9 класс

Физика упражнение 15 9 класс: ГДЗ упражнения / упражнение 15 1 физика 9 класс Перышкин, Гутник

Содержание

Физика 9 класс — упражнение 15 задание 2 Перышкин, Гутник, ГДЗ, решебник онлайн

  • Автор:

    Перышкин А.В., Гутник Е.М.

    Издательство:

    Дрофа

ГДЗ(готовые домашние задания), решебник онлайн по физике за 9 класс авторов Перышкин, Гутник упражнение 15, задание 2 — вариант решения задания 2


Вопросы к параграфам:

Лабораторные работы:

Задачи для повторения:

Упражнения:

    Упражнение 1:
    1 2 3 4 5 Упражнение 2:
    1 2 Упражнение 3:
    1 2 Упражнение 4:
    1 2 Упражнение 5:
    1 2 3 Упражнение 6:
    1 2 3 4 5 Упражнение 7:
    1 2 3 Упражнение 8:
    1 2 Упражнение 9:
    1 2 3 4 5 Упражнение 10:
    1 Упражнение 11:
    1 2 3 4 5 6 Упражнение 12:
    1 2 3 Упражнение 13:
    1 2 3 Упражнение 14:
    1 Упражнение 15:
    1 2 3 4 5 Упражнение 16:
    1 2 3 4 5 6 Упражнение 17:
    1 2 3 Упражнение 18:
    1 2 3 4 5 Упражнение 19:
    1 2 Упражнение 20:
    1 2 3 4 Упражнение 21:
    1 2 3 4 Упражнение 22:
    1 2 3 Упражнение 23:
    1 2 Упражнение 24:
    1 2 3 4 5 6 7 Упражнение 25:
    1 2 Упражнение 26:
    1 2 Упражнение 27:
    1 2 3 Упражнение 28:
    1 2 3 Упражнение 29:
    1 Упражнение 30:
    1 2 3 Упражнение 31:
    1 2 Упражнение 32:
    1 2 3 4 5 Упражнение 33:
    1 2 Упражнение 34:
    1 2 Упражнение 35:
    1 2 3 4 5 6 Упражнение 36:
    1 2 3 4 5 Упражнение 37:
    1 2 Упражнение 38:
    1 Упражнение 39:
    1 2 Упражнение 40:
    1 2 Упражнение 41:
    1 Упражнение 42:
    1 2 Упражнение 43:
    1 Упражнение 44:
    1 2 3 Упражнение 45:
    1 2 3 4 5 Упражнение 46:
    1 Упражнение 47:
    1 Упражнение 48:
    1 2 Упражнение 49:
    1 2 3 Упражнение 50:
    1 Упражнение 51:
    1 2 3 4 5 Упражнение 52:
    1 Упражнение 53:
    1 2 3 4 5 Упражнение 54:
    1

Физика 9 класс — параграф 15 Перышкин, Гутник, ГДЗ, решебник онлайн

  • Автор:

    Перышкин А.В., Гутник Е.М.

    Издательство:

    Дрофа

ГДЗ(готовые домашние задания), решебник онлайн по физике за 9 класс автор Перышкин, Гутник, ответы на вопросы к параграфу 15 — вариант решения параграфа 15


Вопросы к параграфам:

Лабораторные работы:

Задачи для повторения:

Упражнения:

    Упражнение 1:
    1 2 3 4 5 Упражнение 2:
    1 2 Упражнение 3:
    1 2 Упражнение 4:
    1 2 Упражнение 5:
    1 2 3 Упражнение 6:
    1 2 3 4 5 Упражнение 7:
    1 2 3 Упражнение 8:
    1 2 Упражнение 9:
    1 2 3 4 5 Упражнение 10:
    1 Упражнение 11:
    1 2 3 4 5 6 Упражнение 12:
    1 2 3 Упражнение 13:
    1 2 3 Упражнение 14:
    1 Упражнение 15:
    1 2 3 4 5 Упражнение 16:
    1 2 3 4 5 6 Упражнение 17:
    1 2 3 Упражнение 18:
    1 2 3 4 5 Упражнение 19:
    1 2 Упражнение 20:
    1 2 3 4 Упражнение 21:
    1 2 3 4 Упражнение 22:
    1 2 3 Упражнение 23:
    1 2 Упражнение 24:
    1 2 3 4 5 6 7 Упражнение 25:
    1 2 Упражнение 26:
    1 2 Упражнение 27:
    1 2 3 Упражнение 28:
    1 2 3 Упражнение 29:
    1 Упражнение 30:
    1 2 3 Упражнение 31:
    1 2 Упражнение 32:
    1 2 3 4 5 Упражнение 33:
    1 2 Упражнение 34:
    1 2 Упражнение 35:
    1 2 3 4 5 6 Упражнение 36:
    1 2 3 4 5 Упражнение 37:
    1 2 Упражнение 38:
    1 Упражнение 39:
    1 2 Упражнение 40:
    1 2 Упражнение 41:
    1 Упражнение 42:
    1 2 Упражнение 43:
    1 Упражнение 44:
    1 2 3 Упражнение 45:
    1 2 3 4 5 Упражнение 46:
    1 Упражнение 47:
    1 Упражнение 48:
    1 2 Упражнение 49:
    1 2 3 Упражнение 50:
    1 Упражнение 51:
    1 2 3 4 5 Упражнение 52:
    1 Упражнение 53:
    1 2 3 4 5 Упражнение 54:
    1

ГДЗ упражнения / упражнение 15 1 физика 9 класс Перышкин, Гутник – Telegraph


>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

ГДЗ упражнения / упражнение 15 1 физика 9 класс Перышкин, Гутник

Подробное решение упражнения / упражнение 15 № 1 по физике для учащихся 9 класса , авторов Перышкин , Гутник -2020 . 

ГДЗ (готовое домашние задание из решебника) на Упражнение 15 №1 , § 15 по учебнику Физика . 9 класс . белый учебник / А . В . Пёрышкин , Е . М . Гутник — Дрофа, -2019 

Решебник (ГДЗ ) по Физике за 9 (девятый ) класс авторы: Перышкин издательство Дрофа, год .  Польза ГДЗ по физике за 9 класс Перышкина . Решебник содержит ответы ко всем проверочным вопросам, решенные упражнения, выполненные лабораторные  Упражнение 15 . 

Ответы на вопросы и упражнения . Перышкин , Гутник .  Законы взаимодействия и движения тел . §15 . Закон всемирного тяготения . Параграф §15 упражнение 15 №1 . 

Решение задания 1 упражнения 15 к учебнику по физике за 9 класс авторов Перышкин , Гутник .  ГДЗ по физике 9 класс Перышкин , Гутник упражнение 15 , задание 1 . 

ГДЗ рус поможет Вам справиться с самым непростым и непонятным заданием по Физике 9 класса Перышкин А .В ., Гутник Е .М . Ведь здесь описан полный ход действий, который поможет вам выполнить домашние задание . ГДЗ к учебнику по физике за 9 класс Пёрышкин А .В . . . 

. .задание №1 задание №2 задание №3 задание №4 задание №5 Параграф §2 . Перемещение . вопрос №1 вопрос №2 вопрос №3 Упражнение №2: задание №1 задание №2 Задание  ГДЗ и решебник по физике за 9 класс Пёрышкин — ответы из белого учебника онлайн . 

Все ответы Перышкин 9 класс подготовлены опытными преподавателями по физике и содержат в себе всю необходимую информацию по вопросам, упражнениям и заданиям к новому учебнику .  ГДЗ Перышкин 9 класс (физика) . Лабораторные работы . 

Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по физике для 9 класса , А .В . Перышкин от Путина .  Преподаватели и учителя также могут извлечь пользу из сайта с ГДЗ по физике для 9 класса (авторы: А .В . Перышкин , Е .М . Гутник) .  Упражнения . Упражнение 1 . 1 . 2 .  Упражнение 15 . 

ГДЗ по предметам . Алгебра . Геометрия .  Упражнение 15 . Начните вводить часть условия (нимер, могут ли, чему равен или найти) 

ГДЗ физика 9 класс Перышкин Дрофа . Далеко не редкость возникновения проблем с изучением физики у учеников 9 -го и старших классов . ГДЗ — это помощник в сложных ситуациях, когда наступает тупик, а задание нужно сдать в срок . Изучая пути решения задания с помощью . . 

Видео решение к упражнению 15 .1 по физике за 9 класс , автор А .В . Пёрышкин . Более подробное гдз к этому заданию можно найти здесь . .
Девятый класс предвестник ГИА, поэтому школьников ожидает весьма серьезная программа по физике, которая зачастую  Прекрасно структурированное пособие поможет найти любой номер упражнения легко и быстро . «ГДЗ по Физике 9 класс Перышкин» неоднократно проверен . . 

Упражнение 15 . Подробные решения 15 упражнения учебника по физики авторов А .В . Пёрышкин , Е .М . Гутник для учащихся 9 класса . 

Авторы: Перышкин А .В ., Гутник Е .М . Онлайн решебник по Физике для 9 класса Перышкин А .В ., Гутник Е .М ., гдз и ответы к домашнему заданию . ГДЗ к учебнику по физике за 9 класс Пёрышкин А .В . год можно скачать здесь . 

Подробное решение упражнения / упражнение 15 № 1 по физике для учащихся 9 класса , авторов Перышкин , Гутник -2020 . 

ГДЗ (готовое домашние задание из решебника) на Упражнение 15 №1 , § 15 по учебнику Физика . 9 класс . белый учебник / А . В . Пёрышкин , Е . М . Гутник — Дрофа, -2019 

Решебник (ГДЗ ) по Физике за 9 (девятый ) класс авторы: Перышкин издательство Дрофа, год .  Польза ГДЗ по физике за 9 класс Перышкина . Решебник содержит ответы ко всем проверочным вопросам, решенные упражнения, выполненные лабораторные  Упражнение 15 . 

Ответы на вопросы и упражнения . Перышкин , Гутник .  Законы взаимодействия и движения тел . §15 . Закон всемирного тяготения . Параграф §15 упражнение 15 №1 . 

Решение задания 1 упражнения 15 к учебнику по физике за 9 класс авторов Перышкин , Гутник .  ГДЗ по физике 9 класс Перышкин , Гутник упражнение 15 , задание 1 . 

ГДЗ рус поможет Вам справиться с самым непростым и непонятным заданием по Физике 9 класса Перышкин А .В ., Гутник Е .М . Ведь здесь описан полный ход действий, который поможет вам выполнить домашние задание . ГДЗ к учебнику по физике за 9 класс Пёрышкин А .В . . . 

. .задание №1 задание №2 задание №3 задание №4 задание №5 Параграф §2 . Перемещение . вопрос №1 вопрос №2 вопрос №3 Упражнение №2: задание №1 задание №2 Задание  ГДЗ и решебник по физике за 9 класс Пёрышкин — ответы из белого учебника онлайн . 

Все ответы Перышкин 9 класс подготовлены опытными преподавателями по физике и содержат в себе всю необходимую информацию по вопросам, упражнениям и заданиям к новому учебнику .  ГДЗ Перышкин 9 класс (физика) . Лабораторные работы . 

Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по физике для 9 класса , А .В . Перышкин от Путина .  Преподаватели и учителя также могут извлечь пользу из сайта с ГДЗ по физике для 9 класса (авторы: А .В . Перышкин , Е .М . Гутник) .  Упражнения . Упражнение 1 . 1 . 2 .  Упражнение 15 . 

ГДЗ по предметам . Алгебра . Геометрия .  Упражнение 15 . Начните вводить часть условия (нимер, могут ли, чему равен или найти) 

ГДЗ физика 9 класс Перышкин Дрофа . Далеко не редкость возникновения проблем с изучением физики у учеников 9 -го и старших классов . ГДЗ — это помощник в сложных ситуациях, когда наступает тупик, а задание нужно сдать в срок . Изучая пути решения задания с помощью . . 

Видео решение к упражнению 15 .1 по физике за 9 класс , автор А .В . Пёрышкин . Более подробное гдз к этому заданию можно найти здесь . .
Девятый класс предвестник ГИА, поэтому школьников ожидает весьма серьезная программа по физике, которая зачастую  Прекрасно структурированное пособие поможет найти любой номер упражнения легко и быстро . «ГДЗ по Физике 9 класс Перышкин» неоднократно проверен . . 

Упражнение 15 . Подробные решения 15 упражнения учебника по физики авторов А .В . Пёрышкин , Е .М . Гутник для учащихся 9 класса . 

Авторы: Перышкин А .В ., Гутник Е .М . Онлайн решебник по Физике для 9 класса Перышкин А .В ., Гутник Е .М ., гдз и ответы к домашнему заданию . ГДЗ к учебнику по физике за 9 класс Пёрышкин А .В . год можно скачать здесь . 

ГДЗ страница 5 английский язык 3 класс рабочая тетрадь Brilliant Комарова, Ларионова
ГДЗ по алгебре 10 класс Никольский, Потапов Решебник
ГДЗ учебника 174 английский язык 7 класс Счастливый английский Кауфман, Кауфман
ГДЗ природа Земли 22 география 7 класс мой тренажёр Николина
ГДЗ § 18 4 алгебра 7 класс дидактические материалы Ткачева, Федорова
ГДЗ Учебник 2019 / часть 1 473 (473) математика 5 класс Виленкин, Жохов
ГДЗ страница 92 английский язык 4 класс Millie Азарова, Дружинина
ГДЗ часть 1. упражнение 47 математика 2 класс Рабочая тетрадь Истомина, Редько
ГДЗ номер 451 русский язык 2 класс Соловейчик, Кузьменко
ГДЗ глава 6 / § 33 / вариант 2 27 алгебра 10 класс дидактические материалы Шабунин, Ткачева
ГДЗ номер 12 алгебра 9 класс Никольский, Потапов
ГДЗ самостоятельные работы / СР-5 / вариант 3 1 алгебра 9 класс дидактические материалы Феоктистов
ГДЗ номер 651 алгебра 7 класс Никольский, Потапов
ГДЗ тетрадь №3. упражнение 10 русский язык 2 класс рабочая тетрадь Яковлева
ГДЗ упражнение 677 алгебра 7 класс Колягин, Ткачева
ГДЗ задача 24 алгебра 8 класс задачник Мордкович, Александрова
ГДЗ номер 20 алгебра 7 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ номер 795 математика 6 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ часть №2 1007 математика 5 класс Петерсон, Дорофеев
ГДЗ урок 31 1 русский язык 1 класс Иванов, Евдокимова
ГДЗ страница 127 английский язык 6 класс новый курс (2-й год обучения) Афанасьева, Михеева
ГДЗ страница 59 английский язык 8 класс рабочая тетрадь Кузовлев, Перегудова
ГДЗ часть 1. упражнение 60 математика 2 класс Рабочая тетрадь Истомина, Редько
ГДЗ часть №2 430 математика 3 класс Чекин
ГДЗ Unit 3 / section 1-7 132 английский язык 5 класс Биболетова, Денисенко
ГДЗ страница 17 математика 1 класс рабочая тетрадь Демидова, Козлова
ГДЗ вопрос / § 19. Вода в атмосфере 2 география 6 класс Домогацких, Алексеевский
ГДЗ упражнение 26 русский язык 1 класс рабочая тетрадь Иванов, Евдокимова
ГДЗ упражнение 474 русский язык 6 класс Ладыженская, Баранов
ГДЗ глава №1 / § 13 4 физика 9 класс рабочая тетрадь Гутник, Власова
ГДЗ номер 643 алгебра 7 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ часть 2 (страница) 66 окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь Плешаков, Крючкова
ГДЗ страница 60 английский язык 7 класс Карпюк
ГДЗ страница 47 английский язык 10 класс spotlight Эванс, Дули
ГДЗ параграф 9 естествознание 5 класс Пакулова, Иванова
ГДЗ упражнение 420 русский язык 7 класс Баранов, Ладыженская
ГДЗ часть №2 / умножение числа 8 и деление на 8. восьмая часть числа 26 математика 2 класс Рудницкая, Юдачева
ГДЗ часть 2 194 математика 1 класс Истомина
ГДЗ упражнение 695 математика 5 класс Муравин, Муравина
ГДЗ вариант 3. тест 4 математика 5 класс тематические тесты Чулков, Шершнев
ГДЗ номер 1087 математика 6 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ задание 139 алгебра 7 класс рабочая тетрадь Муравин, Муравина
ГДЗ параграф 20 20.53 геометрия 9 класс Мерзляк, Поляков
ГДЗ упражнение 334 русский язык 6 класс Львова, Львов
ГДЗ упражнение 461 русский язык 8 класс Бархударов, Крючков
ГДЗ часть 1. упражнение 166 русский язык 4 класс рабочая тетрадь Канакина, Горецкий
ГДЗ упражнение 1408 алгебра 10‐11 класс Алимов, Колягин
ГДЗ номер 723 математика 6 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ часть 1 (страница) 9 информатика 3 класс Бененсон, Паутова
ГДЗ § 29. Культура раннего Возрождения в Италии 6 история 6 класс Агибалов, Донской

Гдз Английский Класс Учебник

Решебник По Химии 8 Рудзитис Фельдман

Лексико Грамматический Практикум 9 Класс Афанасьева ГДЗ

ГДЗ упражнение 611 русский язык 3 класс Соловейчик, Кузьменко

Учебник По Физике 10 Класс Мякишев ГДЗ


Решебник по Физике за 9 класс А.В. Перышкин на Гитем ми

Чтение книг развивает интеллект, а использование правильной учебной литературы позволяет еще и сэкономить время на выполнении заданного на дом. Именно поэтому важно обеспечить девятикласснику доступ к надежному помощнику в освоении такой точной науки, как физика.

Что внутри решебника А.В. Перышкина за 9 класс

Здесь собрана информация, помогающая усвоить и закрепить правила и законы, изучающиеся в течение этого курса. Материал с хорошо проработанной структурой легко воспринимается и не вызывает трудностей в поиске верных ответов. Рассматриваются темы в строгом соответствии со школьной рабочей программой, разработанной по ФГОС:

— особенности движения тел в пространстве;

— свойства электромагнитного поля;

— закономерности механических колебаний и природа звуковых волн;

— состав и свойства энергии атомного ядра.

Выполненное задание на каждую тему имеет подробное пояснение, доступное для самостоятельного понимания школьником.

Нужно ли ученику пособие с ГДЗ

Если ваш ребенок плохо усваивает информацию на уроке, это не значит, что он должен часами просиживать дома над нелюбимым предметом. Наоборот, обучение можно сделать легким и непринужденным. Если есть сложность в решении заданий какого-либо типа, достаточно просто изучить приведенный алгоритм их решения. Это позволит не просто автоматически запомнить последовательность действий, но также понять сам принцип выполнения того или иного упражнения.

Как улучшиться жизнь школьника с таким изданием:

— учащийся может самостоятельно выполнять проверочные работы для тренировки дома;

— наличие пособия помогает родителям объективно оценивать знания ребенка для своевременного вмешательства в процесс обучения при возникновении такой необходимости;

— это отличное средство вдохновения и хорошая подпитка для мозга перед сдачей тестов, выпускных экзаменов или написание контрольных работ.

Наличие бумажного издания позволит не прерывать процесс обучения даже в местах с отсутствием интернета. Если есть доступ к сети, можно пользоваться всеми номерами страниц книги в режиме онлайн.

Решения

NCERT для математики класса 9 Глава 15 Вероятность

Вероятность: математика класса 9 Глава 15 Резюме решений NCERT

Класс 9 — это совершенно новый уровень для студентов. Они вышли на уровень доски, и это может быть как увлекательным, так и пугающим для учеников. Программа внезапно становится огромной. Все предметы, особенно математика, знакомят вас с новыми понятиями. Все эти главы и концепции очень важны для изучения, чтобы помочь вам заложить прочный фундамент.Используя решения NCERT для оценки вероятности 9-го класса, этот фундамент знаний поможет вам обрести уверенность при переходе в более продвинутый класс. Этот фундамент будет укреплен с помощью решений NCERT для оценки вероятности класса 9.

Вы можете найти решения всех глав по математике ниже.

Решения NCERT для класса 9 по математике

Решения NCERT для класса 9 по математике Глава 15 были разработаны опытными учителями Веданту. Каждый вопрос в NCERT Solutions for Class 9 Maths Probability был упрощен и тщательно решен учителями.Они знают, что ученики найдут математический класс 9 глава 15 немного пугающим. Это новинка в их учебной программе и очень важна для разработки концепции математики. Глава 15 Математика класса 9 была добавлена ​​в программу, чтобы учащиеся задумались о том, как можно рассчитать вероятные происшествия, проанализировав предоставленную информацию. Эти вопросы созданы для того, чтобы бросить вызов интеллекту студента. Вот почему учащимся понадобится класс 9 по математике. Глава 15 Решения NCERT важны, так как учащиеся могут знать, как решать определенные форматы вопросов.

Вы можете загрузить и использовать NCERT Solutions Class 9 Maths Probability, чтобы понять, как можно ответить на различные шаблоны вопросов. Класс 9: математика, глава 15 — довольно сложная задача для учеников. Используя решения NCERT для вероятности математики 9 класса, глава 15, учащиеся проанализируют эти события для расчета возможных результатов. Класс 9 Глава 15 Математика научит их, как в целом подходить и рассчитывать эти результаты конкретного события. Каждое мероприятие будет давать условные подсказки для проверки и развития вашей концепции.Глава 15 Математика Класс 9 Решения NCERT помогут вам развить эту концепцию.

Почему вы должны предпочесть решения NCERT по математике класса 9, глава 15?

Подготовка к 9-му классу по математике, глава 15, Вероятность, потребует помощи NCERT Class 9 по математике, глава 15. Это решение упражнений NCERT Class 9 Maths Chapter 15 поможет вам в следующих отношениях. Обратите внимание на вопросы, описанные в упражнении 15.1.

Простые способы решения вопросов

Класс 9 Глава 15 Математика Решения NCERT помогут вам найти самые простые решения для всех вопросов.

Подготовка

Глава 15 Класс вероятности 9 Решения NCERT используются для своевременного завершения подготовки к главе 15 Математика класса 9.

Устранение сомнений

Вы можете использовать решения для класса 9 по математике, глава 15, чтобы прояснить свои сомнения самостоятельно.

Разработка концепции

Решения NCERT для математики класса 9 Глава 15 может быть использована для понимания концепции и для того, чтобы научиться отвечать на вопросы.

Типы учебных вопросов

Типы вопросов в этой главе можно понять с помощью решений NCERT класса вероятности 9.

Как видите, решения NCERT по математике для класса 9 помогут вам подготовить главу множеством различных способов. Загрузите Решения NCERT Class 9 Maths Ch 15 и используйте их в автономном режиме, чтобы улучшить свою подготовку.

Решения NCERT для математики класса 9 Глава 15 Вероятностное упражнение 15.1 Обновлено для 2020-21

Выбор решений NCERT для примера 15.1 Математика класса 9 считается лучшим вариантом для студентов CBSE, когда дело доходит до подготовки к экзамену. Эта глава состоит из множества упражнений.Из них мы предоставили решения NCERT по математике для упражнения 15.1, класс 9, на этой странице в формате PDF. Вы можете загрузить это решение по своему усмотрению или изучить его прямо с нашего веб-сайта / онлайн-приложения.

Специалисты компании Vedantu в своей предметной области решили проблемы / вопросы из упражнения с особой тщательностью и в соответствии со всеми рекомендациями CBSE. Учащиеся 9 класса, которые досконально усвоили все концепции из учебника математики и достаточно хорошо разбираются во всех задачах из заданных в нем упражнений, тогда любой ученик может легко набрать максимально высокие оценки на итоговом экзамене.С помощью этого решения упражнения 15.1 для класса 9 по математике, глава 15, учащиеся могут легко понять схему вопросов, которые могут быть заданы на экзамене из этой главы, а также узнать вес оценок в этой главе. Чтобы они могли соответствующим образом подготовиться к выпускному экзамену.

Помимо этих решений NCERT для класса 9 по математике, глава 15, упражнение 15.1, в этой главе есть множество упражнений, которые также содержат бесчисленное количество вопросов. Как упоминалось ранее, все эти вопросы решают / отвечают наши штатные предметные эксперты.Следовательно, все они должны быть высшего качества, и любой может обратиться к ним во время подготовки к экзамену. Чтобы набрать как можно больше баллов в классе, действительно важно понимать все концепции учебников и решать задачи из приведенных рядом упражнений.

Больше не откладывайте. Загрузите решения NCERT для класса 9 по математике, глава 15, упражнение 15.1 с веб-сайта Vedantu, чтобы лучше подготовиться к экзаменам. Если у вас есть приложение Vedantu в телефоне, вы также можете загрузить его через приложение.Лучшая часть этих решений заключается в том, что к ним можно получить доступ как онлайн, так и офлайн.

Решения NCERT для математики класса 9 Глава 15 Вероятность

Решения NCERT для математики класса 9 Глава 15 Вероятность Ex 15.1 являются частью решений NCERT для математики класса 9. Здесь мы привели решения NCERT для математики класса 9, глава 15, Пример 15.1.

Решения NCERT для математики класса 9 Глава 15 Вероятность Ex 15.1

Пр. 15.1 Класс 9 по математике Вопрос 1.
В матче по крикету спортсменка с битой попадает в границу 6 раз из 30 мячей, которые она играет.Найдите вероятность того, что она не достигла границы.
Решение:
Здесь общее количество попыток = 30
∵ Количество раз, когда мяч коснулся границы = 6
∴ Количество раз, когда мяч не попал в границу = 30 — 6 = 24
Пусть событие не попадания граница будет представлена ​​буквой E, тогда
\ (P (E) = \ frac {[Количество \ quad times \ quad \ quad женщина с летучей мышью \ quad не \ quad не \ quad ударил \ quad \ quad границу \ quad]} { [Общее количество \ quad \ quad \ quad мячей \ quad она \ quad играл]} = \ quad \ frac {24} {30} \ quad = \ quad \ frac {4} {5} \)
Таким образом, требуемое вероятность = \ (\ frac {4} {5} \)

Пр. 15.1 класс 9 по математике Вопрос 2.
1500 семей с двумя детьми были отобраны случайным образом, и были зарегистрированы следующие данные

Вычислите вероятность семьи, выбранной случайным образом, имеющей
(i) 2 девочки
(ii) 1 девочка
(iii) нет девушки
Также проверьте, равна ли сумма этих вероятностей 1.
Решение:
Здесь общее количество семей = 1500

(i) ∵ Количество семей с 2 ​​девушками = 475
∴ Вероятность выбора семьи с 2 девушками = \ (\ frac {475} {1500} \ quad = \ quad \ frac {19} {60} \)

(ii) ∵ Количество семей с 1 девушкой = 814
∴ Вероятность выбора семьи с 1 девушкой = \ (\ frac {814} {1500} \ quad = \ quad \ frac {407} {750} \)

(iii) Количество семей, в которых нет девушки = 211
Вероятность выбора семьи, в которой нет девушки = \ (\ frac {211} {1500} \)
Теперь сумма полученных вероятностей
\ (\ quad = \ frac {19} {60} + \ frac {407} {750} + \ frac {211} {1500} = \ frac {475 + 814 + 211} {1500} = \ frac {1500} {1500} = 1 \ )
и.е., сумма вышеперечисленных вероятностей равна 1.

Пр. 15.1 Класс 9 по математике, вопрос 3.
В отдельной части класса IX 40 ученикам задали вопрос о месяце их рождения, и для полученных таким образом данных был подготовлен следующий график.

Найдите вероятность того, что ученик класса родился в августе.
Решение:
Из графика получаем
Общее количество студентов, родившихся в разные месяцы = 40
Количество студентов, родившихся в августе = 6
∴ Вероятность того, что ученик IX класса родился в августе \ (\ quad = \ frac {6} {40} + \ frac {3} {20} \)

Пр. 15.1 Класс 9. Математика, вопрос 4.
Три монеты подбрасываются одновременно 200 раз со следующей частотой с разными исходами.

Если три монеты одновременно подбрасываются снова, вычислите вероятность выпадения 2 орлов.
Решение:
Общее количество подбрасываний трех монет = 200
Количество исходов, при которых выпадают 2 решки = 72
∴ Вероятность выпадения 2 орлов = \ (\ frac {72} {200} \ quad = \ quad \ frac {9} {25} \)
∴ Таким образом, искомая вероятность = \ (\ frac {9} {25} \)

Пр. 15.1 Класс 9 по математике Вопрос 5.
Организация произвольно отобрала 2400 семей и опросила их, чтобы определить взаимосвязь между уровнем дохода и количеством транспортных средств в семье. Собранная информация представлена ​​в таблице ниже.

Допустим, выбрана семья. Найдите вероятность того, что выбранная семья составляет
(i) зарабатывает 10 000–13 000 фунтов стерлингов в месяц и владеет ровно 2 автомобилями.
(ii) с доходом 16000 и более в месяц и владением ровно 1 автомобилем.
(iii) зарабатывает менее 7000 фунтов стерлингов в месяц и не владеет никаким транспортным средством.
(iv) с доходом 13000-16000 ₹ в месяц и владением более чем 2 автомобилями.
(v) владение не более чем 1 транспортным средством.
Решение:
Здесь общее количество семей = 2400
(i) ∵ Количество семей, зарабатывающих рупии. 10000 — рупий. 13000 в месяц и владение ровно 2 автомобилями = 29
∴ Вероятность того, что семья зарабатывает рупий. 10000 — рупий. 13000 в месяц и владение ровно 2 автомобилями = \ (\ frac {29} {2400} \)

(ii) ∵ Количество семей, зарабатывающих рупий. 16000 или более в месяц и владение ровно 1 автомобилем = 579
∴ Вероятность заработка семьи рупиями.16000 или более в месяц и владение ровно 1 автомобилем = \ (\ frac {579} {2400} \)

(iii) ∵ Количество семей, зарабатывающих менее рупий. 7000 в месяц и без автомобиля = 10
∴ Вероятность того, что семья зарабатывает менее рупий. 7000 в месяц и не владеет транспортным средством = \ (\ frac {10} {2400} \) = \ (\ frac {1} {240} \)

(iv) ∵ Количество семей, зарабатывающих рупий. 13000 — рупий. 16000 в месяц и владение более чем 2 автомобилями = 25
∴ Вероятность того, что семья зарабатывает рупий.13000 — рупий. 16000 в месяц и владение более чем 2 автомобилями = \ (\ frac {25} {2400} \) = \ (\ frac {1} {96} \)

(v) ∵ Количество семей, имеющих не более 1 транспортного средства
= [Количество семей, не имеющих транспортного средства] + [Количество семей, имеющих только 1 транспортное средство]
= [10 + 1 + 2 + 1] + [160 + 305 + 535 + 469 + 579] = 14 + 2048 = 2062
∴ Вероятность того, что семья владеет не более чем 1 транспортным средством = \ (\ frac {2062} {2400} \) = \ (\ frac {1031} {1200} \ )

Пр. 15.1, класс 9, математика, вопрос 6.
Учитель хотел проанализировать результаты двух разделов учащихся в тесте по математике на 100 баллов. Глядя на их выступления, она обнаружила, что некоторые ученики получили менее 20 баллов, а некоторые получили 70 и более баллов. Поэтому она решила сгруппировать их в интервалы разного размера следующим образом:
0 — 20, 20 — 30,…, 60 — 70, 70 — 100. Затем она составила следующую таблицу

(i) Найдите вероятность того, что студент получит менее 20% в тесте по математике.
(ii) Найдите вероятность того, что учащийся получит оценку 60 или выше.
Решение:
Общее количество студентов = 90
(i) Из данной таблицы количество студентов, получивших менее 20% оценок = 7
Вероятность того, что студент получит менее 20% оценок = \ (\ frac {7} {90} \)

(ii) Из данной таблицы количество учеников, получивших оценки 60 или выше = [Количество учеников в интервале классов 60–70] + [Количество учеников в интервале классов 70 — выше]
= 15 + 8 = 23
∴ Вероятность того, что студент набрал 23 балла 60 или выше = \ (\ frac {23} {90} \)

Пр. 15.1 класс 9 Математика Вопрос 7.
Чтобы узнать мнение студентов о статистике по предмету, был проведен опрос 200 студентов. Данные записаны в следующей таблице.

Найдите вероятность того, что случайно выбранному ученику
(i) нравится статистика,
(ii) не нравится.
Решение:
Общее количество студентов, чье мнение получено = 200
(i) ∵ Количество студентов, которым нравится статистика = 135
∴ Вероятность выбора студента, которому нравится статистика = \ (\ frac {135} {200} \) = \ (\ frac {27} {40} \)

(ii) ∵ Количество студентов, которым не нравится статистика = 65
∴ Вероятность выбора студента, которому не нравится статистика = \ (\ frac {60} {200} \) = \ (\ frac {13} {40 } \)

Пр. 15.1 Класс 9 Математика Вопрос 8.
Расстояние (в км) 40 инженеров от места жительства до места работы было определено следующим образом:

Какова эмпирическая вероятность того, что инженер живет
(i) менее чем в 7 км от нее. место работы?
(ii) на расстоянии более 7 км от места работы?
(iii) в пределах \ (\ frac {1} {2} \) км от места работы?
Решение:
Здесь общее количество инженеров = 40

(i) ∵ Количество инженеров, живущих менее чем в 7 км от места работы = 9
∴ Вероятность того, что инженер живет менее чем в 7 км от места работы = \ (\ frac {9} {40} \)

(ii) ∵ Количество инженеров, проживающих на расстоянии более 7 км от места работы = 31
∴ Вероятность проживания инженера на расстоянии более 7 км от места работы = \ (\ frac {31} {40} \)

(iii) ∵ Количество инженеров, проживающих в пределах \ (\ frac {1} {2} \) км от места работы = 0
∴ Вероятность инженера, живущего в пределах \ (\ frac {1} {2} \) км от места работы = \ (\ frac {0} {40} \) = 0

Пр. 15.1 Класс 9 Математика Вопрос 9.
Задание: Обратите внимание на частоту проезда двух-, трех- и четырехколесного транспорта перед школьными воротами в течение определенного промежутка времени. Определите вероятность того, что любое транспортное средство из общего числа наблюдаемых вами транспортных средств является двухколесным?
Решение:
Это деятельность. Студенты могут сделать это сами.

Пр. 15.1, класс 9, математика, вопрос 10.
Задание: попросите всех учеников вашего класса написать трехзначное число. Выбери любого ученика из комнаты наугад.Какова вероятность того, что написанное ею число делится на 3? Помните, что число делится на 3, если сумма его цифр делится на 3.
Решение:
Занятие в классе для учащихся.

Пр. 15.1, класс 9, математика, вопрос 11.
Одиннадцать мешков пшеничной муки, каждый с маркировкой 5 кг, фактически содержали муку следующего веса (в кг)
4,97, 5,05, 5,08, 5,03, 5,00, 5,06, 5,08, 4,98, 5,04 , 5.07, 5.00
Найдите вероятность того, что в любом из этих случайно выбранных мешков содержится более 5 кг муки.
Решение:
Здесь общее количество мешков = 11
∵ Количество мешков, содержащих более 5 кг муки = 7
∴ Вероятность того, что в мешке будет более 5 кг муки = \ (\ frac {7} {11} \)

Пр. 15.1, класс 9, математика, вопрос 12.
Было проведено исследование с целью определения концентрации диоксида серы в воздухе в частях на миллион (ppm) в определенном городе. Данные, полученные за 30 дней, следующие:

Вас попросили подготовить таблицу распределения частот, касающуюся концентрации диоксида серы в воздухе в миллионных долях для определенного города за 30 дней.Используя эту таблицу, найдите вероятность концентрации диоксида серы в интервале 0,12-0,16 в любой из этих дней.
Решение:
Здесь общее количество дней = 30
∵ Количество дней, в которые концентрация диоксида серы находится в интервале 0,12 — 0,16 = 2
∴ Вероятность дня, в который диоксид серы находится в интервале 0,12 — 0,16 = \ (\ frac {2} {30} \) = \ (\ frac {1} {15} \)

Пр. 15.1 Класс 9 по математике Вопрос 13.
Группы крови 30 учеников VIII класса записаны следующим образом:
A, B, 0, 0, AB, 0, A, 0, B, A, 0, B, A, 0, 0, A, AB, 0, A, A, 0, 0, AB, B, A, B, 0
Вас попросили подготовить таблицу частотного распределения относительно групп крови 30 учеников класса.Используйте эту таблицу, чтобы определить вероятность того, что ученик этого класса, выбранный случайным образом, имеет группу крови AB.
Решение:
Здесь общее количество студентов = 30
∵ Количество студентов с группой крови AB = 3
∴ Вероятность того, что студент с группой крови AB = \ (\ frac {3} {30} \) = \ ( \ frac {1} {10} \).

Решения NCERT для математики класса 9 Глава 15 Вероятность (хинди, средний) Пр. 15.1













Мы надеемся, что NCERT Solutions for Class 9 Maths Chapter 15 Probability Ex 15.Я вам помогу. Если у вас есть какие-либо вопросы о решениях NCERT для математики класса 9, глава 15 Probability Ex 15.1, оставьте комментарий ниже, и мы свяжемся с вами в ближайшее время.

Решения NCERT для науки класса 9 Глава 15 Улучшение пищевых ресурсов

Решения NCERT Класс 9 Наука Глава 15 Улучшение пищевых ресурсов — Вот все решения NCERT для науки класса 9 Глава 15. Это решение содержит вопросы, ответы и изображения , пошаговые объяснения полной главы 15 «Улучшение пищевых ресурсов науки», преподаваемой в 9 классе.Если вы ученик 9 класса, который изучает естественные науки по учебнику NCERT, то вы должны прочитать главу 15 «Улучшение пищевых ресурсов». После того, как вы изучили урок, вы должны искать ответы на его вопросы. Здесь вы можете получить полные решения NCERT по науке 9 класса, глава 15 «Улучшение пищевых ресурсов» в одном месте. Чтобы лучше понять эту главу, вам также следует ознакомиться с примечаниями к 9-му классу главы 15 «Улучшение пищевых ресурсов», «Наука».

Решения NCERT для науки класса 9 Глава 15 Улучшение пищевых ресурсов

Темы и подтемы в классе 9 «Наука» Глава 15 Улучшение продовольственных ресурсов:

  1. Улучшение продовольственных ресурсов
  2. Повышение урожайности
  3. Животноводство

Эти решения являются частью NCERT Solutions for Class 9 Science.Здесь мы представили учебник NCERT по естествознанию 9 класса Решения для главы 15 «Улучшение продовольственных ресурсов».

Решенные вопросы в тексте

Учебник NCERT для естественных наук 9 класса — страница 204
Вопрос 1. Что мы получаем из злаков, бобовых, фруктов и овощей?
Ответ: Злаки содержат углеводы, дающие энергию.
Бобовые дают белки, из которых состоит наше тело.
Овощи и фрукты содержат витамины и минералы.

Дополнительные ресурсы для CBSE Class 9

Учебник NCERT по науке для класса 9 — Страница 205
Вопрос 1. Как биотические и абиотические факторы влияют на урожайность сельскохозяйственных культур?
Ответ: Факторы, ответственные за потерю зерна во время хранения и производства:
(a) Биотические факторы, такие как грызуны, вредители, насекомые и т. Д.
(b) Абиотические факторы, такие как температура, влажность, влажность и т. Д.
Сочетание биотических и абиотических факторов вызывает:

  1. заражение насекомыми
  2. потеря веса
  3. плохая всхожесть
  4. ухудшение качества
  5. изменение цвета
  6. низкая рыночная цена

Вопрос 2.Каковы желательные агрономические характеристики для улучшения сельскохозяйственных культур?
Ответ: Желательные агрономические характеристики для улучшения сельскохозяйственных культур:
(a) Высокий рост и обильное ветвление являются желательными характеристиками кормовых культур.
(b) Зерновые культуры должны иметь карликовость, чтобы эти культуры потребляли меньше питательных веществ.

Справочник по формулам для ссуд на образование по математике и естественным наукам для 9 класса в Индии

Учебник NCERT для естественных наук 9 класса — страница 206
Вопрос 1.Что такое макронутриенты и почему их называют макронутриентами?
Ответ: Макроэлементы — это важные элементы, которые в больших количествах потребляются растениями. Многие макроэлементы необходимы растениям для выполнения следующих функций:

  • Как составная часть протоплазмы
  • N, P, S присутствуют в белках
  • Са присутствует в клеточной стенке
  • Mg является важным компонентом хлорофилла

Вопрос 2.Как растения получают питательные вещества?
Ответ: Питательные вещества растения получают из воздуха, воды и почвы. Шестнадцать питательных веществ необходимы для роста растений. Углерод и кислород поставляются водой. Остальные тринадцать питательных веществ поступают из почвы.

Учебник NCERT по науке для класса 9 — Страница 207
Вопрос 1. Сравните использование навоза и удобрений для поддержания плодородия почвы.
Ответ: Влияние использования навоза на качество почвы:

  1. Навоз обогащает почву питательными веществами.
  2. Они обеспечивают почву большим количеством органического вещества (гумуса) и, таким образом, восстанавливают водоудерживающую способность песчаных почв и дренаж в глинистых почвах.
  3. Добавление навоза снижает эрозию почвы.
  4. Они служат пищей для почвенных организмов, таких как почвенные бактерии.

Влияние удобрений на качество почвы:

  1. При постоянном использовании удобрений почва становится рыхлой, сухой и скорость эрозии почвы увеличивается.
  2. При использовании удобрений органическое вещество уменьшается, что еще больше снижает пористость почвы, и корни растений не получают должным образом кислород,
  3. Почва меняется на кислую или щелочную.

Учебник NCERT для естественных наук 9 класса — страница 208
Вопрос 1. Какое из следующих условий принесет наибольшую пользу? Почему?
(a) Фермеры используют высококачественные семена, не применяют орошение и удобрения.
(b) Фермеры используют обычные семена, применяют орошение и удобрения.
(c) Фермеры используют качественные семена, применяют орошение, используют удобрения и применяют меры защиты растений.
Ответ: В этом: (c) Фермеры используют качественные семена, применяют орошение, используют удобрения и применяют меры защиты растений.
Использование любых качественных семян недостаточно, пока они не будут правильно орошены, обогащены удобрениями и защищены от биотических факторов. Следовательно, вариант (c) принесет наибольшую пользу.

Учебник NCERT по естествознанию для класса 9 — стр. 209
Вопрос.1. Почему для защиты сельскохозяйственных культур следует отдавать предпочтение превентивным мерам и методам биологической борьбы?
Ответ. Болезни растений вызываются патогенами. Чтобы избавиться от патогенов, используются некоторые профилактические меры и методы биологической борьбы, поскольку они просты, экономичны и минимизируют загрязнение, не влияя на качество почвы.

Вопрос 2. Какие факторы могут быть причиной потерь зерна при хранении?
Ответ: Факторы, влияющие на потери зерна при хранении:

  • Абиотические факторы, такие как влажность (присутствует в зерновых), влажность (воздуха) и температура.
  • Биотические факторы, такие как насекомые, грызуны, птицы, клещи, бактерии и грибки.

NCERT Учебник для 9 класса — Страница 210
Вопрос 1. Какой метод обычно используется для улучшения пород крупного рогатого скота и почему?
Ответ: Кроссбридинг — это процесс, в котором местные разновидности крупного рогатого скота скрещиваются с экзотическими породами, чтобы получить высокопродуктивную породу. При скрещивании учитываются желаемые признаки.Потомство должно быть высокоурожайным, скороспелым и устойчивым к климатическим условиям.

Учебник NCERT по науке для класса 9 — стр. 211
Вопрос 1. Обсудите последствия следующего утверждения:
«Интересно отметить, что птица является наиболее эффективным переработчиком пищевых продуктов с низким содержанием клетчатки в Индии (которые непригодны для потребление человеком) в высокопитательный животный белковый корм ».
Ответ: Основная цель птицеводства — выращивание домашней птицы для производства яиц и куриного мяса.Эти домашние птицы не только эффективно перерабатывают побочные продукты сельского хозяйства, особенно более дешевые волокнистые отходы (которые непригодны для употребления в пищу, но могут использоваться в более дешевых диетах для домашней птицы) в высококачественное мясо, а также помогают обеспечивать яйца, перья и другие продукты. навоз, богатый питательными веществами. По этой причине говорится, что «птица — это самый эффективный в Индии преобразователь пищевых продуктов с низким содержанием клетчатки в высокопитательные пищевые продукты с животным белком».

Учебник NCERT для естественных наук 9 класса — страница 211
Вопрос 1.Какие методы управления распространены в молочном и птицеводстве?
Ответ:

  1. Убежище: Молочные животные и домашняя птица требуют надлежащего укрытия, т. Е. Хорошо спроектированного молочного и гигиенического укрытия.
  2. Кормление: Для получения хорошего выхода продуктов питания молочным животным и домашней птице предоставляются соответствующие корма.
  3. Забота о здоровье животных: Животные и птицы должны быть защищены от болезней, вызываемых вирусами, бактериями или грибами.

Вопрос 2. В чем разница между бройлерами и несушками и в их содержании?
Ответ: Домашняя птица, выращенная для получения мяса, называется бройлером. Птица-несушка называется несушкой.
Требования к содержанию, питанию и окружающей среде у бройлеров несколько отличаются от требований яиц-несушек.
Рацион (суточная потребность в пище) бройлеров богат белком и достаточным количеством жира. В кормах для птицы поддерживается высокий уровень витаминов А и К, в то время как несушкам требуется достаточно места и надлежащее освещение.

Учебник NCERT по естествознанию для класса 9 — страница 213
Вопрос 1. Как добывают рыбу?
Ответ: Есть два способа добычи рыбы. Один из природных ресурсов, который называется отловом рыбы. Другой путь — рыбоводство, которое называется культурным рыболовством.

Вопрос 2. В чем преимущества композитного рыбоводства?
Ответ: В смешанном рыбоводстве в одном пруду используется комбинация пяти или шести видов рыб.Эти виды отбираются таким образом, чтобы они не конкурировали между собой за пищу и имели разные типы пищевых привычек. В результате используется пища, имеющаяся во всех частях пруда. Например, Catlas — поверхностные кормушки, Rohus кормят в средней зоне пруда, Mrigals и Common Carps — донные кормушки, а Grass Carps питаются сорняками, вместе эти виды могут использовать всю пищу в пруду, не конкурируя друг с другом. . Это увеличивает улов рыбы из пруда.

Учебник NCERT для естественных наук 9 класса — страница 213
Вопрос 1.Какие желательные качества пчел подходят для производства меда?
Ответ:

  1. Разновидность пчел должна уметь собирать большое количество меда.
  2. Пчелы должны оставаться в данном улье более длительное время.
  3. Пчелы должны хорошо размножаться.
  4. Сорт пчел должен быть устойчивым к болезням.

Вопрос 2. Что такое пастбище и как оно связано с производством меда?
Ответ: Под пастбищами понимаются цветы, доступные пчелам для сбора нектара и пыльцы.В дополнение к достаточному количеству пастбищ, вкус меда будет зависеть от вида имеющихся цветов.

Вопросы из учебника NCERT для естественных наук 9 класса

Вопрос 1. Объясните один из методов растениеводства, обеспечивающих высокий урожай.
Ответ: Одним из методов растениеводства, обеспечивающих высокий урожай, является селекция растений. Это наука, занимающаяся улучшением сортов сельскохозяйственных культур путем селекции растений. Растения из разных областей / мест собирают с желаемыми признаками, а затем проводят гибридизацию или скрещивание этих сортов для получения растения / урожая с желаемыми характеристиками.
Сорт высокоурожайных культур обладает следующими характеристиками:
Высокая урожайность, раннее созревание, меньше воды для полива, производятся семена лучшего качества, требуется меньше удобрений, адаптируется к условиям окружающей среды.

Вопрос 2. Почему на полях используются навоз и удобрения?
Ответ: Они используются для обеспечения хорошего вегетативного роста (листьев, веток и цветов), давая рост здоровым растениям, что приводит к высокому урожаю.

Вопрос 3. В чем преимущества междурядья и севооборота?
Ответ: Преимущества использования промежуточной обрезки:

  1. Помогает поддерживать плодородие почвы.
  2. Повышает производительность на единицу площади.
  3. Экономьте труд и время.
  4. Обе культуры можно легко собирать и обрабатывать отдельно.

Преимущества использования севооборота:

  1. Улучшает плодородие почвы.
  2. Он предотвращает истощение определенного питательного вещества из почвы.
  3. Минимизирует нашествие вредителей и болезни.
  4. Помогает в борьбе с сорняками.
  5. Предотвращает изменение химической природы почвы.

Вопрос 4. Что такое генетическая манипуляция? Насколько это полезно в агротехнике?
Ответ: Генетическая манипуляция — это процесс включения желаемых (генных) признаков в сорта сельскохозяйственных культур путем гибридизации.Гибридизация включает скрещивание генетически разнородных растений. Это делается для получения сортов с желаемыми характеристиками, таких как обильное ветвление кормовых культур, высокоурожайных сортов кукурузы, пшеницы и т.д.

  • Повышенная доходность
  • Лучшее качество
  • Более короткий и ранний срок погашения
  • Лучшая приспособляемость к неблагоприятным условиям окружающей среды
  • Желаемые характеристики

Вопрос 5.Как происходят потери зерна при хранении?
Ответ: Факторы потери зерна при хранении:

  1. Абиотические факторы, такие как влажность (присутствует в зерновых), влажность (воздуха) и температура.
  2. Биотические факторы, такие как насекомые, грызуны, птицы, клещи и бактерии.

Вопрос 6. Как хорошие методы животноводства приносят пользу фермерам?
Ответ: Хорошие методы животноводства приносят пользу фермерам следующим образом:

  1. Улучшение пород домашних животных.
  2. Увеличение выхода таких продуктов питания, как молоко, яйца и мясо.
  3. Правильное содержание домашних животных в отношении содержания, кормления, ухода и защиты от болезней.
    Что в конечном итоге помогает фермерам улучшить свое экономическое положение.

Вопрос 7. Каковы преимущества животноводства?
Ответ: Разведение крупного рогатого скота приносит пользу следующим образом:

  1. Производство молока увеличивается за счет высокопродуктивных животных.
  2. Можно получить мясо, клетчатку и кожу хорошего качества.
  3. Можно получить хорошую породу тягловых животных.

Вопрос 8. Что общего в птицеводстве, рыболовстве и пчеловодстве для увеличения производства?
Ответ: С помощью скрещивания можно увеличить производство птицы, рыбоводства и пчеловодства.

Вопрос 9. Как вы различаете рыболовство, марикультуру и аквакультуру?
Ответ:
Ловля рыбы: Это ловля рыбы из природных ресурсов, таких как пруд, морская вода и устья рек.
Марикультура: Это разведение рыбы в морской воде. Для рыбной ловли выращивают креветки, устрицы, бетки и кефаль.
Аквакультура: Осуществляется как в пресной, так и в морской воде.

Решения NCERT для науки класса 9 Глава 15 Улучшение пищевых ресурсов (на хинди)















Решенные дополнительные вопросы

Решения NCERT для науки класса 9 Глава 15 Вопросы с множественным выбором

Выберите правильный вариант:

1.Примером использования удобрений в сельском хозяйстве является
(a) Бесплатное производство (b) Низкозатратное производство
(c) Высокозатратное производство (d) Ни одно из этих

2. Азот, фосфор, калий являются примерами
(а) питательных микроэлементов (б) макроэлементов
(в) удобрений (г) и (ц), и (б)

3. Xanthium, Parthenium, Cyperinus являются примерами
(a) болезней (b) пестицидов
(c) сорняков (d) патогенов

4.Кефаль, бетки, жемчужные пятна, креветки, мидии — примеры
(а) морских рыб (б) пресноводных рыб
(в) плавниковых рыб (г) моллюсков

5. Apis cerana indica широко известна как
(a) Индийская корова (b) Индийский буйвол
(c) Индийская пчела (d) Ни один из этих

6. Разведение рыбы и управление ею называется
(a) рыбоводство (b) пчеловодство
(c) шелководство (d) аквакультура

7. Катла и Роху являются примерами
(a) пресноводных рыб (b) морских водных рыб
(c) и (a), и (b) (d) ни одной из этих

8.Выпас относится к
(a) крупный рогатый скот (b) рыболовство
(c) пчеловодство (d) домашняя птица

9. Выращивание двух ороноровых культур по определенным схемам известно как
(a) севооборот (b) междурядье
(d) органическое земледелие (c) смешанное земледелие

10. Leghorn и Aseel связаны с
(a) пчеловодством (b) молочным животноводством
(c) рыбоводством (d) птицеводством

Ответ: 1— (в), 2— (б), 3— (в), 4— (а), 5— (в), 6- (а), 7- (а), 8— ( в), 9— (б), 10— (г).

Решения NCERT для науки класса 9 Глава 15 Очень короткие вопросы типа ответа

Вопрос 1. Назовите любые две кормовые культуры.
Ответ: Берсеем, овес или суданская трава выращиваются в качестве корма для скота, называемого кормовыми культурами.

Вопрос 2. Что вы понимаете под фотопериодом солнечного света?
Ответ: Фотопериод связан с продолжительностью солнечного света, необходимой для роста растений.

Вопрос 3.Назовите две культуры харифа.
Ответ: Падди и соя-бобы.

Вопрос 4. Назовите две культуры раби.
Ответ: Пшеница и грамм.

Вопрос 5. Дайте определение гибридизации.
Ответ: Гибридизация означает скрещивание генетически разнородных растений для получения лучшего разнообразия сельскохозяйственных культур.

Вопрос 6. Что такое генетически модифицированные культуры?
Ответ: Введение гена с необходимыми признаками в культуру для ее улучшения называется генетически модифицированной культурой.

Вопрос 7. «Чем меньше продолжительность сбора урожая от посева до сбора урожая, тем экономичнее сорт». Обоснуйте это.
Ответ: Из-за короткой продолжительности роста урожая, фермеры могут выращивать больше урожая в год и снизить затраты на снижение урожая.

Вопрос 8. Назовите различные виды практики растениеводства, применяемые в Индии.
Ответ: Это (а) бесплатное производство, (б) низкозатратное производство и (в) высокозатратное производство.

Вопрос 9. Кто обеспечивает растения питательными веществами?
Ответ: Питательные вещества для растений поступают из воздуха, воды и почвы.

Вопрос 10. Что такое макроэлементы?
Ответ: Питательные вещества, необходимые растениям в большем количестве, называются макронутриентами. Это азот, фосфор, калий, кальций, магний и сера.

Вопрос 11. Назовите питательные вещества, которые растения получают из воздуха и воды.
Ответ: Воздух — Углерод и кислород Вода — Водород и кислород

Вопрос 12.Укажите разницу между компостом и верми-компостом.
Ответ: Компост получается путем разложения органических отходов, таких как экскременты животных, растительные отходы и т. Д., Естественным путем в результате разложения бактериями.
Верми-компост: Чтобы ускорить процесс разложения, к этому органическому веществу добавляют красных червей для получения компоста.

Вопрос 13. Назовите любые два сорняка.
Ответ: Парфений и ксантий.

Вопрос 14.Что вызывает болезнь у растений?
Ответ: Это вызвано патогенами, такими как бактерии, грибки и вирусы.

Вопрос 15. Назовите две индийские коровы.
Ответ: Bos indicus — коровы 4 Bos bubalis — буйволы

Вопрос 16. Назовите две экзотические породы крупного рогатого скота.
Ответ: Jersey and Brown Swiss

Вопрос 17. Назовите два вида кормов, необходимых для дойных животных.
Ответ:

  • Требования к содержанию — корм, необходимый для поддержания здоровья животных
  • Потребность в производстве молока — корм, необходимый для увеличения лактации. Корм ​​для животных также включает грубые корма и концентраты.

Вопрос 18. Сформулируйте значение рыболовного промысла и культурного рыболовства.
Ответ: Ловля рыбы: это делается из природных ресурсов.
Культурное рыболовство: Осуществляется рыбоводством.

Вопрос 19. Назовите четыре разновидности морских рыб.
Ответ: Помфрет, скумбрия, тунец и сардины.

Вопрос 20. Что такое пчеловодство?
Ответ: Содержание пчел для получения меда в коммерческих целях называется пчеловодством.

Вопрос 21. Назовите продукты пчеловодства.
Ответ: Мед и воск получают из пчеловодства.

Решения NCERT для науки класса 9 Глава 15 Вопросы типа краткого ответа

Вопрос 1. Какова основная группа мероприятий по повышению урожайности сельскохозяйственных культур?
Ответ:

  • Усовершенствование сортов
  • Улучшение растениеводства
  • Улучшение защиты растений

Вопрос 2.Каковы разные способы / методы гибридизации?
Ответ: Гибридизация может быть

  • Межсортовый — между разными сортами сельскохозяйственных культур
  • Межвидовой — между двумя видами одного рода
  • Межродовое — между двумя разными родами

Вопрос 3. Какие основные характеристики необходимы в культуре при ее улучшении?
Ответ: Полезные признаки, которые необходимы культуре во время ее улучшения:
(a) Устойчивость к болезням (b) Реакция на удобрения
(c) Качество продукции и (d) Высокая урожайность.

Вопрос 4. Укажите разницу между макроэлементами и микроэлементами.
Ответ:

Вопрос 5. Как дефицит питательных веществ влияет на урожай?
Ответ: Дефицит любого питательного вещества влияет на физиологические процессы в растениях, включая размножение, рост и восприимчивость к болезням.

Вопрос 6. Назовите разницу между навозом и удобрением.
Ответ:

Вопрос 7.Каковы вредные эффекты удобрений? .
Ответ. Вызывает загрязнение почвы и воды. Непрерывное использование также может нарушить плодородие почвы.

Вопрос 8. Что такое органическое земледелие?
Ответ: Это сельское хозяйство, в котором не используются химические удобрения, пестициды или гербициды. Но для своего роста использует все органические вещества, такие как навоз, листья нима в качестве пестицидов и для хранения зерна.

Вопрос 9. Укажите профилактические и контрольные меры, применяемые перед хранением зерна.
Ответ:

  • Очистка зерна
  • Правильная сушка продукта на солнечном свете, не должно быть влаги.
  • Фумигация продуктов с использованием химикатов, убивающих вредителей.

Вопрос 10. Назовите несколько разновидностей пчел, используемых для товарного производства меда.
Ответ:
Apis cerana indica — индийская пчела
A. dorsata — каменная пчела (местные разновидности)
A. Флора — маленькая пчела
A.mellifera — итальянский сорт пчелы

Вопрос 11. От чего зависит количество и качество производства меда на пасеке?
Ответ: Для качества меда: пастбища, например, вид цветов, доступных пчелам для сбора нектара и пыльцы, будет определять вкус меда. По количеству меда: Сорт пчелы, используемый для сбора меда. Например, A. mellifera используется для увеличения урожая меда.

Вопрос 12. Чем нам полезны зерновые культуры? Что они предлагают?
Ответ: Зерновые культуры обеспечивают нас пищей для ежедневных питательных веществ нашего организма.Углеводы для энергии
потребности — Зерновые, такие как пшеница, рис, кукуруза.
Белок для бодибилдинга — Бобовые, такие как грамм, чечевица
Жиры для энергии — Масличные семена, такие как горчица, подсолнечник
Витамины и минералы — Из овощей, специй и фруктов
Кормовые культуры — Для скота

Вопрос 13. По каким факторам проводится селективное улучшение урожая?
Ответ:
(а) Более высокая урожайность: Увеличивает урожайность.
(b) Биотическая и абиотическая устойчивость: Урожай должен быть устойчивым к биотическим факторам
, таким как болезни, насекомые, вредители и абиотические факторы, такие как засуха, соленость, жара, холод, заморозки и заболачивание.
(c) Изменение продолжительности созревания: Кратковременное созревание позволяет фермерам выращивать больше сельскохозяйственных культур в год и снижает затраты на растениеводство.
(d) Более широкая адаптируемость: Урожай должен уметь адаптироваться к изменяющимся условиям окружающей среды.
e) Желательные агрономические характеристики: Высота и низкорослость сельскохозяйственных культур.Зерновым культурам требуется карликовость, чтобы потреблялось меньше полезных веществ.

Вопрос 14. Назовите источники и питательные вещества, которые они доставляют растениям.
Ответ:

Вопрос 15. Что такое навоз? Дайте его классификацию.
Ответ: Навоз содержат большое количество органических веществ и снабжает почву небольшими количествами питательных веществ. Он получается естественным путем путем разложения отходов животноводства, фекалий и растительных отходов.

  • Помогает в обогащении почвы питательными веществами.
  • Помогает улучшить структуру почвы.
  • Помогает увеличить водоудерживающую способность песчаных почв.
  • В глинистых почвах помогает при отводе воды и предотвращает заболачивание. Навоз классифицируется на основе вида биологического материала, используемого для его изготовления: (i) Компост (ii) Верми-компост (iitj Зеленые удобрения
    (i) Компост: Отходы сельскохозяйственных угодий и экскременты домашнего скота, а также растительные отходы, сточные воды, сорняки, солома и т. д.разрешено разлагаться в яме, называется компостом. Компост богат питательными веществами.
    (ii) Верми-компост: Когда вышеуказанное вещество разлагается в яме вместе с некоторыми дождевыми червями, разложение ускоряется и называется верми-компостированием.
    (iii) Зеленые удобрения: Некоторые растения, такие как подсолнечная конопля или гуар, выращивают, а затем мульчируют, вспахивая их в почву. Это делается перед посевом семян сельскохозяйственных культур в поле.
    Эти зеленые растения, присутствующие в почве, действуют как сидераты, обогащающие почву азотом и фосфором.

Вопрос 16. Что такое удобрения? Не рекомендуется использование удобрений в избытке, объясните?
Ответ: Удобрения получают искусственно на коммерческой основе. Это химическое вещество, которое содержит питательные вещества, необходимые для роста урожая. Удобрения поставляют различные питательные вещества, поскольку они зависят от питательных веществ, например, мочевина обеспечивает азот. Смешанные удобрения обеспечивают любые две смеси питательных веществ. Они дороги, но их использование дает большой урожай, следовательно, является фактором высоких затрат на сельское хозяйство.
Чрезмерное использование удобрений не рекомендуется, так как:
(a) Это приводит к загрязнению почвы и воды.
(b) Он может разрушить плодородие почвы. Поскольку почва не пополняется, удобрения наносят вред почвенным микроорганизмам.

Вопрос 17. Каковы разные модели обрезки?
Или
Какие существуют системы земледелия?
Ответ: Различные способы / модели / системы выращивания культур:
(a) Смешанное возделывание культур (b) Межкультурное возделывание (c) Севооборот.
Смешанное выращивание: Это метод, при котором на одном участке земли одновременно выращиваются две или более культуры.
Пример: пшеница + зерно, пшеница + горчица или арахис + подсолнечник.
Это помогает снизить фактор риска и обеспечивает страхование от неурожая одного из культур.
Между культурами: Это метод выращивания двух или более культур одновременно на одном поле по определенным схемам. Несколько рядов одной культуры чередуются с несколькими рядами второй культуры.
Пример: соя + кукуруза или байра + лобия.
Севооборот: Выращивание различных культур на участке земли в заранее запланированной последовательности называется севооборотом.
Наличие влаги и оборудования для орошения решает выбор культуры для выращивания после одного урожая.

Вопрос 18. Как насекомые-вредители атакуют растение и влияют на него?
Ответ: Насекомые-вредители атакуют растения тремя способами:

  1. Обрезают корень, стебель и лист.
  2. Они высасывают клеточный сок из разных частей растения.
  3. Они вонзились в стебель и плоды.

Таким образом они влияют на здоровье урожая и снижают урожайность.

Вопрос 19. Приведите различные методы борьбы с сорняками.
Ответ: С сорняками можно бороться разными методами:
(a) Сорняки: Это химические вещества, распыляемые на сорняки для их уничтожения. Чрезмерное употребление ядовито и вызывает загрязнение окружающей среды.
(b) Механическое удаление: В этом методе сорняки выкорчевываются вручную или машинами.
(c) Профилактические методы: Правильная подготовка семенного ложа, своевременный посев сельскохозяйственных культур, междурядье и севооборот помогают в борьбе с сорняками.

Вопрос 20. Какие новые разновидности / признаки получены при скрещивании индийских и экзотических пород домашней птицы?
Ответ: Новые разновидности / признаки, полученные в результате скрещивания индийских и экзотических пород домашней птицы:

  1. Количество и качество цыплят
  2. Карликовый родитель бройлеров для промышленного производства цыплят
  3. Летняя адаптивность / устойчивость к высоким температурам
  4. Низкие требования к техническому обслуживанию
  5. Уменьшение размера птицы-несушки с возможностью использования более волокнистой и дешевой диеты, приготовленной с использованием побочных продуктов сельского хозяйства

Вопрос 21.Укажите разницу между яйцекладками и бройлерами.
Ответ:

NCERT Solutions for Class 9 Science Chapter 15 Long answer type Вопросы

Вопрос 1. Какие существуют методы полива в Индии?
Ответ: Большая часть сельского хозяйства в Индии орошается неорошаемыми землями, для обеспечения водой сельскохозяйственных земель используются несколько различных видов ирригационных систем. Ресурсы — колодцы, каналы, реки и резервуары.

  • Скважины: Вырытые и трубчатые колодцы. В вырытых колодцах вода собирается из водоносных пластов.
  • Трубные колодцы: Можно использовать водопроводную воду из более глубоких слоев.
  • Каналы: Самая обширная ирригационная система. В каналы поступает вода из водохранилищ или рек. Главный канал разделен на отводные каналы, имеющие дополнительные распределители для орошения полей.
  • Речной подъемник: Вода забирается непосредственно из реки для дополнительного орошения в районах, близких к рекам.
  • Резервуары: Это небольшие резервуары для хранения, которые задерживают и накапливают стоки с небольших водосборных площадей.

Вопрос 2. Ежегодно в Индии большое количество продовольственного зерна портится из-за неправильного хранения зерна. Как этого избежать?
Ответ: Пищевые зерна портятся насекомыми, грибами, грызунами, бактериями, влагой, температурой в месте хранения.
Потери при хранении можно минимизировать, соблюдая превентивные и контрольные меры.

  1. Семена / зерна, подлежащие хранению, должны быть сухими, без влаги.
  2. Зерна необходимо очистить.
  3. Зерна следует окурить химическими веществами, убивающими вредителей.
  4. Хранилища должны быть водонепроницаемыми.
  5. Зерно следует хранить в запечатанных мешках или металлических контейнерах,
  6. Пакеты следует складывать в стопку, т.е. в стопку для надлежащей дезинфекции, и держать на расстоянии нескольких сантиметров от стены.
  7. Вентиляторы, если они есть, должны быть плотно закрыты, чтобы птицы не попали на склад и не испортили зерно.
  8. Стены и пол должны быть водонепроницаемыми, без дырок, во избежание попадания грызунов и вредителей.

Вопрос 3. Объясните различные виды рыболовства.
Ответ: К различным видам рыболовства относятся морское рыболовство, рыболовство во внутренних водоемах, рыболовство, марикультура и аквакультура.

  • Морской промысел: Морская рыба ловится с помощью рыболовных сетей.Крупные косяки рыб располагаются по спутникам. Некоторые выращиваются в морской воде.
  • Марикультура: Морских рыб разводят в морской воде, эта культура рыболовства называется марикультурами.
  • Рыболовство во внутренних водоемах : Промысел пресных водных ресурсов, таких как каналы, пруды, водохранилища и реки, называется рыболовством во внутренних водоемах.
  • Ловля рыбы: Ловля рыбы в море, устьях рек и лагунах.
  • Аквакультура: Разведение рыбы в различных водоемах называется аквакультурой.

Вопрос 4. Какие методы используются в молочной промышленности?
Ответ: Для ежедневного выращивания животных для получения оптимального урожая необходимы следующие методы:
(i) приют, (ii) кормление, (iii) выращивание животных, (iv) разведение.
(i) Убежище: Убежище должно быть чистым, просторным и воздушным.
(ii) Кормление: Правильная пища необходима для молочных животных, два вида корма — грубые корма и концентраты. Молочным животным требуется правильное кормление в нужное время.
(iii) Разведение животных: Обеспечение им надлежащего ухода за здоровьем и защиты от патогенов, болезней и надлежащая вакцинация.
(iv) Разведение: Скрещивание различных видов дойных животных с целью получения породы, способной давать больший удой.

Решения NCERT для науки класса 9 Глава 15 Вопросы, основанные на ценностях

Вопрос 1. Группа учеников Эко-клуба построила в школе компостную яму, они собрали все биоразлагаемые отходы из школьной столовой и использовали их для приготовления компоста.
(a) Назовите два вида отходов, которые можно использовать для изготовления компоста, и два отхода, полученные из столовой, которые нельзя использовать для производства компоста?
(б) Какой другой важный компонент необходим для приготовления компоста?
(c) Какие ценности студентов Eco Club отражены в этом законе?
Ответ:
(a) Два вида отходов, используемых для компоста, — это кожура овощей и кожура фруктов. Два вида отходов, которые нельзя использовать в качестве компоста, — это полиэтиленовые пакеты и пластиковые предметы.
(b) Бактерии и грибки, присутствующие в почве, являются другим важным компонентом для приготовления компоста.
(c) Студенты Eco Club отражают ценность групповой работы, ответственных граждан.

Вопрос 2. Сурджит прочитал в газете статью о том, что продолжительное и чрезмерное использование пестицидов и удобрений приводит к раку у людей. Он также увидел рост числа онкологических больных в его городе. Он начал обучать фермеров в своем городе минимизировать или прекратить использование химикатов в сельском хозяйстве и перейти на органическое земледелие.
(а) Какой пестицид чаще всего используется в нашей стране?
(б) Дайте одно различие в органическом земледелии и химическом земледелии.
(c) Какая стоимость Surjeet видна в вышеупомянутом законе?
Ответ:
а) Наиболее распространенным пестицидом является ДДТ.
(b) Органическое сельское хозяйство: Это система земледелия с минимальным использованием или без использования химикатов в качестве удобрений, гербицидов, пестицидов и т. Д.
Химическое сельское хозяйство: Как правило, химические вещества используются в качестве удобрений, гербицидов, пестицидов и т. Д.для увеличения урожайности.
(c) Сурджит продемонстрировал ценность ответственного человека, лидерских качеств, инициативности и заинтересованного гражданина

Вопрос 3. Большое количество рыб бхетки погибло и было раздавлено турбинами гидроэлектростанций во время миграции из реки в море. Защитник окружающей среды дал электростанции решение этой проблемы. Теперь вся рыба бхетки удаляется с помощью специальной техники и, следовательно, не попадает в турбины, чтобы раздавить и умереть.
(а) Что такое рыбоводство?
(б) Предложите два разных сорта рыбы.
(c) Какая ценность защитника окружающей среды отражена в приведенном выше случае?
Ответ:
(а) Выращивание рыбы в больших масштабах называется рыбоводством.
(b) Две разновидности рыб — костные и хрящевые.
(c) Эколог показал ценность неравнодушных и заботливых людей.

Вопрос 4. Группа студентов садоводческого клуба подготовила огород в школьном городке и занялась органическим земледелием для выращивания овощей. Затем студенты представили свою групповую работу на собрании, чтобы распространить информацию и помочь студентам понять важность органических продуктов.
(а) Что такое садоводство?
(б) Что такое сидераты?
(c) Укажите ценности студентов садоводческих клубов.
Ответ:
(a) Производство овощей и фруктов в коммерческих целях называется садоводством.
(b) Зеленые растения, такие как гуар или подсолнечная конопля, превращаются в почву, которая обогащает почву азотом и фосфором и называется сидератом.
(c) Ценности студентов садоводческих клубов — осведомленность людей и ответственное поведение.

решений ncert для класса 9 по математике, глава 15, упражнение 15.1 Скачать архивы в формате PDF

Загрузите лучшее приложение для подготовки к экзаменам в Индии

класс 9-10, JEE и NEET

Скачать приложение eSaral Эй, вы студент 9 класса и ищете способы загрузить решения NCERT для класса 9 по математике, глава 15, упражнение 15.1? Если да, то вы попали в нужное место.

Здесь мы перечислили решения упражнения 15.1 по математике 9 класса в формате PDF, который подготовлен ведущими факультетами IITian Коты с учетом простоты.

Если вы хотите получить высокие баллы в своем классе на экзамене по математике 9, вам очень важно хорошо знать все важные темы, поэтому для изучения и практики по этим темам вы можете использовать решения eSaral NCERT Solutions.

В этой статье мы перечислили NCERT Solutions for Class 9 Maths, глава 15, Exercise 15.1, которые вы можете загрузить, чтобы начать подготовку в любое время.

Итак, не теряя времени, приступим.

Загрузите PDF-файл NCERT Solutions for Class 9 Maths, глава 15, упражнение 15.1 «Вероятность»

Итак, это все из этой статьи. Надеюсь, вам понравился этот пост. Если вы нашли эту статью полезной, поделитесь ею с другими студентами.

Все вопросы главы 15 Упражнение 15.1

После того, как вы закончите главу 15, вы можете пересмотреть Ex. 15.1, решив следующие вопросы


Q1. В матче по крикету спортсменка с битой попадает в границу 6 раз из 30 мячей, которые она играет. Найдите вероятность того, что она не достигла границы.

Q2.Случайным образом было отобрано 1500 семей с 2 ​​детьми и записаны следующие данные:

Вычислите вероятность того, что в семье, выбранной случайным образом, будет (i) 2 девочки (ii) 1 девочка (iii) Девочки нет. Также проверьте, равна ли сумма этих вероятностей 1.

3 кв. См. Пример 5, Раздел 14.4, Глава 14 NCERT. Найдите вероятность того, что ученик класса родился в августе. Формулировка данных в примере приведена ниже: В конкретном разделе класса IX 40 ученикам были заданы вопросы о месяцах их рождения, и был подготовлен следующий график для представления данных:

4 кв.Три монеты подбрасываются одновременно 200 раз со следующей частотой с разными исходами:

Если три монеты одновременно подбрасываются снова, вычислите вероятность выпадения 2 орлов.

Q5. Организация произвольно отобрала 2400 семей и опросила их, чтобы определить взаимосвязь между уровнем дохода и количеством автомобилей в семье. Собранная информация представлена ​​в таблице ниже:

Допустим, выбрана семья. Найдите вероятность того, что выбранная семья
(i) заработок рупий.10000 — 13000 в месяц и в собственности ровно 2 машины.
(ii) заработок рупий. 16000 и более в месяц и владение ровно 1 автомобилем.
(iii) заработок менее рупий. 7000 в месяц и не владеет транспортным средством.
(iv) заработок рупий. 13000 — 16000 в месяц и владение более 2 автомобилями.
(v) владение не более чем 1 транспортным средством.

Q6. См. Главу 14 (NCERT), таблицу ниже:

(i) Найдите вероятность того, что учащийся набрал меньше 20% в тесте по математике.
(ii) Найдите вероятность того, что учащийся получит оценку 60 или выше.

Q7. Чтобы узнать мнение студента о предметной статистике, был проведен опрос 200 студентов.
Данные записаны в следующей таблице.

Найдите вероятность того, что ученик выбран наугад.
(i) статистика лайков,
(ii) это не нравится.

Q8. См. Q.2, Упражнение $ 14.2 $ (NCERT). Какова эмпирическая вероятность того, что инженер живет?
(i) меньше 7 \ mathrm {~ km} $ от места работы?
(ii) больше или равно 7 \ mathrm {~ km} $ с места работы?
(iii) в пределах $ \ frac {1} {2} \ mathrm {~ km} $ от ее места работы?

Q9.Задание: обратите внимание на частоту проезда двух-, трех- и четырехколесного транспорта перед школьными воротами в течение определенного промежутка времени. Найдите вероятность того, что любое транспортное средство из общего числа наблюдаемых вами транспортных средств является двухколесным.

Q10. Задание: попросите всех учеников вашего класса написать трехзначное число. Выбери любого ученика из комнаты наугад. Какова вероятность того, что написанное ею число делится на 3? Помните, что число делится на 3, если сумма его цифр делится на 3.

Q11. В одиннадцати мешках пшеничной муки, на каждом из которых была пометка $ 5 \ mathrm {~ kg} $, на самом деле находилась мука следующего веса (в кг):
$ \ begin {array} {ccccccccccc} 4 \ cdot 97 & 5 \ cdot 05 & 5 \ cdot 08 & 5 \ cdot 03 & 5 \ cdot 00 & 5 \ cdot 06 & 5 \ cdot 08 & 4 \ cdot 98 & 5 \ cdot 04 & 5 \ cdot 07 & 5 \ cdot 00 \ end {array} $
Найдите вероятность того, что в любом из этих случайно выбранных мешков содержится более 5 \ mathrm {~ kg} $ муки.

Q12. В Q.5, Упражнение 14,2 $ (NCERT), вас попросили подготовить таблицу распределения частот, касающуюся концентрации диоксида серы в воздухе в частях на миллион в определенном городе за 30 дней. Используя эту таблицу, найдите вероятность концентрации диоксида серы в интервале $ 0 \ cdot 12-0 \ cdot 16 $ в любой из этих дней.

Q13. В Q.1, упражнение $ 14.2 $ (NCERT) вас попросили подготовить таблицу распределения частот по группам крови 30 учеников класса. Используйте эту таблицу, чтобы определить вероятность того, что ученик этого класса, выбранный случайным образом, имеет группу крови $ \ mathrm {AB} $.

Также читают,

Скачать книгу по математике NCERT Class 9 в формате PDF

Скачать PDF-документ NCERT Class 9 Maths Exemplar

Скачать полные решения для математики 9 класса, глава 15 PDF

Скачать Математику для класса 9 Глава 14 Упражнение 14.1. Решения PDF

Скачать Математику для класса 9 Глава 14 Упражнение 14.2. Решения PDF

Скачать Математику для класса 9 Глава 14 Упражнение 14.3. Решения PDF

Скачать Математику для класса 9 Глава 14 Упражнение 14.4. Решения PDF

Если у вас возникла путаница, связанная с решениями NCERT для математики класса 9, глава 15 Упражнение 15.1, тогда не стесняйтесь спрашивать в разделе комментариев ниже.

Чтобы смотреть бесплатные обучающие видео по классу 9, подготовленные ведущими факультетами Коты, установите приложение eSaral

Загрузите лучшее приложение для подготовки к экзаменам в Индии

класс 9-10, JEE и NEET

Скачать приложение eSaral

Решения NCERT Математика класса 9 Глава 15 Вероятность

Решения

NCERT для математики класса 9 Глава 15 Вероятность. Мы часто пытаемся предсказать, что произойдет в будущем. Фактически, люди — один из немногих видов, которым нравится воображать исход события, которое еще не произошло.Решения NCERT. Математика класса 9. Глава 15 «Вероятность» описывает, как рассчитать вероятность исходов любого события. Такие слова, как «вероятно», «шансы», «наиболее вероятно», «сомневаюсь», «маловероятно», «невозможно», «определенно» и другие используются для описания вероятности конкретного события, независимо от того, пытаемся ли мы предсказать результат футбольного матча, фермер пытается предсказать, пойдет ли дождь или нет, или студент пытается выяснить, какие вопросы, скорее всего, будут на экзамене. Эта неопределенность математически измеряется с точки зрения вероятности.

Хотя теория вероятности возникла в сфере азартных игр, с тех пор она стала применяться в широком спектре областей, включая прогноз погоды, физические науки, биологические науки, торговлю и медицину. Решения NCERT по математике для класса 9 Глава 15 Вероятность в формате pdf можно найти ниже, а также найти некоторые из них в приведенных ниже упражнениях.

NCERT Solutions Class 9 Maths Скачать PDF

Желание узнать, насколько вероятно событие может произойти, привело к развитию «Теории вероятности», которая использует числа для вычисления вероятности каждого данного события, которую можно узнать в NCERT Solutions Class 9 Maths Chapter 15 Probability , pdf которого доступен для бесплатного скачивания по ссылке:

Скачать математику класса 9 Решения NCERT Глава 15 Вероятность

NCERT Class 9 Maths Chapter 15 Скачать PDF

Решения NCERT для математики класса 9 Глава 15 Вероятность

Знание теорий вероятности становится все более важным в сегодняшней среде, где сохраняется каждый цифровой след, а также то, какие данные хранятся и как они будут использоваться в будущем для расчета вероятных событий.Таким образом, учащиеся должны использовать вероятность NCERT Solutions Class 9 Maths Chapter 15, чтобы получить существенное представление о том же. Подробный анализ книги для этой главы приведен ниже:

  • Математика 9-й класс Глава 15 Пр. 15.1-13 Вопросы

☛ Скачать Книгу NCERT

по математике, глава 15

Охваченные темы: Математические решения NCERT для класса 9 Глава 15 охватывает такие темы, как вероятность как экспериментальный подход, объяснение таких терминов, как испытание, событие, эмпирическая вероятность, факты о вероятности и соответствующие формулы с их соответствующим использованием в задачах.

Всего вопросов: Математика класса 9 Глава 15 Вероятность Глава 15 состоит из 13 вопросов, учащиеся обнаружат, что уровень сложности варьируется от простого до небольшого, требующего некоторого подробного анализа и мыслительного процесса.

Список формул в NCERT Solutions Class 9 Maths Глава 15

Чтобы вычислить вероятность, ученикам необходимо запомнить несколько важных формул и фактов. Решения NCERT Математика класса 9 Глава 15 обсуждает то же самое с помощью примеров, чтобы показать их правильное использование в различных контекстах.Некоторые важные формулы и факты, описанные в главе 15 «Решения NCERT для математики класса 9», приведены ниже:

  • Формула экспериментальной вероятности: Количество испытаний, в которых произошло событие (E) / Общая сумма испытаний
  • Вероятность события варьируется от 0 до 1.

Важные вопросы по математике класса 9 Решения NCERT Глава 15

Видео решения для математики класса 9 NCERT Глава 15

Часто задаваемые вопросы о решениях NCERT Математика класса 9 Глава 15

Почему важна математика класса 9 NCERT, глава 15?

NCERT Solutions Class 9 Maths Chapter 15 охватывает важное понятие вероятности, которое используется в прогнозировании погоды и различных других науках, что делает его важным предметом для изучения.Команда NCERT постаралась легко объяснить вероятность на примерах из реальной жизни, которые студенты не найдут больше нигде. Таким образом, изучение этих решений NCERT важно для получения полезного понимания этой темы.

Нужно ли мне практиковать все вопросы, содержащиеся в решениях NCERT по математике класса 9?

NCERT Solutions Class 9 Maths Probability содержит тщательно продуманные примеры и вопросы для упражнений, решение которых поможет включить все основные концепции и укрепить правильное понимание вероятности.Следовательно, учащиеся должны использовать то же самое и попробовать на практике все примеры самостоятельно. Перекрестная проверка поможет понять, где они застряли. Этот процесс поможет им выявить свои ошибки и научит их решать проблемы шаг за шагом, определяя правильные формулировки.

Какие важные темы рассматриваются в NCERT Solutions Class 9 Maths, глава 15?

Математические решения NCERT класса 9 В главе 15 объясняются основные термины, такие как введение в вероятность через определения испытания, событий, результатов, а также эмпирической или экспериментальной вероятности.Некоторые важные факты и формулы, касающиеся эмпирической вероятности, объясняются с помощью примеров, чтобы учащиеся могли легко понять объясняемую концепцию.

Сколько вопросов в NCERT Solutions Class 9 Maths Глава 15 Вероятность?

В NCERT Solutions Class 9 Maths Chapter 15 Probability есть 13 вопросов, которые представляют собой хорошее сочетание легкого, среднего и сложного уровней. Предоставляются необходимые данные, включая частотное распределение результатов, и учащимся необходимо выяснить вероятность.

Почему я должен практиковать решения NCERT по математике, класс 9, глава 15?

Концепция вероятности имеет множество приложений в различных сферах жизни, что делает ее важной для изучения. В команде NCERT есть опытные ученые, которые после тщательного исследования пришли к деталям главы, включая объяснения, примеры и вопросы для упражнений. Они представлены на понятном языке и содержат примеры из реальной жизни, чтобы сделать их более понятными.Таким образом, студенты должны практиковать NCERT Solutions Class 9 Maths Probability Chapter 15, чтобы максимально использовать знания, собранные NCERT.

Как студенты CBSE могут эффективно использовать NCERT Solutions Class 9 Maths Chapter 15?

Студенты CBSE должны пройти через NCERT Solutions Class 9 Maths Chapter 15 подробно, охватывая каждую строку, поскольку все они имеют важные факты и информацию о вероятности. Они должны приложить усилия, чтобы решить все примеры в книге, а также вопросы для упражнений, чтобы эффективно использовать вероятностную главу.

Решения

NCERT для математики класса 9 Глава 15 Вероятность

Здесь вы получите Глава 15 Решения NCERT для класса 9 по математике , которые помогут вам понять главу и получить максимальные оценки на экзаменах. Эти решения NCERT являются точными и подробными и соответствуют последней программе, выпущенной CBSE. Вы можете скачать PDF-файл по математике класса 9, глава 15, Вероятность. Решения NCERT позволяют решать сложные задачи в упражнении.

Эксперты Studyrankers постоянно готовили эти решения Глава 15 Probability NCERT , которые помогут развить ваши навыки, необходимые для решения все большего и большего числа вопросов. Эти решения NCERT дадут вам хороший опыт и дадут возможность узнать что-то новое. Глава 15 Решения NCERT с легкостью помогают решать возникающие проблемы.


Страница №: 283

Упражнение 15.1

1. В матче по крикету спортсменка с битой попадает в границу 6 раз из 30 мячей, которые она играет.Найдите вероятность того, что она не достигла границы.

Ответ

Общее количество шаров = 30
Число границ = 6
Число раз, когда она не попала в границу = 30 — 6 = 24
Вероятность, что она не попала в границу = 24/30 = 4 / 5

2. Случайным образом было отобрано 1500 семей с 2 ​​детьми, и были записаны следующие данные:

Количество девочек в семье 2 1 0
Количество семей 475 814 211
Вычислите вероятность того, что в семье, выбранной случайным образом, будет
(i) 2 девочки (ii) 1 девочка (iii) Девочки нет
Также проверьте, равна ли сумма этих вероятностей 1.

Ответ

Общее количество семей = 1500

(i) Количество семей с двумя девочками = 475
Вероятность = Количество семей с двумя девочками / Общее количество семей
= 475/1500 = 19/60
( ii) Количество семей с 1 девочкой = 814
Вероятность = Количество семей с 1 девочкой / Общее количество семей
= 814/1500 = 407/750
(iii) Количество семей с 2 ​​девушками = 211
Вероятность = Количество семьи с 0 девочками / Общее количество семей
= 211/1500
Сумма вероятностей = 19/60 + 407/750 + 211/1500
= (475 + 814 + 211) / 1500 = 1500/1500 = 1
Да , сумма этих вероятностей равна 1.

3. Обратитесь к примеру 5, раздел 14.4, глава 14. Найдите вероятность того, что ученик класса родился в августе.

Ответ

Общее количество студентов = 40
Количество учеников = 6
Требуемая вероятность = 6/40 = 3/20

4. Три монеты подбрасываются одновременно 200 раз со следующей частотой для разных исходов:

Результат 3 головки 2 головки 1 головка Без напора
Частота 23 72 77 28
Если три монеты одновременно подбрасываются снова, вычислите вероятность выпадения 2 орлов.

Ответ

Количество выпадений 2 орлов = 72
Общее количество раз, когда монеты были подброшены = 200
Требуемая вероятность = 72/200 = 9/25

5. Организация произвольно отобрала 2400 семей и опросила их, чтобы определить взаимосвязь между уровнем дохода и количеством автомобилей в семье. Собранная информация представлена ​​в таблице ниже:

Ежемесячный доход
(в ₹)
Автомобилей на семью
0 1 2 Выше 2
Менее 7000 10 160 25 0
7000-10000 0 305 27 2
10000-13000 1 535 29 1
13000-16000 2 469 59 25
16000 и более 1 579 82 88

Допустим, выбрана семья.Найдите вероятность того, что выбранная семья равна

. (i) зарабатывать 10000 — 13000 фунтов стерлингов в месяц и иметь ровно 2 автомобиля.
(ii) с доходом 16000 и более в месяц и владением ровно 1 автомобилем.
(iii) зарабатывает менее 7000 фунтов стерлингов в месяц и не владеет никаким транспортным средством.
(iv) с доходом от 13000 до 16000 ₹ в месяц и владением более чем 2 автомобилями.
(v) владение не более чем 1 транспортным средством.

Ответ

Общее количество семей = 2400

(i) Количество семей, зарабатывающих ₹ 10000–13000 в месяц и владеющих ровно 2 автомобилями = 29
Требуемая вероятность = 29/2400

(ii) Количество зарабатывающих семей ₹ 16000 и более в месяц и владение ровно 1 автомобилем = 579
Требуемая вероятность = 579/2400

(iii) Количество семей, зарабатывающих менее 7000 ₹ в месяц и не владеющих транспортным средством = 10 Требуемая вероятность = 10/2400 = 1/240


(iv) Количество семей, зарабатывающих 13000-16000 фунтов стерлингов в месяц и владеющих более чем 2 автомобилями = 25
Требуемая вероятность = 25/2400 = 1/96

(v) Количество семей, владеющих не более чем 1 автомобилем = 10 + 160 + 0 + 305 + 1 + 535 + 2 + 469 + 1 + 579

= 2062

Требуемая вероятность = 2062/2400 = 1031/1200


Стр. №: 284

6.См. Таблицу 14.7, Глава 14.
(i) Найдите вероятность того, что учащийся набрал менее 20% в тесте по математике.
(ii) Найдите вероятность того, что учащийся получит оценку 60 или выше.

Марки Количество учеников
0-20 7
20-30 10
30-40 10
40-50 20
50-60 20
60–70 15
70 — выше 8
Всего 90

Ответ

Общее количество учеников = 90

(i) Количество учеников, набравших менее 20% в тесте по математике = 7
Требуемая вероятность = 7/90

(ii) Количество учеников, получивших оценки 60 или выше = 15 + 8 = 23
Требуемая вероятность = 23/90

7.Чтобы узнать мнение студентов о предметной статистике, был проведен опрос 200 студентов. Данные записаны в следующей таблице.

Заключение Количество учеников
нравится 135
не нравится 65
Найдите вероятность того, что случайно выбранному ученику
(i) нравится статистика, (ii) она не нравится.
Ответ

Общее количество студентов = 135 + 65 = 200

(i) Число студентов, которым нравится статистика = 135
Требуемая вероятность = 135/200 = 27/40

(ii) Число студентов, которым не нравится подобная статистика = 65
Требуемая вероятность = 65/200 = 13/40

8.См. Q.2, упражнение 14.2. Какова эмпирическая вероятность того, что инженер живет:
(i) менее чем в 7 км от места работы?
(ii) на расстоянии более 7 км от места работы?
(iii) в пределах 1/2 км от места работы?

Ответ

Расстояние (в км) 40 инженеров от места жительства до места работы было определено следующим образом:
5 3 10 20 25 11 13 7 12 31 19 10 12 17 18 11 3 2 17 16 2 7 9 7 8 3 5 12 15 18 3 12 14 2 9 6 15 15 7 6 12

Общее количество инженеров = 40
(i) Количество инженеров, живущих менее чем в 7 км от места работы = 9
Требуется вероятность = 9/40

(ii) Количество инженеров, живущих менее чем в 7 км от места работы = 40 — 9 = 31
Требуемая вероятность = 31/40

(iii) Количество инженеров, живущих менее чем в 7 км от места работы. ее место работы = 0
Требуемая вероятность = 0/40 = 0

Номер страницы: 285

11.Одиннадцать мешков пшеничной муки, каждый с маркировкой 5 кг, на самом деле содержали муку следующего веса (в кг):
4,97 5,05 5,08 5,03 5,00 5,06 5,08 4,98 5,04 5,07 5,00
Найдите вероятность того, что любой из этих случайно выбранных мешков содержит более 5 кг муки.

Ответ

Общее количество мешков = 11
Количество мешков, содержащих более 5 кг муки = 7
Требуемая вероятность = 7/11

12.В Q.5, упражнение 14.2 вас попросили подготовить таблицу распределения частот, касающуюся концентрации диоксида серы в воздухе в частях на миллион в определенном городе в течение 30 дней. Используя эту таблицу, найдите вероятность концентрации диоксида серы в интервале 0,12-0,16 в любой из этих дней.
Данные, полученные за 30 дней, следующие:
0,03 0,08 0,08 0,09 0,04 0,17 0,16 0,05 0,02 0,06 0,18 0,20 0,11 0.08 0,12 0,13 0,22 0,07 0,08 0,01 0,10 0,06 0,09 0,18 0,11 0,07 0,05 0,07 0,01 0,04

Ответ

Общее количество зарегистрированных данных дней = 30 дней
Количество дней, в которые диоксид серы в интервале 0,12-0,16 = 2
Требуемая вероятность = 2/30 = 1/15

13. В Q.1, упражнении 14.2 вас попросили подготовить таблицу частотного распределения относительно групп крови 30 учеников класса.Используйте эту таблицу, чтобы определить вероятность того, что ученик этого класса, выбранный случайным образом, имеет группу крови AB.
Группы крови 30 учеников VIII класса записаны следующим образом:
A, B, O, O, AB, O, A, O, B, A, O, B, A, O, O, A, AB, O, A, A, O, O, AB, B, A, O, B, A, B, O.

Ответ

Общее количество студентов = 30
Количество студентов с группой крови AB = 3
Требуемая вероятность = 3/30 = 1/10

Решения NCERT для математики класса 9 Глава 15 Вероятность

Глава 15 Математика класса вероятности 9 Решения NCERT — хороший способ получить базовые знания.Числовая мера неопределенности деятельности называется вероятностью. Слова «сомнение», «шансы», «наиболее вероятно» и т. Д. Указывают на неопределенность или вероятность совершения действия или действия.

• Вероятность — экспериментальный подход: испытание — это действие, которое приводит к одному или нескольким результатам. Событие для эксперимента — это совокупность некоторых результатов эксперимента. Пусть n будет общим количеством испытаний. Эмпирическая вероятность P (E) события E определяется как

P (E) = количество испытаний, в которых произошло событие / общее количество испытаний.

Только одно упражнение присутствует в главе 15 NCERT Solutions . Мы также предложили мудрые решения каждой проблемы, которые вы можете найти ниже.

Вы получите точных и подробных решений NCERT по математике класса 9 , подготовленных экспертами Studyrankers, которые помогут легко понять даже самые сложные проблемы. Вы сможете решить сложные задачи, поставленные в упражнении.

Решения NCERT для математики класса 9 Главы:

FAQ по Глава 15 Вероятность

Каковы преимущества решений NCERT для решений NCERT класса вероятности 9 главы 15?

Глава 15 Probability NCERT Решения, которые очень полезны при построении ваших базовых концепций, включенных в эту главу.Это также очень помогает в развитии ваших навыков решения проблем.

Что вы подразумеваете под случайным экспериментом?

Эксперимент, в котором известны все возможные исходы, а точный результат невозможно предсказать заранее, называется случайным экспериментом.

Что такое неопределенность в вероятности?

Сомнительная ситуация, связанная с действием или деятельностью, которая может иметь место, а может и не иметь места, называется «неопределенностью».

Монета брошена один раз.Найдите вероятность получить голову.

Количество возможных исходов = 2

Количество благоприятных исходов = 1

∴ Требуемая вероятность = (1/2).

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *