Русский тростенцова 8: ГДЗ упражнение 64 русский язык 8 класс Ладыженская, Тростенцова

Поурочные разработки Тростенцова Л.А. Запорожец 8 класс русский язык | Учебно-методическое пособие по русскому языку (8 класс) на тему:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематическое планирование по русскому языку. 6 класс( Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык)

Статус документаНастоящая программа по русскому языку для VIкласса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывае…

Конспект урока по русскому языку «Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол» по УМК Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс

Урок обобщения и систематизации изученного материала по теме «Глагол»….

Конспект урока по русскому языку «Существительные общего рода» по УМК Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс

Урок изучения морфологических признаков имени существительного как части речи. …

Урок «Подготовка к написанию сжатого изложения «Географические названия» по УМК Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс

Урок подготовки учащихся к написанию сжатого изложения текста….

Поурочные разработки и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 и 6 классов (учебник Л.М. Рыбченковой, О.М. Александровой и др).

Данная методическая разработка предназначена для работы в пятых и шестых классах, работающих по УМК Л.М. Рыбченковой по русскому языку….

Методическая разработка. Интегрированный урок в 6 классе (русский язык, английский язык с применением компьютерных технологий)

Ученики часто задают нам вопросы о том, как появляются новые слова. Этот урок посвящён этимологии….

Русский язык 7 класс. Тестовые задания. По учебнику Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.

   Контрольные задания тестового типа – это совокупность таких заданий и упражнений, которые требуют кратких, однозначных ответов, преимущественно в форме подчёркивания, дополне…

Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс. (Тростенцова Л. А., Запорожец А. И.)

%PDF-1.6 %
1155 0 obj > endobj 1162 0 obj > endobj 1163 0 obj > endobj 1164 0 obj >stream
Acrobat Distiller 7.0 (Windows)PScript5.dll Version 5.2.22015-06-15T11:22:21+03:002013-11-19T12:36:46+03:002015-06-15T11:22:21+03:00application/pdf

uuid:d0662ea5-7657-4e30-95b4-a41aa9585d5euuid:43a274a9-bfa4-4432-af53-64161137521aspeclit — 100% 11.01.13 (2)Enfocus PitStop Pro 11111.0SuccessNo errors or warnings, 2 fixes2013-11-19T13:44:49+04:006ae0ddf6085ae0b72a25d515e953143c

endstream endobj 1152 0 obj > endobj 1171 0 obj > endobj 1172 0 obj > endobj 533 0 obj > endobj 65 0 obj > endobj 1175 0 obj > endobj 585 0 obj > endobj 1072 0 obj > endobj 1069 0 obj > endobj 1075 0 obj > endobj 1080 0 obj > endobj 1085 0 obj > endobj 1090 0 obj > endobj 1095 0 obj > endobj 1098 0 obj > endobj 1101 0 obj > endobj 1102 0 obj >stream
H|VnEbkٞxljvY(JrR gvf׎»K3gw~sfR,~t{_Z(`Pjۅ
=Vj|~{{doN.=D.5-dPhƷOxߡ)dA%Ls?.+@KĨӉ

Поурочные разработки по Русскому языку 8 класс Л. А. Тростенцовой

ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ К УЧЕБНИКУ Л.А. ТРОСТЕНЦОВОЙ И ДР.

Тематическое планирование учебного материала

Урок 1. Русский язык в современном мире

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ

Урок 2. Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения

Уроки 3, 4. Знаки препинания в сложном предложении

Урок 5. Буквы н — ни в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

Уроки 6, 7. Развитие речи. Изложение с грамматическим заданием

Урок 8. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи

Урок 9. Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»

Урок 10. Анализ контрольного диктанта. Повторение

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Урок 11. Основные единицы синтаксиса

Урок 12. Текст как единица синтаксиса

Урок 13. Предложение как единица синтаксиса

Урок 14. Словосочетание как единица синтаксиса

Урок 15. Виды словосочетаний

Урок 16. Синтаксические связи слов в словосочетаниях

Урок 17. Синтаксический разбор словосочетаний

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Урок 18. Грамматическая основа предложения

Урок 19. Порядок слов в предложении. Интонация

Урок 20. Развитие речи. Описание памятника культуры

ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Урок 21. Подлежащее

Урок 22. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое

Урок 23. Составное глагольное сказуемое

Урок 24. Составное именное сказуемое

Урок 25. Тире между подлежащим и сказуемым

Урок 26. Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения»

Урок 27. Анализ контрольного диктанта. Повторение

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Уроки 28, 29. Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение

Урок 30. Определение

Урок 31. Приложение. Знаки препинания при нём

Уроки 32, 33. Обстоятельство

Урок 34. Синтаксический разбор двусоставного предложения

Урок 35. Развитие речи. Характеристика человека

Урок 36. Повторение и обобщение по теме «Двусоставные предложения»

Урок 37. Контрольный диктант по теме «Двусоставные предложения»

ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Урок 38. Анализ контрольного диктанта. Главный член односоставного предложения

Урок 39. Назывные предложения

Урок 40. Определённо-личные предложения

Урок 41. Неопределённо-личные предложения

Урок 42. Инструкция

Урок 43. Безличные предложения

Урок 44. Развитие речи. Рассуждение

Урок 45. Неполные предложения

Урок 46. Синтаксический разбор односоставного предложения. Повторение и обобщение по теме «Односоставные и неполные предложения»

Урок 47. Контрольный диктант по теме «Односоставные и неполные предложения»

ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Урок 48. Анализ контрольного диктанта. Понятие об осложнённом предложении

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Урок 49. Понятие об однородных членах

Урок 50. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них

Урок 51. Развитие речи. Изложение

Урок 52. Однородные и неоднородные определения

Уроки 53, 54. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

Уроки 55, 56. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

Урок 57. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами

Урок 58. Повторение и обобщение по теме «Однородные члены предложения»

Урок 59. Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»

ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Урок 60. Анализ контрольного диктанта. Понятие об обособлении

Уроки 61, 62. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

Урок 63. Развитие речи. Рассуждение на дискуссионную тему

Уроки 64, 65. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них

Урок 66. Контрольный диктант по теме «Обособленные определения и приложения»

Уроки 67, 68. Анализ контрольного диктанта. Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

Урок 69. Повторение и обобщение по теме «Обособленные обстоятельства»

Уроки 70, 71. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения

Урок 72. Повторение и обобщение по теме «Обособленные уточняющие члены предложения»

Урок 73. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

Урок 74. Повторение и обобщение по теме «Обособленные члены предложения»

Урок 75. Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения»

СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ОБРАЩЕНИЕ

Урок 76. Анализ контрольного диктанта. Назначение обращения. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении

Урок 77. Употребление обращений

Урок 78. Развитие речи. Составление делового письма

ВВОДНЫЕ И ВСТАВНЫЕ КОНСТРУКЦИИ

Урок 79. Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению

Уроки 80, 81. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

Урок 82. Вставные слова, словосочетания и предложения

Урок 83. Междометия в предложении

Урок 84. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

Урок 85. Повторение и обобщение по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»

Урок 86. Контрольный диктант по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»

ЧУЖАЯ РЕЧЬ

Урок 87. Анализ контрольного диктанта. Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь

Урок 88. Косвенная речь. Прямая речь

Урок 89. Диалог

Урок 90. Развитие речи. Рассказ

Урок 91. Цитата

Урок 92. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение и обобщение по теме «Чужая речь»

Урок 93. Повторение и обобщение по теме «Чужая речь»

Урок 94. Контрольный диктант по теме «Чужая речь»

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ

Урок 95. Анализ контрольного диктанта. Синтаксис и морфология

Урок 96. Синтаксис и пунктуация

Урок 97. Развитие речи. Изложение с творческим заданием

Урок 98. Анализ изложения. Синтаксис и культура речи

Урок 99. Синтаксис и орфография

Урок 100. Итоговый тест по программе 8 класса

Урок 101. Итоговый контрольный диктант

ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ К УЧЕБНИКУ М.М. РАЗУМОВСКОЙ И ДР.

Тематическое планирование учебного материала

О ЯЗЫКЕ

ЯЗЫК И РЕЧЬ. ПРАВОПИСАНИЕ И КУЛЬТУРА РЕЧИ (повторение и обобщение изученного в 5-7 классах)

РЕЧЬ

ОРФОГРАФИЯ И МОРФОЛОГИЯ

РЕЧЬ

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ КАК ЕДИНИЦЫ СИНТАКСИСА

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ЖАНРЫ ПУБЛИЦИСТИКИ

ОДНОСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ЖАНРЫ ПУБЛИЦИСТИКИ

ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ЖАНРЫ ПУБЛИЦИСТИКИ

ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ

ПОВТОРЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Диктанты

Приложение 2. Тексты для изложений

Приложение 3. Индивидуальные задания

Приложение 4. Тест

Приложение 5. Задания по занимательной лингвистике

ГДЗ по русскому языку 8 класс Тростенцова, бесплатно на нашем сайте

Автор:
Тростенцова
Год издания: 2013
Классы: 8

Скачать

Число скачиваний: 159

Учебно-методическое пособие «Домашняя работа по русскому языку» ориентировано на учеников восьмых классов общеобразовательных школ Российской Федерации. ГДЗ составлен к учебнику «Русский язык. 8 класс» Л. А. Тростенцовой и Т. А. Ладыженской. Выпущен в Москве в 2011 году издательством «Экзамен».

Восьмиклассники смогут найти в сборнике ГДЗ по русскому языку Тростенцовой за 8 класс ответы на все упражнения, которые могут быть заданы им на дом. Книга включает в себя готовые домашние задания к таким разделам учебника, как «Повторение изученного в 5-7 классах», «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи», «Простое предложение», «Двусоставное предложение», «Второстепенные члены предложения», «Односоставные предложения», «Простое осложненное предложение», «Однородные члены предложения», «Обособленные члены предложения», «Слова, грамматически не связанные с членами предложения», «Вводные и вставные конструкции», «Чужая речь», «Повторение и систематизация изученного в 8-ом классе».

Тростенцова, русский язык 8 класс

Сборник ГДЗ станет отличным помощником для любого восьмиклассника при подготовке им домашнего задания по русскому языку. Если ученик сомневается в правильности выполненного упражнения или просто хочет проверить свои знания, рекомендуем ему воспользоваться готовыми ответами, поданными на страницах готовых домашних заданий.

ГДЗ Тростенцовой за 8 класс по русскому языку станет незаменимым помощником и в случае, если ученик отсутствовал на занятии в школе. С ее помощью школьник легко восстановит образовавшиеся пробелы в знаниях и не будет нуждаться в дополнительных занятиях с учителем.

Сборник ГДЗ можно использовать также при подготовке к самостоятельным и контрольным работам, экзаменам после 9-го и 11-го классов.

Сборник заинтересует и родителей школьников. С его помощью они будут тратить меньшее количество времени на проверку правильно выполненной домашней работы своими детьми.

Урок по русскому языку в 8 классе на тему «Обращение и знаки препинания при нем»

План-конспект открытого урока русского языка в 8 классе

Учителя русского языка и литературы

Магомедовой Марзи Расуловны

Тема урока: «Обращение и знаки препинания при нём».

Тип урока: урок сообщения новых знаний.

Цели урока:

1. Образовательная

• Систематизировать и обобщить знания учащихся об обращении.

• Познакомить со способами выражения обращения, правилами выделения обращения в устной речи (звательная интонация) и на письме (выделительные знаки препинания).

• Находить в предложении обращение, употреблять его с учётом речевой ситуации.

2. Развивающая

• Развивать устную речь учащихся.

• Развивать умение выразительно читать предложения с обращениями, соблюдая звательную интонацию.

3. Воспитательная

• Воспитывать навыки самостоятельной деятельности, навыки коллективного труда.

• Воспитывать любовь к родному языку, культуре.

Оборудование урока:

Учебник: Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс. – М.: Просвещение, 2010

Раздаточный материал: учебник Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс., предложения с обращениями из сказки Л.А. Филатова «Про Федота-стрельца, удалого молодца», текст лингвистической задачи.

Дата проведения урока: 27 марта 2015 г.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя.

Учитель: Добрый день, ребята! Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Меня зовут Екатерина Евгеньевна. Вместо тетради мы воспользуемся рабочими листами, подпишите их. В рабочих листах вы можете делать необходимые пометки, выполнять задания. Отвечать на вопросы, делать выводы. Двадцать седьмое марта – Всемирный театра. Это не просто профессиональный праздник мастеров сцены, это ещё и праздник миллионов зрителей. Волшебные постановки на сцене, великолепные роли в кино подарил нам Леонид Алексеевич Филатов. А начнём урок с обращения Леонида Филатова к нам, зрителям.

3. Работа с текстом

(1)Дорогие мои друзья, мы живём быстро. (2) Переживаем, когда впустую тратятся минуты, годы, жизнь. (3) Хочется многое успеть…

Л.А. Филатов

Давайте определим основную мысль текста. Что хотел нам сказать Филатов?

1. Определить основную мысль текста.

Обратимся к этому тексту

2. Назовите номер предложения с однородными членами (знаки препинания расставлены).

3. Укажите, чем осложнено первое предложение?

4. Определение темы и целей урока.

Учитель: Запишите тему сегодняшнего урока. «Обращение и знаки препинания при нём». Нам сегодня с вами нужно многое успеть. Вспомнить, что такое обращение, мы должны научиться легко находить его в тексте, правильно ставить знаки препинания. А поможет нам в этом текст современной сказки Л. Филатова «Про Федота-стрельца, удалого молодца».

III. Актуализация опорных знаний. Объяснение нового. Закрепление.

1. Словарная работа.

Учитель: мы будем составлять кластер к определению обращения. Вы знаете, что это такое? А что же значит это слово «кластер»?

Кластер (англ.) – модель, схема, структура свойств определённого термина.

2. Работа с информационным кластером

Учитель: Наша задача вспомнить, объяснить и сделать выводы, заполняя кластер.

Учитель: Давайте вспомним, что называется обращением? (Слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью.)

Учитель: (слайд 10) Сравним два предложения и определим, какую синтаксическую функцию выполняет слово «Федот» в каждом из них.

1. Федот работы не боится.

(слайд 11) Федот – является главным членом предложения, подлежащим.

2. С возвращением, Федот!

Учитель: В данном предложении имя Федот не является членом, т.к. это обращение.

Учитель: Давайте распространим обращение во втором предложении и запишем его. (С возвращением, дорогой Федот!). Обращение стало распространённым. Это доказывает, что обращения бывают распространённые (несколько слов) и нераспространённые (одно слово) обращения.

Учитель: Как на письме выделяется обращение? (Запятой или восклицательным знаком.)

Учитель: (слайд 20) СКАЗАТЬ ОБ УЧЕБНИКЕ!!!

С какой интонацией в устной речи произносится обращение? Найдите ответ на этот вопрос в учебнике (§ 55, стр. 167) (со звательной интонацией).

3. Исторический комментарий (слайд 21)

Интонация имеет такое название «звательная». Всё дело в том, что в древнерусском языке было не шесть падежей, а семь. Как раз седьмой падеж назывался – звательный, т.е. он употреблялся при обращениях. До сих пор этот падеж сохранился в украинском языке, а из русского исчез.

Учитель: В каком падеже стоит обращение в записанных вами предложениях? (И.п.)

Итак, чаще всего обращение в современном русском языке стоит в И.п. и произносится со звательной интонацией. В нашем предложении адресатом речи является Федот, лицо, названное по имени. А кто ещё может быть адресатом речи? В тексте Л.Филатова встречаются такие предложения. (Слайд)

Придумайте предложение с обращением, чтобы в качестве обращения выступали имя и отчество, род занятий, неодушевлённый предмет. Проговорите получившиеся предложения, интонационно выделяя обращения.

Учитель: давайте вспомним правила постановки знаков препинания при обращении.

1.Всегда выделяются запятыми

(вместе с зависимыми словами)

Ты, душа моя, не спорь!

Между двумя обращениями, соединенными союзами И,

ДА (=И), запятая не ставится.

Ну-ка быстро за работу,

Фрол Фомич и Тит Кузьмич!

3. В начале предложения обращение отделяется восклицательным знаком, если произносится с сильным чувством.

Нянька! Вон из дома прочь!

Учитель: расставим знаки препинания в предложениях из текста. (слайд )

1. На тебя моя душа

Век глядел был не дыша…

2. Бабка Полно не греши,

Убери свои гроши!

3. Ну-ка станьте предо мною

Тит Кузьмич и Фрол Фомич!..

Учитель: (слайд 23) Итак, мы выявили следующие признаки обращения:

Учитель: Давайте вместе вспомним «волшебное» правило (слайд 24) (физминутка)

Всем нам при общении

Поможет обращение.

К людям, звёздам или птицам

Можно смело обратиться.

Только, друг, не забывай:

Запятые расставляй.

Итак, обращения в тексте помогают создать образ героя, помогают увидеть социальное неравенство людей, их классовую принадлежность, а также их отношение друг к другу.

5. Работа с видеотекстом.

Учитель: Посмотрите фрагмент м/ф, внимательно вслушивайтесь в диалог героев. Ваша задача выписать предложения с обращениями. (Предложения выписывают учащиеся, выходя к доске; к первому предложению учитель строит схему к предложению с обращением, показывая все остальные, после учащиеся).

1. Не твори, Федот, разбой!

2. Вот тебе моя, папаша, политическая месть!

3. Что вы, братцы, я ж за вас потерял в атаке глаз!

6. Закрепление темы по вариантам.

Учитель: Заполните таблицу.

Взаимопроверка:

Предложения с обращениями

Его состав

Где стоит?

Знаки препинания

Схема

I вариант

Я твоё, Марусь, меню

Исключительно ценю!

Нераспр.

В середине предложения

,

[…, О,..]!

Что молчишь, мил-друг Федот,

Как воды набравши в рот!

Распростр.

В середине предложения

,

[…, О,…]!

II вариант

А теперь, честной народ,

Вынь-ка лица из бород!

Распростр.

В середине предложения

,

[…, О,..] !

Сколь, папаша, ты не ной -Право выбора за мной.

Нераспр.

В середине предложения

,

[…, О,..] .

7. Итог урока.

Учитель: Итак, подведем итоги урока. Посмотрите еще раз на информационный кластер (ответы учащихся).

Выставление и комментарий отметок.

8. Рефлексия.

Учитель: Ребята, посмотрите внимательно на нашу общую классную тетрадь. В ней написана тема, но не хватает вашей оценки уроку. «!» — вам всё понятно, урок понравился. «?» — есть вопросы, что-то осталось непонятным. «…» — нет никаких эмоций.

9. Домашнее задание.

Учитель: Ребята, на каникулах в кругу семьи прочитайте сказку Л.А.Филатова «Про Федота-стрельца, удалого молодца» и выпишите 5 предложений с обращениями, составить к ним схемы.

• Параграф 55 (стр. 166 – 168)

• Творческое задание. Написать ответное слово Л.А. Филатову (по желанию)

10. Заключительное слово учителя.

Ребята, я была рада, что сегодня этот урок мы провели вместе, успехов вам в учебе. (слайд 39)

ГДЗ по Русскому языку 5 класс Баранов

Даже если ребенок не испытывал проблем с основными предметами в начальной школе, с переходом в среднюю очень часто появляются первые серьезные трудности. Избежать их можно, если обратиться к отличному справочному пособию «ГДЗ по Русскому языку 5 класс Ладыженская Просвещение».
Программа по данному предмету расскажет пятиклассникам о многочисленных новых правилах и исключениях грамматики, пунктуации, орфографии.

Что поможет учащимся справиться с трудностями

Именно в таких ситуациях, когда по различным причинам ребенок не успевает по одному из главных школьных предметов, родители предпочитают нанимать репетиторов. Прежде, чем искать действительно хорошего специалиста, следует обратить внимание на разработанные квалифицированными педагогами дополнительные учебные пособия. С ними учебный процесс станет доступнее и увлекательнее.

Как решебник по русскому языку за 5 класс от Ладыженской поможет пятикласснику

«ГДЗ по Русскому языку 5 класс М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова Просвещение» представляет собой онлайн-решебник, который включает в себя готовые ответы и детально разобранные упражнения из основного учебника. На его страницах приведены принципы выполнения около восьмисот заданий по главным разделам:

• морфология;
• синтаксис;
• части речи;
• культура общения.

Формат решебника позволит ученикам самостоятельно углубиться в изучаемый материал и проанализировать собственное выполнение домашних заданий.

Почему занятия с решебником эффективны

Данная методика уже на протяжении многих лет дает положительные результаты и пробуждает интерес школьников к учебе. Все это возможно благодаря следующим преимуществам:

1. Материалы ГДЗ всегда доступны онлайн с любого компьютера или гаджета.
2. Занятия носят самостоятельный характер, что придает уверенности в собственных силах и развивает чувство ответственности.
3. Пособие отвечает действующим требованиям федеральных государственных образовательных стандартов.

Имея под рукой представленный онлайн-решебник, ученики будут всегда правильно готовиться к работе на уроках, готовиться к самостоятельным и контрольным работам. В результате значительно повышается интерес к образовательному процессу, а также вероятность получения отличных оценок.

ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 5 класс Ефремова Е.А. можно посмотреть

здесь.

ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 5 класс Тростенцовой Л.А. можно посмотреть

здесь.

ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 5 класс Янченко В.Д. можно посмотреть

здесь.

ГДЗ к проверочным работам по русскому языку за 5 класс Егорова Н.В. можно посмотреть

здесь.

ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 5 класс Вовк С.М. можно посмотреть

здесь.

ГДЗ к рабочей тетради комплексный анализ текста по русскому языку за 5 класс Влодавская Е.А. можно посмотреть

здесь.

ГДЗ к тематическим тестам по русскому языку за 5 класс Каськова И.А. можно посмотреть

здесь.

Урок развития речи в 6 классе на тему «Ситуация общения».

Технологическая карта урока, реализующего формирование УУД
Предмет: русский язык
Класс: 6
Автор УМК: Русский язык. 6  класс. Учебник для общеобразовательных 
учреждений с приложением на электронном носителе. В 2­х ч. Ч.1 / 
Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; науч.ред. 
Н.М.Шанский. – 2­е изд. – М.: Просвещение, 2013. 
Тема урока:   Ситуация общения.
Тип урока: Урок общеметодической направленности.
Формы работы: фронтальная, групповая, в парах, индивидуальная.
Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные):
научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи
высказывания,   составлять   рассуждение   по   алгоритму   выполнения   задачи;
формировать устойчивую мотивацию к обучению, познавательный интерес к
предмету, творческие способности учащихся.
Этапы
занятия
№
п/п
1. Мобилизационный 
момент
2. Проверка 
домашней работы
3. Целеполагание
Деятельность учителя
Приветствие. 
­ Здравствуйте, ребята!  Садитесь, пожалуйста.
­ Ребята, с каким настроением вы пришли на урок? 
­Я рада, что у вас хорошее настроение и готова 
продуктивно сотрудничать с вами.
Озвучивание домашней работы у доски.
­ Ребята, одинаково ли вы разговариваете с друзьями, 
взрослыми, учителями?
­ При общении учитываете ли вы, с кем разговариваете, о 
чём разговариваете, где и когда разговариваете?
­ Ребята, что же мы будем изучать  сегодня на уроке? 
Сформулируйте тему. (ситуация общения)
­ Откройте тетради и запишите число и тему урока.
­Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься на 
уроке? Сформулируйте цели урока. 4. Актуализация зна­
ний и фиксация 
затруднений в дея­
тельности
Построение про­
екта выхода из 
затруднения
1.Работа с материалом параграфа 3 (стр.7­8)
­ Прочитайте параграф 3. (стр.7­8)
­Что является гарантом успешного общения? ( необходимо
учитывать кому, о чём, что ты говоришь)
­ Назовите компоненты речевой ситуации? (кому, почему 
(зачем), где, когда, что и как  мы говорим)
5. Физкультминутка
6. Первичное закреп­
ление
7.
8.
Самостоятельная 
работа с самопро­
веркой по эталону.
Рефлексия 
деятельности
2.Работаем с упражнением № 7 (стр.9) устно
Раба в группах. 
­ Пользуясь материалом упражнения № 7, начертите в 
справочниках схему «Компоненты речевой ситуации».
Ребята, а теперь давайте отдохнём. Встаньте, пожалуйста, 
выполним небольшую зарядку.
Ребята, а сейчас закрепим полученные знания на практике. 
1.Работаем в группах. Выполняем упражнение № 8 (с.9) 
устно
­Прочитайте задание.
­Что вы будете делать?
1 группа рассматривает первую ситуацию
2 групп – вторую ситуацию
3 группа – третью ситуацию
­ Давайте, проверим, что у вас получилось?
2. Работаем в  парах. Выполняем  упражнение № 12 (2 
человека работают у доски)
­Прочитайте задание.
­Что вы будете делать?
3. Устно выполняем упражнение № 10 (работаем в парах)
­Прочитайте задание.
­Что вы будете делать?
­Давайте, проверим, что у вас получилось?
Упражнение № 13 (стр.11) выполняем самостоятельно.
­Прочитайте задание.
­Что вы будете делать?
Выполняем задание  в группах (письменно).
Мне очень понравилась ваша работа  (комментарий 
оценок).
Отмечу, что поставленные вами в начале урока результаты  
достигнуты. 
­Запишите задание на дом: п.3; стр.10 упр. № 9 + разборы 1                                                            4
Белка песенки поёт и орешки всё грызёт.

русской литературы в творчестве трех поколений венгерских ученых. Рецензия на: Kroó, K., & Bóna, E. (Eds.). (2018). Голоса русской филологии из Будапешта: литературоведение и языкознание на кафедре русского языка и литературы Университета им. Лоранда Этвеша [Голоса русских филологов из Будапешта: литературоведение и лингвистика на факультете русской литературы и языка Университета Этвеша Лорбанда]. Будапешт: ELTE. 274 с. Известия Уральского федерального университета.Серия 2: Гуманитарные науки, 23 (1), 307–315.

В статье с лингвистической и этнокультурологической точек зрения анализируются украинские тексты эпиграфов в «Сорочинской ярмарке» Н.В. Гоголя, включенных в русскоязычную прозу, являющуюся неотъемлемой частью русской литературы, культуры и истории. Цель статьи: Данная работа представляет собой попытку интерпретации украинских концептуальных символов, образов и метафор, используемых автором для создания особой атмосферы украинской идентичности.Методы: в исследовании используются методы контекстно-прагматического и лексического анализа. В частности, предметом нашего исследования являются украинские тексты эпиграфов к каждой из глав упомянутого литературного произведения, которые из-за недостаточного знания украинского культурного контекста далеко не всегда глубоко понимаются русским читателем. и не всегда вызывают тот же ассоциативный ряд, что и носитель украинского мировоззрения, хотя и близок к российскому, но все же существенно от него отличается.Результаты: В результате исследования можно констатировать, что здесь мы имеем дело с проблемой различия культурного восприятия и понимания изначального значения, заложенного Н. Гоголем в тексте и смысла его произведений. Делается вывод, что анализируемый текст Гоголя демонстрирует не только культурное сходство двух народов, но, что кажется более важным, различия в мировоззрении и образе жизни украинцев и русских. Цитированные автором в начале каждой главы эпиграфы на украинском языке служат своеобразным «текстовым маркером», который помогает читателю глубже вникнуть в содержание текста и попытаться понять не только явное значение, но и скрытые смыслы. подразумевается автором в своей структуре.

Словообразовательный, морфемический, этимологический анализ в школе

Эндрю Р. (1998). Индексированные основы Хипписли и формирование русского слова: учет сетевой морфологии русских личных существительных, публикации факультета лингвистики, статья 43, стр. 1093-1124.

Бабайцева В., Чеснокова Л. (2018). Русский язык. Теория. 5-9 классы, Москва, Дрофа, с. 320.

Балалыкина Е., (2012). Метаморфозы русского слова, Москва, Флинта, с. 261.

Баранов М., Ладыженская Т., Тростенцова Л. (2012). Русский язык. 6 класс. Учебник, Москва: Просвещение, с. 89.

Courtenay B. (1963). Избранные труды по общему языкознанию, Москва, АН СССР, т.2, с. 391.

Хабибуллина Е., (2015). Нестандартные производные как объекты системного анализа: производные омонимы, ХLinguae European Scientific Language Journal, январь, Vol. 8, вып. 1, стр. 50-56.

Лопатин В. (1966). Нулевая аффиксация в системе русского словообразования // Вопросы языкознания.1. С. 76-87.

Маклеева Е.А., Жике Ю., Косова В.А. (2017). Особенности словообразования производных существительных с суффиксом -uch- в современном русском языке. AD ALTA: Журнал междисциплинарных исследований, стр. 62-63.

Маршан Х. (1969). Категории и типы современного английского словообразования: синхронно-диахронический подход, MŸnchen, Beck, p. 595,

Марков В. (2001). Избранные произведения на русском языке », Казань: ДАС, с. 275.

Матвеева Н., Фатхутдинова В. (2016). Национальный компонент в русском словообразовании: лингводидактический аспект », Журнал« Язык и литература », том 7, № 2, с. 233–236.

Николаев Г. (2010). Русское историческое словообразование: теоретические проблемы, Москва, Дом книги ЛИБРКОМ, с. 184.

Николаев Г. (2011). Русское и славянское словообразование, Казань: Казанский университет, с. 220.

Откупщиков Ю. (2005). Из истории индоевропейского словообразования. Санкт-Петербург.

Шанский Н.(1968). Очерки русского словообразования, Москва, Изд-во МГУ, с. 310.

Щуклина Т. (2017). Прецедентные явления как источник необычного словообразования в современных российских СМИ, Przegląd Wschodnioeuropejski, т. VIII / 1, pp. 209.

Štekaner P. (2000). Английское словообразование: история исследований (1960–1995), Tűbingen: Narr, p. 192.

Йылмаз М.Б., Орхан Ф. (2010). Использование Интернета старшеклассниками в образовательных целях в связи с их подходами к обучению, Procedure Social and Behavioral Sciences, vol.2, т. 2, стр. 2143-2150.

Кудряшова Н.В., Соломатова Ю.Д. Кластер как когнитивно-визуальный интерактивный инструмент …

Кудряшова Н.В., Соломатова Ю.Д. Кластер как когнитивно-визуальный интерактивный инструмент …

13.00.00 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 372.881.161.1:371.333

Кудряшова Наталия Владимировна, кандидат педагогических наук
Катанов Хакасский государственный университет
Соломатова Юлия Дмитриевна, Студент
Катанов Хакасский государственный университет

КЛАСТЕР КАК КОГНИТИВИЗУАЛЬНЫЙ ИНТЕРАКТИВНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ВИЗУАЛИЗАЦИИ И ВОЗМОЖНОСТЬ ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В МЕТОДОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Аннотация

В статье представлена ​​идея эффективного многоцелевого использования схемы-кластера в обучении русскому языку.Он содержит определение кластера и объяснение его смысла и структурно-функциональной природы, описывает возможность использования кластера в обучении русскому языку. Авторы описывают характерные особенности (функции) схемного кластера; его основные черты — интерактивность, альтернативность, составность и доступность. Познавательно-дидактический потенциал схемы-кластера проиллюстрирован на примере пунктуационных и пунктуационных методических кластеров. Разработаны критерии классификации кластера русского языка и кластера обучения русскому языку.Показано, что информационная графика занимает лидирующее положение в системе наглядных учебных пособий на уровне средней школы и вуза.

Ключевые слова

Кластер, схема, дидактическая инфографика, познавательная визуализация, русский язык, методика обучения русскому языку.

DOI: https://doi.org/10.32516/2303-9922.2018.28.21

Полный текст статьи PDF

Список литературы

1.Асоцкая-Вежба Ю. Новый способ индивидуализации преподавания, основанный на концепции множественных интеллектов и «точка доступа». Русский язык за рубежом — Русский язык за рубежом , 2013, № 2, с. 6. С. 34–37. (На русском языке)
2. Баранов М. Т., Ипполитова Н. А., Ладыженская Т. А., Львов М. Р. Методика пунктуации. Методика преподавания русского языка в школе .М .: Издательский центр «Академия», 2000. С. 187–226. (На русском языке)
3. Блинов Г.И. Методика упражнений при обучении орфографии и пунктуации . Калуга: Институт усовершенствования учителей, 1994. 116 с. (На русском языке)
4.Бордовская Н. В. Технология обучения в сотрудничестве. Современные образовательные технологии .М .: КНОРУС, 2016. С. 94—101. (На русском языке)
5.Далингер В. А. Когнитивно-визуальная технология обучения — основа успешности обучения в учебном процессе. Международный журнал экспериментального образования , 2015, № 2, с. 11-1, стр. 53–56. Доступно на: http://www.expeducation.ru/ru/article/view?id=8298. Дата обращения: 27.08.2018. (На русском языке)
6. Дейкина А.Суждения Д. Суждения учащихся в диалоге о родном языке как особой культуре. Обучение устной речи учащихся в школе на уроках русского языка и студентов филфаков вузов: тез. докл. участников межвуз. науч.-практ. конф. [Обучение устной речи студентов на уроках русского языка и студентов филологических факультетов вузов. Abstr. докладов участников межвузовского науч.-практикуй. конф.]. Москва, МПГУ им. Ленина, 1995. С. 31—33. (На русском языке)
7. Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Развитие критического мышления на уроке . 2-е изд. М .: Просвещение, 2011. 223 с. (На русском языке)
8.Захарова Л. В. Использование кластеров на уроках русского языка в начальных классах. Научно-методический электронный журнал «Концепт» — Периодический научно-методический электронный журнал «Концепт» , 2017, т.25. С. 212—213. Доступно на: http://e-koncept.ru/2017/770558.htm. Дата обращения: 05.09.2018. (На русском языке)
9. Гришина Е.А. Иллюстрированный словарь иностранных слов: ок. 5000 слов и словосочетаний: более 1200 ил. [Иллюстрированный словарь иностранных слов: прибл. 5000 слов и словосочетаний: более 1200 ил.]. М .: АСТ, Астрель, 2008. 319 с. (На русском языке)
10. Как устроен наш язык. Большой справочник по теории для 5–11 классов.Отличный справочник по теории для 5-11 классов]. Интерактивный информационно-обучающий сайт для
Дети и взрослых «Русский на 5» . Доступно на: http://russkiy-na-5.ru/sections/theory-5-11. Дата обращения: 05.09.2018. (На русском языке)
11. Карамышева С. Н. Типы упражнений при работе над стилистической текстой (на материале предложения с обособленными членами). Текст как лингвистическая категория и проблемы его изучения в школе: межвуз. сб. науч. тр. [Текст как языковая категория и проблемы его изучения в школе. Межвузовский сбор. наук работает]. Иркутск, Иркут. гос. пед. ун-т, 1998. С. 87—93. (На русском языке)
12. Катушкина С. В. Использование информационно-графических схем при организации работы учащихся над устным высказыванием. Обучение устной речи учащихся в школе на уроках русского языка и студентов филфаков вузов: тез. докл. участников межвуз. науч.-практ. конф. [Обучение устной речи студентов на уроках русского языка и студентов филологических факультетов вузов. Abstr. межвузовских научно-практических. конф.]. Москва, МПГУ им. Ленина, 1995. С. 16—18. (На русском языке)
13. Кикель П. В., Сороко Э. М. Краткий энциклопедический словарь философских терминов .2-е изд. Минск: БГПУ, 2008. 266 с. (На русском языке)
14. Кондратенко О. А. Инфография в школе и вузе: на пути к развитию визуального мышления. Научный диалог .2013. 9 (21): Психология. Педагогика, с. 92–99. (На русском языке)
15. Костяева Н. А., Кузнецова Е. В. Кластер как ассоциативный метод обучения детей. Практикум [Кластер как ассоциативный метод обучения детей.Практическая работа]. Технология. Все для учителя! , 2015, вып. 9 (33). С. 14–23. (На русском языке)
16.Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов . М .: ЭКСМО, 2010. 944 с. (На русском языке)
17. Кудряшова Н. В. Дидактическая инфографика как средство диалога учителя с учеником. Вестник ХГУ , 2017, вып. 21. С. 134–137.(На русском языке)
18.Кудряшова Н. В. Дидактическая наглядность в школе и вузе: табличная инфографика по теории пунктов и метод обучения пунктуации. Научные исследования и разработки. Социально-гуманитарные исследования и технологии , 2016, т. 5, вып. 3 (16). С. 15–22. Доступно на: https://naukaru.ru/ru/nauka/article/12772/view.Дата обращения: 05.09.2018. (На русском языке)
19.Кудряшова Н. В. Лингвометодическая копилка как основа разноуровневого обучения школьников русскому языку. Русский язык в школе — Русский язык в школе , 2013, №1. 9. С. 8–14. (На русском языке)
20. Львов М. Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка .М .: Просвещение, 1988. 240 с. (На русском языке)
21. Острикова Т.А. Орфография в школе: полувековой опыт обучения . М .: Вербум-М, 2008. 222 с. (На русском языке)
22.Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Дейкина А. Д. Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразовать. организации [рус. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. 5-е изд. Москва, Просвещение, опубл., 2018. 207 с. (На русском языке)
23.Серикова И.А. Развитие визуального мышления младших школьников на уроках образовательного искусства в общеобразовательной школе: автореф. дис. … Канд. пед. Развитие зрительного мышления младших школьников по изобразительному искусству в общеобразовательной школе. Abstr. Кандидат Дис.]. Екатеринбург, 2005. 24 с. (На русском языке)
24. Сырина Т.А. Когнитивная визуализация: сущность понятия и его роль в обучении языку. Вестник Томского государственного педагогического университета — Вестник Томского государственного педагогического университета , 2016, №1. 7. (172). С. 81–85. (На русском языке)
25. Чумбалова Г. М. Опыт использования интерактивных методов на занятиях русского языка (поиск соответствия, кластер, вставка). Вестник Казахского национального медицинского университета , 2014, №1.1. С. 385–387. (На русском языке)

Библиографическая ссылка на статью:

Кудряшова Н.В., Соломатова Ю.Д. Кластер как когнитивно-визуальный интерактивный инструмент визуализации и возможности его использования в методике обучения русскому языку. Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал .2018 г., вып. 4 (28). С. 295—310. DOI: https://doi.org/10.32516/2303-9922.2018.28.21.

Tải GDZ tiếng Nga Lớp 8 Trostentsova cho máy tính PC Windows phiên bản mới nhất

GDZ tiếng Nga Lớp 8 — Trostentsova là một ng dụng thung thn » Людовик .Tính tới hiện tại ứng dụng này có hơn 10 lượt tải về (thông tin từ chợ ng dụng Google Play). Mặc dù ng dụng này được phát hành cho các thiết bị Android, tuy nhiên nếu bạn không có iện thoại thông minh hoặc máy tính bng, hoặc n gin tính bng, hoặc n gin thin tính bng, hoặc n giản tính khảo bài viết dưới đây của chúng tôi. Trong bài viết bên dưới đây AppChoPC.com sẽ giới thiệu tới bạn cách cài đặt GDZ tiếng Nga Lớp 8 — Trostentsova trên máy tính (ПК, Windows и Mac).Phng pháp mà chúng tôi áp dụng là sử dụng Bluestacks, công cụ giả lập hệ iều hành Android hàng u hiện nay. Это не значит, что он может заставить вас работать с Windows, Mac.

GDZ tiếng Nga Lớp 8 — Trostentsova trên máy tính PC Windows

Bước 1: Ti xuống và cài đặt Bluestacks

Ti phiên bản mới nhấât / html. Trang web này hỗ trợ tiếng Việt nên bạn có thể dễ dàng tải về filecài đặt của Bluestacks.Quá trình tải về có thể mất vài phút.

Sau khi tải về, nhấp chuột vào file bạn mới tải xuống để bắt đầu quá trình cài đặt. Giao diện cài đặt rất đơn giản, quá trình cặt đặt sẽ diễn ra nhanh chóng. Nếu có bất cứ vấn đề gì bạn có thể vào mục hỏi đáp của Bluestacks để tham khảo cách xử lý, hoặc bạn có thể bình luận trực tiếp dưới đâúúi sún gúng t.

Bước 2: Ti xuống file cài đặt của GDZ tiếng Nga Lớp 8 — Trostentsova cho máy tính PC Windows

File cài t này có uôi là.APK. APK là viết tắt của cụm từ tiếng Anh «Пакет приложений для Android» (tạm dịch là bộ cài đặt ng dụng cho hệ iều hành Android). Bn có thể tải về file apk này từ trang web của chúng tôi tại đây.

Chú ý: Các bạn có thể tải về GDZ tiếng Nga Lớp 8 Trostentsova apk phiên bản mới nhất lẫn các phiên bản cũ hơn miễn phí ti.

Bc 3: Tiến hành cài đặt GDZ tiếng Nga Lớp 8 — Trostentsova bằng Bluestacks

Trostentsova bằng Bluestacks

Tp tin APK của GDZ tiếng Nga Lớp 8 — Trostentsova sau cóti :

• Nhấp поддерживает файл APK, может быть, он вам нужен.
• Chuột phải vào file APK, chọn «Открыть с помощью», sau đó chọn Bluestacks.
• Kéo thả file APK vào màn hình ng dụng Bluestacks

Quá trình cài đặt GDZ tiếng Nga Lớp 8 — Trostentsova sẽ diễn ra nhanh chóng. Ngay sau khi quá trình cài đặt kết thúc, bạn sẽ thấy biểu tượng icon của GDZ tiếng Nga Lớp 8 — Trostentsova trên màn hình trang chủ của Bluestacks. Nhấp chuột vào biểu tượng icon này bắt đầu sử dụng GDZ tiếng Nga Lớp 8 — Trostentsova trên máy tính PC Windows.

Thật đơn giản phải không nào, nếu có bất cứ vấn đề gì hãy bình luận bên di và chúng tôi sẽ hỗ trợ bạn.

Публикации в России являются самыми известными. Попробуйте «Все песни. Хинди полный набор языков» (Baitang 8). Публикация Талы. Документальная программа, данная программа для русского языка для класса VIII, является официальной версией

.

(Пагпипилиан-1)

1.Это предикат, который говорит о том, что это пангатлонг дао, пангмарамиханг, наст, бутон, накараан. часы:

A) Тияк, личный

B) Валанг, личный

C) Безличный

D) Свой

2. Обмен личный номер:

A) Tanging gabi lamang осуществляет контроль над островом.

B) Это упражнение выполняется в легких.

D) Удовольствие от того, чтобы наследовать.

3. Узнать больше на хинди на английском языке:

A) Tingnan natin ang hilagang dalisdis ngayon.

B) Слушайте все в одном месте.

C) Naging madilim sa bukid.

D) На протяжении всего дня

A) Нарисуйте свой язык.

B) Этот материал был создан из одного поколения в другое.

B) Снег можно увидеть в метро tatlo.

D) Этот парк очень хорошо подходит.

5. Аламинговое обслуживание

, , , более подробная информация на странице: .

A) обезличенный

B) личный

C) личный

6. Обмен безличным языком:

A) Напака-иници.

B) Abril ng dalawampu’t ikalawang taon.

C) Мадилим по сулоку силида.

D) Pumunta kami sa itaas na landas.

7. Зарегистрируйтесь, чтобы узнать больше:

Это все, что вам нужно.

A) безличный

B) Pang-itaas

C) Walang-katapusang personal

D) Tiyak na personal

8. Hindi kumpletong alok ay:

A) Это панукала в стиле касапи.

B) Исполняет грамматику.

C) Находится на открытом воздухе, когда наступает время мабави.

9. Получить полный текст на хинди:

A) Любовь к снежинкам.

B) На диване турецкий.

В) Краны Малапит в Москве, Хамог и Усок.

D) Нарисуйте подберезовик.

10. Сделайте безличный адрес:

A) Банаяд по случаю праздника.

B) Из трубки на мамаша-масу.

B) Получите удовольствие от другого!

D) Все халамы нам известны.

11. Подача заявки

Паутина на полянах.

A) безличный

B) Tiyak na personal

B) Pang-itaas

MABUTI

SPEECH

D) Walang-katapusang personal

12.Получить изображение с узором:

, at

A) Он любит светиться, а также любит хинди.

B) Нагдидилим на ито, в каиланганг магмадали.

C) Все табы слов, и хинди калулува на палигиде.

13. После использования тумутугмы на панукале:

Встречный ветер награждается, и это дает начало махирапу на холме:

dalawang bahagi

tumawag

A), at..

walang katuturan

dalawang bahagi

B), at.

tumawag

walang katuturan

B), at.

валанг катутуран

валанг катутуран

D), at.

dalawang bahagi

talagang personal

14. Получить доступ к шаблону:

, в.

A) Уход за детьми, и каждый день они делают.

B) Huwag mong sabihin sakin the tungkol sa masama, and malalakas ako.

C) Noong umaga umuulan, at ang langit ay umuulan.

D) Это я знаю, и он очень хорошо работает и помогает.

15. Получить комплексную систему на основе данных по телефону:

A) Снимайте заморозки на Габи, и их ждут все на небе.

B) Isang maliit na squeamish kapag nagising ками.

C) Masarap создает свой собственный язык.

Пагсубок «Исанг бахаги на алок»
(Pagpipilian-2)

1.Согласно другим пиратам:

A) Участвовать в любом кабулухане.

B) Bandang dalawa hapon nagsimula ang isang bagyo.

C) На хинди можно найти пакеты на земле; Сделайте снимок тополей на родственных.

D) Тротуар отличен от Aspalto.

2. Зарегистрируйте свой номер:

Габи только так:

A) Isang bahagi

B) Dalawang bahagi

3.Вы знаете, что такое хинди там? Это личный номер, который есть на сайте ay: .

A) Использование предикатов-глаголов в зависимости от

слов и слов и символов (ако, икау, ками, икав) Эти чувства используются в колокольчике.

D) Воспроизведение с преобразованием предиката.

4.Получить безличный язык:

A) Это означает, что мы используем излучаемое тепло.

B) Сделайте это в любом случае!

C) Sa Linggo, может работать более чем на одном месте.

D) Нагатить людей на умгу.

5. Зарегистрируйтесь, чтобы узнать больше:

Ланд в любом месте, где есть природа:

A) Dalawang bahagi

B) Tiyak na personal

C) обезличенный

D) Walang-katapusang personal

6.Подходит для тумутугмы на панукале:

Россия бабангон от панагинизма, и все наши языки исчерпываются автократами:

dalawang bahagi

dalawang bahagi

A), at.

kahulugan.-personal

dalawang bahagi

B), at, at.

hindi natukoy-personal

dalawang bahagi

B), at.

walang katuturan

dalawang bahagi

7.Ипахивай панукала, истрактура на тумутугма на память: (

из песен на марке уже есть на хинди)

Ako

A) Слушайте, что угодно и когда угодно, только на английском языке.

B) Nagdilim na ito and kinakailangan na bumalik sa bahay.

C) Позволяет читать и слушать с детьми, которые вы можете получить

, чтобы научиться играть.

D) Этот сандалий и баночка работают без ограничений по всему миру.

8. Ошибка при обнаружении ошибок на уровне:

A) Красивый туман на палисадных берегах, в тумане, в лугу

на деревьях с березами.

B) Мадилим на ат нинг мадилим анг силид.

C) Слушайте Гоголя и создавайте сатирические сатирические песни.

D) Наги знак Анг Пугачев, и агад аконг бинуксан, и умалис.

9. Аминь уринг алок:

По запросу, который накапливается на канале, накапливается в часах на этом:

A) безличный

B) Walang Hanggan Personal

C) Tiyak na personal

D) Generalized-personal

10 Alin sa mga mungkahi ang maaaring tawaging generalized-personal:

A) На хинди нет ничего, кроме словарного запаса работы.

B) Huwag hayaang maging tamad ang kaluluwa.

C) Начать работу и слушать их.

D) Дальхин вы похожи на долгую жизнь.

11. Принятие во внимание вашей письменной информации о грамматике:

А) Умалис

это тон.

B) Pag-aani

na tinanggal.

B) Малайзия на бохай до

багонг пааралан.

12. Слушать касапи — это пангунахин на тамбалане:

A) Эта проблема может быть малоизучена.

B) Хинди произносит адрес на собственном языке.

C) Накатхимик анг Бахай.

D) Walang aksidente sa buhay.

Перевод русского языка на хинди полный набор языков для детей 8-го класса с разными языками. Он состоит из 2-х человек, включая 3-х бахаги (Бахаги A, Бахаги B, Бахаги C).Са бахаги A — 10 гавайев, са бахаги B — 3 входа, са бахаги C — 1 гавайн.

1 пагпипилиан

A1.

1) Сказать бахаги на английском языке, эта грамматика может быть использована в качестве касапи — это пакша и хула.
2) Solong Sangkap, Pangungusap, может быть только Pangkaraniwan.
3) Синаби на безличном языке может использоваться на хинди на любом языке.
4) Этот пангунгушап на пангунгусап является бахаги на пангунгусап, который является пангунгусом касапи — исаанг пакша.

A2.

A. Ang ulan естественный язык.
B. Платы за ночь накатаны на мокрый снег.
Б. Махал, тила, хинди matagal nang ginagamit.
G. Malakas na bumabagsak ang yelo.

1) A, G
2) B, D
3) B, C
4) A, B

A3. Отображение местоположения по номеру:

Nakahinga ito nang maayos pagkatapos isang all pagbabago, na kahabaan of isang maalikabok and madulas na kalsada.

1) dalawang bahagi
2) tiyak na personal
3) malabo personal
4) безличный

A4.

1) Sa isang salita, ito ay masama sa kalye.
2) Туминг только на одном дыхании и на родном месте.
3) Умага, лужи являются естественными манипуляциями.
4) С помощью кулисей, которые не нужны, чтобы их не было лишних килограммов.

А5.

1) Mahal kita, ang paglikha ni Peter.
2) Невероятный вид в Оренбурге, суммируется со всеми интересными местами.
3) Это редут.
4) Это прекрасное искусство из разных устных народных искусств.

А6.

1) Малышка на хинди — кайбиган.
2) Buksan ang pintuan.
3) Хинди вы можете носить шарф на любой вкус.
4) Пауманхин, хинихинтай нила ако.

А7.

1) Нарисуйте свою жизнь.
2) Masaya na sumakay sa malinaw na yelo.
3) Когда туман, туман будет прочным.
4) Показывать и показывать, как это делается.

А8. Сделать библейские записи на сайте K.D. Бальмонт?

Хинди matatanggal na tambo. Это хинди нашумев.
Malalim na katahimikan. Pandiwa ng kapayapaan.

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

А9.

1) Хинди ако нагсисиси, хинди ако туматаваг, хинди ако ийяк …
2) Каждый день, когда они появляются, происходит накатакот …
3) Халика, управляется
4) Удовлетворение жизни может быть каюманг, и сродни мата Берденг.

А10.

1) Кунг пупунта ка са канан, мававалан ка нг кабайо, и са калива мававалан ка нг уло.
2) Kung nais niyang matugunan, tatawag siya.
3) Маленькая Красная Шапочка сделана из огромного количества калорий, а ее голова — на вершине.
4) Lumiko ako labing lima, at ikaw?

(1) Легкое открытие Габи. (2) Малайский язык, зубчатый, черный и черный. (3) На этом сайте есть много лохматых сосен, которые удивляют медведя.
(4) Сухие узлы хрустят на всех парах. (5) Отрыгивать, брызгать прохладно в основном на муху, хинди, мапакали, хинди, хинди, а также на языках пахинга, осины.
(6) Накатайо ками на осину, и на харап нам намалаги это малавак на капатаган с брускором на бате.(7) В течение долгого времени вы всегда будете чувствовать себя виноватым в острой сосне и смоле.
(8) Sa di kalayuan, sa kanluran, isang na gumapang papunta sa isang banayad na burol, and tila isang malawak na alon ng dagat ang lumiligid sa amin mula roon. (9) У сосен напака, нгайон асул-итим, нгайон кулай-або и кулай-або, нгайон гининтуанг-мапула-пула на светлый патак тар, на катулад в матиках, май батик на балат.
(10) Bigla, sa kanan ng sa amin — laging nangyayari — grusa ay bumulwak pataas and pababa, sa ilalim, abbubulung-bulungan tulad of a propeller with mga pakpak, na nakuha sa spruce na disyerto.
(11) Сказание по этому поводу является прекрасным языком, на котором изображена дымка, в том числе паа — свет. (12) Дито ками мататагпуан са габи. (13) Sa ika-3 gabi, хинди только катаван является магпапахингом, кунди пати на ринге калулува является составной частью пакирамда катахимикана в кагубатане и капаяпане. (14) Са лоубанг махабанг пэгкэтапос налала нила хинди малилимутанг это. (Айон Кай Ф. Абрамов)

В1. На панелях 5–7, создайте сложный набор инструментов с простыми фразами, характерными для личного пользования.Сделать то же самое.

B2. Кабель на языках 1-3, обеспечивает простое обучение. Сделать то же самое, что и это.

В3. В песнях 8–9, это простой, простой, безличный перевод. Сделать то же самое.

C1. Sumulat ng sanaysay batay sa tekstong ito. Почувствуйте себя как дома Ф.Абрамов на кагубатан «… калулува представляет собой пакирамда катахимиканов на кагубатан и капаяпан»?

2 пагпипилиана

A1. Хотите пахать на хинди там?

1) Sa isang dalawang bahagi na pangungusap, dalawang pangunahing kasapi.
2) Солонг-сангкап может быть очень красивым и хинди калат.
3) Хинди говорит о личных словах — односложные слова с предикатом-панди в любом 1-м или 2-м человеке касалукуйян и хинахарап на панахунан или в панахараминге накараанг панахунан.
4) Сила безличного мышления — это безличный человек, который является личным пандивой.

A2. В любом случае, если вы хотите узнать все, что вам нужно?

A. Вяжите кружево на глазури в красивом платье.
B. Sisimulan nilang payuhan ka at talagang ikaw.
B. Резервы катехимикана являются надежными.
D. У нас есть карты, которые делают лапы, создают впечатление, что они работают с лабиринтами.

1) B, D
2) A, G
3) A, B
4) B, C

A3. Аламин англ. Алок:

Malinaw, который использует скобку для лучшей кампаны и игры на клавиатуре.

1) dalawang bahagi
2) tiyak na personal
3) malabo personal
4) безличный

A4. Информация о личных данных:

1) Ито ай паранг амой.
2) Буксан мо ако нг пайтан, бигъян мо ако нг нг каждый день.
3) Как только вы получите удовольствие
4) Sa aplaya ay madilim and desyerto.

А5. Алин это что-то личное?

1) Са акинг канан.
2) С удовольствием слушайте любую музыку, чтобы получить больше удовольствия от музыки.
3) Хавак насытиться на kaliwang kamay, kutsilyo на kanan.
4) Это очень важно, чтобы получить удовольствие от пиратов из этого.

А6. Как насчет пандива-предикса может быть пангкалахатанг дао?

1) Соловьи на хинди дают много интересного.
2) Последние достижения являются синонимом людей.
3) Таваган мо ако букас.
4) Это мабути, оно должно быть лучше.

А7. Используйте безличный номер:

1) Сделайте это в этом музее.
2) Всегда оставайтесь в живых, чтобы оставаться в этом музее.
3) Хуминто может открывать ворота и открывать свои двери.
4) Усик из тумана на языке.

А8. Это список, сделанный на основе фрагмента Тулы А.А. Фета?

Откройте для себя мангу из куртина на земле.
Ang Hangin. Sa kagubatan lamang
Maingay, at kakatakot, at malungkot, at masaya.
Wala akong maintindihan.

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

А9. Как насчет хинди полного текста?

1) Sa gabi ang все natutulog, madilim sa bakuran.
2) Во всех случаях, бинги, пипи.
3) Nagmamadali siya, и он работает очень плохо на карте.
4) Этот капатид на младенцев награждает на унанг, и ако — на пангалава.

А10. Как насчет хинди полного языка на хинди?

1) Пусть записные книжки в Интернете, книги в Интернете.
2) Una na natalo ni Ruslan si Rogday, at pagkatapos ay Черномор.
3) Это звучит на хинди красиво на радио, и в основном по телефону.
4) Nalulungkot ako nang wala ka, at ikaw?

Basahin ang teksto, kumpletong gawain B at C.

(1) Вы можете скачать ярлыки, а также узнать, как это сделать.
(2) Маты изготовлены из натурального меха, в основном на шубах. (3) Sa sandaling sila ay ipinanganak, alam na nila kung paano tumakbo.(4) Посещение большого количества гатов, создание и использование кустов и букетов. (5) Tahimik silang nagsisinungaling, — хинди сила lumulubog, хинди magpakasawa, kahit na ang nanay ay tumakas sa isang lugar.
(6) Isang araw ang pumasa, isa pa, pangatlo. (7) Прослушивание работает на всех языках, и лучше всего работает на языке. (8) Все игры важны. (9) Hindi sila dapat tumakbo: mapapansin lamang ng lawin or atake sa daanan ng fox.
(10) Теперь, когда есть дела, можно удивить людей. (11) Хинди, хинди ина: это все, что я знаю. (12) Pakikipag-chat sa kanya: feed sa amin! (13) Кунг гайон, мангьярин кумаин. (14) ФРС — по более высокой цене.
(15) И это много кроликов в кустах. (16) Когда вы участвуете в этом, он помогает эстрадным героям.
(17) Это кролики: найти всех кроликов на природе. (18) Саанман си макакатагпо, пакаинин ния шила.(19) Все парехо, это все на хинди или на хинди.
(20) Как вы можете, хинди научиться кроликам, которые насилуют без оглядки? (21) Хинди! (22) Это основная инициализация: меховая шуба сделана с основной инициализацией. (23) Наслаждайтесь гатасом кунехо, и он делает это лучше, чем кунехо, и делает это много раз подряд.
(24) Это много на хинди кусачей: кролики — это на хинди детёныши, все животные.(25) На анг баян? .. (Ни В. Бьянки)

В1. На страницах 17-19, сборка представляет собой простой текст на хинди-личном языке.

B2. На страницах 1-3, создать комплексную систему, которая является простой и понятной на английском языке.

В3. Кабель на языках 15-1 7, обеспечивает комплексный перевод безличных текстов.

C1. Sumulat ng sanaysay batay sa tekstong ito. Вы можете найти уникальные тексты: «На разных языках? ..» A2-4
A3-4
A4-2
A5-3
A6-3
A7-2
A8-3
A9-4
A10-4
B1. 6
B2. 1
B3.8
2 пагпипилиана
A1-3
A2-4
A3-2
A4-2
A5-4
A6-1
A7-2
A8-1
A9-4
A10-4
B1. 18
B2. 1
B3. 17

Subukan ang «Isang-bahagi na mga pangungusap» Baitang 8.

Gawain 1.

Отображение скобок с одними частями с 1, личными номерами с номерами 2, со всеми личными данными с тремя.

1. Си Ваня Земнухов будет очень скоро. (А. Фадеев.) ()

2. Предоставление документов на род. ()

3. Он обязателен и исполняет свои собственные сарили. ()

4. Наг-ииса ка, валанг радист. ()

6. Вы можете найти любую ячейку. (А. Фадеев.) ()

Гавейн 2.
Isang bahagi na panukala sa isang pangunahing miyembro — paksa:

a) безличный;

б) тумаваг;

в) тияк на личный.

Гавейн 3.
Это пиратский язык, как только он может быть написан, хинди является тегом:

a) Малабо личный;

б) обезличенное;

в) тумаваг.

Гавейн 4.
«Бахаги на английском языке» на хинди можно использовать для управления пакетами:

a) Малабо личный;

б) безличный;

в) тумаваг.

Гавейн 5.
Ipahiwatig kung aling isang bahagi ang nag-aalok aling uri ay wala sa bilang na ibinigay.

Сделайте это прямо сейчас.

Sa lumang kubo ay naging walang laman.

Количество падений.

Навала в степи.

a) Walang tiyak na personal;

б) валанг хангган личный;

в) обезличенное;

d) pangkalahatang pangkaraniwang;

д) тумаваг.

Гавейн 6.
Отображение названия:

a) Sobrang sakit.

б) Соловьиные трели, махинахон на пагхинга.

c) Sa sobrang sakit ng ulo, huwag makatulog.

Гавейн 7.
Tukuyin ang uri ng bawat isang pangungusap na pangungusap.

1. Ками может быть магасама.

2. Вы можете использовать их в своих целях.

3.
Сасабог рин на батареях из разных источников.

4. Хинди научился писать очень много.

Заготовки на тему «Бахаги на пангунгусах» 8.

Гавейн 1.

Гавейн 2. b

Гавейн 3. a

Гавейн 4. b

Гавейн 5.

Gawain 6. b

Gawain 7.

1. tiyak na personal

2. неопределенно личный

3. tiyak na personal

4. pangkalahatan-personal

Institusyong pang-edukasyon sa munisipalidad

pangalawang paaralan №2

Kaugnay na mga pagsubok

MGA KOMPORENTO NG SINGLE KOMPLETO

по 8 класс

Binubuo ng guro

wikang Russian at panitikan

Шестакова Татьяна Петровна

г.Артемовский

2014

Пагсубок в управлении

в пакете
Isang-piraso pangungusap
на 8 класс

Пагпипилиан 1
1. Получение большого количества пиратов.



E) Тахимик, звездная ночь.

2. Получение бахаги на пангунгусап. A) Naging malamig.
B) Обеспечьте туристов.
C) Gumising kaagad ng umaga.
Г) Шарива, масая, матамис.
E) Малайзия накатывает на палигид.

3. Аминь уринг алок. Искусство очень хорошо.

А) односложный
B) isang bahagi na tiyak — личная,
C) isang bahagi na impersonal,
D) Далаван Бахаги,
E) является личным.

4. Аминь уринг алок. Хинди siya malusog.

А) панкалахатан — личный,
B) Далаванг Бахаги,
C) безличный
D) талаганг личный
E) Малабо личное.

5. Поиск одиночных игр. A) Панинигарило — накапливается на калусугане.
B) Хинди все делает мабути на мабути.
C) Ituro — patalasin ang isip.
D) Искусство — это хорошо.
E) Хинди позволяет делать упражнения.

6. Это постоянно используется в кавычках и на каждом шагу. A) Брошюры на панелях,
Б) тияк на личный
C) hindi kumpleto na alok,
D) панкалахатан — личный,
E) Безличные темы.

7. Удаление большого количества пиратов.
A) Kung wala ka, baka namatay ako.
B) Слушать калсада в тагламы, это главная борзая собака в тумане.
C) Искусство представляет собой потрясающее зрелище — много времени и назад.
D) Слушать только makakagawa nito.
E) Тахимик, звездная ночь.

8. Ипахивация уринов алок. Хинди позволяет делать переводы.


Б) безличный на Алок,
C) walang hanggan — личный,
D) талаганг личный
E) тумаваг.

9. Тукуйин этот панукал, как это сделать, помогает нам получить доступ к синумангам или всем дао. A) isang pangungusap,
Б) безличный на Алок,




10. Это слово является … A) это слово является предикатом на любой случай панахунана;
Б) исанг исанг бахаги на панукала на май пангунахинг касапи — пакша;
C) представляет собой бахаги, которые могут использоваться для создания сказуемого в любом из 1 заданий и в течение всего периода времени;
D) это бахаги на панахунан, который является панагури на любом 2-м касалукуяне и хинахарап на панахунане;
E) представляет собой бахаги, которые используются с включением предиката во множественное число, состоящего из 3-х множественных чисел в зависимости от времени и продолжительности.

11. Использование касапы на пангунгусе имеет значение: A) является пандива на таонг, ако касалукуян и хинахарап на панахунан;
B) пандива во множественном числе во множественном числе в касалукуян и хинахарап на панахунан;
C) накараанг время на пангмарамиханг пандива;
D) isang pangngalan;
E) это пандива на любой вкус, касающийся и хинахарап на панахунан.

12. Сделайте это. A) Нангьяри собирает множество библиотек.
B) Это создание основного файла.
C) Walang oras upang isipin siya.
D) Парковка тегов.
E) Упанг умулан.

13. Ипахивация уринов алок. Анг габи. В катахимике.

А) панкалахатан — личный,
B) тумаваг
В) тияк на личный
D) walang hanggan — личный,
E) безличный.

14. Касама на номинальном уровне. А) тияк — личные на Алок,
B) валанг хангган — пансарилинг алок,
C) шкафы на панелях,
D) панкалахатан — пансарилинг алок,
E) Безличные темы.

Пагпипилиан 2
1. Получите удовольствие. A) Все теги быстрого доступа.
B) Фотографии очень интересны.
C) Заморозить ито.
D) Malinis ang silid.
E) Занимайтесь поиском легких.

2. Валанг и хинди может работать на этом языке. А) безличный на Алок,


D) личный на Алок,
E) находится в открытом доступе.

3. Бахаги-бахаги на пангангусах, которые несут в себе первые килограммы или кундишн на хинди, научились на актера (или пакша). A) isang pangungusap,
B) панкалахатан — пансарилинг алок,
В) тияк на личный
D) безличный на Алок,


4.Вы можете увидеть пиратский танец. Upang umulan.

A) панкалахатан — пансарилинг алок,

C) валанг хангган — пансарилинг алок,
D) isang pangungusap,
E) pangungusap na impersonal.

5. Делайте безличный перевод. A) Хинди сила пипунта в Туле для самоваров.
B) Может быть в игре.
C) Hindi ako makatulog.
D) Добавить новый, лучший вариант для оплаты.
E) Поддерживать тегиибол.

6. Выделите безличное изображение. A) Nais именует mag-aral.
B) Wala akong oras.
C) Gumising kaagad ng umaga.
Г) Тахимик, бухай на битуин.
E) Dumating ang Takip-silim.

7. Это бахаги на пангунгусапе, когда мы говорим о терминах — этот предикат представляет собой пандива в форме I — II исахана и пангала, который дает калубан. A) isang pangungusap,
B) тияк на исанг личный на алок,
C) панкалахатан — пансарилинг алок,
D) валанг хангган — исанг пансарилинг алок,
E) pangungusap na impersonal.

8. Узнайте о пиратстве. Mahal kita, paglikha ng Petra.

A) панкалахатан — пансарилинг алок,
Б) безличный на Алок,
C) tiyak na isang personal na alok,
D) isang pangungusap,
E) валанг хангган — пансарилинг алок.

Будьте в восторге от всего Майо.

А) безличный на Алок,
B) валанг хангган — пансарилинг алок,
C) это пангунгусап
D) личный на Алок,
E) панкалахатан — пансарилинг алок.

10. Tiyak na ipahiwatig — личный на алок. A) Aalis kami bukas sa dagat.
B) Наамой нит анг тэгибол.
C) Упанг умулан.
D) Naging mainit.
E) Создавайте новые, удобные для оплаты.

11. Прослушивание пиратства. Сделайте свой заказ, чтобы заказать в магазине.

A) isang pangungusap,
B) тияк на исанг личный на алок,
C) валанг хангган — пансарилинг алок,

E) pangungusap na impersonal.

12. Бахаги на панукале, которые дают нам хинди, что говорят, что они говорят на хинди лучше всего на панукале. А) безличный на Алок,
B) панкалахатан — пансарилинг алок,
C) валанг хангган — пансарилинг алок,
D) isang pangungusap,
E) Tiyak na isang personal na alok.

13. Прослушивание пиратства. Может быть написано на английском языке.

A) isang pangungusap,
B) тияк на исанг личный на алок,
C) панкалахатан — пансарилинг алок,
D) валанг хангган — исанг пансарилинг алок,
E) pangungusap na impersonal.

14. Любой бахаги на панахунгусап, когда предикат имеет значение III во множественном числе касалукуйан, хинахарап на панахунан или накараан на пандива нг марамихан. A) tiyak na isang personal na alok,
Б) безличный на Алок,
C) это пангунгусап
D) панкалахатан — пансарилинг алок,
E) валанг хангган — пансарилинг алок.

Пагпипилиан 3
1.Maghanap hindi malinaw — это личное дело. A) Что делать в пахаягане?
B) Наслаждайтесь любимыми вещами Майо.
C) Dumating ang kadiliman.
D) Это основной инициализатор с тегами.
E) Все теги быстрого доступа.
2. Пангкалахатан — список всех: A) Каждый раз, когда теги всегда актуальны.
C) налулунгкот ако
C) Tahimik ito sa kagubatan
D) Грибной пирог
E) Сия поступила от даты

3.Получите простое представление. Хинди произносит песни из песни.

А) тияк на личный
B) walang hanggan — личный,
C) безличный
D) панкалахатан — личный,
E) тумаваг.

4. Сделайте шаг на пути. A) Hindi nila ako binuksan ng matagal.


D) Парковка тегов.


5. Сделайте это в режиме реального времени. A) Наслаждайтесь поиском легких.
C) Хинди изучает слова на языке.
C) Люди похожи на кабайо.
D) Все теги быстрого доступа.
E) Когда вы слушаете музыку на канье.

6. Выполните простые действия. Душно душно.

А) тияк на личный
B) walang hanggan — личный,
C) безличный
D) панкалахатан — личный,
E) тумаваг

7.Сделай это безлично. A) Это некоторые дни в разных странах.
C) Этот материал был создан из одного поколения в другое.
C) Катахимикан в палигиде.
D) Ваши любимые люди в мире.
E) В течение долгого времени, когда вы совершаете ошибку, выбирайте ее.

8. Сделай безличный язык. A) Бангон, умага, маага.
C) Huwag maghintay for saaralan.
C) Pupunta kami sa pangingisda.
D) Бантайог сейчас в Москве.
E) Aalis na tayo bukas sa dagat.

9. Убить безличный язык. A) May niyebe.
C) Nanginginig ako.
C Угол наклона илога
D) Лучшие календари сделаны на хинди.
E) bumangon ako sa pitong orras.

10. Выполните простую обработку. Играет каждый день.

А) тияк на личный
B) walang hanggan — личный,
C) безличный
D) панкалахатан — личный,
E) тумаваг

11. Тияк — пансарилинг алок ай: А) гунг саан майрунг исанг пангунахинг миембро — анг пакша; C) когда это происходит, это предикат, который используется в форме пандивы 1 или 2, которые касалукуян или хинахарап на панахунан, нагпапахиватиг или не имеющий значения на калубе; C) kung saan walang и хинди мааринг maging paksa; D) когда мы говорим об этом пандива — сказуемое, может быть написано как синуманг дао; E) kung saan mayroong isang paksa at isang panaguri.
12. Tukuyin ang tiyak — личный наряд. A) Наслаждайтесь любимыми вещами Майо.
C) Хинди вы можете повторить все гавайи на сабай-сабай.
C) Увеличить аликабок на калсаде.
D) Наглядная сила только на английском языке.
E) Maging madaling araw.

13. Tukuyin ang tiyak — личный наряд. A) Выберите новый, удобный для вас способ.
C) Подать заявку на ежедневный выпуск.
C) В этом отделении, когда все знают, они важны.
D) Это все, что вам нужно.
E) Валяй, как говорить на своем собственном негосио.

14. Узнайте о пиратстве. Сбор ягод — выращивание каона.

А) тияк на личный
B) walang hanggan — личный,
C) безличный
D) панкалахатан — личный,
E) тумаваг.

Пагпипилиан 4
1. Получите удовольствие от пиратства. Сделайте естественный выбор в течение дня и после этого урока.

А) тияк на личный
B) walang hanggan — личный,
C) безличный
D) панкалахатан — личный,
E) тумаваг.

2. Получите удовольствие от пиратов. Малавак на кагубатане пинутол из канлуранов вешается на силангах на кагубатанах.

А) тияк на личный
B) walang hanggan — личный,
C) безличный
D) панкалахатан — личный,
E) тумаваг.

3. Malinaw na malinaw na — личный наставник. A) Наслаждайтесь барной стойкой в ​​подземелье сырости.
Б) Умикот, анак!
C) Узнайте больше о математике и грамматике на хинди.
D) Puwersa matamis ay hindi.
E) Умавит шила в клубе Sumayaw sa.

4. Malinaw na malinaw na — это личный наставник. A) Sa mahabang panahon ay walang ganoong pag-ulan.
B) Наедине с кубо уже найден.
C) Бакит ка туманава!
Г) Эпипанья хамог на нагьело.
E) Катахимикан бахай на нататакпан ньёбе.

5. Сделайте это на хинди, но на личном языке. А) Тахимик в звездную ночь!
C) Подари кидлат и давали возможность.
C) Легкие и многие из них напалиан.
D) Хинди позволяет создавать игры для детей!
E) Anong gabi!

6. Сделайте полный хинди язык. A) Содержит подборку книг.
B) Isang siksik, хинди maikakailang kagubatan.
C) Что делать на радио?
D) Tungkol sa panahon for bukas.
E) Хотите подвести итоги работы The Examiner?

7. Сделайте полный текст на хинди. A) Kailangan kong pumunta sa istadyum.
C) Isang libog na sulok.
C) Наслаждайтесь вишней в полдень и делайте это в Hunyo.
D) Теперь лучший результат во всех днях.
E) Используйте это!

8. Тукуйин будет солонг пангунгусап. A) Этот город, висящий на габи, — это чайка и крылья.
C) Это было сделано, чтобы сделать свои сарили.
C) Взять березу можно сари или пилак.
D) Хинди, когда ты знаешь, что он делает это на Енисее.
E) Малабо анг усок.

9. Прослушивание пиратства. Клюква есть на болоте в самых разных местах.

А) тияк на личный
B) walang hanggan — личный,
C) безличный
D) панкалахатан — личный,
E) тумаваг.

10. Наслаждайтесь пиратской музыкой. Sa isang kalapit na kubo, sinindihan nila ang isang ilaw huli.

А) тияк на личный
B) walang hanggan — личный,
C) безличный
D) панкалахатан — личный,
E) тумаваг.

11. Этот текст на хинди и на хинди мапапилалим. A) безлично на самом деле.
Б) панкалахатан — пансарилинг алок.
В) валанг хангган — это пансарилинг алок.
D) Это личная информация.
E) находится в открытом доступе.

12. Посмотри на пиратский танец. Хинди вы можете найти исду из закона на любой вкус.

A) находится в открытом доступе.
B) Тияк на личном уровне.
В) панкалахатан — пансарилинг алок.
D) валанг хангган — это пансарилинг алок.
E) pangungusap na impersonal.

13.
Tukuyin ang isang pangungusap na pamagat. A) Hindi nila ako binuksan ng matagal.
C) Mahirap na tumawag ka.
C) Забота о лечении.
D) Вызывает умение тэгламиг.
E) Получите удовольствие от времени.

14.
Убить безличный язык. A) May niyebe.
C) Patungo sa gabi, ito ay naging mas malamig.
C Угол наклона илога
D) Лучшие календари сделаны на хинди.
E) bumangon ako sa pitong orras.

Суши на языках.
Пагпипилиан 1 1. E 4.
C 7. E 10. B 13. B

1. Sa
   5. E 8. A 11. D 14. C D 6. D 9. C 12. D

Пагпипилиан
2
1. A 4. E 7.B 10. A 13. D 2. A 5. C 8. C 11. B 14. E
3. D 6. B 9. D 12. C

Пагпипилиан
3
1. A 4. D 7. A 10. C 13. B 2. A 5. D 8. B 11. B 14. A
3. D 6. E 9. B 12. A

Пагпипилиан
4
1. A 4. B 7. B 10. B 13. D 2. B 5. C 8. E 11. A 14. B
3. E 6. D 9. B 12. C

Гинамит на панитикан

1. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. Виканг Русо. Ика-8 на байтанге. — М .: Эдукасён, 2010. Шенкман В.И., Базанова О.V. Игры на русском языке. Пермь, 2013.

Эта программа является исинасагавской, чтобы открыть свой «Ученый на уроках» в восьмом классе. Эти гавайны являются уникальными программами, которые используются в каждой русской программе, чтобы получить 8-й класс. Гуро объективно усваивает антагонизм магии. 10 предложений являются одними из самых популярных, интересных и популярных.

I-загрузка:

Предварительный просмотр:

Ι Пагпипилиан

A.И вы можете наслаждаться любимыми вещами.

B. Matulog Ka nang maaga ngayon.

V. Wala nang makagising kay Sanya.

г. Кая набухай каминг татло.

A. Lumipas ang ilang araw.

B. Sa hindi inaasahan, swerte sila.

B. Ngayon ay ipapasa ito.

G. Dito tayo dumaan sa kanyang bahay and nagsabi.

3. Прослушивание хинди на личном языке:

A. Walang lakas na tumindig and umalis.

Б.Натахимик ито.

B. Siya ay pinuri at pinagsisihan.

D. Ilagay sa isang takip, mahuli ng isang malamig.

Как насчет Крыма на расстоянии вытянутой руки?

A. Простой, dalawang bahagi;

A. Хинди, чтобы научиться играть.

B. Wala, чтобы научиться сумме на вас в течение долгого времени.

B. Nang tiningnan ko si Marusya, sumasakit ang puso ko.

G. Magdala ng pagkain dito.

Хорошо, что мы уже знаем, что делать.

A. Maghurno nang maayos.

B. Maghurno ng tinapay.

Б. Магурно.

А. Халика, матанда!

B Это могут быть теги

B. Frosty day, pagtatapos ng Disyembre.

г. Сино ка

8.
Катание на хинди написано на хинди wasto:

A. Вы можете использовать его для одновременного прослушивания. (исанг бахаги, тияк на личный).

B. Получение билетов на футбол. (однокомпонентный, неопределенно личный)

Т.Mayroon ba kayong sariling pera? (исанг бахаги, хинди пинахахалагахан)

г. Taglagas. Все планы и планы, а также карты. (isang bahagi, tumawag)

9. С точки зрения 1-5, ханапин и маркахан безличный.

1)
Сакай Титаник больше всего на свете — пасахеров и других. 2) На хинди можно услышать сигнал SOS в любое время. 3) Копонан на хинди, а не на хинди, а также на хинди. 4) Невозможное создание на машинах, лифтах и ​​надувных кругах на банках.5) Для того, чтобы научиться работать с отчаянием.

10.
На языках 1–5, ханапин и знакомство с другими, на языке хинди личные личные сообщения:

1) В течение всего времени на Волге, на многих языках, на которых есть англ. dalawang palapag na bahay. 2) Это свет, гава са мадилим на ларио, на мезонине. 3) Все это происходит во время чрезвычайной ситуации, все это происходит, когда жилые дома находятся в новых местах.4) Это очень важно, чтобы получить бахай, букод в течение многих дней, это идеальный вариант для культуры и культуры. 5
) Это, на удивление, представляет собой невероятный опыт, связанный с новым Наполеоном, который находится в постоянном движении.

Загрузка для детей 8-го класса в пакете «Isang-bahagi na pangungusap»

ΙΙ Pagpipilian

1. С другой стороны, это может быть пира:

A. Angyangindihay .

B. Ilarawan ang puno.

C. Maging matatag, tuloy-tuloy, ngunit hindi matigas ang ulo.

G. Вы можете увидеть легкие, наделяя их габаритами.

2. Воспользуйтесь своим личным адресом на:

A. Масая в паранг.

B. At pumunta tayo sa bahay.

V. Gusto ko talagang tulungan siya kahit papaano.

г. Hindi nila nais na ipaalam sa amin dito sa una.

3. Отображение хинди на личном языке:

A.Kailan ka aalis?

B. Siya является надежным помощником в работе.

Б. Май Лима са тальда.

G. Makakulong ka sa istasyon.

4. Когда катанг на тумутугме на панукале:

Мобилизуемся над апой на лупу, бинаха, тинапакан.

A. Простой, dalawang bahagi;

B. Простой, исанг бахаги, не личный;

B. Простой, исанг бахаги, валанг катиякан личный;

G. Простой, исанг бахаги, валанг киникилинган.

5. Вы можете узнать, что написано на хинди:

A. Эти слова Пасько не любят, когда они говорят на хинди.

Б. Марами и интересами в России.

Nakita mo ba ang V. Grisha Samoilov?

G. Samantala, sumakay ako sa bahay.

6. Получите доступ к грамматике на английском языке:

Pagkatapos является натаком Кирилла.

А. натакот.

Б. Натакот си Кирилл.

Нататакот Си Кирилл.

7. Укажите язык:

A. Это очень важно.

B Hindi ka isang militar.

Двухполюсный телеграф.

G. Создавайте бубуйог.

8.
Узнайте, как произносить слова, написанные на хинди:

А. Батарея инициализации запускает инициализацию. (Бахаги, хинди английский)

B .. Получить билеты на футбол также. (однокомпонентный, неопределенно личный)

В.Что ж, талаганг — это и есть габи! Такот! (исанг бахаги, тумаваг)

г. Поздно! (исанг бахаги, тияк на личный).

9. На страницах 1-5, узнайте и запомните простые бахаги, личные данные:

1) Карты содержат карты, а также карты и карты работают. 2)

Для определения спряжения нужного вам глагола. Спряжение

Правило спряжения глаголов в русском языке — один из необходимых атрибутов грамотной письменной речи.

Только зная и уметь применять его на практике, можно понять, как правильно писать окончания глаголов.

Что такое спряжение глаголов

Термин «спряжение» впервые появился в русском языке в XVII веке. Оно образовалось от слова «сопряженный», в устаревшем значении «присоединить, приблизить», от латинского — «наклониться», «наклониться».

В лингвистике ему придается значение: «сочетание разных форм глагола». В старом учебнике Иоанна Дамаскина этот термин охарактеризован такими словами, как «брак», «союз».

Спряжение в современной лингвистике принято обозначать изменение глаголов в лице и числе. На русском их всего две: первая и вторая.

Как определить спряжение глагола по личным окончаниям

Окончания слов, обозначающих действия предметов в первом, втором и третьем лицах, называются личными («-у», «-ю», «-у», «-йош», «-вы», «-эт». «,» -yet «,» -Im «,» -em «,» -em «,» -im «,» -ete «,» -ete «,» -ite «,» -t «,» -yut «,» -at «,» -At «) единственное и множественное число.

Для определения спряжения сначала нужно выделить ударный слог в слове и посмотреть, падает ли ударение на окончание или нет.

Например, в слове «драться» ударение приходится на второй слог, то есть личное окончание безударного. А в слове «бег» ударение ложится на «-ат», то есть это шок.

Спряжение в ударных окончаниях

По ударному окончанию слова, обозначающего действие предмета, очень легко определить спряжение, для этого достаточно знать только окончания спряжения I и II.

Обычно второе спряжение относится к глаголам, оканчивающимся на «-it», а первое — ко всем остальным (включая «-ty», как в словах «live», «is», «-ti» для слова «идти» и т. д.) т. д.).

Примеры:

• «Сорняк» оканчивается на «-ты» — 1 спряжение;
• «Стоять» — окончание «-ят» — 1 спряжение;
• «Дремать» — в конце «-ат» — 1 спряжение.

Однако есть много глаголов-исключений, которые будут рассмотрены ниже.

Спряжение глаголов в русском языке на примерах в таблице

Спряжение глаголов по безударным личным окончаниям

Если слово, обозначающее действие предмета, имеет безударное личное окончание, то вам нужно образовать из него неопределенную форму и посмотреть, какая буква стоит перед «-t». При этом начальная форма должна быть того же типа, что и личная.

Примеры:

• «Повышает» — глагол несовершенного вида … Это означает, что неопределенная форма также должна иметь несовершенную форму — «повышать».Окончание «-ят» означает спряжение Я;
• «Тает» — глагол несовершенного вида в инфинитиве «плавить», то есть это слово должно быть включено в спряжение I, так как оно оканчивается на «-ят».
• «Клей». Закладываем в неопределенную форму: «клей». Окончание «-it», соответственно, этого глагола II относится к спряжению;
• «Ты сражаешься» — «сражаешься», в «-t» и входит в спряжение I.

Задание: спрягать (то есть менять по лицам и цифрам) указанные выше слова.

Чтобы определить лицо глагола, вам нужно поставить перед ним личное местоимение. Получаем «я поднимаю» и «поднимаю».

Первое спряжение:

1. поднимаю, поднимаем;
2. поднимаете, поднимаете;
3. он берет трубку, они берут трубку.

Теперь давайте спрягаем второй глагол спряжения, чтобы увидеть, как меняются окончания:

• клею, приклеиваем;
• клеишь, клеишь;
• он клеит, они клеят.

Подводя итоги, отметим, что узнать, какую гласную поставить в конце слова, можно двумя способами:

• Первый способ — поставить глагол во множественном числе от третьего лица.

Например, вам нужно знать окончание глагола «vert_t». Ставим от третьего лица: «вертятся». Глагол оканчивается на «-at», что означает, что это глагол с двумя спряжениями, и в неопределенной форме окончание будет «-it», то есть «Twirls».

То же самое и с глаголами первого спряжения, например, «старт». Ставим от третьего лица: «они заведут». Окончание «-yut», следовательно, это 1 спряжение, а неопределенная форма будет иметь окончание «-yat»: «start.«

• Второй способ — это определение с помощью неопределенной формы глагола или инфинитива (т. Е. Глагол должен отвечать на вопросы «что делать?» Или «что делать?»). Приведя глагол в неопределенную форму, смотрим окончание. Есть глагол не в «-it», тогда он относится к первому спряжению и буква «е» будет написана в безударном личном окончании.

Например, глагол «st_t». Вставляем инфинитив, получается «строить», окончание «-это», то есть глагол второго спряжения и буква «и» будут записаны в личной форме — «строит».

Глагол «начало» в инфинитиве имеет окончание «-ят», то есть относится к первому спряжению и в своей личной форме будет иметь окончание «-эт», то есть «начинается».

Исключения 1 и 2 спряжение

Важно помнить все исключения, относящиеся к этому правилу. Исключения необходимо выучить, поскольку написание слов, обозначающих действия предметов, во многом зависит от них.

Заключение

Как видите, спряжение глагола определить несложно, недаром школьники сдают это правило еще в начальной школе… Но эти знания позволят правильно писать личные глагольные окончания, что просто необходимо человеку, желающему иметь грамотную письменную речь.

Обзор урока

Тема урока: «Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием».

Затраты времени: 2 академических часа.

Цели:

Цель обучения: научить распознавать спряжение глаголов неопределенной формы через проблемную ситуацию для правильного написания безударных личных окончаний глаголов;

Развивающая цель: активизация познавательной деятельности через решение логических задач, развитие орфографической бдительности, познавательного интереса, умения сравнивать, обобщать;

Образовательная цель: создание атмосферы доброжелательности между учениками, преподавателем и учениками, стимулирование активной творческой работы, привитие интереса к изучению русского языка.

Оборудование : мультимедийный оверхед, мультимедийная презентация, дизайн доски (на средней доске — стихотворение из 1 этапа урока, на закрытых половинах доски — задания для самостоятельной работы), лист с темой урок — для доски, индивидуальных карточек, таблицы с алгоритмом «Как определить спряжение глаголов», мини-тест.

План урока.

Организация времени.

Обновление знаний и проверка домашнего задания.

Постановка задачи.

Освоение нового материала.

Физическая культура.

Обобщение того, что было изучено.

Контроль знаний.

Домашнее задание.

Отражение.

На занятиях

I. Организационный момент:

Здравствуйте! Сесть.

(На столе):

Интересная часть выступления

Русский язык жив …

Кто что … т, скажи мне … т,

Блин..т, напиши..т иль по..т,

Вышивка … т, или паш … т,

Или забил … гол ,

Mo..t, clean..t, heat..t, var..t —

Расскажи все … нам … (глагол.)

Сегодня на уроке, ребята, мы Продолжайте говорить о глаголе, а точнее о спряжении глагола.

II. Обновление знаний и проверка домашнего задания

И прежде чем переходить к изучению нового материала, нам нужно вспомнить, что мы знаем о глаголе.

На столе перед вами отдельные карточки. Прошу всех их подписать. Сегодня вам предстоит не только изучить новый материал, но и выполнить ряд заданий. Вы также можете сыграть роль эксперта. Вы получите баллы за правильные ответы. В конце урока нужно сдать отдельные листы.

1 задание: (Слайды 2, 3)

Продолжить предложения:

Прилагательное меняет род, падеж и число.

Существительное меняется в числах и падежах.

Глагол меняется в зависимости от лица и числа.

При проверке друг друга листы обмениваются (за каждый правильный ответ 1 балл — ставим напротив задания).

Вы вспомнили, что глагол меняет лица и числа.

Как называется изменение глагола по лицу и числу? (Спряжение ) (Слайд 4)

Мы знаем, что глагол имеет только два спряжения. Чем они отличаются? (Окончание)

Справа.Давайте проверим, чему вы научились дома. Для этого — вторая задача.

2 задание : (Слайды 5, 6)

Окончания глаголов смешаны, помогают разделить их на 1 и 2 спряжения:

Они, -no, -ut, -yut, -it , -it, -e, -e, -at, -em, -at, -e.

При проверке друг друга листы меняются местами (за два правильных столбца 2 балла — ставится перед заданием).

3 задание: (Слайды 7, 8)

Сделайте ударение в словах, вставьте пропущенные гласные, определите спряжение глаголов:

Ved… .sh, slid… .t, shout… .t, вызов… .м, диалект… .ш.

Легко ли было определить гласные в окончаниях глаголов? Почему? (Да, легко. Подчеркнуты)

III … Постановка задачи.

Теперь поработаем с другой группой слов. Это ваша листовка с самостоятельной работой… Нет необходимости подписывать листы. Добавьте к ним концовки.

Ты игра … ты

человек тон …. t

ленивый вал … .t

кто подскажет … .t

нам не скучно … .m

Давайте сначала проверим работу на борту. Работают 2 ученика: напишут нужные буквы. (Дети работают на двух разных досках, не видят работы друг друга).

Ребята, а у двух учеников одинаковые задания? (Да)

Это так же? (Нет, иначе)

Как вы думаете, почему? (Мы не знаем…)

Где в слове пропущены гласные? (В конце)

А чем эти слова отличаются от слов третьего задания? (У них есть безударные окончания!)

Легко ли определить гласные в окончаниях таких глаголов? (Трудно, поскольку правило, которое, как мы знаем, не может быть применено)

Что, по вашему мнению, нам нужно делать сегодня в классе? Как вы думаете, какая будет тема нашего урока? Чему мы собираемся научиться? (Определите, как писать безударные окончания глаголов; определите в этом случае спряжение глагола; надо научиться делать это правильно)

(На доске прикрепите лист с темой урока «Как определить спряжение глагола» глагол с безударным личным окончанием «).

IV … Изучение нового материала.

Давайте посмотрим следующие слова (Слайд 9 — первый щелчок) :

Верх it — верх AND help no — pom O чей

light it — light AND dark no — gr e be

love it — love AND забудьте no — zab NS be

подарок it — подарок и напишите нет — написано A быть

—
Посмотрите на выделенные окончания глаголов в первых словах и выделенные суффиксы во вторых словах каждой пары.Обратите внимание на ударение в первых словах.

Они влюбляются в концовки? (Нет)

Что вы можете сказать о форме каждого второго слова? (Это Н.Ф.)

Теперь посмотрим, как распределяются спряжения для этих пар. (Слайд 9 — второй щелчок)

Используя этот слайд, попытайтесь сделать вывод о том, как неопределенный суффикс глагола влияет на написание безударного окончания личного глагола. (Если суффикс nf глагола пишется And, то это глагол спряжения II, а если O, E, Y, A, то это глагол I спряжения).

Составим алгоритм определения спряжения глагола:

Итак, какие шаги мы должны предпринять с вами, чтобы правильно написать личные окончания глаголов? (Необходимо определить спряжение глагола. Для этого нужно определить ударное или безударное окончание глагола.)

Если окончание глагола ударное, на чем основывается определение спряжения? (Спряжение глаголов с ударными окончаниями определяется в конце: 1-е спряжение — есть, ем, есть, есть, ут, (ют), 2-е спряжение — иш, оно, им, оно, у, (ят)).

А если концовка безударная? Продолжим построение алгоритма:

Я приготовил для каждого из вас памятку (на столе). (Слайд 10) Обратите внимание — эта памятка содержит специальные слова-исключения, которые вам необходимо запомнить.

V … Физическая культура.

Мы немного устали, пора подумать об отдыхе.

Это легкое развлечение —
Повороты влево и вправо.
Все знаем давно —
Есть стена, а есть окно.
Приседаем быстро, ловко.
Навык уже виден здесь.
Чтобы развить мускулы,
Нужно много приседать.
Теперь прогулка на месте
Это тоже интересно.

VI … Обобщение того, что было изучено.

1. Мы отдохнули и готовы применить полученные знания. Для начала разберемся с работой ребят на доске (поясняем с места):

играешь (играешь — 1 спряжение, следовательно окончание -ESH)

человек тонет (тонет — 1 спряжение, поэтому концовка -ДА)

laziness valIt (нокдаун — 2 спряжения, окончание ОНО)

кто скажет (скажет — 1 спряжение, значит, окончание ДА)

нам не скучно

2.А теперь попрактикуемся в правильном определении спряжения глаголов — будем работать попарно.

У вас на столе есть карточка со столом. (Слайды 11, 13) Первый столбец содержит существительные, а второй — глаголы. Вместе с соседом по парте соедините глаголы с существительными правильно линиями. Далее в строке напишите глаголы в неопределенной форме и определите спряжение. Затем поставьте гласные в окончании глаголов. У вас должны быть глаголы во множественном числе от третьего лица.Воспользуйтесь памяткой алгоритма. (Слайд 12)

Проверь себя! Поднимите руки за тех, у кого нет ни одной ошибки в таблице.

3. Вернемся к отдельным картам.

4 задание: (Слайды 14, 15)

Определите спряжения и запишите фразы в 2 столбца: глаголы с окончаниями 1-го спряжения и окончания 2-го спряжения. Для этого 1. введите глагол в N.F., 2. определите спряжение по алгоритму, 3.вставьте и выберите окончания в исходных глаголах (форма мужского рода единственного числа), 4. распределите фразы в столбцах спряжения.

Наслаждайтесь … природой, крутите … колесо, прячьтесь … … в камышах, стройте … дом, держитесь … крепко.

При проверке друг друга листы обмениваются (за каждый правильный ответ 1 балл — ставим перед заданием).

С какими глаголами-исключениями вы сталкивались? (Кружит, держится).

Вы запомните, друзья, вы не можете спрягать их в -E!

Посчитайте количество набранных баллов в отдельных карточках и отметьте себя (14-15 баллов — «5», 10-13 баллов — «4», остальную работу пока не оценивайте, доработаем этот материал завтра) и отправьте карточки на первые столы.

Vii … Контроль знаний.

А теперь будьте особенно осторожны. Вы многому научились сегодня, и, конечно же, нам нужно узнать, чему и как научились, чтобы знать, что делать в будущем. У вас на столе лежит мини-лист теста. Подпишите его и следуйте ему.

Мини-тест.

1. Изменение глаголов по лицу и числу называется …

A) склонением B) спряжением C) чередованием

2. Сколько спряжений в русском языке?

3.Глаголы спряжения II имеют окончания …

A) -e, -em, -e, -ut, -yut B) -e, -it, -im, -ite, -at, -at C) -e , -em, -eh, -at, — ят.

4. Укажите строку с глаголами спряжения I.

5. Укажите строку с глаголами спряжения II.

А) шить, сеять, укладывать Б) доверять, петь, грохотать В) дышать, вертеться, говорить.

(Слайд 16) При проверке друг друга листы обмениваются (1 балл за правильный ответ — ставим напротив задания).

Ставьте в мини-тестах оценки по набранным баллам и собирайте их: Ирина — на «5», Андрей — на «4», Миша — на «3». Если у вас меньше баллов, пока не сдавайте тесты.

VIII … Домашнее задание.

Вам выдаются листы с текстом и пропущенными глаголами для работы на дому. Вставьте соответствующие глаголы из данных в справочный материал ниже, укажите спряжение. Все делается на выданном листе текста. Просмотрите лист.

Белоснежное облако, огромное, как небо, ______________ весь горизонт и последний свет красной горящей вечерней зари быстро ______________ в густой пелене. Внезапно ______________ ночь, ______________ буря со всей ее яростью, со всеми ее ужасами, ______________ ветер пустыни на открытой местности, ______________ сугробы, как лебединый пух, к небу. Все ______________ — белый мрак, непроницаемый, как мрак самой темной осенней ночи. Все: земля, небо, воздух, небо ______________ в бездну кипящей снежной пыли, которая ______________ глаза, ______________ дыхание, летели со всех сторон, сверху и снизу, как змея, и ______________ все, что ему попадалось.

Слова для справки: прикрыть, потянуть, разыграть, взорвать, подбросить, налететь, одеть, объединить, смешать, слепить, заимствовать, рев, свистеть, выть, стонать, бить, вилять, вертеть, поворачивать, завернуть, стоп , задохнуться, наступить, наступить, затянуть.

IX … Отражение.

Ребята, наш урок подходит к концу. Наконец, ответим на вопросы:

Давайте вставим правильные окончания в стихотворение о глаголе, которым открылся наш урок (ответы детей с места по образцу: глагол из текста; ударное или безударное окончание: если ударение, то мы сразу вставьте окончание, если безударное — n.f.; который заканчивается; по памятке определяем спряжение; по спряжению вставляем окончание в глагол из текста).

Интересная часть выступления

Живой на русском эй .

Кто есть что нет скажи нет ,

черт возьми это , напиши нет il by hey .

Вышивка нет или паш нет ,

или ковка нет гол.

Моэ нет , чистый это , лихорадка это , вар это —

Расскажи все нет нам глагол.

Я посмотрю сданные вами карточки и тесты, и завтра вы узнаете, какие отметки будут выставлены в журнале. Завтра мы вернемся к теме нашего сегодняшнего урока и наверстаем упущенное.

До свидания!

Список использованной литературы.

Программы образовательных учреждений.Русский язык. 5 — 9 класс /. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. — Образование, 2006.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования … — М., Дрофа, 2004.

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. и др. русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. — М., Просвещение, 2010.

Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе / Г.А. Богданова. — СПб, 2004.

Беляева О.В., Даценко О.А. — М .: ВАКО, 2007.

Костяева Т.А. Контрольные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс / Т.А. Костяева. — М .: Просвещение, 2005.

Малюшкин А.Б. Контрольные задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 5 класс. — М .: ТЦ «Сфера», 1998.

Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в обучении и мышлении. — М .: 1972.

Махмутов М.И. Проблемное обучение. — М .: 1975.

Тростенцова Л.А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: Книга для учителя / Л.А. Тростенцова, М. М. Стракевич. — М .: Просвещение, 2004.

Угроватова Т.Ю. Советы на каждый день: Русский язык на уроке в 5 классе. — М .: ВЛАДОС, 1995.

.

Шок. Если ударение приходится на конец глагола, то спряжение определяется по гласной в сильной позиции. Глаголы 1-го спряжения будут иметь окончания -you, -em, -te, -ut (-yut), -u (-yu) или -e, например, «вы зовете», «вести». Глаголы 2-го спряжения будут иметь окончания -ish, -im, -it, -ite, -at, -yat, например, «гореть», «спать».

Если в личном окончании нет ударения, то его спряжение должно определяться инфинитивом, то есть безличной формой. Если безличная форма оканчивается на -ite, то перед вами спряжение глагола 2. Исключениями являются следующие: залегать, набухать и нарастать.

Для второго спряжения также есть ряд с окончаниями на -et и на -at: смотреть, видеть, зависеть, терпеть, ненавидеть, вертеться, обижать, слышать, дышать, удерживать, гонять. Об этом нужно помнить во избежание ошибок.Все остальные безударные глаголы в личном окончании — это 1 глагол спряжения.

Помимо глаголов 1 и 2, спряжения также различаются с помощью множественных спряженных глаголов. Одни их формы образуются по первому спряжению, другие — по второму. Среди них такие глаголы, как хотеть, бегать, почитать, рассветать. Например, глагол единственного числа «хочу» образуется по правилам спряжения 1, а в — по образцу второго.

Видео по теме

note

1) Глаголы спрягаются только в двух временах: в настоящем и будущем.2) Следует помнить обо всех исключениях. 3) В сложных глаголах глагол «быть» спрягается, а смысловой глагол остается в безличной форме. 4) Глаголы «есть» и «давать» спрягаются по архаичному образцу

Источники:

• 1 пример спряжения
• Номер урока 5

Есть два понятия спряжения, широкое и узкое. В широком смысле спряжение — это изменение глагола во временах, лицах, числах и наклонениях. А в узком смысле спряжение называется изменением глагола числами и лицами.Давайте посмотрим, как определить спряжение.

Инструкции

В двух спряжениях различают, различающиеся личными окончаниями. Глаголы с окончаниями -em, -et, -te, -e, -ut, -yut относятся к первому спряжению. Глаголы, оканчивающиеся на -ish, -ite, -at, -yat, -im, -it, относятся ко второму спряжению.

Есть алгоритм, который поможет вам легко определить спряжение глагола. Во-первых, необходимо сначала определить, соответствует ли окончание глагола. Если он выпадает, оказывается, что гласная в конце этого глагола автоматически становится сильной… Если ударение на окончание не падает, то спряжение определяется по теме глагола или по суффиксу. Если взять глаголы с безударным окончанием –it, то все они относятся ко второму спряжению. Это также включает исключения из правил: водить, держаться, видеть, смотреть, вертеться, обижать, дышать, ненавидеть, слышать, зависеть, терпеть.

Все без исключения глаголы с безударным окончанием относятся к первому спряжению. К такому же спряжению относятся и некоторые глаголы с окончанием –it.Только в этих глаголах в состав входит звук «и», который чередуется со звуками «е» и «у». Среди этих глаголов есть: пить, шить, брить, бить, наливать и другие.

Но глагол «lay» в такой же форме употребляется только в инфинитиве, а его личные глаголы образуются от глагола «lay», относящегося к первому спряжению.

Существуют также многосопряженные глаголы. К ним относятся глаголы «хочу», «бегать», а также их производные. Таким образом, глагол «хочу» в единственном числе склоняется по образцу первого спряжения, а в уже по образцу второго.

Глагол «бежать» в единственном числе в форме 1-го и 2-го лица склонен в образе первого спряжения, во всех остальных случаях — в образе второго спряжения.

Грамматическая категория — лицо служит для выражения отношения субъекта действия к говорящему. Изменение глагола по лицу и числу называется спряжением. Это основные характеристики глагола, которые вам необходимо определить и отразить при морфологическом анализе.

Инструкции

Лица зависят от предмета действия.Это может быть сам говорящий («Пишу»), тогда глагол употребляется в форме 1-го лица единственного числа. числа. Действие, выполняемое группой лиц, среди которых есть говорящий, затем выражается в форме множественного числа от 1-го лица. числа («пишем»). Если действие совершает один собеседник, то глагол появляется в форме 2-го лица единственного числа. числа («ты»), а если несколькими собеседниками или группой лиц — то 2-е лицо во множественном числе. числа («пишешь»).Действие, выполняемое кем-то, кто не является ни говорящим, ни собеседником, выражается с помощью пения от третьего лица. число («он пишет»), если продюсеров действия больше одного, используется форма множественного числа от третьего лица. числа («пишут»).

Показательные глаголы настоящего и будущего представлены во всех шести формах. В прошедшем времени, а также в сослагательном наклонении указатели лица являются личными местоимениями («я написал», «вы написали», «он / она написал (а)», «мы написали», «вы написали», » они написали») …

Добрый день, уважаемый студент! Сегодня мы поговорим об одной из самых сложных видовых частей речи в русском языке — о глаголе. Неудивительно, что у иностранцев всегда возникают трудности при изучении этой части речи, ведь даже русскоязычные люди очень часто допускают ошибки. Так что же такое спряжение?

Спряжение — это изменение формы глагола лицом и числом. В русском языке всего 2 вида спряжения: 1-й и 2-й, но здесь есть немало исключений, о которых нужно помнить.Человек в русском языке — это категория глагола, с помощью которой указывается, кто совершает действие. Насколько мы знаем из предыдущих статей, в русском языке 3 человека: 1- местоимения I, мы. Второй человек включает в себя — вы, вы. Третий включает — он, она, оно, они.

Чтобы понять, к какому спряжению относится тот или иной глагол, нам нужно знать, что здесь важно ударение. Дело в том, что спряжение определяется окончаниями и суффиксами глагола.

1.О ударных личных окончаниях глаголов настоящего времени.
2. Если окончание глагола безударное, спряжение определяется суффиксами неопределенной формы. Рассмотрим, как определить спряжение по личным окончаниям, выделенные буквы ударены:

1 спряжение

2 спряжение

Если у нас есть безударные окончания, то для определения спряжения глагола нам нужно обратиться к неопределенной форме и определить желаемое спряжение по суффиксу.Но в русском языке есть много исключений, о которых я писал выше.

Спряжение глаголов 1 представлено следующими суффиксами:

• глаголов в неопределенной форме с суффиксом -net, за исключением 7 глаголов-исключений: видеть, оскорблять, ненавидеть, зависеть, терпеть, смотреть, вертеть .
• глаголов с суффиксом -at в неопределенной форме, за исключением глаголов исключения: дышать, водить, слышать и удерживать .
• три глагола с суффиксом — итит: построить (построить на чем-то), положить и сбрить .
• все глаголы с суффиксами: -t, -t, -t: shoe, weed, grind.

Глаголы 2 спряжения:

• все глаголы с суффиксом — идут , за исключением 3 глаголов, которые были описаны в 1 спряжении.
• семь глаголов с суффиксом — eat : которые были описаны в 1 спряжении.
• четыре глагола исключения с суффиксом — на : описаны в 1-м спряжении.

Однако в русском языке очень много многосопряженных глаголов, которые могут относиться как к 1, так и ко второму спряжению, например,

Хотеть, почтить, бежать, простить

Эти глаголы частично относятся к 1 и 2 спряжения.

Что такое спряжение? Ответ прост — это смена глагольных форм на непостоянные знаки, которыми являются лицо (1-3) и число (единственное или множественное число). Лицо подсказывает, кем выполняется действие. Есть три категории людей.

Пример: вы рисуете вам нужно выбрать подходящее местоимение для него, вот оно подходит — вам. Из этого ясно, что чертеж стоит в единице. ч., имеет черты второго лица. Можно сделать вывод, что спряжение глаголов в русском языке — это их изменение по непостоянным знакам.

Особенности спряжения глаголов в русском языке. Таблицы.

Перегибы, возникающие во время спряжения, называются личными.

Внимание! Приведенную выше таблицу необходимо очень хорошо запомнить.

Некоторые тонкости

Чтобы каждая морфология проверочной работы не вызывала панических атак, а при сдаче экзамена вы чувствовали себя уверенно, необходимо усвоить основные принципы и правила русской орфографии.

Например: Слышен смех. Пишем И (2 исх.). Кровати летают. Глагол первого спряжения. дает букву Y. Процесс изменения глагола влияет на написание, именно он определяет, какой суффикс будет у причастия.

Просмотры

Если флексия подчеркнутая, то в правильности написания сомнений быть не может. Какие окончания у глаголов обоих спряжений в русском языке вы узнаете из таблицы:

Если подчеркивается морфема, отличная от флексии, то инфинитив или, скорее, буквенная комбинация, расположенная в конце слова, поможет соотнести лексему и группу.

Глаголы второго спряжения, согласно установленным лингвистическим правилам, оканчиваются на –it, за исключением глаголов shave, lay, build up. Дополняя группу исключений из 1 исх. (смотреть, видеть, обижать, зависеть, дышать, ненавидеть, слышать, водить, держать, вертеть, терпеть).

Все глаголы, не попадающие во вторую группу, относятся к первой, включая бритье, бритье, наращивание.

Спряжение глаголов 2 включает аналогичные примеры: готов идти , спешить идти .

Важно! Четко поймите исключения для 1-го и 2-го спряжения.

Пример использования основного правила на практике

1. Люди дерутся. Н.Ф. Борьба. Отбрасываем постфикс. Комбинация букв — показатель 1 исх. Таблица дает нам букву E вместо пропуска. Бор людей е тся.
2. Она готова … Н.Ф. Повар. Это глагол второго спряжения. Неправильные признаки: 3 л., Единство. количество. По таблице определяем, что на месте перевала должна быть буква I. Готово и т.
3. Bre..t борода. Вставляем. Бритье — определяем, какое это спряжение. Относим его к группе 1. Bre e t борода.
4. Мы добрые..м. Ставим в п. f. Чтобы увидеть — определяем, какое это спряжение. Группа 2. Мы добрые и м.

Спряжение глаголов

Паано может их услышать на русском языке.Paano magawa ang youryong takdang-aralin nang mabilis at tama

Paano magluto takdang aralin Sa Русский

1. Вы можете начать движение по дороге.

2. Он работает, чтобы увеличить свои навыки, чтобы вывести все основные качества.

3. Вы можете найти все, что нужно, чтобы сделать это лучше всего.

5. Если вы хотите сделать такданг-аралин, сделать так, чтобы он ответил на ваш вопрос, чтобы узнать, что делать, если вы хотите услышать его, и сделать это для вас.

7. Выберите этот вариант, используя слова, используемые при помощи нескольких малозаметных или текстовых инструментов, которые используются в текстах.

8. Текст, который вы открыли, был увеличен до максимального размера (2 см).

9. Сделайте это в любой точке мира, наберитесь на своем месте без пятен, большого количества изображений, оставьте все на полях.

10. Все, что нужно сделать, это сделать на шариковой ручке.Bawal магсулат са пула или иного панг кулай на тинта. Все тетради очень удобны. Создание изображений на хинди было написано на английском языке с наклонной линией и наклонной линией на этом языке. Узнайте больше о самых невероятных вещах. Если вы хотите сделать это, чтобы узнать, как это сделать, вы начнете использовать его, чтобы вычеркнуть его, как это сделать, чтобы сделать это, чтобы сделать его лучше, если вы хотите сделать это.

11. На хинди вы можете научиться набирать банду, делать это. Этот гуро на хинди удивляет маруми, пабая и хинди очень хорошо подходит для пагпапатунай и делает прекрасное впечатление, которое делает маруми.

12. Вы можете сделать свой выбор, чтобы сделать его более удобным для вас. Какая-то работа с текстами без грамматики сделана на уровне «3».

13. Все подчеркивания и синтаксический анализ морфем производятся только на грампластинке.

Вы можете услышать это в любой ситуации на русском языке в играх 7-8.

Симуляция ошибок при обнаружении ошибок.

Аламин или улитка на панунтунане. Создайте свои любимые идеи.

Наслаждайтесь своими мыслями по всему миру.

Basahin ang buong ehersisyo. Получайте удовольствие от занятий на ваших любимых занятиях.

Полная версия на странице.Делайте сюрприз с вашей трамплиной.

Предназначены для перевода текстов и текстов.

Basahin ang pangungusap, ang teksto.

Isipin kung naiintindihan mo kung ano ang isusulat mo.

Basahing mabuti ang bawat pangungusap. Тандаан, как паано бинабайбай и бават салита.

Пандарая на всех языках и в целом.

Suriin kung tama ang daya mo.

Синусури на хинди набирает обороты на языке салиты.

Сделайте стресс в жизни.

Удалите самые свежие новости.

Выделите углы и сделайте их более привлекательными.

Получение информации о салите.

Suriin ang your trabaho.

Тандаан! Этот вид патинирования наносится на насубок, который используется на салите.

Panuntunan sa pandaraya.

Читайте новую музыку.

Наслаждайтесь одними темами, делайте все, что вам нужно.

Большой перевод текста на хинди.

Наслаждайтесь множеством и улучшайте качество жизни.

Sumulat of the pangungusap, pagdidikta gga salita by your sarili saamamagitan of pantig.

Basahin ang sinulat mo.

Перемещение в библиотеку.

Tulong sa Pagbasa

Basahin ang artikulo, maingat na kuwento.

Знаки отличного качества изображения.

Разработайте уникальную идею текстов.

Теперь начните

Сагулируйте катание на двойных текстах.

Создание плана

Добавление текстовых сообщений.

Используйте персонажей.

Когда естественным образом учитывается ваш бинас?

Paano magplano ng isang kwento?

Чувствовать себя комфортно, смешивать свои любимые вещи.

Наслаждайтесь любовью к людям.

Basahin ang unang bahagi, ulo ito.

Сделать работу над другими людьми.

Получить перевод на сарили (читать баллы на каббуане и предлагать его тексты).

Pagsasaulo ng tula.

Вы можете найти ваши аралины, увеличивать их количество в Туле.

Basahin nang malakas ang tula nang malakas. Tandaan на nagbabasa ka ng tula upang maalala.Получите все хинди, чтобы узнать больше и экспресион.

Basahin nang malakas ang tula. Kapag nagbabasa, subukang abutin ang himig, ang ritmo.

Наслаждайтесь отдыхом на воде и в море.

Сделать несколько минут, использовать 2–3 места на памяти, как сделать, чтобы перейти к тексту. Вы можете попробовать свои силы в туле или в пакете.

Установить 3 часа, использовать 2–3 текста на хинди с текстами.

Bago matulog, ulitin muli ang mga talata.

Кинаумагахан, наслаждайся и открывай большой путь из памяти.

Просмотр небольших текстов

Наслаждайся своим любимым языком, в катренах, в семантике.

Alamin ang unang sipi.

Alamin ang ikalawang talata.

Ulitin nang sama-sama ang una at ikalawang talata 6.

Alamin ang pangatlong talata.

Большой выбор из памяти.

МАЙ может быть создан во всех сферах жизни: детский сад, детский сад, детский сад, университеты. Самое лучшее впечатление и всегда остается в одном классе. Этот гуро, малая книга, естественная практика маламья, используемого в переводе. Lumipas ang oras sa isang iglap. На ganun huling tawag, pagkuha ng sertipiko pangalawang edukasyon, pagtatapos.Прекрасный фильм уже давно.

Ngunit bago ito, kailangan mong dumaan sa all mga paghihirap na nauugnay sa pag-aaral: takdang-aralin, sanaysay, paglalahad. Секс, билог, чтение — это все, что вам нужно. Наслаждайтесь прекрасными и красивыми мыслями о том, как делать это быстро, быстро и безопасно.

Система образования в детском саду

Из муранг-эдад, когда мы учимся делать это в детском саду.Эти удивительные вещи, которые можно найти в наших мыслях, накухают на копытах. Детский сад красивый сад, чтобы сделать это своими руками. Теперь, когда вы слышите, как это сделать, хинди умалчивает о лучшем впечатлении. Это хинди, который запомнился языком, хинди очень много — все это может быть сделано на сангголе. Этот каранасан и качественный гуро является суммой в новой системе образования и обучения, когда вы учитесь в детском саду, это очень интересно, интересно делать все, что вам нужно… В детском саду естественный язык:

1. Это ваш ребенок.
2. Откройте свой панан.
3. Слушайте и слушайте мнения других.
4. Слушайте музыку на воде.

Bilang karagdagan, the sanggol ay ngkakaroon ng pag-iisip, pisikal, and aestheticly. Вы можете использовать различные актибиды: музыку, саундтрек, ehersisyo, pagguhit, atbp. Ginagawa может быть использован для всех желающих, чтобы отобразить каньянг сарили.

Получите удовольствие от приема пищи в любой другой комнате. Для бата, это метод, чтобы раскрыть свои таланты, и сделать это в любом случае. Прием, мататанда с активным бахагом.

Танонг кунг-паано делает такданг-аралин для магов, накахарап-па-рин-са-паралан, когда-либо бывает, что-то есть, когда-либо, и когда-либо, когда-либо, как-то, когда-то было на языке, para sa paaralan.Это рецепты, тула, сборник книг, и т. Д.

В детском саду, просвещение новых и любимых детей в естественных условиях — в игре, в игре, которая дает возможность играть на любом языке и на любом другом языке.

Paaralan: система образования, просвещение детей

Dumating na angles, at mga highchair, ang bata is inilipat on mesa ng paaralan. Этот классный танец — это капанапанабик на сандали.Марами парня англо-хинди поддерживает и хинди алам. Если вы не научитесь набирать изощренную идею прозы, проследите за тем, чтобы все ореолы были во всех смыслах.

Система образования в России насчитывает много лет:

1. Pangunahing paaralan (Hanggang sa ika-apat na baitang). С этого момента, пингвинов и пингвинов кааламан на пагбулате, пагбабасе, математике есть ибинибигай, кинакаиланган в арав-арав на бухай … Bilang karagdagan, itinuro karagdagang paksa: ang mundo, musika, pagguhit, edukasyong pisikal, atbp.
2. Pangunahing pagsasanay (Hanggang sa ikasiyam na baitang). В настоящее время, магические способности удивительны в различных дисциплинах. Этот пакш уже начался в прекрасном мире. Публикации, которые могут быть написаны с помощью правильных ответов, представляют собой серию образовательных программ, которые развивают свои идеи. Все, что вам нужно, могут быть обучены в средней школе или в других учебных заведениях: лицей, гимназия, колледж, пааралан, и т. Д.
3. Старший класс (икасампу в икалабинг-иса). В настоящее время, создавая магические предметы для обучения на основе образовательных институтов. Так и есть, Пинаг-иса — это я. Пройти экзамен (государственный экзамен) и пройти полный курс обучения.

Откройте для себя ежедневную и ежедневную работу для детей.

Дисциплина на сайте:

1. Wikang Ruso.
2. Панитикан.
3. Математика.
4. Английский.
5. Касайсаян
6. Физика.
7. Kimika
8. Heograpiya.
9. Биология.

Прослушивание этого материала: этот пакет является одним из самых известных материалов, который позволяет сделать его такданг-аралин. И так же светлые изображения. Если вы хотите, чтобы это было сделано, вы можете использовать различные активные хинди на английском языке.Эти магические и магические предметы являются нахахарапами в танонгах, где они работают, когда их собственный такданг-аралин, могут использовать их, и они могут усвоить материал наипаша.

Все, что нужно знать, были написаны на хинди, но не так, как это было:

1. Pagod pagkatapos pag-aaral dahil sa mabibigat na trabaho sa paaralan.
2. Как обрабатывать магию. В любом стиле, синусубукан бата, который действует на каньанг сарили.
3. Все пакеты очень популярны или читаются на хинди.
4. Такот са кахирапан. В прекрасной атмосфере, естественный опыт на хинди позволяет создавать натасаны на канье.

Магия может быть сделана, чтобы сделать умопомрачительный язык, узнать язык, хинди на языках или в игре на планшете или компьютере, создать, халимбаву, выделить несколько слов для многих.

1. Регулярное наблюдение за ежедневным посещением.Он быстро работает в прозе, делает перевод и делает так, чтобы хинди могучий язык.
2. Это дает возможность сделать такданг-аралин на каньянг сарили. Вы можете выбрать один из самых популярных, популярных и популярных персонажей. Умелый человек на хинди, в чём-то, он делает это в результате.
3. Kapag gumagawa ng aralin, magpahinga ng sampung minuto. Папайаган, чтобы усвоить естественную информацию.

Гумана в багах

Этот язык Русо является самым лучшим вариантом в паре. Получить баты, которые могут быть там и другие, сделать их лучше. Байбай, банты, стилистический подход к русскому языку и его умению. Махалага хинди говорит о том, что это панунтунан, кунди-пати на рин, как для этого, так и для него, это mailapat nang tama.

Нарисуйте несколько советов по вашему выбору:

1. Чтобы увеличить, вывести на любой вкус, создать элемент (лист, записную книжку на хинди) на английском языке.
2. Suriin sakop na materyal. Аламин и открытые, создающие халимбавы для детей.
3. Basahing mabuti ang takdang-aralin or ehersisyo. Все, что вам нужно сделать, это сделать, чтобы научиться этому, ханапин и все это.
4. Как узнать, что это за слова, большие слова и есть слова из орфографии махирап на салите … Лучше всего это делать на языке.
5. Если вы читаете тексты, вы можете читать и слушать хинди, чтобы поддержать их.В этом случае, этот диксюнарёй очень хорош. Pagkatapos ay muling isulat ang ehersisyo nang mabuti.
6. Suriin ang tapos na trabaho. Вы можете выбрать, это и сделать, чтобы сделать это.

Получите эти советы. Манатили на канале, и этот русский язык может легко и быстро получить доступ к нему.

Matematika

Matematika на хинди gaanong mahalaga и, marahil, наиболее mahirap intindihin.Пагдарагдаг, пагбабавас, пагхати, пагпапарами является мататагпуан на панг-арав-арав на бухай. Samakatuwid, для того, чтобы узнать, как это сделать.

Тагубилин на вашем опыте по математике:

1. Предоставьте все возможности, чтобы сделать это (кувадерно, акул-ат-аралин., Пан.)
2. Байкерский материал, который можно найти в Интернете.
3. Сделайте так, чтобы получить аралин.Максимум в лучшем случае.
4. Набери все отзывы в проекте.
5. Если вы заметили ошибки, ошибки были обнаружены.
6. Isulat muli nang mabuti sa isang kuwaderno.

Открытие нескольких слов на парах

Английский язык начат на парах из их любимой музыки, и все будет от вас. Хинди все это доступно. Это важный фактор, который учитывается.Gayunpaman, налалапать это на все случаи жизни в паре.

Просто нажмите на кнопку, чтобы узнать, как это сделать на английском языке:

1. Начать работу, узнать все, что вам нужно, для этого пункта.
2. Когда ты будешь читать тексты, будешь диксюнари. Используйте хинди, чтобы узнать, как это сделать и сделать это в красивом мире. С радостью, она больше не существует.
3. Paglalahad muli sa Wikangingles — mahirap na gawain, ngunit medyo magagawa.Сапат, чтобы научиться читать на своем родном языке, и читать его на английском языке. Это значит, что вы получите свои салубы и эмоции, которые покажут вам эту дисциплину.
4. Подробно изучите грамматические выражения … Если вы регулярно читаете, читаете и читаете их. Это может быть лучше, чем вы можете сделать это, чтобы получить полный доступ и использовать его диксюнарио, слова.
5. Таманг ошибки, важные ошибки.

Kalikasan и Lipunan

Bilang karagdagan, the mag-aaral is tinuturo sa mundo sa kanilang paligid. Получить этот товар:

1. Вы можете удивительно и быстро.
2. Халага каликасана в бухаре, пангангалага в каликасане.
3. Познакомьтесь с яркими и красивыми явлениями.

1. Basahing mabuti ang takdang aralin.Если вы хотите узнать, что делать, и все, что вам нужно, сделайте это через самые популярные материалы или теоретические знания.
2. Как сделать выбор из аксессуаров, таких как пандикит, гантель, ляпис, все они доступны, только на хинди.
3. Suriin ang isinagawang ehersisyo. Есть ошибки, связанные с ошибками.

Pag-master ng naipasa na materyal, independiyenteng trabaho

Nalulutas bawat mag aaral ang gawain sa mga paraan na naiintindihan for sa kanyang sarili.Благодаря изучению, умению пользоваться, какой интеллектуальный интеллект очень важен.

Dapat maging masaya ang takdang-aralin. Этот гуро, на этом диске, является интересным в магическом мире, и он делает это так, что это действительно так.

Читайте так же на русском языке.

1. Сопровождение добавления в памятку.Улите патенты, которые больше не нужны.

2. Аламино улитка на панунтунане. Создайте свои любимые идеи.

3. Чувствуйте себя как дома.

4. Чувствовать себя полной эхерси и получать удовольствие от таксих аралинов.

5. Полное выполнение таких действий в режиме реального времени.

6. Просматривайте все, что вам нужно, — это все, что вам нужно, и они работают.

Чтобы увидеть все трабах, вы можете наслаждаться всеми любимыми блюдами и любоваться ими, они могут быть полезны.

Чтобы узнать, как сделать это, сделать все, что вам нужно, и вы можете делать любые запросы на естественном языке.

Пауза для чтения на открытом воздухе.

1. Basahing mabuti ang teksto.
2. Кунг с хинди, поддерживающий музыку, исполнив свое удовольствие.
3. Разработайте идеи и тексты.
4. Наслаждайтесь текстами на бахагах, больших силах памяти, и создавайте их на своем сайте.
5. Устно пересказывать текст в соответствии с результатами.
6. Получите и получите удовольствие от молитв для вас.
7. Создавайте текст в Кувадерне.
8. Tingnan ito

Paano Sumulat of Isang Samays Sa Bahay.

2. Выберите жанр композиции:

Paglalarawan sanaysay

Sanaysay-larawan

Sanaysay — отправьте сообщение с элементами пангангатувиран

на

страницах

SaaStius

(

).

3.Сделайте план в любой момент, нажмите на модели и модели

4. Суммируйте результаты для своего проекта.

Решебник на русском языке для 5 класса на Ладыженской является сборник таких фактов, которые используются в катаных и переводе из одного традиционного русского языка для других русских. Самые известные филологи России: T.A. Ладыженская, М. Баранов, Л.А. Тростенцова на iba pa.

Решебник на русском языке 5 класс — Ладыженская, Баранова, Тростенцова

Это естественный русский язык на силид-аралане, хинди все, что есть у нас, есть много других. Bilang isang resulta, nahihirapan silang gawin the kanilang takdang-aralin sa bahay. Магический, в кабельной банде, на хинди можно найти много: ореолы на хинди, чтобы найти все основные слова для анализа или морфологического анализа.

Этот махирап на ситвасе, ГДЗ на русском языке для 5 класса Ладыженская находится в паре. Практический опыт представляет собой только хинди, состоящий из рукописей, представляет собой универсальный алгоритм для упрощения работы.

Позволяет создавать часы на сайте для просмотра и создания подробных сведений о том, как создать частный и удобный интерфейс, доступный через интерфейс нашего веб-сайта.Имя:

• Получить базу данных, полученных с планшета, компьютера или смартфона;
• Сделайте то, что вы делаете, чтобы сделать ваш выбор из talahanayan;
• Обновляйте простые решения, если хотите, чтобы база данных решебников сайта обновлялась регулярно.

ГДЗ на русском Байтанг 5 Ладыженская Т.А. — Сводка по 1, 2 страницы

Секундарья в России теперь используются в русской редакции Ладыженской Т.A. bilang batayang pang-pamamaraan sa ika-5 baitang. (2012). Это нашумевший бахаги, нахахати на 127 занятий.

Предлагаем учебное пособие с подробными сведениями о том, что:

1. Бокалы, понятия, морпология, синтаксис, синтаксис, синтаксис, синусоидальная система, состоящая из многоязычных слов и предложений;
2. Подробная информация о морфемии при ортоэпии.

Огромный выбор из 5-ти элементов, состоящий из нескольких элементов, элементов, элементов управления, просмотра бантов на рынке.Особый подход к изучению текстов и подробностей их написания. Кроме того, любой пандива

Саламат на нашем веб-сайте, вы можете добавить много разных сербисей на страницу: вы можете найти их, чтобы их использовать, чтобы получить доступ к русскому языку с большим количеством слов и ответов. Для магии, онлайн-решение представляет собой практическую информацию о пакете и магазине на теоретических основах, предназначенных для любителей русского языка.

.