3 класс

Решебник по математике петерсон 3 класс 2 часть рабочая тетрадь: ГДЗ по математике 3 класс рабочая тетрадь Петерсон Решебник

Содержание

ГДЗ по математике 3 класс рабочая тетрадь Петерсон Решебник

ГДЗ по математике рабочая тетрадь 3 класс Петерсон часть 1, 2, 3 – это возможность быстро проверить д/з и исправить ошибки. Школьники в третьем классе еще малы, чтобы понимать важность знания точных наук. Однако интерес к математике закладывается именно в юном возрасте. Достичь этого можно, если сделать учебу легкой и интересной. В помощь учителям выпускается большое количество вспомогательных дидактических пособий, которые позволяют превратить обучение в захватывающее приключение.

Учиться – легко с ГДЗ для рабочей тетради по математике за 3 класс Петерсона (часть 1, 2, 3)

Решебник поможет ученикам преодолеть трудности и препятствия на пути к знаниям. Пособие представляет собой сборник решения заданий из указанной тетради с правильными ответами на них.

Если какая-нибудь информация непонятна, ребенок может потерять интерес к учебе. В учебно-методическом комплексе в доступной форме объясняются сложные моменты, приводятся примеры для простоты восприятия.

Самоучитель несомненно пригодится:

  • для дополнительных занятий;
  • при самостоятельном написании домашних заданий;
  • для повторения пройденного и подготовки к контрольным работам;
  • в качестве шпаргалки перед проверочными работами.

Логика построения решебника

Пособие состоит из 3-х частей, содержащих в общей сложности 113 уроков. Все темы полностью соответствуют рабочей программе согласно рекомендациям ФГОС.

Вниманию учащихся и их родителей предлагаются задачи и упражнения по:

  • исследованию множеств и их элементов;
  • сравнению натуральных чисел;
  • определению порядка действий;
  • умножению и делению многозначных, однозначных и круглых величин;
  • изучению единиц длины, массы, времени;
  • формулам объема, пути и стоимости;
  • способам решения уравнений и составных задач.

Преимущество сборника по сравнению с другими аналогичными изданиями – в онлайн-доступе. Дети могут пользоваться ГДЗ с помощью ноутбука, планшета или смартфона. Все упражнения имеют порядковый номер, что упрощает их поиск. В отличие от бумажных версий, эти материалы доступны везде, где можно подключиться к интернету. Ученики могут просматривать решения задач не только в школе, но и дома, а также на каникулах.

А родителям решебник по математике для рабочей тетради за 3 класс (автор: Петерсон Л. Г.) поможет, если нет времени разбираться с запутанными темами, а ребенок просит совета или подсказки. Контролировать качество и уровень самостоятельной подготовки детей тоже станет проще.

Для педагогов пособие станет образцом для составления тестов или примеров для проведения уроков или проверки выученного у учащихся.

ГДЗ по математике 3 класс рабочая тетрадь Петерсон ответы


ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по математике 3 класс Петерсон 1, 2 и 3 часть ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

Часть 1

Повторение

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Урок 1. Множество и его элементы

1 2 3 4

Урок 2. Способы задания множеств

1 2 3 4 5 6

Урок 3. Равные множества. Пустое множество

1 2 3 4 5 6

Урок 4. Решение задач

1 2 3 4 5

Урок 5. Диаграмма Эйлера-Венна. Знаки

1 2 3 4 5 6

Урок 6. Решение задач

1 2 3 4 5

Урок 7. Подмножество. Знаки

1 2 3 4

Урок 8. Задачи на приведение к единице

1 2 3 4

Урок 9. Решение задач

1 2 3 4 5

Урок 10. Пересечение множеств. Знак

1 2 3 4 5 6 7

Урок 11. Свойства пересечения множеств

1 2 3 4 5 6 7 8

Урок 12. Решение задач

1 2 3 4

Урок 13. Обратные задачи на приведение к единице

1 2 3 4 5 6 7 8

Урок 14. Объединение множеств. Знак

1 2 3 4

Урок 15. Решение задач

1 2 3 4

Урок 16. Умножение в столбик — 24 на 8

1 2 3 4 5

Урок 17. Свойства объединения множеств

1 2 3 4

Урок 18. Разбиение множества на части

1 2 3 4

Урок 19. Решение задач

1 2 3

Урок 22. Многозначные числа

1 2 3 4 5

Урок 23. Сравнение натуральных чисел

1 2 3 4

Урок 24. Решение задач

1 2 3 4 5 6

Урок 25. Сумма разрядных слагаемых

1 2 3 4 5 6

Урок 26. Сложение и вычитание многозначных чисел

1 2 3 4 5 6

Урок 27. Решение задач

1 2 3 4 5

Урок 28. Преобразование единиц счета

1 2 3 4 5

Урок 29. Решение задач

1 2

Урок 30. Порядок действий. Свойства действий

1 2 3 4 5

Урок 31. Решение задач

1 2 3 4 5

Урок 32. Решение задач

1 2 3 4 5

Урок 33. Умножение на 10, 100, 1000…

1 2 3 4 5 6

Урок 34. Умножение круглых чисел

1 2 3 4 5 6

Урок 35. Решение задач

1 2 3

Урок 36. Умножение круглых чисел

1 2 3 4 5 6

Урок 37. Деление круглых чисел

1 2 3 4 5 6

Урок 38. Решение задач

1 2 3 4

Урок 39. Единицы длины

1 2 3 4 5

Урок 40. Решение задач

1 2 3 4

Урок 41. Единицы массы

1 2 3 4 5 6

Урок 42. Решение задач

1 2 3 4

Урок 43. Решение задач

1 2 3

Часть 2

Урок 1. Умножение на однозначное число

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Урок 2. Умножение круглых чисел в столбик

1 2 3 4 5 6



Урок 3. Решение задач

1 2 3 4

Урок 4. Нахождение чисел по их сумме и разности

1 2 3 4 5 6

Урок 5. Решение задач

1 2 3 4

Урок 6. Деление на однозначное число углом

1 2 3 4 5

Урок 7. Решение задач

1 2 3 4 5

Урок 8. Деление на однозначное число углом 312 3

1 2 3 4 5 6

Урок 9. Деление на однозначное число углом — 460 на 2

1 2 3 4 5

Урок 10. Решение задач

1 2 3 4

Урок 11. Деление на однозначное число углом (без остатка)

1 2 3 4 5 6

Урок 12. Решение задач

1 2 3 4 5 6

Урок 13. Деление круглых чисел с остатком

1 2 3 4

Урок 14. Решение задач

1 2 3

Урок 15. Преобразование фигур

1 2 3 4 5 6

Урок 16. Симметрия относительно прямой

1 2 3 4

Урок 17. Преобразование фигур

1 2 3 4

Урок 18. Симметрия фигуры

1 2 3 4

Урок 19. Решение задач

1 2 3 4 5

Урок 20. Решение задач

1 2 3

Урок 21. Меры времени. Календарь

1 2 3 4 5 6

Урок 22. Таблица мер времени

1 2 3 4 5 6

Урок 23. Решение задач

1 2 3 4 5 6 7

Урок 24. Меры времени — час, минута, секунда

1 2 3 4 5

Урок 25. Часы

1 2 3 4 5 6

Урок 26. Решение задач

1 2 3 4

Урок 27. Преобразование единиц времени

1 2 3 4

Урок 28. Решение задач

1 2 3 4 5

Урок 29. Переменная

1 2 3 4 5 6

Урок 30. Выражение с переменной

1 2 3 4 5 6

Урок 31. Верно и неверно. Высказывания

1 2 3 4 5

Урок 32. Равенства и неравенства

1 2 3 4 5

Урок 33. Решение задач

1 2

Урок 34. Уравнения

1 2 3 4 5

Урок 35. Упрощение записи уравнений

1 2

Урок 36. Составные уравнения

1 2 3 4

Урок 37. Решение задач

1 2 3 4

Урок 38. Формулы

1 2 3 4

Урок 39. Формула объема параллелепипеда

1 2 3 4 5

Урок 40. Решение задач

1 2 3 4

Урок 41. Формула деления с остатком

1 2 3 4 5

Урок 42. Решение задач

1 2 3 4 5 6

Часть 3

Урок 1. Скорость. Время. Расстояние

1 2 3 4 5

Урок 2. Формула пути

1 2 3 4 5 6 7 8

Урок 3. Решение задач

1 2 3 4

Урок 4. Формулы зависимостей

1 2 3 4

Урок 5. Формулы зависимостей между величинами

1 2 3 4 5 6 7

Урок 6. Решение задач

1 2 3 4

Урок 7. Задачи на движение

1 2 3 4 5

Урок 8. Задачи на движение

1 2 3 4 5 6 7

Урок 9. Решение задач

1 2 3

Урок 10. Решение задач

1 2 3

Урок 11. Решение задач

1 2 3

Урок 12. Умножение на двузначное число

1 2 3 4 5

Урок 13. Формула стоимости

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Урок 14. Решение задач

1 2 3 4 5

Урок 15. Умножение круглых многозначных чисел

1 2 3 4

Урок 16. Задачи на стоимость

1 2 3 4 5 6 7

Урок 17. Решение задач

1 2 3 4

Урок 18. Умножение на трехзначное число

1 2 3 4 5 6 7

Урок 19. Умножение на трехзначное число 312 на 201

1 2 3 4

Урок 20. Решение задач

1 2 3 4 5

Урок 21. Формула работы

1 2 3 4 5 6 7 8

Урок 22. Задачи на работу

1 2 3 4 5 6

Урок 23. Решение задач

1 2 3

Урок 24. Формула произведения

1 2 3 4 5 6

Урок 25. Решение задач

1 2 3 4

Урок 26. Способы решения составных задач

1 2 3 4 5 6

Урок 27. Решение задач

1 2

Урок 28. Умножение многозначных чисел

1 2 3

Повторение

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

ГДЗ по математике 3 класс Петерсон Бином Часть 1, 2, 3 ответы и решения онлайн

Качественные и эффективные авторские учебники Л. Г. Петерсон по математике учат школьников начальных классов уверенно разбираться в основах логики, алгоритмизации, геометрии и алгебраических начал. Некоторые ученики и их родители считают, что пособия достаточно сложные для понимания и требуют привлечения дополнительной помощи. Однако есть альтернатива. Например, использование

гдз по математике за 3 класс Петерсон в своей практике.

Организовать занятия по сборнику на начальном этапе помогут родители. Для этого достаточно составить четкий и грамотной план-схему работы по сборникам. В нем следует предусмотреть:

  • количество часов, которое третьеклассник будет тратить на занятия. Рекомендуется заниматься не менее часа в день;
  • регулярность, отсутствие длительных пропусков. Такой подход позволит качественно систематизировать знания и не “нагонять” потом большими блоками пропущенный материал;
  • периодический контроль решений, самопроверка достижений, выявление и исправление обнаруженных ошибок на самом раннем этапе.

Кто будет в восторге от онлайн решебника по математике?

Не только сами третьеклассники и их родители смогут использовать ответы по математике за 3 класс Петерсон, но и другие заинтересованные пользователи. Среди них:

  • школьные учителя, для того, чтобы быстрее и качественнее проверить тетради, оставляя достаточное количество времени на другие, важные и срочные дела;
  • репетиторы, которые при помощи таких ресурсов определяют порядок преподавания в соответствии с действующими образовательными Стандартами, технологию записи, оформления школьных работ.

С помощью сборника и решебника к нему несложно подготовиться не только к текущим проверочным работам, но и к диагностическим, ВПР, глубоко и полно изучить школьный курс дисциплины третьего класса. Подходит и четвероклассникам для повторения программы 3-го класса по предмету.

ГДЗ Математика 3 класс Петерсон на Решалка

Решебники к учебнику по математике за 3 класс под авторством Петерсон Л. С. станут полезными в качестве вспомогательного пособия для школьников, а также педагогов и родителей. Выполнение упражнений с контролем по ГДЗ происходит эффективнее, третьеклассник сможет подтянуть свои оценки и лучше изучить дисциплину.

Домашние задания доступно и быстро

Чтобы подготовиться к занятию, контрольной или другой итоговой работе, а также просто проверить свои знания и закрепить пройденный материал, теперь не нужно будет просиживать часами за тетрадями. ГДЗ по математике за 3 класс Петерсона содержат несколько частей с примерами, уравнениями, практическими задачами и тестами. Также учебник позволит качественнее подготовиться к разным аттестациям, научиться давать объективную оценку своим знаниям и повышать свой уровень.
Онлайн-сервис «Решалка» предлагает исключительно правильные ответы, ведь все материалы неоднократно вручную проверяли квалифицированные педагоги и методисты, которые имеют большой опыт. Искать нужные упражнения в ГДЗ по математике за 3 класс довольно просто. Лишь несколько кликов помогут перейти с одного тематического раздела на другой, изучить задания. Весь материал изложен в доступной форме для третьеклассников.
Рекомендуется не заниматься бездумным переписыванием предложенных компетентными авторами верных ответов, а воспользоваться сервисом для изучения пройденных, но плохо усвоенных на уроках тем.

Кому пригодятся готовые решения?

Наиболее востребованное это пособие учениками, которые занимаются изучением математики по учебнике Петерсона. В 3 классе ГДЗ поможет быстрее справляться с выполнением заданных на дом устных и письменных упражнений, а также ответственно готовиться к занятиям без многочасового сидения над учебниками.
Домашние задания не будут больше причиной стресса и волнений, ведь готовые ответы по математике за третий класс помогут раскрепоститься, стать увереннее и отвечать на любые тематические вопросы, решать примеры и упражнения. А проверить себя всегда можно на онлайн-сервисе «Решалка».

ГДЗ, Ответы по Математике 3 класс Петерсон. Все решебники тут GDZ-na5.info

Готовые Домашние Задания, Решебник по Математике 3 класс Петерсон

ГДЗ: 3 класс. Математика.
Петерсон Л.Г. 2016 г.

Базовые математические навыки нужны каждому — и взрослому и ребенку. В начальных классах школьнику не всегда удается вовремя это понять, поэтому нужен постоянный контроль взрослых и различные обучающие пособия. В данном случае всегда придут на помощь ГДЗ по Математике для 3-х классов.
На страницах этого учебного пособия размещены ответы ко всем упражнениям по математике, предложенные для изучения в общеобразовательных школах. Исчерпывающие ответы, советы по выполнению заданий и масса дополнительной информации помогают школьнику максимально правильно готовить домашние задания и удачно справляться с задачками, заданными на уроке в школе. Родители смогут при помощи ГДЗ тщательнее контролировать успеваемость своего ребенка.

Ответы к домашним заданиям по Математике 3 класс. Петерсон Л.Г

Часть-1.

Урок-01.
Урок-02.
Урок-03.
Урок-04.
Урок-05.
Урок-06.
Урок-07.
Урок-08.
Урок-09.
Урок-10.
Урок-11.
Урок-12.
Урок-13.
Урок-14.
Урок-15.
Урок-18.
Урок-19.
Урок-20.
Урок-21.
Урок-22.
Урок-23.
Урок-24.
Урок-25.
Урок-26.
Урок-27.
Урок-28.
Урок-29.
Урок-30.
Урок-31.
Урок-32.
Урок-33.
Урок-34.

Часть-2.

Урок-01.
Урок-02.
Урок-03.
Урок-04.
Урок-05.
Урок-06.
Урок-07.
Урок-08.
Урок-09.
Урок-10.
Урок-11.
Урок-12.
Урок-13.
Урок-14.
Урок-15.
Урок-16.
Урок-17.
Урок-18.
Урок-19.
Урок-20.
Урок-21.
Урок-22.
Урок-23.
Урок-24.
Урок-25.
Урок-26.
Урок-27.
Урок-28.
Урок-29.
Урок-30.
Урок-31.
Урок-32.
Урок-33.

Часть-3.

Урок-01.
Урок-02.
Урок-03.
Урок-04.
Урок-05.
Урок-06.
Урок-07.
Урок-08.
Урок-09.
Урок-10.
Урок-11.
Урок-12.
Урок-13.
Урок-14.
Урок-15.
Урок-16.
Урок-17.
Урок-18.
Урок-19.
Урок-20.
Урок-21.

ГДЗ “Математика 3 класс”. Рабочая тетрадь 2 часть. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы на задания, решебник

Чтобы посмотреть ответы, выберите страницу тетради из списка выше. Чтобы посмотреть пояснения к самым сложным заданиям, откройте вкладку с пояснениями.

Пояснения к наиболее сложным заданиям

ГДЗ к теме Умножение числа 7. Деление числа 7

Страница 4, задание 3. Среди данных выражений отметь галочкой те, с помощью которых можно подсчитать количество домиков на картинке.

Решение. Имеется 2 ряда одних домиков и 3 ряда других, по 7 домиков  в ряду. Мы можем общее количество рядов умножить на число домиков в ряду (2+3)*7=35 или посчитать количества разных домиков и сложить их 7*2+7*3=35

Страница 5, задание 4. Выполни вычисления. Заполни кружки полученными результатами. Закрась кружки с четными числами синим цветом, а с нечетными – красным.

В вычислении трудностей возникнуть не должно. Ученики забывают закрасить кружки или путаются в понятиях четный-нечетный. Четные числа делятся на 2 без остатка, нечетные не делятся.

Задание 5. Для отправки в школьную столовую приготовили 36 кг бананов и столько же апельсинов. Бананы упаковали в ящики, по 6 кг в каждый, а апельсины – по 4 кг в каждый. Сколько всего ящиков с бананами и апельсинами приготовили для отправки? Реши задачу выражением.

Решение. Нужно узнать, сколько ящиков получилось с бананами (36:6) и сколько с апельсинами(36:4), и сложить их.

Страница 7, задание 12. 18 л томатного сока разлили в банки, по 2 л в каждую, а столько же виноградного сока разлили в банки, по 3 л в каждую. Сколько всего банок с соком получилось? Среди данных выражений отметь галочкой решение задачи. Заполни пропуски.

Решение. Узнаем, сколько получилось банок томатного сока (18:2) и сколько банок виноградного (18:3), затем сложим их.

ГДЗ по теме Умножение числа 8. Деление на 8

Страница 8, задача 3. У портнихи было 50 пуговиц. После того, как она пришила к каждой куртке по 6 пуговиц, осталось 2 пуговицы. К скольким курткам портниха пришила пуговицы? Реши задачу выражением.

Решение. Узнаем, сколько пуговиц пришито к курткам (50-2) и  разделим полученное на 6 пуговиц, получится количество курток (8).

Страница 9, задание 8. Расшифруй слова. Найди и зачеркни лишнее слово.

           АЧДААЗ  ОЛСВУЕИ  ЬНСЕО  РПОСОВ

Ответ:  ЗАДАЧА  УСЛОВИЕ  ОСЕНЬ ВОПРОС

ГДЗ к теме Прямоугольный параллелепипед

Страница 10, задача 1. Портниха сшила 4 платья и столько же блузок. На каждое платье пошло по 3 м ткани, а на каждую блузку – по 2 м. Сколько всего метров ткани израсходовала портниха на пошив этих платьев и блузок. Реши задачу двумя способами.

Решение первым способом очевидно: считаем, сколько ткани пошло на все платья + сколько ткани пошло на все блузки. 4*3+4*2=20 (м)

Второй способ сложнее в понимании. Представим, что на каждую пару сшитых вещей пошло (2+3) м ткани, а таких пар у нас 4, значит умножаем на 4.  (3+2)*4=20 (м)

Страница 11, задание 5. Среди данных выражений отметь галочкой те, с помощью которых можно подсчитать количество телефонов на рисунке.

У нас 2 модели телефонов разложены в ряды по 9 телефонов в каждом. 3 ряда красных и 2 ряда серых. Можно посчитать, сколько всего красных телефонов и серых телефонов и сложить эти числа. 9*2+9*3=45
А можно посчитать общее количество рядов (2+3) и умножить на число телефонов в ряду (9).

Задание 6. Выполни вычисления и расшифруй название подводной лодки. Для этого запиши в таблицу под значениями выражений соответствующие буквы.

Ответ: СУБМАРИНА

ГДЗ по теме Площади фигур

Страница 12, задание 2. Выполни вычисления. Прочитай загадку, записав в таблицу под значениями выражений соответствующие части слов. Разгадай ее.

Ответ. Сидит барыня в ложке, свесив ножки. Отгадка: лапша.

Страница 14, задание 8. Выполни вычисления. Заполни кружки полученными результатами. Сколько круглых чисел получилось?

Вычисления простые, ответы на скане 14-й страницы ГДЗ. Уточним, что такое круглые числа: это числа, в которых 0 единиц (к примеру 10, 30, 100…) Получилось 7 круглых чисел, если считать число 50 в центре.

Задание 9. Запиши в кружочки такие знаки арифметических действий, чтобы получились верные записи. 

Есть несколько вариантов решения и дополнительные варианты записываем в правый столбик. Ответ на скане стр.14.

ГДЗ по теме Умножение числа 9. Деление на 9

Стр. 16, задание 2. Расшифруй фамилию русского художника. Для этого запиши в таблицу под ответами цепочек примеров соответствующие буквы.

Ответ: АЙВАЗОВСКИЙ

Стр. 17, задание 6. Подумай, как можно разрезать прямоугольник АВСД на указанные фигурки. Проведи линии разреза. Сколько таких фигурок получится?

Ответ на скане. Получится 24 фигурки.

Стр. 18, задание 8. Рассмотри образец. Определи, по какому правилу связаны числа в кругах и в квадрате. Следуя этому правилу, заполни пропуски нужными числами.

Правило такое: если числа в кругах перемножить, получается число в квадрате.

Задание 9. Выполни вычисления. Расшифруй название геометрической фигуры, которое в переводе с латинского языка означает столик, записав полученные результаты в порядке увеличения.

Ответ: ТРАПЕЦИЯ

Задание 10. В каждом из трех периодов хоккейного матча между командами “Молния” и “Ракета” хоккеисты команды “Молния” получили по 6 мин штрафного времени, а хоккеисты команды “Ракета” – по 4 мин. Сколько времени хоккеисты каждой команды играли в полном составе, если в каждом периоде по 20 мин?

Один период 20 минут. Молния получала по 6 минут штрафного. 20-6=14мин они играли в каждом периоде. Периодов 3. 14*3=42мин они играли. По аналогии считаем для Ракеты. 20-4=16  16*3=48мин.

ГДЗ к теме Таблица умножения в пределах 100

Страница 20, задание 1. Определи правило, которое связывает число в верхнем квадрате с числами в двух квадратах под ним. Заполни пропуски нужными числами.

Правило: если перемножить 2 соседних числа внизу, получится число между ними вверху.

ГДЗ к теме Деление суммы на число

Стр. 22, задание 2. Выполни вычисления. Расшифруй название геометрической фигуры, которое в переводе с греческого означает валик (каток), записав значения выражений в порядке уменьшения.

Ответ ЦИЛИНДР.

Стр. 23, задание 7. Нарисуй положение недостающих стрелок часов на каждом циферблате, если на циферблате в центре должно быть показано точное время, на циферблате слева – это же время, но когда часы отстают на 40 мин, а на циферблате справа – когда часы спешат на 25 минут.

Рассуждаем так. Слева 40 минут. Раз эти часы отстают, то часы в центре будут показывать на 40 минут больше. Идем по ходу стрелки, получаем 20 минут. Рисуем минутную стрелку на часах в центре.

Часы справа спешат, прибавим 25 минут, получим 45 минут. Рисуем стрелку.

Слева 6 часов 45 минут. – 25мин=6ч 20мин покажут средние часы. – 40минут=5ч 40мин покажут часы слева.

Решебник к теме Вычисления вида 48:2

Стр.25, задание 6. Справа от данной фигуры начерти квадрат АВСД, периметр которого в 2 раза меньше периметра этой фигуры. Вычисли площадь квадрата АВСД в клетках.

Сначала считаем клетки и находим периметр начерченной фигуры. Он равен 48 клеткам. Периметр квадрата в 2 раза меньше, значит делим на 2 = 24. У квадрата стороны равны. Чтобы узнать длину 1 стороны, делим периметр на 4 = 6 клеток. Площадь = длине, умноженной на ширину = 36 клеток.

Вычисления вида 36:3

Стр. 28, задание 7. Выполни вычисления. Заполни пропуски полученными результатами. Расшифруй название землеройной машины, записав в таблицу под числами соответствующие буквы.

Ответ: ЭКСКАВАТОР

Стр. 29, задание 11. Догадайся, как разрезать этот прямоугольник на 8 квадратов. Начерти линии разреза.

Ответ на рисунке.

Задание 12. Расшифруй слова. Найди и зачеркни лишнее слово.

Ответ: ПЛОЩАДЬ   ПЕРИМЕТР   ГРУША   ДЛИНА

ГДЗ по теме Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное

Страница 31, задание 4. Выполни вычисления. Расшифруй название международных спортивных соревнований, записав в таблицу под значениями выражений соответствующие буквы.

Ответ: ОЛИМПИАДА

Задание 7. Догадайся, как разрезать данную фигуру на 8 равных частей. Проведи линии разреза.

Ответ на рисунке.

Счёт сотнями

Страница 33, задание 6. Выполни вычисления. Расшифруй название математической величины, записав в таблицу значения выражений в порядке уменьшения.

Ответ: ПЛОЩАДЬ

Названия круглых чисел

Стр. 35, задание 3. Выполни вычисления. Заполни пропуски полученными результатами. Расшифруй фамилию русского композитора, сочинившего музыку к балету “Золушка”. Для этого запиши в таблицу под числами соответствующие буквы.

Ответ: ПРОКОФЬЕВ

Стр. 36, задание 7. Выполни вычисления. Расшифруй название одного из океанов, записав значения выражений в порядке увеличения.

Ответ: ЛЕДОВИТЫЙ

Стр. 37, задание 12. Расставь знаки арифметических действий и, если нужно, скобки так, чтобы записи стали верными.

Расставляем подбором. Ответы на рисунке.

ГДЗ по теме Образование чисел от 100 до 1000

Страница 39, задание 5. Выполни вычисления. Прочитай загадку, записав в таблицу под значениями выражений соответствующие части слов. Разгадай ее.

Ответ: ЧТО БЫЛО ЗАВТРА А БУДЕТ ВЧЕРА? СЕГОДНЯ!

Трёхзначные числа

Страница 40-41, задача 2. Из двух килограммов муки можно выпечь 48 пирожков. Сколько таких пирожков можно выпечь из 4 килограммов муки? Реши задачу двумя способами.

1 – узнаем, сколько пирожков выйдет из 1 кг муки, умножаем на 4.
2 – узнаем, во сколько раз больше муки и умножаем на это количество пирожков.

Страница 41, задание 3. Выполни вычисления. Расшифруй название большой книги-справочника. Для этого запиши в таблицу под значениями выражений соответствующие буквы.

Ответ: ЭНЦИКЛОПЕДИЯ

Страница 41, задание 5. В школе сразу после второго урока должен начаться концерт самодеятельности. Узнай точное время начала концерта, если первый урок начинается в 8 ч 30 мин, каждый урок длится 45 мин, а перемена между уроками – 10 минут.

8ч30мин+45мин+10мин+45мин=10ч10мин

Страница 42, задание 7. Выполни вычисления. Заполни пропуски полученными результатами. Расшифруй название таблицы для учета времени, которое в переводе с латинского означает долговая книга. Для этого запиши в данную таблицу под числами соответствующие буквы.

Ответ: КАЛЕНДАРЬ

Страница 43, задание 12. Расшифруй слова. Найди и зачеркни лишнее слово.

Ответ: ВРЕМЯ   СУТКИ   МАССА   ДЛИНА

ГДЗ по теме Задачи на сравнение

Страница 45, задание 5. Прочитай название конечной станции маршрута движения автобуса. Для этого составь слово из 10 букв по маршруту движения автобуса, чтобы значение предыдущего выражения было первым числом в следующем. Запиши название этой станции.

Ответ: Спортивная.

Устные приемы сложения и вычитания

Страница 51, задание 5. Выполни вычисления и узнай, куда спешит такси, записав в таблицу значения выражений в порядке увеличения.

Ответ: АЭРОПОРТ.

Страница 51, задание 7. В трех пакетах лежат яблоки, во всех поровну. Если из каждого пакета взять по 6 яблок, то во всех пакетах останется столько яблок, сколько их раньше было в двух пакетах. Сколько яблок лежит в каждом пакете?

Решение. Если из каждого пакета взять по 6 яблок, то во всех пакетах останется столько яблок, сколько их раньше было в двух пакетах. Значит, взяли столько яблок, сколько было в одном пакете. Подсчитаем, сколько яблок взяли:

6х3=18 (яблок) – взяли и столько же лежало в одном пакете.

Проверяем:

(18-6) + (18-6) + (18-6) = 36 (яблок) – осталось во всех пакетах

18х2 = 36 (яблок) – было в двух пакетах.

Ответ: 18 яблок.

Страница 52, задание 3. Расшифруй фамилию великого русского поэта, записав в таблицу под ответами цепочек примеров соответствующие буквы.

Ответ: Лермонтов. 

Страница 53, задача 5. Для того чтобы наполнить бидон, требуется 8 ведер воды, по 12 л каждое, а леек нужно на 8 больше. Во сколько раз вместимость лейки меньше вместимости ведра?

Леек больше на 8, но ведер тоже 8, значит леек больше в 2 раза и значит их вместимость в 2 раза меньше, то есть 6 литров.

(8+8):8=2 раза

Но учителя почему-то настаивают, чтобы были задействованы все данные:  12:(12*8:(8+8))=2 раза

ГДЗ к теме Единицы площади

Страница 55, задача 8. Брат в 2 раза старше сестры, а вместе им 21 год. Сколько лет брату? Сколько лет сестре? Схематический чертеж поможет тебе решить задачу.

Опять Дорофеев и иже с ним дали детям задачу за более старшие классы без изучения соответствующей темы. Это задача на нахождение чисел по их сумме и кратному соотношению >> Возраст сестры принимаем за 1 часть, брата за 2 части – всего 3 части. Находим чему равна 1 часть 21:3=7, значит сестре 7 лет, брату 7*2=14 лет.

Страница 56, задача 10. В книге 130 страниц. Вася прочитал 50 страниц этой книги, а Коля – 90 страниц. Во сколько раз больше страниц осталось прочитать Васе, чем Коле?

(130 – 50):(130 – 90) = 2 (раза)
Ответ: в 2 раза.

Страница 59, задача 5. Масса свиньи 96 кг, масса овцы на 31 кг меньше, чем масса свиньи, а масса кролика в 13 раз меньше массы овцы. Найди массу кролика.

(96 – 32) : 13 = 5 (кг)
Ответ: 5 кг .

 ГДЗ к теме Деление с остатком

Страница 62, задача 2. 72 спортсмена построились в ряды, по 7 человек в каждом. Сколько полных рядов они составили и сколько спортсменов оказалось в неполном ряду?

72 : 7 = 10 (р.) (ост. 2 сп.)
Ответ: 10 полных рядов и 2 спортсмена в неполном ряду.

Задача 3. В бочку входит 87 л воды, а в ведро – 12 л. Сколько полных ведер воды поместится в бочке и сколько литров останется долить в бочку, чтобы наполнить ее?

87 : 12 = 7 (в.) (ост. 3 л)
Ответ: 7 полных ведер и 3 л останется долить.

Страница 63, задание 7. На 2 одинаковых платья пошло 6 м ткани. Сколько таких платьев можно сшить из 25 м ткани и сколько ткани останется?

25 : (6 : 2) = 8 (пл.) (ост. 1 м)
Ответ: 8 платьев, 1 метр останется.

Страница 65, задача 13. В спортивном лагере для футболистов купили футболки. К ним купили 65 эмблем. На каждую футболку пришили по 2 эмблемы. К скольким футболкам пришили эмблемы, если осталось 7 эмблем?

(65 – 7) : 2 = 29 (ф)
Ответ: к 29 футболкам.

ГДЗ к теме Километр

Страница 66, задача 2. Геологи преодолели за время экспедиции 720 км. Из них на лодках они проплыли 140 км, на машине проехали на 290 км больше, а остальное расстояние прошли пешком. Сколько километров геологи прошли пешком?

Стр. 68, задача 9. В ателье из двух кусков драпа, по 47 м в каждом, сшили пальто, расходуя на каждое по 4 м. Сколько всего таких пальто может быть сшито из этого драпа и сколько метров драпа останется?

1) 47 * 2 = 94 (м)
2) 94 : 4 = 23 (п.) (ост 2 м)
Ответ: 23 пальто, 2 м драпа останется.

Страница 69, задача 12. У хозяйки в трех корзинах лежало 95 огурцов. Когда из первой корзины она взяла 23 огурца, а из второй – на 14 огурцов меньше, то в трех корзинах огурцов осталось поровну. Сколько огурцов было в каждой корзине первоначально?

Сначала найдем, сколько огурцов стало в трех корзинах. Разделим на 3  – узнаем, сколько было в третьей корзине. Прибавим уьбранные из первых двух корзин огурцы и узнаем, сколько было в каждой корзине первоначально.

ГДЗ к теме Письменные приемы сложения и вычитание

Стр. 72, задача 8. В ателье за 3 дня сшили 48 одинаковых курток. За сколько дней сошьют 96 таких курток, если будут работать с одинаковой производительностью?. Реши задачу двумя способами.

Первым способом узнаем сначала, сколько курток шьют в день, затем 96 разделим на полученное число.
Вторым способом сначала узнаем, во сколько раз больше курток надо сшить, значит и во столько раз больше дней потратится.

ГДЗ к теме Устные приемы вычислений

Стр. 78, задача 11. С 4 яблонь сняли по 25 кг яблок, с 3 груш сняли по 30 кг груш. Сколько всего килограммов яблок и груш сняли? 

Вписываем данные в таблицу.
25 * 4 + 30 * 3 = 190 (кг)
Ответ: 190 кг.

 

Пишите в комментариях, какую страницу сейчас проходите. Вопросы по ГДЗ тоже можно задать в комментариях.

Петерсон 1, 2, 3 часть

ГДЗ по математике для 3 класса Моро – это онлайн-решебник с готовыми задачами и примерами, правильными ответами, составленный популярным российским автором – Петерсоном Л.Г. Его используют многие общеобразовательные школы России.

Структура ГДЗ по учебнику математики третьего класса от Петерсона

Учебник по математике 3 класса от Петерсона – пособие для углубленного изучения арифметики. На его основе школьники изучают действия с многозначными числами, множества и операции с ними, формулы работы, времени, скорости, расстояния. Они учатся решать уравнения и неравенства с одной переменной, переводить меры веса и площади.

ГДЗ по математике 3 класса Петерсона, составленные на основе учебника 2014 года, включают в себя примеры и задачи на такие темы:

  • множество и его элементы;
  • разбиение множества на части, пересечение множеств;
  • сложение и вычитание множеств;
  • умножение и деление на 10, 100, 1000;
  • единицы массы, тонна, центнер;
  • умножение и деление на однозначное число;
  • преобразование фигур и симметрия;
  • меры времени и календарь;
  • переменные и выражения с переменной;
  • равенства и неравенства, уравнения;
  • скорость, время, расстояние;
  • умножение на двузначные и трехзначные числа;
  • умножение многозначных чисел.

Школьникам важно глубоко вникнуть в представленные выше темы: это позволит им добиться больших успехов в изучении математики в 4-6 классах, а также алгебры, геометрии, физики и химии.

Готовые домашние задания для 3 класса на сайте ГДЗ Путина знакомят школьников с подробными алгоритмами решения, помогают родителям участвовать в выполнении домашних работ их детей, а также способствуют повышению успеваемости третьеклассников.

Решебники от Путина по математике 3 класса к учебнику Петерсона

Среди многочисленных сайтов с готовыми домашними заданиями сайт ГДЗ от Путина выгодно выделяется по нескольким параметрам:

  • здесь предложено несколько вариантов решения одной задачи;
  • подробные алгоритмы помогают не просто списать домашнюю работу, но понять алгоритм ее выполнения;
  • ответы составляются на основе самых свежих и актуальных изданий учебников российских школ.

Ученики и их родители могут обратиться к ресурсу за помощью в любое время суток. Регистрироваться на сайте не нужно – доступ к решебникам открыт для всех пользователей. Все эти факторы делают ГДЗ по математике 3 класса к учебнику Петерсона незаменимым помощником родителей, позволяют им отказаться от найма дорогостоящих репетиторов.

На базе готовых домашних заданий можно не только рассчитывать на повышение текущей успеваемости, но и готовиться к контрольным и самостоятельным работам, школьным викторинам и срезам знаний.

Математика стержней и посохов

Математика для христианской жизни Серии

«Математическая программа Rod and Staff – это черно-белая, прямолинейная, серьезная, традиционная математика с упором на тренировку и запоминание, а также практическое применение с помощью текстовых задач. Ранее изученные концепции постоянно пересматриваются». —Кэти Даффи

Эта серия статей разработана с учетом следующих целей: (1) подчеркнуть правильные библейские ценности; (2) научить полезным фактам и навыкам с числами; (3) уделять сбалансированное внимание концепциям, вычислениям и приложениям; (4) дать ученику возможность проводить уроки с минимальной помощью учителя; и (5) включать в себя задачи чтения или рассуждения, которые включают духовный урок, библейский принцип, вызов или некоторую полезность в повседневной жизни.

Числовые факты и навыки преподаются традиционным методом. Цель состоит в том, чтобы подготовить студента к труду в Царстве Божьем и во славу Божью. Используются реалистичные задачи из повседневной жизни. Многие задачи расположены по горизонтали, что поможет ученику развить умственные арифметические навыки. Цикл был написан с убеждением, что эффективно обучать одной математической операции непрерывно в течение нескольких недель (подход мастерства), а не изучать одну концепцию сегодня, другую завтра и так далее, а затем повторять цикл (спиральный подход).

Сильный акцент делается на овладении навыками и старается обеспечить достаточное количество упражнений, чтобы средний ученик мог это сделать. Включены дополнительные листы практики, обычно в форме мастеров черной линии, которые могут быть скопированы учителями по мере необходимости для проведения дополнительных упражнений. Также предусмотрены скоростные упражнения, в которых упор делается сначала на точность, а затем на скорость.

Уроки для первых двух классов имеют форму рабочей тетради. Классы 3 и выше представлены в форме многоразовой книги в твердом переплете.Текст ученика включен как часть пособия для учителя.

Примечание по алгебре:

Поскольку алгебра не вводится до 7 класса, в младших классах предусмотрены упражнения, включающие смешанные операции, для практики со смешанными вычислениями и должны выполняться в последовательном порядке. Стандартный алгебраический порядок операций вводится вместе с алгебраическими выражениями в 7 классе.

Кроме того, хотя в 7-м и 8-м классах вводятся некоторые алгебраические понятия, и некоторые пользователи считают, что для достаточной подготовки к изучению алгебры I этот курс не задуман как тщательный курс предварительной алгебры.Rod and Staff разрабатывает курс алгебры, но на его подготовку уйдет несколько лет.

Просмотр области действия и диаграммы последовательности. Чтобы увидеть оглавление и образцы уроков, нажмите на наборы учебных программ ниже.

Загрузите тест на размещение (напишите нам, чтобы получить ответ)

24 утвержденных учителем рабочих тетрадей для третьего класса

Ищете лучшие тетради для третьего класса? Мы вас прикрыли! Мы провели исследование и составили список увлекательных ресурсов, согласованных с учебной программой, чтобы помочь ученикам третьего класса повысить свои навыки в определенных предметных областях и избежать летнего спада.Ознакомьтесь с лучшими учебными пособиями, рекомендованными учителями, от математики до чтения, естественных наук и многого другого.

Напоминаем, что WeAreTeachers может получать долю продаж по ссылкам на этой странице. Мы рекомендуем только те вещи, которые нравятся нашей команде!

Лучшие учебные пособия по математике для третьего класса

Обычная математика для 3-го класса: ежедневная рабочая тетрадь

Эта рабочая тетрадь специально соответствует государственному экзамену по математике и общепринятым основным стандартам. Кроме того, он включает в себя 20 недель упражнений с несколькими вариантами ответов, учебную программу, соответствующую штатам, и оценку в конце года.

Настоящая рецензия: «Книга хорошо организована и охватывает весь материал, необходимый для Common Core 3-го класса».

Учебное пособие по «Звездным войнам»: математика для 3-го класса

Учите хорошо, они будут с этим учебником для третьего класса в духе Star Wars , который делает математику более увлекательной. Детям понравится находить область голоэкрана R2-D2, узнавать, какие четырехугольники образуют дроида, и разделять целое на равные и неравные части с помощью Мейса Винду!

Реальный обзор: «Мои дети с нетерпением погрузились в рабочие тетради, включая моего ненавистника математики, а затем проснулись в субботу утром и снова принялись за работу.Я был удивлен.”

180 дней математики: 3 класс – ежедневная рабочая тетрадь по математике

Каждая задача, поставленная в этом учебном пособии, связана с определенной математической концепцией. Студенты будут практиковать сложение, вычитание, умножение и деление. Кроме того, они займутся алгебраическим мышлением, анализом данных, логическими задачами и многим другим.

Реальный обзор: Мне очень нравится, что ежедневные задания короткие и охватывают множество различных концепций. Это действительно помогает мне оценить сильные и слабые стороны, чтобы я знал, где моему ребенку нужна помощь.

Представляем MATH! 3 класс

Студенты получают возможность практиковать операции и алгебраическое мышление, числа и операции по основанию десяти, операции с дробями, измерения и данные и геометрию. Кроме того, эта рабочая тетрадь содержит смешанную оценку, чтобы дети усвоили все концепции учебной программы.

Реальный обзор: «Недавно я наткнулся на Представляем MATH! сериал и очень нравится. Их концепция забавная, интерактивная, увлекательная и познавательная.”

Spectrum Math – 3 класс

Эта 160-страничная рабочая тетрадь для третьего класса из десяти глав предоставляет учащимся целенаправленную практику в овладении математикой. Эти занятия помогут детям оставаться на вершине своей математической игры, используя прогрессивные практики, математику в повседневной обстановке и тесты для отслеживания прогресса.

Реальный обзор: « Это будет отличная рабочая тетрадь для 3-хклассников и младших школьников, готовых работать над продвинутыми навыками. Рабочие листы просты в использовании и имеют достаточно цвета, чтобы сделать их привлекательными.”

Лучшие учебные пособия для третьего класса

Понимание прочитанного, 3 класс

Эта полноцветная рабочая тетрадь содержит соответствующие отрывки и упражнения, основанные на национальных стандартах для третьего класса. Цель? Чтобы помочь детям овладеть навыками понимания прочитанного до того, как они начнут прогрессировать. Имеет 80 перфорированных воспроизводимых страниц и ключ для ответа.

Настоящая рецензия: «В этой книге есть короткие отрывки и вопросы, которые можно ответить самостоятельно.Студентам нравится работать над ними… Я очень рекомендую эту книгу. Он маленький, поэтому вам нужно увеличивать масштаб при копировании “.

Успех в учебе с пониманием прочитанного, 3 класс

С помощью этих основанных на стандартах книг предоставьте учащимся целенаправленную практику по развитию навыков, которая им необходима! Каждая рабочая тетрадь включает более 40 готовых к воспроизведению практических страниц. Кроме того, простые инструкции и забавные упражнения мотивируют студентов работать самостоятельно.

Реальный обзор: «Одна из лучших тетрадей по чтению и пониманию, которую я когда-либо имел.Я учитель HS в государственной школе, летом преподаю ».

180 дней чтения – 3 класс

Идеально подходит для учебы, выполнения домашних заданий или дистанционного обучения, задания в этом учебном пособии соотносятся со стандартами готовности к колледжу и карьере и другими государственными стандартами. Помимо отрывков для чтения, предоставляются советы по оценке на основе данных, а также цифровые версии инструментов анализа оценки.

Реальный обзор: «Очень хорошая ежедневная практика. Просмотрите еженедельные задания и уберите их по порядку, чтобы лучше согласоваться с последовательностью уроков.”

Понимание прочитанного 3 класс

Эта рабочая тетрадь для третьего класса, созданная для того, чтобы дать учащимся дополнительную практику, включает чтение коротких отрывков и ответы на вопросы. Книга заканчивается практическим тестом для каждого из разделов, страницей ответов, которую можно скопировать для повторного использования, и полным ключом ответа для каждого раздела.

Реальный обзор: «Быстрые упражнения, которые можно включить в обычные домашние задания. Достаточно, чтобы бросить вызов моему третьекласснику.”

Эван-Мур, ежедневное понимание прочитанного, 3 класс

Эта рабочая тетрадь для третьего класса обеспечивает непосредственное обучение и практическое применение стратегий и навыков, необходимых учащимся, чтобы стать сильными и успешными читателями. Включает 150 оригинальных художественных и документальных отрывков и воспроизводимых страниц. Кроме того, найдите наглядные инструменты, которые помогут учащимся применять навыки понимания прочитанных отрывков.

Реальная рецензия: «Эта книга – невероятный ресурс! Отрывки идеальной длины – достаточно глубины, чтобы найти основную идею, подтверждающие детали, обобщить и сделать выводы, но достаточно короткие, чтобы пройти за одну встречу.”

Лучшие письменные тетради для третьего класса

Тетрадь Spectrum, 3 класс

Эти рабочие тетради помогают студентам писать для различных целей: писать, чтобы рассказать историю, писать, чтобы предоставить информацию, и писать, чтобы выразить свое мнение. Дети проходят каждый этап процесса написания, когда они пишут абзацы, личные повествования, художественные рассказы, описательные сравнения, новостные репортажи, инструкции с практическими рекомендациями, убедительные письма и многое другое.

Реальный обзор: «Каждый урок представляет собой одну переднюю и заднюю страницы, поэтому он прост и не перегружен.Каждый урок также содержит массу деталей, которые действительно помогут вам понять, что вы пытаетесь сделать ».

Успех в учебе с письмом, 3 класс

Разработанная в соответствии с государственными стандартами, эта рабочая тетрадь для третьего класса содержит более 40 готовых к воспроизведению практических страниц и простых для выполнения инструкций. Подходит для самостоятельной работы.

Реальный обзор: «Мы используем это уже несколько месяцев, и нам это нравится! Мы делаем всего 2-3 урока в неделю, чтобы закрепить навыки письма.Это нежно и не подавляет, но эффективно для моего ребенка! »

180 дней письма для третьего класса

Помогите студентам попрактиковаться в написании мнений, информационных / пояснительных и повествовательных статей. Также включает упражнения, которые помогут улучшить языковые и грамматические навыки. Жанровые рубрики и инструменты анализа данных предоставляют достоверные оценки, которые помогают учителям дифференцировать обучение.

Реальный обзор: «Это замечательный ресурс для учителей.Вам необходимо иметь предварительные знания о том, как преподавать повествовательные, информационные формы письма и письма, основанные на мнениях. Учебная программа выстраивается в соответствии с CCSS, что отлично подходит для студентов с ограниченным вниманием ».

Успех в учебе с грамматикой, 3 класс

С помощью этих основанных на стандартах книг предоставьте учащимся целенаправленную практику по развитию навыков, которая им необходима! Каждая рабочая тетрадь включает более 40 готовых к воспроизведению практических страниц. Простые инструкции и забавные упражнения мотивируют студентов работать самостоятельно.Каждое занятие в каждой книге соответствует государственным стандартам.

Реальный отзыв: «Хорошее содержание. Инструкции очень просты, и вы можете использовать их как определения для каждой темы ».

Рабочая тетрадь по «Звездным войнам: чтение и письмо для 3-го класса»

Принесите силу в свой класс с помощью учебного пособия Star Wars ! Включает упражнения для имен собственных (Чубакка или второй пилот), написание туристической брошюры о Татуине и даже акцентирование внимания на диалогах C-3PO и R2-D2!

Реальный обзор: «Инструкции просты и понятны.Они стараются изменить искусство и формат, чтобы вещи оставались интересными ».

Лучшие рабочие тетради для третьего класса по естественным и общественным наукам

Daily Science, 3 класс

Поощряйте детей развивать подлинное понимание основанных на стандартах научных концепций и словарного запаса. Этот ресурс включает в себя практические занятия по науке и тесты на понимание в формате с несколькими вариантами ответов. Помогает познакомить студентов с концепциями Земли, жизни и физики.

Настоящая рецензия: «Книга сделана хорошо и содержит отличные инструкции.Каждый день есть небольшой отрывок для чтения, несколько словарных слов, а затем несколько вопросов ».

Интерактивные записные книжки: наука, 3 класс

Учащиеся становятся частью учебного процесса с помощью этой рабочей тетради для третьего класса. Действия включают приспособление растений и животных, человеческое тело, материю, силу и движение, простые машины, солнечную систему и многое другое!

Реальный отзыв: «Я купил это для моего 3-го класса. Я считаю, что эти практические занятия действительно углубляют понимание.Инструкциям легко следовать, а действия несложны. Отличная сделка! »

180 дней науки: 3 класс

Студенты получают возможность анализировать и оценивать научные данные и сценарии. Кроме того, они могут улучшить свое понимание науки и инженерной практики, ответить на вопросы, основанные на построении ответов, и улучшить свои навыки мышления более высокого порядка.

Настоящая рецензия: «Эта книга разделена на три 12-недельных курса по естествознанию, физике и науке о Земле и космосе.Это одна страница в день, и я обычно пытаюсь найти в Интернете видео, посвященное каждому уроку. Это отлично подходит для домашнего обучения! ”

Полная книга карт и географии для детей

Помогите учащимся приобрести знания и навыки, чтобы получить прочную основу в области картографии и географии. Практические занятия охватывают такие ключевые темы, как география США, сеточные карты, регионы США, глобальная география, география Северной и Южной Америки и многое другое!

Реальный обзор: «Что мне нравится в этой коллекции, так это то, насколько тщательно вы получаете ее за цену.Есть игры, занятия, поделки / проекты, кроссворд и подробное описание каждого из 50 основных моментов штата ».

Социальные науки 180 дней: 3 класс

Еженедельные разделы по общественным наукам, которые помогают студентам анализировать первоисточники, отвечать на вопросы, зависящие от текста, и улучшать свои знания по общественным наукам на уровне своего класса. Каждую неделю изучается определенная тема в рамках одной из четырех дисциплин социальных исследований: истории, экономики, гражданского общества и географии.

Реальный обзор: «Они являются отличным дополнением к любой учебной программе. Они также могут стать хорошим ресурсом на лето. Я искренне благодарен за этот ресурс и даю ему самую высокую рекомендацию ».

Лучшие рабочие тетради для третьего класса на лето

Детская летняя академия от ArgoPrep – 3-4 классы

Эта рабочая тетрадь сохранит интерес учащихся и предотвратит потерю учебы летом. Мероприятия включают 12-недельный учебный план, охватывающий чтение, математику, естественные науки, фитнес, йогу, логику и головоломки.

Реальный обзор: «Я удивлен, насколько хороши эти учебники. Такого количества вопросов, занятий и лабиринтов в одной книге я никогда не видел ».

Мероприятия по летнему мосту – 3–4 классы

Эта рабочая тетрадь для третьего класса посвящена всем предметам – математике, письму, чтению, естествознанию, общественным наукам, фитнесу и развитию характера. Плюс бонусные стикеры и карточки!

Реальный обзор: «Мне нравятся эти летние учебные пособия. Они хорошо организованы и охватывают множество тем обучения.Они отлично справляются с задачей удерживать детей на уровне учебы в течение всего лета, потому что следуют инструкциям по обучению ».

Рабочая тетрадь Brain Quest: 3 класс

Каждая страница заполнена практическими заданиями и играми, охватывающими правописание и лексику, понимание прочитанного, части речи, шансы и эвенты, таблицы умножения и многое другое.

Реальный обзор: «Нам нравится использовать эти рабочие тетради летом, чтобы поддерживать новые навыки. Мой сын идет в третий класс и без проблем справляется с большинством страниц этой книги.”

Ежедневные летние мероприятия Эван-Мур, 3-4 класс

Эта рабочая тетрадь содержит увлекательные занятия, которые укрепят уверенность в следующем классе, применяя основные навыки. Занятия предлагают отработку основных навыков в различных предметных областях, включая чтение, математику, письмо, правописание и географию.

Настоящая рецензия: «Эти книги, рекомендованные нашими учителями, великолепны, и их достаточно для наших младших детей!»

Какая ваша любимая тетрадь для третьего класса? Поделитесь на странице СДЕЛКИ WeAreTeachers !

Plus, ознакомьтесь с нашими лучшими предложениями для третьего класса .

Переосмысление начального образования – Переосмысление школ

Похвала преподавателей и авторов:

«Еще один великолепный пакет поддержки и вызова от самой просвещенной и самой ревностной группы учителей и их союзников в нашей стране. Незаменим для учителей начальных классов и дерзкая провокация для всех педагогов, чтобы они встали и боролись за наши убеждения ».

Джонатан Козол , автор, Savage Inequalities и Письма молодому учителю

«Авторы книги Rethinking Elementary Education рассматривают учебную программу как метафору жизни, которую они хотят прожить, как метафору мира, в котором их ученики хотят жить вместе с ними.Они считают, что школы в условиях демократии – даже начальные школы – должны быть ориентированы на равенство и справедливость. Глава за главой учителя захватывают дух силой своего обучения, демонстрируя практики, которые помогают детям, находящимся на их попечении, «жить по учебной программе». Это очень необходимый взгляд на то, как, несмотря на предписания об обратном, учителя могут составлять учебную программу. имеют отношение к детям, связывая это с их жизнью, решая большие проблемы, которые их окружают – от коммерциализации детства до ксенофобии, которую наше общество испытывает по отношению к иммигрантам.”

Джером К. Харсте , Марта Ли и Билл Армстронг, заслуженный председатель педагогического образования, Университет Индианы

«Это важная книга, которая изменит наше видение начального образования. Ясная и глубокая, эта честная книга вдохновляет, побуждает к размышлениям и, привлекая примеры из реальной жизни классных комнат по всей стране, показывает, что, несмотря на все внешние ограничения, налагаемые на наши школы, мы можем быть учителями, которыми хотим быть, и дать всем детям истинное образование, которого они заслуживают.”

Альма Флор Ада , почетный профессор. Университет Сан-Франциско, автор множества книг для детей и преподавателей, в том числе A Magical Encounter: латиноамериканская детская литература в классе.

Переосмысление начального образования – одновременно мощный и практичный инструмент. Истории прямо из классной комнаты свидетельствуют о возможностях создания реальной учебной программы, основанной на жизни наших детей и их семей, и призванных побудить детей использовать свою свободу воли для поддержки ценностей справедливости и сочувствие.Мне очень понравилась эта коллекция, и я буду использовать ее как с учителями до начала работы, так и с учителями, с которыми я работаю. Настоятельно рекомендуется!”

Рут Шагури , Мэри Стюарт Роджерс, профессор педагогики, Колледж Льюиса и Кларка, и автор книги «Воспитание писателей: понимание и воспитание письменного развития маленьких детей»

Введение – vii

Часть 1: Создание сообщества в классе

Вызов классной дисциплины – 3
Боб Петерсон

Внутренний и Внешний миры – 5
Ann Truax

Мамы Хизер вышли замуж – 10
Мэри Коуи

Создание класса, дружественного к геям и лесбиянкам – 13
Мэри Коуи

Нормально быть ни тем и другим – 15
Мелисса Боллоу Темпел

сверстники, власть и привилегии — 19
Социальный мир в классе 2-го класса
Лорен Г.Медник

Помощь студентам справиться с гневом – 24
Келли Доусон Салас

Остаться в прошлую среду – 29
Кейт Лайман

10 способов выйти за рамки предотвращения хулиганства – 32
Лин Микель Браун

Плохие знаки – 35
Альфи Кон

Отслеживание и метод проекта – 40
Боб Петерсон

Часть 2: Чтение и письмо к более справедливому миру

Преподавание социальной справедливости – 49
Путешествие одного учителя

Боб Петерсон

Написание для перемен – 57
Марк Хансен

Образцы и знаки препинания – 66
Элизабет Шлессман

Противодействие детскому труду – 73
Кэтрин Джонсон

Изучение несправедливых оснований – 86
Кэти Бейдо-Рид

Пересечение границ, развитие сочувствия – 91
Боб Петерсон

Первый переход – 96
Пам Муньос

Испытание: как один учитель исследует проблемы бездомности – 104
Кейт Лайман

Справедливость прежде всего – 109
Стефани Уолтерс

Акви-и-Алла: исследуя нашу жизнь через поэзию – здесь и там – 113
Элизабет Шлессман

СПИД «От него можно умереть» – 121
Кейт Лайман

Переосмысление U.Конституционная конвенция С. – 127
Боб Петерсон

Написание ошибок – 139
Кэтрин Джонсон

Моя мама важна – 155
Мэтт Витт

Часть 3: Minding Media

Шесть, будет шестнадцать – 161
Гералин Байуотер Маклафлин

Помимо розового и синего – 167
Робин Кули

Телевидение: эгоизм и насилие стремительно набирают обороты во время войны с террором – 171
Второклассники открывают для себя новые тенденции после событий 11 сентября
Марго Пеппер

Девочки, черви и изображение тела – 176
Кейт Лайман

Кто может здесь остаться? – 182
Решение вопросов документации и гражданства в детской литературе
Грейс Корнелл

«Спасите мусульманскую девушку!» – 188
Озлем Сенсой и Элизабет Маршалл

За медалью – 194
Хлоя Майерс-Хьюз, Хэнк Берсани-младший.

Izzit Capitalist Propaganda? – 199
Джули Кнутсон

Часть 4: Математика – это больше, чем числа

Преподавание математики в рамках учебной программы – 205
Учитель 5-го класса борется с “числовым оцепенением”
Боб Петерсон

Процент как инструмент социальной справедливости – 211
Боб Петерсон

«Я думал, что это место в США должно быть о свободе» – 214
Маура Варли Гутьеррес

Кто мы слышим? – 218
Джесси Аугер

Ярмарка данных о социальной справедливости – 223
Опрос мира с помощью математики
Бет Александер, Мишель Мунк

Часть 5: Лаборатория правосудия: наука в рамках учебной программы

Изучение нашей городской дикой природы – 231
Марк Хансен

Белые медведи на Мишн-стрит – 236
Рэйчел Клоуз

Измерение воды с помощью справедливости – 241
Боб Петерсон

Учимся у червей – 248
Рэйчел Клоуз

Крысы! – 253
Учащиеся защищают своих питомцев в классе
Кейт Лайман

Часть 6: Класс, школа, мир

Письмо черной мамы своему сыну – 261
Дайан Ватсон

Сила слов – 264
Нисходящие мандаты маскируются под реформы социальной справедливости
Линда Кристенсен

Библиотекарь в каждой школе, книги в каждом доме – 274
Скромное предложение
Боб Петерсон

Чтение в первую очередь, библиотеки в последнюю очередь – 277
Рэйчел Клоуз

Тесты Think Less – 282
Эми Гутовски

Депортация отца Елены – 285
Мелисса Боллоу Темпел

Изучение всей истории – 288
Кейт Лайман

Тестирование детского сада – 297
Дети младшего возраста предоставляют данные – блоков данных
Келли МакМахон

Мой разговор с директором – 300
Энтони Э.Iannone

Они называют эти данные? – 303
Эми Гутовски

Переосмысление начального образования: введение

В лучшие времена учителя начальной школы – это внимательные суррогатные родители, медсестры, консультанты, социальные работники, слушатели, воспитатели, учителя и проповедники. В худшие времена мы тоже все это, но, возможно, не так задумчивы, более вспыльчивы и перегружены требованиями нашей работы и проблемами тех, кого мы учим и о ком заботимся.

Мы считаем, что обучение детей начальной школы – одна из самых сложных профессий в мире, одна из самых полезных в хороших условиях и одна из самых неприятных в плохих. Что нас поражает, так это то, что даже с огромным сокращением бюджетов, увеличением размера классов, сокращением искусства, физического воспитания и библиотек, а также всеми обязательными тестами и расписанием учебной программы сотрудники начальных школ по-прежнему приветствуют каждый новый учебный год со свежим нетерпением. Есть почти наивная надежда на то, что, несмотря на множество проблем, предстоящий учебный год каким-то образом откроет новые возможности для творческого обучения и поможет нашим ученикам вырасти и повзрослеть.

Почему у большинства учителей начальных классов в начале каждого учебного года возникают такие обнадеживающие мысли? Что дает преподаванию в начальной школе такой мощный потенциал?

Истории, уроки и свидетельства в этой книге, Переосмысление начального образования , отвечают на эти и многие другие вопросы с такой живостью, что читатели не должны сомневаться в том, что обучение детей начальной школы – почтенное занятие.

Все вопросы обучения. И все уровни обучения предлагают уникальные задачи и возможности.Но рассказы в этой книге показывают, что в элементарном обучении есть что-то особенно сильное и важное.

Во-первых, это дети. Их любопытство. Их энергия. Их чувство справедливости. И тот факт, что они еще не приучены ко всем привычкам и предрассудкам взрослой жизни.

Их любознательность поразительна. Вопросы бесконечны.

А начальное обучение предлагает особенно богатые возможности для интеграции учебной программы. Преподавание всех предметов в одном классе учеников позволяет объединить математику и письмо, естественные науки и чтение, общественные науки и драму.Поступая таким образом, дисциплины не заключаются в отдельные разрозненные хранилища, а смешиваются, как в реальном мире. Конечно, по-прежнему должно быть четкое и последовательное обучение по основным предметам, но те же самые предметы являются наиболее интересными, наиболее мотивирующими для студентов, когда они объединяются вместе, как это исследуется во многих статьях этого тома.

Еще одна особенность, которая делает преподавание в начальной школе таким увлекательным, заключается в том, что маленькие дети, как правило, надевают свою жизнь на рукава, слишком охотно рассказывая своему учителю или помощнику по образованию о том бремени – мнимом или реальном – которое они несут в классе.Это делает важную задачу подключения к жизни студентов относительно легче, чем со старшими, более застенчивыми студентами. А связь жизни детей с жизнями их семей и наследием их семей, в свою очередь, мотивирует студентов и углубляет отношения педагогов со студентами и семьями.

Умы маленьких детей подобны губкам, впитывая самые темные, глубокие (а иногда и ошибочные!) Вещи, которые только можно вообразить. Задача учителей – сформировать у них настрой и навыки, необходимые для критического взгляда на все, что ежедневно бомбардирует наших учеников – от бесконечного потока рекламы до скучных учебников, односторонних новостных репортажей, видеоигр и телешоу. , расистским и предвзятым шуткам и комментариям, которые они могут услышать.

Более того, такие критические настроения и вопросы могут подготовить почву для побуждения детей действовать в соответствии с тем, чему они научились, – проявлять «гражданское мужество», действовать так, как будто мы живем в условиях демократии. Мы не говорим о том, чтобы рассказывать учащимся, как, по мнению учителя, должны голосовать их родители, а о том, чтобы создать в классе учебное сообщество, которое моделирует и серьезно размышляет о ценностях справедливости и сочувствия.

Мощный потенциал обучения в начальной школе, по сути, само педагогическое ремесло, никогда не подвергалось такой опасности, как сейчас.Если когда-либо было время, когда нам нужно было переосмыслить то, что происходит в начальном образовании, то это сейчас.

Федеральные и государственные предписания, часто разрабатываемые людьми, находящимися за несколько десятилетий от учебы, и выполняемые напуганными администраторами, которые либо забыли, либо скомпрометировали то, что, как они знают, правильно для детей, прямо атакуют профессию учителя. Будь то абсурдно жесткие инструкции по определению темпа или безжизненная программа по расписанию, или неестественная одержимость тестированием, наше мастерство подвергается нападкам.Эта политика препятствует интеграции учебной программы, созданию проблемной учебной программы, увязке преподавания с потребностями и интересами учащихся, творческим проектам и выступлениям, а также признанию того, что «обучающие моменты» наступают в самые неожиданные моменты.

Подобно тому, как сужается общественное пространство в нашем обществе по мере того, как силы приватизации стремятся разрушить государственный сектор, сужается и педагогическое пространство, когда политики связывают свое будущее с ошибочными быстрыми исправлениями и обвинениями в адрес учителей, наших профсоюзов и наших студентов.

Нам нужно обучение, ориентированное на детей, а не обучение на основе данных. Нам необходимо создать пространство в наших классах и школах для увлекательных проектов, ролевых игр, драм и экспериментов. Нам нужно помочь детям поговорить с учебниками, изучить, что происходит в их сообществе, и вместе обсудить, какую роль они могут сыграть, чтобы сделать свой класс, свое сообщество и мир более справедливым и демократичным местом. Статьи в этой книге – убедительные примеры того, как это сделать.

Но по мере того, как мы создаем те пространства – и, надеюсь, целые школы, – которые переосмысливают начальное образование, огромная задача для нас, учителей, – сохранять надежду в эти неспокойные времена. Слишком часто учителя начальной школы выполняют необоснованные предписания и не защищают педагогическое мастерство, опасаясь изоляции от коллег или вызова администратора. Это особенно проблема для новых учителей, которые не испытали ничего, кроме ига расписанного учебного плана и data-itis.Это ярмо не только препятствует более творческому и критическому подходу к обучению, но также искажает представление новых учителей о том, что такое хорошее преподавание. Слишком часто стресс от такой необоснованной практики выталкивает их из профессии учителя.

Мы знаем, что единственный способ сохранить надежду на долгую педагогическую карьеру – это признать, что мы не можем сделать это в одиночку. Часть «переосмысления начального образования» влечет за собой переосмысление того, как мы воспитываем себя как вдумчивые, критические и целеустремленные педагоги.Мы добились этого посредством участия в книжных кругах, собраниях профсоюзов, группах учителей социальной справедливости, писательских проектах, совместных программах родителей и учителей и более широких движениях за социальную справедливость. Некоторые из нас участвовали в создании инновационных государственных школ, таких как La Escuela Fratney в Милуоки – двуязычная школа социальной справедливости, где обучающееся сообщество заботливого персонала, родителей и учеников на протяжении многих лет поддерживает преданное преподавание.

И мы также сохраняем позитивный настрой, радуясь и отмечая удивительные вещи, которые делают дети: ролевые игры, проекты, чтение стихов, мышление и, в конечном итоге, их азарт в обучении и попытках изменить мир.Каждый раз, когда детское любопытство и чувство справедливости расцветают в классе, нас убеждают, что нынешний режим насыщенной данными, написанной и узкой учебной программы рано или поздно рухнет.

Человеческая чувствительность возобладает, и мы снова будем стремиться обучать всего ребенка, вовлекая учащихся в осмысленное образование, обращаясь с маленькими детьми так, как они заслуживают обращения.

По мере того, как мы переосмысливаем способы преподавания, которые в настоящее время продвигаются образовательными корпорациями, политиками и многими администраторами, мы должны репетировать свое мастерство во всех доступных нам пространствах.Нам нужно показать, что хорошо, что мотивирует студентов и что помогает всем студентам, особенно тем, кого в прошлом слишком быстро бросали. Мы должны потребовать, чтобы наши профсоюзы и профессиональные ассоциации боролись за то, чтобы школы могли быть больше, чем просто местом для обучения учащихся «соревноваться в мировой экономике», а скорее привлекательными, заботливыми классами, где дети приобретают любовь к обучению, привычку носить с собой книга (бумажная или цифровая) во все времена, «умение» уметь называть то, что есть, – копать глубоко, чтобы увидеть, что скрывается за заявлениями правительственных чиновников и корпоративных апологетов.Мы хотим, чтобы дети пришли вместе со своими друзьями, соседями и теми, кто живет по всей планете, с которыми они, возможно, никогда не встретятся, в нашем общем стремлении привести наши человеческие общества в соответствие с миром природы и добиваться справедливости для всех.

Читайте Master the New York City Specialized High School Admission Test Online от Peterson’s

MASTER THE

NEW YORK CITY

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ

ВЫСШИЕ ШКОЛЫ

ПРИЕМ

ТЕСТ

7-е издание 22
Крейн

О Peterson

Peterson’s предоставляет точные, надежные, высококачественные образовательные материалы и рекомендации, необходимые для достижения успеха.Независимо от вашего академического или профессионального пути, вы можете положиться на печатные и цифровые публикации Peterson, чтобы получить самые свежие данные об образовании, экспертные инструменты для подготовки к экзаменам и первоклассные ресурсы для достижения успеха в карьере – все, что вам нужно. для достижения ваших целей.

За дополнительной информацией обращайтесь в Peterson’s, 3 Columbia Circle, Suite 205, Albany, NY 12203-5158;

800-338-3282 доб. 54229; или найдите нас в Интернете по адресу www.petersonsbooks.com.

Посетите наш сайт www.petersonsbooks.com и позвольте Peterson’s помочь вам в достижении ваших целей.

© 2013 Peterson’s, компания Nelnet

Предыдущие выпуски © 2001, 2006

Ранее опубликованные как специализированные тесты ARCO Master the New York City High School © 1984, 1990, 1994, 1997

ВСЕ ПРАВА ЗАЩИЩЕНЫ. Никакая часть этой работы, на которую распространяется авторское право, не может быть воспроизведена или использована в любой форме или любыми средствами – графическими, электронными или механическими, включая фотокопирование, запись, запись на пленку, распространение в Интернете или системы хранения и поиска информации – без предварительного письменное разрешение издателя.

Чтобы получить разрешение на использование материалов из этого текста или продукта, заполните форму запроса на разрешение по адресу

http://www.petersonspublishing.com/spa/permissions.aspx.

eISBN-13: 978-0-7689-3855-5

Содержание

Перед тем, как начать

Как устроена эта книга

Специальные возможности исследования

Вы на правильном пути к успеху

Поделитесь с нами своим мнением

Десять лучших способов повысить свой результат

Часть I: Специализированный город Нью-Йорк Приемный экзамен в среднюю школу (SHSAT)

Глава 1: Все о специализированных средних школах города Нью-Йорка

Специализированные средние школы

Приемные испытания в специализированные средние школы (SHSAT)

Программа Summer Discovery

Подводя итоги

Глава 2: Все о SHSAT

Расписание для тестируемых

Формат экзамена

Оценка вопросов за экзамен

903

Примеры вопросов и объяснений по математике

Подведение итогов

Часть II: Десять практических тестов

Практические тесты 1–10 16 Тест 1

Ответы и пояснения

Практический тест 2

Ответы и пояснения

Практический тест 3

57

900 06

Практический тест 4

Ответы и пояснения

Практический тест 5

Ответы и объяснения

Ответы на практический тест 6 6 Пояснения

Практический тест 7

Ответы и пояснения

Практический тест 8

Ответы и объяснения

Ответы и объяснения

Практический тест 10

Ответы и объяснения

ПРИЛОЖЕНИЕ

Вход в старшую школу Hunter College 900 28

Практический тест 1

Ответы и пояснения

Практический тест 2

Ответы и пояснения

H0006 ORGANIZED

Вы хотите максимально постараться на этом тесте, и именно поэтому вы купили эту книгу.При правильном использовании этот самоучитель покажет вам, чего ожидать, и даст вам наиболее эффективную практику с предметами, которые вы можете ожидать увидеть на реальном экзамене. Пройдите вступительный тест в специализированные средние школы города Нью-Йорка предоставляет вам необходимые инструменты, чтобы максимально использовать имеющееся у вас время обучения, в том числе:

10 лучших способов повысить свой результат дает вам возможность пройти тест стратегии.

• Часть I содержит основы вступительного экзамена в специализированные средние школы г. Нью-Йорка.

• Часть II включает 10 практических тестов mini , за которыми следуют подробные объяснения ответов.

Приложение включает дополнительную информацию и два практических теста для вступительных экзаменов в среднюю школу Хантер-колледжа.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ

Master the New York City Special High School Admission Test разработан, чтобы быть удобным для пользователя. С этой целью он включает несколько функций, которые сделают вашу подготовку намного более эффективной.

Обзор

Каждая глава начинается с маркированного обзора, в котором перечислены темы, которые должны быть рассмотрены в главе. Это позволит вам быстро ориентироваться в областях, которые вас больше всего интересуют.

Подведение итогов

Каждая глава заканчивается поэтапным обзором, в котором фиксируются наиболее важные моменты, содержащиеся в главе. Это удобный способ пересмотреть ключевые моменты. По мере продвижения по книге следите за полями, чтобы найти дополнительную информацию и советы.Информацию можно найти в следующих формах:

Совет

Советы предоставляют ценные стратегии для повышения вашего балла.

Практические тесты

Каждый практический тест разработан, чтобы помочь студентам подготовиться с небольшим беспокойством. Фактический тест состоит из 95 вопросов, но мы считаем, что формат наших 10 сокращенных практических тестов дает студентам широкие возможности для достижения успеха без стресса. Каждый тест можно пройти за 1 час.

ВЫ НА ПУТИ К УСПЕХУ

Пройдите вступительный экзамен в специализированные средние школы г. Нью-Йорка , чтобы подготовиться к экзамену, необходимому для поступления в выбранную вами среднюю школу.Удачи!

ДАЙТЕ ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ

Мы приветствуем любые комментарии или предложения, которые могут у вас возникнуть по поводу этой публикации. Пожалуйста, позвоните в наш отдел обслуживания клиентов по телефону 800-338-3282 доб. 54229 или отправьте электронное сообщение на адрес [email protected] Ваш отзыв поможет нам воплотить в жизнь образовательные мечты для вас и других людей, подобных вам.

ДЕСЯТЬ СПОСОБОВ ПОДНИМАТЬ ВАШУ ОЧКУ

Когда дело доходит до сдачи теста SHSAT, некоторые навыки прохождения теста принесут вам больше пользы, чем другие.Вот наш выбор из 10 лучших способов поднять свой счет.

1. Придите в центр тестирования пораньше. Убедитесь, что у вас достаточно времени, чтобы добраться туда.

2. Слушайте тестовые мониторы и внимательно следуйте их инструкциям.

3. Прочтите каждое слово инструкции. Прочтите каждое слово в каждом вопросе.

4. Отметьте свои ответы, полностью затемнив поле для ответов по вашему выбору.

5.Отметьте только ОДИН ответ на каждый вопрос, даже если вы считаете, что правильных ответов несколько. Вы должны выбрать только один. Если вы отметите более одного ответа, машина подсчитает, что вы ошиблись.

6. Если вы передумаете, полностью сотрите свой первоначальный выбор. Не оставляйте сомнений в том, какой ответ вы хотите.

7. Часто проверяйте, совпадает ли номер вопроса с местом для ответа, что вы не пропустили пробел по ошибке.

8.Будь настороже. Будьте осторожны, не отметьте неправильный ответ только потому, что вы не сконцентрировались.

9. Не паникуйте. Если вы не можете закончить часть до истечения времени, не волнуйтесь. Не позволяйте вашему исполнению одной партии влиять на вашу работу в любой другой партии.

10. Проверка и перепроверка, если позволит время. Если вы закончите часть до того, как истечет время, используйте оставшееся время, чтобы проверить, что на каждый вопрос даны ответы в нужном месте и что есть только один ответ на каждый вопрос.Вернитесь к вопросам, которые вам показались трудными, и подумайте над ними заново.

Часть I

НЬЮ-ЙОРК

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ

ВЫСШИЕ ШКОЛЫ

ADMISSIONS CHAPTER

All the New York 927 Школы

ГЛАВА 2: Все о SHSAT

Глава 1

Все о специализированных средних школах г. Нью-Йорка

Обзор

0 9000

16 Приемный экзамен в специализированную среднюю школу (SHSAT)

Программа летних открытий

Подведение итогов

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ ВЫСШИЕ ШКОЛЫ

Требуются восемь специализированных средних школ вступительный экзамен по специальности 2012-2013 гг. h Справочник для школьников.Это Высшая школа науки Бронкса; Бруклинская техническая средняя школа; Бруклинская латинская школа; Средняя школа математики, естествознания и инженерии при Городском колледже; Средняя школа американских исследований при Леман-колледже; Квинсская средняя школа естественных наук Йоркского колледжа; Техническая средняя школа Статен-Айленда; и Средняя школа Стуйвесант. Специализированные средние школы – это государственные средние школы, учрежденные и управляемые Советом по образованию города Нью-Йорка для удовлетворения потребностей академически одаренных учащихся. Закон штата Нью-Йорк об образовании требует сдачи письменного экзамена для поступления в эти средние школы.Места присуждаются тем учащимся, которые набрали наивысшие баллы на вступительном экзамене – вступительном экзамене в специализированные средние школы г. Нью-Йорка (SHSAT).

Хотя каждая из специализированных средних школ имеет свои уникальные особенности, все семь делают упор на математику и естественные науки, предлагая множество интересных факультативов и широкий спектр курсов повышения квалификации. Конечно, каждая школа также предлагает все основные академические курсы, требуемые штатом Нью-Йорк, которые необходимы каждому учащемуся для успешной учебы в колледже и за его пределами.

Увлекательная и увлекательная атмосфера специализированных средних школ стимулирует как учеников, так и учителей. Доступны дополнительные курсы по гуманитарным, естественным и техническим наукам.

ПРИЕМНЫЙ ТЕСТ В СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ ВУЗЫ (SHSAT)

Наконечник

Не забудьте принести свой входной билет в центр тестирования в день тестирования. Он включает в себя выбранные вами школы.

Приемный экзамен в специализированные средние школы города Нью-Йорка предлагается всем учащимся восьмых и девятых классов, проживающих в пяти районах города Нью-Йорка, которые хотят посещать одну из специализированных средних школ.Одинаковый экзамен сдается во всех семи школах, и учащиеся, соответствующие требованиям, могут посещать школу по своему выбору. Однако квалификационный балл зависит от количества доступных мест и баллов всех кандидатов. Тесты оцениваются и располагаются в порядке ранжирования, от наивысшего до самого низкого балла. В каждой школе есть несколько мест для первокурсников и второкурсников, которые заполняются, начиная с самых высоких результатов тестов. Когда все доступные места заполнены, определяется отметка отсечения.

Учащиеся, не набравшие минимальный балл в школе первого выбора, могут быть переведены в школу второго выбора, если их баллы выше порогового значения для этой школы. Эта процедура продолжается до тех пор, пока не будут заполнены все места во всех семи школах.

Учащиеся восьмых и девятых классов государственных, частных и приходских школ, проживающие в Нью-Йорке и планирующие посещать специализированные средние школы Нью-Йорка, должны пройти вступительный тест в специализированные средние школы. Площадки для тестирования настроены таким образом, чтобы учащиеся, проходящие тест, сдавали экзамен в том географическом районе, где находится их дом.

Экзамен обычно сдается в конце октября в специализированной средней школе или другой местной государственной средней школе, чтобы кандидатам было удобно добраться до места проведения экзамена.

Очень важно, чтобы студент, планирующий сдать экзамен, посетил своего консультанта в сентябре, чтобы зарегистрироваться для сдачи экзамена. Всем кандидатам будет выдан буклет, составленный Управлением образования Нью-Йорка и озаглавленный: Справочник для учащихся специализированных средних школ , в котором указаны все текущие даты и места проведения экзамена.Справочник также доступен в Интернете. Очень важно, чтобы у вас был этот справочник.

ПРОГРАММА ЛЕТНИХ ОТКРЫТИЙ

Специализированные средние школы предлагают программу летних открытий для учащихся, которые приблизились к предельному числу и были рекомендованы школьным консультантом. Чтобы иметь право на участие в этой программе, учащийся должен также соответствовать любому из следующих критериев:

• быть из школы согласно Главе 1 и иметь право на услуги питания; или

• получать государственную помощь; или

• происходят из семьи, доход которой ниже стандартов Департамента социальных служб; или

• быть подопечным штата или приемным ребенком; или

• въехали в Соединенные Штаты в течение последних четырех лет и проживают в доме, где английский не является языком общения.

Студенты, принятые на программу Summer Discovery и успешно прошедшие курсы, станут студентами той школы, в которую они были условно приняты.

Подводя итоги

• Специализированными средними школами являются: Высшая научная школа Бронкса; Бруклинская техническая средняя школа; Средняя школа математики, естествознания и инженерии при Городском колледже; Средняя школа американских исследований при Леман-колледже; Квинсская средняя школа естественных наук Йоркского колледжа; Техническая средняя школа Статен-Айленда; и Средняя школа Стуйвесант.

• Ожидается, что в день экзамена вы принесете входной билет в центр тестирования.

• Тесты оцениваются и располагаются в порядке ранжирования, от самого высокого до самого низкого балла. Места для первокурсников и второкурсников заполняются, начиная с самых высоких результатов тестов.

Раздел 2

Все о SHSAT
Обзор

Расписание экзаменов

Формат экзамена

3

Примеры устных вопросов и объяснений

Примеры вопросов и объяснений по математике

Подведение итогов

SHSAT – сложный тест.Он предназначен для оценки словесных и математических навыков, необходимых для успешной учебы в средней школе для одаренных учащихся.

Лучшая подготовка к экзамену – не отставать от школьных занятий в течение года. Однако вы можете помочь улучшить свои словесные навыки, самостоятельно читая различные книги, журналы и газеты. И вы можете развить необходимые математические навыки, решая дополнительные задачи – особенно сложные задачи, выходящие за рамки того, что вы делаете на уроке математики.

Десять мини-экзаменов в Части II этой книги предназначены для того, чтобы дать вам возможность попрактиковаться в том, на какие вопросы вы должны будете ответить, когда будете фактически сдавать SHSAT. Пройдя эти практические тесты, вы обретете уверенность, необходимую для того, чтобы набрать высокие баллы на тесте и попасть в специализированную среднюю школу по вашему выбору.

ПРИМЕЧАНИЕ

Перед сдачей теста SHSAT вы должны подписать заявление о том, что вы достаточно хорошо себя чувствуете, чтобы пройти тест.

РАСПИСАНИЕ ТЕСТОВ

ФОРМАТ ЭКЗАМЕНА

Фактический вступительный тест в специализированные средние школы длится 2 часа 30 минут и состоит из 95 вопросов с несколькими вариантами ответов. Формат последнего экзамена следующий:

Обработка отведенного времени

Вы можете разбить 150

61 | Специфические расстройства обучения – с доктором Робином Петерсоном · Navigating Neuropsychology

Модели диагностики и лечения нарушений обучаемости со временем изменились.Тем не менее, существует множество старых верований и мифов, которые могут вести родителей и школу в неверном направлении при работе с детьми с нарушениями обучаемости. Сегодня Джон и Райан разговаривают с Робином Петерсоном, доктором философии, ABPP-CN, о нарушениях обучения, проблемах диагностики нарушений письменной речи, концепции академического g и ее связи с g Спирмена, факторах риска нарушений обучаемости. , распространенные сопутствующие расстройства обучения, гипотеза распределения ресурсов и разницы в успеваемости между группами.

Охваченные темы
  • Разница между неспособностью к обучению и нарушением обучаемости
  • Как нарушения обучения не очень «специфичны»
  • Критерии трех четко выраженных нарушений обучаемости
  • Рекомендации для родителей детей с особыми трудностями при письме
  • Концепция Academic g и ее связь с Spearman g
  • Генетические и биологические факторы, способствующие академической успеваемости
  • Ранние когнитивные предикторы нарушений обучаемости, включая дислексию
  • Развенчание мифа о чтении писем задом наперед при дислексии
  • Осведомленность о фонемах при дислексии
  • Когнитивные корреляты нарушений математики и чтения
  • Распространенные сопутствующие нарушения обучаемости
  • Нарушения обучения и трудности с вниманием
  • Объяснение гипотезы распределения ресурсов
  • Модели лечения нарушений обучаемости
  • Принятие клинико-диагностического решения при нарушении обучаемости
  • Разница в успеваемости по группам

О Робине

Доктор.Робин Л. Петерсон, доктор философии, ABPP-CN, детский нейропсихолог и ассистент клинического профессора в Детской больнице Колорадо / Медицинской школе Университета Колорадо. Робин является соавтором книги « Диагностика нарушений обучения: от науки к практике», вместе с доктором. Брюс Пеннингтон и Лорен МакГрат. Ее клинические и исследовательские интересы включают проблемы с обучаемостью, детскую черепно-мозговую травму и расщелину позвоночника.

Избранные источники

Караволас, м., Лервог, А., Дефиор, С., Сейдлова Малкова, Г., и Хьюм, К. (2013). Различные модели, но равнозначные предикторы роста чтения в непротиворечивых и непоследовательных орфографиях. Психологические науки , 24 (8), 1398-1407.

Караволас, М., Лервог, А., Мусику, П., Эфрим, К., Литавски, М., Онохи-Кинтанилья, Э.,… и Сейдлова-Малькова, Г. (2012). Общие закономерности прогнозирования развития грамотности в разных алфавитных орфографиях. Психологические науки , 23 (6), 678-686.

Эклунд, К., Торппа, М., Аро, М., Леппянен, П. Х. Т., и Лютинен, Х. (2015). Развитие навыков грамотности у детей с семейным риском дислексии в классах 2, 3 и 8. Журнал педагогической психологии , 107 (1), 126-140.

Флорит, Э., и Каин, К. (2011). Простой взгляд на чтение: действительно ли это для разных типов алфавитной орфографии? Обзор педагогической психологии , 23 (4), 553-576.

Гоф, П.Б. и Танмер В. Е. (1986). Расшифровка, чтение и неспособность к чтению. Лечебное и специальное образование , 7 (1), 6-10.

Якобсон, Л. А., Корякин, Т., Липкин, П., Боада, Р., Фрейтерс, Дж. К., Ловетт, М. В.,… и Боссон-Хинан, Дж. (2017). Исполнительные функции уникальным образом способствуют развитию навыков чтения у молодежи из числа меньшинств. Журнал нарушений обучаемости , 50 (4), 422-433.

Кинан, Дж. М., Бетджеманн, Р. С., & Олсон, Р.К. (2008). Тесты на понимание прочитанного различаются по навыкам, которые они оценивают: Дифференциальная зависимость от декодирования и устного понимания. Научные исследования чтения , 12 (3), 281-300.

Ландерл, К., Рамус, Ф., Молл, К., Лютинен, Х., Леппянен, П. Х. Т., Лохвансуу, К.,…. Шульте-Кёрне, Г. (2013). Предикторы дислексии развития в европейской орфографии различной сложности. Журнал детской психологии и психиатрии , 54 , 686–694.

Макдональд Вер, Б. М. (2014). Сравнение развития чтения в зависимости от социально-экономического статуса в США . (Докторская диссертация, Денверский университет).

Молл, К., Рамус, Ф., Бартлинг, Дж., Брудер, Дж., Кунце, С., Нойхофф, Н.,… Ландерл, К. (2014). Когнитивные механизмы, лежащие в основе развития чтения и правописания в пяти европейских орфографиях. Обучение и инструктаж , 29 , 65-77.

Морган, П. Л., Фаркас, Г., Хиллемайер, М.М., Маттисон, Р., Макзуга, С., Ли, Х., и Кук, М. (2015). Меньшинства непропорционально недопредставлены в специальном образовании: продольные данные по пяти состояниям инвалидности. Исследователь в области образования , 44 (5), 278-292.

Мусу-Жиллетт, Л., Робинсон, Дж., МакФарланд, Дж., Кевал Рамани, А., Чжан, А., и Уилкинсон-Фликер, С. (2016). Состояние и тенденции в образовании расовых и этнических групп, 2016 г. NCES 2016-007. Национальный центр статистики образования .

Куинн, Дж. М. (2016). Предикторы понимания прочитанного: метааналитический обзор на основе моделей (докторская диссертация, Университет штата Флорида).

Сальседа, Дж. К. Р., Алонсо, Г. А., и Кастилья-Эрлз, А. П. (2014). Простой взгляд на чтение в начальной школе: систематический обзор. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología , 34 (1), 17-31.

Сеймур, П. Х. К., Аро, М., Эрскин, Дж. М., Виммер, Х., Лейберт, Дж., Эльбро, К.,… Олофссон, Е. (2003). Основы приобретения грамотности в европейской орфографии. Британский журнал психологии , 94 (2), 143–174.

Доля, Д. Л. (2008). Об англоцентричности текущих исследований и практики чтения: опасности чрезмерной зависимости от «нестандартной» орфографии. Психологический бюллетень , 134 (4), 584-615.

Торппа, М., Георгиу, Г. К., Леркканен, М. К., Ниеми, П., Пойккеус, А. М., и Нурми, Дж.Э. (2016). Изучение простого взгляда на чтение в прозрачной орфографии: продольное исследование от детского сада до 3 класса. Merrill-Palmer Quarterly (1982-) , 62 (2), 179-206.

Вэссен, А., Бертран, Д., Тот, Д., Чепе, В., Файска, Л., Рейс, А., и Бломерт, Л. (2010). Когнитивное развитие беглого чтения слов качественно не различается между прозрачной и непрозрачной орфографией. Журнал педагогической психологии, 102 (4), 827-842.

Вашингтон, Дж. А., Бранум-Мартин, Л., Ли-Джеймс, Р., и Сан, К. (2018). Чтение и языковые способности афроамериканских мальчиков с низким доходом в 1–5 классах. Ежеквартально по чтению и письму , 1-23.

Wimmer, H., Mayringer, H., & Landerl, K. (2000). Гипотеза двойного дефицита и трудности в обучении чтению обычной орфографии. Журнал педагогической психологии , 92 , 668–680.

Ziegler, J.C., & Goswami, U.(2005). Приобретение навыков чтения, дислексия развития и умелое чтение на разных языках: психолингвистическая теория размера зерна. Психологический бюллетень , 131 (1), 3-29.

Урок 5: Обучение маршрутам, картам и координатам

Выполните следующие шаги:

Часть 1: Маршруты

1. Сядьте в круг на улице. Спросите студентов

  • Где Солнце?
  • В каком направлении находится Солнце?
  • Какой северный путь?

2.Используйте объект, например ветку, для изображения севера. Объясните другие основные направления и используйте мнемонические приемы, чтобы помочь учащимся запоминать, например, предложение «Никогда не ешьте сырые пшеницы».

3. Попросите учащихся использовать материалы в этом районе, чтобы отметить другие направления.

4. Объясните, что такое компас и как он работает.

5. Используйте компас, чтобы проверить точность того, где учащиеся разместили объекты, чтобы отметить направления на шаге 3. Внесите необходимые исправления.

6. Произнесите вслух разные направления и попросите учащихся указать направление на колесе компаса или на импровизированном колесе снаружи.Вы также можете раздать карточки с инструкциями, которые студенты могут поставить на колесо. Для старших школьников попросите их определить более точное направление, например, северо-запад или юго-восток.

7. Пройдите внутрь и попросите учеников найти север и другие направления в классе.

8. Попросите учеников сделать указатели направления и повесить их на стены класса. Дважды проверьте местоположение с помощью компаса.

Часть 2: Карты

1. Объясните учащимся, как пользоваться картами. Продемонстрируйте несколько типов карт, например топографические карты, карты городов или штатов.

2. Попросите учащихся перечислить, какую информацию они могут получить с карты, например, направления, ориентиры и строительные проекты.

3. Попросите учащихся поработать вместе, чтобы определить, какая карта лучше всего подходит для поиска пути в следующих сценариях:

  • Переход из вашего дома в библиотеку в центре города (карта города)
  • Переход от вашего дома на другую высоту (топографическая карта)
  • Поездка из дома в другую страну (карта мира)
  • Поездка из школы в аэропорт (дорожная карта)

Практика и оценка

Практика: Проверьте понимание вашими учениками направлений и составьте карту, вынеся их на улицу и попросив указать или расположить карты в направлениях, которые вы произносите вслух (например, на восток, запад или юго-восток).

Оценка: Как ваши ученики успели? Вот несколько способов оценить понимание учащимися в зависимости от их уровня обучения.

  • Превосходит стандарт: Учащийся мог указывать или размещать карточки в правильном направлении восемь раз из восьми.
  • Соответствует стандарту: Учащийся мог указывать или размещать карточки в правильном направлении семь из восьми раз.
  • Ниже стандарта: Учащийся мог указывать или размещать карточки в правильном направлении менее семи из восьми раз.

Устройства GPS

Обучайте учащихся отображать линии широты и долготы с помощью устройств GPS. Этот урок разделен на три части. Первая часть посвящена деятельности по нанесению на карту школьного двора, чтобы привлечь учащихся, вторая часть знакомит с устройствами GPS и их использованием, а последняя часть связывает остальные вместе, побуждая учащихся определять точные местоположения на карте школьного двора.

Выполните следующие действия:

Часть 1: Географическая карта школьного двора

Подготовка к уроку: Нарисуйте приблизительную схему школьного двора на листе цветной бумаги размером 4 фута.Позже вы добавите ориентиры и достопримечательности.

1. Покажите ученикам схему школьного двора и обсудите ориентацию.

  • Какой север на территории нашей школы?
  • Что мы могли бы добавить, чтобы новым ученикам было легче ориентироваться в нашей школе? Составить список.

2. Попросите учащихся нарисовать карту школьного двора в своих полевых журналах, отметив важные ориентиры и географию.

3. Проведите мозговой штурм по поводу различных элементов, которые они хотели бы включить на карту, например, флагштоков, качелей, деревьев, бейсбольных ромбов или фонарей.

4. Напишите интересные моменты на карточках и раздайте по одной каждому ученику.

5. Каждый учащийся нарисует на небольших листах бумаги объект, указанный на его или ее карточке. Они добавят их на схему школьного двора.

6. Попросите учащихся прикрепить каждый элемент к диаграмме, где, по их мнению, он находится. Используйте прозрачную ленту, чтобы учащиеся могли легко перемещать предметы в следующем разделе.

Часть 2: Линии широты и долготы и использование устройств GPS

1.Спросите студентов, как они могут проверить расположение объектов, размещенных на диаграмме в предыдущем упражнении. Обсудите возможные ответы.

2. Обратитесь к форме для сбора данных по ЯМ и укажите на раздел, посвященный измерению широты и долготы.

3. Покажите студентам глобус и объясните им линии широты и долготы.

  • Линии широты проходят по горизонтали и обозначают север и юг, обозначая север как положительное число и юг как отрицательное число.
  • Линии долготы проходят вертикально и указывают на восток и запад.
  • Объясните: каждое число отражает местоположение в градусах, минутах и ​​секундах. Например, «47 * 15 ’25» читается как «47 градусов, 15 минут и 25 секунд».
  • Вы можете записать координату разными способами, чтобы точно выразить местоположение на Земле. Например, вы можете записать «47 * 15 ’25» как «47.256944» или «47 * 15.416666».
  • Каждый градус широты соответствует 69 милям, каждая минута 1.15 миль, и каждая секунда 0,02 мили.
  • Градусы долготы различаются по размеру, уменьшаясь по мере движения в обоих направлениях к полюсам.

4. Следуйте уроку NM о том, как использовать устройство GPS.

5. Соедините учеников вместе и снабдите каждую пару устройством GPS. Объясните, что один студент будет читать модуль, в то время как другой студент записывает показания в своем полевом дневнике.

6. Попросите учащихся пройти по школьному двору с юга на север, записывая числа широты через каждые 50 футов, как указано.

7. Повторите шаг для ввода чисел долготы с востока на запад.

8. Вернитесь в класс и спросите учащихся, что они наблюдали, и был ли рисунок числа.

9. Воспользуйтесь глобусом или картой, чтобы понять, почему числа увеличиваются и уменьшаются.

10. Расскажите о спутниках и покажите, как они работают.

Часть 3: Нанесение на карту школьного двора с помощью устройств GPS

1. Объясните ученикам, что они будут использовать устройство GPS для проверки точности объектов, размещенных на карте школьного двора.

2. Возьмите числа широты и долготы (как группу) в разных точках школьного двора – по углам и по периметру каждые 10 футов или около того.

3. Попросите учащихся снять показания GPS своих предметов на школьном дворе.

4. Запишите все числа на большой карте школьного двора и при необходимости переместите объекты в правильное место.

Советы по настройке

Урок слишком простой или сложный для ваших учеников? Вот несколько способов настроить урок в зависимости от уровня обучения:

  • Оценка K: Помогите учащимся создавать и размещать объекты на карте.
  • 1 класс: Создайте символы, которые ученики смогут разместить на карте.
  • 2 класс: Предоставьте учащимся больше самостоятельности в создании символов и использовании ключа карты.
  • 3–6 классы: Поощряйте учащихся наносить на карту школьный двор с помощью местоположения GPS, когда они узнают координаты широты и долготы.
  • Классы от 7 и старше: Предложите учащимся преобразовать данные GPS и карты местоположения из градусов и минут в десятичные градусы. Используйте сетку, чтобы нарисовать школу в масштабе.

Практическое занятие и оценка

Практическое занятие: Проверьте понимание учащимися единиц GPS и показаний широты и долготы. Поместите палочки от мороженого в разные места на территории школы. Попросите учащихся использовать свои устройства GPS, чтобы записать широту и долготу каждой палки.

Оценка: Как ваши ученики успели? Вот несколько способов оценить понимание материала учащимися в зависимости от их уровня обучения.

  • Превосходит стандарт (4): Студент смог определить правильные координаты широты и долготы десять раз из десяти.
  • Соответствует стандарту (3): Студент смог определить правильные координаты широты и долготы девять раз из десяти.
  • Ниже стандарта (2): Студент смог определить правильные координаты широты и долготы восемь раз из десяти.

Советы учителю

У вас нет GPS-навигатора? Попробуйте использовать Google Планета Земля или другие онлайн-программы, чтобы определить разные координаты долготы и широты. Или используйте глобус или военную карту для неточных оценок.

Словарь

Мы используем эти термины в этом и других уроках NatureMapping:

  • Основные направления: Север, юг, восток и запад.
  • Линия широты: Горизонтальная линия на земном шаре, показывающая угловое расстояние в градусах, минутах и ​​секундах до точки к северу или югу от экватора. Линии широты часто называют параллелями; они бегут с востока на запад.
  • Линия долготы: Вертикальная линия на глобусе, которая показывает угловое расстояние в градусах, минутах и ​​секундах до точки к востоку или западу от нулевого меридиана.Линии долготы часто называют меридианами; они бегут с севера на юг.
  • Система глобального позиционирования (GPS): Система спутников, компьютеров и приемников, способная определять широту и долготу приемника на Земле путем вычисления разницы во времени для сигналов от разных спутников, которые достигают приемника.

Сопутствующие мероприятия NatureMapping

Если вам понравился этот урок, ознакомьтесь с этими ссылками на дополнительные материалы NatureMapping:

Введение в картографирование, часть I: упражнение, которое знакомит студентов с элементами карты и их использованием для поиска местоположений на карте, идея масштаба карты и способы измерения с помощью шага.

Введение в картографирование, часть II: Обучает представлению о масштабе карты и чтению топографических карт.

Использование карт: где вы ?: Учащиеся узнают, как определить местонахождение поселка, района и участка, широты и долготы или координаты универсального поперечного сечения Меркатора своего дома и школы.

штатов повышают стандарты владения математикой и чтением

С тех пор, как в 2002 году федеральный закон был принят в соответствии с федеральным законом «Ни одного отстающего ребенка» (NCLB), штаты обязаны тестировать учащихся 3–8 классов и еще раз в средней школе для оценки успеваемости по математике и чтению.Федеральный закон также требует от штатов установить уровень успеваемости, которого учащиеся должны достичь на экзаменах, чтобы их можно было идентифицировать как «хорошо обученных». Согласно NCLB, ожидалось, что каждая школа увеличит процент учащихся с высоким уровнем знаний со скоростью, которая обеспечит, чтобы все учащиеся были на этом уровне к 2014 году. Уровень знаний учащихся публикуется каждый год для школ в каждом штате, а также в состояние в целом. Важно отметить, что каждое государство выбирает свои собственные тесты и устанавливает свою собственную планку квалификации.

NCLB также требует периодического проведения тестов по отобранным предметам для репрезентативной выборки учащихся 4 и 8 классов в рамках Национальной оценки успеваемости (NAEP), также известной как табель успеваемости страны, которая проводится под эгидой Министерства образования США. Уровни успеваемости, которые считаются профессиональными на тестах NAEP, примерно эквивалентны уровням, установленным международными организациями, оценивающими уровень знаний учащихся во всем мире.

Доступность данных как от NAEP, так и от тестов, проводимых каждым штатом, позволяет периодически оценивать строгость стандартов квалификации каждого штата. Если процент учащихся, определенных как обладающие квалификацией в любом конкретном году, по существу одинаков как для экзамена NAEP, так и для тестов штата, можно сделать вывод, что штат установил столь же строгий стандарт квалификации, как и установленный NAEP. Но если процент учащихся, определенных как обладающие квалификацией, выше по тестам штата, чем по тестам NAEP, то можно сделать вывод, что штат установил планку своего мастерства ниже стандарта NAEP.

С тех пор, как NCLB вступил в силу, Education Next использовала эту информацию для определения строгости государственных стандартов квалификации каждый раз, когда становились доступными результаты тестов штата и NAEP. Это шестой отчет в серии отчетов, в которых государственные стандарты оцениваются по традиционной шкале от A до F, используемой для оценки учащихся. Каждый штат оценивается в соответствии с величиной разницы между процентным соотношением учащихся, определенных штатом как хорошо знающие, и процентами, определенными NAEP на экзаменах по математике и чтению для 4–8 классов.В пяти предыдущих отчетах (последний, «Несмотря на общее ядро, в штатах по-прежнему отсутствуют общие стандарты», features, Fall 2013), было показано, что стандарты квалификации в среднем состоянии были установлены на гораздо более низком уровне, чем те, установлен НАЭП. Кроме того, отчеты показывают большие различия между штатами в установленных ими стандартах. Кроме того, предыдущие отчеты показали, что до 2011 года стандарты квалификации, установленные штатами, первоначально в среднем существенно не повышались.

В 2009 году при финансовой поддержке Фонда Билла и Мелинды Гейтс Национальная ассоциация губернаторов и Совет директоров школ штата сформировали консорциум, который установил Общие основные государственные стандарты (CCSS), учебные стандарты, определяющие, что ученики должны знать и кем должны быть умеет делать на каждом уровне обучения. Многие штаты взяли на себя обязательство внедрить стандарты «готовность к поступлению в колледж и карьеру», такие как те, которые указаны в CCSS, в обмен на получение отказа от многих правил NCLB, предоставленных США.S. Департамент образования. На данный момент 44 штата и округ Колумбия приняли CCSS как минимум по одному предмету. Одна из целей консорциума – побудить государства устанавливать уровни владения языком, соответствующие уровням, установленным NAEP.

В этой статье мы расширяем пять предыдущих анализов, определяя изменения в государственных стандартах квалификации в период с 2011 по 2013 год, последний год, по которому имеется соответствующая информация. Мы показываем, что многие штаты подняли планку квалификации с 2011 года.Действительно, данные за 2013 год показывают, что впервые значительно больше штатов повысили свои стандарты квалификации, чем позволили этим стандартам упасть на более низкий уровень. В целом 20 штатов ужесточили свои стандарты и только 8 ослабили их. Другими словами, ключевая цель консорциума CCSS – повышение государственных стандартов квалификации – начала выполняться.

Тем не менее, эти достижения были незначительными. Возможностей для роста более чем достаточно, особенно среди штатов, которые еще не приняли CCSS.

Государственные стандарты измерения квалификации

Для выявления изменений в государственных стандартах квалификации мы используем те же процедуры, что и в наших пяти предыдущих анализах. Мы оцениваем стандарты владения чтением и математикой в ​​4 и 8 классах в каждом штате, определяя разницу между процентным соотношением учащихся, которых штат определяет как способных, и соответствующим процентом учащихся, определенных NAEP как хорошо знающих. Если для какого-либо штата разница в процентном отношении к экзаменам штата и тестам NAEP невелика, мы интерпретируем эти результаты как показывающие, что штат установил высокие стандарты, конкурентоспособные на международном уровне.Но если в каком-либо конкретном штате процентная доля успешных на государственных тестах намного выше, чем те, о которых сообщает NAEP для штата, то мы делаем вывод, что штат установил свои стандарты квалификации намного ниже международной планки, которую поощряет CCSS.

Мы указываем в таблице 1 оценку для каждого штата по каждому из четырех тестов (по математике 4-го класса, чтению 4-го класса, математике 8-го класса и чтению 8-го класса). Среднее значение этих оценок дает общую оценку для штата, также показанную в таблице 1.(Конкретные числовые различия между уровнями владения языком штата и NAEP для каждого класса и теста доступны на сайте www.educationnext.org/edfacts.)

Важно понимать, что высокие оценки не означают высокую успеваемость ученика. Скорее, высокие оценки указывают на то, что штаты устанавливают высокую планку. Оценки оценивают «правдивость в рекламе», показывая, насколько штаты точно информируют родителей об успеваемости учащихся по международно принятой шкале (см. Врезку «Оценка штатов» ниже).

Более строгие стандарты

Хотя государственные стандарты квалификации еще не достигли международного уровня, они двигались в этом направлении в период с 2011 по 2013 год. За этот двухлетний период средняя разница между уровнями квалификации NAEP и штата снизилась с 35 до 30 процентов, что является самым большим ужесточением стандартов. государственные стандарты в любой двухлетний период с момента создания NCLB (см. рисунок 2). Не менее 20 штатов повысили уровень квалификации, а только 8 позволили им понизиться.Для сравнения, в период с 2009 по 2011 год уровень квалификации повысился всего на 2 процентных пункта. Даже этот выигрыш был связан только с тем, что несколько штатов резко повысили свои стандарты. В целом, 27 штатов фактически снизили свои стандарты квалификации за двухлетний период до 2011 г., и только 11 штатов повысили их (см. Таблицу 2).

Какие штаты изменились больше всего? Впервые с момента проведения этого обзора государственных стандартов не менее девяти штатов получили оценку «А», что означает, что они установили планку квалификации, которая примерно сопоставима с установленной NAEP.Вместе с Массачусетсом и Теннесси, единственными двумя штатами, получившими эту высшую оценку в 2011 году, являются Кентукки, Миссури, Нью-Йорк, Северная Каролина, Пенсильвания, Юта и Висконсин. Пять из этих штатов (Массачусетс, Нью-Йорк, Северная Каролина, Пенсильвания и Висконсин) даже установили некоторые стандарты, которые превышают стандарты NAEP. Шесть штатов (Кентукки, Северная Каролина, Пенсильвания, Юта, Висконсин и Мичиган) заслуживают похвалы за улучшение более чем двух буквенных оценок в период с 2011 по 2013 год. Все эти штаты приняли CCSS.Между тем, только стандарты Нью-Гэмпшира понизились на полную буквенную оценку.

CCSS может быть движущей силой этих изменений. Одним из признаков того, что это может быть так, является то, что шесть штатов, которые не внедряют CCSS для чтения или математики, продолжают устанавливать стандарты низкого уровня владения языком. Их оценки: Вирджиния, C +; Небраска, C; Индиана, C-; Техас, C-; Аляска, D +; и Оклахома, Д.

Еще нет

Несмотря на то, что многие штаты установили более строгие стандарты владения языком, в среднем сохраняется разница в 30 пунктов между процентом студентов, определяемых средним штатом как «хорошо владеющие», и процентом студентов, считающихся высококлассными по NAEP.Это представляет собой большой пробел, который необходимо устранить CCSS, что повышает вероятность того, что введение более высоких стандартов квалификации по всей стране может быть чревато политическими противоречиями, которые могут поставить под угрозу полное внедрение CCSS. CCSS уже подвергается давлению со стороны критиков (см. Раздел «Нет единого мнения об общем ядре», Winter 2015), и критика может усилиться, когда общественность будет информирована о том, что более высокий процент студентов штата не владеет квалификацией. Критика может усилиться еще больше позже, в 2015 году, когда будут опубликованы первые результаты тестов PARCC (Партнерство по оценке готовности к колледжу и карьере) и Smarter Balanced.При повышении планки успеваемость учеников может казаться ниже, даже если изменилась сама планка, а не успеваемость учеников. Если пресса не истолкует результаты теста должным образом, могут легко возникнуть ненужные новые политические разногласия, что уже произошло в штате Нью-Йорк, одном из первых штатов, поднявших планку своего мастерства по обоим предметам до уровня, которого ожидал CCSS.

Споры, однако, могут быть смягчены тем фактом, что большинству штатов больше не нужно соблюдать требования NCLB, которые наказывают школы за невыполнение установленных государством целевых показателей уровня владения языком.Поскольку Министерство образования США отменило многие правила NCLB в обмен на участие штатов в альтернативных стратегиях реформ, штаты испытывают меньшее давление, чтобы поддерживать свои стандарты квалификации на низком уровне. Действительно, отказы – а также ожидания CCSS – могут помочь объяснить растущую строгость государственных стандартов с 2011 года. Пока соблюдались правила NCLB, школьные округа имели сильные стимулы сопротивляться установлению высоких стандартов квалификации в своем штате .Если бы штаты повысили уровень владения языком, меньшее количество учащихся считалось бы учащимся, а местные школы подвергались бы все более суровым санкциям. Теперь, когда многие из этих правил были отменены Министерством образования США для подавляющего большинства штатов, им больше не нужно беспокоиться о штрафах, если более низкий процент учащихся будет определен как способный. Если CCSS будет работать так, как ожидают его сторонники, более высокие стандарты квалификации могут подтолкнуть школы и учащихся к достижению международного уровня успеваемости.

То, что стандарты квалификации впервые начали двигаться в правильном направлении, является обнадеживающим знаком. Позже в этом году мы получим новую информацию от NAEP и государственных испытаний, которая позволит нам увидеть, сохранился ли прогресс, достигнутый до 2013 года, в 2015 году и далее. Если это произойдет и одновременно с этим повысится успеваемость учащихся, это будет сигналом о долгожданном повышении качества американской школы. Одна из причин, по которой можно ожидать дальнейших сдвигов вверх в устанавливаемых штатами планках квалификации, заключается в том, что стандарты Smarter Balanced, принятые рядом штатов, кажутся очень похожими на стандарты NAEP.И даже те государства, которые отвергают Common Core, заявляют, что они тоже верят в высокие стандарты, хотя также можно услышать призывы к сокращению государственных испытаний. Тем не менее, завышенные ожидания от студентов могут стать чем-то большим, чем просто риторическая фраза. Как только станут доступны данные о следующем раунде NAEP и государственных испытаний, мы должны иметь некоторое представление о том, являются ли недавние изменения предвестником того, что должно произойти, или просто временным всплеском официальной государственной политики.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *