7 класс

Задания для 7 класса по русскому языку с ответами – Разноуровневые задания по русскому языку для 7-го класса

Итоговые задания по русскому языку 7 класс

Слитное и раздельное написание Не с разными частями речи.

А1. Укажите правильное написание выделенного слова и его объяснение.

Это (НЕ)ФОТОГРАФИЯ, а рисунок!

1) пишется слитно, т.к без НЕ не употребляется. 2) пишется раздельно, т.к это существительное, которое нельзя заменить синонимом без НЕ. 3) пишется раздельно, т.к существительные всегда пишутся раздельно с НЕ. 4) пишется раздельно, т.к это существительное и при нем есть противопо-ставление.

А2. В каком варианте ответа указаны все случаи раздельного написания?

Я еще ни разу не(1)видел Тимошку, но уже не(2)много его люблю. А как подружиться с ним, пока не(3)знаю. Если придумаю, тут же напишу тебе.

Что же ты мне сразу не(4)сказала, что Тимофей- это просто Тимошка? Я бы не(5)искал его по всей школе.

1) 1,4 2) 2,3,4,5 3) 1,4,5 4) 1,3,4,5

А3. В каком варианте ответа указаны все случаи слитного написания?

Я не(1)смогла сказать, что уезжаю навсегда, и пообещала, что скоро вернусь… Даже адреса не(2)остави-ла: родители, мол, будут ездить с геологической партией где-то не(3)далеко, по Уралу,- и я с ними. А потом, сказала, вернусь обратно… И Тимошка ждет, что я снова приду к нему, как бывало раньше. Каждый день ждет… Но вместо меня, Коля, должен прийти ты. И как-то занять моё место в Тимошки-ной жизни. Понял? Тогда уж можно будет сказать, что я, наверно, не(4)приду больше в двухэтажный домик на Зеленой улице. Там, в третьей квартире, ты должен подружиться с Тимошкой. Но сперва приди туда тайно от всех и даже от Феликса: может быть, он не(5)захочет, чтобы еще кто-то вмешивал-ся в их жизнь. Меня он сам просил помочь, а тебя не(6)просил. Но уж когда ты станешь настоящим другом Тимошки, тогда Феликс обрадуется и тайна будет не(7)нужна.

1) 2 2) 1,3 3)3 4) 4

Непроверяемые гласные и согласные в корне слова.

А1. В каком из слов на месте пропуска пишется А?

  1. эк..номить 2) к..мандир 3) кв..ртира 4) ..рнамент

А2. В каком из слов на месте пропуска пишется О?

1) штук..тур 2) арм..тура 3) б..гряный 4) б..рдовый

А3. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А: эфф..ктивность Б: эксп..римент В: автоб..ография Г: ун..верситет

1) А,Г 2) А,Б 3) Б,В,Г 4) Б,Г

А4. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А: тел..фон Б: к..лометр В: эксп..диция Г: вест..бюль

1) Б,Г 2) А,Б,Г 3) А,Б 4) А,Б,В

А5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) д..када, ид..ал, ин..циатива 2) ф..тография, кил..грамм, ф..нтастический

3) к..ллектив, кв..ртал, с..наторий 4) центн..р, лит..ратура, экз..мпляр

А6. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква А?

А: ..тмосфера Б: вел..сипед В: б..рдовый Г:с..лат

1) А,Б 2) А,Б,Г 3) А,Г 4) А,Б,Г

А7. В каком варианте указаны все слова, где пропущена буква О?

А: к..рниз Б: с..лфетка В: т..лант Г: к..ллекция

  1. А,Б,Г 2) А,Б 3) А,Г 4) Г

А8. В каком ряду во всех словах пишется удвоенная согласная?

1) коло..альный, те..аса, те..итория 2) ко..ектив, специа..ист, арти..ерия

3) ба..икада, по..иклиника, ко..онна 4) э..спонат, иску..ный, кла..

А9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте к-рых пишутся удвоенные согласные? А(1)уратный про(2)е(3)ор провел смелый экспери(4)ент: в а(5)юминиевом ковшике сварил килогра(6) геркулесовой каши.

1) 1,2,3,4,5,6 2) 1,2,3,5,6 3) 1,3,6 4) 1,2,4

Вставь, где нужно, пропущенные буквы. Проверь себя. Произведи все виды разборов.

А: На сторож_вую скалу поднимаюсь в сум_рках, поч_ти на ощупь. Внизу ч_тко чернеет на лоснящем-ся мокром иле медвежья тропа.

За рекой над ч_рным гребнем в_сят странные серебристые парч_вые пятна- как летающие тарелки. Некоторые из них спустились на склоны. С трудом догадываюсь, что это спящие облака, подсвеченные луной.

Но вот на отмель вык_тились два темных шара. Один оказывается медведиц_й, другой- медвеж_нком

Вот я и с «добыч_й»: удалось все-таки увидеть медведей в горах.

Днем бреду по буковому лесу. Т_шина, от которой ст_нов_тся не по себе. Тресн_т суч_к, шевельнется сухой лист- чуть не подскоч_шь. Беда, если не уме_шь в лесу отл_чать мертвые ш_рохи от живых.

На склоне горы, за переплетением ветвей вижу больш_го рыж_го зверя. Олень? Нет, серна- ч_рные, крюч_ком, рога. Освещенная солнеч_ным луч_м, она кажется гораздо больше, чем на самом деле. А вот и олень! Он раст_рялся, увидев человека, наставил на меня раструбы плюш_вых ушей, а затем кинулся вниз. И серна зайц_м запрыгала по склону.

Вставь, где нужно, пропущенные буквы. Произведи все виды разборов. Проверь себя.

Б: Бр_ду лесной тр_пинкой между плюш_вых моховых кочек. За спиной в_сит холщ_вый вещ_вой мешок- старый, пр_надлежавший моему деду-фронтовику. На лиц_вой ст_роне мешка кр_суется грубо пр_шитая заплатка. На войне этот заслуженный меш_к получил однажды нож_вое ранение, и заплатка мне очень дорога, потому что тоже напоминает о дедушк_.

Он научил меня любить и понимать лес. Прыж_к зайч_нка через тр_пинку, ш_рох ветвей и ш_пот листьев, суч_к, за который ц_пляешься плечом,-всё это знакомо и любимо с детства. И старая собач_н-ка, дворня_ка Друж_к, которая бежит впереди, была когда-то крошечным щенком пр_несена дедушкой в наш дом.

Долгие годы эта собака была верным сторож_вым псом, а теперь она состарилась и получила поч_тн-ое право отдыхать и сопрвождать меня, если ей этого захочется.

Солнечным лучом, пробившимся сквозь пол_г зелен_, осв_щены травы, р_стущие вдоль тр_пин_,и в ярком свете они сверкают, словно парч_вые- золотые и серебр-ые. Моя деш_вая красная кумач_вая рубаха, купленная мамой в сел_ском магазин_чик_, при этом освещени_ кажется пунц_вой.

Вот и родник. Как хочется напиться холодной и прозрачной ключ_вой воды! С осв_женным лиц_м, отдохнувший, пр_ч_санный, я продолжаю свой путь, сопров_ждаемый л_хматым четвероногим товарищем.

Зачет №1 «Повторение изученного в 5-6 кл» Вариант №1

    1. Что изучает синтаксис?

    2. Когда не ставится запятая между однородными членами?

    3. Что изучается в лексике?

    4. Что такое синонимы? Приведите примеры.

    5. Приведите примеры слов, в которых есть расхождение между произношением и написанием.

    6. От чего и с помощью чего образуются слова?

    7. Что изучается в морфологии?

    8. Что такое текст?

    9. Какие вы знаете средства связи предложений в тексте?

    10. Какие существуют стили речи?

    11. Постройте словообразовательную цепочку для слова ПОДБЕРЕЗОВИК.

    12. Сделайте фонетический разбор слова СЧЁТ.

    13. Что такое диалог? Составьте небольшой диалог.

Зачет №1 «Повторение изученного в 5-6 кл» Вариант №2

  1. Чем отличается СС от предложения?

  2. Какие знаки препинания отделяют друг от друга члены ПП и ПП в сложных?

  3. Что изучается во фразеологии? Приведите примеры 2-3 фразеологизмов.

  4. Что изучается в фонетике?

  5. Какие вам известны способы образования слов?

  6. Перечислите известные вам самостоятельные и служебные части речи.

  7. Как называется наименьшая единица текста?

  8. Как называется единица текста, состоящая из нескольких предложений?

  9. Когда используется научный стиль речи?

  10. Постройте словообразовательную цепочку для слова БЕЗОБЛАЧНЫЙ.

  11. Сделайте фонетический разбор слова ЯМА.

  12. Приведите примеры многозначных слов.

Зачет №2 «Причастие» Вариант №1

  1. Какие глаголы называются переходными?

  2. Что обозначает причастие?

  3. Назовите признаки глагола у причастия.

  4. Как изменяется причастие?

  5. Что такое причастный оборот? Приведите пример предложения с причастным оборотом.

  6. Что называется действительными причастиями? Примеры.

  7. Соедините стрелками записи так, чтобы получился правильный ответ:

Действительные причастия настоящего времени – енн- , -ённ- , -нн- , -т-

Действительные причастия прошедшего времени – Ом-, -ем-, -им-

Страдательные причастия настоящего времени -ащ-, -ящ-, -ущ-, -ющ-

Страдательные причастия прошедшего времени -вш-, -ш-

8. Вставьте пропущенные буквы в суффиксы причастий: бор..щийся за место, грохоч..щие

вдали, озаря..мая луной, вид..мый всеми.

    1. Образуйте действительные причастия прошедшего времени от глаголов: горел, вез.

10. Вставьте пропущенные буквы в суффиксы причастий: подстрел..нная охотником утка;

Обстрел..нные артиллерией окопы.

    1. Образуйте от глагола ЧИТАТЬ всевозможные причастия.

    2. Вставьте Н или НН. Подчеркните причастия как члены предложения: а) Вы едете по зеленой, испещрё..ой тенями дороге. Б) Дома побеле..ы, крыши почине..ы.

    3. Поставьте, если нужно, недостающие запятые: а) Человеческие голоса звучали среди полей под тихим дыханием угасающего дня как-то особенно гармонично и мягко.

б) Ветви замыкавшие поляну сосен качались под дуновением ветра.

14. Не со следующими причастиями пишется слитно: а) (не)проснувшаяся река б) урок (не)

начат в) давно (не) прекращавшийся дождь г) (не) выученный урок д) (не)скошенная на лугу

трава.

Зачет №2 «Причастие» Вариант №2

1. Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени?

2. На какие вопросы отвечает причастие?

3. Назовите признаки прилагательного у причастия.

4. Как определить окончание у причастия?

5. Когда причастный оборот выделяется запятыми? Приведите пример такого предложения.

6. Что называется страдательными причастиями? Примеры.

7. Распределите суффиксы на 2 группы: суффиксы действительных и страдательных прчастий.

-ащ-,-ящ-,-ущ-,-ющ-; -вш-,-ш-; -ем-,-ом-,-им-; -енн-, -ённ-,-нн-,-т-

8. Вставьте пропущенные буквы в суффиксы причастий: слыш..мый издали голос, дремл..щий на солнце котенок, добыва..мый уголь, гон..щий облака

9. Образуйте страдательные причастия прошедшего времени от глаголов: посеял, склеил

10. Вставьте пропущенные буквы в суффиксы причастий: замеш..нный в неприятную историю, замеш..нное хозяикой тесто.

11. Образуйте от глагола ИСКАТЬ всевозможные причастия.

12. Вставьте Н или НН. Подчеркните причастия как члены предложения: а) В глуши стояла беседка пре-хитро раскраше..ая. б) Огни были зажже..ы.

13. Поставьте, если нужно, запятые: а) Моторный катер рассекал золотившуюся гладь залива. б) Ливень охватывает со всех сторон лес и реку плещущую тысячами капель.

14. Не со следующими причастиями пишется слитно: а) (не) зажаренный лещ б) еще (не)успевшие улететь в) (не)наполненный добычей мешок г) (не)просеянная мука д) книга (не)прочитана.

Зачет №3 «Деепричастие» Вариант №1

1. Что обозначает деепричастие?

2. Как на письме выделяется деепричастный оборот? Приведите пример.

3. Когда НЕ с деепричастием пишется слитно?

4. При помощи каких суффиксов образуются деепричастия совершенного вида?

5. Каким членом предложения является деепричастный оборот?

6. Поставьте недостающие запятые, определите вид деепричастия: а) Орёл с отдалённой поднявшись вершины парит неподвижно со мной наравне. б) Мы вернулись не солоно хлебавши.

7. Образуйте всевозможные деепричастия от глагола ЧИТАТЬ.

8. Обозначьте графически деепричастия и деепричастные обороты. Поставьте запятые:

А) Искрясь и сверкая падал на землю снег. Б) Не убив медведя шкуры не дели.

9. Не со следующими деепричастиями пишется слитно: а) (не)зная б) (не)навидя в) (не)доумевая г) (не)видя д) (не)истовствуя

10. Разберите синтаксически предложение, расставьте знаки препинания: Сказки бабушка сказывает тихо таинственно наклоняясь к моему лицу заглядывая в глаза мне.

11. Разберите слова по составу: заглядывая, проследив. В каком слове звуков больше, чем букв. Почему?

12. Найдите СС с деепричастием, составьте с ним предложение: а) закрытое окно б) закрыв окно в) закрыть окно

Зачет №3 «Деепричастие» Вариант №2

1. Какой признак глагола есть у деепричастия?

2. Что называется деепричастным оборотом? Приведите пример

3. Как пишется Не с деепричастиями?

4. При помощи каких суффиксов образуются деепричастия несовершенного вида?

5. Каким членом предложения является деепричастие?

6. Поставьте недостающие запятые, определите вид деепричастия: а) Под голубыми небесами велико-лепными коврами блестя на солнце снег лежит. б) Я бежал сломя голову.

7. Образуйте всевозможные деепричастия от глагола ЛЕТЕТЬ.

8. Обозначьте графически деепричастия и деепричастные обороты. Поставьте запятые.

А) Колыхаясь и сверкая движутся полки. Б) Лежа под кустиком я поглядывал вдаль.

9. Не со следующими деепричастиями пишется слитно: а) (не)годуя б) (не)считая в) (не)думая г) (не)навидя д) (не) чувствуя

10. Разберите синтаксически предложение, расставьте знаки препинания: Крестьянин шёл понурив голову не смотря ни влево ни вправо.

11. Разберите слова по составу: наклоняясь, прочитав. В каком слове звуков больше, чем букв. Почему?

12. Найдите СС с деепричастием, составьте с ним предложение: а) весело улыбаясь б) улетающая птица в) забыл сделать

Зачет №4 «Наречие» Вариант №1

1. Что обозначает наречие?

2. Подчеркните наречия как члены предложения: а) Неожиданно наступили сумерки. б) На улице прох-ладно. в) Движение вперед было условным сигналом.

3. Распределите наречия на 3 группы: а) времени б) места в)цели Приехать вчера, сделать назло, свер-нуть вправо, писать иногда, сломать нарочно, уронить здесь.

4. Образуйте простую и составную сравнительную степень наречий: а) сладко б) удобно

5. Какими членами предложений являются выделенные слова: а) Лес шумит дружнее. б) Эта команда дружнее предыдущей.

6. Распределите наречия на 2 группы: а) слитно б) раздельно (не)лепо сделал, (не)весело посмотрел, вовсе (не)громко, поднял (не)высоко, ничуть (не)верно.

7. О или Е? Жгуч.., горч.., неуклюж.., свеж.. .

8. Н или НН? Мужестве…о, умышле..о, интерес..о, безвкус..о.

9. Допишите суффиксы наречий: сначал.., изнежен.., докрасн.., издалек.., созвучн.. .

10. Укажите наречия, которые пишутся через дефис: а) (кое)как б) (с)молоду в) (еле)еле г) (на)взничь д)(по) прежнему. Объясните графически.

11. Укажите наречия, которые пишутся раздельно: а) (в)верху б) (без)устали в) (в)миг г) (на)миг

12. В каких наречиях не пишется Ь? а) наотмаш.. б)уж.. в) невтерпеж.. г) навзнич..

13. Придумайте и запишите предложение с отрицательным наречием.

Зачет №4 «Наречие» Вариант №2

1. На какие вопросы отвечают наречия?

2. Какими членами предложения бывают наречия? Приведите примеры.

3. Распределите наречия на 3 группы: а) образа действия б)причины в) меры Работать дружно, косну-ться невзначай, быстро сосчитать, гулять дотемна, увеличить вдвое, обидеть сгоряча.

4. Образуйте простую и составную сравнительную степень наречий: а) низко б) дорого

5. Какими членами предложений являются выделенные слова: а) Ум дороже силы. б) Ювелир оценил этот камень дороже.

6. Распределите наречия на 2 группы: а) слитно б) раздельно Высказать (не)годующе, уехать (не)далеко, (не)угомонно кричать, нисколько (не)понятно, далеко (не)правильно, (не)быстро, а медленно.

7. О или Е? Певуч.., хорош.., блестящ.., общ..

8. Н или НН7 Безоблач..о, безбоязне..о, естестве..о, ответстве..о.

9. Допишите суффиксы наречий: запрост.., слев.., досрочн.., исправн.., доверчив..

10. Укажите наречия, которые пишутся через дефис. Объясните графически: а) (по)утиному б) (в)скачь в) (в)пятых г) когда(нибудь) д) (в)прок

11. Укажите наречия, которые пишутся раздельно: а) (с)разбегу б) (на)совесть в) (со)слепу г) (по)долгу

12. В каких наречиях пишется Ь? а) вскач.. б) уж.. в) настеж.. г) замуж..

13. Придумайте и запишите предложение с указательным наречием.

Зачет №5 «Предлог» Вариант №1

1. Что выражает предлог?

2. Перечислите, какие вы знаете производные предлоги.

3. В каком стиле речи употребляются предлоги благодаря, согласно, вопреки?

4. Сделайте морфологический разбор предлога из СС: работал в течение недели.

5. Какие производные предлоги пишутся слитно: а) (в)следствие б) (в)течение в) (на)подобие г) (в)роде д) (по) причине.

6. Какой частью речи являются выделенные слова: а) Лошадь бежала вдоль линии железной дороги б)Случается, что при падении дерево раскалывается вдоль.

7. Вставьте предлоги: благодаря или вследствие. Допишите окончания сущ-ных в нужном падеже

А) Дороги стали непроезжими _________лив___. Б) Корабль без труда прошел узкий пролив ________ опытному лоцман____.

8. Вставьте в скобки один из вопросов: Как долго? Когда? В чем? Почему? Допишите пропущенные буквы. А) Из-за гриппа я отсутствовал на занятиях (__) в течени__ недели. Б) (__) В течени__ горных рек наблюдаются постоянные изменения.

9. Составьте и запишите 2 предложения: одно с предлогом благодаря, другое с деепричастием благодаря.

10. Замените непроизводный предлог производным. Запишите его в скобках. Из-за (__) приближающ-ейся бури о рыбаках беспокоились.

11. Распределите предлоги на 2 группы: а) производные б)непроизводные: Из-за, вследствие, наподобие, к, для, ввиду, по.

Зачет № 5 «Предлог» Вариант №2

1. Предлог-это…

2. Как образуются производные предлоги?

3. Какие производные предлоги употребляются с Дат. Падежом?

4. Сделайте морфологический разбор предлога из СС: плывут по реке.

5. Какие производные предлоги пишутся раздельно? А) (в)виду б) (в)продолжение в) (в)место г)(со)стороны д) (не)смотря на

6. Какой частью речи являются выделенные слова: а) Деревья махали вслед ветвями б) Он долго смотрел вслед поезду.

7. Вставьте предлоги благодаря или вследствие. Допишите окончания сущ-ных в нужном падеже

А) ____ вмешательств__ хирурга жизнь больного была спасена б) Теплоход пришел с опозданием ___ туман___.

8. Вставьте в скобки один из вопросов: Как долго? Когда? В чем? Почему? Допишите пропущенные буквы. А) Во время отпуска мы (___) в продолжени__ одиннадцати дней путешествовали по Подмос-ковью. Б) Говорят, что (__) в продолжени__ повести появится ряд новых персонажей.

9. Составьте изапишите 2 предложения: одно с предлогом вокруг, другое с наречием вокруг

10 Замените непроизводный предлог производным. Запишите его в скобках: Мы поговорили об(__) экзаменах.

11. Распределите предлоги на 2 группы: а)производные б) непроизводные В продолжение, вроде, с, из, по причине, над.

Зачет № 6 «Союз» Вариант № 1

1. Союз-это…

2. Какие бывают союзы?

3. Что связывают подчинительные союзы?

4. Расставьте недостающие запятые, подчеркните члены предложения, соединенные союзом

А) Всё было тихо на небе и на земле Б) День был тих и солнце сияло.

5. На какие группы делятся подчинительные союзы?

6.Составьте и запишите предложение с однородными членами, чтобы союз И употреблялся дважды.

7. Вставьте зато или за то: а) Песня над домом смолкла, (__)над прудом соловей заводил свою б)Спрячься (__) дерево.

8. Составьте сложное предложение с подчинительным союзом условия.

9. Раскройте скобки: а) После обеда мы пошли пешком дальше по долине, что(бы) осмотреть другие холмы б) Что(бы) могло с ним случиться?

10. Замените выделенный союз синонимичным, запишите его в скобках: Говорят, что (__) в окрестных лесах появились волки.

11. Из 2-х ПП составьте одно СПП, употребляя союз: а) Работа была хорошо организована б) Бригада перевыполнила дневное задание.

Зачет № 6 «Союз» Вариант №2

1. Что связывает союз?

2. Приведите примеры сочинительных и подчинительных союзов.

3. Что связывают сочинительные союзы?

4. Расставьте запятые, подчеркните члены предложения, соединенные союзами: а) Огоньки в печке вспыхивали и гасли б) Шел мелкий дождь и сияла радуга.

5. Составьте предложение с однородными членами, чтобы союз ИЛИ употреблялся дважды.

6. На какие группы делятся сочинительные союзы?

7. Вставьте тоже или то же: а) Лизу (__)допрашивали б) Она рассказала (__) самое.

8. Составьте СП с подчинительным союзом времени.

9. Раскройте скобки: а) Что(бы) Плюшкин не находил, он все тащил к себе б) Что(бы) не промокнуть, мы взяли зонтик.

10. Замените выделенный союз синонимичным, запишите его в скобках: Издалека доносились или глухие раскаты грома, или какие-то взрывы.

11. Их 2-х ПП составьте одно СПП, употребляя союз: а) График точно выполнялся б) Была рассчитана каждая минута.

Зачет №7 «Частица» Вариант №1

1. Для чего служат частицы?

2. Какие частицы образуют наклонение глагола?

3. Запишите предложение, в котором частица Не придает отрицательное значение отдельному члену предложения.

4. Вставьте НЕ или НИ а) В доме (__)соринки б) (__) видно (__) капельки в) За что (__) возьмется, все получается.

5. Что выражают модальные частицы?

6. Укажите значение частиц: вряд ли, разве, вон, именно, что за, только, даже.

7. Перечислите частицы, которые пишутся через дефис.

8. Укажите , где Ни-частица, союз, приставка: а) На небе ни облачка б) Никто его не спросил в) В ком-нате не было ни детей ни взрослых.

9. К какому разряду относятся частицы: только, лишь, исключительно, почти?

10. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки: а) Электрический ток- это (н__) что иное, как дви-жение электрических зарядов б) (Н__) кто иной не мог этого сделать.

Зачет № 7 «Частица» Вариант №2

1.Что вносит частица в предложение?

2. На какие 3 разряда делятся частицы?

3. Запишите предложение, в котором частица Не придает отрицательное значение всему предложению?

4. Вставьте НЕ или НИ: а) Воды __капельки б) Нет __минуты времени в) Кто __придет, все удивляются

5.Какие частицы пишутся через дефис?

6. Укажите значение частиц: едва ли, неужели, вот, как раз, как, лишь, ведь

7. В каких стилях речи употребляются модальные частицы?

8. Укажите, где НИ-частица, союз, приставка: а) На дереве ни листика б) Ничто его не удивляло в) В сумке не оказалось ни ручки ни тетрадки.

9. К какому разряду относятся частицы: ли, разве, неужели?

10. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки: а) Это (н__)что иное, как водяной уступ б)(Н_)что иное его не интересовало.

Зачет № 8 «Итоговый» Вариант1

1. Постройте словообразовательную цепочку для слова опускающийся.

2. Вставьте пропущенные буквы в суффиксы причастий: Плещ…щих волн, скач…щий всадник, от вид… мых объектов, покраш..нный забор, стел..щийся туман, стро..щееся здание.

3. Расставьте запятые, объясните их постановку: а) Поблескивали лужицы от тающего снега б) В глуши стояла беседка прехитро раскрашенная.

4. Вставьте буквы, выделите суффиксы: а) Окопы были обстрел..ны неприятелем б) Подстрел..нная утка спряталась в тростнике.

5. Соедините деепричастный оборот с одним из предложений, запишите.

а) множество птиц виднелось по берегам реки.

Плывя на лодке, б) путешественники видели по берегам реки много птиц.

а) стадо диких коз бросилось врассыпную.

Заметив со всех сторон людей, б) стадо диких коз объял ужас.

6. Образуйте от глаголов, данных в скобках, деепричастия. Расставьте знаки препинания, укажите Д.О.

А) Чуть свет я вставал и наскоро( напиться) чаю пускался в путь. Б) (Выбрать) где-нибудь сухой песчаный берег я причаливал к нему.

7. Допишите суффиксы наречий: Издавн.., вправ.., налев.., досрочн.., сначал…

8. Как пишется предлог: (В)течени… мая дули северо-восточные ветры.

9. Распределите наречия на 2 группы: а)слитно б)раздельно (До)сыта, (на)лету, (со)слепа,(с)разбегу, (на)миг, (с)молоду.

10. Составьте предложение с союзом ТАКЖЕ.

11. Поставьте знаки препинания: а) У бежит постреленок! Б) Ах пошлите за доктором.

Зачет № 8 «Итоговый» Вариант №2

1. Постройте словообразовательную цепочку для слова посеребренная.

2. Вставьте пропущенные буквы в суффиксы причастий: Дыш..щая жаром земля, ропч..щие травы, ед..щий в бричке, движ..мый чувством долга, подстрел..нная птица, та..щий снег.

3. Поставьте недостающие запятые, выделите графически причастный оборот.

А) Я смотрю на камни грудой свалившиеся с берега в море. Б) Внезапно раздался топот скачущей лошади.

4. Вставьте пропущенные буквы, выделите суффиксы причастий: а) Тесто хорошо замеш..но. б) Он был замеш..н в неприятную историю.

5. Соедините деепричастный оборот с одним из предложений, запишите.

а) усталость овладела нами.

Дойдя до реки б) мы устроили привал.

а) охотник убил двух фазанов

Тщательно прицелившись б) два фазана были убиты охотником.

6. Образуйте от глаголов, данных в скобках, деепричастия. Расставьте знаки препинания, укажите Д.О

А) Большими кругами спускался орлан из-под облаков и (сесть) спокойно на землю тотчас унял спор и драку между воронами принявшись сам доедать остаток рыбы.

Б) Обиженные вороны сидели вокруг каркали не (сметь) подступить к суровому царю и только изредка урывали сзади небольшие кусочки.

7. Допишите суффиксы наречий: Досух.., засветл.., справ.., доверчив.., издалек..

8. Как пишется предлог: (В) следстви.. задержки в пути лошади отстали.

9. Распределите наречия на 2 группы: а) слитно б) раздельно : (До)суха, (на) ходу, (по)долгу, (на)скаку, (на)силу, (на)днях.

10. Придумайте предложение с союзом ТОЖЕ.

11. Поставьте знаки препинания: а) Ух как душно б) Ах какой голос.

multiurok.ru

Олимпиадные задания по русскому языку (7 класс) по теме: Олимпиада по русскому языку 7 класс

Ответы на задания  олимпиады по русскому языку

7 класс

24 февраля – 24 марта 2012 года

  1. Расставить ударения в словах:

танцовщица, диспансер, дремота, искра, квартал, красивейший, средства,  христианин, щавель, газопровод.

(10 б.)

Ответ: 

  1. В каком ряду все слова состоят из 7 звуков?
  1. воробьи, перешьют, поставь;
  2. маячить, разрежьте, бурьян;
  3. увлечься, мальчонка, съешьте;
  4. объедки, уязвить, обжечься.

(3 б.)

Ответ:  4)объедки, уязвить, обжечься.

  1. Какими русскими по происхождению словами можно заменить заимствованные слова?

Интуиция, экстренный, шарм, абсурд, шеф.

(10 б.)

Ответ:   интуиция – чутье, проницательность;

экстренный – срочный, спешный;

шарм – обаяние, очарование;

абсурд – бессмыслица, нелепость;

шеф – начальник, глава.

  1. В каких случаях значение устаревшего слова истолковано неверно? Дайте правильное толкование.
  1. Ветрило – сильный ветер.
  2. Ланиты – часть доспехов древнерусского воина.
  3. Ферт – название буквы Ф.
  4. Кузен – двоюродный брат.
  5. Чело – голова.
  6. Конка – городской транспорт с конной тягой
  7. Челобитная – наказание.
  8. Наперсник – металлический колпачок, надеваемый на палец при шитье.

(10 б.)

Ответ:

  1. Ветрило –  парус.
  2. Ланиты –  щеки.

     5)  Чело –  лоб.

7)  Челобитная –  письменная просьба в древней Руси с XIV века.

8)Наперсник –  любимец ,пользующийся всеобщим доверием.

  1. Какие фразеологизмы используются в русском языке для характеристики людей по их внешнему виду, свойствам, качествам?

(6 б.)

  1. О человеке, которого трудно заставить поверить чему-либо, убедить в чем-либо.

Ответ: Фома неверующий.

  1. О кротком, безобидном человеке.

Ответ: мухи не обидит.

  1. О человеке, на которого постоянно сваливают чужую вину, ответственность за чужой поступок.

Ответ:  козел отпущения.

  1. О человеке, который часто меняет свои решения.

Ответ:  семь пятниц на неделе.

  1. О человеке, который сам не пользуется чем-нибудь и другим не дает.

Ответ:  собака на сене.

  1. Об очень худом, изможденном человеке.

Ответ:  кожа да кости.

  1. В каком ряду не все слова являются синонимами?
  1. узы, оковы, путы
  2. воображение, фантазия, вымысел
  3. усердие, одолжение, услуга
  4. холм, пригорок, возвышенность.

(3 б.)

Ответ: 3)усердие, одолжение, услуга.

 

  1. Укажите слова, морфемный состав которых не соответствует схеме     
  1. вымокнув, по-медвежьи, похвала, посмешище, плавление
  2. заглянуть, булочник, поумнее, доросший, местность.
  1. б.)

Ответ:

1)вымокнув, по-медвежьи, похвала, плавлении

2)заглянуть, булочник, поумнее, местность.

  1. Какой частью речи могут быть данные слова? Составьте словосочетания с ними.

строй, жгут, печь, ласково, стекло

(10 б.)

Ответ: строй – глагол, существительное;

жгут – глагол, существительное;  

печь– глагол, существительное;

ласково – наречие, краткое прилагательное;

стекло – существительное, глагол.

Строй солдат, строй дом; жгут сено, медицинский жгут; печь хлеб, русская печь; ласково сказать, море ласково; чистое стекло, стекло по руке.

  1. Найдите и исправьте речевые ошибки.
  1. Закрыв книгу, герои надолго остаются в нашей памяти.
  2. Благодаря сильным морозам погибли фруктовые деревья.
  3. Это был самый вернейший способ решения задачи.
  4. Он рассказал мне автобиографию своей жизни.
  5. Мы вновь смогли прочитать и насладиться лучшей поэмой Пушкина.
  6. Театр вмещает до пятисот пятидесяти зрителей.

(10 б.)

Ответ:

  1. Когда закрываешь книгу, герои надолго остаются в нашей памяти.
  2. Из-за сильных морозов погибли фруктовые деревья.
  3. Это был самый верный способ решения задачи.
  4. Он рассказал мне автобиографию.
  5. Мы вновь смогли прочитать лучшую поэму Пушкина и насладиться  ею.

 

  1. Запишите числа словами.

Библиотечный фонд лицея в 2011 году пополнился 3 846 книгами.

(3 б.)

Ответ: в две тысячи одиннадцатом,

тремя тысячами восемьюстами сорока шестью.

  1.  Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Темна сибирская осенняя ночь близ Байкала. Мы по-прежнему плывем вдоль левого берега извилистой и порожистой речки. Третий день по-осеннему моросит мелкий, не прекращающийся ни на минуту дождь. У нас шерстяная одежда и непромокаемые кожаные сапоги. Но все-таки никому из нас никак не удается спастись от дождя. Он проникает повсюду, не давая никакой пощады, не оставляя ни одной сухой нитки. Никуда от него не убежишь и не спрячешься.

Справа виднеются крутые берега, а слева  бесконечной лентой тянется зеленый лес.  К ночи нужно обязательно добраться до села, а  впереди  еще самый страшный перекат. Чтобы преодолеть его, нужно рассчитать время с точностью до полминуты. Вот он шумит. Издалека слышится звериный рев его волн.

        Из-за шума ветра мы  совсем  не замечаем, как подходим к перекату почти вплотную.

        Через  несколько секунд перекат, свирепо  грохочущий, остается уже где-то сзади.

(25 б.)

Максимальное количество баллов – 100

nsportal.ru

Русский язык 7 класс | Онлайн олимпиада. Участие бесплатно.

Задание №3 по русскому языку для 7 класса

Лимит времени: 0

Информация

Примите участие в онлайн олимпиаде. Выполните задание и узнайте результат.

Вы уже проходили тест ранее. Вы не можете запустить его снова.

Тест загружается…

Вы должны войти или зарегистрироваться для того, чтобы начать тест.

Вы должны закончить следующие тесты, чтобы начать этот:

Правильных ответов: 0 из 10

Ваше время:

Время вышло

Вы набрали 0 из 0 баллов (0)

Средний результат

 

 
Ваш результат

 

 
  • Поздравляем!
    Вы отлично выполнили задание.
    Ваш результат соответствует 1 месту.
    Вы можете заказать оформление диплома 1 степени перейдя по ссылке.

  • Поздравляем!
    Вы хорошо справились с заданием.
    Ваш результат соответствует 2 месту.
    Вы можете заказать оформление диплома 2 степени перейдя по ссылке.

  • Поздравляем!
    Вы выполнили задние допустив незначительное количество ошибок.
    Ваш результат соответствует 3 месту.

    Попробуйте пройти тестирование еще раз и не допустить ошибок.
    Вы можете заказать оформление диплома 3 степени перейдя по ссылке.

  • Сделайте работу над ошибками.
    Попробуйте пройти тестирование еще раз и добиться хорошего результата.
    Ваш результат может стать значительно лучше.

  1. С ответом
  2. С отметкой о просмотре

source2016.ru

Олимпиадные задания по русскому языку в 7 классе (Школьный этап)

Школьный этап

Всероссийской олимпиады по русскому языку

2014-15 учебный год

7 класс

(максимальное количество баллов – 50)

Время выполнения – 2 урока.

Задание 1. (0 – 5 баллов)

Расставьте  ударение в словах       

   Дефис, звонишь, договор, торты, процент, каталог, прибыл, положил,  средства,  досуха. 

 Задание 2 (0 – 4 балла)

Какое изобразительное средство, основанное на повторении определённых звуков, использует В.Я. Брюсов в стихотворении «Сухие листья»? Как называется это средство? (2 балла). Какова его роль в данных строках? (2 балла)

Сухие листья, сухие листья,

Сухие листья, сухие листья,

Под тусклым ветром кружат, шуршат.

 Задание 3. (0 – 5 баллов)

Решите орфографическую задачу. Вставьте пропущенные буквы.

      Непр…тязательный вкус, пр…бывать за границей, дружить со сверс…никами, непр…одолимый страх, их ровес…ники, искать пр…станища, пр…ломление лучей в воде, непр…ходящие ценности, непр…хотливое животное, камень пр…ткновения

Задание 4 (0 – 2 балла)

Найдите среди данных слов «четвертое лишнее» и объясните свой выбор.

Бесценный, почвенный, мысленный, торжественный.

Задание 5 (0 – 8 баллов)

Найдите среди фразеологизмов искаженные и исправьте ошибки. Объясните, что означают эти фразеологизмы.

Делать из комара слона, выносить сор из избы, два валенка пара, заблудиться в трех осинах, кошку съел, кот наплакал, комар носа не подточит.

Задание 6. (0 – 1 балл)

Найдите среди данных слов «четвертое лишнее» (с грамматической точки зрения) и объясните свой выбор.

Штаны, сени, носилки, иваси.

Задание 7 (0 – 2 балла)

Школьники, живущие и обучающиеся в России, могут сказать, что они знают русский алфавит от А до Я. А что могли бы сказать о знании своего алфавита ученики Древней Греции? А Древней Руси?

Задание 8 (0 – 5 баллов)

Найдите и исправьте  речевые и грамматические ошибки в следующих предложениях.

Из каждой поездки мы привозим бабушке памятные сувениры.

Цены на фрукты постоянно растут вверх.

На ней была одета шляпа немыслимой расцветки.

Четверых  девочек из класса  попросили помочь в подготовке угощения для ветеранов.

Благодаря сильным морозам погибли кусты роз.

Задание 9 (0 – 6 баллов)

К каким частям речи относятся слова?

Пять, пятеро, пятый, пятерочка, пятка, впятером

Задание 10 (0 – 12 баллов)

Придумайте и запишите продолжение сказки.

Однажды на светлой солнечной лужайке собрались несколько существительные: Небо, Дорога, Сказка, Песня, Здоровье. Стали они высказывать друг другу свои обиды на литераторов, учителей, школьников, что дали они им в друзья постоянные прилагательные, от которых никто не может отделаться.

– Я во всех сочинениях голубое, безоблачное, – вздыхало Небо.

– А ко мне привязалось слово ровная, да еще как стрела, а какая я ровная? – чуть не плакала дорога.

infourok.ru

Сборник практических занятий по русскому языку для 7 класса

3. Преобразуйте начальные формы глаголов в противоположный вид, укажите способ словообразования.

Образец. Встать (СВ) – вставать (НВ) – суффиксальный (-ва-) и т.д.

4. Спишите стихотворение, заменив существующие глаголы и имена прилагательные на антонимичные им формы.В получившемся тексте выделите главные члены предложения.

5. Составьте кеннинги к выделенным словам стихотворения.

ПРАКТИКУМ №2

Тема. Переходность и возвратность глаголов.

1. Внимательно прочитайте текст.

Ту звезду, что качалася в темной воде

Под кривою ракитой в заглохшем саду,-

Огонек, до рассвета мерцавшей в пруде,-

Я теперь в небесах никогда не найду.

В то селенье, где шли молодые года,

В старый дом, где я первые песни слагал,

Где я счастья и радости в юности ждал,

Я теперь не вернусь никогда, никогда.

(Иван Бунин)

2. Найдите и выпишите все словосочетания, подходящие под формулу «переходный глагол + имя сущ. в В.п.». Составьте с данными словосочетаниями новые предложения, выделите в них грамматическую основу.

3. Найдите и назовите возвратные глаголы. Невозвратные глаголы преобразуйте в возвратную форму, сохраняя при этом вид исходного глагола.

4. Заполните таблицу.

5. Выпишите из данного текста пять ключевых слов. Аргументируйте свой выбор.

ПРАКТИКУМ №3

Тема. Спряжение глаголов. Правописание глаголов второго лица.

1. Внимательно прочитайте текст.Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Кот поет, глаза пр…щуря,

Мальчик дремлет на к…вре,

На дворе играет буря,

Ветер свищет на дворе.

“Полно тут тебе валят…ся,

Спрячь игрушки да вставай!

П…дойди ко мне прощат…ся,

Да и спать с…бе ступай”.

Мальчик встал. А кот глазами

П…водил и все поет;

В окна снег валит кл…ками,

Буря свищет у ворот.

(Афанасий Фет)

2. Найдите и запишите в таблицу все глаголы из данного отрывка, выделите их окончания, определите лицо и число.

3. Распределите все глаголы данного стихотворения в две колонки соответственно двум спряжениям

4. Объясните правописание мягкого знака в глаголах, встретившихся в тексте. Составьте с анализируемыми глаголами новые предложения так, чтобы они были в составе составного глагольного сказуемого.

5. Составьте мини-сагу по данному стихотворению.

ПРАКТИКУМ №4

Тема.Время глаголов.

1. Внимательно прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы, назовите орфограммы.

К…былица м…лодая,

Честь кавказского тавра,

Что ты мчиш…ся, удалая?

И тебе пр…шла пора;

Не к…сись пугливым оком,

Ног на воздух не мечи,

В поле гладком и широком

Св…енравно не скачи.

П…годи; тебя заставлю

Я смирит…ся подо мной:

В мерный круг твой бег направлю

Ук…роченной уздой.

(Александр Пушкин)

2. Выпишите все глаголы, определите их лицо, число, время и вид. Заполните таблицу по образцу.

3. Преобразуйте выписанные глаголы в форму третьего лица, множественного числа. Измените существующее время на прошедшее.

Образец. Мчишься –мчитесь – мчались.

4. Полученные формы прошедшего времени глаголов третьего лица множественного числа преобразуйте в простую и составную форму будущего времени.

Образец. Мчались – помчатся – будут мчаться.

5. Составьте синквейнна слово «кобылица».

ПРАКТИКУМ №5

Тема. Наклонение глаголов.

1. Внимательно прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы, назовите орфограммы.

Ах, к…л…кольчик! твой ли пыл

Мне в душу песней п…звонил

И рас…казал, что вас…льки

Очей любимых дал…ки.

Не пой! не пой мне! П…щади.

И так огонь г…рит в груди.

Она пришла, как к рифме «вновь»

Н…разлучимая любовь.

(Сергей Есенин)

2.Выпишите из стихотворения глаголы в таблицу; определите их время, род, число и вид.

3. Составьте цепочку из выписанных глаголов по принципу: начальная форма- изъявительное наклонение – условное наклонение – повелительное наклонение, при этом, не изменяя вид и лицо исходной формы.

Образец. Позвонить – позвонит – позвонил бы – позвони.

4. Выпишите словосочетания ГЛАГОЛ+СУЩ. или ГЛАГОЛ+ПРЕДЛОГ с СУЩ., обозначьте главное и зависимое слово, укажите тип и вид грамматической связи.

5. Из полученных словосочетаний составьте небольшой связный текст. Выделите в нем грамматические основы.

ПРАКТИКУМ №6

Тема. Основные способы образования глаголов.

1. Внимательно прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы, назовите орфограммы.

В парке плакала девочка

В парке плакала девочка: “П…смотри-ка ты, папочка,

У хорошенькой ласточки п…р…ломлена лап…чка,-

Я возьму птицу бедную и в платоч…к укутаю…”

И отец пр…задумался, потр…сенный минутою,

И пр…стил все грядущие и капризы и шалости

Милой мал…нькой дочери, зарыдавшей от жалости.

(Игорь Северянин)

2. Выпишите все глаголы из стихотворения И. Северянина, определите их вид и наклонение.

Образец. Плакала (несов. вид, изъяв.накл.).

3. Морфемные части выписанных глаголов впишите в предложенную таблицу.

4. Используя корни выписанных глаголов, создайте новые формы этой части речи с помощью различных способов словообразования, предварительно написав форму инфинитива.

Образец. Плакать – плакаться – заплакать – заплакала – поплачется.

5. Составьте мини-сагу по теме названия анализируемого стихотворения.

ПРАКТИКУМ №7

Тема. Действительные и страдательные причастия.

1. Внимательно прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы, назовите орфограммы.

Моя мечта

Моя мечта – моряк-ск…талец…

Всп…няя бурный океан,

Не раз пр…чаливалстрадалец

Ко пристаням волшебных стран.

Не раз чарующие взоры

Сулили счастье моряку,

Но волн изм…нчивые горы

Вновь к океану-старику

Руль направляли у гол…андца,

И с местью тайною в глазах

Пускался он в морские танцы

Насума…шедших парусах…

(Игорь Северянин)

2. Найдите и выпишите причастия из стихотворения, определите действительные они или страдательные. Ответ аргументируйте.

3. Сделайте словообразовательный разбор выписанных причастий.Определите синтаксическую функцию выявленных причастий. Подчеркните в тексте.

4. Просклоняйте по падежам словосочетания ПРИЧАСТИЕ+СУЩ., выделите окончания.

5. Составьте кеннинги к выделенным в стихотворении словам.

ПРАКТИКУМ №8

Тема. Причастный оборот.

1. Внимательно прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, обозначьте границы причастных оборотов.

Мальчиком бегущим резво …

Мальчиком б…гущим резво

Я пр…дстала Вам.

Вы посме…вались трезво

Злым моим словам:

«Шалость — жизнь мне, имя — шалость.

Смейся, кто не глуп!»

И не видели усталость

Побл…дневших губ.

Вас пр…тягивали луны

Двух огромных глаз.

— Слишком розовой и юной

Я была для Вас!

Тающая легче снега,

Я была — как сталь.

Мячик прыгнувший с разбега

Прямо на рояль…

(Марина Цветаева)

2. Перестройте предложения с причастным оборотом так, чтобы он не обособлялся запятыми. Выделите определяемое слово и поставьте от него вопрос к причастному обороту.Ответьте на вопрос: «Всегда ли причастия выделяются запятыми?» При ответе используйте предложения 4 и 7.

3. Составьте монофон на букву «М» так, чтобы в каждом из шести предложений был причастный оборот.

4. Сделайте морфемный анализ причастий, заполнив нижеприведенную таблицу.

5. Определите синтаксическую функцию всех причастий, использованных

М.Цветаевой в стихотворении. Подчеркните орфограммыв тексте.

ПРАКТИКУМ №9

Тема. Полные и краткие причастия.

1. Внимательно прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы, обозначьте границы причастных оборотов.

Измучен… бурей вд….хновенья,

Весь опален… земным огнем,

С холодной жаждой искупленья

Стучался я в г…сподний дом.

Яз…чник стал христианином

И, весь изране…ный, спешил

Повергнуть ниц перед Единым

Остаток оскудевших сил.

Стучусь в пр…ддверьи идеала,

Ответа нет… а там, вдали,

Манит, м…лькает покрывало

Едвап…кинутой земли…

Господь не внял моей молитве,

Но чую – силы страстных дней

Дохнули ранен…ому в битве,

Вновь разл…лись в душе моей.

Мне непонятно счастье рая,

Гр…дущий мрак, могильный мир…

Назад! Яз…чница младая

Зовет на дружестве…ный пир!

(Александр Блок)

2. Выпишите в две колонки действительные и страдательные причастия. Обратите внимание на краткую форму причастий: в какую колонку их необходимо вносить?

3. Преобразуйте краткие причастия в полные, а полные – в краткие. Выделите суффиксы.

Образец. Измучен (суффикс –ен-) – измученный (суффикс –енн-).

4. Преобразуйте действительные причастия в страдательные, а страдательные – в действительные.

Образец. Измучен (страд.) – мучающийся (действ.).

5. Составьте перифразы к выделенным словам.

ПРАКТИКУМ №10

Тема. Деепричастие как часть речи.

1. Внимательно прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Какая теплая и темная з…ря!

Давным-давно закат, чуть тлея, чуть горя,

П…мерк над сонными весенними полями,

И мягкими на все л…жится ночь тенями,

В вечерние мечты, в раздумье п…грузив

Все, от затихших рощ до пр…дорожных ив,

И только вдалеке вечерней тьмой не скрыты

На горизонте грус…ные ракиты.

Над садом облака нахмур…вшись стоят;

Весенней сыростью наполнен тихий сад;

Над лугом, над прудом, куда ведут ал…еи,

Ночные облака немного посв…тлее,

Но в чаще, где, сокрыв весенние цветы,

Скл…нились кущами зеленые кусты,

И темь, и теплота…

(Иван Бунин)

2. Найдите и выпишите из стихотворения все деепричастия. Установите, от какого глагола они образованы, определите вид глагола.

3. Сделайте морфемный разбор деепричастий, заполнив соответствующую таблицу.

4. Выпишите словосочетания ДЕЕПР.+ЗАВИС. СЛОВО, определите тип грамматической связи.

5. Преобразуйте второе предложение стихотворения в его прозаический аналог, упростив структуру и меняя инверсивный порядок слов на логически последовательный.

ПРАКТИКУМ №11

Тема. Деепричастный оборот. Морфологический разбор деепричастия.

1. Внимательно прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы, обозначьте границы деепричастных оборотов.

Ее п…томцы

Она к…рмила зимних птичек,

Бр…сая крошки из окна.

От их весёлых п…рекличек

Смеялась радос…но она.

Когда ж она бежала в школу,

П…томцы, слыша снега хруст,

В…тагой шумной и весёлой

Неслись за ней с куста на куст!

(Игорь Северянин)

2. Обозначьте в тексте глаголы, к которым относятся деепричастные обороты. Определите и покажите графически их синтаксическую роль.

3. Выпишите словосочетания ДЕЕПР.+ЗАВИС. СЛОВО, определите тип грамматической связи.

4. Сделайте морфологический разбор деепричастий согласно алгоритму.

1. Часть речи. Общее значение.

2. Морфологические признаки:

А) неизменяемость;

Б) вид.

3. Синтаксическая роль.

5. Напишите нарратив на тему «Ее питомцы», начиная каждое из шести предложений деепричастием.

ПРАКТИКУМ №12

Тема. Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

1. Внимательно прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания, обозначьте границы деепричастных оборотов.

Не улетай!

Б…гут по морю голубому

Б…рашки белые резвясь…

Ты медлен…о подходишь к дому,

Полугрустя полусмеясь…

Улыбка бледно р…зовея

Слетают с уст, как м…тылек…

Ты ц…пенеешь морефея

И взгляд твой близок и далек…

(Игорь Северянин)

2. Выпишите словосочетания ДЕЕПР.+ЗАВИС. СЛОВО, определите тип грамматической связи.

3. Найдите в стихотворении и выпишите все деепричастия. Установите, от какого глагола они образованы и определите его вид. Сделайте выводы о виде деепричастия.

4. Деепричастия несовершенного вида преобразуйте в деепричастия совершенного вида, и наоборот, изменяя, если необходимо, морфемный состав.

5.Составьте кеннинги к выделенным словам.

ПРАКТИКУМ №13

Тема. Наречие. Категория состояния.

1. Внимательно прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Ель рукавом мне тр..пинку завес…ла.

Ветер. В лесу одному

Шумно, и жутко, и грустно, и весело,-

Я ничего не пойму.

Ветер. Кругом все гудёт и к…лышет…ся,

Листья кружат…ся у ног.

Чу, там вдали неожидан…о слышит…ся

Тонко взывающий рог.

Сладостен зов мне глашатая медного!

Мертвые что мне листы!

Кажется, издали стран…ика бедного

Нежно пр…ветствуеш… ты.

(Афанасий Фет)

2. Выпишите из стихотворения А. Фета все наречия и слова категории состояния, поставьте к ним вопрос. Выполните это задание, заполнив таблицу.

3. Ответьте на вопрос: чем отличаются наречия от слов категории состояния? Что между ними общего? Ответ запишите в таблицу.

4. Объясните постановку знаков препинания в предложении 3 и 6. Выполните синтаксический разбор этих предложений.

5. Выпишите из стихотворения пять ключевых слов. Приготовьтесь аргументировать свой ответ.

ПРАКТИКУМ №14

Тема. Разряды наречий.

1.Внимательно прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Я снова здесь, в семье р…дной,

Мой край, задумч…вый и нежный!

Кудрявый сумрак за горой

Рукою маш…т бел…снежной.

Седины пасмурного дня

Плывут вскл…коченные мимо,

И грусть вечерняя меня

Волнует непр…одолимо.

(Сергей Есенин)

2. Найдите и выпишите из данного стихотворения все словосочетания, содержащие наречия. Составьте с ними связный прозаический текст, озаглавьте его.

3. Заполните таблицу по образцу.

4. Сделайте морфемный разбор наречий, заполнив соответствующую таблицу.

5. Определите синтаксическую функцию всех наречий. Подчеркните их соответственно в списанном тексте.Выполните синтаксический разбор третьего предложения.

ПРАКТИКУМ №15

Тема. Предлог.

1. Внимательно прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Решение феи

Солнце жав…ронку силу петь дает,

Он до солнца дол…тает и поет.

Птичка жав…ронок — певчим птичкам царь,

На совете птиц давно решили, встарь.

Но р…шенье птиц не принял соловей,

Он с обидой дож…дается ночей.

И как только означает…ся луна,

Солов…иная бал…ада всем слышна.

Фея молвила: «Чего же спорить им?

Ну и глупые с решением своим.

После утра есть вечерняя заря,

В дне и ночи пусть нам будут два царя».

(Константин Бальмонт)

2. Выделите все предлоги в данном стихотворении, определите их значение и падеж, с которым они употребляются.

Образец. До солнца (род. П.) долетает (пространственное значение).

3. Составьте с выписанными предлогами словосочетания, чтобы они приобрели новое значение.

Образец. До солнца долетает (пространственное значение) –наполнить до краев (значение меры и степени).

4. Вспомните русские пословицы и поговорки, где встречаются исследуемые предлоги. Запишите их.

5. Составьте синквейны на выделенные слова.

ПРАКТИКУМ №16

Тема. Союзы.

1. Внимательно прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

На севере диком стоит од…ноко

На голой вершине сосна,

И дремл…т, качаясь, и снегом сыпучим

Одета, как ризой, она.

И снит…ся ей все, что в пустыне далекой,

В том крае, где солнца восход,

Одна и грус…на на утесе г…рючем

Прекрасная пальма растёт.

(Михаил Лермонтов)

2. Выпишите из стихотворения все союзы, распределив в две колонки.

3. Придумайте концовку истории двух деревьев в прозе. В получившемся тексте подчеркните все союзы.

4. Найдите с помощью союзов сложноподчиненные предложения, выполните синтаксический разбор.

5. Выполните морфологический разбор всех предлогов по схеме.

1.Часть речи. Общее значение.

2. Морфологические признаки: а) сочинительный/подчинительный;

б) простой/составной;

в) неизменяемость.

ПРАКТИКУМ №17

Тема. Частицы.

1. Внимательно прочитайте текст. Спишите первые две строфы, вставляя пропущенные буквы.

Разве ты объясниш… мне – откуда

Эти стран…ые образы дум?

Отвл…ки мою волю от чуда,

Обр…ки на бездействие ум.

Я боюсь, что наступит мгн…венье,

И, не зная дороги к словам,

Мысль, возникшая в муках тв…ренья,

Раз…рвет мою грудь пополам.

Промышляя искусством на свете,

Услаждая слепые умы,

Словно малые глупые дети,

Веселимся над пропастью мы.

(Николай Заболоцкий)

2. Найдите в стихотворении частицы, выпишите их в две колонки.

3. Определите смысловой оттенок каждой смыслоразличительной частицы, составьте с ней новое предложение.

Да разве им хоть так, хоть вкратце,

Хоть на минуту, хоть во сне,

Хоть ненароком догадаться…

(И.Эренбург)

4. Выполните морфологический разбор всех частиц по схеме.

1.Часть речи. Общее значение.

2. Морфологические признаки: а) разряд;

б) неизменяемость.

5. Составьте перифразы к выделенным словам.

ПРАКТИКУМ №18

Тема. Служебные части речи.

1. Внимательно прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Да разве могут дети юга,

Где розы плещ…т в декабре,

Где не разыщ…шь слова «в…юга»

Ни в памяти, ни в словаре,

Да разве там, где небо сине

И не сл…няет ни на час,

Где исп…кон веков поныне

Все то же лето теш…т глаз…

(Илья Эренбург)

2. Выпишите все служебные части речи в таблицу, предложенную ниже.

3. Составьте с выписанными предлогами новые словосочетания, чтобы они приобрели новое значение.

Образец. Не разыщешь (где?) в памяти – пространственное значение; кричать (в какой степени?Как?) в голос – значение меры и степени.

4. Составьте ассоциативный ряд к выделенным словам.

5. Выпишите частицы в две колонки.

ПРАКТИКУМ №19

Тема. Глагол и его особые формы.

1. Внимательно прочитайте текст. Спишите первые две строфы, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

В кино

Утомлен…ая после работы

Лиш… за окнами стало темно,

С выр…женьем тяжелой заботы

Ты пришла почему-то в кино.

Рыжий малый в коричневом фраке,

Как всегда выб…ваясь из сил

Плел с эстрады какие-то враки

И бездарно и нудно острил.

И смотрела когда на него ты

И вникала в остроты его,

Выраженье тяжелой заботы

Не сходило с лица твоего.

(Николай Заболоцкий)

2. Выпишите из стихотворения глаголы в таблицу; определите их время, род, число и вид.

3. Обозначьте границы причастного и деепричастного оборота. Выявите их синтаксическую функцию (выделите в списанном тексте).

4. Напишите мини-сагу на тему «В кино».

5. Выполните морфологический разбор одного из причастий по схеме.

1.Часть речи. Общее значение.

2. Морфологические признаки: а) начальная форма; б) постоянные признаки; в) непостоянные признаки.

3. Синтаксическая роль.

ПРАКТИКУМ №20

Тема. Глагол. Наречие. Служебные части речи.

1. Внимательно прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания.

Все окна открыв опустив занавески

ты в зале роялю сказала: живи!

Как легкие крылья во мраке и блеске,

задвигались руки твои.

Под левой – мольба зазвенела несмело,

под правою – отклик волнисто возник,

за клавишем клавиш, то черный то белый,

звеня погружался на миг.

В откинутой крышке отливы лоснились,

и руки твои отраженные там

как бледные бабочки, плавно носились

по черным и белым цветам.

И звуки холмились во мраке и в блеске,

и ропот взбирался и шепот сбегал

и ветер ночной раздувал занавески

и звездное небо впускал.

(Владимир Набоков)

2. Выпишите все глаголы, определите их лицо, число, время и вид. Заполните таблицу по образцу.

3. Сделайте морфемный анализ причастий, заполнив нижеприведенную таблицу.

4. Сделайте морфемный разбор наречий и слов категории состояния, заполнив соответствующую таблицу.

5. Составьте синквейны на выделенные слова в стихотворении.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бальмонт. К.Д. Стихотворения: поэзия / К. Д. Бальмонт. – Л. : Совет.писатель. Ленингр. отд-ние, 1969. – 709, [1] c.

2. Баранов. М.Т. Методика преподавания русского языка: Учебное пособие для студентов пед. вузов / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов. – М: Просвещение, 2007.

3. Бунин. И. [Текст] : в 2 кн. / Иван Бунин. – М. : Наука, – 1973. – 551 с.

4. Гузеев. В.В. Педагогическая техника в контексте образовательной технологии. – М.: Народное образование, 2001.

5. Земский. А.М. и др. Русский язык в 2–х частях. Ч.1 /Под ред. В.В. Виноградова. – М.: Просвещение, 1986. – 304 с.

6. Есенин. С.А. Полное собрание сочинений: в 7 т. / Сергей Есенин. – М.: Наука. – 1995. – 671 с.

7. Лермонтов. М. Ю. Стихотворения. Поэмы. Герой нашего времени. Маскарад: сборник / М. Ю. Лермонтов. – М.: Мир книги: Литература, 2007. – 400 с.

8. Львов. М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка / М.Р. Львов. – М.: Академия, 2003.

9. Мошковская. Э. Прогулка с отцом: Стихи. — М., 1976.

10. Панфилова. А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: учеб.пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / А.П. Панфилова; под общей редакцией В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 368 с.

11. Поэзия Серебряного века. Кн. 1 / [сост.: Н.И. Крайнева]. – М.: Слово/Slovo, 2008. – 677, [2] с.

12. Пушкин. А.А. Собрание сочинений : в 10 т. / А. С. Пушкин. – М. : Худож. лит., 1974 – 1978. Т. 2: Стихотворения 1825-1836 годов. – 1974. – 684 с.

13. Текучев. А.В. Методика русского языка в средней школе: учебник для вузов / А.В. Текучев. – М.: Просвещение, 2008.

14. Фет. А.А. Стихотворения / Афанасий Фет. – М.: Эксмо , 2012. – 606, [7] с.

15. Цветаева. М. И. Вечерний альбом. — М.: Книга, 1988. — 231 с.

infourok.ru

Разработка игры-викторины для 7 класса “Занимательный русский язык”

Игра-викторина “Занимательный русский язык” для 7 класса.

Цель занятия: Воспитывать интерес к русскому языку и развивать творческие способности детей.

ХОД ЗАНЯТИЯ

                                           Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось

                                           бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко

                                           сказанное русское слово.

                                                                                                                    Н.В.Гоголь

1. Вступительное слово учителя.

    Здравствуйте, ребята и уважаемые взрослые.

Сегодня мы собрались здесь, чтобы поиграть в слова. Такие игры развивают человека, заставляют с непривычной точки зрения взглянуть на знакомые вещи, углубляют знание родного языка.

   Они требуют находчивости, дают простор чувству юмора. Ведь как говорил Н.В.Гоголь: «Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово».

    Вот и мы с вами попробуем замашисто, бойко, кипуче и животрепещуще поиграть в русские слова. Но в слова не обычные, а в необычные. А что это за необычные слова, я надеюсь, вы догадаетесь после того, как прослушаете стихотворение В. Суслова «Как работает слово». ( чтение стихотворения учащимся)

        Как работает слово

        Бывает частенько, что слово – одно,

        Но очень по-разному служит оно.

        Примеры тут можно найти без труда.

        Возьмем хоть короткое слово «вода».

        Вот был я мальчишкой, да детство прошло.

        С тех пор уж немало «воды утекло»!

        О смелом мы вправе сказать наперед:

        Такой «сквозь огонь и сквозь воду пройдет!»

        А гуси и утки — сухие всегда.

        Заметили люди: «Как с гуся вода».

        Случалось с тобою: ты правил не знал.

        Молчал при опросе? «Воды в рот набрал»!

        Лентяй отдыхает, а время идет —

       «Под камень лежачий вода не течет».

        Сказать болтуну мы порою не прочь:

        «Довольно, мол, «воду-то в ступе толочь».

         Не прочь и другому сказать невзначай:

        «Довольно лить воду! Ты дело давай!»

         Работать впустую… Что скажут потом?

         Не дело, мол, «воду носить решетом».

         Стихи я пишу, не жалея труда,

         Чтоб вы не сказали: «В стихах-то вода…».

 

    – Теперь вы, конечно, поняли, о чем мы будем говорить сегодня? ( об устойчивых словосочетаниях в русском языке, которые называются фразеологическими оборотами или фразеологизмами.)    

     Фразеологизмы, а ими очень богат русский язык, делают нашу речь более яркой, образной и выразительной. Слышим мы их всюду: и дома, и на улице, и в школе на уроках… Встречаемся мы с ними и читая наши любимые книжки. Фразеологические обороты поражают удивительной образностью.

     Вслушайтесь в эти интересные словосочетания: чесать язык, сквозь землю провалиться, собаку съесть, зарубить на носу, сесть в галошу, без году неделя, делать из мухи слона, ума не приложу, висеть на волоске, медведь на ухо наступил, развесил уши… А теперь постарайтесь представить себе хотя бы кое-что из написанного здесь в буквальном смысле. Получается? Мы сейчас попросим наших художников помочь нам в этом.

      1. Сесть в калошу ( потерпеть неудачу, оказаться в смешном, неловком положении)

      2. Лить крокодиловы слезы ( лицемерить, притворяться).

      3. На козе не подъедешь (не подступишься, не договоришься).

      4. Нужен как собаке пятая нога (лишний).

      5. Греть уши (подслушивать).

      6. Нашли общий язык (подружиться, хорошо понимать друг друга).

 

     Нелепо? Смешно? Конечно! – Что же произошло с привычными и понятными до сих пор для нас словами? Как вы думаете? (Ответы детей.)

     Правильно, каждое отдельное слово, входящее во фразеологический оборот, потеряло свое первоначальное значение. И два или несколько простых слов, соединившихся в одну короткую фразу, приобрели совсем иной, общий для них всех смысл. Мы получили неделимое сочетание слов, которое часто называют еще устойчивым сочетанием. Сегодня вместе с нашими знатоками русского языка проверим, как мы можем ориентироваться в огромном море фразеологизмов. Признали мы их знатоками не с бухты-барахты.

     Участвуя в игре-конкурсе «Ваш звездный час!», они докажут нам, что с фразеологизмами они уже на короткую ногу и в этом деле собаку съели, покажут нам веселую игру ума и воображения, проявят свою находчивость и, конечно же, юмор.

 ХОД ИГРЫ

1 тур «Дальше… дальше»

Фразеологические обороты, которые являются предметом сегодняшнего разговора, -это устойчивые сочетания слов, имеющие единое лексическое значение. Вот сейчас мы узнаем, хорошо ли ребята знают лексические значения фразеологизмов.

За 1 минуту каждый должен назвать как можно больше значений оборотов. Если не знаете, говорите: «Дальше».

1.в час по чайной ложке (мало)                      1.кривить душой (лгать)

2.себе на уме (хитрить)                                  2.кожа да кости( худой)

3.раз, два и обчелся (мало)                            3. вставлять палки в колеса (мешать)

4.заячья душа (трус)                                      4.в двух словах ( коротко)

5.куры не клюют (много)                                5.зарубить на носу (запомнить)

6.ушки на макушке (внимательно)                   6.язык проглотить (молчать)

7.повесить голову (печалиться)                       7. клевать носом (дремать)

8.рукой подать (близко)                                  8.гонять лодыря (бездельничать)

9.во все лопатки (быстро)                                9.мастер на все руки (умелец)

10. витать в облаках (мечтать)                        10. водить за нос (обманывать)

11. играть первую скрипку(быть главным)       11. идти в ногу (действовать согласованно)

12. стреляный воробей(опытный чел.)             12. бросать слова на ветер( говорить зря)

13. делать из мухи слона(преувеличивать)      13. говорить сквозь зубы (неохотно)

14. избушка на курьих ножках(старое что-то)  14. одна нога здесь, другая там (быстро)

15. спустя рукава (плохо)                                15. засучив рукава (хорошо)

16. сломя голову (быстро)                                16. во весь дух (быстро).

 

2 тур «Найди синонимы».

    Вы заметили, что многие фразеологизмы обозначают одно и то же: во все лопатки, во весь дух, сломя голову, со всех ног – быстро.

    – Как называется такое явление в русском языке? (синонимия).

     Ваша задача: определить, на сколько групп по значению можно разделить данные фразеологизмы и определить значение этих групп.

1. Выйти из себя.

2. Довести до белого каления.

3. И бровью не шевельнул.

4. И в ус не дует.

5. Как с гуся вода.

6. Махнуть рукой.

7. Метать громы и молнии.

8. Ноль внимания.

9. Под горячую руку.

10. Рвать и метать.

11. Устроить сцену.

12. Хоть трава не расти.

 

1. Бить баклуши.

2. Брать быка за рога.

3. Валять дурака.

4. Горит в руках.

5. Не покладая рук.

6. Засучив рукава.

7. Палец о палец не ударить.

8. В поте лица.

9. Плевать в потолок.

10. Своротить гору.

11. Сидеть сложа руки.

12. Считать ворон.

 

3 тур «Найди антонимы».

     Слова с одинаковым значением называются синонимами, а как называются слова с противоположным значением?

     Правильно. Как вы думаете, есть ли фразеологизмы – антонимы в русском языке? Да, есть. А знают ли их наши знатоки, мы сейчас проверим. К данным фразеологизмам подберите фразеологизмы-антонимы:

1. В двух шагах – за тридевять земель.

2. Взять себя в руки – выйти из себя.

3. Засучив рукава – спустя рукава.

4. Пасть духом – воспрянуть духом.

5. Хоть пруд пруди – кот наплакал.

6. Чесать языком – держать язык за зубами.

 

Игра с болельщиками во время 2 и 3 туров:

      Пока суд да дело, дорогие наши болельщики, скажите-ка, положа руку на сердце, чем вы обычно занимаетесь на уроках, и как к этому относится ваш любимый учитель?

— ходите на головах;

— грызете гранит науки;

— тянете кота за хвост;

— жуете мочалку;

— режете без ножа учителя;

— играете в бирюльки;

— гоняете лодыря;

— и ухом не ведете;

— рассказываете бабушкины сказки;

— лезете из кожи вон.

 

    А учитель в это время:

— выжимает слезу;

— рвет и мечет;

— кусает локти;

— на седьмом небе;

— смотрит сквозь пальцы;

— и в ус не дует;

— заводит волынку;

— заливается соловьем;

— грозит угостить березовой кашей;

— обещает намылить голову.

 

4 тур «Кто быстрее».

     В русском языке тьма – тьмущая не только фразеологизмов – синонимов, антонимов, но и оборотов, имеющих общее слово . Ну хотя бы «рука», «голова», «нос», «глаз» и т.д. Например: задирать нос, вешать нос, водить за нос, зарубить на носу.

     Наши игроки должны подобрать по 5 фразеологизмов с общим для них словом (существительным):

1 – слово « глаз» (мозолить глаза, хлопать глазами, пускать пыль в глаза, глазом не моргнуть, с глазу на глаз, хоть глаз выколи, открыть глаза, как бельмо на глазу)

2 – слово «язык» (язык проглотил, прикусить язык, найти общий язык, сорваться с языка, язык не поворачивается, развязать язык, острый на язык, тянуть за язык, держать язык за зубами).

3 – слово «ухо» ( держать ухо востро, пропускать между ушей, покраснеть до ушей, медведь на ухо наступил, развесить уши, навострить уши, слышать краем уха, прожужжать все уши, ушки на макушке).

 

5 тур «Кто больше».

     Вы заметили, что мы постоянно что-то сегодня считаем: за одну минуту произносим значения фразеологизмов, пишем пять оборотов с общим словом и т.д. А знакомы ли наши знатоки с числительными в составе фразеологизмов? Сейчас проверим.

     За установленное время (2 минуты) записать фразеологизмы, в состав которых входят числительные. (в один голос, одного поля ягода, меж двух огней, ни два ни полтора, как дважды два, на все четыре стороны, знать как свои пять пальцев, заблудиться в трех соснах, семь пятниц на неделе…) А так как некоторые больше ворон считают, то естественным для них будет за это же время вспомнить фразеологизмы, имеющие в своем составе название животного или птицы. ( волком смотрит, собаку съел, козел отпущения, белая ворона, как с гуся вода).

 

6 тур «Почувствуй и скажи».

    Но жизнь человека состоит не только из чисел (даже если они благородно включены в обороты), слов «дальше», «быстрей», «больше».На то мы и люди, что в отличие от машин умеем чувствовать: любить, ненавидеть, радоваться и печалиться. Как вы думаете, можем ли мы выражать свои чувства фразеологизмами? Вспомним по одному фразеологическому выражению, обозначающему настроение, состояние души, чувства, которые испытывал, как пить дать, каждый из нас:

  • Радость – быть на седьмом небе,

  • Страх – душа ушла в пятки,

  • Печаль – повесил голову,

  • Обида – губы надул,

  • Стыд – готов сквозь землю провалиться

  • Плохое настроение – встать не с той ноги,

  • Испуг – мурашки забегали, мороз по коже пробежал,

  • Тревога – кошки на душе скребут,

  • Негодование – дойти до белого каления.

 

7 тур «Почему мы так говорим».

    Да, ну и заварили мы кашу.

    -А что означает выражение «заварить кашу»? (затевать какое-нибудь хлопотное или неприятное дело) А у нас какое дело? Конечно, хлопотное.

    Сколько потов сойдет, пока разберешься, в чем суть да дело. А вот история происхождения фразеологизма «заварить кашу».  

    Основными блюдами русской национальной старинной кухни были: щи, каша, квас и кисель. Каша была обязательным блюдом на свадебном пиру, так как символизировала собой плодородие. Заварить кашу означало раньше на Руси устроить свадебный пир. А свадьба, как известно, дело хлопотное и непростое. От этих каш— свадебных пиров, в которых участвовало много людей, и возникло выражение «заварить кашу».

    Задание ученикам Выяснить происхождение фразеологизмов.

1-«ахиллесова пята»; «играть на нервах»;

2-«ариаднина нить»; «во всю ивановскую».

 

     Ариаднина нить Эти крылатые слова — из мифа об афинском герое Тезее. Ариадна, дочь критского царя Миноса, помогла Тезею, прибывшему из Афин, чтобы сразиться с чудовищем Минотавром (Минотавр, по мифу, получеловек, полубык). С помощью клубка ниток, который дала Тезею Ариадна, он сумел после победы над Минотавром благополучно выбраться из лабиринта — жилища Минотавра — при помощи клубка ниток. Переносное значение: средство выйти из затруднения или руководящее начало.

     Ахиллесова пята Всякое слабое, уязвимое место человека (в характере, привычках, склонностях) называют ахиллесовой пятой. Откуда же взялось это выражение? Ахилл — любимый герой множества легенд Древней Греции. Это непобедимый, отважный человек, которого не брали никакие вражеские стрелы. Легенда рассказывает, что мать Ахилла Фетида, желая сделать сына неуязвимым, окунула мальчика в воды священной реки Стикс. Но когда мать окунула Ахилла, она держала его за пятку (пяту), и пятка оказалась незащищенной. В одном из состязаний Парис, противник Ахилла, пустил стрелу в пятку Ахилла и убил его.

    Во всю ивановскую Во всю ивановскую значит «что есть мочи, изо всех сил». История этого выражения такова. Очень давно, в XVI— XVII веках, указы русских царей зачитывались на городских площадях. В Москве указы зачитывались на Ивановской площади в Кремле (у колокольни Ивана Великого). Площадь была шумная, многолюдная. Дьяки, читавшие царевы указы, старались своим голосом заглушить гомон толпы. Им приходилось не читать, а кричать на всю площадь, во всю Ивановскую. С тех пор и пошло выражение: кричит во всю ивановскую.

    Играть на нервах Расстроенные нервы, натянутые нервы, слабая струна, играть на нервах… Немало выражений, касающихся нервов, имеют «музыкальный» уклон: играть, расстроенные, натянутые… Это объясняется происхождением слова нерв. Еще в глубокой древности люди, играли на музыкальных инструментах. Струна по латыни— «нервус». Позже врачи узнали о существовании в организме нервов. Нервы похожи на струны, римляне их так и назвали. А привычные выражения, связанные с музыкальными струнами, стала применять и по отношению к нервам. Выражение играть на нервах равнозначно «намеренно раздражать, нервировать кого-либо».

 

8 тур «Гонка за лидером».

Закончите фразеологизмы.

1. Не взирая… (на лица)                     1. Два сапога… (пара).

2. Буря в… (в стакане).                       2. Топтаться на…(месте).

3. Кусать…(локти).                              3. Не мудрствуя…(лукаво).

4. Волчий…(аппетит).                          4. Как две капли… (похожи).

5. Черепашьим…(шагом).                     5. От корки… (до корки).

6. За семь верст…(киселя хлебать).     6. Ждать у…(моря погоды).

7. Принять за чистую…(монету).           7. Овчинка… (выделки не стоит).

8. Проще пареной…(репы).                  8. Обвести вокруг..(пальца).

9. Не в бровь… (а в глаз).                    9. Сулить золотые…(горы).

10. Не видеть дальше…(собст.носа).   10. Краем уха…(слышать).

11. Плакать в…(жилетку).                   11. Кисейная…(барышня).

12. Еле-еле душа…(в теле).                 12. Рог… (изобилия).

13. На сон…(грядущий).                       13. Голод не…(тетка).

 

    Имеющий уши да… услышит все то, что мы сегодня говорили. Имеющий память да… запомнит все то, что услышал сегодня.

 

III. Подведение итогов.

IY. Заключительное слово учителя.

    Каждый день мы все больше открываем завесу над несметными сокровищами родного языка, обогащаем свою речь новыми словами и фразеологизмами. А если чего-то не знаем, то в этом нам помогут великие книги-словари ( показ «Толкового словаря», «Фразеологического словаря», «Крылатые слова». Фразеологический словарь содержит самые разные по происхождению обороты и всегда поясняет это происхождение. Здесь мы встретим и исконно русские выражения: «расправлять крылья», «сматывать удочки», выражения, заимствованные из старославянского языка – «беречь как зеницу ока», из Библии — «притча во языцех», и являющиеся переводом иноязычных устойчивых выражений — «рыцарь без страха и упрека».

Читайте, овладевайте словом. И вы станете мудрее.

multiurok.ru

Тест по русскому языку (7 класс) на тему: Русский язык 7 класс. Тестовые задания. По учебнику Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.

7 класс                Причастие

  1. от каких частей речи образовано причастие?

А) от прилагательного и глагола

Б) от наречия и глагола

В) от наречия и прилагательного

  1. Выберите из данных слов причастия:

  1 вариант                                  2 вариант

А) синий                                 а)  зеленоватый

Б) синеет                                 б)  зеленеет

В) синеющий                          в) зеленевший

Г) синева                                 г) зеленый

  1. Укажите словосочетания

        причастие + существительное

           1 вариант                                2 вариант

  1. бушующее море                  1) растаявший лед
  2. зеркальная поверхность     2)замолкшие голоса
  3. выполнить задание             3)доплыть до берега
  4. зашитая дырка                    4) темная туча
  1. Укажите словосочетание с действительными  причастиями:

              1 вариант                              2 вариант

  1. Играющий ребенок          1) бегущие дети
  2. Посаженное дерево          2) горящий костер
  3. Растущее растение           3) забытое правило
  4. Открытая книга                4) посланное письмо
  5. Выращенный урожай       5) пославший письмо
  1. Укажите словосочетания  со страдательными причастиями:

                    1 вариант                            2 вариан

 1)кусты, посаженные весной           1) ночь, наступившая внезапно

 2) дети, посадившие деревья           2) шалаш, построенный нами

 3) трава, выжженная солнцем         3) трава, омытая дождем

 4) грибы, собранные утром             4) папа, пришедший с работы

 5) разбитое кем-то зеркало              5) покрасневшее яблоко

  1. Выпишите краткие причастия и образуйте от них полную форму:

Зеленый, весел, построен, красен, выученные, наполнен, завален, сушеные

____________________________________________________________________________________________________________________________________

           

  1. Спишите предложения, расставив знаки препинания и подчеркнув причастия и причастные обороты как члены предложения:

                                 1 вариант

  1. Лодки качались поднятые и опущенные волной.
  2. Мы сели отдохнуть на поваленную ветром иву.
  3. В шорохе окружавшем нас я услышал голос с берега.
  4. Тает в небе журавлиный удаляющийся крик.
  5. Мы бродим по лесу перевитому гирляндами тропических лиан.

                         2 вариант

  1. Пустынное море отражающее солнце смеялось.
  2. Ветерок гладил увядшие листья берез.
  3. Шелест падающих листьев будит спящих под деревьями зайцев.
  4. Озеро взволнованное ветром шумит у берега.
  5. Паруса надуваемые ветром расправились и понесли корабль.

7 класс                 Причастие

1.   от каких частей речи образовано причастие?

А) от прилагательного и глагола

Б) от наречия и глагола

В) от наречия и прилагательного

2.Выберите из данных слов причастия:

  1 вариант                                  2 вариант

А) синий                                 а)  зеленоватый

Б) синеет                                 б)  зеленеет

В) синеющий                          в) зеленевший

Г) синева                                 г) зеленый

3.Укажите словосочетания

        причастие + существительное

           1 вариант                                2 вариант

  1. бушующее море                  1) растаявший лед
  2. зеркальная поверхность     2)замолкшие голоса
  3. выполнить задание             3)доплыть до берега
  4. зашитая дырка                    4) темная туча

4.Укажите словосочетание с действительными  причастиями:

              1 вариант                              2 вариант

  1. Играющий ребенок          1) бегущие дети
  2. Посаженное дерево          2) горящий костер
  3. Растущее растение           3) забытое правило
  4. Открытая книга                4) посланное письмо
  5. Выращенный урожай       5) пославший письмо

5.Укажите словосочетания  со страдательными причастиями:

                    1 вариант                            2 вариан

 1)кусты, посаженные весной           1) ночь, наступившая внезапно

 2) дети, посадившие деревья           2) шалаш, построенный нами

 3) трава, выжженная солнцем         3) трава, омытая дождем

 4) грибы, собранные утром             4) папа, пришедший с работы

 5) разбитое кем-то зеркало              5) покрасневшее яблоко

6.Выпишите краткие причастия и образуйте от них полную форму:

Зеленый, весел, построен, красен, выученные, наполнен, завален, сушеные

________________________________________________________________________________________________________________________________

           

7.Спишите предложения, расставив знаки препинания и подчеркнув причастия и причастные обороты как члены предложения:

                             

                              1 вариант

  1. Лодки качались поднятые и опущенные волной.
  2. Мы сели отдохнуть на поваленную ветром иву.
  3. В шорохе окружавшем нас я услышал голос с берега.
  4. Тает в небе журавлиный удаляющийся крик.
  5. Мы бродим по лесу перевитому гирляндами тропических лиан.

                         2 вариант

1)Пустынное море отражающее солнце   смеялось.

2)Ветерок гладил увядшие листья берез.

 3)Шелест падающих листьев будит спящих под деревьями зайцев.

4) Озеро взволнованное ветром шумит у берега.

5)Паруса надуваемые ветром расправились и понесли корабль.

Причастие

7 класс    работа над ошибками

1. от каких частей речи образовано причастие?

А) от прилагательного и глагола

Б) от наречия и глагола

В) от наречия и прилагательного

2.Выберите из данных слов причастия:

  1 вариант                                  2 вариант

А) красный                              а)  гречневый

Б) облетевший                         б)  гречка

В) краснеет                              в) сварившаяся

Г) краснота                               г) сварить

3.Укажите словосочетания

        причастие + существительное

           1 вариант                                2 вариант

1)Розовеющий восход          1) плавать в реке

       2) Розовая роза                      2) плавающий в реке

3)Принести розу                   3) плавательный бассейн

4) Разрытая канава               4) надпись на доске

4.Укажите словосочетание с действительными  причастиями:

              1 вариант                              2 вариант

1) горящее пламя          1) развешанные игрушки

2) вычищенная обувь    2) украшенная елка

3) кожаные туфли          3) раскрасить картинку

4) бегущий человек        4) восходившее солнце

5) оставленный  пакет    5) поющий артист

5.Укажите словосочетания  со страдательными причастиями:

                    1 вариант                            2 вариант

1) сваренный суп                                       1) пришитая пуговица

2) песня, нап исанная автором                 2) роман, написанный Толстым

3) певцы, спевшие песню                         3) астра, выросшая под окном

4) разлитая вода                                         4) звучащая музыка

6.Выпишите краткие причастия и образуйте от них полную форму:

Манная, оторван, каменный, весел, темен, выращен, выброшен

7.Спишите предложения, расставив знаки препинания и подчеркнув причастия и причастные обороты как члены предложения:

1) На столе лежала книга оставленная посетителем.

2) Выращенный урожай колхозники убрали в срок.

3) На поляне окруженной березами росло много грибов.

4) Мама огорчилась когда увидела вазу разбитую ребенком.

5) Весной распускающиеся почки зеленеют в воздухе наполненном ароматами.

Причастие

7 класс     работа над ошибками

1. от каких частей речи образовано причастие?

А) от прилагательного и глагола

Б) от наречия и глагола

В) от наречия и прилагательного

2.Выберите из данных слов причастия:

  1 вариант                                  2 вариант

А) красный                              а)  гречневый

Б) облетевший                         б)  гречка

В) краснеет                              в) сварившаяся

Г) краснота                               г) сварить

3.Укажите словосочетания

        причастие + существительное

           1 вариант                                2 вариант

1)Розовеющий восход        1) плавать в реке

       2) Розовая роза                    2) плавающий в реке

3)Принести розу                3) плавательный бассейн

4) Разрытая канава              4) надпись на доске

4.Укажите словосочетание с действительными  причастиями:

              1 вариант                              2 вариант

1) горящее пламя          1) развешанные игрушки

2) вычищенная обувь    2) украшенная елка

3) кожаные туфли          3) раскрасить картинку

4) бегущий человек        4) восходившее солнце

5) оставленный  пакет    5) поющий артист

5.Укажите словосочетания  со страдательными причастиями:

                    1 вариант                            2 вариант

1) сваренный суп                               1) пришитая пуговица

2) песня, нап исанная автором         2) роман, написанный Толстым

3) певцы, спевшие песню                  3) астра, выросшая под окном

4) разлитая вода                                  4) звучащая музыка

6.Выпишите краткие причастия и образуйте от них полную форму:

Манная, оторван, каменный, весел, темен, выращен, выброшен

7.Спишите предложения, расставив знаки препинания и подчеркнув причастия и причастные обороты как члены предложения:

1) На столе лежала книга оставленная посетителем.

2) Выращенный урожай колхозники убрали в срок.

3) На поляне окруженной березами росло много грибов.

4) Мама огорчилась когда увидела вазу разбитую ребенком.

5) Весной распускающиеся почки зеленеют в воздухе наполненном ароматами.

nsportal.ru

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *