6 класс

Учебник по английскому 6 класс перевод: Country: The United Kingdom includes England, Scotland, Wales and Northern Ireland.

Содержание

ГДЗ страница 66 английский язык 6 класс Английский в фокусе Ваулина, Дули

ГДЗ страница 66 английский язык 6 класс Английский в фокусе Ваулина, Дули Авторы: Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс, О. Подоляко

Издательство: Просвещение 2017

Серия: Spotlight

Тип книги: Учебник

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение страница № 66 по английскому языку Английский в фокусе для учащихся 6 класса Spotlight , авторов Ваулина, Дули, Эванс, Подоляко 2017

Решебник №1 / страница / 66 Решебник №2 / страница / 66

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ страница 6 английский язык 6 класс Английский в фокусе Ваулина, Дули

ГДЗ страница 6 английский язык 6 класс Английский в фокусе Ваулина, Дули
Авторы:
Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс, О. Подоляко

Издательство: Просвещение 2017

Серия: Spotlight

Тип книги: Учебник

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение страница № 6 по английскому языку Английский в фокусе для учащихся 6 класса Spotlight , авторов Ваулина, Дули, Эванс, Подоляко 2017

Решебник №1 / страница / 6 Решебник №2 / страница / 6

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ страница 10 английский язык 6 класс Английский в фокусе Ваулина, Дули

ГДЗ страница 10 английский язык 6 класс Английский в фокусе Ваулина, Дули Авторы: Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс, О. Подоляко

Издательство: Просвещение 2017

Серия: Spotlight

Тип книги: Учебник

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение страница № 10 по английскому языку Английский в фокусе для учащихся 6 класса Spotlight , авторов Ваулина, Дули, Эванс, Подоляко 2017

Решебник №1 / страница / 10 Решебник №2 / страница / 10

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ по Английскому языку за 6 класс Forward Вербицкая М.В., Гаярделли М.

Английский язык 6 класс Вербицкая М.В. форвард

Авторы: Вербицкая М.В., Гаярделли М., Редли П., Савчук Л.О.

Если школьник перестал справляться с домашним заданием, то ему пора обратиться за помощью к «ГДЗ по английскому языку за 6 класс Учебник Вербицкая, Гаярделли (Вентана-граф)». Работа со сборником является наиболее эффективной, чем занятия даже с профессиональным репетитором, так как ребенок учится быть:

  • внимательным;
  • самостоятельным;
  • ответственным;
  • терпеливым;
  • трудолюбивым;
  • независимым.

Благодаря этому прекрасному помощнику учащийся среднего звена сумеет выработать определенные навыки и умения, которые пригодятся ему не только в дальнейшей учебе, но и в повседневной жизни.

Английский язык в 6 классе

Очередной учебный год приготовил для детей множество испытаний в виде практических и контрольных работ по следующим темам:

  1. Использование глаголов MUST и HAVE для выражения долженствования.
  2. Степени сравнения прилагательных.
  3. Выражение количества.
  4. Имена существительные.
  5. Past Simple Passive.
  6. Определенный и неопределенный артикли.

С грамматикой чаще всего у ребят возникают сложности. Чтобы решить задание из учебника, нужно не только запомнить правила и не забывать об исключениях из них, но еще и научиться применять полученные знания в деле. Если шестиклассник не умеет этого делать, то поможет ему сборник верных ответов.

Преимущества онлайн-решебника по английскому языку за 6 класс от Вербицкой

Одним из главных достоинств данного сборника является то, что он может научить школьника:

  • быстро и качественно выполнять домашние задания;
  • грамотно высказывать свою точку зрения;
  • решать сложные грамматические номера;
  • писать красивые сочинения;
  • выявлять и подтягивать слабые места;
  • готовиться к урокам наперед.

Ни одному репетитору еще не удалось так благотворно повлиять на школьника. На это способны подобные справочники с ответами.

ГДЗ — ключ к знаниям

Недаром это пособие используют в собственных целях и учителя, и родители, и сами школьники. В данной учебной литературе содержится очень много ценных и полезных сведений, которые помогут учащимся среднего звена не только успешно освоить рабочую программу по предмету, но и повысить уровень знаний. «ГДЗ по английскому языку за 6 класс Учебник Вербицкая М. В., Гаярделли М., Редли П., Савчук Л. О. (Вентана-граф)» — это не просто сборник подсказок, как многие ошибочно полагают, а настоящая кладезь важной информации. Если использовать материалы решебника правильно, то можно добиться положительных результатов в учебе за короткий срок.

ГДЗ по Английскому языку 6 класс Афанасьева Rainbow

ГДЗ по английскому языку 6 класс Rainbow Афанасьева — пособие, созданное для легкого освоения предмета. Изучение иностранного языка у многих школьников вызывает негативные эмоции из-за сложности материала. Особенно это становится заметно в средней школе.

В этом учебном году ребята проходят важные грамматические темы:

  1. Использование в речи настоящего и прошедшего времен.
  2. Особенности модальных глаголов.
  3. Притяжательные прилагательные.
  4. Словообразование при помощи суффиксов.

Как школьники работают с ГДЗ по английскому языку 6 класс Rainbow Афанасьева

Ребята заучивают новые слова и выражения, учатся задавать вопросы и отвечать собеседникам, переводят текстовые отрывки и высказывают свое мнение о прочитанном, составляют небольшие монологи. Все это пригодится подросткам в будущем, ведь знание английского сегодня открывает перед человеком массу возможностей. Это комфортные путешествия по миру, доступ к разнообразной информации из англоязычных источников, посещение интересных семинаров за границей, карьерный рост в любой сфере.

Тем не менее большинство шестиклассников пока не осознают пользы предмета и нервничают из-за необходимости выполнения домашних заданий. Упражнения необходимы для закрепления материала, но часто вызывают затруднения у ребят. Заниматься с репетитором получается не у всех. Хорошо, что есть отличная альтернатива – онлайн решебник. Благодаря ему школьники могут самостоятельно разбираться в том, что недостаточно подробно объяснил учитель, быстро узнавать верные ответы к заданиям и получать хорошие оценки.

ГДЗ по английскому языку 6 класс Rainbow Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. включает в себя все, что нужно для успешного выполнения самостоятельных работ. Здесь есть перевод всех элементов заданий, диалоги и мини-рассказы на конкретные темы, заполненные пропуски во фразах и т.д. А простая структура решебника обеспечит быстрый поиск нужного номера.

Онлайн-сборник оказывается полезным в разных ситуациях. Когда не хватает времени, можно переписывать информацию. При наличии сомнений в правильности выполненных заданий можно сравнивать свою тетрадь с пособием. Также решебник помогает готовиться к предстоящим урокам, укреплять знания и систематизировать их.

ГДЗ к книге для чтения Rainbow по английскому языку за 6 класс Афанасьева О.В. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к рабочей тетради Rainbow по английскому языку за 6 класс Афанасьева О.В. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к лексико-грамматическому практикуму Rainbow по английскому языку за 6 класс Афанасьева О.В. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к контрольным работам Rainbow по английскому языку за 6 класс Афанасьева О.В. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к ВПР Rainbow по английскому языку за 6 класс Афанасьева О.В. можно посмотреть здесь.

ГДЗ по английскому языку. 📚 Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 6 класса. Unit 13

Unit 13 Famous people

Ex. 1 page 44 Listen to the conversation without looking at the text. Then answer the question: How many questions from the quiz has Trevor answered correctly? — Послушайте разговор, не глядя в текст. Затем ответьте на вопрос: На сколько вопросов викторины Тревор уже ответили правильно?

Trevor: When’s your birthday, Rachel? — Когда твой день рождения, Рэйчел?
Rachel: It’s on April the twelfth. Why? – Двенадцатого апреля. А что?
Trevor: Oh, nothing… What’s that? — О, ничего … Что это?
Rachel: It’s my quiz for the special Italian Edition of The RAP. First question. Who was Leonardo da Vinci? — Это моя викторина для специального итальянского издания RAP. Первый вопрос. Кто был Леонардо да Винчи?
Trevor: Mmm. Was he an artist? — Ммм. Он был художником?

Rachel: Yes, he was! Well done. Trevor! Next question. Where were Michelangelo and Machiavelli from? — Да! Отлично. Тревор! Следующий вопрос. Откуда Микеланджело и Макиавелли?
Trevor: They were from Rome. — Они из Рима.
Rachel: No, they weren’t from Rome. They were from Florence. Try this one. When was Michelangelo born? — Нет, они не из Рима. Они были из Флоренции. Попробуй этот. Когда родился Микеланджело?
Trevor: Mmm… he wasn’t born in 1675… he was born in 1475. — Ммм … он не был рожден в 1675 году … он родился в 1475 году.
Rachel: Yes, you’re right! You’re a genius, Trevor. — Да, ты прав! Ты гений, Тревор.
Trevor: Thanks. Now, here’s a question for you. Which famous reporter was born on 25th November? — Спасибо. Теперь, вот вопрос тебе. Какой известный журналист родился 25 ноября?
Rachel: Mmm… that’s difficult. I don’t know. — Ммм … это сложно. Я не знаю.
Trevor: Me! — Я!
Rachel: Were you born on 25th November? — Ты родился 25 ноября?
Trevor: Yes, I was. – Да.
Rachel: But Trevor, you’re not famous! — Но Тревор, ты не известный!
Trevor: Yes, I am. Anyway what’s the date today? – Я известный. Все таки, какой сегодня день?
Rachel: Er… It’s November 25th. Oh… Happy birthday, Trevor! — Э-э … 25-м ноября. Ох … С Днем Рождения, Тревор!

Ex. 3 page 44 Answer the questions. – Ответьте на вопросы.

1 When’s Rachel’s birthday? – Rachel’s birthday is on April the twelfth. — Когда день рождения Рейчел? — День рождения Рейчел двенадцатого апреля.
2 When’s Trevor’s birthday? — Trevor’s birthday is on 25th November. — Когда день рождения Тревора? — День рождения Тревора 25 ноября.
3 Who was Leonardo da Vinci? — Leonardo da Vinci was an artist. — Кем был Леонардо да Винчи? — Леонардо да Винчи был художником.
4 Who was Michelangelo? – Michelangelo was an artist and sculptor. — Кем был Микеланджело? — Микеланджело был художником и скульптором.
5 Who was Machiavelli? – Machiavelli was a writer. — Кем был Макиавелли? — Макиавелли был писателем.
6 Where were Michelangelo and Machiavelli from? — Michelangelo and Machiavelli were from Florence. – Откуда Микеланджело и Макиавелли? — Микеланджело и Макиавелли были из Флоренции.

Ex. 5 page 45 In pairs, ask and answer questions about famous people. To answer questions, Student A uses fact files on this page, Student В uses fact files from the Workbook. You are not supposed to look in your partner’s fact files. You may make notes — you will need them later to speak about these famous people. — В парах, задайте и ответьте на вопросы об известных людях. Чтобы ответить на вопросы, Студент А использует факты на этой странице, студент В использует факты из рабочей тетради. Вы не должны подглядывать в факты вашего партнера. Вы можете делать заметки – они понадобятся вам позже, чтобы рассказать об этих знаменитых людях.

FACT FILE
Michelangelo, in full Michelangelo di Lodovico Buonarroti Simoni, an Italian sculptor, painter, architect, poet. — Микеланджело, полное имя Микеланджело Буонарроти ди Лодовико Симони, итальянский скульптор, живописец, архитектор, поэт.
Date of birth: March 6, 1475. — Дата рождения: 6 марта 1475.
Education: Humanist Academy in Florence. — Образование: Гуманистическая Академия во Флоренции.
Most famous works: the Statue of David, Sistine Chapel frescos. — Наиболее известные произведения: статуя Давида, фрески Сикстинской капеллы.
Additional info: wrote over 300 poems — Дополнительная информация: написал более 300 стихотворений
Quotation: ‘However rich I may have been, I have always lived like a poor man.’ — Цитата: «Не смотря на то, что я был богатый, я всегда жил как бедняк».
Date of death: February 18, 1564. — Дата смерти: 18 февраля 1564.

FACT FILE
Mikhail Lomonosov, a Russian scientist, poet, artist (mosaics). — Михаил Ломоносов, русский ученый, поэт, художник (мозаики).
Date of birth: November 19, 1711. — Дата рождения: 19 ноября 1711.
Education: Slavic-Greek-Latin Academy, Saint Petersburg Imperial Academy of Science, the University of Marburg (Germany). — Образование: Славяно-греко-латинская академия, Санкт-Петербургская Императорская Академия наук, университет Марбурга (Германия).
Field: chemistry, physics, mineralogy, history, art, philology, etc. — Отрасль: химия, физика, минералогия, история, искусство, филология и т.д.
Additional info: twenty-four mosaics created by Lomonosov survive to the present day. Among the best are the portrait of Peter the Great and ‘The Battle of Poltava’ (4.8 x 6.4 m). — Дополнительная информация: двадцать четыре мозаики, созданные Ломоносовым сохранились и по сей день. Среди лучших являются портрет Петра Великого и «Полтавская битва» (4,8 х 6,4 м).
Date of death: April 15, 1765. — Дата смерти: 15 апреля 1765.

Ex. 7 page 46 Listen to the interview again and say if these statements about the interviewer’s favourite star are true or false. — Послушайте интервью снова и скажите, эти предложения о любимой звезде интервьюера являются истинными или ложными.

1 This person played one of the most popular film characters in ‘Pirates of the Caribbean’. True — Этот человек сыграл одного из самых популярных киногероев в «Пиратах Карибского моря».
2 This person believes there were some Indians in his family. True — Этот человек считает, что в его семье были индейцы.
3 As a teenager this person wanted to be an actor. False — В подростковом возрасте этот человек хотел быть актером.
4 At that time he had posters with actors in his bedroom. True — В то время у него были плакаты с актерами в его спальне.
5 This person loves animals. True — Этот человек любит животных.

Ex. 13 page 47 Read the text. Why is Sherlock Holmes still so popular, in your opinion? Why do people believe that he is a real detective and write letters asking him for help? — Прочитайте текст. Почему Шерлок Холмс все еще так популярен, на ваш взгляд? Почему люди считают, что он настоящий детектив и пишут ему письма с просьбой о помощи?

Was Sherlock Holmes a real detective?
No, he was not a real character, but he is probably the most famous fictional detective of all time and the most real of fictional characters! Amazing powers of observation and deduction helped Holmes solve the most complicated crimes and endeared him to readers.
His creator, Sir Arthur Conan Doyle, modelled this great detective on the methods and mannerisms of his former teacher at medical school, Dr. Joseph Bell of Edinburgh, whose diagnostic intuitions often surprised his patients and pupils.
Most of the 60 stories about Sherlock Holmes begin at 221B Baker Street in London, where he lived with his friend, Dr.Watson.

Был ли Шерлок Холмс настоящим детективом?
Нет, он не был реальным персонажем, но он, вероятно, самый известный вымышленный детектив всех времен и самый реальный из вымышленных персонажей! Удивительные наблюдательность и дедукция помогли Холмсу разрешить самые сложные преступления и расположить к себе читателей.
Его создатель, сэр Артур Конан Дойл, создал этого великого сыщика, основываясь на методах и манерах своего бывшего учителя в медицинской школе, доктора Джозефа Белла из Эдинбурга, чья диагностическая интуиция часто удивляла его пациентов и учеников. Большинство из 60 рассказов о Шерлоке Холмсе начнется на 221B Бейкер-стрит в Лондоне, где он жил со своим другом, Доктором Ватсоном.

Ex. 15 page 48 Read the article and learn more about da Vinci. Then answer the question: What is he famous for? — Прочитайте статью и узнайте больше о да Винчи. Затем ответьте на вопрос: Чем он знаменит?

Leonardo da Vinci
Leonardo da Vinci was born on April 15th, 1452, at Vinci, a small town near Florence in Italy. The sculptor and painter Verrocchio was his teacher in art. Most of his life Leonardo worked in Italy for rich noblemen, but he spent his last years in France. King Francis I of France appointed Leonardo to the position of ‘First painter, architect and mechanic of the King’ and gave Leonardo a beautiful and comfortable house near the King’s own residence where he often visited Leonardo for conversation. The King paid Leonardo well and allowed him to pursue his own interests in engineering and architecture. Leonardo died in Italy at the age of 67, on 2nd May 1519.
Leonardo da Vinci was a genius. He was good at many things, but many people think that Leonardo was one of the greatest painters of all time. Two of his pictures, the ‘Mona Lisa’ and ‘The Last Supper’ are among the best-known paintings in the world. He did lots of drawings. The best-known drawing is the ‘Vitruvian Man’.
(отрывок из текста)

Леонардо да Винчи
Леонардо да Винчи родился 15 апреля 1452, в Винчи, небольшом городке недалеко от Флоренции, в Италии. Скульптор и художник Верроккьо был его учителем в искусстве. Большую часть своей жизни Леонардо работал в Италии на богатых дворян, но он провел свои последние годы во Франции. Король Франции Франциск I назначил Леонардо на должность «первого художника, архитектора и механика короля» и подарил Леонардо красивый и уютный дом недалеко от собственного королевской резиденции, куда он часто приглашал Леонардо для разговора. Король хорошо платил Леонардо и позволил ему продолжать свои интересы в области инженерии и архитектуры. Леонардо скончался в Италии в возрасте 67 лет, 2 мая 1519.
Леонардо да Винчи был гением. Он хорошо разбирался во многих вещах, но многие люди думают, что Леонардо был одним из величайших художников всех времен. Две из его картин — «Мона Лиза» и «Тайная вечеря» являются одними из самых известных картин в мире. Он сделал много рисунков. Самым известным рисунком является «Витрувианский человек».
Леонардо был также скульптором, архитектором, музыкантом, инженером, изобретателем, анатомом и ботаником. Леонардо никогда не ходил в школу или университет; его обучали в доме отца и он получил обычное начальное образование в чтении, письме и арифметике. Но его образование никогда не заканчивалось — он был заинтересован в мире вокруг него. Его стремление к знаниям было очень сильным. Он был заинтересован в изучении человека и естественных науках: гражданское строительство, химия, геология, геометрия, гидродинамика, математики, машиностроение, оптика, физика, пиротехника и зоология.
Он был также изобретателем. Он внес вклад во все, что мы знаем сегодня. Он придумал идею вертолета, танка и солнечной энергии. Он сконструировал калькулятор. Большую часть своей жизни Леонардо был очарован явлением полета. Он сделал много исследований полета птиц, а также планы нескольких летательных аппаратов. Эти планы включали вертолет и легкий дельтаплан.
Он зарисовывал вещи, которые он видел и открытия, которые делал в своих тетрадях, и делал заметки о них. Тетради Леонардо трудно читать, потому что он писал в обратном направлении — «зеркальное письмо». Тетради не были опубликованы при жизни Леонардо. Многие из его записных книжек в настоящее время находятся в музеях и библиотеках, таких как Виндзорский замок, Лувр и Британская библиотека.

Ex. 16 page 48 Complete the sentences with the information from the text. — Дополните предложения информацией из текста.

1 Leonardo da Vinci was born on April 15th, 1452. — Леонардо да Винчи родился 15 апреля 1452.
2 He died in Italy on 2nd May 1519. — Он умер в Италии 2 мая 1519.
3 Da Vinci’s best-known paintings are the ‘Mona Lisa’ and ‘The Last Supper’. — Самые известные картины да Винчи — «Мона Лиза» и «Тайная вечеря».
4 Leonardo was always thinking of new inventions but most of them were never made. — Леонардо всегда думал о новых изобретениях, а большинство из них никогда не были сделаны.
5 Leonardo’s notebooks were not published in his lifetime because he wrote backwards in ‘mirror writing’. — Тетради Леонардо не были опубликованы при его жизни, потому что он писал в обратном направлении «зеркальное письмо».

Ex. 24 page 51 Read the text and answer the question: What new facts have you learned about Conan Doyle and Sherlock Holmes? — Прочитайте текст и ответьте на вопрос: Какие новые факты вы узнали о Конан Дойле и Шерлоке Холмсе?

Arthur Conan Doyle (1859—1930)
The British writer Sir Arthur Conan Doyle wrote different kinds of books, from historical novels to adventure stories, but it was his detective stories about Sherlock Holmes that brought him fame. Sherlock Holmes stories have been translated into more than fifty languages and made into plays, films, radio and television series, a musical comedy, a ballet, cartoons, comic books and advertisements.
Arthur Conan Doyle was born in Edinburgh. Doyle’s mother, Mary, was interested in literature and encouraged her son to explore the world of books. She was a very good story-teller. In his autobiography Conan Doyle wrote, ‘The stories that my mother told me when I was a child stand out more powerfully than the real facts of my life.’
Doyle was educated at a boarding school and studied at Edinburgh University. Doyle qualified as a doctor in 1885. After graduation Doyle practiced medicine as an eye specialist until 1891, when he became a full-time writer.
(отрывок из текста)

Артур Конан Дойл (1859-1930)
Британский писатель сэр Артур Конан Дойл писал различные виды книг, от исторических романов до приключенческих историй, но его детективы о Шерлоке Холмсе принесли ему известность. Рассказы о Шерлоке Холмсе были переведены более чем на пятьдесят языков и были поставлены пьесы, фильмы, радио и телевизионные серии, музыкальные комедии, балет, мультфильмы, комиксы и рекламы.
Артур Конан Дойл родился в Эдинбурге. Мать Дойля, Мэри, интересовалась литературой, и воодушевила сына исследовать мир книг. Она была очень хорошим рассказчиком. В своей автобиографии Конан Дойл писал: «Истории, которые моя мать рассказывала мне, когда я был ребенком выделяются сильнее, чем реальные факты моей жизни».
Дойл учился в школе-интернате и в Эдинбургском университете. Дойл получил диплом врача в 1885 году. После окончания Дойл практиковал медицину в качестве окулиста до 1891, когда он стал профессиональным писателем.
Первый роман Дойля о Холмсе, «Этюд в багровых тонах», был опубликован в 1887 году. История была написана за три недели в 1886 году. Она представила детектива, Шерлока Холмса, и доктора Ватсона, рассказчика. Способности Холмса граничат с фантастикой: он славится своими логическими рассуждениями, своей способностью принимать практически любую маскировку и своими навыками решать сложные случаи.
Ватсон играет две роли в жизни Холмса. Во-первых, он практически помогает в ведении его дел; он является правой рукой детектива. Во-вторых, он летописец Холмса. Большинство историй Холмса написаны с точки зрения Ватсона как резюме наиболее интересных случаев детектива.
Уже в конце 1891 года Дойл планируется прекратить писать о Холмсе и закончить серию. Но общественность требовала возвращения Холмса. Читатели Дойла выразили разочарование, надев траурные ленты, а журнал, который издавал серию, потерял 20 000 подписчиков. Дойл опять возродил знаменитого персонажа в «Пустом доме» (1903). Характер Холмса вдохновил многих более поздних писателей продолжить его приключения.

Ex. 27 page 52 Read the text about Bill Gates and check your guesses. — Прочитайте текст о Билле Гейтсе и проверьте догадки.

A month ago we asked our readers who they would call the Person of the Century. Today we start publishing biographies of the candidates. The first candidate is Bill Gates and this is what Samantha from Oliver Goldsmith High School, New York, wrote about him.
The Man of the Century — Bill Gates
This is the biography of one of the richest men in the world, William H. Gates III.
He was born on October, 1955, and was a Harvard student. He got his $15 million with a computer software company called Microsoft.
This man is the Chairman and the Chief Executive Officer of Microsoft Corporation and also started Microsoft with his high school friend, Paul Allen.
(отрывок из текста)

Месяц назад мы спросили наших читателей, кого бы они назвали Человеком века. Сегодня мы начинаем публикацию биографий кандидатов. Первым кандидатом является Билл Гейтс, и вот то, что Саманта из средней школы Оливер Голдсмит, Нью-Йорк, пишет о нем.
Человек из века — Билл Гейтс
Это биография одного из самых богатых людей в мире, Уильяма Гейтса III.
Он родился в октябре 1955 года, и был студентом Гарварда. Он получил свои 15 млн долларов от компьютерного программного обеспечения компании под названием Microsoft.
Этот человек является председателем и главным исполнительным директором корпорации Microsoft, а также начал Microsoft со своим школьным другом Полом Алленом.
Он начал писать программы в личном программном обеспечении, когда ему было 13.
В 1975 году Билл и Пол написали версию BASIC для микрокомпьютера, в MITS Altair 8800.
Билл Гейтс и Пол Аллен затем сформировали Microsoft и разработали программное обеспечение для персональных компьютеров.
Билл и Пол стали очень успешными в 1980 году, когда IBM попросил их написать новый диск операционной системы (DOS), для своих персональных компьютеров.
Недавно он с женой, Мелиндой Гейтс, купил дом, на озере Вашингтон.
Билл Гейтс также является автором книги под названием «Дорога в будущее».
Саманта — средняя школа Оливер Голдсмит, Нью-Йорк

Ex. 30 page 53 Study the fact file and speak about Bill Gates’ biography using the Past Simple Tense. — Изучите факты и расскажите о биографии Билла Гейтса с помощью простого прошедшего времени.

Bill’s life
William Henry Gates III was born on October 28, 1955 in Seattle, Washington.
Bill went to Lakeside School in 1967.
Bill, Paul Allen and two other classmates formed The Lakeside Programmers Group in 1973.
In 1973 Bill went to Harvard University, in Cambridge, Massachusetts.
In April 1975 nineteen-year-old Bill and Paul Allen started the Microsoft company in Albuquerque, New Mexico.
In January 1977, at the age of twenty-one Bill left Harvard University. Microsoft started producing operating systems for IBM’s new personal computers.
In September 1983 Microsoft introduces its first applications program, Word1.
On March 13, 1986 Bill and Paul Allen became millionaires.
In August 1986 Bill and Paul Allen donated $2.2 million to Lakeside School for a new science and mathematics building — the Allen Gates Hall.
In January 1993 Microsoft became the world’s largest computer company.
On January 1, 1994, Bill, aged thirty-eight, married one of Microsoft’s marketing managers, Melinda French, on Lanai, Hawaii.
On April 26, 1996 Bill’s wife, Melinda Gate, had a baby, Jennifer Katharine Gates.
In 2005 Time Magazine named Bill Gates the ‘Person of the Year’.
In 2007 Gates ‘graduated’ from Harvard; the university awards him with an honorary degree.
In 2010 Gates and his good friend and companion Warren Buffett signed the ‘Gates-Buffett Giving Pledge’. They promised to donate at least half of their wealth to charity over time.

Жизнь Билла
Уильям Генри Гейтс III родился 28 октября 1955 года в Сиэтле, штат Вашингтон.
Билл пошел в школу Лейксайд в 1967 году.
Билл, Пол Аллен и двое других одноклассников сформировали группу программистов Лейксайд в 1973 году.
В 1973 году Билл поступил в Гарвардский университет, в Кембридже, штат Массачусетс.
В апреле 1975 года девятнадцатилетний Билл и Пол Аллен основали компанию Microsoft в Альбукерке, Нью-Мексико.
В январе 1977 года, в возрасте двадцати одного года Билла оставил Гарвардский университет. Microsoft начал производить операционные системы для новых персональных компьютеров IBM.
В сентябре 1983 года Microsoft представила свою первую программу приложений, Word 1.
13 марта 1986 года Билл и Пол Аллен стали миллионерами.
В августе 1986 года Билл и Пол Аллен пожертвовали 2,2 млн долларов для школы Лейксайд для нового научного и математического здания — Аллен Гейтс Холл.
В январе 1993 года Microsoft стала крупнейшей в мире компьютерной компанией.
1 января 1994 года, Билл, в возрасте тридцати восьми лет, женился на одной из менеджеров по маркетингу Microsoft, Мелинде Френч, на Ланаи, Гавайи.
26 апреля, жена Билла 1996, Мелинда Гейт, родила ребенка, Дженнифер Кэтрин Гейтс.
В 2005 году журнал Time назвал Билла Гейтса «Человеком года».
В 2007 году Гейтс закончил Гарвард; университет наградил его почетной степенью.
В 2010 году Гейтс и его хороший друг и компаньон Уоррен Баффет подписали «Гейтс-Баффет Клятва дарения». Они обещали пожертвовать хотя бы половину своего богатства на благотворительность в течение долгого времени.

Workbook. Unit 13 Famous people

Ex. 1 page 89 Work in pairs. Read fact files about famous people, then ask and answer questions about them and guess their names. You are not supposed to look at your partner’s fact files. Make notes — you will need them later to speak about these famous people. — Работа в парах. Прочитайте факты об известных людях, затем задайте и ответьте на вопросы о них и угадайте их имена. Вы не должны смотреть на факты вашего партнера. Сделайте заметки – они вам понадобятся позже, чтобы говорить об этих знаменитых людях.

FACT FILE
Leonardo da Vinci, a sculptor, painter, architect, musician, engineer, inventor, anatomist, botanist. — Леонардо да Винчи, скульптор, живописец, архитектор, музыкант, инженер, изобретатель, анатом, ботаник.
Date of birth: April 15, 1452. — Дата рождения: 15 апреля 1452.
Place of birth: Vinci, Italy. — Место рождения: Винчи, Италия.
Education: 1466-1472 — Verrocchio, an Italian artist, taught Leonardo drawing and sculpting. — Образование: 1466-1472 — Верроккьо, итальянский художник, преподавал Леонардо рисование и скульптуру.
1472 — at the age of 20 he became a master artist and started his own workshop. — 1472 — в возрасте 20 лет он стал художником мастером и открыл свою собственную мастерскую.
Most famous works: ‘The Last Supper’, the ‘Mona Lisa’. One of da Vinci’s last works was a metal lion that could walk. — Наиболее известные произведения: «Тайная вечеря», «Мона Лиза». Одной из последних работ да Винчи был металлический лев, который мог ходить.
Date of death: May 2, 1519, France. — Дата смерти: 2 мая 1519 года, Франция.

FACT FILE
Alexander Pushkin, the greatest Russian writer and poet, is considered the father of modern Russian literature. — Александр Пушкин, величайший русский писатель и поэт, считается отцом современной русской литературы.
Date of birth: June 6, 1799. — Дата рождения: 6 июня 1799.
Place of birth: Moscow, Russia. — Место рождения: Москва, Россия.
Education: 1811-1817 — the Lyceum in Tsarskoye Selo near Saint Petersburg. 1815 — at the age of 15 he published his first poem. — Образование: 1811-1817 — лицей в Царском Селе под Санкт-Петербургом. 1815 — в возрасте 15 лет он опубликовал свое первое стихотворение.
Most famous works: ‘Ruslan and Lyudmila’, ‘Eugene Onegin’, ‘The Captain’s Daughter’. — Наиболее известные произведения: «Руслан и Людмила», «Евгений Онегин», «Капитанская дочка».
Date of death: February 10, 1837, Russia. — Дата смерти: 10 февраля 1837 года, Россия.

Ex. 4 page 90 Fill in the gaps with the prepositions from the box. — Заполните пропуски предлогами из рамочки.

Alexander Pushkin, a Russian literary genius, is considered the father of modern Russian literature. He was born on June 6th, 1799 in Moscow. Pushkin published his first poem at the age of 15. In 1820 he published his first long poem ‘Ruslan and Lyudmila’. The tsar sent him to southern Russia and put him under the strict control of government censors. From 1820 to 1826 Pushkin was unable to travel or publish at will, but he wrote a lot.
Александр Пушкин, русский литературный гений, считается отцом современной русской литературы. Он родился 6 июня 1799 года в Москве. Пушкин опубликовал свое первое стихотворение в возрасте 15 лет. В 1820 году он опубликовал свою первую поэму «Руслан и Людмила». Царь послал его в южную России и взял его под строгий контроль государственных цензоров. С 1820 по 1826 Пушкин был не в состоянии путешествовать или опубликовать по своей воли, но он написал много.

Ex. 5 page 90 Write these dates in words.

1 — 1996 — nineteen ninety-six
2 – 1783 – seventeen eighty-three
3 – 1066 – ten sixty-six
4 – 1905 – nineteen oh five
5 – 1945 – nineteen forty-five
6 – 1900 – nineteen hundred
7 – 2000 – two thousand
8 – 2014 – twenty fourteen

Ex. 6 page 90 Correct mistakes in these sentences using Present Simple and Present Continuous. — Исправьте ошибки в этих предложениях, используя простое настоящее и простое продолженное времена.

1 I’m never going to the cinema on Saturday night. — I never go to the cinema on Saturday night. — Я никогда не хожу в кино в субботу вечером.
2 She’s sometimes watching TV in the evening. — She’s sometimes watches TV in the evening. — Она иногда смотрит телевизор по вечерам.
3 At the moment I do my homework. — At the moment I am doing my homework. — В настоящее время я делаю свою домашнюю работу.
4 I phone my friend in London now. — I am phoning my friend in London now. — Я звоню своему другу в Лондон сейчас.
5 We’re never starting school at eight o’clock in England. — We never start school at eight o’clock in England. — Мы никогда не начинаем занятия в восемь часов в Англии.
6 Stuart listens to music at the moment. — Stuart is listening to music at the moment. — Стюарт слушает музыку в данный момент.
7 Mary and Lorna are often playing volleyball on Saturday morning. — Mary and Lorna often play volleyball on Saturday morning. — Мария и Лорна часто играют в волейбол в субботу утром.
8 Look! Eric swims in the sea. — Look! Eric is swimming in the sea. — Посмотрите! Эрик плавает в море.

Ex. 7 page 91 Who are these people? Write questions and answers in Past Simple. — Кто эти люди? Напишите вопросы и ответы в простом прошедшем времени.

1 Who was Fyodor Shalyapin? – He was a singer from Russia. – Кем был Федор Шаляпин? — Он был певцом из России.
2 Who were Yuri Gagarin and Valentina Tereshkova? – They were cosmonauts from Russia. – Кем были Юрий Гагарин и Валентина Терешкова? — Они были космонавтами из России.
3 Who was Winston Churchill? – He was a politician from Britain. – Кем был Уинстон Черчилль? — Он был политиком из Великобритании.
4 Who was Lev Yashin? – He was a sportsman from Russia. – Кем был Лев Яшин? — Он был спортсменом из России.
5 Who was Victor Vasnetsov? – He was an artist from Russia. – Кем был Виктор Васнецов? — Он был художником из России.
6 Who was Mikhail Lomonosov? – He was a scientist from Russia. – Кем был Михаил Ломоносов? — Он был ученым из России.
7 Who was Maria Yermolova? – She was an actress from Russia. – Кем была Мария Ермолова? — Она была актрисой из России.
8 Who was Mikhail Lermontov? – He was a poet from Russia. – Кем был Михаил Лермонтов? — Он был поэтом из России.

Ex. 8 page 92 Give short answers to these questions. — Дайте краткие ответы на эти вопросы.

1 Was Fyodor Shalyapin British? — No, he wasn’t. — Федор Шаляпин был британцем? – Нет.
2 Were Gagarin and Tereshkova Russian? – Yes, they were. — Гагарин и Терешкова были русскими? – Да.
3 Was Winston Churchill British? – Yes, he was. — Уинстон Черчилль был британцем? – Да.
4 Was Lev Yashin American? – No, he wasn’t. — Лев Яшин был американцем? – Нет.
5 Was Viktor Vasnetsov Russian? – Yes, he was. — Васнецов русским? – Да.
6 Was Mikhail Lomonosov Italian? – No, he wasn’t. — Михаил Ломоносов был итальянцем? – Нет.
7 Was Maria Yermolova Indian? – No, she wasn’t. — Мария Ермолова была индианкой? – Нет.
8 Was Mikhail Lermontov British? – No, he wasn’t. — Михаил Лермонтов был британцем? – Нет.

Ex. 11 page 93 Listen to the conversation and number these questions from 1 to 10 as you hear them. — Послушайте разговор и пронумеруйте эти вопросы от 1 до 10, в том порядке в котором вы их услышите.

A – 10. Anyway, what’s the date today? — Во всяком случае, какое сегодня число?
В – 8. Which famous reporter was born on 25th November? — Какой известный журналист родился 25 ноября?
С – 6. Where were Michelangelo and Machiavelli from? – Откуда были Микеланджело и Макиавелли?
D – 4. Who was Leonardo da Vinci? – Кем был Леонардо да Винчи?
E – 3. Were you born on 25th November? – Ты родился 25 ноября?
F – 7. When was Michelangelo born? — Когда родился Микеланджело?
G – 1. When’s your birthday, Rachel? – Когда твой день рождения, Рэйчел?
H – 3. What’s that? — Что это?
I – 5. Was he an artist? — Был ли он художником?
J – 2. Why? – Почему?

Ex. 12 page 93 Read again the text on page 48 (Student’s Book, Part 2) and mark these sentences as true (T) or false (F). — Прочитайте текст на странице 48 (учебник, часть 2) и отметьте эти предложения как истинные или ложные.

1 — F Leonardo lived in a beautiful house of King Francis I. — Леонардо жил в красивом доме короля Франциска I.
2 – F King Francis often invited Leonardo to his residence for conversation. — Король Франциск часто приглашал Леонардо в свою резиденцию для разговора.
3 — T King Francis supported Leonardo in his architecture and engineering projects. — Король Франциск поддерживал Леонардо в его архитектурных и инженерных проектах.
4 — T Leonardo was less than 70 when he died. — Леонардо было меньше 70 лет, когда он умер.
5 – T The ‘Mona Lisa’ and ‘The Last Supper’ are da Vinci’s drawings. — Мона Лиза и Тайная вечеря — рисунки да Винчи.
6 — T Leonardo knew a lot about anatomy and botany. — Леонардо знал много об анатомии и ботанике.
7 — F Leonardo invented an airplane. — Леонардо изобрел самолет.
8 — T Leonardo gave much time to studying birds in flight. — Леонардо потратил много времени на изучение птиц в полете.
9 — T Mirror writing is writing backwards. – Зеркальное письмо – это письмо в обратном направлении.
10 — T Leonardo’s notebooks were unknown to the world in his lifetime. – Тетради Леонардо были неизвестны миру во время его жизни.

Ex. 13 page 93 Read the text and fill in the gaps with prepositions. – Прочитайте текст и заполните пропуски предлогами.

Mikhail Lomonosov was born on November 19, 1711, in a small village near Kholmogory, Russia. Lomonosov is famous as a poet, scientist and linguistic reformer. Lomonosov was the son of a poor fisherman. At the age of 10 he started working with his father. In December 1730, he left his native village, penniless and on foot, for Moscow. He wanted to study and to join the learned men with whom the tsar Peter the Great was transforming Russia into a modern nation.
Михаил Ломоносов родился 19 ноября 1711 года, в небольшой деревне недалеко от Холмогор, Россия. Ломоносов известен как поэт, ученый и языковой реформатор. Ломоносов был сыном бедного рыбака. В возрасте 10 лет он начал работать со своим отцом. В декабре 1730 года он покинул родное село, без гроша в кармане и пешком отправился в Москву. Он хотел учиться и присоединился к ученым мужам, с которыми царь Петр Великий превращал Россию в современную нацию.

Ex. 14 page 94 Read these sentences and underline the compound nouns in them. How were they formed? — Прочитайте эти предложения и подчеркните сложные существительные в них. Как они образовались?

Most of his life Leonardo worked in Italy for rich noblemen, but he spent his last years in France. He drew the things he saw and the discoveries he made in his notebooks. The notebooks were not published in Leonardo’s lifetime. — Большую часть своей жизни Леонардо работал в Италии для богатых дворян, но он провел свои последние годы во Франции. Он рисовал вещи, которые он видел и открытия, которые он сделал в своих тетрадях. тетради не были опубликованы при жизни Леонардо.

Write out the compound nouns from the text and put the nouns from the box to the right group. — Выпишите сложные существительные из текста и поместите существительные из рамки в правильную группу.

1 nobleman — дворянин, gentleman — джентльмен, Englishman — англичанин, sportsman — спортсмен, policeman — полицейский
2 pocketbook – карманная книга, notebook — тетрадь, audiobook — аудиокнига, guidebook — путеводитель, workbook – рабочая тетрадь
3 lifeboat – спасательная шлюпка, lifesaver — спасатель, lifeguard — спасатель, lifestyle — образ жизни

Ex. 15 page 94 Listen to the children speaking about a famous person of the past that they admire a lot. Complete the table. – Послушайте детей, говорящих о знаменитом человеке прошлого, которым они восхищаются. Заполните таблицу.

John Lennon – singer – England – 1940.
John Kennedy – politician – America – 1917.

Ex. 16 page 94 You are going to join an exciting tour of the Sherlock Holmes Museum at 221В Baker Street. Listen to the guide and make notes of the dates and other numerals you hear. Then listen again and complete your notes with the information about these dates and numerals. What do these dates and numerals mean? — Вы собираетесь присоединиться к захватывающему туру по музею Шерлока Холмса на Бейкер-стрит 221В. Послушайте гида и сделайте заметки о датах и других цифрах, которые вы услышите. Затем послушайте снова и завершите свои заметки информацией об этих датах и цифрах. Что означают эти даты и цифры?

1. 1881- 1904 Sh. H. and D. W. lived here — 1881- 1904 Ш. Х. и Д. В. жили здесь
2. 1990 Sh. H. Museum was opened — Был открыт музей Шерлока Холмса
3. 54 short stories — 54 рассказа
4. 4 novels — 4 романа
5. second floor Dr. W.’s bedroom – спальня доктора Ватсона на втором этаже
6. January 6, 1854 Sh. H.’s birthday — 6 января 1854 день рождения Шерлока Холмса
7. 1887 first novel about Sh. H. was published – 1887 опубликован первый роман о Шерлоке Холмсе
8. 70 actors played the role of Sh. H. – 70 актеров сыграли роль Шерлока Холмса
9. 200 films – 200 фильмов
10. 2006 Vasily Livanov was awarded the Order of the British Empire for his excellent performance. — 2006 Василий Ливанов награжден орденом Британской империи за отличную игру.

Ex. 17 page 95 Read some birthday greetings from The RAP in Exercise 22, page 50 (Student’s Book, Part 2), and fill in the table. – Прочитайте поздравления с днем рождения от RAP в упражнении 22 на странице 50 (учебник, часть 2) и заполните таблицу.

May 13 – friends – Timothy Markham – 12 years old
Parents and grandparents – Olivia Bush – 11 years old
May 13 – sisters and brothers – Julie Perry – 13 years old
May 17 – Julie and Annie – Francis Roseman – 14 years old

Ex. 18 page 95 Read the text about Peter and write about him in Past Simple. When do you think this picture was made? Why do you think so? — Прочитайте текст о Петре и напишите о нем в прошедшем простом времени. Как вы думаете, когда была сделана эта картина? Почему ты так думаешь?

His name is Peter and his surname is Anderton. He’s 12 years old in this photo. He’s from London. He’s a student at Eton. His phone number is 346 23 58. His parents are from Edinburgh. His father’s name is Derek and he’s a doctor. His mother’s name is Tracy and she’s a teacher.

His name was Peter and his surname was Anderton. He was 12 years old in this photo. He was from London. He was a student at Eton. His phone number was 346 23 58. His parents were from Edinburgh. His father’s name was Derek and he was a doctor. His mother’s name was Tracy and she was a teacher.

Его зовут Питер и его фамилия Андертон. Ему 12 лет на этой фотографии. Он из Лондона. Он учился в Итоне. Его номер телефона 346 23 58. Его родители родом из Эдинбурга. Его отца зовут Дерек, и он врач. Его мать зовут Трейси, и она учитель.

Ex. 19 page 95 In the text fill in the gaps with the prepositions on, at, in, to. — В тексте заполните пропуски предлогами on, at, in, to.

On Sunday we decided to go to the countryside. We got up at 7 in the morning, had breakfast at 8 and hurried to the station. Our train was leaving at 10.15. In summer the countryside is beautiful, we spent the whole day there enjoying the weather. In the evening, at about 9 p.m., we were ready to go back home. But our train was late and we arrived in town late at night. We were tired, but very happy.
В воскресенье мы решили поехать в деревню. Мы встали в 7 утра, позавтракали в 8 и поспешил на станцию. Наш поезд уезжал в 10.15. Летом деревня красивая, мы провели там целый день, наслаждаясь погодой. Вечером, около 9 часов вечера, мы были готовы ехать домой. Но наш поезд был поздно, и мы прибыли в город поздно вечером. Мы устали, но были очень счастливы.

Ex. 20 page 96 In the following sentences use the verbs in brackets in their Past Simple forms (Active or Passive). — В следующих предложениях используйте глаголы в скобках в форме простого прошедшего времени (активный или пассивный залог).

1 Trevor wrote an article for The RAP. — Тревор написал статью для RAP.
2 Rachel didn’t know the answer to the question. — Рэйчел не знала ответа на вопрос.
3 Nevita and Trevor were invited to ‘Your Favourite Star’ radio programme. – Невита и Тревор были приглашены на радиопередачу Твоя любимая звезда.
4 Leonardo da Vinci spent his last years in France. — Леонардо да Винчи провел последние годы во Франции.
5 The ‘Vitruvian Man’ was drawn by Leonardo da Vinci. — Витрувианский человек был нарисован Леонардо да Винчи.
6 Leonardo da Vinci made a contribution to mathematics and physics. — Леонардо да Винчи сделал вклад в математику и физику.
7 Microsoft became the world’s largest computer company in 1993. — Microsoft стала крупнейшей в мире компьютерной компанией в 1993 году.
8 Bill Gates began writing computer programmes at the age of 13. — Билл Гейтс начал писать компьютерные программы в возрасте до 13 лет.
9 Watson gave practical assistance to Holmes in conduct of his cases. – Ватсон практически помогал Холмсу в поведении его дел.
10 ‘A Study in Scarlet’ was published in 1887. – «Этюд в багровых тонах» был опубликован в 1887 году.

Ex. 21 page 96 Listen to the conversation in the Louvre again and complete the dialogue. — Послушайте разговор в Лувре снова и завершите диалог.

Alice: Catherine, why is the painting called ‘Mona Lisa’? — Екатерина, почему картина называется «Мона Лиза»?

Catherine: ‘Mona’ in Italian is a polite form of address, something like ‘Ma’am’, ‘Madam’, or ‘my lady’ in English. So, the name ‘Mona Lisa’ means ‘My Lady Lisa’ or ‘Madame Lisa’. – «Мона» по-итальянски это вежливая форма обращения, что-то вроде «мэм», «Мадам», или «моя госпожа» в английском языке. Таким образом, название «Мона Лиза» означает «моя леди Лиза» или «Мадам Лиза».

Alice: Whose portrait is it? – Чей это портрет?

Catherine: No one knows it for sure. There is a theory that this is Lisa Gheraldini, the wife of wealthy Florentine businessman Francesco del Giocondo. The portrait is also called ‘La Giaconda’ sometimes. Some have argued that the ‘Mona Lisa’ is actually a self-portrait of da Vinci himself, in a woman’s figure. Historians are still debating over the true story behind the ‘Mona Lisa’. — Никто не знает наверняка. Существует теория, что это Лиза Геральдини, жена флорентийского состоятельного бизнесмена дель Джокондо Франческо. Портрет также иногда называется «Джоконда». Некоторые утверждают, что «Мона Лиза» является на самом деле автопортретом самого да Винчи, в женской форме. Историки до сих пор спорят об истинной истории «Моны Лизы».

Alice: Could you explain why the Giaconda’s smile is so much talked about? – Не могла бы ты объяснить, почему так много говорят об улыбке Джоконды?

Catherine: Look, the smile is not only in the lips, it’s in the eyes as well. But when you look at the portrait, one minute you see the smile, the next — you don’t. She appears radiant one moment and serious the next. The eyes on the portrait seem to follow the viewer. — Посмотри, улыбка не только на губах, она также в глазах. Но когда ты смотришь на портрет, в одну минуту ты видишь улыбку, а в другую – нет. Она появляется сияющей в один момент и серьезной в следующий. Глаза на портрете, кажется, следуют за зрителем.

Alice: Oh, my! I move and her eyes follow me… Ого! Я двигаюсь, а глаза следуют за мной …

Ex. 23 page 97 Look at the pictures and write answers to the questions. — Посмотрите на фотографии и напишите ответы на вопросы.
1 What are you doing, Angela? – I’m listening to music. — Что ты делаешь, Анджела? — Я слушаю музыку.
2 What’s the weather like today? – It’s snowing and very cold. — Какая сегодня погода? — Идет снег и очень холодно.
3 Do you like swimming, Stuart? – Yes, I like it very much. – Ты любишь плавать, Стюарт? – Да, я очень люблю.
4 What is Sally doing? – She is playing basketball. — Что делает Салли? — Она играет в баскетбол.
5 What does Sally do on Sunday? – She plays basketball. — Что делать Салли в воскресенье? — Она играет в баскетбол.
6 Are you watching TV, Brad? – Yes, I am. – Ты смотришь телевизор, Брэд? — Да.

ГДЗ по Английскому языку для 6 класса Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Макбет К. на 5

Авторы: Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Макбет К..

Издательство: Русское слово 2016

«ГДЗ по английскому языку 6 класс Комарова, Ларионова, Макбет (Русское слово)» разработали лучшие педагоги страны, которые при создании этого справочника придерживались двух методик обучения: традиционной и современной. В итоге у них получилось качественное пособие, которое может заменить множество дополнительных сборников по английскому языку. Благодаря ему процесс выполнения домашних заданий и подготовка к различным конкурсам и олимпиадам больше не будут отнимать много сил и времени.

Уроки английского языка

Рабочая программа для нового учебного года направлена на ознакомление учащихся 6 классов со следующими разделами учебника:

  1. Выражение прошедшего времени.
  2. Герундий.
  3. Модальные глаголы.
  4. Особенности использования SO и Neither в кратких предложения.
  5. Вводные глаголы.
  6. Специальные вопросы.

На протяжении всего учебного года ребята будут писать множество контрольных и тестов. Иногда педагоги станут устраивать внеплановые проверки знаний, чтобы проследить за уровнем готовности шестиклассников к школе. Чтобы даже незнакомое упражнение не завело ученика в тупик, ему нужно как можно скорее начать практиковаться вместе со сборником правильных ответов и выполненных номеров.

Преимущества онлайн-решебника по английскому для 6 класса от Комаровой

Данная учебно-вспомогательная литература обладает целым рядом плюсов. Среди них хотелось бы отметить самые значимые:

  • – конфиденциальность;
  • – достоверность информации;
  • – доступ с электронного устройства с выходом в Интернет;
  • – приятный дизайн;
  • – удобство использования.

Все это выгодно отличает данное учебное пособие от остальных подобных справочников. К тому же материалы сборника верных ответов и ключей к заданиям соответствуют всем правилам и строгим требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта.

ГДЗ для всех школьников

При создании этого комплекса методисты учитывали возможный уровень подготовки детей к школе. Именно поэтому «ГДЗ по английскому языку за 6 класс Комарова Ю. А., Ларионова И. В., Макбет К. (Русское слово)» входит в число тех немногих пособий, которые отлично подойдут как отличникам, так и остальным ребятам. Благодаря справочнику ученикам удастся за короткий срок улучшить оценки по предмету и повысить уровень своих знаний. Но если школьники желают, чтобы пособие приносило им только пользу, они должны навсегда исключить бездумное переписывание правильных ответов в чистовик.

(PDF) Оценка учебника английского языка для 6-х классов: применение коммуникативного подхода

Международный журнал психосоциальной реабилитации, Vol. 24, выпуск 07, 2020

ISSN: 1475-7192

Поступила: 12 фев 2019 | Доработана: 18 марта 2020 г. | Принято к печати: 15 апреля 2020 года 10205

Поскольку важность учебников невозможно отрицать, процесс выбора учебников английского языка затруднен.

Учебники следует оценивать в соответствии с принципами преподавания и обучения, их контекстом, потребностями учащихся

и интересами.

2.2 Оценка учебника

Полезные материалы из соответствующей области объединены в учебник для формального изучения. Итак, проверка и баланс

учебников помогает поддерживать качество инструкций и знаний. Хатчинсон и Торрес (1994) рассматривают

учебников как универсальный компонент преподавания английского языка. Ахур и Ахмади (2012) отметили, что

учебников помогают организованно передавать знания и информацию учащимся.МакГрат (2002)

считает учебники важными, поскольку они содержат содержание, направления и методы обучения. Томлинсон (2003) считает интерес

к разработке материалов ценным по двум причинам. Во-первых, он помогает учителям понимать и применять теории изучения языка

. Во-вторых, учителя должны оценивать и пересматривать материал в соответствии с потребностями своих

учащихся. Томлинсон (2003) считает, что оценка учебников – это прикладная лингвистическая деятельность, с помощью которой

разработчиков материалов, учителя и администраторы оценивают эффективность материалов, которые они использовали для

учащихся.Эллис (2011) сосредотачивается на микрооценке, которая связана с эффектом классных задач, связанных с

материала. Он выходит за рамки импрессионистической оценки и помогает определить практичность задачи, то, как

работает и как ее можно улучшить для будущего использования. Он также оценивает его соответствие целям, установленным для учащихся

, в дополнение к ограничениям конкретного контекста. McGrath (2002) предположил, что во время оценки учебников

учитель должен вести учет использования текста, отмечая пропущенные разделы текста, разделы

,

и т. Д.Такие типы записей помогают в адаптации и дополнении учебников для повышения эффективности учебников

. Эти исследователи оценили учебники в различных контекстах в соответствии с конкретными теориями или подходами

. В моем исследовании подход коммуникативного обучения языку (CLT) рассматривался как

для оценки учебников английского языка.

2.3 Процесс оценки учебников

Оценка учебников является неотъемлемой частью образовательного процесса, которая побуждает исследователей проводить исследования в

смежных областях для улучшения и модификации учебников.Последние исследования внесли большой вклад в области оценки учебников

, особенно в области ELT. Уильямс (1983), Шелдон (1988), Браун (1995) и Каннингсворт

(1995) сосредоточились на физических характеристиках учебников, таких как цвет, макет, последовательность, методология, цели и подходы

, а также то, что дошло до материал поддается обучению. Кроме того, следует также включить его удобство использования в индивидуальном подходе учителя

, а также в общую учебную программу.Скиерсо (1991) разделил процесс оценки на пять

разделов: цели и задачи, библиографические данные, предмет, словарный запас, грамматика и физическая структура. В отличие от

, Гарингер (2001) предпочел три области содержания, которые должны быть рассмотрены при оценке содержания учебника:

учебных целей и задач, глубины и широты материала и того, сколько учебников необходимо дополнить.

Каннингсворт (1995) добавил наиболее важные исследования EFL / ESL, включив восемь категорий: цели и

подходов, языковое содержание, дизайн / организация, навыки обучения, тема, учебник для учителя, методология и

практических соображений.Стрэдлинг (Stradling, 2001) построил четыре категории, состоящие из четырех зондирующих вопросов. Первая категория

включала содержание, вторая включала педагогические ценности, третья была сосредоточена на внутренних характеристиках, таких как

6 класс – Перевод на арабский язык – примеры Английский

Эти примеры могут содержать грубые слова, основанные на вашем поиске.

Эти примеры могут содержать разговорные слова, основанные на вашем поиске.

Показатели отсева не рассчитываются, так как 6 класс означает окончание начальной школы.

لم تُحسب معدلات ترك الدراسة لأن الصف السادس يمثل نهاية المرحلة الاتدائية.

На срок шесть лет – класс 6 или ниже;

Показатели отсева в конце начальной школы ( класс 6 )

معدل التسرب ي نهاية السنة السادسة التعليم الأساسي (نهاية المرحلة الابتدائية):

Учитывая все обстоятельства, кажется, что менее 50 процентов детей достигают и заканчивают класс 6 .

В настоящее время медицинские обследования прошли все учащиеся детских садов и классов 6 .

وفي الوقت الحالي ، تُجرى عمليات الكشف الصحي لجميع التلاميذ في روض الأطفال وفي на 6 (58).

Продолжалась подготовка учителей посредством наставничества, кроме того, 2500 учителей прошли обучение без отрыва от производства с использованием новых учебников для 5-го класса и класса 6 в северо-восточной и южно-центральной частях Сомали.

وتواصل تدريب المدرسين بواسطة المرشدين, بالإضافة إلى توفير التدريب أثناء العمل ل 500 2 مدرس باستخدام الكتب المدرسية الجديدة للصفين الخامس والسادس في المنطقتين الشمالية الشرقية والجنوبية والوسطى في الصومال.

Однако на эту должность была назначена должность категории общего обслуживания (прочие разряды) класс 6 , что приведет к предполагаемому перерасходу в размере 13 100 долл. США на двухгодичный период.

بيد أن وظيفة من فئة الخدمات العامة (الرتب الأخرى) بالرتبة 6 قد نسبت في هذه الوظيفة, مما سيسفر عن تجاوز في النفقات قدره 100 13 دولار لفترة السنتين.

В ассоциации могут входить только государственные служащие с классом , 6, и ниже, а те, кто с 5-го разряда и выше классифицируются как администраторы.

ولا يجوز الانضمام في عضوية هذه الرابطات إلا للموظفين من الدرجة السادسة أو أدنى من ذلك لأن الموظفين من الدرجة الخامسة أو أعلى منها يعتبرون من المديرين.

Правам ребенка посвящен модуль курса «Этика» для детей 6 класс , разъясняющий основные понятия морали и этики в демократическом обществе.

وتتضمن مادة التربية الأخلاقية التي تُدرس في الصف السادس دروساً التربية اللل تتنالالاللاللوللالليالة اللاللولاللاللالماللالالالمالال اللالالالالالمالالالالالالالالاللل اللل,, تتنالالالاللاللالال

Из-за высокого уровня отсева доля детей, зачисленных в класс 6 , составляла лишь 45 процентов от этого показателя в 1-м классе.

ونرا لارتفاع معدلات ترك الدراسة ، انت نسبة الأطفال الملتحقين بالصف السادس ي 45 ي اللمائاة انت نسبة الأطفال الملتحقين ي السادس ي 45 ي اللمائاة انت نسبة الأطفال الملتحقين بالصف السادس ي 45 ي اللمائاة لللمائاة.

Таким образом, среди руководителей разряда 6 женщины составляют 67,6 процента от общего числа, в то время как они составляют лишь 6,6 процента от лиц первого класса.

المرأة تمثل 67.6 ي المائة من مجموع المديرين من الرتبة 6 ي حين لا تمثِّل إلا 6.6 ي المائة من مجموع المديرين من الرتبة 1.

Также были доставлены расходные материалы для печати 442 000 экземпляров шести основных учебников для 1-го и 2-го классов начальной школы в трех мухафазах, а также 51 000 экземпляров учебников для класса 6 для Дахука и Эрбиля.

وسلمت أيضا مواد استهكية طباعية لطباعة 000 442 نسخة من ستة كتب مدرسية أساسية للصفين ابتدائيين أول والثاني في المحافظات الثث, فض عن 000 51 نسخة من الكتب المدرسية للصف السادس في محافظتي دهوك وأربيل.

Средний уровень состоит из пяти классов, начиная с начальной Класс 6 .

المرحلة الثانوية خمس درجات ، تبدأ بعد الابتدائية الصف 6 .

Всероссийская перепись 1999 года зафиксировала, что 55% мужчин и женщин получили образование класса , как показано на Рисунке 4.

والتعداد الوطني لعام 1999 د سجل ن نسبة 55 ي المائة من ل من الأولاد والبنام د بلغت الني لعام ي المائة من ل من الولاد والبنام د بلغت الني لعام اللت اللماة اللنا د الولاد والبنام د بلت اللنا د لت اللات اللساد الل علي الي ل الي اللي الي

Вторая миссия Робинзона (Робинзон II) была запущена в 2003 году, чтобы гарантировать, что ученики продолжат обучение до класса 6 , включая не только выпускников Робинзона I, но и всех лиц, бросивших формальное образование по какой-либо причине.

وبدأت بعثة روبنسون الثانية في عام 2003 كوسيلة لاستمرار التلاميذ حتى الصف السادس , لا المتخرجين من روبنسون الأولى فحسب, بل جميع الأشخاص الذين تسربوا من التعليم الرسمي لأي سبب من الأسباب.

Серьезной проблемой остается удержание учащихся в рамках цикла базового образования: только 53 процента детей, поступивших в 1-й класс в 1998 году, завершили 9 6 классов в 2003 году.

ولا يزال الاستمرار في دورة التعليم الأساسي مشكلة كبرى, فلم يكمل الصف السادس في عام 2003 سوى 53 في المائة من الأطفال الذين قيدوا في الصف الأول في عام 1998.

5 класс, который достигает класс 6

النسبة المئوية لأطفال الصف الخامس الذين وصلوا إلى الصف السادس

Окончила начальную школу ( класс 6 )

6 класс Английский набор “Progressing with Courage”

English 6 состоит из 132 уроков, разделенных на 11 глав.Первые две главы посвящены пониманию типов и структуры предложений. Главы 3-6 и 8-10 посвящены 8 частям речи. В главе 7 рассказывается о заглавных буквах и пунктуации. В главе 11 рассматриваются различные уроки по словарю, библейским справочникам, синонимам, антонимам, омонимам и семействам слов. По всей книге вкраплено 32 устных и письменных урока сочинения. В курс встроен постоянный обзор.

Буклет из 82 рабочих листов предлагает дополнительную практику.Листы могут быть скопированы по мере необходимости при преподавании этого курса английского языка. В пособии уменьшенные копии текста ученика, с ключами ответов рядом с упражнениями. Для рабочих листов и тестов ответы показаны в цвете на воспроизведенных страницах ученика. Дается руководство по представлению урока учащимся. Перечислены конкретные моменты, которые нужно преподавать, а также дальнейшие инструкции и информация для учителя.

Содержание

(жирным шрифтом выделены уроки письменного сочинения и устного английского языка.)

Глава 1 – Понимание предложений – Изучение историй и указаний
  • 1. Предложения и фрагменты
  • 2. Предикат приговора
  • 3. Предмет приговора
  • 4. Написание рассказа о проблеме
  • 5. Подробнее о предметах и ​​предикатах
  • 6. Предложения и оговорки
  • 7. Четыре типа предложений
  • 8. Написание набора направлений
  • 9. Обзор главы 1
Глава 2 – Работа с предложениями – Понятие параграфов
  • 10.Диаграмма скелетов предложений
  • 11. Составные субъекты и предикаты
  • 12. Простые и сложные предложения
  • 13. Структура абзаца
  • 14. Как избежать ошибок при запуске
  • 15. Порядок слов в предложениях
  • 16. Единство и последовательность в параграфе
  • 17. Подробнее о Coherence
  • 18. Глава 2 Обзор
Глава 3 – Работа с существительными – Развитие абзацев
  • 19. Распознавание существительных
  • 20.Существительные собственные
  • 21. Развитие абзацев с помощью деталей
  • 22. Существительные с правильными формами множественного числа
  • 23. Существительные с неправильными формами множественного числа
  • 24. Разработка абзацев с помощью примеров и иллюстраций
  • 25. Больше существительных множественного числа
  • 26. Притяжательные существительные
  • 27. Разработка абзацев путем сравнения или контраста
  • 28. Обзор главы 3
Глава 4. Работа с глаголами – Наброски написания
  • 29.Глаголы
  • 30. Основные части правильных глаголов
  • 31. Основные части неправильных глаголов
  • 32. Времена простых глаголов
  • 33. Образец контура
  • 34. Настоящее совершенное время
  • 35. Прошедшее совершенное время
  • 36. Перфектное время будущего
  • 37. Предложение и тематические очерки
  • 38. Переходные глаголы и прямые объекты
  • 39. Непереходные глаголы действия
  • 40. Переходные глаголы и косвенные объекты
  • 41.Формирование контура из композиции
  • 42. Глагол-связка Быть и именительный падеж предиката
  • 43. Глаголы-связки и прилагательные-предикаты
  • 44. Связывание глаголов или глаголов действия?
  • 45. Отчет по устной книге
  • 46. Обзор главы 4
Глава 5 – Правильное использование глаголов – Написание отчетов
  • 47. Использование Lay и Lie
  • 48. Использование Raise и Rise
  • 49.Использование Set и Sit
  • 50. Делать заметки для отчета
  • 51. Использование позволяет и оставить
  • 52. Другие неприятные глаголы
  • 53. Организация заметок
  • 54. Согласование подлежащих и глаголов
  • 55. Активный и пассивный голос
  • 56. Написание отчета: первый черновик
  • 57. Написание отчета: второй вариант
  • 58. Подробнее об активном и пассивном залоге
  • 59. Обзор главы 5
Глава 6. Работа с местоимениями – Написание букв
  • 60.Личные местоимения
  • 61. Местоимения в именительном падеже
  • 62. Местоимения в объективном падеже
  • 63. Написание дружеского письма
  • 64. Правильное использование местоимений
  • 65. Притяжательные местоимения и указательные местоимения
  • 66. Неопределенные местоимения
  • 67. Написание делового письма
  • 68. Вопросительные местоимения
  • 69. Относительные местоимения и относительные придаточные предложения
  • 70. Правильное использование относительных местоимений
  • 71.Вежливость и ясность по телефону
  • 72. Обзор главы 6
Глава 7. Использование правильных заглавных букв и знаков препинания – Написание рассказов
  • 73. Использование прописных букв
  • 74. Использование собственных существительных и прилагательных с заглавной буквы
  • 75. Три части истории
  • 76. Конечная пунктуация
  • 77. Прямые котировки
  • 78. Прямые и косвенные котировки
  • 79. Диалог в рассказе
  • 80.Разделенные котировки
  • 81. Запятые в серии
  • 82. Написание рассказа: первый черновик
  • 83. Запятые, заменяющие слова
  • 84. Попрактикуйтесь с запятыми
  • 85. Написание рассказа: второй вариант
  • 86. Апострофы
  • 87. Дефисы, двоеточия и точки с запятой
  • 88. Обзор главы 7
Глава 8 – Работа с прилагательными – Написание описаний
  • 89. Прилагательные
  • 90. Предикат Прилагательные
  • 91.Схема прилагательных и использование прилагательных-аппозитивов
  • 92. Использование свежих прилагательных
  • 93. Написание описаний: наблюдение пятью чувствами
  • 94. Формы сравнения прилагательных
  • 95. Предложные фразы как прилагательные
  • 96. Написание описаний: использование сравнений
  • 97. Прилагательные Прилагательные
  • 98. Схема прилагательных
  • 99. Обзор главы 8
Глава 9 – Работа с наречиями – Изучение поэзии
  • 100.Поэзия
  • 101. Наречия
  • 102. Наречия степени
  • 103. Отображение наречий степени
  • 104. Ритм в поэзии
  • 105. Формы сравнения наречий
  • 106. Использование Хорошо , Хорошо и отрицательные слова
  • 107. Предложные фразы как наречия
  • 108. Рифма в поэзии
  • 109. Отличительные особенности наречий и прилагательных
  • 110. Приговоры наречий
  • 111. Схема наречий
  • 112.Особый язык поэзии
  • 113. Простые, сложные и сложные предложения
  • 114. Обзор главы 9
Глава 10 – Использование предлогов, союзов и междометий – Устное общение
  • 115. Предлоги
  • 116. Правильное использование предлогов
  • 117. Знакомство
  • 118. Координационные союзы
  • 119. Подчиненные союзы
  • 120. Как избежать неправильных фраз и фраз
  • 121.Предоставлено в разговоре
  • 122. Междометия
  • 123. Обзор частей речи
  • 124. Обзор главы 10
Глава 11 – Изучение слов – Использование различных предложений
  • 125. Использование словаря
  • 126. Орфография и значения в словаре
  • 127. Использование библейского соответствия и библейского словаря
  • 128. Разнообразие предложений в абзацах
  • 129. Синонимы, антонимы и омонимы
  • 130.Семейства слов
  • 131. Глава 11 Обзор

Задания

Глава 1
  • 1. Предложения и фрагменты (Урок 1)
  • 2. Предикат приговора (Урок 2)
  • 3. Предмет приговора (Урок 3)
  • 4. Подробнее о предметах и ​​предикатах (Урок 5)
  • 5. Предложения и предложения (Урок 6)
  • 6. Четыре типа предложений (Урок 7)
Глава 2
  • 7.Рисование скелетов предложений (Урок 10)
  • 8. Сложные предметы и предикаты (Урок 11)
  • 9. Составные предложения (Урок 12)
  • 10. Как избежать повторных ошибок (Урок 14)
  • 11. Порядок слов в предложениях (Урок 15)
  • 12. Единство и последовательность в абзаце (Урок 17)
Глава 3
  • 13. Распознавание существительных (Урок 19)
  • 14. Существительные собственные (Урок 20)
  • 15. Подробности в абзацах (Урок 21)
  • 16.Примеры и иллюстрации в абзацах (Урок 24)
  • 17. Существительные множественного числа (Урок 25)
  • 18. Притяжательные существительные (Урок 26)
Глава 4
  • 19. Глаголы (Урок 29)
  • 20. Основные части глаголов (Урок 31)
  • 21. Другие основные части (Урок 31)
  • 22. Времена глаголов (Урок 36)
  • 23. Отображение прямых и косвенных объектов (Урок 40)
  • 24. Схема (Урок 41)
  • 25. Построение диаграмм предикатных именительных и предикатных прилагательных (Урок 43)
  • 26.Обзор схем (Урок 44)
Глава 5
  • 27. Лежа – Ложь, Подъем – Встань и Стой – Сядь (Урок 49)
  • 28. Давай – уходи (Урок 51)
  • 29. Беспокойные глаголы (Урок 52)
  • 30. Согласование подлежащего и глагола (Урок 54)
  • 31. Активный и пассивный залог (Урок 58)
Глава 6
  • 32. Дружественные письма (Урок 63)
  • 33. Правильное использование местоимений (Урок 64)
  • 34. Больше практики с использованием местоимений (Урок 64)
  • 35.Практика с местоимениями (Урок 65)
  • 36. Притяжательное, указательное и неопределенное местоимения (Урок 66)
  • 37. Деловые письма (Урок 67)
  • 38. Притяжательные, демонстративные, неопределенные и вопросительные местоимения (Урок 68)
  • 39. Относительные местоимения (Урок 69)
  • 40. Использование относительных местоимений (Урок 70)
Глава 7
  • 41. Использование прописных букв (Урок 73)
  • 42. Больше заглавных букв (Урок 74)
  • 43.Заглавные буквы в именах собственные и прилагательные собственные (Урок 74)
  • 44. Пунктуация в конце (Урок 76)
  • 45. Прямые и косвенные котировки (Урок 78)
  • 46. Использование диалога в рассказах (Урок 79)
  • 47. Больше практики с прямыми котировками (Урок 80)
  • 48. Использование запятых в предложениях (Урок 83)
  • 49. Больше практики с запятыми (Урок 84)
  • 50. Апострофы (Урок 86)
  • .
  • 51. Дефисы, двоеточия и точки с запятой (Урок 87)
Глава 8
  • 52.Прилагательные (Урок 89)
  • 53. Предикатные прилагательные (Урок 90)
  • 54. Схема прилагательных и использование аппозитивных прилагательных (Урок 91)
  • 55. Оригинальные, свежие прилагательные (Урок 92)
  • 56. Формы сравнения прилагательных (Урок 94)
  • 57. Предложные фразы как прилагательные (Урок 95)
  • 58. Точные слова в описаниях (Урок 96)
  • 59. Прилагательные придаточные (Урок 97)
  • 60. Схема прилагательных (Урок 98)
Глава 9
  • 61.Наречия (Урок 101)
  • 62. Наречия степени (Урок 102)
  • 63. Отображение наречий степени (Урок 103)
  • 64. Ритм в поэзии (Урок 104)
  • .
  • 65. Формы сравнения наречий (Урок 105)
  • 66. Хорошие, хорошие и отрицательные слова (Урок 106)
  • 67. Предложные фразы как наречия (Урок 107)
  • 68. Рифма в стихах (Урок 108)
  • 69. Различение наречий и прилагательных (Урок 109)
  • 70.Предложения наречий (Урок 111)
  • 71. Простые, сложные и сложные предложения (Урок 113)
Глава 10
  • 72. Предлоги (Урок 115)
  • 73. Правильное употребление предлогов (Урок 116)
  • 74. Координация союзов (Урок 118)
  • 75. Подчиненные союзы (Урок 119)
  • 76. Как избежать неправильных фраз и предложений (Урок 120)
  • 77. Междометия (Урок 122)
  • .
  • 78. Повторение частей речи (Урок 123)
Глава 11
  • 79.Словарная практика (Урок 125)
  • 80. Больше словарной практики (Урок 126)
  • 81. Разнообразие предложений в абзацах (Урок 128)
  • 82. Синонимы, антонимы и омонимы (Урок 129)

Учебник по 6 классу на английском языке с контекстными примерами

Вклад человека

От профессиональных переводчиков, предприятий, веб-страниц и бесплатных хранилищ переводов.

Добавить перевод

Тагальский

мапе 6 класс

Последнее обновление: 2020-11-13
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Anonymous

Последнее обновление: 2019-10-18
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Anonymous

Последнее обновление: 2020-05-26
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Anonymous

Последнее обновление: 2020-05-29
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Anonymous

Тагальский

6 класс мсэп пелк

Английский

6 класс мсэп пелц

Последнее обновление: 2016-09-17
Частота использования: 4
Качество:
Ссылка: Anonymous

Последнее обновление: 2016-08-01
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Anonymous

Тагальский

6 класс математика 6

Английский

6 класс математика 6

Последнее обновление: 2020-10-10
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Anonymous

Тагальский

полдень 6 класс ако

Английский

полдень ако ай шестой класс

Последнее обновление: 2020-02-07
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Anonymous

Тагальский

6 класс рабочие листы МСЭП

Английский

Рабочие листы 6 мсэп

Последнее обновление: 2016-09-21
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Anonymous

Тагальский

fermata musika 6 класс

Английский

музыка фермата 6 класс

Последнее обновление: 2016-01-11
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Anonymous

Тагальский

6 класс трюки Isahang

Английский

одиночные трюки 6 класса

Последнее обновление: 2016-01-05
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Anonymous

Тагальский

панг аралинг мсэп 6 класс

Английский

6 класс больше учится МСЭП

Последнее обновление: 2015-06-01
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Anonymous

Тагальский

мсэп 6 класс музыкальный модуль

Английский

мсэп 6 класс музыкальный модуль

Последнее обновление: 2020-07-07
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Anonymous

Тагальский

значение мсэп в 6 классе

Английский

значение мсэп в 6 классе

Последнее обновление: 2020-06-16
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Anonymous

Тагальский

deped esp para sa 6 класс

Английский

deped esp за 6 класс

Последнее обновление: 2020-10-02
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Anonymous

Тагальский

хекаси 6 класс 1 класс

Английский

hekasi 6 оценка 1-го класса

Последнее обновление: 2018-07-23
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Anonymous

Тагальский

6 класс мсэп синин рубрики

Английский

6 класс мсэп синин рубрики

Последнее обновление: 2016-10-10
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Anonymous

Тагальский

планы уроков 6 класса rbec

Английский

планы уроков 6 класса rbec

Последнее обновление: 13.11.2016
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Anonymous

Тагальский

планы уроков 6 класса rbec

Последнее обновление: 2017-01-09
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Anonymous

Тагальский

панг-ангкоп 6 класс урок

Английский

лигатура 6 класс урок

Последнее обновление: 2016-02-02
Частота использования: 1
Качество:
Ссылка: Anonymous

Получите лучший перевод с


4 401 923 520 человеческий вклад

Сейчас пользователи обращаются за помощью:

Мы используем файлы cookie, чтобы вам было удобнее.Продолжая посещать этот сайт, вы соглашаетесь на использование файлов cookie. Учить больше. Ok

Уровневых Книг

Зачем нужны выровненные книги

Наши книги на английском языке были тщательно написаны в соответствии со стандартизованными Изучение системы выравнивания текста от A до Z и качество проверено заказным ПО.

Уровневые книги доступны в широком спектре художественных и документальных жанров и усиливают связи в обучении грамотности и содержательной области.Многие книги также доступны на Испанский.

Как выравниваются книги

Наши уровневые электронные книги помогут вам предоставить возможности для самостоятельной практики чтения в соответствии с инструкциями преподавателя или в любое время, когда ученик имеет доступ к Интернету через компьютер или планшет.

  • Удовлетворяйте особые потребности учащихся, назначая книги с помощью кнопки «Назначить» на странице книги. миниатюра или целевая страница.
  • Задания для самостоятельного обучения, которые можно выполнить, просто указав уровень учащегося в удобной для детей форме. Состав от А до Я, убедитесь, что учащиеся попрактикуются в подходящих для развития книгах, прежде чем переходить на следующий уровень. на следующий уровень чтения.
  • Доступ в читальный зал через Kids A-Z дает мотивацию к чтению с помощью самых разных книги, которые студенты могут выбирать по интересам.

Выровненные книжные форматы

Слушайте электронные книги , которые предлагают образцы беглости речи с естественным голосом и выделением. слова, фразы или предложения по мере их чтения для учащихся. Многие нижний уровень Слушайте электронные книги с увлекательной анимацией и звуковыми эффектами.

Чтение электронных книг позволяет ученикам читать молча, читать шепотом или записывать свои чтение с помощью гарнитуры или микрофона компьютера и наших встроенных средств записи. Студенты могут отправить эти записи практики в корзину для детей от А до Я, чтобы вы могли проверить их беглость прогресса. Вы также можете скачать и сохранить записи на свой компьютер в формате mp3.

Став участником «Раз-Плюс», вы получаете доступ к печатным версиям книг на Raz-Kids, а также к тысячам других цифровых и распечатайте ресурсы для поддержки инструкций по чтению.

Ресурсы поддержки уровневых книг

Рабочие листы и тесты на понимание служат поддержкой для выровненных книг на английском языке, которые являются частью самостоятельного задания студента. Тесты поддерживают многоуровневые книги на испанском языке.

Каждый набор рабочих листов содержит графический органайзер с определенным навыком понимания. Студенты могут заполнять распечатанный графический органайзер во время чтения, чтобы помочь им организовать свои думают и запоминают прочитанное.Другие рабочие листы предоставляют дополнительную соответствующую оценку практика языковых навыков по заданным книгам.

Тесты с несколькими вариантами ответов обеспечивают оценку понимания прочитанного после того, как учащийся прослушал или почитайте книгу.

  • Тесты на понимание прочитанного – это быстрый и простой способ оценить, насколько хорошо учащиеся понимают чтение и отличные ресурсы для вопросов, зависящих от текста.
  • Вопросы с несколькими вариантами ответов охватывают диапазон когнитивной строгости и глубины знаний.
  • Студенты получают отзывы о том, насколько хорошо они выполнили викторину, и зарабатывают разные суммы. звезд за прохождение или идеальные викторины. (Полный список звездных наград см. Награды и поощрения для студентов) Студенты может исправить или пересдать непройденный тест.
  • Отчеты о навыках для детей от А до Я содержат информацию о навыках, которые пропустил каждый ученик вопросы с несколькими вариантами ответов и помогут информировать ваши будущие инструкции.
  • Корреляция тестов с Общими основными государственными стандартами предоставляет дополнительную информацию о том, насколько хорошо ваши ученики успевают в соответствии с ожиданиями своего класса.

«Раз-Плюс» предоставляет инструкции для тысячи уровневых книг и других ресурсов, некоторые из которых он делится с Raz-Kids. «Раз-Плюс» – это идеальное сочетание инструменты для чтения, инструкции и практики.

испанских уровневых книг | Чтение A-Z

×

Зачем нужны книги с испанскими уровнями?

Выровненные книги являются ключом к любой программе чтения с уровнями, а книги с выравниванием по испанскому языку поддерживают обучение учащимся, развивающим навыки испанской грамотности, по пониманию прочитанного, лексике, внимательному чтению текста и многому другому.

Испанские книги с уровнями способствуют развитию двуязычия и обучения предметным областям с помощью вспомогательных ресурсов для развития навыков аудирования, разговорной речи, чтения и письма у начинающих двуязычных учащихся.

Сбалансированная коллекция художественных и документальных текстов на испанском языке также способствует тематическому обучению и развитию словарного запаса.

Как пользоваться книгами с испанскими уровнями

Испанские уровневые книги можно использовать в любой двуязычной, двуязычной или иммерсивной программе. Использование уровневых книг затрагивает широкий спектр способностей к чтению, существующих в любом классе или возрастной группе.Учащиеся распределяются в группы со схожими способностями и получают для чтения книги, соответствующие их уровню развития.

Соедините англо-испанские книги для повышения грамотности с использованием тематических инструкций или инструкций по содержанию.

Привлекайте студентов аутентичными испанскими текстами, читая на различные, культурно значимые темы.

Используйте ресурсы поддержки испаноязычных книг, включая рабочие листы, карточки для обсуждения и тесты на понимание, чтобы развить у учащихся понимание и языковые навыки, включая словарный запас, на испанском языке.Для подлинных испанских книг с уровнями используйте планы уроков в качестве вспомогательных инструкций. Для многоуровневых книг, переведенных на испанский язык, обратитесь к планам уроков английского языка для получения дополнительных идей и практики со стратегиями и навыками.

ВСЕ ресурсы, поддерживающие выравнивание книги, можно найти на ее домашней странице.

Испанские выровненные книжные форматы

Испанские уровневые книги имеют множество вариантов для достижения независимых целей, целей для малых групп и всего класса.

Книги для печати для использования в классе или для отправки домой на практику можно распечатать в цвете, черно-белом, одностороннем или двустороннем виде.

Projectable Books объединяют учебные программы по технологиям и чтению. ВСЕ книги доступны в этом формате. для цифровых проекторов и интерактивных досок. Проецируемые книжные советы показывают преподавателям различные способы достижения целей грамотности в отношении беглости речи, словарного запаса, понимания, грамматики и многого другого.

Многоуровневые книги поддерживает смешанные классы, предоставляя одну и ту же книгу на разных уровнях. Сгруппируйте учащихся по уровню навыков, но ознакомьте весь класс с навыками понимания и стратегиями чтения.

Карманные тетради помещаются в карман – идеальный размер для студентов, которые могут забрать домой дополнительную практику чтения, делать заметки или закрепить грамматические навыки.

Книги без слов позволяют учащимся использовать воображение, чтобы рассказать свою историю с иллюстрациями к книге или поддержать пересказ оригинального текста на уровнях aa-J. Урок Книги без слов предлагает рекомендуемые навыки и стратегии.

Ресурсы поддержки уровневых книг

Каждая сессия управляемого чтения, которая длится от 15 до 25 минут, начинается с ознакомления с книгой, получения предварительных знаний и создания предыстории.

Учащиеся распределяются в группы со схожими способностями и получают для чтения книги, соответствующие их уровню развития. Учитель следит за чтением каждого ученика и направляет его по мере необходимости.

Обсуждение следует, и каждый ученик держит книгу, чтобы читать повторно. В последующих уроках на более низких уровнях обычно используется совершенно новая книга.

Рабочие листы на испанском языке, карточки для обсуждения и викторина на понимание прилагаются к изданию «Испанские уровни».Для подлинных испанских книг используйте планы уроков в качестве вспомогательных инструкций. План урока английского языка может предоставить идеи или поддержку во время изучения испанской книги.

Рабочие листы по пониманию и языку

Рабочие листы по стратегии чтения и навыкам понимания часто включают один графический органайзер для поддержки понимания учащимися до, во время и после чтения.

Для подлинных испанских книг рабочие листы навыков поддерживают важные базовые знания испанского языка, лексику и грамматику. Рабочие листы для навыков параллельны практике владения английским языком на испанском, когда это необходимо, или предоставляют оригинальные, специфичные для языка практики, основанные на испанской грамматике и механике, структуре и значении слов, фонологической осведомленности, фонетике или часто встречающихся словах.

До четырех рабочих листов по пониманию и другим навыкам грамотности для каждой книги с испанским уровнем.

Быстрые проверки для оценки уровня понимания книги

Тесты на понимание прочитанного

– это быстрый и простой способ оценить, насколько хорошо учащиеся понимают свое чтение, и являются отличным ресурсом для вопросов, зависящих от текста. Тест на понимание сопровождает каждую книгу с испанским уровнем от уровня A до уровня Z2.

Вопросы с несколькими вариантами ответов охватывают диапазон когнитивной строгости и глубины знаний. Тесты на уровне C и выше также включают как минимум один расширенный ответ или вопрос для сочинения, на который учащиеся должны ответить в письменной форме на открытый вопрос, используя здравые рассуждения.Вопросы поощряют критическое и логическое мышление и позволяют учителям оценивать навыки, которые трудно оценить с помощью вопросов с несколькими вариантами ответов.

Обсуждения

Карточки для обсуждения способствуют критическому мышлению, сотрудничеству и обсуждению между небольшими группами или целыми классами учащихся. Многие вопросы для обсуждения сосредоточены на вопросах, зависящих от текста.

Каждая карточка обсуждения помечена конкретным навыком чтения, на который она нацелена.К ним относятся такие навыки как:

  • Сравнить и сопоставить
  • Причина и следствие
  • Сделайте выводы / сделайте выводы
  • Анализировать и оценивать

Испанские книги и повышение уровня

Чтение подлинных испанских выровненных книг от A до Z были тщательно написаны в соответствии со стандартизованными Критерии выравнивания и качество проверяются с помощью специального программного обеспечения.

Выровненные книги с испанским переводом были созданы путем проверки критериев выравнивания английского и испанского языков в рамках программы процесс перевода. В некоторых книгах уровень испанского может незначительно отличаться от уровня английского. Потому что обучение от А до Я переводы отражают содержание и структуру исходного текста, отражая естественный поток целевого языка и включая соответствующую развитию структуру предложения и словарный запас, окончательный уровень испанского перевода будет точен для студентов, изучающих испанский язык.

Идеи уроков для многоуровневой книги с испанским переводом

Каждая сессия управляемого чтения занимает от 15 до 20 минут и подчеркивает навыки мышления более высокого порядка, обеспечивая при этом возможность более глубокого понимания текста.

Учащиеся распределяются в группы со схожими способностями и получают для чтения книги, соответствующие их уровню развития. Учитель следит за чтением каждого ученика и направляет его по мере необходимости.

Обсуждение следует, и каждый ученик держит книгу, чтобы читать повторно. В последующих уроках на более низких уровнях обычно используется совершенно новая книга.

План урока английского языка может предоставить идеи или поддержку во время изучения испанской книги.

Аутентичные материалы для 6 класса Учебник Cheonjae

Аутентичные материалы столь же полезны на этапе производства, как и на этапе презентации урока английского языка как иностранного.

Использование этих материалов в ваших уроках не только вызовет интерес к материалу, но также облегчит взаимодействие между учебником и реальными жизненными ситуациями.

Это важно для обучения, так как требует от учащихся практического взаимодействия с материалом, одновременно используя словарный запас и грамматику, изучаемые в дневном классе.

Ниже приведены некоторые примеры того, как этот подход к изучению английского языка может быть применен в вашем классе на этапе подготовки урока, используя учебник английского языка Cheonjae для 6 класса в качестве руководства.

Об авторе: Карина Дирштейн получила 250-часовой диплом TESOL и имеет большой опыт преподавания английского языка по программе EPIK в Южной Корее.

Глава 6: Указание направления

Глава 6 в учебнике называется «Идите прямо и поверните направо». Он учит лексике по направлениям, а также географическим названиям и простым грамматическим структурам для указания направлений.

Учебник дает образец карты с несколькими зданиями, размещенными на ней, чтобы студенты могли практиковаться, но на моем личном опыте я обнаружил, что студенты не проявляют особого интереса к работе с этими картами.

Чтобы сделать его более представительным, я собрал несколько изображений из Google Maps областей, окружающих нашу школу, и попросил их написать маршруты на основе этих карт.

Когда я показал им карты, окружающие нашу школу, я заметил гораздо более активное участие моих учеников.

Для студентов более высокого уровня это делает материал более применимым к их собственной жизни, а для студентов более низкого уровня это позволяет им визуализировать материал и ориентироваться в словарном запасе.

После некоторого обсуждения я дал им задание сделать как можно больше наборов направлений для данной карты.

Если ваши ученики невысокого уровня, может быть полезно дать им словарный запас. Я также менял карты между группами каждые пару минут.

После задания мы проверили свои ответы, чтобы узнать, сколько предложений мы составили.

Количество предложений, которые ученики могли составить, когда им давали реальные карты, было намного больше по сравнению с количеством предложений, сделанных с помощью карт, данных из учебника.

Сертификация TESOL с трудоустройством в Южной Корее

Урок 12: Сравнительные прилагательные

Я пытаюсь заполнить этот урок как можно большим количеством сопоставимых с реальной жизнью материалов, и один из способов, которым я смог включить это, – это классная олимпиада.

Я начинаю урок с обзора ключевой лексики и сравнений и представляю события для наших Олимпийских игр.

Я обычно участвую в смешанных мероприятиях, например, у кого самая большая (или самая маленькая) рука, кто громче щелкает пальцами, кто сильнее в схватке по армрестлингу, кто самый высокий и даже кто самый старший .

Я прошу каждую команду прислать по одному репрезентативному ученику для каждой категории, и все вместе мы решаем, кто победит, используя ключевой словарный запас урока.

Во время этого занятия делайте заметки или даже фотографируйте рейтинги после каждого события.

После урока я составляю Powerpoint из фотографий и рейтингов. Отсюда это можно разделить на несколько действий.

Поскольку я обычно занимаюсь этим заданием в период 3 или 4 годов этого урока, я либо показываю им фотографии и устно обсуждаю положение, а затем предлагаю им написать о них предложения (например: A сильнее чем B), или, если мои ученики находятся на более низком уровне, мы вместе пишем предложения на доске, а затем читаем их вместе всем классом.

Мои ученики всегда любят соревноваться, и для них это особенно мотивирует попытаться стать победителем.

Прочтите: Лучший курс TESOL для учителей K-12

Урок 13: Описание предметов

После того, как их спросят, знают ли они, что такое определенная вещь, студенты должны будут ответить утвердительно или отрицательно .

В случае утвердительного ответа учащиеся должны описать предмет, о котором идет речь.

Для этого урока я решил применить аутентичный подход во второй половине главы, предложив каждому ученику что-то представить классу, будь то личный предмет из дома или особый жизненный опыт.

К концу этого проекта у меня были ученики, которые рассказывали мне о детских игрушках, своих любимых книгах или конкурсе, в котором они участвовали.

Было интересно узнать больше о моих учениках, а также увидеть, как они используют книжный материал лично.

Для этого я сначала попросил своих учеников составить интеллектуальную карту (на корейском языке) об особых вещах в их жизни.

Я сказал им, что это может быть что угодно, главное, чтобы это имело для них значение и что они хотели бы поделиться этим с классом.

После выбора нескольких тем они должны были нарисовать больше связующих звеньев на своей интеллект-карте, чтобы более подробно описать, что это была за тема.

На следующем занятии я попросил их выбрать что-то одно и начать переводить свои интеллектуальные карты на английский, в чем я помог, исправив грамматику и орфографию.

В следующем классе мы объединили их идеи в один всеобъемлющий абзац, используя грамматическую структуру, представленную в учебнике.

Наконец, в нашем последнем занятии в этой главе мы все по очереди представили наши идеи, и я также задал несколько дополнительных исчерпывающих вопросов.

Это задание, безусловно, было сложной задачей для многих моих учеников, но они приложили гораздо больше усилий, чем с менее личным учебным материалом.

Использование аутентичного материала на любом этапе урока полезно для ваших учеников.

Применительно к более поздним этапам практики и производства на уроке или ко второй половине главы он может повысить не только интерес ваших учеников к материалу, но и их обучение, поскольку аутентичный материал требует от них применения того, что приучены к жизненным обстоятельствам.

Применительно к моим урокам мои ученики приложили гораздо больше усилий и проявили больший интерес по сравнению с классами, когда я пользовался только учебником.

Дополнение учебника подлинными материалами требует от учителя более творческого подхода и использования большого количества внеклассного подготовительного времени для сбора материалов, но результаты всегда будут более высокого качества.

Увидев удовлетворение на лицах ваших учеников, покидающих класс, вы увидите, что они чему-то научились за то время, которое они провели с вами.

Статьи по теме

Дополнение к учебнику Cheonjae для 4 и 5 классов

Использование проектов L1 и завершения урока в Южной Корее

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *