Русский 8 класс номер 42: Номер №42 — ГДЗ по Русскому языку 8 класс: Ладыженская Т.А.

Ответы по русскому языку. 5 класс. Учебник. Часть 1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А., Григорян Л. Т.

Русский язык. 5 класс

Ответы по русскому языку. Учебник. 5 класс. Часть 1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А., Григорян Л. Т.

Упражнение 1, с. 4 – 5
Упражнение 2, с. 5
Упражнение 3, с. 5
Упражнение 4, с. 5
Упражнение 5, с. 6
Упражнение 6, с. 6
Упражнение 7, с. 7
Упражнение 8, с. 7
Упражнение 9, с. 7
Упражнение 10, с. 8

Упражнение 11, с. 8
Упражнение 12, с. 9
Упражнение 13, с. 10 – 11
Упражнение 14, с. 11
Упражнение 15, с 12
Упражнение 16, с. 12 – 13
Упражнение 17, с. 13
Упражнение 18, с. 13 – 14
Упражнение 19, с. 14
Упражнение 20, с. 14

Упражнение 21, с. 15
Упражнение 22, с. 15
Упражнение 23, с. 16
Упражнение 24, с. 16
Упражнение 25, с. 17
Упражнение 26, с. 17
Упражнение 27, с. 17
Упражнение 28, с. 18
Упражнение 29, с. 18 – 19
Упражнение 30, с. 20

Упражнение 31, с. 20
Упражнение 32, с. 20
Упражнение 33, с. 20
Упражнение 34, с. 21
Упражнение 35, с. 21 – 22
Упражнение 36, с. 22
Упражнение 37, с. 22
Упражнение 38, с. 23
Упражнение 39, с. 23
Упражнение 40, с. 23

Упражнение 41, с. 24
Упражнение 42, с. 24
Упражнение 43, с. 25
Упражнение 44, с. 25
Упражнение 45, с. 25 – 26
Упражнение 46, с. 26
Упражнение 47, с. 26 – 27
Упражнение 48, с. 28
Упражнение 49, с. 28
Упражнение 50, с. 28

Упражнение 51, с. 29
Упражнение 52, с. 29
Упражнение 53, с. 29
Упражнение 54, с. 29
Упражнение 55, с. 30
Упражнение 56, с. 30
Упражнение 57, с. 31
Упражнение 58, с. 31
Упражнение 59, с. 32
Упражнение 60, с. 32

Упражнение 61, с. 33
Упражнение 62, с. 33
Упражнение 63, с. 33
Упражнение 64, с. 33 – 34
Упражнение 65, с. 35
Упражнение 66, с. 35
Упражнение 67, с. 35 – 36
Упражнение 68, с. 36
Упражнение 69, с. 36 – 37
Упражнение 70, с. 37

Упражнение 71, с. 37
Упражнение 72, с. 38
Упражнение 73, с. 38
Упражнение 74, с. 39
Упражнение 75, с. 39 – 40
Упражнение 76, с. 40
Упражнение 77, с. 40 – 41
Упражнение 78, с. 41
Упражнение 79, с. 41
Упражнение 80, с. 42

Упражнение 81, с. 42
Упражнение 82, с. 42
Упражнение 83, с. 43
Упражнение 84, с. 45
Упражнение 85, с. 45
Упражнение 86, с. 45
Упражнение 87, с. 46
Упражнение 88, с. 46
Упражнение 89, с. 47
Упражнение 90, с. 47

Упражнение 91, с. 48
Упражнение 92, с. 48
Упражнение 93, с. 48
Упражнение 94, с. 48 – 49
Упражнение 95, с. 49
Упражнение 96, с. 50
Упражнение 97, с. 50
Упражнение 98, с. 50
Упражнение 99, с. 50 – 51
Упражнение 100, с. 51

Упражнение 101, с. 51 – 52
Упражнение 102, с. 52
Упражнение 103, с. 52 – 53
Упражнение 104, с. 53
Упражнение 105, с. 53
Упражнение 106, с. 53
Упражнение 107, с. 53 – 54
Упражнение 108, с. 54
Упражнение 109, с. 54
Упражнение 110, с. 54

Упражнение 111, с. 55
Упражнение 112, с. 55 – 56
Упражнение 113, с. 56
Упражнение 114, с. 56
Упражнение 115, с. 56 – 57
Упражнение 116, с. 57 – 58
Упражнение 117, с. 58
Упражнение 118, с. 58 – 59
Упражнение 119, с. 59
Контрольные вопросы и задания, с. 60
Упражнение 120, с. 61 – 62

Упражнение 121, с. 62
Упражнение 122, с. 62
Упражнение 123, с. 64
Упражнение 124, с. 64 – 65
Упражнение 125, с. 65
Упражнение 126, с. 65
Упражнение 127, с. 65
Упражнение 128, с. 66
Упражнение 129, с. 66
Упражнение 130, с. 66

Упражнение 131, с. 67
Упражнение 132, с. 68
Упражнение 133, с. 68
Упражнение 134, с. 68 – 69
Упражнение 135, с. 69
Упражнение 136, с. 69
Упражнение 137, с. 69 – 70
Упражнение 138, с. 70
Упражнение 139, с. 70
Упражнение 140, с. 70

Упражнение 141, с. 71
Упражнение 142, с. 71
Упражнение 143, с. 71
Упражнение 144, с. 72
Упражнение 145, с. 72
Упражнение 146, с. 73 – 74
Упражнение 147, с. 74
Упражнение 148, с. 74 – 75
Упражнение 149, с. 75
Упражнение 150, с. 76 – 77

Упражнение 151, с. 77
Упражнение 152, с. 77
Упражнение 153, с. 77 – 78
Упражнение 154, с. 78
Упражнение 155, с. 78 – 79
Упражнение 156, с. 79
Упражнение 157, с. 80
Упражнение 158, с. 81
Упражнение 159, с. 81
Упражнение 160, с. 81

Упражнение 161, с. 81
Упражнение 162, с. 82
Упражнение 163, с. 82
Упражнение 164, с. 82
Упражнение 165, с. 82 – 83
Упражнение 166, с. 83
Упражнение 167, с. 83 – 84
Упражнение 168, с. 84
Упражнение 169, с. 84
Упражнение 170, с. 84 – 85

Упражнение 171, с. 85
Упражнение 172, с. 85
Упражнение 173, с. 85
Упражнение 174, с. 85 – 86
Упражнение 175, с. 86 – 87
Упражнение 176, с. 87
Упражнение 177, с. 87
Упражнение 178, с. 87
Упражнение 179, с. 87
Упражнение 180, с. 88

Упражнение 181, с. 88 – 89
Упражнение 182, с. 89
Упражнение 183, с. 89
Упражнение 184, с. 89
Упражнение 185, с. 90 – 91
Упражнение 186, с. 91
Упражнение 187, с. 91
Упражнение 188, с. 92
Упражнение 189, с. 92
Упражнение 190, с. 92

Упражнение 191, с. 93
Упражнение 192, с. 93 – 94
Упражнение 193, с. 94
Упражнение 194, с. 94 – 95
Упражнение 195, с. 95
Упражнение 196, с. 96
Упражнение 197, с. 97
Упражнение 198, с. 97
Упражнение 199, с. 97 – 98
Упражнение 200, с. 98

Упражнение 201, с. 98
Упражнение 202, с. 98
Упражнение 203, с. 98
Упражнение 204, с. 100
Упражнение 205, с. 100
Упражнение 206, с. 101
Упражнение 207, с. 101
Упражнение 208, с. 102
Упражнение 209, с. 103
Упражнение 210, с. 103

Упражнение 211, с. 103
Упражнение 212, с. 104
Упражнение 213, с. 104
Упражнение 214, с. 104 – 105
Упражнение 215, с. 105
Упражнение 216, с. 105
Упражнение 217, с. 105
Упражнение 218, с. 106 – 107
Упражнение 219, с. 107
Упражнение 220, с. 107

Упражнение 221, с. 108
Упражнение 222, с. 108
Упражнение 223, с. 108
Упражнение 224, с. 109
Упражнение 225, с. 109
Упражнение 226, с. 110
Упражнение 227, с. 110
Упражнение 228, с. 110
Упражнение 229, с. 111
Упражнение 230, с. 111 – 112

Упражнение 231, с. 112
Упражнение 232, с. 113
Упражнение 233, с. 113
Упражнение 234, с. 114
Упражнение 235, с. 115
Упражнение 236, с. 115
Упражнение 237, с. 116
Упражнение 238, с. 116
Упражнение 239, с. 117
Упражнение 240, с. 118

Упражнение 241, с. 118
Упражнение 242, с. 118 – 119
Упражнение 243, с. 119
Упражнение 244, с. 119
Упражнение 245, с. 120
Упражнение 246, с. 120
Упражнение 247, с. 120
Упражнение 248, с. 120  – 121
Упражнение 249, с. 122
Упражнение 250, с. 122 – 123

Упражнение 251, с. 123
Упражнение 252, с. 124
Упражнение 253, с. 124 – 125
Упражнение 254, с. 126
Упражнение 255, с. 126
Упражнение 256, с. 126 – 127
Упражнение 257, с. 127
Упражнение 258, с. 129
Упражнение 259, с. 130
Упражнение 260, с. 130

Упражнение 261, с. 130
Упражнение 262, с. 131
Контрольные вопросы и задания, с. 131
Упражнение 263, с. 131 – 132
Упражнение 264, с. 132
Упражнение 265, с. 132
Упражнение 266, с. 132
Упражнение 267, с. 132 – 133
Упражнение 268, с. 133
Упражнение 269, с. 133 – 134
Упражнение 270, с. 135

Упражнение 271, с. 136
Упражнение 272, с. 136
Упражнение 273, с. 137
Упражнение 274, с. 137
Упражнение 275, с. 137
Упражнение 276, с. 138
Упражнение 277, с. 138
Упражнение 278, с. 138 – 139
Упражнение 279, с. 139
Упражнение 280, с. 139

Упражнение 281, с. 139
Упражнение 282, с. 140
Упражнение 283, с. 140
Упражнение 284, с. 140 – 141
Упражнение 285, с. 141
Упражнение 286, с. 142
Упражнение 287, с. 142
Упражнение 288, с. 142
Упражнение 289, с. 143
Упражнение 290, с.  143

Упражнение 291, с. 143 – 144
Упражнение 292, с. 144
Упражнение 293, с. 145
Упражнение 294, с. 146
Упражнение 295, с. 146
Упражнение 296, с. 146
Упражнение 297, с. 147
Упражнение 298, с. 147
Упражнение 299, с. 148
Упражнение 300, с. 148

Упражнение 301, с. 149
Упражнение 302, с. 149
Упражнение 303, с. 150
Упражнение 304, с. 150
Упражнение 305, с. 150
Упражнение 306, с. 150
Упражнение 307, с. 150 – 151
Упражнение 308, с. 151
Упражнение 309, с. 151
Упражнение 310, с. 151

Упражнение 311, с. 153 – 154
Упражнение 312, с. 154
Упражнение 313, с. 154
Упражнение 314, с. 155
Упражнение 315, с. 156
Упражнение 316, с. 156
Упражнение 317, с. 157
Упражнение 318, с. 157
Упражнение 319, с. 157
Упражнение 320, с. 158

Упражнение 321, с. 159
Упражнение 322, с. 159
Упражнение 323, с. 159
Упражнение 324, с. 159
Упражнение 325, с. 160
Упражнение 326, с. 160 – 161
Упражнение 327, с. 161
Упражнение 328, с. 161
Упражнение 329, с. 161
Упражнение 330, с. 161

Упражнение 331, с. 162
Упражнение 332, с. 162
Упражнение 333, с. 162
Упражнение 334, с. 163
Упражнение 335, с. 163
Упражнение 336, с. 164
Контрольные вопросы и задания, с. 164 – 165
Упражнение 337, с. 165
Упражнение 338, с. 165
Упражнение 339, с. 165
Упражнение 340, с. 166

Упражнение 341, с. 166
Упражнение 342, с. 166
Упражнение 343, с. 168
Упражнение 344, с. 168 – 169
Упражнение 345, с. 169
Упражнение 346, с. 169
Упражнение 347, с. 169
Упражнение 348, с. 169
Упражнение 349, с. 169 – 170
Упражнение 350, с. 170

Упражнение 351, с. 170
Упражнение 352, с. 170 – 171
Упражнение 353, с. 171
Упражнение 354, с. 171
Упражнение 355, с. 171
Упражнение 356, с. 172
Упражнение 357, с. 172
Упражнение 358, с. 173
Упражнение 359, с. 173
Упражнение 360, с. 173

Упражнение 361, с. 174
Упражнение 362, с. 174
Упражнение 363, с. 174 – 175
Упражнение 364, с. 175
Упражнение 365, с. 175
Упражнение 366, с. 176
Упражнение 367, с. 176
Упражнение 368, с. 177
Упражнение 369, с. 177
Упражнение 370, с. 177

Упражнение 371, с. 178
Упражнение 372, с. 178
Упражнение 373, с. 178
Упражнение 374, с. 179
Упражнение 375, с. 179
Упражнение 376, с. 179
Упражнение 377, с. 179
Упражнение 378, с. 180
Упражнение 379, с. 180
Упражнение 380, с. 182

Упражнение 381, с. 182
Упражнение 382, с. 182
Упражнение 383, с. 182
Упражнение 384, с. 182
Упражнение 385, с. 183
Упражнение 386, с. 183
Упражнение 387, с. 183
Упражнение 388, с. 184
Упражнение 389, с. 184
Упражнение 390, с. 184 – 185

Упражнение 391, с. 185
Упражнение 392, с. 186
Упражнение 393, с. 186
Упражнение 394, с. 186
Упражнение 395, с. 186
Упражнение 396, с. 187
Упражнение 397, с. 188
Упражнение 398, с. 188
Упражнение 399, с. 188
Упражнение 400, с. 188 – 189

Упражнение 401, с. 189
Упражнение 402, с. 189
Упражнение 403, с. 189
Контрольные вопросы и задания, с. 190
Упражнение 404, с. 190
Упражнение 405, с. 190
Упражнение 406, с. 190
Упражнение 407, с. 190 – 191
Упражнение 408, с. 191
Упражнение 409, с. 191

4.5
/
5
(
3027

голосов
)

Утверждено расписание проведения всероссийских проверочных работ в 2021 году

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки утвердила расписание проведения всероссийских проверочных работ (ВПР) в 2021 году.

Согласно данному документу, ВПР пройдут для обучающихся 4-8 классов в штатном режиме, для обучающихся 11 классов – по решению школы. Конкретные даты проведения ВПР для каждого класса и предмета школы определят самостоятельно в рамках установленного расписанием периода.

Начнется проведение ВПР в 2021 году с проверочных работ для 11 классов. Они пройдут по истории, биологии, географии, физике, химии и иностранным языкам (английскому, немецкому или французскому) в период с 1 по 26 марта. ВПР по географии школы могут провести для обучающихся 11 или 10 классов в зависимости от своего учебного плана.

С 15 марта по 21 мая пройдут ВПР для 4 классов (по русскому языку, математике и окружающему миру), 5 классов (русский язык, математика, история, биология), 6 и 8 классов (русский язык и математика), 7 классов (русский язык, математика, история, биология, география, обществознание, физика). Эти проверочные работы пройдут для всех классов в параллели. Также в обязательном порядке все обучающиеся 7 классов напишут с 1 апреля по 21 мая ВПР по иностранному языку (английскому, немецкому или французскому).

Обучающиеся 6 и 8 классов с 15 марта по 21 мая напишут ВПР еще по двум предметам на основе случайного выбора. Шестиклассникам могут встретиться ВПР по истории, биологии, географии или обществознанию, восьмиклассникам – по истории, биологии, географии, обществознанию, химии или физике. Информация о распределении предметов по классам в каждой параллели будет направлена школам через их личные кабинеты в Федеральной информационной системе оценки качества образования.

ВПР рекомендуется проводить на 2-4 уроках. Время, отведенное на написание проверочной работы по разным предметам и классам, будет указано в инструкции по их выполнению.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ КАЛТАНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

Шкала перевода баллов ВПР в оценку 2021

Все предметы и все классы.

Узнать сколько первичных баллов даёт каждое задание можно в демоверсиях работ (после заданий).

РЦОИ :: Расписание экзаменов (таблица)

Русский язык ОГЭ 2021: ФИПИ Вариант 42

(1)Всё началось на перемене перед шестым уроком. (2)Лена Болдырева, томная пышноволосая красавица, закапризничала:

– (3)Слушайте, люди, меня уже достала эта химия!

(4)Кто-то в тон ей произнёс с плачущей интонацией:

– (5)А кого она не достала!

(6)Этих реплик хватило для того, чтобы суматошная, искрящаяся мысль о побеге с урока вспыхнула молнией. (7)Наш класс считался образцовым, в нём учились восемь отличников, и было нечто забавно-пикантное в том, что именно мы, добропорядочные, примерные дети, странной, необычной выходкой поразим всех учителей, украсив тусклую однотонность школьных будней яркой вспышкой сенсации. (8)От восторга и от тревоги ёкало сердце, и, хотя никто не знал, во что выльется наше приключение, обратной дороги уже не было.

– (9)Только, народ, чтобы всем коллективом! – предупредил нас Витёк Носков.

(10)Так как у меня по химии за полугодие выходила спорная четвёрка, мне, честно говоря, сбегать с урока резона не было, но воля коллектива выше личных интересов. (11)Все двинулись к дверям, в классе оставался только Петруха Васильев, который спокойно, ни на кого не обращая внимания, что-то писáл в тетради.

– (12)Василёк, ты чего присох?! – крикнул Носков. – (13)Времени, понимаешь, в обрез: весь класс когти рвёт…

– (14)А я разве не пускаю вас? – ответил Петруха.

(15)Носков злобно прищурился:

– (16)Петруха, против коллектива идёшь!

– (17)Я что-то не так делаю? (18)Вам не надо – вы ухόдите, мне надо – я остаюсь.

– (19)Кончай, говорю, писáть и давай собирайся…

– (20)Он, небось, кляузу на нас уже строчит! – сострила Болдырева.

– (21)Петруха, трус, предатель!

(22)Петруха беспокойно посмотрел на хмуро насупившегося Носкова, но ничего не ответил.

– (23)Хочешь пробиться в любимчики за счёт остальных? (24)Только знай: подхалимов нигде не любят! (25)Так что ты взвесь, что тебе дороже: оценка за полугодие или наше отношение! – грозно промолвил Носков. (26)Стало тихо, и в этой напряжённой тишине отчётливо прозвучал голос Васильева:

– (27)Я никуда не пойду!

– (28)Ну смотри! – сказал Носков и с непримиримой злостью посмотрел на отступника.

(29)Но внезапно от нас отделился Игорь Елисеев. (30)Он сел на своё место, рядом с Петрухой, и стал доставать из портфеля учебники.

– (31)А ты чего, Гарри? – недоуменно спросил Носков.

– (32)Я тоже остаюсь…

– (33)Друга, что ли, спасаешь? – Носков хмыкнул.

– (34)Да, спасаю. (35)У его матери инфаркт был, начнётся канитель с нашим побегом – её в школу начнут дёргать… (36)Бог знает, чем это кончится! – ответил Елисеев.

– (37)Хоть бы химичка тебя спросила и закатила пару! – прорычал взбешённый Носков и плюхнулся на свой стул. (38)Все остальные, разочарованно охая, вернулись на свои места.

(39)Васильев и Елисеев сидели передо мной, и я видел, как Петруха посмотрел на Игоря, листавшего учебник, задержал на нём благодарный взгляд и легонько тронул его за локоть, а тот ободряюще кивнул ему в ответ. (40)Настоящий друг!

(По Н. Татаринцеву)*
* Н. Татаринцев (род. в 1947 г.) – российский писатель-публицист.

ГДЗ по русскому языку 8 класс Шмелев Флоренская Кустова Савчук Шмелева

ГДЗ учебник с приложением Русский язык. 8 класс. ФГОС А. Д. Шмелева, Г. И. Кустовой, Е. Я. Шмелевой, Э. А. Флоренской, Л. О. Савчук. Издательство Вентана-Граф. Серия Русский язык (Алгоритм успеха). Состоит из одной части и 464 страниц.

Учебное пособие по русскому языку состоит из четырех последовательных глав, которые содержат обширную теоретическую информацию, а также практические упражнения, необходимые для закрепления в памяти основ предмета. Обобщение и систематизация знаний по морфологии, синтаксису, лексике, лингвистике является основной задачей курса восьмого класса. Разделы учебного пособия включают в себя упражнения по системе языка, правописанию, текстам, культуре речи. Восьмиклассники узнают значения многих новых слов, в том числе меценат, камертон, феномен, интервал. Ребята смогут всесторонне подготовиться к написанию проверочных и контрольных работ, диктантов и изложений, приложив достаточные усилия, в том числе при работе в классе на уроке и при самостоятельной подготовке.

Решебник ГДЗ, представленный на ЯГДЗ, сможет грамотно сориентировать школьников в огромном объеме получаемой информации, подскажет верную формулировку на многие вопросы. Успехи в изучении русского языка плавно перейдут на смежные предметы, повысив общую успеваемость и уровень знаний.

Глава 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138

Глава 2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159

Глава 3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145

Глава 4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132

Россия, 8-й класс Вашингтон, округ Колумбия, поездка отменена

РОССИЯ — K&K Tours отменила поездку восьмого класса российской школы в Вашингтон, округ Колумбия, которая была запланирована на 20-24 октября, сообщил директор школы Маркус Бикслер на заседании Совета по образованию 15 июля. встреча.

Бикслер сказал, что дополнительная информация о переносе поездки появится позже.

Также во время встречи Бикслер сообщил, что на предстоящий учебный год 35 из 42 учеников подготовили ориентацию в детском саду.Он сообщил совету директоров о выпускной церемонии, которая состоялась 28 июня. Он также сообщил, что в летнюю школу приезжают 16 учеников, и все идет хорошо.

Суперинтендант Стив Роуз сообщил совету директоров о ходе летнего обслуживания, включая ежегодную уборку и проект детской площадки. Он также проинформировал совет директоров о текущих кадровых изменениях и интервью.

Правление приняло предложение нанять Энджи Моннин и Кэти Куртер в качестве наставников продленного учебного года для учащихся с ограниченными возможностями на 2020-21 учебный год.

Принято ходатайство о принятии отставки Мишель Хубер с должности учителя четвертого класса, вступившей в силу по окончании контракта на 2020 финансовый год.

Принято предложение о найме Эмбер Кордонье, Родни Каунтса и Майка Харта в качестве координаторов по каждой игре на 2020-21 учебный год.

Принято ходатайство о найме Эмбер Кордонье, Линды Скотт, Олы Шафер и Барб Кордонье в качестве лиц, принимающих билеты на каждую игру на 2020-21 учебный год.

Было принято ходатайство об утверждении классифицированного графика заработной платы в представленном виде.

Совет утвердил плату за обучение, представленную на 2020-21 учебный год.

Принято ходатайство об утверждении платы за обед на 2020-21 учебный год. Стоимость обучения составляет 2,25 доллара для учащихся с первого по шестой класс, 2,50 доллара для учащихся седьмого по двенадцатый класс и 2,75 доллара для взрослых.

Принято предложение нанять сертифицированный персонал на тренерские / дополнительные должности, как было заявлено на 2020-21 учебный год, включая Мишель Мюленкамп, университетского тренера по софтболу и консультанта Get Real; Энди Тиммерман, университетский тренер по баскетболу среди девочек; Андреа Ратерман, советник будущих учителей Америки; Шеннон Лэнгстон, советник студенческого совета; Майкл Фулк, расширенный музыкальный сервис; Яна Солсбери, научный руководитель и консультант по выпускному балу; Пенни Элмор, советник по вопросам семьи, карьеры и общественных лидеров Америки; Чад Топп, советник Национального общества чести; Эрик Салленбергер, консультант по научным олимпиадам в средней и старшей школе; Эрик Салленбергер, советник по робототехнике Lego; Маркус Петижан, консультант по робототехнике Lego; и Рэйчел Грегг, расширенное руководство.

Принято ходатайство о найме секретного персонала на тренерские / дополнительные должности в соответствии с поданным на 2020-21 учебный год, включая Кевина Филипота, университетского тренера по бейсболу; Дэйв Борчерс, школьный тренер по баскетболу среди мальчиков; Дэн Шафер, тренер по легкой атлетике среди мальчиков средней школы; Брэд Хитон, тренер по легкой атлетике среди школьниц; Брэнди Филипот, консультант по чирлидингу в средней школе; Алиша Орсборн, библиотека расширенного обслуживания; и Джина Моннин, заменяющий планировщик.

Правление приняло предложение утвердить цены на входные билеты для занятий легкой атлетикой, представленные на 2020-21 учебный год.Он также утвердил плату за занятия легкой атлетикой в ​​размере 20 долларов за сезон на спортсмена на 2020-21 учебный год.

Правление приняло предложение разрешить российской местной школе участвовать в федеральных и государственных программах в течение 2020-21 учебного года, включая Title I, Title IIA, Title IID, Title IVA, Title V, Part B-IDEA, E-Rate, программа бесплатного обеда и обеда по сниженным ценам, программа субсидирования информационной системы управления образованием, программа достижения результатов в сельском образовании, финансирование ONENet и CARES.

Было принято ходатайство об утверждении справочника для факультетов на 2020-21 учебный год.

Приняты предложения об утверждении автобусных маршрутов, представленных на 2020-21 учебный год, и о разрешении суперинтенданту вносить изменения в автобусные маршруты по мере необходимости на 2020-21 учебный год.

Поданы предложения об утверждении меморандума о взаимопонимании между Советом по образованию России и Ассоциацией образования России относительно изменения планов страхования и добровольного изменения заработной платы.

Роуз и Бикслер представили план возвращения в школу в августе.План часто пересматривается и будет корректироваться по мере необходимости.

Было принято ходатайство об утверждении соглашения об услугах по программе на 2021 финансовый год между Региональным образовательным центром Среднего Запада и Российской местной школой.

Правление приняло пожертвование в размере 1000 долларов от Russia Athletic Boosters на стипендию и пожертвование в размере 412 долларов от RCA на еду и напитки для волонтеров, занимающихся установкой игровой площадки.

Правление утвердило счета в том виде, в каком они были представлены, включая сертификаты того времени и настоящего момента.

Правление рассмотрело сводный финансовый отчет, обновленный план расходов и сравнение трехлетнего плана расходов. Он также рассмотрел состояние на конец 2019 финансового года.

Принято предложение о создании фонда 507 — фонда помощи при чрезвычайных ситуациях в начальной и средней школе.

Принято ходатайство об утверждении бюджета в размере 1000 долларов, который будет использоваться для выплаты вознаграждений сотрудникам, закусок и прохладительных напитков для собраний персонала и других незначительных удобств для сотрудников с целью повышения морального духа персонала на 2020-21 учебный год.

Правление приступило к исполнительному заседанию для обсуждения найма персонала и оплаты труда администрации. Никаких действий предпринято не было.

с уровнем владения математикой 32 процента, США 32 ранга

Согласно официальному табелю успеваемости учащихся в США, тридцать два процента учащихся из США в классе 2011 года владели математикой, когда учились в 8 ^{-м классе} . По совпадению, это ставит Соединенные Штаты на 32-е место среди 65 стран мира, которые участвовали в PISA, математическом тесте, проводимом Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), мои коллеги и я сообщаем сегодня в исследовательском документе, доступном по адресу Программа Гарварда по образовательной политике и управлению.

Этот 32-процентный уровень владения языком можно сравнить с 50-процентным или более высоким уровнем владения языком в Корее, Финляндии, Швейцарии, Японии, Канаде и Нидерландах. В Шанхае уровень владения языком составляет не менее 75 процентов. Во многих других странах уровень владения математикой намного выше, чем в Соединенных Штатах, включая Германию (45 процентов), Австралию (44 процента) и Францию ​​(39 процентов).

Отчет будет обсуждаться на вебинаре сегодня, в среду, 17 августа, в 11.00.Тони Миллер, заместитель министра образования США, обсудит полученные данные в Гарвардском университете в 18:30 в среду вечером в презентации, которая будет транслироваться в прямом эфире на веб-сайте PEPG. Двухдневная конференция в Гарварде, посвященная тому, что можно узнать из других стран, также будет транслироваться в прямом эфире в четверг и пятницу на этой неделе на веб-сайте PEPG.

Из всех штатов только Массачусетс имеет большинство студентов (51 процент) с оценкой уровня владения языком на уровне или выше. В Миннесоте, занявшем второе место, уровень владения математикой составляет всего 43 процента.

Только четыре дополнительных штата — Вермонт, Северная Дакота, Нью-Джерси и Канзас — имеют уровень владения математикой выше 40 процентов.

Некоторые из крупнейших и богатейших штатов страны имеют рейтинг ниже среднего по США в целом, включая Нью-Йорк (30 процентов), Миссури (30 процентов), Мичиган (29 процентов), Флориду (27 процентов) и Калифорнию ( 24 процента).

Владение чтением

Уровень владения чтением в США, составляющий 31 процент, достаточно хорошо сопоставим с показателями большинства европейских стран, за исключением Финляндии.США занимают 17-е место среди стран мира, и только 10 стран, входящих в рейтинг PISA, превосходят Соединенные Штаты по статистически значимой величине. В Корее 47 процентов студентов владеют навыками чтения. Другие страны, которые превосходят Соединенные Штаты, включают Финляндию (46 процентов), Сингапур и Новую Зеландию (42 процента), Японию и Канаду (41 процент), Австралию (38 процентов) и Бельгию (37 процентов).

В Соединенных Штатах Массачусетс снова является лидером: 43 процента учащихся 8-х классов показывают хорошие результаты по чтению NAEP.Однако шанхайские учащиеся успевают на более высоком уровне, при этом 55 процентов молодых людей умеют читать. В Соединенных Штатах Вермонт занимает второе место после своего южного соседа с 42-процентным уровнем владения языком. Далее следуют Нью-Джерси и Южная Дакота, где 39 и 37 процентов учащихся определены как хорошие читатели. Округ Колумбия, худший в стране, работает на уровне, который статистически невозможно отличить от показателей Турции, России и Болгарии. Студенты, проживающие в Калифорнии (примерно одна восьмая часть штата Калифорния).S. школьного возраста) статистически связаны со своими сверстниками в Словакии и Испании.

Данные и подход

Национальный стандарт квалификации был установлен советом, который руководит Национальной оценкой успеваемости в образовании (NAEP), которая проводится Министерством образования США и широко известна как табель успеваемости в стране.

Мы предоставляем информацию об успеваемости учащихся как по чтению, так и по математике, но нас больше всего беспокоит относительная успеваемость U.С. школьников по математике. Эта информация получена путем сравнения успеваемости студентов по математике и чтению NAEP с успеваемостью студентов со всего мира на аналогичных экзаменах. Если экзамены NAEP являются табелем успеваемости в стране, табель успеваемости в мире составляется Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), которая управляет Программой международной оценки учащихся (PISA) для репрезентативных выборок 15-летних. учащиеся 68 школьных систем мира.

Поскольку Соединенные Штаты участвуют в экзаменах PISA, можно проводить прямые сравнения между средней успеваемостью американских студентов по всей стране и их сверстниками в других странах. Но поскольку экзамены PISA не устанавливают стандарты квалификации так же, как экзамены NAEP, невозможно подсчитать процент владения языком в различных странах мира, не пересекая NAEP и PISA. После того, как этот переход будет выполнен, можно будет не только предоставить оценки процента студентов, которые владеют знаниями в различных странах, но и оценить с международной точки зрения успеваемость студентов из определенных социальных групп, а также тех, кто живет в определенных государствах. .

Переход стал возможным благодаря тому факту, что репрезентативные (но отдельные) образцы выпускников средней школы 2011 года сдали экзамены по математике и чтению NAEP и PISA. Тесты NAEP проводились в 2007 году, когда класс 2011 года был в 8-м классе, а PISA тестировал 15-летних в 2009 году, большинство из которых являются членами класса 2011 года. Учитывая, что NAEP определил 32 процента учащихся 8-х классов в США как владеющий математикой, эквивалент PISA оценивается путем расчета минимального балла, достигнутого 32 процентами лучших студентов U.Студенты S. участвующие в тесте PISA 2009.

Показатели этнических и расовых групп США

Процент владения языком в Соединенных Штатах значительно различается среди учащихся разной расовой и этнической принадлежности. В то время как 42 процента белых студентов были определены как хорошо владеющие математикой, только 11 процентов афроамериканских студентов, 15 процентов латиноамериканских студентов и 16 процентов коренных американцев были идентифицированы таким образом. Вместе с тем пятьдесят процентов студентов из Азии и островов Тихого океана владеют математикой, что дает им уровень, сопоставимый со студентами из Бельгии, Канады и Японии, хотя и ниже, чем у студентов из Кореи и Тайваня.

В области чтения 40 процентов белых студентов и 41 процент студентов из Азии и островов Тихого океана были определены как хорошие. Только 13 процентов студентов-афроамериканцев, 5 процентов студентов латиноамериканского происхождения и 18 процентов студентов коренных американцев были идентифицированы таким образом.

В то время как 42-процентный уровень владения математикой среди белых школьников США намного выше, чем в среднем среди студентов из афроамериканского и латиноамериканского происхождения, среди белых студентов США по-прежнему опережают всех студентов в 16 других странах.Между успеваемостью белых студентов в США и процентом всех студентов, считающихся хорошо обученными в Корее и Финляндии, существует разрыв более чем в 25 процентных пунктов. Белые студенты в США сильно отстают от всех студентов в таких странах, как Япония, Германия, Бельгия и Канада.

белых студента в Массачусетсе опережают своих сверстников в других штатах; 58 процентов имеют хороший математический уровень или выше. Мэриленд, Нью-Джерси и Техас — другие штаты, в которых большинство белых студентов хорошо владеют математикой.Учитывая недавние политические конфликты, связанные со школами в Висконсине, интересно, что только 42 процента белых учащихся этого штата обладают знанием математики, что не лучше, чем в среднем по стране.

Соединенные Штаты могли бы получить заметный прирост годового роста ВВП на душу населения за счет повышения уровня знаний американских студентов по математике. Увеличение доли способных студентов до уровней, достигнутых в Канаде и Корее, увеличит годовые темпы роста в США на 0,9 процентных пункта и 1.3 процентных пункта соответственно. Поскольку долгосрочные среднегодовые темпы роста колеблются между 2 и 3 процентными пунктами, это увеличение повысит темпы роста на 30-50 процентов.

В долларовом выражении эти величины становятся ошеломляющими. Если рассчитать эти процентные увеличения как прогнозы национального дохода на 80-летний период (с учетом 20-летней задержки до завершения какой-либо школьной реформы и того, что новоиспеченные учащиеся начнут свою трудовую карьеру), получится приблизительный расчет. предполагает прибыль не менее 75 триллионов долларов за этот период.В среднем это около триллиона долларов в год.

— Пол Э. Петерсон

Последнее обновление: 19 августа 2011 г.

Средняя школа №42 ОРТ «Гешер», Самара: World ORT Global Prospectus

Средняя школа №42 была основана в 1939 году и является одним из старейших учебных заведений Самары. Первоначально это была школа для мальчиков, затем она стала школой для девочек, затем проводились вечерние занятия и, наконец, стала общеобразовательной средней школой.

В 1999 году были открыты классы для изучения иврита и еврейской истории, культуры и традиций. В том же году был открыт Технологический центр ОРТ благодаря сотрудничеству Всемирного ОРТ и Министерства образования Самарской области. На сегодняшний день Средняя общеобразовательная школа № 42 ОРТ «Гешер» — одна из самых современных компьютеризированных школ в регионе.

Структура и общее образование

Средняя школа № 42 ОРТ «Гешер» обслуживает учащихся с 1 по 11 классы.Он имеет официальный статус муниципального субсидируемого учебного заведения с углубленным изучением нескольких предметов. В школе есть два отделения: «Общее образование» и «Общее образование с изучением еврейского цикла» (Гешер), которые посещают соответственно 66% и 34% учащихся.

Помимо общего образования, предоставляемого в соответствии с Государственной учебной программой Российской Федерации и Региональной учебной программой Самарской области, в школе также есть два направления продвинутого обучения, поддерживаемые ОРТ: еврейское образование и техническое образование.

Этот предмет преподается в 2 ^nd -9 ^th классах. Студенты часто берутся за собственные проекты, готовясь к еврейским событиям и праздникам. В классах 5 -9 проект адаптирован согласно израильской программе «Этика и традиции еврейского народа».

Уроки иврита предназначены для всех учеников с 1 ^-го до 11 ^-го классов. Учащиеся классов 1 -4 обучаются по программе TaL AM .Все остальные студенты обучаются по программе изучения иврита, утвержденной и рекомендованной Московским институтом открытого образования для еврейских школ бывшего СССР. Иврит преподается в качестве официального предмета углубленного изучения в школе и является обязательным для всех учащихся еврейского отделения «Гешер».

Ученики изучают иврит по три часа в неделю в классе 1 после уроков, в классе 2 -9 3 часа в неделю в качестве углубленного изучения и в классе 2 ^nd -4 ^th классы также есть один час в неделю для внеклассных занятий.В 10 ^-х -11 ^-х классах иврит изучается два часа в неделю. Различные проекты ОРТ и Хефтсиба позволяют учителям иврита пройти соответствующую профессиональную подготовку.

Учащиеся классов 1 –4 изучают литературные произведения для детей, созданные еврейскими писателями и поэтами — как классическими, так и современными. Изучая эту литературу, студенты лучше знакомятся с историей, традициями и обычаями еврейского народа.Эта программа разработана школьным учителем Симоной Флейшер.

Этот предмет изучается в классах с 5 до 11 один час в неделю по программе, разработанной Лианой Симашевой и Михаилом Валяком.

Этот курс изучается в 10 ^{-м классе} в рамках подготовки к участию студентов в Маса Шорашим — экспериментальной образовательной поездке по странам бывшего Советского Союза, где студенты прослеживают еврейскую историю региона, посещая места еврейского разрушения. и еврейская жизнь.

Учащиеся классов 1 –7 изучают песни на иврите в рамках подготовки к еврейским событиям и праздникам.

Гранты и

Вклад в национальную систему образования

В 2007 году Самарская средняя школа № 42 ОРТ «Гешер» начала сотрудничество с Hewlett-Packard в рамках грантовой программы «Трансформация преподавания и обучения с помощью технологий». Школьный мобильный мультимедийный компьютерный класс был построен на этот грант в дополнение к поддержке ОРТ.

В 2009 году школа выиграла второй грант от Hewlett-Packard в рамках программы «Инновации в образовании». Грант был использован для развития проекта «Дорога к высоким технологиям: школа, университет, карьера», целью которого было научить студентов использовать высокотехнологичные технологии в их повседневной жизни, вовлечь все школьное сообщество в деятельность с использованием высоких технологий. -технологии, а также для продвижения дальнейшего образования и карьеры в области высоких технологий.

Самарская средняя школа № 42 ОРТ «Гешер» имеет ценный опыт пропаганды толерантности и взаимоуважения в обществе.Студенты участвуют в городских многонациональных конференциях, посвященных вопросам толерантности, рассказывая о своих проектах, связанных с историей Самары. Еврейские преподаватели делятся своим опытом с другими еврейскими организациями Самары и активно участвуют в национальных и международных конференциях, посвященных проблемам поликультурного образования.

Школа готовит учителей информатики и технологий в Самарской области по таким темам, как использование технологий как средства построения проектного мышления под эгидой Министерства образования и науки Самарской области.

Воскресная школа работает в средней школе № 42 «Гешер» с 2002 года. Все предметы преподаются в неформальной образовательной среде, которая включает празднование еврейских праздников, квесты, семейные клубы, игры, конференции, кинопоказы, презентации проектов и экскурсии. . Воскресная школа является активным участником Самарской международной программы, организованной Центром неформального образования Октябрьского района Самары.

В воскресной школе преподаются следующие предметы.

Преподаются как для детей, так и для родителей — занятия ведутся в соответствии с учебной программой по изучению иврита, утвержденной и рекомендованной Московским институтом открытого образования для еврейских школ бывшего СССР.

В воскресной школе есть анимационная студия, в которой учащиеся снимают мультфильмы на темы древней еврейской истории. Ряд фильмов завоевал призовые места в конкурсах.

Учащиеся и преподаватели работают над тематическими проектами, такими как семейная история, история общин и Холокост.

Этот курс основан на программе «народных танцев». Танцы специально адаптированы для воскресной школы, в которой есть танцевальные ансамбли, в том числе «Шемеш». Посмотреть видео можно здесь

В школе в результате стрельбы в России погибло 9 человек; подозреваемый Арестован

МОСКВА. Бандит совершил нападение на школу в российском городе Казань, в результате чего во вторник погибли по меньшей мере девять человек, в том числе семь молодых людей, и вынудил учеников выбежать из здания из-за того, что из одного из окон пошел дым.

По данным властей, как минимум 21 человек был госпитализирован, шестеро в крайне тяжелом состоянии.

По словам официальных лиц, злоумышленник, которого опознали только как 19-летний мужчина, был арестован. Они не сообщили никаких подробностей о мотивах.

Поздравляем!

Вы успешно проголосовали

Войдите, чтобы просмотреть результат

Однако российские СМИ заявили, что преступник был бывшим учеником школы, который назвал себя «богом» в своем аккаунте в приложении для обмена сообщениями Telegram и пообещал «убить большое количество биомассы» утром в день стрельбы.
Нападения на школы в России редки, и президент Владимир Путин отреагировал, приказав главе Национальной гвардии страны пересмотреть правила, касающиеся видов оружия, разрешенного для использования в гражданских целях.

Погибли четыре мальчика и три девочки, все восьмиклассники, а также учитель и еще один школьный работник, — сказал Рустам Минниханов, губернатор республики Татарстан, где находится Казань.

На кадрах, опубликованных российскими СМИ, видно, как студенты в черно-белых тонах выбегают из здания.На другом видео были запечатлены разбитые окна, поток дыма, выходящий из одного, и звук выстрелов. У входа выстроились десятки машин скорой помощи.

Российские СМИ сообщили, что, хотя некоторым студентам удалось сбежать, другие оказались в ловушке внутри во время испытаний.

«Террорист задержан, 19 лет. На его имя зарегистрировано огнестрельное оружие. Других сообщников не установлено. Ведется расследование», — сказал Минниханов.

Власти заявили, что среди 21 госпитализированного 18 детей.

Власти объявили среду днем ​​траура и отменили все уроки в школах Казани. Власти усилили безопасность во всех школах города с населением около 1,2 миллиона человек, расположенного в 430 милях (700 км) к востоку от Москвы.

Самое смертоносное нападение на школу в России произошло в 2004 году в городе Беслан, когда исламские боевики на несколько дней взяли в заложники более 1000 человек. Осада закончилась стрельбой и взрывами, в результате чего погибли 334 человека, более половины из которых — дети.

В 2018 году подросток убил 20 человек в своем профессиональном училище, прежде чем покончить с собой в Керчи, городе на аннексированном Россией полуострове Крым.После этого нападения Путин приказал властям усилить контроль над владением оружием. Но большинство предложенных законодательных изменений было отклонено парламентом или правительством, сообщает газета «Коммерсантъ».

Российский депутат Александр Хинштейн заявил в Telegram, что подозреваемый в теракте в Казани получил разрешение на ружье менее двух недель назад и что в школе не было никакой безопасности, кроме тревожной кнопки.

Власти Татарстана назначили проверку всех владельцев оружия в регионе.

Путин выразил соболезнования семьям погибших и приказал правительству оказать им всю необходимую помощь. Российские официальные лица пообещали выплатить семьям по 1 миллиону рублей (примерно 13 500 долларов США) каждой и передать от 200 000 до 400 000 рублей (2 700–5 400 долларов США) раненым.

Кремль направил в Казань самолет с врачами и медицинским оборудованием, а министры здравоохранения и образования страны направились в регион.

Об этой коллекции | Договоры Соединенных Штатов и другие международные соглашения | Цифровые коллекции | Библиотека Конгресса

Коллекция договоров Соединенных Штатов включает Серии договоров Соединенных Штатов (1795–1945) и Договоры и другие международные соглашения Соединенных Штатов или TIAS (1950–1984).В этот сборник входят договоры, стороной которых являются Соединенные Штаты Америки.

Государственный департамент США делает доступными договоры Соединенных Штатов после 1984 года.

Дополнительную информацию об использовании договоров Соединенных Штатов см. В исследовательском руководстве Юридической библиотеки «США, Договоры: руководство для начинающих».

Эта коллекция находится в разработке и скоро будет добавлена ​​на сайт. Мы приносим свои извинения за доставленные неудобства. Если у вас возникнут вопросы, свяжитесь с нами через «Спросите библиотекаря».

Серии договоров США (1795-1945), составлено Чарльзом И. Бевансом.

• Том 1 Многосторонний
• Том 2 Многосторонний
• Том 3 Многосторонний
• Том 4 Многосторонний
• Объем 5 Двусторонний
• Объем 6 Двусторонний
• Объем 7 Двусторонний
• Объем 8 Двусторонний
• Том 9 Двусторонний
• Объем 10 Двусторонний
• Том 11 Двусторонний
• Объем 12 Двусторонний
• Индекс том 13

Договоры и другие международные соглашения США (TIAS)

• Том 1 1950
• Том 2, Части 1-2 1951
• Том 3, Части 1-4 1952
• Том 4, Части 1-2 1953
• Том 5, Части 1-3 1954
• Том 6, Части 1-5 1955
• Том 7, Части 1-3 1956
• Том 8, Части 1-2 1957
• Том 9, Часть 1 1958
• Том 10, Части 1-3 1959
• Том 11, Части 1-2 1960
• Том 12, Части 1-3 1961
• Том 13, Части 1-3 1962
• Том 14, Части 1-2 1963
• Том 15, Части 1-2 1964
• Том 16, Части 1-2 1965
• Том 17, Части 1-2 1966
• Том 18, Части 1-3 1967
• Том 19, Части 1-6 1968
• Том 20, Части 1-3 1969
• Том 21, Части 1-3 1970
• Том 22, Части 1-2 1971
• Том 23, Части 1-4 1972
• Том 24, Части 1-2 1973
• Том 25, Части 1-3 1974
• Том 26, Части 1-3 1975
• Том 27, Части 1-4 1976
• Том 28, Части 1-7 1976-1977
• Том 29, Части 1-5 1976-1977
• Том 30, Части 1-6 1978-1979 гг.
• Том 31, Части 1-6 1979
• Том 32, Части 1-5 1979-1980 гг.
• Том 33, Части 1-4 1979-1981 гг.
• Том 34, Части 1-4 1981-1982 гг.
• Том 35, Часть 1 1982-1983 годы
• Том 35, Части 2-6 1983-1984 гг.

История Государственной Думы

Император Николай II выступает с речью в день открытия Первой Государственной Думы в Грузинском зале Зимнего дворца.27 апреля 1906 г. Фотография находится в архиве Санкт-Петербурга.

Государственная Дума в Российской Империи

Первый представительный орган законодательной власти был создан в Российской Империи в 1905 году в результате революции. 6 августа 1905 года император Николай II издал Манифест об учреждении и регламенте одной из палат парламента — Государственной думы. Второй палатой стал Государственный Совет Российской Империи. Дума должна была выполнять лишь квазизаконодательную функцию.Однако 17 октября 1905 года император подписал новый Манифест, устанавливающий, что ни один закон не может вступить в силу без одобрения Государственной Думы.

Таким образом, Государственная Дума из совещательного органа превратилась в законодательный. Всего до 1917 года собралось четыре Думы. В Думу входили помещики, представители промышленного среднего класса, купцы, городская интеллигенция и крестьяне. Общее количество избранных депутатов Думы в разные годы колебалось от 478 до 525 человек.

Первая Государственная Дума Российской Империи

Группа делегатов Первой Государственной Думы во время заседания. 1906. Фотография находится в архиве Санкт-Петербурга.

Срок работы — 27 апреля — 8 июля 1906 г.

Председатель: Муромцев С.А. (Конституционно-демократическая партия)

Открытие первого заседания состоялось 27 апреля 1906 г. в Таврическом дворце в Санкт-Петербурге.

Выборы в Первую Думу проводились в соответствии с законом от декабря 1905 года. Были учреждены шесть курий: помещики, городские поселения, крестьяне, рабочие, казаки и неславянские народы. Не было универсального (женщины, молодежь до 25 лет, военнослужащие, некоторые национальности не могли голосовать), равного (помещичья курия: один избиратель из 2000 человек с правом голоса, городская курия жителей — из 4000, крестьянская курия. — от 30 000, рабочая курия — от 90 000) и прямое голосование.

Первая Государственная Дума была ограничена в своих полномочиях и полномочиях. В соответствии с Сводом основных законов государства, утвержденным Николаем II 23 апреля 1906 года, император принимал решения о назначении министров, внешней политике России и объявлении чрезвычайного положения. Кодекс также предусматривал, что император имел право издавать новые законы от своего имени.

Прибытие делегатов Первой Государственной Думы в Таврический дворец на первое заседание.27 апреля 1906 г. Фотография находится в архиве Санкт-Петербурга.

Основным вопросом, обсуждаемым Первой Государственной Думой, была земля. Дума также пыталась, но безуспешно, проводить политические реформы и призывала прекратить репрессии против участников революции (1905–1907). В целом делегаты одобрили только один закон, инициированный Правительством. Этим законом людям, пострадавшим от неурожая, было выделено 15 миллионов рублей.

Первая Дума была распущена Николаем II.Она известна как «Дума народного гнева».

Вторая Государственная Дума Российской Империи

Делегаты второй Государственной Думы на заседании в Таврическом дворце. 1907 г. Фотография находится в архиве Санкт-Петербурга.

Срок работы — 20 февраля — 3 июня 1907 г.

Председатель: Головин Ф.А. (Конституционно-демократическая партия)

Одной из основных задач II Думы было решение процедурных вопросов, так как делегаты должны были расширить круг своих полномочий. полномочия представительного органа.

В центре их внимания находился аграрный вопрос, меньше внимания они уделяли правительственным проектам, контрреволюционным репрессиям и мерам по улучшению финансового положения низших классов Империи.

Дума была распущена всего через 102 дня после начала срока ее полномочий. 55 делегатов были обвинены в заговоре против семьи Императора. Сообщалось, что некоторые члены социал-демократической фракции были связаны с «военной организацией Российской социал-демократической рабочей партии», которая планировала вооруженное восстание 3 июня 1907 года (так называемый переворот 3 июня ^rd ).

Новое Положение о выборах опубликовано вместе с Манифестом о роспуске Думы.

Третья Государственная Дума Российской Империи

Делегаты III Государственной Думы на заседании в Таврическом дворце. 1 ноября 1907 г. Фотография находится в архиве Санкт-Петербурга.

Срок работы — 1 ноября 1907 г. — 3 июля 1912 г.

Председатель: Хомяков Н.А. (1907–1910, союз 17 октября), Гучков А.И. (1910–1911, союз 17 октября), Родзянко М.В. (1911–1912, союз 17 октября).

Третья Дума была единственной из четырех Государственных Дум Российской Империи, которая проработала полный установленный законом пятилетний срок.

Выборы проводились в соответствии с новым Положением о выборах от 3 июня 1907 года. Новый Регламент ограничил избирательные права крестьян и рабочих и уменьшил количество представителей так называемых национальных удаленных районов.

Группа делегатов III Государственной Думы.1907–1912 гг. Фото находится в архиве Санкт-Петербурга.

Делегаты обсудили широкий круг вопросов: армейские реформы, крестьянский вопрос, в отношении «национальных отдаленных районов» и т. Д. Для того, чтобы проект стал законом, его должны были предложить не менее 30 делегатов. Все законодательные инициативы рассматривались Думой на трех этапах законотворчества.

Создано почти 30 комиссий для работы над шашками. Некоторые из них состояли из нескольких десятков человек, т.е.г. бюджетная комиссия. Выборы членов комиссий проводились на общем заседании Госдумы с предварительным утверждением кандидатов внутри фракций. В большинство комиссий входили представители каждой думской фракции.

Инициированные министерствами проекты, в первую очередь, доработало Думское собрание, в которое вошли председатель Думы, его товарищи, секретарь Думы и его товарищи (все эти названия были прописаны в документах о создании и организации Думы. работай).Думское собрание выпустило предварительный отчет о передаче законопроекта в одну из думских комиссий, после чего отчет был утвержден Думой.

Система запросов была широко распространена. Собрав определенное количество подписей, делегаты могли попросить правительство предоставить отчет о своих действиях.

Группа депутатов Государственной Думы IV созыва в зале заседаний Таврического дворца. Фото находится в архиве Санкт-Петербурга.

Четвертая Государственная Дума Российской Империи

Срок работы — 15 ноября 1912 г. — 6 октября 1917 г.

Председатель: Родзянко М.В. (Союз 17 октября).

Работа Четвертой Думы определялась событиями внутри России и на международной арене. После начала Первой мировой войны и нескольких крупных поражений российской армии возник серьезный политический конфликт между Думой и исполнительной властью. 25 февраля 1917 года император Николай II подписал указ о роспуске Думы до апреля 1917 года. Однако Дума продолжала собираться на закрытые заседания.

Выступление депутата IV Думы на заседании в Таврическом дворце.Фото находится в архиве Санкт-Петербурга.

Дума была одним из центров противостояния императору Николаю II. 27 февраля его члены сформировали Временный комитет Государственной Думы, который, сформировав Временное правительство, де-факто стал высшим органом власти в стране.

После прекращения существования монархии в России Дума так и не собралась в полном составе. Однако у Временного комитета Госдумы были очередные заседания.

6 октября 1917 года Государственная Дума была распущена Временным правительством перед выборами в Конституционное собрание.

Законодательный процесс в 1917–1991 годах

Вид зала Таврического дворца во время сеанса. Июнь 1917 г. Фотография находится в архиве Санкт-Петербурга.

После Февральской революции Советы стали представительным органом. В соответствии с принятыми Конституциями Российской Советской Федеративной Социалистической Республики (РСФСР) и Советского Союза Социалистических Республик (СССР) законодательные акты были рассмотрены и приняты различными органами, такими как ВЦИК, Всероссийский и Всесоюзный. Советы, Верховный Совет РСФСР и СССР, Советы народных депутатов СССР.

Вначале избирательная система была очень сложной, с множеством этапов, не все граждане могли голосовать. Однако в 1936 году Конституция установила всеобщие, равные и прямые выборы. Более того, делегаты получили депутатскую неприкосновенность.

На последнем этапе существования РСФСР была учреждена должность Президента республики. Он был высшим должностным лицом и главой исполнительной власти. Советы народных депутатов и Верховный Совет РСФСР утратили значительную часть своей компетенции.Позже указом Президента РСФСР их существование прекратилось.

Делегаты Первого Всероссийского созыва Советов рабочих и военные делегаты в зале Таврического дворца. Среди делегатов Николай С. Чхеидзе (6-й слева), Георгий В. Плеханов (5-й слева). 4–28 мая 1917 г. Фотография находится в архиве Санкт-Петербурга.

В 1993 году состоялись выборы в Государственную Думу Федерального Собрания Российской Федерации первого созыва.

Государственная Дума в современной России

Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации первого созыва

Срок работы — 11 января 1994 г. — 15 января 1996 г.

Председатель: Рыбкин IP (Аграрная партия России).

12 декабря 1993 г. было избрано 444 делегата: 225 от федерального округа и 219 от одномандатного округа. Выборы в Чеченской Республике не проводились и были признаны несостоявшимися в пяти округах.8 из 13 избирательных объединений (коалиций) смогли преодолеть 5-процентный избирательный порог: «Либерально-демократическая партия России» (64 делегата), «Выбор России» (64), «Коммунистическая партия Российской Федерации» (42). , «Женщины России» (23), «Аграрная партия России» (57), «Яблоко» (27), «Партия единства и согласия России» (22), «Демократическая партия России» (14).

Государственная Дума первого созыва приняла 461 закон, 310 из них вступили в силу. Наиболее социально значимыми были следующие законы: законы об амнистии для лиц, находящихся под следствием и находящихся под стражей в связи с событиями 19–21 августа 1991 г. (попытка советского государственного переворота 1991 г.), 1 мая 1993 г. (борьба между оппозиционными силами и полицией). ), 21 сентября — 4 октября 1993 г. (политическое противостояние между президентом и российским парламентом) и Договор об общественном согласии.

Эти законы были направлены на снижение социальной напряженности и конфликтов после событий 1993 года.

Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации второго созыва

Срок работы — 16 января 1996 г. — 17 января 2000 г.

Председатель: Селезнев Г.Н. (КПРФ).

Выборы состоялись 17 декабря 1995 года. Четыре избирательных объединения преодолели пятипроцентный избирательный порог: «Коммунистическая партия Российской Федерации» (157), «Наш дом — Россия» (55), «Либерально-демократическая партия России». (51), «Яблоко» (45).Выборы были признаны успешными во всех округах.

Решения Думы касались увеличения пенсий, пособий и расширения групп населения, имеющих право на получение пособий. Экономические законы были направлены на усиление роли государства (законы о зерновой отрасли и государственное регулирование внешнеторговой деятельности).

Приняты Уголовный кодекс, Исправительный кодекс, Бюджетный кодекс, первая часть Налогового кодекса, вторая часть Гражданского кодекса, Лесной кодекс, Воздушный кодекс, Градостроительный кодекс и Морской торговый кодекс. .

Из-за нескольких правительственных кризисов делегаты Думы второго созыва голосовали 10 раз за главу правительства: летом 1996 г., трижды в апреле 1998 г., трижды в сентябре-августе 1998 г., мае 1999 г. и августе 1999 г.

Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации третьего созыва

Срок работы — 18 января 2000 г. — 28 декабря 2003 г.

Председатель: Селезнев Г.Н. (КПРФ).

Выборы состоялись 19 декабря 1999 года. Выборы признаны несостоявшимися в восьми одномандатных округах. Перевыборы в Государственную Думу по этим округам состоялись 26 марта 2000 г. В одномандатном округе №31 Чеченской Республики выборы состоялись 20 августа 2000 г. Шесть избирательных объединений преодолели пятипроцентный избирательный порог: «Коммунистическая партия Российской Федерации. »(113), Межрегиональное движение« Единство »(« Медведь ») (73),« Отечество-Вся Россия »(68),« Союз правых сил »(29),« Коалиция Жириновского »(17), Ассоциация «Яблоко» (20).

За восемь сессий принят 781 закон, в том числе о Центральном банке и страховании ответственности владельцев транспортных средств.

Кроме того, Госдума одобрила закон о страховании банковских вкладов, предусматривающий компенсацию при наступлении страхового случая.

Делегаты одобрили закон о государственной символике: бело-сине-красный триколор стал государственным флагом, стихотворение Сергея Михалкова на старый гимн СССР стало государственным гимном современной России, золотой двуглавый орел на темно-красном щите стал государственным гербом. , а флаг Сент-Эндрюс использовался в качестве прапорщика ВМФ России.

Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации четвертого созыва

Срок работы — 29 декабря 2003 г. — 23 декабря 2007 г.

Председатель: Грызлов Б.В. (Единая Россия)

Выборы состоялись 7 декабря 2003 г. Выборы были признаны несостоявшимися в трех одномандатных округах в связи с голосованием против всех кандидатов большинством голосов. Избирательный барьер преодолели три политические партии и одна избирательная коалиция: «Единая Россия» (223), «Коммунистическая партия Российской Федерации» (52), «Либерально-демократическая партия России» (36), избирательная коалиция «Отечество». (37).

Основными задачами Государственной Думы четвертого созыва были разграничить полномочия федеральных и региональных властей, модернизировать армию и усилить борьбу с терроризмом. Более того, институты гражданского общества были определены в законодательстве, например создана Общественная палата; обновлено законодательство о некоммерческих и саморегулируемых организациях.

Для совершенствования процесса государственного строительства приняты законы об отмене выборов глав регионов и о введении смешанной системы региональных выборов в России.Для повышения эффективности парламента как представительного органа было решено перейти на пропорциональную избирательную систему и установить избирательный порог в 7% (вместо 5%).

Дума также проголосовала за повышение пенсий работникам и стипендий студентам.

Особое внимание было уделено созданию умеренного рынка жилья. Поэтому Дума приняла поправки в Жилищный и Градостроительный кодексы. Реклама пива была ограничена, чтобы защитить здоровье нации и снизить потребление алкоголя.

Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации пятого созыва

Срок работы — 24 декабря 2007 г. — 20 декабря 2011 г.

Председатель: Грызлов Б.В. (Единая Россия)

На выборах, «Единая Россия» получила конституционное большинство (315). Коммунистическая партия получила 57 мандатов, «Либерально-демократическая партия России» — 40, «Справедливая Россия» — 38. 50% депутатов Госдумы обновлены мандатов.

Мировой экономический кризис 2008–2010 годов определил приоритеты Государственной Думы пятого созыва.Для поддержки финансовой системы государства Дума оперативно приняла несколько законов.

Думой приняты законы о продлении срока президентских полномочий до 6 лет и срока полномочий депутатов Думы до 5 лет. Была также изменена избирательная система, включая отмену избирательного залога для политических партий.

Особое внимание было уделено социальной сфере. Закон о полиции и закон о социальных гарантиях сотрудникам правоохранительных органов предусматривают повышение их заработной платы. Кроме того, 170 тысяч ветеранов Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Получили бесплатные квартиры.Также увеличена минимальная заработная плата.

Депутаты Госдумы приняли несколько антикоррупционных законов и изменили размер штрафов за нарушение правил дорожного движения.

Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации шестого созыва

Срок работы — 21 декабря 2011 г. — 4 октября 2016 г.

Председатель: Нарышкин С.Е. (Единая Россия)

Выборы депутатов Государственной Думы шестого созыва состоялись 4 декабря 2011 года.Впервые делегаты избирались сроком на 5 лет. На выборах победили четыре партии: «Единая Россия», Коммунистическая партия, «Справедливая Россия» и Либерально-демократическая партия.

Основной задачей Думы было принятие законов об интеграции Республики Крым и города федерального значения Севастополя в российское правовое поле.

В экономической сфере Дума поддержала предложенные Правительством антикризисные меры. Так, Дума выделила на поддержку банков 1 триллион российских рублей, увеличила страховую защиту вкладов вдвое до 1,4 миллиона рублей и увеличила немедленную выплату материнского капитала до 25 тысяч рублей.

Делегаты одобрили политическую реформу, включая введение прямых выборов губернаторов регионов, упрощение регистрации партий, повторное введение одномандатных округов и перенос парламентских выборов на сентябрь.

В связи с обострением напряженности со странами Запада особое внимание было уделено укреплению межпарламентских отношений в рамках Евразийского экономического союза и БРИКС.

Дума шестого созыва ввела традицию ежегодного проведения Международного парламентского форума.

Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации седьмого созыва

Срок работы — 5 октября 2016 г. — наст. Время

Председатель: Володин В.В. (Единая Россия)

Выборы депутатов Государственной Думы седьмого созыва состоялись 18 сентября 2016 года. Впервые после 2003 года делегаты избирались по смешанной системе: 225 делегатов по партийным спискам и 225 депутатов. делегаты по одномандатным округам.В Думу попали те же партии, что победили на предыдущих выборах: «Единая Россия» (54,2%), Коммунистическая партия (13,34%), Либерально-демократическая партия (13,14%) и «Справедливая Россия» (6, 22%).

5 октября 2016 года на пленарном заседании Вячеслав Володин был избран Председателем Государственной Думы седьмого созыва. Его предложил президент РФ Владимир Путин. Открытым голосованием за Вячеслава Володина проголосовали 404 делегата.

Вячеслав Володин заявил, что основная задача этой Думы — разобраться со старыми законопроектами, так как законопроекты 2020 года остались с 1994 года, а это означает, что некоторые законопроекты ожидали рассмотрения десятки лет, и мнения по ним устарели.Он также сказал, что очень важно улучшить качество принимаемых законов.

Кроме того, Вячеслав Володин заявил, что основной упор будет сделан на благосостояние нации и поэтому приоритет будет отдан социально-экономической повестке дня.

Государственная Дума седьмого созыва руководствуется этими принципами в своей законотворческой деятельности.

Наименьшее общее кратное

Общее кратное — это кратное, общее для двух чисел.Это может быть полезно при работе с дробями и соотношениями.

Пример:
Какие общие числа кратны 2 и 3?
Кратное 2: 2, 4, 6 , 8, 10, 12 , 14, 16, 18 , 20, 22, 24 …
Кратное 3: 3, 6 , 9, 12 , 15, 18 , 21, 24 , 27 …
Общие кратные 2 и 3 включают 6, 12, 18, и 24 .

Пример:
Каковы некоторые общие кратные 25 и 30?
, кратное 25: 25, 50, 75, 100, 125, 90 407 150 , 175, 200, 225, 250, 275, 300 , 325…
Кратные 30: 30, 60, 90, 120, 150 , 180, 210, 240, 270, 300 , 330 …
Общие кратные 25 и 30 включают 150 и 300 .

Наименьшее общее кратное или наименьшее общее кратное — наименьшее общее кратное двух чисел.

Есть два способа найти наименьшее общее кратное двух чисел.

Метод 1: перечисление кратных

Первый способ найти наименьшее общее кратное — это сделать то, что мы сделали выше: выписать список наименьших кратных каждого числа и найти наименьшее кратное, общее для обоих чисел.

Пример:
Какое наименьшее общее кратное 2 и 3?
Кратное 2: 2, 4, 6 , 8 …
Кратное 3: 3, 6 , 9 …
Наименьшее общее кратное 2 и 3 равно 6 .

Пример:
Какое наименьшее общее кратное 25 и 30?
Кратное 25: 25, 50, 75, 100, 125, 150 , 175 …
Кратное 30: 30, 60, 90, 120, 150 , 180…
Наименьшее общее кратное 25 и 30 равно 150 .

Метод 2: множители

Другой способ найти наименьшее общее кратное — перечислить простые множители для каждого числа. Удалите простые множители, общие для обоих чисел. Умножьте одно из чисел на оставшиеся простые множители другого числа. Результатом будет наименьшее общее кратное.

Пример:
Какое наименьшее общее кратное 25 и 30?
Простые множители 25 равны 5 x 5.
Простые множители 30 равны 2 x 3 x 90 407 5 .
Удалите 5 , которые имеют общие значения 25 и 30, в качестве основного множителя.
Умножьте 25 на оставшиеся простые множители 30.
25 x 2 x 3 = 150.
Наименьшее общее кратное 25 и 30 равно 150 .

Вы получите одинаковые результаты независимо от того, с каким числом вы работаете:

Пример:
Какое наименьшее общее кратное 25 и 30?
Простые множители 25 равны 5 x 5.
Простые множители 30 равны 2 x 3 x 90 407 5 .
Удалите 5 , которые имеют общие значения 25 и 30, в качестве основного множителя.
Умножьте 30 на оставшиеся простые множители 25.
30 x 5 = 150.
Наименьшее общее кратное 25 и 30 равно 150 .

Другой пример

Пример:
Какое наименьшее общее кратное 42 и 48?
Простые множители 42 равны 2 x 3 x 7.
Простые множители 48 равны 2 x 2 x 2 x 2 x 3 .
Удалите 2 x 3 , общие для 42 и 48, как простые множители.
Умножьте 48 на оставшиеся простые множители 42.
48 x 7 = 336.
Наименьшее общее кратное 42 и 48 равно 336 .

Что, если у них нет общих простых множителей?

Пример:
Какое наименьшее общее кратное 44 и 45?
Простые множители 44 равны 2 x 2 x 11.
Простые множители 45 равны 3 x 3 x 5.
44 и 45 не имеют общих простых делителей.
Либо:
Умножьте 44 на оставшиеся простые множители 45.
44 x 3 x 3 x 5 = 1980.
Или:
Умножьте 45 на оставшиеся простые множители 44.
45 x 2 x 2 x 11 = 1980.
Или:
44 x 45 = 1980.
Наименьшее общее кратное 44 и 45 равно 1980 .

Как показывает последний пример, если два числа не имеют общих простых множителей, наименьшее общее кратное будет равно произведению двух чисел.

Рассматривайте простые числа как простые множители

Если одно число простое, вы можете рассматривать его как собственное простое множитель.

Пример:
Какое наименьшее общее кратное 7 и 30?
7 — простое число.
Простые множители 30 равны 2 x 3 x 5.
7 и 30 не имеют общих простых множителей.
7 x 30 = 210.
Наименьшее общее кратное 7 и 30 равно 210 .

Пример:
Какое наименьшее общее кратное 2 и 3?
2 — простое число.
3 — простое число.
2 и 3 не имеют общих простых множителей.
2 x 3 = 6.
Наименьшее общее кратное 2 и 3 равно 6 .

Пример:
Какое наименьшее общее кратное 3 и 30?
3 — простое число.
Простые множители 30 равны 2 x 3 x 5.
Удалите 3 , которые являются общими для 3 и 30, в качестве основного множителя.
Либо:
Умножьте 3 на оставшиеся простые множители 30.
3 x 2 x 5 = 30
Или:
Обычно 30 умножают на оставшиеся простые множители 3, но — это , а оставшихся простых множителей нет.
Наименьшее общее кратное — 30.

Простые результаты

Как видно из вышеизложенного, есть два сценария, если хотя бы одно число является простым:

• Если одно число простое, а простые множители другого числа включают это простое число, наименьшее общее кратное будет равно непростому числу.