8 класс

Рабочая тетрадь по немецкому языку ответы 8 класс: ГДЗ по немецкому языку 8 класс рабочая тетрадь Horizonte Аверин, Джин Решебник

Содержание

ГДЗ страница 45 немецкий язык 8 класс рабочая тетрадь Horizonte Аверин, Джин

ГДЗ страница 45 немецкий язык 8 класс рабочая тетрадь Horizonte Аверин, Джин Авторы: Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л., Ризу Г.

Издательство: Просвещение 2016

Серия: Horizonte

Тип книги: Рабочая тетрадь

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение страница № 45 по немецкому языку рабочая тетрадь Horizonte для учащихся 8 класса Horizonte , авторов Аверин, Джин, Рорман, Ризу 2016

Решебник / страница / 45

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ страница 11 немецкий язык 8 класс рабочая тетрадь Horizonte Аверин, Джин

ГДЗ страница 11 немецкий язык 8 класс рабочая тетрадь Horizonte Аверин, Джин
Авторы:
Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л., Ризу Г.

Издательство: Просвещение 2016

Серия: Horizonte

Тип книги: Рабочая тетрадь

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение страница № 11 по немецкому языку рабочая тетрадь Horizonte для учащихся 8 класса Horizonte , авторов Аверин, Джин, Рорман, Ризу 2016

Решебник / страница / 11

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ страница 37 немецкий язык 8 класс рабочая тетрадь Horizonte Аверин, Джин

ГДЗ страница 37 немецкий язык 8 класс рабочая тетрадь Horizonte Аверин, Джин
Авторы:
Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л., Ризу Г.

Издательство: Просвещение 2016

Серия: Horizonte

Тип книги: Рабочая тетрадь

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение страница № 37 по немецкому языку рабочая тетрадь Horizonte для учащихся 8 класса Horizonte , авторов Аверин, Джин, Рорман, Ризу 2016

Решебник / страница / 37

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ страница 49 немецкий язык 8 класс рабочая тетрадь Horizonte Аверин, Джин

ГДЗ страница 49 немецкий язык 8 класс рабочая тетрадь Horizonte Аверин, Джин Авторы: Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л., Ризу Г.

Издательство: Просвещение 2016

Серия: Horizonte

Тип книги: Рабочая тетрадь

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение страница № 49 по немецкому языку рабочая тетрадь Horizonte для учащихся 8 класса Horizonte , авторов Аверин, Джин, Рорман, Ризу 2016

Решебник / страница / 49

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ по Немецкому языку 8 класс рабочая тетрадь Бим

Авторы: Бим И. Л., Садомова Л. В., Крылова Ж. Я..

Что делать, чтобы стать отличником?

На самом деле, множество людей не знаю ценности учебы. От современных школьников многие слышат сравнения школы с тюремным заключением и другие схожие по значению фразы. Конечно, такое положение дел — абсолютно неверно. Оно довольно неправильно, т.к. именно обучение является ключиком к успешной жизни. Так, если много стараться в школьные годы, можно добиться серьезных успехов во взрослой жизни и выстроить отличную карьерную лестницу. Именно поэтому следить за успеваемостью нужно еще с первых классов: ребенок должен посещать все уроки, выполнять требуемые упражнения и писать все контрольные работы превосходно. Также может помочь ГДЗ по немецкому языку рабочая тетрадь Бим за 8 класс

Кроме того, если обратиться к статистике, то можно заметить любопытные данные: именно отличники и хорошисты получают самые высокие баллы на ОГЭ и ЕГЭ. Они поступают в престижные университеты. Есть и эти преимущества:

  1. Эти ученики всегда собраны и сконцентрированы — благодаря тщательному изучению всех тем;
  2. Никогда не опаздывают. Пунктуальность — их естественная черта;
  3. Они идеально осваивают всю 6рабочую программу. Благодаря этому, им легко на тестах.

Помощь от сборника по немецкому языку за 8 класс, рабочая тетрадь от Бим

Конечно, необходимо убирать все белые пятна. Это нужно делать всякий раз, когда тема непонятна. Это часто случается с таким предметом как немецкий язык. Как и все лингвистические дисциплины, он обладает не самой приятной структурой для изучения. Он труден в грамматике и произношении. Но жизнь можно облегчить, воспользовавшись ГДЗ для рабочей тетради по немецкому языку за 8 класс (авторы: Бим И. Л., Садомова Л. В., Крылова Ж. Я.) .

ГДЗ вызывает множество споров между людьми, причастными к сфере образования. Некоторые считают, что такое пособие расслабляет и учит тунеядству. Однако трудно поспорить с тем, что для учащихся — это отличная поддержка.

  1. В нем есть верные ответы на любой номер;
  2. Здесь есть и ключи к проверочным работам;
  3. Можно найти и решения заданий.

Найти такой решебник, в том числе и Бим ФГОС за 8 класс, можно здесь онлайн. У этого формата есть преимущества — портативность и доступность. Каждый, кто желает найти его, может сделать это в любое время.

ГДЗ Немецкий язык 8 класс Бим, Садомова, Крылова

Немецкий язык 8 класс

Рабочая тетрадь

Бим, Садомова, Крылова

Просвещение

Во время изучения любого предмета ученики сталкиваются с рядом проблем, которые затрудняют процесс обучения. Особенно часто это случается, когда происходит знакомство с иностранным языком. Порой требуется много времени, чтобы каждый школьник разобрался во всех заковырках, встающих на пути, но именно этого времени им и не предоставляется. Учителя постоянно подгоняют ребят, так что им поневоле приходится пользоваться дополнительными пособиями, чтобы во всем разобраться. Одним из них является решебник к учебнику “Немецкий язык. Рабочая тетрадь 8 класс” Бим, Садомова, Крылова.

Что встречается в пособии

На девяноста страницах содержится четыре главы, которые в свою очередь имеют по семь упражнений. Относительно небольшой объем издания однако охватывает все необходимые аспекты, которые помогут ребятам лучше разобраться в тематике. ГДЗ по немецкому языку 8 класс Бим доступен онлайн и включает в себя весь спектр необходимых разъяснений по предмету.

Для чего надо им пользоваться

Легко сказать, что иностранный язык надо учить, а вот как именно школьники будут это делать, приспосабливаясь ко всем нововведениям в программу, похоже никого особо не волнует. По крайней мере учителя не спешат давать подробные объяснения и заполнять возникшие пробелы в познаниях своих подопечных. Так что учащимся остается уповать на дополнительные материалы, которых в последнее время появилось не так уж мало. Этот способ позволяет подросткам находить ответы на свои вопросы и самостоятельно постигать все премудрости дисциплины, не особо отставая от программы. Но не следует все же забывать о том, что решебник к учебнику “Немецкий язык. Рабочая тетрадь 8 класс” Бим следует использовать с осторожностью, потому что простое списывание не принесет существенных результатов. “Просвещение”, 2016 г.

Похожие ГДЗ Немецкий язык 8 класс

Название

Решение

Wunderkinder 8 / Вундеркинды Немецкий язык 8 класс

Wunderkinder 8 / Вундеркинды Немецкий язык 8 класс

Подробности
Категория: Wunderkinder – Вундеркинды Немецкий язык

Учебник является составной частью УМК “Немецкий язык” серии “Вундеркинды” для 8 класса общеобразовательных организаций. Учебник получил положительные заключения РАО и РАН на соответствие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Материал учебника составлен интернациональным авторским коллективом. Сюжетная основа, разворотный принцип подачи материала (один разворот содержит материал одного сорокаминутного урока), современная лексика, живые ситуации общения, подробные грамматические правила, проектная работа дают возможность учителю проводить уроки с максимальной эффективностью в группах с любым уровнем обученности.
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

Рабочая тетрадь является составной частью УМК “Немецкий язык. 8 класс” серии “Вундеркинды”. Пособие предназначено для учащихся общеобразовательных организаций и ориентировано на требования Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Разнообразные задания рабочей тетради дополняют задания учебника. Они органично включены в учебный процесс и запланированы для работы дома и в классе. В рабочей тетради представлены задания по активизации навыков письменной речи, задания для закрепления грамматических, лексических и орфографических навыков и раздел для подготовки к ГИА.

Книга для учителя является составным компонентом УМК Немецкий язык. 8 класс серии Вундеркинды. Издание предназначено для учителей общеобразовательных организаций и ориентировано на требования Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Пособие содержит подробную характеристику содержания и структуры УМК, тематический план, подробные методические рекомендации по проведению уроков. Книга содержит перечень и транскрипцию аудиотекстов, ключи к подготовительным проверочным работам в рабочей тетради и ключи к контрольным заданиям.

 

В состав учебно-методического комплекта для 8 класса входят:

 

 Wunderkinder 8/Вундеркинды. Немецкий язык 8. Аудиокурс

 

 03 – Lektion 1 Stunde 3 Aufgabe 4b seite 10 – Глава 1 Урок 3 Задание 4b стр. 10 (00:00:00)
04 – Lektion 1 Stunde 4 Aufgabe 7a seite 15 – Глава 1 Урок 4 Задание 7a стр. 15 (00:01:27)
05 – Lektion 1 Stunde 4 Aufgabe 7b seite 15 – Глава 1 Урок 4 Задание 7b стр. 15 (00:02:25)
06 – Lektion 1 Stunde 5 Aufgabe 8b seite 17 – Глава 1 Урок 5 Задание 8b стр. 17 (00:3:22)
07 – Lektion 1 Stunde 7 Aufgabe 11b seite 21 – Глава 1 Урок 7 Задание 11b стр. 21 (00:05:24)
08 – Lektion 1 Stunde 9 Aufgabe 13a seite 24 – Глава 1 Урок 9 Задание 13a стр. 24 (00:07:09)
09 – Lektion 1 Stunde 9 Aufgabe 13d seite 24 – Глава 1 Урок 9 Задание 13d стр. 24 (00:08:03)
10 – Lektion 1 Stunde 10 Aufgabe 15b seite 27 – Глава 1 Урок 10 Задание 15b стр. 27 (00:08:52)
11 – Lektion 1 Stunde 12 Aufgabe 18c seite 31 – Глава 1 Урок 12 Задание 18c стр. 31 (00:10:47)
12 – Lektion 1 Stunde 12 Aufgabe 19b seite 31 – Глава 1 Урок 12 Задание 19b стр. 31 – ТЕКСТ ПЕСНИ (00:11:50)
13 – Lektion 1 Stunde 12 Aufgabe 19b seite 31 – Глава 1 Урок 12 Задание 19b стр. 31 – ПЕСНЯ (00:12:38)
14 – Lektion 1 Stunde 12 Aufgabe 19b seite 31 – Глава 1 Урок 12 Задание 19b стр. 31 – МУЗЫКА К  ПЕСНЕ (00:13:21)
16 – Lektion 2 Stunde 2 Aufgabe 2c seite 41 – Глава 2 Урок 2 Задание 2c стр. 41 (00:14:03)
17 – Lektion 2 Stunde 2 Aufgabe 3a seite 41 – Глава 2 Урок 2 Задание 3a стр. 41 (00:14:55)
18 – Lektion 2 Stunde 4 Aufgabe 6a seite 44 – Глава 2 Урок 4 Задание 6a стр. 44 (00:15:51)
19 – Lektion 2 Stunde 5 Aufgabe 7a seite 48 – Глава 2 Урок 5 Задание 7a стр. 48 (00:18:20)
20 – Lektion 2 Stunde 6 Aufgabe 9b seite 51 – Глава 2 Урок 6 Задание 9b стр. 51 (00:19:15)
21 – Lektion 2 Stunde 7 Aufgabe 11b seite 53 – Глава 2 Урок 7 Задание 11b стр. 53 (00:20:50)
23 – Lektion 3 Stunde 2 Aufgabe 3a seite 60 – Глава 3 Урок 2 Задание 3a стр. 60 (00:21:57)
24 – Lektion 3 Stunde 4 Aufgabe 5b seite 64 – Глава 3 Урок 4 Задание 5b стр. 64 (00:22:48)
25 – Lektion 3 Stunde 6 Aufgabe 10a seite 69 – Глава 3 Урок 6 Задание 10a стр. 69 – ТЕКСТ ПЕСНИ (00:24:03)
26 – Lektion 3 Stunde 6 Aufgabe 10b seite 69 – Глава 3 Урок 6 Задание 10b стр. 69 – ПЕСНЯ (00:25:13)
27 – Lektion 3 Stunde 6 Aufgabe 10b seite 69 – Глава 3 Урок 6 Задание 10b стр. 69 – МУЗЫКА К  ПЕСНЕ (00:26:35)
28 – Lektion 3 Stunde 6 Aufgabe 12b seite 71 – Глава 3 Урок 6 Задание 12b стр. 71 (00:27:57)
29 – Lektion 3 Stunde 11 Aufgabe 19a seite 84 – Глава 3 Урок 11 Задание 19a стр. 84 (00:28:45)
31 – Lektion 4 Stunde 2 Aufgabe 4a seite 97 – Глава 4 Урок 2 Задание 4a стр. 97 (00:30:03)
32 – Lektion 4 Stunde 3 Aufgabe 6a seite 99 – Глава 4 Урок 3 Задание 6a стр. 99 (00:30:53)
33 – Lektion 4 Stunde 4 Aufgabe 7a seite 101 – Глава 4 Урок 4 Задание 7a стр. 101 (00:32:00)
34 – Lektion 4 Stunde 6 Aufgabe 9a seite 106 – Глава 4 Урок 6 Задание 9a стр. 106 (00:32:48)
36 – Lektion 5 Stunde 2 Aufgabe 4 seite 124 – Глава 5 Урок 2 Задание 4 стр. 124 (00:34:48)
37 – Lektion 5 Stunde 4 Aufgabe 8a seite 129 – Глава 5 Урок 4 Задание 8a стр. 129 (00:35:35)
38 – Lektion 5 Stunde 5 Aufgabe 9 seite 131 – Глава 5 Урок 5 Задание 9 стр. 131 (00:36:57)
39 – Lektion 5 Stunde 7 Aufgabe 11b seite 135 – Глава 5 Урок 7 Задание 11b стр. 135 (00:38:24)
40 – Lektion 5 Stunde 8 Aufgabe 13a seite 136 – Глава 5 Урок 8 Задание 13a стр. 136 (00:39:41)
41 – Lektion 5 Stunde 9 Aufgabe 15a seite 140 – Глава 5 Урок 9 Задание 15a стр. 140 (00:41:12)
43 – Lektion 6 Stunde 1 Aufgabe 1 seite 146-149 – Глава 6 Урок 1 Задание 1 стр. 146-149 (00:43:23)
44 – Lektion 6 Stunde 2 Aufgabe 2e seite 151 – Глава 6 Урок 2 Задание 2e стр. 151 (00:46:07)
45 – Lektion 6 Stunde 4 Aufgabe 4a seite 154-155 – Глава 6 Урок 4 Задание 4a стр. 154-155 (00:46:49)
46 – Lektion 6 Stunde 7 Aufgabe 8a seite 160-161 – Глава 6 Урок 7 Задание 8a стр. 160-161 (00:47:54)
48 – Lektion 7 Stunde 1 Aufgabe 2a seite 169 – Глава 7 Урок 1 Задание 2a стр. 169 (00:49:44)
49 – Lektion 7 Stunde 5 Aufgabe 12a seite 180 – Глава 7 Урок 5 Задание 12a стр. 180 (00:50:48)
50 – Lektion 7 Stunde 8 Aufgabe 16a seite 185 – Глава 7 Урок 8 Задание 16a стр. 185 (00:51:53)
51 – Lektion 7 Stunde 9 Aufgabe 19a seite 190 – Глава 7 Урок 9 Задание 19a стр. 190 (00:53:02)

Prentice Hall. Ключ ответов для универсальной книги. 8 класс. Верхняя Сэдл-Ривер, Нью-Джерси Бостон, Массачусетс Чандлер, Аризона Гленвью, Иллинойс

1 Prentice Hall WritinG COACH Answer Key 8 класс Верхний Сэдл-Ривер, Нью-Джерси Бостон, Массачусетс Чендлер, Аризона Гленвью, Иллинойс

2 Авторские права принадлежат Pearson Education, Inc., или его аффилированных лиц. Все права защищены. Отпечатано в Соединенных Штатах Америки. Эта публикация защищена авторским правом, и перед любым запрещенным воспроизведением, хранением в системе поиска или передачей в любой форме или любыми средствами, электронными, механическими, фотокопированием, записью или аналогичными способами необходимо получить разрешение от издателя. Издатель настоящим дает разрешение на частичное или полное воспроизведение этих страниц только для использования в классе, количество не должно превышать количество студентов в каждом классе.Уведомление об авторских правах должно быть на всех копиях. Для получения информации о разрешениях напишите в Rights Management & Contracts, Pearson Education, Inc., One Lake Street, Upper Saddle River, New Jersey Pearson, Prentice Hall и Pearson Prentice Hall являются товарными знаками в США и / или других странах. Pearson Education, Inc. или ее дочерние компании.

3 Содержание Часть 1: Практика грамматики. Ответы … 1 Часть 2: Словарный запас и ответы на вопросы по правописанию. Часть 3: Академические и производственные навыки. Действия. , и идеи (1) Практика А Определение существительных 1.Брокколи; овощной; витамин C 2. правительство; Конституция США 3. Супермен; правда; справедливость; способ 4. законопроект; рисунок; Джордж Вашингтон; лицо 5. Джон Куинси Адамс; сын; Джон; Эбигейл Адамс 6. бабушка; мелодии; пианино; Пятница Практика B Обозначение существительных 1. Человек Хорхе; книжный магазин; место хранения 2. книжная вещь; Ухо, глаз и рука; Персона Нэнси Фармер 3. Персона Салли; идея наследия; историческая идея; Техасское место 4. Дело комитета; Лицо Шона; в планах вещь 5. Нельсон Мандела человек; идея достоинства; лет вещь; тюремная вещь Глава 13 Конкретные и абстрактные существительные (2) Практика определения конкретных и абстрактных существительных 1.Джейн, друзья; радость 2. брат; карьера, комедия 3. концерт, Сабина; время 4. Лара, бумага; пожелания, день рождения 5. язык, цветы, алоэ; защита 6. баксов; поощрение 7. район, г-н Эррера; мудрость 8. собака, Энди, друзья; защита 9. врач, медицина; смех 10. Томас Джефферсон; цена, свобода, бдительность Практика B Обозначение конкретных и абстрактных существительных 1. искренность абстрактного; обратите внимание на конкретное 2. разочарование абстрактное; забить бетон 3. Зубчатый бетон; Аннотация полезности 4. Гордон бетон; эмоции абстрактные 5.патриотизм абстрактный; парадный бетон 6. арт-бетон; металлобетон 7. героиновый бетон; уверенность абстрактные 8. чай бетон; конспект силы 9. Автореферат дисциплины; бетон спортсмена; талант абстрактного 10. Большая чаща бетона; мысли абстрактные Глава 13 Коллективные существительные (3) Практика поиска собирательных существительных 1. толпа 2. труппа 3. стадо 4. семья 5. команда 6. аудитория 7. группа 8. группа 9. комитет 10. отряд Практика B Определение собирательных существительных 1 Экипаж 2. Прайд 3. Панель 4. Мелководье 5. Колонии 6. Семья 7.gaggle

5 8. толпа 9. выводок 10. команда Глава 13 Считайте и не считая существительные (4) Практикуйте маркировку Считайте и не считайте существительные 1. волосы не считаются; подсчет лиц 2. не подсчет кетчупа; подсчет картошки 3. исследование подсчета; музыка не в счет 4. не в счет оборудование; количество хобби 5. количество компьютеров; информация не подсчитывается 6. количество книг; ювелирные изделия не подсчитываются 7. подсчитывают морковь; цветная капуста не подсчитывается 8. фарфор не подсчитывается; мебель не в счет; подсчет продаж 9. неучтенная мука; несчетный сахар; счетчик счетчик 10.время неучтенное; счет мимов Практика B Написание со счетом и несчетными существительными 1. Кажется, я слышал гром. 2. Зимняя погода делает мою кожу сухой. 3. Я забыл принести деньги. 4. Ева любит тосты с корицей. 5. Мы испорчены: когда включаем кран, получаем воду. 6. Хелен работает над самоконтролем. 7. Бананы содержат калий. 8. Мне нравится одежда из 100% хлопка. 9. Я считаю, что солнечный свет дает мне энергию. 10. Моя мама ценит знания превыше всего. Глава 13 Распознавание составных существительных (5) Практика определения составных существительных 1.Кровавые гончие 2. Черные холмы; Южная Дакота 3. серебряные изделия; столовая 4. люк; собрать 5. фасоль лима; печеный картофель 6. выключатель света; лампочка Практика B Написание сложных существительных Ответы могут быть разными. Приведены образцы ответов. 1. наручные часы 2. книжные полки 3. избранный мэр 4. обеденный перерыв 5. кофейник 6. дверной звонок 7. родной город 8. спасательный жилет [или спасательный жилет] 9. серьги 10. автомеханик Глава 13 Использование нарицательных и собственных существительных (6) Практика Определение нарицательных и собственных существительных 1. lake; США, Кратер-Лейк, Орегон 2.женщина, космос; США, Салли Райд 3. художник, суповые банки; Энди Уорхол 4. национальный памятник; Каньон де Челли Карьерс, Аризона 5. участки; Техас, Национальный регистр исторических мест 6. Королева; Елизавета, Англия

6 7. Королева Виктория, Британская империя 8. созвездие; звезда Летний треугольник, дом 9 Денеб; Манхэттен, часовня Святого Павла 10. Подводная лодка, С.С. Лузитания, Ирландия; побережье Практика B Написание нарицательными и собственными существительными Ответы могут различаться.Приведены образцы ответов. 1. Я читал «Саммерленд» Майкла Чабона. 2. Джо хочет увидеть игру «Далласских ковбоев». 3. Линда и я видели Крюка в главной роли Робина Уильямса. 4. Хуанита говорит по-испански. 5. Скотт едет на автобусе по Второй авеню. 6. «О Доннеллы» пересекли Атлантический океан. 7. Эсперанса изучает журналистику в Техасском университете. 8. Консуэла и я смотрели игру «Они могут быть гигантами» на «Вечернем шоу». 9. Тетя Дорис переезжает в Нэшвилл в марте. 10. Ханс поднялся на гору Килиманджаро в июне прошлого года.Глава 13 Предшественники местоимений (7) Практика A Определение предшественников 1. Вы, Лена, 2. Она, мама, 3. Они люди, 4. Их саранча 5. Это сбой 6. Это машина 7. Наш Сет и я; мы с Сетом 8. Он Тони; они еда Практика B Написание местоимений для предшествующих Ответы могут быть разными. Приведены образцы ответов. 1. это 2. она 3. я 4. наш 5. нас 6. вы; мои 7. их; им 8. он; это 9. твое 10. свое; it Глава 13 Распознавание личных местоимений (8) Практика A Определение личных местоимений 1. It; ваш; их 2. Я; наш 3.Я; его 4. мы; Это; моя 5. она; ему 6. Вы; меня; Я 7. нас; мы; их 8. Мы; наш; наш 9. Мой; меня; его; он 10. Мой; Я; ты; я Практика B Выбор личных местоимений 1. I 2. ее 3. их 4. ваше 5. He

7 6. мое 7. Они 8. нас 9. меня 10. Мы Глава 13 Возвратные и интенсивные местоимения (9) Практика A Определение возвратных и интенсивных местоимений 1. Я – интенсивный 2. Сам рефлексивный 3. Сам рефлексивный 4. Сам интенсивный 5. Сам рефлексивный 6. Сам интенсивный 7.сами рефлексивные 8. сам интенсивный 9. сам интенсивный 10. сам интенсивный Практика B Написание возвратных и интенсивных местоимений 1. сам 2. себя 3. себя 4. себя 5. себя 6. себя 7. себя 8. себя 9. себя 10. сам Глава 13 Демонстрационные местоимения (10) Практика определения демонстративных местоимений 1. Эти упражнения 2. Это поле 3. Эти документы 4. Эти горы 5. эти друзья 6. То, что он вам сказал 7. Такое поведение 8. Эта дыра; эта подушка 9. это имя 10.Эта книга Практика B Написание демонстративных местоимений Ответы могут быть разными. Приведены образцы ответов. 1. это 2. эти 3. эти 4. эти 5. эти 6. эти; те 7. Это 8. То 9. Эти 10. Те Глава 13 Использование относительных местоимений (11) Практика A Определение относительных местоимений 1. Кто появился около 10 000 г. до н. э. 2. то, что древние индейцы приручили 3. который станет штатом Техас 4. который был новым городом в то время 5. чей деревянный купол протек 6. в честь которого город Хьюстон назван 7. Кого вы думаете 8.кто был известным журналистом. Практика B Написание относительных местоимений 1. that 2. who 3. who 4. who

8 5. who 6. which 7. that 8. who 9. which 10. чьи Глава 13 Вопросительные местоимения ( 12) Практика А Определение вопросительных местоимений 1. Кто 2. Что 3. Кто 4. Какой 5. Чей 6. Кто 7. Что 8. Какой 9. Кто 10. Кто Практикует Б Написание вопросительных местоимений Ответы могут быть разными. Приведены образцы ответов. 1. Чьи 2. Что 3. Кто 4. Какие 5. Чьи 6.who 7. Who 8. What 9. who 10. What Глава 13 Неопределенные местоимения (13) Практика A Определение неопределенных местоимений 1. Наиболее множественное число 2. Немного множественного числа 3. Несколько множественных чисел 4. Что-то в единственном числе 5. Ни одного единственного числа 6. Что-то единственное число 7 Ничего единственного числа 8. Оба множественного числа 9. Все множественное число 10. Ни одного единственного числа Практика B Написание неопределенных местоимений Ответы могут быть разными. Приведены образцы ответов. 1. Несколько 2. Все 3. Все 4. Что-то 5. Большинство 6. Все 7. Немного 8. Многие 9. Ни один 10. Любой

9 Глава 14 Использование переходных глаголов (14) Практика определения переходных глаголов 1.горит 2. шлифуется 3. поднимает 4. пишет 5. нет 6. запоминает 7. организовано 8. открыто 9. отсутствует 10. итоговый Практика B Написание переходных глаголов 1. B 2. A 3. A 4. B 5. A 6. Глава 14 Использование непереходных глаголов (15) Практика A Определение непереходных глаголов 1. выглядит 2. стал 3. нет 4. смотреть 5. нет 6. улыбнулся 7. блестит 8. это 9. посмотрел; упал 10. расти Практика B Обозначение переходных и непереходных глаголов 1. rowed непереходный 2. стал непереходным 3. поймал переходным 4. считаю непереходным 5. вырос транзитивным 6.рядный переходный 7. считаю переходным; упомянутый непереходный 8. начал переходный, водил непереходный 9. начал непереходный, изменил переходный 10. поймал непереходный, прошел непереходный Глава 14. .. было 5. было 6. должно быть 7. могло быть 8. должно было быть 9. может быть; будет 10. будет Практика B Формы написания глаголов Be 1. идентифицировать 2. идентифицировать 3. описывать 4. идентифицировать 5.идентифицировать 6. описать

10 7. описать 8. описать 9. идентифицировать 10. идентифицировать Глава 14 Использование других связывающих глаголов (17) Практика A Определение других связывающих глаголов 1. осталась 2. появляется 3. кажется 4. выглядит 5. вкус 6 .. чувствовал 7. пребывание; стало 8. запахов 9. оказалось 10. показалось; вырос Практика B Написание других связующих глаголов Ответы могут отличаться. Приведены образцы ответов. 1. Пляж выглядит таким мирным, что хочется остаться навсегда. 2. Эрнесто казался сбитым с толку, когда я спросил его о его брате.3. Щенок был дружелюбен, когда я ее гладил. 4. Моя бабушка забавно подражает Барбаре Уолтерс. 5. Этот свежий хлеб очень вкусный, особенно теплый. 6. Розали проголодалась после прогулки. 7. В доме будет беспорядок до моего выходного дня. 8. Это телешоу скучно по ночам. 9. Я думал, ты выглядишь удивленным, когда Мария заговорила с тобой. 10. Меня вдохновил доктор, который выступал в школе. Глава 14 Глагол действия или Глагол связывания? (18) Практикуйте определение глаголов действия и глаголов-связок 1.появляется связь 2. запахи связи 3. выросли связи 4. осталось действие 5. осталось связь 6. посмотрел связь 7. появилось действие 8. посмотрел действие 9. выросла связь 10. поворотное действие, пошаговое действие Практика B Написание глаголов действия и глаголов связывания Ответы может различаться. Приведены образцы ответов. 1. Джорджия почувствовала текстуру листа пряного куста. 2. Эти простыни кажутся мне грубыми. 3. Собака нюхала каждый фонарный столб на нашей прогулке. 4. Видимо, собаке все хорошо пахнет. 5. Мэйси пробыла в городе какое-то время.6. Линн оставалась сосредоточенной на достижении своей цели. Глава 14 Распознавание вспомогательных глаголов (19) Практика A Определение вспомогательных глаголов 1. нужно было перепроверить 2. ходил ли ход 3. принимал 4. работает 5. мог быть

11 6. сделал 7. возможно было 8. должно быть повернулось; прицелился 9. возможно имел намерение; должно быть забыл 10. буду собирать Практика B Написание вспомогательных глаголов Ответы могут различаться. Приведены образцы ответов. 1. Я здесь стараюсь поступать правильно.2. Согласитесь, Брайан объяснил, зачем он это сделал. 3. Возможно, Эндрю следовало принять во внимание чувства Мари. 4. Мы могли бы попросить учителя дать больше времени. 5. Люди могут говорить все, что хотят; Мне все равно. 6. Я буду думать о тебе в день твоего рождения. 7. Вы могли предупредить меня о своих планах. 8. Порция училась столярному делу.

12 Глава 15 Статьи (20) Практика A Определение определенных и неопределенных статей 1. a неопределенное; неопределенный 2.Неопределенный; определенное 3. Определенное; неопределенный; неопределенный 4. Неопределенный; определенное; неопределенное 5. Определенное; неопределенное 6. Определенное; неопределенное 7. Определенное; неопределенный; определенное 8. Определенное; a неопределенный Практика B Написание статей Ответы могут отличаться. Приведены образцы ответов. 1. а 2. а 3. а 4. а 5. а 6. а 7. а 8. а 9. а; 10. the; Глава 15 Использование подходящих прилагательных (21) Практика A Определение подходящих прилагательных 1. Перуанский 2. Ковбойский 3. Норвежский; Скандинавский 4.Хемингуэйский 5. Брамс 6. Суданский 7. Ренессанс 8. Талибан, афганец 9. Польский; Коммунист 10. Ирландцы, немцы, израильтяне Практика B Написание правильных прилагательных 1. Небрасканские равнины 2. Австралийский фермер 3. Азиатский континент 4. Испанский актер 5. Племя каменного века 6. Итальянский флаг 7. Японское аниме 8. Французский язык 9. Шекспировед 10. Мексиканская кухня Глава 15 Использование существительных как прилагательных (22) Практика A Определение существительных как прилагательных 1. Зимние виды спорта 2. Стеклянные емкости 3.автомобильный дилер 4. толпа завтрака 5. бумажный пакет 6. дверь для домашних животных; стенка гаража 7. бархатная веревка 8. хлопчатобумажная рубашка; рубашка из полиэстера 9. ювелирная коллекция; керамический ящик 10. Время учебы; компьютерные игры Практика B Написание существительных как прилагательных Ответы могут быть разными. Приведены образцы ответов. 1. вода 2. ревень 3. овца

13 4. курица 5. телевизор 6. дождь 7. гиацинт 8. помидор 9. металл 10. подарок; satin Глава 15 Использование составных прилагательных (23) Практика A Определение составных прилагательных 1.кошачьи 2. шестьдесят пять 3. инструментальное 4. краткосрочное 5. малоизвестное 6. выдолбленное 7. двадцать пять; спасательные 8. самовывоз; волосы встают дыбом 9. Грант земли; очная 10. шестьсот долларов; ноутбук Практика B Написание сложных прилагательных 1. У Фэй есть ферма площадью десять акров. 2. Я думаю, что слово “чувак” используется слишком часто. 3. Грейс управляет магазином здоровой пищи. 4. Сарина и Билли совершили шестимильный поход. 5. Это ухоженный парк. 6. Они похожи на сытых коров. Глава 15 Использование местоимений в качестве прилагательных (24) Практика определения демонстративных и вопросительных прилагательных 1.What Int 2. Те Dem 3. this Dem 4. What Int 5. that Dem 6. What Dem 7. Это Dem 8. What Int 9. Это Dem 10. Эти Dem Практика B Написание демонстративных и вопросительных прилагательных 1. which 2. Те (или эти) 3. Что 4. То (или то) 5. Чья Глава 15 Использование притяжательных существительных и местоимений в качестве прилагательных (25) Практика определения притяжательных существительных и местоимений как прилагательных 1. her; день s 2. ее; ей 3. гуси с; их 4. ваш; его; Циснерозы 5. розовые с; это; ваш 6. Наш; Рузвельт; Джонсон с 7.Мой; стул s; Дора с 8. солнышко; гибискус s; наша практика B Написание притяжательных существительных и местоимений в качестве прилагательных 1. Домашнее задание Джейн 2. его записная книжка 3. Ключи Сью 4. наш двор 5. несколько львиных грив 6. ваша игра 7. батут 8. среда обитания животных 10

14 Глава 15 Использование демонстративных прилагательных (26) Практика определения демонстративных прилагательных 1. Этот кот 2. те огни 3. тот будильник 4. этот суп 5. та компания 6. эти песни 7. та каша; этот 8.Эта часть; на этот раз Практика B Написание демонстративных прилагательных Ответы могут быть разными. Приведены образцы ответов. 1. тот 2. тот 3. этот 4. этот 5. тот 6. этот 7. этот; что 8. эти; Эта Глава 15 Использование вопросительных прилагательных (27) Практика A Определение вопросительных прилагательных 1. Какой тип 2. Какой год 3. Какие кусты 4. Какой корень 5. Какой автобус 6. Какие деревья 7. Чьи усилия 8. Какой фильм 9. Чья компания 10. Чья поездка на автобусе. Практика B Написание вопросительных прилагательных. Ответы могут быть разными. Приведены образцы ответов.1. Какие 2. Что 3. Что 4. Чьи 5. Какие 6. Какие 7. Что 8. какие 9. чьи 10. Чьи Глава 15 Использование неопределенных прилагательных (28) Практика A Определение неопределенных прилагательных 1. Немного риса 2. Немного люди 3. либо свекла, либо морковь 4. другая ночь 5. другая видеоигра 6. несколько вариантов 7. Каждый гражданин 8. большинство людей Практика B Написание неопределенных прилагательных Ответы могут быть разными. Приведены образцы ответов. 1. любой 2. все 3. много 4. больше 5. все 6. еще 7. Либо 8. оба 11

15 Глава 15 Использование наречий, изменяющих глаголы (29) Практика определения того, как наречия изменяют глаголы 1.неосторожно каким образом? 2. вверх куда? 3. одержимо каким образом? 4. полностью до какой степени? 5. никогда до какой степени? 6. всегда когда? 7. вряд ли до какой степени? 8. часто когда? Практика Б. Написание наречий, изменяющих глаголы Ответы могут быть разными. Приведены образцы ответов. 1. быстро 2. завтра 3. красиво 4. сзади 5. почти 6. верно 7. жестко 8. нет; действительно Глава 15 Использование наречий, изменяющих прилагательные (30) Практика определения наречий, изменяющих прилагательные 1. весьма гордый 2. истинно волшебный 3. более искренний 4.полностью злой 5. умело обработанный; художественно пустой 6. действительно теплый; очень холодно 7. очень сочно 8. ужасно разочаровал; очень громко 9. вполне возможно; полностью удачный 10. идеально простой; никогда не серьезно Практика B Написание наречий, изменяющих прилагательные Ответы могут быть разными. Приведены образцы ответов. 1. замечательно 2. глубоко 3. слегка 4. темно 5. скорее 6. удивительно 7. абсолютно 8. потенциально 9. заманчиво 10. вполне; очень Глава 15 Наречия, изменяющие другие наречия (31) Практика определения наречий, изменяющих наречия 1.крохотный 2. смешно 3. вряд ли 4. слишком 5. так, замечательно 6. редко 7. почти 8. более 9. очень; такое 10. никогда, совсем так Практика B Написание наречий, изменяющих наречия 1. почти 2. так 3. вряд ли 4. даже 5. слишком 12

16 Глава 15 Поиск наречий в предложениях (32) Практика A Расположение наречий Учащиеся должны обвести кружком первое слово (наречие) и подчеркните второе (слово или слова, которые оно изменяет). 1. Конечно, ожидал 2. Методично подсчитывал 3. По-настоящему поддерживаю 4.Быстро налетел; точно налетел 5. тихонько поскользнулся 6. однозначно поставил 7. грациозно скользил 8. наконец-то мирно 9. очень хочу; не хочу; упорно сказал 10. почти в бреду; безумно счастлив; бурно приветствуются. Практика B Написание наречий в разных местах. Ответы могут отличаться. Приведены образцы ответов. 1. Эдмунд жадно жевал леденцы. 2. Мы попробуем еще раз подняться на эту гору. 3. Билли постоянно путешествует по сети. 4. Я вас не совсем понимаю, но пытаюсь. 5. Удивительно, но трафик оказался неплохим.3. Я сказал своему младшему брату, что совершенно неправильно исключать его лучшего друга. 4. Хорхе сегодня успел на ранний автобус, но почему-то опоздал. 5. Мне нравится рэп, но он стал настолько громким, что даже зубами стукнул. Практика B Написание наречий и прилагательных Ответы могут быть разными. Приведены образцы ответов. 1. Отважного свидетеля обвинения незаметно спрятали в уединенном убежище. 2. Неужели я был так неправ, сказав своей подруге Эллен горькую правду о ее парне? 3. Моя старшая сестра часто говорит: «Это к лучшему, но иногда это не совсем так».4. Я надеюсь, что три мудрых судьи конкурса справедливо примут окончательное решение. 5. Сегодня утром меня внезапно разбудил по-настоящему громкий лай соседских двух собак. Глава 15 Наречие или прилагательное? (33) Практика А Определение наречий и прилагательных 1. Я храню большинство украшений в очень безопасном месте. 2. Я действительно думаю, что будет разумно, если мы будем готовиться к тесту. 13

17 Глава 16 Предлоги, используемые в предложениях (34) Практика А Идентификационные предлоги 1.дальше, в 2. в, на 3. между, в течение 4. После, около 5. до, около 6. Без, на Практике B Обозначение предлогов 1. место 2. направление 3. время, место 4. время, детали 5. направление 6. подробности 7. расположение 8. подробности 9. время, место 10. расположение, подробности 5. над входной дверью 6. вне класса 7. в новом ресторане 8. под его сиденьем 9. перед праздником 10. внутри два часа Практика B Различение предлогов и наречий 1. наречие 2. предлог 3. наречие 4. наречие 5. предлог 6.предлог 7. предлог 8. наречие Глава 16 Предлог или наречие? (35) Практикуйте A в выявлении предложных фраз и объектов 1. в среднем кресле 2. о гражданской войне 3. в течение ночи 4. После встречи 14

18 Глава 17 Координационные союзы (36) Практикуйте A Определение координирующих союзов 1. или 2. пока 3. ни 4. или 5. и 6. так 7. и 8. но 9. но 10. и Практика B Обеспечение координационных союзов 1. Карен не была достаточно взрослой, чтобы водить машину, как и ее сестра.2. Спот подпрыгнул в воздухе и поймал теннисный мяч. 3. Я оставил обувь дома, поэтому не мог тренироваться. 4. Мы могли бы совершить поездку на ферму или на фабрику. 5. Я хотел баскетбольный мяч, но вместо этого получил футбольный мяч. Глава 17 Корреляционные союзы (37) Практика определения корреляционных союзов 1. Независимо / или 2. Не только /, но также 3. Оба / и 4. либо / или 5. Ни / ни 6. Оба / и 7. Независимо от того, / или 8 .. ни / ни 9. оба / и 10. Не только /, но и Практика B Обеспечение корреляционных конъюнкций 1.И осень, и зима мягкие на большей части Техаса. 2. Ни тетя Джин, ни дядя Дэвид не видели, как олени ели их огород. 3. Команда тренируется не только перед школой, но и по выходным. 4. Либо сходите на базу отдыха, либо сделайте домашнее задание после школы. 5. Мы обсуждали, играть в видеоигры или смотреть кино. Глава 17 Подчиняющиеся союзы (38) Практика А Определение подчиненных союзов 1. Если 2. Хотя 3. пока 4. с 5. После 6. До 7. Когда 8. Как только Практика Б Использование подчиненных союзов Ответы могут быть разными.Приведены образцы ответов. 1. Мы болтали за столом, пока ждали еды. 2. Мои родители сказали, что я могу завести домашнего питомца, если буду о нем заботиться. 3. Мне нужно хорошо позавтракать сегодня, потому что у меня важный тест. 4. Мэтт надел кроссовки, как только вышел на трассу. 15

19 Глава 17 Конъюнктивные наречия (39) Практика А Идентификация и обозначение конъюнктивных наречий 1. вместо контраста 2. наконец результат 3. кроме того сравните 4. но контраст 5.поэтому результат 6. таким образом результат 7. следовательно результат 8. иначе контраст 9. таким образом результат 10. кроме контраста Практика B Использование соединительных наречий в качестве переходов Ответы могут варьироваться. Приведены образцы ответов. 1. Люди читают новости в Интернете; следовательно, многие небольшие газеты не работают. 2. Сломалась машина Реджи; тем не менее, он добрался до игры вовремя. 3. Этот фильм не получил хороших отзывов; к тому же он не начинается до 22:30. 4. Татьяна пролила напиток на домашнее задание; поэтому ей пришлось сделать это снова.5. Тренеры колледжей могут получать большие зарплаты; более того, они зарабатывают больше, когда выигрывают чемпионаты. Глава 17 Междометия (40) Практика A Определение междометий 1. Ой! 2. Тссс! 3. Отлично! 4. О нет! 5. Ого! 6. Ух ты! 7. Потрясающе! 8. Ну, 9. Уф, 10. Тьфу! Практика B Предоставление междометий Ответы могут отличаться. Приведены образцы ответов. 1. О нет 2. Что 3. Ой 4. Действительно 5. Отлично 6. О 7. Уф 8. Вау 9. Что 10. Эй 16

20 Глава 18 Две основные части приговора (41) Практика идентификации Части предложения 1.субъект 2. глагол 3. глагол 4. глагол 5. субъект Практика B Поиск подлежащих и глаголов 1. служение, это 2. собаки, бег 3. грузовик, это 4. она, будет иметь 5. автомобили, может водить 6. I, дал 7. сестру, получил 8. Фрэнк, понравился 9. результаты, показал 10. газету, получил Глава 18 Использование предметов и глаголов для выражения законченных мыслей (42) Практика A Распознавание завершенных мыслей 1. Неполный 2. неполный 3. полный 4. полный 5. неполный 6. полный 7. полный 8. неполный 9. неполный 10. полный Практика B Выражение законченных мыслей Ответы могут быть разными.Приведены образцы ответов. 1. Мой друг Ноэль занимается игрой на фортепиано не менее двух часов в день. 2. Вчера она дала мне свой адрес. 3. Петух кукарекает каждый день примерно в одно и то же время. 4. Бабушка сделала мне потрясающий подарок. 5. Книги на нашей полке на крыше посвящены самым разным предметам. Глава 18 Полные предметы и предикаты (43) Практика A Определение простых и полных предметов 1. Столярная работа моего отца требует хорошего грузовика. 2. Парень моей сестры – музыкант. 3. Эти четыре самолета летят строем.4. Жители города протестовали против новой застройки. 5. Кремовый десерт мамы стал хитом вечеринки. 6. Мои три любимые книги написаны одним автором. 7. Последнее в моем списке – посещение строительного магазина. 8. Моим воображаемым другом детства был большой фиолетовый динозавр. 9. Все карты в машине были для разных городов. 10. У продавца в магазине есть такие же очки, как у меня. 17

21 Практика Б Определение простых и полных предикатов 1.У собаки Луи есть дополнительные когти на задних лапах. 2. Сьерра работала на органической ферме. 3. У Сэмми на телефоне было восемь сообщений. 4. Мое любимое телешоу начинается в восемь часов. 5. Вернула сапоги на полный возврат. 6. Любимая игра в моей семье – шахматы. 7. Курицы ночуют на деревьях. 8. Посетители делают пожертвования при каждом посещении музея. 9. Мой папа стирает нашу семью. 10. Мой учитель естественных наук пользуется инвалидной коляской. Глава 18 Распознавание сложных субъектов (44) Практика A Определение простых и сложных субъектов 1.Мы простые 2. Составные части Джамиля и Эстер 3. Составные штаны или шорты 4. Простые собаки 5. Составные части Тэмми, Трейси и Шэрон Практика B Распознавание сложных субъектов 1. Сестра или брат 2. Она и я 3. Вода или дым 4. Крейг , Эллисон и Петра 5. Гимнастика и акробатика 6. Змеи и пауки 7. Трина и Кэти 8. Кардиналы и голубые соек очистил компаунд 3. упал в обморок и упал компаунд 4.будет иметь простые 5. педали и тормоза составные Практика B Распознавание составных глаголов 1. пропал или посадил 2. собрал и пошел 3. любил или ненавидел 4. ушел и купил 5. пишет и редактирует 6. s или звонки 7. исследовал и нашел 8 Сушеный и очищенный Глава 18 Предмет приказа или просьбы (46) Практика А Определение предметов в командах и запросах 1. вы 2. вы 3. вы 4. вы 5. вы 6. ​​вы 7. вы 8. вы 9. you 10. you 18

22 Практика Б. Переписывание команд и запросов 1.Ты не заставляешь меня туда заходить! 2. Уолт, дай мне знать, где тебя встретить. 3. Вы мне нравитесь. 4. Отнесите это в свою комнату, пожалуйста. 5. Продолжай! 6. Сону, ты дашь Филу указания. 7. Пожалуйста, позвольте Нику сесть за руль. 8. Райан, ты не подведешь нас. 9. Вы кормите собак к одиннадцати часам. 10. Перед тем, как попасть туда, у вас в руках будет билет. Глава 18 Поиск предметов в вопросах (47) Практика А Преобразование вопросов в утверждения и определение предмета 1. Учитель музыки носит очки.2. Можете верить во все это как. 3. Барабанщики опоздают на репетицию. 4. Пабло вспомнил, куда положил ключ. 5. Миссис Томас действительно хранит аптечку. Практика B Определение объектов 1. Гровер 2. мать 3. козы 4. каталог 5. вы 6. ​​Стелла 7. механик 8. бутерброды 9. Шерил 10. пакеты Глава 18 Поиск субъекта в предложениях, начинающихся с «Там или здесь» (48) Практика A Перестановка предложений с помощью «Там» или «Здесь» и определение предмета 1. Белье находится в стиральной машине.2. Здесь лучший бэттер в бейсбольной команде. 3. Инструкции по составлению рецепта находятся в кулинарной книге. 4. Ваш костюм для сегодняшнего выступления здесь. 5. Сюда приходят другие девушки из волейбольной команды. Практика B Определение объектов 1. такси 2. почтальон 3. пыль 4. инструкции 5. форма 6. женщина 7. эссе 8. письмо 9. птицы 10. заметки Глава 18 Поиск объекта в предложениях, перевернутых для акцента (49) Практика A Перестановка предложений с перевернутым порядком слов и определение темы 1. Красный пикап появился из ниоткуда.2. Ее трофей стоял на каминной полке. 3. По забору бежала стая кур. 19

23 4. Голос ее друга доносился из конца коридора. 5. Наша давно потерянная кошка прогуливалась по подъездной дорожке. Практика B Идентификация субъектов 1. Стервятники-индюки 2. Плач 3. Фабрика 4. Хомяк 5. носки 6. Скунс 7. Рисунок 8. Линия 9. Брат 10. Кот Глава 18 Распознавание прямых объектов (50) Практика A Распознавание прямых объектов 1. лазанья, салат и ролл 2.гонка 3. увертюра 4. деньги 5. Микки и Келли 6. игры 7. поезда и самолеты 8. сок 9. кухня 10. работа Практика B Написание прямых объектов Ответы могут быть разными. Приведены образцы ответов. 1. Стивен оставил домашнее задание в шкафчике. 2. Консуэла любит фильмы, музыку и телевидение. 3. Я узнал директора хора в очереди в продуктовом магазине. 4. Роберт убедил меня вмешаться. 5. Алисса выбрала лучшую фотографию. Глава 18 Различение прямых объектов, наречий и объектов предлогов (51) Практика распознавания прямых объектов 1.дом 2. танго 3. бумаги 4. нет 5. полки 6. лошадь 7. нет 8. нет 9. гитара 10. нет Практика B Различение между прямыми объектами, наречиями и объектами предлогов 1. прямой объект 2. объект a предлог 3. объект предлога 4. прямой объект 5. наречие 6. прямой объект 7. объект предлога 8. прямой объект 9. наречие 10. наречие Глава 18 Поиск прямых объектов в вопросах (52) Практика A Преобразование вопросов в утверждения и Определение прямого объекта 1. Эти девушки оставили сумку здесь.2. Она спросит, кому аккомпанировать ей на пианино. 3. Фрэнсис сказала, что насчет новостей. 20

24 4. Марк действительно использовал карту, когда ехал домой. 5. Твой отец привез это домой из Южной Америки. Практика B Определение прямых объектов 1. город 2. что 3. что 4. кого 5. маршрут 6. кроссовки 7. игра 8. кого 9. чашка 10. шкафы Глава 18 Распознавание косвенных объектов (53) Практика A Определение косвенных объектов 1. машина 2. Зоя 3. команда 4. дети 5. нас 6.я 7. Салли 8. птицы 9. студент 10. брат Практика B Распознавание предложений с помощью косвенных объектов 1. нет 2. туристы 3. сотрудники 4. нет 5. пациент 6. нет 7. совет 8. нет 9. спикер 10. нет Глава 18. Различение косвенных объектов и объектов предлогов (54) Практика А Идентификация косвенных объектов и объектов предлогов 1. косвенный объект 2. объект предлога 3. объект предлога 4. косвенный объект 5. объект предлога 6. косвенный объект 7. косвенный объект 8.объект предлога 9. объект предлога 10. косвенный объект Практика B Использование косвенных объектов и объектов предлогов Ответы могут быть разными. Приведены образцы ответов. 1. школьная работа 2. теннисистка 3. ее дядя 4. класс 5. его друг Глава 18 Дополнения к предметам (55) Практика A Определение предикатных существительных 1. выбор 2. карта 3. город 4. учитель 21

25 5. роман 6. фантастика 7. банк 8. поэт 9. инструктор 10. день благодарения 5.фантастический 6. необычный 7. раздражительный 8. бесконечный 9. возбужденный 10. напряженный. .. в этой комнате 2. в кабинет директора 3. в мою кладовку 4. салата ромэн 5. интервью 6. на Мэйн-стрит 7. моих любимых песен 8. с полным приводом 9. со спиральным переплетом 10. в коридоре Практика B Определение наречий 1.в кафетерии 2. в Южной Америке 3. в особых случаях 4. после обеда 5. со школьным консультантом 6. в класс 7. рядом с парадом 8. в спортивной сумке Глава 19 Использование аппозитивов и аппозитивных фраз (57) Практикуйте A Определение аппозитивов и аппозитивных фраз 1. певец 2. бывший президент 3. семерка по шкале Рихтера 4. защитник 5. увлекательный предмет 6. семейная реликвия 7. лучший друг моей сестры 8. настоящая слеза -jerker 9. наши ближайшие соседи 10.Индейское племя Практика B Сочетание предложений с помощью аппозитивов 1. Даррелл и Патрисия владеют Рокси, большой немецкой овчаркой. 2. Белла, ученица моей школы, учится ездить на лошадях. 3. Миссис Кравиц, персонаж рассказа, очень веселая. 4. Джозеф, старший брат Кейси, учится в Техасском техническом университете. 5. Празднование дня рождения Спенсера, вечеринка в боулинг, было очень веселым. Глава 19 Использование словесных и словесных выражений (58) Практика А «Определение причастий и причастных фраз» 1. Поворачивая за угол 2.пробираться в театр 3. перегреваться 4. консервировать 5. забавлять наши выходки 6. храп 7. прятаться под кроватью 8. рваные практики B Определение причастий настоящего и прошедшего времени 1. вторжение причастия настоящего 2. падающее причастие 3. упавшее причастие прошедшего времени 4. украденное причастие прошедшего времени 5. расширенное причастие прошедшего времени 6. облегченное причастие прошедшего времени 7. стреляющее причастие настоящего времени 23

27 8. выступающее причастие прошедшего времени 9. морщинистое причастие прошедшего времени 10. испуганное причастие прошедшего времени Глава 19 Прилагательные придаточные числа (59) Практика A Идентификация прилагательного Пункты 1.то, что он носил сегодня 2. которые работают дополнительно 3. которому 25 лет 4. на кого полагается команда 5. что Клинт оставил снаружи 6. который работал десять часов 7. что я ношу зимой 8. чье мнение я ценю Практика B Использование прилагательных для объединения предложений Ответы могут различаться. Приведены образцы ответов. 1. Сью нравятся груши, которые ее отец выращивает на своей ферме в своих смузи. 2. Анджало посещает среднюю школу River High School, у которой хорошая научная программа. 3. Недавно я нашел свои солнцезащитные очки, которые я потерял прошлым летом, в своей пляжной сумке.4. Турман, чья семья из Одессы, любит проводить время в Западном Техасе. 5. Сара, которая играет в пьесах, хочет когда-нибудь переехать в Голливуд. Глава 19 Наречия (60) Практика определения наречий 1. даже при том, что он никогда не ездил на них 2. потому что ветер был сильный 3. всякий раз, когда он оставил его у кондиционера 4. если Тереза ​​сделает это снова 5. чтобы она не промокнет от дождя 6. если у нее не будет футбольного турнира в эти выходные 7. где это безопасно от Агнес 8. потому что он спрятан в лесу 9.хотя он знал больше слов 10. Если он собирается построить новый стадион Практика B Использование наречий для объединения предложений Ответы могут быть разными. Приведены образцы ответов. 1. хотя 2. так что 3. до 4. потому что 5. в то время как Глава 19 Простое предложение (61) Практика распознавания простых предложений 1. простые 2. непростые 3. простые 4. непростые 5. простые 6. простые 7 .. не просто 8. не просто Практика Б Написание простых предложений Ответы могут быть разными. Приведены образцы ответов. 1. Все было легко.2. Я предпочитаю смотреть своего любимого актера. 3. Эстер и Ренита попросили меня переехать. 4. Режиссер оставил мне свою роль. 5. Кузнечики съели наши кабачки. 24

28 Глава 19 Сложное приговор (62) Практика совмещения простых предложений для формирования составных предложений 1. Сью едет на велосипеде в парк, а Джефф идет туда. 2. Команда по теннису либо выиграет чемпионат, либо займет второе место. 3. Я хочу хорошо сдать тест, поэтому я уже начал учиться.4. Она хочет прийти на спектакль пораньше, но у нее есть какое-то дело. Практика Б. Пунктуация сложных предложений 1. Я пошла к дантисту, и мне вырвали зуб. 2. Мама отвела меня в бассейн, но там было слишком холодно, чтобы плавать. 3. Джейн будет печь печенье или хлеб. 4. Небо темнеет; приближается гроза. 5. Я хочу пойти в художественный класс, но в моем расписании занятий уже нет свободных мест. 6. Мы пошли в магазин за молоком и пришли домой с шестью пакетами продуктов! 7. Сегодня вечером мой первый концерт группы; Я очень взволнован.8. Люк пойдет в кино сегодня вечером или пойдет завтра. Глава 19 Сложное предложение (63) Попрактикуйтесь в различении между основным и второстепенным предложениями 1. Хотя я несколько раз говорил ей, как со мной связаться 2. эта линия Плам-Крик 3. когда он уезжал в Хьюстон 4. потому что мы были дома 5. это было из шоу 6. до того, как она закончила его читать 7. кто выходит замуж 8. так, чтобы вода не капала на прилавок Практика B Написание сложных предложений Ответы могут быть разными. Приведены образцы ответов.1. Наверное, нам не достанется новый диван, хотя моя младшая сестра рисовала на старом. 2. Лора бегает с Джеки, ее тренером, в Зилкер-парке. 3. Я не мог следить за картой, которую Радж нацарапал на салфетке. 4. Я доставил газеты по маршруту моей сестры, чтобы она могла пойти в кино. 5. Престон не сможет косить нашу лужайку в эти выходные, потому что у него сломалась газонокосилка. Глава 19 Составное-сложное предложение (64) Практика А Определение типов предложений 1. составное 2. сложное 3. составное-комплексное 4.сложный комплекс 5. сложный 6. сложный Практика B Написание сложных предложений Ответы могут быть разными. Приведены образцы ответов. 1. Кот сидит на моем принтере, который стоит рядом с моим столом, и в него попадает кошачья шерсть. 2. Мы попробовали сделать мыло, которое хотели продать, но результат был неудовлетворительным. 25

29 3. Карен переезжает в Англию, где будет тренировать лошадей, а свою собаку Райли она оставляет с нами. 4. Эд хотел книги, от которых я избавлялась, но он не просил их.Глава 19 Основное и второстепенное предложения (65) Практикуйте различие между основным и второстепенным предложением 1. придаточное предложение 2. придаточное предложение 3. основное предложение 4. основное предложение 5. второстепенное предложение 6. основное предложение 7. основное предложение 8. второстепенное предложение Практика B Определение и использование главного и второстепенного предложений Ответы могут отличаться. Приведены образцы ответов. 1. придаточное предложение; Каждый раз, когда она нюхает лаванду, Мишель вспоминает о Франции. 2. основное предложение; 3. придаточное предложение; История, которую я считал правдой, была о девушке моего возраста.4. основное предложение; 5. придаточное предложение; Вечеринка закончилась вскоре после того, как мистер Огден разбил вазу. 26

30 Глава 20 Классификация четырех функций предложения (66) Практика A Определение четырех типов предложений 1. декларативное 2. вопросительное 3. декларативное 4. вопросительное 5. восклицательное 6. восклицательное 7. императивное 8. вопросительное 9. вопросительный 10. декларативная практика B Выделение четырех типов предложений 1.? ! ! 7.? 8.? Глава 20 Объединение частей предложения (67) Практика A Определение составных частей в предложениях 1.ростбиф, сладкий картофель 2. сборки, гонки 3. каноэ, каяк 4. Тереза, Эл 5. броненосец, лисица Практика B Объединение основных положений 1. Проект был сложным, но я многому научился. 2. Поездка на американских горках была пугающей, но я снова поехал на ней. 3. Ночное небо было чистым, поэтому мы смогли увидеть метеоритный дождь. 4. Вы можете скачать песню из Интернета или купить компакт-диск. 5. Мы поехали в Западный Техас и отправились в поход в горы Гуадалупе. Глава 20 Присоединение статей (68) Практика A Определение подчиненных положений 1.Вы можете вернуть книгу в магазин, если у вас есть квитанция. 2. Элли отрабатывала упражнения, чтобы попробовать себя в танцевальной команде. 3. С тех пор, как Алида начала продавать украшения, она продала много их. 4. Я посадил огород, потому что люблю свежие овощи. 5. Хотя мы планировали пойти на пляж, вместо этого мы пошли в горы. Практика Б. Объединение предложений с помощью фраз 1. Мы кладем кинзу, разновидность травы, в блюдо с лапшой. 2. В парке мы увидели двух пятнистых оленят. 3. Наш класс английского читал стихи Эмили Дикинсон.4. Мы пошли в университетскую аудиторию, чтобы послушать приглашенного докладчика. 5. Джонни устал делать все выходные по делам. 27

31 Глава 20 Различная длина предложения (69) Практикуйте различную длину предложения, разбивая более длинные предложения Ответы могут отличаться. Приведены образцы ответов. 1. Пока он проводил научный эксперимент, Артур записал свои наблюдения, но не был уверен, что правильно смешал химические вещества. 2. В ресторане Диего заказал блюдо с курицей, потому что ему нравится курица, но он не уверен, что закажет его снова.3. Бэттер ударил по софтболу, и мяч поплыл в сторону дальнего поля, но судья назвал мяч фолом. 4. В P.E. На уроке мы играли в баскетбол в спортзале зимой, а в хорошую погоду играли в футбол на открытом воздухе. 5. Бумаги, которые я оставил возле открытого окна, промокли во время дождя, и хотя я пытался их высушить, чернила размазались. Практика B Изменение длины предложения путем комбинирования предложений Ответы могут различаться. Приведены образцы ответов. 1. Я включил компьютер. Я открыл свою программу, но сообщений не было.2. Тодд подготовил садовую землю. Он посадил семена, а затем полил их. 3. Илона пошла в библиотеку, и она нашла книги по своей теме. Затем она написала отчет. 4. Мама прочитала рецепт. Она смешала ингредиенты, а затем поставила печенье в духовку. 5. Мы пошли в цветочный магазин. Хотели лилии, а в магазине их не оказалось. Глава 20 Начало различных предложений (70) Практика определения начала предложения 1. существительное 2. наречие 3. инфинитив 4. герундий 5. предложная фраза Практика B Начало различных предложений 1.Изучение славянских языков может быть сложной задачей. 2. На фестивале мы попробовали блюда из Чехии. 3. Удивительно, но никто не забрал деньги, которые Пол нашел в магазине. 4. После урагана ветки деревьев заблокировали некоторые соседние улицы. 5. Чтобы подготовиться к презентации, Дана изучила несколько известных выступлений. Глава 20 Исправление фрагментов (71) Практика A Распознавание фрагментов 1. фрагмент 2. фрагмент 3. фрагмент 4. предложение 5. предложение 6. фрагмент 7. предложение 8. фрагмент 9. фрагмент 10. предложение 28

32 Практика B Исправление фрагментов фраз 1.Мой брат хочет хорошо говорить по-испански перед поездкой в ​​Испанию. 2. Колибри посетили кормушку в нашем дворе. 3. Дети устали. Они играли весь день. 4. Джей много работал. Он хотел иметь успешный бизнес. 5. Тетя Мардж приедет в гости на День Благодарения. Глава 20 Исправляющая оговорка Фрагменты (72) Практика А Распознающая оговорка Фрагменты 1. фрагмент 2. фрагмент 3. фрагмент 4. предложение 5. предложение 6. фрагмент 7. предложение 8. фрагмент 9. фрагмент 10. предложение Практика B Исправление оговорки Фрагменты Ответы могут быть отличаться.Приведены образцы ответов. 1. Как только я заснул, меня разбудила сирена. 2. Перед отъездом в школу я завтракаю. 3. Мы пошли на фестиваль искусств, который проходил в центре города. 4. Я попробовала лапшу, которая мне показалась хорошей. 5. Моя подруга не знает, где оставила учебник по математике. 6. После того, как игра закончилась, мы пошли за пиццей. 7. Моя сестра дала мне книгу, которую я видел в книжном магазине. 8. Я видел мистера Джексона, который является директором нашей школы. 9. Я стал лучше играть на гитаре с тех пор, как начал брать уроки.10. Если я не заработаю немного дополнительных денег, я не смогу купить эту игру. Глава 20 Дополнительные приговоры (73) Практика распознавания дополнительных приговоров 1. продолжение 2. предложение 3. продолжение 4. предложение 5. предложение 6. продолжение 7. продолжение 8. предложение 9. Предложение 10. Продолжение Практики B Определение типов бессистемных предложений 1. Соединение запятой 2. Слияние предложений 3. Слияние предложений 4. Соединение запятых 5. Слияние предложений 6. Соединение запятых 7. Соединение запятых 8. Слияние предложений 9. Слияние предложений 10 .. запятая сращивание 29

33 Глава 20 Три способа исправления повторений (74) Практика A Исправление повторений предложений Ответы могут различаться.Приведены образцы ответов. 1. Гейл – самый быстрый бегун. Она должна пробежать последний этап эстафеты. 2. Саба хорошо работает с детьми; она очень терпеливый человек. 3. Фермеры ставят на своих полях ульи. Пчелы помогают опылять посевы. 4. История – любимый предмет Патрика, и ему нравится изучать Гражданскую войну. Практика B Переписывание дополнительных предложений Ответы могут отличаться. Приведены образцы ответов. 1. Наш класс посетил парк штата «Лост Мейплс», и мы пошли на прогулку на природе. 2. Я пошел спать, но забыл поставить будильник.3. Мой мобильный телефон перестал работать, поэтому я заменил аккумулятор. 4. Мы можем посетить музей или осмотреть здание Капитолия. Глава 20 Правильное размещение модификаторов (75) Практика A Определение неуместных модификаторов 1. Автомобиль принадлежит моему соседу, окрашенный в оранжевый и белый цвета. 2. Диктор сообщил по радиостанции о дорожно-транспортном происшествии. 3. Рейнджер увидел горного льва, гуляющего по национальному парку Биг-Бенд. 4. Наша семья обнаружила парк, проезжая по нашему новому району. 5. Кейт нашла кошачью игрушку, пылесосившую под диваном.Практика B Распознавание и исправление неуместных модификаторов Ответы могут отличаться. Приведены образцы ответов. 1. В магазине для хобби я купил модельный самолет из 150 деталей. 2. Проезжая ночью по проселочной дороге, мы увидели светящиеся глаза. 3. Пока я упаковывал подарок, бумага порвалась. 4. Пока я читал газету, мое внимание привлекла реклама. 5. Моя бабушка, у которой протекает кран, позвонила сантехнику. Глава 20 Как избежать двойного отрицания (76) Практика определения двойного отрицания 1.Моей маме не удалось найти свои потерянные солнцезащитные очки. двойной минус 2. Я никогда не испытывал ничего лучше, чем подъем на эту гору. двойной отрицательный 3. Моя сестра не может иметь домашних животных, потому что у нее аллергия на шерсть домашних животных. правильно 4. Мне не понравилась ни одна из радиостанций, которые я мог найти в машине. двойной отрицательный 5. Никто из учеников не был уверен в своих тестах. правильная практика B Исправление двойного отрицания Ответы могут отличаться. Приведены образцы ответов. 1. В приглашении на вечеринку об ужине ничего не говорилось.2. После того, как Стэн упал с велосипеда, он подумал, что больше никогда на нем не будет ездить. 3. Никто ничего не знал о том, как было разбито окно. 30

34 4. Маме некуда было положить все овощи, которые она выращивала в своем саду. 5. Дедушка сказал, что ему не нравятся шоу, которые показывали по телевидению. Глава 20 Избегание общих проблем использования (77) Практика A Выбор правильного использования 1. кроме 2. их 3. двух 4. там 5. тоже Практика B Исправление проблем использования 1. Судьи заявили, что их решение было окончательным.2. Тренер не принимает оправданий ни от одного из своих игроков. 3. Мои родители настаивают, чтобы я хожу к стоматологу два раза в год. 4. В этом году мой любимый фильм получил две важные награды. 5. Были сильные грозы, поэтому до школы добирались долго. 31

35 Глава 21 Использование правильных глаголов (78) Практика написания основных частей правильных глаголов 1. кричал, (имел) кричал 2. вспомнил, (запомнил) 3. исправил, (установил) 4. обучил, (имел) ) обучил 5.зависели, (имели) зависели 6. упал, (отказали) отбросили 7. принудительно, (принудительно) 8. изменили, (внесли) поправки 9. нарушили, (нарушили) 10. следовали, (следовали) Практике B Использование обычного Глаголы в предложениях 1. Алиса перешла улицу. 2. Автомобиль остановился на углу. 3. Толпа болела за Бобби. 4. Дженни постирала одежду. 5. Оркестры маршируют на параде. 6. Дождь пролился на крыльцо. 7. Огонь сжег дом. 8. Она получила подарок. 9. Мои родители поддерживали семью.10. Маг взмахнул палочкой. Глава 21 Использование неправильных глаголов (79) Практика написания основных частей неправильных глаголов 1. (имел) говорил 2. ездил 3. (имел) взрыв 4. знал 5. (имел) плавал 6. потряс 7. поставил 8. (иметь) ) забыл 9. петь 10. обидеть Практика B Исправление неправильных глаголов в предложениях 1. Команда выбрала нового капитана. 2. Ветерок дул сквозь деревья. 3. Мы выиграли чемпионат. 4. Два дня не спал. 5. Какое животное сделало эти отпечатки? 6. В Монтане вспыхнул лесной пожар.7. Щенок протянул лапу. 8. Лиза поставила торт на стол. Глава 21 Определение основных форм шести времен (80) Практика A Определение времен глагола в предложениях 1. было затоплено прошедшее совершенное 2. прошло прошлое 3. купил настоящее совершенное 4. упадет будущее совершенное 5. будет ждать будущее Практика Б Формирование времен глаголов 1. изучил 2. ответит 3. играл 4. говорил 5. прочтет главу 21 «Сопряжение основных форм глаголов» (81) Практика A «Сопряжение основных форм глаголов» 1.Он, она, она прибывает. Они прибывают. 2. Вы пошевелились. (Единственное и множественное число) 32

36 3. Вы поверите. (Единственное и множественное число) 4. Я установил. Мы установили. 5. Я учу. Мы учим. Практика B Использование форм спряжения в предложениях 1. написала 2. завернута 3. понадобится 4. встряхнула 5. будет, вперед Глава 21 Спряжение Be (82) Практика A Сопряжение основных форм Be 1. было 2. is 3. было 4. будет 5. является Практика B Использование форм спряжения в предложениях 1.Я был на секретной миссии. 2. Кори был первым. 3. Ужин сегодня в 8 часов. 4. Хосе и Марта были хорошими друзьями. 5. Под кроватью был мой недостающий носок. Глава 21 Распознавание прогрессивного времени глаголов (83) Практика A Распознавание прогрессивных времен в предложениях 1. приближались, прошлое прогрессивное 2. исполняется, настоящее прогрессивное 3. будет петь, будущее прогрессивное 4. будет работать, будущее совершенное прогрессивный 5. хранил, прошедший совершенный прогрессивный метод Практика B Использование глаголов прогрессивного времени в предложениях 1.Джейн и Дарла спорили друг с другом. 2. Моя тетя открывает новый магазин. 3. Джон проработал в этом офисе шесть месяцев. 4. К завтрашнему дню я буду сидеть на диете три месяца. 5. Туристы ехали две недели. Глава 21 Сопряжение прогрессивных времен (84) Практика А Распознавание прогрессивных времен в предложениях 1. Прошедшее прогрессивное 2. Прогрессивное настоящее 3. Прогрессивное совершенное будущее 4. Прогрессивное совершенное прошедшее 5. Совершенное прогрессивное настоящее Практика B Использование глаголов прогрессивного времени в предложениях 1.будет тренироваться 2. учиться 3. учить 4. рисовать 5. вести 6. намеревались Глава 21 Определение активного и пассивного голоса (85) Практика распознавания активного или пассивного голоса 1. PV 2. AV 3. PV 4. PV 5. PV 6. AV 7. PV 33

37 8. AV 9. AV 10. PV Практика B Использование активного и пассивного голоса в предложениях 1. Музыка бомбардирует мои уши. 2. Мой дядя нанял группу. 3. Сэнди настроил гитару. 4. Молодая пара усыновила ребенка.5. Они подписали бумаги. Глава 21 Проблемные глаголы (86) Практика A Использование правильного глагола 1. lay 2. said 3. is not t 4. had done 5. lain 6. would go 7. should have 8. saw 9. said 10. lay Практика B Правильное использование проблемных глаголов 1. Форрест никогда не делал ничего противозаконного. 2. Затем загадочный голос сказал: «Не поворачивайся». 3. Я никогда не видел, кто говорит. 4. К счастью, загадочного человека сейчас нет. 5. К настоящему времени должны были прибыть пожарные. 6. Официант поставил блюдо на стол.34

38 Глава 22 Именительный падеж (87) Практика A Определение местоимений в именительном падеже 1. I 2. I 3. she 4. she 5. he 6. he 7. I 8. she 9. они 10. мы Практикуем B Использование местоимений в именительном падеже в предложениях Ответы могут различаться. Приведены образцы ответов. 1. она 2. Я 3. он 4. она 5. они 6. Мы 7. он 8. они 9. она 10. Она Глава 22 Объективный падеж (88) Практика определения объективного падежа Местоимения 1. ее IO 2. они ДЕЛАЮТ 3. они ОП 4. нас ДЕЛАЮ 5. я ДЕЛАЮ 6.me IO Практика B Использование местоимений в объективном падеже в предложениях Ответы могут отличаться. Приведены образцы ответов. 1. мы 2. она 3. я 4. вы, он 5. они 6. я 7. вы 8. его Глава 22 Притяжательный падеж (89) Практика определения притяжательного падежа Местоимения 1. ее 2. ваш 3. наш 4 .. ваш 5. их 6. его 7. их 8. его практика B Правильное использование местоимений положительного падежа в предложениях Ответы могут различаться. Приведены образцы ответов. 1. наша 2. ее 3. ее 4. ваша 5. моя 6. моя 7. их 8. ее 9. наша 10. ваша 35

Рабочие листы CBSE NCERT для класса 8, немецкий

Рабочие листы CBSE для класса 8 Немецкий язык: Одна из лучших методик обучения, используемых сегодня в большинстве классных комнат, – Рабочие листы.Рабочий лист немецкого языка CBSE Class 8 для студентов использовался учителями и студентами для развития логических, языковых, аналитических способностей и навыков решения проблем. Итак, чтобы помочь вам с этим, мы в WorksheetsBuddy разработали Kendriya Vidyalaya Class 8 German Worksheets для учеников 8 класса. Все наши рабочие листы CBSE NCERT Class 8 для немецкого языка разработаны для того, чтобы помочь студентам понимать различные темы, практиковать навыки и улучшать свои знания по предметам, что, в свою очередь, помогает учащимся улучшить свою академическую успеваемость.Эти тестовые задания по главам для немецкого языка будут полезны для проверки вашего концептуального понимания.

Правление: Центральный совет среднего образования (www.cbse.nic.in)
Предмет: Класс 8, немецкий язык
Количество заданий: 12

Рабочие листы немецкого языка CBSE, класс 8 PDF

Все рабочие листы CBSE для немецкого языка в 8 классе, представленные на этой странице, предоставляются бесплатно и могут быть загружены учащимися, учителями, а также родителями.Мы рассмотрели все важные вопросы для немецкого языка Class 8 и ответили на в рабочих таблицах, которые включены в программу CBSE NCERT Syllabus. Просто нажмите на следующую ссылку и загрузите немецкий рабочий лист CBSE для класса 8. Рабочие листы CBSE для немецкого языка 8 класса также можно использовать как задания для немецких учащихся 8 класса.

Преимущества немецких рабочих листов CBSE Class 8

  1. Практикуя NCERT CBSE Класс 8, немецкий язык Рабочий лист , студенты могут улучшить свои навыки решения проблем.
  2. Помогает развить предметные знания простым, увлекательным и интерактивным способом.
  3. Нет необходимости в обучении или посещении дополнительных занятий, если студенты ежедневно практикуются по рабочим листам.
  4. Работа с таблицами CBSE экономит время.
  5. Помогает студентам продвигать практическое обучение.
  6. Один из полезных ресурсов, используемых в классе.
  7. CBSE Class 8 German Workbook Помогает улучшить предметные знания.
  8. Рабочие листы по немецкому языку CBSE Class 8 поощряют занятия в классе.

Рабочие листы немецкого языка CBSE Class 8 разработаны экспертами WorksheetsBuddy, которые имеют большой опыт и знания в преподавании математики. Таким образом, практика этих рабочих листов будет способствовать развитию у учащихся навыков решения проблем и знания предмета в интерактивном режиме. Студенты также могут загрузить банк мудрых вопросов немецкого отделения CBSE Class 8 в формате pdf и получить к нему доступ в любое время и в любом месте бесплатно. Просмотрите дальше, чтобы бесплатно загрузить CBSE Class 8 German Worksheets PDF .

Теперь, когда вам предоставлена ​​вся необходимая информация о немецком рабочем листе CBSE класса 8, мы надеемся, что эта подробная статья окажется полезной.Таким образом, студенты, которые готовятся к экзаменам, должны обладать отличными навыками решения. И для того, чтобы обладать этими навыками, нужно практиковаться в достаточном количестве рабочих листов немецкого языка 8 класса . И что еще более важно, учащиеся должны выполнять рабочие листы после завершения своей учебной программы. Работа над немецкими рабочими листами 8 класса CBSE будет большим подспорьем для получения хороших оценок на экзамене. Так что начните работать над заданиями по немецкому языку 8 класса, чтобы получить хорошие результаты.

Рабочие листы CBSE для класса 8

Связанные

Deutsch Aktuell | Карнеги Обучение

Deutsch Aktuell предлагает больше возможностей для прослушивания, чем любая другая программа на немецком языке, поэтому ваши студенты могут по-настоящему погрузиться в язык.Возможности для прослушивания можно найти во всей программе и ресурсах, от интерактивных словарных слов в Интернете до литературных элементов, включая аудиокомпоненты, диалоги в новостных статьях и видео.

Учащиеся демонстрируют презентационную речь, используя мультимедийные подсказки, моделируемые разговоры или визуальные эффекты с настраиваемым или предварительно загруженным видео. Предоставьте учащимся безопасное место для общения на изучаемом языке со своими сверстниками с помощью Flipgrid, инструмента динамического видеообсуждения и совместной работы, встроенного непосредственно в нашу онлайн-платформу.

Дайте учащимся возможность поразмышлять о своей культуре, наладить связи с другими культурами и увидеть язык глазами людей, которые на нем говорят. Культурная осведомленность и уважение пронизаны повсюду в тексте посредством разнообразных, актуальных культурных чтений и мероприятий. Кроме того, iCulture предоставляет студентам постоянно обновляемые немецкие песни и видео.

Привлекайте учащихся классическими рассказами, новыми приключениями и культурными темами с помощью постоянно расширяющейся библиотеки цифровых устройств для чтения, включая сопровождающие аудио.Назначьте конкретных читателей, чтобы они соответствовали темам класса и соответствовали конкретным целям, или предоставьте учащимся возможность выбора для изучения в соответствии с их личными интересами.

Знакомит учащихся с немецкоязычными культурами и погружает их в язык с помощью обширной и постоянно обновляемой библиотеки видео, тематических видео, новостных статей и песен, соответствующих их классу. Направьте студентов к темам, относящимся к темам модулей, или дайте им возможность найти то, что им больше всего нравится.

Встречайте своих учеников там, где они есть, с возможностью доступа и назначения контента из полной программы. Deutsch Aktuell – единственная программа на немецком языке, которая дает вам доступ ко всем трем уровням содержания, чтобы вы могли наилучшим образом удовлетворить потребности своих учеников с различными уровнями навыков и знаний.

Ориентируйтесь на сегодняшнюю образовательную среду независимо от того, преподаете ли вы лично, виртуально или используя смешанный подход.Наша динамическая цифровая среда обучения позволяет вам получить доступ ко всем ресурсам программы, назначать настраиваемые или предварительно загруженные действия и коммуникативные задачи, оценивать работу учащихся и предоставлять значимые отзывы – все на одной простой в использовании платформе.

Учебная программа немецкого языка – FutureSchool

. .
1 Самооценка Самооценка – 10 год
Цель: По завершении формирующей оценки курса создается индивидуальный учебный план, определяющий уроки, требующие пересмотра.
2 Фракции Умножение и деление для получения эквивалентных дробей
Цель: По завершении урока ученик сможет: получить эквивалентные дроби, используя числовую линию или диаграмму, разработать умственные стратегии для получения эквивалентных дробей и уменьшить дробь до ее наименьшего эквивалента.
3 Фракции Уменьшение дроби до наименьшего эквивалента
Задача: По завершении урока ученик сможет уменьшить дробь до ее наименьшего эквивалента, разделив числитель и знаменатель на общий множитель.
4 Фракции Сравнение и упорядочивание дробей больше (>) 1
Задача: По завершении урока учащийся сможет использовать диаграммы, числовые линии и эквивалентные дроби для сравнения и упорядочения дробей больше (>) единицы.
5 Фракции Вычитание дробей из целых чисел
Цель: По завершении урока учащийся сможет: использовать диаграмму для вычитания дробей из целого числа, разрабатывать умственные стратегии для вычитания дробей из целых чисел, а также распознавать и использовать письменную форму для вычитания дробей из числа
6 Фракции Сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем
Задача: По завершении урока учащийся сможет складывать и вычитать дроби с одинаковым знаменателем.
7 Фракции Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
Задача: По завершении урока ученик сможет складывать и вычитать дроби, в которых один знаменатель кратен другому.
8 Фракции Умножение дробей на целые числа
Задача: По завершении урока ученик сможет умножать простые дроби на целые числа.
9 Фракции Умножение дробей
Задача: По завершении урока ученик сможет умножать дроби и сводить ответ к самому низкому виду.
10 Фракции Умножение смешанных чисел (смешанных чисел)
Задача: По завершении урока ученик сможет умножать смешанные числа (смешанные числа) и сокращать ответ до самой низкой формы.
11 Фракции Нахождение обратных дробей и смешанных чисел (смешанных чисел)
Задача: По завершении урока учащийся сможет найти обратные дроби и смешанные числа (смешанные числа).
12 Фракции Разделение на дроби
Задача: По завершении урока ученик сможет делить дроби.
13 Фракции Деление смешанных чисел (смешанные числа)
Задача: По завершении урока учащийся сможет разделить смешанные числа (смешанные числа).
14 Свойства правил Использование процедур порядка работы (BIDMAS) с дробями
Цель: По завершении урока учащийся научится применять правила порядка операций для упрощения выражений с целыми числами и дробями.
15 в процентах Расчет процентов и долей количеств
Цель: найти проценты и доли величин и решить проблемы с процентами
16 Алгебраические уравнения Решение уравнений, содержащих биномиальные выражения
Задача: По завершении урока учащийся сможет перемещать члены в биномиальных уравнениях.
17 Десятичные числа Добавление десятичных знаков к двум десятичным разрядам
Задача: По завершении урока ученик сможет складывать десятичные дроби с таким же количеством десятичных знаков (до двух знаков после запятой)
18 Десятичные числа Вычитание десятичных знаков до двух десятичных знаков
Задача: По завершении урока ученик сможет вычитать десятичные дроби с таким же количеством десятичных знаков (до двух знаков после запятой)
19 Десятичные числа Использование десятичных знаков – проблемы с покупками
Цель: По завершении урока ученик сможет: читать и интерпретировать задачи, связанные с деньгами, интерпретировать повседневное использование десятичных знаков и выполнять вычисления с деньгами.
20 Десятичные числа Использование десятичных знаков для записи длины
Цель: По завершении урока учащийся сможет интерпретировать повседневное использование дробей и десятичных знаков и использовать свои знания десятичных знаков для записи измерений.
21 Десятичные числа Десятичные до трех десятичных знаков
Задача: По завершении урока ученик сможет выражать тысячные доли десятичным числом и интерпретировать десятичное представление тысячных долей.
22 Десятичные числа Добавление десятичных знаков с другим количеством десятичных знаков
Задача: По завершении урока ученик сможет складывать десятичные числа с различным количеством десятичных знаков.
23 Десятичные числа Вычитание десятичных знаков с другим количеством знаков
Задача: По завершении урока ученик сможет вычитать десятичные дроби с разным количеством десятичных знаков.
24 Десятичные числа Умножение десятичных знаков на десятичные до двух десятичных знаков
Задача: По завершении урока ученик сможет умножать десятичные дроби на две цифры.
25 Десятичные числа Деление десятичных знаков на 10, 100 и 1000
Задача: По завершении урока ученик сможет разделить десятичные числа на сто и распознать образец, образующийся при делении десятичных чисел на десять, сто и тысячу.
26 Десятичные числа Разделение десятичных дробей на целые числа
Задача: По завершении урока ученик сможет делить десятичные дроби на целые числа.
27 Десятичные числа Деление чисел на десятичную дробь
Задача: По завершении урока ученик сможет делить числа на десятичную дробь.
28 в процентах Введение в проценты, включая отношение обыкновенных дробей к процентам
Задача: По завершении урока учащийся сможет распознать, что символ% означает «процент» и соотнести обычные дроби с процентами.
29 в процентах Преобразование дробей и десятичных дробей в проценты с использованием десятых и сотых долей
Задача: По завершении урока учащийся сможет заменить простые дроби на проценты и десятичные дроби на проценты с помощью преобразования разряда.
30 в процентах Преобразование процентов в дроби и десятичные дроби
Цель: По завершении урока учащийся сможет переводить проценты на дроби и знать, как переводить проценты на десятичные.
31 в процентах Одно количество в процентах от другого
Задача: По завершении урока учащийся сможет найти процент от суммы и то, как выразить одно количество в процентах от другого.
32 Алгебраические уравнения Уравнения, включающие символы группировки.
Задача: По завершении урока учащийся сможет решать уравнения, используя символы группировки
33 Алгебраические уравнения Уравнения с дробями.
Цель: По завершении урока учащийся научится решать уравнения с использованием дробей.
34 Алгебра-неравенства Решение неравенств.
Задача: По завершении урока ученик научится понимать знаки «больше чем» и «меньше чем» и сможет выполнять простые неравенства.
35 Факторизация по алгебре Упрощение простых алгебраических дробей.
Цель: По завершении урока ученик поймет, как упростить алгебраические дроби с помощью факторизации.
36 Правила для индексов / экспонент Сложение индексов при умножении членов с одинаковым основанием
Задача: По завершении урока ученик научится использовать индексный закон сложения степеней при умножении членов с одинаковым основанием.
37 Правила для индексов / экспонент Вычитание индексов при делении членов с одинаковым основанием
Задача: По завершении урока ученик научится использовать индексный закон вычитания степеней при делении членов с одинаковым основанием.
38 Правила для индексов / экспонент Умножение индексов при возведении в степень
Задача: По завершении урока ученик будет использовать закон умножения индексов при возведении степени в степень.
39 Правила для индексов / экспонент Умножение индексов при возведении более чем в один член
Задача: По завершении урока учащийся сможет использовать закон умножения показателей при возведении более одного семестра в одну степень.
40 Правила для индексов / экспонент Термины возведены в степень нуля
Цель: По завершении урока ученик научится оценивать или упрощать термины, возведенные в степень нуля.
41 Правила для индексов / экспонент Отрицательные индексы
Цель: По завершении урока ученик научится оценивать или упрощать выражения, содержащие отрицательные индексы.
42 Алгебраические дроби Упрощение алгебраических дробей с помощью законов индекса.
Задача: По завершении урока ученик сможет упростить большинство алгебраических дробей, используя различные методики.
43 Дробные индексы / показатели Дробные индексы
Цель: По завершении урока учащийся научится оценивать или упрощать выражения, содержащие дробные индексы.
44 Научная нотация Научная запись с большими числами
Задача: По завершении урока учащийся сможет заменить числа больше 1 на научное представление.
45 Научная нотация Научная запись с маленькими числами
Задача: По завершении урока учащийся сможет переводить числа от нуля до 1 в научное представление.
46 Научная нотация Замена экспоненциального обозначения цифрами
Задача: По завершении урока ученик сможет заменить числа, записанные в экспоненциальном представлении, на основные числа и уметь решать задачи на калькуляторе в экспоненциальном представлении.
47 Значимые цифры Значимые цифры
Задача: По завершении урока ученик сможет увидеть, сколько значащих цифр в числе и как выразить число до определенного уровня значащих цифр.
48 Тригонометрические отношения Использование тригонометрических соотношений для нахождения неизвестной длины. [Коэффициент касания для случая 3].
Цель: По завершении урока учащийся сможет использовать коэффициент касательной для вычисления длины противоположной стороны прямоугольного треугольника.
49 Тригонометрические отношения В знаменателе неизвестно. [Случай 4].
Задача: По завершении урока ученик поймет, как использовать тригонометрические отношения для вычисления длины и расстояния, когда знаменатель неизвестен.
50 Тригонометрический компас Пеленги – компас.
Задача: По завершении урока ученик сможет определять пеленг компаса, пеленг компаса с острыми углами и трехзначный пеленг от истинного севера.
51 Тригонометрия-возвышение Углы возвышения и понижения.
Задача: По завершении урока учащийся сможет определить углы впадения и углы подъема, а также взаимосвязь между ними.
52 Тригонометрия практическая Тригонометрические соотношения в практических ситуациях.
Задача: По завершении урока учащийся сможет использовать тригонометрические отношения для решения задач, связанных с пеленгом компаса, а также углами наклона и подъема.
53 Тригонометрия- отношения Используя тригонометрические соотношения, найдите угол в прямоугольном треугольнике.
Цель: По завершении урока учащийся сможет найти значение неизвестного угла в прямоугольном треугольнике, учитывая длины двух сторон.
54 Тригонометрические отношения Использование калькулятора для определения угла с учетом тригонометрического отношения.
Цель: По завершении урока учащийся сможет использовать калькулятор, чтобы найти значение неизвестного угла при заданном тригонометрическом соотношении.
55 Задачи геометрии Дополнительные вопросы с параллельными линиями
Задача: По завершении урока ученик сможет ответить на вопросы, состоящие из двух параллельных строк, и определить другие способы их решения.
56 Геометрия-четырехугольники Четырехугольники
Цель: По завершении урока ученик сможет найти недостающие углы, используя тот факт, что сумма углов четырехугольника равна 360 градусам.
57 Геометрия-конструкции Геометрические конструкции
Задача: По окончании урока учащийся научится строить конструкции с помощью линейки и циркуля.
58 Геометрия-рассуждение Дальнейшие сложные упражнения с формальным рассуждением
Задача: По завершении урока ученик сможет определить, какие геометрические свойства необходимы для ответа на вопрос, и сможет использовать формальные рассуждения, чтобы записать эту информацию.
59 Геометрия-конгруэнтность Конгруэнтные треугольники, тест 1 и 2
Задача: По завершении урока ученик сможет определить, какой тест использовать, чтобы показать, что два треугольника совпадают.
60 Геометрия-конгруэнтность Конгруэнтные треугольники, тест 3 и 4
Задача: По завершении урока ученик сможет определить другие тесты, чтобы показать, что два треугольника совпадают.
61 Геометрия-конгруэнтность Доказательства и равные треугольники.
Задача: По завершении урока ученик сможет представить формальное доказательство того, что два треугольника совпадают.
62 Подобные треугольники Использование одинаковых треугольников для вычисления длины
Задача: По завершении урока учащийся сможет рассчитать длину, используя аналогичные треугольники.
63 Перекрывающиеся треугольники Примеры перекрывающихся треугольников
Задача: По завершении урока учащийся сможет вычислить неизвестные стороны в перекрывающихся или смежных аналогичных треугольниках.
64 Геометрия – треугольники Теорема о неравенстве треугольника
Цель: По завершении урока учащийся поймет и использует теорему о неравенстве треугольника.
65 Площадь Площадь трапеции.
Задача: По завершении урока учащийся сможет рассчитать площадь всех типов трапеций разной формы по заданной формуле.
66 Площадь Площадь ромба.
Задача: По завершении урока учащийся сможет: определять ромб, научиться находить формулу для вычисления площади ромба и использовать ее при решении задач.
67 Площадь Площадь круга.
Задача: По завершении урока ученик сможет вычислить площадь круга, а также вычислить радиус и диаметр круга.
68 Площадь Площадь правильных многоугольников и составных фигур.
Задача: По завершении урока учащийся сможет вычислить площадь ряда различных форм, применив соответствующую формулу.
69 Площадь Площадь поверхности куба / прямоугольной призмы.
Задача: По завершении урока ученик сможет вычислить площадь поверхности ряда различных форм, применив соответствующую формулу.
70 Площадь Площадь поверхности треугольной / трапециевидной призмы.
Задача: По завершении урока учащийся сможет вычислить площадь поверхности ряда треугольных и трапециевидных фигур, применив соответствующую формулу.
71 Площадь Площадь поверхности цилиндра и сферы.
Цель: По завершении урока ученик сможет вычислить площадь поверхности различных цилиндрических и сферических форм, применяя соответствующую формулу.
72 Площадь Площадь пирамид
Задача: По завершении урока ученик сможет находить поверхности пирамид.
73 Площадь Площадь конусов
Задача: По завершении урока учащийся сможет найти участки поверхности конусов, найдя участок или основание ‘p r. ‘И площадь криволинейной поверхности‘ p r l ’.Учащийся также сможет найти наклонную высоту «l» с учетом перпендикуляра
74 Площадь Площадь поверхности композитных твердых тел
Задача: По завершении урока учащийся сможет находить площади поверхности композитных тел.
75 Том Объем пирамид и конусов.
Задача: По завершении урока учащийся сможет: использовать формулы для определения объема правильных пирамид и конусов, а также вычислять объем различных пирамид и конусов.
76 Том Составные твердые тела.
Цель: По завершении урока учащийся сможет: разбивать составные твердые тела на более простые формы, чтобы можно было рассчитать объем, рассчитывать объем различных составных твердых тел и соответствующим образом использовать формулы.
77 Координатная геометрия на плоскости Формула расстояния.
Задача: По завершении урока ученик сможет вычислить расстояние между любыми двумя точками на числовой плоскости и интерпретировать результаты.
78 Координата Геометрия-середина, наклон Формула средней точки
Цель: По завершении урока учащийся сможет понять формулу средней точки и использовать ее на практике.
79 Координатная геометрия-градиент Градиент
Цель: По завершении урока учащийся сможет вычислить уклон линии с учетом ее наклона или угла к положительному направлению оси x; или его взлет и бег.
80 Координатная геометрия-градиент Формула градиента.
Задача: По завершении урока ученик сможет рассчитать уклон линии с учетом любых двух точек на линии, а также сможет проверить, лежат ли 3 или более точки на одной линии и какая неизвестная точка. сделаю параллельными линиями.
81 Координатная геометрия-прямая Прямая.
Задача: По завершении урока ученик сможет нарисовать линию, параллельную любой из осей, и прокомментировать ее градиент там, где этот градиент существует.
82 Координата Геометрия-наклон и т. Д. Линия через начало координат.
Задача: По завершении урока ученик сможет нарисовать линию, проходящую через начало координат формы y = mx, и прокомментировать ее градиент по сравнению с градиентами других линий через начало координат и использовать эту информацию для решить проблемы.
83 Координатная геометрия-уравнение прямой Общий вид линии и пересечения по осям x и y.
Задача: По завершении урока ученик сможет преобразовать уравнение прямой из формы, записанной как y = mx + c, в общую форму и наоборот.
84 Координатная геометрия-пересечение Форма пересечения линии с наклоном.
Задача: По завершении урока учащийся сможет найти наклон и точку пересечения с учетом уравнения и с учетом наклона и точки пересечения, вывести уравнение.
85 Координатная геометрия – угол наклона Точечный уклон прямой
Задача: По завершении урока ученик поймет, как вывести уравнение прямой линии с учетом уклона и точки на прямой.
86 Статистика Таблица распределения частот
Цель: По завершении урока учащийся сможет построить таблицу частотного распределения для необработанных данных и интерпретировать эту таблицу.
87 Статистическая вероятность Накопленная частота
Задача: По завершении урока учащийся сможет построить столбцы совокупной частоты, гистограммы и многоугольники.
88 Статистическая вероятность Вычисление медианы по частотному распределению
Задача: По завершении урока учащийся сможет определить медианное значение по многоугольнику совокупной частоты.
89 Статистическая вероятность Древовидные диаграммы – вне зависимости от предыдущих результатов
Задача: По завершении урока учащийся будет уверенно рисовать древовидные диаграммы для перечисления результатов многоэтапной вероятностной задачи, а затем находить вероятности определенных событий, не зависящих от предыдущих результатов.
90 Статистическая вероятность Древовидные диаграммы – в зависимости от предыдущих результатов
Цель: По завершении урока ученик будет уверенно рисовать древовидные диаграммы, чтобы перечислить результаты других многоэтапных вероятностных задач, а затем находить вероятности определенных событий в зависимости от предыдущих результатов.
91 Экзамен Экзамен – 10 курс
Цель: Экзамен

Беженец – Алан Грац

Беженец

Трое разных малышей.

Одна общая миссия: ESCAPE.

Йозеф – еврейский мальчик из нацистской Германии 1930-х годов. Перед лицом нависшей угрозы концентрационных лагерей он и его семья садятся на корабль, плывущий на другой конец света…

Изабель – кубинка, 1994 год.В условиях беспорядков и беспорядков, охвативших ее страну, она и ее семья отправились на плоту в надежде обрести безопасность и свободу в Америке…

Махмуд – сирийский мальчик, 2015 год. Когда его родина раздирается насилием и разрушениями, он и его семья начинают долгий путь в Европу…

Все трое молодых людей отправятся в мучительные путешествия в поисках убежища. Все столкнутся с невообразимыми опасностями – от утопления до взрывов и предательств. Но для каждого из них всегда есть надежда завтра .И хотя Йозеф, Изабель и Махмуд разделены континентами и десятилетиями, удивительные связи в конце концов свяжут их истории воедино.

Scholastic | 25 июля 2017 г. | От 8 лет и старше

A # 1 Бестселлер New York Times !

Грац совершает подвиг, который является не чем иным, как блестящим … Проницательным, уважительным и исторически точным, пульсирующим эмоциональными потрясениями, приключениями и неизвестностью.

—Kirkus – ЗВЕЗДНЫЙ ОБЗОР

Наполненные трагической утратой и множеством доказательств устойчивости, эти запоминающиеся и тщательно продуманные истории контекстуализируют и озвучивают текущие кризисные ситуации с беженцами…

—Еженедельник издателя – ПОЗНАЧЕННЫЙ ОБЗОР

Исключительные читатели Майкл Голдстром, Кайла Гарсия и Ассаф Коэн изучают увлекательный роман Граца

—Список аудиокниг – ПОЗНАЧЕННЫЙ ОБЗОР

Аудиоверсия предоставляет библиотекам идеальную (даже обязательную) возможность поделиться этими резонансными историями с читателями, которые не хотят брать страницу.

—Аудиокниги журналов школьной библиотеки – ЗВЕЗДНЫЙ ОБЗОР

Потрясающий, пронзительный роман о тяжелом положении беженцев… Класс А.

—Развлечения еженедельно

Этот увлекательный роман поможет молодым людям разобраться в сегодняшнем кризисе беженцев. Предназначен для чтения, обсуждения и широкого распространения.

— Журнал школьной библиотеки

Некоторые романы увлекательны, а некоторые – важны. Беженец и то и другое.

– Рута Сепетис, автор книги «Между оттенками серого

».

Захватывающая, интуитивная и захватывающая напряженная история о трех молодых беженцах.

—Джон Грин

Этот чувак делает домашнее задание по истории, а затем прячет его в программе для полного переворачивания страниц. Это свекла в пирожном из козлятины.

—Tablet Magazine

Умное, человеческое, душераздирающее чтение.

– Эллен Сильва, NPR

Волнующий роман Граца очеловечивает бедственное положение беженцев во всем мире.

– Роговая книга

Быстрый, проницательный, полный драмы и напряжения.

—Atlanta Journal-Конституция

Душераздирающая и важная для нашего времени сказка…

—The Buffalo News

Юные читатели закончат эту книгу и спросят: что нам делать?

—Shelf Awareness Pro

Захватывающий художественный рассказ об исторических событиях.

—Список книг

Невозможные шансы и семьи в опасности создают яркое и неумолимое ожидание в этих историях о бегстве и смелости. Этот душераздирающий роман не только убедителен, но и необходим.

– Джуди Бланделл, обладатель Национальной книжной премии, автор книг «Что я видел» и «Как я солгал»

В книге « Refugee » Граца с неотложным и ясным повествованием убедительно исследуются отчаяние и сила, которые объединяют тех, кто борется за место, которое можно было бы назвать своим домом.

– Элиот Шрефер, двукратный финалист Национальной книжной премии

Невероятно важное, душераздирающее и непростое чтение, проливающее свет на тяжелое положение иммигрантов, ищущих безопасности и свободы.

– Пэм Муньос Райан, автор книги Echo and Esperanza Rising

Полный борьбы, героизма и непрекращающихся приключений, Refugee – это не только важная книга, это потрясающая история.

– Кимберли Брубейкер Брэдли, получивший награду Newbery Honor автор книги «Война, которая спасла мою жизнь»

Мощный и убедительный. Refugee – это больше, чем история о детях, покидающих родину, это история о том, что объединяет всех нас… любви, семье и настойчивости.

—Кристина Диас Гонсалес, автор книг «Красный зонтик» и «Грозовой шепот»

Refugee смотрит читателям прямо в глаза, предлагая им по-настоящему увидеть этих детей, которые борются с худшими моментами нашей недавней истории.

—Маргарет Невилл, книжный магазин King’s English

Французско-канадское искусство на обложке

учебников немецкого языка | WHSmith

Ваши предпочтения в отношении файлов cookie

Мы используем различные типы файлов cookie, чтобы вам было удобнее пользоваться нашим сайтом.Нажмите на категории ниже, чтобы узнать больше об их назначении. Вы можете изменить свои разрешения для файлов cookie в любое время. Помнить что отключение файлов cookie может повлиять на вашу работу с сайтом. Пожалуйста, прочтите нашу Политику использования файлов cookie.

Основные файлы cookie

Эти файлы cookie строго необходимы для предоставления вам услуг, доступных через наши веб-сайты и использовать некоторые из его функций, например, доступ в безопасные зоны.
Пример важного файла cookie: __cfduid

Файлы cookie производительности

Эти файлы cookie используются для повышения производительности и функциональности наших веб-сайтов, но являются несущественные для их использования. Однако без этих файлов cookie некоторые функции (например, видео) могут становятся недоступными.
Пример файла cookie производительности: _gat_UA-533522-1

Маркетинговые файлы cookie

Эти файлы cookie используются, чтобы сделать рекламные сообщения более актуальными для вас.Они выполняют такие функции, как предотвращение постоянного повторного появления одной и той же рекламы, обеспечение правильного отображения рекламы для рекламодатели, а в некоторых случаях выбирают рекламу, основанную на ваших интересах.
Пример маркетингового файла cookie: uuid

Несекретные файлы cookie

Это файлы cookie, которые еще не классифицированы.Мы находимся в процессе классификации этих файлов cookie. с помощью своих провайдеров.

Управление файлами cookie

K – Учебная программа 12 – Школьный округ Паркленд

В течение 5 -го класса ваш ребенок изучит следующие навыки и концепции в своем Language Arts Classroom:

Базовые навыки

  • Знать и применять фонетику, навыки декодирования, слоговые схемы и читать незнакомые многосложные слова
  • Читайте точно и бегло, чтобы поддержать понимание

Чтение информационного текста

  • Определите две или более основных идеи в тексте и объясните, как они поддерживаются деталями; Обобщить текст
  • Цитируйте текстовое свидетельство, цитируя его, чтобы подтвердить то, что в тексте явно говорится, и сделайте выводы
  • Объясните взаимосвязь между персонажами, событиями или концепциями, цитируя текстовые свидетельства
  • Анализируйте несколько аккаунтов одного и того же события или темы
  • Используйте текстовую структуру в тексте и среди текста для интерпретации информации; последовательность событий, сравнение, причина / следствие, проблема / решение
  • Определять значение слов и словосочетаний, включая интерпретацию образного языка
  • Воспользуйтесь информацией из нескольких источников, чтобы быстро и эффективно ответить на вопрос
  • Определите, как автор подкрепляет определенные моменты в тексте причинами и доказательствами
  • Объедините информацию из нескольких текстов по одной и той же теме для понимания
  • Приобретение и использование разговорной, академической и содержательной лексики на уровне своего класса
  • Самостоятельное и профессиональное чтение и понимание документальной литературы и информационных текстов

Литература для чтения

  • Определите тему текста с помощью текстовых свидетельств; Обобщить текст
  • Приведите текстовое свидетельство в поддержку того, что в тексте явно сказано, и сделайте выводы
  • Сравните и сопоставьте символы, настройки и события, используя конкретные детали в тексте
  • Анализируйте несколько аккаунтов одного и того же события или темы
  • Объясните, как главы, сцены или строфы сочетаются друг с другом в рассказе, драме или стихотворении
  • Определять значение слов и фраз, включая образный язык
  • Анализируйте, как визуальные и мультимедийные элементы влияют на значение, тон или красоту текста
  • Сравните и сопоставьте тексты одного жанра по их подходам к схожим темам или темам
  • Приобретение и использование разговорной, академической и содержательной лексики на уровне своего класса
  • Самостоятельное и профессиональное чтение и понимание информационного текста

Письменный

  • Пишите для разных целей и аудиторий
  • Напишите четкий и четкий текст для определения перспективы
  • Сгруппируйте связанную информацию по параграфам и разделам, связывая информацию и предоставляя заключение
  • Продемонстрировать хорошее владение общепринятыми правилами грамматики английского языка, использованием, заглавными буквами, пунктуацией и орфографией
  • При необходимости усилить написание путем редактирования и редактирования; использовать форматирование для облегчения понимания
  • Использование цифровых инструментов для создания и публикации письменных работ
  • Приведите текстовые свидетельства и вспомните информацию из опыта и других источников для поддержки ответов на литературу и информационный текст
  • Участвовать в индивидуальных или совместных исследовательских и писательских проектах

Устная речь и аудирование

  • Участвуйте в различных совместных обсуждениях
  • Обобщите основные моменты текста, прочитанного вслух или с разных носителей
  • Обобщите идеи, высказанные оратором, и объясните, как каждое утверждение подтверждается доказательствами
  • Сообщить по теме или представить мнение по темам с последовательностью, адекватным объемом, темпом и произношением
  • Включать мультимедийные компоненты в презентации
  • Продемонстрировать владение стандартным английским языком при разговоре

МАТЕМАТИКА – КОНЦЕПЦИИ 5 КЛАССА ПО КВАРТАЛАМ

В течение 5-го класса ваш ребенок будет изучать математические навыки и концепции, как указано в документе ниже:

ШАБЛОН ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 5-го класса Понятия по кварталу МАТЕМАТИКА

РОДИТЕЛЬСКИЙ класс 6 Прыгуны по математике Понятия Quarter MATHEMATICS


Общественные науки 5 класс

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *