Французский язык 8 класс Рабочая тетрадь Кулигина Щепилова
Французский язык 8 класс Рабочая тетрадь Кулигина Щепилова — 2014-2015-2016-2017 год:
Читать онлайн (cкачать в формате PDF) — Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?>
Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа — СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . Затем в новом окне сверху справа — СТРЕЛКА ВНИЗ . Для чтения — просто листай колесиком страницы вверх и вниз.
Текст из книги:
й ЯЗЫ»^
А.С. Кулигина А.В. Щепилова
Рабочая
тетрадь
класс
Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений
УДК 373.167.1:811.133.1 ББК 81.2ФР-922 K90
Серия «Твой друг французский язык» основана в 2002 году
, ^ — : » ‘К.
V t •
■ л-
— «У
> •
Рабочая тетрадь является неотъемлемым компонентом учебно-методического комплекта «Французский язык. Твой друг французский язык. 8 класс» для 8 класса общеобразовательных учреждений.
Рабочая тетрадь содержит разнообразные упражнения, направленные на закрепление изученного лексического и грамматического материала.
ВВН 978-5-09-017064-2
Издательство «Просвещение», 2010 Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2010 Все права Защищены
|V 4′
А
LA RENTREE, QU’EST-CE QUE C’EST
POUR TOI ?
Leçon
Un lieu de vie et de rencontres
Leçon
Quel élève es-tu ?
leçon 1
Un lieu de vie et de rencontres
r
MISE EM ROUTE
A la rentrée.
J’observe cette photo et je parle de la rentrée. J’imagine de quoi ces garçons et fiiies parient à la rentrée.
Y
Bonjour l’école!
Je me rappelle de quoi il est question dans le texte «Un lieu de vie et de rencontres» et je réponds à la question: «L’école, qu’est-ce que c’est pour toi?»
Julie parle de ses vacances.
Je lis la lettre de Julie et j’écris la réponse à ses questions.
Unité 1 La rentrée, qu’est-ce que c’est pour toi?
Chers amis.
Ces vacances sont inoubliables pour moi. J’ai beaucoup voyagé et fai rapporté des souvenirs et des photos. J ai vu les curiosités des régions gue fai visitées et j ai pris beaucoup de photos.
J’ai goûté de nombreux plats, spécialités de ces régions.
Et encore, fai tait beaucoup de nouvelles connaissances. Et vous? Etes-vous contents de vos grandes vacances? Où êtes-vous allés? Ou est-ce gue vous avez vu? Ou est-ce gue vous avez tait?
Et encore, parlez de vos nouvelles connaissances.
Je vous embrasse. Julie
te
Le lieu où se passe le plus intéressant de mon temps.
^ J’écris un petit récit où je dis:
■ à quelle heure je viens à l’école;
■ combien de temps j’y suis;
■ combien d’heures durent les cours;
■ qui j’y rencontre;
■ ce qu’on fait ensemble à l’école;
■ quelles fêtes on organise à l’école et à quelle occasion.
И
Je suis en 8^.
Je parle des matières que j’étudie cette année. Je caractérise l’emploi du temps en 8®. Je dis quelle est ma matière préférée et J’explique pourquoi.
On ne fait pas qu’étudier à l’école-
J’écris ce qu’on fait à l’école en dehors des heures de cours.
Je me rappelle quelques activités que mon école propose aux élèves.
Je commence par:
A l’école, mes copains et moi…
Des sorties organisées; cinéma, théâtre, expositions.
Des activités: chœur, théâtre, danse, échecs, philatélie, informatique.
Unité 1 La rentrée, qu’est-ce que c’est pour toi?
LEXIQUE-GRAMMAIRE
On fait des mots avec des mots.
Je complète les phrases avec les mots de la même famille.
Valoriser qn, c’est lui donner de la ___________________
autres, (valeur)
aux yeux des
Un apprenti est une personne qui
un métier, qui est en
.. L’action de louer qn s’appelle une
Faire un chemin long et pénible, cela veut dire ___
de qch, on exprime son mécontentement, c’est une prendre une teinte brune, cela veut dire __________
. Si on se plaint .. Devenir brun.
a)
Le train c’est la marche des choses.
J’apprends quelques expressions avec le mot «train» dans sa signification «ia manière des choses d’aller». Je les traduis en russe. Je consuite un dictionnaire si nécessaire.
du train où vont les choses = si les choses continuent comme ça
aller son train = continuer de la même manière
mettre qch en train = commencer à faire
mettre qn en train = le mettre de bonne humeur
b)
Je complète les phrases par les expressions ci-dessus.
serons jamais prêts à temps
■ Leur vie__________________
■ Pour le___________________
nous ne
-, calme et monotone.
______________________, je lui ai raconté une histoire amusante.
■ Nous avons beaucoup de choses à faire. Il faut ————- le travail _______________^__
je n ar-
riverai jamais à décrocher mon bac.
Un sou, c’est une ancienne monnaie.
—> J’apprends quelques expressions avec le mot «sou». Je trouve leurs équivalents russes. Je consulte un dictionnaire si nécessaire.
■ être propre comme un sou neuf
■ machine à sous = un jackpot, appareil où l’on joue des pièces de monnaie
■ un sou est un sou = il faut économiser, ne pas gaspiller
■ n’avoir pas le sou = n’avoir pas du tout d’argent
■ je n’ai pas un sou = je n’ai pas d’argent sur moi
■ un objet de quatre sou = un objet sans valeur
Unité 1 La rentrée, qu’est-ce que c’est pour toi?
Faire son récit logique.
Anne Belleau a écrit la lettre à son ancienne amie Mireille. Je complète la lettre avec les mots suivants:
ensuite, au début, mais, peu à peu, que, en effet, d’abord.
Chère /Mireille,
Cela fait deux mois___________
lycée.____________je n’avais pas du foui le moral.
Je suis entrée dans mon nouveau
le bâtiment m’a paru très laid.
mes amis me manc^uaient
énormément. Je me sentais tellement bien dans mon ancien collège!
Alo/s__________Je commence à m’y habituer. /Ла nouvelle copine
Irène ne cesse chanter des louanges au lycée, aux professeurs.
__________, ceux-ci ne sont pas mal du tout.______il ne faut pas
gue Je t’ennuie avec mes plaintes. J’espère te voir aux prochaines vacances.
Anne
Masculin et féminin.
J’écris comment on appelle une personne qui:
vend conduit
orne un tissu de broderies
4. décore
5. travaille dans une pharmacie
6. travaille dans
une hôpital sous la direction des médecins
7. tient la caisse
8. fait des coiffures
9. maintient des bagages dans un hôtel
un
un
un
un
un
un
un
un
un
une
une
une
une
une
une
une
une
une
Unité 1 La rentrée, qu’est-ce que c’est pour toi?
Les verbes comme «connaître».
Je me rappelle la conjugaison du verbe «connaître». Je choisis deux verbes et je les conjugue:
paraître, apparaître, disparaître, reconnaître.
Щя.: : Présent Imparfait Futur simple
Je
Tu
ll/Elle
Nous
Vous
lls/Elles
C’est de la pub.
Je complète avec celui/celle/ceux/celles; qui, que, dont.
Le shampoing que vous aimez, ______
_______ vous achetez parce qu’il est
doux et parfumé, c’est PALMOULETTE.
Parmi toutes les voitures, il y a
_______ _______ tout le monde rêve,
_______ _______ roule à 200 km/h et
_______ _______ vous choisissez:
PEUGEOT.
TITEUF, le journal le plus drôle pour
________ de 7 ans mais aussi pour
________ de 77 ans.
La moto de l’année, ______
vous avez déjà essayée.
tous vos amis parlent, c’est
évidemment TANAKA 2000!
Le téléphone vous rapproche de
_______ _______ vous aimez et de
_______ _______ vous aiment! NOKIA
Pour
et
qui aiment la
différence, toute la gamme de parfums LACROIX.
Unité 1 La rentrée, qu’est-ce que c’est pour toi?
s
On révise le subjonctif présent.
Je fais les phrases en mettant les verbes au subjonctif présent.
Elle veut que tu…
■ acheter une baguette
■ partir en Corse
■ sortir le chien finir tout de suite
■ rester avec elle
■ aller chercher ton frère à l’école
■ regarder cette émission
Il faut que nous…
■ partir à dix heures
lire un guide touristique avant de partir
■ changer nos habitudes
■ étudier le présent du subjonctif
■ faire un peu plus d’attention
■ chercher une autre solution
■ avoir un jour de repos par semaine au moins
Je souhaite que vous…
■ réussir
■ visiter les villes les plus intéressants
■ étudier plus
■ avoir plus de patience
■ passer de bonnes vacances
■ faire plus d’exercices
■ écrire à vos parents
Je suis étonné qu’ils…
■ connaître bien des choses
■ avoir les mêmes goûts
■ poser tant de questions
■ être en retard
■ sortir si tard le soir
■ venir avec nous
■ ne pas savoir cette règle
Quel élève est-il?
^ J’observe le bulletin de liaison trimestriel à la page 30 de mon livre de l’élève. Je dis:
■ si ce bulletin ressemble au bulletin trimestriel d’un écolier en Russie;
■ quelle est la différence entre eux;
■ si on enseigne les mêmes matières à l’école en Russie;
■ que signifient les abréviations EPS, LV1, SVT.
^ Je caractérise le titulaire de ce carnet. Je dis:
■ quel élève est-il;
■ s’il travaillait bien durant ce trimestre;
■ si sa conduite était bonne;
■ si ses résultats se sont améliorés en comparaison du trimestre précédent;
■ quelle est sa matière préférée.
^ J’imagine la réaction de ses parents quand iis ont vu son bulletin.
Unité 1 La rentrée, qu’est-ce que c’est pour toi?
im
Je parle de mon ami(e).
Je réponds aux questions, ensuite je présente mon ami(e).
As-tu un(e) vrai(e) ami(e)?
Où l’as-tu rencontré(e)?
Est-ce qu’il/elle a de bons résultats à l’école?
Est-ce que vous avez les mêmes goûts ou les goûts différents?
A quoi s’intéresse-t-il/elle? Et toi?
Avez-vous déjà parlé de vos futures professions?
Est-ce qu’il/elle veut continuer ses études à l’école ou il/elle veut quitter l’école pour apprendre un métier?
Es-tu d’accord avec lui ou tu as ton plan à toi?
Estimez-vous (ton ami(e) et toi) que les connaissances des langues étrangères sont nécessaires pour la vie?
Je veux interviewer l’un(e) de mes copains.
J’écris mes questions. Je veux savoir:
s’il/elle est un(e) bon/bonne élève; s’il/elle est sage;
s’il/elle apprend toujours ses devoirs et s’il/elle répond tout le temps aux leçons/aux cours;
quelle matière il/elle apprend le plus sérieusement; quelle matière est pour lui/elle une planète la plus proche; quelle matière n’est pas intéressante pour lui/elle; ce qui le/ la motive le plus à l’école.
François veut savoir…
François, un iycéen de ton âge, veut que tu répondes aux questions ci-dessous.
Eprouves-tu de l’inquiétude ou de la joie à la rentrée?
Quels résultats veux-tu avoir cette année?
De quelle matière veux-tu faire une planète la plus proche?
Quel est l’emploi du temps en huitième?
As-tu beaucoup de temps libre pour sortir avec tes copains?
A quelles activités voudrais-tu participer cette année?
Pour jouer une scène en classe.
Je choisis mon personnage parmi ceux-ci et je me prépare à jouer mon rôle.
L’un(e) est un(e) bon/bonne élève. Il/elle veut continuer ses études à l’école et il/elle explique pourquoi.
L’autre n’a pas de bons résultats à l’école. Mais il veut rester à l’école parce qu’il/elle a une matière qui l’intéresse.
Le/la troisième a beaucoup de succès dans ses études scolaires, mais il/elle veut apprendre le plus vite possible un métier.
Unité 1 La rentrée, qu’est-ce que c’est pour toi?
Le/la quatrième veut partir en apprentissage parce qu’il/elle a déjà choisi un métier qu’il/elle considère très utile pour la vie. Mais ses parents ne partagent pas son avis: ils veulent que leur fils/fille achève ses études scolaires et suive des cours à l’université.
Quel élève suis-je?
Je réfléchis sur mes résultats scolaires et je parle de moi-même sur le modèle des récits des ados français «A la rentrée, ils parlent d’eux-mêmes» (p. 14, livre de l’élève).
LEXiq UE-GRAMMAIRE
On forme des mots avec des mots.
Je remplis les cases vides avec les mots de la même famille.
verbe nom adjectif
intimider
violent
durer
ennui
soin
s’inquiéter
motivation
sagesse
véritable
copie
Pour ne pas se tromper sur le sens des mots.
Je choisis et je barre la mauvaise réponse.
II part en apprentissage parce qu’il veut avoir une matière/un métier.
Vous étudierez le mot/le vocabulaire de ce texte.
De nombreux forêts brûlent en été, mais grâce à /à cause de le courage des pompiers, des milliers d’arbres sont sauvés.
Unité 1 La rentrée, qu’est-ce que c’est pour toi?
Elle ne se rappelle même pas ce que j’ai expliqué hier. Elle n’a pas de mémoire /souvenir.
Les parents insistent que je leur fasse de le lecteur/la lecture tous les jours. Mon petit frère me raconte des histoires de monstres, de sorcières: il a beaucoup d ‘ image/imagination.
Ce professeur a de l’expérience: il enseigne/renseigne depuis plus de vingt ans. Les ados aujourd’hui ne savent pas s’ennuyer/avoir des ennuis. Ils trouvent toujours quelque chose à faire.
Pour les adolescents, l’école est un lieu/un milieu de rencontres.
Quel élève suis-je?
Parmi les mots ci-dessous je choisis ceux qui conviennent pour faire mon portrait d’élève. J’écris quel élève je suis.
être sage; répondre tout le temps en cours; oublier ses livres, son carnet de liaison; comprendre des explications des professeurs de travers; apprendre le plus sérieusement ses leçons de; n’avoir aucune mémoire; avoir une mémoire d’éléphant; bavarder; envoyer des sms; être travailleur; écouter, copier bien; s’ennuyer; écouter de la musique en cours; se passionner pour une matière; manquer l’école; être responsable.
Ш
Щ
On sait employer les adjectifs et les pronoms indéfinis.
Je complète avec quelque/quelqu’un/quelques-uns/cerfains/plusieurs/chaque/ chacun /aucun. Je fais les transformations nécessaires.
Parmi mes amis il y a __________________ personnes qui apprennent leurs leçons le
plus sérieusement.
Tu connais les oeuvres de Marcel Pagnol? — Pas toutes, seulement
J’aime
matières.
est importante pour moi.
élèves bavardent en cours. Moi, jamais.
Pour le Noël j’ai préparé de petits cadeaux à Notre prof de math, c’est ______________
de mes amis.
________________ qui sait motiver les élèves.
On devrait pouvoir choisir les matières. ____________________ sont très ennuyeuses.
Je n’ai __________________ mémoire. Je suis obligée d’être très travailleuse.
Il y a toujours
chose que je comprends de travers.
Unité 1 La rentrée, qu’est-ce que c’est pour toi?
Quels sentiments éprouvent-ils?
Je trouve les sentiments qui correspondent à chaque situation. J’emploie les noms avec un bon article.
1. Dans la
vie
faut savoir prendre des risques. Il faut avoir
————————2. Elle se sépare de la copine pour un an. Elle éprouve
—————————3. Cet artiste est formidable! Tout le monde éprouve
———————————- pour son talent. 4. Les nouvelles copines
d’Anne sont gentilles. Elle éprouve _______________________________________ envers
elles. 5. Il attend le moment où il reverra ses copains. Il éprouve
fois ensemble. Elle éprouve monde éprouve _____________
.. 6. Ludovine et son ami sortent pour la première —————-7. Il est petit et faible. Tout le
envers lui.
a. impatience
b. pitié
c. tristesse
d. joie
e. admiration
f. courage
g. sympathie
Je révise le subjonctif présent.
Je trouve le début et la fin de chaque phrase. Je mets lés verbes au subjonctif présent.
1. Tes parents aimeraient que tu
2. Il faut absolument que tu ____
3. Il est possible qu’ils _______
4. Elle voudrait que nous _______
5. Il est possible que nous _
6. J’aimerais que je ________
7. Il est important que vous
8. Il est étonnant que vous
9. Il est possible qu’il y __
10. Il est important qu’ils _
a.
b.
uchebnik-skachatj-besplatno.com
Кулигина, Щепилова: Французский язык. Твой друг французский язык. 8 класс. Учебник. ФГОС №R7H8VO
Автор: Кулигина Антонина Степановна, Щепилова Алла Викторовна
Художник: Беланов Н. В., Авдеенко О. И.
Редактор: Згонник Е. В.
Издательство: Просвещение, 2015 г.
Серия: Франц. язык. Твой друг французский язык
Учебник «Французский язык. 8 класс» является основной частью УМК для 8 класса общеобразовательных организаций линии «Твой друг французский язык». Содержание учебника соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
В его основе — коммуникативно-деятельностный подход к обучению иностранным языкам с установкой на развитие самостоятельности учащихся. Особенности данного курса: система заданий, позволяющая последовательно знакомить учащихся с требованиями государственной итоговой аттестации (ГИА), а также наличие такого компонента УМК, как языковой портфель. Учебные материалы курса дополнены проектными заданиями и ссылками на интернет-сайты, работа с которыми будет способствовать расширению кругозора учащихся.
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
4-е издание.
Комментарии пользователей:
Пользователь Вячеслав Ермаков пишет:
Фотографии внешнего вида и содержания для уверенности в выборе:
Чтобы скачать, выберите формат:
Пожалуйста, читайте внимательно порядок скачивание книги в архиве!
Отзывы читателей «Кулигина, Щепилова: Французский язык. Твой друг французский язык. 8 класс. Учебник. ФГОС»:
Пользователь Олег Орлов пишет:
Повествование в книге ведется от лица 4х главных героев и нескольких второстепенных. Каждому из них придется столкнуться лицом к лицу со смертью. Сюжет заворачивается, закручивается с первых страниц и захватывает тебя с головой. Автор не скупится на описание зверских убийств, поэтому впечатлительным советую отложить эту книгу подальше. хочу обойтись без спойлеров, поэтому касательно повествования разглагольствовать не буду.
качество книги:
Обложка плотная, глянцевая. Бумага плотная, текст не смазывается, что довольно важно на мой взгляд. Размер шрифта средний, все читабельно. Так же предоставляю фото для знакомства:
1001kniga.download
Кулигина, Щепилова: Французский язык. Твой друг французский язык. 8 класс. Учебник. ФГОС №E9QZPL
Кулигина, Щепилова: Французский язык. Твой друг французский язык. 8 класс. Учебник. ФГОС №E9QZPL — скачать PDF и FB2
10.04.2018, by Redactor
Автор: Кулигина Антонина Степановна, Щепилова Алла Викторовна
Художник: Беланов Н. В., Авдеенко О. И.
Редактор: Згонник Е. В.
Издательство: Просвещение, 2015 г.
Серия: Франц. язык. Твой друг французский язык
Учебник «Французский язык. 8 класс» является основной частью УМК для 8 класса общеобразовательных организаций линии «Твой друг французский язык». Содержание учебника соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
В его основе — коммуникативно-деятельностный подход к обучению иностранным языкам с установкой на развитие самостоятельности учащихся. Особенности данного курса: система заданий, позволяющая последовательно знакомить учащихся с требованиями государственной итоговой аттестации (ГИА), а также наличие такого компонента УМК, как языковой портфель. Учебные материалы курса дополнены проектными заданиями и ссылками на интернет-сайты, работа с которыми будет способствовать расширению кругозора учащихся.
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
4-е издание.
Комментарии пользователей:
Пользователь Анатолий Мамонтов пишет:
Фотографии внешнего вида и содержания для уверенности в выборе:
Чтобы скачать, выберите формат:
Пожалуйста, читайте внимательно порядок скачивание книги в архиве!
Отзывы читателей «Кулигина, Щепилова: Французский язык. Твой друг французский язык. 8 класс. Учебник. ФГОС»:
Пользователь Вячеслав Дементьев пишет:
Предлагаю фото для ознакомления
Книги для учебы и отдыха — 2018
chitay-ka.bid
C’est super! Portfolio / Французский язык. 8 класс. Языковой портфель, А. С. Кулигина, А. В. Щепилова
Автор: А. С. Кулигина, А. В. Щепилова
Доступно в форматах: EPUB | PDF | FB2
Страниц: 48
Год издания: 2010
Язык: Русский
Данный языковой портфель по своей структуре приближен к Европейскому языковому портфелю. Рассчитан на самостоятельную работу ученика и позволяет ему зафиксировать достижения, проанализировать и выявить трудности, а также поставить дальнейшие задачи в изучении французского языка.
Отзывы
Константин, Могилев, 24.07.2017
Тружусь в образовательной сфере, часто приходится качать методические исследования для работы. Приходилось иметь дело со многими сайтами, нередко случались сбои в получении текстов: приходили фрагменты, книги долго закачивались или совсем не загружались. Приходилось тратить много времени и оставался неприятный осадок от работы ресурсов. На данном сайте скачивание не составило труда: после смс-подтверждения «Le francais 8: C’est super! Portfolio / Французский язык. 8 класс. Языковой портфель» оказалась в моем компьютере (совершенно бесплатно). Благодарю разработчиков сайта. Предполагаю продолжить сотрудничество.
Глеб, Львов, 10.04.2017
Искал интересную книгу Le francais 8: C’est super! Portfolio / Французский язык. 8 класс. Языковой портфель, нашел десь. Быстрое и бесплатное скачивание. Книга читается на одном дыхании.
Те, кто смотрел эту страницу, также интересовались:
Часто задаваемые вопросы
1. Какой формат книги выбрать: PDF, EPUB или FB2?
Тут все зависит от ваших личных предпочтений. На сегодняшний день, каждый из этих типов книг можно открыть как
на компьютере, так и на смартфоне или планшете. Все скачанные с нашего сайта книги будут одинаково открываться
и выглядеть в любом из этих форматов. Если не знаете что выбрать, то для чтения на компьютере выбирайте PDF,
а для смартфона — EPUB.
2. Можно ли книги с вашего сайта читать на смартфоне?
Да. Как для iOS, так и для Android есть много удобных программ для чтения книг.
3. В какой программе открыть файл PDF?
Для открытия файла PDF Вы можете воспользоваться бесплатной программой Acrobat Reader. Она доступна для скачивания на сайте adobe.com
chamaeleonbook.info
Французский язык 8 класс (Le français en perspective) Григорьева Е.Я., Горбачева Е.Ю.
Твитнуть
Поделиться
Плюсануть
Поделиться
Отправить
Класснуть
Запинить
Аннотация
Учебник «Французский язык. VIII класс» является основной частью УМК для восьмого класса общеобразовательных организаций линии «Французский в перспективе». Он соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и рекомендован для изучения французского языка на углублённом уровне. В основе учебника — коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий комплексное развитие всех составляющих коммуникативной компетенции и обеспечивающий активную учебно- познавательную деятельность учащихся.
Пример из учебника
Основными особенностями данного курса являются: освоение языка как средства межкультурной коммуникации; обширная историческая страноведческая информация о Франции; задания, рассчитанные на выполнение в парах и группах, в том числе ролевые игры. В учебник включён раздел, посвящённый проектной деятельности с использованием материалов Интернета, что позволит восьмиклассникам расширить границы применения французского языка.
Содержание
UNITE 1. La rentree 3
UNITE 2. Faisons les courses! 37
UNITE 3. Au fil de l’eau 75
UNITE 4. Le pays aux mille paysages Ill
UNITE 5. Faisons du sport! 149
UNITE 6. Allez vers Pete! 187
Vocabulaire 225
Учебник можно просто читать в онлайн режиме, переходя сразу на тот параграф или раздел, который Вам сейчас нужен.
znayka.pro
Рабочая программа по французскому языку в 8 классе
Пояснительная записка
Программа предназначена для обучения школьников французскому языку в 8 классе общеобразовательной школы и основана на программе А.С.Кулигиной, А.А. Щепиловой « Твой друг – французский язык».
Методическая концепция УМК основывается на принципе взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности: чтению, говорению, аудированию и письму.
Программа включает обязательный минимум содержания образования по предмету « Французский язык».
Цели и задачи изучения предмета
Целью данного курса является дальнейшее развитие иноязычной компетенции в совокупности с ее составляющими: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательными компетенциями.
Задачи :
— продолжить формирование умения использовать французский язык как средство самообразования и саморазвития;
— расширить объем социокультурных знаний о своей стране и Франции для реализации задачи реального общения с носителями французского языка;
— развивать умения планировать свое речевое поведение, передавать информацию в связных, логичных, аргументированных выказываниях;
— научить работать с функциональными текстами, газетными публикациями, инструкциями к применению, объявлениями;
— воспитывать уважительное отношение к представителям другой страны и культуры.
Место курса в учебном плане
Настоящая программа в соответствии с учебным планом школы рассчитана на 102 часа ( 3 часа в неделю при 34 неделях), в том числе контрольных работ — 16.
Содержание курса
1. Я и школа. Предпрофильная подготовка. Школьные проблемы.
2. Семья. Межличностные взаимоотношния в семье. Семейные традиции. Переписка.
3. Домашние обязанности. Решение конфликтных ситуаций. Проблемы подросткового возраста.
4. Пресса. Подростковые журналы. Многоязычие в современном мире. Роль иностранных языков в жизни современного человека. История возникновения французского языка. Культурное наследие Франции и России: архитектурные памятники, музеи. Исторические парки Франции.
5. Средства транспорта. Природа, пейзажи и чувства, которые они вызывают. Исторические города Франции и России.
Лексический материал
Узнавать в письменных и устных текстах изученные лексические единицы. Осуществлять отбор лексических единиц для подготовки высказывания в соответствии с ситуацией общения. Семантизировать незнакомую лексику при чтении с опорой на контекст. Владеть словообразовательными элементами для образования от исходного слова слов иных частей речи. Находить французские аналоги русской лексики по изученной тематике. Понимать и использовать в речи устойчивые словосочетания de telle maniere, de tel point, etc. Использовать в целях словообразования суффиксы : -eur, -euse, и префиксы: contre-, me-,pre-, entre-, re-. Систематизировать слова на основе их тематической принадлежности. Узнавать при чтении суффиксы существительных, обозначающих действие и его результат — ment/-iment, -issement, -age, -issage, -tion, -aison, -sion. Узнавать при чтении суффиксы существительных и соотносить существительные с однокоренными глаголами. Понимать особенности семантики близких по значению слов. Понимать при чтении и на слух некоторые распространенные идиомы (cela ne me regarde pas, tu exagere, je repart a zero etc). Понимать особенности семантики близких по значению слов ( risque, menace, danger). Систематизировать слова на основе лексической сочетаемости. Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи дроби, префиксы и слова со значением количества ( un demi, un tiers, etc; mono-, bi-, etc; la moitie, la majorite, etc). Знать правила образования наречий на -emment, -amment и употреблять их в речи. Выполнять лексический текст с множественным выбором, включающий изученные лексические единицы.
Грамматический материал
Воспроизводить модели предложений на основе речевого образца. Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи указательные местоимения. Выражать пожелания, волеизъявление, чувства, субъективную оценку, использовать для этой цели subjonctif present в дополнительных придаточных. Понимать и выражать отношения причины в сложном предложении ( puisque, comme, car, c’est que) . Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи неопределенные прилагательные и местоимения( aucun(e), certain, quelqu’un). Корректно употреблять артикль перед абстрактными существительными. Понимать и употреблять в речи текстовые средства связи. Выполнять грамматический тест с множественным выбором, включающий изученные грамматические явления. Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи: распространенные предлоги времени (depuis, pendant, etc), предложения с местоимениями en и y в функции косвенных дополнений; неопределенное прилагательное tel. Использовать в речи глагол resoudre в известных временах и наклонениях. Использовать в речи временную форму условного наконения le conditionnel present в простом предложении для выражения пожелания, предложения, вежливого вопроса.
Понимать при чтении особенности значения конструкций с деепричастием ( gerondif) и использовать их в речи. Оперировать в речи известными вопросительными прилагательными, наречиями, местоимениями( est-ce que, qu’est-ce que, qui, comment, combien, quand, pourquoi, ou, d’ou, quel(s), quelle(s)). Выражать побуждение при помощи наклонения l’imperatif используя, в том числе, глаголы etre, avoir, savoir. Понимать при чтении особенности семантики глаголов laisser и faire в конструкции laisser/faire + infinitif. Правильно употреблять предлоги, сопровождающие наиболее распространенные глаголы. Понимать при чтении и использовать в речи конструкции с причастиями настоящего и прошедшего времени и деепричастием. Спрягать в известных временах глаголы acquerir, trahir, falloir, attendre и atteindre. Согласовывать в письменной речи глагол в пассивной форме с подлежащим. Понимать закономерности согласования времен в плане прошлого. Давать советы, используя глаголы в l’imperatif и в le subjonctif present в дополнительных придаточных.Понимать в тексте значение наиболее частотных глаголов в le passe simple, соотносить спрягаемые формы с неопределенной формой глагола. Узнавать при чтении и на слух и употреблять в речиформы активного и пассивного залога глаголов в известных временах изъявительного наклонения.
Расхождение Авторской и рабочей программы
Раздел
Авторская программа
Рабочая
программа
1
Начало учебного года, что это значит для тебя?
21
21
2
Семейные связи
21
20
3
Как у тебя дела?
21
21
4
Средства массовой информации
21
21
5
Открываем сто мест на Земле
21
19
Всего
105
102
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу изучения курса французского языка в 8 классе учащиеся должны знать/уметь:
говорение
— запрашивать и сообщать информацию;
— выражать точку зрения, давать эмоциональную оценку обсуждаемого;
— кратко высказываться о фактах и событиях используя рассказ, описание;
— передавать содержание , основную мысль с опорой на текст;
— пересказывать прочитанное/прослушанное;
— описывать картинку;
— брать и давать интервью;
— вести комбинированный диалог по модели;
— рассказать о своей школьной жизни, проблемах, школьных товарищах, о планах на будущее;
— кратко пересказывать прочитанное;
— рассказать о своей семье, о традициях переписки, о своем рабочем дне;
— давать советы, принимать /не принимать советы;
— приглашать к действию, взаимодействию;
— рассказать о своих домашних обязанностях, о наведении порядка в своей комнате;
— рассказать о разрешении конфликтной ситуации в семье;
— рассказать об организации обучения иностранным языкам в своей школе
аудирование
— воспринимать на слух и понимать несложные тексты;
— выделять основную информацию на слух;
— выбирать главные факты, опуская второстепенное;
— игнорировать неизвестный языковой материал
чтение
— читать с полным пониманием содержания информационный текст, личный дневник, мнения в интернет-форуме, отрывок художественной прозы;
— читать несложные аутентичные тексты объемом 150-200 слов с полным и точным пониманием;
-находить значение отдельных слов в словаре;
-догадываться о значении незнакомых слов;
— узнавать знакомые слова, грамматические явления;
— понимать стиль письма (дружеский, семейный, официальный);
— понимать главные факты, опуская второстепенные;
— читать с выборочным пониманием нужной информации статистические данные, общественные информационные таблички, анонсы выставок, рекламный текст;
письмо
— писать ответ на письмо;
— писать личные письма;
— писать краткие письма, поздравления, пожелания, записки маме и друзьям;
— выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета;
— заполнять формуляр
Календарно-тематическое планирование
п/п№
Тема
Количество часов в разделе
Дата
Примечание
Раздел 1. Начало учебного года, что это значит для тебя?
21
1.
Начало учебного года
03.09
2.
Что думают о школе подростки
и родители
07.09
3.
Дневник Анны Бело
08.09
4.
Советы новенькому в классе
10.09
5.
Лексико-грамматические упражнения по теме «Школа»
14.09
6.
Указательные местоимения
15.09
7.
Сослагательное наклонение
17.09
8.
Какой ты ученик?
21.09
9.
Чтение текста с пониманием основного содержания
22.09
10.
Лексико-грамматические упражнения
24.09
11.
Выражения причины
28.09
12
Неопределенные местоимения и прилагательные
29.09
13.
Предпрофильная подготовка
01.10
14.
Контроль грамматики
« Наклонение»
05.10
15.
Чтение текста с выполнением послетекстовых упражнений
06.10
16.
Расписание уроков французских детей
08.10
17.
Расписание уроков российских детей
12.10
18.
Они пропускают школу. Почему?
13.10
19.
Контроль лексики
по теме «Школа»
15.10
20.
Прилагательные. Повторение
19.10
21.
Контроль аудирования
20.10
Раздел 2. Семейные связи
20
22.
Семья. Взаимоотношения в семье
22.10
23.
Какие бывают семьи
26.10
24.
Образ сироты в художественной литературе
27.10
25.
Контроль чтения «Молитесь за нас»
29.10
26.
Взаимоотношения детей и родителей
09.11
27.
Лексико-грамматические упражнения по теме «Семейные связи»
10.11
28.
Употребление предлогов
12.11
29.
Спряжение глагола «решать»
16.11
30.
Письма родным и друзьям
17.11
31.
Правила написания письма
19.11
32.
Поздравительные открытки
23.11
33.
Обращения в письмах и открытках
24.11
34.
Современные средства связи
26.11
35.
Письмо или телефон: что лучше
30.11
36.
Контроль лексики « Правила написания письма»
01.12
37.
Коллекция открыток из сундука бабушки. Анализ контроля лексики
03.12
38.
Местоимения en,y. Повторение
07.12
39.
Словообразование при помощи приставок
08.12
40.
Контроль грамматики «Деепричастие»
10.12
41.
Контроль чтения « В кафе»
14.12
Раздел 3. Как у тебя дела?
21
42.
А как там во Франции?
15.12
43.
Обязанности подростка по дому
17.12
44.
Мой стиль уборки комнаты
21.12
45.
Контроль аудирования « Разные стили уборки»
22.12
46.
Иметь свою комнату — это мечта
24.12
47.
Мой лучший день в году
11.01
48.
Словообразование при помощи суффиксов
12.01
49.
Местоположение глагола
14.01
50.
Повелительное наклонение
18.01
51.
Проблемы подростков
19.01
52.
Кому доверяют подростки
21.01
53.
Чтение с полным пониманием содержания
25.01
54.
Конфликтная ситуация в семье
26.01
55.
Лексико-грамматические упражнения по теме « Домашние обязанности»
56.
Существующие проблемы
28.01
57.
Предлоги при глаголах
01.02
58.
Лексико-грамматические упражнения по теме « Предлоги»
02.02
59.
Чтение с полным пониманием содержания « Две сестры»
04.02
60.
Социологический опрос «Проблемы подростков»
08.02
61.
Жизнь человека в цифрах
09.02
62.
Выражения с глаголом «делать»
11.02
Раздел 4. Средства массовой информации
21
63.
Журналы для подростков
15.02
64.
Многоязычие в современном мире
16.02
65.
Контроль аудирования «Появление языка»
18.02
66.
Анализ контроля аудирования. Легко ли стать полиглотом?
22.02
67.
Изучение иностранного языка- модное явление
23.02
68.
Почему я изучаю французский язык
25.02
69.
Образование наречий
29.02
70.
Причастие и деепричастие. Повторение
01.03
71.
Контроль грамматики «Наречие»
03.03
72.
Анализ контроля грамматики. Парк развлечений
07.03
73.
Культурное наследие Франции
08.03
74.
Контроль говорения «Дворцы и замки»
10.03
75.
Анализ контроля говорения. Культурное наследие России
14.03
76.
Сложносоставные существительные
15.03
77.
Контроль чтения «Человек в железной маске»
17.03
78.
Анализ контроля чтения. Виртуальное посещение Лувра
04.04
79.
Чтение аутентичного текста
05.04
80.
Пабло Пикассо — кубист
07.04
81.
Составление резюме
11.04
82.
Титаник. Создание фильма
12.04
83.
Согласование причастий прошедшего времени
14.04
Раздел 5. Открываем сто мест на Земле
19
84.
Расширяем горизонты
18.04
85.
Контроль аудирования «Море»
19.04
86.
Анализ контроля аудирования. Пейзажи в литературе
21.04
87.
Жюль Сюпервей
25.04
88.
Разные лица нашей планеты
26.04
89.
Место прилагательного эпитета
28.04
90.
Исторические города России
02.05
91.
Столица Франции
03.05
92.
Предместье Парижа
05.05
93.
Контроль говорения
«Вокруг Парижа»
09.05
94.
Анализ контроля говорения. Окрестности Москвы
10.05
95.
Простое прошедшее время
12.05
96.
Контроль чтения «Последнее слово техники»
16.05
97.
Анализ контроля чтения. План города Перпиньян
17.05
98.
Окрестности Санкт-Петербурга
19.05
99.
Итоговый лексико-грамматический контроль « Обобщение и систематизация знаний за 8 класс»
23.05
100.
Реклама достопримечательности
24.05
101.
Составить маршрут летнего путешествия
26.05
102.
Планы на лето. Подведение итогов учебного года
30.05
Учебно-методические средства обучения
1. Кулигина А.С. Щепилова А.В. Рабочая программа. Предметная линия учебников «Твой друг- французский язык» 5-9 классы; М., Просвещение 2011.
2. Кулигина А.С. Щепилова А.В. Учебник «Твой друг- французский язык» 8 класс; М., Просвещение 2010
3. Мурадова Л.А. «Грамматика французского языка»
infourok.ru
