9 класс

Ответы по английскому языку спотлайт 9 класс рабочая тетрадь: ГДЗ страница 62 английский язык 9 класс рабочая тетрадь Эванс, Дули

Содержание

ГДЗ страница 62 английский язык 9 класс рабочая тетрадь Эванс, Дули

ГДЗ страница 62 английский язык 9 класс рабочая тетрадь Эванс, Дули Авторы: В. Эванс, Д. Дули, О. Подоляко, Ю.Е. Ваулина

Издательство: Просвещение 2016

Серия: Spotlight

Тип книги: Рабочая тетрадь

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение страница № 62 по английскому языку рабочая тетрадь для учащихся 9 класса Spotlight , авторов Эванс, Дули, Подоляко, Ваулина 2016

Решебник №1 / страница / 62 Решебник №2 / страница / 62

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ страница 64 английский язык 9 класс рабочая тетрадь Эванс, Дули

ГДЗ страница 64 английский язык 9 класс рабочая тетрадь Эванс, Дули
Авторы:
В. Эванс, Д. Дули, О. Подоляко, Ю.Е. Ваулина

Издательство: Просвещение 2016

Серия: Spotlight

Тип книги: Рабочая тетрадь

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение страница № 64 по английскому языку рабочая тетрадь для учащихся 9 класса Spotlight , авторов Эванс, Дули, Подоляко, Ваулина 2016

Решебник №1 / страница / 64 Решебник №2 / страница / 64

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ страница 76 английский язык 9 класс рабочая тетрадь Эванс, Дули

ГДЗ страница 76 английский язык 9 класс рабочая тетрадь Эванс, Дули
Авторы:
В. Эванс, Д. Дули, О. Подоляко, Ю.Е. Ваулина

Издательство: Просвещение 2016

Серия: Spotlight

Тип книги: Рабочая тетрадь

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение страница № 76 по английскому языку рабочая тетрадь для учащихся 9 класса Spotlight , авторов Эванс, Дули, Подоляко, Ваулина 2016

Решебник №1 / страница / 76 Решебник №2 / страница / 76

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ по Английскому языку за 9 класс Рабочая тетрадь Spotlight В. Эванс, Д. Дули

Английский язык 9 класс В. Эванс рабочая тетрадь

Авторы: В. Эванс, Д. Дули, О. Подоляко, Ю.Е. Ваулина

Девятый класс готовит ученика к серьёзному испытанию знаний – Государственной итоговой аттестации. Поэтому основное внимание подростка направлено именно на дополнительную работу с экзаменационными дисциплинами. Большинство наук старшеклассники воспринимают в качестве абсолютно излишнего учебного балласта. Но вряд ли найдётся школьник, который считает напрасной тратой времени изучение английского языка. Но времени катастрофически не хватает и очень важно изучать предмет не только качественно, но и быстро. На поддержку ребят в этой работе ориентирован «Решебник по Английскому языку, 9 класс Рабочая тетрадь Spotlight Ваулина (Просвещение)».

Учим английский с рабочей тетрадью

Каждому человеку приятно понимать иностранную речь, читать титры к фильмам, слушать песню и понимать её слова. Но вот запоминать грамматические правила не хочется никому, учитывая огромное напряжение и количество предметов, каждый из которых требует сил, времени и внимания. Именно поэтому так важно правильно организовать учебный распорядок, максимально экономить время, но при этом получать по-настоящему глубокие знания предмета. Для выполнения этой задачи разработан отличный виртуальный помощник школьника — «Решебник по английскому языку, 9 класс Рабочая тетрадь Spotlight В. Эванс, Д. Дули, О. Подоляко, Ю.Е. Ваулина (Просвещение)».

Что представляет собой тетрадь

На 83 страницах издания девятикласснику предлагаются упражнения различного уровня сложности, отражающие все темы и разделы основного учебника английского языка. Условия заданий сформулированы просто и чётко:

  1. Открыть скобки, поставив глагол в нужном времени.
  2. Найти пропущенные слова для каждого предложения, чтобы решить кроссворд.
  3. Прочитать статью и заполнить план параграфов.
  4. Подставить в пропуски правильно образованные формы слов, выделенных жирным шрифтом.
  5. Подчеркнуть верное по смыслу слово в предложении.
  6. Найти ошибки в каждой фразе и исправить их, как показано в примере.

Решебник дополняет каждое задание не просто верным ответом, но и подробным объяснением алгоритма выполнения упражнений.

Чему учит ГДЗ по английскому языку за 9 класс от Эванс

Если ученик не поддаётся соблазну скопировать готовое решение, не понимая его смысла, а самостоятельно отвечает на все вопросы, то он сможет с минимальными затратами времени закрепить основные лингвистические навыки:

  • грамотно переводить тексты;
  • писать словарные диктанты;
  • работать над сочинениями.

Результатом добросовестной работы станет владение на высоком уровне письменной и устной английской речью.

▶▷▶ гдз по 9 английскому языку эванс рабочая тетрадь

▶▷▶ гдз по 9 английскому языку эванс рабочая тетрадь
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:19-12-2018

гдз по 9 английскому языку эванс рабочая тетрадь — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ по английскому языку 6 класс рабочая тетрадь Spotlight yagdzcom › … › Английский язык ГДЗ по английскому языку 6 класс рабочая тетрадь Spotlight ГДЗ решебник к рабочей тетради по английскому языку 6 класс Spotlight Workbook Ваулина, Подоляко, Эванс , Дули ФГОС ГДЗ по английскому 5 класс рабочая тетрадь Spotlight yagdzcom › … › Английский язык ГДЗ » 5 класс » Английский язык » ГДЗ по английскому 5 класс рабочая тетрадь Spotlight ГДЗ решебник к рабочей тетради (workbook) по английскому языку 5 класс Spotlight Ваулина Дули Подоляко Эванс ФГОС ГДЗ по английскому языку 9 класс Ваулина рабочая тетрадь gdzme › 9 класс › Английский язык Рабочая тетрадь по английскому языку за 9 класс Spotlight авторов Эванс В, Дули Д, Подоляко О, Ваулина Ю, 2010-2014 года издания Гдз По 9 Английскому Языку Эванс Рабочая Тетрадь — Image Results More Гдз По 9 Английскому Языку Эванс Рабочая Тетрадь images ГДЗ по английскому языку 8 класс рабочая тетрадь Ваулина rugdzcom/gdz/123-anglijskij-yazyk-8-klass Cached ГДЗ и Решебник к рабочей тетради по английскому языку Spotlight за 8 класс, авторы: ЮЕ Ваулина, Дж ГДЗ по Английскому языку за 9 класс рабочая тетрадь В Эванс megareshebaru/gdz/anglijskij-yazyk/ 9 -klass/ Cached Девятый класс является как бы, начальным выпускным классом Кто — то будет учиться дальше, кто — то пойдет приобретать профессию ГДЗ по Английскому языку 4 класс Быкова Н И, Эванс В, Дули eurokime/gdz/english/4class/workbook-spotlight Cached Рабочая тетрадь по английскому языку Spotlight для 4 класса помогает закрепить раздел пройденный на классных занятиях Большинство заданий из этой книги выполняется дома ГДЗ по Английскому языку 7 класс Баранова КМ, Дули Д eurokime/gdz/english/7class/starlight-tetrad Cached Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Английскому языку рабочая тетрадь starlight за 7 класс, автор: Баранова КМ, Дули Д, Эванс В ГДЗ рабочая тетрадь по английскому языку 9 класс В Эванс, Дж gdzru/class- 9 /english/spotlight-workbook Cached ГДЗ : Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь по английскому языку за 9 класс, решебник В Эванс , ФГОС, онлайн ответы на gdzru ГДЗ Решебник по Английскому языку 6 класс Эванс Дули Подоляко lovegdzcom › … › Английский язык Прорешенная рабочая тетрадь с тренировочными упражнениями в формате ГИА по английскому языку для 6-го класса «Spotlight» («Английский в фокусе») 2014-2015 В ГДЗ по Английскому языку за 4 класс рабочая тетрадь Spotlight megareshebaru/gdz/anglijskij_jazyk/4-klass/ Cached Долго и плодотворно методисты Быкова, Эванс , Дули, Поспелова занимаются разработкой линейки учебной литературы по английскому Spotlight Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 27,700 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • Дж Дули GDZim › 9 класс › Английский язык › Эванс Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ 9 класс по Английскому языку рабочая тетрадь В Эванс
  • Дж Дули ГДЗ 9 класс Английский язык workbook Ваулина Описание решебника авторы: В Эванс
  • О Подоляко

Подоляко О

Подоляко О

  • Дули eurokime/gdz/english/4class/workbook-spotlight Cached Рабочая тетрадь по английскому языку Spotlight для 4 класса помогает закрепить раздел пройденный на классных занятиях Большинство заданий из этой книги выполняется дома ГДЗ по Английскому языку 7 класс Баранова КМ
  • Дули ФГОС ГДЗ по английскому 5 класс рабочая тетрадь Spotlight yagdzcom › … › Английский язык ГДЗ » 5 класс » Английский язык » ГДЗ по английскому 5 класс рабочая тетрадь Spotlight ГДЗ решебник к рабочей тетради (workbook) по английскому языку 5 класс Spotlight Ваулина Дули Подоляко Эванс ФГОС ГДЗ по английскому языку 9 класс Ваулина рабочая тетрадь gdzme › 9 класс › Английский язык Рабочая тетрадь по английскому языку за 9 класс Spotlight авторов Эванс В
  • Подоляко О

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ по английскому языку за 9 класс рабочая тетрадь GDZru › class-9/english/spotlight-workbook/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ : Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь по английскому языку за 9 класс, решебник В Эванс , ФГОС, онлайн Конечно, в каждом языке имеются свои сложности, но некоторым школьникам необходима дополнительная помощь в изучении английского языка ГДЗ по английскому языку 9 Читать ещё ГДЗ : Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь по английскому языку за 9 класс, решебник В Эванс , ФГОС, онлайн ответы на GDZRU Конечно, в каждом языке имеются свои сложности, но некоторым школьникам необходима дополнительная помощь в изучении английского языка ГДЗ по английскому языку 9 класс workbook авторы: В Эванс , Дж Дули, О Подоляко, ЮВ Ваулина станет для каждого девятиклассника, тем самым путеводителем в мир познаний английского языка Именно оно поможет наиболее доступно растолковать все правила грамматики, запомнить перевод слов, грамотно говорить на английском языке , переводить тексты, писать сочинения Скрыть 2 ГДЗ по Английскому языку за 9 класс рабочая тетрадь MegaReshebaru › gdz/anglijskij-yazyk/9…spotlight… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Девятый класс является как бы, начальным выпускным классом Кто — то будет учиться дальше, кто — то пойдет Поэтому время еще есть, чтобы подтянуть знания для необходимого уровня, а в этом поможет ГДЗ по английскому языку 9 класс Читать ещё Девятый класс является как бы, начальным выпускным классом Кто — то будет учиться дальше, кто — то пойдет приобретать профессию Но в том или другом случае, знание английского языка просто необходимы, для современного, успешного молодого человека Поэтому время еще есть, чтобы подтянуть знания для необходимого уровня, а в этом поможет ГДЗ по английскому языку 9 класс workbook авторы: В Эванс , Дж Дули, О Подоляко, ЮЕ Ваулина Задания этого пособия не только помогут девятикласснику справиться с домашним заданием , но и поспособствуют наиболее внятно разобраться в том материале, который вызы Скрыть 3 ГДЗ по английскому языку для 9 класса рабочая GdzPutinaru › po-anglijskomu-yazyku/9…spotlight Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тут отличные гдз по английскому языку рабочая тетрадь для 9 класса, В Эванс , Дж Дули, О Подоляко, ЮЕ Ваулина Spotlight от ГДЗ к контрольным заданиям Spotlight по английскому языку за 9 класс Ваулина ЮВ можно скачать здесь 4 ГДЗ рабочая тетрадь по английскому языку 9 класс LoveGDZcom › gdz/9…angliyskiy…9/rabochaja-tetrad…9/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради (workbook) по английскому языку 9 класс Эванс В, Дули Д, Подоляко О, Ваулина Ю Онлайн ответы из решебника к рабочей тетради (workbook) Spotlight по английскому языку за 9 класс авторов Эванс В, Дули Д, Подоляко О, Ваулина Ю 2010-2014 года издания Читать ещё Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради (workbook) по английскому языку 9 класс Эванс В, Дули Д, Подоляко О, Ваулина Ю Spotlight 2010-2014 Онлайн ответы из решебника к рабочей тетради (workbook) Spotlight по английскому языку за 9 класс авторов Эванс В, Дули Д, Подоляко О, Ваулина Ю 2010-2014 года издания УМК Английский язык 9 класс Ваулина Английский язык Тесты Spotlight Эванс В, Дули Д, Подоляко О, Ваулина Ю 9 класс Английский язык Spotlight Эванс В, Дули Д, Подоляко О, Ваулина Ю 9 класс Быстрый поиск Рабочая тетрадь (Workbook) Скрыть 5 Решебник ( ГДЗ ) Рабочая тетрадь по английскому языку gdzometrby › book1712 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Ответы к рабочей тетради по английскому языку для 9 класса Вирджиния Эванс Spotlight 9 : Workbook Вирджиния Эванс , Дженни Дули, Ольга Подоляко, Юлия Ваулина Читать ещё Ответы к рабочей тетради по английскому языку для 9 класса Вирджиния Эванс Spotlight 9 : Workbook Вирджиния Эванс , Дженни Дули, Ольга Подоляко, Юлия Ваулина « Рабочая тетрадь по английскому языку 9 класс Spotlight 9 : Workbook» ГДЗ Вирджиния Эванс , Дженни Дули, Ольга Подоляко, Юлия Ваулина Spotlight 9 Workbook Ответы к рабочей тетради по английскому языку для 9 класса Вирджиния Эванс Скрыть 6 Решебник Spotlight 9 Английский в фокусе Рабочая nigluscom › ГДЗ для 9 класса Niglus › Английский язык › Рабочая тетрадь Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Отправь задание и получи ответ Задать вопрос Решебник Spotlight 9 Английский в фокусе Рабочая тетрадь Ваулина ЮЕ 9 класс гдз 7 ГДЗ по английскому языку 9 класс рабочая тетрадь eurokiorg › gdz…9…tetradj_po_anglijskomu…evans_9… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ Английский 9 класс Рабочая тетрадь по английскому языку 9 класс ГДЗ рабочая тетрадь по английскому языку 9 класс spotlight 9 : workbook Ваулина, Дули Просвещение Читать ещё ГДЗ Английский 9 класс Рабочая тетрадь по английскому языку 9 класс Spotlight 9 : Workbook Ваулина, Дули Просвещение Изображения обложек учебников приведены на страницах данного сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст 1274 п 1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации) ГДЗ рабочая тетрадь по английскому языку 9 класс spotlight 9 : workbook Ваулина, Дули Просвещение Скрыть 8 ГДЗ за 9 класс по Английскому языку В Эванс , Дж Дули GDZim › 9 класс › Английский язык › Эванс Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ 9 класс по Английскому языку рабочая тетрадь В Эванс , Дж Дули ГДЗ 9 класс Английский язык workbook Ваулина ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Английскому языку за 9 класс Читать ещё ГДЗ 9 класс по Английскому языку рабочая тетрадь В Эванс , Дж Дули ГДЗ 9 класс Английский язык workbook Ваулина Описание решебника авторы: В Эванс , Дж Дули, О Подоляко, ЮЕ Ваулина ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Английскому языку за 9 класс, автор издания: В Эванс , Дж Дули, О Подоляко, ЮЕ Ваулина рабочая тетрадь С нами учебный процесс станет лучше! Рекомендуемые решебники spotlight В Эванс , Просвещение тренировочные упражнения ОГЭ (ГИА) Spotligh Ваулина ЮА, Просвещение контрольные задания Spotlight Ваулина ЮВ, Просвещение Стра Скрыть 9 ГДЗ по Английскому языку 9 класс В Эванс , Дж Дули eurokiapp › gdz/english/9class/workbook-spotlight Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Приветствуем на образовательном портале Еуроки Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Английскому языку рабочая тетрадь за 9 класс, автор: В Эванс , Дж Дули, О Подоляко, ЮЕ 10 ГДЗ по Английскому языку за 9 класс В Эванс , Дж megareshebanet › Английский язык › Дули рабочая тетрадь Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Дули, О Подоляко, ЮЕ Ваулина рабочая тетрадь Ответы сделаны к книге 2016 года от Просвещение ФГОС ГДЗ к тренировочным упражнениям Spotlight по английскому языку за 9 класс Эванс Читать ещё Дули, О Подоляко, ЮЕ Ваулина рабочая тетрадь Ответы сделаны к книге 2016 года от Просвещение ФГОС ГДЗ к тренировочным упражнениям Spotlight по английскому языку за 9 класс Эванс В можно посмотреть тут ГДЗ к контрольным заданиям Spotlight по английскому языку за 9 класс Ваулина ЮВ можно посмотреть тут быстрый поиск Страницы Скрыть Вместе с « гдз по 9 английскому языку эванс рабочая тетрадь » ищут: гдз по 9 английскому языку гдз по 9 английскому биболетова гдз по 9 английскому языку spotlight гдз по 9 английскому рейнбоу инглиш 1 2 3 4 5 дальше Браузер Предложит замену неверному адресу сайта 0+ Установить

Rainbow English 2 класс рабочая тетрадь аудио

  • Интернет-магазин
  • Где купить
  • Аудио
  • Новости
  • LECTA
  • Программа лояльности
Мой личный кабинет Методическая помощь Вебинары Каталог Рабочие программы Дошкольное образование Начальное образование Алгебра Английский язык Астрономия Биология Всеобщая история География Геометрия Естествознание ИЗО Информатика Искусство История России Итальянский язык Китайский язык Литература Литературное чтение Математика Музыка Немецкий язык ОБЖ Обществознание Окружающий мир ОРКСЭ, ОДНК Право Русский язык Технология Физика Физическая культура Французский язык Химия Черчение Шахматы Экология Экономика Финансовая грамотность Психология и педагогика Внеурочная деятельность Дошкольное образование Начальное образование Алгебра Английский язык Астрономия Биология Всеобщая история География Геометрия Естествознание ИЗО Информатика Искусство История России Итальянский язык Китайский язык Литература Литературное чтение Математика Музыка Немецкий язык ОБЖ Обществознание Окружающий мир ОРКСЭ, ОДНК Право Русский язык Технология Физика Физическая культура Французский язык Химия Черчение Шахматы Экология

Тест 7 Модуль 7 (В центре внимания 9) рабочий лист

Расширенный поиск

Содержание:

Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корнийский, киргизский, латинский, люксембургский, летцебургский, ганда, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Тема:

Оценка / уровень: Возраст: 345678

12131415161718+

Поиск: Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы

Тесты и ключи ответов | Считыватели Macmillan

L.A. Детектив Детектив Лос-Анджелеса — Контрольный лист Лос-Анджелесский детектив — Контрольный ответ Лос-Анджелесский детектив — Рабочий лист ответного ключа
Потерянный корабль Потерянный корабль — Контрольный лист Потерянный корабль — Контрольный ключ Потерянный корабль — Ключ к ответу на лист
Счастливый номер Счастливый номер — Контрольный лист Счастливый номер — Ключ к ответу на тест Счастливый номер — Ключ к ответу на листе
Волшебный парикмахер Волшебный парикмахер — Контрольный лист Волшебный парикмахер — Ключ к ответу на тест Волшебный парикмахер — Ключ к ответу на лист
Фотообработка Фотофиниш — Контрольный лист Фотофиниш — Ключ к ответу на тест Фотофиниш — Ключ к ответу на листе
Падающие звезды Падающие звезды — Тестовый лист Падающие звезды — Ключ к ответу на тест Падающие звезды — Ключ с ответами на листе
Зонтик Зонтик — Тестовый лист Зонтик — Тестовый ответ Зонтик — Рабочий лист Ответный ключ
Колодец Колодец — Тестовый лист Лунка — ключ ответа на тест Лунка — ключ ответа на рабочий лист
Алисса Алисса — тестовый лист Алисса — ключ ответа на тест Алисса — ключ ответа на рабочий лист
синие плавники синие плавники — Контрольный лист Синие ласты — ключ к ответу на тест Синие ласты — ключ ответа рабочего листа
Вокруг света за восемьдесят дней Вокруг света за восемьдесят дней — Контрольный лист Вокруг света за восемьдесят дней — тестовый ответ Ключ Вокруг света за восемьдесят дней — Рабочий лист Ключ к ответу
Путешествие Гулливера в Лилипутии Гуллив Путешествие Гулливера в Лилипутии — Контрольный лист Путешествие Гулливера в Лилипутии — Ключ к ответу на тест Путешествие Гулливера в Лилипутии — Ключ к ответу на листе
В рамке В рамке — Контрольный лист В рамке — Контрольный ответ Ключ В рамке — Ключ к ответу на листе

План урока: знакомство студентов с документальными фильмами | За объективом | POV

Скачать план урока в формате PDF

Перейти к:


Документальные фильмы от первого лица можно записывать в эфир и использовать в образовательных целях в течение одного года с момента их первоначальной трансляции.Кроме того, POV предлагает на прокат библиотеку DVD и видеокассет, которые вы можете брать напрокат в любое время в течение учебного года — БЕСПЛАТНО! Начните с присоединения к нашей сети сообщества.

Посетите нашу библиотеку фильмов, чтобы найти другие фильмы, подходящие для использования в классе.

ЗАДАЧИ

Этот урок помогает студентам понять, что документальные фильмы — это тип повествования, в котором исследуются фактические истории и проблемы с использованием фильмов или видео. К концу урока учащиеся должны понимать разницу между фактом, вымыслом и мнением и быть готовы смотреть документальные фильмы в классе.

УРОВНИ УРОВНЯ 6-9 с адаптацией для 10-12

ОБЛАСТИ ПРЕДМЕТОВ Языковые искусства, изобразительное искусство, жизненные навыки

НЕОБХОДИМОЕ РАСЧЕТНОЕ ВРЕМЯ
Два 50-минутных урока

НЕОБХОДИМЫЕ МАТЕРИАЛЫ

  • Доступ в Интернет с компьютерами, доступными для небольших групп учащихся

Примечание. Если компьютер и доступ в Интернет невозможны, сосредоточьтесь на шагах 1 и 4. В групповом упражнении используйте подсказки в шагах 2 и 3 и анализировать скачанные документальные фильмы и клипы режиссеров.

ПРЕДМЕТЫ / ТЕМЫ
Выбирая видеоклипы и режиссеров, относящихся к определенным темам, вы можете настроить этот урок так, чтобы сосредоточиться на основных темах учебной программы. Кроме того, урок предлагает возможности охватывать: медиа и цифровую грамотность, этику, наблюдение значения, которые они находят в этих словах.Поощряйте их исследовать все возможные значения и попросите их перечислить вещи, с которыми они сталкиваются в школе и за ее пределами, которые «представляют» или «повторно представляют» другие вещи.

  • Завершите обсуждение, рассказав студентам, что эти слова связаны с определенной формой повествования, называемой «документальный фильм», и что к концу урока, вместо того, чтобы вы рассказывали студентам, что такое документальный фильм, их попросят рассказать вы, что такое документальный фильм и чем он отличается от других типов фильмов и видео.
  • ЕСЛИ ВРЕМЯ ПОЗВОЛЯЕТ, или с учениками старшего возраста, проследите за этим обсуждением и обсудите вторую пару слов:
  • Попросите учащихся подумать о том, что означает каждый термин по отдельности и что они могут означать, сложенные вместе.

    ШАГ 2: ПРОСМОТР КЛИПОВ

    1. Спросите студентов, что они уже знают о документальных фильмах. После того, как вы попросите несколько ответов, разделите студентов на команды по три человека и скажите им, что они начнут более внимательно изучать то, что отличает документальные фильмы от других форм СМИ.
    2. Раздайте каждому студенту раздаточный материал «Знакомство с документальными фильмами: руководство по просмотру». Скажите им, что они будут просматривать отрывок из документального фильма и что каждый член команды должен искать ответы на один из вопросов, кроме вопроса 4, на который может ответить любой (или каждый) в команде. . Также сообщите учащимся, что они должны быть готовы сообщить о своих результатах. Для старших или более продвинутых учеников вы можете добавить в раздаточный материал более сложные вопросы, например.g., для видеозаписи интервью: «Когда вы видите человека, говорящего в документальном фильме, вы видите, как он отвечает на вопрос, заданный режиссером за кадром. Как вы думаете, какие вопросы режиссер задавал в этом клипе?»
    3. Просмотрите словарный запас в раздаточном материале — не как список терминов, которые студенты должны запомнить, а как язык, который команды должны использовать для обсуждения увиденного. Кратко просмотрите вопросы в раздаточных материалах, чтобы все понимали, что они ищут. Особенно важно, чтобы учащиеся понимали разницу между.
      • Реконструкция и живое действие (vérité) кадры
      • Стандартные или исторические кадры и изображения, снятые режиссером

      Кроме того, сообщите учащимся, что при ответе на вопросы «кто» для них важнее записать роль человека, чем его имя (например, мать-подросток, ученый-эколог, государственный служащий и т. д.). Идея состоит в том, чтобы познакомить студентов с концепциями, связанными с документальными фильмами, и познакомить их с другим набором инструментов наблюдения, которые они обычно не используют при просмотре фильмов.Стопроцентная точность в деталях (например, полное имя человека) на данном этапе не требуется.

    4. В зависимости от возраста и способностей ваших учеников и потребностей вашей учебной программы вы можете разрешить ученикам выбрать клип с веб-сайта POV в разделе «Классные клипы» или заранее выбрать несколько клипов, относящихся к вашей учебной программе, и назначить один каждой группе. Для упражнения важно, чтобы каждая группа просматривала отдельный клип. Обратите внимание, что разрешение учащимся выбирать свои собственные клипы может повысить их интерес к задаче, но это также займет больше времени.Также имейте в виду, что для того, чтобы заполнить раздаточный материал, командам может потребоваться просмотреть свои клипы более одного раза.
    5. Пока студенты просматривают видеоролики, создайте главный экран, на котором вы можете записывать ответы «да / нет» от каждой команды. Вы можете попробовать поставить точки или галочки в соответствующие поля или ввести результаты в электронную систему реагирования аудитории. Важно то, что у каждого есть шанс увидеть свои результаты в сочетании с результатами других.
    6. Запрашивайте и отображайте результаты для частей раздаточного материала «да / нет».Напомните студентам, что все они смотрели разные клипы, и спросите, могут ли они сделать какие-либо обобщения о методах, которые обычно используются в документальных фильмах. Например, во многих клипах интервью будут занимать видное место. Вы можете заметить, чем это отличается от голливудских фильмов, спросив, может ли кто-нибудь вспомнить фильм, который они недавно смотрели, который опирался на интервью, чтобы рассказать историю.
    7. Продолжите обсуждение, спросив студентов, думают ли они, что то, что они смотрели, было фактом, вымыслом или чем-то еще (например,g., мнение или художественный отчет о реальном событии). Убедитесь, что они объясняют свои рассуждения и доказательства, на которых они основали свой вывод. ПОДСКАЗКА: если все смотрели клипы POV, никто не смотрел художественную литературу.
    8. Завершите обсуждение, попросив добровольцев поделиться тем, что они написали в ответах на вопрос 4. Предложите им подумать о том, что их ответы могут рассказать им о документальных фильмах.
    9. ЕСЛИ ВРЕМЯ или со старшеклассниками , продолжите обсуждение, исследуя, какие типы людей появились (например.г., эксперты), и кто рассказывал историю. Вы также можете спросить, заинтересован ли кто-нибудь в просмотре всего фильма, из которого взят клип, сделать фильм доступным и предложить отдельным студентам возможность написать рецензию или краткое содержание фильма и сообщить об этом классу (или опубликовать его. на сайте класса).

    ШАГ 3: ПРОСЛУШИВАНИЕ ФИЛЬММЕКЕРОВ

      1. Напомните учащимся об основной задаче: в конце урока они должны быть в состоянии рассказать вам, что такое документальный фильм и чем он отличается от фильмов других типов. (или видео).На предыдущем этапе они посмотрели, что есть в документальных фильмах; теперь у них будет возможность послушать людей, которые снимают документальные фильмы.
      2. Как и на предыдущем шаге, в зависимости от возраста и способностей ваших учеников и потребностей вашей учебной программы, вы можете разрешить учащимся выбрать клип из тех, что доступны на веб-сайте POV в разделе «Кинематографисты», затем «Интервью с кинематографистами» или вы можно заранее выбрать клипы, относящиеся к вашей учебной программе, и назначить их каждой группе. Студентам может быть интересно выбрать интервью с режиссером (-ами), снявшим клип, который они ранее просматривали.Во многих случаях это возможно, но не требуется для целей данной деятельности.
      3. Сообщите студентам, что они должны прислушиваться к двум очень конкретным вещам при просмотре интервью:
        • Какие вещи важны для режиссера (-ов)?
        • Слушая создателей фильма, что вы узнали о том, что такое документальный фильм?

        Учащиеся могут работать в группах и могут приостанавливать собеседование, обсуждая эти вопросы. Им не нужно записывать свои ответы, но они могут делать заметки, чтобы быть готовыми поделиться своими ответами с классом.

      4. После просмотра попросите учащихся ответить на каждый вопрос либо в ходе обсуждения в классе, либо записав ответы на вики-странице класса, на белой доске или на доске (или любым другим доступным вам способом). Вы можете особо отметить, встречаются ли студенты с кинематографистами:
        • , которые увлечены проблемами, которые они затрагивают,
        • , которые выражают мнение, а также представляют факты по своей теме,
        • , которые снимают фильмы, чтобы попытаться убедить людей взять конкретный позиция по проблеме или вдохновить людей на конкретное действие,
        • , которые хотят рассказать историю об уникальном человеке или событии, и / или
        • , которые хотят использовать фильм как форму искусства для изучения определенного предмета, проблемы, человек или событие.

    Все вышеперечисленное характерно для документальных фильмов.

      1. В заключение попросите учащихся назвать некоторые важные вещи, которые они узнали о документальном фильме не только в ходе собственного расследования, но и в результате прослушивания ответов других групп.

    Примечание. Если вы разбиваете этот урок на несколько учебных часов, то на этом вы закончите первый день. Сообщите учащимся, что вы вернетесь к их изучению документальных фильмов в следующем классе и что тем временем они могут захотеть забрать свои раздаточные материалы домой и посмотреть, как средства массовой информации, которые они используют вне класса, сравниваются с тем, что они узнали о документальных фильмах.

    ШАГ 4: СОЗДАНИЕ ДОКУМЕНТАЛЬНОЙ РОЛЕВОЙ ИГРЫ

    1. На этом этапе учащиеся берут на себя роль кинорежиссеров. Работая в группах от 4 до 6 человек, учащиеся должны рассмотреть следующий сценарий:
    2. При подготовке к общественному дню открытых дверей учащиеся и учителя средней школы Anyburg решили, что это поможет людям понять школьный опыт, если каждый класс будет записывать видео. обычного дня. В школе было ограниченное количество видео, звукового и светового оборудования, поэтому сотрудники разработали график для каждого класса, чтобы камеры были на два дня.Случайно на уроке естествознания г-жи Перес были камеры в те дни, когда студенты готовились к экзаменам. Студенты не думали, что кадры, на которых они в основном читают, делают заметки и иногда задают вопросы, являются репрезентативными для их обычного динамичного класса с практическими лабораториями и реальными исследовательскими проблемами. Но это оставило их перед дилеммой. Следует ли им снимать то, что на самом деле происходило в их классе в тот день, или им следует воспроизвести то, что происходило бы в более типичный день? Еще больше усложнило ситуацию то, что на второй день видеосъемки кто-то случайно опрокинул поднос с пробирками и мензурками.Раньше такого никогда не случалось в классе. Студенты разошлись во мнениях относительно того, оставлять или редактировать отснятый материал аварии и уборки. Попросите студентов обсудить в своих группах следующее: На ваш взгляд, в этих обстоятельствах, какой производственный выбор сделает режиссер-документалист и почему? Как насчет голливудского режиссера? Как насчет репортера местного телевидения? Что было бы лучшим представлением класса и почему?
    3. Дайте учащимся несколько минут на обсуждение вопросов, созовите группы, чтобы поделиться ответами.Помогите учащимся установить связь между тем, что они обсуждали, и тем, что они узнали о документальных фильмах и создателях документальных фильмов из шагов 2 и 3. Примечание: «Правильного» ответа не существует. Даже опытные продюсеры документальных фильмов расходятся во мнениях относительно того, как лучше всего передать «правду» и уместны ли такие вещи, как реконструкция. Идея здесь состоит в том, чтобы ваши ученики говорили о том, какие ценности имеют значение для каждого типа медиа-мейкеров. Голливудский режиссер может быть больше озабочен драмой, репортер новостей больше озабочен точностью и тем, какие кадры они могут получить в течение десяти минут, проведенных в школе, а создатель документального фильма может отступить и спросить, что наиболее важно для сообщества. разобраться в этом классе.
    4. ЕСЛИ ВРЕМЯ позволяет, или с учениками более старшего возраста попросите студентов провести мозговой штурм по дополнительным возможностям производства. Что этот класс мог бы сделать, чтобы передать свое послание, кроме инсценировки или стрельбы учащихся за чтением? Если бы ваши ученики собирались задокументировать свой класс, что бы они хотели снимать и почему? Что можно считать хорошим представлением их школьного опыта? Будет ли это одинаково для всех учеников?

    ШАГ 5: ЧТО ЭТО ДОКУМЕНТАЛЬНЫЙ?

    1. Вернитесь к парам слов, с которых начался урок, и снова спросите учащихся, как эти слова относятся к документальным фильмам.
      • Затем, обойдя комнату, попросите каждого студента высказать хотя бы одну идею, разработать совместно созданное объяснение того, что такое документальный фильм и что отличает его от других типов фильмов. По ходу дела записывайте ответы, чтобы у класса была наглядная запись их ответа. Продолжайте, пока у вас не закончатся ответы.
      • Попросите всех взглянуть на то, что они создали, и посмотреть, есть ли у кого-нибудь разногласия или пояснения. Ответ должен включать что-то о документальных фильмах, которые одновременно являются фактическими и художественными.Он также может включать что-то о мнениях, проблемах и убеждениях.

    ОЦЕНКА

    Лучшая оценка заключалась бы в том, чтобы студенты сами создавали короткие документальные фильмы и критиковали работы друг друга на основе того, что они узнали.

    Если это невозможно, вы можете показать отрывки из нескольких разных типов фильмов или видеороликов (например, отрывок из голливудского фильма, изображающий историческое событие, отрывок из трюка на чьем-то заднем дворе на YouTube, отрывок из документального фильма от первого лица. связаны с учебной программой класса и / или карикатурой на историческое событие или человека).Попросите учащихся определить, является ли клип документальным или нет, и попросите их объяснить свои доводы.


    РАСШИРЕНИЯ

    • Покажите документальный фильм, связанный с темой, которую вы преподаете в классе. В дополнение к обсуждению содержания фильма, имеющего отношение к этой теме, используйте вопросы медиаграмотности POV для анализа фильма.
    • Обсудите этику кинопроизводства: когда режиссеры рассказывают чужую историю, а не свою собственную, какие обязанности они несут перед персонажами своего фильма? Какая этика должна регулировать съемку кого-то другого в фильме? Следует ли показывать кадры сюжетам фильма? Должны ли испытуемые иметь право решать, что включить в фильм, а что нет?
    • Вовлеките студентов в практическую деятельность, которая углубит их понимание того, как цель режиссера влияет на содержание.
      1. Разделите класс на три группы и скажите им, что они будут писать планы для документального фильма об их школьной столовой. Планы будут включать:
        • Список вещей, которые им нужны. Видеозаписи
        • потенциальных собеседников, включая роли этих собеседников (являются ли они героями фильма? Эксперты? Противники?)
        • Основные вопросы, которые они зададут или на которые будут отвечать
      2. Дайте им 10-20 минут на планирование своего фильма и осторожно дайте каждой группе определенный угол зрения, когда они обдумывают свои планы:

    Группа 1 — Как ученики относятся к школьной столовой? Что нравится студентам? Что, по их мнению, можно улучшить?

    Группа 2 — Какая еда подается? Какова пищевая ценность? Каково качество еды по сравнению с кафетериями соседних школ?

    Группа 3 — Профиль шеф-повара в кафетерии.

    • Пусть каждая группа представит элементы своего плана, не раскрывая назначенного им внимания. После того, как все три группы будут представлены, попросите поделиться своими наблюдениями о сходствах и различиях между планами. Попросите их угадать, чем объясняются различия. Затем откройте три разных ракурса и обсудите, как три фильма, все из которых смотрят на кафетерий, могут оказаться такими разными. Убедитесь, что к концу обсуждения учащиеся поняли связь между содержанием и перспективой.Учащиеся продвинутого уровня могут также обсудить, как содержание могло бы отличаться, если бы у них было одно и то же задание, но они хотели бы выразить разные точки зрения (например, все они смотрели на питательные качества пищи, но одна группа хотела выделить улучшения за последние годы. , другая группа надеялась привлечь дополнительное финансирование, подчеркнув улучшения, которые еще необходимо внести, а третья группа выступила против изменений и хотела вернуться к еде, которая нравится большему количеству детей, например, пицце, гамбургерам, куриным палочкам и картофелю фри. .
    • Обсудите, почему телесериал и веб-сайт, демонстрирующий независимые документальные фильмы, выбрали бы название «POV».


    СТАНДАРТЫ

    Эти стандарты взяты из «Content Knowledge», компиляции стандартов содержания и критериев для учебной программы K-12, составленной McRel (Среднеконтинентальные исследования в области образования и обучения)

    Language Arts

    Стандарт 9: Использует навыки просмотра и стратегии для понимания и интерпретации визуальных медиа.

    Стандарт 10: Понимает характеристики и компоненты средств массовой информации

    Изобразительное искусство

    Стандарт 1: Понимает и применяет средства массовой информации, методы и процессы, связанные с изобразительным искусством

    Стандарт 4: Понимает изобразительное искусство в связи с историей и культурой

    Жизненные навыки

    Стандарт 1: способствует общему усилию группы


    ИСТОРИЯ ИНФОРМАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ

    Первоначально использовался термин «документальный фильм» в обзоре 1926 года Роберта Флаэрти Моана , фильма о жителях Самоа.До этого для информационных фильмов использовались такие термины, как «актуальность». Поскольку возможности редактирования были ограничены, фильмы, как правило, были короткими и без каких-либо элементов повествования или творческой кинематографии (например, прямые кадры поезда, покидающего станцию).

    Флаэрти приписывают изменение документального ландшафта в 1922 году благодаря фильму «Нанук с севера », этнографическому обзору эскимосов-инуитов, проживающих в Арктике. Фильм вызвал некоторые из самых важных дискуссий о практике документального кино.Флаэрти обвинили в постановке некоторых из своих сцен, и в ответ он сказал: «Часто приходится искажать вещь, чтобы уловить ее истинный дух».

    Еще одна дискуссия возникла в 1930-х годах, когда была опубликована работа Лени Рифесталь Triumph of the Will (1934), запись съезда нацистской партии, и Olympia (1938), которая задокументировала Берлинские Олимпийские игры 1936 года. Оба считались кинематографическими шедеврами, но многие также считали, что они были больше пропагандистскими, чем документальными.

    По мере распространения фильмов виды документального кино разнообразились.С 1930-х годов в число документальных фильмов входили:

    • Образовательные фильмы (созданные в основном для использования в классе)
    • Кинохроника, описывающая события
    • Фильмы о природе
    • Биографии
    • Автобиографии
    • Фильмы, призванные повысить осведомленность о социальных проблемах и вдохновить людей на action

    Одной из отличительных черт многих документальных фильмов является то, что они носят не только информационный, но и художественный характер. Историк кино Тим Диркс описывает их как «фактические произведения искусства».»

    Для присуждения» Оскара «Академия кинематографических искусств и наук определяет документальный фильм как:

    Документальный фильм, творчески посвященный культурным, художественным, историческим, социальным, научным, экономическим или другим предметам. Он может быть сфотографирован в реальном времени или может использовать частичную реконструкцию, стоковые кадры, кадры, анимацию, покадровую съемку или другие техники, при условии, что акцент делается на фактах, а не на художественной литературе.

    Фильмы, показанные в POV, являются также «независимые» документальные фильмы.Темы, которые исследуются в фильмах, выбираются не большими студиями, а людьми, снимающими фильмы, многие из которых имеют прямое, личное отношение к рассказываемым ими историям.

    Источники:
    AMC Filmsite.
    Академия кинематографических искусств и наук.


    ОБ АВТОРЕ
    Фейт Рогоу, доктор философии, основала Insighters Educational Consulting в 1996 году, чтобы помогать людям учиться у СМИ и друг у друга. Часто выступая и ведущий тренер, она работала консультантом и разработчиком образовательных программ для дюжины детских телесериалов и является автором руководств по обсуждению более чем 120 независимых фильмов.Она также была президентом-основателем Национальной ассоциации образования в области медиаграмотности (NAMLE) и занимала должность директора по образованию и связям с общественностью общественного телевидения и радио WSKG.

    В центре внимания глаголы по грамматике — PDFCOFFEE.COM

    Кэролайн Логиудис и Кейт ЛаКуэй Область навыков: Грамматика Возраст: С 8 по 11 Оценки: С 3 по 6 Авторские права © 2006 Линь

    Просмотры 90 Загрузки 5 Размер файла 1 МБ

    Отчет DMCA / Авторское право

    СКАЧАТЬ ФАЙЛ

    Рекомендовать истории
    Предварительный просмотр цитирования

    Кэролайн Логиудис и Кейт ЛаКуэй

    Область навыков:

    Грамматика

    Возраст:

    от 8 до 11

    Классы:

    от 3 до 6

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.Все наши продукты защищены авторским правом, чтобы защитить прекрасную работу наших авторов. Вы можете копировать студенческие материалы только по мере необходимости для вашего собственного использования со студентами. Любое другое воспроизведение или распространение страниц этой книги запрещено, включая копирование всей книги для использования в качестве другого первичного источника или «основной» копии.

    LinguiSystems, Inc. 3100 4th Avenue East Moline, IL 61244-9700 800-776-4332

    Факс: 800-577-4555 Электронная почта: [электронная почта защищена] Веб-сайт: linguisystems.com

    Отпечатано в U.SA ISBN 0-7606-0646-3

    Об авторах

    Кэролайн Лоджудис, MS, CCC-SLP, до прихода в LinguiSystems в 1984 году работала речевым клиницистом в школе, клинике и частных учреждениях. множество материалов с LinguiSystems, включая The WORD Test 2, No-Glamour Vocabulary Cards, The Test of Semantic Skills (TOSS-P и TOSS-I), 100% грамматику и 100% пунктуацию. Кэролайн Логиудис

    Кейт ЛаКуэй, J.D., стала частью большой семьи LinguiSystems более 20 лет назад, когда к компании присоединилась ее мать, Кэролин Логиудис.Кейт стала соавтором нескольких продуктов LinguiSystems, в том числе «История США: книга для понимания прочитанного», «Правительство США: игра на понимание прочитанного» и «В центре внимания словарный запас: уровни 1 и 2». Ранее она шесть лет практиковала юриспруденцию в Лос-Анджелесе. Анхелес.

    Кейт и Майкл ЛаКуэй

    Посвящение преподавателям языка и обучения, стремящимся улучшить навыки студентов и поддержать их самые высокие устремления

    Иллюстрации Маргарет Уорнер Дизайн обложки Джейсон Платт

    Содержание Введение.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Претест / Посттест. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Что такое глагол? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Определение глаголов в полных предикатах. . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Распознавание глаголов в предложениях. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Определение глаголов в предложениях. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . 10 Определение глаголов в абзацах. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Настоящее время. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Соглашение между субъектом и глаголом. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 окончаний глаголов настоящего времени. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Соглашение между подлежащим и глаголом в предложениях. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Прошедшее время. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 глаголов помощи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Будущее время. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Прошедшее причастие. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 неправильных глаголов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 глаголов с прямыми объектами. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Связывающие глаголы.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 схваток. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 проблемных пар глаголов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Использование точных глаголов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Ключ ответа. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

    В центре внимания грамматические глаголы

    3

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Введение Сама по себе «грамматика» не является интересной темой для студентов. Вы не услышите, как они спонтанно обсуждают функцию прилагательного и наречия. Учащиеся не в восторге от связывания глаголов. Большинство взрослых вне академической среды даже избегают грамматики, особенно теперь, когда наши компьютеры могут проверять нашу грамматику на предмет отчетов или других письменных работ. Тем не менее, эффективные ораторы и писатели должны понимать и использовать грамматику как острый инструмент для выражения своих мыслей. Правила грамматики помогают нам модифицировать сообщение для целевой аудитории.Мы даже специально нарушаем некоторые правила, чтобы вести себя более непринужденно. Некоторые говорят, что самая практическая причина преподавать грамматику в школе — помочь ученикам хорошо сдать экзамены. Эта практика, хотя и прагматична, игнорирует пожизненные преимущества прочных навыков грамматики. Мы делаем поспешные суждения, когда встречаем людей. Эти впечатления основаны на стиле общения, а также на внешнем виде и базовых знаниях. Когда все, что мы знаем о ком-то, — это то, что он написал, как во многих электронных письмах, грамматика и стиль письма становятся еще более важными.Как же тогда побудить студентов овладеть базовой грамматикой настолько хорошо, чтобы применять ее в разговоре и письме?

    Сначала научите грамматической концепции или правилу. Выделите конкретный грамматический момент.

    Затем дайте вашим ученикам возможность практиковаться, практиковаться, практиковаться.

    Включите понятие грамматики как в устную, так и в письменную деятельность.

    Обращайте внимание на концепцию, которую ваши ученики встречают в учебниках, статьях в Интернете, школьных объявлениях и при взаимодействии в классе.

    Продемонстрируйте как правильное, так и неправильное использование грамматической концепции. Обсудите влияние концепции на слушателя или читателя сообщения. Часто сообщение становится яснее, если оно грамматически правильное. Неправильная грамматика также может отвлекать от смысла или желаемого эффекта сообщения.

    Цели Spotlight on Grammar приведены ниже.

    Чтобы помочь учащимся распознавать и использовать правильную грамматику в их устной и письменной речи

    Чтобы улучшить понимание прочитанного учащимися за счет понимания роли грамматики

    В центре внимания грамматические глаголы

    4

    Copyright © 2006 LinguiSystems , Inc.

    Все шесть книг в Spotlight on Grammar концентрируются на основных грамматических понятиях, которые обычно усваиваются учениками пятого класса. Используйте предварительный / итоговый тест на странице 6, чтобы определить сильные и слабые стороны ваших учеников. Действия в каждой книге упорядочены по общей сложности. Структура предложений, словарный запас и удобочитаемость сохранены простыми, чтобы энергия студентов была сосредоточена на концепции грамматики, а не на понимании прочитанного. В центре внимания грамматика: глаголы представляют основную информацию о временах глаголов, типах глаголов и неправильных глаголах.Ниже приведены дополнительные занятия, дополняющие содержание этой книги.

    Помогите своим ученикам составить список всех глаголов / слов действия, которые они могут придумать для данной темы, например, бумаги, школы или текущей темы обучения. Для обогащения поговорите о наречиях, которые могут изменять эти глаголы и существительные, которые могут выполнять действия.

    Поощряйте своих учеников составлять новые глаголы для действий воображаемых машин или существ. Если бы все предметы в вашем классе были анимированы ночью, какие глаголы использовали бы ваши ученики, чтобы описать действия предметов?

    Обратите внимание на то, что многие существительные могут стать глаголами и наоборот.Добавьте -or или -er к глаголу действия, чтобы образовалось существительное, которое выполняет действие: surfboard + -er = surfboarder, act + -or = совпадение и т. Д. Аналогично, добавление -in к глаголу и использование его как существительного ( герундий): учеба + -ing = учеба, как в Учебных упражнениях для вашего мозга.

    Напишите 20 существительных на отдельных карточках. Затем напишите 20 глаголов на отдельных карточках, выбрав действия, которые могут быть выполнены существительными в первом наборе карточек. Раздайте каждому ученику по одной карточке и попросите учеников составить пары между существительным и глаголом, которые хорошо сочетаются друг с другом.

    Попросите небольшие группы студентов пройти по одному пути в вашей комнате, по очереди. Каждый ученик должен двигаться по-своему. Другие ученики должны придумать глагол или глаголы, чтобы описать движение каждого ученика по комнате. Двое учеников не могут двигаться одинаково; они должны варьировать положение тела, скорость, жесты и т. д. Позвольте вашим ученикам составлять новые глаголы для этого упражнения, объясняя причины, которые привели к созданию такого слова.

    Английский имеет богатый словарный запас, но мы ограничиваем наш словарный запас общими словами.Каждую неделю выбирайте один общий глагол и предлагайте учащимся перечислить как можно больше синонимов. Вот несколько хороших кандидатов для этого действия: см.

    спешить

    идти

    делать

    двигаться

    как

    есть

    удерживать

    использовать

    получить

    хочу

    сенсорный прием

    запись

    найти

    ходить

    иметь

    сказать

    сидеть

    знать

    Мы надеемся, что «В центре внимания грамматики: глаголы» оживят уроки грамматики для вас и ваших учеников! Кэролайн и Кейт в центре внимания грамматических глаголов

    5

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Pretest / Posttest ➥

    Подчеркните каждый глагол действия в этих трех предложениях. Обведите каждый связующий глагол.

    1. Мне грустно, что моя команда набрала всего 14 очков в первом тайме. 2. Поскольку этот учебник естествознания тяжелый, я ношу его в рюкзаке. 3. Пристегните ремень безопасности, откиньтесь на спинку кресла и устройтесь поудобнее.

    Обведите подчеркнутый глагол главным или вспомогательным.

    4. Я брошу тебе мяч.

    главный глагол

    вспомогательный глагол

    5.Вы могли играть в «Монополию».

    главный глагол

    вспомогательный глагол

    Напишите правильный глагол в (), чтобы завершить каждое предложение.

    6. Миссис Слоун _________________________ Испанский.

    (преподает / преподает)

    7. Они _________________________ талантливые спортсмены.

    (am / are)

    8. Моя мама _________________________ ее обед в ее портфеле.

    (переноска / переноска)

    9. Пылеуловитель _________________________ удобрения на поля.10. Мы _________________________ дождь перестанет.

    (спреи / спреи)

    (желание / пожелания)

    Напишите прошедшее время и причастие прошедшего времени каждого глагола.

    11. краска

    ___________

    имеет ___________

    14. пить ___________

    имеет ___________

    12. учить ___________

    имеет ___________

    15. пробег

    имеет ___________

    16.lay

    ___________

    имеет ___________

    ___________

    В центре внимания грамматические глаголы

    6

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Что такое глагол? Глагол показывает действие в предложении. Он говорит о том, что кто-то или что-то делает. Ловим рыбу на озере. Омар тщательно чистит зубы.

    Подчеркните глагол в каждом предложении.

    1. Кевин закрыл окна. 2. Я езжу в школу на велосипеде. 3. Моя мама выгуливает собаку.4. Выпекать кексы 20 минут. 5. Кейтлин рисует новыми маркерами. 6. Папа каждую ночь смотрит новости по телевизору. 7. Магазин открывается в десять часов. 8. Пожалуйста, передайте соль. 9. Джейсон последовал за лидером. 10. Баскетболист пробил корзину. 11. Ветер развевал мне волосы волосами. 12. Я пил молоко за обедом.

    В центре внимания грамматические глаголы

    7

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Определение глаголов в полных предикатах Предложение состоит из двух частей: полного подлежащего и полного сказуемого.Существительное или местоимение — это главное слово в полном подлежащем. Глагол — это главное слово в полном сказуемом. полная тема

    Собака дяди Дэна

    полная предикат

    преследует белок у нас во дворе.

    Каждый полный предикат подчеркнут. Обведите глагол в каждом предложении.

    1. Элли вращает циферблат. 2. Меня пугают грозы. 3. Я принимаю душ по утрам. 4. Ева создает одежду для знаменитостей. 5. Я кормлю свою золотую рыбку щепоткой рыбного корма.6. В тропических лесах идет много дождей. 7. Наш учитель читает нам по одной главе в день. 8. Мой дедушка громко храпит. 9. Новый театр стоит десять долларов с человека. 10. Полиция ищет улики на складе. 11. Птицы строят гнезда для своих яиц. 12. Оркестр средней школы Трои марширует на параде встречи выпускников.

    В центре внимания грамматические глаголы

    8

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Распознавание глаголов в предложениях ➥

    Посмотрите на подчеркнутое слово в каждом предложении.Обведите «Да», если это глагол. Обведите «нет», если это не глагол.

    1. Лили читает только тайны.

    да

    нет

    2. У меня сильно болит зуб.

    да

    нет

    3. Я мою посуду после обеда.

    да

    нет

    4. Его отец водит нас на тренировку.

    да

    нет

    5. Зефан доставляет воскресную газету.

    да

    нет

    6. Соседи сгребают снег со своих подъездных путей.

    да

    нет

    7. Я разговариваю со своим лучшим другом каждый день.

    да

    нет

    8. Моя бабушка пьет кофе за завтраком.

    да

    нет

    9. Хор поет красиво.

    да

    нет

    10. Камень опускается на дно пруда.

    да

    нет

    11. Робин посыпает сахаром свои хлопья.

    да

    нет

    12. Звонок звонит в конце ниши.

    да

    нет

    В центре внимания грамматические глаголы

    9

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Определение глаголов в предложениях ➥

    Подчеркните каждый глагол в этих предложениях.

    1. Мой дядя катается на зеленом мотоцикле.

    2. Мы ходим на каждый домашний футбольный матч.

    3. Тара правильно ответила на все вопросы.

    4. Папа всегда прислушивается к моим шуткам.

    5. Супергерои спасают людей от опасности.

    6.Мой брат после школы работает в супермаркете.

    7. Львиные особи охотятся за добычей в высокой траве прерий.

    8. Мы делаем покупки свежих фруктов на местном фермерском рынке.

    9. В парке мы вешаемся на решетках для обезьян.

    10. Каждую ночь перед сном я читаю главу в книге.

    11. Сидней тратит все свое пособие каждую неделю.

    12. Строим замки из песка на берегу моря.

    В центре внимания грамматические глаголы

    10

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Определение глаголов в абзацах ➥

    Подчеркните каждый глагол в этих отрывках.

    1. Харман рисует забавные картинки своих друзей. Он делает одну часть их головы слишком большой. Однажды он нарисовал меня. Он сделал мои уши огромными! Харман показывает нам фотографии. Мы смеемся над ними с Харманом.

    2. Моя сестра Дженна берет уроки игры на фортепиано после школы. Она ходит раз в неделю. Она практикует свои песни каждый день. Раз в месяц играет на сольных концертах. Моя семья ходит на каждый концерт.

    3. Истон хочет новый байк. Стоит 40 долларов. Он косит газоны у нас по соседству. Он экономит свои деньги. Пока у него 20 долларов. Ему нужно еще 20 для его велосипеда.

    4. Лоренцо коллекционирует комиксы. Ему больше всего нравятся «Удивительные герои». У него все проблемы. Он читает их в автобусе. Иногда он делится ими со мной.

    5. Весной сажаем в саду новые цветы. Весной идет много дождей. Цветы быстро растут. Иногда срезаем любимые цветы. Вносим их внутрь.Моя мама расставляет их в вазе. Мне больше всего нравятся наши фиолетовые цветы.

    В центре внимания грамматические глаголы

    11

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Настоящее время Время глагола указывает, когда происходит действие. Глагол в настоящем времени говорит о том, что сейчас происходит.

    Подчеркните глаголы, которые говорят о том, что действие происходит сейчас.

    1. У слонов много мускулов в хоботе. 2. Поезд соскочил с рельсов. 3. Группа тренируется на футбольном поле.4. Собираю особые камни. 5. Иногда брат помогает мне с домашним заданием по математике. 6. Вешаем мокрую одежду на бельевую веревку во дворе. 7. Американские астронавты первыми высадились на Луну. 8. Ураганы во Флориде разрушили многие дома. 9. В конце концерта мы хлопали в ладоши. 10. Ламар ездит на велосипеде по трассе и по ней. 11. Сначала смешиваем все ингредиенты. 12. Дана носит все свои книги в рюкзаке. 13. Вертолеты издают много шума. Взгляд на грамматические глаголы

    12

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Соглашение между подлежащим и глаголом Субъект предложения должен совпадать по номеру с его глаголом в сказуемом. Субъект единственного числа требует формы глагола единственного числа. (Глагол в единственном числе обычно оканчивается на -s, как прыгает или бежит.) Субъект множественного числа требует формы глагола множественного числа.

    ➥ 1.

    единственное число

    множественное число

    Моя обувь скрипит.

    Мои ботинки скрипят.

    Обведите каждый подлежащий в единственном или множественном числе. Затем напишите правильный глагол в поле, чтобы завершить каждое предложение.единственное число

    множественное число

    Мой велосипед _________________________ новая шина. нужно

    потребности

    2.

    единственного числа

    множественного числа

    Стиральная машина _________________________ грязь очищает нашу одежду.

    3.

    единственного числа

    множественного числа

    Мои родители _________________________ мои подарки, пока не скроет мой день рождения. скрыть

    4.

    единственное число

    множественное число

    Шутки тети Риты _________________________ я.

    5.

    единственного числа

    множественного числа

    Мой двоюродный брат _________________________ скрипка.

    6.

    единственное число

    множественное число

    Слишком много конфет обычно _________________________ у меня возникает боль в животе.

    7.

    единственного числа

    множественного числа

    Белые медведи _________________________ на Северном полюсе.

    беспокоит

    играет

    играет

    live

    8.

    единственное число

    множественное

    жизни

    Судья _________________________ звонок.составляют

    9.

    единственное число

    множественное число

    составляет

    Ваша производительность _________________________ каждый раз. улучшить

    10.

    единственное число

    множественное число

    единственное число

    множественное число

    В центре внимания грамматические глаголы

    улучшает

    Эта картина _________________________ мне кое-что. напомнить

    11.

    беспокоит

    напоминает

    Новые игроки в команде _________________________ носят ту же форму.13

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Окончания глаголов настоящего времени 1 Если глагол оканчивается на -s, -sh, -ch или -x, добавьте -es, чтобы сделать его единственным. глагол

    субъект множественного числа

    субъект единственного числа

    зуд

    У скутера чешутся уши.

    У скутера чешется ухо.

    Используйте правильную форму глагола в настоящем времени, чтобы закончить каждое предложение. Убедитесь, что вы используете глагол единственного числа для подлежащего единственного числа и глагол множественного числа для подлежащего множественного числа.

    1.toss

    Игроки _________________________ мяч перед тренировкой.

    2. желаю

    Робин _________________________ она обладала магическими способностями.

    3. Рыба

    Моя семья _________________________ ловит форель на озере Клирвью.

    4. Мисс

    Мои друзья _________________________ меня, когда я уезжаю в отпуск.

    5. Стирать

    Дождь _________________________ грязь с улицы.

    6. поймать

    Зоозабор _________________________ бездомные животные.

    7. fix

    Повар всегда _________________________ обед для нас.

    8. смешать

    Художник _________________________ красную и желтую краски вместе, чтобы получился оранжевый.

    9. Crush

    Мой папа _________________________ пустые банки из-под содовой, чтобы они занимали меньше места в мусоре.

    10. смотреть

    Спасатели _________________________ люди в воде.

    11. Почесать

    Дилан _________________________ его голову, когда он сбит с толку.

    12. Отодвинуть

    Джош _________________________ свои книги к краю стола.

    В центре внимания грамматические глаголы

    14

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Окончания глаголов настоящего времени 2 Некоторые глаголы нуждаются в изменении правописания, чтобы сделать их единственными. Если глагол оканчивается на гласную + -y, просто добавьте -s, чтобы сделать его единственным. глагол

    субъект множественного числа

    субъект единственного числа

    играть

    Близнецы играют в теннис.

    Один из близнецов играет в теннис.

    Используйте правильную форму глагола в настоящем времени, чтобы закончить каждое предложение. Убедитесь, что вы используете глагол единственного числа для подлежащего единственного числа и глагол множественного числа для подлежащего множественного числа.

    1. Уничтожить

    Торнадо _________________________ все на своем пути.

    2. Платить

    Каждую неделю мистер Тодд _________________________ мне десять долларов, чтобы косить его лужайку.

    3. раздражать

    Властные люди _________________________ мне.

    4. скажем

    Учебник _________________________ ответ 54.

    5. Наслаждайтесь

    Моя тетя _________________________ ежегодное шоу фейерверков.

    6. Задержка

    Джоэл часто _________________________ выполняет свои обязанности.

    7. нанять

    В компании _________________________ 100 человек.

    8. Играть

    Мои друзья _________________________ в рок-н-ролльной группе.

    9. Оставайся

    Эбигейл _________________________ с отцом по выходным.

    10. реле

    Репортеры _________________________ важная информация для общественности.

    11. показать

    Художник _________________________ свои работы в своей мастерской.

    12. replay

    Мой младший брат обычно _________________________ свои любимые песни.

    В центре внимания грамматические глаголы

    15

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Окончания глаголов настоящего времени 3 Некоторые глаголы нуждаются в изменении правописания, чтобы сделать их единственными. Если глагол заканчивается согласной + -y, измените y на i и добавьте -es. глагол

    субъект множественного числа

    субъект единственного числа

    закопать

    Черепахи закапывают яйца.

    Черепаха закапывает яйца.

    Используйте правильную форму глагола в настоящем времени, чтобы закончить каждое предложение. Убедитесь, что вы используете глагол единственного числа для подлежащего единственного числа и глагол множественного числа для подлежащего множественного числа.

    1. летать

    Эти птицы _________________________ на юг каждую зиму.

    2. Торопитесь

    Девочки _________________________ успеть на автобус.

    3. плакать

    Малыш Илай _________________________, когда он голоден.

    4.исследование

    Карен _________________________ для теста в ее комнате.

    5. беспокоиться

    Мой отец _________________________, если я не приду домой вовремя.

    6. полагаться

    Моя мама _________________________ на меня, чтобы вынести мусор.

    7. Нанесите

    Jessica _________________________ солнцезащитный крем перед плаванием.

    8. носить

    Дядя Даниэль _________________________ свои инструменты на поясе с инструментами.

    9. Снег

    Муравьи _________________________ обратно в свой муравейник.

    10. ответить

    Мэтт _________________________ на все электронные письма своего дедушки.

    11. обжарить

    Лесли _________________________ лепешки в горячем масле.

    12. жениться

    Судья иногда _________________________ пары в здании суда.

    В центре внимания грамматические глаголы

    16

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Соглашение между субъектом и глаголом в предложениях 1 ➥

    Используйте правильную форму глагола в настоящем времени для завершения каждого предложения.Убедитесь, что вы используете глагол единственного числа для подлежащего единственного числа и глагол множественного числа для подлежащего множественного числа.

    1. Повесьте

    Летучих мышей _________________________ вверх ногами.

    2. отложить

    Крокодил _________________________ свои яйца в гнезде в земле.

    3. Растяжка

    Спортсмены _________________________ свои мышцы перед соревнованиями.

    4. преподаю

    Миссис Мейерс _________________________ музыка.

    5. написать

    Мои любимые авторы _________________________ рассказы.

    6. Откройте

    Этим ключом _________________________ входную дверь.

    7. оставить

    Ботинки Дона _________________________ большие следы.

    8. Играй

    Линн _________________________ на барабанах.

    9. spy

    Моя сестра всегда _________________________ на меня и моих друзей.

    10. Починить

    Может ли механик _________________________ мой велосипед?

    11. Пас

    Квотербэки _________________________ футбол.

    12. бросьте

    Дарин _________________________ пульт мне.

    В центре внимания грамматические глаголы

    17

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Соглашение между субъектом и глаголом в предложениях 2 ➥

    Используйте правильную форму глагола в настоящем времени для завершения каждого предложения. Убедитесь, что вы используете глагол единственного числа для подлежащего единственного числа и глагол множественного числа для подлежащего множественного числа.

    1. ем

    Я часто _________________________ целую коробку мороженого в одиночестве.

    2. Дизайн

    Тетя Энн _________________________ компьютерные игры.

    3. Практика

    Ср _________________________ три раза в неделю.

    4. Делайте

    Каждый _________________________ иногда ошибается.

    5. Отнести

    Они _________________________ наш багаж в отель.

    6. баланс

    Дрю _________________________ на канате.

    7. Принесите

    Вы _________________________ это мне, пожалуйста.

    8. Поцелуй

    Они _________________________ мне спокойной ночи.

    9. Бег

    Кто _________________________ самый быстрый?

    10. закончить

    Мы _________________________ пазл вместе.

    11. Играть

    Гордон _________________________ на фортепиано с оркестром.

    12. Носите

    Я обычно _________________________ яйца очень осторожно.

    В центре внимания грамматические глаголы

    18

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Согласование подлежащего и глагола в предложениях 3 ➥

    Используйте правильную форму глагола в настоящем времени, чтобы закончить каждое предложение. Убедитесь, что вы используете глагол единственного числа для подлежащего единственного числа и глагол множественного числа для подлежащего множественного числа.

    1. бросьте

    Глен _________________________ фрисби его собаке.

    2. Плавать

    Они _________________________ катаются в большом бассейне.

    3. Доставить

    I _________________________ газет по выходным.

    4.ешьте

    Рори _________________________ на обед каждый день одно и то же.

    5. притворимся

    Мы _________________________ супергероями.

    6. Пребывание

    Они _________________________ поздно по средам.

    7. Изучение

    Глория _________________________ в библиотеке.

    8. Обучаю

    Он _________________________ каллиграфии в общественном центре.

    9. часы

    Эрин _________________________ для авто.

    10. сказать

    Знак _________________________ «Впереди опасность».

    11. fly

    Мы _________________________ воздушных змеев в ветреные дни.

    12. Наслаждайтесь

    I _________________________ ярмарка штата каждый год.

    В центре внимания грамматические глаголы

    19

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Прошедшее время 1 Глаголы прошедшего времени говорят о том, что уже произошло.

    Обведите в кружок настоящее или прошлое для каждого подчеркнутого глагола.

    1.

    настоящее

    прошлое

    Она поскользнулась на мокром полу.

    2.

    настоящее

    прошлое

    Вы ждете, пока придет ваша очередь.

    3.

    настоящее

    прошлое

    Миранда дважды проверила свой список.

    4.

    настоящее

    прошлое

    Собака просит угощения.

    5.

    настоящее

    прошлое

    Я прибыл вовремя.

    6.

    настоящее

    прошлое

    Трейси берет DVD-диски из библиотеки.

    7.

    настоящее время

    прошлое

    Водитель автобуса остановил автобус на стоянке.

    8.

    настоящее

    прошлое

    Мы везде искали очки Бена.

    9.

    настоящее

    прошлое

    Я навещаю свою тетю один раз в месяц.

    10.

    настоящее

    прошлое

    Эрик вернул мне игру.

    11.

    настоящее

    прошлое

    Мы доверяем мнению судьи.

    12.

    настоящее время

    прошлое

    Мои родители усыновили меня и моего брата.

    В центре внимания грамматические глаголы

    20

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Прошедшее время 2 Большинство глаголов показывают прошедшее время с добавлением -ed в конце.

    настоящее

    прошедшее

    мыть прыжок

    промывка прыжок

    Напишите прошедшее время глагола, чтобы завершить каждое предложение.

    1. узнать

    На прошлой неделе Трой _________________________ как управлять воздушным змеем.

    2. приготовить

    Дедушка _________________________ ужин для нас вчера вечером.

    3. Гореть

    Лесной пожар _________________________ вышел из-под контроля в течение трех дней.

    4. Слушаем

    Мы _________________________ внимательно к тому, что он сказал.

    5. Крушение

    Метеор _________________________ в Индийском океане.

    6. бывает

    Это _________________________ случайно.

    7. Старт

    _________________________ Ночью идет снег.

    8. подождите

    Я _________________________ для вас в течение 20 минут.

    9. Подарок

    Судьи _________________________ голубые ленточки победителям.

    10. вернуть

    Рэйчел _________________________ DVD через два дня после истечения срока.

    11. Посетите

    Они _________________________ родственникам в Канаде на каникулы.

    12. Лифт

    Мой брат _________________________ самые тяжелые ящики.

    В центре внимания грамматические глаголы

    21

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Прошедшее время 3 Некоторые глаголы меняют свое написание, когда вы добавляете окончание -ed вместо прошедшего времени. Если глагол заканчивается согласной + -y, измените y на i и добавьте -ed. настоящее

    прошедшее

    шпион

    шпион

    Если глагол оканчивается на гласную + согласную, удвойте согласную и добавьте -ed. настоящее

    прошедшее

    буксир

    буксир

    Напишите правильное прошедшее время для каждого глагола.

    1. попробуйте

    ______________________

    11.перемешать

    ______________________

    2. сушка

    ______________________

    12. магазин

    ______________________

    3. носить

    ______________________

    13. jog

    ______________________

    ______________________

    4.

    ______________________

    5. Торопитесь

    ______________________

    15. Зажим

    ______________________

    6.учеба

    ______________________

    16. обертка

    ______________________

    7. дроп

    ______________________

    17. sip

    ______________________

    8. clap

    ______________________

    __

    18 grin

    18 grin

    18 grin

    ______________________

    19. наконечник

    ______________________

    10. стоп

    ______________________

    20.chug

    ______________________

    В центре внимания грамматические глаголы

    22

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Глаголы помощи 1 Самый важный глагол в предложении — это главный глагол. Вспомогательный глагол работает с основным глаголом предложения. В этих примерах основной глагол подчеркнут, а вспомогательный глагол выделен жирным шрифтом. Дорис висит на перекладине. Скоро она спрыгнет с перекладины.

    Обведите вспомогательный глагол в каждом предложении.

    1. Полиция скоро арестует подозреваемого. 2. Меня интересовал этот запах. 3. Грузовик движется медленно. 4. Я учел ваш совет. 5. Я сегодня работаю дома. 6. На обложке журнала была представлена ​​десятка лучших знаменитостей. 7. Гейл опубликовала две статьи об астероидах. 8. Дождь испортил дисплей. 9. Вы мне мешаете. 10. Судьи отложили начало игры. 11. Лошадь движется в правильном направлении. 12. Я прятался в туалете.Взгляд на грамматические глаголы

    23

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Глаголы помощи 2 ➥

    Обведите вспомогательный глагол в каждом предложении.

    1. Мы могли соединить эти части вместе.

    2. Я могу работать волонтером в доме престарелых.

    3. Ее растрепанные волосы действительно привлекают много внимания.

    4. Шоу должно понравиться широкой аудитории.

    5. В экстренных случаях директор увольняет нас раньше срока.

    6. Сестры действительно походили друг на друга.

    7. Я думаю о числе от 14 до 20.

    8. Я поддерживаю наши войска.

    9. Надо найти крышку для краски.

    10. Факты подтверждают ваше мнение.

    11. Отец Ионы мог водить его в кино.

    12. Я мог бы поработать с вами над вашим отчетом в эти выходные. Взгляд на грамматические глаголы

    24

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Future Tense Глагол будущего времени говорит о том, что произойдет в будущем.

    Используйте вспомогательный глагол will + глагол действия для завершения каждого предложения.

    1. В понедельник _________________________ пицца на обед. 2. Этим летом я _________________________ класс гимнастики. 3. Когда мои соседи уезжают, я _________________________ их собаку. 4. В июне моя сестра _________________________ из средней школы. 5. В следующем году школа _________________________ в восемь часов. 6. В следующей игре квотербек _________________________ мяч в сторону ресивера.7. Какой бегун _________________________ финиширует первым? 8. При таком темпе хозяева поля _________________________ первый гол. 9. Самолет _________________________ 2000 миль всего за четыре часа. 10. Без воды растения _________________________. 11. Мой начальник _________________________ мне 8 долларов в час. 12. Гости _____________________ через час.

    В центре внимания грамматические глаголы

    25

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Причастие прошедшего времени В английском языке прошедшее время используется разными способами.Простое прошедшее время показывает, что что-то произошло в прошлом. Вы расчесываете волосы каждый день. Прошедшее совершенное время показывает, что что-то началось и закончилось в прошлом. Вы уже сегодня причесались. Чтобы образовать прошедшее совершенное время, добавьте вспомогательный глагол перед причастием прошедшего времени основного глагола. Самый распространенный вспомогательный глагол для прошедшего совершенного времени — иметь.

    настоящее

    прошедшее

    гребешок

    гребешок

    причастие прошедшего времени

    (имеют) гребешок

    Запишите формы причастия прошедшего и прошедшего времени для каждого глагола.

    1. играть

    ______________________

    (есть)

    ______________________

    2. почта

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    3. ждать

    ______________________

    3. ждать

    ____________________4

    4. подъем

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    5. мойка

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    6.предупредить

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    7. присутствовать

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    8. предложить

    ______________________

    __

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    10. закрепить

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    11.слушать

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    12. отдыхать

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    В центре внимания Grammar Verbs

    Inc. 1 Неправильные глаголы не подчиняются правилам при формировании прошедшего времени или причастия прошедшего времени. Эти глаголы меняют свое написание. Лучший способ проверить их написание — воспользоваться словарем.В словаре перечислены правильные формы причастий прошедшего и прошедшего времени для неправильного глагола. Speak [spek], v., speak, spo.ken, speak.ing

    Используйте словарь, чтобы найти правильные формы причастий прошедшего и прошедшего времени для каждого неправильного глагола. Напишите в бланках правильные формы.

    1. принести

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    2. поймать

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    3.бой

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    4. найти

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    5. сказать

    ______________________

    __

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    7. обучать

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    8.есть

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    9. бегать

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    10. спать

    ______________________

    __

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    12. win

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    В центре внимания грамматические глаголы

    27

    Inc.

    Неправильные глаголы 2 ➥

    Используйте словарь, чтобы найти правильные формы причастий прошедшего и прошедшего времени для каждого неправильного глагола. Напишите в бланках правильные формы.

    1. напиток

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    2. кольцо

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    3. петь

    ______________________

    4.плавать

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    5. есть

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    6. ездить

    ______________________

    0005

    причастие прошедшего времени глагола для завершения каждого предложения.

    7. плавание

    В этом году я _________________________ в четырех соревнованиях по плаванию.

    8. кольцо

    Колокол в башне с часами _________________________ в полдень каждый день, сколько я себя помню.

    9. Напиток

    Они _________________________ все коробки сока.

    10. спеть

    Джинджер _________________________ в хоре в течение двух лет.

    11. съесть

    Я _________________________ весь шпинат.

    12. Поездка

    Девон _________________________ лошадь четыре раза этой осенью.

    В центре внимания грамматические глаголы

    28

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Неправильные глаголы 3 ➥

    Используйте словарь, чтобы найти правильные формы причастий прошедшего и прошедшего времени для каждого неправильного глагола. Напишите в бланках правильные формы.

    1. приехать ______________________

    (иметь)

    ______________________

    2. запустить

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    3.сид

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    4. установить

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    5. выиграть

    ______________________

    __

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    Используйте причастие прошедшего времени глагола для завершения каждого предложения.

    7. приходи

    Моя мама _________________________, чтобы забрать меня пораньше.

    8. сижу

    Я _________________________ на этом стуле с начала школы.

    9. Набор

    Мой брат _________________________ стол уже.

    10. выиграть

    Коул _________________________ трофей два года подряд.

    11. чувствую

    Я _________________________ паутину прежде в туалете.

    12. Бег

    г.Зеленый _________________________ школьный благотворительный аукцион в течение многих лет.

    В центре внимания грамматические глаголы

    29

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Неправильные глаголы 4 ➥

    Используйте словарь, чтобы найти правильные формы причастий прошедшего и прошедшего времени для каждого неправильного глагола. Напишите в бланках правильные формы.

    1. перерыв

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    2. выбрать ______________________

    (иметь)

    ______________________

    3.do

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    4. привод

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    5. падение

    ______________________

    __

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    7. заморозить

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    8.give

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    Используйте причастие прошедшего времени глагола для завершения каждого предложения.

    9. Выберите

    I _________________________ первую книгу.

    10. дай

    Мои родители _________________________ нам компьютер.

    11. замерзли

    Трубы _________________________ и лопнули.

    12. осень

    Все листья _________________________ с того дерева.

    13. do

    Они _________________________ хорошо по математике.

    14. Разрыв

    Наши окна _________________________ из-за грозы.

    15. летать

    Я _________________________ на самолете только один раз.

    16. привод

    Кори _________________________ трактор пред.

    В центре внимания грамматические глаголы

    30

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Неправильные глаголы 5 ➥

    Используйте словарь, чтобы найти правильные формы причастий прошедшего и прошедшего времени для каждого неправильного глагола.Напишите в бланках правильные формы.

    1. идти

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    2. расти

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    3. скрыть

    ______________________

    3. скрыть

    ____________________4

    4. ездить

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    5.см.

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    6. говорить ______________________

    (иметь)

    ______________________

    7. взять

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    (иметь)

    __

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    9. будить

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    10.носить

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    11. писать

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    12. слышать

    ______________________

    __

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    14. найти

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    15.stick

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    16. потерять

    ______________________

    (иметь)

    ______________________

    В центре внимания грамматические глаголы

    Inc. 6 ➥

    На этой диаграмме показаны формы настоящего, прошедшего времени и причастия прошедшего времени для глаголов. Заполните недостающие поля. Если вам нужна помощь, воспользуйтесь словарем.

    Настоящее время

    Прошедшее время

    (имейте) разорвано

    1.

    2.

    Причастие прошедшего времени

    съесть

    (иметь)

    3.

    заморозить

    (иметь) 4000

    hid

    (иметь)

    5.

    ride

    (иметь) сломано

    6.

    (иметь) (иметь) плавать

    7.

    8.

    sing

    (иметь) (имел) сделал

    9.

    носил

    10.

    11.

    (иметь)

    встряхнуть

    12.

    В центре внимания грамматические глаголы

    (иметь) бросил

    (иметь)

    32

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    с Direct

    Verbs Объекты Глагол действия что-то делает с прямым объектом. Чтобы найти прямой объект предложения, используйте глагол в этом вопросе: (глагол) что? Вот пример. Стейси ехала в школу на велосипеде. Глагол rode. На чем проехал? ездила на (ее) велосипеде

    Обведите прямой объект в каждом предложении.

    1. Кайл купил яблоки в магазине. 2. Мой папа готовил хот-доги на гриле. 3. Кэти подарила мне рубашку на день рождения. 4. Я сломал сумочку во время поездки. 5. Тодд забил победный гол. 6. Мой брат ответил на звонок. 7. Мисс Ньютон делает лучшие кексы в городе. 8. Моя семья ест пиццу по пятницам. 9. Едем на автобусе в школу. 10. Мои двоюродные братья пьют только соевое молоко. 11. Медсестра взвесила меня во время осмотра. 12. Я сделал свои дела на сегодня.

    В центре внимания грамматические глаголы

    33

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Глаголы связывания 1 Глагол связывания — это особый глагол, который не показывает действия. Связующий глагол связывает подлежащее предложения со словом в предикате предложения. Связующий глагол сообщает, что что-то есть, было или будет. Дженна — отличный повар.

    Каждый связывающий глагол подчеркнут в этих предложениях. Для каждого предложения обведите подлежащее и слово или слова в предикате, которые описывают подлежащее.

    1. Тема вечеринки — «Под морем».2. Следующим классным проектом будет диорама. 3. Мой папа также является футбольным тренером. 4. В прошлом году мистер Томас был школьным библиотекарем. 5. Мой любимый фильм — «Властелин колец». 6. На этот раз я буду победителем. 7. Джейсон устал после заплыва. 8. Мой завтрак был восхитительным сегодня утром. 9. Наша первая собака была дворнягой. 10. Мой лучший вид спорта — футбол. 11. Этот ключ слишком ржавый, чтобы работать. Взгляд на грамматические глаголы

    34

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Связывающие глаголы 2 Прилагательное, идущее после связывающего глагола, описывает подлежащее предложения.У этого супа соленый вкус.

    Нарисуйте стрелку от каждого подчеркнутого прилагательного к предмету, который он описывает.

    1. Этот праздничный торт выглядит чудесно!

    2. Сегодня утром ты выглядишь усталым.

    3. Я стесняюсь новых людей.

    4. Гром приближается.

    5. Хлеб из выдвижного ящика пахнет несвежим.

    6. Мэйсон, похоже, устал от просмотра фильма.

    7. Карлос нервничает из-за соревнований.

    8. Наш обед готов.

    9. Этот наряд отлично смотрится.

    10. Погода сегодня ненастная.

    11. Чешуя ящерицы неровная.

    В центре внимания грамматические глаголы

    35

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Сокращения Сокращение — это два слова, соединенные вместе, чтобы сказать что-то более коротким способом. Это означает то же самое, что и два слова.

    мы

    мы

    Сопоставьте два слова слева с правильным сокращением справа.

    1. ______________________ мне

    A. они

    2. ______________________ вы

    B. мы бы

    3. ______________________ он

    C. вы

    4. ______________________ они будут

    D. Я бы

    5. ______________________ Я бы

    E. Это

    6. ______________________ она

    F. он

    7. ______________________ у вас

    G. Я

    8. ______________________ мы будет

    H.вы

    I. она будет

    9. ______________________ это

    10. ______________________ они

    J. вы

    11. ______________________ она будет

    K. они будут

    12. ______________________ вы бы

    L. she’s

    В центре внимания грамматические глаголы

    36

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Неприятные пары глаголов Некоторые пары глаголов непростые. Вот две пары глаголов, о которых стоит подумать.can • may Используйте can, когда вы имеете в виду, что можете что-то сделать. Вы можете поднять эту кровать? Используйте may, когда вам нужно разрешение. Могу я сесть на твою кровать? лежать • лежать Используйте ложь, когда хотите на чем-то опираться. Я буду спать на спальном мешке. Используйте lay, когда хотите что-то положить. Я положу свой спальный мешок на землю.

    Напишите правильный глагол, чтобы завершить каждое предложение.

    1. май / может

    Я _________________________ пробежать милю за восемь минут.

    2.лежать / лежать

    Моя кошка любит _________________________ на подоконнике.

    3. май / могу

    _________________________ вы себе позволяете билеты?

    4. Лежать / разложить

    _________________________ спальные мешки в палатке.

    5. лежать / лежать

    Мы можем _________________________ на стульях у бассейна.

    6. май / бан

    Вы _________________________ одолжите машину в субботу.

    7. май / может

    _________________________ Я приглашаю друга на обед?

    8.лежать / лежать

    Вы можете _________________________ пальто на диване.

    В центре внимания грамматические глаголы

    37

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Использование точных глаголов ➥

    Прочтите эти истории. Глаголы под пробелами являются слишком общими или распространенными. Напишите более конкретный глагол в поле, чтобы заменить каждый из них.

    1. Мое любимое место для ____________________________ летом — это общественный бассейн

    . Я действительно ____________________________ плавание.В прошлые выходные было как

    ,

    палящее жарко, так что моя семья ____________________________ в бассейн. Я пошел

    ____________________________ все мои друзья тоже пришли. сказал

    2. Мне нравится ____________________________ с трамплина. Моя младшая сестра идет только по мелководью

    ____________________________. Она ____________________________ закрывает

    играет

    глазами и ____________________________ «Марко!» своим друзьям, и говорит

    они ____________________________ «Поло!» обратно к ней, пока она не скажет

    ____________________________ им.Мои родители ____________________________ нашли

    , оставайтесь

    и наблюдайте за нами.

    3. Я проголодался через некоторое время, поэтому я ____________________________ немного мороженого принесло

    батончиков для меня и моих друзей. Грузовик с мороженым проезжает каждые несколько часов. Я ____________________________ мое угощение в мгновение ока. От того, что ____________________________ съел

    , мне стало легче

    . Взгляд на грамматические глаголы

    38

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Ключ ответа Здесь перечислены наиболее вероятные ответы. Принимайте другие логичные и подходящие ответы как правильные. Page 6 1. связывание — чувство действия — оценка 2. связывание — действие — перенос 3. действие — закрепление, сидение связывание — быть 4. основной глагол 5. глагол помощи 6. учит 7. являются 8. переносит 9. спреи 10. желаю 11. красил, красил 12. учил, учил 13. спал, спал 14. пил, пьян 15. бегал, бегал 16. лежал, закладывал

    Page 7 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 9. 10. 11. 12.

    закрыть поездку прогулку Бейк рисует часы открывает пас последовал выстрел ударил выпил

    Page 8 1.2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

    спинов напугать взять дизайн кормить дождем прочитать храп зарядить посмотреть строить марши

    В центре внимания грамматические глаголы

    стр. 9 1. 2. 3. 4. 5. 6.

    нет да нет нет да нет

    стр. 13 7. 8. 9. 10. 11. 12.

    нет да да нет да да

    стр. 10 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

    едет, отвечает, слушает, спасательные работы, магазин охоты, зависает, читает, расходует, строит

    Page 11 1. рисует, делает, рисует, делает, показывает, смеется 2 .берет, идет, тренируется, играет, идет 3. хочет, стоит, косит, сохраняет, имеет, нуждается 4. собирает, любит, имеет, читает, делится 5. сажает, поливает, выращивает, сокращает, приносит, устраивает, например

    Страница 12 1. 3. 4. 5. 6. 10. 11. 12. 13.

    есть практики собирать помогает висеть аттракционы микс-переноски make

    1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9 10. 11.

    единственное число, нуждается в единственном числе, очищает множественное число, скрывает множественное число, беспокоит единственное число, играет в единственном числе, дает множественное число, живет в единственном числе, делает единственное число, улучшает единственное число, напоминает множественное число, носит

    Page 14 1.2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

    бросок желает рыб не промывает ловит исправляет смеси давит часы царапает толкает

    Page 15 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

    уничтожает платит раздражает говорит, что наслаждается задержками задействует игровые паузы реле отображает повторы

    Page 16 1. 2. 3. 4. 5. 6.

    39

    летать спешит, плачет, учится, волнуется, полагается

    7. 8. 9. 10. 11. 12.

    применяет несет суетливо отвечает фри женится

    Page 17 1.2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

    висит растягивает учит писать открывает отпуск играет шпионы исправляет броски пасов

    Page 18 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

    есть дизайн практика заставляет переносить балансы приносить поцелуй пробегает завершать игру переносить

    Page 19 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

    бросает плавать доставлять ест притвориться, оставайтесь исследования учит часы говорит, летите наслаждайтесь

    Copyright © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Стр. 20 1. 2. 3.4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

    прошлое настоящее прошлое настоящее прошлое прошлое прошлое настоящее прошлое настоящее прошлое

    Page 21 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

    узнал приготовлен сгорел слушал произошел сбой произошел начал ожидал представлен вернулся посетил снято

    Page 22 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

    пробовали сушили несло прикладывали поспешно изучали упали хлопали хлопнули остановили перемешивали покупали толчками перевернутые перевернутые клипсы обернутые пригубили оскаленные кончики клюнули

    Page 23 1.will 2. was 3. is

    4. have 5. am 6. were

    В центре внимания грамматические глаголы

    7. has 8. had 9. are

    10. have 11. is 12. is 12. was

    Page 24 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

    мог бы мог сделать должен был бы сделать должен сделать должен сделать мог мог

    Page 25 1. съест / закажет 2. возьмет / посетит 3. будет кормить / смотреть / гулять 4. закончить 5. начнется / начнет 6. бросит / пройдет 7. пересечет / достигнет 8. забьет / сделает 9. полетит / путешествует 10. умрет / увядание 11.заплатит 12. приедет / приедет

    Page 26 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

    играл, играл по почте, по почте ждал, ждал лазил, лазил помыли, помыли предупредили, предупредили присутствовали, присутствовали предложили, предложили одолжили, одолжили пристегнули, пристегнули выслушали, послушали отдохнули, отдохнули

    Page 27 1. принесли, принесли 2. поймали, поймали 3. дрались, дрались 4. нашли, нашли 5. сказал, сказал 6. подумал, подумал 7. учил, учил 8. ел, ел 9. бегал, бегал 10. спал, спал 11. сломался, сломался 12.выиграл, выиграл

    Page 28 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

    пил, пьяный звонил, звенел, пел, пел, плавал, плавал, ел, ел, ездил, ездил плавал звенел выпил спел съел ехал

    Page 29 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

    пришел, пришел, бежал, бегал, сел , сел поставил, поставил выиграл, выиграл войлок, войлок пришел сел установил выиграл почувствовал пробежал

    Page 30 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

    сломался, сломался выбрал, выбрал сделал, сделал, проехал, пригнал упал, упал полетел, полетел замерз, замерз отдал, отдал

    9.10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

    выбрали дали замерзли упали сделали сломали полетели проехали

    Page 31 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

    пошел, исчез, вырос, спрятался, спрятался, ездил, ездил, видел, видел, говорил, говорил, взял, взял, порвал, разорвал, проснулся, проснулся, носил, носил написал, написал услышал, услышал дал, данный нашел, нашел застрял, застрял потерян, потерян

    Page 32 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

    разрыв, разорвал, съел заморозить, замороженную шкуру, скрытую езду, перерыв, сломанный плавание, плавал пел, спел до, носил, носил тряс, швырял, бросил

    Page 33 1.2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

    яблоки хот-доги рубашка кошелек цель телефон кексы пицца автобус соя молоко мне работа по дому

    Page 34 1. тема, Под морем 2 .проект, диорама 3. папа, тренер 4. мистер Томас, библиотекарь 5. фильм, «Властелин колец» 6. Я, победитель 7. Джейсон, устал 8. завтрак, вкусно 9. собака, дворняга 10. спорт, футбол 11 .ключевой, ржавый

    Page 35 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

    торт Ты я громче хлеб Мейсон Карлос обеденный костюм погодные весы

    Page 36 1.2. 3. 4. 5. 6.

    GJFKDL

    7. 8. 9. 10. 11. 12.

    CBEAIH

    Стр. 37 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

    может лгать Может лгать Может лгать

    Page 38 Ответы могут быть разными.

    23-06-987654321 40

    Авторские права © 2006 LinguiSystems, Inc.

    Viva Real English Book для 4 класса | Ключ ответа | рабочие листы | План урока

    Описание:

    Языковые навыки, приобретенные в школе, часто определяют будущие успехи детей в учебе.С помощью комплексного пакета для изучения языка Real English обучает учащихся школьного уровня уверенно использовать английский в академических целях и в социальном взаимодействии.

    Основные характеристики:
    ПРИВЛЕКАЮЩИЙ ТЕКСТ: богатый и представительный выбор классической и современной литературы, включая рассказы, народные сказки, анекдоты, биографии, эпизоды из истории, реальные истории, фактические произведения, пьесы, стихи и рифмы.
    ОСНОВНЫЕ НАВЫКИ: чтение и понимание • аудирование • тематический и общий словарный запас • говорение • грамматика и использование • эстетическая оценка • произношение • функциональное и творческое письмо
    ЦЕННОСТИ И ЖИЗНЕННЫЕ НАВЫКИ: деятельности вне текста, нацеленные на о ценностях и передаче основных жизненных навыков
    ЦЕЛЕВАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ: хорошо оцененных, перекрестных и контекстно организованных практических задач; место для письменных ответов
    ЭЛЕГАНТНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ: COIOURFUI, образные иллюстрации в современном стиле

    Педагогический подход в Real English помогает учащимся достичь как функциональных знаний английского языка, так и глубокого понимания его языковых структур.Уроки включают основные элементы ценностей, такие как национальная идентичность, терпимость, расширение прав и возможностей женщин, этическое поведение и защита окружающей среды. Тщательно подобранные упражнения включают в себя различные уровни сложности и сложности, нацеленные на разные стили обучения и способности.

    РЕСУРСЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ: Планы уроков • Ключ ответа • Анимированные уроки • Рабочие листы для печати • Расширенная электронная книга • Генератор тестов
    ПАКЕТ КУРСА:
    ПЕЧАТЬ:
    Учебное пособие • Учебное пособие • Дополнительная программа для чтения • Руководство для учителя
    DIGITAL: Анимированные уроки • Расширенные электронные книги • Интерактивные модули • Аудио для практики аудирования • Рабочие листы для печати • Генератор тестов •

    Об авторах:

    Ананд Махананд — доцент кафедры разработки, тестирования и оценки материалов, английский язык и Университет иностранных языков (бывший Центральный институт английского и иностранных языков), Хайдарабад.Его области исследований включают разработку учебных программ и материалов, язык через литературу и английский язык для академических целей.
    Шритилак Самбханда получил степень магистра английского языка в Центральном институте английского и иностранных языков (ныне Университет английского и иностранных языков), Хайдарабад, и степень магистра философии. на английском языке из Университета Хайдарабада. Он редактор и писатель ELT из Нью-Дели.

    bayanebartar — لتس ، موزشگاه و مون آیلتس ، IELTS

    منشور اخلاقی و انضباطی موسسه فرهنگی آموزشی (ВИП)
    موسسه فرهنگی آموزشی بیان برتر با توجه به اهمیت دوره های آموزشی خود, عدم رعایت مسائل انضباطی و مقررات آموزشی را باعث ایجاد بی نظمی و پایین آمدن بازدهی کلاس می داند که در نتیجه منجر به عدم بهره گیری کافی زبان آموزان می شود.لذا آیین نامه انضباطی این مرکز جهت اطلاع رسانی در اختیار دانشجویان قرار خواهد گرفت که رعایت تمامی موارد آن برای داوطلبین عزیز الزامی است و در صورت عدم رعایت, موسسه محق خواهد بود بدون هیچ توضیحی و بدون برگشت هیچ وجهی, زبان آموز خاطی را از ادامه شرکت در کلاس ها منع کند.

    1. یک آزمون آزمایشی آیلتس (ماک) رایگان برای هر دانشجو دوره سامیت در نظر گرفته شده که موظف هستند آزمون را بعد از اتمام دوره در تاریخ های معین شده ثبت نام نمایند و بدیهی است خارج از این تاریخ ها آزمون رایگان منقضی خواهد شد و ر فرد ملزم به پرداخت هزینه برای ثبت نام آزمون می باشد.
    2.رعایت ادب و احترام نسبت به مدیر, اساتید و دیگر کارکنان دوره های آموزشی
    3.سعی شایسته در یادگیری, تحصیل و اطاعت از دستورهای آموزشی و تربیتی
    4.رعایت موازین اخلاقی, حفظ حجاب و شئونات اسلامی, حضور به موقع در محل برگزاری کلاس ها و خروج آن در پایان ساعت آموزشی, پرهیز از تجمع در راهروها و محیط مقابل ساختمان محل برگزاری کلاس ها
    5.جهت حفظ انضباط آموزشی موسسه, غیبت بیش از سه جلسه در کلاس ها بدون هماهنگی به معنای انصراف از حضور در کلاس ها تلقی می شود.
    6.پنج دقیقه بل از شروع لاس ا داوطلب ملزم به حضور در محل تشکیل لاس ها می باشد.(از آوردن مراه هنگام تشکیل کلاس های درسی جداً خودداری فرمایید).
    7.تسویه حساب مالی داوطلبان می بایست قبل از روع اولین جلسه کلاس به صورت امل انجام شود. در غیراین ورت موسسه جهت منع حضور داوطلب در لاسها ، محق و مختار واهد بود. تبصره: درصورت وجود رایط خاص پرداخت برای زبان آموز ، نحوه پرداخت در قبض رسید دج می ردد.

    сообщений: مدارک و ریه دریافتی تحت هیچ رایطی مسترد نمی گردد.
    تبصره 1: درصورت انصراف زبان آموز به هردلیل پس از ثبت نام, بیش از 14 روز کاری مانده تا شروع کلاس 10 درصد, 10 الی 14 روز کاری مانده تا شروع کلاس 20 درصد, کمتر از 10 روز کاری مانده تا شروع کلاس پس از سر 30 درصد از ل ریه ، مابقی ریه عودت داده میشود و س از روع لاس ا تحت هیچ رایطی ریه رداخنی عودتتت ودت.تبصره 2: در راستای احترام به عقاید زبان آموزان, چنانچه بیش از 50 درصد زبان آموزان به استناد فرم نظرسنجی موسسه فقط تا جلسه سوم برگزاری کلاس, نسبت به نحوه تدریس مدرس دوره معترض باشند, موسسه متعهد میگردد بلافاصله نسبت به تعویض مدرس اقدام نماید. بدیهی است درخواست پس از نظرسنجی جلسه سوم منجر به تعویض استاد نخواهد شد. تبصره 3: تشکیل حتی یک لسه از یک درس در هرکلاس ، حتی بدون حضور زبان موز به منزله روع لاس ا می.
    تبصره 4: انتقال نه کلاس به ر دلیل و مشکلی از سمت زبان آموز به ترم یا ترم های آتی امکان ر نم.
    8.مسئولیت کلیه حوادث و مشکلات کاری, شغلی و خانوادگی زبان آموز, مشکلات پزشکی و بستری های بیمارستانی, پس از شروع کلاس ها صرفا متوجه زبان آموز بوده و موسسه با توجه به عدم امکان جایگزینی در کلاس شروع شده, هیچ گونه تعهدی در ارتباط با عودت وجه و ا حتی جابجایی کلاس زبان آموز نخواهد داشت.
    9.

    چنانچه دانشجو بدون مشورت و صلاحدید مشاورین اقدام به ثبت نام آنلاین درتمامی دوره ها کند, هرگونه مسئولیتی از موسسه سلب و به عهده ی دانشجو خواهد بود

    15 фантастических научных книг для детей

    Новые научные книги для детей

    Спросите ученого — возраст 7-9 лет

    Почему люди чешутся? Есть ли у растений чувства? Как извергаются вулканы? Эта странная и замечательная книга вопросов и ответов, включающая 100 вопросов от настоящих детей со всего мира и экспертные ответы профессора Роберта Уинстона, является захватывающим приключением…

    Наука, которую можно есть — возраст 7–9 лет

    Пощекотите свои вкусовые рецепторы и разожгите свой научный мозг! Это веселое и ароматное приключение Стефана Гейтса через науку о еде. Включая самые пахучие фрукты в мире, липкую науку жевательной резинки, светящиеся напитки и меняющую цвет капусту, эта книга подготовит отличные уроки и беседы в классе.

    Зачем Земле Луна? — возраст 7–9 лет

    Этот путеводитель по миру с воронками и сталактитами, мамонтами и метеорами заставит юных читателей часами трепетать.

    Книги по научным проектам для детей

    Наука — это волшебство — возраст 5-7 лет

    В этой заразительно веселой книге простых проектов Стива Молда научные эксперименты сочетаются с фокусами. Юным Гудини понравится удивлять своих друзей, когда они заставляют мишуру левитировать, а стеклянные мензурки исчезают — и все это благодаря силе науки! Загляните в эту книгу прямо сейчас, прочитав нашу статью 3-этапный научный фокус для детей .

    Научная лаборатория — возраст 9–11 лет

    Эта блестящая книга, насыщенная и доступная введение в STEM (наука, технология, инженерия, математика), включает в себя поэтапные проекты для молодых ученых.Дети могут научиться строить заводную машину, ветряную турбину, подвесной мост, геодезический купол и многое другое!

    Outdoor Maker Lab — возраст 9–11 лет

    Обучение не обязательно должно происходить под крышей — перенесите увлекательную науку на улицу с помощью этой необычной книги проектов. Узнайте обо всем, что находится под солнцем, с помощью интерактивных экспериментов, включая водную ракету, указатель широты, гигантские пузыри и многое другое.

    Crafty Science — в возрасте 5-7 лет

    В этой творческой книге для детей объединяются DIY и наука.Откройте для себя науку плавучести, построив лодку из пластиковых бутылок, и создайте в ней кружащуюся метель, чтобы понять гравитацию.

    обучающие демонстрационные программы STEM

    Science Squad — возраст 5-7 лет

    Наполненный забавными персонажами и веселым текстом, это идеальное введение в обучение STEM. Разбивая сложные концепции на понятные части, он отвечает на такие вопросы, как «Как работают роботы?» Что такое пищевая цепочка? И откуда взялась молния?

    Как стать инженером — возраст 7–9 лет

    Любопытные дети будут в восторге от этой мощной книги по проектам Кэрол Вордерман, которая побуждает молодых инженеров открывать для себя необычные науки в повседневной жизни.Откройте для себя реактивное движение с помощью воздушных шаров и соберите руку робота из линейки, одновременно научившись думать как инженер.

    Женщины в науке — возраст от 5 до 7 лет

    Этот вдохновляющий читатель проливает свет на выдающихся женщин, чьи научные открытия изменили мир. От Ипатии до Марии Кюри, он полон увлекательных фактов и является идеальным дополнением к учебной программе STEM.

    Энциклопедия знаний Наука — возраст 9–11 лет

    Исследуйте потрясающие детали мира природы в этом захватывающем научном сборнике.Юные читатели будут очарованы необычными изображениями, когда они узнают о грозовых облаках, тектонических плитах, молекулах, магнетизме и многом другом.

    Детские книги по биологии

    My Amazing Body Machine — возраст 7-9 лет

    Эта веселая детская книга по биологии — настоящее произведение искусства! Наполненный красочными произведениями искусства из бумаги, он изобилует фактами о человеческом теле, в том числе о нашем потрясающем мозге и наших мощных бьющихся сердцах.

    The Bacteria Book — возраст 7–9 лет

    Несомненный победитель даже среди неохотных читателей. Это веселое и глупое руководство от Стива Молда полно восхитительно отвратительных знаний, которые заставят вас сказать «Фу!»

    Загляните в эту книгу прямо сейчас, прочитав нашу статью 5 Фантастически грубых фактов о бактериях .

    Технологические книги для детей

    Робот — возраст 9-11 лет

    Погрузитесь в самые современные робототехнические технологии с помощью этой поистине откровенной книги о машинах будущего. Включая бионических муравьев, роботов-хирургов и самый продвинутый искусственный интеллект (ИИ), дети и взрослые будут бесконечно поражены.

    Загляните в эту книгу прямо сейчас, прочитав нашу статью 5 удивительных роботов-животных, которые нужно увидеть, чтобы поверить .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *