3 класс

Мир 3 класс задание окружающий: ГДЗ Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь 1 часть Плешаков 2020. Ответы

Содержание

Олимпиадные задания по окружающему миру 3 класс.

3 класс. Олимпиада по окружающему миру

Фамилия имя участника________________________________________________

Задание 1.

Находясь в лесу, вы обнаружили, что заблудились. День пасмурный, сориентироваться по солнцу не представляется возможным. Всем известно, что можно сориентироваться, используя признаки местных предметов.

Подумай, верны ли следующие утверждения. Те положения, с которыми ты согласен, обозначь знаком «+», с которыми не согласен – «-».

Признак

Сторона горизонта

Место для знака

Муравейник у ствола дерева

юг

У сосны вдоль ствола тянется темная полоса

север

Зимой больше снега налипает на стволах и пнях

юг

Кора более грубая и темная

юг

Веток больше с одной стороны деревьев

север

Много сгустков смолы на стволе хвойных деревьев

север

Стволы деревьев обросли мхом

юг

Задание 2.

Выбери правильный ответ. Обведи букву, соответствующую правильному ответу, в кружок.

Малыш порезал палец ножом. Какое растение подойдет для оказания первой

помощи?

а) ландыш б) крапива в) мать-и-мачеха

После болезни девочка долго кашляла. Ей посоветовали собрать растение, которое быстро избавит от кашля.

а) лютик б) клюква в) мать-и-мачеха

Мальчик упал, разбил коленку. Какое растение следует приложить на место

ссадины?

а) мать-и-мачеха б) лопух в) подорожник

У мальчика простуда, поднялась температура. Какая лесная ягода поможет в этом случае?

а) черника б) малина в) ежевика

Задание 3.

Распредели растения по ярусам, записывая их номера.

Деревья________________ 1. Сосна 2. Кислица 3. Ель 4. Голубика

Кустарники________________ 5. Берёза 6 .Брусника 7. Ландыш 8. Дуб

Кустарнички_______________ 9. Черника 10. Пролеска 11 .Орешник

Травянистые растения_____________ 12. Ветреница

Задание 4.

Прочитай предложения-утверждения. Если ты согласен с утверждением – напиши «да», если думаешь по-другому – напиши «нет».

Мы живём на звезде под названием Земля. ________________________________________

Солнце – это звезда. ___________________________________________________________

Путь движения планет вокруг Солнца называется орбита. ____________________________

Земля вращается вокруг своей оси за 365 дней. ____________________________________

Уменьшенная модель земного шара называется карта. _______________________________

Наша страна называется Россия. _________________________________________________

Горные породы, добываемые из недр Земли и используемые человеком,

называются полезными ископаемыми. ____________________________________________

Смена времён года происходит потому, что Земля вращается вокруг своей оси. _________

Россия расположена на материке Евразия.____________________________________

Задание 5.

Подчеркни названия тел одной чертой, веществ – двумя:

Пластилин, кусок льда, древесина, железо, снежинка, вода, Луна, песчинка, капля

дождя, крахмал, слезинка, кусок сахара, мел, камень.

Задание 6

«Доскажи словечко»

1.Все предметы, которые нас окружают, называются _______________________

2.Поверхностный плодородный слой земли ________________________________

3.Выведенные человеком растения, называются ________________________

4.Водная оболочка Земли _____________________________________________

5Растения – вредители на полях ________________________________________

6.Воздушная оболочка Земли __________________________________________

7.Часть дерева, в которой производятся органические вещества______________

8. Могут ли в природе встретиться белый медведь и пингвин? Почему?_____________

____________________________________________________________________________

Задание 7 .

Собери из букв как можно больше названий рек России (буквы можно

использовать несколько раз). Запиши эти названия.

НЛИОВАГБЬЕСЙДУМР

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 8.

Напишите об одной из экологических проблем нашей страны. Предложите способы ее решения.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 9 .

Знаете ли вы свой родной Пермский край?

Города:

Посёлки, сёла:

Реки:

Памятники природы:

– Почему пермяков называют «Пермяк – соленые уши?»

Максимальное количество баллов – 50 б .

Ответы

1 . Всего – 4 балла (Если все сделано правильно -4 б, если половина -2б

).

Признак

Сторона горизонта

Знак

Муравейник у ствола дерева

юг

+

У сосны вдоль ствола тянется темная полоса

север

+

Зимой больше снега налипает на стволах и пнях

юг

Кора более грубая и темная

юг

Веток больше с одной стороны деревьев

север

Много сгустков смолы на стволе хвойных деревьев

север

Стволы деревьев обросли мхом

юг

2. Всего – 4 балла (1 балл за каждый правильный ответ).

Крапива, мать-и-мачеха, подорожник, малина.

. Всего 6 баллов (За каждый правильный ответ 0,5 балла)

Деревья__1,3,5,8______________ 1.сосна 2.кислица 3.ель 4.голубика

Кустарники__11____________ 5.берёза 6.брусника 7.ландыш 8.дуб

Кустарнички__4,6,9_____________ 9.черника 10.пролеска 11.орешник

Травянистые растения__2,7,10,12__________ 12.ветреница

4. Всего – 4 б (если все сделано правильно, если половина 2 б)

Нет.. Да. Да.. Нет. Нет. Да .Да. Нет. Да.

5. Всего – 7 баллов (0,5 балла за каждый правильный ответ).

Тела: кусок льда, снежинка, Луна, песчинка, капля дождя, слезинка, кусок сахара, камень.

Вещество: пластилин, древесина, железо, вода, крахмал, мел.

6. Всего – 8 б (по 1 баллу за верный ответ)

1.все предметы, которые нас окружают, называются

телами

2.поверхностный плодородный слой землипочва

3.выведенные человеком растения, называются культурными

4.водная оболочка Земли гидросфера

5.растения – вредители на полях сорняки

6.воздушная оболочка Земли атмосфера

7.часть дерева, в которой производятся органические вещества листья

8. нет, медведи – север, пингвины – Антарктида.

7 Всего – 6 б (по 1 баллу за верный ответ)

Амур, Нева, Енисей, Волга, Лена, Обь

8. За раскрытый вопрос : 4 б

9. За правильно выполненное задание: 4 б

За дополнительный вопрос: 3б

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/46623-olimpiadnye-zadanija-po-okruzhajuschemu-miru-

Олимпиадные задания по окружающему миру 3 класс | Олимпиадные задания по окружающему миру (3 класс) на тему:

    Олимпиада по окружающему миру 3 класс

Отведенное время :  60 минут.

1.В каждом ряду найди и подчеркни лишнее слово.

а) Снежинка, дерево, птица, тарелка, микроб.

б) Гранит, глина, асфальт, песок, уголь, нефть.

в) Боярышник, орешник, жимолость, липа.

г) Гнездо, нора, курятник, берлога, муравейник.

д) Лягушка, ёж, гадюка, хамелеон, уж.

е) Термометр, ножницы, флюгер, микроскоп.

ж) Франция, Санкт – Петербург, Россия, Германия.

2.Из зёрен и плодов, каких растений изготавливают крупы:

  • Манную – _____________________
  • Перловую – _____________________
  • Гречневую – _____________________
  • Пшено – _____________________

3.Выбери правильный ответ. Обведи букву, соответствующую

правильному ответу.

а). Какая наука изучает строение тела человека?

А) Биология Б) Физиология В) Анатомия Г) Экология

 б). Какая карта не существует?

А) Физическая Б) Химическая В) Политическая Г) Полушарий

в). Что не является планетой?

А) Сатурн Б) Меркурий В) Солнце Г) Земля

г). Какой из предметов сделан из того, что когда-то было живым?

А) Глиняная кружка Б) Стальной нож

В) Льняное платье Г) Кирпичный дом

д). Какого моря не существует?

А) Красное море Б) Белое море В) Чёрное море Г) Синее море Д) Жёлтое море.

е). Какой цвет имеет книга, в которую занесены редкие и

исчезающие виды растений и животных?

А) Жёлтый Б) Зелёный В) Красный Г) Чёрный

4. Соедини стрелками названия стран с их достопримечательностями.

А) США                   1) Лувр

Б) Франция               2) Парфенон

В) Греция                 3) Колизей

Г) Италия                 4) Статуя Свободы

Д) Индия                   5) Тадж-Махал

5. Какой из перечисленных прогнозов – экологический? Подчеркни предложение.

  • Если ветер подует с севера – похолодает.
  • Если вечером долго смотреть телевизор – можно утром проспать и опоздать в школу.
  • Если вырубить дуплистые деревья – птицам негде будет селиться, и они покинут лес, значит, размножатся вредители деревьев.

6. Узнай животное по описанию:

а) Эта птица размером со скворца. Оперение тёмно-бурое, густое, несмачивающееся. Обитает по берегам быстрых рек и ручьёв. Питается водными насекомыми и рачками, которых она собирает на мелководье, между камней и под водой. Главной особенностью являются способность хорошо плавать и нырять. Приподнимая крылья, и ловко маневрируя в потоке воды, птица как бы «бежит» по дну. Под водой она может оставаться до 50 секунд, пробегая за это время до 20 м. Гнездо устраивает всегда близ воды, между береговыми камнями или в норах, построенных изо мха и стебельков трав.

Это _____________________________

7. Ответь на вопросы:

1.К какой группе растений относится банан? __________________________

2.Какая охота всегда разрешена в лесу?______________________________

3.Какое дерево называют «спичечной королевой»? ______________________

4.Какая птица выводит птенцов зимой? _____________________________

5.Какая ягода бывает чёрной, красной и белой? _______________________

6.Где у кузнечика ухо? ____________________________________________

7.Разноцветные грибы . ____________________________________________

8.След какого хищного зверя похож на человеческий? __________________

9.Кто может пить ногой?___________________________________________

10.Самое сладкое дерево наших лесов? _____________________________

8. Подумай, какие части растения употребляют в пищу:

у свеклы – ___________________,          у салата – ______________________,                  

 у сливы – ____________________,          у розы – ________________________.

9. Блиц-опрос:

1. Предмет, помогающий определить стороны света_____________________

2. Край виден, а дойти до него нельзя _________________________________

3. Слабовидящее животное __________________________________________

4. И туча, и туман, и река, и океан. Я летаю и бегу, и стеклянной быть могу. ________________________________________________________________

5. Лесной доктор (птица).__________________________________________

6. Птица, «приносящая детей».________________________________________

10. Почему весной охота строго запрещена? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Ключи и критерии оценивания к заданиям  олимпиады по окружающему миру в 3 классе

Задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Баллы

7

4

6

5

1

2

10

4

6

1

Всего баллов

46

                        Ответы

Критерий оценивания, цена задания (баллах)

1

Тарелка, асфальт, липа, курятник, ёж, ножницы, Санкт – Петербург.

За каждый правильный ответ 1 балл. Максимальное количество 7 баллов.

2

Пшеница, ячмень, гречиха, просо.

За каждый правильный ответ 1 балл. Максимальное количество 4 балла.

3

Анатомия, химическая, солнце, льняное платье, синее море, красный.

За каждый правильный ответ 1 балл. Максимальное количество 6 баллов.

4

А-4, Б-1, В-2,Г-3, Д-5.

За каждый правильный ответ 1 балл. Максимальное количество 5 баллов.

5

Если вырубить дуплистые деревья – птицам негде будет селиться, и они покинут лес, значит, размножатся вредители деревьев.

1 балл

6

Это – оляпка (или водяной воробей).

2 балла

7

Трава, сбор грибов и ягод, осина, клёст, смородина, на ногах, сыроежки,  медведь, лягушка, липа.

За каждый правильный ответ 1 балл. Максимальное количество 10 баллов.

8

Корень, листья, плод, цветок.

За каждый правильный ответ 1 балл. Максимальное количество 4 балла.

9

Компас, горизонт, крот, вода, дятел, аист.

За каждый правильный ответ 1 балл. Максимальное количество 6 баллов.

10

Потому что звери выкармливают детенышей.

1балл

Тестовая работа по окружающему миру для 3 класса «Природа осенью»

Предмет: Окружающий мир, 3 класс

Программа: Окружающий мир: 1–4 кл: программа для общеобразоват. организаций / сост. Грабовая Г.С., Седова Н.Н., Полищук Е.Н., Калафат О.В. – 2-е издание, доработанное. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2017. – 104 с.

Учебник: «Окружающий мир 3 класс» А.А. Плешаков. – М.: Просвещение,

Тема: Природа осенью

Цель: проверить уровень овладения учащимися основными знаниями и умениями по теме «Природа осенью»; определить уровень усвоения знаний по данной теме.

Оценивание производится согласно Критериям оценивания учебных достижений обучающихся в системе начального общего образования.

Методические рекомендации (приказ МОН ДНР № 3585 от 03.08.2015г.)

Время тестирования: 30 минут.

Работа состоит из 17 заданий – пяти заданий закрытой формы с выбором одного или нескольких правильных ответов, трех заданий открытой формы, трех – на соответствие, трех – на правильную последовательность; трех – на причинно-следственную связь.

Критерии оценивания

Вопрос

Балл

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

2

7

2

8

1

9

4: за каждый правильный ответ 1 б.

10

2: за каждый правильный ответ 1 б.

11

6: за каждый правильный ответ 1 б.

12

2: за каждый правильный ответ 0,5 б.

13

5: за каждый правильный ответ 1 б.

14

3: за каждый правильный ответ 1 б.

15

1

16

1

17

1

Максимальный балл

25

Перевод баллов в отметку:

25 – 23 б. – «5»;

22 – 17 б. – «4»;

16 – 13 б. – «3»;

Меньше 13 б. – «2».
 

Тестовая работа по окружающему миру

Закрытая форма

Инструкция: в предложенных заданиях необходимо выбрать один правильный ответ. Правильный ответ обведи в кружочек.

1. Растения относятся к природе…

А) живой;

Б) неживой.

2. Тень образуется от…предметов, освещенных с противоположной стороны

А) прозрачных;

Б) непрозрачных.

3. Равноденствие – это, когда…

А) день длится ровно 10 часов, а ночь-14 часов;

Б) день и ночь длятся по 12 часов.

4. Сколько длятся сутки:

А) 12 часов

Б) 24 часа

В) 6 часов

5. Какая птица не относится к перелетным?

А) соловей

Б) аист

В) дятел

Г) ласточка

Задания открытой формы

Инструкция: В предложенных заданиях нет готовых ответов. Их необходимо дописать.

6. Если осенью исчезнут все желуди, орехи и другие плоды, то____________________________________________________________

7. Сойку в древности называли «сейкой», потому что___________________________________________________________

8. Птиц, которые осенью улетают в теплые края, а весной снова возвращаются в родные места, называют____________________________

Задания на соответствие

Инструкция: В этом виде задач необходимо установить соответствие между левыми и правыми элементами задания и ответ внести в таблицу ответов в виде правильной комбинации цифр или букв.

9. Выпиши, какие грибы съедобные, а какие ядовитые

1) съедобные

А) белый гриб

2) ядовитые

Б) мухомор

 

В) лисички

 

Г) бледная поганка

Ответ:

съедобные

   

ядовитые

   

10. Как размножают растения?

1) овощи на огородах

А) черенками

2) комнатные растения

Б) семенами

Ответ: 1. ____; 2. ____.

11. Как различаются растения по продолжительности жизни?

1) однолетние

А) горох

2) многолетние

Б) тыква

 

В) ландыш

 

Г) укроп

 

Д) мята

 

Е) герань

Ответ:

однолетние

     

многолетние

     

Задания на правильную последовательность

Инструкция: Выполняя данные задания, необходимо установить правильную последовательность выполнения действий. Для этого в ячейках необходимо поставить цифры, определяющие порядок слов.

12. Установи последовательность наступления времен года, начиная с зимы.

1) зима

2) лето

3) весна

4) осень

Ответ:

13. Установи последовательность природных явлений осенью.

1) уменьшение полуденной высоты Солнца, солнечный луч несет меньше тепла и света

2) исчезновение насекомых, отлет в теплые края перелетных птиц

3) постепенное снижение температуры воздуха, утренние заморозки

4) пожелтение листьев на деревьях и кустах

5) уменьшение продолжительности дня и увеличение продолжительности ночи

Ответ:

14. Составь цепочку питания

1) божья коровка

2) капуста

3) тля

Ответ:

Задания на причинно-следственную связь

Инструкция: Определите, правильны ли утверждения в правом и левом столбиках. Ответы выберите по схемам.

15.

Осенью жизнь насекомых изменяется,

потому что

исчезают зелёные растения.

А) верно – верно

Б) верно – неверно

В) неверно – верно

Г) неверно – неверно

Ответ: _____.

16.

Осенью в тёпляе края отлетают воробьи, вороны, дятлы,

потому что

исчезают насекомые, которыми они питаются.

А) верно – неверно

Б) верно – верно

В) неверно – верно

Г) неверно – неверно

Ответ: _____.

17.

Собранные осенью овощи и фрукты не нужно мыть,

потому что

пропадут витамины, которые в них содержатся.

А) верно – верно

Б) верно – неверно

В) неверно – неверно

Г) неверно – верно

Ответ: _____.

Ответы:

А

Б

Б

Б

В

Млекопитающие, питающиеся данными плодами останутся без запасов на зиму.

Сойка прячет еду про запас. Когда спрячет жёлудь или орех – они потом прорастают. Так сойка рассеивает семена растений.

Перелётные птицы.

Съедобные: А,В; ядовитые: Б,Г.

1. Б; 2. А.

Однолетние: А,Б,Г; многолетние:В,Д,Е.

1,3,2,4

1,3,2,4,5.

1,3,2.

А

Г

В

    Задания по окружающему миру 3 класс

    3 класс

    КЭС

    Тип зада-ния

    Уровень слож-ности

    Содержание задания

    Критерии оценивания

    1

    1.8. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе

    1.12.3 Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)

    ВО

    Б

    Семья уехала в июне на дачу, оставив цветущие комнатные растения на подоконнике. Вернувшись через 2 недели, люди обнаружили цветы завявшими. Чего не хватило растениям? (обведи номер ответа)
    1) восхищения
    2) света
    3) воды
    4) тепла

    Правильный ответ:
    3) воды.

    Критерии оценивания:
    1 балл – выбран правильный ответ.
    0 баллов – неверный ответ.

    2

    КО

    П


    В августе в тундре созревает много ягод. Их видно издалека, так как растения тундры низкорослые. Почему здесь не растут высокие растения? (обведи номер ответа)
    1) не хватает света
    2) объедают многочисленные животные
    3) вытаптывают люди
    4) низкие температуры

    Правильный ответ:
    3) воды.

    Критерии оценивания:
    1 балл – выбран правильный ответ.
    0 баллов – неверный ответ.

    3

    1.14.2. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).

    ВО

    Б

    Всё лето дома в клетке на окне жил попугай. Через некоторое время у него начали выпадать перья? Чего не хватает птице? (обведи номер правильного ответа)
    1) света
    2) полноценного питания
    3) свободы
    4) тепла и ласки

    Правильный ответ:
    2) полноценного питания

    Критерии оценивания:
    1 балл – выбран правильный ответ.
    0 баллов – неверный ответ.

    4

    КО

    П

    Многие посетители зоопарков думают, что животным в клетках не хватает территории. Но животные выглядят ухоженными и даже размножаются. Что должны в первую очередь обеспечить сотрудники для обитателей вольеров?
    Перечисли нужное:

    ______________________
    ______________________
    ______________________

    Правильный ответ:
    пища, вода, тепло.

    Критерии оценивания:

    2 балла – правильно названо все 3 фактора, нет неверных.
    1 балл – названо минимум 2 фактора,

    0 баллов – даны неверные ответы.

    5

    1.9. Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека.

    1.17.9. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

    ВО

    Б

    Какое из перечисленных животных занесено в Красную Книгу России? (Обведи номер ответа)

    1) заяц-беляк

    2) волк обыкновенный

    3) бурый медведь

    4) белый медведь

    Правильный ответ:
    4) белый медведь

    Критерии оценивания:
    1 балл – выбран правильный ответ.
    0 баллов – неверный ответ.

    КО

    П

    Прочитай список и выпиши из него тех животных, которые нуждаются в особой охране:

    Аист белый, грач, белый журавль, орлан-белохвост, чибис, снегирь, чайка серебристая.

    Правильный ответ: белый журавль, орлан-белохвост.

    Критерии оценивания:

    2 балла –названы 2 краснокнижных птицы, нет неверных,

    1 балл – названа 1 птица, нет неверных.

    0 баллов – неправильно указаны названия.

    3.9. Правила безопасного поведения в природе.

    ВО

    Б

    Во многих пригородных парках в апреле вход для посетителей закрыт. Какова главная причина этого запрета? (обведи номер ответа)

    1) у сотрудников – отпуск

    2) парк закрыт на просушку

    3) нельзя беспокоить белок

    4) наблюдается прилёт птиц

    Правильный ответ:
    2) парк закрыт на просушку

    Критерии оценивания:
    1 балл – выбран правильный ответ.
    0 баллов – неверный ответ.

    КО

    П

    В двух соседних заказниках размещены такие знаки:

    Что они означают? В каком из заказников режим охраны более строгий?

    Правильный ответ:

    не рвать цветы,
    не вытаптывать цветы.
    Более строгий режим – во 2 заказнике.

    Критерии оценивания:
    2 балла – даны два правильных ответа.

    1 балл – дан 1 верный ответ, нет неверных.

    0 баллов – даны неверные ответы.

    1.2 Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,

    1.9.3 Круговорот воды в природе

    КО

    Б

    Прочитай список явлений. Подчеркни только те явления, которые доказывают, что вода в природе бывает в твёрдом состоянии:

    Роса на траве, лужа после дождя, иней на ветках, ручей, лёд на озере, радуга в небе.

    Правильный ответ:

    Иней, озеро.

    Критерии оценивания:

    2 балла – правильно названы 2 явления, нет неверных.
    1 балл – названо 1 явление, нет неверных

    0 баллов – даны неверные ответы.

    КО

    П

    Рассмотри рисунок. Назови события круговорота воды, нашедшие отражение в этом рисунке.
    _________________________

    _________________________

    Правильный ответ:

    Облака, река. Может быть добавлен водопад.

    Критерии оценивания:
    2 балла – названы оба явления.

    1 балл – названо только одно явление

    0 баллов – все ответы неверные.

    Плешаков. 3 класс. РТ №2, с. 28 – 31

    Полезные ископаемые


    Ответы к стр. 28 – 31

    1. Подумай и запиши, какие из твоих потребностей удовлетворяются благодаря полезным ископаемым.

    Для приготовления еды, передвижения на транспорте, уюта в доме и т. д.

    2. Практическая работа “Исследуем полезные ископаемые”.

    Название полезного ископаемого Свойства
    Каменный уголь Чёрного цвета с блеском, непрозрачный, плотный. Добывают в шахтах. Из него получают удобрения, пластмассы, синтетические волокна, лаки, краски и т. д. Одно из самых перспективных направлений использования каменного угля — сжижение с получением жидкого топлива. Условное обозначение на карте каменного угля — 

    Оценка выполненной работы:

    Цель достигнута.

    3. Муравей Вопросик хочет знать, как применяются полезные ископаемые. Отметь знаком “+” в соответствующем столбце. Сделай это сначала простым карандашом.

    Применение полезных ископаемых        

    Название
    полезного ископаемого
    Применяется в строительстве Служит топливом Применяется для получения металлов
    Глина +
    Известняк  +
    Нефть +
    Песок +
    Природный газ +
    Железная руда +
    Каменный уголь +

    4. Учительница попросила Серёжу рассказать о полезных ископаемых. Но он смог о каждом сказать только одно предложение. Догадайся, какие полезные ископаемые он имел в виду. Впиши их названия в клеточки.

    1. Из неё делают бензин. Нефть. 

    2. С его помощью готовят обед. Газ.

    3. Из неё делают кирпичи. Глина.

    4. Из неё выплавляют сталь. Руда.

    5. С ним играют дети. Песок.

    6. Из него делают памятники. Мрамор.

    7. Его добывают на болотах. Торф.

    8. Его добывают в шахтах. Уголь.

    9. Её добавляют в суп. Соль.

    10. Из неё делают известь. Известняк.

    5. Покажи стрелками, на каких фотографиях изображены карьер, шахта, буровая установка.

    6. Наш попугай, любитель тайн и загадок, придумал для тебя задание. В старой шахте спрятан клад. Отыщи дорогу к кладу и обозначь её стрелкой. Начни свой путь с лифта. 

    7. По заданию учебника узнай в краеведческом музее, какие полезные ископаемые добывают в вашей местности. Запиши их названия.

    Нефть, газ.

    8. Здесь ты можешь записать план своего сообщения о полезном ископаемом или основные сведения о нём.

    План:
    1. Название.
    2. Свойства: а) цвет;
                        б) твёрдое или жидкое;
                        в) прозрачное или непрозрачное;
                        г) плотное или рыхлое.

    3. Способы добычи.
    4. Значение и применение.
    5. Условное обозначение на карте.

    Ответы по окружающему миру. Рабочая тетрадь. 3 класс. Часть 2. Плешаков А. А.

    Окружающий мир. 3 класс

    Плешаков. 3 класс. РТ №2, с. 28 – 31

    4.3 (85.92%) от 223 голосующих

    Окружающий мир. 3 класс. Тестовые задания. ФГОС – Поглазова О.Т., Шилин В.Д. | 978-5-090-85075-9

    Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
    Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.

    г. Воронеж, площадь Ленина, д.4

    8 (473) 277-16-90

    г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а

    8 (473) 247-22-55

    г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35

    8 (473) 246-21-08

    г. Курск, пр. Хрущева, д. 5А

    8 (4712) 51-91-15

    г.Воронеж, ул. Жилой массив Олимпийский, д.1

    8 (473) 207-10-96

    г. Воронеж, ул. Ростовская, д,58/24 ТЦ «Южный полюс»

    8 (473) 280-22-42

    ГДЗ по окружающему миру 3 класс Поглазова 1, 2 часть


    ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради, учебника по окружающему миру 3 класс Поглазова Шилин Ворожейкина 1 и 2 часть Гармония 2016-2018 ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) рабочей тетради необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

    Учебник

    Часть 1

    Страница: 8 9 13 15 18 21 22 25-26 27 28 29 30 32 35 36 39 42 44 48 50 52 53 56 57 58 61 62 65 69 70 72 73 77 84 85 86 87 89 90 91 92 94 95 98 99 100 101 103 106 107 109 110 112 114 115 117 121 122 124 126 127 128 129 130 131 132 133 134 136 138 139 141 142 144 145 148 149 152 155

    Часть 2

    Страница: 6 8 10 12 15 16 22 23 24 25 27 29 33 35 38 40 42 43 45 46 49 51 52 54 56 57 59 60 63 64 67 69 72 73 75 77 78 81 83 85 87 91 92 94 96 97 98 100 102 103 105 107 110 113 116 121 122 124 126 129 132 133 134 136 140 144 146 150 152 157

    Рабочая тетрадь

    Часть 1

    1 Изменения в природе и в жизни человека

    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 20 21 22 23 24 25 26 27 28

    2 До свидания, лето, здравствуй, осень!

    1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23



    3 Путешествие в мир веществ

    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 44 45 46 47 48 49 50 51 52 54

    4 Идёт волшебница зима

    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21

    Часть 2

    1 Человек и его здоровье

    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 30 31 33 34 35 36 Проверь свои знания

    2 Размножение и развитие животных и растений

    1 2 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 Проверь свои знания

    3 Как жили наши предки

    1 2 5 6 7 8 9 10 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 35 36 37 38 39 40 41 43

    Уровень 3 – География наших сообществ


    Уведомление : Объект класса WP_Post не может быть преобразован в int в / mnt / nfs-general / wordpress / wp-content / plugins / sfwd-lms / includes / course / ld-course-navigation.php on line 532

    Предварительный просмотр видео, щелкнув стрелку «play»

    Video Storyline: Наши сообщества играют много ролей в нашей жизни, потому что именно здесь мы живем , играй, работай и помогай.Сообщества могут различаться по размеру – городские, пригородные и сельские. Сообщества разбросаны по 5 регионам США, которые имеют разные формы рельефа и типы природных ресурсов. Люди иногда приспосабливают себя или окружающую среду, когда это необходимо, но при внесении изменений необходимо проявлять осторожность.

    Продолжительность видео : 17:55 минут.

    Обучающие ресурсы с этим видео *

    * Ссылки активны на странице полного видео.

    Видео членство

    Когда вам нужно только одно видео

    7 долларов в год

    • Неограниченный просмотр – одно видео
    • Викторина

    Учитель + членство в классе

    Учитель + студенты

    45 долларов в год

    • Безлимитный просмотр – все видео
    • Учитель + все ученики
    • Все викторины + учебные ресурсы

    Членство в школе

    Все учителя + все ученики

    От 350 долларов в год

    • Неограниченный просмотр – все видео
    • Все учителя + все студенты
    • Все викторины + учебные ресурсы
    • До 500 студентов – 350 долларов в год
    • 500-1000 студентов – 500 долларов в год
    • Более 1000 студентов – 1000 долларов в год

    Сравните / сопоставьте различные виды транспорта для поездок на работу U.С. и в разных странах (японские сверхскоростные поезда против классических автомобилей на Кубе).

    Если возможно, посетите местное управление по отходам метро, ​​чтобы узнать, как они помогают сохранить природные ресурсы вашего города (если вы не можете пойти к ним, посмотрите, может ли их представитель прийти в ваш класс) или попросите учащихся изучить результаты своих местных исследований. средство.

    Сравните / сопоставьте различные виды транспорта для поездок на работу в США и в разные страны (Японские сверхскоростные поезда vs.классические автомобили на Кубе).

    В закрытом листе есть полные предложения, используемые в виртуальной производственной практике, с пробелами, где учащиеся могут вписать недостающую информацию. Эта задача требует внимательного прослушивания поездки, чтобы ее выполнить.

    Коралловые рифы – это _______ тип экосистемы в мире. Они существуют уже более _____ миллионов лет.

    Ответы: самый старый; 240

    В качестве альтернативы вы можете попросить учащихся создать 5-10 выражений закрытия, и они могут поделиться ими с классом.

    Третья альтернатива – раздать закрывающие рабочие листы перед просмотром видео. Студенты могут заполнять их во время просмотра.

    Предложите студентам написать отчет о том, как люди могут сохранять природные ресурсы.

    Нарисуйте сообщество.

    Нарисуйте транспорт, которым вы добираетесь в школу.

    Нарисуйте транспорт, который вы хотели бы взять с собой в школу.

    Нарисуйте транспорт, которым ваши родители добираются на работу.

    Нарисуйте землю, в которой вы живете (горы, озеро, здания и т. Д.).

    Нарисуйте предметы, которые вы перерабатываете дома.

    Нарисуйте картину природных богатств вашего города.

    Предлагайте видео учащимся, испытывающим трудности, как еще одну форму доступа к информации и накопления знаний.

    Определите формы рельефа в 5 регионах США. Может потребоваться дальнейшее исследование.

    Определите ключевые термины во время предварительного просмотра каждого видео.Предложите учащимся найти значение каждого слова во время просмотра видео. Пример: что означают слова экосистема и невозобновляемый ? Подумайте о значении этого слова, когда смотрите видео.

    Учащиеся создают викторину на основе информации, представленной их сверстникам. Это можно использовать в качестве обзора для теста или упражнения в классе, где учащиеся несут ответственность за обучение других учащихся заданным темам.

    Попросите учащихся нарисовать карту своего района и города с их домом, школой, библиотекой, полицейским участком, пожарной частью, мэрией и другими особыми местами.

    На каком транспорте вы добираетесь до школы?

    На каком транспорте вы хотели бы ехать в школу?

    Опишите свой любимый вид транспорта и почему?

    Опишите землю, в которой вы живете, есть ли на ней горы, холмы, озера и т. Д.

    Какая погода нравится там, где вы живете? Опишите погоду.

    Какая погода вам нравится больше всего и почему?

    Какие природные ресурсы находятся в вашем районе или поблизости от него?

    Почему важно сокращать, повторно использовать и перерабатывать?

    Как вы сокращаете, повторно используете и перерабатываете дома?

    Как вы сокращаете, повторно используете и перерабатываете в школе?

    После разговора о сокращении, повторном использовании и переработке принесите предметы из дома (контейнеры для молока, пластиковые контейнеры, газеты, крышки и т. Д.и скажите учащимся, что у них есть урок, чтобы создать что-то из этих предоставленных предметов (вы также можете разрешить им использовать ножницы, клей, маркеры, все, что вы считаете подходящим для этой задачи), а затем на следующий день попросите их поделиться с классом тем, что они создали.

    Вот десятки и десятки идей, которые вы можете использовать в своем классе вместе с нашими видео!

    Городские, пригородные и сельские сообщества

    5 регионов США и формы рельефа в каждом

    Влияние человека на формы рельефа и регионы (в т.ч.Плотина Гувера и дамбы).

    Видео членство

    Когда вам нужно только одно видео

    7 долларов в год

    • Неограниченный просмотр – одно видео
    • Викторина

    Учитель + членство в классе

    Учитель + студенты

    45 долларов в год

    • Неограниченный просмотр – все видео
    • Учитель + все ученики
    • Все тесты + учебные ресурсы

    Членство в школе

    Все учителя + все ученики

    От 350 долларов в год

    • Неограниченный просмотр – все видео
    • Все учителя + все ученики
    • Все викторины + учебные ресурсы
    • До 500 студентов – 350 долларов в год
    • 500–1000 студентов – 500 долларов в год
    • Более 1000 студентов – 1000 долларов в год

    Десять замечательных занятий: обучение с помощью газеты

    Десять потрясающих занятий в классе, в которых газета используется для обучения всем видам ценных навыков, включая чтение и письмо для определения смысла, чтение карт, медиаграмотность, последовательность, значение слов и математику.

    “Газета является наиболее широко используемым средством массовой информации [в качестве учебного пособия в классе], прямым результатом национальной кампании издателей, известной как” Газеты в образовании “(NIE).

    До появления NIE газеты, как правило, использовались только учителями социальных наук средних школ в двухнедельных группах или для пятничных сессий, посвященных текущим событиям. Однако теперь газеты используются в течение всего учебного года во всех областях учебной программы ».

    Это слова Нолы Кортнер Айекс, автора книги «Использование газет как эффективных средств обучения».Действительно, новости – это больше, чем когда-либо, часть школьной программы – по многим причинам. Десять причин, по которым учителя считают газеты таким эффективным средством обучения в классе, подробно описаны в статье NIE «Зачем нужны газеты?» что указывает на то, что газеты

    1. – это среда для взрослых, которую студенты любого уровня способностей могут гордиться чтением.
    2. посвящены тому, что происходит здесь и сейчас, обеспечивая мотивацию для чтения и обсуждения.
    3. сделать обучение интересным.
    4. чрезвычайно гибки и адаптируются ко всем областям учебной программы и уровням обучения.
    5. ликвидирует разрыв между классной комнатой и «реальным» миром.
    6. вырабатывают хорошие привычки к чтению, которых хватит на всю жизнь.
    7. можно разрезать, пометить, обрезать, наклеить, подпилить и переработать.
    8. дает всем что читать – новости, спорт, погода, редакционные статьи и комиксы.
    9. – это экономичный способ обучения.
    10. содержат практический словарь и лучшие образцы четкого и лаконичного письма.

    На этой неделе Education World предлагает десять дополнительных причин – в виде десяти потрясающих занятий в классе – для того, чтобы вы использовали газеты в своем классе .

    Больше из Education World

    Когда вы закончите читать эту историю, обязательно ознакомьтесь с этими историями из архивов Education World:
    * Это новости для меня: учить детей о газете Отметьте Неделю американских газет, научив студентов быть знающими и разборчивыми читателями новостей.Изучите шесть замечательных сайтов, которые помогут вам научить и газете – прежде чем вы начнете преподавать с ее помощью! 27.09.1999
    * Дополнительно! Дополнительный! – Восемь отличных веб-сайтов соединяют новости с вашей учебной программой! Откройте для себя восемь замечательных сайтов, которые помогут вам связать дневные новости с вашей учебной программой и побудить студентов не ограничиваться новостями! Свяжите новости с наукой, географией, общественными науками, искусством, математикой, языковыми искусствами, критическим мышлением и технологиями! Включены шесть новостных онлайн-викторин для учащихся всех возрастов. 27.09.1999
    * Двадцать пять отличных идей для преподавания текущих событий Ищете способы включить новости в школьную программу? Ознакомьтесь с этими замечательными идеями для подключения текущих событий ко всем предметам! 03.08.1998

    Чтение и запись для смысла. Удалите заголовки из ряда новостей. Размещайте истории без заголовков на доске объявлений в классе. Раздайте учащимся заголовки и попросите их сопоставить каждый из рассказов.По мере того как учащиеся заменяют отсутствующие заголовки, попросите их указать слова в заголовках, которые помогли им найти правильный рассказ. Затем раздайте заголовки из менее известных историй и попросите учащихся выбрать один и написать к нему новость. Когда рассказы будут завершены, предоставьте каждому учащемуся рассказ, который изначально сопровождал заголовок. Спросите: Насколько близка была ваша история к оригиналу? Насколько эффективно заголовок передал смысл истории? В продолжение этого задания вы можете попросить учащихся написать заголовок для своей любимой сказки.

    Прочитать карту. Распределите студентов по группам и назначьте каждой группе одну международную историю в новостях. Предложите учащимся изучить Карты мира и выбрать карту, связанную с их историей. Попросите учащихся использовать карту, чтобы ответить на некоторые или все эти вопросы:

    1. В каком городе произошла история?
    2. В какой стране находится этот город?
    3. Какая столица этой страны?
    4. На каком языке там говорят?
    5. К какому континенту относится страна?
    6. Какие страны или водоемы граничат с страной на севере, юге, востоке и западе?
    7. Какие физические характеристики страны могли повлиять на события в истории?
    8. Как событие или серия событий могут повлиять на физические характеристики страны?

    Изучение СМИ. Раздайте вырезанные из газет рекламные объявления и попросите студентов перечислить продукты по порядку, в зависимости от привлекательности объявлений. Создайте диаграмму, показывающую, как студенты оценили каждый продукт. Затем раздайте список следующих методов пропаганды:

    • Bandwagon – подразумевается, что «все остальные это делают».
    • Обычные люди – подразумевается, что «пользователи этого продукта такие же, как и вы».
    • Укладка карточек – искажение или упущение фактов.
    • Обзывание – создание стереотипов о людях или идеях.
    • Блестящие обобщения – использование «хороших» ярлыков, таких как патриотичный, красивый, захватывающий, , которые не подтверждаются фактами.
    • Свидетельство – одобрение известного человека.
    • Призыв снобов – подразумевается, что этим занимаются только самые богатые, умные или самые важные люди.
    • Перенос – ассоциация уважаемого человека с продуктом или идеей.

    Обсудите каждое объявление и определите используемые методы пропаганды.Спросите: Какие техники были наиболее эффективными? Какие были наименее эффективными? Какие факторы, такие как пол, географическое положение или возраст, могли повлиять на эффективность каждого метода? В качестве продолжения упражнения вы можете попросить студентов разработать свои собственные рекламные объявления, используя один из изученных методов пропаганды.

    Расставить по порядку. Нарежьте несколько популярных комиксов, раздайте каждому студенту по одной полной полосе и попросите учеников вернуть комиксы в правильном порядке.Или разделите учащихся на группы, раздайте каждой группе несколько вырезанных полосок из одного и того же комикса и попросите их разделить панели на полосы и расположить полосы в правильном порядке. Затем представьте ученикам старших классов серию рассказов о продолжающемся новостном событии и попросите их расположить рассказы в том порядке, в котором они появлялись. Поощряйте их использовать истории для создания ленты новостей.

    Расширьте свой словарный запас. Назначьте каждому студенту букву алфавита.Попросите студентов просмотреть газету, найти пять незнакомых слов, начинающихся с заданной буквы, и найти определение каждого из них. Затем попросите каждого студента создать и проиллюстрировать страницу словаря, содержащую пять слов и их значения. Объедините страницы в учебный словарь. В одном из вариантов этого упражнения вы можете попросить студентов поискать в газете любую из следующих вещей:

    • слов с определенным суффиксом или префиксом
    • слов, содержащих определенный гласный звук или смесь согласных
    • составных слов
    • слов в прошедшем, настоящем и будущем времени
    • собственников
    • множественное число

    Старшие студенты могут поискать примеры сравнений, метафор, иронии, гиперболы и сатиры.

    Изучите географию. Попросите каждого ученика поискать в газете рассказы, иллюстрирующие каждую из пяти тем географии – местоположение, место, взаимодействие человека и окружающей среды, движение и общение, а также регионы. Разместите истории на доске объявлений в классе, помеченные пятью географическими темами.

    Охота на секретную математику. Попросите учащихся использовать секретные страницы газеты для выполнения следующих действий:

    • посчитайте среднюю цену Cadillac
    • 1985 года
    • найдите, какая часть газеты состоит из рубричных объявлений
    • подсчитать стоимость показа объявления из 30 слов в течение одной недели
    • оценить общее количество тематических объявлений (на основе объявлений в столбце и столбцах на странице)
    • сравните банковские процентные ставки и определите наибольшую и наименьшую процентную ставку 100 долларов США за год в вашем регионе
    • найдите, какой процент вакансий начинается с т. В качестве продолжения этого задания попросите каждого ученика создать рубричное объявление и обменяться им с одноклассником. Спросите: Была ли включена вся необходимая информация? Если нет, то чего не хватало?

    Сортировка и классификация. Добавьте на каждую из семи обувных коробок одну из следующих газетных категорий: Новости, Передовые статьи, Статьи, Юмор, Реклама, Спорт и Развлечения. Попросите учащихся вырезать газетные рассказы, которые они читают каждый день, и положить каждую в коробку из-под обуви с соответствующей этикеткой.В конце недели попросите учащихся просмотреть как можно больше рассказов и написать прилагательное, описывающее каждый, на учетных карточках, прикрепленных к каждой коробке. Вы можете предложить такие прилагательные, как фактический, грустный, вдохновляющий, самоуверенный, вводящий в заблуждение, глупый, серьезный, и предвзятый. Обсудите и сравните прилагательные. Какие выводы учащиеся могут сделать по каждой категории на основе этих слов?

    Сыграть в игру с текущими событиями. Составьте список из пяти категорий, которые можно создать с помощью газеты, например «Страны», «Погодные события», «Математические символы», «Кино» и «Технологические термины».Попросите учащихся поискать в газете информацию, относящуюся к каждой категории, и написать вопрос на основе найденной информации. (Напомните учащимся записать ответы на свои вопросы.) Распределите учащихся по командам и используйте комбинации вопросов и ответов, чтобы сыграть в игру типа «Опасность» с текущими событиями.

    Сделайте папье-маше. Наконец, когда вы сделали с газетой все, что только могли придумать, не выбрасывайте ее. Делайте папье-маше! Вот как:

    • Сделайте пасту, смешав 1/2 стакана муки и 2 стакана холодной воды.Добавьте пасту в 2 стакана кипятка и снова доведите до кипения. Снимите с огня и добавьте 3 столовые ложки сахара. Дайте смеси остыть и загустеть. Вы также можете быстро приготовить пасту без варки, просто добавив воду в муку, пока она не станет жидкой. (Поскольку пасты на основе муки со временем покрываются плесенью, вы можете использовать порошкообразную пасту для обоев, смешанную с водой, для более стойкого покрытия.)
    • Разорвите газету на узкие полоски и окуните полоски в пасту, полностью покрывая их.Выдавите излишки пасты и накройте полоски формой, например воздушным шариком или фигурной проволочной сеткой, перекрывая края.
    • Нанесите столько слоев, сколько необходимо, дайте каждому слою высохнуть перед нанесением следующего слоя.
    • Украсить по желанию.

    Учебный совет KidBibs №40: Газетные мероприятия поддерживают обучение детей разными способами
    Джойс Мелтон Пейдж, редактор D., президент KidBibs, предлагает множество мероприятий, которые демонстрируют, как газеты способствуют развитию языка и грамотности, стимулируют интерес к текущим событиям, поддерживать обучение в рамках учебной программы, развивать навыки мышления более высокого уровня, стимулировать самостоятельное чтение и письмо, поддерживать развитие характера и многое другое.

    Урок 1: Животные вокруг нас

    1. Разнообразие по средам обитания

    Если возможно, проделайте это упражнение второй раз в другом месте, где могут быть замечены другие виды. Обсудите, в какой среде обитания было больше биоразнообразия и почему среды обитания могут отличаться по биоразнообразию.

    2. Дикие и домашние животные

    Используя карточки, ученики нарисовали, разделенные на две стопки: одну с изображением диких животных, другую с изображением домашних животных. Обсудите их сходства и различия.Затем попросите учащихся нарисовать сцены, где встречаются дикие животные, и сцены, где встречаются домашние животные.

    3. Что я за животное?

    Закрепите изображение животного на спине ученика. Ученик поворачивается, чтобы другие ученики могли посмотреть на него. Затем ученик задает вопросы, чтобы узнать, что это за животное. Сначала обсудите в группе, какие вопросы следует задавать:

    • Что он ест.
    • Где живет.
    • Как это выглядит.Сюда входят его размер, окраска, количество футов и т. Д.

    Предложения:

    • Детям младшего возраста задайте такие вопросы, как: летаю ли я, плаваю или бегаю? Я ем траву, насекомых или мелких млекопитающих? Сколько у меня ног? Детям постарше задавайте вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет» (или «может быть»), например, «У меня четыре ноги?» Я меньше стула? Могу ли я летать?
    • Группу можно разбить на более мелкие группы, чтобы больше людей могло играть в игру.

    4. Азбука видов

    Составьте алфавитный справочник видов животных. Попросите каждого ребенка нарисовать животное по букве алфавита и написать его описание. Сложите как книгу.

    5. Animal Diamante

    Стихотворение, состоящее из семи строк и не рифмующееся, называется поэмой diamante. Он также получил свое название от ромбовидной формы, состоящей из семи линий.

    Создайте свое собственное стихотворение о животных, используя следующие инструкции:

    Строка 1: Напишите название животного (существительное).

    Строка 2: Напишите два слова, описывающих животное (прилагательные).

    Строка 3: Напишите три слова действия, оканчивающиеся на «ing» (глаголы).

    Строка 4: Напишите четыре слова, относящиеся к животному, например его цвет, то, что оно ест или где живет.

    Строка 5: Напишите еще три слова действия, которые заканчиваются на «ing» (глаголы).

    Строка 6: Напишите два слова, описывающих животное (прилагательные).

    Строка 7: Напишите одно слово (существительное или имя животного). Напишите либо название животного, либо синоним существительного.

    Полезные подсказки: Посмотрите картинки или прочтите о животном, которое вы выбрали для своего стихотворения. Вы даже можете сначала понаблюдать за животным, прежде чем писать стихотворение. Составьте список слов, связанных с животным, таких как существительные, прилагательные, глаголы и синонимы. Каждую строку начинайте с заглавной буквы и ставьте запятую после каждого слова.

    6. Пряность жизни

    Это задание дает учащимся средних школ возможность понять и объяснить свои убеждения в отношении защиты биоразнообразия.Учитель пишет следующие шесть утверждений (и категорию «Другая причина») на большом листе бумаги и развешивает в шести местах по комнате. Каждый учащийся решает, какое утверждение лучше всего отвечает на вопрос «Зачем заботиться о биоразнообразии?» и стоит рядом с ней. Затем учащихся просят объяснить свой выбор, используя подсказки, чтобы направить обсуждение их ценностей в отношении природы и защиты биоразнообразия.

    1. Важно сохранять разнообразие жизни, чтобы обеспечивать общины полезными продуктами.Растения и животные могут дать нам дополнительные продукты питания, лекарства и другие продукты, которые спасут жизни и принесут пользу нашему сообществу.

    2. Важно защищать разнообразие жизни, потому что биоразнообразие помогает поддерживать важные жизненные процессы и системные процессы, такие как производство кислорода, опыление и борьба с наводнениями, которые, в свою очередь, помогают поддерживать всю жизнь на Земле.

    3. Наша жизнь не была бы такой богатой, если бы мы потеряли такие виды, как зебра Греви, жуки, ястребы, лягушки, ящерицы, львы и леопарды, а также места их обитания.Богатое разнообразие жизни также позволяет проводить важные развлекательные мероприятия, такие как пешие сафари, просмотр / наблюдение за играми, отстрел диких птиц, кемпинг и наблюдение за птицами. (Многие из этих мероприятий являются частью экотуризма).

    4. Важно защищать разнообразие жизни, потому что ни одно поколение не имеет права разрушать окружающую среду и ресурсы, от которых зависят будущие поколения. Мы обязаны заботиться о разнообразии жизни будущих поколений.

    5.Важно сохранять разнообразие жизни, поскольку оно дает вдохновение и пробуждает любопытство и воображение. Искусство, музыка и поэзия часто вдохновлены разнообразием Земли. И многие из наших технологических достижений, такие как полет, были вдохновлены природой.

    6. Важно защищать разнообразие жизни, потому что все виды имеют право на существование. Люди – не верховное божество, которое должно определять судьбу других обитателей нашего растения, а всего лишь один из членов невероятного скопления жизни на Земле.

    12 мероприятий на природе в День Земли (или в любой день!)

    Один из простых способов, которым учителя и родители могут отметить День Земли, – это вынести обучение на улицу и дать детям возможность взаимодействовать с окружающей их средой. Прогулки на природе – это веселый и простой способ вывести учеников на улицу, будь то школьная территория, задний двор, парк или другое интересное место.

    Прогулка на природе – это не только празднование Дня Земли. Это также возможность получить опыт по различным предметам, таким как естественные науки, география, математика и искусство.Каждая прогулка на природе предлагает ученикам что-то новое, даже если вы проходите одни и те же тропы изо дня в день. Если вы живете в более холодном климате, смена времен года может стать еще одним отличным способом понаблюдать за растениями и животными по мере изменения погоды.

    Такие впечатления могут быть волнующими, веселыми и вдохновляющими. Мы часто слышим, как студенты говорят, что когда мы выходим на улицу, мы не знаем, что делаем, но на самом деле мы изучаем математику, науку и практикуем английский язык, так что это делает занятия одновременно познавательными и увлекательными.

    В этой статье мы рассмотрим некоторые занятия, которые сделают ваши прогулки на природе увлекательными и обогащающими учебу для учащихся всех возрастов.

    • Педагоги – объедините эти занятия с уроками из руководств PLT
    • Родители – воспользуйтесь нашими бесплатными семейными развлечениями на прогулках на природе.
    • Самодельные видеоролики – наше сообщество PLT создает видеоролики с использованием смартфонов для демонстрации занятий для родителей и учителей во время пандемии COVID-19.

    1. Охота за мусором

    Часто во время охоты за мусором предметы спрятаны по всей области поиска, и дети затем ищут эти предметы. Однако вместо того, чтобы искать заранее спрятанные предметы, учащиеся могут искать растения, животных и предметы, встречающиеся в природе. Например, эта «Сетка охоты на мусорщиков природы» описывает некоторые основные вещи, которые нужно искать, такие как вода, паутина и кора. Используйте эту таблицу бинго, созданную нашей программой штата Мичиган PLT, или вы также можете создать свою собственную сетку или контрольный список, подходящие для определенного уровня или темы.

    Предметы: Наука

    Марки: К-6

    Воспитатели:

    Семейная активность:

    • Упавшие бревна (на английском и испанском языках): откройте для себя микропредприятия, сообщества и разнообразную жизнь, наблюдая за упавшими бревнами.

    Демонстрация видео для смартфона:

    2. Соберите товары для искусства

    Студенты могли не только осматривать свое окружение в поисках художественного вдохновения во время прогулок на природе, но и собирать предметы, которые можно было бы включить в произведение искусства, например, кусочки коры, сушеные листья, стручки с семенами или палочки (обязательно исследуйте растения в вашем районе, чтобы вы были уверены, что то, что вы собираете, безопасно для использования).

    Предметы: Art

    Марки: К-3

    Воспитатели:

    Семейная активность:

    • Форма вещей (на английском и испанском языках): Дети ищут формы и цвета, которые встречаются как в естественной, так и в искусственной среде.

    Демонстрация видео для смартфона:

    3. Сбор семян

    Попросите учащихся собрать коллекцию семян в лесной местности.Они могут тащить за собой по земле старое одеяло или пушистую ткань. Они могут надеть на руки или обувь большой старый шерстяной носок, чтобы посмотреть, что они могут поднять. Или они могут носить браслеты из липкой ленты (липкой стороной наружу), чтобы удерживать найденные семена. Попросите детей изучить свои коллекции семян и придумать систему их сортировки или классификации. Объясните, что растения разработали множество различных методов распространения семян, чтобы обеспечить успех своего вида.

    Предметы: Наука

    Марки: К-6

    Воспитатели:

    Семейная активность:

    • Have Seeds, Will Travel (на английском и испанском языках): наблюдайте, собирайте и классифицируйте семена растений.

    4. Погружная сетка

    Местные водоемы, болота и плотины кишат микроорганизмами и насекомыми. Почему бы не взять с собой на прогулку на природе несколько сеток и луп? Остановитесь у этих прудов и позвольте детям натереться сеткой, чтобы увидеть, какие твари живут в прудах. Студенты также могли выбирать разные среды во время своих прогулок на природе и наблюдать за солнечным светом, влажностью почвы, температурой, ветром, потоком воды, растениями и животными в каждой из них.

    Предметы: Наука

    Марки: К-6

    Воспитатели:

    Семейная активность:

    • Поле, лес и ручей (на английском и испанском языках): сравните различные среды, чтобы понять, как неживые элементы могут влиять на живые элементы в экосистеме.

    5. Исследование местных водоразделов

    Леса предоставляют разнообразные экосистемные услуги и помогают поддерживать чистую и обильную воду.Учащиеся старшего возраста могут захотеть изучить связь между лесами и водосборными бассейнами и оценить, в какой степени на водоснабжение их собственных сообществ влияют леса и лесопользование.

    Предметы: Наука

    Классы: 9-12

    Воспитатели:

    6. Наблюдение, идентификация и каталогизация растений и животных

    Одна из лучших вещей, которые можно сделать на прогулке на природе – просто понаблюдать за тем, что природа может предложить.С помощью такого приложения, как iNaturalist, студенты могут записывать, каталогизировать и делиться тем, что они нашли. Приложение также поддерживает связь с тысячами ученых, чтобы помочь пользователям идентифицировать виды, которые они наблюдали. С помощью других приложений, таких как Leafsnap или онлайн-справочник по идентификации деревьев от Arbor Day Foundation, учащиеся также могут определять деревья и виды растений в своем районе.

    Предметы: Наука

    Марки: К-6

    Воспитатели:

    Семейная активность:

    • Looking at Leaves (на английском и испанском языках): внимательно изучите листья, их характеристики и то, как их можно использовать для идентификации растений.

    Смартфон Демонстрация:

    7. Веселая математика

    Вы можете рассчитать время прогулки на природе, рассчитать расстояние и рассчитать свою среднюю скорость во время прогулки. Еще одно замечательное занятие – попросить учащихся измерить деревья по-разному, чтобы познакомиться с масштабом и структурой дерева. Эти занятия добавят новый элемент в прогулки на природе!

    Предметы: Наука, математика

    Классы: 3-8

    Воспитатели:

    Семейная активность:

    • Насколько велико ваше дерево? (на английском и испанском языках): измеряйте деревья по-разному и ознакомьтесь с масштабом и структурой дерева.

    Демонстрация видео для смартфона:

    8. Упражнения по картографии

    Студенты могут строить подробные карты по мере изучения. Во время прогулки они могут отметить следы, реки, достопримечательности или другие уникальные природные объекты. Эти карты можно было даже раздать другим ученикам разного уровня обучения, чтобы облегчить исследовательскую деятельность, например, поиск сокровищ. Вы можете изменить уровень сложности этого задания, изменив то, что учащиеся должны отображать.Например, дети старшего возраста могут включать топографическую информацию, масштабы и линии сетки, чтобы назвать несколько.

    Предметы: География

    Классы: 9-12

    Воспитатели:

    9. Принять дерево

    Попросите детей выбрать ближайшее дерево, которое для них является особенным, и провести время, наблюдая за ним и узнавая о нем. Попросите их «усвоить» свое дерево и вести журнал (вы можете использовать этот шаблон «Принять древовидный журнал», разработанный Minnesota PLT) для записи и анализа информации, которую они собирают с течением времени.Используйте его, чтобы помочь детям действительно узнать об этом особенном дереве в их жизни во время прогулок на природе в течение учебного года или семестра.

    Предметы: Наука, математика

    Марки: К-8

    Воспитатели:

    Семейная активность:

    • Принять дерево (на английском и испанском языках): со временем углубляйте понимание отдельных деревьев и развивайте более глубокое понимание окружающей среды.

    Смартфон Демонстрация:

    10. Посадка деревьев

    Если вы изучаете проблемы окружающей среды и устойчивого развития, это часто бывает в рамках Дня Земли и Дня посадки деревьев.

    Предметы: Наука

    Марки: К-12

    Воспитатели:

    Семейная активность:

    11. Устройте пикник

    Если вы можете продлить свое время на свежем воздухе, перекус или обед – отличный способ сделать перерыв, пока вы исследуете природу.Воспользуйтесь возможностью, чтобы понаблюдать за птицами или поговорить с детьми о том, что они видели и узнали. Или, если они сделали фотографии, найдите время, чтобы поделиться ими и обсудить их в классе.

    Предметы: Наука, Искусство

    Марки: К-9

    Воспитатели:

    12. Большая уборка

    Это отличная идея взять с собой на прогулку несколько больших мешков для мусора и собрать мусор, если вы видите, что он валяется.Это может быть переходом к некоторым идеям уроков по сокращению, повторному использованию и переработке. Многие из этих практических проектных идей могут быть адаптированы для любого уровня подготовки.

    Предметы: Наука

    Марки: К-10

    Воспитатели:

    Семейная активность:

    • Повторное использование и переработка в домашних условиях (на английском и испанском языках): используйте эту таблицу, чтобы проанализировать, как вы в настоящее время утилизируете предметы и способы сокращения отходов, повторного использования предметов, переработки и компоста.

    Ребекка Рейнандес

    Ребекка Рейнандес – консультант по маркетингу и коммуникациям и руководитель Spring Media Strategies, LLC. Последние 10 лет она работала с некоммерческими организациями, а в настоящее время специализируется на работе с экологическими организациями. Она базируется в Миннеаполисе, Миннесота.

    советов для обучения ваших студентов об изменении климата и глобальном потеплении: NPR

    NPR / Ipsos недавно провела национальный опрос и обнаружила, что более 8 из 10 учителей – и такое же большинство родителей – поддерживают обучение детей вопросам изменения климата.

    Но на самом деле это происходит не всегда: менее половины учителей K-12 сказали нам, что они говорят об изменении климата со своими детьми или учениками. Опять же, родители были примерно такими же.

    Основная причина, по которой учителя не освещают вопросы изменения климата в нашем опросе? «Это не связано с предметами, которые я преподаю», – сказали 65%.

    Тем не менее, в то же время мы также слышали от учителей и образовательных организаций, которые вводят эту тему в предметы от социальных наук до математики и искусства английского языка, и на всех уровнях обучения, от дошкольного.

    Возникает вопрос: в любом случае, какое место в учебной программе отводится проблеме изменения климата?

    Согласно анализу, проведенному для NPR Ed Гленн Бранч, заместителем директора Национального центра естественнонаучного образования, «реальность антропогенного изменения климата» упоминается как минимум в 36 государственных стандартах. Но обычно он появляется ненадолго – и, скорее всего, только на уроках наук о Земле в средней и старшей школе. И, по словам Бранча, это даже не означает, что каждый ученик в этих штатах узнает об этом: только два штата требуют, чтобы учащиеся посещали уроки наук о Земле или окружающей среде, чтобы закончить среднюю школу.

    Джозеф Хендерсон преподает на факультете экологических исследований в колледже Пола Смита в северной части штата Нью-Йорк. Он изучает, как изменение климата преподается в школах, и считает, что его нужно изучать по многим предметам.

    «Долгое время это рассматривалось как проблема, относящаяся исключительно к сфере науки», – говорит он. «Необходимо более активное взаимодействие между дисциплинами, особенно с учетом социальных аспектов», таких как перемещение населения в результате стихийных бедствий.

    В то же время существует напряженность в том, чтобы подталкивать большее количество преподавателей к этому. «Я очень беспокоюсь о том, чтобы просить школы решить еще одну проблему, с которой общество отказывается иметь дело».

    В качестве потенциального ответа на эту критику некоммерческая организация Ten ​​Strands следует модели «постепенного вливания» в Калифорнии. Другими словами, экологическая грамотность становится частью предметов и мероприятий, которые уже включены в учебную программу, вместо того, чтобы, как заявляет организация, «обременять преподавателей» другой отдельной и сложной областью, которую необходимо охватить.

    Мы также слышали от учителей, которые говорят, что ищут новые идеи и ресурсы для изучения темы изменения климата. Вот несколько мыслей о том, как обсудить этот предмет со студентами, независимо от того, какой предмет вы преподаете:

    1. Проведите лабораторную работу.

    Лабораторные занятия могут быть одним из наиболее эффективных способов показать детям, как глобальное потепление работает в доступном масштабе.

    Элли Шаффер – шестиклассница средней школы Элис Дил в Вашингтоне, округ Колумбия.C. На уроке естественных наук она смоделировала парниковый эффект, используя пластиковую пленку для улавливания солнечного тепла. И она использовала древесный уголь, чтобы увидеть, как черный углерод из-за загрязнения воздуха может ускорить таяние льда.

    Эти уроки повысили ее осведомленность и обеспокоенность. «Мы долгое время игнорировали изменение климата, и теперь это становится настоящей проблемой, поэтому мы должны что-то делать».

    Многие учителя, с которыми мы разговаривали, упоминали НАСА как ресурс для лабораторий и мероприятий.Те, что в этом плане, можно сделать из повседневных материалов, таких как лед, фольга, пластиковые бутылки, резина, лампочки и термометр.

    На веб-сайте Недели наук о Земле есть список занятий и планов уроков, соответствующих научным стандартам нового поколения. Они варьируются от простых до сложных.

    2. Покажи фильм.

    Сьюзан Фишер, учитель естествознания в седьмом классе средней школы Саут-Вудс в Сюссете, штат Нью-Йорк.Y. показала своим ученикам документальный фильм 2016 года Before the Flood , в котором Леонардо Ди Каприо путешествует по пяти континентам и в Арктику, чтобы увидеть последствия изменения климата. «Мы намерены сделать наших студентов заинтересованными гражданами», – говорит Фишер.

    До потопа имеет страницу действий и связанный учебный план. В Common Sense Media есть список фильмов, посвященных изменению климата, для всех возрастов.

    Учебные материалы для фильма « Неудобная правда » 2006 года и его продолжения, Неудобное продолжение: Истина к власти, , были созданы в сотрудничестве с Национальной федерацией дикой природы.

    3. Назначьте роман.

    Ребекка Мейер – учитель английского языка в восьмом классе средней школы Бронкс-Парк в Нью-Йорке.

    Она дала своим ученикам роман Минди МакГиннис 2013 года под названием « Ни капли ».

    «Когда мы читаем роман, дети устанавливают связь между тем, что происходит сегодня, и романом», – говорит Мейер. «В конце раздела, в качестве кульминационного проекта, студенты выбрали группы, исследовали текущие решения проблемы физической и экономической нехватки воды и создали видеоролики PSA с использованием iMovie о проблеме и о том, как их решение может помочь в решении этой проблемы.«

    Она охарактеризовала установку как успешную. «Они были очень заняты, им это понравилось», – объясняет она. «Многие из них поделились этой информацией со своими семьями. Когда родители пришли на собрания родителей с учителями, они упомянули, что их дети говорили с ними об экономии воды».

    Ни капли, чтобы выпить принадлежит к поджанру научной фантастики, известному как «кли-фай» (климатическая фантастика) или иногда эко-фантастика.Вы можете найти списки похожих книг на таких сайтах, как Dragonfly.eco или в Chicago Review of Books, где есть ежемесячная колонка Burning Worlds об этой литературе.

    Ищете темы английского языка для младших школьников? EL Education охватывает экологические темы, включая сохранение воды и воздействие стихийных бедствий, в учебной программе английского языка K-5 по искусству.

    4. У гражданина наука.

    Терри Рид – самопровозглашенный «гуру науки» для семиклассников средней школы принца Дэвида Кавананакоа в Гонолулу.Он также провел год, путешествуя по Карибскому морю, и по пути он собрал образцы воды от имени группы под названием Adventure Scientists, чтобы проверить их на наличие микропластика. (Спойлер: даже на отдаленных, нетронутых пляжах, у всех образцов было такое количество.)

    Он поручил своим ученикам собрать образцы воды с пляжей рядом с их домами для участия в том же проекте. Он также заставляет их делать снимки облачных образований и измерять температуру, чтобы увидеть изменения в погодных условиях с течением времени. «Я подчеркиваю для них одну вещь: в ближайшие несколько лет они станут избирателями», – говорит он.«Им нужно знать науку».

    5. Назначьте исследовательский проект, мультимедийную презентацию или выступление.

    Гей Коллинз преподает публичные выступления в Уотерфордской средней школе в Уотерфорде, штат Коннектикут. Она интересуется «гражданским дискурсом» как инструментом решения проблем, поэтому она поощряет своих учеников «строить свои речи вокруг критических тем, таких как использование пластика, минимализма и других экологических проблем

    6. Расскажите о своем личном опыте.

    Памела Таранго преподает в третьем классе начальной школы в центре города Бейкерсфилд, штат Калифорния. Она рассказывает своим ученикам о том, как погода там изменилась за время ее жизни, становясь все жарче и суше: «В нашем городе Бейкерсфилд в Центральной долине, Калифорния, есть Я рассказал им о том, как, когда я рос в 1970-х, мы часто задерживали начало занятий на два-три часа из-за густого тумана, который влиял на видимость.У нас действительно никогда не бывает таких задержек в мегаполисе. Только в отдаленных районах, где по-прежнему наблюдаются двух-трехчасовые задержки из-за густого тумана, и они редки даже для сельских районов ».

    (Хотя зима в Центральной долине действительно стала жарче и суше из-за изменения климата , недавно проведенное в Калифорнийском университете в Беркли исследование, связало уменьшение тумана с уменьшением загрязнения воздуха.)

    7. Выполните сервисный проект. подчеркивают нашу повседневную жизнь », – говорит Мерси Пенья-Алевизос, преподающая в Академии Святой Троицы в Фениксе.«Я подчеркиваю важность ценить и устранять отходы. Мои ученики понимают и имеют фантастические идеи. Мы перерабатываем и собираем мусор по всему нашему району».

    Проекты экологических услуг могут быть простыми, сложными или просто развлекательными. Посмотрите, например, на конкурс #trashtag в социальных сетях.

    8. Начни или работай в школьном саду.

    Майерс Райан преподает науку в университете Св.Католическая школа Григория Великого в Сан-Диего. «Шестиклассники присматривают за школьным садом, а также за нашим мусорным ведром для паразитов, получившим название« Червячный отель ». Сад – это их лаборатория, и ученики« живут и учатся »секвестрации углерода в почве и регенеративному сельскому хозяйству. свидетельства того, что существуют альтернативы свалкам, производящим метан. В поисках дополнительных решений по сокращению выбросов метана студенты обсуждают практику повторного использования продуктов питания во всем мире ».

    Проверьте ThePermacultureStudent.com за ресурсы по созданию школьных садов с системами улавливания дождевой воды и компоста для регенерации почвы. Существуют местные и региональные ресурсы, такие как Сеть коллективных школьных садов в Калифорнии и Growing Minds в Северной Каролине, которые предлагают базовые планы школьного сада, а также планы уроков, которые связывают садоводство со стандартами Common Core.

    Вот еще несколько ресурсов

    После публикации нашего опроса о климате в понедельник мы получили известия от людей со всей страны, у которых есть десятки дополнительных ресурсов для климатического образования.

    Alliance for Climate Education имеет мультимедийный ресурс под названием «Наш климат – наше будущее», а также дополнительные ресурсы для преподавателей и несколько программ действий для молодежи.

    Американская ассоциация географов предлагает бесплатные онлайн-ресурсы для повышения квалификации учителей.

    American Reading Co. продает учебную программу по изучению английского языка под названием ARCCore, которая включает темы изменения климата.

    Biointeractive, , созданный Медицинским институтом Говарда Хьюза, содержит сотни бесплатных образовательных онлайн-ресурсов, в том числе многие по вопросам образования и окружающей среды, и предлагает профессиональное развитие для учителей.

    Climate Generation предлагает профессиональное развитие для преподавателей по всей стране и молодежную сеть в Миннесоте.

    CLEAN (Сеть климатической грамотности и энергетической осведомленности) содержит набор ресурсов, частично организованных в соответствии с научным стандартом следующего поколения, которому он соответствует.

    Global Oneness Project предлагает планы уроков, которые включают фильмы и видеоролики о климатических воздействиях по всему миру.

    Google предлагает бесплатные онлайн-планы уроков по экологической устойчивости для 5–8 классов.

    В Морнингсайдском центре обучения социальной ответственности есть группа из 19 уроков для школьников K-12.

    «Мы считаем, что социальные и эмоциональные навыки, которые мы помогаем укрепить у молодых людей и взрослых, крайне необходимы для борьбы со страхом и избеганием, которые мы и студенты испытываем в связи с изменением климата», – заявила NPR пресс-секретарь Лаура МакКлюр.

    Национальный центр естественнонаучного образования предлагает бесплатные уроки по изменению климата, посвященные борьбе с дезинформацией.У них также есть программа «Ученый в классе».

    Национальная ассоциация учителей естественных наук имеет комплексную учебную программу.

    Палеонтологический научно-исследовательский институт в Итаке, штат Нью-Йорк, имеет книгу под названием «Удобное для учителей руководство по изменению климата».

    Ripple Effect «создает учебную программу STEM» для K-6 «о реальных людях и местах, затронутых изменением климата», начиная с Нового Орлеана.

    Ten Strands предлагает профессиональное обучение преподавателям в Калифорнии в партнерстве с властями штата по утилизации и, в частности, с программой обучения на открытом воздухе.

    Think Earth предлагает 9 групп экологического образования от дошкольных до средних школ.

    Образовательный проект Zinn (основанный на работе Говарда Зинна, автора «Народной истории Соединенных Штатов») запустил группу из 18 уроков, специально направленных на климатическую справедливость. Некоторые взяты из этой книги: Народная учебная программа для Земли: обучение изменению климата и экологическому кризису .

    3-5 классы Естественные науки

    Название и описание

    Оценка / Область содержания

    Насколько экологично ваше сообщество?
    Этот WebQuest показывает план урока естествознания, где учащиеся узнают о том, что такое «зеленые зоны» и какую пользу они приносят их сообществу, а также миру вокруг них.
    Класс: 3-5
    Наука и технологии
    Моя очень образованная мать только что служила нам Начос
    Это задание поможет учащимся больше узнать о своей солнечной системе и планетах в ней. Моя очень образованная мать только что служила нам Начо (MVEMJSUN) – это аббревиатура от планет по порядку. Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.
    Класс: 3-5
    Наука
    Наше исследование Солнечной системы
    Этот WebQuest поможет студентам изучить и узнать больше о нашей Солнечной системе.
    Класс: 3-5
    Наука
    Стихийные бедствия
    Это веб-квест, посвященный стихийным бедствиям. Студенты должны будут изучить различные тематические исследования стихийных бедствий по всему миру. После того, как это будет сделано, учащиеся должны создать фильм (с использованием видеокамер), чтобы проинформировать других учащихся о выбранной ими катастрофе. У каждого ученика будет своя роль в фильме.
    Класс: 3-5 6-8
    Наука и технологии
    Жизненный цикл растения
    Этот проект призван помочь учащимся понять жизненный цикл растения и то, как из него вырастает прекрасный цветок.Студенты смогут назвать четыре основных элемента, которые способствуют росту растения и его выживанию. Студенты смогут определить части растения и ответственность каждой части. Студенты узнают, как растения получают пищу в процессе фотосинтеза. Учащиеся также будут знать, что среда, в которой они живут, влияет на способы получения питательных веществ.
    Класс: 3-5
    Science
    Coral Reef Dive in the Florida Keys
    Это совместный проект с дайв-группой по исследованию коралловых рифов и их обитателей во Флориде и вокруг нее.Студенты разработают и создадут брошюру, чтобы побудить других исследовать их местоположение. Они будут использовать книгу «FLUSH», написанную Карлом Хайасеном, чтобы понять тонкую природу клавиш.
    Класс: 3-5 6-8
    Искусство / Музыка Английский / Язык Искусство Наука Социальные исследования Технологии
    Супер Сыщик – Исследование систем человеческого тела
    Цель этого веб-теста – дать учащимся 5-го класса возможность изучить и найти информацию о различные системы организма.Они узнают о пищеварительной и выделительной системе, дыхательной и кровеносной системе, скелетной, мышечной и нервной системах.
    Классы: 3-5
    Наука
    Rock On!
    Учащиеся будут использовать ссылки и задания, чтобы помочь им узнать о трех различных типах горных пород и их цикле. Затем они будут использовать эти знания, чтобы писать с точки зрения камня, историю его жизни. У студентов будет выбор различных средств массовой информации для их финальной презентации.
    Класс: 3-5
    Наука
    Солнечная система
    Планеты – огромная часть того, как работает наша солнечная система. Солнечная система позволяет ученым понять, как наша планета работает вместе с другими планетами.
    Классы: 3-5
    Наука
    Будут ли петь певчие птицы?
    Этот WebQuest нацелен на учебную программу по естественным наукам в Калифорнии для 4-х классов по трофическим цепям, трофическим сетям и экосистемам, уделяя особое внимание влиянию глобального потепления на среду обитания и реакции животных на выживание, с акцентом на птиц.
    Класс: 3-5
    Английский язык / Язык Искусство Информация Грамотность / Библиотечное дело Технологии
    Небесные тела
    Цель этого веб-квеста – помочь третьеклассникам узнать о Земле, Луне, Солнце и звездах и о том, как они связаны с ними Другая.
    Класс: 3-5
    Наука и технология
    Медленная и быстрая смена земель
    Учащиеся будут разделены на группы по 3-4 человека. Группы выберут одно изменение земли для изучения: эрозия, оползни, извержения вулканов или землетрясения.Вместе учащиеся обнаружат причины и следствия этих изменений земель, опишут, где в мире может произойти это изменение земель, и создадут модель изменения земель. Затем ученики представят классу свои выводы и наглядные пособия.
    Класс: 3-5
    Английский язык / язык Искусства Наука
    Задание для мусора
    Учащиеся исследуют реальную проблему и используют математические навыки, чтобы найти решение.
    Класс: 3-5
    Математика Социальные науки Технологии
    Давайте потеряем помет
    Этот модуль разработан для поддержки учащихся 3-х классов в решении исследовательской задачи по изучению мусора и его воздействия на различные среды.Студентам также будет предложено спроектировать и обсудить улучшения по минимизации мусора.
    В качестве второстепенного задания учащиеся должны будут работать в группах и создавать сценки, чтобы научить других минимизировать количество мусора. Скрипт будет исполнен для К-2.
    Класс: 3-5
    Искусство / Музыка, Общественные науки
    КАК ОБРАЗУЕТСЯ ГАЗ?
    После завершения урока учащийся сможет изучить, как образуется газ, и создать визуальное представление надувного шара.
    Класс: 3-5
    Наука и технологии
    Почему это важно?
    Студенты смогут распознавать и определять различные состояния материи: твердое, жидкое и газообразное. Студенты смогут понять, почему существуют разные состояния и причины изменения состояния.
    Класс: 3-5
    Английский язык / язык Искусства Наука
    Млекопитающие
    Этот веб-квест познакомит учащихся с различными видами млекопитающих. Они смогут получить доступ к сайтам с информацией о млекопитающих и стать исследователями, коллегами и экскурсоводами в зоопарке.
    Класс: 3-5
    Искусство / Музыка Английский / Язык Искусство Наука Технологии
    Классификация животных
    Учащиеся будут исследовать и определять характеристики, используемые для классификации животных по пяти классам (рыбы, птицы, земноводные, рептилии и млекопитающие)
    Классы: 3-5
    Английский язык / язык Искусства Наука
    Дополнительно! Дополнительный! Продовольственные цепочки в новостях!
    Это ваш шанс отправиться в увлекательное приключение в пищевой цепочке, используя интерактивные веб-сайты, последние и актуальные новостные видеоролики, а также удобные для детей электронные инструменты оценки в Интернете.Студенты должны развить понимание того, что все живые организмы живут на Земле и зависят друг от друга в своем выживании. Студенты будут изучать различные типы организмов и то, как они вписываются в пищевые цепи. Также будет изучено влияние стихийных бедствий и техногенных катастроф на пищевые цепи. Студенты подведут итоги своего обучения, подготовив телевизионный новостной репортаж.
    Класс: 3-5
    Английский язык / язык Искусство Наука Социальные исследования Технологии
    Земля в пространстве и времени
    Этот веб-запрос был создан для 5-го класса естественных наук.
    Студенты будут работать в группах по три человека, чтобы исследовать информацию о назначенной им планете. Затем ученики создадут и представят классу окончательный электронный продукт на своей планете, рассказывая классу о своей планете. Этот продукт продемонстрирует знания, полученные учащимися с помощью WebQuest.
    Классы: 3-5
    Наука
    Дождевой лес
    Класс: 3-5
    Естествознание
    Скользящие змеи
    Этот веб-квест разработан, чтобы помочь учащимся узнать о различных змеях, обитающих в мире.Студенты будут работать отдельно, а также в группах и изучать информацию о змеях. С помощью учеников Сэм-исследователь сделает выставку змей. После исследования каждый ученик выберет змею, о которой узнал, и сделает плакат с информацией о змее и рисунком змеи
    Класс: 3-5
    Наука
    Наша солнечная система
    Наша солнечная система – это система из восьми планет и других объектов, вращающихся вокруг нашего Солнца. В нашей солнечной системе много частей.Наше Солнце, звезда нашей солнечной системы, удерживает все на месте благодаря своей гравитации. Солнце составляет более 99% массы всей нашей солнечной системы. Есть восемь планет со многими лунами. В нашей солнечной системе тоже есть астероиды и кометы.
    Класс: 3-5
    Наука
    Динозавр Путешествие во времени
    Этот веб-квест отправляет студентов в путешествие во времени. Студенты отправятся в путешествие во времена динозавров. Ожидается, что они создадут туристическую брошюру на тот период времени, в которой путешественникам будет рассказано, что им надеть, где они будут жить, с какими животными они могут встретиться, какой будет погода и т. Д.
    Класс: 3-5
    Английский язык / Язык Искусство Наука Технологии
    Вы можете найти МНОЖЕСТВО других веб-квестов по науке здесь.

    Дети во всем мире – Тема и мероприятия

    Издатель исходного кода HTMLRupture de ligne

    ВРЕМЯ ОБРАЗА

    Превратите круговое время в кругосветное путешествие. Предложите каждому ребенку сесть в картонную коробку, которая будет изображать его самолет на протяжении всей темы.

    Каждое утро приглашайте детей сесть в их самолет и говорите: «Доброе утро, я буду вашим пилотом сегодня. Мы собираемся открыть для себя … (пример: Италия). Пожалуйста, пристегните ремни безопасности и удачной поездки!» Наполните чемодан картинками и предметами, которые представляют страну, которую вы собираетесь обсуждать. Откройте чемодан и предложите каждому ребенку выбрать предмет. Дети по очереди представляют свой предмет с вашей помощью.

    Открытка

    Мы подготовили для вас макет открытки.(Открытые модели-Открытки) Распечатайте для каждого ребенка. Попросите их приклеить открытку к лицевой и обратной стороне куска картона. В конце темы попросите детей нарисовать страну, которую они больше всего любили посещать. Попросите их наклеить на открытку флаг страны. Когда они будут готовы, отправьте открытки каждому ребенку по почте. Они будут очень удивлены!

    НАСТРОЙКА ОБЛАСТИ

    (Открытый тематический плакат – Дети всего мира) Распечатайте, ламинируйте и украсьте стены вашего детского сада всевозможными плакатами.(Открытая карта мира и флаги) Печать и ламинат. Покажите на стене. Используя липучку, добавьте флаг страны, которую вы обсуждаете каждый день.

    Паспорт
    (Открытый паспорт) Распечатать на каждого ребенка. Попросите детей добавить свой рисунок или рисунок. В конце каждого дня предлагайте детям добавлять в свой паспорт флаг страны, которую они посетили.

    РАЗЛИЧНЫЕ МАСТЕРСКИЕ

    Получите удовольствие от этих замечательных идей для семинаров, предложенных Кэролайн Аллард.

    Строительные / строительные блоки:

    • Украсить территорию изображениями различных зданий или построек со всего мира (мечеть, пирамида, башня и т. Д.)

    Декоративно-прикладное искусство:

    • Чертежи карты мира.
    • Рисунки флажков дети умеют раскрашивать (можно украсить территорию разноцветными флажками).
    • Белый рис или окрашенный рис, из которого можно делать коллажи (флаги и т. Д.))
    • Готовьте маракасы из различных емкостей с рисом.
    • Мультикультурные мелки Crayola для окрашивания различных типов кожи.

    Ролевая игра:

    • Китайская кухня: китайские шляпы, которые можно легко сделать, палочки для еды, маленькие квадратные коробки (доступны в магазинах Dollar и в супермаркетах) и т. Д. Вы даже можете добавить настоящий рис!
    • Корзина с продуктами со всего мира.
    • Бамбуковые салфетки.
    • На стенах вывешены изображения традиционных костюмов разных стран.
    • Карибский бассейн: небольшой бассейн с песком (или пустой), зонтик, пляжные полотенца, ласты, маска и пустые бутылки от солнцезащитного крема.

    Манипуляции:

    • Игра на память с флагами или людьми со всего мира.
    • Тесто для лепки для различных типов кожи.
    • Пазлы, относящиеся к теме.
    • Глобус … дети пытаются найти свое местоположение.

    Чтение и отдых:

    • Книги о странах с большим количеством картинок.
    • Карта мира может украсить территорию.
    • Книги о персонажах, путешествующих по миру.

    Музыка:

    • Музыка со всего мира … и танцы!

    Сенсорные бункеры :

    • Контейнер для риса: крашеный или нет.
    • Контейнер для чечевицы

    Ранняя наука:

    • Рецепты со всего мира.

    ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

    Рабочие листы предлагаются для каждой темы. Распечатайте и следуйте инструкциям. Дети должны ассоциировать цвета с правильными континентами. (Открытые листы деятельности-Континенты)

    ИЗОБРАЖЕНИЕ ИГРЫ

    Рисунки можно использовать как игру на память или чтобы зажечь разговор с вашей группой.Используйте их для украшения детского сада или определенного тематического уголка. (Открытая игра-картинка-Дети всего мира)

    ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ КАРТЫ

    Карточки можно использовать, чтобы зажечь разговор с вашей группой, в области чтения и письма или для обозначения ваших тематических корзин. (Карточки с открытыми словами – Дети всего мира) Китай, Япония, Мексика, Канада, Италия, Соединенные Штаты Америки, Франция, Гаити, Гавайи, Гренландия, Шотландия, Голландия

    ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

    Камера
    (Открыть модель-камеру) Распечатать модель.Обведите его на плотном картоне и вырежьте. У каждого ребенка будет своя камера. Они могут использовать свои фотоаппараты, чтобы делать имитационные снимки, чтобы вспомнить те занятия, которые им больше всего нравятся. Предложите детям нарисовать свое любимое занятие в конце каждого дня. (Открытые модели-картинки) Они могут представить это группе.

    Фотоальбом
    Попросите родителей, бабушек и дедушек предоставить фотографии, которые они сделали в различных поездках (или используйте фотографии из журналов). Вырежьте их и приклейте на листы бумаги размером 10 х 13 см.Поместите картинки в полиэтиленовые пакеты (Ziploc). Вы можете положить по две фотографии в каждую сумку вплотную друг к другу. Скрепите пакеты вместе, чтобы при необходимости их можно было открыть. Заклейте скобы липкой лентой. Вариант: вы можете сфотографировать костюмы, которые вы делаете в рамках темы, и поместить их в фотоальбом или в сумки Ziploc.

    Фотограф
    Дети по очереди изображают из себя фотографа. Другие дети одеваются в одежду, представляющую разные культуры (например, сомбреро и пончо), и принимают разные позы.

    Дети мира
    (Открытые дети мира) Распечатайте и положите детали на стол вместе с клеем, ножницами, блестками, шевелящимися глазами, фетром и т. Д. Детям понравится создавать мультикультурных персонажей. Свяжите их вместе, добавив застежки на руки, чтобы сформировать цепочку из детей со всего мира. Подвесьте к потолку или прикрепите к стене.

    Пирамиды
    Дети строят пирамиды из картонных коробок.

    Вот несколько предложений для конкретных стран:

    КИТАЙ И ЯПОНИЯ

    Китайский фонарик
    Используйте маленькие стеклянные баночки (баночки для детского питания). Накройте банки разноцветной папиросной бумагой или раскрасьте их витражной краской. Поместите внутрь небольшую лампочку для чая.

    Каллиграфия
    (Открытая каллиграфия) Распечатайте и разместите в области письма. Положите на стол большой кусок белой бумаги вместе с тонкими кистями и черной краской.Пусть дети придумывают свой собственный китайский код.

    Китайские шляпы
    Обведите большой круг на плотной бумаге и вырежьте его. Отрежьте прямую линию до центра круга. Сложите две части по обе стороны от разреза. Склейте или скрепите две части вместе. Сделайте отверстия по обе стороны от кончика шляпы. Проденьте ленту через отверстия. Дети могут украсить свои головные уборы.

    Рис
    Пусть дети создадут картинку, наклеив зерна риса на темную бумагу.

    Ложки риса
    Выдайте каждому ребенку пустую 2-литровую бутылку для безалкогольных напитков. Наполните большую емкость рисом и положите ее в центр стола. Установите таймер и предложите детям как можно быстрее добавить рис в бутылку. Когда зазвонит таймер, побеждает ребенок, у которого в бутылке больше риса.

    Время перекуса для суши и татами
    Во время перекуса положите подушки вокруг журнального столика и предложите детям сесть на колени.Приготовьте банановые суши из маисовой лепешки. Сверху выкладываем варенье и добавляем кусочки банана. Раскатать и нарезать кусочками.

    Китайское блюдо
    Положите на пол большое одеяло и подавайте рис. Позвольте детям пользоваться палочками для еды.

    Коллективный флаг
    (Открытый флаг – Япония) Предоставьте прямоугольный кусок белой ткани. Пусть дети воспроизводят флаг Японии. Показ в детском саду.

    Словарь
    Спасибо: Arigato
    Я люблю тебя: Wuo ai nee
    Привет: Panorama
    Прощай: Sayonara

    МЕКСИКА

    Пиньята
    Это традиционная игра, в которую играют дети Мексики.Наполните крошечные пакеты Ziploc конфетами и поместите их в пустую обувную коробку. Закройте коробку и закрепите скотчем. Оберните коробку оберточной бумагой или папиросной бумагой и скотчем. Украсьте коробку полосками бумаги и цветами из папиросной бумаги. Используйте горячий клей, чтобы добавить эти украшения в коробку.

    Maracas
    Наполните пустые бутылки для воды пастой. Закройте бутылки горячим клеем. Дети могут украсить свои маракасы, а затем сочинить с ними музыку.

    Мексиканский цветок
    Вырежьте из разноцветной папиросной бумаги несколько кружков.Используйте шесть слоев для каждого цветка. Закрепите их вместе с помощью устройства для чистки труб, защемив салфетку в центре. Разделите слои и используйте цветы как шиньоны для девочек в вашей группе.


    My banjo
    Приклейте алюминиевую тарелку для пирога на полосу плотного картона. Наденьте резинку на тарелку. Покажите детям, как создавать звуки, похожие на звуки банджо, зажимая пальцами резинку.

    Мексиканская фиеста
    На обед приготовьте мексиканскую фиесту по своему вкусу.Приготовьте различные мексиканские блюда, такие как фахитас, тако, начос, сальса, гуакамоле и т. Д. Включите мексиканскую музыку в фоновом режиме.

    Коллективный флаг
    (Открытый флаг Мексики) Предоставьте прямоугольный кусок белой ткани. Пусть дети воспроизводят флаг Мексики. Показ в детском саду.

    Словарь
    Спасибо: Gracias
    Я люблю тебя: Te amo
    Ребенок: Niño
    Привет: Hola
    Прощай: Adios

    ИТАЛИЯ

    Спагетти
    Приготовьте несколько коробок спагетти и дайте остыть.Подготовьте сенсорную корзину с приготовленными макаронами. Детям понравится играть с лапшой.

    Макаронные изделия и другие макаронные изделия
    Предлагаем несколько различных типов сухих макаронных изделий. Пусть дети из макарон сделают коллаж, браслет, колье, гирлянду и т. Д.

    Разноцветная паста
    Приготовьте сенсорные корзины, заполненные тонированной сухой пастой.

    1 пинта лапши
    2 столовые ложки пищевого красителя
    3 столовые ложки медицинского спирта

    Смешайте пищевой краситель и медицинский спирт в емкости.Добавьте макароны. Крышка. Осторожно встряхните, чтобы паста полностью покрылась краской. Выложите лапшу в один слой на противне и дайте высохнуть несколько часов. Готовьте по одному цвету за раз, а затем разделите, чтобы создать несколько сенсорных корзин. Эту подготовку должен выполнять взрослый.

    Итальянский повар
    Пусть каждый ребенок приготовит свою маленькую пиццу. Дайте каждому по маленькому шарику теста для пиццы. Разложите по тарелкам разнообразные ингредиенты и позвольте им творить!

    Коллективный флаг
    (Открытый флаг Италии) Предоставьте прямоугольный кусок белой ткани.Пусть дети воспроизводят флаг Италии. Показ в детском саду.

    Словарь
    Спасибо: Grazie
    Я люблю тебя: Ti amo

    Ребенок: Бамбино
    Привет: Ciao
    Прощай: Arrivederci

    АФРИКА

    Tam-tam
    Поставьте на пол кастрюли, сковороды и металлические банки разных размеров. Используя посуду, дети могут создавать африканские звуки и ритмы.

    Африканская маска
    Раздайте каждому ребенку по коричневому бумажному пакету для продуктов.Сделайте дырочки для глаз. Пусть дети украсят свои африканские маски из различных материалов.

    Африканский танец
    Слушайте африканскую музыку и изобретайте собственные танцевальные шаги.

    Rainstick
    Обеспечьте каждого ребенка пустым рулоном бумажных полотенец. Сделайте крошечные отверстия с обеих сторон трубки, достаточно большие, чтобы через них можно было вставить соломинку для питья. Отрежьте соломинку так, чтобы она была равна ширине рулона бумажного полотенца. Приклейте ленту к одному концу трубки и всыпьте внутрь сухой горошек.Закройте другой конец таким же образом и осторожно поверните дождевик.

    Африканские животные
    (Открытые африканские животные) Распечатайте, вырежьте и положите животных в банку. Дети по очереди выбирают животное и издают соответствующие звуки и движения животного.

    Африканские украшения
    Для изготовления браслетов нарежьте большие полоски картона и склейте их конечности. Накройте их алюминиевой бумагой и добавьте элементы декора.Используйте большие красочные пуговицы и рафию, чтобы сделать ваши браслеты яркими!

    Африканское сафари
    (Открытые африканские животные) Распечатайте необходимое количество копий. Приклеивайте изображения животных повсюду в детском саду. Вы должны иметь по одной иллюстрации каждого животного для каждого ребенка (если в вашей группе 5 детей, у вас должно быть 5 зебр, 5 львов и т. Д.). Дети ходят по детскому саду, чтобы увидеть животных. Они должны собрать по одной фотографии каждого животного и подержать ее в руках.По окончании сафари дети могут раскрасить животных, а затем собрать их в небольшую книгу.

    Экзотические фрукты и овощи
    Познакомьте детей с экзотическими фруктами и овощами, такими как бананы, киви, апельсины, манго, миниатюрные бананы, сладкий картофель, личи или маракуйя.

    Коллективный флаг
    (Открытый флаг – Южная Африка) Предоставьте прямоугольный кусок белой ткани. Пусть дети воспроизводят флаг Африки.Показ в детском саду.

    Словарь:
    Спасибо: Dankie
    Я люблю тебя: Ek het jou life
    Ребенок: Добрый
    Привет: Goeiedag
    Прощай: Totsiens

    КАНАДА

    Семейство кленовых
    (Раскройте семейство крафт-кленовых листов) Распечатайте по одному кленовому листу для каждого ребенка. Предложите им создать семью кленовых листьев, просто раскрасив, вырезав и приклеив их кленовый лист на картон. Затем каждый ребенок может создать персонажа, добавив глаза, нос и рот.

    Индийская бандана
    (Открытая крафт-индийская бандана) Распечатайте по копии для каждого ребенка. Попросите их вырезать и раскрасить бандану и перья. Затем они должны приклеить перья к бандане. Когда они будут готовы, соберите каждую повязку по размеру головы ребенка и скобы. Учтите, что при желании можно использовать полосу плотной бумаги. Также ребенок может наклеить на полоску настоящие перья.

    Иглу
    Накройте стол белыми простынями.Установите контейнер, наполненный снегом и зимними фигурками. Добавьте книги о полярных животных. Детям понравится играть в их иглу.

    Sugar Shack Day
    (Открытый вечный календарь – День Sugar Shack) Попросите каждого ребенка прийти в детский сад в чем-нибудь клетчатом (рубашка, шарф и т. Д.)

    Время круга: Попробуйте разнообразные продукты, приготовленные с использованием кленового сиропа. Объясните, как делается кленовый сироп (вода, сироп, масло, ирис, сахар).

    Обед и закуска: В качестве закуски подайте кленовое печенье. На обед подайте типичный обед из сахарной лачуги и используйте клетчатую скатерть.

    Специальные задания: Чтобы изобразить поездку на санях, потяните детей на санях по траве или снегу. Организуйте мероприятия на свежем воздухе. В конце дня подайте кленовый ирис на снегу. Кипятить содержимое одной банки чистого кленового сиропа, постоянно помешивая. Используйте термометр для конфет. Ириска будет готова, когда температура достигнет 240⁰F.Вылейте снег и наслаждайтесь!

    Коллективный флаг
    (Открытый флаг – Канада) Предоставьте прямоугольный кусок белой ткани. Пусть дети воспроизводят флаг Канады. Показ в детском саду.

    Словарь:

    Спасибо: Merci
    Я люблю тебя: Je t’aime
    Ребенок: Enfant
    Привет: Allo
    До свидания: Au revoir

    РАСКРАСКА

    (Открытая тема раскраски-Дети всего мира) Распечатать каждому ребенку.

    ПЕСНИ И РИФМЫ

    Это маленький мир

    от: Disney

    Это мир смеха
    Мир слез
    Это мир надежды
    И мир страхов
    Мы так много разделяем
    Что пора осознать
    Это все-таки маленький мир

    В конце концов, это маленький мир
    В конце концов, это маленький мир
    В конце концов, это маленький мир
    Это маленький, маленький мир

    Есть только одна луна
    И одно золотое солнце
    И улыбка означает
    Дружба со всеми
    Хотя горы разделяют
    И океаны широки
    Это все-таки маленький мир

    В конце концов, это маленький мир
    В конце концов, это маленький мир
    В конце концов, это маленький мир
    Это маленький, маленький мир

    По всему миру

    автор: Патрисия Моррисон

    поется на: Skidamarink

    Во всем мире, в мире, в мире
    Во всем мире вы найдете
    Я и вы
    Во всем мире, в мире, в мире
    Во всем мире вы найдете
    Я и вы
    Вы можете быть в Италии
    Пока я в Канаде
    Если вы в Китае или Японии
    Мексика, Африка
    Во всем мире, в мире, в мире
    Мы растем во всем мире
    Я и вы

    Удачи!

    Команда Educatall

    Mettre à jour Annuler

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *