Дух это история 5 класс: Кто такие духи, история 5 класс? 🤓 [Есть ответ]

Основные термины и даты по истории Древнего мира (5 класс)

Основные
термины и даты по курсу История Древнего мира.

5
класс.

Глава
1.

Термины.

1.Первобытные
люди
— люди, жившие до появление письма, первых государств.

2.Охота,
рыболовство, собирательство — занятия первобытных людей.

3.Религия — вера в
богов, сверхъестественные силы.

4.Родовая
община- люди, связанные кровным родством.

5.Соседская
община-коллектив
людей, не связанных родственными узами.

Даты.

2 миллиона
лет до н.э.
— появление древнейших людей.

40 тысяч
лет до н.э.
— появление разумного (современного) человека.

Глава
2.

Термины

Племя — союз
нескольких родовых общин. Племенем управлял совет старейшин.

Ремесленник
—
человек, который занимается изготовлением сосудов, орудий труда, тканей и т.д.

Вождь -глава
племени.

Знать — самые
богатые люди племени.

Царь
-правитель государства.

Даты

10 тысяч
лет до н.э. —
возникновение земледелия и скотоводства. Земледелие возникло из собирательства,
а скотоводство из охоты.

9 тысяч
лет до н.э. —
появилась обработка металлов. Первый метал — медь.

Глава
4.Древний Египет.

Термины.

1.Государство
–
это организация власти одного класса над другим.

2.Египет — страна,
которая располагается  на берегу реки Нил от первого порога до Средиземного
моря. Египет находится в северо-восточной Африке.

3.Фараон -царь
Египта.

4.Вельможа —
царский советник.

5.Налог  — плата
в казну государства, значительной частью урожая или приплода скота.

6.Бронза — сплав
меди и олова. Оружие у египтян было бронзовым.

7.Раб —
человек, потерявший свободу.

8.Жрецы
-служители богов.

9.Ра,
Осирис, Исида, Сет, Гор, Тот — боги Древнего Египта.

10.Пирамида -гробница
фараона. Самая высокая пирамида Хеопса.

11.Иероглифы —
письменность древних египтян.

12.
Папирус
— материал для письма в Древнем Египте.

Даты.

5 тысяч
лет до н.э.
— появление письменности и первых государств.

3 тысячи
лет до н.э.
— объединение Египта. Столица (главный город) Египта -Мемфис.

1500 лет
до н.э.
-завоевательные походы Тутмоса

Глава
5.Древнее Двуречье.

Термины.

1.Двуречье
— территория
между двумя реками Тигр и Евфрат.

2.Ур,
Урук, Лагаш, Вавилон — города Древнего Двуречья.

3.Шамаш,Син,
Иштар
— боги Древнего Двуречья.

4.Клинопись —
письменность Древнего Двуречья.

5.Законы —
правила, установленные правителем.

6.Финикия —
государство на восточном побережье Средиземного моря.

7.Библ,
Тир, Сидон
— города Финикии.

8.Колония —
поселение за пределами родной страны.

9.Алфавит
-письменность в Финикии. Был изобретен 3000 лет до нашей эры.

10.Кочевники —
племена, не имеющие постоянных поселений.

11. Иосиф,
Моисей, Давид, Самсон, Саул — герои, чьи деяния описаны в Библии
(священная книга).

12.Ассирия — держава
в верхнем течении Тигра.

13.Держава — большое
и сильное государство.

14. Персия —
государство в Западной Азии, около Персидского залива.

Даты.

1792-1750
годы до н.э. — правление Хаммурапи

10 век до
н.э.
— столицей Еврейского царства стал Иерусалим.

10 век до
н.э. — ассирийцы
научились обрабатывать железо.

8-7 века
до н.э.-
ассирийцы завоевали Вавилон, Библ, Тир, Сидон и часть Палестины.

612 год до
н.э.-
Ниневия, столица Ассирии, была захвачена.

538 год до
н.э.
— Вавилон завоеван персами

525 год до
н.э.
— персы завоевали Египет

                             
Глава 6. Древняя Индия и Древний Китай.

Термины.

1.Индия — страна в
Южной Азии.

2.Инд и
Ганг —
реки Индии.

3.Джунгли —
труднопроходимые леса в Индии.

4.Каста -группа
людей, обладающая определенными правами и обязанностями.

5.Брахман — жрец,
который относился к высшей касте в Древней Индии

6.Буддизм — мировая
религия, которая возникла в 5 веке до нашей эры в Индии. Основатель Будда.

7.Китай — страна
в Восточной Азии.

8.Конфуций —
древнекитайский мудрец.

9.Поднебесная
—
так называют китайцы свою страну.

10.Бамбук —
материал для письма в Древнем Китае.

11.Шелк,
порох, компас, бумага — великие изобретения китайцев.

Даты.

3 век до
нашей эры —
Ашока объединил индийский царства.

221 год 
до нашей эры
— Цинь Шихуан стал первым и единственным правителем Китая.

Глава
7.Древняя Греция.

Термины

1.Греция —
страна
на юге Балканского полуострова.

2.Микены,
Тиринф, Пилос
— древнегреческие города.

3.Крит — остров
в Средиземном море.

4.Тесей — древнегреческий
герой, который победил Минотавра (чудовище, жившее в Лабиринте на Крите).

5.Минос — царь
Крита.

6.Кносс — столица
Критской империи.

7.Троя — город в
Малой Азии.

8.Гомер — древнегреческий
поэт, автор «Иллиады»  и «Одиссеи».

9.Ахиллес,
Одиссей, Менелай — герои,  сражавшиеся во время Троянской войны на
стороне греков.

10.Парис,Гектор,Приам — герои, 
сражавшиеся во время Троянской войны на стороне троянцев.

11.Древнегреческие
боги:

а)Зевс — бог-громовержец,
царь богов и людей.

б)Посейдон
—
бог моря.

в)Аид-бог
подземного мира

г)Афродита
— богиня
любви, красоты.

д)Артемида
— богиня
охоты.

е)Апполон
— бог
музыки и искусств.

ж)Афина-богиня
мудрости, справедливой войны.

з)Арес — бог войны

и)Гефест — бог
кузнец

к)Деметра — богиня
земледелия

л)Дионис — бог
виноделия

м)Гермес —
бог
торговли

12.Одиссей,
Пенелопа, Телемак, Полифем — герои поэмы «Одиссея».

Даты.

1500 год
до нашей эры—
извержение вулкана, гибель Критской империи.

1200 —
1210 годы до нашей эры —Троянская война.

Глава
8. Полисы Древней Греции.

Термины.

1.Полис—
независимый город-государство в Древней Греции.

2.Аттика — область
в Средней Греции. Центр Аттики — Афины.

3.Ареопаг — совет
знати в Древней Греции.

4.Архонт —
правитель в Афинах.

5.Драконт — архонт,
прославившийся жестокими «драконовскими» законами.

6. Солон —
архонт-законодатель.
Он отменил долговое рабство. Грек не мог быть рабом. Архонтом мог стать, как
богатый, так и бедный грек.

7.Демос — простой
народ в Древней Греции.

8.Демократия — власть
простого народа.

9.Граждане —
свободные афиняне.

10.Народное
собрание —  собрания
граждан государства для рассуждения об общественных делах, для издания законов,
для избрания должностных лиц.

11.Лакония — область
в Южной Греции. Центр Лаконии — Спарта.

12.Илоты — рабы в
Древней Спарта. Илоты жители области Мессения.

13.Пираты — морские
разбойники.

14.Скифы — племена,
обитавшие на побережье Черного моря.

14.Ольвия,Херсонес,Пантикопей
—
колонии греков на побережье Черного моря.

15.Эллада — так
греки называли свою страну.

16.Атлет —участник
Олимпийских игр

17.Ипподром — место
для конных состязаний.

18.Фаланга — строй
сомкнутыми рядами в Древней Греции.

19.Стратег —
военачальник в Древней Греции.

20.Мильтиад,
Фемистокл
— стратеги в период греко-персидских войск.

21.Дарий,
Ксеркс — персидские
цари в период греко-персидских войск.

22.Триера -военный
корабль древних греков.

22. Леонид —
легендарный спартанский царь, участник боя в Фермопильском ущелье.

23.Эсхил —
древнегреческий поэт, участник Саламинского сражения.

Даты.

8 век до
нашей эры — изобретение
греческого алфавита.

594 год до
нашей эры
— на должность архонта избран Солон.

776 год до
нашей
— первые Олимпийские игры.

490 год до
нашей эры
— Марафонская битва. Персидскими войсками командовал Дарий.

480 год до
нашей эры
— бой в Фермопильском ущелье, Саламинское сражение. Персидскими войсками
командовал Ксеркс.

Глава
9.

Термины.

1.Пирей-главный
порт Афин.

2.Пошлина
— плата,
которую отдавали иноземные купцы, за право торговать в Афинах.

3.Вольноотпущенник — раб,
который  получил свободу.

4.Керамик — район 
гончарных мастерских в Афинах.

5.Агора — главная
площадь Афин, где ежедневно собирался Совет пятисот.

Право иноземного

6.Акрополь— холм с
крутыми и обрывистыми склонами в Афинах. На Акрополе находился Парфенон (храм
богини Афины).

7.Фидий,Милон,
Поликлет
— великие древнегреческие скульпторы.

8.Педагог — раб,
который занимался воспитанием детей в Древней Греции.

9.Стиль -палочка
для письма.

10.Палестра,
гимнасий — виды школ в Древней Греции.

11. Театр — место
для зрелищ.

12. Орхестра
— круглая или полукруглая площадка, на которой выступали актеры и хор.

13. Скене —
постройка, примыкавшая к орхестре.

14.Софокл,
Аристофан
— древнегреческие драматурги ( создатели сценариев для театральных
представлений). Софокл придумал трагедию, а Аристофан — комедию.

15.Перикл — вождь
афинского демоса, который несколько десятилетий занимал должность первого
стратега. Первый стратег решал вопросы о войне и мире, руководил армией и
флотом. Стратегов выбирали сроком на один год.

16. Оратор —
человек, умеющий произносить речи, убеждать слушателей.

17.Реформы
Перикла: 1. введение оплаты должностным лицам;

2.создание
специального фонда для раздачи малоимущим гражданам денег на посещение театра;
3.строительство общественных зданий, дававшее работу многим гражданам.)

Даты:

443-428-первым
стратегом в Афинах избирался Перикл.

Глава
10.

                                                         
Термины:

1.Македония — 
маленькая горная страна в Северной Греции.

2.Филипп, Александр — цари
Македонии.

3.Аристотель —
древнегреческий ученый, учитель Александра Македонского.

4.Демосфен
—
древнегреческий оратор, который смог убедить часть полисов объединиться против
Македонии.

5.Парменион —
македонский военачальник, друг Александра.

6.Дарий
Третий — персидский
царь, противник Александра.

7. Средиземноморье
— общее
название для стран, расположенных по берегам Средиземного моря.

8.Александрия
— город
на острове Фарос, основанный Александром. В городе были построено одно из Чудес
света — Фаросский маяк

                                                      
Даты:

338 год до
нашей эры—
битва при Херонее. Победа Македонии, разгром сил  греческих полисов.

Поход
Александра Македонского на Восток.

Глава
11.Древнейший Рим.

Термины.

1.Рим — город на
берегу реки Тибр, в Италии. Построен на семи холмах. Самые
известные Палатин и Капитолий.

2.Италия —
страна
на Аппенинском полуострове.

3.Латины —
племя,
жившее по берегу Тибра.

4.Нумитор,Амулий,
Рея Сильвия — легендарные герои племени латин.

5.Ромул и
Рем
— основатели Рима.

6.Весталка — жрица
богини домашнего очага (Весты).

7.Ликторы —
охрана древнеримского царя.

8.Патриции
— жители
Рима, потомки его древнейших жителей.

9.Плебеи — жители
Рима, переселенцы из других завоеванных областей Италии.

10.Консулы —
два-правителя в Римской республике, избираемые сроком на один год. Консулом мог
стать патриций, а позже и плебей. Должность не оплачивалась, поэтому только
богатые были способные ее занять.

11.Народный
трибун —
должностное лицо, избираемое из плебеев. Имели право вето (запрета),
которое позволяло отменить решение консула или Сената.

12.Сенат — один из
высших государственных органов власти в Древнем Риме. Он ведал казной,
разрабатывал планы ведения войн, вел переговоры с другими государствами.
Сенаторами (из было 300) становились консулы, после годичной службы.

13.Легион — основная
организационная единица в армии Древнего Рима. Один легион = 4500 – 5000 воинов.

14.Легионер —
воин-землевладелец в Древнем Риме.

Даты.

753 год до
нашей эры
— основание Рима.

509 год до
нашей эры
— Рим стал республикой.

390 год до
нашей эры — нашествие
галлов на Рим.

326 год до
нашей эры —
отмена долгового рабства в Древнем Риме.

280 год до
нашей эры
— царь Пирр с войсками высадился в Италии.

Глава
12. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья.

Термины:

1.Карфаге́н
— богатейший
город-государство в Северной Африке, соперник Древнего Рима.

2.Пуны —
название жителей Карфаге́на.

3.Пунические
войны
— войны Рима с Карфаге́ном (их было три).  Итог: победа Рима.

4.Ганнибал —
командующий войсками Карфаге́на во время второй (Пунической) войны.

5.Сципион
— римский
полководец во время второй (Пунической) войны.

6. Диадема
—
головной убор, знак царской власти.

7. Император —
повелитель, главнокомандующий.

8. Триумф — торжественный
въезд в Рим полководца-победителя

9.Катон — сенатор в
Древнем Риме, знаменит фразой «Карфгаге́н должен быть разрушен».

10.Провинция — область,
завоеванная  Древнем Римом.

11. Имение
— земельное
владение богатого человека.

12.Гладиатор
— сильный
и ловкий раб, которого обучали сражаться на потеху публике. Гладиаторские
игры — любимое зрелище римлян.

13.Амфитеатр — специальное
сооружение для гладиаторских игр.

Даты:

218—201 до
нашей эры — вторая
Пуническая война Рима и Карфаге́на.

216 год до
нашей эры
— битва при Каннах.

202 год до
нашей эры — битва
при Заме.

146 год до
нашей эры
— разрушены и уничтожены Карфаге́н и Коринф.

Глава
13.Гражданские войны в Древнем Риме.

1. Гражданская
война — война
между гражданами одного государства.

2.Тиберий
Гракх
— народный трибун в Древнем Риме, автор земельного закона.

3.Спартак
-раб-гладиатор, возглавивший восстание рабов.

4.Капуя — область
в Италии, где началось восстание Спартака.

5.Красс,Помпей,Лукулл
— полководцы
Древнего Рима, которые сражались с армией Спартака.

6. Гай
Юлий Цезарь
— диктатор, великий полководец Древнего Рима.

7.Ветераны — старые
солдаты в Древнем Риме, завершившие свою службу.

8.Диктатор — правитель,
обладающий  неограниченной властью и не обязанный  ни перед кем отчитываться в
своих действиях.

9. Марк
Антоний, Октавиан Август —  римские полководцы, участвовавшие в борьбе
за власть после смерти Гая Юлия Цезаря.

10.Клеопатра
— правительница
Египта.

11.Преторианцы
—
личная стража императора в Римской империи.

12.Империя
—
большое и сильное государство.

Даты:

133 год до
нашей эры —
земельный закон Тиберия Гракха. По закону ни одна семья в Риме не должна пользоваться
более чем тысячью югеров земли.

74-71 года
до нашей эры
— восстание Спартака.

49 год до
нашей эры
— Цезарь завоевывает Рим.

15 марта
44 года до нашей эры — Гай Юлий Цезарь был убит.

31 год до
нашей эры
— морское сражение у мыса Акций.

30 год  до
нашей эры
— завершение гражданских войн в Риме. Рим стал империей.

30 — 14 года 
до нашей эры — правление Октавиана Августа.

Глава
14. Римская империя в первые века нашей эры.

1.Германцы —
племена, жившие по берегам реки Рейн. Германцы были врагами Римской империи.

2.Донар
(Один)
— главный бог германских племен.

3.Славяне —
племена, населявшие большое пространство Европы. Славяне -предки русского
,украинского и некоторых других народов.

4.Венеды —
этим
именем римляне называли славян.

5.Тацит —
древнеримский историк.

6.Нерон —
древнеримский император, правил в 1ом веке нашей эры. Известен тем, что сжег
Рим.

7.Иисус
Христос
— основатель христианства, одной из мировых религий.

8.Евангелие
( с греческого благая весть) — описание жизни Иисуса Христа.

9.Павел,Петр,
Иуда —
апостолы (ученики) Иисуса Христа.

10.Колоны —
земледельцы, бравшие землю для обработки на несколько лет.

11.Париж,
Вена,Лондон,Кельн — города, основанные римлянами.

12. Форум — площадь
в Риме.

13. Колизей —
знаменитый амфитеатр в Древнем Риме.

14.Пантеон — храм
всех богов в Древнем Риме.

15.Термы — бани в
Древнем Риме.

Даты:

98 -117
годы нашей эры -правление императора Траяна в Риме.

70 год н.
э.
— разрушение Иерусалима.

79 года н.
э
— гибель города Помпеи из-за извержения вулкана Везувий.

Глава 15. Разгром
Рима германцами и падение Западной Римской империи.

1.Варвары — этим
именем римляне называли все племена, жившие за пределами Римской Империи.

2.Константин
-древнеримский император, правивший в 4 веке нашей эры.

3.Епископ — главный
священник в городе.

4.Константинополь — город,
основанный императором Константином на берегу  Босфорского пролива.

5.Готы,вандалы —
германские племена.

6.Аларих -вождь
племени готов.

7.Стилихон— римский
военачальник, вандал по происхождению.

Даты:

313 год нашей
эры— Константин издал указ, разрешающий христианам строить храмы и открыто
молиться.

330 год 
нашей эры
— Константинополь, вместо Рима, стал столицей Римской империи.

395 год
нашей эры
— империя была разделена на Восточную Римскую империю и Западную Римскую
империю.

410 год
нашей эры 
— Рим захвачен готами.

455 год
нашей эры
— Рим захвачен вандалами.

476 год
нашей эры
— Западная Римская империя перестала существовать.

Урок 32. первые христиане и их учение — История — 5 класс

История, 5 класс

Урок 32. Первые христиане и их учение

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке

1. История жизни Христа.
2. Апостолы Петр и Павел.
3. Возникновение общин в Иудее.
4. Гонение на христиан.

Тезаурус

Иисус Христос – Мессия (Спаситель), согласно христианскому вероучению, Сын Божий, Богочеловек, в котором соединяются человеческая и божественная природа.

Язычество – вера в нескольких богов.

Евангелисты – авторы четырех Евангелий (от греч. «благая весть»), повествующих о жизни, смерти и воскресении Иисуса Христа. К евангелистам причисляют Матфея, Марка, Иоанна, Луку. Евангельские тексты вошли в Новый Завет.

Апостолы – (от греч. «посланцы») ученики и последователи Христа, проповедующие христианское учение. 12 апостолов – 12 непосредственных учеников Христа, которых он послал разнести его учение по разным странам.

Синедрион – совет старейшин и священников.

Основная и дополнительная литература по теме урока

1. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая; под ред. А. А. Искендерова. – М.: Просвещение, 2019.
2. Древний мир. Книга для чтения по истории / Под ред. В.П. Буданова. – М.: АСТ., 2006.
3. Книга для чтения по истории древнего мира. Под ред. Немировский А. И. – М.: Просвещение, 1991.
4. Древний Рим. Книга для чтения / Под ред. Д. П. Каллистова, С. Л. Утченко. – М.: Учпедгиз, 1953.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

В Палестине, Сирии и Малой Азии, которые находились под властью Рима, еще две тысячи лет назад появились люди, которые называли себя учениками Иисуса – Сына Божия. Они верили, что отцом Иисуса был Бог Яхве.

В Библии в Новом Завете описана жизнь Христа и основы его учения. Описание истории жизни Иисуса Христа называют евангелием. Это слово греческое по происхождению и буквально переводится как «Благая весь». Новый Завет состоит из 4 евангелий: Евангелие от Марка, Евангелие от Матфея, Евангелие от Луки наконец Евангелие от Иоанна. Только эти четыре признаны церковью наиболее достоверными.

По Евангелиям, Христос родился в городе Вифлеем.

Рождение Иисуса Христа. Фреска

И в ночь его рождения на небе зажглась звезда, по которой мудрецы из далеких стран и простые пастухи пришли поклониться божественному младенцу. Рос Иисус Христос в городе Назарет, куда его семья вернулась после его рождения. А крещение Он принял в реке Иордан. Крестил Иисуса пророк Иоанн Предтеча, во время этого крещения на него снизошел Дух Божий в виде голубя. После крещения Иисус Христос стал проповедовать свое учение. У него появились последователи и ученики. Во время своих проповедей Иисус не раз творил чудеса: исцелял больных и увечных, воскрешал мертвых, насытил тысячи людей пятью хлебами.

За неделю до празднования еврейского праздника Пасхи Христос с учениками пришел в Иерусалим. Народ приветствовал его как царя. Однако не все были рады принять новое учение. Фарисеи, заседавшие в синедрионе, подкупили одного из учеников Христа Иуду, который за тридцать серебряников предал своего учителя. По распоряжению Синедриона, утвержденного римским прокуратором Понтием Пилатом, Иисус Христос был распят на горе Голгофа. После того, как он в страшных мучениях умер на кресте, его тело отдали ученикам. На третий день после казни сопровождавшие Христа женщины пришли ко гробу и увидели, что тяжелый камень, закрывавший вход в пещеру, отвален, а на месте, где лежало тело Спасителя, сидит Ангел. Ангел возвестил ученикам Христа о его воскрешении. В течение сорока дней Иисус являлся своим ученикам, а на сороковой день вознесся на небо.

Из Нового Завета мы знаем, что у Христа было двенадцать учеников, их стали называть апостолами. Он завещал им проповедовать свое учение. Один из них – апостол Петр – стал основателем христианской церкви, которая существует и по сей день, объединяя почти 1 млрд человек во всем мире. Сначала Петр проповедовал в Иерусалиме, и уже затем отправился в Рим, где был убит, гонителями христианской церкви.

Много для распространения христианства сделал апостол Павел. При жизни Христа он не был его учеником. Павел до крещения даже преследовал христиан. Но после обращения в христианство Павел стал неутомимым проповедником учения Христа, организовал христианские общины. Павел провозгласил всеобщее равенство во Христе: перед Богом нет «ни эллина, ни иудея, раба или свободного, мужчины или женщины».

Первые общины возникли в Иудее и на Востоке. Во второй половине I века они появились в Риме и в Италии. Входившие в общины люди называли друг друга братьями и сестрами. Христиане собирались для совместной молитвы и трапезы, имевшей священный смысл. Они должны были строго следовать евангельским заветам.

В Риме христианские общины скрывались в катакомбах – подземных пещерах. Здесь христиане собирались, устраивали свои скромные молельни, хоронили умерших. Римские катакомбы сохранились до сих пор, они доступны для посещения.

Постепенно общин становилось больше. В них вступали и бедняки, и состоятельные римляне благородного происхождения. Из таких общин возникла церковь – религиозная организация, объединяющая священников и простых верующих – мирян. Впоследствии церковью стали называть и христианские храмы – специальные здания для богослужения. Высшими христианскими священниками стали епископы. Старейшинами христианских общин являлись пресвитеры. Их помощниками были диаконы. Возникновение церкви способствовало дальнейшему распространению христианства. Стало развиваться богословие, расширяющее границы христианского вероучения.

В христианстве императоры Рима увидели угрозу своему всевластию. Дело в том, что «божественный статус» императора христиане не признавали. За это их преследовали. «Наихудший» из императоров, Нерон возложил на христиан вину за пожар в Риме. И при «наилучшем» императоре Траяне христиане подвергались преследованиям. Под угрозой смерти их заставляли отрекаться от веры.

Гонение на христиан, начавшееся при императоре Диоклетиане в 303 году и продолжавшееся при его наследниках до 313 года, вошло в историю как великое.

Диоклетиан, провозглашённый императором армией, был малообразован, но умён, хитёр, проницателен, энергичен и жесток. Вместо сената в Риме появился городской совет. Диоклетиан стал подлинным монархом, решение которого являлось законом. Он появлялся в одеянии из шёлка, затканного золотом, и тканей, выкрашенных в пурпур, блистая драгоценными камнями. Он именовался господином и богом, а придворные были обязаны падать перед ним на колени и целовать край его одежды. Диоклетиан понимал, что не в силах один управлять империей, так как войны шли одновременно на нескольких границах. Диоклетиан взял себе соправителя, которому отдал под управление западные провинции, а себе оставил восточные. Соправители именовались августами. Каждый из них назначил себе заместителя с титулом цезарь.

Тем не менее в годы его правления был издал самый страшный эдикт, которым предписывалось всех христиан принуждать к принесению жертв и добиваться этой цели всевозможными пытками.

Во время гонений на христиан их бросали на растерзание львам и другим диким животным, подвергали пыткам и казням, но они не отрекались от своей веры. Христиане принимали мученическую смерть за веру.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание 1. Укажите имена апостолов, авторов четырёх канонических Евангелий. Выберите несколько вариантов ответов.

Лука

Иосиф

Иоанн

Марк

Матфей

Павел

Ответ:

Лука

Иоанн

Марк

Матфей

Пояснение: Достаточно обратиться к материалу урока, чтобы выяснить, что Евангелием называются повествования о рождении, земном служении, чудесах, крестной смерти, воскресении и вознесении Иисуса Христа, которые ко II веку оформились в виде четырёх канонических книг – Евангелий от евангелистов Матфея, Марка, Луки и Иоанна. Иосиф и Павел не были авторами Евангелия.

Задание 2. Ответьте на вопросы, чтобы увидеть рисунок. Для каждого верного утверждения поставьте «1», для каждого неверного утверждения – «0».

Крестил Иисуса Христа пророк Адам, во время этого крещения на него снизошел Дух Божий в виде голубя.

Накануне суда Иисус провёл свою последнюю совместную трапезу с учениками – Тайную вечерю.

У Христа было двенадцать учеников, их стали называть пророками.

Пояснение: Всем известный факт, что Иисуса Христа Крестил Иоанн Креститель и когда Сын Божий принял дар крещения от Иоанна, на него снизошёл Святой Дух в виде белого голубя. Поэтому первое утверждение неверное. Второе утверждение верное, так как действительно Тайная вечеря последняя трапеза Иисуса Христа со своими двенадцатью ближайшими учениками, во время которой он установил таинство Евхаристии, преподал заповеди о смирении и христианской любви. Третье утверждение тоже неверное, так как пророков в христианстве было больше и согласно евангельскому повествованию, во время земной жизни Иисус Христос выбрал 12 ближайших учеников, которые называются апостолами от двенадцати.

Словарь древнегреческой культуры • Arzamas

Дельфийский оракул. Роспись краснофигурного килика. Аттика, 440–430 годы до н. э. Килик — плоская чаша на ножке с двумя ручками.

Wikimedia Commons

В русском, как и во многих других языках, слово «оракул» имеет два значения: святилище, в которое обращались за прорицанием, и само прорицание. Главным богом-прорицателем в Греции считался Аполлон, затем — Зевс (Аполлон, впрочем, воспринимался как своего рода «наместник Зевса на земле», возвещающий в своих святилищах его волю). Основной целью вопрошающих было не узнать будущее, а получить разъяснения по поводу настоящего или прошлого. Причем вопросы оракулу всегда формулировались так, чтобы снизить вероятность ошибки и недопонимания. К примеру, греческий историк Ксенофонт спрашивал у Дельфий­ского оракула не о том, присоединиться ли ему к походу царевича Кира, а о том, каким богам принести жертву, чтобы поход прошел благополучно.

Самым древним греческим оракулом была Додона, святилище Зевса в Эпире. Согласно античной традиции, местные жрецы интерпретировали шелест листьев священного дуба Зевса — как именно, не сообщается. Существовали оракулы, основанные на принципе так называемой инкубации, когда вопрошающий проводил какое-то время в святилище в состоянии сна, или полуобморока, или транса; во сне его посещало видение, которое затем ему помогали истолковывать жрецы. Но в большинстве случаев прорицания осуществлялись посредством так называемой вдохновенной дивинации, когда жрец или жрица выступал как медиум, устами которого говорило божество.

Именно так прорицал самый знаменитый из всех греческих оракулов — пифó (или пифия) в святилище Аполлона в Дельфах. Ни об одном оракуле не известно так много — и в то же время ни об одном не ведется столько споров, как об этом храме на склоне горы Парнас у Кастальского источника.

Согласно дельфийскому мифу, название «пифо» происходит от имени убитого в этом месте Аполлоном дракона Пифона: тело дракона бог бросил гнить (pytho) на том самом месте, где был воздвигнут храм. Что каса­ется названия Дельфы, миф гласит, что Аполлон, превратившись в дельфина (delphis), явился неким плывшим на корабле критянам и сделал их жрецами в своем святилище.

Основной жреческий персонал Дельф состоял из жрецов, происходивших от тех самых критян, их пяти помощников и самой прорицательницы пифии. Это была женщина местного происхождения, из простой семьи, которая после принятия жреческого сана оставалась в храме пожизненно, соблюдая обет безбрачия. В начале пифия прорицала только раз в году, но с ростом популярности святилища стала делать это каждый месяц, всегда седьмого числа, поскольку этот день считался священным днем Аполлона. Омывшись в Кастальском источнике, пифия заходила во внутреннюю закрытую часть храма (адитон), садилась на треножник (большую полукруглую закрытую чашу на высокой трехногой подставке) и, видимо, впадала в транс. В этот момент в нее «вселялся» бог Аполлон и прорицал ее устами. О природе этого транса до сих пор ведутся споры: одни исследователи считают, что транс был вызван какой-то реальной наркотической либо ядовитой субстанцией (к примеру, небольшим количеством синильной кислоты, содержащейся в лавровых листьях, которые она якобы жевала), другие, напротив, полагают, что экстатическое состояние пифии было в чистом виде автогенным. До недавнего времени ученые скептически относились к сообщениям античных авторов о том, что пифия дышала некими парами, поднимавшимися из трещины в скале, расположенной под адитоном, но недавние археологические раскопки подтвердили, что адитон находился над расщелиной, из которой поднимались пары газа этилена, обладающего сильным наркотическим действием.

Чаще всего к Дельфийскому оракулу обращались не частные лица, а города — главным образом по вопросам, связанным с установлением культа и с основанием колоний. Видимо, расцвет Дельфийского святилища в VIII веке связан именно с греческой колонизацией — ни одна колония не основывалась без обращения в Дельфы, и Аполлон считался богом-покровителем колонистов.

ВПР по истории 5 класс 2020-2021 Синёва 10 вариантов

ВПР по истории за 5 класс 2020-2021 года Т.С. Синёва (10 вариантов) — вариант 2

При написании данной работы «ВПР по истории 5 класс 2020-2021 Синёва 10 вариантов — вариант 2» было использовано пособие «Всероссийская Проверочная Работа. История. 5 класс: 10 вариантов. Типовые задания. Т.С. Синёва, Д.С. Букринский, О.А. Кирьянова-Греф. 2020-2021 год».

Если у вас есть развёрнутые ответы на вопросы — присылайте их в комментариях или на почту сайта — мы с радостью поделимся ими со всеми!

Часть 1

В этой части работы даны задания по истории Древнего мира.

Прочтите перечень из четырёх тем и выполните задания 1-6.

Перечень тем

А) Древний Рим
Б) Древний Китай
В) Персидская держава
Г) Древняя Палестина

Задание 1

Каждая из иллюстраций, приведённых ниже, относится к одной из указанных в перечне тем. Установите соответствие между темами и иллюстрациями: к каждой теме подберите по одной иллюстрации.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Показать ответ

Перечень тем:

А) Древний Рим
Б) Древний Китай
В) Персидская держава
Г) Древняя Палестина

Задание 2

Прочтите отрывок из легенды и определите, к какой из данных тем он относится. В ответе напишите букву, которой обозначена эта тема.

Когда Давид принёс показать Саулу голову убитого им Голиафа, Саул спросил его: «Чей ты сын?» Давид ответил: «Я — сын Иессея, который живёт в Вифлееме». При разговоре присутствовал Ионафан, сын царя Саула. Он был рослым и мужественным юношей. Ионафан от души полюбил Давида и заключил с ним дружеский союз. В знак этого союза он подарил Давиду свою одежду, пояс, меч и лук. Давид также полюбил Ионафана.

Однако Саулу не нравилась их дружба. Когда Давид убил Голиафа, то народ прославлял его, восклицая: «Саул победил тысячи, а Давид — десятки тысяч!» Услышав эти песни, Саул очень огорчился, потому что он жаждал славы только для себя. С тех пор он стал завидовать Давиду и хотел убить его.

Однажды, когда злой дух возмущал его, и Давид играл перед ним на гуслях, Саул бросил в него копьё, но Давид, уклонившись от него, спасся.

Показать ответ

Выберите одну тему из перечня, а затем выполните задания 3-6, только по выбранной Вами теме. Перед выполнением каждого из заданий 3-6 укажите букву, которой выбранная тема обозначена в перечне. Указанные в заданиях 3-6 буквы должны быть одинаковыми.

Задание 3

Перечень тем:

А) Древний Рим
Б) Древний Китай
В) Персидская держава
Г) Древняя Палестина

Прочитайте список слов и напишите слово, относящееся к выбранной Вами теме.

Гвардия бессмертных, шадуф, Иерусалимский храм, даосизм, гладиаторы, Геракл.

Объясните, что обозначает это слово.

Показать ответ

Варианты ответов по темам:

А) гладиаторы
Б) даосизм
В) гвардия бессмертных
Г) Иерусалимский храм

Объяснение слов:

• Гладиаторы — бойцы, участвующие в сражениях для зрителей в Древнем Риме;
• Даосизм — учение мудреца Лао-Цзы;
• Гвардия бессмертных — отборное войско в Персидской державе;
• Иерусалимский храм — храм, построенный царём Соломоном в Иерусалиме.

Задание 4

Перечень тем:

А) Древний Рим
Б) Древний Китай
В) Персидская держава
Г) Древняя Палестина

Прочитайте список событий (явлений, процессов) и напишите событие (явление, процесс), которое относится к выбранной Вами теме.

Захват Вавилона царём Киром, борьба древних евреев с филистимлянами, битва при Херонее, земельные реформы братьев Гракхов, изобретение бумаги, строительство пирамид-гробниц фараонов.

Используя знания по истории, расскажите об этом событии (явлении, процессе). Ваш рассказ должен содержать не менее двух исторических фактов.

Показать ответ

Соответствие тем и событий:

А — земельные реформы братьев Гракхов;
Б — изобретение бумаги;
В — Захват Вавилона царём Киром;
Г — борьба древних евреев с филистимлянами;

Нужно быть готовым рассказать об одном из событий.

Задание 5

Перечень тем:

А) Древний Рим
Б) Древний Китай
В) Персидская держава
Г) Древняя Палестина

Отметьте штриховкой на контурной карте один четырёхугольник, образованный градусной сеткой (параллелями и меридианами), в котором полностью или частично располагалась страна, указанная в выбранной Вами теме.

Показать ответ

ждём ваших ответов

Задание 6

Перечень тем:

А) Древний Рим
Б) Древний Китай
В) Персидская держава
Г) Древняя Палестина

Используя знания исторических фактов, объясните, как природно-климатические условия повлияли на занятия жителей этой страны.

Показать ответ

Древний Рим

Древний Рим был расположен на Апеннинском полуострове. Он разделил Средиземное море на западную и восточную часть. Альпы, защищали Рим от холодных северных ветров. Вдоль полуострова тянутся горы Апеннины. Мягкий и теплый климат на протяжении всей территории полуострова переходит в жаркий на юге. В Риме было много плодородных земель, поэтому люди, издавна занимались земледелием. Выращивали пшеницу, полбу, ячмень, оливки, виноград, абрикосы, персики, кипарисы. У берегов реки Тибр занимались солеварением, рыбным промыслом. Горные районы средней и восточной Италии были удобны главным образом для занятия скотоводством. Выращивали свиней, лошадей и крупный рогатый скот. Недра Италии были богаты металлом. Медь, свинец, олово и цинк Этрурии, железо.

Древний Китай

Китай — горная страна с резко континентальным климатом. Реки Хуанхэ (Желтая река) и Янцзы издавна были важнейшими торговыми магистралями. Благоприятные естественные условия Восточного Китая способствовали тому, что именно здесь в древности возникла земледельческая культура, и появились древнейшие государства. Кроме земледелия люди занимались охотой. В лесу водились слоны, носороги, буйволы, тигры, олени, антилопы, леопарды, панды и другие звери.

Персидская держава

Персидский климат был жарким, но мел свои территориальные отличия. В районе Каспийского моря лето жаркое, а зима холодная, а территория, в основном, степная. В районе Черного и Средиземного морей климат более мягкий, а почва плодородная. В регионе Аравийского моря климат жаркий и засушливый. 

В результате, большая часть персов была занята в земледелии и скотоводстве, если не в войнах и управлении государством. Как правило, выращивались такие культуры, как рис, пшеница, табак, чай, свеклу сахарную и так далее. Что касается животноводства, то разводили мелкий рогатый скот, верблюдов, лошадей. Безусловно, были развиты и промыслы, например, создание ювелирных украшений, тканей и пряностей, которые потом продавались весьма успешно.

Древняя Палестина

Палестина простирается от южных предгорий Ливана до северо-западных границ Аравийского полуострова. На востоке она граничит с сирийско-месопотамской степью, а на западе омывается Средиземным морем. Географические, природные условия и возможности для хозяйственной деятельности человека в Палестине были неодинаковыми. В северной части страны, в долине реки Иордан имелись хорошие условия для земледелия. Выращивали пшеницу и ячмень, бобовые. Часть земли была занята под огороды, оливковые рощи, сады, виноградники, бахчи. Южную часть страны занимали в основном сухие степи, позволявшие заниматься лишь скотоводством. Разводили овец, крупный рогатый скот, коз. Немногочисленны были кустарно-ремесленные предприятия по производству тканей, обуви, продуктов.

Часть 2

Вспомните важнейшие события истории Вашего региона или населённого пункта и выполните задания.

Задание 7

Укажите одного исторического деятеля — Вашего земляка (жизнь которого была связана с Вашим регионом или населённым пунктом).

Показать ответ

ждём ваших ответов

Задание 8

Чем известен Ваш земляк, каков его вклад в развитие Вашего региона, или населённого пункта, или нашей страны, или мира в целом?

Показать ответ

ждём ваших ответов

Навигация по записям

История Атамани | ГАУККК «Выставочный комплекс «Атамань»

Выставочный  комплекс «Атамань» — это эталон кубанской казачьей культуры, чрезвычайно разнообразной, красивой и щедрой. Это крупнейший и единственный в своем роде выставочный комплекс под открытым небом, который перенесёт Вас на сотни лет в прошлое и позволит почувствовать дух казачества, несгибаемой воли и бескрайней свободы.Место расположения было выбрано не случайно. Бывшая турецкая крепость «Таман» находилась на землях, отвоеванных Россией у Великой Османской империи и подаренных Екатериной II принимавшим участие в русско-турецких войнах запорожцам, будущим кубанским казакам.

 Эта земля вошла в историю. 200 лет назад на берегу Таманского залива Черного моря, у подножия горы Лысой, высадились первые черноморские казаки. На этой земле был построен первый православный храм,  и началась история Кубани. Основываясь на этих фактах, было решено создать точную копию казачьей станицы именно здесь, на Лысой горе в станице Тамань Темрюкского района Краснодарского края.

Создан этнографический комплекс на основании постановления главы администрации Краснодарского края в августе 2009 года. Общая площадь музея составляет более 60 га. И как когда-то казаки строили всем миром хаты, так и сейчас было принято решение: сообща, всем краем, возвести этническую станицу.Три месяца, не покладая рук, всем миром возрождали не только уклад жизни кубанского казачества XIX-XX веков, но и фактически жизнь всех деревень юга России. Сначала землянка, затем хата мазанка, а вокруг уже хозяйственные постройки. Такие подворья просуществовали до 60х годов ХХ века.

Особенность Атамани в том, что вы можете перенестись на столетия назад и увидеть  подлинную обстановку казачьего быта, приняв участие в хлопотах по хозяйству: подержаться за чапиги плуга, покосить траву, помолотить цепами. Инфраструктура выставочного комплекса   являет собой единую систему: комплекс историко-этнографических, археологических и природных достопримечательностей.Доброй традицией на «Атамани» стало проведение фестивалей, на которые приезжают представители всех районов Краснодарского края. Первый фестиваль, проведенный в год открытия выставочного комплекса в 2009 году, посвященный высадке казаков на Таманский полуостров 25 октября 1792 года назывался «Легенды Тамани». Фестиваль стал ежегодным и является самым масштабным праздником сезона. В 2012 году четвертый по счету фестиваль «Легенды Тамани» был объединен с ежегодным фестивалем «Мир Кавказу», который проводится по инициативе известного дирижера Валерия Гергиева с 1996года. На фестивале выступили пятнадцать лучших творческих коллективов со всего Юга России и республик Северного Кавказа. К фейерверку национальных талантов присоединилась телевизионная программа «Играй, гармонь!» и знаменитый ансамбль Анастасии Заволокиной. Объединение народов Северного Кавказа и Кубани сделало фестиваль не только праздником искусства, но и важным общественно-политическим событием.

Гости казачьей станицы увидели уникальные регалии и реликвии Кубанского казачьего войска, было показано театральное представление при участии Кубанского казачьего хора, главной темой которого стало празднование 220-летия основания таманского Храма Покрова Пресвятой Богородицы. Были проведены парад барабанщиц и торжественное шествие сводного духового оркестра Краснодарского края, «Парад флагов», а на ипподроме «Атамани» казаки Кубанского казачьего войска показали искусство управления лошадьми. В честь праздника состоялись скачки на приз атамана Кубанского казачьего войска, главы Темрюкского района и атаманов отделов ККВ. Показательные выступления казаков Кубанского казачьего войска на ипподроме «Атамани» неизменно проходят с большим успехом. Ежегодно проводятся скачки на кубок губернатора края.

Неоднократно «Атамань» становилась съемочной площадкой для создания документальных и исторических фильмов, а также развлекательно-познавательных телевизионных программ. Сюжеты об «Атамани» выходили в эфире таких телепередач, как «Хочу знать» с Михаилом Ширвиндтом, а также в новостных выпусках ведущих федеральных и краевых телеканалов  (1 канал, Россия1, Россия Культура, RTG, 9 канал, ГТРК Кубань).

История. Цивилизация. Контакты и преемственность – Учительская газета

Дети изучают историю с 5-го класса. Но при этом они не знают, зачем же это нужно. Они понимают, что «Русский язык», «Правоведение», «Математика», «География» и многие другие школьные предметы имеют какое-то практическое значение. В чем же смысл изучения истории? Какие существуют в ней закономерности? Ответ дает наука историософия, философия истории. Конечно же, дети в пятом классе вряд ли в состоянии понять многочисленные подходы к осмыслению истории, ее тесную взаимосвязь не только с прошлым, но и с будущим. Тем не менее, когда человек в старших классах утверждает, что изучает историю, чтобы «не казаться глупым», это, на мой взгляд, ненормально. Другой крайностью является то, что история в наших школах до сих пор преподается в рамках марксистской парадигмы, что отнюдь не отражает все многообразие подходов к истории, показывает ее как застывшую схему. Именно по этим причинам я считаю вполне целесообразным провести в 10-11-м классе занятие (120 минут), посвященное историософии. Если в обычных школах изучение историософии желательно, то в школах, гимназиях и лицеях с углубленным изучением истории – просто необходимо.

Если в православную эпоху история была театром теней, то в эпоху Возрождения время становится не только ценным, но и дробным. Открывается мир и человек. Время начинает отделяться от вечности, но исторические работы гуманистов еще страдают риторизмом. Историософии помимо трихотомии ничего не дало.

Для разработки этой сложной темы мною были использованы мультимедиа-технологии, чтобы сделать занятие более интересным и красочным и облегчить восприятие большого массива зачастую абсолютно новой для учащихся информации.

Цель: объяснить учащимся основы историософии.

Задачи: объяснить предмет историософии; рассказать исторические подходы к осмыслению истории; выработать у детей собственное видение истории.

Оборудование урока

1. Мультимедиа-проектор.

2. Компьютер.

3. Презентация в формате «Power Point».

4. Конспект лекций В.М.Ракова по курсу «Историософия».

План урока

1. Предмет историософии.

2. Историософия античности.

3. Историософия средних веков.

4. Историософия Возрождения.

5. Историософия Просвещения.

6. Гегель и антигегельянцы.

7. Историософия ХХ в.

«История не терпит суесловья,

Трудна ее народная тропа.

Ее страницы, политые кровью,

Нельзя любить бездумною любовью

И не любить без памяти нельзя…»

Первый слайд презентации

Историософия – это размышление над историей. Если философия изучает наиболее общие стороны действительности, то историософия – наиболее общие стороны истории. Сам термин был введен Вольтером сравнительно недавно, но размышление над временем существовало у людей с глубокой древности.

Как вы считаете, должны ли мы делать на основании исторических фактов какие-то выводы, или история – не более чем их перечисление?

Допустимы оба варианта ответа учащихся.

Второй слайд презентации.

Как видите, и та, и другая точки зрения на историю существуют. Но все же без обобщений история обойтись не может, иначе она перестанет быть наукой. Мы тем не менее должны при этом понимать, что любое обобщение, любая историческая схема в достаточной степени условны.

Третий слайд презентации

Размышление над временем начинается только в античные времена. Цивилизации Древнего Востока ориентированы на вечность. Древняя Греция в какой-то мере их преемница. Она тоже делала акцент на непреходящих ценностях. Для греков вечный природный космос развивается по кругу, как в мифе. Время для них – испортившаяся вечность. Тем не менее у греков впервые появляется история, а не простое перечисление династий, как в Древнем Китае. История для грека – краткий период в рамках одной человеческой жизни. Для Геродота время греко-персидских войн – прямое. Все что до них и после – мифологизировано. Однако живого исторического чувства у них нет. И Фукидид, и Ксенофонт, и Геродот преподносили историю в чересчур риторичном, причесанном виде.

Полибий (III – II вв. до н.э.) – единственный, кто создал в античности историософскую концепцию, вывел историю за рамки прямой человеческой жизни, заинтересовался другими отрезками мифологического круга. Будучи пленником в Риме, он пришел к выводу, что время греков кончилось и настало время Римской республики. История Древней Греции виделась им как прелюдия, подготовительный этап к господству Римской империи. В Греции три типа власти: 1) монархический, 2) аристократический, 3) демократический – существовали порознь. Рим сумел их соединить, благодаря чему был защищен от теневых сторон этих типов власти: 1) тирании, 2) олигархии. 3) охлократии.

Историография средних веков

Христианство повысило важность времени, потому что для него время – это время спасения, его нельзя терять. Христианская история идет уже по прямой и содержит ряд вех.

Какое главное событие для христиан?

Ответ учеников: Пришествие Христа.

Четвертый слайд презентации.

Как видите, в христианской истории есть три основных события. Время для христиан – это театр боевых действий добра и зла. Вторая историософская христианская концепция возникает у Августина Блаженного в труде «О Граде Божьем».

Пятый слайд презентации.

Это концепция четырех великих тысячелетних царств: 1) Ассиро-Вавилонского, 2) Мидийско-Персидского, 3) Греко-Македонского, 4) Римского.

Шестой слайд презентации

Другой монах Иоахим Колабрийский (ХII – ХIII) создал схему трех заветов: 1) Время жестокого Бога-отца, когда воспитание человека шло в основном «кнутом». 2) Эпоха Бога-сына. В нее нравственный уровень человека возвысился. И Бог явился к ним в образе другого человека. За ним пошли избранные. Но нравственная революция человечества происходит на третьем этапе Святого Духа. Все человечество одухотворится, и история закончится.

Возрождение

Если в православную эпоху история была театром теней, то в эпоху Возрождения время становится не только ценным, но и дробным. Открывается мир и человек. Время начинает отделяться от вечности, но исторические работы гуманистов еще страдают риторизмом. Историософии помимо трихотомии Возрождение ничего не дало.

Седьмой слайд презентации.

Это деление истории на античность, средние века и Новое время используется до сих пор.

Историософия просвещения

Восьмой слайд презентации.

Историософия Просвещения – это историософия прогресса. Признавалось исключительно развитие от простого к сложному.

Учитель: В чем недостаток, по-вашему, такого подхода к истории?

Ученики: В истории есть факты деградации, упадка.

Правильно, все,что не попадает в простую схему развития, просто отметается. Несмотря на то, что именно в это время появляется сам термин «историософия», первые труды по мировой истории, взаимосвязи географии и политики, вклад этого времени, собственно, в историософию невелик.

Гегель и антигегельянство

Девятый слайд презентации.

Концепция Гегеля – это закономерный итог просвещения. За всеми историческими событиями он ставит Разум, который управляет человеческими страстями. Гегель первый приходит к тому, что «история учит тому, что ничему не учит», люди не в состоянии не повторять ошибок прошлого. Эволюция истории для него – это часть эволюции мирового духа. История движется с Востока на Запад, из Азии в Европу. Китайская и Индийская цивилизации – не исторические, потому что в них не существует понятия личности. Первый исторический народ – персы. Персия впервые ощутила в зороастризме диалектическое противоречие Света и Тьмы. Иудеи отделили природу от духа, но не сумели преодолеть восточного этноцентризма, формализма и консерватизма. Они промежуточное звено Востока и Запада. Древняя Греция для него – это господство индивидуального духа, юность Европы. Дух Рима – прозаический дух. Но над Римом он не размышляет. Вся мировая история направлена к появлению христианства. Эпоха христианства – это эпоха субъективного духа. Затем благодаря германским народам история проходит через протестантизм. И окончательно мировой дух свободы выражен в совершенном Прусском государстве. Это явная перетяжка.

Десятый слайд презентации.

Против философии Гегеля выступил позитивист Огюст Конт, который делил историю на три эпохи: 1) Теологическая, доиндустриальная, архаическая стадия. 2) Метафизическая стадия, когда философия сменяет религию. 3) Позитивная стадия – царство науки.

Одиннадцатый слайд презентации.

Другим антигегельянцем был Эмиль Дюркгейм. Для него в основе истории лежит общество, которое делится на механическое и органическое, современное. В основе современного общества лежит сложное разделение труда. За сложность оно платит неврозом, самоубийствами.

Макс Вебер выступал уже противником не Гегеля, а Маркса. В своей работе «Протестантская этика и дух капитализма» он убедительно доказывал, что экономический базис не всегда определяет надстройку. Как и Гегель, он был европоцентристом и считал, что остальные государства должны следовать за Европой.

Историософия ХХ века

В начале ХХ века традиционная прогрессивная модель восприятия истории приходит к кризису. В это время благодаря Фридриху Ницше возрождается античный подход к истории, как к замкнутому кругу.

Первым воплощением этой концепции стала работа Освальда Шпенглера «Закат Европы». Он утверждал, что никакого единого мирового процесса нет, есть развитие отдельных культур.

Двенадцатый слайд.

В основе развития этих культур лежат не причинно-следственные связи, а определенный алгоритм: начальный толчок – раннее становление – классика (обретение зрелых образцов культуры) – осень (время усложнения культуры) – зима (неизбежный упадок). Культура противопоставляется цивилизации. Культура заканчивается цивилизацией. Если для культуры характерен культ красоты, духа, жизни, то цивилизация – это рациональность, бездуховность, упадок. Всего Шпенглер выделяет семь цивилизаций: 1. Аполлоническая (Греция). 2. Фаустовская (Европа с Х века). 3. Магическая (восточное христианство и арабский мир). 4. Древнеегипетская. 5. Китайская. 6. Индийская. 7. Мезоамериканская.

Другим представителем цивилизационного подхода был Арнольд Тойнби. Его основной труд – «Постижение истории». Он считал цивилизацию объектом исторической науки. Культура – не противоположность, а составная часть цивилизации. Они не замкнутые циклы. Между цивилизациями существуют контакты и преемственность.

Тринадцатый слайд.

В развитии цивилизации, как и культуры Шпенглера, существует ряд этапов: рождение – расцвет – рост – надлом – распад. Основной закон развития цивилизаций – закон «Вызыва-и-Ответа». Цивилизации возникают как ответ на вызов географической среды, моря, внешнего воздействия и т.д. Вызов средней силы оптимален. В противном случае он не приведет к появлению цивилизации. Развитие цивилизации – это ответ на несколько вызовов. Двигатель цивилизации – это творческое меньшинство. Если они перестают быть творческими, то пытаются ответить на следующий вызов так же, как на предыдущий. Это надлом цивилизации, за которым следует неизбежный распад. Признаки упадка: 1) универсальное государство (империя), 2) внутренний пролетариат (универсальная церковь), 3) внешний пролетариат (варвары).

Четырнадцатый слайд.

Во второй половине ХХ века историки преодолевают свой пессимизм. Появляется теория модернизации. Общей теории модернизации нет. Есть множество ее вариаций разными историками. Один из ее основоположников – Рост. Его книга «Стадии человеческого роста. Некоммунистический манифест» делит всю историю на V стадий. I этап – традиционное общество, где правят земельные собственники. II этап – подготовки сдвигов, когда идет складывание городской цивилизации, национальных государств. III этап – сдвига (промышленной революции). IV – зрелое индустриальное общество. V – эра высокого массового производства. Эти стадии должны пройти все народы, но хронологические рамки отдельных стадий для них различны.

С модернизационной концепцией тесно связана постиндустриальная. Так, Даниэль Белл считал последнюю стадию уже постиндустриальной. Если в индустриальном обществе господствует материальное производство, то в постиндустриальном – наука. Переход к постиндустриальному обществу уже начался на Западе, но в России не закончен еще и модерный проект.

Домашнее задание

Эссе на тему «Мое видение мировой истории».

Сергей РЯЗАНОВ, студент, Пермь

ВОЗНИКНОВЕНИЕ РЕЛИГИИ У ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ

1. Бессилие первобытных людей перед природой.

За сотни тысяч лет жизни первобытных людей на Земле они многое узнали и многому научились.

Люди заставили служить себе могучую силу природы — огонь. Они научились плавать на лодках по рекам, озёрам и даже морям. Люди выращивали растения и приручали животных. С луком, копьями и топорами они охотились на самых крупных зверей.

Всё же первобытные люди были слабы и беспомощны перед силами природы.

Сверкающая молния ударяла с оглушительным грохотом в жилище людей. У первобытного человека не было от неё никакой защиты. Древние люди были бессильны бороться с бушующим лесным пожаром. Если им не удавалось убежать, они погибали в пламени.

Внезапно налетавший ветер перевёртывал, как скорлупки, их лодки, и люди тонули в воде.

Первобытные люди не умели лечиться, и от болезней умирал один человек за другим.

Древнейшие люди пытались лишь как-нибудь убежать или спрятаться от угрожавших им опасностей. Так продолжалось сотни тысяч лет.

По мере того как у людей развивался ум, они пытались объяснить себе, какие же силы управляют природой. Но первобытные люди не знали многого из того, что мы знаем сейчас о природе. Поэтому они объясняли явления природы неверно, ошибочно.

2. Как появилась вера в «душу».

Первобытный человек не понимал, что такое сон. Во сне он видел людей, находившихся далеко от того места, где он жил. Видел он и тех людей, которых давно не было в живых. Люди объясняли сны тем, что в теле каждого человека живёт «душа» — «дух». Во время сна она будто бы выходит из тела, летает по земле, встречает «души» других людей. С возвращением её спавший просыпается.

Смерть казалась первобытному человеку похожей на сон. Она наступала будто бы оттого, что «душа» покидала тело. Но люди думали, что «душа» умершего оставалась поблизости от тех мест, где он жил раньше.

Люди верили, что «душа» умершего старейшины продолжает заботиться о роде, как он сам заботился при жизни, и просили у неё защиты и помощи.

3. Как люди создали богов.

Первобытные люди думали, что «душа» — «дух» есть у животных, у растений, у неба, у земли. «Духи» могут быть злыми и добрыми. Они помогают или мешают на охоте, вызывают болезни у людей и животных. Главные «духи» — боги управляют силами природы: они вызывают грозу и ветер, от них зависит, взойдёт ли солнце и наступит ли весна.

Богов первобытный человек представлял себе в виде людей или в виде животных. Как охотник бросает копьё, так и бог неба бросает огненное копьё-молнию. Но копьё, брошенное человеком, пролетает несколько десятков шагов, а молния пересекает всё небо. Бог ветра дует, как и человек, но с такой силой, что ломает вековые деревья, поднимает бурю и топит лодки. Поэтому людям казалось, что хотя боги подобны человеку, но гораздо сильнее и могущественнее его.

Вера в богов и в «духов» называется религией. Возникла она несколько десятков тысяч лет назад.

4. Молитвы и жертвы.

Охотники просили у богов послать удачу на охоте, рыболовы просили тихой погоды и обильного улова. Земледельцы просили у бога вырастить хороший урожай.

Из дерева или из камня древние люди вырезали грубое изображение человека или животного и считали, что бог вселяется в него. Такие изображения богов называются идолами.

Чтобы заслужить милость богов, люди молились идолам, униженно кланялись им до земли и приносили подарки — жертвы. Перед идолом резали домашних животных, а иногда и человека. Губы идола обмазывали кровью в знак того, что бог принял жертву.

Религия приносила первобытным людям большой вред. Всё, что происходило в природе и в жизни людей, она объясняла волей богов и духов. Этим она мешала людям искать правильное объяснение явлений природы.  Кроме того, люди губили много животных и даже людей, принося их в жертвы богам.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ —  ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ

Несколько сот тысяч лет люди жили первобытными стадами, и десятки тысяч лет они жили родами и племенами. С орудиями труда из камня и дерева, а позднее также из кости и рога первобытные люди едва добывали себе средства к жизни и часто голодали.

Благодаря труду людей их жизнь постепенно изменялась. Они стали строить жилища, делать одежду, заниматься земледелием и скотоводством. Изменились и сами коллективы людей: род был гораздо более прочным и лучше организованным коллективом, чем первобытное стадо.

Но было и много сходного между первобытным стадом и родом- люди трудились сообща, вместе владели имуществом. Такой порядок жизни, при котором первобытные люди сообща трудились, имели общее имущество, были равны между собой, называется первобытно общинным строем.

• < ПЕРВОБЫТНЫЕ СКОТОВОДЫ И ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ
• -> СЧЁТ ЛЕТ В ИСТОРИИ >

Поиск чтения от А до Я Ресурсы для учителей

Искать термин

Тип ресурса
Все анимационные алфавиты увеличиваются / Невероятные животные Бенчмарк Биографии / Биографии Canciones y rimas / Испанские песни и рифмы Комиксы декодируемые декодируемые отрывки Словарь ELL Книжная серия Художественная серия Тексты для успеваемости Графические книги Headsprout Раннее чтение Высокий Низкий Высокочастотный Слово Высокий / Низкий Графические книги Юмор идиома La vida en Latinoamerica y Espana / Жизнь в Латинской Америке и Испании Выровненная книга Leyendas y Mitos / Legends and Myths Los colores / Colours Los nmeros / Numbers Lugares de patrimonio en Latinoamrica / Объекты наследия в Латинской Америке. Основы чтения Документальная серия Карманная книга детских стишков Поэзия Чтение вслух Совместное чтение Совместное чтение Тексты для чтения Однокнижная классика Звук песни / символ Торговая книга Словарь Бессловесный алфавит Дополнительные ресурсы Оценка алфавита Алфавит Пение Алфавит Курсив Таблицы стиля Алфавит Фризы Буква алфавита Карточки Алфавит Изображение Карточки Алфавит Печать Таблицы стилей Упражнения по стилю Алфавит Наклонная печать Таблицы стилей Алфавит / Звук Флэшкарты Аргументация Пакеты навыков Аутентичные испанские контрольные отрывки Классика Закрыть Отрывки для чтения Закрыть Пакеты для чтения Пакеты навыков для понимания Связанный класс Страны по всему миру Ежедневная языковая практика Пакеты для декодируемых переходов Оценки ELL ELL Comic Conversations ELL Content Picture Packs ELL Grammar Resources ELL Language Skill Packs ELL Leveled Reader Packs ELL Vocabulary Games Guide ELL Vocabulary Power Packs Флорида Беглость речи Прохождение Оценка беглости Чтение предложений Беглость Практика Проходки Основные навыки Бесплатные PDF-файлы Гиганты высокого животного мира Ресурсы почерка Частота Оценка слов Высокочастотные карточки со словами Наборы текста с высоким / низким содержанием Графический органайзер среднего уровня (3-6) Учебные центры Приложение к уроку Литературный кружок Пользовательские журналы Литературный кружок Инструменты для Вы Литературный кружок Инструменты для ваших учеников Значимые беседы Основы чтения следующего поколения Основы чтения следующего поколения Не коллекционирование Письменное письмо следующего поколения Оценка фонограммы Форма оценки фонологической осведомленности Книги по поэзии, детские стишки и сборники песен Обзор Программа написания поэзии Таблицы советов для дошкольного образования Начальная школа Graphic Organizer (K-2) Учебные пакеты на основе проектов Проецируемые макеты RAZ WOWzer Reader’s Theater Script Пересказ рубрики Текущая запись Испанский Близкий набор для чтения Пакеты тем для летней школы в Испании Пакеты тем для летней школы с переводом на испанский Выровненные книги с переводом на испанский Зрелищные виды спорта Летние контракты и журналы Пакеты тем для летней школы Текстовые наборы Тема Ресурсы Репетиторство и наставничество U.S. Правительство Визуальные устройства Словарный запас Графический органайзер Словарь Словарный запас Сортировка по буквам Словарь Открытая сортировка Словарный запас Сортировка звука Словарный запас Сортировка по теме Мировые достопримечательности Мировые лидеры Тема
ВсеПриключенияЖивотные и насекомыеИскусство и музыкаКлассикаСообщества и работаКультуры во всем миреЕдаДружбаГосударствоЗдоровье и человеческое телоИсторияПраздники и праздникиДом и семьяКак?

Художественная / Документальная
ВсеФантастикаНеформальная Жанры
Все Приключения Классическая концепция Описательная басня Сказка Фэнтези Сказка Исторический Юмористический Информационный Информационный рассказ Легенда Тайна Миф Повествование Личное Личное повествование Личное повествование Убедительная Поэзия Сказка Пуркуа Реалистичная научная фантастика Песня Сказочная Автобиография Концепция Биографии Творческое описательное Фактологическое описание Историческое Как к информационному интервью Повествовательное Повествование Личное повествование Поэзия Pro / ConAllAdventureClassicConceptDescriptiveFableFairy TaleFantasyFolktaleHistoricalHumorousInformationalInformational NarrativeLegendMysteryMythNarrativePersonalPersonal NarrativePersonal RecountPersuasivePoetryPourquoi TaleRealisticScience FictionSongTall TaleAllAutobiographyBiographyConceptCreativeDescriptiveFactual DescriptionHistoricalHow toInformationalInterviewNarrativePersonal NarrativePersuasivePoetryPro / Con

Система выравнивания
Выберите систему выравниванияLearning A-ZGradeLexileDRAFountas PinnellReading RecoveryRange

aaABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZZ1Z2 — aaABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZZ1Z2

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU-VW-XY-Z до ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU-VW-XY-Z

A-123-468101214161820242830343840506070 + к A-123-468101214161820242830343840506070 +

123-45-67-89-1011-1213-1415-16171819202830343840N / A до 123-45-67-89-1011-1213-1415-16171819202830343840N / A

K123455 + к K123455 +

NPBR200LBR150LBR100LBR50L0L50L100L150L200L250L300L350L400L450L500L550L600L650L700L750L800L850L900L950L1000L1050L1100L1150L1200L1250L1300L1350L1400L к NPBR200LBR150LBR100LBR50L0L50L100L150L200L250L300L350L400L450L500L550L600L650L700L750L800L850L900L950L1000L1050L1100L1150L1200L1250L1300L1350L1400L

Языки
ВсеанглийскийФранцузскийИспанскийБританский АнглийскийПольскийУкраинскийВьетнамскийАвстралийский

Категория навыков
ВсеСтратегия чтенияПониманиеФонологическая осведомленностьФоникаГрамматика и механикаСловесные работыОсобенности текстаЛитературный элемент Навыки урока
ВсеЗадать вопрос и ответить на вопросыСвязаться с предыдущими знаниямиКонтекстные подсказкиОсновная идея и деталиСоздать соединения текста с собойСоздавать, проверять и подтверждать прогнозыРешение проблемРеласионарное согласие на предыдущие вопросыРезумирРазвититьСамоконтрольСамостоятельный вопросПоследовательность событийSQA / Formular y Responder preguntasAnficationnalyizeTechnical connections и отвечать на вопросы Точка зрения автораЦель автораКатегоризация информацииПричина и следствиеСвойства персонажаКлассификация информацииСравнение контрастаСравнить представление материала в графической книге с исходным материаломСравнить и противопоставить Рисование выводовЭлементы биографииФакт или мнениеФакты и подробностиВывод персонажей и обозначение точек зренияОпределить основные выводы характераОпределить характер и Настройка Идентифицировать Факты Идентифицировать Жанр Идентифицировать Настройки Интерпретировать ДиаграммыИнтерпретировать Диаграммы s и GraphsMain Идея и DetailsMake InferencesMake Умозаключения / Draw ConclusionsNarrative Точка ViewProblem и SolutionReality и FantasySequenceSequence EventsStory ElementsSummarizeAllAlliterationBlend Onset и RimeBlend PhonemesBlend SoundsBlend SyllablesBlendsCombinar fonemasCombinar slabasCombinar у segmentar уна Palabra ан slabasConsonant Digraph SoundsDiscriminate Начальный и конечный согласный DigraphsDiscriminate Начальная Согласные BlendDiscriminate Начальная DigraphDiscriminate медиальной SoundsDiscriminate R Контролируемые OrDiscriminate Variant Vowel SoundsEl sonido / __ / El sonido / __ / de la letra __El sonido de la letra / __ / El sonido final de una palabraEl sonido inicial de las palabras и финальные звуки Начальные сочетания Начальный согласный диграф Начальные согласные Начальный звук Длинный гласный диграф Длинные гласные звуки Длинные гласныеLos sonidos / b / y / v / Лос sonidos де ла Letra __Manipulate Final SoundsManipulate начальным и заключительным SoundsManipulate Initial SoundManipulate медиальной SoundsMedial SoundOmitir ла slaba inicialProducir rimasR-Controlled VowelsRhymeRimaSegment и Смешать PhonemesSegment Onset и RimeSegment PhonemesSegment SyllablesSegmentar oraciones ан palabrasSegmentar уна Palabra ан slabasSegmento де slabasShort Vowel SoundsShort VowelsSonido inicialSound DiscriminationSustituir slabasSyllable AwarenessVariant гласного SoundsVowelsWord AwarenessAllBlendsConsonant BlendsConsonant DigraphsConsonante finalConsonante inicialConsonantesConsonantsDiferenciar Entre consonantes у vocalesDiferenciar Entre эль Sonido де ла Letra __ у ла Letra __Diferentes patrones де slabasDgrafosDiphthongsDouble LettersEl Sonido / __ / де-ла-Letra __El Sonido де ла Letra __El Sonido-де-лас letrasGrupos consonnticos ан posicin inicialLa consonante окончательный _LA consonante Inicial _Длинные гласныеОткрытые гласные Патроны CV простые Патроны CVC Патроны VCPatrones VC y CVR VowelsRhymeShort VowelsSlabas контролируемая tnicas у slabas tonasSilent LettersSonido де ла Letra / __ / Sonido inicialSound Символ RelationshipVariant VowelsVCe Длинные гласные PatternsVCe PatternVowel DigraphsVowel орграфах Versus Vowel DipthongsVowel DiphthongVowel GeneralizationsVowel PatternsVowel YWord FamiliesAllAccentsAcentuacin де лас Palabras interrogativas у exclamativasAdjectivesAdjectives, глаголами и AdverbsAdjetivos comparativosAdjetivos superlativosAdverbsAgreement из AdjectivesAntonymsApostrophesArticlesArtculos definidosArtculos definidos е indefinidosBold PrintBulletsCapitalizationCapitalization и PunctuationColonColons и SemicolonsCombined SentencesCommandsCommasCommon NounsComparative AdjectivesComparative и Superlative AdjectivesComplete SentencesComplex SentencesCompound AdjectivesCompound PredicatesCompound SentencesCompound SubjectCompound WordsConcordancia де sujeto-verboConjuncionesConjunctionsConnecting WordsContext CluesContractionsCoordinate и накопительное Adje ctivesDashDeclarative SentencesDescribing WordsDialogueEllipsesEnding ErExclamation MarksExclamatory SentencesGender и NumberHyphenated Соединение AdjectivesIdentify HomophonesIdentify Prepostional PhrasesInflectional EndingsInterrogative SentencesIntroducing PhrasesIrregular VerbsMayscula inicialMayscula Inicial у Пунто окончательного де ла oracinMultiple Значение WordsNonfiction элементов в вымышленных TextNounsNouns Против ContractionsOraciones completasOraciones declarativasOraciones exclamativasOraciones interrogativasParagraph FormationParenthesesPast TensePast-Напряженная VerbsPeriodsPlural NounsPluralsPossessive NounsPossessivesPredicado simplePredicatesPrefixesPreposicionesPrepositional PhrasesPrepositionsPresent-Tense VerbsPronombres personalesPronounsProper СуществительныеПунктуацияPuntosВопросные знакиЦифровые знакиЧтение символов с числамиПолуколонФрагменты предложенийТипы предложенийSignos de exclamacinSignos de interrogacinSimilesПростые и сложные предметыПростые предикатыПростые предложенияПростые су bjectSimple, соединение и комплекс SentencesSubjectSubject и PredicateSubject-Verb AgreementSuffixesSujeto simpleSuperlative AdjectivesSustantivosSustantivos pluralesSynonymsTime-Заказ WordsTypes из SentencesTypes предложений и PunctuationVerb EndingsVerb TenseVerbosVerbsVerbs и AdverbsVerbs и прямой ObjectsAllAbbreviationsAcrosticsAdjectivesAdverbsAffixesAlliterationAlphabetical OrderAlphabetizingAnimal NamesAntnimosAntonymsApostrophesBold PrintBoldface WordsCardinal и Порядковый NumbersCategorizar palabrasCategorize WordsColloquial phrasesColor WordsCommon PrefixesCommon SuffixesComparative и Superlative WordsCompound WordsConcept WordsConjunctionsContent VocabularyContext ПодсказкиСогласованияДни неделиОписательные словаДиалектСловарные навыкиИнформационный языкИностранный словарьВысокочастотные словаГомографыОмонимыГомофоныГифенированные и сложные словаИдиомыИнфекционные окончанияСлова с нестандартным содержаниемLos nmeros en palabrasСлова для измеренийМетафоры sMultiple Syllable WordsNumber WordsNumbers и AbbreviationsNumbers в пределах TextOften Confused WordsOnomatopoeiaOrden alfabticoOrder WordsPalabras де coloresPalabras де medidasPalabras де posicinPalabras де УСО frecuentePalabras interrogativasPersonificationPlural EndingsPosition WordsPossessivesPrefixesPrepositional PhrasesPrepositionsPronounsPronunciationProper NounsQuestion WordsReading чисел в пределах TextReading символы, цифры и AbbreviationsRegional WordsRootsSensory WordsSimilesSimiles и MetaphorsSinnimosSpanish VocabularySuffixesSyllable PatternsSyllablesSymbolsSynonymsSynonyms и AntonymsTime и порядок WordsVerb TenseVerbsVocabulario-де-ла lectura Происхождение слов: Слова, префиксы, суффиксы и т. д.

Область содержимого ELL
Все Искусство и музыка Искусство Цвета MusicELL Социальные и учебные программы Язык Сотрудничество Повседневные распорядки Чувства Следуя указаниям Дружба Хобби Решение проблем Обязанности Правила Безопасность Школа Спорт и игрыОсновные навыкиЯзыковые навыки ELL Языковые навыки Прилагательные Наречия Прилагательные слова Сочленения Существительные Детские стишки Поэзия Предлоги Местоимения Элементы текста Предложения Типы слов Рассказы Жанр Коллекции Приключение Биография Басни Сказки Общие народные сказки Как и обработка Интервью Легенды Тайны Мифы Убедительные сказки Pourquoi Pro / Con Tall Tales Математика сложение и вычитание Диаграммы и графики Подсчет экономики и бизнеса Доли и проценты Измерение геометрии Число денег Шаблон смысла s Формы Сортировка и классификация Время Наука Животные Биология Земля и космос Электричество и магнетизм Энергия, силы и движение Среда обитания Здоровье и человеческое тело Земля и вода Свет и звук Машины имеют значение Люди Растения Камни и минералы Ученые и изобретатели Инструменты и технологии Вода Погода и времена годаСоциальные истории Запугивание Сотрудничество Чувства и эмоции Манеры дружбы Социальные исследования Искусство и музыка Праздники Сообщество и соседство Культура и религия Экономика и бизнес Исследователи Еда География и путешествия Дом и семья Работа Карты Деньги Люди Места Технологии Транспорт U.С. Правительство США История Всемирная история

Дух истины | Софийский институт учителей

Часто задаваемые вопросы

Кто пишет ваши учебники?

Все материалы Sophia Institute for Teachers написаны ветеранами католических школ с учеными степенями. Затем они проходят тестирование в классах, а также проверяются ведущими учеными перед публикацией.

Нужно ли мне что-нибудь еще для использования

Spirit of Truth ?

В классах K-5, если у вас есть руководство для учителя и рабочие тетради для каждого ученика, вы готовы к работе. Мы рекомендуем каждому ученику иметь свой экземпляр Библии для использования в 6, 7 и 8 классах.

Дополнительные онлайн-материалы можно найти здесь.

Предлагаете ли вы онлайн-ресурсы или поддержку?

Да!

После того, как вы усвоите учебник религии Spirit of Truth для своей школы, вам будет назначен главный преподаватель Софийского института на всю жизнь программы, который проведет для вас и ваших преподавателей бесплатный веб-семинар в режиме реального времени, а также доступны по электронной почте, чтобы ответить на вопросы или дать другой совет.Можно приобрести дополнительные вебинары, которые помогут получить базовые знания о вере и стратегиях обучения.

Мы также ежемесячно обеспечиваем ваших учителей свежими учебными материалами. Бесплатные планы уроков по воскресному Евангелию предоставляются на каждую неделю, а планы уроков, которые помогают студентам применять католические принципы к текущим событиям, предоставляются каждый месяц. Учителя также имеют доступ к нашему обмену учебными программами, и все священные искусства, включенные в наши книги, также доступны в нашей цифровой художественной библиотеке.

Как я могу просмотреть

Дух истины , чтобы решить, подходит ли он для моей школы?

Вы можете просмотреть образцы единиц на этой странице. Пожалуйста, напишите нам, чтобы запросить копии для проверки.

Мы рекомендуем вам запланировать живую экскурсию, чтобы увидеть, как Spirit of Truth может оживить ваш класс.

Мои учителя не имеют сильного богословского образования. Нужны ли им большие знания, чтобы использовать

Spirit of Truth ?

Нет!

Красота Spirit of Truth — это формат плана урока.Его комплексный, но модульный дизайн гарантирует, что его могут успешно использовать опытные и знающие учителя, а также учителя, практически не имеющие богословского образования.

Поскольку все чтения, раздаточные материалы, задания и оценки готовы к работе, ваши ученики получат полное понимание Веры, даже если их учитель учится вместе с ними.

Учителя часто сообщают, насколько хорошо Дух истины расширило их личное понимание веры и укрепило их собственную духовную жизнь.

Предлагаете ли вы оптовые скидки?

Чтобы помочь вам управлять расходами на учебники, мы предлагаем вам скидку 40% при заказе 10 или более экземпляров рабочей тетради для учащихся.

Вы можете прислать мне набор образцов?

Школы и приходы, принимающие участие в программе Дух истины , могут запросить два бесплатных набора образцов печатного руководства для учителя и рабочей тетради для учащихся. Кроме того, вам будет предоставлен доступ к онлайн-папке, где вы сможете просмотреть все оценки в формате PDF.Если вам нужны дополнительные образцы печатных копий, их можно приобрести по обычной цене и вернуть в течение 90 дней с полным возмещением, если вы решите не усыновлять. Напишите нам сюда, чтобы запросить наборы образцов.

Плод духа для детей (начальный урок)

Как воплотить в жизнь плод Духа для детей? Используйте этот план урока для идей при обучении учащихся начальной школы. Мы также добавили дополнительный фон для учителя!

Примечание редактора. Этот урок был адаптирован из учебной программы HeartShaper для детей, средний элементарный класс.

Священное Писание

Память Библии

фокус

Материалы

• Библия
• бумага, мелки, повязки на глаза
• многоразовый клей, малярная лента
• самоклеящиеся заметки, карандаши

Подготовка учителей

Преданность

«Каждое дерево узнается по его плодам» (Луки 6:44).

К счастью, нам не нужно гадать, каким должен быть плод жизни христианина, поскольку в Галатам 5: 22-25 говорится.Когда Бог и другие смотрят на наши деревья — нашу жизнь — они не должны видеть ничего, кроме «любви, радости, мира, терпения, доброты, доброты, верности, мягкости и самообладания».

Смоделируйте для своих учеников, как выглядит жизнь по Духу, показывая им плоды своей жизни и делясь с ними.

Библейский фон

Большая часть рассуждений Павла в Послании к Галатам сосредоточена на противоположностях. Он смотрит на различия между Евангелием Христа и ложными евангелиями, верой и соблюдением закона, обетованием и законом, свободой и рабством.Одна пара противоположностей, которую он рассматривает подробно, — это жизнь по плоти (следование человеческим желаниям) и жизнь в Духе (следование желаниям Бога). Решение о том, как жить, влияет на все аспекты жизни. Пол ясно понимает результаты каждого способа. Люди, решившие следовать по плоти, могут рассчитывать на то, что их жизнь будет содержать то, что производит образ жизни. В конечном итоге этот выбор означает вечное отделение от Бога.

С другой стороны, выбор следовать за Духом дает очень разные результаты для этой жизни и для вечности.Плод Духа включает в себя различные отношения и действия, которые становятся все более очевидными в нашей жизни, когда мы следуем путем Бога. Они растут в нашей жизни, как плоды на дереве, о котором должным образом заботятся.

Эти характеристики христиан весьма разнообразны. Они включают в себя такие всеобъемлющие идеи, как любовь, радость и мир. Они касаются нашего поведения по отношению к другим: терпения, доброты и мягкости (власть под контролем). И они описывают наши внутренние ценности доброты, верности и самообладания.

Эти характеристики отождествляют нас со Христом. Павел использует интересный образ, когда подчеркивает, что нам нужно жить Духом. Любой, кто видел марширующий оркестр, знает, насколько очевидно, что один человек не в ногу с другими. Точно так же, если мы живем не так, как направляет нас Дух, этот факт будет немедленно замечен, и результаты могут быть катастрофическими.

Открытие мероприятий

Используйте одно или оба этих упражнения, когда преподаете детям плод Духа.Они помогут студентам узнать, кто такой Святой Дух.

Вариант 1: Правый проводник

Материалы: Библии (по желанию: с завязанными глазами)

Предложите учащимся разбиться на пары. Один партнер должен закрыть глаза, в то время как другой партнер щелкает пальцами в разных местах вокруг своего партнера. Учащийся с закрытыми глазами должен повернуться в том направлении, откуда, по его мнению, исходит звук. Через минуту попросите партнеров поменяться ролями. Попросите детей рассказать, что они обнаружили в этом эксперименте.

Имейте в виду, что завязывание глаз и закрывание глаз могут пугать некоторых детей и создавать возможность для скрытых издевательств. Лучше попросите одного или двух детей смоделировать это, а не пусть все пробуют.

СКАЗАТЬ: Я знаю человека, который может быть правильным проводником. Он помогает нам повернуть и двигаться в правильном направлении. Я говорю о Святом Духе.

Попросите студентов открыть свои Библии к Деяниям 2:38, 39. Предложите добровольцам прочитать эти стихи вслух.Затем предложите детям обратиться к Иоанна 14: 15–18 и попросите добровольцев прочитать эти стихи вслух.

СПРОСИТЬ:

• Кому обещан дар Святого Духа? (те, кто каются в своих грехах и крестятся)
• Что эти стихи говорят о Святом Духе? (Бог посылает Святого Духа. Он Дух истины. Он советник. Он будет с нами вечно. Мы не можем видеть Его. Он живет с нами и в нас.)

СКАЗАТЬ: Когда мы живем по Духу, мы живем определенным образом.Давай узнаем об этом.

Вариант 2: лучший гид

Материалы: бумага, мелки, повязки на глаза, Библии

Разделите студентов на пары. Попросите одного ученика в каждой паре сесть и надеть повязку на глаза. Положите бумагу и мелки каждому из сидящих детей. Остальные дети должны стоять позади своих партнеров; эти студенты —
гидов. Гиды посоветуют своим партнерам нарисовать простой объект, например дом, дерево или лодку. Гиды могут посоветовать, как рисовать предметы, и подсказать, какие мелки использовать.Через несколько минут позвольте детям поменяться ролями.

СКАЗАТЬ: Некоторые из вас были полезны, а другие нет. Но я знаю кого-то, кто является лучшим наставником из всех — Святого Духа.

Попросите студентов открыть свои Библии к Деяниям 2:38, 39. Предложите добровольцам прочитать эти стихи вслух. Затем предложите детям обратиться к Иоанна 14: 15–18 и попросите добровольцев прочитать эти стихи вслух.

СПРОСИТЬ:

• Кому обещан дар Святого Духа? (те, кто каются в своих грехах и крестятся)
• Что эти стихи говорят о Святом Духе? (Бог посылает Святого Духа.Он Дух истины. Он советник. Он будет с нами навсегда. Мы не можем Его видеть. Он живет с нами и в нас.)

СКАЗАТЬ: Когда мы живем Духом, мы живем определенным образом. Давай узнаем об этом.

Исследование Библии

Попросите студентов открыть свои Библии к Галатам 1: 1, 2. Предложите добровольцам прочитать эти стихи вслух.

СКАЗАТЬ: Послушайте, пока я читаю кое-что из того, что Павел написал церквям в Галатии.Павел сказал им, как они могут жить Духом, Святым Духом. Он противопоставляет жизнь Духом жизни по плоти, не поступая правильно и не живя для Бога. (Прочтите Галатам 5: 16–26.)

СКАЗАТЬ: Допустим, парень по имени Алекс становится христианином и получает
дар Святого Духа. Иногда он пытается жить Духом, но
он переворачивается взад и вперед. Алекс должен выбрать, какой жизнью он хочет жить — жить для Бога или нет; живите Духом или живите по плоти.Выбор за ним.

Попросите детей просмотреть стихи 19-21, пока вы снова читаете эти стихи.

СКАЗАТЬ: Вы уловили, как может выглядеть жизнь по плоти? Ненависть к другим, ревность и зависть, гнев и эгоистичные амбиции — вот некоторые из вещей, которые люди могут делать, когда живут по плоти.

Попросите детей просмотреть стихи 22 и 23, пока вы снова читаете эти стихи.

СПРОСИТЬ:

• Как это выглядит, когда вы живете по Духу?

Раздайте лист и карандаши «Плод духа». СКАЖИТЕ: Давайте посмотрим, сможем ли мы выяснить, что такое каждый плод Духа. Работайте над страницей вместе, как класс. Попросите добровольцев по очереди сопоставить плод Духа с его определением. (Ответы: 1 = f; 2 = d; 3 = a; 4 = h; 5 = b; 6 = i; 7 = c; 8 = e; 9 = g)

• С какими плодами Духа, по вашему мнению, у вас все хорошо?
• Над какими плодами Духа вам нужно работать?

СКАЗАТЬ: Когда мы живем Духом и другие смотрят на нашу жизнь, они
не увидят ничего, кроме любви, радости, мира, терпения (это терпение!), доброты,
доброты, верности, мягкости , и самоконтроль.Вот и жизнь
!

Предложите детям открыть свои Библии к Галатам 5: 22-25, а добровольцы прочитают эти стихи вслух.

«Плод Духа — любовь, радость, мир, терпение, доброта, доброта, верность, мягкость и самообладание. Против таких вещей нет закона. Принадлежащие Христу Иисусу распяли плоть с ее страстями и желаниями. Поскольку мы живем по Духу, давайте идти в ногу с Духом ».

Галатам 5: 22-25

СКАЗАТЬ: Когда мы принадлежим Иисусу, Святой Дух помогает нам отказаться от жизни по плоти.Теперь давайте поможем друг другу идти в ногу с Духом, запоминая эти стихи.

Упражнение на память: плод духа для детей

Материалы: Библии, многоразовый клей, малярный скотч

Поместите две длинные полосы малярной ленты параллельно друг другу на пол, по возможности идя от стены к стене. Разместите полоски достаточно далеко друг от друга, чтобы ученик мог ходить по каждой ленте.

Сформируйте детей в пары и убедитесь, что у каждого ученика есть Библия.Попросите пару встать, по одному на каждой ленте.

ПРОИЗНЕСИТЕ: Когда вы наступаете на строки ленты, чередуйте стихи для запоминания вслух друг с другом. Постарайтесь рассчитать время так, чтобы вы закончили читать стихи к тому времени, когда дойдете до конца строк ленты.

СКАЗАТЬ: Эти стихи действительно здорово запомнить, потому что они рассказывают нам, как жить по Духу!

Завершающие мероприятия

Используйте эти упражнения, когда вы преподаете детям «Плод Духа», чтобы помочь ученикам понять, почему так важно жить по Духу, и спланировать это.

Вариант 1: Группы фруктов

Материалы: самоклеющиеся, карандаши

Раздайте каждому ребенку самоклеящуюся записку. ПРОИЗНЕСИТЕ: Напиши в своих заметках один из этих плодов Духа: любви , радости или мира . Наклейте на лоб. Затем встаньте и найдите других, которые выбрали тот же фрукт.

Разрешите детям с сенсорной чувствительностью держать самоклеящиеся заметки, а не класть их на лоб.

Когда дети собираются в группы, попросите каждую группу назвать одну причину, по которой важно иметь именно этот фрукт в их жизни. Через некоторое время позвольте группам поделиться.

Затем попросите детей вычеркнуть то, что они написали в своих заметках. СКАЗАТЬ: А теперь напишите в своих записях один из этих плодов Духа: снисходительности , доброты или доброты . Прикрепите ко лбу и найдите других, которые выбрали тот же фрукт.

Когда дети собираются в группы, попросите каждую группу придумать одну причину, по которой важно иметь этот конкретный фрукт в их собственной жизни.Через некоторое время позвольте группам поделиться.

Затем сделайте то же самое с последней группой: верность, мягкость и самообладание.

СПРОСИТЕ: Почему так важно жить по Духу? (Обязательно приведите эту идею из Галатам 5:21 — что, если мы этого не сделаем, мы не унаследуем Царство Божье; и эту идею из стиха 24 — она ​​показывает, что мы принадлежим Иисусу. Кроме того, мы будем относиться к другим так, как мы хотим, чтобы относились к нам, это угодно Богу, и это отличный способ жить!)

СКАЗАТЬ: Пусть Святой Дух будет вашим проводником каждый день.Он поможет вам принять правильные решения, и эти решения всегда будут радовать Бога.

Вариант 2: Как ваши фрукты?

Раздайте рабочие листы Как ваши фрукты? СКАЖИТЕ: Оцените себя, чтобы увидеть, насколько хорошо, по вашему мнению, поживает ваш плод Духа. Попросите детей подумать об этом и быть честными. Скажите им, что они ни с кем этим не поделятся.

Когда все будут готовы, попросите детей собраться в круг для молитвы.Попросите их немного разойтись друг от друга. Пусть добровольцы по очереди молятся, благодарят Бога за Святого Духа, который направляет нас, просят Бога помочь им расти в плоде Духа и просят помощи в том, чтобы оставаться рядом с Иисусом. После того, как добровольцы помолятся, попросите всех сделать шаг к середине круга. В заключение поблагодарить Бога за Святого Духа, Который держит нас рядом с Иисусом. Слава Богу, что Святой Дух помогает нам расти и жить Духом каждый день.

Вам понравился этот урок? Он был адаптирован из учебной программы для детей HeartShaper, начальный класс.Чтобы узнать больше об этом возрастном уровне, посмотрите видео ниже или посетите HeartShaper.com.

Medina Spirit стремится к победе в Awesome Again Stakes

Medina Spirit не оставляет сомнений в том, что его победа в Кентукки Дерби не была какой-то случайностью, поскольку он продемонстрировал мощное выступление в субботу на турнире Awesome Again Stakes в Санта-Аните.

Трехлетний жеребенок оказался в центре споров, которые разгорелись вокруг тренера Боба Бафферта после того, как лошадь после победы в Кентукки Дерби дала положительный результат на избыток бетаметазона, легального противовоспалительного средства.Бафферт сказал, что лошадь лечили мазью от сыпи. Лошадь не была дисквалифицирована, и Бафферту не было предъявлено никаких обвинений, и она не проходила слушания в Комиссии по скачкам штата Кентукки.

Тем не менее, Черчилль Даунс запретил семикратному победителю Дерби на два года, и эта ситуация, вероятно, будет решена в суде.

Но все это не имело значения в субботу, когда лошадь, купленная за 35 000 долларов, вышла вперед на первых 100 ярдах, имела длинный отрыв на повороте клуба и растянула его, чтобы выиграть на пять длин.

«Он становится все лучше и лучше», — сказал Бафферт. «Вы видите это, и он становится сильнее. Он действительно хороший конь. И то, что он сделал сегодня против этих лошадей, просто поразительно ».

Это была первая гонка Medina Spirit против старых лошадей, с чем ему придется иметь дело, когда он будет участвовать в соревнованиях Breeders ‘Cup Classic 6 ноября в Дель-Мар. Победитель забега 1-го уровня с бай-ином $ 300 000 получил автоматическое место в гонке. Classic стоимостью 6 миллионов долларов, самая богатая гонка в Соединенных Штатах.

«Это время года, когда трехлетние лошади догоняют лошадей старшего возраста», — сказал Бафферт. «Вот почему я не особо беспокоился о том, что он побежит против старых лошадей. [3-летние] лошади все крутые, Hot Rod Charlie и Essential Quality. Это хорошие лошади, и поэтому они сражались в Дерби ».

По-прежнему существует вероятность, что Кубок заводчиков не позволил Бафферту участвовать в двухдневном соревновании. Решение еще не принято, но было бы удивительно, если бы организация, управляемая владельцами и заводчиками, заставила бы самостоятельно менять тренеров менее чем за месяц до этих гонок.

Medina Spirit заплатила 4,60 доллара, 4,20 доллара и 3,40 доллара. Stilleto Boy, самая длинная цена на доске, 55-1, занял второе место, за ним следуют Express Train, Tripoli, Tizamagicic, Idol, Azul Coast и Midcourt в гонке на 1 1/8 мили.

Джон Веласкес, который обычно ездит по Нью-Йорку, ездил на Medina Spirit с тех пор, как он финишировал вторым на Сан-Фелипе в Санта-Аните 6 марта.

«Я все время повторяю, и я, вероятно, звучу как побитый рекорд, но этот парень у него большое сердце », — сказал Веласкес.«Это все, что у него есть. Он очень конкурентоспособен, и когда к нему приходят лошади, он дает вам все, что может. … То, как он бежал [суббота], было впечатляющим. Может быть, они сейчас отдадут ему должное ».

Толпа из 8229 человек явно отставала от Медины Спирит.

«Многие болельщики здесь болели за него, — сказал Бафферт. «Люди смотрели, как он седлает, и по шуму толпы можно было сказать, что они все тянули за него. Это очень эмоциональная победа для всех нас.”

В субботу прошли еще две квалификационные гонки Кубка заводчиков, и одна из них могла легко стать опасной. Поездка в Лас-Вегас (4,20 доллара за победу) удержалась, чтобы за голову взять ставки на родео-драйв 1-го уровня на сумму $ 300 000 и заработать место в Кубке заводчиков Filly и Mare Turf. Лошадь частично принадлежит MyRacehorse.com, который продает микро-акции лошадей. Микровладельцы превзошли охрану в кругу победителя, и около 60 человек собрались, едва оставляя достаточно места для лошади.Для лошадей нет ничего необычного в том, чтобы они были непослушными или напуганными, и, если бы это произошло, люди могли бы легко получить травмы.

Официальные лица

Track заявили, что тренер Ричард Балтас, зная темперамент лошади, принял решение продолжить гонку. Лошадь оставалась спокойной, и ее быстро вытолкнули обратно на след.

Поездка в Лас-Вегас с Умберто Рисполи на борту удерживает Удачу с Флавиеном Пратом на борту, чтобы победить в первом классе, $ 300 000 Ставок Родео Драйв.

(Фото Бенуа через Associated Press)

В другой квалификации Кубка заводчиков Dr.Шивель ($ 5,60) был вторым по популярности результатом дня, когда он выиграл 2-й уровень чемпионата Санта-Аниты в спринте с бай-ином $ 200 000. Трехлетний спортсмен получил бесплатный пропуск в спринт Кубка заводчиков с победой на дистанции 3¼ в гонке на шесть фарлонгов. Жокей Флавиен Прат снижал его последние 50 ярдов, иначе отрыв был бы больше. Тренер Марк Глатт назвал его «особенной лошадью» после того, как он выиграл свою пятую гонку подряд.

В других градуированных лимитах, к которым прикреплен квалификационный турнир Breeders ’Cup, Mo Forza (3 доллара.20) поздно собрались, чтобы выиграть 2-й уровень, миля City of Hope Mile за $ 200 000, гонку по газону. Пятилетний мальчик был последним в группе из пяти лошадей в середине забега, но вышел вперед прямо перед проволокой, выиграв половину дистанции. Тренер Питер Миллер сказал, что его направят на Кубок заводчиков.

United (4,80 доллара США) выиграла 2-й уровень чемпионата Джона Генри Терфа с бай-ином $ 200 000 в яростном розыгрыше с натяжкой и выиграла 1¼-мильную гонку на носу над Acclimate. Шестилетний мерин тренера Ричарда Манделлы также будет отмечен на Кубок заводчиков.Прат был победителем. Первые выходные 16-дневного осеннего собрания завершатся в воскресенье ставками Дзенъятты 2-го уровня для кобыл и кобыл, пробегающих 11/16 миль в надежде на бесплатный проезд в прялку Кубка заводчиков.

Католический приход Богоматери Победы | Оценка 5

Ключевая концепция : Пшеничный хлеб и виноградное вино становятся Телом и Кровью Христа в Таинстве Евхаристии. Участие в мессе — это долг и привилегия.

Слова католической веры : Настоящее присутствие, общение святых.

Откройте для себя: Собираться для совершения Евхаристии — это самое важное, что делают католики, потому что это объединяет нас с Христом и друг с другом.

Иисус присутствует в собрании, священник, Слово Божье, и особенно в Евхаристии!

Воскресная Евхаристия — это возможность встретиться с Богом через Христа и Святого Духа.

Священник действует под персоной Кристи (рукоположенный служитель), когда он ведет мессу. Диакон провозглашает Евангелие и помогает распространять Святое Причастие.В церковной общине члены Церкви служат в литургических служениях.

В наших молитвах и личных подношениях мы все участвуем в мессе и в нашей традиции веры.

«Тело и Кровь вместе с душой и божественностью» Христа «истинно, реально и существенно содержится» в «Святом Таинстве Евхаристии». ( Катехизис католической церкви, 1374 .)

Это учение отличает веру католиков от протестантов, которые считают, что обряд причастия является лишь символическим ознаменованием Тайной вечери.

• На странице 224 прочтите Священное Писание: Общинная жизнь; Деяния 2: 46-47.
• Прочтите страницу 225.
• Запишите, как и с кем мы объединяемся в служении мессы?
• Запишите образы, звуки и действия, которые заставят вас почувствовать себя желанными на мессе?
• Прочтите Священное Писание на страницах 226-227: Церковный порядок, 1 Фессалоникийцам 5: 14-18.
• Распечатайте и заполните раздаточный материал главы 16: Загадка со словами Евхаристии.

Живой:

• На странице 228 прочтите раздел «Роли и обязанности».
• Пожалуйста, запишите роли, которые вы могли бы выполнять, используя данные вам Богом дары и таланты.

Семья + вера (страницы 231-232):

• Распечатайте и заполните главу 16 «Обзор».

Прикосновение к Spirit Bear Краткое содержание главы 5

Сдаться и вернуться назад

Коул плыл изо всех сил. Усталый и запыхавшийся, он оглядывается и обнаруживает, что еще даже не выбрался из края бухты.Он качает головой, «чтобы очистить иллюзию, но это не было иллюзией». Он понимает, что не принял во внимание прилив. У него судорога в обеих ногах, что заставляет его паниковать и решает вернуться назад. Прилив делает большую часть работы, так как его ноги бесполезны, и он устал. Коул может только удержать голову от провала. Его ноги снова и снова ударялись о камни с силой волн. Ему приходится толкаться на берег локтями, потому что сил у него не остается.Разум Коула мучает пульсирующая головная боль, и все, о чем он может думать, — это то, как он не может понять, как согреться. Его ноги начинают покалывать, а разум достаточно проясняется, чтобы он осознал свое одиночество. Наступает страх, и он начинает отрываться от воды.

Spirit Bear

Коул засыпает беспокойным сном. Когда он просыпается, он не знает, что происходит и где он находится, потому что там так темно. Он снова спит, а затем просыпается на рассвете. Он просыпается весь в пепле; он лежал на остатках убежища.У Коула болит все тело; он повредил колени и локти, на нем мало одежды. Вдруг он видит стоящего на берегу белого медведя. Он просто стоит и смотрит на него. Коул раздражен его высокомерием; как оно могло его не бояться? Он бросает камень в сторону медведя, но, конечно же, не попадает в цель, так как находится слишком далеко. Он говорит медведю: «Смотри, я тебя убью». Медведя не угнетает эта угроза, поэтому Коул наклоняется, чтобы подобрать нож, который он замечает в пепле. Медведь исчез к тому моменту, когда он снова повернулся к нему.Он проклинает медведя и говорит, что научит его бояться его.

At.oow (шерстяное одеяло, которое Гарви подарил Коулу) переживает пожар. Он находит его на берегу целым и невредимым. Он удивлен этим, потому что помнит, как бросил его в огонь. Он накидывает его вокруг себя, чтобы согреться, и подбирает одежду.

Это вина всех остальных

Все это время Коул может думать только о том, как все виноваты в его ситуации и как он отомстит им всем.Питер виноват в стукачестве; вина его родителей за то, что они не сделали достаточно, выпили и избили его; и определенно виноват адвокат Питера. Она обвинила его в том, что он опасен, опасен находиться рядом и способен кого-то убить. Она настояла на том, чтобы он отправился в тюрьму и получил консультацию. Коул больше всего на нее обижен. Коул обещает отомстить всем, особенно «тем, кто хотел его посадить в тюрьму».

Краткое содержание урока

В пятой главе Touching Spirit Bear у Коул возникают судороги в ногах, и он решает, что ему нужно повернуться. обратно на остров.Его врезают в камни, и ему приходится ползти назад. Он засыпает от истощения, а когда просыпается, обнаруживает, что лежит в пепле. Единственное, что не сгорело — это нож и одеяло At.oow. Коул замечает белого медведя, бросает в него камень, и тот исчезает. Наполненный гневом, он продолжает обвинять всех в своем затруднительном положении и замышляет отомстить всем.

Победитель Ки Дерби Медина Спирит играет на победу в Санта-Аните

ARCADIA, Калифорния.(AP) — Медина Спирит, победитель Кентукки Дерби, который провалил допинг-тест на наркотики, одержал в субботу пятикратную победу в турнире Awesome Again Stakes за $ 300 000 для тренера Зала славы Боба Бафферта в Санта-Аните.

Медина Спирит принял командование у стартовых ворот и выстроил свое преимущество через участок под началом члена Зала Славы Джона Веласкеса, который прилетел с Восточного побережья, чтобы прокатиться. Они преодолели 1 1/8 мили за 1: 49.67.

Победа принесла Medina Spirit оплачиваемое место в турнире Breeders ’Cup Classic, который состоится в следующем месяце в Дель-Мар.

Выведенный фаворитом 6-5 в поле восьми, Medina Spirit заплатил 4,60 доллара, 4,20 доллара и 3,40 доллара.

Победа жеребенка в Кентукки Дерби находилась в подвешенном состоянии почти пять месяцев. Комиссия по скачкам штата Кентукки еще не вынесла окончательного вердикта в рамках расследования положительного результата теста Medina Spirit на стероид бетаметазон. Черчилль Даунс отстранил Бафферта от должности на два года.

Среди непрекращающихся беспорядков Бафферт наслаждался субботней победой жеребенка для владельца Амра Зедана.

«Я счастлив за Зедана и за то, с чем нам пришлось иметь дело», — сказал Бафферт. «Мы сосредоточились на лошадях. Болельщики вышли посмотреть на этого коня и болеют за него. Я мог сказать это по шуму толпы. Они все тянут за него. Для нас это эмоциональная победа ».

Изначально Medina Spirit планировалось участвовать в турнире Пенсильванского Дерби за 1 миллион долларов на прошлой неделе, но Бафферту не понравилась его должность.

«Я все время повторяю, и я, наверное, звучу как побитый рекорд, но этот парень, у него тонна сердца», — сказал Веласкес, который ездил на Medina Spirit в своих последних шести стартах.«Он очень конкурентоспособен, и когда к нему подходят лошади, он дает вам все, что может. Это все, что вы можете требовать от лошади. Может быть, они сейчас отдадут ему должное ».

Победа стоимостью 180 000 долларов увеличила карьерный заработок Medina Spirit до 2 525 200 долларов.

Стиллето Бой вернул 25,40 доллара и 12 долларов как самый дальний бросок в поле со счетом 54-1. Экспресс-поезд заплатил 4,20 доллара за показ.

___

Другие виды спорта AP: https://apnews.com/hub/apf-sports и https: // twitter.com / AP_Sports

ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ К РАЗГОВОРУ

Кто угодно может читать разговоры, но для участия вы должны быть зарегистрированным владельцем учетной записи Torstar. Если у вас еще нет учетной записи Torstar, вы можете создать ее сейчас (это бесплатно)

Войти

Зарегистрироваться

Разговоры являются мнением наших читателей и регулируются Кодексом поведения.