Тесты история 6 класс агибалова донской: Контрольный тест по истории средних веков Тест составлен к учебнику «История средних веков» Е.В.Агибалова, Г.М.Донской,

ГДЗ контрольно-измерительные материалы (ким) по истории средних веков 6 класс Волкова Вако

Изучение всемирной истории – увлекательный процесс. Это сродни путешествию во времени. С каждым классом ученики узнают о прошлом нашей планеты, от глубокой древности, затерянной во тьме веков, до современности и привычного нам мира. Каждая историческая эпоха (Древний мир, Средневековье, Новая и Новейшая история) интересна по-своему. Каждая принесла человечеству что-то свое. Разобраться в этом переплетении событий – задача не из легких. Но с онлайн-решебниками, в частности гдз по истории Средних веков контрольно-измерительные материалы за 6 класс Волкова она по плечу любому школьнику. В 6 классе учащиеся знакомятся с историей Средних веков, которая длилась тысячу лет от падения Западной Римской империи в 476 году до эпохи Великих географических открытий в конце XV века. Помощником в деле изучения ключевых событий Средневековья и выступает данное уникальное пособие, целью которого является облегчение процесса изучения этого исторического периода.

Для кого предназначены сборники правильных ответов?

Отличающийся своей содержательностью и креативностью онлайн справочник по истории к контрольно-измерительным материалам для 6 класса автор Волкова станет полезен нижеследующим:

• учащимся непосредственно 6-х классов в ходе изучения истории средних веков. История тысячелетнего периода в истории человечества от падения Западной Римской империи до Великих географических открытий компактно уместилась в рамках данного методического пособия;
• школьники из младших классов, полюбившие историю после первого с ней знакомства и изучающие историю древнего мира, могу теперь не ждать своей очереди, а уже сейчас знакомиться с новыми историческими периодами, датами, событиями и личностями, оказавшими влияние на ход истории;
• старшеклассники, готовящиеся к государственным выпускным экзаменам и абитуриенты, цель которых – успешная сдача вступительных испытаний, освежат свою память, изучив пособие и выполнив домашние задания;
• учителя и репетиторы с помощью новаторских решебников ускорят подготовку к урокам. Благодаря тому, что онлайн-пособия выполнены на базе школьных программ, педагогам будет легче составить план урока, провести качественное интересное занятие, как в рамках школы, так и на дому;
• родители школьников, помогая своим детям изучать материал урока и выполнять домашнее задание, проникнутся интересом к истории. Ведь в родных стенах, ощущая поддержку со стороны взрослых, вместе выполняя задания, школьникам будет легче получать новые знания.

Явные плюсы применения решебников в учебном процессе

Служащие школьникам верой и правдой уже не один год подробные решения к контрольно-измерительным материалам по истории Средних веков 6 класс Волковой успели доказать, что имеют ряд плюсов:

• абсолютно бесплатный доступ к ресурсам;
• возможность работы круглые сутки;
• вход при помощи любого прибора, ноутбука или планшета;
• четкая формулировка материала.

Методические онлайн-пособия еуроки ГДЗ – одно из главных достижений в системе образования последнего времени.

Итоговый Тест по Истории Средних веков ( 6 класс I четверть, Всеобщая история. История Средних веков)

Тест по Истории Средних веков 6 класс
Инструкция. В каждом задание один верный ответ. 
Внимательно читайте задание и предложенные варианты 
ответов.
1.   Выберите верный вариант ответа.
Эпоха Средних веков охватывает период:
а) с V по XV в.   б)с V по XVIIв.   в) с X по XVв.   г) с X по XVIII
Ответ 
2. Выберите хронологическую последовательность основных этапов 
Средневековья
а) Развитое Средневековье, Раннее Средневековье, Позднее Средневековье
б) Раннее Средневековье, Позднее Средневековье
в) Раннее Средневековье, Развитое Средневековье, Позднее Средневековье
г) Позднее Средневековье, Развитое Средневековье, Раннее Средневековье
Ответ 
3. Выберите верный вариант ответа.
В каком году Франкское государство стало империей?
а) в 732 г.           б) в 800 г.        в) в 843 г.      г) в 844 г.
Ответ 
4.  Выберите верный вариант ответа.
Феодальной раздробленностью называется:
а) организация феодалов;
б) распад единого государства на отдельные части
в) комплекс законодательных установлений и обычаев;
г) вторжение варваров на территорию Римской империи
Ответ 
5.  Выберите верный вариант ответа. 
Всё оставшиеся от прошлого и содержащее информацию о нем – это:
а) письменные свидетельства; 
б) исторические источники; в) материальные памятники;
г) вещественные источники
Ответ 
6. Выберите верный вариант ответа. 
 В каком (каких) направлениях совершал свои походы Карл I Великий?
а) в Италию;     б) в Испанию;    в) в земли саксов;    г) во всех перечисленных.
Ответ 
7. Определите, что означает данное выражение.
«Вассал моего вассала не мой вассал». Это значит, что
а) сеньор не мог требовать службы от вассала своего вассала;
б) сеньор не мог иметь меньше двух вассалов;
в) вассал не мог иметь своих вассалов.
г) сеньор мог иметь бесконечное число вассалов
Ответ 
8.  Укажите термин, о котором идет речь?
Устройство общества, при котором основными группами являются сеньоры и
крестьяне, а земли находятся в руках сеньоров, называются ­ ___________.
а) средневековой цивилизацией
б) натуральным хозяйством
в) аграрной цивилизацией
г) феодальным общественным строем
Ответ 
9.  Выберите верный вариант ответа. 
Назовите столицу государства Карла I Великого
а) Париж     б) Рим     в) Ахен    г) государство не имело постоянной столицы
Ответ 
10. Выберите верный вариант ответа.
Укажите причину феодальной раздробленности:
а) усиление власти крупных феодалов; 
б) Великое переселение народов; 
в) смерть короля Карла Великого; г) нападение арабов.
Ответ 
11. Выберите верный вариант ответа.
В каком году Карл Великий был провозглашен императором?
а) в 780 г.        б). в 910 г.       в). в 800 г.        г). в 810 г.
Ответ 
12. О каком событии идёт речь в отрывке из документа?
«Не допуская, чтобы какая – либо из проделок оставалась безнаказанной, 
Карл…мстил за измену…. Пока, наконец, сокрушив и подчинив своей власти 
всех, кто сопротивлялся, не переселил десять тысяч человек по обе стороны 
Альбин, вместе с их жёнами и детьми в разные области Галлии и Германии.» 
а) о Саксонской войне
б) о войне с лангобардами
в) о Великом переселении народов
г) о междоусобных войнах феодалов
Ответ 
13.  Установите соответствие между исторической личностью  и событием.
Событие 
1)основание Священной Римской 
империи
2) освобождение Лондона от датчан
3)создание Франкского государства
4) борьба бриттов с англами и саксами
5) создание Франкской империи
Историческая личность
А) Хлодвиг
Б) Оттон I
В) Альфред Великий
Г) Карл Великий
Д) король Артур
Варианты ответов
1)А­1,Б­2,В­5,Г­4,Д­3
2) А­3,Б­1,В­4,Г­2,Д­5
3) А­3,Б­1,В­2, Г­5, Д­4
4) А­4,Б­3,В­1,Г­2,Д­ 5
Ответ 
14.  Выберите верный вариант ответа.
Основной язык, на котором в период Средневековья велись богослужение и 
обучение: а) латинский               в) английский 
б) греческий               г) германское наречие
Ответ 
15. Установите соответствие между терминами и их значениями.
значение
1) порядок отношений между 
феодалами, определяющий, кто и для 
кого­ является старшим, а кто­ 
подчиненным
2) конные воины, получившие за службу
феод
3) владение короля Франции, 
располагавшееся  между Парижем и 
Орлеаном
4) крупный феод, передавший землю во 
владение мелким феодалам в награду за
службу
5) феодал, получивший земельное 
пожалование от крупного 
землевладельца за службу
Термин
а) сеньор
б) вассал
в) феодальная лестница
г) рыцари
д) домен
Варианты ответов
1)А­4,Б­5,В­1,Г­2,Д­3
2) А­3,Б­1,В­4,Г­2,Д­5
3) А­3,Б­1,В­2, Г­5, Д­4
4) А­4,Б­3,В­1,Г­2,Д­ 5
Ответ Ключи:
Задание 
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Ответ 
а
в
б
б
б
г
а
г
в
а
в
а
3
а
а

история российского государства акунин часть азии читать онлайн

Дорогие читатели, есть книги интересные, а есть — очень интересные. К какому разряду отнести «Часть Азии. История Российского государства. Ордынский период» Акунин Борис решать Вам! Многогранность и уникальность образов, создает внутренний мир, полный множества процессов и граней. Чувствуется определенная особенность, попытка выйти за рамки основной идеи и внести ту неповторимость, благодаря которой появляется желание вернуться к прочитанному. Очевидно, что проблемы, здесь затронутые, не потеряют своей актуальности ни во времени, ни в пространстве. Из-за талантливого и опытного изображения окружающих героев пейзажей, хочется быть среди них и оставаться с ними как можно дольше. В рассказе присутствует тонка психология, отличная идея и весьма нестандартная, невероятная ситуация. Юмор подан не в случайных мелочах и не всегда на поверхности, а вызван внутренним эфирным ощущением и подчинен всему строю. Динамика событий разворачивается постепенно, как и действия персонажей события соединены временной и причинной связями. Интрига настолько запутанна, что несмотря на встречающиеся подсказки невероятно сложно угадать дорогу, по которой пойдет сюжет. Динамичный и живой язык повествования с невероятной скоростью приводит финалу и удивляет непредсказуемой развязкой. Небезынтересно наблюдать как герои, обладающие не высокой моралью, пройдя через сложные испытания, преобразились духовно и кардинально сменили свои взгляды на жизнь. «Часть Азии. История Российского государства. Ордынский период» Акунин Борис читать бесплатно онлайн необычно, так как произведение порой невероятно, но в то же время, весьма интересно и захватывающее., Борис Акунин. Часть Азии. История Российского государства. Ордынский период скачать книгу бесплатно, История Российского государства. Ордынский период» Акунин Борис читать бесплатно онлайн необычно, так как произведение порой невероятно, но в то же время, весьма интересно и захватывающее..

Самостоятельная работа по истории 6 класс агибалова

Самостоятельная работа по истории 6 класс агибалова

Фактов, персоналий, терминов и понятий. Надеюсь, она окажется полезной и. Проверочные и контрольные работыКрючкова Е. А.2014г. История средних веков. Итоговый тест по истории России с древнейших времен до конца века 6. Работа содержит два варианта заданий по 12 вопросов в каждом варианте. История 6 класс 1 четверть. Контрольная работа по истории для 6 класса. Вариант.1. Где проживали. Оно предназначено для самостоятельного контроля знаний учащимися. Контрольная работа по истории. Надеюсь, она окажется полезной и коллегам историкам. Проверочные и контрольные работы. Конспект урока викторины по истории средних веков для учащихся 6 класса. История в лицах: франкские правители вв. Проверочная итоговая работа позволит проверить знания и умения. Для 6 класса уровень базовый. История Средних веков.6 класс. Проверочные и контрольные работы от издательства Просвещение. Всеобщая история. Итоговая контрольная работа по истории Средних веков в 6 классе. Предмет: История.

Средние векаАлебастрова А. А.20г. Тесты и задания по истории России с древнейших. Для моего класса материал большой, буду уменьшать. Средних веков 1 я глава. Проверочные и контрольные работы. Крючкова Е. А. М.: 2014.— 112 с. Кроме этого, в нашем книжном каталоге. Эту работу я использовала в качестве итоговой при итоговом контроле. Поэтому характеристики этой группы, формирование коллектива класса и других групп, в которые входит подросток, имеют существенное значение. Проверочная итоговая работа позволит проверить знания и умения шестиклассников по истории и соотнести их с требованиями нового федерального государственного образовательного стандарта для основной школы. Автор: Елена Крючкова. Подробные гдз и решебник по всеобщей истории средних веков за 6 класс, авторов Е. В. Агибалова, Г. М. Донской, издательство Просвещение 2012 год издания. Контрольный тест за 1 полугодие по истории средних веков.6 класс. Тест. ИКР в. В книжном интернет магазине.

Можно купить учебник Всеобщая история. Автор: Агибалова Е. В., Донской Г. М. Под редакцией: Сванидзе А. А. Год выпуска: 2014. Учебники, История, 6 класс. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Итоговая контрольная работа за курс истории средних веков 6 класс. Тесты по истории 6 класс. Тесты по истории 6 класс и другие полезные. Агибалова, Донской. Контрольная. Итоговые тесты по истории средних веков для 6 класса по учебнику. Оно предназначено для. Итоговый тест по истории России с древнейших времен до конца века 6 класс. Книга: Всеобщая история.6 класс. История Средних веков. Тесты, дидактические материалы, контрольные и самостоятельные работы, диктанты. Образовательный минимум за первую четверть. Подробные гдз и решебник по всеобщей истории средних веков за 6 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Агибаловой Е. В. История средних веков. Цель измерить уровень сформированности у учащихся 6 класса по истории средних веков следующих знаний: дат, исторических.

Вместе с

Самостоятельная работа по истории 6 класс агибалова часто ищут

тест по истории 6 класс с ответами

тест по истории средних веков 6 класс с ответами

тесты по истории средних веков 6 класс с ответами скачать

контрольная работа по истории 6 класс ответы

тесты по истории средних веков 6 класс 1 четверть

тесты по истории древнего мира 6 класс с ответами

государство у франков возникло

средневековая книга представляла собой

Читайте также:

2 класс школа россии контрольные за 1 полугодие фгос

Ответы география тетрадь карты за 6 класс сиротин решебник

Конспект по биологии на тему энергетический обмен клетки

Гдз по английскому языку 5 класс биболетова 2017 года стюдентс бук новый

Решебник по русскому языку рабочая тетрадь 3 класс соловейчик

История Польши X–XVII веков в учебниках истории России на JSTOR

Абстрактный

Марк Ферро подчеркнул, что образы школьной истории могут остаться в памяти на всю жизнь. История Польши занимает важное место в российских школьных учебниках. Россия и Польша были давними соседями, и их отношения в прошлом не были простыми. Польша была важным каналом передачи информации и опыта из Европы в Россию.Поляки сыграли важную роль в конструировании российской идентичности как одного из ключевых Иных. Однако поляки считались в России не стопроцентными представителями Запада, а скорее ближайшими западными соседями. История Польши рассматривается как процесс, связанный со становлением Российского государства. История Польши в шестнадцатом-семнадцатом веках фигурирует в учебниках только в связи с внешнеполитическими событиями, в которых участвовала Россия. В некоторых нарративах учебников подчеркивается, что развитие народов Восточной Европы привело к соперничеству западного и восточного христианства.Учебники явно имеют уклон в сторону истории народов Западной Европы.

Информация о журнале

The Polish Review, междисциплинарный рецензируемый научный ежеквартальный журнал, посвященный польской тематике, является официальным журналом Польского института искусств и наук Америки. Его страницы украшали работы таких авторов, как Чеслав Милош, Станислав Баранчак, Оскар Галецкий, Анна Ценциала, Збигнев Бжезинский и Анна Фрайлих.Статьи по польской истории, литературе, искусству, социологии, политологии и другим смежным темам заполняют страницы каждого выпуска наряду с рецензиями на важные публикации.

Информация об издателе

Основанное в 1918 году издательство University of Illinois Press (www.press.uillinois.edu) считается одним из самых крупных и известных университетских издательств страны. Press публикует более 120 новых книг и 30 научных журналов каждый год по целому ряду предметов, включая американскую историю, историю труда, историю спорта, фольклор, еду, фильмы, американскую музыку, американскую религию, афроамериканские исследования, женские исследования и Авраама. Линкольн.The Press является одним из основателей Ассоциации издательств американских университетов, а также History Cooperative, онлайн-коллекции из более чем 20 исторических журналов.

Права и использование

Этот предмет является частью коллекции JSTOR.
Условия использования см. в наших Условиях использования

Copyright 2020 Попечительского совета Университета Иллинойса.

Запросить разрешения

История 6 CL Таблица.

Все мы восхищаемся снятыми с производства рыцарскими временами фильмами или книгами с сюжетом о прекрасной принцессе, заточенной в замке с драконом. Доспехи, Кольчуги, латальные доспехи, мечи, копья и кинжалы — все это витает в нашем воображении настоящего рыцаря. Они были лучшими во всем: от боевых искусств до любви. И это неспроста, ведь тогда все решала власть.

Средневековье – это такой период, который предшествует новому времени. И его рассмотрение, как и других, важно для школьников.В это время развивалась и менялась жизнь, впервые феодальные отношения, национальные культуры и т. д. Это была эпоха упадка и разложения, и изучение этого предмета позволяет понять все эти исторические процессы. В развитии этой дисциплины всегда поможет решебник издательства «Просвещение» (Агивалов). Ученик с ним забудет, что такое невыполненные уроки, так как здесь найдется правильный ответ на любое задание. После выполнения упражнения обучение в праве проверить свои результаты с помощью онлайн-помощника.Так появится не только желание учиться, но и уверенность перед одноклассниками и учителем. Ведь теперь не страшно поднять руку для ответа.

Пособия ГДЗ по истории Средневековья для 6 класса (авторы: Агибалова Е.В., Донской М.В.):

1. Шестиклассник сможет провести самоконтроль и изучить следующие абзацы без посторонней помощи.
2. Если занятие отсутствовало, репетиторов нанимать не обязательно, стоит только прочитать теорию и ответить на вопросы, обратившись в решебник.Верные ответы не просто как сухой набор слов, а подробно расписаны в развернутом виде.
3. Сам сайт доступен онлайн 24/7 и открывается на любой платформе: будь то компьютер или телефон. Главное иметь доступ в интернет и учебно-методический комплекс ждать не будут.

Готовое домашнее задание подойдет тем, кто просто решил освежить знания прошлых лет или готовится к сдаче огневого и экзамена. Ведь абсолютно все разделы учебника входят в сборник по всем параметрам ФГОС и одобрены лучшими историками.

Содержание пособия alexivova по истории (Средневековье) для шестого класса:

1. Становление средневековой Европы.
2. Византийская империя и славяне.
3. араба.
4. Федалы и крестьяне.
5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.
6. Католическая церковь. Крестовые походы.
7. Образование централизованных государств.
8. славянских государства и Византии.
9. Культура.
10. Азия, Америка, Африка и их народы.

• История средних веков, изучаемая в 6 классе — интереснейшая наука, но понимание длительных событий порой непонятно нынешним школьникам, заполнение контурных карт кажется тяжким трудом. Несколько учеников способны тупить до тупости, ФГОС, несколько учеников.
• Решебник составлен в виде сборника ГДЗ к Рабочая тетрадь Учитель крючком Елена Александровна, значительно облегчает участь шестиклассников.Пособие составлено преподавателями, гарантируется высокая точность ответов. Сборник рекомендуется использовать в случаях:
  Проверяет готовое задание;
  
  Выполнение более сложных задач;
  
  Выполнение ДЗ в сжатые сроки.
• При использовании с умом решебника силы сэкономит, времени масса. Исключение банальной рубки нейтрализует решебник, важно работать с пользой грамотно.
• Родители ГДЗ Приносит исключительную пользу:
  Проверка ДЗ выполняется качественно, быстро;
  Восстановлены собственные знания;
  Родительский контроль на бумаге стимулирует образовательную мотивацию.
• Родители имеют право запретить шестикласснику использовать ГДЗ А вот воспитать запрет недостающим трудолюбивым ребенку не получится — для формирования смежных, системных воспитательных мероприятий, проводимых с подростками, не требуется.

Полезные мастер-классы для подготовки шестиклассников по истории Средневековья и Решебника к ним

• Рыцари и конкистадоры, крестовые походы и ордена завоевателей, мрачная красота и величие готики – все это и многое другое узнаваемые элементы Средневековья.Изучается на уроках всеобщей истории у шести школьников. Многие из них настолько увлекаются удивительными хитросплетениями исторических событий, что история надолго и прочно входит в их жизнь. Становление основой будущей профессии. Для того чтобы материал был усвоен глубоко и в полном объеме, учащимся необходимы качественные учебные пособия и решебники к ним. Причем не только базовые учебники теории, но и практические сборники.
• При организации занятий в ГДЗ Самостоятельно или с помощью родителей, учителей-предметников, репетиторов, шести классов необходимо придерживаться правил успешного обучения:
  — Учитывать собственный базовый уровень знаний, способностей, интереса и желания учиться ;
  — регулярно выделять достаточно времени на работу с готовыми домашними заданиями;
  — для вдумчивой работы с материалом, выявления пробелов, быстрого устранения проблемы, возникшей при подготовке;
  — Оценивайте динамику достижений, корректируйте планы по мере необходимости.
• У такой работы есть еще одно преимущество — она ​​позволяет увидеть и запомнить порядок правильной записи полученных результатов. Нередко неграмотное отображение ответов приводит к досадной потере баллов на олимпиадах, соревнованиях, диагностике, производственных комплексах и даже итоговых испытаниях.
• Выбор пособия – еще одна важная задача, справиться с которой шестиклассникам могут помочь специалисты или родители. Среди полезных и интересных сборников специалисты выделяют рабочую тетрадь По истории средневековья для 6-го класса, составленную Хукедом Э.А. Практикум содержит многочисленные задания, выполнение которых позволяет эффективно запомнить и закрепить теоретический материал по истории средневековья. Среди них:
  — составление сравнительных и аналитических таблиц;
  — исторические кроссворды;
  — справки и анализ археологических, исторических источников;
  — Картографическая информация.
  Задания имеют разный уровень сложности и могут применяться как для текущей работы, так и для интенсивной подготовки, например, к историческим предметным ответам и конкурсам, проводимым на школьных и внеклассных площадках.

Издательство: Просвещение.

Тип А: Учебник

Учебная программа по истории для 6 класса авторов Е.В. Агибалова и Г.М. Донской предлагает шестиклассникам продолжить знакомство с данным предметом, начатое на предыдущем этапе обучения. Учебник, входящий в состав УМК, рассматривает Эпоху Средневековья. В течение года студенты будут рассматривать следующие разделы:

• образование средневековой Европы;
• Византийская империя, славянские и арабские государства в средние века;
• феодала и крестьянина;
• католическая церковь и крестовые походы;
• образование централизованных западноевропейских государств;
• культура Западной Европы в те времена;
• азиатских, американских, африканских народов.

Вся информация разделена на 32 раздела. После каждого из них шестикласснику предстоит ответить на вопросы, а также выполнить проектную работу. В случае затруднений школьнику стоит воспользоваться онлайн решебником по истории средних веков для 6 класса от Агибаловой.

Преимущества сборника ГДЗ для школьника

Полезность использования пособия сложно переоценить, ведь при грамотном взаимодействии с ним ребенок сможет:

• повторить и закрепить материал в памяти;
• понимают перипетии исторических событий и транслируют их о текущем положении дел в мире;
• повышают шанс получить хорошую оценку за ответ на уроке или при проверке.

В дополнение к подсказкам к проектам, предлагаемым после некоторых разделов, позволит творческим навыкам и навыкам работать самостоятельно.

В качестве публикации с ГДЗ по истории для 6 класса Агибалова может помочь родителям и учителям

Вместе со студентами льготами могут воспользоваться также мамы и папы ребят, а также учителя. Для взрослых станет отличным подспорьем при проверке знаний детей при выполнении домашнего задания. В этом случае у родителей появляется шанс не только полезно, но и интересно провести время вместе со своим отпрыском.

Через. сборник по истории средневековья для 6 класса (авторы: Е. В. Агибалов, М. Донской) учителя исторической науки сократят временные затраты на проверку работ школьников. Более того, справочная информация поможет им в создании собственных методических материалов, которые впоследствии будут задействованы на уроках, индивидуальных занятиях, контрольных И. контрольных испытаниях.

Презентация по истории 6 класса образования славянских государств.Южные славяне. Из Болгарии славянская письменность пришла на Русь

Образование славянских государств Расселение славян

• В VI веке славяне занимали обширные пространства от Балтийского моря на севере до Дуная и Черного моря на юге.

3 ветви славян

С древних времен в Прибалтике, в Центральной и Восточной Европе, восточнее германцев проживало славян .

Деятельность и образ жизни славян

Основными занятиями славян были:

• сельское хозяйство (пшеница, рожь),
• скотоводство (свиноводство),
• поделки
• пчеловодство (сбор меда диких пчел и воска)

Славяне селились по берегам рек, которые были лучшими «дорогами», и торговали.

Деятельность и образ жизни славян

Славяне разделились на множество племен. Все важные вопросы в племени решало народное собрание — вече (от слова «вещать» — говорить грамотно).

Во главе племен стояли военачальники — князей. В их подчинении были конные отряды. Совершая набеги и нападения на соседей, князья и их дружинники захватывали в плен рабов, скот и различные ценности.

Болгарское государство

Во второй половине VII века славяне, поселившиеся на землях по нижнему течению Дуная, севернее Балканского хребта, были покорены кочевниками — болгарами, тюрками по происхождению.

Выдающимся правителем Болгарии был князь Симеон … Он был образован, энергичен, честолюбив и мечтал подчинить себе весь Балканский полуостров и захватить императорский престол Византии.

Захват Болгарского государства

венгерской конницы совершили набеги на Болгарию и Византию с севера, а затем за полтора века — кочевников-печенегов ,
загнали в Северное Причерноморье из глубин Азии.

В начале XI века византийский император Василий II, прозванный Болгарским воином, почти ежегодно совершал походы в Болгарию.

Василий убил около 100 тысяч болгар, 14 тысяч ослепил и в качестве устрашения отправил домой.

Когда болгарский царь увидел слепого, он умер от разбитого сердца.

В 1018 году Византия полностью подчинила себе Болгарию.

Ослепленный

Великоморавское государство

В первой половине IX века в долине реки Моравы возникло государство западных славян — Великоморавское государство.

Сначала подчинялся франкам, а после распада империи Карла Великого — Германии. Князья платили ей дань и принимали христианство от немецких епископов.

Но затем Великоморавское государство добилось независимости и вступило в борьбу с Германией … Для борьбы с Германией один из моравских князей вступил в союз с Византией против нее.

Великоморавское государство

Первыми славянскими просветителями были ученые монахи-братья из Византии, болгары Кирилл и Мефодий .

В 863 году братья были отправлены в Великоморавское государство. Перед отъездом Кирилл на основе греческого алфавита создал славянскую письменность .

В Моравии братья построили храмы, открыли школу по подготовке священников из местных жителей.

Распад Великоморавского государства

Единственный сохранившийся памятник Великоморавского государства

Долгая борьба с королями Германии ослабила Великоморавское государство.Воспользовавшись этим, венгры в 906 гг. разбили ее и захватили часть ее земель. Великоморавская империя распалась.

Образование Чехии и Польши

Из распавшегося Великоморавского государства, Чешское государство. В первой половине 10 века, при поддержке знати, князья племени чешского, жившего близ города Праги, объединили под своей властью другие племена.

Во второй половине 10 века польский князь Мешко I (960-992) подчинил себе племена, поселившиеся по реке Висла. Он заложил основу Польского государства.

Образование Чехии и Польши

Объединение Польши завершено в годы правления Болеслава I Храброго (992-1025). Ему удалось аннексировать южные польские земли. В город Краков была перенесена столица Польши.Болеславу I удалось временно захватить Чехию с Прагой, но вскоре Чехия была освобождена от его власти.

Коронация

Болеслав I Храбрый

Домашнее задание

Подготовка к испытаниям по главе 11

(§ 6-8, стр. 47-66)

Для использования предварительного просмотра презентаций создайте себе учетную запись Google (аккаунт) и войдите в нее: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Образование славянских государств? Когда образовались первые славянские государства?

Повторим … Каковы особенности византийской культуры по сравнению с культурой Западной Европы? Как развивались образование и наука в Византии? Расскажите о византийской церкви Святой Софии Назовите особенности мозаик, фресок, икон.

1. Расположение славян на европейской территории сверху. от Эльбы до среднего течения Днепра Общий язык

3 ветви славян 3 ветви славян Западные: поляки чехи словаки восточные: русские украинцы белорусы южные: болгары сербы хорваты

Быт славян Племенной строй с национальным собранием Сила военачальник — князь + дружины Военные набеги Принятие христианства А) по западному образцу (римскому) Б) по восточному образцу (византийскому)

Великая морская держава Запишите в тетрадь: Миссионер — религиозный проповедник, распространяющий его веру Миссионеры Кирилл и Мефодий

Миссионеры Кирилл и Мефодий Перевели Библию на славянский язык Создали особое письмо — славянский алфавит — ГЛАГОЛЬНЫЙ На основе ГЛАГОЛЬНОГО создали КИРИЛЛИЦУ (середина 10 века)

КИРИЛЛИЦУ

Игра «Я житель…» Задание: Используя текст учебника, подготовьте рассказ о своем государстве от первого лица по плану: 1. Местонахождение 2. Религия 3. Наиболее известные правители государства и их деятельность

ПОЛЬША ЧЕХИЯ

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тест по теме «Образование славянских государств» представлен в виде презентации, можно использовать для закрепления материала и проверки домашнего задания. .. Ключи и критерии оценки на последней странице…

«Игры про Россию» — Вызвали одновременное господство языческой и православной религий? Какой митрополит поддерживал политику Ивана Грозного в начале его правления? Первым правителем единого Русского государства был: В каком княжестве правил Андрей Боголюбский? а) Дмитрий Донской б) Иван III в) Василий III г) Василий I. Древняя Русь IX — XI вв.

«Особенности культуры Древней Руси» — Виды деревянного зодчества.Виды древнерусской литературы. Деревянная архитектура. Были: — строительство храмов — иконопись — церковные книги. Народное искусство. Культура Древней Руси. Культурное значение принятия христианства. Литература. Каменная архитектура. План урока. Художественное ремесло.

«Зодчество России» — Что именно вы хотели бы знать об архитектуре Древней Руси? Софии в Киеве. 1037-1050 гг XIV в. XII век Гармония красоты законченных форм… Успенский собор во Владимире. В.А. Рождественский. Деревянная архитектура. Дмитриевский собор во Владимире. 1194-1197 гг

«Русь в 11-13 веке» — Торжок. Гравюра 16 века. Было продано много товаров. 1. Развитие городов. 2. Архитектура. Картина. 3. Описание книги. Золотые ворота во Владимире. V крупных городов вели свои летописи. Страница хроники. Задание к уроку. План урока. Европейцы называли Россию «Градариками» — страной городов.Как правило, Золотые ворота строились при въезде.

«Святая Русь» — О взятии Рязани Батыем: Святая Русь. Рязань, однако, создала пустыню. Урок 2. Россия. Красная площадь. И цветут поля, И шумят леса, И лежат в земле кучи золота. Миниатюра из Лицевого жития Александра Невского. И во всех уголках Белого Света Громкая слава идет о тебе. Иван Саввич Никитин (1824-1861).

«Испытания в Древней Руси» — Киев. Укажите год образования Древнерусского государства… Контрольная работа. 907г. 988г. Следующий. Родоначальником княжеской династии на Руси был Рюрик. Польша. Киев был первой столицей нашего государства. Рюрик. Молодец, правильно! Византия. Святослав. Попробуй снова! Игорь. Какой образ связан с прозвищем князя Владимира?

Всего 16 презентаций

Слайд 1

Тема урока «Образование славянских государств» История средних веков, 6 класс Антоненкова Анжелика Викторовна учитель истории, Будинская СОШ, Тверская область, Бельский район

Слайд 2

Вы узнаете, кто такие славяне, как происходило их расселение; Чем занимались представители славян, каков их образ жизни.Познакомьтесь с государствами под названием Болгария, Великоморавское государство. Узнайте, как образовалось Чешское государство. Сегодня на уроке:

Слайд 3

План: Расселение славян. Деятельность и образ жизни славян. Болгарское государство. Великоморавское государство. Образование Чехии и Польши.

Слайд 4

С древних времен славяне жили в Прибалтике, в Центральной и Восточной Европе, восточнее германцев. В VI веке славяне занимали обширные территории от Лабы (Эльбы) на западе до среднего течения Днепра на востоке, от Балтийского моря на севере до Дуная и Черного моря на юге. Переселение славян

Слайд 5

Расселение славян славянские племена западные славяне южные славяне восточные славяне чехи поляки словаки полабские племена, жившие к востоку от Лабы, поморские племена расселились на восточном побережье Балтийского моря. болгары сербы хорваты и другие. предки трех родственных народов, населявших часть Балканского полуострова: русских украинцев белорусов.

Слайд 6

Основными занятиями славян были земледелие (пшеница, рожь), скотоводство (свиноводство), ремесла.Славяне также занимались пчеловодством, собирая мед диких пчел и воск. Славяне селились по берегам рек, которые были лучшими «дорогами», и торговали. Деятельность и образ жизни славян

Слайд 7

В середине первого тысячелетия нашей эры образ жизни славян был подобен тому, который мы знаем из истории древних германцев. Славяне делились на множество племен. Все важные вопросы в племени решало народное собрание — вече (от слова «вещать» — говорить со знанием дела).Деятельность и образ жизни славян

Слайд 8

Во главе племен стояли военачальники, князья. В их подчинении были конные отряды. Совершая набеги и нападения на соседей, князья и их дружинники захватывали в плен рабов, скот, различные ценности Деятельность и образ жизни славян Князь со свитой

Слайд 9

Во второй половине VII века славяне, заселившие земли по нижнему течению Дуная, севернее Балканского хребта, были покорены кочевыми болгарами, тюрками по происхождению.Болгарское государство

Слайд 10

Князь Симеон был выдающимся правителем Болгарии. Он был образован, энергичен, амбициозен и мечтал подчинить себе весь Балканский полуостров и захватить императорский престол Византии. Болгарское государство Симеон I Великий

Слайд 11

Ему удалось завоевать часть земель, населенных славянами, подчинить себе сербов. Но долгие годы войны истощили страну и опустошили население. Болгарская государственная армия Симеона наносит поражение византийцам.

Слайд 12

Болгарское государство С севера в Болгарию и Византию совершала набеги венгерская конница, а затем в течение полутора веков — кочевники-печенеги, оттесненные в Северное Причерноморье из глубин Азии. Руины болгарского города Плиска

Слайд 13

Болгарское государство В начале XI века византийский император Василий II, прозванный Болгарским воином, почти ежегодно совершал походы в Болгарию. Василий II Болгарский воин

Слайд 14

Болгарское государство Василий убило около 100 тысяч болгар, 14 тысяч ослепили и в качестве устрашения отправили домой. Когда болгарский царь увидел слепого, он умер от разбитого сердца. В 1018 году Византия полностью подчинила себе Болгарию.Ослепленные болгары.

Слайд 15

Великоморавское царство В первой половине IX века в долине реки Моравы возникло государство западных славян — Великоморавское царство. Сначала оно подчинялось франкам, а после распада империи Карла Великого — Германии. Князья платили ей дань и принимали христианство от немецких епископов.. Великоморавское государство

Слайд 16

Великоморавское государство Но затем Великоморавское государство добилось независимости и вступило в борьбу с Германией.Несколько раз германские короли совершали нашествия и свергали с престола неугодных моравских князей, заменяя их своими сторонниками.

Слайд 17

Великоморавское государство Для борьбы с Германией один из моравских князей заключил против нее союз с Византией. Чтобы освободить церковь от влияния немецкого духовенства, он просил прислать в Моравию миссионеров для проповеди христианства на родном языке славян.

Слайд 18

Великоморавское государство Первыми славянскими просветителями были ученые монахи — болгары из Византии, братья Кирилл и Мефодий.Кирилл преподавал философию, знал языки разных народов. Мефодий, хороший организатор, правил Византийской областью около 10 лет. Затем он стал монахом и вскоре стал настоятелем монастыря.

Слайд 19

Великоморавское царство В 863 году братья были отправлены в Великоморавское царство. Перед отъездом Кирилл создал славянскую письменность на основе греческого алфавита. С помощью Мефодия он перевел на славянский язык несколько богослужебных книг. В Моравии братья построили церкви и открыли школу для подготовки местных священников.

Слайд 20

Великоморавская империя После смерти братьев немецкое духовенство начало преследовать их учеников. Некоторые студенты нашли приют в Болгарии. Здесь они продолжали переводить греческие религиозные книги и способствовали подъему болгарской литературы. Из Болгарии славянская письменность перешла на Русь. Памятник Кириллу и Мефодию Одесса

Слайд 21

Великоморавское государство Длительная борьба с королями Германии ослабила Великоморавское государство.Воспользовавшись этим, венгры нанесли ей поражение в 906 г. и захватили часть ее земель. Великоморавское государство рухнуло.. Единственный сохранившийся памятник Великоморавского государства

Слайд 22

Образование Чехии и Польши. В IX веке образовалось государство восточных славян — Киевская Русь, которая, постепенно расширяясь и укрепляясь, превратилась в сильное Древнерусское государство.

Слайд 23

Образование Польши и Чехии. Чешское государство возникло из распавшегося Великоморавского государства.В первой половине 10 века при поддержке знати князья племени чешского, жившего близ города Праги, объединили под своей властью другие племена. В 1085 году чешский князь принял титул короля — влияние Чехии в Европе возросло.

Вы узнаете, кто такие славяне, как происходило их расселение; Чем занимались представители славян, каков их образ жизни. Познакомьтесь с государствами под названием Болгария, Великоморавское государство.Узнайте, как образовалось Чешское государство. Сегодня на уроке:

С древних времен славяне жили в Прибалтике, в Центральной и Восточной Европе, восточнее германцев. В VI веке славяне занимали обширные территории от Лабы (Эльбы) на западе до среднего течения Днепра на востоке, от Балтийского моря на севере до Дуная и Черного моря на юге.

Славянские племена Западные славяне Южные славяне Восточные славяне Чехи Чехи Поляки Поляки Поляки Словаки Словаки Полабские племена, жившие восточнее Лабы, полабские племена, жившие восточнее Лабы, поморские племена расселились по восточному побережью Балтийского моря.Поморские племена поселились на восточном побережье Балтийского моря. болгары болгары сербы сербы хорваты хорваты и другие. разное. Часть Балканского полуострова населяли предки трех родственных народов, населявших часть Балканского полуострова: предки трех родственных народов: русских, русских, украинцев, украинцев, белорусов. белорусский.

Основными занятиями славян были земледелие (пшеница, рожь), скотоводство (свиноводство), ремесла. Славяне также занимались пчеловодством, собирая мед диких пчел и воск.Славяне селились по берегам рек, которые были лучшими «дорогами», и торговали. Деятельность и образ жизни славян

В середине первого тысячелетия нашей эры образ жизни славян был подобен тому, который мы знаем из истории древних германцев. Славяне делились на множество племен. Все важные вопросы в племени решались всенародным собранием вече (от слова «вещать», чтобы говорить грамотно). Деятельность и образ жизни славян

Василий убил около 100 тысяч болгар, 14 тысяч ослепил и в качестве устрашения отправил домой. Когда болгарский царь увидел слепого, он умер от разбитого сердца. В 1018 году Византия полностью подчинила себе Болгарию. Болгарское государство ослепило болгар.

В первой половине IX века в долине реки Моравы возникло государство западных славян — Великоморавская империя. Сначала оно подчинялось франкам, а после распада империи Карла Великого — Германии. Князья платили ей дань и принимали христианство от немецких епископов.. Великоморавское государство Великоморавское государство

Для борьбы с Германией один из моравских князей заключил против нее союз с Византией. Чтобы освободить церковь от влияния немецкого духовенства, он просил прислать в Моравию миссионеров для проповеди христианства на родном языке славян. Великоморавское государство

Братья Кирилл и Мефодий, братья Кирилл и Мефодий, стали первыми славянскими просветителями.Кирилл преподавал философию, знал языки разных народов. Мефодий, хороший организатор, правил Византийской областью около 10 лет. Затем он стал монахом и вскоре стал настоятелем монастыря. Великоморавское государство

В 863 году братья были отправлены в Великоморавское государство. Перед отъездом Кирилл создал славянскую письменность на основе греческого алфавита. С помощью Мефодия он перевел на славянский язык несколько богослужебных книг. В Моравии братья построили церкви и открыли школу для подготовки местных священников.Великоморавское государство

После смерти братьев немецкое духовенство начало преследование их учеников. Некоторые студенты нашли приют в Болгарии. Здесь они продолжали переводить греческие религиозные книги и способствовали подъему болгарской литературы. Из Болгарии славянская письменность перешла на Русь. Великоморавский государственный памятник Кириллу и Мефодию Одесса

Долгая борьба с королями Германии ослабила Великоморавское государство.Воспользовавшись этим, венгры нанесли ей поражение в 906 г. и захватили часть ее земель. Великоморавское государство распалось . . Великоморавское государство Единственный сохранившийся памятник Великоморавского государства

Из распавшегося Великоморавского государства возникло Чешское государство. В первой половине 10 века при поддержке знати князья племени чешского, жившего близ города Праги, объединили под своей властью другие племена.В 1085 году чешский князь принял титул короля, усилилось влияние Богемии в Европе. Образование Польши и Чехии.

Во второй половине 10 века польский князь Мешко I () подчинил себе племена, поселившиеся вдоль реки Вислы. Вместе с 3-тысячной дружиной он принял христианскую веру и это значительно укрепило его власть. Он заложил основу польского государства. Борясь за объединение польских земель, Мешко вступал в союз со Священной Римской империей против полабских славян, но временами поддерживал немецких феодалов против императора.Князь Мешко I Создание Польши и Чехии

г. Объединение Польши было завершено во времена правления Болеслава I Храброго (). Ему удалось аннексировать южные польские земли. Столица Польши была перенесена в город Краков, крупный торговый центр на пути из Киева в Прагу. Болеслав I временно сумел захватить Чехию с Прагой, но вскоре Чехия была освобождена от его власти Образование Польши и Чехии Болеслав I Храбрый

г. Образование Польши и Богемии Коронация Болеслава I Храброго Болеслав отправился походом на Киев, пытаясь посадить на престол своего зятя, но безуспешно.На западе он вел длительные войны со Священной Римской империей. Незадолго до смерти Болеслав был провозглашен королем Польши. В середине XI века Польша вошла в зону феодальной раздробленности.

Материалы, использованные в работе: %D0%BB_%D0%B8_%D0%9C%D0%B5%D1%84%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%B9http://ru.wikipedia .org/wiki/%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BB_%D0%B8_%D0%9C%D0%B5%D1%84%D0%BE% D0%B4%D0%B8%D0%B9 _Ihttp://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D1%88%D0%BA%D0%BE_I Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков 6 класс / учебник для общеобразовательных школ. .. — М.: Просвещение, 2008. История средних веков, 6 класс: планы уроков по учебнику Агибалова, Донского, автор-будет. Н.Ю. Колесниченко (прим. ред.). 2, ред. — Волгоград: Учитель, с.

(PDF) Гоббс о частной собственности, свободе и порядке

Journal of Business and Social Science Review ISSN 2690-0866 (печатная версия) 2690-0874 (онлайн) Vol.1; No.6 Июнь 2020

42

В теории естественного состояния и человеческой природы Гоббса, которая изображает современное материалистическое и

индивидуалистическое состояние природы, люди рождаются в равенстве и имеют бесконечную свободу. Однако эта свобода,

, сформулированная Гоббсом, чрезвычайно опасна, поскольку гоббсовское изображение статичной человеческой природы основано на

двух основных чертах, приписываемых человеческой природе: «эгоистичности» и «воинственности». Соответственно, согласно Гоббсу, основные импульсы

страсти и удовольствия, побуждающие человека к человеческому стремлению к людям,

неизбежно уступают их эгоистичной природе (Там же: 86). В таком естественном состоянии человек описывается Гоббсом как

человеко-волк или так обычно используется как «человек-человек»3. Поскольку в государстве

природы нет суверенной власти, которая могла бы предотвратить возможную агрессию людей друг против друга, равенство и свобода

людей действительно может привести к войне. Другими словами, как указывает Франсуа Трико, поскольку люди не являются моральными

существами в гоббсовском описании естественного состояния, где нет суверенной власти, свобода людей может

вести к аморальным действиям с точки зрения нарушения основных прав других людей. естественные права (1990: 108).Следовательно, Гоббс

не определяет этот вид свободы в естественном состоянии как моральную или реальную свободу (там же: 109). Иными словами,

в естественном состоянии, когда в жизни индивидов преобладают хаос и страх смерти, тот факт, что индивиды

полностью свободны, не является той свободой, которую Гоббс считает положительной, потому что, Гоббс, как Том Сорелл

, называет такую ​​свободу «бесполезной свободой» (2004: 185). То есть поведение индивидов

с неограниченной свободой настолько уязвимо, что легко может привести к «состоянию войны», поскольку эгоистичные и воинственные

индивиды равны и свободны для получения власти друг против друга в гоббсовском состоянии природа.Еще

важно, что в естественном состоянии, по Гоббсу, люди имеют равные возможности с точки зрения использования своего тела и

разума, чтобы выжить, хотя физически они кажутся неравными. Гоббс в этом смысле пишет, что;

Природа сделала людей настолько равными в способностях тела и разума, хотя иногда можно найти одного

человека, который иногда явно сильнее телом или более быстрым умом, чем другой, но когда все вместе взятые

разница между людьми и человек не настолько значителен, как если бы один человек мог в силу этого требовать себе

любой выгоды, на которую другой не может претендовать так же хорошо, как он.Что касается физической силы, то самый

самый слабый обладает достаточной силой, чтобы убить сильнейшего либо путем тайных махинаций, либо по сговору с другими, которые находятся в той же опасности, что и он сам (1997: 76).

Продолжая ту же логику, Гоббс утверждает, что равенство и свобода индивидуумов с точки зрения

получения чего-либо в природе ведет к вражде между индивидуумами, ибо «если любые два человека желают одного и того же

предмета, которым, тем не менее, они не могут оба пользоваться , они становятся врагами; и на пути к своей цели (которая является главным образом их собственным сохранением, а иногда и только их наслаждением) пытаются уничтожить или подчинить себе

других» (там же).Важный вывод, который можно сделать из этого гоббсовского описания возникновения

вражды среди индивидуумов в естественном состоянии, — это реальность скудных природных ресурсов, которые с большой вероятностью

приводят к вражде. В таком естественном состоянии, по Гоббсу, к состоянию войны приводят три принципа:

«Первое соревнование; во-вторых, неуверенность; в-третьих, слава» (Там же: 77). Итак, согласно Гоббсу, если нет суверенной власти над индивидуумами, то о морали и, следовательно, о моральной свободе не может быть и речи. Человек — это не человек

, который может действовать нравственно, несмотря на свой инстинкт защищать свое существование в таком естественном состоянии. Следовательно, единственное место, где нравственность и нравственная свобода начнут находить себе применение, начинается там, где возникает государство.

То есть в естественном состоянии все всегда будут воевать все против всех, если только не будет суверенной власти,

а именно государства. Таким образом, Гоббс описывает естественное состояние как обстоятельство, при котором жизнь человека бывает «одинокой,

бедной, скверной, жестокой и короткой» (там же: 78).Иными словами, когда люди живут без общей власти

бояться их всех, они действительно находятся в состоянии войны, и эта война есть война всех против всех (Там же: 94). Гоббс,

, рассматривающий человека как несоциальное и политическое существо в естественном состоянии или как не зоон политикон в

аристотелевском смысле (там же: 22), полагает, что человек в естественном состоянии есть «антисоциальное и рациональное, основанное

на эгоизме», что также привело к первому типу атомистической либеральной индивидуальности или необремененного само-

воображения индивидуума. Более того, поскольку ни общество не является естественным явлением и добровольным регулированием, ни

не существует природной силы, объединяющей людей, то то, что предполагается с точки зрения построения социального порядка в

естественном состоянии, является чем-то, что кажется благом для всех членов общества. Общество. Следовательно, согласно Гоббсу, то, что побуждает людей к установлению социального порядка, — это не взаимная привязанность. Скорее, взаимный страх человека перед настоящим

и будущим сближает их, так как причина страха у людей заключается отчасти в естественном равенстве

между ними и отчасти в желании причинить друг другу вред в естественном состоянии ( Там же: 24-25).

Что касается понятия частной собственности в гоббсовском описании естественного состояния, то

Гоббс утверждает, что невозможно говорить о правах частной собственности в естественном состоянии, поскольку в состоянии

естественного все имеют равные права на все, даже если вещи в природе приобретены трудом

(Абрамсон, у Демирци, 2016: 409).

Рассказ для дошкольников о защитниках Родины.«Знакомство дошкольников с защитниками Отечества

Людмила Кустова

Паспорт курса проект .

Раздел программы Художественно-эстетическое развитие дошкольников

Познание.

Тема Расширение и обогащение знаний и представлений детей о Российской армии, родах войск.

Тематическая область Расширение и обогащение знаний и представлений детей о Российской армии.

Наименование Проект « Защитники Отечества »

Тип Проект Информационно-творческий.

Проблема Недостаточный уровень знаний о Российской армии; формирование гендерной идентичности;

Отсутствие желания в будущем стать защитником отечества .

Цель 1. Формировать у детей дошкольного возраста чувство патриотизма

Задачи 1. Развивать интерес детей к истории своего Отечества

3. Поднять защитников .

5. Привлечь семью к патриотическому воспитанию детей .

События

Непосредственная образовательная деятельность.

Дидактические игры.

Ролевые игры.

Спортивно-музыкальные развлечения.

Методы и приемы работы Визуальные

Устный

Практический

Результат Формирование любви к Родине у детей;

защитники отечества ;

качества

Критерии Концентрация внимания, продолжительность восприятия , наличие двигательной активности, желание слушать стихи и рассказы, умение высказываться о прочитанном, наличие любимых произведений, предпочтения.

Ресурсы Оборудование (видео- и аудиооборудование)

Атрибуты для игры

Иллюстрации

Выставка рисунков

Мини-музей

Бланки презентационные Праздничное спортивно-музыкальное зрелище « День защитника Отечества »

Релевантность :

1. В настоящее время воспитание патриотизма , гражданственности является достаточно сложной задачей, решение которой требует терпения и такта.Иногда в современных семьях такие вопросы не считаются важными или заслуживающими должного внимания.

2. Проблема нравственного патриотического воспитания детей дошкольного возраста, является одной из первостепенных для современного общества. Наши дети больше не мечтают стать доблестными воинами и не считают защиту своей родины священным долгом. День Защитник Отечества больше не связан с военными. Этот праздник постепенно превратился в гендерный, приравненный к международному.женский день . К сожалению, мало кто знает историю праздника — 23 февраля, в связи с чем он был установлен.

3. Практика показывает, что дети уже не мечтают стать доблестными воинами и не считают защита родиной — священным домом, а день защитника Отечества не ассоциируется с вооруженными силами, так как в современных семьях такие вопросы не считаются важными и заслуживающими должного внимания.

4.Этот проект это прекрасная возможность воспитать чувство гордости за свой народ, за армию, за Родину. Вызывайте желание быть похожими на отважных и отважных воинов своей страны.

Цель проект :

1. Формировать у дошкольников чувство патриотизма , гордости и уважения к Российской армии.

2. Систематизировать знания детей по заданной теме через организованные образовательные мероприятия и образовательные направления в режиме дня и свободной деятельности.

Задачи :

1. Развивать интерес детей к истории родного отечества к истории образования и становления Российской армии.

2. Ознакомить с различными видами войск и боевой техникой.

3. Воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим защитникам .

4. Способствовать физическому развитию детей и стремлению к здоровому образу жизни.

5.Вовлечение семьи в патриотическое воспитание детей /

Просмотр проекта :

Информационно-креативное.

Средняя продолжительность.

Период реализации : 08.02.16 — 20.02.16

Участники проекта :

Дети Подготовительная группа

Воспитатель : Кустова Л.П.

Музыкальный руководитель

Инструктор ФК

Предполагаемый результат :

Формирование высоконравственных качеств личности : отзывчивость, справедливость, мужество, стремление к развитию физических качеств и здоровый образ жизни.

Проявление интереса к армии и уважения к защитникам отечества ;

Формирование любви к Родине у детей;

Закрепление некоторых идей в истории нашей страны

Этапы проекта :

Этап 1. Подготовительный :

Обозначение актуальности и темы будущего Проект

Постановка целей и задач

Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.

Этап 2. Базовый :

Проведение бесед : д/и, с/р игры, пальчиковые игры, игры-конкурсы; просмотр альбомов, репродукций, иллюстраций

Производственная деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование)

Чтение художественной литературы

Участие родителей в сборе материалов содержания проект ;

Совместное оформление выставки « Наши защитники Отечества »
;

Проведение консультаций и бесед; сбор посылки солдату.

Этап 3. Финал :

Праздничное развлечение с детьми подготовительной группы №1 (Музыкально-спортивный праздник)

Оформление уголка ко Дню защитника Отечества

План решения поставленных задач

1. Организованная образовательная деятельность.

«Художественно-эстетическое развитие»

Картина : «Кенотаф»

Приложение : Цветы защитникам Отечества

Строительство : «Подарок папе»

Изготовление открыток защитники отечества

Молдинг : «Пограничник с овчаркой»

Лепка : «Изготовление солдатиков из пластилина разных родов войск»

«Познавательное развитие»

Знакомство с предметной и социальной средой «Русской Армии»

2.Образовательные зоны в режиме дня и свободной активности.

«Есть такая профессия»

«Наша армия дорога»

«Какие военные профессии вы знаете»

«Солдат при исполнении служебных обязанностей»

Возмещение :

Иллюстрации с военной одеждой

Картина «На границе»

Иллюстрация о Российской армии (роды войск, звания, знаки различия)

Рассматривание картины «Герои» В. Васнецова

С/р игры :

«Военный госпиталь»

«Больница» (сестра Милосердия)

«Пилоты»

«Магазин военной техники»

«Юные моряки»

«Ателье военной одежды»

Изготовление атрибутов для ролевых игр

Подвижные игры

Игры-соревнования : «Самый меткий»

«Скауты»

«Попади в цель»

«Мы солдаты»

«Снайперы»

«Преодоление препятствия»

Пальчиковые игры
: «Лодка»

«Солдаты»

Бесплатные игры с военной техникой и солдатами

Д/и игры : «Что нужно солдату»

«Передача сигнала»

«Наименование рода войск»

«Чья форма»

«Военная техника»

«Угадай военную тематику»

«Дорожный рюкзак»

«Крепость»

«Военная техника» (из счетных палочек)

Картина : Раскраски на военную тематику

«Папин портрет»

Приложение :

«Подарок папе»

Художественная литература :

«На страже Родины»

Русский н/с «Никита Кожемяка»

С. Маршак «Февраль»

Благинина Е. «Шинель»

Героические сказания

Пословицы и поговорки о защитниках отечества , о мужестве и героизме

Чтение былины про Илью Муромца

Стихотворение «Кто нужнее?»

«Шапка не в порядке» А.Митяев

р.н. С участием. «Финист-ясный сокол»

3. Взаимодействие с родителями

Консультации : «Нравственно-патриотическое воспитание в семье »

Беседа : «Как воспитать патриота »

Изготовление фотоколлажа «Наши защитники »

Коллекция фотоматериалов «Посмотрите семейный альбом» и оформление фотоальбома «Мой дедушка — солдат»

Литература :

1.Л. А. Кондрыкинская «С чего начинается Родина?»

2. Казакова Т.Н. «Изобразительная деятельность в детском саду»

3.О.С.Ушакова «Развитие речи и творчества дошкольников»

4. Н.В. Алешина « Патриотическое воспитание дошкольников »

5.Э. Ступак «Подарки к празднику»

6.Н.Ф. Тарловская «Обучение строительному и ручному труду»

День защитника Отечества: материалы для занятий с детьми. Рассказы, стихи, видеоэкскурсия в воинскую часть.

Эта статья поможет вам интересно рассказать ребенку о защитниках Отечества — как о древних богатырях из былин, так и о современных воинах.

В статье вы найдете:

Раздел 1. Из истории. Кто такие герои — защитники Земли Русской,

Раздел 2. Кто нас сейчас защищает — что такое армия, как живут, учатся, постигают военное дело, обучают современных солдат, что есть в воинской части.

Раздел 1. Из истории. Богатыри — защитники Отечества.

Защитники Земли Русской были во все времена. Есть очень известная картина «Богатыри», написанная известным художником Васнецовым. Если внимательно присмотреться к деталям этой картины, то можно многое открыть для себя. Попробуем вместе с детьми рассмотреть эту картину и проникнуть в тайны замысла художника. Чтобы ответить самому себе на вопрос, что он хотел сказать нам — потомкам древних русов — богатырям — этой картиной?

Свою картину «Богатыри» художник считал главной картиной всей своей жизни.И это говорит о многом. Это значит, что эта картина непростая, в ней что-то скрыто, в ней есть тайна – загадка, не видимая на первый взгляд, но которую нужно разгадать. И решить ее может только очень внимательный, вдумчивый человек.

Эта картина очень тесно связана с идеей защиты Отечества. Попробуем вместе с ребенком проникнуть в тайны этой картинки. А поможет нам в этом замечательный рассказ Лидии Кудрявцевой «Герои земли русской», которую я адаптировала для дошкольного возраста.

Прочитайте ребенку отрывок из рассказа:

«Васнецов задумал изобразить русских богатырей, будучи совсем юным неизвестным художником, и закончил работу, уже став известным мастером.

Все это время он не расставался с картиной. Я возил ее с собой из квартиры в квартиру, из города в город. И вот она готова. Васнецов называл ее просто и кратко: Богатыри.

Это древнее слово. Герой — это смелый и отважный воин, успешный и счастливый в бою.

Красивые песни — былины сложенные в народе о русских удальцах. Васнецов также знал многие былины наизусть и во время работы любил слегка вслух напевать их, подражая монотонному голосу древних гусляров — сказителей.

Под славным городом под Киевом,

На тех, что в степях на Днепре,

Стояла богатырская застава…

Давайте вместе с детьми посмотрим на эту картинку.

Три всадника остановились в поле.Разгоряченные лошади замерли под ними, словно почуяв в степи опасность.

Герои повернули головы, зорко вглядываясь: не враг ли там, вдалеке?

Рассмотрите с ребенком фигурки героев (специально даю представление, чтобы вам было удобнее рассматривать). Пусть малыш попробует угадать, какой характер у каждого из героев, чем герои похожи на друг друга, и чем они отличаются?О чем говорит нам взгляд каждого героя, его жест?

Все три героя разные, совершенно разные по характеру. Как угадать их характер — попробуйте сделать это вместе с ребенком в обсуждении. Это самое главное в восприятии любого художественного полотна — попытаться попасть внутрь картины.

После того, как малыш выскажет свои предположения, пытается вникнуть в характер каждого героя, рассказать ему свою историю. Вам поможет рассказ Л. Кудрявцевой. Не нужно читать ее ребенку. «Готовая к запоминанию информация» не поможет в его развитии. Гораздо эффективнее попытаться вместе с ребенком на картинке найти детали, о которых рассказывается история, и сделать собственные выводы – о чем может рассказать нам эта деталь? И уже когда вы сами рассматриваете картину и открываете ее тайны, то можете в результате зачитывать отрывки из рассказа.

Главное в этом задании постараться разгадать характер каждого героя по деталям, которые изображены на картинке.

Илья Муромец.

«Первый мы невольно видим Илью Муромца на вороном коне. Знаменитый герой в центре картины. Это он победил страшного Соловья-разбойника. А когда в бою он размахивал своей дубиной, враги кругом падали замертво!

Илья славен только своей силой? В былинах воспевается, что из трех жизненных путей он избрал не тот, «где мне быть богатым», а самый благородный, но и самый опасный — где можно «убить».Ведь он служил не для богатства и славы, а защищал землю русскую…

Илья Муромец внимательно и спокойно вглядывается вдаль из-под руки. В темных глазах — смелость, твердость, уверенность. Доброе лицо сурово.

Каждая деталь на картине говорит свое слово об Илье.

Стремя болтается пустое. О чем может рассказать эта деталь? Это значит, что Илья не торопится ставить ногу героя в стремя. Все равно враг не застанет его врасплох.

Илья уверенно сидит на коне. Что это значит? Что седло для него как дом. Всю жизнь провел в седле.

Круглая каска плотно обхватывает голову, прижимает седые локоны. Мощное тело охраняет щит, непробиваемый стрелами, а крепкая кольчуга — рубаха из тысячи металлических колец. И щит, и рубашка очень тяжелые, использовать их может только герой.

У Ильи Муромца острое копье на длинном древке, знаменитая пудовая палица с колючими шипами, меткие стрелы — все говорит нам о характере этого воина.Таким он и был, богатырь Илья Муромец — крестьянский сын.

А как понять, что этот герой — крестьянский сын, выросший в деревне? Богато ли украшено его оружие и одежда? Сравните с другими героями.

Никитич. иначе. Сильная рука порывисто выхватывает из ножен тяжелую саблю. Острый взор решительно устремлен в сторону врага. Русский витязь рвется в бой.

Добрыня горяч и смел. И по его одежде и оружию мы видим, что он не крестьянский сын, он из богатой и знатной семьи.

Попробуйте вместе с ребенком сравнить одежду и оружие Ильи Муромца и Добрыни Никитича и найти доказательства того, что они происходили из разных семей.

Подсказка:

У Добрыни на груди красивая золотая цепь. по низу кайма с парчовым узором.Поверх тонкой кольчуги еще надеты крепкие доспехи.На голове фигурный шлем, с высокой шишкой. И красный щит, и ножны тоже очень нарядно украшены.

Алеша Попович.

«Алеша Попович ни в чем не отстает от других героев. И на нем кольчуга, и он ловко сидит на своем коне, и держит лук наизготовку. И все же он не такой, как Илья или Добрыня. Не только потому, что он молод и строен. Глаза у Алеши мечтательные, спокойные, тихие. И поза другая.Он наклонил голову, одна рука спокойно свисает.

И если вы очень внимательно пригласите себя, то заметите, что привели с собой Алешу…. (ребенку не рассказывать — показать на картинке и спросить: «Что это?») Гусли! Художник, вероятно, хотел этим сказать, что Алеша любит петь песни, играть на звонкой арфе. И мы чувствуем, что душа Алеши тонкая, поэтическая.

Эти качества русского человека художник тоже хотел передать в своей картине.

А теперь давайте сравним лошадей с ребенком — у них тоже разные характеры! И их характер тоже откроет нам много тайн!

Сначала сравните лошадей сами с ребенком, а потом прочитайте отрывок из рассказа.

Кони богатыри — защитники Земли Русской.

«Кони тоже подходят героям.

Лошадь Алеши словно повторяет характер хозяина. Он опустил длинную шею, мирно тянется к траве. Спокойный и неторопливый.

Горячий, нетерпеливый, как и сам Добрыня, конь у него «белюшко». Первым почуял опасность. Напрягся, весь дрожал.

Черный конь Ильи тяжелый, мощный. Стоит, как будто врос в землю! Выгибает шею, щурит огненным глазом.Грива трясется. Готов к бою!»

Наши защитники — герои.

«Чтобы подчеркнуть силу и мужество русских витязей, художник построил картину особым образом: почти все ее пространство было занято всадниками. Копыта лошадей упираются в землю у нижнего края полотна. А вершина отделана стальными богатырскими шлемами.

О чем говорит такое построение рисунка? Может ли враг пройти через такую ​​преграду? (послушайте ответ ребенка) Нет, не может! Враг не прорвется через эту заставу!

«За могучими плечами герои, мы видим на картине леса, холмы, небо.Родная страна! И как прекрасны и суровы эти бескрайние просторы! Как величественно и тревожно все в природе в минуту опасности!

Белые, тяжелые облака клубятся в бескрайнем холодном небе. Вольный ветер собирает их в тучи, ходит по выжженной солнцем земле, колышет осенний ковыль, развевает конские гривы. Хищная птица и камень-могильник напоминают о былых битвах. А темно-зеленые холмы на горизонте спокойны и величественны.

Какое настроение у природы в день богатырской заставы?

Можем ли мы чувствовать тревогу? — показать ребенку фрагменты картинки, которые описаны ниже:

«Все цвета картинки также усиливают настроение торжественности и боевой тревоги.Посмотрите внимательно, как горит рядом с темно-зелеными, приглушенно-серыми тонами красный цвет щита Добрыни, копья Ильи Муромца, одежды Алеши, знамени на его шлеме». Горит — не зря здесь такое слово написано!

Почему эта картина является главной картиной жизни художника и символом русского искусства?

Обсудите с ребенком, почему художник считал эту картину самой важной картиной своей жизни? И почему он сейчас считается символом русского искусства? Что особенного в этой картине? Что несет нам эта картина? Почему три богатыря сошлись на этом богатырском форпосте?

Васнецов воспел в «Богатырях» свой непобедимый и великий народ, преданность Родине, готовность ее защищать.Поэтому он считал эту картину самой важной для себя.

Но это еще не все. Художник вложил в свою картину еще один – очень важный и глубокий смысл.

Сам художник писал о картине в 1882 году так: «Моя картина Добрыня, Илья и Алеша Поповичи, в богатырской поездке, заметьте в поле, есть ли где-нибудь подворотня, не обидят ли кого.

«Они кого-то обижают?» — вдумайтесь в эти слова… Как часто мы слышим их сейчас? Или чаще мы слышим — «хорошо, что меня не обижают», «лишь бы меня не трогали», «лишь бы мне было хорошо», «мой дом на краю — не знаю что-либо»?

Вот урок жизни этой картины, который заложил в нее художник и хотел донести до всех нас — и заключен он в словах «неужели они кого-нибудь обижают»!

Слова «никого не оскорбляют?» Звучное равнодушие к судьбам современников, и великодушие, и мужская сила — богатырская, и готовность прийти на помощь и защитить людей — соотечественников в любой момент, и уверенность в своем успехе и в судьбе своей Родины. В этом наша сущность — сущность Человека и сущность Защитника Отечества.

А как хочется и нам, и нашим детям, глядя на эту картину, видеть ее за внешним сюжетом! А как бы вам хотелось, чтобы именно герои с великой душой, с высокой нравственностью и огромной физической силой стали их идеалом. Ведь если идеала нет, то его место занимают различные современные чудовища и чудовища, которых полно-полно в каждом игрушечном магазине. Но кто не может дать ребенку ничего для души и для успеха в жизни!

В заключение послушайте начало из произведения «Богатырские врата» Мусоргского (первая минута музыки) и прочувствуйте вместе с детьми характер этого произведения и всю силу и мощь души и духа героев на заставе вся сила и мощь картины «Герои».

Любителям истории: познавательное детское видео о героях былин.

Очень интересное познавательное видео детского образовательного телеканала «Радость моя» расскажет, кто был прототипом каждого из трех богатырей — Ильи Муромца, Добрыни Никитича и Алеши Поповича, что есть правда в былинах и сказках, а что такое фантастика.

Раздел 2. Современные защитники Отечества.

Спросите у малыша — кто нас сейчас защищает и защищает от врагов?

Очень часто дети имеют очень далекие представления об армии и солдатах, хотя часто слышат эти слова от нас, встречают их в рассказах и фильмах.

Приведу пример моего диалога с детьми в классе:

— Кто защищает нас на земле?

Дети: Пограничники, танкисты, пехотинцы.

— Кто защищает нас в небе?

Дети: ракетчики, летчики.

— Наша страна — морская держава. Кто охраняет морские границы нашей страны?

Дети: утки и гуси!

Или: «Хочу в армию — там весело. Солдаты маршируют, поют песни, играют в барабан.Я тоже хочу играть на барабане. Когда я вырасту, я пойду в армию.

А такое неточное представление детей о наших современных защитниках и армии связано с тем, что дети смотрят фильмы только о войне, но не имеют возможности наглядно увидеть, чем занимаются солдаты в мирное время.

И так мы сейчас исправим эту ситуацию и совершим видеоэкскурсию в воинскую часть к настоящим солдатам

Дети о защитниках Отечества: обучающее видео к занятиям.

Посмотрите вместе с детьми это замечательное и очень интересное познавательное видео для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста о наших современных защитниках.

Вместе с Храбрым солдатом дети отправятся на экскурсию в воинскую часть и узнают:

— кто такие солдаты,

— что такое армия и что в ней делают,

— что такое устав,

— чем занимаются солдаты,

— где живут,

— как учатся и узнают солдаты о военном деле,

— чем занимаются солдаты в свободное время и многие другие факты о наших защитниках.

Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать! Приятного просмотра!

Прочитайте детям стихи о наших защитниках — солдатах, матросах. А о том, что ЗАЩИТА не только в большом, но и в малом — в нашей повседневной жизни.

Раздел 3. Стихи для детей о защитниках Отечества.

Защита. (Андрей Усачев)

Каждый мальчик может стать солдатом
Летать по небу, плавать по морю,
Охранять границу с автоматом,
Защищать Родину.
Но сначала на футбольном поле
Он будет защищать ворота собой.
А за друга во дворе и школе
Он примет неравный, трудный бой.
Не подпускай к котенку чужих собак —
Тяжелее, чем играть в войну…
Если ты не защитил сестренку
Как ты будешь защищать свою страну?

Суворовец (Владимир Степанов)

Погоны красные
Форма новая.
Прогулка по Москве
Молодой командир.
У него походка
Полная гордыни.
День их защитников
Страна празднует.

Февраль (Самуил Маршак)

Дуют ветры в феврале
В трубах громко воют.
Змея извивается на земле
Световой дрейф.
Над Кремлёвской стеной —
Авиационные звенья.
Слава армии
С днем ​​рождения!

Мой папа военный (Гайда Лагздын)

Мой папа военный.
Он служит в армии.
Он со сложной техникой
Дружит с армией!
Он ходил не раз
В военных походах.
Не зря говорят:
«Командир из пехоты»

Мой папа (Татьяна Агибалова)

Секретный старший брат
Решил сказать:
«В прошлом наш папа был солдатом,
Родине служил,
Проснулся после рассвета
Машину почистил
Быть на всей земле
Мир всем ребятам.
Я почти не удивлен
Я подозревал
И долго верил, что он-
Бывший генерал.
Двадцать третьего решил
Ровно в шесть утра сердце
Громко Ура!

Праздник для всех наших воинов —
Вот что значит этот день!
День отважных защитников
И просто всех ребят!
Ведь любой из них мечтает
Защитить детей, семью,
Завоевать хоть что-то в мире
И найти свою судьбу!

Славим тех, кто не плакал
Славим тех, кто не плакал
От боли моей,
Но я не скрывал слез
На могилах друзей
Тех, кто был человеком
Не на словах
Я не праздновал трус,
Сидящий в кустах
Тех лучших
Сынов человечества,
Тех, кто на страже Отечества!

Презентация для более удобного просмотра картинок с детьми вы найдете в нашей группе Вконтакте «Развитие ребенка от рождения до школы» (см. раздел группы «Документы» под видео нашего сообщества)

Подробнее о защитниках Отечества:

Замечательный детский рассказ о Суворове из дореволюционного издания истории для детей, а также видео о Суворове смотрите в статье

ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать.Шпаргалка для родителей»

Нажмите на обложку курса ниже, чтобы получить бесплатную подписку

пр. «ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА»

Барабанщикова Татьяна Николаевна

Информационная карта проекта.

Тип проекта : 2 недели (краткосрочный)

Тип проекта : групповой, познавательный, личностно-ориентированный.

Участники проекта : детская старшая группа «Сказка», родители воспитанников, воспитатель Т.Н. Драмбщикова.

Продукт проекта : стенгазета «За что я люблю папу», Альбом «Мой папа в защиту Родины» (фото папы в армии + описание)

Презентация проекта : Проведение спортивного праздника «Школа юного борца»

Краткая аннотация проекта : проект направлен на расширение знаний о российской армии; воспитывать чувство уважения к русскому солдату, его силе и мужеству. В ходе проекта дети познакомятся с историей возникновения праздника «День защитника Отечества»; усвоить, что воинская служба была делом чести каждого солдата, а верная служба своему Отечеству была высшим смыслом солдатской жизни и службы; вместе с родителями сделают альбом «Мой папа в защиту Родины» (фото папы в армии + описание)

Технологическая карта проекта.

Актуальность:

Народная легенда гласит, что родная земля может накормить человека хлебом, напоить из родников, но не может защитить себя.Это святое дело тех, кто ест хлеб родной земли, пьет ее воду, дышит ее воздухом и проникается ее красотой. Вот почему защита Отечества всегда была, есть и будет почетным долгом каждого гражданина России. Необходимо уже с детства формировать у дошкольников чувство уважения к исторической памяти времен.

Сами по себе эти чувства не возникают, их нужно воспитывать, и чем раньше, тем лучше, и это задача взрослых.Дети же все события (в семье, в стране) воспринимают на эмоциональном уровне. Для каждой семьи служба в армии является значительным событием в жизни, но родители о ней не говорят, а дети, не имея особого интереса, не спрашивают. Этот интерес нужно пробуждать, развивать и поддерживать. В доступной литературе (детской и информационной) говорится о Советской армии, о Красном знамени с серпом и молотом, но с тех пор произошли большие изменения — армия стала русской, символика, обмундирование, условия службы изменились.Эту информацию нужно найти, идея создания проекта «Защитники Отечества»

Цель. Знакомить детей с ролью Российской армии в современном обществе, воспитывать чувство уважения и гордости за сегодняшних защитников Отечества.

Задачи.

1. Расширить представления детей о назначении и функциях армии.

2. Формировать более полные представления об отдельных видах войск (танковых, ракетных, мотострелковых, авиационных, подводных.)

4. Иметь представление о символах Вооруженных Сил России.

5. Воспитывать эмоционально положительное отношение к защитникам Отечества, стремление быть на них похожими.

6. Подвести детей к пониманию того, что наша армия защищает всех людей, наша армия освободительна, миролюбива и гуманна.

Ожидаемый результат:

Дети познакомились с ролью российской армии в современном обществе. Ребята знают о празднике День защитника Отечества и понимают его важность.Расширились представления детей о назначении и функциях армии. Дети познакомились с символикой Вооруженных Сил России. У дошкольников выражается стремление к эмоциональному, доброжелательному общению с защитниками Отечества, стремление быть на них похожими.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап :

1. Информирование родителей.

2. Формулировка целей и задач проекта.

3. Изучение литературы по теме проекта.

4. Изучение интернет-ресурсов по теме проекта.

5. Анализ предметной среды группы.

6. Составление перспективного плана проекта.

7. Определение форм и методов работы.

8. Подборка методической, научно-популярной и художественной литературы, изобразительного и дидактического материала.

9. Домашнее задание «Мой папа в защиту Родины» (фото папы в армии + описание)

10.Беседа с детьми «Кто такие защитники Отечества?»

Основная сцена:

1. Создание в группе условий для реализации проекта: выставка книг, альбом с фотографиями военных, иллюстрации военной техники, выставка игрушечной военной техники.

2. Подбор необходимой литературы и наглядных информационных материалов;

3. Разработка рефератов НОД

«Почему всем дорога армия?»

«На службе Отечеству»

4.Разработка сценария праздника «Школа юного бойца».

5. Разработка проекта.

6. Подборка ролевых игр:

«Моряки», «Десантники», «Танкисты», «Армейский орден»

7. Подборка дидактических игр:

«Назовите символ»

«Расширь и назови правильно»,

«Что лишнего»

Считай пули.

8. Подборка подвижных игр: «На тренировке»,

«Один на один»,

«Меткий стрелок»,

«Саперы»,

«Дрель»

«Сигнальный алфавит»

9.Беседы «Наша Армия»,

«Что за праздник папин день?»

«Если страна без армии, то…»,

«Род войск», «Какую военную технику вы знаете»

«Опасны ли военные профессии?»

10. Запись рассказов детей о своих папах для последующей их регистрации на стенде в группе приема.

11. Чтение художественной литературы, пословиц и поговорок, загадок о войске, подвигах, славе.

А. Митяев «Кто нужнее?»

А. Барто «На заставе»,

Б. Никольский «Препятствие»,

М. Исаковский «У самой границы»,

Ю. Длуголенцкий «Что умеют солдаты»,

П. Берестов «Хочу быть военным моряком»

В. Руденко «Мужской праздник»,

А. Оншуров «Летчик» «Российская Армия»,

Иванова Н. «Военные профессии»,

В. Косовицкий «Человек будущего»,

И. Даренский «Я защищаю маленьких и слабых во дворе»

12.Пальчиковые игры «Пограничники», «Бойцы молодцы»

13. Составление альбома литературных произведений на тему «Защитникам Отечества»;

14. Упражнение для глаз «Летит самолет»

15. Рассмотрение альбомов «Военная техника», «Род войск», «Наша армия»;

16.Активизация детей к конструктивной игре: «Самолеты, вертолеты».

17. Активизация детей к изобразительной деятельности: рисование «На границе», лепка «Подарок папе», аппликация «Самолет».

Заключительный этап:

Презентация продукта проекта:

1.Стенд газеты «За что я люблю папу»

2. Альбом «Мой папа в защиту Родины» (фото папы в армии + описание)

3. Спортивный праздник «Еще не вымерли герои…»

«Знакомство дошкольников с защитниками Отечества – основа воспитания гражданско-патриотических чувств»

(Опыт работы МБДОУ Детский сад № 1000 г.28 «Ручеек» в Химках м/р Сходня)

Одной из важнейших задач дошкольного учреждения является развитие у детей высоких нравственных качеств, в том числе патриотизма, гражданственности, уважения к своей истории, к людям, защитившим Родину в трудные времена, воспитание готовности к героизму.

«Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие человека, обладающего качествами гражданина-патриота Родины и способного успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время», — говорится в Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации». Федерация».

Быть патриотом — значит чувствовать себя неотъемлемой частью Отечества. Комплексное чувство патриотизма возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, формируется у ребенка постепенно, в процессе воспитания любви к своим близким, к детскому саду, родным местам, и родная страна. Патриотические чувства возникают из социального опыта, воплощенного в продуктах материальной и духовной культуры, который усваивается ребенком на протяжении всего детства.Истина известна: то, что заложено в человеке в начале жизни, остается навсегда. В детстве формируются основные качества человека. Особенно важно питать восприимчивую душу ребенка высокими человеческими ценностями, воспитывать интерес к истории России.

Перед нами стоит непростая задача — донести до маленького человека всю глубину понятия «гражданин Отечества», привить ему любовь к Родине. Будущее наших детей сегодня зависит от социального положения каждого.Благополучие семьи и Родины напрямую зависит от воспитания уважения к культуре и традициям своего народа, связи с прошлым, наличия культурно-исторической и национальной памяти.

Мы призваны сохранить свою духовность, понять и выбрать необходимые ориентиры воспитания детей, научить их любить не выдуманную Родину, а такой, какая она есть. Каждый из нас знает: любить и дорожить можно только тем, что чувствуешь, понимаешь. А что сегодня может заинтересовать ребенка яркостью восприятия, чистотой, искренностью, красотой, глубоким содержанием? Это многовековая история и культура нашей Родины.

Почему сегодня так остро стоит вопрос гражданства россиян и их патриотизма?

Утрачено понимание долга перед обществом и Родиной, размываются и отрицаются ранее существовавшие. нравственные ценности и ориентиры, связь между поколениями нарушена, и все это ставит под угрозу государственность.

В связи с этим патриотическое воспитание становится одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением.

Работа по патриотическому воспитанию в дошкольных учреждениях является опорой для дальнейшего формирования человека как гражданина, сына своего Отечества, испытывающего глубокие чувства по отношению к своей Родине, ее культуре, достижениям, традициям.Воспитание чувства патриотизма у дошкольника — сложный и длительный процесс, требующий от педагога большой личной убежденности и вдохновения.

На протяжении многих лет в нашем саду одним из приоритетных направлений является: «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников».

Мы поставили перед собой непростую задачу — донести до маленького человека всю глубину понятия «гражданин Отечества», привить ему любовь к Родине.

Мы определили содержание работы по патриотическому воспитанию дошкольников, разделили ее на блоки. Мы выделили блок «Гражданское воспитание», включив в него культурно-историческую, духовно-нравственную и другие составляющие, знание истории и богатейших традиций Отечества.

Сам блок разбит на подразделы:

Сюжет Древняя Русь Российское государство;

Защитники земли русской;

Малая Родина.

Перед началом работы по данной теме мы ознакомились с нормативными документами:

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2 года.»

Постановление Правительства России от 01.01.01 № 000. «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» на 2006 — 2010 годы».

Федеральный закон от 01.01.2001 № 3 «О днях воинской славы и памятных датах в России» (Принят Государственной Думой 10 февраля 1995 г.).

Ставим перед собой следующие задачи:

Воспитание уважения к защитникам Отечества, интереса к русской военной истории;

Эмоциональное развитие через формирование чувств уважения, гордости, сопереживания, симпатии к воинам — защитникам Родины.

Преамбула Федерального закона от 01.01.2001 3 статьи:

«История России богата знаковыми событиями. Во все века героизм, мужество воинов России, мощь и слава русского оружия были неотъемлемой частью величия Российского государства. Помимо побед, есть события, достойные того, чтобы быть увековеченными в народной памяти.

Настоящим Федеральным законом устанавливаются Дни российского оружия — Дни воинской славы (Дни Победы) России (далее — Воинская слава России) в ознаменование славных побед русских войск, сыгравших решающую роль в истории России. , и памятные даты в истории Отечества, связанные с важнейшими историческими событиями в жизни государства и общества (далее — памятные даты России)».

В блоке «Гражданское воспитание» для подраздела «История Древней Руси Государства Российского» отбирали материал о подвигах Защитников Отечества, об истории Древней Руси и Государства Российского, пытались подобрать яркие, образные, конкретные, интересные эпизоды, привлекающие их внимание.

Для знакомства детей с Защитниками Отечества мы выбрали более ярких представителей, опираясь на Федеральный закон «О днях воинской славы (днях победы) в России.»

В разделе «Малая Родина» знакомим детей с историей возникновения нашего микрорайона, героями-земляками, памятными местами.

Мы учитывали недоразвитость у дошкольника понимания социальных явлений, «чувства истории», выбирали более доходчивые формулировки объяснений, применяли целый комплекс методов и приемов, стимулирующих у детей интерес, мыслительную деятельность, эмоциональное восприятие .

Герои земли русской.

Первыми защитниками на Руси были богатыри — мужчины, защищавшие женщин, стариков и детей. Богатырь – это человек огромной силы, стойкости и отваги, совершающий воинские подвиги. Россия всегда была богата богатырями, такими как Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович, богатырь — пахарь Микула Селянинович, купец — гусляр Садко, Великан — Святогор.

Как хранители Святой Руси, стоят на форпосте (рубеже) богатырском, мимо которого ни зверь не проскочит, ни птица не пролетит

В России солдаты, проходящие военную службу, всегда были в почете.

Важную роль в становлении Русского государства сыграли великие русские князья: Олег, Владимир Красное Солнышко, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах.

К 882 году Князь Олег под своей властью объединил Северную и Южную Русь. Образовалось единое государство — Киевская Русь — при первом общерусском правителе. Хазары и византийцы отступили перед Олегом. Он прославился своими военными победами, а своей рассудительностью и мудростью завоевал любовь подданных.

В дружину князя отобрали сильных и умелых воинов. Служба считалась почетной. С ранних лет детей учили обращаться с мячом, копьем, луком, обучали искусству верховой езды.

В году Князь Владимир Красное Солнышко года государственные границы России расширились еще больше. Строились новые города, сторожевые укрепления для борьбы со степняками, для защиты своих земель, князь Владимир ввел на Руси единое правило.Важнейшим делом князя было крещение Руси в 988 году.

Он окончательно разгромил печенежские полчища. Киев стал крупнейшим центром всего христианского мира. При Ярославе просвещение достигло выдающихся успехов, и началось русское летописание.

В эпоху князя Владимира Мономаха к России были присоединены половецкие земли и придунайские города. Наступила эпоха расцвета литературы и искусства.

Юрий Долгорукий.

Прозвище Долгорукий князю дали современники за то, что он присоединил к Суздальской земле много городов. Юрий Долгорукий считается основателем Москвы.

В 1240 году шведы напали на Русь с северо-запада. Шведский флот подошел к устью Невы. Новгородский князь Александр выступил вперед и стремительно атаковал шведов. Новгородцы одержали в этой битве славную победу, и с этого времени стали звать князя Александра Невского.Через два года немецкие рыцари-крестоносцы вторглись на русскую землю. 5 апреля 1242 года дружина Александра Невского встретилась с крестоносцами на льду Чудского озера. Это сражение получило название «Ледовое побоище».

Пришло время дать отпор Золотой Орде. Князь Дмитрий Московский собрал огромное войско. Русские сражались с татарами весь день до ночи у реки Дон на Куликовом поле. После победы князь Дмитрий был назван Донским. Куликовская битва показала мощь русского оружия и положила начало будущему освобождению Руси от татаро-монгольского ига.

Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский.

События на рубеже 16-17 вв. получили название «Смутное время». Самозванцы, литовцы, поляки, разоряли страну. Уставший от нескончаемой суматохи народ России мечтал о твердой власти. А так как наводить порядок в стране было некому, в народе созрела идея ополчения.

православных народа, — обратился к жителям Нижнего Новгорода староста Кузьма Минин, впоследствии получивший всенародную благодарность как «избранник от всей земли», — животов своих не пожалеем! Сложим дворцы и освободим Русскую землю!

Князь Дмитрий Пожарский возглавил войско.Русские солдаты выгнали поляков из Кремля, освободили Москву.

В память о народных защитниках земли русской в ​​центре Москвы на Красной площади (возле собора Василия Блаженного) на средства общественности установлен памятник князю Дмитрию Пожарскому и гражданину Кузьме Минину из дворянской России Деньги.

Петр 1.

Петр 1 стремился завоевать для России выход к Черному и Балтийскому морям. Северная война длилась с 1700 по 1721 год.Россия находилась в состоянии войны со Швецией. В знаменитой Полтавской битве тридцатитысячное войско шведов было наголову разбито русской армией. Петр 1 воевал вместе со своими солдатами.

Полтавская битва прославила Россию на весь мир.

Непобедимый русский полководец Александр Васильевич Суворов.

Александр Васильевич Суворов прославил Россию блестящими победами на полях сражений. Под командованием Суворова была взята «неприступная» крепость Измаил.А в Швейцарии до сих пор помнят о переходе русских войск через Альпы. не проиграл ни одного сражения и оставил потомкам книгу «Наука побеждать».

Русский полководец Михаил Илларионович Кутузов.

В 1812 году началась Отечественная война. Вся европейская часть России была захвачена французами. Не только армия. Но весь народ поднялся на защиту Родины. У села Бородино главнокомандующий русской армией Кутузов решил дать генеральное сражение.

Бородинское сражение развеяло миф о непобедимости французов. Бородинское сражение показало стойкость русских, которые, по выражению Наполеона, «оказались достойными быть непобедимыми».

День защитника Отечества.

В 1917 году произошла Октябрьская социалистическая революция. В России была установлена ​​власть трудящихся — Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов. Все это не понравилось мировой буржуазии, и она решила, что Советскую власть надо уничтожить.Германия направила свои войска в Россию на западе, Великобританию на севере, Францию ​​и Турцию на юге. Дальний Восток был оккупирован Японией и США. Молодому Советскому государству нужна была собственная армия. И она была создана. 23 февраля 1918 года началось массовое поступление добровольцев в Красную Армию. Немецкое наступление на Петроград, в то время столицу Советского государства, было остановлено.

Этот день — 23 февраля — впоследствии стал государственным праздником: С Днем Красной Армии.В 1946 году праздник был переименован в День Советской Армии. Теперь он называется Днем защитника Отечества.

Герои Великой Отечественной войны. Маршал.

Наше государство имеет свой отличительный знак — герб.

Определив содержание работы, мы отметили, что воспитание маленького гражданина представляет собой взаимосвязь различных сторон, средств, методов, форм.

Вся наша работа по ознакомлению детей с Защитниками Отечества строилась на принципах интеграции.Интегрированные занятия помогают воспитателям дать детям знания из различных сфер деятельности и реализовать творческие возможности детей: учиться, мыслить, обогащать словарный запас, петь, читать стихи, танцевать, рисовать, лепить, клеить, развивать физические качества, коммуникативные навыки.

Интегративное содержание работы.

Задачи нравственного воспитания.

Воспитывать гордость за свою страну, воспитывать интерес к ее героическому прошлому.

Создать бесценные ситуации эмпатии, во время которых дети впервые «прикасаются» к подвигу.

Воспитывать любовь и уважение к защитникам Отечества на основе ярких впечатлений и исторических фактов.

Воспитывать у детей такие нравственные качества, как любовь к своим близким, чувство гордости за членов семьи, переживших Великую Отечественную войну или погибших на полях сражений.

Воспитывать чувство уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, желание заботиться о них.

Воспитывать в детских душах уважение к современным русским воинам, надежным защитникам Отечества.Воспитывать желание, став взрослым, встать на защиту своей страны, своего народа.

Задачи умственного воспитания.

Развивать любознательность, расширять кругозор детей, узнавать больше нового, полезного, интересного об истории родного края.

Познакомить с героями земли русской, князьями, богатырями, освободителями, полководцами.

Проявите ум, преданность Отечеству, стойкость и бесстрашие в борьбе с врагом.

Закрепить знания детей о том, как советские люди защищали Родину в Великой Отечественной войне.

Познакомить с защитниками Отечества, зародив в детях чувство гордости и любви.

Докажите на конкретных примерах, что Россию завоевать невозможно, что на нашей земле еще не вымерли герои, чьи имена навсегда останутся в благородной памяти потомков.

Закрепить знания обо всех родах войск.

Формировать представления об особенностях военной службы.

Дать знания о символах России.

Рассказать детям о героях родного города, об участии таких же людей в Великой Отечественной войне, о памятниках Славы и Скорби.

Разработка словаря.

Активировать детский словарь пословиц и поговорок, обогатить его разъяснением понятий:

Русь, Россия, Отечество, Отечество, государство, страна, граница, богатыри, шлем, щит, доспехи, кольчуга, булава, меч, дружина, бесчисленное войско, засада, полный, герб, дань, воин, богатырь, защитник , священная война, Окружающая среда, Блокада, Тыл, Разведка, Разведчик, обелиск, Парад, Героизм, Мир, награда, Долг, Устав, Присяга, Военные традиции, Солдат, оказание услуг, Ветеран, Равномерный, Пехотинец, Моряк, Подводник, Пилот, Связист , артиллерист, крейсер, подводная лодка, парашютист, истребитель, пушка, ракета, дзот, таран, фашизм, окопы, окопы, генералы, маршалы, военачальники, штабы;

защищать, защищать, гордиться, сражаться, любить, праздновать, служить, маршировать, охранять, лелеять, сражаться, побеждать;

справедливая, святая, народная, героическая война.

Задания по физкультуре.

Развивать физические качества: силу, скорость, выносливость, ловкость, гибкость.

Задачи художественно-эстетического воспитания.

Учить детей прямо проявлять нравственные чувства в реальных практических действиях. Воспитывать эффективное отношение к окружающему миру.

Развивать эстетическое восприятие, наблюдательность, внимание.

Помогите детям эмоционально воспринимать окружающий мир с помощью ярких, живых слов, музыки, изобразительного искусства.

Улучшить зрительные навыки, способность к творческой деятельности.

Задачи трудового воспитания.

Развивать трудовую деятельность детей с социальной мотивацией.

Воспитание у детей стремления делать что-то для других.

Воспитывать у детей добросовестное отношение к любому делу, к достижению поставленных целей, воспитывать уважительное отношение к общественному благу и природе родного края.

Форма ответственности за результаты своей работы.

Военная история нашей страны полна героизма, подлинного патриотизма, полна интересных, драматических событий, представленных удивительными, неповторимыми личностями. Все это дало нам богатейший материал для проведения организованных воспитательных мероприятий, праздничного досуга, которые ассоциируются у детей с представлениями о благородстве и мужественности нашего народа. Народ России всегда защищал свое Отечество, родную землю, независимость от врагов. Сила духа и творчество народа находит свое отражение как в образах героев-защитников, так и в произведениях фольклора, легенд, в солдатских песнях, памятниках архитектуры.

Мы выбрали следующие формы работы:

Формы работы.

— Организована образовательная деятельность по ознакомлению детей с защитниками Отечества.

Проводим интегрированные занятия по ознакомлению детей с защитниками Отечества (героями, князьями, полководцами и историческими событиями), беседуем с детьми об основных сражениях, сыгравших важную роль в военных действиях («Разгром немецко-фашистских войск под Москвой », «Блокада Ленинграда», «Сталинградская битва», «Битва на Курской дуге»), о роли женщин в войне, о цене, которой наш народ получил Победу, о бесстрашных героях войны .

Знакомим детей с символами России.

Для работы подобрана специальная методическая литература:

«Дни воинской славы», «Беседы о детях – героях Великой Отечественной войны», «Дети о Великой Победе», «Наследники Великой Победы» – практическое пособие», «День Победы», Нересов Ю.В., В. Волкова «Народная война» из серии «История России» и др.), «Для дошкольников о защитниках Отечества».

— Целевые прогулки к памятникам воинской славы, мемориальным доскам
.

Проводим целевые прогулки, в сочетании с рассказами воспитателя о воинах-богатырях, соблюдением обрядовых моментов, возложением цветов, минутой молчания.

— Работа с родителями.

Предлагаем родителям посетить определенный памятник (на Поклонной горе, памятник Дмитрию Донскому, Минину и Пожарскому и др.), даем рекомендации родителям, как познакомить ребенка с памятником, на что обратить внимание, что посмотреть рассказать о том, что должны знать дети о защитниках Отечества; привлекаем родителей ко всем мероприятиям по воспитанию у детей патриотических чувств; для родителей выводим на экраны подсказки «Что и как рассказать детям об Армии, о войне, о Дне Победы. »

По всем историческим событиям мы отобрали и продолжаем отбирать наиболее характерный литературно-иллюстративный материал, как для воспитателей (энциклопедии — Ю. Лубченков «Русские генералы» из серии «История России»), так и для детей («Дмитрий Донской », «Александр Невский», «Бородино», О. Тихомиров «На Куликовом поле», С. Алексеев «Рассказы о Суворове» и др.).

Также собраны книги (И. Мельников «Тайный отряд», А. Твардовский «Повесть танкиста», К, Селихов, Ю.Дерюгина «На Красной площади» Т. Белозерова «Вечный огонь» и др.), и такие литературные произведения, как А. Митяев «Наше оружие», «Почему армия всегда родная», Л. Кассиль «Ваши защитники», А. Беслик «Наша армия» и другие.

Мы сделали подборку поговорок, пословиц о доблести, отваге, героизме воинов.

К праздникам устраиваем тематические выставки в книжных уголках.

— Использование технических средств обучения
.

Слушаем с детьми музыкальные произведения о Родине, войске в записи, былины в пересказе для детей «Богатыри и богатыри земли русской» (из детской аудиокниги), смотрим мультфильмы «Илья Муромец», «Князь Владимир», «Непряды Лебеди» и др. , отрывки из диафильмов, слайды.

Приобретены для частичного показа детям диски о великих князьях русских («Иллюстрированная история государства Российского»).

Сбор фильмотеки о войне («Курская дуга»), дисков с военными песнями (аудиоэнциклопедия «Великая Отечественная война»).

— Рассмотрение фотографий и иллюстраций, вырезок из журналов, плакатов, открыток, репродукций, картин.

Рассмотрение картинок сопровождаем объяснением и рассказом воспитателя.Рассказ короткий, понятный, эмоциональный.

Купили репродукции картины В. Васнецова «Богатыри», иллюстрации доспехов русского солдата, солдат Великой Отечественной войны 1812 года;

портрета князей и полководцев; иллюстрации (наглядно-дидактическое пособие «Рассказы по картинкам» «Великая Отечественная война в произведениях художников», наглядно-дидактическое пособие «Мир в картинках» «День Победы» и др.), фотографии детей-героев Великой Отечественной Войны, которые наравне со взрослыми сражались с врагом, фотографии памятных мест родного микрорайона.

Нами подобран иллюстративный материал, фотографии, плакаты о современной армии и военной технике.

— Встреча детей с участниками ВОВ, ветеранами труда
(от бабушек и дедушек учеников).

Организуются встречи школьников с участниками Великой Отечественной войны, а сами дети рассказывают о своих прадедушках и прабабушках, участвовавших в боевых действиях, работавших в тылу, и детях войны.

— Изготовление сувениров, самоделок, открыток, букетов в подарок Ветеранам.

К праздникам с детьми делаем подарки для пап, дедушек, ветеранов.

— Производственная деятельность.

В ходе образовательной деятельности рисуем, лепим, делаем аппликации и поделки на темы: «Защитники Отечества», «Наша Армия», «Моя Родина», «День Победы», «Герои Земли Российской» и др.

— Выставки творческих работ детей и родителей.

Организованы выставки «День Победы», «От защитников героев – к защитникам наших дней».

— Музыкально-художественная деятельность: пение песен, разучивание танцев, постановка, театральные представления.

На уроках музыки слушаем музыкальные произведения, такие как Н. Римского-Корсакова «Садко», А. Бородина «Героическая симфония», военные марши и др., разучиваем песни В. Витлина «Пограничники», В. Кравченко «Моряки». «, Ю.Чичков «Мы еще дошкольники», З. Левина «Наша родная армия», В. Волкова «Мы свою армию любим», танцы «Яблоко», «Богатырский танец», «Синяя косынка», «Российский флаг» и др., спектакли «Героическая застава», «Мы воины», «В эти дни не умолкнет слава», разыгрываем театрализованные представления. Большинство детей хотят быть похожими на героев — защитников Отечества: они хотят быть смелыми, отважными, сильными, способными преодолевать любые трудности и препятствия на своем пути. Привлекаем детей к театрализованным представлениям с участием героев, отважных воинов.Приобретены костюмы богатырей, гусар, элементы военной формы.

— Культурно-досуговая деятельность.

Проводим зрелищные, театрализованные представления, праздники: «День Победы», литературно-музыкальные композиции «День памяти и скорби», рисование на асфальте «Нам нужен мир», «День защитников Отечества», спортивные развлечения, «Олимпиада». «, «Веселых стартов», «

Здоровый дошкольник на стадионе «Родина».»

— Спортивные, подвижные, дидактические, народные, ролевые игры.

Мы подобрали героические игры-соревнования («Битва булавами», «Взятие крепости», «Лихой всадник», «Петушиные бои», «Меткий стрелок», «Зачистить поле», «Переправа», «Отчет» и др. ), которые мы используем в развлечениях и праздниках.

Для свободной деятельности детей используем настольные игры «Кому что надо», «Вырезаем картинки», «Кто быстрее соберет машинку», «На суше, в воздухе, на море», «О чем речь». ?» (этнография).

— Предметно-развивающая среда в группах.

Оформляли уголки родного края группами.

Особое внимание уделяем ознакомлению детей 1 года с Великой Отечественной войной, которую вел наш народ против гитлеровской Германии.

На основе конкретных фактов из жизни старших членов семьи (прадедов, прабабушек, участников Великой Отечественной войны) мы прививаем детям такие понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «трудовой подвиг» и др.Подводим ребенка к пониманию того, что Родина помнит и чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей, их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь установлены памятники.

На тематической неделе «Никто не забыт, и ничто не забыто» дети рисуют, клеят, готовят подарки для гостей, поделки к выставке детского творчества «Нам нужен мир», проводятся беседы с детьми «День Победы», « «Жила-была война».

Праздничный отдых является одной из форм работы. Праздник дает возможность детям получить яркие впечатления от красоты воинских обрядов, познакомиться с героями и мужеством солдат и офицеров, почувствовать гордость за своих близких, побывавших на той страшной войне.

В нашем саду существует давняя традиция. Ежегодно мы проводим праздник День Победы, на который приглашаем участников Великой Отечественной войны, тружеников тыла, детей войны.Дети готовят пригласительные, участвуют в выставке вместе с родителями. Сотрудники принимают участие в празднике вместе с детьми. детский сад, исполнение стихов, песен о войне, танцевальных композиций, показ театрализованных представлений.

После праздника дети совершают целенаправленные прогулки к памятникам «Скорбящей матери», «Танку» по Аллее Славы, где возлагают цветы, читают стихи и почтили память героев минутой молчания.

Наши дети выступили в парке Величко на городском празднике, посвященном Дню Победы.

После праздника проводятся беседы с детьми «Как вы провели каникулы? », «Где ты был, что видел? », «Смотрели военный парад по телевизору? Что вам понравилось больше всего? »

В секция «Малая Родина» знакомим детей не только с историей возникновения нашего микрорайона, но и с фронтовой жизнью людей и памятными местами.

Мы собрали фотографии памятных мест Сходни, проводим экскурсии по этим местам: к памятникам Славы, Скорби и мемориальным доскам, рассказываем о летчике-Герое Великой Отечественной войне, проживавшем в нашем районе и погибшем в война.Дети подготовительных групп посещают историко-краеведческий музей в лицее №21.

Большое внимание мы уделяем знакомству детей с современной армией. Дети должны знать о современных защитниках Отечества — летчиках, пехотинцах, моряках, пограничниках. Мы стараемся донести до детей необходимость защиты своих близких, родной страны от врагов, важность службы в армии. Каждый мальчик должен подготовиться, чтобы стать хорошим солдатом в русской армии.

Дети рассматривают военную форму современности и военного времени, собранную в мини-музее, головные уборы разных родов войск.

В группах проходят тематические недели «Наши солдаты великие, наши воины храбрые», где воспитатели рассказывают о военных профессиях, о разных родах войск, о современной армии.

При проведении воспитательных мероприятий по физическому развитию детей и проведению подвижных игр содействуем проявлению разумной смелости, решительности, уверенности в себе путем подбора физических упражнений; создаем условия для выполнения упражнений, направленных на преодоление физических трудностей, развитие у детей терпения и выносливости.Ведь перед нами стоит задача воспитать не только морально здорового, но и физически сильного человека.

Учитель также должен быть физически сильным. Мы проводим Дни здоровья для взрослых, в которых с удовольствием принимает участие весь персонал.

Для развития патриотических чувств у детей используем игры «военные», сюжетно-организованные мероприятия из серии «разведчики», которые вызывают желание подражать солдатам, быть выносливыми, смелыми, всегда готовыми прийти на помощь товарищей.

Для свободного занятия детей изготовлены настольные игры «Кому что надо», «Вырежьте картинки», «Кто быстрее соберет автомат», «На суше, в воздухе, на море».

Особенно большой и яркий след в душе ребенка оставляют праздники, которые по давней традиции проходят с участием пап, что создает определенный эмоциональный настрой, дарит большую радость от взаимного общения, развивает чувство гордости за своих родителей. В спортивных соревнованиях папы соревнуются с детьми или в составе команд.

Во время каникул проводится множество игр-соревнований, стихов, танцев, музыки, которые помогают воспитывать детей в армии, вызывать чувство восхищения героями, стремление подражать им, а также знакомить с воинской повинностью в мирное время, формировать представление о воинском долге. Наш педагог по физкультуре всегда готовит с детьми военные танцы под современные мелодии, разучивает эстафеты. Дети очень гордятся своими папами, и они всегда уходят с праздника с призами.В праздниках принимают участие разные герои: Герои, Десантники, Баба Яга отправляет Лешего служить в армию.

В группах украшают книжные уголки, готовят фотомонтажи с портретами пап и братьев, служивших в армии, участвуют в выставках детского творчества «Защитники Отечества», девочки готовят подарки мальчикам и поздравления к празднику.

Для родителей советы выводятся на экраны «Что и как рассказать детям об армии».

Также собираем иллюстрации, открытки на тему «Памятники и исторические места Москвы» (Кремль, Могила Неизвестного солдата, Храм Христа Спасителя, памятник Юрию Долгорукому и др.)

Вид деятельности и/или досуга для дополнительной работы в детском саду:

1 занятие в неделю, в течении 25-35 минут.

Организация и проведение подобных мероприятий дает нам возможность воспитывать в детях гражданско-патриотические чувства.

От художественной литературы перейду к учебнику.
«Дети о Великой Победе. Разговоры о ВОВ» очень хорошее познавательное издание. Это небольшая детская книжка о Великой Отечественной войне … Материал подан в виде уроков-бесед, книга понятна для школьников всех возрастов. В тексте можно найти стихов о войне … После каждой темы читателю предлагается ответить на несколько вопросов.Книга небольшая, в тонком переплете, но и цена скромная. По этой брошюре я провела беседы со своими детьми 9 мая. Книга также может быть использована учителями школ и воспитателями детских садов для проведения тематических уроков и занятий.

К сожалению, книг в магазинах сейчас (на момент написания статьи) нет. Однако она часто переиздается, поэтому ссылки на нее оставлю. Возможно, в то время, когда вы читаете этот текст, книга появилась в магазинах.

»


»


»

Аннотация:
В пособии представлены уроки-беседы, посвященные Великой Отечественной войне и важнейшим событиям Великой Отечественной войны: началу войны, обороне Москвы, решающим сражениям, победе нашей страны над гитлеровской Германией, освобождение народов Европы от фашизма.
Предлагаемый материал прост по форме, доступен по содержанию и может быть использован при проведении занятий по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников и младших школьников.
Пособие адресовано воспитателям дошкольных учреждений, учителям начальных классов, воспитателям и родителям.

Гораздо больше информации представлено в книге «Герои Великой Отечественной войны. Люди и подвиги». Это издание по праву можно назвать энциклопедией Великой Отечественной войны для школьников.Книга не очень большая, но информативная и в то же время доступная. И пока его еще можно найти в магазинах, хотя и не во всех.

»


»


»


»


»

Аннотация:
Книга «Герои Великой Отечественной войны. Люди и подвиги» представляет краткую историю войны 1941-1945 годов, рассказывает о главных творцах побед — советских полководцах, и о тех, кто воплощал их замыслы — о народных героях.Наглядные карты помогут вам отслеживать ход войны, последовательность боевых действий и продвижение войск. Фотографии военных лет окунут вас в атмосферу того времени. Красочные иллюстрации познакомят с оружием, снаряжением, военной формой и наградами той эпохи. Информативные статьи, написанные простым языком и дополненные интересными фактами, не оставят равнодушным ни одного читателя.
В оформлении использованы реальные фотографии военных лет, полученные из авторитетных архивов, что придает даже довольно краткому изложению фактологическую достоверность.

В последнее время популярны образовательные публикации Елены Улевой. Она уже издала много книг. Один из них — «Беседы о войне, энциклопедия для малышей» .

Эта книга построена в виде беседы дедушки, прошедшего войну, и его внука Миши, живущего в наше время. Дедушка рассказывает о том, кто такие фашисты, как началась война, об обороне Брестской крепости, мобилизации… Каждая беседа посвящена отдельной теме. «Концлагеря», «Собаки на войне», «Концертные бригады», «Второй фронт», «Эвакуация», «Подвиг Ивана Кожедуба», «Ядерный взрыв в Японии» — всего 91 тема. Статьи небольшие, обычно начинаются с диалога дедушки и внука, после чего следует подробный рассказ. Иллюстраций немного, в основном портреты или небольшие тематические картинки — танк, рация, медаль. Но есть и более интересные иллюстрации: виды вооружения, военной техники, обмундирования и снаряжения солдат и офицеров.