Задачи по обществознанию 9 класс обществознанию: Сборник практических задач по обществознанию 9 класс

Задачи по теме «Отрасли права». Обществознание. 9 класс.

Задачи по теме «Отрасли права». Обществознание. 9 класс.

1. Ирина купила в магазине джинсы, однако, когда пришла домой, обнаружила, что размер ей не подходит. Ирина вернулась в магазин с чеком для того, чтобы вернуть джинсы и получить обратно деньги. Продавец отказала Ирине, указав, что по таким основаниям возврат товара не производится.

Кто прав? Ответ обоснуйте.

Права Ирина, так как Закон «О защите прав потребителя» позволяют возвращать товар в том числе в тех случаях, когда они не подошли по размеру. (ст. 25 Закона «О защите прав потребителя»)

3 балла

(1 балл – за краткий ответ, 2 за обоснование)

2. 13-тилетняя Катя временно проживает у своей бабушки, в то время как ее родители живут в соседнем городе. Местом жительства Катя считает квартиру своей бабушки.

Права ли Катя с точки зрения закона? Свой ответ обоснуйте

Катя не права, так как местом жительства несовершеннолетних признается место жительства их законных представителей, в данном случае родителей (ст. 20 ГК РФ)

3 балла

(1 балл – за краткий ответ, 2 за обоснование)

3. Петров работал ночным сторожем в магазине. Однажды во время его смены, в магазин проникли двое вооруженных молодых людей. Заметив охранника, они связали его и начали собирать в сумки продукты. Петров, увидев проезжавшую мимо полицейскую машину, разбил ногой окно, чтобы привлечь внимание полиции. Через неделю директор магазина потребовал от Петрова возместить стоимость разбитого окна, но тот отказался возмещать ущерб.

Обязан ли Петров возмещать работодателю стоимость разбитого им окна? Ответ обоснуйте.

Петров не обязан возмещать работодателю стоимость разбитого им окна, так как действовал в состоянии крайней необходимости. Что исключает его материальную ответственность перед работодателем.

Статья 239 ТК РФ

3 балла

(1 балл – за краткий ответ, 2 за обоснование)

4. Корова Дяди Фёдора, которой тот пользовался по договору аренды, отелилась.

Кому принадлежит право собственности на теленка – Дяде Фёдору или собственнику коровы?

В соответствие со статьей 136 ГК РФ поступления, полученные в результате использования имущества (плоды, продукция, доходы), принадлежат лицу, использующему это имущество на законном основании, если иное не предусмотрено законом, иными правовыми актами или договором об использовании этого имущества. Дядя Фёдор владеет коровой на законном основании – в соответствии с договором аренды. Следовательно, телёнок, будучи поступлением в результате использования коровы, принадлежит Дяде Фёдору, а не собственнику коровы.

3 балла

(1 балл – за краткий ответ, 2 за обоснование)

5. Королёв подал в суд заявление о расторжении брака с Королёвой, в котором указал, что супружеские отношения с женой прекращены, и они живут в разных местах. Судья, выяснив, что Королёва имеет трёхмесячного сына и согласия на расторжение брака не дает, отказал Королёву.

Правильно ли поступил судья? Ответ обоснуйте.

Судья поступил правильно. В соответствие со статьёй 17 Семейного Кодекса РФ муж не имеет права без согласия жены возбуждать дело о расторжении брака во время беременности жены и в течение года после рождения ребенка.

3 балла

(1 балл – за краткий ответ, 2 за обоснование)

6. Несовершеннолетний Иванов решил устроиться на работу. Он обратился в ночной клуб с просьбой устроить его туда в качестве бармена.

Примут ли Иванова на работу? Ответ обоснуйте.

Нет. В соответствие со статьёй 265 ТК РФ замещается применение труда лиц в возрасте до 18 лет… на работах, выполнение которых может причинить вред их здоровью и нравственному развитию.

Статья 96: К работе в ночное время не допускаются…

работники, не достигшие возраста 18 лет.

3 балла

(1 балл – за краткий ответ, 2 за обоснование)

7. Сидоров несколько раз был женат, в браке у него родилось двое сыновей. После его смерти о своих правах на наследство заявили его родители, бывшие жёны и сыновья.

Кто будет иметь право наследования по закону? Как должно быть разделено наследственное имущество?

Право наследования по закону будут иметь дети и родители наследодателя (статья 1142 ГК РФ). Наследуют имущество в равных долях (статья 1141 ГК РФ

2 балла

(по 1 баллу – за ответ на каждый вопрос)

Итого: 20 баллов

Оценка «5» — от 18 баллов

Оценка «4» — от 14 баллов

Оценка «3» — от 10 баллов

Оценка «2» — менее 10 баллов

Состоялся 1-й тур регионального этапа олимпиады по обществознанию

31. 01.2022

Сегодня, 31 января, на базе МАОУ лицея №17 г. Калининграда прошел 1-й тур регионального этапа олимпиады по обществознанию. В олимпиаде по обществознанию приняли участие 68 школьников 9-11 классов образовательных организаций Калининградской области.

Среди участников олимпиады текущего года 12 победителей и призеров регионального этапа олимпиады 2021 года: О.О. Бенцель, В.И. Захаренкова, В.В. Марченко, А.О. Шелунцова, Е.М. Митрофанова, А.А. Сорокина, Р.Р. Мальсагов, Е.Г. Родионова, А.В. Зубков, В.В. Захарец, Д.Р. Денгилевская, П.В. Тучина. Напомним, чтобы стать участником олимпиады, необходимо было преодолеть установленное Министерством образования Калининградской области количество баллов по результатам муниципального этапа олимпиады или быть победителем или призером регионального этапа ВсОШ прошлого года. В 2021 году были установлены следующие «проходные баллы» по обществознанию: 9 класс – 52 балла, 10 класс — 55 баллов, 11 класс – 50 баллов.

Председателем жюри по обществознанию является Полх Павел Петрович — кандидат исторических наук, доцент Института гуманитарных наук БФУ им. И. Канта.

Олимпиада по обществознанию охватывает невероятно объемный пласт знаний. Она затрагивает отдельные вопросы из таких дисциплин, как история, социология, основы экономики и современного права. Вместе с этим олимпиада предоставляет возможность участникам систематизировать свои знания и восполнить в них пробелы. Региональный этап олимпиады по обществознанию состоит из двух туров индивидуальных состязаний участников: первый тур — аналитические и творческие задания; второй тур — задачи и задания по обществоведческим дисциплинам. Продолжительность первого тура для всех трех параллелей — 210 минут. Участник самостоятельно определяет, сколько времени выделить для выполнения аналитического задания и сколько на выполнение творческого задания в пределах общего времени, отведенного на первый тур.

Участники регионального этапа по обществознанию поделилась своими впечатлениями и ощущениями от прохождения испытаний:

«Мне всегда нравился этот предмет, и моя учительница ещё в 5-ом классе посоветовала принять участие в олимпиаде по данному предмету. Более углубленно стала изучать обществознание с конца 8-го класса. В 8-ом классе уже проходила на муниципальный этап, а в 9-ом на региональный этап. С каждым классом задания становятся сложнее, но формулировки некоторых заданий остаются неизменными. В школе готовилась с моей учительницей по обществознанию 2-3 раза в неделю. Проходили темы, решали задания олимпиад прошлых лет, дома закрепляла материал. Сложности возникали в вопросах, которые не рассматриваются в школьном курсе обществознания. В прошлом году я очень ждала результатов регионального этапа олимпиады, как только узнала, что пришли результаты, появилось огромное волнение, но, когда я увидела, что стала победителем, счастью не было предела. И моя семья, и учитель были очень рады за меня. Расстроило только то, что не хватило баллов для прохождения на заключительный этап.

Региональный этап олимпиады проходил в два этапа. 1-ый этап был связан с текстом, по которому нужно отвечать на вопросы. Во 2-ом этапе уже были тестовые задания, задачи, работа с диаграммами. Очень понравилось работать с логической и правовой задачами», — рассказывает ученица 10 класса МАОУ СОШ №2 г. Калининграда, победитель олимпиады прошлого года, Олеся Бенцель.

«Я почти каждый год участвую в олимпиаде по обществознанию. По моим ощущениям, сильнее всего задания изменились именно в этом году, они стали несколько сложнее. Наиболее интересным и лёгким для меня всегда являлось сочинение, а в этом году, на сколько мне известно, его стали оценивать в меньшее количество баллов.. К региональному этапу я подготовилась недостаточно из-за того, что большая часть времени уходит на подготовку к ЕГЭ. Я бы сказала, что найти время — это и есть главная трудность при подготовке к олимпиаде. Когда я находила время, я прорешивала варианты прошлых лет, чтобы найти пробелы в знаниях и восполнить их. В прошлом году я впервые в жизни вышла на региональный этап олимпиады. Это был прекрасный опыт! Я познакомилась с интересными людьми, с которыми у меня нашлись общие интересы. Сама олимпиада прошла очень позитивно. Я не нервничала, задания были намного интереснее, чем на других этапах. Было над чем подумать, а мне очень нравится, когда есть хороший материал для размышлений», — рассказывает ученица 11 класса МАОУ СОШ №1 г. Краснознаменска, участница регионального этапа, Юлия Больтрушайтис.

Всем участникам олимпиады желаем успехов и удачи!

Уважаемые участники олимпиады по обществознанию, напоминаем вам о том, что:

● Разбор олимпиадных заданий и их решений пройдет 07 февраля 2022 г. с 15:00 до 16:00 на платформе YouTube (https://dc.baltinform.ru/vsosh3022-razbr/);

● Показ работ участников состоится 08 февраля 2022 г. с 9:00. Место показа работы — общеобразовательная организация, в которой обучается участник олимпиады по обществознанию;

В личном кабинете школ доступны:

● Работа участника олимпиады

● Результаты участника олимпиады

● Ответы, критерии оценивания

● Задания олимпиады

● Подача апелляций о несогласии с выставленными баллами по обществознанию — 08 февраля 2022г. с 09:00 до 17:00 в сканированном виде на адрес электронной почты

[email protected]. Форма заявления доступна по ссылке — https://dc.baltinform.ru/порядок-апелляции/;

● Рассмотрение апелляций о несогласии с выставленными баллами — 09 февраля 2022г. с 14.30 (по индивидуальному графику), о чем вы будете дополнительно проинформированы.

Ознакомиться с правилами подачи апелляции и найти необходимые бланки для подачи заявления можно по ссылке — https://dc.baltinform.ru/порядок-апелляции/.

В вторник, 01 февраля, пройдет 2 тур олимпиады по обществознанию. Второй тур олимпиады пройдет на базе МАОУ лицея №17 г. Калининграда (г. Калининград, ул. Серпуховская, 28). Начало олимпиады в 8:00 по местному времени.

Телефон «горячей линии» по вопросам проведения регионального этапа всероссийской олимпиады школьников: +7-921-009-35-93

Как выполнять задания ОГЭ по обществознанию, ГИА-9

Методические рекомендации по выполнению различных типов заданий ОГЭ по обществознанию 

Задания с выбором и записью одного правильного ответа из четырёх

Можно рекомендовать следующую последовательность интеллектуальных действий при выполнении заданий с выбором и записью одного правильного ответа из четырёх. Необходимо внимательно прочесть условие задания, уяснить вопрос (требование), установить, к какой области содержания относится вопрос (требование), припомнить соответствующую информацию, попытаться сократить объём необходимой информации до конкретной темы (проблемы, понятия), проанализировать все предложенные варианты ответа, выбрать верный (несколько верных) и убедиться в его правильности.

Вообще, возможно несколько логических путей выполнения подобных заданий. Во-первых, проектирование возможного правильного ответа и поиск его среди предложенных вариантов (например, в ситуации распознания понятия по существенным признакам или проявлениям), во-вторых, анализ предложенных вариантов ответа применительно к условию и требованию задания. Возможен также анализ предложенных вариантов ответа с целью исключения заведомо неверных вариантов ответа и выявления единственного правильного варианта. Выбор логического пути выполнения конкретного задания определяется особенностями мышления человека, глубиной его знаний и степенью развития предметных и общеучебных умений.

Рассмотрим несколько разновидностей заданий с выбором и записью одного правильного ответа из четырёх, выделенных по проверяемым умениям.

Назад

Задания на распознание понятия по существенным признакам

Именно такие задания довольно часто предлагаются в различных тестированиях.

Инициативную самостоятельную хозяйственную деятельность человека, осуществляемую на свой риск в рамках закона, направленную на получение прибыли, называют

1. предпринимательством
2. реформированием
3. производством
4. творчеством

В тексте данного задания даётся определение понятия «предпринимательство». Если Вы не помните его в целостном, готовом виде, можно проделать следующие интеллектуальные действия:

1) выявить область обществоведческого знания, понятие из которой требуется определить: в нашем случае речь идёт о хозяйственной деятельности человека, следовательно, понятие относится к проблеме экономики;

2) выявить в условии существенные признаки искомого понятия: в нашем случае это «инициативная», «самостоятельная» «осуществляемая на свой риск в рамках закона», «направленная на получение прибыли»;

3) сократить область знания до конкретной проблемы: в нашем случае вид хозяйственной деятельности человека;

4) актуализировать информацию по каждому из вариантов ответа, выбрать и записать правильный: искомый ответ — 1) предпринимательство.

Осталось проверить правильность выбранного ответа, проанализировав ещё раз все иные варианты.

Назад

Задания на выявление (распознание) признаков понятия

Технология их выполнения весьма проста: выявить содержание обозначенного в условии понятия (определение понятия), соотнести выявленные признаки понятия с предложенными вариантами ответа.

Что является признаком любого государства?

1. взимание налогов и сборов
2. демократический режим
3. разделение властей
4. федеративное устройство

Из условия задания очевидно, что необходимо установить родовой признак государства, т.е. признак, свойственный государству любой формы в любой исторический период. Проанализировав предложенные варианты ответа, мы установим, что таковым является вариант 1) — взимание налогов и сборов происходит в любом государстве прошлого и настоящего в отличие от разделения властей, демократии и федеративного устройства.

Необходимо очень внимательно читать условие задания, чтобы избежать ситуации, когда ученик выполняет не поставленное задание, а то, которое он сформулировал себе сам, невнимательно или фрагментарно уяснив условие. Мы привели задание, в котором многие выпускники совершают именно такую ошибку — упускают при чтении слово «любое», которое является ключевым.

Назад

Задания на выявление проявлений понятия

Выполнение подобных заданий предполагает несколько логических действий: выявление содержания обозначенного в условии понятия (определение понятия), соотнесение признаков понятия с предложенными проявлениями.

Что из перечисленного относится к факторам производства?

1. прибыль
2. труд
3. налоги
4. зарплата

Выполнение задания целесообразно начать с определения понятия «факторы производства»: факторы производства — ресурсы, используемые людьми для создания экономических благ. Остаётся соотнести с выявленным нами содержанием понятия предложенные в качестве вариантов ответа конкретные проявления. Только одно из них — 2) — относится к факторам производства.

Назад

Задания на определение структуры понятия

Основой выполнения подобного задания является определение понятия, с которым соотносятся предложенные в качестве вариантов ответа элементы.

Понятие «общество» включает в себя

1. природную среду обитания человека
2. формы объединения людей
3. все сообщества живых организмов
4. окружающий человека мир

Определим понятие: общество — обособившаяся от природы часть материального мира, не потерявшая связь с ней. Соотнесём предложенные варианты ответа с этим определением — это позволит исключить как неверные варианты 1) и 4). Вариант «все сообщества живых организмов» включает природную составляющую, а не только объединения людей, поэтому данный вариант неверен. Правильный ответ — 2).

Назад

Задания на сравнение

Эти задания несколько сложнее рассмотренных выше разновидностей, поскольку предполагают оперирование не одним, а несколькими понятиями.

Правовые нормы, в отличие от других видов социальных норм,

1. поддерживаются силой государства
2. регулируют поведение людей
3. опираются на силу общественного мнения
4. содержат образцы поведения

Существуют многообразные иерархические связи понятий. Род — это мыслимое множество предметов (обозначаемых соответствующими понятиями), в которое входит и рассматриваемый нами класс объектов. Вид — это подразделение понятий внутри рода. Видовые признаки отличают один класс объектов от другого внутри рода.

В нашем задании требуется среди родовых черт сложных социальных норм отыскать видовую характеристику правовой нормы (это и будет требуемая черта отличия). «Регулируют поведение людей», «содержат образцы поведения», а также в определённой мере и «опираются на силу общественного мнения» — всё это родовые признаки, а вот «поддерживаются силой государства» — видовой признак правовых норм. Данное задание можно выполнить иначе, вспомнив базовые определения понятий. Проанализировав предлагаемые варианты ответа, вспомним, что правовые нормы устанавливаются государством и опираются на его силу, т.е. ответ 1) отличает правовые нормы от других видов социальных норм.

Назад

Задания-задачи

Рассмотрим задание:

Десятиклассница гимназии Виолетта победила на престижном детском конкурсе актёрского мастерства. Она занимается также в детской вокальной студии. На каком уровне образования находится Виолетта?

1. начальное общее
2. основное общее
3. среднее общее
4. среднее профессиональное

Процесс решения таких задач сводится к соотнесению предложенных вариантов ответа с преобразованными данными условия. Для решения мы используем следующий алгоритм:

1. Внимательно ознакомьтесь с условием задачи и запомните вопрос. В случае необходимости уточните значение непонятных терминов с помощью словарей, справочников или учебника. (Последнее, естественно, возможно только в условиях подготовки к экзамену.)

2. Соотнесите вопросы или предписания, сформулированные в задаче, с её условием:

• определите, какая полезная для решения задачи информация содержится в условии;
• подумайте, не противоречат ли друг другу данные условия задачи (именно противоречие данных может подсказать путь решения).

3. Подумайте, какие дополнительные знания следует привлечь для решения задачи, к каким источникам обратиться:

• выявите область знаний, в контексте которой поставлен вопрос (требование) задачи;
• сократите эту область до конкретной проблемы, информацию по которой и надо вспомнить;
• соотнесите эту информацию с данными условия задачи.

4. Проанализируйте предлагаемые варианты ответа с преобразованным условием.

5. Убедитесь в правильности полученного Вами ответа: нет ли в условии задачи данных, противоречащих предлагаемому вами решению.

Следование приведённому алгоритму позволяет выделить существенную для правильного выполнения задания информацию: Виолетта учится в 10 классе гимназии, то есть в образовательной организации среднего общего образования, следовательно, правильный ответ 3).

Назад

Задания на установление истинности двух суждений

Содержание, структура и проявления понятий, а также их связи фиксируются в форме суждений. Поэтому задания на анализ истинности суждений используются в экзаменационной работе.

Верны ли следующие суждения о политических партиях? А. Политическая партия стремится к участию в осуществлении власти. Б. Политическая партия объединяет группу единомышленников, выражающих интересы определённых социальных сил.

1. верно только А
2. верно только Б
3. верны оба суждения
4. оба суждения неверны

Выполнение подобного задания начнём с вычленения и определения основного понятия. В нашем случае — это «политические партии». Вспомним, что политическая партия — это организованная группа единомышленников, выражающая интересы определённых социальных слоев и стремящаяся к достижению определённых политических целей (завоевание государственной власти или участие в её осуществлении). Теперь проанализируем каждое из суждений, соотнося его содержание с определением основного понятия. Оба суждения верны. Правильный ответ 3).

Назад

Как сдать ОГЭ по обществознанию — Учёба.ру

Чем раньше начнешь готовиться к ЕГЭ,

тем выше будет балл Поможем подготовиться, чтобы сдать экзамены на максимум и поступить в топовые вузы на бюджет. Первый урок бесплатно

Роман Зарапин,

кандидат исторических наук, доцент кафедры всеобщей истории Российского государственного гуманитарного университета,

преподаватель Института дополнительного образования и Предуниверсария РГГУ,

эксперт ЕГЭ по обществознанию и истории

По вашему мнению, насколько сложен для девятиклассников ОГЭ по обществознанию?

Многие считают, что обществознание — несложный предмет. Действительно, подавляющее большинство учащихся с этим экзаменом справляется, но вот сдать его хорошо весьма непросто. Здесь требуется не только знание теории, но и умение рассуждать, применять эти знания на практике. А социальным опытом дети не обладают, и даже самые простые задания зачастую ставят их в тупик.

Хватит ли школьных знаний для хорошей сдачи ОГЭ или нет, в первую очередь зависит от самого ученика. Главное правило подготовки — регулярность занятий. Если ребенок в состоянии хотя бы один раз в неделю заставить себя сесть за учебники и тесты, к экзамену он может подготовиться сам. Курсы помогут в первую очередь тем, кто недоволен уровнем преподавания обществознания в своей школе. А если вы знаете, что самостоятельно ваш ребенок заниматься не станет, проще обратиться к репетитору. Впрочем, если ученик твердо решил, что сам ничего делать не будет, даже самый продвинутый репетитор не сможет ему помочь.

Но не забывайте о том, что 9 класс — это только начало пути. Дальше идут вузовские олимпиады и ЕГЭ. Если даже при подготовке к ОГЭ возникают серьезные проблемы, это повод задуматься и обратиться за помощью.

По вашему опыту преподавания, какие разделы обществознания самые сложные для школьников и вызывают наибольшее затруднение? Какие темы самые простые?

Самый сложный раздел для школьников — это право. По нему на экзамене они допускают самое большое количество ошибок. Причины ясны — здесь зачастую нужно не просто понимать, о чем идет речь, но и твердо знать нормы права. Обязательно есть задания на знание Конституции РФ, а это значит, что ее надо не просто бегло прочитать один раз, а как следует проработать. Непросто идут политика и экономика, а на вопросы о семье или социальном конфликте дети, как правило, отвечают верно, потому что с подобными ситуациями сталкиваются почти каждый день.

Всего на экзамене предлагается 31 задание. Какие темы охватывают задания?

И ученик, и родитель должны внимательно изучить нормативные документы, регламентирующие проведение ОГЭ. Найти их можно на сайте ФИПИ. Там приведены три документа — демоверсия, спецификация и классификатор. Демоверсия представляет собой образец варианта ОГЭ, который будет использоваться в текущем учебном году. В ней можно посмотреть, как выглядит экзаменационный тест, какие типы заданий в нем представлены. В конце демоверсии приводятся ключи, по которым можно себя проверить. Спецификация описывает назначение отдельных заданий и содержит информацию о правилах их оценивания (иными словами, сколько баллов за какое задание дается). Кодификатор — это перечень тем, знание которых выносится на ОГЭ. В этом году в списке 59 тем, которые охватывают все разделы курса. Сложность в том, что многие темы дети проходили в 8, а то и в 7 классе, и теперь этот материал необходимо вспомнить.

Расскажите, пожалуйста, про систему начисления баллов. За какие задания на ОГЭ по обществознанию ставится наибольшее количество баллов?

Максимум за работу можно получить 39 первичных баллов. За все задания первой части экзамена (№№ 1-25), кроме задания № 22, в случае правильного ответа ставится один балл. Задание № 22 оценивается двумя баллами: максимальный балл получает ученик, не допустивший ни одной ошибки. Тот, кто допустит одну ошибку, зарабатывает один балл, а ошибившийся более одного раза баллов не получает.

Вторая часть экзаменационного варианта (№№ 26-31) — это работа с текстом, выделение информации из текста и работа с ней (приведение пояснений, примеров, аргументов). Задания №№ 26-28 и №№ 30-31 оцениваются двумя баллами, задание № 29 — тремя баллами.

Есть ли «формула успеха», которая поможет подготовиться к ОГЭ по обществознанию наилучшим образом?

«Формула успеха» довольно проста: это регулярные занятия. Дети, которые откладывают подготовку к ОГЭ «на потом», как правило, сдают экзамен гораздо хуже тех, кто так не делает. Нужно регулярно читать учебники и справочную литературу и, конечно, решать тренировочные тесты. По большому счету, в процессе подготовки к любому экзамену нужно решить две задачи: во-первых, набрать необходимый материал и, во-вторых, подготовиться к формату экзамена, как говорится, «набить руку». Если регулярно выполнять тестовые задания, работать с текстом (в формате заданий второй части экзамена), уверен, результат будет достаточно высоким.

Что нужно делать школьнику, чтобы получить максимальный результат. Реально ли его получить?

ОГЭ — это не ЕГЭ, здесь от одной ошибки не зависит, поступите ли вы в выбранное высшее учебное заведение. Результаты этого экзамена важны прежде всего для самого ученика: ему нужно понять, правильно ли он учится, верно ли готовится к экзаменам, готов ли к повышенному уровню сложности в старших классах. Высокий результат получить вполне реально, но он всегда пропорционален затраченным усилиям.

Какие источники вы рекомендуете использовать для самостоятельной подготовки к экзамену?

Официально экзамен составляется по школьному учебнику «Обществознание» под редакцией Л.Н. Боголюбова. К сожалению, большинство учебных пособий, которые издаются сегодня, рассчитаны на тех, кто сдает ЕГЭ, и для девятиклассников сложны. Можно обратиться к сайту «Интернетурок. ру» и посмотреть материалы по темам, которые вызывают наибольшие затруднения. Тестовые задания можно взять из открытого банка заданий на сайте ФИПИ. Если в школах проводятся тренировочные работы, их обязательно нужно писать; в этом случае не поленитесь попросить второй вариант и прорешайте его дома.

На что нужно обратить внимание при подготовке к заданиям повышенной сложности?

Задание № 21	Здесь указаны четыре черты (свойства, признаки), которые нужно разделить на две группы (сходства и различия). Это достаточно простое задание, тем более что количество вариантов заранее известно, да и сами группы названы. Главное — внимательно прочитать его и понять, что требуется сделать.
Задание № 22	Более сложное задание — необходимо разделить элементы на группы, причем в одной группе может быть один элемент, а в другой — целых три. Учащиеся нередко пугаются этого, им почему-то кажется, что элементов в группах должно быть поровну. Но это совершенно не обязательно будет так.
Задания № 23, № 24	Работа с графическим материалом (диаграмма). Здесь предлагаются многовариантные тесты, в которых нужно найти все правильные ответы. Многие дети об этом забывают и ставят только один правильный ответ. Надо использовать навыки логического мышления, чтобы не только правильно прочитать диаграмму, но и сделать верные выводы.
Задание № 25	Необходимо выделить, какие из предложений отражают факты, а какие содержат мнения. Многие девятиклассники (да и одиннадцатиклассники тоже) не понимают, как это сделать. На самом деле все просто: если утверждение можно проверить, установить его подлинность или ложность — это факт. Если же подлинность/ложность установить нельзя, и знание носит субъективный характер, то это оценка. Я обычно спрашиваю у ученика, какой у него рост. Он отвечает, например: «175 см». Это факт, потому что мы можем взять сантиметр и измерить рост. Если окажется именно 175 см, это истинный факт, а если, к примеру, 177 см — то ложный факт. Потом задаю вопрос: «Ты высокий?». Тут уже сложно ответить однозначно. Для девятиклассника 175 см — это достаточно большой рост. Но как насчет одиннадцатиклассника? Или первоклассника? Или для члена сборной России по баскетболу? Это субъективное знание, а значит — оценка. Можно привести и другой пример. То, что на улице температура −2, — это факт (вывешиваем за окно термометр и проверяем). А вот то, тепло там или холодно, — это уже оценка. Человеку в двух шубах будет жарко, а вот в одной рубашке — очень холодно. Если −2, к примеру, 1 января, то мы говорим, что зима теплая, но что если та же температура наблюдается 1 августа? Часто в предложениях встречаются слова-маркеры: «правильно» и «неправильно». Тут даже самый наивный ребенок должен увидеть оценочный характер знания.
Задание № 26	Первое задание части 2, в котором требуется составить план текста. Удивительно, как много детей не могут выделить основную мысль абзаца. Мне попадался ученик, который совершенно искренне считал, что первые пять слов абзаца — это название пункта плана (его пришлось довольно долго переучивать). Рецепт здесь один — читать тексты и составлять планы.
Задания № 27, № 28	Очень похожие друг на друга задания, где требуется выделить две мысли автора по тексту. Ключевые слова здесь — «используя текст» и «по мнению автора». Свои рассуждения приводить не обязательно, главное — адекватно передать мысль, заложенную в тексте. Помочь тут может верное составление плана. Если задание № 26 выполнено правильно, найти абзацы, в которых содержатся указания на правильный ответ, несложно. Можно прямо цитировать — открывать кавычки и переписывать соответствующий кусок текста, а можно излагать мысль автора своими словами. Но следует быть внимательным — перефразируя автора, можно исказить его мысль так, что эксперт потом не засчитает это как правильный ответ.
Задание № 29	Здесь нужно найти две позиции в тексте и проиллюстрировать их собственными примерами. Таким образом оказываются задействованы и текст, и собственные мысли школьника. Самое сложное — уследить за количеством компонентов задания. В демоверсии указано, что таких компонентов должно быть четыре — два по тексту и два составленных самим ребенком. Если же девятиклассник привел только позиции по тексту и не проиллюстрировал, он получит только один балл из трех.
Задания № 30, № 31	В этих заданиях текст напрямую уже не задействуется. Ученик сам должен указать причины, подобрать примеры или аргументы, развивающие мысли текста. Самое трудное — усвоить, чем примеры отличаются от аргументов. Любой аргумент должен содержать термины и строиться по схеме «это так, потому что…». А примеры берут из реальной жизни, литературных произведений, фильмов; примерами служат исторические события или то, что мы узнаем из новостей. Допустим, нужно доказать, что демократия лучше тоталитаризма. Аргумент тут может звучать так: «…потому что при демократии субъектом власти является весь народ (все общество), а в условиях тоталитаризма — только лидер (вождь)». В качестве примера можно привести Советский Союз при Сталине или Китай при Мао Цзэдуне, когда решение всех вопросов, даже самых незначительных, считалось прерогативой вождя. Обществознание очень тесно связано с историей, поэтому, чтобы приводить адекватные примеры, нужно разбираться в исторических событиях.

У девятиклассников впереди еще cемь месяцев до ОГЭ по обществознанию. Как вы посоветуете им распределить свое время, чтобы подготовиться наилучшим образом?

Лучше всего спокойно проработать весь экзаменационный материал по кодификатору — тема за темой. В случае затруднений можно подойти к школьному учителю — думаю, ни один из них не откажет ребенку в консультации. В конце концов, результаты экзамена — это показатель и его работы тоже. Апрель-май лучше оставить для повторения материала. И обязательно нужно читать российскую Конституцию. Задания по этой теме есть везде — в ОГЭ, ЕГЭ, на любом уровне любой вузовской олимпиады.

Темы проектов по обществознанию 9 класс

Здесь представлены темы проектов по обществознанию для 9 класса школы, являющиеся основными в рамках изучения обществознания по школьной программе. Однако любая из предложенных тем может быть дополнена или скорректирована вместе с руководителем проекта, учителем.

В данном разделе учащимся предлагаются темы исследовательских проектов по обществознанию для 9 класса, позволяющие им проводить аналитическую работу и ставить эксперименты в рамках исследовательской практики по выбранной ими теме.

При определении темы исследовательской работы по обществознанию в 9 классе и возникновении трудностей при определении актуальности исследования, также при точной формулировке объекта и предмета исследования.

Представленные темы исследовательских работ по обществознанию для 9 класса способствуют применению и закреплению полученных на уроках знаний в самостоятельной исследовательской деятельности, а также способствуют образовательному росту ученика и расширению круга его знаний и интересов.

Темы исследовательских работ по обществознанию для 9 класса

Темы проектных работ по обществознанию для учащихся 9 класса:

Античные амфоры, состав керамического теста в зависимости от происхождения и особенности изготовления.
Археологические находки в местном краеведческом музее.
Археологические рисунки: история развития жанра и методология.
Значение архивных документов сегодня.
Виртуальный персонаж.
Воспитание патриотизма и гражданственности современных российских подростков.
Где эта улица, где этот дом (дома моего города, в которых жили выдающиеся люди).
Гражданин – свобода и ответственность.
ЕГЭ как большой социальный эксперимент: стало ли доступнее поступление в ВУЗ?
Жизнь и деятельность людей мезолита/неолита (по материалам раскопок в моем крае).
Информационное общество и эволюция человеческих потребностей.
Легенды монет Золотой Орды.
Медные изделия Хорезма и их классификация.
Мир без границ и закрытые сообщества: проблемы взаимодействия.
Монеты Золотой Орды.
Некоторые аспекты глобализации. В каком мире мы будем жить завтра?
Образ России в отечественном/зарубежном кинематографе.
Образование в России и за рубежом: проблема выбора.
Образование: право и обязанность? Историко-юридический аспект.
Патриотизм в России вчера и сегодня: культурологическое исследование.
От индустриального к информационному обществу.
Отражение в расписной керамике представлений о мире жителей Древнего Хорезма.
Патриотизм и современность: причины актуализации патриотизма в 2000-х годах
Поливная керамика Золотой Орды.
Права детей.

Темы исследовательских проектов по обществознанию для 9 класса

Права и свободы граждан в РФ.
Права несовершеннолетних.
Преступность в нашей области вчера и сегодня.
Причины преступности.
Отклоняющееся поведение.
Русская свадьба: история и современность.
Социальная история российской преступности.
Социальная реклама в России и за рубежом: вчера и сегодня.
Социальная сеть как основа современной социальной структуры.
Социальные сети: инструмент для лучшей организации повседневности или средство развлечения?
Терроризм в современном мире.
Терроризм, как фактор укрепления авторитарного государства.
Технологии цветных революций.
У истоков политических партий российского общества.
Федерализм в России: успехи, проблемы, перспективы.
Феномен «информационной личности».
Феномен мейнстрима в социальныx сетяx .
Феномен политического терроризма в Российской империи.
Феномен террористических организаций в современном мире (на примере одной из них).
Формирование класса буржуазии в России.
Футурологи середины ХХ века о веке ХХI-ом.
Школьные и студенческие будни молодежи, родившейся в войну.
Эволюция каменных орудий по материалам музея: ход, основные причины и этапы.
Эволюция кузнечного ремесла по материалам музея: зарождение, развитие, условия.
Экологическое сознание молодежи.

Перейти к разделу:
Исследовательские проекты по обществознанию
Темы для проектов по обществознанию

Если Вы хотите разместить ссылку на эту страницу, установите у себя на сайте или форуме один из следующих кодов:

Код ссылки на страницу «Темы исследовательских работ по обществознанию для 9 класса«:
<a href=»http://obuchonok.ru/node/2532″ target=»_blank»>Темы исследовательских работ по обществознанию 9 класс</a>

Код ссылки на форум:
[URL=http://obuchonok.ru/node/2532]Темы проектных работ по обществознанию 9 класс[/URL]

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Задания на основе опроса по общественным наукам

Многие школы, как на национальном, так и на международном уровне, принимают Стандарты штата по общественным наукам для колледжа, карьеры и гражданской жизни (C3). Некоторые штаты, округа и школы принимают полную структуру и стандарты, а другие принимают общую структуру, но изменяют или создают свои собственные стандарты для классов. В любом случае важным элементом структуры является так называемая дуга расследования.

Арка Расследований состоит из четырех измерений: «одно сосредоточено на допросе и исследовании; другой по дисциплинарным знаниям и понятиям, относящимся к основам гражданственности, экономике, географии и истории; другой по оценке и использованию доказательств; и последний — об общении и принятии мер.Основная идея заключается в том, что учащиеся задают или получают убедительные вопросы, а затем исследуют эти вопросы, оценивают и находят доказательства, чтобы ответить на них, и сообщают свои ответы.

Например, учащимся средней школы можно задать вопрос «Может ли болезнь изменить мир?» для того, чтобы зажечь их исследование черной смерти. Начиная с таких вопросов, как «Что такое Черная смерть?» и «Как Черная смерть повлияла на людей в 14 веке?», они исследуют географию и историю, изучая карты и другие источники.

Затем они пишут аргументированное эссе, чтобы ответить на первоначальный вопрос, используя источники, которые они изучили в качестве доказательства. В качестве расширения они могут создать общественное объявление о том, как оценить, насколько эффективны их школа или сообщество в предотвращении и сдерживании распространения болезней.

По умолчанию исследование жестко встроено в структуру и стандарты C3: чтобы эффективно реализовать C3, вы должны вовлекать учащихся в исследовательскую практику.

Модель разработки запросов для задач

Упражнение «Черная смерть» — это пример задачи, основанной на запросе, в которой используется модель разработки запроса (IDM), разработанная некоторыми ключевыми авторами C3.Они описывают эти задачи как «больше, чем урок, меньше, чем единица» — как раз то, что нужно учителям, которые хотят внедрить обучение на основе запросов, но могут чувствовать себя некомфортно, посвящая этому единицу. Задачи IDM включают следующее:

• Убедительный вопрос, который представляет интерес для учащихся и касается проблем, встречающихся в одной или нескольких академических дисциплинах социальных наук. Он должен стимулировать мышление учащихся и согласовываться с результатами учебной программы.
• Специальные стандарты из структуры C3.
• Упражнение по постановке вопроса, чтобы вызвать интерес у учащихся.
• Поддерживающие вопросы, связанные с убедительным вопросом. Они конкретны и основаны на содержании и помогают учащимся ответить на насущный вопрос.
• Формирующее оценивание для проверки знаний учащихся по содержанию по вспомогательным вопросам. Это могут быть короткие абзацы, графические органайзеры или другие традиционные способы оценки обучения учащихся.
• Источники — обычно первоисточники — соответствуют вспомогательным вопросам.
• Суммативное задание, которое носит спорный характер. Студенты должны ответить на убедительный вопрос, используя доказательства в поддержку своего мышления.
• Возможность для учащихся действовать осознанно в окружающем мире.

В простейшем примере учащиеся изучают стандарты экономики, исследуя насущный вопрос «Какой выбор мы делаем со своими деньгами?» Они изучают короткие тексты и изображения и пишут короткие аргументы, используя эти источники. Они обсуждают плюсы и минусы сбережений и расходов и имеют возможность предпринять осознанные действия, например создать плакат со списком способов, которыми семьи могут сэкономить деньги.

Существует также версия IDM, называемая целенаправленным запросом. В примере со средней школой возникает убедительный вопрос: «Объединила ли Америку нападение на Перл-Харбор?» Учащиеся отвечают на один вспомогательный вопрос и выполняют одно исполнительское задание, а затем пишут краткие аргументы иска и встречного иска. Затем они предлагают пересмотр своего учебника на основе источников, изученных в дополнительном задании.Это занимает один или два урока по сравнению с пятью или шестью уроками экономики в начальной школе.

Как насчет проектного обучения?

Обучение на основе проектов (PBL) также является отличным способом реализации структуры C3. PBL использует запрос и включает в себя элементы, повышающие вовлеченность, такие как аутентичность, высококачественные общедоступные продукты, голос и выбор.

Но могут возникнуть проблемы с реализацией структуры C3 через PBL. Учителя могут не захотеть преобразовывать весь модуль в ПОО, или модуль может не подходить для ПОО.В любом случае задача на основе запросов, такая как IDM, имеет многие из основных элементов PBL: она оценивает ключевые знания и навыки, содержит сложный вопрос и требует исследования. Это также может позволить учащимся выполнять больше общественной работы, если они предпримут осознанные действия в рамках дополнительного задания. Также возможно иметь основанное на запросе задание в рамках модуля ПОО в качестве еще одного способа оценки обучения учащихся: если учащиеся совместно работают над конечным продуктом ПОО, задание на основе запросов является эффективным способом для учителей оценить понимание отдельных учащихся. содержания и навыков в проекте.

Учителя должны использовать свое профессиональное суждение о том, что имеет смысл для обучения учащихся, поскольку они рассматривают PBL и более мелкие задачи на основе запросов. Оба могут повысить вовлеченность учащихся и использоваться для оценки более глубокого обучения.

Национальные стандарты социальных исследований | Общественные науки

Знакомство с языком социальных исследований* – Планирование значимых инструкций для ELLS

*Сноска

Ключевые вопросы

1. Область социальных исследований включает множество дисциплин (например, археологию, историю, философию, психологию, финансовую грамотность, мультикультурные исследования, экономику), каждая из которых имеет свой набор языковых требований.
2. Социальные науки могут быть самой сложной областью для изучающих английский язык (ELL), потому что они могут быть незнакомы со многими темами, особенно в отношении истории.
3. Многие термины в социальных науках являются абстрактными, трудными для перевода и основанными на культуре.
4. Учебники и учебные программы по общественным наукам предполагают, что учащиеся обладают большим объемом фоновых знаний — знаний, которые учащиеся США накапливают с течением времени от одного класса к другому.
5. Существует множество стратегий и подходов для расширения опыта обучения ELL в классах социальных исследований всех типов.

Прочтите приведенный ниже сценарий и подумайте, как бы вы ответили ей на вопрос учителя.

Звук возбужденных высоких голосов достиг ушей учительницы четвертого класса Шейлы Ковингтон за считанные секунды до того, как Кэтрин, Анжелика и Камелия спросили ее мнение.
«Мисс Ковингтон! Мисс Ковингтон! — перезвонили девушки. «У нас есть вопрос».
Зная, что вопрос этих трех студентов может варьироваться от достоинств последней видеоигры до политической ситуации на Ближнем Востоке, Шейла мысленно напряглась.
– Мы чего-то не понимаем, – начала Анжелика. «Я родился в Мериде, Мексика, что делает меня мексиканцем».
«Да, и я родился здесь, в Соединенных Штатах, так что я американец!» — заявила Кэтрин.
«Но родители Камели… . . ».
– Я родилась в России, – спокойно и ясно заявила Камелия, – но я турчанка. В моей семье все говорят по-турецки, и это единственный язык, на котором мы говорим дома. Только когда я пошел в школу, я выучил русский язык, но я не русский».
– Но, мисс Ковингтон, это просто не имеет для нас смысла, – объяснили Кэтрин и Анжелика.
«Ах, сложности многонациональной, мультикультурной идентичности трудно объяснить», — подумала Шейла. «Я заметил, что все большее число наших иммигрантов, изучающих английский язык, имеют сложную идентичность. Теперь, как я могу исследовать и прояснить идеи национальности, гражданства и культуры с 9- и 10-летними?

Об области социальных наук

По данным Национального совета по социальным исследованиям (NCSS, 2010 г. ), социальные науки представляют собой комплексное изучение социальных и гуманитарных наук для развития гражданской компетентности (NCSS, 2010 г.).Область социальных исследований в контексте США имеет три важных отличия: (1) она предназначена для развития гражданской компетентности, как это определено нормами США; (2) он является кумулятивным, основанным на содержании, полученном за многие годы; и (3) он является интегративным, включающим многие дисциплины, такие как антропология, археология, экономика, география, история, право, философия, политология, психология, религия и социология. Национальная учебная программа по общественным наукам (2010 г.) состоит из десяти тем:

1.Культура	2. Время, преемственность и изменение
3. Люди, места и окружение	4. Индивидуальное развитие и целостность
5. Отдельные лица, группы и учреждения	6. Власть, полномочия и управление
7. Производство, распределение и потребление	8. Наука, технологии и общество
9. Глобальные связи	10. Гражданские идеалы и практика.

Цели, направленность и характеристики учебных программ по общественным наукам способствуют тому, что различные дисциплины социальных исследований становятся сложными предметными областями для ELL. Интегративный характер обществознания предполагает наличие у студентов определенных знаний и умений по многим другим дисциплинам. Кроме того, акцент на демократии может быть совершенно новым для студентов и прямо противоречить некоторым их традициям или политическим взглядам. NCSS далее заявляет:
Основная цель социальных исследований состоит в том, чтобы помочь молодым людям развить способность принимать информированные и обоснованные решения для общественного блага как граждан культурно разнообразного , демократического общества в взаимозависимом мире . ” (курсив добавлен; NCSS, nd, para. 3)
Как показано в вступительной части главы, культурное разнообразие и результаты миграции населения во всем мире легко встречаются в классах США. Сегодняшние преподаватели должны быть готовы интерпретировать такие встречи с осторожностью, потому что результаты влияют не только на академические успехи, но и на благополучие и личную идентичность учащихся ELL. Как отмечают Салинас, Франкис и Рейдель (2008), «поскольку опоздавшие учащиеся имеют двунациональный, если не транснациональный, опыт, существует вероятность потенциально расходящихся представлений о гражданстве» (стр.74). Во все более разнообразном обществе множественность идентичностей бросает вызов традиционным взглядам на гражданство и национальность, усиливает понятие глобальной идентичности и придает достоверность стихотворению Глории Анзалдуа «Жить в приграничных землях означает тебя» (1999).

Помимо трудностей, присущих многонациональной идентичности, и проблем, перечисленных в этой главе, некоторые педагоги считают, что социальные науки могут быть самой сложной областью содержания для ELL из-за невидимых особенностей многих тем в этой области. В следующем списке поясняются некоторые из этих функций:

1. Содержимое может быть новым . Например, такие понятия, как свобода, демократия, налогообложение, гражданские права, и свобода воли , могут быть совершенно неизвестны студентам из стран с длительными диктатурами или диктаторскими режимами.
2. Темы не только абстрактны, но и зависят от языка . Например, учащиеся встретятся с абстрактными понятиями, такими как правосудие , ответственность и Первый конституционный конгресс , , которые требуют, чтобы учащиеся больше полагались на чтение и слушание.
3. Область социальных исследований включает в себя множество дисциплин . Область социальных исследований включает в себя многие дисциплины, перечисленные ранее, и использует многочисленные навыки и процессы из математики, естественных наук и словесности.
4. Область опирается на обширные базовые знания . Для ELL, которые получили часть своего начального образования за пределами Соединенных Штатов, отсутствие предварительного знакомства с начальной учебной программой по общественным наукам может создать огромные проблемы, поскольку им нужно будет изучить не только содержание на уровне класса, но и несколько лет предыдущих учебных программ по общественным наукам. .
5. История представлена ​​линейно, как временная шкала . Эта презентация может вызвать некоторое замешательство у студентов из образовательных систем, в которых история изучается вокруг отдельных династий или периодов.

Дополнительные потенциальные проблемы для ELL на уроках социальных наук включают:

• Большинство старшеклассников ELL не прошли семи или восьми лет обучения в начальных и средних школах США, и их предварительные знания могут значительно отличаться от знаний их учеников U.С. сверстники.
• Словарь социальных наук может быть очень техническим и абстрактным.
• Часто ELL не знакомы с историческими концепциями, терминами или государственными процессами США.
• Социальные науки требуют очень высоких навыков грамотности, потому что большая часть обучения проходит через лекции учителя и чтение учебников.
• В учебниках часто отсутствуют четкие и полные объяснения тем, которые в них представлены.
• В учебниках часто используется пассивный залог, сложные предложения и местоимения, которые могут затруднить понимание отрывков ELL.
• Мировоззрение(я), точки зрения и ценности, представленные в учебниках и программах государственных школ, могут сильно отличаться от мировоззрения, взглядов и ценностей, представленных в семьях и странах ELL.
• ELL могут быть непривычны высказывать свое личное мнение, оспаривать тексты и т. д.

В дополнение к незнанию языка и содержания социальных наук, ELL могут столкнуться с дополнительными трудностями при проведении ряда занятий в классе. Например (и как рассмотрено в предыдущих главах), многие ELL могут быть незнакомы с групповой работой, дебатами, временными рамками и устными отчетами.Возможно, они никогда не подвергали сомнению идеи авторов или учителей и, возможно, никогда раньше не высказывали собственного мнения.
Еще одна область, которая создает проблемы для ELL, — это точка зрения, с которой написаны тексты в США, то есть с местной и национальной точек зрения. Студенты из других стран могут иметь существенно отличающиеся мировоззрения. Например, изучая различные народы Запада, китайские студенты могут чувствовать, что текстовые описания китайских рабочих являются неполными, неточными или предвзятыми.Точно так же, изучая континенты, ELL могут обнаружить, что их знания о континентах считаются ошибочными, потому что во многих странах детей учат, что существует пять континентов, а не семь, которым учат в школах США. Поскольку социальные науки по своей природе зависят от культуры, точка зрения, представленная в учебнике и в школьной программе, может отличаться от того, что изучают ELL в своих родных странах.
Тем не менее, дисциплины в рамках социальных исследований могут обеспечить идеальные условия для обучения ELL.В качестве примера можно привести мировую географию. Как предложили Салинас, Франкис и Рейдель (2008), акцент на культурной географии может быть идеальным для связи содержания учебной программы с жизнью учащихся. В области физической географии изучение физических объектов, таких как равнины, горы, реки, долины и озера, среди прочего, может преподаваться с использованием многих типов учебной поддержки, таких как наглядные пособия, практические занятия, иллюстрации в учебниках. , или поиск в Интернете.
Таким образом, академический успех на уроках общественных наук требует, чтобы учащиеся приобрели большую часть фоновых знаний, которые дети, выросшие в Соединенных Штатах, усвоили за многие годы.В следующих разделах мы обсудим некоторые особенности языка социальных исследований, которые могут создавать проблемы для ELL, когда они пытаются выучить как язык, так и содержание.

Сценарий, продолжение
Позже в тот же день, после школы, Шейла села, чтобы обдумать, как ей подойти к проблемам самоидентификации, поднятым Кэтрин, Анжеликой и Камелией. Чтобы генерировать некоторые идеи, она обратилась к Expectations of Excellence: Curriculum Standards for Social Studies , подготовленному Национальным советом по социальным исследованиям (NCSS) и CCSS.Когда ей попадались подходящие фразы, она записывала их. После нескольких минут сканирования она сгенерировала следующий список:

• Многопрофильный
• Перспективы: личная, академическая, плюралистическая, глобальная
• Из 10 тем и/или организационных направлений, указанных в стандартах, эти подходят лучше всего:

4. Индивидуальное развитие и идентичность
5. Отдельные лица, группы и учреждения
6. Власть, полномочия и управление

9. Глобальные связи

Вспоминая то, что именно сказали девочки, Шейла внезапно осознала скрытый смысл фразы Я _____ . Хотя обычное использование английского языка позволяет сказать: «Я ам американец», как это сделала Кэтрин, фактическое передаваемое сообщение может быть многогранным, если только говорящий не оговорит его. Например, заявление Екатерины можно интерпретировать как:

.

• Я гражданин США .
• Я гражданин США (что означает «Я родился в Америке»).
• Моя культура — американская.
• Америка — это континент моего рождения .(Помните: канадцы, гватемальцы и перуанцы — тоже «американцы»!)

Фраза Я _____ отражает состояние бытия. Как таковая, она тесно связана с идентичностью.

Национальные стандарты учебных программ по общественным наукам и CCSS

Редакция 2010 г. Национальных стандартов учебной программы по общественным наукам (NCSSS) обеспечивает основу для преподавания, обучения и оценки в области социальных наук, которая включает четкое формулирование целей учебной программы и отражает согласованность между различными разделами документа. Эта редакция 2010 года организована вокруг десяти тем социальных исследований и предлагает более пристальное внимание пяти областям:

• Цели;
• Вопросы для исследования;
• Знания: что учащиеся должны понимать;
• Процессы: что учащиеся будут способны делать;

Продукты

• : как учащиеся демонстрируют понимание.

Краткий обзор текущей структуры стандартов социальных исследований, CCSS для английской словесности (6-12 классы, грамотность в истории/общественных науках), а также недавно опубликованных учебников и блогов по общественным наукам показывает четкую направленность на использование академического языка.CCSS и сопутствующая NCSSS сместили традиционный акцент на изучении фактов, дат и имен, чтобы сосредоточиться на навыках, понимании различных точек зрения, сборе информации для поддержки утверждений и создании понимания мира. В соответствии с CCSS классы по общественным наукам окружены языком: учащиеся обсуждают то, что они видят на недавно обнаруженной фотографии, просматривают первоисточники и интернет-материалы и сотрудничают друг с другом. В подобных классах учащиеся учатся определять надежные источники информации в Интернете, как понимать то, что они читают, и как представлять свои выводы — устно и письменно — с доказательствами.Таким образом, все учащиеся, включая ELL, должны будут получить доступ к содержательным знаниям и продемонстрировать эти знания, используя самые разные тексты и модальности.

Специализированный язык социальных наук

Прочтите этот отрывок:
Сбежавшие лошади, брошенный скот, пожары в прериях, метели, жара, солнечный удар, индейцы, вши, змеи и чистое одиночество открытых равнин — все это и многое другое столкнулось с западными пионерами 1800-х годов. Конечно, были и те, кто сдался, вернувшись к безопасному Востоку, но многие другие остались и помогали строить и формировать Запад одну дерновую лачугу за раз, одну маленькую ферму за раз и, в конце концов, один город за раз.Они отправились в путь верхом, в фургонах Конестоги. . . некоторые даже ходили. Для них вопрос не в том, сколько времени это займет, а в том, что это должно быть сделано. И они сделали это. (American Westward Expansion 2006, para. 9)
В приведенном выше отрывке, проанализированном Брауном (2007), мы можем наблюдать сложность языка и содержания для учащихся, которые могут не знать о западном расширении. Текст наполнен редко встречающимися терминами, такими как паническое бегство , пожары в прериях, метели, открытые равнины, западные пионеры, дерновая лачуга, фургоны Конестоги. Подобные новые термины могут ошеломить читателей и заставить их неверно истолковать отрывок. Тип грамматических конструкций (например, зависимые или множественные предложения, которые соединяют ряд идей, понятий и фактов, как в приведенном выше отрывке) может привести к тому, что учащиеся не смогут отличить основные моменты от вспомогательных деталей.
Этот тип сложности присутствует и на уровне дискурса. Например, на уроках истории в средних и старших классах от учащихся часто ожидают, что они будут писать аргументы по определенному вопросу.Это сложный жанр, и, как заявили Ачугар и Шлеппегрелль (2016), он требует, чтобы учащиеся построили утверждения, анализ и доказательства 90–190 до того, как 90–191 они смогут построить эффективные аргументы. Часто специфические лингвистические особенности (например, для аргументативной статьи), необходимые учащимся для успешного доступа и создания различных типов жанров, не обязательно преподаются на уроках социальных наук, однако ожидается, что учащиеся будут в состоянии производить сравнения, синтезы, убедительные аргументы. аргументы, анализы и классификации на уроках истории.
Реестр языка социальных наук, характеризующийся обилием незнакомых терминов, сложных грамматических конструкций и отличительных жанров, может представлять множество проблем даже для среднего англоговорящего учащегося. Таким образом, для ELL — даже для тех, кто находится на продвинутом уровне владения языком — язык социальных исследований может создавать многочисленные препятствия. Более подробные пояснения и примеры, демонстрирующие уникальность языка социальных исследований, представлены ниже. Эти пояснения и примеры организованы в разделы, посвященные словарному запасу, особенностям уровня предложения и характеристикам дискурса.

Уровень слова/фразы

Реестр социальных наук включает огромное количество слов, словосочетаний и выражений, взятых из социальных, естественных и гуманитарных наук. Каждая из более чем 10 дисциплин, охватываемых общественными исследованиями, имеет свой собственный набор специальной терминологии и понятий, которые студенты должны понимать и уметь правильно использовать, чтобы добиться успеха в этой области. Например, на рис. 11.1 представлены определения и примеры терминов общей, специальной и специальной академической лексики, необходимые для понимания восьми стадий эмоционального развития человека, предложенных психологом Эриком Эриксоном.
Словарные термины на рис. 11.1 относятся только к одному короткому разделу, посвященному человеческому развитию. Однако обширность области социальных исследований с точки зрения дисциплин и содержания предполагает, что количество новых терминов, фраз и выражений, с которыми ELL сталкиваются на уроках социальных наук, велико. На самом деле, в исследовании Эрика Дуайера (2007), изучавшего словарный запас, используемый в учебниках, в зависимости от класса, результаты показали, что увеличение словарного запаса по общественным наукам по классам превысило увеличение словарного запаса других областей содержания (цитируется в Cho & Reich, 2008). , п.236).

Рисунок 11. 1 Типы лексики в обществознании.

ОСТАНОВИТЬСЯ И СДЕЛАТЬ

Выберите две области и уровни обучения из списка ниже и запишите академические термины и выражения, которые учащиеся должны знать, чтобы успешно участвовать в обсуждении соответствующих тем.

• Элементарная антропология: понимание капсул времени
• Археология, средняя школа: научиться мыслить как археолог
• Экономика элементарно: почему и как экономим
• География, средняя школа: задача демографа: понимание мегаполиса
• История, средняя школа: изучение опасностей колонизации
• Социология, вуз: теория и практика преступления и наказания

Еще одним соображением при планировании и успешном преподавании лексики по общественным наукам является то, что многие термины могут не иметь прямых переводов на другие языки.Например, в русском языке такие слова, как конфиденциальность , вызов , забота и эффективность , не имеют прямого перевода. Как и следовало ожидать, термины в других языках также не имеют прямых эквивалентов в английском языке. Например, французский термин malencontreux — это прилагательное, которое одновременно означает «неудачный, несвоевременный, несвоевременный и несвоевременный». Также на французском языке термины gare и station переводятся как station на английском языке; первый используется только для поездов или автобусов, а второй используется только для метро, ​​подземки или подземки.
Еще один сложный аспект, связанный со многими терминами и понятиями, используемыми в социальных науках, особенно в отношении истории, заключается в том, что слова могут быть связаны с культурой и могут иметь разные значения для студентов из других стран. В качестве примера можно привести термин колония. Для большинства студентов, родившихся в Соединенных Штатах, термин колония положительно ассоциируется с тринадцатью колониями, независимостью от Великобритании и началом Соединенных Штатов. Однако для многих студентов-иммигрантов термины колония и колонизация ассоциируются с угнетением, порабощением и, в некоторых случаях, геноцидом.
Как мы можем общаться «через неразделенные миры» и «разные отправные точки» (Hasan, 2004)? Разнообразие лингвистических, культурных, социальных и политических точек зрения очень затрудняет перевод терминов и понятий на другие языки, особенно при работе с социокультурными терминами. Например, как можно перевести неспецифические слова брат и сестра на язык майя, если в этом языке есть специальные термины для младшего брата или старшего брата ? В другом контексте, хотя найти слова для цветов в других языках несложно, коннотации разных цветов в разных языках могут сделать перевод с полным нюансом довольно сложным.Возьмем, к примеру, красный цвет, как в видеть красный цвет (обозначающий гнев) или район красных фонарей . В русском языке красный цвет ассоциируется с красотой и похож на то, как золотой используется в английском языке. Следовательно, на протяжении многих лет мы использовали прямо переведенные цветные фразы Красная площадь и Красная Армия вместо более социокультурно контекстуализированных переводов «Золотая площадь» и «Золотая армия». Последний пример — значение белого цвета.В Соединенных Штатах и ​​​​во многих европейских странах белый цвет ассоциируется с чистотой и нравственностью, поэтому невесты на свадьбу надевают белое. В Китае невесты носят красный цвет, потому что этот цвет ассоциируется с удачей, счастьем и процветанием, а белые надевают только после смерти члена семьи. В Китае белый цвет ассоциируется со слабостью, бледностью и отсутствием жизненных сил.
Таким образом, нетрудно понять, почему язык так переплетается с культурой. Все мы слышали, что у эскимосов есть 27 слов для обозначения снега и что у индейцев Пуяллап на Северо-Западе имеется множество терминов для обозначения лосося .Для жителя Флориды снег — это «холодный, пушистый белый материал», который падает на землю зимой. Для эскимосов, как и для лыжников, снег может принимать самую разную форму и текстуру, что требует разных обозначений. Ясно, что язык культурно связан.

ОСТАНОВИТЬСЯ И СДЕЛАТЬ

Люди, живущие в северо-западной части Соединенных Штатов, используют множество синонимов и разговорных выражений для обозначения дождя. Можете ли вы перечислить хотя бы шесть синонимов или фраз, которые можно использовать вместо слова «дождь»? (Один пример — «туман.»)
Некоторые слова и фразы имеют разные слои значения из-за их символической природы и эмоционального заряда. Подумайте о терминах буйвол, колония, свастика, холокост, индейская резервация , крестовые походы, инквизиция и конкистадор . Для некоторых учащихся некоторые из этих терминов могут вызвать множество чувств и дополнительные смысловые слои.
Наконец, еще один уровень сложности для ELL на уроках социальных наук заключается в том, что многие из обсуждаемых терминов и понятий очень абстрактны, и их значения трудно передать, дав простое объяснение или используя изображения или иллюстрации. Некоторыми примерами являются слова демократия , экономика , гражданство , Гарлемский ренессанс и капитализм . В отличие от уроков естествознания или математики, уроки общественных наук не часто включают использование практических экспериментов или манипуляций.

ОСТАНОВИСЬ И ПОДУМАЙ

Особенности уровня предложения

Следующий текст взят из учебника по общественным наукам:
Закон о запрещении половых сношений 1809 года — смягченная версия эмбарго Джефферсона, направленного исключительно против Великобритании и Франции — должен был истечь в 1810 году. К ужасу Мэдисона, Конгресс полностью отменил эмбарго с помощью переговорной меры, известной как законопроект Мейкона № 2. Открывая заново американскую торговлю со всем миром, законопроект Мейкона использовал то, что, как надеялся Конгресс, было привлекательной приманкой. (Kennedy, Cohen, & Bailey, 2001, стр. 228). (например, акт , вексель) ; и (2) знакомство с расширенными словарными словами, такими как эмбарго , разборка, болтание, и приманка, , которые они, скорее всего, не найдут в своей повседневной жизни.В дополнение к словарному запасу структура предложений, как правило, очень сложная, где причинно-следственные связи встроены таким образом, что их трудно распознать для ELL (Cho & Reich, 2008, стр. 237).
Другие характеристики учебников и материалов, используемых на уроках общественных наук, включают использование пассивного залога; сложные и объемные тексты; и обилие зависимых предложений или нескольких предложений, которые связывают ряд фактов, идей и концепций в одном длинном предложении. Эти и другие особенности мешают ELL отличить основные идеи от вспомогательных деталей.
Причинно-следственные связи, обсуждавшиеся в главе 8, также широко распространены в текстах по общественным наукам. Изучение текстов и задач, используемых в социальных исследованиях, показало, что выбранные языковые сигналы подсказывают учащимся временные ссылки, причину и следствие, а также сравнение и контраст в текстовых структурах. К таким сигналам относятся времена и состояния глаголов, выражения времени, риторические маркеры (например, временные фразы, союзы) и каузативные слова (например,г., , следовательно, , , следовательно, ). Наблюдения Шорта (1994) на уроках общественных наук показывают, что четкое указание этих сигнальных слов может быть очень полезным для улучшения навыков чтения и письма учащихся. На рис. 11.2 показаны слова, обозначающие различные типы организационных паттернов.

Классификация	Причина	Эффект
различные несколько многочисленные другие другие кроме того первый, второй, третий и т. д. 1,2,3 и т. д. также один	потому что из-за из-за потому что причина ведет к ведет к как по той причине что учитывая что	наконец в результате таким образом поэтому результат следовательно поэтому следовательно чтобы поэтому
Последовательность	Сравнение	Контраст
тем временем сначала раньше далее сразу сейчас раньше позже после первый, второй, третий и т.д. наконец наконец	аналогично оба все по тому же признаку аналогично а также в сравнении как соответственно одинаково так же	несмотря на несмотря на наоборот хотя тем не менее наоборот вместо несмотря на несмотря на тогда как хотя в отличие от однако

Рисунок 11. 2 Термины, обозначающие тип организационной модели.

ОСТАНОВИСЬ И ПОДУМАЙ

Используя информацию об особенностях лексики и грамматических конструкций по обществознанию, рассмотренную в этой главе, представьте, что может чувствовать изучающий английский язык, открывая толстый учебник по обществознанию. Какие прогнозы вы можете сделать в отношении проблем, с которыми сталкиваются ELL?

Функции уровня дискурса

На уровне дискурса мы обсудим два специфических аспекта языка социальных исследований: (1) трудности, связанные с учебниками по общественным наукам и другими видами текстов для всех учащихся, особенно для ELL, и (2) различные жанры языка. которые учащиеся должны производить, чтобы быть успешными в классе социальных наук.

Трудности, представленные учебниками и материалами по обществознанию.

В большинстве учебников по общественным наукам факты и детали часто сжаты. Кроме того, часто опускаются конкретные или анекдотические детали, которые могут помочь ELL связать незнакомые понятия с тем, что они знают или испытали. Трудности ELL с пониманием прочитанного дополнительно усугубляются учебниками, содержащими большое количество новой лексики или сложных моделей предложений.
Научные исследования проанализировали основные характеристики учебников по истории и обществознанию, а также проблемы, которые отдельные особенности создают для ELL при чтении этих текстов (см., например, Brown, 2007; de Oliveira & Obenchain, 2018; Schleppegrell & Achugar, 2003). .В следующем списке приведены основные результаты этих исследований, которые могут создать проблемы для ELL, когда они пытаются взломать код учебника:

• Немного графических подсказок.
• Существует менее предсказуемая последовательность по сравнению с нарративами. Таким образом, сложнее предсказать, что будет дальше.
• Недостаточное количество глоссариев заставляет учащихся искать термины в словарях.
• Пояснительные тексты предполагают, что читатели обладают необходимыми базовыми знаниями для понимания текста, и тексты не заполняют пробелы, когда читатели не имеют соответствующей базовой информации.
• Предыдущие знания некоторых читателей могут не совпадать и мешать пониманию текста.
• Лексика в социальных исследованиях может быть очень технической и абстрактной.
• В письменном дискурсе, особенно если он не включает изобразительного или графического материала, отсутствуют невербальные ключи к смыслу, например, мимика, интонация или жесты.
• Мгновенное разъяснение и обратная связь невозможны, в отличие от общения лицом к лицу. Читатели письменного текста должны понять, что они читают, без участия автора.Не обращаясь за помощью к другим людям, читатели должны опираться на свои собственные предварительные знания и знание языка и правил письма, чтобы понять смысл текста.
• В каждой главе определено несколько терминов, обычно не более 10.
• Врезки, врезки, выделения и другие материалы разбивают основное повествование, вызывая у учащихся неуверенность в том, как подходить к тексту.

Разные письменные жанры.

Как обсуждалось выше, область социальных исследований охватывает несколько дисциплин, каждая из которых имеет свой собственный набор словарного запаса и фраз, особенности уровня предложения или грамматические структуры, а также особенности дискурса. Этот диапазон областей требует, чтобы учащиеся на уроках социальных наук разработали стратегии для доступа и, что более важно, для создания разнообразных жанров. На рис. 11.3 представлен список различных жанров или типов заданий, регулярно используемых на уроках социальных наук по всей стране. Каждое задание требует от учащихся создания различных видов текстов, каждый из которых может иметь различные организационные и языковые особенности.

Рисунок 11. 3 Историко-географические жанры изложения и письма.
Как видно из рисунка, существует большое разнообразие типов текста, каждый из которых создает множество проблем для учащихся. Из-за разнообразия требований в каждом жанре Шлеппегрелль (2005) выступает за явное обучение тому, как писать в различных стилях, включая стили письма, которые просят студентов определить проблему, размышлять об альтернативах и переформулировать информацию для поддержать точку. Например, учителя могут помочь учащимся понять различия между историческим отчетом, историческим объяснением и аргументацией, предоставив учащимся сравнение различных типов, как показано на рисунке 11.4. Этот вид информации не только помогает учащимся понять цели и характеристики каждого жанра, но также предоставляет учащимся модель для организации информации при сравнении двух или более предметов.

Жанр	Что он делает	Вопрос-ответ
Исторический учет	Устанавливает последовательность событий с причинно-следственными рассуждениями о том, почему что-то произошло	Почему это произошло? (анализ)
Историческое объяснение	Определяет и оценивает; объясняет и интерпретирует факторы, которые привели к историческим событиям 90 068, или их последствия.	Чем это вызвано? или К чему это привело? (объяснить и перевести)
Исторический аргумент	Продвигает позицию или интерпретацию событий	Как вы оцениваете случившееся? (оценка)

Рисунок 11.4 Избранные жанры истории.
Источник: Адаптировано из Schleppegrell (2005).
В заключительном разделе этой главы представлены избранные стратегии, доказавшие свою полезность при обучении конкретным аспектам содержания и языка социальных наук.

Стратегии преподавания и изучения социальных наук

Szpara и Ahmad (2007) рекомендуют три основных метода поддержки ELL на уроках социальных наук в старшей школе: (1) создание социально поддерживающих классов, (2) явное обучение академическим навыкам; и (3) снижение когнитивной нагрузки и повышение доступности знаний сложного содержания.Мы основываемся на этих рекомендациях и расширяем их, предлагая очень конкретные стратегии для достижения этих целей. Многие из этих стратегий оказались успешными не только у старшеклассников, но и у учащихся средних и начальных классов.

1. Развитие социально поддерживающих классов

В этом разделе предлагаются способы, с помощью которых учителя могут создать безопасное пространство, в котором признаются и подтверждаются языки, культура и опыт ELL (Nieto & Bode, 2018) и где ELL чувствуют себя комфортно, рискуя, что необходимо для изучения языка и контента.
Свяжите незнакомое со знакомым, коснувшись предыдущих знаний учащихся. Используя таблицы KWL (с заголовками «Знаю», «Хочу узнать» и «Узнал»; см. главу 3) или аналогии, или обсуждая понятия и идеи, имеющие отношение к жизни учащихся, учителя могут связать полученные учащимися практические знания с содержанием учебной программы. Например, учитель может помочь ELL понять напряженность между американскими колониями и Великобританией, предлагая учащимся рассказать о проблемах, возникающих, когда родители или другие взрослые меняют правила.
Используйте совместные группы для работы со сложными материалами для чтения. Благодаря разделению материала для чтения и назначению каждой группе раздела чтение становится более управляемым для учащихся. В обязанности учащихся входит чтение и понимание назначенных им разделов, а также преподавание этих разделов остальной части класса с использованием визуальных средств, представлений или реалий. Таким образом, студенты не перегружены длинными или сложными текстами.
Выровняйте поле, сделав учеников учителями, а учителей учениками. ELL имеют широкий спектр опыта, который делает их экспертами в некоторых аспектах, в которых носители английского языка могут иметь очень мало знаний. Подумайте о таких темах, как междугородние перевозки, иммиграция, география мира, обмен валюты и многие другие. Студенты-иммигранты могут быть очень хорошо осведомлены в этих областях и могут проявить себя, когда у них будет возможность обсудить эти темы. Учителя также могут стать учениками, пытаясь выучить родные языки учащихся, географию, названия валют и стоимость, а также другую информацию и обычаи, характерные для культуры.
Опирайтесь на «фонды знаний» учащихся, семей и сообществ. На протяжении всей этой книги мы обсуждали важность развития знаний и навыков, которыми обладают учащиеся ELL, их семьи и сообщества, в которых они проживают (Moll, Amanti, Neff & Gonzalez, 2005; Johnson & Newcomer, 2018). Когда учителя знакомятся с учащимися, их семьями и сообществами, они могут оценить богатство культурных и познавательных ресурсов, доступных для поддержки и повышения значимости обучения.Например, в комбинированном закрытом классе для четвертого и пятого классов учащиеся попросили своих родителей и родственников перечислить все страны, в которых они побывали или жили, а также перечислить языки, на которых они говорят. Объединив всю информацию, разместив кнопки на карте мира и перечислив все различные языки, ученики и учитель решили сосредоточиться на языковом разнообразии, которое существовало в их классе и окружающем сообществе. В течение всего учебного года учитель и ученики приглашали членов сообщества прийти и почитать книгу на их родном языке. Студенты создали архив образцов устной и письменной речи, исследовали языковые семьи и узнали о странах, в которых говорят на этих языках. Обучение было потрясающим как с точки зрения оценки и подтверждения языкового разнообразия сообщества, так и с точки зрения лучшего понимания учащимися языкового разнообразия мира.
Продвигать подход устной истории. Проекты по устной истории помогают учащимся понять, что история включает в себя сбор и запись личных воспоминаний в качестве исторической документации.Сложные вопросы могут стать более доступными, если они разработаны на основе знаний и опыта учащихся. Работая с данными, полученными из устных историй, учащиеся задействуют многие навыки исторического мышления, описанные в стандартах истории США (Ernst-Slavit & Morrison, 2018). Некоторые темы, которые поддаются такому подходу, включают зависимость и взаимозависимость, взаимодействие людей и окружающей их среды, причины и результаты войн, разработку и использование ресурсов, дефицит, аккультурацию, миграцию и влияние экономических или технологических изменений. на обществах.Когда учащиеся работают над устными историями, они улучшают свое понимание прошлого и своего личного опыта. Они также улучшают свое владение английским языком, используя свои навыки устной речи, когда они берут интервью и представляют информацию, и свои навыки грамотности, записывая и расшифровывая устные интервью. Использование подхода устной истории также способствует участию родителей, использованию родного языка в достижении целей обучения, признанию культуры и опыта учащихся и повышению самооценки (Ernst-Slavit & Morrison, 2018).

2. Явное обучение академическим навыкам

В этом разделе мы обсудим различные способы, с помощью которых учителя могут помочь учащимся освоить необходимые мыслительные процессы и академические навыки, необходимые для доступа к текстам, заданиям и выступлениям учителя на уроках общественных наук.
Предлагайте подробные инструкции по стратегиям обучения. Некоторые подходы к обучению, такие как когнитивный академический подход к изучению языка (CALLA), управляемый дизайн овладения языком (GLAD), защищенный протокол наблюдения за инструкциями (SIOP) и специально разработанное академическое обучение английскому языку (SDAIE), сосредоточены на четком обучении стратегиям обучения. для ЭЛЛ.Например, учителя не должны предполагать, что их учащиеся умеют пролистывать или сканировать материалы для чтения, пользоваться планировщиком или разбивать задачи на управляемые разделы. Предыдущий опыт школьного обучения ELL, возможно, не включал эти типы академических стратегий.
План академических обсуждений в классе. Поскольку большая часть того, что происходит на уроках общественных наук, происходит в ходе общеклассных дискуссий, необходимо вовлекать и поощрять учащихся, изучающих английский язык, к расширенной академической беседе со своими сверстниками и учителем.С помощью эффективных академических обсуждений в классе (Zwiers & Crawford, 2011), также называемых учебными беседами (Tharp & Gallimore, 1988), учителя могут помочь учащимся развить навыки ответов как на фактические вопросы, так и на вопросы более высокого порядка, а также побудить учащихся подробнее остановиться на , обосновывать или оценивать свои комментарии (или комментарии коллег) (Ernst-Slavit & Pratt, 2017). Zwiers (2008) также предполагает, что обсуждения в классе:

• Допускать повторение терминов, фраз, грамматических и мыслительных процессов, что способствует усвоению этих терминов и процессов.
• Поощряйте учащихся быстро думать, отвечать, организовывать свои мысли в предложения и просить разъяснений.
• Позвольте учащимся наблюдать за тем, как думают другие, и использовать язык для описания своего мышления.

Предложите учащимся попрактиковаться в том, как задавать вопросы и запрашивать разъяснения. Одной из проблем для ELL является то, что они часто не знают, как задавать вопросы или запрашивать разъяснения. Когда учителя спрашивают всех учеников в классе, понимают ли они поставленную задачу или требования к домашнему заданию, ELL нередко молчат или делают вид, что у них нет вопросов, даже если они, возможно, не поняли указаний.Моделирование, ролевые игры, запланированные интервью, короткий раздаточный материал, содержащий четыре или пять предложений или вопросов для начала (в соответствии с уровнем владения английским языком ваших учащихся ELL), а также обсуждения в малых группах могут предоставить ELL возможность попрактиковаться в том, что говорить в интерактивном режиме. настройки, в которых ожидается участие. Вот несколько примеров начала предложения и вопроса:

• «Мне нравится, как ты. . . ».
• «Мне было непонятно . . . ».
• «Что сделал . .. значит?»
• «Не могли бы вы рассказать мне больше о . . . ?»

Используйте обдуманные инструкции о том, как ориентироваться в учебниках. В главе 9 мы обсудили некоторые проблемы, с которыми ELL сталкиваются при изучении учебников по математике. Учебники по общественным наукам также могут создавать проблемы для изучающих язык, отчасти из-за плотности материала (то есть высокой концентрации информации на странице). Помощь учащимся в изучении различных особенностей учебника дает много преимуществ, особенно потому, что многие ELL происходят из культур, в которых чтение ведется справа налево, где оглавление находится в конце книги, а учебники в основном представлены черным цветом. и белые и содержат мало или совсем не содержат иллюстраций.На рис. 11.5 перечислены многие характеристики, характеризующие учебники в целом. Просмотр этих особенностей учебника вместе с учащимися может помочь им ознакомиться с текстом и изучить некоторые стратегии, такие как различие между основными идеями и вспомогательными деталями в части текста.

Функция	Примеры
Организация текста	Содержание                Глоссарий Номера страниц.Индекс
Организация идей	Синопсис                             Подзаголовки Заголовки                                  Заголовки Заключение
Графические пособия	Иллюстрации                        Графики и таблицы Фотографии                        Диаграммы Карты
Уточнение и выделение	Заголовки                             Сноски Примечания на полях Жирный, курсив или выделенный текст
Расширение понимания	вопросов. Ссылки на цифровые носители

Рисунок 11.5 Общие функции текста.
Используйте графические органайзеры. Графические органайзеры предлагают учащимся визуальные модели для организации, понимания и применения информации о терминах и понятиях и их отношениях (Gallavan & Kotler, 2007). В последние годы популярность графических органайзеров возросла, поскольку они помогают учащимся понять сложный материал и управлять данными до, во время и после чтения.Многие книги, материалы и веб-сайты предоставляют широкий спектр графических органайзеров, подходящих для любых мыслимых целей. Такое разнообразие форматов и моделей позволяет учителям поддерживать интерес своих учеников. Примеры того, как применять различные графические органайзеры на уроках общественных наук, см. в Gallavan and Kottler (2007).

3. Снижение когнитивной нагрузки и повышение доступности знаний сложного содержания.

«Снижение когнитивной нагрузки» не означает упрощение материала или «упрощение учебного плана». Наоборот, цель состоит в том, чтобы поощрять когнитивную сложность, используя лингвистическую простоту. Предложения для достижения этой цели включают: (1) поиск материалов на родном языке, чтобы обеспечить некоторые базовые знания, (2) поиск материалов для ELL по той же теме, которые написаны более простым языком (например, некоторые темы в учебниках для пятого класса аналогичны учебникам для восьмого и одиннадцатого классов, но написаны гораздо более простым языком), и (3) предоставление планов или презентаций в PowerPoint для дальнейшего понимания учащихся.
Используйте ролевую игру, чтобы сделать абстрактные понятия конкретными. Если ELL не знакомы с концепцией дилеммы , может быть создана ролевая игра, в которой учащиеся одного класса должны принять трудное решение. ELL не должны участвовать, чтобы извлечь выгоду из этой деятельности; наблюдение за другими учащимися или участие в написании сценария также может принести им пользу.
Предварительный просмотр заданий по чтению. Как обсуждалось в Главе 9, учащиеся могут просматривать задания по чтению с помощью краткого изложения, плана или презентации PowerPoint, или они могут взять учебник домой для повторения.Это дает учащимся прекрасную возможность ознакомиться с темами и понятиями, которые будут обсуждаться до того, как они будут представлены учителем.
Предоставляйте учащимся или поощряйте их поиск материалов и информации на их родном языке. Поиск материалов на родном языке, которые относятся к предмету или уроку, который предстоит обсудить, может помочь учащимся лучше узнать термины, понятия и цели содержания до начала урока. Например, при изучении географии учащиеся могут искать атласы, книги и другие материалы в своей школе или в местных библиотеках.Многие веб-сайты предлагают переводы тем, ключевых словарных терминов и материалов для занятий по обществознанию.

ОСТАНОВИСЬ И ПОДУМАЙ

При изучении Мартина Лютера Кинга учащиеся могут просмотреть речь Кинга «У меня есть мечта» на нескольких языках (например, арабском, французском, немецком, итальянском, японском, корейском, маратхи, португальском и русском) на сайте Martin Luther King Online, по телефону http://www. mlkonline.net/speeches.html . Качественный сайт о межкультурном общении см. на сайте Culture Crossing по телефону http://culturecrossing.сеть/index.php . Этот веб-сайт предлагает обширную информацию о сотнях стран, включая базовую информацию о стилях общения и культурных нормах. Как вы могли бы использовать эти два ресурса для поддержки своих ELL?
Используйте родственные слова со своими испаноязычными учащимися. Как отмечалось в других главах этого текста, в английском и испанском языках есть много родственных слов (слов, которые пишутся одинаково). На рис. 11.6 перечислены примеры родственных слов, относящихся к общественным наукам, в частности к истории и географии.Как видите, носители испанского языка могут знать больше терминологии, чем вы думаете! Однако важно понимать, что родственные слова также встречаются в русском и некоторых других языках, особенно в европейских языках.

Рисунок 11. 6 англо-испанских родственных слов в социальных науках

Заключение

Область социальных исследований может представлять множество проблем для изучающих английский язык из-за разнообразия дисциплин и тем, которые могут быть совершенно новыми для ELL, абстрактного характера терминов и понятий, чрезмерной зависимости от чтения учебников и лекций учителей, а также культуры. -специфические базовые знания, необходимые для интерпретации и контекстуализации знаний. Когда дело доходит до истории, одна из основных проблем для ELL заключается в том, что учащиеся могут не иметь совокупных знаний, которые У.S. учащиеся достигли благодаря обучению в предыдущих классах. Однако в социальных науках несколько областей обучения, таких как мировая география, культурная география и физическая география, могут предоставить ELL возможность опираться на то, что они знают, а учителям — возможность использовать различные учебные пособия для улучшения преподавания. и процесс обучения. Тщательное планирование и преднамеренные и четкие инструкции относительно словарного запаса, особенностей уровня предложения и особенностей дискурса, которые составляют язык социальных наук, полезны всем учащимся, но особенно ELL.

Удлинители

Для отражения

1. Незнакомые в культурном отношении темы. Как упоминалось в главе 11, многие ELL могут быть незнакомы с известными людьми в истории США (например, с Франклином Д. Рузвельтом), с местами и местами, имеющими историческое значение (например, Орегонская тропа), а также с концепциями и темами, связанными с демократией. (гражданские права). Подумайте о других темах и концепциях, которые могут быть незнакомы учащимся, выросшим не в Соединенных Штатах. Какие стратегии вы можете использовать, чтобы сделать эти темы более доступными для ваших ELL?
2. Использование опыта ELL. Ранее в этой главе мы обсуждали, что география мира и физическая география — отличные темы для изучения на основе базовых знаний и опыта ELL. Подумайте о других темах социальных наук, которые можно преподавать, опираясь на то, что уже знают ELL.
3. Узнать больше . Для получения информации о роли разговора и взаимодействия на уроках обществознания прочитайте следующие статьи:
   • Эрнст-Славит Г. и Моррисон С.Дж. (2019). «Если вы не коренной американец… все приехали из другой страны» : Изучение языка и содержания в разнообразном классе 4 класса. Социальные науки. http://dx.doi.org/10.1080/00377996.2018.1539700
   • Гиббонс, П. (2015). Язык строительных лесов, изучение строительных лесов: Обучение изучающих английский язык в обычном классе. Портсмут, Нью-Хэмпшир: Heinemann. https://assets.pearsonschool.com/asset_mgr/current/201511/gibbonschapter.pdf
   • Мейсон, М., и Эрнст-Славит, Г. (2010). Представления коренных американцев в социальных науках начальной школы: критический взгляд на учебный язык. Поликультурное образование, 18 (1), 10-17.

• Идеи по преподаванию языка и содержания, включая общественные науки, см. в этих последних публикациях:
• Шарки, Дж. (Ред.). (2018). Привлекательные исследования: трансформация методов начальной школы. Александрия, Вирджиния: TESOL Press.  
• Линдал, К., и Хансен-Томас, Х. (ред.). (2018). Увлекательное исследование: трансформация методов обучения в средней школе. Александрия, Вирджиния: TESOL Press.
• Стюарт, М., и Хансен-Томас, Х. (ред.). (2019). Увлекательное исследование: преобразование практики для старшеклассников. Александрия, Вирджиния: TESOL Press.

Для действий

1. Инструкция по адаптации . Определите главу в учебнике по общественным наукам, относящуюся к вашему классу или контексту преподавания. Перечислите все конкретные термины, понятия и особенности уровня предложения, которые, по вашему мнению, будут трудны для ELL, особенно для ELL на начальных этапах владения английским языком. Выберите список потенциальных стратегий для облегчения обучения этим сложным аспектам. Составьте план того, как вы или учитель можете преподавать эти конкретные аспекты, чтобы все учащиеся в классе могли получить доступ и продемонстрировать знания по выбранной вами главе.
2. Общественные культурные исследования . Найдите места в вашем сообществе, где ELL и их семьи могут проводить время по вечерам и в выходные дни. Например, изучить возможность посещения религиозной службы на другом языке; посещение этнического рынка; посещение воскресной языковой школы; или пообедать в маленьком семейном этническом ресторане.Во время вашего визита обратите внимание на различные ресурсы (например, артефакты, общение, традиции), доступные в этом месте, которые можно использовать в контексте вашего обучения.

Каталожные номера

Ачугар М. и Шлеппегрелль М. (2016) Рефлексивная грамотность и преподавание истории. В Bowcher W.L., Liang J.Y. (Eds) Общество в языке, язык в обществе. Лондон: Пэлгрейв Макмиллан.
Расширение Америки на запад. (2006). Получено 27 сентября 2009 г. с http://www.americanwest.com/pages/wexpansi.htm
Анзалдуа, Г. (1999). Жить в приграничье. Бордерлендс-Ла-Фронтера. Новая метиса (стр. 194-195). Сан-Франциско, Калифорния: Книги тети Лют. http://www.revistascisan.unam.mx/Voices/pdfs/7422.pdf
Brown, C.L. (2007). Стратегии для того, чтобы сделать тексты по обществознанию более понятными для изучающих английский язык. Социальные исследования, 98 (5), 185–188.
Чо, С., и Райх, Г.А. (2008). Новые иммигранты, новые вызовы: учителя обществознания в старших классах и обучение английскому языку. Социальные исследования, 99 (6), 235–242.
Общие основные государственные стандарты (CCSS). (2010). Общие базовые государственные стандарты английского языка и грамотности по истории/общественным наукам, естественным наукам и техническим предметам. Получено с http://www.corestandards.org/ELA-Literacy
de Oliveira, L. C., & Obenchain, K.M. (2018). Преподавание истории и обществознания для изучающих английский язык, подготовка будущих учителей и учителей без отрыва от работы. Лондон, Пэлгрейв: Макмиллан.
Эрнст-Славит Г. и Моррисон С.Дж. (2018). «Если вы не были коренным американцем… все приехали из другой страны: «Изучение языка и контента в разнообразном классе 4 класса». Социальные науки , 109 (6), 309-323. http://dx.doi.org/10.1080/00377996.2018.1539700
Эрнст-Славит, Г., и Пратт, К.Л. (2017). Вопросы учителя: изучение научного дискурса в лингвистически разнообразном начальном классе. Лингвистика и образование, 40 , 1-10.https://doi.org/10.1016/j.linged.2017.05.005
Галлаван, Н. П., и Коттлер, Э. (2007). Восемь типов графических органайзеров для расширения возможностей студентов и преподавателей социальных наук. Социальные науки, 98 (3) , 117–123.
Гиббонс, П. (2015). Язык скаффолдинга, обучение скаффолдингу: Обучение изучающих английский язык в обычном классе . Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.
Хасан, Р. (2004) «Чтение чтения по картинкам: исследование идеологии и умозаключений».В Дж. А. Фоули (ред.) Язык, образование и дискурс: функциональные подходы . (стр. 43-75) Лондон: Континуум.
Джонсон, Э., и Новичок, С. (2018). Фонды наставников знаний: партнерство с латиноамериканской молодежью, чтобы стимулировать изменения в диспозиции в подготовке учителей. Journal of Latinos and Education , DOI: 10.1080/15348431.2018.1531761
Кеннеди, Д.М., Коэн, Л., и Бейли, Т.А. (2002). Американское театрализованное представление: история республики. (13-е изд.). Бостон, Массачусетс: Хоутон Миффлин.
Линдал, К., и Хансен-Томас, Х. (ред.). (2018). Привлекательные исследования: преобразование практики для класса средней школы. Александрия, Вирджиния: TESOL Press.
Мейсон, М., и Эрнст-Славит, Г. (2010). Представления коренных американцев в социальных науках начальной школы: критический взгляд на учебный язык. Поликультурное образование , 18 (1), 10-17.
Молл, Л., Аманти, К., Нефф, Д., и Гонсалес, Н. (2005). Фонды знаний для обучения: использование качественного подхода для соединения дома и классной комнаты.В Н. Гонсалес, Л. К. Молл и К. Аманти (ред.), 90–190 Фонды знаний: теоретизирование практики в домашних хозяйствах, сообществах и классах 90–191. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Рутледж.
Национальный совет социальных исследований. (2010). Управляющее резюме. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный совет социальных исследований. Получено с https://www.socialstudies.org/standards/execsummary
Nieto, S., & Bode, P. (2018). Подтверждение разнообразия: социально-политический контекст поликультурного образования  (7-е изд.). Бостон: Пирсон/Аллин и Бэкон.
Салинас, К., Франкис, М.Е., и Рейдель, М. (2008). Преподавание мировой географии опоздавшим студентам-иммигрантам: выделение практики и содержания. Социальные исследования, 99 (2), 71-76
Шарки, Дж. (Ред.). (2018). Привлекательные исследования: преобразование практики для начальной школы Александрия, Вирджиния: TESOL Press.
Шлеппегрелль, MJ (2005). Помощь учителям предметной области в работе с академическим языком: повышение уровня грамотности учащихся, изучающих английский язык, в области истории. Заключительный отчет о присуждении индивидуального исследовательского гранта № 03-03CY-061G-D. Дэвис, Калифорния: Институт исследований языковых меньшинств Калифорнийского университета.
Шлеппегрелль, М., и Ачугар, М. (2003). Изучение языка и изучение истории: подход функциональной лингвистики. Журнал TESOL, 12 (2), 21–27.
Шорт, Д.Дж. (1994). Задача социальных исследований для студентов с ограниченным знанием английского языка. Социальное образование   58 (1), 36-38.
Стюарт, М., и Хансен-Томас, Х.(Ред.). (2019). Привлекательные исследования: трансформация методов обучения в старшей школе. Александрия, Вирджиния: TESOL Press.
Шпара, М.Ю., и Ахмад, И. (2007). Поддержка изучающих английский язык на уроках обществознания: результаты исследования учителей старших классов. Социальные исследования, 98 (5), 189–195.
Тарп, Р. Г., и Галлимор, Р. (1988). Пробуждение разума к жизни. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
Цвирс, Дж. (2008). Формирование академического языка: основные практики для предметных классов, 5–12 классы. Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс.
Цвирс, Дж., и Кроуфорд, М. (2011). Академические беседы: беседы в классе, которые способствуют критическому мышлению и пониманию содержания . Портленд, Мэн: Стенхаус.

единицы науки 9 класса. Некоторые газы 13. 16) 1 . Г-н Студенты проводят эксперименты по укреплению

9 класс научных единиц. Некоторые газы 13. 16) 1 . Г-н Студенты проводят эксперименты, чтобы закрепить научные понятия, такие как объем, масса и плотность. 660539094× 10-²7 кг. Скачать книгу NCERT для 9 класса в формате PDF. Однако для использования такого произведения в целях получения прибыли необходимо предварительное одобрение государственного органа или учреждения, в котором создается произведение. Это позволяет преподавателю и студентам узнать и изучить урок человеческого тела.НАЗВАНИЕ: _____ ГОД И РАЗДЕЛ: _____ ПРЕДМЕТ УЧИТЕЛЬ: _____ КОНСУЛЬТАНТ: _____ КОНЦЕПЦИЯ МОЛЯ ЧТО МНЕ ДОЛЖНО ЗНАТЬ В этом модуле вы сможете: отличить молекулярную единицу от … 5 Фундаментальная единица жизни» ватшал 15 сентября 2021 г. — 20:11. Генетика и изменчивость внутри и между видами 1. Что такое биологическое разнообразие. 4 КЛАСС. Клетка способна к самостоятельному существованию и может осуществлять все необходимые для живого существа функции, такие как питание, дыхание, выделение, … 9 класс-Силы. ок. благодаря. Глава 9 Глава 9 начинается с 9-го класса. Примечания к главе 5. Введение в естественные науки для 9-го класса. Глава 5. Примечания. 1. Блок 2 — Природные системы. Примечания к главе 8. Каждый отдельный предмет в этой учебной программе Alpha Omega состоит из десяти рабочих текстов и руководства для учителя. Часть E Атомы против ионов + Часть F Многоатомные ионы. Подробный план урока естественных наук для 9-го класса (группа наук о Земле) Автор: Ванисса С. Лаборатория – вариации наследственных признаков среди учащихся в классе, а также среди учащихся и их родителей.В электронном учебнике рассматриваются следующие разделы: Биологическое разнообразие; Материя и химические изменения; химия окружающей среды; Электрические принципы и технологии; и исследование космоса. 9 TBD Раздел 6: Исследовательская работа и курсовая работа Исследовательская работа Курсовая работа TBD TBD Объем статьи TBD TBD Цифры, выделенные курсивом в скобках, соответствуют номерам модулей в Кембриджском справочнике для учителей. Надежда дается. Вопросы HOTS для класса 9 по естественным наукам, глава 5 «Фундаментальная единица жизни» помогут выполнить домашнее задание по естественным наукам.РУКОВОДСТВО ПО ПРОГРАММЕ 6 КЛАСС (Материал) 7 КЛАСС. Электричество. Light 6. Часть 1: Физические науки Учащимся предлагается подробно… Начать изучение естественных наук в 9 классе: Раздел B, Устойчивые экосистемы, Глава 3: Природные экосистемы и рациональное использование. Кто придумал бесплатные загружаемые научные модули для учащихся младших классов средней школы. ca вы найдете полные разделы по естественным наукам для 1, 2, 3 и 4 классов, включая распечатываемые планы уроков, рабочие листы, викторины, тесты и другие оценки. Посмотрите демонстрации экспериментов для Alpha Omega Publications LIFEPAC 9th Grade Science, которые охватывают физику и здоровье.9 класс Раздел 4. Уроки: Химия — 9 класс. Затем учащиеся S преобразуют свои расчеты в SI SCIENCE GRADE 9. Приготовьтесь слушать, слушайте без перерывов, сохраняйте зрительный контакт) o 2. Если у вас есть какие-либо сомнения, пожалуйста, прокомментируйте ниже . КРАТКИЕ НАУЧНЫЕ ЗАПИСКИ – 9 КЛАСС. Учащиеся строят модель водосборного бассейна. Акцент делается на развитии навыков измерения посредством практических занятий… 9 класс. Научная часть 3: Электричество. Глава 8. Закон Ома описывает взаимосвязь тока, напряжения и сопротивления.Название класса P.; 9–10: Написание эффективных исследовательских работ — все разделы содержания: 9–10: Sub-Zero: 9–12: Образец первоисточника — питание и права человека: 11–12: Распад колонии и анализ численности колонии медоносных пчел. Ресурс содержит электронную версию учебника по естественным наукам для 9 класса ScienceFocus 9, изданного McGraw-Hill Ryerson. Узнайте, как Insta пытается предоставить вам онлайн-репетиторство по естественным наукам. Мы обновим ответ очень скоро. Acellus Grade 5 Science — увлекательный и наводящий на размышления курс, охватывающий концепции наук о жизни, физике и Земле.Ривай Нейпан, учитель естественных наук из учебного центра Deerwalk, преподает единицы СИ и длину с 7 класса. полностью переработан для лучшей подготовки учащихся к послешкольному обучению и для продолжения новой учебной программы, введенной в 7 и 8 классах. com) • 5 класс, раздел 9, химические вопросы (уточнить. СРЕДНИЕ ШКОЛЫ ДЛЯ ДВАДЦАТЬ ПЕРВОГО ВЕКА Цель в средних школах Онтарио заключается в том, чтобы поддерживать высококачественное обучение при предоставлении информации.Цель: К концу урока учащиеся должны уметь различать наветренную и подветренную стороны возвышенности и объяснять, как топография влияет на климат. Учащиеся записывают их в свой рабочий лист мини-лаборатории. Часть I Что такое ионные соединения + Часть J Свойства ионных соединений. В 3–7 классах вы, возможно, помните, как разрабатывали и использовали модели для описания характеристик континентальных форм рельефа Земли и классификации форм рельефа как вулканов, гор, долин, каньонов, равнин и островов.Содержание курса. Школы, предлагающие интегрированные курсы по естественным наукам, могут зарегистрировать учащихся для получения оценок, подтвержденных IB, с помощью электронного оценивания MYP. 0. НАЗВАНИЕ: _____ ГОД И РАЗДЕЛ: _____ ПРЕДМЕТ УЧИТЕЛЬ: _____ КОНСУЛЬТАНТ: _____ КОНЦЕПЦИЯ КРОТА ЧТО Я ДОЛЖЕН ЗНАТЬ В этом модуле вы сможете: отличить молекулярную единицу от … Модуль 6: Установление истины / Совершеннолетие ; 10-й класс. Чедвик. Затем учащиеся используют свое понимание света для интерпретации различных технологий, основанных на свете, и предвидят новые технологии, которые мы можем использовать в будущем.Тип файла. Прикладная наука 9 класса Паломбо. б) Ткань. Дар и проф. Кто открыл ядро ​​клетки? (a) Роберт Гук (b) Роберт Браун (c) Левенгук (d) Пуркинье 2. Ресурсы поддерживают следующие блоки: 8:1 Репродукция, Наследственность и Эволюция; 8:2 Силы и движение на Земле; 8:3 Система Солнце, Земля и Луна Раздел 1 Урок 1: Значение и величина рациональных чисел. Темы включают атомную энергию, объем, массу, плотность, физическую геологию, историческую геологию, здоровье человека, астрономию.Для учащихся 9-х классов физических или интегрированных естественных наук. Центр разработки испанских учебных программ, Майами-Бич, Флорида. В конце каждого урока учащимся предоставляются ключевые понятия, чтобы они могли усвоить идеи и информацию, которую они получат. Учитель смоделирует, как преобразовывать единицы СИ. ” – Дерек Уолкотт Поэзия – важный жанр в студенческом творчестве. 150-158 (клеточный цикл) Заполните таблицу заметок и ответьте на сопутствующие вопросы. Учебная программа Альберты от детского сада до 12 класса разработана, чтобы помочь учащимся реализовать свой индивидуальный потенциал и построить позитивное будущее.Стандарты коммуникативных искусств — Письмо — … Раздел наук о Земле 6 класса по выветриванию и эрозии представлен учащимся посредством серии исследований с использованием косвенных доказательств (моделей) и прямых доказательств, экспериментов, активного обучения, исследований с использованием различных источников, вопросы , и оценки. Химическая реакция 10. Добавить в корзину Дополнительная информация Язык: Английский: Автор: NISHANTHA SOYSA : Издатель: KATHRU PRAKASHANA: ISBN 13: 9781001732: ISBN … 1. Мы предоставили фундаментальные единицы жизни Класс 9 Наука MCQ Вопросы с ответами, чтобы помочь студентам понять экзаменационные работы за 1 семестр (9 класс) Экзаменационные работы за 1 семестр (9 класс) 1 мая 2020 г. 2020-05-01 23:34.Теория, предполагающая, что Земля была создана в результате большого взрыва около 3 миллиардов лет назад. Фокус: В этом Руководстве по изучению новинок содержится почти все, что необходимо для облегчения изучения новинок — единственное, что вы предоставите, — это торговая книга. 10. Чем больше масса, тем больше будет инерция. В этом классе мы будем учиться и совершенствовать свои навыки письма, навыки чтения и навыки общения. Решения NCERT по главам для науки 9 класса. Глава 5. Фундаментальная единица жизни (биология), решенная опытными учителями в соответствии с рекомендациями NCERT (CBSE).Химический блок. План блока настенного электричества Название блока: Статическое электричество, токи и сопротивление. Роберт Гук (1635 — 1703). DOCX: Размер файла: 1063 KB 9 УПРАВЛЕНИЯ УЗНАЯ БЛЮСТЕНА ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДЛЯ ВСЕХ УСТАНОВКИ (Nalanda College) Русский Medium — 9 ශ්රේණිය විද්යාව සියලුම ඒකක පරීක්ෂණ පත්ර (නාලන්දා විද්යාලය) Sahan J. Th Ecosystes Unit 1 Orthside Onder Onder Обучение Нициасию Все единицы : основаны на проектах; включать учебные встроенные оценки; В дополнение к нашим четырем учебным блокам есть блок, посвященный групповой работе, чтобы помочь учителям установить классные нормы и ожидания в отношении эффективной совместной работы.УСЛОВИЯ МОДУЛЯ Используйте раздаточный материал по терминам, чтобы определить все термины для этого модуля. равноденствие. Подходы к обучению всему … CKLA Unit 9: Наука о хрупких вещах. Разработанное для поддержки пересмотренной учебной программы по естественным наукам 2008 года, SNC1D, это новое поколение ресурсов, разработанных в Онтарио, предоставляет научное содержание, которое лучше пробуждает любознательность учащихся и способствует обучению на протяжении всей жизни. Эта книга состоит из 302 страниц и 17 разделов. Science 9 Chemistry Tests — см. различные разделы ниже. Короткие истории. Введение в курс.Чем больше вы будете практиковаться, тем лучше концепции укоренятся в вашем уме и останутся с вами навсегда. 9 Научный сингальский средний. Научные печатные издания. Speed ​​Grade 9. Просмотрите всю коллекцию планов уроков естественных наук. Учебная программа по математике для 9 класса предназначена для подготовки учащихся к математике в средней школе, а также к послешкольному обучению. 1662 Качество до мозга костей В конце раздела «Химия» в 9 классе учащиеся должны ответить на множество тонких вопросов, некоторые из которых включают: Что такое ион? Что такое ионная связь? Что такое ионное соединение? Что такое ионизация? Что такое многоатомный ион? Хотя между этими терминами есть сходство, часто проверяются их основные концептуальные различия.В предыдущих главах мы изучали, как двигаются объекты. Лампы соединены последовательно; когда кто-то выходит, они _____ выходят. Блок 8 — Работы и машины. Эффективно участвовать в различных совместных обсуждениях (один на один, в группах и под руководством учителя) с разными партнерами по темам и текстам 5 класса, опираясь на идеи других и четко выражая свои собственные. При использовании этого образовательного документа важно обратиться за руководством к квалифицированному учителю. Проверьте приведенные ниже вопросы NCERT MCQ для класса 9 по науке, глава 5. Фундаментальная единица жизни с ответами, скачать PDF бесплатно.Эти вопросы вы найдете в своем тестовом буклете. Примечания к главе 7. Ссылки: Tarbuck, E. Ключ к ответу на тест Unit 2. Измерение 2. Изучение карточек на обзоре экзамена по естественным наукам в 9 классе (химия) в Cram. Следопыты: Животные. ЛАЙАКАН ЭДВИН М. Звук 7. Исследование космоса. Темы, затронутые на уроке: введение силы, третий закон движения Ньютона, уравновешенные и неуравновешенные силы, закон сохранения … Вопрос 8. Модуль 1: Современный американский опыт; Блок 2: Создание американца; Блок 3: Американец и меняющийся ландшафт 2021-08 гг.Досье 5 — Вещественные доказательства — Прическа и письмо. Оценки: 9. Это зависит только от массы. Выберите главу, которую вы хотите загрузить, и все готово. ECZ Integrated Science Paper 1 2017. С помощью практических подходов они узнают о методах 5-го класса. Название раздела: Body Systems Dance (Greeley-Evans School District 6). Основные дисциплины: танец + физкультура + наука. 1 БЕЗОПАСНОСТЬ В НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОМ КЛАССЕ Прочитайте страницы 8-9 Задание 1-1A – Страница 9 ** Найдите 14 вещей! стр. 10-11 . Соленая вода 2.Садовые распечатки, уроки садовых предметов, практические советы по садоводству и многое другое. Рабочий лист удельной теплоемкости. Устройство не требует большого предшествующего опыта, поэтому требуется только общее понимание природной среды. ECZ Integrated Science Paper 2 2015 образец. Экзаменационные работы по естественным наукам для 9 класса на тамильском языке 15 сентября 2021 г. 2 мая 2020 г. от admin Они завершат модуль, переписав и решив задачи на вычитание двузначных чисел.8 класс Модельная наука, модуль 1: свидетельство общего происхождения (дата 1. com/2020/05/science-unit-exam-paper-grade-9-set-2. i. Нет в наличии 150 LKR. Маленькие 1-й класс Мыслители НАУКИ представляет собой полную учебную программу по естественным наукам специально для первого класса. • лампочки соединены последовательно; когда гаснет одна, гаснут и все. Сквозная концепция масштаба, пропорции и количества вызывается как организующая концепция для этих основных дисциплинарных идей. 24 8 КЛАСС 9. T-учитель объясняет учащимся 2 станции вращения, на которых учащиеся будут практиковаться, вычисляя объем и взвешивая предметы повседневного обихода в своем мире в граммах и литрах.Часть 1: Квест; Часть 2: Невероятный герой; Раздел 3: Антиутопия; Часть 4: Антигерой; Часть 5: Монстр; Часть 6: Трагический герой; 11 класс. Q. සිංහල මාධ්‍ය; английский средний; Секция Н/Л. Образцы тестов/проверочных листов. Окончательное издание будет содержать: Модуль A: Введение в навыки научного исследования и исследования карьеры. Раздел II: Атомы, элементы и соединения. Pdf Версия для печати Бесплатно. Блок 3 — Химическая связь. com упрощает… Глава 5 «Решения NCERT для класса 9 по науке» является неотъемлемой частью модуля 2 «Организация в живом мире» и, как ожидается, принесет около 20 баллов. нет 9 класс Естествознание Раздел 3: Электричество Глава 9: Цепи предназначены для управления передачей электрической энергии. 86 МБ) Технологическое образование, 9 и 10 классы, 2009 г. Научный отдел пятого класса. Модуль 8 Урок 1: Отношения между углами и треугольниками с использованием действительных чисел. Ваш учитель предоставит вам обратную связь и оценку, которая составляет 16% от вашей итоговой оценки. 95. Интегрированная наука для 8-9 классов — вопросы и ответы. Что из нижеперечисленного является основным компонентом клеточной стенки? (a) Целлюлоза (b) Пектин (c) Крахмал (d) Белок 3.Русский 9. 8. Последовательные цепи •Ток может проходить только по одному пути. Вход / WishList / Корзина (0) Меню. Они находятся в постоянном движении, вращаясь вокруг ядра этого атома, и говорят, что они имеют отрицательный заряд. Студенты могут увидеть, как удаленные спутниковые снимки используются для изучения дренажных систем и водосборных бассейнов на Земле, а также их возможного существования на других планетах. Углерод и его соединения 15. Это дает возможность поиграть с книгой NCERT Класс 9 Наука Глава 5 Фундаментальная единица жизни Скачать .Попробуйте предварительно прочитать вопросы о клеточном цикле и раке. Прочтите учебник BC Science 9 стр. Раздел 1 — Картирование. Все вещества (твердые тела, жидкости и газы) состоят из атомов. Для целей раздела биоразнообразия 9-го класса его можно использовать для выделения паразитизма и опасностей для окружающей среды, которые он может представлять. Идентификатор продукта — SD0901 ISBN: 095163

9. 159–161 (клеточный цикл и рак) Полные заметки и вопросы о контрольных точках и раке Полная викторина по клеточному циклу (навыки № 3–5) Все модули 9 класса, Раздел 1 — Живые существа и их среда представить занятия, ориентированные на учащихся, которые позволят учащимся открывать и развивать концепции, которые они могут счесть полезными в своей повседневной жизни.Версия 4: июнь 2016 г.; Интегрированная наука NSC: 7 класс; Термины 1-3 ЕДИНИЦЫ РАБОТЫ 7 КЛАСС 1 ТЕРМИН 1 БЛОК 1: РАБОТАЕМ КАК УЧЕНЫЙ О модуле В этом разделе учащиеся изучат взаимосвязь между наукой и технологиями. ; Центр распространения и оценки двуязычного образования, Остин, Техас. Экзамен составляет 20% от вашей итоговой оценки за год. НАЗВАНИЕ: _____ ГОД И РАЗДЕЛ: _____ ПРЕДМЕТ УЧИТЕЛЬ: _____ КОНСУЛЬТАНТ: _____ ПОНЯТИЕ КРОТА ЧТО МНЕ НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ В этом модуле вы сможете: Отличать молекулярную единицу от … Клетка – основная единица жизни Заметки 9 класса 9-й класс Наука -Cell: Основная единица жизни: Что является основной единицей жизни? Клетка: Клетка является структурной и фундаментальной единицей жизни.Получить здесь Важные вопросы MCQ по естественным наукам для класса 9, глава 5 — «Фундаментальная единица жизни», которые помогут вам подготовиться к предстоящему ежегодному экзамену по естественным наукам. все же когда? Достигните, чтобы вы согласились с тем, что вам необходимо приобрести схему единиц модели науки восьмого класса (черновик 1, 6 июля 2020 г. Этот модуль был заархивирован. Часть G Химическая формула + Часть H Типы соединений. pdf: Размер файла: 9 КБ: Тип файла : pdf Название Уровень PreK GK G1 G2 G3 G4 G5 G6 G7 G8 G9 G10 G11 G12 LearnSmart + SmartBook Inspire Science 6-8 Inspire Science: Life, Inspire Science: Physical Science & Inspire Science: Earth & Space Integrated iScience, Earth & Space , Life iScience & Physical iScience От дошкольного возраста до 5 класса С 6 по 8 класс С 9 по 12 Вдохновляйте науку Высшее Превращение науки в 9-й класс в волшебство, путь eTutorWorld. F. Размер файла: … 9 класс естествознание — Раздел 2 (Электричество) — Г-жа Эта учебная программа составлена. По всем вопросам: † Внимательно прочитайте каждый вопрос и выберите лучший ответ. 1 ‘v’= 1. Примечания к Разделу 1 … Новости науки Лидеры научного контента Страница ссылки проекта SEPA Cranbrook Spatial Skills блок 9 термохимия и растворы. Для учащегося 9-го класса важно понимать концепции и регулярно практиковать науку. Это все, что вам нужно для знакомства, обучения, практики и оценки ваших студентов.нажмите здесь для Задания. Пройди этот тест и узнай, знаешь ли ты науку для первокурсников средней школы. Пакет «Термохимия и решения». Это поможет вам не только на экзаменах в 9-м классе, но и на конкурсных экзаменах… Наука – 9-й класс. Начиная с сентября 2009 г., все научные программы для 9-го и 10-го классов будут основываться на ожиданиях, изложенных в этом документе. සිංහල මාධ්‍ය; английский средний; 11 класс. 00. Описание. Сборник школьных учебников для 9 класса – Часть (Естествознание – Часть I) Естествознание для 9 класса – Часть I Учебник сингальского языка для средней школы. 9 класс История РАБОТА I, II. Сила 3. Кто бы сказал, что только учащиеся начальных классов должны иметь дома бесплатные модули и рабочие листы? Разумеется, начиная с 7-го и 10-го классов, этим учащимся по-прежнему нужна помощь, особенно когда мы застряли на пороге темноты в изучении эволюции и селекции (7 класс), наук о Земле (7 класс), химии (7 класс), изучения средневековья. (8-й класс, UOP) Тектоника плит (8-й класс) Планы полевых исследований для 4-го и 6-го классов см. в разделе «Обучение окружающей среде».любой из двух раз в году, когда Солнце достигает своего h…. Выбор Значок типа файла Имя файла Описание 54 РУКОВОДСТВО ПО НАУЧНЫМ ОБРАЗОВАНИЯМ ДЛЯ 9 КЛАПАНА АТОМЫ, ЭЛЕМЕНТЫ И СОЕДИНЕНИЯ Обзор раздела Введение Атомная теория и связанные с ней открытия составляют основу современной химии. Мы подготовили ответы на вопросы MCQ для 9 классов по естественным наукам, чтобы помочь учащимся… Естествознание 9-го класса охватывает физику, измерения, физику и химию. Наука / математика, раздел 9, класс 3, руководство для учителя. Главная Информация о курсе Календарь курса Учебные единицы Добро пожаловать на сайт нашего класса! Этот курс позволяет учащимся развить свое понимание основных концепций биологии, химии, наук о Земле и космосе и физике, а также связать науку с технологиями, обществом и окружающей средой. 9 класс, раздел 3. ECZ Integrated Science Paper 1, образец 2016 г. Хорошо. valence_electrons_and_chemical_families_notes. Роберт Гук был первым цитологом, идентифицировавшим клетки под своим микроскопом в 1665 году. Раздел 1: Биологическое разнообразие.Теория, предполагающая, что наша Вселенная возникла в результате мощного взрыва, постоянно расширяясь наружу после того, как в течение миллиардов лет была ограничена одним атомом. Gurmeet Kaur Дата создания: 2 декабря 2020 г., 16:48 IST SCIENCE GRADE 9. Unit 12 Lesson 1 The Study of Functions. Естествознание 9-го класса начинает знакомство учащегося с продвинутыми курсами, закладывая необходимую основу для более сложных занятий. Электрическая потенциальная энергия • Накопленная электрическая энергия • Ex. Экзаменационные работы на тамильском языке для 9 класса Скачать Экзаменационные работы на тамильском языке для 9 класса, Модельные работы на тамильском языке, Прошлые работы Скачать бесплатно в формате PDF.Заинтересуйте своего ученика набором из 5 предметов LIFEPAC для 9-го класса! Этот красочный набор содержит курсы «Обзор Нового Завета», «Гражданское право и мировая география», «Английский язык I», «Алгебра I» и «Общие науки III». Ниже приведены доступные модули самообучения (SLM) для 9-го класса – 3-й четверти от Департамента образования, регион 10. Учащиеся начинают с упражнений по вычитанию двузначных чисел. Уровень: 3-5, Предмет: Наука. Подготовлено и изменено: ДЖЕННИ Дж. Наука — Программированное обучение.В этом разделе обучения учащиеся анализируют графические изображения и собирают данные из нескольких источников, чтобы развить понимание того, как летописи окаменелостей и анатомические сходства взаимодействуют между организмами. результаты, основанные на Программе исследований Альберты. 2 мая 2020 г. 09 класс, 9 класс, тамильский 0. ИМЯ: _____ ГОД И РАЗДЕЛ: _____ УЧИТЕЛЬ ПРЕДМЕТ: _____ КОНСУЛЬТАНТ: _____ КОНЦЕПЦИЯ МОЛЯ ЧТО МНЕ НУЖНО ЗНАТЬ В этом модуле вы сможете: отличать молекулярную единицу от … Класс 9 Научная среда, 23 марта 2011 г.Раздел 1 — Исследование космоса (системы Земли) 9 КЛАСС НАУЧНЫЙ РАЗДЕЛ 1: АТОМЫ, ЭЛЕМЕНТЫ И СОЕДИНЕНИЯ ГЛАВА 1 . В этой главе мы изучим, почему объекты движутся именно так, а не иначе. Сводка диаграмм Бора-Резерфорда и диаграмма 11 x 17 дюймов первых 18 элементов — см. г-жа Сьюард. † Вы можете использовать черновую бумагу для решения проблем. Преподаватель Лаборатория калориметрии. Модуль 10 Модуль 10 погружается глубже в двузначное вычитание. Новый курс состоит из четырех разделов, охватывающих каждую из основных научных дисциплин. 10 КЛАСС Спираль представлений об атоме.Крам. Тип файла: пдф. («Наука о бьющихся вещах», Тэ Келлер; Random House; (304p) ISBN 978-1-5247-1566-3.) Наука о бьющихся вещах — это 7-й класс научной организации живых существ. : Клетки и генетика (включая человеческое тело) 35% Цель/задачи: В рамках предмета «Клетки и генетика» учащиеся должны распознавать клетки как основные строительные блоки организмов и понимать их структуру и функции. Австралийская ассоциация учителей естественных наук (ASTA) в партнерстве с Education Services Australia (ESA) подготовила 15 рабочих блоков для поддержки учителей в реализации австралийской учебной программы: наука в рамках онлайн-поддержки австралийской учебной программы (SACOL).Описание модуля: Этот модуль объединен с танцами, физкультурой и наукой. Программа исследований. гелиоцентрическая модель. Металлы 14. Ноблезада И. Б. Продемонстрируйте поведение при слушании (например, фундаментальные силы, невидимые, но ощущаемые в каждый момент нашего существования, управляют взаимодействием материи и энергии, которые, в свою очередь, формируют нашу жизнь). geroge 28 октября 2021 г. — 6:16 11. Ионизация.MCQ «Основная единица жизни» — вот подборка бесплатных MCQ из научной книги класса 9, глава 5 «Основная единица жизни» с ответами. සිංහල මාධ්‍ය; английский средний; Раздел А/Л. Руководство для учителя включает в себя управление Lifepac, заметки для учителя, альтернативные тесты и все ключи для ответов. Он также исследует, как формируются цвета и как человеческий глаз позволяет нам видеть. Сильвен Сильвен, класс поэзии ELA, зима 2014 г. Стр. 1 из 36 Имя: _____ 9 класс – поэтический модуль «Если вы знаете, что собираетесь написать, когда будете писать стихотворение, оно будет средним.Идеально подходит для учащихся, которые преуспевают в самостоятельном, индивидуальном формате обучения, каждый … 5 класс Естествознание, Раздел 1 Обзор свойств материи Аннотация раздела В этом разделе обучения учащиеся могут описать, что материя состоит из частиц, слишком маленьких, чтобы быть видно при разработке модели. ДОМАШНЯЯ ШКОЛА ПОМОГАЕТ; УЧЕБНЫЙ ПЛАН; РАННЕЕ ОБУЧЕНИЕ; ИСКУССТВО ЯЗЫКА; АКУСТИКА; ЧТЕНИЕ/ЛИТЕРАТУРА Science 9 Lifepac — Unit 1 Worktext. 9 класс Раздел 2. Планы уроков естественных наук. 3. Роберт Гук был первым, кто использовал термин «клетка», когда изучал тонкие срезы… Физические науки и продолжение для понимания Словарного запаса. Проект оценки эффективности. Посетите BYJU’S, чтобы загрузить бесплатный PDF-файл NCERT Solutions Class 9 Science 2021-22. 9 … Естественные науки 9 класс. 4 . Обзор экзамена по естественным наукам для 9 класса Абиотические факторы Атмосфера Бионакопление Все, кроме организмов, таких как физические объекты (камни… Слой газов, окружающий Землю Постепенное накопление химических веществ в организме организма 134 Термина Мисс Соулз УЧИТЕЛЬ Научная лексика 8 класса Чередование 1 день или 24 часа Вращение вокруг оси 9 класс Естествознание Раздел 2 Тест НЕ ПИШИТЕ НА ЭТОМ Множественный выбор (15 баллов) Определите вариант, который лучше всего соответствует утверждению или отвечает на вопрос В чем опасность статического электричества?Провинциальные программы обучения определяют, что учащиеся должны изучать и делать по всем предметам и во всех классах. 9 класс Естествознание — 3-я четверть УУЗР Модуль 1 — СКАЧАТЬ. Скачать. Классы Corner-Gardiner ‎ > ‎ Курсы ‎ > ‎ SNC1D — Академическая наука, 9 класс ‎ > ‎ 9 класс Прикладная наука позволяет учащимся развивать свое понимание основных понятий в 9 классе Раздел A: Биологическое разнообразие В этом разделе учащиеся узнают, что разнообразие поддерживается за счет естественных процессов полового и бесполого размножения, хотя на выживание отдельных видов — и на вариации внутри этих видов — могут влиять экологические и антропогенные факторы. заочные школы и … SNC 2D — Академическая наука, 10 класс Назад к JohnMcCrae. ECZ Integrated Science Paper 1 2019. 5 Наука как способ познания Инклюзивная научная программа признает, что европоцентричная наука является не единственной формой знания о мире природы, и направлена ​​на Фундаментальную единицу жизни. примечания к повторению главы 5 естественных наук для класса 9. B. Мы также будем использовать законы Ньютона для решения задач. Розничная цена: 9 долларов. Этот курс дает учащимся более продвинутый взгляд на некоторые концепции, уже изученные в седьмом и восьмом классах, а также дает основу для курсов старших классов по естественным наукам.5. От молекул к организмам: клетки – структуры и функции, уровни организации. Первый семестр, раздел 3. Руководство по ресурсам, Структура и органеллы эукариотических клеток, с. Учебная программа Lifepac по науке фокусирует внимание на физическом мире Божьего творения. Часть Б — Климат. Гайки и болты 4. Наша цена: $8. Блок 9 — Энергия. Алисия Макдональд. В примечаниях к главе 5 по естественным наукам для 9-го класса подробно обсуждаются темы, затронутые в главе «Фундаментальная единица жизни». Если вы продолжаете просмотр сайта, вы соглашаетесь на использование файлов cookie на этом сайте.Триместр Плакаты 8 класс. Обратите внимание, что хотя раздел под названием «Навыки научного исследования и карьерное исследование» не указан ниже, тем не менее, конкретные ожидания. Это образовательный ресурс Альберты, который можно применять к нескольким уровням обучения. Курс разделен на шесть тем, которые позволяют учащимся сосредоточиться на изучении связей между основными идеями и концепциями. Введение. Краткое содержание курса 2013-14 Заключительный тест по естественным наукам и тест на научную грамотность – ПЯТНИЦА, 20 ИЮНЯ, 9 класс – Наука.Эти заметки CBSE содержат ключевые заметки CBSE, заметки о пересмотре CBSE, краткие ключевые заметки, изображения, диаграммы полной главы 5 под названием «Фундаментальная единица научной жизни», которую преподают в классе 9. Как погода в Оквилле влияет на вашу жизнь? Климат относится к средним погодным условиям, которые происходят в регионе в течение длительного периода времени (в научных темах 8-го класса. Карамат Х. NCERT Solutions for Class 9 Science, последнее издание, доступно в формате PDF, который можно легко загрузить. Наука— Учеба и преподавание (среднее).17 долларов. е. Единица обучения 7 класс 8 класс 9. Книги NCERT для 9 класса легко скачать. Эти… Сравнение заметок о половом и бесполом размножении. Общие сведения о единицах измерения. прицел. Железные опилки и песок Энергия Света. Уменьшает загрязнение воздуха. почта:loriannjanes@nlesdonline. Размер файла: 327 кб. Редакции 2014 года описаны в . Количество вещества, содержащегося в теле, называется массой. Dana Center при Техасском университете в Остине 6 Ведущий вопрос 2 Как можно использовать свойства различных материалов для определения лучших материалов 10 класс естествознание.Это возможность предложить учащимся информацию, которая поможет им справиться с заданиями от K до 12 Curriculum Guide Science – версия от 25 апреля 2013 г. Стр. 10 СИЛА И ДВИЖЕНИЕ Из простого понимания На этот раз учащиеся узнают о Чтобы углубить свое понимание движения, Изучая основы научных стандартов Мичигана, организованы по классам K-5, а затем по классам средней и старшей школы школа.Как только учащиеся определили закономерности изменений в пределах одной эволюционной линии, они могут встретиться со студентами из других групп, чтобы обсудить закономерности изменений в нескольких эволюционных линиях. Средняя школа Central Dauphin East 626 Rutherford Road Harrisburg, PA 17109 • 717. Основная часть: Расписание визитов для поддержки школы Раздел 1 – Картирование – География 9 класса. MESS включает 10 месячных единиц, которые подходят для детей от 3 до 5 лет. Батарея хранит электрическую энергию, потому что электроны могут выполнять работу после 9 класса естественных наук.саговники). d- Определите закономерности, указывающие на связь между наблюдаемыми данными о погоде и погодными явлениями. Аания 10 ноября 2021 г. — 11:08. Контакт. 2 ДЕТРОЙТСКИЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ШКОЛЫ. Следующая номенклатура используется для обозначения определенного класса Наука в действии 9: Обогащение: Наука 9. ГУАНКО II МЕЛАНИ ТРИНИДАД ИРИС ДЕ ЛЕОН Учителя естественных наук. Учащиеся будут очарованы реакцией, которая происходит, когда они … модули для учителей естествознания для 9 класса и учебные материалы по математике для учителей 9 класса модули для учителей математики для 9 класса и руководства для учителей в esp учебные материалы для 9 класса esp учебные материалы для 9 класса esp для учителей модули для учителей и руководство для учителей в mapeh CBSE class 9 Science Chapter 5 The Fundamental Unit of Life примечания в формате PDF доступны для бесплатного скачивания в мобильном приложении myCBSEguide.Ниже приведена рекомендуемая последовательность прохождения курса, а также рекомендуемое количество часов для прохождения соответствующего модуля. цифровой формат; Родные языки, 9 и 10 классы. План модуля Название модуля: Минимизация воздействия на человека Уровень(и) класса: 11 класс (U/C) Продолжительность модуля: 2 недели Почему я преподаю этот модуль? наука об окружающей среде, а также уровень их опыта работы на открытом воздухе. Модуль состоит из четырех тем, перечисленных ниже. 1. Нотани. Также изучите более 18 похожих викторин в этой категории.4. Программа курса 2016-2017 гг. Назовите этот атом (задание № 2). Часть C. Формирование ионов + часть D. Образцы ионов. 166. Досье 2 — Подозреваемые — Допросы и мотивы. Тест PAT по естественным наукам 9 класса. J. 9 класс, тамильский, 1-й семестр, экзаменационные работы, 1-й семестр, 1-й семестр, 1-й семестр, экзаменационные работы, 1-й семестр, NWP 2019, 1-й семестр, Западная провинция, 2018 г. Передача электрической энергии Название: _____ Раздел №: _____ 2-х последовательные цепи Для прохождения тока требуется только _____.Учитель: Миссис 3. Основная единица жизни | NCERT Класс 9 Научные заметки, объяснение и ответ на вопрос. Обзор теста модуля 1. Онлайн-тест главы 5. Базовая единица викторины «Жизнь» 1 «Наука»| 9 класс 1. Телепередача. Обзор блока 2. 10 КЛАСС. 9 КЛАСС ОБЗОР ЭКЗАМЕНА по естественным наукам – Ответы по ФИЗИКЕ. Полный комплект LIFEPAC Science (Physical Science II) содержит все 10 рабочих тетрадей для учащихся на полный год обучения, а также подробное руководство для учителя. Наш эксперт работает над этим ответом по математике для класса X.; Candy Lights — это быстрый и простой эксперимент, который можно использовать для введения единицы, связанной с химическими связями или светом. Чтобы просмотреть нашу обновленную учебную программу, посетите наш курс английского языка для 9-го класса. Изучая свет, учащиеся исследуют его взаимодействие с различными материалами и интерпретируют его поведение, используя модель геометрического луча. Время подготовки. Наши заметки к главе 5 «Фундаментальная единица жизни» подготовлены экспертами по математике в удобном для запоминания формате и охватывают все программы CBSE, KVPY, NTSE, олимпиад, NCERT и других конкурсных экзаменов.Модуль 2 Тест. Каждый уровень обучения включает четыре основных модуля. Научные ресурсы для 9-го класса из Всемирной книги. Почтовый индекс Эта глава доступна здесь в ее последнем издании для новой академической сессии 2021–2022 годов. Железные опилки и песок Блок 1 — Материя. Рассматриваемые темы включают: Объем, масса и плотность нашего атомного мира. Физическая геология. Историческая геология. Здоровье тела, часть 1. Здоровье тела, часть 2. Астрономия, океанография. Наука и завтрашние научные приложения. , Эврика! Студент-изобретатель (amplify.9 класс: ресурсы для родителей по естественным наукам для 9 класса. insert_drive_file Программы обучения. Эта учебная программа является частью программы NYC DOE Software Engineering. o 1. Мутная вода 3. Этот контент предназначен для учащихся 9-х классов, не имеющих опыта работы с информатикой. Название: № раздела: 2 Разделяющие смеси Смеси Метод разделения Объяснение 1. В этом разделе рассматриваются все Калифорнийские стандарты содержания естественных наук для 5-го класса. Организация уровня K-5 отражает развивающий характер обучения для учащихся начальных классов таким образом, чтобы учитывать важные шаги в обучении к базовым основополагающим понятиям.GR 9 SCI U5 9 ТЕМА 1 УРОК 1 Урок 1: Статическое электричество Добро пожаловать на урок 1. Валентность и молекулярная формула 9. 1A Пуговица имеет отверстия ——Перейдите к 2 теме или предметной области 5 класса. Отвечать. Мы добьемся этого с помощью шести различных разделов: письма, романов, рассказов, Шекспира, поэзии и самостоятельного изучения романа. 7 класс. Наука Раздел 3: Смеси и растворы. Глава 9. Многие полезные продукты зависят от технологии разделения смесей и растворов. солнцестояние. Это БЕСПЛАТНОЕ руководство по разделу «Науки о Земле: Океанография».Преподаваемые понятия: ядерный реактор, ядерная энергия. Эта рабочая тетрадь для 9-го класса, наполненная интересными упражнениями, фокусируется на измерении материи, объема, массы и плотности. සිංහල මාධ්‍ය; английский средний; класс 9. Он включает в себя как стандарты NGSS, так и многие государственные стандарты для естественных наук 1-го класса. Студенты выполняют серию симуляций, чтобы изучить теорию и практику полета. Программа исследований. Учебное задание: A. Учащиеся читают три великолепных художественных произведения Шермана Алекси, Карен Рассел и Элис Уокер и отрабатывают навыки, привычки и распорядок дня, которые будут регулярно использоваться в классе средней школы.СИЛЫ. Формат PDF (160 КБ) Формат обычного текста (73 КБ) Естествознание, 9 и 10 классы (пересмотрено) Формат PDF (980 КБ) Формат обычного текста (244 КБ) Общественные и гуманитарные науки, 9–12 классы (пересмотрено, 2013 г.) PDF Формат (1. Изучайте словарный запас, термины и многое другое с помощью карточек, игр и других учебных пособий. 1 Теория атома. Математика, 9 класс, 2021 г. C. 9th … 9 класс. Научная часть 1: Атомы, элементы и соединения. Включает управляемые ссылки для учащихся, планы уроков и справочники для учителей, а также совместные проекты, ориентированные на уровень средней школы.Эта коллекция включает ресурсы для поддержки учителей и учащихся, когда они изучают темы, изложенные в программе NYC Science Scope & Sequence для 8-го класса. Студенческая калориметрическая лаборатория. 9. Управление научных исследований. Цели, изложенные в программе обучения 9-го класса, представлены в Разделе 4: Организаторы и результаты учебной программы и снабжены гиперссылками на соответствующую веб-страницу Глобальных целей. Это дает им важное представление о природе науки. * Образцы наследования (10 класс, UOP) * Химия — математические основы (11 класс, микро-блок смешанного обучения). ) для учащихся III ступени (9 класс).Science Stream – විද්‍යා විෂය ධාරාව Скачать файл. Каталогизация образования Манитобы в данных публикации. 9 класс естественных наук (10F): курс для самостоятельного изучения включает библиографические ссылки. Часть А — Структура Земли. 120 секунд. Досье 4 — Последующие отчеты и интервью. Инерция: это тенденция тела поддерживать состояние покоя или равномерное движение, если на него не действует какая-либо внешняя сила. 16) Учебных дней: 15 . 6. КЛАСС 5. КЛАСС 9 – Научная, академическая (SNC1D) Продемонстрировать навыки научного исследования (относящиеся как к запросу, так и к исследованию) в четырех областях навыков (инициирование и планирование, исполнение и запись, анализ и интерпретация и общение).Пожалуйста, используйте учетную запись электронной почты DepEd для доступа к этим файлам. A. Адаптация клеток и тканей Генетика Научное исследование Химия Сила и движение Электричество и свет Организмы и адаптация Научное исследование Земля и космос 7 класс Научная часть 3: Смеси и растворы Глава 9: Многие полезные продукты зависят от технологии разделения смесей и растворов. б. Прошлые статьи: ECZ Integrated Science Paper 1, образец 2020 года. Словесность 5 класс. 7 класс. doc: Размер файла: 43 кб: Тип файла: doc: Скачать файл.2003 г. (обновлено в 2009 г., 2014 г.) Обновления . com 30 января 2022 г., гость [электронные книги] Ключ к ответу на научный модуль 9 класса В конце концов, вы полностью откроете для себя дополнительный опыт и талант, потратив больше денег. Контракт о безопасности лаборатории. Тема: Влияние топографии на климат B. НАЗВАНИЕ: _____ ГОД И СЕКЦИЯ: _____ УЧИТЕЛЬ ПРЕДМЕТА: _____ РУКОВОДИТЕЛЬ: _____ КОНЦЕПЦИЯ МОЛЯ ЧТО МНЕ ДОЛЖНО ЗНАТЬ В этом модуле вы сможете: отличать молекулярную единицу от … НАУЧНЫЕ КЛАССЫ 7– 8–9 . Экзаменационные работы 1-го семестра (9 класс) Класс — 9 Наука РАБОТА I, II (сингальская среда) Класс — 9 Наука РАБОТА I, II (английская среда) Класс — 9 Сингала СТАТЬЯ I, II.д. 1 Структура ячейки. Загрузите прошлые научные работы для 10 класса, типовые работы, контрольные работы по курсу, школьную программу. Краткие заметки на сингальском, английском и тамильском языках. Каждый модуль состоит из трех блоков, а каждый блок состоит из набора планов уроков. Науки о Земле… В этом разделе используются как процесс исследования (Kruse 2009), так и учебная модель e5 (DEECD 2014) для информирования планирования, определения типов выбранных видов деятельности и структурирования последовательности уроков. Руководство для начинающих по аэронавтике. Это исследовательский, уточняющий и предлагает возможность оценить знания учащихся с помощью заранее подготовленных рабочих листов и тестов.Досье 3 — Косвенные улики и следы. Раздел 10 — Электричество и магнетизм. На протяжении всего курса студенты будут изучать научные явления посредством исследований, собирать и оценивать информацию в таблицах, а также изучать различные аспекты создания значимых моделей. pdf: Размер файла: 7 Кб: Тип файла: Скачать файл. Включают. Развитие жизни… 9 класс Естествознание. 9 класс Информатика. Генетика популяций животных Бесполое размножение 9 класс Наука: Тема 2, Исследование космоса.Биология — 9 класс. НАУЧНЫЙ КЛАСС 9. Лучшее приложение для учащихся CBSE теперь содержит последние заметки по основным разделам жизни, класс 9, для быстрой подготовки к экзаменам CBSE и школьным ежегодным экзаменам. 0/5. Изучите словарный запас, термины и многое другое… На этой странице будет представлена ​​информация для учащихся 9-6 и 9-8 классов по естественным наукам 9 класса, включая заметки, раздаточные материалы, задания и информацию о викторинах и тестах. Досье 7 — «Разыскивается!». Сл. Далтон. Сингальский средний школьный учебник для 9 класса.5. Нажмите здесь. Идея чего-то большего, чем Земля, завораживает детей. Ожидается, что в рамках второго обязательного курса естественных наук для старших классов учащиеся познакомятся с широкими темами тканей и органов, света и оптики, химических реакций и климата. Первое издание, 2015 г. Единая масса — это стандартная единица атомной массы, квалифицирует массу в атомном или молекулярном масштабе. Модуль 6 Урок 1: Статистика с двумерными данными. а) Маленькая комната. Модуль 4 Урок 1: Развитие понимания уклона.Детали SCDC Испанские учебные программы. 2 Разница между клетками растений и животных. Лаборатория теплоты сгорания. Темы: (1) Материя — Природа и поведение: определение, природа материи, природа частиц, структура атомов, (2) Организация в живом мире: клетка, ткани, органы, система органов, организм, биологическое разнообразие, здоровье и болезни, (3) Движение, сила и работа: движение, сила и законы Ньютона, гравитация Этот полный набор учебных программ для 9-го класса Alpha Omega включает Lifepac Gold 901-910 и Руководство для учителя.9 класс.pdf. Введение в основные концепции программирования и дизайн взаимодействия с использованием языка блочного программирования Scratch. ECZ Integrated Science Paper 3 2015. НАЗВАНИЕ: _____ ГОД И РАЗДЕЛ: _____ УЧИТЕЛЬ ПРЕДМЕТА: _____ КОНСУЛЬТАНТ: _____ КОНЦЕПЦИЯ МОЛЯ ЧТО МНЕ НУЖНО ЗНАТЬ В этом модуле вы сможете: отличать молекулярную единицу от … г-жи. Эти шесть тем единство в многообразии, эволюция, энергия, системы гомеостаза НАУЧНЫЙ КЛАСС 9. Ярлыки, Наука 9 Учебный план. Предмет – 10 класс Наука.Блок 1: Структура атома. (2009). Работа, энергия и сила 5. В этом разделе вы будете изучать изменение населения, ресурсы и миграцию. Раздел 3 — Человеческие системы. Обзор учебной программы. com) Что нужно знать • Несколько тем в книге «Наука о хрупких вещах» могут вызывать у учащихся сильные эмоциональные реакции. Содержание курса. Раздел 5 — Растворы, кислоты и основания. КЛАСС — 9 Буддизм СТАТЬИ I, II. Тема 1: Плотность и распределение населения Тема 2: Тенденции численности населения Тема 3: Миграция Тема 4: Притяжение города По окончании этого раздела вы должны уметь: Правила безопасности для научной лаборатории, стр. 10-11 Общая стеклянная посуда Химические вещества Горячие плиты и открытое пламя Электрооборудование Для того, чтобы отличить ударные кратеры от других форм рельефа, используются дистанционные спутниковые снимки Земли.Практический модульный тест по естественным наукам для 9 класса — Экология. Покупка членства; Ресурсный центр 7 класса; Ресурсный центр 8 класса; Раздел B: Материя и химические изменения Изучение материи — … 9 класс Естествознание Самостоятельное изучение ФОРМ Наука в новостях Связаться с мисс Шрадер Материалы 11 класс C Терминология Десятый класс Естествознание. Компьютер 4. Зарегистрирован в рубрике: CBSE Class 9. Войти. В 9 классе учащиеся будут изучать компоненты и характеристики атомов. Раздел 7 — Движение и силы. Название: Класс №: 2 Разделительные смеси Смеси Метод разделения Объяснение 1.Программа CBSE class 9 Science в основном разделена на 5 разделов. Документы по естественным наукам для 9 класса PDF — https://edu. 7-В. Быстро запоминайте термины, фразы и многое другое. Естествознание Раздел 2 Оценки Оценка вашего обучения Оценка использования аммиака в качестве бытового чистящего средства Имя учащегося: _____ Дата: _____ Это оценка, которая используется для оценки вашей работы на основе установленных критериев и выставления оценки. Внедрите методы социального дистанцирования, которые могут включать: • Сдвинутое расписание, когда учителя и учащиеся не приходят и не уходят в одно и то же время в начале и в конце учебного дня.Помимо учебников, рабочие листы помогают вам повторять и понимать концепции Курсы естественных наук MYP могут включать междисциплинарные научные блоки, которые исследуют концепции, навыки и процессы из двух или более научных дисциплин. Сессия 1 8-го класса подотчетности штата Небраска — наука (NeSA-S). 10 класс. Научная часть 3: изменение климата, погода и климат. Классификация климата в Канаде Погода и климат Погода относится к атмосферным условиям в определенном месте в определенное время. Электроны — самые маленькие и легкие частицы в атоме.Ресурсы охватывают Онтарио… Кембриджский английский класс: 9 4 марта/апреля/мая W1 и W2 TBD W. Учащиеся могут практиковать бесплатные MCQ, которые были добавлены CBSE в новый шаблон экзамена. 1 час на компьютерное моделирование. Наука 10 класс. Научные ресурсы 6 класс Альберта. Часть A Образующие соединения + Часть B Что такое ион. Наука 9 Модульный практический тест — Материя и химические изменения Автор: Альберта Образование — Правительство Альберты Тема: Наука 9 Ключевые слова: Наука 9, модульный практический тест, материя и химические изменения, тестирование достижений провинции Альберта Дата создания: 23.01.2020 12: 28:55 Добро пожаловать в 9 класс по естественным наукам! Выберите модуль: Powered by Создайте свой собственный уникальный веб-сайт с помощью настраиваемых шаблонов.№ 060888. WHIMIS SYMBOLS Страница 12 Версия 4: июнь 2016 г.; Интегрированная наука NSC: 9 класс; Термины 1-3 ЕДИНИЦЫ РАБОТЫ 9 КЛАСС 1 ТЕРМИН 1 БЛОК 1: РАБОТАЕМ КАК УЧЕНЫЙ 3 О модуле В этом разделе учащиеся узнают о процессах, связанных с планированием и разработкой ярмарочных тестов для решения задач. d o 5. Загрузите файл. ca Мисс 1 … План научного отдела 9 класса – Мисс S. Средняя оценка: 3. … Добро пожаловать на 2-й раздел курса социальных наук для 9-го класса. Маркировка и раскраска схемы ядерного реактора. Луна — это спутник.НАУЧНЫЕ КРАТКИ — 9 КЛАСС . Глава 1: Клетки как основные единицы жизни. Растворимость 12. Идеи научной ярмарки по классам и предметам. Не оставляйте и вопрос без ответа. Учебный модуль (Word или PDF) | Раскадровка юнитов. Введение: Раздел физических наук 5-го класса посвящен материи и ее свойствам. Блок 2 — Атомная структура. Вопросы MCQ для класса 9 по естественным наукам с ответами были подготовлены на основе последней модели экзамена. . Начать изучение Abeka Grade 9 Science Test 1. The Fundamental Unit of Life Вопросы с несколькими вариантами ответов с ответами Class 9 Science Chapter 5 PDF доступен.Количество просмотров: 8470. 67-68. 9 КЛАСС НАУЧНЫЙ РАЗДЕЛ 1: АТОМЫ, ЭЛЕМЕНТЫ И СОЕДИНЕНИЯ ГЛАВА 1 . Закончите следующие абзацы о статическом электричестве: Закон притяжения и отталкивания гласит, что разноименные заряды будут _ притягивать _ друг друга, тогда как одноименные заряды будут _ отталкивать _ друг друга. Резерфорд. Раздел 10 Урок 1: Установление связей. A Взаимодействие и смесь экосистем и F Поток вещества Биологическое разнообразие B Растения для питания и волокна Клетки и системы Материя и химический класс 9 Наука — раздел 3. Бумага.3 Клетки в тканях, органах и системах. САМЫЕ НИЗКИЕ ЦЕНЫ НА LIFEPAC Science Grade 9 и Science 9 Complete Box Set. • По мере того, как вы добавляете больше лампочек, яркость лампочек 9-й класс естествознания Самостоятельный темп обучения О ФОРМАХ естествознания в новостях Связаться с мисс Шрадер Материал 11-й класс C Терминология 9-й класс естествознания. В этом разделе учащиеся узнают, что разнообразие поддерживается за счет естественных процессов полового и бесполого размножения, хотя выживание отдельных видов — и вариаций… Класс 9 Измерение естественных наук Вернуться к предметам Перечень глав Главы 1.2 ответа. CBSE Class 9 Science Chapter 5 The Fundamental Unit of Life Упражнения Вопросы с решениями, которые помогут вам пересмотреть всю программу и набрать больше баллов. Сессия 1 11-го класса Подотчетность штата Небраска – наука (NeSA–S). Просто нажмите на ссылку, откроется новое окно, содержащее все PDF-файлы NCERT Book Class 9 Science по главам. Кроме того, у каждого действия также есть ключ ответа. единиц, чтобы снизить риск. Примечания к главе 9. Они получат историческую перспективу, признавая, что большая часть конвекции, которая используется сегодня, была основана на работах предыдущих ученых.9 класс: Блок А «Биологическое разнообразие» Саб Кел 1. Девятый (9) класс. Сильный акцент на арифметике также поможет учащимся развить общие математические навыки, которые являются жизненно важной частью нашей жизни. Таким образом, это довольно важная глава, и становится обязательным, чтобы она была тщательно изучена, прежде чем пытаться… Краткое изложение единиц и сроков для 9 класса по естественным наукам SNC1D. Хороший. Досье 6 — Вещественные доказательства — Отпечатки пальцев. . PDF для печати. Мы изучим законы движения Ньютона, которые объясняют связь между ускорением и силой.Все вопросы подробно решены и приведены здесь в поглавном формате. Предусмотрено место для ответов на вопросы из студенческого текста, а также для дополнительных экскурсий и самооценки. Обсуждается материя в макро-виде (атом пока не обсуждался) Частичная природа материи Атомная структура (считая № из 9 Научная среда сингальского языка. I. Ее символ — «u». Научные эксперименты LIFEPAC® 9-го класса. 8-й класс. отдельные файлы учебных программ 6-го класса представлены ниже для вашего доступа.Экзаменационные работы по тамильскому языку за 9 класс. Обзор программы Альберты. 7. Естествознание для 9 класса — модули самообучения 3-й четверти и LAS с ответами. Цели этого модуля напрямую связаны с целями Висконсинских стандартов (DPI) в области науки и использования концепций для включения научных тем. Следопыты: Вулкан. Шивам 15 сентября 2021 г. — 20:34. Урок 1 и 2 Примечания. Преподаваемые понятия: жизненный цикл растения и функции частей растения. Общая информация 9 класс: Электричество: Quizlet Глава 9 (подлежит уточнению) Quizlet Глава 9 (подлежит уточнению) ЗАДАНИЕ 4 – Исследование космоса Глава 10 На изучение Вселенной у нас ушли тысячи лет Quizlet Глава 10 Quizlet Глава 10 Физические науки: Атомы , элементы и соединения Ожидается, что учащиеся будут: C1 использовать современную атомную теорию для описания структуры и компонентов атомов и молекул C2 использовать периодическую таблицу для сравнения характеристик и атомной структуры элементов C3 писать и интерпретировать химические символы элементов и формулы ионных соединений C4… Читать учебник BC Science 9 стр.Каждый блок включает проверенный на практике научный опыт, предложения по включению каждой темы в учебную программу, списки рекомендуемых книг и научных материалов, а также идеи по вовлечению семей в домашнее обучение детей и в другие программы. Добро пожаловать. Существует также двухстраничный раздаточный материал со стратегиями проведения уроков, который поможет… НАУКА 9 КЛАСС. Учебные и оценочные задания по естественным наукам и математике для третьеклассников представлены в этом руководстве для учителя к девятому разделу естествознания 1 класса, раздел 9: ландшафты и элементы 14 апреля 2013 г. por Teachernana Deja un commentario РАЗНЫЕ ПЕЙЗАЖИ: Равнинный пейзаж, Горный пейзаж и … Добро пожаловать в науку 10 (MYP 5) Ms.Незначительные изменения были внесены в 2009 и 2014 годах. ECZ Integrated Science Paper Class 9 Science NCERT Chapter 5 The Fundamental Unit of Life доступна здесь для скачивания в формате PDF. iSBn: 978-0-7711-4896-5 1. Космический блок Обоснование Я выбрал тему Солнечной системы, потому что она представляет интерес для учащихся четвертого класса. Добавить в корзину ) Science 9 Lifepac — Unit 10 The Fundamental Unit of Life MCQ Вопросы для класса 9 Science Chapter 5 with Answers с ответами опытного учителя предмета для последней программы и экзамена.Одеяла прилипают к тебе ночью. Раздел 1: Доказательства общего происхождения Учебные дни: 15 . . II. 26 августа 2021 г. O / L Научные статьи 9-й класс Unit Studies in Science. Ниже приведен список этапов Inquiry и e5, интегрированных в геоцентрическую модель … SCIENCE GRADE 9. 2. Этот модуль помогает учащимся изучить природу света, движение света, естественные и искусственные источники света, а также особое поведение и свойства света. Социальные науки Учащиеся 9-го класса также могут решать бесплатные практические вопросы CBSE Class 9 Science и проходить бесплатные пробные тесты CBSE Class 9 Science на Embibe.Начните БЕСПЛАТНО. Оценки включают в себя: предварительную, последующую и две формирующие оценки. Модуль B: Устойчивая сила — это внешний фактор, который изменяет или стремится изменить состояние тела. Установки предназначены для учащихся F–10 классов. 15. Растения: жизненный цикл и функции частей. один из двух раз в год (один раз весной и один раз в августе…. Вступительная записка для ученика объясняет, как использовать … О мистере Коллинсоне. класс-9-научный-модуль-ответ-ключ 1/4 Загружено с волны. Следопыты: Планета.Осветление. Четверть 2 — Модуль 5 Mole Concept. 8 класс Наука. Этот класс бросит вам вызов, чтобы вы думали о более высоком аналитическом классе 2 Наука, Блок 2 Свойства материи Бристоль-Уоррен, Сентрал-Фолс, Крэнстон, Тивертон и Вунсокет, при поддержке процесса Чарльза А. Он решил назвать микроскопические формы, которые он увидел в срезе пробки «кельи», потому что формы напомнили ему кельи (комнаты), в которых жили монахи в соседнем монастыре. Очень помогает. 2. Биологическое разнообразие отражается в разнообразии видов, встречающихся в локальной и глобальной среде, а также в незначительных вариациях характеристик, присущих отдельным видам.Г-жа Темы в этом учебном DVD-ресурсе Alpha Omega включают магниты, атомную структуру, единицы измерения, баланс, теплоту и объем. К сожалению, многие населенные пункты также существуют вдоль границ плит, где, вероятно, произойдет эта геологическая активность. Обзор ресурсов. производитель, разлагатель) популяции отношения хищник-жертва биомагнификация углеродный цикл азотный цикл Математика 9 (Научная группа) Математика 9 написана доктором Первичной боковой панели. A- Говорите четко, когда делитесь идеями и задаете вопросы в малых или больших группах. Наука GLE- 5.В нем изложено следующее: уроки, цели, основные идеи, словарный запас, основные вопросы и ресурс. ориентированный на Землю … Учебный модуль/материал по SCIENCE от K до 12 для 9 класса SlideShare использует файлы cookie для улучшения функциональности и производительности, а также для предоставления вам актуальной рекламы. Раздел 4 — Химические реакции. Определите и опишите различные профессии, связанные с изучаемыми областями науки, и получите примечания к пересмотру 9-го класса, глава 5. Основная единица жизни, чтобы получить хорошие оценки на экзаменах.предварительное обучение. Учебный план. Глава 2: Системы в организме человека. Какой ученый утверждал, что вся материя состоит из атомов, атомы у одного вещества одинаковы, а у разных веществ разные. 4 Резюме. Пляжная эрозия. Студент сможет использовать материалы, доступные в Интернете, для построения графика изменений береговой линии Америки за последнее столетие. Наша вселенная и наш мир залиты светом. f Естествознание – Руководство для учителя 10 класса, первое издание, 2015 г. Республиканский закон 8293, раздел 176 гласит: «Никакие авторские права не должны существовать ни на какие работы правительства Филиппин.Научный фокус 9 заметок; Научный фокус 9 тестов; Наука в действии 9 заметок; Наука в действии 9 тестов; Учителя. Наука — учеба и преподавание (средняя школа) — Манитоба. ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ. Лабораторное оборудование, учебный инструмент 9 класс Научная часть 1 Химия Названия химических веществ Периодическая таблица Дополнительные физические и химические свойства Подробнее о веществе Диаграммы Бора-Резерфорда – презентация PowerPoint PPT. 541. Сложность. Наука Остина для 9 класса. варианты ответа. В конце раздела «Вопросы с несколькими вариантами ответов» для справки также приводится ключ ответа.ком. Необходимое время урока. Этот школьный учебник для 9 класса можно использовать для улучшения знаний учащихся по естественным наукам — часть I в школе, дома и на уроках репетиторства. ОПРОС. Опираясь на прошлые исследования с использованием различных веществ и модели частиц материи, учащиеся должны ознакомиться с Книгой 1: Ионы и химическая связь. 9 класс Раздел 1. К концу раздела учащиеся будут знать: элементы и их комбинации составляют все разнообразие типов материи в мире, вся материя состоит из компьютерного программирования 9 класса — Scratch.Ключевые слова: законы движения Ньютона, силы полета, подъемная сила, сопротивление, тяга, процесс проектирования, воздушные змеи. Каждый подход позволяет учащимся выполнить все задачи предметной группы. Удаляет частицы дыма из дымоходов _ подпишитесь пожалуйста 😊😊Этот урок посвящен процессу эволюции организмовСледующие ссылки помогут вам понять другие уроки в программе 9 класса Этот документ заменяет The Ontario Curriculum, Classes 9 and 10: Science, 1999. Вот PDF-файл руководства для учителей пятого класса.Планы уроков естественных наук для 9-12 классов. Хервик Грейс. Ссылка на источник юнитов находится здесь: страница tbaisd moodle. pdf — Google Drive Войти в систему Карта учебного плана 9 КЛАПАНА Введение Учебная программа штата Нью-Йорк Common Core ELA & Literacy разделена на четыре класса (9–12). Этот курс предназначен для предоставления общего обзора изучения живых организмов. Однако помимо подготовки учащихся к курсам более высокого уровня, учебная программа по естественным наукам для 9-го класса содержит важную информацию для учащихся.Блок 9 Этот блок похож на блок 7, только с использованием вычитания. 8 класс, модуль C: световые и оптические системы. Текущее электричество и магнетизм 8. html Идентификатор продукта — LCS0900 ISBN: 9780740308789. Наука, 9 класс > ‎ 9 класс, раздел 4. Карта сайта. Mile 2018-2019 Краткое описание курса Этот курс разделен на пять областей естественных наук: научные процессы, науки о жизни (биология), физические науки (физика и химия) и науки о Земле и космосе. ТЕСТ ПО ЭКОЛОГИИ Дата: пятница, 1 апреля Темы: пищевые цепи и пищевые сети пищевые пирамиды экологические термины (т.Учебный план по математике для 9 класса. Ирфан-уль-Хак, и эта книга издана издательством Carvan Book House, Лахор, Пакистан. Досье 1 — Отчеты о происшествиях — Сбор информации. ) Основная единица живого организма. Границы классов – BTEC уровня 3 для граждан – июнь 2018 г. Вычисления GLH Max Mark DMPNU BTEC для граждан 3 уровня по вычислениям 31768H Модуль 1: Основы компьютерных наук 120 90 53 38 24 12 0 31769H Модуль 2: Основы компьютерных систем 90 80 53 39 25 12 0 31770H Модуль 3: Планирование и управление вычислительными проектами 120 66 52 38 25 12 0 Планы научных уроков.Учебный комплект по световым и оптическим системам — Модуль 3 (Science Focus 8) 2 «Фокус в действии» УЧЕБНЫЕ ПАКЕТЫ ДЛЯ РАЗДЕЛА Эти буклеты предназначены для предоставления учащимся 8-го класса всех ресурсов, необходимых для повторения или закрепления концепций, изучаемых в учебной программе Alberta Science Curriculum. и включен в итоговый экзамен по естественным наукам в 8 классе в июне. Обсудите разнообразие внутри и между видами. Фундаментальная единица жизни CBSE Class 9 Science Chapter 5 — Полное объяснение и примечания к главе «Основная единица жизни».документ Размещено Эриком Рамирезом 21.10.2015, 00:20:00. По The Fundamental Unit of Life Вопросы MCQ Class 9 Science Chapter 5. На каждый вопрос вам будет предложено выбрать ответ из четырех вариантов. Учащиеся начинают с перегруппировки, моделирования и записи двузначного вычитания. 9 КЛАСС. Научные единицы 9 класса

Дифференцированные учебные стратегии по общественным наукам — видео и стенограмма урока

Гибкое группирование

Один из простых способов обеспечить дифференцированное обучение — разрешить гибкое группирование в классе. Гибкое группирование позволяет учащимся работать со своими одноклассниками в групповых структурах, которые лучше всего подходят для них. Для выполнения одного задания учащийся может лучше всего работать в группе со смешанными способностями, чтобы каждый учащийся мог внести свои сильные стороны. При выполнении другого задания тот же учащийся может лучше всего работать в однородной структуре группы. Потребности студентов постоянно меняются в зависимости от нескольких факторов, и гибкое группирование учитывает это.

Существует много типов стратегий группирования, включая:

• Группирование по интересам , которое включает в себя группирование учащихся на основе тем, которые они хотят изучать
• Группировка по способностям , которая включает объединение учащихся с одинаковыми навыками и уровнями способностей
• Объединение в группы , при котором каждому учащемуся в группе отводится определенная роль в соответствии с его или ее интересами и навыками, например, писатель или ведущий
• Группировка учащихся с разными способностями , которая включает в себя объединение учащихся с разными сильными и слабыми сторонами для обучения друг друга

Выбор учащихся

Учащихся следует поощрять к тому, чтобы они демонстрировали обучение таким образом, чтобы это было интересно им и соответствовало их индивидуальным способностям.Если вы поручите всем учащимся написать сочинение о причинах Гражданской войны, учащиеся, которые сильно ненавидят длинные письменные задания, могут не приложить все усилия. В результате вы будете считать, что эти студенты не овладели навыком.

Вместо этого, что, если бы вы предоставили учащимся меню вариантов оценивания на выбор? Учащиеся, предпочитающие художественные проекты, могут создать плакат или наглядную диаграмму, показывающую причины Гражданской войны. Музыкально одаренные учащиеся могли сочинить и исполнить песню о причинах, а те, кто предпочитает подвижные действия, могли разыграть диалог или короткую пьесу между ключевыми фигурами в начале Гражданской войны.

Предоставление учащимся выбора в том, как они демонстрируют обучение, обеспечивает более точное отражение их навыков, чем универсальный подход.

ПЛОТ

R.A.F.T. метод означает «роль, аудитория, формат, тема». Это стратегия письма, которая обеспечивает дифференциацию посредством выбора учащихся. Он идеально подходит для деятельности или оценки по общественным наукам, потому что он естественным образом поддается анализу отношений и действий исторических личностей в контексте исторической обстановки.

Учащиеся выбирают роль писателя или чью точку зрения они принимают. Например, если класс изучает Движение за гражданские права, учащийся может написать с точки зрения доктора Мартина Лютера Кинга-младшего, Розы Паркс или президента Джона Ф. Кеннеди.

Затем учащиеся выбирают аудиторию, формат и тему, к которой они обращаются. Например, доктор Мартин Лютер Кинг мог бы произносить речь о гражданских правах перед толпой на митинге. Роза Паркс, возможно, пишет в дневнике запись о своем опыте отказа сидеть в конце автобуса.Президент Джон Ф. Кеннеди, возможно, пишет меморандум о социальных последствиях расизма своему пресс-секретарю.

Чтобы помочь учащимся, вы можете разрешить им самим выбирать компоненты R.A.F.T. задание, а можно предложить им несколько вариантов на выбор. Вы также можете разрешить им работать с партнером или в небольших группах, чтобы каждый учащийся мог разделить часть рабочей нагрузки.

Итоги урока

Итак, давайте уделим минуту или две повторению.Мы видим, что социальные науки — это область содержания, которая может показаться подавляющей для многих студентов. Мы узнали, что дифференцированное обучение помогает оказывать поддержку учащимся с различными потребностями в обучении, предлагая им доступ к учебной программе.

Мы узнали, что одна из стратегий, которую вы можете использовать для дифференциации обучения в своем классе социальных наук, включает гибкое группирование , которое позволяет учащимся работать со своими одноклассниками в групповых структурах, которые лучше всего подходят для них.Это может включать ряд различных методов, в том числе следующие:

• Группировка по интересам , которая включает в себя группирование учащихся на основе тем, которые они хотят изучать
• Группировка по способностям , которая включает объединение учащихся с одинаковыми навыками и уровнями способностей
• Объединение в группы , при котором каждому учащемуся в группе отводится определенная роль в соответствии с его или ее интересами и навыками, например, писатель или ведущий
• Группировка учащихся с разными способностями , которая включает в себя объединение учащихся с разными сильными и слабыми сторонами для обучения друг друга

Мы также узнали, как учитель может опираться на выбор учащихся, а также использовать R.