Разное

Бел літ 8 клас: Беларуская літаратура. 8 клас | Скачать

Содержание

Лысковский детский сад — Страница 15 — Отдел по образованию Пружанского райисполкома

                                                                  РАСКЛАД УРОКАЎ

                                             2017 / 2018 навучальны год (1 паўгоддзе)

                                                                          6 клас

  Панядзелак Аўторак Серада Чацвер Пятніца
1  9.00 — 9.45 бел. літ. англ. мова бел. літ. русск. лит. інфарматыка
2 9.50 — 10.40 бел. мова русск. язык сусв. гіст. бел. мова матэматыка
3 11.
00 — 11.45
матэматыка матэматыка матэматыка матэматыка сусв. гіст.
4 12.05 — 12.50 русск. язык русск. лит. англ. мова русск. язык геаграфія
5 13.05 — 13.50 прац. навуч. фіз.культ. і зд. бел. мова мастацтва фіз культ. і зд.
6     14.05 — 14.50 прац. навуч. біялогія  г. зд. і сп. англ. мова

                                                                             7 клас

       Панядзелак    Аўторак           Серада             Чацвер          
Пятніца
1 9. 00 — 9.45 прац. навуч. біялогія матэматыка мастацтва геаграфія
2 9.50 — 10.40 прац. навуч. фіз. культ. і зд. фізіка фізіка фіз. культ. і зд.
3 11.00 — 11.45 бел. мова русск. язык сусв. гіст. сусв. гіст. англ. мова
4 12.05 — 12.50 англ. мова матэматыка бел. мова матэматыка матэматыка
5 13.05 — 13.50 матэматыка хімія русск. язык англ. мова інфарматыка
6 14.05 — 14.50 бел. літ. русск. лит.  г. зд. і сп. русск. лит.  біялогія

                                                                                8 клас

Панядзелак Аўторак Серада Чацвер Пятніца
1 9. 00 — 9.45 русск. лит. матэматыка сусв. гіст. фізіка біялогія
2 9.50 — 10.40 русск. язык бел. літ. фіз. культ. і зд. бел. мова інфарматыка
3 11.00 — 11.45 прац. навуч. хімія фізіка хімія матэматыка
4 12.05 — 12.50 прац. навуч. англ. мова геаграфія бел. літ. англ. мова
5 13.05 — 13.50 англ. мова бел. мова матэматыка матэматыка геаграфія
6 14.05 — 14.50 сусв. гіст. г. зд. і сп. русск. язык біялогія фіз культ. і зд.

                                                                               9 клас

  Панядзелак Аўторак Серада Чацвер Пятніца
1 9. 00 — 9.45 біялогія прац. навуч. фізіка матэматыка чарчэнне
2 9.50 — 10.40 матэматыка матэматыка англ. мова хімія грамадазн.
3 11.00 — 11.45 русск. язык бел. літ. русск. лит. бел. мова інфарматыка
4 12.05 — 12.50 хімія бел. мова русск. язык фізіка фіз. культ. і зд.
5 13.05 — 13.50 сусв. гіст. англ. мова фіз. культ. і зд. біялогія англ. мова
6 14.05 — 14.50 русск. лит. г. зд. і сп. геаграфія сусв. гіст. матэматыка

                                                                               11 клас

  Панядзелак Аўторак Серада Чацвер Пятніца
1 9. 00 — 9.45  сусв. гіст. русск. лит. г. зд. і сп. біялогія матэматыка
2 9.50 — 10.40 геаграфія хімія матэматыка матэматыка англ. мова
3 11.00 — 11.45 англ. мова фіз. культ. і зд. англ. мова русск. лит. фіз. культ. і зд.
4 12.05 — 12.50 матэматыка дапрыз. падр. фізіка грамадазн. інфарматыка
5 13.05 — 13.50 русск. язык астраномія сусв. гіст. бел. мова хімія
6 14.05 — 14.50 біялогія бел. літ. фізіка

 

План-конспект урока по белорусской литературе на тему «Чаму партфель плакау» (1 класс)

Тэма:”З вежлівымі словамі легка жыць”

(апавяданне Н. Чарнабай “Чаму партфель плакаў”)

Мэта для настаўніка: стварыць умовы для фарміравання ўменняу і навыкаў выразнага,беглага, правільнага і свядомага чытання.

Задачы:

1)адукацыйная: пазнаёміць са зместам апавядання “Чаму партфель плакаў”;

вучыць знаходзіць галоўную думку; развіваць вусную мову дзяцей; выпрацоўваць уменні чытаць па-беларуску; пацвярджаць адказы радкамі з тэксту; удасканальваць навык выразнага, свядомага чытання.

2)развіццевая: фарміраваць уменні выказваць свае адносіны да герояў, іх учынкау; развіваць і ўзбагачаць вусную мову дзяцей; пашыраць слоўнікавы запас.

3) выхаваўчая: выхоўваць беражлівыя адносіны да школьных рэчываў; выхоўваць у вучняў лепшыя якасці чалавека такія, як працалюбства, беражлівасць.

Вучні павінны ведаць:назву твора, прозвішча аўтара;змест твора; імя галоўных герояў; галоўную думку твора.

Вучні павінны ўмець: выразна чытаць твор, захоўваючы інтанацыю, паўзы з апорай на знакі прыпынку;разбіваць тэкст на лагічныя часткі; прыдумваць загалоўкі да частак; складаць план;падцвярджаць адказы радкамі з тэксту.

Абсталяванне:падручнік,сонейка, надпісы на дошцы, малюнак партфеля.

Ход урока

Этапы урока

Змест урока

Адказы вучняў

I.Арганізацыйны

момант

II.Моўная размінка

Га-га –га Просяць гусі пірага,

Гу-гу-гу Зяленага мурагу,

Гі-гі-гі Пячэць гуска пірагі,

Га-га-га Многа, многа,

Чэ-чэ-чэ Хто да нас яшчэ ідзе?

III.Праверка дамашняга задання

  • Добра, а зараз праверым дамашні верш А.Вольскага “Зазвініць званок”.Прачытаем яго выразна па аднаму слупочку кожны.

  • Пра што гаворыцца ў вершы?

-Добра, малайцы, другой часткай вашага дамашняга задання было апавяданне Л.Варанковай “Сяброўкі ідуць у школу”.Адкажыце мна калі ласка:

— Аб чым гаворыцца у гэтым апавяданні?

На двары восень, 1 верасня трэба пайсці ў школу, але ідзе дождж.

Лісточкі з дрэў ападаюць, ідзе дождж,сонца мала грэе.

Як дзяўчынка Таня вельмі добра збіралася ў школу.

Прачнулася вельмі рана, умывалася, апраналася, снедала.

IV.Уступная гутарка.

-Тэма сеняшняга урока “З ветлівымі словамі легка жыць”.(запісана на дошцы)А якія словы называюць ветлівымі? Прывядзіце прыклады.

Добра, а зараз паспрабуйце разгадаць загадкі:

1.Не куст, а з лісточкамі, не кашуля, а пашыта.

2.Ляжыць паленца, а у сярэдзіне сэрца.

  • Добра, а ў чым мы носім кнігі, алоўкі, ручкі, сшыткі ў школу? Так у партфелі. А навошта ен нам патрэбен? Можа лепей без яго?

  • Зараз мы пазнаемімся з павяданнем Наталлі Чарнабай “Чаму партфель плакау”Я

  • буду яго выразна чытаць,а вы ўважліва слухайце, алоўкмі падкрэслівайце незразумелыя словы,і паспрабуйце адказаць на пытанне “Чаму ж партфель плакаў?”

Добры дзень, калі ласка, дзякуй.

Кніга

Аловак

У партфелі

V. Чытанне твора настаўнікам

Выразнае чытанне настаўніка апавядання.

VI. Пытанні па першаснае успрыманнне

  • Усе ўважліва слухалі, тады адкажыце на пытанні:

  • Чаму партфель плакаў?

Таму што Цімафейка бросіў яго на ганак.

Цімафейка, яго сястрычка.

VII.Слоўнікавая работа.

  • Так, добра, а якія словы вам былі незразумелыя?ая яшчэ знайшла такія словы:

Скіба-са скібкай-адрэзаны кавалак хлеба, луста.

Гойсаць-хутка рухацца, бегаць.

Плюхнуцца-плюхнуўся – цяжка, грузна сесці на што-небудзь.

Майстраваць – рабіць, вырабляць што-небудзь звычайна ручным спосабам; ладзіць рамантаваць.

Гаспадар-уладальнік чаго-небудзь.

Скардзіцца – скардзіўся – жалліцца, плакаць.

Месіць –таптаць.

— Было у нас яшчэ такое слова як ганак, хто памятае з прошлага тэксту, што яно значыць? Толькі не варочайце лісты.

(слова запісаны на дошцы)

Прыбудова з прыступкам і навесам перад уваходам у хату.

VIII.Фізкультхвілінка

Мы на двор гуляць пайшлі

( крок на месцы)

Раз-два-тры-чатыры

І партфельу кустах знайшлі

( нахілы ўправа, улева)

Раз-два-тры-чатыры

Пра партфель Цімоху скажам –(нахілы ўперад)

Раз- два –тры-чатыры

Шанаваць партфель абяважам( крок на месцы)

Раз- два-тры-чатыры

IX.Моўная размінка, словамі з тэксту

X.Чытанне твора вучнямі

XI. Аналіз твора

XII.Складанне плана

XIII.Пераказ

XIV. Абагульняючая гутарка.

XV.Падвядзенне вынікаў.Дамашняе заданне. Ацэнка работы на ўроке вучняў

У гэтых словах абраціце ўвагу на мяккае (дз’)

Ходзіць – хо(дз’)іць

Глядзела – (г)ля(дз’)ела

Здзьмула – (з’~дз’)мула

У астатніх словах вельмі шмат складоў, прачытаем іх уголас:

Ся-трыч-ка

Ці-ма-фей-ка

Пры-га-вор-ва-е

За-ча-піў-ся

За-ка-лых-ва-е

Спа-ха-піў-ся

На-бе-гаў-шы-ся

Ад-ной-чы

Вучні чытаюць тэкст падручніка па ланцужку.

  • Добра малайцы! А цяпер скажыце мне:

  • Як Цімафейка адносіўся да партфеля?

  • Як вы можаце ацаніць яго ўчынак?

  • Хто вырашыў правучыць хлопчыка?

  • Што зрабіла сястра?

  • Ці правільна на паступіла?

  • Як бы вы првучылі такога хлопчыка, як Цімафейка?

  • Што ў першую чаргу зрабіў хлопчык, калі знайшоў партфель?

  • Ці можна сказаць, што Цімафейка зразумеш сваю памылку?

  • Як вы разумееце выраз “Як ветрам здзьмула з хаты”?

  • Знайдзіце ў тэксце , як Цімафейкапрасіў прабачэння ў партфеля?

  • Якія ветлівя словы ен гаварыў?

  • Чаму нас вучыць гэты твор?

— Зараз вы бачыце на дошцы план нашага апвядання, але перад урокам прыйшоў Тузік і пераблытаў нам пункты плану.А вам трэба размяркаваць гэтыя пункты ў адпаведнасці з часткамі тэксту.як вы лічыце,які пункт будзе першы, другі, трэці, чацверты?

План:

(які запісан на дошцы)

1. Скарга партфеля

2.Прабачэнне

3.Цімафейка пайшоў у школу

4.Пошукі партфеля

5.Успамін пра партфель

6.Хітрынка сястрычкі

А цяпер, прачытайце правільны план апавядання.

Малайцы!

Дзеці пераказваюць апавяданне па састаўленаму плану.

-А як трэба адносіцца да сваіх , а таксама і чужых рэчываў?

-Ці спадабалася вам апавяданне?

— Ці сустракалі вы такіх людзей у жыццці?

-Добра, а зараз адкрываем дзеннікі і запісваем дамашняе заданне па літаратурнаму чытанню.

-Дзякуй вам сення за урок.Вучні,якія работалі лепш за усіх атрымліваюць вось такія сонейка.Дзякуй вам, беражыце сваі і чужыя рэчывы, каб яны ў вас не плакалі, дамовіліся?

Да пабачэння!

4.

6.

1.

5.

3.

2.

Беражліва

ГДЗ по Белорусскому языку за 8 класс Рабочая тетрадь Тумаш Г.В.

Белорусский язык 8 класс Тумаш Г. В. рабочая тетрадь

Авторы: Тумаш Г.В.

«ГДЗ по белорусскому языку за 8 класс, рабочая тетрадь, Тумаш (Аверсэв)» поможет школьникам достичь поставленных целей за короткий срок. Благодаря этому практически бесценному справочнику ребята начнут неплохо разбираться в материале. Они перестанут бояться отвечать у доски или с места, а начнут сами проявлять инициативу, чтобы блеснуть своими знаниями. На уроках и дома ребята будут выполнять самые разнообразные практические номера, начиная с самых легких и заканчивая сложными, чтобы разобраться во всех тонкостях и нюансах, следующих тем:

  1. Текст как продукт речевой деятельности.
  2. Разговорный стиль.
  3. Прямая и косвенная речь.
  4. Сравнительный оборот.
  5. Вводные слова в предложениях.
  6. Фонетика. Лексика. Орфография.

Очень часто у подростков возникают трудности при выполнении домашних заданий. К сожалению, в основном учебнике даны лишь общие сведения. А одного или двух уроков недостаточно для того, чтобы учитель мог донести информацию до каждого ученика. Что же в таком случае делать? Ответ очень прост. Чтобы успешно освоить рабочую программу по данному предмету, ребятам всего лишь необходимо хотя бы время от времени заглядывать на страницы данного сборника. Многие на своем примере успели убедиться в пользе этого учебно-вспомогательного комплекса. Благодаря ему ученикам не приходится записываться на дополнительные курсы или же часами штудировать учебники и всевозможные справочники. К урокам они готовятся за считанные минуты в комфортной домашней обстановке. Книга помогает восьмиклассникам регулярно совершать самопроверку. Благодаря этому они чувствуют себя на уроках спокойно и уверенно.

Кому пригодится онлайн-справочник по белорусскому языку 8 класс рабочая тетрадь Тумаш

Изначально «ГДЗ по белорусскому языку за 8 класс, рабочая тетрадь, Тумаш Г. В. (Аверсэв)» разрабатывалось только для школьников, но со временем решебник стал популярен среди:

  • родителей учащихся;
  • учителей;
  • частных репетиторов;
  • студентов.

К примеру, преподавателям готовые домашние задания нужны будут для написания полезных карточек-подсказок для занятий и подбора вопросов и заданий для тестов. Репетиторы с его помощью сумеют разработать собственную методику обучения. Студенты педагогических вузов найдут в ГДЗ массу полезных сведений для себя. Родители, в свою очередь благодаря сборнику верных ответов примут полноценное участие в образовательном процессе своих детей.

Практыкаванне па беларускай мове 8 клас

Скачать практыкаванне па беларускай мове 8 клас fb2

Беларуская мова 8 клас. Главная» УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА» Базовое и среднее образование» «Решебники»» 8 класс. нет в наличии.  Авторы: Цыбульская С. Год издания: Серия: Издательство: Сэр-Вит Язык: белорусский Кол-во страниц: Переплет: мягкий Формат: Тираж: ISBN: , У дапаможніку падаюцца ўзоры выканання вусных і пісьмовых практыкаванняў падручніка «Беларуская мова» для 8-га класа ўстаноў агульнай адукацыі (аўтары З. І. Бадзевіч, І. М. Саматыя).

Вялікая ўвага надаецца паўтарэнню вывучанага раней, сістэматызацыі лінгвістычных ведаў, тлумачэнню незразумелых слоў, а таксама падрыхтоўцы да экзамену па беларускай мове за курс базавай школы. Реклама. Беларуская мова. 8 клас. Дапушчана Міністэрствам адукацыі Рэспублікі Беларусь. Авторы  Нарушение авторских прав преследуется по закону. Описание. Вучэбны дапаможнік для 8 класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання. Дапаможнік выпушчаны Навукова-метадычнай установай «Нацыянальны інстытут адукацыі» Мiнiстэрства адукацыi Рэспублiкi Беларусь.

Матэрыял узяты з designflorgroup.ru Ответы и решения задач. Беларуская мова. Пераказ по бел мови 8 класс. Пераказ по бел мови 8 класс. 0 голосов. просмотров. Пераказ по бел мови 8 класс.

пераказ. класс.  У нас такой был с книги «Беларуская мова. Пераказы з дадатковымі заданнямі. 8—9 класы». Ваш комментарий к ответу: Отображаемое имя (по желанию). Мы хадзілі па шматлікіх музеях, гулялі па вуліцах горада, назіралі, як прыгожа і зладжана маршыравалі сапраўдныя маракі. Наведалі і акварыум — вялізны зашклёны падводны дом для рознай марской жыўнасці, пра якую мы чулі толькі на ўроках біялогіі Каб не забыцца, вечарам старанна запісваў усё пачутае і ўбачанае, бо трэба ж пра ўсё расказаць дома.  Праўда, падымаюцца яны не ад самай вады, а воддаль, утвараючы пойму, па сярэдзіне якой у жоўтым наносным пяску і цячэ гэтая невялічкая рэчка.

Толькі дзесьці на паваротах вада падмывае то адзін, то другі абрыў, вымываючы з зямлі тоўстае карэнне, а час ад часу і цэлыя счарнелыя ствалы алешын, не пражыўшых яшчэ нават паўвека.

Тэсты для тэматычнага кантролю па беларускай мове. 11 клас подробнее. Планы-конспекты уроков по русскому языку. 11 класс (I полугодие) подробнее.

Склонение и спряжение в русском языке: справочник для учащихся подробнее. Тэсты для тэматычнага кантролю па беларускай мове. 7 клас подробнее. Беларуская мова. Тэставыя заданні для 5 класа. У 2 ч. Ч. 2 подробнее. Беларуская мова.

Тэставыя заданні для 6 класа. У 2 ч. Ч. 2 подробнее. Пунктуацыя ў прыкладах: даведнiк для вучняў подробнее. Беларуская літаратура ў 7 класе подробнее. Беларуская літаратура ў 8 класе подробнее. Беларуская мова. Тэставыя зада.

па беларускай мове і літаратуры. 8 клас. Аўтар: інтэрнэт-крыніцы. 1.Вызначце, колькі разоў гукі, якія складаюць слова воз, сустракаюцца ў наступным тэксце.  д)мастаком-жывапісцам, які стварыў ілюстрацыі да Бібліі.

е) святаром-прапаведнікам Бібліі. Адказы 8 клас. Кожны правільны адказ – 1 б. За кожную арфаграфічную або пунктуацыйную памылку неабходна зняць 0,1 б. пераказ. класс. 5 — 9 классы. беларуская мова. спросил 18 Май, 18 от NastkaOstka_zn (12 баллов) в категории Беларуская мова | просмотров. Facebook Google+ Twitter designflorgroup.ru ответить.  У нас такой был с книги «Беларуская мова.

Пераказы з дадатковымі заданнямі. 8—9 класы». ответил 18 Май, 18 от ЦЭДЖУЛЬКА_zn (14 баллов). задать связанный вопрос.  Пераказ па бел мове энцыклапетычныя и ленгвистычныя слоуники. Блин срочно нужен пераказ марнае чаканне Тэклі бел літ. Нужно «бабуліны апавяданні пераказ 10 клас» может кто писал Срочно!!!! Помогите пожалуйста пераказ» стары Бабёр» срочно нужно!! пожалуйста!! Вавёрка кантрольны пераказ. Пераказ Перамога текст 5 класс.

Задача: навучыцца бачыць прыдаткі ў сказах і вызначаць іх значэнні.Спасылка на падручнік: designflorgroup.ru

PDF, fb2, djvu, doc

Похожее:

  • Л.и. даниленко чеська мова
  • Дпа укр мова 2014 9 клас скачати
  • Дячун конструювання меблів курсова
  • Самостійна робота 6 клас займенник як частина мови
  • Зно 2016 українська мова та література довідник авраменко о м скачать
  • DAV Класс 6 Английский Глава 2 Решения White Elephant

    DAV Class 6 English Chapter 2 The White Elephant Solutions: Мы здесь, чтобы предоставить вам наиболее точные решения DAV для 6 класса английской литературы Глава 2 The White Elephant с ответами на все вопросы учебника английской литературы. Эти решения DAV для класса 6 были созданы нашими профильными экспертами с учетом стандартов, установленных школой DAV.

    6 класс Английский Глава 2

    Чтобы лучше понять главу 2, учащиеся могут обратиться к DAV Class 6 English Literature Book Solutions The White Elephant, отвечая на задачи учебника.

    DAV Class 6 English Chapter 2 The White Elephant Вопрос Ответ

    DAV Class 6 English Глава 2 Решения White Elephant приведены ниже. Здесь DAV Класс 6 Английская литература Глава 2 Вопрос Ответ предоставляется с большим объяснением.

    Основные моменты

    Кратко ответьте на следующие вопросы:

    1. Как белый слон помог леснику?

    Ответ: Белый слон помогает леснику, перенося его через лес и оставляя на окраине города.

    2. Почему мать белого слона посоветовала ему не помогать попавшему в беду человеку?

    Ответ: Мать белого слона посоветовала ему не помогать человеку, попавшему в беду, потому что она знала путь людей к ним. Она знала, что их доброта будет вознаграждена предательством.

    3. Как лесник отреагировал на доброе дело белого слона?

    Ответ: Лесник ответил на доброе дело белого слона, обманув его.Белый слон спас жизнь леснику, но лесник предал его, отдав в плен дрессировщикам короля.

    4. Почему белый слон отказался есть во дворце?

    Ответ: Белый слон отказался есть во дворце, потому что беспокоился о своей старой и слепой матери, которая голодала в лесу.

    5. Как король помог белому слону?

    Ответ: Король помогает белому слону, позволяя ему вернуться к своей матери в лес, так как он был впечатлен его преданностью и заботой о своей матери.

    ГОРЯЧИЕ

    ‘Благородное животное, твоя доброта посрамляет человечество’. Обсудите характеры лесника и белого слона в свете этого комментария короля.

    Ответ: Лесничий был очень жадным и хитрым человеком. Он поймал белого слона, который помог ему в трудную минуту. С другой стороны, белый слон был любезным и добрым.

    Жизненные навыки

    Забудем предательство лесника и будем думать только о доброте короля.Обсудите со своим партнером важность развития такого позитивного отношения к жизни.

    Ответ: Большое значение имеет позитивное отношение к жизни. Это дает нам силы противостоять любым проблемам и преодолевать невзгоды. Это помогает нам сделать успешный путь даже в негативной ситуации.

    Значения

    Представьте себя королем. Выступите с речью перед своими соотечественниками, подчеркнув важность любви к животным и осудив жестокое обращение человека с животными.

    Ответ:

    Дорогие земляки,

    Всем доброе утро,

                    Сегодня я здесь, чтобы произнести речь о важности любви к животным. Как мы все знаем, некоторые животные очень полезны в нашей повседневной жизни. Очень важно показать нашу любовь к животным, потому что, если мы заботимся о животных, они становятся очень преданными и даже могут пожертвовать своей жизнью, чтобы защитить нас. Но сейчас некоторые жестокие люди причиняют вред животным.Они причиняют им боль за то, что они удовлетворяют некоторые из их жадностей, а иногда просто для развлечения и хвастовства.

    Я очень осуждаю такое жестокое отношение человека к животным. Это не человечество. Животные — такие же удивительные создания Бога, как и мы. Они тоже заслуживают свободы и счастья в жизни. Они понимают только язык любви и никогда не предадут человека, который о них заботится. Поэтому, пожалуйста, будьте добры к животным, любите их и защищайте их.

    Спасибо.

    Навыки письма

    От имени слонихи напишите королю прошение об освобождении ее сына.

    Ответ:

    Достопочтенный король,

                 Я слепая старая мать слона и пишу это письмо, чтобы сообщить вам, что мой сын был пойман лесником и вашими дрессировщиками. Всего несколько дней назад мой сын помог этому леснику, отнеся его на окраину города Бенарас, когда он забыл дорогу в свой город. Но теперь я в глубокой печали вижу, какую награду он получил в ответ на свою доброту.

    Лесник предал моего невинного сына.Ваше величество, он моя единственная надежда на жизнь, но теперь он в вашем плену. Итак, вот моя скромная просьба к вам, пожалуйста, освободите моего сына и воссоедините меня с моим любимым сыном. Я всегда буду благодарен тебе за это.

    С уважением

    Скорбящая мать.

    DAV Class 8 Science Chapter 10 Преломление и рассеивание световых растворов

    DAV Class 8 Science Chapter 10 Refraction and Dispersion of Light Solutions of The Living World Science Book чрезвычайно важна для студентов, обучающихся в DAV Class 8.Решения DAV для класса 8 по естественным наукам главы 10 «Преломление и рассеивание света» представлены здесь, чтобы помочь учащимся развеять все их сомнения и помочь им понять главу простым и интересным способом. Эти решения DAV представляют вам ответы на вопросы о значении преломления света, причине преломления света, правилах преломления, рассеивании белого света стеклянной призмой, линзах, трех специальных лучах для линз и применении линз.

    Решая вопросы учебника DAV, учащиеся часто сталкиваются с некоторыми сомнениями и в конечном итоге запутываются.Чтобы помочь учащимся мгновенно развеять все свои сомнения, DAV Class 8 Science Chapter 10 Refraction and Dispersion of Light Solutions станет отличным ресурсом. Здесь приведены подробные решения DAV для класса 8 на вопросы в главе 10 книги DAV Class 8 Science.

    DAV Solutions for Class 8 Science Chapter 10 Преломление и рассеивание света

    DAV Класс 8 Наука DAV Класс 8 Наука Глава 10 Преломление и рассеивание света Растворы приведены ниже.Здесь DAV Класс 8 Наука Глава 10 Вопрос Ответ предоставляется с большим объяснением.

    Основные моменты

    Эти решения DAV Class 8 Science Chapter 10 Refraction and Dispersion of Light помогут вам получить хорошие оценки, поскольку они охватывают важные понятия в различных шаблонах, таких как заполнение пробелов, сопоставление следующего, отметка правильного варианта, вопросы с короткими ответами, длинные вопросы ответ и многое другое.

    А. Заполните пропуски.

    1. Луч света, переходя из одной среды в другую, не искривляет свой путь, если угол его падения равен ___________ градуса.

    2. Чем больше оптическая плотность данной среды, тем ___________ скорость света в ней.

    3. Явление расщепления белого света на семь цветов известно как явление ___________.

    4. Точка на главной оси вогнутой линзы, из которой кажется, что падающий параллельный луч расходится, называется ___________ вогнутой линзы.

    5. Предмет следует поместить в ___________ точку так, чтобы выпуклая линза образовывала его действительное и перевернутое изображения одинакового размера.

    Ответ: (1) 0 (2) меньше (3) рассеивание света (4) фокус (5) 2F

    B. Напишите True или False для следующих утверждений.

    1. Основной причиной преломления является изменение скорости света при переходе из одной среды в другую.

    2.В оптически более плотной среде скорость света больше скорости света в вакууме.

    3. (Наклонно) падающий луч всегда отклоняется от нормали при переходе из одной прозрачной среды в другую.

    4. Монета, которую кладут на дно пустой сухой чашки, кажется, что она поднимается вверх, когда в чашку наливают немного воды.

    5. Когда белый свет «рассеивается» стеклянной призмой, желтый цвет в нем искривляется больше, чем синий.

    Ответ: (1) Верно (2) Ложно (3) Ложно (4) Верно (5) Ложно

    C. Отметьте правильный вариант.

    1. Какое из следующих условий не является необходимым для изменения направления распространения при переходе луча света из одной среды в другую?

    Ответ: Падающие световые лучи всегда должны иметь только синий цвет.

    2. На какой из следующих диаграмм правильно показано «искривление луча света» при переходе из оптически более плотной среды в оптически более разреженную среду?

    Ответ: Вариант Б.

    3. Угол между падающим и выходящим лучами для прямоугольной стеклянной пластины составляет

    Ответ: 0⁰

    4. Какой из следующих рисунков правильно изображает прохождение белого света через стеклянную призму?

    Ответ: Вариант C

    5. Падающий луч, проходящий через оптический центр вогнутой линзы, после преломления через нее будет-

    Ответ: идти неуклонно.

    6. При приближении предмета к выпуклой линзе из бесконечности в сторону ее фокуса образуемое ею изображение-

    Ответ: продолжает удаляться от объектива.

    7. Бабушке Тани нужна линза, чтобы читать маленькие буквы в своей книге. Для этого она должна использовать-

    Ответ: вогнутая линза, находящаяся на расстоянии меньшем, чем ее фокусное расстояние, от книги.

    D. Кратко ответьте на следующие вопросы.

    1. Свет распространяется быстрее через Среду А, чем через другую Среду В.

    (а) Какая из двух сред имеет более высокую оптическую плотность?

    Ответ: Средний B.

    (b) Укажите условие, при котором не произойдет «изменения направления распространения» луча света при переходе из среды A в среду B.

    Ответ: Когда падающий луч образует прямой угол в точке падения.

    2. Почему карандаш кажется согнутым, если его частично опустить в воду?

    Ответ: Когда световые лучи, исходящие из воды, попадают в воздух, они отклоняются от нормы. Из-за этого кажется, что световые лучи исходят из другого положения, чем фактическое положение карандаша. Из-за этого карандаш кажется согнутым, когда его частично опускают в воду.

    3. Проследите ход лучей на следующих лучевых диаграммах:

    Ответ:

    ДАВ класс 8

    4.Когда сферическую линзу направляют к Солнцу и формируют четкое изображение на листе черной бумаги, через некоторое время в черной бумаге прожигается дыра.

    (a) Назовите линзу, использованную в предыдущем упражнении.

    Ответ: Выпуклая линза.

    (б) Как называется расстояние между сферической линзой и черной бумагой?

    Ответ: Фокусное расстояние.

    (c) В чем относительное преимущество использования черной бумаги по сравнению с белой?

    Ответ: Черный цвет поглощает большую часть падающей на него энергии, а белый цвет отражает большую часть падающей на него энергии. Таким образом, черная бумага может гореть быстрее, чем белая.

    5. Какая линза получится

    (а) перевернутое и увеличенное изображение предмета?

    Ответ: Выпуклая линза.

    (b) вертикальное и увеличенное изображение предмета?

    Ответ: Выпуклая линза.

    (в) перевернутое и уменьшенное изображение предмета?

    Ответ: Выпуклая линза.

    (г) прямое и уменьшенное изображение предмета?

    Ответ: Вогнутая линза.

    6. Нарисуйте диаграммы лучей, чтобы проиллюстрировать различия между виртуальными изображениями, образованными с помощью (а) вогнутой линзы (б) выпуклой линзы.

    Ответ:

    (а) Лучевые диаграммы виртуальных изображений, сформированных с помощью вогнутой линзы

    вогнутая линза

    (b) Лучевые диаграммы виртуальных изображений, сформированных с помощью выпуклой линзы

    выпуклая линза

    Э. Ответьте на следующие вопросы.

    1. Монету кладут на дно сосуда из прозрачного стекла. Наблюдатель перемещается в положение, при котором монета находится вне поля зрения его глаз. Удерживая глаза в таком положении, она просит подругу постепенно налить немного воды в стеклянный сосуд.

    (а) Что она увидит?

    Ответ: Как только вода наполнит сосуд, монета станет видна наблюдателю.

    (b) Назовите явление, связанное с этим наблюдением.

    Ответ: Преломление света.

    (c) Нарисуйте аккуратную диаграмму с надписями, чтобы обосновать свой ответ.

    Ответ: Монета на дне (изначально пустой) чашки (которая не была видна глазу) становится видимой после того, как в чашку налили немного воды.

    Диаграмма

    2. На следующих рисунках определите световой луч, который в каждом случае будет правильным исходящим/преломленным световым лучом. Обоснуйте свой ответ в каждом случае.

    Ответ:

    В случае с рис. (а) Р — выходящий луч, потому что, когда луч света проходит через стеклянную пластину, он изгибается вниз.

    В случае Рис. (b) R — это исходящий луч, потому что световой луч изгибается к нормали, когда он входит в более плотную среду из более разреженной среды.

    В случае с рис. (c) R — выходящий луч, потому что световой луч отклоняется от нормали, когда входит в более разреженную среду из более плотной среды.

    3. Белый свет падает на одну грань стеклянной призмы. Нарисуйте лучевую диаграмму, чтобы показать природу возникающего луча.

    Ответ:

    стеклянная призма

    4. С помощью подходящей схемы объясните значение терминов: (а) центры кривизны (б) оптический центр (в) фокус

    Ответ:

    (a) Центры кривизны: линза обычно состоит из двух изогнутых поверхностей. Эти изогнутые поверхности являются частями сфер. Центры этих сфер называются центрами кривизны. Здесь C1 и C2 — центры кривизны.

    центры кривизны и оптический центр

    (b) Оптический центр: Центр внутри линзы называется оптическим центром. Луч света, проходящий через оптический центр, выходит без отклонения.

    (c) Фокус: Когда лучи света параллельны главной оси, они сходятся в точке в случае выпуклой линзы. В случае вогнутой линзы кажется, что лучи расходятся от точки.Эта точка называется фокусом линзы.

    Фокус

    5. Дана выпуклая линза с фокусным расстоянием 20 см. Нарисуйте диаграммы лучей, чтобы показать характер, размер и положение изображения, образующегося, когда предмет находится на расстоянии (а) 55 см, (б) 35 см, (в) 15 см от линзы. (Примечание. Для рисования диаграмм лучей используйте соответствующий масштаб.)

    Ответ:

    (а) Диаграммы лучей, чтобы показать характер, размер и положение изображения, формируемого, когда объект находится на расстоянии 55 см.

    Диаграмма (а)

    (b) Лучевые диаграммы, показывающие характер, размер и положение изображения, формируемого при нахождении объекта на расстоянии 35 см.

    Диаграмма (б)

    (c) Лучевые диаграммы, показывающие характер, размер и положение изображения, формируемого при нахождении объекта на расстоянии 15 см.

    Диаграмма (с)

    6. Дана вогнутая линза с фокусным расстоянием 15 см. Нарисуйте лучевую диаграмму, чтобы показать характер, размер и положение изображения, образующегося при нахождении предмета на расстоянии (а) 30 см, (б) 15 см, (в) 10 см от линзы.(Примечание. Для рисования диаграмм лучей используйте соответствующий масштаб.)

    Ответ:

    (а) Диаграммы лучей, чтобы показать характер, размер и положение изображения, формируемого, когда объект находится на расстоянии 30 см.

    Диаграмма (а)

    (b) Лучевые диаграммы, показывающие характер, размер и положение изображения, формируемого при нахождении объекта на расстоянии 15 см.

    Диаграмма (б)

    (c) Лучевые диаграммы, показывающие характер, размер и положение изображения, формируемого при нахождении объекта на расстоянии 10 см.

    Диаграмма (с)

    7. Какой тип линзы используется в качестве «увеличительного стекла»? Как расположен объект относительно этой линзы? Нарисуйте соответствующую лучевую диаграмму.

    Ответ: Выпуклая линза используется как увеличительное стекло. Объект удерживается между F и O, чтобы получить увеличенное изображение.

    Диаграмма

    Лучший рождественский подарок в мире Класс 8 Английский Глава 1

    Ручика Гупта

    NCERT Class 8 English Honeydew Book Chapter 1 The Best Christmas Present in the World Резюме, объяснение с видео и ответами на вопросы

    Лучший рождественский подарок в мире – Вот NCERT Класс 8 Английский Книга Honeydew Урок 1 Лучший рождественский подарок в мире Резюме и Подробное объяснение урока вместе со значениями сложных слов. Все упражнения и ответы на вопросы, данные в конце урока, были рассмотрены. Пройдите бесплатный онлайн-тест MCQ для класса 8

    Лучший рождественский подарок в мире Класс 8

    Майкл Морпурго

    Лучший рождественский подарок в мире Введение Лучший рождественский подарок в мире Краткое изложение
    Лучший рождественский подарок в мире Объяснение Лучший рождественский подарок в мире Ответы на вопросы

     

    Лучший рождественский подарок в мире Введение

    На уроке «Лучший рождественский подарок в мире» рассказывается рождественская сказка в разгар войны.Это отражает стремление солдат воссоединиться со своими семьями. С другой стороны, это также проливает свет на тоску семей этих солдат. Одна такая жена, Конни, стооднолетняя дама, чей муж был солдатом британской армии, ошибочно приняла гостя за своего мужа Джима и назвала так называемое воссоединение «Лучшим рождественским подарком в мире».

    Лучший рождественский подарок в мире Класс 8 Видео объяснение

     

     

    Лучший рождественский подарок в мире Краткое изложение

    Рассказ «Самый лучший рождественский подарок в мире» начинается с того, что автор принимает решение о покупке старого письменного стола на колесиках, который находится в плохом состоянии.Он давно мечтал об этом и был также уверен, что сможет восстановить его. Таким образом, он берет письменный стол домой и, приступая к работе в канун Рождества, находит в секретном ящике письмо, адресованное какой-то женщине по имени Конни, от ее мужа Джима. В нем говорилось, что это его последнее письмо, датированное 26 декабря 1914 года. Оно было написано во время войны между Германией и Великобританией. В нем перечислялась серия событий, последовавших в день Рождества 1914 года, или, по словам Джима, «произошло чудесное событие».Он писал о том, как две армии объединились, чтобы отпраздновать дух Рождества, несмотря на принадлежность к вражеским народам. Они на время забыли о своих различиях и поняли, что у них много общего. Они разделили шнапс, сосиски и ром. Два офицера, Джим и Ханс Вольф, хорошо сдружились во время болтовни. Они оба придерживались мнения, что страны должны вести мирные переговоры и разрешать конфликты, играя в футбол или крикет. В тот день солдаты играли в футбол, и когда все их запасы еды и напитков были закончены, они поняли, что пора возвращаться в свои окопы.В ту ночь они обменялись рождественскими гимнами. Когда Джим рассказывает Конни об этом дне в своем письме, он уверяет Конни в их воссоединении на следующее Рождество. Автор, прочитавший это письмо, подумал, что ему следует обратиться к Конни. Он находит адрес, указанный на конверте, и обнаруживает, что дом был сожжен, а Конни, столетняя старушка, теперь живет в доме престарелых. Он посещает дом престарелых и передает письмо Конни, которая безмерно рада, прочитав письмо. Она ошибочно принимает автора за своего мужа Джима и называет его «лучшим рождественским подарком в мире».

     

    Лучший рождественский подарок в мире Объяснение

    Я заметил его в барахолке в Бридпорте, письменный стол с выдвижной крышкой. Мужчина сказал, что это начало девятнадцатого века и дуб. Я хотел один, но они были слишком дороги. Этот был в плохом состоянии, руль развалился на несколько частей, одна ножка неумело зашита, по бокам все в подпалинах. Это шло за очень небольшие деньги. Я думал, что смогу его восстановить. Это был бы риск, вызов, но я должен был это принять.Я заплатил человеку и принес его обратно в мою мастерскую в задней части гаража. Я начал работу над ним в канун Рождества.

    Junkshop — магазин по продаже различных бывших в употреблении или старых непригодных материалов
    Bridport — торговый городок в Дорсете, Англия если кем-то неумелым
    Заметил — увидел; нашел
    Подпалины- следы ожогов
    Искала- продавала за
    Восстановление- ремонт (здесь)

    История начинается с того, что рассказчик находится в магазине подержанных товаров.Он давно мечтал о столе на колесиках, но не мог достать его, потому что он был слишком дорогим. Наконец, он увидел одну в магазине старьевщика в Бридпорте. Продавец сказал ему, что она принадлежит временам начала девятнадцатого века и сделана из дуба. Каким бы старым он ни был, он был в плохом состоянии; верх рулона не был цельным, одна его ножка была неумело отремонтирована, и на одной из сторон были следы, как будто она была сожжена. Из-за того, что он был старым и в том состоянии, в котором он был, он был доступен по очень низкой цене.Рассказчик так сильно хотел получить его, что верил, что сможет восстановить его, хотя это было менее вероятно. Таким образом, он купил его, заплатив человеку в магазине, и взял его домой. Он взял его в свою мастерскую, которая находилась в задней части его гаража, и начал работать над ним в канун Рождества.

    Я полностью снял откидную крышку и выдвинул ящики. Шпон оторвался почти везде — мне это показалось повреждением от воды. И огонь, и вода явно наложили свой отпечаток на этот стол.Последний ящик застрял накрепко. Я старался изо всех сил, чтобы мягко его облегчить. В конце концов я применил грубую силу. Я резко ударил по нему ребром кулака, и ящик распахнулся, обнажив неглубокое пространство под ним, потайной ящик. Там что-то было. Я протянул руку и достал маленькую черную жестяную коробочку. К нему был приклеен скотчем лист разлинованной бумаги, на котором дрожащим почерком было написано: «Последнее письмо Джима, полученное 25 января 1915 года. Быть похороненным со мной, когда придет время». Когда я это сделал, я знал, что с моей стороны было неправильно открывать коробку, но любопытство взяло верх над моими угрызениями совести. Обычно так и есть.

    Шпон – тонкий слой пластмассы или декоративного дерева на мебели из дешевого дерева
    Нанесенный ущерб – поврежденный
    Приклеенный быстро – плотно закрытый
    Грубая сила – достигаемый приложением большого усилия с прозрачной клейкой лентой
    Сомнение – чувства, которые заставляют вас колебаться сделать что-то не так

    Стол был в очень плохом состоянии, и ему показалось, что вода и огонь причинили ему достаточно вреда.Тот факт, что вся декоративная древесина или шпон выходили наружу, делал более вероятным, что это могло быть повреждение водой. Он полностью снял откидную крышку и начал выдвигать ящики. Пока все ящики выдвигались, последний застрял. Он попытался осторожно потянуть его, но когда это не сработало, ему пришлось применить крайнюю силу, чтобы вытащить его. Он ударил по ящику ребром кулака только для того, чтобы найти место под ним, когда тот открылся. Это был секретный ящик с черной жестяной коробкой внутри. На ее верхней стороне было закреплено письмо, на котором было написано: «Последнее письмо Джима, полученное 25 января 1915 года. Быть похороненным со мной, когда придет время». дрожащим почерком. В глубине души он знал, что ему нехорошо открывать коробку, но любопытство как-то взяло над ним верх, как это обычно бывает, и он открыл ее.

    Внутри коробки был конверт. Адрес гласил: «Миссис Джим Макферсон, Медные буки, 12, Бридпорт, Дорсет». Я вынул письмо и развернул его. Оно было написано карандашом и датировано вверху — «26 декабря 1914 года».

    Открыв жестяную коробку, он нашел конверт.На ней был написан адрес. Он гласил:
    «Миссис Джим Макферсон, Медные буки, 12, Бридпорт, Дорсет».
    Рассказчик вынул письмо, развернул его и начал читать. Она была написана 26 декабря 1914 года, о чем было написано сверху карандашом.

    Дорогая Конни,

    Я пишу вам в гораздо более радостном расположении духа, потому что только что произошло что-то чудесное, о чем я должен вам немедленно рассказать. Вчера утром, в рождественское утро, мы все стояли в своих окопах.Вокруг было прохладно и тихо, такое прекрасное утро я никогда не видел, такое холодное и морозное, каким и должно быть рождественское утро.

    Настроение – особое настроение, влияющее на отношение или поведение
    Стояние – занятие позиций
    Окопы – длинные глубокие рвы в земле, где солдаты прячутся от врага
    Хрустящий – (о погоде) прохладный, свежий и бодрящий
    Морозный — (о погоде) очень холодный, с образованием инея на поверхностях.

    Письмо начинается с неформального и дружеского приветствия некой Конни.Джим сообщает, что пишет в очень хорошем настроении и собирается поделиться подробностями чего-то замечательного, что он пережил. Он рассказывает ей о дне, когда накануне все они (армия) были на своих позициях в окопах. Это было Рождество. Погода была прохладной и бесшумной, что делало утро, как он описал, одним из прекрасных утр, которые он когда-либо видел. Кругом был мороз, как и должно быть в рождественское утро.

    Я хотел бы сказать вам, что мы начали.Но правда, мне стыдно признаться, в том, что это Фриц начал. Сначала кто-то увидел развевающийся в окопах напротив белый флаг. Затем они кричали нам со всей нейтральной полосы: «Счастливого Рождества, Томми! Счастливого Рождества!» Когда мы оправились от удивления, некоторые из нас закричали в ответ: «И тебе того же, Фриц! Тебе того же!» Я думал, что это будет то. Мы все сделали. Но вдруг один из них оказался там, в своей серой шинели, и размахивал белым флагом. «Не стреляйте, ребята!» — крикнул кто-то. И никто этого не сделал.Затем на бруствере появился еще один фриц, и еще один. «Не опускайте головы, — сказал я мужчинам, — это уловка». Но это не так.

    Белый флаг. Белый флаг является международно-признанным защитным знаком запроса перемирия для переговоров.
    Ничейная земля – спорная земля между линиями фронта или окопами двух противоборствующих армий.
    Фриц — (здесь) имя немецкого солдата (Фриц — обычное немецкое имя)
    Томми — обычное английское имя, используемое здесь для обозначения британских солдат или другое место укрытия для войск

    Он выражает, как сильно он хочет сказать Конни, что это начали немецкие солдаты (что бы он ни собирался рассказать, что произошло в тот день). Он рассказывает, как ему неловко признаваться, что это начали немцы (называемые Фрицем, обычное немецкое имя). Он перечисляет серию событий того, как они впервые размахивали белым флагом. Белый флаг является символом капитуляции, перемирия и переговоров. Им взмахивают, чтобы сообщить другой стороне о намерении и указать им не стрелять. Затем он рассказывает, как они услышали, как кто-то с нейтральной полосы кричал: «Счастливого Рождества, Томми! Счастливого Рождества!». Они использовали «Томми» для обозначения английской армии, поскольку это распространенное британское имя.
    Как только британская армия поняла, что происходит, она пожелала, чтобы немцы вернулись. Они тоже думали, что это все, но только тогда они могли видеть их на нейтральной полосе в серых шинелях, размахивающих белым флагом и кричащих, приказывающих английской армии не стрелять. Армия не стреляла, пока один за другим выходили немцы. Джим приказал своим солдатам оставаться в тени, так как подозревал, что это какая-то уловка. Но на самом деле это был не трюк.
    Тот факт, что Джим всех инструктировал, показывает, что он был их начальником или главой.

    Один из немцев размахивал над головой бутылкой. «Сегодня Рождество, Томми. У нас есть шнапс. У нас есть колбаса. Мы встретимся с вами? Да?» К этому времени их уже десятки шли на нас по ничейной земле, и между ними не было ни одной винтовки. Маленький рядовой Моррис поднялся первым. «Давайте, мальчики. Что мы ждем?» И тогда их уже было не остановить. Я был офицером. Я должен был остановить их тут же, я полагаю, но правда в том, что мне даже в голову не приходило, что я должен это делать.По всей их и нашей линии я видел мужчин, медленно идущих навстречу друг другу, серые пальто, пальто цвета хаки, встречающиеся посередине. И я был одним из них. Я был частью этого. В разгар войны мы заключали мир.

    Шнапс — немецкий напиток из зерна

    Один из их людей (немцев) раскачивал над головой бутылку на нейтральной полосе, крича, что сейчас Рождество и надо праздновать. Он пригласил британских солдат к себе и сказал им, что у них есть свой особый шнапс и сосиски.В мгновение ока они увидели множество немцев, бродящих по ничейной земле без оружия. Первым из окопа английской армии выбрался маленький рядовой Моррис. Далее последовали все, и, по словам Джима, «их было не остановить». Джим упоминает, что теперь он чувствует, что должен был остановить их, поскольку он был их офицером, но он также признается, что в тот момент ему даже не пришло в голову помешать им праздновать, заключать мир. В этот момент все, что он мог видеть, были люди в серых и цвета хаки пальто, идущие навстречу друг другу, чтобы встретиться в центре земли.Он упоминает, что даже он был частью этого и как они заключали мир в разгар войны между двумя народами.

    Вы не можете себе представить, дражайшая Конни, мои чувства, когда я смотрел в глаза офицеру-фрицу, подошедшему ко мне с протянутой рукой. — Ганс Вольф, — сказал он, крепко сжимая мою руку и удерживая ее. «Я из Дюссельдорфа. Я играю на виолончели в оркестре. Счастливого Рождества».
    — Капитан Джим Макферсон, — ответил я. — И тебя тоже с Рождеством.Я школьный учитель из Дорсета, на западе Англии».

    Вытягивается — вытягивается
    Захватывает — (здесь) держит
    Виолончель — музыкальный инструмент, похожий на большую скрипку

    Он выражает то, что чувствовал в тот момент, далеко за пределами того, что можно выразить словами или представить. Он был ошеломлен, глядя прямо в глаза приближавшемуся немецкому офицеру, который протянул руку и представился. Его звали Ганс Вольф, и он принадлежал к месту под названием Дюссельдорф. Он сказал Джиму, что играет на виолончели в оркестре, а затем пожелал ему счастливого Рождества.
    Джим пожелал ему вернуться и тоже представился, назвав свое полное имя: «Капитан Джим Макферсон». Он сказал немецкому офицеру, что работает школьным учителем в Дорсете, что на западе Англии.

    — А, Дорсет, — улыбнулся он. «Я знаю это место. Я это очень хорошо знаю». Мы разделили мою порцию рома и его превосходную колбасу. И мы говорили, Конни, как мы говорили. Он говорил почти в совершенстве по-английски. Но оказалось, что он никогда не бывал в Дорсете, даже не был в Англии. Все, что он знал об Англии, он узнал из школы и из книг на английском языке.Его любимым писателем был Томас Харди, его любимая книга «Вдали от обезумевшей толпы». Итак, там, на нейтральной полосе, мы говорили о Батшебе, Габриэле Оуке, сержанте Трое и Дорсете. У него были жена и один сын, родившийся всего полгода назад. Когда я огляделся, повсюду были скопления хаки и серого, по всей ничейной земле, они курили, смеялись, разговаривали, пили, ели. Мы с Гансом Вольфом поделились остатками твоего чудесного рождественского торта, Конни. Он думал, что марципан был лучшим, что он когда-либо пробовал.Я согласился. Мы обо всем договорились, и он был моим врагом. Никогда еще не было такой рождественской вечеринки, Конни.

    Рацион — фиксированное количество товара, официально разрешенное каждому человеку
    Вирсавия — (в Библии) мать Соломона, также персонаж книги Вдали от обезумевшей толпы
    Габриэль Оук — персонаж книги Вдали от Безумная толпа
    Сержант Трой — персонаж книги «Вдали от обезумевшей толпы»
    Стычки — толпа
    Марципан — сладкое покрытие торта из сахара, яиц и миндаля

    Ханс выразил восхищение, услышав о Дорсете. Он сказал, что хорошо знает это место, но оказалось, что он никогда не был ни в этом месте, ни где-либо еще в Англии. Он так много знал об Англии, и все из школьных или английских книг, которые он читал. Джим упомянул, как они делили его порцию рома и сосисок Ганса. Волнение Джима по поводу их разговора было ясно из письма. Он рассказал, что они говорили о любимом писателе Ганса, Томасе Харди, и его книге «Вдали от обезумевшей толпы». Он рассказал Конни, как они говорили о таких персонажах книги, как Вирсавия, Габриэль Оук и сержант Трой.Они говорили о семьях друг друга. Ганс тоже был женат, имел шестимесячного сына. Они даже поделились остатками торта, приготовленного женой Джима. Гансу понравился марципан, и он сказал, что это лучшее, что он когда-либо ел. Джим был того же мнения. Джим упоминает, что они оба соглашались во всем, несмотря на то, что были врагами друг другу (в то время Германия и Великобритания находились в состоянии войны). Он рассказывает, как смотрел на нейтральную полосу и видел мужчин в сером и хаки, которые развлекались. Они курили, ели, смеялись, пили и, самое главное, праздновали.Джим упоминает, что это была уникальная рождественская вечеринка.

    Потом кто-то, не знаю кто, вынес футбольный мяч. Шинели были свалены в кучу, чтобы сделать стойки ворот, и следующее, что мы узнали, это был Томми против Фрица посреди ничейной земли. Ганс Вольф и я смотрели и аплодировали, хлопая в ладоши и топая ногами, чтобы не замерзнуть. Был момент, когда я заметил, как наше дыхание смешивается в воздухе между нами. Он тоже это увидел и улыбнулся. «Джим Макферсон, — сказал он через некоторое время, — я думаю, что именно так мы должны разрешить эту войну.Футбольный матч. В футбольном матче никто не умирает. Нет детей сиротами. Жены не становятся вдовами».

    Стойки ворот – любая из двух вертикальных стоек ворот
    Смешивание – смешивание или смешивание вместе

    Джим упоминает, что кто-то, кого он не знает, принес футбольный мяч, а потом они узнают, что у них был футбольный матч посреди нейтральной зоны. Они использовали шинели, чтобы сделать стойки ворот. Ханс и Джим только смотрели и болели за команды. Они хлопали и топали ногами, чтобы тоже согреться.Джим даже заметил, что их дыхание смешивается в воздухе (это было зимой). Ганс тоже это заметил, и они оба улыбнулись друг другу. Через некоторое время Ганс сказал, что именно так и надо решать спор, а не войной. В футбольном матче никто не погибает, дети не остаются сиротами, а жены не становятся вдовами.

    — Я бы предпочел крикет, — сказал я ему. «Тогда мы, Томми, могли бы быть уверены в победе». Мы посмеялись над этим и вместе посмотрели игру. К сожалению, Конни, Фриц выиграл, два гола к одному.Но, как великодушно заметил Ганс Вольф, наша цель была шире, чем их, так что это было не совсем честно.

    Джим отвечает на идею Ганса решить эту проблему с помощью футбола, говоря, что он скорее предложит Крикет, потому что тогда будет больше шансов на победу «Томми». Они оба хорошо посмеялись.
    К сожалению, Джим сообщает, что Фриц выиграл игру со счетом два гола к одному. Ганс, каким бы щедрым он ни был, заметил, что это было немного несправедливо, потому что их цель была шире, чем у Томми.

    Время пришло, и слишком скоро, когда игра была закончена, шнапс, ром и колбаса давно закончились, и мы знали, что все кончено.Я пожелал Гансу всего наилучшего и сказал, что надеюсь, что он скоро снова увидит свою семью, что боевые действия закончатся и мы все сможем вернуться домой.

    У них кончился ром, шнапс и сосиски. Игра была закончена. Раньше, чем они поняли, все закончилось. Джим передал Гансу наилучшие пожелания и выразил надежду на то, что все скоро закончится и закончится хорошо, чтобы все они могли вернуться домой и воссоединиться со своими семьями.

    — Я думаю, этого хочет каждый солдат с обеих сторон, — сказал Ганс Вольф.«Берегитесь, Джим Макферсон. Я никогда не забуду этого момента, как и ты. Он отдал честь и отошел от меня медленно, неохотно, я чувствовал. Он развернулся, чтобы помахать рукой, а затем стал одним из сотен мужчин в серых мундирах, плывущих обратно к своим окопам.

    Ганс ответил, что воссоединение со своими семьями и хороший конец — это то, чего хочет каждый солдат. Затем он желает Джиму всего наилучшего и говорит, что он всегда будет помнить этот день, и Джим тоже. Ганс ушел, отсалютовав в медленном темпе, и только раз повернулся, чтобы помахать рукой.Джиму казалось, что Ганс идет неохотно, но вскоре он оказался одним из мужчин в серых мундирах, которые вернулись в свои окопы.

    В ту ночь, еще в наших землянках, мы услышали, как они пели колядку, и пели ее очень красиво. Это была Stille Nacht, Тихая ночь. Наши мальчики спели им воодушевляющий припев «На страже пастухов». Мы обменялись колядками, а потом все замолчали. У нас было время мира и доброй воли, время, которое я буду дорожить, пока живу

    Землянка — убежище для солдат, сделанное путем рытья ямы в земле и засыпания ее.

     

    Возбуждающий- захватывающий

    Как только они вернулись в свои землянки, они услышали, как немцы очень мелодично поют колядку. Они пели «Stille Nacht» или «Тихую ночь». Затем Томми спели «Пока пастухи смотрели». Вот так они обменялись колядками той ночью и через некоторое время все замолчали. Джим называет это «временем мира и доброй воли» и говорит, что он будет дорожить им вечно.

    Дорогая Конни, к Рождеству следующего года эта война станет не чем иным, как далеким и ужасным воспоминанием.Из всего, что произошло сегодня, я знаю, как обе армии жаждут мира. Скоро мы снова будем вместе, я в этом уверен.
    С любовью, Джим.

    Рассказав ей об удивительной рождественской ночи, Джим говорит Конни, что скоро все уладится и к следующему Рождеству война останется лишь «отдалённым воспоминанием». Он говорит ей, что его опыт с ними заставил его понять, как обе стороны жаждут мира. Он уверяет ее, что они скоро воссоединятся. Затем он подписывает.

    Я снова сложил письмо и осторожно сунул его обратно в конверт.Я не спал всю ночь. К утру я знал, что мне нужно делать. Я поехал в Бридпорт, всего в нескольких милях отсюда. Я спросил мальчика, выгуливающего свою собаку, где находится «Медные буки». Дом номер 12 оказался ничем иным, как сгоревшим корпусом, с зияющей крышей, заколоченными окнами. Я постучал в соседний дом и спросил, не знает ли кто-нибудь местонахождение миссис Макферсон. О да, сказал старик в тапочках, он хорошо ее знал. Прелестная старушка, сказал он мне, немного бестолковая, но в ее возрасте она имеет на это право, не так ли? Сто один год.Она была в доме, когда он загорелся. Никто точно не знал, как начался пожар, но это вполне могли быть свечи. Она использовала свечи, а не электричество, потому что всегда считала электричество слишком дорогим. Пожарный вытащил ее как раз вовремя. Он сказал мне, что сейчас она в доме престарелых, в Берлингтон-Хаусе, на Дорчестер-роуд, в другом конце города.

    Сгоревший-уничтоженный пожаром
    Заколоченный-покрытый деревянными досками
    Бестолковый-путанный

    Прочитав письмо, которое, как он знал, ему вообще не следовало читать, он аккуратно положил его обратно в конверт. В ту ночь рассказчик не мог уснуть, а на следующее утро он точно знал, что ему нужно делать. Итак, он поехал в Бридпорт, который находился всего в нескольких милях от его места жительства. Он спросил у маленького мальчика, который выгуливал свою собаку, дорогу до Медных буков. Он отправился туда в поисках адреса, указанного в письме; а дом номер 12 весь сгорел. Его крыша была полностью открыта, а окна для безопасности закрыты досками. Чтобы узнать о местонахождении миссис Макферсон, он постучал в соседний дом.Старик в тапочках знал даму лично. Он называл ее прекрасной дамой, которая большую часть времени пребывала в некотором замешательстве, но винил в этом ее возраст, ведь ей был сто один год. Ее дом загорелся, и ее спасли пожарные. Истинная причина пожара неизвестна, но люди подозревают, что это были свечи. Старушка использовала много свечей, так как считала электричество слишком дорогим. Старик сказал рассказчику, что теперь она живет в доме престарелых под названием Берлингтон-Хаус на Дорчестер-роуд, что на другом конце города.

    Дом престарелых Берлингтон-Хаус я нашел достаточно легко. В коридоре висели бумажные цепи, а в углу стояла зажженная рождественская елка с перекошенным ангелом на вершине. Я сказал, что я друг, который пришел навестить миссис Макферсон, чтобы принести ей рождественский подарок. Я мог видеть столовую, где все были в бумажных шляпах и пели. На надзирательнице тоже была шляпа, и она казалась достаточно счастливой, увидев меня. Она даже предложила мне мясной пирог. Она провела меня по коридору. «Миссис Макферсон не с остальными, — сказала она мне.«Сегодня она немного сбита с толку, поэтому мы подумали, что будет лучше, если она хорошо отдохнет. У нее нет семьи, вы знаете, никто не посещает. Поэтому я уверен, что она будет очень рада вас видеть. Она привела меня в зимний сад с плетеными стульями и растениями в горшках вокруг и оставила меня.

    Кривобокая – асимметричная
    Матрона – женщина, отвечающая за домашнее и медицинское обслуживание в учреждении

    Рассказчик отправился в дом престарелых Burlington House, который он нашел довольно легко. Повсюду были рождественские украшения; весь коридор был украшен бумажными цепями, а в конце стояла рождественская елка с асимметричным ангелом на вершине.Он представился другом миссис Макферсон, пришедшей преподнести ей рождественский подарок. Он мог видеть всех в столовой. Все они пели и носили бумажные шляпы. У матроны тоже была такая шляпа. Она обрадовалась рассказчику и даже предложила ему кусок мясного пирога. Ведя его по коридору, она говорит, что к миссис Макферсон нечасто приходят гости, так как у нее нет семьи. По ее словам, миссис Макферсон будет рада его видеть. Она упоминает, что сегодня не празднует, потому что немного растерялась, поэтому они подумали, что ей будет лучше отдохнуть.Она отвела его в оранжерею со стульями из париков и горшков с растениями.

    Старушка сидела в инвалидной коляске, сложив руки на коленях. У нее были серебристо-белые волосы, собранные в тонкий пучок. Она смотрела в сад. — Привет, — сказал я. Она повернулась и посмотрела на меня пустым взглядом. — Счастливого Рождества, Конни, — продолжал я. «Я нашел это. Я думаю, это твое». Пока я говорил, ее глаза не отрывались от моего лица. Я открыл жестяную коробку и отдал ей. В этот момент ее глаза загорелись узнаванием, а лицо внезапно озарилось сиянием счастья.Я рассказал о столе, о том, как я его нашел, но я не думаю, что она слушала. Некоторое время она ничего не говорила, но нежно поглаживала письмо кончиками пальцев.

    Загорелась- засияла от волнения, счастья
    Залилась- разлилась по всему лицу
    Тонкая- (из волос) тонкая
    Нежно- нежностью, добротой и лаской

    В оранжерее сидела пожилая женщина в инвалидной коляске, сложив руки на коленях. Ее белые волосы были собраны в аккуратный пучок.Пока она сидела там, она смотрела на сад, когда он вошел. Автор подошел и сказал «здравствуйте». Она обратила внимание на него, а он продолжал желать ей «Счастливого Рождества» и отдал ей письмо. Она постоянно смотрела ему в лицо, пока он говорил. И только когда он вручил ей жестяную коробку, ее глаза засияли от безмерного счастья. Передав ей жестяную коробку, он объяснил серию событий, которые привели его к письму, но она не слушала ни слова, которое он сказал, так как была переполнена таким счастьем.И она не сказала ни слова. Она просто сидела, держа письмо в руках с нежностью, добротой и любовью.

    Внезапно она протянула руку и взяла меня за руку. Ее глаза были полны слез. — Ты сказал мне, что вернешься домой к Рождеству, дорогой, — сказала она. «А вот и ты, лучший рождественский подарок в мире. Подойди поближе, Джим, милый, садись.

    Пока он молча стоял, Конни пошевелилась и взяла его за руку, пока ее глаза были слезящимися. Она сказала, что он выполнил свое обещание быть там к Рождеству.Она даже сказала, что он «лучший рождественский подарок в мире». Затем она попросила его подойти к ней и сесть рядом. Она назвала автора «Джим».

    Я сел рядом с ней, и она поцеловала меня в щеку. «Я так часто читаю твое письмо, Джим, каждый день. Я хотел услышать твой голос в своей голове. Мне всегда казалось, что ты со мной. А теперь ты. Теперь, когда ты вернулся, ты можешь прочитать это мне сам. Ты сделаешь это для меня, дорогой Джим? Я просто хочу снова услышать твой голос. Я бы так этого хотел.А потом, пожалуй, выпьем чаю. Я приготовила тебе хороший рождественский пирог, марципан вокруг. Я знаю, как ты любишь марципан.

    Он сделал, как она сказала. Он подошел к ней и сел, а она поцеловала его в щеку. Она рассказала ему, как ежедневно читала его письмо (считая, что автором был Джим), и это заставляло ее чувствовать, что она была с ним. Ей очень хотелось услышать его голос, но потом она упомянула, что теперь, когда он здесь с ней, он может прочитать ей письмо своим голосом. Она спрашивает, сделает ли он это для нее.Она объясняет, что просто очень хочет услышать его голос, и если бы он мог сделать это для нее, ей бы это понравилось. Она предложила, чтобы после этого они могли даже выпить чаю. Затем она сказала ему, что даже приготовила его любимый рождественский пирог с марципаном. Она прекрасно знает, как он любил Марципан.

    Лучший рождественский подарок в мире Ответы на вопросы

    1. Что автор нашел в барахолке?

    A. В барахолке автор нашел письменный стол девятнадцатого века, сделанный из дуба.Каким бы старым он ни был, он был в плохом состоянии; верх рулона не был цельным, одна его ножка была неумело отремонтирована, и на одной из сторон были следы, как будто она была сожжена.

    2. Что он нашел в секретном ящике? Как вы думаете, кто его туда положил?

    A. Автор обнаружил в секретном ящике жестяную коробку черного цвета. На его верхней стороне было закреплено письмо, на котором было написано: «Последнее письмо Джима, полученное 25 января 1915 года. Быть похороненным со мной, когда придет время.дрожащим почерком.
    Он предназначался для жены Джима, миссис Макферсон. Таким образом, она, должно быть, была той, кто держал его там в безопасности.

    3. Кто написал письмо, кому и когда?

    А. Джим Макферсон, офицер британской армии, с любовью написал письмо своей жене, которую он называет Конни. Письмо датировано 26 декабря 1914 года; после лучшего празднования Рождества они были с немецкой армией.

    4. Почему было написано письмо — что за чудесного произошло?

    А.Письмо было написано Джимом, чтобы поделиться «замечательным событием», которое произошло накануне. Пока английская армия находилась в своих окопах против немецкой армии, немцы показали им белый флаг, символизирующий перемирие. Затем немецкие мужчины пришли на нейтральную полосу, тем самым пригласив Томми или англичан отпраздновать с ними Рождество за шнапсом и сосисками. Обе армии праздновали Рождество и заключали мир в разгар войны, хотя бы на один день. Джим познакомился с офицером немецкой армии Гансом Вольфом, и они провели много времени, разговаривая о многих вещах.Несмотря на то, что они были врагами, они соглашались почти во всем.
    Обе стороны играли в футбол и наслаждались ромом, шнапсом и сосисками. Весь день они смеялись, пили, ели и веселились друг с другом. В конце концов, после футбольного матча они разошлись, а в ту ночь даже обменялись колядками.

    5. Кем работали Ганс Вольф и Джим Макферсон, когда они не были солдатами?

    A. Когда Ганс Вольф и Джим Макферсон не служили в своих армиях, у них была другая работа, которая занимала их.Ганс Вольф, офицер немецкой армии, играл на виолончели в оркестре, а Джим Макферсон, офицер британской армии, преподавал в школе в Дорсете, на западе Англии.
    Был ли когда-нибудь Ганс Вольф в Дорсете? Почему он сказал, что знает это?
    Нет, Ганс Вольф никогда не был в Дорсете, да и вообще в Англии. Даже тогда он сказал, что довольно хорошо знал об этом месте, потому что много узнал об Англии в школе, и ему нравилось читать английские книги, которые давали ему все необходимые знания.

    6. Как вы думаете, Джим Макферсон вернулся с войны? Откуда ты это знаешь?

    А. Нет, Джим Макферсон не вернулся с войны. На жестяной коробке, которую нашел рассказчик, было написано «последнее письмо Джима», что означает, что он не писал писем после этого.
    Также фактически письмо было написано в первые годы Первой мировой войны, в которой немцы вышли победителями, что явно намекает на поражение британской армии.

    7. Почему автор отправился в Бридпорт?

    А.Автор не мог уснуть после прочтения письма. Итак, на следующее утро он решил отправиться в Бридпорт, который находился всего в нескольких милях от того места, где он жил. Он пошел туда, чтобы найти миссис Макферсон по адресу, указанному на конверте, чтобы передать ей письмо.

    8. Сколько сейчас лет миссис Макферсон? Где она была?

    А. Миссис Макферсон исполнился сто один год. Ее дом в Бридпорте сгорел много лет назад, и теперь она находилась в доме престарелых под названием Берлингтон-Хаус на Дорчестер-роуд, что на другом конце города.

    9. Кто, по мнению Конни Макферсон, был ее посетителем?

    А. Конни Макферсон подумала, что посетителем был ее муж Джим Макферсон.

    10. Какое предложение в тексте показывает, что посетитель не пытался скрыть свою личность?

    A. Строки, которые показывают, что посетитель не пытался скрыть свою личность, следующие: «Я рассказал о столе, о том, как я его нашел, но я не думаю, что она слушала».

    11. Как вы думаете, как долго Конни хранила письмо Джима? Обоснуйте свой ответ.

    А. Конни очень долго хранила письмо при себе. Точное время не упоминалось, но по серии событий, упомянутых в рассказе, мы можем сказать, что она владела им до тех пор, пока ее дом не загорелся. Это потому, что автор нашел его в частично обгоревшей парте на ножках, которую он купил в барахолке. Он хранился в потайном ящике жестяной коробки с надписью «похоронить со мной». Таким образом, Конни сохранила письмо при себе и намеревалась делать это до вечности. Это был огонь, который отделил ее от этого письма.

    12. Как вы думаете, почему стол был продан и когда?

    A. Стол, должно быть, был продан после того, как он частично сгорел во время пожара в доме. После этого Конни отвезли в дом престарелых. После этого вся мебель вместе с этим столом, должно быть, была продана.

    13. Почему Джим и Ганс считают, что игры или спорт являются хорошим способом разрешения конфликтов? Вы согласны?

    А. Джим и Ганс считают, что если бы страны могли разрешать свои конфликты, играя в футбол или крикет, ни одна жизнь не была бы принесена в жертву, ни один родитель не потерял бы своего сына, ни один ребенок не остался бы сиротой и ни одна жена не осталась бы вдовой.Да, я согласен с их мнением. Войны вызывают только разрушения. Нация, которая выходит победителем из войны, на самом деле не должна воспринимать это как повод для празднования, поскольку это всего лишь результат массового кровопролития и жертв. Государства должны воздерживаться от объявления военных ситуаций и решать конфликты путем переговоров, мирным путем.

    14. Как вы думаете, солдаты двух армий похожи друг на друга или отличаются друг от друга? Найдите в рассказе доказательства, подтверждающие ваш ответ.

    A. Солдаты двух армий, британской и немецкой, очень похожи друг на друга. Это солдаты из разных стран, а на самом деле простые люди, желающие договориться мирным путем, чтобы поскорее воссоединиться со своими семьями. Это видно из этих строк в рассказе «Я пожелал Гансу всего наилучшего и сказал ему, что надеюсь, что он скоро снова увидит свою семью, что боевые действия закончатся, и мы все сможем вернуться домой. «Я думаю, это то, чего хочет каждый солдат с обеих сторон», — сказал Ханс Вольф.
    Также строка «Мы обо всем договорились, и он был моим врагом». предполагает, что Джим и Ганс довольно хорошо ладили друг с другом, поскольку они заключили мир во время продолжающейся войны.

    15. Назовите различные способы, которыми британские и немецкие солдаты становятся друзьями и находят что-то общее на Рождество.

    A. В день Рождества фрицы (немецкие солдаты) вышли на нейтральную полосу и пригласили Томми (британскую армию) отпраздновать день за шнапсом и сосисками. Празднование началось, когда к ним присоединились Томми в хаки. Пока люди в сером и хаки встречались друг с другом, офицеры двух армий также представились друг другу. Они говорили о самых разных вещах, таких как Дорсет, любимый писатель и книга Ганса, и даже о персонажах из книги. Поговорив, они нашли между собой много общего, как сказал Джим: « Мы обо всем договорились, и он был моим врагом. » Все они делили друг с другом порцию рома, шнапса и колбасы.
    Все мужчины смеялись, ели, пили, разговаривали и развлекались. Они даже сыграли футбольный матч. В конце концов, все, что они желали друг другу, это воссоединиться со своими семьями и детьми и чтобы все закончилось мирно.

    16. Какой рождественский подарок Конни? Почему это «лучший рождественский подарок в мире»?

    A. Поскольку автор решил вернуть письмо Джима своей жене Конни, он встретился с ней в доме престарелых, чтобы передать его ей лично.Он отдал письмо Конни и объяснил ей, как он его нашел, но она не слушала ни слова из того, что он сказал. Итак, она неправильно приняла автора за Джима и обрадовалась. Она считала это своим рождественским подарком, и, по ее словам, это был «лучший рождественский подарок во всем мире», так как она ждала Джима очень давно и каждый день мечтала слышать его голос. Ее глаза были полны слез, когда она сидела со своим рождественским подарком.

    17. Как вы думаете, подходит ли ей название этого рассказа? Можете ли вы придумать какое-либо другое название (я)?

    А.Урок вращается вокруг дня Рождества. Письмо, которое написал Джим, полностью о том, как две армии объединились, чтобы отпраздновать дух Рождества, несмотря на то, что они были врагами на войне. Более того, в этом письме он уверяет Конни, что она будет с ней на следующее Рождество.
    Кроме того, автор возвращает письмо Конни в день Рождества, и Конни, которая очень хотела увидеть Джима и услышать его, считает автора своим мужем и самым лучшим подарком на Рождество. Таким образом, название «Лучший рождественский подарок в мире» вполне уместно.
    Другие названия, подходящие для рассказа: «Рождественское чудо», «Дух Рождества» или «Рождественский вестник».

    Лучший рождественский подарок в мире Упражнения по грамматике

    (i) Прочитайте приведенный ниже отрывок и подчеркните глаголы в прошедшем времени.

    Мужчина зашел в поезд и сел. Купе было пустым, за исключением одной дамы. Она сняла перчатки. Через несколько часов полиция задержала мужчину. Они продержали его 24 часа, а затем освободили.

    Решение. Мужчина посадил в поезд, а усадил . Купе было пустым, за исключением одной дамы. Она сняла перчатки. Через несколько часов полиция арестовала мужчин. Они продержали его 24 часа, а затем освободили его.

    (ii) Заполните пропуски, используя правильную форму глаголов в скобках.

    Моя младшая сестра очень непослушная. Когда она __________ (вернулась) вчера из школы, у нее было __________ (разорвано) платье. Мы __________ (спрашиваем) ее, как это было __________ (произошло). Она __________ (говорить) она __________ __________ (иметь, ссориться) с мальчиком. Она __________ __________ (победила) его в гонке, а он __________ __________ (попробовал) подтолкнуть ее. Она __________ __________ (иметь, рассказывать) учителю, и поэтому он __________ __________ (иметь, преследовать) ее, а она __________ __________ (иметь, падать) вниз и __________ __________ (иметь, рвать) свое платье.

    Решение. Моя младшая сестра очень непослушная. Когда она вернулась вчера из школы, она порвала платье.Мы спросили ее как это случилось . Она сказала она поссорилась с мальчиком. Она обыграла его в гонке, а он пытался подтолкнуть ее. Она рассказала учителю, и поэтому он погнался за ней, и она упала и разорвала ее платье.

    (iii) Подчеркните глаголы и расположите их в двух столбцах: Прошедшее и Ранее прошедшее.

    (a) Мои друзья отправились смотреть пещеры в соседнем городе, но я остался дома, потому что уже видел их.
    (б) Когда они прибыли на станцию, их поезд уже ушел. Они вернулись домой, а я к тому времени уже ушел смотреть кино!
    (c) Итак, они сели снаружи и съели обед, который я для них приготовил.
    (г) Когда я вернулся, они уже уснули!

    Решение- (a) Мои друзья отправились смотреть пещеры в соседнем городе, но я остался дома, потому что я уже видел их.
    (б) Когда они прибыли на станцию, их поезд ушел с .Они вернулись домой, но к тому времени я ушел смотреть кино!
    (c) Итак, они сидели снаружи и ели обед, который я упаковал для них .
    (d) К тому времени, как я вернул , они уснули!

    Прошлое

    Ранее Прошлое

    Разметка Видел
    остался Ушел
    прибыл Вышел
    Вернулся Упаковал
    сб Заснул
    ели
    вернулся

    iv ) Найдите эти фразовые глаголы в рассказе.

    Выгорание Зажечь Посмотреть на Выйти из строя Не входить

    Запишите предложения, в которых они встречаются. Обратитесь к словарю и запишите значение, которое, по вашему мнению, соответствует значению фразового глагола в предложении.

    Решение- 1) Сгореть

    Смысл- быть или стать причиной уничтожения огнем
    Дом номер 12 оказался не чем иным, как сгоревшим снарядом, крыша зияла, окна заколочены.

    1. Подсветка

    Значение- (лицо или глаза человека) внезапно оживились жизнью или радостью
    Это был момент, когда ее глаза озарились узнаванием, а ее лицо внезапно озарилось сиянием счастья.

    1. Посмотреть на

    Значение — смотреть, не вмешиваясь
    Ганс Вольф и я смотрели на и аплодировали, хлопая в ладоши и топая ногами, чтобы не замерзнуть.

    1. Выход из строя

    Значение- (запаса чего-либо) быть израсходованным
    Время пришло, и слишком скоро, когда игра была закончена, шнапс, ром и колбаса давно закончились , и мы знали это все было кончено.

    1. Не входить

    Значение- остаться или сделать так, чтобы кто-то или что-то осталось снаружи
    Ганс Вольф и я смотрели и аплодировали, хлопая в ладоши и топая ногами, чтобы не пускать холод как ничто другое.

    v) В таблице ниже приведен список существительных и некоторых прилагательных. Используйте как можно больше прилагательных, чтобы описать каждое существительное. Вы могли бы придумать некоторые забавные описания!

    Существительные

    Прилагательные

    Слон круглый, полосатый, огромный, разноцветный,
    круглый, веселый, дикий, синий, красный, пухлый, большой, средний, холодный
    Лицо
    Корпус
    Вода

    Решение-

    Существительные

    Прилагательные

    Слон Гигантский, гигантский, огромный, послушный, дикий, яростный, мудрый, огромный, старый, вымерший, упрямый, круглый, полосатый, громадный, разноцветный
    Лицо Бледный, узкий, широкий, круглый, невыразительный, счастливый, беспокойный, худощавый, красный, дикий, голубой, среднего размера, холодный
    Корпус Высокий, ветхий, старый, узкий, цветной, жилой, промышленный, недостроенный, крытый, грязный
    Вода Чистый, свежий, освежающий, горячий, холодный, грозовой, утоляющий, возобновляемый, натуральный, игристый

     

     

    348 Коррозионные вещества (класс опасности 8)

    Публикация 52 — Опасные, ограниченные и скоропортящиеся почтовые отправления > 3 Опасные материалы > 34 Пересылка по классам опасности > 348 Коррозионные вещества (класс опасности 8)

    7 90 Коррозионные вещества (классы опасности)8

    348.
    1 Определение

    Коррозионное вещество – это любая жидкость или твердое вещество, вызывающее видимое разрушение или необратимое изменение ткани кожи человека в месте контакта, или жидкость, вызывающая сильную коррозию стали. Термин «коррозионный» включает все элементы, обычно называемые кислотами, а также большинство аккумуляторов.

    348.2 Возможность пересылки
    1. Международная почта . Все агрессивные вещества запрещены.
    2. Внутренняя почта . Коррозионный материал, который квалифицируется как перевозка ограниченным количеством по воздуху или наземным транспортом, разрешен.
      1. Жидкая смесь должна составлять не более 1 пинты (16 унций) и должна содержать не более 15 процентов коррозионного материала, а остальная часть смеси не является опасным материалом, если не указано иное. в 348.22 для конкретного коррозионного материала.
      2. Твердая смесь должна составлять 10 фунтов или менее на первичную емкость и должна содержать 10 процентов или менее коррозионного материала, при этом остальная часть смеси не является опасным материалом, если иное не указано для конкретного коррозионно-активного твердого вещества.
    348.21 Коррозионные вещества, не подлежащие пересылке

    Коррозионные вещества, не подлежащие пересылке, включают следующее:

  • Азотная кислота (UN2031, UN2032).
  • Дымящаяся и отработанная серная кислота (UN1831, UN1832).
  • Плавиковая кислота (UN1790).
  • Ртуть (UN2809) и устройства, содержащие металлическую ртуть, такие как термометры, барометры и сфигмоманометры (т.д., измерители артериального давления).
  • 348.22 Коррозионные вещества, отправляемые по почте

    Как правило, жидкие коррозионные вещества ограничиваются 15-процентным раствором или менее, как указано в 348.2, если иное не указано ниже. Коррозионные вещества, подлежащие пересылке по почте, включают следующее:

    1. Уксусная кислота (UN2790). Приемлемо в растворах, которые можно квалифицировать как материал для воздуха с ограниченным количеством или поверхностный материал с ограниченным количеством, которые содержат менее 80 процентов кислоты и не превышают 1 пинту. Необходимо соблюдать инструкцию по упаковке 8A.
    2. Батареи. Аккумуляторы, подлежащие пересылке, включают:
      1. Обычные бытовые сухие аккумуляторы, такие как размеры AA, AAA, C, D и т. д., как правило, не считаются опасными материалами и поэтому подлежат пересылке по почте. В отношении никель-металлогидридных аккумуляторов при морской транспортировке см. 49 CFR 122.102, специальное положение 130. Применяются требования к упаковке, изложенные в DMM 601.1-7.
      2. Непроливаемую влажную батарею, содержащую жидкий электролит, разрешается пересылать по почте только в том случае, если корпус батареи полностью герметичен, чтобы предотвратить проливание жидкости, вызывающей коррозию, во время обработки почтовой службой.Непроливаемые батареи с номером UN2800 запрещены к пересылке международной почтой, но могут быть отправлены внутренней почтой воздушным или наземным транспортом, если они подготовлены в соответствии с условиями Инструкции по упаковке 8B в Приложении C.
      3. Для литиевых и литий-ионных батарей см. 349.22.
    3. Соляная кислота (UN1789). Приемлемо только в растворах с содержанием кислоты не более 10 процентов, которые могут быть квалифицированы как материал для воздуха с ограниченным количеством или поверхностный материал с ограниченным количеством. Необходимо соблюдать инструкцию по упаковке 8A в Приложении C.
    4. Серная кислота (UN2796). Приемлемо только в растворах с содержанием кислоты 25 процентов или менее, которые могут быть квалифицированы как материал ограниченного количества для воздуха или поверхностного материала ограниченного количества. Необходимо соблюдать инструкцию по упаковке 8A в Приложении C.
    5. Красители (UN2801, UN3147). Приемлемо, если красители могут быть квалифицированы как воздушный материал ограниченного количества или поверхностный материал ограниченного количества. Красители для пересылки должны быть упакованы в соответствии с требованиями 348. 3 и Инструкцией по упаковке 8A в Приложении C.
    6. Фотографические смеси .Приемлемо, если коррозионно-активные жидкие растворы для приготовления смесей для фотообработки могут быть квалифицированы как материал для воздуха с ограниченным количеством или поверхностный материал с ограниченным количеством. Необходимо соблюдать инструкцию по упаковке 8A в Приложении C. Когда эти жидкости находятся в надежно закрытых и запечатанных бутылках с надлежащим образом амортизированным покрытием, они могут быть упакованы в тот же внешний транспортный контейнер с требуемым количеством упакованных сухих химикатов, не классифицируемых как опасные материалы (при условии, что не произойдет опасной реакции, если содержимое бутылок смешивать с сухими химикатами).
    7. Произведенные устройства, содержащие небольшое количество ртути (UN3506). Компактные люминесцентные лампы (КЛЛ) и аналогичные потребительские устройства, содержащие незначительное количество ртути, можно пересылать по воздуху или наземным транспортом только в том случае, если каждое устройство, изделие или аппарат содержит 100 миллиграммов (мг) (0,0035 унции) или менее ртути (менее грана соли) и каждое почтовое отправление содержит не более 1 грамма (г) (0,035 унции) ртути. Ртуть, содержащаяся в устройствах, отнесенных к категории UN3506, обычно находится в испаренном состоянии — металлическая ртуть не будет видна в устройствах UN3506.Подробную информацию об отправке см. в Инструкции по упаковке 8C в Приложении C.
    348.3 Упаковка

    Отправляемые по почте коррозионно-активные вещества, как жидкие, так и твердые, должны соответствовать применимым требованиям 348.2b и быть подготовлены в соответствии с требованиями Инструкции по упаковке 8A в Приложении C или в соответствии с требованиями 348.22.

    348.4 Маркировка и документация

    Все этикетки и текстовые маркировки должны быть размещены на адресной стороне почтового отправления, если это не указано в 221.1 и 325.1. Посылки, содержащие коррозионно-активные вещества, должны быть маркированы следующим образом:

    1. При воздушной перевозке почтовое отправление, содержащее коррозионно-активные материалы, должно иметь маркировку DOT в форме квадрата на конце.Верхняя и нижняя части квадрата в точке и граница, образующая квадрат в точке, должны быть черными, а центр должен быть белым или иметь подходящий контрастный фон. Символ «Y» должен быть черным, располагаться в центре квадрата на точке и быть хорошо видимым. Почтовые отправления также должны иметь соответствующую утвержденную этикетку с предупреждением об опасных материалах класса 8 DOT, идентификационный номер и надлежащее отгрузочное наименование. Надлежащим образом заполненная декларация грузоотправителя об опасных грузах должна быть прикреплена к внешней стороне почтового отправления.
    2. При наземной транспортировке посылки, содержащие материалы класса 8, подлежащие пересылке по почте, должны иметь четкую и прочную маркировку на адресной стороне утвержденной маркировкой DOT Limited Quantity (см. 325.4). Наземные перевозки с наземной маркировкой «Ограниченное количество» не обязаны включать надлежащее отгрузочное наименование и идентификационный номер. Для коррозионно-активных веществ класса 8, пересылаемых наземным транспортом, декларация грузоотправителя об опасных грузах не требуется.
    3. При использовании маркировки DOT в форме квадрата на конце маркировка должна быть долговечной, разборчивой и хорошо видимой и должна быть нанесена по крайней мере на одну сторону или один конец внешней упаковки. Граница, образующая квадрат на острие, должна иметь ширину не менее 2 мм, а минимальный размер каждой стороны должен составлять 100 мм, если размер упаковки не требует маркировки уменьшенного размера не менее 50 мм с каждой стороны.

    Команды 8 класса —

    Учителя этого класса заново изучили, насколько мощной может быть литература в обучении терпимости, распознавании предрассудков и борьбе с расизмом в нашей культуре. В этом году будут представлены новые тексты и ресурсы, которые позволят учащимся познакомиться с различными точками зрения из разных культур, включая современных авторов и персонажей, которые позволят им увидеть наше общество с разных точек зрения.Мы рекомендуем вам поговорить со своим учеником о проблемах, которые вызывают у него интерес к тому, как он может общаться с другими людьми и с миром.

    Ученики, поступающие в восьмой класс, будут читать литературу с разных точек зрения. Они изучат литературу разных периодов времени, точки зрения авторов и стилей письма, а также оценят различные темы и литературные элементы. Студенты будут иметь опыт написания повествований, пояснительных эссе, а также эссе-аргументов в разные сроки для разных задач, целей и аудитории.Студенты будут применять эти предварительные знания, изучая всеобъемлющую тему года о личности и обществе.

    Восьмиклассники будут изучать сложные психологические, философские и нравственные темы в литературе и информационных текстах. Изучая различные жанры, учащиеся будут анализировать отрывки, диалоги, сцены или слова, которые имеют решающее значение для развития истории, темы или центральной идеи. Критически оценивая классическую и современную литературу, учащиеся сосредоточат свое письмо и обсуждения в классе на том, как литература помогает нам определить противоречие между потребностями человека и общественным благом.Учащиеся начнут понимать, что семья, община и общество влияют на решения человека и что оценка нравственности — сложная задача с множеством нюансов. Студентам будет предложено развивать эмпатию/сострадание к различным силам, которые формируют их действия. По мере изучения этой темы учащиеся будут читать историческую фантастику. Они обсудят, как точки зрения авторов могут привести к описанию исторических событий, которые отличаются от того, что, как мы знаем, произошло. В обсуждениях в классе и литературных ответах учащиеся определят образный язык, выбор слов, голос и тон.Учащиеся приходят в класс подготовленными к обсуждению заданных текстов, отвечают на различные точки зрения сверстников, задают вопросы другим и совместно работают над более глубоким пониманием изученного материала. Говорение, аудирование и языковое обогащение останутся в центре внимания в учебной программе по словесности в восьмом классе.

    Кроме того, в этом году основное внимание будет уделено трем типам письма: повествованию, разъяснению и аргументации. Учащиеся будут участвовать в процессе написания, включая использование графических организаторов, черчение и коллегиальное/самостоятельное редактирование для публикации своей работы.В своем литературном анализе, исследовательских эссе, рассказах и устных презентациях учащиеся будут опираться на несколько источников, включая литературные, информационные и мультимедийные тексты. Кроме того, студенты продемонстрируют владение формальным английским языком, соответствующим аудитории и задаче. Во всех модулях учащиеся будут разрабатывать словарные стратегии, а также оценивать соответствующие грамматические навыки, уделяя особое внимание пониманию новых слов на основе предварительных знаний о префиксах, корнях и суффиксах. В течение года ожидается, что учащиеся продемонстрируют улучшение владения английскими языковыми соглашениями, включая грамматику и словарный запас.

    К концу восьмого класса учащиеся будут иметь богатый опыт в области литературы и документальной литературы, понимание исторического контекста и многих нюансов прочитанных ими произведений. Обладая этим знанием роли человека в обществе в целом, они будут готовы к суровости средней школы.

    Письмо на английском языке Искусство 6-8 классы

    Как указано в документах Обзора учебной программы округа Вест-Хартфорд, письмо является одним из основных навыков, которые развиваются на всех трех уровнях средней школы. Студенты изучают основы грамматики, использования и механики посредством регулярной практики в различных жанрах письма, но их развитие как писателей на этом не останавливается. Студенты применяют навыки, которые они изучают на английском языке, на других уроках, таких как общественные науки и естественные науки. К тому времени, когда учащиеся прибывают в Конард и Холл, они получают инструкции и оценки, требующие высокого уровня мышления, творчества и размышлений. Хотя образцы, представленные в этом кратком описании, указывают на то, насколько внимательно и внимательно учителя средней школы Западного Хартфорда вкладывают свои знания в обучение письму, это ни в коем случае не исчерпывающий список письменных заданий и опыта учащихся в средних школах Западного Хартфорда.

    Студенты практикуются в написании жанров, понимая характеристики, знакомые читателям, и организационные структуры, которые используют авторы. Эссе со сравнением и противопоставлением, художественное повествование в творческих письменных заданиях и рефлексивное ведение дневника в ответ на литературу требуют, чтобы учащиеся всех классов увидели, как организация и развитие формируют сообщение автора и создают средства понимания для аудитории. В работах, собранных в течение года в студенческих письменных портфолио, учащиеся отрабатывают навыки выбора слов и беглости предложений, отображая голос в своих личных рассказах и рефлексивных эссе.Как писатели по дисциплинам, учащиеся практикуют навыки описательного письма с описательным языком и вспомогательными точками с деталями из научно-популярных текстов. Это особенно верно в отношении социальных наук, где учащиеся практикуют открытые ответы, цитируя текст, критически реагируют на первичные исходные документы и используют этапы в процессе написания по мере завершения исследовательского опыта. По мере своего продвижения учащиеся средних школ на уровне с отличием будут переплетать вспомогательные примеры с комментариями, необходимыми на продвинутых курсах в Conard and Hall.

    Учащиеся средней школы начинают регулярную практику с беглостью предложений, развивая навыки писателя, которые варьируют длину и тип предложений, чтобы общаться как с аудиторией, так и с определенной целью. Все учителя поощряют учащихся средней школы практиковать навыки разработки и уточнения тем, поскольку эти навыки применяются на практике как в повседневных письменных заданиях, таких как открытые вопросы, так и в сложных письменных заданиях, таких как формальные дипломные работы и исследования. документы, требующие нескольких черновиков.Учителя дифференцируют письменное обучение, обращая внимание на конкретные потребности учащихся и обеспечивая целенаправленную коррекцию для классов, небольших групп и отдельных лиц. Затем учащиеся используют обратную связь в комментариях учителя, чтобы практиковать навыки пересмотра и редактирования в своей собственной письменной работе. Эти навыки являются общими для всей учебной программы, поэтому то, что практикуется на уроках английского языка, применяется в других предметах, требующих разнообразных письменных заданий.

    Родители могут задавать вопросы и обсуждать основные моменты обучения письму в классе.Учителя английского языка во всем округе готовы поделиться развитием письма своих учеников и обсудить, как родители могут помочь с письмом вне класса. Вот несколько хороших вопросов, которые можно задать сыну или дочери об их письме:

    • Какое задание вы должны включить в свое письмо?
    • Приложили ли вы подтверждающие доказательства к своим письменным ответам?
    • Изложили ли вы свои мысли читателю ясным и кратким языком?

    Хороший способ начать разговор о его или ее творчестве — выступить в роли читателя на писательской конференции, где вы предоставите реальную аудиторию для их письма.

    DAV: Класс VIII Практика английского языка Глава 7: Активный и пассивный залог

    DAV: класс VIII, практика английского языка

    Глава 7: Активный и пассивный голос

    Для всех ответов: Купить образец книги ответов

    Рабочий лист 2

    1. Посмотрите … (Полный вопрос см. в книге.)

    (а) Всю дорогу домой он шел пешком.

    Ответ. Не может превратиться в пассив.

    (б) Он не нашел сигаретный магазин.

    Ответ. А сигаретный магазин им не обнаружен.

    (с) Альберт взял ручку.

    Ответ. А перо взял в руки Альберт.

    Для всех ответов: Купить образец книги ответов

    2. Поставьте знак (√) против …. (Полный вопрос см. в книге.)

    (а) Мне нужна кисть для рисования.- 

    (б) Родители отправили меня в общежитие. — 

    (с) Матрона отправила нас спать в 10 часов вечера. — 

    (д) В магазинах всегда было многолюдно. — х

    Для всех ответов: Купить модель книги ответов

    Рабочий лист-3

    1. Прочтите таблицу …. (Полный вопрос см. в книге.)

    Изменение Активный в пассивный

     

    Подарок

    Прошлое

    Будущее

    Простой

    (а) Я нажимаю  изображений.

     

    Картинки нажимаются мной.

     

    (б) Я пишу рассказов.

     

    Истории написано мной.

    (а) Я кликнул по картинкам.

     

    Картинки были нажаты мной.

     

    (б) Я написал рассказов.

     

    истории  были написано мной.

    (а) Я нажму  изображений.

    Картинки будет нажат мной.

     

    (б) я напишут  рассказов.

     

    Истории  будут быть написано мной .

    Непрерывный

    (а) Я кликаю по картинкам.

     

    Картинки  есть нажал  с моей стороны.

     

    я утра написание рассказа.

     

    А история написана мной.

    (а) Я кликал по картинкам.

     

    Картинки были нажал  с моей стороны.

     

    я был написание рассказа.

     

    А рассказ был написан мной.

    Будущее длительное время не может быть изменено на пассив.

    Идеальный

    (а) Я кликнул по картинкам.

     

    Картинки  есть было нажато мной.

     

    (б) Я написал  рассказ.

     

    А рассказ был написан  мной.

    (а) Я просмотрела картинок.

     

    Картинки  были было нажато мной.

     

    (б) Я написал  рассказ.

     

    А история была написана мной.

    (а) Я просмотрела картинок.

    Картинки  будут были нажаты мной  .

     

    (б) Я напишу рассказа.

    А история будет написана мной.

    Идеально Непрерывный

    Не может быть перешел в пассив.

    Не может быть перешел в пассив.

    Не может быть перешел в пассив.

    Рабочий лист 4

    1.Прочтите рецепт …. (Полный вопрос см. в книге.)

    …. (Полный вопрос см. в книге.)

    Ответ. Инструкции:

    200 г макаронных изделий  варится. Дополнительная вода есть процеживают  , а макароны откладывают в сторону. Овощи, такие как лук, болгарский перец, цветная капуста и т. д.  , нарезаются  на мелкими кусочками и обжаренными  на сковороде.Соль и специи есть добавлено . ..

    Для всех ответов: Купить образец книги ответов

    2. Ниже приведена процедура …. (Полный вопрос см. кн.)

    …. (Полный вопрос см. в книге.)

    Сейчас напишите  …. (Полный вопрос см. в книге.)

    Ответ.

    А кусок белой бумаги берется и разрезается на круглая форма.Круг сложен пополам. Один конец сложенного круга обрезан для хвоста кролика. Изогнутая линия вырезается на сложенном круге для ушей. Далее щель это

    Для всех ответов: Купить Образец Книга Ответов

    3. Заполните пропуски … (Полный вопрос см. в книге.)

    (а) Контрольные работы будут проверены  (проверка) завтра и результат будет объявлен (объявлен) в субботу.

    (б) Пакет будет доставлен (доставка) в течение двух дней.

    (с) Его новая книга выйдет (релиз) в следующем месяце.

    (д) Как вы думаете, мое заявление о приеме на работу будет включено в окончательный список  (в короткий список)?

    Для всех ответов: Купить модель книги ответов

    Рабочий лист 5

    1. Измените …. (Полный вопрос см. в книге.)

    (а) МЦД строит здесь огромный спортивный комплекс.

    Ответ. Здесь МЦД строит огромный спортивный комплекс.

    (б) Власти украшают весь город к Играм Содружества.

    Ответ. Весь город украшает власть для Содружества Игры.

    (с) Они соединяют метро с игровой площадкой.

    Ответ. Метро они связывают с игровой площадкой.

    Для всех ответов: Купить модель книги ответов

    Рабочий лист 6

    1. Заполните  . … (Полный вопрос см. в книге.)

    (а) Понедельник объявлен (объявлен) праздничным днем.

    (б) Информация была признана  (найти) неверной.

    (c)  Иметь  вы когда-либо задерживали  (задерживали) для проверки безопасности?

    Для всех ответов: Купить образец книги ответов

    2.Изменить  …. (Полный вопрос см. в книге.)

    (а) Они уже зарегистрировали мое имя в списке.

    Ответ. Мой имя уже было зарегистрировано ими.

    (б) Менеджер банка одобрил кредит г-на Чавлы.

    Ответ. г Кредит Чавлы был одобрен менеджером банка.

    (с) Механик починил генераторную установку до полудня.

    Ответ. Генераторная установка была отремонтирована механиком до полудня.

    Для всех ответов: Купить модель книги ответов

    Рабочий лист 7

    1. Никаких упражнений.

    2. Измените следующее …. (Полный вопрос см. в книге.)

    (а) Ученые должны провести больше экспериментов, чтобы узнать больше о глобальном потеплении.

    Ответ. Подробнее эксперименты должны проводиться учеными, чтобы узнать больше о глобальном потепление.

    (б) Вы должны выключать все электрооборудование, выходя из дома. дом.

    Ответ. Все электрооборудование должно быть выключено вами при выходе из дом.

    Для всех ответов: Купить модель книги ответов  

    Рабочий лист 8

    1.   Нет упражнения.  

    2. Измените …. (Полный вопрос см. в книге.)

    (а) Будьте честны с собой.

    Ответ. Вы рекомендуется быть честным с собой.

    (б) Не сигналить.

    Ответ. Вы запрещается сигналить.

    (с) Скажите ученикам собраться в зале.

    Ответ. Пусть студентам приказано собраться в холле.

    Для всех ответов: Купить образец книги ответов

     

    Рабочий лист 9

    1.Посмотрите на две картинки …. (Полный вопрос см. в книге.)

    (а) Все книги разбросаны.

    (б) Альмира была разграблена.

    Для всех ответов: Купить образец книги ответов

      DO ЭТО САМОСТОЯТЕЛЬНО

    1. Предоставьте подходящий  …. (Полный вопрос см. в книге.)

    (а) Есть и пить в метро запрещено.

    Дели Метро не разрешает пассажирам есть и пить в поезде.

    (б)Мы принимать кредитные карты.

    Ответ. Кредит карты принимаются.

    (с) Требуются продавцы в шоу-рум.

    Ответ. Продажи помощники нужны.

    Для всех ответов: Купить модель книги ответов

    ——————— Конец глава —————

    Karnataka Solutions for Class 8 English Chapter 3 Jamaican Fragment

    Вы можете загрузить Фрагмент вопросов и ответов на ямайском языке Pdf, Примечания, Резюме Класс 8 Английский Государственный совет штата Карнатака Решения, которые помогут вам пересмотреть полный учебный план и получить больше баллов на экзаменах.

    Ямайский фрагмент Вопросы и ответы, примечания, резюме

    С1. Ответьте на следующие вопросы и поделитесь своими ответами с партнером:

    Вопрос 1.
    Почему мистеру А. Л. Хендриксу понравилась утренняя прогулка?
    Ответ:
    А. Л. Хендрикс считает свою утреннюю прогулку от дома до трамвайных путей приятной и полезной по трем причинам. Во-первых, обстановка была хороша: бунгало с красными и зелеными крышами, зеленые лужайки и сады по обеим сторонам.Во-вторых, прогулка была так же полезна, как и упражнения. В-третьих, некоторые происшествия, происходившие в этот период, так или иначе просветили его, прибавив ему мудрости.

    Вопрос 2.
    «Упражнение полезно для меня». говорит рассказчик. Что это было за упражнение?
    Ответ:
    Ходьба — хорошее упражнение для него. Он проходит полмили от дома до железнодорожных путей и полмили от железнодорожных путей до своего дома. Полная прогулка на одну милю является типом упражнений.

    Вопрос 3.
    Что заметил рассказчик однажды утром?
    Ответ:
    Однажды утром рассказчик заметил, что два мальчика играют в саду перед скромным домиком.

    Вопрос 4.
    Как вел себя младший мальчик, играя с большим мальчиком?
    Ответ:
    Младший мальчик вел себя как хозяин. Он приказал старшему мальчику взять палку, прыгнуть в цветы и принести ему воды.

    С2. Ответьте на следующие вопросы и поделитесь своими ответами с партнером:

    Вопрос 1.
    Какое зрелище удивило рассказчика на следующий день?
    Ответ:
    На следующее утро рассказчик увидел двух мальчиков, играющих в одну и ту же игру. Но произошла смена ролей. Темноволосый мальчик вел себя как хозяин, а белый мальчик делал все, о чем его просил темнокожий мальчик. Это удивило рассказчика.

    Вопрос 2.
    Какие две команды дал черный мальчик белому?
    Ответ:
    Черный мальчик приказал белому мальчику принести ему банан. Когда белый мальчик вбежал в дом и принес ему банан, он попросил его очистить его для него.

    Вопрос 3.
    Почему белого человека удивила вспышка рассказчика?
    Ответ:
    Белый мужчина удивлен вспышкой рассказчика, потому что его не беспокоит мысль о белом мальчике, играющем роль слуги в присутствии черного. Оба его дети, и он не приписывает мотивы их действиям. Он знает, что это всего лишь игра. Именно поэтому его удивляет выплеск рассказчика по поводу ошибок взрослых.

    Вопрос 4.
    Как вы думаете, почему рассказчик в конце улыбнулся?
    Ответ:
    Рассказчик, который ранее беспокоился о возможном превосходстве белых над ямайцами, теперь гордится тем, что Ямайка обладает духом принятия белых, не теряя своей гордости. Это избавило его от беспокойства и сомнений. Поэтому он . улыбнулась в конце.

    С3. Некоторые утверждения приведены ниже. Некоторые из них верны, а некоторые ложны. Напишите «T» или «F» в соответствующем поле напротив каждого предложения.

    1. Мальчик постарше был черным.[Т]
    2. Черный мальчик приказал белому мальчику поднять эту палку. [Ф]
    3. Белый мальчик сел на газон.[T]
    4. Два мальчика были одеты неодинаково.[F]
    5. Маленькие мальчики играли, когда рассказчик проходил днем. [Ф]
    6. На следующий день мужчина играл с мальчиками. [Ф]
    7. Игра, в которую играли два мальчика, была той же самой игрой, в которую автор играл в детстве. [Т]
    8. — Я знаю, о чем ты думаешь, — сказал рассказчику человек, стоящий у ворот.[Ф]
    9. Отец мальчиков был белым, а мать коричневой. [Т]
    10. 92% территории Ямайки населены неграми.

    С4. Для каждого из утверждений в качестве ответов даются четыре альтернативы. Выберите лучшую альтернативу,

    Вопрос 1.
    Два мальчика в рассказе
    а. хорошие друзья
    б. братья
    ок. соседи
    д. одноклассники
    Ответ:
    б. братья

    Вопрос 2.
    Команды, которые белый мальчик давал черному мальчику, были
    a.пять в числе
    б. четыре в числе
    c. три в числе
    d. два в числе
    Ответ:
    c. три в числе

    Вопрос 3.
    У чернокожего мальчика на голове была копна жестких волос. Грубые средства
    а. необработанный
    б. красивая
    в. хороший
    д. длинный
    Ответ:
    а. грубо

    Вопрос 4.
    «Только мы, взрослые, глупые», Метка вопроса к этому утверждению
    a. не так ли?
    б. не так ли?
    с. мы?
    д. Это?
    Ответ:
    а.не так ли?

    Вопрос 5.
    У белого мальчика карие глаза. «орех» означает
    а. красновато-коричневый
    б. бледно-коричневый
    C. желтовато-коричневый
    d. голубовато-коричневый
    Ответы:
    а. красновато-коричневый

    Чтение и запись:
    C5. Прочитайте и обсудите свои ответы с партнером. Тогда напишите:

    Чтение и запись:

    Вопрос 1.
    Какие сходства и различия вы можете найти между двумя мальчиками?
    Сходства и различия между двумя мальчиками:

    Черный мальчик Белый мальчик
    1. Маленький мальчик 1. Маленький мальчик
    2. Прочный 2. Прочный
    3. Одет в синюю рубашку и брюки цвета хаки 3. Одет в синюю рубашку и брюки цвета хаки
    4. Без обуви 4. Без обуви
    5. Ноги были грязными 5. Ноги были грязными

    Различия

    1. 5 лет 1. 4 года
    2.Очень темный 2. белого цвета
    3. Холодно-черные глаза 3. красновато-карие глаза
    4. Мат из жесткого ворса 4. русые волосы

    Вопрос 2.
    Какие три команды большой мальчик дал маленькому мальчику?
    Ответ:
    Большой черный мальчик дал только две команды маленькому белому мальчику. Команды были

    1. Дай мне банан?
    2. очисти его для меня.

    Вопрос 3.
    Автор не смог найти ответа на некоторые вопросы. Что это за вопросы?
    Ответ:
    Автор не нашел ответа на некоторые вопросы, эти вопросы были,

    1. Может быть, еще мальчиком он чувствовал, что в своей стране он будет на побегушках у белого человека?
    2. Сможет ли он отличить себя от белого мальчика? и
    3. Мог ли он подумать, что будет командовать чернокожим?

    Вопрос 4.
    Чему был удивлен рассказчик на следующее утро?
    Ответ:
    Игра на следующее утро удивила автора, поскольку она шла вразрез с выводами, к которым он пришел накануне утром.На следующее утро игра была той же игрой хозяина и слуги. Но мальчики поменялись ролями, и настала очередь темнокожего мальчика играть роль хозяина, а младший белый мальчик взял на себя роль слуги.

    Вопрос 5.
    Как вели себя два мальчика во время игры??
    Ответ:
    Белый мальчик, играя роль хозяина, величественно ходил взад-вперед и кричал на большого мальчика командным тоном. Темноволосый мальчик тихо последовал за ним и сделал то, что ему сказали.Большой мальчик, играя роль хозяина, властно ходил взад и вперед, приказывая белому мальчику делать определенные вещи. Белый мальчик послушно выполнял приказы большого мальчика.

    Вопрос 6.
    Что навело рассказчика на мысль, что черный мальчик мог быть сыном слуги или одноклассником белого мальчика?
    Ответ:
    Маленький черный мальчик тихонько тащился за белым мальчиком и делал то, что ему велели. И маленький черный мальчик подчинился. Это заставило его подумать, что черный мальчик должен быть сыном слуги.Но на обоих было одинаковое платье, так что он подумал, что они либо соседи, либо товарищи по играм, либо одноклассники белого мальчика.

    Вопрос 7.
    Какие два момента рассказчик хотел разъяснить белому человеку?
    Ответ:
    Рассказчик думал, что белый человек, как и он сам, будет задаваться вопросом, превосходит ли черная раса белых и собираются ли в конце концов черные править белыми. Он хотел разъяснить белому человеку, что это не так.Дети только играли в игру, а они, взрослые, неверно истолковывали их действия.

    Вопрос 8.
    Два мальчика, хотя и братья, различались по цвету кожи. В чем может быть причина?
    Ответ:
    Два мальчика, хотя и братья, отличались по цвету кожи, потому что их родители — мать Джейми Кан и отец англичанин.

    Вопрос 9.
    Если бы вы были белым человеком, как бы вы отреагировали на комментарий рассказчика?
    Ответ:
    Самооценка. Типичный ответ таков: если бы я был белым человеком, я бы вел себя так же, как этот белый человек.Потому что рассказчик сказал правду.

    Словарь :
    V1. Столбец A’ содержит названия стран. Выберите правильную национальность из списка, приведенного ниже
    , и запишите в колонке «B».
    напр. Америка      Американец

    А Б
    1. Португалия 1. Португальский
    2. Великобритания 2. Британский
    3. Франция 3. Французский
    4. Таиланд 4. Тайский
    5. Швеция 5. Шведский
    6. Голландия 6. Голландский
    7. Швейцария 7. Швейцарский
    8. Греция 8. Греческий
    9. Израиль 9. Израильтянин
    10.Непал 10. Непальский

    Голландский, швейцарский, греческий, израильский, британский, французский, тайский, португальский, шведский, непальский

    В2. Угадайте и дайте значение слов es, подчеркнутых в таблице ниже.

    1. Положенный срок в двенадцать лет подходил к концу.
    2. Как совершить огненное Жертвоприношение?
    3. Пандавы хотели утолить жажду. Они отправились на поиски воды.
    4. Увидев, что все его братья лежат мертвыми, Юдхиштхира утонул в горе.
    5. Якша был доволен ответами Юдхиштхиры.
    «А» «Б»
    предусмотрено соглашение
    выполнить выполнять / работать
    закалка удовлетворить
    утопленник раковина
    доволен доволен

    Теперь проверьте значение, которое вы написали, с помощью словаря.

    В13. Прочитайте следующий разговор и используйте подходящее слово из тех, что указаны в скобках.

    Пациент: Доктор, у меня очень болит рана на пятке [пятка, заживление]
    Доктор: Не волнуйтесь, она заживет после лечения [пятка, заживление]
    Вы диабетик и вы, так что это может занять один неделя (слабая, неделя)
    Пациент: Извините, я хочу поговорить с вами, доктор. Я не знаю, справедливо ли задавать вам этот вопрос. [справедливо, тариф]
    Доктор: О! Не волнуйтесь. Скажите мне что это.
    Пациент: У меня нет денег, чтобы оплатить проезд в автобусе [честный, тариф]
    Простите, доктор. Я забыл сказать вам, что на прошлой неделе я потерял ваш рецепт [последний, потерянный]
    Доктор: Хорошо, без проблем. Я дам вам обоим.

    В4. Заполните пропуски словами, произношение которых сходно с подчеркнутыми словами.

    1. Папанна и Соманна хорошие друзья. Первый — ты, а второй — бизнесмен.
    2. Вор хотел украсть. Но двери были заперты. Он взломал замок стальным стержнем.
    3. «Иди сюда», сказал учитель. Но студент не слышал.
    4. «Манданна, ваш ответ совершенно правильный. Но хоть на мгновение ты помолчишь?
    5. Рашми родила мальчика в Бангалоре. Ее муж, находившийся в Майсуре, прибыл в Бангалор почтовым поездом.

    В5. Мы можем образовывать противоположности, добавляя префиксы к словам: например, Важное и неважное

    Аналогичным образом добавьте данные префиксы так, чтобы они стали противоположностями подчеркнутых слов.

    1. Сунита соответствует классу, но Сушма не соответствует
    2. Ответ Рамы Мурти правильный, но ответ Нараяна — «у».
    3. Способ выражения фактов у Ситы правильный, но у Лакшми неправильный.
    4. Все должны уважать национальный флаг. Никто не должен пренебрегать этим.
    5. Конкуренция была очень жесткой. Это была удача Рахула, что он выиграл, но беда Санджая, что он проиграл.

    C. Чтение
    Вопрос: Теперь сопоставьте темы с текстами.Приведены два примера.

    Темы Тексты
    1. запись в дневнике С
    2. стихотворение А
    3. абзац из рассказа Д
    4. кусок разговора Г
    5. новостной репортаж Х
    6. расписание поездов Е
    7.абзац из сочинения Ф
    8. табло Б

    D. Грамматика
    Прошедшее время

    Шила рассказывает своей матери сцену действия после возвращения домой.
    Шила: Мама, видишь ли, все произошло очень быстро. Машина въехала прямо не с той стороны перед школой. Он врезался в заднюю часть школьного фургона. У водителя фургона не было никаких шансов избежать этого. Виной тому был водитель автомобиля.

    Задание 1:
    Изучите слова, подчеркнутые выше.Они в прошедшей форме. Их можно изменить из прошлого в настоящее. Приведен один пример. напишите остальные

    напр. прошлая форма настоящая форма
    1. произошло случиться
    2. пришло как
    3. протаранил баран
    4. не не
    5. было это

    Задание 2 :
    Заполните пропуски формой прошедшего времени глаголов, выбрав из данных в скобках.
    (думай, бери, будь, возвращайся, вдохновляй)

    Ганди вернулся в Индию в 1914 году. Великая Вторая мировая война только началась. По всей стране были широко распространены агитации за свободу. Большинство лидеров считали, что настало подходящее время для удара. Присутствие Ганди очень вдохновило их. Так что борьба за свободу приняла в том году определенную форму.

    Использование совершенной формы глагола:

    Задание 1 :
    Прочитайте следующие предложения. Сравните предложение в рамке с предложениями | в пузырьках. Узнайте разницу. Подчеркните разные части.

    1. Она принесла коробку с геометрией.
    2. Вы купили набор для геометрии
    3. Он купил ящик для геометрии
    4. Купил блок геометрии.

    Прошедшее совершенное время:

    Задание. Заполните пропуски соответствующими формами глаголов, данных в скобках.Следуй примеру.
    Например:
    Я пришел на автовокзал после автобуса.. (выйти)
    Я пришел на автовокзал после того, как автобус ушел.
    Примечание: одно действие, то есть отъезд автобуса, произошло до другого действия, то есть моего прибытия на автобусную остановку.

    Следуйте примеру, чтобы выполнить приведенное ниже упражнение.

    1. Врач прибыл после смерти (умирания) больного
    2. Когда гость пришел в школу, программа уже началась (уже началась)
    3. Пройдя 5 км, пожаловался на боль в ноге.
    4. Вчера меня встретил мой друг, но я был(а) на Шивамогге, так что мы не смогли встретиться.
    5. Когда чиновники вышли из кабинета, дождь еще не прекратился. (еще не останавливаться).

    E. Письмо
    Задание 1.
    Сопоставьте дорожные знаки в столбце B с правилами в столбце A

    Задание 2.
    Внимательно посмотрите на следующую рекламу и ответьте на вопросы ниже

    Получите футболку стоимостью рупий.200,00 бесплатно при покупке на сумму рупий. 1000 Предложение С 1 по 15 октября 2016 года Выбирайте из широкого ассортимента рубашек, брюк, курток, джинсов У нас есть все, что вы хотите Спешите!
    MEGA GARMENTS
    Опр. Cake Cafe, M.GRoad, Райчур.

    Вопрос 1.
    Напишите название дилерской компании
    Ответ:
    Название дилерской компании Mega Clothings

    Вопрос 2.
    Что такое бесплатное предложение?
    Ответ:
    Бесплатное предложение — футболка стоимостью 200 рупий.

    Вопрос 3.
    Напишите названия платьев в продаже.
    Ответ:
    Названия платьев в продаже: Рубашки, брюки, куртки, джинсовые брюки

    Вопрос 4.
    Каким образом дилер пытается привлечь имя Клиента с помощью этой (рекламы)? Одежда. Упомяните один момент.
    Ответ:
    Дилер пытается привлечь клиентов, предоставляя бесплатные предложения и гарантируя широкий ассортимент.
    Модель Реклама на ваш выбор Самооценка

    Ямайский фрагмент Дополнительные вопросы и ответы

    Вопрос 1.
    Почему игра утром поразила рассказчика?
    ИЛИ
    «Я озадачен внутри себя, — говорит рассказчик. К какому выводу он пришел после этой загадочной мысли?
    ИЛИ
    К каким выводам пришел рассказчик, глядя на двух мальчиков, играющих в игру?
    Ответ:
    Утренняя игра и поразила, и огорчила рассказчика. Хотя это казалось простой игрой хозяина и слуги, рассказчик был удивлен, что смуглый мальчик, несмотря на то, что был старше и сильнее, играл слугу. И это несмотря на их явно равный социальный статус. Это заставляет рассказчика задаться вопросом, считали ли ямайцы себя низшими и признавали превосходство белых даже в детстве.

    Вопрос 2.
    Что, по словам автора А. Л. Хендрикса, чувствовал в игре маленький мальчик?
    Ответ:
    Автор А.Л. Хендрикс наблюдает за игрой черного мальчика и белого мальчика и замечает, что черный мальчик подчиняется приказам белого мальчика. Затем автор задается вопросом, признал ли черный мальчик еще до того, как вырос, превосходство белых и готов ли он следовать их приказам, даже когда он находится в своей стране.

    Вопрос 3.
    избавит его от этой головоломки». Что, по мнению рассказчика, мужчина будет ломать голову весь день? Прав ли был рассказчик?
    Ответ:
    Рассказчик думает, что белый человек, наблюдающий за игрой двух мальчиков, совершит ту же ошибку, что и он сам накануне. На второй день, поскольку белый мальчик играл роль слуги, автор думает, что белый человек будет ломать голову над возможным превосходством черных над белыми. Он ошибается в своем предположении, потому что белый мужчина является отцом двух мальчиков и прекрасно знает, что мальчики всего лишь играют в игру.

    Вопрос 4.
    С какими мыслями автор подошел к белому человеку?
    Ответ:
    Автор пошел к белому человеку с мыслью исправить свои неправильные идеи.Он знает, что ошибался, делая поспешные выводы об игре маленьких детей. Он не хочет, чтобы другой взрослый совершил ту же ошибку. Автор полагает, что если вчера он беспокоился о том, что черный мальчик признал свою неполноценность в столь юном возрасте, то на следующий день белый мужчина будет беспокоиться о подчиненной роли белого мальчика. Автор хочет развеять это заблуждение, потому что теперь он знает, что в таких мыслях виноваты только взрослые, а не дети.

    Вопросы с несколькими вариантами ответов

    На каждый из следующих вопросов/неполных утверждений даны четыре варианта. Выберите наиболее подходящий.

    Вопрос 1.
    Рассказчик/рассказчик является уроженцем
    A) Британии
    B) Ямайки
    C) Австралии
    D) Африки.
    Ответ:
    Б) Ямайка

    Вопрос 2.
    Дорога, по которой каждое утро шел автор «Ямайского фрагмента», была окружена с обеих сторон
    A) высокими зданиями, офисами и газонами.
    B) газоны, бунгало и сады.
    C) сады, детские площадки и офисы.
    D) бунгало, газоны и игровые площадки.
    Ответ:
    Б) газоны, бунгало и сады.

    Вопрос 3.
    На следующее утро автор был поражен, увидев играющих мальчиков, потому что
    А) за ними наблюдал белый человек.
    B) с ними играла коричневая женщина.
    C) белый мальчик снова приказывал черному выполнить какие-то задания.
    D) черный мальчик приказывал белому мальчику принести ему банан.
    Ответ:
    D) черный мальчик приказывал белому мальчику принести ему банан.

    Вопрос 4.
    В конце урока автор книги «Ямайка. Фрагмент гордится тем, что он
    A) человек.
    Б) черный.
    С) Ямайский.
    Г) гражданин мира.
    Ответ:
    В) Ямайский.

    Вопрос 5.
    Утренняя прогулка понравилась автору как
    А) он мог чему-то научиться из мелких происшествий
    Б) дорога по обеим сторонам была усыпана зеленью
    В) он мог провести некоторое время на улице
    Г) он был любитель природы.
    Ответ:
    Г) он был любителем природы.

    Вопрос 6.
    Мой дух смеялся надо мной. Здесь «я» относится к
    A) ямайцу
    B) отцу мальчиков
    C) коричневой женщине
    D) автору.
    Ответ:
    Г) автор.

    Вопрос 7.
    Автор урока «Ямайский фрагмент»
    А) Лев Толстой
    Б) Ц.Э.М. Джоад
    C) А.Л. Хендрикс
    D) Батлер Ликок.
    Ответ:
    C) А.Л. Хендрикс

    Вопрос 8.
    Автор А.Л. Хендрикс описывает двух мальчиков как
    A) слабых
    B) умных
    C) сильных
    D) крепких
    Ответ:
    D) крепких

    Резюме ямайского фрагмента на английском языке

    В прозе «Ямайский фрагмент» автор А. Л. Хендрикс говорит о том, как предрассудки вводят в заблуждение мнение человека.Этот случай произошел в жизни автора. Он изобразил это очень красиво.

    Каждый день рассказчик утром и вечером проходил полмили от своего дома до железнодорожных путей. Прогулка доставляет ему удовольствие из-за бунгало с красными и зелеными крышами, зеленых лужаек и сада по обеим сторонам, и это дает хорошее упражнение.

    Однажды утром рассказчик заметил, что в саду играют два маленьких мальчика. Один черный, а другой белый. Рассказчик наблюдал за детьми.Черному мальчику может быть 5 лет, а белому чуть меньше, может быть, 4 года. Белый мальчик кричит и командует черным мальчиком. Что бы ни приказывал белый мальчик, черный мальчик делал то же самое. Рассказчик также был чернокожим с Ямайки. Он был озадачен внутри себя. Сотни вопросов пришли ему в голову. разум.

    Дети были очень маленькими, совсем младенцами. В очень маленьком возрасте, как они могли различать? Кто они? Был ли черный мальчик сыном слуги? Кто был он? Они носили одинаковые платья.Были ли они соседями или товарищами по играм. Кто бы это ни был? Были ли мы, как раса, действительно низшей, что даже в младенчестве осознали свои недостатки и приняли положение слуги белого человека?

    Целый день автор задавал себе эти вопросы. Его вера в свой народ пошатнулась. Днем он не нашел мальчиков. Он снова глубоко задумался.

    На следующее утро он нашел мальчиков и наблюдал за ними. К его удивлению, темный мальчик командовал, а белый делал все.

    Тут рассказчик понял, что это игра, и вспомнил, во что играл в детстве. Он улыбнулся внутри себя. У ворот стоял белый человек. Рассказчик вспомнил, что он думал накануне днем ​​и ночью. Ему пришла в голову мысль, что черная раса превосходит белую. Как глупы взрослые, чтобы неверно истолковать действия ребенка. Затем он пытался прояснить и прогнать все сомнения из своего ума. Рассказчик сказал это этим белым людям. Он был удивлен, услышав вспышку рассказчика, и сказал, что два мальчика были братьями и его детьми, и представил коричневую женщину как свою жену.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.