Разное

Ответы рабочая тетрадь окружающий мир плешаков: ГДЗ рабочая тетрадь окружающий мир 2 класс Плешаков, часть 1, 2 с ответами

Содержание

ГДЗ по Окружающему миру за 1 класс Рабочая тетрадь Школа России Плешаков А.А.

Окружающий мир 1 класс Плешаков А.А. рабочая тетрадь

Авторы: Плешаков А.А.

Такой предмет как окружающий мир является самым необычным в школьной программе. Изучая эту дисциплину, школьник одновременно знакомится еще и с огромным количеством различного рода других наук. В частности, с такими, как история, ботаника, биология, основы безопасности жизнедеятельности, а также география. Однако мало кому из детей, которые учатся в первых классах средней школы интересен абсолютно каждый из этих предметов. В таком случае на помощь приходят «ГДЗ по окружающему миру 1 класс Плешаков (Просвещение)». Благодаря решебнику первоклассник сможет существенно увеличить уровень успеваемости по предмету.

ГДЗ по окружающему миру 1 класс Плешаков облегчат работу ученика

У первоклассников забот намного больше, чем у старших ребят, ведь помимо изучения школьных предметов, им предстоит самая важная задача – втянуться в строгий ритм учебной жизни. Ещё недавно единственной обязанностью ребёнка был послеобеденный сон в детском саду. А теперь он подчиняет все свои действия чёткому расписанию, по командам звонка читает или считает, пишет или говорит. Поэтому он не всегда сможет по достоинству оценить эту замечательную «науку для почемучек». Отличным навигатором в мире знаний послужит ученику решебник по Окружающему миру для учащихся первых классов средней школы.

Что включено в решебник

Издание достаточно компактно. Пособие познакомит ребят с ответами на вопросы, которые у них зачастую возникают в процессе подготовки к урокам. Ребёнка всегда интересует всё, что он видит в реальности, и ему хочется узнать больше о самых интересных событиях окружающей его жизни. В решебнике раскрываются следующие темы:

  1. Вселенная.
  2. Время.
  3. Календарь.
  4. Названия населенных пунктов Российской Федерации.
  5. Народный союз.

Решебник дополняет все ответы очень увлекательными комментариями, помогая разобраться досконально во всех разнообразных темах. Широко распространенным является мнение, согласно которому решебник по окружающему миру для детей, которые учатся в первых классах средних школ, представляет собой не более чем шпаргалку. Однако такое мнение является ошибочным. Он может быть очень полезным, если придерживаться следующего алгоритма работы с ним: самостоятельно ответить на вопросы, свериться с решебником и, если неправильно, найти ошибку. Только в этом случае от использования «ГДЗ по окружающему миру 1 класс Плешаков А.А. (Просвещение)» действительно будет толк.

ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру за 4 класс Плешаков

Рабочая тетрадь под авторством Плешакова входит в перечень обучающей литературы, которая рекомендована школам в рамках программы «Школа России» наряду с учебником по окружающему миру от того же автора. Программа полностью соответствует стандартам Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) и ставит своей целью научить школьников не только постигать теорию об окружающей их природе, но и самостоятельно наблюдать за миром и структурировать полученный опыт.

 

ГДЗ: Рабочая тетрадь по окружающему миру, 4 класс

Готовые домашние работы — это возможность подготовиться к предстоящему уроку и лучше понять тему. Вопреки распространенному мнению, ГДЗ существует не для того, чтобы бездумно списывать ответы. С его помощью ответственные родители могут понятнее объяснить чаду, где оно допустило ошибку и почему в задаче должен быть именно такой ответ.

 

Окружающий мир — достаточно сложный предмет, который закладывает основы знаний, на которых в дальнейшем строятся программы по физике, химии, биологии и некоторым другим предметам. Вот почему так важно ещё в начальной школе освоить необходимый минимум по программе окружающего мира.

 

В четвертом классе школьников также ожидает ответственная проверочная работа перед переходом в среднюю школу — ВПР. Чтобы подготовиться к экзамену, необходимо прорешивать как можно больше тестов и задач на понимание и знание материала.

 

ГДЗ по рабочей тетради Плешакова

 

Решебник в этом случае — подспорье в подготовке и незаменимый помощник родителя. Рабочую тетрадь следует использовать вместе с учебником Плешакова, чтобы удостовериться в том, что материал полностью усвоен и правильно интерпретирован школьником.

 

Стоит понимать, что в тетради достаточно много творческих практических заданий, ответы на которые не стоит полностью копировать из решебника. Лучше использовать наше решение как образец и самостоятельно подготовить домашнюю работу совместно с четвероклассником. Это также позволит выстроить доверительные отношения с ребенком и провести с ним интересные и захватывающие часы.

Урок 11. наш край и его поверхность — Окружающий мир — 4 класс

Окружающий мир 4 класс.

Урок 11. «Наш край и его поверхность»

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

  1. Какой бывает поверхность земли.
  2. Что такое рельеф.
  3. Что такое гора?
  4. Что такое овраг?
  5. Что такое терриконы?
  6. Что такое карьер, балка, свалка?
  7. Охрана поверхности края.

Глоссарий по теме:

Рельеф – строение земной поверхности, совокупность неровностей суши. Равнина – ровная, без высоких холмов земная поверхность. Гора — значительная возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Холм – это округлая возвышенность с пологими склонами, небольшая горка

Ключевые слова:

Рельеф, равнина, гора, холм, овраг, балка, террикон.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

  1. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 кл.: учеб.пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. с. 24.

Дополнительная литература:

  1. Атлас — определитель «От земли до неба»
  2. Интернет – ресурс:

http://www.alto-lab.ru/himicheskie-opyty/opyty-s-limonom/

http://www.alto-lab.ru/zanimatelnya-himia/sluchajnye-otkrytiya-v-himii/

Теоретический материал для самостоятельного изучения:

Когда говорят наш край, кто-то представляет себе свою республику с красивой природой, свой город с высокими домами, кто-то свое село с холмами и горами разной высоты, оврагами, любимую улицу с деревьями, кустарниками, травой. Да, все это наша Родина, страна в которой мы живем -Россия. Наш урок называется «Наш край и поверхность нашего края». Будем учиться находить и показывать свой край на карте, давать краткую характеристику своего края. Узнаем о формах земной поверхности, о влиянии деятельности людей на земную поверхность и об охране окружающей среды. Как на поверхности земли появляются раны? Можно ли все это исправить?

Сегодня на уроке мы с вами будем внимательными и узнаем много новой информации.

1. Наша страна занимает большую территорию на земном шаре. Внимательно рассмотрим физическую карту России. На территории России есть горы и равнины. Среди равнин

встречаются, низменности, возвышенности, или холмы, и плоскогорья. Все это можно определить по карте , по условным обозначениям, по цвету. Равнины – зеленым, плоскогорья – светло – коричневым. Горы – коричневым, чем выше, тем темнее цвет. На этих картинках холмистая равнина — это рельеф местности. Рельеф – форма, очертания твердой земной поверхности. Есть сходство и различие у этих географических объектов. У холмов и гор есть подошва, склон, вершина. Подошва – место, где холм и гора начинают приподниматься над уровнем земли. Гора и холм еще различаются высотой. Точнее, высота низменностей до 200 м, возвышенностей – 200 – 500м, высота гор – выше 800 м.

На равнинах встречаются овраги. У них крутые, осыпающиеся склоны. На склонах оврагов почти не бывает растений. Образование оврага начинается с маленькой рытвины, с борозды на поверхности почвы. Дождевая вода смывает овраг, он постепенно увеличивается и губит большие участки плодородной почвы. Через много лет склоны оврага становятся пологими, зарастают травой, кустарниками и деревьями.

Овраг перестает увеличиваться и он превращается в балку. Балка – это углубление с пологими, поросшими растениями, склонами. Есть еще одна причина образования оврага. Это неправильная распашка земель. Неправильно поступает тракторист, если он распахивает землю на склоне так, что борозды спускаются вдоль склона, по этим бороздам после первого же дождя потекут потоки воды – вот и начало оврага. Проводить распашку земель на холмистой равнине можно только поперек склона. В этом случае борозды будут задерживать воду и вода не размоет почву. Вспашку земли можно проводить только поперек склонов. Как остановить образование оврага? Небольшие рытвины закапывают и на этом месте сеют траву, сажают деревья и кустарники.

2. На территории нашего края строятся города, села, деревни; обрабатываются земли, прокладываются дороги. Добывая для строительства песок, глину, уголь, известняк, полезные ископаемые появляются карьеры. Карьера – это огромная рана на поверхности земли. Люди должны были засыпать его и посадить деревья или превратить карьер в пруд для разведения рыбы. В другом месте строители возводили новые дома. После строительства остались битые кирпичи, осколки стекла, плиты и возле строек возникают свалки. Строители сваливают туда остатки строительных материалов. Свалка — еще одна рана на поверхности земли. В некоторых районах нашей страны, там, где из недр земли добывают много полезных ископаемых, выросли горы, которых не должно быть. Это горы – терриконы. Появились они не сами собой, их насыпали люди. Перерабатывая полезные ископаемые, все отходы сваливали в кучи. Кучи росли и получилось так, люди живя на равнине, оказались в горах. К сожалению, они совсем не украшают нашу планету, а наоборот – обезображивают ее. К тому же они наносят вред окружающей среде. Подумайте, каким образом? Ведь под ними оказались огромные площади плодородной земли. Бывает, что терриконы загораются, распространяя вокруг едкий дым, тучи пыли, которые загрязняют воздух. Загрязненная вода, которая стекает с них, после дождей отравляет почву и водоемы. Как вы думаете, можно бороться с этим? Где то их выравнивают, привозят почву и высаживают растения. Так — же люди научились извлекать из пустой породы терриконов ценные вещества. Такие места на Земле – это боль планеты, это ее раны. Нужно очень постараться, чтобы их не осталось в будущем на поверхности нашей земли.

3. Мы ответили на наши вопросы и выяснили, какой бывает поверхность в нашем крае и надо ли ее охранять? Во время экскурсий вы, наверное, обращали внимание на красоту окружающей местности и чувствуете радость и гордость за родную землю. Как она прекрасна!

— Я уверена, что когда вы вырастите, вы постараетесь сделать все, чтоб наш родной край стал краше, и не было таких мест, которые вызывают в душе боль и обиду.

А вы знаете, какая поверхность в вашем крае? Как её охраняют? Ответы на эти вопросы вы найдёте в краеведческой литературе.

Разбор типового тренировочного задания:

  1. Текст вопроса: Напечатайте полные предложения.

На территории России есть горы и __________.

Среди равнин встречаются ____________, возвышенности, ________ и плоскогорья.

Правильный вариант ответа:

На территории России есть горы и равнины.

Среди равнин встречаются низменности, возвышенности, холмы и плоскогорья

Разбор типового тренировочного задания:

  1. Текст вопроса: Как люди используют поверхность нашего края?

Варианты ответов:

А. Строят города, села.

Б. Прокладывают дороги.

В. Загрязняют воду.

Г. Обрабатывают землю

Правильный вариант ответа:

А. Строят города, села.

Б. Прокладывают дороги.

Г. Обрабатывают землю

Храбрый утенок стр. 46 — 47. Литературное чтение 2 класс

Подчеркни слова, близкие по смыслу к слову храбрый:

Отверженные, добрый, ответственный, готовый прийти на помощьсмелый, любопытный, умный, злой.

Какой был утёнок? Опиши его. Найди подтверждение в тексте.

Утёнок в произведении был не таким, как все.

Алёша, несмотря на то, что был маленьким, оказался очень смелым, храбрым, сильным и дружелюбным.

В тот момент, когда другим утятам нужна была помощь, он не испугался.

А наоборот, пообещал исправить ситуацию.

Он схватил клювом стрекозу и тем самым спугнул её.

Он не бросал слов на ветер и тем самым спас своих друзей от вечного голодания.

Подтверждения в тексте:

«Маленький утёнок Алёша»

«Смелый Алёша»

«Алёша не испугался»

«Алёша схватил её клювом за крыло»

«Угощали храброго Алёшу»

Представь себе, что на месте утёнка оказался мальчик Алёша. Какое событие тогда легло бы в основу рассказа?

Если бы Алёша был мальчиком, то в основе рассказа могла бы быть история, как мальчик спасает детей от какой-то опасности:

1) Нападений хулигана;

2) Злой собаки;

3) Налёта ворон и подобных происшествий, которые мешают детишкам спокойно жить, играть и веселиться.

Я выбираю второй вариант события для основы рассказа.

Как только дети начинают играть, прибегает страшная злая собака.

Если бы эта ситуация произошла с мальчиками, то скорей всего, их обижала бы злая собака.

Тогда на месте утёнка был бы мальчик Алёша.

Он не побоялся собаки и прогнал её.

А та больше не приходила обижать мальчиков.

Придумай начало своего рассказа. Начни со слов, которые есть в тексте произведения.

Вариант рассказа со злой собакой

Каждое утро ребята собирались на площадке играть в песочнице.

Они лепили из песка куличи и играли.

Но рядом с площадкой жила большая собака, которая постоянно лаяла на них.

Мальчишки боялись её и не могли прогнать.

Вариант рассказа с хулиганом

Каждое утро ребята собирались во дворе.

Мамы, давали им конфеты и пряники, чтоб дети угощали своих друзей и сами не оставались голодными.

Но вскоре пришла беда.

Как только все дети были в сборе, приходил мальчик постарше, местный хулиган, и силой забирал у ребят угощения.

Рассмотри рисунки. Расскажи, что на них изображено. Составь план.

Вариант рассказа с хулиганом:

На первом рисунке изображены мальчики.

Один из них, самый взрослый обижает маленьких и отбирает у них конфеты.

К взрослому мальчишке подходит мальчик Алёша и берёт его за руку.

А на втором рисунке показаны маленькие дети, которые играют в песочнице.

Рядом стоит собака и гавкает на них.

План рассказа:

1) Хулиган во дворе

2) Страх поселился во дворе.

3) Случай с конфетой.

4) Алёша приходит на помощь.

5) Полицейский

6) Хулиган испугался и ушёл.

7) Победа храбрости и доброты.

Рассказ по рисунку на стр. 47 для 2 класса

В нашем дворе поселился хулиган.

Его зовут Игорь, ему 13 лет.

Он приехал отдыхать к бабушке на летние каникулы.

С тех пор в нашем дворе поселился страх.

Когда не было взрослых, Игорь подходил к малышам и забирал у них конфеты.

Всё во дворе боялись хулигана, даже дворовая собака Шарик.

Шарик мог только гавкать на Игоря, но подойти к нему боялся.

Как-то раз Игорь подошёл к маленькому мальчику, желая забрать его конфету.

Но мальчик не отдавал.

Тогда Игорь тряхнул его за рубашку так, что тот заплакал.

В это время во дворе вышел гулять мальчик Алёша.

Он услышал детский плач, и увидел как Игорь издевается над маленьким.

Хотя Алёше было всего 8 лет, он не раздумывая, бросился на помощь.

Алёша схватил Игоря за руку, и крепко сжав её громко сказал: «Отпусти! Ты что не видишь, что он плачет?»

Игорь удивлённо посмотрел на Алёшу и спросил: «А что будет, если я не отпущу?».

— Я вызову полицию, скажу им что ты издеваешься над малышами, отбирая у них конфеты. Во дворе все подтвердят. Тебя заберут в тюрьму. — сказал Алёша.

Игорь задумался.

Как раз проходил в это время полицейский по двору.

Алёша, глядя в глаза Игорю, кивнул в сторону полицейского.

Он был готов защищать малышей и подойти к полицейскому.

Вдруг Игорь отпустил мальчика с конфетой, повернулся и пошёл прочь.

Все поняли, что Игорь больше никого не обидит.

Даже собака перестала гавкать и стала крутить хвостом.

Так смелость маленького мальчика Алёши победила взрослого хулигана.

Все малыши с этого момента старались подружиться с Алешей.

Ведь он справедливый, храбрый и добрый человек.

А когда Алёша вырос, он стал полицейским.

Подведи итог, сделай вывод.

С тех пор как храбрый Алёша прогнал Игоря, хулиган больше не приходил на площадку.

А мальчик Алёша ещё часто приходил к мальчишкам и играл с ними.

Вариант ответа о злой собаке

На втором рисунке изображены играющие на песочнице дети, на которых виден испуг из-за присутствия собаки.

Рядом с ними стоит смелый Алёша, который спокойно, без единого страха смотрит на собаку.

План:

1) Малыши собираются играть.

2) Прибегает страшная собака.

3) Дети боятся и бегут по домам.

4) Алёша сказал, что поможет.

5) Алёша напугал собаку, и она убежала.

6) Собака больше не приходила во двор.

7) Дети спокойно и весело играют.

8) Алёша – лучший друг и защитник.

 Подведи итог, сделай вывод.

С тех пор напуганная собака больше не приходила к песочнице.

А мальчик Алёша стал для детей настоящим другом, защитником и примером для подражания.

Подсказка:

_______

Десять интересных фактов о Петре I

Десять интересных фактов из жизни Петра I

18 августа 1682 года на престол взошел Пётр I. Великий русский царь, а в последствии Император, правил страной на протяжении 43 лет. Его личность связана со многими важными для государства историческими событиями. Мы собрали десять интересных фактов из жизни Петра Великого.

1. Все дети царя Алексея, отца будущего Императора Петра I были болезненными. Однако Петр, согласно историческим документам, с самого детства отличался завидным здоровьем. В связи с этим при царском дворе ходили слухи, что царица Наталья Нарышкина родила сына вовсе не от Алексея Михайловича Романова.

2. Первым, кто приклепал коньки к обуви, был Петр Великий. Дело в том, что раньше коньки просто напросто привязывали к обуви верёвками и ремнями. А идею привычных теперь для нас коньков, прикрепленных к подошве ботинков Пётр I привез из Голландии во время своего путешествия по западным странам.

3. Согласно историческим документам, Петр I был достаточно высоким, даже по нынешним мерам, человеком. Его рост, по некоторым источникам, составлял больше двух метров. Но при этом, обувь он носил лишь 38-го размера. При таком высоком росте он и богатырским телосложением не отличался. Сохранившаяся одежда Императора — 48-го размера. Руки Петра были также небольшие, и его плечи узкие для его роста. Голова его тоже была мала по сравнению с телом.

4. Екатерина I — вторая жена Петра была низкородной по происхождению. Ее родители были простыми ливонскими крестьянами, а настоящее имя Императрицы — Марта Самуиловна Скавронская. От рождения Марта была блондинкой, она всю жизнь красила волосы в темный цвет. Екатерина I – первая женщина, которую полюбил Император. Царь нередко обсуждал с ней важные государственные дела и прислушивался к ее советам.

18 августа 1682 года на российский престол вступил Пётр I

5. В свое время, чтобы солдаты могли различать где право, а где лево Петр I приказал примотать им на левую ногу сено, а на правую — солому. Фельдфебель при занятиях строевой подготовкой отдавал команды: «сено — солома, сено – солома», тогда рота печатала шаг. Между тем у многих европейских народов еще три столетия назад понятия «правый» и «левый» различали только образованные люди. Крестьяне этого не умели.

6. Петр I увлекался медициной. А больше всего — стоматологией. Ему нравилось выдирать больные зубы. При этом иногда царь увлекался. Тогда под раздачу могли попасть и здоровые.

7. Как известно, Петр отрицательно относился к загульному пьянству. Поэтому в 1714 году придумал, как бороться с ним. Он просто выдавал заядлым алкоголикам медали за пьянство. Награда эта, сделанная из чугуна, весила порядка семи килограммов и это без цепей. По некоторым данным, эта медаль считается самой тяжелой в истории. На шею пьянице эту медаль вешали в полицейском участке. А самостоятельно «награжденный» снять ее был не в состоянии. Носить на себе знак отличия нужно было неделю.

Великий русский царь, а в последствии Император правил Россией на протяжении 43 лет

8. Из Голландии Петр I привез много интересных вещей в Россию. Среди них и тюльпаны. Луковицы этих растений появились в России в 1702 году. Реформатор был настолько очарован растущими в дворцовых садах, растениями, что учредил «садовую контору» специально для выписки заморских цветов.

9. Во времена Петра фальшивомонетчики работали на государственных монетных дворах в качестве наказания. Фальшивомонетчиков вычисляли по наличию у него «до одного рубля пяти алтын серебряных денег одной чеканки». Дело в том, что в те времена даже государственные монетные дворы не могли выпускать единообразные деньги. А те. У кото они были — стопроцентный фальшивомонетчик. Эту способность преступников — качественно изготавливать единообразные монеты Петр решил использовать во благо государства. Горе-преступника в качестве наказания отправляли на один из монетных дворов, чтобы он там чеканил монеты. Так, в одном только 1712 году на монетные дворы было прислано тринадцать таких «умельцев».

Такие семикилограммовые медали в полиции вешали на пьяниц

10. Пётр I – весьма интересная и противоречивая историческая личность. Взять хотя бы слухи о его подмене во время поездки молодого Петра с Великим посольством. Так, современники писали, что с посольством уезжал молодой человек двадцати шести лет, выше среднего роста, плотного сложения, физически здоровый, имеющий родинку на левой щеке и волнистые волосы, прекрасно образованный, любящий всё русское, православный христианин, знающий библию наизусть и так далее. Но через два года возвратился совершенно другой человек — практически не говорящий по-русски, ненавидящий всё русское, до конца жизни так и не научившийся писать по-русски, забыв всё что умел до отъезда в Великое посольство и удивительным образом приобретший новые навыки и умения. При том этот человек был уже без родинки на левой щеке, с прямыми волосами, болезненный, выглядевший сорокалетним человек. Все это произошло за два года отсутствия Петра в России.

»(2 класс). Реферат и презентация по всему миру на тему« Осторожно, машина! «(2 класс) Самостоятельная работа с самотестированием по стандарту

.

1. Мама Серёжи и Нади нашли в книге писателя Ф. Кривина рассказ о светофоре.

«У светофора три глаза — один добрый, другой строгий, а третий предупреждающий:« Постой, я все равно на тебя не смотрю. Сейчас я посмотрю на тебя — либо добрым, либо строгим взглядом.«

Угадайте, что мои глаза говорят об этой истории. Напишите, какого они цвета.

Хороший глаз — зеленый.

Строгий глаз — красный.

Предупреждающий глаз — желтый.

3. Составьте и запишите правила безопасности пешеходов.

1) к рассказу «По ступенькам под землей и полосатой зебре»:

Перед тем, как двинуть дорогу, необходимо осмотреться. Возможно, здесь есть «зебра» или подземный пешеходный переход. В этом случае дорогу можно будет проезжать только по ним.

2) К рассказу «Смотри налево, смотри направо»:

Если дорога не оборудована пешеходным переходом, то перед этим необходимо убедиться, что ни права, ни машины нет. Обращаемся к середине, чтобы снова увидеть направо и налево. Если автомат появится, то можно ждать на белой полосе или на острове

.

3) к рассказу «Не играй в прятки с водителем»:

Перемещать улицу можно только в том месте, откуда водители смогут увидеть пешехода издалека.Ехать по дороге невозможно из-за кустов и стоящих машин, потому что машина не может мгновенно сбавить скорость и водителю нужно время, чтобы остановиться.

4. Сережа и Надя хотят знать, как это сделать, и просят вашей помощи. Тебе нужно пойти в пекарню, а Наду в аптеке. Покажите стрелкам на рисунках, как они должны идти.

5. Вместе с кем-нибудь из взрослых выйдите из школы к себе домой и внимательно изучите дорожные знаки, которые вам встретятся. Есть ли среди них те, что изображены на этой странице? Проверьте их (обведите кружком).

Обсудите назначение отмеченных знаков. Если на вашем пути встретятся другие дорожные знаки, узнайте их название и назначение у взрослых.

Знак «Дети» устанавливается возле школ и детских садов. Знак «Пешеходный переход» указывает нам место, по которому должен идти путь. Знак «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса» показывает нам место посадки и высадки пассажиров общественного транспорта.

Хотите лучше иметь компьютер?

пользователей ПК, часто работающих с текстовыми документами, необходимо сравнить два документа: например, если партнеру для согласования и дополнения было отправлено несколько человек или документ (скажем, договор), нужно быстро все найти сделано второй стороной изменения.Да и сам пользователь может создать несколько копий документа и запутаться: какая версия последняя, ​​и какие исправления были внесены. Оказывается, в версиях Word 2007, 2010, 2013 есть простая возможность быстрого и автоматического сравнения двух документов. Как это использовать?

Читать новые статьи

Национальный проект «Цифровая образовательная среда» выходит в регионы России: оборудование будет доставлено в школы, улучшен доступ в Интернет.Но не будем забывать о содержании: что учитель будет делать с новыми, но пустыми компьютерами? Цифровой класс — это не только компьютеры и Интернет, важной составляющей цифровой среды являются инструменты и сервисы, позволяющие организовать учебный процесс в школе с использованием электронных образовательных ресурсов.

Муниципальное бюджетное учреждение «Советская средняя общеобразовательная школа № 2» Советского района Республики Крым Конспект урока окружающего мира «Осторожно, машина!» Принадлежит: Асрияну Т.А., учитель начальных классов

Предмет. Берегись автомобиля! Задачи урока: 1) повторить правила дорожного обучения в первом классе; Познакомить учащихся с новыми правилами перехода улиц, расширить знания учащихся о правилах поведения на дороге и сформировать умение применять их на практике. 2) Развивайте: познавательную активность, кругозор, речь, воображение, умение наблюдать, сравнивать, применять ранее полученные знания, четко выражать свою мысль, работать с текстом, выбирать главное, делать выводы.3) воспитывать интерес к предмету, культуру поведения на улице и в дороге, желание заботиться о своей жизни и здоровье и окружающих. Воспитание интереса к предмету. Планируемые результаты Субъекты: Знать основные правила уличного перехода, которые должны соблюдаться            Пешеход; знать сигналы ТРПНП и пешеходных светофоров; Знать основные дорожные знаки необходим пешеходный переход переход, «надземный пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «пешеходный переход», «движение пешеходов запрещено», «движение велосипеда запрещено», «детский».MetaPered: Нормативно-правовая: ставить учебную задачу на основе соотношения известного и усвоенного материала; скорректировать план и способ действий в случае несоответствия гипотезы фактическому результату; Познавательные: самостоятельно выделить и сформулировать информативную цель, поставить задачу поискового характера; оценить свои знания правил дорожного движения и поведения на дороге; применять методы поиска информации; осуществлять отражение деятельности; проводить анализ и синтез. Коммуникативный: слушайте и присоединяйтесь к диалогу; участвовать в коллективном (парном) обсуждении проблем;

  ответить на заключительные вопросы и оценить свои достижения на уроке.Персональные: понимание правил дорожного движения, понимание их значения и необходимости соблюдения обязательного условия в дороге. Тип занятия: Комбинированное. Оборудование: Интерактивный комплекс, презентация, Остров безопасности, светофор. Место проведения урока: I. Организационный момент. II .. Заканчивая домашнее задание (кроссворд на доске). Ребята, давайте разгадываем кроссворд и узнаем вместе с вами и узнаем, какое ключевое слово в нем спрятано. Это поможет проверить ваши знания, полученные на последних уроках. Вопросы к кроссворду: 1.Недостижимое тело, которое возглавляет все мысли и чувства человека, контролируется правильной работой основных внутренних органов (мозга). 2. Какой внутренний орган называется «двигателем» всего организма? (Сердце). 3. Увеличенный организм, в котором переваривается пища (желудок). 4. Что вызывает вирусы, которыми обычно болеют многие люди? (Грипп). 5. Здравоохранение, куда каждый человек должен обратиться, если заболел (больница). 6. К какому врачу мы обратимся за помощью, если вы внезапно заболели гриппом или простудой? (Терапевт).7. Один из признаков простуды (кашель) 8. С помощью какого органа дышит мужчина? (Легкие).

3 t 7 7 8 8 6 6 m o 2 hedgehr g 1 CP EU l u d k 4 45 b 5 a n e r o g c и z d o r o в b B N и C и T и какое ключевое слово мы сделали? (Здоровье). Верно! Теперь мы знаем, как сохранить свое здоровье, а если вы вдруг заболеете, мы знаем, куда и к какому врачу обратиться за помощью. III. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности. Что может навредить здоровью? (Отзывы детей).Ребята, послушайте стихотворение. Это поможет вам ответить на вопрос, что еще может навредить нашему здоровью? Движение «Еловая история» Полон-сити — Беги машинами в ряд. Цветные светофоры и днем, и ночью горят. Но кто под красным светом ступает прямо? А это мальчик Петя — Веселый и озорной. Тревожатся зяблики, гудят все, колеса и моторы хотят остановиться. Водитель охладился, прокатился как никогда: еще минута. Что говорится о стихотворении? (Отзывы детей) Такое невнимание в дороге может серьезно навредить нашему здоровью.Что нужно знать, чтобы этого не произошло? IV. Само определение деятельности. Тема нашего урока «Осторожно, машина!». V. Микрообучение новым знаниям. 1. Слово учителя. Все дорожные знаки объединены в 8 групп: предупреждающие знаки; приоритетные отметки; знаки; предписывающие знаки; Знаки специальных рецептов; информационные знаки; Знаки обслуживания; Знаки дополнительного запрещения

информации. Но сегодня на уроке мы повторимся и познакомимся лишь с некоторыми из них. 2.Проверено на светофоре (слайд 1).Вот молодец с головой трио. Что он бьет! Кто бы ни пошел, откуда он поднимется, и тому подобное. Умеет уладить спор, разноцветный … (светофор). Подскажите, почему светофоры называют светофорами? Слово состоит из двух частей: «свет» и «шансы». Что ж, свет есть свет, а слово «нечетный» произошло от греческого «Форос», что означает «носитель» или «носитель». А вместе — светофор означает «светоносец», «несущий свет». Светофор и правда, и трех разных цветов.Что означает каждый цвет светофора? (Ответы детей) Почему красный устойчивый, зеленый — разрешающий? Для запрещающего сигнала был взят красный цвет, потому что он хорошо виден и днем, и ночью. Такой сигнал не меняет цвет даже в тумане. Зеленый виден несколько хуже, но его нельзя спутать с красным. Что такое светофор? (Транспорт и пешеход) на какой ГИБДД мы будем ориентироваться? (Пешеход) правильно! На какой светофор переместим дорогу? (На зеленом свете) 3.Сделать переход. Остров безопасности (горки 2, 3). По дороге другая часть движения, светофоров нет, но есть дорожный знак и полосы на дороге. Что они обозначают? (Отзывы детей) Участок, по которому пешеходы могут передвигаться по улице, обозначен широкими белыми линиями. Они хорошо видны издалека и каждый водитель, увидев их, должен сбавить скорость и пропустить пешехода. Если пешеходы не успели перейти дорогу, им следует оставаться на острове безопасности или посреди дороги.Как вы думаете, почему этот участок дороги назван островом? (Отзывы детей) Vi.Pizkultmint. 4. Новый и подземный пешеходный переход (слайды 4. 5). При большом движении транспорта пешеходные переходы устраиваются над проезжей частью или под ней. Помните: когда рядом есть подземные или надземные переходы, передвигаться по проезжей части невозможно! 5. Запуск пешеходов запрещен. Велосипедный проезд запрещен (слайд 6). Куда двигаться пешеходам? Где я могу покататься на велосипеде?

6.Трек ПАВ. Велосипедная дорожка (слайд 7). Сколько лет можно ездить по бездорожью на велосипеде? 7.Алло! Дети! (Слайд 8). 8. Работа с учебником (с. 15). Ученики в парах задают друг другу вопросы о содержании статей. Если дорожных знаков нет, а дорога должна идти, что делать в этом случае? Работа над статьей «Смотри налево, смотри справа». Работа по статье «Не играй в прятки с водителем». VII. Ранее фиксация изучаемого. Практическая работа: Фронтирование ситуаций на дорогах с использованием светофоров и островка безопасности.VIII. Отражение. 1.Проверено. Что вы узнали на сегодняшнем уроке? Зачем нужны правила дорожного движения? С какими правилами передвижения мы познакомились на уроке? Какие группы дорожных знаков вам запомнились? Что тебе понравилось? Что вызвало трудности? Оцените свою работу на уроке. 2.Анализ дорожной ситуации (Слайд 9). IX. Задача-максимум: C.12 — 17, пересказать, ответить на вопросы.

Ребята, хотелось бы узнать какое у вас настроение в начале урока. У вас на столе лежит листок бумаги. Представьте свое настроение смайликом.

Напомним тему последнего урока.

Назовите основные составляющие здорового образа жизни.

Какой сегодня день?

Что означает «правильное питание»?

Как правильно питаться?

Какие группы можно разделить на все продукты?

Назовите правила личной гигиены.

Как ухаживать за зубами?

Ребята, сегодня пошел в школу и увидел такую ​​картинку. Студент пробежал дорогу перед бегущей машиной. Да, дорога скользкая.Хорошо, что водителю удалось сбавить скорость, а машина смогла резко остановиться.

Какую ошибку допустил студент? (Неправильно прошел дорогу, не соблюдал правила дорожного движения).

Что нужно было, чтобы ученик двинулся по дороге?

Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим на уроке? (О правилах дорожного движения)

Тема сегодняшнего урока: Осторожно, машина!

А представьте, если бы вообще не было правил.

В результате неправильного перехода дороги происходят дорожно-транспортные происшествия.Люди получают разные травмы, иногда тяжелые, а иногда человек умирает.

Чтобы этого не произошло, чему мы сегодня должны научиться на уроке? (Правильно двигайтесь по дороге; изучите правила и применяйте эти правила на улице)

И сегодня мы дадим вам инструкции с правилами, как двигаться по дороге.

Отгадай загадку:

Поднялся на край улицы
В длинном бугле
Пугало с головой трира
На одной ноге.
Куда едут машины
Куда договорились
Помогает на улице
Идут люди.(Светофор)

Вспомните, что означает светофор?

Слово «светофор» состоит из двух частей: «световой» и «нечетный». В переводе с греческого — это означает «несущий свет» или «светоносец». Первые светофоры появились 150 лет назад в Лондоне.

Демонстрация

Физминутка

Демонстрация

Для кого трехчастный светофор? Кто больше всего помогает в дороге водителям или пешеходам?

Для пешеходов часто устанавливают специальные светофоры с двумя сигналами — красным и зеленым.Их изображают в виде стоящих и идущих мужчин.

— Ребята, как вы думаете, почему выбраны именно эти цвета?

Яркие светофоры выбрали не случайно. Красный хорошо виден и днем, и ночью. Это тревожный цвет, он напоминает нам об опасности.

Красный свет сообщает нам:

Проложите! Опасный! Путь закрыт!

Желтый — это цвет предупреждения. Водители издалека видят желтый сигнал, снижают скорость, осторожно водят машины.

Предупреждение о желтом свете:

Дождитесь сигнала о движении!

Наконец, зеленый. Теперь можно спокойно двигаться по дороге. Зеленый цвет спокойный, приятный.

Зеленый свет открыл дорогу:

Двигаться ребята можно.

А теперь познакомимся с основными дорожными знаками. Вы видите их на экране. Но пока не ясно, что обозначает каждый знак. Буду читать загадки. Вы должны их угадать и найти желаемый знак под вашей цифрой.

1. «Пешеходный переход»

На дорожном знаке
Человек идет пешком.
Полосатые дорожки
Кровати нам под ножки.
Так что не знаем забот
И на них вперед Стегали.

2. «Подземный пешеходный переход» и «Надземный пешеходный переход»

На широкой улице
Глаза от красок говно.
Разноцветные машины:
Волга, лады, лимузины.
Куда идти,
На другую сторону пройти?
Все помогут переходу,
Под землей, что наступает.

— Найдите знак наземного пешеходного перехода.

3. «Пешеходная дорожка»,

На этой дорожке
Торчат только ноги.
Только в коляске и в фильме
Колесо разрешено.

4. «Пешеходное движение запрещено»,

В дождь и в ясную погоду
Сюда не ходят пешеходы.
На табличке 1:
«Тебя забанили!»

5. «Велосипедное движение запрещено»,

В день рождения подарили
Скорость на велосипеде
Научили, объяснили
Ездить там, где нет знака.

Дети посреди дороги
Мы всегда за них отвечаем.
Чтоб не плакать родитель,
Осторожно, водитель!

(Знак для водителя. Участок дороги возле детского учреждения (школы, оздоровительного лагеря и т. Д.), На проезжей части которого могут появляться дети.)

7. «Автобусная остановка»

В этом месте пешеход
Транспорт пациентов ждет.
Он устал ходить
Хочет стать пассажиром.

Какую зеберу можно увидеть на улицах города? (Пешеход)

Зачем это нужно?

Как тебе ходить по улице?

Дорогу так не видать:
Сначала посмотрю налево,
А если машины нет,
иду посередине.
Потом внимательно смотрю
Правая
А если движения нет,
Step без сомнений!

Определите, какие действия вам нужно сделать, чтобы пройти по улице.

Демонстрация

Vi.Крепление.

VII. Обобщение.

VIII. Отражение.

IX. Домашнее задание.

X. Результат урока.

Инструкция для пешеходов:

1. Посмотреть _______. (Слева)

2. Если нет транспорта, то __________. (Выйти на середину дороги)

3. Если есть транспорт, то _______. (Ожидание)

4. Идите на _________ дорогу. (Средние дороги)

5. Посмотрите на __________. (Справа)

6. Если нет транспорта, то _______.(Идем по дороге)

Инструкция готова. У меня есть каждая раковина, а вы кладете это в свои дневники и запоминаете все эти правила.

Рабочая тетрадь С.8, №1, 2

Что мы изучали сегодня на уроке?

Что нового вы узнали?

Представьте себе настроение к концу урока.

Введение

Данная работа Представлена ​​по направлению начальной школы.

Вещь: Мир

Класс: 2

Тип урока: Урок для открытия новых знаний, систематизации и обобщения знаний и умений.

Вид занятия: Практическая работа, беседа.

Тема урока: «Осторожно, автомобиль».

Программа: «Российская школа»

Количество часов в неделю: 2

Количество часов в год: 68

Ресурсы урока:

компьютер

проектор мультимедийный,

мультимедийная презентация на тему «Правописание мягкого знака в конце и середине слова »,

карточек для индивидуальной работы,

карточек для групповой работы,

наглядности для оценки знаний учащихся на уроке,

В.Плошов «С высоты птичьего полета» 2 класс. Депозитарий общеобразовательных учреждений, 2012 г. Москва «Просвещение»

Технологии, формы, методы и приемы организации деятельности учителя и учащихся.

Дифференциация уровней;

ИКТ:

Здоровьесберегающие технологии;

Проблемное обучение;

Игровые технологии.

Краткое описание класса: В классе 13 человек в возрасте 8-9 лет. Все дети живут на территории с.Парабель.

Активный класс, дети принимают участие во всех школьных мероприятиях У некоторых детей ярко выражены лидерские качества

У школьников проявились такие типы мышления, как теоретическое, наглядно-образное, интуитивное. По степени усвоения материала класс многоуровневый. Это связано с тем, что у детей разные умственные способности, различная дошкольная подготовка, различный контроль со стороны родителей. Дети с низкой успеваемостью нуждаются в индивидуальной работе, как со стороны родителей, так и со стороны учителя.Во многих семьях родители уделяют должное внимание и помогают своим детям.

На уроках дети активно работают, интересуются знаниями. Хорошо воспринимают материал. В основном дети находятся в дружеских отношениях друг с другом. Студенты могут работать вместе. При решении коллективных задач быстро ориентируется, находит общий язык. Мотивация к обучению разнообразна. На уроках желательно развивать у детей интерес к предметам, поощрять их самостоятельные занятия дома.

Актуальность темы.

Организация учебной деятельности в современной школе предполагает переход от преимущественно информационных форм к интерактивным методам и формам обучения с включением постановки задачи, научного поиска, проведения экспериментов, широкого использования резервов самостоятельной работы. обучение через организацию индивидуальной и групповой работы. Реализация этих форм и методов возможна при внедрении системно активного подхода в образовательный процесс.

Раскрытая проблема.

На уроке планировалось закрепить концепции светофора, дать новые знания по правилам дорожного движения. В начале урока была проведена эмоциональная установка. Для того, чтобы заинтересовать, организовать и настроить на позитивную волну, была представлена ​​проблемная ситуация для вывода детей на этап таргетирования и формулировки урока. Актуализация знаний проводилась в работе в группе. Работа была дифференцированной.На каждом этапе урока учащиеся пошагово обходили путь для достижения цели. Деятельность учеников была скоординированной, дети активно работали на уроке, иногда допускали ошибки, без которых было сложно обойтись, но они видели все свои недостатки и уже намеренно нацелились на отработку необходимых навыков и умений.

Урок окружающего мира во 2 классе по теме:

«Берегись машины!»

Программа «Школа России»

Мацакова Светлана Васильевна, учитель начальных классов МБОУ «Парабельская гимназия»

Целевые установки урок (планируемые достижения студентов):

Подраздел:

знать основные правила перехода улицы, которые должен соблюдать пешеход;

знать сигналы обычных и пешеходных светофоров;

Знать основные дорожные знаки: необходим пешеходный переход переход, «Надземный пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Пешеходный переход», «Пешеходное движение запрещено», «Велосипедное движение запрещено», «Детский», «Автобус» остановки, троллейбусы, трамвай и такси.»

Результаты метаудаленного доступа:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулируют правила перехода улицы;

имитировать светофор;

самотестирование;

оценивают свои знания правил дорожного движения и поведения на дороге;

изобретать и выполнять различные упражнения, помогающие лучше усвоить правила дорожного движения;

ответить На итоговые вопросы и оценить свои достижения на уроке.

Персональные результаты:

Измерение правил дорожного движения, понимание их значения и необходимости соблюдения, как обязательного условия безопасности на дороге.

Оборудование. Мультимедийная презентация, набор дорожных знаков, учебники «Мир вокруг света для 2 класса (2 часть), рабочая тетрадь (автор: Плешаков А.А.). Рисунки героев учебника:« Мудрая черепаха »,« Растущий вопрос », Афиша «Светофор», цветные фишки и стрелки у детей на партах, желтые, зеленые и красные смайлы.

Урок по сценарию

Поэтапное занятие

Деятельность учителя

Деятельность студентов

Дерево

I. Организация начала урока

Назначение этапа: класс организации

Обучение-итогов

Громко ранжированный звонок —
Урок начинается.
Наши уши на макушке
Глаза хорошо открыты.
Мы слушаем, помним,
Никогда не теряем ни минуты.

Проверить готовность к уроку.

Читать самостоятельно.

Личный:

II. . 1. Самоопределение к деятельности.

Учитель показывает фигурки мудрой черепахи и вопрос муравья со сложенными лапами.

Ребята, мудрая черепаха и муравей, на урок поспешил вопрос. И попал в такую ​​»плохую историю»

Послушайте стихотворение и скажите, почему оно так называется?

Движение Полон-сити —

Запускайте машины в ряд.

Цветные светофоры

И днем, и ночью горят.

А где день трамваев

Кольцо со всех сторон

Нельзя ходить зевая,

А кто под красным светом

Прямо ходит?

А это мальчик Петя —

Прыгающий и шаловливый.

Честеры волнуются,

Во всех гудят гудки

Колеса и моторы

Стоп хочу.

Накатил драйвер круто

Потел как никогда:

Еще минутка —

Беда случилась бы.

И взрослые, и дети

Еле сдерживаемый крик:

Почти убит был Питер —

Прыгать и шалить.

Ребята, подскажите, какую ошибку сделал Петя, когда пробегал ведущую часть?

Ребята, а что нужно знать, чтобы съехать с дороги и не попасть под машину?

Ребята, подскажите, о чем сегодня тема урока?

Справа «Остерегайтесь машины.»

Обсудите учебные задачи, которые мы ставим перед собой, начиная с:

Сегодня на уроке мы повторяем ..

Нам нужно учиться …

А что мы нам по этому поводу говорим? Читайте дальше. 12 учебник.

(Дети высказывают свое мнение, приводят различные примеры).

Дети высказывают свое мнение по теме урока.

С помощью вспомогательных слов Сформулируйте цели урока.

Коммуникативный:

возможность присоединиться и вести диалог.

Личный:

выражение устойчивой педагогической и образовательной мотивации упражнения.

2. Актуализация знаний и умений.

Открытие новых знаний.

Вспомните, что означают светофоры?

Начинается разговор

Наш трехглавый… светофор.

Подскажите почему называется светофор?

Подскажите, почему светофоры называют светофорами?

Слово состоит из двух частей: «свет» и «форс». Ну свет-то светло, а форс? Слово «нечетный» произошло от греческого «Форос», что означает «перевозчик» или «перевозчик». А вместе — светофор означает «светоносец», «несущий свет».

Светофор и правда, и трех разных цветов.

Почему светофоры были этих цветов?

Светофор был выбран не случайно.Красный хорошо виден днем ​​и ночью. Это тревожный цвет, он напоминает нам об опасности. Увидел красный сигнал — стоп, дорогу не ходи.

Красный свет сообщает нам:

Проложите! Опасный! Путь закрыт!

Желтый — цветное предупреждение. Все дорожники в ярко-желтой одежде. Водители видят издалека желтый, притормаживают, осторожно ведут машины

Желтый свет — Предупреждение:

Дождитесь сигнала о движении!

И напоследок — зеленый. Теперь можно спокойно двигаться по дороге.Зеленый цвет Спокойный, приятный. Это цвет травы и листьев.

Зеленый свет открыл дорогу: ребята могут двигаться.

А теперь ребята приготовили загадки.

Бурлит на мосту Движения,

Беги вагоны, спешите трамваи,

Скажите правильный ответ,

Что такое свет на пешеходах? (красный)

Идите прямо! Заказ знаешь —

На асфальте не пострадаешь.

Подскажите правильный ответ,

Что горит свет? (зеленый)

Поднялся на край улицы в длинном бу

Чучело трехчелюстное на одной ноге.

Если машины движутся по согласованным дорожкам,

Помогает людям идти по улице. (светофор)

Дети объясняют правила дорожного движения при переходе через дорогу.

Предположения детей о светофоре.

Отзывы детей.

Готовят дома Дети загадывают загадки светофора, остальное отгадывает.

Нормативно-правовая база:

Определите, сформулируйте учебное задание на уроке в диалоге с учителем.

Когнитивный:

Создание мини-проекта.

Ребята, вы все знаете, как движутся машины. Что нужно для соблюдения правил дорожного движения. Но в Томске создали такой симулятор робота, с которым дети могут потренироваться в вождении автомобиля.

Многие российские школьники в новом учебном году смогут опробовать уникальный томский тренажер — роботизированный комплекс, созданный компанией «Элекрад».По сути, это миниатюрный пластиковый джип на батарейках, который может передвигаться по специализированной трассе, соблюдая правила дорожного движения. Но в этой игрушке есть изюминка, выделяющая ее из массы подобных тренажеров.

Идеолог проекта создания робототехнического комплекса Анатолий Попков собирает пазлы — выкладывание на полу в офисе компании «ЭЛЕКАРД» крупных деталей белого цвета с черной бархатной полосой посередине. И вот мы — дорога — мини-копия проезжей части с перекрестком.Комплект дополняют четыре действующих светофора, фигурки пешеходов и два игрушечных джипа.

«Этот небольшой наручник управляет двигателем. Плата ниже — это обработка видеоинформации. Камера представляет собой обычную широкоэкранную веб-камеру, устанавливаемую на крыше автомобиля. Сигнал поступает на плату управления. А плата превращается в команды крутит колеса и так далее », — говорит он.

По словам Ширшина, в начале 2017 года компания начнет промышленный выпуск обучающих робототехнических комплексов в особой экономической зоне Томска.Часть деталей сделают партнеры. В «Элекраде» уверены, что реализация проекта «с точки зрения невидимой реализации позволит качественно улучшить подготовку детей при поступлении в технические вузы».

A- А теперь вы в роли изобретателя. В каждой группе есть конструктор лего. Создайте свой будущий автомобиль, который не будет нарушать правила дорожного движения.

Защита вашей модели (одна ученица из группы)

Рассказ учителя об изобретении томскими учеными робота-тренажера, который помогает изучать детей, обучать правилам дорожного движения.

Работа в группах. Дети от дизайнеров собирают свою модель автомобиля.

Когнитивный:

поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников информации.

Нормативно-правовая база:

Когнитивный:

Коммуникативный:

задать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Первичная консолидация.

Назначение этапа: создание условий для закрепления полученных ч. Знания.

А теперь они закрепят свои знания, выполняя задания в рабочем блокноте с. 10, № 3.

А теперь поменяйте записные книжки и проверьте, правильно ли вы выполнили задание.

Дети самостоятельно выполняют задания. Затем взаимная проверка и общая проверка задач.

Коммуникативный:

Творческое задание.

Слушайте сказку.

В каком-то городе на каком-то перекрестке был трехчастный светофор. Он был строгим, как и все светофоры мира. Непрерывно и четко светофоры подмигивают людям и машинам в три глаза: красный, желтый, зеленый: «Стой!» «Внимание!», «Вперед!». И все люди. И все машины терпеливо ждали светофора. Они уважали его, потому что он заботился о них.

Правда, случилось, какой-то мужик оборвался (наверное, подумал, что показалось очень смелым) и перебежал улицу на красный свет.Ох, тогда светофор был зол! Он был готов схватить нарушителей за шиворот и рассказать ему о страшных происшествиях, свидетелем которых он был. Но … Светофор этого не сделал, потому что у него была очень ответственная работа. Меньше хотя бы на секунду от столба он легко мог уйти из катастрофы, да и светофор очень боялся.

И он гордо стоял, явно нес свою службу на перекрестке. День стоял. А ночью не спал.

Но однажды…

Дети слушают сказку. Затем согласно выбранному руководству объединяются в группы и составляют финальную сказку. После выходит лидер группы и выносит свое творчество на обсуждение. Остальные задают вопросы.

Когнитивный:

произвести сравнение, выбрав основы и критерии логических операций;

Коммуникативный:

задают вопросы по организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Физминутка.

Игра «Светофор»

Один, два, три, четыре, пять!

Ой, мы устали писать. (Тянет.)

На «светофоре» будем играть, (идем на месте.)

Руки, ноги разминать. (Пожать руки. Пожать ноги.)

Красный свет Мы «Стоп!» — кричит,

Ждите зеленых приказов.

Ждать не скучно

Идем вместе.

И обратно. И далее. (Склоны.)

Левый, правый поворот. (Наклон поворачивается.)

Вот и загорелся желтый,

Пора готовиться.

Руки, ноги разминаются, (рывки руками перед грудью.)

Беги, перебежчик! (Идет на месте.)

Поднять вверх,

Опустить

Давайте летать как самолет. (Прыгает)

Вот загорелся зеленый,

Можно идти вперед.

Влево, вправо,

Влево, вправо (бег с высоким подъемом бедра.)

Смело идем вперед. (Идет на месте.)

Светофор — помощник Ницца

Мы не даем устать.

Учитель читает стихотворение «Светофор», один ученик показывает светофор. Остальные выполняют движения.

Первичная консолидация.

Работаем парами. Рабочая тетрадь с. 13.

2. -А теперь проверьте, насколько вы знаете дорожные знаки.Я буду загадывать загадки, а ты должен их отгадывать.

Сводка по дороге

И много моргает,

Меняется каждый раз

Цвет их округлых глаз.

Лошадь полосатая

Называется ее «Зеброй».

Но не тот, что в зоопарке,

В нем люди ходят все.

езжу по городу,

в беду не попаду.

Потому что твердо знаю —

Я выполняю правила.

Работаем парами.

Учитель загадывает загадки, дети отгадывают.

Когнитивный:

поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников информации.

Нормативно-правовая база:

преобразовать практическое задание в познавательное.

Выводы и согласны.

Ребята, мы в начале урока поставили цель. Скажите, достигли мы этих целей или нет?

Что нового узнали на уроке?

Что нужно помнить на всю жизнь?

Отзывы детей.

Коммуникативный:

возможность входа и ведения диалога;

Умение строить монологическую и диалогическую речь.

Отражение.

Поднимите руку кому было интересно, узнал много нового.

На доске нарисована мишень, разделенная на секторы. В каждом из секторов записываются параметры отражения вопросов деятельности.Студент ставит метки в сектор согласно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к первой десятке, по краям мишени, оценка ближе к нулю.

Коммуникативный:

. Умение строить диалогическую речь.

Нормативно-правовая база:

. Удерживайте учебное задание во время урока.

Домашнее задание

Домашнее задание (Многоуровневый, в зависимости от особенностей учащихся)

Все учащиеся с.56-59 учебник.

Высокий уровень: напишите небольшое эссе на тему «Если бы я был в большом городе»

Средний уровень — найдите информацию о дорожных знаках, которые не говорят об уроке.

Low — Рисование дорожных знаков.

Дети записывают домашние задания в дневники.

Презентация мусора для младших школьников. Презентация на тему «Откуда и куда уходит мусор»

Slide 2

Здравствуйте, Лесовичок!

Почему ты такой хмурый сегодня?

Почему я должен быть счастлив? Посмотрите вниз, и ваше настроение сразу испортится…

Slide 4

Люди пришли в лес отдохнуть, полюбоваться природой, поиграть с детьми на лугу. Они съели и выбросили весь этот хлам в лесу.

Slide 5

Посмотрите на нашего Муравья. На прошлом уроке мы говорили о шоколаде. Муравей пошел в магазин и купил …

Slide 6

После занятий я купил себе большую коробку конфет. О, как они были вкусны! Настолько вкусные, что они быстро исчезли.Что осталось?

Слайд 7

Slide 8

Какой милый мусор! Лучший подарок для меня! Но я вижу, ребята, у вас есть для меня много других подарков.

Slide 9

Да, к сожалению, каждый день в каждом доме много мусора. Откуда это взялось?

Слайд 10

Slide 11

Ух ты, никогда раньше не думал, что эти замечательные продукты оставляют столько мусора. Куда оно девается?

Slide 12

Я знаю! Многие люди бросают мусор куда угодно.Отличная работа! Вот что из этого получается …

Slide 13

Я могу быть таким … А так … И так … Обожаю ребят, которые мусор кидают куда угодно!

Slide 14

Spitfire — грязь появляется везде, где брошен мусор. И в лесу он может появиться, и на улицах города.

Slide 15

Из-за того, что некоторые люди куда-то выбрасывают мусор, однажды в нашем муравейнике что-то случилось …

Slide 16

Договоримся, никуда не выбрасывать мусор.

Slide 17

Давайте по порядку.

Что-то можно закопать в лесу, а что-то вынести в специальный мусорный бак.

Чтобы понять это правильно, послушайте некоторые данные.

Slide 18

Мусор содержит вредные для здоровья человека и окружающей среды вещества. Стекло, особенно битое, наиболее опасно для человека. Он ни в чем не растворяется и может лежать в земле сотни лет.

Slide 19

Некоторые виды пластмасс опасны.Пластиковые бутылки совершенно не разлагаются. Металлические банки разлагаются от 80 до 100 лет. Брошенные в лесу будут разлагаться в течение 10-20 лет полиэтиленовые пакеты и резиновые изделия.

Slide 20

Деревянные, картонные и бумажные предметы быстро разлагаются, но лучше их закопать, чтобы они не портили внешний вид природы.

Slide 21

Пищевые отходы (кожура, кожура, пеньки) даже полезны для окружающей среды, поскольку переносят питательные вещества в почву.Но и рассыпать их тоже не нужно, а лучше закопать.

Slide 22

Давайте попробуем разложить вещи по скорости, с которой они разлагаются в природе.

Слайд 23

Slide 24

Выбрасывать мусор следует только в мусорное ведро, мусорный бак или контейнер. Теперь проследим, куда уходит мусор из нашего дома.

Слайд 25

Slide 26

Куда деваться машине с мусором? Предлагаю три варианта — на берег реки, на свалку, на мусороперерабатывающий завод.Какой вам больше нравится?

Слайд 27

Slide 28

Оптимальный вариант — мусороперерабатывающий завод. Но, к сожалению, они есть не везде, поэтому чаще всего мусор вывозят на свалки.

Разделы: Начальная школа

Цели урока: дать представление об источниках бытовых отходов и способах их утилизации.

Задачи урока:

Образовательная:

  • Сформировать представление об источниках и способах утилизации бытовых отходов.
  • Познакомить учащихся с источниками бытовых отходов.
  • Обратить внимание студентов на большое значение в нашей жизни необходимости поддерживать чистоту в доме, городе, окружающей среде;

Развивающая:

  • Развивать мыслительные операции, речь, творческие способности студентов.
  • Развить способность анализировать экологические проблемы.

Образовательный:

  • Воспитывать аккуратность, уважение к природе, к окружающему миру.

Ожидаемые результаты: узнать, что за обычным мусором стоит большая проблема, которую все люди должны решить; научитесь сортировать мусор из разного материала; применять полученные знания в повседневной жизни.

Средства обучения:

  • учебник «Мир вокруг» А.А. Плешакова,
  • рабочая тетрадь,
  • Презентация
  • «Откуда и куда уходит мусор?»
  • тест в печатном виде «Как помочь птицам зимой?»
  • корзина с продуктовыми пакетами.
  • компьютер, монитор, медиапроектор, экран.

В классах

1. Организационный момент.

2. Обновление знаний.

Цель: повторить ранее изученный материал.

Мы с тобой сделали доброе дело, участвовали в акции «Накорми птиц зимой». А сегодня птицам спасибо. (просмотр видео). Приложение 1.

Но чтобы вспомнить, какие зимующие птицы вы знаете, ответим на вопросы теста.

Приложение 2.

3. Самоопределение работать. Приложение 3

Сегодня мы продолжаем отвечать на вопросы: «Как? Где? Где? »

Появляется на экране Sickling — Dirt, (слайд 1, 2) любит беспорядок, любит парней, которые бросают мусор куда угодно. Вот что она говорит: «Какой прекрасный мусор!» Обожаю парней, которые выбрасывают мусор. ”

Ребята, а где появляется Grubby Muddy?

Вы представляете, о чем сегодня будет урок?

Прочтите тему урока на странице 78 руководства.

Прочтите, какие образовательные задачи мы перед собой поставим.

4. Работа по теме урока.

Да, к сожалению, каждый день в каждом доме много мусора. Откуда это взялось? (Бесплатные детские ответы.)

См. (Слайд 3), какой мусор образуется после использования этих продуктов? (ответы детей)

Что ты обычно делаешь с мусором?
— Куда выбрасывают мусор? (слайд 4) (Ведро, мусороуборочная машина, тара.)

А куда уходит мусор из нашего дома?

Давайте проследим его путь на наших листах бумаги и покажем стрелкой, как мусор попадает в мусоровоз.

Мусор из ведра попадает в мусорный контейнер, затем мусор уходит в мусоровоз. (Слайд 5)

Куда вывозят мусор? (Слайд 6)

Выберите правильный ответ и объясните почему?

  • На полигон.
  • К р.

На мусороперерабатывающий завод, где из него производят новую тару.

Оптимальный вариант — мусороперерабатывающий завод. Но, к сожалению, они есть не везде, поэтому чаще всего мусор вывозят на свалки.

Где организованы свалки? (Слайд 7)

Свалка должна располагаться на значительном удалении от городов, в таком месте, чтобы ветер не приносил неприятный запах в жилище человека. Это место не должно располагаться рядом с водоемами.

Но мусор содержит вредные для здоровья человека и окружающей среды вещества.Стекло, особенно битое, наиболее опасно для человека. Он ни в чем не растворяется и может лежать в земле сотни лет.

Некоторые виды пластмасс опасны. Пластиковые бутылки совершенно не разлагаются.

Металлические банки разлагаются от 80 до 100 лет.

Деревянные, картонные и бумажные предметы быстро разлагаются, но лучше их закопать, чтобы они не портили вид на природу.

Пищевые отходы (кожура, кожура, пни) даже полезны для окружающей среды, поскольку переносят питательные вещества в почву.Но и рассыпать их тоже не нужно, а лучше закопать.

Физическая культура.

В поле росли деревья.
Хорошо расти в дикой природе!
Все стараются
Тянется к небу, к солнцу.
Вот подул веселый ветер
Тут же колыхались ветви,
Даже стволы толстые
Согнулись до земли.
Влево и вправо, вперед и назад —
Так ветер гнет деревья.
Он их переворачивает, он их поворачивает.
Но когда же будет остальное?

5. Продолжение работы по теме урока.

Нужно знать, как и куда убирать мусор, иначе по всей земле будет свалка.

Во многих странах жители сортируют мусор перед тем, как выбросить его. Ребят, а кто знает, на что сортируется мусор?

Чтобы упростить переработку или уничтожение.

Посмотрите, что приготовил для нас Грубый Грабби.(слайд 8)

Давайте и мы научимся сортировать мусор по нашим «контейнерам».

(работа ведется в группах, студенты сортируют мусор из корзин)

  • ДОКУМЕНТ
  • СТЕКЛО
  • МЕТАЛЛ
  • ПЛАСТИК

Посмотрим, сможете ли вы правильно отсортировать мусор. (Слайд 9)

Ребят, а что будет, если пнуть Grubby Mud, и мусора не будет? (ответы детей)

(Слайд 10) А чтобы в нашем классе, школе, городе было чисто, нужно соблюдать очень простые правила:

  • Будь настоящим хозяином дома, улицы, города!
  • Не разбрасывать мусор!
  • Выбрасывайте мусор ведрами, контейнерами!
  • Сами знайте правила чистоты и напоминайте о них другим!

Консолидация изученного материала. Приложение 4

Игра «Откуда и куда уходит мусор»

(проводится в группах, правила игры разъясняются). Вы можете продолжить игру в нерабочее время.

Правила игры:

1. Выделите ячейку с номером и щелкните по ней мышью.

2. Прочтите вопрос.

3. Время на раздумье — 5 секунд.

4. После звукового сигнала дайте устный ответ.

5. Чтобы узнать правильный ответ, щелкните поле.

6. Чтобы продолжить игру, нажмите кнопку «Продолжить игру».

7. Отражение образовательной деятельности.

8. Подведение итогов урока.

Докажите, что за обычным хламом скрывается большая проблема.

Что мы можем делать каждый день для решения этой проблемы?

Создавайте различные поделки из предметов, которые обычно выбрасывают.

Список использованных источников.

1.Разработка урока по курсу «Мир вокруг», 1 класс. Максимова Т.Н.

2. ШМ. Окружающий мир: 1 класс. Составитель И.Ф. Яценко

Откуда и куда уходит

Здравствуйте, Лесовичок!

Почему ты сегодня такой грустный?

Почему я должен быть счастлив?

Посмотрите вниз, и ваше настроение сразу испортится …

Что происходит?

На этой поляне всегда был порядок, а сейчас столько грязи и мусора!

Откуда это все взялось?

Откуда ты возьмешь всю эту чушь?

Люди пришли в лес отдохнуть, полюбоваться природой, поиграть с детьми.Они съели и бросили весь свой хлам в лесу.

Посмотрите на нашего Муравья.

На последнем уроке мы говорили о шоколаде, меде и изюме.

Муравей решил зайти в магазин

После школы я купил себе банку меда и коробку шоколадных конфет, плитку шоколада и банку меда.

Ой, как это было вкусно! Я все съела быстро.

Что осталось?

Какой чудесный мусор! Это лучший подарок для Грунта — Грязь!

Но я вижу, у вас есть для меня много подарков.

Ура! Я снова с тобой!

Обожаю, когда люди загрязняют все вокруг.

Да, к сожалению, мусор каждый день появляется в каждом доме.

Откуда это?

Ух, я никогда раньше не думала, что такие чудесные продукты оставляют столько мусора.

Куда он девается?

Ура! Я догадалась!

Многие люди бросают мусор куда угодно.

Вот что из этого вышло.

Обожаю ребят, которые везде кидают мусор!

Люблю мусор

И такие….

И так … ..

Грязная грязь появляется везде, где брошен мусор.

Может появиться и в лесу, и на берегу реки, и на улицах города.

Из-за того, что некоторые люди бросают мусор куда хотят, в нашем муравейнике однажды что-то случилось….

Согласитесь, никуда не выбрасывать мусор.

Давайте наведем порядок. Что-то можно закопать в лесу, а что-то нужно отнести в специальный контейнер для мусора.

Чтобы понять это правильно, послушайте некоторые данные:

Мусор содержит вредные для здоровья человека и окружающей среды вещества.

Стекло, особенно битое стекло, наиболее опасно для человека. Он ни в чем не растворяется и может лежать в земле сотни лет.

Некоторые виды пластмасс опасны. Пластиковые бутылки совершенно не разлагаются. Металлические банки разлагаются от 80 до 100 лет. С 10 до 20 лет брошенные в лес полиэтиленовые пакеты и резиновые вещи разлагаются

Деревянные, картонные и бумажные предметы быстро разлагаются, но их лучше закопать, чтобы они не портили внешний вид природы.

Пищевые отходы (кожура, кожура, пни) даже полезны для окружающей среды, поскольку переносят питательные вещества в почву. Но и рассыпать их тоже не нужно, а лучше закопать.

Давайте попробуем разложить вещи по скорости, с которой они разлагаются в природе.

Выбрасывать мусор можно только в мусорное ведро, мусорное ведро или контейнер. Теперь проследим, куда уходит мусор из нашего дома.

Куда девать машину с мусором? Предлагаю три варианта — на берег реки, на свалку, на мусороперерабатывающий завод.Какой вам больше нравится?

Почему никто из вас не любит выносить мусор на берег? Ведь его можно бросить в реку, вода унесет и ничего не останется.

Оптимальный вариант — мусороперерабатывающий завод. Но, к сожалению, они есть не везде, поэтому чаще всего мусор вывозят на свалки.

После такой «очистки» в реке многие живые существа, живущие в воде, погибнут.

Во многих странах жители перед тем, как выбросить мусор, сортируют его — мусор из разных материалов собирают в разные контейнеры.Это упрощает переработку на заводе. Так начали делать в нашей стране в некоторых городах. Давайте и мы научимся сортировать мусор.

Подумайте, как сделать мусор меньше?

Рабочий лист «Мир вокруг нас»

Расширенный поиск

Содержание:

Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корнийский, киргизский, латинский, люксембургский, летцебургский, ганда, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Тема:

Оценка / уровень: Возраст: 345678

12131415161718+

Поиск: Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы

Экологическая сказка «Верные друзья природы».Пословицы, легенды и сказки о необходимости любить и беречь природу в творчестве народов региона Экологическое просвещение в детском саду

Экологическая сказка

КАК УХОД ЗА ПРИРОДОЙ

Сделал работу:

Карабеков Тимур Русланович

МКОУ «Самарская средняя школа»

Супервайзер:

Козина Юлия Геннадьевна

В одном селе тридцатое царство жил Иван Мудрый.Он был любителем природы, поэтому не позволял ей загрязняться. Иван заботился и защищал природу своими помощниками — пикселями. Это маленькие человечки ростом с грибок. Они были очень умными волшебниками. Они жили повсюду и неусыпно следили за порядком. Но больше всего пиксели защищали реку, называемую Золотой. Так местные жители называли ее за красоту и чистоту. Ходили слухи, что в этой реке водились русалки.

Однажды бояре пришли в лес увидеть русалок и помочь им выжить.Несколько дней бояре жили на берегу реки, все искали. Поднимали со дна ил, вырубали прибрежные кусты, ставили сети. Но Иван Мудрый и хитрые пиксели помогли русалкам не выдать себя. Бояре разочаровались, собрали вещи и уехали. Когда Иван подошел к берегу реки, где несколько дней правили чужие, он не поверил своим глазам! Повсюду был разбросан мусор, ветки, рваные сети. Все, в чем бояре не было нужды, все оставалось на берегу.Даже огонь все еще тлел. Пиксели удивились, как люди хотели спасти русалок, если они сами способны нанести такой вред природе!

Бояре далеко ушли, но Иван и пиксели придумали, как их вернуть. С помощью магии человечки запутали все дороги. Очень скоро дорога привела к тому же берегу бояр. Бояре были очень удивлены, когда увидели, какой беспорядок они оставили после себя. Мудрый Иван предложил снять все вместе.

Вскоре бояре, уставшие, но довольные, разошлись по домам. Теперь они поняли, что лучший способ защитить природу — не вторгаться в ее мир.

Экологические сказки

учащиеся 4 «Б» класса

Тоншаловское училище

Учитель Цветкова Татьяна

Александровна.

2017 год

Экологическая сказка.

Давным-давно, когда Земля была очень молодой, а человечество было небольшой группой людей, природа была всем для человека.Леса были источником жилья, люди охотились за пропитанием, чистые реки служили для питья и рыбной ловли. В то время население Земли росло, прогресс не стоял на месте.

И вот, спустя много-много лет, люди начали забывать, как все начиналось. Горят, безжалостно вырубают леса, а на их месте строятся фабрики, сбрасывающие вредные отходы в протекающие рядом реки, и из этих рек вода поступает в дома, где ею пользуются люди. Чрезвычайно важно понимать, почему нужно защищать природу.Мы не можем существовать без его преимуществ. Представляя лес, мы рисуем в своем воображении высокие деревья с зелеными кронами, сочные травы, которые колышутся на легком ветру. А теперь представьте, что нет ни птиц, ни зверей, ни даже леса, а вокруг только высохшая почва, мелководные реки и озера … Скоро наступит лето, то время года, когда все люди стремятся выйти на природу, отдохнуть , но и здесь многие оставляют после себя кучу мусора. А фабрики и фабрики, их черный дым и грязная вода после производства — это черные язвы на нашей голубой планете.

Давайте вместе украсим нашу землю, сажаем цветы, деревья, защищаем леса, реки, озера. Море и природа как чудо!

Головкина Мария 4 кл.

Композиция «Береги природу!»

Мне страшно представить, что безмятежное счастье человеческого общения с природой находится в опасности. Еще хуже мысль о том, что сам человек становится угрозой для природы. Ведь большой урон начинается с малого. Природа — это красота нашей Земли. Он обеспечивает пищу для всего живого, кислород и древесину для леса.Природу нужно защищать, а мы, наоборот, ее разрушаем. Во-первых, люди вырубают более двух миллионов деревьев в год, а чтобы выросло одно дерево, нужно ждать от двадцати до пятидесяти лет. Во-вторых, мы часто разводим костры, выбрасываем окурки, и из-за этого часто возникают пожары. Миллионы растений и животных гибнут в огне. Затем люди вкладывают миллионы денег в фонды для защиты лесов и восстановления флоры и фауны. В-третьих, за последние десятилетия в процессе разработки нефтяных и газовых месторождений леса и животные были безвозвратно уничтожены.Природа — это кладезь солнца со всеми его сокровищами, и мы должны сохранить его. Разрушая одно звено, мы разрушаем целую цепочку взаимоотношений в природе, поэтому растения и животные исчезают. Так что давайте не загрязнять природу, не разводить костры в лесах, мы не будем убивать животных, уничтожать леса и сбрасывать отходы в реки, озера, моря. Беречь природу!

Композиция «Береги природу!».

Насколько разнообразна наша природа. На нашей Земле много разных животных, растений и птиц.Но природа загрязнена, ей причинен вред: они выбрасывают мусор, окурки, разбивают бутылки, выбрасывают мусор в реки и моря, ломают и рубят деревья. Из-за вырубки леса многие животные теряют свои дома, и им приходится уезжать в деревни, села, города. Из-за выбросов заводов загрязняются реки, озера и моря. В море происходят экологические катастрофы, когда нефть с танкеров проливается прямо в море и нефть покрывает поверхность воды толстой пленкой. Животные в этом фильме умирают.

Если мы позаботимся о будущем планеты, защитим его, мы не должны загрязнять воду, вырубать леса, потому что лес — это легкие нашей планеты, и животные не будут покидать свои дома.Деревья, кусты, травы, цветы будут расти и цвести, восстановится популяция животных, которые сейчас уничтожаются.

Природа — наш общий дом, к которому нужно относиться с любовью и уважением. Мы, люди, должны защищать природу.

Февраль 2017. Авдюнина Александра.

Экологическая сказка «Природа уснула».

Давным-давно родилась Мать-Природа. Затем на планете появилась вода, затем животные и растения в воде, затем цветы, деревья, кусты и животные на Земле.Слышалось ржание лошадей, дыхание волков, медведей и лисиц в лесу. Все живые существа жили по законам природы. Прошли века, и люди начали загрязнять планету. Ветры завывали от горя: у-у-у-у. От непрекращающегося воя природа уснула, все травы увяли, с деревьев падали листья, исчезли животные, высохли реки и моря. Планета стала такой, какой она была до рождения Матери-Природы. Со временем люди исправили свои ошибки, и природа поправилась.Теперь человечество снова загрязняет Землю!

Люди думают о том, какой будет планета через 100 лет, если ее загрязнить. Просыпайтесь, просыпайтесь, природа умирает!

4 «Б» класс Абаимова Татьяна.

Экологическая сказка.

В старом лесу рос небольшой дуб. У него были друзья: ель, сосна и тополь. Они жили у реки и были счастливы. Но вот однажды тишину и спокойствие леса нарушили ужасные машины-монстры лесорубов.Начали вырубать лес и вырубать его. Все звери покинули лес, птицы улетели. Остались только дуб, ель, сосна и тополь. Они стали просить волшебника, жившего под корнями небольшого дуба, помочь им. И волшебник помог. Люди покинули лес, начали ухаживать за ним, не вырубили деревья, а посадили их, модернизировали все заводы и фабрики и сохранили природу вокруг них.

Экологическая сказка.

В далекой жаркой Африке жил жираф Тоша.Тоша очень любил собирать листья с верхушек деревьев и есть их. Однажды Тоша лег спать и заснул крепким сном … Проснувшись, он увидел, что находится в клетке. Это были браконьеры, которые охотились на животных. Клетка Тоши была очень маленькой, поэтому его пересадили в клетку слона. Тоше было очень грустно, но слон пытался его успокоить. Вместе они придумали план побега. Когда охранник заснул, Тоша просунул свою длинную шею через решетку клетки и медленно отодвинул засов.Они тихо вышли из клетки и освободили других животных. Браконьеры испугались разъяренных животных и скрылись. Больше никто не обидел животных.

Февраль 2017 Ганин Никита.

Экологическая сказка.

ЛЕС.

Жил-был лес. Он прожил много-много лет, никто даже не знает сколько. Было чисто, прохладно, в лесу свежо, и никого там не замусорили. Все животные мирно жили и играли в этом чудесном лесу.Но каждый год сюда стали приезжать туристы и устраивать пикники. Они оставили мусор и разводили костры. Однажды случилась настоящая катастрофа. В лес пришли дровосеки и стали рубить лес. Прошло несколько десятилетий, и леса не стало! Лесорубы все вырубают. Куда делся лес, оставалось загадкой. Может быть, лес стал жить в каком-то городе, может быть, в каком-то огромном доме, а вместе с ним и все звери и птицы. И пусть не знают, где живет лес, куда он ушел.Но без леса для человека жизни нет и не будет!

Февраль 2017. Сурмина Вероника.

ПОЭЗИЯ.

Береги природу человек

И будешь счастлив навсегда

Ведь природа — это дом

Убери все для себя и для меня.

Помой свою комнату и дом

Окна, двери, пол, сотри пыль

И подмести дорогу к дому,

Прости меня за обиды Мать Земля!

Не плюй на землю, мужик

Нецензурная брань — тоже тяжкий грех.

Пожелайте Земле счастья, радости, любви

И вот наступит долгожданный май.

Позаботься о Земле, чувак

И тогда ты будешь счастлив навсегда

Ведь природа — такой родной дом

Создает уют, добро и покой.

Дом, в котором мы живем

Как легко, просторно в нем.

Мы защитим Землю,

Защищать природу — наш долг!

Февраль 2017 Братишев Дмитрий

ВОДА.

Нам всем нужна вода

Вода важна для всех нас

Важно включать мысли в жизнь,

Нам нужно убрать мусор,

Тогда Земля засияет.

Февраль 2017 Абаимова Татьяна.

ЗВЕРЬ,

Животных много

В мире есть.

В лесах, в реках, на болотах

И даже на небесах.

Они рычат и бегут,

И они плывут, они летают

Но мы их боимся

Они не люди, звери,

Мы знаем.
Но мы такие же, как они,

Злимся и ругаемся

Но они злее и сильнее

Вот как получается в жизни.

Февраль 2017. Степанова Юлия.

Страница 1 из 5

Задание из Окружающего мира, 3 класс, часть 1, рабочая тетрадь с ответами, Плешаков: Запишите пословицы, легенды, сказки народов вашего края, в которых говорится, что нужно любить и Береги природу.

Вот несколько пословиц на русском, которые нужно беречь природу:

Пословицы о том, как беречь леса, деревья, растения

Не успеете лес уничтожить — шалаш вырубить будет нечем.
Жить рядом с лесом — не значит быть голодным.
Дуб и граб падают от небольшого топора.
А у березы текут слезы, когда с нее отрывается корка.
Искра туши перед огнем, отведи неприятности перед ударом.
Тот, кто не посадил дерево, не может лежать в тени
Тот, кто снимает кору с дерева, убивает его.
Лес не плачет по дереву, но сохнет над подлеском.
Много леса — не уничтожай, мало леса — береги, нет леса — сажай.
Мужчина рубит сосну, а щепки бьют по грибам.
Не ухаживайте за подлеском, чтобы дерево не было видно.
Не все растущие ножницы.
Срубить дерево несложно, но вырастить лес — непросто.
Один человек оставляет тропу в лесу, сто человек — тропу, тысяча — пустыню.
Одна искра горит весь лес.
Растение — украшение земли.
Легко испортить, но что это для души?
Если скажешь — назад не вернешь; если напишете, не сотрёте; отрубишь — не прикрепишь.
Чтобы срубить дерево, нужно пять минут, а чтобы вырастить его — сто лет.
Так лес плакал над топором по тебе.

У нас на сайте есть группа Вконтакте

Экологическая сказка «Береги природу»
Цель и задания:
Систематизировать представления детей об охране природы;
Развивать у детей творческие способности посредством театральной деятельности;
Воспитывать уважение к природе, к богатству леса.
Ход события
Корреспондент: Здравствуйте, я корреспондент журнала «Юный натуралист».(Относится к бабушке
) Бабушка, подскажите, что такое экология?
Бабушка: Это, милая внучка, такой магазин, бесплатно раздают овощи и фрукты.
Корреспондент (разочарованно): Спасибо, бабушка. (Входит мальчик.) Здравствуйте, я корреспондент
. Подскажите пожалуйста, что такое экология?
Мальчик: Экология? Да, это то место, где можно отдохнуть с друзьями.
Корреспондент: Спасибо. До свидания. Кого еще я должен спросить? Могу я вас спросить?
(Членам Клуба юных экологов)
Докладчик: Экология — это наука, изучающая, как живые организмы связаны друг с другом и с
неживой природой.
Корреспондент: Большое спасибо. Мне больше всего понравился этот ответ.
Юные экологи:
Вот такое модное слово экология,
Раньше природа этого не знала.
Банки, бутылки в кусты не бросали,
В реку не сливали отходы и масло.
Сжигающие мусор на свалках
Ядовито все, и воздух, и вода!
Наша планета еще жива
Но она умрет без защиты!
Если хочешь, чтобы мир был зеленым
Не руби березы и клены!

Action one
(Пение птиц, журчание ручья.Появляется девушка, любуется цветами,
собирает ягоды в корзину, разговаривает с природой.)
Девушка: Здравствуйте, полевые цветы, резные лепестки, как дела? Замолчи?
Здравствуйте, лесные великаны, как дела? А ты молчишь? Привет, быстрая река, куда деваться
держишься? Не отвечают? Эх ты! Вот если бы я мог понимать язык природы!
(Появляется Старик Дровосек.)
Лесовичок: Что ты сказал?
Девушка: Кто здесь?
Лесовичок: Я, Лесовичок, житель и хозяин этого леса.Что вы сказали о языке природы?
Девушка: Я, Лесовичок, разговаривала с обитателями леса: с цветами, деревьями, с рекой. А
в ответ — ни слова. Я подумал, что неплохо было бы узнать язык лесных жителей.
Лесовичок: Охохо, милый. Если бы вы знали этот язык, вы бы открыли всю горькую правду
.
Девушка: О чем ты, Батька Лесович ?! Зачем плакать, зачем горевать?
Посмотрите, как все вокруг красиво!
Лесовичок: Эх, милый, ты многого не знаешь.Не все так, как кажется. Однако при желании
вы можете все видеть и слышать сами.
Девушка: Конечно, знаю. Что нужно сделать?
Лесовичок (снимает шляпу): Я дам вам трудное. Как только поставишь на шахту

шляпа, вы сразу услышите, что происходит вокруг. И деревья ответят тебе, и река произнесет быстрое слово
, и птицы щебечут.
Девушка: Уже одеваю, дедушка.
Девушка встает, слушает, делает первые шаги.Слышны звуки леса.
Вдруг среди этих звуков раздается стон Березки.
Девушка: Береза, милая, ты чего плачешь?
Берч: Нет причин для счастья. Люди хотели пить мой сок. Вкололи меня
до самой сердцевины, по стволу сок течет, до зеленых листьев не доходит. У меня глубокая рана, я погибаю.
Ой!
Девушка: Постой, милая береза, не плачь. Я помогу тебе, я закрою твою рану глиной. извините
вы нас люди.А с тобой, елка, что случилось?
Ёлочка: Я осталась одна, сирота маленькая. Люди приходили и выбивали моих подруг на Новый год
на радость детям. Меня не трогали, я еще маленький. И когда я вырасту, меня зарежут. (Плачет)
Девушка: Постой, милая новогодняя елка, не плачь. Помогу, принесу из дома лопатку и пересаду
ближе к дому, а там я позабочусь и присмотрю.
Butterfly:
Какой слон прилетел в наш лес
Только шум стоит треска!
Растоптал все цветы
Сломал крыло!
Наступил на червя
Чуть не раздавил жука!
Как я теперь буду летать
Мне скоро к врачу!
Лесовичок.Я слышу эти жалобы каждый день
И я не знаю, что мне делать.
Прошу: «Помогите! Сохранить! «
Защитите мой лес от врагов!
Девушка: Ребята, а вы умеете вести себя в лесу?
Юные экологи: Природу надо уважать,
Берегите, любите и защищайте.
У нас в лесу свои законы ,
А вы, друзья, знакомы с ними
Мусор друг, не уходи
В лесу на поляне
Не засоряй реки
Мы объявим битву бутылке.
Не приноси домой ежа
Не трогай бабочку
Школьник, помни всегда-
Их не так много.
Без особой нужды, от скуки,
Даже если ты в лесу впервые,
Не ломай руки деревьям
Ведь они живые, живые.
Муравейник в пустыне
Не беспокой его
Помоги муравьям
Размести их огород!
Помогите всем птицам в лесу
И не губите птичьи гнезда!

Сказка «Верные друзья природы»

Жила-была бабочка по имени Фиалочка.Она была очень красивой и любознательной. Однажды, проснувшись, она улетела в лес завтракать. Увидев цветок, бабочка села на него и начала пить нектар, но нектар оказался несладким, и она полетела дальше. Так продолжалось до тех пор, пока Вялочка не попала в глушь, где росли цветы с восхитительным нектаром. Здесь она позавтракала и улетела обратно. Пролетая над огромным неизвестным домом с высокими трубами, Вайолет заметила, что цветы вокруг были вялыми и безвкусными. Вернувшись домой, бабочка спросила маму:

Мама, как называется большой дом, который стоит возле нашего леса?

Однажды я пролетела и увидела там табличку с надписью «завод», — рассказала мама.

Завод? Что это?

Не знаю, но вы можете спросить нашего соседа-лягушки.

Тогда Виолетта пошла к болоту и спросила Лягушку:

Дорогая Лягушка, ты знаешь, что такое «растение»?

Вы говорите об этом большом здании?

Да, — ответила бабочка.

Нет, почему вы спрашиваете?

Мне кажется, это вредит цветам, нектаром которых мы — бабочки питаемся.

Да, вы правы. — Растение не только портит цветы, но и загрязняет воду, — ответил Лягушка.- Вода стала грязной и безвкусной. — В такой воде умирают наши малыши, — грустно сказала Лягушка.

А что нам теперь делать? — спросила бабочка.

Давай, пойдем к Лисе, потому что она везде и может, знает, как нам помочь.

И вот они идут лесом, и встречает их лисица.

Лисичка, Лисичка, — стали называть ее Лягушка и Фиалка.

Здравствуйте, что случилось, что вас беспокоит? — спросила лиса.

Произошла беда, из-за того большого растения заболели цветы, и вода перестала быть чистой.

Вы тоже это заметили? Воздух тоже стал грязным.

Как это исправить?

Не знаю, но Сова знает наверняка, потому что она самая умная в нашем лесу, — сказала лиса.

Сова встретила их, спросила, что им нужно. Друзья рассказали ей о своем несчастье.

Я знаю кое-кого, кто может нам помочь, — сказала Сова. — Надо спросить фею, живущую в этом дубе. Расскажем ей все.

Так стали называть Фею, жившую в дубе.Внезапно перед ними оказалась прекрасная Фея, и друзья рассказали ей о своем несчастье. Фея сказала, что поможет лесным жителям, и тут же исчезла.

На следующее утро, как обычно, Вайолет улетела завтракать. Она очень удивилась, когда увидела, что растение превратилось в сказочный сад, а работающие там люди вышли в лес и начали сажать здесь новые растения. Вода и воздух тоже чище. Этому очень обрадовались все животные и насекомые в лесу.

Бабочка была так благодарна чародейке, что крикнула во весь голос: «Спасибо, Фея!»

Жизнь в пресной воде 4. Пресная вода

Приходите в погожий солнечный день на берег небольшого пруда. Издалека он кажется безжизненным. Поверхность его спокойная, ни волн, ни малейшего движения на ней не заметно. Но при более внимательном рассмотрении через минуту мы видим, что этот застойный тихий пруд полон жизни. Испугавшись наших неосторожных шагов, в воду шлепнулись две-три зеленых лягушки.Согнув задние лапы, они спустились на дно пруда и затаились там среди ила. Мимо нас быстро промелькнула стрекоза, а вот и другая, и третья. По поверхности водоема водомеры скользят на широко расставленных ножках. Их обычно называют «водяными пауками», но это неверно. По сути, это водяные клопы. Водомер, как и обычный постельный клоп, имеет длинный и острый хоботок, с помощью которого он высасывает сок из своей добычи. Подпрыгивая над водой, он ловит мелких комаров и мошек или поражает хоботком крошечных ракообразных, плавающих у самой поверхности воды.Прилипание частиц воды к поверхности больше, чем в толщине резервуара. Поэтому вода образует на его поверхности более плотную пленку. Водомеры бегают по этой поверхностной пленке, как конькобежцы по льду.

Блестящий маленький жук в виде вертушки описывает спирали и круги даже быстрее, чем водомер. Он не только скользит по воде, но и ныряет вглубь. У этого жука есть интересная особенность: каждый глаз вертушки двойной — одна половина смотрит вверх, а другая — под воду.Поэтому поймать сачок сачком очень сложно.

А вот и хороший пловец. Его легко отличить от водяных клопов: его тело словно покрыто серебряной пленкой воздуха. Это водяной клоп. Он плавает вверх ногами на спине и нападает на свою жертву — личинки насекомых, головастиков — как акула снизу.

В пруду есть обитатели, которые периодически переплывают с глубины на поверхность, чтобы подышать или даже набраться воздуха. Таков, например, большой плавательный клоп.Он поднимается из глубины, сгребая спину широкими веслами-лапами, обнажает кончик живота, набирает воздух в полость под надкрыльями и через несколько минут ныряет вглубь.

Пруд с водяными улитками поднимается на поверхность за воздухом. Она не может плавать в толще воды и медленно ползет по стеблю растения. Вверху водоем отделен от стебля и долго плывет, свисая снизу к поверхности пленки с широким участком «ножки». Открыв дыхательную трубку, водоем втягивает воздух в его тело.Если дотронуться веточкой до плавающей у поверхности улитки, ее мясистая «ножка» съежится, прилипание к поверхностной пленке нарушится, и пруд опустится на дно. Помогает водоему плавать на поверхности и обильное выделение слизи, которая тянется за ним, как серебряная дорожка.

Но многим водным животным не нужно подниматься на поверхность воды, чтобы дышать. Они дышат воздухом, растворенным в воде. Так дышат, например, длинная черноватая пиявка, водные личинки стрекоз, ручейников и других насекомых, беззубый панцирь, сидящий глубоко на дне песка.

Freshwater Life

МЕСТО РАБОТЫ: МКОУ ПЯНКОВСКАЯ ОШ

СВЕРДЛОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

Мир вокруг 4 класса. Школа России. Плешаков А.А.

Тема: Пресноводная жизнь

Цель: сформировать у студентов представление о пресной воде как о естественном сообществе.

Задания

образовательные:

    познакомить с разнообразием живых организмов пресной воды, с ролью человека;

развивающие:

    для развития познавательной активности детей, интереса, умения наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

образовательный:

    , чтобы научить детей понимать красоту водоема с пресной водой;

    воспитывать любовь, уважение к природе родного края.

Образованный UUD:

Когнитивный — определять известное и неизвестное, выполнять познавательную задачу, читать, извлекая необходимую информацию;

Коммуникативный — участвовать в общем разговоре, соблюдая правила речевого поведения;

Нормативный — действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Личный — приобретать новые знания, навыки

На занятиях

I.Орг. момент (1 мин.)

Начнем занятие с разминки.

Выпрямляем спину.

На пальцах ног

Повернулись влево и вправо

И улыбнулись друг другу.

Один, два, три, четыре, пять

Мы должны начать урок.

II. Обновление справочных знаний

1. Тест (на карточках) (5 минут)

Номер слайда 1-6

1.На лугу растут:

А) только травянистые

Б) мхи и лишайники

В) кустарники и травянистые растения

2. На лугу живут:

А) лебеди, рябчик, шелкопряды

Б) шмели, совы, глухарь

В) трясогузки, навозные жуки, кобылка

3. Луговые растения:

А) тимофеевка, клевер, нивяник

Б) ландыш, осока мох

C) черника, пион, овсяница

4.Санитарками лугов и лесов являются:

A) навозник и могильщик, дятел

B) пчелы, кабаны, сойки

C) жужелицы, кузнечики, короеды

5. Какие пищевые цепи представляют собой характеристика лугового сообщества?

A) желуди → мыши → совы

B) мятлик → мышь → совы

C) остатки растений → дождевой червь → трясогузка 

Ключ: 1 — а, 2 — в, 3 — а, 4 — а, 5 — б, в

2.Сообщения, кроссворды, силовые цепочки (5 мин.)

III. Самоопределение к деятельности (5 мин.)

Посмотрите на экран. (подписано на экране — река, озеро, пруд, лес)

Слайд № 8

Исключить ненужные иллюстрации.

Обоснуйте свой ответ. (Лес — это земля, остальное — вода) Я считаю, что ……. (убрать лес)

Как одним словом назвать остальные объекты природы.(Вода)

— О чем мы будем говорить на уроке? ( О жизни в воде.)

Слайд № 9

Какая может быть цель урока по теме? ( Узнайте о животных и растениях в водоемах, их взаимосвязи.)

Что мы будем делать для этого? ( Будем работать по учебнику, в тетради, с атласом идентификаторов, группами, парами, рассуждать, делать выводы, доказывать свою точку зрения.)

Что вы хотели бы знать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы.

Пишу на доске.

IV. Открытие новых знаний

1. Беседа. (2 мин.)

Напомним, что водоемы делятся на две группы по происхождению. Какие? (Естественная и искусственная)

А состав воды? (сладкая и соленая.)

Какие виды пресной воды вы можете назвать? (река, озеро, ручей, канал, пруд, водохранилище)

2.Групповая работа (10 мин.)

Сегодня у нас будет три отдела редакции журнала «Жизнь пресноводного пруда».

Условия игры:

    Класс разделен на три отдела.

    Каждый отдел получает карточку — задание.

    Все сотрудники должны активно участвовать в обсуждении всех вопросов и готовить отчет о работе отдела в виде плаката.

Карты раздаются, дети разделены на 3 отделения:

    Раздел 1 работает по теме «Растения водоема»

    Раздел 2 работает по теме «Животные пруда»

    Раздел 3 работает над тема «Человек и пруд»

Номер карты 2

Чтобы узнать:

    Назовите животных в пруду.

Прудовые животные

Номер карты 3

Чтобы узнать:

Human

Physminute

Отчет отделов о проделанной работе (6 мин.)

Пресноводные — это сообщество? Докажите это. (Растения выделяют кислород в воду, которой дышат животные. Караси питаются растениями и личинками насекомых, а щука — карасями).

Вы хорошо поработали, и теперь мы применяем полученные знания

V. Включение новых знаний в систему знаний

1. Моделирование. Парами (3 мин.)

Используя иллюстрации на стр. 180-181, запишите 2-3 пищевые цепи, характерные для водоема с пресной водой (тетрадь с. 84 №6).

ПРОВЕРКА

2. Задачи в записной книжке. Самостоятельно (3 мин.)

ПРОВЕРКА

VI.Краткое содержание урока (2 минуты)

КАКАЯ ЦЕЛЬ УРОКА?

КАКИЕ ЗНАНИЯ МЫ ОБНАРУЖИЛИ СЕГОДНЯ?

ГДЕ Я МОГУ ПРИМЕНИТЬ НОВЫЕ ЗНАНИЯ?

Были ли ответы на все вопросы, заданные в начале урока, от вас и меня?

VII. Reflection (2 минуты.)

ДОБАВИТЬ В ПРЕДЛОЖЕНИЕ: «Теперь я знаю, что …»

Что вы хорошо сделали на уроке?

Оценка.

Viii.Домашнее задание (дифференцированное) (1 мин.)

На выбор:

Отчет о растениях и животных водоема из Красной книги нашего региона.

Проиллюстрируйте характеристики силовых цепей пресноводного водоема.

Составьте кроссворд «Жизнь водоема»

Приложение

Карта № 2

План работы 2-го отдела «Животноводства»

Узнать:

    Имя животные пруда.

    Богат ли пруд разнообразием животных? (Сделайте схему «Животные пруда»)

Прудовые животные

    Особенности жизни некоторых животных водоема.

Карта № 3

План работы 3-го отдела «Человек и пруд»

Узнать:

    Ценность пресной воды для человека. (В виде диаграммы)

Человек

    Какие действия людей могут привести к нарушению экологического баланса водоема?

    Соблюдайте правила поведения у воды.(Правила могут быть на картинках.)

Тест

FI _________________________

Рейтинг

Тест

FI _________________________

Рейтинг

Рейтинг

000

Тест

FI _________________________

Рейтинг

Тест

FI _________________________

Рейтинг

9000________2 Тест
























Назад вперед

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется только в образовательных целях и может не дать представления обо всех функциях презентации.Если вам интересна эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.

Задачи: сформировать представление учащихся о жизни пресноводного водоема; познакомить с флорой и фауной пресноводных водоемов; сформулировать правила поведения, направленные на защиту обитателей водоема.

Оборудование : компьютер, мультимедийный проектор, учебник «Мир около 4 класса 1 часть» А.А. Плешакова, Е.А. Крючкова, «Рабочая тетрадь», атлас идентификаторов, таблицы с растениями и животными, карта Приморского края.

На занятиях

І. Организация времени.

II. Обновление справочных знаний.

1. Разговор.

Почему луг называют естественным сообществом? ( Приведите примеры ).

Приведите примеры экологической связи луга.

Вопросы к кроссворду:
Перемещенный цветком
Все четыре лепестка.
Хотел сдирать —
Он трепыхался и улетал. (Бабочка )

От ветки к тропинке
От травинки к травинке
Весна прыгает —
Зеленая спина.( Кузнечик )

Он живет на лугу
И она все время зовет спать!
— Пить-застолье, спать пора!
Так что до утра!
Кто знает такую ​​птицу?
Кто отгадает загадку? ( Перепел )

Та птица хвостом трясет
И в стране жуков клюет.
Она живет там, где есть вода,
Вы ее без труда узнаете! ( Трясогузка )

Как голубой огонек
Кто-то вдруг зажег рожь.
Яркий полевой цветок.
Что это? ( Василек )

Это растение узнают по небольшим треугольным плодам, похожим на мешочки. ( Пастушья сумка )

Быстрая и шустрая
В змеиной шкуре Я
А ты меня за хвост поймаешь,
Сразу проиграешь. ( Ящерица )

Очень ценный злак — кормовое растение с тонкими листьями и небольшими колосками, образующими метелку. ( Мятлик )

Теплый день, весна, май
Обо мне узнают все.
Я не муха, не паук.
Я кайфую! Я май … ( ошибка )

Глаза выпученные сидит
Говорит француз
Прыгает как блоха
Человек плавает. ( Лягушка )

Это насекомое было названо в честь доктора — героя греческих мифов. В настоящее время это редкое животное. ( Махаон )

Прочтите ключевые слова. ( Позаботьтесь о лугах )

3. Тестовое задание 7 на стр. 81 «Рабочей тетради».

Какие символы вы нарисовали на тему «Как вести себя на лугу»?

Выставка рисунков условных знаков. Повторение правил поведения на лугу.

ІІІ. Самоопределение к деятельности.

Прочтите стихотворение и добавьте последнее слово.

Вода плещется тихо
Ряска, лилии, рогоз,
И яйцо, и тростник
Там беззубик, пруд
Водомер бежит —
В нем кипит бурная жизнь.
Это свежее … (пруд).

О чем мы поговорим на уроке?

Что вы хотели бы знать по этой теме?

ІV. Работа над новым материалом.

1. Разговор.

Что такое водоем?

  • Пруд — место скопления или хранения воды.
  • Помните, что водоемы делятся на две группы по происхождению. Какие? ( Пруды бывают натуральные и искусственные. Бывают соленые и свежие .)
  • О каких водоемах мы поговорим на уроке? ( Ох свежий )
  • Какие пресные водоемы есть в Приморском крае?

2. Показать на карте.

Типы водоемов.

Какие из этих водоемов естественные, а какие искусственные?

Какие растения можно найти в водоемах? На берегу прудов?

Выполните задачу 1 на стр. 82 «Рабочей тетради».

Проверка Что интересного вы узнали?

Какое растение находится в водоемах нашей области и не упомянуто в учебнике? ( Lotus )

4.Какую роль в жизни водоемов играют растения?

Роль растений в жизни водоема.

  • Зоомагазин
  • Выделяется кислород, необходимый для дыхания организмов.
  • Корм ​​для животных.

5. Самостоятельная работа.

Из рисунка на страницах 180-181 познакомьтесь с живыми организмами пресных водоемов.

Кого можно увидеть на поверхности воды?

В толще воды?

На дне пруда?

Слайды 8-9.

Отгадай загадки.

Крапчатое ворчание
Ловит лягушек
Поковыляет
Небольшое путешествие. ( Утка )

Под водой
Народ живет
Назад
Вперед. ( Раки )

Родители и дети
Вся одежда сделана из монет. ( Рыба )

Внизу, где тихо и темно
Лежит усатое бревно.( Сом )

Синий самолет
Сидел на белом одуванчике. ( Стрекоза )

Построить дом без топора,
Дом без хвороста и грязи
И дамба. ( Бобров )

Кто смотрит на рога
А дом сзади. ( Улитка )

V. Обобщение знаний.

Кто где живет

На поверхности воды

-> растения: коробочка, рогоз (корни в воде), ряска, кувшинки

-> насекомые: клоп-водомер, плавучие клопы

В толще воды

-> головастики лягушек и жаб

-> разные виды рыб

-> водоросли

-> моллюски: ячмень, пруд, вьюрок

-> раки

Связанные с водными объектами

-> птицы: утки, цапли

-> млекопитающие: бобры, водяные крысы, выдры

Заключение по изученному материалу.

Мы узнали, что водоем — это естественное сообщество. В нем все взаимосвязано. Растения и животные погибают. Мертвые остатки разлагаются, уничтожаются под действием микроорганизмов. Образуются соли, и растения используют их для роста. Растения, в свою очередь, питаются животными.

Но человек вмешивается в жизнь этого сообщества, срывает редкие растения, ловит санитаров, уничтожает головастиков и лягушек. Чтобы предотвратить экологическую катастрофу, нужно научиться ценить жизнь во всех ее проявлениях.

Vi. Дополнительный материал «Пресноводные водоемы нашего края»

Озеро Ханка, река Раздольная.

Слайды 13-18.

Озеро Ханка.

  • Расположение: Дальний Восток
  • Высота: 68-70 м
  • Площадь: 4070 км?
  • Объем: 18,3 км?
  • Наибольшая глубина: 10,6 м
  • Средняя глубина: 4,5 м
  • Площадь водосбора: 16 980 км?
  • Проточные реки: Лефу, Мельгуновка, Синтуха и др.
  • Текущая река: Сунгача

Слайды 19-21.

Река Раздольная.

  • Река Раздольная протекает через территорию России и Китая.
  • Исток — место слияния рек Сяосуйфэньхэ и Дасуйфэньхэ.
  • Устье: Амурский залив, Японское море.
  • Длина: 245 км
  • Площадь бассейна: 16 830 км?

VII. Составление памятки «Человек у воды»

  • Не рвите капсулы, кувшинки, лотосы!
  • Не ловите раков, двустворчатых моллюсков, стрекоз!
  • Не разрушайте жилища животных!
  • Берегите лягушек и головастиков!
  • Помогите взрослым охранять водоемы животных!
  • Не выбрасывайте мусор в воду и на берег водоемов!
  • Не мой байк и прочая техника на берегу прудов!

VIII.Подведение итогов урока.

Какова была цель урока?

Какие знания вы приобрели?

IX. Отражение.

Завершите предложение: «Теперь я знаю, что …»

Кого можно поблагодарить за урок?

X. Домашнее задание.

  • Прочтите текст на страницах 178–186 учебника.
  • Выполните задания 5-7 «Рабочей тетради».
  1. Рассмотрим пресноводные растения в гербарии. Определите их, используя атлас квалификаторов.
  2. С картинки познакомьтесь с живыми организмами пресной воды. Попробуйте сначала назвать их сами, закрыв полоской бумаги для подписи, а затем проверьте себя.

1. Утка кряквы: самка (а) и самец (б). 2. Бобр, его плотина и хижина. 3. Камыши. 4. Счетчик воды клопов. 5. Жук-плавунец. 6. Карась. 7. Двустворчатые моллюски. 8. Раки. 9. Микроскопические зеленые водоросли. 10. Рид. 11. Цапля. 12. Стрелок. 13. Рогоз. 14. Яйца. 15. Лягушка.16. Водяная лилия. 17. Щука. 18. Головастики. 19. Катушка. 20. Элодея. 21. Прудовик.

  1. Используйте этот рисунок, чтобы поговорить об экологических связях в пресных водах.

Сообщество естественной пресной воды

Живые организмы пресной воды (растения, животные, бактерии) образуют естественное сообщество.

Некоторые растения (рогоз, тростник, камыш, листья стрелы) прикрепляют свои корни к дну, а стебли и листья этих растений возвышаются над водой.Корни шляпок и водяных лилий также находятся внизу, а их широкие листья плавают на поверхности. Но есть и растения, которые совсем не прикрепляются ко дну. Это, например, ряска, которая плавает на поверхности воды. А в толще воды плавают мельчайшие (микроскопические) зеленые водоросли. Их можно увидеть только под микроскопом. Но иногда их бывает так много, что вода кажется зеленой.

Роль растений в водном сообществе велика. Они служат пищей для животных, выделяют в воду кислород, необходимый для дыхания организмов.Подводные заросли растений служат убежищем для животных.

Наблюдаем за животными. Здесь по поверхности воды быстро бегают быстрые водяные жуки. Их длинные ноги снизу покрыты жиром, поэтому водомерки не тонут. Они хищники, охотятся на комаров и других мелких животных.

В толще воды плавают хищные жуки-плавунцы, растительноядные головастики лягушек и жаб, различные виды рыб, например карась, щука.

Карась питается растениями, личинками насекомых.Щука относится к хищным рыбам.

Раки живут внизу. Питаются останками мертвых животных. На дне обитают и двустворчатые моллюски. Их мягкое тело защищено панцирем, состоящим из двух крыльев. Эти моллюски очень интересно питаются. Они всасывают и пропускают через свои тела воду, в которой встречаются водоросли и другие мелкие живые существа.

Остальные моллюски обитают на водных растениях — прудовых растительноядных улитках и вьюрках. У них есть вращающиеся раковины.

Жизнь многих птиц, таких как утки и цапли, также связана с водой.У воды обитают млекопитающие — бобр, ондатра, водяная крыса, выдра. Вы можете найти информацию о них и изображения этих животных в атласе идентификаторов.

В пресноводных сообществах, как и в других сообществах, происходит круговорот веществ. Когда растения и животные умирают, их остатки падают на дно. Здесь под воздействием бактерий мертвые останки разлагаются, уничтожаются.

Они образуют соли. Эти соли растворимы в воде, и тогда их можно использовать для подкормки растения.

Человек у воды

Вы уже знаете, как загрязнение воды вредит всему живому. Но не только об этом следует думать.

Многие красивые, интересные растения и животные, обитающие в пресных водах или на берегу, нуждаются в особой защите. Не будем рвать яйцо и водяную лилию, ловить раков, двустворчатых моллюсков, стрекоз! Мы не будем разрушать жилища ондатр и бобров! Мы позаботимся о лягушках и головастиках!

Зимой подо льдом рыбам часто не хватает кислорода.Необходимо проделать во льду отверстия, чтобы в воду поступал кислород. Вы можете участвовать в этой работе, но обязательно присоединитесь к взрослым, потому что на льду иногда опасно. Весной примите участие в другом деле — спасении молоди. Дело в том, что после весеннего половодья лужи остаются в разных местах. У них обычно много мальков рыбы. Когда лужи высохнут, им грозит смерть. Чтобы спасти мальков, ребята их ловят и перекладывают банками или ведрами в безопасные места.

  • Сообщите нам, по вашим наблюдениям, какие пресноводные растения и животные встречаются в вашем регионе.
  • Постройте модель пищевой цепи, характерную для пресноводного сообщества вашего региона. Попросите партнера проверить вашу работу. При необходимости исправьте ошибку, изменив модель.
  • Опишите сообщество пресноводных водоемов в вашем регионе.

Обсудим!

  1. Какие названия растений и животных говорят об их жизни в воде?
  2. Как различные растения и животные приспособлены к жизни в воде и вблизи воды?
  3. Если лягушки исчезнут, как это повлияет на комаров, цапель? Что может стать причиной исчезновения лягушек?

проверьте себя

  1. Какие живые организмы составляют пресноводное сообщество?
  2. Какие пресноводные растения и животные нуждаются в особой защите?
  3. К какой работе могут привлекать школьников водоснабжения?

Домашние задания

  1. В теплое время года проводите наблюдения у реки, озера или пруда.Используйте атлас квалификаторов. Возможно, вы сможете послушать лягушачьи концерты, увидеть, как жук-плавунец поднимается на поверхность воды для дыхания, как водомер бегает по воде, как цапля высматривает свою добычу. Эти наблюдения подарят вам много новых открытий и ярких впечатлений.
  2. Прочтите главу о бобрах в книге «Зеленые страницы». Какие экологические связи раскрыты в этой главе? Приведите примеры. Какая часть этой главы показалась вам наиболее интересной? Подготовьте сообщение.
  3. В книге «Великан на поляне» прочтите рассказы «Берегите раков!», «Зачем в реке нужны ракушки». Встречались ли вам случаи, подобные описанным в рассказах? что ты думаешь об этом?

Боль природы

Нужно ли защищать болота?

Когда люди научились осушать болота, они стали это делать, не задумываясь о последствиях. И неудивительно: ведь люди считали болота ненужной и даже вредной частью природы.

Но теперь стало ясно, что это не так.

Болота — прекрасное естественное хранилище воды, из них берут начало многие реки! Кроме того, болота, как огромные фильтры, очищают воду. Проходя через густые заросли мхов и трав, через толстый слой торфа, вода на болотах освобождается от пыли, вредных веществ и болезнетворных бактерий. Чистая вода течет в реки с болот!

Болота — место жизни многих видов растений и животных.Это удивительное хищное растение росянка. Его листья покрыты волосками, на концах которых блестят капельки липкого сока, похожие на капли росы. Он привлекает насекомых. Насекомое садится на лист и … прилипает. Лист закрывается, и насекомое переваривается капельками сока. Так росянка получает дополнительное питание.

А вот и клюква. Ягоды этого растения вкусные и целебные. Да только болота, где растет клюква, из-за дренажа все меньше и меньше остается. Журавли, цапли, кулики находят пищу в болотах, вьют гнезда…

Так что подумайте о последствиях чрезмерного осушения болот.

В следующем уроке

Узнаем о работе растениеводов нашего региона. Мы научимся различать отрасли растениеводства, соотносить с ними сорта культур.

Вспомните, какие отрасли делят сельское хозяйство. Какие культурные растения выращивают в вашем районе?

Привет, ребята!

Сегодня мы поговорим о пресноводном сообществе.В пресных водоемах обитают самые разные живые организмы (растения, животные, бактерии). Они составляют естественное сообщество.

На берегах пресных водоемов, на мелководье поднимаются разросшиеся растения с тонкими тонкими стеблями и длинными листьями. На верхушке стебля одно темно-коричневое початок. Он состоит из плодов, каждый из которых покрыт многочисленными волосками. Это растение в народе называют тростником. На самом деле растение называется рогоз . Его стебли очень гибкие и прочные.

Трость высотой с рогоз. Но его листья все тоньше и уже, а стебель внутри пустой. На верхушке стебля плотная метелка из темно-пурпурных колосков. Листья камыша краем вращаются по ветру, а стебель сильно изгибается, но не ломается.

В прибрежных зарослях водоемов и на мелководье наконечник стрелы . Отличительная особенность растения — форма поверхностного листа: он напоминает острие стрелы.В народе растение часто называют болотом или шилик.

В пресной воде можно встретить одно из самых красивых растений — кувшинка . Водяную лилию очень легко узнать по ее крупным белым цветкам и округлым блестящим листьям, плавающим на поверхности воды. Листья растения крепкие, покрыты восковым налетом, благодаря которому не смачиваются водой. Черешки на листьях длинные и гибкие, как резиновые трубочки. Внутри они пусты и наполнены воздухом.Внизу расположены корни кувшинки. Цветки растения весь день обращаются к солнцу. А вечером закрываются и падают в воду. Утром бутоны снова поднимаются на поверхность и раскрываются.

Это водное растение часто путают с кувшинкой. это яичная капсула .

Корни коробочки яйца, как кувшинки, расположены на дне водоема, а цветы лежат на поверхности воды. У них приятный аромат.Листья капсулы яйца бывают двух типов: подводные (нежные, полупрозрачные, с волокнистыми краями) и плавающие на поверхности (твердые и кожистые).

Летом некоторые пруды покрыты зеленой ряской. Ряска — очень маленькое растение. Он состоит из небольшого плоского кружка — стебля, плавающего на поверхности воды. Свисает рут. Корень не дает растению переворачиваться. Цветет ряска очень редко, размножается в основном кусочками стебля. Осенью ряска погружается на дно водоема, где впадает в спячку, а весной снова всплывает на поверхность воды.

В водоеме растения полностью погружены в воду. Из них наиболее распространены элодея . Это небольшое растение с ветвистым стеблем, полностью покрытым мелкими листьями. Elodea очень быстро растет. Часто образует большие грозди, вытесняя другие растения.

Самые маленькие (микроскопические) зеленые водоросли плавают в толще воды. Их можно увидеть только под микроскопом. Но иногда их бывает так много, что вода кажется зеленой.

Животные, обитающие в нем, имеют близкое родство с растениями водоема. Водные растения выделяют кислород, который необходим всем живым организмам. Они очищают воду от загрязнений и служат пищей и укрытием для многих животных.

Пресные водоемы — среда обитания насекомых. Большинство из них — комары. Их личинки развиваются в воде.

Среди прибрежных растений много стрекоз . Это очень красивые насекомые.

Их прозрачные сетчатые крылья переливаются на солнце всеми цветами радуги.Личинки стрекоз, как и комары, развиваются в воде. Стрекозы — хищники. Чаще всего они питаются комарами, которых ловят на лету.

На поверхности воды можно увидеть хищных водяных клопов .

Рывок по гладкой водной глади на длинных тонких ногах. Водометы охотятся на комаров и других мелких животных.

Swivel Beetles кружатся на поверхности воды в поисках добычи. В случае опасности они быстро ныряют в воду и разлетаются в разные стороны.

Передние ножки завитушек длинные и тонкие. Они служат для захвата и удержания добычи. Задние похожи на короткие и широкие ласты.

Типичный обитатель водоемов — жук-плавун . Взрослые жуки и их личинки — прожорливые хищники. Нападают на насекомых, мальков рыб и головастиков. Они плывут, раскачивая задними лапами, как весла.

Водяной жук — крупный клоп, медленно плавает. В отличие от жука-плавунца, акваланг гребет не одновременно с ногами, а по очереди.Водяной жук питается нитчатыми водорослями, мягкими и гнилыми растениями. Иногда ешьте червя или мертвую рыбу. У любителя воды много врагов. От одних он защищается, бросая черную густую жидкость, от других пугающим скрипом.

На дне прудов живут рака . Они играют роль санитаров, поедая останки мертвых растений и животных.

Внизу обитают двустворчатых моллюсков . Их мягкое тело покрыто панцирем, состоящим из двух крыльев.Эти моллюски очень интересно питаются. Они всасывают и пропускают через свои тела воду, в которой встречаются водоросли и другие мелкие живые существа.

Растительноядные улитки живут на водных растениях — прудовых лодок и катушек .

Постоянных жителей пресных водоемов — рыб . Наиболее распространены сазан, лещ, сазан, плотва, пескарь, щука.

В прибрежной части кормят лягушек . На них охотятся уродливые .

Гнезда строят вдоль берега в тростнике и других растениях диких гусей и уток . Питаются зелеными частями растений, семенами, улитками и насекомыми. Цапли — большие птицы с длинным и острым клювом — охотятся на лягушек, рыб и змей.

Среди обитателей водоемов бобров, ондатр, выдр. Все они хорошо плавают и ныряют. У них толстый, смазанный жиром мех, не пропускающий воду.

Между пальцами задних конечностей плавательные перепонки. Длинный хвост во время плавания выполняет роль руля. Ондатра предпочитает неглубокие незамерзающие водоемы с берегами, покрытыми густой травянистой растительностью. Для жилья ондатра строит норы и шалаши. Питаются животные в основном водными и прибрежными растениями. Выдра — довольно крупный и сильный хищник. У нее удлиненное гибкое тело, длинный хвост и короткие ноги. Основной корм выдры — рыба. Для бобров важно, чтобы вдоль берегов водоема росли деревья и кустарники, было много водной и прибрежной травянистой растительности, составляющей их рацион.Бобры прекрасно плавают и ныряют. Они могут оставаться под водой 10-15 минут, проплывая на дистанции до семисот пятидесяти метров. Бобры живут в норах или хижинах. Вход в жилище бобра для безопасности всегда находится под водой. Бобры известны своей способностью строить плотины. Это позволяет им поднимать, поддерживать и регулировать уровень воды в водоеме, чтобы входы в хижины и норы не осушались и становились доступными для хищников.

Плотины строятся из стволов деревьев, веток и хвороста, скрепляемых глиной, илом и другими материалами, которые бобры приносят своими зубами или передними лапами.В качестве строительного материала можно использовать даже камни.

Бобры питаются растительной пищей: корой и побегами деревьев, травянистыми растениями (кувшинка, коробочка, рогоз, тростник и др.)

В пресноводном сообществе, как и в других сообществах, происходит круговорот веществ . Когда растения и животные умирают, их остатки падают на дно. Здесь под действием бактерий они разлагаются, уничтожаются. Они образуют соли. Эти соли растворимы в воде, и тогда их можно использовать для подкормки растения.

Вы уже знаете, как загрязнение воды вредит всему живому. Поэтому не бросайте в воду бутылки, банки, камни или другой мусор. Это опасно не только для обитателей водоемов, но и для людей, которые в нем купаются. Не оставляйте мусор на берегу, оттуда он может упасть в воду.

Но стоит учитывать не только проблему чистоты водоемов.

Многие красивые, интересные растения и животные, обитающие в водоемах, нуждаются в особой защите.Не будем рвать водяную лилию и капсулу яйца, ловить раков, двустворчатых моллюсков, стрекоз! Мы не будем разрушать жилища ондатр и бобров! Мы позаботимся о лягушках и головастиках!

Зимой подо льдом рыбам часто не хватает кислорода. Необходимо проделать во льду отверстия, чтобы в воду поступал кислород. Вы тоже можете участвовать в этой работе, но обязательно присоединитесь к взрослым, потому что на льду иногда очень опасно.

Весной займитесь еще одной работой — спасите мальков.После весеннего половодья в разных местах остаются лужи. У них обычно много мальков рыбы. Когда лужи высохнут, им грозит смерть. Чтобы спасти мальков, их ловят и перевозят банками или ведрами в безопасные места.

Презентация о том, как движется письмо. Подготовка к изучению нового материала

Оценка: 1

  • познакомят студентов с работой почты, видами почты, правилами написания писем
  • расширить представление учащихся о жизни почтовых голубей
  • для развития информационной грамотности и коммуникативных навыков учащихся

Тип урока: Урок нового материала

  • устно : сообщение новая тема
  • графический : работа с презентацией
  • практическая : работа с раздаточными материалами

Оборудование:

  • компьютер
  • мультимедийное оборудование
  • карточки почтовые
  • доска для тренажера

В классах

И.Обновление.

На стороне знака и изображения
В круглых марках
Комод и спинка.
Очень маленький
Быстрее птицы
Если хочешь —
Гонка по морю. ( письмо )

Постановка цели урока.

Сегодня на уроке мы должны разобраться, как движется письмо, как работает почта.

II. Формирование новых знаний.

Вступительный разговор (интрига)

Сегодня, когда шла на урок, увидела нашего Муравья.Он сидел и плакал. Оказывается, в далекой-далекой стране с ним живет друг. Муравей очень хочет рассказать своему другу о том, что он узнал в первом классе. Но он не умеет этого делать. Поможем ему. Что вы можете предложить?

(рассуждение детей)

Правильно, ребята, Муравей должен написать письмо. Он уже умеет хорошо писать. А вот и Мудрая Черепаха, она принесла ему листок бумаги. ( на доске изображения сказочных героев )

Если Муравей напишет о себе на этой листовке, может ли он отправить ее другу? Почему? Что ему еще нужно? ( конверт )

Правда, только в конверте бумажка превратится в письмо и сможет отправиться в путешествие.Пока Муравей пишет письмо своему другу, мы узнаем, как он должен добраться до далекой страны, иными словами, как письмо перемещается.

Знакомство с работой почты

(выступление и объяснение преподавателя)

1 слайд — почтовый ящик на почту

Когда мы хотим отправить письмо, мы должны сначала положить его в конверт с печатью и положить в почтовый ящик для писем по почте.

2 слайда — почтовый мешок с письмами

Почта собирается из почтовых ящиков в специальные почтовые мешки и доставляется в специальные.машины на почту.

3 слайда — стопки писем

В почтовом отделении письма сортируются по месту назначения и проставляются штампом с датой отправки.

4 слайда — самолет и поезд

Как вы думаете, на какой почте отправляют в другие города и страны?

Это правда, что почта в дальние страны отправляется самолетом, а в более близкие — поездом, автомобилем.

5 слайдов — самолет и багаж

В пунктах назначения, в аэропорту или на вокзале, специальными машинами эта почта доставляется в почтовые отделения.

6 слайдов — почтовый мешок

На почте почтальоны сортируют письма прямо по адресам, ставят штамп с датой доставки.

7 слайд — ящики почтовые на дверь

Почтальоны расходятся по адресам и раскладывают письма в ящики получателям.

Вот как движется письмо.

Физминутка на музыку детской песни

«Вместе весело гулять по просторам»

Знакомство с брендом.

Мудрая Черепаха принесла Муравью два конверта.

Взгляните на них. Какой конверт выбрать нашему другу и почему? ( детей отвечает )

Правильно конверт с маркой. Штамп оплачивает доставку письма. Марки бывают самые разные: большие и маленькие, цветные и простые. Коллекционирование марок называется филателией. Многие взрослые даже собирают марки. Таких людей называют филателистами.

( слайд-шоу штампов )

Марки собраны по темам, например: спорт, птицы, транспорт.

Цена указана на штампе. Но не все марки можно использовать для отправки писем. Есть марки негашеной извести: они без печати, такие марки имеют ценность, их можно использовать для отправки писем. Есть штампы б / у: они уже проштампованы, их нельзя использовать.

Историческая справка о почтовых голубях.

Как вы думаете, сколько лет назад люди могли отправлять сообщения друг другу, когда не было почты, не было поездов и самолетов, не было радио и телеграфа.

( рассуждения детей )

( слайд-шоу для переноски голубей)

Почтальон был голубем. Его так и звали — почтовый голубь. Почтовые голуби могли точно находить дорогу и возвращаться даже из очень удаленных мест, расположенных на расстоянии 500 и более километров. Долгие годы почтовый голубь служил людям. Теперь, когда почта доставляется самолетом и другими видами транспорта, даже если есть электронная почта через Интернет, голубиная почта потеряла свое значение.В мирное время почтовые голуби приобрели статус спортивных, но в любой момент могут использоваться как почтовые. Например, в Англии голубей-носителей используют для доставки крови в лаборатории пациентов для анализа; сотни фотопленок были доставлены с Олимпийских игр в Токио и Мюнхен с Олимпийских игр в почтовые голуби.

Физминутка для релаксации под музыку.

Однако во время войны голубей использовали для доставки донесений.В Японии даже вывели новую породу голубей, способных летать ночью: враг не увидит и не застрелит воздушного почтальона, а дневные хищные птицы его не поймают.

Работа с учебником.

Прочтите в учебнике, что говорит Мудрая Черепаха ( ученик читает )

Что нового вы узнали из прочитанного, чего я не сказал?

(ответы детей)

Право. Голуби, имевшие особые заслуги и спасавшие жизни людей, воздвигали памятники.( слайд-шоу ). Этот памятник установлен во Франции в городе Лилль.

В Англии есть бронзовый памятник голубю (точнее, голубю) … Это было в 1942 году. Британская подводная лодка была повреждена фашистской авиацией, и она была вынуждена затонуть на дно. Смерть казалась неизбежной. На борту подлодки жили два голубя. К лапам птиц прикрепляли записки с указанием координат — местоположения лодки, помещали их в специальную капсулу, которая выбрасывалась через торпедный аппарат.Голубь погиб во время шторма, и голубь успел долететь до базы. И пришла помощь. За этот подвиг голубь был удостоен высшей военной награды Великобритании и увековечен в образе бронзовой птицы .

III. Формирование новых навыков.

(закрепление и развитие полученных знаний)

Ребята Муравей написали письмо. Жду нашей помощи.

Давай расскажем и покажем ему, как его письмо будет путешествовать. Что должен сделать Муравей в первую очередь, чтобы его письмо отправилось в путешествие?

( ответов детей)

( слайд-шоу — конверт )

Как зовут того, кто отправляет письмо, и того, кто его получает? ( показать, где записан адрес )

Чтобы попасть на почту в большом городе, ему нужно найти безопасный путь.Напомним ему правила перехода улицы и поможем ему, чтобы с ним не случилось неприятностей.

Физминутка «Светофор»

Работа на тренажере ПДД

Молодцы мальчики. Муравей очень доволен. Давайте вспомним и расскажем нашему другу, что будет дальше с его письмом. И помогите нам в этой картине. вам необходимо расположить их в правильном порядке и обосновать свой выбор.

( экранная задача )

Мы сказали, а теперь давайте покажем.

Практическая работа.

( детей раскладывают карточки в учебнике )

Проверить на экране.

IV. Краткое содержание урока

Молодцы мальчики. Вы помогли своему другу сегодня.

Муравей очень рад, что у него есть такие друзья. Он многому научился сегодня. Что интересного вы узнали сегодня на уроке?

( выписки детей )

А если вы хотите поздравить друга, что он может отправить? ( открытка)

Как мне его отправить? Нарисуйте карточку другу дома.

Тип урока: комбинированный

цель

формирование представлений о работе почты и разнообразии почтовых отправлений (письмо, открытка, посылка, посылка). Покажите разновидности почтовой марки. Раскройте смысл почтовой службы. Укажите путь письма от отправителя до адресата.

Ожидаемые результаты

Тема

Узнай: понаблюдай за работой почты и расскажи об этом; построить из вырезанных частей схему доставки почты от отправителя до адресата; различать почтовые отправления (письма, посылки, посылки, открытки).

Мета-предмет

Нормативно: понимает учебную задачу урока и стремится ее выполнить

Когнитивный: выдвигает предложения и доказывает их; работать в парах, используя предоставленную информацию для получения новых знаний; 4 извлеките информацию из иллюстраций учебника.

Коммуникативная: построить монолог, аргументировать свою позицию; оцените свои достижения на уроке.

Личные результаты

Самооценка на основе критериев успеха учебной деятельности, эстетических потребностей, ценностей и чувств

Основные понятия и определения

Почтовый работник, письмо, почта, отправитель, адресат, почтовые конверты , почтовая марка

Подготовка к изучению нового материала

Определите этапы командировочных писем.Научитесь различать типы почты.

Вспомните (по вашим наблюдениям), как работает почта. Подумайте о роли, которую играет почта в нашей жизни.

Изучение новых материалов

Как перемещается письмо?

Как письмо Муравья Вопроса попадает к его другу, живущему в другой стране? Вырежьте картинки из рабочей тетради и расположите их в правильном порядке. Расскажите о путевом письме по полученной выкройке. Поменяйте местами картинки и попросите коллегу найти ошибки.

отправитель

Письмо, открытка, посылка, посылка — это все виды почты. Найдите их на картинке. Проверьте себя с помощью. 92


Понимание и понимание полученных знаний

Предложите, что изображено
на старинных рисунках и фотографиях. Проверьте себя с помощью. 92.

Выходные данные

От отправителя до адресата письмо проходит долгий путь.Почтовые работники могут доставить его в любую точку страны и мира. Спасибо им за это!

1. Кто отправитель и адресат?

2. Опишите путь письма от отправителя до адресата.

3. Перечислите типы почтовых отправлений.

как проходит письмо

Мультики : почта

Стихи почтовое отделение ( ИЗ . Маршак )

как работает почтовое отделение .

Профессия почтальон. Анимационные картинки для детей.

Slide 2

Во время учебы с нами, Ant Question просил, научился хорошо читать и писать. И он очень хотел рассказать об этом своему другу Муравью. Но он живет далеко, в другой стране. Как быть

Slide 3

Я протянул Муравью лист бумаги.Муравей удивился: «Как мой лист достанется другу? Может ли лист действительно путешествовать? Я ответил: «Просто листок — нет. Его нужно преобразовать … »

Slide 4

Сбоку штамп и рисунок. В круглых марках. Грудь и спина. Очень маленькая, Быстрая, как птица, Хочешь — За море умчится.

Slide 5

Когда листовка станет письмом, он сможет путешествовать. Сегодня мы узнаем, как движется письмо. А что нужно, чтобы стать буквой?

Slide 6

Вы правильно сказали, что на письме должен быть штамп.Штамп — это проездной билет на письмо; он оплачивает его поездку. Но бренды очень интересные, красивые, их коллекционируют многие.

Слайд 7

Slide 8

АДРЕС ОТПРАВИТЕЛЯ Отправитель — это тот, кто отправляет письмо. Получатель — тот, кто получает письмо.

Slide 9

На стене на видном месте, Собирает новости вместе, А потом его жильцы разлетятся во все стороны.

Slide 10

Из этих ящиков почтовые работники забирают все упавшие письма в специальные пакеты и относят их на почту для сортировки.На каждое письмо почтовые работники ставят штамп с датой отправки.

Слайд 11

Slide 12

Мчится по суше, Мчится по морю, Полет на самолете В воздухе, И, наконец, Прилетает С дальнего края, Полно новостей.

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Slide 17

Кто она — полная полная, C Почтальон, дорога-дорога, Делится вместе: несет новости и немного худеет?

Slide 18

Мы синие, Висящие на стене.И многие пожелания Мы храним в себе.

Slide 19

Что отправляется по почте?

Slide 20

Письмо — это письменный текст, сообщение, которое кому-то отправлено. Телеграмма — это сообщение, передаваемое по телеграфу, а также бланк с таким сообщением. Открытка — специальная открытка для открытого письма.

Slide 21

Parcel post — бумажная посылка. Посылка — товар, отправляемый в специальной упаковке.

Slide 22

Представьте, что ваш друг живет в каком-то городе.Придумайте поздравление с днем ​​рождения. Какие поздравления вы бы хотели получить? На что обычно пишут поздравления?

Slide 23

Что это за предметы и почему они отправляются по почте?

Slide 24

Весы необходимы для взвешивания. За отправку тяжелого письма нужно платить больше, поэтому письма взвешиваются перед тем, как на них наклеивать штампы.

Slide 25

Знаете ли вы, что есть почтовые голуби? Раньше, когда не было телефонов, радиоприемников, самолетов, голубей, почтальоны доставляли письма.

Слайд 26

Slide 27

Голубь невольно стал почтальоном. Несколько тысячелетий назад люди заметили способность голубей ориентироваться на местности и возвращаться домой на относительно высокой скорости — 60-80 км / ч (с такой скоростью движется машина).

Слайд 28

Slide 29

Человек начал использовать эти способности птиц для получения информации с караванных путей.

Slide 30

В годы войны голуби передавали срочные донесения.За эти заслуги синие памятники даже возводили во Франции и Англии.

Урок окружающего мира представлен в 1 классе «Как путешествует буква» в учебных материалах Школы России: презентация, аннотация, наглядность. Этапы урока составлены в соответствии с требованиями GEF.

Загрузить:

Предварительный просмотр:

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https: // accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Как перемещается письмо? Выполнила: учитель начальной школы МБОУ СОШ № 143 г. Красноярск Лелюк Оксана Васильевна

Письмо — это письменный текст, отправленный кому-то.

Конверт — пакет для пересылки бумаг.

Филателисты

Указатель — это указатель.

Физминута

Почтовое отделение на Комсомольской площади в Москве.

Подключайтесь правильно, назовите типы почты Письмо Кипу Голубиная почта Бутылочная почта

Разные сообщения электронной почты

Превью:

Учитель: Лелюк Оксана Васильевна.

Класс: 1 E.

Вещь: мир.

Дата: __________.

Тема урока: «Как движется письмо?»

Тип урока: первичное восприятие новых знаний.

Задачи урока:

  1. образовательные: раскрыть роль почты в жизни людей; познакомить студентов с работой почты, видами почты;
  2. развивающие: развитие коммуникативных навыков учащихся; развивать информационную грамотность студентов; развивать способность к самооценке исходя из критерия успешной деятельности;
  3. образовательный: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; сформировать ориентацию на успех в образовательной деятельности и понимание его причин.

Формируется УУД:

  1. нормативный: возможность принять и сохранить учебное задание; умение адекватно воспринимать предложения и оценки учителя, товарищи; умение вносить необходимые коррективы;
  2. коммуникативная: способность допускать существование различных точек зрения; умение вести переговоры и приходить к общему решению;
  3. предмет: умение показать понимание того, что реальная ситуация может быть представлена ​​схемой; умение находить и сравнивать предметы и их назначение; умение ориентироваться в мире труда;
  4. личность: способность проявлять самооценку по критерию успешной деятельности;
  5. когнитивный: умение искать нужную информацию; умение использовать символические средства; умение устанавливать причинно-следственные связи.

Оборудование: презентация Microsoft Power Point «Как едет письмо?», Большой конверт с бланками для украшения, письмо, бандероль, бандероль, бланк для групповой и парной работы.

Во время занятий.

  1. Орг. Момент.
  1. Актуализация знаний.

Кто стучится по 1 Е
С толстой сумкой через плечо
Это он, ну тогда он, красноярский почтальон!
— У нас гость.

Ребенок читает в начале урока (почтальон).

Аким Яков

Глупость

Слышали?
Сегодня
В подъезде
Восьмой
Почтальон погулял
С необычным
По письму.

Мятый конверт
А на нем
По строчке
четко написано:
«РУКА В НЕИЗБЕЖНОЕ»

На первый этаж
Почтовый ящик
Зашел.
Видел, как Вова
Посадил
За столом .

Со сказкой
Вова
Бульон залил.

Письмо Неумейке! —
Сказал почтальон.

За ложку
Схватил
Испугался
Вова,
И мама ответила:
— Нет такого!

В квартире
Над ними
Был мальчик
Андрей.
По комнате
Разложил
Игрушки

Услышав про адрес,
Смущенный
Андрей:
— Не думай, дядя,
Что я — Дурак!

Дядя
Еще не доделал
Игра.
Вот построю
Дом
И все сниму.

Начал
почта
В квартиру справа
Где только проснулся
Голубчикова Слава

Сестричка ему
Надень
Чулок,
И Слава соскучилась по тебе
И посмотрела
В потолок.

Почтальон сказал:
— Хорошая семья!
Он здесь живет
Гражданин Ноймейка?

Но слава
Услышав
Обидное слово
Чулок натянул
И воскликнул:
— Да ты!
Я одеваюсь
Когда захочу,
И это… ну как раз
я учу сестру!

Есть носитель
К другому
Квартиру
И видит на кухне
Такой
Фото:

Тарелки
Помыли
И сложили в стопку
И мама и дочка
Вытерли посуду
.

Почтальон сказал
Улыбается
— беда!
Извините,
Я снова
Не туда пошел!

Спустился во двор
Почтальон
А скоро
Почти упал
На трехлетку
Боря —
Поливал цветы
Из лейки.

А вот
Не нашел
Почтальон
Дураки!

Сел почтальон
Отдохнул
И снова
В путь —
Искать тупицу.

Письмо
Получатель ищет мир.
А как же письмо?
Расскажите секрет?

Два слова
В конверте
Заказные письма:
«ПОЗОР БЕСКОНТАКТНЫЙ!»
Обидные два слова.

А я вас спрашиваю:
Ребята попробуй
Так что это письмо
Не найдено
Пункт назначения!

А что, почтальон, ты думаешь, что Ноймейка среди нас?

Нет (ответ детей).

А как помочь Неумейке! Что мы можем ему посоветовать.

И давай тоже ему письмо напишем. Жестяная банка?

Вы знаете, я уже устал его искать и поэтому уже написал ему письмо. Вот. Вы готовите его, чтобы я вошел, забрал и отнес на почту. Да, вот его вещи. Я их, конечно, уже собрал, пусть пока полежать с вами. Здесь: фотография, шарф, дизайнер (берет из пакета конверт, бандероль, бандероль, бумажку, но не называет их).Я все это подготовил для Ноймейки, чтобы он хоть что-то узнал, посмотрев на них. Но я сейчас пойду, закончу свои дела, а на обратном пути возьму все.

  1. Постановка цели.

Тогда давайте поскорее приступим. Кто умеет писать письма? Кто знает, как их подписать? Куда нести? Когда и как он достигнет Ноймейки? Что мы делаем? Все ли они умеют?

Кто мне подскажет, что нам сегодня нужно делать на уроке. О чем мы будем говорить сегодня? (Сегодня на уроке мы должны разобраться, что такое письмо и как оно движется, как работает почта).

  1. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала.
  1. Собираем письмо.

Что такое буква? (Письмо — это письменный текст, отправленный, чтобы сообщить кому-то).

Что нужно письму, чтобы добраться до Ноймейки? (Нужен конверт и марка).

Конверт — пакет для вложения, хранения и отправки бумаг. Изготовлен из разных материалов.

Давайте посмотрим на это. Найдите слова «От», «Кому».

«Отправитель» — это тот, кто отправляет письмо (тот, от кого оно приходит).В нашем случае это мы.

«Адресатом» является тот, кто получает письмо »- Немейка.

(На конверте указан адрес: имя, фамилия, название организации, улица, дом, квартира, почтовый индекс).

Почтовый индекс. слово означает «указатель». «Индекс» — это последовательность букв и цифр, облегчающая сортировку букв. В России в индексе принята шестизначная система чисел: первые три цифры — это код города, а еще три — номер почтового отделения.Пишут индекс специальными номерами, посмотрите образец. Дело в том, что машина расшифровывает индекс. Специальное устройство перемещающейся балки считывает все вертикальные, горизонтальные и наклонные линии. Поэтому фигурки должны быть определенного рисунка.

На письме должна быть печать. Штамп — это проездной на письмо; он оплачивает его поездку. Но марки очень интересные и красивые, их коллекционируют многие — филателисты.

Итак, мы закончили делать конверт. Теперь его можно отправить, но куда?

  1. Определить участников списка рассылки?

Письма готовы.Отправляем их в путешествие. Но как это сделать.

Загадки к каждой картинке. (Дети по очереди читают загадки, а на доске нужные окна одно за другим закрываются).

1 загадка

Я синий

Висящий на стене

И много приветов

Хранится во мне. (Почтовый ящик)

2 загадки

Все ведут

Собрались вместе. (Мешок писем)

3 загадки

На столе на видном месте

Собирайте новости вместе.

А потом его жильцы

Летят во все концы. (Буквы на столе)

4 загадки

Что за птичка

Песен не поет

Гнезда не летают

Везут ли людям и грузу? (Самолет )

5 загадка

Холст, а не след

Лошадь не лошадь — сороконожка

По дороге ползет

Везет всему конвою. (Поезд)

6 загадка

Кто есть Стучу в дверь

С толстой сумкой через плечо… (Почтальон)

7 загадка

Жестяные домики

А жильцы в них — вести. (Почтовые ящики)

  1. Физминутка.
  1. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач.
  1. Групповая работа. Последовательность почты.

Все эти предметы используются в путевых письмах. Теперь, за своим столом, вместе со своим товарищем по комнате расставьте их в том порядке, в котором вы думаете.

Учащиеся по очереди определяют последовательность каждого шага.Все остальные сравниваются со своими схемами.

Комментарий учителя: синий ящик висит на стене на видном месте. Люди бросают письма в ящик. Каждый день вывозят письма. Мужчина подставляет сумку, щелкает замком — в сумке посыпаются буквы. Как письмо дойдет до адресата? Все письма в почте отсортированы по адресам. На каждом письме проставляется дата отправления. Затем их отправляют на самолетах, в почтовых вагонах, на кораблях. Оттуда их доставляют в почтовые отделения.Самые большие почтовые отделения называются ОТДЕЛЕНИЕМ ПОЧТЫ. Самое крупное почтовое отделение Москвы находится на Казанском вокзале на Комсомольской площади. За один день там сортируется 3 миллиона писем. После этого письма раздают и развозят по адресам, а почтальоны раскидывают их по почтовым ящикам. С момента отправки письма до момента получения пройдет много времени.

Какие мы молодцы! Покажи, кто думает, что мы все сделали правильно.

  1. Самостоятельное творческое использование сформированных навыков.

Как вы думаете, сколько лет назад люди могли отправлять сообщения друг другу, когда не было почты, не было поездов и самолетов, не было радио и нет телеграфа.

Необходимо соответственно объединить те элементы, которые совместно участвовали в доставке сообщения.

Голубь — это небо.

Бутылка водяная.

Узловое письмо

Другие способы пересылки: глиняная табличка, свиток — почтовая повозка, треугольник — почтальон во время войны, Яндекс — электронная почта.

Вы знаете, голубь был почтальоном много сотен лет назад. Его звали — почтовый голубь, который мог пролететь 3000 км и лететь в 2 раза быстрее, чем автобус. Удивительная способность голубей быстро и точно находить путь из любой точки к своему домашнему гнезду давно заметна людьми. Дрессированная птица вернется домой, даже если ее увезут на значительное расстояние.

Правый. Голуби, имевшие особые заслуги и спасавшие жизни людей, воздвигали памятники. Этот памятник установлен во Франции в городе Лилль.

В Англии есть памятник маленькому любимцу, спасшему подводную лодку. Произошло это в 1942 году. Так и было. Британская подводная лодка была повреждена фашистской авиацией, и она была вынуждена затонуть на дно. Смерть казалась неизбежной. На борту подлодки жили два голубя. К лапам птиц прикрепляли записки с указанием координат — местоположения лодки, помещали их в специальную капсулу, которая выбрасывалась через торпедный аппарат. Голубь погиб во время шторма, и голубь успел долететь до базы.И пришла помощь. За этот подвиг голубь был удостоен высшей военной награды Великобритании и увековечен в образе бронзовой птицы.

Сегодня также используют голубей-носителей: в Англии голуби доставляют донорскую кровь в пробирках, минуя все пробки.

Во время войны голуби доставили около 85 донесений за один день.

В Японии даже вывели новую породу голубей, которые умеют летать ночью: враг не увидит и не застрелит воздушного почтальона, а дневные хищные птицы его не поймают.

  1. Обобщение изученного и включение его в систему ранее изученных ZUN и UUD.
  1. Работа с учебником.

Но почтальон тоже приготовил эти вещи. Как они называются? Они совсем не похожи на письмо. Кто знает?

Может знаете? Нет, мы учимся по учебнику.

Работа с учебником Плешакова «Мир», 1 класс.

Пакет — это фасованный товар, отправляемый почтой.

Бандероль — небольшое почтовое отправление в бумажной упаковке.Но в современном мире стали использовать полиэтиленовые пакеты.

Почтальон в начале урока принес нам несколько вещей. Кто какие помнит? (фото, шарф, дизайнер).

Что и как почтальон решил отправить?

  1. Работаем парами. Выложите слова и картинки.

Фотография — это письмо.

Шарф — посылка.

Воздушный шар — упаковка.

  1. Проверка
  1. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности обучающихся.

Проверьте, правильно ли спроектированы вещи, которые принес почтальон.

  1. Отражение

А теперь посмотрим, что вы узнали на уроке и что вы узнали. Что вы узнали о предметах, которые теперь появляются на доске?

Предпросмотр:

От кого ___ учащихся 1 «Е» класса ___________________

Где ___ школа 143 ________________________________

____________ Красноярск ____________________

К __________ Неумейка _ __________________________

________________________________________________________

Где _____ Красноярск ______________________

_______________________________________________________

Карта технологического урока

Знакомство с видами почтовых отправлений; этапы путешествия письма от отправителя к адресату, через обновление имеющихся знаний и представлений студентов; сформировать умение оценивать свою работу;

развивать алгоритмическое и логическое мышление; умение задавать вопросы познавательного и познавательного характера; повысить уровень речевого развития, коммуникативных навыков со сверстниками;

Воспитывать культуру общения, умение работать в паре, воспитывать чувство взаимопомощи, внимательное отношение друг к другу при работе в классе.

Тип урока

Изучение нового материала

Ожидаемые результаты (тема)

Пополните словарный запас, освоите алгоритм дорожных писем, узнайте типы рассылок.

Персональные результаты:

Принять и усвоить социальную роль учащегося, понять мотивы образовательной деятельности и личный смысл обучения.

Универсальная образовательная деятельность (метапредмет)

Нормативно-правовая: определить цель занятия на уроке с помощью учителя; анализировать собственную работу, соотносить план и выполненные операции, находить ошибки, устанавливать их причины.

Познавательный: поиск необходимой информации для выполнения учебного задания на страницах учебника; смоделировать схему движения письма от отправителя к адресату

Коммуникативная: допустить возможность существования других людей с разными точками зрения;

соглашаются и приходят к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации конфликта интересов.

Методы и формы обучения

Дискуссия, демонстрационная методика, парная форма работы.

Образовательные ресурсы

Мультимедийная презентация, письмо, конверты, открытка, пакет, посылка.

На занятиях

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

UUD на этапах урока

I Организационный этап.

Создание мотивации к успеху

1) Приветствие

2) Звонок

Начало урока

Наши уши наверху

Мы открываем глаза шире

Мы слушаем и запоминаем

Мы не теряем ни минуты!

3) Проверить готовность к уроку (учебник, рабочая тетрадь, конверт, квадраты, пенал)

Выполнять движения, эмоционально настраиваться на урок

Нормативный (сам регламент)

II.Актуализация студенческих знаний.

Постановка целей и задач урока.

Мотивация учебной деятельности студентов.

Ребята, которые с 1 сентября помогают нам познавать окружающий мир.

Она решила рассказать о своих успехах со своим дальним родственником Дедом Морозом.

А кто знает, где живет Дед Мороз?

Сложно ездить на Черепахе, будет далеко, поэтому она решила написать письмо Деду Морозу.Муравей Вопросик удивился, зачем отправлять письмо, ведь есть мобильный телефон. Но Дед Мороз решил разослать письма.

Что такое буква? Как он попадает к Деду Морозу? — задал Муравей вопрос.

Как вы думаете, кто поможет Вопросу сегодня найти ответ?

Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? (Как едет письмо?) Slide 1

А скажите, какая организация занимается отправкой писем?

Давайте подумаем, чему мы должны научиться сегодня?

3.- Откройте учебники стр.64, найдите Вопрос вверху страницы, давайте прочитаем, верны ли наши предположения. Учебники перед вами. (Саша читает)

Мудрая черепаха.

Вологодская область, город Великий Устюг).

ср

Дети делают свои предположения

Формулировка темы, задачи урока.

Предположения ученика

Коммуникативный УУД (формирование умения слушать и понимать других).

Коммуникативный UUD

(планирование совместной работы в обучении)

III «Открытие» новых знаний.

1. Ребят, а что такое буква?

Вот что Мудрая Черепаха собирается отправить Деду Морозу (показывает текст и читает его) Приложение 1

Это письмо?

Какой текст должен быть буквой?

На каждом столе по одному конверту, будем работать парами. Возьмите конверты, положите их перед собой, изучите, но пока не заглядывайте внутрь.

Посмотрите в правом верхнем углу.

Что это и для чего? (Штамп — это прямоугольник или квадрат из бумаги, на котором что-то написано или нарисовано, и указана цена. Марки бывают разных размеров, с разным рисунком, по разным ценам. Чем дальше идет буква, тем больше будет отметок. на нем. И эти марки будут дороже. Штамп — письменный проездной). Slide 2,3

Теперь мы можем положить сообщение в конверт и отправить. Мы можем? Что-то пропало?

Правильно, отправляя письмо, вы должны указать имя и адрес человека, которому вы пишете.Он называется ADDRESSAT Slide 4

Найдите слова TO и WHERE на своих конвертах. И посмотри на экран. Приложение 2

Деду Морозу

Где — город Великий Устюг. (пишет 1 вариант)

На этом же конверте пишем имя и адрес отправителя письма, оно называется — ОТПРАВИТЕЛЬ.

Для чего это нужно?

Смотрим на экран. Приложение 2

От кого ___ Wise Turtles ____

Из _____ г. Чита _____________

ул.Кайдаловская, д. 15а ___

Посмотрите внимательно на конверт, что на нем, кроме печати, отправителя и адресата?

Индекс представляет собой указатель, первые три цифры — это код города, еще три — это номер почтового отделения. Пишут индекс специальными номерами, на конвертах есть образец, потому что он расшифровывается на специальной машине.

Черепаха написал письмо

Забрал в почтовый ящик

Почтальон из ящика положил письмо в почтовый мешок

Письма сложили стопками и проштамповали.

Отправка письма самолетом или поездом

Прием багажа (писем)

Почтальон сложил письма в почтовый мешок для раздачи

Почтальон разложил письма в почтовых ящиках адресату

Дед Мороз получил письмо

Чтобы вам было легче запомнить, как писать, давайте повторим еще раз.

Рассуждения студентов о том, что письмо — это письменный текст, сообщение, которое кому-то отправлено

Рассуждения студентов о необходимости написать адрес и кому мы отправляем письмо.

Это необходимо в случае, если адресат переехал и письмо не может быть доставлено ему. Затем он возвращается отправителю.

Просмотр алгоритма отправки сообщения на экране

Фронт-индивидуальная работа.

Коммуникативный УУД

(Умение излагать свои мысли с достаточной полнотой и точностью)

Physminute

Упражнения по применению полученных знаний

Мы потренировались, и теперь каждая пара будет пытаться восстановить путь письма из отправитель адресату.И закрою схему путешествия письма.

Возьмите конверты 1 вариант, выньте из них 7 карточек. У отправителя -1 дюйм, у места назначения — 2 дюйма. Разложите 7 карточек так, чтобы письмо действительно дошло до адресата. Даю 3 минуты.

Завершен. Внимательно проверьте, глядя на схему. (Учитель открывает алгоритм).

Показывать зеленый цвет сигнальной карты, если ошибок не было и красный — если они были.

Сложите карточки в конверты

А теперь немного отдохнем

Отгадайте загадку: с тяжелым мешком он ходит по местности, складывает нам письма в коробку….

На наш урок пришел почтальон, чтобы помочь разобраться в типах почты, (Учитель обращается к почтальону)

— Скажите, а что еще я могу отправить по почте?

(Почтальон, вынимая вещи из сумки, показывает их.) Дети должны объяснить, если они не могут помочь почтальону.

Открытка — это специальная открытка для открытого сообщения.

Посылка — бумажная почта.

Что отправляется с посылкой? (Печатные издания — журналы, книги, в основном не очень тяжелые предметы).

Посылка — посылки, отправляемые в специальной упаковочной коробке.

Что можно отправить посылкой? (Игрушки, сладости, одеяла, подушки, любые предметы весом до 10 кг).

Письма. Какие буквы вы знаете? (Это письменный текст, сообщение, которое кому-то отправлено)

Вы помните?

Хочу попросить почтальона проверить, как вы запоминаете типы почты. Откройте учебники на стр.65. Вверху страницы находятся разные типы почты. Назови их.

Большое спасибо Почтальону, он должен делать свою работу.

Ребята, посмотрите пожалуйста на экран. Как вы думаете, почему я показал вам эту птицу, какую работу она выполняет? Slide 6.7

Много лет назад, когда не было почты, не было поездов, самолетов, радио и телеграфов, голубь был почтальоном. Его так и звали — почтовый голубь.

Теперь откройте страницу 42 в своей рабочей тетради и нарисуйте красивую печать для друга в задании 1, а в задании 3 — красивую карточку.

Работа в паре с

Дети выполняют движения

Фронтальная работа.

Отвечает детям.

Предварительно обученный студент выступает в роли почтальона

Ответы ученика

Ответы ученика

Нормативный ECM

(Контроль)

Когнитивный

UUD

(Доказательства)

Нормативный ECM

Контрольный Когнитивный

UUD

Когнитивный UUD (моделирование)

IV Сводка

Мне кажется, что сегодня мы сделали что-то очень важное для Wise Turtle.Что это?

Какие этапы пройдёт письмо, пока не достигнет его?

Помогли отправить письмо Деду Морозу.

Считывается по алгоритму.

Регуляторный блок управления двигателем

(Контроль)

В Отражение

Как мы работали сегодня? Возьми карты. Покажите зеленым, если вам все было ясно на уроке и вы узнали что-то новое для себя, можете применить свои знания и красную карточку, если вам что-то не понравилось, было сложно или вы что-то неправильно поняли, покажите.

Оцените вашу работу.

Урок окончен, всем спасибо. Слайд 8

Нормативный UUD (Саморегулирование)

Приложение 1

Здравствуйте, дорогой Санта-Клаус! Поздравляю с наступающими праздниками!

Меня зовут Мудрая Черепаха

Я учусь в 1-м классе.

Я знаю, что у вас много работы, поэтому напишу коротко: в этом году я хорошо учился и помогал своим друзьям — одноклассникам.

Дед Мороз, проследите, чтобы все мои одноклассники получили только 4 и 5 баллов!

Спасибо!

Приложение 2

Мудрые черепахи ___

Откуда _____ чита _____________

ул.Кайдаловская, д. 15а ___

К ____ Дед Мороз _____

_________________________

Где __ Великий Устюг ____

__________________________

Интересные опыты с водой задают 3 вопроса. Карточка «Опыты и опыты с водой» опыты и опыты над окружающим миром (младшая, средняя, ​​старшая, подготовительная группа) на тему

Тип урока: комбинированный

Задача

— формирование целостной картины мира и осознание своего места в нем на основе единства рационально-научных знаний и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта ребенка. общение с людьми и природой;

Проблема:

почему вода является одним из важнейших ресурсов Земли.

Задачи:

Практически определить свойства воды;

Показать важность экологически чистой воды для жизни всего живого на Земле

Предметные результаты

Изучит

на практике, чтобы исследовать свойства воды;

Используйте тексты из учебников и иллюстрации, чтобы найти ответы на вопросы;

Поговорим об использовании воды в качестве растворителя в повседневной жизни.

Универсальные учебные мероприятия (UUD)

Норматив: превращает практическое задание в познавательное.

Когнитивный: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные: умение работать в парах, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; провести мини-исследование по использованию питьевой воды в семье.

Личные результаты

Экологическая культура: ценностное отношение к миру природы, готовность следовать окружающей среде, здоровье

отчаянное поведение.

Основные понятия и определения

Вода как вещество. Важность воды для жизни на Земле. Свойства воды

Проверка готовности к усвоению нового материала

Вспомните, где в природе находится вода.

Какую ценность он имеет для растений, животных, человека?

Тайны воды

Вода влияет на все в жизни

Изучение нового материала

ВОДА И ЖИЗНЬ

Вода — это часть любого организма.Встречается во всех частях растений. Помните, сколько сока содержится во фруктах — арбузном, апельсиновом, лимонном. Этот сок представляет собой воду с растворенными в ней различными веществами. В телах животных есть вода. обычно составляет более половины массы. В теле человека много воды. Вы можете узнать, сколько его в вашем теле. Для этого нужно разделить массу тела на 3, а полученное число умножить на 2.

Организм постоянно потребляет воду и нуждается в ее пополнении.Например, человеку нужно более двух литров воды в день (часть он выпивает, а часть содержится в еде).

Для многих организмов вода — это естественный дом. Некоторые из них живут в соленой воде, а другие — в пресной.

Вода чрезвычайное вещество

вода . Существо или вещество ? -1

Вода. Существо или субстанция? -2

Живая вода — это живое существо

Уникальные свойства воды, из фильма «Вода.Новое измерение ».

Понимание и понимание полученных знаний

СВОЙСТВА ВОДЫ

Практическая работа … Проведите эксперименты в соответствии с инструкциями учебника. Определите и назовите цель каждого эксперимента , устно опишите его ход. Запишите выводы из экспериментов в рабочую тетрадь. Проверьте себя на страницах самотестирования.

Опыт 1. Положите ложку в стакан с водой.Она видна? На какое свойство воды это указывает?

Опыт 2. Сравните цвет воды с цветом полос, показанных в учебнике. У воды есть цвет?

Опыт 3. Определите, имеет ли чистая вода запах.

Опыт 4. Насыпьте немного соли в один стакан воды и столько же измельченного мела в другой. Мешать. Что случилось? О чем говорит нам этот опыт?

Опыт 5. Сделайте фильтр из специальной бумаги в соответствии с инструкциями по рисованию. Пропустите загрязненную воду через фильтр. Что ты смотришь?

Опыт 6. Колба с трубкой, наполненная цветной водой, погружается в горячую воду. Мы увидим, что вода в трубке поднимается. Почему?

Опыт 7. Поместите такую ​​же колбу в тарелку со льдом. Вода стекает в трубку. Как вы это объясните.

Вода. Жидкость. Стим.Лед.

Вода и ее свойства

Самостоятельное применение знаний

1. Какую роль играет вода в жизни организмов? 2. Как мы изучали свойства воды?

3. О каких свойствах воды вы теперь знаете? 4. Как можно очистить загрязненную воду?

Выход. Вода — прозрачная бесцветная жидкость без запаха. При нагревании вода расширяется, а при охлаждении сжимается. Вода растворяет многие вещества.

Домашнее задание

Отметьте в трудовой книжке, сколько стаканов воды, чашек чая и других напитков вы и члены вашей семьи выпиваете в день. Сделайте вывод.

Источники информации :

Плешаков А.А. учебник, рабочая тетрадь

«Образование» 2014

Размещение презентаций мир

Летом очень полезны домашние эксперименты с водой для детей. Все малыши любят играть и возиться в воде в жаркую погоду.Проведение такого «исследования» позволяет им ознакомиться с наиболее важными свойствами воды. Поэтому мы их представим, прежде чем перейдем к интересным, познавательным, забавным, визуальным переживаниям.

Свойства воды

Вода — основа жизни. Она — это «основа» для хорошей работы человеческого организма. Есть три известных состояния воды: жидкое, газообразное и твердое. Рассмотрим следующие свойства воды.

    1. Прозрачность. Возьми два стакана.В один налить воду, в другой молоко. Дать крохе бусинку и предложить по очереди опустить в оба стакана. Бусинку легко увидеть в стакане с водой, так как вода кристально чистая.
    2. Бесцветность. Для подтверждения налейте воду в стаканы и покрасьте краской разных цветов. Оставьте воду в одном стакане бесцветной и прозрачной, то есть такой, какая была.

Есть объекты, которые тонут в воде, а некоторые остаются на поверхности и плавают.Окуните в воду разные вещи — гальку, кусочки бумаги, шишки, предметы из металла, дерева и наблюдайте, какие из них утонут, а какие — нет.

Домашние эксперименты с водой

Опыт 1. Обычной краской

Возьмите обычную краску и капните одну каплю в воду. Вы смотрите, как он постепенно перемешивается. Цвет воды становится менее ярким. Чем больше цветов, тем ярче становится цвет.

Опыт 2. В поисках сокровищ

Школьникам будет интересно испытать такой опыт.Для этого понадобятся пуговицы, камешки, блестки, ракушки. Налейте воду в стакан и вылейте «сокровище». Далее кладем в морозилку. Подождите, пока вода не замерзнет. Как только он замерзнет, ​​начните вынимать кусочек льда ложкой или пинцетом, а затем погрузить его в теплую воду. Когда он начинает таять, получаются «сокровища».

Опыт 3. Водопоглощение

Налейте воду в емкость, поднесите к ней губку и посмотрите, что произойдет. Вода подпрыгивает и впитывается в поры.Затем поднесите к воде различные предметы и посмотрите, какие из них способны ее впитать, а какие нет.

Эксперимент 4. С кубиками льда

Такой опыт будет интересен детям 5-6 лет. Заморозьте лед, сделав из него специальные кубики. Возьмите тонкие трубочки для коктейлей, нарежьте их длиной 5 см и вставьте в форму для льда. Затем положите в морозильную камеру. После заморозки у вас получатся крепкие кубики с соломкой. Они похожи на лодки? Прикрепляя парус к спичке, спустите лодки по лужам или в ванну с водой.

Опыт 5. Яйцо «Плавающее»

Возьмите сырое яйцо. Положите его в стакан с водой. Вы увидите, как он опускается на дно. Затем выньте яйцо и растворите в нем 2-3 столовые ложки соли. Снова окуните его в стакан с подсоленной водой. Вы увидите, что яйцо плавает на поверхности воды.

Отсюда вывод, что плотность воды увеличивается с помощью соли и поэтому в соленой воде сложнее утонуть. Например, в Мертвом море вода слишком соленая, поэтому человек может лежать на поверхности моря и не утонуть.

Опыт 6. «Кипячение» холодной воды

Намочите и отожмите платок. Затем залейте им полный стакан холодной воды и прикрепите носовой платок к стеклу аптечной резинкой. Вдавите пальцем середину шарфа, чтобы он вошел в воду на 2-3 см. Затем переверните стакан над раковиной вверх дном. Держите стакан одной рукой, а другой слегка ударьте по дну. В чем дело? Вода в стакане начинает «закипать» или закипать.

Пояснение: мокрый платок не пропускает воду. При ударе по стеклу в нем образуется вакуум и через носовой платок в воду попадает воздух, который поглощается вакуумом. Эти пузырьки воздуха формируют мнение о «кипении» воды.

Опыт 7. Исчезающая вода

Возьмите два одинаковых стакана и наполните их водой до одного уровня. Отметьте его фломастером. Накройте один стакан крышкой, а другой оставьте открытым. Положите их в теплое место.На следующий день вы увидите, что уровень воды в открытом стакане стал ниже, а в закрытом стакане не изменился.

Что случилось? Под воздействием тепла вода в открытом стакане испарялась и превращалась в мельчайшие частицы пара, которые разлетались по воздуху. Отсюда вывод: когда-нибудь все мокрое высыхает.

Эксперимент 8. Со льдом

Окуните кусок льда в стакан, до краев наполненный водой. Лед начнет таять, а вода не переливается.Отсюда следует, что вода, в которую превратился лед, тяжелее и занимает меньше места, чем лед. Вывод: лед легче воды.

Опыт 9. Радуга

Покажите детям радугу в комнате. Поставьте зеркало в воду под небольшим углом. Затем поймайте солнечный луч зеркалом и направьте его на стену. Поворачивайте его, пока не увидите на стене световой спектр. Роль призмы, разлагающей свет на составляющие, играет вода.Малышам понравится этот опыт, когда они увидят радугу.

Чтобы ваши малыши узнали полезную и интересную информацию о воде, проведите с детьми домашние эксперименты с водой. Посмотрите это видео, чтобы увидеть еще несколько идей для экспериментов.

Очень простые безопасные опыты и опыты для детей с водой в домашних условиях по изучению свойств воды (поверхностного натяжения).

Опыты и опыты с водой

Эксперименты и эксперименты — это очень увлекательное и полезное занятие, которое позволяет детям больше узнать о мире, в котором мы живем, его законах и, в данном случае, о свойствах воды.

Уже в среднем дошкольном возрасте ребенок знает, что чистая вода — это жидкость (но это не всегда жидкость, потому что лед и пар — это другие состояния воды), прозрачная, бесцветная и безвкусная. также является одной из форм воды. Но это далеко не все ее свойства, даже ученые до сих пор не знают обо всех свойствах воды.

Вода — одно из самых удивительных веществ на нашей планете, без нее не могут жить ни человек, ни животные, ни растения (подробнее о том, зачем растениям вода и как они ею питаются, читайте в статье).

Опыты и опыты с водой: поверхностное натяжение воды

Большой плюс экспериментов из этой статьи в том, что их можно проводить как дома и в детском саду, так и в школе. Для их проведения понадобится только вода и то, что обычно есть в доме. Помимо имеющихся материалов, они настолько просты, что и дети дошкольного возраста, и школьники справятся с этим полностью самостоятельно.

В результате дети узнают о таком свойстве воды, как поверхностное натяжение, т.е.е. способность воды образовывать на поверхности очень тонкую пленку. Более того, дети увидят этот фильм своими глазами.

Эксперимент (опыт) с водой и монетой

Как вы думаете, сколько капель воды может поместиться на обычной монете? Этот эксперимент покажет, что поверхность воды может растягиваться.

Что вам понадобится:
  • вода, блюдце, монета, пипетка (или флакон с дозатором для лекарств)
Ход эксперимента:
  1. Поместите монету на блюдце, а блюдце на очень плоскую поверхность.То есть, если блюдце окажется на столе, пусть даже немного наклоненным в сторону, эксперимент закончится гораздо раньше, чем мог бы, и будет менее зрелищным.
  2. Налейте воду в пипетку (вместо пипетки мы с дочкой вынули из-под капель от насморка пустую бутылку, сильно сжали, чтобы немного воздуха могло уйти, поместили под струю воды из-под крана и разжали это — в нем стала собираться вода).
  3. Чтобы капать воду в центр монеты с очень близкого расстояния, подсчитайте количество капель и посмотрите, какую форму примет поверхность воды на монете.

Результат

Вода на монете не будет ровным тонким слоем, как могло показаться до эксперимента. Поверхность воды будет растягиваться и становиться все более и более выпуклой с каждой новой каплей, пока тонкая пленка, образующая поверхность воды, не разорвется. И тогда почти вся вода из монеты потечет в блюдце.

На моих фотографиях видно, что блюдце у нас неровное, наклонено вправо — оттуда очень скоро потечет вода.

Мы с дочерью проделывали этот эксперимент несколько раз. Наибольшее количество капель, которое удалось удержать на монете, мы получили 24. Давайте поищем более гладкую поверхность!

Эксперимент (опыт) с водой и скрепкой

В предыдущем эксперименте мы убедились, что поверхность воды выглядит как тонкая пленка, которая может растягиваться. На этот раз мы сможем поближе взглянуть на эту пленку и убедиться, что она не только удерживает воду внутри, но и предотвращает опускание и провисание относительно тяжелых предметов под их весом.

Что вам понадобится:
  • вода, стакан, металлический зажим (должен быть сухим)
Ход эксперимента:
  1. Налейте воду в стакан.
  2. Возьмите скрепку и, держа ее горизонтально, поднесите как можно ближе к поверхности воды, отпустите.
    Если скрепка утонула, повторите эксперимент, просто положив скрепку на небольшой кусок бумажной салфетки, а затем вместе с салфеткой опустите ее на поверхность воды.Через некоторое время салфетка намокнет и утонет.

Результат

Скрепка будет плавать, и вы увидите, как поверхность воды изгибается под ее весом.

Повторите этот эксперимент, используя воду, смешанную с моющим средством (примерно половина чайной ложки жидкости для мытья посуды, жидкого мыла или шампуня на неполный стакан воды).

Что произошло с поверхностным натяжением воды при добавлении в нее моющего средства, вы узнаете из следующего эксперимента.

Эксперимент (опыт) с водой и конфетти

Этот эксперимент похож на магию, но на самом деле у него есть научное объяснение. От прикосновения «волшебной палочки» к воде и команды «Отойди!» все конфетти, плавающие в воде, немедленно уплывут к краю блюдца. Можно использовать кусок мыла вместо палочки или капнуть моющее средство в центр блюдца — конфетти разлетится в стороны, как будто вы не любите мыло.

Что вам понадобится:
  • вода, блюдце, дырокол, моющее средство (жидкое мыло, шампунь или средство для мытья посуды), шпажка (вместо нее можно использовать зубочистку или спичку)
Ход эксперимента:
  1. Налейте воду в блюдце.
  2. Воспользуйтесь дыроколом, чтобы сделать конфетти из бумаги (или поэкспериментируйте с небольшими шариками из пенопласта).
  3. Вылейте конфетти в центр блюдца.
  4. При желании шпажку можно превратить в волшебную палочку, если красиво раскрасить акриловыми красками, либо обмотать тонкой полоской.
  5. Окуните кончик волшебной палочки или, вернее, вертела в моющее средство, и коснитесь им поверхности воды в центре блюдца.
Результат

Конфетти, прикоснувшись к вертелу, тут же послушно переместится к краям блюдца.Это связано с тем, что моющие средства являются поверхностно-активными веществами, они накапливаются на поверхности воды и снижают ее поверхностное натяжение. На воде образуется мыльная пленка, она растекается, раздвигая конфетти до краев.

Какие результаты вы получили?

© Юлия Валерьевна Шерстюк, https: // сайт

Всего наилучшего! Если статья была вам полезна, помогите, пожалуйста, развитию сайта, поделитесь ссылкой на нее в социальных сетях.

Размещение материалов сайта (изображений и текста) на других ресурсах без письменного разрешения автора запрещено и преследуется по закону.

  • Цветной дождь — опыт с водой, краской и пеной …

Способность видеть чудеса в повседневных предметах отличает гения от других людей. Креативность формируется в раннем детстве, когда малыш пытливо исследует окружающий мир. Научные эксперименты, в том числе эксперименты с водой, — это простой способ заинтересовать ребенка естественными науками и отличное развлечение для всей семьи.

Из этой статьи вы узнаете

Почему вода хороша для домашних экспериментов

Вода — идеальное вещество для исследования физических свойств предметов.Привычные нам преимущества:

  • доступность и невысокая стоимость;
  • возможность находиться в трех состояниях: твердом, парообразном и жидком;
  • способность легко растворять различные вещества;
  • прозрачность воды дает наглядное представление: ребенок сам сможет объяснить результат исследования;
  • безопасность и нетоксичность необходимых для экспериментов веществ: ребенок может дотрагиваться руками до всего, что его интересует;
  • никаких дополнительных инструментов и оборудования, специальных навыков и знаний не требуется;
  • Исследование можно проводить как дома, так и в детском саду.

Сложность проводимых экспериментов зависит от возраста ребенка и уровня его знаний. Эксперименты с водой детям лучше начинать с простейших манипуляций, в старшей группе дошкольных образовательных учреждений или дома.

Эксперименты для малышей (4-6 лет)

Всем маленьким детям нравится сам процесс наливания и смешивания жидкостей разного цвета. Первые уроки можно посвятить знакомству с органолептическими свойствами вещества: вкусом, запахом, цветом.

Детей подготовительной группы можно спросить, как минеральная вода, так и морская. В детском саду результаты исследования можно опустить и объяснить доступными словами.

Опыт прозрачности

Вам понадобятся две прозрачные чашки: одна с водой, другая с непрозрачной жидкостью, такой как томатный сок, молоко, трубочки для коктейлей или ложки. Погрузите предметы в каждую емкость и спросите детей, в какой из чашек видна трубка, а в какой — нет? Почему? Какое вещество прозрачное, а какое непроницаемое?

Утопление — не утопление

Необходимо приготовить два стакана воды, соль и сырое свежее яйцо.Добавьте в один из стаканов две столовые ложки соли. Если погрузить яйцо в чистую жидкость, оно опустится на дно, а если посолить, оно окажется на поверхности воды. Ребенок будет иметь представление о плотности вещества. Если взять большую емкость и постепенно добавлять пресную воду в подсоленную, яйцо постепенно утонет.

Заморозка

На начальном этапе достаточно будет вместе с ребенком налить воду в форму и отправить в морозилку.Вы можете наблюдать за процессом таяния кубиков льда, ускорить процесс, прикоснувшись к нему пальцами.

Тогда усложните эксперимент: на кубик льда наденьте толстую нить, посыпьте поверхность солью. Через несколько мгновений все схватится, и куб можно будет поднять на веревке.

Тающие кубики цветного льда, помещенные в прозрачную емкость с растительным маслом (можно взять детское), — захватывающее зрелище. Капли воды, опускающиеся на дно, образуют причудливый узор, который постоянно меняется.

Пар — это тоже вода

Для эксперимента воду необходимо вскипятить. Обратите внимание на детей, как пар поднимается над поверхностью. Подержите над емкостью с горячей жидкостью, например термосом, зеркалом или стеклянным блюдцем. Покажите, как с него стекают капельки. Сделайте вывод: если нагреть воду, она превратится в пар, при охлаждении снова перейдет в жидкое состояние.

«Заговор»

Это не опыт, а фокус. Перед началом эксперимента поинтересуйтесь у малышей, может ли вода в закрытой посуде изменить цвет от волшебного заклинания.На глазах у детей произнесите заговор, встряхните банку, и бесцветная жидкость окрасится.

Секрет в том, что на крышку емкости предварительно наносится водорастворимая краска, акварель или гуашь. В момент встряхивания вода смывает красочный слой и меняет цвет. Главное, не поворачивать внутреннюю часть крышки в сторону зрителей.

Сломанный карандаш

Простейший эксперимент, демонстрирующий преломление изображения в жидкости, — это поместить трубку или карандаш в прозрачный стакан, наполненный водой.Часть продукта, погруженная в жидкость, будет казаться деформированной, а карандаш будет выглядеть сломанным.

Оптические свойства воды также можно проверить таким способом: возьмите два яйца одинакового размера и погрузите одно из них в воду. Один будет казаться больше другого.

Расширение при замораживании

Возьмите пластиковые соломинки для коктейлей, заклейте один конец пластилином, заполните до краев водой и пробкой. Поместите соломинку в морозильную камеру. Спустя время обратите внимание на малыша, чтобы жидкость, замерзая, расширилась и сместила пластилиновые пробки.Объясните, что вода может разорвать емкость при воздействии низких температур.

Сухая салфетка

Положите сухое бумажное полотенце на дно пустого стакана. Переверните и опустите вертикально в таз с водой краями вниз. Не допускайте попадания жидкости внутрь, удерживая стакан с силой. Также поднимите стакан из воды вертикально.

Если все сделать правильно, бумага в стакане не промокнет, этому будет препятствовать давление воздуха.Расскажите детям историю о водолазном колоколе, с помощью которого люди могут спуститься на дно пруда.

Подводная лодка

Трубку опускаем в стакан с водой, загибаем в нижней трети. Полностью погружаем стакан вверх дном в емкость с водой так, чтобы часть трубки оказалась на поверхности. Вдуваем в него, воздух моментально наполняет стакан, он выскакивает из воды и переворачивается.

Вы можете рассказать детям, что рыбы используют эту технику: чтобы нырнуть на дно, они сжимают мышцами воздушный пузырь, и часть воздуха выходит из него.Чтобы подняться на поверхность, они качают воздух и плавают.

Вращение ковша

Для проведения этого эксперимента желательно позвать на помощь папу. Порядок действий следующий: возьмите прочное ведро с прочной ручкой и наполовину наполните его водой. Выбрано более просторное место, желательно провести эксперимент на природе. Возьмите ведро за ручку и быстро поверните его, чтобы не пролилась вода. Когда эксперимент закончен, вы можете наблюдать, как из ведра льется брызг.

Если ребенок достаточно взрослый, объясните ему, что жидкость удерживается за счет центробежной силы. Проверить его действие можно на аттракционах, принцип которых основан на круговом движении.

Исчезающая монета

Чтобы продемонстрировать этот опыт, налейте воду в литровую банку и закройте крышку. Достаньте монету и отдайте малышу, чтобы убедиться, что она самая обыкновенная. Попросите ребенка поставить его на стол, а вы поставите на него банку. Спросите ребенка, видит ли он деньги.Удалите контейнер, и монета снова будет видна.

Плавающая скрепка

Перед началом эксперимента спросите ребенка, тонут ли в воде металлические предметы. Если он затрудняется с ответом, бросьте скрепку в воду вертикально. Она опустится на дно. Скажите ребенку, что вы знаете волшебное заклинание, чтобы скрепка не утонула. Используя плоский крючок, согнутый от второй копии, медленно и осторожно поместите горизонтальную скрепку на поверхность воды.

Чтобы изделие не опускалось на дно, сначала протрите его свечой. Фокусировка возможна благодаря свойству воды, называемому поверхностным натяжением.

Непроливающееся стекло

Для другого эксперимента, основанного на свойствах поверхностного натяжения воды, вам потребуются:

  • прозрачный гладкий стеклянный стакан;
  • горстка мелких металлических предметов: гайки, шайбы, монеты;
  • масло минеральное или растительное;
  • вода охлажденная.

Перед проведением опыта нужно смазать маслом края чистого сухого стакана. Наполните его водой и опускайте металлические предметы по одному. Поверхность воды перестанет быть ровной и начнет подниматься над краями стакана. В какой-то момент пленка на поверхности лопнет, и жидкость выльется наружу. Масло в этом эксперименте необходимо для уменьшения связи между водой и поверхностью стекла.

Цветы на воде

Необходимые материалы и инструменты:

  • бумага разной плотности и цвета, картон; Ножницы
  • ; Клей
  • ;
  • широкая емкость с водой: таз, глубокий поддон, блюдо.

Подготовительный этап — изготовление цветов. Разрежьте бумагу на квадраты по 15 сантиметров. Сложите каждую пополам и снова вдвое. Вырезаем наугад лепестки. Сложите их пополам, чтобы лепестки образовали бутон. Опустите каждый цветок в подготовленную воду.

Постепенно цветы начнут распускаться. Скорость разворота будет зависеть от веса бумаги. Лепестки расправляются за счет набухания волокон материала.

Охота за сокровищами

Собирайте маленькие игрушки, монеты, бусы и замораживайте их в одном или нескольких кусочках льда.Суть игры в том, что по мере оттаивания на поверхности будут появляться предметы. Для ускорения процесса можно использовать кухонную утварь и различные инструменты: вилки, пинцет, нож с предохранительным лезвием. Если играют несколько детей, можно устроить соревнование.

Все впитывается

Опыт знакомит ребенка со способностью предметов впитывать жидкость. Для его проведения возьмите губку и тарелку с водой. Окуните губку в миску и вместе с ребенком наблюдайте, как вода поднимается и губка становится влажной.Поэкспериментируйте с разными предметами, некоторые обладают способностью впитывать жидкость, а некоторые нет.

Кубики льда

Дети любят замораживать воду. Поэкспериментируйте с формами и цветами, чтобы убедиться, что жидкость повторяет форму емкости, в которую она помещена. Заморозьте окрашенную воду в кубики, сначала вставьте в каждый зубочистки или тюбики.

Из морозилки достанешь много разноцветных лодок. Наденьте бумажные паруса и опустите лодки в воду. Лед начнет таять, образуя полосы причудливого цвета: это проявляется в диффузии жидкости.

Эксперименты с водой разной температуры

Этапы и условия процесса:

  1. Приготовьте четыре одинаковых стеклянных стакана, акварельные краски или пищевой краситель.
  2. Налейте холодную воду в два стакана, а теплую — в два.
  3. Цвет теплой воды — черный, а холодной — желтый.
  4. Поставьте в тарелку стакан с холодной водой, накройте емкость с теплой черной жидкостью пластиковой карточкой, переверните и поставьте так, чтобы стаканы были симметричными.
  5. Осторожно вытащите карту, старайтесь не смещать очки.
  6. Холодная и теплая вода не смешиваются из-за физических свойств.

Повторите эксперимент, но на этот раз поставьте стакан с горячей водой.

Проведите все эксперименты в детском саду в игровой форме.

Эксперименты для школьников

Водные трюки для школьников нужно объяснять уже в младших классах, вводя простейшие научные понятия, тогда юный волшебник легко овладеет и физикой, и химией в 8-11 классе.

Цветные слои

Возьмите пластиковую бутылку, наполните ее на треть растительным маслом, на треть — водой и оставьте еще одну треть пустой. Добавьте пищевой краситель в бутылку и закройте ее. Ребенок может обнаружить, что масло легче воздуха, а вода тяжелее.

Масло останется без изменений, а вода станет окрашенной. Если встряхнуть бутылку, слои сместятся, но через несколько секунд все будет как было. Когда емкость помещается в морозильную камеру, масляный слой опускается вниз и вода замерзает сверху.

Сито непроливающее

Всем известно, что воду в сите не удержать. Покажите ребенку хитрость: смажьте сито маслом и встряхните. Осторожно налейте немного воды на внутренний край сита. Вода не вытечет, так как будет удерживаться масляной пленкой. Но если провести пальцем по дну, оно схлопывается, и жидкость вытекает.

Глицериновый эксперимент

Опыт можно провести в канун Нового года. Возьмите банку с завинчивающейся крышкой, небольшую пластиковую игрушку, блестки, клей и глицерин.К внутренней части крышки приклейте игрушку, елку, снеговика.

Налейте в банку с водой, добавьте глиттер и глицерин. Плотно закройте крышкой с фигуркой внутри и переверните емкость. Благодаря глицерину блестки будут красиво кружиться по фигурке, если регулярно переворачивать дизайн. Баночку можно преподнести в подарок.

Создание облака

Это больше похоже на экологический эксперимент. Если ребенок спросит вас, из чего сделаны облака, проделайте этот эксперимент с водой.В 3-литровую банку налейте горячую воду, примерно 2,5 сантиметра. Положите кусочки льда на блюдце или противень и поставьте на банку так, чтобы горлышко было полностью закрыто.

Вскоре внутри контейнера образуется облако тумана (пара). Вы можете обратить внимание дошкольника на конденсат и объяснить, почему идет дождь.

Торнадо

Часто и детей, и взрослых интересует, как образуется такое атмосферное явление, как торнадо. Вместе с детьми вы можете ответить на этот вопрос, устроив следующий эксперимент с водой, который состоит из следующих этапов:

  1. Приготовьте две пластиковые бутылки объемом 2 литра, скотч, металлическую шайбу диаметром 2. .5.
  2. Наполните одну из бутылок водой и наденьте шайбу на горлышко.
  3. Вторую бутылку переверните, наденьте на первую и плотно перемотайте верх обеих бутылок скотчем, чтобы вода не вылилась.
  4. Переверните конструкцию так, чтобы бутылка с водой оказалась сверху.
  5. Устройте ураган: закрутите устройство по спирали. Текущий поток превратится в мини-смерч.
  6. Понаблюдайте за процессом, происходящим в бутылках.

Торнадо можно устроить и в банке.Для этого залейте его водой, не доходя до краев на 4-5 сантиметров, добавьте средство для мытья посуды. Плотно закройте крышку и встряхните банку.

Радуга

Вы можете объяснить ребенку происхождение радуги следующим образом. В солнечной комнате поставьте широкую емкость с водой, рядом положите лист белой бумаги. Опустить в емкость зеркало, поймать им солнечный луч, направить на лист так, чтобы появился спектр. Вы можете использовать фонарик.

Властелин спичек

Налейте воду в тарелку и позвольте ей плавать по поверхности спички.Окуните в воду кусок сахара или мыла: в первом случае спички соберутся вокруг куска, во втором — уплывут. Это связано с тем, что сахар увеличивает поверхностное натяжение воды, а мыло его снижает.

Вода течет вверх

Поместите белые цветы, предпочтительно гвоздики или бледно-зеленые растения, такие как сельдерей, в емкости с водой для пищевых красителей. Через некоторое время цветы поменяют окраску. Можно сделать проще: в эксперименте с водой используйте белые бумажные салфетки, а не цветы.

Интересный эффект получится, если один край полотенца поместить в воду определенного цвета, а другой — другого, контрастирующего оттенка.

Вода из воздуха

Веселая домашняя игра демонстрирует, как происходит процесс конденсации. Для этого нужно взять стеклянную банку, наполнить ее кубиками льда, добавить ложку соли, несколько раз встряхнуть и закрыть крышкой. Примерно через 10 минут на внешней поверхности банки появятся капли воды.

Для наглядности заверните его в бумажное полотенце и убедитесь, что в нем достаточно воды.Подскажите ребенку, где в природе можно увидеть процесс конденсации воды: например, на холодных камнях под солнцем.

Бумажная крышка

Если перевернуть стакан с водой, она выльется. Может ли лист бумаги удерживать воду? Чтобы ответить на вопрос, вырежьте из плотной бумаги плоскую крышку, которая превышает диаметр краев стакана на 2-3 сантиметра.

Наполните стакан водой примерно наполовину, положите сверху лист бумаги и осторожно переверните.Из-за давления воздуха жидкость должна оставаться в емкости.

Благодаря этой шутке школьник может заработать популярность среди одноклассников.

Мыльный вулкан

Вам понадобятся: моющее средство, сода, уксус, картон для «вулкана», йод. Налейте в стакан воду, уксус, средство для мытья посуды и несколько капель йода или другого красителя. Сделайте из темного картона конус и оберните емкость с ингредиентами так, чтобы края соприкасались. Налейте соду в стакан, вулкан начнет извергаться.

Свечной насос

Этот забавный трюк с водой демонстрирует силу закона всемирного тяготения. Возьмите маленькую свечу, поставьте ее на блюдце и зажгите. Налейте в блюдце немного окрашенной воды. Накройте свечу стаканом, постепенно в нее будет втягиваться жидкость. Объяснение этому — изменение давления внутри емкости.

Выращивание кристаллов

Результатом этого опыта будет создание красивых кристаллов на поверхности проволоки.Для их выращивания понадобится крепкий солевой раствор. Определив, достаточно ли получился насыщенный раствор, можно добавить новую порцию соли. Если он еще не растворился, раствор готов. Чем чище вода, тем лучше.

Чтобы очистить раствор от мусора, перенесите его в другую емкость. Обмакиваем в раствор проволоку с петлей на конце и убираем все в теплое место. Для поделок с рисунком скрутите проволоку по мере необходимости. Через несколько дней проволока обрастает солевым «снегом».

Танцующая монета

Нужна стеклянная бутылка, монета и вода. Поставьте пустую бутылку без крышки в морозильную камеру на 10 минут. На горлышко бутылки наденьте смоченную водой монету. Менее чем через минуту холодный воздух от нагрева расширится и начнет вытеснять монету, заставляя ее отскакивать от поверхности.

Волшебный шар

Инструменты и принадлежности: уксус, пищевая сода, лимон, стакан, воздушный шарик, бутылка, изолента и воронка.

Ход процесса:

  • Налейте воду в бутылку, добавьте чайную ложку пищевой соды.
  • Смешайте три столовые ложки уксуса и лимонного сока.
  • Быстро вылейте смесь в бутылку с водой через воронку и поместите шарик на горлышко бутылки со смесью воды и соды. Реакция наступит мгновенно: состав закипит, и шарик надуется, так как воздух вытесняется.

Чтобы воздух из баллона не попадал только в шарик, обмотайте горлышко изолентой.

Шарики на сковороде

Если налить немного воды на горячую поверхность, она исчезнет (испарение).Если добавить в сковороду больше порций, получатся шары, напоминающие ртуть.

Горючая жидкость

Приклейте рабочую поверхность бенгальской палочки скотчем, оставив кончики, подожгите и опустите в прозрачный сосуд с водой. Палочки не тухнут, благодаря своему химическому составу в воде их огонь горит еще ярче, создавая эффект горящей жидкости.

Управление водными ресурсами

Сила звука — еще одно средство изменения направления потока жидкости.Результат можно наблюдать, используя мощный динамик. Под воздействием музыки или других звуковых эффектов вода принимает причудливую причудливую форму, образуя пену и мини-фонтаны.

Радужная вода

Познавательный эксперимент основан на изменении плотности воды. Для процесса возьмите четыре небольших стакана воды, красители, шприц и сахарный песок.

Добавьте краситель в первый стакан и оставьте на некоторое время. В остальном растворите последовательно 1, 2 и 3 чайные ложки сахара и покрасьте в разные цвета… Несладкая жидкость наливается в прозрачный стакан с помощью шприца. Затем также с помощью шприца на дно аккуратно сливается вода, в которую добавляется 0,5 чайной ложки сахара.

Третий и четвертый этапы: раствор высвобождается со средней и максимальной концентрацией аналогично: ближе ко дну. Если все сделать правильно, в стакане будет вода разноцветными слоями.

Разноцветная лампа

Прикольные впечатления восхищают не только детей 5-6 лет, но и младших школьников и подростков.Его наливают в стеклянную или пластиковую бутылку на равные части воды и подсолнечного масла, добавляют краситель. Шипучая таблетка аспирина, погруженная в воду, запускает процесс. Эффект будет усилен, если этот эксперимент проводится в темной комнате, при освещении фонариком.

Обледенение

Для трюка вам понадобится пластиковая бутылка емкостью 0,5 л, наполненная дистиллированной водой без газа, и морозильная камера. Поместите емкость в морозильную камеру, через 2 часа выньте ее и сильно ударите о твердую поверхность.

Вода на глазах начнет превращаться в лед. Эксперимент объясняется составом дистиллированной воды: в ней нет центров, отвечающих за кристаллизацию. После удара в жидкости появляются пузырьки и начинается процесс замерзания.

Это далеко не все манипуляции, проводимые с водой. Такие вещества, как крахмал, глина, шампунь, меняют его свойства до неузнаваемости. Дети 6-7 лет могут проводить практически все эксперименты на кухне самостоятельно или экспериментировать под присмотром родителей, просматривая видеоурок или объясняя картинки.

В этом видео показано больше интересных вещей.

При необходимости вам нужно предложить маленькому химику совет или помощь. А еще лучше проводите все свои исследования вместе: даже взрослые откроют для себя многие удивительные свойства воды.

ВАЖНО ! * при копировании материалов статьи обязательно указывайте активную ссылку на первую

23.04.2014

Что у всех есть дома и с чем не устает играть? Воды! Лично я не встречал ни одного ребенка, который был бы к ней равнодушен.Вы можете придумать бесконечное количество игр с водой, мы собрали здесь самые интересные. Игры с водой для малышей известны всем, но мы постарались придумать для каждой известной игры что-то такое, что было бы интересно и детям постарше. Мы также включили в обзор простые и захватывающие впечатления!

Начнем?

Игры для малышей и не только

1. Тонет — не тонет

Помимо плавающих и тонущих предметов, интересно наблюдать, как что-то медленно и плавно опускается на дно.Вот видео красиво тонущих цветов:

Или опыт с яйцом:

Возьмите 3 банки: две поллитровые и одну литровую. Наполните одну банку чистой водой и опустите в нее сырое яйцо. Он утонет.

Налейте во вторую банку крепкий раствор натрия хлорида (2 столовые ложки на 0,5 л воды). Положите туда второе яйцо — оно поплывет. Это связано с тем, что соленая вода более плотная, и поэтому в море легче купаться, чем в реке.

Теперь на дно литровой банки кладем яйцо. Постепенно добавляя воду по очереди из обеих маленьких банок, можно получить раствор, в котором яйцо не будет ни плавать, ни тонуть. Он будет висеть посреди раствора.

Когда эксперимент закончен, можно показать фокус. Добавление соленой воды заставит яйцо плавать. Добавляем пресную воду — чтобы яйцо утонуло. Внешне соленая и пресная вода ничем не отличаются друг от друга, и смотреться будет потрясающе.

2.Вода в виде … чего?

Можно взять пластиковый стаканчик, прозрачный пакет, хирургическую перчатку. И везде вода одинаковая, но такая разная.

А если налить воду в пластиковые формочки для песка и заморозить, то получатся фигурные кусочки льда.

Для детей постарше можно устраивать эксперименты с объемом. Вот один из экспериментов Пиаже: берем два сосуда — один узкий высокий стакан, а второй низкий и широкий. Наливаем столько же воды и спрашиваем детей, какой стакан больше? До определенного возраста дети отвечают, что в высоком стакане воды больше — ведь это ВИДЕТЬ!

3.Протекающая упаковка

Протекающая упаковка не протекает? Попробуем вместе.

4. Краска для воды


pic

Когда его сын был маленьким, он мог бесконечно разбавлять краску водой. Смешал все мыслимые и немыслимые цвета. А когда ему надоело играть с жидкостью, он все разлил по формочкам, и мы сделали цветной лед.


pic

Кстати, ребятам постарше посыпьте лед солью и посмотрите, что будет


pic

5.Замораживание

Кроме цветного льда, сын очень любил замораживать фигурки с маленьким человечком, а потом спасать их. Мы измерили, сколько времени потребуется для естественного размораживания, разморозили его пальцем и капнули теплой водой из пипетки. Процесс замораживания и оттаивания очаровал его сына, и это было одним из его любимых занятий дома в плохую погоду.

Еще мы любили делать ледовые лодки и спускать их на воду.

А если на кусок льда положить толстую нить и сверху посыпать солью, то через несколько секунд он замерзнет и лед можно будет поднимать, удерживая его исключительно за нитку.Этот трюк можно проделать, бросив кусок льда в стакан с холодной водой.

Вот еще один очень интересный ледяной эксперимент.
Вам нужно положить несколько кубиков цветного льда в банку с растительным или детским маслом. По мере таяния льда его цветные капли опускаются на дно банки. Опыт очень впечатляющий.

6. Заговариваем воду

2. Сито — сифон

Проведем простой эксперимент.Возьмите сито и смажьте его маслом. Затем встряхиваем и демонстрируем еще один трюк — наливаем воду в сито так, чтобы она стекала по внутренней части сита. И, о чудо, решето будет полным! Почему не вытекает вода? Он удерживается поверхностной пленкой, она образовалась из-за того, что клетки, которые должны были пропускать воду, не промокали. Если провести пальцем по дну и разорвать пленку, вода потечет.

3. Лавовая лампа

Мы рассказали об этом опыте более подробно

4.Эксперимент с глицерином

Не совсем опыт, но очень красивый результат.

Все, что нам нужно, это банка, блестки, фигурка и глицерин (продается в аптеке)

Налить кипяченую воду в банку, добавить блестки и глицерин. Смешиваем.
Глицерин нужен для того, чтобы блестки плавно кружились в воде.


А если банки нет под рукой, то можно просто разложить в бутылке кружащиеся блестки.


pic


pic

5. Выращивание кристаллов

Для этого нужно растворить в горячей воде много соли, чтобы она перестала растворяться. В банку с раствором нужно опустить нить (желательно шерстяную, с ворсинками), хотя можно также проволоку или веточку, чтобы часть ее оказалась над водой. Теперь осталось запастись терпением — через несколько дней на ниточке вырастут красивые кристаллы.

Или можно использовать сахар.Вот подробности

6. Делаем облако

Налейте в 3-литровую банку с горячей водой (около 2,5 см). Выложите несколько кубиков льда на противень и поместите их в банку. Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, начнет остывать. Водяной пар, содержащийся в нем, будет конденсироваться, образуя облако.

В этом эксперименте моделируется образование облаков при охлаждении теплого воздуха. Откуда идет дождь? Получается, что капли при нагревании на земле поднимаются вверх.Там они простужаются и сбиваются в кучу, образуя облака. Когда они встречаются вместе, они увеличиваются в размерах, становятся тяжелыми и падают на землю в виде дождя.

7. В поисках пресной воды

Как получить питьевую воду из соленой воды? В глубокий таз налить с ребенком воду, всыпать туда две столовые ложки соли, размешать, пока соль не растворится. Положите на дно пустой пластиковой чашки промытый камешек, чтобы он не плавал, но его края должны быть выше уровня воды в тазу.Сверху натяните пленку, обвязав вокруг таза. Прижмите пластик к центру стекла и поместите в углубление еще один камешек. Поставьте таз на солнце. Через несколько часов в стакане накопится чистая несоленая питьевая вода … Объяснение простое: вода на солнце начинает испаряться, конденсат оседает на пленке и стекает в пустой стакан. Соль не испаряется и остается в тазу.

8. Торнадо в банке

Смерч, бушующий в банке, на самом деле очень зрелищный, способный надолго увлечь детей.Вам понадобится банка с плотно закрывающейся крышкой, вода, жидкое средство для мытья посуды. Воду следует налить в банку так, чтобы расстояние от уровня воды до горлышка банки было примерно 4-5 см. Теперь добавьте в воду немного жидкого продукта, плотно закройте крышку и встряхните банку. Должно получиться торнадо.

9. Радуга

Вы можете показать детям радугу в комнате. Поместите зеркало в воду под небольшим углом. Поймайте солнечный луч зеркалом и направьте его на стену.Поворачивайте зеркало, пока не увидите на стене спектр. Вода действует как призма, разлагающая свет на составляющие.

10. Властелин спичек

Если положить кусочек сахара в блюдце с водой и в нем плавают спички, то все спички поплывут к нему, а если кусок мыла — то от него.

11. Меняем цвет воды

Делаем мыльный раствор в банке — разбавляем мыло. Затем берем купленный в аптеке жидкий (прозрачный) фенолфталеин (слабительное чистящее средство) и показываем ребенку, как, перелив прозрачную воду в другую прозрачную воду, мы получаем ярко-малиновый цвет! Преображение прямо на глазах.Затем снова берем прозрачный уксус и добавляем туда. Наш «химикат» снова из малины становится прозрачным!

12. Преобразования чернил

Капните чернила или тушь в бутылку с водой, чтобы раствор стал бледно-голубым. Положите туда таблетку измельченного активированного угля. Закройте шею пальцем и встряхните смесь.
Он посветлеет на глазах. Дело в том, что уголь поглощает молекулы красителя на своей поверхности и его больше не видно.

Но какие причудливые завораживающие узоры образуют чернила в воде


pic

13. Вода течет вверх

Капиллярные явления. Подкрашиваем воду, кладем в нее белые цветы (желательно гвоздики или тюльпаны) и ……

14. Оптическая иллюзия в стакане с водой

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *