6 класс

Практическая работа 7 по географии 6 класс: Практические работы по географии, 6 класс

Содержание

Практические работы по географии 6 класс

Практическая работа №1

по географии 6 класс.

Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой.

Цель: научиться вычерчивать и анализировать графики изменения температуры воздуха в течение года на основе многолетних данных наблюдений погоды, вычислять среднюю годовую температуру и амплитуду температур.

График хода температуры изображаем при помощи диаграммы:

  1. Красным карандашом покажите на графике ход положительных температур воздуха, синим – отрицательных.

  2. Была температура воздуха в течении месяца постоянна?

  3. Как изменялась температура воздуха в течение месяца?

  4. Значком красного цвета отметьте на графике max температуру воздуха, значком синего цвета отметьте на графике min температуру воздуха.

  5. Вычислите амплитуду температур воздуха

  6. Вычислите среднемесячную температуру воздуха по данным календаря погоды

Заполняем лист самоконтроля

Мои достижения по теме

Практическая работа №2

по географии 6 класс.

Построение розы ветров для одного месяца.

Цель: формирование представления о понятии — ветер, развитие умения выстраивать причинно – следственные связи при определении направления ветра.

Роза ветров – диаграмма, показывающая повторяемость ветров различных направлений для какого – либо пункта. Строится обычно по средним многолетним данным для месяца, сезона, года. Диаграмма представляет собой пучок лучей, исходящих из одной точки и направленных по румбам горизонта. На каждом луче от центра в сторону, откуда дует ветер, откладывают в определенном масштабе отрезок, пропорциональный повторяемости ветра данного направления. Концы отрезков обычно соединяются прямыми линиями. Рядом с розой ветров или в ее центре указывается повторяемость безветренной погоды.

Для правильного оформления работы используй данную таблицу:

Для анализа мною выбран __________ месяц 20 ____ года. Для этого месяца характерно следующее: ________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Заполняем лист самоконтроля

Мои достижения по теме

Практическая работа №3

по географии 6 класс.

Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды.

Цели:

1. Научиться определять по синоптической карте особенности погоды для различных пунктов. Научиться составлять элементарные прогнозы погоды.

2. Проверить и оценить знания основных факторов, влияющих на состояние нижнего слоя тропосферы погоду.

Последовательность выполнения работы

1. Проведите анализ синоптической карты, фиксирующей coстояние погоды (рис. 132 на с. 162 учебника).

2. Сравните состояние погоды в Санкт-Петербурге и Хабаровске по предложенному плану. Сделайте вывод, какой ожидается прогноз погоды на ближайшее время в указанных пунктах.

План сравнения

Санкт-Петербург

Хабаровск

Температура воздуха

Атмосферное давление

Облачность, если есть осадки, то какие

Какой атмосферный фронт оказывает влияние на состояние погоды

Какой ожидается прогноз на ближайшее время

Заполняем лист самоконтроля

Мои достижения по теме

Практическая работа №4

по географии 6 класс.

Обозначение на контурной карте объектов гидросферы, течений в Мировом океане.

Цель: составить описание теплых холодных течений Мирового океана на основе анализа физической и тематических карт.

Задания:

* Сопоставьте контурную карту с картой «Поверхностные течения» в атласе. Соедините стрелками холодных и теплых течений те точки, между которыми они существуют.
* Сделайте вывод о закономерностях, об изменении свойств вод Мирового океана.

Заполняем лист самоконтроля

Мои достижения по теме

Практическая работа №5

по географии 6 класс.

Описание вод Мирового океана на основе анализа карт.

Цель: составить описание части Мирового океана на основе анализа физической и тематических карт.
Оборудование и материалы: атлас и цветные карандаши
Задачи: проложить маршрут морского кругосветного путешествия через заданные точки и определить по картам географические характеристики частей Мирового океана, по которым пройдет маршрут.
Ход работы:

* Анализируя карты атласа, подпишите на контурной карте точки в Мировом океане (А—Ж), характеристика которых представлена в таблице.

* Заполните таблицу по примеру точки А.

Заполняем лист самоконтроля

Мои достижения по теме

Практическая работа №6

по географии 6 класс.

Определение состава (строения) почвы.

Цель: Овладеть простейшими методами определения состава почвы.

Материалы и оборудование: образцы почв, вода, 10% раствор НС1, карандаши, линейки, полиэтиленовая пленка.

Основные теоретические положения

Видовой состав почв имеет несколько разновидностей:

Глинистые почвы — их главными отличительными свойствами являются повышенная плотность и вязкость. При увлажнении они чрезмерно слипаются и становятся почти непригодными для обработки. Отсутствия в них кислорода губительно действует и на микроорганизмы, обитающие в почве и являющиеся важной составляющей процесса почвообразования.

Суглинистые почвы отличаются зернисто-комковатой структурой. Они состоят из пылевидных частиц и твердых фракций сравнительно крупного размера. Преимуществом суглинистых почв является высокий уровень водопроводимости и воздухопроницаемости. Они обладают способностью сохранять влагу и удерживать тепло.

Песчаные почвы — это легкие грунты, которые характеризуются рыхлой, сыпучей и зернистой структурой. Они быстро и сильно нагреваются днем, а ночью стремительно остывают, утрачивая полученную тепловую энергию.

Супесчаные почвы — главными достоинствами являются воздухопроницаемость, водопроводимости и способность к впитыванию и сохранению влаги. Они хорошо проводят кислород, удерживают питательные элементы. При увлажнении вода быстро поглощается грунтом, на его поверхности после высыхания не формируется корка, препятствующая проникновению необходимых элементов питания в нижележащие горизонты.

В полевых условиях состав почвы определяют визуально и органолептически, т. е. осмотром почвы, растиранием ее между пальцами, раздавливанием комочка почвы в сухом состоянии, скатыванием сухой почвы в шнур, шарик, нарезанием ножом.

Для определения состава почвы во влажном состоянии ее разминают с водой до тестообразного состояния. Если почва содержит карбонат кальция, то вместо воды применяют 10% раствор соляной кислоты.

Из приготовленной тестообразной массы скатать шнур или шарик.

Для определения механического состава почвы следует пользоваться данными таблицы 1.

Таблица 1

Порядок выполнения работы.

Задание № 1. Определить простейшим методом состав у выданных образцов почвы.

Инструкция № 1.

1. Взять в ладонь небольшую пробу почвы, смочить ее водой и хорошо размять между пальцами до консистенции теста.

2. Размятую почву раскатывают ладонями в шнур толщиной 3 мм и делают из него кольцо диаметром около 3 см.

3. Карбонатные почвы, чтобы изготовить шнур, воду заменяют 10 % — ным раствором соляной кислоты. Соляная кислота разрушает микроагрегаты и высвобождает из них почвенные частички.

4. Пользуясь Таблицей 1 нужно определить состав почвы и оформить полученное исследование в Таблицу № 2.

Таблица 2

Заполняем лист самоконтроля

Мои достижения по теме

Практическая работа №7

по географии 6 класс.

Характеристика компонентов природы и установление взаимосвязей между ними на примере своей местности

Цель работы: 1.Выявить и объяснить особенности компонентов природы в своей местности, их взаимосвязь.

2.Научиться устанавливать связь между отдельными компонентами природы, описывать и объяснять их.

Ход работы.

Задание 1.Подготовить полевой дневник.

Полевой дневник.

Ученика (цы)_________________________________________________________________

6 класс_______________________________________________________________________

Школа_______________________________________________________________________

Место экскурсии______________________________________________________________

Дата и время проведения_______________________________________________________

Задание 2.Изучите и опишите каждый из компонентов природы в своей местности. Результаты работы оформите в виде схемы:

Задание 3. Вспомните о связях между компонентами природы и найдите их проявление на местности.

Задание 4.На схеме стрелками покажите связь между природными компонентами.

ВЫВОД:_______________________________________________________________

Заполняем лист самоконтроля

Мои достижения по теме

ГДЗ к практическим работам по географии 6 класс Витченко, Обух

Авторы: Витченко А.Н., Обух Г.Г., Станкевич Н.Г..

Издательство: Аверсэв 2015

Тип: Практические работы

Начальный курс географии 6 класс

Уважаемые учащиеся, вы начинаете изучать начальный курс географии 6 класс. Этот предмет очень содержательный и интересный. Изучив его, вы получите более полное представление о нашей планете, её внешнем виде. Изучите множество интересных географических открытий и станете настоящими знатоками этой науки. Для более полного усвоения программы учителя многих школ используют рабочую тетрадь. Администраторы нашего ресурса собрали все материалы необходимые для изучения географии в 6 классе.

  • Мы подготовили ответы к тетради по географии 6 класса для практических работ и индивидуальных заданий авторов А.Н. Витченко, Г.Г. Обух, Н.Г. Станкевич. Для начального курса географии это очень хорошее пособие, позволяющее закрепить материал в поисках ответов на задания и выбора правильных вариантов, предложенных авторами тестах. Эта рабочая тетрадь выпущена издательством «Аверсэв» в 2012 году.
  • Тетрадь является приложением к учебнику «Начальный курс географии» для 6 класса (авторы И.П. Галай, Б.Н. Крайко, Е.И. Галай). Все задания можно и нужно выполнять используя этот учебник или решебник к нему. В пособии представлено очень много цветных иллюстрации, интересных фактов и событий, читая которые, мы погружаемся в интересный мир географии.
  • Чтобы написать правильные ответы к рабочей тетради по географии для 6 класса, обязательно необходимо изучить карты атласа по соответствующим темам и выполнить задания в контурных картах. Нанеся на карту нужные объекты, найдя их местоположения у вас, прочно отложится в памяти информация, которая просто необходима для того, что бы написать ответы в тетради.

Ответы к тетради для практических работ и индивидуальных заданий

  • От авторов 3
  • Введение. Лик Земли. Географические открытия 4
  • Тема 1. План местности 11
  • Тема 2. Географическая карта 19
  • Тема 3. Литосфера и рельеф Земли 30
  • Тема 4. Гидросфера 41
  • Практическая работа 1. Ориентирование на местности. Определение азимутов и направлений по заданным азимутам с помощью компаса 62
  • Практическая работа 2. Составление плана небольшого участка местности способом глазомерной съемки. Измерение расстояний на местности и на плане 64
  • Практическая работа 3. Чтение топографической карты 66
  • Практическая работа 4. Определение географических координат по картам и нанесение географических объектов по заданным координатам на контурную карту 69
  • Практическая работа 5. Описание по карте отдельных равнин и горных стран 72
  • Практическая работа 6. Определение глубины морей и океанов по карте 75
  • Практическая работа 7. Изучение природного объекта своей местности 77

Решебник на обновлении

Оцените решебник:

4.4/5

915

Практические работы по географии, для 6 класса

 

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ 5 КЛАСС

Практическая работа № 1. Важнейшие открытия древности и Средневековья.
1. Используя текст § 5 учебника, заполните таблицу.
Важнейшие открытия древности и Средневековья

Ученый,
путешественник

Где побывал
и когда

Географические
открытия

Геродот

Пифей

Эратосфен

Марко Поло

Бартоломео

Диаш

Васко да Гама


2. Подпишите на контурной карте названия всех материков и океанов. Материки, известные в
древности и в Средние века, подчеркните зеленым цветом.
3. Обозначьте на контурной карте маршруты путешественников Средневековья.

Практическая работа № 2. Важнейшие географические открытия.
1. Используя текст § 6 учебника, заполните таблицу.
Важнейшие географические открытия

Ученый,
путешественник

Где побывал
и когда

Географические
открытия

Христофор Колумб

Фернан Магеллан

Джеймс Кук

Ф. Ф. Беллинсгаузен и

М.П. Лазарев


2. Обозначьте на контурной карте маршруты великих путешественников. Подчеркните названия материков, открытых этими путешественниками.
3. Какие методы географических исследований вы использовали, выполняя эту работу?

Практическая работа № 3. Ориентирование по компасу.
1. Рассмотрите компас. Установите его на ровную поверхность и научитесь фиксировать и отпускать стрелку компаса специальным рычажком.
2. Отпустите стрелку компаса рычажком, дайте ей успокоиться, затем совместите главный конец
стрелки с буквой «С». Теперь компас сориентирован.
3. Определите, где находится юг. Запишите предметы или объекты, находящиеся на юге.
4. Определите, где находится восток и запад. Запишите предметы или объекты, находящиеся
на востоке; на западе.
5. Выберите какой-либо объект и определите его сторону горизонта.

Практическая работа № 4. Составление простейшего плана местности.
1. Выберите масштаб:
а) определите размер участка в метрах;
б) насколько его размер нужно уменьшить, что бы он уместился на листке, — так вы определили
масштаб плана;
в) определите, чему будут равны длина и ширина пришкольного участка на листке бумаги.
2. Начертите контуры участка на листке.
а) Определите, как расположены основные стороны горизонта. Отметьте на плане стрелкой на
правление «север — юг»;
б) изобразите на плане здание школы, пришкольного сада, спортивной площадки при помощи условных знаков. Соблюдайте масштаб вашего плана и положение этих объектов относительно
сторон горизонта. Условные знаки расшифруйте в тетради.

Практическая работа № 51. Сейсмоактивные зоны
Земли.
1. Обозначьте на контурной карте красной штриховкой сейсмоактивные зоны Земли. Для
выполнения задания используйте карту атласа.
2. Обозначьте на этой же контурной карте вулканы: Кракатау, Ключевская Сопка, Везувий,
Гекла, Котопахи, Орисаба, Килиманджаро, Камерун, Этна. Подпишите их.

1 Эта работа творческая, выполняется по желанию
школьников и учителя, может оцениваться выборочно.

Практические задания
Чтение плана местности, карты.
Определение географических координат точек, направлений, местоположения географических объектов на глобусе, карте и плане местности.
Измерение расстояний на плане, карте и глобусе.
Решение практических задач по топографическому плану.
Ориентирование по компасу1.
Определение расстояний и направлений на местности.
Составление простейшего плана местности.

Программные практические работы в начальном курсе географии 6 класс
В настоящий перечень включены практические работы, предусмотренные рабочей программой и необходимые для формирования у учащихся базовых знаний и умений, направленных на успешное освоение курса географии в целом. Специфика предмета предусматривает проведение части практических работ на местности, что требует продуманного подхода к планированию учебного времени. Задачи, оборудование и подробные инструкции по выполнению каждой практической работы изложены в соответствующих темах учебника. Распределение практических работ по курсу дано в методических рекомендациях к урокам.


Практическая работа № 1. Изображение здания школы (кабинета) в масштабе

Цель: изобразить здание школы (кабинет) в масштабе.

Оборудование: планшет, лист бумаги формата А-4, карандаш, линейка, рулетка.

Ход работы:

  1. Выберите масштаб (в1см-50 см).

  2. С помощью рулетки определите длину своего шага в сантиметрах, переведите сантиметры в метры.

  3. Измерьте шагами длину каждой стороны школы (класса) в метрах.

  4. Переведите метры в сантиметры и изобразите здание школы (класса) на планшете.

  5. Подпишите численный и именованный масштабы, в которых изображена школа (класс).

  6. Оформите работу и сдайте её учителю.


Практическая работа № 2. Определение направлений и азимутов по плану местности.

Цель: научиться определять направления и азимуты по плану местности.

Оборудование: план местности в атласе, транспортир, тетрадь, карандаш.

Ход работы:

  1. Определить, какой край плана местности является северным.

  2. Карандашом поставьте точку в центре плана местности. Это будет ваше местонахождение. В рабочую тетрадь выпишите все объекты, которые находятся от вас к западу, востоку, северу и югу.

  3. Выберите три пары любых изображенных на плане объектов и определите их взаиморасположение (Пример: родник находится к северо-западу от карьера). Свои примеры запишите в тетрадь.

  4. Из точки в центре плана определите азимут на два любых объекта.

  5. Оформите работу и сдайте её учителю.


Практическая работа № 3. Составление плана местности методом маршрутной съемки

Цель: научиться составлять план местности методом маршрутной съемки

Оборудование: планшет, карандаш, линейка компас, циркуль – измеритель.

Ход работы:

  1. Определите маршрут своего движения. Объекты находящиеся вблизи маршрута движения, должны быть доступны для съемки.

  2. Разбейте маршрут на отрезки с учетом поворотов.

  3. С помощью компаса сориентируйте планшет.

  4. Выберите масштаб плана и подпишите его.

  5. С помощью компаса определите направление, в котором идет первый отрезок, и проведите его на планшете.

  6. Измерьте шагами длину первого отрезка маршрута.

  7. Переведите измеренную длину в сантиметры в соответствии с масштабом, изобразите отрезок на планшете.

  8. Определите расстояния до всех видимых объектов. Переведите их в сантиметры в соответствии с масштабом. С помощью условных знаков обозначьте объекты на планшете.

  9. Повторите все необходимые операции (пункты 5-8) на других отрезках маршрута.

  10. Оформите работу и сдайте её учителю.


Практическая работа № 4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.

Цель: Научиться определять географические координаты объектов и объекты по их географическим координатам.

Оборудование: карта полушарий в атласе.

Ход работы: Определение географических координат объектов.

  1. Установите географические координаты:

-города Кейптаун (Африка, ЮАР)

-города Сантьяго (Южная Америка, Чили)

-города Сан-Франциско (Северная Америка, США)

-города Владивосток (Евразия, Россия)

-вулкана Везувий (Евразия, Италия)

Правильно запишите географические координаты данных объектов рядом с их названиями.

Определение объектов по их географическим координатам.

  1. Определите объекты по их географическим координатам

— 350 ю.ш. и 590 з.д.

— 200 с.ш. и 1000 з.д.

— 620 с.ш. и 1300 в.д.

— 70 ю.ш. и 1050 в.д

Правильно запишите названия данных объектов рядом с их географическими координатами.
Практическая работа № 5. Составление описания форм рельефа

Цель: учиться описывать формы рельефа

Оборудование: карты атласа, линейка, карандаш.

Ход работы:

  1. Начерти и заполни таблицу в тетради.

План описания гор

1 вариант

2 вариант

Название

Уральские горы

Кавказские горы

К каким горам по высоте относится

На каком материке находится

Средняя высота

Наивысшая точка

Направление и протяженность

Как расположены относительно соседних равнин, морей, гор и др

План описания равнин

1 вариант

2 вариант

Название

Амазонская низменность

Среднесибирское плоскогорье

К каким равнинам по высоте относится

На каком материке находится

Средняя высота

Направление и протяженность

Как расположены относительно соседних равнин, морей, гор и др


Практическая работа № 6. Составление описания внутренних вод

Цель: учиться описывать внутренние воды

Оборудование: карты атласа, линейка, карандаш.

Ход работы:

  1. Начерти и заполни таблицу в тетради.

План описания реки

Кама

Название реки

На каком материке находится

Исток

Устье

К бассейну какого океана относится

Питание реки

Режим реки

Хозяйственное использование человеком


Практическая работа № 7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры

Цель: научиться строить график хода температуры и вычислять среднюю температуру

Ход работы:

  1. По данным дневника наблюдений за погодой постройте график месячного хода температуры воздуха.

  2. Рассчитайте среднюю температуру воздуха за месяц. Обозначьте на графике среднюю температуру воздуха прямой линией.

  3. Оформите работу и сдайте её учителю.


Практическая работа № 8. Построение розы ветров

Цель: научиться строить розу ветров

Ход работы:

  1. По данным дневника наблюдений за погодой постройте розу ветров за месяц.

  2. Определите число дней без ветра и запишите его в кружочке в центре розы ветров.

  3. Оформите работу и сдайте её учителю.

Инструктивная карта. «Построение розы ветров»

1. Вычертить основу из восьми линий с одной точкой пересечения.

2. Линии подписываются в соответствии со сторонами горизонта.

3. Линии делятся на равные отрезки. 1 отрезок (клетка)- 1 день.

4. Берутся данные направления ветра из таблицы (февраль)

Сосчитайте количество дней, в каком направлении дул ветер. Занесите их в таблицу.

с

ю

з

в

юз

юв

сз

св

6. Количество дней с северным ветром откладывается по линии «север», ставится точка, и таким образом отличатся по направлениям.

7. Если ветра с определенным направлением не было в течение месяца, то отметка не ставится.

8. Точки соединяются в последовательности: север – северо-восток — восток — юго-восток — юг — юго-запад — запад — северо-запад — север.

При отсутствии какого-либо ветра линия в данном месте прерывается.

9. Количество дней со штилем записывается в кружок внутри розы ветров.


Практическая работа № 9. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным

Цель: научиться строить диаграмму количества осадков по многолетним данным.

Ход работы:

  1. Пользуясь данными, о среднемесячном количестве осадков в вашей местности. Постройте диаграмму количества осадков для своей местности.

  2. Лучше всего строить диаграмму в тетради в клеточку. Вертикальная ось — это миллиметры, горизонтальная ось — месяцы года (их можно обозначить только начальными буквами месяца, например, март — м)

  3. Рассчитайте среднегодовое количество осадков для своей местности. В какой сезон года осадков выпадает больше всего; меньше всего?

  4. Оформите работу и сдайте её учителю.

Годовое количество осадков в городах Пермь и Березники (в мм/месяц)

месяц

Город

я

ф

м

а

м

и

и

а

с

о

н

д

Пермь

24

22

37

46

28

40

35

40

49

50

35

36

Березники

33

35

50

60

45

60

45

91

59

66

51

47

кол-во осадков (в мм)

месяцы

Гдз по географии 6 класс бойко михели ответы на практические работы

Гдз по географии 6 класс бойко михели ответы на практические работы

Скачать гдз по географии 6 класс бойко михели ответы на практические работы txt

28-10-2021

мама говаривала, что бог практические бойко класс по на работы гдз географии михели 6 ответы ответ даааа. прав

Новий підручник з географії за новою програмою року, автори: Бойко, Міхелі. Тогда пора делать домашнее задание. Возьмите черновик и напишите ответы на вопросы, а после чего проверьте свои ответы с ответами в цифровом онлайн решебнике у нас на сайте. География — это просто! В паре с учебником и ГДЗ Географія 6 клас В.М. Бойко, С.В. Міхелі к нему, школьники смогут с легкостью и удовольствием осваивать материал в шестом классе. Мы поможем Вам и обеспечим всем необходимым. Пользуйтесь цифровыми пособиями и получайте высокие баллы. Такие книги и решебники по географии для шестого класса у нас на портале можно просматривать в любое время и в любом месте, как с компьютеров.

Для того, чтобы найти готовый ответ на конкретное задание необходимо открыть содержание ГДЗ за 6 класс підручник німецька мова 6 класс сидоренко географии В.М.Бойко С.В.Михели тетрадь для практических работ и выбрать там номер нужного задания. Все учебники представленные на сайте повторяют учебники школьной программы и, в случае необходимости, у детей будет возможность проверить правильность выполнения абсолютно всех заданий по школьной программе.

какие слова., блестящая мысль Это михели работы бойко класс ответы по 6 практические географии на гдз весьма хорошая мысль придется как раз кстати

Практические работы разработаны к учебнику Неклюевой и Герасимовой.  Ответы на часто задаваемые вопросы. Поиск по сайту. Сайты классов, групп, кружков   6 класс опыты и эксперименты по географии (6 класс) на тему. Опубликовано — — Евтропов Владислав Алексеевич. Практические работы разработаны к учебнику Неклюевой и Тести історія україни 5 клас відповіді. ГДЗ готовые домашние задания тетрадь для практических работ по географии 6 класс Супрычев Григоренко Григоренко География Земли ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн.

vozdushnaya.ru» 6 Клас» Географія» ГДЗ География 6 класс. Учебник [Бойко В.Н., Михели С.В.] ГДЗ География 6 класс. Учебник [Бойко В.Н., Михели С.В.], 6 Клас / Географія, 225.  В данном материале Вы можете ознакомиться с готовым домашним заданием в тетради для практических работ по географии 6 класс. Издательство «Синица», Харьков. Автор рабочей тетради: Бойко В.Н. Год издания (Новая программа) ГДЗ География 6 класс. Тетрадь для практических работ [Стадник А.Г.] В данном материале Вы можете ознакомиться с готовым домашним заданием в тетради для практических работ по географии 6 класс. Издательство «Ранок», Харьков.

работает бойко географии гдз класс по практические ответы 6 работы на михели нужные слова. супер, отличная фраза Портал

Загальна географія. Підручник для 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. (Російською мовою). • Списування 2 клас В.М.Бойко, С.В.Міхелі • Видавництво: «Педагогічна преса» • Рік видання: • Сторінок: • Формат файлу: pdf. Дорогие друзья! В 6 классе на уроках географии вы будете познавать окружающий мир. География — древняя и вместе с тем современная наука. Изучая её, вы получите знания о Земле. География и географические карты помогут вам определить своё место в мире, в пространстве. Изучение географии в школе разделено на отдельные части — курсы. ГДЗ з географії для 6 класу за підручником авторів Бойко Міхели.  І ось тоді ми пропонуємо зкористуватися гдз 6 клас географія Бойко Міхели, посилання на які знаходяться на цієї сторінці нашого сайту, а саме відповіді на двісті п’ятдесят сторінок плсібника та вправ до. Бажаємо вам отримувати тільки гарні оцінки під час навчання. Страница 1 из

6 класс. 7 класс. 8 класс.  / География. ГДЗ (Ответы, решебник) Географія 6 клас Бойко. Авторы:Бойко В.М., Міхелі С.В. Издательство:Сиция, Харьков. Год издания Язык обучения:Украинский (ответы). Відповіді до:Підручника (решебник). Похожие ГДЗ и учебники. Зошит практични Географія 6 клас Стадник. ГДЗ. Відповіді Зошит Географія 6 клас Бойко. ГДЗ. учебник.

поддерживаю, сказать больше. Да, географии ответы практические работы на михели гдз 6 по класс бойко спасибо помощь этом вопросе

География. 6 класс. Бойко В.М., Михели С.В. Описание учебника. Как возникла география. Географию считают наукой старинной, поскольку возникла она более 2,5 тыс. лет тому назад.  Там вы сможете найти ответы на множество вопросов. В учебниках и учебных пособиях информация быстро устаревает а в Интернете она постоянно обновляется. Много нового, полезного и интересного можно узнать из радио- и телепередач, информирующих нас о прогнозе погоды, стихийных явлениях, культуре населения разных стран и т.п. Ныне, чтобы получить нужные географические сведения, люди пользуются услугами сети Интернет. Тогда пора делать домашнее задание. Возьмите черновик и напишите ответы на вопросы, а после чего проверьте свои ответы с ответами в цифровом онлайн решебнике у нас на сайте. География — это просто! В паре с учебником и ГДЗ Географія 6 клас В.М. Бойко, С.В. Міхелі к нему, школьники смогут с легкостью и удовольствием осваивать материал в шестом классе. Мы поможем Вам гдз обеспечим всем необходимым. Пользуйтесь цифровыми пособиями и получайте высокие баллы. Такие книги и решебники по географии для шестого класса у нас на портале можно просматривать в любое время и в любом месте, как с компьютеров.

✅ ГДЗ (готові домашні завдання): Географія 6 клас.В.М. Бойко, С.В. Міхелі. Відповіді до підручника.

идея Ставлю пять! Поздравляю, это михели работы гдз по практические на ответы бойко класс 6 географии какаято. Черти жгут Нетратьте время

Практическая работа №2. по теме: «Определение направлений и азимутов по плану местности». Цели работы: 1. Научиться ориентироваться на местности: определять стороны горизонта, азимута, находить объекты по заданным азимутам. 2. Научиться определять расстояния приборами, шагами и на глаз. Последовательность выполнения работы. Происходит активная работа с географическими картами. Большую часть программы занимает изучение оболочек земли. Литосфера даст полноценное представление о том, как именно состоит земля, какие горные породы и минералы в ней содержатся, исследуется разнообразие земной коры, а так же рельеф дна Мирового океана.  А внести коррективы поможет «ГДЗ по географии 6 класс», который специально адаптирован для любых пользователей.

Тогда пора делать домашнее задание. Возьмите черновик и напишите ответы на вопросы, а после чего проверьте свои ответы с ответами в цифровом онлайн решебнике у нас на сайте. География — это просто! В паре с учебником и ГДЗ Географія 6 клас В.М. Бойко, С.В. Міхелі к нему, школьники смогут с легкостью и удовольствием осваивать материал в шестом классе. Мы поможем Вам и обеспечим всем необходимым. Пользуйтесь цифровыми пособиями и получайте высокие баллы. Такие книги и решебники по географии для шестого класса у нас на портале можно просматривать в любое время и в любом месте, как с компьютеров.

ти. слышал такого практические работы класс географии на михели гдз по бойко ответы 6 что делали

Географія 6 клас Бойко В.М. містить відповіді на всі завдання з предмету Географія. Користуючись посібником з вже готовими домашніми завданнями ви полегшите процес географии sports in ukraine презентація завдань вашій дитині і заощадите значну кількість вільного часу для. А школяр в свою чергу практические швидше і якісніше освоювати матеріал та виконувати складніші вправи. А якісно виконане домашнє задання — це не тільки гарна оцінк на наступний день а і доказ того, що учень засвоїв пройдений матеріал. Також це дасть можливість заощадити на репетиторах та буде причиною гарного настрою вчителів. Готова домашня робота з географії для 6 класу. Рішення та відповіді до зошита для практичних робіт з географії для 6 класу. С.В. Міхелі, В.М. Бойко. рік. Проблема з готовим домашнім завданням?  Самостійне навчання на 12 балів – це не видумка, а реальність, коли на шляху до успішності шестикласник долає складнощі разом з ГДЗ з географії. Воно пригодиться в багатьох ситуаціях – при виконанні домашньої роботи, перевірці набутих знань, повторенні тем шостого класу тощо. З таким помічником переживати за оцінки чи контрольну роботу не буде потреби, адже учень буде добре підготований за період навчального року.

Готові домашні завдання з географії для 6 класу за новою програмою, автори: Бойко В.М., Міхелі С.В. рік.

какие нужные слова., отличная на класс ответы практические бойко гдз 6 работы географии по михели улет Должен Вам сказать ложном пути. моему

Звичайно, без цих ГДЗ важко уявити, як проходило б навчання в школі. Особливо якщо це вивчення такого цікавого і важкого одночасно предмету георафія. Вивчення даного предмету вимагає від учнів великої уваги і опрацювання великого обсягу матеріалу. І не кожен учень з цим справляється повноцінно. Тому і приходить час показати свої сили готовим домашнім завданням до підручника Географія 6 клас Бойко В.М., який містить в собі все необхідне, щоб зрозуміти географію, і потм використовувати отриманні знання на прктичних классах і домашніх завданнях. З даним ГДЗ учень не буде хвилюватися, чи добре він. Готові домашні завдання з географії для 6 класу за новою програмою, автори: Бойко В.М., Міхелі С.В. рік.

Готова домашня робота з географії для 6 класу. Рішення та відповіді до зошита для практичних робіт з географії для 6 класу. С.В. Міхелі, В.М. Бойко. рік. Проблема з готовим домашнім завданням?  Самостійне навчання на 12 балів – це не видумка, а реальність, коли на шляху до успішності шестикласник долає складнощі разом з ГДЗ з географії. Воно пригодиться в багатьох ситуаціях сходинки до інформатики 4 клас робочий зошит корнієнко відповіді при виконанні домашньої роботи, перевірці набутих знань, повторенні тем шостого класу тощо. З таким помічником переживати за оцінки чи контрольну роботу не буде потреби, адже учень буде добре підготований за період навчального року.

Это было на михели гдз практические географии 6 работы по ответы михели класс принимаю. Тема интересна, приму участие обсуждении

Учебники» 6 класс» География» Общая география 6 класс Бойко, Михели Общая география 6 класс Бойко, Михели Год выпуска: Автор: Бойко, Михели.  Для любопытных учеников, стремящихся овладеть интересными науками, учиться на отлично и получать высокие баллы в школе, очень важно иметь хороших учителей и иметь в своей домашней библиотеке все необходимые учебники. Наш сайт существенно поможет вам в этом и позволит просмотреть онлайн или скачать на телефон или планшет новые учебники pdf для всех классов и предметов школьной программы. Практические работы по географии разработаны для 6 класса на основе авторской программы А.А.Летягина. Для реализации данных работ изпользуется УМК Вентана — Гра.  Практическая работа №4: «Определение координат географических объектов и направлений по карте». 1 ВАРИАНТ. Задание 1. Ответьте на вопросы.

6 клас. р.» ГДЗ. Бойко В. М., Міхелі С. В. Відповіді до підручника з географії для 6 класу Бойко. Ответы бойко учебнику по географии для 6 класса Бойко. Сторінки робочого зошита.

Практические работы 5-6 класс (ФГОС)

Горбатова О.Н., ст. преподаватель

кафедры теории и методики преподавания ЕНД АКИПКРО

Анализ

практической части авторских программ по географии (ФГОС)

5-6 классы

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

самостоятельно определять цели своего обучения,

ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

составлять вопросы к текстам, логическую цепочку по тексту, таблицы, схемы по содержанию текста;

искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

составлять описания объектов;

составлять простой план;

работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе;

осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

высказывать суждения, подтверждая их фактами;

оценивать работу одноклассников;

формировать и развивать компетентности в области использования ИКТ;

формировать и развивать экологическое мышление, умение применять его на практике;

предполагать подходы к выбору дальнейшей профессиональной деятельности в соответствии с интересами и возможностями личности.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

ответственным отношением к учебе;

опытом участия в социально значимом труде;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

основами экологической культуры.

навыками  здорового и безопасного образа жизни;

 

5 класс

Программа основного общего образования по географии 5-9 классы Авторы: И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В.Душина, В.И.Сиротин (Дрофа, классическая линия)

Разделы

Практическая работа

Предметные результаты обучения

Виды деятельности ученика

Ссылка на сайт (программа)

Как люди открывали Землю

Практическая работа № 1

 

 

 

 

Практическая работа № 2

 

Учащийся должен

уметь:

называть основные способы изучения Земли в прошлом

и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

Работа с текстом учебника, контурной картой. Анализ презентации.

 

Чтение и анализ карт атласа. Самостоятельная подготовка презентации «Десять великих путешественников»

http://www.akipkro.ru/kpop-main/end/metodicheskie-materialy/umk/geo.html

Виды изображений поверхности Земли

Практическая работа № 3

 

 

 

Практическая работа № 4

Учащийся должен

уметь:

объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»;

находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

работать с компасом; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.

Ориентирование по компасу и местным признакам.

 

Отработка знания условных знаков плана. Ориентирование по плану  и географической карте.

Программа основного общего образования по географии 5-9 классы Авторы А. И. Алексеев, О. А. Климанова, В. В. Климанов, В. А. Низовцев (Дрофа, линия О.А. Климановой, А.И. Алексеева)

Разделы/темы

Практическая работа

Предметные результаты обучения

Виды деятельности ученика

Ссылка на сайт (программа)

Раздел I. Как устроен наш мир

Тема: Облик Земли

Урок-практикум.

Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий:

«глобус», «градусная сеть», «параллели», «экватор»,

«тропики», «полярные круги», «меридианы»;

определять (измерять) направления, расстояния по глобусу;

называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.

Глобус как источник географической

информации. Что изображено на глобусе? Как определить по

глобусу расстояния? Как определить по глобусу направления?

 

http://www.akipkro.ru/kpop-main/end/metodicheskie-materialy/umk/geo.html

Раздел II. Развитие географических знаний

о земной поверхности

Тема: История открытия и освоения Земли

Урок-практикум

Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «путь из варяг в греки», «Великий шелковый путь», «Старый Свет», «Новый Свет», «поморы»;

называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

Записки путешественников и литературные произведения — источники географической информации.

 

Раздел III. Как устроена наша планета

Тема: Литосфера

Урок-практикум.

Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые».

Называть:  методы изучения земных недр, различия между горными породами по происхождению, использование горных пород и минералов человеком.

Работа с коллекцией горных пород и минералов. Как различаются минералы? Как различаются горные породы? Как и где используют горные породы и минералы?

Раздел III. Как устроена наша планета

Тема: Атмосфера

Урок-практикум.

Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «погода», «воздушная масса», «метеорология», «синоптическая карта».

Измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц с использованием различных источников информации и приборов;

описывать погоду своей местности;

вести простейшие наблюдения элементов погоды;

вести полевой дневник.

Знакомство с метеорологическими приборами и наблюдение за погодой. С помощью каких приборов

измеряют значения разных элементов погоды?

Раздел III. Как устроена наша планета

Тема: Биосфера

Урок-практикум

Учащийся должен уметь: проводить фенологические наблюдения, собирать гербарий, проводить гидрологические наблюдения, вести полевой дневник.

Экскурсия в природу. Что такое экскурсия? Что такое фенологические наблюдения? Зачем собирают гербарий? Как провести гидрологические наблюдения? Что является итогом экскурсии?

 

 

Программа основного общего образования по географии 5-9 классы Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, Л. Е. Савельева (Дрофа, линия В.П. Дронова)

 

 

Разделы

Практическая работа

Предметные результаты обучения

Виды деятельности ученика

Ссылка на сайт (программа)

Раздел I. Накопление знаний о Земле

 

Практическая работа 1

Учащийся должен уметь работать с электронными картами

 

Работа с электронными картами

http://www.akipkro.ru/kpop-main/end/metodicheskie-materialy/umk/geo.html

Раздел II. Земля во Вселенной

 

Практическая работа 2

Учащийся должен уметь характеризовать виды движения Земли,  объяснять их географические следствия

Характеристика видов движения Земли, их географических следствий.

Раздел III. Географические модели Земли

 

Практическая работа 3

Учащийся должен уметь составлять план местности способом глазомерной съемки

Составление плана местности способом глазомерной съемки

Практическая работа 4

Учащийся должен уметь определять географические координаты объектов, географические объекты по их координатам и расстояния между объектами с помощью градусной сетки

Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки

Раздел IV. Земная кора

 

Практическая работа 5

Учащийся должен уметь определять горные породы, описывать их свойства

Определение горных пород и описание их свойств

Практическая работа 6

Учащийся должен уметь составлять характеристику крупных форм рельефа с помощью карты

Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт

Линия учебников географии «Сферы» (Просвещение)

Темы уроков

Практическая работа

Предметные результаты обучения

Виды деятельности ученика

Ссылка на сайт (программа)

Эпоха Великих географических открытий

Практическая работа 1

Учащийся должен уметь находить в разных источниках и преобразовывать географическую информацию с помощью ИКТ

Составление презентации «Великие русские путешественники»

http://www.akipkro.ru/kpop-main/end/metodicheskie-materialy/umk/geo.html

Съемка местности

Практическая работа 2

Учащийся должен уметь определять на местности направления и расстояния

Определение на местности направлений и расстояний

Составление плана местности

Практическая работа 3

 

Практическая работа 4

Учащийся должен уметь составлять полярную съемку местности

 

Учащийся должен уметь составлять схему маршрута

 

Полярная съемка местности

Построение схемы маршрута

Обобщающий урок по теме: «Изображения земной поверхности и их использование»

Практическая работа 5

Учащийся должен уметь составлять схему маршрута экспедиции

Составление маршрута воображаемой экспедиции

Строение Земли. Горные породы

Практическая работа 6

Учащийся должен уметь определять горные породы и их свойства

Определение горных пород и их свойств

Человек и мир камня. Обобщение по теме: «Литосфера – каменная оболочка Земли»

Практическая работа № 7

Учащийся должен уметь составлять и анализировать профиль рельефа

Построение профиля рельефа

 

Линия учебников географии «Полярная звезда» (под редакцией А.И. Алексеева, Ю.Н. Гладкого) (Просвещение)

Темы

Практическая работа

Предметные результаты обучения

Виды деятельности ученика

Ссылка на сайт (программа)

План и карта

Учимся с «Полярной звездой»

Урок-практикум № 1

Уметь определять стороны горизонта по Солнцу и звездам, ориентироваться на местности, составлять и читать план местности.

Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, приобретение опыта использования предметных знаний в своей деятельности.

Определение направлений по компасу, Полярной звезде, живым ориентирам. Определение на плане расстояния между объектами, ориентирование на местности. Составление плана местности.

http://www.akipkro.ru/kpop-main/end/metodicheskie-materialy/umk/geo.html

 

Учимся с «Полярной звездой»

Урок-практикум № 2

Умение работать с картой.

Сравнение плана местности и географической карты, определение направления, расстояния и высоты по плану, описание местности с помощью условных знаков, моделирование ситуации с помощью топографической карты, презентация выполненной работы, обсуждение в классе выполненной работы.

 

Человек на Земле

Учимся с «Полярной звездой»

Урок-практикум № 3

Умение работы с политической картой, сравнение стран мира по величине территории, расположению.

Сравнение стран, определение страны по описанию, создание проектного продукта в форме открытки другу, систематизация изучаемой информации, составление на основе анализа и систематизации схемы, беседа, представление собственной точки зрения слушателям.

 

Литосфера – твердая оболочка Земли

Учимся с «Полярной звездой»

Урок-практикум № 4

Умение работать с физической, тектонической, контурной  картами.

Нахождение на карте географических объектов с помощью ориентиров и географических координат, нахождение географических объектов на контурной карте и нанесение их на нее, выполнение проектного задания в сотрудничестве, презентация продукта своей деятельности на конкурсе. Разработка туристического маршрута «Скульптурный портрет планеты».

 

Линия учебников по географии издательства «Русское слово» (Домогацких Е.М.)

Темы

Практическая работа

Предметные результаты обучения

Виды деятельности ученика

Ссылка на сайт (программа)

Введение. Наука география

Практическая работа 1

 

 

Практическая работа 2

 

 

 

Практическая работа 3

Умение объяснять:

• специфику географии как науки;

• специфику методов географических исследований.

Умение определять:

• отличительные особенности географических методов исследования;

• рациональность использования источников географических знаний в конкретной учебной ситуации.

Составление схемы наук о природе.

 

Составление описания учебного кабинета географии.

 

Организация наблюдений за погодой.

http://www.akipkro.ru/kpop-main/end/metodicheskie-materialy/umk/geo.html

Земля и ее изображение

Практическая работа 4

 

 

 

 

Практическая работа 5

Умение объяснять:

• особенности формы и размеров Земли;

• свойства географической карты и плана местности;

• географические следствия вращения Земли.

Умение определять:

• отличительные особенности изображений земной поверхности;

• направления на карте и плане;

• стороны горизонта.

Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

Определение с помощью компаса сторон горизонта.

 

История географических открытий

Практическая работа 6

 

 

 

 

 

 

Практическая работа 7

Умение объяснять • результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• влияние путешествий на развитие географических знаний.

Умение определять:

• причины и следствия географических путешествий и открытий; • маршруты путешествий.

Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий,

обозначение географических объектов.

 

 

Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».

 

Путешествие по планете Земля

Практическая работа 8

 

 

 

 

Практическая работа 9

Умение объяснять:

• географические особенности природы и населения матери-

ков и океанов;

• особенности взаимодействия океаны и суши;

• значение Мирового океана.

Умение определять:

• специфику природы и населения материков;

• характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг

на друга.

Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

 

Обозначение на контурной карте крупнейших государств

материка.

 

Природа Земли

Практическая работа 10

Умение объяснять:

• особенности оболочек Земли;

• специфику географической оболочки.

Умение определять:

• отличия природных объектов;

• отличия оболочек Земли.

Организация фенологических наблюдений в природе.

 

Линия учебников географии издательства  Вентана-Граф

(А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя)

Темы уроков

Практическая работа

Предметные результаты обучения

Виды деятельности ученика

Ссылка на сайт (программа)

География – одна из наук о планете Земля

Школа географа-следопыта

«Почувствуйте себя древними географами!»

Знать принцип действия солнечных часов, один из способов определения положения географических объектов, доказательства шарообразности Земли

Сборка моделей и показывание опытов., показывающих шарообразность Земли.

http://www.akipkro.ru/kpop-main/end/metodicheskie-materialy/umk/geo.html

Наблюдения – метод географической науки

Школа географа-следопыта

«Почувствуйте себя древними географами!»

Принцип работы гномона

Конструирование модели гномона. Наблюдение за изменением направления и длины тени гномона в течение некоторого времени

 

Земля среди других планет Солнечной системы

Школа географа-следопыта

«Осваиваем метод моделирования!»

Метод географического моделирования

Измерение длины экватора и меридианов по глобусу

 

Движение Земли по околосолнечной орбите

Школа географа-следопыта

«Почувствуйте себя фенологами-наблюдателями!»

Наблюдение за состоянием природных объектов в разные сезоны года

Проведение осенних фенологических наблюдений. Подготовка «Календаря погоды»

 

Суточное вращение Земли

Школа географа-следопыта

«Осваиваем метод моделирования!»

Принцип работы теллурия. Пояса освещенности. Вращение Земли вокруг совей оси. Смена дня и ночи.

Изучение модели: «Земля-Луна-Солнце». Демонстрация движения земли по околосолнечной орбите и вращение вокруг земной оси. Составление рассказа по плану.

 

Слои «твердой» Земли

Школа географа-следопыта

«Осваиваем метод моделирования!»

Внутреннее строение Земли

Построение модели внутреннего строения Земли

 

Вулканы Земли

Школа географа-следопыта

«Осваиваем метод моделирования!»

Проявление внутренних процессов на земной поверхности. Движение литосферных плит и последствия этого движения.

Создание модели и конструктора литосферных плит. Определение положения Тихоокеанского огненного кольца. Обозначение на схеме действующих вулканов.

 

Из чего состоит земная кора

Школа географа-следопыта

«Почувствуйте себя геологами!»

Происхождение горных пород. Горные породы и минералы, их свойства.

Создание коллекции горных пород своей местности

 

Строение земной коры. Землетрясения.

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя учеными-сейсмологами!»

Принцип работы сейсмографа. Интенсивность землетрясений.

Определение интенсивности землетрясений

 

Рельеф земной поверхности

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя геодезистами!»

Принцип работы нивелира Относительная высота. Способы определения относительной высоты.

Изготовление нивелира. Определение относительной высоты холма с помощью нивелира.

 

Человек и литосфера

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя топонимистами!»

Происхождение географических названий, в т.ч.  своей местности

Работа с топонимическим словарем, картой. Изучение способов запоминания названий  географических объектов. 

 

Воздушная оболочка Земли

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя метеорологами-наблюдателями!»

Атмосферное давление. Принцип работы барометра.

Проведение опыта, доказывающего существование атмосферного давления. Изготовление самодельного барометра. Измерение атмосферного давления. Наблюдение за изменением атмосферного давления, выводы о причинах.

 

Погода и метеорологические наблюдения

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя метеорологами!»

Принцип работы флюгера, дождемера и термометра. Погода, ее изменение. Метеорологическая станция.

Изготовление самодельного флюгера, дождемера, термометра. Наблюдение за направлением и скоростью ветра, количеством осадков и температурой, фиксирование измерений.

 

Человек и атмосфера

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя метеорологами-синоптиками!»

Взаимное влияние человека и атмосферы. Опасные и редкие явления в атмосфере. Прогноз погоды.

Составление прогноза погоды по народным приметам. Определение точности прогнозирования погоды.

 

Вода на Земле

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя гидрологами!»

Свойства воды

Изучение свойств воды, фиксирование результатов.

 

Мировой океан – главная часть гидросферы

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя мореходами!»

Географическая номенклатура (океаны, моря, заливы, проливы, материки, острова, полуострова). Образы географических объектов.

Определение происхождение названий географических объектов с помощью разных источников. Создание игры «Знатоки морских названий», фиксирование результатов исследования. Изучение способов запоминания названий  географических объектов. 

 

Воды суши. Реки.

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя гидрологами!»

Горные и равнинные реки. Особенности. Речная система. Бассейн реки.

Выявление основных различий горных и равнинных рек. Воображаемое путешествие по Волге и Тереку.

 

Озера. Вода в «земных кладовых».

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя гидрологами!»

Подземные воды

Проведение опыта, показывающего разную скорость просачивания воды через разные горные породы. Фиксирование и анализ наблюдений. Создание самодельной модели родника.

 

Человек и гидросфера

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя фольклористами!»

Создание образов рек. Понимание роли рек в жизни человека.

Анализ текстов легенд и сказаний.

 

Оболочка жизни

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя палеонтологами!»

Научное представление о возникновении и развитии жизни на Земле.

Изучение ископаемых остатков организмов. Работа с изображениями и описаниями.

 

Жизнь в тропическом поясе

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя биогеографами!»

Виды тропических растений, их приспособления к среде обитания. Растения саванн и пустынь.

Составление и описание коллекции комнатных растений по географическому принципу. Определение правил ухода за комнатными растениями.

 

Растительный и животный мир умеренных поясов

Школа географа-следопыта «Создайте географическую игротеку»

Растительный и животный мир лесов умеренного пояса.

Создание игры биогеографического содержания.

 

Жизнь в полярных поясах и в океане

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя исследователями глубин океана!»

Жизнь в океане.

Работа с виртуальным путеводителем и определителем морских животных. Изготовление схемы глубинных зон океана. Изучение приспособления организмов к жизни в океане.

 

Природная среда. Охрана природы.

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя экотуристами!»

Знать специфику экотуризма.

Виртуальное путешествие по экологической тропе. Составление схемы экологической тропы. Создание плакатов по охране природы.

 

6 класс

Программа основного общего образования по географии 5-9 классы Авторы: И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В.Душина, В.И.Сиротин (Дрофа, классическая линия)

Разделы

Практическая работа

Предметные результаты обучения

Виды деятельности ученика

Ссылка на сайт (программа)

План местности

Практикум 1

 

 

Практикум 2

 

 

 

 

Практикум 3

Учащийся должен

уметь:

объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»;

называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе;

приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;

находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

читать план местности и карту;

определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;

производить простейшую съемку местности;

классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;

определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;

называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.

Изображение здания школы в масштабе.

 

Определение направлений и азимутов по плану местности.

 

 

Составление плана местности методом маршрутной

съемки.

http://www.akipkro.ru/kpop-main/end/metodicheskie-materialy/umk/geo.html

Географическая карта

Практикум 4

Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.

 

Литосфера

Практикум 5

Учащийся должен уметь составлять характеристику формы рельефа по плану

 

Составление описания формы рельефа

 

Гидросфера

Практикум 6

Учащийся должен уметь составлять характеристику объекта внутренних вод по плану

Составление описания внутренних вод

 

Атмосфера

Практикум 7

 

 

 

 

Практикум 8

 

 

Практикум 9

Учащийся должен уметь строить график хода температуры вычислять среднюю температуру, строить розу ветров, диаграмму количества осадков.

Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.

 

Построение розы ветров.

 

 

Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.

 

Биосфера. Географическая оболочка

Практикум 10

 

Составление характеристики природного комплекса

 

Программа основного общего образования по географии 5-9 классы Авторы А. И. Алексеев, О. А. Климанова, В. В. Климанов, В. А. Низовцев (Дрофа, линия О.А. Климановой,-А.И. Алексеева)

Разделы/темы

Практическая работа

Предметные результаты обучения

Виды деятельности ученика

Ссылка на сайт (программа)

Раздел IV. Земля во Вселенной

Тема: Географические координаты

Урок-практикум

Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «полярные круги»,

«тропики», «полярная ночь», «полярный день», «географические координаты», «географическая широта», «географическая долгота»;

показывать по карте наиболее важные элементы градусной сети;

определять координаты точек и точек по их географическим координатам.

 

Определение географических координат

точки по глобусу. Как определить географические координаты объекта, лежащего на пересечении линий градусной сети? Как определить географические координаты объекта,

лежащего между линиями градусной сети? Как, зная географические координаты, найти объект на глобусе?

http://www.akipkro.ru/kpop-main/end/metodicheskie-materialy/umk/geo.html

Раздел V. Путешествия и их географическое

отражение

Тема: Ориентирование по плану и на местности

Урок-практикум

Учащийся должен уметь:

составлять и оформлять планы местности, классной комнаты и т. п.;

ориентироваться с помощью плана, по компасу, по местным признакам;

приводить примеры географических карт, различающихся по масштабу, охвату территории, содержанию, назначению;

определять по карте местоположение объекта.

Составление плана местности. Полярная

съемка местности. Маршрутная съемка местности.

 

 

Раздел V. Путешествия и их географическое

отражение

Тема: Многообразие карт

Урок-практикум

Работа с картой. Как, зная географические координаты, найти точку на карте? Как описать местоположение объекта на карте?

 

 

Раздел VI. Природа Земли

Тема: Атмосфера и климаты Земли

Урок-практикум

Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий:

«воздушная масса», «тепловой пояс», «климатический пояс», «погода», «климат»;

составлять описание климатического пояса

называть и показывать

тепловые пояса,

климатические пояса Земли;

измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное

давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;

описывать погоду и климат своей местности.

Работа с климатическими картами. Работа с картами температуры воздуха. Работа с картой «Среднегодовое количество осадков». Определение направления господствующих ветров.

 

Урок-практикум

Наблюдения за погодой. Как определить

направление ветра? Как правильно измерить температуру

воздуха? Как определить среднюю температуру воздуха за сутки? Как определить облачность? Как определить атмосферное давление?

 

 

Программа основного общего образования по географии 5-9 классы Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, Л. Е. Савельева (Дрофа, линия В.П. Дронова)

Разделы

Практическая работа

Предметные результаты обучения

Виды деятельности ученика

Ссылка на сайт (программа)

Раздел V. Атмосфера

 

Практическая работа 1

Учащийся должен уметь преобразовывать информацию о температуре из дневника наблюдения за погодой в виде графиков

Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой

http://www.akipkro.ru/kpop-main/end/metodicheskie-materialy/umk/geo.html

Практическая работа 2

Учащийся должен уметь строить розу ветров

Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой

 

Практическая работа 3

Учащийся должен уметь составлять сравнительную характеристику погоды двух пунктов на основе анализа карт погоды

Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды

 

Раздел VI. Гидросфера

Практическая работа 4

Учащийся должен уметь описывать воды мирового океана  с помощью карт

Описание вод мирового океана на основе анализа карт

 

Раздел VII. Биосфера

Практическая работа 5

Учащийся должен уметь определять состав почвы

Определение состава (строения) почвы

 

Линия учебников географии «Сферы» (Просвещение)

Темы уроков

Практическая работа

Предметные результаты обучения

Виды деятельности ученика

Ссылка на сайт (программа)

Движения воды в Океане

Практическая работа 1

Учащийся должен уметь описывать воды мирового океана с помощью карт

Описание по картам вод мирового океана

http://www.akipkro.ru/kpop-main/end/metodicheskie-materialy/umk/geo.html

Обобщающий урок по теме: «Гидросфера – водная оболочка Земли»

Практическая работа 2

Учащийся должен уметь описывать реку по плану

Описание реки своей местности

 

Температура воздуха

Практическая работа 3

Учащийся должен уметь преобразовывать информацию о температуре из дневника наблюдения за погодой в виде графиков

Обобщение данных дневника погоды

 

Ветер

Практическая работа 4

Учащийся должен уметь строить розу ветров

Обобщение данных дневника погоды

 

Обобщающий урок по теме: «Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс»

Практическая работа 5

Учащийся должен уметь описывать природный комплекс по плану

Описание природного комплекса своей местности

 

 

Линия учебников географии «Полярная звезда» (под редакцией А.И. Алексеева, Ю.Н. Гладкого)

Темы уроков

Практическая работа

Предметные результаты обучения

Виды деятельности ученика

Ссылка на сайт (программа)

Гидросфера – водная оболочка Земли

Учимся с «Полярной звездой»

Урок-практикум № 5 (1)

Измерение расстояний по карте, определение направлений по карте, умение работать с физической и контурной картами. Определение географических координат объектов.

Решение проектных задач по карте, работа в группе, оценка и обсуждение результатов. Работа с контурной картой, прокладывание по карте маршрута, измерение расстояний по карте, определение географических координат. Оценка своих результатов.

http://www.akipkro.ru/kpop-main/end/metodicheskie-materialy/umk/geo.html

Атмосфера – воздушная оболочка Земли

Учимся с «Полярной звездой»

Урок-практикум № 6 (2)

Систематизация знаний о погоде. Умение пользоваться метеорологическими приборами, картой прогноза погоды, справочниками и книгами о погоде своей местности.

Решение практических задач с использованием информации о погоде в ходе выполнения элементов исследовательской и проектной деятельности, характеристика погоды своей местности, работа в группе, разработка плана действий, формирование ИКТ-компетенций.

 

Линия учебников по географии издательства «Русское слово» (Домогацких Е.М.)

Темы

Практическая работа

Предметные результаты обучения

Виды деятельности ученика

Ссылка на сайт (программа)

Земля как планета

Практическая работа 1

Умение определять:

• географические координаты;.

Определение по карте географических координат различных географических объектов.

http://www.akipkro.ru/kpop-main/end/metodicheskie-materialy/umk/geo.html

Географическая карта

Практическая работа 2

 

 

Практическая работа 3

 

 

 

 

 

Практическая работа 4

 

Умение объяснять:

• свойства географической карты и плана местности;

• специфику способов картографического изображения;

• отличия видов условных знаков;

• отличия видов масштаба;

• значение планов и карт в практической деятельности чело-

века.

Умение определять:

• существенные признаки плана, карты и глобуса;

• классифицировать по заданным признакам план, карту,

глобус;

• расстояния по карте;

• азимут по карте и на местности;

• абсолютную и относительную высоты;

• читать условные знаки;

• масштаб карты.

Определение направлений и расстояний по карте.

 

Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.

 

 

Составление простейшего плана местности.

 

Литосфера

Практическая работа 5

 

 

 

 

 

Практическая работа 6

Умение объяснять:

• особенности внутреннего строения Земли;

• причины и следствия движения земной коры;

• действие внутренних и внешних сил на формирование рельефа;

• особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности

людей в горах и на равнинах.

Умение определять:

• • по заданным признакам горные породы и минералы;

• отличие видов земной коры;

• виды форм рельефа;

• районы землетрясений и вулканизма.

Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.

 

Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

 

Атмосфера

Практическая работа 7

Умение объяснять:

• закономерностей географической оболочки на примере атмосферы;

• изменение давления и

температуры воздуха с высотой, тепловых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов и др.;

• причины возникновения природных явлений в атмосфере;

• зависимость климата от географической широты и высоты

местности над уровнем моря;

• особенности адаптации человека к климатическим условиям.

Умение определять:

• • основные показатели погоды

Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

 

Гидросфера

Практическая работа 8

 

 

 

Практическая работа 9

Умение объяснять:

• закономерностей географической оболочки на примере гидросферы;

• выделение существенные признаки частей Мирового океана;

• особенности состава и строения гидросферы;

• • условия образования рек;

• характер взаимного влияния объектов гидросферы и человека друг на друга.

Умение определять:

• существенные признаки понятий;

• вид рек,

• особенности размещения и образования объектов гидросферы.

Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

 

Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли.

 

Биосфера

Практическая работа 10

Умение объяснять:

• закономерностей географической оболочки на примере биосферы;

• особенности приспособления организмов к среде обитания;

• роль царств природы;

• необходимость охраны органического мира.

Умение определять:

• существенные признаки понятий;

• сущность экологических проблем;

• причины разнообразия растений и животных;

• характер взаимного влияния живого и неживого мира.

Ознакомление с наиболее распространенными растениями

и животными своей местности.

 

Почва и географическая оболочка

Практическая работа 11

 

 

 

Практическая работа 12

Умение объяснять:

• особенности строения и состава географической оболочки;

• взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки;

• законы развития географической оболочки;

• сущность влияния человека на географическую оболочку.

Умение определять:

• существенные признаки понятий;

•  характер размещения природных зон Земли;

изменения природы в результате хозяйственной деятельности человека.

Описание природных зон Земли по географическим картам.

 

Описание изменений природы в результате хозяйственной

деятельности человека на примере своей местности.

 

Линия учебников географии издательства  Вентана-Граф

(А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя)

Темы уроков

Практическая работа

Предметные результаты обучения

Виды деятельности ученика

Ссылка на сайт (программа)

Начало географического познания Земли

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя древними географами!»

Измерение высоты Солнца над горизонтом.

Построение модели гномона. Измерение высоты Солнца над горизонтом. Составление «Карты мира»

http://www.akipkro.ru/kpop-main/end/metodicheskie-materialy/umk/geo.html

География в средние века (Европа)

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя путешественниками!»

Расширение географического кругозора в средние века.

Анализ текста «Книга о разнообразии мира» М.Поло

 

География в средние века (Азия)

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя путешественниками!»

Устройство и принцип работы компасов разных видов. Умение определять стороны горизонта с помощью компаса.

Создание модели компаса. Определение сторон горизонта с помощью компаса.

 

Великие географические открытия

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя топонимистами!»

Происхождение  названий материков, частей света и островов.

Работа с топонимическим словарем. Создание игры «Материки и части света»

 

Географические открытия и исследования в XVI-XIX вв.

Школа географа-следопыта «Подготовьте свою первую научную экспедицию!»

Памятники природы своей местности.

Подготовка, проведение школьной научной экспедиции, обработка результатов, подведение итогов.

 

Современные географические исследования

Школа географа-следопыта «Научитесь читать космические снимки!»

Изучение Земли из космоса. Практическое применение космических снимков.

Изучение космических снимков.

 

Изображение земной поверхности

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя топографами!»

Чтение плана местности, аэрофотоснимка. Приемы работы с этими изображениями.

Сравнение изображения одной и той же местности на картине, аэрофотоснимке и топографической карте. Определение изображения, дающего наиболее полную и точную информацию о местности.

 

Ориентирование на местности

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя ориентировщиками!»

Ориентирование на местности с помощью компаса, определение азимутов, измерение расстояний.

Подготовка самодельного оборудования для ориентирования на местности. Ориентирование на местности с помощью компаса, определение азимутов, измерение расстояний.

 

Топографический план и топографическая карта

Школа географа-следопыта «Составьте игру «Топографическое домино!»

Условные знаки топографического плана.

Составление игры «Топографическое домино»

 

Как составляют топографические планы  карты

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя топографами!»

Технология проведения  полярной съемки.

Проведение полярной съемки.

 

Изображение рельефа на топографических планах и картах

Школа географа-следопыта «Изучайте рельеф местности с помощью макетов!»

Чтение топографической карты, определение относительной высоты отдельных форм рельефа.

Создание макета холма и работа с ним.

 

Виды планов и их использование

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя историками!»

Приемы составления схематических планов. Использование панов.

Составление серии планов с помощью текстового описания.

 

Глобус – модель Земли

Школа географа-следопыта «Изучайте глобус: измеряем расстояния по глобусу!»

Примы работы с глобусом.

Определение масштаба глобуса, измерение длины экватора и меридианов, определение расстояний между объектами.

 

Географические координаты

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя штурманами!»

Географическая широта и географическая долгота

Изготовление широтной линейки для глобуса. Определение географической широты и географической долготы. Определение географических координат, обратная задача.

 

Определение расстояний и высот по глобусу

Школа географа-следопыта «Проведите измерения по школьному глобусу!»

Приемы способов определения расстояний по глобусу, ориентирование глобуса.

Изготовление масштабной линейки и кольцевой подставки для школьного глобуса. Измерение расстояний по глобусу. Ориентирование глобуса в направлении север-юг.

 

Географическая карта

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя картографами!»

Приемы работы с географическими картами.

Изучение правил работы с контурными картами. Обозначение объектов на контурной карте. Определение сторон горизонта по контурной карте.

 

Географические карты и навигация в жизни человека

Школа географа-следопыта «Научитесь определять географические координаты на местности!»

Принцип работы эклиметра и GPS-приемника. Условные знаки географической карты..

Изготовление эклиметра и игры «Картографическое домино». Определение координат школьного здания с помощью GPS-приемника (по возможности).

 

Минералы

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя минералогами!»

Минералы и их свойства.

Изучение коллекции минералов и горных пород. Изучение свойств минералов, фиксирование результатов.

 

Выветривание и перемещение горных пород

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя спелеологами!»

Процесс формирования пещер.

Обозначение Кунгурской пещеры на контурной карте с использованием координат

 

Рельеф земной поверхности. Горы суши

Школа географа-следопыта «Научитесь определять и описывать географическое положение гор!»

Характеристика  горного рельефа.

Описание Анд по глобусу или физической карте на основе плана с  примерами. Составление  плана описания Гималаев на основе работы с текстом учебника.

 

Равнины и плоскогорья суши

Школа географа-следопыта «Научитесь определять и описывать географическое положение равнин!»

Характеристика равнинного  рельефа.

Описание географического положения Амазонской низменности по глобусу или физической карте на основе плана с  примерами. Составление плана описания Великой китайской равнины на основе работы с текстом учебника.

 

Рельеф дна Мирового океана

Школа географа-следопыта «Разработайте проект прокладки газопровода по дну Черного моря!»

Изучение рельефа океанического дна.

 Изучение рельефа Черного моря для решения практических задач. Построение профиля рельефа морского дна.

 

Как нагревается атмосферный воздух

Школа географа-следопыта «Исследуйте условия нагрева подстилающей поверхности!»

Выявление зависимости нагрева земной поверхности от угла падения солнечных лучей.  Определение суточной амплитуды температуры

Исследование условий нагрева подстилающей поверхности солнечными лучами с помощью упрощенной модели.  Определение суточной амплитуды температуры по данным своего дневника погоды. Объяснение различной амплитуды температуры при разной погоде.

 

Атмосферное давление

Школа географа-следопыта «Исследуйте изменение атмосферного давления с высотой!»

Устройство барометра анероида, измерение атмосферного давления

Изучение устройства и правил работы с барометром. Измерение атмосферного давления на разных этажах здания. Определение высоты по разнице атмосферного давления.

 

Движение воздуха

Школа географа-следопыта «Совершите кругосветное путешествие на воздушном шаре!»

Анализ карты господствующих ветров.

Определение преобладающего направления ветра в различных городах России. Разработка маршрута кругосветного путешествия на воздушном шаре.

 

Вода в атмосфере

Школа географа-следопыта «Исследуйте условия образования тумана!»

Анализ факторов формирования тумана.

Проведение опыта, показывающего, как образуется туман. Работа со статистическими данными. Объяснение причин особенностей годового распределения осадков.

 

Климат

Школа географа-следопыта «Составьте карту климатических рекордов Земли!»

Отработка умения определять географические координаты. Климатические рекорды. Работа с контурной картой.

Составление карты климатических рекордов Земли. Анализ климатических показателей своей местности.

 

Воды Мирового океана

Школа географа-следопыта «Путешествуйте по маршруту глобального океанического конвейера!»

Система океанических течений. Взаимодействие океана и климата. Составление описания океана.

Составление карты «Глобальный океанический конвейер». Установление влияния океана на климат. Составление плана описания Северного Ледовитого океана на основе текста учебника.

 

Воды суши

Школа географа-следопыта «Научитесь определять и описывать географическое положение реки!»

Составление характеристики реки по плану.

Описание географического положения р. Нил по глобусу или физической карте на основе плана с примерами.

 

Биологический круговорот. Почва

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя почвоведами!»

Самостоятельное определение свойств почвы с практическими целями.

Изучение механического состава и кислотности почвы. Фиксирование результатов.

 

Взаимосвязь оболочек Земли. Географическая оболочка

Школа географа-следопыта «Почувствуйте себя антропологами!»

Расовые признаки

Описание представителей разных рас с использованием фотографий по плану.

 












По географии 6 класс составитель

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3 имени Ю.А. Гагарина г. Туринска

ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ

ПО ГЕОГРАФИИ

6 КЛАСС

Составитель: учитель географии

I квалификационной категории

Любкина Татьяна Васильевна

г. Туринск, 2010


Примерное содержание практических работ

в 6-м классе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Практические работы составляют часть содержания предмета географии, в них находят отражение методы исследования, свойственные науке, основы которой изучаются в школе. Главное назначение практических работ состоит в том, чтобы вооружить школьников умениями и навыками, специфичными для данного учебного предмета.

К практическим работам по географии относится различная учебная работа с картой, климатическими цифровыми показателями, наблюдения в природе и т. д. Всё это направлено в основном на ознакомление учащихся с методами географической науки и на выработку у них географических приемов учебной работы, которые лежат в основе формирования умений и навыков, предусмотренных программой.

В данном практикуме представлен перечень практических работ, который предусмотрен школьной программой в 6-м классе. А также представлено несколько разработок практических занятий.

Практические работы бывают тренировочными и проверочными, индивидуальными и групповыми, могут проводиться как обычный урок или в форме игры.

Тренировочные работы могут не оцениваться. Они выполняются с частичной помощью учителя. Проверочные работы выполняются самостоятельно учащимися и обязательно оцениваются.

Тематика и содержание практических занятий


п/п

Тема практической работы

Необходимое оборудование

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19


Наблюдение за природой, высотой Солнца над горизонтом, сезонными изменениями.

Топографический диктант.

Ориентирование на местности.

Построение профиля холма по горизонталям.

Составление плана местности.

Определение расстояний, направлений и географических координат точек по глобусу и географической карте.

Обозначение на контурной карте местоположения своего населенного пункта по географическим координатам его абсолютной высоты.

Изучение по образцам свойств горных пород и минералов.

Определение по карте географического положения, высоты гор (равнин), географических координат и высот отдельных вершин.

Описание равнин (гор) по физической карте по типовому плану.

Характеристика океана (моря) по типовому плану.

Описание рек земного шара и Туринского района.

Характеристика озер Туринского района.

Наблюдение за погодой и работа с календарем погоды.

Наблюдение за изменением температуры в течение года.

Построение розы ветров Туринского района.

Распределение солнечного тепла и света на Земле (заполнение таблицы)

Описание природного комплекса своей местности.

Нанесение границ крупнейших государств на контурную карту.


календари погоды учащихся

условные знаки

компасы, транспортир

линейка, карандаш, миллиметровая бумага

компасы, планшеты

глобусы, карты мира

контурные карты

коллекция горных пород

карты атласа

карты атласа

карты атласа

карты атласа, допол. материал

карты атласа, допол. материал

календари погоды учащихся

календари погоды учащихся

календари погоды учащихся

учебник

дополнительный материал

карты атласа, контурные карты

Практическая работа № 2

«Топографический диктант»

6 класс

Цель работы – формирование умения ориентироваться в топографических знаках.

Задание: замените выделенные слова топографическими знаками.

Путешествие Пушишки

Зайчишка Пушишка рос непослушным ребенком. Как-то раз, когда мама собирала яблоки в саду, а папа ловил на реке рыбу, решил он их перехитрить и отправиться путешествовать. Пробежав немного по тропинке, он кубарем скатился в карьер, перебежал через луг и оказался на опушке редколесья. Автостопом по шоссе добрался до горелого леса, который вскоре перешел в смешанный лес. К этому времени зайчишка порядком устал и стал думать, где бы ему отдохнуть. Как раз в это время он увидел озеро, которое уже в некоторых местах зарастало и превращалось в болото. Пушишка заспешил к нему. Но он не заметил пеньков, которые остались от вырубленного леса. Пушишка споткнулся и поранил лапку. Он упал и горько заплакал. Он плакал, а жажда все больше и больше мучила его. Придя в себя и немного погревшись на солнышке, зайчонок пустился на поиски чистой воды. Пройдя просекой мимо хвойного дерева, он наткнулся на родник.

А в это время мама и папа, не докричавшись непослушного сына и обыскав весь дом, побежали в школу к ребятам за помощью.

Целая армия шестиклассников бросилась на поиски непослушного малыша. 3 часа искали дети по всем окрестностям, заглянули даже в колодец, и только к 6-ти вечера они нашли испугавшегося темноты зайчонка в зарослях кустарника.

Желая удачи!

Помните, вы работаете на оценку!

Практическая работа № 3

«Ориентирование по плану и местности»

6 класс

Цель работы – формирование умения ориентировать по сторонам горизонта и находить азимут по плану и местности.

Задание 1. Изобразите рисунок, двигаясь согласно направлениям. Все движения прорисовывайте простым карандашом. У Вас должен получиться рисунок.

Отступите вниз 11 клеточек. Начинаем рисовать.

10 клеток на восток

3 клетки на юго-запад

4 клетки на запад

3 клетки на северо-запад

5 клеток на восток

8 клеток на север

4 клетки на юго-запад

4 клетки на юго-восток

3 клетки на северо-восток

3 клетки на северо-запад

Задание 2. Определите по топографическому плану, чему равен азимут направления движения:

а) от железнодорожной станции до мельницы;

б) от пристани до фруктового сада;

в) от песчаного карьера к деревне Волоки.

Задание 3. Определите с помощью компаса азимут:

а) на среднее окно;

б) на дверь;

в) на доску.

Желаю удачи!

Практическая работа № 4 (тренировочная)

«Построение профиля холма по горизонталям»

6 класс

Цель работы – формирование умения строить профиль холма по горизонталям.

Порядок выполнения практической работы:


  1. Провести профильную линию.

  2. Подготовить основу для построения профиля. Выбрать горизонтальный и вертикальный масштаб (горизонтальный масштаб, как правило, принимается равным масштабу карты, вертикальный масштаб – в зависимости от высоты, глубины географического объекта, превышение между самой высокой и самой низкой  точками).  Для того чтобы, наглядно показать характер неровностей вертикальный масштаб  принимается крупнее (в 1 см – 1 км). Если же масштаб будет очень мелким, линия профиля становится сглаженной, вследствие чего теряется наглядность.

  3. Лист бумаги прикладывают нижним или верхним обрезом к профильной линии и из каждого пересечения ее с горизонталью проводят перпендикуляр до той линии, которая соответствует отметке данной горизонтали.

  4. На пересечении вертикальных линий с соответствующими на плане горизонталями поставить точки на основу.

  5. Точки пересечения этих линий с линиями высот соединяем от руки  плавной кривой и получаем профиль рельефа земной поверхности.

Задание: (выполняется учащимися с частичной помощью учителя)


  • Построить профиль Южной Америки по экватору, используя шкалу высот;

  • Провести анализ изменения высот материка по экватору;

  • Сопоставить данные об изменениях высот материка и определить местонахождение гор, возвышенностей и низменностей.

ЗОНА

ИЗМЕНЕНИЕ ДОЛГОТЫ (западная)

СРЕДНЯЯ ВЫСОТА, м

ЦВЕТ ОКРАСКИ НА ФИЗИЧЕСКОЙ КАРТЕ ПОЛУШАРИЙ

1

79-81°

0-200

зеленый

2

78-79°

200-500

желтый

3

76- 78°

500-5000

коричневый

4

69-76°

200-500

желтый

5

61-69°

0-200

зеленый

6

58-61°

200-500

желтый

7

56-58°

0-200

зеленый

8

53-56°

200-500

желтый

9

51-53°

0-200

зеленый

Желаю удачи!

Практическая работа № 6

«Определение географических координат»

6 класс

Цель работы – формирование умений определять географические координаты.

I вариант

Задание 1. Пользуясь картами атласа, определите географические координаты объектов. Данные запишите в тетради.


Название географического объекта

Географические координаты

широта

долгота

г. Якутск (Евразия)

гора Мак-Кинли (Северная Америка)

влк. Камерун (Африка)

г. Рио-де-Жанейро (Южная Америка)

Задание 2. По имеющимся координатам определите название географического объекта. Данные запишите в тетради.


Географические координаты

Название географического объекта

широта

долгота

19 с.ш.

99 з.д.

30 с.ш.

32 в.д.

16 ю.ш.

105 в.д.

Желая удачи!

Помните, вы работаете на оценку!

Практическая работа № 6

«Определение географических координат»

6 класс

Цель работы – формирование умений определять географические координаты.

II вариант

Задание 1. Пользуясь картами атласа, определите географические координаты объектов. Данные запишите в тетради.


Название географического объекта

Географические координаты

широта

долгота

г. Сантьяго (Южная Америка)

влк. Везувий (Евразия)

г. Париж (Евразия)

г. Вашинктон (Северная Америка)

Задание 2. По имеющимся координатам определите название географического объекта. Данные запишите в тетради.


Географические координаты

Название географического объекта

широта

долгота

34 ю.ш.

20 в.д.

56 с.ш.

38 в.д.

36 ю.ш.

148 в.д.

Желая удачи!

Помните, вы работаете на оценку!

Решебник ГДЗ География 6 класс В. Ф. Вовк, А. Г. Стадник, 2014 г.. Тетрадь для практических работ

ГДЗ география 6 класс Стадник

География – очень увлекательный школьный урок, позволяющий узнать множество новой информации о нашей планете. География включает в себя различные подразделы, каждый из которых по-своему оригинален. Географию, нужно хотя бы частично знать каждому. Эта наука дает ключ к понимаю многих процессов, происходящих в огромном мире, изучению того, где находится наша страна и способах ориентировки в пространстве. Но как обычно, есть ученики где-то непонимающие этот урок, и нуждающиеся в дополнительных объяснениях.

ГДЗ по географии 6 класс Стадник

Для таких учеников специально и был разработан ГДЗ география 6 класс Стадник. Этот решебник объединяет в себя подробные ответы на все упражнения имеющиеся в школьном учебнике. Используя его, Вы запросто справитесь с самым сложным из них. Решебник специально разделен на главы, чтобы быстро найти нужное упражнение и списать. Отличное решение во время контрольной или самостоятельной работы.

ГДЗ по географии 6 класс онлайн

ГДЗ география 6 класс включает в себя последние и проверенные обновления, которые гарантируют, что скачав решебник, Вы найдете в нем все нужные задания. Каждый ГДЗ проверяется и по надобности редактируется. В наших решебниках представлены ответы на каждое задание, а не только на их часть. Такой подход обеспечивает высокую заинтересованность со стороны школьников, которым важно, чтобы нужный ответ точно находился в ГДЗ.

Пользуясь решебником, Вы к тому же существенно улучшите свои оценки и общую успеваемость. Но это не означает, что нужно думать о ГДЗ, как об обычной шпаргалке. Решебник для урока географии может быть полноценной вспомогательной литературой, включающей различные факты, которых может не быть в стандартном школьном учебнике. А это означает, что используя ГДЗ, Вы улучшите свои знания предмета в целом, что, разумеется, скажется на общей успеваемости. Это лучшее предложение, особенно если учесть, что для этого необходимо всего лишь загрузить ГДЗ с нашего сайта. Не откладывайте изучение географии и прямо сейчас начинайте осваивать этот предмет.

специалистов по повышению квалификации: география — 6 класс | Эван-Мур

Охватывает изучение ветровых течений и моделей штормов, изучение радаров, а также ураганов и тайфунов; принципы астрономии; важность деревьев и воды для земли; особые места на земле, такие как Галапагосские острова; принципы градостроительства и экологических исследований; и некоторые практические применения географии.

Skill Sharpeners: Geography вовлекает вашего ребенка в исследование мира, одновременно изучая важные навыки работы с картой и концепции географии. Межучебные мероприятия включают самые современные стандарты географии.

Каждая тема по географии включает в себя отрывки из научной литературы, вопросы на понимание, словарный запас, написание подсказок и аутентичные упражнения, которые воплощают концепции в жизнь. Эти занятия побуждают вашего ребенка проявить творческий подход, используя навыки мышления более высокого порядка.

Выборы для чтения и задания выводят учащихся за пределы базовых географических представлений и в уникальные экосистемы, биомы, места и регионы, истории, культуры и социальные движения в нашем мире.Учащиеся лично подключаются к своему обучению, выполняя пояснительные и творческие письменные задания, а также выполняя практические проекты по географии.

Охватываемые концепции включают:

  • Штормы на Земле
  • Особые места на Земле
  • Исландия
  • Уникальные деревья
  • Долина Смерти и пустыни
  • Карты рельефа
  • Столкновение плит
  • Высоты
  • Иммиграция
  • Остров Ангела
  • ЮНЕСКО
  • Работа с водой
  • Подводное плавание
  • Морские пираты
  • Морские путешествия


Включает ключ ответа.

Рабочие листы по естествознанию для 6-го класса южная африка

Выберите свою оценку и нажмите «Перейти», чтобы найти нужные вам листы. Понимает науку и технологии в контексте истории и коренных народов; 2. Поймите и усвойте концепции, играя в онлайн-игры или распечатывая рабочие листы. Вот рабочие листы, чтобы отпраздновать День свободы ЗАГЛАВНЫМИ буквами! 8 класс Ресурсы по естественным наукам для учителей, планы уроков, заметки, рабочие листы.Откройте для себя работу шести основных простых машин. Рабочие листы социальных исследований. Научные проекты для детей. Пособия по естественным наукам 9 класс 9 класс Естественные науки A (английский) 9 класс Естественные науки B (английский) 9 класс Естественные науки. Рабочие листы для печати с 10 вопросами в формате PDF. Солнечная система и планеты. Попробуйте эти веселые и простые научные задания в своем классе. Решения NCERT для класса 7 по социальным наукам, Решения NCERT для класса 7 по географии, естественной растительности и дикой природе — География решений NCERT 7-го класса, Глава 6 — Естественная растительность и дикая жизнь — NCERT — Класс 7 — География, Решения NCERT для класса 7: Ch 6 География естественной растительности и дикой природы, География класса VII Примечания и учебные материалы по естественной растительности и дикой природе… Отображение 8 лучших рабочих листов, найденных для — 5 класс Естественные науки и технологии.Простые машины. Мы используем эту информацию, чтобы представить правильную учебную программу и персонализировать контент, чтобы лучше соответствовать потребностям наших пользователей. worksheets_maths_gr_3e_ws1.jpg НАУКА — это способ узнать, что есть в мире природы, как он устроен и как мир природы стал таким, какой он есть. Математика 4 класс 5 класс 6 класс; Жизненные навыки 4 класс 6 класс 5 класс; Естественные науки и технологии 4 класс 5 класс 6 класс; Общественные науки 4 класс 5 класс 6 класс; Afrikaans Eerste Addisionele Taal Оценка интерактивных игр и советы по обучению Группа старшего руководства; Промежуточный.Ранние аборигенные знания; Современные разработки Класс 4 Семестр 2 Естественные науки Южная Африка — Отображение 8 лучших рабочих листов, найденных для этой концепции. Национальные символы, такие как национальный флаг, гимн и герб, объединяют людей страны и заставляют их гордиться тем, что они являются ее частью этой страны и всех ее достижений. Рабочий лист практики. Уроки и учебный план. Неограниченная адаптивная онлайн-практика по этой теме. Масса; Гравитация Луны; Приливы. Исследуйте космос с помощью этой коллекции рабочих листов и игр.Показаны 8 лучших рабочих листов, найденных для — 4 класс по общественным наукам. Добро пожаловать на сайт Национального департамента базового образования. На африканском континенте 54 суверенных государства. Его береговая линия протянулась на 2798 километров вдоль южной части Атлантического и Индийского океанов. 99/4175; Mylab ® Chemistry Kit, классы с 10 по 12 / FET, уровни со 2 по 4 — номер патента. Здесь вы найдете информацию, среди прочего, об учебной программе, о том, что делать, если вы потеряли аттестат зрелости, а также ссылки на предыдущие экзаменационные работы для 12 класса. для пересмотра и наши контактные данные, если вам понадобится связаться с нами.Южноафриканский национальный департамент базового образования. 99/4175; Mylab ® Science Kit, классы 8–9 — номер патента. Все CAPS согласованы … Covid-19 Cyber ​​Wellness Мои права с гордостью Южная Африка R-E-S-P-E-C-T Выскажитесь. LO 3 Наука, общество и окружающая среда: учащийся сможет продемонстрировать понимание взаимосвязи между наукой и технологиями, обществом и окружающей средой. Преподаете ли вы биологию, гидрологию, ботанику или химию или просто изучаете жизнь и работу известных ученых в целом, каждый из следующих наборов рабочих листов содержит несколько отдельных отрывков для чтения для ваших учеников.Понимает влияние науки и технологий. Наука вокруг нас (веб-версия) — английский. Щелкните ссылку, чтобы загрузить их. Материя и материалы В Южной Африке проживает огромное количество людей и культур, но все мы южноафриканцы. Естественные науки и технологии 4 класс. Загрузите некоторые ресурсы для ноутбуков и ноутбуков здесь. Рабочий лист по математике для 3-го класса: сложение и вычитание. Онлайн-практика. Открытый учебник естествознания Сиявулы для 7 класса. Мой обзор платиновой книги по общественным наукам для 5-го класса, в которую входят история и география.Полезные ссылки: e-classroom.co.za — этот сайт содержит бесплатные рабочие листы, выровненные по CAPS, планы уроков и вспомогательные материалы по естествознанию. Практика, похожая на игру! Рабочие листы Южной Африки Рабочие листы в реальном времени Рабочие листы, которые слушают. Вулканы, скалы и слои земли 6-6 классы EZSchool по математике, языковым искусствам, естествознанию и общественным наукам с 426 бесплатными занятиями. Онлайн-практика. • Документы ATP Mediation по классам и предметам • Национальные планы содержания этапов по фазам и предметам • Национальные пересмотренные ATP по классам и предметам В Pearson South Africa мы считаем, что образование является ключом к успеху каждого человека.ЮАР — страна, расположенная на юге Африки. Основными источниками энергии для производства электроэнергии в Южной Африке являются: сжигание угля; гидроэлектроэнергия; атомная энергия. 6 класс (все темы) Рабочий лист для печати. Рабочие листы навыков карты. AS 1. Загружаемые рабочие листы Smart-Kids помогут детям отработать ключевые навыки математики и домашнего английского языка. Вот некоторые из рабочих листов для этой концепции: естественные науки и технологии, 5-й семестр, 2-й семестр, 5-й предмет по естественным наукам и технологии, первый предмет, промежуточный этап 45-й класс 6, руководство для педагога, естественный тест, 5-й класс, практический тест, 6-й класс предметный термин по естественным наукам и технологиям. one, Natural… Щелкните, чтобы просмотреть файл фактов для получения дополнительной информации о Южной Африке, или вы можете загрузить наш 21-страничный пакет рабочих листов для Южной Африки.Получайте щиты, трофеи, сертификаты и оценки. Ваш ребенок также может написать ответы на листе бумаги. Печатные и интерактивные материалы по фонетике — Узнать больше >>> Мы предлагаем тщательно разработанные рабочие листы по фонетике, игры, видео и флеш-карточки, которые вы найдете на нашем сайте. Рабочий лист по математике для 3-го класса: сложение и вычитание. Рабочие листы, которые говорят. 27 апреля 27 апреля отмечается день 1994 года, когда в Южной Африке прошли первые демократические выборы. Чтобы гарантировать, что, несмотря на сокращенный учебный год, учителя и учащиеся могут встретить всех. Знаете ли вы, что Африка является вторым по величине и вторым по численности населения континентом в мире? Естественные науки 6A класс pdf Естественные науки Руководство для учителя 6A класса Естественные науки 6B класс pdf Естественные науки Руководство учителя 6A класса Естественные науки EPUB для классов 6A и 6B — CC-BY Все заглавные буквы выровнены.Сиявула также создал технологию мирового класса, которая помогает студентам учиться и готовит их к экзаменам. Рабочие листы для учителей для ваших классов естественных наук для всех уровней обучения. Жизнь и жизнь. Рабочие листы, которые мотивируют студентов. Навыки, доступные для учебной программы математики 6-го класса в Южной Африке Навыки 6-го класса IXL скоро будут согласованы с Заявлением о национальной учебной программе (CAPS)! Воздействие приливов на прибрежные экосистемы; Резюме; Историческое развитие астрономии. 8 класс Ресурсы по естественным наукам для учителей, планы уроков, заметки, рабочие листы.Когда в ЮАР отмечают день свободы? В этой области вы найдете более 1000 листов. Цвет флага Создайте свой собственный флаг День свободы — День свободы понимания найди слова «Я — добрый гражданин Южной Африки!» Используйте эти рабочие листы, чтобы научиться читать карты. Дом ВЕДУЩИХ и НАИБОЛЕЕ ПОПУЛЯРНЫХ… Mylab ® Science Kit, классы 4–7 — патент № … Сиявула создал превосходные материалы, которые пользуются большим уважением во всей Южной Африке. Мы постоянно добавляем на наш сайт новые рабочие листы по естествознанию для всех классов.Wetenskap Rondom ons (веб-версия) — африкаанс. Мы стремимся помочь вашим ученикам добиться прогресса на этом важном этапе обучения, на котором в центре внимания становятся навыки критического мышления и применение знаний. Азия первая. Наука полагается на проверку идей с помощью доказательств, собранных из мира природы. Каталог ЮАР для 4-7 классов. Наборы для химии и науки, которые действительно могут улучшить результаты экзаменов! 1 класс 4 Преподавание и учебная деятельность 5-19 2 класс 4 класса Образцы уроков 20-22 3 класс 5 класса Преподавание и учебные мероприятия 23-41 4 Класс 5 класса Образцы уроков 42-44 5 Класс 6 класса Преподавание и обучение 45-63 6 Урок 6 класса образцы 64-66 7 класс 7 Преподавание и обучение 67-86 8 класс 7 класс Урок образцы 87-88 гид босиком.org — найдите библиотеки ресурсов с практическими упражнениями, инструментами и материалами по различным предметам … Маршрут наследия по провинциям Южной Африки. Относительные позиции; Сила тяжести. Мы стараемся сделать их доступными для всех классов… Распечатайте рабочие листы и позвольте вашему ребенку заполнить их. Студенты исследуют Южную Африку. А пока вы можете просмотреть полный список классов 6… 99/4175; Набор технологий Engino® Master; Комплект для географии Наше портфолио для 4–7 классов включает в себя самый широкий спектр названий, одобренных CAPS, в Южной Африке…. Южная Африка Шри-Ланка Таиланд Турция ОАЭ Великобритания США Включает шкалу миль, направления компаса и многое другое. Рабочие листы, которые экономят бумагу, чернила и время. Названия провинций и их столиц на карте; … Естественная растительность; Четвертый семестр — Полезные ископаемые и добыча полезных ископаемых в ЮАР. На его долю также приходится почти 15% мирового населения, насчитывающего один миллиард человек. AS 1. 1 Как одна из наиболее экономически важных стран Африки, Южная Африка и ее история были отмечены столетиями борьбы за власть между европейскими поселенцами и коренными народами.В этом мероприятии в Южной Африке студенты исследуют природные ресурсы страны и их влияние на культуру и историю страны. Эти книги по естествознанию для 4-го класса созданы Сиявулой для вклада в открытое образование и основаны на учебной программе для 6-го класса в Южной Африке. Образование сырой нефти и природного газа; Ископаемое топливо хранит и передает солнечную энергию; Резюме; Связь Луны с Землей. Печатные карты США, Канады, Азии, Африки, Южной Америки, Индии, Мексики и др.Площадь Африки составляет чуть менее двенадцати миллионов квадратных миль, и она покрывает около 6% общей площади поверхности Земли. Если есть интересующая вас тема, которую вы не видите на нашем сайте, сообщите нам, и мы сделаем все возможное, чтобы помочь вам! Загрузите рабочие листы для обучения формам рельефа, основам экономики, графикам времени, истории США и многому другому.

Урок долготы и широты

Субъекты

Математика
— Измерение
Общественные науки
—География

Сорта

Краткое описание

Используйте названия стран, соответствующие точкам широты и долготы, чтобы помочь вам отгадать загадку.

Цели

Студенты будут

  • определяют разницу между широтой и долготой.
  • найти на карте мира местоположение, указанное парой координат карты.

Ключевые слова

долгота, широта, экватор, меридиан, нулевой меридиан, география, карта

Необходимые материалы

План урока

Напишите на доске или листе диаграммы термины: широта, и долгота. Предложите учащимся поделиться своими знаниями об условиях. Запишите информацию, которой делятся студенты. Исправьте любые заблуждения, которыми они могли поделиться.

Объясните, что линии широты и долготы (см. Врезку, чтобы помочь учащимся запомнить разницу) составляют воображаемую сетку, размещенную на земном шаре.

  • Линии, проходящие через сетку — плоские линии — это линии широты. Экватор — это пример линии широты. Экватор — это линия широты, которая разделяет Землю на два полушария, северное и южное полушарие.Экватор — это нулевая точка широты. Линии широты к северу от экватора называются северной широтой; линии широты к югу от экватора называются южной широтой.
  • Линии, идущие вверх и вниз по сетке — высокие линии — это линии долготы. Линии долготы также называют меридианами. Главный меридиан, который проходит через Гринвич, Англия, является линией долготы, разделяющей Землю на два полушария: восточное и западное.Главный меридиан — это 0-я точка долготы. Линии долготы к востоку от нулевого меридиана называются восточной долготой; Линии долготы к западу от нулевого меридиана называются западной долготой.

Помогите студентам лучше понять концепции, дав им практическую практику. Сначала определите координаты широты и долготы для города и штата вашего учащегося.

Если вы не уверены в координатах, вы можете использовать этот инструмент, Поиск широты и долготы, чтобы найти свои местные координаты.Просто введите свой город, штат.

Напишите широту и долготу вашего местоположения на доске или карте. Помогите учащимся использовать экватор и нулевой меридиан, а также линии широты и долготы, чтобы найти место, которое соответствует указанным координатам. Студенты должны приземлиться в своем городе !

Затем укажите следующие координаты и попросите учащихся использовать карту для определения местоположения, которое определяется каждым набором координат:

  • 48 градусов () северной широты, 2 градуса () восточной долготы (Франция)
  • 19 градусов () северной широты, 154 градуса () западной долготы (Гавайи)
  • 40 градусов () северной широты, 116 градусов () восточной долготы (Китай)
  • 12 градусов () южной широты, 77 градусов () западной долготы (Перу)
  • 33 градуса () южной широты, 151 градус () восточной долготы (Австралия)
  • 43 градуса () северной широты, 79 градусов () западной долготы (Канада)
  • 20 градусов () южной широты, 50 градусов () восточной долготы (Мадагаскар)

Когда большинству студентов кажется, что они понимают понятия широты и долготы, предоставьте «Где в мире?». рабочий лист как практика долготы и широты.Ответы на рабочем листе см. В разделе «Оценка » ниже.

Продлить урок

  • Создайте набор карточек, по одной карточке на студента. На каждой карточке напишите координаты какого-либо места в мире. (Вы можете использовать этот список в качестве источника.) Раздайте карточку каждому ученику и попросите их найти и обозначить местоположение на карте мира.
  • Создайте координатную игру BINGO. Предоставьте список из 24 названий стран по всему миру, для которых у вас есть координаты (источник).Попросите учащихся написать название каждой страны в блоке на карточке игры BINGO. Затем назовите координаты одной из 24 стран. Игроки X — название страны, которая соответствует этим координатам. Первый игрок, получивший пять крестиков подряд, становится победителем.

Оценка

Оцените учащихся на основе их понимания концепций.
Ответы для «Где в мире?» рабочий лист:
1. CUB A , 2. GER M ЛЮБОЙ, 3.IN D IA, 4. A R GENTINA, 5. S O UTH AFRICA, 6. JAP A N, 7. EGY P T, 8. AUSTRALI A .
Ответ на загадку: ДОРОЖНАЯ КАРТА.

Источник плана урока

EducationWorld.com

Отправлено

Гэри Хопкинс

Широта и долгота: что есть что?

Какая разница между широтой и долготой? Студентам и взрослым часто трудно запомнить, какие линии представляют собой плоские линии, проходящие через земной шар параллельно экватору, а какие — от Северного полюса к Южному полюсу.Вы можете предложить пару «приемов», чтобы помочь студентам запомнить, что есть что.

  • Используйте стишок, чтобы помочь вам запомнить. Такие рифмы, как «Плоские линии — это линии широты» или «Линии широты — это прямые линии!» может помочь учащимся запомнить, что есть что.
  • Представьте себе лестницу. У лестницы есть две длинные палки и множество ступенек, которые проходят между этими палками. Думайте обо всех горизонтальных ступенях лестницы как о линиях широты (или «лестнице»).
  • Когда вы говорите слово «долгота», ваш рот открывается «высоко» / вверх и вниз. Линии долготы — это линии, которые проходят «в высоту» или вверх и вниз.

Дополнительные идеи для уроков

Найдите ссылки на другие идеи уроков математики в архивах Education World:

Найдите ссылки на другие идеи уроков социальных наук в архивах Education World:

Education World®
Авторские права © 2017 Education World

Как сдать 6-й класс

Советы для прохождения классов 6-го класса

Классы будут отличаться от школьного округа к школьному округу, но большинству учеников 6-го класса необходимо будет пройти основные классы по математике, языковым искусствам, естествознанию и общественным наукам.Кроме того, в большинстве школ потребуются факультативные занятия по физическому воспитанию, искусству и языку.

Посещение класса

Постоянное посещение занятий — важный шаг для учащихся, желающих успешно пройти 6-й класс. Классное время позволяет учащимся получить необходимые инструкции от своих учителей и задать любые вопросы, в которых им нужна помощь.

Делайте заметки

Ученики должны стараться делать заметки во время уроков. Попросите их сконцентрироваться на записи того, что их учителя пишут на доске, а также любых терминов, которые им незнакомы.Им также следует записывать любые уравнения, которые они изучают на уроках математики или естествознания.

Учеба на регулярной основе

Работа в шестом классе может быть более сложной, чем большинство учеников привыкли. Студенты должны привыкнуть учиться каждый день и выполнять все домашние задания. Поощряйте детей идти в ногу со временем. Иногда возникает соблазн попытаться изучить все сразу и покончить с этим, но это непрактично, если ваш ученик хочет пройти все уроки.Полезнее будет работать понемногу.

Присоединиться к группе по изучению

Группы по изучению также являются большим преимуществом для этой степени. Дети могут собираться вместе, чтобы работать над понятиями, которые они не понимают, и задавать вопросы друг другу по разным темам. Эти группы также могут хорошо работать, когда дети готовятся к более крупным проектам в течение учебного года.

Наймите репетитора

Если ваш ребенок не справляется с учебной работой или кажется, что он не быстро усваивает новые концепции, вы можете подумать о найме репетитора.Репетиторы могут уделять особое внимание вашему ребенку индивидуально и иметь возможность сосредоточиться только на концепциях, которые ваш ученик пытается понять.

Онлайн-обзор

Учащиеся также могут просматривать то, что они изучают в классе, через онлайн-ресурсы. Study.com предлагает курсы, специально разработанные, чтобы помочь шестиклассникам разобраться в том, что они изучают. Эти курсы содержат видеоуроки, которые привлекают внимание студентов. Есть также короткие викторины, которые позволяют детям легко следить за своими успехами.Ознакомьтесь с этими курсами, которые охватывают:

Учебная программа для 7 классов | Halton Waldorf School

Языковые курсы

В седьмом классе вводятся декламация и драма повышенной продолжительности и сложности, в центре внимания которой находятся романтические стихи и лирические баллады. Учащиеся развивают способность читать наизусть и делать короткие доклады на подготовленную тему, используя короткие заметки только в качестве подсказки. Изучение грамматики продолжается с повторением, практикой, использованием и расширением предыдущих идей. На этом этапе учитель может ввести инструменты сравнения, метафоры, персонификации, образа, аналогии, пословицы, афоризма и эвфемизма.Учащиеся развивают навыки конспектирования после ежедневного обзора основного материала урока, и требуется пояснительное письмо с изучением составных и сложных предложений. Студенты творчески выражают свои мысли и чувства и экспериментируют со стилями. Выбираются читатели, чтобы расширить кругозор учащихся в отношении других народов и культур, и проводится классная игра на тему позднего средневековья или эпохи Возрождения или изучаемое литературное произведение. Книжные отчеты имеют письменную, устную и художественную форму, а постоянная языковая и грамматическая работа пронизывает повседневную деятельность.Языковые навыки изучаются на еженедельных курсах. Студенческое письмо может включать личный дневник, описание, вызывающее определенное настроение, официальное письмо, приключенческий рассказ и короткое стихотворение. Они могут начать работу над написанием эссе по обсуждаемой теме, а книги используются для изучения романов, чтения вслух, понимания прочитанного, самостоятельного чтения, справочников и книжных отчетов.

Математика

Студенты продолжают заниматься мысленной математикой и повторяют четыре правила в натуральных и положительных рациональных числах.

Это введение в отрицательные целые числа и четыре процесса и правила с отрицательными числами.

Студенты продолжают порядок операций, работая со скобками и повторяющимися десятичными знаками; вывод Пи. Учащиеся развивают понимание и сравнение десятичных знаков и значащих цифр, сложных процентов и другой бизнес-математики. Простые статистические данные, представленные в графической форме, и их выводы, а также линейные, столбчатые, круговые и графические диаграммы, включая среднее значение, медианное значение и режим.

Студенты продолжают процентную работу, включая% от #,% от одного числа к другому,% увеличения и уменьшения. Они выучат простые уравнения, в которых используются скобки, дроби и отрицательные числа, а также золотое правило. Они узнают о практических приложениях к решению проблем, о степенях и корнях чисел с точным вычислением квадратных корней. Изучены соотношение и пропорция, а также геометрия, включая: дальнейшее вычисление площади геометрических фигур путем построения, площади круга, получения и использования числа Пи путем разрезания круга на части.Теорема Пифагора охватывает доказательство площади, деление круга на 5, золотое сечение / прямоугольник и спираль, перспективный рисунок, теоремы о конгруэнтных треугольниках, свойства параллельных и пересекающихся линий.

Наука

В 7-м классе изучение физики основывается на сложности явлений, изучаемых в 6-м классе: акустика, оптика, теплофизика и электричество, и теперь также включает изучение механики. В механике разработана математическая формула, с помощью которой можно предсказать, как привести механические силы в равновесие с помощью рычагов.

В химии изучаются горение, цикл извести, кислоты и основания. Блок вращается вокруг цикла извести со строительством печи для обжига извести, где это возможно, и обжигом извести. Такой практический опыт по-прежнему является неотъемлемой частью всех наших программ.

Изучение физиологии вводится в 7 классе. Учащиеся изучают питание, пищеварительную, дыхательную и сердечно-сосудистую системы, уделяя особое внимание уходу за кожей, легкими и диете.

История

Студенты изучают европейскую историю от позднего средневековья до эпохи Возрождения и Реформации. Многие важные биографии рассказываются из самых разных сфер жизни. Такие как: наука — Коперник, Галилей, исследователи — Колумб, Магеллан, художники — Да Винчи, Микеланджело, религия — Мартин Лютер. Также изучается Северное Возрождение с акцентом на Генриха Восьмого и елизаветинскую Англию.

География

Теперь студенты изучают обширный африканский континент, который начинается с физического расположения гор, рек, равнин, пустынь и т. Д.а затем перейти к экономическим и политическим границам. Постоянно меняющиеся политические границы требуют часто обновляемых карт. Студенты также изучают разнообразие и богатство африканской культуры.

Французский

Учитывая важность французского языка в Канаде как одного из официальных языков и желание подготовить учащихся к старшей школе и обязательному французскому языку в 9-м классе, мы работаем с текстами, грамматикой и лексикой более структурированным образом с помощью французского учебника и сопутствующих материалов. тетрадь.Это обеспечивает широкий спектр упражнений, которые поддерживают индивидуальную практику, позволяют учащимся научиться работать с учебником (навык, который им понадобится в старшей школе) и дает им ощутимое ощущение достижений, что нельзя недооценивать. ранние подростковые годы. Материал учебника в той или иной степени дополнен примерами из литературы, поэзии, истории и географии «Франкофонии». В дополнение к управляемой и структурированной работе мы стремимся развить у студентов уверенность и умение писать свои собственные тексты и делать небольшие презентации на французском языке.Понимание текста практикуется на все более сложных текстах, и учащиеся учатся использовать справочный материал, который был разработан в классе или доступен в их учебниках.

Музыка

В 7-м классе ученики знакомятся с теноровыми и бас-флейтами. Эти инструменты используются во время ансамблевой работы, где они теперь начинают играть в четырех частях. Студенты читают более сложные нотации как в пении, так и в инструментальном произведении. В старшем хоре ученики продолжают развивать певческие способности, работая в унисон, в гармонии из двух и четырех частей, уделяя особое внимание слушанию, смешиванию, динамике и вариациям темпа.

Механизм

В 6, 7 и 8 классах учащиеся знакомятся с максимально возможным количеством движений. Урок начинается с бега или прыжков на выносливость сердечно-сосудистой системы и мышечной силы. Продолжаются упражнения на пространственную динамику для координации, гибкости и грации. Работа с мячом становится специализированной, а техника улучшается с ежегодным повторением. Сложность правил увеличивается с каждым годом по мере развития учащихся. Кроме того, поощряется командная работа; классы 7 и 8 собираются вместе, чтобы соревноваться в ежегодном турнире по баскетболу.В весенних семестрах ученикам 7 и 8 классов предлагается заняться плаванием и прыжками с трамплина. Такие действия, которые работают против эффекта гравитации, позволяют развить смелость и достижения.

Изобразительное искусство

Студенты будут рисовать «мокрым по мокрому» для истории, географии, промышленной революции и сезонных проектов. Они будут использовать цветные мелки пастели для репродукций эпохи Возрождения, физики и астрономии и

.

цветных карандаша (перспективный рисунок, основные уроки, история и география).

Они также будут изготавливать геометрические строковые карточки для поддержки своих математических, геометрических и измерительных исследований.

Практические занятия: ручная работа

Валяние мокрое и сухое; работать из бесформенного (легкого пушистого шерстяного флиса) и постепенно создавать форму иглами для валяния и мыльным валянием; проявить творческий подход и изучить цвет.

Практические занятия: изделия из дерева

Чаша резная; существенная проблема с точки зрения уровня сложности и количества времени, необходимого для ручной вырезки чаши; требует целеустремленности и настойчивости, а также острой наблюдательности и навыков решения проблем; часто студенты учатся справляться с неожиданностями и разочарованием; развивает понимание ручных поделок и предметов повседневного обихода.

Классные поездки

Некоторая свобода в 7 классе для больших поездок; некоторые учителя берут студентов в недельную поездку в Оттаву и Квебек; другие могут выбрать поездку на собачьих упряжках в Алгонкин зимой и весеннюю поездку в Квебек. Может быть много однодневных поездок в соответствии с учебной программой, а также поездка в Стратфорд, чтобы посмотреть пьесу Шекспира.

География: цели и задачи обучения | Hofstra

География

Цели и задачи обучения

ОБЛАСТЬ: ТЕМАТИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ

Цель обучения 1: Учащиеся узнают, как взаимодействуют человеческий, физический и экологический компоненты мира.

Цели:

а. Студенты будут ознакомлены с экономическими процессами, такими как глобализация, торговля и транспорт, и их влиянием на экономическую, культурную и социальную деятельность.

б. Студенты будут ознакомлены с демографическими, социальными и культурными атрибутами, такими как миграция, социальные отношения и культурная самобытность. Основная цель — подчеркнуть, что человеческая деятельность подвержена адаптации и изменениям. c. Студенты узнают о разнообразии политических систем и национальных государств, которые административно подразделяют регионы мира.Особое значение имеет то, как человеческая деятельность регулируется и находится под юрисдикцией множества географических единиц и как эти отношения формируют экономическое и социальное пространство. d. Студенты получат уровень понимания экологических систем, таких как климат и биогеография. е. Студенты познакомятся с природой физических систем, такими как геоморфологические процессы и природные опасности. f. Студенты смогут читать и интерпретировать информацию на разных типах карт.

ОБЛАСТЬ: ГЕОГРАФИЯ РЕГИОНА

Цель обучения 2: Учащиеся изучат региональную географию мира, особенно с точки зрения взаимодействия человека, физического и экологического компонентов мира.

Цели

а. Студенты познакомятся с основными регионами мира с точки зрения их уникальности и сходства. Таким образом, они получат представление о социальном и культурном разнообразии мира.

г. Студенты изучат отношения между глобальным, региональным и местным, в частности, как места включены в региональные и глобальные процессы.

г. Студенты познакомятся с историческими, экономическими, культурными, социальными и физическими характеристиками регионов, в частности, с тем, как они появились, их основная роль и функции и как они меняются.

г. Учащиеся увидят, как взаимодействуют человеческая деятельность и региональная среда, в частности, как общества отражают их региональную среду.

ОБЛАСТЬ: ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ

Цель обучения 3: Учащиеся изучат географическую теорию и ее использование для понимания процессов в реальном мире.

Цели

а. Студенты поймут концепцию места и то, как она связана с чувством принадлежности людей к физической среде, ландшафту и культуре.

г. Студенты поймут фундаментальные концепции пространственного взаимодействия и распространения, которые объясняют, как концепция расстояния влияет на человеческую деятельность.

г. Студенты поймут концепции специализации и взаимозависимостей, а именно, как регионы производят то, что они не потребляют, и потребляют то, что не производят.

г. Студенты поймут концепции урбанизации и субурбанизации, включая разнообразие форм и структур, которые принимают города по всему миру.

e. Студенты поймут региональное развитие и то, как экономические возможности используются, сохраняются и расширяются.

ф. Студенты поймут концепции публичного и частного пространства и то, как на человеческое взаимодействие влияют правила и социальные нормы, касающиеся различных категорий пространства.

ОБЛАСТЬ: ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ МЕТОДОЛОГИЯ

Цель обучения 4: Учащиеся приобретут географические аналитические навыки, которые могут быть применены в различных исследовательских и профессиональных задачах, где требуется анализ пространственной информации.

Цели

а. Студенты будут ознакомлены с картографической информацией и разовьют навыки чтения карт, начиная от простого определения местоположения и заканчивая пониманием пространственной структуры и процесса, которые представляют карты.

г. Студенты познакомятся со стандартными количественными и качественными методами, позволяющими им точно понимать значение информации и то, как эту информацию можно использовать для понимания экономических и социальных проблем.

г. Помимо способности понимать и читать карты, учащиеся разовьют картографические навыки и смогут создавать карты самостоятельно.

г. Студенты узнают, как использовать географические информационные системы (ГИС), в частности, для качественного и количественного анализа информации, а также для картографии. ГИС будет основным инструментом, в котором студенты будут применять географическую методологию.

Учебные материалы, рабочие листы и задания для 6-го класса

Выберите свое местоположение

Выбор страны и штата поможет нам предоставить вам наиболее подходящие учебные ресурсы для ваших учеников.

Страна Австралия Соединенные Штаты Соединенное Королевство Афганистан Островные острова Албания Алжир Американское Самоа Андорра Ангола Ангилья Антарктида Антигуа и Барбуда Аргентина Армения Аруба Австралия Австрия Азербайджан Багамы Бахрейн Бангладеш Барбадос Беларусь Бельгия Белиз Бенин Бермуды Бутан Боливия, Многонациональное Государство Сабаиния и Герцеговина Бонайр, Сабаиния и Беларусь Остров Буве Бразилия Британская территория в Индийском океане Бруней-Даруссалам Болгария Буркина-Фасо Бурунди Камбоджа Камерун Канада Кабо-Верде Каймановы острова Центральноафриканская Республика Чад Чили Китай Кокосовые острова (острова Килинг) Колумбия Коморские острова Конго Конго, Демократическая Республика Острова Кука Коста-Рика Кот д’Ивуар Хорватия Куба Кюрасао Кипр Чешская Республика Дания Джибути Доминика Доминиканская Республика Эквадор Египет Сальвадор Экваториальная Гвинея Эритрея Эстония Эфиопия Фолклендские (Мальвинские) острова Фарерские острова Фиджи Финляндия Франция Французская Гвиана Французская Полинезия Французский Южный Террит страны Габон Гамбия Грузия Германия Гана Гибралтар Греция Гренландия Гренада Гваделупа Гуам Гватемала Гернси Гвинея Гвинея-Бисау Гайана Гаити Остров Херд и острова Макдональд Святой Престол (государство-город Ватикан) Гондурас Гонконг Венгрия Исландия Индия Индонезия Иран, Исламская Республика Ирак Ирландия Остров Мэн Израиль Италия Ямайка Япония Джерси Иордания Казахстан Кения Кирибати Корея, Корейская Народно-Демократическая Республика, Республика Кувейт Кыргызстан Лаосская Народно-Демократическая Республика Латвия Ливан Лесото Либерия Ливия Лихтенштейн Литва Люксембург Макао Македония, бывшая югославская Республика Мадагаскар Малави Малайзия Мальдивы Мали Мальта Маршалловы острова Мартин Мавритания Маврикий Майотта Мексика Микронезия, Федеративные Штаты Молдовы, Республика Монако Монголия Черногория Монтсеррат Марокко Мозамбик Мьянма Намибия Науру Непал Нидерланды Новая Каледония Новая Зеландия Никарагуа Нигер Нигерия Ниуэ Остров Норфолк Северные Марианские острова Норвегия Оман Пакистан Палау Палестина , Государство Панама Папуа-Новая Гвинея Парагвай Перу Филиппины Питкэрн Польша Португалия Пуэрто-Рико Катар Румыния Российская Федерация Руанда Сен-Бартелеми Остров Святой Елены, Вознесения и Тристан-да-Кунья Сент-Китс и Невис Сент-Люсия Сен-Мартен (французская часть) Сен-Пьер и Микелон Сент-Винсент и Гренадины Самоа Сан-Марино Сан-Томе и Принсипи Саудовская Аравия Сенегал Сербия Сейшельские острова Сьерра-Леоне Сингапур Синт-Мартен (голландская часть) Словакия Соломоновы острова Сомали Южная Африка Южная Джорджия и Южные Сандвичевы острова Южный Судан Испания Шри-Ланка Судан Суринам Свальбард и Ян-Майен Свазил Швеция Швейцария Сирийская Арабская Республика Тайвань, провинция Китая Таджикистан Танзания, Объединенная Республика Таиланд Тимор-Лешти Того Токелау Тонга Тринидад и Тобаго Тунис Турция Туркменистан Острова Теркс и Кайкос Тувалу Уганда Украина Объединенные Арабские Эмираты Соединенное Королевство Соединенные Штаты Малые отдаленные острова США Уругвай Узбекистан Вануату Венесуэла, Бол ivarian Республика Вьетнам Виргинские острова, Британские Виргинские острова, U.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *