ГДЗ Английский язык 3 класс Горячева, Ларькина, Насоновская
Английский язык 3 класс
Учебник
Горячева, Ларькина, Насоновская
Планета знаний
Аст/Астрель
Весьма интересно, что современная школьная программа предусматривает весьма малое количество часов на освоение иностранного языка, но вот требования при этом к детям предъявляются крайне обширные. Порой от них требуют и то, что даже вскользь не разбиралось на уроке. Предполагается, что учащиеся будут самостоятельно постигать нюансы этой дисциплины. Вот только сами ребята с этим категорически не согласны и призывают на помощь родителей, которые порой знают по данному предмету еще меньше, чем их отпрыски. В такой ситуации на помощь может прийти решебник к учебнику «Английский язык 3 класс» Горячева, Ларькина, Насоновская, где полноценно отображены все необходимые данные.
Какие особенности имеются в сборнике.
Пособие включает в себя сто восемнадцать страниц, на которых расположены тематические разделы, подлежащие изучению в этом году. Все упражнения снабжены переводом, что помогает справиться со всеми каверзами программы. ГДЗ по английскому языку 3 класс Горячева снабжен детализированными решениями по каждому пункту заданий.
Причины его использования.
Если ребенок не вундеркинд и не полиглот, то ожидать, что он будет легко постигать иностранный язык просто глупо. Зачастую школьникам требуется основательная помощь от взрослых, чтобы разобраться даже в простых заданиях. Именно поэтому родители практически заново начинают изучать данный предмет вместе со своим чадом, если конечно они не были в нем сведущи до этого. А так как программа с каждым годом становится все сложнее, то и трудности начинают возрастать в геометрической прогрессии. Мало просто прослушать урок и выполнить упражнения, необходимо твердо уяснить что и почему делается. Именно в этом и поможет разобраться решебник к учебнику «Английский язык 3 класс» Горячева. «Аст/Астрель», 2014 г.
Похожие ГДЗ Английский язык 3 класс
Название
Условие
Решение
ГДЗ Решебник Учебник Английский язык 3 класс Планета знаний Горячева
Английский язык 3 классУчебникПланета знанийГорячева, Ларькина, Насоновская«Аст/Астрель»
Ученики 3 класса ещё недостаточно самостоятельны и часто при выполнении домашних заданий им требуется помощь. Родители устают после работы, не хватает сил и времени помочь своему ребёнку. Как находка для детей и родителей будет решебник «Английский язык 3 класс Учебник Горячева, Ларькина, Насоновская Аст/Астель Планета знаний».
Что представляет собой решебник
«ГДЗ Английский язык 3 класс Учебник Горячева, Ларькина, Насоновская Аст/Астель Планета знаний» представляет собой сборник ответов к заданиям на закрепление знаний и правил английского языка для учеников 3 класса. Решебник имеет удобное для пользования оформление:
- для лучшего понимания предмета ребёнком рядом с ответами на задания размещается перевод и ответа и самого вопроса на русский язык;
- для удобства поисков ответов они размещены в решебнике с указанием номера и страницы в учебнике.
Какие преимущества даёт решебник
«ГДЗ Английский язык 3 класс Учебник Горячева, Ларькина, Насоновская Аст/Астель Планета знаний» даёт следующие преимущества своему владельцу:
- позволяет проверить ученику правильность выполнения домашнего задания;
- даёт возможность родителям проверить знания своего ребёнка;
- найти ученику ответ на сложное задание самостоятельно;
- развивает устную и письменную речь ребёнка по английскому языку;
- помогает самостоятельно закрепить базовые знания необходимые для изучения английского языка в следующих классах;
- развивает желание ребёнка учиться дальше и осваивать новые знания по английскому языку.
Решебник станет незаменимым помощником ученикам 3 класса в освоении новых правил английского языка.
Похожие ГДЗ Английский язык 3 класс
Задания:
Решение
ГДЗ решебник Английский язык 3 класс
Улучшай успеваемость с помощью «ГДЗ английский язык 3 класс
Если школьник правильно выполнил домашнее задание, значит он хорошо усвоил тему урока. Однако в случае допущения им ошибки изучать данную тему ему нужно дополнительно. В этом ученику могут помочь «ГДЗ английский язык 3 класс», в которых содержится дополнительная информация к изучаемой теме. Многие думают, что готовые домашние задания это только ответы на домашнюю работу, но в решебниках можно найти много полезной информации для ученика. «ГДЗ английский язык 3 класс» можно найти в свободном доступе на соответствующих сайтах.
Почему важно выбрать удобный решебник
Во время изучения тематического материала школьник может отвлекаться и не усваивать материал. Выполняя домашнее задание, ученик показывает уровень своих знаний. Если на его выполнение отводить не мало времени и выполнять его с помощью решебника, то ученик получит больше знаний и будет глубже понимать пройденную тему, сможет использовать эту информацию на практике. Удобно составленные «ГДЗ английский язык 3 класс» помогают школьнику вникнуть в суть задачи и лучше ориентироваться в ответах, это важно для получения высокой итоговой оценки.
Что входит в содержание решебников
В «ГДЗ английский язык 3 класс», которые представлены в свободном доступе, можно найти следующее:
- Ответы на тестовые задания;
- Перевод текстов;
- Правильно выполненная домашняя работа;
Раздел готовых домашних заданий сопровождается комментариями, в которых есть информация помогающая ученику понять задачу и причину такого варианта ответа с примерами из практики.
Почему решебник будет полезен для учителя
Английский язык является международным, потому его изучают в каждой стране, но изучение иностранного языка в начальной школе тяжело дается ученикам, потому как им сложно запомнить правила и новые слова. Соответственно, объяснять одну и ту же тему иногда приходится по несколько раз. На одну тему отведено определенное время, которое учитель не может тратить по своему усмотрению. После изложения материала нужно провести контрольную или проверочную работу, чтобы понимать насколько хорошо ученики запомнили и поняли материал. Для того, чтобы проверить контрольные, проверочные или письменные домашние задания, учителю рекомендуется использовать «ГДЗ английский язык 3 класс». Опираясь на ответы написанные в издании, учитель быстро и без ошибок проверит работы учеников. А в их правильности можно не сомневаться.
Планета знаний | Books.Ru — Книги России
883
Показать
ВсеТолько в продажеНовинки за неделюНовинки за месяцНовинки с последнего посещения
Сортировать
торговому рейтингу: лучшие сверху оценке посетителей: лучшие сверху цене: дешевые сверхуцене: дорогие сверхудате выхода: новинки сверхуналичию: доступные cверхуназванию: от «а» до «я»названию: от «я» до «а»автору (а-я)автору (я-а)
CD Литературное чтение 2кл ФГОС
Комплект учебников Э.Э. Кац «Литературное чтение» (1-4 класс) в полной мере соответствует бумажной версии и содержит дополнительный информационный и иллюстративный материал. Для этого курса подобраны «нестандартные» задания, которые развивают владением словом, способствуют расширению словарного запаса и умению вчитываться в текст, не только извлекая из него нужную информацию, но и воспринимая…
Производитель:
АСТ
Дата выхода: ноябрь 2015
CD Литературное чтение 3кл Электрон.учебник ФГОС
Комплект учебников Э.Э. Кац «Литературное чтение» (1-4 класс) в полной мере соответствует бумажной версии и содержит дополнительный информационный и иллюстративный материал. Для этого курса подобраны «нестандартные» задания, которые развивают владением словом, способствуют расширению словарного запаса и умению вчитываться в текст, не только извлекая из него нужную информацию, но и воспринимая…
Производитель:
АСТ
Дата выхода: январь 2010
20%
CD Литературное чтение 4кл Электрон.учебник ФГОС
Комплект учебников Э.Э. Кац «Литературное чтение» (1-4 класс) в полной мере соответствует бумажной версии и содержит дополнительный информационный и иллюстративный материал. Для этого курса подобраны «нестандартные» задания, которые развивают владением словом, способствуют расширению словарного запаса и умению вчитываться в текст, не только извлекая из него нужную информацию, но и воспринимая…
Производитель:
АСТ
Дата выхода: август 2015
CD Математика 3кл Электронный учебник
Электронные пособия из комплекта «Планета знаний» дают уникальные возможности каждому из участников учебного процесса. Учитель в классе может использовать их как програмное приложение для электронной доски или наглядное пособие при работе с мультимедия проектом, а также как интерактивный тренажёр. Родителям они позволят без труда в любое время вместе с ребёнком в интерактивном режиме оценить уровень…
Производитель:
АСТ
Дата выхода: январь 2015
Dictionnaire de biographie contemporaine; franaise et trangre
Тренинговая тетрадь предназначена для отработки предметных навыков по основным темам программы начальной школы. Она предполагает как самостоятельную работу учащихся в школе и дома, так и выполнение заданий под руководством учителя или родителей. Тетрадь состоит из набора карточек со сквозной нумерацией, листов фиксации достижений школьников и материала для проверки. Каждая карточка содержит от 5 до 10…
Издательство:
ИПО «Профиздат»
Дата выхода: август 2010
Geschichte der Urwelt, mit besonderer Bercksichtigung der…
Тренинговая тетрадь предназначена для отработки предметных навыков по основным темам программы начальной школы. Она предполагает как самостоятельную работу учащихся в школе и дома, так и выполнение заданий под руководством учителя или родителей. Тетрадь состоит из набора карточек со сквозной нумерацией, листов фиксации достижений школьников и материала для проверки. Каждая карточка содержит от 5 до…
Издательство:
ИПО «Профиздат»
Дата выхода: август 2010
La Bibliothque nationale Paris. Notices et extraits des manuscrits…
Тренинговая тетрадь предназначена для отработки предметных навыков по основным темам программы начальной школы. Она предполагает как самостоятельную работу учащихся в школе и дома, так и выполнение заданий под руководством учителя или родителей. Тетрадь состоит из набора карточек со сквозной нумерацией, листов фиксации достижений школьников и материала для проверки. Каждая карточка содержит от 5 до 10…
Издательство:
ИПО «Профиздат»
Дата выхода: август 2010
La perse en automobile travers la Russie et la Caucase
Тренинговая тетрадь предназначена для отработки предметных навыков по основным темам программы начальной школы. Она предполагает как самостоятельную работу учащихся в школе и дома, так и выполнение заданий под руководством учителя или родителей. Тетрадь состоит из набора карточек со сквозной нумерацией, листов фиксации достижений школьников и материала для проверки. Каждая карточка содержит от 5 до…
Издательство:
ИПО «Профиздат»
Дата выхода: август 2010
The American annual monitor . or, Obituary of the members of the…
Тренинговая тетрадь предназначена для отработки предметных навыков по основным темам программы начальной школы. Она предполагает как самостоятельную работу учащихся в школе и дома, так и выполнение заданий под руководством учителя или родителей. Тетрадь состоит из набора карточек со сквозной нумерацией, листов фиксации достижений школьников и материала для проверки. Каждая карточка содержит от 5 до 10…
Издательство:
ИПО «Профиздат»
Дата выхода: август 2010
5%
Английский язык 4кл [Учебник]
Это первый комплект учебников, в которых полностью реализован новый государственный образовательный стандарт и воплощены идеи модернизации российского образования. Это учебники, которые с полным основанием можно назвать учительскими. Среди авторов — четыре заслуженных учителя России, школьные методисты и психологи, доктора педагогических наук и преподаватели педагогических вузов. Это передовые…
Издательство:
Астрель
Дата выхода: январь 2015
Английский язык 3кл [Книга для чтения к учебнику]
ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ — комплект учебников для начальной школы. 1. Это комплект учебников, в которых полностью реализован Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и воплощены идеи модернизации российского образования. 2. Это учебники, которые с полным основанием можно назвать учительскими. Среди авторов — заслуженные учителя России, школьные учителя высшей…
Издательство:
АСТ
Дата выхода: октябрь 2013
Английский язык 3кл [Учебник] ФГОС
«Планета знаний» — учебно-методический комплект для начальной школы. Основная его особенность — единство структуры учебников, сквозных линий типовых заданий, подходов к организации урочной и внеурочной деятельности. В комплекте с учебником «Английский язык» издаются рабочая тетрадь, книга для учителя и аудиопособие.
Издательство:
АСТ
Дата выхода: январь 2014
Английский язык 2кл [Контр и диагн раб] ФП
Предлагаемые тесты к учебнику Н.Ю. Горячевой, С.В. Ларькиной, Е.В. Насоновской «Английский язык» помогут учащимся 2 класса подготовиться к аттестации по английскому языку. Их выполнение может пригодиться на уроках или дома и оценивается учителями или родителями второклассников. «Планета знаний» — комплект учебников для начальной школы издательств «Астрель» и «АСТ» Это комплект учебников, в которых полностью…
Издательство:
АСТ
Дата выхода: июль 2011
Английский язык. 2 класс
Это первый комплект учебников, в которых полностью реализован новый государственный образовательный стандарт и воплощены идеи модернизации российского образования. • Это учебники, которые с полным основанием можно назвать учительскими. • Среди авторов — четыре заслуженных учителя России, школьные методисты и психологи, доктора педагогических наук и преподаватели педагогических вузов. • Это…
Издательство:
АСТ
Дата выхода: август 2005
Английский язык. 2 класс
Это первый комплект учебников, в которых полностью реализован новый государственный образовательный стандарт и воплощены идеи модернизации российского образования. • Это учебники, которые с полным основанием можно назвать учительскими. • Среди авторов — четыре заслуженных учителя России, школьные методисты и психологи, доктора педагогических наук и преподаватели педагогических вузов. • Это…
Издательство:
АСТ
Дата выхода: январь 2009
Английский язык 4кл Книга для чтения
Предлагаемая вам книга для чтения является неотъемлемой частью УМК «Английский язык» (авторов Н.Ю.Горячевой, С.В.Ларькиной, Е.В.Насоновской) для 4-го класса. Предназначена для дополнительной работы в классе и дома.
Издательство:
АСТ
Дата выхода: ноябрь 2013
Английский язык 4кл ч1 [Рабочая тетрадь]
Это первый комплект учебников, в которых полностью реализован новый государственный образовательный стандарт и воплощены идеи модернизации российского образования. Это учебники, которые с полным основанием можно назвать учительскими. Среди авторов — четыре заслуженных учителя России, школьные методисты и психологи, доктора педагогических наук и преподаватели педагогических вузов. Это передовые…
Издательство:
Астрель
Дата выхода: июнь 2009
Английский язык. 2 класс
«Планета знаний» — новый учебно-методический комплект для начальной школы. Основная его особенность — единство структуры учебников, сквозных линий типовых заданий, подходов к организации урочной и внеурочной деятельности. В комплекте с учебником «Английский язык» издаются рабочая тетрадь и методическое пособие.
Издательство:
АСТ
Дата выхода: март 2011
Английский язык 4кл [Тесты и задан.д/итог.ат] ФГОС
Предлагаемые тесты помогут выпускникам начальной школы подготовиться к итоговой аттестации по английскому языку. Их выполнение может проводиться на уроках или дома и оцениваться учителем или родителями четвероклассника.
Издательство:
АСТ
Дата выхода: март 2015
Английский язык 4кл №1 [Рабочая тетрадь] ФГОС
Это первый комплект учебников, в которых полностью реализован новый государственный образовательный стандарт и воплощены идеи модернизации российского образования. Это учебники, которые с полным основанием можно назвать учительскими. Среди авторов — четыре заслуженных учителя России, школьные методисты и психологи, доктора педагогических наук и преподаватели педагогических вузов. Это передовые…
Издательство:
Вертикаль
Дата выхода: апрель 2017
Английский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь № 2
Это первый комплект учебников, в которых полностью реализован новый государственный образовательный стандарт и воплощены идеи модернизации российского образования. Это учебники, которые с полным основанием можно назвать учительскими. Среди авторов — четыре заслуженных учителя России, школьные методисты и психологи, доктора педагогических наук и преподаватели педагогических вузов. Это передовые…
Издательство:
Астрель
Дата выхода: июль 2014
5%
Английский язык 4кл [Контр.и диагност.работы] ФГОС
«Планета знаний» — комплект учебников для начальной школы издательств «Астрель» и «АСТ» Это комплект учебников, в которых полностью реализован Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и воплощены идеи модернизации российского образования. Это учебники, которые с полным основанием можно назвать учительскими. Среди авторов — заслуженные учителя России, школьные…
Издательство:
Дрофа
Дата выхода: апрель 2017
Английский язык 3кл Контр. и диагн.раб
Предлагаемые тесты помогут учащимся 3 класса подготовиться к аттестации по английскому языку. Их выполнение может проводиться на уроках или дома и оцениваться учителями или родителями третьеклассников.
Издательство:
АСТ
Дата выхода: январь 2014
Английский язык. 2 класс
«Планета знаний» — новый учебно-методический комплект для начальной школы. Основная его особенность — единство структуры учебников, сквозных линий типовых заданий, подходов к организации урочной и внеурочной деятельности. В комплекте с учебником «Английский язык» издаются рабочая тетрадь и методическое пособие.
Издательство:
АСТ
Дата выхода: июль 2010
Английский язык 2кл [Контр.и диагност.работы] ФГОС
Предлагаемые тесты помогут учащимся 2 класса подготовиться к аттестации по английскому языку. Их выполнение может проводиться на уроках или дома и оцениваться учителями или родителями второклассников. Каждый тест состоит из четырех разделов, проверяющих усвоение основных языковых навыков (аудирования, чтения и письма), а также знание грамматики и лексики.
Издательство:
Дрофа
Дата выхода: май 2016
Биболетова Enjoy English/Английский с удовольствием. 2 класс учебник ФГОС (Планета знаний) | 978-5-358-23283-9
Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.
г. Липецк, проспект Победы, 19А
8 (4742) 22-00-28
г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153
8 (473) 223-17-02
г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35
8 (473) 246-21-08
г. Лиски, ул. Коммунистическая, д.7
8 (47391) 2-22-01
г. Курск, пр. Хрущева, д. 5А
8 (4712) 51-91-15
г.Воронеж, ул. Жилой массив Олимпийский, д.1
8 (473) 207-10-96
г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2
8 (473) 300-41-49
ГДЗ Английский язык 3 класс Горячева, Ларькина, Насоновская
Почему возникают проблемы при изучении английского языка
Английский язык — это довольно-таки сложный предмет для всех, без исключения, учеников. И проблемы с ним у всех возникают по разным причинам. Вот некоторые варианты, которые встречаются чаще всего:
- У ребенка плохие отношения с одноклассниками, преподавателем. Конечно, некоторым кажется, что это никак не сказывается на успеваемости ребёнка. Но, конечно, некоторым кажется, что это никак не сказывается на оценках. Хотя на самом деле все не так. Атмосфера, в которой находится ученик, сказывается на успеваемости.
- Возможно, школьник устает из-за того, что, например, ходит на какие-то дополнительные занятия, кружки секции. Это может его сильно утомлять. В таком случае стоит пересмотреть расписание.
- Английский язык является сложным предметом и без каких-либо причин. Ведь это — иностранный язык, на котором большинство детей не говорит с рождения. Поэтому не стоит удивляться возникновению проблем. Нужно лишь что-либо предпринять. И сделать это как можно скорее.
Как школьнику изучать английский язык
Способов существует довольно-таки много. Так, например, ребёнок может обратиться за помощью к своим родителям. Если взрослые говорят на английском языке, то они вполне могут помочь ему. Полезными могут оказаться и занятия с преподавателем из школы. Самое главное, чтобы они нашли подходящее время для занятий. Ещё одним полезным способом будет использование такой страницы – «ГДЗ по Английскому языку 3 класс Рабочая тетрадь Горячева, Ларькина, Насоновская Аст/Астрель Планета знаний».
Как школьнику поможет онлайн решебник
Большинство родителей и преподавателей считают, что данная страница вредит успеваемости ребенка. На самом же деле это не так. Конечно же, не стоит использовать Готовое Домашнее Задание слишком часто. Это и правда может негативно сказаться на качестве знаний. Но, если ребёнок будет знать меру, то всё будет хорошо, и никаких проблем у него не возникнет. Главное – не списывать, использовать страницу только тогда, когда это нужно. И никаких проблем не возникнет. Наоборот, решебник поможет:
- Подготовиться контрольной и самостоятельной работе.
- Заполнить пробелы в знаниях.
- Правильно выполнить домашнее задание, сверить ответы, узнать, не совершил ли ученик ошибку, когда делал свою работу. Ребёнок сможет узнать о новых способах решения каких-либо задач.
- Не тратить деньги на занятия с частным преподавателем.
Заниматься с решебником можно, когда угодно. И это очень здорово!
№ п/п | Наименование изучаемой темы | Основное содержание по теме | Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) | Домашнее задание | Дата | |||||||
Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элемент содержания: Лексика (Л), грамматика (Г), фонетика (Ф) | Требования к результатам (предметным и метапредметным) | Контрольно-оценочная деятельность | Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы | План | Факт | ||||
Учащийся научится | Учащийся сможет научиться | Вид | Форма | |||||||||
ДАВАЙТЕ ПОЗДОРОВАЕМСЯ С МАШЕЙ! – 1 ЧЕТВЕРТЬ (16 часов) | ||||||||||||
Требования к метапредметным результатам: -работать по предложенному учителем плану -слушать и понимать собеседника -логически выстраивать монологическое высказывание -владеть базовыми знаниями правил чтения -строить речевое высказывание в устной форме -высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор — владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации — работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -выделять необходимую информацию из аудиотекстов | ||||||||||||
1 | Здравствуй, Маша! | 1 | Вводный урок | Л: Hello! Hi!, meet Г:Повторение спряжения глагола to be Ф:Повторение звуков изученных во 2-м классе Аудирование: упр.1, с.6 Чтение: упр.2, с. 7 Говорение: упр.4, с.7 Письмо: упр.5, с.7 | — слушать и понимать диалог, отвечать на вопросы — принимать участие в диалоге этикетного характера, приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться — вставлять пропущенные слова в текст | — полностью понимать услышанное и давать развернутые ответы на вопросы — приветствовать собеседника, называть своё имя, возраст, страну, рассказывать о своей семье | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр. 1, 2, 3, 4, 5, с.3-4 | ||
2 | Это – наша семья. | 1 | Комбинированный | Л: Good morning! Г:Тренировка употребления конструкции like doing Аудирование: упр.1, с.8 Говорение: упр, 2,3, с.9 Письмо: упр.4, с.9 | — слушать диалог и вставлять пропущенные слова в текст — составлять диалог этикетного характера | — полностью понимать услышанное — вести диалог о новом друге, назвать его имя, возраст, рассказать о его семье | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр.1, 2, 3,с.4 | ||
3 | Мою маму зовут … | 1 | Комбинированный | Л: an aunt, an uncle, my friend`s name is …, Kate`s dog can jump. Г: Знакомство с употреблением притяжательного падежа имён существительных единственного числа Тренировка употребления структуры can (can not) do Ф: Звуки [s], [z] на конце слова Аудирование: упр.1, с.10 Письмо: упр.4, с.11 | — слушать аудиозапись и выбирать правильный вариант ответа — называть имена родственников, друзей, питомцев | — полностью понимать услышанное | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр.1, 2, 3, с.5 | ||
4 | Повеселимся с Чипом! | 1 | Повторение | Л: Повторение и закрепление ЛЕ по теме «Моя семья и я» Г: Тренировка употребления притяжательного падежа имён существительных единственного числа Аудирование: упр.1, с.12 Чтение: упр.2, с. 13 Говорение: упр. 3, 4, с.13 | — слушать аудиозапись и выбирать правильные высказывания — читать текст и отвечать на вопросы — рассказывать про своего друга по образцу — рассказывать о семье Чипа по картинкам | — полностью понимать услышанное — обосновывать свой выбор с помощью текста — рассказывать о своей семье | Текущий | УО, СР | CD MP 3 | р.т. упр. 1, 2, 3, с.6-7 | ||
5 | В гости к кузенам. | 1 | Комбинированный | Л: a husband, a wife, a cousin, my cousin`s name is … Г:Знакомство с употреблением притяжательного падежа имён существительных множественного числа Ф: Звуки [s], [z] на конце слова Аудирование: упр.1, с. 14 Говорение: упр.3, с.15 | — слушать диалог и выбирать высказывания, не соответствующие тексту — вести диалог-расспрос | — полностью понимать услышанное — обосновывать свой выбор с помощью текста — составлять высказывание о своем друге на основе его ответов на вопросы | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр.1,2, 3, с.7-8 | ||
6 | Кем они работают? | 1 | Комбинированный | Л: a teacher, a secretary, a photographer, a doctor, a pilot, What do you do? Г: Закрепление навыков употребления притяжательного падежа имён существительных Ф: Буквосочетания ph, er/or, ea и соответствующие им звуки [f], [ǝ], [i:] Аудирование: упр.1, с.16 Чтение: упр.3, с.17 Говорение: упр. 4, с.17 | — слушать аудиозапись и соотносить имена, профессии и картинки — читать текст и заполнять пропуски — составлять монологическое высказывание о семье | — полностью понимать услышанное — читать текст с полным пониманием содержания — составлять высказывание о своей семье, называя их профессии имена | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр.1, 2, 3, с.9 | ||
7 | Я хочу быть (врачом). Контроль навыков говорения | 1 | Комбинированный | Л: a nurse, a driver, a bus-driver, a shop-assistant, an engineer, I want to be a pilot Г: Знакомство с употреблением притяжательного падежа имён существительных в конструкциях типа Tim and Tom`s cat Ф: Буквосочетания eer, ur и соответствующие им звуки [iǝ], [ɜ:] Аудирование: упр.1, с.18 Говорение: упр.4, с.19 | — слушать диалог, соотносить с картинкой и выявлять, что не соответствует — познакомиться с новыми буквосочетаниями и соответствующими им звуками — отвечать на вопросы о своей семье — выбирать лишнее из списка — рассказать о своей будущей профессии | — полностью понимать услышанное — давать подробное описание работы своих родственников — обосновывать свой выбор лишнего слова | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр.1, 2, 3, 4, с.10-11 | ||
8 | Повеселимся с Чипом! | 1 | Повторение | Л: Закрепление ЛЕ по теме «Профессии» Г: Закрепление навыков употребления притяжательного падежа имён существительных Чтение: упр.1, с.20 Аудирование: упр.2, с.21 Говорение: упр. 3,4, с.21 Письмо: упр. 6, с.21 | — читать текст, заполнять пропуски — слушать аудиозапись и выбирать соответствующую картинку — описывать картинку — соотносить части диалога и составлять свой диалог | — читать текст с полным пониманием содержания — полностью понимать услышанное — подробно описывать картинку — составлять диалог о семье (кем работают, кем хотят стать) | Текущий | СР, УО | CD MP 3 | р.т. упр. 1,2, 3, с.11-12 | ||
9 | Сегодня прекрасный день! Контроль навыков чтения (20 мин) | 1 | Комбинированный | Л: warm, hot, sun/sunny, wind/windy, cloud/cloudy Г:Объяснение употребления безличных предложений Ф: Звук [i] Аудирование: упр. 1, с.22 Чтение: упр.3 а, с.23 Говорение: упр. 3 b, с.23 | — слушать аудиозапись и заменять картинки соответствующими словами — соотносить картинку и диалог-описание погоды — составлять свой собственный диалог о погоде — читать и выбирать соответствующие высказывания | — полностью понимать услышанное — обосновывать свой выбор с помощью текста — читать текст с полным пониманием содержания — подробно описывать погоду | Текущий | УО, Т | CD MP 3 | р.т. упр.1, 2, 3, с.12-13 | ||
10 | Сегодня дождливо! | 1 | Комбинированный | Л: It is cold and wet, weather, rain/rainy, fog/foggy Г:Тренировка употребления безличных предложений Аудирование: упр.1, с.24 Чтение: упр. 2, с.25 Говорение: упр.3, с.25 Письмо: упр. 4, с.25 | — слушать аудиозапись и выбирать соответствующие высказывания — познакомиться с погодой Великобритании — отвечать на вопросы погоде — описывать погоду | — полностью понимать услышанное и обосновывать свой выбор — познакомиться с особенностями погоды в Великобритании и сравнить её с погодой в России — подробно описывать погоду | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр.1,2, 3, 4, с.13-14 | ||
11 | Прогноз погоды. Контроль навыков аудирования (20 мин) | 1 | Комбинированный | Л: What`s the weather like today? It`s sunny today, isn`t it? Г: Знакомство с правилом образования разделительного вопроса Ф: Интонация в разделительных вопросах, сложноподчинённых предложениях Аудирование: упр. 1 a,b, с.26 Говорение: упр. 1 с, d, с.26 | — познакомиться с названиями стран и их символами — слушать аудиозапись и заполнять таблицу — составлять диалог и погоде — описывать погоду в другой стране — читать и выбирать лишнее слово — соотносить части предложения | — полностью понимать услышанное — читать текст с полным пониманием содержания, соотносить части предложения — читать и обосновывать свой выбор с помощью текста | Текущий | УО, Т | CD MP 3 | р.т. упр.2, 3, 4, с.15 | ||
12 | Повеселимся с Чипом! | 1 | Повторение | Л: Закрепление ЛЕ по темам «Знакомство», «Профессии», «Погода» Г: Повторение правила образования разделительного вопроса, безличных предложений Чтение: упр. 1,2,3, с.28-29 | — строить монологическое высказывание с опорой на картинку и начало предложения — читать текст и вставлять пропущенные слова — дополнять диалог | — строить монологическое высказывание о себе по образцу — читать текст с полным пониманием содержания | Текущий | УО, СР | р.т. упр. 1, 2, 3, 4, с.16-17 | |||
13 | Активизация лексико-грамматического материала | 1 | Повторение | Л: Закрепление ЛЕ по темам «Знакомство», «Профессии», «Погода» Чтение: упр.2, с.30 Говорение: упр.3, 5, с.31 | — повторить ЛЕ — читать и заполнять пропущенные слова — описывать погоду по картинке — составлять диалог о погоде — составлять вопросы | — подробно описывать погоду, глядя на картинку | Текущий | УО | р.т. упр. 1, 2, 3, 4, с.17-18 | |||
14 | Лексико-грамматический тест | 1 | Контроль ЛГМ | — контроль знаний по темам «Знакомство», «Профессии», «Погода» | — самоконтроль уровня знаний | Итоговый | КР | р.т. упр.1, 2, 3, 4, с.18-19 | ||||
15 | Проект «Моя семья» | 1 | Урок применения ЗУН | — применить полученные знания по темам «Знакомство», «Профессии», «Погода» | — составлять подробное описание своей семьи | Тематический | ТР | не задано | ||||
16 | Резервный урок | |||||||||||
МОЙ ДОМ. – 2 ЧЕТВЕРТЬ (14 часов) | ||||||||||||
Требования к метапредметным результатам: — принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя — в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи — оформлять свои мысли в устной и письменной речи — осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме — входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника | ||||||||||||
1 | Кукольный домик. | 1 | Вводный | Л: a hall, a sitting room, a kitchen, a bedroom, There are five rooms in the house Г:Знакомство с конструкцией there is/there are Ф:Интонация в утвердительных предложениях Аудирование: упр.1, с.34 Письмо: упр.3, с.35 Чтение: упр.4 а, с.35 Говорение: упр. 4 b, с.35 | — слушать аудиозапись и отвечать на вопросы — составлять предложения по образцу — читать текст и выбирать соответствующую картинку — описывать картинку | — полностью понимать услышанное — читать и обосновывать свой выбор с помощью текста | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр.1, 2, 3, с.20 | ||
2 | В комнате Ани. | 1 | Комбинированный | Л: on the floor, near the window, in the box, behind the door, a coffee-table Г:Знакомство с конструкцией there is/there are в вопросительных и отрицательных предложениях Ф:Интонация в вопросительных предложениях, кратких ответах Аудирование: упр. 1, с.36 Чтение: упр. 3 а, с.37 Говорение: упр.3 b, с.37 | — слушать аудиозапись и заполнять пропущенные слова — составлять вопросы — читать текст и рисовать картинку, соответствующую содержанию текста — описывать дом по картинке | — полностью понимать услышанное — подробно описывать свой дом с иллюстрацией | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр. 1, 2, 3, 4, с.21-22 | ||
3 | В детской комнате. | 1 | Комбинированный | Л: Is there a cat on the floor? – Yes, there is./No, there isn`t. Г: Тренировка употребления конструкции there is/there are в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях Чтение: упр. 1,2 а, с.38-39 Говорение: упр. 2 b , с.39 Письмо: упр.3, с.39 | — читать высказывания и выбирать высказывания, соответствующие картинке — читать текст выбирать соответствующую картинку — в парах составлять описание дома | — читать предложения с полным пониманием и обосновывать свой выбор — обосновывать свой выбор с помощью монологического высказывания | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр. 1, 2, 3, с.22-23 | ||
4 | Повеселимся с Чипом! | 1 | Повторение | Л: Закрепление ЛЕ по теме «Мой дом» Г: Закрепление навыков употребления конструкции there is/there are в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях Аудирование: упр. 1, с.41 Письмо: упр. 2, 4, с.41 Говорение: упр. 3, с.41 | — слушать аудиозапись и выполнять инструкцию Чипа — задавать вопросы Чипу о его доме, другу — составлять предложения — называть комнату по картинке | — полностью понимать услышанное | Текущий | УО, СР | CD MP 3 | р.т. упр. 1, 2, 3, с.24-25 | ||
5 | В гостиной. На кухне. Контроль навыков чтения (20 мин) | 1 | Комбинированный | Л: a chair, an armchair, a sofa, a carpet, a fireplace, I am playing now, a cooker, a fridge, a sink, a shelf, a cupboard Г:Знакомство с временем Present Continuous в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях Ф: Окончание –ing и соответствующий ему звук [ŋ] Аудирование: упр.1, 3, с.42-43 Письмо: упр.4, с.43 Чтение:упр. 1, с.44 Говорение: упр.3, с.45 | — составлять вопросы-расспросы по образцу — слушать аудиозапись и выбирать соответствующие высказывания — смотреть на картинку и выбирать соответствующие высказывания — отвечать на вопросы — читать и выбирать лишнее — читать текст, дополнять предложения | — полностью понимать услышанное и обосновывать свой выбор — давать развёрнутые ответы на вопросы | Текущий | УО, Т | CD MP 3 | р.т. упр.2, 3, 4, 5, с.26-27 упр. 1, 3, 5, с.27-29 | ||
6 | В спальне. | 1 | Комбинированный | Л: a bed, a bedside table, a picture, a wardrobe, a mirror Г: Закрепление навыков употребления времени Present Continuous Аудирование: упр. 1, с.46 Чтение: упр.2, с.47 Говорение: упр.3,4, с.47 Письмо: упр.5, с.47 | — отвечать на вопросы по картинке — слушать аудиозапись и называть, что не соответствует картинке — читать текст, вставлять пропущенные слова — описывать комнату по памяти — задавать вопросы о кухне друга | — давать развёрнутые ответы на вопросы — читать текст с полным пониманием содержания | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр. 1, 2, 3, 4, 5, с.29-30 | ||
7 | Повеселимся с Чипом! | 1 | Повторение | Л: Повторение ЛЕ по теме «Мой дом» Г:Закрепление употребления времени Present Continuous Аудирование: упр.1, 2, с.48-49 Чтение: упр. 3 а, с.49 Письмо: упр. 3 b, 4, 5, с.49 | — слушать аудиозапись и выбирать соответствующую картинку — читать текст, логично выстраивать части текста — писать письмо Чипу о своём доме — читать предложения и исправлять ошибки — составлять предложения | — полностью понимать услышанное — читать текст с полным пониманием содержания — давать подробное описание своего дома в письме другу | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр. 1, 2, с.31-32 | ||
8 | Квартира Маши. Контроль навыков аудирования (20 мин) | 1 | Комбинированный | Л: a flat, a study, a balcony, a shower, shampoo, a basin Г: Закрепление навыков употребления конструкции there is/there are и времени Present Continuous Ф:Интонация в утвердительных предложениях Аудирование: упр.1, с.50 Говорение: упр. 2,3, с.51 Чтение: упр. 4, с.51 Письмо: упр.5, с.51 | — описывать комнату по картинке — слушать аудиозапись и называть, что не соответствует — составлять вопросы по картинке — читать и называть лишнее слово | — давать подробное описание своей комнаты — полностью понимать услышанное | Текущий | УО, Т | CD MP 3 | р.т. упр. 1, 2, 3, 4, с.32-34 | ||
9 | Давайте поедем за город. | 1 | Комбинированный | Л: beautiful, comfortable, light Г: Закрепление навыков употребления конструкции there is/there are и времен Present Simple, Present Continuous Аудирование: упр.1, 4, с.52-53 Чтение: упр. 3, с.53 Говорение: упр.2, 53 | — слушать аудиозапись и отвечать на вопросы — составлять предложения по картинке — читать текст и выбирать несоответствующие предложения — слушать диалог и вставлять пропущенные слова | — полностью понимать услышанное и давать развёрнутые ответы на вопросы — давать подробное описание картинки | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр, 1, 2, 3, 4, с.34-35 | ||
10 | Давайте поставим … Контроль навыков говорения | 1 | Комбинированный | Л: In front of …, to the left of …, to the right of … Г: Закрепление навыков употребления конструкции there is/there are и времен Present Simple, Present Continuous Аудирование: упр.1 a, b , с.54 Говорение: упр. 1 с, с.54 Чтение: упр. 3, с.55 Письмо: упр. 4, с.55 | — слушать аудиозапись и рисовать соответствующую картинку, сравнивать её с картинкой в учебнике — задавать вопросы по картинке — составлять предложения по картинке — читать текст и вставлять соответствующие слова из предложенного списка | — полностью понимать услышанное — давать развёрнутые ответы на вопросы — читать текст с полным пониманием содержания | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр.1, 2,3, с.35-36 | ||
11 | Повеселимся с Чипом! | 1 | Повторение | Л:Закрепление ЛЕ по теме «Мой дом» Аудирование: упр.1, с.56 Чтение: упр. 2, 4, с.57 Говорение: упр. 3, с.57 | — слушать аудиозапись и выбирать соответствующую картинку — читать текст и отвечать на вопросы — читать анекдоты и выбирать соответствующую картинку | — полностью понимать услышанное — читать текст с полным пониманием содержания | Текущий | УО, СР | CD MP 3 | р.т. упр. 1, 2, 3, 4,5 , с.37-38 | ||
12 | Активизация лексико-грамматического материала | 1 | Повторение | Л: Закрепление ЛЕ по теме «Мой дом» Г: Закрепление навыков употребления Present Simple, Present Continuous Говорение: упр.1, 4,с.58-59 Чтение: упр. 2, с.59 Письмо: упр. 3, с.59 | — повторить названия комнат — задавать вопросы по картинке — описывать картинку — читать текст и рисовать план дома (квартиры) | — читать текст с полным пониманием содержания — задавать вопросы о доме своего друга | Текущий | УО | р.т. упр.1, 2, 3, 4, 5, с.38-39 | |||
13 | Лексико-грамматический тест | 1 | Контроль ЛГМ | — контроль знаний по теме «Мой дом (квартира)» | — самоконтроль уровня знаний | Итоговый | КР | р.т. упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6, с.40-41 | ||||
14 | Проект «Мой дом» | 1 | Урок применения ЗУН | — применить полученные знания по теме «Мой дом (квартира)» | — составлять подробное описание своего дома (квартиры) с планом | Тематический | ТР | |||||
ПОКУПКИ. – 3 ЧЕТВЕРТЬ (22 часа) | ||||||||||||
Требования к метапредметным результатам: -слушать и понимать собеседника -логически выстраивать монологическое высказывание -владеть базовыми знаниями правил чтения -строить речевое высказывание в устной форме -высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор — владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации — работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -выделять необходимую информацию из аудиотекстов | ||||||||||||
1 | Пойдём в кафе. | 1 | Вводный | Л: I am hungry. I am thirsty, a cheese sandwich, What would you like …? Г:Знакомство с неопределёнными местоимениями some, any, no Ф:Интонация в вопросительных предложениях Аудирование: упр.1, с.62 Чтение: упр.4, с.63 Письмо: упр.5, с.63 | — смотреть на картинку, слушать аудиозапись и выбирать правильный ответ — задавать вопросы по картинке — читать текст и рисовать соответствующую картинку | — полностью понимать услышанное — читать текст с полным пониманием содержания | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр.1, 2, 3, с.42 | ||
2 | Пойдём в магазин. | 1 | Комбинированный | Л: bread, butter, sausages, a cucumber, potato Г:Тренировка употребления неопределённых местоимений some, any, no, повторение Present Simple, Present Continuous Аудирование: упр.1, с.64 Чтение: упр. 2, с.65 Письмо: упр.3,4, с.65 Говорение: упр.5, с.65 | — смотреть на картинку, слушать диалог и выражать своё согласие или несогласие (выбирать соответствующие высказывания) — читать письмо, заполнять пропуски — писать письмо по образцу — описывать картинку | — полностью понимать услышанное и обосновывать свой выбор — читать текст с полным пониманием содержания — составлять подробное описание картинки | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр. 1, 2, 3, 4, с.43-44 | ||
3 | Готовим еду. | 1 | Комбинированный | Л: Can we help you? – Yes, please. Make some salad, please. Г:Тренировка употребления неопределённых местоимений some, any, no, повторение Present Simple, Present Continuous, пройденных предлогов места Ф:Интонация в повелительных предложениях Говорение: упр.1, 2 b, c, с.66-67 Чтение: упр.2 а, с.67 Письмо: упр.3, с.67 | — задавать вопросы по картинке — смотреть на картину, слушать аудиозапись, заполнять пропуски — составлять свой собственный диалог по образцу | — полностью понимать услышанное — составлять собственный диалог — читать текст с полным пониманием содержания | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр. 1, 2, 3, с.44-45 | ||
4 | Моё любимое блюдо. Контроль навыков говорения | 1 | КУР | Говорение: рецепт любимого блюда | — составлять свой собственный рецепт — рассказать о своем любимом блюде | — составить подробный рецепт любимого блюда | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр. 4, 1, с.45 | ||
5 | Повеселимся с Чипом! | 1 | Повторение | Л: Повторение ЛЕ по теме «Покупки» Г:Тренировка употребления неопределённых местоимений some, any, no Чтение: упр. 2, с.69 Говорение: упр.3, с.69 | — описывать картинку — читать диалог и рисовать, что хотели бы Чип и Бит — составлять свой собственный диалог по образцу | — подробно описывать картинку — составлять собственный диалог | Текущий | УО, СР | CD MP 3 | р.т. упр. 2, 3, 4, 5, с.46 | ||
6 | В магазине игрушек. | 2 | Комбинированный
| Л: this/these, that/those, colours, white, brown, green, yellow, blue Г:Знакомство с указательными местоимениями this – these, that – those Ф: Звук [∂] Аудирование: упр.1, с.70 Говорение: упр.3, с.71 | — смотреть на картинку, слушать аудиозапись и отвечать на вопросы — составлять диалог по картинке — познакомятся с цветами | — полностью понимать услышанное — давать развёрнутые ответы на вопросы | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр.1, 2, с.47 | ||
7 | р.т. упр.3, 4, с.47 | |||||||||||
8 | Что ты собираешься надеть? | 1 | Комбинированный | Л: a sweater, a skirt, a shirt, a T-shirt, a cap, jeans, a jacket, boots, to wear, to put on Г:Тренировка употребления указательных местоимений this – these, that – those, Present Continuous. Знакомство с конструкцией to be going to Аудирование: упр.1, с.72 Письмо: упр.3, 5, 7, с.73 Говорение: упр. 4, с.73 | — смотреть на картинку, слушать аудиозапись и называть, что не соответствует — заполнять таблицу, составлять предложения — задавать вопросы о том, что они собираются надеть — составлять предложения по образцу, из списка | — полностью понимать услышанное | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр. 2, 3, с.48 | ||
9 | В супермаркете | 2 | Комбинированный
| Л: a pink blouse, a pretty dress, Can I try it (them) on? How much is it? Г: Тренировка употребления указательных местоимений this – these, that – those, конструкции to be going to Аудирование: упр.2, с.75 Говорение: упр. 3, 4, с.75 | — посмотреть на картинку и определить тему разговора — читать и слушать аудиозапись, определять верные и неверные высказывания — составлять свой собственный диалог по образцу — дополнять предложения | — полностью понимать услышанное и обосновывать свой выбор на основе услышанного — составлять свой собственный диалог | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр. 1, с.49 | ||
10 | р.т. упр.2, 3, с.49-50 | |||||||||||
11 | Повеселимся с Чипом! | 1 | Повторение | Л: Повторение ЛЕ по теме «Покупки» Г: Тренировка употребления указательных местоимений this – these, that – those, конструкции to be going to Чтение: упр.2, с.77 Аудирование: упр.3, с.77 Письмо: упр.4, с.77 | — говорить, что бы они хотели надеть — читать текст, отвечать на вопросы — слушать диалог, заполнять таблицу — составлять свой собственный диалог по образцу | — говорить, что бы они хотели надеть и обосновывать свой выбор — составлять свой собственный диалог | Текущий | УО, СР | CD MP 3 | р.т. упр. 1, 2, 4, с.50-51 | ||
12 | День рождения Боба приближается. Контроль навыков чтения | 1 | Комбинированный | Л: a lot of juice/bananas, not many apples, not much milk Г: Введение и первичное закрепление наречий a lot of / many / much в значении много Аудирование: упр.1, с.78 Письмо: упр.3, с.79 | — слушать аудиозапись и соотносить слово и картинку — задавать вопросы по картинке — читать текст, выполнять тестовое задание | — полностью понимать услышанное | Текущий | УО, Т | CD MP 3 | р.т. упр.2, 3, с. 52 | ||
13 | Поздравительная открытка с Днём рождения. Контроль навыков аудирования (20 мин) | 2 | Комбинированный | Л: cards, postcards, flowers Г:Тренировка употребления наречий a lot of / many / much в значении много Аудирование: упр.1, с.80 Чтение: упр. 2 а, с.81 Письмо: упр.2 b , 4, с.81 Говорение:упр.3, с.81 | — слушать диалог, понимать основное содержание, выбирать правильное высказывание — читать открытку, определять автора — писать открытку по образцу — отвечать на вопросы по картинкам | — полностью понимать услышанное — написать собственную открытку — давать развёрнутые ответы на вопросы | Текущий | УО, Т | CD MP 3 | р.т. упр. 1, 2, с. 53 | ||
р.т. упр. 3, с.53 | ||||||||||||
14 | ||||||||||||
15 | На вечеринке. | 2 | Комбинированный | Л: grapes, fireworks Г: Закрепление навыков употребления наречий a lot of / many / much в значении много Аудирование: упр.1, с.82 Чтение: упр.2, с.83 Письмо: упр.3,4, с.83 | — слушать диалог, выбирать правильное продолжение предложения — соотносить картинку с текстом — задавать вопросы по картинке | — полностью понимать услышанное и обосновывать свой выбор — читать текст с полным пониманием содержания — обосновывать свой выбор с помощью текста | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр.1, с.54 | ||
16 | р.т. упр.2, 3, с.54-55 | |||||||||||
17 | Повеселимся с Чипом! | 1 | Повторение | Л: Повторение ЛЕ по теме «Покупки» Г:Повторение употребления конструкции to be going to Письмо: упр.1, 4, с.84-85 Говорение: упр.2,3, 5, с.85 | — составлять предложения по картинке — дополнять открытку — писать свою собственную открытку по образцу | — писать собственную открытку | Текущий | УО, СР | р.т. упр. 1, 2, 3, 4, с.55-56 | |||
18 | Активизация лексико-грамматического материала | 1 | Повторение | Письмо: упр.1, 2, 3,6, с.86-87 Чтение: упр.4, с.87 Говорение: упр.5, с.87 | — вставлять пропущенные слова из списка — читать диалог, отвечать на вопросы | — читать текст с полным пониманием содержания — составить собственный диалог | Текущий | УО | р.т. упр.1, 2, 3, 4, 5, с.56-57 | |||
19 | Лексико-грамматический тест | 1 | Контроль ЛГМ | — контроль знаний по теме «Покупки» | — самоконтроль уровня знаний | Итоговый | КР | р.т. упр.1, 2, 3, 4, 5, с.58-59 | ||||
20 | Проект «Мой день рождения» | 1 | Урок применения ЗУН | -применять полученные знания по теме «Покупки» | — составить подробный план проведения собственного дня рождения | Тематический | ТР | |||||
21 | Резервный урок | |||||||||||
22 | Резервный урок | |||||||||||
КАНИКУЛЫ. ВЫХОДНОЙ ДЕНЬ. – 4 ЧЕТВЕРТЬ (16 часов) | ||||||||||||
Требования к метапредметным результатам: -слушать и понимать собеседника -логически выстраивать монологическое высказывание -владеть базовыми знаниями правил чтения -строить речевое высказывание в устной форме -высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор — владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации — работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -выделять необходимую информацию из аудиотекстов | ||||||||||||
1 | Вчера мы ходили в парк. | 1 | Вводный | Л: yesterday, to play/played, to go/went, to see/saw Г: Знакомство с правилом образования Past Simple правильных и неправильных глаголов Аудирование: упр.1, 3 а, с.92-93 Чтение: упр. 3 b, с.93 Письмо: упр.4, с.93 | — слушать диалог, отвечать на вопрос, расставлять картинки в правильном порядке — слушать аудиозапись, вставлять пропущенные слова — составлять предложения по образцу | — полностью понимать услышанное — составлять собственные предложения в прошедшем времени | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр. 1, 2, 3, 4, с.59-60 | ||
2 | Я был/Мы были … | 1 | Комбинированный | Л: to be/was/were Г: Знакомство с правилом образования Past Simple глагола to be. Аудирование: упр.1, с.94 Чтение: упр.3, с.95 Письмо: упр.4, с.95 | — слушать аудиозапись, смотреть на картинку и называть, что не соответствует — читать текст, выбирать соответствующие содержанию высказывания — составлять предложения по таблице | — полностью понимать услышанное и обосновывать свой ответ — читать с полным пониманием содержания и обосновывать свой выбор с помощью текста | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр.1, 2, 3, 4, с.60-61 | ||
3 | Ты был на море прошлым летом? | 1 | Комбинированный | Л: spring, summer, last summer (week, month), a river, a sea (side), to travel/travelled, to swim/swam, to have/had, 3 days ago Г: Тренировка употребления Past Simple Аудирование: упр.1, с.96 Говорение: упр. 3, 4, с.97 | — слушать диалог, отвечать на вопросы — задавать вопросы по образцу — описывать картинку | — полностью понимать услышанное — давать подробное описание картинки | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр. 1, 2, 3, 4, с.62-63 | ||
4 | Повеселимся с Чипом! | 1 | Повторение | Л: Повторение ЛЕ по теме «Каникулы» Г: Закрепление навыка употребления Past Simple Чтение: упр.2, с.99 Письмо: упр.3,4, с.99 | — составлять предложения по картинке — читать текст, вставлять глаголы — писать письмо другу по переписке о прошлых выходных по образцу | — читать текст с полным пониманием содержания — писать письмо другу по переписке о прошлых выходных | Текущий | УО, СР | CD MP 3 | р.т. упр. 1, 2, 3, 4, с.63-64 | ||
5 | Ты ходил вчера в кино? | 1 | Комбинированный | Л: cinema, to do/did, to read/read, to run/ran, to ride/rode Г: Тренировка употребления Past Simple. Знакомство с употреблением вопросительных и отрицательных предложений в Past Simple Аудирование: упр.1, с.100 Говорение: упр.3,4, с.101 | — смотреть на картинку, слушать аудиозапись и отвечать на вопросы — составлять предложения по образцу — задавать вопросы в прошедшем времени — составлять диалог из предложенного списка слов | — полностью понимать услышанное — давать развёрнутые ответы на вопросы — составлять свой собственный диалог | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр. 1, 2, 3,4, 5, с.65-66 | ||
6 | Что он купил? Контроль навыков аудирования (20 мин) | 1 | Комбинированный | Л: to buy/bought, to come/came, Г: Тренировка употребления утвердительных, вопросительных и отрицательных предложений в Past Simple Аудирование: упр.2, с.103 Письмо: упр.3, с.103 | — сравнивать картинки, составлять высказывания на основе сравнения — слушать аудиозапись, заполнять пропуски — составлять предложения по образцу — составлять вопросы по картинкам | — сравнивать картинки и давать подробное их описание — полностью понимать услышанное | Текущий | УО, Т | CD MP 3 | р.т. упр. 1, 2, 3, 4, с.67-68 | ||
7 | В коробке была кошка. | 1 | Комбинированный | Л: There was a table there, There were toy cars there Г: конструкции there was/there were Аудирование: упр.1, с.104 Письмо: упр. 3, 4, с.105 | — слушать аудиозапись и выбирать соответствующую ей картинку — описывать картинку — составлять предложения по картинке — составлять предложения из предложенного списка слов | — полностью понимать услышанное | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр.1, 2, 3, с.68-69 | ||
8 | Повеселимся с Чипом! | 1 | Повторение | Л: Повторение форм прошедшего времени неправильных глаголов Г: Закрепление навыка употребления Past Simple Письмо: упр. 1, 3, с.107 Чтение: упр. 2, с.107 | — составлять утвердительные и отрицательные предложения — читать текст, вставлять пропущенные слова из списка — писать сочинение о прошлом лете по образцу | — читать текст с полным пониманием содержания — писать сочинение о прошлом лете | Текущий | УО, СР | CD MP 3 | р.т. упр.1, 2,3, 4, с.69-70 | ||
9 | Что вы делали вчера? Контроль навыков чтения (20 мин) | 1 | Комбинированный | Л: to wear/wore, to put on/put on, to get/got, to take/took Г: Тренировка употребления Past Simple Аудирование: упр.1, с.108 Говорение: упр.2, с.109 Чтение: упр.3, с.109 Письмо: упр. 4, с.109 | — слушать диалог, соотносить картинку и время — отвечать на вопросы по картинке — читать текст, понимать основное содержание, выполнять тестовое задание | — полностью понимать услышанное — давать развёрнутые ответы на вопросы — читать текст с полным пониманием содержания | Текущий | УО, Т | CD MP 3 | р.т. упр. 1, 2, 3, с.70-71 | ||
10 | Я хотел быть … | 1 | Комбинированный | Л: to give/gave, to say/said Г: Тренировка употребления Past Simple Аудирование: упр.1, с.110 Говорение: упр.3, с.111 Письмо: упр.4, 5, с.111 | — слушать аудиозапись, раскодировать предложение — кодировать предложение по образцу — составлять диалог, используя слова из предложенного списка — составлять предложения по картинке | — полностью понимать услышанное — составлять собственный диалог — кодировать предложение | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр. 1, 2, 3, с.71-72 | ||
11 | Что ты собираешься делать летом? Контроль навыков говорения | 1 | Комбинированный | Л: to go camping, We are going to travel, School is over. Г:Повторение конструкции to be going to Аудирование: упр.1, с.112 Говорение: упр.2,3, с.113 Чтение: упр.4, с.113 Письмо: упр.5, с.113 | — слушать аудиозапись, отвечать на вопрос о планах — обсуждать планы на лето — заполнять таблицу о своих планах на лето — читать текст, понимать основное содержание — рассказывать о своих планах на лето | — полностью понимать услышанное — читать текст с полным пониманием содержания | Текущий | УО | CD MP 3 | р.т. упр.1, 2, 3, с.72-73 | ||
12 | Повеселимся с Чипом! | 1 | Повторение | Л: Повторение географических названий Аудирование: упр.1, с.114 Чтение: упр.2, с.115 | — слушать аудиозапись, выполнять инструкцию — читать, рисовать картинку по основному содержанию — описывать комнату Чипа — сравнивать картинки, называть отличия | — полностью понимать услышанное — читать текст с полным пониманием содержания — сравнивать картинки и давать подробное их описание | Текущий | УО, СР | CD MP 3 | р.т. упр. 1, 2, 3, 4, 5, с.73-75 | ||
13 | Активизация лексико-грамматического материала | 1 | Повторение ЛГМ | Г: Активизация употребления Present Simple, Past Simple Письмо: упр. 4, с.117 Говорение: упр. 6, 7, с.117 | — дополнять предложения, вставляя глаголы в прошедшем, настоящем временах — составлять предложения по картинке — отвечать на вопросы — рассказывать о своих каникулах по образцу | — давать развёрнутые ответы на вопросы — рассказывать о своих каникулах | Текущий | УО | р.т. упр. 1, 2, 3, 4, 5, с.75-76 | |||
14 | Лексико-грамматический тест | 1 | Контроль ЛГМ | -контроль знаний по теме «Каникулы. Выходной день» | — самоконтроль уровня знаний | Итоговый | КР | р.т. упр.1, 2, 3, 4, 5, с.76-77 | ||||
15 | Проект «Мой летние каникулы» | 1 | — применять полученные знания по теме «Каникулы. Выходной день» | — составлять подробный план на летние каникулы | Тематический | ТР | ||||||
16 | Резервный урок |
Солнечная система | TheSchoolRun
Земля совершит полный оборот вокруг Солнца за 365 дней. Мы называем продолжительность обращения вокруг Солнца годом, но, чтобы облегчить жизнь, в большинстве лет 365 дней, а в каждом 4-м году — 366 дней. Мы называем год из 366 дней високосным. Дополнительный день — 29 февраля. 2012 год был високосным, а 2016 и 2020 годы будут високосными.
Та же сила, которая удерживает вас на поверхности Земли, чтобы вы не уплыли при прыжке, — вот что заставляет Луну вращаться вокруг Земли, а Землю — вокруг Солнца.Эта сила называется гравитация , и первым человеком, обнаружившим ее существование, был сэр Исаак Ньютон в 17 веке.
Земля — единственная планета, на которой, как мы знаем, жили растения и животные. На некоторых планетах нет воздуха для дыхания, а на других либо слишком жарко, либо слишком холодно. Некоторые ученые думают, что существа, возможно, жили на Марсе миллионы лет назад, когда Марс был теплее и на нем было больше воздуха, — они пытаются найти доказательства, подтверждающие, что это правда.
До 2006 года люди думали, что в Солнечной системе девять планет. Девятой планетой был Плутон, и он даже дальше от Солнца, чем Нептун. Астрономы решили, что Плутон слишком мал, чтобы его можно было назвать планетой, поэтому сейчас планет всего восемь.
Солнце — звезда, огромный шар из очень горячего газа. Температура Солнца составляет около 5500 ° C — оно настолько горячее, что вы можете почувствовать тепло от него на Земле, за миллионы миль от нас, и увидеть по излучаемому им свету.Солнцу около 4,5 миллиардов лет и просуществует до 10 миллиардов лет.
В Млечном Пути более 100 миллиардов звезд, и есть много разных типов звезд. Наше Солнце относится к типу «желтый карлик». Ученые группируют звезды по размеру и яркости. Некоторые примеры — красные карлики и сверхгиганты. Красный карлик — это звезда размером примерно в половину Солнца и намного менее яркая, чем Солнце. Звезда-сверхгигант примерно в 70 раз больше Солнца и может быть в 100 000 раз ярче.
Ближайшая к Земле звезда после Солнца — Проксима Центури. Это красный карлик, который меньше и холоднее нашего Солнца и излучает намного меньше света. Несмотря на то, что это ближайшая звезда за пределами Солнечной системы, свет от нее слишком слаб, чтобы его можно было увидеть без помощи телескопа. Проксима Центури находится в 24 триллионах миль от Земли, и свету требуется четыре года и три месяца, чтобы достичь Земли.
Планеты
Меркурий — это ближайшая к Солнцу планета.Это самая маленькая планета, сделанная из камня. Он настолько близок к Солнцу, что ему требуется всего 88 дней, чтобы завершить свою орбиту, и он намного горячее, чем Земля.
Венера — Венера — следующая планета от Солнца после Меркурия. Он также сделан из камня. Как и Земля, у Венеры есть атмосфера (воздух) вокруг нее, но она намного толще Земли, а Венера постоянно покрыта облаками. Венера — самая горячая планета со средней температурой 460 ° C. Он примерно такого же размера, как Земля.Облет Солнца занимает 225 дней.
Земля — Здесь мы живем! Земля состоит из камня и является единственной планетой, где вода жидкая. Остальные планеты либо слишком горячие, либо слишком холодные. Земля совершает оборот вокруг Солнца за 365 дней.
Марс — Марс немного меньше Земли, но намного дальше. Раньше у него была такая же атмосфера, как у Земли и Венеры, но теперь ее мало. Марс имеет красноватый цвет, и его иногда называют «красной планетой».Марс совершает полный оборот вокруг Солнца за 687 дней, а средняя температура составляет -63 ° C.
Юпитер — Юпитер — самая большая планета в Солнечной системе. Внутри Юпитера можно разместить 1321 Землю. Он сделан из газа и является одним из четырех «газовых гигантов». У Юпитера 66 спутников; один из них, Ганимед, больше Меркурия. Юпитер в пять раз дальше от Солнца, чем Земля, и ему требуется почти 12 лет, чтобы облететь Солнце.
Сатурн — Сатурн известен своими кольцами.Кольца были впервые обнаружены (с помощью телескопа) в 1610 году Галилеем и состоят из огромного количества небольших кусков льда и пыли (в основном льда). Кусочки в кольцах могут быть от миллиметра до нескольких метров в диаметре. Сатурн — вторая по величине планета Солнечной системы и еще один из «газовых гигантов», подобных Юпитеру. Облет Солнца занимает 29,5 лет.
Уран — Уран — еще один из «газовых гигантов». Внутри Урана можно разместить 63 планеты размером с Землю.Уран обращается по орбите вокруг Солнца за 84 года и является самой холодной планетой со средней температурой -220 ° C.
Нептун — Нептун — самая дальняя планета от Солнца. Он в 30 раз дальше от Солнца, чем Земля, и за 165 лет, чтобы облететь его вокруг Солнца. Нептун — последний из четырех «газовых гигантов», он в 58 раз больше Земли.
Слова, которые нужно знать:
Астероид — Астероиды представляют собой тела из камня и льда в космосе. Миллионы астероидов вращаются вокруг Солнца — между Марсом и Юпитером.Они различаются по размеру от 1 метра до 600 миль в поперечнике.
Атмосфера — слой газа вокруг планеты
Комета — комета представляет собой тело из льда, пыли и кусочков камня, которое проходит через космос, оставляя за собой ледяной и пыльный хвост. Комета может достигать 25 миль в поперечнике.
День — промежуток времени, за который Земля совершает полный оборот, чтобы получить ночь и день — 24 часа.
Галактика — большая группа звезд, вращающихся вокруг центральной точки.
Гравитация — сила, притягивающая луну к планете или планету к звезде.
Световой год — расстояние, которое свет проходит за один год. 5,9 триллиона миль
Метеор — небольшой кусок космического мусора размером до валуна
Млечный Путь — галактика, в которой мы живем
Луна — Луна — это меньший объект, вращающийся вокруг планеты. На некоторых планетах много лун. У Земли есть только один, под названием Луна.
Орбита — путь, по которому планета вращается вокруг Солнца, или путь, по которому луна вращается вокруг планеты
Планета — большое тело из камня или газа, которое движется по постоянной орбите вокруг звезды
Падающая звезда — Это не совсем звезда! Падающая звезда — это метеор, который проходит через атмосферу Земли и становится настолько горячим, что светится в ночном небе.
Солнечная система — Солнце и совокупность звезд
Звезда — Звезда представляет собой огромный шар из очень горячих газов, излучающий много света и тепла. У некоторых звезд есть планеты, вращающиеся вокруг них, но не все.
Солнце — звезда в нашей Солнечной системе
Вселенная — Вселенная — это все, что существует: все галактики, все звезды, все планеты и все, что находится между
годом — время, необходимое для Земля для путешествия вокруг Солнца, 365 дней
ELA.3.6.B | Руководство ТЕКС
Связанные ожидания студентов 2009 г.Это ожидание ученика связано со следующим SE из TEKS 2009 по чтению / языку. (2) Чтение / Начало чтения / Стратегии. Студенты понимают различные тексты, используя при необходимости полезные стратегии. Ожидается, что студенты: |
Исследования
1.Друп М., Эльзекер В. В., Воетен М. Дж. И Верховен Л. (2015). Долгосрочные эффекты обучения стратегическому чтению в средних классах начальной школы. Журнал исследований эффективности образования , 9 (1), 77-102. DOI: 10.1080 / 19345747.2015.1065528
Резюме: Результаты этого исследования показывают, что учащиеся третьего и четвертого классов должны сначала получить и расширить свои знания о стратегиях чтения с помощью моделирования учителей. Затем они должны узнать, как используются и вербализируются стратегии чтения.После этих шагов студенты могут научиться применять эти знания при чтении. Чем чаще студент использует стратегии, тем более усвоенными становятся стратегии.
2. Барб-Клеветт Т., Хэнли Н. и Салливан П. (2002). Улучшение понимания прочитанного с помощью метакогнитивной рефлексии . (Магистерские диссертации, Университет Святого Ксавьера). Получено с https://eric.ed.gov/?id=ED471067
.
Краткое содержание: Это исследование представляет собой план по развитию у учащихся 6-х классов навыков рефлексии и понимания.Рефлексивный процесс развивался посредством четырех взаимосвязанных действий, преподаваемых в определенной последовательности. Данные после вмешательства показывают улучшение навыков чтения наряду с повышенным эмоциональным вовлечением в чтение.
10 Междисциплинарные учебные мероприятия и примеры [+ этапы разработки модуля]
Обычно междисциплинарное обучение требует искры творчества в сочетании с экспериментированием и может быть амбициозным подходом для использования в вашем классе.
К счастью, есть действия, которые можно реализовать относительно легко и которые принесут пользу, подтвержденную исследованиями. К ним относятся:
- Улучшенное критическое мышление — учащиеся должны улучшить свои аналитические способности, используя подходы из разных дисциплин.
- Лучшее распознавание предвзятости — для решения проблемы, требующей междисциплинарного подхода, учащиеся обычно должны использовать информацию, основанную на различных точках зрения. Это часто может поставить под сомнение их ранее существовавшие идеи, чтобы помочь им выявить предвзятость в себе в других.
- Подготовка к будущим проблемам — Использование навыков и знаний из разных дисциплин — это практика для решения проблем вне стен школы.
Обрамленный определением и дополненный этапами проектирования единиц, ниже представляет 10 междисциплинарных учебных мероприятий и примеров. Чтобы выбрать те, которые подходят вашему расписанию, они разбиты на категории по продолжительности.
Что такое междисциплинарный подход?
Не стесняйтесь пропустить этот раздел, если вы знакомы с междисциплинарным подходом.
Если что-то незнакомо или вы хотите просмотреть, метод обучения основан на представлении вопросов, тем и проблем, которые — для решения или ответа — требуют навыков и знаний по более чем одному предмету.В зависимости от уровня обучения и вашей области знаний, может включать работу с коллегой в другом отделе, чтобы время от времени проводить занятия друг с другом.
Тем не менее, цель этой педагогики — побудить студентов устанавливать связи между учебными дисциплинами.
Например, вы можете поручить своему классу определить, почему влиятельная историческая личность приняла определенные решения. Для выполнения этого задания может потребоваться понимание политики, экономики и социологии, а также истории.
Помимо вышеупомянутых преимуществ, они, вероятно, построят информированное и полное понимание изучаемых тем.
Итак, как можно преподавать, используя междисциплинарный подход?
Стиль обучения обычно представляет собой единое целое, но есть также упражнения для всего класса и короткие задания, которые вы можете выполнять. Примеры и инструкции приведены ниже.
Быстрая и легкая междисциплинарная деятельность
1. Анализ новостей
Начните свой класс с этого мысленного упражнения, которое предлагает реальных междисциплинарных задач.
Чтобы начать упражнение, вы должны воспроизвести новостной ролик, в котором обсуждается местная, национальная или международная тема. Затем дайте учащимся связанный вопрос, который нужно решить индивидуально или в группах. Например, клип может быть о закрытии магазина. Используя навыки и концепции из разных предметов, попросите учащихся определить новое идеальное место для этого. Они могут добровольно представить свои решения, отвечая на вопросы одноклассников.
Время: 30-45 минут
Возрастной диапазон: 5-й класс и старше
2.Исторические друзья по переписке
Индивидуальный урок истории — , развивающий творческие навыки письма в процессе — посвящая время этой постоянной деятельности.
Каждый ученик играет роль исторической личности и пишет однокласснику о событиях, с которыми он или она столкнулись. Опираясь на такие ресурсы, как видео и учебники, это упражнение позволяет писателю обрабатывать контент из различных и актуальных тем. Скажем, студент играет Галилео Галилея. Он или она может написать об открытиях эрудита, попутно накапливая знания по математике и другим предметам.
Время: 45 минут
Возрастной диапазон: 3-й класс и старше
3. Математический зал
Объедините математику и естественные науки с физическим воспитанием , проводя постоянные уроки, объясняющие и исследующие определенные движения.
Допустим, пора потренироваться в прыжках в длину. Вы можете кратко погрузиться в физику и механику тела, используя пружину, чтобы проиллюстрировать приложение силы вниз. Затем учащиеся могут тренировать свои математические навыки, оценивая и измеряя, как далеко они прыгнули.Эти демонстрации и упражнения могут также дополнять уроки по поднятию тяжестей, метанию и другим действиям — потенциально интересным ученикам, которым не нравится тренажерный зал.
Время: 15–30 минут
Возрастной диапазон: 3–8 классы
Междисциплинарные упражнения продолжительностью в классе
4. World Traveler
Пусть учащиеся планируют каникулы, развивают исследовательские навыки, затрагивая основные темы .
Вам необходимо выделить время для самостоятельного изучения в библиотеке или компьютерном классе, так как студенты работают над составлением недельных маршрутов путешествия к их идеальным местам назначения.Например, продукт должен включать информацию о:
- Достопримечательностях и их историческом значении
- Популярные продукты питания, блюда и преобладающая кухня
- Языки или диалекты, на которых говорят в регионе или стране
- Культурные мероприятия, которые происходят в этом районе или страна
Эта междисциплинарная деятельность предусматривает уроки второго языка. Например, студенты могут писать маршруты на французском языке для поездки в Париж или Монреаль.В завершение упражнения вы можете исследовать некоторые направления вместе со своим классом с помощью таких технологий, как Google Планета Земля.
Время: Один — три класса
Возрастной диапазон: 4-6 классы
5. Падающая башня
Поддержите последнее действие — углубляясь в другие предметы — попросив учащихся изучить один из Знаменитые достопримечательности Италии.
Это упражнение является основным междисциплинарным мероприятием для некоторых учителей. Оно посвящено независимому исследованию Пизанской башни.В частности, это может включать:
- Исследование физики или структуры башни, определение того, упадет ли она или когда она упадет
- Изучение истории башни и культурного значения Пизы и Тосканы
- Разработка маршрута поездки в Пизу, аналогичные к последнему заданию
- Установка бюджета поездки
Для младших классов вы можете разделить задание на отдельные упражнения и разрешить учащимся работать в группах. Для более высоких оценок вы можете назначить этот проект в классе, чтобы учащиеся могли решать его индивидуально или в парах.
Время: Один — три класса
Возрастной диапазон: 6-й класс и выше
6. Поощрения
Коснитесь бизнеса, философии и социальных исследований с помощью этой интроспективной деятельности.
Упражнение начинается с разделения ваших учеников на небольшие группы и классной комнаты на три части. У каждой группы есть жетоны на общую сумму 1000 долларов, которые они могут потратить на станциях. У каждой станции есть уникальная категория заранее изготовленных вами карточек, представляющая отдельный стимул .Экономическим стимулом может быть более быстрый транспорт до школы за 150 долларов, тогда как социальным стимулом может быть организация вечеринки за 200 долларов. Моральным стимулом может быть благотворительное пожертвование на 100 долларов. Как только каждая группа потратит 1000 долларов, подсчитайте покупки, чтобы увидеть, какая станция продала больше всего поощрений.
Это открывает дверь к двум упражнениям на рефлексию. Сначала обсудите всем классом, как каждая группа тратит свои деньги. Во-вторых, попросите каждого студента написать о том, почему ему нужны определенные стимулы.
Время: Один класс
Возрастной диапазон: 4 класс и выше
Междисциплинарные примеры единиц
7. Полевое исследование
Представьте новую среду обучения , используя полевое исследование на открытом воздухе в качестве основы для короткого Блок.
Как и любое подразделение, использующее междисциплинарный подход, оно должно быть основано на организационном центре — определенном фокусе или цели, которые будут более подробно объяснены в следующем разделе этой статьи.Например, полевые исследования могут быть сосредоточены на поиске местных насекомых и животных. Затем вы можете основать свое подразделение на изучении конкретной темы, связанной с дикой природой. Учащиеся могли:
- Прочитать и оценить соответствующие стихи
- Написать и отправить профили о дикой природе, которую они заметили
- Смотреть и обсудить документальные фильмы о животных, таких как Planet Earth
- Исследовать и представить презентации о том, как определенные среды поддерживают дикую природу
Кому Запустите классную часть модуля, вы можете провести в классе обсуждение того, как полевое исследование связано с прошлыми уроками.Идеально подходит для тех, кто любит отдыхать на природе.
Время: Одна-две недели
Возрастной диапазон: 3-й класс и выше
8. Все о погоде
Соедините науку с общественными исследованиями , представив блок, посвященный влиянию погоды.
Во многих программах начальных естественных наук есть разделы о погоде и атмосфере, которые вы можете дополнить, изучая, как они влияют на общество. Например, изучите различные регионы и страны, выясняя, как климат влияет на труд, сельское хозяйство и культурные обычаи.Студенты могут преподносить товары, которые показывают, как погода исторически влияла на жизнь и экологию в этом районе.
Время: Одна-две недели
Возрастной диапазон: Четвертый класс и выше
9. Больше, чем просто книга
Сделайте урок языкового искусства более запоминающимся , изучив основной контекст книги , выполняя увлекательные упражнения во время чтения.
Каждая книга предназначена для уникальной междисциплинарной деятельности. Начните с анализа обстановки.Например, если это происходит несколько веков назад, студенты могут воссоздать научные открытия той эпохи, сделав небольшие ветряные мельницы или простые телескопы. Тематика книги также может затрагивать разные темы. Допустим, вы читаете Джорджа Оруэлла. Вы можете создать учебные станции, которые преподают политические идеологии. Для беззаботного подхода учащиеся могут воспроизводить сцены из романов с большим количеством диалогов, ставя себя на место персонажей. Кто знал, что уроки английского могут быть такими разносторонними?
Время: Две недели и более
Возрастной диапазон: 4-й класс и старше
10.Подготовка к тесту без обучения
Подготовьте своих учеников к предстоящему экзамену или стандартизированному тесту, изучив, как подготовиться помимо учебы, предоставив им методы, которые можно использовать на протяжении всей академической карьеры.
Независимо от конкретной структуры, уроки и занятия этого модуля должны основываться на одном руководящем вопросе или организационном центре: «Помимо учебы, как лучше всего подготовиться к предстоящему тесту?» Вы можете сосредоточиться на стрессе, сне, питании, активном слушании и других факторах, влияющих на производительность.В завершение урока каждый студент может сделать подкрепленную исследованиями презентацию о тактике подготовки без учебы.
Время: Одна неделя или дольше
Возрастной диапазон: 5-й класс и выше
Как разработать междисциплинарные подразделения за 5 шагов
Создание оригинального междисциплинарного подразделения — это больше, чем выполнение действий, подобных перечисленным выше.
Вот пять шагов для эффективного планирования и бесперебойной работы установки:
1.Оцените своих учеников и обстановку
Анализ вашей среды и различных стилей обучения учеников поможет вам настроить модуль в соответствии с их потребностями и интересами.
Например, вы можете определить основную часть усилий вашего класса, чтобы контекстуализировать многие математические навыки. Это понимание может побудить вас извлечь междисциплинарные уроки о применении математики к социальным и политическим вопросам.
Чтобы узнать больше о своих учениках, взгляните на них или поразмышляйте над ними:
- Уровни вовлеченности во время различных уроков
- Способности работать самостоятельно и в группах
- Успеваемость в течение года или прошлых лет
К оцените обстановку в классе, подумайте, если:
- Привлечение других учителей необходимо или возможно
- Выделить подразделению достаточно времени и ресурсов возможно
- Требуется расширение учебных мест путем проведения экскурсий или занятий на открытом воздухе
оценка покажет, что вы можете и должны делать.
2. Создание организационного центра
Управление междисциплинарным подразделением без организационного центра похоже на назначение проекта без инструкций.
Организационный центр — это главное. Все ваши занятия и уроки должны быть связаны с этим. И все подходы и предметы, которые используют студенты, будут связаны с этим.
Возьмем для примера войну 1812 года. Организационные центры могут иметь следующий вид:
- Темы — Деятельность в Верхней Канаде на протяжении всей войны.
- Вопросы — Актуальны ли уроки войны сегодня?
- Темы — Раздор между сообществами.
- Завод — Первичные документы о сдаче Детройта.
- Проблемы — Что мы можем сделать, чтобы предотвратить будущие конфликты между странами Северной Америки?
Если вы выбрали организационный центр, вам будет легче сосредоточиться на следующем шаге.
3. Разработайте основные вопросы
Как интеллектуальная карта для писателя, учащимся нужна помощь в применении идей и тем в организационном центре.Вот здесь и возникают важные вопросы.
Столкнувшись с новым заданием, учащиеся должны иметь возможность сослаться на основной основной вопрос, лежащий в его основе, и — после некоторого размышления — понять, как он применим к организационному центру. Вернемся в качестве примера к войне 1812 года. Существенный вопрос может включать определение пяти долгосрочных причин конфликта.
Каждый важный вопрос должен быть:
- Несколько сложным, побуждающим студентов разбивать его на более простые задачи
- Основанный на концепциях, которые явно применимы к предметам
- Заполняется в отведенное время
- Актуален и интересен студентам
Образуя свой организационный центр и привнося в него самые необходимые вещи, учащиеся должны установить естественные связи между навыками и дисциплинами.
4. Планирование и выполнение мероприятий
А вот и самое интересное. Пришло время делать и выполнять упражнения, которые связаны с конкретными важными вопросами.
Каждое упражнение или урок должны вводить или укреплять идеи и навыки, заимствованные из разных предметов, чтобы показать важность сочетания дисциплин.
Чтобы ответить на вышеупомянутый важный вопрос о причинах конфликтов , вы можете настроить обучающие станции. Каждый мог обучать студентов вопросам — политическим, экономическим, социологическим и другим, — которые создают напряженность между группами.
Как и любой урок или план блока, варьируйте типы деятельности, чтобы повысить уровень вовлеченности, а дает учащимся возможность поразмышлять над содержанием и своей работой.
5. Проанализируйте успеваемость учащихся и сам модуль
По мере того, как вы используете междисциплинарный подход и завершает модуль, оценивайте учащихся и действия.
Это не только упражнение для обратной связи с вашим классом, но и информирование будущих междисциплинарных уроков.
Для проверки успеваемости студентов рассмотрите возможность оценки:
- Продукты
- Работа в команде
- Участие
- Критическое мышление
Чтобы проанализировать саму междисциплинарную группу, подумайте о:
62 Вовлеченность студентов 9016 с разными предметами
Если отзывы положительные, вы можете приступить к планированию следующего междисциплинарного подразделения.
Заключительные мысли о междисциплинарном подходе
Ваши ученики могут оценить предметы, которые им не нравятся, после участия в междисциплинарных разделах, уроках или мероприятиях.
Это потому, что они узнали, как навыки и концепции связаны с дисциплинами, которые им нравятся. Вместе со временем для отработки этих навыков и использования этих концепций вы должны увидеть положительные результаты в разных классах.
Занятые ученики, счастливый учитель.
Междисциплинарные стратегии обучения в некоторой степени пересекаются с рядом других педагогических подходов.Подумайте о том, чтобы узнать о других стратегиях обучения, чтобы получить вдохновение и обогатить свой педагогический инструментарий!
- Стратегии активного обучения ставят учащихся в центр учебного процесса, обогащая учебный опыт и повышая вовлеченность.
- В отличие от традиционных учебных мероприятий, экспериментальных учебных мероприятий формируют знания и навыки на основе непосредственного опыта.
- Обучение на основе проектов использует открытый подход, при котором учащиеся работают поодиночке или коллективно над созданием интересных, сложных вопросов или задач, связанных с учебной программой.
- Обучение на основе запроса подразделяется на четыре категории, каждая из которых способствует повышению важности вопросов, идей и анализа ваших учеников.
- Адаптивное обучение нацелено на изменение — или «адаптацию» — содержания обучения учащихся на индивидуальной основе, особенно с помощью технологий.
>> Создайте или войдите в свою учетную запись учителя на Prodigy — бесплатной адаптивной математической игре, которая корректирует контент с учетом проблемных участков игрока и скорости обучения.Он адаптирован к учебным программам США и Канады, его любят более 500 000 учителей и 16 миллионов студентов.
Бесплатные обучающие онлайн-ресурсы | Институт образования
Мы составили список бесплатных ресурсов, которые могут быть полезны учителям, руководителям школ, родителям / опекунам и молодежи.
Ресурсы
Связанные с коронавирусом
Относящиеся к домашнему обучению
Английский как дополнительный язык (EAL)
Ресурсы для детей, говорящих на EAL:
Начальная школа
Общие
- Зона обучения (Оксфорд) Сайт Университетского музея естествознания) — охватывает животных, окаменелости, насекомых, минералы, горные породы.
- Веб-сайт ресурсов начальной школы — планы уроков, идеи мероприятий и ресурсы для учителей начальной школы.
- Веб-сайт Classroom Secrets Kids — платформа для изучения грамматики, пунктуации, орфографии, математики и истории чтения (1-6 классы).
- Интернет-сайт Doorway — коллекция интерактивных игр для обучения грамоте и математических упражнений.
- Веб-сайт Emotional ABCs — научите детей в возрасте от 4 до 11 лет, как понять, что они чувствуют, почему они испытывают эти эмоции, и как сделать лучший выбор.
- Сайт «Поблэ 365» — «Одна картинка. Один обучающий ресурс. Каждый день. »
- Веб-сайт Multi Academy Trust Робин Гуда — множество обучающих проектов для родителей и школ (EYFS, KS1, Y3 / 4, Y5 / 6). Обязательно сначала прочтите руководства по обзору проекта.
- Ресурсы для домашнего обучения (веб-сайт для учителей) — предоставляет тысячи ресурсов для KS1 и KS2.
- Обучение на дому (веб-сайт TTS) — буклеты для домашнего обучения для детей младшего возраста, KS1 и KS2.
- Веб-сайт Twinkl — 500 000+ материалов и ресурсов, созданных учителями.
Искусство
Грамотность
Счисление
Физическое воспитание
- Сайт Jump Start Jonny — еженедельные тренировки и мероприятия (платный сайт с доступом к некоторым бесплатным занятиям).
Science
- Веб-сайт Wild days — ежедневные занятия на свежем воздухе для детей в возрасте от 4 до 11 лет. Создано Earthwatch с Микаэлой Страчан и Ником Бейкером.
- Научные исследования на веб-сайте программы Робертсона (Канада). Обучение математике и естественным наукам на основе запросов.
- Climate Kids на веб-сайте НАСА — подготовлено группой по связям с науками о Земле Лаборатории реактивного движения НАСА.
- IPP Science for kids (PDF, 1MB) в Институте физики плазмы Макса Планка (Германия): Учебное пособие по энергии и синтезу.
- Научные мероприятия для первичных родителей (Y1–6) на веб-сайте «Переосмысление образования» — практические идеи для родителей, которые можно сделать со своими детьми. Связан с национальной учебной программой на 1-6 классы.
- Веб-сайт That Science Lady — множество ресурсов, включая вопросы для домашнего обсуждения, вопросы для справок и информацию о карьере.
- Веб-сайт GrowEatGift — 30 способов развлечься с наукой.
- Рулетка поиска (через Google Диск) — листы вопросов и ответов для классов начальной науки с 1 по 6, написанные Луизой Касс и мистером Бэдхэмом.
Secondary
General
- Retrieval Roulettes (веб-сайт химической ортодоксии) — список таблиц вопросов и ответов для практики поиска, включая историю, английский язык, бизнес-менеджмент IB, психологию A-level, RE, социологию, философию, и много по науке.
- Веб-сайт Gojimo — приложение для пересмотра, которое охватывает 28 предметов GCSE, 20 предметов уровня A и многое другое.
Бизнес-исследования
Английский
Математика
Современные иностранные языки
Религиозное образование (RE)
Наука
- Antibubbles (сайт Born to Engineer) — видеоклипы, практические занятия, рабочие листы и дополнительные материалы для чтения для KS3.
- Изменение климата: откуда мы знаем? (Веб-сайт НАСА) — научные доказательства потепления климатической системы.
- Веб-сайт факультета естественных наук Академии Ормстон-Меридиан — включает листы SLOP (пролить много практики), организаторы знаний, таблицы для игры в рулетку.
Веб-сайт Stairway Learning — платформа, которая делает изучение предметов STEM (наука, технология, инженерия и математика) приятным и эффективным. Интерактивные уроки предназначены для студентов, готовящихся к сдаче экзаменов GCSE по математике, физике и биологии.
STEM (наука, технология, инженерия и математика)
- Веб-сайт Smallpeice — инженерные проекты для детей 11-17 лет.
Общее среднее и начальное
- BBC Bitesize на веб-сайте BBC — предоставляет интерактивные мероприятия, сопоставленные с национальными учебными программами Англии, Северной Ирландии, Шотландии и Уэльса. Охватывает младшие классы, начальную, среднюю школу и 16+.
- Сделайте любую комнату классной комнатой (веб-сайт BrainPOP) — ресурсы по целому ряду предметов, как традиционных школьных, так и актуальных предметов.
- Открывая детские книги (веб-сайт Британской библиотеки).
- Интернет-ресурсы (веб-сайт Британской библиотеки) — уникальные коллекции и комментарии экспертов по истории, английскому языку, религиоведению и гражданству.
- Веб-сайт Coursera — американская платформа онлайн-обучения, которая предлагает массовые открытые онлайн-курсы (MOOC), специализации и степени по различным предметам, таким как инженерия, наука о данных, машинное обучение, математика, бизнес, информатика, цифровой маркетинг, гуманитарные науки, медицина, биология, социальные науки и другие.
- Учебные мероприятия (веб-сайт Детского университета Манчестера) — набор мероприятий и ресурсов, охватывающих историю, языки, науку, искусство и дизайн, а также студенческую жизнь.
- Веб-сайт Discovery education (в США) — видеоролики, мероприятия, ресурсы для печати по широкому кругу тем. (доступен некоторый бесплатный контент).
- Сайт энциклопедии Британника — набор викторин, видео и новостей по актуальным вопросам.
- Ресурсы для учителей, родителей и детей (веб-сайт Economist Educational Foundation) — ряд классных ресурсов о политиках и власти, всеобщих выборах, новостях, чрезвычайных климатических условиях, преступлениях с применением ножей и т. Д.
- Go Noodle (приложение) — движение и упражнения на внимательность для детей.
- Веб-сайт Kahoot — платформа, на которой вы можете создавать викторины или использовать викторины, сделанные другими. Дети могут играть индивидуально или в команде. Требуется два экрана.
- Веб-сайт дистанционного обучения Kahoot — удобное руководство по дистанционному обучению (PDF).
- Сайт Академии Хана — обширная библиотека учебных онлайн-курсов.
- Факты о детской энциклопедии (веб-сайт Kiddle): энциклопедия для детей.
- Веб-сайт Kialo — публичная дискуссионная площадка, предназначенная для аргументированного обсуждения сложных тем в Интернете.
- Веб-сайт «Обучение по вопросам» — обширный ресурс, охватывающий английский язык, математику и естественные науки в начальной и средней школе. Предназначен для преподавания и обучения в классе, но может использоваться для доставки наборов вопросов ученикам дома.
- Сайт MemRise — интерактивная платформа для изучения языков.
- Веб-сайт «Мифы и легенды» — предоставляет информацию, мероприятия и ресурсы для учителей.
- Веб-сайт Panjango — платформа для профессионального обучения, которая помогает детям познавать мир труда.
- Scholastic Learn at Home на веб-сайте Classroom Magazine (в США) — учись дома, 20 ежедневных проектов, которые помогут детям читать, думать и расти.
- Веб-сайт Seneca — огромный выбор онлайн-курсов и ресурсов, охватывающих широкий спектр курсов, от начальных до 16+. Также включает CPD для учителей.
- Home Learning Hub (веб-сайт для создания навыков) — занятия, призванные помочь молодым людям развить основные навыки, необходимые им для достижения успеха, независимо от их жизненного пути.
- Идеи для детей (веб-сайт Smart School House) — множество творческих идей для поделок дома.
- Сайт Summer Camp Hub — виртуальные летние лагеря.
- Сайт «Путешествия и отдых» — виртуальные туры по 12 известным музеям.
- Сайт клуба набора текста — научитесь печатать вслепую.
- Сайт молодых писателей — регулярные конкурсы писателей для детей младшего и среднего возраста.
- Веб-сайт Quizlet — веб-сайт и приложение, которые предоставляют инструменты обучения, игры и интерактивные карточки, охватывающие различные темы и уровни сложности.
Computing
English
- Learning from home (веб-сайт Poetry Society) — посвящается поэзии с помощью ряда мероприятий, образовательных программ и ресурсов. Включает специальную страницу «Обучение на дому», на которой есть ссылки на широкий спектр ресурсов для учащихся, от 1 класса до дальнейшего образования.
Математика
- Me-U Maths (веб-сайт Me-U) — практические вопросы для детей от приема до 9 класса.
Наука
- Проекты домашнего обучения (веб-сайт CREST Awards) — различные виды домашнего обучения проекты для детей 5-18 лет.
- Space to Learn (веб-сайт ISSET) — каждый вторник в 14:00 по британскому летнему времени проводится прямая трансляция вопросов и ответов с астронавтами на Международной космической станции. Астронавт Стив Суонсон говорит: «Как и многие люди на Земле прямо сейчас, астронавты живут в самоизоляции на Международной космической станции. Подключайтесь, чтобы узнать, как я развлекал космос, и задайте мне свой любимый« космический »вопрос!»
- Ресурсы для преподавателей на веб-сайте Science North (Канада), посвященные научной деятельности, экспериментам и видео.
- Earth School (веб-сайт TED Ed) — предлагает ежедневные приключения или квесты, которые помогают детям понять и отпраздновать наш мир природы, одновременно узнав о том, насколько мы зависимы от нашей планеты. Каждый будний день между Днем Земли (22 апреля) и Всемирным днем окружающей среды (5 июня).
- Учебный ресурс: Что такое археология? История под нашими ногами (веб-сайт Лондонского музея археологии) — межучебный проект, подходящий для детей 7-13 лет.
YouTube
Есть много каналов с образовательными курсами для детей и взрослых.Вот лишь некоторые из них:
Для учителей и руководителей школ
- Веб-сайт Африканских королевств — набор ресурсов для учителей, планирующих преподавать историю Западной Африки. Предназначен для британских учителей от KS2 до KS5.
- Веб-сайт Education City — учебные ресурсы по различным темам для детей в возрасте от трех до 11 лет.
Вы также найдете исходные материалы, основанные на национальном исследовании одного из наших коллег, посвященном профессиональным учебным сообществам, и инструментам самооценки для руководителей школ. и для учителей, основанных на нашем исследовании научно-обоснованного преподавания.
Исходные материалы
Ознакомление и углубление понимания
Аудит
Действие
Мониторинг и оценка
Обучение на основе фактических данных: инструменты самооценки
Эти инструменты являются продуктом двухлетнего исследования, проведенного по заказу Департамента Образование (DfE), Обучение на основе фактов: оценка прогресса в Англии для оценки прогресса на пути к системе обучения, основанной на фактах. Мы хотели бы поблагодарить DfE за поддержку в проведении исследования и были рады сотрудничеству с Chartered College of Teaching в публикации инструментов.
Заявление об ограничении ответственности
Обратите внимание, что вы используете все содержимое на свой страх и риск. Ресурсы, доступные через списки, регулируются положениями и условиями третьих лиц и законом об авторском праве. Доступ к ресурсам в большинстве случаев бесплатный, но вы обязаны проверить, нужно ли вам платить за просмотр и / или копирование определенного контента, содержащегося в ресурсах.
Тест по солнечной системе для 5-го класса с ответами
Revolut etf
Примечания по соотношениям pdf
Указания: прочтите отрывок и ответьте на вопросы, приведенные ниже.Астероиды — это малые планеты, их еще называют планетоидами. Они не могли объединиться, чтобы образовать планеты. Кометы имеют длинный хвост, их еще называют грязным снежным комом.
Б / у рамка йети
Планеты Солнечной системы. Этот веб-сайт представляет собой простой обзор исторических, научных, культурных и мифологических фактов о нашей Солнечной системе. Темы включают космические факты, планеты, галактики, черные дыры и другие объекты, обнаруженные в солнечной системе. 15 октября 2015 г. — Эта таблица для понимания прочитанного рассказывает ученикам о солнце, а затем задает им вопросы о том, что они только что прочитали.Понимание Солнца Загрузите всю коллекцию всего за 99 долларов (школьная лицензия). Это один из 1058 рабочих листов премиум-класса, доступных для […]
Почему нарцисс может позволить себе пройти
Викторина по солнечной системе. На солнце присутствуют газы. Будет очень полезно прочитать урок о солнечной системе, прежде чем пытаться пройти тест. Какие два газа присутствуют на солнце? а. Кислород и водород б. Водород и гелий c. Азот и водород d. Азот и кислород.
Что означает iad на квитанции
Test Design.Структура экзамена по естествознанию 5-го класса будет состоять из двух частей, которые будут сданы ближе к концу года. Он состоит из двух частей, чтобы обеспечить гибкость в проведении тестов для школьных округов. Обе части теста представляют собой фиксированные формы, которые вводятся в онлайн-формате. Указания: прочтите отрывок и ответьте на вопросы, приведенные ниже. Астероиды — это малые планеты, их еще называют планетоидами. Они не могли объединиться, чтобы образовать планеты. Кометы имеют длинный хвост, их еще называют грязным снежным комом.
Строка значений до 30
MERCURY. Каждый раз, когда вы смотрите на небо и видите звезду, вы смотрите на солнце в другой галактике. Если бы вы были на другой планете, глядя на нашу Солнечную систему, вы бы увидели наше Солнце как звезду.
Gh0st rat source
20 июля 2020 г. · Земля — лишь небольшая часть Вселенной. Нас окружает множество галактик и планет. Мы только что рассмотрели Землю, Луну и Солнце на нашем уроке естествознания и сделали модели каждого из них.Пройдите тест и посмотрите, что вы сможете вспомнить. Просмотрите этот тест на Quizizz. Какая планета ближе всего к солнцу? Солнечная система, ТЯГА 3 степени. 3 класс. 112 раз. … 21 Вопросы Показать ответы. Вопрос 1 . ОПРОС .
Камера Samsung s8 в ночном режиме
Студенты знакомятся с Международной космической станцией (МКС) с информацией о ее структуре, работе и основных экспериментах. Сама МКС — это эксперимент международного сотрудничества по исследованию возможностей людей жить в космосе.На космической станции есть современные научные и инженерные лаборатории для проведения исследований в области медицины, материалов и фундаментальной науки … Эта веселая викторина по Солнечной системе поможет вашим детям узнать интересные факты о Солнечной системе, одновременно наслаждаясь этой БЕСПЛАТНОЙ легкой викториной по науке для Дети. Если ваш ребенок заинтересован в изучении животных и мира или находится в специальной образовательной программе, то это веселое, но образовательное занятие с пониманием прочитанного …
Девушка в рубашке с оружием
Ученики первого класса могут изучать концепции для своих предметов с помощью видео и анимации, неограниченного количества практических вопросов, тестов и загружаемых рабочих листов Meritnation.com Позвоните нам по телефону: 011-40507070 или позвоните мне
Guru peyarchi 2020-2021 mithunam
Вздымающиеся облака материи вращались вокруг нашего молодого Солнца, постепенно формируя практически все в нашей Солнечной системе — от метеоров и астероидов до все планеты и луны. В частности, одна планета позволила бы создать еще более примечательную сложность. Интересные факты о солнечной системе. Следите за последними новостями на Wizard101! Истекло время вашей последней викторины по Solar System Trivia.
Фотографии саванны март 2020
Тесты по языку для 6–8 классов.6-й класс Language Arts 2006, 2007, 2008, 2009, 2010 содержит # PDF-файл книги 1, PDF-файл книги 2, PDF-файл с выбором аудирования для книги 3, PDF-файл с инструкциями для учителя, ключ для выставления баллов и карту задания 7-й класс Language Arts 2006, 2007, 2008 , 2009,2010 содержит # Книга 1 PDF-файл # Книга 2 PDF-файл, Книга 3, PDF-файл с подборкой аудиозаписей, PDF-файл с инструкциями учителя, ключ оценки …
Диаграмма веса канала C pdf
Добро пожаловать на веб-сайт курса для Астрономия 102/104, ваша отправная точка для исследования нашей Солнечной системы! За последние несколько десятилетий в исследовании нашей Солнечной системы произошли невероятные успехи.В этом курсе студенты узнают о текущем состоянии и прошлой эволюции Солнца и его семейства планет, лун, астероидов и комет.
Ryujinx 1.0.0 dirty
Большинство участников не могут набрать больше 70% в этой непревзойденной научной викторине. Докажите, что вы умнее D — нервная клетка, которая служит ключевым структурным и функциональным компонентом нервной системы. Прокрутите, чтобы начать тест. Есть ли у вас то, что нужно, чтобы сдать естественные науки в 3-5-м классе и перейти в 6-й? Отображение 8 лучших рабочих листов, найденных для — Тест системы кровообращения 5-го класса.Вот некоторые из рабочих листов для этой концепции: Урок, G 6 l, план 1, 6 класс, сердечно-сосудистая система, пересмотренная 1 3, Система кровообращения, Руководство для учителей, сердечно-сосудистая система, классы с 3 по 5, кровообращение и транспортные капилляры, Функции дыхательной системы, Системы кровообращения и дыхания. .
Fake imei ff hack
3 декабря 2014 г. · Наша Солнечная система — огромное и удивительное место. Между его восемью планетами, 176 лунами, 5 карликовыми планетами (возможно, еще сотни), 659 212 известными астероидами и 3296 известными кометами он творит чудеса…
Ключевое слово microsoftsupport1
Ответы на решенные вопросы в этом тесте: Земля в Солнечной системе — 1 викторина дает вам хорошее сочетание простых и сложных вопросов. Студенты UPSC обязательно сдают этот тест: Земля в солнечной системе — 1 упражнение для лучшего результата на экзамене. Новые элементы открыли новые возможности, создав условия вокруг звезд, которые идеально подходили для создания планет.
Планировщик заданий cmd exe
6 февраля, 2019 · Решения NCERT для социальных наук 6 класса Книжные решения «Земля в Солнечной системе» доступны в формате PDF для бесплатного скачивания.Эти мудрые вопросы и ответы по главам книги ncert очень полезны для экзамена CBSE. CBSE рекомендует книги NCERT, и большинство вопросов на экзамене CBSE задаются из учебников NCERT.
Наука 3.8 (D) | Источники преподавания основных знаний и навыков Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS)
Выберите ваше местоположение
Выбор страны и штата поможет нам предоставить вам наиболее подходящие учебные ресурсы для ваших учеников.
Страна Австралия Соединенные Штаты Соединенное Королевство Афганистан Иландские острова Албания Алжир Американское Самоа Андорра Ангола Ангилья Антарктика Антигуа и Барбуда Аргентина Армения Аруба Австралия Австрия Азербайджан Багамы Бахрейн Бангладеш Барбадос Беларусь Бельгия Белиз Бенин Бермуды Бутан Боливия, Многонациональное Государство Сабациона и Герцеговина Бонавия Остров Буве Бразилия Британская территория в Индийском океане Бруней-Даруссалам Болгария Буркина-Фасо Бурунди Камбоджа Камерун Канада Кабо-Верде Каймановы острова Центральноафриканская Республика Чад Чили Китай Кокосовые острова (острова Килинг) Колумбия Коморские острова Конго Конго, Демократическая Республика Острова Кука Коста-Рика Кот д’Ивуар Хорватия Куба Кюрасао Кипр Чешская Республика Дания Джибути Доминика Доминиканская Республика Эквадор Египет Сальвадор Экваториальная Гвинея Эритрея Эстония Эфиопия Фолклендские (Мальвинские) острова Фарерские острова Фиджи Финляндия Франция Французская Гвиана Французская Полинезия Французский Южный Террит страны Габон Гамбия Грузия Германия Гана Гибралтар Греция Гренландия Гренада Гваделупа Гуам Гватемала Гернси Гвинея Гвинея-Бисау Гайана Гаити Остров Херд и острова Макдональд Святой Престол (государство-город Ватикан) Гондурас Гонконг Венгрия Исландия Индия Индонезия Иран, Исламская Республика Ирак Ирландия Остров Мэн Израиль Италия Ямайка Япония Джерси Иордания Казахстан Кения Кирибати Корея, Корейская Народно-Демократическая Республика, Республика Кувейт Кыргызстан Лаосская Народно-Демократическая Республика Латвия Ливан Лесото Либерия Ливия Лихтенштейн Литва Люксембург Макао Македония, бывшая югославская Республика Мадагаскар Малави Малайзия Мальдивы Мали Мальта Маршалловы острова Мартин Мавритания Маврикий Майотта Мексика Микронезия, Федеративные Штаты Молдовы, Республика Монако Монголия Монголия Черногория Монтсеррат Марокко Мозамбик Мьянма Намибия Науру Непал Нидерланды Новая Каледония Новая Зеландия Никарагуа Нигер Нигерия Ниуэ Остров Норфолк Северные Марианские острова Норвегия Оман Пакистан Палау Палестина , Государство Панама Папуа-Новая Гвинея Парагвай Перу Филиппины Питкэрн Польша Португалия Пуэрто-Рико Катар Румыния Российская Федерация Руанда Сен-Бартелеми Остров Святой Елены, Вознесения и Тристан-да-Кунья Сент-Китс и Невис Сент-Люсия Сен-Мартен (французская часть) Сен-Пьер и Микелон Сент-Винсент и Гренадины Самоа Сан-Марино Сан-Томе и Принсипи Саудовская Аравия Сенегал Сербия Сейшельские острова Сьерра-Леоне Сингапур Синт-Мартен (голландская часть) Словакия Соломоновы острова Сомали Южная Африка Южная Джорджия и Южные Сандвичевы острова Южный Судан Испания Шри-Ланка Судан Суринам Свальбард и Ян-Майен Свазил Швеция Швейцария Сирийская Арабская Республика Тайвань, провинция Китая Таджикистан Танзания, Объединенная Республика Таиланд Тимор-Лешти Того Токелау Тонга Тринидад и Тобаго Тунис Турция Туркменистан Острова Теркс и Кайкос Тувалу Уганда Украина Объединенные Арабские Эмираты Соединенное Королевство Соединенные Штаты Внешние малые острова США Уругвай Узбекистан Вануату Венесуэла, Бол ivarian Республика Вьетнам Виргинские острова, Британские Виргинские острова, U.С. Уоллис и Футуна Западная Сахара Йемен Замбия ZimbabweState Австралийская столичная TerritoryNew Южная WalesNorthern TerritoryQueenslandSouth AustraliaTasmaniaVictoriaWestern AustraliaAlabamaAlaskaAmerican SamoaArizonaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDelawareDistrict Из ColumbiaFederated Штатов MicronesiaFloridaGeorgiaGuamHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMarshall IslandsMarylandMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNebraskaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaNorthern Mariana IslandsOhioOklahomaOregonPalauPennsylvaniaPuerto RicoRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeTexasUtahVermontVirgin IslandsVirginiaWashingtonWest VirginiaWisconsinWyoming
Разработка на языке — Международный Baccalaureate®
Курсы стандартного уровня B (SL) и высшего уровня B (HL) — это языковые курсы для студентов, уже имеющих некоторый опыт владения изучаемым языком.
Различие между языками B SL и HL можно увидеть в количестве рекомендуемых учебных часов, уровне подготовки учащегося в восприимчивых, продуктивных и интерактивных навыках, а также в том, что учащиеся HL должны сначала изучить два литературных произведения. написано на целевом языке.
Студенты развивают способность общаться на изучаемом языке посредством изучения языка, тем и текстов.При этом они также развивают концептуальное понимание того, как работает язык. Коммуникация подтверждается через восприимчивые, продуктивные и интерактивные навыки в различных контекстах и целях, которые соответствуют уровню курса (и выходят за рамки уровня владения языком ab initio).
Программа на языке B состоит из пяти установленных тем: идентичность, опыт, человеческая изобретательность, социальная организация и совместное использование планеты. Необязательные рекомендуемые темы и возможные вопросы по каждой теме представлены в руководстве, но не предписаны.
Ключевые особенности учебных программ и моделей оценивания
- Доступны на стандартном (SL) и более высоком уровне (HL)
- Рекомендуемое время обучения для завершения курса — 150 часов для SL и 240 часов для HL
- Знание лексики и грамматики ( what языка) усиливается и расширяется за счет понимания аудитории, контекста, цели, значения и вариаций (, почему, и , как языка)
- Развитие международного мышления — одна из ключевых целей курса
- Предписанные темы курса вдохновлены трансдисциплинарными темами Программы начальной школы (PYP) и глобальным контекстом Программы средней школы (MYP)
- Студенты знакомятся с различными типами аутентичного текста в соответствии с предписанными темами и соответствующим содержанием курса
- Студенты описывают ситуации, рассказывают события, проводят сравнения, объясняют проблемы, а также формулируют и поддерживают свое личное мнение по различным темам, относящимся к содержанию курса
- Студенты создают широкий спектр устных и письменных текстов для аудиторий, контекстов и целей, связанных с академическими и личными интересами
- В HL студенты должны изучить два литературных произведения, изначально написанных на изучаемом языке, и ожидается, что они расширят диапазон и сложность языка, который они используют и понимают для общения
- Аттестация студентов производится как заочно, так и внутренне
- Внешнее оценивание состоит из Задания 1: продуктивные навыки — письмо (письменный ответ на задание) и Задания 2: рецептивные навыки — с отдельными разделами для аудирования (демонстрирует понимание трех звуковых отрывков) и чтения (демонстрирует понимание трех письменных отрывков)
- Внутренняя оценка в SL состоит из индивидуальной устной оценки — продуктивных и интерактивных навыков (презентация студента и последующее обсуждение на основе визуального стимула, связанного с одной из предписанных тем курса, и общего разговора с учащимся. преподаватель по как минимум одной дополнительной теме курса)
- Внутренняя оценка в HL состоит из индивидуальной устной оценки — продуктивных и интерактивных навыков (презентация студента и последующее обсуждение на основе отрывка из одного из литературных произведений, изученных в ходе курса, а также общий разговор с учителем используя одну или несколько из пяти предписанных тем курса в качестве отправной точки)
Читайте о людях и обществах
.
