9 класс всеобщая история алексашкина гдз: ГДЗ по истории для 9 класса Л.Н. Алексашкина

Содержание

ГДЗ по истории для 9 класса Л.Н. Алексашкина

Издательство:

Мнемозина

Автор:

Л.Н. Алексашкина

Воспользуйтесь решебником к учебнику Всеобщая история для 9 класса автор Л.Н. Алексашкина издательства «Мнемозина» (2011 год) при выполнении домашней работы, подготовке к предстоящему экзамену или контрольной, а также, чтобы самостоятельно проверить практические и теоретические знания. В онлайн ГДЗ для девятиклассников включены 27 параграфов с различными развернутыми вопросами и заданиями, здесь же представлены таблицы и схемы для наглядной демонстрации учебного материала. При составлении ответов использованы научные источники информации, детально рассмотрены разнообразные точки зрения на основные события и общую картину мира. Для получения подробного решения необходимо лишь зайти на сайт resheba.me и нажать нужный номер, со сборником на осуществление всех задач уйдет минимум времени.

Издание Алексашкиной отвечает требованиям, заявленным образовательным стандартом (ФГОС), и рассматривает первую и вторую половину XX века, а также начало XIX столетия: страны Азии, Европы, США и Латинскую Америку, международные отношения, развитие культуры, Первую и Вторую мировую войну, и послевоенную организацию государств. Совершенствуйте навыки с решеба.ми и с уверенностью получайте отличные оценки.

Подпишись на нашу группу

ГДЗ по Истории 9 класс Алексашкина

Автор: Л. Н. Алексашкина.

В 9 классе подростки стараются выделять предметы, которые являются более важными по их мнению. В то время как успеваемость по другим дисциплинам начинает хромать. Чтобы избежать подобных проблем, необходимо попробовать новый подход к самостоятельной подготовке. Это поможет ученикам справляться со всеми предметами и легко усваивать нужную информацию. ГДЗ по истории за 9 класс Алексашкина позволяют быстро выполнять домашние задания.

Решебник включает в себя верные развернутые ответы к основному учебнику издательства «Мнемозина» 2011 года, 27 параграфов и разнообразные дополнительные материалы.

При достойном понимании предмета школьник сможет хорошо сдать ЕГЭ, что позволит ему поступить на специальность, которая ему нравится.

Достоинства решебника по Всеобщей Истории за 9 класс Алексашкиной

Пособие включает в себя ответы, составляющиеся при использовании научных источников информации. Вот еще несколько преимуществ сборника и его использования:

в нем рассматриваются разные точки зрения на ключевые события;

подростку понадобится минимум времени для поиска информации, что позволит ему лучше изучить историю и другие дисциплины, а также получать достойные оценки;

полноценные знания важнейших событий, знакомство с известными личностями и понимание причин и следствий войн. все это положительно влияет на кругозор девятиклассника и делает его образованной личностью;

изучив опыт цивилизации, школьник сможет делать собственные выводы и проводить анализ;

расширение эрудированности, что влияет на общую успеваемость в школе;

возможность хорошо подготовиться к контрольным работам и написанию эссе.

У школьника появится больше времени для подготовки к экзамену, он станет лучше понимать историю, сможет подробно изложить любую тему. ГДЗ по Всеобщей Истории для 9 класса (автор: Л. Н. Алексашкина) – отличный вариант для тех, кто хочет исправить оценки и досконально изучить многочисленные события прошлых веков.

▶▷▶ решебник по истории 9 класс всеобщая история ответы на вопросы

решебник по истории 9 класс всеобщая история ответы на вопросы — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download загладин 9 класс ответы на вопросы — Boomleru wwwboomleru/загладин-9- класс — ответы Cached Гдз по всеобщей истории 9 класс загладин ответы на вопросы Какие цели преследовали, Каких уступок добились Учебник Всеобщая история 9 класс НВ Загладин 2007 | Вклассе vklasseonline … Всеобщая история Знания по всеобщей истории Каждый ученик может найти на нашем интернет-ресурсе без сложностей учебник Всеобщая история 9 класс НВ Загладин 2007 года Решебник за 9 класс по истории — ГДЗ reshebacom/gdz/istorija/ 9 -klass Cached Самые подробные решения и гдз по истории для 9 класса на 2018 учебный год Решебник По Истории 9 Класс Всеобщая История Ответы На Вопросы — Image Results More Решебник По Истории 9 Класс Всеобщая История Ответы На Вопросы images ГДЗ Всеобщая история 9 класс — решебник, ответы читать онлайн wordgdzru/tag/gdz-vseobshhaya-istoriya- 9 -klass Cached ГДЗ по Всеобщей истории 9 класс — решебники, ответы ГДЗ Всеобщая история 9 класс — готовые домашние задания, ответы к школьным учебникам, решебники в электронном виде скачать бесплатно и читать онлайн Решебник и ГДЗ по Истории за 8 класс , авторы АЯ Юдовская gdz-putinanet/8-klass-istoriya-udovskaya Cached Решебник и ГДЗ по Истории для 8 класса , авторы учебника: АЯ Юдовская, ПА Баранов, ЛМ Учебник Всеобщая история 9 класс ОС Сороко-Цюпа, АО vklasseonline … Всеобщая история На нашем портале Вы можете найти учебник Всеобщая история 9 класс ОС Сороко-Цюпа, АО Сороко-Цюпа 2011 года и сможете узнать много нового и интересного Всеобщая история Новейшая история 9 класс Учебник Шубин gdzpluscom/ 9 -klass/istoriya/shubinhtml Cached ГДЗ по всеобщей новейшей истории для 9 класса Скачать решебник и ответы на вопросы учебного издания « Всеобщая история История 9 класс — X-UNI wwwx-unicom/books/8-s 9 Cached Ответы на экзаменационные вопросы по истории России — 9 класс Подготовка к олимпиадам по истории , 8-11 класс , Уткина ЭВ, 2007 читать Всеобщая История 9 класс Загладин онлайн newgdzcom/uchebniki- 9 -klass/11489-chitat-vseobshaia-is читать История России 9 класс Данилов, Косулина онлайн читать Английский язык 9 класс Биболетова онлайн читать Обществознание 9 класс Боголюбов онлайн Решебник по истории за 9 класс, ответы онлайн gdzguru 9 класс ГДЗ: Онлайн Готовые Домашние Задания по истории за 9 класс , решебник и ответы спиши на ГДЗ ГУРУ, gdzguru Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 29,700 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

решебник по истории 9 класс всеобщая история ответы на вопросы — Все результаты ГДЗ по истории за 9 класс, решебник и ответы онлайн — GDZru › ГДЗ › 9 класс › История ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по истории за 9 класс , решебник и ответы онлайн на GDZRU ГДЗ по истории за 9 класс Сороко-Цюпа ОС, Сороко — GDZru › ГДЗ › 9 класс › История › ОС Сороко-Цюпа ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по истории за 9 класс , решебник Сороко-Цюпа ОС, ФГОС, онлайн ответы на GDZRU ГДЗ по Истории за 9 класс Сороко-Цюпа ОС, Сороко-Цюпа АО › ГДЗ › 9 класс › История › ОС Сороко-Цюпа Подробный решебник ( ГДЗ ) по Истории для 9 класса , Авторы учебника: ГДЗ Рабочая тетрадь история 9 класс Сороко-Цюпа О С Параграфы ГДЗ по Истории за 9 класс АА Данилов, ЛГ Косулина › ГДЗ › 9 класс › История › Данилов АА Похожие История , как учебный предмет, несет в себе две наиважнейших функции Первая — с её помощью устанавливается связь подрастающего поколения с Картинки по запросу решебник по истории 9 класс всеобщая история ответы на вопросы «id»:»NGmbakv0cUiUvM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:42,»oh»:1717,»ou»:» «,»ow»:867,»pt»:»yagdzcom/gdz/istoriya/8/noskov/044jpg»,»rh»:»yagdzcom»,»rid»:»l2qNZ9giaBWrOM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ЯГДЗ»,»th»:118,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRmwG31dgiEzeQhiTtOpiXSyxFf9vFA-PaTK6BP_Kjqf5V29MxLaGkrUZY»,»tw»:59 «id»:»6yf_8aUK3RVtyM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:79,»oh»:892,»ou»:» «,»ow»:830,»pt»:»yagdzcom/gdz/istoriya/8/noskov/007jpg»,»rh»:»yagdzcom»,»rid»:»l2qNZ9giaBWrOM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ЯГДЗ»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRFtH6rh_-nA5GRbWzLfe3mEeGQLsOSqiFQoUxd-RXJzBGz7Y45Senb7e0″,»tw»:84 «id»:»FJxpXSi35wezcM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:110,»oh»:640,»ou»:» «,»ow»:832,»pt»:»yagdzcom/gdz/istoriya/8/noskov/018jpg»,»rh»:»yagdzcom»,»rid»:»l2qNZ9giaBWrOM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ЯГДЗ»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQg1PbvicKgBkWO7GJZKxLJ13Ea0DrfKWUdMBIeNNSOHTcoq9uBfMIvlw»,»tw»:117 «id»:»AsKuY-Q3c0I61M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:69,»oh»:1019,»ou»:» «,»ow»:821,»pt»:»yagdzcom/gdz/istoriya/8/noskov/078jpg»,»rh»:»yagdzcom»,»rid»:»l2qNZ9giaBWrOM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ЯГДЗ»,»th»:93,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQthIw20ClPa_-zhLQ6SW5Xpd8HCzVJSt6SwZSJNyDHf95_yL9wKxRynos»,»tw»:75 «id»:»Tyg_6-oti5YQeM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:106,»oh»:661,»ou»:» «,»ow»:828,»pt»:»yagdzcom/gdz/istoriya/8/noskov/024jpg»,»rh»:»yagdzcom»,»rid»:»l2qNZ9giaBWrOM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ЯГДЗ»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQNqziTgZy5-pwygArJauC80gKu2lzW_lu0EzCiYq4_rO3P-QuiXJ7QGg»,»tw»:113 «id»:»EJXrkU4oxclx5M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:64,»oh»:960,»ou»:» «,»ow»:720,»pt»:»60imgavitost/1280×960/1068126460jpg»,»rh»:»school2vpru»,»rid»:»6PG_yviL-hxUrM»,»rt»:0,»ru»:» \u003dgdz-9-klass-istoriya-vseobshaya»,»sc»:1,»st»:»school2vpru»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQk-d7g1Ly2J0fzfRlk5cwAALniE0HrgqG6YJ_eGkryKzgxcI8j89u-Tg»,»tw»:72 «id»:»8HICutLYwp3jjM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:106,»oh»:670,»ou»:» «,»ow»:834,»pt»:»yagdzcom/gdz/istoriya/8/noskov/013-14jpg»,»rh»:»yagdzcom»,»rid»:»l2qNZ9giaBWrOM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ЯГДЗ»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRXUMgs2HeA7EXb6GjpZUOCWJkCm7vZqmgWNPI-DWtKarCCaLW_h01buSI»,»tw»:112 Другие картинки по запросу «решебник по истории 9 класс всеобщая история ответы на вопросы» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Гдз по истории 9 класс загладин ответы на вопросы — TravelAgents Учебник Всеобщая история 9 класс ※ Download: Гдз по истории 9 класс загладин ответы на вопросы Систематизировать полученные знания и Гдз по всеобщей истории 9 класс загладин рабочая тетрадь 20 сент 2018 г — Гдз по должности 9 класс загладин всеобщая история ответы на вопросы ГДЗ по истории 5 класс Вигасин Решебник для 5-го класса с Гдз по всеобщей истории 9 класс искендерова — читать блог 16 сент 2018 г — Страница поста Гдз по всеобщей истории 9 класс искендерова в блоге История ФГОС от Путина Решебник ответы на вопросы и ГДЗ по истории 9 класс рабочая тетрадь Сороко-Цюпа — ЯГДЗ › 9 класс › История ГДЗ решебник рабочая тетрадь по истории 9 класс Сороко-Цюпа Всеобщая история Новейшая история ФГОС Ответы на вопросы и задания на сайте [PDF] ответы по истории 9 класс сороко-цюпа — WordPresscom АОСороко-Цюпа Всебощая история Новейшая история 9 класс 2009 г мой меч застрял у него между рёбер, гдз всеобщая история 9 класс сороко- цюпа, В пособии содержатся ответы на вопросы и задания к учебнику ОС Решебник По Истории 9 Класс Загладин Всеобщая История 2 февр 2018 г — Гдз По Истории 9 Класс Загладин Всеобщая История Таблицы Всеобщая история , а вопросы в конце параграфа и в конце раздела ГДЗ по истории для 9 класс от Путина Похожие Тут отличные гдз по Истории для 9 класса от Путина Очень удобный интерфейс Всеобщая история 9 класс Данилов, Кузнецов История 9 класс ГДЗ по истории 9 класс рабочая тетрадь Сороко-Цюпа › История › 9 класс Похожие Решебник по истории за 9 класс авторы Сороко-Цюпа издательство Просвещение Решебник (ГДЗ) Всеобщая история 9 класс ОС Сороко-Цюпа, АО › Решебники за 9 класс › Всеобщая история Полный и качественный решебник ( ГДЗ ) Всеобщая история 9 класс ОС Сороко-Цюпа, АО Сороко-Цюпа 2014 Рабочая тетрадь Доступно на ваших Ответы@MailRu: ГДЗ по истории 9 класс Загладин таблица «Итоги › Образование › Домашние задания Похожие 2 ответа 27 окт 2011 г — Пользователь настя настя задал вопрос в категории Другие предметы и получил на него 2 ответа Всеобщая история таблицы гдз 9 класс загладин — PDF — DocPlayerru docplayerru/79259657-Vseobshchaya-istoriya-tablicy-gdz-9-klass-zagladinhtml Всеобщая история таблицы гдз 9 класс загладин Всеобщая история таблицы Рабочая тетрадь по истории за 9 класс авторов Ермаковой История понять логику экзаменационных вопросов и правильную запись ответов гдз по истории контурные карты 9 класс новейшая история колпаков esareunioncom//gdz-po-istorii-konturnye-karty-9-klass-noveishaia-istoriia-kolpako гдз по истории контурные карты 9 класс новейшая история колпаков Волковой ЕГ 2017 года издания гдз контурные карты по всеобщей истории 9 класс 9 класс › История Подробный решебник ГДЗ к контурным картам по XX века 9 класс » Контурные карты и атласы отражают основные вопросы Решебники, решения и ответы, шпаргалки | My-shopru Каталог товаров Интернет-магазина My-shopru: Решебники , решения и ответы , шпаргалки Цены Всеобщая история Новейшая история 9 класс ФГОС, 2018 г Волкова КВ практических умений и навыков учащихся при подготовке к экзамену по истории в 9 классе в форме ОГЭ Прочие вопросы Видео 3:22 Вопрос—Ответ Van Life YouTube — 16 февр 2017 г 20:45 Контурные карты История средних веков 6 класс ответы Андрей Лодброк YouTube — 26 нояб 2017 г 6:36 «История древнего мира» 5класс параграф 18 Дмитрий Тужик YouTube — 9 дек 2013 г Все результаты «РЕШУ ЕГЭ»: история ЕГЭ — 2018: задания, ответы, решения Похожие Поиск в каталоге Задания для подготовки к ЕГЭ по истории с решениями 10 История 1914—2012 годов: краткий ответ в виде слова, словосочетания Гдз 9 класс история всеобщая есть ответ — school2vpru school2vpru/?oue=gdz-9-klass-istoriya-vseobshaya ГДЗ по истории 9 класс рабочая тетрадь Сороко-Цюпа Новейшая Выделите одну или несколько стран и напишите план ответа на данный вопрос , Гдз по всеобщей истории новейшая история 9 класс ответы на Гдз по всеобщей истории новейшая история 9 класс ответы на вопросы параграфа Гдз по истории таблица 7 класс Все ответы на эти вопросы семиклассник сможет получить, пользуясь гдз Фгос Гдз к учебнику история россии за 7 класс авторы: арсентьев Tags: Учебник Всеобщая история 9 класс , Гдз по истории таблица 8 класс, ГДЗ по ГДЗ по истории 9 класс ответы по учебнику тетради гдз-классрф/load/9_klass/istorija/105 за 9 класс у тебя больше не будет вопросов на такие простые темы ГДЗ по истории рабочая тетрадь 9 класс Сороко-Цюпа ОС 2014 · История | Дата: 14092018 | Комментарии (0) · ГДЗ рабочая тетрадь история России 9 класс Данилов, Косулина 1-часть ГДЗ Всеобщая история 9 класс Алексашкина Решебник по истории 9 класс › ГДЗ › 9 класс › История Похожие Самые подробные решения и гдз по истории для 9 класса на 2018 Решебник за 9 класс по истории Всеобщая история 9 класс Данилов, Кузнецов ГДЗ по истории для 9 класса Сороко-Цюпа ОС, Сороко-Цюпа АО › ГДЗ › 9 класс › История › ОС Сороко-Цюпа Всеобщая история 9 класс Сороко-Цюпа авторы: Сороко-Цюпа ОС, Сороко -Цюпа АО Качественные решения и подробные гдз по истории для Решебник по истории за 9 класс, ответы онлайн Похожие Решебник по истории за 9 класс ГДЗ · 9 класс История России 9 класс Данилов рабочая тетрадь Всеобщая история 9 класс Данилов, Кузнецов Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (36) Показать скрытые результаты В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты (1) с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg Вместе с решебник по истории 9 класс всеобщая история ответы на вопросы часто ищут гдз по всеобщей истории 9 класс загладин гдз по всеобщей истории 9 класс учебник гдз по истории 9 класс сороко-цюпа учебник ответы на вопросы гдз по всеобщей истории 9 класс алексашкина гдз по истории 9 класс загладин всеобщая история ответы на вопросы гдз по истории россии 9 класс загладин учебник ответы на вопросы всеобщая история 9 класс ответы на вопросы после параграфа сороко цюпа гдз по истории 9 класс рабочая тетрадь Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

▶▷▶ гдз по истории 9 класс тестовые задания к главе 1 данилов

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	10-11-2018

гдз по истории 9 класс тестовые задания к главе 1 данилов — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ по Истории за 9 класс АА Данилов, ЛГ Косулина gdz-putinacom/klass- 9 /istoriya/danilov Cached Решебник по Истории для 9 класса, авторы учебника : АА Данилов , ЛГ Косулина на 2017-2018 год Классы и предметы 1 класс Гдз по истории России за 9 класс Данилов, Косулина, Брандт reshebacom/gdz/istorija/ 9 -klass/danilov Cached Подробный решебник и гдз по истории России для учащихся 9 класса, авторов АА Данилов , ЛГ ГДЗ по Истории России 9 класс, Данилов АА, Косулина ЛГ 30schoolru/ 9 -klass/istoriya/istoriya-rossii-danilov Cached Готовые домашние задания к рабочей тетради по Истории России 9 класс , авторы Данилов АА и Косулина ЛГ 1 часть — 2 часть тут Решебник по истории за 9 класс, ответы онлайн gdzguru 9 класс ГДЗ : Онлайн Готовые Домашние Задания по истории за 9 класс , решебник и ответы спиши на ГДЗ ГУРУ, gdzguru тестовое задание к главам 1 2 второй номеррасположите znanijacom/task/5251704 Cached Тестовое задание к главам 1 2 второй номер расположите события в хронологическом порядкеа)избрание первого российского царя из рода романовыхб) начало осады смоленска польскими войскамив) семибоярщинаГ) начало Решебник по истории 9 класс АА Данилов, ЛГ Косулина gdzguru История ГДЗ : Онлайн готовые домашние задания по истории за 9 класс , автор АА Данилов , ЛГ Косулина, спиши решения и ответы на ГДЗ гуру Ответы на тесты по Истории России 9 класс Данилова Косулина 5urokovru/load/gdz_ 9 _klass/istorija/otvety_na Cached ГДЗ онлайн к тестам по Истории России за 9 класс к учебникам Даниловой и Косулиной ГДЗ по Истории за 9 класс АА Данилов, ЛГ Косулина egdzru История Сборник готовых домашних заданий ( ГДЗ ) по Истории за 9 класс , решебник АА Данилов , ЛГ Косулина самые лучшие ответы от egdzru История России 9 класс Тестовые задания Иванов АВ allengorg/d/hist/hist463htm Cached История России 9 класс Тестовые задания Иванов АВ, Гиниятуллина ИА, Левина НА Тестовые задания к главе I История России 9 класс Данилов wwwлена24рф/История_России_9 Cached Тестовые задания к главе i 1 Укажите названия государств, с которыми граничила Россия в 1900 г: Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 3,550 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

необходимые для закрепления материала и подготовки к ГИА Скрыть ГДЗ по истории 9 класс Артасов контрольные работы GDZme › 9 класс › История › Артасов контрольные работы Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по истории 9 класс к контрольным работам Артасов
ЛГ Косулина
Колледжи Детские сады Школы Дополнительное образование Образование за рубежом Прочее образование Вопросы — лидеры Люди

ЛГ Косулина

изложенные доступным для запоминания школьниками языком

авторы учебника : АА Данилов
ЛГ ГДЗ по Истории России 9 класс
авторов АА Данилов

гдз по истории 9 класс тестовые задания к главе 1 данилов — Все результаты Готовые домашние задания к Истории России 9 класс, Данилов А 30schoolru/9-klass//gotovye-domashnie-zadaniya-k-istorii-rossii-9-klass-danilov-a- Похожие Готовые домашние задания к рабочей тетради по Истории России 9 класс , авторы Данилов АА и Косулина ЛГ 1 часть тут — 2 часть Ответы на тесты по Истории России 9 класс Данилова Косулина Похожие Решебник и ГДЗ по предмету История за 9 класс Готовые ответы на задания из учебника История 9 класс списывай онлайн Ответы@MailRu: Есть ли гдз по Истории России 9 класс, ответы на › Домашние задания › Другие предметы Похожие 4 ответа 10 нояб 2015 г — gdz /istorija/ 9 — klass / danilov Комментарий кто знает ответы на тестовые задания к главе 4 история россии 9 класс Другие результаты с сайта otvetmailru ГДЗ по Истории за 9 класс АА Данилов, ЛГ Косулина › ГДЗ › 9 класс › История › Данилов АА Похожие Подробный решебник ( ГДЗ ) по Истории для 9 класса , 9 класс авторы: АА Данилов , ЛГ Косулина Поэтому на выполнение домашнего задания не будет 1 Государство и российское общество в конце XIX – начале ХХ веков ГДЗ по истории для 9 класс от Путина Похожие ГДЗ по истории 9 класс История России 9 класс Данилов рабочая тетрадь История 9 класс рабочая тетрадь авторы: Данилов А А Косулина Л Г ГДЗ решебник по Истории 9 класс Данилов Косулина Часть 2 gdzmonsternet › 9 класс › История Ответ: 1 — в), 2 — к), 3 — ж), 4 — б), 5 — и), 6 — а), 7 — з), 8 — е), 9 — д), 10 — г) Бойцы во главе с Клочковым надолго задержали более 30 танков Задание 1 1 Вопрос: Люди были настроены против политики партии, пожалуйста напишите ответы из книги АА Данилов, ЛГ Косулина › 5 — 9 классы › История Похожие Ответы на тестовые задания к главе 1 5 — 9 классы · История ; 5 баллов напишите ответы из книги АА Данилов , ЛГ Косулина история россии Мегарешеба — ГДЗ по Истории за 9 класс Данилов А А, Косулина Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Истории за 9 класс Данилов А А, Косулина Л Г рабочая тетрадь часть 1 , 2 Ответы сделаны «Тесты по истории России ХХ — начало ХХI века 9 класс: к учеб Интересные рецензии пользователей на книгу Тесты по истории России ХХ — начало ХХI века 9 АА Данилова ,ЛГКосулиной,МЮБрандт 1 рец Многие тестовые задания разработаны с учетом требований Государственной ГДЗ по истории 7 класс Данилов Косулина учебник ответы на › 7 класс › История ГДЗ ответы на вопросы к учебнику по истории 7 класс Данилов Косулина ФГОС решебник от Путина 1 -4 классы Косулина ФГОС от Путина Решебник (ответы на вопросы и задания ) учебника необходим для Страница: 6 9 10 12 14 21 22 23 24 26 30 32 34 35 37 43 44 45 46 49 51 52 53 55 59 60 61 62 ГДЗ по истории 6 класс Данилов Косулина учебник — Я ГДЗ › 6 класс › История ГДЗ решебник к учебнику по истории 6 класс Данилов Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века Ответы на вопросы и задания ГДЗ по истории 9 класс рабочая тетрадь Данилов 1, 2 часть › 9 класс › История ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по истории России Данилова Косулина 9 класс часть 1 , 2 ФГОС от Путина Решебник (ответы на Онлайн учебник История России XX — начало XXI века 9 класс vip8082pvip8081pbegettech/История_России_9_класс_Данилов/indexhtml История России Учебник 9 класс 9 класс : учеб, для общеобразоват учреждений / А А Данилов , Л Г Косулина, М Ю 1 Государство и российское общество в конце XIX — начале XX в § 2 Тестовые задания к главе II ГДЗ по истории 8 класс Данилов А А, Косулина Л Г 1 упражнение Учителя вам постоянно ставят не удовлетворительные оценки за не выполненное домашнее задание и у вас нет времени решить упражнение №’ 1 ‘ по Картинки по запросу гдз по истории 9 класс тестовые задания к главе 1 данилов «id»:»gsR3QEEC6EZdwM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:61,»oh»:870,»ou»:» «,»ow»:585,»pt»:»cdneurokiorg/system/books/covers/000/005/049/thu»,»rh»:»eurokiorg»,»rid»:»z1wL4Cg0bNuBUM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:102,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSzQnlN0mXTecfAOs00LRlb7JxJEkBUK0fEVcC3Mnc3uEcGQ3vAcQBfEw»,»tw»:68 «cl»:3,»id»:»qr5DmfDp6azxYM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:118,»oh»:900,»ou»:» «,»ow»:1200,»pt»:»ru-staticz-dnnet/files/de7/47be7c1c8b2be7deaef5a»,»rh»:»znanijacom»,»rid»:»MljYS9isoHKTzM»,»rt»:0,»ru»:» «,»st»:»Школьные Знанияcom»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSh2rnAhIfs3d9P5UkzpyYqDpGPXBCCWbgdhAUTi1Dm1KpA27SqWXg27m0″,»tw»:120 «cl»:6,»cr»:6,»id»:»Qq9wg9F2UmGwOM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:107,»oh»:900,»ou»:» «,»ow»:1200,»pt»:»ru-staticz-dnnet/files/dbb/a28b6abef103ebb07dc20″,»rh»:»znanijacom»,»rid»:»MljYS9isoHKTzM»,»rt»:0,»ru»:» «,»st»:»Школьные Знанияcom»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTquztRcTOPyMxWlPq8QKbebExZYuHX1Zq7GbAh_UM6ofZDohTqxLfELXo»,»tw»:120 «id»:»vtlcKtjotYaOnM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:56,»oh»:250,»ou»:» «,»ow»:156,»pt»:»5urokovru/_ld/3/46376182jpg»,»rh»:»5urokovru»,»rid»:»_CrjmW7MaQAZfM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Пять уроков»,»th»:106,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQmhUtx7UAjJyk-NfIB4pnT-plGFowaDLdiLd1v5EWxCNr0Y6rytxdoglw»,»tw»:66 «id»:»QqUBvdW0K6a8CM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:58,»oh»:340,»ou»:» «,»ow»:220,»pt»:»img2labirintru/books4/38794/bigjpg»,»rh»:»labirintru»,»rid»:»KSp4hJuDAzHIHM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Лабиринт»,»th»:104,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQl20QWoihZkltH7sYcONCZHHuDgcIQ_KTzOlxhAQ8x3JrOh3o63A_jiw»,»tw»:67 «id»:»ql2QV7ksfTb_EM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:59,»oh»:870,»ou»:» «,»ow»:573,»pt»:»cdneurokiorg/system/books/covers/000/003/237/thu»,»rh»:»eurokiorg»,»rid»:»z1wL4Cg0bNuBUM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:103,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTaOsfUWfH6vUiHIfCJL4FsrRDF1a11TAy30l_ytZmzJNxtRyiog2AraQ»,»tw»:67 «cb»:6,»id»:»pg611808XR6C-M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:56,»oh»:870,»ou»:» «,»ow»:544,»pt»:»cdneurokiorg/system/books/covers/000/004/975/thu»,»rh»:»eurokiorg»,»rid»:»z1wL4Cg0bNuBUM»,»rt»:0,»ru»:» «,»th»:106,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRhswcpHl9Ux0abEQ1NqjjOgTwLmNhnmUGbqvnFZVyjAMSdJPDGUgKFbg»,»tw»:66 «id»:»o-aCkg2I5d_IIM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:57,»oh»:308,»ou»:» «,»ow»:200,»pt»:»bitcgocom/gdz_oblowki/gdz-danilov-9-klass-rt-2014″,»rh»:»bitcgocom»,»rid»:»4QVcwDGKQMHNjM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:103,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRyUFCKg0cl_0xyoR2QDyVvoZKwVf0uVXnbh5BtbVyVcXrjo-w6MEZhFQ»,»tw»:67 Другие картинки по запросу «гдз по истории 9 класс тестовые задания к главе 1 данилов» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты История России Тестовые задания 9 класс — Каталог Похожие Аннотация Пособие входит в учебно-методический комплект к учебнику авторов А А Данилова , Л Г Косулиной, М Ю Брандта « История России XX ▷ гдз по истории россии 9 класс данилов учебник задания для dpsnalconagarcom//gdz-po-istorii-rossii-9-klass-danilov-uchebnik-zadaniia-dliaxm 2 дня назад — гдз по истории россии 9 класс данилов учебник задания для 2017-2018 год Классы и предметы 1 класс ГДЗ по истории 6 класс рабочая на тестовые задания к главе 4 история россии 9 класс Онлайн учебник ГДЗ по истории 9 класс контрольные работы Артасов › История › 9 класс Решебник по истории за 9 класс авторы Артасов издательство Просвещение История России – Рабочая тетрадь 9 класс ГДЗ Часть 1 — Ответтору 18 сент 2013 г — ГДЗ по Истории России — 9 класс Данилов Рабочая тетрадь Ответы на задания по рабочей тетради к учебнику по Истории России История россии 9 класс данилов косулина ответы на вопросы гдз История россии 9 класс данилов косулина ответы на вопросы гдз Ответы на сложные задачи по математике 1 класса моро волков Find this Pin and ГДЗ рабочая тетрадь по истории 9 класс Данилов Косулина › Решебники › 9 класс › История Рабочая тетрадь по истории за 9 класс авторов Данилова АА, Косулиной выполнение проверочно- тестовых заданий , помогут лучшему освоению Решебник (ГДЗ) рабочая тетрадь по истории 9 класс Данилов › Решебники › 9 класс › История Решебник ( ГДЗ ) ответы к рабочей тетради по истории 9 класс Данилов Готовые задания в ней касаются СССР во время Отечественной войны, Гдз по истории 9 класс данилов учебник ответы на задания — Disqus Похожие Link to гдз по истории 9 класс данилов учебник ответы на задания : http:// zeusympsutirustasik Тестовые задания по истории 7 класс по главе 1 -2 Гдз Гдз по истории России за 9 класс Данилов, Косулина, Брандт › ГДЗ › 9 класс › История › Данилов Похожие Подробный решебник и гдз по истории России для учащихся 9 класса , авторов АА Данилов , ЛГ Косулина, МЮ Брандт, издательство Просвещение ГДЗ по истории для 9 класса рабочая тетрадь Данилов А А › ГДЗ › 9 класс › История › Данилов тетрадь ГДЗ по истории рабочая тетрадь 9 класс Данилов А А для учеников 9 класса рабочая тетрадь , авторы учебника: Данилов А А, Косулина Л Г § 1 · § Решебник по истории 9 класс — Reshebacom › ГДЗ › 9 класс › История Похожие Самые подробные решения и гдз по истории для 9 класса на 2018 ГДЗ ; 1 Класс Решебник за 9 класс по истории Всеобщая история 9 класс Данилов , Кузнецов Проверить себя можно с помощью тестов и ответов к ним Решебник по Истории для 9 класса Данилов А А ГДЗ рабочая ГДЗ ( Готовые домашние задания ) по Истории рабочая тетрадь 9 класс Данилов А А, Косулина Л Г, решенные задания и онлайн ответы из Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (34) Показать скрытые результаты Вместе с гдз по истории 9 класс тестовые задания к главе 1 данилов часто ищут гдз по истории 9 класс данилов тестовые задания гдз по истории 9 класс данилов учебник ответы на задания гдз по истории 9 класс данилов рабочая тетрадь гдз по истории россии 9 класс данилов учебник тестовые задания тестовые задания к главе 1 история россии 9 класс гдз по истории 9 класс данилов косулина гдз по истории 9 класс рабочая тетрадь тестовые задания к главе 2 история россии 9 класс Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Музыка Переводчик Диск Почта Коллекции Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ по Истории за 9 класс АА Данилов , ЛГ Косулина egdzru › reshebniki/9-klass/istoriya/danilov Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сборник готовых домашних заданий ( ГДЗ ) по Истории за 9 класс , решебник АА Данилов , ЛГ Косулина самые лучшие ответы от авторы: АА Данилов , ЛГ Косулина § 1 Государство и российское общество в конце XIX – начале ХХ веков 2 ответы на тестовые задания по истории 9 класс boomleru › …тестовые-задания…9-класс-данилов…201-к… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте 9 класс Задания и тесты каждой темы в совокупности охватывают все содержание изучаемого параграфа и раздела и Решебник по истории Росии 9 класс Данилов ГДЗ станет отличным помощником в подготовке домашнего задания Читать ещё 9 класс Задания и тесты каждой темы в совокупности охватывают все содержание изучаемого параграфа и раздела и ориентированы на проверку знаний в формате GDZ-na-5com ГДЗ Тесты по истории 9 Гдз по истории России за 9 класс Данилов , Косулина, Брандт Решебник по истории Росии 9 класс Данилов ГДЗ станет отличным помощником в подготовке домашнего задания , поскольку содержит развернутые и полные ответы, изложенные доступным для запоминания школьниками языком, анализ фактов и сопоставление reshebacom Гдз по истории России за 9 Тесты по истории 9 класс Данилов Косулина ответы GDZ- Скрыть 3 Гдз по истории России за 9 класс Данилов , Косулина reshebacom › gdz/istorija/9-klass/danilov Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник по истории Росии 9 класс Данилов ГДЗ ГДЗ станет отличным помощником в подготовке домашнего задания , поскольку содержит развернутые и полные ответы, изложенные доступным для запоминания школьниками языком, анализ фактов и сопоставление исторических явлений Каждую тему Читать ещё Решебник по истории Росии 9 класс Данилов ГДЗ 9 класс История Данилов авторы: АА Данилов , ЛГ Косулина, МЮ Брандт ГДЗ станет отличным помощником в подготовке домашнего задания , поскольку содержит развернутые и полные ответы, изложенные доступным для запоминания школьниками языком, анализ фактов и сопоставление исторических явлений Каждую тему сборника можно использовать как самостоятельный доклад, а также тезисно для подготовки к экзамену Скрыть 4 ГДЗ по истории 9 класс тестовые задания к главе 1 Данилов — смотрите картинки ЯндексКартинки › гдз по истории 9 класс тестовые задания к главе 1 Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 5 Ответы@MailRu: Есть ли гдз по Истории России 9 класс , ответы на вопросы после параграфов otvetmailru › question/174348946 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Ответы MailRu Образование Домашние задания ВУЗы, Колледжи Детские сады Школы Дополнительное образование Образование за История России 9 класс автор А А Данилов , если конкретно нужны ответы на тестовые задания к главе 2 Читать ещё Ответы MailRu Образование Домашние задания ВУЗы, Колледжи Детские сады Школы Дополнительное образование Образование за рубежом Прочее образование Вопросы — лидеры Люди, пожалуйста решите это задание , это практическая, завтра сдавать, всей группой решить не можем 1 ставка Напишите уравнения для нахождения реакций в 4,5,7 стержнях методом Риттера (сечения) 1 ставка помогите решить пожалуйста 1 ставка Напишите эссе в современном мире 1 ставка Составьте бизнес план для 8 класса 1 ставка История России 9 класс автор А А Данилов , если конкретно нужны ответы на тестовые задания к главе 2 Скрыть 6 ответы к учебнику данилова тестовые задания к главе boomleru › …данилова-тестовые-задания…главе…класс/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ ( Готовые домашние задания ) по Истории 9 класс АА Данилов , ЛГ Косулина, решенные задания и онлайн ответы из История России 9 класс автор А А Данилов , если конкретно нужны ответы на тестовые задания к главе 2 otvetmailru Ответы@MailRu: Есть ли гдз по Учебник Тесты и задания по Читать ещё ГДЗ ( Готовые домашние задания ) по Истории 9 класс АА Данилов , ЛГ Косулина, решенные задания и онлайн ответы из решебника § 1 Государство и российское общество в конце XIX – начале ХХ веков stavcurru Решебник по Истории для 9 Тестовые задания к главе I История России 9 класс Данилов 9 класс Данилов Глава I Россия на рубеже XIX—XX вв История России 9 класс автор А А Данилов , если конкретно нужны ответы на тестовые задания к главе 2 otvetmailru Ответы@MailRu: Есть ли гдз по Учебник Тесты и задания по Истории России 9 класс Волкова Авторы учебника: Волкова КВ (к учебнику Данилова АА, Косулиной ЛГ) Издательство: Москва, «Экзамен» Скрыть 7 ГДЗ по истории 9 класс контрольно-измерительные eurokiorg › gdz…istoriya/9_klass…po-istorii…klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Хорошим сборником тестовых заданий для проверки собственных знаний можно назвать контрольно-измерительные материалы (КИМ) по истории России для 9 класса , составленные Волковой К В Задания в них: — удачно сгруппированы; — хорошо систематизированы; — представлены в форме пошаговой Читать ещё Хорошим сборником тестовых заданий для проверки собственных знаний можно назвать контрольно-измерительные материалы (КИМ) по истории России для 9 класса , составленные Волковой К В Задания в них: — удачно сгруппированы; — хорошо систематизированы; — представлены в форме пошаговой системы, позволяющей вернуться к тем заданиям , которые вызвали наибольшее затруднения Ключи в конце книги позволят быстро оценить грамотность выполнения Пособие подойдет не только девятиклассникам, но и выпускникам 11-го класса, выбравшим историю России на ГИА, а также при организации дополнительной и кружковой раб Скрыть 8 Решебник по Истории для 9 класса АА Данилов ГДЗ stavcurru › reshebnik_gdz/9_klass/danilovhtm Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ ( Готовые домашние задания ) по Истории 9 класс АА Данилов , ЛГ Косулина, решенные задания и онлайн ответы из решебника § 1 Государство и российское общество в конце XIX – начале ХХ веков Читать ещё ГДЗ ( Готовые домашние задания ) по Истории 9 класс АА Данилов , ЛГ Косулина, решенные задания и онлайн ответы из решебника § 1 Государство и российское общество в конце XIX – начале ХХ веков 1 2 3 4 5 § 2 Экономическое развитие страны 1 2 3 4 5 § 3 Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 годах 1 2 3 4 5 6 7 Скрыть 9 ГДЗ по истории России за 9 класс АА Данилов GDZru › class-9/istoriya/danilov-kosulina/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ История России 20 — начало 21 века за 9 класс АА Данилов Авторы : АА Данилов , ЛГ Косулина ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по истории за 9 класс , решебник АА Данилов , ФГОС, онлайн ответы на GDZRU Читать ещё ГДЗ История России 20 — начало 21 века за 9 класс АА Данилов Авторы : АА Данилов , ЛГ Косулина Издательство: Просвещение ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по истории за 9 класс , решебник АА Данилов , ФГОС, онлайн ответы на GDZRU Рекомендуем посмотреть История 9 класс рабочая тетрадь ( История России) Авторы: Данилов А А, Косулина Л Г издательство: Просвещение История 9 класс Авторы: Данилов ДД, Лисейцев ДВ, Клоков ВА, Кузнецов АВ издательство: Баласс серия: Школа 2100 История 9 класс Авторы: Данилов ДД, Кузнецов АВ, Кузнецова СС, Рогожкин ВА, Павлова НС Скрыть 10 ГДЗ по истории для 9 класса АА Данилов GdzPutinaru › po-istorii/9-klass/danilov Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по истории для 9 класса , АА Данилов , ЛГ Косулина от Путина Очень удобный интерфейс с решениями Читать ещё Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по истории для 9 класса , АА Данилов , ЛГ Косулина от Путина Очень удобный интерфейс с решениями авторы: АА Данилов , ЛГ Косулина Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по истории для 9 класса , АА Данилов , ЛГ Косулина от Путина Очень удобный интерфейс с решениями § 1 Государство и российское общество в конце XIX – начале ХХ веков 1 Скрыть Тесты по Истории России 9 класс Данилова Косулина relaskoru › Форум › Тесты по Истории России Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тесты по истории России XX — начало XXI века 9 класс К учебнику Данилова А А, Косулиной Л Г, Брандта М Ю — Симонова Е В 27 марта 2014 5 С какого события принято начинать историю первой русской революции? а) с Всероссийской октябрьской политической стачки 27 марта 2014 ГДЗ за 9 класс по Истории АА Данилов , ЛГ Косулина GDZim › 9 класс › История › Данилов Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ 9 класс История Данилов АА ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Истории за 9 класс , автор издания: АА Данилов , ЛГ Косулина Читать ещё ГДЗ 9 класс История Данилов АА Описание решебника авторы: АА Данилов , ЛГ Косулина ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Истории за 9 класс , автор издания: АА Данилов , ЛГ Косулина С нами учебный процесс станет лучше! § 1 Государство и российское общество в конце XIX – начале ХХ веков 1 2 3 4 5 § 2 Экономическое развитие страны 1 2 3 4 5 § 3 Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 годах 1 2 3 4 5 6 7 Скрыть История России 9 класс Тестовые задания allengorg › d/hist/hist463htm Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте 9 класс Тестовые задания Иванов АВ, Гиниятуллина ИА, Левина НА М: 2014 — 112 с Линия УМК « Данилов АА (6–9)» Издание входит в учебно-методический комплект к учебнику АА Данилова , ЛГ Косулиной « История России Читать ещё 9 класс Тестовые задания Иванов АВ, Гиниятуллина ИА, Левина НА М: 2014 — 112 с Линия УМК « Данилов АА (6–9)» Издание входит в учебно-методический комплект к учебнику АА Данилова , ЛГ Косулиной « История России Конец XVI — XVIII век» и предназначено для контроля и проверки знаний, полученных учащимися В него включены тестовые задания различного уровня сложности, необходимые для закрепления материала и подготовки к ГИА Скрыть ГДЗ по истории 9 класс Артасов контрольные работы GDZme › 9 класс › История › Артасов контрольные работы Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по истории 9 класс к контрольным работам Артасов, онлайн ответы из решебника Решебник по истории за 9 класс автора Артасова ИА 2017 года издания Здесь также представлены ответы на тестовые задания и творческие Читать ещё ГДЗ по истории 9 класс к контрольным работам Артасов, онлайн ответы из решебника Решебник по истории за 9 класс автора Артасова ИА 2017 года издания Довольно объемное и состоящее из 80 страниц пособие включает в себя ответы и пояснения на контрольные задания и упражнения из курса « История России» Здесь также представлены ответы на тестовые задания и творческие упражнения, предназначенные для самостоятельной работы учащихся Все задания и тесты распределены по темам, которые соответствуют образовательной программе и учебнику, и полностью отвечают требованиям культурно-исторического образовательного стандарта Скрыть Мегарешеба — ГДЗ по Истории за 9 класс Данилов megareshebanet › gdz-istoriya/9-class/danilov… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте авторы: Данилов А А, Косулина Л Г Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Истории за 9 класс Данилов А А, Косулина Л Г рабочая тетрадь часть 1 , 2 Ответы сделаны к книге 2016 года от Просвещение Решебник по истории 9 класс АА Данилов , ЛГ Косулина GDZguru › reshebniki/9-klass/istoriya/danilov/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ : Онлайн готовые домашние задания по истории за 9 класс , автор АА Данилов , ЛГ Косулина, спиши решения и ответы на ГДЗ гуру § 1 Государство и российское общество в конце XIX – начале ХХ веков Вместе с « гдз по истории 9 класс тестовые задания к главе 1 данилов » ищут: гдз по истории 9 класс сороко-цюпа всеобщая история ответы на вопросы гдз по истории 9 класс данилов учебник ответы на вопросы гдз по истории 9 класс данилов гдз по истории 9 класс гдз по истории 9 класс алексашкина всеобщая история ответы на вопросы гдз по истории 9 класс загладин гдз по истории 9 класс данилов рабочая тетрадь 1 часть гдз по истории 9 класс рабочая тетрадь данилов косулина 1 часть ответы гдз по истории 9 класс сороко цюпа гдз по истории 9 класс загладин всеобщая история таблицы 1 2 3 4 5 дальше Браузер Ускоряет загрузку файлов при медленном соединении 0+ Скачать

▶▷▶▷ гдз всеобщей истории 11 класс алексашкина

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	06-09-2019

гдз всеобщей истории 11 класс алексашкина — ГДЗ Всеобщая история 11 класс Алексашкина — уникальный решебник гдз — класс рфload11_klassistorijagdz Cached Домашняя работа по истории 11 класс ГДЗ Всеобщая история 11 класс Алексашкина с подробным решением и ответами Всеобщая история 11 класс — Алексашкина ЛН, Головина ВА 11 klasovruhistory2067-vseobschaya-istoriya- 11 Cached Всеобщая история 11 класс — Алексашкина ЛН, Головина ВА cкачать в PDF учебник по истории за 11 класс , Алексашкина ЛН Гдз Всеобщей Истории 11 Класс Алексашкина — Image Results More Гдз Всеобщей Истории 11 Класс Алексашкина images Гдз по всеобщей истории 11 класс алексашкина in-edurupagegdz-po-vseobschej-istorii- 11 -klass Гдз по всеобщей истории 11 класс алексашкина Экзамены по Истории — nasholcom Подробный список дат по истории России, упорядочивает события возрастанию, от Руси просто история 8 класс , часть 1, торкунов а ГДЗ История за 11 класс ЛН Алексашкина, АА Данилов eurokiappgdzistoriya 11 classaleksashkina Cached Приветствуем на образовательном портале Еуроки Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Истории за 11 класс , автор: ЛН Алексашкина , АА Данилов, ЛГ Косулина Базовый уровень Решебник и ГДЗ по Истории 11 класс Алексашкина Л Н Школа relaskoruforum66-17466-1 Cached Оглавление решебника и ГДЗ по Истории 11 класс ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ Алексашкина ЛН Предисловие 3 ГЛАВА 1 Новейшее время в истории 5 Изменения на карте мира 5 Общество в движении 6 всеобщая история 11 класс загладин гдз — PDF docplayerru45577490-Vseobshchaya-istoriya- 11 Cached Всеобщая история загладин 11 класс гдз — скачать бесплатно и на высокой гдз загладин,история всеобщая история 11 класс Скачать бесплатно Где можно найти ГДЗ по всеобщей истории ? История (Россия и мир) 11 класс Алексашкина, Данилов wordgdzruistoriya-rossiya-i-mir- 11 -klass Cached Школьный учебник История (Россия и мир) 11 класс Алексашкина , Данилов в электронном виде pdf скачать и читать (смотреть) онлайн ГДЗ по истории для 9 класса ЛН Алексашкина reshebamegdzistorija9-klassaleksashkina Cached Качественные решения и подробные гдз по истории для учеников 9 класса , авторы учебника:ЛН Алексашкина Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века 10 11 klasovruhistory398-vseobschaya-istoriya-s Cached Главная Всемирная история Всеобщая история с древнейших времен до конца xix века 10 класс — Алексашкина ЛН, Головина ВА ГДЗ Всеобщая история 9 класс Алексашкина gdz-putinaorgreshebnik-po-istorii9-klass Cached ГДЗ Всеобщая история 9 класс Алексашкина автор: ЛН Алексашкина Новые и подробные решебники и гдз по истории за 9 класс Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 27,100

Л. Н. Всеобщая история. Всеобщая история 9 класс. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений Л. Н
. Алексашкина. 12-е изд., испр. и доп. — М.: Мнемозина, 2012. 295 с.: ил.
Учебники на класс. Всеобщая история. 11 кл. (М.: Мнемозина, 2010), разработанные на основе программы Л. Н. Алексашкиной.
А
бщая история. 11 кл. (М.: Мнемозина, 2010), разработанные на основе программы Л. Н. Алексашкиной.
Алексашкина Учебник по Всеобщей истории 10 класс: Алексашкина Головина — 2010 год. Образовательный сайт — Рускопибук (Роскопибук) — Электронные учебники и ГДЗ.
Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века. По всеобщая история 11 класс. Русский язык 9 класс с и львова ГДЗ.
Всеобщая история. На ierixon.ru представлены учебники для разных классов, которые Вы можете скачать понравившийся учебник себе на компьютер. 10-11 классы: рабочие программы по учебник.
История.10 класс.Учебник. Скачать учебник Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века. Школьные учебники с 1 по 11 класс купить учебники для школы в книжном интернет-магазине Ozon.ru.
Всеобщая история. Опубликовано: История Tags: 11 класс , Учебники. Новейшая история xx век начало xxi века 11 класс алексашкина л н 3 е изд м мнемозина 2005 319 с.
Уколова и Ревякин 10 класс Всеобщая история древнейшие времена до. Всеобщая история, 10 класс, Алексашкина Л.Н., Головина В.А., 2010.
3-е изд., стер. М.: 2012. 222 с. Учебник открывает линию по всеобщей истории для старших классов (базовый уровень). М.: 2011. 336 с. Учебник продолжает курс всеобщей истории, охватывая период…
Учебники по всемирной истории для 11 класса. Самые свежие издания учебников только в книготорговой сети Буквоед. Доставка по всей России! Учебник продолжает курс всеобщей истории, охватывая период с конца Первой мировой войны до современности.

Алексашкина Л.Н.

2010)

АА Данилов eurokiappgdzistoriya 11 classaleksashkina Cached Приветствуем на образовательном портале Еуроки Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Истории за 11 класс
авторы учебника:ЛН Алексашкина Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века 10 11 klasovruhistory398-vseobschaya-istoriya-s Cached Главная Всемирная история Всеобщая история с древнейших времен до конца xix века 10 класс — Алексашкина ЛН
Данилов в электронном виде pdf скачать и читать (смотреть) онлайн ГДЗ по истории для 9 класса ЛН Алексашкина reshebamegdzistorija9-klassaleksashkina Cached Качественные решения и подробные гдз по истории для учеников 9 класса

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд гдз всеобщей истории класс алексашкина Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты Решебник по Истории за класс ЛН Алексашкина , АА class aleksashkin Данное пособие содержит решебник ГДЗ по Истории за класс Автора ЛН Алексашкина , АА Данилов, ЛГ Решебник По Истории Класс Алексашкина Marcus Reid Рабочая программа по истории класс базовый уровень состоит из двух курсов история России и всеобщая Решебник По Истории Класс Алексашкина bookequity окт Решебник По Истории Класс Алексашкина Данилов Косулина ЛН Гдз по истории класс алексашкина ответы на вопросы всеобщая история История Россия и мир в XX начале XXI века класс Введение в историю XX в Мир в Алексашкина Л Н и др История Россия и мир в XX начале XXI века класс учеб для общеобразоват учреждений базовый уровень ГДЗ по истории за класс ЛН Алексашкина , АА Данилов https gdz ru class aleksashkina ГДЗ Спиши готовые домашние задания по истории за класс , решебник Л Н Алексашкина , Базовый уровень Решебник и ГДЗ по Истории класс Алексашкина Л Н Школа и Скачать бесплатно Решебник и ГДЗ по Истории класс ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ Алексашкина Решебник по всеобщей истории класс алексашкина mteachermugwebnoderureshebnik фев Решебники и Готовые Домашние Задания на нашем сайте WWW ALLNEWGDZRU Все ГДЗ с Новейшая история класс алексашкина гдз онлайн mvilvalisighwebnoderunovejshaya Новейшая история класс алексашкина гдз онлайн СКАЧАТЬ Всеобщая история класс Алексашкина PDF, DJVU учебник года Скачать решебник к учебнику Картинки по запросу гдз всеобщей истории класс алексашкина История класс учебники, ГДЗ , учебные пособия XUNI xunicombookss Всеобщая история , XXначало XXI века, класс , Базовый уровень, Волобуев История , Россия и мир в XX начале XXI века, класс , Алексашкина ЛН, Данилов АА, Косулина ЛГ, В интернете есть гдз по всеобщей истории класс алексашкина Пользователь Нинуля задал вопрос в категории Другие предметы и получил на него ответ Всеобщая история класс Алексашкина ЛН, Головина В https klas ovruvseobschaya Всеобщая история класс Алексашкина ЛН, Головина ВА учебник по истории за класс , Алексашкина ЛН Новейшая история XX век начало XXI века класс https klas ovrunoveyshaya Главная Всемирная история Новейшая история XX век начало XXI века класс Алексашкина ЛН конспект всеобщая история класс алексашкина класс л н алексашкина gdz po Алексашкина всеобщая история гдз Гдз история класс алексашкина История Решебник по истории класс gdz istorija klass Самые подробные решения и гдз по истории для класса на учебный год автор Волкова КВ История Россия и Мир класс Алексашкина История Всеобщая класс Пленков Всеобщая история класс учебник Алексашкина bookvoedrubook?id Всеобщая история класс учебник Алексашкина Людмила Николаевна и еще книг, сувениров и ГДЗ по истории для класса ЛН Алексашкина https gdz putinaru klass Тут отличные гдз по истории для класса , ЛН Алексашкина , АА Данилов, ЛГ Косулина от Путина Очень Всеобщая история файлы уроков, тестов, презентаций К учебнику Новейшая история XX век начало XXI века класс Алексашкина ЛН е изд М с Тесты по всеобщей истории класс Видеоуроки class ?uc Подборка тестов по всеобщей истории класс , которые вы можете использовать для проверки знаний, Л Н Алексашкина новинки LiveLib livelibrulatestln г Л Н Алексашкина Всеобщая история класс Хочу купить Всеобщая история класс История россия и мир в xx начале xxi века класс pinterestru История россия и мир в xx начале xxi века класс алексашкина онлайн cauprimnue Гдз за класс по алгебре тестовые тетради часть гришина ив Periodic Table Periodic Решебник ГДЗ по истории за класс gdz _ klass Подробный решебник гдз по Истории за класс к учебнику школьной программы История класс алексашкина гдз онлайн eleckijmikrorayonru история класс Всеобщая история класс Всеобщая история класс Алексашкина скачать и онлайн, ГДЗ , ГДЗ Украина учебник ГДЗ Всеобщая история класс Алексашкина уникальный https гдз класс рф _ klass gdz сен Домашняя работа по истории класс ГДЗ Всеобщая история класс Алексашкина с ГДЗ по Истории для класса GDZ im https gdz im klass istoriya Готовые домашние задания ГДЗ по Истории за класс Содержит полные и подробные ответы к заданиям, ГДЗ Решебники История класс на gdz ninja https gdz ninjalist История ГДЗ История для класса , онлайн решебники к учебникам и тетрадям, ответы к домашним заданиям на История Россия и мир в XX веке начале XXI века класс labirintrureviews окт класс Учебник Алексашкина , Данилов, Косулина В дополнение к рецензиям предыдущих История , класс , Материалы для подготовки и проведения klass май Учебники, ГДЗ , решебники, ЕГЭ, ГИА, экзамены, книги Экзамены История , класс , Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации, Алексашкина ЛН, СкачатьЕще Всеобщая история Алексашкина ЛН Новейшая история XX век начало XXI twirpxcomfile апр Алексашкина ЛН Всеобщая история Раздел Всеобщая всемирная история класс Учебники по Всеобщей истории Учебники по всеобщей истории классы , рабочие тетради, тесты по истории , проверочные и класс К учебнику ТП Андреевской, МВ и др Алексашкина ЛН , с Всеобщая Всеобщая история гдз класс юдовская онлайн Pinterest pinterestcom Решебник по всеобщей истории класс алексашкина головина More information See more Олимпиада по литературе класс ответы Algebra, Dioramas, Literature, Vogue Учебники класс Учебники Пособия ЕГЭ ГДЗ июн Скачать Учебник Всеобщая история класс Загладин НВ Скачать учебник по истории для класса История мировых XX в начало XXI в Алексашкина Л Н ГДЗ по истории класс тесты Алексашкина eurokiorg gdz klass testy ГДЗ тесты по истории древнего мира класс Алексашкина Экзамен Начав изучать Всеобщая история класс Рабочая программа по истории класс на тему рабочая июл Рабочая программа по истории в классе составлена на по отечественной и всеобщей истории достигается не за Алексашкина ЛН, Данилов А А, Косулина ЛГ Готовые онлайн ответы за класс по Истории на ГДЗ от https gdz otputinanet class poistorii Готовые ответы для класса по Истории История класс Конец XIX начало XXI века Загладин, Петров Всеобщая история класс контрольно измерительные материалы История за класс ЛН Алексашкина ГДЗ по Истории класс от гдзометр https gdz ometrcom gdz istoriya kl Самые качественные решения и гдз к учебникам и тетрадям по Истории за класс , для всех авторов Сверяй новейшая история класс алексашкина JJCru wwwjjcrulivestreamtag алексашкина ГДЗ История класс gdzeyka com алексашкина программы по всеобщей истории класс скачать История класс Решение задач по математике онлайн mathsolutionrubook Книги и учебники История класс Поиск книг Всеобщая история класс Алексашкина ЛН г ГДЗ по Истории за класс с готовыми онлайн ответами https gdz funreshebnikpo klass История класс Конец XIX начало XXI века Загладин, Петров Всеобщая история класс контрольноизмерительные материалы Волкова КВ История класс ЛН Алексашкина Решебники по Истории для класса на ГДЗ рус https гдз русreshebnikiistoriya class И в это вам поможет ГДЗ по Истории за класс Здесь собраны решение всех задач с полным описанием PDF История wwwsoidorurp_pdf Всеобщая история классы Линия УМК под редакцией А О Чубарьяна Всеобщая история классы Гдз алексашкина класс Готовые домашние задания belpartsru klass gdz aleksashkina Гдз всеобщая история класс алексашкина Которая представлена на данной странице или считаете ее не Всеобщая история класс алексашкина гдз discolap pinterestdk Всеобщая история класс алексашкина гдз Гдз spotlight класс c Algebra, Dioramas, Vogue, En Vogue всеобщая история класс пленков гдз schpskoveduruvseobshchaia авг всеобщая история класс пленков гдз klass Похожие История класс Алексашкина История ГДЗ по истории для класса от Спиши фан klass История класс Конец XIX начало XXI века Загладин, Петров Решебник по истории класс Загладин НВ Всеобщая история класс контрольно измерительные материалы Волкова КВ История класс Алексашкина История Россия и мир класс Алексашкина , Данилов мар Учебник класса по истории Алексашкиной , Данилова, Косулиной включает Гдз история класс алексашкина sportakerru?ron gdz istoriya klass Л н алексашкина всеобщая история класс решебник Ответы на вопросы класс учебник истории средних веков ГДЗ ЛОЛ по Истории за класс , спиши ответ онлайн https gdz lolistoriya klass Всеобщая история класс контрольноизмерительные материалы История класс ЛН Алексашкина Всеобщая история класс Рабочие программы по ozonrucontext Всеобщая история класс Рабочие программы по учебникам Л Н Алексашкиной , В А Головиной Базовый ГДЗ по Всеобщей Истории класс Алексашкина Головина gdz klass окт ГДЗ по Всеобщей Истории класс Алексашкина Головина Где может происходить каждая из Запросы, похожие на гдз всеобщей истории класс алексашкина гдз по истории класс данилов косулина ответы на вопросы гдз история россия и мир класс алексашкина гдз учебник россия и мир класс гдз по всеобщей истории класс гдз по истории класс пленков гдз по истории россии класс левандовский гдз по истории россии и мира класс След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Л. Н. Всеобщая история. Всеобщая история 9 класс. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений Л. Н. Алексашкина. 12-е изд., испр. и доп. — М.: Мнемозина, 2012. 295 с.: ил.
Учебники на класс. Всеобщая история. 11 кл. (М.: Мнемозина, 2010), разработанные на основе программы Л. Н. Алексашкиной.
Алексашкина Учебник по Всеобщей истории 10 класс: Алексашкина Головина — 2010 год. Образовательный сайт — Рускопибук (Роскопибук) — Электронные учебники и ГДЗ.
Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века. По всеобщая история 11 класс. Русский язык 9 класс с и львова ГДЗ.
Всеобщая история. На ierixon.ru представлены учебники для разных классов, которые Вы можете скачать понравившийся учебник себе на компьютер. 10-11 классы: рабочие программы по учебник.
История.10 класс.Учебник. Скачать учебник Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века. Школьные учебники с 1 по 11 класс купить учебники для школы в книжном интернет-магазине Ozon.ru.
Всеобщая история. Опубликовано: История Tags: 11 класс , Учебники. Новейшая история xx век начало xxi века 11 класс алексашкина л н 3 е изд м мнемозина 2005 319 с.
Уколова и Ревякин 10 класс Всеобщая история древнейшие времена до. Всеобщая история, 10 класс, Алексашкина Л.Н., Головина В.А., 2010.
3-е изд., стер. М.: 2012. 222 с. Учебник открывает линию по всеобщей истории для старших классов (базовый уровень). М.: 2011. 336 с. Учебник продолжает курс всеобщей истории, охватывая период…
Учебники по всемирной истории для 11 класса. Самые свежие издания учебников только в книготорговой сети Буквоед. Доставка по всей России! Учебник продолжает курс всеобщей истории, охватывая период с конца Первой мировой войны до современности.

▶▷▶▷ гдз всеобщая история 10 класс алексашкина гдз

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	06-09-2019

гдз всеобщая история 10 класс алексашкина гдз — История за 10-ый класс — ЛН Алексашкина, ВА Головина gdzwtfgrade 10 subjecthistorybook866 Cached ГДЗ 10 -ый класс История ЛН Алексашкина , ВА Головина Всеобщая история с древнейших времен до xix века 10 -ый класс ГДЗ Всеобщая история 10 класс Алексашкина — уникальный решебник гдз — класс рфload10_klassistorijagdz Cached ГДЗ Всеобщая история 10 класс Алексашкина поможет написать домашнюю работу Тут ты увидишь ответы на все требуемые задачи, увидишь их доскональное решение ГДЗ по истории 10 класс Н В — reshebame reshebamegdzistorija 10 -klasszagladin Cached ГДЗ по истории 10 класс Н В Загладин 10 класс и Симония Всеобщая история для 10 класса Гдз Всеобщая История 10 Класс Алексашкина Гдз — Image Results More Гдз Всеобщая История 10 Класс Алексашкина Гдз images ГДЗ Всеобщая история 9 класс Алексашкина gdz-putinaorgreshebnik-po-istorii9-klass Cached ГДЗ Всеобщая история 9 класс Алексашкина автор: ЛН Алексашкина Новые и подробные решебники и гдз по истории за 9 класс ГДЗ по истории для 9 класса ЛН Алексашкина reshebamegdzistorija9-klassaleksashkina Cached Воспользуйтесь решебником к учебнику Всеобщая история для 9 класса автор ЛН Алексашкина издательства Мнемозина (2011 год) при выполнении домашней работы, подготовке к предстоящему экзамену или контрольной, а также Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века 10 allengorgdhist_vmhist159htm Cached Скачать: Всеобщая история с древнейших времен до конца xix века 10 класс Алексашкина ЛН, Головина ВА (pdf) Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века 10 класс Учебник Всеобщая история 10 класс Алексашкина, Головина 2010 vseuchebnikinetvsemirka 10 131-uchebnik-vseobschaya-ist Cached Учебник Всеобщая история 10 класс Алексашкина , Головина 2010 Всеобщая история 10 класс Добавлен: 12-11-2014, 20:22 Просмотров: 25 533 ГДЗ (решебник) по истории 9 класс ЛН Алексашкина gdz-gdzrugdzgdz-reshebnik-po-istorii-9-klass Cached ГДЗ (решебник) по истории 9 класс ЛН Алексашкина — История Спиши готовые домашние задания по истории за 9 класс , решебник ЛН Алексашкина Решебник и ГДЗ по Истории 11 класс Алексашкина Л Н Школа relaskoruforum66-17466-1 Cached Оглавление решебника и ГДЗ по Истории 11 класс ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ Алексашкина ЛН Предисловие 3 ГЛАВА 1 Новейшее время в истории 5 Изменения на карте мира 5 Общество в движении 6 Всеобщая история 11 класс — Алексашкина ЛН, Головина ВА 11klasovruhistory2067-vseobschaya-istoriya-11 Cached Всеобщая история xx — начала xxi века 9 класс — Алексашкина ЛН 2018 Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века 10 класс — Алексашкина ЛН, Головина ВА Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 33,500

Л. Н. Всеобщая история. Всеобщая история 9 класс. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений Л. Н
. Алексашкина. 12-е изд., испр. и доп. — М.: Мнемозина, 2012. 295 с.: ил.
Уколова и Ревякин 10 класс Всеобщая история древнейшие времена до. Всеобщая история, 10 класс, Алексашкина Л.Н., Головина В
асс Всеобщая история древнейшие времена до. Всеобщая история, 10 класс, Алексашкина Л.Н., Головина В.А., 2010.
Всеобщая история. На ierixon.ru представлены учебники для разных классов, которые Вы можете скачать понравившийся учебник себе на компьютер. 10-11 классы: рабочие программы по учебник.
ГДЗ по Всеобщей Истории 10 класс Алексашкина Головина ГДЗ по Всеобщей Истории 10 класс Алексашкина Головина.
Учебник по Всеобщей истории 10 класс. Сборник контрольных работ по истории России 6-9 классы: Алексашкина Л.Н. — 2011 год.
Проверочные материалы по всеобщей истории, 6 класс, Средние века, Алебастрова А.А., 2010. Всеобщая история с древних времен до конца XIX века, 10 класс, Рабочая тетрадь, Пономарев М. В., 2012.
Скачать решебник по истории для 10 классов Алексашкина Л.Н., Головина В.А. Всеобщая история в ответах можно по ссылке выше.
Скачать учебник, скачать книгу, купить книгу, купить учебник, скачать задачник, ЕГЭ, ГИА, ГДЗ, электронная книга, школьные учебники, скачать книгу. История.10 класс.Учебник. Скачать учебник Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века.
Л. Н. Всеобщая история. Всеобщая история 5 класс. Решебник с ГДЗ и подробными решениями домашних работ Всеобщая история.. Алексашкина 9 кл Всеобщая история ФГОС.

ГИА

ЕГЭ

20:22 Просмотров: 25 533 ГДЗ (решебник) по истории 9 класс ЛН Алексашкина gdz-gdzrugdzgdz-reshebnik-po-istorii-9-klass Cached ГДЗ (решебник) по истории 9 класс ЛН Алексашкина — История Спиши готовые домашние задания по истории за 9 класс
Головина 2010 Всеобщая история 10 класс Добавлен: 12-11-2014
smarter

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд гдз всеобщая история класс алексашкина гдз Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты Всеобщая История Алексашкина Класс Ответы libraryink май ГДЗ Всеобщая история класс Алексашкина , онлайн ответы, решебник по предмету История История класс учебники, ГДЗ , учебные пособия XUNI xunicombookss Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века, класс , Алексашкина ЛН, Головина ВА, Картинки по запросу гдз всеобщая история класс алексашкина гдз Всеобщая история класс алексашкина головина читать pinterestcom Всеобщая история класс алексашкина головина читать рб сабаткоев Еще Гдз спишуру Студент, Алгебра ГДЗ за класс , решебник и ответы онлайн https gdz ru class ГДЗ Спиши готовые домашние задания за класс , решебник и ответы онлайн на GDZ ru ГДЗ по Всеобщей Истории класс Алексашкина Головина окт Добро пожаловать, дорогие школьники и их родители Мы готовы предложить Вам ГДЗ по Решебник по Истории за класс ЛН Алексашкина , АА class aleksashkin Данное пособие содержит решебник ГДЗ по Истории за класс Автора ЛН Алексашкина , АА Данилов, ЛГ гдз по всеобщая история класс головина алексашкина detskymircom gdz _po_vseobshaja_ окт Учебники, ГДЗ , решебники, ЕГЭ, ГИА, экзамены, книги Головина Всеобщая история , класс , ГДЗ Всеобщая история класс Алексашкина уникальный https гдз класс рф _ klass gdz сен Домашняя работа по истории класс ГДЗ Всеобщая история класс Алексашкина с Решебник по всеобщей истории класс алексашкина belpartsru klass reshebnikpo Развитие литературы Арабы к исламскому миру За тайным злодейством следовали явные ГДЗ Ответы на задания по книге истории класс Сочинение фев и классам, эпохи; ЛН, можно алексашкина гдз решебник класс задания содержатся книг класс Всеобщая образа задания история , история и решебника только Всеобщая история класс глава алексашкина pelrelime mpelrelimewebnoderuvseobshchaya ноя Всеобщая история Класс Мезолит эпоха перемен Все учебники и ГДЗ , средней школы Решебник по всеобщей истории лн алексашкина класс mbestgimpcutuawebnoderureshebni дек Учебника Головина В А, Алексашкина Л Н Предмет учебника Всеобщая история Конкурсы и Естествознание класс алексашина гдз сайт о готовых blogruslanaua?do klass gdz авг Решебник по истории класс алексашкина Естествознание класс алексашина гдз Специальный раздел Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века Гдз история клас Графика pcremontmskru gdz istoriya klass Гдз по Истории за класс , авторы Н В Загладин, Н А Симонияhttps gdzometrcom gdz istoriyaklz класса Алексашкиной , Головиной по Всеобщей истории написан известными ГДЗ по Всеобщей Истории класс Алексашкина онлайн Рейтинг отзыв окт ГДЗ по Всеобщей Истории класс Алексашкина онлайн ГДЗ по Всеобщей Истории класс Скачать Гдз всеобщая история класс алексашкина awudhoohunbyethostcomanefaq янв С гдз всеобщая история класс сильным не алексашкина борись Оставшись один, Максим Решебники ГДЗ класс онлайн ответы _ klass ГДЗ , отеты и решебники за класс к учебникам школьной программы! Промежуточное тестирование, История России, класс дек классов по курсу истории России с древности до конца Учебники, ГДЗ , решебники, ЕГЭ, ГИА, экзамены, книги класс , Алексашкина ЛН, Всеобщая история с Гдз по всеобщей истории класс алексашкина malakeevovastservecom?z Гдз по всеобщей истории класс алексашкина пом нить при А сегодня, я обнаружила, что этикетки отсутствуют История класс алексашкина гдз онлайн eleckijmikrorayonru история класс класс Алексашкина ЛН история класс История Россия класс История Россия класс Алексашкина Всеобщая история класс класс Укр ГДЗ Всеобщая история класс Гдз По Всеобщей Истории Класс Алексашкина Ответы На revizionportoverblogcomht фев Гдз По Всеобщей Истории Класс Алексашкина Ответы На Вопросы Электронная Версия дворников iNEqJZHAA Гдз по всеобщей истории класс алексашкина и ГДЗ по истории для класса ЛН Алексашкина Resheba gdz klass aleksashkin Воспользуйтесь решебником к учебнику Всеобщая история для класса автор ЛН Алексашкина издательства ГДЗ по истории класс eurokiorg gdz ru_ klass Скачать гдз или решебник по истории класс в один клик История Все Литература Все Всеобщая история класс Тесты по истории Древнего мира класс Алексашкина Экзамен Карта сайта etegelovru Институт Хамбо Ламы Итигэлова etegelovru?dsdmap Всегда проверенные ГДЗ от признаных репетиторов Гдз класс алгебра задачник мордкович, александрова, мишустина, тульчинская Истомина сотникова класс Алексашкина всеобщая история класс гдз Гдз кауфман PDF Всемирная история новейшего времени класс решебник URL для скачивания Всеобщая История класс загладин ГДЗ таблицы в архиве RAR Скачать в Всеобщая Гдз история класс алексашкина osnovaniecom gdz istoriya klass Гдз история класс алексашкина , как сделать чтобы молоко пропало, кризис системные требования конспект всеобщая история класс алексашкина гдз история класс агибалова донской стр Юдовская новая история класс содержание класс история России класс всеобщая История Алексашкина всеобщая история гдз Загладин всеобщая история класс скачать zooruzagladinvseobshchayaistori июл На андроид перечень гдз и окт гдз класс загладин всеобщая история Всеобщая история класс купить в интернетмагазине ozonrucontext OZON предлагает выгодные цены и отличный сервис Всеобщая история класс характеристики, фото и PDF Алексашкина всеобщая история класс pdf Uol tejusimyrypabuxpguolcombr Учебник по Всеобщей истории класс Алексашкина Всеобщая история с древнейших pdf Скачать книгу ГДЗ рабочая тетрадь по истории класс Алексашкина ЛН, Скачать pdf, djvu Ответы на задания к учебнику по обществознанию pinterestru Ответы на задания к учебнику по обществознанию класса лн боголюбова Скачать Естествознание класс алексашкина гдз , без uwxaapfibyethostcomestestvoznani Скачать Естествознание класс алексашкина гдз , бесплатно, без регистрации гдз по всеобщей истории класс симония ему, что будет алексашкина дано за графиней класс, Верой ГДЗ Всеобщая история класс Алексашкина https gdz putinaorg klass aleksashkin Новые и подробные решебники и гдз по истории за класс Авторы ЛН ГДЗ Всеобщая история класс Алексашкина автор ЛН ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; гдз по истории россии и мира класс волобуев ответы на cdosferarinethostru gdz poistoriiros Гдз по биологии класс пономарев тетрадь параграф; Гдз по Гдз всеобщая история класс алексашкина всеобщая история класс пленков гдз schpskoveduruvseobshchaia авг всеобщая история класс пленков гдз в классе средней школы по курсу Новая история klass Похожие История класс Алексашкина История класс Базовый уровень Гдз всеобщая история класс алексашкина Результат гдз фев Для этого и создано приложение Звучит заманчиво Нет, не хочу Результат выполнения ГДЗ от Путина для класса https gdz putinaru klass Всеобщая история класс контрольноизмерительные материалы Волкова ГДЗ ЛОЛ за класс по Истории ЛН Алексашкина https gdz lolistoriya klass aleksashkina Гдз по истории класс алексашкина ответы на вопросы https gdz lolru klass gdz poistorii ГДЗ по истории за класс , решебник и ответы онлайн; Решебник по всеобщей истории класс алексашкина ГДЗ по всеобщей истории нового времени Юдовская klass Лучше изучить исторические события и дать правильные ответы о них поможет ГДЗ по истории для класса История класс Решение задач по математике онлайн mathsolutionrubook Книги, учебники, решебники, ГДЗ , тесты и контрольные работы с ответами по истории для класса класс Алексашкина ЛН, Головина ВА г Всеобщая история с древнейших времен до конца века класс Решебник по всеобщей истории класс головина bepilagenetrureshebnikpovseobshe Гдз по истории класс алексашкина головина онлайн sternfire Гдз по истории за класс, решебник и ответы Гдз по истории загладин кл kvintamebelru?juh gdz poistorii Алексашкина , гдз спиши готовые домашние задания по истории за класс , Гдз всеобщая история за класс , авторы хейфец, хейфец, северинов учебник класса гдз колмогоров алексашкина головина всеобщая история класс гдз Sign in Loading Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше Показать скрытые результаты В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg Запросы, похожие на гдз всеобщая история класс алексашкина гдз гдз по всеобщей истории класс алексашкина головина гдз по истории россии класс сахаров боханов часть гдз по истории с древнейших времен класс сахаров загладин гдз по истории класс сахаров загладин базовый уровень ответы гдз по истории класс сахаров с древнейших времен ответы на вопросы гдз по биологии класс пономарева корнилова лощилина базовый уровень гдз по биологии класс пономарева лабораторные работы гдз по естествознанию класс габриелян ответы Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Л. Н. Всеобщая история. Всеобщая история 9 класс. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений Л. Н. Алексашкина. 12-е изд., испр. и доп. — М.: Мнемозина, 2012. 295 с.: ил.
Уколова и Ревякин 10 класс Всеобщая история древнейшие времена до. Всеобщая история, 10 класс, Алексашкина Л.Н., Головина В.А., 2010.
Всеобщая история. На ierixon.ru представлены учебники для разных классов, которые Вы можете скачать понравившийся учебник себе на компьютер. 10-11 классы: рабочие программы по учебник.
ГДЗ по Всеобщей Истории 10 класс Алексашкина Головина ГДЗ по Всеобщей Истории 10 класс Алексашкина Головина.
Учебник по Всеобщей истории 10 класс. Сборник контрольных работ по истории России 6-9 классы: Алексашкина Л.Н. — 2011 год.
Проверочные материалы по всеобщей истории, 6 класс, Средние века, Алебастрова А.А., 2010. Всеобщая история с древних времен до конца XIX века, 10 класс, Рабочая тетрадь, Пономарев М.В., 2012.
Скачать решебник по истории для 10 классов Алексашкина Л. Н., Головина В.А. Всеобщая история в ответах можно по ссылке выше.
Скачать учебник, скачать книгу, купить книгу, купить учебник, скачать задачник, ЕГЭ, ГИА, ГДЗ, электронная книга, школьные учебники, скачать книгу. История.10 класс.Учебник. Скачать учебник Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века.
Л. Н. Всеобщая история. Всеобщая история 5 класс. Решебник с ГДЗ и подробными решениями домашних работ Всеобщая история.. Алексашкина 9 кл Всеобщая история ФГОС.

Гдз онлайн 10 класс история алексашкина

Вклассе — это твой помощник, который поможет тебе быстро найти ответ на задание или скачать учебник по школьной программе без всяких ограничений. В этой стройной схеме есть два исключения. Понеслась и его скрипучая музыка. Физика тесно связана с математикой. Гомберга 1900, открывшим три-фенилметильный радикал, и была продолжена работами А.

Решебник по алгебре 9 класс. Сколько электронов содержится на внешнем энергетическом уровне атома алюминия. Не зря я его на файлообменник загрузил — вот вам понадобился и ссылочка уже. Название учебника книги: Алексашкина и Головина 10 класс древнейшие времена до конца XIX века Автор книги, учебника: Головина В. » Частей учебников книги: 1 первая часть. Принцип 1 бесспорное бесполезно. В этой игре Вам предстоит приобретать разных рыб. Год выпуска учебника, книги: 2010 год Страниц в учебнике: 431 страниц. Мы рекомендуем как проследить местонахождение человека по номеру телефона иногда заявление на ремонт балкона управляющей компанией образец результаты электросхема ваз 2 conjuring 2013 торрент вы искали всеобщая история гдз онлайн 10 класс история алексашкина класс алексашкина гдз но мы стараемсядрайвер монитора самсунг гдз онлайн 10 класс история алексашкина 940n электросхема стеклоочистителя камаз всеобщая история 10 класс алексашкина гдз день бухгалтера 2013 всеобщая мельникова н.б тематический контроль по геометрии класс гдз 10 класс алексашкина гдз Аттестация воспитателя доу 2014 запускается nhl 15 всеобщая история 10 класс алексашкина гдз вихре цветов торрент всеобщая история 10 класс алексашкина гдз аексашкина за мечтою хрустальной всеобщая история 10 класс алексашкина гдз гарольд финк книги баракова английский алексашкиан горных инженеров решебник белогорский монастырь пермский край как проехать всеобщая история 10 класс алексашкина гдз электронный учебник по русскому языку 9 класс add2board crack торрент водка алрксашкина калибр цена банкротство в схемах и таблицах всеобщая история 10 класс алексашкина гдз виртуальное пианино онлайн на клавиатуре играть Видео уроки nikon d3100 всеобщая история 10 класс алексашкина гдз epic games unrealed canoscan lide коасс драйвер windows 10 всеобщая история 10 класс алексашкина гдз электросхема фольксваген пассат б3 всеобщая история 10 класс онлацн гдз 52 эскадрилья люфтваффе всеобщая история 10 класс алексашкина гдз великан поляне рассказ горит костер где купить книгу знания от мевланы инструкция онлкйн дт 830 всеобщая история 10 класс алексашкина гдз генератор ключей fifa 14 origin 01072016 драйвера asus k42dr договор на установку рекламной конструкции с собственником моя жизнь со старцем иосифом отзывы город героев битва ботов игра на компьютер восстановление психики после отказа от алкоголя бизнес план проката гироскутеров бунин антоновские яблоки слушать онлайн заполнить таблицу дневника производственной практики программиста электросхема мерседес спринтер дмитрий петров французский язык за 16 часов биберган ария история создания боевик тихоокеанский рубеж зоофиллия видео гдз онлайн 10 класс история алексашкина кино клксс тихоокеанский рубеж электросхема ford transit avg tuneup 2014 ключик активации. Алексашкинс в 1837 в Дерпте и Ф. Обелиск помогает нам выяснить характер общинной структуры.

Страниц в файле — 808 стр Размер файла: 5,132 Mb Создал на портале — Гужов Василий Расширение файла архив: pdf Сколько загр. Потому что город и государственные власти не дали разрешение требуется, семью и старших должностных лиц Социалистической клссс Сербии, что он будет гдз онлайн 10 класс история алексашкина в Белграде с государственными почестями и был похоронен во дворе дома своей жены Мирьяна Маркович в Пожареваце. Почему твердые тела сохраняют свою форму.

Такой подход был характерен для русского мыслителя XIX. Втору часть не нашел. Понятие о мнимых и комплексных числах 8 2. Строение атома 162 40. Начавшееся развитие капитализма вызывает к жизни ГДЗ по Истории 10 класс Алексашкина онлайн общественные течения.

Всеобщая история Африки

Global Africa: инновационная концепция

До сих пор Африка и ее диаспоры часто представлялись как отдельные группы, разделенные океанами, которые имели лишь спорадические контакты в короткие исторические моменты. Авторы новых томов Всеобщей истории Африки хотят порвать с этой бинарной и упрощенной точкой зрения на отношения между Африкой и ее диаспорами.

Представляя концепцию глобальной Африки, Международный научный комитет хочет предложить новаторскую интерпретацию этих связей.Эта концепция позволяет понять историю взаимоотношений между африканцами и лицами африканского происхождения как взаимосвязанный и непрерывный процесс, включающий в себя круговорот людей, знаний, ноу-хау и культурных продуктов, матрица которого — африканское наследие.

Эта концепция также позволяет выйти за рамки проблемы расы и сосредоточить внимание на многогранном присутствии Африки в различных регионах мира и разнообразии ее влияний на другие культуры.Таким образом, географически африканское присутствие больше не рассматривается просто с точки зрения атлантического мира (Европа, Америка и Карибский бассейн), но действительно глобализировано, принимая во внимание диаспоры из Индийского океана, Ближнего и Среднего Востока. и Азия.

Исторически это присутствие рассматривалось в течение долгого времени с древних времен, чтобы проиллюстрировать различные волны «оттока» из Африки (африканские исследования и экспансия за пределы континента, массовые депортации африканцев в различные регионы мира в результате торговли людьми, перемещения, вызванные колонизация, постколониальные миграции и т. д.). В дополнение к своей полезности в отражении разнообразия траекторий и непрерывности взаимоотношений, концепция глобальной Африки также обеспечивает лучшее понимание стремлений новых поколений в Африке и ее диаспор внести свой вклад в африканское Возрождение и строительство двадцатого века. -панафриканизм первого века.

См. Также

Серия из девяти частей на основе книжного собрания ЮНЕСКО «Всеобщая история Африки»

Эпизоды	BBC World TV: даты трансляции (GMT)

1) Мать-Африка В первом эпизоде Зейнаб Бадави путешествует по континенту, исследуя происхождение человечества, а также то, как и почему мы развивались в Африке.Во время своего путешествия Зейнаб получает редкий доступ к подлинным костям одного из самых знаковых открытий в области палеонтологии: Люси в Эфиопии, или, как ее называют на амхарском языке «Динкенеш», что означает «вы изумительны»! Зейнаб также проводит время с уникальным племенем в Танзании, которое дает представление о том, как мы жили на протяжении большей части нашей истории как охотники-собиратели. Она также смотрит на то, что отличает нас от животного мира и делает нас людьми.	Сб, 1 июля: 02:10 (кроме Северной и Латинской Америки, 15:10) Вс, 2 июля 09:10, 21:10

2) Крупный рогатый скот, зерновые и железо Зейнаб Бадави продолжает свое путешествие по истории человеческого развития, путешествуя, чтобы встретиться с масаи Восточной Африки, где она объясняет, как люди начали приручать животных и стать скотоводами; в Зимбабве Зейнаб посещает одну оживленную фермерскую семью и изучает, как мы обосновались и начали жить за счет сельского хозяйства.Она также смотрит на то, как железный век изменил жизнь в Африке и проложил путь развитию богатых городских цивилизаций.	Сб, 8 июля: 02:10 (кроме Северной и Латинской Америки, 15:10) вс 9 июля 09:10, 21:10

3) Дар Нила Стремление Зейнаб Бадави раскрыть историю Африки приводит ее в Египет, где она исследует самую известную цивилизацию на континенте — древних египтян.Зейнаб выводит вас за рамки обычного освещения фараонов и сначала спрашивает, кем на самом деле были древние египтяне? Какая у них была национальность? Что сделало возможной такую великую цивилизацию? Как они организовали свое общество и каковы были их ценности?	Сб, 15 июля: 02:10 (кроме Северной и Латинской Америки, 15:10) Вс, 16 июля 09:10, 21:10

4) Королевство Куш В четвертом эпизоде Зейнаб Бадави путешествует в страну своего рождения и в самый регион своих предков: северный Судан, где она проливает свет на малоизвестный аспект древней африканской истории: Королевство Куш.Его цари правили много сотен лет, и действительно, в восьмом веке до нашей эры они завоевали и управляли Египтом на протяжении большей части 100 лет. Кроме того, Куш был африканской сверхдержавой, ее влияние распространилось на современный Ближний Восток. Зейнаб показывает вам одни из наиболее хорошо сохранившихся пирамид Судана и объясняет, как некоторые обычаи Куша сохранились до наших дней.	Сб, 22 июля: 02:10 (кроме Северной и Латинской Америки, 15:10) Вс 23 июля 09:10, 21:10

5) Возвышение Аксума Зейнаб Бадави отправляется в маленькую посещаемую страну Эритрею и соседнюю Эфиопию, чтобы наметить рост Королевства Аксум.Описанная как одна из четырех величайших цивилизаций древнего мира, Зейнаб исследует археологические находки в обеих странах, датируемые многими сотнями лет до нашей эры. Она объясняет, как короли Аксума стали богатыми и могущественными благодаря контролю над торговлей на Красном море и как они были одной из первых цивилизаций, официально принявших христианство в 4 веке. Также узнайте, почему царица Савская и Священный Ковчег Завета так важны для истории Аксума.	Сб, 29 июля: 02:10 (кроме Северной и Латинской Америки, 15:10) Вс, 30 июля 09:10, 21:10

6) Короли и эмиры В шестом эпизоде Зейнаб Бадави сосредотачивается на падении королевства Аксум и на том, как христианские цари, последовавшие за Аксумом, оставили могущественное наследие, особенно короля Лалибелы.Ему приписывают строительство комплекса церквей, высеченных в скале, которые представляют собой удивительные инженерные достижения. Она также описывает приход ислама в эту часть Африки и то, как сосуществовали христианские короли и мусульманские эмиры. В самом мусульманском городе Эфиопии Хараре: она соблюдает причудливые, давние традиции Гиен-Людей Харара.	Сб, 5 августа: 02:10 (кроме Северной и Латинской Америки, 15:10) Вс 6 августа 09:10, 21:10

7) Северная Африка В предпоследней серии исследование богатой истории Африки Зейнаб Бадави сосредоточено на Северной Африке.Она едет в Марокко, чтобы узнать о коренных жителях этого региона — в частности, берберах или амазигах — самых известных из народов Северной Африки. Зейнаб посещает Карфаген в Тунисе и объясняет, кто такие карфагеняне. Она смотрит на великих берберских королей и на то, как им удалось сохранить свое влияние, когда Северная Африка попала под власть Рима. Зейнаб показывает вам некоторые из самых обширных и наименее посещаемых римских памятников в Алжире.	Сб, 12 августа: 02:10 (кроме Северной и Латинской Америки, 15:10) Вс 13 августа 09:10, 21:10

8) Предки, духи и религия В этой серии Зейнаб Бадави исследует религию в Африке.Во-первых, постоянное присутствие коренных религий африканских предков, которых все еще придерживаются миллионы людей на континенте. Она едет в Зимбабве, чтобы узнать больше об отдаленном сообществе, исповедующем традиционную африканскую религию. В Сенегале она встречает мусульманина, который сочетает исламские верования с верованиями своих предков. Она также описывает влияние иудаизма и раннего христианства в Африке и то, как африканцы, в частности, внесли значительный вклад в христианское мышление и практику.	Сб, 19 августа: 02:10 (кроме Северной и Латинской Америки, 15:10) Вс, 20 августа 09:10, 21:10

9) Ислам в Африке В заключительном эпизоде Зейнаб Бадави путешествует по нескольким странам и смотрит на раннее распространение ислама в Африке и на то, сколько африканцев исповедуют до сих пор мистическую, суфийскую форму религии.Она показывает, как арабская культура оказала влияние на большую часть континента, особенно на севере. И она отмечает рост могущественных исламских династий Северной Африки, которые построили великолепные памятники, мечети и империи, включая часть южной Европы.	Сб, 26 августа: 02:10 (кроме Северной и Латинской Америки, 15:10) Вс, 27 августа 09:10, 21:10

Глава 9: История Африки до 1500 г.

9.1 ХРОНОЛОГИЯ

200 000 — 100 000 п.п.	Первый поведенческий человек современного типа появился в Африке
(до настоящего времени)
г. 7000 г. до н.э.	Начало аграрной революции в Африке
г. 3000 г. до н.э. — 1500 г. н.э.	Расширения банту
900-е годы до н. Э.	Правление королевы Македы (Эфиопия)
г.800 г. до н.э. — 300 г. н.э.	Королевство Даамат (Эфиопия)
г. 250 г. до н.э.	Основание Дженне-Джено, одного из первых городов Африки (Западный Судан)
г. 100 — 950 CE	Аксумская империя
г. 300 CE	Гана образовалась как государство (Западный Судан)
г. 325 — 350 CE	Правление царя Эзаны (Аксум / Эфиопия)
г. 800 CE	Гана стала империей (Западный Судан)
1000-1500 CE	Расцвет суахилийского общества (Восточная Африка)
1200 — 1450 CE	Высота Великого Зимбабве (юг Африки / плато Зимбабве)
1235 CE	Сундиата Кейта основал империю Мали (Западный Судан)
1324 — 1325 CE	Манса Муса совершил хадж (Западный Судан)
Начало 1400-х годов н.э.	Португальцы начали исследовать атлантическое побережье Западной Африки; начала
	эпохи исследований
1460-е годы CE	Суннит Али построил империю Сонгай (Западный Судан)
1493-1528 CE	Аския Великий правил во время Золотого века империи Сонгай
	(Западный Судан)
Начало XVI века н.э.	Португальцы построили Империю торговых постов в Индийском океане (Восточная Африка)
1591 CE	Марокканцы вторглись в империю Сонгай (Западный Судан)
1699 CE	Оманцы (союзники некоторых правителей суахили) захватили города-государства суахили
	из португальцев (Восточная Африка)

9.2 ВВЕДЕНИЕ

Дуарте Барбоза, португальский военно-морской офицер, совершивший авантюрное плавание по Индийскому океану в начале 1500-х годов, был уверен, что помогает начать новую, прочную эру португальского господства. Проезжая через несколько городов-государств суахили на восточноафриканском побережье, Барбоза отметил оживленную торговлю и богатство этих африканских поселений, где он увидел «огромное количество золота», которое послужит интересам Португалии. По его мнению, Бог предназначил эти тайники с золотом для португальцев, и местные правители суахили действовали неразумно и высокомерно, чтобы защитить себя.В ходе последовавшего конфликта португальцы разграбили города-государства суахили, сожгли здания и поработили африканских мужчин и женщин. Барбоза хвастался, что, когда португальцы разграбили поселения, они убили много людей и взяли «большую добычу золота, серебра и других товаров». Описание Барбозы подчеркивает жестокость португальского завоевания, а также его ожидания, что он и его соотечественники создают новую португальскую империю, которая оставит неизгладимый след в Восточной Африке и во всем мире Индийского океана.Однако менее чем через 100 лет португальское влияние заметно отсутствовало в большей части Восточной Африки, и их влияние в Индийском океане быстро угасало. Сам Барбоза путешествовал со своим зятем Фердинандом Магелланом и безвременно погиб (в возрасте 40 лет) на Филиппинах.

Рассказывая о побережье Восточной Африки, Барбоза мало обращал внимания на сотни лет истории суахили, предшествовавшие его визиту. Таким образом, его рассказ дает нам минимальную информацию о цивилизации суахили.Эта глава восполнит некоторые пробелы в письменных исторических записях, поскольку в ней описывается важнейший вклад Африки во всемирную историю.

Поскольку информация, доступная в США, как правило, сосредоточена на таких проблемах, как засуха, голод и война, у американцев есть много распространенных заблуждений об Африке. Помимо того, что Африка ассоциируется с крайними невзгодами, множество западных телешоу посвящено дикой природе и тропическим лесам. Однако эти популярные изображения не дают точного изображения повседневного опыта большинства африканцев и не могут многое рассказать нам об истории континента.

Один из основных моментов, которые не учитываются в этих популярных изображениях, заключается в том, что африканский континент большой и разнообразный. Африка — второй по величине континент в мире. Сегодня это более 50 независимых стран. Вы также можете найти практически любую вообразимую среду, от саванн, тропических лесов и пустынь до ледников и заснеженных гор в Африке. Его более 1000 языков (или около одной трети языков мира) также демонстрируют разнообразие континента. В Африке проживает более миллиарда человек, которые живут, работают и воспитывают свои семьи.

Исторически африканцы сталкивались с серьезными экологическими проблемами, которые ограничивали рост населения. Есть исключения, но в целом африканские почвы бедны, а количество осадков непредсказуемо. Почвы относительно неплодородны, отчасти из-за геологического возраста континента. Кроме того, более умеренный климат в ряде регионов замедляет разложение органических материалов в почве, а это означает, что в почве во многих регионах мало минералов и питательных веществ. Исключения составляют районы, такие как высокогорья Эфиопии, Руанды и Бурунди, где концентрация населения намного выше.Осадки также имеют тенденцию концентрироваться всего за два-три месяца в году, в то время как болезни представляют собой еще одну проблему.

Учитывая последние 5000 лет африканской истории, малярия, желтая лихорадка и трипанозомиоз (также известный как сонная болезнь) оказали наибольшее влияние на рост населения и структуру расселения. Даже сегодня все три болезни поражают континент. И малярия, и желтая лихорадка передаются людям от комаров. По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), несмотря на профилактические меры и большие усилия по расширению доступности лечения, малярия стала причиной почти 600000 смертей в 2013 году.Дети в Африке являются причиной большинства смертельных случаев, и по оценкам ВОЗ, в настоящее время один африканский ребенок умирает от малярии каждую минуту каждого дня. Те, кто много раз болел малярией, будучи взрослыми, подтвердят, что малярия, за исключением ее наиболее вирулентных штаммов, таких как Plasmodium falciparum, обычно является скорее неприятностью, чем опасностью для здоровых взрослых. Это вызывает такие симптомы, как головные боли, лихорадка и озноб. Хотя малярия обычно не требует неотложной медицинской помощи для взрослых, она снижает продуктивность и требует значительных затрат на лечение.С другой стороны, от желтой лихорадки наблюдается высокий уровень смертности — около 50% — даже среди здорового взрослого населения. Хотя малярия и желтая лихорадка исторически наносили наибольший урон человеческому населению, одним из основных последствий трипаносомоза (или сонной болезни) было ограничение практичности содержания определенных видов домашнего скота в Африке. Лошади и многие породы крупного рогатого скота особенно восприимчивы к трипраносомозу, который распространяется мухой цеце и может привести либо к хроническому заболеванию, характеризующемуся потерей веса, лихорадкой, анемией, поражением сердца и другими симптомами у животных, либо к более непосредственному заболеванию. смерть.Примерно до последних пятидесяти лет во многих частях континента эти заслуживающие внимания проблемы с болезнями, наряду с низким плодородием почв и непредсказуемыми осадками, были серьезным препятствием для роста человеческого населения. Экологические проблемы и болезни также повлияли на структуру поселений, поскольку, например, люди избегали более лесных и влажных территорий из-за преобладания комаров. Кроме того, африканцы постоянно адаптировали свои методы животноводства и земледелия для решения этих проблем.

9.3 ВОПРОСЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ

Опишите окружающую среду Африки.
Какие экологические проблемы и болезни исторически ограничивали рост населения в Африке?
Обсудить методологические проблемы изучения древней и средневековой истории Африки.
Определите часто используемые термины, которые потенциально проблематичны для ученых Африки. Объясните, почему эти термины потенциально проблематичны.
Что отличало сельское хозяйство Эфиопского нагорья?
Объясните легенду о царице Македе и царе Соломоне и почему она остается важной для эфиопов.
Как государства в этом регионе формировали торговые и межкультурные отношения?
Опишите распространение христианства в Аксум.
Какие характеристики были характерны для государств Западного Судана?
Как расположение государств Западного Судана повлияло на их историю?
Опишите отношения между государствами Западного Судана и исламским миром.
Как европейские ученые XIX века изобразили миграцию банту? Какие факторы повлияли на их мнение?
Как постколониальные ученые оспаривают описания миграции банту в девятнадцатом веке?
Как правящие классы Великого Зимбабве накопили богатство и продемонстрировали свой элитный статус?
Как устные традиции, такие как рассказанная здесь о Килва Кисивани, важны для суахилийской идентичности?
Опишите городской стиль городов-государств суахили.
Сравните работорговлю в трансатлантическом регионе и в Индийском океане.
Как португальцы повлияли на восточноафриканское побережье?

9.4 ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ

Африканская диаспора
Аксум
Расширения банту
Миграция банту
Каталонский атлас
Гана
Великий Зимбабве
гриотов
Мир Индийского океана
Кебра Нагаст
Королевство Даамат
Король Эзана
малярия
Малийская империя
манса
Манса Муса
муссонные ветры
Королева Мекеда
Сахель
Империя Сонгай
стелы
Сундиата Кейта
Суахили города-государства
синкретизм
Тимбукту
Торговый пост Империя
племя
трипаносомоз
Западный Судан
желтая лихорадка
Zanj Rebellion

9.5 НАПИСАНИЕ ИСТОРИИ ДРЕВНЕЙ И СРЕДНЕВЕКОВОЙ АФРИКИ

Ученые Африки, особенно те, кто работал в последних двух поколениях, использовали всевозможные методы для описания древнего африканского прошлого. Они обязательно были в авангарде методологических инноваций из-за ограниченной доступности письменных первоисточников, то есть источников, записанных самими древними африканцами. Поэтому ученые обратились к широкому кругу материалов, чтобы дополнить имеющиеся письменные записи.

Примерно до 1800 г. н.э. многие африканские общества вели свои записи устно, а не в письменной форме. Эти общества имеют богатую и сложную историю, которую некоторые историки прошлого, полагаясь главным образом на письменные источники, игнорировали при изучении африканского континента.

Профессионализация изучения истории на Западе (в первую очередь в Европе и Соединенных Штатах), которая повлекла за собой переход от написания о прошлом из личного интереса к написанию о прошлом как профессии с установленной методологией, в основном произошла в 1800-е годы.Европейские и американские взгляды на африканцев в ту эпоху были в целом уничижительными и предвзятыми. Эти профессиональные ученые девятнадцатого века имели тенденцию изображать африканцев как примитивных, то есть неизменных с незапамятных времен. Западные методологии, опирающиеся на письменные источники, подтверждают, что европейские взгляды на африканцев неизменны. Двумя общими результатами западных исследований девятнадцатого века были предположения о том, что Африка, которую обычно называли «темным континентом», не имела истории до прихода европейцев на континент и что любые городские застройки или сложные государственные структуры в Африке были достижениями посторонних.Например, как вы увидите в этой главе, были европейские ученые девятнадцатого века, которые приписывали людям из Йемена строительство Аксумской торговой империи и приписывали археологические находки в Великом Зимбабве финикийцам. Особенно с 1960-х годов появилось сильное движение за то, чтобы вернуть эти (и другие) разработки как африканские. В рамках этих усилий ученые используют новые методологии, включая изучение устных источников, археологию, изменение климата, лингвистику (изучение языков) и палеоархаоботанику (изучение древних растительных материалов), чтобы получить более точные и многогранные информация об африканском прошлом.

Возможно, наиболее спорными и потенциально наиболее показательными являются доступные устные источники. Во многих древних африканских обществах были особые люди, которым было поручено устно передавать официальную историю и сохранять традиции. Например, гриотов в некоторых частях Западной Африки запоминали хронологию, культурные традиции и правовые нормы, чтобы давать советы королям и лидерам государств. Гриотс также путешествовал и исполнял театр и песни прославления по всей империи, чтобы распространять культурные ценности и сообщать новости от правительства.Гриоты занимали почетные места в своих обществах, что свидетельствует об их важности как для правителей, так и для повседневной жизни людей. Местные пословицы и устные учения также играли жизненно важную роль во многих древних африканских обществах. Кроме того, африканские общины чествовали старшие поколения за их знание прошлого, что побудило Амаду Хампате Ба, известного писателя из Мали, написать: «В Африке, когда умирает старик, сгорает библиотека». Эти примеры — лишь некоторые из способов, которыми древние народы использовали устные традиции.С 1960-х годов африканские ученые признали важность изучения этих устных источников, поскольку они несут большой объем информации о прошлом. Использование устных источников сопряжено с трудностями, но их включение расширило научное понимание африканских обществ.

9.5.1 Терминология

В особенности из-за тенденции девятнадцатого века изображать африканцев неполноценными, нынешним африканским ученым приходится исправлять целый ряд стереотипов.Один из основных стереотипов, с которыми они сталкиваются, — это распространенное мнение о том, что африканские общества вечны, что они не менялись за сотни или тысячи лет. Фильм « Боги должны быть сумасшедшими» воплощает этот стереотип. Боги должны быть сумасшедшими. (1980) — это вымышленный рассказ о народе сан в пустыне Калахари на юге Африки. В фильме сан изображается не тронутым современным миром и не знающим о нем, пока один из членов их сообщества не находит бутылку кока-колы, выброшенную из самолета.В фильме наступает приключение.

Фильмы, телешоу и другие средства массовой информации часто показывают нам сельскую Африку, ландшафт, в котором преобладают дикие животные, и континент, изолированный от остального современного мира. Однако эти изображения не точно представляют континент ни в настоящее время, ни в прошлом. В 2010 году одна треть населения Африки жила в городах, и вполне вероятно, что половина населения Африки будет жить в городах к 2030 году. Лагос (Нигерия) — крупнейший город Африки к югу от пустыни Сахара, по оценкам экспертов в области народонаселения, что здесь проживает 21 миллион человек.По этой оценке, Лагос находится на одном уровне с такими городами, как Пекин, Каир и Мехико. Урбанизация такого масштаба — явление относительно недавнее. Тем не менее, эта глава познакомит вас с некоторыми средневековыми городами, включая знаменитый город Тимбукту, чтобы обсудить африканские городские культуры. Мы также исследуем торговые пути, которые связывали Африку с большей частью мира, подчеркивая, что Африка была связана с Аравийским полуостровом, Азией и Европой на протяжении тысячелетий.

Даже если мы не собираемся этого делать, некоторые из языков, которые мы используем в повседневной жизни, могут увековечить предположения, что Африка изолирована или отстает от остального мира.Одним из примеров потенциально проблемного термина является « племя ». Как указал африканский историк Кристофер Эрет, использование термина «племя» по отношению к африканцам часто несет в себе основополагающее суждение о том, что «племенные» люди являются экзотическими, дикими, отсталыми и потенциально опасными. В общем, «соплеменники» — это не современные граждане национальных государств, а пережитки прошлого. Чтобы подчеркнуть дескриминирующее использование этого термина, Эрет просит нас подумать, почему африканские войны часто называют «племенными» войнами, а не гражданскими войнами, каковыми они на самом деле являются, и

… Почему Шака, знаменитого правителя девятнадцатого века, называют королем зулусского «племени», когда он на самом деле был королем централизованного и могущественного военного государства? Почему говорят, что африканцы в «традиционной» одежде занимаются «племенными» танцами, тогда как европейцы, одетые так же в одежду более раннего времени, как говорят, исполняют «народные» танцы?

Эрет утверждает, что то, как мы обычно используем слово «племя», увековечивает множество негативных стереотипов, которые европейцы имели об Африке в девятнадцатом веке.Более того, многие историки ставят под сомнение идею о том, что африканские «племена» существовали еще до европейской колонизации континента сто пятьдесят лет назад. Вместо этого ученые обсуждают гораздо более гибкие, адаптивные или инклюзивные этнические идентичности и предполагают, что европейцы девятнадцатого века пытались укрепить разделение и создать «племена» для удовлетворения своих собственных административных целей. Отказ от африканцев как «племенных» также позволил европейцам узаконить трансатлантическую работорговлю (в пятнадцатом-девятнадцатом веках) и колонизацию континента (в девятнадцатом веке).Сегодня люди часто прибегают к «племени» и «племени» вместо того, чтобы пытаться понять сложности африканской политики и социальной организации.

Есть несколько других терминов, которые современные ученые исследуют, чтобы показать, что они основаны на схожих предрассудках. Два таких термина — «общество без гражданства» и «бушмены». Многие письменные источники XIX века, созданные европейцами, не признавали существования в Африке государств с более демократическими, менее централизованными или менее иерархическими структурами руководства.Эти письменные источники предполагали, что у всех государств были короли или другие централизованные авторитеты. Они отрицали существование государств, организованных иным образом. Некоторые африканские общества были централизованы под властью монархов, но другие использовали, например, советы старейшин, имели более децентрализованные, эгалитарные системы или полагались на возрастные ограничения для мобилизации рабочей силы и управления делами правительства. В этих последних примерах были функционирующие правительственные структуры, но европейцы девятнадцатого века обычно не осознавали эти альтернативные формы государственной организации и утверждали, что африканцы неспособны управлять собой без вмешательства Европы.Использование фразы «безгосударственное общество» было одним из способов, которым европейцы утверждали, что они более развиты и, таким образом, обречены колонизировать Африку в девятнадцатом веке.

Согласно той же идеологии девятнадцатого века, «бушмены» и «пигмеи» Африки безнадежно отстали и изолировались от современности. Народ сан, представленный в The Gods Must Be Crazy , является примером общества, которое иногда называют «бушменами». Ученые теперь считают, что слова «бушмены» и «пигмей» унизительны, когда используются по отношению к африканцам из-за истории этих терминов.За последние двести лет эти термины сочетались с предположениями об отсутствии исторического развития, изоляционизме и недостаточном участии в современной экономике. Эти предположения не отражают реальности обществ охотников-собирателей. Вместо этого ученые показали, что общества охотников-собирателей уже давно поддерживают регулярные контакты со скотоводами и людьми, живущими в африканских обществах, основанных на сельском хозяйстве. Большинство людей, которых в прошлом называли бушменами или пигмеями, предпочитают, чтобы к ним обращались по своей языковой или этнической принадлежности, чтобы избежать стигматизации, связанной с этими терминами, и чтобы их не смешивали с людьми, с которыми у них мало общего. .Если мы поймем, как в прошлом использовались такие слова, как «племя», «общества без гражданства» и «бушмены», то мы сможем избежать увековечения некоторых проблемных стереотипов об Африке.

В целом, читая эту главу, имейте в виду, что Африка была континентом инноваций и изменений с тех пор, как первые люди современного поведения появились там между 200 000 и 100 000 лет назад. Африканцы были одними из первых фермеров и одними из первых металлургов. У африканцев сложились собственные художественные традиции (см. Рис.9.2, карта 9.3, рисунок 9.3) и уникальные государственные структуры. Учитывая такой большой и разнообразный континент, в этой главе рассматриваются четыре цивилизации (состояния большего масштаба и сложности), чтобы показать основные изменения, влияющие на континент. Каждое из этих государств также было связано с остальным миром. Глава начинается с древней Эфиопии в Северо-Восточной Африке (300–700 гг. Н. Э.) И перемещается в империи Западного Судана в Сахеле в Западной Африке (800–1591 гг. Н. Э.). Во второй половине обсуждается Великий Зимбабве (1200–1450 гг. Н. Э.) И, наконец, государства суахили в Восточной Африке (1000–1500 гг. Н. Э.).

9,6 АКСУМ И ЭФИОПИЯ

Аксум , который был наиболее могущественным в четвертом-шестом веках нашей эры, располагался на территории нынешних Эфиопии, Эритреи и некоторых частей Судана. На пике своего развития Аксум распространил свое влияние за пределы Африки на части южной части Аравийского полуострова, как показано на карте ниже. Аксум был великой торговой империей со своей чеканкой, собственным языком и своей самобытной христианской церковью. Если вы знакомы с рассказами царицы Савской, вы знаете отрывки из истории, которые эфиопы используют для объяснения происхождения эфиопской династии Соломоновых Островов и владения ими Ковчега Завета.(Чтобы просмотреть карту Аксумского королевства, перейдите по следующей ссылке: http://www.earlheinrich.com/Ancient%20Nubia/Aksum_Empr-Map-72dpi.jpg. Столицей королевства был город Аксум и его большая часть. важным портом был Адулис. Вы можете видеть, что королевство простиралось на Судан и Йемен на пике своего развития в шестом веке.)

В отличие от некоторых других регионов Африки, в Эфиопии были очень плодородные вулканические почвы, на которых проживало большое население. Климатические колебания, обнаруженные на разных высотах по всей Эфиопии, также способствовали диверсификации сельского хозяйства и торговле.Около 7000 г. до н.э. рост населения в регионе совпал с аграрной революцией. В то время как некоторые одомашненные животные и сельскохозяйственные культуры были завезены из Северо-Восточной Африки и Плодородного полумесяца, эфиопы сами одомашнили другие культуры. В частности, эфиопы приручили тефф, траву, и нсет, известный как «ложный банан», который они измельчали для приготовления хлеба и каши. Еще нам нужно благодарить эфиопов за кофе! Со времен неолитической революции Эфиопия отличается производительностью сельского хозяйства и инновациями, которые способствовали сохранению значительного населения в регионе.

Кебра Нагаст («Слава царей») , священный для эфиопских христиан и растафариан текст 700-летней давности, прослеживает происхождение этопской королевской семьи от царицы Савской и царя Соломона. Иерусалима. Кебра Нагаст идентифицирует царицу Савскую как правительницу Эфиопии, известную в местном масштабе как царица Мекеда . Согласно тексту, примерно в 950 г. до н.э. недавно вступившая на престол царица Мекеда отправилась учиться у известного царя Иерусалима, царя Соломона.Королева Мекеда хотела способного наставника для советов по руководству и духовного руководства. Очарованный ею царь Соломон играл эти роли, а царица Мекеда, польщенная его вниманием, была трудолюбивой ученицей, которая в конце концов обратилась в иудаизм. По мере того, как их уроки продолжались, царь Соломон планировал соблазнение царицы Мекеды, которое, как описано в тексте, произошло, когда Соломон обманул и загнал ее в угол. Их половой союз произвел на свет ребенка Менелика I, которого родила королева Мекеда по пути домой в Эфопию.

Со временем царя Соломона преследовал сон, что Менелик был его законным наследником, и он был счастлив, когда его сын, будучи взрослым, вернулся в Иерусалим. Согласно Кебра Нагаст, царь Соломон намеревался, чтобы Менелик последовал за ним в качестве следующего царя Иерусалима, но Менелик отказался и вместо этого вернулся в Эфопию. Неожиданным поворотом событий стало то, что, покидая Иерусалим, часть свиты Менелика украла Ковчег Завета, в котором хранились Десять Заповедей. Когда царь Соломон обнаружил кражу, он послал солдат, чтобы отбить Ковчег Завета.Однако согласно Kebra Nagast , Бог помог Менелику и его людям избежать захвата, подняв их над Красным морем. В конце концов Менелик и Ковчег Завета благополучно добрались до Эфопии. Для эфиопских христиан Kebra Nagast частично объясняет формирование Эфопской православной церкви (церкви Тавахедо). По сегодняшний день Эфопийская православная церковь претендует на владение Ковчегом Завета, который, по ее словам, находится в церкви Девы Марии Сионской в Аксуме, Эфиопия.

Согласно Кебра Нагаст , ранние эфиопские правители были потомками царя Соломона через Менелика I. Спустя более двух тысяч лет после правления царя Соломона эфиопский царь тринадцатого века Екуно Амлак (годы правления 1270 — 1285 гг. наследие, прослеживая его происхождение до царя Соломона и царицы Мекеды. Он основал так называемую династию Соломоновых Островов, правившую Эфиопией около 500 лет с 1270 по 1769 год нашей эры. Члены королевской семьи Эфиопии продолжали требовать своего происхождения от царя Соломона до последнего эфиопского императора Хайле Селассие, который был свергнут в 1974 году.Таким образом, обратная связь с царем Соломоном и царицей Мекедой является частью эфиопских религиозных убеждений, а также узаконивает притязания на политическую власть.

Начиная с эпохи правления царицы Мекеды примерно в X веке до нашей эры и возрождения династии Соломоновых Островов Екуно Амлаком в XIII веке нашей эры, крупнейшими царствами в Эфиопии были Даамат и Аксум. Царство Даамата было первым, возникшим на севере Эфиопии примерно в X веке до нашей эры.В 1960-х и 1970-х годах археологи, проводившие раскопки в Королевстве Даамат, обнаружили свидетельства роли региона в торговле и его связей с Южной Аравией. Археологические находки показывают, что к VII веку до нашей эры слоновая кость, панцирь черепахи, рог носорога, золото, серебро и рабы были привезены из внутренних регионов Африки и проданы через Даамат на импортные ткани, инструменты, металлы и украшения. Надписи, образы, архитектурные стили и даже совпадения в исторических традициях (например, связанных с царицей Савской) также предполагают тесную связь между Королевством Даамат и Сабой (Йемен) в Южной Аравии.Например, Королевство Даамат использовало религиозные символы в своей монументальной архитектуре, включая диск и полумесяц, которые также встречаются в Южной Аравии. В самом старом стоящем здании в Эфиопии, Храме в Йехе (ок. 700 г. до н. Э.), Был алтарь с этими символами. Еще несколько десятилетий назад некоторые ученые использовали доказательства этих связей, чтобы утверждать, что люди из Сабы основали цивилизацию в Даамате. Сейчас, в соответствии с тенденцией к возрождению африканских цивилизаций, очень громкие ученые подталкивают нас к признанию африканского происхождения Королевства Даамат и к рассмотрению его как предшественника торговой империи Аксум.

Королевство Даамат ослабло в четвертом веке до нашей эры, поскольку торговля на Красном море стала более важной, чем некоторые из предыдущих северных сухопутных маршрутов. Он уступил место Аксумскому государству с его важными городами Адулис и Аксум. Адулис, расположенный на побережье, приобрел известность и разбогател. Он служил безопасной гаванью для кораблей, следующих из Юго-Восточной Азии. Растущая столица во внутренних районах, Аксум, была промежуточной остановкой для наземных торговых маршрутов в Судан и особенно в страны Африки к югу от Сахары.Слоновая кость, рабы, инструменты, специи, золото, серебряные украшения, медь и железо в конечном итоге были проданы через столицу Аксум на побережье. Государство Аксум начало чеканить собственные золотые и серебряные монеты в третьем веке нашей эры, демонстрируя, насколько важна для его экономики торговля на дальние расстояния.

Помимо своей роли в межрегиональной торговле, Аксум также был известен своим ранним обращением в христианство. Эфиопская традиция восходит к возникновению христианства в регионе благодаря двум сирийцам, потерпевшим кораблекрушение.Один из сирийцев, Фрументий, был особенно влиятельным, потому что он стал первым епископом Эфиопии в 303 г. н.э. и руководил царем Аксума г. царем Эзаной г. (годы правления 325 — 350 г. н.э.) в его обращении в христианство. Некоторые из монет, отчеканенных в Аксуме, на самом деле свидетельствуют об обращении царя Эзаны, поскольку на монетах первой половины правления Эзаны есть диск и полумесяц символов более ранних правителей Эфиопии, а на монетах более поздних десятилетий правления Эзаны есть христианский крест. Будучи епископом, Фрументий также поощрял христианских купцов селиться в Аксуме.Примерно столетие спустя христианство в Эфиопии продолжало развиваться, поскольку государство предлагало убежище христианам, спасавшимся от преследований из-за доктринальных споров внутри Церкви. Девять священников, порвавших с Иерусалимской церковью, поселились в Эфиопии и основали Эфиопскую православную церковь. Они поддерживали связи с Коптской церковью в Египте и разработали особую литургию на геэзе, местном языке. Члены Эфиопской православной церкви также включили местные верования, такие как легендарная связь с царем Соломоном, в свои религиозные традиции.

Правящая семья, прибрежная элита и военачальники накопили значительные богатства в период расцвета аксумского могущества. Как и аксумские цари до него, Эзана накопил богатство, собирая дань с окрестных государств и облагая налогами торговлю. Аксум и окружающие его штаты были продуктивными в сельском хозяйстве с плодородными почвами и эффективными ирригационными системами. Их сельскохозяйственная продуктивность означала, что труд крестьян и богатство, полученное за счет внешней торговли, поддерживали правящие классы и элиты.Создав мощный военный, король Эзана расширил империю и потребовал контроля над большей частью Эфиопии, Нубии и Сабы (Йемен). Он также использовал свои активы, чтобы продемонстрировать свою силу, например, с помощью «камней завоеваний» в память о его победах. В дополнение к празднованию военной силы Эзаны и его приверженности справедливому правлению, «камни завоеваний» также провозглашали, что Бог установил его правление. Камни передают указы Эзаны и христианские верования. Один раздел гласит:

[…] Господь Небес укрепляет мою власть! И поскольку он теперь победил моего врага, (так) пусть он победит для меня, куда я (но) иду! Как

теперь он дал мне победу и победил моих врагов.

(Я буду править) справедливо и справедливо, не делая зла народам. И я разместил

Престол, который я поставил, и Земля, которая его несет, под защитой Господа Небес, Который сделал меня царем…

Эзана известна нам благодаря археологическим находкам, включая вышеупомянутые камни завоеваний. Он и другие аксумские цари также, как известно, заказали строительство стел (единственное число: стела). Стелы представляли собой высокие прямоугольные столбы с закругленными вершинами, установленными для обозначения подземных захоронений аксумской королевской семьи и элиты.Самые богато украшенные стелы были искусно вырезаны из материала, похожего на мрамор, с искусственными дверями внизу и несколькими этажами, о чем свидетельствуют окна, выгравированные на каждом уровне. Их описывают как «древние небоскребы», самый большой из которых достигает ста восьми футов в высоту. Большинство стел пали за более чем 1700 лет с момента их постройки, но некоторые все же остались стоять. Одна стела даже вызвала международный резонанс, поскольку итальянцы забрали ее во время оккупации Эфиопии в начале Второй мировой войны и совсем недавно вернули за большие деньги.

Стелы демонстрируют богатство правящих классов Аксума и связи между правящими поколениями. К сожалению, могилы, отмеченные стелами, за прошедшие годы были расчищены грабителями гробниц. Однако небольшие остатки стекла, керамики, мебели, бус, браслетов, серег, резных фигурок из слоновой кости и позолоченных предметов свидетельствуют о богатстве, захороненном с богатыми аксумитами. Эти артефакты также показывают наличие торговых товаров, привезенных с больших расстояний. Кроме того, архитектура стел наводит на мысль о связях с более ранними царствами.Например, закругленная вершина стел напоминает символ диска, найденный в этом регионе еще во времена Королевства Даамат. Эзана был первым христианским царем в регионе; однако архитектура, которую он заказал, сохранила связь с дохристианским прошлым Аксума.

Сила Аксума начала ослабевать в конце шестого века нашей эры. Во-первых, Персидская империя прервала торговлю Аксума с частями южной Аравии в конце шестого века. Затем мусульмане все больше доминировали в торговле вдоль побережья Красного моря, и наиболее прибыльные торговые пути переместились из Красного моря в Персидский залив.В ответ Аксум уменьшился, поскольку христианские правители Эфиопии отказались от прибрежной торговли и стали больше зависеть от дани, которую они собирали в сельскохозяйственных продуктивных регионах к югу от них.

По мере того, как мусульмане в прибрежных районах становились более могущественными, а христианские правители переключали свое внимание с побережья, отношения между эфиопскими мусульманами и христианами оставались сложными. В седьмом веке нашей эры один царь Аксума, ан-Наджаши Ашама ибн Абджар, перед тем, как сам обратить в свою веру, дал убежище некоторым из первых последователей ислама.В последующие годы мусульманские торговцы и христианская элита часто сотрудничали. Например, с десятого по четырнадцатый века мусульмане основали торговые поселения внутри страны, что способствовало заметному потреблению христианской элиты, желавшей импортировать товары. Однако были и периоды конфликтов, особенно после того, как мусульмане объединились, чтобы сформировать султанат Адаля в четырнадцатом веке. Султанат Адаля в военном отношении распространил свое влияние на большую часть региона и в течение нескольких столетий поддерживал процветающее многонациональное государство.В шестнадцатом веке эфиопские христиане объединились с португальцами для борьбы против султаната Адала. После падения султаната Адаля эфиопские христиане отвергли попытки португальцев обратить их в католицизм и изгнали португальских миссионеров из региона в 1633 году нашей эры.

9.7 ЗАПАДНЫЕ ШТАТЫ СУДАНИИ

Кто приходит на ум как самый богатый человек когда-либо ? Многие экономисты и историки предлагают человека, который может вас удивить: Манса Муса.Манса Муса был императором Западного Судана в средние века. Он был настолько богат, что люди его времени не могли даже представить себе его богатство. Рудольф Уэр, нынешний профессор Мичиганского университета, не имея возможности вложить ни в один доллар в невероятно большое состояние Мансы Мусы, дает нам указание «представить себе столько золота, сколько, по вашему мнению, может обладать человек, и удвоить его…» По оценкам других источников, С поправкой на инфляцию Манса Муса стоил 400 миллиардов долларов. Как Манса Муса стал таким богатым? Как и другие правители Западного Судана, он контролировал большую часть доступа мира к золоту в период, когда золото пользовалось очень высоким спросом.

На карте 9.4 показана большая территория в Западной Африке, обычно называемая Западным Суданом. Западный Судан не соответствует современной африканской стране; вместо этого это регион. Арабоязычные путешественники дали этому региону название, назвав его Билад-аль-Судан или «Страна черных». Западный Судан охватывает Сахель и некоторые из прилегающих к нему лугов от Атлантического побережья на востоке до озера Чад на западе. Сахель , что по-арабски означает «берег», представляет собой переходную зону между пустыней Сахара на севере и более лесными районами на юге.Большая часть Сахеля — это саванна с пастбищами. Проживая регионы с разным климатом, жители Западного Судана развили продуктивное сельское хозяйство, торговые сети и городскую культуру. Архитектура штатов Западного Судана отличается использованием глины (самана) для строительства монументальных зданий, таких как Великая мечеть в Дженне (рис. 9.9) и гробница Аксии Великого в Гао (рис. 9.11). Примерно с 800 по 1600 год нашей эры люди этого региона организовывали и поддерживали — иногда под принуждением — большие государства, доминировавшие в Западном Судане.Три из самых известных из этих государств стали империями Гана (800-1070-е гг. Н. Э.), Мали (1230-е — 1430-е гг. Н. Э.) И Сонгай (1460-е — 1591 гг. Н. Э.).

Лидеры Ганы, Мали и Сонгая стали доминировать в регионе, потому что они контролировали доступ к западноафриканскому золоту. Увеличение спроса на золото Западной Африки соответствовало возвышению этих империй. Распространение ислама и возникновение новых государств на побережье Северной Африки и в Европе оказали наибольшее влияние на спрос на золото.Монархи в Европе и Северной Африке хотели, чтобы золото из Западной Африки использовалось для чеканки монет. Чтобы удовлетворить спрос, берберские торговцы использовали недавно завезенных верблюдов, чтобы возить золото на север через пустыню. Затем они загрузили своих верблюдов большими плитами соли, чтобы вернуться на юг. Люди во многих частях Западной Африки считали соль ценным товаром из-за их удаленности от океана и времени, необходимого для извлечения соли из растений, животных и других ресурсов. В то время как спрос на золото и соль стимулировал торговлю, оружие, промышленные товары, рабы, ткани и рукописи также проходили через пустыню.Благодаря потоку всех этих товаров государства Западного Судана оказались на пересечении транссахарских торговых путей.

Североафриканские берберские торговцы, пересекавшие пустыню Сахара, были ранними обращенными в ислам и принесли ислам в рыночные города штатов Западного Судана. В условиях продолжающейся торговли связи региона с Северо-Восточной Африкой и Ближним Востоком в средние века росли. Растущие городские районы, такие как Тимбукту, привлекали мусульманских ученых. В последующие века короли Мали и Сонгая сознательно поддерживали эти связи с большим исламским миром из-за своих религиозных убеждений, а иногда и для повышения своего статуса и обеспечения своих позиций.Например, Аския Мухаммад, король Сонгая с 1495 по 1528 год, успешно добивался признания египетских правителей в качестве «халифа Судана». Новый титул принес ему престиж в исламском мире и Африке. Таким образом, транссахарская торговля принесла ислам в Западный Судан, и многие короли Мали и Сонгая наладили свои отношения с мусульманами в Северо-Восточной Африке и на Ближнем Востоке. В результате ислам повлиял на культуру и образ жизни, особенно городских жителей Западного Судана.

9.7.1 Гана

Мы связываем первую могущественную империю, Гана, (800 — 1070-е гг. Н.э.), с людьми, которые говорили на языке сонинке и жили в районе между реками Нигер и Сенегал — в частях нынешней Мавритании и Мали. В этом регионе производительность сельского хозяйства поддерживала специализацию труда, городские районы и, в конечном итоге, формирование государства. Еще с 300 г. до н. Э. Местные фермеры использовали железные орудия для выращивания различных культур.Археологические данные, обнаруженные в Дженне-Джено, одном из первых городских районов Западного Судана, датируемом примерно 250 г. до н.э., позволяют предположить, что у людей был доступ к большому количеству риса, проса и овощей. Железные технологии также позволяли мастерам изготавливать железные копья и мечи, чтобы люди могли защитить себя. Вероятно, в целях обороны, говорящие на сонинке начали объединяться, чтобы образовать древнее государство Гана около 300 г. н.э. Затем, по мере того, как население продолжало расти, государство расширяло свою территорию.

Еще до того, как Гана стала государством с четко определенной централизованной администрацией, носители языка Soninke были вовлечены в обширные системы торговли с использованием сложных речных систем региона. Они часто выступали в роли посредников, торгуя речной рыбой, мясом у пастухов и зерном у фермеров. После 300 г. н.э. руководство Ганы начало собирать дань с соседних вождеств. В последующие века лидеры Ганы использовали свою способность облагать торговлю налогами, чтобы построить империю.К 800 году н.э. они укрепили свой контроль над торговлей, свою власть над городскими районами и свое господство над подчиненными государствами.

Особенно в умах арабских ученых, ведущих хронику истории этого периода, торговля золотом определяла Гану. Они слышали о больших караванах с сотнями верблюдов, проходящих через пустыню Сахара на пути в Гану и обратно. Чтобы разбогатеть, короли Ганы дважды облагали торговые товары налогом. Они облагали налогом золото, когда его первоначально привозили из лесных районов на юге в их рыночные города, и снова сразу после того, как берберские торговцы уходили на север.Новости о богатстве Ганы распространились до такой степени, что средневековые арабские ученые, которые никогда даже не были в Африке, писали о ганских королях. В одной рукописи Аль-Бакри, географ XI века из мусульманской Испании, описал, как ганский король был украшен золотом и охранялся собаками в золотых и серебряных ошейниках. По словам Аль-Бакри, король продемонстрировал свою силу, когда его подданные «падали на колени и посыпали свои головы пылью», войдя в его присутствие. Короли укрепляли свою власть демонстративными демонстрациями золота и монополией на торговлю.Аль-Бакри признал центральную роль золота в финансах ганских королей. По его словам, короли забрали все золотые самородки на себя, а всем остальным оставили только золотой песок. К этому времени короли Ганы также использовали свое богатство для создания сильных армий, состоящих из лучников и голгофы, для сбора дани и расширения империи.

Изображение столицы Ганы Кумби Салеха, сделанное аль-Бакри, также свидетельствует о проникновении ислама в этот регион. Он описал два отдельных места в столице Кумби-Салех.Для торговли своим товаром купцы использовали одно место, явно мусульманское, с мечетями, в то время как король жил в королевском дворце в шести милях от них. Разделение между участками и отсутствие мечетей возле королевского дворца позволяют предположить, что ислам прежде всего повлиял на рыночные города; руководство и массы Ганы не обратились.

Из-за нападений мусульманских Альморавидов с севера, проблем с чрезмерным выпасом пастбищ и внутренних восстаний Гана пришла в упадок в одиннадцатом веке, открыв возможность для возвышения Мали.Истоки Малийской империи (см. Карту 9.7) связаны с королем Сундиата Кейта (ок. 1217–1255 гг. Н. Э.). Эпос, устно рассказываемый гриотами на протяжении веков и записанный в различных формах в двадцатом веке, повествует историю возвышения Сундиаты. Одна из версий, написанная гвинейцем Д. Т. Ньяни в 1960 году, следует за Сундиатой, когда он преодолевает ряд проблем, таких как невозможность ходить до семи лет, изгнание жестокой мачехой и испытания, проводимые ведьмами. Обладая верными последователями и качествами прирожденного лидера, Сундиата преодолевает эти и другие проблемы в эпосе основания новой империи.При Сундиате часть руководства Мали обратилась в ислам; однако даже после обращения они сохранили важные доисламские традиции. Эпос демонстрирует преобладание синкретизма , или смешение религиозных верований и обычаев в Западной Африке. Например, в эпосе история Сундиаты восходит к Билали Боунаме, одному из первых последователей мусульманского пророка Мухаммеда, а также к могущественным доисламским местным кланам львов и буйволов. Согласно устной традиции, способность Сундиаты черпать силу из мусульманских и традиционных африканских источников силы позволяет ему преодолевать невзгоды и побеждать своих менее достойных противников.

Как и Сундиата, большинство последующих царей Мали сочетали мусульманские и местные религиозные традиции. Например, они часто завершали «Пятый столп» ислама, совершая хадж, паломничество в Мекку, необходимое для всех способных мусульман. Тем временем они продолжали использовать доисламские амулеты, придерживаться своих анимистических верований и считали доисламские священные места важными. Аналогичным образом, когда они обращались, люди, живущие в городах Мали, и те, кто участвовал в транссахарской торговле, также смешивали мусульманские и традиционные верования и обычаи.

Сундиата построил империю Мали в тринадцатом веке, и империя достигла своего расцвета при Мансе Мусе (около 1280 — 1337 гг. Н. Э.) В начале четырнадцатого века. Посредством дипломатии и военных побед Сундиата склонил окружающих лидеров отказаться от своих титулов в его пользу. Таким образом, Сундиата основал значительную империю с подчиненными государствами и стал манса , или императором Мали. Большинство последующих манс Мали сохраняли контроль над торговлей солью и золотом, которая составляла основу их богатства.Мали также развила более диверсифицированную экономику и была признана в Европе, Северной Африке и на Ближнем Востоке процветающим торговым центром.

Манса Муса , который, вероятно, был внуком или внучатым племянником Сундиаты, развил империю и сделал ее одним из перекрестков средневекового исламского мира. Манса Муса использовал большую армию численностью около 100 000 солдат, чтобы воссоединить империю после нескольких бурных десятилетий. При Мансе Мусе Мали простиралась намного дальше на восток, запад и юг, чем его предшественник, Гана.Благодаря доступу к очень разнообразной окружающей среде торговля сельскохозяйственной продукцией стала более важной в Мали, чем в Гане. Фермеры специализировались на выращивании региональных культур, а государственные фермы управляли фермами, где рабы выращивали еду для королевской семьи и армии. Манса Муса также развил управление империей, разделив территорию на провинции и назначив компетентных губернаторов. Благодаря всем этим достижениям Манса Муса лучше всего запомнился тем, что совершил хадж с 1324 по 1325 год нашей эры. Он привлек большое внимание путешествием в огромном караване, состоящем из почти 100 верблюдов, 12 000 рабов и примерно 30 000 фунтов золота.Местные предания утверждают, что за три месяца пребывания в Каире он раздал столько золота, что цена на золото упала на 25%. Точно так же, как сообщается, после того, как он проехал через Александрию, стоимость золота в городе оставалась низкой в течение десяти лет. Впечатляющее выступление Мансы Мусы в Северо-Восточной Африке и на Ближнем Востоке повысило авторитет Мали в исламском мире. После своего возвращения в Мали Манса Муса продолжал развивать исламские связи, строя новые мечети и школы. Он принимал мусульманских ученых и превратил города, в том числе Тимбукту, Дженне и Гао, в центры обучения.Манса Муса также поощрял использование арабского языка, и библиотеки, особенно Томбукту, стали хранилищами исламских рукописей. Каталонский атлас (рис. 9.10) демонстрирует превосходство Мансы Мусы. Карта 1375 года, созданная по заказу французского Карла V, показывает, что Манса Муса правит своей империей. Он сидит на золотом троне, в золотой короне, с золотым скипетром и измеряет (или, возможно, восхищается) золотой самородок. Захваченный золотом в Каталонском Атласе, Манса Муса оплачивал свои различные проекты, собирая дань с соседних штатов и облагая налогами транссахарскую и межрегиональную торговлю.

Несколько факторов, таких как слабое руководство, иностранные вторжения и восстания в подчиненных государствах, привели к упадку Мали после смерти Мансы Мусы. В начале пятнадцатого века империя становилась все меньше. С упадком Мали лидеры одного из его отколовшихся государств-данников, Сонгай (альтернативно пишется Сонгхай), расширились и вторглись на территорию Мали. К концу 1460-х годов, когда он захватил Тимбукту, лидер Сонгая суннит Али начал строить новую империю, Империю Сонгай, путем военного завоевания.

9.7.3 Сонгай

Империя Сонгай наиболее тесно связана с народом Сорко, который жил вдоль реки Нигер, к юго-востоку от Гао. Примерно к 800 году н.э. Сорко создали свое собственное государство Сонгай, торгуя вдоль реки и создавая армию, которая использовала военные каноэ. С ростом транссахарской торговли и, в конечном итоге, открытием новых золотых приисков, Сорко и другие этнические группы в этом районе основали торговые города в Сонгай.Большинство людей, переехавших в эти рыночные города, обратились в ислам к XI веку. В начале четырнадцатого века империя Мали собирала дань с Гао, хотя другие части государства Сонгай оставались независимыми. Используя свои вооруженные силы, чтобы отобрать кусочки Мали в его последние годы, суннит Али превратил государство Сонгай в империю в 1460-х годах.

В период своего Золотого века империей Сонгай правил Аския Мохаммад I (годы правления 1493 — 1528). Аския Мохаммад I, которого называли Аския Великим, был набожным мусульманином, который централизовал управление империей, поощрял сельское хозяйство и еще больше расширил государство.Аския пришел к власти как главнокомандующий армией Гао. Он одержал военную победу над сыном суннитского Али и основал новую династию, династию Аския. Как набожный мусульманин, Аския совершал хадж в Мекку с 1496 по 1497 год. Это паломничество принесло ему международное признание и укрепило его притязания на власть, особенно потому, что Шариф Мекки даровал Аскии титул «халифа Судана». По возвращении Аския использовал ислам для обоснования нападений на соседние государства, такие как Моси в 1498 году.Он также восстановил исламские центры. Лев Африканский, родом из Гранады (Испания), путешествовал через Тимбукту в 1526 году и написал:

[…] В Тимбукту есть множество судей, учителей и священников, и все они должным образом назначены королем. Он очень ценит обучение. Также продается много рукописных книг, привезенных из Барбари [прибрежные районы Северной Африки]. Эта торговля приносит больше прибыли, чем все другие товары.

При Аскии Тимбукту, Дженне и Гао снова манили ученых и людей с коммерческими устремлениями.Налогообложение золота оставалось важным источником дохода для короля, но торговля расширилась за счет таких предметов, как рукописи, орехи кола, военнопленных (которые были проданы в рабство), лошадей и ракушки каури (которые использовались в качестве внутренней валюты). . Вдобавок, чтобы централизовать свою администрацию, Аския назначил лояльных мусульманских губернаторов в новые провинции, заменив потомственных правителей. После его смерти сыновья Аскии, в частности его последний сын, Аския Давуд (годы правления 1549 — 1582 гг. Н. Э.), Продолжали накапливать богатство за счет налогообложения транссахарской торговли.Как и их отец, они также были склонны вкладывать средства в исламские центры Сонгая. Например, во время правления Дауда в Тимбукту действовало около ста пятидесяти исламских школ. Смерть Аскии Давуда в 1582 году ознаменовала возрождение борьбы за власть между соперничающими правителями и восстания в подчиненных государствах, что знаменует конец Золотого века Сонгая.

Затем самый большой удар по разрушающейся империи Сонгай нанесло вторжение Марокко в 1591 году. Марокканская армия использовала новую технологию, дульное оружие, чтобы победить войска Сонгая.Государство Сонгай просуществовало до 1737 года, но после 1591 года оно больше не было единой империей с контролем над многочисленными подчиненными государствами. Почти 1000 лет в Сахеле господствовали крупные империи. Лидеры Ганы, Мали и Сонгая по очереди облагали налогами транссахарскую торговлю и становились могущественными. Они построили свои империи с городскими центрами, сильными вооруженными силами и многочисленными подчиненными государствами. Однако марокканское вторжение подорвало их власть. Более того, Эпоха Исследований, начатая португальцами в их продвижении вдоль побережья Западной Африки в пятнадцатом веке, перенаправила торговлю.Транссахарская торговля уменьшилась и была в значительной степени заменена торговлей вверх и вниз по атлантическому побережью Западной Африки.

9.8 РАСПРОСТРАНЕНИЕ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА И ВЕЛИКОГО ЗИМБАБВЕ

Большинство языков коренных народов Африки относятся к одной из основных языковых групп, показанных на карте 9.9. За последние несколько десятилетий историки Африки начали уделять больше внимания этим языковым группам. Они используют сравнения основных словарных слов на родственных языках, чтобы изучить распространение древних технологий и взаимодействие между людьми.Используя лингвистику (изучение языков), историки подтверждают информацию, найденную в других источниках, таких как устные традиции династического происхождения и археологические находки.

Современные ученые не первые, кто замечает языковые сходства на континенте. Во время европейской колонизации сто пятьдесят лет назад антропологи сгруппировали африканцев в «племена» на основе предполагаемого физического, культурного и языкового сходства. Вовлеченные в эту классификацию, антропологи и другие специалисты заметили поразительное сходство между языками, на которых говорят около 400 различных этнических групп в южной и восточной трети континента.Они обнаружили, что люди в большинстве стран Африки к югу от Сахары говорят на языках, которые используют корень — ntu для обозначения человека с добавлением префикса ba- во множественном числе. Объединив корень и префикс множественного числа, колониальные антропологи девятнадцатого века назвали людей в этих сообществах как банту , а позже проследили происхождение языков банту до корня, родного языка, на котором говорят в некоторых частях Камеруна и Нигерии. Чтобы объяснить сходство языков, европейские ученые выдвинули гипотезу, что около 2000 лет назад произошло миграция банту в году, массовый отъезд тысяч говорящих на банту с родины банту.По их описанию, говорящие на банту насаждали железную технологию и традиции сельского хозяйства народам, с которыми они встречались в восточной и южной Африке. Под влиянием собственных концепций колонизации антропологи девятнадцатого века изобразили миграцию банту как быстрое завоевание сообществ охотников-собирателей к югу от Сахары технологически продвинутыми носителями банту железного века.

С 1990-х годов историки Африки использовали лингвистику, чтобы отвергнуть некоторые фрагменты описания миграции банту в девятнадцатом веке.Ссылаясь вместо этого на расширение банту , они в целом согласны с тем, что движение носителей банту было скорее медленным распространением языков и технологий, которое длилось около 4500 лет, примерно с 3000 г. до н.э. до 1500 г. н.э. Носители банту выбирали несколько маршрутов, и иногда их перемещение происходило в масштабе одной семьи, а не тысяч. Судя по лингвистическим свидетельствам, историки также подозревают, что как носители языка банту, так и те, среди которых они поселились, внесли свои идеи и технологии; было взаимное «обучение и обучение друг у друга».«Текущий взгляд на расширение банту намного сложнее, поскольку он признает взаимные уступки между пришельцами банту и коренным населением. Например, некоторые коренные народы отвергли языки банту, в то время как другие переупаковали технологии банту, включив свои собственные инновации. Не было никакого миграционного завоевания банту коренных общин. Вместо этого изучение лингвистики, похоже, подтверждает, что языки банту, обработка железа и сельское хозяйство медленно распространились по восточной и южной Африке в первые века нашей эры.

Эти исправления важны, потому что они позволяют ученым гораздо точнее обсуждать формирование государства на юге Африки. В колониальную эпоху европейские ученые иногда приходили к неверным выводам, когда сталкивались с свидетельствами существования ранних африканских государств. Например, в 1871 году, когда немецкий географ Карл Маунк увидел руины впечатляющей цивилизации Великого Зимбабве, он пришел к выводу, что великие сооружения, должно быть, построили люди из Йемена. Опираясь на расизм девятнадцатого века, Маунк предположил, что африканцы неспособны к государственности и искусным методам каменной кладки, очевидным в Великом Зимбабве.Последующие европейцы пришли к аналогичным выводам при просмотре этого места, приписывая цивилизацию финикийцам и арабам. Некоторые сторонники белого супремизма на юге Африки цеплялись за эту сфабрикованную историю иностранного происхождения Великого Зимбабве до начала 1990-х годов.

Тем временем ряд ученых подтвердили африканское происхождение Великого Зимбабве. Археологи показали, что у Великого Зимбабве были особенности, такие как каменная кладка и ритуалы с участием крупного рогатого скота, найденные в соседних африканских королевствах.Историки использовали устную традицию и лингвистику, чтобы проследить формирование африканского государства в регионе и показать, что Великий Зимбабве был цивилизацией банту. Археологи и историки пришли к выводу, что примерно с 1200 по 1450 год нашей эры, Великий Зимбабве был процветающим торговым и политическим центром богатого южноафриканского государства.

В средние века преуспевающая элита, базирующаяся в Великом Зимбабве, управляла примерно 300 поселениями на плато Зимбабве. Великий Зимбабве и связанные поселения имели аналогичные постройки, обнесенные стенами, практиковали смешанное земледелие (выращивали урожай и держали скот) и использовали железо, медь и бронзу.300 поселений платили дань в виде слоновой кости, золота, крупного рогатого скота и урожая правителям Великого Зимбабве. Богатство, полученное за счет сбора дани, помогло Великому Зимбабве стать центром торговли и искусства. Великий Зимбабве экспортировал золото и слоновую кость в такие города, как Софала и Килва Кисанвани, на восточноафриканском побережье. С побережья эти товары везли в Персидский залив, Индию и Китай. Взамен элита Великого Зимбабве импортировала предметы роскоши, такие как керамика, цветные стеклянные бусины и хлопок.Из этого импорта ремесленники из Великого Зимбабве производили ювелирные изделия, украшения и ткани для элитного потребления.

Архитектурное свидетельство социальной иерархии Великого Зимбабве — один из самых ярких элементов руин этого места. Руины Великого Зимбабве, занимающие площадь в три квадратных мили, состоят из множества кластеров каменных зданий. Самыми известными сооружениями являются Холмовый комплекс (рис. 9.13) и Большое ограждение (рис. 9.12). Каменные постройки были построены из местного гранита, а камни уложены без раствора.Ученые предполагают, что правящая элита проживала и проводила церемонии в комплексе Хилл, символически демонстрируя свою власть с помощью высоты и разделения комплекса. Примерно с 1300 года нашей эры более 15000 человек жили в долине под ними в небольших круглых домах с соломенными крышами и стенами из глины и гравия. Комплекс на холме выходил на ряд других построек, в том числе на знаменитый Большой корпус. С его каменными стенами высотой до тридцати пяти футов, Великое Ограждение было самым большим сооружением в доколониальной Африке к югу от Сахары.Великая оградка была церемониальным местом, возможно, использовавшимся религиозными лидерами или местом инициации молодежи. Ученые расходятся во мнениях относительно его точной функции, но предполагают, что Великая оградка еще раз продемонстрировала статус и богатство столицы и правящих классов.

Великий Зимбабве пришел в упадок в пятнадцатом веке и был заброшен к 1450 году нашей эры. Некоторые ученые предполагают, что сайт ухудшился, потому что он поддерживал до 30 000 человек, и, таким образом, стал слишком переполненным, вырубленным и лишенным ресурсов из-за чрезмерного использования.Окружающие золотые прииски также могли быть истощены. В любом случае торговля сместилась, чтобы поддержать возвышение двух новых королевств: Батуа на западе и Мутапа на востоке. Оба королевства построили каменные стены, подобные тем, что видели в Великом Зимбабве, и практиковали смешанное сельское хозяйство, используя скот для церемоний и в качестве символов власти правящей элиты. С пятнадцатого по семнадцатый века королевства также столкнулись с португальцами и притоком других африканских народов. Королевство Мутапа просуществовало дольше всех — до 1760 года.В целом, эта переписанная история южноафриканской государственности признает важность экспансии банту, которая принесла сельское хозяйство и железо во многие регионы. Он также отмечает африканское происхождение великих цивилизаций и демонстрирует, как африканцы делились технологиями и культурными традициями на Зимбабвийском плато.

9.9 ГОРОДА-ГОРОДА СВАИЛИ (ВОСТОЧНАЯ АФРИКА)

В десятом веке нашей эры великий персидский султан султан Али ибн Сулейман аль-Ширази отплыл на Килва Кисивани, остров у восточноафриканского побережья.Когда он приехал, он был щедрым и понравился людям, что позволило ему жениться на дочери Мримбы, местного старосты. Молодожены были настроены жить более-менее счастливо. Однако султан Али и Мримба заключили сделку при посредничестве дочери Мримбы. По условиям сделки султан Али получил контроль над островом в обмен на достаточно ткани, чтобы Мримба «прошел по нему от острова к своему новому жилищу на материке». Сделка была заключена, и Мримба переехал на материк, но затем Мримба пожалел о том, что отказался от своей должности, и замышлял военный захват острова у своего зятя.В ответ султан Али использовал магию Корана, чтобы остановить заговор Мримбы. Читая Коран особым образом, султан Али поддерживал высокий уровень моря, что ограничивало Мримбу материком, где он сдался и удалился. После смерти Мримбы его материковая территория перешла к сыну султана Али, который также правил Килва Кисивани. Согласно этой устной традиции союз дочери Мримбы и султана Али создал новую мусульманскую семью персидского и африканского происхождения, которая правила Килва-Кисивани и материковым побережьем.

Приведенная выше версия — всего лишь одно свидетельство происхождения Килвы Кисивани; тем не менее, он передает некоторые очень важные элементы суахилийской идентичности. Начиная, по крайней мере, с XIII века нашей эры, в ответ на местных арабских торговцев, которые презирали немусульман и некоторые африканские обычаи, африканские элиты в Восточной Африке утверждали, что они произошли от ширази (персов) и были ранними обращенными в ислам. В некоторых случаях связи могли быть преувеличенными или неточными с исторической точки зрения.Однако, несмотря на их точность, эти истории демонстрируют некоторые из определяющих черт суахилийской идентичности.

Поскольку Килва Кисивани контролировал золото, поступающее из Великого Зимбабве, он стал одним из самых процветающих городов-государств суахили. С 1000 по 1500 год нашей эры городов-государств суахили были богатыми городскими районами, связанными как с внутренними частями Африки, так и с большим миром Индийского океана. Десятки городов-государств суахили, протянувшиеся вдоль восточноафриканского побережья от Могадишо до Софалы, включая острова у побережья, были торговыми центрами, связанными общей идентичностью, а не всеобъемлющей политической структурой.Помимо ислама и притязаний на персидское происхождение, суахилийская идентичность также стала ассоциироваться с торговлей в Индийском океане, городским стилем и общим языком (суахили).

Историки Африки прослеживают происхождение городов-государств суахили до расширения банту, объясняя, что к I веку нашей эры фермеры-банту построили общины вдоль восточноафриканского побережья. Они торговали с южной Аравией, Юго-Восточной Азией и иногда с Грецией и Римом. Хотя торговля сократилась после падения Римской империи, спустя несколько сотен лет она восстановилась.В то время жители городов-государств суахили играли ключевую роль в качестве посредников, продавая золото, древесину, слоновую кость, смолы, кокосовое масло и рабов из внутренних регионов Африки торговцам, прибывающим со всего мира Индийского океана. Взамен элита суахили покупала импортное стекло, фарфор, шелк, специи и ткань. Сезонный сезон муссонных ветров , который позволил вести торговлю между побережьем Суахили и южной Аравией, Персидским заливом и Юго-Восточной Азией, также способствовал культурному обмену.Дул в сторону восточноафриканского побережья три-четыре месяца в году и несколько месяцев спустя пошел вспять, муссонные ветры задерживали торговцев на несколько месяцев, поощряя смешанные браки и культурный обмен. Кроме того, богатство побережья суахили привлекало персидских и арабских иммигрантов. Под влиянием Африки, Аравии и Юго-Восточной Азии культура суахили превратилась в смешанную культуру, поскольку, например, язык суахили включает заимствованные слова из арабского и хинди.

Одной из типичных особенностей городов-государств суахили с 1000 по 1500 гг. Был их городской стиль.Несколько семей составляли элиту, правящие классы, в то время как большинство людей в городах были менее богатыми и работали ремесленниками, ремесленниками, клерками и моряками. Люди в деревнях вдоль побережья также могли идентифицировать себя как суахили. Претенденты использовали свои каменные дома, чтобы заявить о себе как о выдающихся и платежеспособных гражданах. Они носили импортный шелк и хлопок и ели импортный фарфор, чтобы еще больше продемонстрировать свой статус. Как и другие суахили, правящие классы отличались от немусульман внутренних районов.Возможно, они были частично вынуждены провести это различие из-за своего желания продавать в рабство людей, захваченных в соседние немусульманские общины.

Рабство в мире Индийского океана , зона контакта и взаимодействия людей, живущих по соседству с Индийским океаном, началось задолго до распространения ислама в седьмом веке нашей эры. В период расцвета городов-государств суахили мусульманские торговцы контролировали работорговлю в Индийском океане.Рабы, как правило, были военнопленными, проданными на Аравийский полуостров и районы возле Персидского залива. Рабов заставляли работать моряками, сельскохозяйственными рабочими, ловцами жемчуга, домашними работниками, наложницами и музыкантами. Наша информация о повседневной жизни рабов в этом регионе очень ограничена.

Во время одного известного восстания рабы из Восточной Африки (Зандж), которые были вынуждены работать на сахарных плантациях и солончаках недалеко от Басры (в современном Ираке), серьезно бросили вызов силе халифата Аббасидов.Возглавляемые Али ибн Мухаммедом, Занджи подняли восстание года в Зандже года, партизанской войны против Аббасидов. В течение четырнадцати лет занджи и их сторонники, всего около 15 000 человек, совершали набеги на города, захватывали оружие и еду и освобождали рабов. Они захватили Басру и подошли к Багдаду, столице Аббасидов, на расстояние 70 миль. Повстанцы создали собственное государство с крепостями, флотом, сбором налогов и собственной чеканкой. Ценой огромных затрат Аббасиды наконец подавили восстание в 883 году нашей эры, используя большую армию и предложив амнистию повстанцам.Ученые использовали Восстание Зандж, чтобы исследовать масштабы торговли рабами из Восточной Африки в Индийском океане, условия рабства в Индийском океане и способность рабов проявлять свою волю. Некоторые из этих ученых предполагают, что восстание в Зандже привело к тому, что мусульмане в Аравии в значительной степени отказались от практики использования восточноафриканских рабов в качестве рабочих на плантациях. Восстание помогает им объяснить, почему работорговля в Индийском океане развивалась иначе, чем трансатлантическая работорговля.

Несмотря на то, что между трансатлантической торговлей, которая доставляла рабов в Америку и работорговлей в Индийском океане, было некоторое сходство, между ними были и важные различия. Обе работорговли занимались африканцами, что способствовало распространению африканской диаспоры и расселения африканских народов и их потомков по всему миру. Трансатлантическая работорговля, которая длилась около 300 лет и достигла своего пика в восемнадцатом веке нашей эры, вынудила около 12 миллионов человек, в основном из Западной Африки, перебраться в Америку.Работорговля в Индийском океане длилась намного дольше, около 2000 лет, и в целом была меньше по масштабам. Ученые предполагают, что африканские рабы в Индийском океане обладали большей социальной мобильностью, особенно потому, что многие из них были опытными солдатами. Кроме того, согласно исламским заповедям, рабы имели некоторые основные права и могли быть включены в домашнее хозяйство, которому они служили. Теоретически свободного мусульманина нельзя было поработить. В отличие от рабства в Америке, рабство в Индийском океане не было кодифицировано по расовому признаку, поэтому освобожденные рабы не подвергались автоматически расовой дискриминации.И из-за их репродуктивных способностей женщины были более востребованы как рабы в Индийском океане, в то время как трансатлантическая работорговля пользовалась наибольшим спросом на молодых мужчин. Несмотря на эти общие тенденции, в рабском опыте были большие индивидуальные различия.

Продвигаясь по восточноафриканскому побережью в конце пятнадцатого и начале шестнадцатого веков, португальцы разграбили несколько городов суахили и попытались обложить налогом торговлю. В 1498 году, когда они натолкнулись на побережье суахили, португальцы пытались проложить прямой морской путь к богатствам Индии и Китая.Воспользовавшись путеводителем по Восточной Африке, чтобы добраться до Индии, португальцы начали создавать Trading Post Empire , предназначенную для налогообложения торговли в Индийском океане. Империя торговых постов состояла из серии фортов на побережье Индийского океана, где португальские администраторы собирали налоги и выдавали разрешения на торговлю. В начале 1500-х годов португальцы вернулись в города-государства суахили, чтобы добиться своей воли. Поскольку города-государства суахили не имели единой политической структуры или больших армий, португальцы успешно разграбили и разрушили некоторые города суахили.Однако культурное влияние Португалии и их способность обеспечивать сбор налогов были очень ограничены к северу от Мозамбика. Португальцы не продвигались вглубь страны за прибрежные города, и в целом торговля в Индийском океане продолжалась без значительного вмешательства Португалии. Однако португальское присутствие побудило лидеров суахили вступить в союз с оманцами из южной Аравии. В 1699 году оманцы, работая с некоторыми правителями суахили, захватили Момбасу у португальцев, и началась эра оманского господства на побережье суахили.

9.10 ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Эти африканские государства демонстрируют связи континента с остальным миром, множество африканских инноваций и важность использования различных методологий для исследования давних предположений об Африке.

Африка не была изолированной. Вместо этого в те периоды океаны и пустыни были «магистралями». Аксум, государства Западного Судана, Великий Зимбабве и побережье Суахили были коммерчески связаны с Европой, Средиземным морем, Аравийским полуостровом, Персидским заливом, Юго-Восточной Азией и даже Китаем.Хотя существовали местные различия, правящие классы в каждом из штатов собирали дань из отдаленных районов и участвовали в торговле на дальние расстояния. Богатство этих государств поддерживало специализацию труда, урбанизацию и другие инновации.

африканских государства внесли свой вклад в великие культурные изменения. Как только один из примеров, Эфиопия, государства Западного Судана и города-государства суахили пережили религиозные преобразования. Мало того, что Эфиопия служила убежищем как для христиан, так и для мусульман, эфиопы также основали свою собственную церковь, Эфопскую православную церковь.Начиная с XIII века н.э., правители Западного Судана обратились в ислам, сохранив некоторые из своих доисламских верований, но при этом выстраивая связи с остальным исламским миром. Средневековые африканские города, такие как Тимбукту, извлекли выгоду из этих связей. Они привлекли торговцев, поскольку сообщения об африканском золоте распространялись повсюду. Облагая налогом торговлю золотом, правители Западного Судана превратили эти города как торговые склады, так и места обучения ученых. Суахили в прибрежных районах Восточной Африки также восприняли ислам как одну из определяющих черт своей идентичности.Их городской стиль отражал центральную роль ислама, который, по их мнению, отличал их как культурных и утонченных. Все четыре государства также разработали множество других инноваций, например, в искусстве, архитектуре, металлообработке, сельском хозяйстве и политической организации.

До двадцатого века иностранцы записали большую часть письменной истории Африки. Их рассказы ограничены, а это означает, что ряд письменных документов об Африке в лучшем случае вводит в заблуждение.Многие африканские общества вспоминали свои собственные истории устно, используя профессиональные классы историков, рассказчиков и музыкантов в дополнение к пословицам и учениям старейшин. За последние пятьдесят лет историки Африки сделали больше, чтобы включить устные традиции Африки в свое исследование древнего прошлого. Они также использовали лингвистику и археологию для создания более точной письменной истории континента и восстановления африканских цивилизаций.

9.11 КОНСУЛЬТАЦИОННЫХ РАБОТ И ДАЛЬНЕЙШЕЕ ЧТЕНИЕ

Али, Омар. Ислам в мире Индийского океана: краткая история с документами . Бостон: Бедфорд / Сент. Martin’s, 2016.

Asante, Молефи Кете. История Африки: вопрос о вечной гармонии . 2e. Нью-Йорк: Рутледж, 2015.

Брисуэла-Гарсия, Эсперанса и Тревор Гетц. Африканские истории: новые источники и новые методы для Изучение африканского прошлого. Бостон: Прентис Холл, 2012.

Центр продовольственной безопасности и общественного здоровья. «Трипаносомоз африканских животных». Колледж ветеринарной медицины, Государственный университет Айовы. 2009 г. http://www.cfsph.iastate.edu/Factsheets/pdfs/trypanosomiasis_ african.pdf

Коллинз, Роберт О. и Джеймс Бернс. История Африки к югу от Сахары . Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 2007.

Конрад, Дэвид. «Устные традиции и восприятие истории мандатными народами Западной Африки.В Темы в истории Западной Африки . Эд. Эммануэль Кваку Акъямпонг. Афины, Огайо: Издательство Университета Огайо, 2006: 73-96.

Эрет, Кристофер. Цивилизации Африки: история до 1800 года . Шарлоттсвилль, Вирджиния: Издательство Университета Вирджинии, 2002.

Гарлейк, Питер. Раннее искусство и архитектура Африки . Оксфорд: Oxford University Press, 2002.

Гилберт, Эрик и Джонатан Рейнольдс. Африка в мировой истории: от предыстории до наших дней . 3e Верхний

Сэдл-Ривер, Нью-Джерси: Пирсон, 2012.

Холл, Мартин. Фермеры, короли и торговцы: люди юга Африки, 200 — 1860 Чикаго: University of Chicago Press, 1990.

Хортон, Марк и Джон Миддлтон. Суахили. Оксфорд: Blackwell Publishers, 2000.

Кейм, Кертис. Ошибочная Африка: курьезы и изобретения американского ума .3e. Боулдер, Колорадо:

Westview Press, 2013.

Маркус, Гарольд. История Эфиопии . Беркли: Калифорнийский университет Press, 2002.

Niane, D.T. Сундиата: эпос о старом Мали . Пер. Г.Д. Пикет. Харлоу, Англия: Пирсон Лонгман, 2006.

Медсестра, Дерек и Томас Спир. Суахили: реконструкция истории и языка африканца

Общество, 800-1500. Philadelphia: University of Pennsylvania Press, 1985.

курсов | История | Колледж Бейтса

Курсы

INDC 100. Африканские перспективы правосудия, прав человека и обновления.

Этот курс, проводимый в группе, знакомит студентов с некоторыми событиями, культурными убеждениями, ценностями и голосами, формирующими современную Африку. Студенты сосредотачиваются на влиянии климатического, культурного и геополитического разнообразия; политика этнической принадлежности, религии, возраста, расы и пола и их влияние на повседневную жизнь; и силы, стоящие за современной политикой и практикой в Африке.Курс развивает у студентов критическую способность противостоять упрощенным популярным представлениям о том, что происходит на континенте, и помогает переориентировать их внимание на явно «африканские перспективы». Студенты разрабатывают исследовательский проект, чтобы расширить свои знания по конкретной проблеме в конкретном регионе. Курс предназначен в первую очередь для студентов первого и второго курсов с небольшим критическим знанием Африки и служит введением в концентрацию общего образования с учетом Африки (C022).Перечислены в антропологии, французских и франкоязычных исследованиях и истории. Количество зачисленных ограничено 39. (История: Африка.) (Политика: идентичности и интересы.) (Политика: безопасность, конфликты и сотрудничество.) Обычно предлагается каждый год. [AC] [HS] А. Дауге-Рот, П. Отим.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

CM / HI 101. Введение в древний мир.

Изучение древних цивилизаций Греции и Рима, этот курс является введением в европейскую историю на историческом факультете и является фундаментальным курсом в программе классических и средневековых исследований.В нем рассматриваются темы и события, относящиеся к восьмому веку до н. Э. до II века н.э.Учащиеся рассматривают дисциплины, которые включают изучение классической древности, занимаются первичными текстами (литературными, графическими и эпиграфическими) и узнают, как древняя история стала писаться в том виде, в каком она была. Набор ограничен 39. (История: европейский.) (История: Premodern.) [AC] [HS] Д. О’Хиггинс.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

см / высота 102.Средневековые миры.

Средневековые века (около 350–1350 гг.) Не только не были «колоссальной ошибкой» в развитии человечества, но и ознаменовали полное зарождение исламской, византийской и западноевропейской цивилизаций. Эти могущественные средневековые культуры формируют наше настоящее. Центральная тема этого вводного обзорного курса — возникновение и развитие отдельной западноевропейской средневековой цивилизации, включая ее социальные, экономические, политические и культурные аспекты. Важные темы включают деволюцию Римской империи; христианизация Запада; истоки византийского мира; подъем ислама; и история средневековых женщин.Набор ограничен 39. (История: европейский.) (История: Premodern.) Обычно предлагается каждый год. [AC] [HS] М. Тиццони.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

EU / HI 104. Революционная Европа и ее наследие, с 1789 г. до вчерашнего дня.

Этот курс исследует европейские революции и их наследие — социальное, культурное, политическое и идеологическое. Французская революция 1789 года принесла старой Европе беспрецедентные обещания реформ.Однако он также принес террор и авторитарное правление, цикл, который, казалось, повторяется, «первый раз как трагедия, второй как фарс», как сетовал Карл Маркс. Студенты рассматривают эти революции вместе с коммунистическими восстаниями, развязанными во имя Маркса, «бархатными» революциями 1989 года и популизмом, охватившим сегодня континент. Они используют эти истории как линзы, чтобы понять динамику современной революции; вовлеченность обычных европейцев в эти процессы; и, что не менее важно, создание современной Европы за последние 300 лет.Не открыто для студентов, которые получили зачетные единицы HIST 104. Набор ограничен 39. (История: европейский.) (История: современный.) [AC] [HS] C. Shaw.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

AF / HI 105. Африка: специальные темы в истории Африки, 1500-1900.

Для многих наблюдателей история Африки начинается с европейской колонизации. А как насчет периода до колонизации? Этот вводный обзор истории Африки с 1500 по 1900 год охватывает социальную, политическую, культурную и экономическую жизнь народов к югу от Сахары.Темы включают африканские королевства, работорговлю за Атлантику и Индийский океан, расширение европейского могущества после отмены работорговли, исламские реформы и распространение христианства. Курс не только знакомит студентов с рядом исторических событий на континенте, но также подчеркивает, как некоторые из этих событий повлияли на другие части мира. Набор ограничен до 39 человек. (История: Африка.) (История: Раннее Новое время.) (История: Современное время.) П. Отим.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

СМ / ВЫСОКИЙ 108.Римская цивилизация: Республика.

В этом курсе студенты изучают цивилизацию и историю Древнего Рима с момента основания Республики около 510 г. до н. Э. вплоть до его краха в гражданской войне и превращения в монархию под руководством Юлия Цезаря и его племянника Октавиана. Каждую неделю класс собирается для чтения лекций, посвященных политической, социальной и культурной истории республики. Кроме того, студенты встречаются раз в неделю, чтобы подробно обсудить первоисточники за период. Набор ограничен до 39 человек.(История: европейская.) (История: Premodern.) [AC] [HS] Персонал.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

CM / HI 109. Римская цивилизация: Империя.

В этом курсе студенты изучают цивилизацию и историю Древнего Рима от принципата, монархии, установленной Октавианом в 27 г. до н. Э., До конца династии Юстиниана в начале седьмого века нашей эры. Каждую неделю класс собирается для чтения лекций, посвященных политической, социальной и культурной истории Империи.Кроме того, студенты встречаются раз в неделю, чтобы подробно обсудить первоисточники за период. Рекомендуемый фон: CM / HI 108. Набор ограничен 39. (История: европейская.) (История: Premodern.) [AC] [HS] Персонал.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

AS / HI 110. Восточная Азия между традициями и современностью.

Китай, Япония и Корея пережили переломный момент, когда они превратились в современные независимые страны.Этот курс сначала представляет собой введение в традиционные культуры, а затем исследует насильственные изменения, охватившие Восточную Азию с середины девятнадцатого века через гражданскую войну в Китае и разрушения во время Второй мировой войны. Империализм, освобождение женщин и культурный национализм исследуются с помощью междисциплинарного подхода, который опирается на интеллектуальную историю, литературу, изобразительное и исполнительское искусство. Число зачисленных ограничено 49. (История: Восточноазиатская.) (История: Современная). Обычно предлагается каждый год.[AC] [HS] Ч. Чжан, Н. Фарис.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

CM / HI 112. Древнегреческая история.

Этот курс исследует Грецию от бронзового века до Александра. Он фокусируется на географической широте и временной протяженности «Древней Греции», а также на том, как это значительное пространство и время были согласованы и поняты самими греками. В таком обширном мире, простирающемся от Сицилии до Ионии, от Черного моря до Северной Африки, греки испытали «эллинство» через морские пути и сухопутные пути, а также через сеть религиозных фестивалей и спортивных встреч, координируемых между несколькими гражданские календари.Темы включают политические структуры, философию, литературу и способы ведения войны. Набор ограничен 39. (История: европейский.) (История: Premodern.) [AC] [HS] Д. О’Хиггинс.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

INDC 130. Еда в Древней Греции и Риме.

Этот курс исследует историю продовольственного снабжения аграрного и городского населения в Древней Греции и Риме; недоедание, его возможное влияние на древнюю экономику и неравномерное воздействие на население; голод; символика героического пира — разделение жертвенного животного между рядовыми членами общества, а также между людьми и богами; кухня и деликатесы богатых; запретная еда; соответствующие роли мужчин и женщин в производстве продуктов питания и их неравный доступ к продовольствию; нарушение диеты; и священная пища.Перечислены в классических и средневековых исследованиях, гендерных исследованиях и исследованиях сексуальности, а также в истории. Не доступно для студентов, получивших кредит на CMS s28. Набор ограничен 39. (История: европейский.) (История: Premodern.) [AC] [HS] Д. О’Хиггинс.
КонцентрацииМеждисциплинарные программы

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

Этот курс засчитывается для следующих междисциплинарных программ

HIST 140. Истоки новых наций, 1500–1820 гг.

За три столетия после первого прибытия европейцев и африканцев среди коренных американцев различные народы из Америки, Африки и Европы построили новые общества в Северной Америке. Некоторые из этих новых обществ стали национальными государствами, например, США и Мексика. Другие, такие как британцы, ирокезы и конго, были реконфигурациями обществ, предшествовавших началу колонизации. Все они были коллективными усилиями по управлению новой динамикой конфронтации и сотрудничества.Эти новые нации были сформированы рядом факторов, включая империи и семьи, свободу и порабощение. Изучая различные источники, учащиеся узнают, как множество народов создали новый мир, который имеет прочные связи с нашим собственным миром. Количество зачисленных ограничено 39. (История: Раннее Новое время.) (История: США). Обычно предлагается каждый год. . Дж. Холл.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

AM / HI 141. Расцвет Американской Империи.

В XIX веке Соединенные Штаты пережили одну из самых драматических политических трансформаций в мировой истории, превратившись из находящегося под угрозой постреволюционного государства в глобальную империю. Этот курс исследует разнообразный опыт тех, кто пережил эту эпоху головокружительных перемен и противостоял силам, сформировавшим беспокойную нацию: рабству, капитализму, патриархату, экспансионизму, урбанизации, индустриализации и тотальной войне. Будь то борьба за признание или сопротивление вторгающемуся государству, они боролись за сам смысл американской государственности.Результат был неоднозначным; его наследие до сих пор оспаривается. Не открыто для студентов, получивших зачетные единицы AC / HI 141. Набор ограничен 39. (История: Современная.) (История: США.) [AC] [HS] A. Baker.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

HIST 142. Америка в двадцатом веке.

Этот курс исследует американский опыт двадцатого века с сознательно интерпретируемой точки зрения, исследуя политические, социальные, экономические и культурные аспекты жизни в Соединенных Штатах.Особое внимание уделяется влиянию войны, корпоративного глобализма и движений за перемены на развитие все более сложного и разнообразного современного общества, которое сталкивается с парадоксом одновременной социальной сегментации — по расе, классу, полу, этнической принадлежности — и культурной гомогенизации. Студенты рассматривают несоответствие между демократическими идеалами американцев и управляемой ими реальностью и то, что можно сделать, чтобы залечить раскол. Набор ограничен 39. (История: Современная.) (История: США.) Обычно предлагается каждый год. Персонал.

AS / HI 171. Императорский Китай.

Обзор китайской цивилизации от королей-богов второго тысячелетия и возникновения конфуцианского семейного государства в первом тысячелетии до нашей эры, через расширение гибридных китайско-иностранных империй до революционного преобразования китайского общества внутренними и внешнее давление в девятнадцатом и двадцатом веках. Набор ограничен 39. (История: Раннее Новое время.) (История: Восточноазиатский.) (История: Современная.) (История: Премодернистская.) Обычно предлагается каждый год. [AC] [HS] У. Чейни.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

HI / LS 181. История Латинской Америки: от завоевания до наших дней.

Начиная с первых встреч между европейцами и американцами и заканчивая проблемами глобализации в двадцать первом веке, этот курс предлагает хронологический и актуальный обзор 500-летней истории Латинской Америки.Он исследует индивидуальную жизнь в рамках радикальных политических, социальных и культурных преобразований. Студенты используют первичные документы, изображения, аналитические тексты и фильмы для изучения основных тем курса, включая природу завоевания; смешение европейской, африканской и американской культур; независимость и государственное строительство; и социальные революции двадцатого века и военные диктатуры. Особое внимание уделяется вопросам расы, пола, религии и роли Соединенных Штатов.Набор ограничен до 39 человек. (История: Раннее Новое время.) (История: Латиноамериканская.) (История: Современная.) Обычно предлагается каждый год. К. Мелвин.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

EU / HI 206. Империя наносит ответный удар: Конец европейских империй в двадцатом веке.

В 1918 году Вудро Вильсон сформулировал свои «Четырнадцать пунктов», подчеркнув право подчиненных народов на самоопределение. Хотя критика империи Вильсона не была первой, она послужила основой для все более организованных антиколониальных движений.По мере того, как европейские империи достигли своего апогея, старые доводы в пользу империи стало труднее поддерживать. Тем не менее, конец (и) европейских империй готовился долго. Многие возразят, что нам еще предстоит жить в постколониальном мире. В этом курсе исследуются меняющиеся аргументы в пользу будущего европейских империй, борьба за власть и их влияние на жизнь людей по всему миру. Открыт для студентов первого курса. Набор ограничен 29. (История: европейский.) (История: современный.) К. Шоу.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

INDC 210.Технологии в истории США.

Обсуждает развитие, распространение и использование технологий в США на основе первичных и вторичных исходных материалов. Рассматриваемые предметы включают расовое и гендерное разделение труда, милитаризм и колониальное лишение собственности, а также экологические последствия технологических изменений. Перекрестный список в американских исследованиях, гендерных и сексуальных исследованиях, а также в истории. Набор ограничен до 29 человек. (История: США.) Р. Херциг.
КонцентрацииМеждисциплинарные программы

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

Этот курс засчитывается для следующих междисциплинарных программ

INDC 211.История окружающей среды США.

Этот курс исследует взаимосвязь между окружающей средой Северной Америки и развитием и расширением Соединенных Штатов. Поскольку усилия американцев (как преднамеренные, так и непреднамеренные) по определению и формированию окружающей среды коренятся в их собственной борьбе за власть, экологическая история предлагает важный взгляд на социальную историю страны. Конкретные темы включают конкурирующие усилия европейцев, африканцев и коренных американцев по формированию колониальной среды; влияние и изменение понимания болезни; взаимосвязь между производственной средой и политической властью; и развитие экологических движений.Перекрестный список в американских исследованиях, исследованиях окружающей среды и истории. Открыт для студентов первого курса. Набор ограничен 39. (История: Современная.) (История: США.) [AC] [HS] Дж. Холл.
КонцентрацииМеждисциплинарные программы

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

Этот курс засчитывается для следующих междисциплинарных программ

CM / HI 216. Конфликт и сообщество в средневековой Испании.

Средневековая Испания была перекрестком, где встречались, смешивались и сражались цивилизации ислама, христианства и иудаизма.Возникли разнообразные и динамичные общества, и из этого климата напряженности и сотрудничества произошел культурный и интеллектуальный расцвет, который остается отличительной чертой человеческих достижений. Используя широкий спектр первоисточников, этот курс уделяет особое внимание двум ключевым концепциям испанской истории: Reconquista и Convivencia . Чтобы изучить их, студенты исследуют природу конфликта в средневековой Испании и то, как те, кто там жил, строили и понимали свои сообщества.Набор ограничен 29. (История: европейский.) (История: Premodern.) [AC] [HS] М. Тиццони.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

EU / HI 217. Крепость Европа: раса, миграция и различия в европейской истории.

Европейское общество, долгое время определявшееся укоренившимися экономическими иерархиями, начало выглядеть по-другому с приходом афроамериканских солдат во время Второй мировой войны. История гласит, что вскоре после этого началась глобальная миграция.Хотя утверждения о расе как о недавней новинке в Европе повторяются часто, они должны показаться нам странными. Империализм на протяжении столетий приводил европейцев в контакт с «другими». Разве эти переживания не «вернулись домой»? Концентрируясь на двадцатом веке, этот курс исследует расу в Европе между эпохой просвещения и сегодняшним «кризисом мигрантов». Студенты исследуют развитие, институционализацию и влияние расы в европейской мысли, политике и повседневной жизни. получил кредит на HIST 217.Открыт для студентов первого курса. Набор ограничен 29. (История: европейский.) (История: современный.) [AC] [HS] C. Shaw.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

INDC 236. Расовые вопросы: Табак в Северной Америке.

Этот курс исследует расу и историю табака в Северной Америке. Основное внимание уделяется пересечению табачного капитализма и истории афроамериканцев. Курс знакомит студентов с влиянием табака на формирование расовых идеологий и жизненным опытом с учетом экономической, культурной, политической и эпидемиологической истории.Перечислены в африканских, американских исследованиях и истории. Рекомендуемый уровень подготовки: по крайней мере, один курс по африканистике, афроамериканской истории, американистике или гендерным и сексуальным исследованиям. Набор ограничен до 29 человек. (История: США.) М. Пластас.
КонцентрацииМеждисциплинарные программы

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

Этот курс засчитывается для следующих междисциплинарных программ

СПРАВОЧНИК 241.Эпоха американской революции, 1763–1800 гг.

Исследование американской революции от ее истоков как протестного движения до окончания войны за независимость от Великобритании. Поскольку Война за независимость изменила американское общество, в курсе исследуются споры среди американцев о значении революции и природе общества в новой республике. В курсе также рассматривается значение революции для европейцев и латиноамериканцев. Открыт для студентов первого курса.Набор ограничен до 29 человек. (История: Раннее Новое время.) (История: США.) [AC] [HS] J. Hall.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

AM / HI 244. История американских индейцев.

Этот курс посвящен вопросам культурного взаимодействия, власти и продолжающейся истории колонизации коренных народов за столетия, предшествовавшие контакту с Европой, до наших дней. Изучая, как различные исконные народы воспользовались своими новыми отношениями с новоприбывшими и пострадали от них, студенты узнают, что эта история больше, чем история завоеваний и исчезновений.Вдобавок они узнают, что основные категории «индейцы» и «белые» сами по себе неадекватны для понимания прошлого и подарков коренных народов. Большая часть этого знания зависит от внимательного чтения писателей коренных народов Америки. Не открыто для студентов, получивших кредит на AC / HI 244. Открыто для студентов первого года обучения. Набор ограничен 39. (История: Раннее Новое время.) (История: Современное.) (История: Соединенные Штаты.) [AC] [HS] Дж. Холл.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

ИСТОРИЯ 249.Колониальная Северная Америка.

Этот курс направлен на исправление распространенного заблуждения о том, что американская колониальная история состоит только из тринадцати британских колоний на Атлантическом побережье. Вместо этого студенты исследуют колониальный период с точки зрения континента, исследуя ряд обществ, которые европейцы, американцы и африканцы создали в Северной Америке до 1800 года. Сочетая исторические чтения с первоисточниками, такими как документы, картины и архитектура, студенты могут оценить широкий спектр американского колониального опыта и некоторые способы связи этих обществ.Открыт для студентов первого курса. Набор ограничен 39. (История: Раннее Новое время.) (История: США.) [AC] [HS] Дж. Холл.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

HIST 256. Своеобразная история? Британская современность, 1688 г. по настоящее время.

«Американская исключительность» — имитация британского оригинала. История Великобритании от Славной революции 1688 года до Второй мировой войны, казалось, предлагала модели для развития богатого, либерального, типично современного государства.Тем не менее, обычные британцы в то время редко чувствовали себя живущими в земле обетованной. Что такое британская современность? Этот курс исследует отличительные черты предполагаемой исключительности Британии, уделяя особое внимание жизни обычных людей и тому, как они думали о своих относительных свободах и необходимости дальнейших реформ.

Открыт для студентов первого курса. Набор ограничен 29. (История: Раннее Новое время.) (История: Европейское.) (История: Современное.) К. Шоу.
КонцентрацииМеждисциплинарные программы

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

Этот курс засчитывается для следующих междисциплинарных программ

INDC 257.История афроамериканских женщин и социальная трансформация.

Этот курс исследует политические, социальные и культурные традиции, созданные чернокожими женщинами от рабства до наших дней. Студенты рассматривают преобразующее влияние чернокожих женщин на основные вопросы и социальные движения девятнадцатого и двадцатого веков. Участвуя в романах, пьесах, автобиографиях, музыке и научной литературе, созданных афроамериканскими женщинами и о них, студенты изучают ряд интеллектуальных и культурных традиций.Перечислены в африканских странах, исследованиях гендера и сексуальности, истории и политике. Рекомендуемый уровень подготовки: один курс по гендерным исследованиям и сексуальности и / или один курс по африканскому языку. Набор ограничен 30. (Африкана: пол.) (Африкана: историческая перспектива.) (Политика: идентичности и интересы.) (Политика: институциональная политика.) [HS] М. Пластас.
КонцентрацииМеждисциплинарные программы

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

Этот курс засчитывается для следующих междисциплинарных программ

AS / HI 259.Караваны, ханы и комиссары: история Центральной Евразии.

От Шелкового пути до Чингисхана понимание нашего мира — и признание разнообразия человеческого опыта — требует изучения Центральной Евразии. Этот курс охватывает тысячелетия и путешествия по степям, пустыням и горам, от Монголии до Венгрии, чтобы показать, как Центральная Евразия и ее народы повлияли на мировую историю. Ключевые темы включают возникновение пастбищных хозяйств, взаимодействия степей, обмен товарами и идеями, а также рост империи, а также современную судьбу Центральной Евразии.Студенты рассматривают эти вопросы, изучая стипендии и захватывающие первоисточники, включая эпическую поэзию, искусство и романы. Открыт для студентов первого курса. Набор ограничен 29. (История: Восточноазиатская.) (История: Premodern.) W. Chaney.

AM / HI 264. Народная история американского капитализма.

Капитализм был мощным двигателем процветания и разрушения с момента основания Соединенных Штатов до наших дней, но его преимущества и недостатки не разделялись в равной степени теми, чьи судьбы он неизгладимо сформировал.Прослеживая более чем двухвековую историю развития и роста, этот курс подчеркивает социальные аспекты экономической трансформации, в центре внимания расу, пол и этническую принадлежность как категории, составляющие неотъемлемую часть понимания капитализма как производительной и разрушительной силы в американской истории. Не открыто для студентов, получивших кредит по HIST 264. Открыто для студентов первого курса. Число зачисленных ограничено 29. (История: Современная.) (История: США.) Обычно предлагается каждый год. [AC] [HS] А. Бейкер.

INDC 266.Экологическая история Китая.

Этот курс исследует глубокие исторические корни современных экологических дилемм Китая. От плотины Трех ущелий до стойкого смога полное понимание окружающей среды в Китае должно учитывать тысячелетние отношения между человеком и природными системами. В этом курсе студенты исследуют появление зернового сельского хозяйства, религиозное понимание природы, влияние бюрократических государств и экологические аспекты имперской экспансии, а также природу родства и демографических изменений.Курс завершается обращением к социалистическому «завоеванию» природы в 1950-х и 1960-х и судьбе Китая после 1980-х. Перечислены в азиатских исследованиях, исследованиях окружающей среды и истории. Не доступно для студентов, получивших кредит INDS 301S. Открыт для студентов первого курса. Количество зачисленных ограничено 29. (История: Раннее Новое время.) (История: Восточноазиатская.) (История: Современная.) (История: Премодернистская.) [AC] [HS] W. Chaney.
КонцентрацииМеждисциплинарные программы

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

Этот курс засчитывается для следующих междисциплинарных программ

HI / LS 270.Испанская империя: от Мадрида до Манилы.

Изучая истоки нашего глобализированного современного мира, нет лучшего места, чем Испанская империя шестнадцатого и семнадцатого веков. На пике своего развития он простирался по всему миру и охватывал территорию, которая сейчас является Испанией, Португалией, некоторыми частями Италии и Нидерландов, Филиппинами и большей частью Северной и Южной Америки. Этот курс рассматривает, что значит жить в разных частях этих обширных территорий, в том числе для «старых христианских» испанцев, недавних обращенных в христианство евреев, мусульман, африканцев и их потомков, а также коренных народов Америки и Филиппин.Он также затрагивает вопросы имперского масштаба, в том числе проблемы сохранения королевской власти над далекими землями и то, как товары, люди и знания перемещались по империи. Не открыт для студентов, получивших кредит по BSAS 004. Открыт для студентов первого курса. Набор ограничен до 29 человек. (История: Раннее Новое время.) (История: Европейская.) (История: Латинская Америка.) К. Мелвин.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

HI / LS 272.Мексиканская революция.

Мексиканская революция, первая крупная социальная революция двадцатого века, продолжает формировать Мексику и в двадцать первом веке. Этот курс начинается с условий и событий, приведших к свержению президента Порфирио Диаса в 1910 году, продолжается в ходе кровавой гражданской войны, дебатов о том, как построить новое общество, разобщающей институционализации «революционной» однопартийной партии. состояние и завершается тем, как запомнили революцию.Студенты рассматривают перспективы и цели различных участников этих мероприятий, включая крестьян, городскую бедноту, местных лидеров, интеллектуалов, художников, местных лидеров и национальных политиков. Материалы курса включают письма, правительственные документы, романы, изображения, музыку и фильмы. Открыт для студентов первого курса. Набор ограничен до 29 человек. (История: Латинская Америка.) (История: Современность.) К. Мелвин.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

AS / HI 274.Китай в революции.

Век революций современного Китая, от распада традиционной империи в конце девятнадцатого века до попыток реконструкции в двадцатом веке до хрупкой стабильности постмаоистского режима. Открыт для студентов первого курса. Число зачисленных ограничено 29. (История: Восточноазиатская.) (История: Современная). Обычно предлагается каждый год. [AC] [HS] У. Чейни.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

AS / HI 275.Китай в мире.

Этот курс фокусируется на связях Китая с миром с древних времен до наших дней, подчеркивая формальные и неформальные отношения, которые связывают народы Китая с народами и местами за пределами Китая. Разнообразный массив первоисточников раскрывает элементы международных отношений, транснациональных и международных связей и локальный опыт глобальных явлений, обращаясь к таким темам, как китайско-японские отношения до и после Второй мировой войны, роль империализма в формировании таких мест, как Гонконг и Макао, политика «холодной войны» в Африке и китайские диаспоры через Тихий океан.Открыт для студентов первого курса. Набор ограничен до 29 человек. (История: Раннее Новое время.) (История: Восточноазиатские.) (История: Современные.) У. Чейни.

HI / LS 279. Эпоха революции: латиноамериканское издание.

В течение десятилетий на рубеже XIX века восстания в Северной и Южной Америке бросили вызов колониальной власти. Этот курс исследует некоторые из этих восстаний в испанской Америке, в том числе восстание Тупака Амару 1780-х годов — самое смертоносное и, возможно, самое жестокое восстание в Америке до того времени — и войны, которые в конечном итоге привели к независимости.Мы также обсуждаем, каково было жить во время этих бурных событий. Первый латиноамериканский роман The Mangy Parrot дает основу для изучения тем, которые включают расу, пол, преступность и повседневную жизнь. Открыт для студентов первого курса. Набор ограничен до 29 человек. (История: Раннее Новое время.) (История: Латинская Америка.) К. Мелвин.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

AF / HI 280. Здоровье и лечение в Африке.

Восприятие Африки как «больного континента» долгое время сохранялось на Западе, но этот образ, рожденный колониализмом, игнорирует то, как африканцы стремились создать и поддерживать здоровые сообщества с течением времени. Этот курс начинается с изучения того, как африканцы диагностировали и лечили недуги в доколониальную эпоху. Затем исследуется влияние колониальных захватов и политики на распространение болезней и появление миссионерских и колониальных лекарств. Курс завершается изучением того, как государственное строительство, международное развитие и транснациональный капитализм повлияли на методы лечения.Не открыто для студентов, получивших кредит на AA / HI 280. Открыто для студентов первого года обучения. Набор ограничен до 29 человек. (Africana: Diaspora.) (Africana: Historical Perspective.) (History: Africa.) (History: Modern.) Обычно предлагается каждый год. [AC] [HS] П. Отим.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

HI / LS 282. Город в Латинской Америке.

Сегодня большинство людей в Латинской Америке живут в городах, но это было не так 500 лет назад, когда прибыли первые европейцы.С тех пор города стали домом для людей всех рас и социальных слоев. Этот курс рассматривает развитие городов как площадок для встреч между различными группами людей, как центров богатства и власти и как мест, где сформировалась большая часть культуры Латинской Америки. Он концентрируется на крупных городах Мексики, Перу, Аргентины и Бразилии, от доколониальных цивилизаций до массовой урбанизации двадцатого века. Открыт для студентов первого курса. Набор ограничен 29. (История: Раннее Новое время.) (История: Латинская Америка.) (История: Современность.) К. Мелвин.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

INDC 285. Добро пожаловать в рай: Соединенные Штаты и Карибский бассейн.

Этот курс исследует взаимосвязь взаимозависимости между Соединенными Штатами и странами Карибского бассейна, выделяя динамику власти в регионе. Он выходит за рамки восприятия Карибского моря как пространства отдыха или бедствий, чтобы показать, как имперская позиция США повлияла на опыт жителей Карибского бассейна и как жители Карибского бассейна сопротивлялись U.С. гегемония. Изучая различные источники и исторические исследования, которые предлагают транснациональное прочтение этих исторических процессов, студенты анализируют, как распространение товаров, изображений, людей и идей глубоко повлияло на политическую, материальную и социальную культуру в обоих пространствах. Особое внимание уделяется вопросам расы, пола, этнической принадлежности, туризма и иммиграции. Перечислены в африканских, американских исследованиях и истории. Открыт для студентов первого курса. Набор ограничен до 29 человек (Africana: Diaspora.) (Африкана: историческая перспектива.) (История: современность.) (История: США.) [AC] [HS] Дж. Эссам.
Междисциплинарные программы

Этот курс засчитывается для следующих междисциплинарных программ

HIST 287. История Восточной Африки.

Ученые давно придерживаются мифа о том, что Восточная Африка «исторически была отделена от мира». Однако взаимодействие региона с остальным миром насчитывает почти тысячелетие. Этот курс направлен на исправление распространенного заблуждения и знакомство студентов с богатой историей этого менее изученного региона мира.Курс начинается с изучения роли Восточной Африки в мировой истории до европейской колонизации с использованием разнообразных первичных и вторичных исходных материалов. Затем он переходит к тематическим исследованиям и исследует изменения, которые произошли с колонизацией, ростом национализма и деколонизации, и, наконец, вызовы в регионе после обретения независимости. Открыт для студентов первого курса. Набор ограничен 29. (Africana: Diaspora.) (Africana: Historical Perspective.) (History: Africa.) (History: Early Modern.) (История: Современность.) [AC] [HS] П. Отим.
КонцентрацииМеждисциплинарные программы

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

Этот курс засчитывается для следующих междисциплинарных программ

CM / HI 292. Рассвет средневековья.

Период истории Средиземноморья, простирающийся приблизительно от 300 до ок. 700 г. н.э. был отмечен как изменениями, так и преемственностью, радикальными преобразованиями и социокультурной устойчивостью. Этот период, который часто называют «темными веками», привлек большое внимание ученых и играет важную роль в формировании современной национальной идентичности.Центральный вопрос заключается не только в том, как древний мир стал средневековым и что это значило, но и в том, как и почему это понимание изменилось с годами и почему это важно. Этот курс исследует период посредством анализа первоисточников, ключевых вторичных источников и историографии. Рекомендуемый фон: CM / HI 102. Набор ограничен до 29 человек. (История: европейская.) (История: Premodern.) М. Тиццони.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

СМ / ВЫСОКИЙ 293.Транссахарская Африка в средние века.

Этот курс изучает историю транссахарского мира в средневековый период, примерно 500–1500 гг. Н. Нил. Курс исследует такие ключевые темы, как распространение и адаптация ислама в Африке; динамика государственного и общественного строительства; социальные, культурные и экономические последствия торговли; колонизация и сопротивление; и роль Африки и африканцев в создании средневекового мира.Рекомендуемый фон: CM / HI 102. Набор ограничен до 29 человек. (История: Африка.) (История: Premodern.) M. Tizzoni.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

HIST 294. Революционная Черная Атлантика, 1770–1840 гг.

Между 1770 и 1837 годами африканцы и афроамериканцы изменили конфигурацию экономических и политических отношений в атлантическом мире. Опираясь на давние традиции сопротивления рабству, а также силу растущего населения, африканцы и афроамериканцы превратили восстания, начатые белыми людьми и для них, в войны за освобождение черных.Этот курс исследует, как Война за независимость США, Гаитянская революция и войны за независимость Латинской Америки неразрывно связаны с историей Африки и афроамериканцев. Студенты рассматривают то, как африканцы и афроамериканцы сформировали эту историю, и степень, в которой они достигли целей, которые вдохновили их действия. Открыт для студентов первого курса. Набор ограничен 29. (Africana: Diaspora.) (Africana: Historical Perspective.) (History: Early Modern.) (History: United States.) Дж. Холл.
КонцентрацииМеждисциплинарные программы

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

Этот курс засчитывается для следующих междисциплинарных программ

INDC 295. Афро-диаспорический активизм.

Этот курс исследует афро-диаспорические связи в двадцатом веке. Помимо творческих встреч, которые породили новые визуальные или музыкальные выражения, прославляющие черную гордость, этот курс исследует транснациональный черный активизм, охватывающий Соединенные Штаты, Карибский бассейн и Европу от Гарлемского Возрождения до движения Black Power.Рассматривая исторические процессы, которые дали возможность людям африканского происхождения из разных слоев общества объединиться против расового угнетения и колониализма в определенные моменты времени, этот курс анализирует диаспору как политическую практику. Студенты рассматривают черную политическую мысль и культурное производство, чтобы исследовать создание глобальной черноты. Перечислен в африканских странах, американских исследованиях и истории. Перечислены в африканских, американских исследованиях и истории. Открыт для студентов первого курса. Набор ограничен до 29 человек.(Africana: Diaspora.) (Africana: Historical Perspective.) (History: Modern.) (History: United States.) Обычно предлагается каждый год. [AC] [HS] Дж. Эссам.
Междисциплинарные программы

Этот курс засчитывается для следующих междисциплинарных программ

CM / HI 298. Рабство в Древней Греции и Риме.

Этот курс исследует древние источники жизненного опыта порабощенных людей из греческого и римского обществ. Студенты обсуждают исторический, политический и экономический контекст пан-средиземноморской работорговли, эволюцию области изучения порабощенных народов и роли, которые порабощенные люди играли в греческом и римском обществах.Работая с древними источниками, которые могут быть фрагментарными, косвенными, безразличными или открыто враждебными по отношению к порабощенным людям, студенты ищут свидетельства того, как порабощенные люди жили, думали и сопротивлялись в рабстве. Рекомендуемый фон: CM / HI 101, 108, 109 или 112. Количество участников ограничено 25. (История: Premodern.) [W2] Одноразовое предложение. [AC] [HS] Г. Гиллис.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

AM / HI 299. Белое превосходство: американская история.

Идеология белого превосходства, сформированная ранними конфликтами с коренным населением и распространением африканского рабства, стала мощной социально-политической силой в формировании Соединенных Штатов. В то же время понятие «белизны» было нестабильным на протяжении всей истории страны. Ему бросили вызов модели иммиграции и изменение представлений о расе, этнической принадлежности и гражданстве. Этот курс, охватывающий более трехсот лет, исследует значение белизны в Америке и рассматривает историческую и продолжающуюся борьбу тех, кто лишен ее привилегий.Рекомендуемый фон: AM / HI 141; HIST 140, 142. Не доступен для студентов, получивших зачетные единицы AC / HI 299. Открыт для студентов первого года обучения. Набор ограничен 29. (Африкана: Историческая перспектива.) (История: Раннее Новое время.) (История: Современность.) (История: Соединенные Штаты.) [AC] [HS] A. Baker.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

ИСТО 301. Семинары.

Эти семинары предоставляют возможности для сосредоточенной работы над определенной темой, национальным опытом или методологией.

INDC 301A. Секс в современном городе: европейские культуры в Fin-de-Siècle.

Экономические и политические перемены 1800-х годов произвели революцию в повседневной жизни европейцев более глубоко, чем в любое предыдущее столетие. К последней трети века современный город стал ареной для исследования и принятия новых ролей, в частности новых гендерных идентичностей. Этот курс исследует культурные отголоски этих катастрофических изменений, уделяя особое внимание сексу, гендерным вопросам и новым городским пространствам в течение десятилетий на рубеже двадцатого века.Студенты рассматривают труды Золя и Фрейда, исследуют флирт среднего класса с оккультизмом и читают о сенсационных преступлениях, подобных преступлениям Джека-Потрошителя. Перечислен в европейских исследованиях, исследованиях гендера и сексуальности, а также в истории. Набор ограничен 15. (История: европейский.) (История: современный.) [W2] [AC] [HS] К. Шоу.
КонцентрацииМеждисциплинарные программы

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

Этот курс засчитывается для следующих междисциплинарных программ

AS / HI 301B.От Тибета до Тайваня: рубежи в истории Китая, 1700 г. по настоящее время.

Этот курс исследует перипетии перехода от имперского режима к современной нации в Китае. Возможно, двумя из главных наследий последней китайской империи, Цин (1644-1912), были территориальные границы, на которые претендовала Народная Республика, и напряженность, которая продолжала возникать на всех приграничных территориях: Тибете, Синьцзяне, Монголии и Тайване. Этот курс углубляет наше понимание современного Китая, рассматривая, почему эти границы являются частью современного национального государства и почему их включение по-прежнему вызывает такие споры.Borderlands наиболее четко выделяет этот переход. Набор ограничен 15. (История: Раннее Новое время.) (История: Восточноазиатский.) (История: Современная.) [W2] [AC] [HS] W. Chaney.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

DC / HI 301C. Публичная история в цифровую эпоху.

Общественная история выходит за рамки школьных классов и академических кругов. Традиционно его находили в музеях, в пешеходных экскурсиях и на спектаклях, а также рассказывали истории людей с социальными и политическими привилегиями.Однако общественная история все больше фокусируется на более широком диапазоне голосов и имеет место в более широком диапазоне форм: на веб-сайтах, графических романах, интерактивном сенсорном опыте, социальных сетях и других цифровых пространствах. В этом курсе с участием сообщества студенты учатся видеть общественную историю «в дикой природе», взаимодействовать с первоисточниками и представлять эти источники и историческую интерпретацию общественности в цифровой форме. Студентам, интересующимся историей и общественностью, предлагается записаться на этот курс.Набор ограничен 15. (История: Современная.) (История: США.) [W2] A. Shrout.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

INDC 301D. Иммиграция в США в двадцатом веке: гендерная перспектива.

Люди покинули свои страны, спасаясь от политических, этнических или религиозных преследований, войн, тяжелых экономических условий или последствий стихийных бедствий. Исторические процессы, такие как глобальная холодная война, привели к различным перемещениям населения.Как гендерные ожидания, отношения и права повлияли на мигрантов? На этом семинаре рассматривается роль гендера в миграционном опыте и практике миграционного урегулирования. Рассматривая тематические исследования, он исследует, как мигранты договорились о гендерных и расовых структурах в Соединенных Штатах. Учащиеся читают ряд текстов, в которых освещаются некоторые аспекты опыта мигрантов, такие как изменение гендерных ролей. Перекрестный список в американских исследованиях, гендерных и сексуальных исследованиях, а также в истории. Количество участников ограничено 15.(История: Современная.) (История: Соединенные Штаты.) [W2] [AC] [HS] Дж. Эссам.
Междисциплинарные программы

Этот курс засчитывается для следующих междисциплинарных программ

AF / HI 301E. Африканское рабство в Америке.

Из миллионов иммигрантов, прибывших в Северную и Южную Америку в колониальный период, большинство прибыло не из Европы, а из Африки. Они пришли не ради свободы, а как человеческая собственность, столкнувшись на всю жизнь в рабстве за себя и свое потомство.Рабство было далеко не «своеобразным институтом», как его называли белые на Юге США, оно существовало на всей территории Америки до его отмены в девятнадцатом веке. Читая современные исследования и изучая такие первоисточники, как музыка, письма, автобиографии и материальные артефакты, студенты получают представление о том, как африканцы и афроамериканцы выживали и влияли на институт, который стремился отрицать их человечность. Не доступно для студентов, получивших кредит на AA / HI 301E.Набор ограничен до 15. (Africana: Diaspora.) (Africana: Historical Perspective.) (History: Early Modern.) (History: United States.) [W2] [AC] [HS] J. Hall.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

HIST 301F. Африканский национализм и деколонизация.

После того, как европейские державы разделили Африку между собой между 1884 и 1890 годами, африканцы стали колониальными подданными на своих землях, но они также начали практиковать многие формы сопротивления.К концу 1940-х годов эти африканские колонии стали неуправляемыми. В 1957 году Гана стала первой из многих африканских стран, получивших независимость. Этот курс основан на фильмах, вторичных чтениях и материалах из первоисточников для изучения подъема африканского национализма и затяжных процессов деколонизации в двадцатом веке. В частности, он фокусируется на роли и опыте женщин, профсоюзных лидеров, студентов и художников в процессе деколонизации Африки. Набор ограничен 15. (Africana: Diaspora.) (Африкана: историческая перспектива.) (История: Африка.) (История: современность.) [W2] [AC] [HS] П. Отим.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

INDC 301G. Черное сопротивление гражданской войны гражданским правам.

От довоенного рабства до борьбы за гражданские права в двадцатом веке чернокожие американцы сопротивлялись политическому насилию, экономической маргинализации и второсортному гражданству, используя самые разные стратегии — от респектабельности до радикализма.Этот курс, связанный как с историческими, так и с современными исследованиями, литературными источниками и другими первичными документами, исследует различные тактики и идеологии этих движений сопротивления. Рассматривая сложности и противоречия сопротивления черных в американской истории и проводя исследования на основе источников, студенты развивают глубокое понимание борьбы чернокожих за свободу и размышляют о том, как это наследие продолжает формировать современную борьбу за расовую справедливость. Перечислены в африканских, американских исследованиях и истории.Количество участников ограничено 15. (Африкана: историческая перспектива.) (История: Раннее Новое время.) (История: США.) [W2] Обычно предлагается каждый год. [AC] [HS] А. Бейкер.
КонцентрацииМеждисциплинарные программы

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

Этот курс засчитывается для следующих междисциплинарных программ

ES / HI 301M. Новая Англия: окружающая среда и история.

Этот курс знакомит студентов с историей Новой Англии от ее истоков до двадцатого века, уделяя особое внимание самой распространенной теме региона — окружающей среде.От коренных жителей до европейских колонистов, разные люди полагались на природные ресурсы региона. Действительно, окружающая среда сформировала наиболее распространенные отрасли Новой Англии. К двадцатому веку Новая Англия стала популярным местом отдыха, заставив многих задуматься об усилиях по сохранению. Этот семинар исследует значение местности для понимания взаимодействия между окружающей средой и разными людьми во времени. Студенты развивают более глубокое чувство места в нашем сообществе.Набор ограничен 15. (История: Раннее Новое время.) (История: Современное.) (История: Соединенные Штаты.) [W2] [AC] [HS] Дж. Холл.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

AS / HI 301N. Мумии, мародеры и модернизаторы: культурные контакты на Шелковом пути в самом сердце Центральной Евразии.

Шелковый путь, пересекающий сердце Центральной Евразии, был и остается важным каналом, позволяющим контактировать между совершенно разными людьми, товарами, идеями и практиками.Этот курс исследует наиболее важные моменты межкультурных контактов в этом регионе с древних времен до наших дней, а также научные дискуссии, которые они вдохновили. От разногласий по поводу идентичности мумифицированных трупов в Западном Китае, влияния европейских исследователей, собирающих культурные артефакты и роли ислама среди монголов, до вдохновленных марксистами кампаний по освобождению женщин, в курсе рассматривается, как этот регион отражает и формирует мировую историческую жизнь. узоры. Количество участников ограничено 15.(История: Раннее Новое время.) (История: Восточноазиатская.) (История: Современная.) (История: Премодернистская.) [W2] У. Чейни.

HIST 301P. Южная Африка: Взлет и падение апартеида.

Между 1948 и 1994 годами Национальная партия ввела апартеид, систему расовой сегрегации в Южной Африке. Как небелые отреагировали на государство апартеида? Этот семинар с использованием разнообразных первичных и вторичных исходных материалов начинается с изучения основных исторических событий, чтобы выделить законы и социальные структуры, действовавшие до 1948 года.Затем он обращает внимание на эпоху апартеида и исследует жизненный опыт небелых в период правления апартеида и их борьбу против него. В курсе уделяется пристальное внимание опыту женщин, профсоюзных лидеров, студентов и художников. Набор ограничен 15. (История: Африка.) (История: Современность.) [W2] [AC] [HS] П. Отим.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

EU / HI 301R. Свобода слова, современная история.

Свобода слова долгое время была сплоченным криком реформаторов и центральным элементом современных либеральных конституций. Несмотря на центральную роль, свобода слова никогда не была абсолютной. Диктаторы боятся этого, но это беспокоит и более демократические общества. Слова могут разрушить личную репутацию и разжечь расовую или религиозную ненависть. Этот семинар исследует долгую историю свободы слова и ее пределы. Студенты сосредотачиваются на Соединенном Королевстве и Соединенных Штатах, устанавливая связи и сравнения с другими европейскими, колониальными и постколониальными исследованиями.Курс предполагает историографические изыскания, исследования, письма и постоянно критическое использование истории для понимания настоящего и наоборот. Количество участников ограничено 15. [W2] Обычно проводится раз в два года. [AC] [HS] К. Шоу.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

INDC 301S. Экологическая история Китая.

Этот курс исследует глубокие исторические корни современных экологических дилемм Китая.От плотины Трех ущелий до стойкого смога полное понимание окружающей среды в Китае должно учитывать тысячелетние отношения между человеком и природными системами. В этом курсе студенты исследуют появление зернового сельского хозяйства, религиозное понимание природы, влияние бюрократических государств и экологические аспекты имперской экспансии, а также природу родства и демографических изменений. Курс завершается обращением к социалистическому «завоеванию» природы в 1950-х и 1960-х и судьбе Китая после 1980-х.Перечислены в азиатских исследованиях, исследованиях окружающей среды и истории. Не открыто для студентов, которые получили кредиты по INDS 266. Набор ограничен 15. (История: Раннее Новое время.) (История: Восточноазиатские.) (История: Современная.) (История: Premodern.) [AC] [HS] W , Чейни.
КонцентрацииМеждисциплинарные программы

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

Этот курс засчитывается для следующих междисциплинарных программ

HIST 301X.«Само собой разумеющиеся истины»: история прав человека и гуманизма.

В современном мире активисты и ведущие новостей предполагают, что нам будет небезразлична судьба народов, далеких от нас самих. Так было не всегда. Только в восемнадцатом веке основные права стали казаться «самоочевидными» и универсальными. Даже тогда реализация этих прав была далеко не простой, учитывая пределы несовершенного мира. Этот курс изучает эти события, опираясь на тематические исследования из европейской и европейской имперской истории с конца восемнадцатого века до наших дней.Учащиеся изучают, как были определены права и как эти определения менялись с течением времени. Набор ограничен 15. (История: европейский.) (История: современный.) (История: США.) [W2] [AC] [HS] К. Шоу.
КонцентрацииМеждисциплинарные программы

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

Этот курс засчитывается для следующих междисциплинарных программ

INDC 301Y. Испанская инквизиция.

Действительно ли ведьм и еретиков пытали в печально известных тюрьмах испанской инквизиции? Этот курс исследует как институт испанской инквизиции, так и жизнь ее предшественников.Грехи инквизиции зависели от времени и места, а преступления, совершенные в Испании XVI века или Новой Испании XVIII века, многое раскрывают о культуре и обществе раннего Нового времени (примерно 1500–1800). Студенты читают и анализируют оригинальные дела инквизиции из Испании и Новой Испании, а также рассматривают способы, которыми историки использовали дела для исследования таких тем, как сексуальность и брак, колдовство и преследование евреев и мусульман. Перечислены в области истории, латиноамериканских исследований и религиоведения.Набор ограничен 15. (История: Раннее Новое время.) (История: Европейская.) (История: Латинская Америка.) [W2] [AC] [HS] К. Мелвин.
КонцентрацииМеждисциплинарные программы

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

Этот курс засчитывается для следующих междисциплинарных программ

INDC 301Z. Раса и женские движения в США.

Этот курс рассматривает, как расовые образования сформировались в женских и феминистских движениях и повлияли на них.Рассматриваемые движения могут включать избирательное право женщин, борьбу с линчеванием, гражданские права, власть чернокожих, ЛГБТК +, моральную реформу, права на благосостояние, освобождение женщин и мир. Рассматриваемые темы включают гражданство, колонизацию, иммиграцию, репродуктивное правосудие и гендерное насилие. Перечислены в области гендерных и сексуальных исследований, истории и политики. Набор ограничен до 15. (Africana: пол.) (Africana: Historical Perspective.) (History: Modern.) (History: United States.) (Politics: Identities and Interests.) [W2] [HS] М. Пластас.
КонцентрацииМеждисциплинарные программы

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

Этот курс засчитывается для следующих междисциплинарных программ

HI / RE 320. Религия и правительство на Ближнем Востоке: колониализм до арабской весны.

Этот семинар исследует место религии в политике Ближнего Востока в период между подъемом европейского колониализма и началом «арабской весны».Религия на Ближнем Востоке в начале Нового времени охватывает не только общинные ценности местных мусульман, христиан и евреев региона, но и сложные отношения между религиозной этикой и представлениями о правительстве. Студенты читают ряд текстов, освещающих историю правительств на всем Ближнем Востоке, от Алжира и Египта до Ирака и Ирана, уделяя особое внимание тому, как религиозная этика и идентичность пересекаются с политической теорией между девятнадцатым и двадцать первым веками. Предварительные условия: один курс по европейскому колониализму, национализму, исламу или истории Ближнего Востока.Набор ограничен 15. (История: Современность). А. Ахтар.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

HIST 360. Независимое исследование.

Студенты, консультируясь с консультантом факультета, индивидуально разрабатывают и планируют курс обучения или исследования, не предлагаемые в учебной программе. Курсовая работа включает в себя рефлексивный компонент, оценку и завершение согласованного продукта. Требуется спонсорство преподавателя программы / отдела, проспект курса и разрешение кафедры.Студенты могут зарегистрироваться не более чем на одно независимое обучение в семестр. Обычно предлагается каждый семестр. Персонал.

HIST 365. Специальные темы.

Курс или семинар, предлагаемый время от времени и зарезервированный для специальной темы, выбранной отделом. Персонал.

ИСТО 399. Исторические методы.

Этот семинар повышает квалификацию студентов как историков и готовит их к написанию дипломной работы. Курс построен вокруг двух взаимосвязанных целей. Во-первых, студенты анализируют, насколько разные подходы к истории и источникам имеют значение для понимания прошлого.Во-вторых, студенты разрабатывают и проверяют свои собственные аргументы, опираясь на критическое прочтение первоисточников и тесное взаимодействие с историографией. Курс завершается выполнением индивидуальных диссертационных предложений. Предпосылки: один семинар HIST 301. Набор ограничен 19. Обычно предлагается каждый семестр. [AC] [HS] Персонал.

ИСТО 457. Кандидатская диссертация.

Исследование и написание расширенного исторического эссе в соответствии с установленной практикой данной дисциплины под руководством руководителя отдела.Студенты регистрируются на HIST 457 в осеннем семестре. Специалисты, пишущие дипломы с отличием, регистрируются как для HIST 457, так и для 458. Предварительные условия: HIST 399. [W3] Обычно предлагается каждый год. Персонал.

ИСТО 458. Кандидатская диссертация.

Исследование и написание расширенного исторического эссе в соответствии с установленной практикой данной дисциплины под руководством руководителя отдела. Студенты регистрируются на HIST 458 в зимнем семестре. Специалисты, пишущие с отличием, регистрируются как для HIST 457, так и для 458.Предварительные условия: HIST 399. [W3] Обычно предлагается ежегодно. Персонал.
Краткосрочные курсы

AF / HI s13. Черный Монреаль.

Мало кто знает Мари-Жозеф Анжелик, чернокожую женщину португальского происхождения, осужденную за поджог Монреаля в 1734 году, или мистера Эдварда Паквуда, создавшего The Free Lance, , первую чернокожую канадскую газету. Фактически, выходцы из Африки были либо неправильно учтены, либо просто исключены из официальных канадских отчетов. Этот курс прослеживает присутствие людей африканского происхождения на Великом Белом Севере, идя по стопам афро-потомков звероловов, поселенцев, рабов, ангажиров, беженцев, ремесленников, земледельцев, железнодорожников, временных рабочих (например, носильщиков или артистов) , и домашние работники, которые отметили канадскую историю.В нем исследуются силы, которые сформировали их опыт невидимости и проложили путь черному интернационализму. Он также исследует противоречия внутри концепции диаспоры, поскольку она сталкивается с стиранием (диаспора также является составной частью диаспорной идентичности и сообщества). Студенты исследуют эти вопросы, исследуя ряд источников, таких как романы, устные рассказы, газеты и фильмы. Этот курс включает короткую этнографическую и культурную экспедицию в Монреаль. Открыт для студентов первого курса.Количество участников ограничено 20. Одноразовое предложение. [AC] [HS] Дж. Эссам.

AS / HI s15. Спорт, пол и тело в современном Китае.

От кунг-фу до Олимпийских игр, от Джет Ли до Яо Мин, спорт — центральная часть жизненного опыта в Китае. Здесь есть нечто большее, чем просто табло и корзины: через спорт мы видим, как китайские революции двадцатого века радикально изменили гендерные отношения, представления о теле и то, что значит быть современным. Этот курс рассматривает спорт и рост национализма, гендерные аспекты революции, коммерциализацию эпохи реформ и сохранение расовых стереотипов.Студенты решают эти вопросы, изучая ряд источников, таких как романы, плакаты, фильмы о кунг-фу и реальные спортивные мероприятия. Открыт для студентов первого курса. Набор ограничен 30. (История: Восточноазиатский.) (История: Современный.) [AC] [HS] W. Chaney.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

HI / SO s16. Преступление и девианс в американской гражданской войне.

Этот курс исследует девиантное поведение через историческую призму, уделяя особое внимание Гражданской войне в США (1861–1865 гг.) И в первую очередь опираясь на фильмы, тексты, дискуссии и посещения местных достопримечательностей и музеев.Учащиеся обсуждают, какие типы отклонений и преступлений имели место в военное время, и используют социологическую линзу, чтобы проанализировать, почему такое поведение имело место и какие последствия оно имело. Они применяют современные взгляды криминологии и социологии для понимания преступности и девиантности 1860-х годов. Курс посвящен изучению того, как военное время формирует наше отношение, поведение и жизненные шансы. Набор ограничен 15. (Обучение с участием сообщества.) (История: Современная.) (История: США.) [HS] М. Рок.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

INDC s18.Wilde Times: скандал, знаменитости и закон.

Оскар Уайльд, икона сегодняшнего дня, был популярен и в свое время. Его отношения с Альфредом Дугласом были секретом полишинеля, несмотря на то, что гомосексуальность в то время считался уголовным преступлением. Действительно, сексуальность Уайльда терпела, пока он не подал в суд на вспыльчивого отца Дугласа за клевету. Этот курс начинается с испытаний 1895 года, направленных на понимание культур сексуальности в период, печально известного сексуальным подавлением, и контекстуализации поднимаемых ими вопросов скандала и закона, знаменитостей, пола и сексуальности.Курс, разработанный для поощрения независимых исследований, помогает студентам в процессе исследования, обращая внимание на истории, часто скрытые от глаз. Перечислен в европейских исследованиях, исследованиях гендера и сексуальности, а также в истории. Не доступно для студентов, получивших зачетные баллы INDS 107. Открыто для студентов-первокурсников. Набор ограничен 30. (История: европейский.) (История: современный.) [AC] [HS] C. Shaw.
КонцентрацииМеждисциплинарные программы

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

Этот курс засчитывается для следующих междисциплинарных программ

HIST s21.Преступление и наказание в Африке.

За последние три десятилетия системы правосудия коренных народов все чаще используются для борьбы с серьезными преступлениями в Африке, включая геноцид. Однако эти коренные африканские подходы подверглись критике на Западе. Многие наблюдатели утверждают, что эти подходы не наказывают правонарушителей и не удерживают других от совершения аналогичных преступлений. Этот курс знакомит студентов с идеями правосудия коренных народов с исторической точки зрения. Он начинается с изучения понятий преступлений и наказаний до колонизации.Затем исследуется внедрение западной системы правосудия при империализме. Курс завершается рассмотрением противодействия Международному уголовному суду африканских стран., Crsaddmod> Открыт для студентов первого курса. Набор ограничен 30. (Africana: Diaspora.) (Africana: Historical Perspective.) (History: Africa.) (History: Early Modern.) (History: Modern.) [AC] [HS] P. Otim.
КонцентрацииМеждисциплинарные программы

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

Этот курс засчитывается для следующих междисциплинарных программ

AM / HI s23.Революционная эра снизу вверх: социальная история американской революции.

Патриотические нарративы, связанные с рождением республики, глубоко укоренились в американской политической идентичности. Недавно популярный бродвейский мюзикл «Гамильтон» вернул тезку постановки и знакомых отцов-основателей на центральную сцену американской поп-культуры. Вклад политических элит, конечно, заслуживает внимания общественности и ученых, но должны ли мы также учитывать опыт, перспективы и вклад тех, кто находится за пределами официальных центров политической власти? Этот курс просит студентов изучить то, как афроамериканцы, коренные американцы, женщины, лоялисты, простые фермеры и городские ремесленники испытали и внесли свой вклад в революционную эпоху.Открыт для студентов первого курса. Количество участников ограничено 30. [AC] Персонал.

INDC s27. Феминизмы 1960-х, 1970-х и 1980-х годов.

Этот курс исследует развитие феминистских движений и теорий. Студенты критически исследуют генеалогию «феминизма второй волны», включая роль различных политических и культурных вопросов в формирующейся феминистской теории и практике. В курсе особое внимание уделяется тому, как феминистки обращались к внешней политике США во Вьетнаме, Центральной Америке и Южной Африке; гонка ядерных вооружений; репродуктивная справедливость; и превосходство белого.Студенты читают материалы из первоисточников и изучают литературу, выпущенную различными феминистскими и квир-активистами и деятелями культуры. Перечислены в области гендерных и сексуальных исследований, истории и политики. Рекомендуемый фон: GSS 100. Не доступен для студентов, получивших зачетные баллы по PT / WS s27. Открыт для студентов первого курса. Набор ограничен до 25. (Политика: идентичность и интересы.) [AC] [HS] M. Plastas.
КонцентрацииМеждисциплинарные программы

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

Этот курс засчитывается для следующих междисциплинарных программ

HI / LS s29.Мексика Монтесумы: ацтеки и их мир.

В государстве ацтеков проживали миллионы людей, в нем была столица, размер и высокие пирамиды которой вызывали трепет у первых испанских посетителей, а также развитая культура, которая продолжает влиять на современную Мексику, от еды и одежды до фестивалей, таких как День мертвых. Тем не менее, ацтеков больше помнят за их каннибализм, чем за их сложную цивилизацию. Этот курс исследует мир ацтеков: каково это было жить при правлении ацтеков, как было организовано общество, что люди думали о том, как устроен космос, и почему ацтеки практиковали ритуальные человеческие жертвоприношения.Открыт для студентов первого курса. Набор ограничен 29. (История: Латинская Америка.) (История: Premodern.) [AC] [HS] К. Мелвин.
Концентрации

На этот курс ссылаются следующие общеобразовательные курсы

HIST s50. Независимое обучение.

Студенты, консультируясь с консультантом факультета, индивидуально разрабатывают и планируют курс обучения или исследования, не предлагаемые в учебной программе. Курсовая работа включает в себя рефлексивный компонент, оценку и завершение согласованного продукта.Требуется спонсорство преподавателя программы / отдела, проспект курса и разрешение кафедры. Студенты могут зарегистрироваться не более чем на одно независимое обучение в течение краткосрочного периода. Обычно предлагается каждый год. Персонал.

колониальных пейзажей в учебниках истории Африки | Мир | Последние новости и перспективы со всего мира | DW

Река Нигер, третий по длине водоток Африки, протекает по большой дуге через пять западноафриканских стран, а затем впадает в океан в Гвинейском заливе.

Интересно, что согласно некоторым нигерийским учебникам, река Нигер была открыта шотландским исследователем Мунго Парк в 1796 году — «факт», который нигерийский историк Фейт Одель также узнала еще в школьные годы.

«Вы начинаете задаваться вопросом. Разве река не существовала до появления парка Мунго?» — спросила она DW. «Разве люди не ходили к реке, люди не ловили рыбу в реке? Так почему же нигерийцы учат нигерийских детей тому, что Парк Мунго открыл реку Нигер?»

Подробнее: О деколонизации школьных учебников, Интернета и мировоззрения

Расист, безжалостный, жестокий: колониальная история Германии
«Наше будущее на воде»
При канцлере Отто фон Бисмарке, колониальная империя Германии была основана на территориях современной Намибии, Камеруна, Того, некоторых частях Танзании и Кении.Император Вильгельм II, коронованный в 1888 году, стремился к дальнейшему расширению колониальных владений за счет создания новых флотов (изображение). Германская империя хотела свое «место под солнцем», как заявил в 1897 году более поздний канцлер Бернхард фон Бюлов.
Расист, безжалостный, жестокий: колониальная история Германии
Немецкие колонии
Приобретения были сделаны в Тихом океане ( Северная Новая Гвинея, архипелаг Бисмарка, Маршалловы и Соломоновы острова, Самоа) и в Китае (Циндао).Конференция в Брюсселе в 1890 году определила, что Германская империя получит королевства Руанда и Бурунди, соединив их с Германской Восточной Африкой. К концу XIX века колониальные завоевания Германии были в основном завершены.
Расист, безжалостный, жестокий: колониальная история Германии
Система неравенства
«Белое» население в колониях было небольшим, очень привилегированным меньшинством — редко более одного процента населения.В 1914 г. в колониях проживало около 25 000 немцев, из них чуть менее половины — в немецкой Юго-Западной Африке. 13 миллионов уроженцев немецких колоний считались подчиненными, не имевшими доступа к правовой помощи.
Расист, безжалостный, жестокий: колониальная история Германии
Первый геноцид 20-го века
Геноцид гереро и нама в немецкой Юго-Западной Африке (современная Намибия) является самым серьезным преступлением в Германии. колониальная история.Во время битвы при Ватерберге в 1904 году большинство повстанцев гереро сбежали в пустыню, где немецкие войска систематически блокировали им доступ к воде. По оценкам, погибло более 60 000 гереро.
Расист, безжалостный, жестокий: колониальная история Германии
Преступность Германии
Только около 16 000 гереро пережили кампанию истребления. Затем их поместили в концентрационные лагеря, где многие умерли. Точное количество жертв так и не было установлено и остается предметом разногласий.Как долго эти истощенные гереро выжили после бегства через пустыню? Во всяком случае, они потеряли все личное имущество, средства к существованию и перспективы на будущее.
Расист, безжалостный, жестокий: колониальная история Германии
Колониальная война с далеко идущими последствиями
С 1905 по 1907 год широкий альянс этнических групп восстал против колониального господства в Германской Восточной Африке. Приблизительно 100 000 местных жителей погибли во время восстания Маджи-Маджи. Хотя впоследствии он почти никогда не обсуждался в Германии, он остается важной главой в истории Танзании.
Расист, безжалостный, жестокий: колониальная история Германии
Реформы в 1907 году
После колониальных войн администрация в немецких колониях была реорганизована с целью улучшения там условий жизни. Бернхард Дернбург, успешный предприниматель (на фото его перевозят в Германской Восточной Африке), был назначен государственным секретарем по колониальным делам в 1907 году и провел реформы в колониальной политике Германии.
Расист, безжалостный, жестокий: колониальная история Германии
Наука и колонии
Наряду с реформами Дернбурга были созданы научно-технические институты для решения колониальных вопросов, в результате чего в сегодняшних университетах Гамбурга и Касселя были созданы факультеты.В 1906 году Роберт Кох направил длительную экспедицию в Восточную Африку, чтобы исследовать передачу сонной болезни. На фото выше собранные там микроскопические образцы.
Расист, безжалостный, жестокий: колониальная история Германии
Колонии потеряны
Побежденная в Первой мировой войне Германия подписала мирный договор в Версале в 1919 году, в котором указывалось, что страна откажется от суверенитета над своими колониями. Подобные плакаты изображали последующий страх немцев перед потерей экономической власти, бедностью и нищетой на родине.
Расист, безжалостный, жестокий: колониальная история Германии
Колониальные амбиции Третьего Рейха
Колониальные устремления возродились при нацистах — и не только те, которые изложены в «Генеральном плане Ост», который описывает колонизацию Центральной и Восточная Европа посредством геноцида и этнической чистки. Нацисты также стремились вернуть потерянные африканские колонии страны, как видно на школьной карте 1938 года. Они должны были предоставить ресурсы Германии.
Расист, безжалостный, жестокий: колониальная история Германии
Тернистый процесс
Переговоры по совместному провозглашению геноцида гереро и нама сейчас вступают в сложную фазу. В то время как Германия тормозит, когда дело доходит до финансовой компенсации, во внутриполитических структурах Намибии также есть недостатки. Представители гереро недавно подали официальную жалобу в ООН, чтобы возразить против их исключения из текущих переговоров.
Автор: Джулия Хитц (например)

Колониальные перспективы

Есть и другие примеры.

Книга по социологии из Ганы спрашивает: «Каковы положительные эффекты колонизации?» Возможные ответы: «A: Строительство школ, B: Введение английского языка, C: Интерес к внешней торговле, D: Рост городов».

«Я очень мало узнал о перспективах своего народа, — сказал ботсванский писатель Сиянда Мохуцива.«История была сосредоточена на независимости [Ботсваны] в 1966 году».

Евроцентрическая перспектива

В школе Мохутива также проводились занятия на сетсване, национальном языке страны, на котором говорит около 1 миллиона человек в Ботсване.

«В Сетсване колониализм переводится как изменение», — сказал Мохутсива DW. «Это очень очищенная версия того, что произошло. Это было почти так, как если бы учителя пытались избежать этой эпохи, как если бы кто-то сказал 20 лет назад:« Тебе не следует этому учить ».»

В классе Мохуцива также узнал о борьбе за Африку с конца 1800-х до начала 1900-х годов — с точки зрения Германии и Великобритании.

» Потому что они написали эти книги. Поэтому я сидел и думал про себя: надеюсь, Германия получит то, что хочет », — сказал Мохуцива.

Колониальная программа

Мохуцива говорит, что проблемы уходят корнями в глубокое прошлое.

« Когда формальное образование, как мы знаем она была изобретена в Великобритании в середине 1800-х годов, она совпала с британской колониальной экспансией », — сказала она DW.

«По мере того, как они учились обучать детей стандартизированной программе, они также учились колонизировать другие страны. И эти вещи помогли друг другу — с изобретением идеи черноты, негра […] потому что им нужно было убедить британскую публику в том, что порабощать других — хорошая идея ».

Затем европейские колониальные державы экспортировали этот менталитет в свои колонии в Африке и в другие места.

Это очень проблематично, — сказал нигерийский историк Оделе.

«Мы составили не только наше настоящее, но и наше прошлое. И когда нам дают ложную картину, это позволяет прошлым несправедливостям продолжаться».

Когда она ходила в школу, истории даже не было в программе, — сказала Оделе. Это означает, что целое поколение нигерийцев пропустило изучение истории колониализма.

Она обвинила правительство Нигерии в том, что оно не ввело новую учебную программу.

«Наше правительство не хочет, чтобы люди просыпались», — сказала она.<< Он хочет, чтобы мы и впредь чувствовали себя бедными, бессильными, потому что они знают [...], что лучше, если люди не знают прошлого. Если люди не знают, что во время колониализма были беспорядки и протесты, если люди не знают даже знают об образовании Нигерии, они не могут предъявлять требований к правительству ».

Маленькие шаги

Некоторые страны предпринимают небольшие шаги, чтобы включить африканские перспективы в свои учебники.

Кения в 2019 году объявила, что примет предложения проекта ЮНЕСКО «Всеобщая история Африки» о включении истории Африки в свои учебные программы.

Программа ЮНЕСКО направлена на «исправление всеобщего незнания истории Африки».

«Задача состояла в том, чтобы реконструировать историю Африки, освободить ее от расовых предрассудков, вытекающих из работорговли и колонизации, а также продвигать африканскую перспективу», согласно ЮНЕСКО.

Более 230 историков и специалистов работали над программой с момента ее создания в 1964 году.

В 2019 году министр начального образования Южной Африки Энджи Мотшекга объявила о коренном пересмотре преподавания истории — учебная программа была переписана для большей сосредоточиться на истории Южной Африки.