6 класс

Задачи по информатике с решением 6 класс: Логические задачи для 6 класса | Методическая разработка по информатике и икт (6 класс) по теме:

Содержание

Логические задачи для 6 класса | Методическая разработка по информатике и икт (6 класс) по теме:

Решите логические задачи

1.Игорь, Петя и Саша ловили рыбу. Каждый из них поймал либо ершей, либо пескарей, либо окуней.

Кто из них каких поймал рыб,

если известно, что:

  1. Колючие плавники есть у окуней и ершей, а у пескарей их нет;
  2. Игорь не поймал ни одной рыбы с колючими плавниками;
  3. Петя поймал на 2 окуня больше, чем поймал рыб Игорь?

Сколько рыб поймал каждый из мальчиков,  если Игорь поймал 3 рыбы, а всего рыб было меньше 10?

2.В одном доме живут Воронов, Павлов, Журавлев, Синицын. Один из них математик, другой –  художник, третий – писатель, а четвертый –  баянист. Известно, что:  ни Воронов, ни Журавлев не умеют играть на баяне; Журавлев не знаком с Вороновым; писатель и художник в воскресенье уезжают на дачу к Павлову; писатель собирается написать очерк о Синицыне и Воронове. Требуется определить, кто есть кто.

3. Несколько мальчиков встретилось на вокзале, чтобы поехать в лес. При встрече все они поздоровались друг с другом за руку. Сколько мальчиков  поехало за город, если всего было 10 рукопожатий?

4. Три друга – Алеша, Сережа и Денис – купили щенков разной породы – колли, ротвейлер и овчарку – и дали им клички – Лесси, Джек и Гриф. Известно, что щенок Алеши темнее по окраске, чем овчарка, Лесси и Джек; щенок Сережи старше Джека, ротвейлера и овчарки. Какой породы щенок и с какой кличкой у каждого из ребят? Технология решения:

  1. В один столбец записывают одни данные, а в другой – другие.
  2. Рассуждают и об истинности ложности предположений.
  3. Если предположение истинно, то значение столбиков соединяется сплошной стрелочкой, а если ложное, то пунктирной стрелочкой.
  4. В результате должен получиться  правильный ответ.

5. В классе 36 человек. Ученики этого класса посещают математический, исторический и географический кружки, причем математический кружок посещают 18 человек, исторический – 14 человек, географический – 10 человек. Кроме того, известно, что 2 человека посещают все три кружка, 8 человек – математический и исторический, 3 – исторический и географический, 5 – математический и географический. Сколько человек из класса не посещают никаких кружков? (Для решения задач такого типа очень удобным является использование кругов Эйлера. Самый большой круг обозначает множество всех учеников в классе. Внутри этого круга изображаем множества учеников математического, исторического и географического кружков. Заполняя числами, начиная с тройного пересечения, все области пересечений данных окружностей.)

6. Четыре футбольных команды: итальянская команда «Милан», испанская – «Реал», российская – «Зенит», английская – «Челси» встретились в групповом этапе лиги чемпионов по футболу. Их тренировали тренеры из этих же четырех стран: итальянец Антонио, испанец Родриго, русский Николай, англичанин Джон. Известно, что национальность у всех четырех тренеров не совпадала с национальностью команд. Требуется определить тренера каждой команды, если известно: а) «Зенит» не тренируется у Джона и Антонио. б) «Милан» обещал никогда не брать Джона главным тренером.

7. Во дворе дети катались на велосипедах.
Самые маленькие на 3-хколесных. Школьники на 2-хколесных.
Миша сосчитал, что у всех велосипедов было 12 колес.
Сколько на 3-х и 2-х колесных велосипедов было на улице?

8. На трех мешках  наклеены надписи : рис, сахар, мука или сахар. Что в каждом мешке, если известно, что все наклейки не верны?

Ответы к задачам.

1.Игорь поймал 3 пескарей,  Петя – 5 окуней, Саша – одного ерша.

2.

Профессия

Математик

Художник

Писатель

Баянист

Воронов

+

Павлов

+

Журавлев

+

Синицын

+

3.Ответ: 10 рукопожатий у 5 мальчиков.

4. Ответ: у Алеши ротвейлер по кличке Гриф, у Сережи колли по кличке Лесси, у Дениса овчарка Джек.

Команда

Итальянец Антонио

Испанец  Родриго

Русский   Николай

Англичанин Джон

Милан

+

Реал

+

Зенит

+

Челси

+

  1. два трехколесных и три двухколесных
  2.  рис                сахар                мука или сахар

не рис                не сахар        не мука и не сахар

-сахар                -мука                         – рис

“Табличное решение логических задач” – Прверочная работа по информатике 5-6 класс

Самостоятельная работа по теме «Табличное решение логических задач»

Вариант 1.

1. В кафе встретились три друга: Белов, Чернов и Рыжов. «Замечательно, что у одного из нас белые, у другого черные, а у третьего рыжие волосы, но ни у кого цвет волос не соответствует фамилии», – заметил черноволосый. «Ты прав», – сказал Белов. Какого цвета волосы у друзей?

2. Квадрат, круг, ромб и треугольник вырезаны из белой, синей, красной и зеленой бумаги. Известно, что круг не белый и не зеленый, синяя фигура лежит между ромбом и красной фигурой, треугольник не синий и не зеленый, квадрат лежит между треугольником и белой фигурой. Определите, из какой бумаги вырезана каждая фигура.

3. Пятеро одноклассников: Аня, Саша, Лена, Вася и Миша стали победителями школьных олимпиад по истории, математике, информатике, литературе и географии. Известно, что:
1) победитель олимпиады по информатике учит Аню и Сашу работе на компьютере,

2) Лена и Вася тоже заинтересовались информатикой,
3) Саша всегда побаивался истории,
4) Лена, Саша и победитель олимпиады по литературе занимаются плаванием,
5) Саша и Лена поздравили победителя олимпиады по математике,
6) Аня сожалеет о том, что у нее остается мало времени на литературу.
Победителем какой олимпиады стал каждый из ребят?

4. В симфонический оркестр приняли на работу трёх музыкантов: Брауна, Смита и Вессона, умеющих играть на скрипке, флейте, альте, кларнете, гобое и трубе.

Известно, что:

  1. Смит самый высокий;

  2. играющий на скрипке меньше ростом играющего на флейте;

  3. играющие на скрипке и флейте и Браун любят пиццу;

  4. когда между альтистом и трубачом возникает ссора, Смит мирит их;

  5. Браун не умеет играть ни на трубе, ни на гобое.

На каких инструментах играет каждый из музыкантов, если каждый владеет двумя инструментами?

Самостоятельная работа по теме «Табличное решение логических задач»

Вариант 2.

1. Три ученицы – Тополева, Берёзкина и Клёнова – посадили около школы три дерева: березку, тополь и клен. Причем не одна из них не посадила то дерево, от которого произошла ее фамилия. Узнайте, какое дерево посадила каждая из девочек, если известно, что Клёнова посадила не березку.

2. Три подружки – Вера, Оля, Таня пошли в лес за ягодами. Для сбора ягод у них были корзина, лукошко и ведерко. Известно, что Оля была не с корзинкой и не с лукошком. Вера – не с лукошком. Что взяла с собой каждая девочка?

3. Четыре футбольных команды: итальянская команда «Милан», испанская – «Реал», российская – «Зенит», английская – «Челси» встретились в групповом этапе лиги чемпионов по футболу. Их тренировали тренеры из этих же четырех стран: итальянец Антонио, испанец Родриго, русский Николай, англичанин Джон. Известно, что национальность у всех четырех тренеров не совпадала с национальностью команд. Требуется определить тренера каждой команды, если известно: 

а) Зенит не тренируется у Джона и Антонио.

б) Милан обещал никогда не брать Джона главным тренером. 

4. Три одноклассника — Влад, Тимур и Юра, встретились спустя 10 лет после окончания школы. Выяснилось, что один из них стал врачом, другой физиком, а третий юристом. Один полюбил туризм, другой бег, страсть третьего — регби. Юра сказал, что на туризм ему не хватает времени, хотя его сестра — единственный врач в семье, заядлый турист. Врач сказал, что он разделяет увлечение коллеги. Забавно, но у двоих из друзей в названиях их профессий и увлечений не встречается ни одна буква их имен. Определите, кто чем любит заниматься в свободное время и у кого какая профессия.

Самостоятельная работа по теме «Табличное решение логических задач»

Вариант3.

1. Три товарища – Андрей, Дима и Володя – пошли в лес за грибами, причем каждый из них со своей сестрой. Девочек звали Света, Лена и Оля. Мальчики быстро наполнили грибами свои корзинки и стали помогать девочкам. Определите пары «брат – сестра», если оказалось, что ни один из мальчиков не помогал своей сестре и что Дима несколько грибов положил в корзинку Свете, а Андрей – в корзины Свете и Оле.

2. В соревнованиях по гимнастике Аня, Вера, Катя и Наташа заняли первые четыре места. Определите, кто какое место занял, если известно, Катя вторая, Наташа хотя и не стала победителем, но в призеры попала, а Вера проиграла Ане.

  1. В одном дворе живут четыре друга. Вадим и шофер старше Сергея; Николай и слесарь занимаются боксом; электрик – младший из друзей; по вечерам Антон и токарь играют в домино против Сергея и электрика. Определите профессию каждого из друзей.

  1. В шахматном турнире принимали участие шесть игроков из разных городов России: Воркуты, Иркутска, Саратова, Тюмени, Уфы и Рязани. В первом туре Александр играл с представителем Воркуты, уфимец – с Николаем, а Геннадий – с Михаилом. Во втором туре Денис играл с представителем Тюмени, а шахматист из Воркуты – с Николаем. В третьем туре Михаил играл с иркутянином. Кто из игроков представлял какой город, если в итоге Николай занял первое место, Геннадий и иркутянин поделили 2-е и 3-е места, Денис был четвертым, а Семен и саратовец поделили 5-е и 6-е места.

Самостоятельная работа по теме «Табличное решение логических задач»

Вариант 4.

  1. В соревнованиях по бегу Андрей, Павел и Иван заняли три первых места. Какое место занял каждый из ребят, если Павел занял не второе и не третье место, а Иван – не третье место.

  1. Михаил, Роман, Алексей и Владимир занимаются в одной детской спортивной школе в разных секциях: гимнастики, легкой атлетики, волейбола и баскетбола. Михаил, Алексей и волейболист учатся в одном классе. Михаил и Роман на тренировки ходят пешком вместе, а гимнаст ездит на автобусе. Легкоатлет не знаком ни с волейболистом, ни с баскетболистом. Кто в какой секции занимается?

  1. В бутылке, стакане, кувшине и банке находятся молоко, лимонад, квас и вода. Известно, что вода и молоко – не в бутылке, сосуд с лимонадом стоит между кувшином и сосудом с квасом, в банке – не лимонад и не вода, стакан стоит между банкой и сосудом с молоком. В какой сосуд налита каждая из жидкостей?

4. Три товарища – Владимир, Игорь и Сергей – окончили один и тот же педагогический институт и преподают математику, физику и литературу в школах Тулы, Рязани и Ярославля. Владимир работает не в Рязани, Игорь – не в Туле. Рязанец преподает не физику, Игорь – не математику, туляк преподает литературу. Какой предмет и в каком городе преподает каждый из них.

Самостоятельная работа «Табличное решение логических задач»

I вариант

  1. В соревнованиях по бегу Андрей, Павел и Иван заняли три первых места. Какое место занял каждый из ребят, если Павел занял не второе и не третье место, а Иван – не третье место.

  1. Три товарища – Аркаша, Дима и Володя – пошли в лес за грибами, причем каждый из них со своей сестрой. Девочек звали Галя, Лена и Оля. Мальчики быстро наполнили грибами свои корзинки и стали помогать девочкам. Определите пары «брат – сестра», если оказалось, что ни один из мальчиков не помогал своей сестре и что Дима несколько грибов положил в корзинку Гале, а Аркаша – в корзины Гале и Оле.

  1. Корнеев, Докшин, Мареев и Скобелев – жители нашего города. Их профессии –пекарь, врач, инженер и милиционер. Известно, что:

  1. Корнеев и Докшин – соседи и всегда на работу ездят вместе;

  2. Докшин старше Мареева;

  3. Корнеев регулярно обыгрывает Скобелева в пинг-понг;

  4. пекарь на работу всегда ходит пешком;

  5. милиционер не живет рядом с врачом;

  6. инженер и милиционер встречались единственный раз, когда милиционер оштрафовал инженера за нарушение правил уличного движения:

  7. милиционер старше врача и инженера.

Кто чем занимается?

Самостоятельная работа «Табличное решение логических задач»

II

вариант

  1. В одном дворе живут четыре друга. Вадим и шофер старше Сергея; Николай и слесарь занимаются боксом; электрик – младший из друзей; по вечерам Антон и токарь играют в домино против Сергея и электрика. Определите профессию каждого из друзей.

  1. Михаил, Роман, Алексей и Владимир занимаются в одной детской спортивной школе в разных секциях: гимнастики, легкой атлетики, волейбола и баскетбола. Михаил, Алексей и волейболист учатся в одном классе. Михаил и Роман на тренировки ходят пешком вместе, а гимнаст ездит на автобусе. Легкоатлет не знаком ни с волейболистом, ни с баскетболистом. Кто в какой секции занимается?

  1. В шахматном турнире принимали участие шесть игроков из разных городов России: Воркуты, Иркутска, Саратова, Тюмени, Уфы и Рязани. В первом туре Александр играл с представителем Воркуты, уфимец – с Николаем, а Геннадий – с Михаилом. Во втором туре Денис играл с представителем Тюмени, а шахматист из Воркуты – с Николаем. В третьем туре Михаил играл с иркутянином. Кто из игроков представлял какой город, если в итоге Николай занял первое место, Геннадий и иркутянин поделили 2-е и 3-е места, Денис был четвертым, а Семен и саратовец поделили 5-е и 6-е места.

Тест по информатике Решение логических задач с помощью нескольких таблиц для 6 класса

Тест по информатике Решение логических задач с помощью нескольких таблиц для 6 класса с ответами. Тест включает в себя 2 варианта, в каждом варианте 4 задания с выбором ответа.

1 вариант

1. Что содержится в таблицах, которые используются для решения логических задач?

1) признаки, соответствующие паре объектов
2) 0 или 1
3) оба утверждения верны
4) ни одно утверждение не верно

2. Могут ли в логических таблицах в одной строке или в одном столбце быть несколько единиц?

1) да
2) нет

3. Могут ли в логических таблицах в одной строке или в одном столбце быть одни нули?

1) да
2) нет

4. Решите логическую задачу с помощью таблиц. Весёлые человечки Пончик, Сиропчик, Пилюлькин и Незнайка жили в домиках красного, жёлтого, синего и зелёного цветов. Они по утрам пили сок, чай, кофе и воду. Известно, что Незнайка жил в жёлтом доме; в красном доме пьют сок; в зелёном доме живёт Пилюлькин, а Пончик не живёт в синем доме. В синем доме не пьют чай и кофе. Тот, кто пьёт кофе, не живет в жёлтом доме. Какой напиток по утрам пьёт Незнайка?

1) вода
2) чай
3) кофе
4) сок

2 вариант

1. Что содержится в ячейке на пересечении пары объектов в таблицах, которые используются для решения логических задач?

1) признак соответствия пары объектов (0/1)
2) значение свойства объектов
3) оба утверждения верны
4) ни одно утверждение не верно

2. Могут ли в логических таблицах в одной строке или в одном столбце быть несколько нулей?

1) да
2) нет

3. Может ли в логических таблицах в одной строке или в одном столбце не быть ни одной единицы?

1) да
2) нет

4. Решите логическую задачу с помощью таблиц. Буратино, Пьеро, Мальвина и пудель Артемон дают представление. Каждый из них либо поёт, либо танцует, читает стихи или показывает фокусы. У них парики: рыжий, белый, чёрный и голубой. Известно, что Буратино танцует; поют в голубом парике; стихи читает Пьеро; Артемон не умеет петь; у Пьеро не рыжий парик; фокусник в чёрном парике. В парике какого цвета читают стихи?

1) чёрный
2) рыжий
3) белый
4) голубой

Ответы на тест по информатике Решение логических задач с помощью нескольких таблиц для 6 класса
1 вариант
1-3
2-2
3-2
4-2
2 вариант
1-1
2-1
3-2
4-3

Табличное решение логических задач, 6 класс

Тема «Табличное решение логических задач»

Задача 1:

Однажды Артеке за круглым столом оказался пятеро ребят из Москвы, Санкт-Петербурга, Новгорода, Перми и Томска: Юра, Толя, Леша, Коля и Витя. Москвич сидел между Томичем и Витей, петербуржец – между Юрой и Толей, а напротив него сидели пермяк и Алеша. Коля никогда не был в Санкт-Петербурге, а Юра не был в Москве и Томске, Томич с Толей регулярно переписываются.

Определить в каком городе живет каждый из ребят?

Анализ этого текста позволяет выделить два класса объектов: «мальчик» и «город». Нужно установить взаимно однозначное соответствие (выявить пары) между объектами этих классов. Наличие свойства у пары объектов «мальчик живет в городе» будем обозначать «+», а его отсутствие — «-».

Отметим в таблице свойства пар, следующие из условия задачи (Слайд 17):

Мальчики

Город

Москва

Санкт-Петербург

Новгород

Пермь

Томск

Юра

Толя

Алеша

Коля

Витя

Далее необходимо проследить, чтобы в каждой строке и графе был
только один «+».

Мальчики

Город

Москва

Санкт-Петербург

Новгород

Пермь

Томск

Юра

+

Толя

+

Алеша

+

Коля

+

Витя

+

Задача 2:

В симфонический оркестр приняли на работу трёх музыкантов: Брауна, Смита и Вессона, умеющих играть на скрипке, флейте, альте, кларнете, гобое и трубе.

Известно, что:

1. Смит самый высокий;

2. играющий на скрипке меньше ростом играющего на флейте;

3. играющие на скрипке и флейте и Браун любят пиццу;

4. когда между альтистом и трубачом возникает ссора, Смит мирит их;

5. Браун не умеет играть ни на трубе, ни на гобое.

На каких инструментах играет каждый из музыкантов, если каждый владеет двумя инструментами? (Слайд 36).

Решение.

Составим таблицу и отразим в ней условия задачи, заполнив соответствующие клетки цифрами «-» и «+» в зависимости от того, ложно или истинно соответствующее высказывание.

Так как музыкантов трoе, инструментов шесть и каждый владеет только двумя инструментами, получается, что каждый музыкант играет на инструментах, которыми остальные не владеют.

Из условия 4 следует, что Смит не играет ни на альте, ни на трубе, а из условий 3 и 5, что Браун не умеет играть на скрипке, флейте, трубе и гобое. Следовательно, инструменты Брауна — альт и кларнет. Занесем это в таблицу, а оставшиеся клетки столбцов “альт” и “кларнет” заполним нулями:

скрипка

флейта

альт

кларнет

гобой

труба

Браун

+

+

Смит

 

 

 

Вессон

 

 

 

  

  

  Из таблицы видно, что на трубе может играть только Вессон.

(Слайд 37)

Из условий 1 и 2 следует, что Смит не скрипач. Так как на скрипке не играет ни Браун, ни Смит, то скрипачом является Вессон. Оба инструмента, на которых играет Вессон, теперь определены, поэтому остальные клетки строки “Вессон” можно заполнить «-»:

скрипка

флейта

альт

кларнет

гобой

труба

Браун

+

+

Смит

  

  

Вессон

+

+

Из таблицы видно, что играть на флейте и на гобое может только Смит.

скрипка

флейта

альт

кларнет

гобой

труба

Браун

+

+

Смит

+

+

Вессон

+

+

Ответ: Браун играет на альте и кларнете,

Смит — на флейте и гобое,

Вессон — на скрипке и трубе.

Задача 3:

Три одноклассника — Влад, Тимур и Юра, встретились спустя 10 лет после окончания школы. Выяснилось, что один из них стал врачом, другой физиком, а третий юристом. Один полюбил туризм, другой бег, страсть третьего — регби.

Юра сказал, что на туризм ему не хватает времени, хотя его сестра — единственный врач в семье, заядлый турист. Врач сказал, что он разделяет увлечение коллеги.

Забавно, но у двоих из друзей в названиях их профессий и увлечений не встречается ни одна буква их имен.

Определите, кто чем любит заниматься в свободное время и у кого какая профессия.

(Слайд 40).

Решение:

Здесь исходные данные разбиваются на тройки (имя — профессия — увлечение).

Из слов Юры ясно, что он не увлекается туризмом и он не врач. Из слов врача следует, что он турист.

Имя

Юра

Профессия

врач

Увлечение

туризм

  

Буква “а”, присутствующая в слове “врач”, указывает на то, что Влад тоже не врач, следовательно врач — Тимур. В его имени есть буквы “т” и “р”, встречающиеся в слове “туризм”, следовательно второй из друзей, в названиях профессии и увлечения которого не встречается ни одна буква его имени — Юра. Юра не юрист и не регбист, так как в его имени содержатся буквы “ю” и “р”. Следовательно, окончательно имеем:

Имя

Юра

Тимур

Влад

Профессия

физик

врач

юрист

Увлечение

бег

туризм

регби

Ответ. Влад — юрист и регбист, Тимур — врач и турист, Юра — физик и бегун.

Логические задачи – Информатика – 6 класс

Вариант № 1 лог/задачи

1. У Ивана машина красная, у Петра — не черная, не синяя, не голубая, у Михаила — черная и синяя, у Александра есть ма­шины любого цвета (из всех выше перечисленных), у Бориса белого и синего цветов. У кого какого цвета машина, если все юноши были на машинах разного цвета?

2. На улице, встав в кружок, беседуют четыре девочки: Аня, Валя, Галя и Надя.

Девочка в зеленом платье — не Аня и не Валя — стоит между девочкой в голубом платье и Валей. Девочка в белом платье стоит между девочкой в розовом пла­тье и Валей. Какого цвета платье у каждой из девочек?

Вариант № 2 лог/задачи

1. В бутылке, стакане, кувшине и банке находятся молоко, ли­монад, квас и вода. Известно, что вода и молоко не в бутылке, сосуд с лимонадом находится между кувшином и сосудом с квасом, в банке — не лимонад и не вода. Стакан находится около банки и сосуда с молоком. Как распределены эти жид­кости по сосудам?

2. В очереди за билетами в кино стоят: Юра, Миша, Володя, Саша и Олег. Известно, что: Юра купил билет раньше, чем Миша, но позже Олега. Володя и Олег не стояли рядом. Саша не находится рядом ни с Олегом, ни с Юрой, ни с Володей. Кто за кем стоит?

Вариант № 3 лог/задачи

1. На заводе работали три друга: слесарь, токарь и сварщик. Их фамилии Борисов, Иванов и Семенов. У слесаря нет ни брать­ев ни сестер. Он самый младший из друзей. Семенов, жена­тый на сестре Борисова, старше токаря. Назвать фамилии слесаря, токаря и сварщика.

2. Возле почты растут 6 деревьев: сосна, береза, липа, тополь, ель и клен. Какое из этих деревьев самое высокое и какое са­мое низкое, если известно, что береза ниже тополя, а липа выше клена, сосна ниже ели, липа ниже березы, сосна выше тополя?

Вариант № 4 лог/задачи

1. Три подруги вышли в белом, зеленом и синем платьях и туф­лях. Известно, что только у Ани цвета платья и туфлей совпа­дали. Ни туфли, ни платье Вали не были белыми. Наташа была в зеленых туфлях. Определить цвета платья и туфель на каждой из подруг.

2. У меня три карандаша: желтый, коричневый и черный. Мож­но ли назвать самый короткий и самый длинный карандаш, если известно, что:

  • черный карандаш короче желтого, а желтый короче коричневого: желтый карандаш длиннее черного, а черный длиннее коричневого?

Вариант № 1 лог/задачи

1. У Ивана машина красная, у Петра — не черная, не синяя, не голубая, у Михаила — черная и синяя, у Александра есть ма­шины любого цвета (из всех выше перечисленных), у Бориса белого и синего цветов. У кого какого цвета машина, если все юноши были на машинах разного цвета?

2. На улице, встав в кружок, беседуют четыре девочки: Аня, Валя, Галя и Надя.

Девочка в зеленом платье — не Аня и не Валя — стоит между девочкой в голубом платье и Валей. Девочка в белом платье стоит между девочкой в розовом пла­тье и Валей. Какого цвета платье у каждой из девочек?

Вариант № 2 лог/задачи

1. В бутылке, стакане, кувшине и банке находятся молоко, ли­монад, квас и вода. Известно, что вода и молоко не в бутылке, сосуд с лимонадом находится между кувшином и сосудом с квасом, в банке — не лимонад и не вода. Стакан находится около банки и сосуда с молоком. Как распределены эти жид­кости по сосудам?

2. В очереди за билетами в кино стоят: Юра, Миша, Володя, Саша и Олег. Известно, что: Юра купил билет раньше, чем Миша, но позже Олега. Володя и Олег не стояли рядом. Саша не находится рядом ни с Олегом, ни с Юрой, ни с Володей. Кто за кем стоит?

Вариант № 3 лог/задачи

1. На заводе работали три друга: слесарь, токарь и сварщик. Их фамилии Борисов, Иванов и Семенов. У слесаря нет ни брать­ев ни сестер. Он самый младший из друзей. Семенов, жена­тый на сестре Борисова, старше токаря. Назвать фамилии слесаря, токаря и сварщика.

2. Возле почты растут 6 деревьев: сосна, береза, липа, тополь, ель и клен. Какое из этих деревьев самое высокое и какое са­мое низкое, если известно, что береза ниже тополя, а липа выше клена, сосна ниже ели, липа ниже березы, сосна выше тополя?

Вариант № 4 лог/задачи

1. Три подруги вышли в белом, зеленом и синем платьях и туф­лях. Известно, что только у Ани цвета платья и туфлей совпа­дали. Ни туфли, ни платье Вали не были белыми. Наташа была в зеленых туфлях. Определить цвета платья и туфель на каждой из подруг.

2. У меня три карандаша: желтый, коричневый и черный. Мож­но ли назвать самый короткий и самый длинный карандаш, если известно, что:

  • черный карандаш короче желтого, а желтый короче коричневого: желтый карандаш длиннее черного, а черный длиннее коричневого?

Урок 18. Вычислительные таблицы. Табличное решение логических задач

Разработка урока в 6 классе на тему “Вычислительные таблицы. Табличное решение логических задач” по УМК Босовой Л.Л. и Босовой А.Ю. ФГОС. Материал можно использовать в 7 классе по ФКГОС при изучении тем “Вычислительные таблицы” и “Табличное решение логических задач”.

Планируемые учебные результаты:
Предметные: развитие представления о табличных моделях как разновидности информационных моделей; представление о вычислительных таблицах;
Метапредметные: формирование умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения, извлечения необходимой информации, определения основной и второстепенной информации;
Личностные: формирование способности увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.

Решаемые учебные задачи: расширить представление о табличных моделях как разновидности информационных моделей; актуализация и расширение представлений о табличном способе решения логических задач; формирование умения создания вычислительные таблицы.

Данная разработка является частью комплекса: Полный комплекс.

© Наталья Викторовна Кутепова Наталья Викторовна Кутепова

Понравилось? Сохраните и поделитесь:

Неограниченная бесплатная загрука материала «Урок 18. Вычислительные таблицы. Табличное решение логических задач» доступна всем пользователям. Разработка находится в разделе «Информатика 6 класс» и представляет собой: «урок нов. материал».



Скачать материал 5.6Mb
Загрузка началась… Понравился сайт? Получайте ссылки
на лучшие материалы еженедельно! Подарок каждому подписчику!

Граф. Решение задач с помощью графа, 6 класс

Назарбаев Интеллектуальная школа физико- математического направления

г. Кокшетау Акмолинская область

Конспект урока по информатике

в 6 классе

«Граф.

Решение задач с помощью графа».

Подготовила учитель информатики

Нурмуханова Асель Сериковна

Кокшетау

2011

Тема урока: Граф. Решение задач с помощью графа.

Цель урока: Составить представление об организации информации в виде дерева (графа). Освоить понятие граф. Научиться решать задачи с помощью графов.

Знание

Оборудование: компьютер, таблицы, карточки. Длительность урока:40 мин

План урока

I этап Орг.момент (3 мин)

II этап Новая тема. Понятие графа.(8 мин)

Графы являются существенным элементом математических моделей в самых разнообразных областях науки и практики. Они помогают наглядно представить взаимоотношения между объектами или событиями в сложных системах. Многие алгоритмические задачи дискретной математики могут быть сформулированы как задачи, так или иначе связанные с графами, например задачи, в которых требуется выяснить какие-либо особенности устройства графа, или найти в графе часть, удовлетворяющую некоторым требованиям, или построить граф с заданными свойствами.

Легко найти примеры графов в самых разных областях науки и практики. Сеть дорог, трубопроводов, электрическая цепь, структурная формула химического соединения, блок-схема программы

Решение многих математических задач упрощается, если удается использовать графы. Представление данных в виде графа придает им наглядность и простоту. Многие математические доказательства также упрощаются, приобретают убедительность, если пользоваться графами. Для решения логических задач удобно использовать графы.

Графы – это рисунки, которые состоят из точек и линий, соединяющих эти точки.

Каждая пара точек в графе может быть соединена линиями. Линия указывает на связь между двумя точками.

Точки называются вершинами графа, а линиями рёбрами.

Ребро может иметь направление, которое указывается стрелочкой.

У графа обязательно есть вершины.

Граф без рёбер называется пустым.

Примеры различных графов приведены на рисунке.

Дерево (граф) – это способ организации информации об отношениях между объектами.

Слово «дерево» в теории графов означает граф, в котором нет циклов, то есть в котором нельзя из некоторой вершины пройти по нескольким различным ребрам и вернуться в ту же вершину.

Первая работа по теории графов принадлежит Леонардо Эйлеру (1736г).

Термин граф впервые ввёл 1936г Венгерский математик Денеш Кениг. Графами были названы схемы состоящие из точек и соединяющие эти точки отрезков прямых или кривых.

С помощью графов часто упрощалось решение задач, сформулированных в разных областях знаний: в автоматике , электронике, физике, химии.

С помощью графов изображаются схемы дорог, газопроводов, тепло и электро сетей.

Графы в которых не построены все возможные рёбра называется не полными графами.

III этап. Представление информации в виде дерева. (2 мин)

Особым видом графа является дерево. Данная форма модели применяется тогда, когда элементы моделируемого объекта находятся в состоянии какого-либо подчинения и соподчинения, когда есть отношение иерархичности. Модель управления предприятием (школой, театральным коллективом и т. д.) очень удобно представлять в виде дерева.

Описать граф- это значит, ответить на вопросы:

Сколько вершин?

Есть рёбра?

Есть направление?

Все ли вершины соединены рёбрами?

На каких школьных предметах вы встречались с графами, приведите примеры?

Учитель приводит несколько примеров. Вам хорошо известно понятие «родословное дерево» и вы можете изобразить в такой форме ваши родственные отношения. Каталог файлов на диске, также как и библиотечный каталог — примеры информационных моделей в форме дерева.

IV этап.Заполнение схемы. Применение графа. (3мин)

V этап. Применение знаний и закрепление изученного. (15 мин)

Рассмотрим одну из простейших задач: «Крас­ный, синий, желтый и зеленый карандаши лежат в четырех коробках по одному. Цвет карандаша от­личается от цвета коробки. Известно, что зеленый карандаш лежит в синей коробке, а красный не лежит в желтой. В какой коробке лежит каждый карандаш?»

Обозначим точками карандаши и коробки. Сплошная линия будет обозначать, что карандаш лежит в соответствующей коробке, а пунктирная, что не лежит. Тогда с учетом задачи имеем граф (1).

Далее достраиваем граф по следующему прави­лу: поскольку в каждой коробке может лежать ровно один карандаш, то из каждой точки должны выходить одна сплошная линия и три пунктирные. Получается граф (2) дающий решение задачи.

Задача1: Алия решила маме на день рождения подарить букет цветов (розы, тюльпаны или гвоздики) и поставить из или в вазу или в кувшин.

Сколькими способами это можно сделать.

Решение. Отметим точками цветы (РТГВК) (вершины графа)

А связи между ними -линиями между точками (рёбра графа)

По рисунку видно, что таких сопопбов – 6

* розы * тюльпан *гвоздики

* ваза *кувшин

Задача2. Ранним утром Миша Маша, Асем обменялись приветствиями каждый с каждым. Сколько всего было приветствий. Решите задачу с помощью графа. Нарисуй граф в рабочей тетради.

Задача3. Шесть футбольных команд должны сыграть матчи, каждая с каждой. Уже сыграли матчи.

А с В, Г,Е Г с А,Д,Е

Б с В,Д,Е Д с Б,Г,Е

В с А,Б Е с А,Б,Г,Д

Сколько матчей сыграно и сколько осталось сыграть.

Задача4. Мадии утром собрался в школу, но по пути он должен зайти в аптеку за лекарствами. Сколькими способами он может это сделать.

Задача5. В квартирах №1,2,3 жили три друга: Айдар, Тима и Саша. Известно, что в квартирах №1 и 2 жил не Айдар. Тима жил не в квартире №1. В какой квартире жил каждый из друзей.

Ответ:

Задача6. Арман, Мадии, Тимур, Сергей заняли на математической олимпиаде четыре первых места. Когда их спросили о распределений мест, они дали три ответа: Сергей – первый, Мади– второй, Сергей -второй, Арман – третий, Тимур – второй, Арман – четвертый. Известно, что в каждом ответе только одно утверждение верно. Как распределились места?

Ответ: С-1 Т-2 А -3 М-4.

Задача7. Григорий играли в шахматы. Каждый сыграл с каждым по одной партии. Сколько партий было сыграно?

Решение: Решим задачу с помощью полного графа с четырьмя вершинами А, Б, В, Г, обозначенными по первым буквам имен каждого из мальчиков. В полном графе проводятся всевозмож­ные ребра.

В данном случае отрезки-ребра обозна­чают сыгранные шахматные партии. Из рисунка видно, что граф имеет 6 ребер, значит, и партий было сыграно 6.

Задача8.Из города А в город Б ведут две дороги, из города Б в городок В -тоже две дороги и из города А в город В – тоже две дороги. Нарисуй схему и сосчитай все возможные пути из города А в город В. Ответ: 6 партий .

Задача9. Андрей, Борис, Виктор и Григорий после возвращения из спортивного лагеря подари­ли на память друг другу свои фотографии. Причем каждый мальчик подарил каждому из своих друзей
по одной фотографии. Сколько всего фотографий было подарено?

Решение. I способ. С помощью стрелок на ре­брах полного графа с вершинами А, Б, В и Г показан процесс обмена фотографиями. Очевидно, стрелок в 2 раза больше, чем ребер, т.е. 6*2 = 12. Столько же было подарено и фотографий.

II способ. Каждый из четверых мальчиков пода­рил друзьям 3 фотографии, следовательно, всего было роздано 3 • 4 = 12 фотографий.

О т в е т: 12 фотографий.

VI этап. Рефлексия. (5 мин)

«Почему понятие графа изучается в школьном курсе информатики?»

Дополнительные вопросы:

  • Нужно ли на уроках информатики знакомиться с понятием графа и учиться строить их?

  • Как вы считаете, с какой целью было введено понятие графа в школьный курс информатики?

  • Какие качества личности позволяет развить умение строить графы?

Попробуйте сделать вывод о значении информатики и графов в частности для остальных учебных предметов. Информатика дает инструмент для познания любой научной дисциплины.

VII этап. Домашнее задание: Дополнить схему примерами применения графов. (1 мин)

VIII этап. Итог урока. Выставление оценок. (1 мин)

Список литературы:

1. Нагибин Ф.Ф. Применение графов для решения логических задач.

// Математика в школе. — 1964. — № 3.

2. Шедивы Я. Решение логических задач при помощи графов.

// Математика в школе. — 1967. — № 6.

3. Березина Л.Ю. Графы помогают решать логические задачи.

// Математика в школе. – 1972. – № 2.

4. Федосеев В.Н. Элементы теории вероятностей для VII—VIII классов средней школы.

// Математика в школе. – 2002. – № 4.

Ученик знает назначение графов

Понимание

Умеет приводить примеры использования графов в различных учебных предметах (химия, информатика, биология, геометрия и др.) и повседневной жизни.

Применение

Умеет записывать арифметические выражения в виде графов, отражать информацию в виде семантической сети, изображать классификации различных объектов в виде дерева

Анализ

Умеет из множества предметов вычленить объекты, обозначить связи между ними.

Айдар

Тима

Саша

№1

+

№2

+

№3

+

Компьютерные науки в основе большинства проблем и решений

Сложность и важность компьютерных наук

Согласно Springer.com, перечисленные ниже области являются ключевой частью компьютерных наук. Это продвинутые области, на которых люди концентрируются после нескольких лет изучения основ, предпочтительно в школах K-12 и далее. И эти области лежат в основе современного мира. Это незаменимые технологии, поскольку работа человека направлена ​​на улучшение жизни на Земле и решение многих проблем, с которыми мы сталкиваемся, независимо от того, были ли они вызваны нами сами или нет.

  • Искусственный интеллект
  • Сети связи
  • Управление базами данных и поиск информации
  • Взаимодействие человека с компьютером
  • Обработка изображений, компьютерное зрение, распознавание образов и графика
  • Информационные системы и приложения
  • Медиа-дизайн
  • Безопасность и криптология
  • Программная инженерия
  • Теоретическая информатика
  • Системная биология и биоинформатика
  • Робототехника и управление

Любой (или любая страна), желающий внести значительный вклад в мировую экономику, должен как можно раньше начать закладывать основы передового опыта в области компьютерных наук.

Кодирование и программирование новой грамматики

Раньше считалось, что знание и правильное использование английской грамматики требовалось от учащихся, чтобы добиться успеха в школе и в жизни. Это все еще в некоторой степени верно, но сегодня любой, кто хорошо владеет английской грамматикой, но не знает кодирования и компьютерного программирования, находится в огромном невыгодном положении по сравнению с теми, кто владеет им.

В прошлом году руководители некоторых ведущих компаний страны, включая Apple, Facebook, Target, Walmart и AT&T, призвали U.С. Конгресс поставит информатику во главу угла в школах K-12, чтобы воспитывать учащихся, грамотных в области информационных технологий и связанных с ними технологий. Двадцать семь губернаторов США присоединились к хору, добавив, что для привлечения хороших рабочих мест среднего класса в свои штаты им нужны студенты, обладающие навыками программирования и информатики.

Тем не менее, три четверти государственных школ США K-12 не предлагают никаких курсов информатики, а федеральное правительство выделяет очень мало средств на улучшение классов информатики в школах K-12.

В США есть отличные колледжи и школы, но. . .

По данным US News and World Report, 10 лучших школ США по изучению информатики:

  1. Университет Карнеги-Меллона
  2. Массачусетский технологический институт
  3. Стэнфордский университет
  4. Калифорнийский университет – Беркли
  5. Иллинойсский университет – Урбана – Шампейн
  6. Корнельский университет
  7. Вашингтонский университет
  8. Принстонский университет
  9. Технологический институт Джорджии
  10. Техасский университет – Остин

И шесть из 10 этих школ являются мировыми лидерами в области компьютерных наук.К сожалению, в настоящее время 53% всех докторских степеней по информатике и информатике и 50% ученых степеней по математике и статистике получают иностранные студенты. В области инженерии иностранные студенты получают 57% всех докторских степеней в области инженерии.

Следующее видео Маартена ван Стина объясняет, как информатика меняется и сливается со всеми другими дисциплинами.

Дэвид Рассел Шиллинг

Дэвид любит писать о высоких технологиях и их потенциале сделать жизнь лучше для всех, кто населяет планету Земля.

Другие статьи от Industry Tap …

Почему я специализировался в области компьютерных наук | Колледж Помона в Клермонте, Калифорния

Абдул Аджейгбе ’22

Я выбрал специализацию в области информатики, потому что это дает мне возможность исследовать оба моих увлечения: решение проблем и создание творческого опыта.С помощью кода я могу генерировать идеи, которые решают специфические для пользователя проблемы, проектировать и придумывать возможные решения, а затем воплощать их в жизнь. В конечном счете, участие в этом непрерывном опыте приносит мне удовлетворение, потому что я могу не только представить опыт, но и довести его до реализации.

Что мне больше всего нравится в Департаменте компьютерных наук, так это здоровое сотрудничество. В классе профессора часто побуждают нас разговаривать друг с другом, чтобы лучше понимать концепции и решать проблемы.Вне занятий профессора иногда поручают проекты коллегам и предлагают дополнительную поддержку, предоставляя расширенные рабочие часы и занятия с наставниками. На этих занятиях с наставниками студенты работают вместе, чтобы усвоить сложные концепции и завершить различные проекты. Все на кафедре – и профессора, и студенты – искренне рады помогать другим и сотрудничать с ними.

Прошлым летом (2020 г.) я работал над проектом RAISE с Hive и тремя моими коллегами. Используя процесс проектирования, ориентированный на человека, мы с моей командой переработали интерфейс виртуального сообщества и разработали Screen Breakers . Моя конкретная роль в команде заключалась в проектировании и разработке веб-сайта. Хотя у меня не было опыта разработки веб-сайтов заранее, мой опыт работы с CS в Pomona подготовил меня к изучению новых языков программирования. Используя React , библиотеку JavaScript, я смог успешно создать свой первый веб-сайт и поделиться впечатляющим проектом. С момента завершения моего проекта RAISE я разработал больше веб-сайтов и стал более уверенным в своих способностях кодирования. Чтобы узнать больше о выключателях экрана, ознакомьтесь с нашей статьей Medium .

Эбигейл Эндрюс ’22

Мое первое знакомство с информатикой произошло на первом курсе колледжа, когда я по прихоти поступил на курс Введение в CS на Python. Почти сразу я понял, что мне нравятся головоломки и работа в моем классе CS намного больше, чем в других моих классах логики и решения проблем; Более того, я был взволнован, когда понял, что эти мелкомасштабные проблемы, которые я решал с помощью нескольких строк кода, можно масштабировать до более крупных и эффективных проектов.

Лучшее в CS в Pomona College – это поддержка профессоров, ассистентов преподавателей и коллег. Часы наставничества – отличная возможность получить помощь вне класса и пообщаться со сверстниками. Профессора очень доступны и всегда следят за тем, чтобы их студенты чувствовали поддержку.

Еще одна замечательная вещь в отделе – это то, насколько легко принять участие. Я проработал несколько семестров ассистентом преподавателя во вводном классе, а также провел удаленное исследование в рамках программы RAISE с одним из моих профессоров.Мое исследование было сосредоточено на восприятии пользователями конфиденциальности и безопасности мобильных и настольных приложений. Я очень благодарен за то, что открыл и развил свою страсть к информатике в Помоне! Не знаю, пошел бы я когда-нибудь на курсы информатики, если бы не гуманитарный подход Помоны к образованию и гибкость, позволяющая брать уроки в самых разных областях.

Наоми Амузи ’22

Технологии не особо выделялись и не были действительно доступными в детстве – в моей школе была небольшая компьютерная лаборатория, совместно используемая между 6–12 классами.Следовательно, «информатика» не входила в мой словарный запас до старшего класса средней школы. В то время я был в основном сосредоточен на этике в международных отношениях и экономике из-за моего преобразующего семестрового опыта в Школе этики и глобального лидерства на первом курсе. Я был тверд на этом пути, пока мой близкий друг не порекомендовал мне заняться информатикой, чтобы узнать, заинтересован ли я. В конце концов, я решил пройти курс «Введение в Python» в осеннем семестре первого года обучения, одновременно изучая экономику.К концу первого года, к моему удивлению, я обнаружил, что больше склоняюсь к информатике. Хотя работа и концепции были трудными для понимания, я чувствовал поддержку во время занятий с наставниками и заряжал энергией, работая вместе со своими сверстниками. Прежде всего, я увидел будущее возможностей. Специализация в области компьютерных наук открывает двери во множество различных областей и приложений. За последние два лета я поверхностно изучал стажировки по разработке мобильных приложений для управления задачами и моделей финансового машинного обучения.В Помоне основная специализация носит комплексный характер: студенты получают все необходимое и гибкие возможности для изучения их интересов на факультативах и за пределами основной специальности. Благодаря этому я также смог участвовать в курсах по изучению Африки, где я смог применить свои знания в области компьютерной науки, чтобы развить большее чувство себя и понимание нашего мира. Гуманитарное образование Помоны дало мне возможность познакомиться с множеством моих интересов и задуматься: каким образом технологии использовались для увековечения долговременных систем угнетения? Как его можно использовать в качестве инструмента для освобождения нас от этих систем? И какую роль технологии могут сыграть в построении более светлого будущего?

В настоящее время я работаю научным сотрудником в Code for Equity with Impact Labs, где моя команда проводит мозговой штурм и разрабатывает способы ответа на эти вопросы путем создания цифрового социального пространства.Я с нетерпением жду подобных проектов на протяжении всей моей работы и того, что ждет нас впереди.

Хадиджа Джаллоу ’22

Я познакомился с информатикой через робототехнику в старшей школе, а затем пошел в класс программирования, когда попал в Помону. Мне было очень интересно программировать на этом курсе, поэтому я хотел продолжить заниматься этим. Я также думал о том, как быстро информатика и технологии в целом интегрируются в наше общество, не уделяя особого внимания их влиянию на людей, что также побудило меня стать основным, поскольку я стал более любопытным к влиянию CS на наше общество.Мне нравится, что у нас небольшие классы и мы легко можем общаться с профессорами. Это действительно полезно на этих курсах.

Летом на первом курсе я прошел SURP с профессором Ченом, который объединил мои интересы по социальным вопросам с CS. Я смог изучить корреляцию между демографическими данными и суммой местных доходов, выделяемых в государственных школах в любом округе США. Это был очень интригующий проект, который позволил мне применить навыки, полученные на моих курсах, к вопросам реальной жизни и вопросы.В этом семестре я также работаю над проектом по науке о данных в рамках программы NYU CURP, где я буду проводить исследования по темам, связанным с прогнозирующей полицейской деятельностью, этическим искусственным интеллектом (ИИ) и т. Д.

Очень легко рассматривать CS только в техническом свете, но как дисциплину, которая значительно влияет на жизнь людей, я считаю, что важно помнить, для кого и для чего мы пишем, и какие последствия это будет иметь. Что удерживает меня в этой дисциплине, так это желание оказывать положительное влияние на сообщества с помощью инструментов, которые предоставляет CS, а также критически анализировать эти инструменты.

Янсен Комадена ’22

Я выбрал специализацию в области информатики, потому что считаю, что умение писать код – это ценный навык, и мне нравится решать различные проблемы и обдумывать все возможные способы их решения.

Мне больше всего нравится в отделе компьютерных наук в Pomona College объем доступной поддержки. Возможно, это не самый крупный отдел, но преподаватели и студенты, входящие в его состав, составляют сплоченную группу.

В прошлом семестре мой последний проект по обработке естественного языка, вероятно, был моим любимым проектом CS, над которым я работал до этого момента. Члены моей группы и я использовали веб-парсинг, чтобы собрать данные в ответ на вопрос “Я – дыра?” страница субреддита. Затем мы обучили три разные модели машинного обучения с этими данными и проверили, какая модель лучше всего будет правильно предсказывать, был ли человек, пишущий сообщение Reddit, которое мы передали, ** дырой или нет.

Кларисса Де ла Гарса ’22

Изначально я не имел в виду информатику, но после прохождения вводного курса для развлечения это был один из немногих классов, домашнее задание которого меня взволновало.С этого момента, я думаю, что заставило меня объявить CS как специализацию замечательные студенты, с которыми у меня был класс; мы смогли посмеяться над нашими долгими ночами и создать удивительный код, на который я до сих пор оглядываюсь и чувствую себя шокированным, что мы сделали. Если люди, занимающиеся моей специальностью, представляют собой какое-то представление о том, во что я пойду после окончания учебы, я очень рад дружбе, которую я построю.

Что мне больше всего понравилось на кафедре, так это количество женщин-профессоров, которые у меня были.Они легко являются постоянной мотивацией и напоминанием о том, что значит быть боссом, скромным и решительным, плюс каждый день ходить в Эдмундс-холл и видеть их всегда обнадеживает. Это также заставило меня более комфортно выступать в классе, выражать свое замешательство и шутить со всеми; Я всегда считал, что, поскольку CS – серьезная область, я должен быть серьезным CS-специалистом, но мои профессора всегда заставляли мое несерьезное «я» чувствовать себя комфортно и принимать.

Прошлым летом мне удалось пройти стажировку в Lyft в качестве внешнего / внутреннего SWE; Мой проект вращался вокруг корпоративных скидок, которые предоставляются сотрудникам для разных компаний.То, что мне понравилось в Lyft, было моей группой наставничества и двойственностью моей задачи. Мой наставник и менеджер были такими спокойными и умными, я мог пошутить и приступить к делу на одном собрании, а когда моя стажировка закончилась, было трудно прийти к соглашению, что я не буду встречаться с ними каждое утро (глупый я знать). Мой проект также был супер крутым, потому что я мог работать как с клиентской, так и с задней частью проекта; возможность соединить системы вместе, настроить веб-страницу и заставить их общаться друг с другом, помогли мне не только много узнать о том, как крупные компании хранят данные и управляют ими, но и заставили меня полюбить интерфейсную работу.Но что было наиболее заразительным, так это то, что все сотрудники знали, насколько небрежно они относились к этому; их большая мозговая энергия была заразительной и побудила меня узнать больше о компании, моем проекте и сотрудниках.

Я помню, как подумал после моего вводного курса CS, как вообще все старшеклассники выживают на этих высокоуровневых курсах CS – я не мог представить себя на их месте, потому что никогда не думал, что смогу пройти вводные уровни. Здесь я сейчас делаю то, что я думал, что не смогу. CS – это непросто, но это новая область обучения, которая дает вам так много пространств и областей, в которых вы можете найти и заново изобрести себя.По-прежнему есть моменты сомнений, как и в первый год моего существования, но вы обнаружите, что продолжаете работать и учиться в эти моменты, и, прежде чем вы это узнаете, они превращаются в воспоминания.

Нирали Девган ’22

Информатика всегда была чем-то, чем я интересовался в детстве, но когда я приехал в Помону, я не был уверен, действительно ли я хотел посвятить себя этому. Подход кафедры к предмету и то, как преподаватели представляют материалы, были ключевыми причинами того, почему я полностью понимал все междисциплинарные приложения специализации и возможности, которые я мог бы иметь не только в чем-то вроде разработки программного обеспечения, но и в различных отраслях, таких как правительство и язык. обработка.В Помоне есть настоящая «гуманитарная наука», профессора с самого начала делают упор не только на вычислениях, но и на теории; вы уходите из каждого класса, чувствуя, что вы можете не только реализовать только что изученную концепцию или алгоритм, но и полностью объяснить логику и шаги по их достижению.

Что-то уникальное для Помоны и кафедры CS среди колледжей по всей стране в наши дни – это небольшое, сплоченное сообщество преподавателей и студентов. У меня сложились отношения с каждым профессором, который у меня когда-либо был, в частности, обедал с парой профессоров CS у них дома и гулял с моим профессором-экономистом о советах по карьерной лестнице и текущем рынке.Все анекдоты, которые вы слышите в процессе поступления, верны: студенты обедают и ужины с профессорами, встречаются и присматривают за своими детьми, вместе работают над краткосрочными и долгосрочными исследовательскими проектами и поддерживают связь после окончания учебы. Безусловно, самая важная и полезная часть ученых здесь.

Джейден Ким ’22

Несколько моих друзей убедили меня пойти с ними на вводный урок CS, и в итоге я получил огромное удовольствие.Спасибо друзья.

Мне очень нравится, как CS заставляет меня думать о проблемах как о гигантских головоломках. Мне также нравится дизайн и производство музыки, и я чувствую, что линии структурированного мышления между всеми тремя очень похожими способами пересекаются.

Прошлым летом я работал в лаборатории профессора Джозефа Осборна с Чанхой Ким над пакетом Python под названием YARDS, который представляет собой инструмент, который позволяет пользователям генерировать синтетические данные для обучения моделей глубокого обучения. В итоге мы опубликовали статью об этом и смогли представить ее на AIIDE (конференции по искусственному интеллекту и цифровым медиа).

Если у кого-то, читающего это, есть связи, чтобы устроить меня на стажировку, я был бы очень признателен.

Джаред Мехиа ’22

Когда я прибыл в кампус в Помоне, я понятия не имел, чем хочу заниматься в своей жизни, а тем более на какой дисциплине сосредоточить свое образование. В окружении увлеченных профессоров и блестящих коллег, постоянный поток захватывающих идей из психологии, экономики, философии, математики и многих других, заставлял меня прыгать от одного предмета к другому, не желая и неспособный остановиться только на одном.Конечно, осознавая практическую пользу способности кодировать, я обязательно включил в свое расписание несколько курсов по информатике. Даже в этом случае я боялся стать просто еще одним программистом, монотонно кодирующим весь день и играющим мрачную роль еще одного винтика в машине – конечно, , что не были причиной, по которой я приехал в Помону.

По мере того, как я углубился в предмет, я понял, что информатика – это намного больше, чем я ожидал ранее; это было решение проблем, открытие и возможность переосмыслить то, что возможно.Вместо отдельной дисциплины, действующей строго в вакууме, развивающееся поле влияет на жизнь масс и, следовательно, переплетается с множеством других областей исследования. Это хорошо сочетается с гуманитарным образованием в Помоне, которое предлагает различные точки зрения для взвешивания разветвлений разработки программного обеспечения и объединяет различные аспекты, чтобы дополнить техническую сторону изучения информатики – ключевых компонентов, которых часто не хватает в инженерных школах. Кроме того, профессора кафедры всегда поддерживают и стараются найти время для вопросов своих студентов.Они всегда открыты для обратной связи и делают все возможное, чтобы удовлетворить индивидуальные потребности своих учеников.

До сих пор у меня был замечательный опыт изучения информатики в Помоне. Мне нравилось работать ассистентом преподавателя и поддерживать связь со студентами кафедры – это уникальные возможности для студента бакалавриата, которые дали мне шанс создать сообщество, укрепив при этом мое собственное понимание материала. Эти занятия подготовили меня к летней стажировке в крупной технологической компании, и в настоящее время я работаю научным сотрудником профессора Энтони Кларка по переносу обучения роботов из среды моделирования с высокой точностью.Проведение исследований было увлекательной задачей и позволило мне расширить свои технические навыки, формулируя продуманные решения сложных проблем. Опыт, который я получил, изучая CS в Помоне, изменил меня и подогрел мое любопытство – радость от изучения таких захватывающих концепций никогда не прекращается. Благодаря профессорам и студентам кафедры я обнаружил свою страсть к компьютерной науке и чувствую желание и хорошую подготовку к получению докторской степени. по информатике после учебы в бакалавриате.

Зинтан Мвинила-Юори ’22

Программирование было забавным времяпрепровождением, которое я без особой на то причины решил исследовать в средней школе. После того, как я обратился к моему тогдашнему учителю по информационным коммуникациям и технологиям (ИКТ), меня посоветовали научиться программировать из книги в формате PDF, которую он мне дал. Мне это очень понравилось, хотя многие концепции, которые я пытался изучить, пролетели у меня в голове. Только в средней школе я понял, что информатика может стать для меня карьерой.Я решил продолжить изучение CS в старшей школе и понял, что на самом деле я страстно увлечен программированием и компьютерами в целом. Я решил получить специализацию в области компьютерных наук, чтобы увидеть, какие конкретные области обширной области компьютерных наук меня действительно интересуют, и готов ли я пойти по этому пути за пределами колледжа.

Мне нравится, насколько открыто профессора рассказывают о работе, которую они делают в области CS, помимо классов, которые они преподают. Несмотря на то, что уроки хорошие, и я узнаю от них много основополагающих навыков, я думаю, что изучение того, как эти профессора применяют свои знания в реальном мире посредством исследований и проектов, укрепляет большую часть того, что я узнаю на занятиях.Когда я думаю о своей карьере в CS, я вижу, что они делают, и открыто обсуждает их трудовую жизнь.

Летом 2019 года я работал над ботом с автоматической оценкой для CS151 (искусственный интеллект) с профессором Джозефом Осборном и еще одним студентом. Это был мой первый опыт, похожий на стажировку, и, пройдя только второй курс во вступительной части CS, я пришел, почти ни о чем не зная. Я изучил практически все технические ноу-хау, необходимые для этого проекта, на работе.Профессор Осборн проявил большое терпение, объясняя, о чем идет речь, и наставляя меня в течение лета (ему пришлось объяснять это примерно 23 раза, прежде чем я наконец понял). К концу лета, после успешного создания и тестирования работоспособной версии бота, я почувствовал себя намного увереннее в Python, фляжке, оболочке, чтении и написании документации, управлении версиями среди других навыков. Я выделяю этот опыт, потому что считаю, что это было для меня очень формирующее время, а также потому, что полученные навыки позволили мне в конечном итоге пройти стажировку в Google следующим летом.

Я просто хотел бы поблагодарить всех сотрудников и профессоров CS, студентов из многообещающего черно-коричневого сообщества CS, представителей CS и ITS HPC за то, что они вдохновили меня на этот иногда коварный, но приятный путь. Не думаю, что я бы зашел так далеко без вас. Спасибо!

Magali Ngouabou ’22

Удачные несчастные случаи. Я прошел вводный курс во втором семестре первого года обучения, чтобы выполнить требования по математике, а также потому, что некоторые из моих друзей посоветовали мне попробовать.Мои ведущие профессора, Давид Каучак и Александра Папуцаки, были одними из лучших учителей, которых я когда-либо встречал. Наконец, мне было интересно решать большинство различных проблем (кроме тех, которые связаны с рекурсией), и мне было просто здорово заставить программу работать. В результате всех этих довольно удачных событий я сегодня здесь.

В настоящее время проводится большая работа, чтобы сделать факультет более привлекательным для студентов, которые недостаточно представлены в компьютерных науках. Критика в последнее время была воспринята хорошо, и я думаю, что студенческие голоса сейчас очень важны.Существует больше систем для поддержки студентов, испытывающих трудности, или, по крайней мере, для того, чтобы их голоса были услышаны, поэтому я надеюсь, что будущие студенты продолжат высказываться, чтобы улучшить факультет.

У меня появилась возможность исследовать в Институте взаимодействия человека и компьютера Университета Карнеги-Меллона, чтобы изучить разнообразие в открытых источниках. Открытый исходный код все чаще становится входом в технологическое сообщество, и для многих он начал или укрепил свою техническую карьеру. Чернокожие крайне недопредставлены в сфере технологий, поэтому я изучаю, каким был опыт черных в этом загруженном возможностями пространстве, чтобы понять, является ли открытый исходный код привлекательным и инклюзивным пространством для чернокожих, заинтересованных в участии.

Я хочу, чтобы больше людей, похожих на меня, преуспели в этой области. Совершенно нормально отказаться от этой специальности, если вы пришли к выводу, что она не для вас. Но я надеюсь, что вы сначала обратитесь или поговорите с кем-то, кто сможет вас поддержать, и я в равной степени надеюсь, что департамент предоставит больше вдохновляющих людей, с которыми можно поговорить. У большинства из нас были очень расстраивающие / слезливые ночи в Эдмундсе (здание, где находится факультет информатики), но многие из нас прошли через них, многие из нас пройдут через них, и мы, вероятно, уйдем от них, зная что-то. мы этого не сделали раньше (надеюсь, что-то хорошее).

Phuong Nguyen ’22

Я пошел на свой первый курс информатики в колледже во втором семестре первого года обучения и нашел много радости в программировании и решении задач. Я все еще помнил то волнение, которое я испытал, когда закончил программу Python, решающую доски судоку всего за две-три минуты. Для меня это было впечатляющим достижением, учитывая мою способность увеличивать продолжительность каждой игры до единиц часов.И чем больше проектов я создаю – разрабатываю веб-приложение для связи студентов и наставников, пишу программы для анализа и извлечения данных, создаю модели слов – тем больше я ценю красоту и потенциал использования вычислительной мощности для эффективного создания положительных ценностей для сообществ. что меня волнует. Мне также нравится решать технические вопросы и находить для них множество творческих и эффективных решений. Я должен признать, что решения не всегда появляются в моей голове сразу, но мне все равно нравится процесс обучения.

Все мои уроки информатики в Помоне до сих пор были действительно полезными и полезными. Я укрепил свои навыки программирования и теоретические знания после того, как задал много вопросов и получил большую поддержку от моих профессоров и наставников. Мой научный руководитель, который также является профессором CS, всегда поддерживал меня как в академической, так и в профессиональной карьере. Ее руководство и, казалось бы, бесконечное терпение по отношению ко мне помогли мне устроиться на стажировку по разработке программного обеспечения летом на втором курсе, что является таким трансформационным опытом.Все мои профессора CS также были действительно потрясающими, и я считаю, что все они хотят, чтобы их студенты получали лучший опыт обучения.

Раньше я боялся информатики, думая, что недостаточно умен, чтобы изучать CS в колледже, потому что я не начал программировать рано. Тем не менее, у меня хватило смелости пойти на тот первый курс в колледже по информационным технологиям и продолжить заниматься тем, чем я увлечен. Я искренне признателен своим профессорам, наставникам и друзьям в Помоне, поддержка которых позволила мне преодолеть свой страх и осознать, что я могу и буду заниматься компьютерными науками.Может я уже один!

Илана Шапиро ’22

Мне всегда нравилось разгадывать головоломки и логическое и творческое мышление, которое в них вкладывалось. Я долгое время не понимал, что компьютерные ученые делают это каждый день, но когда я пошел на свой первый урок информатики в младшем классе средней школы, я был на крючке. Так приятно, после нескольких часов времени и усилий, потраченных на особенно сложную программу, наконец увидеть, как она работает! Однако, помимо информатики, я серьезно играю на флейте и люблю музыку.Я намерен получить двойную специализацию по информатике и [музыка с упором на] игре на флейте. Я приехал в Помону, потому что чувствовал, что как превосходная школа гуманитарных наук она уникально готова предложить мне лучшее из обоих этих миров.

Помона не разочаровала! Во время пребывания здесь я чувствовал невероятную поддержку со стороны обоих отделов, и качество обучения было чрезвычайно высоким. Помона заставила меня почувствовать себя подготовленным к карьере в области компьютерных наук, независимо от того, хочу ли я получить степень доктора философии.D. или сразу перейти в индустрию после окончания учебы. Я постоянно чувствую необходимость подталкивать себя на занятиях, поскольку меня продолжают вдохновлять мои профессора и то, что я изучаю. Прошлым летом я прошел свою первую стажировку по информатике, где я работал над приложениями для iOS, и мне нужно поблагодарить Помону за то, что я смогла уверенно и хорошо подготовиться к этому опыту.

Преподавание и доступ к профессорам отличные, а классы здесь удивительны. Я был поражен, когда друзья из известных крупных школ рассказали мне, что в их тех же классах информатики обучается 2000 человек по сравнению с моим классом из 20 человек.Помона – это также действительно сообщество междисциплинарных учеников, что, как мне кажется, жизненно важно для компьютерного ученого. Я так благодарен Помоне за огромные возможности, которые она предоставила мне и замечательным людям, которых я здесь встретил, и я так взволнован тем, что нас ждет впереди!

Стефанос Стойкос ’22

Я выбрал специальность информатика из-за множества возможностей, которые она предлагает. Кроме того, технологии встроены в нашу жизнь, и наличие степени в области компьютерных наук позволяет понять их и изменить к лучшему.

Департамент компьютерных наук в Помоне оказывает большую поддержку. Профессора заботятся как о предметах, которые они преподают, так и о студентах, которым они их преподают. Классы небольшие, и разговоры поощряются. Таким образом вы сможете лучше понять тему и задать важные вопросы. Сессии наставников – отличное место не только для распространения информации, преподаваемой в классе, но также для встреч и сотрудничества с другими единомышленниками.

В течение лета у меня была возможность исследовать многоязычный анализ настроений с помощью машинного обучения и успешно опубликовать доклад на конференции COLING в Барселоне.Кроме того, SURP позволил мне разработать прототип мобильного приложения для ведения журнала. В настоящее время я продолжаю этот проект с целью популяризации повседневного ведения дневника в жизни людей.

Эллисон Ву ’22

В старшей школе я одно лето проработал стажером по продуктовому менеджменту. Мне очень понравилась эта работа, и я знал, что это моя карьера, которой я хочу заниматься. Мой наставник предложил специализироваться в области компьютерных наук, так как это дало мне возможность стать менеджером по продукту после колледжа.Перед поступлением в колледж я прошел вводный класс по информатике, чтобы познакомиться с этим предметом, прежде чем стать на него по специальности. Мне нравилось, как я умел решать проблемы и проявлять творческий подход, и мне нравилось, как быстро я мог создавать полезные и увлекательные программы.

Когда я учился в колледже, я продолжал интересоваться специальностью. Одна из моих любимых составляющих в том, что я изучаю информатику в Pomona College, – это поддержка и люди. Вы можете найти множество студентов, изучающих информатику, и писать на досках в Эдмундсе, здании факультета информатики, каждую ночь.Обычно всегда проводится сессия наставника, на которой вы можете получить помощь. Я не могу представить, чтобы справлялся с некоторыми из моих заданий или ночей учебы без моих замечательных наставников и одноклассников, которые отпускали шутки и поддерживали меня в рассудке.

Получив специальность в области компьютерных наук, я продолжил стажировку в области управления продуктами. Мои знания особенно помогли во время одной из моих стажировок в стартапе через PCIP, где мне пришлось работать за пределами моих возможностей и помогать инженерам. Я был хорошо подготовлен благодаря прекрасному образованию, полученному в Помоне.

Мне очень понравилось то, что я изучал информатику в Помоне. Мне больше всего нравится то, что Помона позволяет мне идентифицировать себя как нечто большее, чем просто специалист по информатике. Я студентка со многими интересами, такими как музыка и лидерство, и член женской команды по водному поло Помона-Питцер. Мне повезло, что у меня было время изучить другие интересы, но при этом я получил успешное и приятное образование в области информатики.

Шон О’Коннор ’23

Я выбрал специализацию по CS, потому что вводный курс воодушевил меня тем, на что способны компьютеры.Моим последним заданием для Intro CS было создание программы, которая обрабатывала сотни тысяч записей данных, чтобы определить, в какое время люди с большей вероятностью позвонят в службу 911. Попытка выполнить то же самое вручную, вероятно, заняло бы годы, но скрипт завершился через меньше минуты. Такие моменты все еще кажутся мне сюрреалистичными, и мне кажется, что каждый семестр показывает мне все больше о невероятных вещах, на которые способны компьютеры.

Несмотря на то, что специальность может быть сложной, преподаватели CS заинтересованы в успехах студентов и готовы оказать вам поддержку, необходимую для достижения успеха.Мне нравится процесс решения проблем и иногда ошеломляющие идеи, которым мы можем научиться. Я также ценю, сколько разных вещей вы можете делать со степенью CS. Программное обеспечение тем или иным образом используется практически во всех отраслях, от здравоохранения до автомобилей. А технологии лежат в основе критических социальных проблем, таких как конфиденциальность и наблюдение. Я не совсем понял, что буду делать со своей степенью, но интересно, сколько возможностей предлагает CS.

Прошлым летом я изучал ввод в действие Закона о конфиденциальности потребителей Калифорнии.До проведения исследования я не знал, что почти все, что мы делаем в Интернете, отслеживается и продается компаниям, называемым брокерами данных, которые составляют обширные профили о нас, включая конфиденциальную информацию, такую ​​как состояние здоровья, сексуальная ориентация, политические убеждения и многое другое. CCPA вступил в силу в июле, дав потребителям Калифорнии право отказаться от продажи своей информации при посещении веб-сайтов. Мы посмотрели, как отреагировали ведущие веб-сайты: на скольких из них были внедрены новые требуемые механизмы «Не продавать» и какой дизайн они использовали.Затем мы провели дополнительное исследование, внедрив несколько часто встречающихся дизайнов на нашем собственном экспериментальном веб-сайте; мы обнаружили, что многие компании используют дизайн, не позволяющий пользователям отказаться от участия. Некоторые части исследования были нервными, но в то же время захватывающими. Например, никогда не касаясь каких-либо веб-технологий, мне пришлось создать веб-сайт, который точно регистрировал данные тысяч людей. Я многому научился, и мне было приятно участвовать в работе, связанной с реальными проблемами конфиденциальности.

Не бойтесь CS! Если вам хоть немного интересно узнать об этой области или научиться программировать, я настоятельно рекомендую вам не беспокоиться и просто попробовать.Вам не нужно быть вундеркиндом или техническим мастером, чтобы добиться успеха. У меня было много сомнений в том, смогу ли я получить специализацию по CS; Я всегда был больше гуманитарием, и я перешел в Помону в 25 лет, никогда не изучая математику или информатику в колледже. Но вот я сейчас на этой странице. Просто убедитесь, что используете множество доступных ресурсов поддержки – ходите на занятия с наставниками, в рабочее время и разговаривайте со своими одноклассниками каждую неделю! В этой области определенно может быть кривая обучения, но CS 51 пытается облегчить вас, даже если у вас не было опыта программирования.И если вам сложно пройти вводную последовательность CS, знайте, что она станет намного более управляемой после того, как вы разовьете навыки из первых двух курсов.

Кроме того, не стесняйтесь обращаться (поищите меня в LinkedIn или в каталоге Pomona), если у вас есть какие-либо вопросы или вы хотите поговорить о CS!

компьютеров решают математическую задачу 90-летней давности: гипотеза Келлера

  • Последнее измерение гипотезы Келлера было доказано с помощью компьютерного алгоритма.
  • Гипотеза касается того, как гиперкубы в разных измерениях имеют общие стороны, когда они выложены плиткой.
  • Доказательство компьютеризировано и проверено другим компьютером, не поддается расшифровке людьми.

    Ученые обучили компьютерному алгоритму решить математическую задачу почти вековой давности всего за полчаса. Гипотеза Келлера, задача мозаики о том, как определенные фигуры мозаичны в определенных пространствах, была решена для всего, кроме семимерного пространства. Теперь грубая вычислительная мощность позволила ученым передать самую утомительную часть работы – с убедительными результатами, которые не могут быть подтверждены людьми.Давайте копаться.

    Вы любите числа. Мы любим числа. Давайте вместе поработаем над ними.

    Гипотеза Келлера звучит просто : «замощение n-мерного пространства n-мерными гиперкубами равного размера дает расположение, в котором по крайней мере два гиперкуба имеют общую (n-1) -мерную« сторону » . » Поэтому, когда ваши кубики Boggle размещаются в маленьких гнездах кубиков на доске Boggle, они выравниваются друг с другом. Кирпичи в стене полностью соприкасаются по крайней мере с одной стороны.

    Но с большими размерами все усложняется. Термин гиперкуб включает в себя те же виды форм – «кубы» с перпендикулярными сторонами, но увеличенные до разных пространственных измерений, а это означает, что есть сложности, которые мы больше не можем сравнивать с кирпичной стеной или Boggle. Это становится беспорядочным, и его труднее рассуждать.

    «В 1986 году [математик] Сабо свел гипотезу Келлера к изучению периодических мозаик. Используя эту редукцию, [математики] Корради и Сабо ввели графы Келлера: у графа есть такие вершины, что пара смежна тогда и только тогда, когда они отличаются ровно на [одну величину] по крайней мере по одной координате, и они различаются по крайней мере по двум координатам, »Ученые пишут во введении .

    Это означает, что остающуюся проблему в семи измерениях можно решить с помощью того, что компьютерщики называют «грубой силой», что означает, что компьютер способен систематически обрабатывать все примеры, чтобы проверить их на достоверность. В данной размерности – это вершин, которые отличаются точно на одну величину, по крайней мере, с двумя другими, разными координатами? Соответствуют ли этому условию мозаичные семимерные гиперкубы?

    Разбиение плоскости квадратами, сдвинутыми так, чтобы каждый квадрат пересекал только два других от края до края.Гипотеза Келлера о замощении куба (верная для плоскости, но теперь известная как ложная для измерений больше восьми) утверждает, что при любом замощении пространства квадратами, кубами или многомерными гиперкубами некоторые плитки должны встречаться лицом к лицу. лицо.

    Дэвид Эппштейн / Creative Commons

    Математика звучит просто, но требует больших вычислительных ресурсов – термин, отражающий то, как компьютерная математика может экспоненциально увеличиваться, очень быстро, до такой степени, что это невозможно даже для мощного компьютера.Вспомните старую пословицу о складывании бумаги, которая быстро становится невозможной для обычного листа бумаги для принтера. После 10 сгибов толщина гипотетической бумаги превышает тысячу слоев. Теперь представьте, что каждая складка включает значения оси, скажем, от -10 до 10. Для этих значений 21 числовой линии более семи измерений координат имеют почти 2 миллиарда возможных комбинаций.

    Доказательство гипотезы размерами преподнесло сюрпризы, Quanta сообщает .Для размерностей с 1 по 6 математик Оскар Перрон доказал гипотезу в 1940 году. Но в 1990-х математики Джеффри Лагариас и Питер Шор доказали, что не соответствует в 10 измерениях. Природа более высоких измерений означает, что блестящие математики могут найти способы сократить необходимость вручную решать весь набор, например, потому что они могут доказать меньшую взаимосвязь, которая масштабируется до всей проблемы.

    Если у вас есть 10 шансов решить проблему, но вы решаете ее в первый раз, зачем вам нужно работать над остальными девятью шансами?

    Осталось всего семь из-за забавного совпадения в работе.«[A] После Лагариаса и Шора единственными неурегулированными измерениями были семь, восемь и девять. В 2002 году Макки доказал, что гипотеза Келлера неверна для измерения восемь (и, следовательно, также и для измерения девять) », – поясняет Quanta . «Осталось только седьмое измерение – либо наивысшее измерение, где гипотеза верна, либо на низшее измерение, где она не работает».

    Кэролайн Делберт Кэролайн Делберт – писатель, редактор книг, исследователь и заядлый читатель.

    Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты. Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на сайте piano.io.

    8 удивительных способов, которыми компьютерные науки приносят пользу обществу

    «Почему информатика важна?»

    Это может показаться простым вопросом, но для ответа на него нужно многое.Вы можете начать с сосредоточения внимания на преимуществах, которые он может принести лично вам. Вы можете говорить о том, насколько рабочие места, связанные с информатикой, привлекательны своей универсальностью, потенциальным доходом и спросом. Вы можете услышать обо всех вещах, которыми мы пользуемся сегодня ежедневно и которые были созданы только благодаря информатике.

    Но то, о чем вы не так часто слышите, так это об альтруистической стороне информатики и о работе профессионалов в этой области, чтобы сделать мир лучше.

    Если вы хотите использовать свою любовь к технологиям, чтобы изменить мир к лучшему, будьте уверены.Информатика – невероятный выбор карьеры для человека, который хочет изменить мир.

    «Общества умрут, если они не будут продолжать вводить новшества», – говорит Вернер Кребс, генеральный директор Acculation. Кребс говорит, что технологии сами по себе не являются ни добром, ни злом, но в правильных руках могут стать мощным благом для общества. «Нам нужны умные и этичные люди, чтобы понимать наши лучшие и самые мощные технологии, чтобы гарантировать, что они будут использоваться во благо».

    Если вам нужны конкретные примеры того, насколько информатика приносит пользу обществу, вы пришли в нужное место.Мы привлекли технических специалистов, чтобы они рассказали нам, как их повседневная работа помогает людям и играет жизненно важную роль в их сообществах.

    Информатика приносит пользу обществу…

    1. Непосредственное удовлетворение потребностей

    «С первого дня в информатике я стараюсь оказывать положительное влияние на общество, – говорит Тибо Рихет, инженер-программист компании Trialog. Рихет объясняет, что компьютерные ученые могут легко получить непосредственное доступ к приложениям, которые решают такие социальные проблемы, как бедность, безработица, изменение климата и многое другое.

    Риет объясняет, что Франция использует стартапы, распределяя команды для создания решений, когда государственный агент выявляет проблему. Тогда решения будут реализованы на национальном уровне. Такой подход позволяет ученым-информатикам и другим специалистам в области технологий вовлекаться и удовлетворять потребности, возникающие в их сообществах.

    По словам Рихета, сайты

    , такие как DataKind, Taproot и Code Alliance, могут стать отличным ресурсом для компьютерных ученых, которые хотят использовать свои навыки для решения глобальных проблем.Эти платформы позволяют широкому кругу технических специалистов создавать, поддерживать и реализовывать проекты, которые меняют жизнь.

    Есть также косвенные выгоды от инструментов, которые создают компьютерные ученые, отмечает Рихет. Рассмотрим благотворительные организации, которые теперь могут упорядочить свои пожертвования, или кампании, финансируемые за счет краудфандинга, которые могут получить финансовую поддержку.

    2. Расширение прав и возможностей людей, о которых часто забывают

    «Замечательное преимущество программного обеспечения в том, что оно может бесплатно распространяться среди всех благодаря участникам открытого исходного кода», – говорит Рихет.«Этот факт действительно воодушевляет людей». Когда инструменты для увеличения доходов и решения бизнес-задач доступны каждому, это может уравнять правила игры.

    Например, поиск клиентов может оказаться дорогостоящим делом. Если вы поставщик услуг, приходящий в свой бизнес без тонны дополнительных денег, может быть сложно удержаться на плаву. Саманта Хьюго, генеральный директор Hugomatica, говорит, что информатика может иметь здесь огромное значение.

    «Например, косметологи часто не определяют свое рабочее время и не находят собственных клиентов, потому что не знают, как это сделать.Понимая эту потребность, компания Хьюго создала приложение, которое позволяет косметологам нанимать собственных клиентов и устанавливать собственное расписание. «Как компания, принадлежащая женщинам, мы стараемся найти приложения, которые необходимы и помогут людям в областях, которые игнорировались большинством программистов».

    3. Прокладывая путь к более справедливому миру

    Информатика действительно может помочь уравнять правила игры с точки зрения недорогих решений. Но Хьюго также указывает, что это может быть эквалайзером и в других отношениях.Хотя технология как отрасль недостаточно представлена ​​женщинами и расовыми меньшинствами, Хьюго рассматривает информатику как инструмент для восстановления баланса в обществе, когда речь идет о гендерной идентичности, происхождении, этнической принадлежности и не только. Код есть код, и если вы создали что-то действительно полезное, ваш опыт не остановит вас.

    «У App Store одинаковые требования для всех разработчиков», – отмечает она. Хьюго говорит, что то, что компьютеры не видят всего, кроме кода, является положительным шагом для общества.

    4. Ускорение прогресса здравоохранения

    Здравоохранение становится очень важным приоритетом, когда вы думаете о том, как улучшить жизнь людей.

    Один из самых захватывающих аспектов информатики – это ее способность улучшать и ускорять все остальные области. «Наука о данных и искусственный интеллект (ИИ) как подмножества информатики позволяют людям и организациям ускорить и« упаковать мышление ». Таким образом, информатика и искусственный интеллект могут сделать любую другую дисциплину во много-много раз лучше.”

    Геномика и персонализированная медицина – отличный пример того, как компьютерные технологии ускоряют прогресс в здравоохранении. Процесс секвенирования генома, лежащий в основе этой передовой медицины, раньше обходился в десятки миллионов долларов, но методы машинного обучения и улучшенная вычислительная мощность существенно снизили затраты.

    5. Дополнительное образование

    Можете ли вы представить себе современное образование без компьютерного программного обеспечения или Интернета? Занимаетесь ли вы онлайн-курсом, собираете статьи для исследования или делитесь работой через облако, профессионалы в области информатики сделали это возможным.

    Платформы и приложения для электронного обучения предоставляют студентам новые инструменты для решения проблем и обучения, что изменило академический мир. Возможность посещать уроки онлайн также является огромным преимуществом для всего мира, поскольку открывает доступ к образованию для учащихся, чье местонахождение, способности или финансы были препятствием.

    6. Расширение коммуникаций

    «Самый большой вклад компьютерные науки внесли в сферу коммуникаций», – говорит Манонит Нанд, учитель и системный администратор в Mayoor School.«Компьютерные науки сделали весь мир очень маленьким местом, доступным теперь у вас под рукой».

    Nand упоминает социальные сети, приложения для видеозвонков и чата – даже приложения, которые позволяют обмениваться документами и фотографиями с кем-то еще на расстоянии. Эти возможности полностью изменили рабочую силу.

    7. Прогнозирование и предотвращение катастроф

    По словам Нанда, компьютерные науки масштабируются – и в этом отношении масштабируются очень быстро. Применение информатики для прогнозирования может иметь огромное влияние на мир.«Мы предсказываем поведение человека; мы прогнозируем климат, времена года, океанские течения и т. д. » Нанд говорит.

    С помощью этих инструментов мы можем предсказать все, от надвигающегося цунами до модели вспышки патогена. Таким образом, некоторые из самых жизненно важных работ, которые происходят в нашем мире, полагаются на ученых-информатиков. Информатика действует даже при прогнозировании траектории опасных комет возле нашей планеты.

    8. Положительно влияет на все сферы общества

    Хотя это не всегда на практике, почти все аспекты общества – от семейных предприятий, нуждающихся в цифровой защите, до приютов для бездомных, нуждающихся в способах оптимизации своей волонтерской базы, – полагаются на инновации, инициированные профессионалами в области компьютерных наук.

    «Информатика – благородная профессия, без которой современный мир полностью остановился бы», – говорит Нанд. Когда дело доходит до поиска карьеры, которая позволит вам приносить пользу окружающему миру, не ищите ничего, кроме информатики!

    Как вы измените ситуацию?

    Нет никаких сомнений в том, что компьютерные науки обширны. И мы только начинаем думать о том, что хорошего из этого можно извлечь!

    Теперь, когда вы знаете, как информатика приносит пользу нашему обществу, вы можете задаться вопросом, в каких ролях вы бы использовали образование в области компьютерных наук.Ознакомьтесь с нашей статьей «Что можно сделать со степенью в области компьютерных наук?» Узнать больше.

    ПРИМЕЧАНИЕ РЕДАКТОРА: эта статья была первоначально опубликована в декабре 2015 года. С тех пор она была обновлена, чтобы включить информацию, относящуюся к 2018 году.

    простых задач программирования

    простых задач программирования

    Каждый раз, когда я работаю TA на вводном уроке CS, где студенты изучают какой-либо язык программирования, у меня возникают проблемы с придумыванием хороших упражнений. Задачи из Project Euler и т.п. обычно слишком сложны для новичков, особенно если у них нет сильного математического образования.

    На этой странице собраны все более сложные упражнения, подходящие для людей, которые только начали учиться. Он будет расширяться по мере того, как я буду придумывать новые упражнения. За исключением вопросов о графическом интерфейсе, упражнения обычно алгоритмические и должны быть решаемы без изучения каких-либо библиотек. Конечно, сложность упражнений в некоторой степени зависит от используемого вами языка программирования. Например, упражнения со списком более сложны для таких языков, как C, в которых нет встроенной поддержки списков.

    Я полагаю, они также полезны, хотя и намного проще, всякий раз, когда опытный человек хочет выучить новый язык.

    Это руководство было переведено на китайский язык компанией yifeitao. Простые проблемы программирования на китайском языке

    .

    Прежде чем начать

    Обучение программированию означает обучение решению проблем с помощью кода. Концептуально нетрудно написать программу, решающую проблему, которую вы можете решить сами. Навык, который вам необходимо приобрести, – это очень точно продумать, как вы решите проблему, и разбить ее на шаги, которые настолько просты, что компьютер может их выполнить.Я рекомендую вам сначала решить несколько примеров проблемы вручную и подумать о том, что вы сделали, чтобы найти решение. Например, если задача состоит в сортировке списков, отсортируйте несколько коротких списков самостоятельно. Разумным методом было бы найти наименьший элемент, записать его, вычеркнуть из исходного списка и повторять этот процесс до тех пор, пока вы не отсортируете весь список. Затем вы должны научить компьютер: 1) как находить наименьший элемент, 2) как его записывать, 3) как вычеркивать его и заключать в цикл.Затем продолжайте этот процесс разбивки задачи до тех пор, пока не будете уверены, что знаете, как написать необходимую программу.

    Чтобы добиться хороших результатов в выполнении задачи по программированию, вам необходимо проверить свою работу как можно раньше и как можно тщательнее. Все делают ошибки при программировании, и поиск ошибок в программах занимает очень большую часть рабочего дня программиста. Найти проблему в небольшом и легком фрагменте кода намного проще, чем пытаться обнаружить ее в большой программе. Вот почему вы должны попробовать протестировать каждую подзадачу, которую вы определили во время разбивки задачи, отдельно.Только после того, как вы убедитесь, что каждая часть работает так, как вы ожидаете, вы можете попытаться соединить их вместе. Убедитесь, что вы тестируете также всю программу, ошибки могут закрасться в способ взаимодействия различных частей. Вам следует попытаться автоматизировать свои тесты. Чем проще тестировать вашу программу, тем свободнее вы экспериментируете с изменениями.

    Последний важный момент – это , как вы выражаете свои мысли в виде кода. Точно так же, как вы можете выразить один и тот же аргумент по-разному в обычном эссе на английском языке, вы можете выразить один и тот же метод решения проблемы по-разному в коде.Постарайтесь для краткости. Строки, которые вы не пишете, – это строки, в которых вы можете быть уверены, что в них нет ошибок. Не бойтесь искать в Google идиоматические способы делать то, что вы хотите делать (после того, как вы попробовали сделать это сами!). Помните, что вы пишете программу не для компьютера, вы пишете ее для других людей (может быть, для вас в будущем!). Выбирайте имена, которые объясняют вещи, добавляйте комментарии, если этих имен недостаточно. Никогда не комментируйте , что делает код , только пишите комментарии, объясняющие , почему .

    Это плохой пример:

     
    // Эта функция проверяет, четное ли число
    def f (x):
      // вычисляем x по модулю 2 и проверяем, равен ли он нулю
      если по модулю (x, 2) == 0:
        // число четное
        вернуть True
      еще:
        // число нечетное
        вернуть ложь
      

    Точно такую ​​же идею будет намного легче понять, если вы напишете ее так:

     
    def is_divisible (число, делитель):
      вернуть по модулю (число, делитель) == 0
    
    def is_even (число):
      return is_divisible (число, 2)
      

    Лучшее наименование и лучшая разбивка задач делают комментарии устаревшими.Измените свой код так же, как вы исправляете эссе. Набросайте, напишите, удалите, переформулируйте, спросите других, что они думают. Повторяйте, пока не останется только наиболее четкое выражение вашей идеи. Пересмотрите код, который вы написали некоторое время назад, чтобы увидеть, можете ли вы улучшить его с помощью того, чему научились с тех пор.

    Элементарный

    1. Напишите программу, которая выводит на экран «Hello World».
    2. Напишите программу, которая запрашивает имя пользователя и приветствует его именем.
    3. Измените предыдущую программу так, чтобы только пользователи Алиса и Боб встречались со своими именами.
    4. Напишите программу, которая запрашивает у пользователя число n и печатает сумму чисел от 1 до n
    5. Измените предыдущую программу так, чтобы в сумме учитывались только числа, кратные трем или пяти, например 3, 5, 6, 9, 10, 12, 15 для n = 17
    6. Напишите программу, которая запрашивает у пользователя число n и дает ему возможность выбирать между вычислением суммы и вычислением произведения 1,…, n .
    7. Напишите программу, которая печатает таблицу умножения чисел до 12.
    8. Напишите программу, которая печатает всех простых чисел. (Примечание: если ваш язык программирования не поддерживает числа произвольного размера, вы можете распечатать все простые числа вплоть до наибольшего числа, которое вы можете легко представить.)
    9. Напишите игру в догадки, в которой пользователь должен угадать секретное число. После каждого предположения программа сообщает пользователю, было ли их количество слишком большим или слишком маленьким. В конце должно быть напечатано количество необходимых попыток. Если они вводят одно и то же число несколько раз подряд, засчитывается только одна попытка.{k + 1}} {2k-1} = 4 \ cdot (1-1 / 3 + 1 / 5-1 / 7 + 1 / 9-1 / 11 \ ldots).

      Списки, строки

      Если выбранный вами язык не имеет встроенного списка и / или строкового типа (например, вы используете C), эти упражнения также должны быть решаемы для массивов. Однако некоторые решения сильно различаются между списком на основе массива (например, вектор в С ++) и списком на основе указателя (например, список в С ++ ), по крайней мере, если вы заботитесь об эффективности своего кода. Так что вы можете либо найти библиотеку, либо изучить, как реализовать свой собственный связанный список, если на вашем языке его нет.

      1. Напишите функцию, которая возвращает самый большой элемент в списке.
      2. Функция записи, которая переворачивает список, желательно на месте.
      3. Напишите функцию, которая проверяет, присутствует ли элемент в списке.
      4. Напишите функцию, которая возвращает элементы на нечетных позициях в списке.
      5. Напишите функцию, вычисляющую промежуточную сумму списка.
      6. Напишите функцию, которая проверяет, является ли строка палиндромом.
      7. Напишите три функции, которые вычисляют сумму чисел в списке: используя для -цикла, и -цикла и рекурсии.(При условии наличия этих конструкций на выбранном вами языке.)
      8. Напишите функцию on_all , которая применяет функцию к каждому элементу списка. Используйте его для печати первых двадцати идеальных квадратов. Идеальные квадраты можно найти, умножив каждое натуральное число на себя. Первые несколько полных квадратов: 1 * 1 = 1 , 2 * 2 = 4 , 3 * 3 = 9 , 4 * 4 = 16 . Например, двенадцать не является точным квадратом, потому что не существует натурального числа м , так что м * м = 12 .(Этот вопрос сложен, если ваш язык программирования затрудняет передачу функций в качестве аргументов.)
      9. Напишите функцию, объединяющую два списка. [a, b, c] , [1,2,3] [a, b, c, 1,2,3]
      10. Напишите функцию, которая объединяет два списка, поочередно выбирая элементы, например [a, b, c] , [1,2,3] [a, 1, b, 2, c, 3] .
      11. Напишите функцию, которая объединяет два отсортированных списка в новый отсортированный список. [1,4,6] , [2,3,5] [1,2,3,4,5,6] .Вы можете сделать это быстрее, чем объединять их с последующей сортировкой.
      12. Напишите функцию, которая вращает список на k элементов. Например, [1,2,3,4,5,6] , повернутый на два, становится [3,4,5,6,1,2] . Попробуйте решить эту проблему, не создавая копию списка. Сколько операций обмена или перемещения вам нужно?
      13. Напишите функцию, которая вычисляет список первых 100 чисел Фибоначчи. Первые два числа Фибоначчи - это 1 и 1. Число Фибоначчи n + 1 можно вычислить, сложив n -е и n-1 -ое число Фибоначчи.Таким образом, первые несколько: 1, 1, 1 + 1 = 2, 1 + 2 = 3, 2 + 3 = 5, 3 + 5 = 8.
      14. Напишите функцию, которая принимает число и возвращает список его цифр. Таким образом, для 2342 он должен вернуть [2,3,4,2] .
      15. Напишите функции, которые складывают, вычитают и умножают два числа в их представлении списком цифр (и возвращают новый список цифр). Если вы амбициозны, вы можете реализовать умножение Карацубы. Пробуй разные базы. Какая лучшая база, если вам важна скорость? Если вы не смогли полностью решить приведенное выше упражнение с простыми числами из-за отсутствия больших чисел в вашем языке, теперь вы можете использовать свою собственную библиотеку для этой задачи.
      16. Напишите функцию, которая принимает список чисел, начальную базу b1 и целевую базу b2 и интерпретирует список как число с основанием b1 и преобразует его в число с основанием b2 (в форма списка цифр). Так, например, [2,1,0] в базе 3 преобразуется в базу 10 как [2,1] .
      17. Реализуйте следующие алгоритмы сортировки: сортировка по выбору, сортировка вставкой, сортировка слиянием, быстрая сортировка, сортировка Stooge.Поищите описания в Википедии.
      18. Реализовать двоичный поиск.
      19. Напишите функцию, которая принимает список строк и печатает их, по одной в строке, в прямоугольной рамке. Например, список ["Hello", "World", "in", "a", "frame"] печатается как:

          *********
        * Привет *
        * Мир *
        * в    *
        * а *
        * Рамка *
        *********  
      20. Функция записи, переводящая текст на Pig Latin и обратно. Английский переводится на Pig Latin, беря первую букву каждого слова, перемещая ее в конец слова и добавляя «ау».«Быстрая коричневая лисица» становится «Hetay uickqay rownbay oxfay».

      1. Напишите программу, которая выводит все возможности поставить + или - или ничего между числами 1,2,…, 9 (в этом порядке) так, чтобы результат был 100. Например, 1 + 2 + 3 - 4 + 5 + 6 + 78 + 9 = 100.
      2. Напишите программу, которая принимает продолжительность года (в дробных днях) для воображаемой планеты в качестве входных данных и создает правило високосного года, которое минимизирует разницу с солнечным годом планеты.
      3. Реализовать структуру данных для графиков, позволяющую изменять (вставку, удаление). Должна быть возможность хранить значения на краях и узлах. Для этого проще всего использовать словарь (node, edgelist).
      4. Напишите функцию, которая генерирует точечное представление графика.
      5. Напишите программу, которая автоматически создает для вас сочинения.
        1. Используя образец текста, создайте ориентированный (мульти-) граф, где слова текста являются узлами, а между u и v есть направленное ребро, если за u следует v в вашем образце текст.Множественные вхождения приводят к множеству ребер.
        2. Произведите случайное блуждание по этому графику: начиная с произвольного узла выберите случайного преемника. Если преемника не существует, выберите другой случайный узел.
      6. Напишите программу, которая автоматически преобразует английский текст в азбуку Морзе и наоборот.
      7. Напишите программу, которая находит самую длинную палиндромную подстроку заданной строки. Постарайтесь быть максимально эффективными!
      8. Подумайте о хорошем интерфейсе для списка. Какие операции вам обычно нужны? Возможно, вы захотите изучить интерфейс списка на своем языке и на некоторых других популярных языках для вдохновения.
      9. Реализуйте интерфейс списка, используя фиксированный кусок памяти, скажем, массив размером 100. Если пользователь хочет добавить в ваш список больше, чем умещается в памяти, вы должны выдать какую-то ошибку, например, вы можете выбросить исключение. если ваш язык это поддерживает.
      10. Улучшите вашу предыдущую реализацию так, чтобы в вашем списке можно было хранить произвольное количество элементов. Вы можете, например, выделять все больше и больше куски памяти по мере роста вашего списка, копировать старые элементы и освобождать старое хранилище.Вам, вероятно, также стоит со временем освободить эту память, если ваш список уменьшится настолько, что он больше не понадобится. Подумайте, насколько большим должен быть новый кусок памяти, чтобы ваша производительность не была снижена из-за выделения памяти. Например, увеличение размера на 1 элемент - плохая идея.
      11. Если вы правильно выбрали рост в предыдущей задаче, вы обычно не будете распределять ресурсы очень часто. Однако на добавление в большой список иногда уходит много времени. В некоторых приложениях это может быть проблематично.Вместо этого попробуйте выделить новые блоки памяти для новых элементов. Поэтому, когда ваш список заполнен, и пользователь хочет что-то добавить, выделите новый кусок из 100 элементов вместо того, чтобы копировать все элементы в новый большой кусок. Подумайте, где вести бухгалтерию, какие куски у вас есть. Различные стратегии ведения бухгалтерского учета могут существенно изменить характеристики вашего списка.
      12. Реализуйте двоичную кучу. Один раз использовать список в качестве базовой структуры данных и один раз реализовать двоичное дерево, связанное с указателем.Используйте его для реализации сортировки по куче.
      13. Реализовать несбалансированное двоичное дерево поиска.
      14. Реализуйте сбалансированное двоичное дерево поиска по вашему выбору. Мне больше всего нравятся (а, б) -деревья.
      15. Сравните эффективность вставки, удаления и поиска в несбалансированном дереве поиска с сбалансированным деревом поиска и отсортированным списком. Подумайте о хороших входных последовательностях. Если вы реализовали (a, b) -дерево, подумайте о хороших значениях a и b.

      Продвинутый

      1. Для двух строк напишите программу, которая эффективно находит самую длинную общую подпоследовательность.
      2. Для массива с числами напишите программу, которая эффективно отвечает на запросы вида: «Какое ближайшее большее значение для числа в позиции и ?», Где расстояние - это разница в индексах массива. Например, в массиве [1,4,3,2,5,7] ближайшее большее значение для 4 равно 5. После предварительной обработки линейного времени вы сможете отвечать на запросы в постоянное время.
      3. Для двух строк напишите программу, которая выводит кратчайшую последовательность вставок и удалений символов, превращающих одну строку в другую.
      4. Напишите функцию, которая умножает две матрицы вместе. Сделайте его максимально эффективным и сравните производительность с отточенной библиотекой линейной алгебры для вашего языка. Возможно, вы захотите прочитать об алгоритме Штрассена и о влиянии кэша ЦП. Попробуйте разные макеты матриц и посмотрите, что получится.
      5. Реализовать дерево Ван Эмде Боаса. Сравните его с предыдущими реализациями дерева поиска.
      6. Для набора d-мерных прямоугольных ящиков напишите программу, которая вычисляет объем их объединения.Начните с 2D и двигайтесь вверх.

      GUI

      • Напишите программу, отображающую прыгающий мяч.
      • Напишите игру на память.
      • Написать клон тетриса

      Открытый

      1. Напишите программу, которая играла бы в Палача как можно лучше. Например, вы можете использовать такой большой словарь и выбрать букву, которая исключает большинство слов, которые все еще являются возможными решениями. Постарайтесь сделать программу максимально эффективной, т. Е. Не сканировать весь словарь по очереди.
      2. Напишите программу, которая играет «Камень, ножницы, бумага» лучше, чем случайный выбор против человека. Попробуйте воспользоваться тем, что люди очень плохо генерируют случайные числа.
      3. Напишите программу, которая использует боевой корабль против человеческих противников. Он принимает координаты в качестве входных данных и выводит, было ли это попаданием или нет, и свои собственные координаты выстрела.

      Другие коллекции

      Конечно, я не первый, кому пришла в голову идея составить такой список.


      Примеры личных утверждений по информатике

      Наши личные утверждения по информатике вдохновят вас написать свои собственные и помогут понять, почему студенты успешно подавали заявки на курс информатики в прошлом.

      С раннего возраста я всегда глубоко интересовался вычислениями. Именно мой отец познакомил меня с компьютерными системами на своем рабочем месте, что впервые вызвало этот интерес. Я всегда помню чувство желания узнать, как работают компьютеры, почему они работают и что еще они могут делать ...

      Изучение математических наук интересовало меня много лет. Решение изучать уровни A как по математике, так и по физике было принято из-за высокого уровня интереса и сильных способностей в обеих предметных областях...

      «Мир компьютеров растет с небывалой скоростью каждый день, компьютеры - самые влиятельные инструменты в нашей жизни, они являются нашим настоящим и будущим. На мой взгляд, ничто на планете не может измерить экспоненциальный рост и ажиотаж в компьютерной индустрии и индустрии, частью которой я хочу быть, особенно в разработке программного обеспечения ...

      Когда меня спросили, почему мне нравится математика, я понял, что это так. все до моей личности. Как сдержанный и откровенный человек, мне нравится отвечать на вопросы с однозначными ответами.Организованная сторона моего персонажа с энтузиазмом привлекает меня к изящным решениям, мое творчество способствует принятию новых идей, а мое позитивное мышление приводит к моему желанию добиться успеха ...

      Мои три основных интереса и страсти - это компьютерные науки, математика и музыка. и я считаю, что между всеми этими дисциплинами существует творческое слияние. Я искренне занимаюсь этими вопросами как на школьных курсах, так и вне школы, и надеюсь, что смогу продолжать заниматься этим на выбранном мной курсе и во внеклассные занятия в университете...

      Мне приятно наблюдать, как цифровая революция формирует общество с невиданной ранее скоростью; еще так много предстоит открыть. Квантовые вычисления - это тема, которая меня особенно интересует в связи с моими исследованиями и большим интересом к физике ...

      Большинство пользователей видят компьютер спереди и используют графический интерфейс. Когда я впервые использовал компьютер, меня заинтриговало то, что я узнал, как работают эти интерфейсы, какие теории лежат в основе компьютеров и методологию их работы...

      Я впервые заинтересовался компьютерами в возрасте шестнадцати лет, когда решил записаться на компьютерный курс в местном колледже, где меня учили компьютерным системам и обработке текста. Этот курс углубил мой интерес к компьютерам, и несколько месяцев спустя я решил использовать все свои сбережения, чтобы купить свои собственные ...

      Компьютеры и их огромное разнообразие сильно заинтересовали меня. В частности: искусственный интеллект, веб-языки и сборка компьютеров. Они расширили мои познания в компьютерах, и я всегда стремлюсь расширить свои знания по этим темам...

      Многие факторы влияют на то, почему я заинтересован в проектировании и разработке компьютерного программного обеспечения. Хотя мне нравятся логические задачи в области информатики, я также наслаждаюсь творческой работой, которая сочетается с моей любовью к драме и моим удовольствием от рисования ...

      Я выбрал курс обучения, основываясь на моей любви к компьютерам и всему остальному. вычисления. Чтобы принять решение о выборе курса обучения, я прочитал множество проспектов и посетил дни открытых дверей в университетах, а также прослушал несколько лекций, в которых излагалось содержание курса по каждому предмету...

      Решение логических задач всегда привлекало меня, и это объясняет мой интерес к математике, программированию и вычислениям в целом. Поэтому решение заняться информатикой было простым. Мое желание решать сложные задачи привело к тому, что я выбрал изучение математики и физики на уровне AS ...

      Пути, которыми люди смогли продвинуться в понимании мира вокруг нас, найдя новые способы адаптации и улучшения идей и Теории всегда увлекали меня, поэтому мне всегда нравилось изучать физику в школе...

      Математика и естественные науки, особенно физика, - это курсы, которые меня больше всего интересуют среди моих школьных курсов, поскольку они формируют мое логическое мышление и способности решать проблемы. Чтобы связать оба моих интереса воедино, я предпочитаю изучать компьютер вместе с второстепенным курсом по математике, если возможно, в моем будущем ...

      Компьютеры были для меня увлечением всю жизнь. То, что началось как интерес к их простому использованию, переросло в растущее желание понять, как набор простых идей и компонентов может взаимодействовать для создания объекта, столь же сложного и адаптируемого, как компьютер...

      Я интересуюсь компьютерными науками, потому что мне это интересно. В детстве меня безоговорочно увлекали компьютерные игры, а позже - программирование. Мне также нравится изучать математику и физику, но я выбрал вычисления в качестве своей карьеры из-за их открытости, современности и множества проблем ...

      Моя страсть к компьютерам возросла, когда я изучил бухгалтерский учет. Я обнаружил, что компьютеры - это мощные инструменты, которые могут помочь предприятиям анализировать массив данных и принимать решения.Я считаю, что люди, обладающие как бизнес-знаниями, так и компьютерными навыками, будут пользоваться большим спросом в Китае, особенно после того, как он вступит в ВТО ...

      Мой интерес к компьютерам возник еще в восьмилетнем возрасте, и я писал свои собственные маленькие истории на ноутбуке моей мамы. Теперь у меня не только есть опыт работы с компьютером, я выучил значительный объем HTML с помощью A Level ICT и самообучения ...

      Выбор чтения «Компьютерные науки» был несложным решением.Мне очень нравится работать с компьютерами, и у меня есть ПК. за последние 8 лет. Удовольствие, которое я испытал на прошлых уроках, и хорошие оценки на экзаменах также помогли моему выбору. Тот факт, что I ...

      Computing и их приложения всегда восхищали меня, и по этой причине я нашел мои курсы A-level чрезвычайно интересными. Это также поддерживало мой долгосрочный интерес к карьере, связанной с компьютером. Я изучал математику, физику и вычисления на уровне A-level, а также в течение первого года в колледже шестого класса Hills Road я повторно сдал свой GCSE английский...

      После окончания университета в течение двух месяцев по специальности «Телекоммуникации» я работал во Вьетнамской компании по производству мобильных телекоммуникационных систем (VMS). За шесть месяцев работы там мои знания значительно расширились в сети GSM и компьютерной сети, которая использовалась для сбора отчетов со всех станций VMS ...

      Я собираюсь изучать предмет, связанный с вычислениями, так как думаю, что в будущем все будет о компьютерах, и они становятся все более необходимыми на любой работе и в повседневной жизни.На протяжении всей школы мой интерес к компьютерам всегда был непревзойденным, так как я брал стандартную оценку и выше и получал хорошие оценки по обоим ...

      Всю свою жизнь я увлекался и интересовался вычислениями и технологиями. Мне всегда нравилось быть в курсе последних достижений в области технологий, и я был поражен скоростью компьютерных разработок за последние несколько лет ...

      Моим первым воспоминанием было желание открыть компьютер и посмотреть, что был внутри.Это детское увлечение не покидало меня, но с годами углублялось; Теперь, спустя 17 лет, я не только построил и модернизировал множество компьютеров, но и обнаружил, что программное обеспечение меня интересует не меньше Мне нравится изучать новые разработки в ИТ-индустрии ...

      Я выбрал изучение информатики, потому что мне нравится, как работают компьютеры, и я трачу большую часть своего свободного времени на разработку программ и веб-страниц, потому что мне нравится решать проблемы и логическое мышление ...

      На протяжении всей моей академической жизни у меня были разные представления о том, какую карьеру я выберу в будущем.В средней школе я хотела стать фармацевтом из-за высокого заработка. Позже, тщательно обдумав, я решил, что мне следует оставить свои варианты открытыми, поэтому я выбрал химию, биологию, информатику и математику на уровне AS ...

      Я заинтересован в изучении информатики, потому что считаю это увлекательным. В детстве меня безоговорочно увлекали компьютерные игры, а позже - программирование. Мне также нравится изучать английский язык и графическое искусство, но я выбрал компьютерную карьеру из-за ее открытости, современности и множества проблем...

      Мне никогда не приходило в голову, что однажды мне придется написать личное заявление для аспирантуры по информатике. Когда я был молод, я всегда представлял себя автомехаником или, что еще хуже, работающим в ресторане быстрого питания ...

      Я питал вечный интерес к вычислениям, а также к коммуникациям и средствам массовой информации. Цифровой век, в котором мы живем, может произвести революцию в том, как мы работаем и общаемся, и это побудило меня стать его частью, получив непосредственно соответствующую квалификацию в качестве первого шага. В настоящее время я прохожу очень успешные курсы A-Level по математике, английскому языку, искусству и общеобразовательным предметам, широкий курс, который я выбрал, поскольку я считаю, что они представляют собой широкую базу навыков, необходимых в современном мире...

      В колледже я изучаю различные курсы: Экономика A2, Двойная награда AVCE ICT и Химия AS. В прошлом году я изучал географию AS, однако решил, что не хочу продолжать этот курс на втором курсе ...

      У меня всегда был устойчивый интерес к карьере, основанной на компьютерах. Именно из-за этого интереса я выбрал изучение информационных технологий в качестве одного из уровней моей пятерки. Информационные технологии очень полезны в современном мире, особенно их использование в бизнесе и бухгалтерском учете, поэтому я выбрал эти строгие предметы в качестве других моих уровней A и увидел, как компьютеры полезны в каждом из них...

      Я проявляю живой интерес к компьютерам с раннего возраста и был очарован тем, как они работают, а также достижениями в технологиях. Вычислительная техника ни в коем случае не является зрелым рынком и постоянно развивается ...

      Мне интересно изучать такой курс, как информатика, потому что я считаю эту предметную область очень интересной. Когда я был моложе, я был абсолютно очарован компьютерами и играми, а позже я стал больше узнавать об оборудовании и о том, как работают компьютеры, это подтвердило мою веру в то, что это то, что мне нравится...

      Сколько себя помню, меня всегда интересовали компьютеры и то, как они работают. Таким образом, информатика - это естественный прогресс для меня, поскольку я продолжаю определять человека, которым хочу стать в дальнейшей жизни ...

      С раннего возраста у меня всегда были сильные интересные вычисления, начиная с моего самого первого компьютера Amiga и заканчивая небольшая сеть домашних компьютеров, которой я сейчас владею и управляю. Изначально аспектом вычислений, который меня больше всего интересовал, был дизайн, который привел меня к разработке веб-страниц и графики...

      С шести лет, когда я получил Commodore 64 в качестве рождественского подарка, компьютеры очаровали меня. По мере того как я вырос, использование компьютеров превзошло все ожидания. Сегодня они вовлечены почти во все аспекты нашей жизни, и кажется, что список возможностей, которые они предложат нам завтра, почти бесконечен ...

      Я хочу изучать информатику, потому что мир компьютеров и их интеграции имеет взорвался в последние годы. Было невероятно наблюдать за развитием компьютера из того, что изначально было размером с небольшую комнату, а теперь может легко уместиться в вашей руке и стало неотъемлемой частью современного общества, находя применение практически во всем...

      Я организованный и трудолюбивый человек, у меня хорошие результаты в школе, колледже и посещаемости, пунктуальность была отличной. В настоящее время я изучаю поддержку систем ИТ-специалиста с национальным дипломом BTEC и сеть семестрового дерева Cisco ...

      Я собираюсь сделать карьеру в области вычислительной техники, в частности, в разработке программного обеспечения. С раннего возраста я увлекся компьютерами и тем, как они используются. Мой дядя вдохновил меня на эксперименты с компьютерами, работающими под управлением Windows 3...

      У меня давний интерес к вычислениям и компьютерным системам и технологиям. Когда я был молод, мне нравилось разбирать вещи на части, чтобы посмотреть, как они работают, и мой интерес к компьютерам особенно проявился, когда я получил опыт работы на 10 курсе в компьютерном магазине ...

      За последние несколько лет я проявил большой интерес к информатике, разработке программного обеспечения и ИТ-индустрии. Однако моя мотивация к изучению информатики сформировалась с самого начала, когда в начальной школе я познакомился с компьютерами...

      Меня всегда увлекала математика, и мне очень нравится то восхитительное чувство, которое возникает после решения сложной задачи. Все, что происходит от ракетостроения до простых повседневных жизненных проблем, можно объяснить математически, и в этом прелесть этого предмета ...

      Мой интерес к вычислениям был в основном способом логической обработки и решения проблем, факт, что если возникла проблема, есть решение. У меня огромная страсть к математике, и это потому, что мой отец повлиял на меня и помог мне увлечься математикой, как и он...

      Занимаясь информатикой, я с самого начала был очарован технологиями в целом и компьютерами в частности. Я обладаю огромной жаждой знаний и изучения новых дисциплин и вдохновляюсь сложностью и красотой предметов ...

      Еще с ранних лет в школе я помню, как сильно интересовался компьютерами, их работой и их влиянием на общество и как все работает. Когда я был намного моложе, я помню первый компьютер, который когда-либо купил мой папа, именно тогда мой интерес впервые проявился, когда у моего отца была проблема с его компьютером, я, как правило, мог решить проблему и исправить ее сам...

      Я занимаюсь информатикой, потому что с самого начала был очарован технологиями в целом и компьютерами в частности. Я испытываю большой голод к пониманию и изучению новых навыков и вдохновляюсь сложностью и красотой предметов ...

      У меня всегда было естественное чутье к компьютерам, и это стало для меня более очевидным за последние три года, когда я работал полный рабочий день. . Я считаю, что ИТ-навыки, которые я использую каждый день в качестве юридического секретаря, такие как набор текста и использование специального юридического и бухгалтерского программного обеспечения, всегда давались мне более естественно и легко, без какой-либо подготовки, чем другим в моем секторе...

      Мой интерес к компьютерам и технологиям начался, когда мне подарили компьютер в возрасте десяти лет. Поскольку мне некому было научить меня пользоваться им, мне пришлось учить себя, экспериментируя с разными вариантами ...

      Я проявлял большой интерес к вычислениям в течение длительного периода времени. Это было еще больше улучшено с тех пор, как я начал изучать ИКТ на уровне GCSE и далее до A-Level. Вдобавок это поддерживало мой долгосрочный интерес ко всем областям, связанным с компьютерами...

      Развитие компьютерных и информационных технологий за последние несколько десятилетий привело к революции в науке, медицине, образовании, бизнесе и развлечениях. Я хочу быть частью будущей революции, и именно поэтому я хочу изучать информатику ...

      Когда друг спросил меня: «Почему ты любишь информатику?» Я обнаружил, что не могу ответить. Однако с этого момента я попытался понять, что делает информатику настолько привлекательной для меня ...

      Сначала все было связано с интересом точно знать, что действительно приносит голос в динамики радио, а затем я Наткнувшись на науку в младших классах школы, я начал понимать, что на самом деле происходит в наши дни, в мире технологий...

      Будучи аспирантом Южно-Китайского технологического университета, я получил особенно разностороннее образование в области естественных наук, дополненное исследованиями в области информатики. После четырех лет обучения в бакалавриате и исследований я понял, что информатика стала частью моей жизни ...

      Мои взгляды на вычисления значительно изменились, когда я услышал о Linux. В конце девяностых это была более новая операционная система, и такие задачи, как установка и настройка, считались довольно сложными в Индии...

      За последние 20 лет вычислительная техника сильно изменилась, что всегда было для меня главным интересом. Первым компьютером, который я когда-либо использовал, были старые компьютеры Acorn, которые использовались в моей начальной школе ...

      Сборка моего первого компьютера была опытом, который я никогда не забуду. Глядя на то, что казалось городом силикона, я поразился тому, насколько элегантно расположены компоненты на материнской плате. И все же я не чувствовал себя полностью удовлетворенным, поскольку знал, что существует целый другой мир вычислений, который можно изучить, только получив степень в области компьютерных наук...

      Я считаю, что математика - ключевая часть жизни. Быть амбициозным и готовым решать проблемы, задавать вопросы и исследовать проблемы, не зная точно, как появится решение, - вот ключ к моему интересу к математике ...

      На каждый вопрос всегда есть ответ; нам просто нужно найти творческий способ добраться до них. Летом прошлого года в моей семье умерла моя семья, и возникло много проблем, мне пришлось вернуться в Афганистан, чтобы не допустить эскалации этих междоусобиц...

      С шести лет у меня начал проявляться интерес к компьютерам. Это произошло из-за того, что мой отец ремонтировал компьютеры. Я могу вспомнить свое первоначальное восхищение, наблюдая за отцом и пытаясь сложить кусочки в своей голове ...

      Я не знаю, совпадение это или просто какое-то высшее существо, настраивающее меня на всю жизнь , но свою первую пару очков я получил в том же году, когда впервые увидел компьютер. Это было в моей начальной школе в 1984 году, это была BBC Model B, и они были коричневыми работниками из NHS...

      С первых классов школы моя жизнь вращалась вокруг вопросов, начинающихся с «Почему» и «Как». В 7-м классе меня познакомили с физикой, которая ответила на некоторые из моих вопросов, но также дала ответы на другие вопросы ...

      Я считаю математику увлекательным предметом с ранних лет. Мне это нравится, потому что это сложно и логично. Меня особенно интересует математика принятия решений, поскольку это область, которая напрямую связана с реальными приложениями математики и может использоваться для решения таких проблем, как поиск оптимального решения для транспортировки материалов из одного места в другое при минимизации затрат...

      Как всегда, путешествие, каким бы длинным и трудным оно ни было, начинается с первого шага. Я хочу, чтобы я начал свое последипломное образование - или свое путешествие к лучшей жизни - с подачи заявления в Политехнический университет Милана, чтобы я был лучше подготовлен к тому, чтобы встретить свое будущее ...

      Компьютерные науки - самое захватывающее понимание миссии человечества чтобы покорить будущее. Это было моим любимым и самым увлекательным занятием с детства, хотя тогда я даже не подозревал об этом ...

      Взаимодействие с компьютерами было моей страстью с самого детства.Не буду лгать - меня изначально тянуло к ним, потому что я любил компьютерные игры. Однако чем больше я работал с компьютерами, тем больше я начинал ценить понимание того, как они работают, открытие того, насколько они могут сделать и почти безграничный потенциал, который они имеют ...

      Я мог бы сказать вам, почему я интересуюсь информатикой, пока коровы возвращаются домой, но чтобы дать вам основы, я бы так страстно сказал вам, что этот курс - одна из немногих дисциплин, которые действительно воплощают в себе дни завтрашнего дня...

      Большинство людей просматривают свои ПК и не видят ничего, кроме представленного им графического интерфейса пользователя. Я рассматриваю кодирование, создание сетей, алгоритмы и компонентную микротехнику, которые делают возможным создание взаимосвязанного мира сегодня, как чудо ...

      Информатика кардинально изменила способ социального и экономического развития нашего вида за последнее столетие. Способность компьютера быстро и точно выполнять вычисления в сочетании с нашей способностью формировать принципиальные суждения и творческие решения делает информатику неотъемлемой частью общего развития нашего вида...

      Первым эпизодом «Звездного пути», который я когда-либо видел, был «День данных». Если вы не смотрели шоу, андроид пытается помочь своим друзьям пожениться; к сожалению, его отсутствие эмоций / понимания усложняет ситуацию ...

      Несмотря на постоянно расширяющийся выбор для студентов 21 века, изучение природы информатики означает для меня гораздо больше, чем академический предмет, изучаемый в течение определенного количества часов неделя. Несомненно, это всегда влиятельная и конкретная основа общества, в котором мы живем сегодня...

      Я хочу изучать информатику, потому что в ней сочетаются две замечательные вещи; математика и технологии. Хотя мне нравилось работать с компьютерами с юных лет, только когда я начал изучать математику принятия решений, я решил, что это область, которую я хочу изучать в университете ...

      Мне нравится анализировать, как работает все технологическое. Каждое устройство, от калькулятора Паскаля в начале 17 века до современных достижений, таких как сложные дроны, имеет что-то общее, они меня очаровывают...

      В этом мире этот компьютер покоряет все аспекты жизни один за другим, быть потребителем меня не удовлетворяет, и я хочу принять участие в этой революции. Я знаю, что информатике нужен кто-то, кто может логически мыслить, прекрасно общаться, а также умеет решать проблемы ...

      Эволюция компьютеров и, в частности, интерсети всегда интересовала меня увлечением и любопытством. Как энтузиаст в понимании того, как работают компьютерные системы, я всегда страстно увлекался этим с раннего возраста...

      Компьютерное программирование - это то, что я считаю своим хобби хлебом с маслом, и именно туда я вкладывал свою творческую энергию большую часть своей жизни, будь то в форме изучения математики, разработки небольших видеоигр с использованием движок Unity, или просто игра с математическими головоломками с использованием таких языков, как Python и C # ...

      Мои основные увлечения, которые мне нравятся, - это компьютерные науки, экономика, финансы и математика, и, на мой взгляд, есть творческие сочетание этих разнообразных дисциплин.Я искренне занимаюсь этими вопросами как в школе, так и за ее пределами, и я желаю активно участвовать в них в университете посредством выбранных мной курсов и дополнительных мероприятий ...

      Теперь, когда я учусь на последнем году обучения в средней школе, где Я изучал математику, физику и инженерные науки, я убежден, что информатика - это мой путь. Все началось дома, меня регулярно просили помочь моей семье с компьютерами, я начал серьезно интересоваться вычислениями и начал возиться с небольшими электронными деталями, чтобы понять, как это делается...

      Одно слово может дать отличное описание моей жизни; Кеннет - имя моего мелодеона. На протяжении ряда лет я проявлял преданность и энтузиазм в отношении инструмента, который я обнаружил совершенно случайно в начальной школе, без особого интереса к народной музыке ...

      Мое увлечение компьютерами естественным образом возникло из моей любви к компьютерным играм. Однако мой интерес к информатике первоначально возник, когда я прочитал «Геделя, Эшера, Баха» Д. Хофштадтера. Эта книга научила меня простоте математики, логики, когнитивных наук и их приложений...

      У меня сильное желание изучать информатику, потому что невозможно представить себе, как она развивается, от чего-то, что сначала было размером с комнату, до того, что в наши дни легко помещается в кармане ...

      Я не знаю Не хочу менять мир. Я хочу изменить то, как мы с ним взаимодействуем, и программирование - хороший способ добиться этого. Каждый день я бросаю вызов себе придумывать новые возможные решения реальных проблем и создавать их путем написания новых строк кода...

      При взаимодействии с любым вычислительным устройством у меня возникает естественное любопытство к тому, что происходит за экраном. Взгляд на диагностику, пока наблюдал, как техник пытается починить рабочий компьютер моей матери, усилило это любопытство ...

      Мой энтузиазм по поводу вычислений возник, когда я смотрел, как Кевин Славин на TED Talks объясняет, как алгоритмы формируют наш мир; от рекомендаций Netflix до торговых рынков, они являются фундаментальными методами, которые управляют информационным потоком ...

      До изучения бизнеса и ИКТ на уровне GCSE и AS я всегда очень интересовался предметами и тем, как ИТ взаимосвязаны с бизнес-индустрией.Я увлечен технологиями и, как следствие, провел большую часть своего детства, обучая себя программированию ...

      Я был заинтригован изучением информатики на протяжении всей моей юности. Решение изучать уровни A по физике, информационным технологиям и математике возникло из-за моей страсти, а также естественных способностей к предметам ...

      Постоянное внедрение новых технологий в реальный мир и реальность, что будущие возможности развития технологий мы используем сегодня неизвестные, это то, что меня по-настоящему заинтриговало.Благодаря появлению таких проектов, как AlphaGo, ключевой аспект информатики выдвинулся на передний план технологических исследований, искусственного интеллекта ...

      Мой главный интерес - кибербезопасность, но причина, по которой я выбираю информатику в качестве своей степень, а не отдельный курс кибербезопасности, из-за того, как он соотносится с кибербезопасностью ...

      В мире, где спрос на технологии неуклонно растет с каждым днем, я стремлюсь быть частью его инноваций и оставляю свой символ в этом эпоха.Информатика определяется как теория вычислительных систем ...

      Я вырос в золотой век технологий и стал свидетелем того, как технологические достижения сформировали нашу жизнь. От разрешения бегать людям с ограниченными возможностями до поддержки достижений в медицине и предоставления людям, рожденным без слуха, впервые в жизни послушать "Четыре сезона" Вивальди ...

      Математика зависит от обоих логика и творчество, и это соответствует моей природе, потому что моя логическая сторона может понимать сложные концепции и разрабатывать изящные решения, основанные на четком понимании данных, тогда как моя творческая сторона имеет тенденцию рассматривать проблему с разных сторон и может устанавливать связи между несвязанными областями...

      Вскрытие старого компьютера моей матери в начальной школе, редактирование видео, где я и мои друзья дурачились в средней школе, и у меня позже развился интерес к программированию, и это установило мои тесные отношения с компьютерами ...

      Какое число дает самый большой Collatz цепь? Логические аспекты моих предметов, таких как гипотеза Коллатца в математике, программирование в информатике и электроника в физике, вызывают у меня интерес ...

      Мой сильный интерес к информатике проистекает из моего увлечения научным и технологическим развитием: то, что я регулярно исследую в свободное время.Больше всего меня интересовала тема искусственного интеллекта, которую я не исследовал до тех пор, пока не увидел, как непобежденный гроссмейстер по шахматам Гари Каспаров превзошел программу Deep Blue ...

      «Никогда не бойтесь спросить, почему» всегда была моя философия. Сколько себя помню, я был бы счастлив, если бы какой-нибудь электронный предмет в доме перестал работать, чтобы я мог его разобрать и попытаться понять, как он работает ...

      Информатика всегда оказывала большое влияние на меня. жизнь, благодаря постоянно растущее присутствие в современной культуре.Скорость, с которой компьютерные системы продвижение меня увлекает, особенно с развитием таких структур, как Искусственный интеллект, робототехника и кибербезопасность ...

      Первое, что привлекло меня к математике, - это решение задач. Просто начать с нескольких элементарных аксиом и получить единое решение с помощью различных процедур всегда было для меня настоящим увлечением ...

      Проведение недели слежки за профессионалами в различных секторах технологического отдела ANZ было тем, что укрепило мой интерес к компьютерным наукам.Этот опыт позволил мне узнать больше о кибербезопасности, тестировании программного обеспечения и других подобных реальных приложениях анализа данных и компьютерных систем ...

      21-й век - золотой век компьютерных наук: развитие вычислительных возможностей позволяет всем будущий прогресс. Я хочу участвовать в этой революции, решая ранее неразрешимые проблемы с помощью вычислений или помогая создавать важные технологии ...

      Развитие компьютерных технологий с самого начала привело к революционным изменениям в обществе.Взросление во время роста (и возможного взрыва) Интернета, а также определяющих столетие технологических достижений побудили меня изучать информатику в университете ...

      Я хочу развивать свои навыки создания трехмерных изображений на более высоком уровне. уровень, чтобы иметь возможность изображать замысловатые повествования в сопровождении красивых визуальных эффектов. Я воспринимаю истории как уникальный способ исследовать сложность отношений, которые мы поддерживаем между людьми, и как средство передачи универсальных сообщений в разных культурах...

      NCERT Solutions Class 11 Computer Science Глава 4 Введение в решение проблем

      NCERT Solutions Class 11 Computer Science Глава 4 Введение в решение проблем

      NCERT Solutions Class 11 Computer Science Глава 4 Введение в решение проблем: Национальный совет по образовательным исследованиям и обучению Class 11 Computer Science Глава 4 Solutions - Introduction to Problem Solving. NCERT Solutions Class 11 Информатика Глава 4 Скачать PDF.

      NCERT Solutions Class 11 Computer Science Глава 4: Обзор

      Доска

      NCERT
      Класс

      11

      Субъект

      Компьютерные науки
      Глава

      4

      Название отдела

      Введение в решение проблем
      Тема

      Решения для упражнений


      NCERT Solutions Class 11 Computer Science Глава 4 Введение в решение проблем

      Вопрос 3. Напишите псевдокод, чтобы вывести все числа, кратные 5, от 10 до 25 (включая 10 и 25).

      Ответ:

      ДЛЯ КАЖДОГО I: = 10 ДО 15

      ЕСЛИ I% 5: = 0 ТО

      ПЕЧАТЬ I

      КОНЕЦ IF

      КОНЕЧНАЯ ПЕТЛЯ

      Вопрос 4. Приведите пример цикла, который должен выполняться определенное количество раз.

      Ответ: Допустим, у нас есть определенное число от 11 до 16. Цикл будет выполняться следующим образом:

      НАБОР i: = 11

      ДЛЯ i: = от 11 до 16 до

      ПЕЧАТЬ i

      КОНЕЧНАЯ ПЕТЛЯ

      Вопрос 5. Предположим, вы за что-то собираете деньги. Всего вам нужно `200. Вы спрашиваете своих родителей, дядюшек и тетушек, а также бабушек и дедушек. Разные люди могут дать «10», «20» или даже «50». Вы будете собирать, пока сумма не станет 200. Напишите алгоритм.

      Ответ:

      Шаг 1: Установить потребность в деньгах: = 0

      Шаг 2: Цикл в то время как цикл (нужны деньги <200)

      До

      Ввод денег

      Шаг 3: нужны деньги: = нужны деньги + деньги

      Шаг 4: Конечный цикл

      Вопрос 6. Введите псевдокод для печати счета в зависимости от цены и количества товара. Также распечатайте Bill GST, который является счетом после добавления 5% налога в общий счет.

      Ответ:

      INPUT all_Item

      INPUT цена_для каждого_Товара

      Вычислить счет: = totalItem * price_for_each_Item

      ПЕЧАТЬ СЧЕТА

      ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЙ налог: = счет * (5/100)

      ВЫЧИСЛИТЬ bill_with_gst: = счет + налог

      ПЕЧАТЬ bill_with_gst

      Вопрос 7. Напишите псевдокод, который будет выполнять следующее: а) Считывать оценки по трем предметам: информатика, математика и физика, из 100 б) Подсчитывать совокупные оценки в) Подсчитывать процент оценок.

      Ответ:

      INPUT Компьютер_наука, математика, физика

      ВЫЧИСЛИТЬ агрегат: = (Компьютер_Наука + математика + физика) / 3

      ВЫЧИСЛЕНИЕ в процентах: = ((Компьютер_Наука + математика + физика) / 300) * 100

      PRINT агрегат

      PRINT процент

      Вопрос8. Напишите алгоритм, чтобы найти наибольшее среди двух разных чисел, введенных пользователем.

      Ответ:

      Шаг 1: ПРОЧИТАТЬ num1

      Шаг 2: ПРОЧИТАЙТЕ num2

      Шаг 3: ЕСЛИ (число1> число2)

      ПЕЧАТЬ num1

      ELSE

      ПЕЧАТЬ №2

      Шаг 4: КОНЕЦ

      Вопрос 9 . Напишите алгоритм, выполняющий следующие действия: Попросите пользователя ввести число. Если число от 5 до 15, напишите слово ЗЕЛЕНЫЙ.Если число от 15 до 25, напишите слово СИНИЙ. если число от 25 до 35, напишите слово ОРАНЖЕВЫЙ. Если это любой другой номер, напишите, что ВСЕ ЦВЕТА КРАСИВЫЕ.

      Ответ:

      Шаг 1: ВХОД n

      Шаг 2: ЕСЛИ n> 5 и n <15 ТО

      Шаг 3: ПЕЧАТЬ «ЗЕЛЕНЫЙ»

      Шаг 4: ИНАЧЕ, ЕСЛИ n> 15 и n <225, ТО

      Шаг 5: ПЕЧАТЬ «СИНИЙ»

      Шаг 6 : ИНАЧЕ, ЕСЛИ n> 25 и n <35, ТО

      Шаг 7: ПЕЧАТЬ «ОРАНЖЕВЫЙ»

      Шаг 8: ELSE

      ПЕЧАТЬ «ВСЕ ЦВЕТА КРАСИВЫЕ»

      Шаг 9: Конец IF

      Вопрос 10. Напишите алгоритм, который принимает четыре числа в качестве входных данных и находит наибольшее и наименьшее из них.

      Ответ:

      Вопрос 11. Напишите алгоритм для отображения общей суммы счетов за воду за месяц в зависимости от количества единиц, потребленных клиентом, в соответствии со следующими критериями:

      • за первые 100 единиц по 5 штук на единицу
      • для следующих 150 единиц по 10 на единицу
      • более 250 единиц по 20 штук на единицу. Также добавьте плату за счетчик в размере 75 в месяц, чтобы рассчитать общий счет за воду.

      Ответ:

      Шаг 1: INPUT единиц

      Setp 2: SET счет: = 0

      Шаг 3: IF единиц> 250 THEN

      Счет

      COMPUTE: = шт. * 20

      ELSE

      IF единиц <= 100 THEN

      Счет

      COMPUTE: = шт. * 5

      ELSE

      COMPUTE счет: = 100 * 5 + (шт. - 100) * 10

      КОНЕЦ IF

      Шаг 4: КОНЕЦ IF

      Шаг 5: ВЫЧИСЛИТЬ total_Bill: = bill + 75

      Шаг 6: ПЕЧАТЬ всего_Бил

      Вопрос 12. Что такое условные? Когда они требуются в программе?

      Ответ:

      В программировании условные выражения используются для предоставления условия значениям, входам и выходам. Существуют различные условные операторы для оценки выражения. Обычно условный оператор дает нам результат в форме истины или ложи, который известен как логическое значение.

      Условные выражения необходимы в программе, чтобы проверить, удовлетворяет ли значение требуемому выходу или нет.

      Вопрос 13. Сопоставьте пары

      Ответ:

      Вопрос 14. Ниже приведен алгоритм поступления в школу или колледж. Можете ли вы предложить улучшения в этом, чтобы включить другие варианты?

      Reach_School_Algorithm

      а) Просыпайся

      б) Готовься

      в) Возьмите ланч-бокс

      г) Сесть на автобус

      д) Выйти из автобуса

      f) Добраться до школы или колледжа

      Ответ:

      1. Пробуждение
      2. Чистим зубы
      3. Сделайте упражнение
      4. Принять ванну
      5. Готовься
      6. Завтракайте
      7. Возьми ланч-бокс
      8. Перейти к автобусной остановке
      9. Сесть на автобус
      10. Сойти с автобуса
      11. Достичь школы или колледжа

      Вопрос 15. Напишите псевдокод для вычисления факториала числа (Подсказка: Факториал 5, записанный как 5! = 5 4 3 21 ××××)

      Ответ:

      ВХОД №

      SET факториал: = 1, i: = 1

      ПОКА i <= число DO

      ВЫЧИСЛИТЬ факториал: = факториал * i

      УВЕЛИЧИТЬ i на 1

      КОНЕЧНАЯ ПЕТЛЯ

      ПЕЧАТЬ факториала

      Вопрос 16. Нарисуйте блок-схему, чтобы проверить, является ли данное число числом Армстронга.Число Армстронга из трех цифр - это целое число, сумма кубиков его цифр равна самому числу. Например, 371 - это число Армстронга, поскольку 3 ** 3 + 7 ** 3 + 1 ** 3 = 371.

      Ответ:

      Вопрос 17. Ниже приводится алгоритм классификации чисел как «однозначные», «двузначные» или «большие». Classify_Numbers_Algo

      ВХОДНОЙ Номер

      IF Номер <9

      «Однозначное число»

      Else If Number <99

      «Двузначный»

      Остальное

      «Большой»

      Проверьте (5, 9, 47, 99, 100 200) и при необходимости исправьте алгоритм.

      Ответ:

      По приведенным данным,

      5 и 9 - однозначные числа, поэтому будет напечатано «однозначное число»

      47 и 99 - это двузначные числа, поэтому будет напечатано «двузначное число»

      100 и 200 - трехзначное число, поэтому будет напечатано «большое»

      Правильный алгоритм:

      Шаг 1: ВХОДНОЙ номер

      Шаг 2: IF Number <= 9

      «Однозначное число»

      Шаг 3: Иначе, если число <= 99

      «Двойная цифра»

      Шаг 4: Остальное

      «Большой»

      Шаг 5: Конец IF

      Вопрос 18. Для некоторых вычислений нам нужен алгоритм, который принимает только положительные целые числа до 100.Accept_1to100_Algo

      ВХОД Номер

      ЕСЛИ (0 <= Число) И (Число <= 100)

      ПРИНЯТЬ

      Остальное

      ОТКАЗАТЬ

      а) При каких значениях алгоритм не работает?

      б) Можете ли вы улучшить алгоритм?

      Ответ:

      а) При каких значениях алгоритм не работает?

      Этот алгоритм не работает при значении 0.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *