Вопросы о твоем партнере английский язык 4 класс: ГДЗ Английский язык 4 класс (часть 1) Афанасьева. UNIT 1. Step 2 Номер 4

ГДЗ Английский язык 4 класс (часть 1) Афанасьева. UNIT 1. Step 2 Номер 4

Поработайте в парах. Составьте специальные вопросы и ответьте на них.
А. Вопросы о твоём партнёре.
Образец:
like/do/in the evening/what/you/to do?
What do you like to do in the evening?
1) you/go/where/do/in the morning?
2) sport/like/you/what/do?
3) do/watch/on TV/you/what?
4) when/your friend/meet/do/you?
5) like/why/do/you/your friend?
В. Вопросы о друге или подруге твоего партнёра.
Образец:
does/he or she/where/live?
Where does he/she live?
1) he or she/what/like/does/to eat?
2) what/to do/like/does/he or she/in the evening?
3) go to school/does/he or she/when?
4) does/where/skate/he or she?
5) he or she/why/watch/does/TV?

Решение

Перевод задания
Поработайте в парах. Составьте специальные вопросы и ответьте на них.
А. Вопросы о твоём партнёре.
Образец:
любить / do (вспом.гл.) / вечером / что / ты / делать?
Что ты любишь делать вечером?
1) ты / идете / куда / do (вспом.гл.)/ утром?
2) спорт / нравится / ты / что / do (вспом.гл.)?
3) do (вспом.гл.)/ смотреть / по телевизору / ты / что?
4) когда / твой друг / встретить / do (вспом.гл.)/ тебя?
5) нравится / почему / do (вспом.гл.)/ ты / твой друг?
В. Вопросы о друге или подруге твоего партнёра.
Образец:
does (вспом.гл.) / он или она / где / живет?
Где он / она живет?
1) он или она / что / любит / does (вспом.гл.) / есть?
2) что / делать / нравится / does (вспом.гл.) / он / она / вечером?
3) ходить в школу / does (вспом.гл.) / он или она / когда?
4) does (вспом.гл.) / где / кататься на коньках / он или она?
5) он или она / почему / смотрит / does (вспом.гл.) / телевизор?
 
ОТВЕТ
A.
1) Where do you go in the morning? – I go to school in the morning.
2) What sport do you like? – I like tennis.
3) What do you watch on TV? – I watch films about animals.
4) When do you meet your friend? – I meet my friend on Saturday.
5) Why do you like your friend? – We have fun together.
В.
1) What does he/she like to eat? – He/she likes to eat ice cream.
2) What does he/she like to do in the evening? – He/she likes to read books in the evening.
3) When does he/she go to school? – He/she goes to school in the morning.
4) Where does he/she skate? – He/she skates in the park.
5) Why does he/she watch TV? – He/she likes it.
 
Перевод ответа
A.
1) Куда ты идешь утром? − Я хожу в школу утром.
2) Какой вид спорта тебе нравится? − Я люблю теннис.
3) Что вы смотрите по телевизору? − Я смотрю фильмы о животных.
4) Когда вы встречаете своего друга? − Я встречаюсь с моим другом в субботу.
5) Почему тебе нравится твой друг? – Нам весело вместе.
В.
1) Что он/она любит есть? − Он/она любит есть мороженое.
2) Что он/она любит делать вечером? − Он/она любит читать книги вечером.
3) Когда он/она идет в школу? − Он/она идет в школу утром.
4) Где он/она катается на коньках? − Он/она катается на коньках в парке.
5) Почему он/она смотрит телевизор? − Ему/ей это нравится.

Вопросы в английском языке

Any questions?
Вопросы есть?

Конечно, у вас есть вопросы: английский язык, бывает, задает задачки. Например, как составлять вопросы на английском? Какие бывают виды вопросов? Как задать вопрос с правильной интонацией, чтобы носителям языка не пришлось гадать — это вопрос или нет?

Итак, 5 видов вопросов в английском языке:

Общие вопросы, или yes/no questions

Специальные вопросы, или WH questions

Альтернативные вопросы

Разделительные вопросы, или tag questions

Вопросы к подлежащему

Рассмотрим подробнее все типы вопросов с примерами.

Общие вопросы — это такие вопросы, на которые можно ответить либо да, либо нет (еще можно ответить «не знаю», но это же не про нас).

Do you like opera? — No, I don’t.

Ты любишь оперу? — Нет, не люблю.

Are you a football player? — Yes, I am.

Ты футболист? — Да.

Общие вопросы всегда начинаются с глагола. Это может быть один из вспомогательных глаголов (be, do, have), может быть глагол to be (быть, являться) в его прямом значении, а может быть и модальный.

Как задать YES/NO вопрос с глаголом to be

Образование вопросов в английском языке становится возможным благодаря изменению структуры предложения. Если вам известна самая элементарная структура предложения в английском (подлежащее-сказуемое-дополнение) — вы сможете задать такой вопрос. Просто поменяйте местами подлежащее и сказуемое.

Посмотрите, как меняется место глагола to be в вопросе:

Заметьте, что в русском переводе ничего не меняется — мы вопрос привыкли обозначать интонацией, и инверсии — изменения порядка слов в предложении — у нас нет, или встречается редко.

Как задать такой вопрос на английском с помощью глагола to do

Помимо to be в предложении может быть любой другой глагол:

The fish swims in the ocean — Рыба плавает в океане
My friends play football — Мои друзья играют в футбол
I sing opera — Я пою оперу

И тогда нужно использовать глагол-помощник DO

Does the fish swim in the ocean?
Do my friends play football?
Do I sing opera?

Слова с такой функцией в русском нет. Мы говорим просто: Рыба плавает в океане? Стоит заменить знак вопроса на точку, как смысл меняется радикально. Удобно? Может быть. Но отнеситесь к вспомогательному do снисходительно. Он старается изо всех сил. Видите, как он забрал у глагола swim окончание -s? Это чтобы нам с вами было сразу понятно, что речь про одну единственную рыбу. Да и вообще, это как маячок: слышишь do в начале предложения — жди общий вопрос.

Так что ставим глагол do в начало предложения перед подлежащим, и общий вопрос готов. Только нужно выбрать правильную его форму в соответствии с числом и временем.

Если смысловой глагол — тоже do (делать), то вспомогательный все равно будет do. Получится два слова do в одной фразе:

Does she do her homework? — Делает ли она свои домашние задания?

Еще раз обратите внимание, что вспомогательный глагол do изменился в соответствии с женским родом — превратился в does, а смысловой остался в начальной форме.

Как задавать вопросы в английском с модальными глаголами

Я имею возможность купить козу. Но не имею желания.

(из фильма «Кавказская пленница»)

Модальные глаголы — это такие глаголы, которые выражают наши желания и возможности. Это глаголы can, may, must, should и другие. Задаем вопросы с ними при помощи инверсии, т.е. меняем местами подлежащее и сказуемое.

+

You can buy a goat.

Ты можешь купить козу.

?

Can you buy a goat?

Ты можешь купить козу?

Также модальные глаголы очень часто используются, когда задавать прямой вопрос не очень вежливо.

Could you pass me the salt? — Не могли бы вы передать мне соль?
Would you do me a favor? — Не могли бы вы сделать мне одолжение?
May I come in? — Я могу войти?
Should I wait here? — Нужно ли мне подождать?

Как отвечать на общий вопрос?

Как известно, на вопрос иногда можно получить ответ, и вот тут важно не растеряться и понять его. Чаще всего, сначала это будет обычный короткий ответ, а после него уже могут следовать подробности.

Yes, I do, или:

No, I don’t.

Или:

Yes, it is

Yes, I can

Какой глагол будет использоваться в ответе, напрямую зависит от вопроса. Если вопрос содержал вспомогательный do, то и в ответе будет do. Если у вас спросили:

Did you go the supermarket yesterday? — Вы ходили вчера в супермаркет?

Нужно ответить

— Yes, I did, или

— No I didn’t

В крайнем случае,

— I don’t remember

— Я не помню

Но не допускайте такую ошибку:


— Did you go to the supermarket yesterday?


Не отвечайте


— No, I wasn’t.

Нужно, чтобы ваши с собеседником глаголы совпадали, тогда у вас будет полная языковая гармония и понимание.

Зачем вообще эти короткие ответы? Так быстрее и удобнее. Вместо того, чтобы говорить «Yes, I went to the supermarket yesterday», можно просто сказать «I did». И это не звучит резко, даже если вы больше ничего не скажете, хотя, конечно, частенько за этим следует более подробный рассказ.

Специальные вопросы, или WH questions

Я спросил у ясеня where is my любимая

Как видно из английского наименования, специальные вопросы — это те, которые начинаются на буквы wh.

Например,

Where — где?

Who — кто?

What — что?

Which — который?

When — когда?

Why — почему?

How — как?

и вопросы, имеющие в своем составе «how»:

how often — как часто?

How far — как далеко?

How old — чтобы спросить о возрасте

И так далее.

Таким образом, WH questions включают в себя Wh questions + How

Where is my darling? — Где моя любимая?

Те из вас, кто уже умеет задавать общие вопросы, удивятся, когда узнают, насколько просто формируется специальный вопрос в английском.

Рассмотрим его строение на примере:

Why do you like swimming? — Почему ты любишь плавать?

Если мы уберем вопросительное слово why, получится

Do you like swimming?

Это обычный общий вопрос, который требует ответа «да» или «нет». Мы добавили why, и получился специальный вопрос.

Давайте немного потренируемся. Сделайте из следующих общих вопросов специальные, добавив к ним любые вопросительные слова.

1. Does she go tho the supermarket?
2. Can I buy a goat?
3. Should I wait here?
4. Do your friends play football?
5. Does she do her homework?
6. Are you waiting for me?

Наверное, у вас получилось что-то вроде этого:

1. When does she go tho the supermarket?
2. Where can I buy a goat?
3. Why should I wait here?
4. How often do your friends play football?
5. When does she do her homework?
6. Where are you waiting for me?

Вопрос к подлежащему

Во многих британских учебниках этот вид вопроса отдельно не выделяют и относят к группе специальных вопросов. Да, вопросы к подлежащему тоже начинаются с вопросительных слов, которые начинаются с Wh.

Но многие рассматривают именно пять типов вопросов в английском языке, потому что вопрос к подлежащему имеет очень простую структуру, чему, конечно, нельзя не порадоваться.

Когда мы задаем вопрос к подлежащему, то вспомогательный глагол не нужен. Инверсия тоже не нужна. Посмотрите на пример:

Bulgakov wrote «Master and Margarita» — Булгаков написал «Мастера и Маргариту».

Подлежащее — Булгаков. Он в этом предложении действующее лицо, он написал роман. Допустим, мы не знаем этого известного факта и хотим задать вопрос к подлежащему:
Кто написал «Мастера и Маргариту»?

Для этого вместо подлежащего вставляем who. Получается,

Who wrote «Master and Margarita»?

Все, больше ничего делать не нужно, вопрос готов. Можно не вспоминать про правила, а просто переводить слово в слово, потому что в русском эта структура выглядит так же:

Кто читает книги?

Who reads books?

Какой город является самым большим?

Which city is the biggest?

Кстати, почему в примере «Who reads books?» у глагола окончание s? Дело в том, что, задавая вопрос «Кто?», мы всегда подразумеваем третье лицо единственного числа, даже если на самом деле действующих лиц много.

В русском мы делаем то же самое:
Кто читает? (читает – глагол с окончанием 3 лица, единственного числа).

Таким же образом поступаем и в present perfect:

Альтернативные вопросы

Это любые вопросы, в которых дается альтернатива и есть разделительный союз. Выбор может быть между предметами, действиями, качествами и т.д. С точки зрения структуры, это два общих вопроса, разделенные союзом or (или). Вторая часть чаще всего неполная:

Are you married or single? — Вы замужем или нет?

Do you work or study? — Вы работаете или учитесь?

Do you like classical music or jazz? — Вы любите классическую музыку или джаз?

В русском такая конструкция тоже есть, поэтому, как задавать вопросы на английском в ситуации выбора, достаточно ясно.

Разделительные вопросы или tag questions

Этот вид вопросов еще называется «tail questions» — буквально «вопросы-хвостики». Так их назвали потому, что такой вопрос короткий и является придатком к главному, более длинному предложению.

Они особенно пригождаются, когда мы в чем-то неуверенны и хотим уточнить, подтвердить свои мысли, узнать, правильно ли мы поняли. А еще, для того, чтобы вовлечь собеседника в диалог.

В tag questions есть две части:

1. Первая, главная часть — это то, что вы думали, но хотите уточнить. Вы озвучиваете свою мысль. Может быть как в утвердительной, так и в отрицательной форме.
2. Потом, как бы сомневаясь в своих словах, спрашиваете, так ли это, правильно ли вы подумали. Вторая часть — это сам вопрос в краткой форме. Он состоит из глаголов be, do, have, либо модального глагола, и подлежащего, чаще всего выраженного местоимением.

Если первая часть утвердительная, вопрос должен быть с отрицанием. И наоборот, если в главной части было отрицание, в «хвосте» его уже не будет.

Здесь во всем царит симметрия — если в первой части использовался глагол to be, его же мы увидим в хвостовой части:

You are Masha’s sister, aren’t you? — Ты Машина сестра, верно?

Если вначале был модальный глагол, скажем, can, он же будет и в конце:

You can’t swim, can you? — Ты не умеешь плавать, не так ли?

Когда вспомогательного или модального глагола, или глагола to be в первой части нет, во второй мы используем do, does или did

Masha went to Moscow last week, didn’t she? — Маша ездила в Москву на прошлой неделе, не так ли?

His little brother ate all the sweets, didn’t he? — Его младший брат съел все конфеты, не правда ли?

Если в первой части предложения есть I am, то в вопросе это трансформируется в aren’t I?

I am right, aren’t I? — Я прав, разве нет?

Ниже расположена таблица, в которой еще раз демонстрируется правило: если в первой части утверждение (+), в вопросе будет отрицание (-), и наоборот.

Чаще всего в английском можно услышать именно отрицание в вопросительной части.

Вопросительный «хвост» произносится с повышением интонации. Но бывает, что интонация в этом месте идет, наоборот, вниз. С таким интонированием получается вопрос-утверждение. Говорящий уверен в своей правоте, он как-бы говорит «согласись со мной», «раздели моё мнение».

Сравните интонацию в «уверенных» и «неуверенных» разделительных вопросах:

Бывает и так, что в обоих частях таких предложений есть утвердительная конструкция, и это не является ошибкой. Так можно сделать, когда вы только что услышали информацию и повторяете, чтобы показать свою заинтересованность, удивление, озабоченность или какую-то другую реакцию.

So you are keen on drawing, are you? — Так тебе нравится рисовать, не так ли?

Короткие вопросы в устной речи

Мы рассмотрели все основные виды вопросов, но не стоит думать, что английский на этом заканчивается. В разговорной речи свои законы и правила, и, чаще всего, они направлены на сокращение и упрощение. Кому нравятся громоздкие конструкции? Темп жизни ускоряется и поэтому, например, вместо

— Are you ready?
— You ready?
— Ready?

Еще примеры укороченных вопросов и их длинные аналоги:

Seen it? — Have you seen it?

Got it? — Have you got it?

Going to school? — Аre you going to school?

Any questions? — Have you got any questions?

Когда говорящим хорошо известен контекст, например, потому что ваши собеседники — это друзья или коллеги, полный вопрос покажется даже странным.

И вспомогательный глагол, и местоимение часто оказываются отброшенными.

Но:

Нельзя отбрасывать вспомогательный глагол и местоимение, если это местоимение — I:

Have I said it before? — Я уже это говорил?
«Said it before?» — неправильный вариант.

Теперь вы знаете, как задать вопрос в английском языке, если вы разговариваете с друзьями, близкими людьми, находитесь в расслабленной обстановке. Также эти формы вопросов очень часто можно слышать в фильмах.

Немного об интонации в вопросах

Интонация — это тот мелодический рисунок, который всегда возникает в речи. Мы же не говорим на одной ноте? Тем более, когда задаем вопросы. Нередко получить ответ бывает очень важно, поэтому вопросы во всех языках интонируются особо. Очень часто это повышение интонации, которое возникает к концу предложения. Тем не менее, вопросы английского языка могут быть заданы с тремя разными интонациями, в зависимости от типа вопроса.

Нисходящая интонация.

Характерна для специальных вопросов.

Восходящая интонация.

Типична для общих вопросов.

Смешанная интонация (fall-rise intonation)

Такая интонация выражается схематически изображается так: . Особенно полезно ей воспользоваться, когда нужно запросить какую-то информацию или вежливо пригласить собеседника присоединиться к трапезе или какому-то делу (обычно, приятному).

Но какие бы ни были интонации, вопросы в английском языке основываются не на тоне голоса, а на определенных грамматических структурах. Следите за тем, как построено предложение, на каких местах находятся его части, есть ли там инверсия или вспомогательный глагол.

Часто изучающие язык охотно отвечают на вопросы преподавателя, могут назвать все виды вопросов в английском языке, но есть проблема с тем, чтобы самим задавать вопросы. Если вы занимаетесь с преподавателем, иногда берите инициативу в разговоре на себя. Спросите что-то про преподавателя, его семью, его опыт. Побудьте журналистом, берущим интервью.

Будьте любопытны, и пусть это отражается на вашем уровне владения английским!

Праздничные поздравления на английском: Рождество и Новый год

Наступил декабрь и в ожидании сезона рождественских и новогодних праздников многие бродят в Интернете в поисках поздравлений на английском языке. Кому-то нужно поздравить иностранного коллегу, заказчика или друга по переписке, а кому-то — стихотворным SMS-сообщением  привлечь внимание девушки, с которой он вместе посещает курсы английского…

Попытаемся помочь. В нашей статье вы можете найти не только замечания по этикету поздравлений, но и заготовки самих поздравлений для клиентов, партнеров, сотрудников, друзей на английском языке — с переводом на русский.

А в конце статьи вас ждет небольшой сюрприз — трогательная рождественская песня.

Поздравляю! Но с чем?

Перед тем, как написать и отправить поздравление, обязательно выясните, какие именно праздники будет отмечать ваш адресат.

В нашем многонациональном и многокультурном мире зимний сезон чрезвычайно богат праздниками. Кроме христианского Рождества (25 декабря и 7 января) отмечают Хануку (иудеи), Кванзу (афроамериканцы), Курбан-Байрам и Хиджру (мусульмане)…

И чтобы не обидеть адресата, лучше заранее выяснить, каких традиций он придерживается — либо отдать предпочтение нейтральному поздравлению.

e-Mail или рукописный вариант?

Если e-mail — ваш единственный способ общения с адресатом вашего поздравления, либо вы не можете себе позволить отправить почтовое сообщение ввиду его дороговизны — поздравление по электронной почте вполне приемлемо. Но не забудьте о том, что даже в электронных сообщениях к адресату лучше обращаться по имени. Если ваше поздравление начинается со слов «Дорогой клиент!» (“Dear Customer!”), с тем же успехом оно могло бы открываться обращением «Дорогой незнакомец!» (“Dear Stranger!”).

У вас есть почтовые адреса тех, кого вы хотите поздравить, и вы можете себе позволить расходы на почтовую пересылку? Подпишите открытку. Но при выборе открытки постарайтесь предугадать, какой эффект она произведет на получателя — например, открытки на религиозный сюжет не стоит отправлять деловому партнеру.

Если открытку и конверт вы подпишите вручную, вы тем самым подчеркнете свое особое уважение к адресату.

Нужно ли отвечать на поздравление?

Как быть, если поздравили вас — отвечать ли письмом на письмо? Конечно, желательно поблагодарить поздравившего вас человека. И в мире станет больше добра!

Рождественские и Новогодние поздравления — английские тексты с переводом на русский язык

Коллеге или деловому партнеру:

Клиенту:

Подчиненным:

Другу:

Универсальные поздравления:

SMS-сообщения:

А напоследок, в духе Рождества — одна из традиционных рождественских песен, ставшая популярной после исполнения актрисой и певицей Джуди Гарленд в фильме «Встреть меня в Сент-Луисе».

Yule-tide [‘juːl ‘tʌɪd] — святки (неделя после Рождества)
yore [jɔː] — уст., поэт. былое (сущ., используется в сочетании с предлогом of (in days of yore) — «в былые дни»)

Эту мелодичную песню исполняли и Фрэнк Синатра, и Барбра Стрейзанд, и множество других известнейших исполнителей.

Послушайте её в исполнении блистательной Кристины Агилеры и певца, композитора и R’n’B-музыканта Брайана Мак-Найта:

May all your dreams come true and all your worries run away from you! Merry Christmas and Happy New Year!

Читайте также:

Праздники в США

Праздники в Великобритании

Такие интересные английские традиции и обычаи

Гдз английский язык 4 класс верещагина афанасьева часть 2

Перейти

к предыдущему

уроку

Let Us Learn Look, read, remember! — gusasa.com

Перейти

к следующему

уроку

Let Us Learn

Look, read, remember!

​

Давайте выучим.

Посмотри, прочитай, запомни!

сидеть — сидел — посидел

стоять — стоял — постоял

спать — спал — поспал

понимать — понимал — понял

говорить — говорил — поговорил

учить — учил — выучил

носить — носил — сносил 

думать — думал — подумал

Гдз по английскому 4 класс верещагина учебник часть 2 упражнение 1

Make up sentences with the verbs above.

​

Составь предложения с глаголами сверху.

Make up sentences with the verbs above. — gusasa.com

Example:

​

I have never spoken French.

Я никогда не говорил по-французски.

She spoke very good English when she was abroad.

Она очень хорошо говорила по-английски, когда была за границей.

​

I have never sat on a bench in Hyde Park.

Я никогда не сидел на лавочке в Гайд-парке.

We sat at the cafe on Tverskaya Street yesterday.

Вчера мы сидели в кафе на Тверской улице. 

​

I haven’t stood at the blackboard yet.

Я еще не стоял у доски.

I stood there and watched her go.

Я стоял там и смотрел, как она уходит.

I have never slept on the floor.

Я никогда не спал на полу.

You slept last night.

Ты спал прошлой ночью.

​

I have understood the new English rule.

Я уже понял новое английское правило.

No one understood you last night.

Никто тебя не понял вчера.

​

I have taught my sister many grammatical rules recently.

Я обучил свою сестру многим грамматическим правилам за последнее время.

I taught him how to play hide-and-seek last week 

Я научил его играть в прятки на прошлой неделе.

​

I haven’t worn trousers this week.

Я не носил брюки на этой неделе.

We even wore the same size.

Мы даже носили один и тот же размер.

​

I haven’t thought of it before.

Я не думал об этом прежде.

He thought I believed him.

Он думал, я ему верил.

Гдз по английскому 4 класс верещагина учебник часть 2 упражнение 2

Pretend you are a teacher. Let your class answer the questions.

​

Представь, что ты учитель. Позволь своему классу ответить на вопросы.

Pretend you are a teacher. Let your class answer the questions. — gusasa.com

Example:

​

1. Your granny always speaks in a kind voice, doesn’t she?

She does. However, when she is angry she speaks a firm voice.

Твоя бабушка всегда говорит добрым голосом, не так ли?

Да. Но иногда она говорит строгим голосом, когда сердится на меня.

​

2. Have you ever forgotten to do your homework?

Yes, I have forgotten. 

Ты когда-нибудь забывал делать домашнее задание?

Забывал.

​

3. Do you shake hands with your teachers when they come into the classroom?

I don’t. I shake hands with my friends when we meet.

Ты обмениваешься рукопожатием со своими учителями, когда они входят в класс?

Нет. Я здороваюсь за руку со своими друзьями, когда мы встречаемся.

​

4. How do you get to school? Do you walk straight ahead from your house or do you turn to the left/right?

I get to school by bus. I walk straight ahead from my house to the bus stop.

Как ты добираешься до школы? Ты идешь прямо вперед от своего дома или сворачиваешь налево/направо?

Я добираюсь до школы на автобусе. Я иду прямо вперед от своего дома до автобусной остановки.

​

5. Can you explain how to get to Red Square from where you live?

You must go straight ahead to the bus stop. Take the number 62 bus to the city center. Get off at the next station.  

Вы можете объяснить, как добраться до Красной площади от вашего места жительства?

Вы должны идти прямо вперед до автобусной остановки. Садитесь на автобус номер 62 в сторону центра. Выходите на следующей остановке.

Гдз по английскому 4 класс верещагина учебник часть 2 упражнение 3

Ask your friends if they have ever been to different cities/countries and how they travelled there.

Спроси своих друзей, были ли они когда-нибудь в разных городах/странах и как они ездили туда.

Ask your friends if they have ever been to different cities/countries and how they travelled there. — gusasa.com

Example:

​

Have you ever been to Sochi? How did you travel there?

Ты когда-нибудь был в Сочи? Как ты ездил туда?

​

Have you ever been to New Zealand? Did you fly there by plane?

Ты когда-нибудь был в Новой Зеландии? Ты летал туда на самолете?

​

Have you ever been to Tver? How did you travel there?

Ты когда-нибудь был в Твери? Как ты ездил туда?

​

Have you ever been to Africa? Did you travel there by ship?

Ты когда-нибудь был в Африке? Ты путешествовал туда на корабле?

​

Have you ever been to Moscow? How did you travel there?

Ты когда-нибудь был в Москве? Как ты путешествовал туда?

​

Have you ever been to Ukraine? Did you go there by bus?

Ты когда-нибудь был на Украине? Ты ездил туда на автобусе?

Гдз по английскому 4 класс верещагина учебник часть 2 упражнение 4

Look, read and compare.

​

Посмотри, прочитай и сравни.

Look, read and compare. — gusasa.com

Должен (обязан)

​

1. Ты должен носить форму в школе.

2. Ученики должны вести себя тихо в школе.

3. Ученики должны вставать, когда учитель входит в комнату.

​

Не должен (не обязан)

1. Ты не должен гулять по траве в парке.

2. Вы не должны разговаривать громко в кино.

3. Он не должен поздно ложиться спать. Он очень маленький.

Должен (вынужден)

​

1. Мои занятия начинаются в 8.30. Я должен вставать в 7.

2. Автобус опаздывает, поэтому друзья должны взять такси.

3. Я не могу купить билеты на поезд, поэтому я должен буду полететь.

​

Не должен (не вынужден)

1. Завтра воскресенье. Я не должен вставать рано.

2. Мы не должны мыть посуду. Мама это сделала.

3. Ник на каникулах. Он не должен ходить в школу.

Гдз по английскому 4 класс верещагина учебник часть 2 упражнение 5

What do you have to do when you see these traffic signs?

​

Что ты должен делать, когда видишь эти дорожные знаки?

What do you have to do when you see these traffic signs? — gusasa.com

1. You have to stop.

Вы должны стоять.

​

2. You have to go straight.

Вы должны идти прямо.

​

3. You have to turn right.

Вы должны повернуть направо.

​

4. You have to turn left.

Вы должны повернуть налево.

​

5. You have to stop.

Вы должны стоять.

​

6. You have to go.

Вы должны идти.

​

7. You have to move slowly.

Вы должны двигаться медленно.

Гдз по английскому 4 класс верещагина учебник часть 2 упражнение 6

Read the questions and give short answers.

​

Прочитай вопросы и дай короткие ответы.

Read the questions and give short answers. — gusasa.com

Example:

​

1. Who explains new material to the pupils in the lesson?

The teachers do.

1. Кто объясняет ученикам новый материал на уроке?

Учителя.

​

2. Who shakes hands with each other when they meet.

Friends do.

2. Кто здоровается за руки друг с другом, когда встречается.

Друзья.

​

3. Who speaks in a kind voice in your family?

My grandmother does.

Кто в твоей семье разговаривает добрым голосом?

Моя бабушка.

​

4. Who often forget to bring his homework to class?

Petya does.

Кто часто забывает приносить свою домашнюю работу на занятие?

Петя.

​

5. Who usually goes straight home after classes?

Girls do.

Кто обычно идет прямо домой после занятий?

Девочки.

Аудио 55 4 класс верещагина учебник часть 2 упражнение 7 слушать онлайн

Learn how to pronounce and use the new words, 55. Диск 55 верещагина 4 класс.

​

Научись как произносить и использовать новые слова.

Learn how to pronounce and use the new words, 55. — издательство просвещение

тарелка — тарелки, на тарелке. На столе есть тарелки?

​

прибывать — прибывал, прибывать в Англию, прибывать в большой город, прибывать в маленький городок, прибывать в аэропорт. Когда прибывает самолет? Мои друзья ещё не прибыли в Москву.

​

чувствовать — чувствовал — почувствовал, чувствовать себя хорошо, чувствовать себя плохо, хотеть что-то сделать. — Как ты себя чувствуешь? — Я в порядке. Он себя сегодня нехорошо чувствует. Он чувствует себя плохо. Мне хочется пойти в театр сегодня вечером. Нику сейчас не хочется читать.

​

слабый — слабее — самый слабый, слабый мальчик, слабая улыбка, слабым голосом. Он был болен две недели, и сейчас он чувствует себя слабо.

​

сильный — сильнее — самый сильный, сильное животное, сильный мужчина. Кто самый сильный мальчик в вашем классе? Слоны сильнее, чем лошади.

​

серебряный: 1) здесь есть серебро? 2) серебряная тарелка, серебряные коньки. На столе есть несколько серебряных вилок. Ты читал «Серебряные коньки» Мэри Мэйпс Додж?

​

возможно. Возможно, он прав, но я не уверен. Я не знаю, когда мы вернемся, возможно, в семь.

​

около. Сейчас около десяти часов. Я почти забыл о твоем дне рождения. Сейчас около полуночи. Почти время начинать.

Гдз по английскому 4 класс верещагина учебник часть 2 упражнение 8

Try and read the new words.

​

Попробуй прочитать эти новые слова.

Try and read the new words. — gusasa.com

песня — сильный

говорить — слабый

нуждаться — чувствовать

пять — прибывать

дата  — тарелка

возле — почти

река — серебряный

кепки — возможно

Аудио к учебнику верещагиной слушать онлайн 4 класс часть 2 урок 34

Learn how to read the new words and sentences.

​

Научись читать новые слова и предложения.

Learn how to read the new words and sentences. — издательство просвещение

тарелка — тарелки, на тарелке. На столе есть тарелки?

​

прибывать — прибывал, прибывать в Англию, прибывать в большой город, прибывать в маленький городок, прибывать в аэропорт. Когда прибывает самолет? Мои друзья ещё не прибыли в Москву.

​

чувствовать — чувствовал — почувствовал, чувствовать себя хорошо, чувствовать себя плохо, хотеть что-то сделать. — Как ты себя чувствуешь? — Я в порядке. Он себя сегодня нехорошо чувствует. Он чувствует себя плохо. Мне хочется пойти в театр сегодня вечером. Нику сейчас не хочется читать.

​

слабый — слабее — самый слабый, слабый мальчик, слабая улыбка, слабым голосом. Он был болен две недели, и сейчас он чувствует себя слабо.

​

сильный — сильнее — самый сильный, сильное животное, сильный мужчина. Кто самый сильный мальчик в вашем классе? Слоны сильнее, чем лошади.

​

серебряный: 1) здесь есть серебро? 2) серебряная тарелка, серебряные коньки. На столе есть несколько серебряных вилок. Ты читал «Серебряные коньки» Мэри Мэйпс Додж?

​

возможно. Возможно, он прав, но я не уверен. Я не знаю, когда мы вернемся, возможно, в семь.

​

около. Сейчас около десяти часов. Я почти забыл о твоем дне рождения. Сейчас около полуночи. Почти время начинать.

Гдз по английскому 4 класс верещагина учебник часть 2 упражнение 10

Make up as many sentences as you can.

​

Составь так много предложений, как можешь.

Make up as many sentences as you can. — gusasa.com

Example:

​

The train didn’t arrive at the railway station on time.

Поезд не прибыл на вокзал вовремя.

​

The plane arrived at the airport late.

Самолет прибыл в аэропорт  поздно.

​

The bus arrived at the bus stop on time.

Автобус прибыл на автобусную остановку вовремя.

​

The car didn’t arrive in London late.

Машина не прибыла в Лондон поздно.

​

The plane arrived in Brighton on time.

Самолет прибыл в Брайтон вовремя.

Гдз по английскому 4 класс верещагина учебник часть 2 упражнение 11

Say how different people feel/felt (don’t feel/didn’t feel) and explain why. The words can help you.

​

Скажи, что разные люди чувствуют/чувствовали (не чувствуют/не чувствовали) и объясни, почему. Слова могут тебе помочь.

Say how different people feel/felt (don’t feel/didn’t feel) and explain why. The words can help you. — gusasa.com

Example:

​

Nick was the best at the games and felt very important.

Ник был лучшим в играх и чувствовал себя очень важным.

​

Masha is very happy today because her parents have bought a new doll for her.

Маша очень счастлива сегодня, потому что ее родители купили для нее новую куклу.

​

Pete was weak and felt bad after he caught a cold.

Пит был слаб и плохо себя чувствовал когда простудился.

​

Paul has won the game and felt very strong.

Пол выиграл игру и чувствовал себя очень сильным.

​

Jeniffer lost her keys and felt sadly.

Джениффер потеряла ключи и расстроилась.

​

You’ve been so quiet all evening until you felt hungry.

Ты был таким спокойным весь вечер, пока не почувствовал голод.

​

I am hot and feel thirsty.

Мне жарко и хочется пить.

​

I don’t feel comfortable in that armchair.

Я не чувствую себя комфортно в том кресле.

​

I’ll be very happy when I am rich.

Я буду очень счастлив, когда стану богатым.

​

My brother came back late but didn’t feel hungry.

Мой брат вернулся поздно, но не чувствовал себя голодным.

Гдз по английскому 4 класс верещагина учебник часть 2 упражнение 12

Make up as many true sentences as you can.

​

Составь так много правдивых предложений, как можешь.

Make up as many true sentences as you can. — gusasa.com

Example:

My GrandPa is nearly seventy.

Моему деду около семидесяти лет.

​

The bus comes nearly on time.

Автобус приходит почти вовремя.

​

My little sister forgets nearly everything.

Моя младшая сестра забывает почти все.

​

We have been to nearly all the cities in Russia.

Мы побывали практически во всех городах России.

​

The train has arrived nearly on time.

Поезд прибыл почти вовремя.

​

My grandpa can explain nearly everything.

Мой дедушка может объяснить почти все.

Ferryboats S. Tippet стихотворение «Ferryboats», 56.  перевод слушать.

Let Us Listen, Read and Learn.

Listen to the poem «Ferryboats», 56. Read and learn it.

​

Давайте послушаем, почитаем и выучим.

Послушай стихотворение «Паромы». Прочитай его и выучи.

Listen to the poem «Ferryboats», 56. Read and learn it.​ — издательство просвещение

Ferryboats

(By S. Tippet)

Over the river,

Over the bay

Ferryboats travel

Every day.

​

Watching the seagulls,

Laughing with friends,

I’m always sorry

When the trip ends.

​

Паромы

По рекам,

По заливам

Путешествуют паромы

Каждый день. 

​

Наблюдая за чайками,

Смеясь с друзьями

Я всегда сожалею,

Когда заканчивается поездка.

Аудио 57 слушать аудиокурс к учебнику верещагина афанасьева 4 класс урок 34 упражнение 14 слушать диалог, читать перевод.

Let Us Listen, Read and Learn.

Listen to the dialogue, 57. Then read and learn it by heart.

​

Давайте послушаем, почитаем и выучим.

Послушай диалог. Затем прочитай и выучи его наизусть.

Listen to the dialogue, 57. Then read and learn it by heart. — издательство просвещение

А: Я бы хотел билет в Москву, пожалуйста.

Б: Когда Вы собираетесь лететь?

А: Сегодня или завтра, полагаю.

Б: Одну минуту. Я думаю, рейс 305 — лучший для Вас.

А: Когда рейс?

Б: 7.40.

А: Превосходно. Сколько стоит билет?

Б: Бизнес (первый) или туристический (второй) класс?

А: Туристический класс, пожалуйста. Бизнес-класс слишком дорогой.

Гдз по английскому 4 класс верещагина учебник часть 2 урок 34 упражнение 15

Think of your own dialogue and act it out. Don’t forget to change over.

​

Придумайте свой собственный диалог и разыграйте его. Не забудьте поменяться ролями.

Think of your own dialogue and act it out. Don’t forget to change over. — gusasa.com

Example:

​

— Yes, Madame?

— Tourist-class return to Moscow.

— When are you going to fly?

— I’m going to fly tomorrow and will be back on October 24th. 

— Flight 521 can satisfy you.

— How much is the ticket?

— That will be 50 pounds.

— Here you are.

— Here is your tickets. 

— Thank you.

​

​

— Слушаю вас, Мадам.

— Билет вторым классом до Москвы и обратно.

— Когда Вы собираетесь лететь?

— Я хочу лететь завтра и вернуться 24 октября.

— Рейс 521 может вас удовлетворить.

— Сколько стоит билет

— Это будет стоить 50 фунтов.

— Вот деньги.

— Возьмите Ваши билеты.

— Спасибо. 

Гдз по английскому 4 класс верещагина учебник часть 2 урок 34 упражнение 16

Let Us Read

Do you want to know the real end of the fairy tale? Then read the third part of it and compare your end of the story with the real one. Are they alike?

​

Давайте почитаем

Хочешь знать настоящий конец сказки? Тогда читай вторую её часть и сравни свой конец истории с настоящим. Они похожи?

​

Do you want to know the real end of the fairy tale? Then read the third part of it and compare your end of the story with the real one. Are they alike? — gusasa.com

magic mustard — gusasa.com

Волшебная горчица

III

   «Привет, моя милая», — воскликнула Ведьма Уксус. «Добро пожаловать в мой замок. Зачем ты сюда пришла?»

     «Я ищу семена волшебной горчицы», — сказала Сара. «Говорят, кто-то их украл. Но некоторые люди говорят, у тебя есть. Это правда?»

    «Возможно, люди, которые это говорят, правы», — сказала Ведьма и показала Саре три коробки. «Волшебные семена в одной из этих коробок», — сказала Ведьма.

    «В которой?» — спросила Сара. «Мы не собираемся говорить ей это, не так ли, Полночь?» — сказала Ведьма. «Ты должна отгадать».

    Сара открыла самую маленькую коробку и обнаружила внутри сумку семяна горчицы.

    «Отлично!» — сказала ведьма с уродливой улыбкой.

    Сара второпях выбежала из замка ведьмы. Наконец, она была во дворце.

    «Вот,» — сказала она доктору. «Я их нашла. Теперь Принцу Перцу станет лучше.»

    «Отлично!» — вместе воскликнули доктор и Королева Соль. Королева пошла на кухню. Она вернулась через несколько минут с бутербродом на серебряной тарелке. Это был был бутерброд с ветчиной и волшебной горчицей.  

     Принц начал есть. Вдруг его лицо стало красным и он начал кричать. «Что произошло?» — воскликнула его мама. «Ничего», — ответил Принц. «Но горчица такая острая. Я никогда не ела такую острую горчицу. Она горит внутри меня.» сказала Сара. «Вот почему Ведьма так гадко улыбнулась», — подумала Сара. «Но она не знала, что у меня есть волшебная вода.» Она дала Принцу серебряную чашку с волшебной водой и Принцу стало лучше.

    «Почему бы нам не устроить вечеринку с любимой едой для каждого?» — сказал он и пригласил много гостей во дворец Перечного горошка.

Гдз по английскому 4 класс верещагина учебник часть 2 урок 34 упражнение 17

Find the answers to these questions in the text.

​

Найди в тексте ответы на эти вопросы.

Find the answers to these questions in the text. — gusasa.com

Example:

​

1. Why did Sarah Sweet go to see the Vinegar Witch?

She was looking for some magic mustard seeds and thought that the Vinegar Witch had some.

Зачем Милая Сара ходила увидеть Ведьму Уксус?

Она искала семена волшебной горчицы и полагала, что у Ведьмы Уксус они были.

​

2. What did the Vinegar Witch tell Sarah about the magic mustard seeds?

«The magic seeds are in one of these boxes,» said the Witch.

Что Ведьма Уксус сказала Саре о семенах волшебной горчицы?

«Волшебные семена в одной из этих коробок», — сказала Ведьма.

​

3. Who gave the Prince magic mustard?

The Queen made a sandwich with magic mustard and gave it to the Prince.

Кто дал Принцу волшебную горчицу?

Королева сделала бутерброд с волшебной горчицей и дала его Принцу.

​

4. What happened to the Prince after he ate his sandwich?

His face went red and he started to cry.

Что произошло с Принцем после того, как он съел бутерброд?

Его лицо стало красным и он начал кричать/плакать.

​

5. What sort of party did the Prince want to have?

He wanted to have a party with everybody’s favourite food.

Какую вечеринку захотел Принц?

Он захотел вечеринку с любимой едой для каждого.

Гдз по английскому 4 класс верещагина учебник часть 2 урок 34 упражнение 18

Let Us Talk

Choose a partner and make up a dialogue about travelling to some city. Role-play the dialogue. Don’t forget to change over. 

​

Давайте поговорим

Выбери напарника и составь диалог о путешествии в какой-нибудь город. Разыграйте диалог. Не забудьте поменяться.

Choose a partner and make up a dialogue about travelling to some city. Role-play the dialogue. Don’t forget to change over.  — gusasa.com

Example:

Jack: London is an amazing city! We’ve been here for five days already and still haven’t seen even a half of its attractions.

Mike: In my opinion, if you want to see all of London, you need to stay here at least for a month.

Jack: I agree. Can you tell me a bit more about Westminster Abbey? I really liked it.

Mike: Let’s see. Here it is. My book says it is one of the most famous buildings in Great Britain. 

Jack: Does your book say anything about the Tower of London?

Mike: Sure. It’s a historical castle. It has served as a royal palace, a prison, a fortress, and even a zoo for exotic animals. 

​

Джек: Лондон — удивительный город. Мы здесь уже пятый день, а до сих пор и половины его достопримечательностей не видели.

Майк: Я думаю, если хочешь увидеть весь Лондон, здесь нужно провести как минимум один месяц.

Джек: Согласен. А можешь рассказать мне о Вестминстерском аббатстве? Мне оно очень понравилось.

Майк: Посмотрим. Вот, нашёл. В моей книге написано, что это одно из самых знаменитых зданий в Великобритании. 

Джек: В твоей книге есть что-нибудь о Лондонском Тауэре?

Майк: Конечно. Это исторический замок. Он служил королевским замком, тюрьмой, крепостью, и даже зоопарком для экзотических животных. 

Гдз по английскому 4 класс верещагина учебник часть 2 урок 34 упражнение 19

Look through the three parts of the fairy tale «Magic Mustard» and give a title for each of them.

​

Просмотри три части сказки «Волшебная горчица» и дай заглавие каждой из них.

Look through the three parts of the fairy tale «Magic Mustard» and give a title for each of them. — gusasa.com

Example:

Part I

The Prince is ill.

Часть I

Принц болен.

​

Part II

Sarah Sweet is looking for some magic mustard seeds.

Часть II

Милая Сара ищет семена волшебной горчицы.

​

Part III

The Prince is well again!

Часть III

Принц снова здоров!

Гдз по английскому 4 класс верещагина учебник часть 2 урок 34 упражнение 20

Imagine that you are Sarah Sweet (Prince Pepper, the Vinegar Witch, the Queen) and give a short summary of the whole fairy tale.

​

Представь, что ты Милая Сара (Принц Перец, Ведьма Уксус, Королева) и дай краткое изложение всей сказке.

Imagine that you are Sarah Sweet (Prince Pepper, the Vinegar Witch, the Queen) and give a short summary of the whole fairy tale. — gusasa.com

Example:

    Once upon a time, there was a place called Spice Country where lived Queen Salt, her son Prince Pepper, a girl named Sarah Sweet, the Vinegar Witch, and the others. Prince Pepper couldn’t live without mustard. One day the Vinegar Witch has stolen all the Prince’s magic mustard seeds and the Prince became very ill. Sarah Sweet was his friend and wanted to help him. She went to the Witch’s castle. Her travelling was difficult. It was a long way. Finally, brave Sarah reached the castle and asked the Witch for some seeds. The Prince ate them and cried since the Witch gave too hot mustard seeds to Sarah. Happily, Sarah had some magic water too. The Prince drank it and felt better. 

    Когда-то было место под названием Страна Специй, где жили королева Соль, её сын принц Перец, Милая Сара, ведьма Уксус и другие. Принц Перец не мог жить без горчицы. Однажды ведьма Уксус украла все семена волшебной горчицы принца и принц заболел. Милая Сара была его другом и хотела помочь ему. Она отправилась в замок ведьмы. Её путешествие было трудным. Это был долгий путь. Наконец, отважная Сара дошла до замка и попросила у ведьмы семена. Принц съел их и закричал, т.к. ведьма дала слишком острые семена горчицы. К счатью у Сары была волшебная вода. Принц выпил её чувствовал себя лучше.

Гдз по английскому 4 класс верещагина учебник часть 2 урок 34 упражнение 21

Find antonyms to the following words: poor, easy, weak, ugly, dirty, tall, cheap, long, old, fast, cold.

​

Найди антонимы к следующим словам: бедный, легко, слабый, уродливый, грязный, высокий, дешевый, длинный, старый, быстрый, холодный.

Find antonyms to the following words: poor, easy, weak, ugly, dirty, tall, cheap, long, old, fast, cold. — gusasa.com

poor — rich / бедный — богатый

easy — difficult / легкий — трудный

weak — strong / слабый — сильный

ugly — beautiful / уродливый — красивый

dirty — clean / грязный — чистый

tall — low / высокий — низкий

cheap — expensive / дешевый — дорогой

long — short / длинный — короткий

old — new / старый — новый

fast — slow / быстрый — медленный

cold — hot / холодный — горячий

Гдз по английскому 4 класс верещагина учебник часть 2 урок 34 упражнение 22

Let Us Write

Form adverbs from the following adjectives: sad, weak, easy, cold, warm, kind, quick, slow, quiet.

​

Давайте попишем

Сформируйте наречия из следующих прилагательных: печальный, слабый, простой, холодный, теплый, добрый, быстрый, медленный, спокойный.

Form adverbs from the following adjectives: sad, weak, easy, cold, warm, kind, quick, slow, quiet. — gusasa.com

sad — sadly / печальный — печально

weak — weakly / слабый — слабо

easy — easily / легкий — легко

cold — coldly / холодный — холодно

warm — warmly / теплый — тепло

kind — kindly / добрый — любезно

quick — quickly / быстрый — быстро

slow — slowly / медленный — медленно

quiet — quietly / спокойный — спокойно

Гдз по английскому 4 класс верещагина учебник часть 2 урок 34 упражнение 23

Write a few sentences about your last trip.

Напиши несколько предложений и своей последней поездке.

Write a few sentences about your last trip. — gusasa.com

Example:

​

    Travelling is a good way to know other countries, their history, culture, and people.

Last year I was in Egypt. We had a very good time there. It`s a real pleasure to lie under the sun and enjoy the sea breeze. The sea with its warm water was a wonderful place for swimming. The underwater world was very rich. We also visited a lot of interesting places, such as museums and the Pyramids. I liked it there very much.

​

   Путешествия — это отличный способ, чтобы познакомиться с разными странами, их историей, культурой и людьми. В прошлом году я была в Египте. Мы очень хорошо отдохнули там. Какое удовольствие лежать под лучами солнца и наслаждаться морским бризом. Море с его теплой водой было замечательным местом для плаванья. Подводный мир очень богатый. Мы посетили множество интересных мест: музеи и пирамиды. Мне там очень понравилось.

Гдз по английскому 4 класс верещагина учебник часть 2 урок 34 упражнение 24

Learn how to write the new words.

​

Научись писать новые слова.

Learn how to write the new words. — gusasa.com

тарелка, прибывать в, чувствовать (чувствовал, почувствовал), слабый, сильный, серебряный, возможно, почти, должен.

Перейти

к предыдущему

уроку

Перейти

к следующему

уроку

​

Если что-то не понятно, есть ошибки или неточности, что-то нужно добавить —

напишите!

​

Помогите мне улучшить уроки и продвинуть сайт — 

Оставьте комментарий!

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 7 класса. Unit 7

Forward 7

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 7 класса. Unit 7 Pocket money + Workbook

Ex. 1 Read the questions and complete the column You in the similar table in your Workbook. Then ask and answer questions and complete the column Your friend. — Прочитайте вопросы и заполните столбец You в аналогичной таблице в рабочей тетради. Затем задайте и ответьте на вопросы и заполните столбец Ваш друг.

1. How much money do you get a week? — Сколько денег вы получаете в неделю?
2. How do you get it? Put a tick (✓) — Как вы их получаете? Поставьте галочку (✓ ).
Do you: have a part time job? – у вас есть работа на неполный рабочий день?
run errands for mother/father? – на побегушках у матери / отца? (выполняете их мелкие поручения)
tidy your room? – убираетесь в своей комнате?
do the washing-up? — моете посуду?
make your bed? – заправляете кровать?
do the shopping? — делаете покупки?
buy the newspaper? – покупаете газеты?
lay the table? – накрываете на стол?
cut the grass? – стрижете траву?
do baby-sitting? – сидите с детьми?
take out the rubbish? – выносите мусор?

3. Do your parents give you money for a present? – Ваши родители дарят вам деньги?
4. What do you spend your money on? Put a tick (V). – На что вы тратите свои деньги? Поставьте галочку (V).
Do you spend your money on: Вы тратите свои деньги на:
CDs/cassettes? — CD / кассеты?
comics/magazines? — комиксы / журналы?
books? — книги?
sweets? — сладости?
crisps? — чипсы?
make-up? – косметика?
toys? — игрушки?
computer games? — компьютерные игры?
going to the cinema? — походы в кино?
going to football matches? – походы на футбольные матчи?
going swimming? – ходите на плавание?
5. Do you save any money? – Вы сэкономили деньги?
How much money do you save? — Сколько денег вы сэкономили?

Ex. 2 Do you have a foreign pen friend? Send him/her these questions and complete the column Your pen friend. — Есть ли у Вас иностранный друг по переписке? Отправьте ему / ей эти вопросы и дополните столбец Ваш друг по переписке.

Ex. 3 Rachel and Trevor are at Trevor’s house. Listen to the conversation without looking at the text. Then answer the question: What’s Trevor’s problem? — Рэйчел и Тревор находятся дома у Тревора. Послушайте разговор, не глядя в текст. Затем ответьте на вопрос: В чем проблема Тревора?
Trevor doesn’t have any money for Nevita’s birthday – У Тревора нет денег на день рождения Невиты.
Listen again and complete the text of the conversation in your Workbook. — Послушайте снова и дополните текст разговора в рабочей тетради.

Dad: Trevor! Could you do the shopping this afternoon, please? — Тревор! Не мог бы ты сделать покупки во второй половине дня, пожалуйста?
Trevor: No, I’m sorry. — Нет, мне очень жаль.
Dad: Why not? — Почему нет?
Trevor: Well, er, I have to do my homework this afternoon. — Ну, э-э, я должен сделать свою домашнюю работу днем.
Dad: Oh, I see. – О, понятно.
Trevor: Er, Dad. – Эээ, папа.
Dad: Yes, Trevor? What’s the problem? — Да, Тревор? В чем проблема?
Trevor: Well, it’s Nevita’s birthday tomorrow. – Ну, завтра день рождения Невиты.
Dad: Oh, really? – О, правда?
Trevor: And I haven’t got much money for a present. Could you lend me five pounds, please? — И у меня нет много денег на подарок. Не мог бы ты одолжить мне пять фунтов, пожалуйста?
Dad: Yes, of course. But, Trevor, you never have any money. What do you do with it? — Да, конечно. Но, Тревор, у тебя никогда не бывает денег. Что ты делаешь с ними?
Trevor: Well, I earn ten pounds a week at The RAP and I usually spend about five pounds on cassettes, sweets and crisps and I usually save about five pounds. — Ну, я зарабатываю десять фунтов в неделю в RAP, и я обычно трачу около пяти фунтов на кассеты, сладости и чипсы и я обычно откладываю около пяти фунтов.
Dad: So, what happened to the money you saved? — Так, что случилось с деньгами, которые ты сэкономил?
Rachel: He spent it all on a new computer game. – Он потратил их на новую компьютерную игру.
Trevor: Oh, Rachel! Shut up! — Ой, Рейчел! Замолчи!
Rachel: Well, it’s true. — Ну, это правда.
Dad: Is it true, Trevor? — Это правда, Тревор?
Trevor: Yes, it is. I forgot about Nevita’s birthday. — Да, это так. Я забыл про день рождения Невиты.
Dad: Oh, well, never mind. If you do the shopping, I’ll give you five pounds. — О, ну, не важно. Если ты сходишь за покупками, я дам тебе пять фунтов.
Trevor: But, Dad! I always have to do the shopping. — Но, папа! Мне всегда приходится делать покупки.

Ex. 4 Complete the sentences with the correct name. – Дополните предложения правильным именем.

1. Dad asks Trevor to do the shopping. – Папа просит Тревора сделать покупки.
2. Trevor has to do his homework this afternoon. – Тревор должен сделать свою домашнюю работу во второй половине дня.
3. Trevor wants to borrow £5. — Тревор хочет занять 5 фунтов.
4. It’s Nevita’s birthday tomorrow. – Завтра день рождения Невиты.
5. Trevor earns ten pounds a week. – Тревор зарабатывает десять фунтов в неделю.
6. Trevor spent all his money on a new computer game. – Тревор потратил все свои деньги на новую компьютерную игру.
7. Dad gives Trevor £5. – Папа дает Тревору 5 фунтов.

Ex. 5 Complete the phrases, using the words from the box. – Дополните фразы, используя слова из рамки.

1. run errands – быть на побегушках (выполнять мелкие поручения)
2. tidy your room – убираться в комнате
3. do the washing-up – мыть посуду
4. make your bed – заправлять кровать
5. do the shopping – ходить за покупками
6. buy the newspaper – покупать газету
7. lay the table – накрывать на стол
8. cut the grass – стричь траву
9. do baby-sitting – нянчиться с детьми
10. take out the rubbish – выносить мусор

Ex. 6 Read the conversation at Trevor’s house once again (page 63). Find all the sentences with the verb to have. Is it the same verb in all the sentences? What is the function and the meaning of this verb in different sentences? — Прочитайте разговор в доме Тревора еще раз (стр 63). Найти все предложения с глаголом иметь. Это тот же глагол во всех предложениях? Какова функция и значение этого глагола в различных предложениях?

I have to do my homework this afternoon. — Я должен сделать свою домашнюю работу днем. – вынужденное долженствование
I haven’t got much money for a present. – У меня нет много денег на подарок. – в значение иметь
But, Trevor, you never have any money. — Но, Тревор, у тебя никогда не бывает денег. — в значение иметь
I always have to do the shopping. — Мне всегда приходится делать покупки. — вынужденное долженствование

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 7 класса. Unit 7

Ex. 7 Talking about obligation – Поговорим об обязательствах

I always have to do the shopping — Я всегда должен делать покупки
I have to cut the grass once a month. — Я должен косить траву один раз в месяц.
I sometimes have to make my bed. — Иногда я должен заправлять свою постель.
She has to tidy her room once a week. — Она должна приводить в порядок свою комнату раз в неделю.
He has to take out the rubbish twice a week. — Он должен выносить мусор дважды в неделю.
We have to do two hours’ homework every day. — Мы должны делать домашнее задание два часа каждый день.

Ex. 8 Ask your mother about the house chores she had to do when she was a teenager. Prepare a talk comparing her and your house chores. — Спроси свою маму о домашних делах, которые ей приходилось делать, когда она была подростком. Приготовьте разговор сравнивая ее и ваши домашние дела.

Ex. 9 Listen to the conversation and complete the text in your Workbook with must and have to in appropriate forms. Then listen again and check. — Послушайте разговор и дополните текст в рабочей тетради словами must и have to в соответствующих формах. Затем послушайте снова и проверьте.
Listen and repeat. Explain the use of must and have to by the speakers. — Слушайте и повторяйте. Объясните использование must и have to говорящими.

Ex. 11 Match the requests in A with the answers in B. (More than one combination is possible!) – Сопоставьте запросы в А с ответами в В (более одной комбинации возможно!)
Make requests and reply in pairs. — Сделайте запросы и ответьте в парах.

Example:
A: Could you open the window, please? — Не могли бы вы открыть окно, пожалуйста?
B: No, I’m sorry, I’m cold. — Нет, мне очень жаль, мне холодно.

Could you open the window, please? Yes, OK. — Не могли бы вы открыть окно, пожалуйста? Да конечно.
Could you lay the table, please? No, I’m sorry. I have to do the washing-up first. — Не могли бы вы накрыть на стол, пожалуйста? Нет, прости. Я должен помыть посуду в первую очередь.
Could you lend me £10, please? No, I’m sorry. I haven’t got any money. — Не могли бы вы одолжить мне 10 фунтов, пожалуйста? Нет, прости. У меня нет денег.
Could you make your bed, please? Yes, all right. — Не могли бы вы заправить вашу кровать, пожалуйста? Да, хорошо.
Could you do the washing-up, please? No, I’m sorry. I have to do the shopping. — Не могли бы вы помыть посуду, пожалуйста? Нет, прости. Я должен делать покупки.
Could you cut the grass this afternoon, please? Yes, of course. — Не могли бы вы скосить траву во второй половине дня, пожалуйста? Да, конечно.
Could you take out the rubbish, please? No, I’m sorry. I have to hurry up, I’m late for school. — Не могли бы вы вынести мусор, пожалуйста? Нет, прости. Я должен торопиться, я опаздываю в школу.
Could you tidy your room, please? No, I’m sorry. I have to write an essay for tomorrow. — Не могли бы вы привести в порядок свою комнату, пожалуйста? Нет, прости. Я должен написать эссе на завтра.

Ex. 12 Write a list of 3 requests you agree to on the left. Now write a list of 3 other things you are prepared to do on the right. — Составьте список 3 запросов, с которыми вы согласны слева. Теперь напишите список 3 других вещей, которые вы готовы сделать справа.

Requests to others:
1. Could you give me a piece of advice? — Не могли бы вы дать мне совет?
2. Could you lend me your car? — Не могли бы вы одолжить мне ваш автомобиль?
3. Could you write an essay for me? — Не могли бы вы написать эссе для меня?

Requests you are prepared to do:
1. Yes, of course. I can help you. — Да, конечно. Я могу помочь тебе.
2. No, I’m sorry. I need it myself. — Нет, мне очень жаль. Мне самому она нужна.
3. Yes, OK. But you have to translate English text for me. — Да, хорошо. Но вы должны перевести английский текст для меня.

Find someone to do the things on your first list and answer your partner’s questions on the basis of your second list. — Найти кого-то, чтобы выполнить вещи в вашем первом списке, и ответьте на вопросы своего партнера на основе вашего второго списка.
Example: A: Could you lend me five pounds, please? — Не могли бы вы одолжить мне пять фунтов, пожалуйста?
B: No, I’m sorry. I haven’t got any money. — Нет, мне очень жаль. У меня нет денег.

Ex. 13 Talking about possible events – Поговорим о возможных событиях

If you do the shopping, I’ll give you five pounds. = I’ll give you five pounds if you do the shopping. — Если ты сделаешь покупки, я дам тебе пять фунтов. = Я дам тебе пять фунтов, если ты сделаешь покупки.
Trevor will buy Nevita a birthday present if he gets some money. — Тревор купит Невите подарок на день рождения, если он получит деньги.
If Trevor does the shopping, he won’t do his homework. — Если Тревор сделает покупки, он не будет делать свою домашнюю работу.
If you don’t get up now, you’ll be late for school. — Если ты сейчас не встанешь, ты опоздаешь в школу.

Ex. 14 Use the words under the pictures to write sentences about the advantages and disadvantages of leaving school. Write four sentences for each beginning. — Используйте слова, под картинками, чтобы написать предложения о преимуществах и недостатках окончания школы. Напишите четыре предложения для каждого начала.

Example: 1. If you leave school, you won’t be able to go to university. — Если ты уйдешь со школы, ты не сможешь поступить в университет.
2. If you leave school, you will get a job. — Если ты уйдешь со школы, ты устроишься на работу.
3. If you leave school, you will earn some money. — Если ты уйдешь со школы, ты будешь зарабатывать деньги.
4. If you leave school, you won’t study hard. — Если ты уйдешь со школы, ты не будешь усердно учиться.

1. If you stay at school, you won’t have any money. – Если ты останешься в школе, у тебя не будет денег.
2. If you stay at school, you will be able to go to university. — Если ты останешься в школе, ты будешь иметь возможность поступить в университет.
3. If you stay at school, you won’t see your friends so often. — Если ты останешься в школе, ты не будешь видеть своих друзей так часто.
4. If you stay at school, you will get a better job later. — Если ты останешься в школе, ты получишь лучшую работу позже.

Ex. 15 Complete these sentences with lots of/a lot of/(not) much/(not) many. — Дополните эти предложения следующими словами lots of/a lot of/(not) much (неисчисляемые существительные)/(not) many (исчисляемые существительные).

1. There aren’t many students in class today. – Сегодня не много учеников в классе.
2. Nevita has got a lot of money. – У Невиты много денег.
3. There isn’t much salt. – Соли немного.
4. Lots of people go on holiday in August. – Много людей идут в отпуск в августе.
5. I read many books while I was on holiday. — Я читал много книг, пока я был в отпуске.
6. In summer it’s important to drink a lot of water. — Летом важно пить много воды.
7. There isn’t much coffee. – Нет много кофе.
8. Robert and Trevor have got a lot of friends. – У Роберта и Тревора много друзей.

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 7 класса. Unit 7

Ex. 16 Make true sentences using 6 of the words below. In each sentence use a lot of/lots of/(not) much/(not) many. – Составьте истинные предложения, используя 6 из приведенных ниже слов. В каждом предложении используйте a lot of/lots of/(not) much/(not) many.

Example: I haven’t got much money. — У меня нет много денег.
1. My parents have got many books. — Мои родители имеют много книг.
2. I have got lots of CDs. — У меня много компакт-дисков.
3. My friend has got a lot of comics. – У моего друга много комиксов.
4. In summer I have got much free time. — Летом у меня много свободного времени.
5. My sister has got lots of pencils. – У моей сестры много карандашей.
6. My friends have got many photos. – У моих друзей много фотографий.
7. I have got a lot of friends. — У меня много друзей.

Ex. 17 Work in groups. Choose the things you most like to spend your money on. Discuss the results with other groups. — Работа в группах. Выберите вещи, на которые вы больше всего любите тратить деньги. Обсудите результаты с другими группами.
cinema/theatre visits — посещения кино / театра
shoes (trainers) — обувь (кроссовки)
books — книги
CDs — компакт-диски
Clothes — одежда
computer games — компьютерные игры
mobile phones — мобильные телефоны
videos — видео
sweets or chocolate — конфеты или шоколад
sporting events — спортивные события
magazines — журналы

Ex. 18 “Pocket Money Blues” is the title of the text you are going to read. Before you read, answer the questions: What kind of music is the blues — happy or sad? What do you think the text is about? Choose the answer. — «Блюз Карманных денег» это название текста, который вы собираетесь читать. Перед тем, как читать, ответьте на вопросы: Что за музыка блюз — счастливая или грустная? Как вы думаете, о чем текст? Выберите ответ.
Прямой перевод слова блюз «blues» означает «хандра».

1. A description of a new type of bank account for young people. — Описание нового типа банковского счета для молодых людей.
2. A description of a new blues band. — Описание новой блюзовой группы.
3. A description of a new computer game. — Описание новой компьютерной игры.
4. Information about a reduction in pocket money British children have had recently. — Информация о сокращении карманных денег британских детей в последнее время.
5. A story about a boy who lost all his pocket money. — История про мальчика, который потерял все свои карманные деньги.
Quickly read the text on page 69 and see if your guess is right. — Быстро прочитайте текст на странице 69 и посмотрите, были ли вы правы.

Ex. 19 Read the text again and find English equivalents of the following — Прочитайте текст еще раз и найдите английские эквиваленты следующих словосочетаний:

1. получать карманные деньги — get pocket money
2. откладывать (копить) деньги — save money
3. получать меньше/больше денег – get less / more money
4. в среднем — on average
5. по сравнению с — compared to
6. тратить деньги на что-либо – spend money on
7. получать на 7 % меньше – get 7 % less
8. разносить газеты по домам — do paper rounds
9. зарабатывать деньги – earn money

Ex. 20 Explain these words and phrases or give synonyms to them. — Объясните эти слова и фразы или дайте их синонимы.

1. an easy life — легкая жизнь
2. 12-year-olds — 12-летние
3. to go out – выходить на прогулку
4. washing up – мыть посуду
5. doing the shopping – ходить за покупками
6. baby-sitters – няни

Ex. 21 Why is the text entitled “Pocket Money Blues”? — Почему текст называется «Блюз карманных денег».

Ex. 22 Read the text again and complete the table. — Прочитайте текст снова и заполните таблицу.

Age – 12 – 14 — 16
Amount money now — £3.50 a week — £8.40 a week — £17.50 a week
Jobs — do paper rounds – do paper rounds — work in shops
Spend money on – sweets – clothes — going out
Save — half their pocket money — a third of their money — a third of their money

Pocket money blues
By Trevor Lang
British children are getting less pocket money than last year, writes Sandra Broom. On average, they are getting 7 % less than last year. But a lot of children say that they still have an easy life. “My parents usually give me what I want when I want it,” said one teenager, Mary Owens. “I’m sure I have an easier life than my parents did when they were children,” she added.
Last year 12-year-olds were getting an average of £5.30 a week, and this year they’re getting an average of £3.50; 14-year-olds were getting £8.40 a week, and this year they’re getting £8, but 16-year-olds are getting more this year at £17.50 compared to £17.37 last year.
(отрывок из текста)

Блюз Карманных денег (Тревор Ланг)
Британские дети получают меньше денег на карманные расходы, чем в прошлом году, пишет Сандра Брум. В среднем они получают на 7% меньше, чем в прошлом году. Но многие дети говорят, что они все еще имеют легкую жизнь. «Мои родители обычно дают мне то, что я хочу, когда я этого хочу,» сказал один подросток, Мэри Оуэнс. «Я уверен, что у меня жизнь проще, чем у моих родителей, когда они были детьми,» добавила она.
В прошлом году 12-летние получали в среднем 5,30 фунтов в неделю, а в этом году они получают в среднем 3.50 фунтов; 14-летние получали 8,40 фунтов в неделю, а в этом году они получают £ 8, но 16-летние получают в этом году больше — 17,50 фунтов по сравнению с 17,37 фунтами в прошлом году.
Восемь из десяти детей выполняют различную работу, такую как мытье посуды и хождение за покупками, чтобы заработать свои деньги. Многие 12- и 14-летние разносят газеты, в то время как 16-летние дети работают в магазинах в субботу и во время каникул. Некоторые девушки работают официантками и няньками в то время как мальчики часто помогают разносить молоко.
12-летние тратят большую часть своих денег на сладости, 14-летние тратят свои деньги на одежду, и 16-летние тратят свои деньги на прогулки.
Но сегодняшние дети также экономят много денег. 12-летние откладывают половину своих карманных денег, в то время как 14- и 16-летние откладывают, по крайней мере, треть.

Ex. 23 Answer the following questions and find sentences in the text to prove your answers. — Ответьте на следующие вопросы и найдите предложения в тексте, чтобы доказать свои ответы.

1. Are British children getting more or less pocket money than last year? — Британские дети получают больше или меньше карманных денег, чем в прошлом году?
British children are getting less pocket money than last year — Британские дети получают меньше денег на карманные расходы, чем в прошлом году.
2. One group of young people are getting more money than last year. How old are they? — Одна группа молодых людей получают больше денег, чем в прошлом году. Сколько им лет?
16-year-olds are getting more this year at £17.50 compared to £17.37 last year. — 16-летние получают в этом году больше — 17,50 фунтов по сравнению с 17,37 фунтами в прошлом году.
3. What percentage of children do jobs to get their pocket money? — Какой процент детей работают, чтобы получить деньги на карманные расходы?
Eight out of ten children do extra jobs — Восемь из десяти детей выполняют различную работу.
4. Which age group saves more of their pocket money than the others? — Какая возрастная группа откладывает большую часть своих карманных денег, чем другие?
12-year-olds save half their pocket money, while 14- and 16-year-olds save at least a third. — 12-летние откладывают половину своих карманных денег, в то время как 14- и 16-летние откладывают, по крайней мере, треть.
5. How much money do you get every week and what jobs do you do to get it, if any? — Сколько денег вы получаете каждую неделю, и какие работы вы выполняете, чтобы получить их, если таковые имеются?
6. What do you spend your money on every week? – На что вы тратите свои деньги каждую неделю?
7. Do you think British young people are different from Russian young people in earning and spending their pocket money? — Как вы думаете, британские молодые люди отличаются от русских молодых людей в получении и трате свои карманных денег?
8. Do you have an easier life than your parents did when they were young? — У вас легче жизнь, чем у ваших родителей, когда они были молоды?

Ex. 24 Should teenagers get pocket money from their parents or should they earn it? Discuss the problem, give for and against arguments. – Должны ли подростки получать карманные деньги от своих родителей или они должны заработать их? Обсудите эту проблему, дайте аргументы за и против.

Ex. 25 There is a mistake in each of these sentences. Re-write them correcting the mistakes. Then in pairs read the corrected sentences and say whether they are true or false. – В каждом из этих предложений есть ошибка. Перепишите их исправляя ошибки. Затем в парах прочитайте исправленные предложения и скажите, являются ли они истинными или ложными.

1-T. This year 16-year-olds are getting more money than last year. — В этом году 16-летние получают больше денег, чем в прошлом году.
2-F. This year 12-year-olds are getting less money than last week. — This year 12-year-olds are getting less money than last year. — В этом году 12-летние получают меньше денег, чем в прошлом году.
3-F. A lot of 14-year-olds work in shops on Saturday. — A lot of 14-year-olds do papers round. – Много 14-летних разносят газеты.
4-T. Today’s children save a lot of money. — Современные дети экономят немного денег.
5-T. 12-year-olds spend much money on sweets. — 12-летние тратят много денег на сладости.

Ex. 26 Read the text “Pocket Money Blues” again and write a similar text for The RAP about yourself and your classmates. Think of an interesting title for your text. — Прочитайте текст » Блюз Карманных денег» снова и напишите подобный текст для RAP о себе и своих одноклассниках. Подумайте об интересном названии для вашего текста.

Ex. 27 Project idea. Group work. Make a poster “Pocket money in 2045”. How do you think your children will earn their pocket money and what they will spend it on? — Идея проекта. Групповая работа. Сделать плакат «карманные деньги в 2045 году». Как вы думаете как ваши дети будут зарабатывать свои карманные деньги и на что они будут тратить их?

Workbook Unit 7. Pocket money – карманные деньги

Ex. 3 Rachel and Trevor are at Trevor’s house. Listen to the conversation without looking at the text. Then answer the question: What’s Trevor’s problem? — Рэйчел и Тревор находятся дома у Тревора. Послушайте разговор, не глядя в текст. Затем ответьте на вопрос: В чем проблема Тревора?
Trevor doesn’t have any money for Nevita’s birthday – У Тревора нет денег на день рождения Невиты.
Listen again and complete the text of the conversation in your Workbook. — Послушайте снова и дополните текст разговора в рабочей тетради.

Dad: Trevor! Could you do the shopping this afternoon, please? — Тревор! Не мог бы ты сделать покупки во второй половине дня, пожалуйста?
Trevor: No, I’m sorry. — Нет, мне очень жаль.
Dad: Why not? — Почему нет?
Trevor: Well, er, I have to do my homework this afternoon. — Ну, э-э, я должен сделать свою домашнюю работу днем.
Dad: Oh, I see. – О, понятно.
Trevor: Er, Dad. – Эээ, папа.
Dad: Yes, Trevor? What’s the problem? — Да, Тревор? В чем проблема?
Trevor: Well, it’s Nevita’s birthday tomorrow. – Ну, завтра день рождения Невиты.
Dad: Oh, really? – О, правда?
Trevor: And I haven’t got much money for a present. Could you lend me five pounds, please? — И у меня нет много денег на подарок. Не мог бы ты одолжить мне пять фунтов, пожалуйста?
Dad: Yes, of course. But, Trevor, you never have any money. What do you do with it? — Да, конечно. Но, Тревор, у тебя никогда не бывает денег. Что ты делаешь с ними?
Trevor: Well, I earn ten pounds a week at The RAP and I usually spend about five pounds on cassettes, sweets and crisps and I usually save about five pounds. — Ну, я зарабатываю десять фунтов в неделю в RAP, и я обычно трачу около пяти фунтов на кассеты, сладости и чипсы и я обычно откладываю около пяти фунтов.
Dad: So, what happened to the money you saved? — Так, что случилось с деньгами, которые ты сэкономил?
Rachel: He spent it all on a new computer game. – Он потратил их на новую компьютерную игру.
Trevor: Oh, Rachel! Shut up! — Ой, Рейчел! Замолчи!
Rachel: Well, it’s true. — Ну, это правда.
Dad: Is it true, Trevor? — Это правда, Тревор?
Trevor: Yes, it is. I forgot about Nevita’s birthday. — Да, это так. Я забыл про день рождения Невиты.
Dad: Oh, well, never mind. If you do the shopping, I’ll give you five pounds. — О, ну, не важно. Если ты сходишь за покупками, я дам тебе пять фунтов.
Trevor: But, Dad! I always have to do the shopping. — Но, папа! Мне всегда приходится делать покупки.

Ex. 4 Match the verbs and the nouns and write 4 sentences with these collocations. – Сопоставьте глаголы и существительные и напишите 4 предложения с этими словосочетаниями.

save time, money — экономить время, деньги
do shopping, homework — делать покупки, домашнюю работу
give money, homework — давать деньги, домашние задания
spend time, money — тратить время, деньги
have money, homework, time – иметь деньги, домашние задания, время
earn money — зарабатывать деньги
lend money — одолжить денег

1. Our teacher gives us a lot of homework. — Наш учитель дает нам много домашних заданий.
2. Today’s children spend much money on sweets and crisps. — Современные дети тратят много денег на сладости и чипсы.
3. Could you lend me 10 pounds? – No, I’m sorry. I don’t have any money. — Не могли бы вы одолжить мне 10 фунтов? — Нет, прости. У меня нет денег.
4. I have to do shopping every week. — Я должен делать покупки каждую неделю.

Ex. 5 Read Tessa’s reply to The RAP pocket money survey and write about yourself. – Прочитайте ответ Тессы в исследовании RAP о карманных деньгах и напишите о себе.

Hi! My name’s Tessa. I get about twelve pounds a week.
I do a paper round from Monday to Friday. I get ten pounds for the paper round. I tidy my room every week and do the shopping on Saturday.
My mum gives me two pounds a week. I spend about five pounds a week on music or magazines, or I go to the cinema.
I usually save about seven pounds a week.
Здравствуйте! Меня зовут Тесса. Я получаю около двенадцати фунтов в неделю.
Я разношу газеты с понедельника по пятницу. Я получаю десять фунтов за разнос газет. Я привожу в порядок свою комнату каждую неделю и делаю покупки в субботу.
Моя мама дает мне два фунта в неделю. Я трачу около пяти фунтов в неделю на музыку или журналы, или я хожу в кино.
Я обычно экономлю около семи фунтов в неделю.

Ex. 6 Complete the phrases using the words from the box. Then listen and check. Translate the phrases into Russian. – Дополните фразы, используя слова из рамки. Затем послушайте и проверьте. Переведите фразы на русский язык.

run errands — быть на побегушках
1. tidy your room — приводить в порядок свою комнату
2. do the washing-up — мыть посуду
3. make your bed – заправлять постель
4. do the shopping — делать покупки
5. buy the newspaper – покупать газеты
6. lay the table – накрывать на стол
7. cut the grass — косить траву
8. do baby-sitting – сидеть с детьми
9. take out the rubbish – выносить мусор

Ex. 7 Read the text, underline all the modal verbs and explain their use with special attention to have to and must. — Прочитайте текст, подчеркните все модальные глаголы и объясните их использование обращая особое внимание на have to и must.

I am now attending a new school. It’s different from many other schools in the city. There are rules in it, but school children are free to make some decisions.
Our day starts at 8.30. We have to arrive 10 minutes before the classes start — at 8.20. We have to wear a uniform, the colour of which may vary: black, brown or navy blue. But we must decide on the colour ourselves.
There are breaks between classes, one of which is for lunch. We have to go to the school canteen to have lunch there and must choose what we are going to eat from the menu.
We have to attend school every day. We do not have to go to school on the weekends. But we can have one day off in the middle of the week — we must make the choice ourselves. We have to inform the teacher about our decision in advance. I must tell you it is the best school in the city!

Я теперь хожу в новую школу. Она отличается от многих других школ города. В ней есть правила, но школьники могут свободно принимать некоторые решения.
Наш день начинается в 8.30. Мы должны прибыть за 10 минут до начала занятий — в 8.20. Мы должны носить форму, цвет которой может варьироваться: черный, коричневый или темно-синий. Но мы должны принять решение о цвете сами.
Между уроками есть перемены, одна из которых на обед. Нам приходится ходить в школьную столовую, чтобы пообедать там и должны выбрать то, что мы будем есть в меню.
Мы должны посещать школу каждый день. Нам не приходится ходить в школу по выходным. Но мы можем иметь один выходной день в середине недели — мы должны сделать выбор сами. Мы должны сообщить учителю о нашем решении заранее. Я должна вам сказать, что это лучшая школа в городе!

Ex. 8 Read the text of the conversation and fill in the gaps with must and have to in appropriate forms. — Прочитайте текст беседы и заполните пропуски словами must и have to в соответствующих формах.

Alice: Mom, I 1 must be at school at 8 tomorrow. — Мама, я должна быть в школе в 8 часов завтра.
Mother: Why so early, Alice? – Почему так рано, Элис?
Alice: I haven’t done one of my home tasks. It’s too difficult. I’ll copy from Mike. — Я не сделала одно из моих домашних заданий. Оно слишком сложное. Я спишу у Майка.
Mother: No, that’s not right. You’ll 2 have to do it yourself, Alice. You 3 mustn’t cheat! — Нет, это не правильно. Ты должна сделать его сама, Элис. Тебе нельзя списывать.
Alice: Mom, there’s another thing! Our teacher gave us a composition to write. I 4 had to start it yesterday, but I forgot. Now I’ll 5 have to stay up all night to hand it in tomorrow. — Мама, есть еще кое-что! Наш учитель задал нам написать сочинение. Я должна была начать вчера, но я забыла. Сейчас мне придется не ложиться спать всю ночь, чтобы сдать его завтра.
Mother: No, you 6 mustn’t stay up all night! Go to bed now, have a good sleep and get up earlier. You 7 must then write down a plan, concentrate and do the task. You’ll have plenty of time before school starts. – Нет, тебе нельзя не спать всю ночь! Ложись спать сейчас, хорошо поспи и встань пораньше. Затем ты должна написать план, сконцентрироваться и выполнить задание. У тебя будет достаточно времени до начала школы.
Alice: Can I just watch TV a little now? — Могу ли я немного просто посмотреть телевизор сейчас?
Mother: No, you 8 must go to bed right now. When I was your age and 9 had to write an essay, I started to work on it at least two days in advance. You 10 must be more organised, or you’ll 11 have to help me more around the house, to do more house chores. — Нет, ты должна ложиться спать прямо сейчас. Когда я была в твоем возрасте и должна была писать сочинение, я начинала работать над ним, по крайней мере, за два дня. Ты должна быть более организованной, или тебе придется помогать мне по дому, делать больше домашних дел.
Alice: OK, Mom, I understand! I’ll do as you say. — Хорошо, мама, я поняла! Я сделаю, как ты говоришь.

Ex. 9 What does the Queen have to do? Write questions and answers. – Что приходится делать королеве? Напишите вопросы и ответы.

Example:
1. Does the Queen have to do the washing-up? — No, she doesn’t. – Королеве приходится мыть посуду? – Нет.
2. Does the Queen have to cook dinner? — No, she doesn’t. — Королеве приходится готовить ужин? – Нет.
3. Does the Queen have to write letters? – Yes, she does. — Королеве приходится писать письма? – Да.
4. Does the Queen have to take out the rubbish? — No, she doesn’t. — Королеве приходится выносить мусор? – Нет.
5. Does the Queen have to talk to the Prime Minister? – Yes, she does. — Королеве приходится говорить с премьер-министром? – Да.
6. Does the Queen have to lay the table? — No, she doesn’t. — Королеве приходится сервировать стол? – Нет.
7. Does the Queen have to do the shopping? — No, she doesn’t. — Королеве приходится делать покупки? – Нет.
8. Does the Queen have to feed the dogs? — No, she doesn’t. — Королеве приходится кормить собак? – Нет.
9. Does the Queen have to talk on television and on radio? – Yes, she does. — Королеве приходится выступать по телевидению и на радио? – Да.

Ex. 10 Complete the list of requests on the left. Then complete the list of other things you are ready to do/would like to do on the right. – Дополните список запросов на левой стороне. Затем заполните список других вещей, которые вы готовы сделать / хотели бы сделать справа.

Requests to others
1. lend me your Workbook – одолжи мне свою рабочую тетрадь
2. lay the table – накрыть на стол
3. take out the rubbish – вынести мусор
4. do the shopping – сделать покупки

Things I am prepared to do
1. help you with English — помочь тебе с английским
2. walk your dog – погулять с твоей собакой
3. help to tidy your room – помочь убраться в твоей комнате
4. bring you a cup of coffee – принести тебе чашку кофе

Find someone to do the things on your first list and answer your partner’s questions on the basis of your second list. – Найди кого-то, чтобы сделать вещи в вашем первом списке, и ответьте на вопросы своего партнера на основе вашего второго списка.

Example: A: Could you lend me your Workbook, please? – Не мог бы ты одолжить мне свою рабочую тетрадь, пожалуйста?
В: No, I’m sorry. I need it now. — Нет, мне очень жаль. Мне она нужна сейчас.
C: Could you help me with English? — Не могли бы вы помочь мне с английским языком?
A: Yes, I’d be glad to./Yes, with pleasure. — Да, я был бы рад. / Да, с удовольствием.

Ex. 11 Complete these sentences with lots of/a lot of/(not) much/(not) many. — Дополните эти предложения следующими словами lots of/a lot of/(not) much (неисчисляемые существительные)/(not) many (исчисляемые существительные).

1. There aren’t many students in class today. – Сегодня не много учеников в классе.
2. Nevita has got a lot of money. – У Невиты много денег.
3. There isn’t much salt. – Соли немного.
4. Lots of people go on holiday in August. – Много людей идут в отпуск в августе.
5. I read many books while I was on holiday. — Я читал много книг, пока я был в отпуске.
6. In summer it’s important to drink a lot of water. — Летом важно пить много воды.
7. There isn’t much coffee. – Нет много кофе.
8. Robert and Trevor have got a lot of friends. – У Роберта и Тревора много друзей.

Ex. 12 Work in pairs. In turn, choose one of the pictures of Carol below and describe it to your friend. The friend has to guess which picture it is. Remember to say — Работа в парах. В свою очередь, выберите одну из картинок Кэрол ниже и опишите ее своему другу. Друг должен угадать, какая это картинка. Не забудьте сказать:
— where Carol is — Где Кэрол
— what she is doing — Что она делает
— if she is sad or happy — ей грустно или радостно
— why you think so — почему вы так думаете

Example:
A: I’d like to describe a picture to you, and you have to guess which it is. In this picture Carol is in a big supermarket, but she is not buying food. She is buying newspapers and magazines. I think, she is happy, she’s smiling. She likes reading magazines. — Я хотел бы описать тебе картинку, а ты должен угадать ее. На этой картинке Кэрол в большом супермаркете, но она не покупает еду. Она покупает газеты и журналы. Я думаю, она счастлива, она улыбается. Она любит читать журналы.
В: It’s picture 10. — Это картинка 10.

Ex. 13 Read the text about pocket money on page 69 of your Student’s Book (Part 1) and find English equivalents of the following expressions. – Прочитайте текст о карманных деньгах на странице 69 вашего учебника (часть 1) и найдите английские эквиваленты следующих выражений.

1. получать карманные деньги — get pocket money
2. откладывать (копить) деньги — save money
3. получать меньше/больше денег – get less / more money
4. в среднем — on average
5. по сравнению с — compared to
6. тратить деньги на что-либо – spend money on
7. получать на 7 % меньше – get 7 % less
8. разносить газеты по домам — do paper rounds
9. зарабатывать деньги – earn money

Ex. 14 Read the article “Pocket money blues” again and complete the table below. – Прочитайте статью «Блюз карманных денег» снова и заполните таблицу.

Age – 12 – 14 — 16
Amount money now — £3.50 a week — £8.40 a week — £17.50 a week
Jobs — do paper rounds – do paper rounds — work in shops
Spend money on – sweets – clothes — going out
Save — half their pocket money — a third of their money — a third of their money

Ex. 15 There is a mistake in each of these sentences. Cross out the wrong words and rewrite the sentences, correcting the mistakes. Then, in pairs, read the corrected sentences and say whether they are true or false. — В каждом из этих предложений есть ошибка. Перепишите их исправляя ошибки. Затем в парах прочитайте исправленные предложения и скажите, являются ли они истинными или ложными.

1-T. This year 16-year-olds are getting more money than last year. — В этом году 16-летние получают больше денег, чем в прошлом году.
2-T. This year 12-year-olds are getting less money than last year.
3-F. A lot of 14-year-olds work in shops on Saturday. — A lot of 14-year-olds do papers round. – Много 14-летних разносят газеты.
4-T. Today’s children save a lot of money. — Современные дети экономят немного денег.
5-T. 12-year-olds spend much money on sweets. — 12-летние тратят много денег на сладости.

Грамматические игры на уроках английского языка

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Основные цели грамматических игр: научить детей употреблению речевых образцов, содержащих определенные грамматические трудности; практически применять знания по грамматике, создать естественную ситуацию для употребления грамматических конструкций в естественных ситуациях общения

1. Hide – and – Seek in the Picture.

Цель: тренировка употребления предлогов места.

Необходима большая картинка с изображением комнаты. Водящий (один из учеников) “прячется” где-нибудь на картинке, пишет на бумаге, куда он спрятался и отдаёт её учителю. Дети, задавая водящему общие вопросы, “ищут” его на картинке. Чтобы больше было похоже на настоящие прятки, можно хором прочитать присказку:

Bushel of wheat, bushel of clover,
All not hid, can’t hide over.
All eyes open! Here I come.

Где твои игрушки?

• Are you under the bed?

• Are you behind the door?

• Are you on the chair?

• Are you in the box?

2. Act as you say.

Цель: тренировка употребления Present Continuous.

Задание заключается в выполнении команд с комментариями. Играют по 3 ученика: 1 – отдаёт команду, 2 – выполняет и говорит, что он делает, 3 – описывает действия второго.

Daily life

1 – Play volleyball. 2 – I am playing volleyball. 3 – He/ She is playing volleyball.

1 – Wash your face. 2 – I am washing my face. 3 – He/ She is washing his/ her face.

1 – Do exercises. 2 – I am doing exercises. 3 – He/ She is doing exercises.

3. Magic Box.

Цель: закрепление употребления изученных временных форм.

В яркой коробке у учителя лежат карточки. Дети вытягивают по одной карточке. Задание: необходимо составить рассказ (можно шутливый), используя глагол, написанный на карточке, во всех известных временных формах. Учитель вытягивает карточку первым и выполняет задание в качестве примера. По возможности все действия могут быть иллюстрированы мимикой, жестами.

Take a shower!

I take a shower every day. I am taking a shower now. But I didn’t take a shower yesterday because I went for a walk with my dog and came home late. Tomorrow I will take a shower because I will do exercises.

Первыми отвечают сильные ученики. После выполнения своего задания, они могут помочь более слабым ученикам или взять ещё карточку и выполнить задание письменно.

4. Theatre.

Цель: тренировка образования утвердительной, вопросительной, отрицательной форм изученных времён.

Класс делится на две команды. Каждому члену команд раздаются карточки – роли с составными частями предложения. С помощью этих “ролей” участники задают вопросы соперникам, соперники отвечают на них, выстраиваясь в ряд и образуя предложение.

5. Игра с картинкой.

Для лучшего усвоения учащимися структур в Present Continuous можно использовать игру с картиной. Школьникам предлагается угадать, что

делает тот или иной персонаж, изображенный на картинке, которую они пока не видели. Ребята задают вопросы, например: P₁: Is the girl sitting at the table?

T : No, she is not.

P₂: Is the girl standing?

Побеждает ученик, который угадал действие, изображенное на картинке. Он становится ведущим и берёт другую картинку.

6. Лото.

Лото «Глаголы в картинках» является хорошим наглядным пособием для тренировки грамматических форм. На картах — несколько картинок, изображающих какие-либо действия человека, например: катание на коньках, игра в шахматы, чтение книги и т.д. На фишке – одна картинка. Учитель показывает фишку с картинкой (мальчик катается на коньках) и спрашивает: What is he doing?

Учащиеся находят у себя такую же картинку и отвечают:

He is doing.

При правильном ответе он получает фишку.

Цель – автоматизация навыков в употреблении общих вопросов.

А. Can a boy swim? В. Do fishes live in the sea?

Can a cat fly? Do books sing?

Can a fish run? Do you live in a tree?

Can a bird fly? Does Pete go in for sports?

Can you swim?

7. Комментатор .

Учащиеся по очереди выполняют действия и комментируют их, например: I am sitting. I am standing up. I am going to the window.

Учитель даёт ученику карточку за каждое правильно названное действие. Победителем становится тот, который набрал большее количество карточек.

8. WHAT DO YOU LIKE TO DO?

Цель – активизация в речи общих вопросов.

Один из учащихся загадывает, что он любит делать, остальные задают ему вопросы: Do you like to swim? Do you like to play football? До тех пор, пока не отгадают. Отгадавший становится водящим.

9. HAVE YOU …

Цель: тренировать учащихся в употреблении общих вопросов с глаголом to have. На столе учителя разложены игрушки. Ученикам предлагается посмотреть на них и запомнить. /предварительно можно повторить с учащимися все названия по-английски/. Затем ученики отворачиваются, а ведущий берёт со стола какую-либо игрушку и прячет её за спиной. Остальные игрушки закрываются газетой. Ученики задают вопросы ведущему : Have you a cat? Have you a dog? и т. д. и так до тех пор, пока кто-либо из учеников не отгадает спрятанную игрушку. Он и занимает место ведущего.

10. CHANGES.

Один ученик выходит из класса. В это время в классе происходят какие-то изменения : один или два ученика меняют свои места за партами, передвигается стул, открывается окно и т. п.

Когда водящий возвращается, он должен ответить на вопрос «What has changed?» т. е. назвать всё, что изменилось в классе . Например: The window was shat, now it is open. Pete was at the first desk, now he is at the third desk. Счёт может быть командным или индивидуальным. За каждое правильное предложение команда /или ученик/ получает одно очко.

11. Любимые занятия карлсона.

Ребята, вы знаете Карлсона, который живёт на крыше.

Передо мной картинка, на которой изображен Карлсон за своим любимым занятием. Угадайте, что он делает. Учащиеся задают вопросы: Is he playing ball? Is he reading a book? еtc.

12. Комнатный бой.

Это грамматическая игра на отработку структуры.

В игре – два человека.

Каждый из участников рисует план своей комнаты(они не должны видеть рисунков друг друга), а также пустой квадрат, представляющий собой план комнаты партнера, который будет заполняться «мебелью» в ходе игры.

При этом заранее оговариваются названия и количество предметов в комнатах. Затем они по очереди задают друг другу вопросы, пытаясь выяснить расположение мебели в комнате партнера.

Например: Is there a table in the middle of the room? Is there a TV-set in the left corner?

Если ответ утвердительный, то спрашивающий делает соответствующие рисунки в пустом квадрате и задает следующий вопрос.

Если ответ отрицательный, он теряет право задавать вопросы и отвечает на вопросы партнера. Выигрывает тот, кто первым отгадал расположение мебели в комнате партнера и заполнил пустой квадрат.

13. Подарки.

Цель: закрепление лексики по теме, автоматизация употребления изученных глаголов в будущем времени в устной речи.

Ход игры: образуются две команды. На доске записываются два ряда слов: 1) наименование подарка, 2) список глаголов. Играющие должны сказать, используя при этом глаголы из списка, что они будут делать с подарками, полученными в день рождения. Каждый участник игры придумывает по одному предложению. Выигрывает команда, которая быстрее справиться с заданием составит предложения без ошибок.

14. Цифры.

Цель: повторение количественных числительных.

Ход игры: образуются две команды. Справа и слева на доске записывается вразброску одинаковое количество цифр. Учитель называет цифры одну за другой. Представители команд должны быстро найти и вычеркнуть названную цифру на своей половине доски. Выигрывает та команда, которая быстрее справится с заданием.

— Грамматические игры

Цель данного вида – научить учащихся употреблению речевых образцов, содержащих определенные грамматические трудности, создать естественную ситуацию для употребления данного речевого образца, развить речевую творческую активность и самостоятельность учащихся.

Примеры игр:

1 игра:

Глагол to have хорошо усваивается в игре “Button”. Все ученики держат ладони лодочкой. Ведущий кладет пуговицу в руки одного из них, а другой ведущий должен угадать, у кого она находится. Второй ведущий обращается к ученику: “Button, button! Have you a button? No”, слышит он в ответ и обращается с этим же вопросом к другому ученику. Игра продолжается до тех пор, пока ведущий не угадает, у кого в руках пуговица; при этом он может задать только три вопроса. Эта игра готовит учащихся к диалогической речи.

2 игра:

Для обработки более сложных фраз с глаголом to have может быть использована игра «Скорый поезд». Предлагается умеренный темп проговаривания фразы, например: “I have a book in my hand”. Через некоторое время предупреждаю, что поезд набирает скорость и ускоряет темп проговаривания фразы. Все учащиеся спешат проговорить фразу, чтобы «не отстать от поезда».

3 игра:

Дети становятся в кружок, водящий посередине. Дети водят хоровод и поют песенку:

One and two,

I and you,

One and two,

Who are you?

Учащийся, напротив которого оказался водящий отвечает на вопрос. Следующий куплет:

One, two, three

He and she.

One, two, three

Who is she?

На этот вопрос отвечает водящий, напротив которого оказался любой из учащихся.

4 игра:

Дети становятся в цепочку и за спиной передают какую-нибудь игрушку. Водящий считает до 10 и командует: Stop! И после этого пытается угадать, у кого игрушка, задавая при этом вопрос: Do you have a dog? Если он угадал, ученик отвечает: Yes, I do и становится водящим.

5 игра:

Дети водят хоровод и проговаривают считалочку:

One potato, two potatoes, three potatoes, four;

Five potatoes, six potatoes, seven potatoes more.

Как только считалка завершается, дети должны назвать имя того, на ком она кончилась: His name is…кто не успел или не правильно назвал her или his, садится на место.

6 игра “Wearenice”

Дети встают в две шеренги друг напротив друга. Учитель просит повторять за ним каждую строчку, сопровождая слова жестами:

— I am nice (указывают на себя)

— You are nice (указывают на стоящего напротив в другой шеренге)

— We are nice (дети, в каждой шеренге указывают на всех, стоящих рядом)

-And you (указывают на всех, стоящих напротив)

— He is nice (указывают на мальчиков)

— She is nice (указывают на девочек)

— They are nice, too (указывают на всех)

7 игра “Where do you live?”

Игра идет по цепочке. Дети передают другу друг мяч со словами:

Уч.1: You are a crocodile. Where do you live?

Уч.2: I live in the river. (обращаясь к следующему ученику) You are a frog. Where do you live?

Уч.3: I live in the pond. You are a horse. Where do you live?

Уч.4: I live in the farm. You are a bear. Where do you live?

Уч.5: I live in the forest. You are a dog. Where do you live?

Уч.6: I live in the house. You are a tiger. Where do you live?

Уч.7: I live in the zoo.

Грамматические игры.

Цели:

-научить учащихся употреблять речевые образцы, содержащие определённые грамматические трудности

-Создать естественную ситуацию для употребления данного речевого образца

-развить речевую творческую активность учащихся

Игра “What is this?”

Учитель показывает открытку детям испрашивает: “Guess, what is this?” Ребята задают вопросы:” Is this a girl?” Учитель отвечает:” No it isn’ t” или “Yes, it is.”

Игра “ Memory Game.”

Обучает употреблению в речи структуры типа: It’s Vera’s pen.Прохожу между рядами с корзиной. Каждый ученик кладёт в неё какой-то предмет, иллюстрирующий изученную лексику, говоря:”Take it please.”Я благодарю учеников, а затем ставлю корзину на стол. Показывая один из предметов задаю вопрос: “Whose pen is this?”Желающий отвечает: “It’ Vera’pen.” Побеждает тот, кто узнал наибольшее количество предметов.

Игра “Фокусник.”

Отрабатывается вопрос и ответы на него:”What kind of box is this?” “This is a big, small, long, short, round, square, thick, thin box.”Фокусник задаёт вопрос. Если предмет назван неверно, он показывает его и говорит:”That’s wrong.”Если предмет угадан, то ученик выполняет роль фокусника и игра продолжается.

Игра “Questions.”

Загадав предмет, ведущий начинает с присказки: “I spy with my little eye something beginning with D”, называя первую букву, задуманного слова. Ученики задают вопрос, пытаясь отгадать:”Is it a cat?”

Игра “The Gate.”

Игра позволяет повторить, закрепить в памяти все виды вопросительных предложений. Двое учеников, соединив руки, становятся перед классом, образуя ворота. Остальные по очереди подходят к ним и задают вопросы. В зависимости от правильности вопроса следует ответ:”The gate is open”или”The gate is shut”

Игра “Бестолковый поросёнок.”

Для этой игры желательно иметь маску поросёнка. Поросёнок никак не может запомнить расписание уроков и всё время переспрашивает ребят:”Do you have 5 lessons on Monday? Do you have English on Tuesday?”

Игра “Дирижёр.”

В роли дирижёра выступает учитель. Дирижёр поднимает карточку со знаком вопроса и хор произносит: “What are you doing?”Учитель показывает на одного из учеников и тот говорит:”I am speaking English.”Хор комментирует:”He is speaking English.”Дирижёр вновь поднимает знак вопроса, и игра продолжается.

Игра “There is…”

Группа делится на две команды. Учитель складывает в коробку предметы, названия которых известны ученикам. После этого члены команд по очереди называют по-английски эти предметы:”There is a book in the box.”

Игра “Zoo.”

1. Скажи классу, какие из этих животных ты можешь увидеть в зоопарке.

Ученик-“I can see a tiger in the zoo.

2.Каких животных в зоопарке нет.

Ученик-“Cows don’t live in the zoo или There is no cow in the zoo.”

3.Каких животных можно увидеть в деревне.

Ученик: “I can see a horse in the village.”

Игра “Hedgehogs.”

Даю предложения на русском языке, учащиеся ищут в тексте эквивалентное предложение на английском языке. Тот ученик, который первым нашёл нужное предложение, прочитывает его. Например:” Наша школа не очень большая.” Ученик из текста:”Our school is not so large”

Игра “Butterfly.”

Со словами:”Fly, butterfly, fly!”кто-либо из детей подбрасывает бабочку вверх, над листом бумаги, на котором написана та или иная грамматическая структура. Надо найти предложение с данной структурой.

Игра “Blind Man’s Buff.”

Игра в жмурки. Водящий с завязанными глазами постоянно спрашивает:”Where are you?”Все вразнобой, иногда меняя голоса, кричат:” I am here.”Но вот водящий поймал “ жертву”.”Are you Lena?”Lena:”Yes, I am.” Лена стала водить.

Изучение грамматических явлений является одним из наиболее трудных моментов в изучении английского языка. Но здесь тоже могут помочь различные рифмовки и стихотворения. Их можно использовать как на начальном и среднем, так и на продвинутом этапах обучения английскому языку.

The verb “ to be”

I am a pupil.

You are a writer.

She is a teacher.

He is a fighter.

***

I’ve got/She/He/It has got

I am a kitten.

I’ve got a mitten.

I am a giraffe.

I’ve got a scarf.

It is a kitten.

It has got a mitten.

It is a giraffe.

It has got a scarf.

***

Present Continuous

I am calling my friends

At half past three.

They are very busy,

They can’t come to me:

Pete is reading a book,

Kate is learning to cook,

Pat is feeding her cat,

Jack is tidying his flat.

***

Present Perfect

I’ve been to the Zoo,

I’ve seen a kangaroo,

I’ve eaten a cake-

I’m feeling great!

***

Subjunctive Mood

If I were a cat – I would catch a rat.

If I were a ball – I would jump and fall.

If I were a bee – I would hide in the tree.

If I were a kangaroo – I would live in the Zoo.

I wish I could run like a dog.

I wish I could swim like a frog.

I wish I could fly like a butterfly.

I wish I could smile like a crocodile.

***

Passive Voice

The book was read.

The pet was fed.

The work was done.

The song was sung.

The letter was written

And sent to Great Britain.

Then it was read

And quickly sent back.

ГДЗ по английскому языку 8 класс Вербицкая учебник 1 часть

Unit 1 Who am I? + Workbook

Read, listen and talk about identity. – Прочитайте, послушайте и расскажите об идентичности.
Practise the Present Simple and Present Continuous; state/action verbs; personality adjectives. – Практика в Настоящем простом и Настоящем продолженном временах; глаголы состояния / действия; прилагательные, которые описывают личность.
Focus on expressing interest; reading for the main ideas. – Сосредоточьтесь на выражении интереса; чтение с пониманием основной идеи.
Write a personal introduction. — Пишем личное представление.

GRAMMAR AND LISTENING – грамматика и аудирование

Ex. 1 Look at the photo. What can you say about this person just by looking at the photo? — Посмотрите на фотографию. Что вы можете сказать об этом человеке, просто посмотрев на фото?
• How old is he? — Сколько ему лет?
• Where does he come from? — Откуда он?
• Anything else about him? — Что-нибудь еще о нем?

Ex. 2 Read what Patrick’s friends and family say about him. Match texts 1-6 with the speakers below. Then listen and check. — Прочитайте то, что друзья и родственники Патрика говорят о нем. Сопоставьте тексты 1-6 с говорящими, представленными ниже. Затем послушайте и проверьте.

sister — 4. Paddy’s five years older than me. He hates the music I listen to and he doesn’t like my friends but he’s OK. — Пэдди на пять лет старше меня. Он ненавидит музыку, которую я слушаю, и он не любит моих друзей, но он нормальный.

mother — 5. I’m really proud of Patrick. He comes home to visit us quite often. In fact, he’s staying here at the moment because it’s the Christmas holidays. — Я действительно горжусь Патриком. Он приходит домой, чтобы навестить нас довольно часто. На самом деле, он здесь на данный момент, потому что рождественские праздники.

friend — 2. It’s funny, we never call him Patrick. He’s just Paddy to us. Unfortunately, I don’t see him very much now, but we often email each other. We’re really interested in football. — Забавно, мы никогда не называем его Патрик. Он просто Пэдди для нас. К сожалению, я не вижу его очень часто сейчас, но мы часто общаемся по электронной почте друг с другом. Мы действительно интересуемся футболом.

father — 3. I come from Ireland and my wife’s English — I think Paddy’s very proud to have some Irish blood in him! — Я родом из Ирландии, а моя жена англичанка — я думаю, что Пэдди очень гордится тем, что в нем течет ирландская кровь!

band member — 1. We both belong to a rock band. Paddy is the drummer. Listen! He’s playing the drums now. We’re doing really well these days — we’re getting quite popular. — Мы оба принадлежим к рок-группе. Пэдди барабанщик. Послушай! Он сейчас играет на барабанах. В настоящие дни дела у нас идут хорошо – мы становимся довольно популярными.

girlfriend — 6. He’s studying at London University. I love him, but he’s very busy. He belongs to lots of different clubs and societies, but he’s always late. — Он учится в Лондонском университете. Я люблю его, но он очень занят. Он ходит в большое количество различных клубов и обществ, но он всегда опаздывает.

Ex. 3 Listen again and answer the questions. – Послушайте снова и ответьте на вопросы.

1. What is the name of Patrick’s band? – Как называется группа Патрика?
The Starters is the name of Patrick’s band. – Начинающие – название группы Патрика.

2. Which football team does he support? – Какую футбольную команду он поддерживает?
He supports Arsenal football team. – Он поддерживает футбольную команду Арсенал.

3. What is his nationality? – Какова его национальность?
He is Irish-English. – Он наполовину ирландец и англичанин.

4. How old is he? — Сколько ему лет?
He is 21 years old. – Ему 21 год.

5. Where do his parents live? – Где живут его родители?
His parents live in Brighton. – Его родители живут в Брайтоне.

6. What is he studying? — Что он изучает?
He is studying law in London University. – Он изучает юриспруденцию в Лондонском университете.

7. Which club does he belong to? – В какой клуб он ходит?
He belongs to the Irish club. – Он ходит в ирландский клуб.

Ex. 4 What kind of person is Patrick? Which words do NOT describe him? – Какой человек Патрик? Какие слова не описывают его?
lazy — ленивый
clever — умный
talkative — разговорчивый
romantic — романтичный
punctual — пунктуальный
quiet — тихий
pessimistic — пессимистический
musical — музыкальный
cheerful — веселый

Ex. 5 Were any of your predictions to Exercise 1 correct? – Были ли ваши предположения в упражнении 1 правильными?

Ex. 6 Match statements 1-5 with definitions a-e. – Сопоставьте предложения 1-5 с определениями a-e.

1. We often email each other. — b a routine or a habit — Мы часто посылаем сообщения друг другу. – рутина или привычка.
2. He’s staying with us at the moment. — с something that’s temporary — Он с нами в данный момент. — что-то временное
3. We’re getting quite popular these days. — d something that’s changing — Мы становимся довольно популярными в эти дни. – что-то, что меняется.
4. I come from Ireland. — a a fact that doesn’t change — Я родом из Ирландии. — тот факт, что не меняется.
5. Listen! He’s playing the drums now. — e something that’s happening now — Слушайте! Он сейчас играет на барабанах. – что-то, что происходит сейчас.

Ex. 7 Look at the texts in Exercise 2. Which tenses are used with these time expressions? — Посмотрите на тексты в упражнении 2. Какие времена употребляются с этими выражениями времени?

Present Simple: never, often, always – Настоящее простое: никогда, часто, всегда.

Present Continuous: these days, now, at the moment – Настоящее продолженное: в эти дни, сейчас, в данный момент.

Present Simple and Present Continuous — Настоящее Простое и Настоящее продолженное

We use the Present Simple for routines/habits and facts that don’t change. — Мы используем Настоящее простое время для рутины / привычек и фактов, которые не меняются.
We often email each other. — Мы часто общаемся по электронной почте друг с другом.
I come from Ireland. — Я родом из Ирландии.
Time expressions: never, often, sometimes, usually, regularly, always. — Выражения времени: никогда, часто, иногда, как правило, регулярно, всегда.

We use the Present Continuous for things happening now, temporary situations and change and development. — Мы используем настоящее продолженное время для вещей, которые происходят сейчас, временных ситуаций и изменений, и развития.
He’s playing the drums now. — Он играет на барабанах сейчас.
He’s staying with us at the moment. — Он с нами в данный момент.
We’re getting quite popular these days. – Мы становимся довольно популярными в эти дни.
Time expressions: at the moment, these days, now, this term/year. – Выражения времени: в данный момент, в эти дни, сейчас, в этой четверти / году.

Ex. 8 Choose the correct words. — Выберите правильные слова.

1. He isn’t watching a match now. He’s in the library. — Он не смотрит матч сейчас. Он в библиотеке.
2. Paddy often watches football matches with his friends. — Пэдди часто смотрит футбольные матчи со своими друзьями.
3. Are you working or can I come in? – Ты работаешь, или я могу зайти?
4. My English is getting a lot better. — Мой английский становится лучше.
5. He usually stays in his flat in London, but he is staying with his parents at the moment. — Он обычно останавливается в своей квартире в Лондоне, но в данный момент он со своими родителями.
6. I am spending more time with my girlfriend these days. — Я провожу больше времени со своей подругой в эти дни.
7. We don’t write to each other very often. — Мы не пишем друг другу очень часто.

Ex. 9 Listen to what is happening in Paddy’s life these days. Complete the sentences with a verb. – Послушайте о том, что происходит в жизни Пэдди в эти дни. Дополните предложения глаголом.

1. Paddy is going to bed very late at the moment. – В данный момент Пэдди очень поздно ложится спать.
2. He is spending more time with the band. – Он проводит больше времени со своей группой.
3. He is not spending much time with his girlfriend. – Он не проводит много времени со своей подругой.
4. He is not sleeping very well at the moment. – В данный момент он не очень хорошо спит.

Ex. 10 What is happening in your life at the moment? Tell your partner. – Что происходит в вашей жизни в данный момент? Расскажите своему партнеру.

I’m reading a great book at the moment. – Я читаю замечательную книгу в данный момент.
I’m also helping my family these days. – Я также помогаю моей семье в эти дни.

Ex. 11 Listen and answer the questions. – Послушайте и ответьте на вопросы.

1. What music does Paddy usually listen to? – Какую музыку обычно слушает Пэдди?
Paddy usually listens to rock music. – Пэдди обычно слушает рок музыку.

2. What music is he listening to at the moment? – Какую музыку он слушает в данный момент?
He is listening jazz at the moment. – Он слушает джаз в данный момент.

3. What kind of books does Paddy usually read? – Какие книги обычно читает Пэдди?
Paddy usually reads science fiction. – Пэдди обычно читает научную фантастику.

4. What is he reading at the moment? – Что он читает в данный момент?
He is reading his text books at the moment. – Он читает учебники в данный момент.

Ex. 12 In pairs, ask and answer questions about your interests. – В парах задайте и ответьте на вопросы о своих интересах.
science fiction – научная фантастика
crime — преступления
fantasy — фэнтези
horror — ужасы
short stories — рассказы
detective stories – детективные истории
classic — классика
classical — классический
jazz — джаз
techno — техно
hip-hop – хип-хоп
reggae — регги
rock — рок
soul — соул
pop — поп
heavy metal – тяжелый метал (хэви метал)

1. What sort of music do you usually listen to? — I usually listen to rock. Robert likes pop music. – Какую музыку ты обычно слушаешь? – я обычно слушаю рок. Роберт любит поп музыку.
2. What bands do you like? – Какие группы тебе нравятся?
3. What sort of books do you enjoy? — Какие книги тебе нравятся?
4. What are you reading at the moment? – Что ты читаешь в данный момент?

READING AND SPEAKING – чтение и говорение.

Ex. 1 Look at the map and complete the text. – Посмотрите на карту и дополните текст.

Great Britain is an island with three different nations: 1) Wales , Scotland and 2) England. Many learners of English say England or English when they mean Britain or British. This is a mistake! The United Kingdom (UK) is a political name for England, 3) Scotland, Wales and Northern Ireland together. When people say Britain or British, they are talking about the UK too.

Великобритания является островом с тремя различными странами: 1) Уэльс, Шотландия и 2) Англия. Многие изучающие английский язык говорят Англия или англичане, когда они имеют в виду Британию или британцев. Это ошибка! Соединенное Королевство (Великобритания) является политическим названием для Англии, 3) Шотландии, Уэльса и Северной Ирландии вместе. Когда люди говорят Британия или британский, они говорят об Объединенном королевстве тоже.

Ex. 2 Quickly read the first article on page 9 and decide what the main idea of the article is. Don’t worry about new words. — Быстро прочитайте первую статью на странице 9 и решите, в чем заключается основная идея статьи. Не беспокойтесь по поводу новых слов.

1. Languages in Britain — Языки в Британии
2. Multicultural Britain – Мультикультурная Британия
3. Britain’s crisis — Британский кризис

Ex. 3 Read the article ‘Has Britain got an identity crisis?’ as you listen to it. Find the words in each paragraph that show the main ideas. — Прочитайте статью «Имеет ли Британия кризис идентичности» во время прослушивания. Найдите слова в каждом абзаце, которые показывают основные идеи.

Ex. 4 Use the found words to help you match headings 1-5 with paragraphs A-С. There are two headings you don’t need. — Используйте найденные слова, чтобы они помогли вам сопоставить заголовки 1-5 с пунктами

А-С. Есть два заголовка, которые вам не нужны.
В-1. Religion and language — Религия и язык
2. Different generations — Различные поколения
3. Statistics — Статистика
А-4. Geography and population — География и население
С-5. Entertainment and food — Развлечения и питание

Ex. 5 Look back at Exercises 2-4 and choose the correct words in Train Your Brain. – Посмотрите на упражнения 2-4 и выберите правильные слова в Тренируйте мозг.

TRAIN YOUR BRAIN | Reading skills — Тренируйте мозг | Навыки чтения

Understanding the main ideas — Понимание основных идей
When you want to understand the main ideas in a text – Когда вы хотите понять основную идею текста
a Don’t worry about any words you don’t know. – Не беспокойтесь о словах, которые вы не знаете.
b As you read, decide what the main ideas of each paragraph are. – Во время чтения решите, что является основной идеей каждого параграфа.
с Circle a few words or phrases to help you remember the main ideas. – Обведите несколько слов или фраз, которые помогут вам запомнить основные идеи.

Ex. 6 In pairs, decide which sentence is the best summary of the first article. — В парах решите, какое предложение является лучшим резюме первой статьи.

1. A typical British person doesn’t know what his/her nationality is. — Типичный британец не знает, свою национальность.
2. Many people don’t want to call themselves British. — Многие люди не хотят называть себя британцами.
3. Britain’s identity is changing and this makes life in Britain more exciting. – Идентичность Британии меняется, и это делает жизнь в Британии более захватывающей.

Ex. 7 Look at the underlined words in the first article and match them with the definitions. — Посмотрите на подчеркнутые слова в первой статье и сопоставьте их с определениями.

1. a belief in a god or gods – religion — вера в бога или богов — религия
2. to be able to speak two languages – bilingual — возможность говорить на двух языках — двуязычный
3. people who live in the same area or town – community — люди, которые живут в том же районе или городе – местность, населенный пункт, жители микрорайона
4. the number of people living in a country – population — число людей, живущих в стране — население
5. having many types of people or things at the same time — diversity — иметь много типов людей или вещей, в то же время — разнообразие
6. having people from many different cultures – multiculturalism – люди из разных культур — мультинациональный

Ex. 8 Listen to people talking about their identity. Match speakers 1-5 with opinions a-e. – Послушайте людей, говорящих о своей принадлежности. Сопоставьте говорящего 1-5 с мнениями а-е.

1. Iman — e I’m British, but I usually say I’m a citizen of the world. – Иман – Я британка, но я обычно говорю, что я гражданин мира.
2. Steve — b My nationality is very important — I always support the national team. – Стив — Моя национальность очень важна — я всегда поддерживаю национальную сборную.
3. Adil — d My religion is very important to me. – Адиль — Моя религия очень важна для меня.
4. Megan — с The language that I speak at home is very important to me. — Меган — Язык, на котором я говорю дома, очень важен для меня.
5. Robert — a My home town is very important, but I also feel European. — Роберт — Мой родной город очень важен, но я также чувствую себя европейцем.

Ex. 9 Read the text ‘Russia and the Russians’ on page 9 and think of titles for each paragraph.- Прочитайте текст «Россия и русские» на странице 9 и придумайте название для каждого абзаца.

Ex. 10 Look at the ideas below. Which three are the most important to your identity? — Посмотрите на идеи ниже. Какие три являются наиболее важными для вашей идентичности (принадлежности к стране)?

citizen of Russia — гражданин России
citizen of the world — гражданин мира
club/sports team — клуб / спортивная команда
family and friends — семья и друзья
language — язык
community and home town — сообщество и родной город
nationality — национальность
school — школа
religion — религия

Ex. 11 Talk about your choices in Exercise 10 with the rest of the class. – Расскажите о своем выборе в упражнении 10 остальной части класса.

A For me, nationality is very important because I love my country. — Для меня, национальности очень важна, потому что я люблю свою страну.
В I don’t agree — nationality isn’t important — family and -friends are really important. – Я не согласен — национальность не имеет значения – семья и друзья действительно важны.

Has Britain got an identity crisis? – Имеет ли Британия кризис идентичности?
Now that the United Kingdom’s latest population statistics are available, Terry Bleater asks, ‘Do the British know who they are?’ – Сейчас, когда последние статистические данные населения Соединенного Королевства доступны, Терри Блитер спрашивает: «Британцы знают кто они?»

A To the rest of the world, people from the UK are British. But it’s surprising to learn that only 31 percent of people in the UK say they are just British. In fact, nearly half the population say their nationality is something else — English, Scottish, Welsh, Irish or perhaps Vietnamese, Indian or Somali. Some people, about 16 percent, even say that they have two nationalities: they are British, but also Scottish or Chinese. There are hundreds of possibilities! Are we confused? Is it a problem? – Для остальной части мира, люди из Великобритании являются британцами. Но удивительно, что только 31 процент людей в Великобритании говорят, что они только британцы. На самом деле, почти половина населения говорят, что их национальность это что-то еще – англичанин, шотландец, валлиец, ирландец или, возможно, вьетнамец, индиец или сомалиец. Некоторые люди, около 16 процентов, даже говорят, что у них есть две национальности: они британцы, но и шотландцы или китайцы. Есть сотни возможностей! Мы запутаны? Это проблема?

В No, it doesn’t seem to be. Britain is changing all the time and we are not just tolerant of differences — we are proud of them. We enjoy the diversity that multiculturalism gives us. The ethnic groups that exist in the UK bring with them at least six major religions, including Christianity, Islam, Hinduism, Buddhism, Sikhism and Judaism. Each community contributes its own culture and language. Britain still has two official languages; English and Welsh, but we speak many more — approximately 150 in fact — from Mandarin Chinese to Urdu. Many of us are even bilingual. – Нет, кажется, не будет. Великобритания все время меняется, и мы не только терпимы к различиям — мы гордимся ими. Нам нравится разнообразие, которое мультикультурализм дает нам. Этнические группы, которые существуют в Великобритании приносят с собой, по крайней мере, шесть основных религий, включая христианство, ислам, индуизм, буддизм, сикхизм и иудаизм. Каждая община вносит свою собственную культуру и язык. Британия до сих пор имеет два официальных языка; Английский и валлийский, но мы говорим на большем количестве — на самом деле примерно 150 — от путунхуа (мандаринский китайский язык) до урду. Многие из нас даже двуязычные.

С And then there’s the fun stuff that cultural diversity brings, in music, food and the arts. The days of fish and chips are behind us, as a walk around the capital shows. Almost every district has Lebanese, Chinese, Thai and Vietnamese restaurants. Thousands of Londoners visit the Notting Hill Carnival every year to dance to steel bands, reggae, soca, calypso and jazz. Our cinemas show films from India and South America and thousands of people fill our pubs and clubs to listen to everything from Irish dance bands to African hip-hop. Welcome to New Britain: a confident, tolerant country which is proud of its many cultures. – И есть забавная вещь, культурное разнообразие привносит в музыку, еду и искусство. Дни рыбы и картофеля находятся позади нас, как показывает прогулка по столице. Почти каждый район имеет ливанские, китайские, тайские и вьетнамские рестораны. Тысячи лондонцев посещают карнавал Ноттинг Хилл каждый год, чтобы танцевать под металлические группы, регги, сока, калипсо и джаз. Наши кинотеатры показывают фильмы из Индии и Южной Америки и тысячи людей заполняют наши пабы и клубы, чтобы слушать все, от ирландских танцевальных групп до африканского хип-хопа. Добро пожаловать в Новую Британию: уверенную, толерантную страну, которая гордится своими многочисленными культурами.

Russia and the Russians – Россия и русские
Russia is one of the world’s largest countries. Living in Russia makes one a Russian citizen, but not all Russian citizens are ethnic Russians. There are about 180 different ethnic groups living in Russia. In the 2010 census 80.9 percent of the population that disclosed their ethnicity (111,016,896 people) are ethnically Russian. The next largest groups are Tatars (3.8 percent), Ukrainians (1.4 percent), Bashkirs (1.15 percent), Chuvash (1.05 percent), Chechens (1.04 percent), Armenians (0.86 percent) and Belarussians (0.38 percent). — Россия является одной из крупнейших стран мира. Жизнь в России делает людей гражданами России, но не все российские граждане, этнические русские. Существует около 180 различных этнических групп, проживающих в России. В переписи 2010 года 80,9 процента населения, раскрывших свою этническую принадлежность (111,016,896 человек) являются этническими русскими. Следующие крупные группы: татары (3,8 процента), украинцы (1,4 процента), башкиры (1,15 процента), чуваши (1,05 процента), чеченцы (1,04 процента), армяне (0,86 процента) и белорусы (0,38 процента).

In the Russian language, there are two different words, one for all Russian citizens, whatever their ethnicity is — ‘rossiyane’ and the other for ethnic Russians — ‘russkiye’. However, the word ‘rossiyane’ has no equivalent in English and all Russian citizens, regardless of ethnicity, are called ‘Russians’ in English speaking countries. — В русском языке есть два разных слова, одно для всех граждан России, независимо от их этнической принадлежности — «россияне», а другое для этнических русских — «русские». Тем не менее, слово «россияне» не имеет аналогов в английском языке и всех граждан России, независимо от их этнической принадлежности, называются «русскими» в англоязычных странах.

Russian is the state language in the Russian Federation, but there are also 37 official languages in the RF republics and over 15 languages with an official status in certain regions. — Русский язык является государственным языком в Российской Федерации, но есть также 37 официальных языков в регионах Российской Федерации и более 15 языков с официальным статусом в некоторых определенных регионах.

VOCABULARY – словарный запас

Ex. 1 Think Back! Complete the personality adjectives that describe Paddy. – Подумайте! Дополните прилагательные, описывающие личность, которые описывают Пэдди.

1. cheerful – бодрый, веселый
2. clever — умный
3. hard-working – работящий, трудолюбивый
4. modest — скромный
5. pessimistic — пессимистический
6. romantic — романтичный
7. talkative — разговорчивый

Ex. 2 Find personality adjectives that have a positive meaning. Use a dictionary if you need to. – Найдите прилагательные, описывающие личность, которые имеют положительное значение. Используйте словарь, если необходимо.

Positive meaning: tolerant – толерантный, терпимый; friendly – дружелюбный; quiet – тихий; shy – застенчивый, скромный; helpful – полезный; lively – оживленный; generous – щедрый; optimistic – оптимистичный; polite – вежливый; confident — уверенный в себе.

Negative meaning: stupid – глупый; lazy – ленивый; jealous – ревнивый; arrogant – высокомерный; bossy – властный; rude – грубый; proud – гордый; selfish – эгоистичный; boring – скучный.

Ex. 3 Match adjectives 1-6 with their opposite meanings a-f. – Сопоставьте прилагательные 1-6 с их противоположными значениями a-f.

1. stupid — f. clever – глупый — умный
2. lazy — e. hard-working – ленивый — трудолюбивый
3. arrogant — a. modest – высокомерный — скромный
4. quiet — b. talkative – тихий — разговорчивый
5. lively — с. boring – оживленный — скучный
6. rude — d. polite – грубый — вежливый

Ex. 4 Choose the correct answer. – Выберите правильный ответ.

1. Jessica is a very с) friendly girl. She loves meeting new people. — Джессика очень дружелюбная девочка. Она любит знакомиться с новыми людьми.

2. The British are quite с) shy. They feel uncomfortable with strangers. – Британцы довольно скромные. Они чувствуют себя неуютно с незнакомыми людьми.

3. Tom is extremely a) arrogant. He thinks he’s better than everyone else. — Том чрезвычайно высокомерный. Он думает, что он лучше, чем все остальные.

4. My brother is always b) optimistic. He’s very positive about the future. — Мой брат всегда оптимистичный. Он очень позитивно относится к будущему.

5. Dan is very a) cheerful. He always has a smile on his face! – Ден очень веселый. У него всегда улыбка на лице!

6. Anna’s a person с) bossy. She always tells other people what to do. – Анна очень властный человек. Она всегда говорит другим людям, что делать.

Ex. 5 Work in pairs and follow the instructions. – Работайте в парах и следуйте инструкциям.

• Choose five adjectives that describe your personality and two that don’t. — Выберите пять прилагательных, которые описывают вашу индивидуальность и два, которые этого не делают.
• Tell your partner what your adjectives are. He/She guesses which two do NOT describe you. – Скажите своему партнеру свои прилагательные. Он / Она догадываются, которые два не описывают вас.

GRAMMAR AND WRITING – грамматика и письмо

Ex. 1 Read the quotations. Complete them with the verbs below. Then listen and check. — Прочитайте цитаты. Заполните их глаголами, данными ниже. Затем послушайте и проверьте.

1. I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand. Confucius – Я услышу и я забуду. Я увижу и я запомню. Я сделаю и я пойму. Конфуций

2. Whenever people agree with me, I always think I must be wrong. Oscar Wilde — Всякий раз, когда люди соглашаются со мной, я всегда думаю, что я должно быть неправ. Оскар Уайлд

3. It’s not that I’m afraid to die. I just don’t want to be there when it happens! Woody Allen — Это не значит, что я боюсь умереть. Я просто не хочу быть там, когда это произойдет! Вуди Аллен

4. I’m not a vegetarian because I love animals. I’m a vegetarian because I hate plants. A. Whitney Brown — Я вегетарианец, не потому что я люблю животных. Я вегетарианец, потому что я ненавижу растения. А. Уитни Браун

5. I want to be alone. Greta Garbo — Я хочу побыть в одиночестве. Грета Гарбо

Ex. 2 Look at these examples and answer the questions. — Посмотрите на эти примеры и ответьте на вопросы.

I often go home at lunchtime. — Я часто хожу домой в обеденный перерыв.
I want to be alone. — Я хочу побыть одна.

1. Which verb describes — Какой глагол описывает:
a. an action? — действие? – go – идти, ходить, ехать
b. a state (thoughts, feelings, beliefs)? — состояние (мысли, чувства, убеждения)? – want — хотеть

2. Which of these verbs can you use in the Present Continuous? — Какие из этих глаголов вы можете использовать в настоящем продолженном времени? – go — идти, ходить, ехать

3. Look at the quotations in Exercise 1 again. Which verbs describe states? — Посмотрите на цитаты в упражнении 1 раз. Какие глаголы описывают состояния? – want, agree, understand, hate – хотеть, соглашаться, понимать, ненавидеть.

State and action verbs – глаголы действия и состояния
We use simple and continuous tenses with action verbs. – Мы используем простое и продолженное времена с глаголами действия.
The meaning of the verb doesn’t change. — Значение глагола не меняется.
I often eat fruit. — I’m eating an apple now. — Я часто ем фрукты. — Я ем яблоко прямо сейчас.
I go home at lunchtime. — I’m going home now. — Я хожу домой в обеденный перерыв. — Сейчас я иду домой.
We can only use simple tenses with state verbs (e.g. believe, belong, hate, know, like, love, need, prefer, see, understand). — Мы можем использовать только простые времена с глаголами состояния (например: верить, принадлежать, ненавидеть, знать, нравиться, любить, предпочитать, видеть, понимать).
I want to be alone. — Я хочу побыть одна. NOT I’m wanting to be alone.
Yes, I remember now. — Да, я помню сейчас. NOT I’m remembering now.

Ex. 3 Are the statements true or false? Correct the false ones. — Являются ли утверждения истинными или ложными? Исправить неправильные.

1. Jack doesn’t like the book. – Джеку не нравится книга.
2. I’m listening to a great piece of music. — Я слушаю великий отрывок музыки.
3. George doesn’t know the answer. — Джордж не знает ответа.
4. I’m sorry, but I don’t agree with you. — Мне очень жаль, но я не согласен с вами.
5. I think my answer is wrong. – Я думаю, мой ответ не верный.
6. You don’t understand the joke. – Ты не понял шутку.

Ex. 4 Complete Michel’s message to the English Contacts website with the verbs below. – Дополните сообщение Майкла на вебсайте Контакты на Английском глаголами, данными ниже.

understand — понимать
love — любить
belong — принадлежать
like — нравиться
want — хотеть
think — думать

Ex. 5 Read Michel’s message again. Which things does he write about? — Прочитать сообщение Майкла снова. О чем он пишет?
Age — возраст
Nationality — национальность
Where he lives – где он живет
Family — семья
How well he knows English – насколько хорошо он знает английский
Hobbies, interests, sports – хобби, интересы, виды спорта
Personality – личность

Posted by Michel at 14.37
My name’s Michel and I’m sixteen. I come from Belgium, but at the moment I’m studying English in London. I 1) love painting and I 2) want to be a professional artist in the future. I also 3) belong to a youth theatre group in Liege and I enjoy acting. I don’t have time for sport at the moment, but I like swimming. I also 4) like crime novels (at the moment I’m reading books by P. D. James). Thanks to my course, I 5) think my English is getting better and now I 6) understand more when people speak to me. My friends say that I’m romantic and cheerful. Oh, I’m also crazy about football. This is my first post — if you have the same interests as me, please write! My email address is [email protected]

Опубликовано Майклом в 14.37
Меня зовут Майкл и мне шестнадцать. Я родом из Бельгии, но в данный момент я изучаю английский язык в Лондоне. Я люблю живопись, и я хочу стать профессиональным художником в будущем. Я принадлежу к молодежной театральной группе в Льеже, и мне нравится играть. У меня нет времени на спорт в данный момент, но я люблю плавание. Я также люблю криминальные романы (на данный момент я читаю книги П. Д. Джеймса). Благодаря моему курсу, я думаю, что мой английский становится все лучше, и теперь я больше понимаю, когда люди говорят со мной. Мои друзья говорят, что я романтичный и жизнерадостный. О, я также без ума от футбола. Это мой первый пост — если у вас те же интересы, как и у меня, пожалуйста, пишите! Мой электронный адрес [email protected]

Posted by Nikita at 19.27
Hi Michel,
First of all, welcome to English Contacts! I am also living in London at the moment and studying at a language school in Camden. I come from Moscow in Russia and I enjoy art too. In fact I’m interested in the history of the theatre.

Опубликовано Никитой в 19.27
Привет Майкл, добро пожаловать на Контакты на Английском! Я также живу в Лондоне в данный момент и обучаюсь в языковой школе в Камдене. Я родом из Москвы в России, и я тоже люблю искусство. На самом деле я интересуюсь историей театра.

Ex. 6 Now write a short introduction about yourself for the English Contacts website. Don’t forget to write about — Теперь напишите краткое представление о себе для сайта Контакты на Английском. Не забудьте написать о себе:
• your age – твой возраст
• your nationality – твоя национальность
• where you live – где ты живешь
• your family – твоя семья
• how well you know English – насколько хорошо ты знаешь английский
• your hobbies, interests, sports – твои хобби, интересы, виды спорта
• personality — личность

LISTENING AND SPEAKING – аудирование и говорение

Ex. 1 Look at the photo and answer the questions. — Посмотрите на фотографию и ответьте на вопросы.

• What is the man’s job? – Кем работает мужчина?
He is a waiter. – Он официант.
• What kind of person do you need to be to do this job? — Каким вы должны быть, чтобы выполнять эту работу?
You need to be quick, polite, helpful and hard-working. – Вам нужно быть быстрым, вежливым, полезным и трудолюбивым.

Ex. 2 Listen and answer the questions. – Послушайте и ответьте на вопросы.

1. Why does Mr Jordan want to speak to Jay? — Почему мистер Джордан хочет поговорить с Джеем?
Mr Jordan wants to speak to Jay because he is always late and customers complain about him. – Мистер Джордан хочет поговорить с Джеем, потому что он всегда опаздывает и клиенты жалуются на него.

2. Why do customers complain about Jay? Give two reasons. — Почему клиенты жалуются на Джея? Дайте две причины.
Jay is very slow and is becoming careless, he is also not very nice to the customers when he makes a mistake. – Джей очень медлительный и становится невнимательным, он также не очень мил с клиентами, когда ошибается.

3. Where do Jay and Mr Jordan work? – Где работают Джей и мистер Джордан?
They work at the restaurant. – Они работают в ресторане.

4. What’s the relationship between Jay and Mr Jordan? — Какая связь между Джеем и мистером Джорданом?
Mr Jordan is Jay’s boss. – Мистер Джордан – босс Джея.

Ex. 3 Listen again. Are the statements true or false? – Послушайте снова. Являются ли утверждения истинными или ложными?

T-1. Jay is often late for work. — Джей часто опаздывает на работу.
T-2. Jay is working every evening this week. — Джей работает каждый вечер на этой недели.
F-3. Jay serves the customers very quickly. — Джей обслуживает клиентов очень быстро.
F-4. Jordan’s is a quiet restaurant. – Ресторан Джордана – тихий ресторан.
T-5. Jay is becoming careless at work. — Джей становится небрежным на работе.
T-6. Jay is falling asleep at work. — Джей засыпает на работе.
F-7. Mr Jordan wants Jay to stay in his job. – Мистер Джордан хочет, чтобы Джей остался на своей работе.

Ex. 4 What kind of person is Jay? In pairs, write down three adjectives. Then compare your ideas with another pair. — Какой человек Джей? В парах, запишите три прилагательных. Затем сравните свои идеи с другой парой.

Ex. 5 In pairs, answer the questions. — В парах, ответьте на вопросы.

1. Why do you think Jay is having problems at work? — Почему вы думаете, Джей испытывает проблемы на работе?
2. Why does he need the money? — Зачем ему деньги?
A. I think Jay is having problems because he’s lazy. – Я думаю, у Джея проблемы, потому что он ленивый.
В. No, I don’t think he’s lazy. I think he just doesn’t like his job. — Нет, я не думаю, что он ленивый. Я думаю, что он просто не любит свою работу.

Ex. 6 Listen to Jay’s conversation with his friend Nick. Were your answers to Exercise 5 correct? — Послушайте разговор Джея со своим другом Ником. Были ли ваши ответы в упражнении 5 верны?

1. Jay is having problems at work because he is very tired; he works 50 hours a week. – У Джея проблемы на работе, потому что он очень устал; он работает 50 часов а неделю.
2. He is saving for his flying license. – Он копит деньги на удостоверение пилота.

Ex. 7 Work in pairs. Write three more adjectives to describe Jay and compare them with your answers to Exercise 4. Do you have a different opinion of him now? — Работа в парах. Написать еще три прилагательных, чтобы описать Джея, и сравните их с вашими ответами в Упражнении 4. У вас сейчас другое мнение о нем?

Ex. 8 In pairs, complete the conversation between Nick and Mr Jordan. Practise saying your dialogue, then perform it for the class. — В парах, завершите разговор между Ником и мистером Джорданом. Практикуйтесь разыгрывая ваш диалог, а затем представьте его в классе.

Student A
You are Mr Jordan, Jay’s boss at the restaurant. You are very unhappy with Jay because you are having problems with him at work. – Вы мистер Джордан, босс Джея в ресторане. Вы очень недовольны, потому что у вас проблемы с Джеем на работе.

Student В
You are Nick, Jay’s best friend and Mr Jordan’s neighbour. You think that Jay is a wonderful guy — hard-working, intelligent and helpful. You also know that Jay is working very hard to save money to train to be a pilot in the Flying Doctor Service. — Вы Ник, лучший друг Джея и сосед мистера Джордана. Вы думаете, что Джей замечательный парень — трудолюбивый, умный и полезный. Вы также знаете, что Джей работает очень усердно, чтобы сэкономить деньги на тренировки, чтобы стать пилотом в Докторской Пилотной Службе.

Mr Jordan: So, you know Jay? – Итак, ты знаешь Джея?
Nick: Oh, yes, I know him very well. He’s my best friend actually. — О, да, я знаю его очень хорошо. На самом деле он мой лучший друг.
Mr Jordan: Jay is working at my restaurant. I’m having problems with him. He is always late for work, is very slow and is falling asleep in the kitchen. — Джей работает в моем ресторане. У меня возникли проблемы с ним. Он всегда опаздывает на работу, очень медленный и засыпает на кухне.
Nick: That’s surprising. I think Jay’s hard-working. — Это удивительно. Я думаю, что Джей трудолюбивый
Mr Jordan: Well, he’s not a very good waiter. He has to look for another job! — Ну, он не очень хороший официант. Он должен искать другую работу!
Nick: Really? But, Mr Jordan, Jay really needs the money. He is saving money for flying license to become a pilot in the Flying Doctor Service. — В самом деле? Но, мистер Джордан, Джей действительно нуждается в деньгах. Он копит деньги на удостоверение пилота, чтобы стать пилотом в Докторской Пилотной Службе.
Mr Jordan: A pilot in the Flying Doctor Service? Perhaps I should give him another chance. — Пилотом в Докторской Пилотной Службе? Может быть, я должен дать ему еще один шанс.

SPEAKING — говорение

Ex. 1 Listen to the two dialogues. What’s the difference between them? – Послушайте два диалога. В чем разница между ними?
The second dialog is more emotional and lively. – Второй диалог более эмоциональный и живой.

Ex. 2 Study Speak Out. Listen to the second dialogue again and complete it with expressions from Speak Out. Then, in pairs, practise the dialogue. – Изучите рамку Высказывания. Послушайте второй диалог снова и дополните его выражениями из рамки. Затем в парах разыграйте диалог.

Sarah: What do you do, Rob? – Где ты работаешь, Роб?
Rob: I work for a TV company. — Я работаю в телекомпании.
Sarah: Oh 1) Really? 2) That sounds great! – О, правда? Звучит здорово.
Rob: Yes, it’s great fun. So, … what about you? What do you do? — Да, это очень весело. И все же, что насчет тебя? Чем ты занимаешься?
Sarah: Well, I work for a fashion magazine. — Ну, я работаю для модного журнала.
Rob: 3) Do you? 4) Cool! Where? – Неужели? Круто! Где?
Sarah: It’s in central London — St Martin’s Lane. — Это в центре Лондона – улица Святого Мартина
Rob: 5) Is it? 6) Brilliant! Let’s meet up. – Неужели? Отлично! Давай встретимся.

SPEAK OUT | Expressing interest – Высказывания / выражение интереса

Other expressions — Другие выражения
Really? — В самом деле?
Brilliant!/Great!/Wow!/Cool! — Отлично / Здорово / Вау! / Круто!
How interesting! — Как интересно!
What an interesting thing to do! — Какая интересная вещь, чтобы попробовать!
That sounds brilliant/great/cool/good/interesting! — Это звучит блестяще / здорово / круто / хорошо / интересно!
That’s brilliant/great/cool/ good/interesting! — Это гениально / здорово / круто / хорошо / интересно!

Ex. 3 Match sentences 1-6 with echo questions a-f. Listen and check. In pairs, practise saying the echo questions. – Сопоставьте предложения 1-6 с вопросами эхо a-f. Послушайте и проверьте. В парах попрактикуйтесь произносить вопросы эхо.

1. I’ve got three sisters. — с Have you? – У меня есть три сестры. – Неужели?
2. I come from Lisbon. — d Do you? — Я родом из Лиссабона. – Правда?
3. My sister can speak Italian. — f Can she? — Моя сестра может говорить по-итальянски. – Действительно.
4. I’m bilingual. — a Are you? —
5. Seville is very beautiful. — b Is it? — Севилья очень красивая. – Правда?
6. There are some very old buildings in my home town. — e Are there? – В моем родном городе очень старые здания. – Неужели?

Ex. 4 Listen to the sentences. Answer with the correct echo question. Then listen and check. – Послушайте предложения. Задайте правильные вопросы эхо. Затем послушайте и проверьте.

1. My mum’s a vegetarian. Is she? — Моя мама вегетарианка. Правда?
2. I come from London, but I live in Berlin. Do you? — Я родом из Лондона, но я живу в Берлине. Неужели?
3. There are two official languages in my country. Are there? – В моей стране два официальных языка. Да?
4. French is my mother tongue. Is it? — Французский язык является моим родным языком. Правда?
5. My brother can do karate. Can he? – Мой брат владеет карате. Неужели?
6. I’ve got my own website. Have you? — У меня есть свой собственный веб-сайт. Да?

Ex. 5 Complete sentences 1-5 with information about yourself. Then work in pairs and make dialogues. Take turns. – Дополните предложения 1-5 информацией о себе. Затем работайте в парах и составьте диалоги. Меняйтесь ролями.

Student A
1. I’ve got an interesting book. Have you? – У меня есть интересная книга. Неужели?
2. My parents come from Novosibirsk. Do they? — Мои родители родом из Новосибирска. Правда?
3. I’m getting much better at Chemistry these days. Are you? – В эти дни я намного лучше в химии. Да?
4. I can play football quite well. Can you? – Я могу играть в футбол довольно хорошо. Неужели?
5. There’s a fantastic new cinema in town. Is there? – В городе фантастический новый кинотеатр. Действительно?

Ex. 6 Write six questions to ask your partner. Use the prompts below. – Напишите 6 вопросов, чтобы задать своему партнеру. Используйте подсказки, данные ниже.

Do you like detective stories? – Ты любишь детективные истории?
Are you interested in art? – Ты интересуешься искусством?
Have you got any pets? – У тебя есть домашние животные?
Can you play the piano? – Ты умеешь играть на пианино?
What are you doing on Monday afternoon? – Что ты делаешь в понедельник днем?
Are you getting better at languages? – Ты становишься лучше в языках?
Do you belong to any club or society? – Ты принадлежишь к какому-нибудь клубу или обществу?

Ex. 7 Work in pairs. Ask each other your questions from Exercise 6. Remember to sound interested! – Работа в парах. Задайте друг другу вопросы из упражнения 6. Помните, вы должны быть заинтересованными!
A Are you interested in history? – Ты интересуешься историей?
В Yes, very much. – Да, очень.
A Oh, are you? – Правда?

Ex. 8 Look at the cartoon and complete the caption with the correct echo question. – Посмотрите на комикс и дополните пропуск верным эхо вопросом.
She also plays the violin in the National Philharmonic Orchestra, you know. – Ты знаешь, она также играет на скрипке в оркестре Национальной филармонии.
Does she? – Неужели?

Project idea — идея проекта
Working as a team, collect documents about the history of your school, speak to the teachers and graduates. Interview your classmates and kids from other classes about their interests and hobbies, make photos and make a poster about your school ‘Who are we?’. — Работая в команде, соберите документы об истории вашей школы, поговорите с учителями и выпускниками. Спросите одноклассников и детей из других классов об их интересах и увлечениях, сделайте фотографии и сделайте плакат о вашей школе «Кто мы?».

Workbook Unit 1 Who am I? – Кто я?

GRAMMAR — грамматика

We use the Present Simple for – Мы используем Настоящее простое время для:
• facts which are always true: The sun rises in the east. – фактов которые всегда верны — солнце встает на востоке.
• routines and habits: I often walk to school. – рутина и привычки – Я часто хожу в школу пешком.
Adverbs, e.g. always, sometimes, often, never show the frequency of an activity. — Наречия, например, всегда, иногда, часто, никогда показывают частоту деятельности.

We use the Present Continuous for — Мы используем Настоящее продолженное время для:
• temporary situations: I’m working in Paris at the moment. – временных ситуаций — Я работаю в Париже в данный момент.
• changing situations: My English is getting better. – меняющихся ситуаций – Мой английский становится лучше.
• things which are happening now: I’m reading a book. – вещей, которые происходят сейчас – Я читаю книгу.
Time expressions like now, these days, at the moment show the activity is happening now or around now. — Выражения времени, такие как сейчас, в эти дни, на данный момент показывают активность происходящую сейчас или почти сейчас.

Ex. 1 Complete the sentences with the correct alternative. – Дополните предложения правильной альтернативой.

1. We are working hard at the moment. – Мы усердно работаем в данный момент.
2. My mother usually works in the morning. – Моя мама обычно работает утром.
3. I’m reading a lot of science fiction this year. – Я читаю много научной фантастики в этом году.
4. We’re spending more time in the library this term. – Мы проводим больше времени в библиотеке в этой четверти.
5. Do they live in that big house? Yes, they do. – Они живут в том большом доме? Да.
6. I’m not going to school this week. – Я не хожу в школу на этой неделе.
7. It’s very late. Are you getting tired? – Уже очень поздно. Ты устал?
8. Jazz comes from the USA. – Джаз родом из США.

Ex. 2 Complete the sentences with the correct form of the verbs in brackets. — Дополните предложения правильной формой глаголов в скобках.

1. Our cat always sleeps in the kitchen. – Наш кот всегда спит на кухне.
2. My sister is playing the piano a lot these days. – Моя сестра в эти дни много играет на пианино.
3. My mum usually washes her car on Sundays. – Моя мама обычно моет свою машину по воскресеньям.
4. My friend never goes to the library during the holidays. – Мой друг никогда не ходит в библиотеку во время каникул.
5. Our neighbor isn’t driving to work this week. His car is at the garage. – Мой сосед не ездил на работу на этой неделе. Его машина в гараже.
6. Now my sister is three, she is getting very talkative. – Моей сестре три, она становится очень разговорчивой.
7. My British pen-friend is flying here today. – Мой британский друг по переписке летит сегодня сюда.
8. I am not studying today because I’m ill. – Я не учусь сегодня, потому что я болен.
9. Are you reading a good book at the moment? – Ты читаешь хорошую книгу в данный момент?

Ex. 3 Put the words in the correct order to make sentences. – Расставьте слова в правильном порядке, чтобы получилось предложение.

1. Where you do live? – Где ты живешь?
2. Which football team do you support? – За какую футбольную команду ты болеешь?
3. What are you studying this year? – Что ты изучаешь в этом году?
4. What is your nationality? – Какой ты национальности?

Ex. 4 Complete the email with the correct form of the verbs from the box. – Дополните электронное письмо правильной формой глаголов из рамки.

Hi Sally,
Thanks for your email! I 1) ’m writing this on Danny’s computer because he isn’t here this week.
Here’s all the family news:
Danny 2) is staying with our grandparents this week. He often 3) visited them because he loves Grandma’s food and she usually 4) does his homework!
I 5) am not spending a lot of time with them at the moment because I 6) am writing exams this term.
Mum 7) is busy — she always 8) works very hard. Dad 9) isn’t living at home this year — he 10) works in New York. He always 11) writes lots of emails when he’s not at home, so we know all his news.
Write soon.
Love,
Carrie

Привет Салли,
Спасибо за твое электронное письмо! Я пишу это на компьютере Дэнни, потому что он не здесь на этой неделе.
Вот все семейные новости:
Дэнни гостит у бабушки и дедушки на этой неделе. Он часто навещает их, потому что он любит бабушкину еду и она, как правило, делает его домашние задания!
Я не провожу много времени с ними в данный момент, потому что я пишу экзамены в этой четверти.
Мама занята — она всегда работает очень усердно. Папа не живет дома в этом году – он работает в Нью-Йорке. Он всегда пишет много электронных писем, когда не дома, так что мы знаем все новости.
Пиши скорее.
Люблю,
Кэрри

Ex. 5 There are five more wrong sentences. Find and correct them. – Дано пять неправильных предложений. Найдите и исправьте их.

1. We study for our exams at the moment. — We are studying for our exams at the moment. – В данный момент мы готовимся к нашим экзаменам.
2. Do you like Arsenal or Manchester United? – Тебе нравится Арсенал или Манчестер Юнайтед?
3. It is always dark at night. – Ночью всегда темно.
4. My uncle regularly speaks French for his job. — Мой дядя регулярно говорит по-французски из-за своей работы.
5. My sister never reads science fiction. – Моя сестра никогда не читает научную фантастику.
6. Do you sometimes walk to school? – Ты иногда ходишь пешком в школу?
7. More girls are playing football these days. – В эти дни больше девочек играют в футбол.
8. I always listen to music on the bus. – Я всегда слушаю музыку в автобусе.
9. My grandmother is staying with us this week. – Моя бабушка гостит у нас на этой неделе.
10. My cousins visit us every summer. – Мои двоюродные братья навещают нас каждое лето.

Ex. 6 Complete the text with the correct form of the verbs in brackets. Use the Present Simple or the Present Continuous. – Дополните текст правильной формой глаголов в скобках. Используйте настоящее простое или настоящее продолженное времена.

Parents and teachers often 1) say that young people 2) don’t read. 3) Is this true? These days children and teenagers 4) read lots of books by authors like Meg Rosoff, J.K. Rowling and Philip Pullman.
My teenage neighbour Ben says, ‘I 5) am reading a great book at the moment. It 6) is a detective story by Henning Mankel.’ His friend Sam adds, ‘My favourite books 7) are by science fiction writers, but I never 8) buy books — I always 9) get them from the library.’ Sam’s sister also says, ‘My parents usually 10) give me books for my birthday — this year I 11) am reading lots of short stories.’
Librarians say, ‘It’s great. These days more young people 12) use libraries. They always 13) start with the Harry Potter books when they are nine or ten years old, but then they 14) try different books.’

Родители и учителя часто говорят, что молодые люди не достаточно читают. Это правда? В эти дни дети и подростки читают много книг таких авторов, как Мег Розофф, Д.К. Роулинг и Филип Пуллман.
Мой сосед Бен подросткового возраста говорит: «Я читаю замечательную книгу в данный момент. Это детективный рассказ Геннинга Манкеля». Его друг Сэм добавляет: «Мои любимые книги писателей фантастов, но я никогда не покупаю книги. Я всегда беру их из библиотеки». Сестра Сэма также говорит: «Мои родители, как правило, дарят мне книги на мой день рождения. — в этом году я прочитала много коротких рассказов».
Библиотекари говорят: «Это здорово. В эти дни все больше молодых людей пользуются библиотеками. Они всегда начинают с книг о Гарри Поттере, когда им девять или десять лет, но потом они пробуют различные книги.

1. Britain’s multicultural society is bringing a lot of interesting new ideas to the arts these days. Young black and Asian authors are writing about their lives, and their books are very popular. There are plays and films about the life of Britain’s ethnic communities and exciting music from many different cultures. Multiculturalism is making Britain a very lively place. — Мультикультурное общество Британии приносит много новых интересных идей в искусство в эти дни. Молодые черные и азиатские авторы пишут о своей жизни, и их книги очень популярны. Существуют пьесы и фильмы о жизни этнических общин Великобритании и захватывающая музыка из разных культур. Мультикультурализм делает Британию очень оживленным местом.

2. Andrea Levy is typical of these authors: she comes from Britain and all her books are set in London, but her parents are from the Caribbean. Her prize-winning novel, Small Island, is about people like her parents and their lives in Britain in the 1940s and 50s. In the book she writes about the experiences of Jamaican soldiers in World War 2 and their lives when they move to England in 1948. — Андреа Леви является типичным из этих авторов: она родом из Британии и все ее книги расположены в Лондоне, но ее родители родом из Карибского бассейна. Ее роман, Маленький остров, который выиграл приз, о людях, таких как ее родители и их жизни в Великобритании в 1940-х и 50-х годах. В книге она пишет об опыте ямайских солдат во второй мировой войне и их жизни, когда они переезжают в Англию в 1948 году.

3. Parminder Nagra is the star of the popular football film, Bend It Like Beckham. She comes from the English town, Leicester, where there is a large Asian population. In the film she acts the part of a lively girl called Jess Bhamra. Jess decides to rebel against her family and to play football. This amusing film shows the problems of young British people growing up in two cultures. These days Parminder Nagra is starring in the American TV hospital drama, ER. — Парминдер Награ является звездой популярного футбольного фильма, Делай как Бекхем. Она родом из английского городка, Лестер, где большое азиатское население. В фильме она выступает в роли живой девочкой по имени Джесс Бамра. Джесс решает восстать против своей семьи и играть в футбол. Этот забавный фильм показывает проблемы молодых британских людей, которые растут в двух культурах. В эти дни Награ играет главную роль в американской телевизионной медицинской драме, Скорая помощь.

4. Apache Indian (real name: Steven Kapur) is a world-famous musician from England’s second city, Birmingham. His home city has large Jamaican and Indian populations and his music brings together reggae from the West Indies, bhangra from India and hip-hop. The words of his songs are about trying to understand his identity in a multicultural world. His most famous song. Boom-Shack-A-Lack, is in five Hollywood films and more than fifty TV advertisements. – Индеец Апачи (настоящее имя: Стивен Капур) является всемирно известным музыкантом из второго по величине города Англии, Бирмингема. Его родной город имеет большое ямайское и индейское население, и его музыка объединяет регги из Вест-Индии, бхангра из Индии и хип-хоп. Слова его песен о попытке понять его личность в мультикультурном мире. Его самая известная песня, Бум-Шак-A-Лак, звучит в пяти голливудских фильмах и более пятидесяти телевизионных рекламных объявлениях.

READING – чтение

Ex. 7 Read the questions. Then quickly read the article and circle the correct answers. – Прочитайте вопросы. Затем быстро прочитайте статью и обведите правильные ответы.

1. The article is about British culture. – Статья о британской культуре.
2. Paragraph 2 is about an author who is a bilingual. – Абзац 2 об авторе, который является двуязычным.
3. Paragraph 3 is about British actress. – Абзац 3 о британской актрисе.
4. Paragraph 4 is about a musician. – Абзац 4 о музыканте.

Ex. 8 Complete the definitions with the correct underlined words from the article. – Дополните определения правильными подчеркнутыми словами из статьи.

1. amusing (adj) makes you laugh or smile – забавный — заставляет вас смеяться или улыбаться
2. cultures (n) the ideas and activities of groups of people – культуры — идеи и деятельность групп людей
3. arts (n) music, theatre, film, etc., not science – искусство — музыка, театр, кино и т.д., а не наука
4. to rebel (v) to fight authority, for example, the government, parents or teachers – восстать – сражаться с авторитетами, например, правительством, родителями или учителями
5. bhangra (n) a type of music from Asia – бхангра — тип музыки из Азии

Ex. 9 Read the article again. Tick true and cross false. – Прочитайте статью снова. Отметьте галочкой истинные предложения и крестиком ложные.

F-1. Cultural life in Britain is very boring. — Культурная жизнь в Британии очень скучная.
T-2. There are British writers, musicians and actors from ethnic communities. – Существуют британские писатели, музыканты и актеры из этнических общин.
F-3. Andrea Levy is the only black British author. — Андреа Леви является единственным черным британским автором.
F-4. Andrea Levy writes about people living in London. — Андреа Леви пишет о людях, живущих в Лондоне.
F-5. Parminder Nagra is a footballer. — Парминдер Награ является футболистом.
F-6. Bend It Like Beckham is a crime film. – Делай как Бекхем – это криминальный фильм.
F-7. At the moment Parminder Nagra is working in an American hospital. — В настоящее время Парминдер Награ работает в американской больнице.
F-8. Steven Kapur is from Jamaica. — Стивен Капур из Ямайки.
T-9. His music comes from different cultures. — Его музыка родом из разных культур.

Ex. 10 Complete the sentences with the words from Exercise 8. – Дополните предложения словами из упражнения 8.

1. Teenagers often rebel against their parents. — Подростки часто восстают против своих родителей.
2. When you travel you learn about different cultures. — Когда вы путешествуете вы узнаете о разных культурах.
3. You can listen to bhangra on the Internet. — Вы можете послушать бхангра в Интернете.
4. My brother is a scientist and he isn’t interested in arts. — Мой брат ученый, и он не интересуется искусством.
5. Bhaji on the Beach is an amazing film about a group of Asian women on a journey. — Бхаджи на пляже это увлекательный фильм о группе азиатских женщин в путешествии.

Ex. 11 Prepare a talk on multiculturalism in modern Russian art. – Подготовьте доклад о мультикультурализме в современном российском искусстве.

GRAMMAR – грамматика

State and action verbs – глаголы действия и состояния
Most verbs refer to actions or processes. We can use them in the simple and continuous form. — Большинство глаголов относятся к действиям или процессам. Мы можем использовать их в простой и продолженной формах.
I often work on Saturdays, but I’m not working today. — Я часто работаю по субботам, но я не работаю сегодня.
Some verbs refer to states. We use these verbs only in the simple form. For example — Некоторые глаголы относятся к состояниям. Мы используем эти глаголы только в простой форме. Например:

Senses (often with can) – чувства (часто с глаголом могу)
Hear — I can hear the main road from my flat. – слышать – Из своей квартиры я могу слышать главную дорогу.
Smell — Can you smell petrol? – чуять запах – Ты чувствуешь запах бензина?
See — I can see your house from the train. – видеть – Я могу видеть твой дом из поезда.
Taste — This milk tastes bad. – пробовать на вкус – У этого молока плохой вкус.

Thoughts — мысли
Agree — I agree with you. – соглашаться – Я согласен с тобой.
Believe — We believe the world is round. – верить, считать – Мы считаем, что мир круглый.
Forget — I always forget his name. – забывать – Я всегда забываю его имя.
Know — We know London very well. – знать – Мы знаем Лондон очень хорошо.
Promise — I promise to write to you. – обещать – Я обещаю писать тебе.
Remember — He remembers my birthday every year. – помнить – Он помнит о моем дне рождения каждый год.
Think — She thinks her answers are right. – думать – Она думает, что ее ответы правильные.
Understand — He doesn’t understand German. – понимать – Он не понимает немецкий.

Feelings — чувства
Hate — I hate working on Saturday. – ненавидеть – Я ненавижу работать в субботу.
Like — They like chocolate cake. – нравится – Им нравится шоколадный торт.
Love — He loves crime novels. – любить – Он любит криминальные романы.
Prefer — She prefers jazz to soul music. – предпочитать – Она предпочитает джаз соул.
Need — We need a holiday. – нуждаться – Нам нужны каникулы.
Want — I want a cup of coffee. – хотеть – Я хочу чашечку кофе.

Ex. 12 Read the short conversations and circle the correct form of the verbs. – Прочитайте короткие диалоги и обведите правильную форму глаголов.

1. A Can you see the children? – Ты видишь детей?
В No, but I can hear them. They’re playing in the garden. – Нет, но я слышу их. Они играют в саду.

2. A I’m looking for a CD for my new girlfriend. – Я ищу диск для моей новой подруги.
В What sort of music does she like? – Какую музыку она любит?
A I think she likes hip-hop and reggae. – Я думаю она любит хип-хоп и регги.

3. A Do you know Tom and his sister? – Ты знаешь Тома и его сестру?
В I know Tom, but I don’t remember his sister. – Я знаю Тома, но я не помню его сестру.

4. A I don’t believe the world’s climate is changing. – Я не верю, что мировой климат меняется.
В I don’t understand you! The polar ice caps are melting! – Я не понимаю тебя! Полярные ледники тают!

5. A Do you like Italian food? – Вам нравится итальянская еда?
В No. I don’t like pasta or pizza very much. I prefer Indian food. – Нет, я не очень люблю пасту и пиццу. Я предпочитаю индийскую еду.

Ex. 13 Complete the sentences with the correct form of the verbs in brackets. — Дополните предложения правильной формой глаголов в скобках.

1. My teacher wants me to work harder. — Мой учитель хочет, чтобы я работал усерднее.
2. I hate soul music. Can we listen to rock instead? – Я ненавижу музыку соул. Можем мы вместо этого послушать рок?
3. I can’t speak now. I am making dinner. – Я не могу сейчас говорить. Я готовлю ужин.
4. This coffee tastes great. – У этого кофе замечательный вкус.
5. Look! Julia is running for the bus! – Посмотри! Джулия бежит за автобусом!
6. Do you promise to be home at 10.30? – Ты обещаешь быть дома в 10.30.

Ex. 14 Complete the conversation with the correct form of the verbs from the box. – Дополните разговор правильной формой глаголов в рамке.

Rose: What are you looking for? – Что ты ищешь?
Alex: 1) I need something to read on the train. – Мне нужно что-то почитать в поезде.
Rose: What about that detective story? It 2) looks interesting. – Что насчет этого детектива? Он выглядит интересным.
Alex: No, I 3) don’t like detective stories. I 4) prefer science fiction. What about you? – Нет, я не люблю детективные истории. Я предпочитаю научную фантастику. А ты?
Rose: I don’t like science fiction — I 5) don’t understand it! 6) Do you know this crime author, Robert B. Parker? – Мне не нравится научная фантастика – я не понимаю ее! Ты знаешь этого криминального автора, Роберт Б. Паркер?
Alex: No, I don’t. Ask the assistant about him. – Нет. Спроси продавца о нем.
Rose: Excuse me. Is Robert B. Parker a good writer? – Извините. Роберт Б. Паркер хороший писатель?
Assistant: Yes, he’s brilliant! I 7) am reading one of his books at the moment. — Да, он великолепен! Я читаю одну из его книг в данный момент.
Rose: That sounds good! — Это звучит хорошо!
Assistant: 8) Do you want the book? – Вы хотите книгу?
Rose: Yes, please. And a bottle of water — I 9) feel thirsty. — Да, пожалуйста. И бутылку воды – я хочу пить.
Assistant: OK, that’s £7.50. – Хорошо, 7.50 фунтов.
Rose: Thank you. Goodbye. — Спасибо. До свидания.
Assistant: 10) Don’t forget your bag! – Не забудьте свою сумку!

WORD LIST – список слов

agree — дать согласие
always — всегда
American — американский
argue — спорить
arrogant — высокомерный
Asian — азиатский
at the moment – в данный момент
band member – участник группы
be crazy about – сходить с ума по чему-либо
be interested in – интересоваться чем-либо
believe in – верить в
belong to – принадлежать к
bilingual — двуязычный
boring — скучный
bossy — властный
Britain — Британия
British — британский
careless — беспечный
cheerful — веселый
citizen — гражданин
clever — умный
club — клуб
come from – родом из
community — сообщество
confident – уверенный в себе
confused — смущенный
crime — преступление
crisis — кризис
culture — культура
customer — клиент
describe — описывать
district — район
diversity — разнообразие
do well — преуспевать
drums — барабаны
England — Англия
English — английский
entertainment — развлечение
ethnic group – этническая группа
European – европейский
exciting — увлекательный
football match – футбольный матч
friendly — дружелюбный
funny — забавный
generation — поколение
generous — щедрый
get better – становиться лучше
Great Britain — Великобритания
happen — случаться
hard-working — трудолюбивый
hate — ненавидеть
helpful — полезный
home town – родной город
identity – идентичность, принадлежность
Irish — ирландский
island — остров
jealous — завистливый, ревнивый
keep fit – держать себя в форме
language — язык
lazy — ленивый
library — библиотека
lively — живой
Londoner — лондонец
major — главный
mistake — ошибка
modest — скромный
mother tongue – родной язык
multicultural — мультикультурный
multiculturalism — мультикультурализм
musical — музыкальный
nation — нация
nationality — национальность
Northern Ireland – Северная Ирландия
now — сейчас
official — официальный
optimistic — оптимистичный
organization — организация
personality — личность
pessimistic — пессимистичный
polite — вежливый
political — политический
popular — популярный
population — население
possibility — возможность
prefer — предпочитать
proud — гордый
punctual — пунктуальный
quiet — тихий
quite often – довольно часто
regularly — регулярно
relationship — отношение
religion — религия
romantic — романтичный
rude — грубый
science fiction – научная фантастика
Scotland — Шотландия
Scottish — шотландский
selfish — эгоистичный
sense of humour – чувство юмора
shy – застенчивый, скромный
society — общество
sometimes — иногда
spend time – проводить время
statistics — статистика
stupid — глупый
surprising — удивительный
talkative — разговорчивый
these days – эти дни
tolerant – толерантный, терпимый
typical — типичный
uncomfortable — неудобный
United Kingdom – Объединенное Королевство
Vietnamese — вьетнамский
Wales — Уэльс
Website — веб-сайт
Welsh — валлийский

SPEAKING – говорение

Ex. 15 Read the conversation. Write the echo questions. – Прочитайте разговор. Напишите это вопросы.

Vera: What do you do, Ed? – Чем ты занимаешься, Эд?
Ed: I work for a travel company. – Я работаю в туристической компании.
Vera: 1) Do you? That sounds great. Do you like travelling? – Правда? Звучит здорово. Ты любишь путешествовать?
Ed: Yes, I love it. What sort of holidays do you enjoy? – Да, я люблю. Какие каникулы тебе нравятся?
Vera: I love cycling holidays. I am a very enthusiastic cyclist. – Я люблю велосипедные каникулы. Я заинтересованный велосипедист.
Ed: 2) Are you? How far do you go? – Правда? Как далеко ты ездишь.
Vera: Usually no more than ten kilometres. The countryside near my dacha is beautiful. – Обычно не больше 10 километров. Сельская местность возле моей дачи прекрасна.
Ed: 3) Is it? I haven’t been to Russia. – Действительно? Я не был в России.
Vera: 4) Haven’t you? Come and visit Moscow in May. – Не был? Приезжай и посети Москву в мае.
Ed: That sounds good, but in May I’ll be on a business trip in Spain. – Звучит хорошо, но в мае я буду в командировке в Испании.
Vera: 5) Will you? I’ll be in Spain in June. – Правда? Я буду в Испании в июне.
Ed: 6) Will you?/Really? Sorry we can’t make it this summer, but let’s meet at Christmas! – Да? К сожалению, мы не можем встретиться этим летом, но давай встретимся на Рождество!
Vera: Yes, that sounds great. — Да, это звучит здорово.

Ex. 16 Read Ben’s answers and write your questions. – Прочитайте ответы Бена и напишите свои вопросы.

You: 1) Do you read a lot? – Ты много читаешь?
Ben: Yes, I do. I read all the time. – Да. Я читаю все время.
You: Really? 2) Do you know a good book I can take on holiday? – Правда? Ты знаешь хорошую книгу, чтобы взять на каникулы?
Ben: Yes, I do. Read The Da Vinci Code — it’s a mixture of history and crime. – Да. Прочитай Код да Винчи – это смесь истории и преступлений.
You: Cool! 3) Are you interested in films? – Круто. Ты интересуешься фильмами?
Ben: Yes, but I don’t like going to the cinema. – Да, но я не люблю ходить в кинотеатры.
You: 4) Do you belong to a DVD library? – Ты принадлежишь к библиотеке дисков?
Ben: No, I don’t. I always ask for DVDs for my birthday. – Нет. Я всегда прошу диски на день рождения.
You: 5) Have you got a lot of DVDs? – У тебя много дисков?
Ben No, I haven’t. But I’ve got Bend it Like Beckham. – Нет. Но у меня есть Делай как Бекхэм.
You: Great! 6) What are you doing at the moment? – Замечательно! Чем ты занимаешься в данный момент?
Ben: Nothing much … Why don’t we watch it? – Ничем особенным… Почему бы нам не посмотреть его?
You: That sounds good. Thanks. – Звучит хорошо. Спасибо.

VOCABULARY – словарный запас

Ex. 17 Complete with the words from the Word List. – Дополните словами из Списка слов.
Noun — Adjective – существительное — прилагательное
1. arrogance — arrogant — высокомерие – высокомерный
2. carelessness — careless – невнимательность — невнимательный
3. cheerfulness – cheerful – бодрость – бодрый, веселый
4. cleverness – clever – сообразительность — умный
5. culture – cultural – культура — культурный
6. entertainment – entertaining – развлечение — развлекательный
7. excitement – exciting – волнение – волнующий, увлекательный
8. optimism – optimistic – оптимизм — оптимистичный
9. pessimism – pessimistic – пессимизм — пессимистичный
10. punctuality – punctual – пунктуальность — пунктуальный
11. romance – romantic – роман — романтичный
12. rudeness – rude – грубость, хамство — грубый
13. selfishness – selfish – эгоизм — эгоистичный
14. shyness – shy – застенчивость — застенчивый
15. tolerance – tolerant – толерантность — толерантный

Ex. 18 Circle noun and adjective suffixes in each pair of words. – Обведите суффиксы существительный и прилагательных в каждой паре слов.

Ex. 19 Read the Word List and tick all the adjectives denoting character traits. Then read the text below. Match the underlined parts of the text with the character traits from the Word List. In some cases, two adjectives can be used. – Прочитайте список слов и отметьте все прилагательные, обозначающие черты характера. Затем прочитайте текст ниже. Сопоставьте подчеркнутые части текста с чертами характера из списка слов. В некоторых случаях, могут быть использованы два прилагательных.

I’ve got many friends, but I like Linda and Mary best of all. Linda and Mary are twins and they are supposed to be alike, but in fact they are as different as can be. Linda 1) likes communicating with people (talkative, communicative), but Mary is usually 2) afraid to start a conversation (shy, modest). Linda 3) likes telling jokes and laughing (has a sense of humor, funny, cheerful) and she 4) believes everything will be okay even if she has problems (optimistic). However, it can be difficult sometimes to be friends with Linda because she 5) likes telling people what to do (bossy). In general, Mary is a much more pleasant person. She 6) always gives wonderful expensive presents (generous) and she 7) is ready to give a hand if her friends need help (helpful). She 8) studies hard (hard-working) and has excellent marks, but she 9) never boasts of her achievements (modest). Surprisingly, Linda and Mary 10) never quarrel with each other (friendly)!

У меня много друзей, но мне нравится Линда и Мэри больше всего. Линда и Мэри близнецы, и они должны быть одинаковыми, но на самом деле они такие же разные, как только может быть. Линда любит общаться с людьми (разговорчивая, общительная), а Мэри, как правило, боится начать разговор (застенчивая, скромная). Линда любит рассказывать анекдоты и смеяться (имеет чувство юмора, забавная, веселая), и она считает, что все будет в порядке, даже если у нее есть проблемы (оптимистичная). Тем не менее, иногда может быть трудно дружить с Линдой, потому что она любит говорить людям, что делать (властная). В общем, Мэри является гораздо более приятным человеком. Она всегда дает прекрасные дорогие подарки (щедрая), и она готова протянуть руку, если ее друзья нуждаются в помощи (полезная, готова помочь). Она усердно учится (трудолюбивая) и имеет отличные оценки, но она никогда не хвастается своими достижениями (скромная). Удивительно, но Линда и Мэри никогда не ссорятся друг с другом (дружелюбные)!

Ex. 20 Complete the definitions with the words from the Word List. – Дополните определения словами из Списка слов.

1. My mum can speak fluent English and French — she’s bilingual. — Моя мама может бегло говорить по-английски и по-французски – она двуязычная.
2. The population of Britain is about 60 million. – Население Британии составляет около 60 миллионов человек.
3. I live in Britain, but I’m not a British citizen. I’m Spanish. — Я живу в Британии, но я не британский гражданин. Я испанец.
4. We want a better world for the next generation and their children. — Мы хотим сделать мир лучше для следующего поколения и их детей.
5. I can speak German, but it isn’t my mother tongue. — Я могу говорить по-немецки, но это не мой родной язык.
6. She goes back to Liverpool whenever she can. It’s her home town. — Она возвращается в Ливерпуль, когда может. Это ее родной город.

Ex. 21 Circle the correct prepositions. – Обведите правильный предлог.

1. I’m crazy about jazz music. — Я без ума от джазовой музыки.
2. We’re all interested in science fiction books. – Мы интересуемся научной фантастикой.
3. I belong to a DVD library. — Я принадлежу к библиотеке дисков.
4. Do you believe in UFOs? — Вы верите в НЛО?
5. I agree with you. — Я согласен с вами.
6. My friend’s family comes from Ireland. — Семья моего друга родом из Ирландии.

Ex. 22 Complete the sentences with the adjectives you’ve used in Exercise 19 to describe Linda and Mary. – Дополните предложения прилагательными, которые вы использовали в упражнении 19, чтобы описать Линду и Мэри.

1. I like people who are modest, cheerful, have a sense of humor, and friendly. — Мне нравятся люди, которые скромные, имеют чувство юмора и дружелюбные.
2. I don’t mind people who are talkative, shy, and generous. — Я не против людей, которые разговорчивые, застенчивые и щедрые.
3. I don’t like people who are bossy, aren’t optimistic and helpful. — Я не люблю людей, которые властные, не оптимистичные и не полезные.

Extend your vocabulary — Расширьте свой словарный запас

Ex. 23 Look at the expressions with the word crazy. Then write new sentences for 1 -5. Use expressions with crazy. — Посмотрите на выражения со словом сумасшедший. Затем напишите предложения для 1-5. Используйте выражения со словом сумасшедший.

1. I love playing videogames. I’m crazy about videogames. — Я люблю играть в видеоигры. Я без ума от видеоигр.
2. When her football team loses a match she gets very angry and upset! — When her football team loses a match she goes crazy! — Когда ее футбольная команда проиграла матч, она стала очень сердитой и расстроенной! — Когда ее футбольная команда проиграла матч, она сошла с ума.
3. Ben is really strange. He wants to build a swimming pool in his small garden. – Ben is really crazy. — Бен действительно странный. Он хочет построить бассейн в своем маленьком саду. – Бен сумасшедший.
4. My sister makes me very angry. She always takes my CDs and she never tells me! – My sister drives me crazy. — Моя сестра очень меня сердит. Она всегда берет мои компакт-диски, и она никогда не говорит мне! – Моя сестра сводит меня с ума.
5. Susan lives for tennis — she plays every day. – Susan is crazy about tennis. — Сьюзен живет теннисом — она играет каждый день. – Сьюзен без ума от тенниса.

SPEAKING AND READING – говорение и чтение

Ex. 24 Do you know what a personality test is? Have you ever taken a personality test? Do you believe in horoscopes or personality tests? Why do you think people are interested in personality tests? — Вы знаете что такое личностный тест (тест на определение качеств личности, тест на самопознание)? Вы когда-нибудь делали личностный тест? Верите ли вы в гороскопы или личностные тесты? Почему вы думаете, что люди заинтересованы в личностных тестах?

Ex. 25 Read a text about personality tests and formulate three main reasons why people enjoy taking personality tests according to the author. Do you agree with the author? Can you think of any other reasons? — Прочитайте текст о личностных тестах и сформулируйте три основные причины, почему люди любят принимать участие в таких тестах по мнению автора. Согласны ли вы с автором? Вы можете подумать о каких-либо других причинах?

Personality tests
Personality tests are not new, but recently they have become very popular. There are numerous varieties of such tests and they have only two things in common. They ask us questions about ourselves and then they tell us about ourselves. But don’t we know ourselves? Why do we need these tests to answer the question ‘Who am I?’ I think there are three main reasons.
(отрывок из текста)

Личностные тесты
Личностные тесты не являются новыми, но в последнее время они стали очень популярны. Есть множество разновидностей таких тестов и у них есть только две общие вещи. Они задают нам вопросы о себе, а потом они рассказывают нам о себе. Но разве мы не знаем самих себя? Зачем нам нужны эти тесты, чтобы ответить на вопрос «Кто я?». Я думаю, что есть три основные причины.
Прежде всего, подростки и молодые люди должны создавать, или найти, свою личность (принадлежность). Ясная принадлежность направляет наше поведение и помогает нам принимать решения о важных вещах. Личностные тесты могут дать нам полезную информацию о себе.
Во-вторых, он хороши, когда они рассматривают нас также, как и мы думаем о себе. Нам нравится получать обратную связь, что подтверждает наши взгляды на себя. Люди вообще получают удовольствие от процесса получения информации, которую они уже знают. То же самое происходит здесь. Мы хотели бы услышать или прочитать то, что мы уже знаем о себе.
И тогда, если наше поведение меньше, чем идеал, личностные тесты могут помочь нам найти оправдания для него. Мы начинаем думать, что наши действия являются результатом определенных черт личности, а реальная причина заключается в том, что мы не хотим контролировать себя.

Ex. 26 To learn more about yourself you can do the following personality test. In each question you are asked to describe something. The things you should describe are not connected in any way. Close your eyes, imagine you are sleeping and having a dream. In your dream you are walking through the woods and … — Для того, чтобы узнать больше о себе вы можете сделать следующий личностный тест. В каждом вопросе вас просят описать что-то. Вещи, которые вы должны описать не связаны с каким-либо образом. Закройте глаза, представьте, что вы спите и вам снится сон. В вашем сне вы идете по лесу и …

Who am I? – Кто я?
A personality test – личностный тест

1. You see a house. Describe the house. How many rooms has it got? It is big? Is it light? — Вы видите дом. Опишите дом. Сколько в нем комнат? Он большой? Он светлый?

2. You see a ladder. Describe the ladder. What will you do — go upstairs or downstairs? — Вы видите лестницу. Опишите лестницу. Что вы будете делать — идти вверх по лестнице или вниз?

3. You find keys. How many are there? What are they made of? Will you take them with you? – Вы находите ключи. Сколько их? Из чего они сделаны? Вы их возьмете с собой?

4. You see some water (it can be a river, lake, sea, etc.). Describe it. Is the water moving or still? Is it light or dark? Are you ready to swim there? — Вы видите воду (это может быть река, озеро, море и т.д.). Опишите ее. Вода движется или спокойна? Она светлая или темная? Готовы ли вы плавать там?

5. You see a horse. What will you do to it? — Вы видите лошадь. Что вы будете делать с ней?

6. You see a candleholder. What material is it made of? — Вы видите канделябр. Из какого материала он сделан?

7. You see a cube. Describe its material, size and whatever else comes to your mind. — Вы видите куб. Опишите материал, размер и все остальное, что приходит на ум.

Ex. 27 Read the key on page 90 and interpret your and your friend’s answers. Do you think that’s a good test? — Прочитайте ключ на странице 90 и интерпретируйте свои ответы и ответы вашего друга. Как вы думаете это хороший тест?

KEY
1. The house is your idea of yourself. The number of rooms is the number of close people you need. The bigger the house, the higher your self-esteem. If the house is light, you are an optimist, if it’s dark, you are a pessimist. — Дом — ваше представление о себе. Количество комнат число близких людей, которое вам нужно. Чем больше дом, тем выше ваша самооценка. Если дом светлый, вы оптимист, если он темный, вы пессимист.

2. The ladder shows your career. The climb is associated with achievements and progress, the descent means the opposite. — Лестница показывает вашу карьеру. Подъем связан с достижениями и прогрессом, спуск означает обратное.

3. Keys are your friends. Your answers show your relations with them. — Ключи являются вашими друзьями. Ваши ответы показывают ваши отношения с ними.

4. This is your future. If the water is dark, you are pessimistic about your future. If it’s still, you don’t like changes. If you are ready to swim in the water, you are looking forward to your future. — Это ваше будущее. Если вода темная, вы пессимистичны по поводу своего будущего. Если она спокойная, вам не нравятся перемены. Если вы готовы плавать в воде, то вы с нетерпением ждете своего будущего.

5. The horse represents your best friend. Your answer reveals how you treat your best friend. — Лошадь представляет вашего лучшего друга. Ваш ответ показывает, как вы относитесь к вашему лучшему другу.

6. The candleholder symbolises the love you receive from others. Glass breaks easily. Crystal doesn’t break so easily, it’s more expensive and more valuable. Metal is something solid that doesn’t break easily either, but it gets oxidised and turns into rust. It wants frequent cleaning and care. – Подсвечник (канделябр) символизирует любовь, которую вы получите от других. Стекло легко ломается. Хрусталь не ломается так легко, он более дорогой и более ценный. Металл твердый и также нелегко ломается, но окисляется и превращается в ржавчину. Оно нуждается в частой чистке и уходе.

7. The cube is your personality. The wood and metal show someone who is strong, with fixed opinions that do not change easily. The glass is something fragile. Any kind of soft material shows sensitive people. — Куб – это ваша личность. Дерево и металл показывают того, кто силен, с фиксированными мнениями, которые не меняются легко. Стекло это что-то хрупкое. Любой вид мягкого материала показывает, чувствительных людей.

Ex. 28 Write out from the Word List three adjectives that characterise your best friend/mother/ father/sister/brother. What his or her description of the house would be like in your opinion? — Выпишите из списка слов три прилагательных, которые характеризуют вашего лучшего друга / мать / отца / сестру / брата. Каково было бы ее или его описание дома, по вашему мнению?

Ex. 29 Try another personality test. Write two words denoting animals and add three adjectives describing each animal. Then discuss in pairs what the animals symbolise and what the adjectives tell you about the writer. After that, read the key on page 90. Do you like this test? Which of the tests is better in your opinion? Why? – Попробуйте использовать другой тест на личность. Напишите два слова, обозначающие животных и добавьте три прилагательных, описывающих каждое животное. Затем обсудите в парах, что символизируют животные и что прилагательные рассказывают вам о написавшем их. После этого, прочитайте ключ на странице 90. Нравится ли вам этот тест? Какой из тестов лучше по вашему мнению? Почему?

Animal — 3 adjectives describing this animal – Животное – 3 прилагательных, описывающих это животное.

KEY
The first animal symbolises your opinion of yourself — that’s how you see yourself and the qualities you think you have. – Первое животное символизирует ваше мнение о себе – это то, как вы видите себя и те качества, по вашему мнению, которые у вас есть.

The second animal is what you would like to be like and what qualities you would like to have. — Второе животное это то, кем бы вы хотели быть и какие качества вы хотели бы иметь.

14 идей для работы в паре ESL Устная речь

Вы действительно должны заставить своих учеников говорить.

Только так они научатся свободно владеть английским и найдут свой собственный голос на новом языке.

Недостаточно, если это только в их головах.

Мало того, что они бормочут что-то, пока весь класс поет вместе.

Вы должны направить своих студентов ESL в зону.

Вам нужно использовать парную работу, потому что:

• Отдельные учащиеся будут говорить вслух и смогут практиковать свои навыки разговорного английского.

• Работа с партнером менее опасна для застенчивых студентов.

• Участвуют все студенты, а не только избранные.

• Пока все ученики заняты своими партнерами, учитель может ходить и наблюдать.

• Это может быть очень весело, и студенты будут мотивированы.

Загрузить:
Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Выбор партнеров

Это момент, который может сделать или разрушить ваш урок. Если вы просто скажете: «Выберите партнера!» некоторые ученики с радостью схватят своего лучшего друга, в то время как другие резко упадут на свои места, чувствуя, что никто не захочет их выбирать. Пришло время проявить творческий подход, повеселиться и застать своих учеников врасплох.

Обратите внимание на следующие идеи для назначения партнеров и предоставления студентам возможности самоорганизоваться. Вам необходимо принять во внимание размер вашего класса, возраст ваших учеников, насколько они уже знакомы друг с другом и ваш стиль преподавания.

• Около раз позволяют им просто выбирать себе партнеров. Они могут работать с людьми, с которыми им комфортнее всего, и даже могут работать втроем, если им это удобно.

• Сделайте лотерею. Каждый ученик пишет свое имя на клочке бумаги, кладет свое имя в контейнер, а затем вы — или они — вытаскиваете имена, чтобы решить, кто с кем работает (на этот раз).

• Проведите разную лотерею. Сделайте карточку для каждого ученика в вашем классе. На половине колоды карт будут написаны английские слова, а на другой половине колоды — изображения, соответствующие этим словам. Конечно, это может относиться к недавнему словарному запасу, который они выучили. Раздайте карточки, а затем позвольте ученикам двигаться и искать своего партнера (ученика с картой, которая совпадает с их).

• Развлекайтесь и попрактикуйтесь в языке, предложив им разделиться на пары после построения в соответствии с ростом, возрастом, днем ​​рождения или в алфавитном порядке по имени (или фамилии).

• Предложите им объединиться в пары с кем-нибудь, кто носит рубашку или туфли того же цвета, или что-то, что следует из словарной категории, которую вы уже учили. (Всегда позволяйте свободу действий, чтобы никто не чувствовал себя обделенным.)

• Подготовьте класс заранее, приклеив цветные ленточки под стулья или парты. Там могут быть числа, слова или картинки, которые должны совпадать, как на лотерейных карточках. (Сюрприз от поиска их наклейки добавляет веселья.)

Важно убедиться, что парная работа (включая учителя) никого не боится!

1. Прочтите сценарий разговора вместе

Если вы используете учебник или создаете свои собственные материалы, вам часто нужно, чтобы ученики попрактиковались в разговоре, чтобы встряхнуть ситуацию. Чтобы помочь им выучить хороший разговорный английский, а также использовать правильную интонацию, а не ровный голос для чтения, дайте им следующие инструкции:

«Всегда смотрите на партнера, когда говорите.”

Для этого они должны сначала прочитать строчку, которую они собираются сказать, запомнить слова, взглянуть на своего партнера и затем произнести строчку. Когда они произносят свою реплику, их партнер может посмотреть вниз, прочитать и приготовиться произнести свою.

Поначалу это может показаться медленным, но они сохранят язык намного эффективнее и смогут практиковать хорошую английскую интонацию (которая так отличается от многих других языков).

2. Разыграть драму или ролевую игру

Это включает в себя больше действий, чем просто чтение сценария.Студенты могли или не могли подготовить слова сами — решать вам, хотите ли вы, чтобы они вместе в какой-то момент написали сценарий.

Они могли импровизировать или повторять выученные слова. Они могли перемещаться и разыгрывать вещи. Они могли даже использовать реквизит! Но единственное, что они делают, , а не , — это читают. Студентам нравится быть активными, и это может стать хорошим продолжением предыдущего. Это действительно переводит разговор на новый уровень.

Это также может быть очень быстрое занятие для обзора недавних уроков в классе.Например, ваши ученики могут быстро объединиться в пары и потренироваться спрашивать друг друга о времени, жаловаться на опоздание в автобусе или обсуждать что-то еще, связанное с словарным запасом, который вы только что изучали.

3. Информационный пробел

Это часто называют «головоломкой». Это включает в себя научить пары естественно разговаривать на тему. Когда вы разговариваете с кем-то в реальной жизни, вы еще не знаете всей истории, а сценарий выдаст всю историю.

В этом упражнении вы дадите каждому учащемуся в паре половина информации для разговора.Затем вы позволите им поговорить об этом, пока они оба не получат полную историю.

Многие учебники содержат информацию о пробелах в информации, и для этого есть рабочие листы, которые вы можете взять с веб-сайтов ESL. Однако вы также можете создавать свои собственные рабочие листы и рассказы в соответствии с тем, что вы сейчас преподаете в классе. Вот несколько примеров:

• Кроссворд, в каждой части которого отсутствуют разные буквы или слова.

• Рассказ или серия предложений с пропусками для разных слов в каждом.

• Два изображения, на каждом из которых удалены разные элементы или детали.

4. Состав ролевых игр

В этом упражнении ваши ученики могут несколько раз объединиться в пары с разными людьми и вести подобный разговор с каждым новым партнером. Они могут немного попрактиковаться в импровизации, вместо того, чтобы повторять одно и то же снова и снова. Студенты делятся на две группы, и каждой группе назначается одна из двух ролей, например:

• Податели и слушатели

Или что-нибудь еще, над чем вы работали, преподавая в классе.

Учащиеся одной группы объединяются в пары с членами другой группы, каждый на несколько минут, а затем переходят к другой по вашему запросу. Они могут получить конкретное руководство от учителя о том, что обсуждать на каждой позиции, или они могут импровизировать, в зависимости от уровня своих способностей.

Например, в ролевой игре «покупка и продажа» у каждого продавца может быть список (или изображения) того, что он продает. Это может быть либо разработано учителем заранее, либо создано им во время занятия.У каждого покупателя может быть список покупок (слова или изображения), также составленный учителем или созданный учениками. Продавцы могут сесть, а каждый покупатель может подойти к магазину и спросить о чем-то в своем списке покупок: есть ли у них товар, сколько он стоит и т. Д.

Когда ученики слышат сигнал или звонок от учителя, каждый Покупатель переходит к столу другого Продавца. Это что-то вроде быстрых знакомств!

5. Знакомство друг с другом

Одно из первых действий, которое любой преподаватель ESL делает с новым классом, — это знакомство учеников друг с другом.Это можно делать парами, чтобы снизить давление и возможное напряжение в новой группе. Вы даже можете добавить новые слои ко всему этапу «знакомства с вами», так как студенты могут поменяться партнерами и рассказать новому партнеру о своем старом.

В упражнениях по обмену партнерами часто получается, если ученики сядут в два круга, один внутри другого. Когда вызывается изменение, один круг может перемещаться к следующему партнеру в указанном направлении.

Если это не один из самых первых уроков, ученики могут использовать то же движение смены партнера, но вместо этого спрашивать о других темах, таких как хобби, любимая еда, семья.Как и раньше, попросите их рассказать следующему партнеру о последнем (используя соответствующие местоимения и времена глаголов).

6. Две командные игры

После создания пары партнеры могут соревноваться друг с другом.

Класс выстраивается в две строки, по одной от каждой пары в каждой строке. Когда они окажутся в первых рядах, они будут соревноваться друг с другом, чтобы ответить на вопрос, написать слово по буквам, написать что-нибудь на доске, заполнить бланк или любое другое соревнование, которое вы организовали, которое имеет отношение к вашему уроку на время.

В качестве альтернативы, после создания пары каждая пара может быть командой и работать вместе. Когда придет их очередь, они подойдут к доске и попытаются перечислить наибольшее количество слов о еде, начинающихся с буквы B. Конечно, вы можете изменить это в соответствии с тематической направленностью ваших недавних уроков.

Вы также можете приступить к этому занятию, попросив партнеров ненадолго сесть вместе, чтобы обсудить варианты и идеи.

7. Картинный диктант

После создания пары для этого задания партнеры должны будут сесть лицом друг к другу, один с чистым листом бумаги, а другой с простой картинкой, которую держат так, чтобы их партнер не мог ее видеть.(Убедитесь, что свет не проникает сквозь него, чтобы партнер мог его видеть.) Ученик с изображением диктует партнеру, что рисовать.

Словарь диктовки будет зависеть от того, на каком этапе находятся ваши ученики. Если изображение очень простое, то его можно описать в терминах форм (круг, линия, прямая и т. Д.), Размеров и пространственных соотношений (рядом, под и т. Д.). Для более сложной картины элементы можно описать как они есть (человек, собака, дом, холм и т. Д.)

Чтобы было интересно, учащиеся могли бы иметь перед собой одну и ту же фоновую картинку для начала.У одного ученика в паре на переднем плане будут простые фигурки или животные, которых нет у другого ученика. Учащийся с более сложной иллюстрацией затем попытается описать, как завершить рисунок.

8. Ритм-игры

Молодым ученикам особенно нравится чувство ритма, и понимание ритма на самом деле является важной частью их общего языкового развития, а не только овладением вторым языком.

В парах они могут улучшить свою концентрацию и координацию с помощью игр с хлопками, в которых они следуют последовательности хлопков собственными руками, а затем руками партнера, возможно, добавляя другие удары тела, такие как похлопывания по коленям и похлопываниям по плечу.Вы можете вспомнить некоторые из этих эпизодов из своих дней на игровой площадке или создать свои собственные.

Выберите стихотворение или песню на английском языке (которые, возможно, они уже разучивают) и повысьте их оценку, а также улучшите свои знания, заставив их попрактиковаться в произнесении этих стихов со своим партнером, следуя последовательности хлопков в ладоши.

9. Грамматические песнопения

Грамматические песнопения и джазовые песнопения были известны сообществу ESL Кэролайн Грэм.Вы можете найти множество примеров ее оригинальных работ, а также аналогичные предложения других в Интернете, и вы очень легко можете создать свои собственные, основываясь на том, что вы преподаете, в частности. (В учебнике, которым вы пользуетесь, может быть даже несколько примеров.)

Песнопения отличаются от других практических разговоров (см. Выше) в основном благодаря их сильной ритмической природе. Их можно практиковать как задание «Позвонить и ответить» для всего класса, но лучший способ познакомить учащихся с ними — работать в парах.Рекомендуется побуждать учащихся щелкать пальцами (если они могут) или переходить к сильному ритму пения.

10. Кто есть кто?

Есть известная игра под названием «Угадай, кто?» или «Кто есть кто?». Держу пари, вы слышали об этом!

Один ученик выбирает персонажа. Другой ученик смотрит на коллекцию изображений персонажей и задает вопросы об их внешности или одежде, пока не сможет угадать правильного персонажа.

Наряду с отработкой правильного использования лексики и местоимений, практика вопросов и ответов всегда является отличной основой для занятий в классе.

Учащийся, держащий полный набор изображений персонажей, тот, кто пытается угадать, какой персонаж был выбран, должен задать вопросы «да» или «нет». Студенты часто выполняют много упражнений, задавая «Wh- вопросы», но не могут использовать вспомогательные глаголы (например, «делать» и «делает») в вопросах «да» или «нет».

Доступно множество загружаемых версий этой игры, например, игра «Угадай, кто подбирает совпадения». Вы также можете создать свой собственный набор персонажей из картинок или распечатать фотографии знаменитостей в соответствии с концепциями, которые вы преподаете.

Чтобы добавить больше интереса, вы можете даже попросить своих учеников создать простые изображения людей и сканировать их в набор для печати для этой игры.

11. Кукольные спектакли

Если вы читаете сценарий или просто импровизируете, использование кукол может помочь застенчивым ученикам, а также добавить азарта. Практикуя диалог с партнером, каждый ученик может управлять двумя марионетками — по одной в каждой руке — или даже больше, если используются марионетки с пальцами.

Создание самих марионеток в первую очередь дает дополнительный интерес и возможность попрактиковаться в английском.Распечатанное (или нарисованное учениками) изображение персонажа можно легко вырезать и наклеить на палочку для мороженого, палочку для еды или соломинку для питья. Картинку можно наклеить или нарисовать на бумажном пакете для быстрой ручной куклы. Если куклы достаточно маленькие, их можно приклеить липкой лентой к кончикам пальцев.

12. Телефонные разговоры

В этом парном упражнении партнеры сидят рядом, чтобы поговорить по телефону. Это требует внимательного разговора и внимательного слушания, поскольку многие обычные визуальные подсказки отсутствуют.Им можно было задать конкретные вопросы друг другу и информацию, которую нужно было выяснить.

Конечно, в настоящее время у многих студентов действительно есть свои телефоны, и, возможно, если ситуация подходит — например, они не слишком много платят за звонки, и вы можете доверять им говорить только по-английски — вы можете отправить одну группу на улицу. или в другую комнату, и они действительно могли позвонить друг другу.

13. Карты памяти

Учащиеся в парах могут попрактиковаться в лексике и даже некоторых правилах или концепциях, играя в известную игру «Память» или «Концентрация», используя карточки с соответствующими словами и / или картинками.Соответствующие пары могут быть идентичными картинками или словами, или картинкой и словом, или двумя вещами, которые связаны каким-либо другим образом.

Карты выкладываются рубашкой вверх в сетке. Каждый ученик по очереди переворачивает две карты. Затем они должны произнести слово вслух и убедиться, что их партнер видит и слышит его. Если карты не совпадают, они переворачивают их обратно на те же позиции, и партнер делает свою очередь. Если карты совпадают, ученик берет их, оставляет себе, получает очко и имеет еще один ход.

14. Повесть пересказ

Все любят хорошие истории! Как преподаватель английского языка как можно чаще рассказывать истории. Они не должны быть длинными или даже особо значительными, но вы заметите, как только начнете рассказывать историю (даже о том, что произошло по дороге на работу), что ваши ученики «насторожатся». ” Даже если они всего этого не поймут, они захотят, чтобы их послушали.

Рассказав историю, особенно когда вы заметили интерес, подкрепите ее, разделив учащихся на пары и посмотрев, смогут ли они пересказать историю друг другу.У них могут быть немного разные — правильные или неправильные — воспоминания об истории для сравнения.

Также неплохо использовать короткий клип или видео с FluentU, чтобы найти отличную тему (и клип) для упражнения по пересказу истории.

В этом упражнении ученики будут смотреть отрывок из библиотеки Fluent, а затем резюмировать его для своего партнера как можно лучше. Им понравится подлинная связь с повседневным разговорным английским в содержании.

Можно даже попросить их изменить концовку.Затем юные ученики могли продолжить проиллюстрировать историю и рассказать свои версии классу.

Что делать после парной работы

Работа в паре никогда не бывает самоцелью. Это время практики, в котором принимают участие все студенты.

Иногда, особенно если они работали над драмой или пьесой, будет уместно завершить занятие, предложив нескольким парам выйти вперед и продемонстрировать то, что они практиковали, перед всеми.

Вообще говоря, не всем это захочется.Как и в случае любой речевой деятельности, их следует поощрять к высказыванию, но не принуждать к этому (и никогда не должно быть насмешек со стороны остального класса).

Ключ в том, чтобы делать вещи интересными, и обучение последует!

И еще кое-что …

Если вы ищете творческие способы преподавания английского языка, вам понравится использовать FluentU в классе!

У него огромная коллекция аутентичных англоязычных видео, которые люди в англоговорящем мире действительно смотрят регулярно.Есть масса отличных вариантов, когда вы ищете песни для занятий в классе.

Вы найдете музыкальные видеоклипы, музыкальные номера из кино и театра, детские песни, рекламные джинглы и многое, многое другое.

На FluentU все видео отсортированы по уровню навыков и тщательно аннотированы для студентов.

Слова приходят с примерами предложений и определений. Учащиеся смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видеороликах.

Например, если студент нажмет на слово «поиск», он увидит следующее:

Кроме того, все эти замечательные видеоролики сопровождаются интерактивными функциями и инструментами активного обучения для студентов, такими как мультимедийные карточки и забавные игры, такие как «заполните пробел».

Он идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и индивидуальных домашних заданий. Не говоря уже о том, что это гарантированно увлечет ваших учеников изучением английского языка!

Подпишитесь на бесплатную пробную версию и принесите FluentU в свой класс уже сегодня.

Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погружение в английский в вашем классе!

13 распространенных английских вопросов и ответов, которые улучшат вашу социальную жизнь

Давайте посмотрим правде в глаза: «Здравствуйте! Как дела?» только так далеко в жизни.

Ваши уроки английского подготовили вас к языковым экзаменам, занятиям в университете и поездкам — но подготовили ли они вас к вечеру пятницы?

Одна из причин, по которой изучение языка является таким трудным, заключается в том, что материалы могут начать казаться неуместными для «реальной жизни».”

Хотя хорошо понимать основную грамматику, общие вопросы, ключевые фразы и словарный запас, также важно, чтобы вы могли использовать английский язык для общения с людьми в реальном мире.

Загрузить:
Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.
Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Что особенного в таких типах вопросов и ответов?

Посмотрите на вопросы ниже и посмотрите, заметите ли вы различия:

«Здравствуйте! Приятно познакомиться.Как дела?»

«Привет! Не думаю, что мы встречались. Как дела?»

По сути, эти вопросы запрашивают ту же информацию. Тем не менее, №1 более формален, а №2 демонстрирует чувство непринужденности и знакомства. При этом первый является хорошим примером подходящего вопроса, который поможет вам подготовиться к собеседованию на английском языке, но второй будет лучше служить вам во многих социальных ситуациях, с которыми вы столкнетесь в жизни .

Эти типы вопросов и ответов также заставят вас привыкнуть к английским сокращениям.В большинстве случаев англоговорящие люди используют сокращения в своей обычной речи, чтобы сокращать слова, делая их более плавными и быстрыми для произношения. Например, если вы редко услышите «, приятно познакомиться», вы очень часто услышите «, приятно познакомиться». В английском языке много разных сокращений, так что наберитесь терпения — чтобы овладеть всеми ними, потребуются время и усилия.

Ради вашей социальной жизни взгляните на следующие вопросы и ответы, которые вы, вероятно, услышите в повседневной беседе на английском языке (для более простых вопросов вы можете попрактиковаться с такими ресурсами, как это видео с вопросами и ответами на английском языке).

Попрактикуйтесь в этих вопросах с партнером, а затем попробуйте использовать несколько из этих фраз в следующий раз, когда вы встретите нового друга в кафе, на рабочем мероприятии или общественном мероприятии.

Если у вас нет напарника, с которым можно попрактиковаться, вы можете изучить ресурсы в блоге FluentU, посвященном английскому языку и культуре.

FluentU берет реальные видео — например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.

Вы также можете изучить другие онлайн-ресурсы, такие как LingQ, чтобы изучать английский язык с помощью различных популярных и интересных материалов, таких как книги и фильмы. Вы также можете подготовиться к светским мероприятиям, посмотрев это короткое видео с несколькими простыми советами по ведению светской беседы.

Изучение английского для непринужденной беседы — важный шаг к овладению искусством светской беседы. Эти вопросы и ответы не только помогут вам говорить по-английски более естественно, но и позволят вашим новым друзьям чувствовать себя более комфортно и открываться рядом с вами.

1. Итак, что вы делаете?

Этот вопрос — типичный вопрос при светской беседе, чтобы лучше узнать другого человека. Он спрашивает, «Чем вы занимаетесь?»

Примеры ответов:

Сейчас я студент. Я учусь на втором курсе фармацевтической школы. А ты? Что вы делаете?

Я работаю гидом в местной туристической компании. Я работаю там уже три года. А ты?

Хороший вопрос! Я делаю все понемногу: немного пишу, немного фотографирую и еще немного графического дизайна.Что вы делаете?

Чтобы побудить к дальнейшему разговору и быть еще более вежливым, вы тоже хотите спросить о них. Как вы можете видеть из приведенных выше примеров, добавив вопрос «Как насчет вас?» или «А что насчет вас?» даст другому человеку возможность ответить. Вы увидите это на большинстве следующих ниже примеров.

Если вы ответите, что вы студент, скорее всего, вы расскажете о том, что изучаете в школе. Для этого вам понадобится школьный словарный запас, как показано в следующем видео с канала FluentU English на YouTube.

В этом видео ведущий исследует трейлер к фильму «Одаренные» с участием Криса Эванса. Фильм вращается вокруг человека (Эванс), который заботится о своей племяннице (актрисе МакКенне Грейс) после смерти ее матери. Персонаж Эванса обнаруживает, что его племянница одарена (или «очень умна»), и происходит битва между Эвансом, который хочет дать девушке нормальную жизнь, и ее бабушкой, которая хочет, чтобы она стала успешным математиком.

Как вы понимаете, в этом видео есть множество связанных со школой слов и фраз, а также фраза ad nauseam , фраза, которая изначально пришла из латыни, но постоянно используется в английском.Если вы хотите сосредоточиться на школьной лексике как на теме, этот фильм станет отличным способом увидеть, как слова используются естественным образом, и провести более глубокий разговор, когда вы встречаетесь со студентом или говорите о том, что вы студент.

Посмотрите это и многие другие видео на канале FluentU English на YouTube.

2. Как (лето) к тебе относится?

Этот вопрос касается определенной части вашей жизни, например, вашего лета, вашей работы или любого другого важного события в вашей жизни. Это еще один способ спросить, : «Как ваше лето?» или «Как твоя новая работа?»

Примеры ответов:

О, это было действительно здорово.Никаких претензий! А как у тебя дела?

Неплохо, пожаловаться не могу! А как у тебя лето?

Это меня хорошо лечит! Я уже многое из этого получил. А как у тебя лето?

3. Итак, чем вы были в последнее время?

Человек, задающий этот вопрос, спрашивает о замечательных вещах, которые вы недавно сделали. Другой способ задать этот вопрос — «Как дела?» Обычно вы задаете этот вопрос, только если вы уже знакомы с этим человеком.То есть вы их видели или встречали раньше.

Примеры ответов:

Немного. Мой последний урок в четверг, так что я очень рад этому! Что ты делал все это время?

Посмотрим… Ну, на прошлой неделе я устроился на новую работу, но в остальном все примерно так же. Что ты делал все это время?

Ну, вы слышали, что я переехал на новую квартиру?

Что я могу сказать? Ничего особенного.Все хорошо — как насчет вас?

4. Давно не виделись! Есть какие-нибудь обновления с тех пор, как мы виделись в последний раз?

Это еще один дружественный и распространенный способ восстановить связь и начать разговор с кем-то, кого вы давно не видели.

Примеры ответов:

С чего начать? За последние несколько месяцев многое изменилось. Я завела собаку, переехала в другую квартиру и поменялась местами работы!

Ничего особенного. А ты? Любые новости?

5.Так что же ты делаешь, когда не работаешь?

Этот вопрос задает «Чем вы увлекаетесь?» Также очень часто люди спрашивают : «Чем вы любите заниматься вне работы?» или «Что вы делаете, когда не заняты (школой)?»

Примеры ответов:

Ну, недавно по выходным начал играть в волейбол.

Обычно я провожу свободное время, занимаясь делами с семьей.

6. Вы следите за (Стивеном Колбертом)?

Этот вопрос задает вопрос, интересуетесь ли вы определенной темой или человеком и поддерживаете ли вы ее / их в социальных сетях или на телевидении.

Примеры ответов:

Ах да! Я люблю его / это шоу. Почему?

Иногда. Немного здесь и там. Почему?

Нет — вообще-то я о нем не слышал. Кто он?

7. Не могли бы вы помочь мне с этим?

Этот вопрос просит о помощи.Вместо того, чтобы задавать более формальный вопрос, например, «Не могли бы вы мне помочь?» Большинство носителей языка попросят о помощи с такой фразой.

Примеры ответов:

Конечно, вещь!

Вы поняли!

Боюсь, что не смогу. Хотя может быть (Энтони) мог бы.

8. Чем вы занимаетесь по выходным?

Этот вопрос касается ваших занятий на выходных. Фраза «что-то вроде» означает «вещи» или «деятельность».”

Примеры ответов:

Посмотрим… Я обычно провожу выходные за чтением и отдыхом дома. А ты?

Ну, я обычно хожу на много концертов. А ты?

9. Итак, что вы думаете о (последний фильм)?

Этот вопрос задает вопрос: «Что вы думаете о (последнем фильме)?» или «Что вы думаете о (конкретном событии)?»

Примеры ответов:

Ой, очень нравится! Что вы думаете?

Если честно, думаю, все в порядке.А ты?

Эээ… Я на заборе. Что ты думаешь?

«На заборе» — это способ сказать, что вы не согласны или не согласны или не знаете, что думать по определенной теме.

10. Вы здесь с кем-нибудь?

Этот вопрос задает вопрос, пришли ли вы на мероприятие или место (например, в бар или клуб) с другим человеком. Обычно люди задают этот вопрос, чтобы косвенно спросить, состоите ли вы в романтических отношениях.

Примеры ответов:

Да, я пришла со своим парнем.

Я только что пришел со своими коллегами.

11. Хотите перекусить?

Этот вопрос — приглашение уйти вместе и перекусить. Вы также можете услышать «Хотите перекусить?»

Примеры ответов:

Вообще-то да! Я бы хотел. Куда бы ты хотел пойти?

Это зависит. Куда ты собираешься пойти?

Ммм, не сегодня.Но я играю за то, чтобы перекусить вместе позже на этой неделе.

Нет, спасибо, я не очень голоден. Но спасибо, что спросили.

12. Не могли бы вы когда-нибудь сходить в (фильм)?

Этот вопрос задает вопрос, хотите ли вы в будущем заняться чем-нибудь вместе.

Примеры ответов:

Я упал! Давай сделаем это!

Конечно. Когда ты думаешь поехать?

Смотря какой день, но да.

Мне не очень интересно смотреть фильм, но спасибо.

13. Как долго вы собираетесь задерживаться?

Этот вопрос задает «Во сколько вы собираетесь уйти?»

Примеры ответов:

Я подожду до тех пор, пока (они не разрежут торт), а затем я собираюсь уйти. А ты?

Я не уверен … Мне просто нужно посмотреть, что я чувствую. А ты?

Я, наверное, подожду еще 30 минут и пойду домой.

Как видите, непринужденная беседа на английском может быть чем угодно, но только не простым! С этими фразами вы как никогда готовы к новым друзьям.

Продолжайте практиковать свой неформальный разговорный английский, чтобы дать толчок своей социальной жизни!

Загрузить:
Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете
можно взять куда угодно.
Щелкните здесь, чтобы получить копию.(Скачать)

И еще кое-что …

Если вам нравится изучать английский с помощью фильмов и онлайн-СМИ, вам также стоит зайти на FluentU. FluentU позволяет учить английский по популярным ток-шоу, запоминающимся музыкальным клипам и забавным рекламным роликам, как вы можете видеть здесь:

Если вы хотите его посмотреть, возможно, он есть в приложении FluentU.

Приложение и веб-сайт FluentU позволяют очень легко смотреть видео на английском языке. Есть интерактивные подписи.Это означает, что вы можете нажать на любое слово, чтобы увидеть изображение, определение и полезные примеры.

FluentU позволяет изучать увлекательный контент со всемирно известными знаменитостями.

Например, нажав на слово «поиск», вы увидите следующее:

FluentU позволяет нажать, чтобы найти любое слово.

Выучите словарный запас из любого видео с помощью викторин. Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть больше примеров для слова, которое вы изучаете.

FluentU поможет вам быстро учиться с помощью полезных вопросов и множества примеров.Учить больше.

Лучшая часть? FluentU запоминает словарный запас, который вы изучаете. Это дает вам дополнительную возможность попрактиковаться в трудных словах и напоминает вам, когда пришло время повторить то, что вы узнали. У вас действительно индивидуальный опыт.

Начните использовать FluentU на веб-сайте со своего компьютера или планшета или, что еще лучше, загрузите приложение FluentU из iTunes или из магазина Google Play.

Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.

Испытайте погружение в английский онлайн!

Как использовать упражнение Think-Pair-Share в вашем классе

Насколько хорошо ваши ученики общаются в классе? Если они склонны быть застенчивыми участниками, есть учебный инструмент, который вы можете использовать, чтобы помочь им думать независимо, объединяться в пары и обсуждать с одноклассником или в небольших группах, а также делиться своими знаниями с классом. Разработанная Фрэнком Лайманом, профессором Университета Мэриленда, в 1981 году, она называется просто Think-Pair-Share.Я большой поклонник этой стратегии совместного обсуждения, особенно со своими учениками начальной школы.

Как это работает

Учитель задает открытый вопрос, и ученики спокойно думают над ним минуту или две. Затем каждый ученик объединяется с партнером и обсуждает вопрос от двух до пяти минут. Наконец, весь класс участвует в обсуждении, в котором учащиеся поднимают руки и делятся всеми мыслями и идеями, которые они собрали.

С маленькими детьми лучше всего, если учитель моделирует эту технику с волонтером, чтобы класс знал, что делать.Просто убедитесь, что вы подчеркнули правила этого упражнения со своими учениками. Они должны использовать свой внутренний голос, по очереди и не перебивать своего партнера. Некоторые учителя даже раздают рабочие листы, чтобы ученики могли записывать вопросы и свои мысли.

Преимущества

Некоторые ученики чувствуют себя безопаснее и расслабленнее, когда разговаривают в небольших группах, вместо того, чтобы выступать перед всем классом. Упражнение «Подумай-попарно-поделись» дает им возможность чувствовать себя более комфортно, делясь своими мыслями.Помимо развития социальных навыков, эта стратегия также улучшает разговорные навыки и умение слушать. Когда пары вместе проводят мозговой штурм, каждый ученик учится у своего партнера. Это может помочь учащимся расширить свой словарный запас по мере того, как они узнают новые слова от своих сверстников и опираются на свои предыдущие знания.

Я нашел это задание особенно полезным, когда заменял в младших классах. Независимо от того, включил ли я это в планы ежедневных уроков, которые были оставлены для меня, или создал урок, заполненный моими собственными открытыми вопросами, обсуждения, инициированные детьми в классе, были действительно интересными.Один совет: убедитесь, что ваши ученики придерживаются темы. Однажды, прогуливаясь по классу во время этого занятия, я много слышал о костюмах и вечеринках — жаль, что я задал вопрос не о Хэллоуине!

Как использовать Использовать Это

Когда ваш класс дочитает книгу, используйте Think-Pair-Share, чтобы проверить их понимание. Предложите своим студентам обсудить пять W (кто, что, когда, где и почему), чтобы понять все части истории. Предложите им обсудить, кто был их любимым персонажем и почему.Спросите их: «Что, если вы измените сюжет истории? Что произойдет, если …?»

Используйте стратегию Think-Pair-Share при решении текстовых задач. Эти сложные ситуации иногда бывает трудно понять маленьким детям, и эта стратегия может помочь вашим ученикам работать вместе, чтобы найти правильный ответ. Вы также не ограничиваетесь проблемами со словами. Пары могут также просмотреть шаги по нахождению произведения или частного в простых задачах умножения и деления.

Студенты могут обсуждать самые разные научные темы.Например, если некоторые студенты изо всех сил пытаются понять процесс роста растений, почему бы не провести дискуссию о том, как растения начинаются с маленьких семян и превращаются в конечный продукт? Космические путешествия — также отличная тема для обсуждения. Что ваши ученики знают о Международной космической станции? Как космонавты живут, едят и работают?

Используйте эту стратегию, чтобы зажечь разговор о вашей программе социальных наук. Поскольку многие области этого предмета связаны с реальной жизнью, это упражнение также может помочь вам узнать свой класс.Попробуйте задать такие вопросы, как «Почему важно, чтобы семьи работали вместе?» или «Как ваша семья отмечает праздники?» Вы можете связать эти запросы с учебной программой класса, узнать о своих учениках и дать им возможность общаться и узнавать друг друга.

Независимо от того, являетесь ли вы опытным преподавателем или новичком в игре, метод «Think-Pair-Share» может стать эффективным инструментом для стимулирования дискуссий в классе. Это совместное мероприятие можно использовать с детьми всех возрастов, даже с учащимися средних и старших классов.Любой метод, который может в увлекательной форме стимулировать любопытство ученика, является обучающим инструментом, который можно добавить в свою книгу приемов.

13 простых ледоколов ESL, чтобы ваши ученики разговаривали

Автор: Камилла Тернер,
, 19 октября 2020 г.

Независимо от того, преподаете ли вы в физическом или виртуальном классе, первый день занятий по английскому имеет решающее значение для задания тональности всего семестра, поэтому важно начать с ура.Ледоколы ESL — отличный способ добиться этого, поскольку они заставляют студентов двигаться, укрепляют уверенность в себе и задают тон всему классу. Однако ледоколы созданы не только на первый день! В течение семестра английские студенты могут приходить на занятия уставшими после долгого дня или слабыми и сонными глазами, поэтому вы хотите, чтобы они были заняты и энергичны, и для этого может потребоваться немного творческого взлома льда! Существует множество ледоколов ESL, и мы поделимся подробностями о том, как эффективно использовать следующие 13 в вашем физическом или онлайн-классе.

1. Не могли бы вы…?
2. Две правды и ложь
3. Положительный, отрицательный, безумный
4. Закончить рассказ
5. Горячее сиденье
6. Открытые вопросы
7. Один сигнал
8. Интервью и знакомство
9. Балдердаш
10. Найди того, кто
11. Покажи и расскажи
12. Онлайн-охота за мусором
13. Разговорное упражнение «Бросай кости»

Что такое ледоколы ESL и почему я должен использовать их в классе?

Во-первых, давайте поговорим о том, как ледоколы ESL полезны во многих учебных ситуациях.

• Учителя часто используют их в первый день занятий, чтобы ученики чувствовали себя комфортно друг с другом и устанавливали отношения между ними и учениками.

Ледоколы

• ESL — это также способ укрепить уверенность и доверие и позволить учащимся рассматривать класс как безопасное место для практики английского языка, задания вопросов и даже ошибок.

Ледоколы

• доставляют много удовольствия и могут также использоваться, чтобы дать студентам возможность отдохнуть от более структурированных занятий в классе, будь то обучение молодых учеников и подростков или взрослых студентов.
• Их можно применять в начале урока или в любое время во время урока, чтобы повысить уровень энергии и вернуть внимание учеников.
• Если вы обнаружите, что у вас есть несколько лишних минут, ледоколы также могут стать хорошим продуктивным способом заполнить время.

Что делает ледокол ESL хорошим?

Это весело!

Хороший ледокол ESL — это, прежде всего, развлечение, а это означает, что он должен понравиться вашим ученикам. Одна из основных идей создания ледоколов — вытащить учащихся из своих снарядов и сделать так, чтобы им было удобнее говорить в классе, поэтому вам понадобится ледокол, который им интересен.

Соответствует уровню

Убедитесь, что выбранный вами ледокол соответствует уровню, и что, подталкивая учащихся к тому, чтобы они больше рассказывали, вы не переусердствовали и не доставляли им неудобства, прося их поделиться слишком многим или вещами, которые слишком личное.

Правила просты

Кроме того, ледоколы ESL, у которых есть только несколько правил, обычно легче объяснить изучающим английский язык и гарантировать, что вы тратите меньше времени на изучение инструкций и больше времени на собственное выполнение задания.

Подготовить легко

Наконец, действительно хороший ледокол не требует слишком большой подготовки и дополнительных материалов, а скорее ориентирован на устное участие и веселье.

Нет времени на подготовку? Нужно заполнить время? Ознакомьтесь с нашими мероприятиями Last Minute Lifesaver.

Какие ледоколы ESL самые лучшие?

Каждый из следующих ледоколов практически не требует подготовки, прост в объяснении и может быть адаптирован для всех уровней и возрастов.Эти мероприятия продвигают студенческие разговоры и побуждают их чувствовать себя более комфортно, выступая в классе.

Учитель играет в ледоколы ESL из курса Bridge Teaching English to Teenagers TEFL / TESOL

10 занятий в физическом классе (с адаптациями для обучения онлайн)

1. Вы бы предпочли…?

В этой игре ученики думают о двух сценариях и выбирают тот, который им больше нравится.»Вы бы предпочли …?» вопросы (их можно найти в Интернете) могут варьироваться от глупых до серьезных, например:

• Вы бы предпочли быть бедным и счастливым или богатым и несчастным?
• Вы бы предпочли иметь отсутствующий палец или лишний палец на ноге?
• Вы бы предпочли найти свою вторую половинку или найти миллиард долларов (и никогда не найти свою вторую половинку)?
• Вы бы предпочли есть свое любимое блюдо при каждом приеме пищи всю оставшуюся жизнь или никогда больше не сможете есть свое любимое блюдо?
• Вы бы предпочли бегло говорить на всех языках или уметь разговаривать с животными
• Вы бы предпочли потерять кошелек или ключи?

Вы можете играть в эту игру всем классом или разбивать учеников на группы и давать им стопку карточек с вопросами, и они по очереди задают вопросы друг другу.В любом случае, продолжив, спросив: «Почему или почему нет?» может привести к интересным обсуждениям.

• Как адаптировать это задание к виртуальному классу: Вы можете просто задать вопросы своему ученику (ученикам) или иметь перед собой собственную стопку карточек и вытянуть карточку для каждого ученика, читая ее вслух к классу. В качестве альтернативы вы можете попросить учеников записать свои собственные вопросы перед занятием и подготовиться к тому, чтобы задать их вам или своим одноклассникам.

2.Две истины и ложь

Это может быть хороший ледокол ESL для самого первого класса или в качестве разминки позже.

Одна ученица придумывает три утверждения о себе, которыми она поделится с классом. Два из них верны, а один — ложь. Например, ученик может сказать что-то вроде: «У меня пять собак, я жил в трех странах, и я артист балета». Затем другие студенты должны угадать, какое утверждение является ложью, и, если они могут, объяснить, почему они так думают. В конце ученик покажет, правильно или неправильно угадали другие.

Если использовать в первый день, учитель может начать с демонстрации игры как полезного упражнения для ознакомления учителя!

• Как адаптировать это задание к виртуальному классу: Учителя могут легко играть в эту игру в виртуальном окружении, заставляя всех по очереди делать заявления. Студенты могут либо поднять руку, когда они хотят угадать, какое утверждение является ложью, либо они могут ввести свое предположение в поле чата.

3.Положительно, отрицательно, безумно

Напишите на доске тему обсуждения (например, еда, домашние животные, социальные сети или свидания), а затем начните передавать мяч или «горячую картошку» от ученика к ученику. Когда ученики разносят горячий картофель, они должны остановиться, когда услышат, как вы говорите слова «положительный», «отрицательный» или «сумасшедший».

Когда вы говорите «положительно», ученик, держащий картошку, должен остановиться и сделать положительное заявление по теме. Например, если речь идет о еде, их утверждение может быть таким: «Мой любимый ресторан — Ichiban Sushi.

Если вы говорите «отрицательно», они должны сделать отрицательное утверждение по теме, например «Я никогда не ел китайской еды!»

И, если вы скажете «сумасшедший», предложение, которое они придумают, может быть любым, например: «Однажды я сам съел целую пиццу!»

• Как адаптировать это упражнение к виртуальному классу: Вместо того, чтобы передавать мяч, вы можете присвоить каждому ученику номер, а затем бросить кости (физический или виртуальный), чтобы увидеть, кто должен сделать следующее утверждение.То есть, если кубик выпадает на шесть, то ученик, которому присвоен номер шесть, должен сделать положительное, отрицательное или сумасшедшее утверждение.

4. Продолжить рассказ

В этой творческой игре сначала придумайте несколько полусложений и напишите каждое на своем листе бумаги. Полупредложения должны быть написаны так, чтобы учащиеся могли легко закончить их, чтобы начать рассказ, например:

• Как только я проснусь…
• Ана шла в школу, как вдруг…
• Учитель пришел в класс с…

Или же поместите эти примеры на доску, а затем попросите учащихся придумать полпредложения и записать их на листе бумаги.Затем соберите бумаги и перемешайте их.

Затем студенты будут работать в группах (или вы можете делать это всем классом). Группе выдается листок с полпредложением вверху, и первый человек в группе должен прочитать это полпредложение вслух, а затем закончить его тем, что им нравится, чтобы продолжить рассказ (они запишут его и произнесут. вслух). Затем ученик передает лист справа от себя и пишет еще одно предложение, чтобы продолжить рассказ.

Когда у каждого будет возможность внести свой вклад в рассказ, представитель каждой группы может прочитать законченный рассказ классу.Мало того, что рассказы могут быть очень забавными, этот ледокол приучает студентов к более непосредственному общению с английским.

• Как адаптировать это задание к виртуальному классу: Пропустите доклад и вместо этого просто устно скажите студенту (-ам) полпредложения, с которым они будут работать. В качестве альтернативы попросите учащихся подготовить полпредложения перед уроком, а затем назначить подсказки друг другу. Вы также можете попросить их прислать вам предложения по электронной почте до начала урока, и вы можете назначить их другим ученикам в классе.

5. The Hot Seat

Этот ледокол ESL представляет собой увлекательную игру по отгадыванию словарного запаса.

Поставьте стул в передней части комнаты спинкой к доске; это Hot Seat, и здесь должен сидеть студент-волонтер. Затем напишите слово на доске (для новичков назовите категорию или тему слов, например, работа или еда — в идеале словарный запас, который они уже изучают). Затем другие ученики пытаются побудить любителя угадать, что это за слово, описывая его, не произнося самого слова (весело и со знаменитыми людьми!).

Например, если вы сказали своему классу для начинающих, что категория «фрукты», а на доске слово «ананас», ученики могут сказать что-то вроде:

• Это большой фрукт.
• Произрастает в тропических местах.
• Внутри желтый.
• Имеет шипы.

В таких играх, как эта, учащиеся с большим энтузиазмом пытаются убедить своих сверстников правильно угадать и выиграть игру. Желание угадывать берет верх, и ранее сдержанные студенты забывают, что они когда-либо боялись говорить по-английски.

• Как адаптировать это задание к виртуальному классу: Выберите учащегося, который будет отгадывать (в «виртуальном» Hot Seat). Затем попросите их закрыть глаза, пока вы подносите к камере доску со словом, написанным на ней. Как только другие учащиеся увидят слово, спрячьте доску и попросите учащихся по очереди описать слово учащемуся, который пытается угадать. Или же, если ваше онлайн-программное обеспечение это позволяет, вы можете ввести слово и отправить его через чат учащимся, которые не догадываются.

6. Открытые вопросы

Попросите каждого студента записать открытый вопрос на листе бумаги. Вопросы могут быть примерно такими: «Какой твой любимый праздник?» или «Какие фильмы тебе нравятся?»

Затем студенты либо складывают свои листы, либо скомкают их в шарики и бросают их в коробку, когда вы передаете ее. Затем обойдите комнату и попросите учащихся по очереди вытащить листок из коробки и ответить на вопрос. (Просто убедитесь, что учащиеся отвечают на вопросы своих одноклассников, возвращая им свои бумаги, если они случайно их начнут.)

Задавайте уточняющие вопросы, если позволяет время.

Вы можете легко настроить это задание для небольших классов с меньшим количеством учеников, попросив их написать по три вопроса, на которые необходимо ответить. Вы также можете установить ограничение по времени выступления, чтобы учащиеся знали, сколько времени им нужно говорить.

• Как адаптировать это задание к виртуальному классу: Попросите учащихся прийти в класс подготовленными с помощью одного или двух открытых вопросов. Они могут по очереди задавать вопросы своим одноклассникам, или вы можете попросить учеников задать вам свои вопросы перед уроком, а вы можете задать вопросы сами.

Преподаватель английского языка с BFITS, Таиланд

7. One Beep

Это очень простой ледокол ESL, который подходит для любого возраста и является отличным способом попрактиковаться в английских числах.

Традиционно, учащиеся поочередно произносят число и слово «гудок», обходя комнату и считая. Например, первый ученик скажет «один», второй — «гудок», третий — «три», четвертый — «гудок» и так далее.

Тем не менее, вы можете сделать эту игру настолько сложной, насколько захотите, например, вставив «гудок» для нечетных или четных чисел, для чисел, кратных трем, и т. Д. Вы также можете вывести ее на следующий уровень, создав другие звуки. или слова, которые они должны сказать для определенных чисел. Например, каждое число, делящееся на три, должно быть заменено на «beep», а каждое нечетное число должно быть заменено на «boop». Для чисел, которые попадают в обе категории, вы должны сказать оба («бип-буп»).

Будьте изобретательны и устанавливайте правила в зависимости от уровня учащихся.

• Как адаптировать это задание к виртуальному классу: Если вы играете в виртуальном классе, в эту игру, вероятно, лучше всего играть всего с одним учеником, поскольку это должна быть быстро развивающаяся игра, и она может отставать от сети, если есть несколько студентов. Учитель и ученик могут по очереди произносить числа и звуки друг с другом.

Нужна еще одна творческая деятельность TEFL? Используйте смайлики для обучения английскому языку.

8.Интервью и знакомство

Это простой ледокол ESL, который можно использовать в первый день занятий (или позже, если вы чувствуете, что студенты могут лучше узнать друг друга). Преимущество этого занятия состоит в том, что оно снимает давление со стороны студентов, представляющих себя в начале урока, что иногда может вызвать стресс у новых учеников.

Просто разбейте студентов на пары и попросите их опросить друг друга. Чтобы помочь студентам начать работу, дайте им список вещей, которые нужно узнать о своем партнере, например, откуда они, сколько у них братьев и сестер или каковы их летние планы на предстоящий год.Затем они представят своих партнеров остальному классу.

• Как адаптировать это задание к виртуальному классу: Вместо того, чтобы разбивать учеников на группы, по очереди проводите собеседование с учениками самостоятельно. Если ваша классная платформа поддерживает открытый дискуссионный форум, вы также можете назначить учащихся партнером и попросить их выполнить собеседование для выполнения домашнего задания, используя форум или просто отправив друг другу вопросы для собеседования по электронной почте.

9.Balderdash

Это задание ESL, основанное на одноименной игре, хорошо подходит для старших и более продвинутых студентов.

Введите странное слово, которое, как вы уверены, они никогда раньше не слышали (попросите их убедиться, что его никто не знает, и убедитесь, что его никто не узнает!). Попросите каждого ученика написать определение, которое, по их мнению, подходит под это слово.

Соберите все определения и добавьте свое собственное — правильное — в микс. Прочтите определения и попросите учащихся проголосовать за то, которое они считают правильным.Дайте баллы учащимся, которые правильно угадывают.

Для обучения молодых учеников вы можете использовать ту же идею, чтобы научить новый, соответствующий уровню словарный запас или даже повторить слова, которые вы их учили.

• Как адаптировать это задание к виртуальному классу: Попросите учащихся предоставить вам свои определения в частном порядке через чат (т. Е. Не позволяйте другим учащимся видеть, кто какое определение прислал). Затем прочтите определения (добавив свои) в случайном порядке. Попросите учащихся проголосовать за то, что они считают правильным.

10. Найдите кого-нибудь, кто

Это задание побуждает учащихся вставать и задавать вопросы своим одноклассникам.

Составьте список черт характера, например, у кого-то день рождения в июле, у кого-то есть кошка, кто-то, кто путешествовал за границу, и т. Д. Затем попросите учащихся пообщаться друг с другом, чтобы найти кого-то, кто подходит для каждой категории. Они могут записать имена своих одноклассников рядом с каждым, чтобы отслеживать, кто какой из них подходит.

Если вы добавите правило, согласно которому они могут использовать чье-то имя только для одной категории / характеристики, это обеспечит им возможность говорить с каждым из своих одноклассников, а не просто разговаривать с одним человеком, который соответствует всем требованиям.

• Как адаптировать это задание к виртуальному классу: Назначьте задание как домашнее задание и попросите учащихся использовать открытый дискуссионный форум, чтобы задавать друг другу вопросы и выяснять, кто из их одноклассников соответствует каждой характеристике. Они могут поделиться своими открытиями в классе.

Узнайте, как заинтересовать своих старших учеников ESL, пройдя новый курс Bridge Micro-Credential: игры и мероприятия для онлайн-класса (для взрослых).

Онлайн-задание «Опишите игрушку» из курса Bridge Micro-Credential: Игры и упражнения для обучения юных учащихся

Бонус: 3 ледокола ESL, которые особенно хороши для виртуального класса

11.Покажи и расскажи

Попросите своих учеников принести в класс значимый предмет и поделиться с вами и / или их одноклассниками историей, стоящей за ним. Если ваш ученик новичок, вы можете попросить его описать свой предмет. Например, «Он фиолетовый. Это большой.» Если у вас только один ученик, подумайте о том, чтобы попросить их принести всего два или три предмета.

Чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно в разговоре и общении, сначала продемонстрируйте упражнение на собственном предмете.

12. Онлайн-поиск мусора

Это упражнение заставляет учащихся подниматься и двигаться, чего иногда трудно достичь в онлайн-классе!

Дайте учащимся краткий список (3-5 пунктов) типов предметов, которые им нужно найти.Например, что-то фиолетовое, что-то холодное, что-то, что начинается с буквы B, что-то, что делает вас счастливым, что-то подаренное и т. Д. Вы можете либо поделиться с ними списком через чат, либо использовать виртуальную доску, чтобы написать список, или устно скажите студентам, какие предметы нужно найти.

Затем вы можете увидеть, кто быстрее всех сможет собирать предметы вокруг своего дома. Попросите учащихся по очереди поделиться найденными предметами. Если вы обучаете только одного ученика, установите таймер на пять минут (или любое другое время, которое вы выберете) и посмотрите, смогут ли они собрать все необходимые предметы до того, как истечет время.

Это задание хорошо подходит для младших школьников и помогает зарядить всех энергией в начале урока (или разбудить всех, если класс начинает немного спать).

13. Разговорное упражнение по бросанию кубиков

Это отличное упражнение для ледокола, но его также можно использовать для отработки произношения или изучения группы слов из словарного запаса.

Перед занятием вам нужно создать специальный кубик для этого ледокола. Вы можете перепрофилировать большие плюшевые кубики из ремесленного магазина, использовать небольшую картонную коробку квадратной формы или проявить творческий подход.Распечатайте изображения, которые представляют определенное действие, которое вы хотите, чтобы ученики предприняли, например, произнесите слово три раза, произнесите его быстро, произнесите медленно, произнесите громко, прошептав, произнеся тихим голосом, произнеся это со злостью и т. Д. Например, изображение рассерженного смайлика может означать произнесение слова сердитым голосом.

Вырежьте изображения и приклейте их или скотчем к каждой стороне куба. Теперь у вас есть кости!

В классе попросите учащегося произнести слово или набор слов по вашему выбору.Бросьте кости и дайте им указание следовать показанным инструкциям. Это забавный и глупый способ вывести учеников из их снаряжения, помогая им практиковать свои англоговорящие навыки.

Ледоколы ESL: универсальная победа для класса TEFL

Ледоколы ESL — отличный способ поднять энергию учащихся, заинтересовать их занятиями и создать атмосферу, в которой они чувствуют себя комфортно. Многие ледоколы также адаптируемы и могут использоваться как в физических, так и в онлайн-классах.Хотя существует множество ледоколов, лучшие из них веселые и увлекательные, способствуют общению на английском языке и укрепляют уверенность в себе.

Получите больше удовольствия и увлекательных игр TEFL / TESOL для онлайн-классов с новым пакетом Micro-Credentials от Bridge: обучение английскому онлайн-играм и мероприятиям.

Стратегия грамотности: как научить пересказывать | Разобрался

Пересказ — это короткий, последовательный распорядок, который учащиеся могут использовать, чтобы вспомнить, упорядочить и резюмировать текст.С помощью этого режима пересказа учащиеся отрабатывают важные навыки понимания, в том числе:

Вы можете использовать этот режим пересказа, чтобы помочь учащимся пересказывать как документальные, так и художественные тексты. Вы также можете использовать эту процедуру пересказа, чтобы контролировать понимание.

Прокрутите вниз, чтобы получить советы по адаптации этой стратегии для дистанционного обучения.

Смотрите это видео с
EL Education, чтобы узнать, как учитель первого класса использует пересказ документального текста.

Графический органайзер с пересказом

PDF

Поделиться
Пересказывая Графический Организатор

• Facebook
• Твиттер
• Pinterest
• Эл. адрес

• Копировать ссылку

• Текстовое сообщение
• Скоро в Google Классе

Задача: Учащиеся определят, систематизируют и пересказывают ключевые детали текста, чтобы показать свое понимание.

Уровни успеваемости (со стандартами):

• K (Common Core Literacy RL.K.2: с подсказками и поддержкой пересказывайте знакомые истории, включая ключевые детали; Common Core Literacy RI.K.2: с подсказками и поддержка, определить основную тему и пересказать ключевые детали текста)

• 1 (Common Core Literacy RL.1.2: пересказывать истории, включая ключевые детали, и демонстрировать понимание их центральной идеи или урока; Common Core Literacy RI .1.2: Определите основную тему и перескажите ключевые детали текста)

Лучше всего использовать для обучения с:

• Весь класс

• Небольшие группы

• Физические лица

Выберите художественный или документальный текст (или разрешите учащимся выбрать один из нескольких вариантов). На чтение вслух у вас уйдет не более трех-пяти минут. Обязательно выберите уровень чтения, на котором учащиеся могут расшифровывать слова и бегло читать текст.Вы также можете предоставить аудиоверсию текста. Для изучающих английский язык (ELL) полезно предоставить текст на родном языке учащегося, если таковой имеется.

Предварительно прочтите текст и определите ключевые детали. Перед уроком найдите несколько минут, чтобы прочитать текст, чтобы помочь вам выбрать, какие упражнения по пересказу использовать для этого конкретного текста. Предварительное чтение также может помочь вам выяснить, какие базовые знания нужны учащимся. Во время предварительного чтения сосредоточьтесь на следующем:

• Художественная литература: определение ключевых персонажей, обстановки, конфликта, разрешения и других ключевых событий.

• Документальная литература: укажите тему, цель автора, основную идею и от двух до четырех вспомогательных деталей.

Учитывайте потребности ваших студентов. Используйте последние данные формирующих и итоговых оценок, таких как Тестирование навыков чтения (DRA), чтобы оценить текущие навыки пересказа каждого учащегося. Эта информация может помочь вам решить, как лучше всего поддержать всех ваших учеников. В таблице ниже представлены варианты предоставления дифференцированной поддержки.

1.
Явно модель
пересказ. Вы можете смоделировать процедуру, используя очень короткий текст или первую часть текста.

2. Объясните, чего вы ожидаете от студентов. Вы можете сказать: «Сегодня мы дважды прочитаем рассказ. Когда мы закончим первый раз, ты расскажешь мне об этом. Затем мы прочитаем историю еще раз. Когда я закончу во второй раз, ты займешься другим делом, чтобы пересказать историю ». Сделайте паузу, чтобы убедиться, что учащиеся понимают задание.Спросите: «Что мы будем делать сегодня?» Вы можете отобразить список на бумаге с диаграммой в качестве визуального напоминания о этапах процедуры.

3. Просмотрите текст. Начните с просмотра заголовка и любых субтитров или изображений вместе с учащимися. Обсудите, является ли текст художественным или документальным. Затем активируйте предыдущие знания, попросив учащихся повернуться и поговорить с партнером, чтобы ответить на такие вопросы, как «Что вы знаете по этой теме?» или «Что вы думаете о фотографиях?»

4.Прочтите или послушайте текст. В некоторых случаях вы можете захотеть, чтобы студенты читали. В других случаях вы можете прочитать текст вслух или дать студентам возможность прослушать аудиоверсию. Например, если учащиеся борются с рабочей памятью или вниманием, вы можете дать им аудиоверсию, чтобы они могли делать паузу и перематывать при необходимости.

5. Попросите учащихся сделать первый пересказ. Студенты могут показать свое понимание, пересказав устно, письменно или нарисовав. На этом этапе не используйте никаких опор.Вы хотите оценить их первоначальное понимание текста и найти «пробелы» (если таковые имеются) в их понимании.

Для ELL: Пригласить
ELL сначала пересказывают текст на своем родном языке. Если у вас более одного ученика, говорящего на одном родном языке, объедините их в группу, чтобы обсудить текст, а затем поделитесь резюме на английском языке.

6. Перечитайте текст. Студенты могут прочитать его, вы можете прочитать или использовать аудиоверсию.

7.Попросите учащихся выполнить одно из следующих заданий по пересказу с поддержкой:

• Пересказ пятью пальцами: Попросите учащихся поднять одну руку. Объясните, что каждый палец представляет собой часть пересказа: кто (персонажи / ключевые фигуры), что (конфликт / ключевые события), где (настройка), когда (настройка) и почему (решение / мотивы). Попросите студентов устно пересказать пять W текста, по ходу указывая на каждый палец. Для визуальной поддержки создайте диаграмму привязки, на которой изображена рука с помеченными пальцами.Покажите диаграмму, чтобы учащиеся могли ссылаться на нее при пересказе.

• Пересказ изображения / реквизита: Соберите некоторые материалы, такие как распечатанные изображения из текста, марионетки или другой связанный реквизит. Разложите материалы перед учащимися и попросите их пересказать текст, используя материалы. (Этот тип пересказа лучше всего подходит для отдельных лиц или небольших групп, чтобы все учащиеся могли активно участвовать.)

• Пересказ последовательности: Дайте учащимся графический органайзер для пересказа.Попросите их указать слово последовательности в каждом прямоугольнике ( сначала , затем , следующие и последние ), когда они устно пересказывают историю. Или студенты могут рисовать картинки или писать в квадратах для своего пересказа. Если учащиеся пишут, предложите им использовать не более 10 слов в каждой клетке.

8. Обеспечьте дифференцированный уровень поддержки. Используйте эту таблицу для выбора вариантов поддержки учащихся во время пересказа заданий:

Пересказ — сложный навык.Это требует знания структуры текста, понимания словарного запаса, а также способности вспоминать и резюмировать. Это тоже ценный навык.
Исследования показали, что пересказ способствует пониманию и развитию словарного запаса.

Для учащихся, у которых проблемы с памятью, вниманием или обработкой речи, предсказуемый режим пересказа — с поддержкой — помогает им усвоить навык. Поскольку учащиеся знают, чего ожидать, они с большей вероятностью будут проверять свое понимание во время чтения или слушания.

Когда ученики следуют рутине пересказа, они взаимодействуют с текстом более одного раза. Это особенно полезно для студентов, у которых проблемы с рабочей памятью или языковыми проблемами. Когда они читают текст в первый раз, они могут читать для общего понимания. Их первый пересказ может помочь вам найти пробелы в их понимании и быть готовыми задать конкретные вопросы. Когда студенты читают текст во второй раз с поддержкой, они могут больше сосредоточиться на деталях, что повышает их шансы на успех.

Для всех студентов — и особенно для ELL — предварительный просмотр текста и многократное чтение дает им много возможностей для взаимодействия с новым словарным запасом и текстовыми структурами. Картинки (в том числе изображения из текста), реквизиты или банки слов — все это дает студентам возможность попрактиковаться в лексике в различных форматах. Кроме того, когда студенты пересказывают, они должны использовать слова, которые они прочитали или услышали в тексте. Это означает больше возможностей для развития устной и письменной речи, а также для тренировки навыков понимания прочитанного.

В следующем электронном письме или информационном бюллетене для семей расскажите им, как они могут практиковаться в пересказе дома. Или вы можете смоделировать активность на семейном мероприятии, чтобы они могли увидеть ее в действии. Вы можете использовать такой язык:

В классе мы тренируемся, как пересказывать прочитанное. Это означает, что мы читаем короткий текст (художественный или документальный). Затем студенты рассказывают своими словами то, что они прочитали. Умение пересказывать — важный навык чтения.

Вы можете практиковаться в пересказе дома с любой книгой (или даже с несколькими страницами книги), которую вы читаете вместе с ребенком.Вы можете сделать это всего за 15 минут за один присест. Вот пять простых шагов:

1. Просмотрите книгу. Обсудите с ребенком название и картинки.

2. Прочтите книгу. Вы можете читать книгу, ваш ребенок может читать книгу, или вы можете читать ее вместе.

3. Попросите ребенка пересказать прочитанное. Не давайте слишком много подсказок и не задавайте слишком много вопросов.Пересказ даст вам хорошее представление о том, что понял ваш ребенок.

4. Перечитайте книгу.

5. Попросите ребенка пересказать еще раз. На этот раз попросите ребенка поднять руку, чтобы повторить пересказ пятью пальцами. В этом упражнении ваш ребенок будет использовать разные пальцы, чтобы представить пять различных частей пересказа книги: кто (персонажи / ключевые фигуры), что (конфликт / ключевые события), где (обстановка), когда (также обстановка) и почему. (решение / мотивы).Ваш ребенок будет указывать на каждый палец во время пересказа. Если у вашего ребенка проблемы, посмотрите в книгу, чтобы найти подсказки.

Если у вас будет возможность потренироваться на этой неделе, напишите мне и дайте мне знать, как все прошло. Если вашему ребенку сложно пересказывать, я могу дать вам еще несколько идей для практики. Вместе мы можем помочь вашему ребенку научиться лучше читать.

• Сотрудничайте с семьями ваших студентов. Узнайте, какие ресурсы у них есть и что им может понадобиться для поддержки обучения дома.

• Проведите учащихся по этапам синхронного онлайн-урока или запишите видео для асинхронного обучения. Так или иначе,
  использовать UDL
  пока вы планируете урок.

• Предоставьте учащимся несколько способов доступа к тексту во время урока. Выведите текст на экран и прочтите его вслух или воспроизведите аудиоверсию. Предоставьте ссылки на текстовую или аудиоверсию (если есть).

• Попросите учащихся пересказать пятью пальцами, поскольку для этого не нужны бумага или реквизит.Отобразите диаграмму привязки на экране для визуальной поддержки. Для асинхронных уроков попросите учащихся поделиться своим пересказом, записав видео или создав документ.

• Предоставьте учащимся возможности для совместной работы с помощью интерактивной доски. Учащиеся могут использовать инструмент, чтобы пересказывать вместе со словами или картинками.

• Поделитесь информацией из раздела «Соедините школу с домом» с семьями, чтобы помочь им попрактиковаться в пересказе со своими детьми. Рассмотрите возможность создания видеоролика, демонстрирующего пересказ для всей семьи.

примеров совместного обучения или групповой работы

Ударьте своего партнера

• Студенты потратят минуту, чтобы создать сложный вопрос на основе содержания лекции к этому моменту.
• Студенты задают вопрос человеку, сидящему рядом с ними.
• Чтобы продвинуться дальше в этом упражнении, попросите учащихся записать свои вопросы и сдать их. Эти вопросы можно использовать для создания тестов или экзаменов.Их также можно просмотреть, чтобы оценить понимание учащимися.

Think-Pair-Share / Write-Pair-Share

• Преподаватель задает вопрос, требующий анализа, оценки или обобщения.
• Учащимся требуется несколько минут, чтобы продумать соответствующий ответ.
• Учащиеся обращаются к партнеру (или небольшим группам) и делятся своими ответами. Сделайте еще один шаг, попросив учащихся найти кого-то, кто пришел к ответу, отличному от их собственного, и убедить своего партнера изменить свое мнение.
• Ответы учащихся передаются в более крупные команды или всему классу во время последующего обсуждения.

догоняющий

• Остановитесь на переходной точке лекции.
• Попросите учащихся обратиться к партнеру или поработать в небольших группах, чтобы сравнить записи и задать уточняющие вопросы.
• Через несколько минут задайте несколько вопросов.

Fishbowl Debate

• Попросите учащихся сесть группами по три человека.
• Назначьте роли. Например, человек слева занимает одну позицию по теме для обсуждения, человек справа занимает противоположную позицию, а человек в центре делает заметки и решает, какая сторона наиболее убедительна, и приводит аргументы в пользу своего выбора. .
• Подведение итогов, призвав несколько групп подвести итоги своих дискуссий.

Пример использования

• Создайте от четырех до пяти тематических исследований аналогичной сложности.
• Попросите учащихся работать в группах по четыре или пять человек, чтобы проработать и проанализировать свой учебный пример.
• Выделите 10-15 минут (или достаточно времени) на рассмотрение дел.
• Прогуляйтесь и ответьте на любые вопросы.
• Обзвоните группы в случайном порядке и попросите учащихся поделиться своим анализом. Продолжайте до тех пор, пока не будут рассмотрены все тематические исследования.

Обучение в команде

• Начните работу с курса, предложив студентам выполнить некоторые задания, например, чтение или лабораторные задания. Подумайте о том, чтобы их выполнить перед уроком.
• Проверьте понимание материала учащимися с помощью быстрой викторины с несколькими вариантами ответов.Попросите учащихся представить свои ответы.
• Распределите студентов по группам и попросите их просмотреть свои ответы с членами группы для достижения консенсуса. Попросите каждую группу отправить по одной викторине с ответами.
• Запишите как индивидуальные оценочные баллы студента, так и итоговые групповые оценочные баллы (оба значения используются для оценки курса каждого студента).
• Прочтите лекцию, нацеленную на любые заблуждения или пробелы в знаниях, выявленные в ходе оценок.
• Дайте группам сложное задание, например, решить проблему или применить теорию к реальной ситуации.
• Дополнительную информацию об этой стратегии можно найти на сайте Team-Based Learning Collaborative.

Групповое решение проблем

Существует множество учебных стратегий, которые вовлекают учащихся в совместную работу над решением проблемы, включая обучение на основе запросов, аутентичное обучение и изучение открытий. Хотя каждый из них имеет свои уникальные характеристики, в основном они включают:

• Представление учащимся задачи.
• Предоставляет некоторую структуру или руководство по решению проблемы.Однако обратите внимание, что все они ориентированы на учащихся, в которых преподаватель может играть минимальную роль.
• Достижение окончательного результата или решения.

Навыки понимания прочитанного для изучающих английский язык

У изучающих английский язык (ELL) часто возникают проблемы с усвоением естественных наук, математики или социальных наук, потому что они не могут понять учебники по этим предметам. ELL на всех уровнях владения английским языком и грамотности выиграют от подробного обучения навыкам понимания наряду с другими навыками.

Примеры навыков понимания прочитанного, которым можно научить и применять во всех ситуациях чтения:

Эти навыки особенно важны для понимания того, что обычно известно как чтение информации или пояснительное чтение.

Почему навыки понимания прочитанного особенно важны для ELL

Учащимся ELL все равно потребуется много развивать словарный запас и обучать стратегиям понимания прочитанного, даже если они:

• были внедрены после некоторого двуязычного обучения;
• выводятся на курс «Английский как второй язык» или «Защищенный английский»; и / или
• были оценены как владеющие английским языком, но вы знаете, что им по-прежнему требуется дополнительная помощь по языку, чтению и письму.

Вот как можно подумать о поддержке, которая понадобится вашим ELL:

Классные стратегии: шаги для явного обучения навыкам понимания текста

Следующие шаги полезны для всех учеников. Однако их необходимо дополнить дополнительными шагами, указанными ниже, чтобы обеспечить понимание ELL.

• Представьте стратегию или навык понимания (см. Список выше) на примерах. Обсудите, как, когда, где и почему используются стратегия или навыки.Например: противопоставьте основную идею деталям, факт — мнению, хорошее резюме — плохому.
• Попросите учащихся добровольно привести дополнительные примеры для противопоставления и обсуждения.
• Обозначьте, определите, смоделируйте и объясните стратегию или навык. Например, после перечисления четырех фактов о здоровом питании и четырех мнений о том, что полезно есть, пометьте один список как факты, а другой список как мнения.
• Дайте учащимся возможность попрактиковаться в использовании стратегии вместе со сверстниками, поскольку они применяют ее к короткому простому абзацу из научного текста или любого пояснительного текста.
• Обсудите со всем классом, чтобы попросить учащихся рассказать, как они применяли стратегию или навык.

Дополнительные шаги для ELL

• Определите словарные слова, которые, по вашему мнению, могут быть трудными для понимания учащимися при чтении текста. Напишите понятные для ELL определения для каждого, то есть простые и краткие определения, которые ELL легко понять.
• Модель think-alouds. Например: озвучьте запутанный момент или покажите, как вы используете стратегию, чтобы что-то понять.«Это звучит для меня очень запутанно. Я лучше перечитаю это предложение еще раз».
• Продемонстрируйте стратегии устранения неисправностей. Например: мне нужно подумать об этом. Позвольте мне переосмыслить то, что происходило. Может, я это перечитаю. Я буду читать вперед на минутку.
• Составьте партнерские программы ELL, в которых больше всего говорят по-английски, и попросите каждого студента по очереди прочитать и подумать вслух с короткими отрывками.
• После успешной работы с партнерами попросите ELL практиковаться самостоятельно, используя контрольный список, подобный приведенному ниже.Обязательно объясните все термины и модель каждого.
  Пока я читал, как я делал?

123