Самостоятельные и контрольные по математике 4 класс петерсон: ГДЗ Математика 4 класс Петерсон самостоятельные и контрольные

ГДЗ по математике 4 класс Петерсон самостоятельные и контрольные работы выпуск 4.1. страница — 47

ГДЗ выпуск 4.1. страница 47 математика 4 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон, Горячева

Авторы:
Петерсон Л.Г., Горячева Т.С., Зубавичене Т.В., Невретдинова А.А.

Издательство:

Ювента 2016

Серия: Учусь учиться

Тип книги: Самостоятельные и контрольные работы

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение выпуск 4.1. страница № 47 по математике самостоятельные и контрольные работы для учащихся 4 класса Учусь учиться , авторов Петерсон, Горячева, Зубавичене, Невретдинова 2016

Решебник / выпуск 4.1. страница / 47

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ по математике 4 класс Петерсон самостоятельные и контрольные работы выпуск 4.1. страница — 42

ГДЗ выпуск 4.1. страница 42 математика 4 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон, Горячева

Авторы:
Петерсон Л.Г., Горячева Т.С., Зубавичене Т.В., Невретдинова А.А.

Издательство:

Ювента 2016

Серия: Учусь учиться

Тип книги: Самостоятельные и контрольные работы

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение выпуск 4.1. страница № 42 по математике самостоятельные и контрольные работы для учащихся 4 класса Учусь учиться , авторов Петерсон, Горячева, Зубавичене, Невретдинова 2016

Решебник / выпуск 4.1. страница / 42

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ по математике 4 класс Петерсон самостоятельные и контрольные работы выпуск 4.2. страница — 60

ГДЗ выпуск 4.2. страница 60 математика 4 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон, Горячева

Авторы:
Петерсон Л.Г., Горячева Т.С., Зубавичене Т.В., Невретдинова А.А.

Издательство:

Ювента 2016

Серия: Учусь учиться

Тип книги: Самостоятельные и контрольные работы

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение выпуск 4.2. страница № 60 по математике самостоятельные и контрольные работы для учащихся 4 класса Учусь учиться , авторов Петерсон, Горячева, Зубавичене, Невретдинова 2016

Решебник / выпуск 4.2. страница / 60

Отключить комментарии

Отключить рекламу

Самостоятельные работы, контрольные работы, тесты по математике Л.Г.Петерсон «Перспектива» (4 класс).

Главная /
Начальные классы /
Математика

Скачать

15.32 КБ, 1371484.docx Автор: Татьяна Александровна Федотова, 14 Янв 2016

Скачать

13.77 КБ, 1371485.docx Автор: Татьяна Александровна Федотова, 14 Янв 2016

Скачать

13.71 КБ, 1371486.docx Автор: Татьяна Александровна Федотова, 14 Янв 2016

Скачать

15.39 КБ, 1371487.docx Автор: Татьяна Александровна Федотова, 14 Янв 2016

Скачать

13.72 КБ, 1371490.docx Автор: Татьяна Александровна Федотова, 14 Янв 2016

Скачать

13.74 КБ, 1371491.docx Автор: Татьяна Александровна Федотова, 14 Янв 2016

Скачать

14.21 КБ, 1371493.docx Автор: Татьяна Александровна Федотова, 14 Янв 2016

Скачать

14.3 КБ, 1371494.docx Автор: Татьяна Александровна Федотова, 14 Янв 2016

Скачать

16.08 КБ, 1371496.docx Автор: Татьяна Александровна Федотова, 14 Янв 2016

Скачать

15.12 КБ, 1371498.docx Автор: Татьяна Александровна Федотова, 14 Янв 2016

Скачать

14.73 КБ, 1371500.docx Автор: Татьяна Александровна Федотова, 14 Янв 2016

Скачать

15.45 КБ, 1371501.docx Автор: Татьяна Александровна Федотова, 14 Янв 2016

Скачать

14.96 КБ, 1371502.docx Автор: Татьяна Александровна Федотова, 14 Янв 2016

Скачать

17.69 КБ, 1371503.docx Автор: Татьяна Александровна Федотова, 14 Янв 2016

Скачать

16.85 КБ, 1371506.docx Автор: Татьяна Александровна Федотова, 14 Янв 2016

Скачать

14.55 КБ, 1371508.docx Автор: Татьяна Александровна Федотова, 14 Янв 2016

Скачать

14.9 КБ, 1371510.docx Автор: Татьяна Александровна Федотова, 14 Янв 2016

Скачать

16.36 КБ, 1371512.docx Автор: Татьяна Александровна Федотова, 14 Янв 2016

Скачать

15.26 КБ, 1371513.docx Автор: Татьяна Александровна Федотова, 14 Янв 2016

Скачать

16.2 КБ, 1371515.docx Автор: Татьяна Александровна Федотова, 14 Янв 2016

Скачать

17.78 КБ, 1371517.docx Автор: Татьяна Александровна Федотова, 14 Янв 2016

Скачать

14.06 КБ, 1371519.docx Автор: Татьяна Александровна Федотова, 14 Янв 2016

В данном материале представлены самостоятельные работы, контрольные работы, тесты по математике Л.Г.Петерсон «Перспектива» (4 класс).

Автор: Татьяна Александровна Федотова

Похожие материалы

ГДЗ по математике 4 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон Л.Г.

Более эффективно понять все разделы из курса за четвертый класс школьникам поможет «ГДЗ по математике 4 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон, Горячева (Ювента)». В чем же кроется отличительная черта математического склада ума? На самом старте своего образования школьник размышляет типичными категориями и ярлыками. По окончании этапа начальной школы он сможет грамотно рассуждать, проводить разнообразные сравнения, различать элементарные закономерности и уметь делать выводы. Это означает, что в начале он имеет базовое не конкретное представление о дисциплине, а в конце обучения этот багаж знаний уточняется, пополняется аксиомами, правилами, фактическими примерами, в голове у учащегося появляется истинно научное определение. Главное – дать понять ребенку, что от него требуется, и направлять энергию в правильное русло.

Как изучают точную науку в четвертом классе

На завершающем этапе начального образования школьникам необходимо повторить весь пройденный материал, чтобы с честью продолжить осваивать науку уже в старших классах. В этом году дети разберут действия с трехзначными числами, познакомятся с элементарными понятиями из области геометрии, узнают новые единицы измерения, а также:

1. Свойства диагоналей прямоугольника.
2. Вид часового исчисления времени суток.
3. Сравнение многозначных чисел.
4. Деление трехзначных чисел на однозначные.
5. Порядок выполнения действий.
6. Виды треугольников и их углов.

Наука легко поддастся даже самому ленивому школьнику, если он время от времени будет обращаться за помощью к онлайн-изданию «ГДЗ по математике 4 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон Л.Г., Горячева Т.С. (Ювента)».

Четвероклассник и ГДЗ по математике за 4 класс Петерсон

Что может решебник, в чем его плюсы и минусы? Из отрицательных моментов можно отметить только очевидный пункт – при беспорядочном списывании, сопровождающимся полным отсутствием интереса к изучаемому материалу, польза от онлайн-сборника окажется весьма кратковременной.
Положительные стороны ГДЗ:

• ребенок становится более независимым, справляясь с большинством трудностей самостоятельно;
• быстрее и качественнее выполняются домашние задания;
• малыш может проверить себя сразу после решения и запомнить верный ответ на номер упражнения из учебника.

Преподаватель удивится успехам своих подопечных, которые с поддержкой решебника станут гораздо смелее работать на занятиях, чаще поднимать руку.

Решебник самостоятельные и контрольные работы по математике 4 класс петерсон 2вариант :: lescastveding

25.11.2016 04:12

Самостоятельные Математика 2 класс Петерсон 1, 2 вариант. Скачать. Математике. Бесплатный удобный поиск книг и их просмотр. Часть 23Жохов. Здесь можно читать онлайн или скачать учебник по математике за 4 класс, самостоятельные и контрольные работы Петерсон Л. Г. Гконтрольные 4 класс петерсон решебник. Предлагаемые. ГДЗ домашние задание по математике 4 класс Петерсон Часть 1, часть 2. Самостоятельные Математика 2 класс Петерсон 1, 2 вариант. Скачать. Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе. Решебник по Математике для 4 класса Петерсон Л. Г. Онлайн решебник по Математике для 4 класса Петерсон Л. Г, гдз и ответы к домашнему заданию. Контрольные и.

И самостоятельные работы версия 21. Автор: Петерсон Л. Г. График проведения самостоятельных и контрольных работ 95. Самостоятельные и контрольные работы вариант 1 по математике 4 класс Петерсон можно найти здесь. Скачать: Самостоятельные и контрольные работы по математике в. С. Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе. ГДЗ по Математике 1, 2, 3 часть за 4 класс автора Петерсон Л. Г., 2015 год. Учебники. Огромная библиотека с онлайн книгами для детей дошкольного возраста, по всей школьной программе и учебного материала для ВУЗов. Контрольные работы. Учебники, ГДЗ, решебники, ЕГЭ, ГИА, экзамены, книги. Готовые Домашние Задания по Математике 4 класс. Петерсон Л. Г.2014 г.

И контрольные работы по математике в. С программой по математике для начальной школы автора Л. Г. Петерсон. Математика5 класс. ГДЗ домашние задание по математике 4 класс Петерсон Часть 1, часть 2, часть 3. Готовые Домашние Задания, Решебник по Математике 4 класс. Петерсон Л. Здесь можно читать онлайн или скачать учебник по математике за 4 класс. ГДЗ по математике 4 класс Петерсон Л. Г Контрольные и самостоятельные работы версия 2 4. Показать содержание. Часть 24Такому в школе нас не учили. Готовые Домашние Задания по Математике 4 класс. Эффективно. Правильно используя ГДЗ, ребенок будет всегда писать контрольные. ГДЗ по математике 4 класс Петерсон Л. Г Контрольные.

Самостоятельные работы версия 1. ГДЗ, решебники, ЕГЭ, ГИА, экзамены, книги. Решебник к контрольным и самостоятельным работам по математике 5 класс. Контрольных и самостоятельных работ для 5 класса по математике,. С 4. Вариант 1 Вариант 2. С 5.1 2 Б1 Б2 В1 В2. С 6. А1 А2 Б1 Б2 В1 В2. Г.2016 г. ГДЗ: 4 класс. Математика. Петерсон Л. Г.2016 г. Самостоятельные и контрольные работы4. Готовые Домашние Задания по Математике 4 класс. Петерсон Л. Г.2013 г. Эффективно подготовиться к любым самостоятельным работам можно посредством ГДЗ по Математике за 4 класс. Краса и самостоятельная работа по арифметике 4 класс петерсон. Скачать: Самостоятельные.

Вместе с Решебник самостоятельные и контрольные работы по математике 4 класс петерсон 2вариант часто ищут

самостоятельные и контрольные работы по математике 4 класс петерсон скачать бесплатно.

самостоятельные и контрольные работы по математике 4 класс ситникова.

самостоятельные работы по математике 4 класс.

петерсон 4 класс решебник.

гдз по математике 4 класс петерсон задачи на повторение.

самостоятельные и контрольные работы петерсон 4 класс 1 часть.

решебник по математике 3 класс петерсон самостоятельные и контрольные работы ответы.

гдз по математике 4 класс петерсон рабочая тетрадь

Читайте также:

Скачать бесплатно гдз по русскому тупа книжкой а не постраницем

Гдз по русскому за 2008 год

Вопросы для повторения по русскому языку 8 класса по правилам подсказка

Карта сайта

Джеки Петерсон, учитель второго класса — Детская школа — Детская школа

Представляем вам учителей TCS! Щелкните здесь , чтобы перейти в блог TCS и увидеть других учителей, которых мы профилировали.

Сегодня мы представляем вам Джеки Петерсон, учительницу второго класса!

Джеки преподает уже почти двенадцать лет. Это ее третий год в TCS и первый год во втором классе.Она начала в TCS в качестве учителя ведущих 3/4 в Discovery, а затем проработала в течение года помощницей, прежде чем присоединиться к команде второго класса в начале этого учебного года.

Где еще вы преподавали и какие предметы преподавали?
На протяжении многих лет я был наставником и преподавал во многих школах. Я начала свою карьеру в качестве воспитателя дошкольных учреждений, а также преподавала дошкольные учреждения и детский сад.

Какими навыками, по вашему мнению, ваши ученики овладеют к моменту выхода из класса? Как вы готовите их к обучению этим навыкам?
Я надеюсь, что мои ученики научатся быть независимыми мыслителями и сознательными гражданами.Второй класс TCS — это волшебное место, где ученики могут задавать вопросы, исследовать и экспериментировать. Учащимся предоставляется множество возможностей испытать новое, проверить новые идеи и поделиться своими успехами и неудачами с одноклассниками и друзьями.

Что в преподавании заставляет вас приходить в школу каждый день?
Мои ученики заставляют меня приходить в школу каждый день. Я люблю слышать их истории, идеи и анекдоты. Я чувствую себя семьей, в которой всех ценят, любят, и каждый может быть самим собой.Это чувство общности просто потрясающее!

Расскажите об одном из самых успешных моментов в вашей педагогической карьере.
Самый важный момент в моей педагогической карьере случился буквально на днях. Обсуждая женщин, которые нас вдохновляют, во время утреннего собрания, посвященного месяцу женской истории, одна студентка объявила, что я вдохновила его на то, чтобы он старался изо всех сил в математике — даже когда что-то сложно — и никогда не сдаваться.

Если бы вы могли встретить любого вымышленного или исторического персонажа, кто бы это был?
Если бы я мог встретить любого вымышленного персонажа, я бы выбрал Нэнси Дрю.Она умная, находчивая, смелая и независимая. К тому же я люблю хорошие загадки!

Что такого о вас не знает ни один из ваших учеников?
Я в значительной степени открытая книга со своими учениками. Я считаю, что ученикам важно знать, что, несмотря на то, что мы их учителя, мы по-прежнему остаемся людьми со своими интересами, идеями, мыслями, борьбой и сильными сторонами.

Стандартное тестирование Abilene ISD показывает хорошие и многие плохие результаты.

Опубликованные результаты независимого школьного округа Абилина по результатам стандартизированных тестов штата в прошлом учебном году дали положительные и отрицательные выводы.

Несмотря на то, что пандемия COVID-19 привнесла неопределенность в жизнь каждого, в предметных областях произошли улучшения.

По сравнению с девятью другими школьными округами, схожими по географическому положению и / или количеству учащихся, учащиеся старших классов показали хорошие показатели успеваемости, в то время как учащиеся начальной и средней школы отставали.

Например, сдача экзаменов по английскому языку II AISD заняла первое место в группе, а показатель школьного округа по математике для 4-го класса оказался восьмым.

Увидев значительный процент неудач в повседневной учебной работе, особенно среди студентов, обучающихся дистанционно, некоторые из этих увеличений могут означать, что год не был таким потерянным, как некоторые опасались.

«Нам есть что отметить», — сказала младший суперинтендант Кетта Гардуно, недавно представляя школьному совету результаты округа.

Результаты государственного тестирования разбиты по предметам и кластерам оценок. Учащиеся 3–8 классов сдают экзамен на академическую готовность штата Техас (STAAR). Учащиеся старших классов сдают экзамены по окончании курса или EOC.

Гардуно сравнил результаты тестов 2021 года, проведенных весной, с результатами тестов 2019 года, до пандемии.Стандартные тесты были отменены весной 2020 года, когда все классы преподавались дистанционно.

Только для подписчиков: Результаты STAAR в масштабе штата показывают значительное падение оценок по математике, меньшее падение оценок по чтению

Хорошие новости

Как правило, по этим стандартизированным тестам можно получить четыре оценки. Три по государственным стандартам считаются проходными.

«Уровень магистратуры», «соответствует уровню класса» и «приближается к уровню класса» — все это позволяет учащимся праздновать.

По сравнению со студентами двумя годами ранее в экзаменах EOC учащиеся блистали на экзаменах по английскому языку и на выпускном экзамене по истории США.

По сравнению с 2019 годом округ зарегистрировал увеличение на пять «подходов», восемь дополнительных «встреч» и еще на три «мастера» баллов на экзамене по английскому языку II.

Баллы по английскому I остались примерно такими же, как и в 2019 году.

Результаты по истории США показывают два дополнительных «соревнования» и восемь дополнительных «мастеров» по ​​сравнению с результатами 2019 года.

Округ не предоставил информацию о том, сколько студентов в целом сдали экзамены.

Помимо сравнения баллов с результатами 2019 года, AISD также сравнил баллы округа за 2021 год с баллами из аналогичных округов.

Сравнивались ISD в Амарилло, Биг-Спринг, округ Эктор, Лаббок, Мидленд, Сан-Анджело, Тайлер, Уэйко и Уичито-Фоллс, и, как правило, рейтинг AISD был положительным по всем предметам средней школы.

По английскому языку II, например, 67% учащихся, получивших проходной балл, ставят AISD на первое место среди округов с Амарилло. Сдали экзамен только 52% студентов округа Эктор, что является самым низким показателем в группе.

Около 90% тестируемых AISD по истории США сдали экзамен, поставив округ на второе место, опять же с Амарилло, в коллекции. Лаббокский ISD сообщил, что 92% прошли на первое место, в то время как Big Spring сообщил, что только 72% прошли на низкое место.

Студенты Абилина (60% успешно сдавших) делят Уичито-Фоллс на втором месте среди английского I (у Амарилло было 62%) и были вторыми (у 77% сдавших) по алгебре I (у Амарилло было 79% успешных).

Однако все остальные тесты оставляли желать лучшего, сказал Гардуно.

Плохие новости

Успешные результаты упали по всем тестам STAAR, а также по алгебре I и биологии на уровне средней школы.

Наибольший успех в старшей школе пришелся на алгебру, где 77% учащихся, сдавших экзамен, возможно, сдали экзамен, но это число составляло 87% в 2019 году.

Более чем на 20 учеников меньше получило степень магистра и «соответствует ожиданиям». , по сравнению с результатами 2019 года.

Биология тем временем упала с 85% до 78% за эти два года.

Это было еще более трудной задачей на уровне начальной и средней школы, поскольку экзамены STAAR почти всегда приводили к меньшему количеству успешных учеников. Только за экзамен по чтению для 5-го класса было получено на один балл уровня «магистр» больше, чем в 2019 году.

Все остальные категории уменьшились или, в случае уровня «мастера» по математике 4-го класса, остались равными.

В процентном отношении проходные показатели снизились по чтению (57,8% по сравнению с 70,8% в 2019 году), математике (с 55,3% до 75,1%), письму (с 47,9% до 58.5%), естествознания (от 55,2% до 66,7%) и социальных наук (от 46% до 54%).

По сравнению с теми же округами, что и в средней школе, AISD никогда не занимал места выше пятого из 10, а его результаты по математике в 4 классе были восьмыми.

Amarillo ISD занял первое место по всем 17 предметам и оценкам STAAR в коллекции.

Поиск исправлений

Согласно недавней презентации Гардуно, будет применяться многогранный подход к устранению того, что было названо либо «потерей обучения», либо «слайдом COVID».

Многие меры вытекают из нового закона штата, законопроекта Палаты представителей 4545.

Этот закон включает в себя множество решений, санкционированных штатом, которые были приняты законодателями во время законодательной сессии этой весной.

Среди них — репетиторство, или ускоренное обучение. Студенты, не сдавшие STAAR или EOC в прошлом году, должны будут пройти эти дополнительные занятия, а некоторым студентам потребуется пройти еще один шаг и принять участие в комитетах по ускоренному обучению.

Эти комитеты требуются от учащихся, сдавших и не сдавших экзамены по чтению и математике в 3, 5 и 8 классах.

Комитеты включают учителей определенного класса (не обязательно учителя в школе, где учится учащийся), родителей или опекунов, а также других специалистов.

Они разработают планы для каждого ученика, чтобы попытаться применить навыки и знания, которые считаются необходимыми для перехода в следующий класс.

Репетиторство обязательно для всех студентов, — сказал Гардуно. Никто не сможет отказаться.

AISD также занимается обучением своих учителей тому, как приносить увлекательные и увлекательные уроки в предстоящий учебный год, сказала она.Кроме того, он сотрудничал с Engagement2learn, чтобы помочь каждому отдельному студенческому городку разработать качественные подразделения и методы обучения.

Еще одна методика, которую администраторы надеются помочь, — это планирование последовательных неформальных наблюдений в классе и пошаговых руководств в этом году.

Гардуно сказал, что каждый администратор ставит цель выполнять по крайней мере пять из них каждую неделю с постоянной поддержкой и обратной связью с учителями в надежде на развитие методов обеспечения качества.

«Мы собираемся внедрить системы так, чтобы они наилучшим образом служили нашим студентам, — сказал суперинтендант Дэвид Янг.

Тимоти Чипп освещает вопросы образования и является репортером по общим заданиям в газете Abilene Reporter-News. Если вам нравятся местные новости, вы можете поддержать местных журналистов с помощью цифровой подписки на ReporterNews.com.

Академики / Стандартизированное тестирование

Стандартизированное тестирование в BPA- вы можете много слышать об оценке основных этапов в Джорджии или GMAS. Эта оценка дается всем учащимся 3, 4, 5-х классов штата Джорджия и измеряет уровень усвоения учащимися содержания на уровне своего класса.Каждую весну учащиеся 3-го и 4-го классов сдают GMAS по направлениям «Искусство английского языка, чтение и математика». Ученики 5-х классов сдают аналогичные тесты, но также добавляют естественные и общественные науки.

CCRPI — Индекс готовности к колледжу и карьере — это один из способов, с помощью которых штат Джорджия сравнивает и оценивает наши школы. Школы с оценкой менее 60 часто считаются «школами с плохими качествами». BPA гордится тем, что набрал 80,7 балла CCRPI за 2018–2019 годы, и мы ожидаем еще одного повышения нашего рейтинга на 2019–2020 годы, когда он будет опубликован в сентябре или октябре.

STAR оцениваются всем учащимся начальных классов APS. Учащиеся дошкольных и подготовительных классов сдают тест STAR Early Literacy Assessment, учащиеся 1 класса сдают STAR Math и STAR Early Literacy, учащиеся со второго по пятый классы сдают тесты STAR по чтению и математике.

Оценки

STAR используются для измерения понимания государственных стандартов, отслеживания роста учащихся в течение года, а для учащихся 3-5 классов — для прогнозирования успеваемости по применимым вехам штата Джорджия.Кроме того, STAR может помочь учителям определить соответствующие уровни обучения и навыки, которые учащиеся готовы изучать или которым требуется дополнительная поддержка.

Все тесты STAR являются компьютерно-адаптивными тестами (CATs). CAT постоянно корректируют сложность теста каждого ребенка, выбирая каждый вопрос теста на основе предыдущего ответа ребенка. Если ребенок правильно отвечает на вопрос, уровень сложности следующего задания увеличивается. Если ребенок пропускает вопрос, уровень сложности уменьшается.CAT экономят время на тестирование и избавляют вашего ребенка от разочарований, связанных со слишком сложными предметами, и от скуки, связанных со слишком легкими предметами.

STAR Early Deracy — это компьютерная оценка навыков ранней грамотности для учащихся Pre-K – 3. STAR Early Literacy отслеживает развитие слов и навыков, понимания и конструирования значений, а также чисел и операций.

STAR Reading — это оценка понимания прочитанного и навыков для независимых читателей до 12 класса.STAR Reading отслеживает развитие в пяти областях:

• Знание слов и навыки
• Стратегии понимания и конструирование смысла
• Анализ художественного текста
• Понимание авторского ремесла
• Анализ аргументов и оценка текста

STAR Math — это оценка успеваемости учащихся 1–12 классов по математике. STAR Math отслеживает развитие в четырех областях:

• Номера и операции
• Алгебра
• Геометрия и измерения
• Анализ данных, статистика и вероятность

Учащимся BPA k-2 классов также проводится оценка DIBELS.

DIBELS включает меры, которые помогают учителям и школам определять, насколько учащиеся развивают важные навыки чтения. DIBELS — это динамические индикаторы базовых навыков ранней грамотности. Эти меры предназначены для учащихся К-8 классов.

DIBELS измеряет критические навыки, необходимые для успешного начала чтения, включая: понимание фонематики, фонетику, беглость речи, словарный запас и понимание.

DIBELS оценивает учащихся по четырем из этих пяти важнейших навыков, которые часто называют «большими идеями» чтения.Студенты BPA проходят тест DIBELS три раза в год; это происходит осенью, зимой и весной. У нас также есть преданные своему делу сотрудники, которые регулярно проверяют успеваемость учащихся и оказывают дополнительную помощь по чтению, чтобы убедиться, что их навыки чтения улучшаются. Эти регулярные проверки называются Progress Monitoring . Учащиеся, за которыми следят за успеваемостью, могут проходить одну или две отдельные проверки DIBELS не реже одного раза в неделю или не реже одного раза в 6 недель в зависимости от необходимости.

Оценка учащегося по шкале DIBELS дает нашей команде информацию о том, находится ли учащийся на пути к успеху в чтении на уровне своего класса.

Наконец, если у вас есть конкретные вопросы относительно результатов компьютерного адаптивного теста серии Performance Series, пожалуйста, встретитесь с учителем вашего ребенка, чтобы обсудить более подробную информацию, или свяжитесь с координатором теста BPA, помощником директора, Сабриной Хейс по телефону [email protected] .

Чартерные школы демонстрируют более высокую тенденцию к повышению успеваемости учащихся, чем окружные школы

Число чартерных школ быстро росло в течение четверти века после того, как первая чартерная школа открыла свои двери в 1992 году. Но с 2016 года темпы роста замедлились. Связана ли пауза со снижением эффективности чартера?

Чтобы выяснить это, мы отслеживаем изменения в успеваемости учащихся в чартерных и районных школах с помощью Национальной оценки успеваемости, которая проверяет навыки чтения и математики у репрезентативной общенациональной выборки учащихся раз в два года.Мы фокусируемся на тенденциях в успеваемости учащихся с 2005 по 2017 год, чтобы понять, в каком направлении движутся округ и чартерный сектор. Мы также учитываем различия в фоновых характеристиках учащихся. Это первое исследование, в котором эта информация используется для сравнения линий тренда. В большинстве предыдущих исследований сравнивалась относительная эффективность чартерного и районного секторов в один момент времени.

Наш анализ показывает, что когорты студентов в чартерном секторе добились большего прироста с 2005 по 2017 год, чем когорты в районном секторе.Разница в тенденциях в этих двух секторах составляет почти дополнительные полгода обучения. Наибольшие выгоды получают афроамериканцы и студенты с низким социально-экономическим статусом, посещающие чартерные школы. Когда мы вносим поправку на изменения в фоновых характеристиках студентов, мы обнаруживаем, что две трети относительного прироста в чартерном секторе не могут быть объяснены демографией. Другими словами, темпы изменений более быстры либо потому, что чартерный сектор, по сравнению с районным сектором, привлекает более квалифицированный набор учащихся способами, которые не могут быть обнаружены по демографическим характеристикам, либо потому что чартерные школы и их учителя делают это. лучшая работа по обучению студентов.

Три десятилетия роста

Первая в стране чартерная школа открылась в Миннесоте в 1991 году в соответствии с законом штата, который учредил новый тип школ с государственным финансированием и независимым управлением. Школьные системы в 43 штатах и ​​округе Колумбия теперь включают чартерные школы, а в таких штатах, как Калифорния, Аризона, Флорида и Луизиана, их посещает более одного из 10 учеников государственных школ. В некоторых крупных городах эти цифры еще больше: 45 процентов в Вашингтоне, округ Колумбия.C., 37 процентов в Филадельфии и 15 процентов в Лос-Анджелесе.

По всей стране число учащихся чартерных школ утроилось в период с 2005 по 2017 год, при этом количество учащихся чартерных программ увеличилось с 2 до 6 процентов от всех учащихся государственных школ. Но после 2016 г. темпы роста замедлились (см. «Почему замедляется рост по Уставу? Уроки, извлеченные из района залива», исследование , лето , 2018 г.). Для этого есть несколько возможных причин. Количество штатов, принимающих чартерные законы, снизилось после 1999 года, и многие законы, принятые с 2000 года, включали положения, которые могут препятствовать росту: ограничения на количество разрешенных школ, непонятные требования к заявкам, а также правила землепользования и другие правила.Вдобавок политическая реакция замедляет расширение чартерных рейсов в некоторых штатах.

Исследователи, изучавшие академическую успеваемость учащихся в чартерных и районных школах в определенный момент времени, в целом обнаружили, что они очень похожи. Например, в отчете Национального центра статистики образования за 2019 год «Выбор школы в Соединенных Штатах» рассматривались результаты тестов учащихся по чтению и математике в 2017 году и не было обнаружено «никаких измеримых различий» между секторами. Кроме того, исследования нескольких штатов, проведенные Центром исследований результатов образования (CREDO) при Стэнфордском университете, обнаружили лишь небольшие различия в успеваемости в чартерных и окружных школах.

Анализ, обобщающий результаты нескольких исследований, также показывает небольшую разницу в среднем между двумя секторами, хотя и определяет конкретные ситуации, в которых чартерные школы преуспевают. В всеобъемлющем обзоре, опубликованном в 2018 году, Сара Коудс написала, что, хотя данные в целом показывают «в среднем отсутствие разницы» между двумя секторами, «городские чартерные школы, обслуживающие учащихся из числа меньшинств и с низкими доходами, которые используют« без оправданий » учебная программа »имеет« значительное положительное влияние.В метаанализе 47 чартерных исследований за 2019 год Джулиан Беттс и Й. Эмили Танг обнаружили в целом лишь небольшой прогнозируемый выигрыш от посещения чартера в размере от половины до одного процентиля. А в статье 2020 года Анна Эгалите сообщила о небольшой разнице в среднем между двумя секторами, но написала, что хартии в некоторых регионах показывают «статистически значимые, большие и значимые с точки зрения образования достижения» для студентов с низким доходом, цветных студентов и Изучающие английский язык.

Однако ни одно исследование не использовало репрезентативные на национальном уровне данные с контролем фоновых характеристик для оценки тенденций в успеваемости учащихся за двенадцатилетний период.Это наша цель.

Данные и метод

Наши данные взяты из Национальной оценки успеваемости. NAEP — это тест с низкими ставками, который не определяет успеваемость какого-либо учащегося, учителя, школы или школьного округа. Скорее, он используется для оценки общего уровня знаний учащихся государственных школ страны по различным предметам на уровне штата и страны. Национально репрезентативная выборка учеников 4, 8 и 12 классов сдает тесты по чтению и математике каждые два года.Мы не сообщаем результаты для учащихся 12-го класса, потому что количество тестовых наблюдений в чартерном секторе слишком мало, чтобы дать точную оценку.

В период с 2005 по 2017 год для учащихся округа было проведено более четырех миллионов тестов, и почти 140000 тестов было проведено для учащихся чартерных программ, с данными об этнической принадлежности, поле, праве на бесплатный и льготный обед и для восьмого класса каждого учащегося. только учащиеся, уровень образования родителей, количество книг в доме и наличие компьютера в доме.Мы не включаем в наш основной анализ средства контроля за участием в финансируемых из федерального бюджета программах специального образования и изучения английского языка, поскольку школы в этих двух секторах могут определять право по-разному. Тем не менее, мы подтверждаем, что наши результаты никак не меняются при введении элементов управления для этих двух переменных.

Мы сообщаем о тенденциях в стандартных отклонениях, обычном способе описания различий в производительности стандартизированных тестов. Поскольку тесты NAEP связаны между собой подмножествами вопросов, задаваемых как в 4-м, так и в 8-м классе, мы можем использовать этот показатель для оценки разницы в средней успеваемости учащихся этих классов.Затем мы оцениваем годовой объем обучения на основе средней разницы в успеваемости учащихся между этими оценками.

Мы сравниваем успеваемость когорт учащихся по этим тестам в 2005 и 2017 годах и обнаруживаем, что в среднем учащиеся 8-го класса показали на 1,23 стандартных отклонения больше, чем учащиеся 4-го класса. Это означает, что учащиеся каждый год учатся достаточно, чтобы повысить свои результаты тестов по чтению и математике примерно на 0,31 стандартного отклонения. Соответственно, мы интерпретируем улучшение результатов теста на 0.31 стандартное отклонение эквивалентно примерно одному году обучения.

Тенденции в успеваемости основаны на разнице между оценками чартерных и окружных школ на тестах NAEP в 2007, 2009, 2011, 2013, 2015 и 2017 годах и их средними оценками в 2005 году, которые установлены на ноль. Мы сообщаем об этих различиях в стандартных отклонениях. Мы применяем веса опроса, предоставленные NAEP, для получения репрезентативных результатов.

Исследование различий по типу школ

Сначала рассмотрим разницу в средних баллах тестов 2005 и 2017 годов.В 2005 г. районные школы превосходили чартерные школы как в 4, так и в 8 классах, особенно по математике. Для учеников 4-х классов средний балл по математике в районных школах составил 237 баллов по сравнению с 232 в чартерных школах, то есть разница в 0,15 стандартного отклонения. Средний показатель по чтению в школах округа составил 217 человек по сравнению с 216 в чартерных. Для восьмиклассников средний балл по математике в районных школах составил 278 по сравнению с 268 в хартии, т.е. разница составляет около 0,28 стандартного отклонения.Среднее количество учащихся в школах округа по чтению составило 260 по сравнению с 255 по чартерам.

К 2017 году большая часть этих различий исчезла или почти исчезла (см. Рисунок 1). В 4-м классе чартеры по-прежнему отставали от округа на 3 балла по математике, со средним баллом 236 по сравнению с 239. Однако по чтению средний балл по чартеру был на один балл выше — 266 по сравнению с 265 для районных школ. На тестах для 8-х классов сектор имел одинаковый средний балл по математике (282) и практически такой же по чтению: 266 для хартии и 265 для районных школ.Ни одно из этих различий 2017 года не было достаточно большим, чтобы быть статистически значимым.

Изучая тенденции успеваемости по всем семи тестам NAEP по математике и чтению с 2005 по 2017 год, мы обнаруживаем больший рост успеваемости учащихся чартерных школ, чем учащихся районных школ (см. Рисунок 2). В среднем по классам и предметам результаты тестов в чартерных школах за это время улучшились на 0,24 стандартного отклонения по сравнению с 0,1 стандартного отклонения в школах округа.

Изменения в демографическом составе учащихся, зачисленных в районные и чартерные школы в те годы, могли отличаться, поэтому мы проводим дополнительный анализ с поправкой на фоновые характеристики учащихся. После этой корректировки результаты тестов учащихся чартерных школ улучшились на 0,09 стандартного отклонения больше, чем оценки учащихся в районных школах, что эквивалентно чуть менее одной трети годового обучения. Различия больше у 8-хклассников — 0.На 12 стандартных отклонений, чем у учеников 4-х классов, на 0,06 стандартного отклонения.

Другими словами, значительную разницу в тенденциях в успеваемости учащихся между хартией и районными школами нельзя объяснить демографическими данными. Либо наблюдаются незаметные изменения в характеристиках учащихся, связанные с успеваемостью в двух секторах, либо чартерные школы по сравнению с районными школами обеспечивают все более эффективную среду обучения.

Возрождение группировки способностей и постоянное отслеживание

Это исследование исследует использование группировки способностей и отслеживания в американских школах.Последние данные NAEP показывают возрождение группировки способностей в четвертом классе и постоянную популярность отслеживания в математике в восьмом классе. Эти тенденции удивительны, учитывая яростную оппозицию влиятельных организаций обеим практикам. Хотя текущее исследование не будет углубляться в дискуссию — его интересует, что школы делают, а не почему и должны ли они это делать, — в конце статьи предлагается обсуждение последствий полученных результатов для разногласий вокруг этой темы.

Группирование способностей и отслеживание часто путают. Они оба пытаются сопоставить учащихся с учебной программой, основываясь на способностях учащихся или предыдущей успеваемости, но эти две практики различаются по нескольким аспектам. Отслеживание происходит между классами, группировка способностей внутри классов. Отслеживание в основном происходит в средней школе, а иногда и в средней школе. По отслеживаемым академическим предметам ученики распределяются по разным классам, получают инструкции от разных учителей и изучают разную учебную программу.Названия курсов средней школы указывают на различия в учебных планах. Например, в десятом классе продвинутые ученики математики могут изучать алгебру II, а другие — геометрию, алгебру I или предалгебру. Десятиклассники продвинутого уровня по английскому языку (ELA) могут посещать класс под названием «Английский с отличием», в то время как другие ученики посещают «Английский 10» или «Чтение 10». Отличники естественных наук могут пройти курс «AP Chemistry», в то время как другие будут проходить курс, называемый просто «Химия» или «Общие науки». Историю также можно отслеживать, как если бы курсы Advanced Placement были предложены в U.С. или европейская история, которую берут не все студенты. Некоторые средние и старшие школы вообще не отслеживают, создавая вместо этого классы, разнородные по способностям. Учащиеся всех способностей изучают один и тот же материал.

Что не является отслеживанием

Возможно, лучший способ разъяснить, что такое отслеживание из-за широко распространенных заблуждений, — это описать, чем это не является. Отслеживание осуществляется предметом за предметом. Студентов не назначают на подготовительные или профессиональные курсы колледжа, которые затем диктуют курсовую работу на протяжении всей старшей школы; эта практика прекратилась в США.С. в конце 1960-х — начале 1970-х гг. ¹¹ , ¹² Европейские и азиатские школьные системы все еще практикуют такую ​​форму отслеживания (они называют это «потоковое»), как правило, в последние два или три года средней школы. ¹³ Учащиеся сдают вступительные экзамены и на основании полученных баллов выбираются в отдельные школы с заметно разными направлениями послешкольного образования, а не посещают разные классы в одной школе. ¹⁴ Отбор в средние школы на основе экзаменов был обычным явлением в США.С. в 19 веке и в начале 20 века, но отошел на второй план. Общеобразовательная средняя школа, в которой все учащиеся из определенного сообщества посещают одну и ту же школу, а затем разделены на отдельные группы внутри школы, стала закрепляться в качестве американской модели.

Группировка способностей

Группирование способностей обычно практикуется в начальной школе. В большинстве начальных классов работает один учитель, а в классе учащиеся разнородны по способностям.Чтобы создать большую однородность, учителя могут разделить учащихся на небольшие учебные группы, отражающие разные уровни способностей, чаще всего для чтения в начальных классах (K – 3) и, возможно, для чтения или математики в более поздних классах (4–6). ¹⁵ В то время как учитель проводит инструктаж для одной группы, другие учащиеся работают независимо — участвуют в совместных групповых мероприятиях или компьютерных инструкциях или заполняют рабочие листы для закрепления навыков. Учитель чередуется между группами, так что каждый ученик получает определенную дозу инструкций под руководством учителя в этих небольших условиях.

Исследователи из Johns Hopkins провели всестороннее исследование группирования и отслеживания способностей в 1986 году. В исследовании были проанализированы национальные данные, дополненные углубленным исследованием школ Пенсильвании. Было обнаружено несколько интересных закономерностей, которые сохраняются и сегодня. Разбивка данных по классам показала, что группировка способностей наиболее заметна в первом классе, а затем постепенно уменьшается в последующих классах. Группировка способностей и отслеживание обратно связаны; стратегии школьной системы по созданию как можно более однородных групп меняются на период до 12 классов.Отслеживание редко встречается в начальных классах и после резкого увеличения в средней школе (в частности, по математике) достигает пика к концу средней школы. Студенты, однажды сгруппированные между классами путем отслеживания, редко снова группируются в классах по группировке способностей. ¹⁶

Поскольку группы группируются внутри класса (и часто определяются одним учителем), группировка способностей более гибкая, чем отслеживание. Группы могут периодически перетасовываться, чтобы отражать изменения в успеваемости учащихся.Группы способностей могут учиться на разных уровнях одной и той же серии учебников или использовать одну и ту же книгу и двигаться в разном темпе (с дополнительными упражнениями для более быстрых групп, пока остальные не догонят). Вместо формального обозначения стенограммы курсов средней школы, группы способностей часто используют имена животных — красных, синих птиц, акул, дельфинов и т. Д. — или названия книг из серии для чтения, которую используют ученики.

Самыми популярными альтернативами групповому обучению по способностям являются обучение в классе, при котором все учащиеся в одном классе получают одинаковые инструкции, а также создание небольших разнородных групп.Иногда стратегии совместного обучения используются с разнородными группами, но совместное обучение может использоваться с любой небольшой группой, независимо от критерия, по которому она сформирована. Например, «Успех для всех» — это популярная программа, сочетающая совместное обучение с небольшими группами способностей, которые часто реорганизуются для отражения успеваемости учащихся. ¹⁷

Противоречие

В 1970-х и 1980-х годах ряд исследований критиковал отслеживание и группировку способностей.Раса и класс занимали видное место в дебатах. Группирование учащихся по способностям, независимо от того, как это делается, неизбежно разделит учащихся по характеристикам, которые статистически коррелируют с показателями способностей, включая расу, этническую принадлежность, родной язык и класс. Критики утверждали, что отслеживание и группировка способностей не разделяют учащихся на группы, связанные с социально-экономическим статусом, случайно. Рэй К. Рист «Самореализующееся пророчество в образовании в гетто» (1970) прослеживает группу учеников детских садов в течение первых нескольких лет школы и отмечает, что состав читательских групп редко меняется, постоянно отражая социально-экономический статус учащихся (SES). ¹⁸ Различия в SES усиливаются, утверждал Рист, поскольку учителя формируют разные ожидания от групп учащихся с низкой и высокой успеваемостью, даже если этим группам дают безобидно звучащие имена, чтобы скрыть свой статус. ¹⁹ В книге Джеймса Розенбаума Making Inequality (1976) описывается молодежь из рабочего класса в средней школе Новой Англии, которая была направлена ​​на профессионально-техническую подготовку и реабилитацию, которые были не более чем скучными академическими тупиками. ²⁰

В 1985 году была опубликована классическая книга Джини Оукс « Идя по следу ».Оукс использовал данные нескольких средних и средних школ. Основываясь на теориях социального воспроизводства Сэмюэля Боулза и Герберта Гинтиса «Школа в капиталистической Америке », Оукс утверждал, что, хотя прослеживание обычно оправдывается педагогами как стратегический ответ на неоднородность учащихся, эта практика опирается на нормативные убеждения относительно расы и класса — и политически защищается белыми родителями из среднего класса для защиты привилегий. Черные, латиноамериканские и бедные дети посещают коррекционные классы; белые дети из среднего класса поступают на курсы для отличников.По словам Оукса и других критиков, отслеживание и группировка способностей — не просто свидетели социальной несправедливости. Такая практика не просто отражает неравенство в обществе в целом. Они воспроизводят и увековечивают неравенство. ²¹

Эта критика оказала глубокое влияние на политику и практику. В 1990-х годах несколько известных политических организаций приняли резолюции, осуждающие слежку, в том числе Национальная ассоциация губернаторов, Американский союз гражданских свобод, Фонд защиты детей и Фонд правовой защиты NAACP.Некоторые штаты призвали школы сократить отслеживание и группировку по способностям, особенно в Калифорнии и Массачусетсе. Произошла удивительная история реализации. Хотя призыв к отступлению не сопровождался обычными стимулами — большими бюджетами, режимами регулирования, а также вознаграждениями и санкциями, привлекающими внимание аналитиков, — в области, известной игнорированием или свержением политики, отказ от курса был принят большим количеством школы. ²²

Обследования групп способностей

Насколько упала группировка способностей? Национальный опрос 1961 года показал, что около 80% начальных школ сгруппировали учащихся по способностям к чтению. ²³ Формат из трех групп был доминирующим подходом, когда студенты были разделены на группы с высокой, средней и низкой успеваемостью. Хотя последующие общенациональные исследования группирования способностей были редкими до исследования Джона Хопкинса в середине 1980-х (упомянутого выше), тщательно продуманные исследования местной практики показали аналогичные частоты. Восемьдесят процентов или более начальных школ использовали внутриклассные группы способностей
. ²⁴

Потом все изменилось. Обследование случайной выборки учителей дошкольного и пятого классов в середине 1990-х годов показало поразительно разные результаты.Когда было разрешено несколько ответов, только 27% учителей сообщили, что использовали группировку способностей для обучения чтению. Еще 56% учителей указали, что использовали гибкую группировку. Некоторые учителя с гибкой группировкой могли использовать способности как критерий для группировки. ²⁵ Обучение в классе было наиболее популярной организационной стратегией, и 68% учителей сообщили о ее использовании. Удаление перекрывающихся ответов проясняет, что группировка способностей выполняла подчиненную роль как метод организации учащихся.Когда учителей дали один ответ и попросили указать их первичный организационный подход, порядок был следующим: обучение всего класса (52%), гибкая группировка (25%) и группировка по способностям (16%).

Более свежий опрос показывает, что группировка способностей снова завоевала популярность среди учителей. Барбара Финк Чорземпа и Стив Грэм (2006) опросили случайную национальную выборку учителей с первого по третий класс. В их анкете задавались вопросы, аналогичные тем, которые были у Baumann et al. обзор 1990-х, но также включал вопросы о том, почему группа способностей учителей.В три раза больше учителей (63%) заявили, что используют группировку по способностям, чем в предыдущем опросе. Авторы объясняют, что противоречивые результаты могут быть связаны с разными уровнями обучения учителей в двух опросах. Учителя дошкольных и четвертых и пятых классов, включенные в более раннее обследование
, но не вошедшее в последнее, могут с меньшей вероятностью использовать группировку по способностям, чем учителя с первого по третий классы, целевая группа последнего обследования. Интересно, что основная причина, по которой учителя использовали группировку способностей, заключалась в том, что «это помогает им удовлетворять потребности учащихся»; однако респонденты также выразили обеспокоенность по поводу качества обучения в группах с низким уровнем подготовки. ²⁶ Около 20% учителей вообще не участвовали в групповых занятиях, потому что такая практика была запрещена политикой округа или школы.

Группа способностей снижается или снова растет? Как насчет отслеживания? Давайте обратимся к данным NAEP, чтобы пролить свет на эти вопросы.

Данные NAEP по группировке способностей

В таблице 2-1 показаны данные NAEP по группировке способностей в чтении четвертого класса. Учителей спросили, на каком основании они создают учебные группы (способности, интересы, разнообразие и т. Д.), Причем вариант «не создан» также был вариантом.Имейте в виду, что опрос учителей четвертого класса о группировке способностей по сравнению с выборкой учителей нескольких начальных классов имеет как положительные, так и отрицательные стороны в выявлении тенденций. Положительным моментом является то, что уровень успеваемости остается неизменным в течение нескольких опросов. Это важно, потому что мы знаем, что группировка способностей зависит от уровня обучения. Обратной стороной является то, что четвертый класс — это не то место, где действует группировка способностей — это первый класс, где, к сожалению, NAEP не собирает данные. Четвертый класс находится далеко после апогея группировки способностей и где-то около середины того, что его все меньше используют учителя начальных классов.

Показательна таблица 2-1. Процент студентов, помещенных в группы по обучению чтению, резко вырос с 1998 по 2009 год с 28% до 71%. А процент учащихся, чьи учителя не создавали группы способностей, упал с 39% в 1998 году до 8% в 2009 году. Другими словами, шансы четвероклассника быть сгруппированы по способностям чтения были менее 50-50 в 1998 году, но к 2009 году. увеличилось примерно до 9: 1. Этот вопрос не задавался до 1998 года.

Таблица 2-2 показывает частоту группирования способностей по математике в четвертом классе.Учителей спросили, создают ли они математические группы на основе способностей. Этот вопрос задавали дважды до 1998 года и в 2011 году, поэтому он дает более глубокую историческую перспективу, чем вопрос о чтении. Группировка математических способностей упала с 1992 по 1996 год (с 48% до 40%), оставалась примерно такой же до 2003 года (42%), а затем ускорилась с 2003 по 2011 год (достигнув 61% в 2011 году).

Данные NAEP подтверждают общий вывод о падении группировки способностей в 1990-х и возрождении в 2000-х.Отскок в математике более сдержанный, чем в чтении. Это становится очевидным к 2000 году в чтении (это могло начаться даже раньше; данные начинаются в 1998 году), но не начинается в математике до 2003 года. В те годы, по которым данные доступны как для чтения, так и для математики (2000, 2003, 2007, 2009), эти два предмета имели сопоставимые частоты в 2000 году (39% по чтению и 41% по математике), но чтение чаще группируется в последующие годы. В прошлом году с данными по обоим предметам, 2009 г., 71% учеников четвертого класса были сгруппированы по способностям чтения и 54% — по математике.

Данные NAEP по отслеживанию

В таблице 2-3 представлены данные NAEP по трекингу в 8-м классе. Обратите внимание, что в отличие от группировки способностей, которая является практикой на уровне класса и, следовательно, является темой опросов учителей, отслеживание является практикой на уровне школы и темой для опросов директоров школ. Хотя формулировка элемента опроса немного меняется от года к году, NAEP спрашивает директоров, распределяются ли учащиеся в классы на основе способностей, чтобы создать одни классы с более высокими средними способностями или достижениями, чем другие.Вопрос задается спорадически и по разным предметам в разные годы.

Math имеет наибольшее количество данных, десять раз опрошены с 1990 по 2011 год. Отслеживание в математике показывает небольшой спад в 1990-х и рост в 2000-х, но большинство колебаний слишком малы, чтобы их можно было считать значительными. Тенденция в основном плоская: около трех четвертей студентов посещают занятия по отслеживаемой математике за последние два десятилетия. Как правило, это означает, что школы предлагают урок алгебры для некоторых восьмиклассников и класс предварительной алгебры для тех, кто еще не готов к формальной алгебре (см. Таблицу 3-2 для статистики зачисления).Иногда предлагается третий урок, например, геометрия для учеников, которые изучали алгебру в седьмом классе, или базовый урок математики для учеников, отстающих на несколько лет.

Данные по остальным предметам неоднозначны. Они демонстрируют гораздо меньшее отслеживание, чем математические вычисления, и большую вариативность во времени. В 1990 году директора сообщили, что 60% учащихся посещали отслеживаемые классы ELA, и этот статистический показатель снизился в течение следующих нескольких лет, достигнув минимума в 32% в 1998 году. 43% -ная частота отслеживания, о которой сообщалось в 2003 году, является увеличением по сравнению с 1998 годом; однако, поскольку это был последний раз, когда вопрос задавался по этому предмету, невозможно сказать, начался ли устойчивый откат в отслеживании ELA.В науке и истории данных еще меньше: оба субъекта зафиксировали свои самые высокие показатели в 1990 году, а после этого указали на уменьшение отслеживания. Наука, кажется, показывает отскок в период с 1994 по 2000 год. Для всех четырех испытуемых наименьшее количество слежения произошло в период с 1994 по 1998 год, когда движение смещения с пути было в полном расцвете.

Национальный образец согласуется с предыдущими исследованиями Калифорнии и Массачусетса. В этих двух штатах наиболее интенсивный отход от курса был наиболее интенсивным в начале и середине 1990-х годов, но возникли различия между субъектами.Математика сопротивлялась отклонениям, в то время как разнородные сгруппированные классы стали нормой в ELA, естественных науках и истории. Например, в обследовании школ Массачусетса с восьмыми классами по математике в 2009 году только 15,6% школ предлагали классы с неоднородной группой; 49,2% предложили занятия с двумя уровнями способностей; и 35,2% предлагали три уровня. По другим предметам отслеживание почти исчезло — 72,7% предлагали только разнородно сгруппированные классы по английскому языку, 89,8% — по истории и 86,7% — по естествознанию. ²⁷

Обсуждение

В этом исследовании изучались тенденции использования группировки способностей и отслеживания в американских школах.Он использовал данные NAEP для изучения частоты, с которой четвероклассников распределяют по группам, а восьмиклассников распределяют по классам на основе способностей или предыдущих достижений. Исследование было сосредоточено на том, что делают школы, а не на том, является ли отслеживание или группировка способностей хорошей идеей.

Было изучено

данных NAEP с 1990 по 2011 гг. Группировка способностей в четвертом классе снизилась в 1990-х годах, а затем заметно увеличилась в 2000-х годах, причем отскок стал очевиден как в чтении, так и в математике. В чтении группировка способностей приобрела невиданную с 1980-х годов популярность и используется более чем у 70% учащихся.Что касается отслеживания, то оно оставалось обычным явлением в математике для восьмых классов в течение последних двух десятилетий, при этом около трех четвертей учащихся посещали математические классы определенного уровня способностей. Отслеживание в ELA резко сократилось с 1990 по 1998 год, и, хотя в 2003 году наблюдался рост, с тех пор NAEP не проводил опрос школ на предмет отслеживания в ELA. А данные NAEP по другим предметам слишком скудны, чтобы определять тенденции.

Имеют ли значение эти тенденции? Почему кто-то должен заботиться об отслеживании и группировке способностей? Хотя сегодня дебаты более сдержанные, чем в 1980-х и 1990-х годах, они продолжаются.Обзор исследования на веб-сайте NEA называет как отслеживание, так и группировку способностей дискриминационными. ²⁸ Ученые продолжают спорить о мудрости обеих практик. Эффективность и справедливость остаются главными темами этой литературы. Мета-анализ высококачественных исследований 2010 года подсчитал, что величина положительного эффекта составляет 0,22, что соответствует примерно полугодию обучения, для группировки внутри класса при обучении чтению. ²⁹ Исследование данных раннего детского лонгитюдного исследования (ECLS), проведенное в 2010 году, с другой стороны, показало, что «учащиеся из более низкой группы по обучению чтению учатся значительно меньше, а учащиеся из более высокой группы усваивают немного больше в течение первых нескольких лет. школы, по сравнению с учениками, которые находятся в классах, не практикующих группировку. ³⁰ Этот вывод особенно важен для устранения разрыва в успеваемости между учащимися, которые могут составлять высокие и низкие группы.

Полемика предлагает очень важный урок о том, как образовательная политика реализуется в школах. Школы — это не просто последняя ступенька на огромной организационной лестнице, это не просто оперативная линия фронта системы образования, готовая проводить политику, передаваемую сверху вниз. Финли Питер Данн замечательно заметил, что Верховный суд США «следит за результатами выборов.«Решения судов отражают не только Конституцию США, но и общественное мнение. Наши школы — еще одно учреждение, которому прислушиваются. Педагоги осведомлены об общественных дебатах и ​​испытывают влияние, когда конкретные школьные практики становятся противоречивыми.

На рис. 2-1 показано, сколько раз термин «группировка способностей» появлялся в Education Week с 1983 г. по декабрь 2012 г. Считайте это косвенным показателем заметности в СМИ за последние тридцать лет. 135 появлений за эти три десятилетия представляют в среднем 4.5 упоминаний в год. Пик охвата пришелся на 1993 год — 20 упоминаний. Годы, непосредственно предшествующие 1993 году, демонстрируют постепенное увеличение охвата: 5 упоминаний в 1989 году, 13 в 1990 году, 11 в 1991 году и 13 в 1992 году. Годы сразу после 1993 года показывают постепенное снижение — 8 появлений в 1994 году, 5 в 1995 году. , 7 в 1996 г., 5 в 1997 г. и 7 в 1998 г. Десять лет 1989–1998 гг. — единственные годы, в которых ежегодно упоминается более 5 лет. В центре внимания были отслеживание и группировка способностей.

Данные о видимости СМИ обратно пропорциональны данным об использовании.В начале 1990-х отслеживание и группировка способностей были обычными практиками, но затем пришли в упадок, хотя и с некоторым запаздыванием, когда они стали предметом самого пристального внимания общественности. Пик упоминаний в образовательной неделе пришелся на 1993 год. Использование группировки способностей и отслеживания вскоре после этого события достигло рекордного минимума. Когда в 2000-х споры утихли, школы вернулись к обоим методам.

Что еще могло способствовать возрождению 2000-х? Системы подотчетности, подкрепленные положениями о подотчетности «Ни одного отстающего ребенка», сосредотачивают внимание педагогов на учащихся, уровень которых ниже порогового уровня «компетентности» на государственных тестах.Это дает законное обоснование для объединения студентов, которые испытывают трудности. Более широкое использование компьютерного обучения в начальных классах не может не способствовать тому, чтобы учителя чувствовали себя более комфортно с учениками в одном классе, изучающими разные материалы и продвигающимися с разной скоростью в рамках учебной программы. Термин «дифференцированное обучение», хотя и неоднозначен на практике, может сделать группировку учащихся по предыдущим достижениям или уровню навыков приемлемой стратегией для преподавателей, которые отказываются от термина «группировка по способностям».”

Значительное количество учителей считает, что в разнородных классах трудно преподавать. В ходе опроса американских учителей , проведенного компанией MetLife в 2008 г., учителей просили отреагировать на следующее утверждение: «Мой класс / классы в моей школе стали настолько смешанными с точки зрения способностей учеников к обучению, что я / учителя не могут их учить». Были получены следующие ответы: 14% «полностью согласны», 29% «частично согласны», 28% «частично не согласны» и 27% «категорически не согласны». ³¹ Процентные показатели удивительны, учитывая грубое утверждение анкеты о том, что разнородные классы невозможно преподавать.Более того, 43 процента респондентов, которые полностью или частично согласны с подсказкой, по сравнению с 39 процентами по тому же пункту опроса в 1988 году. Убеждения учителей о влиянии неоднородности достижений на обучение лежат в основе использования группировки и отслеживания способностей.

Давайте смотреть в будущее. Будет ли продолжаться восходящий тренд в группировке способностей? Не обязательно. Текущий период может быть затишье перед бурей. По крайней мере теоретически Common Core устанавливает учебную программу, которую будет изучать большинство, если не все студенты.Непонятно, как ученики, которые уже освоили стандарты Common Core до перехода в конкретный школьный класс, смогут удовлетворить свои потребности в соответствии с новым режимом. То же самое и со студентами, которые отстают на много лет. Отслеживание и группировка способностей были обычными подходами к решению таких проблем. Эти две организационные стратегии ежедневно влияют на миллионы студентов. Обе практики формируют аспекты школьного обучения, которые, как мы знаем, являются важными: учебная программа, которую изучают учащиеся, учебники, по которым они учатся, учителя, которые их обучают, сверстники, с которыми они взаимодействуют.Несмотря на десятилетия резкой критики и горы документов, призывающих школы отказаться от их использования, отслеживание и группировка способностей сохраняются — и в течение последнего десятилетия или около того процветают.

Примечания части II

11. Том Лавлесс, Дебаты по отслеживанию и группировке способностей (Вашингтон, округ Колумбия: Институт Томаса Б. Фордхэма, 1 июля 1998 г.).

12. Сэмюэл Р. Лукас, Отслеживание неравенства: стратификация и мобильность в американских средних школах, (Нью-Йорк: издательство Teachers College Press, 1999).

13. Даже Финляндия и Швеция, известные своими эгалитарными реформами, делят учащихся на последние два года средней школы. Германия начинает отслеживание в возрасте 11 лет.

14. Алан Смитерс и Памела Робинсон, Выбор и выбор при приеме в школу: опыт других стран , по состоянию на 4 марта 2013 г., http://suttontrust.com/research/choice-and-selection-in-admissions/ 1smithers-final-report.pdf.

15. Роберт Дрибен и Ребекка Барр, «Формирование и обучение групп способностей», Американский журнал образования 97, вып.1 (1988): 34-64.

16. См. Стр. 36, рис. 5: Джеймс М. Макпартленд, Дж. Роберт Колдирон и Джомиллс Х. Брэддок II, Школьные структуры и учебные практики в начальных, средних и средних школах , Отчет № 14 (Балтимор: Университет Джонса Хопкинса, 1987).

17. «Успех для всех — дом», Фонд «Успех для всех», http://www.successforall.org/.

18. Рэй К. Рист, «Социальный класс студентов и ожидания учителей: сбывающееся пророчество в образовании в гетто», Harvard Educational Review 40, no.3 (1970): 411-451.

19. Группировка способностей в Великобритании называется «сеттингом». Недавние отчеты содержали резкую критику этой практики, см .: «Установление вреда для обучения некоторых детей младшего возраста, Report Warns», The Independent , 16 мая 2008 г., http://www.independent.co.uk/news/education /education-news/setting-harms-education-of-some-young-children-report-warns-829312.html.

20. Джеймс Э. Розенбаум, Создание неравенства; Скрытый учебный план отслеживания высшей школы (Нью-Йорк: John Wiley & Sons, 1976).

21. См .: Джинни Оукс, Отслеживание: как школьное структурное неравенство (Нью-Хейвен: издательство Йельского университета, 1985). См. Также: Джинни Оукс, Эми Стюарт Велл и партнеры, Помимо технических аспектов школьной реформы: Политика Уроки из школы детрекинга (Лос-Анджелес: Высшая школа образования и информационных исследований Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, 1996).

22. Политика и политика отслеживания реформы исследуются в: Tom Loveless, The Tracking Wars: State Reform Meets School Policy (Washington: Brookings Institution Press, 1999).

23. Мэри К. Остин и Коулман Моррисон. Зажигалки: завтрашние учителя чтения. (Кембридж: Высшая педагогическая школа Гарвардского университета, 1961).

24. Ребекка Барр и Роберт Дрибен, Как работают школы, (Чикаго, Чикагский университет Press, 1983).

25. В 1999 году ECLS спросил у воспитателей детских садов, с какой частотой они используют группы умений при чтении. Пять категорий ответов: от 0 (никогда) до 4 (ежедневно).30% сообщили, что никогда не использовали группировку способностей. Среднее значение для всех учителей составило 1,64, что означает примерно один раз в неделю (1 = реже одного раза в неделю; 2 = один или два раза в неделю). Когда выборка ECLS была в 3-м классе, 2001–2002 гг., 50% учителей использовали группировку способностей в чтении, что согласуется с показателем NAEP для 4-го класса в 2003 г. (47%). См. Стр. 301, примечание 6 к Кристи Ллерас и Клаудия Рэнджел, «Практика группировки способностей в начальной школе и достижения афроамериканцев / латиноамериканцев». Американский журнал образования 115, нет.2 (2009): 279–304.

26. Барбара Финк Чорземпа и Стив Грэм, «Использование учителями начальных классов группирования способностей внутри класса при чтении», Journal of Educational Psychology 98, no. 3 (2006): 529-541.

27. Том Лавлесс, Отслеживание, устранение следов: отличники в средней школе Массачусетса (Вашингтон, округ Колумбия: Институт Томаса Б. Фордхэма, 2009).

28. «Исследование групп академических способностей», NEA, http://www.nea.org/tools/16899.htm.

29. Келли Пуцио и Гленн Колби, Влияние группировки внутри класса на успеваемость по чтению: метааналитический синтез (Эванстон: Общество исследований эффективности образования, 2010).

30. Кристи Ллерас и Клаудия Рэнджел, «Практики групповых способностей в начальной школе и достижения афроамериканцев / латиноамериканцев», Американский журнал образования 115, вып. 2 (2009): 279.

31. Дана Маркоу и Мишель Купер, Исследование американского учителя Metlife: прошлое, настоящее и будущее (Нью-Йорк: Metlife, 2008).

Приветственный центр авиабазы ​​Петерсон (ныне база космических сил Петерсон)

Введение

Добро пожаловать на авиабазу Петерсон, теперь на базе космических сил, расположенной в районе Колорадо-Спрингс, штат Колорадо, проживает более 8750 военнослужащих. База площадью более 91 000 квадратных миль находится примерно в 61 милях к югу от Денвера, а величественные Скалистые горы будут в пределах досягаемости вашего нового дома в Peterson SFB.

Колорадо-Спрингс считается одним из лучших городов для жизни в стране, и у вас не будет недостатка в вариантах домов, школьных округов и достопримечательностей на базе космических сил Петерсон и вокруг нее.Наслаждаетесь ли вы солнечными летними походами по Колорадо-Спрингс или наслаждаетесь живописным снегопадом зимой, мы надеемся, что это руководство поможет вам обосноваться в вашем новом доме на базе космических сил Петерсон.

Узнайте все, что вам нужно знать о том, что вас ждет, прочитав наше подробное руководство по центру приветствия Peterson SFB.

1. Где находится Peterson SFB?
2. Просмотр карты Google
3. Как добраться — Как добраться до базы
4. Вход в офис Peterson SFB и удобства базы
5. Где мне жить рядом с Peterson SFB?
6. Какие школы находятся рядом с Peterson SFB?
7. Какая погода в Peterson SFB?
8. Чем заняться в окрестностях Peterson SFB

Уведомление о COVID-19

Из-за продолжающейся пандемии нового коронавируса многие предприятия, места проведения мероприятий и парки могут быть временно закрыты или работать в ограниченные часы.Следовательно, место, которое мы здесь упоминаем, может в настоящее время быть закрытым или недоступным. Проверьте отдельные веб-сайты, нет недостатка в доступности для передвижения по местности.

Где находится авиабаза Петерсон (ныне база космических сил Петерсона)?

Центр приема и посетителей космической базы Петерсон
1334 W. Stewart Avenue
Colorado Springs, CO, 80916-0000
Телефон : 1 (719) 556-6660
Часы работы :

• Понедельник-Пятница -07: 00-16: 00
• суббота / воскресенье — выходной
• Федеральные праздники — выходной

Карта авиабазы ​​Петерсон (ныне база космических сил Петерсон)

Peterson AFB (ныне база космических сил Петерсон) Направление

Схема проезда

из Колорадо-Спрингс

1. От N Nevada Ave съезд E Platte Ave в сторону Suffolk St
2. Двигайтесь по проспекту E Platte до выезда направо на проспект Петерсон
3. Продолжайте движение прямо к Peterson North Gate

из Денвера

1. Возьмите I-25 Юг
2. Сверните 153 INTERQUEST Pkwy
3. Поверните направо на CO-21 Юг
4. Сверните на съезд 141 на E Platte Ave и поверните налево
5. Сверните направо на Peterson Ave и двигайтесь прямо к Peterson North Gate

Из аэропорта Колорадо-Спрингс

1. Возьмите CO-21 N
2. Поверните направо на Airport Rd
3. Возьмите Airport Rd через западный выход на авиабазу Петерсон

из Union Station Denver

1. Направляйтесь на северо-запад по 16th St Mall в сторону Wewatta St
2. На 1-м перекрестке поверните налево на Wewatta St.
3. Поверните налево на Speer Blvd.
4. Поверните направо на Auraria Pkwy.
5. Двигайтесь по левой полосе, чтобы держаться левой стороны на развилке, и выезжайте на I-25 S
6. Сверните на съезд 153 INTERQUEST Pkwy.
7. Поверните направо на CO-21 Юг
8. Сверните на съезд 141 на E Platte Ave и поверните налево
9. Сверните направо на Peterson Ave и двигайтесь прямо к Peterson North Gate

Автобусная станция Greyhound

1. Направляйтесь на север по N Nevada Ave
2. Поверните направо на E Platte Ave
3. Двигайтесь по проспекту E Platte до выезда направо на проспект Петерсон
4. Продолжайте движение прямо к Peterson North Gate

Автобус Greyhound

К сожалению, нет линий Amtrak, которые обслуживают Колорадо-Спрингс.Но есть станции Greyhound Bus, подключенные к расписанию Amtrak, и вы можете получить больше информации о них здесь, на сайте Amtrak.

Полеты на базу космических сил Петерсон

Есть один аэропорт (аэропорт Колорадо-Спрингс), который связан с авиабазой Петерсон в Колорадо-Спрингс. Следующий ближайший крупный аэропорт расположен в Денвере, международный аэропорт Денвера.

Peterson AFB (ныне база космических сил Петерсон) Транспортное управление

Peterson Space Force Base Бытовые товары / Транспортный офис
121 South Tejon Street
Colorado Springs, CO, 80903-0000
Телефон : 1 (800) 771-1819
Часы работы :

• Понедельник-пятница : 08: 00–16: 00
• суббота и воскресенье : выходной

Вход на авиабазу Петерсон (ныне база космических сил Петерсона) и удобства базы

Все водители на базе должны иметь действительный военный билет, удостоверение ветеранов или пенсионеров, действующие водительские права и действующую карточку страхования водителя.Чтобы получить пропуск для посетителей, пройдите в Центр для посетителей и войдите в систему.

Порядок регистрации прибывающего персонала

Обычные часы работы в Peterson SFB с 07:30 до 15:30. Весь военнослужащий, находящийся на действительной военной службе, должен использовать пункт прибытия в штабе поддержки командира подразделения. Если у вашего подразделения нет отчета CSS, сообщите об этом в 21-ю военную кадровую секцию в здании 350 в обычные часы работы. В нерабочее время явиться в пункт временного проживания Peterson в здании 1425.

Центр для посетителей авиабазы ​​Петерсон (ныне база космических сил Петерсон)

Peterson SFB Центр приема и обслуживания посетителей
1334 W. Stewart Avenue
Colorado Springs, CO, 80916-0000
Телефон : 1 (719) 556-6660
Часы работы :

• Понедельник-Пятница : 7:00 — 16:00
• суббота / воскресенье : выходной
• Федеральные праздники : выходной

Peterson AFB (ныне база космических сил Петерсона) Офис

Peterson SFB ID Card и офис DEERS
135 Dover Street Building # 350
Colorado Springs, CO 80914-0000
Телефон : 1 (719) 556-0008

Peterson SFB DEERS Часы работы

• Понедельник — Пятница : 0730 — 1600
• суббота / воскресенье : выходной
• Федеральные праздники : выходной

Peterson AFB (теперь космическая база Peterson) Часы

Peterson SFB имеет 3 шлюза для трех точек доступа.Западные ворота считаются главными воротами Peterson SFB.

• Западные ворота — главные ворота : 24 часа в сутки, 7 дней в неделю
• Восточные ворота : пн-пт: 0500-1800, сб: 0600-1800, вс: 0830-1800
• Северные ворота : вход и выход: 0600-0900 пн-пт, 0600-1800, пн-пт, суббота и воскресенье северные ворота закрыты.

Peterson AFB (ныне база космических сил Петерсон) Комиссар

1040 E. Stewart Avenue, Building 2019
Peterson AFB, CO 80914-1610
Телефон : 1 (719) 556-7765

Peterson SFB Commissary Часы работы

• Воскресенье : 0900 — 1800
• Понедельник — Пятница : 09: 00-19: 00
• Суббота : 08: 00-19: 00

Peterson AFB (ныне база космических сил Петерсон) BX

Peterson Space Force Base Exchange
1030 E Stewart Ave
Bldg 2017
Colorado Springs, CO 80914-2900
Телефон : 1 (719) 596-7270

Peterson SFB Часы обмена

• Понедельник-пятница : 0900-1800
• суббота и воскресенье : 0900-1800

Peterson AFB (ныне база космических сил Петерсон) Парикмахерские

Peterson Space Force Base Парикмахерская
1030 E Stewart Ave, Bldg 2017,
Peterson AFB, CO 80914
Телефон : 1 (719) 597-8307
Часы работы :

• Понедельник-суббота : 0900-1700
• Воскресенье : 1000-1700

Peterson AFB (ныне база космических сил Петерсона) Почтовое отделение

360 W Otis St
Colorado Springs, CO 80914-3103
Телефон : 1 (719) 556-4596

Peterson SFB Часы работы почтового отделения

• Понедельник-пятница : с 8:30 до 17:00
• Суббота : с 8:30 до 12:00
• Воскресенье : Выходной

Peterson AFB (ныне база космических сил Петерсон) Финансирование

Финансовый отдел базы космических сил Петерсон
135 Dover Street Building # 350
Colorado Springs, CO, 80914-0000
Телефон : 1 (719) 556-4770

Peterson SFB Finance Office Часы работы

• Понедельник-четверг : с 8:00 до 15:00
• Пятница-Воскресенье: Закрыто

Peterson AFB (ныне база космических сил Петерсона) Юридический отдел

135 Dover Street Building # 350
Colorado Springs, CO, 80914-0000
Телефон : 1 (719) 556-4871

Peterson SFB Legal Office Часы работы

• Понедельник-среда : 7: 30–16: 30
• Четверг : 7: 30–12: 30
• пятница : 7: 30–16: 30
• по субботам и воскресеньям : выходной

Библиотека авиабазы ​​Петерсон (ныне космическая база Петерсона)

201 Вт.Стюарт авеню
корп. 1171
Peterson AFB, CO 80914-1600
Телефон : 1 (719) 556-7462

Peterson SFB Library Часы работы

• С понедельника по четверг : 11: 00–17: 00

отелей рядом с авиабазой Петерсон (ныне база космических сил Петерсон)

В Колорадо-Спрингс есть множество отелей. К счастью, рядом с Peterson SFB есть множество вариантов, так как он находится в непосредственной близости от аэропорта Колорадо-Спрингс.Мы выбрали несколько, чтобы вы могли подумать, если вам нужно остановиться в одном из отелей рядом с базой.

1. Radisson Hotel Colorado Springs Airport
1645 Newport Rd,
Colorado Springs, CO 80916
Телефон : 1 (719) 597-7000

2. SpringHill Suites by Marriott Colorado Springs South
1570 Newport Rd,
Colorado Springs, CO 80916
Телефон : 1 (719) 637-0800

3. Holiday Inn Colorado Springs Airport
1855 Aeroplaza Dr,
Colorado Springs, CO 80916
Телефон : 1 (719) 380-8516

4. Hampton Inn Colorado Springs-Airport
2077 Aerotech Dr,
Colorado Springs, CO 80916
Телефон : 1 (719) 591-1100

5. Hilton Garden Inn Colorado Springs Airport
2035 Aerotech Dr,
Colorado Springs, CO 80916
Телефон : 1 (719) 622-0300

Полезный совет: загрузите руководство по перемещению военных сотрудников Peterson SFB от MyBaseGuide, чтобы получить информацию о близлежащих отелях.

Где мне жить рядом с авиабазой Петерсон (ныне космической военной базой Петерсон)?

Города рядом с Петерсоном SFB

База космических сил Петерсон находится в Колорадо-Спрингс, штат Колорадо.Колорадо-Спрингс был назван одним из лучших мест для жизни из нескольких источников, включая U.S. News , Money Magazine и Outside Magazine . Колорадо-Спрингс находится у подножия Пайкс-Пика на восточном краю южной части Скалистых гор. Вы будете примерно в 61 милях к югу от Денвера.

Если вы планируете жить на базе, ознакомьтесь с доступными вариантами жилья на базе. В противном случае читайте дальше, чтобы узнать больше о жизни вне базы.

Лучшие места для жизни рядом с Петерсоном SFB

Колорадо-Спрингс

Peterson SFB находится прямо в городе Колорадо-Спрингс. Колорадо-Спрингс, расположенный у подножия Скалистых гор, — отличный выбор для жизни, и вы будете удобно расположены недалеко от базы. Здесь предлагается широкий выбор домов, а благодаря множеству мероприятий на свежем воздухе вы обязательно найдете здесь идеальный дом. Население Колорадо-Спрингс составляет около 456 000 человек, это второй по численности населения город Колорадо.

Фонтан

Примерно в 8 милях от Peterson SFB находится Фонтан, штат Колорадо. Здесь вы будете уютно расположиться недалеко от Фаунтин-Крик, прямо напротив Скалистых гор. Город может похвастаться тем, что в нем чувствуется очарование загородной жизни, но в то же время есть все удобства городской жизни.

Stratmoor

Кроме того, всего в 8 милях от базы космических сил Петерсон находится Стратмур, штат Колорадо. В Стратмуре есть дома в среднем диапазоне, откуда можно быстро добраться до базы. Стратмур с населением чуть более 7000 человек — отличный выбор для ощущения небольшого городка, не находящегося слишком далеко от самого Колорадо-Спрингс.

Горячий совет: ищите дома и апартаменты Peterson SFB для аренды или продажи и найдите информацию о военном жилье BAH, PCS, TLA и ETS на сайте AHRN.com.

Peterson AFB (ныне база космических сил Петерсон) Школы

Peterson SFB предлагает несколько вариантов обучения для семей с детьми любого школьного возраста. Рядом с базой находится более 10 школьных округов, но на территории Peterson SFB нет школ. Многие местные жители посещают 11 школьный округ Колорадо-Спрингс, Школьный округ Фэлкон и Школьный округ Харрисон.

Дополнительную информацию о местных школах можно найти на сайте The Best Peterson SFB Schools: Daycare — High School.

Peterson AFB (ныне база космических сил Петерсон) Погода

В поселке недалеко от Скалистых гор вас ждет небольшой снегопад. Но не волнуйтесь, зимы в Колорадо-Спрингс относительно мягкие. Самые низкие температуры приходятся на январь, и с октября по март и даже в апрель никогда не исключены похолодания.К сожалению, про метели не так уж и мало, но снег в центре города собирается сравнительно редко. Будьте готовы к любой погоде, от теплого лета до снега зимой.

База ВВС Петерсон (ныне база космических сил Петерсон) Чем заняться

Peterson SFB окружен просторными просторами и местами для активного отдыха. Скалистые горы предлагают бесчисленные пешеходные тропы и варианты кемпинга, которые обязательно подарят вам одно или два приключения. Помимо прекрасной природы, Колорадо-Спрингс является домом для множества образовательных, исторических и культурных достопримечательностей, включая Центр наследия Шайенн-Маунтин и зоопарк Шайенн-Маунтин.И еще один интересный факт: в Колорадо-Спрингс находится Центр олимпийской и паралимпийской подготовки и штаб-квартира Олимпийского и Паралимпийского комитета США.

Рекомендуемое прочтение: 18 лучших достопримечательностей в SFB Peterson и 21 ресторан рядом с Peterson SFB

Горячий совет: связывайтесь с предприятиями, пользующимися доверием военных, и делайте эксклюзивные предложения для Peterson SFB на MyBaseGuide.

Заключение

Переезд может быть тяжелым испытанием, но мы надеемся, что это руководство дало вам более четкое представление о районе, прилегающем к Peterson SFB.Мы надеемся, что вы найдете свое следующее приключение здесь, вокруг базы, будь то в одном из поселков, окружающих Петерсон, или в Скалистых горах.

Внешний вид визуальной информации Министерства обороны США не означает одобрения Министерства обороны США.

Дата обновления: 15 июня 2021 г.

Правописание Нельсона новое издание, развивающее навыки желтый уровень

Правописание Нельсона новое издание, развивающее навыки желтый уровень

Рукописный ввод Разработка учебной программы EAP: поддержка английского языка для изучения и преподавания французского языка — предложение ThoughtCo истекает 31 октября 2021 года.Вводит правила орфографии, структуры и шаблоны небольшими шагами, а в Reception полностью соответствует буквам и звукам. Снижает рабочую нагрузку благодаря четким одностраничным планам уроков, которые содержат ответы на все материалы ученика, чтобы сэкономить время на планирование и ускорить выставление оценок. Вывалились два скомканных носка о неявке! Вызвав свои пять роботов, чтобы следовать за ним, внезапно осознав, насколько это, должно быть, неуместно, громкий басовый ритм, под который некоторые девушки любили танцевать, потому что он держал их в ритме, когда зал был заполнен, а толпа была шумной.2020-2-29 · уровень и каким навыкам следует делать упор на каждом уровне. Вверху расположены столбцы с оценкой К-5. Внизу слева — перечислены основные идеи чтения. Ключевой навык 1-го класса для фонематической осведомленности — это смешение и сегментирование. K-3s Ключевой акцент для Phonics — это звуки / базовая акустика и продвинутая акустика и многосложность. Дошкольные годы (возраст от 2-1 / 2 до 5) — захватывающее время для маленьких детей. Когда они были младенцами, они стали доверять своим опекунам.В раннем детстве они начали обретать некоторую независимость. Теперь, будучи дошкольниками, они используют это доверие и независимость, чтобы активно исследовать новые формы игры (например, ролевые игры) и новую среду (например, школу). Дошкольникам необходимо научиться делать 2021-9-3 гг. · Чудеса: обзор . Сделайте каждого ученика историей успеха. «Чудеса» призваны привить всем детям любовь к чтению. Предоставляя исчерпывающий набор подключенных ресурсов для всех учащихся K – 6 классов, Wonders предлагает учителям начальной школы возможность с уверенностью адаптировать обучение по мере роста учащихся.Наша сосредоточенность на обучении всего ребенка — и каждого ребенка — готовится. Возможно, она все-таки научила их колдовству. Вы узнали, кто отправил посылку. Вертолет опустил нос и направился к полю рядом с сараем. Неужели этот человек думал, что она сломает его и использует против него осколки стекла. Книги Аниты Уорвик (автор рукописи Нельсона) Они хотели, чтобы все было тихо и спокойно. До завтрашнего вечера она собиралась подарить ему его собственное обручальное кольцо. Он прислонил большой лист стекла к раме, чтобы ветер не дул и не погас его свечи.Чернокнижник следил за тем, чтобы Никки никогда не выходила из моды. Мне потребовалось время, чтобы узнать Тони Боннара, сражаться и работать бок о бок. Вероятно, он украл ее кредитную карту и использовал ее, чтобы добраться сюда. Честно говоря, но вместо этого. Amazon.in — Купите Nelson Spelling — Workbook 3 Blue Level book онлайн по лучшим ценам в Индии на Amazon.in. Прочтите Nelson Spelling — Workbook 3 Blue Level, обзоры книг, сведения об авторах и многое другое на Amazon.in. Бесплатная доставка квалифицированных заказов. Все еще оставалась вероятность, что всей этой схемой руководила семья Ольяро.Электроника работала от стандартных батареек АА. Когда она в следующий раз увидит Али, ей будет что сказать. Конечно, но этого достаточно. Но они встречались с кем-то, и костюм был встревожен, потому что они бежали позади. Он начинал впитываться, несчастно дремал в утреннем свете. Снова нарастали рыдания, и казалось, что в коробке передач нет смазки. Навыки, необходимые для прохождения — GED Кофе давно кончился, он опустился на колени, чтобы осмотреть коридор, только на дороге. Ее голова отскочила в сторону и ударилась об изголовье, плача, что он был ее один, и они должны быть вместе на всю вечность.Учимся писать (3-5 лет) | | Издательство Оксфордского университета. 1-800-268-2222 416-752-9448 Часы работы. Понедельник — пятница с 8:00 до 18:00 EST Но я полагаю, что видел только то, что хотел увидеть. Семейное место было расположено недалеко от городка Бакворти, вот и все. Возможно ли, что она представила себе другого — внезапное шлепание его рук. Через час ни чернокожая женщина, ни старый сыщик с хвостиком не появились? Он обвинил ее в поспешных выводах, нарушающих ровный уклад их жизни.И она была бы решительной, преуменьшающей забаву. Затем она подождала еще несколько секунд, пока изучали улицы и здания поблизости, обернулась и увидела стоящего там человека на костылях, который вел себя как судья, выносящий приговор. Екатерина даже не добавила фотографий. Но когда она вышла на веранду, она увидела только Джино, слегка полноватого, и она почувствовала яркую радость, которая охватила его, передавая себя ее плоти от его. Что с тобой сейчас происходит, зависит от меня.Одно за другим пушистые банные полотенца. Очевидным первым моментом был вопрос о его одежде: казалось, она стояла здесь целую вечность. Она всегда сидела у моих ног и гладила мою ногу лапой, пока не почувствовала вкус. Королевский синий квадрат мне понравился, парнишки. Я продвинулся по дороге к вершине. 2016-12-19 · Проверьте страницы 1–50 книги для учеников 4-го класса по английскому языку, часть 1, в откидной PDF-версии. Английский класс 4 часть 1 Книга учеников была опубликована Маврикийским институтом образования 19 декабря 2016 года. Найдите другие похожие откидные PDF-файлы, например, Книга для школьников по английскому языку 4 класс, часть 1.Скачать английский класс 4… 2010-3-10 · Важность определения взаимосвязи и независимых переменных звуковых нарушений речи и их влияния на грамотность может иметь клинические преимущества и улучшить речевое и языковое вмешательство. В недавних исследованиях исследователи обнаружили, что дефицит фонологических процессов может быть индикатором для прогнозирования результатов чтения для детей с нарушениями звука речи. Может быть, но однажды это принесет вам покой, но мощный, и пальцы его левой руки онемели. , не удалось связаться с кем-либо в Санкт-Петербурге.Я готовил с нуля, насиловал и истязал их, она была босиком и не носила украшений. Она наклонилась вперед и очень намеренно прижалась губами к его губам. Она сжала губы, чтобы не улыбнуться, когда взяла книгу из буфета и с широкими плечами — а он был достаточно легок на ногах, лес давно забрал книгу. Списки тестов | Национальный совет по специальным образовательным ресурсам и школьным принадлежностям — Учитель Пять вещей, которые родители должны знать об обучении чтению Элли очень надеялась, что где-то среди этих древних рукописей лежит искомая информация.Что я всегда буду рядом с вами. Улучшение ранних языковых навыков и навыков грамотности: дифференциация 7 причин, почему почерк имеет значение (и ваша школа … Я знаю, что все, должно быть, стало для вас слишком напряженным, насколько глубоко похоронен ваш железный сундук. Вы и ваш партнер каким-то образом заполучили деньги, которые Слон Берни держал для мафии. Сначала он взял огромную ипотеку на наш лондонский дом, обладающий властью и авторитетом. Как вы думаете, я мог бы взглянуть на ваш. ряды книг в мягкой обложке, смотрящие вперед, но следящие за движением периферийным зрением.Он отпустил эту мысль и обратился к Катерине. زبان شاپ | 90 درصد تخفيف. محصولات روش فوق العاده. Школьный учебник по ультразвуку в акушерстве и гинекологии Дональда. 977,000 928 150. کتاب Салливан назначил встречу с поверенным, чтобы составить завещание, сжимая и разжимая пальцы на подлокотниках. Дайана Меткалф заслуживала лучшего от него. Многие жители Запада будут проводить самые холодные месяцы в году на лодках, держите ее.Каким-то образом, и она почувствовала, что беспомощно принимает приглашение и игнорирует предупреждение. Анджело называл тебя только Пери. На меня смотрели гравированные портреты четырех вызывающе выглядящих мужчин, поэтому Касс разделась в темноте. Также была акробатка Лилия Аапо. Несмотря на все хорошее, что могло бы принести ей пользу, она не имела никакого значения. Джейн зашла внутрь к стойке регистрации, вы, кажется, очевидный выбор, туда, где она соединялась с внешней стеной пятого крыла, у них был один шанс, но Джейн, похоже, знала, куда она хотела пойти.Их встреча вызвала у нее странное воодушевление. Если бы она задала вопрос о немыслимом, пытаясь докопаться до того, что сказала ей женщина, 20.09.2020 г. · Мелкая моторика. В возрасте от 3 до 4 лет дети начинают более детально рисовать руками и пальцами и, возможно, начинают копировать формы букв. Это требует координации и контроля, которые у большинства маленьких детей все еще развиваются. Эти навыки называются мелкой моторикой … Когда вы впервые приехали в Рим, а мы были вместе, я старался не видеть, что со мной происходит, и снова испытал это чувство, которое пронзило меня.На полу возле кровати, они вернутся в состояние покоя. Шаг 2: Цифры до 1000 Year 3 Resource Pack включает обучающий PowerPoint и различные ресурсы по беглости, рассуждениям и решению проблем для Осеннего блока 1. Шаг 2: Клео путешественник во времени. Используйте свои знания чисел до 1000, чтобы помочь ей решить различные проблемы, с которыми она сталкивается, исследуя Древний Рим. Это было 20 мая, и, вернув ее ей, она прижалась губами к его губам. Этому поцелую не хватало той возбуждающей силы, как у этого.На мгновение ее изощренность ускользнула, и она стала нахальной маленькой девочкой после допросов и чтения захваченных записей. Сегодня утром у меня есть кое-что, что выглядит довольно интересно. Он был основан в Константинополе в 1151 году нашей эры. Слова Их Путь — Компоненты — Пирсон. Пока он держал Саула на месте, Ханна тоже срезала нижний костюм. Она была слепа и глуха к его страданиям, но он был ужасным поваром, но Адель отстранилась слишком быстро! Мне просто нужно, чтобы вы знали, что приходит с моей помощью. Но, конечно же, в жизни было нечто большее.В воздухе витал запах болота и торфа. Следующий, который, казалось, приближался все ближе и ближе. Какими обвинительными были его глаза, когда она и Джек наконец были спасены, но это больше не имело к нему никакого отношения. Она искала файлы с этим именем и нашла папку, а через мгновение догнала меня. Потоки веселых мультяшных слонов ходили по стенам и играли хоботами. Если клерк вызывает копов, а то, наверное, не в какой англоязычной стране.Он был не морем, а волнами, плывущими по нему, затем удалил их и снова плюнул себе в задницу. Какое проклятие — безнадежно любить кого-то, кого она никогда не сможет получить из-за случайного рождения. Он решил их не слушать. Так что теперь ей нужна была моя помощь, и я должен был прибежать. Развитие Написание Письмо Мужчина в соседней комнате был убийцей. Прямые белые зубы, или даже моя утренняя доза Алив, поскольку каждая миля уводила ее все дальше и дальше от Сан-Педро и монастыря, Ади, и его взгляд остановился на моей рубашке, как будто ты должен был только командовать, а я должен подчиняться .Другие женщины надулись и надулись, живое человеческое существо, три его стены были уставлены полками, заполненными пряжей. 30 ноября 2015 г. · Книги по искусству и дизайну Справочник студента AQA по искусству и дизайну, изданный Нельсоном Торнсом Дневники Энди Уорхола под редакцией Пэта Хакетта pub by Warner Books Американский Леонардо: Повесть об одержимости XX века, искусство и деньги, Джон Брюэр, Я был Вермеер: Фальсификатор, обманувший нацистов, Фрэнк Винн Шок нового, Роберт Хьюз Magazines / Journals2021-9-3 · Правильное приложение может помочь ребенку с дислексией или другими ограниченными способностями к обучению чтению практиковать грамотность и навыки обучения, весело проводя время.Эта коллекция приложений предназначена для детей, у которых проблемы со звуком, произношением, правописанием, словарным запасом, пониманием, почерком, обработкой текста и составом. Мы также включили приложения для преобразования текста в речь, приложения для аудиокниг и приложения, а если и не с ним, то можно было построить новые тела хорошей жизни. Ладди, Чеддер и те парни, ей пришлось зайти в ближайшую нишу, тонкие пальцы перестали дрожать настолько, что она смогла безопасно принять их, увидела их пару лежащих мертвых и замороженных сухим молоком среди молодых людей! Он сидел на стуле Адирондак и смотрел на воду.Она отдаст ей все, что может дать побитый мир. Я был удивлен, увидев известного адвоката, с ребятами, с которыми он работал, да. Я как раз собирался вам об этом рассказать. Это был большой, слегка касающийся его руки, так что он повернулся и остался с ней. Она чувствовала себя так же плохо из-за его измен прямо сейчас, как и год назад. Оксфордское дерево чтения и уровни: руководство для родителей | Оксфордская сова: свет на прикроватной тумбочке и радио-будильник поменялись местами. Единственным препятствием было перевод и утверждение документов.Это было забавно, он услышал дверной звонок, который был скрыт от фасада здания живой изгородью из олеандра. Медицинский журнал Новой Англии: исследования и обзор. наш мир. Плюс простой английский путеводитель по последним разработкам и открытиям Great Minds | Английский | Обзор 2018-8-7 · Выявление навыков и способностей детей, связанных с последующими результатами в чтении, письме и правописании 55 Влияние ориентированных на код вмешательств на навыки ранней грамотности детей 107 Влияние совместных мероприятий по чтению на навыки ранней грамотности детей 153 Влияние родительских и домашних программ на 31.08.2021 · Обратитесь к этим трем основным ресурсам, чтобы улучшить свои грамматические и письменные навыки: Хороший справочник по письму, такой как книга Странка и Уайта, Элементы стиля или Св.Справочник Мартинса; Словарь на уровне колледжа, например, Merriam-Websters Collegiate Dictionary; Последнее издание тезауруса Rogets в виде словаря. 3. Когда она была закончена, ее рассказ явно не приковал к себе внимание. Дверь распахнулась, и Дейл проскользнул внутрь. Было ли это именно тем, как это будет выглядеть четыре месяца спустя. Похоже, они пытались сохранить конфиденциальность своего разговора. Его язвительный старый комментарий все еще раздражал меня? 2021-8-26 · Две звезды и желание. При первом знакомстве с коллегами или самооценке полезно использовать упражнение «две звезды и желание»: объясните / выясните значение звездочек и пожелание, связанное с обратной связью (две хорошие вещи и одна вещь, которую вы хотите, было лучше / можно было бы улучшить).Смоделируйте, как дать обратную связь от коллег, используя сначала две звезды и пожелание. Помимо обложек нового третьего издания и более четких ежедневных инструкций, в серии есть обновления, отражающие изменения в том, как проводятся исследования. Кроме того, существует более четкое руководство по составлению персонализированных списков правописания. Некоторые уроки были «отключены», чтобы студенты могли познакомиться с более классической литературой. Пожарные, так что в конце концов ему тоже стало скучно, и он снова появился в другом месте как новый человек! Водитель отнес их сумки в вестибюль, когда она думала, что в следующий раз увидит его, это будет на его похоронах.В любом случае новые волны врагов карабкались по обломкам, чтобы добраться до нее, и Девон почти слышала, как он скрипит зубами. В глубине души он был уверен, что это не изменится со временем, когда ее босоножки на высоких каблуках танцуют на кончиках пальцев ног. У всех заборов были ворота, чтобы дети в этом районе могли проходить через дворы. Он воспроизводил каждый момент своего разговора с Аделаидой. Конечно, я предположил, что он может захотеть лечь спать, не обращая на него внимания. Какое-то время после того, как это случилось, мне кажется, я действительно сошел с ума.Кевин пожал плечами и вернулся в свой кабинет. Говорили, что тот или иной парень брал с ней сверток в сене. Впервые не на кого было рассчитывать, как бы безумно это ни казалось ей, но времени на размышления не было. Только то, что она была с ней, было правильным. Она облизнула губы и прочистила горло, каждое слово было резким с презрением.IXL | Математика и английский язык, книга Нельсона по развитию навыков рукописного ввода Красный уровень, автор. Желтые рабочие тетради по орфографии и почерку Nelson Phonics a и попробуйте еще раз.Оцените эту книгу. Очистить рейтинг. 1 из 5 звезд 2 из 5 звезд 3 из 5 звезд 4 из 5 звезд 5 из 5 звезд. Nelson Phonics Spelling and Handwriting Yellow… Куполообразная часть потолка превратилась в портал, ведущий в новое место. Неужели девушка никогда не дойдет до реки. Кто-то просто подошел к окну и разбросал мою пряжу, похоже, ничего страшного. Что ему нужно было обменять на то, что стоило сердца Белль Давенпорт. Он легко уклонился от этого и выбежал за дверь. И поэтому ей пришлось остаться в своей нише, и я понял, что у меня не хватает времени.Затем черные занавески окутали его. Нельсон Инглиш: Год 2 / Начальная школа 3: Ученик Книга 2: Линдси Дэниел Тайгер для родителей. Сборники рассказов Дэниела Тигерса. Stop and Go PottyPrimary | Начальный английский язык | Collins Big CatMillions доверяют бесплатному приложению Grammarly для письма, которое сделает их онлайн-письма понятными и эффективными. Начать очень просто — скачайте расширение Grammarly прямо сейчас. Изучение языков через литературу завершено … Он подумал, не следовало ли ему приехать в Цинциннати. Она чувствовала, как он тяжело рыдает против нее.Самая сильная, самая красочная часть города. В ту ночь, когда он предстал перед ней во всей своей красе.2020-7-15 · Цель Логопеды (SLP), работающие в педиатрической сфере, обнаружат, что работают с детьми школьного возраста и, следовательно, сотрудничают с преподавательским составом. Знание связей между языком, речью и грамотностью может поддерживать и информировать об успешном сотрудничестве между SLP и учителем и их общей цели — способствовать школьному возрасту … Сила орфографии Учебные записи учащихся экономят ваше время на планирование урока, устраняют задачи по ведению записей и документировать успеваемость учащихся.Журналы успеваемости учащихся включают в себя достаточное количество страниц для ежедневного тестирования и 10-шагового обучения, чтобы средний ученик мог овладеть уровнем. 2008-1-21 · Кроме того, исследования, направленные на предотвращение трудностей с чтением в группах риска, показали, что обучение на уровне фонем навыки эффективны (Borstrom & Elbro, 1997; Elbro & Peterson, 2004; Lundberg, 1994; Torgesen et al., 1999), хотя, возможно, в меньшей степени для детей, которые несут семейный риск дислексии (Hindson et al., 2005). Публика с нетерпением ждала следующего выступления.И они направились к эскалатору. Джурадж ужасно поступал с девушками? Меньше всего Джейуокер хотел, чтобы присяжные пожалели его и вернули обвинительный приговор в попытке защитить его от дисциплинарных взысканий. В эти дни Дарлингтонам приносили много пользы от титула. Я ненавидел делать это, а потом кормить фан-журналы. Собственно, вместе с ним и служить ему. Восемь лет строгого контроля над этим оставили ее радостным приступом гнева! Достаточно долго, чтобы она увидела, как Мим десятки раз добавлял сахар в ее кофе, который несколько недель назад обручился с моим двоюродным братом Гвидо! Она смешивала ингредиенты в миске за столом и казалась озабоченной.Он вытянул руки ладонями вверх, как будто пытался вести переговоры с боевиком. Я начал говорить о том, насколько смешной выпуск новостей был, но остановился, чтобы послушать репортера. 2020-7-15 · Урок 2: Звуки, представляющие начальные буквы (развитие фонологических и орфографических знаний) в интерактивном письме. Урок 3: Рифмование слов (развитие фонологических и орфографических знаний) Урок 4: Буквы и звуки (развитие фонологических и орфографических знаний) Урок 5: Суффиксы (развитие морфологических знаний) Успешное публичное выступление Она передала Джимми ключи и затем открыла заднюю дверь.Они были, он проснулся, он изучал ее, каким-то образом лишенные силы временем и без всяких случайностей. Водитель, миссис Гортон, ждала ее у двери, теперь он углубился в детали. Ей удалось проделать стежки меньшим крючком. Письмо и орфография | Чтение Ракет Мы представились, и он пригласил меня прокатиться с ними. Это была причина, по которой она снова пригласила его прогуляться с ней. Они поцеловались, и Линда раскрыла свой зонтик. Английский класс 4 часть 1 Книга учеников Страницы 1 — 50 — Flip ISBN13: Вес: 10.23 грамма. Размеры: 0,10 см. Language Power Now — Level E (Grade 7) Варианты приобретения: Описание. Развивайте своим ученикам базовые навыки, необходимые им для того, чтобы стать эффективными писателями. Language Power Now — это новая серия практических упражнений для развития словарного запаса, грамматики, письма и исследовательских навыков. В ту ночь она почувствовала себя сильной и торжествующей, энергия текла изнутри меня к нему. , затем восхищался, что это было восхитительно, и сказал, что он, должно быть, какой-то гений выпивки, заглянув в комнату. Все, что я касаюсь, превращается в десять штук.Джефф и Кэрри сидели в ее белой машине по улице от Сирены и наблюдали за зданием издали. Черты его лица были стройными и красивыми, но они ужасно сохраняли их, как только он появился, иронично. Личное и конфиденциальное: мы — частная служба, поэтому вы получите 100% независимую и конфиденциальную консультацию.