7 класс

Самостоятельная работа по английскому языку 7 класс spotlight с ответами: Spotlight 7 Test 1A (Module 1) ОТВЕТЫ

Содержание

Spotlight 7 Test 1A (Module 1) ОТВЕТЫ


Spotlight 7 Test 1A (Module 1) ОТВЕТЫ

Spotlight 7 Test 1A (Module 1) + KEY to test (Английский язык 7 класс: Спотлайт Тест 1А Ответы) — цитаты Теста № 1 A с ответами из сборника контрольных заданий УМК по английскому языку серии «Английский в фокусе» для учащихся 7 класса. Авторы: Ю.Е. Ваулина и др./ М.: Просвещение. Цитаты использованы в учебных целях.

Часть 1. Только ОТВЕТЫ

А).     1‑Е     2‑F     3‑В     4‑А     5‑С.
В).     6‑Е     7‑D     8‑В     9‑С     10‑А.
С).     11‑peace     12‑crowded     13‑helpful     14‑heavy     15‑cost.
D).     16‑over     17‑into     18‑of     19‑out     20‑after.
Е).     21‑feed     22‑is thinking     23‑leaves/is leaving     24‑are going     25‑am studying     26‑starts     27‑leaves     28‑am cooking     29‑visits     30‑is writing.
F).     31‑You should keep it in your pencil case.     32‑You shouldn’t play outside.     33‑You should see a dentist.     34‑You shouldn’t worry so much.     35‑You should tell him tonight.

G).     36‑F      37‑В      38‑A     39‑D     40‑С.
H).     41‑F     42‑Т     43‑Т     44‑F     45‑Т     46‑F     47‑Т     48‑Т     49‑Т     50‑F.
I).    51‑bed     52‑garden     53‑high      54‑stranger      55‑sure.


 

Часть 2. Задания и Ответы
Vocabulary

 A Match the words/phrases to their definition.

1 ID ……….. E identification
2 computer games ……….. F fun activities on the computer
3 beach volleyball ……….. В a sport
4 surf the Net ……….. A look for information on the computer
5 alarm system ……….. C a machine that signals danger

В Match the words to form phrases.

6 install …….. E an alarm
7 high-quality …….. D lifestyle
8 high rate of …….. В unemployment
9 feeling …….. C isolated
10 beautiful …….. A landscapes

C Complete the sentences with the correct word.

11 We went for a walk in the country, because we needed some ………………. and quiet. (• peace)
12 She spent the day in London, but found the streets very ……………… (• crowded)
13 In the country you usually meet friendly and people. (• helpful)
14 My father hates driving in ………………… traffic. (• heavy)
15 I love living in the city, but I don’t like the high …………… of living. (• cost)

 D Fill in the correct preposition.

16 If a burglar breaks into your house, always hand………..your valuables. (

• over)
17 I ran ……….. an old friend at the supermarket yesterday. (• into)
18 We ran out ……….. milk, so can you buy some when you’re at the supermarket? (• of)
19 My brother and his friends hang………….at the shopping centre on Saturdays. (• out)
20 I saw two policemen running ……………. a robber. (• after)

Grammar

 E Put the verbs in brackets into the Present Simple or the Present Continuous.

21 We ………………..(feed) the chickens every morning at 6:30. (feed)
22 He…………..(think) of changing his job. (is thinking)
23 I really have to go now. My plane …………….. (leave) at 10:30. (

leaves/is leaving)
24 We …………………(go) to the cinema tomorrow afternoon. Would you like to come with us? (are going)
25 I………….(study) in my bedroom at the moment, but I can join you in the park later. (am studying)
26 Hurry up! The play………………….. (start) in ten minutes. (starts)
27 He………………….(leave) early in the morning every Friday. (leaves)
28 I ……………………(cook) dinner this evening, so please don’t be late. (am cooking)
29 She……………..(visit) her grandmother every Sunday afternoon. (visits)
30 He ………………..(write) a book about the high cost of living. (
is writing
)

 F Use the prompts to give the correct advice, using either should or shouldn’t.

31 A: I lost my red pen. B: (keep/pencil case) You should keep it in your pencil case.
32 A: I feel really sick. B: (play/outside). You shouldn’t play outside.
33 A: I’ve got a toothache. B: (see/dentist) ………… You should see a dentist.
34 A: I’m very worried about my exams! B: (worry so much) …………….. You shouldn’t worry so much.
35 A: I broke my brother’s new camera. B: (tell/tonight)……………….. You should tell him tonight

Everyday English

 G Choose the correct response.

36 I’m always late for school! …..

F Why don’t you buy an alarm clock?
37 My Grandpa doesn’t like living on his own. … В Why doesn’t he get a dog?
38 I’ve got a splitting headache. … A I think you should take a painkiller.
39 I’m getting a bit homesick. … D Why don’t you go home?
40 I’m worried about crime in my area …… C How about joining Neighbourhood Watch?

Reading

 H Read the text and mark the sentences T (true) or F (false).

 Safety on the School Bus
Every year, children are injured because they have not learned a few basic rules about school bus safety. Many people believe that children are most often hurt while they are on the school bus. However, this is not true. Most accidents take place when the child is outside the bus, not inside. Of course, some injuries occur because of crashes, but most of them happen when children are in the blind spots around the bus; they occur when the children are hidden from the driver’s view.


 To avoid accidents, children should learn to obey a few simple rules. Firstly, they should always keep a safe distance between themselves and the tyres or the rear of the bus. Secondly, in cases where children need to cross the road when they get off the bus, they should walk at least three metres in front of the bus and then wait for the driver to signal to them that it is safe to cross to the other side of the roadway. In addition, when waiting for their bus to arrive, children should stand well away from the road. Finally, they should never try to get on or off the bus until it has come to a complete stop and the driver has opened the doors.

41 Most accidents happen after the child has got on the bus. F
42 Some children are hurt when their bus hits another vehicle. T
43 All buses have blind spots. T
44 Some children hide from the driver and then get injured. F
45 Children should never go too near the back of the bus.

T
46 Children should cross 3 metres behind the bus when they get off. F
47 Before they cross the road, they should look at the bus driver. T
48 Children must wait a certain distance from the edge of the road. T
49 Children shouldn’t try to board a bus until it has stopped moving. T
50 They must wait for the driver to tell them it is OK to get on the bus. F

Listening

 I Listen to two friends talking about safety in the home and complete the gaps.

Safety in the Home

  • At night, keep your mobile phone beside your 51) …
    bed
    …. (And make sure it’s switched on!)
  • In your 52)….garden….., there should be dusk-to-dawn outside lights, 2.5 metres 53)….high….or more.
  • If a 54) ….stranger…. comes to your door, always ask for ID.
  • Remember, if you’re not 55) ….sure…… don’t let them in!

 


Вы смотрели: Spotlight 7 Test 1A (Module 1) + KEY to test (Английский язык 7 класс: Спотлайт Тест 1А Ответы) — цитаты Теста № 1 A с ответами из сборника контрольных заданий УМК по английскому языку серии «Английский в фокусе» для учащихся 7 класса. Авторы: Ю.Е. Ваулина и др./ М.: Просвещение. Цитаты использованы в учебных целях.

Вернуться на страницу Spotlight 7 Test booklet key (Оглавление)

Перейти на страницу «Английский язык 7 класс».

Spotlight 7 Test 1B (Module 1) ОТВЕТЫ


Spotlight 7 Test 1B (Module 1) ОТВЕТЫ

Spotlight 7 Test 1B (Module 1) + KEY to test (Английский язык 7 класс: Спотлайт Тест 1В Ответы) — цитаты Теста № 1 В с ответами из сборника контрольных заданий УМК по английскому языку серии «Английский в фокусе» для учащихся 7 класса. Авторы: Ю.Е. Ваулина и др./ М.: Просвещение. Цитаты использованы в учебных целях.

Часть 1. Только ОТВЕТЫ

A).     1‑С      2‑D      3‑Е     4‑А     5‑В.
B).     6‑D     7‑А     8‑

Е     9‑С     10‑В.
C).     11‑crowded      12‑heavy      13‑peace     14‑cost     15‑helpful.
D).     16‑out     17‑of     18‑over     19‑after     20‑into.
Е).     21‑visits     22‑are going     23‑is writing    24‑feeds     25‑leaves    26‑is thinking     27‑is studying       28‑leaves/is leaving     29‑starts     30‑am cooking.
F).     31‑You shouldn’t worry so much.     32‑You should take a painkiller.     33‑You should tell her tonight.     34‑You should wait wear a jacket.     35‑You shouldn’t stay up late.
G).     36‑В     37‑F     38‑А     39‑С     40‑D.
H).     41‑Т     42‑Т     43‑F     44‑F     45‑Т     46‑Т     47‑F     48‑F     49‑Т     50‑Т.
I).     51‑bed      52‑garden      53‑high     54‑stranger     55‑sure.


 

Часть 2. Задания и Ответы
Vocabulary

A) Match the words/phrases to their definition.

1 alarm system ……….. C machine that signals danger
2 beach volleyball ……….. D a sport
3 ID ……….. E identification
4 surf the Net ……….. A look for information on the computer
5 computer games ……….. В fun activities on the computer

В) Match the words to form phrases.

6 beautiful ……….. D landscapes
7 feeling ……….. A isolated
8 high rate of ……….. E unemployment
9 high-quality ……….. C lifestyle
10 install ……….. В an alarm

C) Complete the sentences with the correct word.

11 He spent the morning in Birmingham, but found the streets very ………… (• crowded)
12 Her cousin hates driving in ……… traffic. (• heavy)
13 They went for a run in the country because they wanted some ………… and quiet. (• peace)
14 He enjoys living in the city, but he doesn’t like the high …………of living. (• cost)
15 John lives in the country because he likes the friendly and ……….. people. (• helpful)

D) Fill in the correct preposition.

16 His sister and her friends hang ……. at the harbour at weekends. (• out)
17 I’ve run out …….. bread, so I’ll buy some after work. (• of)
18 If a burglar breaks into your flat, you should hand ……… your money. (• over)
19 She saw a policeman running ……….. a robber. (• after)
20 Tom ran ………. an old friend when he was at the shopping centre. (• into)

Grammar

E) Put the verbs in brackets into the Present Simple or the Present Continuous.

21 He ………….. (visit) his uncle every Saturday morning. (visits)
22 We ………….. (go) to the park this evening. Do you want to come with us? (are going)
23 She ………….. (write) an article about crime in big cities. (is writing)
24 He …………… (feed) the cows every evening at 5:00. (feeds)
25 She ………….. (leave) late on Fridays. (leaves)
26 She …………… (think) of painting her house. (is thinking)
27 He …………. (study) in his bedroom at the moment, but he can meet us at the cinema later. (is studying)
28 I really have to go. My train …………… (leave) at 8:30. (leaves/is leaving)
29 Do you think she’ll be here soon? The film ………… (start) in ten minutes. (starts)
30 I …………….. (cook) lunch today, so please don’t be late. (am cooking)

F) Use the prompts to give the correct advice, using either should or shouldn’t.

31 A: I’m very worried about my best friend. B: (worry so much) ……….. (You shouldn’t worry so much)
32 A: I’ve got a bad headache. B: (take/painkiller) ………. (You should take a painkiller)
33 A: I’ve broken my sister’s new mobile phone. B: (tell/tonight) …….. (You should tell her tonight)
34 A: It’s very cold today. B: (wear/a jacket) …………. (You should wait wear a jacket)
35 A: I feel very tired. B: (stay up/late) ……… (You shouldn’t stay up late)

Everyday English

G) Choose the correct response.

36. I’ve got a toothache. – В. I think you should see a dentist.
37. I want to help prevent crime. – F. How about joining Neighbourhood Watch?
38. I’m feeling a bit homesick. – A. Why don’t you go home?
39. My Grandpa doesn’t like living on his own. – C. Why doesn’t he get a cat?
40. I’m always late for my class! – D. Why don’t you buy an alarm clock?

H) Read the text and mark the sentences T (true) or F (false).

Fires that happen in the home are a very serious problem today. In America, there are over 100,000 home fires every year and many start in the kitchen. There are a lot of things you can do to protect your house from fire.
 First of all, you need to follow a few safety rules. You should never leave the kitchen while you are cooking. It’s also a bad idea to wear loose clothes when you cook. Always keep the cooking area clean and don’t let children come very close to the cooker.
 It is also important to know what to do if a fire starts. If a pan catches fire, don’t throw water on it! Put a blanket over it and turn off the heat. If the fire doesn’t go out, call the fire brigade. If a fire starts inside the oven, keep the door shut and turn it off. If you burn yourself, run cold water over the burn.

Finally, install a smoke alarm and learn how to use it. Also, know the number of your fire brigade by heart. It’s better to be safe than sorry.

41 In America, there are more than 100,000 home fires a year. …….. T
42 A lot of home fires start in kitchens. …….. T
43 There’s not much we can do to stop fires. …….. F
44 You should always leave the kitchen while cooking. …….. F
45 You shouldn’t wear loose clothes when cooking. …….. T
46 You should keep your cooking area clean. …….. T
47 Children should stay close to the cooker. …….. F
48 If a fire starts, pour water on it to put it out. …….. F
49 Call the fire brigade if a fire doesn’t go out right away. …….. T
50 You should have a smoke alarm and know how to use it. …….. T

Listening

I) Listen to two friends talking about safety in the home and complete the gaps.

Safety in the Home
At night, keep your mobile phone beside your 51) ….bed…… (And make sure it’s switched on!)
In your 52) ……garden……., there should be dusk-to-dawn outside lights, 2.5 metres 53) …..high…… or more.
If a 54) ……stranger…… comes to your door, always ask for ID.
Remember, if you’re not 55) …..sure……, don’t let them in!

 


Вы смотрели: Spotlight 7 Test 1B (Module 1) + KEY to test (Английский язык 7 класс: Спотлайт Тест 1В Ответы) — цитаты Теста № 1 В с ответами из сборника контрольных заданий УМК по английскому языку серии «Английский в фокусе» для учащихся 7 класса. Авторы: Ю.Е. Ваулина и др./ М.: Просвещение. Цитаты использованы в учебных целях.

Вернуться на страницу Spotlight 7 Test booklet key (Оглавление)

Перейти на страницу «Английский язык 7 класс».

Контрольная работа по английскому языку 7 класс. Модуль №1 (Spotlight 7)

Control work №1

Module 1 (Spotlight 7)

Exercise 1

Circle the correct preposition.

1. John is crazy about / with skating!

2. Paula went for a ride in / on the carousel.

3. There are so many activities to choose in / from.

4. Where can I shop about / for surfing gear?

5. We are going at / to the beach on Saturday.

Exercise 2

Complete the sentence with the correct phrasal verb ( run into, run after, run out).

1. I tired to …………… thr thief, but he was too fast for me.

2. Oh, no! The guests will be here in a minute and we are …………. of coffee.

3. Did you ………….. Mr. Jones the other day?

Exercise 3

Put the verbs in brackets into the present simple or present continuous.

1. ………. ( he/like) the English countryside?

2. I am happy. I ……. (fly) home tomorrow.

3. She ……….. (want) to visit London again.

4. He ……….. (start) school at 8-30 every day.

5. Peter ………… (go) to the theatre now.

Exercise 4

Circle the correct item.

1. I hate / am hating cold weather!

2. That dog seems / is seeming to be friendly.

3. Those cakes smell / are smelling fantastic.

4. That shirt fits / is fitting you really well.

5. Are you enjoy / enjoying the show?

Exercise 5

Match to form collocations.

a. have 1. the Net

b. go 2. sunbathing

c. play 3. lunch outdoors

d. surf 4. a DVD

e. read 5. a book

f. rent 6. beach volleyball

g. do

Answers:

Ex 1

1. about

2. on

3. from

4. for

5. to

Ex 2

1. run after

2. run out

3. run into

Ex 3

1. Does he like

2. am flying

3. wants

4. starts

5. is going

Ex 4

1. hate

2. seems

3. smell

4. fits

5. enjoying

Ex 5

a.3

b.2

c.6

d.1

e.5

f.4

Контрольная работа для учащихся 7 класса (Модуль 2 Spotlight 7) | Тест по английскому языку (7 класс) по теме:

Test –paper Module 2 Form 7

1.Complete the sentences with the words from below. 
• fictional • loyal • investigation 
• obsession • appearance • eyewitness 
• magnifying glass 

1 A …… makes objects appear bigger than they actually are. 
2 Luckily there was an …….. who saw everything. 
3 The police started an ………. into the crime. 
4 Dr. Watson was Sherlock Holmes’ ………. friend. 
5 Scrooge Mc Duck is famous for his ………. with money. 
6 Sherlock Holmes is famous for his neat ………….

7 Miss Marple is a ………. detective. 

2.Read the text and answer the questions below. 

DETECTIVE CHIEF

 Inspector Morse is the star of a series of thirteen detective novels by British writer Colin Dexter. Morse is a senior officer with the Thames Valley Police in Oxford. 
The novels were so popular because Inspector Morse has such an unusual personality. He loves classic cars, classical music and is very intelligent. He is also a very likeable person but he usually seems in a bad mood. Inspector Morse dislikes spelling errors and bad grammar and always points out the mistakes he finds in reports. 
Morse has a faithful young partner called Detective Sergeant Lewis who accompanies him everywhere. 
The Inspector Morse books were so successful that Central Independent Television made them into a TV series that is still popular today. 

8 Who wrote the Inspector Morse novels? 

9 What did Inspector Morse like/dislike? 
10 Where did Morse work? 

11Was the TV series popular?
12 Who was Detective Sergeant Lewis? 

3Complete the sentences with the words below. There are two words you do not need to use.

 area    river   amazing     bushes     discover      nephew      uncle        explore
13 Be careful! There are lots of pickpockets in this…… 
14 20000 Leasues Under the Sea is an…… book! 
15 Hide in the ……….before the angry dog sees you! 
16 Did Columbus …….America? 
17 Someone’s ………is the son of their sister or brother. 
18 Did the children …….the old house at the end of the street?

4 Circle the correct answer. 
19 We’ll continue the investigation after/until we find the murderer. 
20 I turned on the light as soon as/until I arrived. 
21 Amy left for work after/when  she had breakfast. 
22 Helen waited as soon as/until it got dark. 
23 She ran to the police station until/after she saw the thief. 
24 Please turn off the computer as soon as/when you leave.

5Complete the sentences with the correct past forms of the verbs. 
• find • tell • watch • stop • dive 
• cry • take • solve • call • go • try 
• drop • fill • feel • send 

25 James ……to the police to report the incident. 
26 He …….. into the swimming pool twice. 
27 He …… me the truth. 
28 I …….the last episode of my favourite TV series yesterday. 
29 She……. him a present by post. 
30 Mary …… a lot when she heard the bad news. 
31 Brian ……. the train to London. 
32She ……. happy when she got her jewels back. 
33 Peter …….. my mother’s antique vase. It broke into thousands of pieces. 
34 Laura ……. her mother as soon as she arrived in Paris. 
35He …….. talking when I walked into the room. 
36 She …… to stop the thief, but he got away. 
37She …….. the glass with orange juice. 
38 Miss Marple ……. many mysteries in St Mary

6 Fill in the gaps with the past simple form of the verbs in the list. 
• not/have • lose • manage 
• find • go • stop 

39 A: I ……my wallet on the bus. 
B: Did you report it? 
40 A: Last night, I …… my lost key. 
B: That’s great. 
41 A: I …….swimming yesterday. 
B: Good for you. 
42 A: Why are you late for work? 
B: My alarm clock …… working this morning. 
43A: I ……. to solve the puzzle before breakfast. 
B: You are very clever, Mike. 
44 A: Did Brian win the race? 
B: No, he didn’t. He ……. got a fast enough boat.

7Listening

Listen and answer the questions. 
45 What was Jenny scared of? 
46 What did he do last night? 
47 What time did she finish school today? 
48 Who are they describing? 

Контрольная работа по английскому языку 7 класс по учебнику Spotlight 1 четверть

Составитель : Жихарева М.В., Средняя школа №18 г. Ярославль

Контрольная работа по английскому языку для 7 общеобразовательного класса за 1 четверть.

1. Аудирование.

Задание 1.1. Прослушайте диалог и определите, о чём говорят друзья.

A. Safety in the Home B. Safety in the Street C. Safety in the School

Задание 1.2. Прослушайте диалог ещё раз и вставьте пропущенные слова.

Don’t leave keys near doors or 1) …………

At night, keep your 2) ………. beside your bed. (And make sure it’s switched on!)

In your 3) ……………….., there should be dusk-to-dawn outside lights.

If a 4) ……………….. comes to your door, always ask for ID.

Remember, if you’re not 5) ……………….., don’t let them in!

2. Чтение.

Задание 2.1. Прочитайте и текст и определите жанр.

A. a fairy tale B. a novel C. a mysterious story D. a humorous story

When I was ten years old, my family left the countryside and moved to the city. I was very excited because

our new house was near a beautiful big park.

One day, I decided to go for a walk in the park but I lost my way. I tried to get back but I just went deeper into

the park. I looked around me and started calling for help, but no one heard me. I was confused and scared because it

was almost dark, so I sat on a bench and began to cry.

Suddenly I heard someone coming. It was a girl my age. “Hi,” she said. “I’m Maria. What’s the matter?” I told

Maria that I was lost. “Don’t worry,” Maria said. “I live near here. I know the park well.” We walked and talked until

we were out of the park. Maria said goodbye and left before I could thank her.

When I got home my mum was talking to a policeman. They were both very upset. “Oh, Elizabeth, thank

goodness you’re OK!” my mum said when she saw me. “I lost my way in the park, Mum, but I’m fine now. I’m so

sorry.” I said. “You were lucky, young lady,” the policeman said. “Never play alone in that park, it’s too dangerous.

Ten years ago, a young girl named Maria Josephson lost her way in that same park and never came back.”

I did not say a word. I wanted to tell them about the girl who helped me but I was afraid they wouldn’t believe

me. Did a ghost help me? I couldn’t sleep that night, or the next. I never saw Maria again and I never went back to the

park!

Задание 2.2. Прочитайте текст ещё раз и ответьте на вопросы по тексту.

1) How old was Elizabeth when she moved house?

2) Where did Elizabeth’s family move to?

3) How did Elizabeth feel when she discovered she was lost?

4) Did Elizabeth thank Maria when they were out of the forest?

5) What happened to Maria Josephson ten years ago?

3. Лексика и грамматика.

Задание 3.1. Соедините слово и его определение.

Входная контрольная работа по английскому языку 7 класс

Входная контрольная работа по английскому языку для 7 класса

1.Read the text and do the tasks below.

Hello I am Mary! I lead a busy life. I usually wake up at 7.30 am. I never have late nights. I always go to bed before 10 pm. When I go to school, I have a strict daily routine. My dad drives me to school. Lessons start at 8.30 am and finish at 2.30 pm. My brother picks me up from school and takes me home. Every Monday and Thursday, I have Spanish classes after school. On Wednesday and Saturday I play basketball. So I get home at 5 pm three times a week. In the afternoons, I do my homework and I read books or watch TV for half an hour before I go to bed. At the weekends, I go to the cinema with my friends or go on short trips to the countryside with my parents.

Put true or false:

1.Mary usually gets up at half past seven.

2.She has Italian classes every Monday and Thursday.

3.She stays at home at the weekends.

2. Complete the sentences and use a comparative and a superlative forms.
1. Mary is (good) student in the class. 
a) gooder b)better c)the best 
2. The elephant is (big) than the tiger. 
a) the biggest b)bigger c)more bigger 
3. Tom is (lazy) pupil in the class. 
a) the laziest b)lazier c)lazy 
4. Winter is (cold) season of the year. 
a) colder b) the coldest c)cold 


3. Choose the correct answer

He can`t talk to you now. He _________________ his homework. 
a) is doing b) does c) did 
2. Yesterday they _________________ a good film. 
a) see b) are seeing c) saw 
3. She ____________ a new dress yesterday. 
a) buys b) bought c) is buying 
4. He left an hour _______. 
a) now b) ago c) at present 
5. Would you like _____________ banana? 
a) a b) an c) some 
6. This is Mark`s car. It`s ___________car. 
a) his b) he c) him 
7. Her name is Anne. __________________is very tall. 
a) hers b) she c) her 
8. I am ________home. 
a) at b)to c) in 
9. She _________________ TV now. 
a) is watching b) watched c) watches 
10. There are _____________ plates on the table. 
a) some b) any c) nothing 
11. Mother is in the kitchen now. She _________________. 
a) cooked b) cooks c) is cooking 
12. Dave ___________ a lovely day at the beach yesterday. 
a) has b) had c) is having 
13. There are two ______________ in the kitchen. 
a) mouse b) mice c) mouses 
14. This is ________________pencil. 
a) mine b) my c) me 
15. Kate is __________ sister. 
a) John b) John`s c) Johns 
Ответы

1

2

3

1. true

1. c

1. a

2. false

2. b

2. c

3. false

3. a

3. b

4. b

4. b

5. a

6. a

7. b

8. a

9. a

10. a

11. c

12. b

13. b

14. b

15. b

Контрольная работа по английскому языку для 7 класса

PROGRESS CHECK

Date: _____________________________________________________

Name: ____________________________________________________

Form: VII                                       

Module VII

I.              Complete the table.

big

 

 

 

prettier

 

 

 

the noisiest

interesting

 

 

many

 

 

 

 

the worst

good

 

 

more difficult

 

little

 

 

 

the hottest

II.            Choose the correct form.

  1. Nick is _____________________(happier, the happiest) boy that I know.
  2. Jane’s notebook is _______________(cheaper, the cheapest) than mine.
  3. This is ______________________(more delicious, the most delicious) cheese-cake I have ever had!
  4. This bookcase is ________________(more beautiful, the most beautiful) than that one.
  5. I think my cat is __________________(prettier, the prettiest) of all the cats in the world.
  6. This week the weather is ___________(hotter, more hot) than last week.
  7. Our new house is __________________(more expensive, expensiver) than the old one.
  8. He is one of ________________(the best, good) students in our school.

III.           Complete the sentences with Past Simple or Present Perfect.

1)    He (open) just the window. ____________________________________

2)    She (be) in Spain last week. ___________________________________

3)    This is the best film I ever (see). _________________________________

4)    We (visit) our granny two days ago. ______________________________

5)    I (live) there for a long time. ___________________________________

6)    You ever (watch) a thriller? ____________________________________

7)    Last summer my friend (go) to the seaside. __________________________

IV.          Fill in: since, for, last, ago, yesterday, yet.

1)    He hasn’t read the book ______.

2)    We went to the cinema _______ week.

3)    I haven’t seen him ______ five days.

4)    They have lived here ______ early childhood.

5)    I met her some days ______.

6)    Ann was at the zoo ________.

V.           Write a short article about your favourite singer/actor/performer.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  

 

StudySync ELA (2021 г.) – Отчет о седьмом классе

Рейтинги соответствия и удобства использования присваиваются в зависимости от того, как материалы оцениваются по ряду критериев и индикаторы с рецензентами, предоставляющими подтверждающие доказательства для определения и обоснования каждого присужденного балла.

Для ELA и математика, рейтинги совмещения представляют собой степень соответствия материалов ожиданиям, частично соответствия ожиданиям или не соответствуют ожиданиям в отношении соответствия стандартам подготовки к колледжу и карьере, включая все стандарты присутствуют и рассматриваются с должной глубиной, чтобы помочь студентам в освоении навыков и знания, которые им необходимы, чтобы быть готовыми к поступлению в колледж и карьере.

Для науки рейтинги соответствия представляют собой степень соответствия материалов ожиданиям, частичного соответствия ожиданиям или не соответствуют ожиданиям в отношении соответствия научным стандартам следующего поколения, включая все стандарты присутствуют и рассматриваются с должной глубиной, чтобы помочь студентам в освоении навыков и знания, которые им необходимы, чтобы быть готовыми к поступлению в колледж и карьере.

Для всех областей контента рейтинги юзабилити представляют собой степень соответствия материалов ожиданиям, частичного соответствия ожиданиям или не соответствуют ожиданиям в отношении эффективных практик (как указано в инструменте оценки) для использования и дизайн, планирование и обучение учителей, оценка, дифференцированное обучение и эффективное использование технологий.

Математика К-8
  • Фокус и согласованность – 14 возможных точек
    • 12–14 баллов: соответствует ожиданиям
    • 8-11 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 8 баллов: не оправдывает ожиданий
  • Строгость и математическая практика – 18 возможных баллов
    • 16-18 баллов: соответствует ожиданиям
    • 11-15 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 11 баллов: не оправдывает ожиданий
  • Обучающая поддержка и удобство использования – 38 возможных баллов
    • 31–38 баллов: оправдывает ожидания
    • 23-30 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 23: не оправдывает ожиданий
Математическая средняя школа
  • F ocus и Coherence – 18 возможных точек
    • 14–18 баллов: соответствует ожиданиям
    • 10-13 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 10 баллов: не оправдывает ожиданий
  • Строгость и математическая практика – 16 возможных баллов
    • 14–16 баллов: оправдывает ожидания
    • 10-13 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 10 баллов: не оправдывает ожиданий
  • Обучающая поддержка и удобство использования – 36 возможных баллов
    • 30-36 баллов: соответствует ожиданиям
    • 22-29 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 22: не оправдывает ожиданий
ЭЛА К-2
  • Сложность и качество текста – 58 возможных баллов
    • 52-58 баллов: соответствует ожиданиям
    • 28-51 балл: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 28 баллов: не оправдывает ожиданий
  • Развитие знаний с помощью текстов, словарного запаса и задач – 32 возможных балла
    • 28-32 балла: оправдать ожидания
    • 16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий
  • Обучающая поддержка и удобство использования – 34 возможных балла
    • 30-34 балла: соответствует ожиданиям
    • 24-29 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 24 баллов: не оправдывает ожиданий
ELA 3-5
  • Сложность и качество текста – 42 возможных балла
    • 37-42 балла: соответствует ожиданиям
    • 21-36 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 21 балла: не оправдывает ожиданий
  • Развитие знаний с помощью текстов, словарного запаса и задач – 32 возможных балла
    • 28-32 балла: оправдать ожидания
    • 16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий
  • Обучающая поддержка и удобство использования – 34 возможных балла
    • 30-34 балла: соответствует ожиданиям
    • 24-29 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 24 баллов: не оправдывает ожиданий
ELA 6-8
  • Сложность и качество текста – 36 возможных баллов
    • 32–36 баллов: оправдывает ожидания
    • 18–31 балл: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 18 баллов: не оправдывает ожиданий
  • Формирование знаний с помощью текстов, словарного запаса и задач – 32 возможных балла
    • 28-32 балла: оправдать ожидания
    • 16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий
  • Обучающая поддержка и удобство использования – 34 возможных балла
    • 30-34 балла: соответствует ожиданиям
    • 24-29 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 24 баллов: не оправдывает ожиданий

Средняя школа ELA
  • Сложность и качество текста – 32 возможных балла
    • 28-32 балла: оправдывает ожидания
    • 16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий
  • Формирование знаний с помощью текстов, словарного запаса и задач – 32 возможных балла
    • 28-32 балла: оправдать ожидания
    • 16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий
  • Обучающая поддержка и удобство использования – 34 возможных балла
    • 30-34 балла: соответствует ожиданиям
    • 24-29 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 24 баллов: не оправдывает ожиданий
Средняя школа естественных наук
  • Предназначен для NGSS – 26 возможных точек
    • 22-26 баллов: оправдывает ожидания
    • 13–21 балл: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 13 баллов: не оправдывает ожиданий

  • Согласованность и область действия – 56 возможных точек
    • 48-56 баллов: соответствует ожиданиям
    • 30–47 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 30 баллов: не оправдывает ожиданий

  • Обучающая поддержка и удобство использования – 54 возможных балла
    • 46-54 балла: соответствует ожиданиям
    • 29–45 баллов: частично соответствует ожиданиям
    • Ниже 29 баллов: не оправдывает ожиданий

Учебные ресурсы для дерзких учителей английского языка

ОПЫТ ПРЕПОДАВАНИЯ

Я преподаю английский в средней школе.У меня есть опыт работы со студентами разных уровней, от специального образования и ESL до отличников и одаренных.

МОЙ УЧИТЕЛЬСКИЙ СТИЛЬ

Мне нравится думать об обучении английскому в старших классах как об одном смелом и удивительном приключении. Каждый ученик индивидуален, как и каждый день. Мне нравится вовлекать и мотивировать своих студентов своим азартом и страстью к искусству английского языка.

ПОЧЕТА / НАГРАДЫ / ОСВЕЩЕННЫЙ МОМЕНТ УЧИТЕЛЯ

Еще не добавлены

СОБСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Магистр образования

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ БИОГРАФИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Вы можете связаться со мной по адресу TheDaringEnglishTeacher @ gmail.ком! Вы также можете найти меня в Pinterest, Facebook, Instagram и Twitter.

СОРТА

PreK, Детский сад, 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 10 th , 11 th , 12 th , высшее образование, образование для взрослых, домашнее обучение, персонал, не для класса

ПРЕДМЕТОВ

Искусство английского языка, сбалансированная грамотность, творческое письмо, письменное объяснение, чтение, грамматика, словарный запас, специальность, обществознание – история, U.S. История, Всемирная история, EFL – ESL – ELD, Карьерное и техническое образование, Журналистика, Подготовка к экзаменам ELA, Другое (ELA), Жизненные навыки, Для всех предметных областей, Литература, Управление классом, Рассказы, Письмо, Стратегии чтения, Написание сочинений, Праздники / сезон, Снова в школу, День Благодарения, Поэзия, Осень, Хэллоуин, Зима, Новый год, День святого Валентина, День Мартина Лютера Кинга, День президентов, Месяц черной истории, Св.День Святого Патрика, Весна, Товары для продавцов TpT, Инструменты для Common Core, День Земли, Для всех предметов, Лето, Информационный текст, Подготовка к экзаменам, Конец года, Внимательное чтение, Классное сообщество

теорий обучения: понимание четырех основных принципов обучения в классе

Каковы четыре основные теории обучения, какую роль они играют в сегодняшнем образовании и как все это связано с Leader in Me ? Давайте копаться!

Бихевиористская теория

Что это? Бихевиористская теория обучения (или бихевиоризм) использует ключевые идеи из работы Б.Ф. Скиннер, который предположил, что обучение происходит через серию наград или наказаний. Хотя Скиннер считал, что все обучение может происходить таким образом, теория бихевиоризма сегодня чаще всего используется в классах как инструмент управления поведением. Однако педагоги по-прежнему используют механическую практику и повторение: две практики, связанные с теорией бихевиоризма. По словам Скиннера, награды увеличивают вероятность того, что поведение будет повторяться, а наказания уменьшают вероятность повторения.Он также предположил, что награды и наказания могут быть как положительными, так и отрицательными по своей природе. Это может сбить с толку множество людей! Он имел в виду, что когда мы даем или добавляем что-то к окружающей среде, взаимодействие является положительным; когда мы что-то забираем, взаимодействие отрицательное. Так, например, удаление нежелательного действия из повестки дня может быть отрицательной наградой, а добавление к нему нежелательного действия может быть положительным наказанием.

Сцены из классной комнаты –
  • В Ms.В первом классе X. она работает с одним из своих учеников, Сэмом, чтобы помочь ему с некоторыми трудными проблемами концентрации внимания. Она дает ему наклейку всякий раз, когда видит его на задании. (Положительное вознаграждение)
  • В классе третьего класса мистера Х мистер Икс тихо напоминает ученику, чтобы все четыре ножки его стула стояли на полу. (Положительное наказание – да, словесные похвалы и напоминания квалифицируются как добавление чего-то в окружающую среду!)
  • Чтобы увеличить количество студентов, которые сдают домашние задания каждый день, Mr.X объявляет, что если класс на 100% выполнит сегодняшнее задание, у них не будет домашнего задания в пятницу. (Отрицательная награда)
  • У учеников художественного класса миссис Х возникли проблемы с совместным использованием принадлежностей. Миссис X пишет на доске слово ART, и каждый раз, когда у студентов возникают разногласия по поводу расходных материалов, она стирает письмо. Если слово стерто полностью, ученики должны будут использовать карандаш, чтобы завершить свой проект в течение дня. (Отрицательное наказание)

Какая ссылка на Leader in Me ? Учителя в Leader in Me школы знают, насколько важно вовлекать учеников в поиск решений различных проблем поведения.Они сохраняют веру в то, что каждый ребенок имеет ценность и потенциал, и рассматривают проблему поведения как возможность обучить навыку и обучить всего ребенка. Когда это уместно, они заключают взаимовыгодные соглашения, которые представляют собой взаимно созданные решения таким образом, чтобы все были довольны результатом. Учителя и ученики могут вместе ответить на следующие вопросы:

  • Какое поведение мы замечаем? Почему это происходит? Когда это происходит?
  • Хотим ли мы увеличить или уменьшить поведение?
  • Хотели бы мы что-то заработать или что-то у нас отнимут? Что это может быть?

Когда учащиеся и учителя работают вместе, чтобы ответить на эти вопросы, они создают решение, которое всем нравится.Такой уровень участия приведет к большей приверженности и вовлеченности в решение.

Когнитивная теория

Что это? Теория когнитивного обучения в значительной степени основана на работе Жана Пиаже, который отверг идею о том, что учащиеся пассивны и просто реагируют на стимулы в окружающей среде. Вместо того, чтобы сосредотачиваться исключительно на наблюдаемом поведении, когнитивная теория пытается объяснить, как работает разум в процессе обучения. Подобно компьютеру, разум принимает информацию, обрабатывает эту информацию, а затем использует эту информацию для получения результатов обучения.Четыре стадии развития Пиаже указывают на способность учащегося понимать абстрактные, сложные концепции.

Сцены из классной комнаты –

  • Мисс Х, воспитательница детского сада, работает с учениками, чтобы устно выразить свои чувства. Она знает, что в этом возрасте они от природы эгоцентричны и изо всех сил стараются смотреть на вещи с точки зрения других.
  • Когда мистер Икс начинает свое подразделение по дробям, он использует манипуляторы, чтобы обеспечить конкретный опыт обучения.
  • Чтобы помочь ученикам запомнить Периодическую таблицу, миссис X создает вместе со своим классом различные мнемонические приемы.
  • Г-жа X использует графический органайзер, чтобы помочь студентам писать абзацы с соответствующей структурой.
  • В начале каждого урока мистер X задает вопросы, чтобы активировать предыдущие знания своих учеников. Он знает, что это поможет связать новые концепции обучения с ранее сохраненными идеями, увеличивая вероятность того, что новое обучение запомнится.

Какая ссылка на Leader in Me ? Учителя в Лидер во мне школ учат сочувствию и поощряют учащихся развивать свои разговорные навыки и умение слушать с помощью навыка 5: сначала стремитесь понять, а затем быть понятым. Они также обеспечивают структуру и организацию обучения с помощью инструментов качества, и учащихся можно научить делать свое мышление видимым, используя жесты рукой во время обсуждения в классе. Учителя дают учащимся возможность учиться с помощью модели расширенного обучения, которая пробуждает любопытство и базовые знания, затем поощряет практические исследования с конкретными учебными целями и завершает урок, приглашая новых знакомых.

Теория конструктивизма

Что это? Конструктивисты рассматривают учащегося как конструктора знания. Новое обучение формируется схемами, которые учащийся привносит в процесс обучения. Лев Выготский – важный основатель теории конструктивистского обучения. Выготский считал, что обучение – это совместный процесс, и что социальное взаимодействие имеет фундаментальное значение для когнитивного развития. По словам Выготского, учащиеся лучше всего учатся, работая совместно с теми, чей уровень знаний выше их собственного, что позволяет им выполнять задачи, которые они еще не могут выполнять самостоятельно.Выготский определил эти концепции как «Более знающий Другой» и «Зона ближайшего развития». Конструктивистские классы ориентированы на учащихся, а учитель выступает в роли фасилитатора.

Сцены из классной комнаты –

  • Мистер Икс намеренно объединяет учащихся, успевающих на уровне класса или выше, с учениками, успевающими ниже уровня своего класса, предлагая им поворачиваться и рассказывать о своем обучении на протяжении урока.
  • Миссис X использует совместное обучение для облегчения взаимодействия с конкретными учебными целями, обеспечивая разнородные группы студентов.
  • Мисс Х использует проблемно-ориентированное обучение, чтобы вовлекать своих учеников в решение реальных проблем, достигая нескольких учебных целей, давая учащимся свободу в принятии решений. Она поощряет студентов работать со сверстниками, у которых сильные стороны отличны от их собственных.

Какая ссылка на Leader in Me ? Учителя в школах лидерства начинают год с построения доверительных отношений и в течение года посвящают время поддержанию социально-эмоциональной среды в своих классах.Они стремятся использовать голос студентов в течение всего дня, позволяя учащимся брать на себя большую ответственность за свое окружение и обучение. Учителя верят, что у каждого есть гений, и учат своих учеников признавать и использовать сильные стороны своих одноклассников, создавая синергию. Классы по лидерству наполнены волнением, сигнализируя о целенаправленном взаимодействии студентов. Поскольку учителя стремятся расширить возможности учащихся, они используют стратегии обучения, требующие сотрудничества и мышления более высокого порядка, выступая в роли наставника на стороне, а не мудреца на сцене.

Гуманистическая теория

Что это? Гуманистическая теория обучения рассматривает обучение как способ раскрыть потенциал человека, а не как достижение конкретных целей обучения. Исследование Маслоу по Иерархии потребностей является основной концепцией в рамках этой теории, поскольку фокусируется на человеке в целом, в частности на когнитивных и эмоциональных потребностях учащегося. Теория утверждает, что самоактуализация – это конечная цель каждого человека. Учащимся доверяют определять свои собственные цели, устанавливать стандарты и оценивать свою работу.Таким образом, студенты находятся в центре гуманистического класса. Учителя являются фасилитаторами и наставниками, признают уникальные потребности каждого ученика и поддерживают их академическое и социальное развитие.

Сцены из классной комнаты –

  • Мисс Х начинает каждый день с утреннего собрания, чтобы проверить эмоциональное благополучие своих учеников и проактивно обучить их конкретным навыкам и стратегиям преодоления трудностей.
  • Мистер X, учитель естественных наук в 8-м классе, предлагает своим ученикам меню вариантов оценивания, чтобы продемонстрировать их мастерство в достижении учебных целей для данного модуля.
  • Миссис X, учитель 2-го класса, предлагает каждому ученику поставить цель чтения на четверть.
  • Г-н Х, школьный советник, сотрудничает с местными организациями, чтобы наполнить рюкзаки едой, которую ученики могут забрать домой, чтобы у них была еда на выходные.
  • Миссис Х, учитель 5-го класса, каждую неделю выделяет час времени, чтобы ученики могли узнать и создать все, что они хотят, используя предоставленную ею структуру.

Какая ссылка на Leader in Me ? Учителя в Leader in Me школы используют «7 навыков» для удовлетворения социальных и эмоциональных потребностей своих учеников и активно сотрудничают с семьями для развития ребенка в целом.Они признают, что у каждого студента есть потребности в сердце, разуме, теле и духе, и учат студентов, как заботиться о себе во всех четырех измерениях. Они дают учащимся возможность ставить собственные цели и определять свои собственные действия. На самом высоком уровне учителя школ лидерства могут совместно со своими учениками создавать рубрики и побуждать учеников оценивать свою собственную работу по каждому блоку.

Как видите, современные классы не только используют одну теорию обучения над другой, но вместо этого включают несколько теорий на протяжении всего процесса обучения.У каждой теории есть свои сильные и слабые стороны, особенно с учетом реалий образования 21 века. Педагоги должны пройти тонкую грань между созданием класса, ориентированного на учащихся, и соблюдением строгих стандартов обучения. Благодаря нашим семинарам и коучингам мирового уровня учителя в школах Leader in Me хорошо подготовлены, чтобы добиться успеха и использовать лучшее из каждой теории обучения. Хотите узнать больше? Кликните сюда!

бесплатных уроков по языковым искусствам: письму, литературе и творчеству

Еще больше идей и статей об уроках языкового искусства в нашем Центре языков и литературы!

План урока: несколько учетных записей – Льюис и Кларк
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.6 – Анализируйте несколько описаний одного и того же события или темы, отмечая важные сходства и различия в представляемых ими точках зрения.

План урока: объединение информации – коренные американцы
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.9- Объедините информацию из нескольких текстов по одной и той же теме, чтобы писать или говорить о предмете со знанием дела ..

План урока: Разнообразие источников
Общий основной стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.7 – использовать информацию из нескольких печатных или цифровых источников, демонстрируя способность быстро найти ответ на вопрос или эффективно решить проблему.

План урока: Причины и доказательства
Общий основной стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.8 – Объясните, как автор использует причины и доказательства для поддержки определенных пунктов в тексте, определяя, какие причины и свидетельства подтверждают какой пункт (ы) ).

План урока: Взаимоотношения между людьми
Общий основной стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.3 – Объяснять отношения или взаимодействия между двумя или более людьми, событиями, идеями или концепциями в историческом, научном или техническом тексте на основе конкретной информации в тексте.

План урока: Основная идея – Облака
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.2- Определите две или более основных идеи текста и объясните, как они поддерживаются ключевыми деталями; резюмируйте текст.

План урока: выводы о растениях и клетках
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.1 – Точно цитируйте текст при объяснении того, что в тексте явно говорится, и при выводе выводов из текста.

План урока: Сравните и сопоставьте сказки
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RL.5.9 – Сравните и сопоставьте истории одного жанра (например, загадки и приключенческие истории) по их подходам к схожим темам и темам.

План урока: Визуальные элементы
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RL.5.7 – Анализировать, как визуальные и мультимедийные элементы способствуют значению, тону или красоте текста (например, графический роман, мультимедийное представление художественной литературы, сказки, мифа, стихотворения).

План урока: точка зрения – благодаря г-ну Терупту
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RL.5.6 – Опишите, как точка зрения рассказчика или говорящего влияет на то, как описываются события.

План урока: образный язык
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RL.5.4- Определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая образный язык, такой как метафоры и сравнения.

План урока: Как сцены сочетаются друг с другом
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RL.5.5 – Объясните, как серии глав, сцен или строф сочетаются друг с другом, чтобы обеспечить общую структуру конкретной истории, драмы, или стихотворение.

План урока: Тема стихотворения
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RL.5.2 – Определить тему рассказа, драмы или стихотворения по деталям в тексте, включая то, как персонажи рассказа или драмы реагируют на вызовы или как говорящий в стихотворении размышляет о теме; резюмируйте текст.

План урока: Сравните и сопоставьте символы
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RL.5.3 – Сравните и сопоставьте двух или более персонажей, обстановку или события в рассказе или драме, опираясь на конкретные детали в текст (e.g., как взаимодействуют персонажи).

План урока: построение выводов
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RL.5.1 – Точно цитируйте текст при объяснении того, что в нем явно говорится, и при выводе выводов из текста.

План урока: незнакомые многосложные слова – класс 5
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RF.5.3.A- Используйте совместные знания всех буквенно-звуковых соответствий, схем слогового письма и морфологии (например,g., корни и аффиксы) для точного чтения незнакомых многосложных слов в контексте и вне контекста.

План урока: разные культуры
Общий основной стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RL.4.9 – Сравните и сопоставьте подходы к аналогичным темам и темам (например, противостояние добра и зла) и схемам событий (например, квест) в рассказах, мифах и традиционной литературе разных культур.

План урока: точка зрения
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RL.4.6- Сравните и сопоставьте точки зрения, с которых рассказываются разные истории, включая разницу между повествованием от первого и третьего лица.

План урока: Мифология
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RL.4.4 – Определение значения слов и фраз, используемых в тексте, включая те, которые ссылаются на значимые персонажи, встречающиеся в мифологии (например, Геркулеса).

План урока: стихи против драмы
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RL.4.5 – Объяснение основных различий между стихами, драмой и прозой, а также ссылки на структурные элементы стихов (например, стих, ритм, размер) и драмы (например, слепки персонажей, обстановка, описания, диалоги). , сценические направления) при написании или разговоре о тексте.

План урока: изучение персонажей
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RL.4.3 – Подробно опишите персонажа, сеттинг или событие в рассказе или драме, опираясь на конкретные детали в тексте (например.g., мысли, слова или действия персонажа).

План урока: Тема поэзии
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RL.4.2 – Определите тему рассказа, драмы или стихотворения по деталям в тексте; резюмируйте текст.

План урока: Объединение информации – посадка дерева
Общий основной стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RI.4.9- Объедините информацию из двух текстов по одной и той же теме, чтобы писать или говорить о предмете со знанием дела.

План урока: Сравнение счетов – Oregon Trail
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RI.4.6- Сравните и сопоставьте отчет из первых рук и из вторых рук об одном и том же событии или теме; Опишите различия в фокусе и представленной информации.

План урока: Визуальная информация – Остров Эллис
Общий основной стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RI.4.7- Интерпретируйте информацию, представленную визуально, устно или количественно (например, в диаграммах, графиках, диаграммах и т. Д.), И объясните, как информация способствует пониманию текста, в котором она появляется.

План урока: Выводы – Wizard of Oz
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RL.4.1- Обращайтесь к деталям и примерам в тексте при объяснении того, что в тексте явно говорится, и при выводе выводов из текста.

План урока: Создание точки – Изменение климата
Общий основной стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RI.4.8- Объясните, как автор использует причины и доказательства для подтверждения определенных моментов в тексте.

План урока: научные слова
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RF.4.4.C – Используйте контекст для подтверждения или самокоррекции распознавания и понимания слов, при необходимости перечитывая.

План урока: Историческое событие – Подземная железная дорога
Общий базовый стандарт: CCSS ELA LITERACY.RI.4.3: Объяснять события, процедуры, идеи или концепции в историческом, научном или техническом тексте, включая то, что произошло и почему, на основе по конкретной информации в тексте.

План урока: Хронология – Роза Паркс
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RI.4.5 – Опишите общую структуру (например, хронологию, сравнение, причину / следствие, проблему / решение) событий, идей, концепций или информации в тексте или части текста

План урока: подробности в тексте
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RI.4.1- Обращайтесь к подробностям и примерам в тексте при объяснении того, что в тексте явно говорится, и при выводе выводов из текста.

План урока: Самокоррекция
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RF.4.4.C – Используйте контекст для подтверждения или самокоррекции распознавания и понимания слов, при необходимости перечитывая.

План урока: Основная идея – Печать
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RI.4.2- Определите основную идею текста и объясните, как она поддерживается ключевыми деталями; резюмируйте текст.

План урока: Поэзия
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RF.4.4.B- Читайте прозу и стихи на уровне своего класса устно с точностью, соответствующим темпом и выражением при последующих чтениях..

План урока: Точка зрения – Джек и бобовый стебель
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RL.3.6 – Отличать свою точку зрения от точки зрения рассказчика или персонажей.

План урока: Целеустремленное чтение
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RF.4.4.A- Прочитайте текст на уровне класса с целеустремленностью и пониманием.

План урока: незнакомые многосложные слова
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RF.4.3.A- Используйте совместное знание всех буквенно-звуковых соответствий, схем слогового письма и морфологии …

План урока: Иллюстрации – Доктор Де Сото
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RL.3.7 – Объясните, как определенные аспекты иллюстраций текста влияют на то, что передается словами в рассказе (например, создают настроение , подчеркнуть аспекты персонажа или окружения)

План урока: сравнение и сопоставление – Роальд Даль
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RL.3.9- Сравните и сопоставьте темы, настройки и сюжеты рассказов, написанных одним и тем же автором об одних и тех же или похожих персонажах (например, в книгах из серии)

План урока: Стихи
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RL.3.5 При написании или разговоре о тексте обращайтесь к частям рассказов, драм и стихов, используя такие термины, как глава, сцена и строфа; опишите, как каждая последующая часть основывается на предыдущих разделах.

План урока: Дословный и нелитеральный язык – Амелия Беделия
Общий базовый стандарт:: CCSS.ELA-LITERACY.RL.3.4: Определяет значение слов и фраз, используемых в тексте, отличая буквальный язык от небуквенного.

План урока: Персонажи – Принцесса в бумажных пакетах
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RL.3.3 – Опишите персонажей в истории (например, их черты, мотивации или чувства) и объясните, как их действия влияют на последовательность событий.

План урока: спроси и ответь – Красная курица
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RL.3.1 – Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.

План урока: «Мораль басни – муравей и кузнечик»
Общий основной стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RL.3.2 – Рассказывать истории, включая басни, сказки и мифы из разных культур; определите центральное послание, урок или мораль и объясните, как они передаются через ключевые детали текста.

План урока: неправильно написанные слова
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RF.3.3.D- Прочитайте слова с неправильным написанием, соответствующие классу.

План урока: Декодирование
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RF.3.3.C- Декодирование многосложных слов.

План урока: суффиксы
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RF.3.3.B- Расшифровка слов с общими латинскими суффиксами.

План урока: Префиксы
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RF.3.3.A- Определите и узнайте значение наиболее распространенных префиксов и производных суффиксов.

План урока: Сравните и сопоставьте свечи
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RI.3.9- Сравните и сопоставьте наиболее важные моменты и ключевые детали, представленные в двух текстах по одной и той же теме ..

План урока: Текстовые функции – Mammoth
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RI.3.5 – Используйте текстовые функции и инструменты поиска (например, ключевые слова, боковые панели, гиперссылки) для эффективного поиска информации, относящейся к данной теме .

План урока: логическая связь – куриный суп
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RI.3.8 – Опишите логическую связь между конкретными предложениями и абзацами в тексте (например, сравнение, причина / следствие, первое / второе / третье в последовательности).

План урока: последовательность создания файлов cookie
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-Literacy.RI.3.3 – Опишите связь между серией исторических событий, научных идей или концепций или шагов технических процедур в тексте, используя язык это относится ко времени, последовательности и причине / следствию.

План урока: спросите и ответьте о пространстве
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-Literacy.RI.3.1: Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.

План урока: точка зрения – жизненный цикл
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA.LITERACY.RI.3.6 – отличать свою точку зрения от точки зрения автора текста.

План урока: фразы об экосистемах
Общий базовый стандарт: CCSS.ELA-LITERACY.RI.3.4- Определите значение общих академических и предметных слов и фраз в тексте, относящемся к теме или предметной области 3 класса.


Расширьте культурные горизонты учащихся, составив забавное упражнение по написанию диалогов в честь Ночи Гая Фокса, исторического праздника 5 ноября, популярного в Англии.

Гарри Поттер вдохновляет: спроектируйте спортивную команду волшебника
На этом уроке для классов K-2 учащиеся используют творческие способности, рассуждения и языковые навыки для создания новой спортивной команды.

Студенты черпают вдохновение у Дж.К. Роулинг Гарри Поттер , Мэри Шелли Франкенштейн и Льюис Кэрролл Алиса в стране чудес , чтобы дать толчок собственному творческому процессу письма.

Гарри Поттер вдохновляет: набросок персонажа для нового волшебника
На этом уроке письма и литературы для 5–8 классов учащиеся создают нового персонажа, который вписался бы в мир волшебников.

Создание сборника стихов
В этом уроке, который побуждает учащихся думать о звуках стихов, учащиеся используют программное обеспечение для синхронизации губ для создания анимированной говорящей головы.

Охота за мусором в сообществе учит навыкам исследования и многому другому
Когда армии студентов спускаются в местные библиотеки, должно быть время для охоты за мусором штата Джефферсон. Трехдневное мероприятие предлагает детям найти ответы на ряд вопросов. Результаты включают улучшенные исследовательские навыки, бесценные воспоминания.

История 100 лет назад
Начните новый год с расследования событий, произошедших 100 лет назад в этом году.(5–12 классы)

Из земли, из земли: междисциплинарный урок коренных народов
Сделайте урок географии или языковым искусством более активным с помощью этого онлайн-задания для 7–12 классов. Студенты изучают концепцию коренных народов, а затем пишут стихотворение диаманте о том, что они узнали. И исследование, и создание стихотворения выполняются онлайн.

Jet-Setting Домашние животные
На этом уроке ученики K-5 выбирают домашнее животное и пункт назначения, а затем находят четыре вещи, которые домашнее животное может делать в этом месте.Урок, разработанный для использования с Inspiration / Kidspiration, может быть адаптирован для использования с другими программами.

Эта птица может вести блог!
Хотите улучшить качество и количество письма ваших учеников? Ознакомьтесь с этим планом уроков для 3–5 классов! Учащиеся принимают образ настоящего или воображаемого питомца в классе и пишут в блоге, описывая повседневную деятельность в классе.

Ежедневная языковая практика развивает навыки и результаты тестов
Превратите ежедневную языковую практику в игру, а также набирайте баллы за тесты.(3–12 классы)

Написание сценария с помощью Wiki
В этом плане уроков для средних и старших классов используется вики – веб-сайт, который позволяет пользователям коллективно добавлять и редактировать контент – для написания одноактной пьесы.

Биография Мозговой штурм: Использование Word и Интернета для быстрого старта исследования
Учащиеся используют ресурсы Интернета и инструменты рисования Microsoft Word для мозгового штурма (с помощью паутины) вопросов о человеке, о котором они будут исследовать и писать.

Картинка стоит 1000 слов
На этом междисциплинарном уроке ученики K-8 пытаются интерпретировать, что на самом деле означают пиктограммы – изображения, которые символизируют слово или концепцию.Затем они пишут предложения, используя свою собственную систему пиктограмм.

Что за слово?
В этом упражнении для 3–8 классов ученики определяют 4–5 слов из словарного запаса, используют бесплатный онлайн-инструмент для создания кроссвордов со словами, а затем делятся своими головоломками для повторения.

Портрет героя
Учащиеся выбирают и исследуют кого-то, кого они считают героем, а затем используют факты об этом человеке и цитаты этого человека для создания микрографических портретов.

Так же просто, как A, B, C
Ваши ученики изучают азбуку? Затем загляните на эти простые в использовании и забавные веб-сайты, наполненные идеями для преподавания и изучения алфавита. Делаете ли вы сайты доступными в компьютерном центре или отображаете их на проекторе, что-то ценное находится на расстоянии одного клика!

Нет места лучше дома
Студенты учатся «читать» цифровой контент, когда они анализируют фотографии домов из дерна на высоких равнинах и читают сопровождающие их рассказы.Затем они выбирают одну фотографию и определяют характеристики, моменты, различия и вопросы, которые они находят на этой фотографии.

Урок проверки
Учащиеся средних и старших классов учатся использовать функцию Word «Найти / заменить» для проверки письменной работы, повышения точности и улучшения своих оценок. Учителя тоже могут захотеть использовать эту функцию.

Обучение письму на компьютере
Студентам нравится видеть свою работу в печатном виде, так почему бы им не написать часть своей работы на компьютере? Объясните учащимся основы набора текста и сохранения на компьютере.

Редактировать эссе с помощью таблиц со словами
Все еще оцениваете эссе с красными чернилами в руке? В следующий раз, когда вашим ученикам предстоит написать сочинение, попросите их отправить свою работу в Word, помогите им определить свои грамматические и орфографические ошибки, а затем попросите их исправить эти ошибки с помощью функции таблицы Word.

Веселые мероприятия Для хорошего начала учебного года!
У каждого учителя свой подход к первым дням в школе. Каким бы ни был ваш подход, у Education World найдется занятие для вас!

Книги, дающие нам крылья
На этом уроке «Письма о литературе» студенты читают и обсуждают письма, написанные юными читателями авторам книг, которые «дали им крылья.«

Падёт ли Падающая башня?
Учащиеся 9–12 классов исследуют Пизанскую башню и пишут отчет о ее истории. Они исследуют физику того, почему Башня наклоняется и может ли она упасть. Наконец, они планируют поездку в Италию, чтобы увидеть Башню, разрабатывают маршрут и бюджет поездки.

Любимое стихотворение
Учащиеся изучают различные стихотворения, находят одно стихотворение, к которому они чувствуют особую связь, и делятся этим стихотворением, читая его вслух своим одноклассникам.Затем студенты создают видеозаписи своих чтений, чтобы поделиться с другими классами.

Создание поэтического календаря
На этом уроке учащиеся исследуют, разрабатывают и создают календарь на учебный год на основе произведений известных поэтов. Задание, на выполнение которого может потребоваться 4-5 часов, является отличным завершающим заданием для поэтического блока для 3-12 классов.

Quilting Connections
Помогите ученикам вашего класса K-8 отпраздновать Месяц женской истории. Студенты исследуют влиятельную женщину, а затем создают на компьютере лоскутное одеяло с текстом и графикой.Затем блоки квилта печатаются и объединяются, чтобы сформировать лоскутное одеяло из соединений.

Экспедиция по определению
Учащиеся 9–12 классов изучают три способа определения термина в техническом письме, поиск в Интернете научного текста, а затем копирование и вставку разделов в документ Word. Наконец, они используют функцию выделения в Word, чтобы выделить примеры определений в тексте.

Напишите историю чисел
Сделайте написание в разных областях контента увлекательным с помощью этого компьютерного задания для K-3.Студенты используют AppleWorks (или Office), чтобы писать и иллюстрировать истории с числами. Затем истории используются для создания презентации Keynote или PowerPoint и отображаются для всего класса (или родителей!), Чтобы они могли их увидеть и поделиться.

Поэзия по фотографиям: Урок Великой депрессии.
Часто для получения информации из Интернета нужно просто скопировать и вставить. Задача учителей – научить студентов применять и расширять то, что они узнают в Интернете. На этом уроке учащиеся просматривают фотографии семей мигрантов во время Великой депрессии, пытаются интерпретировать фотографии, чтобы ответить на вопросы о жизни испытуемого, а затем написать стихотворение синквейна, основанное на их интерпретации.

PowerPoint Poetry Slam
На этом уроке английского языка для 7–12 классов оживите стихи. В уникальном варианте стандартного чтения стихов учащиеся выбирают стихи, создают презентации PowerPoint, в которых используются графика и текст для улучшения своих стихов, а затем демонстрируют эти презентации, читая свои стихи вслух.

Доисторические друзья по переписке
Учащиеся изучают динозавров, а затем на этом уроке принимают характер конкретного вида динозавров для 3–5 классов.Каждый ученик / динозавр пишет онлайн-письмо «знакомство с вами» другому ученику / динозавру в классе. Студенты обмениваются письмами и отвечают на вопросы друг друга, улучшая навыки исследования и написания писем, одновременно изучая забавные факты о динозаврах.

Новости за (короткой) историей
Превратите студентов из пассивных читателей в упорных журналистов. На этом уроке учащиеся читают небольшой рассказ, а затем создают одностраничную газету, отображающую факты вымышленного рассказа как события реальной жизни.Включено: включены ссылки на шаблон онлайн-газеты, а также на сайт классических рассказов.

Возьмите Polar Express на обучение
Polar Express, фильм , прибудет в кинотеатры по всей стране 10 ноября. Не пропустите фильмы и – возможность воспользоваться этим «обучающим моментом». Включено: Education World соединяет вас с уроками, ресурсами.

Иллюстрация к письму учащихся 1-3 классов
На этом уроке учащиеся вводят в Microsoft Word описательный абзац о человеке или другом существе, с которым им больше всего хотелось бы встретиться.Затем они рисуют в Microsoft Paint изображение этого человека и / или его встречи и вставляют изображение в документ Word.

Что нового? Перевод иностранных газет с помощью Word
Привлекайте студентов, тренируя их навыки перевода. Это задание помогает студентам, изучающим иностранные языки, расшифровывать газетные статьи со всего мира с помощью инструмента преобразования текста в таблицу Microsoft Word.

Чем это закончится? Урок творчества
Используйте творческие таланты учащихся, предложив им сочинить свои собственные концовки для прочитанного вслух рассказа.Учащиеся используют программное обеспечение для рисования, такое как Paint или AppleWorks, чтобы рисовать или писать и рисовать, что они хотят получить в конце рассказа.

Празднование наследия азиатских и тихоокеанских островов
Каждый год в мае – в течение Месяца азиатско-тихоокеанского американского наследия – мы отмечаем особый вклад народов азиатских и тихоокеанских островов. Уроки здесь знакомят студентов с известными американцами азиатского происхождения и исследуют их происхождение и их литературу.

Головоломка на день дает полезную практику
Головоломки развивают у учащихся навыки критического мышления, обеспечивая при этом практику во многих областях учебной программы.Головоломки – отличное занятие для “звонарушки”. Придумывайте пазл в день: паззл в день – это практика, которая окупается. В комплекте: год головоломок!

Обучение грамматике без молотка: пять увлекательных занятий
Изучение грамматики сравнивали с другими забавными вещами – например, с вырыванием зубов или наказанием в виде лишения свободы. Но эти пять уроков грамматики не должны быть болезненными – без молотка!

Стена слов “Активные занятия” Создание словарного запаса, правописание и навыки письма
Стена слов в классе имеет множество применений.Можно использовать самые разные упражнения и игры, чтобы пополнить словарный запас на стене, а также улучшить словарный запас, орфографию и навыки письма. Включено: учителя делятся любимыми упражнениями на стене со словами.

Празднуйте книги: (Книжная) неделя веселья!
В календаре 17-23 ноября может быть обозначено как Неделя детской книги, но для большинства учителей, которые всегда ищут новые идеи для повышения грамотности, каждые недели – это Неделя книги. Education World предлагает пять новых уроков, которые помогут развлечься чтением в течение недели.

Обратите внимание: пять уроков для развлечения
Если недавние опросы являются показателем, количество случаев мошенничества и плагиата растет. Однако, как учителя, мы могли бы обратить вспять эту тенденцию, научив наших учеников делать хорошие заметки. В комплекте: пять увлекательных уроков, которые обучают необходимым навыкам ведения заметок.

В центре внимания орфография
Каждый год в мае в Вашингтоне, округ Колумбия, проводится Национальная орфографическая пчела. Поскольку большинство ваших учеников там не будет, на этой неделе мы предлагаем планы уроков, чтобы помочь им попасть туда в следующем году! Включено: пять новых планов уроков плюс ссылок на многие другие. Голос опыта: новое путешествие в Уолденский пруд в 2003 году
Если бы ваши ученики отправились в современный Уолденский пруд, что бы они взяли с собой? Кэтлин Моденбах делится заданием, которое помогло ее ученикам осознать жертвы Торо и оценить его работу. Включено: Межучебные занятия расширяют урок.

Какая самая серьезная проблема, с которой сталкивается Земля? – An Education World WebQuest
В этом специальном WebQuest, посвященном Дню Земли, студенческие команды исследуют критическую угрозу окружающей среде Земли, борясь за финансирование в размере 1 миллиона долларов от вымышленного фонда Help Our World (HOW).Включено: рабочие листы для учащихся, множество ресурсов, посвященных Дню Земли, и многое другое.

Возрождение рецензий: освежающие идеи, перед которыми студенты не могут устоять
Время на повторение – смертельная скука для вас и ваших учеников? Добавьте немного веселья к обзору, и вы можете быть удивлены. Игры оживят отзывы, оживят интерес и обеспечат удержание! Включено: пять заданий для использования по всем предметам, для всех классов!

Его обсуждают!
Дебаты являются основным продуктом общеобразовательных занятий в средних и старших классах школы.Но задумывались ли вы об использовании дебатов в младших классах или на уроках математики? Education World предлагает пять стратегий дебатов и дополнительные уроки для учащихся всех возрастов.

Специальное развлечение для чтения во всей Америке, День
Каждый год в марте, в день рождения доктора Сьюсса, школы отмечают День чтения во всей Америке. На этой неделе Education World отмечает этот особый день пятью новыми планами уроков чтения: плюс ссылок на десятки замечательных проектов по чтению, взятых из нашего архива.

Это загадка!
Если кажется, что что-то подкрадывается к вам в этом месяце, вероятно, это Неделя Детей Любят Тайны! В комплекте: пять таинственных уроков, посвященных языковым искусствам, истории и судебной медицине, которые пробуждают критическое мышление и пробуждают интерес к чтению.

Зимняя страна чудес – Уроки для морозных дней!
Хотя на улице ужасная погода, зимние уроки восхитительны! Будь то снег, холод или другие ледяные угощения, зима – это морозный фокус, который будет мотивировать и развлекать ваш класс.Соберитесь и приготовьтесь к дикой ветреной погоде на улице, демонстрируя своим ученикам лучшие зимние развлечения в помещении! В комплекте: пять уроков, по которым зима станет победным предметом!

Лучшие отчеты о книгах: 25 Еще идей!
Устали от старых книжных форматов отчетов? На этой неделе Education World представляет продолжение своей популярной статьи «Лучшие книжные отчеты – 25 идей!». Готовы ли вы к 25 другим практическим идеям книжных отчетов?

By the Book – Мероприятия на книжную неделю!
«Книга похожа на сад, который носят в кармане», но заставить детей открывать книги – это зачастую не прогулка по парку! Во время проведения в этом году Недели детской книги поделитесь чудесами и волшебством книг.Включено: Пять уроков по искусству, которые вы захотите добавить в закладки!

Приправьте свои уроки правописания
Вы ищете способы оживить скучные старые правила правописания? На этой неделе Education World предлагает пять занятий, которые помогут вам в этом!

Лучшие письма: планы уроков по обучению написанию писем
Написание писем – потерянное искусство? На этой неделе Education World предлагает пять новых уроков, которые призваны оживить интерес учащихся к написанию дружеских писем.Эти уроки написания писем обязательно получат ваше одобрение!

Once Upon a Time
Занятия по обучению басням, сказкам, сказкам, мифам и многому другому.

Превратите ваших учеников в хорошо разбирающихся в поэзии поэтов
В рамках празднования Национального месяца поэзии Education World предлагает более 20 планов уроков поэзии, чтобы помочь учителям интегрировать поэзию в свои классы и развивать «хорошо сведущих» учеников. Организуйте поэтический слэм ради наживы, найдите самые смешные стихи вокруг, напишите стихи-синонимы, и многое другое!

Больше «Пишите»!
Вовлекайте студентов в письменную деятельность, которая вовлекает их в написание циклических историй, «неописуемо» превосходных описаний, убедительных эссе об инопланетянах, газетных статей и книг о младших школьниках, у которых они берут интервью.

Произведите впечатление «пишите»!
Согласно Таблице успеваемости NAEP, опубликованной в 1999 году, 23 процента четвероклассников, 27 процентов восьмиклассников и 22 процента старшеклассников пишут на «профессиональном» уровне. В школах США ведется активная работа по улучшению письменных навыков учащихся. На этой неделе Education World предлагает пять планов уроков в поддержку этих усилий.

Лучшие отчеты о книгах – 25 идей!
Устали от старых книжных форматов отчетов? Ваши ученики ворчат каждый раз, когда вы упоминаете слова книжных отчетов? Оживите эти старые книжные отчеты некоторыми новыми идеями.Education World представляет 25 идей, которые вы можете использовать или адаптировать.

Lit to Fit: уроки литературы для всех классов
Инструктор Марсия Гуди говорит: «Интернет дал литературу в руки учителей». Ее веб-сайт – «Литературные занятия для детей в классе» – направляет педагогов в направлении уроков, соответствующих литературным произведениям, которые они преподают.

Опираясь на биографии – внесите реальные истории в свой учебный план!
Кто может оспаривать ценность хорошей истории? Хотя ученики могут поначалу считать их скучными, биографии – это то, из чего состоят великие занятия в классе: история, честность и героизм.С помощью Интернета каждый учитель может принести в класс свои биографии!

Словарь и правописание: ваши ученики говорят скучно?
Трудно оспорить тот факт, что хороший словарный запас – это ценность в жизни. Какую большую услугу могут оказать учителя, чем помочь учащимся научиться понимать слова? Интернет предлагает множество инструментов для молодых этимологов и множество замечательных идей для обучения лексике и правописанию. Копайте определения и любопытствуйте произношения – виртуальный словарь не имеет границ!

По буквам!
Уроки правописания и мероприятия от Education World помогут вашим ученикам присоединиться к 74-й ежегодной Национальной программе проверки орфографии.Он состоится на следующей неделе в Вашингтоне, округ Колумбия,

.

Автор! Автор! Мероприятия в рамках Национальной недели детской книги!
Отпразднуйте радость чтения во время Национальной недели детской книги! В знак признания этого особого праздника Education World предлагает десять уроков, чтобы пробудить у студентов интерес к чудесному миру книг! Включено: занятия, которые вовлекают студентов в написание продолжений классической истории, «интервьюирование» людей в биографиях, заполнение опросов об их читательских интересах, участие в поэтическом слэме и многое другое!

Читайте все об этом! Десять потрясающих газетных уроков!
Education World отмечает Национальную газетную неделю десятью уроками, которые помогут вам интегрировать газету в школьную программу.Включено: занятия, в ходе которых студенты берут интервью у репортера местной газеты, создают редакционные карикатуры, сравнивают газеты и многое другое!

Опираясь на биографии – внесите реальные истории в свой учебный план!
Кто может оспаривать ценность хорошей истории? Хотя ученики могут поначалу считать их скучными, биографии – это то, из чего состоят великие занятия в классе: история, честность и героизм. С помощью Интернета каждый учитель может принести биографии в свои классы! В комплекте: десять занятий, которые начинаются с биографий!

Гарри Поттер Хайку
Десятки детей создают оригинальные хайку о Гарри Поттере и выкладывают их в Интернет! Если вы учитель, который ищет веселое и познавательное занятие, почему бы не превратить энтузиазм учеников в отношении всего, что связано с Гарри Поттером, в возможность творческого письма?

Сказки сотрудничества для вашего класса K-3
Вы ищете увлекательный и эффективный способ пропаганды духа сотрудничества в вашем K-3 классе? На этой неделе — Неделя национальной библиотеки — Элейн Линди, создательница веб-сайта Absolutely Whootie, поделилась тремя любимыми сказками, которые заставят детей задуматься и поговорить о важности сотрудничества! После того, как вы воспользуетесь рассказами в классе, почему бы не отправить их домой, чтобы можно было продолжить обсуждение сотрудничества? Включено: Линди делится дальнейшими действиями и советами.

Взыскание музы: упражнения, раскрывающие внутренний мир поэта
Я думаю, что никогда не увижу … дисциплинированного творчества! Как часто эта мысль приходила вам в голову? Не отчаивайтесь! Эксперты – работающие поэты, обучающие своему ремеслу, – делятся секретами обучения и вдохновения начинающих поэтов. Включено: упражнения, которые помогут учащимся раскрыть свои творческие способности и сочинить хорошо написанные стихи.

Цитата в день: именно то, что заказал лингвистический доктор!
Многие учителя открыли для себя силу известных цитат.Такие цитаты можно использовать для развития у студентов навыков письма и критического мышления. Включено: «Зачем нужны цитаты?» * плюс * расценки на 180 дней в школе.

Бесценные произведения языкового искусства: бесценная деятельность!
Есть много способов обогатить преподаваемые вами уроки языков. Один из них – добавить в свою коллекцию драгоценные камни из Интернета. Учителя во всем мире делятся своими бесценными знаниями через списки рассылки и публикуют свои лучшие идеи на веб-сайтах.Давайте искать в Интернете полезные занятия по чтению, грамматике и языку!

Kids Can W.R.I.T.E. (Пишите, проверяйте, информируйте, думайте и редактируйте) — Занятия для всех классов!
В июле 1965 года первая строчка Снупи как автора была: «Это была темная и бурная ночь». У всех нас не может быть его прекрасного владения словами – по крайней мере, написанными – но мы можем над этим поработать! Как вы помогаете своим ученикам преодолеть страх перед пустой страницей? Как можно сделать письменное упражнение личным самовыражением, а не тяжелой работой? Один из ключей к лучшему написанию – это лучше писать задания – а они есть в Интернете! Давайте познакомимся с некоторыми из лучших писательских занятий, которые может предложить Интернет!

Словарь и правописание: ваши ученики говорят «скучно»?
Генри Уорд Бичер сказал: «Все слова – это крючки, на которых можно закрепить идеи.”Если слова привязаны, значит ли это, что чем больше слов мы знаем, тем больше идей у ​​нас может быть? Верно это или нет, но трудно оспаривать тот факт, что хороший словарный запас – это ценность в жизни. Какую большую услугу могут оказать учителя чем помочь учащимся научиться понимать слова? Интернет предлагает множество инструментов для молодых этимологов и множество отличных идей для обучения лексике и правописанию. Копайте определения и пытайтесь найти произношения – виртуальный словарь не имеет границ!

«Ежедневные» занятия: язык
Развивайте словарный запас, навыки правописания, знания литературы, навыки мышления и многое другое с помощью повседневных развлечений.Поставьте себе цель включить один из этих веб-сайтов в свои планы уроков на год вперед!

Rhyme Time: поэтические планы и проекты
«Если я физически чувствую, как будто у меня сняли макушку, я знаю, что это поэзия», – сказала Эмили Дикинсон. Многие студенты не будут возражать! Стихи могут озадачить даже лучших учителей и учеников, но это не должно быть болезненным переживанием. Интернет – это богатый источник стихов и мероприятий, в которых используется поэзия. Принесите стихи в свой класс через монитор и модем с помощью этих заданий!

Устали от старых книжных форматов отчетов? Или, что еще хуже, ваши ученики ворчат каждый раз, когда вы упоминаете «книжные отчеты»? Приправьте эти старые книжные отчеты некоторыми новыми идеями.Education World представляет 25 идей, которые вы можете использовать или адаптировать. Дополнительно: Идеи для отчетов кибер-книги!

Избавление от «боли» при планировании урока: ресурсы детских книг в Интернете
Учителя являются первоначальными «заемщиками». Но нет ничего плохого в том, чтобы воспользоваться хорошей идеей, особенно когда она предложена добровольно! Национальная неделя детской книги (16–22 ноября 1999 г.) предоставляет прекрасную возможность воспользоваться некоторыми из лучших ресурсов Интернета для обучения с помощью детских книг.Итак, закрытые книги, карандаши прочь, включенные мониторы – пора для какой-нибудь С.С.Р. (Супер ресурсы истории)! В комплекте: Ресурсы для преподавания литературы для учителей PreK до 12 класса!

Азбука не для младенцев!
Ищете вдохновение для занятия, которое увлечет учащихся – от детского сада до колледжа – во время учебы? Почему бы не предложить учащимся создать свои собственные книги для азбуки? Включено: Более 200 идей для книг ABC – в зависимости от классов и учебной программы!

Мероприятия по чтению для Read-In! День!
Учителя, присоединившиеся к The Read In! делятся своими любимыми идеями чтения.В комплекте: тематические идеи для веселого чтения!

25 идей для мотивации юных читателей!
В честь Недели детской книги ребята из BOOK-IT! Программа разрешила Education World перепечатать 25 отличных идей от учителей – идей, которые наверняка вызовут у детей все классы восторга от чтения!

Семиклассники пишут итальянские сонеты? Вы делаете ставку!
Ученики Глори Чайки в средней школе Slidell (Луизиана) являются одними из наиболее часто публикуемых поэтов в стране.Давайте посмотрим на программу, в которой дети пишут всевозможные стихи – от катренов до лимериков и (да!) Итальянских сонетов.

учебных стратегий – для учителей

Мы знаем, что студенты учатся лучше всего, когда они действительно заняты тем, что они изучают, когда у них есть возможность исследовать, обсуждать, обсуждать, проверять, защищать и экспериментировать с концепциями и навыками, которые они готовы изучить.

Учащиеся лучше всего учатся, когда инструктаж:
Соответствующий вызов
  • Дети (и взрослые!) Учатся лучше всего, когда они начинают на своем текущем уровне понимания и сталкиваются с проблемами – при поддержке (учителя, сверстники, материалы и т. Д.)) – просто сверх того, что им удобно делать самостоятельно. (См. Зону ближайшего развития)
  • Базовые знания учащегося и текущий уровень навыков более важны, чем их возраст / уровень обучения, при определении того, чему они готовы учиться.
  • Используйте различные данные (оценки, успеваемость в классе и т. Д.), Чтобы определить, над чем каждый учащийся готов работать, и соответствующим образом спланировать обучение, изменяя содержание или действия по мере необходимости. Используйте ежедневные неформальные стратегии формирующего оценивания, чтобы следить за успеваемостью учащихся и проверять, демонстрируют ли учащиеся улучшение понимания навыков и концепций.
На основе реальных проблем и ситуаций
  • Студенты должны понимать, как навыки и концепции, которые они изучают, вписываются в их жизнь. Когда им нужно будет использовать десятичные дроби? Как на них влияет демократия? Чем они выиграют от того, что смогут лучше понимать то, что они читают? Свяжите навыки и концепции с уже известными вещами. Сделайте их актуальными.
Целеустремленный
  • Вы (и ваши ученики) должны уметь объяснять цель каждого действия или задания.Почему на это стоит потратить время? Чему они должны научиться?
Значимое и интересное
  • Не нужно ждать весны, прежде чем мы начнем «веселые» занятия. Мы знаем, что эти занятия нравятся студентам, и они их запоминают.
  • Используйте интересные мероприятия круглый год:
    • Используйте научные эксперименты для отработки математических навыков
    • Используйте интересные текущие события или проекты социальных исследований для работы над чтением и языком
    • Используйте художественные проекты для отработки математических понятий, таких как пропорции, пропорции и узоры
    • Заставьте детей двигаться!
      • Работаете над измерением? Выйдите на улицу и измерьте, как далеко дети могут прыгать, как быстро они бегают.Измерьте тени, диаметр светового столба, расстояние вокруг здания.
      • Говоря о точке зрения? Попросите учащихся встать на стулья.
      • Читаете вслух? Попросите учащихся встать и пройти по классу по кругу, пока они читают.
      • Практикуйте словарный запас или математические факты во время ходьбы учащихся, по одному на тротуарную площадь или ступеньку лестницы.
  • Дети будут лучше усваивать базовые навыки, когда у них будет возможность практиковать их в значимом, интересном контексте… Эти виды деятельности делают обучение более увлекательным и интересным, а также делают школу более приятным местом для жизни.


Помните: ни один метод обучения не будет работать для всех учащихся, для всех учителей или во всех предметных областях.
Думайте об этих идеях как об отправной точке для определения того, что наиболее эффективно работает для вас и ваших учеников.

Стратегических идей:


Альтернативные оценки:

Время приготовления варьируется; Монитор прогресса, адаптировать контент

    • «Оценка» может относиться к завершающим тестам или проектам, викторинам и оцениваемым заданиям, а также к неформальным проверкам успеваемости в течение каждого дня.
    • Широкий выбор возможностей, в том числе:
      • Использование разных контрольных списков или рубрик или аналогичных рубрик с адаптированными шкалами
      • Использование различных тестов / оценок
      • Адаптировать существующий тест / оценку таким образом, чтобы определенные части теста должны были выполняться только определенными группами учащихся
      • Разрешить учащемуся отвечать на вопросы теста устно вместо письма или печатать на компьютере вместо письма от руки
      • Позвольте ученику ответить, продемонстрировав навык (например, ученик может использовать лампочку, батарею и какой-то провод для построения электрической цепи, а не рисовать схему или писать об этом абзац.)
        Оцените, что для учащегося наиболее важно знать. Что важнее, чтобы он знал, что такое схема, или важнее, чтобы он мог написать описание?
  • Минимальное время подготовки Версия: Включите как часть оценки несколько вопросов разной сложности или посвященных различным аспектам концепции, а затем позвольте учащимся сделать выбор относительно того, на какие из них они ответят. (Пример: учащиеся должны ответить на вопрос 1, но для второго ответа могут выбрать один из вопросов 2–4.)

Якорная деятельность (или деятельность губки):

Время приготовления варьируется; Следите за прогрессом, работайте вместе, делитесь идеями и мнениями, делайте заметки

  • Предназначен для учащихся, которые могут работать либо непосредственно в начале урока, либо после того, как их классная работа будет завершена, чтобы их учебное время было максимально эффективным
  • Возможности включают:
    • Попросите учащихся ответить письменно или вслух вместе с партнером на вопрос на доске об уроке предыдущего дня.
    • Попросите учащихся нарисовать графический органайзер, который будет использоваться для заметок позже в классе
    • Предоставьте учащимся заметки или словарный запас для копирования для использования в качестве справочника во время дневного урока
  • Полезно как для руководства классом, так и для обучения
  • Предназначен для расширения или углубления понимания концепции или навыка, а не только для выполнения работы
  • Ресурсы, примеры и дополнительная информация

Количество приемов:

требует некоторого времени на подготовку; Формируйте группы, вперед! Работайте вместе

    • Используется для быстрого разделения студентов на пары или небольшие группы
    • Сделайте копию часов для каждого ученика.Имена других учеников указываются на каждой часовой отметке круглосуточно, поэтому, если попросить учеников найти своего «1-часового» партнера, они, например, разбиваются на пары.
    • Разрешите учащимся выбирать партнеров на несколько раз по часам, но определите некоторых партнеров заранее, чтобы вы знали, например, что партнеры на 2 часа – это студенты с аналогичными навыками чтения или что 5 часов у часовых партнеров схожие интересы.

Центры (или станции):

Требуется больше времени на подготовку; Работайте вместе, адаптируйте контент, делитесь идеями и мнениями

  • Центры можно использовать для организации различных мероприятий и заданий по уровню сложности или по интересам.

Идеи:

  • По академическому уровню квалификации: Проведите 3-4 эксперимента, которые относятся к одной и той же концепции, но различаются по сложности. Студенты более низкого уровня могут работать над экспериментом с меньшим количеством шагов, в то время как студенты более высокого уровня работают над более сложной задачей.
  • По стилю обучения: Настройте станции, основанные на одной концепции, но разработанные для различных модальностей. Слушающие ученики могут слушать запись текста, в то время как визуальные ученики изучают карты и плакаты, а кинестетические ученики используют манипуляторы.
  • По интересам: Установите станции фокусировки, которые предоставляют дополнительную информацию и обогащают конкретные компоненты изучаемых концепций. Позвольте учащимся выбирать, над каким компонентом они тратят свое время.

Материалы / Ресурсы:

Доски выбора:

Время приготовления варьируется; Формируйте группы, вперед! Работайте вместе

  • Варианты, доступные учащимся на выбор после того, как они завершат работу в классе.Выбор может быть индивидуальным в зависимости от потребностей или интересов учащихся.
  • Помогает в управлении классом, потому что учащиеся знают, какой у них выбор; меньше потраченного времени.
  • Распечатайте варианты выбора на карточках и приклейте магниты на оборотную сторону, чтобы варианты можно было легко поставить или снять в зависимости от того, что подходит для имеющегося времени (т. Е., Если для работы учащегося требуется тихая комната, выбор может быть ограничен «тихим чтением». »Или« работа над домашним заданием »и т. Д.

Кубы:

Время приготовления варьируется; Сравнивайте и сопоставляйте, создавайте группы, работайте вместе, адаптируйте контент, делитесь идеями и мнениями

  • Шесть команд или вопросов, написанных на сторонах куба.Студенты катят кубик и отвечают. Кубики могут использоваться для различения по готовности или интересу.
  • Идеи:
    • Описать, сравнить, сопоставить, применить, предсказать, представить бары – возможности безграничны!
    • Кто, Что, Когда, Где, Почему, Как – Попросите учащихся задать вопросы по текущей теме обучения.Студенты могут обмениваться вопросами с другими, чтобы ответить.
    • Пример урока по кубингу: Первичное чтение – концепции печати
    • Создайте два или три разных куба, каждый с вопросами разного уровня сложности. Поручите студентам работать в небольших группах и отвечать (на бумаге или вслух) на вопросы, указанные в заданном им кубе.
    • Используется, чтобы определить, где каждый ученик будет начинать при чередовании нескольких занятий, для случайного создания групп учеников для задания
    • Minimal Prep Time Version: Напишите на доске шесть команд / вопросов, пронумерованных 1-6.Попросите учащихся бросить кости, чтобы определить, на какой из них ответить.

Сжатие учебных программ:

Требуется больше времени на подготовку; Группы форм, адаптировать контент

  • Используется для индивидуальных или небольших групп учащихся с углубленным знанием изучаемых концепций или навыков
  • Определите навыки или аспекты концепций, которыми учащиеся уже владеют. Тратьте меньше времени на эти части учебной программы, позволяя учащимся сосредоточиться на том, что действительно необходимо изучить и понять.

Билет на выход / Билет на выход:

требует минимального времени на подготовку; Отслеживайте прогресс, формируйте группы, делитесь идеями и мнениями

  • В конце урока попросите учащихся достать клочки макулатуры или раздайте пустые учетные карточки (держите стопку под рукой) и задайте учащимся вопрос, связанный с уроком этого дня. Учащиеся записывают свои ответы на листах бумаги или учетных карточках, которые затем передают учителю у двери, когда они выходят из класса.
  • Идеи вопросов см. В разделе «Размышление и ответ»
  • Используйте ответы студентов, чтобы определить, нужна ли им дополнительная практика по навыку / концепции
  • Ответы учащихся можно использовать для создания небольших групп для следующего урока – группировки учащихся с одинаковым уровнем понимания навыка / концепции или с похожими (или разными) мнениями или взглядами по теме

Четыре стороны:

требует минимального времени на подготовку; Формируйте группы, двигайтесь! Работайте вместе, делитесь идеями и мнениями

  • На каждой стене класса повесьте таблички с надписью: «Полностью согласен», «Согласен», «Не согласен», «Полностью не согласен».
  • Подарить студентам утверждение, относящееся к изучаемой в настоящее время концепции или теме
  • Попросите учащихся отреагировать на утверждение, перейдя и встав под знаком, который представляет их мнение.
  • Дайте ученикам 1-2 минуты, чтобы обсудить в своих группах, почему они выбрали именно это место для стояния
  • Необязательно: попросите учащихся вступить в партнерские отношения с кем-нибудь с другой стороны и попытаться убедить их изменить свое мнение
  • Небольшие группы для занятия можно сформировать, попросив учащихся поработать с другими, которые выбрали ту же сторону, или взяв по одному человеку с каждой стороны, чтобы создать группы из четырех человек с разными точками зрения.

Оценка по ходу:

требует минимального времени на подготовку; Отслеживайте прогресс, работайте вместе, адаптируйте контент

  • Используется с классными работами, включающими повторяющуюся практику, например, рабочий лист по математике или языку
  • Пока учащиеся работают (в одиночку или с партнером), ходите по классу, проверяя ответы на их работы. Отметьте правильные ответы на их листах кончиком цветного маркера (особенно хорошо работают Crayola «Stampers»).
  • Преимущества:
    • Учащиеся сразу получают обратную связь о том, что они делают правильно.
    • Учащиеся могут вернуться к неправильным ответам и попробовать еще раз. (Это хорошо работает, когда учащиеся являются партнерами; они могут рассказать о том, что они сделали, и помочь друг другу.) Выявление своих ошибок сейчас поможет снизить вероятность повторения тех же ошибок позже.
    • Если учащиеся испытывают затруднения, они рано или поздно поймут, что их ответы неверны, и смогут работать над выявлением ошибок, которые они делают, вместо того, чтобы тратить время урока на то, чтобы постоянно решать проблемы (и потенциально укреплять неправильный способ решения проблем). решать проблему).
    • Если учащийся работает быстро и решает все задачи (демонстрируя хорошее понимание навыка), вы можете не требовать от него выполнения задания, а вместо этого перейти к чему-то другому.
    • Вы сразу узнаете, готов ли класс в целом перейти к следующему навыку.
    • Когда задания сдаются, они уже оценены!

Головы вместе:

требует минимального времени на подготовку; Двигайтесь !, Работайте вместе, делитесь идеями и мнениями

  • Особенно хорошо подходит для студентов, уже работающих в небольших группах, особенно если они вместе сидят за столом или партами
    • Как это работает:
      1. Задайте вопрос классу.Объявите «Головы вместе!»
      2. Студенты встают и наклоняются к остальным в небольшой группе – буквально направляются вместе!
      3. В своей группе ученики обсуждают ответы на вопрос
      4. Через минуту или две объявите «Heads Apart!»
      5. Студенты заканчивают обсуждение и снова садятся.
      6. Проведите обсуждение в группе и продолжите урок.
  • Преимущества:
    • Каждый студент участвует
    • Стоять – немного физической активности – может быть достаточно, чтобы повысить вовлеченность студентов и вернуть их внимание к выполняемой работе
    • Наклонение друг к другу помогает снизить уровень шума, пока очень много групп студентов разговаривают одновременно
    • Может использоваться по мере необходимости без предварительного планирования – если урок затягивается, если учащиеся отвлекаются, устали или не обращают внимания, используйте эту стратегию, чтобы вернуть их в нужное русло и переориентировать.

Домашние задания:

Время приготовления варьируется; Монитор прогресса, адаптировать контент

    • Назначьте домашнее задание в зависимости от уровня готовности учащегося. Все учащиеся могут работать над одной и той же концепцией или навыком, но им дается домашнее задание разного уровня сложности.
    • Другой вариант: учащимся могут быть даны задания, посвященные различным навыкам, в зависимости от их индивидуальных потребностей, чтобы дать им возможность практиковать навыки, в которых каждый учащийся больше всего нуждается.
  • Материалы / ресурсы: Лестницы учебной программы могут быть полезны для определения того, какие навыки необходимы каждому студенту или группе студентов.

Головоломка:

требует минимального времени на подготовку; Формируйте группы, работайте вместе, адаптируйте контент, делайте заметки

    • Хорошо работает с небольшими группами, которым необходимо обрабатывать большие объемы материала
    • Разделите покрываемый материал на 3-5 частей. Соберите одинаковое количество учеников в каждую малую группу.Каждой группе по одному студенту поручается изучить одну из частей материала. Задача ученика – стать «экспертом» в своей части материала, чтобы затем он мог поделиться тем, что они узнали, с остальной частью своей группы.
    1. Студенты самостоятельно читают заданный им материал
    2. Студенты встречаются с представителями других групп, которые читают тот же материал, чтобы обсудить, что было наиболее важным и чему нужно научить их группы.(необязательно)
    3. Студенты встречаются со своими небольшими группами и делятся друг с другом тем, что они узнали. Затем обсудите самые важные моменты в группе.

KWL Графики:

требует минимального времени на подготовку; Отслеживайте прогресс, делитесь идеями и мнениями, делайте заметки

    • Столбцы: «Что я знаю», «Что я хочу знать» и «Что я узнал»
    • Может использоваться в начале раздела, чтобы оценить базовые знания учащихся и интерес к теме, или его можно использовать на различных этапах модуля для оценки успеваемости учащихся.Учащиеся могут отслеживать свой прогресс и определять, над чем им больше всего нужно работать дальше.

контрактов на обучение:

требует больше времени на подготовку; Мониторинг прогресса, группы форм, адаптация содержимого

    • Хорошо работает с отдельными учащимися или небольшими группами, нуждающимися в испытании
    • Подробный список направлений и заданий, которые студент должен выполнить в течение установленного периода времени. Учитель и ученик работают вместе, чтобы установить требования к контракту и сроки выполнения.Может быть эффективно использован для разработки целеполагания.
    • Также можно использовать для практики тайм-менеджмента. Предоставьте учащимся пустой календарь, чтобы студенты запланировали дни / периоды занятий, когда они будут работать над каждой частью контракта, чтобы уложиться в последний срок. Студенты, работающие по одной и той же части контракта в течение одного учебного периода, могут иметь возможность работать вместе.

кружков литературы:

требует некоторого времени на подготовку; Сравнивайте и сопоставляйте, Формируйте группы, двигайтесь! Работайте вместе, адаптируйте контент, делитесь идеями и мнениями

    • Небольшие группы студентов, упорядоченные по степени готовности или интересам, вместе читающие роман и отвечающие на него
    • Идея: Весь класс может читать романы одного и того же автора или на похожие темы, но у каждой группы литературного кружка есть роман, который им подходит.Это позволяет проводить обсуждения в группе, а также работать в небольших группах.
      • Позвольте учащимся выбирать свои собственные группы несколько раз в год. Подарите им романы для изучения по конкретному разделу (краткое изложение основного сюжета, уровень чтения, объем книги и т. Д.) И позвольте учащимся выбрать, какая книга им больше всего интересна. Затем они будут работать с другими, которые выбрали то же самое. книга.
    • Поощряйте группы перемещать свои парты в круг, сидеть вместе на полу или иным образом отходить от своих обычных сидений, чтобы поощрять обсуждение и акцент на активной работе в качестве учебной группы вместо более пассивного слушания учителя

Меню (или повестки дня):

требует некоторого времени на подготовку; Отслеживайте прогресс, работайте вместе, адаптируйте контент

  • Список заданий, мероприятий или проектов, над которыми студент будет работать в течение установленного периода времени (т. Е.один академический час, одна неделя, один блок). Студенты могут выбрать порядок выполнения работы.

Формат меню:

    • Пункты «Основной курс»: Задания, которые студент должен выполнить
    • «Гарнир» Предметы: Учащиеся выбирают 2–3 задания из списка вариантов
    • Предметы «Десерт»: Предметы по выбору, которые учащиеся могут выбрать для дополнительного обогащения или практики
  • Формат повестки дня может быть более свободным, например, пример с низким уровнем подготовки ниже
  • Как и контракты на обучение, меню / повестки дня также можно использовать для управления временем.Предоставьте учащимся пустой календарь, чтобы студенты запланировали дни / периоды занятий, когда они будут работать над каждой частью контракта, чтобы уложиться в последний срок. Студенты, работающие по одной и той же части контракта в течение одного учебного периода, могут иметь возможность работать вместе.
  • Материалы / Ресурсы: Программа чтения – Исследование (Word)

Мини-белые доски:

требует минимального времени на подготовку; Отслеживайте прогресс, создавайте группы, работайте вместе, делитесь идеями и мнениями

    • Раздайте каждому учащемуся небольшую белую доску (квадрат 10–12 дюймов), маркер для сухого стирания и салфетку (чтобы протирать доску между вопросами).Задайте вопрос или напишите проблему на доске. Попросите учащихся ответить на своих белых досках, которые они поднимают, как только ответ будет записан.
    • Может также использоваться для вопросов, основанных на мнении или потенциально имеющих несколько правильных ответов. После того, как учащиеся задержат свои ответы, предложите им найти партнера с другим ответом. Дайте им каждую минуту, чтобы объяснить своим новым партнерам, почему их собственный ответ правильный. Предложите студентам собраться вместе и обсудить любые изменения во мнениях.
    • Или попросите учащихся объединиться в небольшие группы с другими людьми, которые дали одинаковые или похожие ответы. Используйте эти группы студентов для дневного урока.
  • Преимущества:
    • Вы получите немедленную обратную связь о том, какие учащиеся понимают концепцию или навык и каким из них может потребоваться дополнительная поддержка.
    • Участвуют все студенты. Ответы на вопросы повышают ответственность и вовлеченность каждого.
  • Материалы / Ресурсы:
    • Более дешевые белые доски: в местном магазине товаров для дома купите большой простой белый кусок материала, используемого для отделки стен душевых.Попросите разрезать его на квадраты размером 10–12 дюймов (достаточно для набора класса). Недорого, но они могут прослужить годами.
    • Другой вариант: вместо белой доски используйте прочную прозрачную защитную пленку с белым картоном внутри. В качестве бонуса вы можете наложить на простой белый картон миллиметровую бумагу, черную линию мастер карты или копию того, что нужно ученикам для освоения навыков.

Orbitals (Независимые исследовательские проекты):

требует больше времени на подготовку; Адаптировать контент

  • 3-4-недельные независимые учебные проекты, предназначенные для обогащения
  • Подходит для отдельных учащихся, которые уже усвоили концепции, над которыми будет работать класс.Предоставляет им возможность сосредоточиться на части концепции или отдельной теме, представляющей особый интерес для учащегося (возможно, что-то, чем он или она увлечен). Позвольте ученику поделиться с классом тем, что он или она узнал по завершении проекта. Например, пока класс изучает гражданскую войну, ученик, который уже очень хорошо осведомлен об этой войне, может сосредоточиться на конкретных деталях, связанных с конкретной битвой или участвующим лицом.

Варианты ответов:

требует минимального времени на подготовку; Мониторинг прогресса, группы форм, адаптация содержимого

    • Во время обсуждения в группе включайте вопросы, на которые может ответить каждый в классе, а также более сложные вопросы, на которые могут ответить лишь несколько учеников.Отрегулируйте сложность вопросов в зависимости от того, какой студент будет призван ответить.
    • См. Также Альтернативную оценку минимального времени подготовки, версия

Друзья по чтению:

требует некоторого времени на подготовку; Двигайтесь !, Работайте вместе, адаптируйте контент

  • Соедините каждого ученика с другим учеником разного уровня чтения (низкий со средним, средний с высоким) для чтения и обсуждения с партнером
  • Кроме того, объединение учеников старших классов с учениками младших классов, например, наличие товарища по четвертому классу с классом первого класса, обеспечивает практику чтения для всех учеников и может быть интересным и мотивирующим для обеих групп.

Отражение и ответ:

требует минимального времени на подготовку; Отслеживайте прогресс, делитесь идеями и мнениями

    • Предоставьте учащимся возможность откликнуться и поразмышлять над учебным днем. Помогает вам узнать, в каком направлении они находятся при планировании следующих уроков. Увеличивает запоминание учащихся.
    • Держите под рукой стопку пустых учетных карточек, чтобы раздать их ученикам в конце урока. Попросите учащихся ответить на карточке на что-нибудь из дневного урока.
    • Идеи:
      • Нарисуйте эскиз, демонстрирующий _______________ (ключевая идея сегодняшнего урока)
      • О чем из сегодняшнего урока вы хотели бы узнать больше?
      • Что из сегодняшнего урока вам показалось самым интересным?
      • Задайте вопрос из содержания урока.
      • Задайте вопрос, требующий мышления более высокого уровня или связи с «реальной жизнью»:
        • Какой из генералов, возглавляющих это сражение, проявил наибольшую храбрость? Почему?
        • Как этот математический навык можно было бы использовать в науке? в кулинарии? в разработке?
        • Кто из этих людей / идей / концепций / событий является наиболее важным / полезным / заслуживающим внимания? Почему?

Строительные леса:

требует больше времени на подготовку; Мониторинг прогресса, группы форм, адаптация содержимого

    • Хорошо работает с отдельными людьми и небольшими группами при обучении особым навыкам
    • Определите конкретные уровни сложности в развитии определенного навыка / концепции.Подбирайте учеников по способностям с соответствующим уровнем навыков; студенты одного уровня могут работать в гибких группах. Цель состоит в том, чтобы каждый ученик поднялся хотя бы на один уровень.

графиков для заметок:

требует минимального времени на подготовку; Сравнивайте и противопоставляйте, двигайтесь !, работайте вместе, делитесь идеями и мнениями

    • Раздайте каждому ученику небольшую стопку стикеров (5-10 заметок, в зависимости от того, сколько ответов вы ожидаете)
    • Задайте студентам вопрос, связанный с содержанием.Вопросы с несколькими правильными ответами или вопросы, в которых просят высказать свое мнение или проголосовать, хорошо подойдут.
    • Студенты пишут по одному ответу или ответу на каждой записке
    • Идеи вопросов:
      • Какое животное наиболее важно для поддержания экосистемы джунглей?
      • Какие три ваши любимые книги вы прочитали в прошлом году?
      • Какие мероприятия мы должны запланировать на пикник в классе?
    • Процесс:
      • После того, как ученики закончат писать свои ответы, попросите их поместить все свои стикеры в специально отведенное место на стене или белой доске.
      • Учащиеся вместе находят и группируют стикеры с одинаковыми или похожими ответами (наклеивайте заметки группами или линиями, чтобы создать гистограмму)
      • Обсудите, какие ответы наиболее распространены и почему
    • Необязательно: Оставляйте стикеры на стене во время дополнительных уроков по концепции / теме. После того, как учащиеся узнают больше, дайте им возможность изменить свой ответ (и попросите их объяснить причину, по которой они хотят изменить свой ответ).

Think-Tac-Toe:

требует больше времени на подготовку; Сравнивайте и сравнивайте, создавайте группы, работайте вместе, адаптируйте контент, делитесь идеями и мнениями, делайте заметки

  • Девять команд или вопросов, расположенных как доска для крестиков-ноликов. Учащиеся выбирают три для завершения, создавая ряд по вертикали, горизонтали или диагонали.
  • Выбор студентов позволяет дифференцировать их по интересам и / или стилю обучения. Также можно создавать доски Think-tac-toe для разных уровней готовности и раздавать их разным группам учащихся.
  • Учащимся также может быть предоставлен выбор относительно того, какое поле задания они выполняют в течение определенного периода занятий. Учащиеся, выбравшие одно и то же задание, могут в этот день сформировать небольшую группу.
  • Материалы / ресурсы: Think-Tac-Toe для изучения романа среднего класса – 2 уровня (Word)

Think-Pair-Поделиться:

требует минимального времени на подготовку; Отслеживайте прогресс, сравнивайте и сопоставляйте, работайте вместе, делитесь идеями и мнениями

  • Предоставляет всем учащимся возможность ответить и принять участие во время обсуждения в группе.
  1. Задайте вопрос или предложите проблему
  2. Студенты сначала сами придумывают ответ или идею (2–3 минуты)
  3. Затем учащиеся делятся и, возможно, исправляют свои ответы, делясь с партнером
  4. Затем откройте обсуждение для всей группы, чтобы поделиться и сравнить ответы и идеи.

Многоуровневая деятельность:

Время приготовления варьируется; Мониторинг прогресса, группы форм, совместная работа, адаптация контента

    • 3-4 разных вида деятельности разного уровня сложности и сложности, но с общей целью или конечным результатом.Например, разные группы студентов могут работать над научными экспериментами разного уровня сложности, но все с целью изучения пищевой цепи.
      1. Начните с планирования деятельности среднего уровня, которую вы обычно планируете для всего класса.
      2. Затем добавьте уровень сложности или сложности, чтобы сделать тот же урок более сложным для учащихся более высокого уровня.
      3. Упростите или добавьте ресурсы к исходной деятельности, чтобы лучше соответствовать потребностям и заполнить любые пробелы в обучении для учащихся более низкого уровня.
    • Учащиеся могут работать в небольших группах с другими на одном уровне на конкретном уроке или на протяжении определенного блока.
    • Многоуровневые мероприятия могут привести к эффективному обсуждению в группе и сравнению результатов.
    • Minimal Prep Time Version: Некоторые учебные программы включают в себя выровненные рабочие тетради. Может быть семинар «Переобучение», который объясняет шаг за шагом навык, рабочая тетрадь «Практика», в которой представлены проблемы, которые необходимо решить, связанные с навыком, и рабочая тетрадь «Расширение», которая некоторым образом расширяет навык.Назначьте учащимся соответствующие страницы рабочей тетради, чтобы каждый учащийся мог практиковать один и тот же навык на своем собственном уровне готовности. Или кратко опишите задания, а затем позвольте учащимся выбрать уровень, который они хотели бы завершить; их выбор может дать некоторое представление об их уровне комфорта с навыком.

Многоуровневые рубрики:

требует больше времени на подготовку; Монитор прогресса, адаптировать контент

    • На один проект разрабатываются 2-3 рубрики, которые выдаются студентам по степени готовности.Это дает всем учащимся соответствующие навыки, на которых можно сосредоточиться, и шанс на успех.
    • Идеи:
      • Включите те же категории, но измените значение балла и / или обязательные элементы, или
      • Добавьте дополнительные категории или требования, чтобы усложнить задачу и снять или уменьшить требования (оставив только то, что им предстоит изучить наиболее важно) для детей, нуждающихся в помощи
      • Используйте рубрики с возрастающей сложностью или требованиями по сравнению с последовательными проектами как средство определения областей роста учащихся

Различные организаторы:

требует больше времени на подготовку; Адаптировать контент, делать заметки

  • Предлагаем 2-3 органайзера разной сложности
  • Пример:
    • Студентам, нуждающимся в дополнительных рекомендациях, может быть предоставлен готовый органайзер с бланками для заполнения.
    • Студентам, готовым к большей независимости, может быть предоставлен неполный органайзер, который требует от них заполнения пропусков, а также добавления деталей.
    • Более продвинутым учащимся могут быть предоставлены только базовые рамки для органайзера (или чистый лист бумаги), которые они заполняют самостоятельно.

разнообразные товары:

Время приготовления варьируется; Монитор прогресса, адаптировать контент

    • Возможно, самый простой способ отличить
    • Позвольте учащимся сделать выбор в отношении того, как они продемонстрируют то, что они узнали, напишут ли они эссе, сделают плакат или разыграют сцену.
    • Четко сформулируйте свои ожидания, возможно, используя рубрику; затем позвольте учащимся удовлетворить требования по-своему.
    • Это также хорошо работает, когда у вас ограниченные ресурсы, потому что не всем ученикам нужны одни и те же материалы и оборудование одновременно.

различных текстов:

требует некоторого времени на подготовку; Группы форм, адаптировать контент

    • Предоставлять ресурсы для различных уровней чтения, которые предоставляют учащимся информацию об изучаемых навыках или концепциях
    • Назначьте учащимся материал для чтения в зависимости от уровня навыков или позвольте им выбрать текст, который им больше всего интересен.Разделите учащихся на небольшие группы вместе с другими учащимися, читающими тот же материал.

Материал непрерывного обучения предоставлен NWEA и не может быть переиздан, переписан или распространен. Все права защищены.

Средняя школа | Академия Липскомб

Шестой класс предоставляет возможности для развития новых интересов и дружеских отношений. Шестиклассников поощряют к глубокому размышлению и предлагают критически задавать вопросы.Студенты начинают думать как ученики младших классов, стремясь к большей независимости.

Древние цивилизации и всемирная история

Шестиклассники будут изучать истоки ранних цивилизаций до падения Римской империи. Студенты будут изучать географические, религиозные, экономические и политические основы, а также достижения и социальные структуры этих цивилизаций. Студенты проанализируют переход от ранних кочевых обществ к сельскохозяйственным цивилизациям, включая области Месопотамии, Египта, Индии, Китая, Древнего Израиля, Греции и Рима.Этот курс станет первым концентрированным изучением всемирной истории и географии с использованием соответствующих средств массовой информации, информационных текстов и первоисточников.

Лента

Шестой класс является отправной точкой для начала обучения игре на медных или деревянных духовых инструментах в Lipscomb Academy. Под руководством г-на Хикса студенты выбирают инструмент и изучают фундаментальные навыки производства звука, владение инструментом, музыкальную грамотность, ритмическую точность и экспрессию.Группа для начинающих 6-го класса ежегодно выступает на Рождественском концерте и на весеннем концерте в конце года.

Библия

Библейский курс для шестого класса предлагает обзор Ветхого Завета, где изучаются основные персонажи, в том числе Бог, основные предки, Израиль, судьи, цари, пророки и неизраильские влияния в период изгнания и после смерти. Если позволит время, студенты также изучат некоторую литературу о мудрости, включая книгу Иова и Псалмы.Основные темы в течение года будут включать (но не ограничиваться ими) творение, завет, чистоту, справедливость, милосердие, гостеприимство, свободу и верность Богу. В самом широком смысле студентам предлагается читать Ветхий Завет как непрерывное повествование, неизбежно ведущее к приходу Иисуса как Мессии и завершающееся спасительным событием жизни, смерти и воскресения Иисуса.

Хор

Учебная программа по хоровому искусству шестого класса основана на обучении пению музыки из двух и трех частей на разных языках и стилях.Эти хоры носят «экспериментальный» характер, так что у каждого ученика есть возможность выступить в хоровом ансамбле. Учебная программа включает в себя обзор и изучение основ музыки и музыкальных символов, чтение простых ритмов и мелодий с листа, сольфеджио, знакомство с гармонией пения, понимание того, как следовать хоровой музыке, а также межучебное изучение социальных наук. Они также используют инструменты Орфа, записывающие устройства и движения, чтобы улучшить свои знания об основах музыки и гармонии. Эти хоры будут выступать не реже одного раза в 9 недель; Концерт в обеденное время на Рождество, в День бабушек и дедушек, на «Вечер искусств» в конце года, а также избранные ученики примут участие в хоровом фестивале MTVA Honors для 4-6 классов.

Английский

В шестом классе по грамматике мы изучаем предложения, заглавные буквы, пунктуацию, восемь частей речи, фразы и предложения, дополнения и согласование подлежащего и глагола. Грамматические навыки практикуются, закрепляются и улучшаются как в устной, так и в письменной форме. Интерактивное онлайн-издание Sadlier-Oxford используется, чтобы помочь студентам расширить свой словарный запас, улучшить навыки усвоения слов, а также подготовиться к стандартным тестам и успехам в учебе.Это интерактивная учебная программа на основе Интернета, которая предлагает инновационные способы обучения студентов с помощью высокоинтерактивных технологий. Цель ученика шестого класса английского языка – распознать и продемонстрировать эффективные коммуникативные навыки.

Математика

Курс математики для шестого класса предназначен для подготовки учащихся к будущим успехам во всех областях математики. Студенты потратят время на изучение алгебры, включая порядок операций.Математика для шестого класса включает в себя сложение, вычитание, умножение и деление десятичных, дробных и смешанных чисел. Студенты учатся переводить дроби в десятичные дроби и проценты, десятичные дроби в дроби и проценты, а проценты в дроби и десятичные дроби. Математика в шестом классе также включает изучение соотношений, коэффициентов, пропорций и вероятностей. Геометрия – это большая единица, которую шестиклассники тратят на изучение. Математика для шестого класса также включает статистику, графики, целые числа и измерения. Студентам постоянно предлагается найти способы применить математику в повседневных сценариях.

Физическая культура

Начиная с шестого класса, наши классы разделены по полу. Учебная программа основана на навыках и стратегиях в области командных видов спорта, а также на занятиях по физической культуре. Понятия командной работы, самоотверженности и спортивного мастерства подчеркиваются по мере того, как студенты учатся соревноваться в составе команды.

Чтение / запись

В шестом классе мы продолжаем развивать любовь к чтению.Наряду с постоянным упором на навыки чтения мы читаем короткие рассказы, стихи и четыре романа; один из которых – научно-популярный роман. Читаются следующие романы: Титаник: Голоса катастрофы , Войны по средам , Райт 3 и классика Твена Приключения Тома Сойера. Мы развиваем свои письменные навыки разными способами. Письма и благодарственные письма, оригинальное стихотворение, абзацы, эссе из пяти абзацев, творческое письмо, рекламный проект и разработка межучебного исследовательского проекта – все это часть нашего внимания к письму.

Мы также используем WPP, компьютерную программу практики письма, которая дает учащимся немедленную обратную связь о том, как улучшить свое письмо. Мы создаем персонализированный iBook на год, который представляет собой портфолио шестиклассника. В нашей средней школе летом проводятся общешкольные чтения, и каждый год мы участвуем в общешкольных конкурсах письма.

Наука

Естественные науки в шестом классе делают упор не только на их содержании, но и на практических занятиях.Наука о Земле, астрономия и погода являются основными областями нашего контента. Этот контент служит основой для преподавания научных практик. Научные практики включают постановку и определение проблем, разработку и использование моделей, планирование и проведение исследований, анализ и интерпретацию данных, использование математики и вычислительного мышления, а также построение объяснений и разработку решений. Действия по обучению этим навыкам сильно различаются. Лабораторные работы основаны на научном методе и записываются в электронный лабораторный блокнот, который студенты будут добавлять на протяжении всей своей учебной карьеры в Lipscomb Academy.

Изобразительное искусство

Студенческие проекты познакомят их с принципами дизайна, включая форму, форму, баланс, узор, пропорции и композицию. Каждый проект будет знакомить студентов с новыми «видами» искусства. У нас будут специализированные проекты, в которых мы сосредоточимся на художнике из истории искусства и создадим собственное визуальное произведение искусства, используя стиль и идеи художника.

Мы научимся соединять и применять полученные знания по другим предметам и передавать их в художественный класс; например, мы будем использовать геометрию, чтобы научиться идеально сочетать узоры друг с другом, и мы будем использовать словесные ассоциации для создания визуального представления отрывка или стихотворения в нашем проекте поэтической иллюстрации.Мы также узнаем, как использовать правила 1-точечной перспективы для создания глубины рисунка. Основная цель будет заключаться в том, чтобы предоставить учащимся возможность создавать произведения искусства, которыми они могут гордиться, используя свои собственные идеи и черпая вдохновение из собственной жизни.

Частный пансион и дневная школа для девочек 6–12 классов

Новости /
Студент Уокера отмечен Национальной стипендиальной программой

Кэтрин Танг, выпускница школы Этель Уокер в Симсбери, штат Коннектикут, была признана рекомендованной ученицей Национальной стипендиальной программы 2022 года.Благодарственное письмо…

Добавлено в: Academics, News

Новости /
Партнерский семинар по подходу Уокера к научному центру Коннектикута
Выпускница

Уокера Келси Баллард Роджерс ’11, координатор программ STEM в Научном центре Коннектикута в Хартфорде, посетила семинар Уокера по программированию в 10-м классе в Центре активного обучения Steelcase…

Добавлено в: Академики, Новости, Наука

Новости /
Объявлены три победителя в Гарвардском глобальном конкурсе эссе

Ранее в этом году юниоры Уокер приняли участие в ежегодном конкурсе эссе для выпускников Гарвардского университета по глобальному расширению прав и возможностей женщин, который предлагает студентам критически осмыслить статус и права женщин.Студенты…

Добавлено в: Академики, Английский язык, Новости

Новости /
Четырнадцать студентов Уокера приняты в члены Общества с отличием

В воскресенье, 16 мая, 14 учеников Уокера были приняты в отделение школы Этель Уокер Общества Cum Laude Society, организации, которая отмечает академические достижения в средних школах за…

Добавлено в: Академики, Вся школа, Новости

Новости /
Horizons Студенты изучают концепции STEAM во время выставки Olympics Expo
В пятницу, 30 июля, в кампусе Уокера в Симсбери,

Horizons в школе Этель Уокер провела олимпийскую выставку (Expo) STEAM (наука, технология, инженерия, искусство и математика).Выставка была частью…

Добавлено в: Вся школа, Новости

Новости /
Студент Уокера способствует глобальным связям с новым сообществом

Ученица Уокера Ле (Сара) Ю ’22 создала Chat-Pal, новое сообщество в школе Этель Уокер, созданное во время пандемии COVID-19. Chat-Pal является международным партнером…

Добавлено в: Вся школа, Новости, Студенческая жизнь

Новости /
В центре внимания пожилых людей: от роботов до осьминогов, Кейт Вайс о полноценной жизни ходока

Senior Kate Weiss умеет использовать любую возможность и каждый момент.И этот прошлый год, несмотря на пандемию и множество связанных с ней проблем, не стал исключением.

Добавлено в: Все школы, Новости, Старшие классы

Новости /
Walker’s празднует 109-летие со дня рождения

На фоне заката глобальной пандемии в воскресенье, 30 мая, гости собрались, чтобы отпраздновать 109-е начало учений в школе Этель Уокер. «Мы не знали, что за…

Добавлено в: All School, Alumnae, News

Новости /
Виртуальное воссоединение собрало рекордную посещаемость

В течение выходных с 20 по 23 мая более 300 выпускников со всего мира виртуально собрались на «переосмысленное» Воссоединение 2021 года, чтобы принять участие в более чем сорока мероприятиях.

Добавлено в: Выпускники, Новости

Новости /
Из архивов: Жизнь актрисы и писательницы Корнелии Скиннер, выпуск 1913 года

Написано Викторией Льянос ’21 Ранней осенью я разговаривал с г-жой Кимберли Такер P’24, ’27, архивариусом Уокера. Миссис Такер взяла меня и группу других девушек на…

Добавлено в: Академики, Выпускники, Искусство, История, Новости

Новости /
Лайза Филлипс ’17 названа капитаном хоккея на траве
Выпускница

Уокера и выпускница Николс-колледжа Лиза Филлипс ’17 была назначена со-капитаном программы по хоккею на траве в кампании 2020–2021 годов.Лиза занималась три-спортом в Walker’s, где заработала…

.

Добавлено в: Выпускники, Хоккей на траве, Новости

Новости /
В центре внимания пожилых людей: путешествие танцора

Элиза Дей говорит, что время, проведенное в Walker’s, помогло ей снова влюбиться в танец. Обученный балету, модерну и импровизации, Дей начал танцевать в возрасте…

лет.

Добавлено в: Искусство, Новости, Старшая школа

Новости /
студентов удостоены наград в области академического искусства и письма

Тринадцать Уокер получили награды Scholastic Art & Writing Awards – самой продолжительной и самой престижной в стране программы признания творческих подростков 7–12 классов (искусство и письмо.org). Золотые ключи зарабатывают…

Добавлено в: Академические науки, Искусство, Новости

Новости /
Ночь веселья под звездами: постановка под руководством студентов объединяет сообщество Уокера, несмотря на пандемию

Когда юниорам Оливии Джонсон и Оливии Дарджис пришла в голову идея поставить «Двенадцатую ночь» Шекспира в разгар продолжающейся пандемии, они знали, что возникнут препятствия.Но…

Добавлено в: Искусство, Новости

Новости /
Музыканты Уокера выбраны в состав участников Северо-Восточного региона 2021 года

ученицы Уокера Кэтрин Тан ’22 (флейта) и Надин Стетцельберг ’23 (виолончель) были отобраны для участия в Северном региональном фестивале средних школ Коннектикутской ассоциации музыкальных педагогов (СЭВ). Хотя живого нет…

Добавлено в: Искусство, Новости

Новости /
Horizons в школе Этель Уокер запускает новую инициативу по хоккею на траве

Главный тренер Университета Уокера по хоккею на траве Мими Дюран, участница Зала славы женщин Северо-Востока, признала пробелы между возможностями и доступом к спорту в малообеспеченных сообществах и…

Добавлено в: Легкая атлетика, Хоккей на траве, Новости

Новости /
Выпускницы по хоккею на траве Кили Дюран ’18 и Брианна Дуба ’19 встретятся лицом к лицу в двойной сверхурочной дуэли
Со-капитаны команды

Уокера по хоккею на траве Кили Дюран ’18 и Брианна Дуба ’19 встретились в двухдневном поединке с двойным овертаймом.8 сентября, в шторм, «Капитан Континенталс Гамильтон Колледж» Дюран ’18…

Добавлено в: Легкая атлетика, Хоккей на траве, Новости

Новости /
В центре внимания для пожилых людей: больше, чем команда: Нора Гриффитс о том, как стать спортсменкой-студенткой на Walker’s

Нора Гриффитс – серьезная студентка-спортсменка. Она выходит на корт и в класс с твердой решимостью всегда добиваться наилучших результатов.Но у Уокера она также нашла…

Добавлено в: Легкая атлетика, Баскетбол, Новости

Новости /
Walker’s приветствует тренер по волейболу в университете

Дженна Рубин присоединится к команде Walker’s в своем первом сезоне в качестве главного тренера по волейболу в университете. Тренер «Рубин» играл в Смит-колледже в сезонах 2014 и 2015 годов, прежде чем перейти в…

Добавлено в: Легкая атлетика, Новости, Волейбол

Новости /
Квасцы В центре внимания: Мэрайя Данн ’19

Выпускница Мэрайя Данн ’19 размышляет о своем участии в спортивных состязаниях Уокер и о том, как это повлияло на ее учебу в университете Восточного Коннектикута в Уиллимантике, штат Коннектикут.В гостях у Уокера…

Добавлено в: Выпускники, Легкая атлетика, Баскетбол, Новости

Новости /
Объявлены награды Winter Athletic Awards

Подробнее о наградах по зимнему сквошу, баскетболу, лыжному спорту и плаванию, которые вручаются известным игрокам во время церемоний вручения наград по зимним видам спорта в этом году.

Добавлено в: легкую атлетику, баскетбол, новости, лыжи, сквош, плавание

Новости /
Восемь спортсменов названы Все-лиги NEPSAC

Это была успешная зима для наших спортсменов, так как несколько игроков были признаны участниками Все-лиги Спортивным советом подготовительной школы Новой Англии (NEPSAC) и Лигой основателей.

Добавлено в: легкая атлетика, баскетбол, новости, лыжи, плавание

Новости /
Объявлены награды Fall Athletic Awards 2020

Подробнее о весенних наградах по софтболу, гольфу, теннису и лакроссу, которые вручаются известным игрокам во время весенних спортивных церемоний награждения в этом году. Поздравляем всех спортсменов с отличным…

Добавлено в: легкая атлетика, кроссы, хоккей на траве, новости, волейбол

Новости / Осенний обзор команды
: круизы по пересеченной местности в творческом сезоне

На фото: пожилые люди Мади Кнапп ’21 (капитан), Эрин Корбетт ’21 (капитан), София Ботеро ’21 и Джордана Дошна ’21 Статья написана Эрин Корбетт ’21 Каждую неделю в течение осени мы будем выделять…

Добавлено в: легкая атлетика, кроссы, новости

Новости /
Осеннее обновление совместных учебных программ

15 июля руководители школ и спортивные директора Лиги основателей встретились, чтобы принять решение и подготовить заявление относительно осенних межшкольных соревнований.

Добавлено в: легкая атлетика, кроссы, хоккей на траве, новости, верховая езда, футбол, волейбол

Новости /
Квасцы В центре внимания: Мэри МакНалли ’17

Выпускница Мэри Макнелли ’17 размышляет о своем участии в занятиях легкой атлетикой Уокера и о том, как это повлияло на ее учебу в Сиенском колледже (штат Нью-Йорк). Мария капитан и спортсменка-тройка,…

Добавлено в: выпускники, легкая атлетика, кроссы, новости

Новости /
Уокер принимает комиссию CAIS по разнообразию в независимых школах

В среду Уокер принимал членов Комиссии по разнообразию в независимых школах (CODIS) Ассоциации независимых школ Коннектикута (CAIS), сети преподавателей, сосредоточенной на разнообразии, а также обучении…

Добавлено в: Разнообразие и социальная справедливость, Новости

Новости /
Директор средней школы приветствует участников конференции NAIS «Цветные люди»

Поздравляем директора средней школы Изабель Себальос, которая была приглашена вице-президентом по вопросам справедливости и справедливости Национальной ассоциации независимых школ (NAIS) Кэролайн Блэквелл для вручения…

Добавлено в: Разнообразие и социальная справедливость, Средняя школа, Новости

Новости /
Walker’s представляет членов команды Equity Team

Уважаемые члены школьного сообщества Этель Уокер! Я рад сообщить вам, что мы выбрали членов, которые будут представлять различные сообщества школы…

Добавлено в: Вся школа, Выпускники, Разнообразие и социальная справедливость, Средняя школа, Новости, Старшая школа

Новости /
В честь 19 июня

С Днем Рождения июня! Хотя Прокламация об эмансипации была провозглашена президентом Авраамом Линкольном 1 января 1863 года, по разным причинам эта декларация не достигла всех частей страны в…

Добавлено в: “Вся школа, многообразие и социальная справедливость”, Новости

Новости /
Уокер приветствует писательницу Кэролин Форче

Статья Клэр Гарсо Семинар для приглашенных писателей в Walker’s – это курс, во время которого студенты углубляются в изучение конкретного автора в течение одного семестра.За семестр получаем…

Добавлено в: Академики, Английский язык, Новости

Новости /
Студент делает историю Уокера как поэтический чемпион штата

Shermya Dover-John ’21 завоевала титул Чемпиона штата Коннектикут «Поэзия вслух» после своего виртуального выступления на региональном конкурсе 26 февраля. В то время как у Уокера было несколько…

Добавлено в: Академики, Английский язык, Новости, Старшая школа

Новости /
По книге: Кристина Фарес ’22

У New York Times есть еженедельный выпуск под названием «По книге», который представляет собой серию вопросов и ответов о читательских привычках известных писателей.В этой главе…

Добавлено в: Академики, Вся школа, Английский язык, Новости

Новости /
студентов-спортсменов отобраны в академический отряд старших классов NFHCA

Изабелла Бонтатибус ’22, Маккензи Коннорс ’21, Кэтрин Мейсон ’21 и Клэр Шемо ’21 были названы в честь Кита Уолдмана – Optimal Performance Associates / Национальной ассоциации тренеров по хоккею на траве …

Добавлено в: Легкая атлетика, Хоккей на траве, Новости

Новости /
Объявлены весенние спортивные награды

Подробнее о весенних наградах по софтболу, гольфу, теннису и лакроссу, которые вручаются известным игрокам во время весенних спортивных церемоний награждения в этом году.Поздравляем всех спортсменов с отличным…

Добавлено в: легкую атлетику, гольф, лакросс, новости, софтбол, теннис

Новости /
Объявлены весенние спортивные награды

Подробнее о весенних наградах по софтболу, гольфу, теннису и лакроссу, которые вручаются известным игрокам во время весенних спортивных церемоний награждения в этом году.

Добавлено в: легкую атлетику, гольф, лакросс, новости, софтбол, теннис

Новости /
В центре внимания наша программа для ученых и спортсменов

Наша фирменная программа для ученых-спортсменов отмечает студентов, которые преуспели на высшем уровне как в спорте, так и в учебе.Эти спортсмены балансируют строгий график занятий с практикой и соревнованиями почти каждый день,…

Добавлено в: легкую атлетику, гольф, лакросс, новости, верховую езду, катание на лыжах, футбол, без категорий

Новости /
Возможности заложены в ДНК Уокера

Нед Эдвардс, директор программы Walker’s Capabilities Approach «Настал момент, когда я захотел больше свободы выражения и действий, а также возможности создать что-то свое… Я…

Добавлено в: Академики, История, Новости

Новости /
Награды ученикам старших классов

В субботу, 6 июня, сообщество Уокера собралось виртуально, чтобы отпраздновать вручение призов ученикам старшей школы.В своем вступительном слове директор школы доктор Мира…

Добавлено в: академические науки, все школы, искусство, легкая атлетика, английский язык, история, язык, математика, новости, наука, старшая школа

Новости /
Фотоальбом: Lacuna 2020

Lacuna 2020 завершился на этой неделе, и ученики средних и старших классов углубились в различные классы, выходящие за рамки типичной учебной программы.

Добавлено в: академические науки, вся школа, искусство, история, математика, средняя школа, новости

Новости /
Письма о приверженности подписи пожилых людей Four Walker’s

По часовой стрелке сверху слева: Дафна Петерсон ’21 и спортивный директор / тренер по плаванию Кати Эггерт, руководитель школы Мира Вишванатан и Оливия Вебстер ’21, Джордана Дошна ’21 и Эбби Гримальди ’21 с…

Добавлено в: легкую атлетику, лакросс, новости, футбол, плавание

Новости /
Квасцы В центре внимания: Мэйси Смит ’19

Выпускница Мэйси Смит ’19 рассказывает о своем участии в легкой атлетике Уокер и о том, как это повлияло на ее учебу в колледже Хаверфорд, штат Пенсильвания.Мэйси недавно закончила там свой первый год обучения…

Добавлено в: Вся школа, легкая атлетика, лакросс, новости, футбол, сквош

Новости /
Тренер включен в Зал спортивной славы колледжа Новой Англии

Аманда Наими, главный тренер СП по хоккею на траве и помощник университетского тренера по лакроссу, была введена в Зал спортивной славы колледжа Новой Англии в прошлом месяце.

Добавлено в: легкая атлетика, хоккей на траве, лакросс, новости

Новости / Выпускница
и паралимпийская золотая медалистка делятся своей историей со студентами-спортсменами

Сидней Сатчелл ’10, паралимпийская спортсменка женской сборной США по волейболу сидя, вернулась в Уокер из Лимы, Перу, со своей золотой медалью в руке и передала ее…

Добавлено в: Выпускники, Легкая атлетика, Лакросс, Новости, Волейбол

Новости /
Ноэль Гризанти, учитель латинского языка, онлайн-преподавание языков

Для Ноэля Гризанти внезапный поворот к онлайн-обучению был отмечен большой гибкостью.Она занималась преподаванием латинской грамматики и римской любовной поэзии, когда…

Добавлено в: Академические науки, Язык, Новости

Новости /
Для Криса Семка школьный опыт незаменим

В обычный школьный день в обычный год доктор Крис Семк организовывает уроки французского и латинского языков по кругу. Формат улучшает разговор, и, как…

Добавлено в: Академические науки, Язык, Новости

Новости /
Студенты успешно сдадут национальные экзамены по латинскому языку

учеников Девяти Уокер получили награды на Национальном экзамене по латинскому языку 2019 года, ежегодном тесте, который проводится для студентов-латинян со всего мира.

Добавлено в: Академические науки, Язык, Новости

Новости /
Walker’s прошла отбор на национальный конкурс Girls Go Cyberstart

Кейт Вайс ’21, член клуба «Уокер CyberStrong», квалифицировала Уокер для участия в национальных соревнованиях Girls Go Cyberstart.

Добавлено в: академические науки, математика, новости, наука, студенческая жизнь, старшая школа

Новости /
студентов приняли участие в турнире по математике Америки в Йельском университете

13 апреля ученики Уокера Чуфан Цуй ’20, Джойс Цю ’20, Китти Хуан ’20, Эми Ся ’21, Грейс Муго ’21 и Элизабет Цао ’22 представляли математиков Уокера на математике…

Добавлено в: академические науки, математика, новости, старшая школа

Новости /
Дебатная команда средней школы выходит на чемпионский турнир
Дебатная команда средней школы

Walker’s провела еще один успешный турнир в субботу, 24 апреля.Предложение гласило: «Этот Дом, как федеральное правительство и правительство штата, потребует стандартизированного тестирования…

Добавлено в: Средняя школа, Новости

Новости /
Дебатная команда средней школы преуспела во втором турнире года
Команда дебатов средней школы

Walker’s провела свой второй турнир в году 27 февраля. Предложение гласило: «Этот Дом запретит правоохранительным органам проводить генетический генеалогический поиск в потребительских базах данных.”…

Добавлено в: Средняя школа, Новости

Новости /
По книге: Ева Маццола ’21

У New York Times есть еженедельный выпуск под названием «По книге», который представляет собой серию вопросов и ответов о читательских привычках известных писателей. В этой главе…

Добавлено в: Академики, Вся школа, Английский язык, Новости, Верховая езда

Новости /
Наездники Уокера зарабатывают лучшие ленты в Веллингтоне

Несколько членов конной команды Уокера отправились в Веллингтон, Флорида, чтобы принять участие в Зимнем конном фестивале (WEF), одном из самых престижных конных соревнований в мире.В результате…

Добавлено в: легкая атлетика, новости, верховая езда

Новости /
Мэдисон Олверт ’21 место, второе место на Национальной выставке лошадей

Мэдисон Олверт ’21 занял второе место в Национальном конном шоу Фонда Хамеля 2020 3’3 ”Чемпионат по конному спорту Мэдисон« Мэдди »Олверт ’21 добилась впечатляющих результатов в качестве резервного чемпиона в минувшие выходные…

Добавлено в: Новости, Верховая езда

Новости /
Осенняя команда в центре внимания: наездники на чемпионате Новой Англии по конному спорту

На фото: Хлоя Фарес ’24 заняла 12-е место в финале USHJA Hunt Seat Medal Final из 154 участников чемпионата Новой Англии по конному спорту Каждую неделю в течение осени мы будем…

Добавлено в: легкая атлетика, новости, верховая езда

Новости / Вспышка
: новый курс общественного здравоохранения рассматривает COVID в качестве темы

Летом, пока заведующий отделом науки д-р.Сюзанна Пила в основном находилась в изоляции, она начала планировать, как перенести то, что происходило с глобальной пандемией, на ее…

Добавлено в: академические науки, новости, наука, старшая школа

Новости /
Лыжи Kyla Birk ’23 заняли второе место

Кайла Бирк 23 года присоединилась к своим товарищам по команде и удержала Уокер на подиуме этой зимой, выиграв второе место в возрастной группе до 16 лет на соревнованиях 7 февраля…

Добавлено в: легкая атлетика, новости, лыжи

Новости /
Алекс Фоше 23 года на подиуме

Alex Faucher ’23 по-прежнему держит курс на лыжах Уокера на карте этой зимой.Соревнования в Кубке Зайберта U16 на курорте Беркшир Ист-Маунтин в Массачусетсе в воскресенье, январь…

Добавлено в: легкая атлетика, новости, лыжи

Новости /
Лыжник Уокера два раза занимает первое место

В первой гонке зимнего сезона Аннелиз Сонджу ’21, четырехлетняя участница университетской лыжной программы Walker и капитан команды 2020-2021 годов, заняла первое место в общем зачете…

Добавлено в: легкая атлетика, новости, лыжи

Новости /
Lizzy Strapp ’21 в USA Maccabi Soccer Training Video

Фото Эмми Витали ’20 В августе этого года Лиззи Стрэпп ’21 была тренером в футбольном лагере олимпийского развития Коннектикута.Положительные качества Лиззи как лидера и футболиста…

Добавлено в: легкая атлетика, новости, футбол

Новости /
Лив Вебстер ’21 – чемпион штата в футболе

Оливия (Лив) Вебстер ’21 была одной из немногим более дюжины независимых школьных спортсменок, удостоенных Общегосударственной награды Ассоциации футбольных тренеров Коннектикута. Каждый сезон, вверх…

Добавлено в: легкая атлетика, новости, футбол

Новости /
Fall Team в центре внимания: JV Soccer сильнее, чем когда-либо

На фото: Ализе Мохсин ’21, Ку Пау ’22, Ванэ Лоис ’21, Эллисон Уолл ’22 и Патрисия Сакор-Блама ’22 Статья написана Эллисон Уолл ’22 и Алексией Греч ’23 Каждую неделю на протяжении…

Добавлено в: легкая атлетика, новости, футбол

Новости /
В центре внимания софтбол: Рейган Кереч ’20

Продолжайте читать, чтобы узнать больше о юном шорт-стопе Рейгане Керече.

Добавлено в: легкую атлетику, новости, софтбол

Новости /
Открытие весенних спортивных соревнований Университета

Лакросс, софтбол и теннис в университетском стиле вышли на первое место среди первых весенних сезонов.

Добавлено в: легкую атлетику, лакросс, новости, софтбол, теннис

Новости /
Квасцы В центре внимания: Кэролайн Смит ’19

Выпускница Кэролайн Смит размышляет о своем участии в легкой атлетике Уокера и о том, как это повлияло на ее учебу в колледже Хаверфорд, штат Пенсильвания.Кэролайн недавно закончила свой первый год, играя…

Добавлено в: выпускницы, легкая атлетика, новости, сквош

Новости /
Уокер принимает участие в национальных соревнованиях по сквошу в старших классах

Национальных соревнований по сквошу старших классов прошли в прошлые выходные в Вестминстерской школе, и команда Уокера была в Дивизионе VI.

Добавлено в: легкая атлетика, новости, сквош

Новости /
В центре внимания руководителей: создание сообщества: Джордана Дошна о полноценной жизни в кампусе

Джордана Дошна провела годы в Уокере, пользуясь каждым моментом – и побуждая других делать то же самое.У нее был головокружительный график, балансируя студенческую атлетику, студенческое лидерство…

Добавлено в: Новости, Студенческая жизнь, Старшая школа

Новости /
Аспиранты Уокера находят новое академическое вдохновение и дружбу на всю жизнь

Наташа («Таш») Томпсон была принята в Вассар, ее лучший колледж, когда разрыв крестообразной связки лишил ее возможности окончить последний год обучения в футболе.Именно тогда она знала пробел…

Добавлено в: Учеба, Новости, Студенческая жизнь

Новости /
Посмотреть видео: обзор дней работы в 2020 г.

По мере того, как мы завершаем нашу пятую неделю занятий с начала этого беспрецедентного учебного года, пожалуйста, насладитесь этим видеообращением от директора школы доктора Мииры Вишванатан о днях открытия и…

Добавлено в: Учеба, Вся школа, Новости, Студенческая жизнь

Новости /
Пловцы Уокера получают национальные академические награды

Уокер 13 пловцов из старших классов университетской школы были удостоены награды Национальной ассоциации тренеров по межшкольному плаванию (NISCA) Серебряного уровня, а Дафна Петерсон ’21 признана академической всеамериканской командой.…

Добавлено в: легкая атлетика, новости, плавание

Новости /
Четыре школьных рекорда побиты на финальном виртуальном собрании

В четверг, 18 марта, старшие спортсменки Клэр Шемо ’21 и Дафна Петерсон ’21 были признаны на финальном матче сезона против Хотчкисса. Команда Уокера по плаванию сочла отличным…

Добавлено в: легкая атлетика, новости, плавание

Новости /
Команда по плаванию получила признание ученых
Двенадцать пловцов старших классов университетской школы Уокера

были удостоены награды Национальной ассоциации тренеров по межшкольному плаванию (NISCA) бронзового уровня.Премия NISCA / SwimOutlet.com Scholar Team Award присуждается командам, достигшим высоких…

Добавлено в: легкая атлетика, новости, плавание

Новости /
В центре внимания выпускница: Дороти «Дотти» Фергюсон Корбьер ’64

Наблюдая за Бостонским марафоном в этом году, Дороти «Дотти» Фергюсон Корбьер ’64 вспоминала о своем завершении гонки в 2018 году.

Добавлено в: Выпускники, Легкая атлетика, Новости, Теннис

Новости /
Walker’s приветствует новый факультет

Нам повезло, что в этом году к семье Уокеров присоединилась группа талантливых новых преподавателей! Подробнее о новых членах нашего сообщества: Dr.…

Добавлено в: Без категории

Новости /
В центре внимания старших: Дженесса Лу: любопытный взгляд на жизнь

Талант Дженессы Лу к рассказыванию историй имеет много корней, но одним из важных может быть ее желание смотреть на жизнь с разных точек зрения. Она рано начала изучать свое ремесло…

Добавлено в: Без категории

Новости /
Дженни Белкнап ’90: как соревновательная верховая езда помогла ей добиться успеха в корпоративной карьере

Дженни Белкнап ’90 вспоминает время, когда она занималась конным спортом, и то, как полученные ею уроки повлияли на ее сегодняшнюю жизнь.

Добавлено в: Выпускники, Новости, Верховая езда, Без категории

Новости /
Джордана Дошна: Летающее соло

У Джорданы Дошна 21 буквально уникальный взгляд на мир. Недавно она получила лицензию пилота, чтобы летать в одиночку, и использует любую возможность, чтобы взлететь на тысячи футов…

Добавлено в: Без категории

Новости /
Уокер вводит в курс дела 2021–2022 студентов-лидеров
Студенческое самоуправление Уокера

, Большая семерка, было введено в должность на 2021-2021 учебный год в понедельник, 3 мая.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *