Учебник по биологии 6 класс многообразие пасечник читать онлайн: . .6 — epub, fb2. , , Knizh.ru

Учебник по биологии 6 класс пасечник многообразие покрытосеменных растений читать

Учебник по биологии 6 класс пасечник многообразие покрытосеменных растений читать

учебник по биологии 6 класс пасечник многообразие покрытосеменных растений читать

Учебник по биологии 6 класс пасечник многообразие покрытосеменных растений читать

Распространение плодов и семян. Рабочая программа для 6-го класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном историческом развитии, структуре и развитии фитоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека. Рабочая тетрадь к учебнику Специальными знаками отмечены задания, направленные на формирование метапредметных умений планировать деятельность, выделять различные признаки, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинноследственные связи, преобразовывать информацию и др. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. Специальными знаками отмечены задания, направленные на формирование метапредметных умений планировать деятельность, выделять различные признаки, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, преобразовывать информацию и др. Предлагаемый учебник входит в учебно-методический комплекс по биологии для 6 класса и рассчитан на преподавание биологии 1 час в неделю. Состоит из вопросов и заданий познавательные задачи, таблицы, лабораторные работы, терминологические кроссворды, схемы, рисунки. Для основной школы 5—9 классы созданы под руководством Купленную книгу можно будет скачать для планшета и компьютера. Предлагаемый учебник входит в учебно-методический комплекс по. Использовать приобретённые биологические знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для безопасного и экологически грамотного поведения. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Следите за акциями и спецпредложениями, участвуйте в викторинах, опросах и коллективных скидках, получайте призы! Для Mac OS MacDjView 0. Все учебники линии для основной школы 5-9 классы созданы под руководством Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Пасечник Основные этапы исторического развития и усложнения растительного мира на Земле. Съедобные и ядовитые грибы. Рабочую тетрадь рекомендуется использовать со следующими методическими книгами.

Распространение плодов и семян. Охрана растений Летние заданияМетки:, Правообладатель: Дата написания: 2013 Год издания: 2013 ISBN EAN : 9785358118775 Дата поступления: 6 мая 2015 Объем: 351,4 тыс. Отзыв Будьте вторым, кто напишет рецензию на книгу Листья простые и сложные, жилкование. Размещение любой информации, нарушающей авторское право, строго запрещено. Творчество Канцтовары Детский мир Красота и здоровье Дом. Вебинары: смотреть видеозаписи и скачать презентации.

Купленную книгу можно будет скачать для планшета и компьютера. Пасечника и соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. Пасечник скачать книгу Биология.

Учебник по биологии 6 класс пасечник многообразие покрытосеменных растений читать, edius pro 7 crack kickass

При использовании автора Владимир Пасечник активная ссылка вида: обязательна. Проводить наблюдения в природе за сезонным изменениями в растительном мире переоформлять результаты наблюдений Пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом Ухаживать за растениями Заготавливать черенки и размножать ими растения Соблюдать правила поведения в природе Ориентироваться в учебнике, работать с текстом и рисунками.

Стандарт основного общего образования по биологии. Изучение макро- и микро-строения стебля. Устройство лупы и светового микроскопа. Все учебники линии для основной школы 5-9 классы созданы под руководством Пасечника и соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. Рабочая программа по биологии 6 класс по теме: Рабочая программа по биологии 6 класс к учебнику Пасечник Предметно-ориентированные Демонстрировать знание и понимание биологических понятий и знаков.

Роль бактерий в природе и в жизни человека. Взаимосвязь организмов в природе. Для Mac OS MacDjView 0. Минеральное и воздушное питание растений. Рабочая тетрадь к учебнику Специальными знаками отмечены задания, направленные на формирование метапредметных умений планировать деятельность, выделять различные признаки, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинноследственные связи, преобразовывать информацию и др.

Программа курса биологии для 6 — 11классов общеобразовательных учреждений.

Рабочая тетрадь к учебнику Пасечник биология 6 класс учебник 6 класс. Как читать DJVU на iPad: с помощью бесплатной программы Book Reader Lite или Stanza Для обычных компьютеров Windows используйте программу для чтения WinDjView 2. Большая часть учебников имеет также и онлайн версию.

Предлагаемый учебник входит в учебно-методический комплект по биологическому образованию для основной школы 5—9 классыразработанный под руководством Царство Растения 9ч 14. Информационные — проводить самостоятельный поиск биологической информации из разных источников, находить и выделять информацию, необходимую для нахождения доказательств или подтверждения выводов научного исследования, формировать ответ в понятной для других форме.

Учебник по биологии 6 класс пасечник многообразие покрытосеменных растений читать

Пасечник скачать книгу Методическое пособие к учебнику Все учебники линии для основной школы 5—9 классы созданы под руководством Взаимодействие растений с другими организмами. Основные систематические категории — вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Основные экологические факторы их влияние на растения. Роль грибов в природе и хозяйстве. Рабочую тетрадь рекомендуется использовать со следующими методическими книгами.

Расписана структура урока, прилагается календарно-тематическое планирование. Повторение основных тем курса. Размещение любой информации, нарушающей авторское право, строго запрещено. Связь организма со средой обитания. Не содержит мультимедийных интерактивных объектов. Почки их строение. Характеристика основных экологических групп растений.

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Мультимедийное приложение к учебнику Н.
Литературное чтение 2 класс бунеев
Ответ на обращение образец
Дом 2 построй любовь скачать бесплатно

[биология 6 класс краткое содержание 17 параграфа] by kokymej

биология 6 класс краткое содержание 17 параграфа

биология 6 класс краткое содержание 17 параграфа
Біологія : підручник для 6 класу. Костіков І.Ю. та ін. . Матеріал підручника поділено на 5 тем, кожна з яких розділена на параграфи. Кожен параграф . «краткое содержание параграфа 17 в учебнике биологии 6 класса». пособие для 7-го кл. общеобразоват. Обществознание, 8 класс, Кравченко А.И., 2010. В учебнике содержатся основы социологии . Подробный решебник (гдз) по Биологии для 6 класса , авторы учебника: В.В. Пасечник. . 17. Дыхание растений. Вопросы в начале параграфа Вопросы . Подробный решебник (гдз) по Биологии для 6 класса , авторы учебника: В.В. Пасечник. . 17. Дыхание растений. Вопросы в начале параграфа Вопросы . Полный и качественный учебник Біологія 6 класс Л.І. Остапченко, П.Г. Балан, Н.Ю. Матяш 2014 скачать онлайн. Доступно на ваших смартфонах. Дорогие друзья, сайт ГДЗ ЛОЛ подготовил для вас готовые ответы для всех заданий нового учебника биологии 6 класса «Многообразие . Название: Строение клетки, 6 класс . Категория : Презентации по биологии , 6 класс . Краткое содержание: Открытие клеток Р. Гуком. Одноклеточные и многоклеточные организмы.
Самые подробные решения и гдз по биологии для 6 класса на 2017 учебный год. Оглавление к учебнику «Биология. Растения, бактерии, грибы,лишайники», Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д.: Учебник для 6 класса общеобразоватных . Решебник задач и ГДЗ по Биологии 6 класс Пасечник В.В. . Вопросы в начале параграфа Вопросы Подумайте Задания Задания для любознательных Задания. § 17. Дыхание растений. . Оглавление учебника «Биология. Живой организм», 6 класс, Сонин Н.И., издательство «Дрофа», 2003 год. ГДЗ по биологии 6 класс Пасечник дают детально разобранные готовые ответы на все упражнения из тридцати двух параграфов учебника. § 17 . Дыхание растений. Вопросы в начале параграфа. Скачать: Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс. Пасечник В.В. (djvu) . 17. Покрытосеменные, или Цветковые 87. Строение и многообразие . Авторы: Кюлли Рельве, главы: 1–4, 6, 8, 17, 23–26; Анне Кирк – 17–22; Арво Тувикене . В конце каждого параграфа приведены вопросы и задания для повторения изученного материала, а в конце разделов – краткое содержание. 6 класс Биология Бактерии Грибы Растения В.В.Пасечник Дрофа. А., Косулина Л. КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПАРАГРАФА ПО БИОЛОГИИ 7 КЛАСС 17 ПАРАГРАФ. Спасибо большое всем надо использовать информацию только 6 класса…. Лемеза и др, краткое содержание параграфа по истории 17 10 класс биология 8 класс. Все предметы. Математика. Английский язык. . ГДЗ по биологии 6 класс Пасечник В.В. § 1. Строение семян — Вопросы в начале параграфа. . 24 сен 2014 . Читать онлайн учебник Биология 6 класс Костиков, Волгин: Содержание. § 1. . 16. Животноподобные одноклеточные организмы. § 17. Главная » 6 класс » Биология » ГДЗ решебник по биологии 6 класс Пасечник учебник. Царства Бактерии и Грибы §5-10. Царство Растения §11-17. Строение и многообразие покрытосеменных растений §18-31. Підручник з всесвітньої історії та Історії України автори: Бандровський, Власов для 6-го класу. ГДЗ по биологии 6 класс Пасечник дают детально разобранные готовые ответы на все упражнения из тридцати двух параграфов учебника. . § 17. Дыхание растений. Вопросы в начале параграфа. . Категория: Биология 6 класс. Учебник Пасечник В. В. Дрофа. . § 17. Дыхание растений . Вопросы перед параграфом Вопросы Подумайте. § 28. Класс Двудольные Семейства Паслёновые, Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые) . Новий підручник на урок біології для 6-го класу, нова програма 2014. Конспекти з біології 6 клас Остапченко. biolog 6kl . навчальних закладів для 6 класу, яке складено за підручніком Остапченко Л.І. Адже біологія 6 клас. . Одноклітинні твариноподібні організми — збудники хвороб людини · Урок 17. Решебник задач и ГДЗ по Биологии 6 класс Пасечник В.В. Вопросы в начале параграфа Вопросы Подумайте Задания Задания для любознательных Задания. § 17. Дыхание растений. Содержание: Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. . В начале каждого параграфа помещены вопросы, помогающие вам вспомнить то, что вы изучали ранее. Это позволит лучше понять и усвоить новый материал. . Оглавление к учебнику «Биология. Растения, бактерии, грибы,лишайники», Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д.: Учебник для 6 класса общеобразоватных . Полный и качественный учебник Биология 6 класс В.В. Пасечник 2011 Бактерии, грибы, растения скачать онлайн. Доступно на ваших смартфонах. Подробный гдз и решебник по биологии для учащихся 6 класса, автор которого Н.Д. Лисов, Минск 2015 год издания. § 17. География 6 класс краткое содержание презентаций Современная география Слайдов: 20 Слов: 621 . Биология 9 класс краткое содержание параграфов. Учебные материалы (учебники, статьи) биологии 6, 7, 8, 9, 10, классов (понятие, введение профессию,. Краткое содержание параграфа по биологии половое размножение покрытосеменных растений. 8 класс органы пищеварения Характеристика органов входящие в.

Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. Учебник для 6 класса ОНЛАЙН

Пасечник, В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. — 14-е изд., стереотип. — М. : , 2011. — 301 г.: ил.
Предлагаемый учебник входит в учебно-методический комплект по биологическому образованию для основной школы (5-9 классы), разработанный под руководством В. В. Пасечника.
Большое количество красочных иллюстраций, разнообразные вопросы и задания, лабораторные работы, а также дополнительные сведения и любопытные факты способствуют эффективному усвоению учебного материала.
Оглавление
Введение. Биология — наука о живой природе 9
Клеточное строение организмов 13
§ 1. Устройство увеличительных приборов 14
§ 2. Строение клетки 17
§ 3. Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост 21
§ 4. Ткани 25
Царства Бактерии и Грибы 29
§ 5. Строение и жизнедеятельность бактерий 30
§ 6. Роль бактерий в природе и жизни человека 33
§ 7. Общая характеристика грибов 38
§ 8. Шляпочные грибы 40
§ 9. Плесневые грибы и дрожжи 46
§ 10. Грибы-паразиты 48
Царство Растения 53
§ 11. Разнообразие, распространение, значение растений 54
§ 12. Водоросли 58
§ 13. Лишайники 67
§ 14. Мхи 71
§ 15. Плауны. Хвощи. Папоротники 75
§ 16. Голосеменные 80
§ 17. Покрытосеменные, или Цветковые 87
Строение и многообразие покрытосеменных растений 91
§ 18. Строение семян 92
§ 19. Виды корней и типы корневых систем 95
§ 20. Зоны (участки) корня 98
§ 21. Условия произрастания и видоизменения корней 103
§ 22. Побег и почки 107
§ 23. Внешнее строение листа 112
§ 24. Клеточное строение листа 116
§ 25. Влияние факторов среды на строение листа.
Видоизменения листьев 120
§ 26. Строение стебля 123
§ 27. Видоизменения побегов 130
§ 28. Цветок 134
§ 29. Соцветия 139
§ 30. Плоды 142
§ 31. Распространение плодов и семян 147
Жизнь растений 153
§ 32. Химический состав растений 154
§ 33. Минеральное питание растений 157
§ 34. Фотосинтез 161
§ 35. Дыхание растений 166
§ 36. Испарение воды растениями. Листопад 170
§ 37. Передвижение воды и питательных веществ в растении 176
§ 38. Прорастание семян 180
§ 39. Растительный организм как единое целое 187
§ 40. Способы размножения растений 190
§ 41. Размножение споровых растений 192
§ 42. Размножение голосеменных растений 198
§ 43. Вегетативное размножение покрытосеменных растений 200
§ 44. Половое размножение покрытосеменных растений 208
Классификация растений 217
§ 45. Основы систематики растений 218
§ 46. Деление покрытосеменных растений на классы и семейства 221
§ 47. Класс Двудольные.
Семейство Крестоцветные (Капустные) 225
§ 48. Класс Двудольные. Семейство Розоцветные 230
§ 49. Класс Двудольные. Семейство Пасленовые 235
§ 50. Класс Двудольные.
Семейство Мотыльковые (Бобовые) 238
§ 51. Класс Двудольные.
Семейство Сложноцветные (Астровые) 241
§ 52. Класс Однодольные. Семейство Лилейные 245
§ 53. Класс Однодольные. Семейство Злаки (Мятликовые) 248
Природные сообщества 257
§ 54. Основные экологические факторы и их влияние на растения 258
§ 55. Характеристика основных экологических групп растений 264
§ 56. Растительные сообщества 271
§ 57. Взаимосвязи растений в сообществе 275
Развитие растительного мира 281
§ 58. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира 282
§ 59. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений 289
Летние задания 295

Биология. 5 — 6 классы. Пасечник В.В., Суматохин С.В. Линия жизни

Твитнуть

Поделиться

Плюсануть

Поделиться

Отправить

Класснуть

Запинить

Аннотация

Предлагаемый учебник — основной элемент информационно-образовательной среды предметной линии УМК по биологии «Линия жизни» для 5—6 классов. В нём рассмотрены основные признаки и закономерности жизнедеятельности организмов. Учебник выполняет функцию одного из инструментов достижения образовательных результатов (личностных, метапредметных и предметных) по биологии в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

В связи с этим большое внимание уделено отбору содержания и методическому аппарату учебника. Разнообразие вопросов, заданий и деятельностный блок «Моя лаборатория» позволяют организовать разные формы и виды учебной деятельности, а также способствуют формированию универсальных учебных действий учащихся.

Пример из учебника

Вы начинаете увлекательное путешествие в удивительный и многообразный мир живых организмов. Вашим путеводителем в этом мире будет учебник. Этот учебник – первая книга комплекта, который называется Линия жизни.

Текст учебника разделён на главы и параграфы. Нужный раздел учебника вы найдёте по оглавлению или по названию в верхней части страницы.
Прочитайте название главы, вводный текст и информацию о том, что вы узнаете и чему научитесь. Это поможет вам понять, яз какой материал нужно обратить особое внимание. Перед каждым параграфом помещены вопросы, предлагающие вам вспомнить изученный ранее материал, что позволит лучше усвоить.

Содержание

Введение. Биология как наука 5
§ 1. Биология — наука о живой природе 6
§ 2. Методы изучения биологии 10
§ 3. Как работают в лаборатории 12
§ 4. Разнообразие живой природы 14
§ 5. Среды обитания организмов 16
Глава 1. Клетка — основа строения и жизнедеятельности организмов 21
§ 6. Увеличительные приборы 22
§ 7. Химический состав клетки 26
§ 8. Строение клетки 30
§ 9. Жизнедеятельность клетки 36
Глава 2. Многообразие организмов 41
§ 10. Классификация организмов 42
§ 11. Строение и многообразие бактерий 44
§ 12. Строение и многообразие грибов 48
§ 13. Характеристика царства Растения 52
§ 14. Водоросли 56
§ 15. Лишайники 58
§ 16. Мхи, папоротники, плауны, хвощи 60
§ 17. Семенные растения 62
§ 18. Царство Животные 68
§ 19. Подцарство Одноклеточные 72
§ 20. Подцарство Многоклеточные. Беспозвоночные животные 76
§ 21. Позвоночные животные 80
§ 22. Многообразие живой природы. Охрана природы 84
Глава 3. Жизнедеятельность организмов 87
§ 23. Обмен веществ — главный признак жизни 88
§ 24. Почвенное питание растений 92
§ 25. Удобрения 94
§ 26. Фотосинтез 96
§ 27. Питание бактерий и грибов 100
§ 28. Гетеротрофное питание 104
§ 29. Дыхание растений и животных 108
§ 30. Передвижение веществ у растений 112
§ 31. Передвижение веществ у животных 116
§ 32. Выделение у растений и животных 118
Глава 4. Размножение, рост и развитие организмов 123
§ 33. Размножение организмов, его значение 124
§ 34. Половое размножение 128
§ 35. Рост и развитие — свойства живых организмов 132
Глава 5. Регуляция жизнедеятельности организмов 137
§ 36. Раздражимость — свойство живых организмов 138
§ 37. Гуморальная регуляция 142
§ 38. Нейрогуморальная регуляция 144
§ 39. Поведение 148
§ 40. Движение организмов 150
§ 41. Организм — единое целое 154
Предметный указатель 157

Учебник можно просто читать в онлайн режиме, переходя сразу на тот параграф или раздел, который Вам сейчас нужен.

Читать учебник биологии 6 класс снисареноко пасечник :: flamvenkeyti

Иду. Вы здесь: Главная сайта ГДЗ Учебники 6 класс читать География 6 класс Герасимова онлайн. Вы здесь: Главная 6 класс Биология ГДЗ Ответы Биология 6 класс Рабочая тетрадь Пасечник, Снисаренко. Все учебники представлены в нескольких форматах и, а ссылки на книги расположенны сразу под описанием учебника. Год издательства: 2012. Скачать и читать онлайн готовые домашние задания ГДЗ по школьному учебнику Рабочая тетрадь, Биология 6 класс. Пасечник В. В., Снисаренко Т. А. Биология. Пасечник Владимир Васильевич. Биология. Многообразие покрытосеменных растений.6 класс. Предлагаемый учебник входит в учебно методический комплекс по биологии для 6 класса и рассчитан на преподавание биологии 1 час в неделю. Полный и качественный.

Учебник Биология 6 класс В. В. Пасечник 2011 Бактерии, грибы, растения. Учебник создан в соответствии с учебной программой по Биологии 6 класса общеобразовательных учебных заведений. Читать онлайн: Учебник Биология 6 класс Пасечник. Здесь можно читать онлайн или скачать учебник по биологии за 6 класс, Пасечник В. В. Как работать с учебником 3. Введение. Биология — наука о живой природе 9. Биология 6 класс. Вот и прочти Биология 6 класс Пасечник здесь: это интересно: Категория: учебники 6 класс Иду. Вы здесь: Главная сайта ГДЗ Учебники 6 класс читать География 6 класс Герасимова онлайн. Купить рабочую тетрадь. Вы здесь: Главная Учебники Россия 6 класс Биология 6 класс Пасечник.

Читать книгу Биология.6 класс В. В. Пасечникастраница 1 текста книги: нию в верхней части страницы. Вы начинаете изучать, пользуясь этим учебником, биологию. Здесь можно читать онлайн или скачать учебник по биологии за 6 класс, Пасечник В. В. Как работать с учебником 3. Введение. Биология — наука о живой природе 9. Решебник с ответами для учебника биологии Пасечника за 6 класс основной школы. Учебник Пасечник В. В. Дрофа. Скачать и читать онлайн готовые домашние задания ГДЗ по школьному учебнику Рабочая тетрадь, Биология 6 класс. Пасечник В. В., Снисаренко Т. А. Биология. Вы здесь: Главная 6 класс Биология Биология 6 класс Пасечник. ГДЗ от Путина руонлайн решебники ГДЗ к учебникам и.

Рабочим тетрадям. Учебник создан в соответствии с учебной программой по Биологии 6 класса общеобразовательных учебных заведений. Читать онлайн: Учебник Биология 6 класс Пасечник. Вот и прочти Биология 6 класс Пасечник здесь: это интересно: Категория: учебники 6 класс. Иду. О чем же она думает сейчас. Данная рабочая тетрадь является необходимым приложением к популярному учебнику по биологии Пасечника В. В. Автор: Снисаренко Татьяна Александровна, Пасечник Владимир Васильевич. Читать книгу Биология.6 класс В. В. Пасечникастраница 1 текста книги: нию в верхней части страницы. Вы начинаете изучать, пользуясь этим учебником, биологию. Школьный учебник Биология 5 6 класс. Вот и прочти Биология 6 класс Пасечник здесь: это интересно: Категория: учебники 6 класс.

Вместе с Читать учебник биологии 6 класс снисареноко пасечник часто ищут

учебник по биологии 6 класс пасечник читать онлайн.

учебник по биологии 6 класс пасечник многообразие покрытосеменных растений читать.

учебник по биологии 6 класс пономарева.

учебник по биологии 6 класс сонин.

биология 6 класс пасечник рабочая тетрадь.

биология 6 класс пасечник учебник гдз.

учебник по биологии 6 класс пасечник 2014.

биология 6 класс пасечник многообразие покрытосеменных растений скачать

Читайте также:

Гдз по английскому языку 5 класс кауфман 4 год обучения книга для учителя

Русский язык гдз ладыжынская класс

Конспекты уроков по музыке для начальных классов аоз фнз

Учебник по биологии 6 класс пасечник читать онлайн

Читать книгу Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс онлайн — автор Пасечник В.В.- Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс. Учебник для общеобразовательных бесплатно и без регистрации..

Учебник Биология 6 класс Пасечник — читай бесплатно электронную версию, листая онлайн страницы книги по номерам..

Книга Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс Пасечник В

Здесь можно читать онлайн учебник по биологии для 6 класса, Пасечник В.В. ГДЗ решебник по биологии 6 класс Пасечник учебник .

Если Вам нужны какие-то учебники, то задавайте свои вопросы в Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс. Пасечник В.В..

Биология. Учебник для 5-6 класса. Пасечник. Онлайн учебник..

Учебник Биология 6 класс Пасечник читать онлайн бесплатно

Учебник выполняет функцию одного из инструментов достижения образовательных скачать учебник Биология. 5-6 классы — Пасечник В.В., Суматохин С.В. и др. Скачать в pdf. 30,5 Mb. Скачиваний: 3235. Читать онлайн..

6 класс (Владимир Пасечник) — описание книги, рейтинг, полная Переходите и читайте онлайн / скачивайте! Предлагаемый учебник входит в учебно-методический комплекс по биологии для 6 класса и Читать книгу .

Книга: Биология. 6 класс. Многообразие покрытосеменных растений. Учебник. Вертикаль. ФГОС. Автор: Владимир Пасечник. Аннотация, отзывы .

Биология. Бактерии, грибы, растения. Учебник для 6 класса. Пасечник..

Bilder zu учебник по биологии 6 класс пасечник читать онлайн

Решебник по английскому языку за 6 класс авторы Ваулина, Дули ГДЗ spotlight 6 класс учебник — student’s book Ваулина, Дули Просвещение Читать далее Рабочая тетрадь по биологии 6 класс. ФГОС Пасечник Дрофа.

Биология. 5-6 классы — Пасечник В.В., Суматохин С.В. и др.

Поделитесь с друзьями!

Заметили опечатку на сайте? Выделите ее и нажмите Ctrl + Enter

Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс. Пасечник В.В.

Учебник для 6 класса «Биология: Бактерии. Грибы. Растения» входит в УМК по биологическому образованию для основной школы, разработанный под руководством Пасечника В.В. Учебник содержит большое количество красочных иллюстраций, разнообразные задания и вопросы, лабораторные работы, а также дополнительные сведения и любопытные факты.

Оглавление

Введение. Биология — наука о живой природе 9

Клеточное строение организмов 13

§ 1. Устройство увеличительных приборов 14

§ 2. Строение клетки 17

§ 3. Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост 21

§ 4. Ткани 25

Царства Бактерии и Грибы 29

§ 5. Строение и жизнедеятельность бактерий 30

§ 6. Роль бактерий в природе и жизни человека 33

§ 7. Общая характеристика грибов 38

§ 8. Шляпочные грибы 40

§ 9. Плесневые грибы и дрожжи 46

§ 10. Грибы-паразиты 48

Царство Растения 53

§ 11. Разнообразие, распространение, значение растений 54

§ 12. Водоросли 58

§ 13. Лишайники 67

§ 14. Мхи 71

§ 15. Плауны. Хвощи. Папоротники 75

§ 16. Голосеменные 80

§ 17. Покрытосеменные, или Цветковые 87

Строение и многообразие покрытосеменных растений 91

§ 18. Строение семян 92

§ 19. Виды корней и типы корневых систем 95

§ 20. Зоны (участки) корня 98

§ 21. Условия произрастания и видоизменения корней 103

§ 22. Побег и почки 107

§ 23. Внешнее строение листа 112

§ 24. Клеточное строение листа 116

§ 25. Влияние факторов среды на строение листа.

Видоизменения листьев 120

§ 26. Строение стебля 123

§ 27. Видоизменения побегов 130

§ 28. Цветок 134

§ 29. Соцветия 139

§ 30. Плоды 142

§ 31. Распространение плодов и семян 147

Жизнь растений 153

§ 32. Химический состав растений 154

§ 33. Минеральное питание растений 157

§ 34. Фотосинтез 161

§ 35. Дыхание растений 166

§ 36. Испарение воды растениями. Листопад 170

§ 37. Передвижение воды и питательных веществ в растении 176

§ 38. Прорастание семян 180

§ 39. Растительный организм как единое целое 187

§ 40. Способы размножения растений 190

§ 41. Размножение споровых растений 192

§ 42. Размножение голосеменных растений 198

§ 43. Вегетативное размножение покрытосеменных растений 200

§ 44. Половое размножение покрытосеменных растений 208

Классификация растений 217

§ 45. Основы систематики растений 218

§ 46. Деление покрытосеменных растений на классы и семейства 221

§ 47. Класс Двудольные.

Семейство Крестоцветные (Капустные) 225

§ 48. Класс Двудольные. Семейство Розоцветные 230

§ 49. Класс Двудольные. Семейство Пасленовые 235

§ 50. Класс Двудольные.

Семейство Мотыльковые (Бобовые) 238

§ 51. Класс Двудольные.

Семейство Сложноцветные (Астровые) 241

§ 52. Класс Однодольные. Семейство Лилейные 245

§ 53. Класс Однодольные. Семейство Злаки (Мятликовые) 248

Природные сообщества 257

§ 54. Основные экологические факторы и их влияние на растения 258

§ 55. Характеристика основных экологических групп растений 264

§ 56. Растительные сообщества 271

§ 57. Взаимосвязи растений в сообществе 275

Развитие растительного мира 281

§ 58. Происхождение растений.

5 способов способствовать разнообразию на рабочем месте — Beekeeper

Разнообразие на рабочем месте имеет важное значение для создания процветающего бизнеса, особенно когда речь идет о вовлечении сотрудников. Разнообразие рабочего места способствует творчеству и инновациям, потому что каждый член команды, от руководства до рядовых сотрудников и мобильных сотрудников, привносит свой собственный уникальный опыт, опыт и взгляды.

Узнайте, как цифровое рабочее место может поддерживать разнообразную рабочую силу с помощью таких функций, как встроенный перевод.

Активное развитие ряда стратегий вовлечения сотрудников и внутренней коммуникации ставит разнообразие в основу всего, что вы делаете на рабочем месте, и демонстрирует неизменную приверженность общению с сотрудниками.

Что такое разнообразие на рабочем месте?

Что именно означает наличие разнообразного рабочего места? Подсказка: если вы показали ориентированный на культуру видеоролик 1995 года о «разнообразии на рабочем месте», это не означает, что ваша компания активно продвигает разнообразие.

Разнообразие возникает на красивом пересечении разных людей из разных мест с разным опытом. Он включает культурное разнообразие на рабочем месте, гендерное разнообразие, религиозное разнообразие, языковое разнообразие, разные уровни образования, разные точки зрения и уникальные способности. Это все такое. Это люди, которые по-разному думают, по-разному действуют и по-разному выглядят, работая вместе над решением сложных проблем.

Почему важно разнообразие на рабочем месте?

Наличие разнообразной рабочей силы выходит за рамки семинара или тренинга по персоналу.Если все сделано правильно, разнообразие на рабочем месте дает реальные преимущества. Например, более разнообразные сотрудники оказались более креативными, быстрее решали проблемы, более новаторски и лучше принимали решения.

Проще говоря, разнообразие — это не просто тема для обсуждения среди специалистов по персоналу. Разнообразие на рабочем месте создает более разносторонний опыт сотрудников, что дает компаниям конкурентное преимущество .

Вот пять умных способов повысить вовлеченность сотрудников с помощью инициатив, ориентированных на разнообразие, и операционных процессов для вашего персонала.

1. Обучайте менеджеров преимуществам разнообразия на рабочем месте

Отношения между менеджерами и сотрудниками имеют решающее значение. Большинство людей бросают работу именно из-за разрыва со своими менеджерами.

Не думайте, что менеджеры понимают важность разнообразия на рабочем месте или что они знают, как нанимать и управлять разнообразной группой сотрудников. Наделите их навыками, необходимыми для роста и воспитания разнообразной команды. Планирование культурных и других тренировок чувствительности — отличный первый шаг.

Также оцените структуры отчетности и механизмы обратной связи с сотрудниками, чтобы убедиться, что существует четкий канал связи между руководителями и их непосредственными подчиненными.

Когда отмечается разнообразие рабочих мест и руководство наделено соответствующими ресурсами, потенциал вашей рабочей силы становится неограниченным.

Совет для профессионалов: продвигайтесь изнутри, чтобы ваша команда менеджеров отражала основные ценности вашей компании, которые включают и приветствуют разнообразие и инклюзивность на рабочем месте.

2. Создайте более инклюзивную политику на рабочем месте

По мере того, как вы переходите к более разнообразной организации, глубоко погрузитесь в свои текущие практики и проведите всестороннюю оценку своего рабочего места. Содействие разнообразию рабочих мест может означать создание новых политик или внесение поправок в существующие в масштабах всей системы, от приема на работу до оценки работы и продвижения по службе.

Например, при размещении вакансий описание вакансий должно быть адаптировано для охвата более широкой аудитории.Рассмотрите возможность размещения этих описаний должностей и отправки специалистов по набору персонала на более широкий спектр ярмарок вакансий, в общественные офисы по найму и в программы работы с людьми.

Другие инклюзивные стратегии, которые поддерживают разнообразие и вовлеченность на рабочем месте, включают:

• Разрешение сотрудникам уйти с работы на религиозные праздники, которые могут не соблюдаться компанией официально. для обеспечения инклюзивного объекта, такого как наличие гендерных туалетов
• Расширение возможности гибкого рабочего времени
• Использование мобильного приложения для персонала с функцией перевода, чтобы каждый сотрудник мог общаться на своем предпочитаемом языке

Надеюсь , ваша компания уже является работодателем с равными возможностями (EEO), утвержденным Федеральным EEOC.В противном случае вы должны соответствовать их стандартам и немедленно получить одобрение.

3. Четкое общение и создание рабочих групп под руководством сотрудников

Создание политики разнообразия рабочих мест недостаточно. Для обеспечения эффективности инициатив необходимы четкая коммуникация и последующие действия. Это означает, что политики должны отражать уникальные потребности каждого в вашей организации.

Сотрудники должны чувствовать себя комфортно, обращаясь к своим руководителям с любыми проблемами, особенно в отношении обращения с ними в компании из-за их пола, этнической принадлежности, сексуальной ориентации, возраста или других факторов.

Менеджеры должны чувствовать себя уверенно в своем внутреннем общении с сотрудниками, избегая каких-либо предположений и используя инклюзивный язык. Для менеджеров это отличный способ наладить открытые и уважительные внутренние каналы связи.

Регулярно запрашивайте отзывы у вашего разнообразного персонала и создавайте специальные целевые группы по разнообразию с членами команд из каждого отдела для набора и обучения кандидатов. Это обеспечивает прозрачность, а также ответственность и поддержку со стороны всей команды.

Понимая, что не все чувствуют себя комфортно, выступая через традиционные внутренние каналы связи, эти рабочие группы могут помочь в текущих усилиях по укреплению культуры на рабочем месте и вовлеченности сотрудников для всех.

Совет для профессионалов: дайте сотрудникам свободу действий, а не инициативы по разнообразию рабочего места.

4.

Предложите значимые возможности для взаимодействия с сотрудниками

Если у вашей компании несколько офисов, рассмотрите возможность разрешить сотрудникам посещать другие места в другом городе, штате или стране.Опросите своих сотрудников с помощью опроса сотрудников, чтобы узнать, где они любят проводить свободное время или работать волонтерами, а также организовать как рабочие мероприятия, так и мероприятия по привлечению внешних сотрудников.

Кроме того, они могут увидеть, как другие предприятия решают аналогичные проблемы и ситуации совершенно по-другому. Это может побудить ваших сотрудников научиться мыслить нестандартно — и вернуть это мышление в свои команды.

В некоторых компаниях, таких как Salesforce, сотрудники добровольно участвуют в их сообществах, чтобы они помогали друг другу, а также устанавливали более тесные связи друг с другом.Такой вид воздействия — отличный способ позволить сотрудникам испытать и принять участие в других средах, а также создает возможности для вашего разнообразного персонала, чтобы лучше понять друг друга.

5. Создание программ наставничества

Наем разнообразного персонала важен, но программы наставничества являются ключевым компонентом программ разнообразия на рабочем месте, чтобы каждый имел возможность продвигаться.

Сотрудникам с высоким потенциалом следует предлагать наставников независимо от их возраста, расы, пола или других факторов.Если программа наставничества, спонсируемая компанией, неосуществима для вашей компании, есть другие способы предоставить аналогичные возможности, в том числе:

• Поддерживать возможности профессионального развития, внося свой вклад в непрерывное образование сотрудников. Чем больше они знают, тем они счастливее и продуктивнее как сотрудники.
• Подключите сотрудников к сторонним ресурсным группам, например, к тем, кто занимается молодыми профессионалами и женским лидерством.
• Убедитесь, что ваша руководящая команда также отражает разнообразие, нанимая и продвигая на эти должности разных кандидатов.

Хотя все это отличные способы поощрения разнообразия на рабочем месте, всегда важно подавать хороший пример сверху вниз. Когда топ-менеджер принимает непосредственное участие в программах или инициативах по обеспечению разнообразия на рабочем месте, направленных на повышение вовлеченности, сотрудники обращают на это внимание.

СЕО, в частности, могут помочь своей компании привлечь лучших — и самых разнообразных — талантов, участвуя в продвижении разнообразия. Приоритет разнообразия на рабочем месте посредством целенаправленных, целенаправленных программ вовлечения сотрудников поддерживает усилия по найму.Это повышает общую удовлетворенность, производительность, удержание, передает основные ценности вашей компании и укрепляет идентичность и репутацию вашего бренда.

6. [БОНУС] Предложите гибкость рабочего места

Хорошо, я знаю, что мы обещали вам пять способов поощрения разнообразия рабочего места, но мы добавляем этот в качестве бонуса.

Гибкость рабочего места означает предоставление сотрудникам большей свободы выбора, когда и где они работают . Предложение этого вашей команде может помочь сделать ваше рабочее место более привлекательным для работающих родителей, пассажиров пригородных поездов или людей, которым может потребоваться удаленная работа на неполный рабочий день.

Как использовать цифровое рабочее место для поддержки группы ресурсов сотрудников (ERG)

Согласно TopMBA, ERG присутствуют в 90% компаний из списка Fortune 500. Многие сертифицированные компании Great Place to Work, включая Zillow и AT&T, имеют ERG. Многие ERG начинаются как массовое движение внутри организации и, в конечном итоге, постепенно превращаются в более официальные инициативы, спонсируемые компанией. Если вы думаете о создании, расширении или улучшении ERG вашей компании, вот как вам может помочь цифровое рабочее место, такое как Beekeeper.

Beekeeper может создать технологическую платформу, но по своей сути мы нацелены на объединение людей, создание сообществ и создание более динамичного и инклюзивного рабочего места для всех. По мере того, как такие инициативы, как разнообразие, справедливость и инклюзивность (DEI), набирают обороты, вот лишь некоторые из способов, которыми Beekeeper может быть использован для поддержки ERG вашей компании.

Создание выделенных потоков

Выделенный поток ERG в Beekeeper позволяет организациям легко делиться ресурсами, образовательными возможностями, предстоящими событиями и инклюзивными историями с более широкой компанией.Создание специального пространства для празднования инклюзивности показывает вашим сотрудникам, что компания делает DEI своим главным приоритетом.

Отправьте кампании подтверждения

Функция подтверждения кампании Beekeeper помогает гарантировать, что каждый сотрудник не только прочитал важную информацию, но и подтвердил, что она была прочитана. Кампании подтверждения могут быть отличным способом сообщить сотрудникам о ресурсах, политиках и обновлениях, связанных с ERG вашей организации.

Используйте ярлыки для определенных тем

ERG могут охватывать широкий спектр тем и инициатив, связанных с DEI.Организаторам ERG рекомендуется создавать индивидуальные ярлыки для разных тем, чтобы сотрудники могли легко фильтровать и искать сообщения, наиболее релевантные их интересам.

Вот несколько примеров ярлыков, которые вы можете использовать для поддержки DEI в Beekeeper:

• WomenLeadership
• Culture
• Diversity
• Inclusion
• LGBTQIA
• Veterans
• MentalHealth
• BLM

Create 9 Pulse Surveysse Опросы — отличный способ быстро собрать информацию о том, какие темы или инициативы интересуют ваших сотрудников для ERG вашей компании.Опросы Pulse позволяют в режиме реального времени получить представление о темах и идеях, которые волнуют вашу команду. Для достижения наилучших результатов делайте опрос пульса коротким (не более 10 вопросов). Проводите их на регулярной основе, чтобы быть в курсе того, как лучше всего поддержать своих сотрудников.

«Я думаю, что величайшим изменением будет отношение к сотрудникам как к целым людям. Как работодатели, мы можем сделать это, убедившись, что ВСЕ сотрудники чувствуют свою принадлежность к ним, с помощью таких программ, как группы ресурсов для сотрудников ».

— Дэн Сполдинг, директор по персоналу, Zillow Group

Активное и целенаправленное инвестирование в разнообразие и вовлеченность на рабочем месте приведет к созданию более счастливых и вовлеченных сотрудников, которые принесут пользу компании на всех уровнях.

Загрузите наше руководство о том, как поддерживать разнообразие и вовлеченность на рабочем месте, чтобы узнать больше!

«Как пчел на войну»: смертельная правда о вашей одержимости миндальным молоком | Пчелы

Прошлым летом Деннис Арп был настроен оптимистично, что необычно для пчеловода в наши дни.

Благодаря рекордно влажной весне сотни его ульев, разбросанных по пустыне центральной Аризоны, принесли много меда. У Арпа будет что продать в магазинах, но, что более важно, небывалый урожай укрепит его пчел для выполнения их самой большой задачи в наступающем году.

Как и большинство коммерческих пчеловодов в США, по крайней мере, половина доходов Arp сейчас поступает от опыления миндаля. Продажа меда намного менее прибыльна, чем сдача его колоний в аренду мегафермам в плодородной Центральной долине Калифорнии, где сосредоточено 80% мировых запасов миндаля.

Но с приближением зимы, когда Арпу оставалось всего несколько месяцев, чтобы перевезти ульи в Калифорнию , его пчелы начали болеть. К октябрю 150 ульев Арпа были уничтожены клещами, что составляет 12% его инвентаря всего за несколько месяцев.«Мой двор в настоящее время заполнен стопками пустых ящиков для пчел, в которых раньше находились здоровые ульи», — говорит он.

Этого не должно происходить с кем-то вроде Арпа, пчеловода с многолетним опытом. Но его история не уникальна. Коммерческие пчеловоды, которые отправляют свои ульи на миндальные фермы, видят, что их пчелы умирают в рекордных количествах, и ничто из того, что они делают, похоже, не останавливает спад.

Адам Арп, сын Денниса, работает за пределами города Рай 8 мая 2019 года. Фотография: Кейтлин О’Хара / The Guardian.

Недавний опрос коммерческих пчеловодов показал, что 50 миллиардов пчел, что в семь раз больше, чем население мира, было уничтожено в несколько месяцев зимой 2018-19 гг.Это более одной трети коммерческих пчелиных семей США, самый высокий показатель с момента начала ежегодного обследования в середине 2000-х годов.

Пчеловоды связывают высокий уровень смертности с воздействием пестицидов, болезнями от паразитов и потерей среды обитания. Однако защитники окружающей среды и пчеловоды утверждают, что настоящая причина в чем-то более системном: в опоре Америки на методы промышленного сельского хозяйства, особенно на те, которые используются в миндальной промышленности, что требует крупномасштабной механизации одного из самых деликатных природных процессов в природе.

Защитники окружающей среды утверждают, что огромное коммерческое распространение европейских медоносных пчел, используемых на миндальных фермах, само по себе подрывает экосистему всех пчел. Медоносные пчелы обгоняют различные местные виды пчел за корм и угрожают исчезающим видам, которые уже пытаются выжить в условиях изменения климата. Экологи утверждают, что лучшее решение — это изменить способ ведения крупномасштабного сельского хозяйства в США.

Как и все пчелы, медоносные пчелы прекрасно себя чувствуют в биоразнообразном ландшафте.Но индустрия миндаля Калифорнии помещает их в монокультуру, где производители ожидают, что пчелы будут предсказуемо продуктивными из года в год.

Коммерческие пчелы считаются домашним скотом Министерством сельского хозяйства США, поскольку они играют жизненно важную роль в производстве продуктов питания. Но ни один другой класс домашнего скота не может сравниться с условиями выжженной земли, с которыми сталкиваются коммерческие пчелы. Ежегодно в США гибнет больше пчел, чем всех других рыб и животных, выращиваемых на убой, вместе взятых.

«Высокий уровень смертности создает печальную бизнес-модель для пчеловодов», — говорит Нейт Донли, старший научный сотрудник Центра биологического разнообразия.«Это все равно что отправить пчел на войну. Многие не возвращаются ».

Ульи стоят в цветущем миндальном саду недалеко от Шафтера, Калифорния. Пчелы опыляют многие сельскохозяйственные культуры, в том числе миндальные деревья в феврале, и играют важную роль в пищевой цепи. Фотография: Энн Йоханссон / Корбис через Getty Images

Орехи вместо миндаля

Миндальная промышленность Калифорнии с оборотом в 11 миллиардов долларов (8,4 миллиарда фунтов стерлингов) выросла невероятными темпами. В 2000 году миндальные сады занимали 500 000 акров. К 2018 году это количество увеличилось более чем вдвое — миндальные рощи в Центральной долине теперь покрывают территорию размером с Делавэр, производя 2.3 миллиарда фунтов (1 миллион тонн) миндаля ежегодно продаются по всему миру.

Средний американец съедает 2 фунта (900 г) миндаля каждый год — больше, чем в любой другой стране. Согласно отчету Nielsen за 2018 год, продажи миндального молока в США выросли на 250% и достигли 1,2 миллиарда долларов, что в четыре раза больше, чем у любого другого растительного молока.

«На данный момент мы не видим предела роста, особенно с учетом невероятной универсальности миндаля в продуктах питания», — говорит Ричард Уэйкотт, президент и генеральный директор Almond Board of California, некоммерческой организации по защите интересов, представляющей большинство фермеров.

Но эти огромные сады не могут существовать без пчел.

Не так давно пчеловодство было главным занятием джентльмена-пчеловода. Когда европейские иммигранты представили свою собственную версию сельского хозяйства в Северной Америке, они также импортировали искусство пчеловодства вместе с коробками с Apis mellifera , одомашненной европейской медоносной пчелой.

В течение 19 — начала 20 веков пчеловоды зарабатывали на жизнь скромным заработком, продавая пчелиный воск и мед.Но в конце 20 века произошел титанический сдвиг, примером которого является карьера Денниса Арпа.

Арп, 67 лет, начал заниматься пчеловодством почти четыре десятилетия назад, когда основал свою компанию Mountain Top Honey во Флагстаффе, штат Аризона. Арп — прилежный пчеловод, который целыми днями ездит между пасеками, а по ночам изучает онлайн-форумы, читая статьи о последних средствах лечения клещей.

Когда в 1980-х годах дешевый импортный мед стал сокращать прибыль Арпа, он решил отправить несколько своих ульев вместе с другом-пчеловодом на опыление миндаля в Калифорнии.Десять лет спустя он заключил собственную сделку с производителем миндаля в калифорнийском округе Керн. Сделав этот стратегический шаг, Арп присоединился к растущим рядам мигрирующих пчеловодов в США, которые до сих пор продают мед, но в основном путешествуют по стране от одного места опыления к другому, держа на буксире стопки пчелиных ящиков.

dennis arp работает над ульями

В начале 1980-х, когда Арп просто продавал мед, он терял около 5% своих ульев в год из-за болезней или погодных условий. Примерно в 2000 году пчелы Арпа начали умирать в большем количестве.

Во-первых, его ульи почти полностью исчезли из-за заражения трахейными клещами. Затем ему пришлось справиться с нашествием африканизированных пчел-убийц. И, наконец, то, что он до сих пор считает проклятием своего бизнеса, паразитический клещ под названием Varroa destructor буквально высосал жизнь из его пчел. Клещ питается толстым телом пчелы, разрушая иммунную систему и другие жизненно важные функции насекомого. Если Арп не будет регулярно обрабатывать клещей химическими препаратами, его колонии погибнут.

Теперь Арп попадает в замкнутый круг: он постоянно борется за то, чтобы выжить достаточно пчел, чтобы выполнить требования его контракта на миндаль. Но если бы он не опылял миндаль, возможно, его пчелы были бы здоровее.

В этом году пчелы Арпа, как и более двух третей популяции коммерческих пчел в Соединенных Штатах, проведут февраль в ядовитом химическом супе в Центральной долине Калифорнии, удобряя миндаль по одному цветку.

Пестициды используются для выращивания всех видов сельскохозяйственных культур по всему штату, но миндаль, имеющий 35 млн фунтов в год, поливается в больших абсолютных количествах, чем любой другой.Одним из наиболее широко применяемых пестицидов является гербицид глифосат (AKA Roundup), который является основным продуктом крупных производителей миндаля и, как было показано, является смертельным для пчел, а также вызывает рак у людей. (Производитель, принадлежащая Bayer компания Monsanto, отрицает связь с раком, когда люди используют Roundup в предписанной дозировке. На данный момент в этом году три суда США вынесли решение в пользу пользователей глифосата, у которых развились формы лимфомы; еще тысячи дел находятся на рассмотрении.)

Помимо угрозы со стороны пестицидов, опыление миндаля является особенно требовательным для пчел, поскольку семьи выходят из зимнего покоя примерно на один-два месяца раньше естественного.Количество необходимых ульев намного превышает количество других культур: яблоки, вторая по величине опыляемая культура в Америке, потребляют лишь одну десятую количества пчел. А пчелы сосредоточены в одном географическом регионе одновременно, что в геометрической прогрессии увеличивает риск распространения болезни.

Миндальное дерево цветет недалеко от Визалии в Калифорнии. Фотография: Энн Йоханссон / Корбис через Getty Images

«Пчелы в Калифорнии подвержены всевозможным заболеваниям, — говорит Арп. «На одной площадке могут быть сотни тысяч ульев от нескольких пчеловодов.Это все равно, что позволить пчелам зайти в бар для одиноких, а потом они займутся незащищенным сексом ».

Миндальный бизнес идет на пользу Арпу — например, в феврале прошлого года он установил 1500 своих ульев в саду одного производителя по цене 200 долларов за улей, поэтому он не хочет устанавливать прямую связь между постоянными проблемами со здоровьем своих пчел и время, проведенное каждую весну в миндальных рощах. «Пчелы любят работать с миндалем», — говорит Арп. «Но это, очевидно, подвергает их риску».

Сейчас он регулярно теряет 30% или более пчел в год, что соответствует национальной статистике.В любой другой отрасли смерть трети вашей рабочей силы вызвала бы международный резонанс, но теперь эта ошеломляющая потеря считается нормальной стоимостью ведения бизнеса.

«Пчелы в миндальных рощах подвергаются эксплуатации и неуважению, — говорит Патрик Пайнс, пчеловод, специализирующийся на органических продуктах, который преподает экологические науки в Университете Северной Аризоны во Флагстаффе. «Они находятся в серьезном упадке, потому что наши человеческие отношения с ними стали настолько разрушительными».

Арп и его сын Адам.Фотография: Кейтлин О’Хара / The Guardian

Высокая цена роста

Когда в 2006 году впервые было обнаружено явление, называемое расстройством коллапса колонии, после того, как рекордное количество медоносных пчел таинственным образом исчезло или умерло вне своих ульев, это было связано с множество факторов, включая потерю среды обитания и изменение климата. Но главным виновником были пестициды. Исследователи обнаружили, что класс пестицидов, называемых неоникотиноидами, особенно опасен для пчел.

В мае прошлого года EPA сняло с рынка дюжину «неоников» после успешного судебного процесса, поданного пчеловодами и экологическими организациями.

Но есть много химикатов, которые не считаются токсичными для пчел, хотя они могут вызвать у пчел болезни и ослабить их иммунную систему. Хотя пчелы могут пережить сезон опыления, они могут не протянуть зиму или могут забрать вещества, которые постепенно отравляют всю колонию.

Те, кто занимается выращиванием миндаля, признают, что существует огромная проблема. «Смертность пчел слишком высока и неприемлема», — говорит энтомолог Боб Кертис, консультант по опылению Миндального совета Калифорнии.«Только благодаря упорному труду и творчеству пчеловодов [производители миндаля] получили пчел, в которых они нуждаются».

Рекомендации миндальной доски по «передовому опыту» побуждают пчеловодов проводить как можно меньше времени в Центральной долине Калифорнии. Медоносные пчелы могут преодолевать расстояние до трех миль в поисках разнообразного корма, поэтому даже если производитель миндаля делает все правильно, чтобы защитить инвестиции в опыление, фермер, выращивающий хлопок или виноград, может распылять химические вещества, отравляющие пчелу, на посевы.

Несмотря на то, что производство миндаля неуклонно росло на протяжении десятилетий, количество коммерческих ульев в США с начала 2000-х годов оставалось на стабильном уровне 2,7 млн ​​колоний. При всех проблемах, с которыми сталкиваются пчеловоды, просто поддерживать минимум — это борьба.

фотографий смены пчелиных маток и усердной работы колонии медоносных пчел.

Одна из стратегий выживания, которой придерживается миндальная промышленность, заключалась в выведении сортов миндаля , которым для опыления требуется только один улей на акр вместо двух.А в январе прошлого года в Калифорнии вступил в силу закон о защите опылителей в рамках инициативы штата «Bee Where». В рамках этой программы пчеловоды должны регистрировать местонахождение своих ульев у уполномоченного по сельскому хозяйству округа, а фермеры должны уведомлять комиссара заранее о любых планах распыления пестицидов.

Тем не менее, затраты пчеловодов на сохранение жизни пчел постоянно растут. Арп потратил около 50 000 долларов в прошлом году на покупку новых ульев, чтобы компенсировать потерю колонии на 35%, которую он испытал в прошлом году.Он также тратит не менее 50 000 долларов в год на лечение клещей, не говоря уже о других более агрессивных мерах, которые индустрия принимает только для поддержания статус-кво. К ним относятся разделение прочных ульев пополам, отправка маток по почте в новые ульи и откорм пчел кукурузным сиропом или искусственными веществами пыльцы, называемыми «пирожками с пыльцой».

Эксперты говорят, что просто работать над проблемой пестицидов недостаточно и что само сельское хозяйство нужно менять с нуля.

Курильщик отпугивает пчел, пока Адам и Деннис Арп работают над ульями. Фотография: Кейтлин О’Хара / The Guardian

В поисках решения

Надежда проявляется в новой программе сертификации, которая, подобно этикеткам «органический» или «справедливая торговля», поможет потребителям выбрать продукты, которые были сделано методами, благоприятными для пчел.

Программа сертификации «Bee Better», запущенная в 2017 году некоммерческой организацией Xerces Society, вводит биоразнообразие миндальных рощ для естественного контроля над вредителями и питания медоносных пчел.Xerces работает с производителями миндаля, чтобы посадить калифорнийские полевые цветы, горчицу и клевер между рядами деревьев и естественными цветущими изгородями по периметру сада — своего рода экологически чистый забор, чтобы держать пчел в саду.

Программа одержала победу, когда мороженое Häagen-Dazs стало первой пищевой компанией, производящей продукты с печатью Bee Better. В декабре в магазинах Costco, Sam’s Club и BJ’s Wholesale Club был представлен удобный для пчел ванильный молочно-шоколадный миндальный батончик, а в начале 2020 года появятся еще три вкуса миндального мороженого, пригодного для пчел.

Позволить природе идти своим чередом нет ничего нового для 81-летнего Гленна Андерсона. Он первый и до сих пор один из немногих производителей органического миндаля в калифорнийской долине Сан-Хоакин. Его 40-летний сад небольшой — всего 20 акров — и всегда был свободен от химикатов.

«У нас нет вредителей; у нас есть биоразнообразие », — говорит Андерсон, который в основном продает напрямую отдельным клиентам через свою компанию Anderson Almonds. В отличие от крупных промышленных миндальных ферм, которые обнажают землю в саду для более эффективной борьбы с насекомыми и грибами, Anderson позволяет расти богатым подлеском, который естественным образом питает почву и укрепляет деревья.

Андерсон каждую весну нанимает «пчеловода-любителя» из северной Калифорнии для установки около 20 ульев в своем саду. «На моей ферме наблюдается полная противоположность коллапсу колонии, — говорит Андерсон. «Мой пчеловод сбрасывает слабые ульи, которые он хочет подзарядить на моем участке».

Андерсон говорит, что компромисс за отказ от использования пестицидов заключается в том, что его годовая урожайность ниже — обычно около 10 000 фунтов — и он держит свой сад маленьким, чтобы контролировать его дикую природу. «Я против модели расширения», — говорит он.»Это меня не очень устраивает».

А как же промышленный миндаль? «На вкус они как картон», — говорит он.

Вернувшись в Аризону, Деннис Арп и его сын Адам просто пытаются прожить следующие несколько месяцев с как можно большим количеством здоровых пчел.

Бывают дни, когда затраты кажутся непосильными, и Арп задается вопросом, стоит ли повесить свой заляпанный медом костюм пчелы. Но пчеловодство — это то, что он знает лучше всего, и он хочет передать бизнес своему сыну.

«Я пока не знаю, как мы это сделаем», — говорит он.«Но мы заставим это работать».

Больше разнообразных мероприятий для молодежи и взрослых

Введение

Почему понимание разнообразия важно для молодежи и взрослых?

Лицо Соединенных Штатов и их рабочих мест меняется. Растущее число районов и сообществ представляет собой сложную смесь рас, культур, языков и религиозных убеждений. В то же время увеличивающийся разрыв между богатыми и бедными создает большее разнообразие социальных классов.Кроме того, в США проживает более 43 миллионов человек с физическими и умственными недостатками.

По этим причинам сегодняшняя молодежь и взрослые чаще сталкиваются с проблемами взаимодействия и работы с людьми, отличными от них самих. Способность хорошо относиться ко всем типам людей на рабочем месте — это лидерский навык, который становится все более важным. Понимание, принятие и оценка разнообразного происхождения могут помочь молодым людям и взрослым процветать в этом постоянно меняющемся обществе.

Как эти занятия могут улучшить понимание разнообразия?

Изучение разнообразия может быть интересным. Действия, описанные в этой публикации, могут помочь участникам:

• Осознать, как мы сами устанавливаем ограничения на образ мышления.
• Обнаружьте, что во многих отношениях люди, принадлежащие к разным культурам и национальностям, придерживаются схожих ценностей и убеждений.
• Узнайте больше о наших культурных взглядах и стереотипах, которые мы могли случайно перенять.
• Принимайте и уважайте различия и сходства в людях.

Когда и где следует использовать эти действия?

Действия, описанные в этой публикации, предназначены для учителей, молодежных лидеров и специалистов по уходу за детьми. Хотя большинство мероприятий подходят для молодежи старшего возраста (средняя школа и старше) и взрослых, некоторые из них могут быть адаптированы для детей младшего возраста. Решения должны основываться на знании фасилитатором когнитивного уровня и потребностей группы.

Некоторые мероприятия, в том числе «Бесплатный круглый стол» и «Шоколадное молоко и оттенки цвета кожи», могут быть использованы как начало обсуждения или как ледоколы. Другие, такие как «Это факт?» может стать основой всего урока. В любом случае фасилитатор должен выделять достаточно времени для обсуждения в конце каждого упражнения. Подведение итогов важно для разрешения нерешенных чувств или недопонимания. Не менее важно вести дела в атмосфере тепла, доверия и принятия.

Potato Activity

Цель

Помочь молодежи избавиться от стереотипов и признать уникальность каждого человека.

Время

20–30 минут

Материалы

Пакет из коричневой бумаги, по одной картофелине для каждого ученика в классе и одна картофелина для учителя.

Процедура

Выберите одну картофелину для демонстрации и придумайте историю, чтобы описать ее классу. Поднимите картошку перед классом и скажите: «У меня есть картошка.Не знаю, как вы, но я никогда особо не задумывался о картошке. Я всегда принимал их как должное. Для меня картошка очень похожа. Иногда я задаюсь вопросом, не очень ли картошка похожа на людей ».

Раздайте пакет с картошкой и попросите каждого ученика взять по одной картошке. Скажите каждому ученику« осмотрите свою картошку, узнайте ее шишки, шрамы и дефекты. и подружитесь с ним около минуты в тишине. Познакомьтесь со своей картошкой достаточно хорошо, чтобы иметь возможность представить своего «друга» группе.«

Через несколько минут скажите ученикам, что вы хотели бы начать с представления им своего« друга ». (Расскажите историю о своем картофеле и о том, как он получил шишки.) Затем скажите ученикам, что класс хотел бы встретиться со своими друзьями. Спросите, кто представит своего друга первым. (Попросите нескольких, если не всех, рассказать группе о своей картошке.)

Когда достаточное количество учеников представят своих «друзей» классу, возьмите сумку и Попросите их убрать своих «друзей» обратно в сумку.

Спросите класс: «Согласны ли вы с утверждением« весь картофель одинаков »? Почему или почему нет?»

Попросите их попробовать выбрать своего «друга». Перемешайте картофель и раскатайте на столе. Попросите всех подойти и забрать свою картошку.

После того, как у всех есть картошка и у вас есть ваш «друг», скажите: «Ну, может быть, картошка немного похожа на людей. Иногда мы объединяем людей одной группы в одну кучу. Когда мы думаем:« Они все похожи » , «мы действительно говорим, что не нашли времени или не сочли это достаточно важным, чтобы познакомиться с этим человеком.Когда мы это делаем, мы обнаруживаем, что все люди разные и в чем-то особенные, как и наши друзья-картошка ».

Обсуждение

Попросите учащихся подумать о группах в школе или в сообществе, которые мы склонны объединять. проблемы с мышлением групп, вы можете подсказать им некоторые из следующих групп:

• детей в группе
• детей, которые живут в парке трейлеров
• детей определенной религии
• детей в классе одаренных
• детей в классах специального образования
• детей определенной расовой или этнической группы
• детей, проживающих в сельской местности
• детей, проживающих в городе
• все девочки
• все мальчики

Используйте группы, которые имеют отношение к делу и имеет значение для школы / сообщества, к которому вы обращаетесь.

Обсудите ответы на следующие вопросы:

1. Когда мы объединяем всех из одной группы в одну и предполагаем, что все они имеют одинаковые характеристики, что мы делаем? Как это называется?
2. Вы знаете много людей из групп, которые мы склонны объединять? Все ли они соответствуют стереотипу?
3. Чем опасны стереотипы?

Бесплатный круглый стол

Печатается с разрешения автора Розы Гузаускас из Гастонии.

Цель

Повысить развитие социальных навыков, показывая, как наши слова влияют на людей.

Время

15 минут

Материалы

Два яблока и нож

Процедура

Посадите группу из шести-восьми участников за круглый стол. Возьмите одно яблоко, скажите что-нибудь грубое (например, «Я тебя ненавижу», «Я не хочу быть рядом с тобой») и бросьте его на пол. Следующий человек берет яблоко и роняет его.Это продолжается вокруг стола пару раз, когда все по очереди относятся к этому злобно и бросают. Разрежьте яблоко пополам и положите в центр стола, чтобы оно подрумянилось. Возьмите другое яблоко и, когда каждый участник по очереди держит яблоко, попросите всех остальных в группе по очереди хвалить или одобрять человека, держащего яблоко. Продолжайте, пока все в группе не будут хвалить всех остальных.

Обсуждение

Расскажите участникам о том, как они чувствуют себя комплиментами.Легко ли было получать комплименты? Почему или почему нет? Было ли легче быть злым или делать комплименты? Почему?

Спросите, хочет ли кто-нибудь коричневое разбитое яблоко на столе. Конечно, никто не знает. Обсудите, что многие люди чувствуют себя как это яблоко — все в синяках и побитых, потому что они всю жизнь слышали гадости. Они чувствуют, что никто не заботится о них и никто не хочет быть их другом. Объясните: наши слова могут заставить людей почувствовать себя тем яблоком.

И молодежь, и взрослые хорошо отзываются об этом занятии.Молодежь и взрослые развивают социальные навыки, поскольку они становятся более чувствительными к чувствам других.

Неравные ресурсы

Цель

Изучить отношение и ожидания людей с различным экономическим положением.

Время

30–35 минут

Материалы

Пять больших пакетов с застежкой-молнией со следующими принадлежностями для рисования для каждой из пяти групп:

Группа 1: Обычные карандаши и один цветной карандаш

Группа 2: Обычные карандаши, цветные карандаши, мелки, цветной картон в ассортименте

Группы 3 и 4: Обычные карандаши, цветные карандаши, мелки, цветной картон в ассортименте, ножницы, цветные маркеры, клей.

Группа 5: Обычные карандаши, цветные карандаши, мелки, разноцветная цветная бумага, ножницы, линейки, цветные маркеры, клей, лента, блестки, ленты, трафареты и все, что вы можете добавить, чтобы помочь этой группе

Процедура

Спросите участники объединяются в группы по 3-5 человек в каждой. Вы хотите иметь пять групп. Скажите участникам, что каждая группа сделает плакат, чтобы отметить праздник, время года или другое событие (например, День матери, весну, осень или День благодарения).Все группы должны сделать плакат об одном и том же празднике или событии. Скажите им, что каждая группа получит сумку с припасами для изготовления своих плакатов. Они могут использовать только припасы, предоставленные их группе; они не могут брать припасы у других групп. Скажите им, что их готовые плакаты будут выставлены на обозрение и что у них будет 15 или 20 минут, чтобы закончить свои плакаты.

Раздайте каждой группе большой лист плаката. Держите сумки с припасами на виду, чтобы все могли их увидеть. Затем раздайте каждой группе по одному пакету.Поднимите сумку (незаметно), чтобы все группы видели сумку, которую раздают каждой группе. Вы можете не комментировать содержимое сумки. Если участники спросят, почему их содержимое отличается, просто скажите, что это материалы, доступные для вашей группы. Так оно и есть.

Предупредить участников за пять минут. Когда отведенное время истечет, попросите участников положить неиспользованные принадлежности обратно в сумки. По очереди призовите каждую группу подойти к передней части комнаты, чтобы показать и объяснить свой плакат.После каждой презентации аплодируйте группе. Когда все группы завершат свои презентации, вовлеките группу в обсуждение этого упражнения.

Обсуждение

1. Что вы почувствовали, когда заметили, что у некоторых людей материалов больше, чем у вас?
2. Что вы почувствовали, когда заметили, что у некоторых людей меньше материалов, чем у вас?
3. Каким образом ресурсы повлияли на ваш проект?
4. Что бы вы почувствовали, если бы я оценил ваши конечные продукты на приз или на оценку? Было бы это справедливо? Почему или почему нет?
5. Если бы другие люди увидели ваши плакаты и их попросили выбрать самых талантливых студентов в классе, кого бы они сказали? Обязательно ли эти плакаты будут справедливой оценкой того, на что вы все способны?
6. Как вы думаете, почему я так настроил это мероприятие?
7. В каких еще ситуациях у людей есть преимущества перед другими? (Приведите несколько примеров, чтобы подсказать класс.)
8. Важно ли учитывать индивидуальные обстоятельства и возможности, прежде чем судить о способностях человека? Почему или почему нет?

______________________________________________________

По материалам: Byrnes, D. A. (1995). «Учитель, они называют меня _____!» Противодействие предрассудкам и дискриминации в классе . Логан: Управление образования штата Юта.

Шоколадное молоко и оттенки цветов кожи

Цель

Понять, почему у людей разный цвет кожи.

Время

5–10 минут

Материалы

один стакан белого молока, ложка, упаковка порошковой смеси для шоколадных напитков

Процедура

Укажите, что люди различаются только цветом кожи. Спросите, знает ли кто-нибудь, почему у людей разный цвет кожи.

Налейте стакан молока и покажите классу. Спросите, есть ли у кого-нибудь в комнате кожа белого цвета, как молоко в стакане. (Ответ должен быть «Нет», если в классе нет альбиносов.)

Сообщите студентам, что это происходит потому, что у всех нас в коже есть что-то под названием «меланин», которое представляет собой черное вещество.

Поднимите пакет с шоколадным порошком. Попросите студентов представить, что это меланин. Добавляя шоколад в стакан, сделайте следующее:

• У белых людей небольшое количество меланина содержится в коже. (Налейте немного шоколада в стакан и перемешайте.)
• У коричневых людей, например, из Индии, больше меланина в коже.(Налейте еще шоколада в стакан и перемешайте.)
• У более темных людей, таких как многие афроамериканцы, в коже содержится еще больше меланина. (Добавьте еще шоколада и перемешайте.)

Спросите студентов, почему в нашей коже разное количество меланина. Сообщите тогда, что меланин подобен занавеске в нашей коже — он защищает нашу кожу от солнечных лучей. Нам нужно немного солнца, чтобы помочь нашему телу вырабатывать и использовать витамины, но слишком много солнца обожжет нашу кожу. Какой мы цвет, зависит от нашей родословной. Белые люди произошли из западноевропейских частей света, где было холоднее; в этой области не так много яркого солнечного света.Таким образом, люди в этой области развили кожу с меньшим количеством меланина, чтобы использовать меньшее количество доступного солнечного света.

Люди, которые жили, скажем, в Индии, где жарко и много солнечного света, развили кожу с большим количеством меланина, чтобы защитить их от слишком большого количества солнца. А люди, жившие в Африке, где очень жарко, выработали кожу с еще большим количеством меланина, чтобы защитить их от горячих лучей солнца.

Спросите студентов, какой цвет кожи быстрее загорается на летнем солнце. Ответ заключается в том, что люди со светлой кожей сгорают чаще и быстрее, чем люди с более темной кожей.

Обсуждение

1. Делает ли цвет кожи людей хорошими или плохими, более умными или менее умными, красивыми или некрасивыми?
2. Что говорит вам о нем цвет кожи человека?

______________________________________________

По материалам: Byrnes, D. A. (1995). «Учитель, они называют меня _____!» Противодействие предрассудкам и дискриминации в классе. Логан: Управление образования штата Юта.

Люди с ограниченными возможностями

Цель

Испытать состояние, подобное тому, с которым регулярно сталкиваются некоторые люди с ограниченными возможностями обучения.

Время

15–20 минут

Материалы

Один лист для чтения для каждого учащегося

Процедура — Часть I

Раздайте по одному листу для чтения каждому учащемуся. Попросите добровольцев прочитать лист вслух небольшими частями. После того, как учащиеся с этим справятся, прочтите отрывки из листа для ответов.

Обсуждение Спросите студентов, как вы пытались читать эти ощущения.

Скажите учащимся, что это пример того, каким может быть чтение для людей с ограниченными возможностями обучения.Люди с нарушением обучаемости могут испытывать те же чувства, что и вы.

Сообщите учащимся, что, по оценкам экспертов, от 6 до 10 процентов людей школьного возраста в этой стране имеют проблемы с обучением. Людям с ограниченными возможностями обучения чтение может быть особенно трудным, но это не влияет на их интеллект. Люди с нарушением обучаемости имеют интеллект среднего или выше среднего.

Процедура — Часть II

Спросите учащихся, кто из следующих людей имеет / имел нарушение обучаемости:

• Том Круз
• Уолт Дисней
• Альберт Эйнштейн
• Джордж Паттон

После того, как они угадают, прочитайте описание каждый из этих людей.Подчеркните, что все эти люди добились больших успехов, несмотря на свою неспособность к обучению.

Знаменитости с ограниченными возможностями

Том Круз
Известная кинозвезда. Он заучивает свои реплики, слушая кассету, потому что страдает дислексией.

Уолт Дисней
Он медленно учился в школе и не имел успешного школьного опыта, но позже стал известным кинопродюсером и мультипликатором.

Альберт Эйнштейн
В детстве он не мог говорить до трех лет.Он не научился читать, пока ему не исполнилось девять лет. Учителя считали его умственно отсталым, необщительным и мечтателем. Он провалил вступительные экзамены в институт. В конечном итоге он разработал теорию относительности.

Джордж Паттон
Когда ему было двенадцать лет, он не умел читать, и на протяжении всей жизни он не умел читать. Однако он мог запоминать целые лекции — именно так он проходил школу. Он стал известным генералом во время Второй мировой войны.

_____________________________________________

Адаптировано из: Office of Affirmative Action (1996). Прогуляйся в моей обуви . Окленд: Отдел сельского хозяйства и природных ресурсов Калифорнийского университета.

Обсуждение

1. Следует ли судить о людях по их неспособности к обучению?
2. Могут ли люди с нарушением обучаемости внести важный вклад в жизнь общества?
3. Можете ли вы вспомнить других известных людей с ограниченными возможностями

Лист ответов на «Чтение»:

Трудно научиться читать, когда
слова не стоят на месте.Можете ли вы представить,
, каково это читать, когда
слова и буквы перемещаются вверх и вниз
на странице? Чтение — не мое любимое занятие в школе
. Помогает использовать мой палец
или линейку, чтобы оставаться на своем месте, чтобы я мог читать
.

Лист для ответов на «Изменения»:

Изменения происходят повсюду.
Изменения — это часть жизни.
Изменения — это часть роста.
Вы только посмотрите, как саженец становится деревом.
А осенью листья приобретают разные цвета
.
Красный, золотой, янтарный, коричневый, оранжевый и
желтый.
Хотя они разного цвета,
Они все — части одного дерева,
И прекрасны вместе.
То же самое и с людьми.
Мы рождаемся и вырастаем взрослыми
Кто разные, но все мы — часть
одной семьи.
Если бы мы только могли гармонично сочетаться
Как листья на дереве.
Что ж, еще есть время для перемен.
— Джейн Брукер

Известные люди с ограниченными возможностями

Людвиг Ван Бетховен, 1770–1827 Известный немецкий композитор, считающийся одним из величайших музыкантов всех времен.

Последние 30 лет его жизни были сформированы серией личных кризисов, первым из которых стала глухота.

Шер, 1946– Американская певица, актриса и режиссер, удостоенная премии Оскар.

Дислексик

Альберт Эйнштейн, 1879–1955 Математик и физик; он разработал теорию относительности

Он был неспособен к обучению и не говорил до трех лет. Ему было трудно заниматься математикой в ​​школе и выражать свои мысли посредством письма.

Вупи Голдберг, 1949–, обладательница премий «Оскар» и «Золотой глобус»

Дислексик

Брюс Дженнер, 1949–1976 олимпийский чемпион в десятиборье, золото

Дислексик

Хелен Келлер, 1880–1968 гг.

Джульетта Гордон Лоу, 1860–1927 гг. К тому времени, когда она основала организацию «Девочки-скауты Америки», она страдала серьезной потерей слуха и была глухой.

Марли Мэтлин, 1965– Лауреат премии Оскар 1987 г. — лучшая женская роль в фильме «Дети меньшего бога».Она была первой слабослышащей актрисой, получившей «Оскар».

Джон Мильтон, 1608–1674 Английский писатель и поэт, который написал в своей голове некоторые из величайших и самых длинных стихотворений — «Потерянный рай», «Возвращенный рай» и «Самсон Агонестес» и продиктовал их своей дочери. Он полностью ослеп в 1641 году.

Джордж Паттон, 1885–1945 гг. Генерал США. Обучение отключено. Не научился читать, пока ему не исполнилось двенадцать лет; Тем не менее, он научился читать военные топографические карты к семи годам.

Франклин Д. Рузвельт, 1882–1945 гг. Президент США четыре раза был парализован полиомиелитом

Гарриет Табман, 1820 (?) — 1913 г. Аболиционистка и спасительница сотен рабов на подземной железной дороге. В детстве ее ударил надсмотрщик. Удар сломал ей череп и привел к нарколепсии.

Джордж Вашингтон, 1732–1799 Первый президент США. У него была неспособность к обучению, и он едва мог писать; также имел очень плохие грамматические навыки.

Вудро Вильсон, 1856–1924 гг. Президент США с 1913 по 1921 год; также губернатор, писатель, профессор и мировой государственный деятель. Тяжелый дислексик

Это факт?

Цели

Сформулировать разницу = между фактом и мнением и определить способы прояснения или уточнения высказываний мнения.

Время

30 минут

Материалы

Наборы карточек с изложением фактов / мнений (см. Инструкции ниже)

Карточки с изложением фактов / мнений

Создайте наборы карточек с изложением фактов / мнений, записав следующие утверждения на пустых учетных карточках , одна выписка на карту.Добавьте или замените утверждения по вашему выбору.

• Девочки умнее мальчиков.
• Американцы приветливые.
• Некоторые мальчики хорошо занимаются спортом.
• Юта — штат в США.
• Сегодня мир стал лучше, чем 100 лет назад.
• Колясочникам жалко себя.
• Нил — самая длинная река в мире.
• Учителя из женщин лучше, чем из мужчин.
• Люди с акцентом не умны.
• Большинство людей в Африке проживает в городских районах.
• США — самая богатая страна в мире.
• Американцы любят картофель фри.
• Некоторые богатые люди заносчивы.
• В Соединенных Штатах больше сельскохозяйственных угодий, чем в любой другой стране.
• Бездомные ленивы.
• В США солнце встает каждый день.
• Мужчины обычно выше женщин.
• Это лучшая школа во всем городе. Русский Иудаизм — это религия.
• Китай — самая густонаселенная страна в мире.
• Большинство людей в Гондурасе недовольны.

Введение

Понимание разницы между фактом и мнением имеет решающее значение для нашей способности изучать нашу реакцию на события и людей. Стереотипы и предрассудки часто основаны на мнениях, которые воспринимаются как факты.

Процедура

Напишите три примера фактов на одной стороне доски и три примера мнений на другой стороне доски

Примеры фактов:

• У Джорджа голубые глаза.
• В этом номере четыре окна.
• В США 50 штатов.

Примеры мнений:

• В этой комнате слишком тепло.
• Урок математики скучный.
• Лучшие автомобили американского производства.

Попросите участников обозначить изложение фактов и изложение мнения. Обозначьте каждую группу.

Попросите участников поработать с партнерами, чтобы придумать определения слов «факт» и «мнение».«Выберите определение группы (при необходимости используйте словарь).

Разделите участников на небольшие группы по четыре-пять человек в каждой. Раздайте каждой группе набор карточек с изложением фактов / мнений. Попросите одного человека в каждой группе« разобраться » карточки участникам группы до тех пор, пока не будут розданы все карточки.

Пусть каждая малая группа разделит свое рабочее пространство на три области, одна из которых обозначена как «Факты», другая — «Мнения» и третья — «Требуется дополнительная информация». работайте вместе, чтобы разместить утверждения в соответствующих областях в соответствии с определениями, которые они согласовали ранее.

Попросите участников изучить утверждения в категории «Требуется дополнительная информация». Предложите им поработать вместе, чтобы определить источники информации, которые могли бы подтвердить или опровергнуть утверждения.

Обсуждение

Когда малые группы завершат свою работу, соберите всю группу вместе, чтобы обсудить процесс. Используйте следующие вопросы, чтобы проверить, насколько студенты понимают разницу между фактом и мнением.

• Как узнать, является ли что-то фактом или мнением?
• Что затрудняет принятие решения о том, является ли что-то фактом или мнением?
• Когда вы работали в малых группах, все ли соглашались, какие утверждения были фактами, а какие — мнениями? Можно ли считать любое из высказываний мнения фактом, если бы у нас было больше информации или если бы утверждения были более конкретными?
• Если вы не уверены, что что-то является фактом, что вы можете сделать?
• Почему важно знать, является ли что-то фактом или мнением?

_____________________________________________

Используется с разрешения Корпуса мира.

Обозначьте действие

Цель

Испытать эффекты включения и исключения в смоделированном действии.

Время

15 минут

Материалы

Пустые почтовые этикетки или пустые бирки с именами, разрезанные пополам. Сделайте столько этикеток, сколько у вас учеников. На этикетках напишите: «Улыбнись мне», «Скажи« Привет »», «Погладь меня по спине», «Пожми мою руку», «Дай мне пять» и «Дай мне знак« хорошо ». » Используйте другие ответы, типичные для группы. На 10% этикеток напишите: «Отвернись от меня.»

Процедура

Начните урок с того, что спросите учащихся, думают ли они, что мы иногда навешиваем ярлыки на людей, потому что они принадлежат к разным группам. Скажите им, что ярлыки, которые мы ставим на людей, часто ограничивают их участие в группах.

Скажите студентам, что вы собираетесь дать каждому наклейку. Скажите, что вы наклеите ее им на лоб, чтобы они не могли видеть, что на ней написано. Раздайте этикетки в произвольном порядке. Попросите всех молчать и не рассказывать друг другу, что написано на этикетках.

Когда у всех есть ярлыки, попросите учащихся встать и погулять, как если бы они были в столовой в школе или на вечеринке. Напомните им, что они не должны раскрывать то, что написано на чужой этикетке. Дайте ученикам пообщаться в течение 4–5 минут, а затем попросите их вернуться на свои места, не глядя на ярлыки.

Обсуждение

Задайте студентам следующие вопросы:

1. Как вы себя чувствовали?
2. Не глядя на вашу этикетку, знаете ли вы, что на ней написано? Откуда вы знаете?
3. Все, кто думает, что у вас есть ярлык «Отвернитесь от меня», пожалуйста, подойдите и встаньте вместе перед комнатой.Как вы себя чувствуете?

Разрешите учащимся теперь смотреть на свои ярлыки. Объясните: у всех нас были времена, когда мы чувствовали, что носим ярлык «Отвернись от меня» — когда мы чувствовали себя обделенными или преследуемыми. Однако некоторые группы испытывают это чаще, чем другие, даже регулярно. Какие группы в вашей школе являются целевыми или не учитываются? Какие группы в обществе имеют ярлык «Отвернись от меня»? (Некоторые примеры включают людей с ограниченными возможностями, людей другой религии, людей другой расы, людей, говорящих с акцентом, и людей из неблагополучных семей.)

Напомните им, что никто не сказал им ничего плохого; это было просто в нашем невербальном общении — в нашем языке тела и в наших выражениях. Без слов они поняли сообщение. Подчеркните, что 94% всего общения невербальное. Нам нужно уделять пристальное внимание языку тела и невербальным выражениям, а также словам.

Закончите следующими дополнительными вопросами:

• Что мы можем сделать, чтобы изменить наше невербальное поведение, чтобы помочь каждому почувствовать себя включенным?
• Что иногда делают люди из исключенных или исключенных групп? (Иногда они собираются вместе, формируют свои собственные группы и изолируются; возможно, это произошло во время этой деятельности.)
• Есть ли новые мысли о том, почему члены исключенных групп действуют в обществе именно так?
• Есть ли новые идеи о том, что чувствуешь в угнетенной группе?

_____________________________________________

По материалам: O’Malley, Marion, and Tiffany Davis (1994). Работа с различиями . Каррборо, Северная Каролина: Центр воспитания в духе мира.

Walk Apart — Прогуляйтесь вместе

Это занятие подходит для самых разных возрастов, от начальной школы до взрослых.Поскольку для этого не требуются специальные материалы, его можно проводить практически в любых условиях. Это особенно хорошее занятие для групп, которые только формируются.

Цель

Помочь участникам распознать различия между людьми, а также множество общих черт.

Время

10–15 минут

Материалы

Открытое пространство, достаточно большое, чтобы двое людей могли совершить короткую прогулку

Процедура

Два «добровольца» выходят вперед и встают спиной вместе.Попросите «аудиторию» рассказать об этих двух добровольцах, которые отличаются друг от друга. Различия иногда нас разделяют. Когда называется каждое различие, добровольцы отходят на один шаг. Когда они достигнут конца доступного места, попросите их повернуться лицом друг к другу. Теперь попросите аудиторию назвать добровольцев похожими. Когда выявляется каждое сходство, добровольцы делают один шаг навстречу друг другу.

Обсуждение

1. Подумайте о вещах, которые были отмечены как отличия.Сколько вещей мы можем легко увидеть (пол, размер, цвет волос, цвет кожи, платье, в очках или без них и т. Д.)?
2. В чем было сходство? Хотя некоторые физические характеристики похожи, многие другие сходства не так заметны. Возможно, оба «добровольца» полны энтузиазма или у обоих схожие интересы или цели в жизни.
3. Обсудите важность различий и сходства между членами группы. Обязательно поговорите о важности принятия и приветствия всех участников в группе.

_____________________________________________

По материалам скаутских веб-страниц. Разрешение на перепечатку предоставила Кэти Литтл, девочка-скаут-волонтер Совета Старого 96.

Lookism

Когда упоминается слово «разнообразие», на ум могут прийти несколько терминов. К ним относятся раса, этническая принадлежность, пол, возраст, религия, физические и умственные способности, доход, образование и сексуальная ориентация. Один из аспектов разнообразия, который не всегда сразу приходит в голову, — это внешний вид.Предвзятость, основанная на внешности, может быть названа «внешностью». Сознательно или бессознательно мы часто судим о людях по тому, как они выглядят.

Цель

Помочь участникам задуматься о концепции внешнего вида и определить, как внешний вид влияет на предвзятость.

Время

Прибл. 45 минут

Материалы

Маркеры и один флипчарт для каждой группы

Процедура

Разделите класс на небольшие группы (по четыре ученика в группе) и раздайте каждой группе флипчарт и маркеры.Каждая группа сделает два флипчарта: один будет озаглавлен «Как предубеждения и предубеждения влияют на физические характеристики людей», а другой — «Как предрассудки и предубеждения влияют на одежду и макияж людей». Под каждым заголовком они будут перечислять, как людям препятствуют за несоблюдение стандартов (норм) группы или организации. Обучайте группы по мере их выполнения. Вот некоторые элементы, которые можно перечислить:

Физические характеристики

• Слишком короткий
• Избыточный
• Слишком светлый или слишком темный
• Слишком молодой или слишком старый
• Изуродованный
• Не украшенный «красивой внешностью»
• Характеристики, которые менее желательны, чем социальные или культурные нормы. религия, стандарты поколений или личные стандарты

После того, как небольшие группы поработали над заданием в течение примерно 25 минут, соберите группы вместе и попросите их представить свои выводы.

Обсуждение

Обсудите, что справедливо и законно спрашивать людей о физических характеристиках и внешнем виде, когда речь идет о нормах рабочего места.

• Способность выполнять работу
• Потеря клиентов и денег из-за внешнего вида сотрудников организации
• Требования безопасности
• Потеря персонала из-за предвзятого отношения к внешнему виду

Эта деятельность подходит для взрослых и старшей молодежи. Его также можно адаптировать так, чтобы обсуждение было сосредоточено на включении в школу, социальные группы и другие условия, более подходящие для группы участников.

_____________________________________________

Создано Дональдом Р. Кларком и перепечатано с его разрешения.

Включение / исключение

Цель

Испытать разочарование от того, что вас оставили вне группы или игнорируют ее члены, и изучить факторы, связанные с поведением инсайдеров и аутсайдеров.

Время

15–20 минут

Материалы

Один лист бумаги для каждой группы из пяти или шести студентов; на каждой бумаге должно быть большое число (1, 2, 3, 4, 5 и т. д.).).

Процедура

Определите количество студентов в группе и сколько групп вы можете сформировать из шести или семи студентов в каждой группе.

Начните с того, что скажите группе, что вам понадобятся волонтеры. Выберите достаточное количество добровольцев, равное количеству групп, которые вы определили ранее. (Например, предположим, что у вас в классе 30 учеников. Это позволит сформировать пять групп по шесть учеников в каждой. Следовательно, вам нужно будет выбрать пять добровольцев.)

Попросите класс подождать минутку, пока вы занимаетесь добровольцы выходят в зал.Скажите волонтерам, что вы вернетесь, чтобы дать им инструкции через минуту.

Вернитесь в большую группу и попросите их разделиться на группы по пять или шесть участников и сформировать круг. Это нормально, если в нескольких группах меньше или больше пяти. Скажите ученикам, что цель каждого кружка — не дать волонтерам стать частью их группы. Им следует выбрать любую тему и поговорить друг с другом. Субъект может планировать вечеринку или другое особое мероприятие; Кажется, что каждая группа хорошо проводит время.Группы могут использовать любые возможные средства, кроме насилия, чтобы не дать добровольцу стать частью группы. Группа может встать очень близко друг к другу, чтобы доброволец не мог войти в круг. Члены группы могут просто игнорировать волонтеров и не разговаривать с ними. Раздайте каждой группе лист бумаги с номером их группы.

Покиньте большую группу, чтобы сформировать свои круги и выбрать темы для обсуждения. Вернитесь к волонтерам в зале. Скажите волонтерам, что их цель — стать частью круга, в который вы их назначите.Присвойте каждому добровольцу номер и напомните, что его цель — стать членом группы с этим номером. Приведите добровольцев в комнату и попросите круги показать их числа. Дайте взаимодействию продолжаться около трех минут. Затем попросите всех вернуться на свои места.

Обсуждение

Во-первых, попросите всех поаплодировать добровольцам за то, что они достаточно храбры, чтобы стать волонтерами для этого мероприятия. Поблагодарите их. Затем проведите с ними обсуждение этого задания.Спросите добровольцев:

1. Как вы относились к исключению из группы?
2. Насколько сильно вы пытались стать частью группы?
3. Что вы делали, чтобы попасть внутрь?
4. Что группа сказала или сделала с вами, чтобы не допустить вас?

Спросите участников группы:

1. Как вы относились к исключению волонтера?
2. Как далеко вы были готовы зайти, чтобы не допустить волонтера?

Скажите им, что в этой ситуации их попросили не пускать волонтеров в группу.Но в реальной жизни людей действительно исключают из групп, и в большинстве случаев это происходит потому, что их считают отличными от людей в группе.

• Можете ли вы вспомнить время, когда вы чувствовали себя отличным от всех остальных? Может быть, вы были единственной девушкой в ​​группе, в которой были все мальчики. Или, может быть, вы были единственным человеком, говорящим по-английски в комнате, полной людей. Кто может разделить время, когда они чувствовали себя иначе?
• Какое слово лучше всего описывает то, что вы чувствовали, когда были другими? (Запишите их на пустой накладной или настенной листе.)
• Вы когда-нибудь исключались из какой-либо группы, к которой вы хотели присоединиться? Почему вы захотели присоединиться к ним, и как они вас исключили?
• Подумайте о некоторых людях в вашей школе, которых вы считаете отличными от вас или детей, с которыми вы общаетесь. Я уверен, что каждый может думать хотя бы об одном человеке, о котором вы думаете, как о другом. Вы имеете в виду этого человека? Поднимите руку, если вы имеете в виду этого человека. А теперь самое сложное: подумайте, по крайней мере, о двух аспектах, в которых этот человек похож на вас.(Попросите студентов поделиться.) Итак, как вы можете видеть, хотя мы все уникальны и во многом отличны от всех остальных, мы во многом одинаковы.
• Что самое важное вы узнали из этого задания?
• Основываясь на вашем опыте в этой деятельности, изменили бы вы какое-либо свое поведение в школе?
• Как мы можем облегчить посторонним присоединение к нашей группе?

Ресурсы / ссылки

Действия, описанные в этой публикации, были адаптированы на основе действий из различных источников.Информация о конкретных источниках будет предоставлена ​​по запросу.

Бирнс, Д. А. (1995). «Учитель, меня зовут _______!» Противодействие предрассудкам и дискриминации в классе. Логан: Управление образования штата Юта.

Кларк, Дональд Р. (1997–2000 годы). План обучения и развития лидерства Big Dog.

Многие лица, один народ: многокультурное учебное пособие (1993). Чеви Чейз, штат Мэриленд: Проект Community CARES, финансируемый Фондом У. К. Келлогга через Национальный совет 4-H и программу USDA Extension 4-H.

Морита, Юрий (1996). Прогуляйся в моей обуви: Путеводитель для молодежи по мероприятиям по повышению осведомленности о разнообразии. Окленд: Управление позитивных действий, Отдел сельского хозяйства и природных ресурсов, Калифорнийский университет.

О’Мэлли, Мэрион и Тиффани Дэвис (1994). Работа с различиями. Каррборо, Северная Каролина: Центр воспитания в духе мира.

Подготовлено Патризом Д. Инграмом, заместителем декана по мультикультурным вопросам и профессором сельскохозяйственного и дополнительного образования.

Сили, Томас Д .: 8601400977057: Amazon.com: Книги

Энтомолог Э. О. Уилсон называет пчел « величайшими друзьями человечества среди насекомых ». Профессор Корнелла и пылкий пчеловод Сили (The Wisdom of the Hive, 1995) исследует, как пчелы принимают решение о том, где основать новый улей. Пчеловоды в течение многих лет знали, что переполненные ульи будут роиться — большинство рабочих ульев уедут со старой маткой и переедут в новый дом, в то время как оставшиеся пчелы будут выращивать новую матку, чтобы сохранить родительскую колонию.Как бездомный пчелиный рой решает, где жить, и урегулирование споров между пчелами-разведчиками, нашедшими потенциальные места проживания, составляет основу этого интригующего взгляда на то, как социальные насекомые приходят к консенсусу. Сили проводит читателя через процесс исследования, обсуждая открытия более ранних ученых, процесс полевых исследований пчелиных роев и понимание того, что полученные данные означают в жизни пчел. Пчелы-собиратели становятся пчелами-разведчиками, которые, вернувшись в рой, исполняют « танец », чтобы показать, где и как далеко находится потенциальное место обитания.Другие скауты проверяют эти места и присоединяются к танцам в зависимости от того, какое место вам больше нравится. В результате этого « спора » за лучшее место все разведчики соглашаются, и весь рой перемещается в новое жилище. Если бы мы, люди, могли принимать решения так демократично. — Нэнси Бент

«

» Одна из книг года журнала Financial Times (FT.com) в списке «Наука и окружающая среда» за 2010 год «

«. Его энтузиазм и восхищение пчелами заразительны.Его накопленные исследования кажутся действительно мастерскими, делая для пчел то, что Э.О. Уилсон сделал для муравьев ». — Кэтрин Бутон, New York Times

« Хотя детали сложны, объяснения Сили удивительно ясны. Текст обильно проиллюстрирован рисунками, которые искусно упрощены по сравнению с тем, как они могли бы появиться в научных журналах. Для читателей, которые могут быть менее увлечены подробностями жизни медоносных пчел, Сили также показывает параллели между тем, как стаи принимают решения, и тем, как человеческий мозг обрабатывает противоречивые сигналы нейронов для принятия решений.Он также дает несколько указаний о том, как правила пчелиной демократии могут быть применены к принятию решений в человеческих группах с минимальной зависимостью от лидера, энергичной конкуренцией между различными точками зрения и методом определения решения, основанного на большинстве ». — Мэй Беренбаум, Times Literary Supplement

«Работа Сили — многолетняя и четко и увлекательно резюмированная здесь — представляет собой модель биологических исследований, которая наводит мосты к социальным наукам и практическим искусствам. институционального дизайна для людей.» — Адриан Вермел, Книга Новой Республики

» [S] plendid. « — Джон Уитфилд, Nature

» [E] захватывающий и увлекательный. . . . Сили пишет с заразительным энтузиазмом. . . . Honeybee Democracy — прекрасное свидетельство его карьеры по тщательному исследованию замечательного природного явления. Широта и глубина исследований, представленных в нем, должны вдохновить всех изучающих поведение животных »- Science

« Чтобы проиллюстрировать принятие решений пчелами, Сили подробно описывает, как стаи выбирают новый дом.Сили представляет свой материал с очарованием, и система охоты пчелами становится удивительной и внушающей трепет »- Science News

« В Honeybee Democracy Сили тщательно описывает свои многочисленные сезоны экспериментов с использованием фанерных ящиков. которые можно было перемещать и модифицировать по желанию. Он обнаружил, что такое пчелы в доме, как разведчики измеряют темные внутренности этих ящиков и, самое главное, как рой «голосует», чтобы решить, какое гнездо занять. . . . Honeybee Democracy — это блестящая демонстрация науки в действии, где каждый эксперимент объяснен и проиллюстрирован.»- New Scientist

» [I] t — книга, которую стоит изучить. На его страницах мы узнаем о важном аспекте жизни медоносной пчелы (с некоторыми практическими последствиями для пчеловодов), о том, как исследователи работают как в поле, так и в лаборатории, об объективном способе проведения экспериментов, но большинство в общем, как в поисках нового дома пчелы предоставляют нам модель истинно демократического поведения, которую любая группа может использовать в своих интересах. Действительно, последняя глава «Swarm Starts» станет отличной мини-книгой для всех, кто участвует в принятии решений, независимо от того, какую должность они занимают.»- Beekeepers Quarterly

» Вместо того, чтобы представить сухой обзор своих открытий, Сили переплетает их со своими мыслительными процессами, анекдотами и щедрыми оценками студентов и коллег-ученых. Его умение написать научную книгу на таком простом языке достойно восхищения. Даже непчеловод может понять, что он пытается донести. Фотографии прекрасны, а иллюстрации элегантны ». — Закари Хуанг, Times Higher Education

« Самая очаровательная научная книга года.»- Financial Times

» Honeybee Democracy Томаса Д. Сили научит вас всему, что вы когда-либо хотели знать об одном из самых полезных насекомых в мире. . . . Сили, биолог и пчеловод, представляет свое превосходное понимание того, что заставляет пчелиное общество работать на выживание вида »- Washington Post

« Его аргументы соблазнительны. . . . [R] eading Honeybee Democracy — это восхитительный способ провести вечер.»- National Post

» [Он] не может не вдохновляться красотой экспериментальной работы Сили, основанной на гипотезах. Книга красиво представлена ​​иллюстрациями, фотографиями, схемами и анекдотами и позволяет сделать все поле исследования доступным для неспециалистов. . . . [Он] увлечен Томасом Сили предметом, который явно является его страстью ». — Филиппин Рудольф, Британская политика и политика

« Сили делится своим более чем 35-летним опытом работы с пчелами. .Он представляет очень интересный трактат о своих исследованиях (как и других ученых) этих эусоциальных насекомых и их быстром и точном групповом принятии решений при выборе нового места обитания колонии. Эта очень хорошо написанная книга также прекрасно иллюстрирована, очень информативна и познавательна «. — Выбор

» [T] его работа вносит важный вклад в растущий объем литературы по дисциплинам, далеким от политологии или социологии (таких как как биология в данном случае).Считается, что это может помочь нам понять, чем на самом деле может быть этот загадочный термин или концепция «демократия». В заключение, эта книга настоятельно рекомендуется всем, кто интересуется новой нечеловеческой демократической типологией ». — Жан-Поль Ганьон, Журнал демократической теории

создание книги, которая стоит своих денег и красиво оформлена. Следует поздравить автора с написанием книги, которая по своему содержанию и голосу достигнет и удовлетворит как ученых, так и не ученых, как пчеловодов, так и тех, кто еще не укусил (или ужалил). Honeybee Democracy легко и приятно читать. « — Фрэнсис Л. В. Ратниекс, Поведение животных

» Сили пишет увлекательно и увлекательно. Ему также удается объяснять сложные факты легко понятной прозой без ущерба для научной информации, и его сравнения с человеческим поведением и демократическими практиками говорят сами за себя. . . . Автор стремился поддержать «понимание этих маленьких существ». Миссия выполнена.Трудно не восхищаться «маленькими шестиногими красавицами». — Ули Эрнст, Lab Times

«[ Honeybee Democracy ] — исключительное сочетание мемуаров, энтомологии и политики. философия. « — Карл Циммер, DiscoverMagazine.com, Ткацкий станок

» Чтение книги Тома Сили даст вам представление о пчелах, которые помогут вашему пчеловодству. . . . Как и все авторские книги и статьи, этой стоит место в вашей пчелиной библиотеке.» — Адриан Уоринг, Bee Craft

Обзор

«« Демократия пчел » — прекрасная книга, прекрасно написанная и иллюстрированная, о самом большом друге человечества среди насекомых. Медоносная пчела важна не только из-за ее роли в сельском хозяйстве, но и из-за того, чему она нас научила в отношении фундаментальной природы сложной социальной организации. Сили, ее ведущий авторитет, представляет ее широкому кругу читателей, написанную лирической прозой с научной точностью.» ―Эдвард О. Уилсон, соавтор книги Суперорганизм

» От пчел до мозга Сили отправляет нас в замечательное научное путешествие открытий. Посредством серии знаковых исследований он исследует, как стаи медоносных пчел решают, куда переехать, и из этой увлекательной истории о жизни и смерти он дает нам глубокое понимание того, как социальные системы могут делать правильный выбор без глобальной информации или прямого руководства. Эта книга — шедевр интенсивных исследований, тщательного обдумывания, ясного письма и любви к своему предмету.« ―Джон Миллер, Университет Карнеги-Меллона и Институт Санта-Фе.

» Сили представляет увлекательную историю медоносных пчел, ульев и научных исследователей, чтобы проиллюстрировать, как делается выбор посредством самоорганизации в ульях, человеческом мозгу и даже в городе. встречи. Honeybee Democracy предлагает практические уроки, рассказанные живым языком ». ―Джеффри Д. Шалл, профессор неврологии Э. Бронсон Инграм, Университет Вандербильта

« Honeybee Democracy — настоящее удовольствие.Сили, выдающийся ученый и одаренный коммуникатор, делится захватывающими знаниями и уроками из своей великолепной работы с этими замечательными насекомыми. Его энтузиазм заразителен, и он убедительно показывает, что люди могут многого добиться от изучения умственных способностей роя. Я люблю эту книгу и очень рекомендую ее ». ―Майкл Дж. Мобуссен, автор книги« Думай дважды: используя силу контринтуиции »

« Honeybee Democracy рассказывает об одной из величайших историй биологии и имеет отношение к общему делу. читатели повсюду.» ―Бернд Генрих, автор книги Зимний мир: Изобретательность выживания животных

» Honeybee Democracy приятно читать. Сили передает любовь и уважение ученых-пчел к пчелам, изобретательность, необходимую для раскрытия секретов жизни пчел, и удовольствие от этого. В эпоху, когда все больше доминируют наука и технологии, эта книга напоминает нам, что обычное насекомое и несколько изобретательных исследователей, вооруженных оборудованием, которое можно приобрести в местном торговом центре, могут привести нас в удивительный мир.» ―Франсис Ратниекс, Университет Сассекса

С внутренней стороны откидной створки

«» Демократия пчел « — замечательная книга, прекрасно написанная и иллюстрированная, о самом большом друге человечества среди насекомых. Пчела важна не только благодаря своей роли в сельском хозяйстве, но и тем, что она научила нас в отношении фундаментальной природы сложной социальной организации. Сили, ее ведущий авторитет, представляет ее широкому кругу читателей, написанную лирической прозой с научной точностью. — Эдвард О. Уилсон, соавтор книги Суперорганизм

«От пчел до мозга Сили отправляет нас в замечательное научное путешествие, ведущее к открытиям. Посредством серии знаковых исследований он исследует, как стаи медоносных пчел решают, куда переехать, и из этой увлекательной истории о жизни и смерти он дает нам глубокое понимание того, как социальные системы могут делать правильный выбор без глобальной информации или прямого руководства. Эта книга — шедевр интенсивных исследований, тщательного обдумывания, ясного письма и любви к своему предмету.« — Джон Миллер, Университет Карнеги-Меллона и Институт Санта-Фе

» Сили представляет увлекательную историю о медоносных пчелах, ульях и научных исследованиях, чтобы проиллюстрировать, как делается выбор посредством самоорганизации в ульях, человеческом мозгу и даже городские собрания. Honeybee Democracy предлагает практические уроки, изложенные живым языком ». — Джеффри Д. Шалл, Э. Бронсон Инграм, профессор нейробиологии, Университет Вандербильта

« Honeybee Democracy — настоящее удовольствие.Сили, выдающийся ученый и одаренный коммуникатор, делится захватывающими знаниями и уроками из своей великолепной работы с этими замечательными насекомыми. Его энтузиазм заразителен, и он убедительно показывает, что люди могут многого добиться от изучения умственных способностей роя. Я люблю эту книгу и настоятельно рекомендую ее ». — Майкл Дж. Мобуссен, автор книги« Думай дважды: используя силу контринтуиции »

« «Демократия пчел» рассказывает одну из величайших историй биологии и имеет отношение к ней. читатели повсюду.» — Бернд Генрих, автор книги Зимний мир: Изобретательность выживания животных

» Honeybee Democracy приятно читать. Сили передает любовь и уважение ученых-пчел к пчелам, изобретательность, необходимую для раскрытия секретов жизни пчел, и удовольствие от этого. В эпоху, когда все больше доминируют наука и технологии, эта книга напоминает нам, что обычное насекомое и несколько изобретательных исследователей, вооруженных оборудованием, которое можно приобрести в местном торговом центре, могут привести нас в удивительный мир.» — Фрэнсис Ратниекс, Университет Сассекса

С задней обложки

«» Демократия пчел « — замечательная книга, прекрасно написанная и иллюстрированная, о самом большом друге человечества среди насекомых. Пчела важна не только благодаря своей роли в сельском хозяйстве, но и тем, что она научила нас в отношении фундаментальной природы сложной социальной организации. Сили, ее ведущий авторитет, представляет ее широкому кругу читателей, написанную лирической прозой с научной точностью. — Эдвард О. Уилсон, соавтор книги Суперорганизм

«От пчел до мозга Сили отправляет нас в замечательное научное путешествие открытий. Посредством серии знаковых исследований он исследует, как стаи медоносных пчел решают, куда переехать, и из этой увлекательной истории о жизни и смерти он дает нам глубокое понимание того, как социальные системы могут делать правильный выбор без глобальной информации или прямого руководства. Эта книга — шедевр интенсивных исследований, тщательного обдумывания, ясного письма и любви к своему предмету.« — Джон Миллер, Университет Карнеги-Меллона и Институт Санта-Фе

» Сили представляет увлекательную историю о медоносных пчелах, ульях и научных исследованиях, чтобы проиллюстрировать, как делается выбор посредством самоорганизации в ульях, человеческом мозгу и даже городские собрания. Honeybee Democracy предлагает практические уроки, изложенные живым языком ». — Джеффри Д. Шалл, Э. Бронсон Инграм, профессор нейробиологии, Университет Вандербильта

« Honeybee Democracy — настоящее удовольствие.Сили, выдающийся ученый и одаренный коммуникатор, делится захватывающими знаниями и уроками из своей великолепной работы с этими замечательными насекомыми. Его энтузиазм заразителен, и он убедительно показывает, что люди могут многого добиться от изучения умственных способностей роя. Я люблю эту книгу и настоятельно рекомендую ее ». — Майкл Дж. Мобуссен, автор книги« Думай дважды: используя силу контринтуиции »

« Honeybee Democracy рассказывает одну из величайших историй биологии и имеет отношение к ней. читатели повсюду.» — Бернд Генрих, автор книги Зимний мир: Изобретательность выживания животных

» Honeybee Democracy приятно читать. Сили передает любовь и уважение ученых-пчел к пчелам, изобретательность, необходимую для раскрытия секретов жизни пчел, и удовольствие от этого. В эпоху, когда все больше доминируют наука и технологии, эта книга напоминает нам, что обычное насекомое и несколько изобретательных исследователей, вооруженных оборудованием, которое можно приобрести в местном торговом центре, могут привести нас в удивительный мир.» — Фрэнсис Ратниекс, Университет Сассекса

Об авторе

Томас Д. Сили — профессор биологии Корнельского университета и страстный пчеловод. Он является автором Мудрость улья и Экология пчел (Принстон).

Доктор Джин Крицкий о медоносных пчелах и цикадах (S4, E5)

Выписка

S4, E5 — Доктор Джин Крицкий о медоносных пчелах и цикадах

[музыка]

Джефф Отт: Добро пожаловать в подкаст Beekeeping Today , представленный Bee Culture. Пчеловодство Сегодня подкаст — ваш источник новостей, информации и развлечений в области пчеловодства. Я Джефф Отт.

Ким Флоттум: Я Ким Флоттум.

Введение: Привет, Джефф и Ким. Сегодняшний спонсор — Global Patties. Это семейный бизнес, который производит пирожки с протеиновыми добавками для пчел. Хорошее время подумать о питании пчел. Кормление ульев пирожками с протеиновыми добавками гарантирует, что они произведут сильные и здоровые колонии за счет увеличения продуктивности расплода и общего потока меда.

Сейчас прекрасное время подумать, какой тип пирожка подходит для вашего района и ваших пчел. Global предлагает широкий выбор как стандартных, так и нестандартных пирожков в соответствии с вашими потребностями. Независимо от того, где вы находитесь, Global готова обслуживать вас на своих производственных предприятиях в Эйрдри, Альберта, Бьют, Монтана, или на торговых базах по всему континенту. Посетите их сегодня на www.globalpatties.com.

Джефф: Спасибо, Шерри и привет, спасибо всем, что присоединились к нам сегодня.Вы знаете, что каждую неделю мы говорим о том, насколько мы ценим нашу спонсорскую поддержку, они помогают сделать все это и дают нам возможность представить вам каждую серию. При этом спасибо журналу Bee Culture Magazine за то, что они продолжают спонсировать этот подкаст. Bee Culture был журналом для американского пчеловодства с 1873 года. Подпишитесь на Bee Culture сегодня.

Мы также хотим поблагодарить 2 Million Blossoms , которые спонсировали этот выпуск.2 Million Blossoms — это ежеквартальный журнал, посвященный защите всех опылителей. Узнайте больше во втором сезоне, подкасте девятой серии с редактором Кирстен Трейнор и посетив www.2millionblossoms.com, и это под номером два. Также ознакомьтесь с новым подкастом 2 Million Blossoms , который доступен на нашем веб-сайте или где бы вы ни загружали и транслировали свои шоу. Привет, Ким, приближается конец июля. Не могу поверить, что мы уже здесь.

Ким: Да, июльская погода, это точно.Если не жарко, идет дождь, а часто и то, и другое.

Джефф: Я знаю, что не так давно я жаловался на 100-градусную жару, а сегодня даже не 70. Это странно.

Ким: Ой, даже не 70.

Джефф: Даже не 70. Глобальное чудо, говорю вам. Глобальное чудо. Как ваши пчелы болтаются?

Ким: Ну, вот что они делают, тусуются, потому что жарко. У меня есть тень и вентиляция, так что у них все неплохо.Чем больше колония, тем больше пчел у входной двери.

Джефф: Да. Вы, Джим и Honey Bee Obscura только что снялись в эпизоде, в котором рассказывается о горячих пчелах летом. Это был хороший эпизод.

Ким: Да, были. В этом году у нас с ним была такая же проблема. Не только это, не только то, что они делают, но и то, как они иногда раздражаются, когда жарко.

Джефф: Пчелы капризничают или пчеловоды капризничают?

Ким: Что ж, пчелы капризничают, а пчеловод устает, стареет и мокнет.

[смех]

Джефф: Ну да, определяет пчеловода.

Ким: Да.

Джефф: Это хорошо. Это хорошо. Honey Bee Obscura — действительно отличный подкаст, который вы, ребята, выпускаете. Джим также снимал несколько моментов для видео. Я призываю наших слушателей, если вы не смотрели и не слушали Honey Bee Obscura, , выходите и слушайте его и проверяйте эпизодические видео-моменты, которые также связаны с каждым эпизодом.

Ким: Он хорошо с ними справляется, не так ли?

Джефф: Он действительно знает. Они занимательны. Мне очень нравится смотреть на него.

Ким: У него большой опыт работы с видео. Он проделал всю эту серию, когда учился в Университете штата Огайо, так что у него есть оборудование, у него есть опыт. Он хорошо справляется.

Джефф: Да, действительно хорошо. Я рада, что он в команде. Привет, Ким, за последние пару недель мы получили пару вопросов, один от Элизабет Ирвинг.Она хотела знать, вы упомянули книгу о поведении пчел, наблюдая за пределами колонии. Что это было?

Ким: Да, это книга. Автор — Х. Сторч, S-T-O-R-C-H. Название — У входа в улей.

Джефф: по адресу The Hive Entrance .

Ким: Это то, что вы можете узнать, наблюдая за тем, что происходит у входа в улей. Он хорошо поработал. Он действительно старый, но все еще хорош.Он проделал хорошую работу, и ничего не изменилось. Пчелы до сих пор делают то же, что и тогда. Вы можете получить его в Northern Bee Books вместе с Джереми в Великобритании. Вы можете зайти на его веб-страницу и получить там книгу.

Если вы не можете найти его где-нибудь в библиотеке, я бы действительно посоветовал вам взглянуть на него, потому что там много … Прежде чем вы когда-нибудь возьмете чашку, прежде чем вы даже закурите курильщика, если вы можете выйти и взгляните и посмотрите, что, как вы думаете, происходит там сегодня, и многие вещи, которые происходят, они могут рассказать вам, что вы можете наблюдать и выяснять, просто наблюдая за тем, что происходит у входной двери.

Джефф: Отлично. Что ж, у нас будет это. Northern Bee Books не является спонсором, но для наших слушателей мы опубликуем список, название этой книги и ссылку на Northern Bee Books в примечаниях к выставке. Я поищу их. У нее также был второй вопрос о … ну, мне было бы легче просто прочитать. Позвольте мне продолжить и прочитать это, и вы быстро ответите.

Она говорит: «Я понимаю, что пчелы выполняют разные работы в разные периоды своей жизни.У меня есть улей, полный нектара, который нужно выпарить, а сейчас дождливая неделя. Фуражиры застревают внутри. Набирают ли домашние пчелы собирателей для работы внутри дома, или пчелы говорят: «Ну, мы не можем выбраться наружу, поэтому мы займемся надстройками и соберем их в очень хорошем состоянии». Продолжают ли пчелы работать по дому ночью? Если я выйду и прижму ухо к деревянным ящикам, я смогу услышать, как они разговаривают сами с собой, независимо от погоды и времени суток, так много вопросов. Быть пчелой сложно ».

Ким: Конечно.А что насчет того, собирают ли фуражиры по дому? По большей части, вероятно, не потому, что они прошли это обучение, их мускулы полета изменились, феромоны, на которые они реагируют, изменились, их поведение изменилось, они собирают урожай. Пчелы внутри, которые обезвоживают мед, которые заботятся о королеве, которые кормят детенышей пчел, их железы оснащены для этого.

Если фальсификатор на долгое время застрял в улье и / или внезапно по какой-то причине исчезло много домашних пчел, например, из-за отравления пестицидами, некоторые собиратели вернулись обратно и смогли производить воск, и уметь производить пищу для выводков и тому подобное.День, два или три, вероятно, они просто тусуются и говорят: «Эй, у меня выходной. Круто».

Джефф: Вот почему мы видим пчелиных птиц.

Ким: Ну, это одна из причин. Если у вас много пчел и внутри тепло, они выйдут на улицу и останутся там, чтобы было легче сохранить внутреннюю часть — чтобы внутренняя часть не перегревалась. Этого вы не хотите. Там тепло, и вы не хотите, чтобы стало слишком тепло, потому что тогда у вас начнутся проблемы с выводком.

Джефф: Хорошо, поехали, Элизабет. Надеюсь, это поможет. Привет, Ким, наличие спонсоров дает нам привилегию делать расшифровки стенограмм каждого эпизода. Если кто-то плохо слышит или знает пчеловодов, которым была бы полезна информация о нашем подкасте, но которые не могут его слушать, не любит его слушать, потому что его трудно слышать, вы можете зайти на нашу веб-страницу подкаста и посмотреть в стенограммах и читать стенограммы. Довольно хорошее обслуживание, правда, Ким?

Ким: Да, это так.Это не только для людей вроде меня, которые плохо слышат, но и для людей, которые впервые слышат эту тему и хотят читать, чтобы уловить каждое слово, и для людей, только начинающих которые многого не знают, у вас есть запись того, что было сказано.

Джефф: Я призываю вас, ребята, если вы используете расшифровки стенограмм или знаете пчеловодов, которые их используют, дайте нам знать, это ценная услуга, она дорогая, но мы считаем, что деньги потрачены не зря, и она предоставляет дополнительные услуги или возможности. образования для всех пчеловодов.

Ким: Да, это так.

Джефф: Сегодня у нас есть профессор из вашей части страны, доктор Джин Крицки. Я с нетерпением жду его появления.

Ким: Да, я знаю его довольно давно. Я встретился с ним. Он в Цинциннати. Он профессор и декан факультета поведенческих и естественных наук Университета Маунт-Сент-Джозеф в Цинциннати. Он написал несколько книг, большое количество книг по самым разным темам.Я познакомился с ним, когда он написал книгу под названием « в поисках идеального улья». Он смотрел на историю ульев и на то, откуда они могли исходить, где они находятся сегодня.

Мы вместе были на нескольких выставках, в зоне продавца, он продавал свои книги, а я продавал наши книги. Вот где я познакомился с ним. С тех пор я узнал, что он является специалистом по целому ряду вопросов, помимо истории улья, и я думаю, что сегодня мы собираемся изучить некоторые из них.

Джефф: Да, я кое-что читал, прежде чем он появился, а он как Индиана Джонс энтомологов.

Ким: Это хороший способ взглянуть на это, да. Он занимается историей, типами ульев, другими насекомыми. Он действительно интересный парень, и я надеюсь, что сегодня мы сможем с ним порисовать как можно больше.

Джефф: Я с нетерпением жду этого. Хорошо, давайте послушаемся наших друзей из Strong Microbials strong и перейдем к нашему интервью с доктором.Гена Крицкий.

[музыка]

Спонсор: Здравствуйте, пчеловоды. Ваши пчелы сталкиваются с множеством проблем. Несбалансированные источники пищи для монокультурных культур, приусадебные участки, засуха, нехватка продовольствия, антибиотики, пестициды и патогены, такие как измельченные фрукты. Чтобы преодолеть эти проблемы, вашим пчелам нужно множество бактерий, которые присутствуют во всех нектарах, пыльце и окружающей среде. Эти бактерии помогают пчелам пищеварение и улучшают реакцию пчел и их устойчивость к пестицидам.

Теперь вы можете помочь улучшить здоровье своей медовой колонии с помощью быстрого, простого и безопасного продукта. Strong Microbials SuperDFM-HoneyBee использует естественные бактерии для восстановления здорового биома кишечника ваших пчел. Ознакомьтесь с ними сегодня на сайте www.strongmicrobials.com.

[музыка]

Jeff: Находясь на веб-сайте Strong Microbials, не забудьте щелкнуть The Hive, их регулярный информационный бюллетень, полный информации и обновлений продуктов. Привет, всех с возвращением.Прямо сейчас за виртуальным столом Zoom сидит доктор и писатель Джин Крицки. Добро пожаловать на выставку Beekeeping Today , Джин.

Ген Крицкий: Рад быть здесь.

Ким: Рад снова видеть тебя, Джин. Это было слишком давно.

Джин: Это точно, Ким. Поздравляем с ABC и XYZ , это замечательная работа.

Ким: Вы заметили всю кровь? [смеется]

Ген: Да.Я также заметил пару слез, но ожидание того стоило.

Ким: Это были полторы задачи, но я рад, что она выполнена, и спасибо.

Джефф: Ну, у тебя тоже есть глава, не так ли, Джин?

Gene: Кажется, у меня там семь записей.

Джефф: Да, видел. [смеется]

Ким: Да, звучит правильно. Я уже забыл.

Джин: Это тест на потом.Я говорил, кажется, о Словении, современном Египте, о множестве ульев, скипов и тому подобных вещах.

Джефф: Какой отличный пример. Мы приветствуем вас сегодня на шоу, Джин. Мы собираемся немного поговорить с вами о вашем прошлом. По сути, тема лета — цикады, а вы — постоянный эксперт по цикадам. У вас действительно есть опыт работы в египтологии в Древнем Египте и в разведении пчел, что было бы здорово. По совпадению прошлой весной мы закончили нашу серию из пяти частей о разных типах ульев, кроме Лангстрота.У вас большой опыт работы с разными типами ульев, и вы уже писали об этом. Мы хотим коснуться всего этого в рамках этого подкаста.

Ким: Ну, Джин, цикада сейчас четкая и громкая во многих местах. У вас есть новая книга под названием Periodical Cicadas: The Brood X Edition , и у вас действительно есть несколько публикаций о цикадах. Является ли выводок этого года таким же хорошим, как последний, который у них был? Лучше или хуже, больше или меньше?

Gene: Я часто задаю этот вопрос.Это интересный вопрос. Это зависит от того, где вы находитесь, и от местной истории деревьев, и от того, что у вас есть, но это было появлением из учебников. Это началось здесь, на юго-западе Огайо. В нескольких местах 15 мая были опубликованы номера, у меня дома, у нас они были опубликованы 17 мая. Это началось очень сильно, а затем холодные температуры немного замедлили процесс, но потом у нас была хорошая жара, и это было для учебника.

Прямо сейчас количество цикад начинает сокращаться. Они на спуске, поют, спариваются, самки откладывают яйца.Интенсивность звука упала с 90 децибел две недели назад до сегодняшнего дня, вероятно, с 68 до 72.

Ким: Удивительно. Как вы думаете, население примерно в порядке?

Ген: Население довольно хорошее. Мы видели некоторые местные спады из-за таких вещей, как люди, обрабатывающие свои ясени от изумрудного мотылька из ясеня, то есть с помощью системных инъекций инсектицида. Буквально вчера я получил электронное письмо от женщины, которая вчера лечила деревья, и после того, как они ушли, она наблюдала, как цикады, которые были на деревьях, становились жидкими и падали в течение следующих нескольких часов … Через день или около того они начал падать как сумасшедший.Она была немного расстроена из-за этого. Я не уверен, собирается ли она продолжать лечить свои деревья или нет. Я не хочу сказать, что, по крайней мере, она чувствовала себя плохо, как будто это было хорошо, но, по крайней мере, она осознавала цикады.

Ким: Я знаю, что фруктовые деревья или многие виды деревьев могут быть повреждены, если у вас будет большая популяция, и они могут быть, как говорится, опасными в некоторых случаях.

Ген: Иногда. Они очень опасны для маленьких саженцев, деревьев, которые обычно достигают четырех-пяти футов в высоту или меньше.Еще в 1869 году в номере American Entomologist была опубликована статья под названием Out of Evil Comes Good .

[смех]

Gene: Все дело в том, как садовники в Иллинойсе и Миссури заметили рекордный урожай на своих фруктовых деревьях в этом году. Они не знали, что они сделали и что им придется сделать снова. Оказалось, что за год до этого произошло крупное появление двух выводков периодических цикад, выводка XIX и выводка X. Кладка яиц была интенсивной, и на этих деревьях было много чрезмерно расположенных шрамов, но оказалось, что она действовала как естественный обрезка.В следующем году завязавшиеся листья, в особенности завязанные цветы, были больше, чем они видели в обычные годы. В 1869 году у них был рекордный урожай. Считалось, что цикады сделали что-то хорошее для разнообразия.

Ким: Будь я проклят. Это восхитительно.

Джефф: Отлично.

Ким: [смеется] В вашей книге о Brood X много всего. Больше всего информации я получил от карт. Как вы собираете такой объем информации на предоставляемых вами картах?

Ген: Я разочарованная история.Если вы видите что-то, что проходит через все мои книги, это чувство истории. Первое упоминание о периодических цикадах относится к 1634 году, когда они появились в Плимутской колонии. Об этом сообщил второй губернатор Плимутской колонии Уильям Брэдфорд. В первый раз Brood X, X — римская цифра, но я должен признать, Ким, Brood X звучит сексуальнее.

Ким: Да, это так. Это похоже на убийственный шершень.

Ген: Верно. [смеется] С того времени у нас есть записи.На самом деле, я бы хвастался пчелами или чем-то еще, если бы не периодические цикады, потому что изначально я был специалистом по антропологии, я хотел изучать эволюцию человека. Я спрашивал своего профессора: «Ну, у нас есть эти два черепа, это образец по одному для каждого, откуда вы знаете, что они не просто мужчина и женщина, и что у вас?» Он начал говорить о морфометрии и этих статистических анализах. Я, должно быть, выглядел совершенно сбитым с толку, потому что он сказал: «Ну, тебе следует записаться на уроки энтомологии, потому что сейчас они этим и занимаются.«Это было в 1972 году.

Я был второкурсником, пошел записываться на занятия. Как они это делали, в те дни у нас не было Интернета и не было Интернета. Мы действительно ходили в этот гигантский полевой дом, собирали компьютерные карточки и ходили в очереди, ну что там у вас. K были последней группой из всех когорт, прошедшей регистрацию, и все было закрыто. Я подошел к столу зоологии и сказал: «Мне нужно пять часов. Открыто что-нибудь?» Женщина сказала: «Извини, все, что у меня есть, это энтомология в лаборатории», и на этом все, так что я занялась энтомологией.

На второй неделе занятий моим профессором был Фрэнк Янг, и мы вместе написали книгу и несколько статей, начали говорить об этих цикадах. «Вау, это действительно здорово». Что меня поразило, так это то, что если вы используете … Мы используем научный метод в сельском хозяйстве каждый день. Вы делаете наблюдения, вы придумываете идею, вы проверяете ее на любой практике, которую собираетесь выполнять, а затем вы либо отклоняете, либо принимаете ее и продолжаете оттуда опираться на свои знания.

В истории у них есть исторический метод, и вы идете искать первоисточники, написанные его собственным почерком, вторичные источники, транскрипции, третичные источники, скажем так, как газетные статьи. Затем вы оцениваете источники, является ли это оригинальным человеком или это кто-то, кто слышит слухи и что есть у вас. Это исторический метод. Меня осенило, что если бы я мог использовать инструменты истории для поиска исторических проявлений цикад, у меня не было бы одной карты за один год, я мог бы иметь карты, охватывающие несколько проявлений.

Когда я учился в аспирантуре Университета Иллинойса, и я работал с Лу Стэннардом, который был специалистом по цикадам в Иллинойсе, у меня никогда не было возможности взять уроки у Джейкокса. Боже, как я хотел, но не вышло. Я начал собирать коллекцию исторических записей. К тому времени, когда я защитил докторскую диссертацию, у меня было 7000 записей о предыдущих появлениях периодических цикад, которые я ввел в компьютерную программу и начал замечать закономерности.

Выводок I, это был образец одной локации.Бруд II был другим местом. Выводок III был на западе и так далее. Глядя на них, можно было посмотреть на карту, это были все известные появления с 1634 года, или я мог посмотреть на два появления, а затем на следующие два и следующие два и посмотреть, как развивались закономерности. Это то, во что превратилось мое исследование цикад, в основном это изучение того, как выводки соотносятся друг с другом, как они развиваются. Это также вызвало у меня интерес к истории, что привело к моему интересу к пчеловодству.

Несмотря на то, что я стал пчеловодом косвенным путем, я начал свою карьеру пчеловодом в поисках бактериальных болезней в штате Индиана.Я пошел по этому пути, чтобы начать, но упал — первым, я надел завесу, и у меня было это ограниченное периферическое зрение. Вы все понимаете, о чем я.

[смех]

Gene: Вы чувствуете запах дыма, и первое, что вы открываете, — это запах здорового улья. Это сладкий воск, мед, и вы пытаетесь действовать гладко, потому что не хотите приоткрывать ульи. Тем временем пчеловоды смотрят на меня [смеется], они просто хотят увидеть, что я собираюсь делать, чтобы увидеть, как быстро я зажег курильщика, все тесты, которые вы должны провести, чтобы показать, что вы знаете, что вы делаю, но я просто влюбился в этот протокол.

Идея о том, что это наука, по сути, мы все еще используем ульи, что, по сути, ее внутренности были произведены теоретически в 1851 году, а затем модифицированы примерно через 20 лет, и так далее. Связь с историей действительно меня поразила. Так я получил карту, смысл вашего первого вопроса, но это также привело к тому, что я прочитал книгу Евы Крейн, Археология пчеловодства, , которая изменила для меня все.

Kim: Интересная связь, очень интересная связь.Что ж, у меня есть еще один вопрос о цикадах. Будет ли что-нибудь из того, что они делают, плохо для пчеловодов? Не похоже на это. Не знаю, бывает раз в 10 лет.

Ген: Никогда не сообщалось о случаях, когда цикады мешали пчелам. Я уверен, что, возможно, какой-то рой бивак где-то мог сорвать не то дерево и напугать стаю цикад, может быть, это могло случиться. Нет, похоже, между медоносными пчелами и цикадками нет каких-либо побочных эффектов, что весьма полезно, потому что я люблю их обоих.Я бы не хотел поднимать шум в семье.

Ким: Вот и все. Что ж, это хорошо, что они не мешают друг другу. Пчеловодство, именно так я впервые встретил вас, заключалось в том, что, когда вы вышли, у вас было несколько книг по истории пчел, пчеловодческих ульев и типов ульев. Поиски идеального улья, конечно, The Tears of Re из Египта, и Джефф будет иметь вашу веб-страницу в заметках о шоу, но одна из вещей, о которых вы упоминали на своих веб-страницах, вы были заперты в египетской гробнице. .

Ген: Это правда. Думаю, отчасти именно здесь и возникла идея, что я — Индиана цикад.

[смех]

Gene: Раньше я жил в Египте, я был стипендиатом программы Фулбрайта в Египте с 81-х по 82-е годы. Я был там, когда Садат был убит, и это могло быть 80-е, 81-е, но было … Я думаю, это были 80-81. Я был стипендиатом программы Фулбрайта и преподавал в Университете Миниа. Частью Кэмп-Дэвидских соглашений, подписанных президентом Картером, Анваром Садатом и Менахемом Бегином, было то, что в провинции будет больше фулбрайтеров, почти все американские фулбрайтеры в Египте хотели жить в Каире.

Было несколько университетов, расположенных за пределами провинции, в частности, в Минии, примерно в 150 милях к югу от Каира, и они попросили энтомолога. Меня всегда интересовал Древний Египет. Я подумал, что это здорово, вся моя идея заключалась в том, чтобы поехать туда. Я буду вести несколько классов, но также проведу небольшое исследование насекомых как иероглифического мотива. Это быстро привело к появлению пчел, потому что это, вероятно, один из самых распространенных иероглифов насекомых.

Когда я был там, послом США в Египте в то время был Рой Атертон, я думаю, его звали. Я не уверен, что это имя правильное, но он и его жена входили в комиссию Фулбрайта. Они собирались взять его сына на экскурсию по древностям Египта. Они сказали мне, что едут с его сыном, и пригласили меня пойти с ним. Я думал, что это будет с нами как маленькая группа. Нет, вот его кортеж военного сопровождения с его превосходительством, послом и его женой.

Конечно, где бы мы ни останавливались, им всем приходилось размещать фотографии с послом, и поэтому Рид, его сын, которому было чуть больше двадцати, я сказал: «Эй, пойдем, посмотрим на древности». К тому времени я был на этих сайтах много раз. Мы были в Туна-эль-Гебель, подземном некрополе, где нашли стаю из сотен мумифицированных птиц, ибисов и бабуинов. Это был некрополь, посвященный богу Тоту, человеку с головой ибиса, который также изобрел иероглифы для хранителя записей загробной жизни и так далее.

Мы были там … ну, конечно, перед всеми основными объектами некрополя делаются фотографии, и я сказал Риду, я сказал: «Пойдем назад, там саркофаг в 40 ярдах ниже. вал «и так поехали. Пока мы там, взорвалась песчаная буря, хамсин. Примерно через 25 минут, а потом с нами тоже было двое охранников, но я не знаю, зачем нам нужна была охрана. Мы никуда не собирались. Когда мы поднимаемся, все ушли, и дверь заперта. [смеется]

Двое охранников стучат в дверь и говорят: «Мифтах, мифтах», что по-арабски означает «ключ».Я смотрю на Рида, а вы смотрите на … Это не было похоже на запечатанную гробницу, которую вы задохнетесь через час. Вы могли видеть зияющую дыру, вы могли выглянуть в дверь и выглянуть, и вы не могли видеть двух футов, потому что песчаная буря была такой сильной. Пребывание в некрополе было, вероятно, одним из самых безопасных мест.

Я сказал Риду: «Давай спустимся в эту шахту. Я никогда не исследовал ее раньше», охранники стучат в дверь, и мы спустились по этой боковой шахте в коридоре, и мы нашли гроб для ибиса. птица и череп крокодила, мумия, белье повсюду.Конечно, мы не могли удержать это, очевидно, но было просто здорово осознать, что сколько людей имеют возможность быть запертыми в египетской гробнице и имеют возможность копаться?

Конечно, они наконец, примерно через 45 минут или час, где-то там, они подошли и открыли дверь, и у них были хорошие влажные полотенца, не для меня, а для сына послов. Они оттолкнули меня с дороги. Обернули его влажным полотенцем, и они поехали. Я как бы споткнулся за ними.

Джефф: Я думаю, вопрос, сколько людей имели возможность быть запертыми в таком некрополе, а затем уйти. [смеется]

Ген: Это правда. [перекрестные помехи]

Джефф: Многие люди заходят и никогда не выходят. [смеется]

Gene: Это была одна из тех вещей, которые я никогда не забуду.

Джефф: О, определенно.

[музыка]

Спонсор: Betterbee рада спонсировать выпуск сегодняшнего подкаста о пчеловодстве.Более 40 лет Betterbee снабжает пчеловодов по всей стране инструментами, оборудованием и знаниями, необходимыми для достижения успеха. Поскольку многие сотрудники Betterbee сами являются пчеловодами, они понимают ваши потребности и проблемы и лучше подготовлены к ответам на ваши вопросы пчеловодства.

Betterbee — от своих красочных каталогов до поддерживающих мероприятий по обучению пчеловодов, включая этот подкаст, — полностью соответствует своему лозунгу о пчеловодах, обслуживающих пчеловодов. Убедитесь сами в Betterbee.com.

Ким: Это, конечно, связано с книгами, которые вы написали по истории. Слезы Ре, , как я уже упоминал, был одним из них, это когда и где вы получили эту информацию?

Ген: Многое из хорошей его части. Я пробыл там немного, около 10 с половиной месяцев и посетил 94 археологических памятника. Конечно, я постоянно записывал все, что имело отношение к насекомым. С тех пор я взял с собой четыре студенческие группы и друзей из музея в туры по Египту.Я возвращался четыре раза, наверное, за последние 15 лет. Я вернулся и планирую вернуться, потому что они всегда находят больше вещей.

В Саккаре была засыпана гробница. Надзиратель пчеловодов — это я пытаюсь получить разрешение на проникновение. Эти четыре поездки позволили мне посетить места, куда я не мог попасть, когда жил там, а также вернуться в места, которые я хотел увидеть с помощью цифровой камеры. Это очень помогло получить иллюстрации. Что касается большей части материала в The Tears of Re, , я думаю, что почти 90% фотографий или снимков я сделал там или в музеях по всему миру.

Ким: Ну, вкратце, не могли бы вы рассказать, как пчеловодство работало в Египте в то время? Как они разводили пчел и насколько масштабными становятся операции и тому подобное?

Gene: Безусловно, самое интересное в пчеловодстве в древнем Египте то, что оно принадлежало правительству. Мы нашли свидетельства в литературе из гробниц Рехмира, который является визирем, особенно премьер-министром, получающим мед из всех провинций и окружающих королевств, причем мед доставляется фараону.

Мы также видим записи о людях, так что здесь, в Огайо, у нас, в Кливлендском художественном музее, есть ложная дверь [иностранного языка], который был надзирателем за пчелами в провинциальных районах. Вот эта осенняя история, часть иероглифа, которая говорит о его высокопоставленных надзорных пчеловодах. Мы также нашли маленького скарабея, который говорит о главном пчеловоде. Есть буквы на греческом языке во времена Птолемея, когда пчеловоды одалживали своих ослов кому-то другому, чтобы они переместили какой-то материал, и нуждались в нем для перемещения своих ульев.Они написали это очень доброе письмо. Если вы закончили с ними, мы хотели бы вернуть наших ослов, потому что нам нужно переместить ульи в другое место и что у вас есть.

Как и в письмах одного надзирателя, говорится, что пчеловоды в этом районе не тянут свой вес. Урожайность оказалась не такой хорошей, как должна быть, поэтому они хотели предпринять какие-то действия. Очень организовано, и я нахожу это просто удивительным, и то, что это открыло мне, если вы думаете о Древнем Египте, вы думаете о пирамидах, Сфинксе и гробнице Тутанхамона — секрет Египта не в этом.

Секрет Египта состоит не только в том, чтобы построить пирамиду, но и в том, чтобы организовать людей для строительства пирамиды, этого гражданского сооружения, куда вы можете привести 20000 человек, разместить их, накормить, позаботиться об их ранах и травмах, а также о том, что у вас есть и за 20 лет построим пирамиду. Это поразительно. Пирамида — это всего лишь результат того, что они сделали, но мы не можем — посмотрите на американскую политику сегодня, [смеется], просто — что мы могли бы сделать, если бы у нас было такое сотрудничество? Я не знаю.

Ким: Удивительно.

Jeff: Ну, прежде чем мы уйдем от египтян, как они держали пчел? Были ли они в глиняных трубках? Какие улья они использовали тогда?

Gene: Улей, который держали древние египтяне, опять же, я определил пчеловодство как намеренное создание искусственной полости, в которой пчелы будут производить пчелы — они производят соты, королева откладывает яйца, и они производят следующее поколение производят мед. В этом разница между пчеловодством и охотой за медом, которая просто уходит и грабит их.У нас есть 2450 г. до н.э., чудесный рельеф в храме солнца Нюсерре, фараонов пятой династии.

Сцена, которая здесь, и оригиналы в Новом музее в Берлине, сцена показывает все эти действия, которые происходят в разное время года. Осенью года у них была сцена, где пчеловод стоит рядом с этой стенкой из трубчатых ульев, как вы упомянули, Джефф. Эти горизонтальные ульи используются до сих пор. В Египте по-прежнему живет около 7000 человек.Лет 25 назад их были миллионы, но это звучит немного.

Мы не знаем, что делают пчеловоды, потому что он уничтожен. Там, где он прямо рядом с ульями, есть повреждения, но похоже, что у него есть контейнер, и это иероглиф, который компенсирует провисание и руду, чтобы издать легкий шум. Некоторые традиционные египетские пчеловоды называют королеву. Вы можете услышать звук труб, и это говорит им: «О, здесь больше одной королевы», и они войдут туда и сделают то, что они называют … По сути, то, что они делают, — это искусственное роение.Они собираются войти туда, и у них будет несколько маток в одном из этих ульев, они вытащат королеву и немного угля из других ульев и фактически набьют больше трубок и заставят их снова работать, манипулируя королевой.

Я нахожу это просто потрясающим, потому что мы больше так не делаем. Они делали это 4400 лет назад. Следующая сцена, которая у них есть, явно наливает людей, что выглядит как наливание меда. Один из сосудов выглядит как горшок, но внизу есть носик.Наверное, так они наверняка избавились от воска. Он падает, как сепаратор жира для приготовления соусов, когда носик находится внизу. Я сделал это с сотовым медом, раздавил, положил в емкость, просто поставил на жаркое солнце.

Через 40 минут наверху был целый слой воска, а внизу — мед. Вы можете слить мед снизу. Это процесс, называемый экспериментальной археологией, когда вы пытаетесь проверить старые методы. Конечно, у вас все еще была эта липкая восковая масса наверху, и египтяне, вероятно, сделали то же самое, что и в Древней Греции: поместили ее в воду, довели до кипения и дали медленно остыть, и весь воск просто собрался в воде. Топ.Очень хорошо. Я переделал и это, это тоже работает.

Следующая сцена ужасно повреждена. Он просто говорит, что нужно сжать, и это, вероятно, дальнейший разговор. Я покажу вам, как отделить воск от меда. Последняя сцена хранит мед, и она показывает, как все сосуды заворачиваются и что у вас есть. Это одна из четырех основных сцен пчеловодства в Древнем Египте, но она говорит нам о двух вещах. Во-первых, первые ульи были горизонтальными. Это эти трубки, похожие на ульи, которые был обнаружен моим хорошим другом Ами Мазар из Еврейского университета в Иерусалиме, когда он обнаружил те ульи, датируемые примерно 875 годом до нашей эры, несколько лет назад.

У них, я думаю, было около 35-40 ульев в одном банке, фотографии, которые он мне когда-то показывал, которые были повторно использованы в основном для производства воска. Похоже, они были рядом с медным рудником, где плавили медь для литья по выплавляемым моделям. Возможно, в этом была главная сила. Конечно, мед был основным товаром в Древнем Египте. У них не было денег. Их не интересовали монеты, они имели представление о стоимости, это называлось дебеном, и это была стоимость сосуда, сделанного из куска меди.

Медь не носили, но была общая договоренность. Рабочий, который работал бы за мешок зерна, и если бы у его надсмотрщика не было зерна, ему дали бы пива. Если бы у него не было пива, ему дали бы хлеб, если бы он не дал хлеба, они могли бы дать ему деньги. Они знали эквивалентную ценность каждого, так что никто не чувствовал себя обманутым. У тебя есть мед, может быть, мед тебе не нужен, но ты можешь пойти и променять его в будущем. Это было похоже на эту валюту, которую мы нашли бы очень странной в этой стране, но это было то, что сделало общество очень сплоченным.

Когда я жил в Египте, у них не было супермаркетов. Я был, как я уже сказал, несколько раз, теперь они есть, но в красивых супермаркетах. Там, где я жил в Минии, я заходил на рынок и видел женщину, которая продавала ноги. Кто-то продавал фрукты, кто-то продавал овощи, я купил мясо на третьем месте. Это было очень похоже на то, что мне приходилось разговаривать со многими людьми, чтобы поесть в течение дня. Это укрепило эту связь сообщества. Идем в продуктовый магазин.Мы могли бы пожелать кассиру, но это могло быть все.

[смех]

Джефф: Вы сказали 30 или 40 колоний. Это какое-то значение для размера пасеки, поскольку это была государственная отрасль?

Ген: На самом деле, на некоторых пасеках, вероятно, были сотни ульев. Это были полые глиняные трубки. Если они сделаны так, как сейчас, они взяли грязь и соломинку, разложили их на плоской подошве и затем раскатали, как связку прутьев.Они будут определенного размера, пусть они высохнут на солнце, и они сложат их, как дрова, и сделают из них стены. В самом большом, что я видел, было более 400 ульев.

Джефф: Вау.

Gene: На них была нанесена печать с системой штамповки, которая сообщала пчеловоду, что это был воск этого сезона и что у вас есть. Интересно, что, как я уже отмечал в вопросе, с течением времени используется самый старый улей, и это горизонтальный улей.Все еще используется в некоторых частях Египта, но он также используется в Азербайджане, в Иране. Мы находим их в Судане. Мы находим горизонтальные ульи, свисающие с дерева, в Танзании. Это самый продолжительный улей из всех существующих ульев.

Джефф: Вау. У них определенно не было никаких опасений по поводу дрейфа, если бы у них была такая стена из ульев.

Ген: По-видимому, нет. Пчелы, я понял одно из используемых мною клише: мы иногда не позволяем пчелам быть пчелами.

Джефф: Да. [смех]

Gene: Они поймут это, если окажутся не в том месте.

Ким: То, что вы только что подняли, вызывает в воображении это — каждый раз, когда кто-то говорит о меде, они говорят о том, как долго он хранится и не портится. В Египте нашли мед в гробницах, которому тысячи лет, и он до сих пор хорош. Это правильно?

Gene: Я видел только один образец меда из гробницы, и он был похож на смолу.

[смех]

Gene: Это не было чем-то, что я хотел бы обязательно потреблять. Мы находим ряд примеров. Например, во многих гробницах действительно есть еда для умерших. В некоторых случаях эта еда покрыта медом, например, сушеная утка или что-то еще. Мы также знаем, что они используют мед как лекарство из более чем 900 фармацевтических смесей, о которых я читал, половина из которых содержала мед как часть ингредиентов.

Ким: Вау.Хорошо.

Ген: У некоторых был пчелиный воск. В большинстве случаев мед должен был сделать его более вкусным для людей. Они используют его при ожогах и порезах. Считалось, что у древних египтян были лучшие врачи древнего мира. Фактически, когда пришла Персия и завоевала Египет, многие врачи были возвращены в Персию.

Джефф: Интересно.

Kim: Когда вы услышите это в следующий раз от кого-то, кто говорит о меде, вы можете в это поверить.Тогда это, наверное, довольно близко к правде, это интересно. Вопрос об идеальном улье, и это была первая ваша книга, с которой я тогда столкнулся. Какой улей идеальный?

Gene: Как вы знаете, я не хочу выдавать финал, но я думаю, что он вышел достаточно долго, чтобы финал уже был. Одна из вещей, которыми я всегда восхищался в пчеловодах, если вы посмотрите на историю, и я уверен, что вы оба такие, это то, что мы мастерицы.Мы всегда пытаемся его улучшить. Мы никогда не довольны. Иногда они работают, иногда нет.

Я смотрю на войны фреймов в начале прошлого века, где у них были глубокие и маленькие рамы. Если бы не изменение погоды, у нас мог бы быть совсем другой улей, чем сейчас. Вопрос в том, есть ли это на самом деле. Будет ли идеальный улей так привлекать жуков? Будет ли идеальный улей тем, что не идеально подходит для пчел?

Подумайте о теории, лежащей в основе раунда скипов.Стволы деревьев круглые. В зависимости от того, как он построен, он может быть относительно прохладным, выдерживать некоторые элементы. Возможно, вам придется заменять его каждые два или три года. При сегодняшних деньгах типичный скеп стоил бы около 20 долларов. Мы не можем купить улей за 20 долларов.

Ким: Нет, не можем.

Gene: С другой стороны, я знаю, что все пчеловоды были довольно бережливыми.

[смех]

Gene: Если бы вы знали, как водить своих пчел, то большинство людей к тому времени, когда перестали использовать серу и пылающую яму, очень легко взяли бы ведро, перевернули полный скеп и ведро с двумя частями. из дерева с гвоздями на каждом конце.Они поднимали еще один пустой скеп сбоку сверху и начинали выбивать дневной свет из стенки ведра. Пчелы просто выбежали оттуда, в пустой улей и обратно в улей, и все было готово.

Там было небольшое пространство, которое они могли … По моему опыту, я действительно использовал skep в течение нескольких лет. Я использовал три гребня в качестве ориентира сверху. Мы знаем от Эдмунда Саутерна, пчеловода, написавшего первую книгу по English Beekeeping в 1594 году, в которой он говорил о скипах.Просто дюбеля, куски дерева, чтобы он держал этот гребень наверху, и вы помещали бы туда пчел и смотрели, что они делают. Через неделю они не только продлили эти три, но и добавили еще три. За 30 дней все заполнили.

Я часто задавался вопросом, почему людям требуется так много времени, чтобы вычислить пространство для пчел. Пчелы это очень хорошо поняли. Я не ожидал, что мне придется оторвать его от нижней доски. Нет, он просто улетает, потому что пчелы остановились сами по себе.

Ким: Они это выяснили.

Gene: В ответ на ваш вопрос, я думаю, мы все еще ищем. Я думаю, что в пчеловодстве … Во-первых, условия постоянно меняются. Вся индустрия постоянно меняется. Фундаментальный улей, если вы посмотрите некоторые каталоги 1920 года, я видел, что ульи людей выглядят именно так. У нас есть геном пчелы. У нас есть пчелы космической эры, живущие в ульях до депрессии. Меня все время задает вопрос: «Это действительно лучший улей?»

Я надеюсь побудить наших коллег мыслить нестандартно.Все больше и больше людей пробуют такие вещи, как улей потока, они пробуют улей Варре, они пробуют тот пчелиный домик из Англии, ту большую пластиковую штуку. Приятно видеть, как это происходит.

Kim: Мы исследовали некоторых из них на тех шоу, которые мы проводили с разными типами ульев, так что да, люди все еще ищут. Думаю, я согласен. Я не думаю, что они там еще. Том Сили скажет вам, что полый ствол дерева — идеальный улей, и я думаю, что он может быть там довольно близко, но с ними немного сложно справиться.

Gene: Я действительно нахожу это глотком свежего воздуха, когда Том вышел, чтобы поговорить о дарвиновском пчеловодстве, потому что мы сделали все … Если вы посмотрите на этот список, как пчелы эволюционировали в своих естественных полостях? Мы сделали все от нас зависящее, чтобы сделать как раз наоборот, а потом удивляемся, почему у нас возникают проблемы.

[смех]

Ким: Да, это довольно ясно. Это довольно ясно. Вы тоже кое-что сделали с динозаврами. С вашей склонностью к истории я понимаю, почему вам могут быть интересны динозавры, я не думаю, что их здесь больше нет.

Ген: Ну птички. Вы знаете, что они [перекрестные помехи]

Ким: Птицы, да. Почему интерес к динозаврам?

Gene: Ненавижу быть автобиографичным, но когда мне было семь лет, мы купили эти маленькие коробочки. Это могло случиться с … Ким, мы с тобой примерно одного возраста. У них было шесть маленьких пакетиков для кукурузных чипсов Fritos. Это были сумки Fritos размера обеда, в 61, 62 и 63 годах они раздавали маленькие игрушки динозавров. Помню первое, а это у меня до сих пор.Пчеловоды, как историки, хранят много вещей. Я показал его маме и сказал: «Что это?» Она сказала: «Это динозавр». Я сказал: «Что это?» Она сказала: «Посмотри».

Ким: Хорошая мама.

Gene: Я пошел в Google 1962 года, World Book Encyclopedia , и нашел его. Я был очарован, как и все маленькие дети, просто погрузился в динозавров. Я веду онлайн-класс по биологии динозавров. Книга, которую я использовал, вышла из печати, и в момент слабости и пары односолодовых виски я решил, что могу написать книгу, которая действительно послужит моему … Первая книга для вас самая трудная.Ким, ты знаешь, что это правда. Первая книга самая трудная.

Ким: Да.

Gene: Если вы сделали что-то одно, вы думаете, что справитесь со всеми. Вы можете использовать его с течением времени, и тогда, конечно, вы сталкиваетесь с такими вещами, как азбука, и задаетесь вопросом: «Почему я это сделал?» Я подумал: «Да, я могу это сделать». Итак, я написал эту книгу под названием Dinosaur Primer , которая является фундаментальной книгой, позволяющей людям понять основы классификации динозавров, биологии и так далее.Это один из текстов, которые мы используем в моем курсе.

Ким: Мифология насекомых. Это два слова, которые я бы никогда не сложил в предложение, пока не прочитал об этом.

Gene: Мифология насекомых давно интересовала меня. В основном это связано с его культурной энтомологией. Мифы рассказывают нашу историю. Они рассказывают истории о наших убеждениях во времени. Соавтором книги, которую я написал, является мой хороший друг Рон Черри. Раньше он преподавал, сейчас на пенсии или почти на пенсии, в Университете Флориды.Мы с ним вместе учились в аспирантуре в Иллинойсе. Мы оба любили мифологию. Я просто повсюду стал замечать насекомых.

Моя жена Джесси — ювелир, ювелир. В ее дизайне много старинных амулетов, а также много пчелиных вещей. Она делала такие вещи, как ульи, иероглифы пчел и тому подобное. Когда я ходила в художественные музеи вместе с ней и ее историей искусства, я был очень поражен и очарован. Потом мы начали искать насекомых, а пчелы почти повсюду.Вы идете в любой художественный музей. Я действительно составил список. Я отправлю это на номер Bee Culture . У меня был «Путеводитель пчеловода» по Метрополитен-музею. Это в основном то, где вы …

Джефф: Было бы весело.

Джин: Отправляйтесь в Нью-Йорк. Ваши дети или ваша жена хотят увидеть Метрополитен-музей, у вас может быть такой же интерес, а может и нет, но если бы вы знали, где искать пчелиный материал, вы увидите намного больше и действительно поймете это, гораздо больше.Я помню, когда в последний раз был в Метрополитене. Многое из этого древнеегипетского. У них есть целая коллекция таких вещей, как восковая фигурка, пчелиный воск и тому подобное. Я помню, как поднимался на второй этаж, и внезапно здесь появляется некто, которого зовут Пчеловод, и какой-то парень сидит на табурете с большой длинной трубкой и смотрит на скепа. Это была картина, которая была на специальной выставке. Я не ожидал, что это будет там.

Когда я в последний раз ходил в Бостонский музей изящных искусств, у них была выставка Уайета, и на одной из картин был старый немецкий скеп с плоским верхом и его собака рядом.Конечно, картина была сделана настолько хорошо, что можно было даже понять, как она была собрана. Это дало мне хорошее представление о том, как были сделаны эти ульи с плоской крышкой и шипом на вершине, пока я не смог увидеть еще несколько из них, когда был в Париже.

Ким: Удивительно.

Джефф: Очень хорошо.

Ким: Джин, это было замечательно [смеется] и потрясающе. Мы говорили о цикадах, динозаврах, древних насекомых и многом другом.Я так рада, что вы смогли побыть с нами сегодня. Я не хочу ждать 10 лет, чтобы снова поговорить с тобой, как тебе?

Gene: Я с удовольствием вернусь снова. Здесь происходит много такого, над чем я работаю, и о чем было бы весело поговорить.

Джефф: Очень хорошо.

Ким: Хорошо, хорошо. Джефф, мы что-нибудь пропустили?

Джефф: Я так не думаю. Джин, что ты хочешь сказать в заключение? У нас будет вся ваша контактная информация, список книг и все остальное на нашем веб-сайте и в примечаниях к выставке.

Ген: Конечно. Это действительно неуместно. Я просто упомяну об этом вскользь, не настолько, чтобы аудитория этого хотела, но одна из вещей, которые я сделал недавно, — я создал приложение под названием Cicadas Safari. Это приложение, в котором люди могут выйти и отправиться на собственное сафари на цикад, и они видят цикаду, делают снимок и отправляют его через приложение на наш веб-сайт, и это изображение изучается моими коллегами и мной, которые проверяют что каждая фотография, которую мы получаем, представляет собой периодическую цикаду.

Я рад сообщить вам, что прямо сейчас мы получили 194 000 загрузок и 564 000 фотографий, то есть более полумиллиона фотографий только в этом году. Что было более захватывающе, мы уже посмотрели всю половину — все они проверены.

Ким: Удивительно.

Gene: Это все за последние шесть недель.

Джефф: Да, это короткий промежуток времени.

Ким: Джефф, нам нужно … как разместить это приложение на веб-странице.

Джефф: Мы разместим это в заметках о выставке, а затем на веб-сайте.

Gene: Он появится, к моменту выхода в эфир цикады, возможно, будут готовы, но в 2024 и 2025 годах их будет больше.

Джефф: Хорошо. Исследовать.

Ким: Джин, еще раз спасибо за ваше время и все это. Мне просто нужно сесть и переварить это в течение недели или двух.

Gene: Это было весело.

Ким: Да, это так.

Джефф: Спасибо. Мы с нетерпением ждем вашего возвращения.

Gene: Спасибо, и вам тоже. Вы все остаетесь здоровыми и надеетесь, что пчелы будут вам полезны.

Джефф: Вы делаете ставку.

Gene: Я скажу, что за день до того, как я начал составлять карту цикад, меня остановило исследование, Иван, я установил новый пакет за пару недель до этого, и мне нужно было посмотреть, как у них дела. Я довольно часто подмешиваю пчеловодство в свои цикады.

Ким: Это хорошо. Еще раз спасибо, Джин.

Ген: Спасибо.

Ген: Оцените это.

Джефф: Хорошего дня. Пока-пока. Рад видеть Джина в шоу. Вы знаете, мы должны были иметь его в начале нашей серии типов ульев. Какой объем информации.

Ким: Это было бы хорошей идеей. Это было потрясающе. У него есть свои пальцы в удивительном количестве горшков, которые у него есть.Я был просто очарован, слушая его. Я знаю его довольно много лет с тех пор, как он приехал со своей в поисках идеальной книги-улья, когда я познакомился с ним, но тогда я ничего не знал о его интересе к цикадам. Я немного знал о его работе в Египте и кое-что из этого, но было приятно видеть его здесь сегодня. Надеюсь, людям это понравится.

Jeff: Что ж, вы бы не узнали о его работе с цикадами, если бы не встретили его на 17-м курсе где-нибудь по ходу дела.

Ким: Да. Меня особенно интересовала его работа с мифологией насекомых-энтомологов и тем, как они рассказывают культуру. Я никогда не думал об этом, о мифологии насекомых, о двух словах. Как я уже сказал, это были два слова, которые я бы никогда не сложил в одном предложении.

Jeff: Здесь мифология единорогов, летающих лошадей или чего-то еще, но это никогда не насекомые. Это интересно. Мои уши определенно оживились, когда он говорил о возвращении в Египет и совершении археологических путешествий и исследованиях пчеловодства в Древнем Египте, и я сказал: «Мальчик, было бы весело поехать туда.«

Ким: Было бы хорошо. Я бы хотел немного покататься с ним. Я думаю, это было бы весело.

Джефф: Может быть, мы сможем получить подкаст, чтобы полететь с ним в Египет и делать репортажи с земли.

Ким: Да, есть большая вероятность, что этого не произойдет.

[смех]

Jeff: Определенный шанс, что этого не произойдет.

Kim: Но вы знаете, этот многовековой вопрос, мед, который они нашли в древней пирамиде в Египте спустя тысячи лет, все еще оставался медом.На самом деле это случалось несколько раз. Думаю, когда люди говорят о меде, а не о меде, который вечен, они тоже довольно близки, верно.

Джефф: Да. Было действительно интересно услышать это напрямую.

Ким: Думаю, мы закончили. Джефф, это был хороший день.

Джефф: Это так. Завершает этот эпизод. Это было весело. Прежде чем мы уйдем, я хочу призвать наших слушателей поставить нам пять звезд в Apple Podcasts, где бы вы ни загружали и транслировали шоу.Ваш голос поможет другим пчеловодам быстрее нас найти. Еще лучше, напишите отзыв и расскажите другим пчеловодам, ищущим новый подкаст, что вам нравится. Вы можете попасть туда прямо с нашего веб-сайта, нажав на отзывы в верхней части любой веб-страницы.

Как всегда, мы благодарим журнал для американского пчеловодства Bee Culture за постоянную поддержку подкаста The Beekeeping Today. Мы хотим поблагодарить нашего постоянного спонсора выпусков Global Patties, посмотрите их на www.globalpatties.com. Мы также хотим поблагодарить Strong Microbials за поддержку подкаста. Ознакомьтесь с их полной линейкой пробиотиков на сайте www.strongmicrobials.com. Мы хотим поблагодарить BetterBee за то, что присоединились к нам в качестве спонсора. Ознакомьтесь со всеми замечательными принадлежностями для пчеловодства на сайте www.betterbee.com.

Наконец, что наиболее важно, мы хотим поблагодарить вас, слушателя подкаста The Beekeeping Today, за то, что присоединились к нам на этом шоу. Не стесняйтесь присылать нам вопросы и комментарии по адресу questions @ beekeepingtodaypodcast. Мы хотели бы услышать от вас.Что-нибудь еще, Ким?

Ким: Я думаю, на этом все закончилось, Джефф.

Джефф: Это было хорошее шоу. Все в порядке. Я чувствую, что мне стоит пойти посмотреть Indiana Jones , но с другой точки зрения.

Ким: [смеется] Хорошо.

Джефф: Береги себя. Спасибо всем.

[00:55:36] [КОНЕЦ АУДИО]

ADW: Apis mellifera: ИНФОРМАЦИЯ

Географический диапазон

Apis mellifera произрастает в Европе, Западной Азии и Африке.Введение человеком Apis mellifera на другие континенты началось в 17 веке, и теперь они встречаются по всему миру, включая Восточную Азию, Австралию, Северную и Южную Америку. (Самматаро и Авитабиле, 1998; Уинстон и др., 1981)

Место обитания

Европейские медоносные пчелы предпочитают места обитания, в которых есть множество подходящих цветущих растений, например луга, открытые лесные массивы и сады. Они могут выжить на лугах, пустынях и заболоченных территориях, если там достаточно воды, еды и укрытия.Им нужны полости (например, в дуплах деревьев) для гнездования. (Milne and Milne, 2000; Winston, et al., 1981)

Физическое описание

Обычно Apis mellifera красно-коричневые с черными полосами и оранжево-желтыми кольцами на брюшке. У них волосы на груди и меньше на животе. У них также есть корзина для пыльцы на задних лапах. Ноги медоносной пчелы в основном темно-коричневые / черные.

Есть две касты самок, стерильные рабочие меньшего размера (длина взрослых особей 10-15 мм), плодородные матки более крупные (18-20 мм).Самцы, называемые трутнями, достигают зрелости в длину 15-17 мм. Хотя рабочие меньше, но у рабочих крылья длиннее, чем у дронов. У самок обеих каст есть жало, образованное из модифицированных структур яйцеклада. У рабочих жало колючее и при использовании отрывается от тела. В обеих кастах жало снабжается ядом желез в брюшной полости. У самцов глаза намного больше, чем у самок, вероятно, чтобы помочь обнаружить летающих маток во время брачных полетов.

В настоящее время существует 26 признанных подвидов Apis mellifera с различиями, основанными на различиях в морфологии и молекулярных характеристиках.Различия между подвидами обычно обсуждаются с точки зрения их сельскохозяйственной продукции в конкретных условиях окружающей среды. Некоторые подвиды способны переносить более теплый или холодный климат. Подвиды также могут различаться по своему защитному поведению, длине языка, размаху крыльев и окраске. Образцы полос на животе также различаются — некоторые более темные, а некоторые с большей смесью между более темными и более светлыми узорами.

Медоносные пчелы частично эндотермичны — они могут согревать свое тело и температуру в улье, работая своими мускулами полета.(Clarke, et al., 2002; Milne, Milne, 2000; Pinto, et al., 2004; Seeley, et al., 1982)

• самка крупнее
• полы сформированы по-разному

• Длина диапазона

  от 10 до 20 мм

  от 0,39 до 0.79 из

Развитие

Медоносные пчелы строят улей из выделений своего тела, а королевы откладывают яйца в соты в воске. На скорость последующего развития молодняка сильно влияет температура, и он самый быстрый при 33-36 ° C.

Медоносные пчелы — голометаболические насекомые, у которых есть четыре стадии жизненного цикла: яйцо, личинка, куколка и взрослая особь.

А.mellifera яйца вылупляются через 28-144 часа, в зависимости от их температуры. Вылупившаяся личинка представляет собой небольшую белую личинку. Он остается в своей восковой ячейке, растет, а взрослые работники кормят его и ухаживают за ним. Пища, которую получает личинка-самка, определяет, будет она царицей или рабочим. При 34 ° C личинки питаются и растут 4-5 дней, матки 6 дней, самцы 6-7 дней. В конце этого периода их клетка опечатывается взрослыми рабочими, личинка линяет, плетет шелковый кокон и переходит в стадию куколки.Куколки претерпевают массовую метаморфозу, которая занимает около 7-8 дней для маток, 12 дней для рабочих и 14-15 дней для самцов. После того, как их последняя метаморфоза завершена, они прорываются из клетки и начинают свою взрослую жизнь. После появления они не будут расти и линять. Взрослые рабочие будут жить от 2 до 4 недель летом или до 11 месяцев, если они переживут зиму. Самцы выживают всего 4-8 недель и не переживают зиму. Королевы живут 2-5 лет.

.Следующая стадия — личиночная стадия, когда личинка питается маточным молочком, пыльцой / нектаром и комбинацией меда. Затем личинка переходит в стадию куколки, где она замыкается в своей клетке и превращается в зрелую стадию.

Королевы обычно достигают зрелости за 16 дней, рабочие пчелы — за 21 день, а трутни — за 24 дня. (Аджари, 1990; Самматаро и Авитабиле, 1998)

Репродукция

Подавляющее большинство женщин A.mellifera в улье — бесплодные рабочие. Спариваются и откладывают яйца только матки. Обычно в улье бывает только одна репродуктивная матка.

В периоды достаточно мягкой погоды весной и летом самцы покидают улей и собираются в «местах сбора дронов» рядом с ульем. Девственные королевы будут летать через эти области, привлекая самцов феромонами. Самцы преследуют и пытаются спариться с королевой в полете. Иногда образуется «комета», когда вокруг самки формируется группа самцов, а цепочка других самцов пытается ее догнать.Каждый самец, которому удается спариться, уходит и умирает в течение нескольких часов или дней. Самцы, которые не спариваются, будут продолжать слоняться в местах сбора, пока не спариваются или не умрут, пытаясь. Королевы спариваются с 10 самцами за одну стаю.

Королевы могут спариваться с самцами из своего улья или из других ульев в этом районе. Брачное поведение королевы сосредоточено на том, чтобы заранее найти лучшее место для спаривания, совершая направленные полеты в течение определенного периода времени, продолжительностью не более пары дней.После этого она покидает улей и летит спариваться с дронами в зоне сбора. Обычно это происходит после первой недели рождения. Королева делает это до четырех раз. После того, как произошло это совокупление спариваний, она больше никогда в жизни не спаривается. (Аджари, 1990; Самматаро и Авитабиле, 1998; Тарпи и Пейдж-младший, 2000)

Королевы Apis mellifera являются основными размножителями гнезда, и вся деятельность колонии сосредоточена вокруг их репродуктивного поведения и их выживания.Королева — единственная фертильная самка в колонии. Она откладывает яйца почти непрерывно в течение года, иногда делая паузы поздней осенью в холодном климате. Особенно плодовитая матка может откладывать до 1000 яиц в день и 200000 яиц за свою жизнь. Королеве требуется около 16 дней, чтобы достичь зрелого возраста, и еще неделю или больше, чтобы начать откладывать яйца. Самцам требуется около 24 дней, чтобы стать взрослыми особями, и через несколько дней они начинают покидать гнездо в места сбора.

Пчелы-королевы могут контролировать, оплодотворяется ли откладываемое ими яйцо.Неоплодотворенные яйца развиваются как мужские и гаплоидные (имеют только один набор хромосом). Оплодотворенные яйца являются диплоидными (два набора хромосом) и развиваются как рабочие или новые матки, в зависимости от того, как их кормят как личинок. Королевы могут увеличить соотношение откладываемых ими самцов и самок яиц, если они больны или травмированы, или в ответ на проблемы в колонии.

Здоровые, упитанные семьи пчел размножаются «роением». Рабочие в колонии начинают с производства многочисленных личинок маток.Незадолго до появления новых маток постоянная королева-яйцекладушка покидает улей, забирая с собой до половины рабочих. Этот «рой» образует временную группу на дереве поблизости, в то время как рабочие ищут подходящее место для нового улья. Как только они его находят, рой перемещается в пространство и начинает строить соты и снова запускает процесс сбора пищи и воспроизводства.

Тем временем в старом улье из своих клеток выходят новые королевы. Если популяция рабочих достаточно велика и появляется немного маток, то первые одна или две могут уйти с «отогревом» рабочих.После завершения роения все оставшиеся новые королевы пытаются ужалить и убить друг друга, продолжая сражаться, пока все, кроме одной, не умрут. После того, как ее соперник убран, выжившая королева начинает откладывать яйца.

Обычно феромоны, выделяемые здоровой маткой, не позволяют рабочим воспроизводиться, но если колония долгое время остается без матки, некоторые рабочие начинают откладывать яйца. Эти яйца неоплодотворены и поэтому развиваются как самцы. (Аджар, 1990; Милн и Милн, 2000; Самматаро и Авитабиле, 1998; Тарпи и Пейдж-младший., 2000)

• Период размножения

  Колонии обычно роятся один или два раза в год, обычно в начале сезона, который дает наибольшее количество нектара.

• Сезон размножения

  Поздняя весна до зимних месяцев

• Диапазон яиц за сезон

  от 60 000 до 80 000

• Средний срок беременности

  3 дня

• Диапазон возраста половой или репродуктивной зрелости (женщины)

  15-17 дней

• Средний возраст половой или репродуктивной зрелости (мужчины)

  24 дня

Как и у большинства обычных насекомых, потомство фертильных самок (маток) заботится о других членах колонии.У медоносных пчел опекунами являются бесплодные самки, дочери королевы, называемые рабочими.

Рабочие строят и обслуживают соты, в которых выращивают молодых пчел, собирают пищу (нектар и пыльцу), кормят и ухаживают за личинками, а также защищают улей и его детенышей от хищников и паразитов.

Молодые королевы наследуют свой улей от матери. Часто несколько новых маток появляются после того, как старая королева уходит с роем, чтобы основать новую колонию. Новые королевы борются за контроль над ульем, и только одна выживает в конфликте.(Аджари, 1990; Самматаро и Авитабиле, 1998)

• предварительное оплодотворение
• до вылупления / рождения
• перед отъемом / оперением
• до обретения независимости
• наследует материнскую / отцовскую территорию
• положение матери в иерархии доминирования влияет на статус молодых

Срок службы / Долговечность

Королевы Apis mellifera обычно живут от 2 до 3 лет, но известно, что некоторые живут до 5 лет.Рабочие обычно живут всего несколько недель, иногда несколько месяцев, если их улей переходит в спящий режим зимой. Самцы живут максимум 4-8 недель. (Тарпи и Пейдж мл., 2000)

• Типичный срок службы
  Статус: дикий

  2-3 года

Поведение

Европейские пчелы — эусоциальные насекомые. Они живут колониями, в которых есть одна репродуктивная самка (королева) и ее потомство.Бесплодные самки королевы (рабочие) выполняют всю работу колонии и являются самой многочисленной кастой в улье. Самцы и королевы тратят все свои силы на воспроизводство, см. Разделы «Размножение» для получения информации о брачном поведении и производстве яиц.

A. mellifera рабочие демонстрируют то, что называется «возрастным полиэтиизмом». Их поведение меняется с возрастом. Вновь появившиеся рабочие очищают клетки, готовя их для нового яйца или для хранения продуктов.Через несколько дней они переходят к другим работам по уходу за ульями, удаляя отходы и мусор, обдувая их, чтобы поддерживать циркуляцию воздуха и температуру, обрабатывать нектар, принесенный собирателями, и кормить королеву и личинок из желез в их голове и теле. На второй неделе взрослой жизни восковые железы рабочих активизируются, и они помогают строить и ремонтировать гребешок, продолжая ухаживать за маткой и кормить рабочих. Рабочие Apis mellifera строят «гребешок», лист шестиугольных клеток из воска, который они выделяют.Каждая ячейка может содержать одну личинку пчелы, и ячейки также используются в качестве защищенного хранилища для меда (обработанного нектара) и пыльцы.

Между 12 и 25 днями рабочие по очереди охраняют улей, проверяя любых пчел, которые пытаются проникнуть в улей, отгоняя незнакомцев и нападая на любых других существ, которые пытаются войти. Примерно через три недели пища и восковые железы рабочих атрофируются, и они переключаются на добычу корма.

Собирательство происходит только в дневное время, но пчелы активны в улье постоянно.

В умеренном климате колонии хранят мед и пыльцу, чтобы питаться зимой. При низких температурах рабочие и матка образуют плотный шар или кластер, работая своими летными мышцами, чтобы генерировать тепло и сохранять тепло. В более теплых тропических регионах у медоносных пчел запасы корма меньше.

Если условия гнездования в колонии становятся слишком плохими, вся колония может переехать на новое место. Это особенно характерно для тропических медоносных пчел, которые перемещаются в ответ на сезонную засуху.Пчеловоды называют это «бегством» и стараются предотвратить это в домашних хозяйствах.

Рой — это поведение в гнезде, где рождается новая королева, которая занимает место старой в этом улье. Уходящая королева обычно берет с собой некоторых рабочих. Стая пчелы отправляют рабочих-разведчиков искать подходящий дом вместо того, что они покинули. Пчелиный рой временный. Обычно они роятся над веткой или веткой дерева или где угодно, что можно временно использовать в качестве промежуточного гнезда.(Аджари, 1990; Самматаро и Авитабиле, 1998)

Домашний диапазон

Медоносные пчелы собирают корм как можно ближе к улью, обычно в радиусе 3 км от улья (т. Е. На площади около 2800 га). При необходимости они могут долететь до 8-13 км, чтобы добраться до еды или воды. (Персиваль, 1947; Самматаро и Авитабиле, 1998)

Коммуникация и восприятие

Коммуникация Apis mellifera основана на химических сигналах, и большая часть их коммуникативного поведения и восприятия сосредоточена вокруг запаха и вкуса.Члены ульевой колонии химически связаны друг с другом. Каждый улей имеет уникальную химическую сигнатуру, которую товарищи по улью используют, чтобы узнавать друг друга и обнаруживать пчел из других семей.

Внутри улья пчелы находятся в постоянном химическом взаимодействии друг с другом. Рабочие кормят и ухаживают друг за другом, а также за личинками, трутнями и королевой. В процессе они передают феромоны, химические сигналы, которые указывают на информацию о здоровье королевы и состоянии колонии.

Химические вещества помогают не только определять правильные признаки ульев, но и собирать пищу. Пчелы используют запах, чтобы находить цветы на расстоянии. Когда успешный собиратель возвращается в улей, он передает запах цветов своим товарищам по гнезду, чтобы помочь им найти то же самое место с цветами.

Пчелы также используют химические вещества для подачи сигналов вне улья. Когда рабочий что-то ужаливает, ее жало высвобождает феромон тревоги, который вызывает возбуждение у других пчел и помогает им определить местонахождение врага.

Мысль о том, что в улье всегда темно, пчелам важно зрение на улице. Они могут видеть других животных и узнавать цветы. Глаза видов Apis могут обнаруживать длины волн ультрафиолетового света, выходящие за пределы видимого спектра. Это позволяет им находить солнце в пасмурные дни и видеть отметины на цветах, которые видны только в ультрафиолетовом свете. Одна часть глаз пчелы чувствительна к поляризованному свету, и они используют это для навигации.

Рабочие и королевы слышат вибрацию.Новые королевы зовут друг друга и рабочих, когда они только появляются. Рабочие слышат колебания танца виляния, производимого возвращающимися фуражирами.

Виды Apis обладают особенно заметной формой общения, называемой «танцами». Фуражиры, обнаружившие изобилие корма, танцуют, сообщая другим фуражирам о местонахождении пятачка. «Хоровод» указывает на еду в пределах 300 метров от улья и сообщает только о наличии цветов, а не о направлении, хотя рабочие также ощущают запах еды, принесенной собирателем.Более сложный «танец виляния» указывает направление и расстояние до еды дальше, используя местоположение солнца и память пчелы о расстоянии, которое она пролетела, чтобы вернуться в улей. Символическое общение довольно необычно среди беспозвоночных, и эти «танцы» пчел интенсивно изучаются. (Breed, et al., 1985; Milne, Milne, 2000; Reinhard, et al., 2004; Roat, Landim, 2008; Sammataro, Avitabile, 1998; Sandoz, et al., 2002; Sherman, Visscher, 2002)

Привычки к еде

Apis mellifera питается пыльцой и нектаром, собранными с цветущих цветов.Они также едят мед (накопленный концентрированный нектар) и выделения, производимые другими членами их колонии.

Рабочий корм в пищу (нектар и пыльца) для всей колонии. Они используют свой язык, чтобы всасывать нектар и хранить его в передней части пищеварительного тракта, называемой зерном. Они собирают пыльцу, очищая ее от тела на специальные структуры на задних лапах, называемые корзинами для пыльцы.

Вернувшиеся собиратели передают собранный нектар молодым рабочим пчелам, которые, в свою очередь, кормят других членов улья или перерабатывают его в мед для длительного хранения.Они добавляют в мед ферменты и хранят его в открытых ячейках, где вода может испаряться, концентрируя сахар.

Молодые рабочие едят пыльцу и нектар и выделяют пищевые вещества, называемые «маточным молочком» и «рабочим молочком», из желез в своей голове. Этот материал скармливается молодым личинкам, и количество и вид, которые они получают, определяют, будут ли они матками или рабочими.

Медоносные пчелы кормятся в светлое время суток, но одинаково активны в пасмурные и солнечные дни.Они не будут летать при сильном дожде или сильном ветре, а также при слишком экстремальной температуре (рабочие не могут летать при температуре ниже 10 ° C). В теплую, безветренную погоду пчелы собирают больше всего пыльцы, даже в пасмурную погоду. Если интенсивность света быстро меняется, они сразу перестают работать и возвращаются в улей. Если идет небольшой дождь, сбор пыльцы прекращается, потому что влага препятствует способности пчелы собирать ее. Однако небольшой дождь не препятствует сбору нектара. Ветер также влияет на скорость сбора пыльцы.

Работники пчеловодства оппортунистичны. Они украдут из других ульев, если смогут. Ограбление улья может быть опасным, но на ослабленный или поврежденный улей могут совершить набег рабочие из других ульев, особенно когда нектарные потоки в цветах недостаточны. Медоносные пчелы также собирают «падь», сладкую жидкость, выделяемую насекомыми, питающимися соком, такими как тля. (Аджар, 1990; Гонсалес и др., 1995; Персиваль, 1947; Самматаро и Авитабиле, 1998)

• нектар
• Цветочная пыльца
• сок или другие растительные жидкости

Хищничество

У пчел много защитных приспособлений:
У взрослых особей есть оранжево-черные полосы, которые служат предупреждением.Хищники могут научиться ассоциировать этот образец с болезненным укусом и избегать их.
Медоносные пчелы предпочитают строить свои ульи в защищенных полостях (небольших пещерах или дуплах деревьев). Они закрывают небольшие отверстия смесью воска и смолы, называемой прополисом, оставляя только одно маленькое отверстие.
Рабочие пчелы охраняют вход в улей. Они могут узнавать членов своей колонии по запаху и атаковать любых нечленов, которые попытаются проникнуть в улей.
Рабочие и королевы имеют ядовитое жало в конце живота.В отличие от королев и необычно для жалящих насекомых, укусы рабочих Apis сильно зазубрены, а ядовитые и ядовитые железы вырываются из брюшной полости, оставаясь прилипшими к цели. Это приводит к смерти рабочего, но также может вызвать более болезненный укус и отпугнуть хищника от нападения на других пчел или улей.
Жалящий рабочий выпускает феромон тревоги, который заставляет других рабочих волноваться и с большей вероятностью укусить, и сигнализирует о местонахождении первого укуса.

Медоносные пчелы подвержены воздействию многих типов хищников: одни нападают на самих пчел, другие потребляют воск и хранят пищу в улье.Некоторые хищники — специалисты по пчелам, в том числе медоносные пчелы.

Важными беспозвоночными врагами взрослых пчел являются пауки-крабы и пауки-ткачи, осы из рода Philanthus (называемые «пчелиными волками») и многие виды социальных ос из семейства Vespidae. Колонии осы-веспид, как известно, массово атакуют колонии медоносных пчел и могут уничтожить улей за одну атаку. Многие позвоночные насекомоядные также едят взрослых пчел. Жабы (Bufo), которые могут добраться до входа в улей, будут сидеть и есть много рабочих, как и опоссумы (Didelphis).Серьезную угрозу представляют птицы — Meropidae (пчелоеды), в частности в Африке и южной Европе, а также мухоловки во всем мире (Tyrranidae и Muscicapidae). Apis mellifera в Африке также подвержен нападениям со стороны проводников. Эти птицы едят соты ульев, поедают пчел, воск и хранящийся мед. По крайней мере, один вид, более крупный медовый проводник (индикатор-индикатор) будет направлять хищников улья млекопитающих в ульи, а затем питаться ульем после того, как млекопитающее его откроет.

Основными позвоночными хищниками ульев являются млекопитающие.Медведи часто нападают на гнезда социальных пчел и ос, как и многие куньие, такие как тайра в Неотропах, и особенно медоед в Африке, южной и западной Азии. В Западном полушарии скунсы, броненосцы и муравьеды также совершают набеги на ульи, как и панголины (манис) в Африке. Сообщается, что крупные приматы, в том числе бабуины, шимпанзе (<< g.Pan >>) и гориллы, также нападают на ульи. Более мелкие млекопитающие, такие как мыши (Mus) и крысы (Rattus), также зарываются в ульи.

Некоторые насекомые также являются хищниками в ульях, в том числе личинки восковой моли (Galleria mellonella, Achroia grisella) и жуки-ульи (Hylostoma, Aethina), а также некоторые виды муравьев. В своих родных регионах они, как правило, не являются серьезными врагами, но там, где пчелы не эволюционировали вместе с этими насекомыми и не имеют защиты, они могут нанести большой вред ульям.

См. Раздел «Роли экосистемы» для получения информации о паразитах и ​​патогенах медоносных пчел. (Аджар, 1990; Рубик, 1989; Самматаро и Авитабиле, 1998)

Роли в экосистеме

Медоносные пчелы — очень важные опылители и основные опылители многих растений.Без медоносных пчел у этих растений значительно снизится плодородие. В Северной Америке и Австралии, где нет местных видов пчел с большими колониями, пчелы могут оказывать особенно сильное воздействие на местные цветы и на других опылителей, таких как одиночные виды пчел. Способность медоносных пчел набирать коллег по работе «танцами» позволяет им более эффективно использовать участки цветов, чем другие опылители. Это может оказать сильное влияние на их конкурентов, особенно на одиночных пчел.

Как и все социальные насекомые, пчелы являются хозяевами различных паразитов, комменсальных организмов и патогенных микробов.Некоторые из них могут стать серьезными проблемами для пчеловодства и интенсивно изучаются. Было обнаружено, что по крайней мере 18 типов вирусов вызывают заболевания пчел, включая болезнь Сакбруда. Некоторые из них (но не вирус sacbrood) связаны с паразитическими клещами. Бактерии заражают пчел, в частности личинок Bacillus, возбудителя американской гнилицы, и Melissococcus pluton, возбудителя европейского гнильца. В пчелиных ульях растут грибы, а Ascosphaera apis может вызывать болезнь Хелкбруда. Одним из наиболее распространенных заболеваний домашних ульев является болезнь Nosema, вызываемая простейшими, Nosema apis.Амеба, Malphigamoeba mellificae, также вызывает болезни у медоносных пчел.

За последние десятилетия два вида клещей распространились через популяции одомашненных и одичавших пчел по всему миру. Acarapis woodi — это небольшой вид клещей, который обитает в трахее взрослых пчел и питается их гемолимфой. Впервые он был обнаружен в Европе, но его происхождение неизвестно. Заражение этими клещами ослабляет пчел, и в холодном климате целые семьи могут потерпеть неудачу, если пчелы находятся в улье зимой.Гораздо худшая угроза — деструктор Варроа. Это могло произойти от азиатской медоносной пчелы Apis cerana, но перешло на колонии Apis mellifera, которые были созданы в Восточной Азии. С тех пор он распространился по всему миру, кроме Австралии. Молодые клещи питаются личинками и куколками пчел, а взрослые самки клещей питаются и распространяются на взрослых рабочих. Известно, что этот клещ также распространяет несколько вирусов. Заражение вирусом V. destructor часто приводит к гибели колоний. Считается, что почти все дикие, оставленные без присмотра колонии медоносных пчел в Северной Америке были уничтожены клещами, как и большая часть одомашненных колоний.Другие виды клещей известны из семей пчел, но они не считаются вредными.

Другой комменсальный или паразитический вид — это пчелиная вошь Braula coeca. Несмотря на общее название, на самом деле это бескрылая муха, которая, по-видимому, питается, перехватывая пищу, передаваемую от одной пчелы к другой.

Жуки из родов Hylostoma и Aethina обитают в гнездах африканских медоносных пчел, где они, кажется, не причиняют особого вреда. Однако «маленький улейный жук» Aethina tumida стал серьезной проблемой для ульев Европы и Северной Америки.Личинки поедают все содержимое соты: мед, пыльцу, яйца и личинки пчел. (Аджар, 1990; Рубик, 1989; Самматаро и Авитабиле, 1998)

Комменсальные / паразитические виды

• Melissococcus pluton (возбудитель европейского гнильца)
• Ascophaera apis (возбудитель Chalkbrood)
• Трахеальный клещ медоносной пчелы Acarapis woodi
• восковая моль Galleria mellonella
• восковая моль Achroia grisella
• Маленький улейный жук Aethina tumida
• Деструктор Варроа
• Пчелиная вошь Braula coeca
• крупных ульевиков Hylostoma
• маленьких ульевиков Aethina

Экономическое значение для людей: положительный результат

Медоносные пчелы ежегодно опыляют товарные сельскохозяйственные культуры на миллиарды долларов США.Они также являются важными опылителями для экономически важных популяций диких растений.

Ульи пчел содержат мед, воск, пыльцу, прополис и маточное молочко, которые продаются для производства лекарств и косметики.

Медоносные пчелы — важные организмы для изучения связи между структурой нервной системы и поведением.

Некоторые исследования показывают, что яд медоносной пчелы может быть полезен с медицинской точки зрения при лечении аутоиммунных заболеваний или воспалений.(Аджар, 1990; Канг и др., 2002; Самматаро и Авитабиле, 1998)

Экономическое значение для людей: отрицательное

Медоносные пчелы будут ужалить людей и домашних животных, защищая себя или свой улей. Одиночный укус болезнен, но не опасен, если у цели нет аллергии на яд, и в этом случае это может быть опасно для жизни. В противном случае требуется около 20 укусов на килограмм веса тела, чтобы быть опасным для жизни.

Каждый подвид Apis mellifera имеет разные модели поведения в отношении злоумышленников вблизи улья или вокруг него.Африканские подвиды особенно агрессивны. Один из них, Apis mellifera scutellata , был случайно выпущен в Южной Америке и распространился на север до юга Соединенных Штатов. Это «пчела-убийца». Он отличается гораздо более агрессивной реакцией на беспокойство — больше рабочих нападает, чем у других подвидов, и они преследуют цели гораздо дольше, чем европейские пчелы. Распространение этих пчел сделало пчеловодство намного более дорогим и сложным, а агрессивные пчелы стали причиной многих смертей.(Аджари, 1990; Самматаро и Авитабиле, 1998)

Статус сохранения

Хотя виды в целом по-прежнему очень многочисленны, в Европе есть опасения, что широкомасштабная коммерциализация пчеловодства ставит под угрозу адаптированные к местным условиям популяции и подвиды. Это, в сочетании с более высокой смертностью колоний из-за заражения клещом Варроа и трахеальным клещом, а также недавним феноменом коллапса колоний в Северной Америке, вызывает серьезную обеспокоенность для здоровья населения.Расстройство коллапса колонии (CCD) — это состояние коммерческих ульев, при котором среди рабочих возникают внезапные массовые волны смертности. Пчеловоды обнаруживают, что в их ульях просто нет рабочих, и выживает так мало, что они не могут ухаживать за маткой и выводком. Это заболевание встречается в основном в Северной Америке и в основном на крупных коммерческих пасеках. Единственной причины пока не выявлено. (Аджари, 1990; Самматаро и Авитабиле, 1998)

Авторы

Джордж Хаммонд (автор, редактор), Сеть разнообразия животных, Мэдисон Бланкеншип (автор), Рэдфордский университет, Карен Пауэрс (редактор, преподаватель), Рэдфордский университет.

Глоссарий

Австралийский

Проживает в Австралии, Новой Зеландии, Тасмании, Новой Гвинее и связанных островах.

эфиоп

живут в Африке к югу от Сахары (к югу от 30 градусов северной широты) и на Мадагаскаре.

Неарктика

проживает в Неарктической биогеографической провинции, северной части Нового Света. Это включает Гренландию, канадские арктические острова и всю Северную Америку вплоть до юга до высокогорья центральной Мексики.

Неотропический

проживает в южной части Нового Света.Другими словами, Центральная и Южная Америка.

Палеарктика

проживает в северной части Старого Света. Другими словами, Европа и Азия и Северная Африка.

акустический

использует звук для общения

сельское хозяйство

человек живут на ландшафтах, где преобладает сельское хозяйство.

апосематик

, имеющий окраску, которая выполняет защитную функцию для животного, обычно используется для обозначения животных с цветом, который предупреждает хищников об их токсичности. Например: животные с ярко-красной или желтой окраской часто токсичны или неприятны.

двусторонняя симметрия

, имеющий такую ​​симметрию тела, что животное можно разделить в одной плоскости на две зеркальные половины.У животных с двусторонней симметрией есть спинная и вентральная стороны, а также передний и задний концы. Синапоморфия билатериев.

чапараль

Обитает в прибрежных районах между 30 и 40 градусами широты, в районах со средиземноморским климатом. В растительности преобладают густые колючие кустарники с жесткими (твердыми или восковидными) вечнозелеными листьями.Может поддерживаться периодическим огнем. В Южной Америке он включает экотон кустарника между лесом и парамо.

химическая

использует запахи или другие химические вещества для общения

колониальный

используется в широком смысле для описания любой группы организмов, живущих вместе или в непосредственной близости друг от друга, например гнездящихся куликов, живущих большими колониями.Более конкретно относится к группе организмов, члены которой действуют как специализированные субъединицы (непрерывное модульное общество) — как в клональных организмах.

космополитический

имеет мировое распространение. Встречается на всех континентах (кроме, может быть, Антарктиды) и во всех биогеографических провинциях; или во всех основных океанах (Атлантический, Индийский и Тихий.

пустыня или дюны

в пустынях с низким (менее 30 см в год) и непредсказуемым количеством осадков приводит к тому, что в ландшафтах преобладают растения и животные, адаптированные к засушливости. Растительность, как правило, редкая, хотя после дождя может наблюдаться эффектное цветение. Пустыни могут быть холодными или теплыми, а дневная температура обычно колеблется.В дюнных районах растительность также скудна, и условия здесь сухие. Это связано с тем, что песок плохо удерживает воду, поэтому растениям доступно мало. В дюнах у морей и океанов это усугубляется влиянием соли в воздухе и почве. Соль ограничивает способность растений впитывать воду корнями.

суточный

1. активен днем, 2.продолжительностью один день.

препарат

вещество, используемое для диагностики, лечения, смягчения, лечения или предотвращения болезней

экзотермический

животных, которые должны использовать тепло, полученное из окружающей среды, и поведенческие адаптации для регулирования температуры тела

эндотермический

животных, которые используют выделяемое метаболическим путем тепло для регулирования температуры тела независимо от температуры окружающей среды.Эндотермия — это синапоморфия млекопитающих, хотя она могла возникнуть у (ныне вымершего) предка синапсидов; летопись окаменелостей не различает эти возможности. Сходится у птиц.

общественный

состояние, при котором индивидуумы в группе проявляют каждую из следующих трех черт: совместная забота о молодняке; некоторые особи в группе отказываются от воспроизводства и специализируются на уходе за детенышами; совпадение по крайней мере двух поколений стадий жизни, способных вносить вклад в работу колонии

удобрения

союз яйцеклетки и сперматозоида

еда

Вещество, обеспечивающее живое существо питательными веществами и энергией.

лес

В

лесных биомах преобладают деревья, в противном случае лесные биомы могут сильно различаться по количеству осадков и сезонности.

травоядные

Животное, питающееся в основном растениями или частями растений.

гетеротермический

, температура тела которого колеблется в зависимости от температуры окружающей среды; не имеющий механизма или плохо развитый механизм регулирования внутренней температуры тела.

гибернация

состояние, в которое некоторые животные заходят зимой, когда нормальные физиологические процессы значительно замедляются, что снижает потребность животных в энергии.Акт или состояние прохождения зимы в оцепенении или состоянии покоя, обычно включающее отказ от гомойотермии у млекопитающих.

индуцированная овуляция

овуляция стимулируется актом совокупления (не происходит спонтанно)

внутреннее оплодотворение

оплодотворение происходит внутри тела самки

представил

относится к видам животных, которые были перенесены в регионы за пределами их естественного ареала и сформировали их популяции, обычно в результате деятельности человека.

итеропарное

потомков производятся более чем в одной группе (пометы, кладки и т. Д.) И в течение нескольких сезонов (или других периодов, благоприятных для воспроизводства). По определению, итеропородящие животные должны выживать в течение нескольких сезонов (или периодических изменений состояния).

краеугольные камни

вид, присутствие или отсутствие которого сильно влияет на популяции других видов в этом районе, так что исчезновение ключевых видов в этом районе приведет к окончательному истреблению многих других видов в этом районе (например, калана).

метаморфоза

Большое изменение формы или строения животного, которое происходит по мере роста животного. У насекомых «неполный метаморфоз» — это когда молодые животные похожи на взрослых и постепенно переходят во взрослую форму, а «полный метаморфоз» — это когда происходит глубокое изменение между личиночной и взрослой формами.У бабочек метаморфоза полная, у кузнечиков метаморфоза неполная.

подвижный

, имеющий возможность перемещаться с одного места на другое.

родной диапазон

район, в котором животное обитает в природе, регион, в котором оно является эндемиком.

нектароядное

животное, которое в основном ест нектар из цветов

восточный

найдено в восточном регионе мира. Другими словами, Индия и Юго-Восточная Азия.

яйцекладущие

размножение, при котором яйца выпускает самка; развитие потомства происходит вне организма матери.

феромоны

химических веществ, выбрасываемых в воздух или воду, которые обнаруживаются другими животными того же вида и реагируют на них

поляризованный свет

световых волн, ориентированных в определенном направлении.Например, свет, отраженный от воды, имеет волны, колеблющиеся горизонтально. Некоторые животные, например пчелы, могут определять направление поляризации света и использовать эту информацию. Люди не могут, если они не используют специальное оборудование.

многогранник

Относится к системе спаривания, при которой самка спаривается с несколькими самцами в течение одного сезона размножения (сравните полигинность).

ароматических знаков

общается, выделяя запахи из специальных желез и помещая их на поверхность, чтобы другие могли почувствовать их запах или вкус

сезонное разведение

разведение привязано к определенному сезону

половой

воспроизводство, включающее сочетание генетического вклада двух особей, мужчины и женщины

социальные

ассоциируется с другими представителями своего вида; образует социальные группы.

хранящие сперму

зрелых сперматозоидов сохраняются самками после копуляции. Также происходит накопление мужской спермы, поскольку сперма сохраняется в мужских эпидидимах (у млекопитающих) в течение периода, который в некоторых случаях может длиться несколько недель или более, но здесь мы используем этот термин для обозначения только хранения спермы самками.

хранит или кеширует еду

помещает еду в специальное место, чтобы ее можно было съесть позже.Также называется «накопление»

пригород

проживающих в спальных районах на окраинах крупных городов.

болото

заболоченная территория, которая может быть постоянно или периодически покрыта водой, часто с преобладанием древесной растительности.

тактильный

использует прикосновение для связи

умеренный

, этот регион Земли между 23,5 градусом северной широты и 60 градусом северной широты (между тропиком Рака и полярным кругом) и между 23.5 градусов южной широты и 60 градусов южной широты (между тропиком Козерога и Северным полярным кругом).

наземный

Проживает на земле.

тропический

регион Земли, окружающий экватор, начиная с 23.От 5 градусов северной широты до 23,5 градусов южной широты.

тропическая саванна и луга

Наземный биом. Саванны — это луга с разбросанными отдельными деревьями, которые не образуют закрытого полога. Обширные саванны встречаются в некоторых частях субтропической и тропической Африки и Южной Америки, а также в Австралии.

саванна

Пастбище с разбросанными деревьями или разбросанными группами деревьев, тип сообщества, занимающий промежуточное положение между пастбищами и лесами.См. Также Тропическая саванна и биом пастбищ.

пастбища умеренного пояса

Наземный биом, обнаруженный в умеренных широтах (> 23,5 ° северной или южной широты). Растительность состоит в основном из злаков, высота и видовое разнообразие которых во многом зависят от количества доступной влаги. Огонь и выпас скота важны для долгосрочного ухода за пастбищами.

городской

живут в городах и крупных поселках, в ландшафтах преобладают человеческие структуры и деятельность.

ядовитый

животное, у которого есть орган, способный вводить ядовитое вещество в рану (например, скорпионы, медузы и гремучие змеи).

колебания

движения твердой поверхности, производимые животными как сигналы другим

наглядное

использует зрение для связи

Список литературы

Абреу, Р., С. Мораес, О. Маласпина. 2000. Гистологические аспекты и содержание белка Apis mellifera L. Ядовитые железы рабочих: влияние электрического шока летом и зимой. Журнал ядовитых животных и токсинов, 6/1: 87-98.

Аджари, С. 1990. Пчеловодство в Африке. Рим, Италия: Продовольственная и сельскохозяйственная организация Объединенных Наций.

Доступно
06 ноября 2008 г.
на http://www.fao.org/docrep/t0104e/T0104E00.htm.

Амдам, Г., К. Нильсен, К. Норберг, М. Фондрк, К. Хартфельдер. 2007. Изменения в эндокринных сигналах лежат в основе вариаций в истории социальной жизни. Американский натуралист, 170/1: 37-46.

Порода, М., Л. Батлер, Т. Стиллер. 1985. Родственная дискриминация рабочих медоносных пчел в генетически смешанных группах. Слушания Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки, 82/9: 3058-3061.

Кларк, К., Т. Риндерер, П. Франк, К. Хавьер, Б. Олдройд.2002. Африканизация медоносных пчел ( Apis mellifera L.) Юкатана: исследование массового события гибридизации во времени. Evolution, 56/7: 1462-1474.

Гонсалес, А., К. Роу, П. Уикс, Д. Уиттл, Ф. Гилберт, К. Барнард. 1995. Выбор цветов медоносными пчелами ( Apis mellifera L.): половая фаза цветов и предпочтения среди собирателей нектара и пыльцы. Oecologia, 101/2: 258-264.

Хеммер, В., М. Фокке, Д. Коларич, И.Уилсон, Ф. Альтманн, С. Вёрль, М. Гётц, Р. Яриш. 2001. Связывание антител с углеводами яда является частой причиной двойной положительности к яду медоносной пчелы и яду желтой куртки у пациентов с аллергией на жалящих насекомых. Журнал аллергии и клинической иммунологии, 108/6: 1045-1052.

Канг, С., К. Пак, Х. Чой. 2002. Влияние цельного пчелиного яда на артрит. Американский журнал китайской медицины, 30/1: 73-80.

LIPPS, B. 2002. Сублетальная инъекция пчелиного яда снижает уровень эндогенно присутствующего вещества в органах мышей.Журнал ядовитых животных и токсинов, 8/2: 255-268.

Милн, М., Л. Милн. 2000. Национальное общество Одюбона: Полевой справочник по насекомым и паукам. Нью-Йорк, Канада: Alfred A. Knopf, Inc ..

Морс Р. 1978. Вредители, хищники и болезни медоносных пчел. Итака, Нью-Йорк, США: Издательство Корнельского университета.

Персиваль, М. 1947. Сбор пыльцы Apis mellifera
. Новый фитолог, 46/1: 142-173.

Пинто, А., В. Рубинк, Р. Колсон, Дж. Паттон, С. Джонстон. 2004. Временной образец африканизации в популяции одичавших пчел из Техаса, выведенный из митохондриальной ДНК. Эволюция, 58/5: 1047-1055.

Рейнхард, Дж., М. Сринивасан, С. Чжан. 2004. Навигация по запаху медоносных пчел. Природа, 427: 411.

Роат, Т., К. Ландим. 2008. Временные и морфологические различия в постэмбриональной дифференцировке грибовидных тел в мозге рабочих, маток и трутней Apis mellifera (Hymenoptera: Apidae).Микрон, 39: 1171-1178.

Рубик Д. 1989. Экология и естественная история тропических пчел. Нью-Йорк, Нью-Йорк, США: Издательство Кембриджского университета.

Самматаро, Д., А. Авитабиле. 1998. Справочник пчеловода, 3-е издание. Итака, Нью-Йорк, США: Comstock Publishing Associates.

Sandoz, C., M. Hammer, R. Menzel. 2002. Побочная специфика обонятельного обучения у медоносных пчел: исходная сторона США. Обучение и память, 9: 337-348.

Сили Т., Р. Сили, П. Акратанакул. 1982. Стратегии защиты колоний медоносных пчел в Таиланде. Экологические монографии, 52/1: 43-63.

Шемеш Ю., М. Коэн, Г. Блох. 2007. Естественная пластичность циркадных ритмов опосредована перестройкой молекулярного часового механизма медоносных пчел. Журнал FASEB, 21: 2304-2311.

Шерман, Г., К. Вишер. 2002. Пчелиные семьи достигают физической формы благодаря танцам. Nature, 419: 920-922.

Саутвик, Э., Г. Хельдмайер. 1987. Контроль температуры в пчелиных семьях. BioScience, 37/6: 395-399.

Тарпи, Д., Р. Пейдж-младший. 2000. Отсутствие контроля поведения над частотой спаривания у пчелиных маток ( Apis mellifera L.): последствия для эволюции крайней полиандрии. Американский натуралист, 155/6: 820-827.

Уинстон, М., Дж. Дропкин, О. Тейлор. 1981. Характеристики демографии и жизненного цикла двух рас медоносных пчел ( Apis mellifera ).Oecologia, 48: 407-413.

ПЧЕЛОВОДОВ | Kirkus Обзоры

под редакцией

Маим Бялик

‧
ДАТА ВЫПУСКА: фев.2, 2021

Флэш, Бэтмен и другие персонажи из вселенной DC Comics занимаются суперзлодеями и темами, связанными с STEM, а иногда и тем и другим.

Присуждается 20 писателям и иллюстраторам в различных комбинациях, 10 эпизодов приглашают читателей присоединиться к ним, пока Мера и Аквамен посещают океанические зоны от эпипелагических до хадальпелагических; Супергёрл помогает молодой учёной выбрать тему для научного проекта, отправляя её в путешествие по солнечной системе; и Swamp Thing помогает Poison Ivy описать, как работает ДНК (позже присоединился к Swamp Kid, чтобы сорвать план Arcane по изменению климата).В других эпизодах различные костюмированные творения объясняют все тонкости различных крупномасштабных и мелкомасштабных явлений, включая электричество, атомную структуру, судебно-медицинские методы, трехмерную печать и лактатный порог. Предположительно, исходя из предположения, что персонажи будут более знакомы читателям, чем наука, мини-лекции, как правило, начинаются с простых основ, но фигуры в основном перерисовываются, чтобы выглядеть более детскими, чем в комиксах, и идентифицироваться только мимоходом. Стили рисования и дизайн страниц различаются от главы к главе, но не настолько, чтобы нарушать общее визуальное единство и поток, а состав участников достаточно разнообразен, чтобы включать роли цветных супергероев (и злодеев), таких как Киборг, Кид Флэш и Латинский Зеленый Фонарь, Джессика Круз.Приложенные списки веб-сайтов и научно-обоснованных каналов YouTube, а также инструкции по домашним действиям, связанным с каждым эпизодом, направляют вдохновленных STEM-любителей к дальнейшим открытиям.

С точки зрения содержания, произвольный ассортимент… но обязательно привлечет поклонников комиксов, науки или того и другого.

(Документальная графика. 9-12)

Дата паба: фев.2, 2021

ISBN: 978-1-77950-382-4

Количество страниц: 160

Издатель: DC

Обзор Опубликовано онлайн: Янв.13, 2021

Обзоры Киркуса Выпуск: 1 февраля 2021 г.

Поделитесь своим мнением об этой книге

Вам понравилась эта книга?

.