7 класс

Лабораторная работа по физике 7 класс перышкин ответы 2: ГДЗ лабораторная работа 2 физика 7 класс Перышкин

Содержание

ГДЗ по Физике за 7 класс: Пёрышкин. Учебник. Решебник

§ 1. Что изучает физика

Вопросы
Задание

§ 2. Некоторые физические термины

Вопросы

§ 3. Наблюдения и опыты

Вопросы

§ 4. Физические величины. Измерение физических величин

Вопросы
Упражнение 1
Задание

§ 5. Точность и погрешность измерений

Вопросы
Задание

§ 6. Физика и техника

Вопросы
Задание

§ 7. Строение вещества

Вопросы

§ 8. Молекулы

Вопросы

§ 9. Броуновское движение

Вопросы
Задание

§ 10. Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах

Вопросы
Задание

§ 11. Взаимное притяжение и отталкивание молекул

Вопросы
Задание

§ 12. Агрегатные состояния вещества

Вопросы

§ 13. Различие в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей

Вопросы
Задание

§ 14. Механическое движение

Вопросы
Упражнение 2
Задание

§ 15. Равномерное и неравномерное движение

Вопросы
Задание

§ 16. Скорость. Единицы скорости

Вопросы
Упражнение 3
Задание

§ 17. Расчёт пути и времени движения

Вопросы
Упражнение 4
Задание

§ 18. Инерция

Вопросы
Упражнение 5
Задание

§ 19. Взаимодействие тел

Вопросы

§ 20. Масса тела. Единицы массы

Вопросы
Упражнение 6

§ 21. Измерение массы тела на весах

Вопросы
Задание

§ 22. Плотность вещества

Вопросы
Упражнение 7
Задание

§ 23. Расчёт массы и объёма тела по его плотности

Вопросы
Упражнение 8
Задание

§ 24. Сила

Вопросы
Упражнение 9

§ 25. Явление тяготения. Сила тяжести

Вопросы

§ 26. Сила упругости. Закон Гука

Вопросы

§ 27. Вес тела

Вопросы

§ 28. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела

Вопросы
Упражнение 10

§ 29. Сила тяжести на других планетах. Физические характеристики планет

Вопросы
Задание

§ 30. Динамометр

Вопросы
Упражнение 11

§ 31. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил

Вопросы
Упражнение 12

§ 32. Сила трения

Вопросы
Упражнение 13

§ 33. Трение покоя

Вопросы

§ 34. Трение в природе и технике

Вопросы

§ 35. Давление. Единицы давления

Вопросы
Упражнение 14
Задание

§ 36. Способы уменьшения и увеличения давления

Вопросы
Упражнение 15
Задание

§ 37. Давление газа

Вопросы
Задание

§ 38. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля

Вопросы
Упражнение 16
Задание

§ 39. Давление в жидкости и газе

Вопросы

§ 40. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда

Вопросы
Упражнение 17
Задание

§ 41. Сообщающиеся сосуды

Вопросы
Упрожнение 18
Задание

§ 42. Вес воздуха. Атмосферное давление

Вопросы
Упрожнение 19
Задание

§ 43. Почему существует воздушная оболочка Земли

Вопросы
Упражнение 20

§ 44. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

Вопросы
Упражнение 21
Задание

§ 45. Барометр-анероид

Вопросы
Упражнение 22

§ 46. Атмосферное давление на различных высотах

Вопросы
Упражнение 23
Задание

§ 47. Манометры

Вопросы

§ 48. Поршневой жидкостный насос

Вопросы
Упражнение 24

§ 49. Гидравлический пресс

Вопросы
Упражнение 25
Задание

§ 50. Действие жидкости и газа на погружённое в них тело

Вопросы

§ 51. Архимедова сила

Вопросы
Упражнение 26

§ 52. Плавание тел

Вопросы
Упражнение 27
Задание

§ 53. Плавание судов

Вопросы
Упражнение 28
Задание

§ 54. Воздухоплавание

Вопросы
Упражнение 29

§ 55. Механическая работа. Единицы работы

Вопросы
Упражнение 30
Задание

§ 56. Мощность. Единицы мощности

Вопросы
Упражнение 31
Задание

§ 57. Простые механизмы

Вопросы

§ 58. Рычаг. Равновесие сил на рычаге

Вопросы

§ 59. Момент силы

Вопросы

§ 60. Рычаги в технике, быту и природе

Вопросы
Упражнения
Задание

§ 61. Применение закона равновесия рычага к блоку

Вопросы

§ 62. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики

Вопросы
Упражнение 33
Задание

§ 63. Центр тяжести тела

Вопросы

§ 64. Условия равновесия тел

Вопросы

§ 65. Коэффициент полезного действия механизма

Вопросы

§ 66. Энергия

Вопросы

§ 67. Потенциальная и кинетическая энергия

Вопросы
Упражнение 34

§ 68. Превращение одного вида механической энергии в другой

Вопросы
Упражнение 35

Лабораторные работы

Лабораторные работы по физике 7 класс.(описание)

Лабораторная работа № 1

по теме «Определение цены деления измерительного прибора»

Прежде чем приступить к выполнению лабораторной работы я задаю на предыдущем уроке домашнее задание: «Повторить в учебнике § 4, 5 и ответить на вопросы после §».

§ 4. Физические величины. Измерение физических величин.

В быту, технике, при изучении физических явлений, часто приходится выполнять различные измерения. Так, например, изучая падение тела, необходимо измерить высоту, с которой падает тело, массу тела, его скорость, время падения. Высота, масса, скорость, время и т. д. являются физическими величинами. Физическую величину можно измерить.

Измерить какую-нибудь величину — это значит сравнить ее с однородной величиной, принятой за единицу.

Так, например, измерить длину стола — значит сравнить ее с другой длиной, которая принята за единицу длины, например с метром.

Для каждой физической величины приняты свои единицы.

Для удобства все страны мира стремятся пользоваться одинаковыми единицами физических величин. С 1963 г. в России и других странах применяется Международная система единиц — СИ (система интернациональная). В этой системе основной единицей длины являетсяметр (1м), единицей времени — секунда (1с), единицей массы — килограмм (1 кг).

Часто применяют единицы, которые в 10, 100, 1000 и т. д. раз больше принятых единиц (

кратные).Эти единицы получили наименования с соответствующими приставками, взятыми из греческого языка. «Дека» — 10, «гекто» — 100, «кило» — 1000 и др.

Если используются единицы, которые в 10, 100 и 1000 и т. д. раз меньше принятых единиц (дольные), то применяют приставки, взятые из латинского языка. «Деци-» — 0,1; «санти-» — 0,01; «мили-» — 0,001 и др.

Приставки к названиям единиц

г – гекто (100 или 102)  д – деци (0,1 или 10-1)

к – кило (1000 или 103)  с – санти (0,01 или 10-2)

М – мега (1 000 000 или 106)  м – милли (0,001 или 10-3)

Пример. Длина теннисной ракетки 60 см. Выразите ее длину в метрах (м).

60 см = 0,6 м или 6 · 10-1 м.

Для проведения опытов необходимы приборы. Одни из них очень просты и предназначены для простых измерений. К таким приборам можно отнести: измерительную линейку, рулетку (рис. 1), измерительный цилиндр (рис. 2) и др.

По мере развития физики приборы усложнялись и совершенствовались. Появились амперметры (рис. 3), вольтметры (рис. 4), секундомеры (рис. 5), термометры (рис. 6, 7).

Измерительные приборы, как правило, имеют шкалу. Это значит, что на приборе нанесены штриховые деления, а рядом написаны значения величин, соответствующие делениям. Расстояния между двумя штрихами, возле которых написаны значения физической величины, могут быть дополнительно разделены еще на несколько делений. Эти деления иногда не обозначены числами.

Определить, какому значению величины соответствует каждое самое малое деление, нетрудно. Так, например, на рисунке 1, а изображена измерительная линейка. Цифрами 1, 2, 3, 4 и т. д. обозначены расстояния между штрихами, которые разделены на 10 одинаковых делений. Следовательно, каждое деление (расстояние между ближайшими штрихами) соответствует 1 мм. Эта величина называется ценой деления шкалы прибора.

Перед тем как приступить к измерению физической величины, следует определить цену деления шкалы используемого прибора.

Для того чтобы определить цену деления, необходимо:

— найти два ближайших штриха шкалы, возле которых написаны значения величины;

— вычесть из большего значения меньшее и полученное число разделить на число делений, находящихся между ними.

Определим цену деления термометра, изображенного на рисунке 7.

Возьмем два штриха, около которых нанесены значения измеряемой величины (температуры).

Например, штрихи с обозначениями 10 °С и 20 °С. Расстояния между этими штрихами разделены на 10 делений. Следовательно, цена каждого деления будет равна:

 Следовательно, термометр показывает 24 °С.

§ 5. Точность и погрешность измерений.

Всякое измерение может быть выполнено с большей или меньшей точностью.

В качестве примера рассмотрим измерение длины бруска демонстрационным метром с сантиметровыми делениями (рис. 8).

Вначале определим цену деления линейки. Она будет равна 1 см.

Если левый конец линейки совместить с нулевым штрихом, то правый будет находиться между 11 и 12 штрихами, но ближе к 11.

Какое же из этих двух значений следует принять за длину бруска? Очевидно, то, которое ближе к истинному значению, т. е. 11 см.

Считая, что длина бруска 11 см, мы допустили неточность, так как брусок чуть длиннее 11 см.

В физике допускаемую при измерении неточность называют погрешностью измеренииПогрешность измерения не может быть больше цены деления измерительного прибора.

В нашем случае погрешность измерения бруска не превышает 1 см. Если такая точность измерений нас не удовлетворяет, то можно произвести измерения с большей точностью. Но тогда придется взять масштабную линейку с миллиметровыми делениями, т. е. с ценой деления 1 мм.

В этом случае длина бруска окажется равной 11,4 см.

Ил этого примера видно, что точность измерений зависит от цены деления шкалы прибора.

Чем меньше цена деления, тем больше точность измерения.

Точность измерения зависит также от правильного применения измерительного прибора, расположения глаза при отсчете по прибору.

Вследствие несовершенства измерительных приборов и наших органов чувств при любом измерении получаются лишь приближенные значения, несколько большие или меньшие истинного значения измеряемой величины.

Во время выполнения лабораторных работ или просто измерений следует считать, что:

погрешность измерения равна половине цены деления шкалы измерительного прибора.

Так, если длина шариковой ручки 14 см, а цена деления линейки 1 мм, то погрешность измерения будет равна 0,5 мм, или 0,05 см.

Следовательно, длину ручки можно записать в следующем виде:

l = (14 ±0,05) см,

где l — длина ручки.

Истинное значение длины ручки находится в интервале от 13,95 см до 14,05 см.

При записи величин, с учетом погрешности, следует пользоваться формулой:

А = а ± ∆а,

где А — измеряемая величина, а — результат измерений, ∆а — погрешность измерений ( — греч. буква «дельта»).

Лабораторная работа № 1

по теме «Определение цены деления измерительного прибора»

Цель работы — определить цену деления измерительного цилиндра (мензурки), научиться пользоваться им и определять с его помощью объем жидкости.

Приборы и материалы: измерительный цилиндр (мензурка), стакан с водой, небольшая колба и другие сосуды.

Х

Рис. 8а

од работы:

100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0

200 мл

1. Рассмотрели измерительный цилиндр (рис. 8а), обратили внимание на его деления.

Цена деления 2 мл (ёмкость 200 мл делим на 100 делений).

Ответили на следующие вопросы:

1) Какой объем жидкости вмещает измерительный цилиндр, если жидкость налита:

а) до верхнего штриха; V= 200 мл;

б) до первого снизу штриха, обозначенного цифрой, отличной от нуля? V=20 мл.

2) Какой объем жидкости помещается:

а) между 2-м и 3-м штрихами, обозначенными цифрами; V=20мл.

б) между соседними (самыми близкими) штрихами мензурки? V=2 мл.

2. Как называется последняя вычисленная вами величина?

Последняя величина называется – ценой деления.

Как определяют цену деления шкалы измерительного прибора?

Для того чтобы определить цену деления, необходимо:

— найти два ближайших штриха шкалы, возле которых написаны значения величины;

— вычесть из большего значения меньшее и полученное число разделить на число делений, находящихся между ними.

Запомните: прежде чем проводить измерения физической величины с помощью измерительного прибора, определите цену деления его шкалы.

3. Рассмотрите рисунок 2 и определите цену деления изображенной на нем мензурки.

4. Налейте в измерительный цилиндр воды, определите и запишите, чему равен объем налитой воды.

Примечание. Обратите внимание на правильное положение глаза при отсчете объема жидкости. Вода у стенок сосуда немного приподнимается, в средней же части сосуда поверхность жидкости почти плоская. Глаз следует направить на деление, совпадающее с плоской частью поверхности (рис. 9).

5. Налейте полный стакан воды, потом осторожно перелейте воду в измерительный цилиндр. Определите и запишите с учетом погрешности, чему равен объем налитой воды. Вместимость стакана будет такой же.

Vст = (200 +/- 1) мл

6. Таким же образом определите вместимость колбы, аптечных склянок и других сосудов, которые находятся на вашем столе.

Vкол = (150 +/- 1) мл

Vпуз = (50 +/- 1) мл

7. Результаты измерений запишите в таблицу 1.

Таблица 1

Объем

жидкости Vж, см3

Вместимость

сосуда Vc, см3

1

2

3

Стакан

Колба

Пузырек

200

150

50

200

150

50

Вывод: На лабораторной работе я научился определять цену деления измерительного цилиндра (мензурки), научился пользоваться им и определять с его помощью объем жидкости.

Домашнее задание:

1. Доделать лабораторную работу № 1.

2. Повторить §§ 4-5, стр. 7-12.

3. Ответить на вопросы после §§ на стр.10, 12.

4. Выполнить упражнение №1, стр.10.

Приложение 2 Тексты лабораторных и контрольных работ по физике 8 класс

2. Пояснительная записка

1 2. Пояснительная записка Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г., авторской программы

Подробнее

ФИЗИКА Базовый уровень

ФИЗИКА Базовый уровень Тетрадь для лабораторных работ учени группы 8. Хабаровск – 2019 Критерии оценивания: Отметка «5» ставится в том случае, если обучающийся: – выполняет работу в полном объеме с соблюдением

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по физике авторов Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, М., Дрофа. 2009 год. Согласно

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физике 8 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физике 8 класс Лобзенко Сергей Михайлович учитель физики Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса физики для 8 класса составлена на основе Примерной программы основного

Подробнее

энергия, потенциальная

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ(ПОУРОЧНОЕ) ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ _физики, 8 класс Название темы, урока Кол-во Дата. Знать, уметь Оборудование Форма урока п/п часов I Тепловые явления 13 1.09-22.10 1 Тепловое движение.

Подробнее

Вопросы для экзамена по физике. 8 класс.

Вопросы для экзамена по физике. 8 класс. 1. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Объяснение изменения внутренней энергии на основе представления о молекулярном строении вещества. 2.

Подробнее

для учащихся 8 класса,

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 17» г. Белгорода «Согласовано» Руководитель ШМО Н.А.Ильминская Протокол от 20 г. «Согласовано» Заместитель директора

Подробнее

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

МБОУ «Борисовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза А.М. Рудого» «Утверждаю» Директор МБОУ «Борисовская СОШ имени А.М. Рудого» Харитченко Л.А. приказ от 204 г. «Согласовано»

Подробнее

Билет 2. Билет 3. Билет 4. Билет 5. Билет 6

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ ПО ФИЗИКЕ ДЛЯ ПЕРЕВОДНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ФИЗИКЕ 8 КЛАССА Билет 1 1. Модели строение газов, жидкостей и твердых тел. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение и диффузия.

Подробнее

II. Содержание учебного предмета

I. Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения курса физики 8 класса ученик должен: знать /понимать o смысл понятий: физическое явление, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом;

Подробнее

I. Требования к уровню подготовки учащихся

I. Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны знать: Понятия: внутренняя энергия, теплопередача, теплообмен, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания топлива, температура

Подробнее

Лабораторные работы.

Лабораторные работы. Лабораторная работа 1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. Цель работы: определить количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной

Подробнее

Планируемые результаты

Обучающимся необходимо: Планируемые результаты знать: -понятия: температура, внутренняя энергия, количество теплоты, теплопередача, удельная теплоемкость, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания

Подробнее

Итоговый тест ПО ФИЗИКЕ 7 класс

Итоговый тест ПО ФИЗИКЕ 7 класс 1. Физическое тело обозначает слово 1. вода 2. самолёт 3. метр 4. кипение 2. К световым явлениям относится 1. таяние снега 2. раскаты грома 3. рассвет 4. полёт бабочки 3.

Подробнее

8 класса. Тема 1: «Тепловые явления»

Задания для подготовки к годовой промежуточной аттестации по физике. 8 класса Тема 1: «Тепловые явления» 1. При нагревании спирт в термометре расширился. Означает ли это, что расширилась и каждая молекула

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основеавторской программы «Физика. 7-9 классы» под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина (Физика.Астономия, Программы для

Подробнее

Экзаменационные билеты по физике 9 класс.

Экзаменационные билеты по физике 9 класс. Б и л е т 1. 1. Механическое движение. Характеристики механического движения. Относительность движения. 2. Лабораторная работа «Измерение сопротивления проволочного

Подробнее

Тест по физике в 9 классе. Вариант 2

Тест по физике в 9 классе Вариант 2 1. Чему равно нормальное атмосферное давление? А. 670 мм рт.ст. В. 760 мм рт.ст. С. 370 мм рт.ст. D. 752 мм рт.ст. Е. 730 мм рт.ст. 2. Как изменяется скорость тел при

Подробнее

ПОДГОТОВКА к ОГЭ ЧАСТЬ 1

ПОДГОТОВКА к ОГЭ ЧАСТЬ 1 ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ 1.Два точечных заряда будут притягиваются друг к другу, если заряды 1.одинаковы по знаку и любые по модулю 2.одинаковы по знаку и обязательно одинаковы по

Подробнее

8 класс. ТЕМА 1. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (23 ч)

8 класс урока Название темы учебника Тип урока Основное содержание Демонстрации Дата проведения ТЕМА 1. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (23 ч) Факт. дата Примечание 1/1 Тепловое движение. Техника безопасности (Т/б) в

Подробнее

ВЫПУСКНОЙ ЭКЗАМЕН ПО ФИЗИКЕ

Баллы Оценка Годовая оценка ВЫПУСКНОЙ ЭКЗАМЕН ПО ФИЗИКЕ 13 ИЮНЯ 2016 Имя и фамилия ученика: Школа: Уезд/город: Личный код: Баллы заданий 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. всего 2 2 2 4 5 5

Подробнее

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ ПО ФИЗИКЕ

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО НАУКЕ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «АВТОТРАНСПОРТНЫЙ И ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКИЙ

Подробнее

3.ЭЛЕКТРИЧЕСТВО. 2.Постоянный ток

3.ЭЛЕКТРИЧЕСТВО 2.Постоянный ток 2.1.Ток в металлах 59.Найти сопротивление между точками А и D, если каждое из трёх сопротивлений равно 1 Ом. (0,33 Ом ) А В С D 1 2 60.Найти полное сопротивление электрической

Подробнее

Открытая олимпиада Физтех-лицея 2015

И. В. Яковлев Материалы по физике MathUs.ru Открытая олимпиада Физтех-лицея 2015 Физика, 9 класс 1. Масса до краёв заполненной пробирки с водой M 1 = 160 г. После того как в неё поместили кусочек металла

Подробнее

9 класс Задачи для повторения

9 класс Задачи для повторения 1 Какое количество теплоты (Q) пойдет на нагревание воды массой 3,5 тонны от 20 до 50 С? Удельная теплоёмкость воды С = 4200 Дж/(кг С). 2 Используя психрометрическую таблицу

Подробнее

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Пояснительная записка. Статус программы Данная рабочая программа по физике составлена на основе «Программы основного общего образования. Физика. 7-9 классы», авторы: А.

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Данная рабочая программа по предмету «Физика» для учащихся 8 класса разработана в соответствии с утвержденным годовым календарным учебным графиком и учебным планом (приказ от 27.08.2018

Подробнее

Законы постоянного тока

Вариант 1 1. Сила тока в проводнике равномерно нарастает от 0 до 3 А в течение 10 с. Определить заряд, прошедший в проводнике за это время. Ответ: 15Кл. 2. Три батареи аккумуляторов с ЭДС 12 В, 5 В и 10

Подробнее

Отложенные задания (69)

Отложенные задания (69) Общее сопротивление участка цепи, изображенного на рисунке, равно 9 Ом. Сопротивления резисторов R 1 и R 2 равны. Чему равно сопротивление каждого резистора? 1) 81 Ом 2) 18 Ом 3)

Подробнее

Домашние лабораторные работы по физике 7 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 133

Домашние лабораторные работы

по физике 7 класс.

Составитель: учитель физики

Капранова М.В.

Нижний Новгород

2014 г.

Домашний лабораторные работы по физике 7 класс.

Известно, что наибольший интерес при изучении физики учащиеся проявляют при выполнении самостоятельных практических действий как на уроке, так и во внеурочной деятельности. Поэтому логично использовать физический эксперимент при выполнении учащимися домашних работ.

Предлагается система домашних лабораторных работ для учащихся 7-х классов. В 7 классе в течение учебного года выполняются 8 работ. Домашние лабораторные работы в 7 классе на начальном этапе обучения повышает интерес к изучению физики, закладывает прочную базу теоретических знаний, усвоенных ребенком в процессе самостоятельной деятельности. Учитывая, что на изучение физики в 7-х классах отводится 2 часа в неделю, что составляет 68 часов в год, такое количество домашних лабораторных работ не ведет к перегрузке, причем работа дается на выходные дни, чтобы у учащихся было время на выполнение эксперимента и осмысление полученных результатов. Учащиеся получают инструкцию по выполнению домашней лабораторной работы, в которой дается перечень необходимого оборудования и точный алгоритм выполнения эксперимента.

При выполнении работ учащиеся углубляют свои знания, повторяют изученный на уроках материал, развивают память и мышление, учатся анализировать идею и результаты опытов, самостоятельно делают выводы. Работы вызывают у учащихся чувство удивления, восторга и удовольствия от самостоятельно проделанного научного эксперимента, а полученные при этом положительные эмоции надолго закрепляют в памяти нужную информацию.

Все предлагаемые работы связаны с жизнью ребенка, дают возможность научиться давать объяснение окружающим его явлениям природы.

Таким образом, применение в практике обучения физике домашних лабораторных работ активно влияет на выработку практико-ориентированных умений учеников и повышает их интерес к предмету, позволяет в какой-то мере преодолевать издержки «мелового» способа преподавания физики в современной школе.

Распределение материала соответствует учебнику физики 7 класс Перышкина А.В.

Требования к оформлению.

Работа выполняется на листочке, на котором указывается фамилия, имя, класс того, кто ее выполнил. Оформляется в соответствии с планом проведения и включает следующие разделы: тема, цель, оборудование, ход работы (порядок выполнения, наблюдения, формулы, вычисления, таблицы результатов, рисунки), вывод.

Правила выполнения домашних лабораторных работ.

  1. Научные эксперименты очень занимательны. Они помогут вам лучше узнать окружающий мир. Однако никогда не забывайте о мерах предосторожности.

  2. Если в описании работы необходима помощь родителей, то попросите их остаться с вами до конца опыта.

  3. Подготовь все необходимо заранее.

  4. Соблюдайте осторожность при работе с горячей водой, бытовыми химикатами (мыло, жидкость для мытья посуды), ножницами, стекло.

  5. По окончании эксперимента уберите все приборы.

Список домашних лабораторных работ по физике в 7 классе

Домашняя лабораторная работа № 1

Тема: «Взаимное притяжение молекул»

Цель: Наблюдение явления, вызванного взаимным притяжением молекул.

Оборудование: картон, ножницы, миска с ватой, жидкость для мытья посуды.

Ход работы:

  1. Вырезать из картона лодочку в виде треугольной стрелы.

  2. Налить в миску воды.

  3. Осторожно положить лодочку на поверхность воды.

  4. Окунуть палец в жидкость для мытья посуды.

  5. Осторожно погрузить палец в воду сразу за лодочкой.

  6. Описать наблюдения.

  7. Сделать вывод.

Домашняя лабораторная работа № 2

Тема: «Определение пройденного пути из дома в школу»

Цель: Научиться определять пройденный путь из дома в школу.

Оборудование: сантиметровая лента.

Ход работы:

  1. Выбрать маршрут движения.

  2. Приблизительно вычислить с помощью рулетки или сантиметровой ленты длину одного шага. (S0)

  3. Вычислить количество шагов при движении по выбранному маршруту (n)

  4. Вычислить длину пути: S=S’·n, в метрах, километрах, заполнить таблицу.

  5. Изобразить в масштабе примерный маршрут движения.

  6. Сделать вывод.

S0, см

Домашняя лабораторная работа № 3

Тема: «Взаимодействие тел»

Цель: Выяснить, как при взаимодействии тел изменяется их скорость.

Оборудование: стакан, картон.

Ход работы:

  1. Поставить стакан на картон.

  2. Медленно потянуть за картон.

  3. Быстро выдернуть картон.

  4. Описать движение стакана в обоих случаях.

  5. Сделать вывод.

Домашняя лабораторная работа № 4

Тема: «Вычисление плотности куска мыла»

Цель: Научиться определять плотность куска мыла.

Оборудование: кусок мыла в форме прямоугольного параллелепипеда, линейка.

Ход работы:

  1. Взять новый кусок мыла.

  2. Найти на этикетке мыла чему равна масса куска (в граммах)

  3. С помощью линейки определите длину, ширину, высоту куска (в см)

  4. Вычислить объем куска мыла: V=a*b*c (в см3)

  5. По формуле вычислить плотность куска мыла: p=m/V

  6. Заполнить таблицу:

m, г

масса

  1. Перевести плотность, выраженную в г/см 3, в кг/м

  2. Сделать вывод.

Этикетку прикрепить к работе

Домашняя лабораторная работа № 5

Тема: «Определение массы и веса воздуха в моей комнате»

Цель: Научится находить массу и вес воздуха в комнате

Оборудование: рулетка или сантиметровая лента.

Ход работы:

  1. С помощью рулетки или сантиметровой ленты определить размеры комнаты: длину, ширину, высоту, выразить в метрах.

  2. Вычислить объем комнаты: V= а· b·с .

  3. Зная плотность воздуха, вычислить массу воздуха в комнате: m = ƿ·V. (плотность воздуха можно найти в учебнике)

  4. Вычислить вес воздуха: Р = m·g.

  5. Заполнить таблицу:

а, м

  1. Сделать вывод.

Домашняя лабораторная работа № 6

Тема: «Вычисление силы, с которой атмосфера давит на поверхность стола?»

Цель: Научится определять силу, с которой атмосфера давит на поверхность.

Оборудование: сантиметровая лента.

Ход работы:

  1. С помощью рулетки или сантиметровой ленты вычислить длину и ширину стола, выразить в метрах.

  2. Вычислить площадь стола:S=a·b

  3. Принять давление со стороны атмосферы равным ратм=760 мм рт. ст. Перевести Па.

  4. Вычислить силу, действующую со стороны атмосферы на стол. Так как. р=F /S, то F=р·S, отсюда F=ратм·a·b

  5. Заполнить таблицу.

    а, м

  • Сделать вывод.

  • Домашняя лабораторная работа № 7

    Тема: «Плавает или тонет?»

    Цель: Наблюдение явления плавания тел

    Оборудование: большая миска, вода, скрепка, кусочек яблока, карандаш, монета, пробка, картофелина, соль, стакан.

    Ход работы:

    1. Налить в миску или таз воды.

    2. Осторожно опустить в воду все перечисленные предметы.

    3. Взять стакан с водой, растворить в нем 2 столовые ложки соли.

    4. Опустить в раствор те предметы, которые утонули в первом.

    5. Описать наблюдения.

    6. Сделать вывод.

    Домашняя лабораторная работа №8

    Тема: «Вычисление работы, совершаемой ученика при подъеме с первого на второй этаж школы или дома»

    Цель: Научиться определять механическую работу и мощность.

    Оборудование: рулетка.

    Ход работы:

    1. С помощью рулетки измерить высоту одной ступеньки: S0.

    2. Вычислить число ступенек: n

    3. Определить высоту лестницы: S= S0·n.

    4. Если это возможно, определить массу своего тела, если нет, взять приблизительные данные: m, кг.

    5. Вычислить силу тяжести своего тела: F=mg

    6. Определить работу: А=F·S.

    7. С помощью секундомера определить время, затраченное на медленное поднятие по лестнице: t .

    8. Вычислить мощность: N = A/ t,

    9. Заполнить таблицу:

    S0 , м

    1. Сделать вывод.

    Название работы

    Первоначальные сведения о строении вещества

    1

    Взаимное притяжение молекул.

    Взаимодействие тел

    2

    Определение пройденного пути из дома в школу.

    3

    Взаимодействие тел.

    4

    Определение плотности куска мыла.

    5

    Определение массы и веса воздуха в твоей комнате.

    Давление твердых тел, жидкостей и газов

    6

    Вычисление силы, с которой атмосфера давит на поверхность стола.

    7

    Плавает или тонет?

    Работа и мощность. энергия

    8

    Нахождение работы и мощности при подъеме ученика по лестнице

    n, шт.

    S, см

    S, м

    S, км

    а, см

    длина

    b, см ширина

    с, см

    высота

    V, см 3

    объем

    ƿ, г/см 3

    плотность

    b, м

    c, м

    V, м 3

    ƿ, кг/м 3

    т, кг

    P, H

    b, м

    S, м2

    ратм, Па

    F, H

    n, шт.

    S, м

    m, кг

    F, Н

    t, c

    А, Дж

    N, Вт

    Физика 7 класс Контрольные работы (Перышкин)

    Физика 7 класс Контрольные работы (Перышкин) + ОТВЕТЫ (4 варианта). Решения задач из учебного издания «Физика 7 класс: Дидактические материалы» (авторы: А.Е. Марон, Е.А. Марон). Данный комплект дидактических материалов входит в учебно-методическое обеспечение учебника известного педагога-физика А.В. Перышкина «Физика 7 кл.» Ответы на контрольные работы адресованы родителям, которые смогут проконтролировать правильность выполнения задания.

    Нажмите на необходимую вам тему контрольной работы. В начале указана цитата (материал контрольной работы) из вышеуказанного учебного пособия. Каждая цитата представлена в форме удобной для проверки знаний (на одной странице). Затем представлены ответы на все варианты контрольной. При постоянном использовании данных контрольных работ лучше всего КУПИТЬ книгу  Физика 7 класс: Дидактические материалы к учебнику Перышкина (переход по ссылке в интернет-магазин). Вопросы и ответы представлены в учебных целях, а также для ознакомления и покупки учебного издания.


    Физика 7 класс Контрольные работы


    (УМК Перышкин):

    КР–1. Механическое движение. Плотность вещества

    Контрольная работа № 1 КР-1 + Ответы

    КР–2. Давление твердых тел, жидкостей и газов

    Контрольная работа № 2 КР-2 + Ответы

    КР–3. Архимедова сила

    Контрольная работа № 3 КР-3 + Ответы

    КР–4. Механическая работа и мощность. Простые механизмы

    Контрольная работа № 4 КР-4 + Ответы

     


    Вы смотрели: Физика 7 класс Контрольные работы (Перышкин) + ОТВЕТЫ. Решения задач из учебного издания  «Физика 7 класс: Дидактические материалы» (авторы: А.Е. Марон, Е.А. Марон). Данный комплект дидактических материалов входит в учебно-методическое обеспечение учебника известного педагога-физика А.В. Перышкина «Физика 7 кл.» Ответы на контрольные работы адресованы родителям, которые смогут проконтролировать правильность выполнения задания.

    Вернуться на страницу «Физика 7 класс»


    Другие контрольные работы в 7 классе:

    Лабораторная робота по физике 7 клас

    Скачать лабораторная робота по физике 7 клас EPUB

    ГДЗ (готовое домашние задание из решебника) на Лабораторная работа №1 по учебнику Физика. 7 класс.: белый учебник для общеобразовательных учреждений / А. В.

    Перышкин. – 2-е издание: Дрофа, г. Подробный решебник (ГДЗ) по Физике за 7 (седьмой) класс – готовый ответ лабораторная работа – 4. Авторы учебника: Перышкин. Издательство: Дрофа   Подробный решебник (ГДЗ) по Физике за 7 (седьмой) класс – готовый ответ лабораторная работа – 4. Авторы учебника: Перышкин. Издательство: Дрофа Похожие ГДЗ. ГДЗ Рабочая тетрадь физика 7 класс Перышкин А.В. ГДЗ Сборник задач физика класс А.В. Перышкин. ГДЗ Сборник вопросов и задач физика 7 класс Марон А.Е.

    ГДЗ Тесты физика 7 класс Ханнанов Н.К. ГДЗ Рабочая тетрадь физика 7 класс Ханнанова Т.А. ГДЗ Дидактические материалы физика 7 класс Марон А.Е. Лабораторные работы по физ ике. 7 кл асс. Л а б ор ат о рн а я р а б ота №1 _.

    Д а та про в ед ения. «И з м ер ение ф из ич еск их вели чин с уч ет о м а б со лю т но й по гр ешн о ст и». Ц ел ь р а б о ты: 1. Рассчитать ценуделения мензурки (измерительногососуда) с учетом погрешности  1. Какие приборы можноиспользовать для выполнения этой лабораторной работы?

    Ответ: _ 2. Чему равна цены деления и показания температуры с учетом абсолютной погрешности (погрешность. измер ения р авна по л о вине цены д ел ения) р ису но к 1. цена д ел ени я: _ _ 0. ГДЗ по Физике за 7 класс к учебнику школьной программы года.  Физика 7 класс тетрадь для лабораторных работ.

    авторы: Филонович Н.В. Восканян А.Г. Физика 7 класс задачник. Пособие по физике к учебнику Перышкина – тетрадь для лабораторных работ Миньковой Р. Д. и Ивановой В. В. высоко ценят учителя. Особенно выручают тетради в 7 классе – сконцентрироваться на проведении исследований по новой дисциплине теперь проще, так как в пособии имеются: • сформулированные цели работ; • необходимое лабораторное оборудование; • описание хода работ; • расчетные формулы; • пояснительные рисунки; • дополнительные задания.

    Эксперименты проводить нравится практически всем любознательным семиклассникам,оформлять же результаты исследований желающих находится мало. Несмотря на удобств.

    Большое количество домашних лабораторных работ в 7 классе на начальном этапе обучения повышает интерес к изучению физики, закладывает прочную базу теоретических знаний, усвоенных ребенком в процессе самостоятельной деятельности. Учитывая, что на изучение физики в классах отводится 2 часа в неделю, что составляет 68 часов в год, такое количество домашних лабораторных работ не ведет к перегрузке.

    Для выполнения домашнего эксперимента задания даю дифференцированно.  7 класс Лабораторные работы. Домашняя лабораторная работа № 1. Тема: «Определение пройденного пути из дома в школу». Лабораторные работы по физике являются одной из составляющей частью программы.  Лабораторные работы – 7 класс 2 часть Лабораторные работы № Слайд 2.  Лабораторная работа №7 Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело Цель работы: Обнаружить на опыте выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело и определить выталкивающую силу.

    Оборудование динамометр; два тела разного объема; стаканы с водой; стакан с насыщенным раствором соли в воде. 0 1 2 3 4 Н? 1 2. Слайд 7. Ход работы: 1. Подвесьте к динамометру тело на нити. Запишите показания динамометра. Разработка инструкций к выполнению лабораторных работ по физике в 7 классе.

    Автор: Гришковец Елена Анатольевна. Организация: ГОБУ ЛНР СОШ № Населенный пункт: Луганская Народная Республика, город Стаханов.  Как правило, количество лабораторных работ выполняемых при изучении курса физики регламентируется программой. Я предлагаю разработки инструкций к лабораторным работам как предусмотренных программой, так и носящих обучающий характер. Данные лабораторные работы можно выполнять и в качестве обучающего эксперимента, и в качестве домашнего эксперимента.

    fb2, txt, txt, djvu

    Похожее:

  • Математика підручник 1 клас рівкінд оляницька
  • Дпа 11 клас 2015 предмети
  • Відповіді дпа з біології 11 клас 2015 костильов
  • Английская 11 клас
  • Зошит інформатика 4 клас 2015 рік відповіді
  • Урок розвитку мовлення 4 клас чому я люблю свою батьківщину
  • Гдз 6 клас всесвітня історія власов
  • Лабораторная робота по физике 7 клас

    Скачать лабораторная робота по физике 7 клас fb2

    Тетрадь для лабораторных работ предназначена для изучающих физику по учебнику А.В. Перышкина “Физика. 7 класс”. В издание добавлено экспериментальное задание “Измерение работы и мощности при равномерном движении тела”, а также семь дополнительных экспериментов.

    В каждой работе указаны цели ее проведения, необходимое оборудование, приведено описание хода работы с рисунками, таблицами и расчетными формулами. В описание лабораторных работ добавлены контрольные вопросы. Звездочкой помечены вопросы повышенной сложности. Часть стандартных лабораторных работ содержат дополнительные задания.

    Пример из. №. Название работы. Тема: Первоначальные сведения о строении вещества. 1. Взаимное притяжение молекул. 2. Как впитывают влагу различные ткани? 3. Смешиваем несмешивающиеся. 4. Рост кристаллов. Тема: Взаимодействие тел. 5. Определение пройденного пути из дома в школу. 6. Взаимодействие тел. 7. Определение плотности куска мыла.

    8. Тяжел ли воздух? 9. Определение массы и веса воздуха в твоей комнате. Почувствуй трение. Тема: Давление. Определение зависимости давления газа от температуры.

    Вычисление силы, с которой атмосфера давит на поверхность стола. Плавает или тонет. Тема: Рабо. Категория: Контрольные работы по физике.  Целевая аудитория: для 7 класса. Автор: Петрова Светлана Михайловна Место работы: МОУ СОШ № 37 г.Волжского Волгоградской области Добавил: svet Скачать с портала ( Kb). Смотрите также: Физика. Рабочая программа для классов.

    Физика. Рабочая программа по УМК Перышкина А.В. кл. Рабочие программы по физике ; кл. Дидактический материал по физике кл. (контрольные работы). Уважаемые коллеги!. Ответы к учебнику по физике для 7 класса Перышкин.  Добавить книги в список» По запросу «» не найдено ни одной книги.

    Физика. 7 класс. Перышкин А. В. «Физика. 7 класс.» ГДЗ. Перышкин А. В. Ответы к учебнику по физике для 7 класса Перышкин. Вернуться к содержанию. Лабораторные работы. 7 класс. В каждой работе указаны цели ее проведения, необходимое оборудование, приведено описание хода работы с.  В описание лабораторных работ добавлены контрольные вопросы. Звездочкой помечены вопросы повышенной сложности. Часть стандартных лабораторных работ содержат дополнительные задания. Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения).

    Тетрадь для лабораторных работ по физике. 7 класс. К уч.

    Назад к оглавлению. Лабораторная работа 1. Измерение длины, объема и температуры тела. Цель работы: научиться пользоваться линейкой, измерительным цилиндром (мензуркой) и термометром; научиться записывать результат измерений с учетом погрешности.

    Приборы и материалы: деревянный брусок, линейка с миллиметровым делением, измерительный цилиндр, стакан с водой, термометр. Выполнение работы. Физический прибор. Цена деления шкалы. Абсолютная погрешность измерений. Физическая величина. Измеренное значение величин. Результат измерений. Линейка. 0,1 см. 0,05 см. Длина. Ширина. Высота. 7 см. 5, 5 см. 3. Разбор заданий из учебника по физике за 7 класс Пёрышкина А.В.

    Все выполненные номера проверены учителями, учись на отлично!  Лабораторные работы и упражнения из учебника. ГДЗ 7 класс Физика Пёрышкин А.В. Пёрышкин А.В. «Дрофа» год. Введение. (Параграфы с 1 по 6). §1. Что изучает физика.

    Вопросы: 1 2 3 4.  Ответы в решебнике по физике за 7 класс автора Пёрышкин А.В. к заданиям из учебника.

    Назад Вперед. tvoi-prazdnik.ru Мы в соц.сетях. © tvoi-prazdnik.ru, Класс. 11 лабораторных работ. Комплексный подход решебника по физике за 7 класс к учебнику Пёрышкина дает возможность не только свериться с правильным ответом и качественно сделать домашнюю работу, но и дополнительно повторить весь пройденный материал: Основные термины физики; Взаимодействие твердых тел  Ответы по физике 7 класс Пёрышкин позволяют понять то, что казалось сложным еще вчера, «разложить по полочкам» и овладеть новыми знаниями.

    В пособии ГДЗ по физике представлены рисунки и графики, еще более наглядно иллюстрирующие информацию в параграфах и разделах. Благодаря решебнику понять важнейшие физические величины стало проще! Предыдущее Следующее.

    djvu, txt, txt, doc

    Похожее:

  • Біологія 9 клас лабораторний практикум поперенко
  • Вправа 123 українська мова 5 клас
  • Гдз з англійської 2 клас алла несвіт
  • Практична робота з хімії 11 клас буринська
  • Відповіді дпа з математики 9 клас 2014
  • Гдз з алгебри 10 клас академічний рівень мерзляк онлайн
  • Твір на тему українська мова
  • Дпа 2015 9 клас математика о.с. істер о.в.єргіна
  • Веб-сайт класса физики

    Добро пожаловать в лабораторию!

    Наука отличается от других предметов. Отличается не только предмет науки; весь процесс занятий наукой отличается. Способы приобретения знаний в науке иные, чем в истории, математике, поэзии или … Наука отличается тем, что ответы на научные вопросы нельзя найти в учебниках или в размышлениях о высоких и возвышенных мыслях.Действительно, ученые размышляют и, надеюсь, думают о высоких и возвышенных мыслях; и действительно, студенты научного класса найдут ответы в учебниках. Но основа того, во что верят ученые, и почему они верят, – это не результат простого размышления или чтения учебника. Основа того, во что верят ученые, – это результат тщательного сбора и анализа лабораторных данных. На любом уроке физики различий естествознания станут наиболее очевидными, когда придет время для лаборатории.

    В классе физики лаборатория занимает центральное место.Интеграл. Священный. Лаборатория – это больше, чем просто место в задней части класса, это место, где студенты-физики изучают физику. Именно в лаборатории студенты-физики учатся практиковать деятельность ученых – задавать вопросы, выполнять процедуры, собирать данные, анализировать данные, отвечать на вопросы и придумывать новые вопросы для изучения. Идеи лабораторных работ и связанные с ними страницы в разделе «Лаборатория» этого веб-сайта разработаны, чтобы помочь учителям улучшить свои лабораторные программы, приняв лабораторий с целью .Здесь представлено более 150 лабораторных идей, но их представление сильно отличается от традиционного представления лаборатории. Традиционная лаборатория включает в себя длительную процедуру, которая доминирует над ландшафтом – как ландшафтом распределенной бумаги, так и ландшафтом ума студента. Лаборатория пытается все это изменить, предлагая студентам цель, и прежде всего цель. На страницах Лаборатории вы найдете лабораторий с целью .

    Страницы с описанием лабораторной работы, на которые есть ссылки ниже, описывают вопрос и цель каждой лабораторной работы, а также содержат краткое описание того, что должно быть включено в отчет студенческой лабораторной работы.Вы вряд ли когда-нибудь найдете процедуру и очень мало таблиц данных. Множество других страниц, имеющихся в Лаборатории, призваны помочь учителям эффективно использовать этот раздел веб-сайта (или, по крайней мере, его части) в своем классе. Учителя найдут предписанные методы использования, краткую философскую базу, обширные руководства для учителей для каждой лаборатории, оценочные рубрики, вспомогательные предметы, которые могут быть предоставлены, чтобы помочь студентам в завершении их лабораторной работы, а также информацию об использовании лабораторных тетрадей.А чтобы максимально упростить использование лабораторных работ в классе, большая часть информации предоставляется учителям в виде файлов PDF и Microsoft Word. После загрузки информацию можно редактировать, изменять, дополнять и настраивать, чтобы отразить личный стиль учителя и уникальные потребности учеников в их классах.

    Следующие страницы рекомендуется прочитать учителям, заинтересованным в использовании этого раздела веб-сайта.

    Быстрые ссылки на описания лабораторий:

    Одномерная кинематика

    Название лаборатории Описание лаборатории
    Спидометр Lab HTML
    Спидометр Cubed Lab HTML
    Создание диаграмм Motion Lab HTML
    Лаборатория графиков положения и времени HTML
    Интерпретация Slope Lab HTML
    Лаборатория скоростных графиков HTML
    Match That Graph Lab HTML
    Двухступенчатая ракетная лаборатория HTML
    Лаборатория свободного падения HTML
    Лаборатория испытаний багги Dune HTML

    Вернуться к началу

    Законы Ньютона

    Название лаборатории Описание лаборатории
    Пройдите лабораторию по воде HTML
    Галилео для дневной лаборатории HTML
    Ждать! Хм.Ну и дела. Лаборатория HTML
    F-m-a Lab HTML
    Кофейный фильтр Skydiver Lab HTML
    От пера до слоновьей лаборатории HTML
    Электронная таблица падающего тела HTML
    Лаборатория трения HTML
    Лаборатория физики Mu Shoe HTML
    Лаборатория прочности на разрыв HTML
    Лаборатория двух тел HTML
    Ut Tensio, Sic Vis Lab HTML
    Нормальный сило-метр Lab HTML

    Вернуться к началу

    Векторы и снаряды

    Название лаборатории Описание лаборатории
    Картографическая лаборатория HTML
    Лаборатория как ворона летит HTML
    Где я? Лаборатория HTML
    Дорожная лаборатория HTML
    Пересечение реки Лаборатория HTML
    Лаборатория баскетбольного анализа HTML
    Лаборатория моделирования снарядов HTML
    Лаборатория решения проблем со снарядами HTML
    Лаборатория решения проблем со снарядами II HTML
    Пусковая установка Speed ​​Lab HTML
    Лаборатория максимального диапазона HTML
    Попади в целевую лабораторию HTML

    Вернуться к началу

    Векторы и силы

    Название лаборатории Описание лаборатории
    Это лаборатория бриза HTML
    Подвешивание в лаборатории натяжения HTML
    Вывеска подвесная лаборатория HTML
    Лаборатория максимальной нагрузки HTML
    Лаборатория научных исследований и приключений HTML
    Лаборатория наклонной плоскости HTML
    Лаборатория испытаний на рулонах HTML
    Модифицированная машинная лаборатория Этвуда HTML

    Вернуться к началу

    Импульс и столкновения

    Название лаборатории Описание лаборатории
    Быть импульсивным в отношении лаборатории изменения импульса HTML
    Лаборатория для подбрасывания воздушных шаров HTML
    Лаборатория отскока и прилипания HTML
    До и после лаборатории HTML
    Лаборатория Действие-Реакция HTML
    Лаборатория песочных шаров HTML
    Лаборатория анализа неупругих столкновений HTML
    Лаборатория анализа упругих столкновений HTML
    Что готовится? Лаборатория HTML
    Лаборатория двумерных столкновений HTML

    Вернуться к началу

    Работа и энергия

    Название лаборатории Описание лаборатории
    Лаборатория на холме “Это все” HTML
    Это все в гору – лаборатория сиквелов HTML
    Лаборатория электростанции HTML
    Мраморная энергетическая лаборатория HTML
    Лаборатория Marble Energy II HTML
    Лаборатория кинетической энергии Work HTML
    Энергия на наклонной лаборатории HTML
    Лаборатория энергии маятника HTML
    Лаборатория весенней энергии HTML
    Электронная таблица эластичного шнура, исследование HTML
    Лаборатория тормозного пути HTML
    Лаборатория “Все для работы и без развлечений” HTML

    Вернуться к началу

    Круговое движение и движение спутника

    Название лаборатории Описание лаборатории
    Делаем Turn Lab HTML
    Loop the Loop Lab HTML
    Лаборатория гоночной трассы HTML
    Моделирование большого массового притяжения HTML
    Спортивная таблица Солнечной системы HTML
    Моделирование движения спутника HTML
    Закон гармоний анализа HTML
    Анализ спутников Юпитера HTML
    Анализ массы Сатурна HTML
    Лаборатория мини-капель HTML

    Вернуться к началу

    Статическое электричество

    Название лаборатории Описание лаборатории
    Действие на расстоянии Лаборатория HTML
    Лаборатория экспериментов с липкой лентой HTML
    Индукционная лаборатория Pop Can HTML
    Зарядка индукционной лабораторией HTML
    Моделирование электрического поля HTML
    Лаборатория закона Кулона HTML
    Лаборатория линий электрического поля HTML

    Вернуться к началу

    Электрические схемы

    Название лаборатории Описание лаборатории
    Лаборатория электрика Спарки HTML
    Впервые в Light Lab HTML
    Величайшая текущая лаборатория HTML
    Лаборатория “напряжение-ток-сопротивление” HTML
    Раунд vs.Продолговатый – величайшее сопротивление? Лаборатория HTML
    Серия против параллельной лаборатории HTML
    Сравнение падений напряжения и токов в серии Lab HTML
    Лампы в серийных цепях Lab HTML
    Сравнение падений напряжения и токов в параллельной лаборатории HTML
    Лампы в параллельных цепях Lab HTML
    Лаборатория комбинированных схем HTML
    Энергетический аудит HTML

    Вернуться к началу

    Основы Wave

    Название лаборатории Описание лаборатории
    Покачивание в лаборатории времени HTML
    Период маятниковой лаборатории HTML
    Лаборатория покачивания во времени и пространстве HTML
    Лаборатория волнового движения HTML
    Скорость волновой лаборатории HTML
    Лаборатория вибрационных пружин HTML
    Лаборатория узлов и пучностей HTML
    Лаборатория гармонических частот HTML
    Лаборатория демонстрации волнового поведения HTML

    Вернуться к началу

    Звук и музыка

    Название лаборатории Описание лаборатории
    Послушай! Лаборатория HTML
    Лаборатория Mach 1 HTML
    Лаборатория собственных частот и стоячих волн HTML
    Лаборатория закрытой воздушной колонны HTML
    Лаборатория колонны открытого воздуха HTML
    Лаборатория гитарных струн HTML
    Музыка в бутылочной лаборатории HTML
    Лаборатория музыкальных интервалов HTML
    Лаборатория музыкальных весов HTML
    Timbre Lab HTML
    Кто может слышать тон Монте? Лаборатория HTML

    Вернуться к началу

    Свет и цвет

    Название лаборатории Описание лаборатории
    Лаборатория Ripple Tank HTML
    Лаборатория анализа двухточечных источников HTML
    Лаборатория экспериментов Юнга HTML
    Получение правильного результата с помощью Light Lab HTML
    Разбавлено Distance Lab HTML
    Лаборатория добавления цвета HTML
    Уходя из лаборатории RGB HTML
    Рисование в CMY Lab HTML
    Лаборатория фильтрации HTML

    Вернуться к началу

    Отражение и зеркала

    Название лаборатории Описание лаборатории
    Лаборатория отражения HTML
    Лаборатория плоских зеркальных изображений HTML
    Rough против Smooth Lab HTML
    Какая часть…? Лаборатория HTML
    Лаборатория прямоугольного зеркала HTML
    Улучшение вашей лаборатории изображений HTML
    Бесконечное происхождение HTML
    Изучение лаборатории изогнутых зеркал HTML
    В поисках лаборатории смайлов HTML
    Лабораторный коэффициент увеличения HTML
    Зеркальный вывод уравнения HTML

    Вернуться к началу

    Преломление и линзы

    Название лаборатории Описание лаборатории
    Refraction Action Lab HTML
    Направление гибочной лаборатории HTML
    Лаборатория принципа наименьшего времени HTML
    Сколько? Лаборатория HTML
    Неизвестная лаборатория HTML
    Лаборатория R и R HTML
    Критическая лаборатория HTML
    Изучение лаборатории линз HTML
    L • O • S • T Искусство описания изображений Лаборатория HTML
    Лаборатория уравнения линз HTML

    Вернуться к началу

    Лабораторная работа 6 перышкин 9.

    Лабораторная работа №6 по физике 7 класс (ответы) – Изучение наклонной плоскости и измерение ее эффективности

    г) Сравните значение силы упругости с весом штанги с грузами и сделайте вывод о приросте силы, полученном при использовании наклонной плоскости.

    3,8 / 2,8 = 1,36 – прирост силы; 3,8 / 3,5 = 1,09 – прирост силы.

    h) Повторите эксперимент (точки c) -g)) для угла наклона 60 °.Установите угол наклона с помощью школьного треугольника.

    Расчеты.

    30 ° Апол = 0,38 10 0,25 = 0,95 Дж.

    Ответы на контрольные вопросы

    а) Для чего нужен наклонный самолет как простой механизм?

    Этот самолет дает прибавку в силе, мы прикладываем меньше силы.

    б) Почему полезные и совершенные работы были неравны?

    Потому что при полезной работе мы прилагаем меньше усилий с помощью наклонной плоскости, а при безупречной работе делаем работу в полном объеме.

    Супер миссия

    Используя полученные результаты, объяснить причины изменения КПД наклонной плоскости при увеличении (уменьшении) угла ее наклона. Какая будет эффективность при максимальных углах наклона 90 ° и 0 °?

    Эффективность увеличивается с увеличением угла наклона. При угле наклона 0 ° КПД будет равен нулю, при 90 ° КПД будет 1. Это связано с тем, что в первом случае вся работа тратится на преодоление силы трения, во втором в случае, если сила трения будет равна нулю, а полезная работа будет равна совершенной.

    ДОМАШНИЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ ПО ФИЗИКЕ 7-9 класс Известно, что наибольший интерес к изучению физики студенты проявляют при выполнении самостоятельных практических действий как на уроке, так и во внеурочной деятельности. Поэтому логично использовать физический эксперимент, когда ученики делают домашнее задание. Предлагаю систему домашних лабораторных работ для учащихся 7-8-9 классов. В 7 классе в течение учебного года выполняется 17 рабочих мест, в 8 классе – 7 рабочих мест, в 9 классе – 5 рабочих мест.Большое количество домашних лабораторных работ в 7 классе на начальном этапе обучения повышает интерес к изучению физики, закладывает прочную основу теоретических знаний, приобретаемых ребенком в процессе самостоятельной деятельности. Учитывая, что на изучение физики в 7-9 классах отводится 2 часа в неделю, что составляет 68 часов в год, такое количество домашних лабораторных работ не приводит к перегрузкам, а работа дается по выходным, чтобы ученики имели время на завершение эксперимента и осмысление полученных результатов.Студенты получают инструкции о том, как выполнять домашнюю лабораторную работу, в которой содержится список необходимого оборудования и точный алгоритм проведения эксперимента. Выполняя работу, студенты углубляют свои знания, повторяют изученный материал на занятиях, развивают память и мышление, учатся анализировать идею и результаты экспериментов, самостоятельно делать выводы. Работы вызывают у студентов чувство удивления, восторга и удовольствия от самостоятельно проведенного научного эксперимента, а полученные при этом положительные эмоции надолго закрепляют нужную информацию в их памяти.Все предлагаемые работы связаны с жизнью ребенка, позволяют научиться объяснять окружающие его природные явления. Таким образом, использование домашних лабораторных работ в практике преподавания физики в домашних условиях активно влияет на развитие практико-ориентированных навыков студентов и повышает их интерес к предмету, позволяет в определенной степени преодолеть затраты на «меловой» способ обучения. физика в современной школе. Предлагаю вашему вниманию тексты и презентации домашних лабораторных работ по физике.Распределение материала соответствует учебникам физики 7-9 классов Громов С.В., Родина Н.А. Эти лабораторные работы могут быть адаптированы к учебникам А.В. Перышкина. Список домашних лабораторных работ по физике в 7 классе. (Распределение материала соответствует учебнику физики 7 класс Громов С.В., Родина Н.А.) № Название работы Тема: Движение и взаимодействие тел 1 2 3 4 5 6 7 Определение пройденного расстояния от дома до школы. Определение времени, проведенного за рулем из школы домой.Взаимодействие тел. Определение плотности мыла. Воздух тяжелый? Определение массы и веса воздуха в вашей комнате. Почувствуйте трение. Тема: Работа и мощность 8 9 10 Расчет работы, выполняемой учеником при подъеме по лестнице. Определение силы, которую развивает ученик во время подъема. Уточнение состояния баланса рычага. Тема: Строение вещества 11 12 13 14 15 16 17 Взаимное притяжение молекул. Как разные ткани впитывают влагу? Смешиваем несмешивающееся.Рост кристаллов. Определение зависимости давления газа от температуры. Расчет силы, с которой атмосфера давит на поверхность стола. Он плывет или тонет? Правила выполнения домашних лабораторных работ. 1. Научные эксперименты – это весело. Они помогут вам лучше узнать окружающий мир. Однако никогда не забывайте о мерах предосторожности. 2. Если родителям нужна помощь в описании должности, попросите их остаться с вами до конца опыта. 3. Подготовьте все необходимое заранее.4. Будьте осторожны при работе с горячей водой, бытовой химией (мыло, жидкость для мытья посуды), ножницами, стеклом. 5. По окончании эксперимента удалите все инструменты. Домашняя лабораторная работа №1 Тема: «Определение пройденного пути от дома до школы» Цель: научиться определять путь, пройденный от дома до школы. Оборудование: сантиметровая лента. Ход работы: 1. Выберите маршрут. 2. Рассчитайте приблизительную длину одной ступеньки с помощью рулетки или рулетки. (S ’) 3. Рассчитайте количество шагов при движении по выбранному маршруту.(N) 4. Рассчитайте длину пути: S = S ’* n, в метрах, километрах, заполните таблицу. 5. Нарисуйте маршрут в масштабе. 6. Сделайте вывод. N S, см N, шт. S, см S, м S, км 1 Домашнее лабораторное задание № 2 Тема: «Определение времени, затраченного на возвращение из школы домой» Цель: научиться определять время движения тела. Оборудование: часы. Ход работы: 1. Выберите маршрут. 2. Используя часы, определите время в пути от школы до дома. 3. Выразите время в часах, минутах, секундах.4. Сделайте вывод. Домашняя лабораторная работа № 3 Тема: «Взаимодействие тел» Цель: выяснить, как взаимодействие тел изменяет их скорость. Оборудование: стекло, картон. Ход работы: 1. Положите стакан на картон. 2. Медленно потяните картон. 3. Быстро вытащите картон. 4. Опишите движение книги заказов в обоих случаях. 5. Сделайте вывод. Домашняя лабораторная работа №4 Тема: «Расчет плотности куска мыла» Цель: научиться определять плотность куска мыла.Оборудование: кусок хозяйственного мыла, линейка. Ход работы: 1. Достаньте новый кусок мыла. 2. Считайте на куске мыла вес куска мыла (в граммах) 3. С помощью линейки определите длину, ширину и высоту куска мыла (в см) 4. Вычислите объем куска мыла: V = a * b * c (в см3) 5. По формуле рассчитайте плотность куска мыла: p = m / V 6. Заполните таблицу: m, ga, см b, см s, см В, см 3 п., Г / см 3 7. Перевести плотность, выраженную в г / см 3, в кг / м 3 8. Сделать вывод.Домашняя лабораторная работа №5 Тема: «Воздух тяжелый?» Снаряжение: два одинаковых шара, проволочная вешалка, две прищепки, английская булавка, нитка. Ход работы: 1. Надуть два шарика до одного размера и связать ниткой. 2. Повесьте крючок на поручень. (Вы можете положить палку или швабру на спинку двух стульев и прикрепить к ней вешалку.) 3. Прикрепите воздушный шарик к каждому концу вешалки с помощью прищепки. Остаток средств. 4. Проколите одну бусину булавкой. 5. Опишите наблюдаемые явления. 6. Сделайте вывод.Домашняя лабораторная работа №6 Тема: «Определение массы и веса в моей комнате» Оборудование: рулетка или сантиметровая рулетка. Ход работы: 1. С помощью рулетки или рулетки определите размеры комнаты: длину, ширину, высоту, выраженную в метрах. 2. Рассчитайте объем помещения: V = a * b * c. 3. Зная плотность воздуха, рассчитайте массу воздуха в помещении: m = p * V. 4. Рассчитайте массу воздуха: p = мг. 5. Заполните таблицу: a, m b, m c, m V, m 3 P, кг / м 3 т, кг P, H 6.Сделайте вывод. Домашняя лабораторная работа №7 Тема: «Почувствуй трение» Оборудование: средство для мытья посуды. Ход работы: 1. Вымойте руки и вытрите насухо. 2. Быстро потрите ладони вместе 1-2 минуты. 3. Нанесите немного жидкости для мытья посуды на ладонь. Еще раз потрите ладони 1-2 минуты. 4. Опишите наблюдаемые явления. 5. Сделайте вывод. Домашняя Лабораторная работа № 8 Тема: «Расчет работы, проделанной учеником при подъеме с первого на второй этаж школы или дома» Оборудование: рулетка.Ход работы: 1. С помощью рулетки измерьте высоту одной ступеньки: S0. 2. Вычислить количество ступеней: n 3. Определить высоту лестницы: S = S0 * n. 4. По возможности определите свою массу тела, если нет, возьмите приблизительные данные: m, кг. 5. Рассчитайте силу тяжести своего тела: F = мг 6. Определите работу: A = F * S. 7. Заполните таблицу: S0, m n, шт. S, m m, кг F, H A, J 8. Заключение сделки. Домашняя Лабораторная работа №9 Тема: «Определение силы, которую развивает ученик, равномерно медленно и быстро поднимаясь с первого на второй этаж школы или дома» Оборудование: данные л / р.№8, секундомер. Ход работы: 1. Использование данных л / р. №8 для определения работы, проделанной при подъеме по лестнице: A. 2. Используя секундомер, определите время, затраченное на медленный подъем по лестнице: t1. 3. С помощью секундомера определите время, необходимое для быстрого подъема по лестнице: t2. N1 = A / t1, N2 = A / t2 4. Рассчитайте мощность в обоих случаях: N1, N2, 5. Результаты занесите в таблицу: N t1, s A t2, s N1, W N2, W 1 6. Сделайте вывод. Домашняя лабораторная работа № 10 Тема: «Определение баланса рычага» Оборудование: линейка, карандаш, ластик, старые монеты (1 к, 2 к, 3 к, 5 к).Ход работы: 1. Поместите карандаш под середину линейки, чтобы линейка находилась в равновесии. 2. Наденьте резинку на один конец линейки. 3. Уравновесить рычаг монетами. 4. Учитывая, что вес старых монет 1k – 1g, 2k – 2g, Zk – Zr, 5k – 5g. Рассчитайте массу резинки, м 1 кг. 5. Поднесите карандаш к одному концу линейки. 6. Измерьте плечи l1 и 12 в метрах. 7. Уравновесить рычаг монетами, м 2, кг. 8. Определите силы, действующие на концы рычага F1 = m1g, F2 = m 2g 9.Рассчитайте момент сил M1 = F1l 1, M2 = P212 10. Заполните таблицу. 11, м 12, м м 1, кг м 2, кг F 1, Н * м F2, Н * м M1, Н * м M 2, Н * м 11. Сделайте вывод. Домашняя лабораторная работа №11 Тема: «Взаимное притяжение молекул» Оборудование: картон, ножницы, миска с ватой, средство для мытья посуды. Ход работы: 1. Вырежьте из картона лодочку в виде треугольной стрелки. 2. Налейте воду в миску. H. Осторожно поставьте лодку на поверхность воды. 4. Окуните палец в жидкость для мытья посуды.5. Осторожно погрузите палец в воду сразу за лодкой. 6. Опишите наблюдения. 7. Сделайте вывод. Домашняя лабораторная работа №12 Тема: «Как различные ткани впитывают влагу» Оборудование: различные лоскутки ткани, вода, столовая ложка, стакан, резинка, ножницы. Ход работы: 1. Вырежьте из различных кусков ткани квадрат 10х10 см. 2. Накройте стекло этими кусочками. 3. Закрепите их на стекле резинкой. 4. Осторожно залейте каждый кусочек ложкой воды. 5. Снимите заслонки, обратите внимание на количество воды в стакане.6. Сделайте выводы. Домашняя лабораторная работа №13 Тема: «Микс несмешивающийся» Оборудование: пластиковая бутылка или прозрачный одноразовый стакан, масло растительное, вода, ложка, жидкость для мытья посуды. Ход работы: 1. Налейте немного масла и воды в стакан или бутылку. 2. Тщательно смешайте масло и воду. 3. Добавьте немного жидкости для мытья посуды. Размешивать. 4. Опишите наблюдения. 5. Сделайте вывод. Домашняя лабораторная работа №14. Тема: «Выращивание кристаллов» Оборудование: стакан, вода, горшочки, карандаш, нитки, сахар, стакан. Ход работы: 1.Возьмите две части воды и одну часть сахара. Смешивание. 2. Попросите родителей помочь вам подогреть раствор. 3. Перелейте раствор в стакан. 4. Привяжите нить к карандашу так, чтобы она погрузилась в раствор. 5. Положите карандаш на стакан. 6. Оставьте стакан на несколько дней. 7. Посмотрите, что образовалось на резьбе. 8. Сделайте вывод. Домашняя лабораторная работа №15 Тема: «Определение зависимости давления газа от температуры» Оборудование: баллон, резьба. Ход работы: 1. Надуть мяч, обвязать ниткой.2. Повесьте мяч на балкон. 3. Через некоторое время обратите внимание на форму мяча. 4. Объясните, почему: A) Направляя воздушный поток, когда воздушный шар надувается, в одном направлении, мы заставляем его раздуваться во всех направлениях одновременно. Б) Почему не все шары имеют сферическую форму. В) Почему мяч меняет форму при понижении температуры? 5. Сделайте вывод. Домашняя лабораторная работа №16 Тема: «Расчет силы, с которой атмосфера давит на поверхность стола?» Оборудование: сантиметровая лента.Ход работы: 1. С помощью рулетки или рулетки рассчитайте длину и ширину стола, выраженные в метрах. 2. Вычислить площадь таблицы: S = a * b 3. Давление атмосферы принять равным Rat = 760 мм рт. Изобразительное искусство. Переведите Па. 4. Рассчитайте силу, действующую со стороны атмосферы на стол: P = F / S F = P * S F = P * a * b 5. Заполните таблицу. a, m b, m S, m2 P, Pa F, H 6. Сделайте вывод. Домашняя лабораторная работа № 17 Тема: «Плывет или тонет?» Оборудование: большая миска, вода, скрепка, долька яблока, карандаш, монета, пробка, картофель, соль, стакан.Ход работы: 1. Налейте воду в таз или таз. 2. Осторожно поместите все перечисленные предметы в воду. 3. Возьмите стакан воды, растворите в нем 2 столовые ложки соли. 4. Окуните в раствор те предметы, которые утонули первыми. 5. Опишите наблюдения. 6. Сделайте вывод. Перечень домашних лабораторных работ по физике в 8 классе (учебник физики, 8 класс Громов С.В., Родина Н.А.) № Название работы Тема: Механические явления 1 Определение потенциальной энергии вашего тела при качании на качелях или спуске с горки.Тема: Колебания и волны 2 3 4 Наблюдение колебаний маятника. Изучение механических волн. Орган в бутылке. Тема: Тепловые явления 5 Парниковый эффект в банке. Тема: Изменение агрегатных состояний материи 6 7 Назовите облако. Сделай этот дождь. Правила выполнения домашних лабораторных работ. 1. Научные эксперименты – это весело. Они помогут вам лучше узнать окружающий мир. Однако никогда не забывайте о мерах предосторожности. 2. Если вам нужна помощь родителей в описании работы, попросите их остаться с вами до конца опыта.3. Подготовьте все необходимое заранее. 4. Будьте осторожны при работе с горячей водой, бытовой химией (мыло, жидкость для мытья посуды), ножницами, стеклом. 5. По окончании эксперимента удалите все инструменты. Домашняя лабораторная работа №1 Тема: Определение потенциальной энергии вашего тела при качании на качелях или скольжении с горки. Снаряжение: измерительная лента или линейка. Цель: научиться определять потенциальную энергию своего тела при качании на качелях или скольжении по горке. Ход работы: 1.Определите высоту качелей над землей (в состоянии покоя) с помощью ленты. 2. Определите, если возможно, свой вес. 3. Рассчитайте потенциальную энергию своего тела на качелях в состоянии покоя Ep1 = mgh2. 4. Отклонить качели, определить высоту над землей h3. 5. Рассчитайте потенциальную энергию во втором случае Ep2 = mgh3. 6. Заполните таблицу. h2 h3 m1 E1 E2 7. Сделайте вывод. Домашняя лабораторная работа №2 Тема: «Наблюдение за колебаниями маятника» Оборудование: резьба, гиря, часы с секундной стрелкой, линейка.Ход работы: 1. Привяжите к нити грузик. 2. Зафиксируйте нить. 3. Переместите гирю из равновесного положения и отпустите. 4. Отметьте время вибрации (t, с) 5. Подсчитайте количество колебаний (n). 6. Вычислить период Т = t \ n, частоту Y = 1 \ колебания. 7. Измерьте длину нити e. 8. Рассчитайте период по формуле Т = 2n (e \ g) 2. 9. Заполните таблицу: № n 10. Сделайте вывод. t T v e Домашняя лабораторная работа № 3 Тема: «Изучение механических волн» Оборудование: чаша или ванна, вода, горох, камень, линейка.Ход работы: 1. Перелить в таз, но лучше в ванну с водой. 2. Бросьте горошину в воду. 3. Бросьте камень. 4. Когда поверхность воды успокоится, ударьте по воде линейкой со скоростью один удар в секунду. 5. Увеличьте частоту ударов. 6. Обратите внимание на расстояние между соседними выступами. 7. Опишите наблюдаемые явления. 8. Сделайте вывод. Домашняя лабораторная работа №4 Тема: «Орган из бутылок» Оборудование: 8 одинаковых стеклянных бутылок, вода, деревянная ложка или палка.Ход работы: 1. Ставьте бутылки в ряд 2. Налейте в них воду так, чтобы в каждой следующей бутылке было немного больше воды, чем в предыдущей. 3. Ударьте по каждой бутылке деревянной ложкой. 4. Слегка продуйте горлышко каждой бутылки. 5. Опишите наблюдаемые явления. 6. Сделайте вывод. Домашняя лабораторная работа №5 Тема: «Парниковый эффект в банке» Оборудование: стеклянная банка с крышкой, уличный градусник. Ход работы: 1. Поставьте открытую банку горлышком вверх на солнце и поместите термометр внутрь термометра шариком вниз.2. Когда термометр остановится через несколько минут, запишите эту температуру. 3. Переверните термометр в банке шариком вверх, закройте его крышкой и поместите вверх дном на солнце. 4. Снова запишите температуру, когда она стабилизируется. В результате получилась мини-теплица с парниковым эффектом. 5. Сделайте вывод. Домашняя лабораторная работа №6 Тема: «Вызов облака» Оборудование: стеклянная прозрачная бутылка, горячая вода, кубик льда, синяя или черная бумага. Порядок действий: 1. Осторожно наполните бутылку горячей водой.2. Через 3 минуты слейте воду, оставив немного в самом низу. 3. Поместите кубик льда на горлышко бутылки так, чтобы он прикрывал горлышко. 4. Положите за бутылку лист темной бумаги. 5. Опишите наблюдаемые явления. 6. Сделайте вывод. Домашняя лабораторная работа №7 Тема: «Сделай дождь» Оборудование: холодильник, чайник, вода, металлическая ложка (желательно алюминиевая), блюдце, полотенце. Ход работы: 1. Положите ложку в морозилку на 30 минут. 2. Попросите родителей поэкспериментировать с вами.3. Вскипятите полный чайник воды. 4. Поставьте блюдце на носик чайника. 5. Оберните ручку ложки полотенцем, поднесите к пару чайника, поднимающемуся из носика. 6. Опишите свои наблюдения. 7. Сделайте вывод. Перечень домашних лабораторных работ по физике в 9 классе (учебник физики 9 класс Громов С.В., Родина Н.А.) № Название работы Тема: Электрические явления 1 2 Наблюдение статического электричества в повседневной жизни. Расчет экономии энергии. Тема: Магнитные явления 3 Сделайте компас.Тема: Оптические явления 4 5 Какого цвета небо. Заставить цвета потускнеть Правила выполнения домашних лабораторных работ. 1. Научные эксперименты – это весело. Они помогут вам лучше узнать окружающий мир. Однако никогда не забывайте о мерах предосторожности. 2. Если вам нужна помощь родителей в описании работы, попросите их остаться с вами до конца опыта. 3. Подготовьте все необходимое заранее. 4. Будьте осторожны при работе с горячей водой, бытовой химией (мыло, жидкость для мытья посуды), ножницами, стеклом.5. По окончании эксперимента удалите все инструменты. Домашняя лабораторная работа №1 Тема: «Наблюдение за явлениями статического электричества в повседневной жизни» Оборудование: баллон, две пластиковые ручки, вата, кран с водой. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Рабочий процесс Надуйте воздушный шар и потрите им шерстяной свитер или коврик. Встаньте перед зеркалом и поднесите шарик к волосам. Отрегулируйте кран так, чтобы из него выходила слабая, но постоянная струя воды. Осторожно поднесите мяч к форсунке. Обвяжите пластиковую ручку веревкой и повесьте ее так, чтобы она свободно вращалась.Вторую ручку потрите по шерсти. Довести его до первого. Опишите свои наблюдения. Сделайте вывод. Домашняя лабораторная работа №2 Тема: «Расчет энергосбережения». Оборудование: счетчик электроэнергии. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Ход работы Считайте счетчик электроэнергии в квартире. Запишите показания счетчика утром. Запишите показания счетчика вечером. Рассчитайте количество потребляемой электроэнергии в сутки (кВт). На следующий день постарайтесь сэкономить электроэнергию: выключите лампы, телевизоры и т. Д. Снимайте показания счетчиков утром и вечером.Рассчитайте стоимость электроэнергии. Рассчитайте ежемесячную стоимость сэкономленной электроэнергии. Сделайте вывод. Домашняя лабораторная работа №3 Тема: «Сделать компас». Оборудование: металлическая скрепка, лак для ногтей, пробка, магнит, таз с водой, ножницы по металлу. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Рабочий процесс Выпрямите скрепку и покрасьте ее один конец лаком для ногтей. Прикрепите получившуюся проволоку к пробке скотчем. Пройдите южный полюс магнита примерно пятьдесят раз вдоль провода от неокрашенного конца к окрашенному, каждый раз поднимая магнит высоко над проводом и снова опуская его к неокрашенному концу.Поместите пробку и проволоку на поверхность воды в миске. Поднесите магнит к проводу с разными полюсами. Принесите ножницы по металлу. Опишите свои наблюдения. Сделайте вывод. Домашняя лабораторная работа №4 Тема: «Какого цвета небо?» Оборудование: стаканчик, вода, ложка чайная, мука, белая бумага, фонарик. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Рабочий процесс Размешайте половину чайной ложки муки в стакане воды. Положите стакан на белую бумагу и посветите на него фонариком сверху. Поместите бумагу за стекло. Посветите на него сбоку.Обратите внимание на цвет воды в обоих случаях. Опишите свои наблюдения. Сделайте вывод. Домашняя лабораторная работа №5 Тема: «Заставь исчезнуть цвета». Оборудование: картон белый, ножницы, карандаш, циркуль, кисть, краски. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Рабочий процесс Нарисуйте циркуль на картоне. Разделите круг на шесть равных частей. Раскрасьте сектора в красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый цвета. Ножницами вырежьте круг. Проколите карандашом центр круга, чтобы получился верх.Покрутите верх. Опишите свои наблюдения. Сделайте вывод.

    Описание презентации по отдельным слайдам:

    1 слайд

    Описание слайда:

    2 слайда

    Описание слайда:

    3 слайда

    Описание слайда:

    Лабораторная работа № 6 Пружинная градуировка и измерение сил динамометром Цель работы: научиться калибровать пружину, получить шкалу с любым (заданным) делением и использовать ее для измерения сил.Оборудование: динамометр, шкала которого покрыта бумагой; набор гирь по 100 г; штатив со сцеплением и ножкой.

    4 слайда

    Описание слайда:

    3. Затем подвесьте на динамометре второй, третий, четвертый гири, каждый раз отмечая пунктиром новые положения указателя. 2. Подвесьте гирю 100 г на крюк динамометра. Вес этого груза примерно равен 1Н. Такая же сила упругости возникает у пружины.Обратите внимание на новое положение указателя. 1. Присоедините динамометр к ножке штатива. Отметьте положение указателя горизонтальной линией – это будет нулевое деление шкалы. Рабочий процесс:

    5 слайдов

    Описание слайда:

    4. Снимите динамометр со штатива и напротив горизонтальных линий, начиная с нуля, поставьте цифры 0, 1, 2, 3, 4. Над цифрой 0 напишите N («ньютон») 0 1 2 3 4 N 5. Измерьте расстояние между соседними линиями… Они одинаковы? 6. С какой силой гиря 50 г растянет пружину; 150 г? (укажите приблизительное значение) 7. Не свешивая гири с динамометра, возьмите шкалу с делением 0,1 Н. 0 1 8. Измерьте вес любого тела с помощью градуированного динамометра 9. Нарисуйте градуированный динамометр. Заключение: Сегодня на лабораторных занятиях я узнал … (см. Цель работы)

    6 слайдов

    Описание слайда:

    Лабораторная работа No.7 Определение силы плавучести, действующей на тело, погруженное в жидкость. Цель работы: Экспериментально определить плавучесть жидкости на теле, погруженном в нее, и определить силу плавучести. Динамометрическое оборудование; два корпуса разного объема; стаканы воды; стакан с насыщенным раствором соли в воде. 0 1 2 3 4 Ч 1 2

    7 слайд

    Описание слайда:

    Ход работы: 1. Подвесьте корпус на нити к динамометру.Запишите показания динамометра. Это будет вес первого тела в воздухе. 2 0 0 1 1 2 3 3 4 4 2. Поставьте стакан с водой и опустите в него тело, пока все тело не окажется под водой. Запишите показания динамометра. Это будет вес первого тела в воде. 3. Рассчитайте силу плавучести, действующую на первое тело в воде. 4. Теперь погрузите первое тело в раствор соленой воды и заново запишите показания. Это будет масса тела в растворе соленой воды. 5. Рассчитайте силу плавучести, действующую на первое тело в растворе соленой воды.

    8 слайд

    Описание слайда:

    7. Запишите полученные данные в таблицу: 6. Проделайте те же опыты со вторым телом, опуская его сначала в воду, а затем в насыщенный водный раствор соли. Вывод: Сегодня на лабораторных работах я … (обязательно указать от каких значений зависит сила плавучести) жидкость Масса тела в воздухе Р, Н Масса тела в жидкости Р1, Н Сила плавучести F, Н F = Р – Р1 РV1 РV2 РV1 РV2 FV1 FV2 Вода Насыщенный солевой раствор в воде

    9 слайд

    Описание слайда:

    Лабораторная работа No.8 Разъяснение условий плавания тел в жидкости. Цель работы: опытным путем выяснить условия, при которых тело плавает и при которых оно тонет. Оборудование для мерных цилиндров; весы с разновесами; пробирка – поплавок с пробкой; сухой песок; нить; сухая ткань 0 1 2 3 4 H песок

    10 слайдов

    Описание слайда:

    Ход работы: 2. Насыпьте в пробирку немного песка, чтобы он, закрытый пробкой, плавал в стакане, а часть его находилась над поверхностью воды.Запишите новое значение громкости. 1. Налейте воду в стакан и запишите объем. 3. Рассчитайте силу плавучести. Пример: F = gpV = gp (V2 – V1) V1 = 60 мл = 0,000060 м3 V2 = 80 мл = 0,000080 м3 F = gp (V2 – V1) = 10 Н / кг x 1000 кг. / м3 (0, 00008 м3 – 0,000056 м3) =… 4. Снимите пробирку, протрите ее тряпкой и определите ее массу на весах с точностью до 1 г. 5. Рассчитайте вес пробирки с песком. Пример: F = gm m = 15 г = 0.015 кг; F = гм = 10 Н / кг х 0,015 кг = …

    11 слайдов

    Описание слайда:

    Лабораторная работа № 9 Выяснение равновесия рычага Цель работы: Опытным путем выяснить, при каком соотношении сил и плеч рычаг находится в равновесии. Проверьте правило момента экспериментально. Рычаг оборудования на треноге; набор весов; правитель; динамометр. 0 1 2 3 4 с.

    12 слайдов

    Описание слайда:

    6.Насыпьте в трубку еще немного песка, чтобы он плавал внутри жидкости, полностью погрузившись в нее. Пересчитайте плавучесть и вес трубы. 7. Добавьте в пробирку столько песка, чтобы она утонула. Пересчитайте плавучесть и вес трубы. 8. Результаты расчетов занести в таблицу: Вывод: Сегодня на лабораторных работах … (обязательно указать, при каких условиях тело плавает и в каких условиях тонет). № эксперимента Сила отталкивания, действующая на пробирку, F, N F = ρzhg V Масса пробирки с песком P, H P = мг Поведение пробирки в воде (плавает, плавает внутри, тонет) 1.2. 3.

    13 слайдов

    Описание слайда:

    Рабочий процесс:? ? ? 1. Уравновесите рычаг, повернув гайки на его концах в горизонтальное положение. 2. Повесьте два груза с левой стороны руки на расстоянии примерно 9–12 см от оси. 3. Определите расстояние справа от оси вращения, на которой необходимо подвешивать: одна нагрузка, две нагрузки; три нагрузки? 9-12 см

    14 слайдов

    Описание слайда:

    Предполагая, что каждый груз весит 1 Н, заполните таблицу, вычислив соотношение сил и соотношение плеч.5. Проверить, подтверждают ли результаты экспериментов условие равновесия рычага и правило моментов сил (§ 57). 57). № эксперимента Сила F1 на левой стороне рычага, Н Плечо l1, см Сила F2 на правой стороне рычага, Н Плечо l2, см Соотношение сил и плеч F1 F2 l2 l1, 1. 2. 3

    15 слайд

    Лабораторная работа по физике. Лабораторные работы по физике Определение момента инерции физического маятника в зависимости от распределения массы

    Лабораторная работа №1.

    Исследование равновесного движения без начальной скорости

    Цель работы: установить качественную зависимость скорости тела от времени до его равновесного движения от состояния покоя, определить ускорение движения тела.

    Оснащение: лабораторный парашют, каретка, тренога со сцеплением, секундомер с датчиками.

    .

    Правила были ознакомлены с правилами (а), обязуюсь выполнять.________________________

    Подпись студент

    Примечание: В процессе опыта каретка допускается несколько раз из одного и того же положения на канавке несколько раз и определяет ее скорость в нескольких точках при разном удалении от исходного положения.

    Если тело движется из состояния покоя эквивалентно, то его движение изменяется со временем по закону: S. знак равно в. 2 / 2 (1) и скорость -V. знак равно в. (2). Если из формулы 1 выразить ускорение и подставить его в 2, то получим формулу, выражающую зависимость скорости движения от времени движения: V.= 2 S. / т ..

    1. Равное запрошенное движение ___

    2. В каких единицах системы СИ измеряется:

    ускорение  но  знак равно  

    скорость   знак равно  

    раз  т.  знак равно  

    ход  с.  знак равно  

    3. Запишите формулу ускорения в проекциях:

    а х. = _________________.

    4. По скоростному графику найдите ускорение тела.

    а =.

    5. Напишите уравнение движения с уравновешенным движением.

    S =. + ______________

    Если 0 = 0, т. S =.

    6. Движение равнозначно, если выполняется регулярность:

    S. 1 : S. 2 : S. 3 : …: s п. = 1: 4: 9: …: n 2 .

    Найдите позицию S. 1 : С. 2 : С. 3 знак равно

    Прогресс

    1. Подготовьте таблицу для записи результатов измерений и вычислений:

    2. Используя муфту, закрепите спусковой крючок за угол на штативе, чтобы каретка двигалась только по пазу. Один из датчиков секундомера с помощью магнитного держателя для фиксации в канавке на расстоянии 7 см от начала шкалы измерения (x 1 ). Вторым датчиком закрепляем значение 34 см на линии (х 2 ). Вычислить перемещение (S.), которое совершает каретка при движении от первого датчика ко второму

    S = X. 2 – X. 1 знак равно

    3. Поместите каретку в начало желоба и отпустите. Снимите показания секундомера (т.).

    4. Рассчитайте скорость каретки по формуле (V.), с которой она перемещается вторым датчиком и ускоряет движение (а):



    =

    ______________________________________________________

    5. Переместите нижний датчик на 3 см вниз и повторите опыт (опыт № 2):

    S = ______________________________________________________________

    V = _________________________________________________________

    но знак равно

    6. Повторите опыт, сняв нижний сенсор еще на 3 см (опыт № 3):

    S =.

    но знак равно

    7. Сделайте вывод о том, как изменяется скорость тележки с увеличением времени ее движения и как вагон разгоняется во время этих экспериментов.

    ___________

    Лабораторная работа №2.

    Измерение ускорения падения потока

    Цель работы: определить ускорение свободного падения, чтобы продемонстрировать, что при свободном падении ускорение не зависит от веса тела.

    Оснащение: оптоэлектрические датчики – 2 шт., пластина стальная – 2 шт., измерительный блок L.-Micro, платформа пускового устройства, источник питания.

    Правила техники безопасности. Внимательно читайте правила и ложитесь, что с ними делать .

    Осторожно! На столе не должно быть посторонних предметов. Неактивное обращение с устройствами приводит к их падению. Вы можете получить механическую травму., Вывод устройств из рабочего состояния.

    Правила были ознакомлены с правилами (а), обязуюсь выполнять. _________________________

    Подпись студент

    Примечание: Для проведения опыта использован демонстрационный комплект «Механика» из серии оборудования L.-micro.

    В данной работе ускорение свободного падения g. Определено исходя из временного измерения т. Р. затрачено телом на падение с высоты ч. без начальной скорости. При проведении опыта удобно регистрировать параметры движения металлических квадратов одинаковых размеров, но разной толщины и, соответственно, разной массы.

    Учебные задания и вопросы.

    1. При отсутствии сопротивления воздуха скорость свободно падающего тела за третью секунду падения увеличивается на:

    1) 10 м / с 2) 15 м / с 3) 30 м / с 4) 45 м / с

    2. О . Каких тел на момент времени т. Н. 1 Ускорение нулевое?

    3. Мяч был брошен под углом к ​​горизонту (см. Рисунок). Если сопротивление воздуха незначительно, то ускорение мяча в точке А Сонедированный вектор

    1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

    4. На рисунках представлены графики зависимости проекции скорости от времени для четырех тел, движущихся вдоль оси Oh .Какое тело движется с максимальным модулем ускорения?

      По графику зависимости проекций векторов движущихся тел от времени их движения (см. Рис.) Найти расстояние между телами через 3 секунды после начала движения.

    1) 3 м 2) 1 м 3) 2 м 4) 4 м

    Прогресс

    1. Установите платформу пускового устройства в верхней части доски.Он вертикально под ним. Расположите два оптоэлектрических датчика, ориентируя их, как показано на рисунке. Датчики расположены на расстоянии примерно 0,5 м друг от друга таким образом, чтобы тела, свободно падающие после выхода из стартера, последовательно проходили через их гнезда.

    2. Подключить оптоэлектрические датчики к разъемам на платформе пускового устройства, а питание – к разъемам соединительного кабеля, подключенного к разъему 3 измерительного блока.

    3. Выберите «Определение свободного падения (вариант 1)» на экране компьютера на экране компьютера и войдите в режим настройки оборудования. Обратите внимание на изображения датчиков в окошке на экране. Если присутствует только датчик, датчик открыт. При перекрытии оптической оси сенсора изображение сенсора заменяется тележкой в ​​его мишени.

    4. Подвесьте одну из стальных пластин к магниту пусковой установки. Для того, чтобы использовать простую формулу при обработке результатов ч. = gT. 2 /2 , Необходимо точно установить взаимное расположение стальной пластины (в пусковом устройстве) и ближайшего оптоэлектрического датчика. Обратный отсчет ленты начинается при срабатывании одного из оптоэлектрических датчиков.

    5. Переместите верхний оптоэлектрический датчик вверх к пусковому устройству с подвешенным к нему корпусом до тех пор, пока на экране не появится изображение датчика с тележкой в ​​складывании. При этом очень осторожно опустите датчик вниз и остановите его в момент, когда тележка исчезнет. на изображении сенсора.

      Перейдите к экрану измерений и выполните серию из 3 запусков. Каждый раз, когда вы пишете время, которое происходит на экране компьютера.

      Измерьте расстояние ч. между оптоэлектрическими датчиками. Рассчитайте среднее значение падения кузова т. ср. и, подставив полученные данные в формулу г. = 2 ч. / т. 2 ср. , определяем ускорение свободного падения г. . Аналогичным образом измерьте размеры другим квадратом.

      Данные поступили в таблицу.

    Стальные пластины

    Очевидное число

    Расстояние между датчиками

    ч. , г. М.

    Время

    т. , г. из

    Среднее значение времени

    т. Ср, с.

    Ускорение свободного падения

    г. , м / с 2

    Большая тарелка

    Маленькая тарелка

      На основании проведенных экспериментов сделать выводы:

    __________________________

    Лабораторная работа №3.

    Исследование зависимости колебаний пружины

    маятник от массы груза и жесткости пружины

    Цель работы: экспериментально установить зависимость периода колебаний и частоты колебаний рессоры маятника от жесткости рессоры и веса груза.

    Оснащение: комплект груза, динамометр, пружины, тренога, секундомер, леска.

    Правила техники безопасности. Внимательно читайте правила и ложитесь, что с ними делать .

    Осторожно! На столе не должно быть посторонних предметов. Неактивное обращение с устройствами приводит к их падению. При этом возможно получение механических травм., Вывод устройств из рабочего состояния.

    Правила ознакомлены с правилами (а), я обязуюсь выполнять .___________________________

    Подпись студент

    Учебные задания и вопросы


    1. Признак колебательного движения – ___________________

    __________________________

    2. На каких рисунках тело находится в положении равновесия

    _______ ________ _________

    3. Сила эластичности максимальна в точках _________ и __________, показанных на рисунках _______ ________ ________.

    4. В каждой точке траектории движения, помимо точки ______, сила упругости пружины применяется к положению равновесия.

    5. Укажите точки, в которых скорость является наибольшей ____________, наименьшей _______ _______, наибольшей ______ ______ и наименьшей _______.

    H.заказ работает

    1. Соберите измерительную установку по образцу.

    2. Растяжка пружины х. а вес груза определяется жесткостью пружины.

    Ф. УПО =. к. х. Law Guka.

    Ф. УПР =. R знак равно мГ. ;

    1) ____________________________________________________

    2) ____________________________________________________

    3) ____________________________________________________

    3. Заполните Таблицу №1 зависимость периода колебаний от веса груза для той же пружины.

    4. Заполните Таблицу № 2 зависимость частоты колебаний рессоры маятника от жесткости рессоры для груза массой 200 г.

    5. Сделайте выводы о зависимости периода и частоты колебаний пружинного маятника от массы и жесткости пружины.


    __________________________________________________________________________________________________

    Номер лабораторной работы 4

    Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника накала от длины нити

    Цель работы: Узнать, как зависят период и частота свободных колебаний маятника накала от его длины.

    Комплектация: штатив со сцеплением и лапой, шарик с прикрепленной к нему резьбой длиной около 130 см, секундомер.

    Правила техники безопасности. Внимательно читайте правила и ложитесь, что с ними делать .

    Осторожно! На столе не должно быть посторонних предметов. Устройства используются только по назначению. Неактивное обращение с устройствами приводит к их падению.При этом возможно получение механических травм, выведение инструментов из рабочего состояния.

    Правила были ознакомлены с правилами (а), обязуюсь выполнять. _______________________

    Подпись студент

    Учебные задания и вопросы

    1. Какие колебания называются свободными? ___________________________

    ________________________________________________________________

    2. Что такое маятник из нити накала? ___________________________

    ________________________________________________________________

    3. Период колебаний ___________________________________________

    ________________________________________________________________

    4. Частота колебаний ___________________________________________

    5. Период и частота являются _______________________ значениями, так как их работы равны ___________________.

    6. В каких единицах измерения системы СИ:

    период [ Т. ] =

    частота [ν] =

    7. Ночной маятник за 1,2 минуты совершил 36 полных колебаний. Найдите период и частоту колебаний маятника.

    Дано: Решение Решение:

    т. = 1,2 мин = т. =

    Н. = 36

    т. ?, Ν -?

    Прогресс

    1. Установите на край стола треногу.

    2. Закрепите нить маятника в лапе штатива с помощью куска эластичной или плотной бумаги.

    3. Для проведения первого опыта выберите длину нити 5-8 см, отклоните мяч из положения равновесия на небольшую амплитуду (1-2 см) и отпустите.

    4. Измерьте промежуток времени t. , при котором маятник совершит 25-30 полных колебаний ( Н. ).

    5. Запись результатов измерения в таблицу

    6. Проведите еще 4 опыта так же, как и первый, с длиной маятника L. поднять до предела.

    (Например: 2) 20-25 см, 3) 45-50 см, 4) 80-85 см, 5) 125-130 см).

    7. Для каждого опыта вычислите период колебаний и запишите в таблицу.

    т. 1 = т. 4 =

    т. 2 = т. 5 =

    т. 3 =

    8
    .
    Для каждого опыта вычислите значение частоты колебаний

    или

    и запишите в таблицу.

    9. Проанализируйте результаты, записанные в таблице, и ответьте на вопросы.

    а) увеличили или уменьшили длину маятника, если период колебаний уменьшился с 0,3 с до 0,1 с?

    ________________________________________________________________________________________________________________________________

    б) увеличил или уменьшил длину маятника при уменьшении частоты колебаний с 5 Гц до 3 Гц

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________

    Лабораторная работа № 5.

    Исследование явления электромагнитной индукции

    Цель работы: изучить явление электромагнитной индукции.

    Оборудование: миллиамперметр , катушка-моток, магнит дугообразный или полосовой, блок питания, катушка с железным сердечником от разборного электромагнита, ряд, ключ, соединительные провода.

    Правила техники безопасности. Внимательно читайте правила и ложитесь, что с ними делать .

    Осторожно! Оберните устройства от падения. Не допускайте предельных нагрузок средств измерений. При проведении экспериментов с магнитными полями следует стрелять стрелками часов и снимать мобильный телефон.

    ________________________

    Подпись ученика

    Учебные задания и вопросы

    1. Индукция магнитного поля ______________________________________

    характеристика магнитного поля.

    2. Запишите формулу модуля вектора магнитной индукции.

    Б = __________________.

    Единица измерения магнитной индукции в системе СИ:  IN  знак равно  

    3. Что такое магнитный поток? _________________________________________

    _________________________________________________________________

    4. От чего зависит магнитный поток? ____________________________________

    _________________________________________________________________

    5. Что такое явление электромагнитной индукции? _________________

    _________________________________________________________________

    6. Кто открыл явление электромагнитной индукции и почему это открытие относят к разряду величайших? __________________________________

    __________________________________________________________________

    Прогресс

    1. Подключаем катушку-моток к зажимам миллиамперметра.

    2. Введите один из полюсов магнита в катушку, а затем остановите магнит на несколько секунд. Запишите, возник ли индукционный ток в катушке: а) при движении магнита относительно катушки; б) во время его остановки.

    __________________________________________________________________________________________________________________________________

    3. Запишите, изменился ли магнитный поток на F. проникая в катушку: а) при движении магнита; б) во время его остановки.

    4. Слово, при каком состоянии в катушке возник индукционный ток.

    5 . Введите один из полюсов магнита в катушку и снимите его с той же скоростью. (Скорость, поэтому следите, чтобы стрелка отклонилась на половину предельного значения шкалы.)

    ________________________________________________________________

    __________________________________________________________________

    6. Повторите опыт, но с большей скоростью магнита.

    а) запишите направление индукционного тока. ______________

    _______________________________________________________________

    б) Запишите, какой будет модуль индукционного тока. __________________

    _________________________________________________________________

    7. Запишите, как влияет скорость движения магнита:

    а) на величину изменения магнитного потока.__________________________

    __________________________________________________________________

    б) на модуле индукционного тока. ____________________________________

    __________________________________________________________________

    8. Сформулируйте, как модуль силы индукционного тока зависит от скорости изменения магнитного потока.

    _________________________________________________________________

    9. Собрать установку для опыта по чертежу.



    1 – Coil-Motok

    2 – катушка

    10. Проверить, не встречается ли это в моталке 1 Индукционный ток при: а) замыкании и размыкании цепи, в которой включена катушка 2 ; б) поток через 2 постоянный ток; в) Меняйте силу тока по рядам.

    ________________________________________________________________________________________________________________________________

    11. Запишите, в каком из перечисленных случаев: а) изменился магнитный поток, проткнув катушку 1 ; б) в катушке возник индукционный ток 1 .

    Выход:

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Номер лабораторной работы 6

    Наблюдение сплошных и штриховых спектров

    пустой

    Цель работы: Наблюдение твердого спектра с использованием стеклянных пластинок со скошенными краями и полосового спектра излучения с помощью двухтрубного спектроскопа.

    Оборудование: проекционная аппаратура , спектроскопические двухтрубные спектральные трубки с водородом, неоном или гелием, высоковольтный индуктор, блок питания (эти устройства общие для всего класса), стеклянная пластина со скошенными краями (выдается каждому ).

    Описание устройства.

    Осторожно! Электричество! Убедитесь, что изоляция проводов не нарушена. Не допускайте предельных нагрузок средств измерений.

    Правила были ознакомлены с правилами (а), обязуюсь выполнять. ______________________

    Подпись ученика

    Учебные задания и вопросы

    1. Спектроскоп был разработан в 1815 году немецким физиком

    ________________________________________________________

    2. Видимый свет – это электромагнитные волны с частотой:

    от _________________ Гц до __________________ Гц.

    3. Какие тела излучают твердый спектр?

    1.______________________________________________________________

    2. ______________________________________________________________

    3. ______________________________________________________________

    4. Что такое спектр светящихся газов малой плотности?

    ________________________________________________________________

    5. Сформулируйте закон Кирхгофа: _________________________________

    _______________________________________________________________

    Прогресс

    1. Поместите пластину горизонтально перед глазом. Сквозь грани под углом 45º наблюдайте на экране светлую вертикальную полосу – изображение скользящей прорези проекционного аппарата.

    2. Выберите основные цвета полученного сплошного спектра и запишите их в наблюдаемой последовательности.

    ________________________________________________________________

    3. Повторите опыт, рассматривая полоску через грани, образующие угол 60º.Запишите различия в виде спектров.

    ________________________________________________________________

    4. Наблюдайте за линейчатыми спектрами водорода, гелия или неона, рассматривая светящиеся спектральные трубки с помощью спектроскопа.

    Запись, какие строки удалось рассмотреть.

    __________________________________________________________________

    Выход: ____________________________________________________________

    __________________________________________________________________

    Номер лабораторной работы 7

    Изучение деления ядра атома урана на

    фото Следы

    Цель работы: обеспечить справедливость закона сохранения импульса на примере деления уранового ядра.

    Оснащение: фото отслеживает заряженные частицы, образующиеся в фотоэмульсиях при делении ядра атома урана под действием нейтрона, измерительной линейки.

    Примечание: На рисунке представлена ​​фотография деления ядра атома урана под действием нейрона на два фрагмента (ядро находилось в точке г. г. ). По трекам видно, что фрагменты ядра атома урана разлетелись в противоположные стороны (завтрак левого трека происходит из-за столкновения фрагмента с ядром одного из атомов фотоэмульсии).Длина трека тем больше, чем больше энергия частицы. Толщина дорожки тем больше, чем больше заряд частицы и меньше ее скорость.

    Учебные задания и вопросы

    1. Назовите закон сохранения пульса. ___________________________

    __________________________________________________________________

    2. Объясните физический смысл уравнения:

    __________________________________________________________________

    3. Почему реакция деления ядер урана идет с выделением энергии в окружающую среду? ___________________________________________

    _______________________________________________________________

    4. На примере любой реакции объясните, в чем заключаются законы сохранения заряда и массового числа. _____________________________

    _________________________________________________________________

    5. Найдите неизвестный элемент периодической таблицы Менделеева, образовавшийся в результате следующей реакции β-распада:

    __________________________________________________________________

    6. В чем принцип действия фотоэмульсии?

    ______________________________________________________________

    Прогресс

    1. Рассмотрите фото и найдите следы от осколков.


    2. Измерьте длину следов от фрагментов миллиметровой мерной линией и сравните их.

    3. Используя закон сохранения импульса, объясните, почему осколки, образовавшиеся при делении ядра атома урана, разлетаются в противоположные стороны. _________________________________

    _________________________________________________________________

    4. Являются ли заряды и энергия осколками? _____________________________

    __________________________________________________________________

    5. По каким особенностям вы можете судить об этом? ________________________

    __________________________________________________________________

    6. Одну из возможных реакций деления урана можно условно записать следующим образом:

    , где z. х. – ядро атома одного из химических элементов.

    Используя закон экономии заряда и таблицу Д.И. Менделеев, определите, что это за элемент.

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________

    Выход: ______________________________________________________________

    ____________________________________________________________________________________________

    Номер лабораторной работы 8

    Изучение треков заряженных частиц на готов

    фото

    Цель работы: разъяснить природу движения заряженных частиц.

    Оборудование: фотографии треков заряженных частиц, полученных в камере Вильсона, пузырьковой камере и фотоэмульсии.

    Учебные задания и вопросы

    1. Какие методы исследования заряженных частиц вам известны? _____________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    2. Каков принцип работы камеры Вильсона? ___________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    3. В чем преимущество пузырьковой камеры перед камерой Вильсона? В чем разница между этими устройствами? _________________________________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    4. В чем сходство фотоэмульсионного метода и фотографирования?

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    5. Сформулируйте правило левой руки для определения направления силы, действующей на заряд в магнитном поле. ____________________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    6. На рисунке показан трек частицы в камере Вильсона, помещенной в магнитное поле. Вектор направлен из плоскости. Определите знак заряда частицы.


    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Прогресс


    1. На каких фотографиях, представленных вам (рис. 1, 2, 3), показаны следы частиц, движущихся в магнитном поле? Обоснуйте ответ.

    ______________________________________________________________________________________________________

    Рис. 1

    __________________________________

    2. Рассмотрим фото треков α-частиц, движущихся в камере Вильсона (рис. 1).

    а) В каком направлении двигались α-частицы?

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    б) почему длина треков α-частиц примерно одинакова?

    ______________________________________________________________________________________________________

    Рис.3.

    __________________________________

    __________________________________

    в) Почему толщина следов α-частиц к концу движения немного увеличивается? _____________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________

    3. На рис. 2 представлена ​​фотография треков α-частиц в камере Вильсона в магнитном поле.Ответьте на следующие вопросы.

    а) В какую сторону двигались частицы? _____________________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________

    б) Каким был вектор магнитной индукции? ___________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________

    c) Зачем изменять радиус кривизны и толщину треков при изменении α-частиц? ___________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________

    4. На рис. 3 показана фотография электронного трека в пузырьковой камере, находящейся в магнитном поле. Ответьте на следующие вопросы.

    а) Почему след электрона имеет форму спирали? _____________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________

    б) В каком направлении двигался электрон? __________________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________

    б) Каким был вектор магнитной индукции? ___________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________

    d) Что может быть причиной того, что след электрона на Рисунке 3 намного длиннее треков α-частиц на Рисунке 2? _______________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________

    Выход: _________________________________________________________

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Номер лабораторной работы 9

    Измерение естественного радиационного фона

    дозиметр.

    Цель работы: получение практических навыков по применению бытового дозиметра для измерения радиационного фона.

    Оборудование: дозиметр бытовой, инструкция по эксплуатации.

    Правила техники безопасности. Внимательно ознакомьтесь с правилами использования дозиметра и проложите, что с ними делать . Внимание! Оберните устройство от падения.

    Правила были ознакомлены с правилами (а), обязуюсь выполнять. _______________________ (_ подпись студент)

    Примечание: дозиметры бытовые предназначены для оперативного индивидуального контроля населением населением радиационной обстановки и позволяют приблизительно оценить мощность эквивалентной дозы излучения. Большинство современных дозиметров измеряют мощность дозы излучения в микросиверах в час (MKZV / H), но до сих пор широко используется другая единица измерения – микроэнтерген в час (MKP / H).Соотношение между ними составляет: 1 мкЗв / ч = 100 мкР / ч. Среднее значение эквивалентной дозы поглощенной радиации, обусловленной естественным радиационным фоном, составляет около 2 МЗВ в год.

    Учебные задания и вопросы

    1. Поглощенная доза излучения – это __________________________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    2. Формула поглощенной дозы:

    г. de: ________________________________

    ___________________________________

    ___________________________________

    3. Единицы измерения поглощенной дозы: =

    4. Эквивалентная доза H определяется по формуле:


    где: ________________________________

    ___________________________________

    5. Единица эквивалентной дозы ____________________

    6. Во сколько раз уменьшится первоначальное количество радиоактивных ядер за равный период полураспада? __________________________________

    Прогресс

    1. Внимательно изучите инструкцию по работе с дозиметром и определите:

      каков порядок его подготовки к работе;

      , какие виды ионизирующего излучения он измеряет;

      в каких единицах регистрируется мощность дозы излучения прибора;

      какова продолжительность цикла измерения;

      каковы границы абсолютной погрешности измерения;

      каков порядок проверки и замены внутреннего источника питания;

      каково расположение и цель управления работой устройства.

    2. Произведите внешний осмотр устройства и его пробное включение.

    3. Убедитесь, что дозиметр находится в рабочем состоянии.

    4. Подготовьте прибор для измерения дозы облучения.

    5. Измерьте 8 – 10-кратный уровень радиационного фона, записывая каждый раз показания дозиметра.

    6. Рассчитайте среднее значение радиационного фона.

    ________________________________________________________________________________________________________________________________

    7. Рассчитайте, какую дозу ионизирующего излучения получит человек в течение года, если среднее значение радиационного фона не будет изменяться в течение года. Сопоставьте его с ценностью, более безопасной для здоровья человека.

    ________________________________________________________________________________________________________________________________

    8. Сравните полученный средний фон с естественным радиационным фоном, принятым за норму, 0.15 мкВ / ч ..

    Выходная мощность _____________________________________________

    _______________________________________________________________

    ________________________________________________________________

    Физика – естествознание. Как школьный предмет он занимает особое место, поскольку наряду с познавательной информацией об окружающем мире развивает логическое мышление, формирует материалистическое мировоззрение, создает целостную картину мироздания, несет образовательную функцию.

    Роль физики 7 класса в формировании человека вне зависимости от избранного человека профессии огромна и продолжает расти. Во многих странах физику как дисциплину начали вводить в программы гуманитарных вузов. Глубокие знания физики – залог успеха в любой профессии.

    Поглощение физики наиболее эффективно через действия. Приобретение (закрепление) знаний по физике в 7 классе способствует:

    • 1) решение физических задач различного типа;
    • 2) анализ ежедневных событий с позиций физики.

    Подарить решебник по физике для 7 класса в учебник авторов Л.А. Исаченкова, Ю.Д. Лещинский 2011. Год издания предоставляет широкие возможности в такой форме деятельности, как решение задач, постановка расчетных, экспериментальных задач, задач с выбором ответа и задач с незавершенными условиями.

    Каждый тип задач имеет определенную методическую нагрузку. Итак, задание с невыполненными условиями Предложите студенту стать соавтором задания, дополните условие и решите задачу в соответствии с уровнем подготовки.Задания такого типа активно развивают творческие способности студентов. Контрольные задания развивают мышление , Научить ученика видеть физические явления в повседневной жизни.

    Приложения несут важную информацию как для решения поставленных в auette задач, так и для решения повседневных задач домашнего характера. Кроме того, анализ справочных данных развивает мышление, помогает установить взаимосвязь между свойствами веществ, позволяет сравнивать шкалы физических величин, характеристики приборов и машин.

    Но главная цель этого пособия – научить читателя самостоятельно приобретать знания, решая задачи различного типа, чтобы углубить понимание физических явлений и процессов, усвоить законы и закономерности, связывающие физические величины.

    Желаем успехов на нелегком пути познания физики.

    Лабораторная работа № 5.

    Определение моментов инерции тел произвольной формы

    1 цель работы

    Определение момента инерции математического и физического маятника.

    2 Перечень устройств и принадлежностей

    Экспериментальная установка для определения моментов инерции математического и физического маятника, линии.

    1-физический маятник,

    2-математический маятник,

    Нитки крепежные 4 место,

    5-ти вертикальная стойка,

    6-базовый

    3 Теоретическая часть

      Математическим маятником называется материальная точка, подвешенная на невесомой неагрессивной нити. Период колебаний математического маятника определяется по формуле:

    ,

    , где л. – Длина резьбы.

      Физический маятник – это твердое тело, способное совершать колебания вокруг неподвижной оси, которая не соответствует его центральной инерции. Колебания математического и физического маятника происходят под действием квазиупругой силы, которая является одной из составляющих силы тяжести.

      Данную длину физического маятника называют длиной такого математического маятника, у которого период колебаний совпадает с периодом колебаний физического маятника.

      Момент инерции – это мера инертности при вращательном движении. Это зависит от распределения веса тела относительно оси вращения.

      Момент инерции математического маятника рассчитывается по формуле:

    ,

    , где м. массовый математический маятник, л. длина математического маятника.

    Момент инерции физического маятника рассчитывается по формуле:

    4 Результаты эксперимента

    Определение моментов инерции математического и физического маятника

    т. г. , из

    г. , м / с 2

    I. г. , кгм 2.


    г. ф. , кг.

    т. ф. , из

    I. ф. , кгм 2.

    I. , кгм 2.

    Δ т. знак равно 0,001 кл.

    Δ г. знак равно 0,05 м / с 2

    Δ π знак равно 0,005

    Δ м. знак равно 0,0005 кг

    Δ л. знак равно 0,005 м.

    I. ф. = 0,324 ± 0,007 кг г. 2 ε = 2,104%

    Определение момента инерции физического маятника в зависимости от распределения массы

    И. ф. , кгм 2.

    I. ф. , кгм 2.

    И. ф. 1 = 0,422 ± 0,008 кг г. 2

    I. ф. 2 = 0,279 ± 0,007 кг г. 2

    И. ф. 3 = 0,187 ± 0,005 кг г. 2

    I. ф. 4 = 0,110 ± 0,004 кг г. 2

    И. f5. = 0,060 ± 0,003 кг г. 2

    Выход:

    В ходе лабораторной работы я научился вычислять момент инерции математического маятника и физического маятника, который находится в некоторой нелинейной зависимости от расстояния между точкой подвеса и центром тяжести.

    Вы загрузили этот документ со страницы исследовательской группы Zhu-17, FRAT, Ugatu http. : // www. . zi. -17. нм. . ru Надеемся, что он поможет вам в учебе. Архив постоянно пополняется и на сайте всегда можно найти что-то полезное. Если вы использовали какие-либо материалы с нашего сайта, не игнорируйте гостевую книгу. Здесь вы можете оставить слова благодарности и пожелания авторам.

    Лабораторная работа № 1

    Движение тела по окружности под действием силы тяжести и упругости.

    Цель работы: Проверить справедливость Второго закона Ньютона для движения тела по окружности под действием нескольких.

    1) Карго, 2) резьба, 3) тренога со сцеплением и кольцом, 4) лист бумаги, 5) рулетка, 6) часы со второй стрелкой.

    Теоретическое обоснование

    Экспериментальная установка состоит из груза, привязанного к резьбовому кольцу (рис. 1). На столе под маятником лежит лист бумаги, на котором нарисован круг радиусом 10 см.Центр О круг вертикально под точкой подвеса К маятник. Когда груз движется по кругу, изображенному на листе, резьба описывает коническую поверхность. Поэтому такой маятник называется коническим.

    Sprogit (1) по координатным осям x и y.

    (X), (2)

    (Y), (3)

    где – угол, образованный резьбой с вертикалью.

    Выразите из последнего уравнения

    и подставьте в уравнение (2).Тогда

    Если период обращения т. маятник по окружности радиуса известен из опытных данных, тогда период создания

    может быть определен путем измерения времени t. , за которое маятник выполняет N. оборотов:

    Как видно из рисунка 1,

    , (7)

    Рис.1

    Рис.2

    где h = ОК – расстояние от точки подвеса ДО До центра круга О .

    С учетом формул (5) – (7) равенство (4) можно представить как

    . (8)

    Формула (8) является прямым следствием второго закона Ньютона. Таким образом, первый способ проверки справедливости второго закона Ньютона сводится к экспериментальной проверке тождества левой и правой частей равенства (8).

    Сила сообщает о центростремительном ускорении маятника

    С учетом формул (5) и (6) Второй закон Ньютона имеет вид

    .(9)

    Усилие F. Измерено на динамометре. Маятник задерживается из положения равновесия на расстояние, равное радиусу окружности R. и снимаем показания динамометра (фиг.2) вес груза т. Предполагается, что известно.

    Следовательно, другой способ проверки справедливости второго закона Ньютона сводится к экспериментальной проверке тождества левой и правой частей равенства (9).

      Соберите экспериментальную установку (см. Рис. 1), выбрав длину маятника около 50 см.

      На листе бумаги начертите окружность радиусом R. = 10 См.

      Лист бумаги расположен так, чтобы центр круга находился под маятником внутри маятника по вертикали.

      Измерьте расстояние ч. Между точкой подвеса К и центр окружности О Лента сантиметра.

    ч =.

    5. Увеличивайте конический маятник по нарисованной окружности с постоянной скоростью. Измерьте время т. , во время которого маятник фиксируется N. = 10 оборотов.

    т. знак равно

    6. Вычислить центростремительное ускорение груза

      Вычислить

    Выход.

    Номер лабораторной работы 2

    Проверка закона Бойля Мариотта

    Цель работы: Экспериментально проверить закон кипения – Мариотта, сравнив параметры газа в двух термодинамических состояниях.

    Оборудование, средства измерения : 1) Устройство для изучения законов газа, 2) барометр (один на занятии), 3) Штатив лабораторный, 4) Полоска миллиметровой бумаги размером 300 * 10 мм, 5) Измерительная лента.

    Теоретическое обоснование

    Закон Бойля – Мариотта определяет соотношение давления и объема газа этой массы при постоянной температуре газа. Чтобы убедиться в справедливости этого закона или равенстве

    (1)

    Достаточно для измерения давления p.1 , п. 2 Газ и его объем V. 1 , Т. 2 в исходном и конечном состоянии соответственно. Повышение точности проверки закона достигается при соблюдении равенства из обеих частей равенства (1). Тогда формула (1) будет

    (2)

    или

    (3)

    Устройство для изучения газовых законов состоит из двух стеклянных трубок 1 и 2 длиной 50 см, соединенных между собой резиновым шлангом 3 длиной 1 м, пластин с зажимами 4 размером 300 * 50 * 8 мм и заглушки 5 (рис.1, а). Полоса миллиметровой бумаги прикреплена к пластине 4 между стеклянными трубками. Трубку 2 снимают с основания инструмента, опускают вниз и укрепляют в метраже штатива 6. Резиновый шланг заполняется водой. Атмосферное давление измеряется барометром в мм рт. Изобразительное искусство.

    При фиксации подвижной трубки в исходном положении (рис.1, б) цилиндрический объем газа в неподвижной трубке 1 можно найти по формуле

    , (4)

    где S – площадь поперечного сечения трубки 1

    Начальное давление газа в ней, выраженное в мм рт.Ст., Состоит из атмосферного давления и давления водонепроницаемой высоты в трубке 2:

    мм рт. (пять).

    где – разница уровней воды в трубках (в мм). В формуле (5) учтено, что плотность воды в 13,6 раза меньше плотности ртути.

    При подъеме трубки 2 и фиксации ее в конечном положении (рис.1, в) объем газа в трубке 1 уменьшается:

    (6)

    где – длина столба воздуха в неподвижной трубе 1.

    Конечное давление газа по формуле

    мм. RT. Изобразительное искусство. (7)

    Подстановка начальных и конечных параметров газа в формуле (3) позволяет представить закон кипения – Мариотта в виде

    (8)

    Таким образом, проверка справедливости закона Бойля – Мариотта сводится к экспериментальной проверке тождества левой L 8 и правой 8 частей равенства (8).

    Порядок выполнения работ

    7.Измерьте разницу уровней воды в трубках.

      Поднимите подвижную трубку 2 еще выше и зафиксируйте (см. Рис. 1, B).

      Повторите длину столба воздуха в трубке 1 и разницу уровней воды в трубках. Запишите результаты измерения.

    10. Измерьте атмосферное давление барометром.

    11. Обозначьте левую часть равенства (8).

      Вычислить правую часть равенства (8).

    13.Проверить выполнение равенства (8)

    ВЫХОД:

    Номер лабораторной работы 4

    Исследование смешанного соединения проводов

    цель работы : экспериментально изучить характеристики смешанного соединения проводников.

    Оборудование, измерительные инструменты: 1) Источник питания, 2) Ключ, 3) Реостат, 4) Амперметр, 5) Вольтметр, 6) Соединительные провода, 7) Трехпроводные резисторы, сопротивление 1 Ом, 2 Ом и 4 Ом.

    Теоретическое обоснование

    Во многих электрических цепях используется смешанное соединение проводников, которое представляет собой комбинацию последовательного и параллельного соединения. Простейшее соединение со смешанным сопротивлением = 1 Ом, = 2 Ом, = 4 Ом.

    a) Резисторы R 2 и R 3 соединены параллельно, поэтому сопротивление между точками 2 и 3

    b) Кроме того, при параллельном соединении общий ток, протекающий в узле 2, равен сумме сил тока вытекающие из этого.

    c) учитывая сопротивление R. 1 И эквивалентное сопротивление подключается последовательно.

    , (3)

    и общее сопротивление цепи между точками 1 и 3.

    . (4)

    Электрическая схема для исследования характеристик смешанного соединения проводов состоит из источника питания 1, к которому подключен Ренат 3, амперметра 4 и смешанного соединения трехпроводных резисторов R 1, R 2 и R 3. Вольтметр 5 является измеряется напряжением между разными парами точек цепи.Схема электрической схемы показана на рисунке 3. Последующие измерения силы тока и напряжения в электрической цепи позволят вам проверить соотношения (1) – (4).

    Измерение силы тока I., протекающего через резистор R.1, и равенства потенциалов на нем позволяет определить сопротивление и сравнить его с заданным значением.

    . (5)

    Сопротивление можно найти из закона Ома, измерив вольтметр разности потенциалов:

    .(6)

    Этот результат можно сравнить со значением, полученным по формуле (1). Справедливость формулы (3) проверяется дополнительным измерением с помощью вольтметра (между точками 1 и 3).

    Это измерение также оценивает сопротивление (между точками 1 и 3).

    . (7)

    Экспериментальные значения сопротивления, полученные по формулам (5) – (7), должны удовлетворять соотношению 9;) для данного смешанного соединения проводников.

    Порядок выполнения работ

      Собрать электрическую цепь

    3. Запишите результат измерения силы тока.

    4. Подключите вольтметр к точкам 1 и 2 и измерьте напряжение между этими точками.

    5. Отпустите результат измерения напряжения

    6. Рассчитайте сопротивление.

    7. Запишите результат измерения сопротивления = и сравните его с сопротивлением резистора = 1 Ом

    8. Подключите вольтметр к точкам 2 и 3 и измерьте напряжения между этими точками

      проверьте правильность формулы (3) и (4).

    О.

    Выход:

    Экспериментально исследованы характеристики смешанного соединения проводников.

    Чек:

      Дополнительное задание. Убедитесь, что при параллельном подключении проводов равенство справедливо:

    О.

    О.

    2 курс.

    Номер лабораторной работы 1

    Исследование явления электромагнитной индукции

    Цель работы : Доказать экспериментальное правило Ленза, определяющее направление тока при электромагнитной индукции.

    Оборудование, измерительные инструменты: 1) Магнит Arcuid, 2) Катушка-моток, 3) Миллиамперметр, 4) Полосовой магнит.

    Теоретическое обоснование

    Согласно закону электромагнитной индукции (или закону Фарадея-Максвелла), ЭДС электромагнитной индукции E. и. В замкнутой цепи он численно равен противоположному по знаку скорости магнитного потока F. Через поверхность, ограниченную этим контуром.

    E i = – F ‘

    Для определения знака индукции ЭДС (и, соответственно, направления индукционного тока) в цепи это направление сравнивается с выбранным направлением обхода цепи.

    Направление индукционного тока (а также значение индукции EDC) считается положительным, если оно совпадает с выбранным направлением обхода цепи, и считается отрицательным, если оно противоположно выбранному направлению обхода цепи.Мы используем закон Фарадея – Максвелла, чтобы определить направление индукционного тока в круглом проводе под ключ S. 0 . Предположим, что в начальный момент времени т. 1 = 0 Индукция магнитного поля в районе витка равна нулю. В следующий момент времени т. 2 = Виток перемещен в область магнитного поля, индукция которого направлена ​​перпендикулярно плоскости кулера к нам (рис.1 b)

    Для направления обхода контура выберите направление по часовой стрелке. По правилу ряда, вектор квадрата контура будет направлен от нас перпендикулярно площади контура.

    Магнитный поток пробивного контура в начальном положении витка равен нулю (= 0):

    Магнитный поток в конечном положении витка

    Изменение магнитного потока в единицу времени

    Это означает, что Индукция EDC, согласно формуле (1), будет положительной:

    E i =.

    Это означает, что индукционный ток в цепи будет передаваться по часовой стрелке. Соответственно, согласно правилу боуна для контурных токов, собственная индукция на оси такого витка будет направлена ​​против индукции внешнего магнитного поля.

    Согласно правилу Ленца, индукционный ток в цепи имеет такое направление, что создаваемый им магнитный поток через поверхность ограничивается изменением магнитного потока, вызвавшим этот ток.

    Индукционный ток наблюдается и при увеличении внешнего магнитного поля в плоскости витка без его перемещения. Например, когда в двигателе ленточного магнита внешнее магнитное поле и магнитный поток увеличиваются, он проникает.

    Направление обхода контура

    F 1.

    F 2.

    ξ I.

    (знак)

    (например)

    I A.

    B 1 S 0

    B 2 S 0

    – (B 2 -B 1) S 0

    15 Ма

    Порядок выполнения работ

    1. Катушка – Motock 2 (см. Рис. 3) Подсоедините к зажимам миллиамперметра.

    2. Северный полюс дугообразного магнита входит в катушку вдоль ее оси. В последующих экспериментах полюс магнита перемещайте катушку с той же стороны, положение которой не меняется.

    Проверить соответствие результатов эксперимента таблице 1.

    3. Снимите с катушки северный полюс дугообразного магнита. Замените результаты в таблице.

    Направление обхода цепи измеряют показатель преломления стекла с помощью плоскопараллельной пластины.

    Оборудование, средства измерений: 1) Плоскопараллельная пластина со скошенными сальниками, 2) измерительная линейка, 3) Следствие ученика.

    Теоретическое обоснование

    Метод измерения показателя преломления с помощью плоскопараллельной пластины основан на том, что луч, прошедший через плоскопараллельную пластину, выходит из нее параллельно направлению падения.

    По закону преломления показатель преломления окружающей среды

    Для расчета и на листе бумаги проводят два параллельных прямых АВ и КД на расстоянии 5-10 мм друг от друга и кладут стеклянную пластину. на них так, чтобы его параллельные края были перпендикулярны этим линиям. При таком расположении пластины параллельны, прямые не смещаются (рис. 1, а).

    На уровне стола есть глаза и, глядя через стекло на прямые AB и CD, поверните пластину вокруг вертикальной оси против часовой стрелки (рис.1, б). Поворот выполняется до тех пор, пока луч QC не перестанет продолжать BM и MQ.

    Для обработки результатов измерений вбейте контуры пластины и снимите ее с бумаги. После точки M перпендикуляр O 1 O 2 проводится к параллельным пластинам и прямым пластинам MF.

    Тогда на прямых ВМ и МФ идут равные отрезки me 1 = ml 1 и опускаются с помощью квадрата из точек E 1 и L 1 перпендикулярно L 1 L 2 и E 1 E 2 к прямым около 1 o 2.Из прямоугольных треугольников L.

    a) Сначала сориентируйте параллельные грани пластины перпендикулярно AV и CD. Убедитесь, что параллельные линии не смещены.

    b) Расположите глазок на уровне стола и, наблюдая за линиями AB и CD через стекло, поверните пластину вокруг вертикальной оси против часовой стрелки до тех пор, пока луч QC не перестанет продолжать VM и MQ.

    2. Обведите контуры пластинки, затем снимите ее с бумаги.

    3. После точки М (см. Рис.1, б) отмерьте перпендикуляр примерно на 1 o 2 к параллельным краям пластины и прямому МП (продолжение МП).

    4. С центром в точке M поверните окружность произвольного радиуса, отметьте на прямых VM и MF точки L 1 и E 1 (IM 1 = ML 1)

    5. Опустите перпендикуляр к точкам L 1 и E 1 с помощью квадрата L 1 и E 1.

    6. Измерьте линию длиной L 1 L 2 и E 1 E 2.

    7. Рассчитайте показатель преломления стекла в соответствии с формула 2.

    Лабораторная работа 1 по физике 9 гобанов. Электронные книги купить в России, СНГ и мире

    Чтобы сузить результаты поиска, вы можете указать запрос, указав поля, по которым выполняется поиск. Список полей представлен выше. Например:

    Вы можете искать одновременно несколько полей:

    Логические операторы

    Оператор по умолчанию использует А. .
    Оператор И. означает, что документ должен соответствовать всем элементам в группе:

    исследование Разработка

    Оператор Или. Это означает, что документ должен соответствовать одному из значений в группе:

    этюд Или. Развитие

    Оператор Нет. Исключает документы, содержащие эту позицию:

    исследование Нет. Развитие

    Тип поиска

    При написании запроса вы можете указать метод, для которого фраза будет разыскиваться. Поддерживаются четыре метода: поиск по морфологии без морфологии, поиск по префиксу, поисковая фраза.
    По умолчанию поиск производится с учетом морфологии.
    Для поиска без морфологии перед словами во фразе достаточно поставить знак доллара:

    $ исследование $ разработка

    Для поиска приставки нужно поставить звездочку после запроса:

    исследование *

    Для поиска фразы необходимо ввести в двойные кавычки:

    исследования и разработки

    Поиск синонимов

    Для включения в результаты поиска слова нужно поставить решетку « “Перед словом или перед выражением в скобках.
    В применении к одному слову будет найдено три синонима.
    В применении к выражению в скобках будет добавлен синоним для каждого слова, если оно было найдено.
    Не совмещен с поиском без морфологии, поиском по префиксу или поиском по фразе.

    # исследование

    Группировка

    Для группировки поисковых фраз необходимо использовать квадратные скобки. Это позволяет вам управлять молочной логикой запроса.
    Например, вам нужно сделать запрос: найти документы, из которых автор Иванов или Петров, а в названии содержатся слова исследования или разработки:

    Приблизительный поиск слова

    Для примерного поиска нужно поставить тильду “ ~” “В конце слова из фразы.Например:

    бром ~

    При поиске будут найдены слова «бром», «ром», «выпускной» и т. Д.
    Вы можете дополнительно указать максимальное количество возможных повторений: 0, 1 или 2. Например:

    бром ~ 1

    По умолчанию разрешено 2 редактирования.

    Критерий близости

    Для поиска по критерию близости нужно поставить тильду “ ~” “В конце фразы. Например, чтобы найти документы со словами” исследования и разработки “в двух словах, используйте следующий запрос:

    Исследование Развитие “~ 2

    Актуальность выражений

    Для изменения релевантности отдельных выражений в поиске используйте знак « ^ “В конце выражения, после которого укажите уровень релевантности этого выражения по отношению к остальным.4 Development

    По умолчанию уровень равен 1. Допустимые значения – положительное вещественное число.

    Искать в интервале

    Чтобы указать интервал, в котором должно быть значение некоторого поля, в скобках должны быть указаны граничные значения, разделенные оператором. Кому. .
    Будет произведена лексикографическая сортировка.

    Такой запрос вернет результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, но Иванов и Петров не будут включены в результат.
    Чтобы разрешить значение интервала, используйте квадратные скобки. Чтобы исключить значение, используйте фигурные скобки.

    1. Книга: «Записная книжка для лаборатории работа по физике . 9 класс “.

      177 руб. Тетрадь для лаборатории рабочая Предназначена для обучения физике физике . 9 класс лаборатория рабочий . Кроме того, дополнительные экспериментальные задачи .

      www.Labirint.ru купить
    2. Ноутбук для лаборатории рабочий по физике . 9 класс . К учебнику …

      А.В. Прыскина, Е

      9 класс. В публикации представлены все лабораторные работы, предлагаемые в указанном учебнике.

      www.chitai-gorod.ru купить
    3. Ноутбук лаборатория работа по физике . 9 класс . К учебнику …

      115 руб.Тетрадь для лаборатории работа Предназначена для изучения физики По учебнику Прыскина А.В., Гутника Е.М. Физика . 9 класс “. Публикация содержит лабораторные работу . Также добавлена ​​экспериментальная задача ” Исследование зависимости …

      www.chitai-gorod.ru купить
    4. Физика 9 класс : Купить учебники, учебно-методические пособия

      Пособие содержит олимпиадные задания по физике с ответами для учащихся 7-11 классов.Преимущества материалов помогли качеству …

      my-shop.ru купить
    5. Физика . 9 класс . Блокнот для лаборатории рабочий К учебнику …

      145 руб. Настоящее пособие предназначено для организации работы лаборатории работы по физике в 9 класс . . Тетрадь способствует формированию и консолидации студентов Wood в соответствии с требованиями GEF.

      www.chitai-gorod.ru купить
    6. Книга: « Физика . 9 класс . Ноутбук для лаборатории рабочий … ”

      211 руб. Пособие предназначено для организации работы Ученики по подготовке и проведению лабораторной работы по физике в 9 класс . Тетрадь способствует формированию и консолидации студентов Wood в соответствии с требованиями GEF.

      www.Labirint.ru купить
    7. Физика 9 класс Записная книжка для лаборатории работа … »| Лабиринт

      Интересные отзывы пользователей по Книге физики. 9 класс. Записная книжка к лабораторным работам к учебнику А.В. фото.

      www.Labirint.ru купить
    8. Ноутбук для лаборатории работа по физике . 9 класс : к учебнику…www.bookvoed.ru купить
    9. Физика . 9 класс . Ноутбук для лаборатории рабочий .

      Блокнот для лабораторных работ.

      Самостоятельная и тестовая работа. Физика. 7-й класс .

      Book24.ru купить
    10. Ноутбук для лаборатории работа по физике . 9 класс : к учебнику …

      Тетрадь для лабораторных работ предназначена по физике по учебнику А.Пририцин В., Гентер Э.М. «Физика. 9 класс». В издании представлены все лабораторные работы.

      Часть стандартных лабораторных работ содержит дополнительные задания …

      www.bookvoed.ru купить
    11. Физика . 9 класс : лаборатория работа : Рабочая тетрадь на …

      196 руб. Тетрадь для лаборатории рабочая включает в себя фронтальную лабораторию рабочую и домашнюю лабораторию рабочую

      www.bookvoed.ru купить
    12. Физика . 9 класс . Органы управления И независимые работают

      Физика. 9 класс. Контрольная и самостоятельная работа по учебнику А.В. Pryricin, E.M. Genther.

      Контрольные работы представлены в четырех вариантах, каждый вариант включает задачи трех уровней, что соответствует формам задач, используемым в ЕГЭ.

      www.Labirint.ru купить
    13. Физика . 9 класс .Тетрадь для лаборатории работа К учебнику …

      Физика. 9 класс. Контрольная и самостоятельная работа.

      Данное пособие предназначено для организации подготовки учащихся и проведения лабораторных работ по физике в 9 классе.

      www.ozon.ru купить
    14. Физика . 9 класс . Ноутбук для лаборатории рабочий . К учебнику …

      9 класс ». В публикации представлены все лабораторные работы.Дополнительно к экспериментальному заданию «Изучение зависимостей

      » В описание лабораторных работ добавлены контрольные вопросы. Звездочкой отмечены вопросы повышенной сложности.

      www.ozon.ru купить
    15. Записная книжка для лаборатории работа по физике . 9 класс

      Тетрадь для лабораторных работ предназначена для физики по учебнику

      Часть типовых лабораторных работ содержит дополнительные задания …

      www.ozon.ru купить
    16. Физика . 9 класс . Ноутбук для лаборатории рабочий . К учебнику …

      Тетрадь для лабораторных работ предназначена по физике по учебнику

      9 класс. В издании представлены все предлагаемые в указанном учебнике лабораторные работы.

      Часть типовых лабораторных работ содержит дополнительные задания …

      www.ozon.ru купить
    17. Физика .7 класс . Тетрадь для лаборатории работа К учебнику…

      В описание лабораторных работ добавлены контрольные вопросы.

      Тетрадь для лабораторных работ предназначена по физике по учебнику А.В. Прыскина «Физика. 7 класс». Экспериментальная задача «Измерение работы и …

      www.Labirint.ru купить
    18. Книга:« Физика . 9 класс . Ноутбук лаборатория работа “.

      Тетрадь для лабораторных работ вместе с учебником, рабочими тетрадями №1 и №2, учебно-методическим пособием для учителя составляют учебно-методический комплект по физике для 9 класса общеобразовательных учреждений.

      www.Labirint.ru купить
    19. Иллюстрация 3 из 9 для Физика . 9 класс . Записная книжка для …

      Физика. 9 класс. Тетрадь для лабораторных работ к учебнику А.В. Pryricin, E.M. Genther.

      «Вспомогательные рефераты и многоуровневые задания. К учебнику А.В. Пририцина» Физика. 8 класс »Марон Евгений Абрамович. УПР.

      www.Labirint.ru купить
    20. Физика . Астрономия. Покупайте книги по низким ценам!

      Блокнот для лабораторных работ включает в себя фасадные лабораторные и домашние лабораторные работы, материалы

      Рабочая тетрадь является составной частью УМК Пририцина А.В., содержит контрольную работу по курсу физики 7 класса и рекомендована …

      www.chitai-gorod.ru купить
    21. Физика 9 класс Блокнот-мастерская «Артелененков … | Лабиринт

      Физика . 9 класс лаборатория работа физика В соответствии с программой.

      www.Labirint.ru купить
    22. Книга: « Физика . 9 класс . Блокнот-мастерская… »| Лабиринт

      277 руб. Практическая тетрадь является неотъемлемой частью учебно-методического комплекта« Физика . 9 класс «Линии« сферы ». В данном пособии см. лаборатория работа необходимая для успешного усвоения курса физика В соответствии с программой.

      www.Labirint.ru купить
    23. Записная книжка для лаборатории работа по физике . 9 класс (к учебнику…

      Включает лабораторные работы к учебнику «Физика» для 9 класса под редакцией А.А. Пинский и В. Разумовский. Каждая лабораторная работа – это: – подготовительное задание; – Классная задача; – домашнее задание . 59 руб.

      my-shop.ru купить
    24. Книга: « Физика . 9 класс . Ноутбук лаборатория работа “.

      276 руб. Тетрадь для лаборатории рабочая включает в себя фронтальную лабораторию рабочую и домашнюю лабораторию рабочую , Материалы для измерения физических величин и оценки погрешностей измерений, информацию об устройствах и оборудовании для проведения…

      www.Labirint.ru купить
    25. Органы управления И самостоятельные работы по физике . К учебнику …

      166 руб. 9 класс “И содержит контрольную работу По всем темам изучено 9 класс а так же самостоятельная работа . . . Элементы управления Работа даны в четырех вариантах, каждый вариант включает задачи уровня греха, что соответствует формам задач

      www.chitai-gorod.ru купить
    26. Физика . 9 класс . Рабочая тетрадь лаборатория работа .

      Рабочая тетрадь для лабораторных работ. Руководство.

      Задания, отмеченные звездочками, адресованы школьникам, изучающим физику повышенного уровня сложности.

      Гентенштейн, Орлов: Физика. 9 класс.

      9 класс. Тематические проверки.

      www.Labirint.ru купить
    27. Книга: « Физика . 9 класс .Диагностическая работа … »| Лабиринт

      269руб. Задачи Диагностическая работа составлена ​​с учетом плановых результатов разработки основной общеобразовательной программы физика авторов Н.В. Филонович, Е.М. Годник и сгруппированы по темам, изученным в 9 класс . 2-е издание, стереотипное.

      www.Labirint.ru купить
    28. Физика . 9 класс . Блокнот для лаборатории рабочий – Купить…

      Тетрадь для лаборатории работа Вместе с учебником, рабочими тетрадями №1 и 2, учебно-методическим пособием для учителя составляют учебно-методический комплект по физике по 9 класс общеобразовательные организации. Комплект входит в систему «Алгоритм …

      www.ozon.ru купить
    29. Вертикаль. Физика . 9 класс . Пририкин А.В. .. Учебно-методические …

      Тетрадь для лабораторных работ предназначена по физике по учебнику А.Пририцин В., Гентер Э.М. «Физика. 9 класс».

      В данное пособие включены обучающие задания, тесты на самоконтроль, самостоятельную работу, контрольную работу и …

      my-shop.ru купить
    30. Физика . 9 класс . Ноутбук для лаборатории рабочий .

      111 руб. Тетрадь для лаборатории работа Ориентировано на учебник О.Ф. Кабардин » Физика . 9 класс “Блокнот содержит описание 12 лаборатория работа .В каждой работе указано ее назначение, необходимые приспособления и материалы, дано описание хода. работа от …

      my-shop.ru купить
    31. Книга: “ Физика . 9″ класс . Учебник. Вертикальный. »| Лабиринт

      Аннотация к книге« Физика. 9 класс. Учебник. Вертикальный. ГЭФ ».

      Методический аппарат учебника – это вопросы для самопроверки, система заданий, включающая качественные, графические, расчетно-экспериментальные задания и лабораторные работы.

      www.Labirint.ru купить
    32. Физика . 9 класс Блокнот для лаборатории рабочий : Тренинг …

      Мнемозина Гентенестейн 9 Физика. Тетраффик для лабораторных работ. 9 кл.

      При обнаружении ошибки в описании товара «Физика. Тетрадь 9 класса для лабораторных работ: Учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений» Гентендестейн Лев Елевич …

      www.bookvoed.ru купить

    Электронные книги купить в России, СНГ и мире

    1. Физика . 9 класс . Методическое пособие PDF.

      Методическое пособие Вместе с учебником, рабочими тетрадями, тетрадью для лаборатории работа поступает в умк по физике за 9 класс . Издание входит в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха».

    Результаты поиска:

    1. Физика . 9 класс . Лаборатория работа . Управляет задачами .

      Лабораторные работы и контрольные задания, представленные в пособии, соответствуют требованиям ФГОС по физике для 9 класса. Преподаватель может использовать работу для обобщения, повторения и контроля …

      licey.net.
    2. Губанов , Владимир Васильевич – Физика . 9 класс … – ПОИСК РГБ

      9 класс: $ b Лабораторные работы, контрольные задания $ C [Губанов В.В.] 260.

      Книги (издаются с 1831 г. по настоящее время).Информация об ответственности. [Губанов В.В.] Выходные. Саратов: Лицей, 2010.

      ПОИСК.RSL.ru.
    3. Губанов , Владимир Васильевич – Физика . 9 класс … – ПОИСК RSL

      00 $ Физика. 9 класс $ H [Текст]: $ b Лабораторные работы, контрольные задания $ C [Губанов В.В.]

      Книги (издается с 1831 г. по настоящее время). Информация об ответственности. [Губанов В.В.]

      ПОИСК.RSL.ru.
    4. Губанов , Владимир Васильевич – Физика . 9 класс … – ПОИСК РГБ

      100. 1 # $ А Губанов Владимир Васильевич. 245.00 $ Физика. 9 класс $ H [Текст]: $ b Лабораторные работы, контрольные задания $ C [Губанов В.В.]

      sEARCH.RSL.ru.
    5. Губанов физика 9 класс лаборатория рабочий контролирует

      Губанов физика 9 класс лаборатория работа контроль задачи скачать бесплатно…

      www.pinterest.ru.
    6. Ответы Mail.Ru: где найти ответы на “ Физика 9″ класс … Пользователь

      Анжелики задал вопрос в категории «Другое» и получил на него 1 ответ …

      otvet.mail.ru.
    7. Ответы по физике 9 класс управляет задачами

      Скачать урок литературного чтения в уроке Д. Мамин-Сибиряк Серая шея.

      ГДЗ по обществознанию 8 класс Боголюбова Городецкая без скачивания.

      www.pinterest.ru.
    8. Физика 9 класс лаборатория работа контроль задачи

      Название: Лекции – Дизайн растений; Файл: Ответы на контрольные задачи .doc; Дата: 12.02.2010 13:21; Размер: 137Кб. Сдам на тестовые работы на …

      rankw.ru.
    9. Лаборатория работа : ГДЗ ПО физика по 9 класс Полышкин

      Решебник по физике для девятиклассников автора Пририцин: Упражнения 32.1 – 49.2, задания к пунктам 22 – 67, проверьте сами.

      На помощь придет подробный решебник по физике для 9 класса Прыкина. В данной статье содержится подробное описание лабораторных работ …

      reshimuroki.ru.
    10. Где найти GDZ по физика 9 класс лаборатория работа

      Пользователь Дмитрий задал вопрос в категории школа и получил на него 2 ответа …

      touch.otvet.Mail.ru.
    11. Губанов физика 9 класс лаборатория рабочий контролирует

      Найдите идеи по поводу алгебры. Губанов Физика 9 класс Лабораторные работы Контрольные задания Скачать бесплатно.

      Контрольно-измерительный материал 3 класс СМК Школа 21 век.

      www.pinterest.ru.
    12. Физика 9 Класс Лаборатория Рабочий Контроль Задачи

      Вызвать больший интерес и углубить знания помогут лабораторные работы, которые многим ученикам девятого класса

      Многие электронные книги можно найти для бесплатного скачивания. Текущая страница: 1 Вы можете бесплатно скачать весь материал по ссылке внизу страницы.

      telegra.ph.
    13. Учебно-методический материал физика ( 9 класс ) по этой теме …

      Лабораторная работа. Физика. 9 класс Учебно-методический материал по физике (9 класс) по теме.

      Курс общей биологии быстро усложняется для учащихся 9-х классов. А практическую и лабораторную работу сделать и устроить до недавнего времени было невозможно «невозможно» …

      nSportal.ru.
    14. Ноутбук для лаборатории работа по физике . 9 класс . К учебнику …

      Тетрадь для лабораторных работ предназначена по физике по учебнику А.В. Пририцин, Э.М. Гентер «Физика. 9 класс». В издании представлены все лабораторные работы.Кроме того, добавлены дополнительные экспериментальные задачи.

      alleng.org.
    15. где найти дом задание по физике 9 класс … Пользователь

      Здравствуйте задал вопрос в категории Другое и получил на него 3 ответа …

      touch.otvet.mail.ru.
    16. Рабочая программа по физике 9 класс | Лаборатория работа
    17. Физика . 9 класс .Учебные, учебно-методические пособия

      Скачать учебники, учебно-методические пособия 9 кабинетов по физике: рабочие тетради, тесты, задания, удлиненные планы, ГДЗ, Дидактические материалы, самостоятельные, контрольные работы, производственные комплексы, сборники заданий, диагностика, проверки.

      skachaj24.ru.
    18. МБОУ Хотевская Оош Физика Лаборатория работа по …

      Готовые домашние задания по физике для 9 класса Прирыкин А.В., Годник Е.М.Л.Л.Болярная работа №1

      гДЗ по физике 9 класс Лабораторные работы Испытания Губани.

      asdfghjkl1969.ucoz.ru.
    19. Лаборатория работа и контролирует задачи по физике

      Готовая контрольная работа по алгебре 7 класс Потапов. Просматривайте этот и другие пины на доске Beertiba пользователя Jamie.

      Verbicky English language Forward 5 CL Tutorial Part 1 Download.

      Решебник в тетради физики лабораторных и контрольных работ.11 класс.

      www.pinterest.ru.
    20. Лаборатория работа . Физика . 9 класс Физика

      9 класс (физика). Учебник для учителей.

      Загрузить.

      Лабораторная работа по химии 9. Абрамова Ирина Александровна.

      pedportal.net.
    21. ГДЗ П. физика 9 класс губанов лаборатория и контроль

      Ответы по физике 9 класс Губанова>> Ответы по физике 9 класс Губан Ответы по физике 9 класс Губанова Проверьте закон сохранения импульса. В этом индивидуальный подход. ГДЗ – готовое домашнее задание.

      docPlayer.ru.
    22. Физика 9 класс лаборатория работа контроль задачи … docPlayer.ru.
    23. Физика 9 класс лаборатория работа контролирует задачи

      ГДЗ по физике 9 класс Контрольные работы Губани Описание книги: Приведенные в тетради лабораторные работы соответствуют программе по физике 9 класса. Но если заранее посмотреть на задания, а также ответы на решебник, то ужаса почти не осталось.

      docPlayer.ru.
    24. ответов физика за 9 класс губанов – PDF.

      Лабораторные работы и контрольные задания по физике для 9 класса Губани – Архив ответов на лабораторные и контрольные работы Губанов В.V. Физика 9 класс. Книги Скачать бесплатно электронную библиотеку Скачать Название книги: Ответы на …

      docPlayer.ru.
    25. Ответы К. лаборатория по физике 9 класс губанов в формате – PDF

      Издательство: Лицей Печатная тетрадь по физике 9 класс. Изображения учебников приведены на страницах этого сайта исключительно в качестве иллюстративного материала по ст. Скачать Лабораторные работы и контрольные работы по физике для 9-го губанского класса.

      docPlayer.ru.
    26. ГДЗ физика 9 класс управление задачи губанов

      Название файла: ГДЗ Губань 9 сорт.Студент (226 закрыт 6 лет назад Люди подскажите, где найти решебник -лабораторную работу по физике для учеников 9 класса Губанов. В. Решебники, авторы ГДЗ

      Губанов Физика 2011 ГДЗ Вирусы №: Лабораторный класс Авторы: Исаченкова

      complect-m.ru.
    27. Решебник лаборатория работа по физике 9 класс губанов – PDF.

      Лабораторные работы по физике 7 класс Астахов ГДЗ скачать. Наряду с Хубановым его часто ищут девятый класс 19 класса физики, над управленческими задачами работает 9 класс физики.

    Поделитесь статьей с друзьями:

    Похожие статьи

    Урок физики сила трения. Открытый урок физики «Сила трения». Способы увеличения трения

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Магниельчикская общеобразовательная общеобразовательная школа им.Г. Волкова »

    Урок физики« Сила трения »

    (7 класс)

    Цель урока:

      для формирования у студентов представления о силе трения (причины, закономерности)

    Задачи урока:

    Образовательный:

      Формирование умения планировать и проводить физические переживания, объяснять физические явления

      Формирование учащихся и навыков, способствующих самостоятельному открытию новых знаний, использованию новых способов поиска информации, развитие проблемного мышления.

      формирование умения систематизировать изучаемое, раскрывать взаимосвязь изученного теоретического материала и явления в жизни, формировать умение взаимодействовать с групповой формой работы.

    Развивающие:

      Развитие логического мышления.

      Развитие коммуникативных навыков и умений при работе на уроках

      Развитие интереса к решению задач.

      Повышение интереса к физике.

    Образовательный:

      Воспитание интереса к предмету

      Воспитание сознательного отношения к работе

    Тип урока: урок для формирования новых знаний.

    Во время занятий:

    1. Организационный момент.

    Здравствуйте, уважаемые ребята!

    Итак, мы начинаем наш урок,
    Пусть все пойдут к вам.

    Сегодня особенный урок!

    Сегодня нам предстоит открыть еще одну загадку природы.Встретимся сегодня с загадочной силой – силой трения! На занятии нам нужно выяснить: союзник трения или враг человека. НО для начала Б. необходимо повторить полученные знания по теме.

    2. Проверьте знания, полученные на предыдущих уроках

    – Мальчик весом 35 кг положил на плечи рюкзак весом 5 кг. Какую силу мальчик прикладывает к полу?

    3. Описание урока:

    Тема сегодняшнего урока: «Сила трения ». » (Слайд 1).Запишите дату и тему урока в тетради. Теперь нам нужно изучить, на мой взгляд, одну из важнейших сил – силу трения, которая сильнее бури, ветра и непогоды. И я думаю, вы со мной согласитесь в конце урока.

    4. Изучение нового материала

    С явлением трения и прочности на трение мы знакомы с детства. Все мы случайно вышли на улицу Холлиедица: сколько усилий требовалось, чтобы не упасть, сколько забавных движений пришлось сделать, чтобы сопротивляться!

    Опыт 1: Наблюдение за явлением трения.

    На столе стоит деревянный брус. Толкайте его и наблюдайте за его движением.

    Что вы можете сказать о скорости тела?

    Какая сила возникает? (Сила трения).

    В результате она возникает? (При контакте поверхностей тел).

    Выводы:

    Сила трения – это сила, возникающая при контакте с поверхностями тел и препятствующая отрыву одного тела от поверхности другого.

    Обозначение силы трения Ф. тр. (Слайд 2).

    Каковы причины силы трения? На эти вопросы мы можем ответить по результатам экспериментов.

    Опыт 2. : Возьмите 2 куска наждачной бумаги. Сложите их и попробуйте двигаться относительно друг друга. Назовите причины трения (слайд 3).

    Опыт 3: Возьмите 2 стеклянные пластины, прижмите их друг к другу, а затем сдвиньте одну пластину относительно другой. Что ты смотришь? Почему тарелки тяжело перемещать? Назовите причины трения (слайд 4).

    Выводы:

    Где направление силы трения?

    Выход : – Сила трения направлена ​​в сторону, противоположную движению (Слайд 5).

    От чего зависит сила трения? Опыт 4: Сила трения зависит:

      от веса движущегося тела;

      от вида трущихся поверхностей;

    Сила трения не зависит от площади соприкасающихся поверхностей. (слайд 6).

    Можно выделить три типа сил трения: (Slide 7).

      Опыт 5. Трение покоя F. Тр.Пок. (Чтобы оторваться от любого тела, нужно приложить любую силу) (Слайд 8).

      Опыт 6. Трение скольжения F. Тр. Кольж (Сани) (Слайд 9).

      Опыт 7. . Трение качения F. Тр. Кач (колеса) (слайд 10).

    F. т.р. пок. > Ф. т.р.Чолж >> F. тр.Кач

    Опыт 8. Сила трения, которая сильнее бури, ветра и непогоды (две книги, у которых листы переплетены, вытащить невозможно) (слайд 11).

    Жизненный опыт подсказывает нам, что трение очень важно в нашей жизни и играет как положительную, так и отрицательную роль.

    Наше отношение к трению противоречивое: с одной стороны, ведется борьба: группируются трущиеся поверхности машин, простые подшипники скольжения заменяются шариковыми или роликовыми, используются богатые смазочные материалы, создаются смазочные материалы.(Слайд 12).

    С другой стороны, исчезло ли трение? Трение помогает при ходьбе, не трогал без трения поезд, вагоны (Слайды 13-14).

    При отсутствии трения гвоздей саморезы выскальзывали из стен, не могли удержать в руках одну вещь, вихрь не утихал, звуки не клеветали.

    Мудрость и жизненный опыт каждый человек заключает в поговорках. Например:

      не подходит, не поедешь;

      корпус пошел как масло;

      какой круг легко катится;

      горка по погоде;

      ржавый плуг только на плавке очищается;

      нет такого человека, который хотя бы раз не поскользнулся на льду.(слайд 15).

    Как использовать изученное явление в жизни? Приведите свои примеры. В технике использовано явление трения:

      для подвижного движения;

      при обработке металлов и других материалов;

      при сварке трением;

      при заточке инструментов;

      для крепежных материалов, частей конструкций;

      при шлифовании, полировке материалов и т. Д.

    Какую оценку можно дать роли трения в жизни? Учитывая отрицательную роль трения, необходимо уменьшить его.Для этого необходимо:

    Выбрать материалы с низким коэффициентом трения;

    Повышение качества обработки трущихся поверхностей;

    Заменить трение скольжения на трение качения;

    Используйте смазку.

    5. Физическая пауза

    Перед тем, как приступить к решению проблем, мы сделаем физическую паузу.

      Почему зимой гусеницы присыпают песком?

      Почему масло заливается в двигатель автомобиля?

      Почему спортсмены, катающиеся на лыжах, применяют специальную смазку?

      Почему подшипники колес и педалей велосипедов смазываются солидолом?

      Почему спортсмены носят спортивную обувь с шипами? (слайд 16).

    9. Крепление исследуемого материала. (из Lite 17)

    Учащиеся выполняют тестовое задание. Ответы показаны с помощью сигнальных карточек в команде учителя.

    1. Какая мощность не позволяет тяжелому гардеробу с места?

    A. Силы трения скольжения.

    Б. Сила трения покоя.

    Б. Мощность.

    2. Парашютист, масса которого 70 кг, спускается равномерно. В чем сила сопротивления воздуха?

    А.700 Н.

    Б. 0 Н.

    Б. 70 Н.

    3. При смазке трущихся поверхностей сила трения …

    А. не меняется.

    Б. увеличивается.

    Б. убывает.

    4. Какова точка силы трения, когда штанга перемещается по столу вправо?

    А. Правильно.

    Б. Левый.

    В. Вертикально вниз.

    5. Тротуары посыпать песком. При этом трение подошвы обуви о лед …

    А.не меняется.

    Б. убывает.

    Б. Увеличивает.

    10. Выводы. (завершаем исследованием) (5 мин) (слайды 21-22)

    11. Результаты урока:

    ДОМАШНИЕ РАБОТЫ. § 32-34 (слайд 23)

    Спасибо, ребята, за урок!

    Сабасьев Сергей Витальевич

    , экспериментальная деятельность, трение виды трения, Причины трения

    Презентация к уроку



















    Назад вперед

    Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в информационных целях и может не дать представление обо всех возможностях презентации.Если вам интересна эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.

    Задачи урока :

    Образовательный :

    • студентов должны знать понятие силы трения
    • знать типы трения
    • можно экспериментально установить, от чего зависит сила трения
    • студентов должны уметь установить причины силы трения

    Разработка :

    • Развитие логического мышления
    • Эксперимент развития навыков
    • Формирование навыков пользования техникой
    • Формирование умений делать выводы, анализировать и сравнивать результаты экспериментов

    Образовательный :

    • привлечь студентов к активной самостоятельной деятельности
    • воспитание культуры общения

    Оборудование для учителя: Компьютер, мультимедийный проектор, презентация, деревянный брус, динамометр, грузовой комплект (3 шт.), 2 круглых карандаша, 2 щелевых стакана.

    Оборудование для студентов: Динамометр, гладкий бумажный лист, деревянный стержень, набор грузов (3 шт.), 2 круглых карандаша, 2 щелевых стакана.

    Подготовка к уроку: На каждый стол выдается инвентарь, информационные листы, листок самоуважения.

    План

    1. Организационный момент (2 мин.)
    2. Актуализация знаний (2 мин.)
    3. Мотивационный принцип урока (1 мин.)
    4. Изучение нового материала (20 мин.)
    5. Крепление изучено. Решение проблем качества (5 мин.)
    6. Выполнение теста (4 мин.)
    7. Подведение итогов. Жилой дом. задание. Отражение (5 мин.)

    Во время занятий

    I. Организационный момент

    Учитель: Привет, ребята! Садитесь. (Слайд 1)

    Сегодня урок немного необычный по 2 причинам. Я поведу его. Меня зовут Людмила Ивановна, и вторая причина – посещение гостей на уроке.А в остальном урок как всегда – урок для получения знаний.

    Итак, мы начинаем наш урок,
    Пусть все пойдут к вам.
    Послушаем, ответим,
    Добывать надо.
    Как, почему и почему
    А вы это оцените!

    В разделе «Взаимодействие тел» вы изучали различные силы, которые помогают нам в жизни. В этом уроке мы изучим еще одну силу, не менее важную, но сначала помните, что вы уже знаете о силе.

    II.Актуализация знаний

    Продолжить фразу:

    • Прочность …
    • Виды сил:
    • Единица измерения силы …
    • Сила измеряется прибором …
    • Сила – это векторное значение. Что это значит?
    • Возникает сила упругости …

    III. Мотивационный принцип урока

    Учитель: Ребята, вы когда-нибудь задумывались: «Почему мел оставляет след на доске?», «Какую роль играет слюна при глотании пищи?», «Почему иглы тщательно полируют?»

    Мы сможем ответить на эти вопросы, изучив материал урока.

    Но на следующий вопрос вы, вероятно, знаете ответ: «Какое физическое явление помогает вам удалить ластик без желаемого рисунка, сделанного карандашом в тетради?» (трение)

    Учитель: Справа. И для этого вы придаете ластику силу – силу трения.

    Итак, ребята, тема урока СИЛА ТРЕНИЯ .

    Сегодня мы займемся следующей картой урока. Напротив слов ТЕМА Запишите тематический урок.

    Исходя из темы урока, на какие вопросы вы хотели бы получить ответы сегодня:

    Ученики:

    1. Что такое сила трения
    2. Виды силы трения
    3. Куда направлена ​​
    4. Где приложение

    Сегодня я помогу вам узнать, какое трение будет внесено с типами силы трения, мы установим причины силы трения и экспериментально посмотрим, от чего зависит сила трения.А еще мы с вами разовьем логическое мышление, научимся делать выводы, анализировать, сравнивать результаты опыта, себя на практике, выясняем, какой силы больше.

    IV. Изучение нового материала

    Учитель: С феноменом трения вы знакомы с детства. В кампании мы говорим: «Не на банальных ногах ». В школе: «с банально с доски записи» и т. Д.

    Испытайте первое:

    Учитель: У вас на столе стоит деревянный брус.Возьми это. Ставьте перед собой и толкайте. Что с ним случилось?

    Учитель: Тело остановлено .

    Учитель: Почему, что тормозит?

    Ученик: – трение. Поверхности трутся друг о друга, и тело замедляется.

    Учитель: Тело обладает силой трения.

    Учитель : А как оно направлено?

    Ученик: Против движения.

    Итак: Сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого, прикрепленного к движущемуся телу и направленная против движения, называется силой трения.

    Учитель : Возвращаемся к карточке. Прочтите определение и постарайтесь запомнить.

    (Спросите двух или трех человек). Выполнить задание 1.

    Учитель : Что вы знали?

    Выполняя следующую задачу, мы узнаем причины силы трения.

    Второй опыт :

    Возьмите лист бумаги и карандаш. Проведите любую линию на листе карандаша. А теперь то же самое попробуйте сделать на стекле. Что ты смотришь?

    ВЫХОД Ученик: На бумаге осталась бумага от карандаша, а стекла нет.

    Учитель : В чем дело?

    Рассмотрим поверхности грифеля, бумаги и стекла.

    Поверхность бумаги шероховатая, как у грифона. И стекло гладкое. Когда карандаш движется по бумаге, он очищает карандашом кусочки о нервную бумагу, они остаются на бумаге. На стекле таких неровностей нет.

    Учитель: Итак, в чем причина трения?

    Ученик: По шероховатости поверхностей контактирующих тел.

    Запишите во второй столбец рядом с числом 1

    Учитель: Выполнить опыт 2.

    Испытайте третье: Нажмите друг на друга более чем на два стакана и попробуйте сдвинуть одно относительно другого.

    Ученик: Сделать это не так-то просто.

    Учитель : Так в чем же дело? Ведь шероховатостей нет, а все же что-то мешает?

    Ученик: Притяжение молекул взаимодействующих тел.

    Запишите во второй столбик рядом с числом 2

    Вывод: причины трения

    1. Шероховатость поверхностей контактирующих тел.
    2. Притяжение молекул взаимодействующих тел.

    Ребята, трение бывает трех видов: трение скольжения, трение качения, трение покоя

    Возьмите свой учебник, положите на него карандаш, если он начинает скользить, значит, возникает оплот трения скольжения, если он катится, тогда возникает сила трения качения.

    Что вы думаете и когда может возникнуть сила трения покоя?

    Как вы думаете, какой из этих сил больше?

    А давайте проверим.

    Ставим штангу, прикрепляем динамометр, нагружаем грузами. А теперь внимание: попробуйте сдвинуть штангу, прилагая усилие к динамометру, и уберите максимальное значение, при котором штанга не начала двигаться в тот момент, когда она уже скользит по поверхности стола. Сравните значения в карточке.

    Подставьте под штангу два круглых карандаша, снимите показания динамометра. Сравнить

    Трение покоя.

    Как говорится, без добра не бывает перегноя. Ведь это не только вредит движению, но и способствует устойчивости тел. Не будет, все будет катиться, и скользить, пока не окажется на одном уровне. Гвозди и шурупы выскользнут из стен, ткань растечется, никакие пуговицы не засеять, нити просто не будут удерживаться ни в игле, ни в тканях.Мало. Без трения мы не могли ни ходить, ни ездить. Помните, как сложно передвигаться по льду.

    (Перельман Я.И. Занимательная физика. Если бы не было трения. С. 263)

    Учитель : Одна из лондонских газет начала 20 века писала: (декабрь 1927 г.)

    «В результате сильного фермера, уличное и трамвайное движение в Лондоне заметно затруднено. Около 1400 человек поступили в больницы с переломами рук, ног …»

    Учитель : Что мне делать, чтобы не повториться? Как можно увеличить трение?

    Ученик: Посыпать песком, таким образом увеличить шероховатость поверхности

    Учитель : А еще говорят, что у сила трения тоже зависит от веса груза .

    Проверьте это на опыте.

    1. Передний опыт

    A) Положите один груз на штангу и равномерно потяните по поверхности стола. Запишите и запишите показания динамометра в таблицу напротив того же груза.
    Б) Добавьте еще один груз в штангу. Запишите показания в таблицу.
    B) Добавьте третий груз на штангу. Запишите показания динамометра.
    D) Сравните полученные результаты и сделайте вывод.

    Вывод: чем больше вес, тем больше сила трения.

    Сравните ваши выводы с данными в таблице.

    Учитель : Как можно уменьшить трение?

    Ученик: – Убрать неровности, т.е. собрать поверхности

    Учитель : Износ деталей машин и механизмов происходит за счет трения. Для уменьшения трения соприкасающихся поверхностей между ними вводится смазка .

    (Слайд 10) Способы уменьшения трения

    • Шлифовальный
    • Смазка
    • Снижение нагрузки
    • Сила трения скольжения заменяет силу трения качения

    В.Исправление изученного. Решение проблем качества

    Учитель : У вас есть вопросы по закреплению в карточке. Прочтите их, ответьте, можете проконсультироваться с подписью на столе.

    Вернемся к ребятам, к вопросам, которые мы задали в начале урока. Ответьте им.

    1. Почему иглы полируют тщательно?
      Ответ: Уменьшите силу трения скольжения и тогда шить легче.
    2. Какую роль играет слюна при глотании пищи?
      Ответ: Роль смазки, трения снижается и легче проглатывается.
    3. Почему мел оставляет след на доске?
      Ответ: Когда мел прижимается к доске, создается большая сила трения, которая разрывает частицы мела – остается след на доске.

      В зимних сумерках сказки няни
      Саша очень понравился. Утром в Салазках села
      Саша, полетела стрела,
      Полное счастье, с горного льда. Некрасов Н.А. (Сила трения скольжения)

      По краю едет Вова
      На байке
      И Лаки Джем
      Всем угощения. (сила трения качения)

      Хотя ее бремя тяжело,
      Тележка в движении легкая;
      Кювет лихо, серое время,
      Удача не сбивается облучением. А.С. Пушкин (сила трения качения)

      Кот за жучком
      Жучок для внучки
      Бабушка бабушка
      Бабушка за канавой
      Дедка для ржавчины
      Тянуть-тянуть, растягивать нельзя . (остаточное трение)

    Учитель: А теперь проверьте, как вы умеете применять теорию на практике.На последней странице информационной карты предлагаются варианты работы.

    Vi. Выполнение теста

    Контрольная работа

    Учитель: Возьмите ручку и обведите правильный вариант ответа.

    Вариант 1 Вариант 2.
    1. В каких единицах измеряется сила трения?
    A. M.
    B. N.
    V. M / s

    2. Какой силы больше: силы трения покоя или силы трения скольжения?
    НО. Fp.
    Б. фп. = FSC.
    IN. FSC. Fp.

    3. Почему при перемещении тяжелых грузов под него ставят ролики?
    A. Для увеличения силы трения
    B. Для уменьшения силы трения
    B. Сила трения не меняется

    4. В Холледице тротуары посыпают песком, а сила трения подошвы обуви о лед. ..
    A. уменьшается
    B. Увеличивается
    B. Не изменяется

    1.В каком устройстве можно измерить силу трения?
    А. Лайна
    Б. Мензурка
    В. Динамометр

    2. Какая мощность меньше: сила трения покоя или сила трения качения?
    НО. Fp.
    Б. фп. = FC.
    IN. FC Fp.

    3. Почему любое тело приводится в движение, в конце концов, останавливается?
    A. На корпус действует сила трения
    B. На корпус действует сила трения качения
    B. На корпус действует сила трения покоя

    4.При вызове машины под колеса грабят гравий или шлак. При этом сила трения …
    A. уменьшается
    B. Увеличивается
    B. Не меняется

    Учитель : Ребята, возьмите карандаш и обменяйте карточки. Проводим взаимный тест. Правильные ответы представлены на слайде. Ставьте рейтинг с учетом критерия, он тоже указан на слайде.

    Правильные ответы:

    Номер вопроса 1 2 3 4
    Вариант 1 Б. IN Б. Б.
    Вариант 2. IN IN А Б.

    Рейтинг критериев:

    • оценка «5» за 5 правильных ответов
    • оценка “4” за 4 лояльных отзыва
    • оценка “3” за 3 лояльных отзыва

    Проверено? Поднять руку на «5»? Ниже. А кто «4»?

    Молодец! Ну а остальное дело над чем работать.

    Информационная карточка остается у вас. Вы заходите в свой блокнот.

    VII. Подведем итоги.

    Подведем итоги: Что нового вы узнали на уроке?

    Достигли ли вы своих целей на уроке?

    Дом. задание

    1. §§ 30-32 (для всех)
    2. Придумать сочинение на тему «Если бы сила трения исчезла …» (для желающих)

    Отражение

    Самоуважение: Сделайте листок самооценки и ответьте на вопросы.

    Лист самооценки

    Вопрос Есть Не Затрудняюсь ответить
    1 Я знаю типы силы трения
    2 Я знаю единицу измерения силы трения
    3 Я знаю, куда направлена ​​сила трения
    4 Я могу определить тип силы трения
    5 Я могу измерить силу трения
    6 Считаю свою работу на уроке эффективной

    И еще неделя внимания, ребята, на память об этом уроке хочу поставить вам закладку про силу трения.Я раздаю их вам, а вы отвечаете на вопросы карточки.

    Спасибо за сотрудничество!

    Урок окончен.

    Литература :

    1. ГРИНЧЕНКО Н.А. Задачи профориентации для сельской школы // Физика в школе, 2001, №2.
    2. Марон А. Э., Марон Э. А. Дидактические материалы. Физика 7 класс – М .: Падение, 2002.
    3. Пририкин А.В. Физика. 7 кл. – 3-е изд., Акт. – М .: Капля, 2000.
    4. .
    5. Перельман Я.Н. Занимательная физика. Kn. 1, 2 – М .: Наука, 1991.
    6. .

    Цель занятия познакомить с силой трения; Узнайте, действительно ли сила трения сильнее шторма, ветра и непогоды; экспериментально установить причины возникновения силы трения; Узнать, какая сила трения существует, а также выяснить положительную и отрицательную роль силы трения в жизни человека.

    Опыт 1 Наблюдение за явлением трения на столе деревянного бруска.Толкайте его и наблюдайте за его движением. Присоедините к нему динамометр и равномерно потяните. Замените шток цилиндра и сделайте то же самое. Что вы можете сказать о скорости тела? Как она изменилась в экспериментах?


    Опыт 2 и 3. Выяснение причин трения. Устанавливаем 2 причины трения и наличие или отсутствие сходства между силой трения и силой упругости. Опыт 2: возьмите 2 стеклянные пластины, прижмите их друг к другу, а затем сдвиньте одну пластину относительно другой.Что ты смотришь? Почему тарелки тяжело перемещать? Капнуть пипеткой на одну тарелку 2-3 капли воды и повторить опыт. Почему стало еще труднее сдвинуть тарелку? Опыт 3: Возьмите 2 кусочка наждачной бумаги и увеличительное стекло. Рассмотрим поверхность этих тел. Сложите их и попробуйте двигаться относительно друг друга. Назовите 2 причины трения.










    Сила трения, причины, от чего зависит взаимное притяжение молекул соприкасающихся поверхностей, качество обработки соприкасающихся поверхностей вещества смазка величина силы прижима К.И. Вид силы силы трения трения скольжения сила трения качения сила трения остаточная шероховатость наступает




    Предлагаю вопросы в стихотворной форме: «Ну что, друзья, скажите, почему живую рыбу сложно держать в руке? Ну кто, ребята, знает: зачем зимой нам дороги кропят? Коньки с песками Егорки как-то залез на горку.Ну теперь я понял: выключить Егорча?

    Наше отношение к трению очень противоречивое. С одной стороны, ведется беспощадная борьба с трением: трущиеся поверхности машин тщательно полируются, простые подшипники скольжения заменяются шариковыми или роликовыми, используется богатая смазка, ведется большая работа по созданию новых идеальных смазок. С другой стороны, что бы мы сделали, если бы трение внезапно исчезло? Даже когда трение при ходьбе оказывает нам большую услугу – так трудно идти по скользкому льду.Машины и поезда без трения трогать нельзя. И если какое-то тело движется, скользит, чтобы его остановить, нужно приложить усилие.

    Вам нужно избавиться от трения? При отсутствии трения гвозди и шурупы выскальзывали из стен, ни одну вещь нельзя было держать в руках, ни один вихрь никогда не прекращался, ни звука, но я бы издал бесконечное эхо, это было бы непринужденно отражается, например, от стен комнаты. Наглядный урок, который убеждает нас в огромной важности трения, каждый раз вызывает у нас крик.Мы накрываемся на улице. Мы оказываемся беспомощными. Мудрость и жизненный опыт каждый человек заключает в поговорках. Например: не подойдет, не поедешь; Дело пошло как масло; угорь в руках не держит; Какой круг легко катится; горка по погоде; Из размещенного потока сеть не плевать; Чистка веревочных бревенчатых домов;


    Выводы: Сила трения – это сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого.Виды сил трения: сила трения покоя, сила трения скольжения, сила трения качения. Причины возникновения силы трения: – межмолекулярное взаимодействие поверхностей контактирующих тел; -Содержание соприкасающихся поверхностей силы трения: – направленное на встречное движение; – имеет точку приложения – множество точек соприкосновения поверхностей взаимодействующих тел; – слабо зависит от скорости относительного движения взаимодействующих тел; – в зависимости от рода трущихся поверхностей, т.е.е. от материала и от качества обработки поверхности взаимодействующих тел; – зависит от силы нормального давления и растет с его увеличением; – не зависит (в больших пределах) от площади трущихся поверхностей.


    Спасибо за хорошую работу. И, может быть, в далеком будущем любой из вас станет великим ученым, и мы все будем этим гордиться. Ибо, как сказал великий М.В. Ломоносов писал, могут родить собственные платоники и быстрый разум Русской Земли! Спасибо, ребята, за урок!

    Класс: 7

    Презентация к уроку











































    Назад вперед

    Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в информационных целях и может не дать представление обо всех возможностях презентации.Если вам интересна эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.

    Тип занятия: комбинированное.

    Тип занятия: Традиционное с элементами лабораторной работы.

    Цели урока: Раскрыть понятие силы трения, объяснить причины возникновения силы трения, познакомиться с различными видами силы трения, узнать, от каких факторов зависит сила трения.

    Задачи:

    1. Образовательный :
      • закрепить имеющиеся знания по теме «Силы в природе»;
      • познакомьтесь с силой трения;
      • объяснить причины силы трения;
      • продолжают формирование способности объяснять процессы с точки зрения структуры вещества.
    2. Образовательный :
      • формирование коммуникативных качеств, культуры общения;
      • формирование интереса к изучаемому предмету;
      • стимуляция любопытства, активности в классе;
      • развитие спектакля.
    3. Разработка :
      • развитие познавательного интереса;
      • развитие интеллектуальных способностей;
      • развитие умений выделять главное в изучаемом материале;
      • развитие умений обобщать изученные факты и понятия.

    Формы работы: Фронтальная, работа в малых группах, индивидуальная.

    Средства обучения:

    1. Учебник «Физика 7» А.В. Pryony § 30, 32.
    2. Сборник заданий по физике для 7-9 классов, А.В. Прыскин, Глава 15.
    3. Раздаточный материал (тестовые листы, практические задания).
    4. Динамометры.
    5. Деревянные бруски.
    6. Полосы разных типов поверхностей.
    7. Презентация «Сила трения».
    8. Компьютер.
    9. Иллюстрации по теме.

    План урока:

    1. Организация времени.
    2. Повтор изученного материала.
      1. Тестирование.
      2. Проверить тест.
    3. Определение урока.
      1. Сила трения в жизни и природе.
      2. Запишите тему урока в тетрадь.
      3. Постановка целей и задач урока.
    4. Исследование новой темы:
      1. Причины силы трения.
      2. Работайте в небольших группах, чтобы выяснить факторы, от которых зависит сила трения.
      3. Отчеты групп их работы.
        1. Зависимость силы трения от типа контактирующих поверхностей.
        2. Зависимость силы трения от силы прижимания тела к поверхности.
        3. Разница между силой трения скольжения и силой трения качения.
        4. Сила трения не зависит от площади соприкасающихся поверхностей.
    5. Крепление изучаемого материала.
    6. Подведение итогов.
    7. Домашнее задание.

    Во время занятий

    Номер этапа Работа учителем. Работа студентов Записи в записной книжке Горки б / у, пособия, оборудование, литература Время
    1. Приветствие. 1 мин.
    2. Обращает внимание учащихся на раздаточные материалы к тесту, напоминает правила их заполнения. Заполните листы выдачи до теста. Приложение 1 Листы для утилизации. 1 мин.
    2.1. Читает вопросы теста, при необходимости комментирует их.
    Собирает раздаточные листы.
    Ответьте на вопросы теста. Сверните хендперы. Слайды 2-7 5 минут.
    2.2. Предлагает студенту прокомментировать свой ответ, затем называет правильный ответ и при необходимости объясняет его. И снова они думают над ответами, ученики, упомянутые учителем, комментируют свои ответы. Слайды 8-14. 5 минут.
    3. Запрашивает силы, которые были изучены на предыдущих уроках. Это предполагает, что на уроке пойдет речь о другой силе. Они помнят, в какое время уже учились. Сила тяжести, сила упругости, вес тела. 2 минуты.
    3.1. Показывает на экране слайды, демонстрирующие ценность силы трения в природе и жизни. Просит учащихся назвать, сила чего под вопросом. Рассмотрите слайды, сделайте выводы, вызовите силу. (Как показывает опыт в названии, они не ошибаются). Слайды 15-16. 2 минуты.
    3.2. Тема “Сила трения” диктует и записывает на доске. Запишите тему урока в тетрадь. Тема: «Сила трения» –
    Слайд 17. 1 мин.
    3.3. Дает определение силы трения и просит записать его в блокнот. Определяет цель и задачи урока. Убранные листы с групповыми заданиями. Записи об износе в записной книжке. Внимательно слушайте учителей. – Это сила, возникающая в результате движения одного тела по поверхности другого, прикрепленного к движущемуся телу и препятствующего движению.
    Слайд 17. 3 мин.
    4. Просит учеников помочь ему объяснить новый материал. Приготовьтесь помочь.
    4.1. Опираясь на жизненный опыт, показывает, что одна из причин – неровности поверхностей, демонстрирует, что в этом случае силу трения можно уменьшить с помощью смазки. Другое – силы взаимодействия молекул. Продиктовывает основные позиции в блокноте. Они помнят, где в жизни наткнулись на силу трения, ведут записи в тетрадь. Причины возникновения силы трения
    1. Неровности соприкасающихся поверхностей. (С помощью смазки неровности можно уменьшить).
    Слайды 18, 19, 20 5 минут.
    2. Взаимное притяжение молекул контактирующих тел Слайд 21.
    4.2. Он предполагает, что сила трения зависит от ряда факторов, и просит студентов выяснить, что это за факторы и как они влияют на силу трения.Объясняет, что динамометр показывает силу упругости (силу тяги) и она будет равна силе трения только в случае равномерного движения штанги. Ученики разделены на группы (разделение на группы и списки групп были представлены учителю перед уроком). Каждая группа выполняет задания, написанные на раздаточных материалах. Приложение 2.
    Результаты своих экспериментов заносят на специальные листы – таблицы.
    Слайд 22.
    Листы для утилизации.
    Оборудование: Штанги, грузы, динамометры, съемные колеса, различные типы поверхностей.
    10 мин.
    4.3. Объявляет о завершении практической работы, просит группы подготовиться к озвучиванию результатов. Готовясь к отчету о проделанной работе, выберите ученика, который подойдет к доске. (Лучше всего обсудить это еще до урока). Сила трения зависит от: 1 мин.
    4.3.1. Задает ответ, при необходимости задает наводящие вопросы. Дополняет ответ ученика примерами из жизни ( гофрированная подошва зимней обуви, шипованные кроссовки, зимние шины в автомобилях и велосипедах). Оказывается, сила трения зависит от типа соприкасающихся поверхностей, сделайте необходимые записи в тетради. 1. Тип соприкасающихся поверхностей. Слайд 23. 2 минуты.
    4.3.2. (Колеса трамваев и поездов, а также рельсы имеют гладкую поверхность, но сила трения большая из-за большого веса трамваев и поездов). Оказывается, сила трения зависит от силы прижатия тела к поверхности, сделайте необходимые записи в блокноте. 2. Силы прижали корпус к поверхности. Слайды 24, 25 2 минуты.
    4.3.3. Задает ответ, при необходимости задает наводящие вопросы. Дополняет ответ примеры из жизни (Использование волоку в некоторых племенах, изобретение колеса, перетаскивание в древности кораблей футляром с применением бревен, использование специальных горизонтальных корзин из витых прутьев при строительстве Стоунхенджа , использование подшипников для уменьшения силы трения). Получается, что при равных нагрузках сила трения скольжения всегда больше силы трения качения, внесите необходимые записи в блокнот. 3. При равных нагрузках сила трения качения всегда больше, чем ход скольжения. Слайды 26, 27, 28, 29, 30 2 минуты.
    4.3.4. Задает ответ, при необходимости задает наводящие вопросы. Дополняет ответ примеры из жизни (Древние египтяне, построившие невиданную пирамиду из тщательно обработанных прямоугольных блоков, вероятно, знали, что сопротивление при перетаскивании таких блоков не зависит от того, лежат ли они на пирсе, упираются ли они в боковую грань или стоят » на поп-музыку.”. Впервые этим явлением заинтересовались французы. Ученый Жило Амонтон в конце 18 века (1699) свои работы века позже продолжил Шарль Пендент и теперь закон о независимости силы трения от поверхности область носит название закона Амонтона – Кулон.) Оказывается, сила трения не зависит от площади соприкасающихся поверхностей. Сила трения не зависит от площади соприкасающихся поверхностей. Слайды 31. 2 минуты.
    5. Вопросы: Ответы на вопросы. Слайд 32. 3 мин.
    1. Какая сила называется силой трения? это сила, возникающая, когда одно тело движется по поверхности другого, прикрепленного к движущемуся телу, и препятствующее движению.
    2. В чем причина силы трения? 1.Неровности соприкасающихся поверхностей.
    2. Взаимное притяжение молекул контактирующих тел.
    3. Как уменьшить силу трения? Смажьте контактирующие с поверхностями или замените силу трения силой трения качения.
    4. От каких факторов зависит сила трения? 1. От типа соприкасающихся поверхностей
    2. От силы, прижимающей тело к поверхности
    3. При равных нагрузках сила трения скольжения всегда больше силы трения качения.
    5. От каких факторов не зависит сила трения? Из области соприкасающихся поверхностей.
    6. Определение значения силы трения в жизни: что произойдет, если сила трения исчезнет? Комментарии к выполнению заданий урока, оценки, благодарность отличившимся ученикам. Если бы не было трения, мы не могли бы ходить по земле (вспомните, как ноги скользят по льду), нельзя было бы ездить на байке, машине, мотоцикле (колеса сломались бы на месте), мы было бы нечего надеть (тканевые нити держат силы трения).Если бы не было трения, вся мебель в комнате встала бы в один угол, тарелки, стаканы и блюдца лепились бы из стола, гвозди и шурупы не держались бы в стене, никакие вещи нельзя было держать в руках и т. Д. … и т. д. К этому можно добавить, что если бы не было трения, неизвестно, как пойдет цивилизация на Земле, потому что наши предки добывали огонь трения. Слайд 33. 2 минуты.
    7. Домашнее задание, необходимые комментарии. Запись домашних заданий в дневники.
    Учебник Перешкин А.В. – § 30, 32
    Сборник заданий Прискин А.В. – глава 15.
    § 30, 32
    Глава 15.
    Слайд 34. 1 мин.

    Подержанные книги:

    1. Пририкин А.В. Учебник «Физика 7».
    2. Пририкин А.В. «Сборник заданий по физике 7-9 классов», Москва, «Экзамен», 2006.
    3. В.А. Орлова «Тематические тесты по физике 7-8 классов», Москва, «Вербум-М», 2001.
    4. Г. Степанова, А.П. Степанов «Сборник вопросов и задач по физике 5-9 классов», Санкт-Петербург, «Валерия СПД», 2001.
    5. В И. Григорьев, Г.Я. Мякишева «Силы в природе», Москва, «Наука», 1988.
    6. kak-i-pochemu.ru.






















    Назад вперед

    Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в информационных целях и может не дать представление обо всех возможностях презентации.Если вам интересна эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.

    Цель: закрепить знания, полученные в природе; познакомить студентов с силой трения; экспериментально выяснить, от чего зависит сила трения; рассмотрим виды «сухого» трения; Сравните трение качения, скольжение, отдых; Научите учащихся определять вид трения; Введите расчетную формулу для определения силы трения (слайд 2).

    Необходимое техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор.

    Программное обеспечение: PowerPoint, видеоплеер, презентация.

    Регистрация: на доске отображается тема урока и задания для актуализации знаний. Напечатанные половинки написаны на складывающихся половинках (или напечатаны) о силе трения.

    Оборудование: Деревянный брус с зерном разной площади, но с одинаковой шероховатостью поверхности; Набор загрузок по 100 г; Деревянная, плохо отшлифованная доска; Динамометр, ролики (2 цилиндрических стержня, например 2 карандаша).

    Пояснительная записка к использованию презентации.(Приложение 1)

    На занятиях

    1. Организационный момент. Здравствуйте. Сегодня на уроке мы попробуем выяснить значение некоторых русских поговорок с точки зрения физики. (Слайд 3). Для этого мы подтвердим или опровергнем возможность описанных событий. Но сначала вспомните, что мы изучали на предыдущих уроках и что вам нужно сегодня.

    2. Актуализация знаний.

    НО) Один ученик работает на интерактивной доске : Изобразите вес тела, силу упругости и силу тяжести. (Учитель обращает внимание на точку приложения и направление силы). (Слайды 4, 5)

    Б) За доской учитель готовит задания. Пока ученик работает за интерактивной доской, весь класс самостоятельно работает в тетрадях, ответы будут обсуждаться при проверке с помощью презентации. (Слайд 6)

    1. Где сила тяжести больше? Где больше веса?

    2. Где сила упругости больше (k 1 = k 2)? Что можно сказать о силе тяжести, если брусья упираются? (Слайд 7)

    3.Где жесткость больше (М 1 = м 2)? Что можно сказать о силе тяжести, если брусья упираются? (Слайд 8)

    4. Определите и обозначьте равнодействующие силы. Куда в этом случае переместится тело? А если избавиться от силы, отмеченной черным, как будет двигаться тело? (Слайд 9)

    C) Два студента (сидящих за одной партой) получают задание и оборудование: «Построить график зависимости веса тела от массы. Оборудование: динамометр, грузовик» Студенты представляют результаты работы класса и делают выводы после обсуждение всех вопросов.

    Учитель следит за выполнением работы учениками и оказывает необходимую помощь. Через 5-7 минут организуется проверка. Сосредоточьтесь на ключевых моментах, которые ученики должны были отметить при выполнении заданий.

    3. Новый материал

    В предыдущих уроках мы неоднократно затрагивали вопрос о том, что если на теле нет других тел или действие этих тел компенсируется, то тело либо отдыхает, либо движется прямо и равномерно (слайд 10). Физическая величина, характеризующая влияние тел друг на друга, называется силой.Проведем эксперимент: динамизуем динамометр штанги с грузами, чтобы движение было равномерным. Почему это становится возможным? Правильно, сила тяги в этом случае компенсируется какой-то еще силой, мы еще не знали? (Слайд 11). Попробуем выяснить, что это за сила, где она возникает, куда направлена ​​и от чего зависит.

    Учитель с помощниками выдает оборудование (см. Выше) на каждую парту.

    Проведите такой же эксперимент и подумайте: где же неизвестная нам сила?

    Эта сила называется силой трения.Указывается FTR, измеряется в Н. В связи с чем это происходит? В связи с контактом стержня и сторон это означает, что возникает в месте соприкосновения двух тел. Причин возникновения силы трения две (слайд 12). Когда одно тело скользит по поверхности другого, неровности цепляются друг за друга, что создает некоторую силу, задерживая движение. Но если взять 2 хорошо отполированных предмета, например, два стакана, сила трения тоже велика, так как в этом случае возникают силы взаимного притяжения между молекулами соприкасающихся тел, которые и являются причиной трения.

    Как вы думаете, от чего может зависеть эта сила? Проверьте свои догадки. Возможные предположения. (Слайд 13, 14)

    ( Лучше организовать работу по группам – каждая группа проверяет одну гипотезу и озвучивает, комментирует результат )

    1. От скорости (независимая).

    2. Из массово перенесенных.

    Чем больше P, тем больше FTR.

    4. От шероховатости поверхности и т. Д.

    Учитель помогает смоделировать эксперимент учеников таким образом, чтобы проверить все предложенные предположения.После этого все выводы фиксируются.

    В тетрадях пишите FTR. (Слайд 15)

    1. Направлено в сторону, противоположную движению.
    2. Возникает в месте соприкосновения двух тел
    3. Зависит: от веса (массы) корпуса и шероховатости поверхности.

    Итак, FTR рассчитывается по формуле (слайд 16): FTR = мкН, где μ – коэффициент трения, зависящий от вида резиновых поверхностей, N – сила реакции опоры, т.е.е. Прочность упругости, возникающая в опоре под действием веса тела.

    Давай определение FTR – это сила, возникающая в результате взаимодействия поверхности одного тела с поверхностью другого, когда тела неподвижны или движутся относительно друг друга.

    А теперь кладем под штангу с утяжелителями роликов и измеряем силу трения. Сравните это с показаниями, полученными для того же веса в предыдущем эксперименте. Какой вывод можно сделать? Правда, у этой силы трения меньше.Теперь положите штангу с отягощениями на шероховатую плоскость и попробуйте сдвинуть ее. Что наблюдается? Сила сначала сильно увеличивается, а когда штанга приходит в движение – она ​​становится равной силе трения, полученной при скольжении. Те. В природе существует три вида «сухого» трения: сила трения скольжения, сила трения качения и сила трения покоя.

    Расставить указатели между FTR. Выпуск _____ FTR. Покой. (Слайд 17)

    4. Крепление

    (Слайд 18) Определите тип силы трения для каждой изображенной ситуации.Приведите свои примеры каждого типа силы трения.

    Как увеличить или уменьшить силу трения?

    Объясните значение высказываний, представленных на доске. Имеют ли они физический смысл? (Слайд 19)

    Дополнительно: Приведите примеры проявления силы трения.

    Есть ли польза от силы трения? Какие?

    Какой вред приносит сила трения? Можно ли с этим бороться? Как?

    Домашнее задание: §30, 31, задания 1 и 2, домашний эксперимент, ознакомьтесь с дополнительным материалом.(Приложение 2). ( Выпущено в печатном или электронном виде ). (Слайд 20).

    Библиография

    1. ПРИРРЫКИН А.В. Физика. 7 КЛ: студент. Для общего образования. Учреждения / А.В. Перейшкин. – 12-е изд., – М .: Капля, 2008.

    .

    2. Волков В.А., Полянский С.Е. Прогрессивное развитие по физике: 7 класс. – 2-е изд. – М .: Вако, 2009

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *