Химия 11 класс профильный уровень: Химия. 11 класс. Профильный уровень

Рабочая программа по химии 11 класс

Базовый уровень

Рабочая программа курса химии 11 класса составлена на основе Программы курса химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень), автор  О.С.Габриелян.

Рабочая программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю) + 1 ч резервного времени,  в том числе для проведения контрольных работ – 2 часа, практических работ – 2 часа.

Текущий контроль уровня усвоения знаний осуществляется по результатам устного опроса,  выполнения учащимися индивидуальных карточек, тестовых заданий.    

Промежуточный контроль уровня знаний учащихся предус­матривает проведение  самостоятельных работ. Итоговый (тематический) контроль осуществляется с помощью контрольных и практических работ.

Скачать рабочую программу 

Углубленный уровень

Рабочая программа составлена на основе программы курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений/О. С. Габриелян. – 15 — е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013 и рассчитана на 102 часа в году по 3 часа в неделю. На практические работы отводится 8 часов, на контольные работы  —  5 часов.

Обучение ведётся по учебнику — «Химия 11 класс. Профильный уровень: Учебник для общеобразовательных учреждений. Габриелян О.С.», который составляет единую линию учебников, соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта  профильного уровня и реализует авторскую программу О.С. Габриеляна.

Основной формой организации учебного процесса является классно- урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса на уроках используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, лекционные, семинарские занятия, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

Скачать рабочую программу 

Элективный курс

Курс базируется на знаниях, получаемых при изучении ребятами химии в основной школе, и не требует знания теоретических вопросов, выходящих за рамки школьной программы. В то же время для успешной реализации этого элективного курса необходимо,  чтобы ребята владели важнейшими вычислительными навыками, алгоритмами решения типовых химических задач, умели применять при решении задач важнейшие физические и химические законы.

Скачать рабочую программу 

Учебник по химии 11 класс Габриелян профильный уровень читать онлайн

Выберите нужную страницу с уроками, заданиями (задачами) и упражнениями из учебника по химии за 11 класс — Габриелян Лысова профильный уровень. Онлайн книгу удобно смотреть (читать) с компьютера и смартфона. Электронное учебное пособие подходит к разным годам: от 2011-2012-2013 до 2015-2016-2017 года — создано по стандартам ФГОС.

Номер № страницы:

2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20; 21; 22; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30; 31; 32; 33; 34; 35; 36; 37; 38; 39; 40; 41; 42; 43; 44; 45; 46; 47; 48; 49; 50; 51; 52; 53; 54; 55; 56; 57; 58; 59; 60; 61; 62; 63; 64; 65; 66; 67; 68; 69; 70; 71; 72; 73; 74; 75; 76; 77; 78; 79; 80; 81; 82; 83; 84; 85; 86; 87; 88; 89; 90; 91; 92; 93; 94; 95; 96; 97; 98; 99; 100; 101; 102; 103; 104; 105; 106; 107; 108; 109; 110; 111; 112; 113; 114; 115; 116; 117; 118; 119; 120; 121; 122; 123; 124; 125; 126; 127; 128; 129; 130; 131; 132; 133; 134; 135; 136; 137; 138; 139; 140; 141; 142; 143; 144; 145; 146; 147; 148; 149; 150; 151; 152; 153; 154; 155; 156; 157; 158; 159; 160; 161; 162; 163; 164; 165; 166; 167; 168; 169; 170; 171; 172; 173; 174;

175; 176; 177; 178; 179; 180; 181; 182; 183; 184; 185; 186; 187; 188; 189; 190; 191; 192; 193; 194; 195; 196; 197; 198; 199; 200; 201; 202; 203; 204; 205; 206; 207; 208; 209; 210; 211; 212; 213; 214; 215; 216; 217; 218; 219; 220; 221; 222; 223; 224; 225; 226; 227; 228; 229; 230; 231; 232; 233; 234; 235; 236; 237; 238; 239; 240; 241; 242; 243; 244; 245; 246; 247; 248; 249; 250; 251; 252; 253; 254; 255; 256; 257; 258; 259; 260; 261; 262; 263; 264; 265; 266; 267; 268; 269; 270; 271; 272; 273; 274; 275; 276; 277; 278; 279; 280; 281; 282; 283; 284; 285; 286; 287; 288; 289; 290; 291; 292; 293; 294; 295; 296; 297; 298; 299; 300; 301; 302; 303; 304; 305; 306; 307; 308; 309; 310; 311; 312; 313; 314; 315; 316; 317; 318; 319; 320; 321; 322; 323; 324; 325; 326; 327; 328; 329; 330; 331; 332; 333; 334; 335; 336; 337; 338; 339; 340; 341; 342; 343; 344; 345; 346; 347; 348; 349; 350; 351; 352; 353; 354; 355; 356; 357; 358; 359; 360; 361; 362; 363; 364; 365; 366; 367; 368; 369; 370; 371; 372; 373; 374; 375; 376; 377; 378; 379; 380; 381; 382; 383; 384; 385; 386; 387; 388; 389; 390; 391; 392; 393; 394; 395; 396; 397; 398; 399

Чтобы читать онлайн или скачать в формате pdf, нажмите ниже.
Учебник — Нажми!

Учебники Химия 11 класс Н. Н. Буринская, Л. П. Величко 2013. Профильный уровень

Учебники 11 класс Химия

показать обложку

Авторы:  Н. Н. Буринская, Л. П. Величко

Год:  2013

Описание:  Профильный уровень

Рейтинг: 4.7Оцените книгу

Аналоги другого года издания

показать обложку

Авторы:Л. П. Величко

Год:2011

Описание:Академический уровень

показать обложку

Авторы:Н. Н. Буринская, Л. П. Величко

Год:2005

Самые популярные книги

показать обложку

Авторы:И. Я. Щупак, И. А. Пискарева, Е.В. Бурлака

Год:2019

Описание:Интегрированный курс

показать обложку

Авторы:А.А. Мартынюк, О. А. Гисем

Год:2017

показать обложку

Авторы:Р.В. Шаламов, Г.А. Носов, О.А. Литовченко, М.С. Калиберда

Год:2017

показать обложку

Авторы:К.М. Задорожний

Год:2017

показать обложку

Авторы:М.А. Нерсисян, А.О. Пироженко

Год:2019

Описание:Уровень стандарта

показать обложку

Авторы:А. П. Глазова

Год:2018

Описание:Уровень стандарта

2. ✅ Учебники ✅
3. ⚡ 11 класс ⚡
4. Химия ✍
5. Хімія. Профільний рівень

Что вошло в учебник химия 11 класс Л.П. Величко

Учебник химия 11 класс Л.П. Величко, Н.М. Буринская 2013, профильный уровень состоит из материалов, разделенных на два раздела: органическая химия и повторение самых важных вопросов из курса химии. Также в учебник вошли задания для практических работ, ответы к практическим работам, списки рекомендованной литературы и т.д.

Правила

Все правила в учебнике выделены при помощи шрифтов, цвета или курсивов. Эти тексты нужно выучить.

Повторяем пройденное

В начале учебника есть параграф, посвященный повторению материала, пройденного в 10-м классе.

Практические работы

Практические работы предполагают выполнение опытов, которые можно выполнять как на уроке, так и дома во время самостоятельной работы. К каждому опыту дается подробная инструкция относительно порядка его выполнения, техники безопасности и требований относительно правильной фиксации полученных результатов.

20 лучших онлайн-репетиторов по химии рядом со мной

Если вы изучаете химию и вам нужна помощь в ее понимании, то один из лучших способов получить помощь — это подписаться на работу с репетиторами по химии с помощью Varsity Tutors . Репетиторство по химии дает возможность работать непосредственно с опытным инструктором. С помощью серии индивидуальных уроков вы можете получить помощь в изучении конкретных тем химии, которые вам труднее всего понять.Этот персонализированный опыт обучения может помочь вам с уроком химии, который вы сейчас посещаете. Вы также можете получить помощь с любыми предстоящими тестами, которые у вас есть, которые охватывают химию. Продолжайте читать, чтобы узнать больше о том, как мы можем помочь вам добиться академического прогресса. Или, если вы готовы начать процесс, вы можете связаться с нами прямо сегодня.

Что такое химия?

Химия является основной областью научных исследований. Его часто определяют как изучение материи. Химия — достойная тема для изучения, потому что то, что мы из нее узнаем, может помочь нам описать и объяснить мир вокруг нас.Все, что мы можем увидеть и потрогать, состоит из материи. Это включает в себя вещи, которые необходимы в повседневной жизни, такие как автомобили и еда. Он также включает в себя наши тела. Глубокое понимание химии является отличной отправной точкой для различных профессий. Однако, даже если вы не планируете работать в отрасли, требующей знаний в области химии, стоит потратить некоторое время на изучение химии.

Записавшись на работу с репетитором по химии, вы можете получить помощь по различным темам, связанным с химией.Например, ваш преподаватель может помочь вам изучить аналитическую химию. Это один из основных разделов изучения химии. Аналитическая химия фокусируется на физических и химических свойствах веществ, которые идентифицируются и измеряются с использованием как количественных, так и качественных методов наблюдения. Или, возможно, вам нужна помощь в изучении физической химии. Эта ветвь области фокусируется на том, как взаимодействуют материя и энергия. Это субдисциплина, которая затрагивает такие важные темы, как квантовая механика и термодинамика.

Еще две важные отрасли химии – это органическая и неорганическая химия. Органическая химия фокусируется на изучении соединений, содержащих углерод, включая человеческую жизнь. С другой стороны, неорганическая химия — это область, изучающая неуглеродные соединения, такие как металлы и газы. Репетиторы по химии помогут вам изучить все эти темы по химии и многое другое. Вы сможете работать со своим инструктором над темами, которые наиболее актуальны для вас, исходя из того, что вы изучаете в своем классе, или того, что вам нужно знать для вашего следующего важного экзамена по химии.

Химия смотрит не только на материю. Он также исследует, как материя взаимодействует с другими частями материи, как она реагирует на энергию и как на нее могут влиять другие факторы, такие как электромагнетизм. Это все темы, которые ваш репетитор по химии может помочь вам понять на более глубоком уровне. Подумайте о том, чтобы обратиться к нам сегодня, если вы считаете, что вам было бы полезно получить руководство эксперта, когда вы стремитесь узнать больше об этих важных темах химии.

Если вы учитесь в старших классах, вас могут заинтересовать Стандарты обучения химии в старших классах Американского химического общества.Это может дать вам хорошее представление о том, соответствуют ли ваши текущие знания химии тому уровню, на котором они должны быть основаны на вашем уровне образования. Ниже приведены некоторые из широких категорий знаний о химии, которые вы должны знать о химии, будучи учеником средней школы. Например, вы должны знать о материи и ее взаимодействиях, движении и стабильности, энергии, волнах и электромагнитном излучении.

Химия и тестирование

Если вы учитесь в старшей школе и планируете изучать химию в колледже, вы также можете сдать экзамен по программе College Level Examination Program (CLEP) по химии.Это тест, который может показать ваши знания по химии и может позволить вам пропустить вводный курс колледжа по этому предмету. Этот экзамен стоит сдавать, если вы уверены в своих навыках в области химии и хотите избавить себя от необходимости заново изучать один и тот же материал после поступления в колледж.

Экзамен по химии CLEP — это 90-минутный тест. Он содержит 75 вопросов, которые охватывают ряд важных тем химии. Например, вам нужно знать о таких вещах, как структура вещества, типы реакций, кинетика, термодинамика, описательная химия, экспериментальная химия и многое другое, чтобы хорошо сдать этот тест.При сдаче экзамена по химии CLEP вы сможете использовать научный калькулятор. Это означает, что если вы готовитесь к тесту, рекомендуется потратить некоторое время на научный калькулятор, чтобы вы знали, что делать в день предстоящего экзамена.

Работа с репетиторами по химии может помочь вам подготовиться к таким экзаменам, как экзамен по химии CLEP, который проверяет ваше понимание химии. Ваш инструктор может сосредоточиться на конкретных темах, затронутых на вашем экзамене, чтобы убедиться, что вы готовы к работе, когда придет время сдавать тест. Вы сможете потратить столько времени, сколько захотите, на каждую тему, чтобы убедиться, что ваш процесс обучения максимально эффективен и результативн.

В то время как ваш инструктор помогает вам расширить ваши знания по химии, он также может помочь вам развить ваш общий набор навыков для сдачи тестов. Например, они могут потратить некоторое время на то, чтобы показать вам, как более эффективно управлять своим временем при сдаче тестов с ограничительными временными ограничениями. Если вы уже сталкивались с тревогой перед экзаменами в прошлом, ваш преподаватель также может показать вам некоторые методы релаксации, которые вы можете использовать, чтобы преодолеть это, если это произойдет во время сдачи экзамена.Подобные навыки можно использовать на любом предстоящем экзамене, а также на любых будущих тестах, которые вы будете проходить. Это всего лишь один пример, показывающий, насколько репетиторство по химии является всесторонним опытом обучения.

Зачем учить химию?

Ваши знания в области химии могут быть применены по-разному. Предмет преподается как в средней школе, так и в колледже по определенной причине. Четкое понимание основных принципов химии — отличный способ настроить себя на успех в различных карьерных возможностях.Например, некоторые из профессий, требующих сильного химического образования, включают геологов, ветеринаров, психологов, медсестер, инженеров-химиков, медицинских работников, фармацевтов, ученых-медиков и т. д. Короче говоря, если вы изучаете химию на университетском уровне, у вас может быть несколько разных опекунов.

Зачем работать с репетитором по химии?

Когда вы решите начать процесс обучения, мы начнем с того, что приложим все усилия, чтобы связать вас с инструкторами, которые смогут работать в соответствии с вашим графиком.Это означает, что вы можете легко получить необходимую помощь в учебе, не беспокоясь о том, что это заставит вас идти на слишком большие жертвы в других важных сферах вашей жизни. Как только вы свяжетесь со своим инструктором, вы сможете начать работать с ним через серию индивидуальных уроков.

Ваши занятия по химии могут быть сосредоточены на том, что вам нужно. Ваш преподаватель будет работать с вами, чтобы создать индивидуальный план урока, который будет определяться вашим текущим уровнем понимания и вашими желаемыми знаниями по химии.Вы можете уделять каждой теме по химии столько времени, сколько посчитаете нужным. Это создает учебную среду, ориентированную на рост. Независимо от того, готовитесь ли вы к тесту или хотите получить помощь с курсовой работой, работа с частным инструктором — это уникальный способ добиться академического прогресса.

Например, вам трудно понять химические реакции? Если да, то ваши уроки могут быть сосредоточены на таких вещах, как различия между типами реакций, способы определения образующихся веществ на основе конкретных реагентов и многое другое.Вы сможете получить всестороннюю серию уроков, которые помогут вам достичь того, чего вы хотите достичь в учебе. Этот тип персонализации в процессе обучения является ключом к тому, что делает работу с частным инструктором таким полезным образовательным опытом. Этот тип помощи трудно воспроизвести с помощью других методов обучения, таких как традиционная учебная среда в классе. Это потому, что даже у лучших учителей часто не хватает времени, чтобы помочь всем своим ученикам на таком глубоком уровне.

Как начать?

Химия — сложная, но важная область исследования. Понимание этого на глубоком уровне может привести к ряду захватывающих карьерных возможностей и может дополнить вашу работу в других классах. Считаете ли вы, что вам будет полезно работать с репетиторами по химии? Если это так, то один из самых простых способов начать процесс обучения — связаться с репетиторами Varsity Tutors сегодня. Мы хотели бы использовать наш опыт в сфере образования, чтобы помочь вам найти лучший план обучения для ваших конкретных потребностей.Свяжитесь с нами, если вы готовы начать. Мы надеемся услышать от вас в ближайшее время и надеемся на сотрудничество с вами, когда вы преследуете свои цели в области химии.

Органическая химия — Американское химическое общество

Что такое органическая химия?

Органическая химия — это изучение структуры, свойств, состава, реакций и получения углеродсодержащих соединений. Большинство органических соединений содержат углерод и водород, но они также могут включать любое количество других элементов (например,г., азот, кислород, галогены, фосфор, кремний, сера).

Первоначально ограниченная изучением соединений, производимых живыми организмами, органическая химия была расширена за счет включения созданных человеком веществ (например, пластмасс).

Чем занимаются химики-органики?

Органическая химия — это очень творческая наука, которая позволяет химикам создавать и исследовать молекулы и соединения. Химики-органики тратят много времени на разработку новых соединений и поиск лучших способов синтеза существующих.

Где используется органическая химия?

Органические соединения окружают нас повсюду. Многие современные материалы хотя бы частично состоят из органических соединений. Они играют центральную роль в экономическом росте и лежат в основе областей биохимии, биотехнологии и медицины. Примеры того, где вы можете найти органические соединения, включают агрохимикаты, покрытия, косметику, моющие средства, красители, продукты питания, топливо, нефтехимию, фармацевтические препараты, пластмассы и резину.

Какие отрасли нанимают химиков-органиков?

Биотехнология

Практически все продукты биотехнологии («биотехнологии») являются результатом органической химии.Биотехнологии включают использование живых организмов и биопроцессов для создания или модификации продуктов для конкретного использования. Например, биотехнологическая компания может производить семена устойчивых к болезням культур или растений, устойчивых к засухе.

Общие области занятости в области биотехнологии включают:

• Здравоохранение
• Растениеводство и сельское хозяйство
• Непищевое использование сельскохозяйственных культур
• Потребительские товары (например, биоразлагаемый пластик, растительное масло)
• Экологический сектор
• Биотопливо

Потребительские товары

Большинство потребительских товаров, которые мы используем, содержат органическую химию.Возьмем, к примеру, косметическую промышленность. Органическая химия исследует, как кожа реагирует на метаболические факторы и факторы окружающей среды, и химики соответственно разрабатывают продукты.

Другие примеры повседневных продуктов, в состав которых входит органическая химия, включают мыло, пластмассовые изделия, духи, уголь и пищевые добавки.

Органическая промышленная химия

Органическая промышленная химия, имеющая решающее значение для современной мировой экономики, фокусируется на преобразовании сырья (например, нефти, природного газа, воздуха, воды, металлов и полезных ископаемых) в потребительские и промышленные товары.

Сегодня органическая промышленная химия базируется в основном на нефти и природном газе. Поскольку это ограниченное сырье, большое внимание в отрасли уделяется изучению того, как преобразовывать возобновляемые ресурсы (например, растения) в промышленные органические химикаты.

Основные отрасли органической промышленной химии включают:

• Резиновые и пластмассовые изделия
• Текстиль и одежда
• Переработка нефти
• Целлюлоза и бумага
• Первичные металлы

Нефть

Наиболее объемными нефтепродуктами являются мазут и бензин. Нефть также является сырьем для многих химических продуктов (например, фармацевтических препаратов, растворителей, удобрений, пестицидов и пластмасс).

Нефтяная промышленность обычно делится на три основных компонента:

• Разведка и добыча
• Мидстрим – Транспорт
• Downstream – Переработка сырой нефти, переработка и очистка природного газа, создание нефтехимии

Фармацевтическая

Фармацевтическая промышленность разрабатывает, производит и продает лекарства, используемые в качестве лекарств для людей или животных.Некоторые фармацевтические компании работают с фирменными препаратами (т. е. имеют торговое наименование и могут производиться и продаваться только компанией, имеющей патент) и/или дженериками (т. е. химически эквивалентными, более дешевыми версиями фирменных препаратов). лекарства и изделия медицинского назначения (средства, воздействующие на заболевания без химического взаимодействия с организмом).

Фармацевтические препараты (фирменные и непатентованные) и медицинские устройства подпадают под действие многих законов и нормативных актов конкретной страны, касающихся патентования, тестирования, обеспечения безопасности, эффективности, мониторинга и маркетинга.

Правительство

Федеральные ведомства (например, Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов, Ведомство по патентам и товарным знакам), а также правительства штатов и местные органы власти нанимают химиков-органиков в областях специализации, указанных выше.

Веб-сайт средней школы Белмонта > Факультеты > Академические программы > Наука

Программа обучения средней школы Белмонта

Философия науки

Происходящая сегодня научно-техническая революция требует от среднего человека понимания и использования широкого спектра научных концепций для оценки ценности и последствий революционных событий.Научный отдел намеревается помочь учащимся в их способности получать доступ, анализировать и использовать эти разработки следующими способами:

• Развивайте у учащихся обширную базу знаний в области естественных наук, предоставляя информацию, связанную с наукой.
• Развивать у учащихся способность мыслить независимо и критически, творчески решать проблемы, работать сообща и эффективно и ясно общаться по вопросам научного характера.
• Развивайте в учениках способность «находить ответ» среди постоянно растущих объемов научной информации.

За последние несколько лет школьный отдел естественных наук претерпел серьезные изменения в учебной программе и продолжает пересматривать свою учебную программу и разрабатывать новые курсы. Разработка и пересмотр учебной программы, происходящие в средней школе, призваны отражать изменения, предложенные Американской ассоциацией развития науки, Национальными ассоциациями учителей естественных наук, Национальными стандартами естественнонаучного образования и Массачусетскими научными, технологическими и инженерными рамками.

Основная учебная программа по биологии, физике и химии предлагается на различных уровнях вместе с интегрированным научным подходом к науке, в котором используются тематические блоки, связывающие различные научные дисциплины. Наряду с основными курсами кафедра также предлагает множество курсов повышения квалификации и факультативов, которые предусматривают изучение передовых областей науки. Эти курсы включают углубленное изучение экологии, углубленное изучение психологии и нейроанатомии, углубленное изучение химии, физики и биологии.

Факультативы включают

• астрономия,
• болезни и лекарства и
• анатомия и физиология

, открытые для учащихся независимо от их уровня или способностей.

Курсы естественных наук

призваны подчеркнуть взаимосвязь биологии, химии, физики и наук о Земле. Занятия также требуют активного участия со стороны учащегося для развития навыков критического мышления, методов решения проблем, экспериментирования, навыков наблюдения и анализа, а также способности четко излагать эти идеи.

В настоящее время разрабатываются учебные классы по технологии

, чтобы дать учащимся возможность улучшить методы решения проблем и навыки критического мышления. Целью этих курсов является помощь учащимся в использовании быстро развивающихся технологий, доступных в качестве инструментов для решения проблем, общения и исследований. В настоящее время кафедра предлагает класс автоматизированного проектирования (САПР).

В старшей школе предлагается комплексная учебная программа по охране здоровья. Этот учебный план предоставляет учащимся возможность исследовать, обсуждать и разыгрывать интересующие их темы по ролям.Обсуждаются вопросы, связанные с самооценкой, наркотиками, алкоголем и табаком и их воздействием, свиданиями, давлением сверстников, расстройствами пищевого поведения и физическим ростом человека.

Есть надежда, что отдел науки, здравоохранения, технологии и инженерии сможет перенаправить внимание учащихся с запоминания фактов на исследование и применение полученной информации. Учебная деятельность разработана таким образом, чтобы обеспечить возможности для этого сдвига в обучении. Пересмотры курса уже привели к некоторым улучшениям в этом направлении, и ожидается, что эти улучшения будут продолжать улучшать понимание учащимися общества с высокой научной и технологической грамотностью, в котором они живут.

Профиль работы инженер-химик | Prospects.ac.uk

Инженеры-химики превращают сырье в ряд полезных продуктов. Карьера в этой области позволит вам создавать нефтехимические продукты, лекарства и пластмассы.

Как инженер-химик вы будете участвовать в проектировании и разработке ряда продуктов. Ваша работа будет сосредоточена на изменении химического, биохимического и физического состояния вещества, чтобы превратить его во что-то другое, например, в производство пластика из нефти.

Вам необходимо понять, как превращать сырье в требуемые продукты, принимая во внимание вопросы здоровья, безопасности и стоимости.

Вы можете работать в различных отраслях промышленности, в том числе:

• энергетика
• продукты питания и напитки
• нефть и газ
• фармацевтика
• пластмассы
• туалетно-косметические принадлежности
• очистка воды.

Современная химическая инженерия также связана с созданием новых ценных материалов и технологий, таких как нанотехнологии, топливные элементы и биомедицинская инженерия.

Обязанности

Ваша повседневная деятельность будет чрезвычайно разнообразной и во многом будет зависеть от роли и отрасли, в которой вы работаете.Однако, как правило, вам потребуется:

• работать в тесном контакте с химиками-технологами и инженерами по управлению, чтобы гарантировать, что технологическая установка настроена для обеспечения максимального уровня производительности и эффективной работы производственного объекта
• спроектировать установку и конфигурацию оборудования, чтобы они могут быть легко адаптированы к номенклатуре продукции и используемым технологическим процессам с учетом экологических и экономических аспектов
• создание процессов увеличения и уменьшения масштаба, включая внесение соответствующих изменений в конструкцию и конфигурацию оборудования
• оценка вариантов для расширение или реконфигурация предприятия путем разработки и тестирования имитационных моделей процессов
• проектирование, установка и ввод в эксплуатацию новых производственных предприятий, включая мониторинг разработок и устранение неполадок
• оптимизация производства путем анализа процессов и компиляции исследований узких мест
• применение новых технологий
• исследование новых продуктов на основе испытаний через ком коммерциализация и улучшение продуктовых линеек
• гарантируют, что потенциальные проблемы безопасности, связанные с оператором проекта, окружающей средой, процессом и продуктом, учитываются на всех этапах.

Примеры трудовой деятельности в конкретных секторах включают:

• осуществление мелкомасштабного и среднемасштабного производства и упаковки при разработке фармацевтической продукции для целей клинических испытаний
• разработка новых методов безопасного производства ядерной энергии, включая такие проекты, как концептуальный дизайн , моделирование и строительство испытательных стендов, а также детальное проектирование и поддержка операций.

Заработная плата

• Согласно недавнему исследованию заработной платы, проведенному Институтом инженеров-химиков (IChemE), средняя заработная плата выпускников составляет около 28 600 фунтов стерлингов.
• Средняя зарплата инженеров-химиков моложе 25 лет на начальном этапе их карьеры составляет около 30 000 фунтов стерлингов, а у более опытных инженеров она повышается до 54 000 фунтов стерлингов.
• Заработная плата дипломированных инженеров-химиков может быть значительно выше. Например, средняя заработная плата дипломированных инженеров со степенью бакалавра составляет около 78 500 фунтов стерлингов. Работа в определенных отраслях, например, в сфере финансов, страхования и рисков или в сфере нефти и подрядных работ, может приносить более высокую заработную плату.

Заработная плата варьируется в зависимости от ряда факторов, таких как ваше местоположение. Заработная плата тех, кто работает в Лондоне и на юго-востоке, обычно выше, чем в других местах. Другие факторы, влияющие на уровень заработной платы, включают сектор, в котором вы работаете, размер и характер отрасли, а также наличие у вас дипломированного статуса.

Данные о доходах из ежегодного исследования зарплат IChemE. Рисунки предназначены только для справки.

Рабочее время

Рабочее время обычно с 9:00 до 17:00, возможно, с некоторыми дополнительными часами.Работа в сфере обработки и производства может быть связана со сменной работой, в том числе по вечерам и в выходные дни.

Чего ожидать

• Работа может выполняться в лаборатории, офисе или на перерабатывающем предприятии. Опытно-конструкторские работы могут переходить из лаборатории на завод или строительную площадку.
• Безопасность имеет первостепенное значение в химической и ядерной промышленности, а гигиена имеет решающее значение при производстве продуктов питания и напитков, а также при очистке воды. В определенных обстоятельствах вам необходимо носить защитную или защитную одежду.
• Вакансии широко доступны, а перерабатывающие предприятия расположены в промышленных зонах по всей Великобритании и за рубежом.
• Путешествия и работа за границей зависят от сектора и профиля компании-работодателя. Для многих химических компаний, базирующихся в Великобритании, поездки и командировки за границу необходимы лишь изредка, в то время как зарубежные проекты могут быть нормой, если вы работаете на глобального производителя или консультанта.
• Мужчины и женщины в начале карьеры зарабатывают одинаково, но разница увеличивается с 25 лет. Самый большой разрыв наблюдается в возрастной группе от 45 до 49 лет, где женщины зарабатывают на 27 500 фунтов стерлингов меньше, чем их коллеги-мужчины.

Квалификация

Чтобы стать инженером-химиком, вам потребуется степень в области химической, технологической или биохимической инженерии. Чтобы получить статус дипломированного инженера по мере развития вашей карьеры, ваша степень должна быть аккредитована Институтом инженеров-химиков (IChemE).

Сертифицированные инженеры (CEng) зарегистрированы в Инженерном совете, регулирующем органе Великобритании в области инженерии.Чтобы получить диплом, вам необходимо пройти обучение на уровне магистра, либо завершив четырехлетнюю (пять лет в Шотландии) аккредитованную интегрированную MEng или аккредитованную BEng с последующим дальнейшим обучением до уровня магистра или аккредитованной магистратуры или инженерной докторантуры (EngD ).

Поиск в списке курсов, аккредитованных IChemE.

После того, как вы получите соответствующий опыт работы и профессиональное развитие, вы сможете подать заявку на получение диплома. Когда вы подаете заявку на регистрацию CEng, вы можете одновременно подать заявку на получение статуса зарегистрированного члена IChemE (MIchemE).

Если ваша квалификация не аккредитована, вы все равно можете получить диплом, заполнив новую Процедуру индивидуального рассмотрения дела (ICP), в которой подробно описываются квалификации, не охватываемые аккредитованными курсами, а также доказательства обучения на рабочем месте и технических знаний, которые соответствовать необходимому уровню.

Следующие предметы могут быть особенно актуальны:

• прикладная химия
• биохимическая/технологическая инженерия
• биомедицинская инженерия
• химия
• экологическая инженерия
• ядерная инженерия

Некоторые работодатели могут принять HND или базовую степень в области физических или прикладных наук, хотя для начала вы можете работать на более низком уровне. Вам нужно будет пройти дополнительную квалификацию, если вы хотите получить чартер.

Ряд работодателей и профессиональных организаций предлагают финансовую поддержку студентам, изучающим химическую инженерию в университете. Компании обычно рекламируют схемы спонсорства на своих веб-сайтах.

Для получения дополнительной информации о том, как попасть в химическую инженерию, см. Whynotchemeng.

Навыки

Вам потребуется:

• понимание инженерных принципов и математики
• навыки управления проектами
• навыки управления ресурсами
• навыки устного и письменного общения
• способность к анализу и решению проблем 9068 способность работать в команде
• способность мотивировать и руководить командой
• сильные навыки работы с ИТ
• тщательный и методичный подход с хорошим вниманием к деталям
• коммерческая и деловая осведомленность
• креативность и инновации.

Опыт работы

Работодатели ищут выпускников с соответствующим опытом работы и могут отдавать предпочтение найму кандидатов по своим собственным схемам трудоустройства. Как правило, это размещение в отпуске, обычно продолжительностью от шести до двенадцати недель, или длительное размещение, продолжительность которого варьируется от шести месяцев до года. Этот тип трудоустройства может дать возможность работать над более масштабным проектом в отрасли.

Опыт работы даст вам возможность применить на практике то, что вы изучаете на курсе, узнать о различных областях деятельности, управлять небольшими проектами, развивать социальные навыки в таких областях, как общение и решение проблем, и создать сеть контактов.

Некоторые курсы химической инженерии включают год работы в промышленности. Многие факультеты университетов предлагают помощь в трудоустройстве на производство.

Узнайте больше о различных видах опыта работы и доступных стажировках.

Работодатели

Любая компания, занимающаяся крупномасштабным преобразованием сырья в продукт, нуждается в инженерах-химиках.

Работодатели столь же разнообразны, как и продукты, которые они производят, и охватывают ряд промышленных секторов, включая:

• биотехнологии
• бизнес, управление и консультирование
• химическая и смежная продукция
• энергетика
• еда и напитки
7
• нефть и газ
• фармацевтика
• технологические установки и оборудование
• вода.

Есть также возможности в компаниях, которые проектируют и производят заводы и оборудование для химических процессов, хотя для этого могут потребоваться знания в области машиностроения.

Вы также можете работать в инженерно-консалтинговых и подрядных фирмах. В этих ролях вы, вероятно, будете проектировать и вводить в эксплуатацию новый завод или модифицировать существующий.

Ищите вакансии по телефону:

Специализированные кадровые агентства, такие как NES Global Talent и SRG, также размещают объявления о вакансиях.

Повышение квалификации

Многие компании предлагают схемы внутреннего обучения для выпускников, чтобы убедиться, что они получают широкий спектр опыта, необходимого для развития карьеры профессионального инженера. IChemE сравнивает многие из этих схем, известных как схемы обучения аккредитованных компаний (ACTS). Это означает, что схема, если ей следовать правильно, должна гарантировать, что каждый выпускник станет всесторонне развитым и компетентным профессиональным инженером.

ACTS также будет направлен на выполнение требований к заявке на получение дипломированного инженера-химика и члена IChemE (CEng MIchemE).По мере того, как вы работаете над получением чартера, вы обычно можете ожидать, что ваш работодатель предоставит наставника и дополнит ваше регулярное обучение развитию соответствующей технической подготовкой для конкретных проектов.

Вам необходимо предоставить доказательства того, что у вас есть соответствующий профессиональный опыт для получения дипломированного статуса и вы прошли достаточное количество этапов непрерывного профессионального развития (CPD).

После того, как вы получите статус CEng, вам нужно будет продолжать поддерживать свой CPD на протяжении всей вашей карьеры.IChemE проводит различные учебные мероприятия. К ним относятся:

• конференции
• короткие курсы
• цифровые учебные ресурсы
• семинары
• модули и курсы электронного обучения.

Для получения информации о видах деятельности, которые вы можете выполнять, см. IChemE CPD.

Перспективы карьерного роста

Карьерный рост обычно зависит от получения дипломированного статуса. Динамичный характер отрасли означает, что вам могут быть предложены значительные возможности непрерывного профессионального развития для развития новых знаний.

Характер работы дает вам различные навыки и позволяет решать ряд технических, экологических и коммерческих задач. Это позволяет быстрее продвигаться по службе до высшего руководства, чем это возможно в некоторых других секторах.

Сначала вы получите опыт работы над различными проектами либо в рамках одной компании, либо, после получения чартера, меняя компании. После обучения в первые годы возможны различные карьерные пути.Например, вы можете:

• продолжить работу над проектами, чтобы стать руководителем проекта
• развить знания в области новой техники или процесса, востребованного в отрасли, и перейти к исследованиям и разработкам
• перейти на должности специалистов, таких как управление безопасностью и рисками или управление окружающей средой
• переходят в коммерческие области, такие как технические продажи, маркетинг, управление цепочками поставок, персонал, финансы и информационные технологии.

Многие крупные производители и консультанты предлагают должности, связанные с поездками или работающие за границей.

Как только вы достигнете руководящей должности, у вас будет возможность формировать техническое лидерство и направление бизнеса. В некоторых случаях будет возможность заседать в совете директоров.

Авторы редакторов AGCAS

Март 2021 г.

© Copyright AGCAS & Graduate Prospects Ltd · Отказ от ответственности

Посмотрите, насколько хорошо вы соответствуете этому профилю работы и более чем 400 другим.

Связанные вакансии и курсы

Ученичество

Труба изготовителя Расширенное ученичество — подводные лодки

просмотр работы

аспирантура

инженер прогнозирования

инженер прогнозирования с машинным обучением — KTP Associate

Просмотр задания

Градиция

Автоматическая схема выпускника

• Direct Группа
• £27,001-£29,500
• Разное

Посмотреть работу

Химия 1 — 2003340 | КАПАЛМЫ.

орг

Проницательность Ньютона: стоя на плечах гигантов:

Из этого интерактивного руководства вы узнаете, как опыт, таланты, интересы и цели Исаака Ньютона повлияли на его новаторскую работу.

Это четвертая часть из четырех частей. Щелкните ниже, чтобы ознакомиться с другими руководствами из этой серии.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Фильмы Часть 2: Что такое Распространение?:

Следуйте за Джейком, пока он связывает квадратные сюжеты с другими сюжетами и выявляет возможные отклонения в реальных данных из опросов о возрасте кинозрителей во второй части этого интерактивного руководства.

Это вторая часть серии из двух частей. Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы просмотреть часть 1.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Фильмы Часть 1: Что такое Распространение?:

Следуйте за Джейком, пока он отображает реальные данные, создавая диаграммы, показывающие сводку из 5 чисел, и сравнивает разброс данных из опросов возрастов кинозрителей в части 1 этого интерактивного руководства.

Это первая часть из двух частей. Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы просмотреть вторую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Экспоненциальные функции Часть 3: Затухание:

Узнайте об экспоненциальном затухании при расчете стоимости подержанных автомобилей, изучая уравнения, графики и таблицы в этом интерактивном руководстве.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Линейные функции: Работа:

Узнайте, как интерпретировать ключевые особенности линейных функций и переводить между представлениями линейных функций, изучая работу для подростков в этом интерактивном руководстве.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Экспоненциальные функции Часть 2: Рост:

Узнайте об экспоненциальном росте в контексте процентов, заработанных по мере того, как деньги помещаются на сберегательный счет, изучив уравнения, графики и таблицы в этом интерактивном учебном пособии.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Экспоненциальные функции Часть 1:

Узнайте об экспоненциальных функциях и о том, чем они отличаются от линейных функций, изучив реальные ситуации, их графики и таблицы в этом интерактивном учебном пособии.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Как распространяется вирусное заболевание:

Узнайте, как ученые измеряют распространение вируса, и используйте эту информацию, чтобы давать рекомендации для общественности в этом интерактивном учебном пособии.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Оценка источников информации:

Из этого интерактивного руководства вы узнаете, как определить различные источники научных утверждений и оценить их надежность.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Описательное письмо: Глаза в небе (часть 4 из 4):

Попрактикуйтесь в написании различных аспектов описательного эссе об ученых, использующих дроны для исследования ледников в Перу. Этот интерактивный учебник является четвертой частью серии из четырех частей. В этом заключительном уроке вы узнаете об элементах основного абзаца. Вы также создадите основной абзац с подтверждающими доказательствами. Наконец, вы узнаете об элементах заключения и потренируетесь в создании «подарка».

Это руководство является четвертой частью серии из четырех частей. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Описательное письмо: Глаза в небе (часть 3 из 4):

Узнайте, как написать введение для описательного эссе в этом интерактивном руководстве.Этот учебник является третьей частью серии из четырех частей. В предыдущих уроках этой серии учащиеся проанализировали информационный текст и видео об ученых, использующих дроны для исследования ледников в Перу. Студенты также определили центральную идею и важные детали текста и написали эффективное резюме. В третьей части вы узнаете, как написать введение для описательного эссе об исследованиях ученых.

Это руководство является третьей частью серии из четырех частей. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Дроны и ледники: глаза в небе (часть 2 из 4):

Узнайте, как определить центральную идею и важные детали текста, а также как написать эффективное резюме в этом интерактивном руководстве. Этот учебник является вторым в серии из четырех частей, в которой рассматривается, как ученые используют дроны для исследования ледников в Перу.

Это руководство является второй частью серии из четырех частей. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Дроны и ледники: глаза в небе (часть 1 из 4):

Узнайте, как исследователи используют дроны, также называемые беспилотными летательными аппаратами или БПЛА, для изучения ледников в Перу. В этом интерактивном руководстве вы потренируетесь цитировать текстовые доказательства, отвечая на вопросы по тексту.

Это руководство является первой частью серии из четырех частей. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Священные слова: оценка эффективности оратора:

Научитесь оценивать точку зрения говорящего, аргументацию и использование доказательств.В этом интерактивном руководстве вы изучите «Геттисбергское обращение» Авраама Линкольна и оцените эффективность его слов, проанализировав использование им рассуждений и доказательств.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ экологических данных:

Узнайте, как данные интерпретируются, чтобы лучше понять репродуктивные стратегии морских анемонов, с помощью этого интерактивного руководства.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Стратегии экологического отбора проб:

Изучите стратегии полевого отбора проб , используемые для сбора данных, и избегайте предвзятости в экологических исследованиях. В этом интерактивном руководстве представлен видеоролик CPALMS Perspectives .

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Данные и частоты:

Научитесь определять, вычислять и интерпретировать предельные частоты, общие частоты и условные частоты в контексте данных с помощью этого интерактивного учебного пособия.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Самые ранние начинания:

Узнайте, как определить и описать основные научные объяснения происхождения жизни на Земле.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Графические квадратичные функции:

Следите за тем, как мы открываем ключевые особенности квадратного уравнения, записанного в форме вершины, в этом интерактивном учебном пособии.

 

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Наблюдение против вывода:

Узнайте, как находить явные доказательства и понимать неявный смысл в тексте, а также продемонстрируйте, как и почему из научных наблюдений делаются научные выводы, и сможете находить примеры в биологии.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Вода и жизнь:

Узнайте, как химические свойства воды соотносятся с ее физическими свойствами, и сделайте ее необходимой для жизни с помощью этого интерактивного руководства.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Вопрос-квест:

Научитесь различать вопросы, на которые наука может ответить, и вопросы, на которые наука ответить не может.Этот интерактивный учебник поможет вам отличить науку от других способов познания, включая искусство, религию и философию.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Ловушка скорости:

Цель этого задания — позволить учащимся продемонстрировать способность строить ящичные диаграммы и использовать их в качестве основы для сравнения распределений.

Тип: Задача решения проблем

Музыкальные предпочтения:

В этом задании на решение задач учащимся предлагается сделать выводы о том, какая музыка нравится учащимся, изучив таблицу с данными.

Тип: Задача решения проблем

Результаты SAT:

В этом задании на решение задач учащимся предлагается ответить на вопросы о вероятностных оценках SAT, используя распределение и среднее значение для решения задачи.

Тип: Задача решения проблем

Стоимость стрижки:

Эту задачу можно использовать в качестве вводного урока, чтобы представить групповые сравнения и привлечь учащихся к вопросу, который может показаться им забавным и интересным.

Тип: Задача решения проблем

Кофе и преступность:

В этом задании на решение задач учащимся предлагается изучить взаимосвязь между магазинами и преступлениями с помощью коэффициента корреляции.

Тип: Задача решения проблем

Должны ли мы отправить сертификат?:

Целью этого задания является дать учащимся выполнить расчеты нормального распределения и использовать свойства нормального распределения, чтобы сделать выводы.

Тип: Задача решения проблем

Подходите ли вы к этой машине?:

Это задание требует, чтобы учащиеся использовали нормальное распределение в качестве модели распределения данных. Учащиеся должны использовать заданные средние значения и стандартные отклонения для аппроксимации процентов населения.

Тип: Задача решения проблем

Случайная прогулка III:

Задача предоставляет контекст для вычисления дискретных вероятностей и представления их на гистограмме.

Тип: Задача решения проблем

Когда колесо вращается:

В этом задании учащиеся используют тригонометрические функции для моделирования движения точки вокруг колеса и в пространстве.Студенты также интерпретируют особенности графиков с точки зрения данного реального контекста.

Тип: Задача решения проблем

Нахождение парабол через две точки:

В этом задании на решение задач учащимся предлагается найти все квадратичные функции, описываемые данным уравнением и координатами, и описать, как графики этих функций связаны друг с другом.

Тип: Задача решения проблем

Нагрев и охлаждение:

Это задание предназначено для прямой оценки навыков чтения и интерпретации графиков. Эта задача помогает укрепить идею о том, что когда переменная представляет время, t = 0 выбирается как произвольный момент времени, а положительные времена интерпретируются как времена, которые происходят после этого.

Тип: Задача решения проблем

Метание бейсбольных мячей:

Это задание можно использовать для оценки или практики. Это позволяет учащимся сравнивать характеристики двух квадратичных функций, каждая из которых представлена ​​по-разному, одна в виде графика квадратичной функции, а другая в алгебраическом виде.В частности, студентов просят определить, какая функция имеет наибольший максимум и наибольший неотрицательный корень.

Тип: Задача решения проблем

Средняя стоимость:

В этом задании учащимся предлагается найти среднее значение, написать уравнение, найти домен и построить график стоимости производства DVD.

Тип: Задача решения проблем

Убийца сорняков:

Основная цель задания — исследовать реальную прикладную задачу с помощью алгебры, работы с единицами измерения и поддержания разумного уровня точности во всем. Учащимся предлагается определить, какой продукт будет наиболее экономичным для удовлетворения требований, заданных в задаче.

Тип: Задача решения проблем

Рассказывая историю с помощью графиков:

В этом задании учащимся даются графики величин, связанных с погодой.Цель задания — показать, что графики — это больше, чем набор координатных точек; они могут рассказать историю о задействованных переменных, и вместе они могут нарисовать очень полную картину ситуации, в данном случае погоды. Функции на одном графике, такие как максимальные и минимальные точки, соответствуют функциям на другом графике. Например, в дождливый день солнечное излучение очень низкое, а график накопленных осадков увеличивается с большим наклоном.

Тип: Задача решения проблем

Модель логистического роста, явная версия:

Эта задача вводит модель логистического роста в конкретных условиях оценки населения U.S. Модель дает удивительно точную оценку, и ее следует противопоставить линейной и экспоненциальной моделям.

Тип: Задача решения проблем

Модель логистического роста, абстрактная версия:

Это задание предназначено только для учебных целей, и учащиеся уже должны быть знакомы с некоторыми конкретными примерами функций логистического роста. Цель этого задания — дать учащимся понять, как различные константы влияют на форму графика.

Тип: Задача решения проблем

Как погода?:

Это задание можно использовать в качестве быстрой проверки, чтобы увидеть, могут ли учащиеся понять график в контексте реальной ситуации.Студенты также должны обратить внимание на шкалу по вертикальной оси, чтобы найти правильное соответствие. Первый и третий графики на первый взгляд очень похожи, но значения функций сильно различаются, так как масштабы по вертикальным осям сильно различаются. Задание также можно использовать для проведения группового обсуждения интерпретации функций, заданных графами.

Тип: Задача решения проблем

Кости динозавра:

Цель этой задачи — проиллюстрировать на абсурдном примере тот факт, что в реальной жизни величины сообщаются с определенной степенью точности, и нет смысла рассматривать их как имеющие большую точность.

Тип: Задача решения проблем

Автобус и машина:

Эта задача работает на двух уровнях. Отчасти это простое исследование взаимосвязи между скоростью, расстоянием и временем. Часть (c) требует понимания идеи средней скорости и дает возможность устранить распространенную путаницу между средней скоростью и средним значением скоростей для двух сегментов поездки.

На более высоком уровне задача обращается к MAFS.912.N-Q.1.3, так как реально ни автомобиль, ни автобус не будут двигаться с одинаковой скоростью от начала до конца каждого сегмента; есть время проезда через пробки в городах, да и на автобане скорость не постоянная. Таким образом, учащиеся должны сделать выводы об уровне точности, с которой сообщать о результатах.

Тип: Задача решения проблем

Точность датирования по углероду-14 I:

В этом задании с математической и статистической точки зрения исследуется, как ученые измеряют возраст органических материалов, измеряя соотношение углерода-14 и углерода-12.Основное внимание здесь уделяется статистической природе такого датирования.

Тип: Задача решения проблем

Точность датирования по углероду 14 II:

В этом задании с математической и статистической точки зрения исследуется, как ученые измеряют возраст органических материалов, измеряя соотношение углерода-14 и углерода-12. Основное внимание здесь уделяется статистической природе такого датирования.

Тип: Задача решения проблем

Эффективность топлива:

Эта задача требует, чтобы учащиеся не только конвертировали мили в километры и галлоны в литры, но им также приходилось сталкиваться с дополнительной сложностью нахождения обратной величины в какой-то момент.

Тип: Задача решения проблем

Сколько стоит пенни?:

В этом задании учащимся предлагается рассчитать стоимость материалов для изготовления пенни, используя нормы граммов меди.

Тип: Задача решения проблем

Мир бегуна:

Студентов просят использовать единицы измерения, чтобы определить, верно ли данное утверждение.

Тип: Задача решения проблем

Сбор полей:

Это сложная задача, подходящая для продолжительной работы и направленная на глубокое понимание юнитов. Студентам дается сценарий и предлагается определить количество людей, необходимых для выполнения объема работы в описываемое время.Задание требует от учащихся демонстрации, осмысления проблем и настойчивости в их решении. Алгебраическое решение возможно, но сложно; численное решение одновременно проще и сложнее, требует умелого использования единиц и количественных рассуждений. Таким образом, задача соответствует либо MAFS.912.A-CED.1.1, либо MAFS.912.N-Q.1.1, в зависимости от подхода.

Тип: Задача решения проблем

Сумма четного и нечетного:

Учащиеся изучают выражения и управляют ими, основываясь на следующем утверждении:

Функция f определена для -a

Тип: Задача решения проблем

Графики квадратичных функций:

Учащиеся сравнивают графики различных квадратичных функций, а затем составляют собственные уравнения, удовлетворяющие заданным условиям.

Это исследование можно провести в классе в начале раздела по рисованию парабол. Студенты должны быть знакомы с перехватами и должны знать, что такое вершина. Это эффективно после того, как учащиеся нарисовали параболы в форме вершин (y = a (x–h) ² + k), но еще не изучали графические изображения других форм.

Тип: Задача решения проблем

Пробка:

На этом ресурсе задается вопрос: «Сколько автомобилей может оказаться в пробке протяженностью 12 миль?»

Это задание, хотя и включает в себя относительно простую арифметику, побуждает учащихся практиковаться в моделировании (MP4), работе с единицами и преобразованием (N-Q.1) и разработать новый блок (N-Q.2). Учащиеся также рассмотрят соответствующий уровень точности для своих выводов (N-Q. 3).

Тип: Задача решения проблем

Продажа мазута в убыток:

Задача представляет собой проблему моделирования, которая связана с финансовыми решениями, с которыми обычно сталкиваются предприятия, а именно с балансом между поддержанием запасов и привлечением краткосрочного капитала для инвестиций или повторных инвестиций в развитие бизнеса.

Тип: Задача решения проблем

Драйв Фелиции:

Это задание дает учащимся возможность использовать единицы измерения, чтобы найти необходимый газ (). Это также требует, чтобы они делали некоторые разумные приближения (например,г., 2,92 галлона не является хорошим ответом на часть (а)) и признать, что ситуация Фелиции требует, чтобы она собралась. Возможны различные ответы на вопрос (а), в зависимости от того, какое количество, по мнению студентов, безопасно оставить в баке Фелиции, когда она приедет на заправку. Главное, чтобы они объяснили свой выбор. Это задание дает учащимся возможность попрактиковаться в MAFS.K12.MP.2.1: Рассуждать абстрактно и количественно и MAFS.K12.MP.3.1: Придумывать жизнеспособные аргументы и критиковать рассуждения других.

Тип: Задача решения проблем

Графики силовых функций:

Это задание требует, чтобы учащиеся узнали графики различных (положительных) степеней x.

Тип: Задача решения проблем

Поездка на каноэ, вариант 2:

Основная цель этого задания — привести учащихся к численному и графическому пониманию поведения рациональной функции вблизи вертикальной асимптоты в терминах выражения, определяющего функцию.

Тип: Задача решения проблем

Поездка на каноэ, вариант 1:

Цель этого задания — дать учащимся возможность попрактиковаться в построении функций, представляющих интересующую величину в контексте, а затем интерпретировать особенности функции в свете контекста. Он может быть использован как в качестве оценивания, так и в качестве обучающей задачи.

Тип: Задача решения проблем

Калорийность спортивного напитка:

Эта проблема связана со значением чисел на этикетках. Когда уровень точности не указан, нам нужно делать предположения, основанные на том, как сообщается информация.Однако в этом случае вас ждет неожиданный сюрприз, поскольку никакая разумная интерпретация уровня точности не дает смысла информации, сообщаемой о бутылках в частях (b) и (c). Либо был сделан просчет, либо числа были округлены очень странным образом.

Тип: Задача решения проблем

Спектр черного тела:

В этой симуляции узнайте о спектре черного тела солнца, лампочки, печи и земли. Отрегулируйте температуру, чтобы увидеть, как это влияет на длину волны и интенсивность спектра.

Тип: виртуальный манипулятор

Построить атом:

Постройте атом из протонов, нейтронов и электронов и посмотрите, как меняются элемент, заряд и масса.Тогда сыграйте в игру, чтобы проверить свои идеи!

Тип: виртуальный манипулятор

Периодическая таблица:

В этой уникальной периодической таблице элементы представлены в интересном визуальном виде. Выберите элемент, чтобы найти изображение элемента, описание, историю и даже анимацию.Другие химические данные связаны в виде файла PDF (требуется Acrobat Reader).

Тип: виртуальный манипулятор

Системы реакции на осаждение:

Реакции осаждения происходят, когда катионы и анионы водных растворов объединяются с образованием нерастворимого ионного твердого вещества, называемого осадком.Это моделирование исследует системы, для которых возможны реакции осаждения. Реакция осаждения контролируется величиной произведения растворимости, константой произведения растворимости и концентрациями ионов в растворе.

Тип: виртуальный манипулятор

Константа равновесия:

Химическое равновесие – это состояние, при котором концентрация реагентов и продуктов, участвующих в химической реакции, не изменяется во времени. Это моделирование показывает модель равновесной системы для мономолекулярной реакции. Значение константы равновесия K можно установить при моделировании, чтобы наблюдать, как реакция достигает константы.

Тип: виртуальный манипулятор

Создать молекулярную форму:

Это моделирование даст учащимся возможность улучшить свое понимание молекулярной формы.Учащиеся должны будут следовать «структуре точек Льюиса», которая включает два основных принципа:

1. Форма молекулы определяется отталкиванием между электронными парами во внешней оболочке центрального атома. Необходимо учитывать как пары связей, так и одиночные пары.
2. Одиночные пары отталкивают больше, чем связанные пары.

Тип: виртуальный манипулятор

Титрования:

Этот виртуальный манипулятор поможет вам понять процесс титрования, представляющего собой реакцию нейтрализации, которая проводится для определения неизвестной концентрации кислоты и основания.С помощью этой симуляции вы сможете рассчитать моли кислоты, понимая, что моли кислоты будут равны молям основания в точке эквивалентности.

Тип: виртуальный манипулятор

Давление газа:

Это упражнение по моделированию поможет вам понять концепцию давления пара, которое определяется как давление пара, возникающее в результате испарения жидкости (или твердого вещества) над образцом жидкости (или твердого вещества) в закрытом контейнере. Вы также поймете, что давление паров жидкости зависит от ее температуры, что можно увидеть с помощью графика в моделировании.

Тип: виртуальный манипулятор

Модели моделирования атома водорода:

Как ученые выяснили структуру атомов, не глядя на них? Попробуйте разные модели, стреляя светом в атом.Проверьте, как предсказание модели соответствует экспериментальным результатам.

Тип: виртуальный манипулятор

Ползунок наклона:

В этом упражнении учащиеся настраивают ползунки, которые настраивают коэффициенты и константы линейной функции, и исследуют, как их изменения влияют на график. Уравнение линии может быть в форме пересечения наклона или в стандартной форме. Это задание позволяет учащимся исследовать линейные уравнения, наклоны и точки пересечения с осью Y, а также их визуальное представление на графике. Это задание включает в себя дополнительные материалы, в том числе справочную информацию по затронутым темам, описание того, как использовать приложение, и исследовательские вопросы для использования с апплетом Java.

Тип: виртуальный манипулятор

Графические уравнения с использованием перехватов:

Этот ресурс предоставляет линейные функции в стандартной форме и предлагает пользователю изобразить их в виде графика, используя точки пересечения на интерактивном графике под задачей. Обеспечивается немедленная обратная связь, а при неправильных ответах тщательно моделируется каждый шаг решения.

Тип: виртуальный манипулятор

Эксперименты с разделенным мозгом:

Эксперименты с расщепленным мозгом показали, что правое и левое полушария мозга умеют делать разные вещи.Например, правое полушарие хорошо справляется с задачами пространственного восприятия и музыкой, а левое — с вербальными и аналитическими задачами. Эта игра знакомит учащихся с некоторыми примерами феномена расщепленного мозга и пониманием различий.

Тип: виртуальный манипулятор

Химическое равновесие:

Этот виртуальный манипулятор поможет учащимся понять концепцию химического равновесия, которое представляет собой состояние, при котором реагенты и продукты присутствуют в концентрациях, не имеющих тенденции к дальнейшему изменению со временем. Студенты также заметят, что химическое равновесие не означает, что химическая реакция обязательно прекратилась, но что потребление и образование веществ достигли сбалансированного состояния.

Тип: виртуальный манипулятор

Фотоэлектрический эффект:

Этот виртуальный манипулятор поможет учащимся понять, как свет падает на металлическую поверхность.Студенты узнают процесс, называемый фотоэлектрическим эффектом, при котором свет может использоваться для выталкивания электронов с поверхности твердого тела.
Примеры целей обучения могут быть следующими:

• Визуализировать и описать эксперимент с фотоэлектрическим эффектом.
• Предсказать результаты эксперимента при изменении интенсивности света и его влияние на ток и энергию электронов.
• Предсказать результаты эксперимента при изменении длины волны света и его влияние на ток и энергию электронов.
• Предсказать результаты эксперимента при изменении напряжения света и его влияние на ток и энергию электронов.

Тип: виртуальный манипулятор

Неоновые огни и другие газоразрядные лампы:

Этот виртуальный манипулятор позволит вам производить свет, бомбардируя атомы электронами.Вы также можете визуализировать, как создаются характеристические спектры различных элементов, и настроить энергетические состояния вашего собственного элемента для получения света разных цветов.

Другие области для исследования:

• Приведите базовую конструкцию газоразрядной лампы и объясните функции различных компонентов.
• Объясните основную структуру атома и свяжите ее с цветом света газоразрядных ламп.
• Объясните, почему газоразрядные лампы излучают только определенные цвета.
• Разработайте газоразрядную лампу, излучающую любой желаемый спектр цветов.

Тип: виртуальный манипулятор

Обратимые реакции:

Этот виртуальный манипулятор позволит вам наблюдать за реакцией во времени. Вы можете варьировать температуру, высоту барьера и потенциальную энергию, чтобы отметить, как общая энергия влияет на скорость реакции.Вы сможете записывать концентрации и время, чтобы извлечь коэффициенты скорости.
Дополнительно можно:

• На микроскопическом уровне с иллюстрациями опишите, как происходят реакции.
• Опишите, как движение молекул реагентов (скорость и направление) способствует протеканию реакции.
• Предскажите, как изменения температуры или использование катализатора повлияют на скорость реакции.
• На кривой потенциальной энергии определите энергию активации прямой и обратной реакции, а также изменение энергии между реагентами и продуктами.
• Постройте график зависимости концентраций от времени, учащиеся должны уметь определять, когда система достигает равновесия.
• Рассчитать коэффициент скорости на основе данных о концентрации и времени.
• Определите, как коэффициент скорости изменяется в зависимости от температуры.
• Сравните графики зависимости концентрации от времени, чтобы определить, что представляет собой самую высокую или самую низкую скорость.

Тип: виртуальный манипулятор

Скорость реакции:

Этот виртуальный манипулятор позволит вам исследовать, что вызывает реакцию при столкновении атомов и молекул. Создавайте собственные эксперименты с различными реакциями, концентрациями и температурами. Определите, что влияет на скорость реакции.

Области для изучения:

• Объясните, почему и как можно использовать пинбол-шутер, чтобы помочь понять идеи о реакциях.
• Опишите на микроскопическом уровне, что способствует успешной реакции.
• Опишите, как можно использовать координату реакции, чтобы предсказать, будет ли реакция продолжаться или замедляться.
• Используйте диаграмму потенциальной энергии, чтобы определить: Энергию активации прямой и обратной реакции; Разница в энергии между реагентами и продуктами; Относительные потенциальные энергии молекул в разных положениях на координате реакции.
• Нарисуйте диаграмму потенциальной энергии, исходя из энергий реагентов и продуктов и энергии активации.
• Предсказать, как повышение или понижение температуры повлияет на систему, находящуюся в равновесии.

Тип: виртуальный манипулятор

Воздушные шары и плавучесть:

Это моделирование даст представление о свойствах газов. Вы можете изучить более продвинутые функции, которые позволяют исследовать три физические ситуации: Воздушный шар (жесткий открытый контейнер с собственным источником тепла), Жесткая сфера (жесткий закрытый контейнер) и Гелиевый шар (эластичный закрытый контейнер).

Благодаря этому действию вы можете:

• Определите, что заставляет воздушный шар, жесткую сферу и гелиевый шарик подниматься или опускаться в коробке.
• Предскажите, как изменение переменной между давлением, объемом, температурой и числом повлияет на движение воздушных шаров.

Тип: виртуальный манипулятор

Графические линии:

Позволяет учащимся получить доступ к декартовой системе координат, в которой линейные уравнения могут быть построены в виде графиков, а также можно наблюдать детали линии и наклона.

Тип: виртуальный манипулятор

Атомные взаимодействия:

В этой симуляции исследуйте взаимодействие между различными комбинациями двух атомов.Особенности моделирования позволяют увидеть либо суммарную силу, действующую на атомы, либо отдельные силы притяжения и отталкивания.

Опции для обучения:

• Объясните, как силы притяжения и отталкивания управляют взаимодействием между атомами.
• Опишите влияние глубины потенциальной ямы на взаимодействие атомов.
• Опишите процесс связи между атомами с точки зрения энергии.

Тип: виртуальный манипулятор

Резерфордское рассеяние:

Этот виртуальный манипулятор поможет вам выяснить, как Резерфорд вычислил структуру атома, не имея возможности ее увидеть. Это моделирование позволит вам изучить знаменитый эксперимент, в котором Резерфорд опроверг модель атома сливового пудинга, наблюдая за альфа-частицами, отскакивающими от атомов, и определяя, что у них должно быть маленькое ядро.
Дальнейшие исследования учебника могут включать:

• Опишите качественное различие между рассеянием на положительно заряженных ядрах и электрически нейтральных атомах сливового пудинга.
• Для заряженного ядра качественно опишите, как угол отклонения зависит от: энергии падающей частицы, параметров удара и заряда мишени.

Тип: виртуальный манипулятор

Балансирующие химические уравнения:

Это задание позволит вам попрактиковаться в составлении химического уравнения. Вам нужно будет убедиться, что вы следуете закону сохранения массы и понять, что может измениться, чтобы сбалансировать уравнение.
Вы можете:

• Сбалансируйте химическое уравнение.
• Знать, что число атомов каждого элемента сохраняется в химической реакции.
• Опишите разницу между коэффициентами и нижними индексами в химическом уравнении.
• Переведите символическое представление в молекулярное.

Тип: виртуальный манипулятор

Кислотно-основные растворы:

Чем отличаются сильные и слабые кислоты? Используйте лабораторные инструменты на своем компьютере, чтобы узнать! Окуните бумагу или зонд в раствор для измерения pH или вставьте электроды для измерения электропроводности.Затем посмотрите, как концентрация и сила влияют на рН. Может ли раствор слабой кислоты иметь тот же pH, что и раствор сильной кислоты.
Некоторые темы для исследования:

• Даны кислоты или основания в одинаковой концентрации, продемонстрируйте понимание силы кислоты и основания с помощью 1. Соотнесите силу кислоты или основания со степенью, в которой они диссоциируют в воде. 2. Идентификация всех молекул и ионов, присутствующих в растворе данной кислоты или основания. 3. Сравнение относительных концентраций молекул и ионов в растворах слабых и сильных кислот (или оснований).4. Описание сходств и различий между сильными и слабыми кислотами или сильными основаниями и слабыми основаниями.
• Продемонстрировать понимание концентрированного раствора путем: 1. Описания сходств и различий между концентрированными и разбавленными растворами. 2. Сравнение концентраций всех молекул и ионов в концентрированных и разбавленных растворах конкретной кислоты или основания.
• Опишите, как обычные инструменты (рН-метр, электропроводность, индикаторная бумага) помогают определить, является ли раствор кислотным или щелочным, сильным или слабым, концентрированным или разбавленным.

Тип: виртуальный манипулятор

Молекулы и свет:

Это задание поможет выяснить, как парниковый газ влияет на климат или почему так важен озоновый слой. Используя эту симуляцию, изучите, как свет взаимодействует с молекулами в нашей атмосфере.

Области исследования:

• Как свет взаимодействует с молекулами в нашей атмосфере.
• Определите, что поглощение света зависит от молекулы и типа света.
• Свяжите энергию света с результирующим движением.
• Определите, что энергия увеличивается от микроволн до ультрафиолета.
• Предсказать движение молекулы на основе типа света, который она поглощает.
• Определите, как структура молекулы влияет на ее взаимодействие со светом.

Тип: виртуальный манипулятор

Лаборатория права пива:

Это задание позволит вам приготовить красочные концентрированные и разбавленные растворы и исследовать, сколько света они поглощают и пропускают, используя виртуальный спектрофотометр.
Вы можете исследовать концепции разными способами, включая:

• Опишите взаимосвязь между объемом и количеством растворенного вещества и концентрацией раствора.
• Качественно объясните взаимосвязь между цветом раствора и его концентрацией.
• Предскажите и объясните, как изменится концентрация раствора при добавлении или удалении: воды, растворенного вещества и/или раствора.
• Рассчитайте концентрацию растворов в единицах молярности (моль/л).
• Разработайте процедуру создания раствора заданной концентрации.
• Определите, когда раствор станет насыщенным, и предскажите, как изменится концентрация при добавлении или удалении: воды, растворенного вещества и/или раствора.
• Опишите взаимосвязь между концентрацией раствора и интенсивностью поглощаемого/пропускаемого света.
• Опишите взаимосвязь между абсорбцией, молярной абсорбцией, длиной пути и концентрацией по закону Бера.
• Предскажите, как будет меняться интенсивность поглощаемого/пропускаемого света при изменении типа раствора, концентрации раствора, ширины контейнера или источника света, и объясните, почему?

Тип: виртуальный манипулятор

Понимание полярности:

Понимание молекулярной полярности путем изменения электронной отрицательности атомов в молекуле, чтобы увидеть, как это влияет на полярность. Посмотрите, как ведет себя молекула в электрическом поле. Измените угол связи, чтобы увидеть, как форма влияет на полярность. Посмотрите, как это работает для реальных молекул в 3D.

Некоторые цели обучения:
•предсказывать полярность связи, используя значения электронной отрицательности
•указывать полярность полярной стрелкой или частичными зарядами

• ранжировать связи в порядке полярности
• предсказывать молекулярную полярность, используя полярность связи и форму молекулы

Тип: виртуальный манипулятор

Маятниковая лаборатория:

Поиграйте с одним или двумя маятниками и узнайте, как период простого маятника зависит от длины нити, массы маятника и амплитуды колебания. Период легко измерить с помощью таймера фотозатвора. Учащиеся могут варьировать трение и силу гравитации.

• Эксперименты по планированию для описания того, как переменные влияют на движение маятника
• Используйте фотодатчик для количественного определения того, как период маятника зависит от описанных вами переменных
• Определите гравитационное ускорение планеты X
• Объясните закон сохранения концепции механической энергии с использованием кинетической энергии и потенциальной энергии гравитации
• Описать энергетическую диаграмму из положения или выбранных скоростей

Тип: виртуальный манипулятивный

Свойства газа:

Учащиеся будут закачивать молекулы газа в коробку и смотреть, что происходит, когда они изменяют объем, добавляют или удаляют тепло, изменяют гравитацию и многое другое. Измерьте температуру и давление и узнайте, как свойства газа меняются по отношению друг к другу.

• Учащиеся могут предсказать, как изменение давления, объема, температуры и количества влияет на другие свойства газа.
• Учащиеся могут предсказать, как изменение температуры повлияет на скорость молекул.
• Учащиеся могут ранжировать скорость молекул в тепловом равновесии на основе относительных масс молекул.

Тип: виртуальный манипулятор

Под давлением:

Исследование давления под водой и над водой.Посмотрите, как меняется давление при изменении жидкости, гравитации, формы контейнера и объема.
С помощью этой симуляции вы можете:

• Исследуйте, как меняется давление в воздухе и воде.
• Узнайте, как изменить давление.
• Прогнозировать давление в различных ситуациях.

Тип: виртуальный манипулятор

Коробка Сюжет:

В этом упражнении учащиеся используют предустановленные данные или вводят свои собственные данные, которые будут представлены на блочной диаграмме.Это упражнение позволяет учащимся исследовать как отдельные, так и расположенные рядом диаграммы различных данных. Это задание включает в себя дополнительные материалы, в том числе справочную информацию по изучаемым темам, описание того, как использовать приложение, и исследовательские вопросы для использования с апплетом Java.

Тип: виртуальный манипулятор

Флаер с данными:

С помощью этого виртуального манипулятора учащиеся могут построить график функции и набора упорядоченных пар на одной координатной плоскости. Константы, коэффициенты и показатели степени можно регулировать с помощью ползунков, поэтому учащийся может изучить влияние на график изменения параметров функции. Студенты также могут исследовать отклонение данных от функции. Это задание включает в себя дополнительные материалы, в том числе справочную информацию по затронутым темам, описание того, как использовать приложение, и исследовательские вопросы для использования с апплетом Java.

Тип: виртуальный манипулятор

Интерактивная активность нормального распространения:

С помощью этого онлайн-инструмента учащиеся регулируют стандартное отклонение и размер выборки нормального распределения, чтобы увидеть, как это повлияет на гистограмму этого распределения. Это задание позволяет учащимся изучить влияние изменения размера выборки в эксперименте и влияние изменения стандартного отклонения нормального распределения. Вкладки в верхней части страницы предоставляют доступ к дополнительным материалам, включая справочную информацию по затронутым темам, описание того, как использовать приложение, и контрольные вопросы для использования с апплетом Java.

Тип: виртуальный манипулятор

Функциональный флаер:

В этом онлайн-инструменте учащиеся вводят функцию для создания графика, где константы, коэффициенты и показатели степени можно регулировать с помощью ползунков.Этот инструмент позволяет учащимся изучать графики функций и то, как корректировка чисел в функции влияет на график. Используя вкладки в верхней части страницы, вы также можете получить доступ к дополнительным материалам, включая справочную информацию по затронутым темам, описание того, как использовать приложение, и контрольные вопросы для использования с апплетом Java.

Тип: виртуальный манипулятор

Расширенный графировщик данных:

Это онлайн-утилита для построения графиков, которую можно использовать для создания коробчатых диаграмм, пузырьковых диаграмм, диаграмм рассеяния, гистограмм и диаграмм «стебли и листья».

Тип: виртуальный манипулятор

Шкала рН:

Учащиеся могут проверить рН нескольких веществ и визуализировать молекулы гидроксония, гидроксида и воды в растворе по концентрации или количеству молекул. Учащиеся могут добавить воду к данному веществу, чтобы увидеть, как это повлияет на рН этого вещества; или они могут создать свою собственную субстанцию.

Тип: виртуальный манипулятор

Подгонка кривой:

С помощью мыши учащиеся будут перетаскивать точки данных (с их планками погрешностей) и мгновенно наблюдать за формированием наиболее подходящей полиномиальной кривой. Студенты могут выбрать тип подгонки: линейный, квадратичный, кубический или квартичный.Можно отобразить наилучшую посадку или регулируемую посадку.

Тип: виртуальный манипулятор

Уравнение Граф:

Этот интерактивный симулятор исследует построение графиков линейных и квадратных уравнений. Пользователям предоставляется возможность определять и изменять коэффициенты и константы, чтобы наблюдать результирующие изменения на графике (графиках).

Тип: виртуальный манипулятор

Состояния вещества:

Посмотрите, как различные типы молекул образуют твердое тело, жидкость или газ. Добавьте или удалите тепло и наблюдайте за изменением фазы. Измените температуру или объем контейнера и посмотрите, как диаграмма давление-температура реагирует в режиме реального времени.

Тип: виртуальный манипулятор

Моделирование потенциальной/кинетической энергии:

Узнайте о сохранении энергии вместе с фигуристом! Стройте трассы, пандусы и трамплины для фигуриста и просматривайте кинетическую энергию, потенциальную энергию, тепловую энергию при его движении. Вы можете настроить количество трения и массы. Встроенные средства измерения и построения графиков.

Тип: виртуальный манипулятор

Инструмент гистограммы:

Этот виртуальный манипулятивный инструмент гистограммы может помочь в анализе распределения набора данных.Он имеет 6 предустановленных наборов данных и функцию добавления собственных данных для анализа.

Тип: виртуальный манипулятор

Свойства газа ФЭТ:

Этот виртуальный манипулятор позволяет исследовать различные аспекты газов с помощью виртуальных экспериментов. С сайта: Накачивайте молекулы газа в ящик и смотрите, что происходит при изменении объема, добавлении или удалении тепла, изменении гравитации и прочем (откройте ящик, измените молекулярный вес молекулы). Измерьте температуру и давление и узнайте, как свойства газа меняются по отношению друг к другу.

Тип: виртуальный манипулятор

Мульти гистограмма:

Это действие позволяет пользователю отображать наборы данных в виде нескольких гистограмм.Цвет, толщина и масштаб графика настраиваются, что может привести к вводу графиков в заблуждение. Пользователи могут вводить свои собственные данные, а также использовать или изменять готовые наборы данных. Это задание включает в себя дополнительные материалы, в том числе справочную информацию по затронутым темам, описание того, как использовать приложение, и исследовательские вопросы для использования с апплетом Java.

Тип: виртуальный манипулятор

Гистограмма:

В этом упражнении учащиеся могут создавать и просматривать гистограммы, используя существующие наборы данных или введенные исходные данные.Учащиеся могут настроить размер интервала с помощью ползунка, а также другие шкалы на графике. Это задание позволяет учащимся изучить гистограммы как способ представления данных, а также понятия среднего значения, стандартного отклонения и масштаба. Это задание включает в себя дополнительные материалы, в том числе справочную информацию по затронутым темам, описание того, как использовать приложение, и исследовательские вопросы для использования с апплетом Java.

Тип: виртуальный манипулятор

Дипломная программа международного бакалавриата (11–12 классы)

Обзор

Средняя школа принцессы Анны является Всемирной школой IB с июля 1996 года. Первые дипломы IB были вручены в 1998 году. Прием осуществляется по заявкам. Информационная ночь обычно проводится в декабре до окончания срока подачи заявок. Проверьте этот сайт или позвоните в школу, чтобы узнать точную дату.

Вступительные экзамены IB сдаются в январе. Экзамен обычно состоит из двух сессий, утренней и дневной, на которые студенты будут назначены, одна или другая, а не обе. Сеанс макияжа происходит на следующей неделе.

Программа

• Программа Международного бакалавриата разработана в соответствии с самыми высокими стандартами, предъявляемыми к любой средней школе мира.Эта престижная программа предлагает строгий комплексный подход к обучению в последние два года средней школы. Программа lB состоит из:
• успешное завершение шести академических курсов по шести различным предметным областям
• сдача внешнего экзамена как минимум по трем предметным областям более высокого уровня и трем предметным областям стандартного уровня
• Программа творчества, действий и служения, в которой учащиеся выполняют проект, связанный с тремя концепциями
• написание и отправка расширенного эссе в предметной области IB DP, интересующей студента
• Теория познания Курс, в котором учащиеся размышляют о природе знания и о том, как мы познаем то, что, по нашим утверждениям, знаем

Диплом

Организация Международного бакалавриата в Женеве присуждает диплом IB учащимся, выполнившим все вышеперечисленные требования и успешно сдавшим шесть внешних экзаменов. Студенты могут получить кредит в колледже и повысить статус в высших учебных заведениях по всему миру. Полный список таких политик признания доступен у координатора LB и на веб-сайте IBO. Охватывая последние два года среднего образования, учебная программа программы включает стандарты, которые предполагают высокий уровень успеваемости в предыдущие годы. В средней школе принцессы Анны учебная программа IB Middle Years Program готовит учащихся к дипломной программе IB.

Описание курсов

Описание курсов: Предлагаемые нами области обучения состоят из курсов по шести предметным областям, предлагаемых на уровне 11 и/или 12 классов. Они сгруппированы следующим образом:

1 группа: Язык и литература — первый язык учащегося с изучением отрывков из мировой литературы. (английский или родной язык)

Группа 2: Изучение языка — второй язык учащегося. (французский, испанский или латинский)

Группа 3: Отдельные лица и общества.(европейская история и психология)

Группа 4: Экспериментальные науки. (биология, химия, физика и информатика)

Группа 5: Математика. (Математические исследования, математика SL или математика высшего уровня IB)

Группа 6: Искусство — факультативные варианты включают дополнительный язык или второй предмет из групп 3 или 4, IB Music, IB Visual Art или IB Theater Arts.

Расширенное эссе

Расширенное эссе (4000 слов) представляет собой углубленное исследование ограниченной темы, выбранной из одной из шести групп учебной программы IB.Он предназначен для того, чтобы предоставить кандидату возможность заниматься независимыми исследованиями. Учащимся предлагается заниматься областью особого интереса. На младшем курсе студент выбирает тему и ищет спонсорскую поддержку у консультанта факультета PAHS. Ожидается, что учащиеся будут проводить исследования для проекта в младших классах и летом между младшими и старшими классами под наблюдением консультанта. Расширенное эссе подается непосредственно перед первой неделей старшего года.

Теория познания

Theory of Knowledge (ToK) — это годовой курс, разделенный на младшие и старшие классы.Он будет предложен во втором семестре младшего года и в первом семестре старшего года. Студент ToK исследует философские рамки каждой академической дисциплины, учась критически и логически размышлять над идеями, возникающими в других курсах.

Программа CAS

CAS состоит из трех частей; творчества, деятельности и служения. CAS предназначен для расширения и укрепления личного и межличностного обучения студентов. CAS позволяет учащимся демонстрировать свои атрибуты профиля учащегося IB аутентичным и практичным способом.Между младшим и старшим курсами каждый кандидат дипломной программы должен продемонстрировать, что он достиг каждого из семи результатов обучения по крайней мере один раз, завершил проект CAS, последовательно работал над опытом или проектом, связанным с CAS, один раз в месяц, начиная с младшего года, и завершил и представил портфолио CAS к назначенному сроку старшего года. Требований по часам больше нет. CAS разработан, чтобы дополнить академические знания программы IB, предоставляя студентам возможность сотрудничать, инициировать, упорствовать и получать удовольствие.

Процедуры экзамена

Экзамены сдаются студентами в мае и оцениваются экстерном. Устные и письменные экзамены готовятся Международной экзаменационной комиссией. Экзаменационная комиссия имеет окончательные полномочия по назначению экзаменов и оценке всех кандидатов на присуждение дипломов и сертификатов. Студенты должны сдавать экзамены по каждой из шести предметных групп. Эти экзамены оцениваются по шкале от 1 до 7. Минимальный балл 24 плюс проходной балл за эссе по теории знаний и расширенное эссе необходимы для присуждения диплома IB.Три экзамена сдаются на стандартном уровне (SL) и три на более высоком уровне (HL). Вообще говоря, экзамены HL проверяют больше знаний и являются более сложными, чем экзамены SL. Студентам настоятельно рекомендуется сдавать экзамены HL в тех областях, в которых они наиболее сильны. Студенты могут сдать один или два экзамена SL в конце младшего года.

Процедура подачи заявки

Процесс подачи заявки на программу IB и другие академии полностью описан на странице VBCPS Academy & Advanced Academic Programs.

3.2.3: Этап определения скорости — Химия LibreTexts

1. Последнее обновление

2. Сохранить как PDF
1. Введение
2. Авторы и авторы

Стадия определения скорости — это самая медленная стадия химической реакции, которая определяет скорость, с которой протекает вся реакция.Шаг, определяющий скорость, можно сравнить с горлышком воронки. Скорость, с которой вода течет через воронку, ограничивается/определяется шириной горлышка воронки, а не скоростью, с которой вода наливается в воронку. Подобно горловине воронки, медленная стадия реакции определяет скорость реакции. Не во всех реакциях есть этапы, определяющие скорость, и они есть только в том случае, если один этап значительно медленнее, чем другие этапы реакции.

Введение

Стадия, определяющая скорость, является самой медленной стадией химической реакции.Самый медленный шаг определяет скорость химической реакции. Самый медленный шаг химической реакции можно определить, установив механизмы реакции. Многие реакции протекают не в виде одной реакции, а в несколько элементарных стадий.

Рассмотрим эту реакцию:

\[\ce{2NO2 +F2 -> 2NO2F},\]

, который происходит через этот механизм

элементарный шаг 1: \[\ce{NO2 + F2 ->NO2F +F} \tag{slow} \]

элементарный шаг 2: \[\ce{NO2+F -> NO2F} \tag{fast}\]

Для элементарного шага 1 константа скорости k ₁ , а для элементарного шага 2 константа скорости k _2. Самым медленным шагом в этом механизме является элементарный шаг 1, который определяет скорость. Глядя на этот механизм, я вижу промежуточные звенья. Промежуточные продукты — это молекулы или элементы, которые находятся в продукте одной стадии, но также находятся в реагенте другой стадии. В этом случае у нас есть два промежуточных соединения \(\ce{NO2}\) и \(\ce{F}\).

Уравнение скорости выводится по самой медленной стадии реакции. При написании уравнения скорости вы настраиваете уравнение, записывая скорость, равную константе скорости самого медленного шага, умноженной на концентрации реагента или реагентов, возведенные в порядок реакции.Давайте посмотрим на элементарный шаг один.

элементарный первый шаг: \[\ce{NO2 +F2 -> NO2F + F}\номер\]

Здесь в этом примере rate=k ₁ [NO ₂ ][F ₂ ].

Пример \(\PageIndex{1}\)

Для этой реакции

\[\ce{2NO + O2 -> 2NO2} \номер\]

1. Что такое промежуточные продукты?
2. Что такое уравнение скорости?

первый шаг:

\[\ce{NO + NO <=> N2O2 } \tag{быстрое равновесие}\]

элементарный шаг два:

\[\ce{N2O2 + O2 -> 2 NO2 }\tag{медленно}\]

Раствор

1: N ₂ O ₂ находится на стороне продукта и на стороне реагента.

2: скорость = k ₂ [N ₂ O ₂ ][O ₂ ]; N ₂ O ₂ аннулируется, оставляя общую скорость реакции.

Пример \(\PageIndex{2}\)

1. Какова общая реакция?
2. Что такое уравнение скорости?
3. Существуют ли промежуточные продукты, если да, то какие?
4. Что такое шаг определения скорости?

первый шаг:

\[\ce{Br2 + M <=> Br + Br +M}\tag{быстрое равновесие}\]

элементарный шаг два:

\[\ce{Br+h3 -> HBr+H}\tag{медленно}\]

элементарный шаг три:

\[\ce{H + Br2 -> HBR + Br}\tag{быстро}\]

Раствор

1. H ₂ +Br ₂ -> 2HBr ; Br и H будут компенсированы и, следовательно, не появятся в общей реакции.
2. скорость=k ₂ [Br][H ₂ ]
3. Br, H – промежуточные продукты реакции.
4. элементарный шаг 2 — самый медленный шаг в механизме.