7 класс

Босова презентации информатика 7 класс босова: Интернет-версия

Содержание

Ответы Учебник Информатика 7 класс — §5.2.Компьютерные презентации Босова ► Информатика в школе и дома

Ответы (решебник) к учебнику по Информатике — 7 класс, параграф 5.2 — Босова Л.Л., Босова А.Ю., задания 1-9

Глава 5. Мультимедиа

§5.2. Компьютерные презентации  ГДЗ, Информатика 7 класс Босова ответы на «Вопросы и задания»

1. Ознакомьтесь с материалами презентации к параграфу, содержащейся в электронном приложении к учебнику. Дополняет ли презентация информацию, содержащуюся в тексте параграфа?

2. Каково происхождение термина «презентация»?

Термин презентация как процесс представления информации произошел от глагола презентовать, который, в свою очередь, согласно словарю Фасмера, пришел через польское prezentować или немецкое präsentieren, куда пришел из французского языка. Происхождение французского présenter уходит корнями в латынь, где praesento означает представление.

3. Какая информация может быть размещена на слайде презентации?

Слайд презентации — это многослойная структура: на выбранный фон можно наслаивать текст, изображения (рисунки, фотографии), анимация, видео и другие объекты. Слои можно перемещать друг относительно друга, выбирая наиболее под­ходящий вариант расположения объектов.

На слайдах могут быть размещены не только всевозможные инфор­мационные объекты (тексты, схемы, таблицы, фотографии и т.д.), но и гиперссылки.

Гиперссылками являются и размещаемые на слайдах управляющие кнопки, обеспечивающие навигацию (переме­щение) по слайдам презентации.

4. Что общего в технологиях гипертекста и гипермедиа? Чем они различаются?

Если в качестве гиперссылок выступают только текстовые объекты (слова или слово­сочетания), то такая технология называется гипертекстом.

Если же в качестве гиперссылок, кроме текстовых, выступают графические и звуковые объекты, то такая технология назы­вается гипермедиа.

Общее у них в том, что в обоих есть текстовые объекты.

Различие между ними в том, что в гипертексте только текстовые объекты, а в гипермедиа и текстовые и звуковые, а также графические объекты.

5. Что такое шаблон презентации?

Планируя презентацию, прежде всего определяют её цель и подбирают шаблон.

Шаблон — это специальная за­готовка из нескольких слайдов, в которых предусмотрены места для ввода определённых информационных объектов.

Последователь­ность слайдов в шаблоне выстроена так, чтобы помочь пользователю наиболее эффективно достичь поставленной цели.

Но вполне вероятно, что вы не найдёте нужного вам шаблона или вас не устроит логика представ­ления материала в найденном шаблоне. Поэтому чаще всего пользо­ватели выбирают пустой шаблон.

6. Что такое дизайн презентации?

Слайды презентации, как правило, должны быть выдержаны в едином графическом стиле, соответствующем общему замыслу презентации. Этого можно — добиться, если воспользоваться одним из имеющихся дизайнов презентаций.

Дизайн презентации определяет её цветовую гамму, фоновый рисунок, параметры фор­матирования текстовых и некоторых других объектов.

Дизайны разработаны профессио­нальными художниками, их применение гарантирует элегантность и привлекательность презентации.

7. Что такое макет слайда?

Зная, какие именно информационные объекты будут размещены на слайде, пользователь может выбрать соответствующий макет слайда.

Макет слайда — это наборов заготовок, отобра­жающих места расположения информации на слайде.

8. Почему начинающим разработчикам презентаций рекомендуется пользоваться шаблонами презентаций, дизайнами презентаций и макетами слайдов?

Как и в любой сфере связанной с чем-то, где требуется какой то образец, начинающие всегда используют какой-то шаблон.

Начинающим разработчикам презентаций рекомендуется пользоваться шаблонами пре­зентаций, дизайнами презентаций и макетами слайдов, ведь их разрабатывали профессио­нальные дизайнеры, учитывая все особенно­сти, гарантируя хороший вид презентации.

9. Каковы основные этапы создания презентаций?

Создавая презентацию, следует придержи­ваться следующих этапов:

1) планирование (разработка сценария) пре­зентации;
2) создание и редактирование слайдов;
3) монтаж презентации;
4) репетиция выступления с разработанной презентацией перед аудиторией.

На этой странице размещен вариант решения заданий с страниц учебника по информатике за 7 класс авторов Босова. Здесь вы сможете списать решение домашнего задания или просто посмотреть ответы. ГДЗ

Литература: Учебник по Информатике, 7 класс. Автор: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Издательство: Бином. Год: 2016, 2017

7 класс_Материалы к уроку_Урок информатики

Главная / Дистанционное обучение / 7 класс

7 класс. Материалы к уроку

Учебник «Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса, Босова Л.Л., Босова А.Ю. —   издательство «БИНОМ: лаборатория знаний»  (Оглавление)
Рабочая тетрадь «Информатика. 7 класс: рабочая тетрадь в 2 ч», Босова Л.Л., Босова А.Ю. —   издательство «БИНОМ: лаборатория знаний»
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.
Интерактивные ресурсы к учебнику 6-го класса, автор Антонов А.М., НОУ школа «Ксения» г. Архангельск.
 

Информация и информационные процессы

Информация и ее свойства. Конспект урока.
Информация и ее свойства. Презентация
Информация и ее свойства. Тест для самопроверки.
Информационные процессы. Презентация (автор Л.Л. Босова)
Представление информации. Презентация (автор Л.Л. Босова)
 

Измерение информации

Измерение информации. Конспект урока.

Измерение информации. Презентация (автор Л.Л. Босова)

Измерение информации. Домашнее задание. Решить задачи

Измерение информации. Урок-квест «Космическое путешествие» (обощение темы)

Системы счисления

Перевод чисел в позиционных системах счисления. Конспект урока.

Позиционные системы счисления. Видеоурок

Двоичная система счисления. Видеоурок

Перевод двоичных чисел в другие системы счисления. Видеоурок

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией
Программное обеспечение компьютера. Конспект урока.
Графический интерфейс операционных систем. Конспект урока.

Обработка числовой информации

Электронные таблицы. Конспект урока. 
Электронные таблицы. Презентация

Обработка текстовой информации

Обработка текстовой информации. Презентация

Обработка графической информации

Кодирование графической информации. Видеоурок.

Мультимедиа

Кодирование звуковой информации. Конспект урока.

Создание мультимедийной презентации. Конспект урока.
 
 

ЦОР и Интернет-ресурсы

 
— Виртуальный музей истории вычислительной техники в картинках
 - http://photoshop-online.org/starting.htm — Фотошоп онлайн
Уроки INKSCAPE
 
 

Презентация «Компьютерная графика», 7 класс, УМК Л.Л.Босова | Презентация к уроку по информатике и икт (7 класс) на тему:

Слайд 1

КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА ОБРАБОТКА ГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

Слайд 2

Сферы применения компьютерной графики Компьютерная графика прочно вошла в нашу повседневную жизнь. Она применяется: для наглядного представления результатов измерений и наблюдений при разработке дизайнов интерьеров и ландшафтов в тренажёрах и компьютерных играх при создании спецэффектов в киноиндустрии для творческого самовыражения человека

Слайд 3

Способы создания цифровых графических объектов Графические объекты, созданные или обработанные с помощью компьютера, сохраняются на компьютерных носителях; при необходимости они могут быть выведены на бумагу или другой подходящий носитель (плёнку, картон). Копирование готовых изображений с цифровой фотокамеры, из Интернета Ввод графических изображений с помощью сканера Создание новых изображений с помощью программного обеспечения Способы получения цифровых графических объектов Принцип работы сканера состоит в том, чтобы разбить имеющееся на бумажном носителе изображение на крошечные квадратики — пиксели, определить цвет каждого пикселя и сохранить его в двоичном коде в памяти компьютера. Сканер Цифровая фотокамера

Слайд 4

Задача I = 4  4  1200  1200  24 = 2 2  2 2  2 4  75  2 4  75  2 3  3 = = 75  75  3  2 15 =16875  2 15 (битов) = 16875  2 12 (байтов) = = 16875  2 2 (Кбайт)  66 (Мбайт). Ответ:  66 Мбайт. Сканируется цветное изображение размером 10  10 см. Разрешающая способность сканера 1200  1200 dpi, глубина цвета – 24 бита. Какой информационный объём будет иметь полученный графический файл? I = K  i . Решение. Размеры сканируемого изображения составляют приблизительно 4  4 дюйма. С учётом разрешающей способности сканера всё изображение будет разбито на 4  4  1200  1200 пикселей. K = 4  4  1200  1200 i = 24 бита I — ?

Слайд 5

Виды графики В зависимости от способа создания графического изображения различают растровую, векторную и фрактальную графику.

Слайд 6

Растровая графика В растровой графике изображение формируется в виде растра – совокупности точек (пикселей), образующих строки и столбцы. Растровое изображение и его увеличенный фрагмент

Слайд 7

Векторная графика В векторной графике изображение формируется на основе наборов данных (векторов), описывающих графические объекты и формулы их построения. Векторное изображение, его преобразованный фрагмент и простейшие геометрические фигуры, из которых «собран» этот фрагмент

Слайд 8

Фрактальная графика Фрактальная графика , как и векторная, основана на математических вычислениях.

Слайд 9

Сравнение растровой и векторной графики Растровая графика Векторная графика Формирование изображения Совокупность точек Геометрические фигуры Увеличение размера изображения Ступенчатый эффект Не изменяется Уменьшение размера изображения Потеря чёткости Не изменяется Сохранение изображения Информация о цвете каждого пикселя Информация о простейших геометрических объектах, составляющих изображение Сферы применения Иллюстрации, фотографии Чертежи, схемы, деловая графика

Слайд 10

Форматы графических файлов Формат графического файла – это способ представления графических данных на внешнем носителе. BMP GIF JPEG WMF EPS Форматы графических изображений Векторные Растровые Форматы графических файлов

Слайд 11

Задача 1 Для кодирования одного пикселя используется 3 байта. Фотографию размером 2048  1536 пикселей сохранили в виде несжатого файла. Определите размер получившегося файла. Решение. i = 3 байта K = 2048  1536 I — ? I = 2048  1536  3 = 2  2 10  1,5  2 10  3 = 9  2 20 (байтов) = = 9 (Мб). Ответ: 9 Мб. I = K  i

Слайд 12

Задача 2. Несжатое растровое изображение размером 128  128 пикселей занимает 2 Кб памяти. Каково максимально возможное число цветов в палитре изображения? Решение. K =128  128 I =2 Кб N – ? i = 2  1024  8/(128  128) = 2  2 10  2 3 /(2 7  2 7 ) = 2 1+10+3 /2 7+7 = = 2 14 /2 14 = 1 (бит). N = 2 1 = 2. Ответ: 2 цвета — чёрный и белый. I = K  i i = I / K N = 2 i Задача 2

Слайд 13

Вопросы и задания Что такое компьютерная графика? Перечислите основные сферы применения компьютерной графики. Каким образом могут быть получены цифровые графические объекты? В чём разница между растровым и векторным способами представления изображения? Почему считается, что растровые изображения очень точно передают цвет? Какая операция по преобразованию растрового изображения ведёт к наибольшим потерям его качества — уменьшение или увеличение? Почему масштабирование не влияет на качество векторных изображений? Чем вы можете объяснить разнообразие форматов графических файлов? В чём основное различие универсальных графических форматов и собственных форматов графических приложений? Выберите (отметьте галочкой) устройства ввода графической информации:  сканер  клавиатура  видеокамера  микрофон  фотоаппарат  диктофон  монитор  принтер  графопостроитель  графический планшет Растровая графика Векторная графика Фрактальная графика В памяти компьютера хранится математическая формула (уравнение), по которой строится изображение Установите соответствие: В памяти компьютера сохраняется информация о цвете каждого входящего в него пикселя В памяти компьютера сохраняется информация о простейших геометрических объектах, составляющих изображение  BMP  GIF  TXT  JPEG  DOC  PDF  WMF  EPS  EXE  COM Выберите (отметьте галочкой) графические форматы файлов:

Урок 16. технология мультимедиа. создание мультимедийной презентации — Информатика — 7 класс

Информатика

7 класс

Урок № 16

Технология мультимедиа. Создание мультимедийной презентации

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

  • Технология мультимедиа.
  • Мультимедийные презентации.
  • Эффекты анимации.
  • Задачи по теме.
  • «Эффект движения»

Тезаурус:

Технология мультимедиа

– это технология, обеспечивающая одновременную работу со звуком, видеороликами, анимацией, статистическими изображениями и текстами в интерактивном режиме.

Дискретизация звука – превращение звука в дискретный сигнал, состоящий из последовательности нулей и единиц.

Частота дискретизации показывает, сколько раз в секунду будет измерен исходный сигнал.

Разрядность дискретизации зависит от количества битов, выделяемых при записи каждого результата измерений.

Объём звукового файла: I = ν · t · i, где I – информационный объём, ν – частота дискретизации, t – время, i – глубина кодирования.

Компьютерная презентация – мультимедийный продукт, представляющий собой последовательность выдержанных в одном графическом стиле слайдов, содержащих текст, рисунки, фотографии, анимацию, видео и звуковой ряд.

Основная литература:

1. Босова Л. Л. Информатика: 7 класс. // Босова Л. Л., Босова А. Ю. – М.: БИНОМ, 2017. – 226 с.

Дополнительная литература:

  1. Босова Л. Л. Информатика: 7–9 классы. Методическое пособие. // Босова Л. Л., Босова А. Ю., Анатольев А. В., Аквилянов Н.А. – М.: БИНОМ, 2019. – 512 с.
  2. Босова Л. Л. Информатика. Рабочая тетрадь для 7 класса. Ч 1. // Босова Л. Л., Босова А. Ю. – М.: БИНОМ, 2019. – 160 с.
  3. Босова Л. Л. Информатика. Рабочая тетрадь для 7 класса. Ч 2. // Босова Л. Л., Босова А. Ю. – М.: БИНОМ, 2019. – 160 с.
  4. Гейн А. Г. Информатика: 7 класс. // Гейн А. Г., Юнерман Н. А., Гейн А.А. – М.: Просвещение, 2012. – 198 с.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

На сегодняшний день мультимедийные продукты используются достаточно широко. В образовании – электронные учебники, мультимедийные энциклопедии, виртуальные лаборатории, в культуре и искусстве – виртуальные экскурсии по музеям, цифровые коллекции музыкальных произведений. Их также применяют в науке и в бизнесе, при создании компьютерных игр и так далее. А называется это всё мультимедийными продуктами. Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием «мультимедийные технологии» и научимся создавать компьютерные презентации.

Термин «мультимедиа» в переводе с латинского означает «многие среды» и трактуется как объединение текста, графики, звука и видео.

Технология мультимедиа – это технология, которая обеспечивает одновременную работу со звуком, видеороликами, анимацией, статистическими изображениями и текстами в интерактивном режиме. Для работы с мультимедийными продуктами компьютер должен иметь в комплекте аудиоколонки или наушники, микрофон, звуковую карту и устройство для чтения дисков.

Основными составляющими мультимедиа являются звук и видео.

С помощью микрофона звуковой сигнал превращается в непрерывный электрический сигнал. Чтобы обработать звук на компьютере, его нужно дискретизировать, то есть превратить в дискретный сигнал. Функцию преобразования звука из непрерывной формы в дискретную при записи и из дискретной в непрерывную при воспроизведении выполняет звуковая карта.

Качество преобразования непрерывного звукового сигнала в дискретный сигнал зависит от частоты и разрядности дискретизации. Чем они больше, тем точнее представляется звук в цифровой форме и тем больше размер файла, хранящего такую информацию.

Важной составляющей мультимедиа являются всевозможные движущиеся изображения. Чтобы у человека создать иллюзию движения, ему можно показывать быстро сменяющиеся картинки, на которых изображены последовательные фазы движения. На этом же основано и действие кино- или видеокамеры, производящей съёмку 16, 24, 30 и даже 60 кадров в секунду. Кадры записываются на плёнку и, если запустить плёнку с определённой скоростью через проектор, возникнет иллюзия движения. Впрочем, сейчас на плёнку снимают редко. Теперь кадры сразу «оцифровываются» и записываются на флэш-карту.

Давайте разберём задачу. Нужно рассчитать объём памяти, необходимой для представления одноминутного фильма на экране монитора с пространственным разрешением 800 на 600 пикселей и палитрой из 256 цветов. Для решения этой задачи нам понадобятся формулы.

I = ν · t · i

N = 2i

Для кодирования 256 цветов потребуется 8 битов или 1 байт. Значит, один кадр займёт 480000 байтов.

Чтобы смена кадров не была заметна, нужно проецировать на экран 24 кадров в секунду. Получается 11520000 байтов или примерно 11 мегабайтов для одной секунды показа.

Чтобы показать одноминутный фильм, потребуется 660 Мб.

Это достаточно большой объём видеоинформации, поэтому на практике применяют специальные алгоритмы сжатия видеоинформации.

Мультимедийные технологии очень широко применяются при создании презентаций – это публичный способ представления информации, наглядный и эффективный.

Компьютерная презентация – мультимедийный продукт, представляющий собой последовательность выдержанных в одном графическом стиле слайдов, содержащих текст, рисунки, фотографии, анимацию, видео и звуковой ряд.

Слайд презентации – это многослойная структура: на выбранный фон можно наслаивать текст, изображения и другие объекты.

Слои можно перемещать относительно друг друга, выбирая наиболее походящий вариант расположения объектов.

Для каждого объекта можно выбрать способ его появления на слайде, то есть эффект анимации. Смена слайдов может происходить по щелчку мышью или через заданный промежуток времени, автоматически. А также может сопровождаться разными звуками или анимационными эффектами.

На слайдах могут быть размещены не только информационные объекты – тексты, схемы, таблицы и так далее, но и гиперссылки, которые обеспечивают переход к какой-либо информации. Гиперссылками могут быть текст, рисунок или управляющая кнопка.

Существует достаточно много программ для создания мультимедийных презентаций, но самыми распространёнными являются Microsoft PowerPoint и OpenOffice Impress.

Создавая презентацию, нужно придерживаться следующих этапов:

1. разработка сценария презентации;

2. создание и редактирование слайдов;

3. монтаж презентации;

4. репетиция выступления, с разработанной презентацией, перед аудиторией.

Когда определились с целью презентации, нужно выбрать шаблон – специальную заготовку из нескольких слайдов, в которых предусмотрены места для ввода определённых информационных объектов.

Слайды презентации лучше выдерживать в едином графическом стиле, для этого можно воспользоваться дизайном презентации.

Зная, какие именно информационные объекты будут размещены на слайде, можно выбрать макет слайда.

Расположить слайды в нужной последовательности можно с помощью режима сортировщика слайдов.

Итак, сегодня мы узнали, что такое мультимедийные технологии. Какие продукты называют мультимедийными и как создаются компьютерные презентации.

Материал для углубленного изучения темы.

Программа для создания презентаций Prezi

Prezi – необычная web-программа для создания презентаций любого уровня сложности. В отличие от переключения слайдов все элементы в ней располагаются на одном гигантском слайде, а пользователю просто нужно переключаться между ними при помощи красивых эффектов зума и движения.

Слайды в программе Prezi – части одного пространства, которое называется шаблоном. Его выбор происходит в начале создания презентации. Пользователь может выбрать готовый шаблон из множества предложенных, а также создать его самостоятельно. Слайды в этой программе можно перемещать, уменьшать или увеличивать их размер, располагать один слайд в другом, поворачивать. Текст на слайде также анимируется.

Программа Prezi поддерживает вставку изображений, анимации, видео, музыки, диаграмм различного вида и слайдов из презентации Power Point.

К изображениям можно применять различные эффекты, изменять их размер, обрезать, перемещать.

Работа в программе может производиться в двух вариантах: онлайн на сайте или с помощью скаченной на компьютер программы.

Сохранение презентации происходит каждые несколько минут автоматически, поэтому, даже при аварийном завершении работы компьютера, сделанная презентация не будет стёрта.

Для показа презентации программа Prezi может предварительно не устанавливаться на компьютер. При запуске файла она раскрывается в портативном варианте, поддерживающем просмотр проекта.

Разбор решения заданий тренировочного модуля

№1. Тип задания: выбор элемента из выпадающего списка.

Оцените информационный объём моноаудиофайла

длительностью 1 с при частоте дискретизации 48000 и

разрешении 16 бит.

Решение:

Информационный объём рассчитывается по формуле

I = ν · t · i.

Режим «моно» предполагает запись одной звуковой дорожки. подставляя данные значения в формулу, получаем I = 48000 · 1 · 16 · 1 = 768000 бит.

Ответ: 768000 бит.

№2. Тип задания: ввод с клавиатуры пропущенных элементов в тексте.

Информационный объём некоторого файла со стереозвуком составляет 1760000 байтов. С какой частотой дискретизации он закодирован, если продолжительность звучания файла – 20 секунд, а глубина кодирования – 16 бит?

Решение:

Режим «стерео» предполагает запись двух звуковых дорожек.

Из формулы I = ν · t · i, выразим ν. ν = I : (t · i) · 2.

Выразим 1760000 байт в битах: 1760000 · 8 = 14080000 бит.

Подставим значения в выведенную формулу: ν = 14080000 : (20 · 16) · 2 = 22000 (Герц).

Ответ: 22000 Герц.

План урока по информатике 7 класс Компьютерные презентации

План-конспект урока по информатике 7 класс

Учитель информатики

МБОУ СОШ №23 пгт Могзон

Бугаева Раиса Владимировна

Тема: «Компьютерные презентации».

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Тема раздела: Мультимедиа.

Базовый учебник: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика . 7 класс. ФГОС.

Цели урока:

предметные: сформировать систематизированные представления об основных понятиях, связанных с компьютерными презентациями;

метапредметные – закреплять основные навыки и умения использования инструментов создания мультимедийных презентаций;

личностные – развивать: способности применять свои знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к практическому применению компьютеров.

Задачи:

Обучающие: рассмотрение понятий «презентация», «компьютерная презентация»;

Развивающие: рассмотрение основных требований к созданию мультимедийной презентации; создание презентации «Персональный компьютер».

Воспитательные: воспитание аккуратности, внимательности, вежливости и дисциплинированности, интереса к предмету, к техническому образованию.

Решаемые учебные проблемы: создание презентации «Персональный компьютер».

Основные понятия изучаемые на уроке:

  • презентация

  • компьютерная презентация

  • слайд

  • шаблон презентации

  • дизайн презентации

  • макет слайда

  • гиперссылка

  • эффекты анимации

Вид средств ИКТ используемые на уроке: компьютер, проектор, интерактивная доска (экран).

Методическое назначение средств ИКТ: обучающее, демонстрационное при изучении нового материала.

Аппаратное и программное обеспечение: Компьютер с установленной операционной системой Windows и программой для показа презентации

MS Power Point, интерактивная доска, офисные приложения.

Образовательные интернет-ресурсы:

http://www.ict.edu.ru/lib

http://school-collection.edu.ru/

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor7.php

Картинки для практической работы:

http://www.picszone.ru/img.php?url=http://compusyn.com/files/1358466678_Computer.jpg

http://www.archimedia.gr/img/apps_sm.png

http://displayedright.com/img.php?store=3199&item=14707&type=sq_thumb&version=1&show_cut_out=

http://pdohod.ru/images/img0657.png

http://www.clipartfr.com/data/icones/series_01/icones_00295.png

http://www.koozai.com/wpcontent/uploads/2011/11/Headphones-300x200.jpg

http://www.freeclipartnow.com/d/16435-1/PCtower.jpg

http://ddkbilisim.com/images/hardware.jpg

http://easyen.ru/load/informatika/7_klass

Методы проведения урока:

Этапы урока:

  1. Организационный момент (2 мин)

  2. Проверка домашней работы (5 мин)

  3. Формулирование темы и целей урока (2 мин)

  4. Объяснение темы (13 мин)

  5. Практическая часть (20 мин)

  6. Итоги урока, выставление оценок. Запись домашнего задания (3 мин)

Ход урока

  1. Организационный момент

Приветствие учителя и детей

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

  1. Проверка домашней работы

§. 5.1 РТ. № 249, 250 Устное повторение

-рассказывают как выполняли задания;

— Учебник с . 209 Вопросы № 2 — 6

  1. Формулирование темы и целей урока

-Представь, что тебе нужно выступить на школьной научной конференции. Какой способ демонстрации твоей работы станет самым наглядным?

— сегодня и поговорим о компьютерных презентациях и тема урока будет звучать:

— Компьютерная презентация

— Мы должны понять:

— для чего используются и презентации какова их структура?

— Мы должны научиться:

-использовать возможности программного обеспечения для создания презентаций.

4. Объяснение темы

— Узнайте об использовании презентаций и их структуре

Просмотр видео.

Краткая запись в тетрадь: — компьютерная презентация – это мультимедийный продукт, представляющий последовательность слайдов в одном графическом стиле, содержащих текст, рисунки, анимацию, звуки и видео. Их используют для публичного представления информации.

  1. Практическая часть

-создай презентацию «Персональный компьютер»

Учебник с .214-217 Задание 5.1

  1. Итоги урока, выставление оценок. Запись домашнего задания

— Можете ли вы назвать тему урока?

— Вам было легко или были трудности?

— Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

— Какое задание было самым интересным и почему?

— Как бы вы оценили свою работу?

§5.2 РТ. № 255 Обобщение с. 154,156

ЭОР 7 класс Босова

Введение

 Презентация «Введение в курс информатики»

 Техника безопасности

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

  • клавиатурный тренажер «Руки солиста» (N 128669)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/9040a485-564f-4505-ba0b-77ea7bd11920/?
  • демонстрация к лекции «Место информатики в системе наук» (N 119015)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/9cbbb831-3621-45c8-82ac-1f1a15c26df0/?
  • демонстрация к лекции «ИКТ в современном мире» (N 118942)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/6d8bee0f-81a5-46a3-8bb3-c13cc4a5ff5d/?
  • демонстрация к лекции «Цели и задачи изучения предмета «Информатика и ИКТ»» (N 118498)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/3db4fa23-4ac7-4c05-95cd-022c3cd29073/?
  • демонстрация к лекции «Техника безопасности и санитарные нормы» (N 119260)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/b9cac53b-f817-470a-920c-ce0d00c1c5da/?

Глава 1. Информация и информационные процессы

§ 1.1. Информация и её свойства

 Презентация «Информация и её свойства»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

  • анимация «Субъективный подход к определению понятия «информация»» (N 134931)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/60b8f95d-500a-4973-96c2-8d59a3dcc7fe/?
  • анимация «Пример отличия информации от материальных объектов» (N 134860)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/4a72d04b-cce1-4b41-8f4e-f7a6a6c1bb38/?
  • демонстрация к лекции «Восприятие информации» (N 119295)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/fe6e6c8e-9837-4231-85e8-0565adef8247/?
  • анимация «Кто как видит» (N 135131)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/e461113e-8f38-4938-b6b4-0cd89cf4ee9b/?
  • виртуальная лаборатория «Оптические иллюзии» (N 134876)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/5d7465c7-89e3-4371-bbb3-07de456c9633/?
  • анимация «Классификация информации по способу ее восприятия» (N 134872)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/5c889f0e-4fc3-4d94-982e-b2af294325d4/?
  • тест по теме «Восприятие информации» «Система тестов и заданий N4» (N 134948)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/117a9cdc-1b1d-4f0c-94c4-21f2644d5dce/?
  • опорная схема «Свойства информации» (N 135118)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/e7d63b12-ed46-46d2-bae4-97dbf5ec1929/?
  • анимация «Актуальность (своевременность) информации» (N 134946)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/99dea9d5-31d4-4e4c-9a4f-9024898c7a48/?
  • анимация «Достоверность информации» (N 135076)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/c7e12acb-61f6-4714-8385-0c892973055b/?
  • анимация «Объективность информации» (N 134992)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/8238b47b-de57-410f-936d-b48d7dbbf592/?
  • анимация «Полнота информации» (N 134891)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/7ad292ce-c56a-4f5a-9977-bc038c9075cd/?
  • анимация «Понятность информации» (N 134896)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/7d99454b-b19b-4a0d-8b4c-e17494f010a5/?
  • анимация «Ценность информации» (N 134963)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/715b2861-5e83-4a1d-895e-db9e5961d66f/?
  • анимация «Синергетический эффект» (N 135116)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/e6c1b1ba-a8a0-4bbf-a7d6-d680afaa00b6/?
  • тест по теме «Свойства информации» «Система тестов и заданий N6» (N 134994)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/9781f414-0bc2-486d-82a2-f7c152f721d5/?

§ 1.2. Информационные процессы

 Презентация «Информационные процессы»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

  • анимация «Виды информационных процессов» (N 118499)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/4ece9b5e-99ef-4ea9-b216-cf078f8222d7/?
  • анимация «Информационные процессы для человека и компьютера» (N 134831)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/0cdb4e76-e6ce-431e-9da0-fa403ec0fc6e/?
  • анимация «Создание информации» (N 135069)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/be204e46-19fe-41e2-9b64-58d2c0fd2ab8/?
  • анимация «Обработка информации» (N 119294)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/fdad302d-d571-495b-92c7-5cdc1449e981/?
  • анимация «Хранение информации. Память» (N 135156)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/f94504de-9f7f-4c2c-8ae2-2155adee914c/?
  • анимация «Информация и ее носитель» (N 134874)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/5d9a3e71-9364-4549-9547-6c2606387971/?
  • анимация «Документы» (N 134981)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/4988fcaa-5067-44a9-bf95-61faf0e2905a/?
  • анимация «История средств хранения информации» (N 125863)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/88de9ada-a007-4be7-8092-b4bc020f7537/?
  • анимация «Потеря информации» (N 135081)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/c224521b-3d0c-406b-936f-f6841509bc3a/?
  • анимация «Источник и приемник информации» (N 135155)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/f530aee3-c82c-407c-b91d-d4c6637a3fb5/?
  • анимация «Помехи при передаче информации» (N 134850)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/1ebf66d3-4675-46dc-ada4-47355808e0f4/?
  • анимация «Информация в человеческом обществе – новостная информация» (N 134836)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/03bd07dd-489d-4335-94ea-a64de2180a81/?
  • анимация «Информация в человеческом обществе» (N 135083)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/cc259f95-3f15-4a53-bb6c-375d0fc47b0f/?
  • анимация «Информация в технике» (N 134950)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/264f3af1-0131-4655-a7af-f8da4e358a1d/?
  • анимация «Информация в живой природе» (N 134839)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/039929c8-d256-4640-8909-f4c8c71e1130/?
  • анимация «Информация в неживой природе» (N 135142)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/f04fd5d4-4fee-41e6-bcfc-c798c3b73ddb/?
  • тест по темам «Источник и приемник информации», «Информация и ее носитель» – «Система тестов и заданий N8» (N 134927)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/40e5b556-ea63-4b27-9bc1-6aaba724c9a2/?

§ 1.3. Всемирная паутина

 Презентация «Всемирная паутина»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

  • демонстрационный имитатор «Работа поисковой системы в Интернете» (N 119393)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/46019679-655a-4a9c-9a66-6a455e42894d/?

§ 1.4. Представление информации

 Презентация «Представление информации»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

  • анимация «Виды знаков по способу восприятия» (N 135070)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/bf46eb70-1807-4f74-afa9-177c135625d1/?
  • анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Сигналы» (N 135152)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/f35b2cf9-0445-4dd4-bcb2-751a8376e82c/?
  • анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Пиктограммы» (N 135159)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/fc0cc401-265a-4e5b-9a8f-4a4eba9fec94/?
  • анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Символы» (N 135002)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/64624b05-4b2a-4dc0-bbf7-765a4d5a8f12/?
  • анимация «Один и тот же символ может обозначать разную информацию» (N 135132)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/ea15b62f-1b80-4936-9982-ee2e5ca65535/?
  • анимация «Использование символов для технических устройств» (N 134848)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/1d53cd50-5f5f-4ab7-8825-bdfc016c56e7/?
  • анимация «Использование символов для живых существ» (N 134916)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/19f35c3a-647e-4d00-b1d5-2915c6a38667/?
  • тест по теме «Знаки» – «Система тестов и заданий N9» (N 135130)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/e95860b5-5f51-4ce5-9459-96e1fb123c26/?
  • демонстрация к лекции «Информация и письменность» (N 119187)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/588f3758-f8fd-41a7-8fbe-599303b6724a/?
  • демонстрация к лекции «Языки естественные и формальные» (N 119246)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/650244b5-ec53-4040-8540-764cd01cc0b3/?

§ 1.5. Двоичное кодирование

 Презентация «Двоичное кодирование»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

  • анимация «Определение понятия «кодирование информации»» (N 135044)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/afcf60d4-23f2-4216-bb17-10bd4fca4fb9/?
  • анимация «Понятие «код»» (N 134945)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/97a00c97-10e5-489c-a841-2563cbc24e25/?
  • анимация «Примеры кодов» (N 135115)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/e3b5d602-c47f-4b80-b41e-e07df85b446c/?
  • анимация «Определение понятия «перекодирование информации»» (N 135147)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/f1f41386-fc68-4381-82f6-81ed255eced6/?
  • тест по теме «Кодирование информации» – «Система тестов и заданий N10» (N 134851)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/2a516acc-b067-4311-81c5-647593a89ae8/?
  • виртуальная лаборатория «Цифровые весы» (N 135009)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/498254ee-208d-4f10-96ff-192e79e2d25b/?

§ 1.6. Измерение информации

 Презентация «Измерение информации»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

  • анимация «Вычисление количества информации: алфавитный подход» (N 134881)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/6a493343-35e0-4574-a2b5-82bc452a7d36/?
  • тренажер «Интерактивный задачник. Раздел «Измерение информации»» (N 119252)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/a12b2b83-f353-4b69-88b8-b7eb29dfd642/?

Интерактивный тест по теме «Информация и информационные процессы»

 Тест 1

Глава 2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

§ 2.1. Основные компоненты компьютера и их функции

 Презентация «Основные компоненты компьютера и их функции»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

  • анимация «Компьютер и его назначение» (N 134879)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/5fe5d585-b192-4bf9-80b5-de621a57d231/?
  • анимация «Внутренняя память ЭВМ: видеопамять» (N 135057)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/b56778b9-d36f-4b48-8d65-c443f8a2b8f0/?
  • анимация «Внутренняя память ЭВМ: емкость памяти» (N 134929)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/52ede7b9-1b4d-4ddf-b48a-6bee694b9ad7/?
  • анимация «Внутренняя память ЭВМ: кэш-память» (N 134947)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/113b2db9-92ab-4044-b38e-02ada4305454/?
  • анимация «Внутренняя память ЭВМ: оперативная память» (N 135117)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/e6f9f4cc-cc33-4860-8691-a90e304e1ea3/?
  • анимация «Внутренняя память ЭВМ: ПЗУ BIOS» (N 135033)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/a17a749f-46c0-45d6-b268-156b3398d2bb/?
  • анимация «Внутренняя память ЭВМ: постоянная память» (N 135086)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/ccfcb57b-0c6c-402b-a942-2a8aea124470/?
  • анимация «Внутренняя память ЭВМ: энергонезависимая оперативная память (CMOS RAM)» (N 135042)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/af250365-f3b9-4e07-bb5a-f6a86c0ac204/?
  • анимация «Структура цифровой ЭВМ» (N 135052)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/b9eec122-5df3-4e24-9977-ade1b955b2cd/?
  • анимация «Структура цифровой ЭВМ – магистраль (шина)» (N 135096)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/d9aef2de-6ccb-4b27-86ab-5fda0f969917/?
  • программа-тренажер «Устройство компьютера-1» (N 119293)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/fcd154a7-b565-49b9-8b78-d8a8009556c9/?

§ 2.2. Персональный компьютер

 Презентация «Персональный компьютер»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

  • анимация «Составляющие системного блока» (N 134863)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/4ea44d47-2659-43d7-9837-d187d987270d/?
  • анимация «Системный блок (вид сзади)» (N 135112)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/e008ec4c-2976-43b1-9868-766a5d3f227c/?
  • анимация «Системный блок ПЭВМ» (N 134890)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/7a04ab46-716a-428a-bb19-7310ecc13963/?
  • анимация «Накопитель на жестких магнитных дисках (НЖМД)» (N 135012)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/819974f5-6125-4b2b-bc0a-c921934fa44f/?
  • анимация «Открытая архитектура ЭВМ» (N 135123)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/e36f2994-0d7e-453d-a8e1-855124bd0b9b/?
  • программа-тренажер «Устройство компьютера — 2» (N 119274)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/e2d9e993-1ea6-4e75-980c-8844e3cd62b4/?
  • анимация «Мышь: механическая» (N 135006)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/87175d39-b55c-4d06-9bc5-cde0e7f71255/?
  • анимация «Мышь: оптико-механическая» (N 134877)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/5db89ba8-aaec-45d5-86cc-8f3106773ab3/?
  • анимация «Мышь: оптическая» (N 135140)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/efbd9fba-3248-4842-a996-ec14274e6624/?
  • анимация «Мышь: современная оптическая» (N 134828)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/0ab6cb48-f4bd-48df-b2ab-fb48c3e2b565/?
  • анимация «Клавиатура ПЭВМ: принципы работы устройство клавиши» (N 134923)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/29ab0bb8-09fe-4128-9244-7c2a258dcff1/?
  • анимация «Клавиатура ПЭВМ: принципы работы сканирование клавиш» (N 135019)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/21421226-634f-420e-8a68-a06ddf84b64a/?

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

  • информационный модуль по теме «Конфигурация компьютера. Выбор конфигурации в зависимости от решаемых задач»
    http://fcior.edu.ru/card/28647/konfiguraciya-kompyutera-vybor-konfiguracii-v-zavisimosti-ot-reshaemyh-zadach.html
  • практический модуль теме «Конфигурация компьютера. Выбор конфигурации в зависимости от решаемых задач»
    http://fcior.edu.ru/card/28598/konfiguraciya-kompyutera-vybor-konfiguracii-v-zavisimosti-ot-reshaemyh-zadach.html
  • контрольный модуль по теме «Конфигурация компьютера. Выбор конфигурации в зависимости от решаемых задач»
    http://fcior.edu.ru/card/28712/konfiguraciya-kompyutera-vybor-konfiguracii-v-zavisimosti-ot-reshaemyh-zadach.html

§ 2.3. Программное обеспечение компьютера

 Презентация «Программное обеспечение компьютера»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

  • демонстрация к лекции «Структура программного обеспечения ПК» (N 119268)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/ca600f39-387b-420b-ad91-7ef216b736a2/?
  • демонстрация к лекции «Системное программное обеспечение» (N 119016)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/10b69060-4dc5-4fe5-a276-ffdabfe0cf2d/?
  • демонстрация к лекции «Операционная система» (N 119104)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/74d4576e-80eb-482e-9c42-c641d850d879/?
  • демонстрация к лекции «Системы программирования» (N 119289)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/f5500327-3901-46f3-9c62-f26b4eedadf5/?
  • демонстрация к лекции «Прикладное программное обеспечение» (N 119242)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/43258ccd-0622-42ea-866b-7274f7ac235a/?
  • тест по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» – «Система тестов и заданий №13» (N 134951)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/268a1a12-0d21-49a3-b234-9ab790e5afcc/?

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

  • информационный модуль по теме «Компьютерные вирусы и антивирусные программы»
    http://fcior.edu.ru/card/28568/kompyuternye-virusy-i-antivirusnye-programmy.html
  • практический модуль теме «Компьютерные вирусы и антивирусные программы»
    http://fcior.edu.ru/card/28660/kompyuternye-virusy-i-antivirusnye-programmy.html
  • контрольный модуль по теме «Компьютерные вирусы и антивирусные программы»
    http://fcior.edu.ru/card/28676/kompyuternye-virusy-i-antivirusnye-programmy.html
  • информационный модуль по теме «Программы архивирования данных»
    http://fcior.edu.ru/card/28645/programmy-arhivirovaniya-dannyh.html
  • практический модуль теме «Программы архивирования данных»
    http://fcior.edu.ru/card/28547/programmy-arhivirovaniya-dannyh.html
  • контрольный модуль по теме «Программы архивирования данных»
    http://fcior.edu.ru/card/28685/programmy-arhivirovaniya-dannyh.html

§ 2.4. Файлы и файловые структуры

 Презентация «Файлы и файловые структуры»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

  • демонстрация к лекции «Файлы и файловые структуры» (N 119112)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/341d1e14-d571-46d2-8fe7-9416619b10c7/?
  • демонстрация к лекции «Файловая структура диска» (N 119256)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/ad8e829c-25c0-40b5-9e24-b98145e1e05a/?
  • демонстрация к лекции «Имя файла. Путь к файлу» (N 119114)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/504b2772-e86e-4c5b-8ac4-7837eb91f7cc/?
  • анимация «Файлы и папки» (N 196624)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/1780aaa6-0bd1-465b-a2e4-dda69e458780/?

§ 2.5. Пользовательский интерфейс

 Презентация «Пользовательский интерфейс»

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

  • информационный модуль по теме «Основные элементы интерфейса и управления»
    http://fcior.edu.ru/card/28561/osnovnye-elementy-interfeysa-i-upravleniya.html
  • практический модуль теме «Основные элементы интерфейса и управления»
    http://fcior.edu.ru/card/28614/osnovnye-elementy-interfeysa-i-upravleniya.html
  • контрольный модуль по теме «Основные элементы интерфейса и управления»
    http://fcior.edu.ru/card/23473/osnovnye-elementy-interfeysa-i-upravleniya.html

Интерактивный тест по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

 Тест 2

Глава 3. Обработка графической информации

§ 3.1. Формирование изображения на экране монитора

 Презентация «Формирование изображения на экране монитора»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

  • анимация «Цветовая модель RGB» (N 179672)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/2899799f-7e7d-49bc-b9b5-a8a988cdb3c0/?
  • анимация «Цветовая модель CMYK» (N 179601)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/98ebde54-2c87-4988-a3b0-0e0a5ec96cf9/?
  • тренажер «Интерактивный задачник: раздел «Представление графической информации»» (N 125772)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/8373fc5f-4171-4552-8a46-a7d80762e65e/?

§ 3.2. Компьютерная графика

 Презентация «Компьютерная графика»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

  • анимация «Изображения на компьютере» (N 196610)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/52cfdc76-67e6-4b85-a516-ef0ae1f21365/?

§ 3.3. Создание графических изображений

 Презентация «Создание графических изображений»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

  • анимация «Цветовая модель HSB» (N 179727)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/bf7a6646-b0fc-4df1-8dd4-d65126bf2ef7/?

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

  • практический модуль теме «Векторный редактор»
    http://fcior.edu.ru/card/28705/vektornyy-redaktor.html
  • контрольный модуль по теме «Векторный редактор»
    http://fcior.edu.ru/card/28577/vektornyy-redaktor.html
  • практический модуль теме «Растровый редактор»
    http://fcior.edu.ru/card/28668/rastrovyy-redaktor.html
  • контрольный модуль по теме «Растровый редактор»
    http://fcior.edu.ru/card/28551/rastrovyy-redaktor.html
  • практический модуль теме «Растровая и векторная графика»
    http://fcior.edu.ru/card/10138/rastrovaya-i-vektornaya-grafika.html
  • контрольный модуль по теме «Растровая и векторная графика»
    http://fcior.edu.ru/card/97/rastrovaya-i-vektornaya-grafika.html

Задания для практических работ

Задание 3.2.

  •  Устройства.jpeg

Задание 3.3.

  •  Сказка.jpeg

Задание 3.4.

  •  Стрекоза.jpeg

Задание 3.6.

  •  Панель.jpeg

 Оперативная память.jpeg

 Винчестер.jpeg

 Диск.jpeg

 Дискета.jpeg

 Флэшка.jpeg

 Схема.jpeg

Задание 3.10.

  •  Акробат.bmp

Задание 3.11.

  •  Мамонт.jpeg

Интерактивный тест по теме «Обработка графической информации»

 Тест 3

Глава 4. Обработка текстовой информации

§ 4.1. Текстовые документы и технологии их создания

 Презентация «Текстовые документы и технологии их создания»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

  • тренажер «Руки солиста» (N 128669)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/9040a485-564f-4505-ba0b-77ea7bd11920/?

§ 4.2. Создание текстовых документов на компьютере

 Презентация «Создание текстовых документов на компьютере»

§ 4.3. Форматирование текста

 Презентация «Форматирование текста»

§ 4.4. Визуализация информации в текстовых документах

 Презентация «Визуализация информации в текстовых документах»

§ 4.5. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода

 Презентация «Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода»

Ссылки на ресурсы ФЦИОР

  • контрольный модуль «Программы-переводчики»
    http://fcior.edu.ru/card/28588/programmy-perevodchiki.html

§ 4.6. Оценка количественных параметров текстовых документов

 Презентация «Оценка количественных параметров текстовых документов»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

  • тренажер «Интерактивный задачник. Раздел «Представление символьной информации»» (N 119265)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/c7f4d16f-4956-41fe-b3a4-562ee67db716/?

Ссылки на ресурсы ФЦИОР

  • информационный модуль по теме «Представление текста в различных кодировках»
    http://fcior.edu.ru/card/28666/predstavlenie-teksta-v-razlichnyh-kodirovkah.html
  • практический модуль теме «Представление текста в различных кодировках»
    http://fcior.edu.ru/card/2524/predstavlenie-teksta-v-razlichnyh-kodirovkah.html
  • контрольный модуль по теме «Представление текста в различных кодировках»
    http://fcior.edu.ru/card/10902/predstavlenie-teksta-v-razlichnyh-kodirovkah.html

Задания для практических работ

Задание 4.3.

  •  Вставка.rtf

Задание 4.4.

  •  Замена.rtf

Задание 4.5.

  •  Поиск_и_замена.rtf

Задание 4.6.

  •  Удаление.rtf

Задание 4.7.

  •  Перемещение.rtf

Задание 4.9.

  •  Строки.rtf

Задание 4.10.

  •  Цвет.rtf

Задание 4.12.

  •  Эффекты.rtf

Задание 4.20.

  •  Мышь.jpeg

 Итоговая работа. Введение.rtf

 Начало эпохи ЭВМ.rtf

 Первое поколение ЭВМ.rtf

 Второе поколение ЭВМ.rtf

 Третье поколение ЭВМ.rtf

 Четвёртое поколение ЭВМ.rtf

 Заключение.rtf

Интерактивный тест по теме «Обработка текстовой информации»

 Тест 4

Глава 5. Мультимедиа

§ 5.1. Технология мультимедиа

 Презентация «Технология мультимедиа»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

  • анимация «Представление звука в компьютере» (N 196609)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/43d2c4fe-2cc6-4bbc-8493-9abcf4baf254/?
  • анимация «Аналого-цифровое и цифро-аналоговое преобразование» (N 135035)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/a214e2c3-2e40-4cc7-a503-0f442199f210/?
  • анимация «Эффект движения» (N 179677)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/26058173-23da-4f0a-bc65-48b5d7f4908f/?
  • анимация «Покадровая анимация» (N 179530)
    http://sc.edu.ru/catalog/res/6b5f3a5f-c205-4dc8-b059-4e5a31711e0b/?
  • • анимация «Анимация спрайтами» (N 179768) 
    http://sc.edu.ru/catalog/res/d7b514f7-92fa-4b19-9904-3dd1feb40c4b/?

§ 5.2. Компьютерные презентации

 Презентация «Компьютерные презентации»

%25d0%25b8%25d0%25bd%25d1%2584%25d0%25be%25d1%2580%25d0%25bc%25d0%25b0%25d1%2582%25d0%25b8%25d0%25ba%25d0%25b0

​​​​Материал взят с сайта: http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/​​​ Авторская мастерская Босовой Л.Л.

Интернет-ресурсы http://vserosolymp.rudn.ru/mm/mpp/inf.php

Сайт ЦПМК по информатике — www.infolymp.ru
Сайт Заключительного этапа ВсОШ — http://rosoi.net/2017/
О проекте ЮНИОРЫ (для лучших участников регионального этапа среди 7-8 классов) — http://infolymp.ru/juniors/
Ресурсы олимпиадной информатики — http://infolymp.ru/resources/
Система ЯндексКонтест для регионального этапа ВсОШ, регистрация регионов — https://contest.yandex.ru/roi/regional/
Материалы для развития региональной сетевой школы олимпиадной информатики — http://infolymp.ru/the-olympic-year/network-school/

 Информационное письмо об УМК Л.Л. Босовой (от 28 июня 2017) 

 Базовый, оптимальный и расширенный комплекты УМК Босова Л.Л. 5-11 классы

Методические рекомендации по преподаванию предмета«Информатика» в 5-9 классах

Информатика. УМК для основной школы: 5 — 6, 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя

Авторы: Бородин М. Н.

Год издания: 2013

 Скачать

Методическое пособие входит в состав УМК «Информатика» 5-9 классы, авторы: 

Босова Л. Л., Босова А. Ю.

Содержит рекомендации для планирования, организации обучения в новой информационной среде школы в cоответствии с требованиями ФГОС. Представлены содержание учебного предмета, описание УМК, тематическое и поурочное планирование по курсу информатики для 5–6 и 7–9 классов, таблицы соответствия УМК требованиям ФГОС и ГИА, планируемые результаты обучения. Издание дополнено разделом «Электронное приложение к УМК», описывающим электронную форму учебников «Контейнер электронных учебников». 

Для учителей информатики, методистов и администрации образовательного учреждения.

Состав УМК «Информатика» 5-9 классы. Авторы Босова Л.Л., Босова А.Ю.

    

Перейти на состав УМК

 Информатика. 5–6 классы: методическое пособие / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие содержит примерную рабочую программу

 Пояснительная записка к завершённой предметной линии учебников «Информатика» для 5–6 классов общеобразовательных организаций / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова
 Информатика. 5–6 классы: примерная рабочая программа / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова
 Информатика. 7–9 классы: методическое пособие / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие содержит примерную рабочую программу

 Пояснительная записка к завершённой предметной линии учебников «Информатика» для 7–9 классов общеобразовательных организаций / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова
 Информатика. 7–9 классы: примерная рабочая программа / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова

Файлы-заготовки к учебникам

 5 класс  6 класс  7 класс

Внимание! Опубликованы фрагменты учебных изданий!

Самостоятельные и контрольные работы

Электронные приложения
Материал взят с сайта: http://www.lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/​​
К учебнику «Информатика» 5 классК учебнику «Информатика» 6 класс
Электронное приложение представляет собой набор электронных образовательных ресурсов, предназначенных для совместного использования с учебником. Все ресурсы (презентации, плакаты, тексты, тесты, файлы-заготовки и пр.) структурированы в соответствии с оглавлением учебника. Кроме того, в электронное приложение включены ссылки на ресурсы федеральных образовательных порталов и свободное программное обеспечение, которые могут быть полезны при изучении курса информатики в 5 классе. [ Подробнее ]Электронное приложение представляет собой набор электронных образовательных ресурсов, предназначенных для совместного использования с учебником. Все ресурсы (презентации, плакаты, тексты, тесты, файлы-заготовки и пр.) структурированы в соответствии с оглавлением учебника. Кроме того, в электронное приложение включены ссылки на ресурсы федеральных образовательных порталов и свободное программное обеспечение, которые могут быть полезны при изучении курса информатики в 6 классе. [ Подробнее ]
К учебнику «Информатика» 7 классК учебнику «Информатика» 8 класс
Электронное приложение представляет собой набор электронных образовательных ресурсов, предназначенных для совместного использования с учебником. Все ресурсы (презентации, плакаты, тексты, тесты, файлы-заготовки и пр.) структурированы в соответствии с оглавлением учебника. Кроме того, в электронное приложение включены ссылки на ресурсы федеральных образовательных порталов и свободное программное обеспечение, которые могут быть полезны при изучении курса информатики в 7 классе. [ Подробнее ]Электронное приложение представляет собой набор электронных образовательных ресурсов, предназначенных для совместного использования с учебником. Все ресурсы (презентации, плакаты, тексты, тесты, файлы-заготовки и пр.) структурированы в соответствии с оглавлением учебника. Кроме того, в электронное приложение включены ссылки на ресурсы федеральных образовательных порталов и свободное программное обеспечение, которые могут быть полезны при изучении курса информатики в 8 классе. [ Подробнее ]
К учебнику «Информатика» 9 классК учебникам «Информатика» 10 и 11 классы
Электронное приложение представляет собой набор электронных образовательных ресурсов, предназначенных для совместного использования с учебником. Все ресурсы (презентации, плакаты, тексты, тесты, файлы-заготовки и пр.) структурированы в соответствии с оглавлением учебника. Кроме того, в электронное приложение включены ссылки на ресурсы федеральных образовательных порталов и свободное программное обеспечение, которые могут быть полезны при изучении курса информатики в 9 классе. [ Подробнее ]

Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 10 класса. [ Подробнее ]

Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 11 класса. [ Подробнее ]

 

Интерактивные ресурсы к учебникам
Интерактивные ресурсы к учебнику 7-го класса, автор Антонов А.М., НОУ школа «Ксения» г. Архангельск. 
Интерактивные ресурсы к учебнику 8-го класса, автор Антонов А.М., НОУ школа «Ксения» г. Архангельск. 
Интерактивные ресурсы к учебнику 9-го класса, автор Антонов А.М., НОУ школа «Ксения» г. Архангельск. 
Методические пособия
 Образовательная робототехника для среднего школьного возраста. Элементы робототехники в базовом курсе информатики на основе авторской программы по информатике Л.Л. Босовой. Авторы Воронина В.В., Воронин И.В.
 Дополнительные материалы к курсу информатики 5-6, 7-9 классы на основе завершенной предметной линии учебников «Информатика» для 5–9 классов общеобразовательных учреждений Л.Л.Босовой, А.Ю. Босовой. Часть первая  (5-6 классы). Авторы Воронина В.В., Воронин И.В.
 Дополнительные материалы к курсу информатики 5-6, 7-9 классы на основе завершенной предметной линии учебников «Информатика» для 5–9 классов общеобразовательных учреждений Л.Л.Босовой, А.Ю. Босовой. Часть вторая  (7-9 классы). Авторы Воронина В.В., Воронин И.В.
Электронная поддержка предлагаемых выше материалов расположена по адресу:
http://umki-dist.ru/course/view.php?id=22  (раздел: Робототехника на уроках информатики).
 Таблица соответствия авторской программы и УМК «Информатика.7 –9 классы» авторов Л.Л. Босова, А.Ю. Босова изд-ва «БИНОМ. Лаборатория знаний» примерной основной образовательной программе основного общего образования (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию. Протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
 Программа по учебному предмету «Информатика» для 5-6 классов
 Пропедевтика программирования со Scratch. Доп. модуль к программе по уч. предмету «Информатика» для 5-6 классов
 Поурочные разработки к модулю «Программирование со Scratch»
 Программа по учебному предмету «Информатика» для 7-9 классов
 Как сделать примерную учебную программу рабочей
 Методическое пособие по информатике для 5 класса ФГОС
 Методические рекомендации по проведению уроков в 6 классе
 Контрольно-измерительные материалы для 6 класса
 Методические рекомендации по проведению уроков в 7 классе
 Презентации к учебнику 8 класса (ФГОС)
 Интерактивные тесты к учебнику 8 класса (ФГОС)
 Презентации к учебнику 9 класса (ФГОС)
 Интерактивные тесты к учебнику 9 класса (ФГОС)
 Поурочное планирование для 7 класса (на 2 часа)
 Поурочное планирование для 8 класса (на 2 часа)
 Поурочное планирование для 9 класса (на 2 часа)
 Модуль «Информационная культура» для 5-6 классов
 Модуль «Алгоритмическая культура» для 5-6 классов
 Практикум по информатике. 7 класс
 Заготовки для практикума
 Обновленное поурочное планирование для 5-6 классов. Базовая модель. 1 час
 Обновленное поурочное планирование для 5-6 классов. Углубленная модель. 2 часа
 Обновленное поурочное планирование для 7-9 классов. Базовая модель. 1 час
 Обновленное поурочное планирование для 7-9 классов. Углубленная модель. 2 часа
 Обновленное поурочное планирование для 10-11 классов. Базовая модель. 1 час
 Поурочное планирование для 10-11 классов. Базовая модель. 2 часа НОВОЕ!
 5 класс. Обобщённый план и примерный вариант итоговой контрольной работы по информатике
 6 класс. Обобщённый план и примерный вариант итоговой контрольной работы по информатике
 7 класс. Обобщённый план и примерный вариант итоговой контрольной работы по информатике
 Программа курса «Изучаем алгоритмику. Мой КуМир» НОВОЕ!
 Дополнительные материалы к курсу «Изучаем алгоритмику. Мой КуМир» НОВОЕ!
 Информатика 8 класс. Глава 3 «Начала программирования (на языке Python)» НОВОЕ!
Адаптацию осуществили Штепа Юлия Леонидовна, Бурцева Татьяна Анатольевна, учителя информатики МАОУ СШ № 143 г. Красноярск 
Конференции и семинары

Материалы конференций и семинаров с участием Л.Л. Босовой.

Подробнее

Конкурс «Урок информатики в основной и старшей школе»
Внимание! 

Объявлен очередной конкурс «Урок информатики в основной и старшей школе -2019» 

Подробная информация

Эти каталоги – мощный методический ресурс, созданный совместными усилиями талантливых педагогов нашей страны, который может использоваться каждым заинтересованным учителем в его педагогической практике. Развитием этого ресурса будет календарно-тематическое планирование со ссылками на лучшие ЦОРы, разработанные учителями в рамках конкурсов 2009/2010, 2010/2011, 2011/2012 гг.

Итоги конкурса «Урок информатики в основной и старшей школе» — 2018
Итоги конкурса «Урок информатики в основной школе — 2017»
Итоги конкурса «Урок информатики в основной школе — 2016»
Итоги конкурса «Урок информатики в основной школе — 2015»​


ЭОР 9 класс Босова (ФГОС)

Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 9 класса​

Введение

 Презентация «Информатика 9 класс. Введение»

 Плакат «Техника безопасности»

​Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

​Глава 1. Моделирование и формализация

1.1. Моделирование как метод познания

 Презентация «Моделирование как метод познания»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

Ресурсы сети Интернет:

Планета Земля 
http://www.google.ru/intl/ru/earth/download/ge/agree.html

§ 1.2. Знаковые модели

 Презентация «Знаковые модели»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

§ 1.3. Графические информационные модели

 Презентация «Графические модели»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 1.4. Табличные информационные модели

 Презентация «Табличные информационные модели»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 1.5. База данных как модель предметной области

 Презентация «База данных как модель предметной области»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 1.6. Система управления базами данных

 Презентация «Система управления базами данных»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:

Интерактивный тест «Моделирование и формализация»

 Тест 1

Глава 2. Алгоритмизация и программирование

§ 2.1. Решение задач на компьютере

 Презентация «Программирование как этап решения задачи на компьютере»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 2.2. Одномерные массивы целых чисел

 Презентация  «Одномерные массивы целых чисел»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

Ссылки на свободно распространяемое  программное обеспечение:

§ 2.3. Конструирование алгоритмов

 Презентация «Конструирование алгоритмов»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:

Ссылки на свободно распространяемое программное обеспечение:

§ 2.4. Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль

 Презентация «Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль»

Ссылки на свободно распространяемое программное обеспечение:

§ 2.5. Алгоритмы управления

 Презентация «Алгоритмы управления»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:

Интерактивный тест «Алгоритмизация и программирование»

 Тест 2

Глава 3. Обработка числовой информации в электронных таблицах

§ 3.1. Электронные таблицы

 Презентация «Электронные таблицы»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:

§ 3.2. Организация вычислений в электронных таблицах

 Презентация «Организация вычислений в электронных таблицах»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:

§ 3.3. Средства анализа и визуализации данных

 Презентация «Средства анализа и визуализации данных»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

​Интерактивный тест «Обработка числовой информации в электронных таблицах»

 Тест 3

Глава 4. Коммуникационные технологии

§ 4.1. Локальные и глобальные компьютерные сети

 Презентация «Локальные и глобальные компьютерные сети»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

§ 4.2.  Всемирная компьютерная сеть Интернет

 Презентация «Всемирная компьютерная сеть Интернет»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:

§ 4.3.  Информационные ресурсы и сервисы Интернета

 Презентация «Информационные ресурсы и сервисы Интернета»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:

§ 4.4.  Создание Web-сайта

 Презентация «Создание Web-сайта»

Интерактивный тест «Коммуникационные технологии»

 Тест 4

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР:

материал взят с сайта :http://bosov.ucoz.ru/index/kompleks_urokov_8_klass_bosova_l_l/0-46

Обзор клинической и потребительской информатики AMIA за 2015 год

Реферат

В области биомедицинской информатики 2015 год был продуктивным с точки зрения исследований. Чтобы выделить достижения этого исследования, выявить тенденции и выявить недостатки на макроуровне, команда из 19 человек провела обширный обзор литературы по клинической и потребительской информатике. Результатом этого процесса стала презентация годового обзора на ежегодном симпозиуме Американской ассоциации медицинской информатики и письменный отчет (см. Дополнительные данные).Основные выводы подробно изложены в отчете и резюмируются здесь. В этой статье организованы клинические исследования и исследования в области информатики здоровья потребителей, проведенные в 2015 году по трем темам: электронная медицинская карта (EHR), обучающаяся система здравоохранения (LHS) и взаимодействие с потребителями. Основные выводы включают следующее: (1) Имеются значительные успехи в разработке политик для реализации функций EHR, но для того, чтобы они получили признание, необходима повышенная совместимость. (2) Системы поддержки принятия решений улучшают практическое поведение, но доказательства их влияния на клинические исходы все еще отсутствуют.(3) Прогресс в обработке естественного языка (НЛП) предполагает, что мы приближаемся, но еще не достигли по-настоящему интерактивных систем НЛП. (4) Прогностические модели становятся все более надежными, но им по-прежнему мешает отсутствие совместимых записей клинических данных. (5) Потребители могут и будут использовать мобильные приложения для улучшения взаимодействия, но интеграция EHR остается труднодостижимой.

Ключевые слова: биомедицинская информатика, обзор за год, электронные медицинские карты, обучающая система здравоохранения, вовлечение потребителей

ВВЕДЕНИЕ

Области применения информатики варьируются от передовых медицинских исследований в области геномики до помощи потребителям в поиске базовой медицинской информации.Однако из-за своей общей сути достижения в области информатики в одной области часто приносят пользу другим областям. Например, метод машинного обучения для информатики клинических исследований может быть использован для поддержки принятия клинических решений, алгоритм поддержки принятия клинических решений может быть преобразован в мобильное приложение для здоровья потребителей, инструмент взаимодействия с потребителями может дать представление о разработке улучшенных стандартов совместимости и принятие эффективных стандартов может открыть новые формы клинических исследований, такие как точная медицина.Таким образом, различные области информатики могут многому научиться друг у друга.

Чтобы ускорить перекрестное опыление, которое может привести к дальнейшим достижениям, было предложено несколько попыток в этой области, чтобы познакомить исследователей с более широкими областями информатики. К ним относятся доклады по итогам года на ежегодном симпозиуме AMIA 1 , 2 и в ежегодном ежегоднике Международной ассоциации медицинской информатики (IMIA). 3 При необходимости, годовой обзор должен быть полезен из-за изучения большого количества статей и участия в обсуждениях в группе рецензентов.

Для ежегодного обзора клинической информатики и информатики здоровья потребителей AMIA за 2015 год мы провели тщательный обзор литературы за весь год в области клинической информатики, информатики клинических исследований и информатики здоровья потребителей. Основываясь на презентации Симпозиума AMIA Патрисии Флэтли Бреннан, мы подготовили сопутствующий отчет (см. Онлайн-приложение), в котором освещаются самые новые исследования и наиболее интересные тенденции по 18 темам в области информатики. Хотя презентация и отчет основаны на одной и той же базе рецензируемых статей, они различаются статьями, которые каждая выбрала для выделения.В отчете подробно изложены основные выводы, подтвержденные более чем 250 цитатами, разделенных на 3 темы: методы биомедицинской информатики, задачи, поддерживаемые информатикой, и тенденции в информатике. перечисляет все темы. С этой точки зрения мы приводим сводку основных наблюдений и выводов за год и приводим аргументы в пользу будущих направлений, в которых должна двигаться информатика.

Таблица 1.

Темы, охваченные в отчетном году

Методы Задачи Тенденции
  • Поддержка принятия клинических решений

  • Электронная медицинская карта

  • Порталы пациентов, личные истории болезни и пациенты

  • Доступ к данным EHR

  • Телемедицина

  • Терминология и стандарты

  • Анализ клинических данных

  • Хроническое заболевание

  • Поведение пациента и принятие решений

  • Результаты, сообщаемые пациентом

  • Точная медицина с использованием EHR

  • Снижение неравенства в отношении здоровья

МЕТОДЫ

группа младших ученых и проверяемых е mpaneled, чтобы провести обзор.В группу вошли 18 аспирантов и докторантов из редакционного совета JAMIA Student и группы AMIA Media Year-in-Review за 2014 год. Из них 11 внесли свой вклад в письменный отчет (авторы этой точки зрения). Группа встречалась ежемесячно в течение 6 месяцев.

При содействии библиотекаря медицинских наук был проведен многоэтапный процесс обзора опубликованной литературы (см.). Область поиска включала статьи на английском языке по темам в области клинической или потребительской информатики, появившиеся в Интернете или в печати в период с 1 ноября 2014 г. по 31 октября 2015 г. в реферируемых журналах, индексируемых в PubMed, EBSCO и Web of Science.3 поисковые системы (см.) Вернули в общей сложности 1132 уникальных статьи (после удаления 222 дубликатов). Этот список был дополнительно отфильтрован, чтобы исключить статьи, которые на основании информации о цитировании явно выходили за рамки интереса. Это принесло на рассмотрение 724 статьи. Целью этого процесса было не проведение строго тщательного систематического обзора, а сбор широкой базы литературы. Таким образом, важные документы могли быть пропущены, но другие части процесса обзора, вероятно, вернули бы их во внимание.

Таблица 2.

PubMed
Системы поддержки принятия решений [tiab] ИЛИ EHR [tiab] ИЛИ электронная медицинская карта * [tiab] ИЛИ M-health [tiab] ИЛИ потребительская информация [tiab] ИЛИ общественное здравоохранение информатика [tiab] ИЛИ BD2K [tiab] ИЛИ PCORnet [tiab] ИЛИ прецизионная медицина [tiab] ИЛИ значимое использование [tiab] ИЛИ CPCP [tiab] ИЛИ результаты, сообщенные пациентом [tiab] ИЛИ клиническая информация [tiab] ИЛИ медицинская информатика [tiab] ИЛИ информатика общественного здравоохранения [tiab] ИЛИ инициатива по большим данным * [tiab] ИЛИ обмен медицинской информацией [tiab] ИЛИ телемедицина [tiab] ИЛИ оценка EHR [tiab] ИЛИ информатика здоровья потребителей [tiab] ИЛИ точная медицина [tiab] ИЛИ информатика здоровья [tiab]
EBSCO
Системы поддержки принятия решений [tia] ИЛИ EHR [tia] ИЛИ электронная медицинская карта * [tia] ИЛИ M-health [tia] ИЛИ потребительская информатика [tia] ИЛИ информатика общественного здравоохранения [tia ] ИЛИ BD2K [tia] ИЛИ PCORnet [tia] ИЛИ точная медицина [tia] ИЛИ смыслf ul использование [tia] ИЛИ CPCP [tia] ИЛИ результаты, сообщенные пациентом [tia] ИЛИ клиническая информатика [tia] ИЛИ медицинская информатика [tia] ИЛИ информатика общественного здравоохранения [tia] ИЛИ инициатива по большим данным * [tia] ИЛИ обмен медицинской информацией [tia ] ИЛИ телемедицина [tia] ИЛИ оценка EHR [tia] ИЛИ информатика здоровья потребителей [tia] ИЛИ точная медицина [tia] ИЛИ информатика здравоохранения [tia]
Web of Science
(((((((( ((((((((((((«Системы поддержки принятия решений» ИЛИ ЭУЗ) ИЛИ «электронная медицинская карта *») ИЛИ «M-здоровье») ИЛИ «информация для потребителей») ИЛИ «информатика общественного здравоохранения») ИЛИ BD2K) ИЛИ корнет) ИЛИ «точная медицина») ИЛИ «значимое использование») ИЛИ CPCP) ИЛИ «результаты, сообщенные пациентом») ИЛИ «клиническая информатика») ИЛИ «медицинская информатика») ИЛИ «информатика общественного здравоохранения») ИЛИ «большие данные» инициатива * ») ИЛИ« обмен медицинской информацией ») ИЛИ телемедицина) ИЛИ« оценка EHR ») ИЛИ« информатика здоровья потребителей ») ИЛИ« информатика здравоохранения »)

Все рецензенты участвуют Осуществляется в небольшом процессе калибровки с 3 листами для улучшения согласованности по 4-балльной шкале (должен включать, может включать, возможно включать и не включать).Чтобы считаться «обязательной включать», статья должна содержать значительное продвижение или новое применение в соответствии с (по общему признанию субъективным) мнением рецензента. Система опроса (Qualtrics ) использовалась для распространения исходных 724 ссылок, сбора оценок и обобщения результатов. Участники использовали ссылку для получения полного текста. Статьи, получившие оценку 3 (возможно, включать) или 4 (обязательно) по крайней мере 2 рецензентами, рассматривались для включения в презентацию или отчет.Основное внимание было уделено оригинальным исследованиям в области информатики, дополненным опубликованными обзорными статьями и политическими перспективами, согласно мнению группы.

Дополнительные документы были включены для рассмотрения с использованием других механизмов: (1) второй поиск самых последних статей (последние 2 месяца) был выполнен с использованием той же стратегии поиска; (2) 11 редакторов из известных журналов по биомедицинской информатике попросили составить список «10 лучших» для своих соответствующих журналов; (3) Члены Американского колледжа медицинской информатики ответили на приглашение прислать главные статьи; и (4) статьи, рекомендованные членами экспертной группы.В отчете все статьи, представленные на рассмотрение, были организованы по темам и повторно проверены редактором соответствующего раздела. После повторного просмотра редактор раздела может отказаться от статьи.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Отличительной чертой развивающейся области является наличие взаимодополняющей взаимосвязи между вкладами в смежные области при одновременном укреплении ее основной базы знаний. Годовой обзор клинической и потребительской информатики AMIA в этом году отражает именно это — рост применения инструментов информатики в новых областях, консолидацию базового обучения и, что важно, выявление областей, которым еще предстоит развиваться.

Мы организовали этот отчет с точки зрения вклада в достижение трех основных целей политики в области информатики: (1) внедрение, внедрение и улучшение использования электронных медицинских карт; (2) продвижение целей обучающейся системы здравоохранения; и (3) вовлечение потребителей в процесс принятия решений в области здравоохранения и здравоохранения с использованием информационных технологий. Полная информация, в том числе конкретные цитаты, касающиеся методов, задач и тенденций в биомедицинской информатике, представлены в сопроводительном отчете, в то время как небольшое количество цитат включено сюда (когда они напрямую поддерживают выделенные элементы).

Внедрение, внедрение и улучшение использования электронных медицинских карт

В связи с тем, что правила значимого использования смещают акцент с принятия электронных медицинских карт (ЭУЗ) (что было широко признано успешным) на продвижение конкретных функций ЭУЗ (что является более спорным) , сообщество исследователей информатики переключило внимание на то, как электронные медицинские записи могут улучшить уход за пациентами и его результаты. Таким образом, в этом году основное внимание в документах уделяется внедрению ЭУЗ, а не принятию; результаты пока в лучшем случае неоднозначны.Целевая группа AMIA EHR-2020 4 выпустила набор политических рекомендаций по улучшению EHR. Состояние литературы во многом подтверждает важность этих рекомендаций.

EHR оказывают интересное влияние на клиническую документацию. Burke et al. 5 обнаружили, что электронные записи улучшают качество клинических заметок по 12 элементам (например, основная жалоба, список проблем, семейный анамнез) в записях амбулаторных посещений. Это должно контрастировать с озабоченностью Целевой группы EHR-2020 по поводу бремени документации и ее раздутия (например, из-за копирования / вставки).Это предполагает, что компромиссы, связанные с увеличением объема документации, должны быть более подробно изучены, и по-прежнему важно обращать внимание на различных факторов, влияющих на качество записей EHR, включая поведение поставщиков, технические характеристики и местную культуру.

EHR очень хороши для улучшения дополнительных конкретных элементов клинических процессов, таких как поддержка принятия решений 6 и прогнозирование рисков. 7 EHR могут увеличить количество необходимых консультаций 8 и даже уменьшить врачебную халатность. 9 Несмотря на конкретные улучшения, остается некоторая нагрузка, связанная со временем документирования и неоднозначным влиянием на взаимодействие с пациентом. 10 На сегодняшний день отсутствие улучшений в результатах может не оправдать риски: не только финансовые затраты и проблемы безопасности, но и отсутствие доступности данных во время простоев. 11 Чтобы улучшить результаты, мы должны пересмотреть, какие аспекты клинического процесса действительно влияют на здоровье пациента, а не какие аспекты легко автоматизировать.

Кажется очевидным, что вместо того, чтобы изменять клинические рабочие процессы для сбора информации о процессе, следует сосредоточить внимание на использовании доступных технологий и продвижении исследований, чтобы обеспечить беспрепятственный сбор данных. Важным компонентом для этого является обработка естественного языка (NLP), которую рабочая группа EHR-2020 поддерживает как механизм для выполнения структурированного сбора данных и улучшения ввода данных. Клинические исследования НЛП по-прежнему сосредоточены на обработке общего назначения (например, извлечение и отображение концепций), приложениях вторичного использования, таких как задача i2b2 по выявлению факторов риска сердечных заболеваний, 12 добыча данных социальных сетей о побочных реакциях на лекарства, 13 и вспомогательные систематические обзоры. 14 Тем не менее, в динамическом использовании НЛП в процессах клинической помощи было сделано немногое для улучшения сбора данных и поддержки принятия решений при одновременном снижении нагрузки. С другой стороны, компьютеризированные инновации должны быть разрешены для изменения клинического рабочего процесса, если это улучшит здравоохранение. Например, визуализация данных имеет большой потенциал для улучшения клинических представлений о пациентах, но рабочие процессы будут изменены, чтобы обеспечить интеграцию визуализаций в практику.Визуализации могут обеспечить более интуитивное представление данных, сэкономить время и снизить когнитивную нагрузку. Число таких инструментов визуализации постоянно растет, как для врачей, так и для пациентов. 15 , 16

Помимо клинического использования EHR, важной тенденцией последнего времени стал доступ пациентов к данным о состоянии здоровья. Такие инициативы, как OpenNotes и Blue Button, позволяют пациентам получать доступ к данным 17–19 , на получение которых они уже давно имеют законное право.Препятствия, в том числе способность пациентов понимать свои собственные данные и влияние на рабочие процессы клинической практики, 17 , 20 остаются и представляют собой новые области исследований в области информатики.

Контроль данных пациента — еще одна развивающаяся область, включая контроль доступа 21 , 22 и даже возможность добавлять данные в EHR из таких источников, как носимые устройства и мобильные приложения для здоровья (mHealth). 4 Хотя многие относятся к интеграции данных, созданных пациентами, в EHR со скептицизмом, это может дать представление о социальном, экологическом и функциональном контексте пациента.Поскольку мы вступаем в эру точной медицины, эти контексты должны предоставлять бесценные источники информации, которые, как хорошо известно, имеют важное значение для здоровья.

Информационная инфраструктура для обучающейся системы здравоохранения

Концепция обучающейся системы здравоохранения (LHS) 23 влияет на большую часть исследований, проводимых в области биомедицинской информатики. От давно осознаваемой потребности в стандартизации данных до крупномасштабного анализа («большие данные») и приложений, которые анализируют доказательства на все более тонких уровнях (например, точная медицина), отчеты об исследованиях начинают решать проблемы информатики, присущие встречам. Цели LHS.

По мере расширения доступа к клиническим данным исследования, демонстрирующие методы извлечения знаний из клинических данных, неуклонно развиваются. Ключевой особенностью большей части этого исследования является способность автоматически идентифицировать когорту пациентов в соответствии с заранее определенным фенотипом. Часто используются методы искусственного интеллекта, такие как НЛП, поиск информации и машинное обучение. 12 , 24–26 Такие методы использовались для оценки приемлемости клинических испытаний, 27 сокращения повторной госпитализации, 28 , 29 и оценки качества. 7

Модели прогнозирования также популярны. К ним относятся: (1) стратификация риска заболевания для базового прогнозирования риска, прогрессирования заболевания или смертности; 30–34 (2) исследования клинической эффективности, такие как лечение пациентов с риском побочного эффекта; 35–37 и (3) прогнозирование госпитализации, будь то для повторной госпитализации 29 , 38 или оценка незаездов. 39 Было даже несколько методов визуализации, помогающих в этом типе анализа, которые могут помочь выявить тенденции, которые трудно определить до того, как они возникнут. 40

Однако есть несколько препятствий, которые могут ограничить полезность клинических данных в LHS. Поскольку это данные наблюдений, постоянно изучаются новые формы предвзятости, такие как предвзятость в отношении более больных пациентов 41 и частоты наблюдений. 42 Было выявлено множество смешанных факторов, в том числе социальные риски, влияющие на результаты, 43 , 44 географическое влияние на реабилитацию, 35 и даже то, как месяц рождения влияет на риск заболевания на протяжении всей жизни. 45 Наконец, клинические данные часто разрознены, что ограничивает возможность изучения редких заболеваний и географических эффектов. В настоящее время реализуется несколько инициатив, некоторые из которых имеют общую цель, а некоторые связаны с конкретными условиями, чтобы сделать возможным межведомственный анализ. 46–48

Таким образом, движение к левому краю очень многообещающее, хотя и медленнее идеального. Одной из тенденций ускорения цикла LHS является использование данных из социальных сетей, особенно для фармаконадзора. С помощью НЛП побочные эффекты можно обнаружить задолго до того, как они появятся в традиционных клинических источниках. 13 , 49 , 50 Однако, возможно, больше всего нам нужны подходы для замыкания цикла LHS. Учитывая постоянный поток новых факторов, влияющих на диагностику и лечение заболеваний, становится ясно, что каждый пациент действительно уникален. Универсальные инструменты для поиска «таких же пациентов, как мой» и сравнения их характеристик, лечения и результатов позволили бы врачам решать, какие факторы важны в каждом конкретном случае. Превращение врачей в статистиков и специалистов по обработке данных сопряжено с определенными рисками, но это приведет к созданию органической LHS.

Вовлечение пациентов в здравоохранение и медицинское обслуживание с помощью информационных технологий

Информационные технологии, особенно мобильное здравоохранение и телемедицина, обещают привлекать пациентов за пределами клиники, особенно в улучшении связи между пациентом и поставщиком медицинских услуг для пациентов с хроническими заболеваниями. Несколько статей в этом году демонстрируют, сколько барьеров на пути к взаимодействию пациентов с информационными технологиями здравоохранения можно преодолеть, включая включение таких фундаментальных информационных функций, как стандарты данных или поддержка принятия решений.

Пациенты считают самопроверку работой, 51 решением которой являются не только более удобные приложения, но и участие в социальной сети пациента (что само по себе довольно сложно). 52 Исследования также показали, что, когда поставщики используют данные самоконтроля, взаимодействие с пациентами улучшается. 53 Но исследователи также обнаружили, что провайдерам обычно не хватает времени и опыта для анализа этих данных, 53 , что позволяет предположить, что необходимы новые модели оказания помощи, чтобы позволить провайдерам лучше вовлекать пациентов с хроническими заболеваниями.Одним из компромиссных решений является телемедицина, которая может улучшить взаимодействие, оставаясь при этом ближе к традиционному общению между пациентом и поставщиком медицинских услуг. Однако телемедицина сталкивается с рядом юридических и нормативных (в отличие от технических) барьеров. Чтобы помочь преодолеть это, были предложены новые рамки, в том числе основанные на правилах значимого использования. 54 Все это предполагает, что информационные решения для взаимодействия с пациентами должны учитывать более широкий технологический, социальный, экономический и политический контекст.

На чем основан принцип балансировки вращающихся устройств? Перечень типов ходовых приводов УССН

На чем основан принцип балансировки вращающихся устройств? Перечень типов ходовых приводов УССН

§ 4. Разновидности предметов и их классификация

Самое главное

Отношение «это разнообразие» может существовать между подмножеством набора и самим набором.

Подмножество объектов, имеющих общие характеристики, называется классом.Разделение набора объектов на классы называется классификацией. Признаки, по которым один класс отличается от другого, называют основой классификации.

Классификация может производиться по существенным признакам (естественным) или незначительным признакам (искусственным).

Вопросы и задания

1. Для каждого из указанных подмножеств назовите набор, с которым он связан отношением, «является разновидностью» (какое общее имя отвечает на вопрос «Что это?»):

2.Среди наборов «книга», «бензин», «доктор», «молоко», «строитель», «учебник», «жидкость», «справочник», «человек» найдите шесть пар, между которыми существует связь » это разнообразие ». Определите имя подмножества в каждой такой паре. Назовите хотя бы один дополнительный знак для него.

3. В каждом элементе перечислены объекты, сгруппированные по классам. Например: стол, компьютер, лук / корова, ручка, горшок / деревня, знамя, перо — это существительные, классифицируемые по полу. Определите основу классификаций:

    а) ель, сосна, кедр, пихта / береза, осина, липа, тополь; б) рожь, тишина, ложь, рысь / пшеница, тишина, правда, кот; в) рубашка, куртка, платье, сарафан / пальто, шуба, плащ, ветровка; г) волк, медведь, лиса, лось / корова, собака, кошка, лошадь.

4. Как вы думаете, какова цель классификации?

5. В чем разница между естественной и искусственной классификациями?

6. Приведите примеры классификаций, которые вы встречали на уроках русского языка, математики, биологии и географии.

7. Предложите свою классификацию компьютерных объектов «файл» и «документ».

Компьютерная мастерская

Работа 4 «Повторяем возможности текстового процессора — инструмента для создания текстовых объектов»

Slide 1

Разновидности предметов и их классификация

6 класс.
Абзац 4

Слайд 2

Схема отношений «есть разновидность»
назовем схему разновидностей

Слайд 3

Верховая езда
собак

Объекты подмножества обязательно имеют все
признаков объектов набор (наследуют наборы признаков
) и кроме них имеют свой дополнительный знак
(или несколько знаков).

Slide 4

Классификация
Подмножество объектов, имеющих общие признаки
, называемое классом.
Разделение набора объектов на классы
называется классификацией.
Признаки, по которым один класс
отличается от другого, называются
базой классификации.

Slide 5

Классификация называется естественной, если в
существенных
признаков объектов.

Slide 6

Классификация называется искусственной,
, если она основана на
незначительных признаках предметов.

Slide 7

Звездная классификация

Slide 8

Классификация (естественная)
частей речи

Slide 9

Классификация объектов, с которыми взаимодействует
пользователь в операционной системе 45 9000 Windows4 Слайд 10

Вопросы и задания
1.Для каждого из этих подмножеств назовите
набор, с которым он связан
«Является ли разнообразие» (дайте общее название,
, отвечая на вопрос «Что это?»):
a) местоимение;
б) запятая;
в) джойстик;
г) параллелограмм;
д) ратуша;
е) басня;
г) капиллярный.

Slide 11

2. Найдите шесть пар наборов в списке, между
, которые имеют отношение «это
разновидностей». Определите в каждой такой паре
наименование подмножества.Назовите хотя бы одно для него
дополнительных свойств:
книга;
бензин;
врач;
молоко;
строитель;
учебник;
жидкость; Справочник
;
человек.

Учебное пособие
Бензин-жидкость
Human doctor
Молоко жидкое
Human Builder
Справочник

Slide 12

3. Выберите названия девяти наборов из списка,
родственных отношений «это
разновидность». Составьте схему
сортов:

яблони

;
Сосна;
дерево;
Apple;
плодовое дерево;
дуб;
корень;

Дерево хвойное;
пихта;
лиственное дерево;
багажник;
Береза;
лиственница;
желудь.

Слайд 13

структура

плод

лиственница

листопад

Слайд 14

4. Используя предложенную классификацию
параллелограммов, описать свойства квадрата, унаследовавшего
от двух предков —
прямоугольник и ромб. Что
квадрат имеет дополнительные свойства:
а) по отношению к прямоугольнику; б) на
по отношению к ромбу?

Слайд 15

5.В каждом элементе перечислены объекты
, сгруппированные по классам. Определим
основу классификаций:
а) ель, сосна, кедр, пихта / береза, осина, липа,
тополь;
б) картофель, лук, огурцы, помидоры / яблоки,
апельсины, груши, мандарины;
в) рожь, тишина, ложь, рысь / пшеница, тишина,
правда, кот;
г) рубашка, куртка, платье, сарафан / пальто, шуба
, плащ, штормовая куртка;
д) волк, медведь, лиса, лось / корова, собака,
кот, лошадь.

>> Типы объектов и их классификация

Из двух наборов, связанных отношением «есть разновидность», один является подмножеством другого.Например, набор попугаев — это подмножество набора птиц, набор натуральных чисел — это подмножество набора целых чисел.

Диаграмма отношений «Разнообразие» мы будем называть схемой разнообразия (рисунок 1.9). Такие схемы используются в учебниках, каталогах и энциклопедиях для описания широкого спектра объектов, таких как растения, животные, сложные предложения, транспортные средства и т. Д.

На диаграмме видов название подмножества всегда находится ниже названия его комплект поставки.

Объекты подмножества обязательно имеют все атрибуты объектов набора (наследуют атрибуты набора) и, помимо них, имеют собственный дополнительный атрибут (или несколько атрибутов).Эта дополнительная функция может быть свойством или действием. Например, любого питомца нужно кормить, собаки лают и кусаются, а ездовые собаки тоже бегают в упряжке.

Важно понимать, что сами объекты не подразделяются на какие-либо множества или подмножества. Например, арбуз совершенно «безразличен», он принадлежит к семейству тыквенных растений, к подмножеству полосатых или сферических объектов. Подмножества объектов выделяются и обозначаются человеком, потому что ему удобнее усваивать и передавать информацию.Дело в том, что человек может одновременно сосредоточить свое внимание только на 5-9 объектах. Чтобы упростить работу со многими объектами, он разделен на несколько частей; каждая из этих частей снова делится на части; те, в свою очередь, снова и так далее. Разделение большого множества на подмножества происходит не спонтанно, а по некоторым характеристикам его объектов.

Подмножество объекта ovs, имеющего общие характеристики, называется классом. Разделение набора объектов на классы называется классификацией.Признаки, по которым один класс отличается от другого, называют основой классификации.

Классификация называется естественной, если за ее основу взяты существенные признаки объектов. Примером естественной классификации является классификация живых существ, предложенная Карлом Линнеем (1735 г.). В настоящее время ученые делят множество всего живого на пять основных царств: растения, грибы, животные, простейшие и прокариоты. Каждое королевство разделено на уровни юнитов. Самый высокий уровень называется типом.Каждый тип делится на классы, классы — на отряды, отряды — семейства, семейства — на роды, роды — на виды.

Классификация называется искусственной, если за основу взяты незначительные. признаков предметов … К искусственным классификациям относятся вспомогательные классификации (алфавитные предметные указатели, именные каталоги в библиотеках). Примером искусственной классификации является разделение многих звезд на небе на созвездия, проведенное по признакам, не имеющим ничего общего с самими звездами.

Мы можем предложить следующую классификацию объектов, с которыми взаимодействует пользователь в операционной системе Windows (рис. 1.10).

Кратко об основном
Схема видов — это диаграмма взаимоотношений «это вид» между наборами и подмножествами объектов.

Объекты подмножества имеют дополнительные характеристики в дополнение к характеристикам объектов набора, который включает это подмножество.

Подмножество объектов, имеющих общие характеристики, называется классом.Разделение набора объектов на классы называется классификацией. Признаки, по которым один класс отличается от другого, называют основой классификации.

Вопросы и задания
1. Для каждого из указанных подмножеств назовите набор, с которым он связан с отношением, «является разновидностью» (какое общее имя отвечает на вопрос «Что это?») ):

а) местоимение;
б) запятая;
в) джойстик;
г) параллелограмм;
д) ратуша;
е) басня;
г) капиллярный.

2. Найдите в списке шесть пар наборов, между которыми существует связь «есть разновидность». Определите имя подмножества в каждой такой паре. Назовите хотя бы одно дополнительное свойство для него:

Книга;
бензин;
врач;
молоко;
строитель;
учебник;
жидкость; Справочник
;
человек.

3. Выберите из списка названия девяти наборов, которые имеют отношение «это разновидность». Составьте схему разновидностей:

Яблоня; хвойное дерево;
Сосна; пихта;
дерево; лиственное дерево;
Apple; сундук;
плодовое дерево; Береза;
дуб; лиственница;
корень; желудь.

4. Используя предложенную классификацию параллелограммов, опишите свойства квадрата, наследующего их сразу от двух предков — прямоугольника и ромба. Какие дополнительные свойства имеет квадрат: а) по отношению к прямоугольнику; б) по отношению к ромбу?


5. В каждом элементе перечислены объекты, сгруппированные по классам. Например: стол, компьютер, корова, загон, горшок / деревня, знамя, перо — существительные, классифицируемые по полу.Определите основу классификаций:

а) ель, сосна, кедр, пихта / береза, осина, липа, тополь;
б) картофель, лук, огурцы, помидоры / яблоки, апельсины, груши, мандарины;
в) рожь, тишина, ложь, рысь / пшеница, тишина, правда, кот;
г) рубашка, куртка, платье, сарафан / пальто, шуба, плащ, ветровка;
д) волк, медведь, лиса, лось / корова, собака, кошка, лошадь.

6. Предложите свою классификацию компьютерных объектов «файл» и «документ».

Босова Л. Л., Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса Л. Л. Босова. М .: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. 229 с. : больной.

Содержание урока план урока опорная рама презентация урока методы ускорения интерактивные технологии практика заданий и упражнений мастер-классы, тренинги, кейсы, квесты домашние задания вопросы для обсуждения риторические вопросы студентов иллюстраций аудио, видеоклипов и мультимедиа фотографий, картинок, схем, таблиц, схем юмора, анекдотов, анекдотов, комиксов, притч, поговорок, кроссвордов, цитат Дополнения аннотации статей фишки для любопытных шпаргалок учебники основной и дополнительный словарь терминов другие Улучшение учебников и уроков исправлений ошибок в учебнике обновление фрагмента в учебнике элементы инноваций в уроке замена устаревших знаний новыми Только для учителей совершенных уроков календарный план на год методические рекомендации дискуссионной программы интегрированных уроков

Отношение «это разнообразие» может существовать между подмножеством набора и самим набором.

Подмножество объектов, имеющих общие характеристики, называется классом. Разделение набора объектов на классы называется классификацией. Признаки, по которым один класс отличается от другого, называют основой классификации.

Классификация может производиться по существенным признакам (естественным) или незначительным признакам (искусственным).

Вопросы и задания

  1. Для каждого из указанных подмножеств назовите набор, с которым он связан отношением «является разновидностью» (назовите общее имя, отвечая на вопрос «Что это?»): A) местоимение; б) запятая; в) джойстик; г) прямоугольник; д) учебник.
  2. Среди наборов «книга», «бензин», «врач», «молоко», «строитель», «учебник», «жидкость», «справочник», «человек» найдите шесть пар, между которыми есть отношение «есть разнообразие» …

    Определите имя подмножества в каждой такой паре. Назовите хотя бы один дополнительный знак для него.

  3. В каждом элементе перечислены объекты, сгруппированные по классам. Например: стол, компьютер, лук / корова, ручка, горшок / деревня, знамя, перо — это существительные, классифицируемые по полу. Определите основу классификации:
      а) ель, сосна, кедр, пихта / береза, осина, липа, тополь;
      б) рожь, тишина, ложь, рысь / пшеница, тишина, правда, кот;
      в) рубашка, куртка, платье, сарафан / пальто, шуба, плащ, ветровка;
      г) волк, медведь, лиса, лось / корова, собака, кошка, лошадь.
  1. Как вы думаете, какова цель классификации?
  2. В чем разница между естественной и искусственной классификациями?
  3. Приведите примеры классификаций, которые вы встречали на уроках русского языка, математики, биологии и географии.
  4. Предложите свою классификацию компьютерных объектов «файл» и «документ».

Компьютерная мастерская

Job 4 «Повторяем возможности текстового процессора — инструмента для создания текстовых объектов»

Кубики Зайцева — интересная развивающая игрушка для маленьких детей, которая не только поможет им выучить алфавит, но и научит читать по слогам.

Для ребенка изучение азбуки или алфавита — занятие довольно скучное, так как требует, в первую очередь, усидчивости, которой многие дети не обладают, не говоря уже о концентрации. Кубики Зайцева помогают превратить скучное обучение в интересную игру. Благодаря блокам дети не только с интересом научатся читать и писать, но и лучше запомнят. Благодаря этой игрушке вы легко научите детей читать. Кубики Зайцева подходят для работы с детьми от двух лет.

Инструкции к кубикам Зайцева прилагаются, и вы легко сможете в ней разобраться и научить детей в игровой форме. Дети смогут правильно читать по слогам и произносить слова.

На чем основан принцип метода Зайцева?
Игра построена по принципу пения и чтения слогов. Ребенок или взрослый складывает определенные слова и поет в форме, написанной на таблицах. Когда взрослые составляют стих, дети смотрят на него, а затем показывают, где уже написано слово, или пытаются составить слово самостоятельно.Считается, что если выучить слова в распеве, то они не только лучше запоминаются, но и сам процесс становится более интересным для маленького ребенка. Благодаря этому методу дети сами не заметят, как учатся читать, так как уже визуально узнают слоги и смогут образовывать новые слова. Методика Зайцева построена таким образом, чтобы дети могли самостоятельно изучать фонетику русского языка и усваивать его правила.

Если раньше такие кубики приходилось склеивать самостоятельно, то теперь кубики Зайцева можно купить уже в готовом виде.Игрушка станет интересной для малышей, ведь они смогут не только составлять слова, но и строить из кубиков различные постройки. Вы не пожалеете, приобретя для своего ребенка кубики Зайцева, отзывы о которых можно найти на нашем сайте: многие родители очень довольны результатами, которые дает эта методика обучения. Благодаря этой игрушке вы легко научите детей читать, а они сами попросят вас поиграть с ними.
Кубики Зайцева легко купить в нашем магазине. Для этого вам достаточно выбрать понравившийся товар и оформить заказ.Процедура не займет много времени, и вы получите заказ по почте на указанный вами адрес. В набор входят:
Собранные кубики, которыми можно сразу научить малыша.
Обучающий диск.
Таблица.
Инструкция для взрослого.

В нашем магазине детских товаров «Грамикс» вы можете купить кубики Зайцева в сборе, и теперь, не теряя времени, вы можете приступить к обучению своего ребенка через увлекательную игру. Вы увидите, как быстро и легко ваш малыш научится читать!

Акция с информацией по информатике.Типы данных и действия с информацией

МАОУ «Чердынская общеобразовательная школа им. А.И. Спирина», Чердынь

Билалова Светлана Владимировна

Дети учатся в тысячу раз успешнее

, если им предоставляется возможность самостоятельно

изучить основы изучаемого материала.

Питер Клайн

3 класс

    Тема: Информатика и ИКТ

    Тема: «Действия с информацией»

    Тема урока: «Работа со словарем, контрольная работа»

Задачи урока:

    обобщить знания студентов по теме «Действия с информацией»,

    систематизировать понятия данной темы;

    для закрепления идеи различных видов действий с информацией;

    повышать навыки выполнения действий с информацией;

    для расширения понимания компьютера как универсального инструмента для выполнения действий с информацией.

Педагогические задания урока :

    обновить словарь терминов в области информатики;

    повышать навыки самостоятельного выполнения заданий;

развивать информационную культуру студентов.

Требования к уровню усвоения учебного материала после окончания урока:

имеют представление о разнообразии типов действий с информацией;

    уметь называть действия информацией;

    имеют представление о сборе информации;

    владеют простейшими навыками подачи информации в различных формах;

уметь привести примеры носителей информации;

    уметь кодировать и декодировать информацию;

    обладают простейшими навыками обработки числовой, текстовой, графической информации.

Ключевые понятия: сбор информации, представление, кодирование, декодирование, хранение, обработка.

Вспомогательные (дополнительные) концепции:

действия с информацией, наблюдение, преобразование, формы представления, методы представления, код, правило, носители информации, типы информации, числовая информация, графическая информация, текстовая информация.

Общая характеристика урока:

    стратегия — индивидуально-соревновательная, самоконтроль.

Материальное обеспечение занятия : учебное пособие (глава 2), рабочая тетрадь №1, контрольное задание, диагностическая карта, ЭОР.

Пример плана урока

    Организационный момент (1-2 минуты).

    Повторение с элементами обобщения (3-4 мин).

    Тестирование, проверка, обсуждение результатов (5-7 мин).

    Выполнение заданий в рабочей тетради (7-10 минут).

    Физическая культура (2-3 минуты).

    Компьютерная мастерская (10 мин).

    Обобщение и подведение итогов, комментарии к тесту (3 мин.).

    Комментарии учителя к домашнему заданию (2-3 минуты).

Ход (сценарий) урока

Учителя могут использовать «Теперь мы знаем» (стр. 74) и «Новые слова и термины» (стр. 75), чтобы организовать повторение.

В рамках повторения учитель проводит небольшой тест для самопроверки знаний учеников. Форма тестового задания может выглядеть так:

Я знаю…

Марка

есть много разных вещей, которые вы можете делать с информацией

действия с информацией: сбор, представление, кодирование и декодирование, хранение, обработка

человек собирает информацию, когда он читает газету, смотрит телевизор, обменивается новостями с другим человеком, наблюдает за природой

при кодировании сообщения информация преобразуется из одной формы в другую

для кодирования текстовой и числовой информации, вы можете использовать таблицы кодов соответствия

текстовая, графическая, числовая и звуковая информация может быть записана и сохранена в хранилище носитель

носители информации содержат различные символы: цифры, буквы, текст, картинки

человек может обрабатывать любую информацию

компьютер может обрабатывать числовую, графическую и текстовую информацию

при обработке информации смысл и форма представления не всегда сохраняется

Всего баллов:

Студенты получают Добавьте форму заявления и отметьте ее знаком «+», если они понимают, о чем идет речь, или «-» в противном случае.Бланки передаются учителю, который проверяет их и делает вывод об усвоении темы учениками. Учащийся, выставивший менее шести «1», не готов к тесту, и преподаватель должен дать ему индивидуальное задание.

Информационное решение задач

Компьютерный цех

Для работы на компьютере желательно использовать различные задачи по кодированию и декодированию сообщений.

Подведение итогов

Урок должен быть подведен при активном участии детей.С их помощью необходимо сформулировать, что они узнали и что нового узнали о действиях с информацией.

Учитель характеризует уровень готовности класса к тесту и дает конкретные рекомендации по домашней подготовке к нему.

Домашнее задание

    В рабочей тетради № 1 выполнить задания, указанные учителем.

    Выполните индивидуальное задание по подготовке к тесту.

    Запишите новые слова и термины в рабочую тетрадь.

Контрольные работы по главе 2

Задачи урока:

    проверить уровень усвоения пройденного материала по теме «Действия с информацией»;

    диагностировать и оценивать результаты обучения.

Педагогические задания урока:

    для формирования ответственности обучающихся за результаты учебной деятельности;

    развивать навыки самостоятельного планирования своей деятельности в ограниченное время урока;

    улучшить навыки самоконтроля.

Общая характеристика урока:

    форма организации — самостоятельная работа с оперативным контролем и корректировкой результатов;

    вид урока — контрольно-обобщающий;

    стратегия — индивидуально-соревновательная, диагностическая.

Примерный план урока.

    Организация времени.

    Комментарий учителя.

    Выполнение заданий.

    Физическая культура.

    Компьютерная мастерская.

Ход (сценарий) урока

Для выполнения теста учитель раздает ученикам формы заданий и кратко комментирует их. Учащиеся приступают к выполнению заданий после того, как учитель убедится, что дети понимают, как выполнять работу. Учитель может сказать вам, на какой срок рассчитаны контрольные задания.

Решение информационных задач

Студенты выполняют задания теста.При необходимости преподаватель дает разъяснения отдельным ученикам. После выполнения заданий ученики проверяют свою работу и передают ее учителю.

Компьютерная мастерская

Работа с EOR.

Подведение итогов

Преподаватель проверяет работу учеников, обсуждает с ними типичные ошибки, ставит оценки.

Правильные ответы

Вариант 1

1. Соедините стрелками по смыслу. 2. Соедините стрелками по смыслу.


3. Представьте с помощью рисунка, текста и числовой информации, что за окном растут дуб и береза, а между ними — рябина.

    Соедините стрелками согласно значению.


6. Наблюдайте за изменениями на картинках — соберите информацию и представьте ее в тексте.

Учащиеся описывают надвигающуюся грозу и поведение одуванчика.

7
… Соединяйте стрелками в соответствии со значением картинок и текстов.

Вариант 2

1. Соедините стрелками по значению. 2. Соедините стрелками согласно значению



3. Нарисуйте, напишите и пронумеруйте информацию, что на полке лежат три книги и две.

4.Соедините стрелками. Укажите порядок сбора и хранения информации.

5. Соедините стрелкой согласно значению.

6. Наблюдайте за изменениями на картинках — соберите информацию и представьте ее в тексте.

Дети описывают, как подсолнух поворачивается, чтобы следовать за солнцем.

7
… Соедините стрелки согласно значению рисунков и текста

Обобщение и подведение итогов.

1. Как называется группа файлов, которая хранится как отдельная группа и имеет собственное имя?

Каталог

Дискета

2. Как называются данные или программа на магнитном диске?

Дискета

3. Какие символы разрешены в имени файла или имени каталога в Windows?

Цифры и только латинские буквы

Латинские, русские буквы и цифры

Русские и латинские буквы

4.Выберите имя файла анкета с расширением txt.

5. Укажите неправильное имя каталога.

6. Какое наибольшее количество символов в имени файла или каталога в Windows?

7. Какое наибольшее количество символов в расширении имени файла?

8. Какое расширение исполняемых файлов?

9. Что нужно компьютеру для нормальной работы?

Различные прикладные программы

Операционная система

Дискета в дисководе гибких дисков

10.Сколько окон можно открывать одновременно?

11. Какой символ заменяет любое количество любых символов?

12. Какой символ заменяет только один символ в имени файла?

13. Как записывать: «Все файлы без исключения»?

14. Укажите недопустимое имя каталога.

15. Подкаталог SSS включен в каталог YYY. Как называется каталог YYY относительно каталога SSS?

Корневой

Дочерний

Родительский

16.Что делает компьютер сразу после включения ПИТАНИЯ?

Проверка устройства и тестирование памяти

Скачать программу

17. Что нужно сделать, чтобы выполнить горячий запуск OC?

Вставьте системную дискету в дисковод

Нажмите кнопку RESET

Введите имя программы, нажмите ENTER.

18. Могут ли одновременно быть активными несколько окон?

19. Какое окно считается активным?

Первый открытый

Тот, в котором мы работаем.

20. Могут ли каталог и файлы в нем иметь одинаковое имя?

21. Могут ли в одном каталоге находиться два файла с одинаковыми именами?

22. Могут ли быть два файла с одинаковыми именами в разных каталогах?

23. Сколько программ можно выполнять одновременно?

Сколько угодно

Сколько потянет ПК

24. Что не является операционной системой?

Norton Commander

25.Можно ли восстановить стертую информацию на дискете?

Возможно всегда

Возможно, но не всегда

26. Для чего нужны диски?

Для обработки информации

Для печати текстов

Для сохранения информации

27. Что мне делать с новой дискетой перед ее использованием?

Оптимизировать

Дефрагментация

Форматировать

28. Форматирование дискеты показывает, что несколько секторов повреждены.Подходит ли такая дискета для использования?

Совсем не годится

Подходит, за исключением испорченных секторов

Подходит полностью

29. Какие размеры дискет в дюймах используются в компьютерах?

26. Какая из программ не является утилитой для роботов с диском?

27. Что такое кластер на магнитном диске?

Конверт диска

Единица дискового пространства

Виртуальный диск

28.Какой стартовый трек-номер?

29. Что содержит дорожка 0 каждой дискеты?

Корневой каталог

FAT — таблица

30. Где записывается информация о формате гибкого диска?

В загрузочном секторе

В корневой каталог

31. На дискете поврежденные сектора. Что делает система, чтобы предотвратить их использование?

Ничего не делать

Помечает их как испорченные

Использует, но осторожно

32.Что будет, если информация в FAT испортится?

Информация о диске отсутствует

Дискету придется выбросить

33. Системные программы для работы с дисками …

OS

Драйверы

Дисковые утилиты

34. Что не входит в форматирование логического диска?

Запись системных файлов

Разделение секторов и дорожек

Создание таблицы FAT

35.Основные программы для работы с дисками в Windows находятся в папке …

Service

Standard

36. Какая из программ предназначена для диагностики и исправления диска?

36. Запись файлов на диск в виде разрозненных областей по всей поверхности диска называется …

Оптимизация диска

Фрагментация диска

Форматирование диска

37. Какое утверждение это неверно? Дефрагментация проводится для того, чтобы…

Оптимизация дискового пространства

Ускорение процесса чтения и записи файлов

Сжатие информации

38. Какая программа предназначена для дефрагментации диска?

39. Что делает операционная система при удалении файла с диска?

Перемешивает свои кластеры в FAT

Уничтожает первый символ имени файла в каталоге

Размагничивает области диска, где находился файл

40.Как удалить компьютерный вирус с диска?

Перезагрузить систему

Специальная программа

Невозможно удалить вирус

41. Архивировать файлы …

Объединение нескольких файлов

Разбиение дисков на сектора и треки

Сжатие файлов

42. Какая программа является архиватором?

43. Какая программа является антивирусной?

44.Что такое компьютерный вирус?

Маленькая программа

Несуществующий миф

Название популярной компьютерной игры

45. Что не удалит компьютерный вирус с диска?

Дефрагментатор диска

Проверка антивирусной программой

Форматирование диска

46. Сжатие информации при архивировании по сути …

Особый тип кодирования информации

Удаление ненужной информации

Информация о резервном кодировании

47.Когда не следует использовать архивирование?

Для экономии места на диске

Для уничтожения вирусов

Для резервного копирования файлов

48. Какое утверждение верно?

Все файлы сжимаются одинаково при архивировании

Растровые файлы сжимаются лучше всего

Файлы разных типов сжимаются по-разному во время архивирования

49. Архиваторы характеризуются …

Степень и скорость архивирования

Метод распределения

Метод сжатия и скорость

50.Какие антивирусы не работают с вирусными базами?

Доктора

Фильтры

Аудиторы

51. Какой из антивирусов резидентный?

Доктора

Фильтры

Аудиторы

52. Мутанты, невидимые, черви —

Служебные программы

Типы антивирусных программ

Типы компьютерных вирусов

Распространение вирусов 53. канал?

Устройства визуального отображения

Компьютерные сети

Внешний носитель информации.

54. Основоположником отечественной компьютерной техники является:

Золотарев Лев Викторович

Попов Александр Глебович

Лебедев Сергей Алексеевич

55. Подсистема:

Система координат, через которую предопределена рабочая среда. распределение ресурсов и назначает задачи

Многие элементы, которые находятся во взаимосвязях и связях друг с другом, которые образуют определенную целостность

Часть информационной системы, которая выделяется при проектировании системной архитектуры.

56. Расширение файла, как правило, характеризует:

Память

Путь к папке, в которой хранятся данные

Тип данных, хранящихся в файле

57. Производительность компьютера зависит от :

Из компонентов системного блока

Из установленного программного обеспечения

По скорости интернет-соединения

58. RAM — это память, в которой хранятся:

Информация о файловой системе

Код исполняемой машины

Кэшированные данные процессора

59.Первый компьютер назывался:

60. Для доступа к поисковому серверу необходимо:

Перейти в браузер

Введите запрос в меню поиска

Введите адрес поисковой службы в адресную строку браузер

61. Дисковод — это устройство для:

Считывание информации со съемного носителя

Запись информации на запоминающее устройство

LAN-соединения

62. Процессор обрабатывает информацию:

В текстовом формате

В двоичном формате

На языке Паскаль

63.При выключении компьютера отображается информация:

Удалено с жесткого диска

Сохранено в кэше графического процессора

Удалено из оперативной памяти

64. Протокол IP-маршрутизации обеспечивает:

Передача информации в компьютерных сетях

Возможность связать несколько компьютеров и их данные в одну общую сеть

Шифрование и дешифрование данных

65. Во время выполнения прикладная программа сохраняется

В кэше ядра

В оперативной памяти

В памяти жесткий диск (жесткий диск)

66.Минимальной единицей измерения количества информации считается:

Килобит

67. При выключении компьютера вся информация стирается:

В оперативной памяти

Не стирает

Из памяти жесткого диска

68. Первый компьютер в нашей стране назывался:

69. Компьютер, подключенный к Интернету, должен иметь:

Связь с удаленным сервером

Доменное имя

70.Прикладное программное обеспечение:

Программное обеспечение общего назначения, предназначенное для выполнения задач

Каталог программ для функционирования компьютера

База данных для хранения информации

71. Первые компьютеры были созданы в:

72. Служба ftp в Интернете предназначена:

Для распространения данных

Для подключения к Интернету

Для сохранения данных в облаке

73. Началось массовое производство персональных компьютеров:

Середина 80-х

60- 70 лет

Начало 2000 года

74.Электронная почта позволяет передавать:

Текстовые сообщения и вложения

Только текстовые сообщения

Только прикрепленные файлы

75. База данных:

Модель, в которой данные хранятся упорядоченным образом

Программа для сбора и хранения информации

Exсe data table

76. Среди компьютерных архитектур можно выделить:

Стационарные, портативные, автономные

Массивно-параллельные, симметричные многопроцессорные, распределенные

Выделенные, разделенные, с параллельными ветвлениями

77.Устройства энергонезависимой памяти персонального компьютера:

HDD

RAM

Streamer

78. Система программирования предоставляет программисту возможность:

Анализировать существующие тематические модули и подмодули

Автоматически собирать разработанные модулей в единый проект

Автоматизировать математические модели некоторых явлений

79. Сжатый файл — это файл:

Давно не открывался

Заражен вредоносным вирусом

Упакован с архиватором программа

80.Каковы функции периферийных устройств?

Ввод и вывод информации

Долгосрочное хранение информации

Обработка вновь полученной информации и ее перевод на машинный язык

81. Что не типично для локальной сети?

Высокоскоростной обмен сообщениями

Обмен информацией и данными на большие расстояния

Наличие связи между абонентами сети

82. Системная дискета необходима для:

Сохранение важных файлов для пользователя в первую очередь time

Удаление вредоносного ПО с вашего компьютера

Первоначальная загрузка операционной системы

83.Электронные схемы для управления внешними устройствами:

Контроллеры

Клавиатура и мышь

Транзисторы и системные переключатели

84. Дисковод гибких дисков — это устройство для:

Связь между компьютером и съемным носителем

Обработка команды ввода / вывода данных с компьютера на бумагу

Чтение и / или запись данных с внешнего носителя

test 85. Адресуемость RAM означает:

Наличие номера для каждой ячейки RAM

Discrete представление информации во всех блоках ОЗУ

Свободный доступ к произвольно выбранной ячейке памяти

86.Разрешение монитора составляет:

Количество четко визуализированных цветов

Количество точек (пикселей) изображения в горизонтальном и вертикальном направлениях

Размер диагонали

87. Исходное значение слова » компьютер »:

Многофункциональный калькулятор

Кинескоп

Человек, производящий расчеты

88. Регистрируемые сигналы:

Потоки электромагнитных волн

Способ передачи информации на большие расстояния

89.Модем — это устройство, предназначенное для:

Преобразования текстовой и графической информации в аналоговую

Организация цифровой связи между двумя компьютерами по телефонной линии

Обеспечение доступа в Интернет для компьютеров

90. Генеалогическое древо семьи — это … информационная модель

Ветвление

Сеть

Иерархическая

91. Ком-порты компьютера обеспечивают:

Передача данных между компьютером и телефонами, КПК, периферийными устройствами

Доступ в Интернет

Подключение внешнего жесткого диска

92.Почтовый ящик подписчика электронной почты:

Раздел ОЗУ почтового сервера, выделенный конкретному пользователю

Часть памяти на жестком диске почтового сервера, выделенная конкретному пользователю

Специальное устройство для передача и хранение корреспонденции в электронном виде

93. Расширение файла обычно характеризует:

Тип информации, содержащейся в файле

Назначение файла

Размер файла

94.Программное управление работой компьютера включает:

Последовательность команд, выполнение которых приводит к активации определенной функции компьютера

Использование операционной системы, синхронизирующей аппаратное обеспечение

Преобразование аналогового информационного сигнала в цифровой

тест-95. В основные характеристики процессора не входят:

Объем оперативной памяти

Тактовая частота

Частота системной шины

96.Шрифт TrueType означает, что:

Текст, набранный этим шрифтом, будет выглядеть одинаково как на мониторе, так и в печатном виде.

Текст, набранный этим шрифтом, можно редактировать в любом текстовом редакторе.

Этот шрифт использовался по умолчанию при первом создании документов.

97. Веб-страницы имеют расширение:

98. Технология Ole обеспечивает интеграцию созданных документов:

В любое из приложений Microsoft Office

Любое приложение, соответствующее стандарту CUA

Как графический поток информации

99.Можно обрабатывать текстовые данные:

Приложения MiltiOffice

Гипертекстовые приложения

Тестовые редакторы

100. Виртуальное устройство:

Смоделированный функциональный эквивалент устройства

Сетевое устройство

Тип компьютера

101. Файловая система:

Как файлы организованы на диске

Емкость носителя данных

Физическая организация носителя данных

102.Полный путь к файлу указывается как адрес D: \ Doc \ Test.doc. Укажите полное имя файла:

D: \ Doc \ Test.doc

103. По признаку функциональности различают следующие типы ПО:

Прикладное, программное, целевое

Прикладное , системный, инструментальный

Офисный, системный, менеджер

105. Какова структура папок (каталогов)?

Реляционная

Системная

Иерархическая

test_106.Обязательные критерии качества программного обеспечения включают:

Надежность

Универсальность

Простота использования

107. На физическом уровне сети единица обмена:

108. В чем разница между информацией поисковая система и система управления базами данных:

Запрещено редактировать данные

Инструменты сортировки и поиска отсутствуют

Доступен разный объем информации

109.Процесс написания программы никогда не включает:

Операторские записи на любом языке программирования

Код отладки

Изменения в физической среде компьютера

110. Многократное выполнение одного и того же раздела программы называется:

Циклический процесс

Регрессия

Повторяющийся цикл

111. Что дает система электронного документооборота?

Перевод рукописных документов в электронный вид

Электронный документооборот

Автоматизация предприятия

112.URL-адрес содержит информацию о:

Тип и расположение файла

Местоположение файла и язык программирования, на котором он был создан

Тип файла и тип приложения

113. Основная функция сервера:

Передача информации от пользователя к пользователю

Хранилище информации

Выполнение определенных действий по запросам пользователей

114. Сетевая операционная система реализует:

Подключение компьютеров в единую компьютерную сеть

Управление сетевыми ресурсами

Управление протоколами и интерфейсами

115.Взаимодействие клиента с сервером при работе в WWW происходит по следующему протоколу:

test * 116. Архив (базовый) FTP:

База данных

Веб-сервер

Хранилище файлов

117 На этапе отладки программы:

Проверяется корректность программы

Проверяется корректность выбранных данных и операторов

Проведен промежуточный анализ эффективности программы

Все, что нас окружает, — это некая информация, которую мы воспринимаем разными органами чувств.Мы видим цвета, запах, слышим разговоры и другие звуки — все это информация.

Теперь поговорим о данных с точки зрения предмета информатики. Какие действия с информацией мы можем и делаем каждый день, не осознавая этого факта? Давайте рассмотрим самую основную концепцию классификации данных. Прежде чем перейти к вопросу о том, какие действия мы можем выполнять с информацией, предлагаем вашему вниманию небольшое введение, а именно основы информатики.

Информация

Действия с информацией многочисленны: получение, обработка, хранение, передача. Наверняка все это знают, но что такое информация? Не все задумывались над этим вопросом.

Важно помнить, что любая информация обязательно связана с любыми данными. Он может быть как зависимым, так и нет, связанным с другими данными или информацией, иметь стоимостные характеристики и так далее. Это небольшой список свойств.

Абсолютно вся информация разделена на:

  • Massive.
  • Спец.
  • Персональный.

В первую категорию входят средства массовой информации, мы пользуемся ими каждый день: смотрим телевизор, читаем газеты и журналы, а в наш век вся основная информация берется из всемирной паутины, которая называется Интернет. Специальная информация включает в себя научные, технические, управленческие данные, которые доступны не каждому. О личной информации даже не стоит говорить, все уже понимают, что это нераскрытые данные, которые контролируются одним человеком.Прежде чем мы рассмотрим действия с информацией, предлагаем вам ознакомиться с ее классификацией. Различные источники предлагают множество вариаций, сравнивая несколько возможных, мы дадим вариант, описанный в следующем абзаце.

Классификация

Для начала важно знать, что вся информация разделена на две большие группы, разделенные по форме представления: дискретная и аналоговая. Если брать примеры, то в первую группу входит количество преступлений, то есть изменение информации, а во вторую — скорость автомобиля на определенном расстоянии.

Также информация может быть разделена с учетом ареала происхождения: элементарная, биологическая, социальная. Первая группа включает в себя действия неодушевленных предметов, вторая — процессы живого мира, а третья отражает процессы человека и общества в целом.

Уже в последнем абзаце мы привели один из вариантов классификации, отображающий цель. Мы разделили информацию на массовую, специальную и личную.

Прежде чем выделять действия с информацией, проанализируем наиболее часто встречающуюся в курсах информатики и ИКТ классификацию, то есть деление по методу кодирования:

Действия

  • Получение.
  • Лечение.
  • Хранение.
  • Трансляция.

Предлагаем рассматривать каждую операцию отдельно, для более близкого и содержательного ознакомления.

Получение информации

В последнем абзаце мы выделили основные операции, важно отметить тот факт, что последовательность действий с информацией там выбрана неспроста. Это правильный порядок работы с информацией.

Первой в нашем списке идет операция получения.Информация разная и приходит к нам по-разному, а именно различают следующие методы:

  • Эмпирический.
  • Теоретическая.
  • Смешанный.

Первый метод основан на получении каких-либо эмпирических данных, которые можно получить с помощью некоторых действий: наблюдения, сравнения, измерения, эксперимента, опроса, тестирования, интервью и так далее.

Вторая группа включает методы построения теорий, а третья объединяет первый и второй методы.

Обработка

Сначала идет получение информации, затем обработка является обязательной. Этот процесс проходит в несколько этапов. Давайте посмотрим на пример предприятия. Весь процесс начинается со сбора данных. Любая компания в процессе своей деятельности сопровождает каждое действие записью данных. Для обработки данных используется операция классификации, как известно, вся информация представляет собой коды, состоящие из одного или нескольких символов. Если рассматривать платежную ведомость, то запись будет состоять (приблизительно) из табельного номера, кода отдела, кода должности и так далее.На основании этой информации рассчитывается заработная плата сотрудника.

Хранилище

Обработка — это очень важные процессы, один из которых мы уже проанализировали. Переходим к следующему шагу. Почему мы храним информацию? Это связано с тем, что практически все данные нужны повторно. Любая сохраненная информация — это «след», и неважно, какой это носитель, это могут быть камни, дерево, бумага, пленка, диск и так далее, вы не можете перечислить их все. Если посмотреть на листочек, камень с вырезанными буквами, то все просто — мы видим информацию невооруженным глазом.А вот с дисками, кассетами, флешками с этим немного сложнее, нужны специальные устройства для чтения информации. Но в этом есть определенный плюс, то есть запись или чтение может быть полностью автоматизированным процессом.

Трансляция

Это процесс, во время которого информация перемещается в пространстве; он включает в себя несколько компонентов: источник, приемник, носитель, среду передачи данных. Рассмотрим простейший пример. Вы записали фильм на диск и отнесли его другу.Здесь источник — ваш компьютер, носитель — диск, получатель — друг. Этот процесс происходит и при передаче данных через Интернет, только вам не нужно никуда идти.

Пояснительная записка

Промежуточный аттестат по информатике и ИКТ за 7 класс оформлен в соответствии с требованиями:

Промежуточный аттестат по информатике и ИКТ для 7 класса составлен на основе учебно-методических комплектов: Босова.7 класс — М .: Бином.

Промежуточная аттестация по информатике и ИКТ за 7 класс проводится письменно в виде тестовой контрольной работы.

Экзаменационная работа содержит 2 варианта, каждый из которых состоит из двух частей: часть 1 (задания 1–5) и часть 2 (задания 6–10). Часть 1 содержит вопросы с выбором правильного ответа, студенты дают самостоятельный развернутый ответ на вопросы части 2.

В тексте экзаменационной работы представлены задания по всем темам, изучаемым в 7 классе.Представлены вопросы по основным тематическим разделам: введение в информатику, алгоритмы и основы программирования, информационные и коммуникационные технологии.

Вымя контрольной работы — (40 минут).

Критерии оценки:

Максимальное количество баллов — 15.

Правильный ответ в заданиях первой части (задания 1-5) оценивается в 1 балл.

Правильный ответ в заданиях второй части (задания 6-10) оценивается в 2 балла.

«5» — 13-15 баллов;

«4» -10 — 12 баллов;

«3» — 6–9 баллов;

«2» — менее 6 баллов.


по информатике и ИКТ
за 7 класс

Вариант 1.

Часть 1.

1. Задайте свойство информации в соответствии с описанием: Информация выражается на языке, доступном для получателя

1) Объективность 2) Достоверность 3) Актуальность

4) Полезность 5) Понятность 6) Полнота

D : \ ОБРАЗОВАНИЕ \ МАТЕМАТИКА \ 2015 \ ВЕСНА.Сначала он поднялся на три уровня, затем спустился в каталог ЭКЗАМЕНА, а после — в каталог ОПИСАНИЕ. Укажите полный путь к каталогу, в котором находится пользователь (укажите в ответе номер правильного ответа):

1) D: \ ОБРАЗОВАНИЕ \ МАТЕМАТИКА \ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ

2) D: \ ОБРАЗОВАНИЕ \ ВЕСНА \ ЭКЗАМЕН

3) D: \ ОБРАЗОВАНИЕ \ ЭКЗАМЕН \ СПРЕЙ

4) D: \ ОБРАЗОВАНИЕ \ МАТЕМАТИКА \ 2015 \ ВЕСНА \ ЭКЗАМЕН \ ВЕСНА

В памяти компьютера хранится информация о простейших геометрических объектах, составляющих изображение

4.Укажите команды, при выполнении выделенный фрагмент текста попадет в буфер обмена:

1) Открыть 2) Копировать 3) Удалить 4) Вырезать 5) Вставить 6) Переместить

7) Отменить 8) Повторить 9) Заменить 10) Найти 11) Сохранить

5. В кодировке KOI-8 каждый символ кодируется 8 битами. Определите информационный объем сообщения в этой кодировке. Длина этого сообщения 32 символа.

1) 32 бита 2) 320 бит 3) 32 байта 4) 256 байтов

Часть 2.

Сколько страниц (в тысячах) будет найдено при запросе ЖИВОТНЫЕ ПТИЦЫ?

7. Световое табло состоит из лампочек, каждая из которых может находиться в двух состояниях: «включено» и «выключено». Какое наименьшее количество лампочек должно быть на табло, чтобы с ним можно было передавать не менее 13 различных сигналов?

8. Разрешение монитора 1024×768 пикселей. Монитор отображает 65 536 цветов. Сколько видеопамяти требуется для текущего образа рабочего стола? Выразите свой ответ в мегабитах (при необходимости округлите ответ до десятых).

9. Разделите перечисленные устройства на группы и дайте имя каждой группе. Представьте ответ в виде диаграммы.

Устройства: процессор, монитор, флэш-память, мышь, плоттер, видеокамера, сканер, CD-диск, плоттер, Web-камера, ПЗУ, ОЗУ, динамики, клавиатура.

1) Основное устройство вывода видео

2) Точечный элемент экрана монитора

Промежуточный аттестат (контрольная работа)
по информатике и ИКТ
за 7 класс

Вариант 2

Часть 1.

1. Укажите действие с информацией, соответствующей описанию: Перевод текста с английского на русский

1) Сбор информации 2) Обработка информации

3) Хранение информации 4) Передача информации

2. Пользователь работал с каталогом D : \ DOCUMENTS \ STUDY \ 2015 \ SPRING. Сначала он поднялся на три уровня, затем спустился в каталог ФОТО, а после — в каталог ОТЧЕТ.Укажите полный путь к каталогу, в котором находится пользователь (укажите в ответе номер правильного ответа):

1) D: \ ДОКУМЕНТЫ \ ОБРАЗОВАНИЕ \ ОТЧЕТ

2) D: \ ДОКУМЕНТЫ \ ОТЧЕТ \ ФОТО

3) D: \ ДОКУМЕНТЫ \ ФОТО \ ОТЧЕТ

4) D: \ ДОКУМЕНТЫ \ ИССЛЕДОВАНИЕ \ 2015 \ ВЕСНА \ ФОТО \ ОТЧЕТ

3. Укажите тип графики, соответствующий описанию: В памяти компьютера хранится информация о цвете каждого пикселя, включенного в нее

1) Растровая графика 2) Векторная графика 3) Фрактальная графика

4.Укажите параметры, которые задаются при настройке параметров страницы.

1) Ориентация 2) Стиль 3) Размер шрифта 4) Размер бумаги 5) Поля

6) Номера страниц 7) Межстрочный интервал 8) Отступы

9) Выравнивание абзацев 10) Стиль

5. В кодировке Unicode каждый символ кодируется 2 байтами. Определите информационный объем сообщения в этой кодировке. Длина этого сообщения составляет 32 символа.

1) 32 бита 2) 320 байтов 3) 32 байта 4) 512 бит

Часть 2.

6. В таблице указаны запросы и количество найденных на них страниц для определенного сегмента Интернета.

Сколько страниц (в тысячах) найдет запрос КОНФЕТЫ ALYONKA ?

7. Световое табло состоит из лампочек, каждая из которых может находиться в двух состояниях: «включено» и «выключено». Какое наименьшее количество лампочек должно быть на табло, чтобы можно было передавать не менее 15 различных сигналов. с ним?

8.Разрешение монитора 1024х860 точек. Монитор отображает 32 768 цветов. Сколько видеопамяти требуется для текущего образа рабочего стола? Выразите свой ответ в мегабитах (при необходимости округлите ответ до десятых).

9. Разделите перечисленные типы программного обеспечения на группы и дайте каждой группе имя. Представьте ответ в виде диаграммы. Типы программного обеспечения: системы автоматизированного проектирования, антивирусные программы, архиваторы, операционные системы, мультимедийные проигрыватели, программы обслуживания дисков, системы управления базами данных, бухгалтерские программы, геоинформационные системы, электронные учебники, офисные пакеты.

10. Укажите понятия, соответствующие описаниям:

1) Длина двоичного кода, который используется для кодирования цвета пикселя

2) Набор цветов, которые могут воспроизводиться при отображении изображения

Ответы на экзаменационный материал

Вариант 1

Вариант 2

Работа №

Работа №

Пример ответа

Пример ответа

Глубина цвета

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *