Умк комарова английский язык 2 класс – Рабочая программа по английскому языку 2 класс УМК Комарова Ю.А. 2018-2019 уч.год

Английский язык 2 класс Комаровой Ю.А. и др.

Английский язык 2 класс Комаровой Ю.А. и др.

УМК «Английский язык» 2 класс Комаровой Ю.А. и др. включает: учебник с мультимедийным приложением, рабочую тетрадь, занимательные прописи, пособие по грамматике «Grammar companion», книгу для учителя, книгу для родителей для 2-4 классов, комплект демонстрационных карточек для 2-4 классов, рабочую программу для 2-4 классов, программу курса для 2-4 классов.

Быстрый переход:
Английский язык
Дополнительная литература ко всем УМК по английскому языку

Если материал вам понравился, нажмите кнопку вашей социальной сети:

 

schoolguide.ru

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса (по УМК Комарова,Ю.А., Ларионова И.В.)

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по английскому языку для ступени начального общего образования 2-4 классы составлена на основе:

1. Приказа Минобразования России от 26.11.2010 г № 1241 (Регистрационный № 19707 от 04. 02. 2011) «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации» от 6 октября 2009 г. № 373.

2. Приказа Минобразования России от 19.10.2009г №427 « О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального, общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03. 2004г № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»,

3. Приказа Минобразования России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004г №1312 ««Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

4. Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 « Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год»;

5. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

6. Программы курса «Английский язык». 2–4 классы / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2012. — (ФГОС. Начальная инновационная школа).

7. Рабочая программа «Английский язык». 2–4 классы / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2012. — (ФГОС. Начальная инновационная школа).

Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 12 (2 класс – 4 к/р, 3 класс – 4 к/р, 4 класс – 4 к/р).

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Программа «Английский язык. Brilliant» ориентирована на особенности культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации и учитывая роль английского языка как языка межнационального общения.

Обучение по курсу «Английский язык. Brilliant» формирует у учащихся представление о многообразии мира, воспитывает такие качества личности, как открытость, терпимость (толерантность), готовность к диалогу с представителями других социокультурных сообществ. Обсуждение жизненных ситуаций во время обучения, приобщения российских учащихся к интересам и проблемам англоговорящих ровесников способствует приобретению ими целевой и нравственной ориентации в современном обществе и вносят вклад в становление их личности.

Обучение английскому языку по данному курсу призвано:

• Стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к самостоятельному обучению в жизни;

• Способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развивать их творческие способности;

• Развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера;

• Стимулировать учащихся к изучению английского языка и культуры англоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам и культуре стран изучаемого языка;

• Развивать межкультурную компетенцию учащихся.

Основной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном ему уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на изучаемом языке в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Достижение заявленной цели предполагает:

• Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

• Формирование базовых представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке;

• Формирование элементарного лингвистического кругозора младших школьников; освоение базовых лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

• Приобщение к культурным ценностям другого народа посредством изучения произведений детского фольклора и страноведческого материала;

• Обеспечение коммуникативно — психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для определения в дальнейшем психологического барьера при использовании иностранного языка как средства общения;

• Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

• Приобщения младших школьников к новому социальному опыту в процессе проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта ( учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и др.), умением работать в паре, в группе.

Метапредметными результатами обучающихся являются «освоение ими универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями».

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно, что позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), и дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать метапредметные / общеучебные умения.

Обучение английскому языку по курсу «Английский язык. Brilliant» способствует достижению следующих метапредметных умений:

— принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

— планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

— понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило / алгоритм с целью достижения успеха, например при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;

— использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;

— использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

— использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей;

— владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров;

— договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;

— осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

— работать в материальной и информационной среде.

Учет межпредметных связей осуществляется за счет возможности использования включенных в перечень печатных пособий (тематических картинок, портретов, карт) как на уроках иностранного языка, так и на уроках родного языка и литературы. В своей работе учитель опирается на знание грамматики русского языка, произведений зарубежных авторов, умение совершать вычислительные действия, умение петь и рисовать.

Особенности организации учебного процесса по предмету.

Учитывая возрастные особенности учащихся младшего школьного возраста, следует применять адекватные педагогические технологии: здоровьесбережение, личностно – ориентированное обучение, смена видов активности, ролевая игра. Также рекомендуется активно использовать наглядность, небольшие произведения детского фольклора (песни, стихи, рифмовки), познавательные и грамматические игры, кукольный театр.

Содержание курса «Английский язык. Brilliant»

1. Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее.

Образовательные стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание ( с использованием типичных фраз речевого этикета)

Раздел 2

Раздел 2

Раздел 1

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения, хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазинах: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники. Подарки.

Разделы 7,9

Разделы 3,6,7,8,10

Разделы 4,5,10

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Разделы 10,11

Раздел 9

Разделы 6,8

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Разделы 3,5

Разделы 2,3,11

Разделы 1,2,11

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Разделы 5,6,8

Раздел 8

Раздел 3

Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Разделы 3,4, 11

Разделы 4,5,9,10

Разделы 2,4,7

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения ( в школе, во время совместной игры, в магазине).

« Читаем с удовольствием!»

Разделы 4,6

« Читаем с удовольствием!»

Разделы 2,9

« Читаем с удовольствием!»

2. Говорение

Образовательные

стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

Диалогическая форма

Уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения

Разделы 2,3,5,9

Разделы 1,2,7,8

Разделы 4-7

Уметь вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)

Разделы 2-4,7, 9-11

Разделы 2-11

Разделы 2-11

Уметь вести диалог-побуждение к действию

Разделы 9,11

Раздел 3

Раздел 8

Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Описание.

Разделы 4-6,8,11

Разделы 3,4,6

Разделы 2,3,6,7,9

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Сообщение.

Разделы 3-4

Разделы 7,9,11

Разделы 2-4, 7,9

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Рассказ.

Разделы 7,8

Разделы 2,7,8

Разделы 2, 6,7,9-11

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Характеристика (персонажей).

Разделы 2-4

Раздел 4

Раздел 10

3. Аудирование

Образовательные

стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале

Все разделы

Все разделы

Все разделы

4. Чтение

Образовательные

стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Все разделы

Все разделы

Все разделы

5. Письмо

Образовательные

стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо

Разделы 3,4,8

Разделы 5-7, 9, 11

Разделы 2, 5

6. Графика. Каллиграфия. Орфография.

Образовательные

стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

Все буквы алфавита

Раздел 1

Основные буквосочетания

Разделы 2-11

Все разделы

Все разделы

Звукобуквенные соответствия

Раздел 1

Раздел 1

Раздел 1

Знаки транскрипции

Раздел 1

Апостроф

Раздел 1

Раздел 8

Разделы 1, 4

Основные правила чтения и орфографии

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

Все разделы

Все разделы

Все разделы

7. Фонетическая сторона речи

В таблице приведены разделы, в которых фонетические темы вынесены в отдельную рубрику. Обучение фонетической стороне речи ведётся последовательно и в системе на протяжении всех разделов УМК.

Образовательные

стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Долгота и краткость гласных

Разделы 1, 9

Отсутствие оглушения звонкой согласной в конце слога или слова

Раздел 5

Раздел 2

Отсутствие смягчения согласных перед гласными

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Дифтонги

Разделы 1, 7

Связующее «r»

Раздел 1

Ударение в слове, фразе

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Отсутствие ударения на служебных словах

Все разделы

Раздел 1

Членение предложений на смысловые группы

Раздел 1

Ритмико-интонационные особенности предложений

Раздел 1

Интонация перечисления

Раздел 1

8. Лексическая сторона речи

Образовательные стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

ЛЕ, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме

500 ЛЕ для двустороннего усвоения

ЛЕ в требуемом объёме равномерно распределены по годам обучения и вынесены в словари Учебников. Слова даются с транскрипцией и переводом на русский язык

Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Интернациональные слова

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Начальное представление о способах словообразования: суффиксация, словосложение, конверсия

Все разделы

Все разделы

Все разделы

9. Грамматика

Образовательные

стандарты

2 класс

3 класс

4 класс

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Общие и специальные вопросы

Разделы 3,5, 7

Разделы 2, 8

Разделы 2,3

Вопросительные слова: what, when, where, who, why, how

Разделы 2,5,7

Разделы 2,4,8

Раздел 2

Порядок слов в предложении

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Утвердительные и отрицательные предложения

Разделы 3,5,6

Разделы 5,7,8

Разделы 6,7,10

Простые предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемыми

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах

Раздел 6

Раздел 8

Безличные предложения в настоящем времени

Раздел 4

Раздел 8

Предложения с оборотами

there is/ there are

Раздел 4

Раздел 2

Простые распространенные предложения

Все разделы

Все разделы

Все разделы

Однородные предложения

Разделы 5-7

Сложносочиненные предложения с союзами and, but

Разделы 10-11

Разделы 2,3,9

Разделы 4-7

Правильные и неправильные глаголы в present, future, past simple

Разделы 7,11

Разделы 6, 9-11

Неопределённая форма глагола

Раздел 9

Раздел 9

Глагол-связка to be

Разделы 3-6

Разделы 2,5,10

Раздел 9

Вспомогательный глагол to do

Разделы 7,8

Модальные глаголы can, may, must

Разделы 8-11

Раздел 2

Глагольная конструкция

I’d like to …

Раздел 9

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с определённым, неопределённым и нулевым артиклем

Разделы 4,5

Раздел 4

Раздел 3

Притяжательный падеж существительного

Раздел 4

Прилагательное в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения

Раздел 10

Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределённые

Разделы 2-4, 6

Раздел 2

Разделы 2,3,5

Наречия времени, степени

Раздел 9

Разделы 2-5,10

Разделы 4-7, 9,10

Количественные числительные до 100. Порядковые числительные до 30

Раздел 3

Разделы 2,10

Раздел 3

Наиболее употребительные предлоги

Разделы 7,8

Раздел 2

Раздел 8

Виды контроля.

Знания, умения и навыки обучающихся оцениваются при помощи диагностического листа учителя (Приложение 1), где оцениваются универсальные учебные действия, коммуникативная мотивация, полнота и развёрнутость ответов. Максимальная оценка знаний, умений и навыков составляет 3 балла:

высокий уровень – 3 балла;

средний уровень – 2 балла;

низкий уровень – 1 балл.

В процессе обучения лицеисты имеют возможность самостоятельно оценивать свою работу, развивая навык самооценки и самоконтроля. Раздел «Мой языковой портфель» позволяет провести оценку говорения, аудирования, чтения и письма следующим образом: обучающийся раскрашивает звёзды жёлтым цветом, если умеет делать что-то самостоятельно и синим цветом, если ему нужна помощь. Обучающийся не должен раскрашивать звезду, пока не научился чему-либо.

Учебно-методический комплекс

Программа, автор

Класс

Учебник, издательство, год издания, уровень

Пособие для учителя, издательство, год издания

Пособие для учащихся, издательство, год издания

Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания

Программы курса «Английский язык». 2–4 классы / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2012. — (ФГОС. Начальная инновационная школа).

2

Английский язык.Brilliant: учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2013. — (ФГОС. Начальная инновационная школа).

● Рабочая программа «Английский язык». 2–4 классы / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2012. — (ФГОС. Начальная инновационная школа).

● Книга для учителя 2 класс

• Учебник 2 класс

• Рабочая тетрадь

• Аудиоприложение (CD MP3)

● Интерактивный диск 2-4 классы

● Комплект демонстрационных карточек

• Рабочая тетрадь

• Аудиоприложение (CD MP3)

• Интерактивный диск 2-4 классы

• Комплект демонстрационных карточек

Представлены в книге для учителя

Программы курса «Английский язык». 2–4 классы / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2012. — (ФГОС. Начальная инновационная школа).

3

Английский язык.Brilliant: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2013. — (ФГОС. Начальная инновационная школа).

● Рабочая программа «Английский язык». 2–4 классы / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2012. — (ФГОС. Начальная инновационная школа).

● Книга для учителя 3 класс

• Учебник 3 класс

• Рабочая тетрадь

• Аудиоприложение (CD MP3)

• Интерактивный диск 2-4 классы

● Комплект демонстрационных карточек

• Рабочая тетрадь

• Аудиоприложение (CD MP3)

• Интерактивный диск 2-4 классы

• Комплект демонстрационных карточек

Представлены в книге для учителя

Программы курса «Английский язык». 2–4 классы / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2012. — (ФГОС. Начальная инновационная школа).

4

Английский язык.Brilliant: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2013. — (ФГОС. Начальная инновационная школа).

● Рабочая программа «Английский язык». 2–4 классы / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2012. — (ФГОС. Начальная инновационная школа).

● Книга для учителя 4 класс

• Учебник 4 класс

• Рабочая тетрадь

• Аудиоприложение (CD MP3)

• Интерактивный диск 2-4 классы

• Комплект демонстрационных карточек

• Учебник 4 класс

• Рабочая тетрадь

• Аудиоприложение (CD MP3)

• Интерактивный диск 2-4 классы

• Комплект демонстрационных карточек

Представлены в книге для учителя

Электронные образовательные ресурсы

п/п

Название электронного образовательного ресурса

Вид электронного образовательного ресурса

Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)

Ресурсы сети Интернет

11

Английский язык . Аудиоприложение (CD MP3) для 2 класса

Аудиоприложение (CD MP3) для 2 класса

Русское слово, Macmillan

22

Английский язык . Аудиоприложение (CD MP3) для 3 класса

Аудиоприложение (CD MP3) для 3 класса

Русское слово, Macmillan

33

Английский язык . Аудиоприложение (CD MP3) для 4 класса

Аудиоприложение (CD MP3) для 4 класса

Русское слово, Macmillan

2 КЛАСС

Распределение учебного времени в течение учебного года

В соответствии с Примерной основной образовательной программой начального общего образования на изучение учебного предмета «Иностранный язык» во 2 классе выделяется 68 часов при 2 часах в неделю в каждом классе. Из них 6 часов отводится на контрольные работы. Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.

Раздел

Название раздела

Количество часов

Контрольные работы

1

Вводно-фонетический курс

8

2

Знакомство

5

3

Я и мои друзья

5

1

4

Моя комната

6

5

Моя школа

8

1

6

На уроке

6

1

7

Моя семья

6

8

Правила поведения

8

1

9

Желания

6

10

Мои увлечения

6

1

11

Мои умения

4

1

Итого:

68

6

3 КЛАСС

Распределение учебного времени в течение учебного года

Тематический план

п/п

Раздел, тема

Кол—во часов

1

Знакомимся с английскими звуками/ Фонетический курс

8

2

Повторение.

5

3

Тело человека.

5

4

Любимое место отдыха.

6

5

Животные.

8

6

Одежда.

6

7

Любимая еда.

6

8

Мой день.

8

9

Каникулы.

6

10

Сравнения.

4

11

Я и будущее.

5

Итого:

68

График контрольных работ

Раздел

Тема контрольной работы

Дата проведения

1

№1.Знакомство с английскими звуками. Встреча с героями.

Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Знакомство с английскими звуками. Встреча с героями»: Тест №1

2

№2.Они могут видеть ключ. Повторение.

Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Они могут видеть ключ. Повторение»: Тест №2

3

№3. Тело человека.

Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Тело человека»: Тест №3

4

№4. Любимое место отдыха.

Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Любимое место »: Тест №4

5

№5. Животные

Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Животные»: Тест №5

6

№6. Одежда

Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Одежда»: Тест №6

7

№7. Любимая еда.

Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Любимая еда»: тест №7

8

№8. Мой день.

Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Мой день»: Тест №8

9

№ 9. Каникулы.

Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Каникулы»: Тест №9

10

№ 10. Сравнения

Контрольная работа – контроль усвоения лексико-грамматического материала по теме «Сравнения»: Тест №10

11

№11. Я и будущее

Итоговая контрольная работа

Технологическая карта проектной деятельности

Раздел, тема программы

Тематика проекта

Тип проекта

Итоговый продукт

Примерные сроки проведения

1

Раздел 3. Тело человека

Всё о статуе (скульптуре)

Творческий, информационный

Рисунок статуи или скульптуры и рассказ о ней с использованием изученной лексики

2-я четверть, ноябрь

2

Раздел 4. Любимое место отдыха

Всё о городе

Творческий, информационный

Рисунок любимого места в городе и рассказ о нем с использованием изученной лексики

2-я четверть, декабрь

3

Раздел 6. Одежда

Всё о моей одежде

Творческий, информационный

Рисунок самого себя и рассказ об одежде, которая надета на ученике, с использованием изученной лексики

3-я четверть, февраль

4

Раздел 9. Каникулы

Всё о моих каникулах

Творческий, информационный

Рисунок с изображением и рассказом о своем отдыхе на каникулах с использованием изученной лексики

4-я четверть, апрель

5

Раздел 11. Я и будущее

Всё о моем будущем

Творческий, информационный

Рисунок самого себя и описание себя в будущем с использованием изученной лексики и будущего простого времени

4-я четверть, май

Календарно-тематическое планирование предмета английский язык 2 класс

урока

Тема урока / Дата

Коммуникативная задача

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

контроль

Д/З

Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные

УУД

Регулятивные УУД

Раздел 1. Знакомимся с буквами и звуками. Вводно-фонетический курс (8ч)

1(1). Буквы Ll, Mm, Nn, Rr, звуки [l],[m],[n], [r]. Приветствие.

Знакомство с буквами

Ll,Mm, Nn, Rr

и соответству­ющими им звуками.

Произношение звуков [1], [m], [n], [r], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертани­ем буквLl, Mm, Nn, Rr

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур

Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.

Участвовать в элементарных диалогах,

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Фронтальный опрос

РТ стр4.

2(2). Буквы Вb, Рр, Ss, звуки [b],[p],[s],[z].

Знакомство с буквами

Вb, Рр, Ss

и соответствующи­ми им звуками.

Произношение звуков [b], [р], [s], [z], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертани­ем буквBb, Рр, Ss

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов

Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

РТ стр5

3(3).Буквы Dd, Tt, Ff, Vv, звуки [d],[t],[f],[v]. Числительные.

Знакомство с буквами

Dd, Tt, Ff, Vvи соответствующими им звуками.

Произношение звуков [d], [t], [f], [v], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертани­ем буквDd, Tt, Ff, Vv

Формирование мотивации к творческому труду

Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Текущий

РТстр6

4(4).Буквы Сс, Кк, Gg , звуки [k],[ɡ].

Знакомство с буквамиСс, Кк, Gg и соответствующими им звуками.

Произношение звуков [k] и [g], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертани­ем буквСс, Кк, Gg

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов

Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

РТс.7

5(5).Буквы Hh, Jj, Qq , звуки [h],[ʤ],[kw]. Структура «Нow are you?»

Знакомство с буквами

Hh, Jj,

infourok.ru

Календарно-тематическое планирование по иностранному языку (2 класс) на тему: КТП по английскому языку для 2 класса УМК Комарова

nsportal.ru

Рабочая программа (2 класс) на тему: Программа для 2 класса по УМК Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перрет «Английский язык. Brilliant»

nsportal.ru

КТП по английскому языку для 2 класса УМК Комарова

Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта, Примерных программ Министерства образования и науки РФ, Программы курса к учебникам «Английский язык. Brilliant » (2-4 классы, авт. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт).

    Программа учитывает и объединяет в своем содержании и структуре опыт, накопленный российским образованием, и  новейшие достижения в областях филологии,  педагогике, психологии и методики преподавания иностранного языка, в том числе современные подходы, выработанные в ходе модернизации процесса образования:

     Программа также ориентирована на особенности культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации и учитывая роль английского языка как языка межнационального общения.

Обучение по курсу  «Английский язык. Brilliant» формирует у учащихся представление о многообразии мира, воспитывает такие качества личности, как открытость, терпимость (толерантность), готовность к диалогу с представителями других социокультурных сообществ. Обсуждение  жизненных ситуаций во время обучения, приобщения российских учащихся к интересам и проблемам англоговорящих ровесников способствует приобретению ими целевой и нравственной ориентации в современном обществе и вносят вклад в становление их личности.

     Обучение английскому языку по данному курсу призвано:

Основной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном ему уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на изучаемом языке в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Достижение заявленной цели предполагает:

infourok.ru

Рабочая программа «Английский язык» Ю.Комарова 2 класс

5. ПИСЬМО

6. ФОНЕТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

В таблице приведены разделы, в которых фонетические темы вынесены в отдельную рубрику. Обучение фонетической стороне речи ведется последовательно и в системе на протяжении всех разделов УМК.

7. ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

Все разделы

8. ГРАММАТИКА

Все разделы

Общие и специальные вопросы.

Разделы 3, 5,7

Вопросительные слова: what, when, where, who, why, how.

Разделы 2, 5,7

Порядок слов в предложении.

Все разделы

Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные.

Разделы 2-4,6

Количественные числительные до 100. Порядковые числительные до 30.

Раздел 3

Наиболее употребительные предлоги.

Разделы 7-8

Данная рабочая программа по английскому языку рассчитана на 68 часов (по 2 часа в неделю), из них 4 часа отводятся на проведение промежуточных (октябрь, декабрь, март) и 1 итоговой (май ) контрольных работ продолжительностью 35 минут.

Виды контроля.

Знания, умения и навыки обучающихся оцениваются при помощи диагностического листа учителя (Приложение 1), где оцениваются универсальные учебные действия, коммуникативная мотивация, полнота и развёрнутость ответов. Максимальная оценка знаний, умений и навыков составляет 3 балла:

высокий уровень – 3 балла;

средний уровень – 2 балла;

низкий уровень – 1 балл.

В процессе обучения лицеисты имеют возможность самостоятельно оценивать свою работу, развивая навык самооценки и самоконтроля. Раздел «Мой языковой портфель» позволяет провести оценку говорения, аудирования, чтения и письма следующим образом: обучающийся раскрашивает звёзды жёлтым цветом, если умеет делать что-то самостоятельно и синим цветом, если ему нужна помощь. Обучающийся не должен раскрашивать звезду, пока не научился чему-либо.

Календарно-тематическое планирование

2 класс

Знакомимся с буквами и звуками

Знакомство с буквами

Ll,Mm, Nn, Rr

Имена

1

Знакомство с буквами

Ll,Mm, Nn, Rr

и соответствующими им звуками.

Произношение звуков [1], [m], [n], [r], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквLl, Mm, Nn, Rr

2

Знакомимся с буквами и звуками

Знакомство с буквами

Вb, Рр, Ss

1

Знакомство с буквами

Вb, Рр, Ss

и соответствующими им звуками.

Произношение звуков [b], [р], [s], [z], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквBb, Рр, Ss

3

Знакомимся с буквами и звуками

Знакомство с буквами

Dd, Tt, Ff, Vv

1

Знакомство с буквами

Dd, Tt, Ff, Vvи соответствующими им звуками.

Произношение звуков [d], [t], [f], [v], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквDd, Tt, Ff, Vv

4

Знакомимся с буквами и звуками

Знакомство с буквамиСс, Кк,

1

Знакомство с буквамиСс, Кк, Ggи соответствующими им звуками.

Произношение звуков [k] и [g], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквСс, Кк, Gg

5

Знакомимся с буквами и звуками

Знакомство с буквами

Hh, Jj, Qq

1

Знакомство с буквами

Hh, Jj, Qqи соответствующими им звуками.

Произношение звуков [h], [d3], [kw], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквHh,Jj, Qq

6

Знакомимся с буквами и звуками

Знакомство с буквами

Ww, Хх, Zz

1

Знакомство с буквами

Ww, Хх, Zzи соответствующими им звуками.

Произношение звуков [w], [ks], [z], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквWw, Хх, Z

7

Знакомимся с буквами и звуками

Знакомство с буквами

Аа,Ее, Ii, Оо

1

Знакомство с буквами

Аа,Ее, Ii, Оо и соответствующими им звуками.

Произношение звуков[æ],[eɪ], [e], [i:], [ɪ],[aɪ], [ƿ], [ǝʊ], слов ифраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквАа, Ее, Ii, Оо

8

Знакомимся с буквами и звуками

Знакомство с буквами

Uu,Уу

1

Знакомство с буквами

Uu,Уу

и соответствующимиимзвуками.

Произношение звуков[ʌ], [ju:], [ɪ], [aɪ], слови фраз с этими звуками.

Чтение введенныхустно слов и фраз.

Знакомство с начертанием буквUu, Yy.

9

Знакомимся с героями

1

Формирование умения

находить информацию втексте, воспринимать наслух основное содержаниеаудиотекста

10

Знакомство

Диалог знакомства.

Приветствие, прощание

1

Формирование умения вести диалог этикетного характера (приветствие и прощание)

11

Знакомство

Спрашиваем и называем своё имя

1

Формирование умения спрашивать имя собеседника и называть свое имя

12

Знакомство

Называем предметы

1

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

13

Знакомство

Закрепление .Диалоги-знакомства

1

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 2

14

Межпредметные связи

Разрешите представиться

1

Активизация межпредметных навыков. Имена

15

Межпредметные связи

Социокультурные особенности знакомства

1

Формирование умения вести диалог этикетного характера (приветствие и прощание)

16

Я и мои друзья

1

Формирование умения спрашивать имя собеседника и называть свое имя

17

Звуки животных

1

Формирование умения вести диалог-расспрос о людях и животных

18

Звуки животных

1

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

19

Урок-повторение

1

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 3

20

Зоология. Формирование навыков чтения

Звукоподражающая лексика

1

Активизация межпредметных навыков.

21

Зоология. Обучение аудированию

1

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

22

Зоология. Обучение диалогической речи

1

Формирование умения называть предметы и задавать вопросы о предметах, находящихся вблизи и на расстоянии

23

Зоология. Обучение диалогической речи

1

Формирование умения вести диалог-расспрос о людях, животных и предметах

24

Урок-повторение

1

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

25

Урок -повторение

1

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 4

26

Моя комната

1

Активизация межпредметных навыков. География

27

География

1

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

28

Жилище человека

1

Формирование умения говорить о своем возрасте и возрасте других людей

;

29

Моя школа

1

Формирование умения описывать школьные предметы

30

С днем рождения

1

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

31

Мир вокруг нас. Из чего он сделан?

1

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 5

32

Мир вокруг нас. Из чего он сделан?

1

Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир

33

Мы пираты!

1

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

34

Мы пираты!

1

Формирование умения понимать команды учителя и отдавать команды в игре

35

Изобразительное искусство

1

Формирование умения описывать предметы и животных, используя названия цветов

36

Все цвета радуги

1

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

37

Урок – обощение пройденного материала

1

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 6

38

Урок – обощение пройденного материала

1

Активизация межпредметных навыков. Изобразительное искусство

39

Где находятся звезды?

1

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

40

Где находятся звезды?

1

Формирование умений описывать местонахождение людей, животных и предметов; вести диалог-расспрос о местонахождении

чего-либо / кого-либо

41

Где находятся звезды?

1

Формирование умения рассказывать о своей семье

42

Урок-обощение пройденного материала

1

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

43

Урок-обощение пройденного материала

1

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 7

44

Математика

1

Активизация межпредметных навыков. Математика

45

Правила поведения

1

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

46

Правила поведения

1

Формирование умения рассказывать о правилах поведения

47

Правила поведения

1

Развитие умения описывать местонахождение предметов

48

Урок – обощение пройденного материала

1

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

49

Урок – обощение пройденного материала

1

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 8

50

Мир вокруг нас

1

Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир

51

Наводим порядок

1

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

52

Желания

1

Формирование умения выражать свои желания и спрашивать о желаниях других

53

Чего бы тебе хотелось?

1

Формирование умения спрашивать разрешение и давать разрешение

54

Пробуем на вкус

1

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

55

Урок-обобщение пройденного материала

1

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 9

56

Урок-обобщение пройденного материала

1

Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир

57

Урок-обобщение пройденного материала

1

Развитие умения

находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

58

Мои увлечения

1

Формирование умения спрашивать и сообщать о своих умениях

59

Хобби

1

Формирование умения спрашивать и сообщать об умениях собеседника

60

Спорт

1

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

61

Спортивные соревнования

1

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 10

62

Урок-обобщение пройденного материала

1

Активизация

межпредметных навыков. Физическая культура

63

Урок-обобщение пройденного материала

1

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

64

Мои умения

1

Развитие умения спрашивать и отвечать на вопросы о своих умениях

65

Мои умения

1

Развитие умения описывать животное

66

Мои любимые животные

1

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

67

Мои любимые животные

1

Закрепление лексико- грамматического материала раздела 11

.

68

Урок- обобщение пройденного материала

1

Активизация межпредметных навыков. Зоология

Календарно – тематическое планирование для 2 класса к учебнику Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, Ж.Перретт

«Английский язык. Brilliant», 2 часа в неделю, 69 часов в год

1.

Знакомство с учебником. О роли английского языка.

2.

Буквы Ll, Mm, Nn, Rr, звуки[l],[m],[n], [r]. Приветствие.

3.

Буквы Bb, Pp, Ss, звуки [b],[p],[s],[z].

4.

Буквы Dd, Tt, Ff, Vv, звуки [d],[t],[f],[v]. Числительные.

5.

Буквы Cc, Kk, Gg, звуки [k],[ɡ].

6.

Буквы Hh, Jj, Qq, звуки [h],[ʤ],[kw]. Структура «Нow are you?»

7.

Буквы Ww, Xx, Zz, звуки [w],[ks],[z]. Структура «What a …!»

8.

Буквы Aa, Ee, Ii, Oo, звуки [æ],[e],[ei],[i:], [i],[ai],[ᴐ],[əʊ]. Повелительное наклонение глаголов.

9.

Буквы Uu, Yy, звуки [ ʌ],[ju:],[i],[ai]. Повторение алфавита и звуков.

Проверочная работа

10.

Знакомство с героями учебника.

Тема: Знакомство (6 уроков)

11.

Повторение алфавита. Развитие навыков чтения.

12.

Приветствие и прощание.

13.

Структура «What is your name? My name is…»

14.

Развитие навыков УР. Структура «What is it? It is a…»

15.

Закрепление изученной лексики и грамматики.

Проектная работа « Обо мне»

16.

Развитие УР по теме.

Тема: Я и мои друзья (6 уроков)

17.

Развитие навыков чтения. Структура «Are you a…? Yes, I am. /No, I am not.»

18.

Развитие диалогической речи.

19.

Диалог – расспрос о людях/животных.

20.

Развитие навыков аудирования. Числительные 0-12.

21.

Повторение изученной лексики и грамматики.

22.

Зоология: Звуки животных.

Проверочная работа

Тема: Моя комната (6 уроков)

23.

Указательные местоимения. Структура « What is this/that?»

24.

Развитие УР с НЛЕ.

Проектная работа «Всё обо мне»

25.

Развитие диалогической речи.

26.

Развитие навыков аудирования. Структура «Is it a…? Yes, it is./ No, it isn’t»

27.

Закрепление изученного, повторение.

28.

География: Жилище человека.

Тема: Моя школа (6 уроков)

29.

Развитие навыков чтения. Структура «How old…?»

30.

Развитие навыков монологической речи.

31.

Указательные местоимения мн.ч. Введение НЛЕ по теме.

32.

Повторение НЛЕ, описание предметов.

33.

Закрепление изученного, повторение.

Проектная работа «Цвета»

34.

Мир вокруг нас: Из чего это сделано?

Тема: На уроке (6 уроков)

35.

Развитие навыков чтения. Краткие формы глагола-связки «to be».

36.

Закрепление изученного, развитие УР с НЛЕ.

37.

Развитие навыков аудирования. Описание картинки.

38.

Повелительное наклонение глаголов. Описание картинки.

39.

Закрепление изученного, повторение.

40.

Искусство: Смешивание красок.

Тема: Моя семья (6 уроков)

41.

Введение НЛЕ по теме. Структура «Where is/are…? It is/ they are…»

42.

Закрепление НЛЕ. Описание местонахождения предметов.

43.

Члены семьи. Развитие навыков аудирования с НЛЕ.

44.

Притяжательные местоимения. Монологическое высказывание по теме.

45.

Повторение изученного. Рассказ о семье.

Проектная работа «Моя семья»

46.

Математика: Геометрические фигуры.

Проверочная работа

Тема: Правила поведения (6 уроков)

47.

Развитие навыков чтения. Модальный глагол «must».

48.

Развитие навыков УР: Правила поведения.

49.

Предлоги места, местонахождение предметов.

50.

Развитие навыков аудирования, закрепление НЛЕ.

51.

Повторение изученного. Структура « Are you fond of…? Do you want to be a/an…?»

52.

Мир вокруг нас: Поддержание чистоты.

Проектная работа « You must/ mustn’t do»

Тема: Желания (6 уроков)

53.

Модальный глагол may, структура «Would like». Развитие навыков чтения.

54.

Закрепление грамматики, развитие УР с НЛЕ.

55.

Вопросительные и разрешительные предложения с «may».

56.

Развитие навыков аудирования.

57.

Закрепление изученного, повторение.

Проверочная работа

58.

Мир вокруг нас: Вкусовые ощущения.

Проектная работа «Моя школа»

Тема: Мои увлечения (6 уроков)

59.

Утвердительные предложения с «can». Развитие навыков чтения.

60.

Развитие навыков УР с НЛЕ.

61.

Вопросительные и отрицательные предложения с «can».

62.

Краткие ответы с «can». Числительные 13-20.

63.

Повторение изученного. Развитие навыков чтения.

Проектная работа «Мой домашний любимец»

64.

Мир вокруг нас: Спорт.

Тема: Мои умения (5 уроков)

65.

Развитие навыков чтения и аудирования.

66.

Повторение модального глагола «can» и указательных местоимений.

67.

Побудительные предложения с «Let’s…». Развитие УР.

68.

Зоология: Животные.

Проверочная работа

69.

Повторение изученного. Монологическое высказывание по теме «Животные».

Проектная работа «Мой друг»

infourok.ru

Анализ учебника «Английский язык. BRILLIANT» для 2 класса, авторы Комарова Ю.А. и др.

Анализ УМК по английскому языку «Английский язык. BRILLIANT»

Анализ УМК по английскому языку «Английский язык. Brilliant» 2 класс учителя МБОУ СОШ № 48 Бугаковой Варвары Владимировны

Авторы: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт

Название учебника: «Английский язык. Brilliant» 2 класс

Выходные данные: Издательство «ООО «Русское слово – учебник»: Макмиллан, 2013, Москва (издание 2-е)

Данный УМК предназначен для учащихся 2-х классов начальной школы. По содержанию полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту и базируется на том, что обучение иностранному языку начинается со 2 класса.

Учебник данного курса не имеет гриф «Допущено» Министерства образования и науки РФ .

УМК «Английский язык. Brilliant» 2 класс состоит из нескольких компонентов:

— учебника

— рабочей тетради

— аудиоприложения (CD, интерактивный диск)

— книги для учителя

Обучение английскому языку по данному курсу призвано формировать у учащихся представление о многообразии мира, воспитывать такие качества личности, как открытость, терпимость (толерантность), готовность к диалогу с представителями других социокультурных сообществ. Обсуждать жизненные ситуации во время обучения, приобщать российских учащихся к интересам и проблемам англоговорящих ровесников, способствовать приобретению учащимися целевой и нравственной ориентации в современном обществе и вносить вклад в становление их личности.

Известно, что основной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

В процессе обучения данному курсу предполагается реализовать заявленную цель следующим образом:

— формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной речи (чтение и письмо) формах; — приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным фольклором, с доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

— развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных способностей и общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком

— воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка

— обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера при использовании иностранного языка как средства общения

— приобщение младших школьников к новому социальному опыту в процессе проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

— развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением), умением работать в паре, в группе.

Учебник состоит из разделов (всего разделов 11), которые являются единицей организации материала основного курса. Каждый раздел разбит на 6 уроков, что соответствует учебной нагрузке по иностранному языку предусмотренной стандартом.

1-й урок каждого раздела начинается с определения целей раздела; затем отрабатываются ключевые для данного раздела фонетические явления; потом идёт основная часть урока — введение нового лексического и грамматического материала.

2 -4-й уроки содержат серию упражнений на отработку лексики и грамматики на развитие речевых умений в устной речи, на формирование и развитие аудитивных умений учащихся.

5-й урок — «Давай повторим!»/Revision — направлен на повторение учащимися изученного материала с одновременным развитием у обучаемых чтения, формированием социокультурной компетенции, расширением их кругозора.

6-й урок предусматривает включение учащимися знаний, полученных на других школьных предметах, в англоязычную речевую деятельность с целью осуществления межпредметных связей.

Каждые два раздела, начиная со 2 раздела заканчиваются рубрикой «Проверь себя», которая объединяет материал двух разделов и содержит задания на обобщение и закрепление полученных знаний. Находится эта рубрика в Рабочей тетради, которая кроме этого содержит разнообразные по форме выполнения задания: нахождение соответствий, множественный выбор, заполнение пропусков в высказываниях, дополнение/ преобразование высказываний, раскрашивание рисунков, решение кроссвордов, несложные творческие задания на формирование умений в письменной речи. Для удобства на каждой странице Учебника даются ссылки на соответствующие страницы Рабочей тетради.

В конце Рабочей тетради находится раздел «Мой языковой портфель», цель которого – наглядно показать учащимся их успехи и достижения в изучении английского языка. Он состоит из 5 частей, и выполнение заданий рекомендуется после прохождения двух соответствующих разделов Учебника и Рабочей тетради.

Кроме того в УМК предусмотрен англо – русский словарь, который содержит как активные, так и пассивные лексические единицы с транскрипцией и переводом, что помогает развивать важнейшие учебные умения – умение пользоваться двуязычным словарём и умение читать знаки транскрипции.

В конце у Учебника даётся приложение — рубрика «Читаем с удовольствием!», задачей которой является тренировка учащихся в экстенсивном чтении. По содержанию тексты отвечают интересам детей младшего школьного возраста, снабжены красочными иллюстрациями.

На аудиодиске содержатся записи упражнений вводно – фонетического курса и фонетических зарядок, материалы всех упражнений на аудирование, песни, а также аудиоверсия сюжетной истории.

Интерактивный диск содержит интерактивные упражнения на отработку лексико – грамматических и фонетических навыков учащихся, песни с караоке и тесты. При работе с материалами диска возможно использование интерактивной доски.

Книга для учителя предполагает подробные рекомендации по организации и проведению уроков (план урока, рекомендации по началу урока, краткое изложение эпизода истории, комментарии и рекомендации к каждому занятию, ключи ко всем заданиям Учебника и Рабочей тетради, дополнительные задания и игры, проектные работы).

В Книге для учителя содержится 11 тестов, которые можно предложить учащимся после прохождения каждого раздела, а также полугодовой и итоговый тесты.

Таким образом, мы можем сделать вывод, что УМК «Английский язык. Brilliant» 2 класс строится на следующих концептуальных методических положениях:

— личностно — ориентированный подход, как дидактическую основу обучения;

— коммуникативно – когнитивный подход как психолингвистическую основу обучения иностранным языкам;

— компетентностный подход как способ достижения нового качества образования.

Построение УМК соответствует синтетическому взгляду на мир, свойственному младшим школьникам, и способствует постепенному освоению учащимися аналитической деятельности. УМК содержит принципы научности, опоры на зону ближайшего развития, деятельностного подхода к организации обучения, познавательной активности, вариативности, наглядности и поэтапного формирования умственных действий, что позволяет отнести данный УМК к числу учебно – методических комплексов нового поколения и рекомендовать его для изучения английского языка в начальной школе во втором классе общеобразовательных учреждений.

multiurok.ru