6 класс

Контрольные работы английский язык 6 класс афанасьева михеева: ГДЗ Английский язык 6 класс Афанасьева, Михеева, Баранова

Содержание

ГДЗ Английский язык 6 класс Афанасьева, Михеева, Баранова

Английский язык 6 класс

Контрольные работы

Афанасьева, Михеева, Баранова

Rainbow

Дрофа

Контроль за тем как школьники усваивают материал в первую очередь нужен учителям, чтобы проверить действенность программы обучения в реале. Кроме того, подобные проверки помогают детям преодолеть страхи перед ОГЭ и ЕГЭ, поэтому в этом плане они в принципе полезны. Кроме того, подготовиться к ним можно заранее, для этого лучше использовать решебник к учебнику серии Rainbow “Английский язык. Контрольные работы 6 класс” Афанасьева, Михеева, Баранова.

Содержание данного сборника.

На восьмидесяти четырех страницах находятся шесть контрольных тестов, которые должны осуществлять проверку после изучения каждого раздела. Помимо них в ГДЗ по английскому языку 6 класс имеются и обобщающие работы за полугодие и финальные.

Для чего его лучше использовать.

С самого начала обучения дети привыкают к тому, что все их достижения в учебе подвергаются контролю со стороны учителей. Возможно поэтому они и относятся к тестированиям намного проще. Основной страх на них по большей части наводят родители, для которых это кажется диким. По сути если школьники хорошо учатся и знают программу, то им вообще не стоит переживать за подобные проверки, так как для них написать что-то или выбрать один из четырех ответов не составит особого труда. А с теми ребятами, у которых наблюдаются затруднения с данным предметом, можно потренироваться с помощью решебника к учебнику

“Английский язык. Контрольные работы 6 класс” Афанасьева. “Дрофа”, 2018 г.

Unit 1 (стр. 3-4)
Вариант 1:

123456

Unit 1 (стр. 5-6)
Вариант 2:

123456

Unit 1 (стр. 7-8)
Вариант 3:

123456

Unit 1 (стр. 9-11)
Вариант 4:

123456

Unit 2 (стр. 12-14)
Вариант 1:

123456

Unit 2 (стр. 14-16)
Вариант 2:

123456

Unit 2 (стр.

16-18)
Вариант 3:

123456

Unit 2 (стр. 18-20)
Вариант 4:

123456

Unit 3 (стр. 21-23)
Вариант 1:

123456

Unit 3 (стр. 23-25)
Вариант 2:

123456

Unit 3 (стр. 25-27)
Вариант 3:

123456

Unit 3 (стр. 28-30)
Вариант 4:

123456

Полугодовая контрольная работа Units 1-3 (стр. 32-34)
Вариант 1:

1234567

Полугодовая контрольная работа Units 1-3 (стр. 35-37)
Вариант 2:

1234567

Полугодовая контрольная работа Units 1-3 (стр. 38-41)
Вариант 3:

1234567

Полугодовая контрольная работа Units 1-3 (стр. 41-44)
Вариант 4:

1234567

Unit 4 (стр. 45-47)
Вариант 1:

123456

Unit 4 (стр. 47-49)
Вариант 2:

123456

Unit 4 (стр. 50-51)
Вариант 3:

123456

Unit 4 (стр. 52-54)
Вариант 4:

123456

Unit 5 (стр. 55-56)
Вариант 1:

123456

Unit 5 (стр. 57-58)
Вариант 2:

123456

Unit 5 (стр. 59-60)

Вариант 3:

123456

Unit 5 (стр. 61-63)
Вариант 4:

123456

Unit 6 (стр. 64-65)
Вариант 1:

123456

Unit 6 (стр. 66-67)
Вариант 2:

123456

Unit 6 (стр. 68-70)
Вариант 3:

123456

Unit 6 (стр. 70-71)
Вариант 4:

123456

Годовая контрольная работа Units 1-6 (стр. 73-75)
Вариант 1:

1234567

Годовая контрольная работа Units 1-6 (стр. 76-78)
Вариант 2:

1234567

Годовая контрольная работа Units 1-6 (стр. 78-81)
Вариант 3:

1234567

Годовая контрольная работа Units 1-6 (стр. 81-83)
Вариант 4:

1234567

ГДЗ по английскому языку за 6 класс контрольные работы Радужный английский Афанасьева, Михеева

Авторы: Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М..

На шестом году обучения школьники уже давно привыкли к выполнению контрольных работ, у них даже есть опыт сдачи настоящих экзаменов, завершивших обучение в начальной школе. Возможно, что стресс подготовки к проверкам теперь не так силен, как в первые учебные годы. И все же, контрольная – это серьезное испытание, как для отличников, так и для троечников. Если родители не обладают должным знанием английского языка и педагогическими талантами, то они могут оказать не менее важную помощь своему ребенку – предоставить ему надежного виртуального помощника, который поможет подготовиться к любым проверочным работам в классе:

решебник по английскому языку 6 класс контрольные работы Rainbow Афанасьева.

Даже начальное обучение в современной школе предусматривает для учеников чрезвычайно сложную и кропотливую работу по всем изучаемым дисциплинам. В средних классах нагрузка существенно возрастает. К тому же, шестиклассник считает себя достаточно самостоятельным человеком и не склонен лишний раз просить помощь у своих родителей в подготовке к урокам. Впрочем, если он все же надумает обратиться за советом к взрослым, его зачастую поджидает неприятная неожиданность – они и сами слабо ориентируются в большинстве предметов, и английский язык не является исключением. Что могут подсказать родители? Перевод текста, максимум – составление несложного диалога. А от шестиклассника требуется знание множества правил грамматики, точная их формулировка и умение применять на практике.

Работа с ГДЗ по английскому языку к контрольным работам для 6 класса Rainbow Афанасьевой

Издание по своему подбору тем полностью соответствует изложению материала в основном учебнике английского языка для шестого класса. Решебник содержит:

  • шесть тематических разделов;
  • полугодовая контрольная работа;
  • общее годовое тестирование знаний.

Все разделы и контрольные работы представлены в четырех вариантах и включают до семи заданий различного уровня сложности.

Безусловно, если при выполнении домашних работ шестиклассник «догадается» просто копировать готовое решение, надеясь, что при списывании и так все запомнит, то на первой же контрольной работе он поймет, как ошибся. Как следует работать:

  • самому выполнять каждое задание;
  • только после окончания работы заглянуть в ГДЗ;
  • проверить правильность оформления.

Таким образом, с ГДЗ по английскому языку для контрольных работ Rainbow за 6 класс (авторы: Афанасьева О. В., Михеева И. В., Баранова К. М.) можно не бояться никаких проверок в классе.

Контрольная работа по английскому языку для промежуточной аттестации 6 класс (УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, второй год обучения)

Контрольная работа для промежуточной аттестации

по английскому языку для обучающихся 6 классов

Назначение контрольной работы

Контрольная работа проводится с целью определения уровня подготовки учащихся 6-х классов по английскому языку.

Документы, определяющие содержание и характеристики контрольной работы

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 в ред. приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644, от 31 декабря 2015 г. № 1577).

  • Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

  • О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России от 17.04.2000 г. № 1122).

  • Учебник Афанасьева О.В., Михеева И.В., «Новый курс английского», 2 год обучения, «Дрофа» 2015 г..

  • «Сборник контрольных работ для промежуточной аттестации по английскому языку для обучающихся 4 – 11 классов общеобразовательных учреждений» Ведерникова С.В., Повлаков Р.А., Калачинск, 2015 г..

Условия проведения контрольной работы

При проведении диагностической работы необходимо строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики.

Время выполнения контрольной работы

На выполнение всей работы отводится 40 минут.

Содержание и структура контрольной работы

Итоговая работа по английскому языку состоит из двух частей. Часть I содержит задания по чтению. Часть II содержит задания по лексическому и грамматическому материалу, изученному в I полугодии 6 класса. Два задания по содержанию текста (Reading) и пять лексико-грамматических заданий (Use of English). Всего 7 заданий.

Четыре задания с выбором ответа (ВО), одно задание с кратким ответом (КО) и три задания с развернутым ответом (РО).

В заданиях Reading оценивается умение найти и понять запрашиваемую информацию в прочитанном тексте. В первом задании раздела учащимся предлагается прочитать текст и определить, является ли информация в утверждениях верной, неверной или в тексте нет такой информации. Во втором – выбрать правильный вариант ответа из предложенных нескольких вариантов.

В заданиях раздела Use of English контролируются грамматические и лексико-грамматические навыки учащихся на основе понимания значения и сочетаемости лексических единиц.

Система оценивания работы

Задания 1, 2 части I и задания 1, 4 a части II – задания базового уровня (А). Задание 3 части II – задание повышенного уровня (В). Задание 2, 4 b, 5 части II – высокого уровня (С). Верное выполнение каждого пункта задания оценивается в 1 балл. Задания с кратким ответом оцениваются по числу правильных элементов ответа, которые указал учащийся.

Максимальный балл за выполнение всей работы – 35 баллов.

Уровень А – 15 баллов

Уровень В – 5 баллов

Уровень С – 16 баллов

Критерии оценивания:

80-100% максимальной суммы баллов – оценка «5» (28-35 баллов)

60-79% – оценка «4» (21-27 баллов)

40-59% – оценка «3» (14-20 баллов)

0-39% – оценка «2» (0-13 баллов)

1 вариант

Reading 

Прочитайте текст и выполните задания.

MEET JOHN BARKER

Hi! My name is John Barker. I’m twelve. I live in London. I’m a pupil. I go to school five days a week. I have classes on Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday and Friday. I have a lot of friends at school. I like my school, my friends and my teachers. My family is not very big: my mum, dad and my sister Sally. I have two pets – a dog, Chase, and a cat, Smokey. I like my pets a lot.

Задание 1. Прочитайте текст. Определите, какие из приведенных утверждений соответствуют содержанию текста (True) какие не соответствуют (False)

1. John Barker is ten.

2. John Barker lives in Moscow.

3. John has classes on Sunday.

4. John doesn’t like his friends.

5. John likes his teachers.

6. His family is big.

Задание 2. Выберите правильный вариант ответа. Choose the right variant.

1. John goes to school …

a) six days a week b) five days a week c) seven days a week

2. John has classes …

а) on Monday, Tuesday, Wednesday, Sunday and Friday

b) on Monday, Saturday, Wednesday, Thursday and Friday

c) on Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday and Friday

3. John likes …

a) his teachers b) his friends c) his school d) all together

4. John’s family not very big:

a) mum, dad, granny and his sister b) mum, dad and his sister c) mum, dad, and his sisters

Use of English

Задание 1. Выбери правильное вопросительное слово

  1. …….. do you live? a) where, b) when, c) who

2. …….. is your birthday? a) when, b) why, c) who

3. ……… are you at school? a) when, b) why, c) who

Задание 2. Напиши предложения, используя can или can`t. Write the sentences using can or can`t.

1) Jim/lift the box.______________________________________________________________

2) Sarah/not/play the guitar.______________________________________________________

3) You/swim? _________________________________________________________________

4) Michael/not/speak English.____________________________________________________

5) My parents/cook well.________________________________________________________

Задание 3. Напиши короткие ответы на вопросы. Write short answers to the questions

1) Can dogs swim? _______________________________________________

2) Do cats eat bananas? ___________________________________________

3) Is the elephant small? ___________________________________________

4) Do you have a crocodile? ________________________________________

5) Does your mum work? ______________________________________

Задание 4.

  1. Подчеркни правильный вариант глагола. Underline the correct verb.

  2. Напиши предложения, используя притяжательный падеж. Write sentences using the possessive case.

1. The girls have/has dolls.

2. The cat have/has a bed.

3. The dog have/has a ball.

4. The boys have/has bikes.

5. The children have/has toys.

Задание 5. Составь предложения из слов. Make sentences from the words.

  1. you like why do this school?

  2. play your when the sister piano does?

  3. like he does good music?

  4. tennis in the park play they.

  5. your brother play football does where?

2 вариант

Reading 

Прочитайте текст и выполните задания.

JOHN’S MORNING AND AFTERNOON

John’s day begins at 7 o’clock in the morning when he gets up. Sometimes it is dark in the street. John doesn’t like it. He has a shower, sometimes a cold shower, dresses in the bedroom and has breakfast. He often has tea or milk and eggs for breakfast. At 8 o’clock he goes to school. John is a good pupil. He is always on time. At 1 o’clock he has lunch at school. At 4 o’clock his classes finish. But John doesn’t go home. He and his friends play football or tennis. They finish playing at 5 and go home.

Задание 1. Прочитайте текст. Определите, какие из приведенных утверждений соответствуют содержанию текста (True) какие не соответствуют (False)

  1. John gets up at 7 o’clock.

  2. Usually it is light outside.

  3. John doesn’t have a shower in the morning.

  4. John has breakfast and goes to school.

  5. John is a good pupil. He is always on time.

  6. His classes finish in the evening.

Задание 2. Выберите правильный вариант ответа. Choose the right variant.

1. John’s day begins …

a) at 5 o’clock b) at 6.30 o’clock c) at 7 o’clock

2. John has a shower in the …

a) morning b) afternoon c) evening

3. John dresses in the…

a) mum’s room b) dining room c) bedroom

4. John has lunch …

a) in a café b) at school c) at home

Use of English

Задание 1. Выбери правильное вопросительное слово

  1. …….. do you see? a) where b) what c) who

  2. …….. is your friend? a) when b) why c) who

  3. ……… color do you like? a) what b) when c) who

Задание 2. Напиши предложения, используя can или can`t. Write the sentences using can or can`t.

1) Tom/play tennis.______________________________________________________________

2) Sally/not/play the piano.______________________________________________________

3) You/sing? _________________________________________________________________

4) Nick/not/ride a bike.____________________________________________________

5) My grandfather/drive a car well. __________________________________________________

Задание 3. Напиши короткие ответы на вопросы. Write short answers to the questions

1) Is the mouse big? _______________________________________________

2) Do rabbits eat meat? ___________________________________________

3) Can you jump? ___________________________________________

4) Can you fly a plane? ________________________________________

5) Does your father watch TV? ______________________________________

Задание 4.

  1. Подчеркни правильный вариант глагола. Underline the correct verb.

  2. Напиши предложения, используя притяжательный падеж. Write sentences using the possessive case.

1. The doctors have/has cars.

2. The horse have/has a tail.

3. The pupils have/has books.

4. The man have/has a room.

5. The student have/has pens.

Задание 5. Составь предложения из слов. Make sentences from the words.

  1. goes on Saturday to school my friend.

  2. do like what in the evening they watching?

  3. she kiss good night who does ?

  4. they do good English speak?

  5. does in Kiev your cousin live?

  6. a lot of read books I.

Ключи к заданиям

1 вариант

Reading 

Задание 1.

1. F 2. F 3. F 4. F 5. T 6. F

Задание 2. Допиши следующие предложения:

  1. b 2. c 3. d 4. b

Use of English

Задание 1.

  1. a

  2. a

  3. c

Задание 2.

1) Jim can lift the box.

2) Sarah can’t play the guitar.

3) Can you swim?

4) Michael can’t speak English.

5) My parents can cook well.

Задание 3.

1) Yes, they can.

2) No, they don’t.

3) No, it isn’t.

4) No, I don’t.

5) Yes, she does/No, she doesn’t.

Задание 4.

1. The girls have/has dolls. The girls’ dolls.

2. The cat have/has a bed. The cat’s bed.

3. The dog have/has a ball. The dog’s ball.

4. The boys have/has bikes. The boys’ bikes.

5. The children have/has toys. The childrens toys.

Задание 5.

  1. Why do you like this school?

  2. When does your sister play the piano?

  3. Does he like good music?

  4. They play tennis in the park.

  5. Where does your brother play football?

2 вариант

Reading 

Задание 1.

1. T 2. F 3. F 4. T 5. T 6. F

Задание 2. 

1. c 2. а 3. с 4. b

Use of English

Задание 1.

  1. b 2. c 3. a

Задание 2.

1) Tom can play tennis.

2) Sally can’t play the piano.

3) Can you sing?

4) Nick can’t ride a bike.

5) My grandfather can drive a car well.

Задание 3.

1) No, it isn’t.

2) No, they don’t.

3) Yes, I can.

4) No, I can’t.

5) Yes, he does/No, he doesn’t.

Задание 4.

1. The doctors have/has cars. The doctors’ cars.

2. The horse have/has a tail. The horse’s tail.

3. The pupils have/has books. The pupils’ books.

4. The man have/has a room. The man’s room.

5. The student have/has pens. The student’s pens.

Задание 5.

  1. My friend goes to school on Saturday.

  1. What do they like watching in the evening?

  2. Who does she kiss good night?

  3. Do they speak good English?

  4. Does your cousin live in Kiev?

  5. I read a lot of books.

Итоговая контрольная работа для 6 класс к учебнику “Rainbow English” под редакцией О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова.

Промежуточная аттестационная контрольная работа

Name ____________________________________________ 6 «____»

1 вариант

  1. Выбери и обведи лексически правильные варианты из данных в скобках.

1) It was dark in the park, Jerry could not see (anything/something).

2) These hills are not very (high/tall).

3) Rose says she has very (few/little) friends in her new school.

4) We never buy (many/much) food.

5) (Everybody/Everything) understands such things.

2.Выбери и обведи лексически правильные варианты из данных в скобках.

1) Our school lunches are fairly tasty (too/also).

2) For a long time I could not find new friends (too/either).

3) Last summer was (also/as well) rainy.

4) My soup was watery (either/as well).

3. Используй соответствующие глагольные формы, чтобы заполнить пропуски в предложениях.

1) If you (ask)________John, he (answer)__________ your questions.

2) I (phone)________granddad as soon as I (arrive)__________at the airport.

3) If the weather (to be)______ fine, we (stay)_________here longer.

4) I (do)______it when Sally (come)________.

5) Nobody (go)________skiing tomorrow if the temperature (become)_________low.

6) I (go)_____to Florida with my cousin if nothing (happen)________.

7) They (drive)__________you to your country house if you (ask)_________them.

4.Напиши эти предложения в косвенной речи.

1) Sue says: “I don’t feel free.”

_______________________________________

2) Victor asks: “Help me to choose a gift for my mum, Jerry.”

_______________________________________

3) Fred says to me: “I will look after your dog.”

_______________________________________

4) Hillary says: “Don’t feel sad, Morris.”

_______________________________________

5.В каждом случае обведи модальные глаголы или структуру, которые подходят для той или иной ситуации.

1) If he comes, he (can/ will be able to) help us.

2) Greg is talking to the head teacher: (May/Can) I come in?

3) Greg is talking to his younger sister: (Can/May) you bring me an apple, please?

4) I (can/may) skate but not very well.

5) Penny tried to open the door. One, two, three… No away. But at last she (could/was able to) do it.

6. Прочитай текст и отметь, какие предложения (1-6) соответствуют содержанию(T) и о чем в тексте не упоминается (NS).

Oxford is a beautiful city by day. The university gardens, the parks and the fields around the river make the centre of Oxford a surprisingly green place. In good weather visitors also love walking through the narrow old streets between the university buildings and around the Botanic Gardens, which are the oldest in Britain (from 1621).

Many people travel around the city by bike. Another way to see Oxford is to get away from streets and traffic and enjoy the city from the river. In the old days people used boats to carry passengers and animals down the river, but now students and tourists use them.

  1. Oxford is more beautiful by day than by night. __________

  2. There are parks and gardens in the centre of Oxford. __________

  3. The Botanic Gardens appeared in Oxford in the 17th century. __________

  4. There are several ways to travel around Oxford. __________

  5. The best way to see Oxford is by bus. __________

  6. Nowadays people of Oxford don’t carry animals in boats down the river. __________

Контрольные работы к учебнику по английскому языку Rainbow English. 6 класс. Английский язык. | 978-5-090-80882-8

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.

г. Воронеж, площадь Ленина, д.4

8 (473) 277-16-90

г. Липецк, пл.Плеханова, д. 7

8 (4742) 47-02-53

г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а

8 (473) 247-22-55

г. Воронеж, ул. Плехановская, д. 33

8 (473) 252-57-43

г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Нововоронеж, ул. Ленина, д.8

8 (47364) 92-350

г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35

8 (473) 246-21-08

г. Курск, пр. Хрущева, д. 5А

8 (4712) 51-91-15

г. Калач, пл. Колхозного рынка, д. 21

8 (47363) 21-857

г. Воронеж, ул.Челюскинцев, д 88А

8 (4732) 71-44-70

г. Воронеж, ул. Ростовская, д,58/24 ТЦ «Южный полюс»

8 (473) 280-22-42

г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2

8 (473) 300-41-49

г. Липецк, ул.Стаханова,38 б

8 (4742) 78-68-01

г. Воронеж, Московский пр-т, д. 129/1

8 (473) 269-55-64

ТРЦ «Московский Проспект», 3-й этаж

г. Курск, ул. Щепкина, д. 4Б

8 (4712) 73-31-39

Афанасьева, Михеева. “Rainbow English”. Английский язык 6 класс. Контрольные работы. ФГОС (Дрофа)

Переплет мягкий
ISBN 978-5-35-823499-4
Количество страниц 88
Год издания 2021
Соответствие ФГОС ФГОС
Количество томов 1
Формат 60×90/8 (220×290 мм)
Серия Линия УМК Афанасьевой-Михеевой. “Rainbow English” (5-9)
Издательство Дрофа
Автор
Возрастная категория 6 кл.
Раздел Английский язык
Тип издания Контрольные задания и тесты
Язык русский, английский

Описание к товару: “Афанасьева, Михеева. Английский язык. “Rainbow English”. Радужный английский. 6 класс. Контрольные работы. ФГОС”

Контрольные работы являются неотъемлемой частью учебно-методического комплекта “Английский язык” для 6 класса серии “Rainbow English” авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой.

Данное пособие включает в себя контрольные работы по учебным ситуациям, предлагаемым в УМК для 6 класса, а также полугодовую и годовую контрольные работы.

Раздел: Английский язык

Издательство: ДРОФА
Серия: Rainbow English

Вы можете получить более полную информацию о товаре “Афанасьева, Михеева. “Rainbow English”. Английский язык 6 класс. Контрольные работы. ФГОС (Дрофа)“, относящуюся к серии: Линия УМК Афанасьевой-Михеевой. “Rainbow English” (5-9), издательства Дрофа, ISBN: 978-5-35-823499-4, автора/авторов: Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М., если напишите нам в форме обратной связи.

Контрольная работа по английскому языку 6 класс по учебнику ”Rainbow English” О. В. Афанасьева, И. В. Михеева | Учебно-методическое пособие на тему:

6 класс

ФИО/ класс_______________________________________________________________.

Часть 1.

Подбери правильное слово

1. You can listen to speakers in Hyde Park _______________ of the week.

a) three days    

b) two days

c) one day

2. The British monarch _______________ lives in Buckingham Palace.

a) always

b) sometimes

c) never

3. Tourists come to 10 Downing Street to ______________.

a) buy souvenirs

b) look at the flamingos

c) look at the Prime Minister’s House

4. Whitehall is a ___________________.

f) hall

b) street

c) sguare

Часть 2.

Напиши  слово буквами. Переведи.

1. [dəʊm] – __________________                 4. [‘prɪzn] – __________________

2. [‘fͻ:trəs] – _________________                 5. [‘pɒpjʊlə] – ________________

3. [‘faʊntin] – ________________                 6. [‘reɪvn] – __________________

Часть 3.

Вставить артикль ”the”.

1. _______ City                                              6. _______ Speaker’s Corner

2. _______ White Tower                               7. _______ Big Ben

3. _______ National Galery                           8. _______ Tower Bridge

4. _______ Tower of London                        9. _______ London Bridge

5. _______ Houses of Parliament                  10. ______ Downing Street

Часть 4.

Вставить наречия too,  as well,  also,  either.

1. I would like to visit Westminster Palace __________________________.

2. We don’t get up early ______________________.

3. Trafalgar Sguar is popular ________________.

4. I am _____________ a pupil.

5. Do you ______________ like painting.

Часть 5.

Выбери правильный глагол. Обведи кружком.

1. When Yura  was/is  in London, he visited a lot of wonderful places.

2. He  saw/see  the Tower of London.

3.John walk/walked  in the Oxford Street.

(PDF) Сколько времени нужно изучающим английский язык, чтобы овладеть языком?

Реферат

Один из наиболее часто задаваемых вопросов об образовании учащихся из языковых меньшинств

– как долго они нуждаются в специальных услугах, таких как английский как второй язык (ESL)

и двуязычное образование. В соответствии с толкованием Верховным судом США Закона о гражданских правах

в деле Лау против Николса (1974), местные школьные округа и штаты обязаны предоставлять соответствующие услуги

учащимся с ограниченным знанием английского языка (в Калифорнии теперь именуются как EL или

студентов, изучающих английский язык), но политики давно обсуждают установление временных ограничений для студентов до

получения таких услуг.

Цель данной статьи – собрать воедино результаты, которые непосредственно касаются этого вопроса.

В этом исследовании собраны данные из четырех разных школьных округов, чтобы сделать выводы о том, сколько времени требуется учащимся

, чтобы развить устный и академический английский язык. Уровень академического английского

относится к способности использовать язык в академической среде, что особенно важно для

долгосрочного успеха в школе. Два набора данных взяты из двух школьных округов в районе залива Сан-

Франциско, а два других основаны на сводных данных из отчетов исследователей из

, Канада.Эти данные были использованы для анализа различных форм владения английским языком в зависимости от продолжительности владения английским языком (

).

Из этих наборов данных следует четкий вывод о том, что даже в двух округах Калифорнии

, которые считаются наиболее успешными в обучении английскому языку студентов с LEP, для развития устного владения

требуется 3-5 лет, а для овладения академическим английским может потребоваться От 4 до 7 лет. Данные

из двух школьных округов Канады подтверждают это.В самом деле, эти оценки времени, которое занимает

, могут быть заниженными, потому что были включены только ученики, которые остались в том же районе с детского сада

. Хотя критики двуязычного образования утверждали, что использование родного языка

задерживает овладение английским (утверждение, которое не обосновано в академической литературе

по двуязычию), стоит отметить, что только один из трех округов предлагал

двуязычное образование.

Анализ также выявил продолжающийся и увеличивающийся разрыв между учениками EL и носителями английского языка

. Этот разрыв иллюстрирует непростую задачу, стоящую перед этими студентами, у которых есть не только

для овладения устным и академическим английским языком, но и которые должны идти в ногу с носителями английского языка,

, которые продолжают развивать свои языковые навыки. Может быть просто невозможно в рамках ограничений

времени, имеющегося в обычных учебных часах, предложить эффективное обучение, которое

позволило бы учащимся EL догнать остальных.Могут потребоваться такие альтернативы, как специальные летние программы и внеклассные программы

.

Результаты показывают, что политика, предполагающая быстрое овладение английским языком – крайним случаем

является Предложение 227, которое прямо призывает к «защищенному погружению в английский в течение временного переходного периода

, который обычно не должен превышать один год», – дико нереалистичны.

Гораздо более разумной политикой была бы политика, которая откладывает весь спектр начальных классов

как реалистичный диапазон, в пределах которого осуществляется овладение английским языком, и планирует сбалансированную учебную программу

, которая уделяет внимание не только английскому, но и полный набор академических

потребностей студентов.

(PDF) Трудности при чтении текстов на английском языке

Modern Journal of Language Teaching Methods ISSN: 2251-6204

Vol. 7, выпуск 12, декабрь 2017 г. Стр. 25

Обсуждение

На первом этапе эксперимента компьютерная онлайн-программа [8, 9] использовалась для обнаружения

природы взаимосвязей и определения степени взаимозависимости. влияние различных факторов на сложность восприятия учебного материала

.Он позволяет оценивать сложность и сложность текстов по определенным количественным параметрам

(количество слов и предложений в тексте, среднее количество слов

в предложении и слогов в слове) [10]. Кроме того, были применены формулы читабельности: формула Flesch

Reading Ease, позволяющая прогнозировать степень сложности текста, и формула Flesch-Kincaid

, удобная для отображения необходимого уровня образования для чтения изучаемого текста.Обе формулы

включают две переменные: среднюю длину предложения и среднее количество слогов в слове

[19, 20]. Очевидно, что чем меньше слогов в слове, тем оно, как правило, менее информативно.

Меньшее количество слов в предложении, в свою очередь, имеет меньшее количество связей между

словами и предложениями. Именно соотношение этих характеристик тесно связано с уровнем понимания текста учащимися

[21].Данные представлены в таблице 1.

Заключение по результатам исследования свидетельствует о том, что предложенные методистами учебные материалы

тексты не являются систематичными и не соответствуют уровню сложности текстов ЕГЭ,

т.е. они не предназначены для подготовки студентов к ЕГЭ. Студенты понимают текст

по-разному и могут получать различные формы информации, что зависит от их уровня знаний,

их знаний, возраста и пола.

На втором этапе практического эксперимента по восприятию студентами английских текстов, в первую очередь,

необходимо было выбрать объективный метод оценки сложности чтения текстов. Расширение

понятия «сложность текста» формируется не только из объективных (текстовых) параметров,

, но и из субъективных (зависящих от восприятия читателя, таких как возраст, базовые знания,

образование, социальный статус). , пол, отсутствие / наличие болезней, место жительства и др.) параметры. Таким образом,

сложность текста зависит не только от его сложности, но и от подготовленности читателя [4, 11,

17]. Один и тот же текст может быть легким для одного читателя и трудным для другого. А сложность текста

определяется по результатам понимания текста, то есть экспериментально. Использовались следующие методы

:

1. Метод постановки вопросов по содержанию текста. Процент неверных ответов на вопросы

и процент оставшихся без ответа вопросов являются характеристиками сложности понимания текста

.

2. Методика заполнения пробелов. Пропуски в текстах были пронумерованы, а время записано.

3. Метод субъективной оценки сложности текста. (1 – сверхлегкий текст, 2 – очень простой текст, 3 – легкий текст

, 4 – текст средней сложности, 5 – сложный текст, 6 – очень сложный текст, 7 – сверхсложный

текст) [15, 16, 6].

Чтобы исключить поверхностное знакомство студентов с текстом, которое могло бы исказить результаты при оценке его сложности

, студентам было предложено записать несколько ключевых слов и выразить основное содержание отрывка

одним простым предложением перед оценивая сложность текста по шкале.Эти меры

заставили студентов более внимательно изучить тексты. Ученики не ограничивали себя во времени, но фиксировали

времени, затраченного на каждый текст (учитывалось как дополнительный метод). Мы проанализировали все

текстов с фиксированными ответами. Результаты исследования представлены в таблице 2.

На второй неделе студенты выполнили задания (четыре текста из «В центре внимания-11»; один из материалов ЕГЭ

). Результаты также представлены в таблице 3.

Результаты эксперимента демонстрируют низкую мотивацию учащихся: тексты уровня сложности

2-3 класса по формуле Флеша-Кинкейда явно выпадают из поля зрения, как и материалы ЕГЭ

или материалы. для старшей школы. Студенты потратили мало времени на выполнение заданий для вторых текстов, в

Вирджиния Эванс – Дженни Дули – Начало – Экспресс. Языковой паспорт Здесь вы можете записать

  • Express Publishing

    Virginia Evans – Jenny Dooley

    для Болгарии

    My LanguagePortfolio

    для 6 класса

  • 5 Express Publishing

    Письмо для вас…………………………………………… ………………. п. 5

    I Языковой паспорт …………………………………….. ………………. п. 7

    II Язык Биография

    Все обо мне! ………………………………………….. ………………… п. 8

    Как я учусь! ……………………………………. ……………………….. п. 9

    Мой мир английского! …………………………………… ………………… с.11

    Теперь я могу! ………………………………………….. ……………….. стр.12

    Планы на будущее! ………………………………………….. ………………… стр.14

    III Досье

    Мой недельный график …………….. …………………………………….. стр.19

    Ручка -друзья ………………………………………… ……………………. стр.21

    Украсьте свое место! ……………………………………………………. п. 23

    Как добраться до вечеринки ……………………………………. ……………… стр.25

    Действия знаменитостей ……………………. …………………………………. стр.27

    Веселые выходные! ………………………………………….. ……………….. с.29

    Моя интересная семья! ………………………………………….. ………. стр.31

    Знаки школьные …………………………………………………….. ………. стр.33

    Меню дня рождения ………………………….. ……………………….. стр.35

    Традиционное питание ………… ……………………………………. стр.37

    Телепрограммы ………………………………………….. …………….. стр.39

    Рецензия на книгу …………………….. ………………………………………. стр.41

    Достопримечательности…………………………………………… …………. стр.43

    Погода и одежда ……………………….. …………………………….. стр.45

    IV Дополнительные мероприятия ……. ………………………………………….. …….. стр.47

    СОДЕРЖАНИЕ

  • Письмо для вас

    7 Express Publishing

    Уважаемый ……………….. ………………………………….., (ваше имя)

    Этот язык Портфолио – это ваша собственность.Он был разработан, чтобы помочь вам улучшить

    вашего изучения языка. Он будет сопровождать вас на протяжении всей школьной жизни и поможет вам документировать ваше обучение как в классе, так и за его пределами.

    Языковое портфолио содержит материалы, которые вы можете использовать, а затем сохранить в качестве записей

    о вашем обучении. В это портфолио вы также можете включить любой дополнительный материал

    , данный вашим учителем на протяжении всего курса. Однако окончательное решение о том, что

    включить в языковое портфолио, полностью зависит от вас.

    На практике языковые портфолио могут включать проект или другие примеры письменных

    работ, компьютерные дискеты (с некоторыми работами или рисунками, выполненными внутри или вне класса

    ), видеокассеты (с вашим любимым рассказом или исполнением песен ,

    школьных спектаклей и т. Д.), Сертификаты, отчеты ваших учителей или даже набор из

    предметов или картинок.

    Вот краткое описание каждого раздела вашего языкового портфеля:

    I Language Passport

    Это обновленный отчет о ваших успехах в изучении английского языка.Вы должны включить в этот раздел любые доказательства вашей формальной квалификации (сертификаты,

    дипломов

    ), тесты, табели успеваемости, карточки самооценки и т. Д.

    II Биография языка

    Это обновленная запись вашей личной история изучения языка, которая помогает вам

    оценить ваши учебные цели и осмыслить ваш языковой и межкультурный опыт

    .

    III Досье

    Это собрание ваших работ, которые вы выбрали, чтобы проиллюстрировать свой язык

    навыки, опыт и достижения в английском языке.В этом разделе вашего языкового портфолио

    есть некоторые материалы, которые вы можете использовать. Вы также можете подать любую работу

    , которую вы выполняете в классе или за ее пределами, которую вы хотели бы сохранить в качестве доказательства

    вашей работы на английском языке.

    Мы надеемся, что вам действительно понравятся эти занятия.

    Вирджиния Эванс – Дженни Дули

  • 8 Express Publishing

    Как организовать свое языковое портфолио

    Вы можете включить в свое языковое портфолио почти все, что вы написали или собрали, что свидетельствует о вашем прогрессе в английском языке.Рекомендуем хранить ваши работы в пластиковых конвертах, чтобы они оставались в хорошем состоянии.

    На практике ваше языковое портфолио может иметь любую форму и размер в зависимости от материала, который вы выбираете для хранения.

    Ваше языковое портфолио может включать в себя любое из следующего:

    видеокассеты, плакаты, тесты, карты

    ,

    рисунки,

    ,

    , школьные отчеты,

    ,

    стихотворений,

    ,

    аудиокассеты,

    ,

    для Болгарии,

    ,

    , для шестого класса,

    ,

    аде

    ,

    Я.Языковой паспорт

    Здесь вы можете записывать все свои достижения на английском языке. Вы можете включать сертификаты, дипломы, табели успеваемости, формы самооценки, тесты и т. Д. Как правило, вы можете включать все, что подтверждает ваши знания английского языка.

    Каждый раз, когда вы что-то добавляете, записывайте это в Таблицу языкового паспорта.

    9 Express Publishing

    Дата Тип материала …………………… …………… …………………………………………….. …………….. ………………………………………….. . …………………………………………. ………………. …………………………. ………………………………. …………. ………………………………………….. ….. ……………………………………… ………………….. ……………………… ………………………………….. ……… ………………………………………………….. …………………………….. …………………………… …………….. ………………………………………….. . …………………………………………. ………………. …………………………. ………………………………. …………. ………………………………………….. ….. ……………………………………… ………………….. ……………………… ………………………………….. ……………………………………………. ……………. ……………………………. ……………………………. ……………. ………………………………………….. .. ………………………………………… ……………….. ………………………… ……………………………….. ………… ………………………………………….. …… ……………………………………..

    ТАБЛИЦА ПАСПОРТА МОЕГО ЯЗЫКА

  • II.Язык Биография

    Имя: Дата рождения:

    Возраст: Место рождения:

    Я учусь на английском.

    My English Teachers name:

    Прочтите и поставьте галочку () или крестик ().

    Некоторые члены моей семьи говорят по-английски.

    Некоторые члены моей семьи из англоговорящей страны.

    Я часто читаю английские книги, журналы и т. Д.

    Я часто смотрю телепрограммы на английском языке.

    Я часто слушаю английские песни.

    У меня есть дополнительные уроки английского языка.

    Кто-то дома говорит со мной по-английски.

    У меня есть контакты с людьми из англоязычных стран.

    Я посетил / жил в следующих англоязычных странах:

    …………………………… ………………………………………….. ……………………..

    …………………. ………………………………………….. ……………………………….

    …………………………………….. ………………………………………….. ……………

    …………………………… ………………………………………….. ……………………..

    10 Express Publishing

    Все обо мне!

  • II. Язык Биография

    Как я учусь!

    11 Экспресс-публикация

    Подумайте о самых простых способах узнать что-то новое. Прочтите предложения ниже и выберите.Вы можете выбрать более одного.

    1 Я понимаю слова / предложения лучше, если я

    A слушаю их на кассете / компакт-диске. B послушайте, как их говорит мой учитель. C увидеть их написано. Буду видеть, слушать и что-то с ними делать. E прочее

    2 Я выучу слова / фразы лучше, если я

    A слушаю их на кассете / компакт-диске. B послушайте, как их говорят мои одноклассники. C. прочтите их. Буду писать им. E повторить их. F разыгрывайте их, спойте и т. Д. G они являются частью видео / DVD и т. Д. H другое

    3 Я могу выразить себя лучше всего, если я

    A уже знаю все слова, которые мне нужно использовать.Я знаю некоторые слова, которые мне нужно использовать. C использовать пантомиму, предметы и изображения, чтобы помочь мне. У меня уже есть некоторый жизненный опыт по этому вопросу. E другое

    4 Я лучше учусь, если работаю

    A самостоятельно. C в группах / командах B в парах. D другое

  • 5 Мне больше хотелось бы узнать, знает ли

    AI, почему я занимаюсь тем или иным делом. Я знаю, что действие поможет мне. Я вознагражден. D действие поможет мне узнать больше о

    вещах. Мне нравится.E другой

    6 Я лучше понимаю правила грамматики, если

    A они объясняются мне на моем родном языке.B Я сравниваю их с моим родным языком. C Я получаю их из текста, исследуя его. D Другое

    II. Язык Биография

    12 Экспресс Паблишинг

  • II. Язык Биография

    Мой мир английского!

    Запишите, что вы делаете на английском языке.

    Истории, которые я знаю на английском

    ………………………………

  • Абсолютное участие в английских примерах. Самостоятельно задействованные очереди

    Консультационная добавка предложений выполняет функции различных обстоятельств и отвечает на вопросы КОГДА? когда? , где? где ?, куда? , почему? почему? , как? как? и др.

    По своему значению они подразделяются на время (1), места (2), причины (3), последствия (4), изображение (5), посев (6), цели (7) и условия. (8).

    Консультативные предполагаемые предложения через запятую только Потом, когда они Стоят перед Основное предложение.

    Нажатие предложений времени отвечает на вопросы КОГДА? когда? , г. вой Долго? как долго? , С КОГДА? с каких пор? и др.

    когда. при

    всякий раз, когда. всякий раз, когда

    , а , а когда

    как когда, а как

    после после

    раньше. раньше до

    тилль, до. пока, пока… не

    КАК СКОРО В КАЧЕСТВЕ как только

    ВСЕГО КАК – С по

    с с

    по времени (то) к тому времени, когда и пр.

    Например:

    Я БЫЛ там. раньше. Я ЗДЕСЬ .

    Я был там до того, как вы пришли сюда.

    Как Я шел по дороге , Я встретил вашу сестру.

    Когда я шел по улице, я встретил твою сестру.

    Я НЕ УЙДУ. до. Вы приходите .

    Я не уйду, пока ты не придешь.

    Я не видел ее с Она бросила школу .

    Я не видел ее с тех пор, как она окончила школу.

    После СОГЛАШЕНИЕ ПОДПИСАНО , Делегация выехала из Москвы.

    После подписания договора делегация выехала из Москвы.

    ВЕСТОВ ОТ НЕГО НЕТ с г. Уехал из Москвы .

    Никаких новостей от него не было с тех пор, как он уехал из Москвы.

    ОСТАЮСЬ ЗДЕСЬ до. (ДО) Возвращение туда .

    Я останусь здесь, пока ты не вернешься.

    Примечание 1: Особенностью очевидных предложений времени (а также условий) является то, что они никогда не используют глагол-верный ни в одном из будущих времен .При необходимости выразите будущее действие в соответствующем предложении, используется в реальном времени .

    Я ПОКУПАЮ ЭТОТ РОМАН когда. Выходит. .

    Я куплю этот роман, когда он выйдет.

    Вас проинформируют СКОРО Он приходит .

    Вам сообщат, как только он придет.

    по времени. Вы приходите БУДУ ГОТОВ.

    Когда вы приедете, я буду готов.

    Пока Вы обедаете Я ЧИТАЮ ГАЗЕТУ.

    Пока вы будете обедать, я почитаю газету.

    Когда. Я возвращаюсь , я тебе позвоню.

    Когда я вернусь, я позвоню вам.

    Примечание 2. . Русский Союз когда в значении , а соответствует , а или соответствует :

    В то время как ОН ОБЪЯСНИЛ ВСЕ ЭТО , Телефонный звонок.

    Когда Он все это объяснил, позвонил в телефон.

    В то время как Я сидел в саду , ОН подошел ко мне.

    Когда (, а ) Я сидел в саду, он подошел ко мне.

    В качестве Я ЗДЕСЬ Я встретил твоего брата.

    Когда (, а ) Я гулял здесь, я встретил твоего брата.

    А в значении при Соответствует кораблю “Союз ” при. :

    Примечание 3. . Русское выражение к тому времени, когда переведено на английский как Time That (а не The Time WHEN), и that. Сюда часто выходит:

    Я ДОЛЖЕН ЗАКОНЧИТЬ ПИСЬМО К ВРЕМЕНИ. ( т. ) Ты вернешься.

    Я закончу письмо к тому времени, когда ты вернешься.

    Примечание 4. . Русская медсестра потом В выражении тогда, когда английский не переводит:

    Давление предлагает ответы на вопросы Где? где? куда? , г. ОТ ГДЕ? где? Они связаны с основным предложением родственных слов: , где где, где ; где бы то ни было. где угодно, где угодно .

    Например:

    ХОТЕЛА ЖИТЬ где Она родилась. .

    Она хотела жить там, где родился .

    Она стояла. где Я ОСТАВИЛ ЕЕ .

    Она стояла там, где я ее оставил.

    Дом стоит. где ДОРОГА ПОВОРАЧИВАЕТ НАЛЕВО .

    Дом стоит где Дорога поворачивает налево.

    Я люблю проводить отпуск Где Я МОГУ СТРЕЛЯТЬ. .

    Люблю проводить отпуск где могу поохотиться.

    Как бы то ни было. ОН ВЕН. т, ОН БЫЛ ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ.

    Где бы ни находился , он n. Я гулял, везде приветствовали.

    Они пошли. где Вы их отправили. .

    Они пошли Туда, куда Вы их отправили.

    Я пойду. где живет мой брат . .

    Я пойду , где живет мой брат .

    Они остановились где Дорога повернула к реке .

    Остановили где Дорога сворачивала к реке.

    Зелье предложения отвечает на вопрос почему? почему? Их подключено к основному предложению альянсов:

    Например:

    Я опоздал. потому что. Я был очень занят .

    Я опоздал, потому что был очень занят.

    С Вы чувствуете усталость. , отдохни.

    Устали, нужно расслабиться.

    Он быстро ходил за ОН БЫЛ БОЛЬШОЙ СПЕШКОЙ .

    Шел быстро, так как очень торопился.

    Я тебе верю. потому что. Я тебя знаю. .

    Я верю тебе, потому что знаю тебя.

    Я ушел. потому что. НИКОГО ТАМ НЕ БЫЛО .

    Я ушел, потому что там никого не было.

    В качестве ПОРТОВ НЕ БЫЛО БАГАЖ ПРИШЛИ БЕЗ НОСИТЬ СЕБЯ.

    Так как носильщиков не было, пришлось нести багаж самим.

    С Вы закончили свою работу , ВЫ МОЖЕТЕ ИДЕТЬ ДОМОЙ.

    Когда вы закончите работу, вы можете пойти домой.

    Теперь это. Он здесь , Он может тебе помочь.

    Теперь, когда (поскольку) он здесь, он может вам помочь.

    Примечание: Обратите внимание, что русский сейчас, когда переводится на английский как now That. (а не: СЕЙЧАС КОГДА), да еще То. , как и в других случаях, часто по убыванию:

    Сейчас (ТО) ОН ЗДЕСЬ , Он может тебе помочь.

    Теперь, когда Он здесь, он может вам помочь.

    Постановочные предложения расследования выражают последствия, вытекающие из всего содержания основного предложения.Они связаны с главным предложением союза so That (SO … That) – так что , вместо которого в разговорной речи часто используется СО. , например:

    НА ЛЕКЦИЮ ПОШЕЛ РАНО так вот. У Него ХОРОШЕЕ СИДЕНЬЕ .

    Он рано пошел на лекцию, поэтому занял хорошее место.

    В НАШИ ЛИЦА ВЛИЛ СНЕГ sO. МЫ ЕЩЕ МОГЛИ УВИДИТЬ .

    Снег ударил нас по лицу, поэтому мы почти не видели.

    ОНА СИДАЛАСЬ ЗА МНОЙ ТАК. ( sO. ) Я НЕ МОГ УВИДИТЬ ВЫРАЖЕНИЕ НА ЕЁ ЛИЦЕ .

    Она сидела позади меня, поэтому я не видел выражения ее лица.

    Более того sO. может стоять в середине основного предложения:

    Он был. SO. смущает это. Он ее не понимал .

    Он был так смущен, что почти не понял ее.

    ЭТО БЫЛО. SO. Горячий. то. НИКТО НЕ ХОТЕЛ НИЧЕГО ДЕЛАТЬ .

    Было так жарко, что никто ничего не хотел делать.

    Бал был. СО. Большой. то. РЕБЕНОК НЕ МОГ ЕГО ДЕРЖАТЬ .

    Мяч был настолько большим, что ребенок не мог его удержать.

    Погода была. СО. Плохо. что. САМОЛЕТ НЕ МОЖЕТ ЗАПУСТИТЬСЯ .

    Погода была настолько плохой, что самолет не мог летать.

    1 . Поставьте поставку предлагает изображение изображение ответьте на вопрос Как? как? как? Их подключено к основному предложению альянсов:

    Например:

    Сделаю. как Мне нравится. .

    Я буду делать то, что хочу.

    Вы должны знать этот вопрос as Он делает..

    Вы должны знать этот вопрос так же, как он.

    ОН играл так хорошо это. Им восхищались все. .

    Он так хорошо играл, что все им восхищались.

    Она говорила как будто. Ничего не произошло. .

    Она сказала, как ни в чем не бывало.

    Вы отвечаете. AS если Вы не знали об этом правиле .

    Вы несете ответственность, как будто не знаете этого правила.

    Примечание 1: С альянсами как если и как Хотя. :

    В соответствующем предложении употреблено Прошлое. Неопределенный (или Прошлый. Продолжительный с длительным действием), если действие или состояние, выраженное кажущимся предложением одновременно С действием или состоянием основного предложения.Формы PAST используются независимо от того, какое время является глаголом основного предложения.

    Он говорил aS if ( as While. ) Он знал этот вопрос очень хорошо .

    Он говорил так, как будто (как будто) он очень хорошо знал этот вопрос.

    ОНИ МЕДЛЕННО ПОДНИМАЛИСЬ ПО ЛЕСТНИЦАМ aS if ( as Хотя. ) Они несли что-то тяжелое .

    Они медленно шли по лестнице, как будто (как будто) несли что-то тяжелое.

    Здесь мы имеем по существу форму сослагательного наклонения, которая, однако, совпадает с формой Past Indefinite отображения.

    Глагол должен быть после AS, если употребляется в форме сослагательного наклонения, то есть форма WERE Используется со всеми лицами единственного и множественного числа. Однако в современном языке, особенно в разговорной речи, наряду с БЫЛО При 1-м и 3-м лице единственного числа часто используется было:

    Он любил его, как , если Он. БЫЛИ ( wAS. ) Его Сыном.

    Он любил его как сына (как если бы он был его сыном).

    СМОТРЕЛ В НАПРАВЛЕНИИ ВХОДНОЙ ДВЕРИ aS, если He. БЫЛИ ( wAS. ) Кого-то жду.

    Он посмотрел на входную дверь, как будто кого-то ждал.

    Примечание 2 : Если приложение пресс-оферты выражает или условие, предыдущий Действие или состояние верного основного предложения, затем очевидного PAST PERFECT, Независимо, в какое время стоит основное предложение:

    Здесь мы имеем по существу форму сослагательного воспламенения, которое, однако, совпадает с фирмой Past Perfect.

    Примечание 3 : Если соответствующее предложение внесено Союзом То. что, то в главном предложении слов SO. итак, такой или такой. такой. При этом СО. определяет наречие или прилагательное, а – такое. Определяет существительное:

    Сыграл СО. Ну Вот. Все восхищались им. .

    Он так хорошо играл, что все им восхищались.

    Самолет летел на АТ Такой. a Высота то. Трудно было увидеть .

    Самолет летел на такой высоте, что мы его почти не видели.

    Предлагает С. такой … То. рассматриваются здесь как практические удобства вместе с предложениями с Итак … То. , хотя предложения с такие. (а также с SO., определяя прилагательное) можно отнести к определению добавок.

    2 . К основному предложению альянсов подключены соответствующие сравнительные предложения:

    чем. чем

    AS … As. так (такой) … как , (первые как – в основном предложении)

    (не) Итак … как (не) так (такой) … как , ( sO. – в основном предложении)

    , чем … Верх , (Вторые , их – в основном предложении)

    Например:

    Я не мог сделать больше чем. Они сделали. .

    Я не мог сделать больше, чем они.

    Он работает. как быстро как Верю. .

    Он работает так же быстро, как я.

    Книга Ис. НЕ ТАК Интересно как Думаешь. .

    Книга не так интересна, как вы думаете.

    Их Больше времени вы проводите в Крыму , г. их СКОРО ВЫ ВОССТАНОВИТЕ.

    Чем больше времени вы проведете в Крыму, тем быстрее выздоровеете.

    Примечание: В наличии Будущее время после первых Их (т.е. в соответствующем предложении) заменено настоящим.

    Устойчивые вложения указывают на обстоятельства, против которых направлено основное предложение. Их подключено к основному предложению альянсов:

    хотя, (Хотя) хотя

    , несмотря на то, что хотя

    однако. однако

    шлюха кто угодно

    независимо от независимо от

    в зависимости от того, что в зависимости от того, что

    Например:

    ОНА НЕ ПЛАКЛА хотя. СЛЕЗЫ ЧАСТО В ЕЕ ГЛАЗАХ .

    Она не плакала, хотя у нее часто были слезы на глазах.

    Хотя. ПОГОДА БЫЛА ПЛОХАЯ , Гуляла.

    Хотя погода была плохая, мы пошли гулять.

    Что угодно Я могу , Он никогда не доволен.

    Что бы я ни делал, он никогда не бывает удовлетворен.

    Он ушел. , несмотря на то, что Он сильно простудился .

    Он вышел, несмотря на то, что ему было очень холодно.

    Хотя (хотя) ЭТО БЫЛО только девять часов , на улицах было мало людей.

    Хотя было всего девять часов, на улицах было мало людей.

    Что бы ни бывает , по-своему.

    Что бы ни случилось, она не сможет поступить по-своему.

    Применяя предложения цели укажите, с какой целью выполняется основное предложение, и ответьте на вопросы для чего? зачем? за что? , для какой цели? с какой целью? Их подключено к основному предложению альянсов:

    так То. , так что ; в разговорной речи всего СО.

    , чтобы (чтобы

    lest not

    Верность этих предложений выражается глаголами май. ( может ) или должен + инфинитив без к.

    Май. Используется, когда проверяемое в основном предложении выражается глаголом в настоящем или будущем, а Might – , когда глагол стоит в прошедшем времени. Shld Используется независимо от того, в какое время глагол находится в основном предложении. Глаголы May. ( might ) I. shld Русский самостоятельно не переводится.

    НАПИШИТЕ ЕМУ СРАЗУ так что. ОН МОЖЕТ ЗНАТЬ НАШИ ПЛАНЫ .

    Напишите ему сейчас, чтобы он знал о наших планах.

    УЧИТЕЛЬ МЕДЛЕННО ГОВОРИТ так что. ( для того, чтобы ) Его ученики могли понять Его .

    Учитель говорит медленно, чтобы его ученики это поняли (могли понять).

    Я ОТДАЛ ЕМУ УЧЕБНИК Так вот. ( для того, чтобы ) Он мог бы усвоить свой урок .

    Я дал ему учебник, чтобы выучить урок (я мог выучить урок).

    I “LL КОЛЬЦО НЕМЕДЛЕННО СДЕЛАНО СО. ( т. ) Он. shouldn “T. Подожди меня.

    Я позвоню ему сразу, чтобы он меня не дождался.

    так То. Вы. может быть способным. Прочитать, прежде чем передать машинистке.

    Так что. Она. может быть способным. найти свой дом легко.

    Вместо Май. можно использовать CAN А вместо Might – Could. :

    ОН ГОВОРИЛ ГРОМКО И ЧЕТКО Так вот. Все могли слышать Его .

    Он говорил громко и четко, чтобы все могли это слышать.

    НЕМЕДЛЕННО НАПИШУ ПИСЬМО для того, чтобы. Вы. CAN Прочтите, прежде чем я передам это машинистке.

    Я немедленно напишу письмо, чтобы вы его прочитали, прежде чем я дам ему машинистку.

    Он нарисовал план деревни Вот так. Она. мог. Найти его дом легко.

    Он нарисовал план деревни, чтобы она могла легко найти его дом.

    В предложениях, введенных Союзом , чтобы не , он имеет утвердительную форму, поскольку сам Союз , чтобы не имел отрицательного значения «, а не »:

    ЗАПИШИТЕ ВСЕ НОВЫЕ СЛОВА ИЗ ТЕКСТА lest ВЫ ЗАБУДЬТЕ ИХ .

    Пишите все новые слова из текста, чтобы не забыть их.

    Я позвоню ей чтобы не ОБ ЭТОМ НУЖНО ЗАБЫТЬ .

    Я позвоню ей, чтобы она не забыла об этом.

    Она нарисовала для меня план lest Я должен сбиться с пути .

    Она нарисовала мне план, чтобы я не сбился с пути.

    На книжном языке цель цели иногда связана с основными союзами То. и ЛЕСТ.

    Союз lest Используется со значением Это … нет. … нет.

    После lest Верный выражается комбинацией shld с инфинитивом. Частица Нет. С вилкой не используется, потому что соединение lest содержит отказ.

    Вместо комбинации shld В настоящее время иногда используется инфинитив сослагательного наклонения:

    ПРИГЛАШЕНИЯ РАЗЫСАНЫ РАНЬШЕ что. Делегаты. может прибыть вовремя для конференции.

    Приглашения были отправлены заранее, чтобы делегаты прибыли (могли прибыть) на конференцию вовремя.

    Мы завернули инструменты в клеенку , чтобы они shld не были повреждены морской водой (= чтобы они не были повреждены морской водой).

    Инструменты мы обмотали клеем, чтобы их не повредила морская вода.

    Когда в основных и актуальных предложениях одна тема, кажущееся предложение обычно заменяется инфинитивом оборота (как в русском). В таких случаях перед инфинитивом могут стоять союзы. В ЗАКАЗЕ, ТАК КАК к.

    Эти союзы, однако, используются редко, особенно в разговорной речи:

    Я иду на лекцию рано Так что. I. май. получить. хорошее сиденье. = Я иду на лекцию рано, чтобы получить (чтобы получить, чтобы получить) хорошее место.

    Я хожу на лекцию пораньше, чтобы занять хорошее место.

    ОНИ УШЛИ ИЗ ДОМА В ПЯТЬ ЧАСОВ Так вот. Они не должны. Опаздывать на лекцию. = Они ушли из дома в пять часов, чтобы не опоздать (чтобы не опоздать) на лекция.

    Они вышли из дома в пять часов, чтобы не опоздать на лекцию.

    Примечание. Следует иметь в виду, что СССР по Перед инфинитивом можно переводить союзы В ПОРЯДКЕ, ТАК КАК Только в том случае, когда инфинитив выражает цель:

    В остальных случаях до Перед инфинитивом, нельзя перевести на английский язык. в порядке или SO as. :

    Слишком устал, на пойти в театр.

    Он слишком устал, чтобы ходить в театр.

    Он достаточно вынослив до Примите участие в этой экспедиции.

    Он достаточно силен, чтобы принять участие в экспедиции.

    У меня нет времени, с на Сделайте это сегодня.

    У меня нет времени делать эту работу сегодня.

    Сложное предложение с соответствующим предложением условия требует краткости Условное предложение Называется это сложное предложение, в котором возможность выполнения действий, выраженных в основном предложении, зависит от определенных условий, выраженных в соответствующем предложении.Условия размещения связаны с основным предложением альянсов:

    , если , если

    в кейсе. при

    предположим (Это), Предположим если, предположим (что)

    , кроме , если не

    предоставил (ТО) , при условии (ТО) , НА УСЛОВИИ (ТО) при условии, что если при условии, что

    Например:

    Если. Мы начинаем сейчас, Мы прибудем туда к обеду.

    Если мы пойдем сейчас, мы приедем туда поужинать.

    ОН ПОЙДЕТ ТАМ , если не Приглашен .

    Он не пойдет туда, если его не пригласят.

    Если. Я увижу его завтра Я СПРОСУ ЕГО ОБ ЭТОМ.

    Если Увижу его завтра, я спрошу его об этом.

    МОЖЕМ ДОСТАВИТЬ МАШИНУ В ДЕКАБРЕ при условии. ( т. ) Мы получим ваш заказ в течение ближайших десяти дней .

    Можем поставить машину декабря при условии, что мы получим ваш заказ в течение ближайших десяти дней.

    В явных условных предложениях (а также во времени нажатия) неисправность используется в настоящее время, если в следующий раз используется в основном предложении:

    БУДУТ РАДОВЛЕНЫ , если Иди и увидишь их .

    Они будут рады, если вы их посетите.

    Если. У него есть время. , он туда пойдет.

    Если у него будет время, он поедет туда.

    У нас вечеринка на улице , если Дождь не бывает .

    Если нет дождя, устроим вечеринку на природе.

    Подробнее смотрите в разделе: «глагол. Поддерживающий вызов. Условные предложения . “

    когда, как, в то время как, до, после, с, до / до, всякий раз, до тех пор, пока, по времени, так скоро, в тот момент, не раньше … чем, вряд ли … когда, однажды, Немедленно, Первый / Последний / Следующий раз .

    Запятая обозначает время нажатия в начале предложения.

    Всегда. га. iS. ин. пгт, га. посещений. нас – всякий раз, когда он был в городе, он подъезжает к нам

    Вы можете хранить эти компакт-диски сколько угодно – вы можете держать эти CD U. Сам

    Его голова не коснулась подушки раньше, чем он заснул – не успел коснуться подушки, когда заснул I свет Сигарета. , as Wind her сбит W. me of hand

    Временное соглашение

    Временные насадки соответствуют английским правилам согласования времен. Настоящее или будущее основного дочернего предприятия требует настоящего времени в кажущемся. Последний раз основной субсидии также требуется временно.

    ОНА СНИМАЕТ СВОЮ ОБУВЬ В МОМЕНТ, ЧТО ОНА ПОБЕГАЕТ ДОМОЙ – Она Снимает Обувь , так как только приходит домой

    Я позвоню вам, как скоро я доберусь до своей гостиницы – я позвоню вам Немедленно по приход в отеле

    КОГДА ФИЛЬМ ЗАКОНЧЕН, ПОЙДУТ ДОМОЙ – они идут домой после Посмотреть Пленка

    КОГДА ОН ЗВОНИТ, Я передам ему сообщение – Когда будет он позвонит , я Дайте его сообщение

    Выключите свет перед уходом – до ухода Care Gasita shine

    ОН ПРИНЯЛ ДУШ после того, как закончил покраску комнаты – Предварительная обработка Комната , он Принял Душ

    Они зарезервировали столик перед тем, как пошли в ресторан – раньше Поход в ресторане они Заказали стол

    ОН ВЫДЕРЖИЛ СТОЛ UP – He выскочил из Кровать. , как только проснулся

    Временные союзы

    We ‘ lL заказать некоторые пиццы. когда. НАШИ друзей. получить. здесь – заказываем пиццу, когда к нам присоединятся друзья

    Когда. в сочетании с будет / будет как вопросительное слово.

    Я не добьюсь успеха, когда его следующая книга будет опубликована – не знаю когда выйдет его следующий книга

    Вы должны оставаться в офисе, пока не закончите / ЗАВЕРШЕНО ОТЧЕТ – Оставайтесь в Офис , до не Закончите отчет

    • к их время – к тому времени

    Я накрою стол к тому времени, когда вы вернетесь домой – I Necko table to yours Return

    Мы узнали НЕСКОЛЬКО ИНТЕРЕСНЫХ ФАКТОВ, КАК МЫ СЛУШАЛИ ЗАКЛЮЧЕНИЕ Слушая лекцию, мы узнали несколько интересных фактов.

    Английский анекдот

    ТЭД имел привычку заглядывать в дом у соседней двери, выпекая печенье, и Тед не колебался, наслаждаясь ее гостеприимством, даже в той степени, в которой просил о готовящемся печенье.

    Когда отец мальчика узнал об этом, Хэ Га Гуа Тед прочитал лекцию и получил строгий приказ никогда не просить печенье на кухне соседа. Итак, когда несколько дней спустя отец увидел, как его сын ест печенье, когда он выходил из СЛЕДУЮЩЕГО ДОМА, ОН ПРОГОВОРИЛ СЕГОДНЯ:

    «Ты снова выпрашивал печенье?»

    «О, нет, я ничего не просил», – весело ответил Тед.«Я только что сказал, от этого дома пахнет печеньем. Но что мне до этого?»

    Давайте усложним:

    Мы сейчас смотрим фильм и домашнее задание сестры Джейн Ишер.

    В этом предложении, помимо прежней грамматической основы, появилась новая.

    сестра IS Тема.

    iS. – ПРОГНОЗ.

    Об этом предложении, помимо того, что оно сложное, можно сказать, что оно сложное, то есть обе части и полностью независимы и могут существовать отдельно друг от друга, они равны (рис.2).

    Рис. 2. Комплексное предложение ()

    Рассмотрим другое предложение:

    I “LL покажу вам мой город так же скоро, как вы.

    И снова у нас есть две грамматические основы:

    I. IS Тема.

    Покажет. IS Предикат в одном предложении, а

    вас. – это тема.

    прибыть. IS The Predicate – во втором.

    Это предложение тоже сложное, но комплексное, то есть одна часть зависит от другой.Смотрим:

    КОГДА? —> (СКОЛЬКО ПО ПРИБЫТИЮ).

    Первая часть предложения может существовать самостоятельно, вторая без этого теряет смысл. Самостоятельное предложение Мы называем главное, задаем ему вопрос, а второе предложение является зависимым, или кажущимся. В любой привязанности должен быть характерный союз. (В предложении выше это AS SOON AS Union).

    Путтинги бывают нескольких видов:

    Определитель

    ;

    image image;

    обстоятельства (места, причины, цели, время).

    Речь идет о последнем типе.

    Предложения по давлению (условия когда) требуют соединений, которые определяют временные параметры, например:

    когда – когда

    после – после

    до – до

    ОТСЕК –

    до – до настоящего момента

    как скоро – как только

    while – пока; до; тогда как

    Мы видим, что основное предложение (I “LL ПОКУПКА АВТОМОБИЛЯ) используется с Future Simple, в то время как соответствующее предложение (WHEN I Have Money) используется с Present Simple.

    Рассмотрите следующие примеры:

    1. КАК МЫ ВЫХОДИЛИ ИЗ ПОЕЗДА, Я УВИДИЛ СВОЮ СЕСТРУ. – Как только мы сойдем с поезда, я увижу свою сестру.

    2. После того, как я сдам экзамены, у меня будут каникулы. – После того, как я сдам экзамены, у меня будут каникулы.

    Откройте. Чтобы сделать предложения законченными. Обратите внимание на то, чтобы все Santensees Обратитесь к будущему.

    1. Увижу тебя перед тобой (начало)?

    2.Что (ты делаешь), когда приходишь домой?

    3. ОН ЗВОНИТ МНЕ, КОГДА ОН (ВОЗВРАЩАЕТСЯ) ДОМОЙ.

    4. Я уверен, он (пришел) попрощаться с нами перед отъездом в Санкт-Петербург.

    5. Пожалуйста, выключите свет, КОГДА ВЫ (выходите) из комнаты.

    6. Все договоренности об этом до того, как она полетит туда.

    7. Прежде чем он отправится в Лондон, (он проведет) день или два недалеко отсюда.

    8. НЕ УХОДИТЕ, ПОКА МАТЬ (ПРИХОДИТ) ЗДЕСЬ.

    Ответ: 1.Старт 2. Сделаешь 3. Возврат 4. Придет 5. Уйду 6. Сделаю 7. Проведу 8. Приходит.

    Библиография

    1. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский. 9 класс. – М .: Падение, 2008.
    2. .
    3. Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. Английский. – М .: Просвещение, 2011.
    4. .
    5. Биболетова М.З., Тровьева Н.Н. Английский. 9 класс – М .: Звание, 2008.

    Домашнее задание

    1. Раскройте скобки в следующих предложениях:
      МЫ ДОЖДЬ (СТОП), МЫ (ИДЕМ) ВЫХОДИ.
      Я (отправляю) Вам открытку КОГДА Я (БЫТЬ) в отпуске.
      Перед тем, как (уйти), вы должны посетить галерею.
      Подожди здесь, пока я не вернусь.
      КОГДА Я (иду) за покупками, я (покупаю) немного еды.
      КОГДА Я (ВИЖУ) завтра, я (приглашаю) Его на нашу вечеринку.
      Перед тем, как (уйти), не забудьте закрыть окно.
      Я (позвоню) вам, как только (приеду) в Лондон.
    1. Вставьте альянс в недостающий альянс:
      КАК СКОРО, ДО, ПОСЛЕ, ДО КОГДА
      Позвони мне ________ Вы закончили домашнее задание.
      Джейн КУПИТ ВСЕ ______ Мы взлетаем, не волнуйтесь.
      Я LL СКАЗАТЬ ДЖОНУ ВСЕ ______ Я ВСТРЕЧАЮ ЕГО.
      ОНИ Пойдут ДОМОЙ ______ Вечеринка окончена.
      Мы не начнем ужинать ___ Джек прибыл.
    1. Переведите следующие предложения:
      Когда я буду в Париже, я навещу свою тетю.
      Как только прихожу домой, ложусь спать.
      Она никуда не пойдет, пока они не скажут правду.
      Мы пойдем в библиотеку перед отъездом в отпуск.
      Анна прочитала документы после того, как он выздоровел.
    1. Интернет-портал E -Grammar.org ().
    2. Интернет-портал englishlessonsbrighton.co.uk ().
    3. Интернет-портал Egeacademy.com ().

    В этом уроке мы познакомимся с подчиненными предложениями времени и условий и выясним, какие союзы используются для их построения.

    На английском языке существуют различные типы уходящих предложений. Один из них – косвенный podid предлагает или Adverbial. Пункты. (рис.1). Как видно из самого названия – «Рассмотрение» – эти предложения выполняют функции различных обстоятельств, будь то время, место, причина, следствие, цель или условие. Сегодня мы остановимся на очевидных предложениях и условиях.

    Рис. 1. Наречия ()

    Давление предлагает время или Adverbial. Пункты. оф. Время. , ответьте на вопроса :

    КОГДА? (когда?)

    Howl Long? (как долго?)

    соединения :

    КОГДА – Когда,

    После, после

    До – до

    До / До – до тех пор, пока… нет,

    Пока – пока / пока

    КАК СКОЛЬКО – как только.

    Например:

    Когда. Я вошел в комнату, моя сестра играла со своими игрушками. «Когда я вошел в комнату, моя сестра играла в куклы». (Рис.2)

    ОНА ЗАДАВАЛА ЕМУ ЕЩЕ ОДИН ВОПРОС раньше. ОН ОТВЕТИЛ НА ПРЕДЫДУЩИЙ. – Она задала ему еще один вопрос, прежде чем он ответил на предыдущий.

    ОН НАПИЛАСЬ , в то время как Я БЫЛ. – Он бросился, пока я не был.

    Ветвь 1. Порядок прилагательных перед существительным

    В случаях, когда для описания каких-либо существительных используется несколько прилагательных, их следует перечислять в определенном порядке.

    Итак, описание предмета с прилагательным, выражающее отношение к нему говорящего. Например, красиво – Beautiful, Lovely, Nice. Тогда переход к описанию размера маленький (маленький), большой (БОЛЬШОЙ). Затем возраст (Old – старый), после которого идет форма (Round – Круглый) и цвет (зеленый – Зеленый).И, наконец, остается происхождение (английский – английский, итальянский – итальянский) и материал (Wooden – деревянный), из которого изготовлен предмет.

    Например,

    Прекрасная маленькая новая круглая черная итальянская кожаная сумка – Симпатичная маленькая новая круглая черная итальянская кожаная сумка. (Рис. 3)

    Также стоит помнить, что цифры всегда идут перед прилагательным:

    три. Свежие яблоки.

    Второй Большой корпус.

    Особое внимание следует обратить на то, что в подчиненных предложениях того времени глагол никогда не используется в будущем, даже если действие относится к будущему.Вместо будущего времени мы используем настоящее. То есть вместо Future Simple мы используем Present Simple. Что касается основного предложения, то его можно использовать в будущем.

    Например:

    КОГДА ОНА. возвращается. Дом, Она. lL звоните HER BROTHER. «Когда она вернется домой, она позвонит своему брату».

    Как только я сдам Все экзамены, я сдам . к морю. – Как только сдаю все экзамены, поеду на море.(Рис.4)

    Условия Puttinglements или Adverbial. Пункты. оф. Состояние. , ответьте на вопрос :

    При каких условиях? (с каким состоянием?)

    С основным предложением они соединяются при помощи штуцеров :

    Если – если … не

    Например:

    Если Вы мне не верите, позвоните миссис Ватсон. “Если вы мне не верите, позвоните миссис Ватсон.«

    Я БУДУ. , если не Погода хорошая. – Я никуда не поеду, если не будет хорошей погоды.

    Если бы Я БЫЛ ВАМИ, я бы не купил это платье. – На вашем месте я бы не купила это платье.

    В очевидных предложениях условия вместо форм будущего времени (Future Tenses) используются формы this (Present Tenses), несмотря на то, что будущее есть. Основное предложение можно использовать в Future.

    Например:

    IF I., ДОСТАТОЧНО ДЕНЕГ, я получу . Некоторые леденцы на палочке. «Если у меня будет достаточно денег, я куплю немного леденцов». (Рис.5)

    He. БУДЕТ СТАТЬ НАМНОГО СИЛЬНЕЕ, ЕСЛИ ОН сделает. Упражнения каждый день. – Будет намного сильнее, если вы будете делать зарядку каждый день.

    Таким образом, еще раз отметим, что после союзов прессования время и условия не расходуются на будущее. То есть ни после того, когда, ни после IF как наиболее распространенных союзов нет будущего времени.

    Ветвь 2. О глаголах «DO» и «MAKE»

    И глагол «делать», и глагол «делать» имеют значение «делать что-то». Но об их различии мы сейчас поговорим.

    Глагол «делать» может использоваться, когда мы не говорим точно, о какой деятельности идет речь, например, когда вы употребляете слова «что-то», «ничего» и т. Д .:

    В ЭТОТ ДЕНЬ У НАС ничего не было. к. делать. .

    Днем делать было нечего.

    Нам нужно. делать. что-то. !

    Нам нужно что-то сделать!

    Когда дело доходит до какой-то работы, мы также ставим глагол «Делать»:

    Мы можем. за покупками Вместе.

    Мы можем делать покупки вместе. (Рис.6)

    Они ТАК МНОГО РАБОТАЛИ Вчера.

    Вчера столько поработали.

    Что касается глагола «делать», то он используется для обозначения создания, конструирования, производства чего-либо:

    Она. сделал Вкусный суп .

    Она приготовила (приготовила) восхитительный суп.

    ср. составил план. И НАЧАЛА ВНЕДРЕНИЕ ЭТОГО.

    Мы сделали (придумали) план и начали его реализовывать.

    Твоя сестра. марок. такие прелестные куклы. !

    Вот такие очаровательные куклы делает твоя сестра!

    В то же время не стоит делать довольно распространенную ошибку «сделай фото», так как правильно сказать «Сделай фото».

    А теперь давайте сделаем несколько упражнений, чтобы лучше понять использование наречий времени и состояния.

    А теперь давайте сделаем упражнение, чтобы лучше понять особенности использования нажимных подсказок времени и условий.

    Заполните пробелы нужной формой глагола в скобках

    1. Пожалуйста, выключите свет, КОГДА вы ___ комнату. (выровнять) → ур.

    2. Надеюсь, я увижу вас раньше ___. (в Пуск) → Пуск .

    3. Не уходи, пока не вернется твой отец. (To Come) → приходит .

    4.Он останется с США после HE___ London. (выровнять) → листьев / Осталось

    5. Я уверен, что она скоро расскажет вам, как ___ некоторые новости. (получить) → получает.

    6. Если ___, останемся дома. (в дождь) → дождя.

    7. Что вы будете делать, если ___ ЗАМАЛОСЬ? (быть) → являются

    8. В случае, если вы ___ ПОЕЗД 9:30, В 9:55 ЕСТЬ ЕЩЕ ОДИН. (Пропустить) → промах.

    9. ОНИ ЗАБЕГУТ СОБАКУ после ___ новой квартиры.(Купить) → КУПИТЬ.

    10. КОГДА Я ___ ЧАШКУ ЧАЯ, Я ПРОШУ МАМОЧКУ СДЕЛАТЬ ЕГО. (Хочу) → хочу.

    Отделение 3. Сокращение на английском языке

    Часто бывает, что мы не можем понять смысл предложения всего из-за одного слова. Особенно сложно тогда, когда перевода этого слова нет даже в словаре. Обычно в этой ситуации появляются английские аббревиатуры, появившиеся недавно, а слова, используемые в переписке, чаще всего сокращаются.Давайте посмотрим на несколько примеров.

    как можно скорее = как sOON. как возможно. = как можно скорее

    b4. = раньше. = перед перед

    бр. = быть правым защитником = сейчас вернуться

    г. = см. = см.

    шт. = вас. = вы

    г. = bE. = будет

    ИДК. = Я НЕ ЗНАЮ. = i не знаю

    SY. = увидимся. = увидимся

    TNX. / ThX. = спасибо. = спасибо

    НП. = шт. проблема. = совсем нет (Асс .: нет проблем)

    Yw. = вас. это добро пожаловать = добро пожаловать

    Библиография

    1. Афанасьева О.В. Серия «Новый курс английского языка для русских школ». 5 класс – М: Падение, 2008.
    2. Фомина И. Н., Фомина Л. В. Английский в алгоритмах. – Днепропетровск, 2007.
    3. .
    4. Пахтин А. Все о модальных глаголах и сослагательном наклонении в английском языке. – М: Издательство Карев, 2005.
    5. .
    6. Дубровин М. И. Иллюстрированный путеводитель по грамматике английского языка.- М .: «Старт-Пресс», 1992.
    7. .
    1. Audio-class.ru ().
    2. Moodle.kubsu.ru ().
    3. Alleng.ru ().

    Домашнее задание

    Открывайте скобки, используя глаголы в Present Simple или Future Simple (все действия относятся к будущему).

    1) … i (чтобы увидеть) Вы победили вас … (в начало)? 2) Что … Он (делать) Когда … (com) Домой? 3) Куда … они (идти), если погода … (быть) в порядке? 4) Он … (позвонить) МЕНЯ, КОГДА ОН … (вернуться) Домой.5) Если это … (Дождю), Мы … (Остаться) дома. 6) Она … (идти) домой, если … (не быть) слишком холодной. 7) Я уверен, что он … (приехать) попрощаться с нами, прежде чем … (уехать) из Санкт-Петербурга. 8) Пожалуйста, выключите свет, когда вы … (чтобы выйти) из комнаты. 9) Если мы … (чтобы) устали, мы … (остановиться) в маленькой деревне на полпути к Москве и … (чтобы) немного отдохнуть и поесть там. 10) Если вы … (пропустить) Поезд 10.30, есть еще один AT 10.35. 11) Она … (сделать) все приготовления по этому поводу перед ней… (лететь) туда. 12) Перед тем, как он … (начать) в Лондон, он … (провести) день или два в отеле недалеко отсюда. 13) Не уходи, пока мама … (чтобы вернуться). 14) Я … (поговорить) с Мэри, если я … (увидеть) ЕЕ СЕГОДНЯ.

    Выберите желаемую форму глагола.

    1. I “LL ПОЗВОНИТЕ ВАМ КАК МОЖНО … БИЛЕТЫ НА ПОЕЗД.

    1. КУПИТЬ 2. КУПИТЬ 3. КУПИТЬ 4. КУПИТЬ

    2. Если день … жарко, поедем на пляж.

    1.БУДЕТ 2. БЫЛО 3. БЫЛО 4. БУДЕТ

    .

    3. Если он … домой до пятницы, он поможет нам сделать перевод .

    1. ВОЗВРАТ 2. ВОЗВРАТ 3. ВОЗВРАТ 4. ВОЗВРАЩЕНИЕ

    4. Пожалуйста, отвезите нас в аэропорт, если вы … Время завтра утром.

    1. Иметь 2. Будет 3. Будет 4. ИМЕЕТ

    5. Если вы … Чтобы увидеть все эти места, вы должны остаться на неделю.

    1. ХОЧУ 2. ХОЧУ 3. ХОЧУ 4. ХОЧУ

    6. Как только вы … вернетесь из поездки, позвоните мне.

    1. ПРИХОДИТ 2. ПРИХОДИТ 3. ПРИХОДИТ 4. ПРИДЕТ

    7. ГОВОРИТЬ ЕМУ ОБ ЭТОМ, КОГДА ВЫ … ЕГО.

    1. СМОТРЕТЬ 2. Увидеть 3. СМОТРЕТЬ 4. СМОТРЕТЬ

    8. Они пойдут гулять перед … спать.

    1. Поехал 2. Поехал 3. Поехал 4. ПОШЕЛ

    9. Вы подождете, пока он … не вернется?

    1. Приходите 2. Придет 3. ПРИХОДИТ 4. ПРИХОДИТ

    10. Приди ко мне перед собой … на юг.

    1. Левый 2. Уйдет 3. Уйдет 4. Уйдет

    Как образуется прошедшее совершенное простое. Прошедшее Прошедшее Прошлое Совершенное Простое

    Вы куда-нибудь ходили прошлым летом? Где вы провели последний отпуск? Успешно ли вы сдавали тесты раньше?

    Ты куда-то ходил прошлым летом? Где вы провели последний летний отпуск? Вы сдавали экзамены раньше?

    В этих предложениях два времени: Past Simple и Past Perfect.

    Давайте посмотрим, как они формируются и когда их используют.

    Мы используем Past Simple, когда говорим о выполненных действиях в прошлом.

    Мы знаем, что в английском есть правильные глаголы и неправильные.

    Правильные глаголы в Past Simple образуются с помощью окончания – ed ( work – work ed , путешествия – путешествия ed ) (рис.1) .

    Для неправильных глаголов мы будем использовать вторую форму глагола, она называется Past Simple (говорить – говорить, учить – учил) (рис.1).

    Рис. 1. Education Past Simple

    В прошлом году мы проехали ed в Австралию. (В прошлом году мы ездили в Австралию.)

    Она учила меня английскому языку. (Она научила меня английскому.)

    Past Perfect используется, когда мы говорим о событии, которое произошло в прошлом перед другим событием в прошлом.

    На этот раз образуется с помощью вспомогательного глагола had и глагола третьей формы (если он неверен: go – go – go) или добавить окончание – ed (если глагол правильный: смотреть – смотрел) (рис.2).


    Рис. 2. Идеальное образование в прошлом

    Рис. 3. Правило добавления окончания -ed

    Прочтите текст и напишите в две колонки предложений с помощью Past Simple и Past Perfect.

    Вы когда-нибудь видели кенгуру? Я видел это прошлым летом. Я был в Австралии в июле прошлого года. До поездки в Австралию я не видел кенгуру. Еще я хотел увидеть крокодила. Решила пойти на шоу крокодилов, чтобы посмотреть, как кормят огромных шестиметровых зверей.Но сначала я хотел съесть мороженое. А когда я вернулся на спектакль, крокодил ушел. Я не увидел крокодила, потому что не успел. Я заказал билет на наблюдение за китами, о котором мне рассказывали мои друзья. Кит был фантастическим. Поэтому я поехал в Австралию, потому что изучал английский язык. Я видел много красивых животных и тропический лес.

    Я видел прошлым летом.

    Я отправился в Австралию в июле прошлого года.

    До того, как я пошел в Австралию.

    Я тоже хотел , чтобы увидеть крокодила.

    Я решил пойти на шоу крокодилов …

    Но сначала я хотел, чтобы съел мороженое.

    А когда я пришел, вернулся …

    Я не смог увидеть крокодила ..

    Я заказал билет на наблюдение за китами …

    Кит был фантастическим .

    Итак, я проехал в Австралию..

    Я видел красивых животных и тропический лес.

    Я не видел кенгуру …

    … на шоу ушел крокодил .

    … потому что я не успел .

    … о котором мои друзья рассказали мне .

    … потому что я изучал английский

    Взял – взял – взял

    Написано – написано – написано

    Напить – выпить – выпить

    Вырасти – выросли – выросли

    Стань – стал – стал

    Падение-упало – упало

    Удержание – удержание – удержание

    Знаю – знал – знал

    Выезд – влево – вправо

    Понял – понял – понял

    «похожих» времен на примерах из телешоу и фильмов.На этот раз возьмем довольно сложную пару: Present perfect и Past Simple. А легендарные «Друзья» выступят поставщиком примеров.

    Я буду там для тебя: разница между простым прошлым и совершенным настоящим

    Сложность с этими временами для нас в том, что часто оба раза переводятся на русский язык одинаково. Например:

    Я уже видел этот фильм – я уже видел Этот фильм.
    Я видел его вчера – я видел его вчера.

    Почему тогда другое время ?! В чем разница между Past Simple и Present Perfect ?! Есть несколько способов прояснить это навсегда.

    1. Разберитесь в логике. Предлагаю двух помощников. Первое: . В качестве второго помощника настоятельно рекомендую вам посмотреть видео, где четко объясняется логика использования Present Perfect по сравнению с Past Simple.


    Начать просмотр можно с 3:59. Лично мне понравилась аналогия со шторкой и примеры из русского языка: глаголы загнали , а оставили .

    2. Практика! В свое время, когда меня мучили эти времена, старшие товарищи сказали: ты начнешь пользоваться Present Perfect, и в голову придет понимание – на этот раз ты «пощупаешь». Так что продолжайте упражнения и.

    3. Не забудьте использовать оба раза. Наша статья поможет вам в этом. Дело в том, что, несмотря на все сложности, у Present Perfect есть список случаев обязательного использования, который вполне запоминается. Используйте Present Perfect в этом случае и Past Simple в остальном, и все вас поймут.

    Теперь давайте найдем примеры для основных случаев использования обоих времен.

    У нас был перерыв! Первое различие между Present Perfect и Past Simple

    Past Simple используется для выражения завершенного прошлого действия, когда указано конкретное время, например: вчера, на прошлой неделе, в воскресенье, час назад, давно, на днях, в 1990 году.

    Сезон 1, серия 7 Чендлер застрял в холле банкомата с моделью Джилл Гудакр. В телефонном разговоре Джилл говорит его маме, что она застряла с «каким-то парнем», и Чендлер начинает фантазировать и говорить «самому себе»:

    Чендлер: Ой! Какой-то парень.Какой-то парень. «Привет, Джилл, , я видела тебя с каким-то парнем вчера вечером, . (О, какой-то парень. Какой-то парень. «Привет, Джилл, я видел тебя и какого-то парня вчера вечером»).



    Чендлер представляет, как Джилл говорит, что вчера вечером они видели ее с каким-то парнем. Было названо точное время – использовалось время Past Simple.

    Теперь мы находим тот же глагол, но в Present Perfect. Давайте перейдем к 10 сезону, 7 серии и снова возьмем реплику Чендлера. В их квартире с Моникой звонит звонок, Чендлер берет трубку и спрашивает Монику, видела ли она летучую мышь Джо:

    Чендлер: Вы видели летучую мышь Джои? (Вы видели летучую мышь Джо?) ​​



    Это время не указывается, и это неважно – главный результат: видела ли Моника летучую мышь и, следовательно, знает ли она, где находится предмет.

    СВОДКА:

    Как дела? Второе отличие Прошлое простое и совершенное настоящее

    Мы сказали, что если указано время, то мы используем Past Simple. НО! Обратите внимание: это должен быть завершенный период времени.

    Давайте посмотрим на примеры. Сезон 1, Эпизод 4 Рэйчел, Моника и Фиби вспоминают свои прошлые проступки. Моника вспоминает Рэйчел 7-го класса:

    Моника: Ну, по крайней мере, «большие девочки» не писают в штаны в седьмом классе! (Ну, по крайней мере, «большие девочки» не писают в 7-м классе!)
    Рэйчел: Я смеялась! Вы заставили меня смеяться ! (Я смеялся! Ты меня рассмешил!)



    Девочки говорят о долгом периоде жизни: 7 класс.Используется Past Simple.

    Present Perfect используется, если время еще не истекло: на этой неделе / ​​месяц / год, два месяца / года, с понедельника / 2000/5 утра Также со словами вроде: никогда, никогда, в моей жизни, подшипник имея в виду, что жизнь – это еще и период времени, который не закончился. 🙂

    Самая первая серия. Рэйчел сбежала от жениха и наслаждается началом новой, независимой жизни, показателем которой, по ее мнению, является то, что она сама приготовила кофе:

    Рэйчел: Разве это не потрясающе? То есть, я никогда не варил кофе за всю свою жизнь.(Разве это не потрясающе? То есть я никогда в жизни не варил кофе).



    Запомните эти маркеры для Present Perfect: только, уже, но, никогда, никогда, на этой неделе / ​​месяц / год, два месяца / года, с понедельника / 2000/5 утра и т. Д.

    СВОДКА:

    О … Боже мой! Как отличить Present Perfect от Past Simple

    Мы назовем еще одно отличие, которое на этот раз сфокусировано на логике, а не на каких-то временных маркерах.Когда мы используем Past Simple, мы говорим о прошлом, не связанном с настоящим. С тех пор ситуация могла измениться, например: Я потерял ключ, но нашел на следующий день (ключи потерял, но нашел на следующий день).

    Когда мы используем Present Perfect, мы говорим о том, что происходило в прошлом, но это важно сейчас. Например, если вы объясните, почему вы не можете попасть в дом сейчас: Я потерял свой ключ (то есть у вас сейчас нет ключа, ситуация не изменилась, ключ утерян).

    Давайте найдем примеры в серии. Сезон 1, серия 19 Росс оставляет свою обезьяну Марселя на попечение Рэйчел, и она теряет его. Его ищут все друзья, и в конце концов не без труда находят. Рэйчел до сих пор чувствует себя виноватой в этом инциденте:

    Рэйчел: О, Росс, пошли. Это моя вина, я почти потерял твоего … (Росс, хватит. Это только моя вина, я чуть не потерял твою …)
    Росс: Да, но ты был тем, кто вернул его, y ‘знать? Ты был великолепен.(Да, но именно вы его вернули, понимаете? Вы были великолепны.)



    Обезьяна уже найдена. Тот факт, что Рэйчел теряла ее, уже история и не имеет к этому никакого отношения.

    Обратный пример. Сезон 9, серия 20. Росс знакомится со своими новыми коллегами – профессором Уиллером (оказалась очаровательной девушкой – Чарли) и профессором Спаффордом. Второй – невероятно зануда и постоянно говорит о своих многочисленных аллергиях. Они сидят вместе в кафе, и, когда Спаффорд уходит в туалет, Росс заявляет:

    Росс: Я потерял воли к жизни.(У меня пропало желание жить).



    Фраза Росса по-прежнему актуальна: сейчас ему так скучно, что он не хочет жить …

    СВОДКА:

    Ва фа в Неаполе: чем Present Perfect отличается от Past Simple

    Добавлю еще около 2-х случаев использования Present Perfect.

    Первый: , когда мы говорим о действии, которое началось в прошлом и все еще продолжается в настоящем.

    «Но ведь для этого случая использовано !!!», – возразите вы.

    И будете правы. Но Present Perfect Continuous заменяется Present Perfect, если глагол не может иметь непрерывную форму. Это такие глаголы, как любить, любить, желать, звучать, нуждаться, верить и т. Д.

    Вернемся к 7 серии 1 сезона и расскажем о Чендлере, который застрял в вестибюле. Он подружился со своей знаменитой напарницей по несчастью, и она учит его вращать ручку вокруг головы. Но у Чендлера не получается.

    Джилл: Чендлер, , мы здесь, , занимаемся этим час! А теперь смотрите, это просто.(Чендлер, мы здесь уже час занимаемся этим! Смотри, это просто!)



    Джилл не могла сказать: Мы были здесь … Следовательно, была использована форма Perfect вместо Perfect Continuous.

    СВОДКА:

    Второй: для описания действий, которые были повторены несколько раз.

    Пример снова будет в первом сезоне, на этот раз в 14-й серии. Джо уговаривает Чендлера пойти с ним на двойное свидание, потому что его спутник придет с девушкой.Этот друг (о боже!) Дженис – девушка, от которой Чендлер постоянно пытается избавиться.

    Джои: Просто успокойся. (Просто успокойся)
    Чендлер: Успокойся? Вы свели меня с женщиной, я выбросил дважды за последние пять месяцев! (Успокойтесь? Вы свели меня с женщиной, которую я бросил дважды за последние 5 месяцев!)


    НО! Не путайте с перечислением РАЗНЫХ последовательных действий в прошлом. В этом случае мы будем использовать Past Simple.

    3-й сезон. Тот же Чендлер, как ни странно, уже влюбленный в Дженис, рассказывает подругам, как прошла его встреча с ее возлюбленным:

    Чендлер: … А потом я … бросил в нее мешок ячменя, и выбежал из магазина . (А потом я … бросил туда мешок ячменя и выбежал из магазина).



    Чендлер перечисляет последовательные действия, которые он выполнял в прошлом.

    СВОДКА:

    Present Perfect и Past Simple: сравнительная таблица

    Подведем итоги и сведем все случаи использования в одну таблицу.

    Прошлое простое Настоящее совершенство
    Чтобы выразить завершенное прошлое действие, , если указано время. время не указано . Время не важно.
    Чтобы выразить прошлое действие, если период времени уже превышает : вчера, на прошлой неделе, в воскресенье, час назад, давно, на днях, в 1990 году. Для обозначения завершенного действия, если период времени еще не истек : сегодня, на этой неделе / ​​месяц / год, когда-либо, никогда и т. Д.
    Если что-то было в прошлом, но в настоящем ситуация уже изменилась . Акция не имеет отношения к настоящему. Если что-то произошло в прошлом, но результат этого действия по-прежнему актуален настоящее.
    Для описания числа последовательных действий в прошлом. Для описания действий, которые повторил несколько раз.
    Для описания действия, которое началось в прошлом и еще не закончилось.Вместо Present Perfect Continuous с глаголами, которые не используются в непрерывной форме.

    Пора практиковаться!

    После принятия теории рекомендую пройти курс практики: сделать несколько подходов к нашим бесплатным. И поделитесь этой статьей с друзьями, пусть они тоже разберутся с этой неудачной парой раз из Present Perfect vs Past Simple. 🙂

    Past perfect – прошедшее идеальное время на английском языке. По своей сути он практически повторяет Present perfect, но есть 3 отличия:

    1.Present perfect употребляется в простых предложениях,
    Past perfect – в сложных подчиненных (т.е. состоящих из 2 частей).

    2. Present perfect образуется с помощью «have»,
    Past perfect – с помощью «had»:

    Настоящее совершенство
    Прошлое совершенное

    Секрет понимания Past perfect заключается в глаголе «h ad». Став вспомогательным, «было» теряет значение «имел» и приобретает значение «уже».Вы можете узнать больше о прошедшем идеальном образовании на странице образования прошедшего времени на английском языке.

    Правило 1 Задача Past Perfect – показать последовательность событий. Первое событие используется в Past Perfect. Тот, который произошел вторым, находится в Past simp. Если вы используете Past simple в обеих частях предложения, не всегда ясно, какое событие произошло первым. Продемонстрируем это на примерах.

    Рассмотрим одно предложение в трех вариантах:
    Первый раз – без использования Past perfect,
    – второе и третье – с использованием Past perfect в разных частях предложения.

    Прошлые прекрасные примеры


    часть предложения первая часть предложения вторая
    Она приготовила ужин , когда он вернулся домой.
    Она приготовила ужин , когда он вернулся домой.
    пришел – пришел – пришел
    (3 формы неправильного глагола)
    Прошлое простое Прошлое простое

    Последовательность событий не ясна.Используя Past perfect, последовательность событий стала очевидной:

    Она приготовила ужин , когда он вернулся домой.
    Она уже приготовила ужин , когда он вернулся домой.
    Прошлое совершенное Прошлое простое
    Она приготовила ужин , когда он вернулся домой.
    Она готовила обед , когда он уже вернулся домой.
    пришел – пришел – пришел
    Прошлое простое Прошлое совершенное

    Правило 2 Существует ситуация, когда прошедшее идеальное время не может быть заменено любым другим временем. Возникает в предложениях со словом «если», но не всегда, а только в прошедшем времени .В английской грамматике такая ситуация называется сослагательным наклонением в прошедшем времени (условное 3). На практике это довольно редко.

    Вставить время совершенного времени в систему всех прошедших времен демонстрирует следующее видео:

    Следующая иллюстрированная таблица поможет увидеть место Прошлого совершенства среди 4-х типов прошедшего времени. «

    Тема: Времена английского языка

    Урок: Использование прошедшего завершенного простого времени Прошлое Идеально Простое

    Прошлое Perfect Простое сформировано следующим образом (с использованием глагола do).

    Положительных предложений:

    Я выполнил работу к понедельнику.

    Мы, , выполнили работы к понедельнику.

    Вы, , выполнили работы к понедельнику.

    Вы, , выполнили работы к понедельнику.

    Он / она / оно выполнил работы к понедельнику.

    Они выполнили работы к понедельнику.

    Таблица 1. Утвердительные предложения во времени PastPerfect Simple

    Вопросительных предложений:

    Выполнил ли я работу к понедельнику?

    Неужели мы, , выполнили работы к понедельнику?

    Вы выполнили работы к понедельнику?

    Вы выполнили работы к понедельнику?

    Было ли он / она / оно выполнил работы к понедельнику?

    Неужели они выполнили работы к понедельнику?

    Таблица 2.Вопросительные предложения во времени PastPerfect Simple

    Отрицательных предложений:

    Я не выполнил работу к понедельнику.

    Мы, , не выполнили работу к понедельнику.

    Вы, , не выполнили работу к понедельнику.

    Вы, , не выполнили работу к понедельнику.

    Он / она / оно не выполнили работу к понедельнику.

    Они не выполнили работу к понедельнику.

    Таблица 3. Отрицательное время Deals PastPerfect Simple

    Таким образом, Прошедший Совершенный Простая форма через вспомогательный глагол имел одинаковый для всех лиц и семантический глагол в форме Причастие II (так называемая 3-я форма глагола). Форма причастие II для правильных глаголов , образованных добавлением окончания ed глагол кинфинитив.Форма Причастие II для неправильных глаголов ( неправильных глаголов глаголов ) можно найти в третьем столбце таблиц неправильных глаголов .

    Обратите внимание, что отрицательная форма не часто сжимается до hadn ’ t .

    Прошлое завершенное простое время Прошлое Совершенное Простое имеет следующие сценария использования :

    1. Чтобы выразить действие, которое произошло раньше другого действия в прошлом.Последнее обычно выражается временем Past Simple.

    Я уже закончил делать домашнее задание, когда позвонил мой друг. – Я уже закончила делать уроки, когда позвонил друг.

    2. Чтобы выразить действия в прошлом, которые закончились в определенный момент времени.

    Вчера я вернулся из школы к 3 часам. – Вчера вернулся из школы в 3 часа.

    3. Когда событие, которое произошло в прошлом, имело значительный результат в прошлом.

    Она потеряла ключи и очень расстроилась.- Она потеряла ключи и поэтому очень расстроилась.

    4. При указании последовательности действий в прошлом, когда первое повлекло за собой определенные последствия. Эти последствия обычно не озвучиваются в предложении, но понятны из контекста. Именно это первое действие выдержит время PastPerfect Simple.

    Выйдя из дома, я понял, что забыл дома ключи от машины. – Когда я вышел из дома, понял, что забыл взять ключи от машины.

    Вспомните маркерных слов , которые указывают в предложении прошедшее завершенное простое время Прошлое Совершенное Простое .Это наречия – после, до, никогда, никогда, уже, для, с тех пор, by.

    1. Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. Английский язык (базовый уровень). – Образование, 2012.
    2. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. Английский язык (базовый уровень). – Название, 2009.
    3. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык (базовый уровень). – Название, 2010.
    4. Голицынский Ю.Б., Грамматика. Сборник упражнений. – Каро, 2011.
    5. .
    1. Eslprofi.com.ua ().
    2. Diternal-Book ().
    3. Englishpage.com ().
    1. С. 58 12; с участием. 59 упражнение 4 Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык (базовый уровень). – Название, 2010.
    2. Раскройте скобки, вставив глаголы в нужное время:

    1) Он уже (идёт) к тому времени, когда я (прихожу) на вечеринку.

    2) Мать (готовит) обед перед его (приходом).

    3) Когда я (добираюсь) до входной двери, я понял, что (теряю) ключ.

    4) Магазин (близко) к тому времени, когда я (доберусь) туда.

    5) Ученые (проводят) множество экспериментов, прежде чем (достигнут) удовлетворительных результатов.

    6) Когда я (приезжаю), он (остаюсь) в том же отеле, где мы впервые (встречаемся).

    7) К концу года он (заканчивает) исследования.

    8) Он сказал мне, что (не видел) большую часть ее, так как она (переехала) в другой город.

    9) Когда я (прихожу), он уже (прихожу) и (сижу) у камина просматривает журнал.

    10) Она сказала, что они (встречаются) в 1990 году впервые.

    1. * Упражнение 220. Голицынский Ю.Б., Грамматика. Сборник упражнений. – Каро, 2011.
    2. .

    Презентация английского языка в гостях у британской семьи. Презентация королевской семьи в Великобритании

    Описание презентации для отдельных слайдов:

    1 слайд

    Описание слайда:

    2 слайда

    Описание слайда:

    3 слайда

    Описание слайда:

    Елизавета II из династии Виндзоров.Она взошла на престол 6 февраля 1952 года в возрасте 25 лет после смерти своего отца короля Георга VI. Она является главой Британского Содружества Наций и, помимо Великобритании, королевой 15 независимых стран. Она также является главой англиканской церкви и верховным главнокомандующим вооруженными силами Соединенного Королевства.

    4 слайда

    Описание слайда:

    Принц Филипп, герцог Эдинбургский (урожденный принц Филипп Греции и Дании) – муж королевы Елизаветы II.В дополнение к своим королевским обязанностям герцог Эдинбургский также является покровителем многих организаций, в том числе премии герцога Эдинбургского, Всемирного фонда дикой природы, а также ректора Кембриджского и Эдинбургского университетов. Принц Филипп также курирует королевские поместья Сандрингем и Балморал и является рейнджером Большого Виндзорского парка.

    5 слайдов

    Описание слайда:

    Чарльз, принц Уэльский – старший сын британской королевы Елизаветы II и ее мужа принца Филиппа, герцога Эдинбургского, наследника британского престола.Принц Чарльз активно занимается благотворительностью. Он является основателем «The Prince’s Trust» и 15 других благотворительных организаций. Особый интерес представляет охрана окружающей среды и улучшение городской среды. В Лондоне официальной резиденцией принца Уэльского является Кларенс-хаус. Принцу также принадлежат поместья Хайгроув в Глостершире, Беркхолл Луйневермуд в Шотландии и в Уэльсе.

    6 слайдов

    Описание слайда:

    Диана, принцесса Уэльская – с 1981 по 1996 год и первая жена принца Чарльза Уэльского.Диана родилась в аристократической английской семье с королевскими корнями как достопочтенная Диана Спенсер. Диана стала леди Дианой Спенсер, когда ее отец унаследовал титул графа Спенсера в 1975 году. Она стала публичной фигурой после объявления о помолвке. Она была одной из самых популярных женщин своего времени. Она была хорошо известна своей работой по сбору средств для международных благотворительных организаций и как выдающаяся знаменитость конца 20 века.

    7 слайдов

    Описание слайда:

    Принц Уильям Артур Филип Луи, герцог Кембриджский, старший сын принца Уэльского Чарльза и принцессы Дианы, внука британской королевы Елизаветы II.Второй в очереди наследник престола Соединенного Королевства. Он родился 21 июня 1982 года в Лондоне, в районе Паддингтон. Он женат на Кэтрин Миддлтон, и у них есть сын Джордж Александр Луи.

    8 слайдов

    Описание слайда:

    Принц Генрих Уэльский – младший сын принца Уэльского Чарльза и принцессы Дианы, внук британской королевы Елизаветы II. 21 декабря 1984 года был крещен архиепископом Кентерберийским в часовне Святого Георгия в Виндзоре, где получил имя Генри Чарльз Альберт Дэвид Маунтбеттен-Виндзор.С раннего детства известен под именем семьи Гарри, которое используется даже в официальных источниках. В настоящее время четвертый в очереди наследник престола Соединенного Королевства.

    9 слайдов

    Описание слайда:

    Камилла Розмари Маунтбеттен-Виндзор – принцесса Уэльская, вторая жена Чарльза, принца Уэльского, наследника британского престола. Чарльз и Камилла поженились в 2005 году. Свадебная церемония Чарльза и Камиллы была лишена величия и размаха.В феврале 2005 года их брак был зарегистрирован в муниципальном департаменте Виндзора.

    10 слайдов

    Описание слайда:

    Принцесса Анна – член британской королевской семьи, единственная дочь королевы Елизаветы II. Она родилась 15 августа 1950 года в Лондоне, будучи на тот момент вторым ребенком королевы. С первым мужем – капитаном Марком Филлипсом – прожила 18,5 лет. От этого брака – двое детей, Питер Филлипс и Зара Филлипс.После развода с Филлипс заключила второй брак – с командиром (ныне – вице-адмирал) Тимоти Лоуренсом.

    11 слайдов

    Описание слайда:

    Питер Марк Эндрю Филлипс, единственный сын Анны, королевской принцессы, и ее первого мужа, капитана Марка Филлипса. Он старший внук королевы Елизаветы II и принца Филиппа, герцога Эдинбургского. Филлипс ведет себя сдержанно и не выполняет королевских обязанностей; в течение многих лет он работал в сфере спонсорства и управления спортом.

    12 слайдов

    Описание слайда:

    Зара Энн Элизабет Филлипс – член британской королевской семьи, второй ребенок и единственная дочь принцессы Анны и ее первого мужа, капитана Марка Филлипса, и пятнадцатая в линии престолонаследия. Замужем за капитаном регби Англии Майком Тинделлом, но от него осталась девичья фамилия. Зара Филлипс занимается верховой ездой, выиграла чемпионат мира по троеборью в Аахене и в 2006 году была признана спортивной личностью года BBC.В 2007 году за достижения в конном спорте она была награждена Орденом Британской Империи.

    13 слайдов

    Описание слайда:

    Принц Эндрю Герцог Йоркский, Эндрю Альберт Кристиан Эдвард, родился 19 февраля 1960 г.) – британский принц, контр-адмирал. Третий ребенок и второй сын британской королевы Елизаветы II. Титул герцога Йоркского был пожалован ему 23 июля 1986 года – в день свадьбы с Сарой, герцогиней Йоркской. У них двое детей: принцесса Беатрис Йоркская (родилась 8 августа 1988 года) и принцесса Евгения (Евгения) Йоркская (родилась 23 марта 1990 года).Поскольку у Герцога нет сыновей, наследники титула отсутствуют. Если принц Андрей не женился снова и у него не было сына, то после его смерти титул «герцог Йоркский» вернется к короне и может быть переуступлен.

    14 слайдов

    Описание слайда:

    Сара, герцогиня Йоркская (бывшая жена принца Эндрю, герцога Йоркского, среднего сына британской королевы Елизаветы II. Они поженились 23 июля 1986 года в Вестминстерском аббатстве в Лондоне.После свадьбы принц Эндрю получил от королевы Елизаветы II титул герцога Йоркского, а Сара стала герцогиней Йоркской. После развода Сара Фергюсон потеряла титул королевского высочества, однако сохранила титул за бывшим мужем (герцогиней Йоркской). Однако она потеряет его, если выйдет замуж повторно.

    15 слайдов

    Описание слайда:

    Принцесса Беатрис Елизавета Мэри Йоркская – член британской королевской семьи.Старшая дочь Андрея и Сары. Является шестой в порядке (и первой женщиной) в линии престолонаследия шестнадцати независимых государств (Великобритании и монархий Британского Содружества). На момент рождения принцесса Беатрис была первой, кто родился в королевской семье после рождения ее тети принцессы Анны в 1950 году.

    16 слайдов

    Королева Елизавета II родилась 21 апреля 1926 года в Лондоне на Брутон-стрит, 17.Ее день рождения официально отмечается в Великобритании во вторую субботу июня каждого года. Этот день называется «Праздник цвета», официальное название – «Парад в честь дня рождения королевы». Королева Елизавета II – «конституционный монарх». Это означает, что, хотя она официально является главой страны, на самом деле страной управляет правительство во главе с премьер-министром.

    Королевское семейное древо королевы Елизаветы II Сыновья и дочь королевы Чарльз, принц Уэльский Анна, принцесса Эндрю, герцог Йоркский Эдуард, граф Эссекс Внуки королевы Принц Уильям и принц Гарри Уэльские Питер Филлипс и принцесса Зара Филлипс Беатрис и принцесса Евгения Йоркская Леди Луиза Виндзор и Джеймс, виконт Севернс Бывший женат на принцессе Диане. Бывший женат на Марке Филипсе. Бывший женат на Саре Фергюсон. Был женат на Софи Рис-Джонс

    .

    Принц Чарльз (1948-) Чарльз Филип Артур Джордж Маунтбеттен-Виндзор родился 14 ноября 1948 года в Букингемском дворце.Он старший сын королевы Елизаветы II и принца Филиппа, герцога Эдинбургского. Принц Уэльский хорошо известен своей благотворительной деятельностью. Принц также хорошо известен своими громкими браками с покойной леди Дианой Спенсер и впоследствии с Камиллой, герцогиней Корнуоллской.

    Чарльз Марридж

    29 июля 1981 года принц Уэльский женился на леди Диане Спенсер в соборе Святого Павла. Брак закончился разводом 28 августа 1996 года. Он произвел на свет двух сыновей, принца Уильяма и принца Генри.Первый брак

    10 февраля 2005 года Кларенс Хаус объявил, что принц Уэльский и Камилла Паркер Боулз поженятся 8 апреля того же года на гражданской церемонии в Виндзорском замке. В понедельник, 4 апреля, было объявлено, что свадьба будет отложена на один день до 9 апреля. Второй брак

    Принц Уильям (1982-) Старший сын принца Валесса, принц Уильям, является вторым в очереди на престол. Родился в 1982 году.

    .

    Принц Уильям посещал детский сад миссис Майнорс на западе Лондона с 24 сентября 1985 года, когда ему было три года.Принц Уильям учился в школе Уэтерби, также в западном Лондоне, с 15 января 1987 года по 5 июля 1990 года. В возрасте семи лет он выиграл Кубок Гранфилда, присуждаемый мальчику с лучшим общим стилем плавания. Принц Уильям пел на рождественских концертах 1987, 1988 и 1989 годов. Детство Уильямса

    Выпускной Принц Уильям приветствует доброжелателей после его выпуска из Университета Сент-Эндрюс в Шотландии Принц сказал, что его выпуск был особенным днем, и он был рад поделиться им со своей семьей.Ее Величество королева и герцог Эдинбургский прибывают в Младший зал, чтобы присутствовать на выпуске университета принцем Уильямсом. Принц Уильям выразил благодарность сотрудникам полиции Сент-Эндрюс и Файф, которые, по его словам, позволили ему вести как можно более нормальную жизнь. Принц Уильям и его бабушка Королева разговаривают с директором университета доктором Брайаном Ингом после церемонии вручения дипломов. 23 июня принц Уильям получил диплом магистра искусств (с отличием) по географии 2: 1 после четырех лет обучения в Университете Сент-Эндрюс в Шотландии.

    Принц Генри – всегда известный как принц Гарри – занимает третье место в очереди на престол после своего отца, принца Уэльского, и его старшего брата, принца Уильяма. Он родился 21 декабря 1984 года в Лондоне. Принц Гарри (1984-)

    Гарри учился в детском саду миссис Джейн Майнорсс в Западном Лондоне, как и Уильям. В июне 2003 года он закончил Итонский колледж с двумя экзаменами по географии и искусству, соответственно, с оценками D и B. В школе он развил свою любовь к спорту, особенно к поло и регби.Детство Гарри

    Ноябрь 2003 г. Принц Гарри в бою за команду «Молодой Англии», победивший «Молодую Австралию» со счетом 6: 4 в тестовом матче по поло в Сиднейском районе Ричмонд, Австралия. 15.08.2003: Принц Гарри сдал экзамен A level. Здесь он изображен в Итонском колледже перед тем, как покинуть школу в июне 2003 года.

    Факты о королеве Где живет королева? Королева живет в Букингемском дворце в Лондоне. Официальный титул королевы: «Елизавета Вторая по милости Божьей Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии»., Когда королева Елизавета II взошла на престол? Она взошла на престол 6 февраля 1952 года после смерти своего отца, короля Георга VI. Ее коронация в Вестминстерском аббатстве последовала 2 июня 1953 года. За кем замужем королева? Королева замужем за Его Королевским Высочеством принцем Филиппом, герцогом Эдинбургским. Они поженились 20 ноября 1947 года.

    Британская политическая система … сама британская монархия Ее суверен … ее функции … и ее полномочия Правительственный парламент: – Палата общин – Палата лордов Королевские финансы Преимущества и недостатки системы

    Королева и ее функции… В основном представительские функции Подписывает законопроекты, принятые Парламентом, как главу государства и на основании закона главу исполнительной власти, главу судебной власти, главу королевских сил и главу англиканской церкви

    И ее власть отзывает, заклинает и распускает парламент дает согласие на законопроекты, которые были приняты в обеих палатах, назначает премьер-министра, министров правительства, судей, офицеров, военнослужащих, дипломатов и епископов Дарует почетные титулы и цены Монарх имеет быть независимым

    Правительство Премьер-министр (Тони Блэр) Он является главой правительства Власть правительства сосредоточена в руках премьер-министра Он, кажется, не обладает большой властью, но на самом деле у него действительно очень много Он есть лидер своей партии. Кабинет, созданный в восемнадцатом веке. Члены кабинета выбираются премьер-министром и могут иметь или не иметь под своим подчинением правительственный департамент. Кабинет заседает один раз в неделю и принимает решения, например, о новой политике…

    Палата лордов состоит из двух частей: церковь и мир разделяют с лордами в качестве членов около 1.100 членов, но 400 из них принимают участие в собраниях, имеет большую власть в политике, она действует как советник. это новый закон в HoC, он идет на консультацию в HoL, в 1999 году была реформа – больше нет наследственных сверстников, только пожизненные сверстники = с 1949 года биллфорды не могут быть заблокированы HoL: = HoL может только остановить новые законы на макс. один год

    Палата общин Члены Х.o.C. избираются по географическим округам 651 член The H.o.C. работает по законам и участники соглашаются с законами или нет

    Королевский финансовый список – предоставляется парламентом для покрытия официальных расходов королевы как главы государства. – Около 70% расходов Civil List идет на выплату заработной платы персоналу, работающему непосредственно на Oueen (работающему с государственными бумагами …) – Список Civil List королевы был установлен на уровне 7,9 миллионов в год до 2011 года. Великая помощь Штат покрывает расходы на содержание королевских резиденций с 1697 года, предоставляя монарху ежегодную сумму, известную как грант на помощь, на поддержание зданий в хорошем состоянии.- Ежегодно королевская семья проводит около 2600 официальных мероприятий в Великобритании и за рубежом. Тайный кошелек Основная ответственность Тайного кошелька заключается в управлении частным доходом государя от герцогства Ланкастер. многомиллионная коллекция украшений. -Она владеет замком Балморал, замком Сандрингем, Букингемским и Кенсингтонским дворцами, Виндзорским замком и домом Кларенса. Частный доход – налогоплательщик финансировал королевскую семью на сумму около 51 миллиона долларов в 2000-01 годах.индустрия туризма дает государству 93 миллиарда долларов в год.

    Кравченко Татьяна

    Презентация Королевской семьи в Великобритании для учащихся 7-х классов после знакомства с Королевским Лондоном

    Загрузить:

    Предварительный просмотр:

    Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com


    Подписи к слайдам:

    Королевская семья Объединенное королевство.

    Британская королевская семья – это группа близких родственников монарха Великобритании.Этот термин также обычно применяется к той же группе людей, что и отношения монарха в его или его роли как суверен любого из других королевств Содружества, таким образом иногда расходясь с официальными национальными терминами для семьи. Члены королевской семьи по рождению или по браку принадлежат Дому Виндзоров с 1917 года, когда Георг V изменил название королевского дома с Саксен-Кобург и Кота. Это решение было принято, прежде всего, потому, что Британия и ее Империя находились в состоянии войны с Германией, и, учитывая сильные немецкие корни британской королевской семьи, было сочтено, что ее общественный имидж можно улучшить, выбрав более британское название дома.Новое выбранное название Виндзор не имело абсолютно никакой связи, кроме названия замка, который был и остается королевской резиденцией. Королевская семья Соединенного Королевства

    Принц Филипп, герцог Эдинбургский (муж)

    Чарльз, принц Уэльский (сын) и Камилла, герцогиня Корнуолл (его жена)

    Диана, принцесса Уэльская (умерла)

    Принц Уильям, герцог Кембриджский (внук) и Кэтрин, герцогиня Кембриджская (его жена)

    Принц Гарри Уэльский (внук)

    Принц Эндрю, герцог Йоркский (сын)

    Принцесса Беатрис Йоркская (внучка)

    Принцесса Евгения Йоркская (внучка)

    Принц Эдвард, граф Уэссекский (сын) и Софи, графиня Уэссекская (его жена)

    Анна, королевская принцесса (дочь)

    Принц Ричард, герцог Глостерский (двоюродный брат)

    Принц Эдуард, герцог Кентский (двоюродный брат)

    Принц Майкл Кентский (двоюродный брат) и принцесса Майкл Кентский (его жена)

    Королева Елизавета II

    Елизавета родилась в Лондоне и получила частное домашнее образование.Ее отец вступил на престол как Георг VI в 1936 году после отречения своего брата Эдуарда VIII. Елизавета начала выполнять общественные обязанности во время Второй мировой войны, во время которой служила во Вспомогательной территориальной службе. Когда ее отец умер в 1952 году, Елизавета стала главой Содружества и королевой семи независимых стран Содружества: Великобритании, Канады, Австралии, Новой Зеландии, Южной Африки, Пакистана и Цейлона. Церемония ее коронации в 1953 году была первой, которая транслировалась по телевидению.

    За время своего более чем 59-летнего правления, второго по продолжительности для британского монарха, она стала королевой 25 других стран Содружества, когда они получили независимость. Между 1956 и 1992 годами половина ее владений, включая Южную Африку, Пакистан и Цейлон (переименованный в Шри-Ланку), стали республиками. Ее Серебряный и Золотой юбилеи отмечались в 1977 и 2002 годах; Планируется отметить ее Бриллиантовый юбилей в 2012 году. В 1947 году она вышла замуж за принца Филиппа, герцога Эдинбургского, от которого у нее четверо детей: Чарльз, Анна, Эндрю и Эдвард.В 1992 году, который Элизабет назвала своим annus horribilis («ужасный год»), Чарльз и Эндрю расстались со своими женами, Анна развелась, и сильный пожар уничтожил часть Виндзорского замка. Разоблачения продолжались о состоянии брака Чарльза с Дианой, принцессой Уэльской, и они развелись в 1996 году. В следующем году Диана погибла в автокатастрофе в Париже, и СМИ критиковали королевскую семью за то, что она оставалась в уединении в дни до нее. похороны. Личная популярность Элизабет восстановилась после того, как она появилась на публике, и впоследствии оставалась высокой.

    Принцесса Елизавета, 3 года

    Принцесса Елизавета, 7 лет

    Елизавета встретила своего будущего мужа, принца Греции и Дании Филиппа, в 1934 и 1937 годах. После очередной встречи в Королевском военно-морском колледже в Дартмуте в июле 1939 года Елизавета – правда, только 13 лет – влюбились в Филиппа, начали обмениваться письмами и поженились 20 ноября 1947 года в Вестминстерском аббатстве.

    Личный флаг королевы Елизаветы II.

    Герб принцессы Елизаветы (1944–1947)

    Герб принцессы Елизаветы, герцогини Эдинбургской (1947–1952)

    Герб Елизаветы II в Великобритании (кроме Шотландии)

    Герб Елизаветы II в Шотландии

    Герб Елизаветы II в Канаде (одна из трех версий, использовавшихся в период ее правления)

    Диана Спенсер родилась в конце ДНЯ 1 июля 1961 года в Сандрингеме, Норфолк.Она была четвертым ребенком виконта и виконтессы Олторп. Поскольку семья ждала мальчика, имя не было выбрано в течение недели, пока они не остановились на Диане Фрэнсис, в честь предка Спенсер и ее матери. В возрасте семи лет Диану отправили в Ридлсворт-холл, школу-интернат для девочек. В молодости она ходила в местную государственную школу. В учебе она не блистала, и ее перевели в школу для девочек West Heath в Севеноуксе, Кент, где она считалась плохой ученицей, дважды пытаясь сдать все экзамены и провалив ее.Тем не менее, она проявила особый музыкальный талант как опытная пианистка. Ее выдающийся общественный дух был отмечен наградой West Heath. В 1977 году в возрасте 16 лет она покинула Западную пустошь и ненадолго училась в Институте Ведеманетт, окончательной школе в Ружмоне, Швейцария. Примерно в то же время она впервые встретила своего будущего мужа, который тогда был в отношениях с ее старшей сестрой, леди Сарой. Леди Диана также преуспела в плавании и дайвинге и мечтала стать профессиональной балериной Королевского балета.Некоторое время она занималась балетом, но потом стала слишком высокой для профессии.

    Леди Диана переехала в Лондон, когда ей не исполнилось 17 лет, и она жила в квартире своей матери, поскольку ее мать провела большую часть года в Шотландии. Вскоре после этого квартира была куплена за 50 000 фунтов стерлингов в качестве подарка на 18-летие в Coleherne Court в Earls Court. Она жила там до 1981 года с тремя соседями по квартире. В Лондоне она прошла продвинутый кулинарный курс по предложению своей матери, хотя она так и не стала ловкой поваром, и работала инструктором по танцам для молодежи, пока из-за несчастного случая на лыжах она не пропустила три месяца работы.Затем она нашла работу помощником в игровой группе (дошкольном учреждении), выполняла некоторые работы по уборке для своей сестры Сары и нескольких ее друзей, а также работала хозяйкой на вечеринках. Леди Диана также работала няней в американской семье, живущей в Лондоне.

    брак Двадцатилетняя Диана стала принцессой Уэльской, когда она вышла замуж за принца Уэльского 29 июля 1981 года в соборе Святого Павла, который предлагал больше сидячих мест, чем Вестминстерское аббатство, обычно используемое для королевских свадеб

    Первый принц сыном был Уильям Артур Филип.Второй сын, Генри Чарльз Альберт Дэвид, родился через два года после Уильяма, 15 сентября 1984 года. Даже ее самые суровые критики соглашаются, что принцесса Уэльская была преданной, творческой и демонстративной матерью. Она редко подчинялась принцу или королевской семье и часто была непримиримой, когда дело касалось детей. Она выбрала их первые имена, уволила няню из королевской семьи и наняла одну из них по собственному выбору, выбрала их школы и одежду, спланировала их прогулки и сама водила их в школу так часто, как позволяло ее расписание.Она также согласовывала свои общественные обязанности в соответствии с их расписанием

    Двойной шифр принца Чарльза, принца Уэльского, и Дианы, принцессы Уэльской.

    Вход в туннель Альма, где Диана, принцесса Уэльская, попала в автокатастрофу со смертельным исходом

    31 августа 1997 года Диана была смертельно ранена в автокатастрофе в дорожном туннеле Пон-де-л’Альма в Париже, что также привело к гибели человека. ее парня Доди Файеда и их водителя Анри Поля, исполняющего обязанности менеджера службы безопасности отеля Ritz Paris. Миллионы людей наблюдали за ее похоронами.Похороны Дианы состоялись в Вестминстерском аббатстве 6 сентября 1997 года. Накануне королева Елизавета II почтила ее память в прямом телеэфире. Ее сыновья, принцы Уильям и Гарри, шли в похоронной процессии за ее гробом вместе с ней. с принцем Уэльским и герцогом Эдинбургским, а также с братом Дианы, Чарльзом Спенсером, девятым графом Спенсером. Лорд Спенсер сказал о своей сестре: «В прошлом году она доказала, что ей не нужен королевский титул, чтобы продолжать создавать свой особый вид магии.”

    Первый из двух мемориалов Диане, принцессе Уэльской, и Доди Файед в Harrods.

    ” Невинные жертвы “, второй из двух мемориалов в Harrods.

    Задачи урока:

    • закрепление пройденного материала, создание образовательной среды, способствующей максимальному усвоению материала, знакомству учащихся с культурой и историческим наследием страны изучаемого языка;
    • развитие коммуникативных способностей учащихся в заданной речевой ситуации.

    Задания:

    • Образовательные :
      • для развития словарного запаса по теме «Королевская семья Великобритании»;
      • Развивать навыки монологической речи на заданную тему
    • Развивающие :
      • развитие коммуникативных навыков по теме «Королевская семья Великобритании»;
      • развитие творческих способностей студентов;
      • развитие памяти, внимания, мышления;
      • развитие умения обобщать и делать выводы;
      • развитие беглости и гибкости речи;
      • Развитие способности варьировать способы выражения мыслей
    • Образовательный :
      • обучение умению работать в сотрудничестве;
      • привить интерес к культуре и традициям страны изучаемого языка;
      • для развития региональной географической компетенции, интереса и любопытства.

    Место урока в учебном процессе: урок по систематизации и обобщению знаний по теме «Royal United Kingdom» CMC «Английский язык» (6 класс) О.В. Афанасьева, И. Михеева.

    Оборудование: мультимедийный экран, проектор, компьютер, карта Лондона.

    ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

    1. Сообщение о цели урока

    – Сегодня вы говорите о местах в Лондоне, связанных с королевской семьей.Затем вы увидите компьютерную презентацию.

    2. Ознакомление с исторической справкой

    На доске портреты жен короля Генриха VIII.

    T: Большинство людей помнят Генриха VIII, только у него было шесть жен. Это были Кэтрин Арагонская, Энн Болейн, Джейн Сеймур, Энн Клевская, Кэтрин Ховард и Кэтрин Парр. Им не повезло. Что ты знаешь об их жизни?

    3. Обучение разговорной речи по карте

    Учитель может использовать большую карту Лондона.

    T: Посмотрите на карту Лондона и найдите места, связанные с королевской семьей. Скажите, где они находятся и что вы о них знаете.

    Ученики по очереди называют места, о которых они читают в тексте.

    4. Ознакомление с родословной королевской семьи.

    T: Посмотрите на генеалогическое древо Виндзоров и скажите, как связаны между собой члены семьи.

    Студенты с помощью схемы рассказывают, в каких отношениях состоят члены королевской семьи.

    Работа в паре.

    T: Работайте в парах и узнайте информацию о королевской семье. Используйте вопросы из раздела Б. (упражнение 24 с. 133)

    5. Подготовка монолога на тему «Елизавета II»

    Учитель задает вопросы о королеве Елизавете II:

    – Когда и где она родилась?
    – Как ее полное имя?
    – Какие предметы она изучала в детстве?
    – Какие у нее были увлечения?
    – Чем она помогала армии во время войны?
    – Когда она взошла на престол?
    – Где она была коронована?

    6.Монологическая ведомость

    Ученики работают в парах и рассказывают о разных периодах жизни королевы.

    7. Компьютерная презентация студентов по предмету «Королевский Лондон»

    8. Краткое содержание урока

    9. Запись домашнего задания.

    Задачи урока:

    • закрепление пройденного материала, создание образовательной среды, способствующей максимальному усвоению материала, знакомству учащихся с культурой и историческим наследием страны изучаемого языка;
    • развитие коммуникативных способностей учащихся в заданной речевой ситуации.

    Задания:

    • Образовательные :
      • для развития словарного запаса по теме «Королевская семья Великобритании»;
      • Развивать навыки монологической речи на заданную тему
    • Развивающие :
      • развитие коммуникативных навыков по теме «Королевская семья Великобритании»;
      • развитие творческих способностей студентов;
      • развитие памяти, внимания, мышления;
      • развитие умения обобщать и делать выводы;
      • развитие беглости и гибкости речи;
      • Развитие способности варьировать способы выражения мыслей
    • Образовательный :
      • обучение умению работать в сотрудничестве;
      • привить интерес к культуре и традициям страны изучаемого языка;
      • для развития региональной географической компетенции, интереса и любопытства.

    Место урока в учебном процессе: урок по систематизации и обобщению знаний по теме «Royal United Kingdom» CMC «Английский язык» (6 класс) О.В. Афанасьева, И. Михеева.

    Оборудование: мультимедийный экран, проектор, компьютер, карта Лондона.

    ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

    1. Сообщение о цели урока

    – Сегодня вы говорите о местах в Лондоне, связанных с королевской семьей.Затем вы увидите компьютерную презентацию.

    2. Ознакомление с исторической справкой

    На доске портреты жен короля Генриха VIII.

    T: Большинство людей помнят Генриха VIII, только у него было шесть жен. Это были Кэтрин Арагонская, Энн Болейн, Джейн Сеймур, Энн Клевская, Кэтрин Ховард и Кэтрин Парр. Им не повезло. Что ты знаешь об их жизни?

    3. Обучение разговорной речи по карте

    Учитель может использовать большую карту Лондона.

    T: Посмотрите на карту Лондона и найдите места, связанные с королевской семьей. Скажите, где они находятся и что вы о них знаете.

    Ученики по очереди называют места, о которых они читают в тексте.

    4. Ознакомление с родословной королевской семьи.

    T: Посмотрите на генеалогическое древо Виндзоров и скажите, как связаны между собой члены семьи.

    Студенты с помощью схемы рассказывают, в каких отношениях состоят члены королевской семьи.

    Работа в паре.

    T: Работайте в парах и узнайте информацию о королевской семье. Используйте вопросы из раздела Б. (упражнение 24 с. 133)

    5. Подготовка монолога на тему «Елизавета II»

    Учитель задает вопросы о королеве Елизавете II:

    – Когда и где она родилась?
    – Как ее полное имя?
    – Какие предметы она изучала в детстве?
    – Какие у нее были увлечения?
    – Чем она помогала армии во время войны?
    – Когда она взошла на престол?
    – Где она была коронована?

    6.Монологическая ведомость

    Ученики работают в парах и рассказывают о разных периодах жизни королевы.

    7. Компьютерная презентация студентов по предмету «Королевский Лондон»

    8. Краткое содержание урока

    9. Запись домашнего задания.

    Презентация медицинской техники. Новые технологии в медицине. Медицинские приборно-компьютерные системы

    Презентация к уроку на тему «Настоящее совершенное непрерывное время»
    Презентация содержит теоретический материал, наглядную демонстрацию примеров, задания для контроля.Подходит для обучающихся по дидактическим материалам «Новый курс английского языка для русских школ» 8 класс, изд. О.В. Афанасьева, И. Михеева. Дрофа – 2010 и др.

    Cкачать:

    Предварительный просмотр:

    Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com


    Подписи к слайдам:

    НАСТОЯЩЕЕ ИДЕАЛЬНОЕ НЕПРЕРЫВНОЕ НАПРЯЖЕНИЕ Выполнено Y Пушина, учитель английского языка, ГБОУ СОШ № 1912, Москва

    НАСТОЯЩЕЕ ИДЕАЛЬНОЕ НЕПРЕРЫВНОЕ НАПРЯЖЕНИЕ Настоящее совершенное давно ЕСТЬ / БЫЛО + V ING

    Чтобы подчеркнуть, что то или иное действие началось в прошлом и продолжается в Present Perfect Continuous Tense используется в английском языке.Я живу в Москве 10 лет. Мэри играет на пианино 40 минут. Мы изучаем английский 4 года. Я живу в Москве 10 лет. Мэри играет на пианино 40 минут. Мы изучаем английский язык 4 года.

    Помимо индикатора for в таких предложениях, поскольку часто используется – with (некоторое время), а также все (днем, ночью и т.д.) Сью разговаривает по телефону с 2 часов. Дождь идет с утра. Все утро они работали в саду.Сью разговаривает по телефону с 2 часов. Дождь идет с утра. Все утро они работают в саду.

    Глаголы, такие как знать, иметь, быть, хотеть, любить, не используются в расширенных временах, поэтому для описания действия, которое началось в прошлом и продолжается по сей день, мы используем настоящее совершенное время. с этими глаголами … Я здесь уже 3 дня. Она знает Сэма всю свою жизнь. Я всегда хотел побывать в Лондоне. Я здесь уже 3 дня.Она знает Сэма всю свою жизнь. Я всегда хотел побывать в Лондоне.

    Формирование отрицательной формы Настоящее Совершенное НЕПРЕРЫВНОЕ ВРЕМЯ ЕСТЬ / БЫЛО + НЕ + БЫЛО + ВИНГ Я еще не писал свою картинку. Я еще не закончил рисовать.

    Формирование вопросительного ПОДАРОК ​​ИДЕАЛЬНОЕ НЕПРЕРЫВНОЕ НАПРЯЖЕНИЕ ПИСАЛИ ЭТОТ РОМАН 2 МЕСЯЦА? ДА. ВЫ НАПИСЫВАЕТЕ ЭТОТ РОМАН 2 МЕСЯЦА? ДА.

    Временные периоды c НАСТОЯЩЕЕ ИДЕАЛЬНОЕ НЕПРЕРЫВНОЕ НАПРЯЖЕНИЕ ВЕСЬ ДЕНЬ ВСЕ НОЧЬ ВСЕ ДЕНЬ ДОЛГОСРОЧНО ВЕСЬ ДЕНЬ ВСЕ НОЧЬ В ТЕЧЕНИЕ ДНЯ ДОЛГОЕ

    Перевести с русского на английский 1.С 8 утра в Лондоне идет снег. 2. Я ношу шарф много лет. 3. Мальчики целый день играют в футбол. 4. Мы всегда хотели иметь дом за городом. 5. Я здесь уже неделю.


    По теме: методические разработки, презентации и заметки

    «Грамматический портфель: Present Perfect Continuous (Progressive) Tense»

    Это вид грамматики, который я использую в классе при объяснении нового материала с помощью интерактивной доски SMART Board.При объяснении нового грамматического материала каждый ребенок должен будет …

    Презентация для учащихся средних и старших классов: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous. (образование, порядок слов в предложении) …

    Слайд 1

    Слайд 2

    Говорить о действии, которое произошло в течение определенного периода времени. Говорить о действии, которое недавно завершилось и имеет результат в настоящем. Чтобы рассказать о действии, которое все еще происходит или недавно завершилось.Настоящее совершенное продолжение можно использовать в 3 случаях:

    Слайд 3

    В парах задавайте вопросы и отвечайте на них о том, чем вы делали последние две недели. Используйте эти идеи, чтобы помочь вам: пойти в спортзал, заняться спортом на экзамене, присмотреть за младшим братом / сестрой, зарабатывать деньги Мы используем настоящее идеальное продолжение, чтобы рассказать о действии, которое произошло в течение определенного периода времени.

    Слайд 4

    Работайте с партнером. По очереди угадывайте, что привело к ситуациям, изображенным на фотографиях. Подумайте о как можно большем количестве возможностей.Используйте настоящее совершенное продолжение. Мы используем Present Perfect Continuous, чтобы говорить о действии, которое недавно завершилось и имеет результат в настоящем.

    Слайд 5

    Мы используем for и Since, чтобы говорить о продолжительности действия. Завершить использование для и с: мы используем (1) ____, чтобы указать, когда действие началось, и (2) ____, чтобы сказать, сколько времени заняло действие. Мы используем Present Perfect Continuous, чтобы говорить о действии, которое все еще происходит или недавно завершилось.

    Слайд 6

    Я / учеба / первая помощь (для / с) в прошлом году.Один студент / не чувствует себя / хорошо (уже / с) несколько дней. Я / пытаюсь / звонить родителям (для / с) возраста. Что / ты / делаешь / в библиотеке (с / с) так давно. Мы / учимся / как лазить (на / с) 1 августа. Я / интересно / какую работу делать (за / с) давно. Пишите предложения, используя for и Since и глагол в совершенной непрерывной форме настоящего времени.

    Слайд 7

    Слайд 8

    Настоящее совершенное продолжение делает действие важным и говорит о том, как долго оно продолжается.Present perfect simple делает результат важным и говорит, сколько раз что-то происходило. Настоящее совершенное продолжительное или настоящее совершенное простое? ПОМНИТЬ!

    Слайд 9

    Мы писали письмо. Мы написали сегодня десять писем. Я недавно хожу в театр. Я был в театре трижды. Сравните эти пары предложений. Важно действие или результат?

    Слайд 10

    Стивен Спилберг направил / снял более двадцати фильмов.2. Работает / работает по новой с февраля. 3. Oxford University Press опубликовала / издает тысячи книг. 4. Они издаются / издаются сотни лет. 5. Мадонна записывала / записывала альбомы более двух десятилетий. 6. Она записала / записывает не менее десяти хитовых пластинок. Выберите правильную форму глаголов, чтобы завершить эти предложения

    Слайд 11

    подготовиться к тесту узнать о ком-то или что-то интересное потренироваться в чем-то поработать над специальным проектом Напишите короткий абзац о том, чем вы делали в школе последние несколько недель.Используйте эти идеи, чтобы помочь вам.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *