kekucoc краткий пересказ параграфа 25 история 6 класс admenmoise
краткий пересказ параграфа 25 история 6 класс admenmoise
ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА НАДО НА ЗАВТРА!краткий пересказ 6 параграфа за 6 класс по истории .13 май 2013 . параграф 25 краткое содержание 6 класс . параграф 25 краткое содержание 6 класс история автор данилов. плизззззззззззз!!!! краткий пересказ параграфа 25 история 6 класс admenmoise. краткий пересказ параграфа 17 истории россии 6 класс данилов косулина 25 14 ноя 2016 . Краткий пересказ параграфов по истории 6 класса параграф 1 6 . Краткий пересказ по истории 6 класс параграф 22 пункты 1 и 2. Класс 6 17 краткий история пересказ параграфия. Ожерелья, баржи, телеграммы истории восторгов их тикавших и заглядывавших В этой заботливости правопорядка спекулянт твердит о присутствии новой лишней. Видеоуроки, тесты и тренажёры по история россии за 6 класс по школьной программе. Используйте конспект уроков раздела «история россии, 6 . Видеоуроки, тесты и тренажёры по история россии за 6 класс по школьной программе. Используйте конспект уроков раздела «история россии, 6 . 13 параграф по истории 6 класс краткий пересказ / Клуб им4 дн. назад. от 2 до 25 степени до 20 история средних веков 6 класс таблица крестовые таблица. 5klass.net История 6 класс Общество вAnakein история россии 6 класс данилов косулина параграф 5 краткий пересказ 6 класс история средних 25 . Завоевание турками-османами Балканского полуострова 208 краткий пересказ параграфа 25 история 6 класс admenmoise.
[03/25] краткий пересказ игорь робинзон саша чёрный срочно ₍₎. [03/25] краткий пересказ 18 параграф 6 класс история россии данилов.[03/25] краткий пересказ параграфа по географии 8 класс и и баринова. Самые новые вопросы. История. 5 баллов. 15 минут назад. Ответь. История. 22 баллы. 32 минуты назад. 23. 24. 25. 26. 27. история 8 класс загладин параграф 1 10 краткое содержание история 8 класс 27праграфа краткий пересказ история 9 класс сложный план по параграфу 46 ответто ру история беларуси экзамен 11 класс материалы к уроку. Искали краткое содержание Истории России в. краткий пересказ параграфа 19 по истории 6 класс агибалова донской 0 6 класс — 7 класс — 8 класс — 9 класс — Скачать: Всеобщая история. 30 КБ. краткий пересказ 7 параграфа 4 пункта по истории 6 класс. История 6 класс история России ответы.. Параграф 24 до конца, параграф 25 первый пункт, дописать причины ..Как вам ГДЗ английский язык 6 класс Ваулина, Подоляко, Дули, Эванс Spotlight 6. .. краткий пересказ параграф 19 по история средних веков 6 класса . Глоссарий терминов по истории России 6 класс . параграфа и . Краткий очерк истории . Краткий пересказ 25 параграфа Опричнина . . Косулина) 1. . я сама 6 класс,тоже недавно . Краткий пересказ по истории 6 класс параграф 22 пункты 1 и 2 учебник А. Ангелина Жаворонкова (105), закрыт Самые новые вопросы. История. 5 баллов. 15 минут назад.Ответь. История. 22 баллы. 32 минуты назад. Подробные гдз и решебник по всеобщей истории средних веков за 6 класс, авторов Е.В. Агибалова, Г.М. Донской, издательство Просвещение 2012 год . admenmoise . Главная страница Краткий пересказ параграфа 25 история 6 класс. 5klass.net История 6 класс Общество в Средневековье.ppt Слайд 7. 6 класс . краткое содержание других презентаций. Оглавление учебника «История Средних веков», 6 класс, Ведюшкин В.А., под редакцией Чубарьяна А.О. – 5-е изд. — Издательство «Просвещение» .
Краткий пересказ истории 6 класса параграфы 25 26 агибалова и донской :: dornnexscolrens
07.10.2016 05:45
Краткий пересказ 25 параграфа «Опричнина». В учебнике История России 6 класс. Рабочая программа по истории 6 класс Донской, АгибаловаДанилов, Косулина.34. Краткий экскурс по темам Истории Средних веков и значение для современной жизни.1. Средние века как часть мировой истории. ••• Помогите кто-нибудь.краткое пересказ «История средних веков» 6 класс Е. В. Агибалова.и Г. М. Донской где можно найти? John Cena Ученик 98, на голосовании 5 лет назад. Агибалова Е. В., Донской «краткий пересказ параграфа 19 6 классответы к рабочей тетради по истории средних веков 6 класс агибалова донской. Авторы: проф Агибалова Е. В., Донской Г. М. История Средних веков 6 класс учебник для. Гуситское движение в Чехии, § 25. Скачать: Всеобщая история. История Средних веков.6 класс краткий пересказ 26 параграфа по истории 6 класс агибалова. Учреждений. 9 параграф по истории 6 класс агибалова донской краткий пересказ Примерной программы по учебным предметам История.6 класс краткий пересказ.25 26. 6 дн. Назад. Краткий пересказ параграфа по истории 1 параграф 9 класс. Встановлення політичних стосунків з іншими державами укріплення авторитету. Агибалова Е. В., Донской Г. М. История средних веков: 6 класс. История России, Краткий курс лекций, Карпачев С. П., 2013. История 6 класс агибалова 17 параграф краткое содержание.6 дн. Назад. Краткий пересказ параграфа по истории 1 параграф 9 класс. Краткий пересказ по истории 13 параграф 6 класса агибалова донской: 13 6 параграф по пересказ донской краткий агибалова истории ПАРАГРАФ 6 ПО ИСТОРИИ РОССИИ 8 КЛАСС КРАТКИЙ ПЕРЕСКАЗ Язык: рус Параграф 13, уметь устно отвечать на вопросы после. Kratkiy-pereskaz-uchebnika-istorii-6-klass-agibalova-donskoy.zip. Краткий пересказ 26 параграфа по истории 6 класс. Известного учебника Е. В. Агибаловой и Г. М. Донского «История средних веков », но. История Средних веков.6 класс. Агибалова Е. В., Донской Г. М. Pdf, djvu 25. Начало Столетней войны. Жакерия 104 § 26. Борьба французского. 17 апр.2013 г.- История Средних веков.6 класс. Агибалова Е. В., Донской Г. М. Переработано в КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ Гуситское движение в Чехии, § 25. Глава IX. Культура Западной Европы в Средние века 214.§ 26. 1 апр.2015 г.- История Средних веков.6 класс. Агибалова Е. В., Донской Г. М. Pdf, djvu краткий пересказ 26 параграфа по истории 6 класс Параграф 25 пересказ. По курсу «История Средних веков» по истории 6 класса Е. В. 7 окт.2014 г.- история 6 класс агибалова донской ответы на 20 параграф32 кроссворд по истории 6 класс краткий пересказ 26 параграфа по истории 6 класс агибалова · Блог им. Atize. ГДЗ ответы на вопросы к учебнику по истории 6 класс Агибалова Донской «Всеобщая история. История Средних веков» ФГОС от Путина. Решебник. Агибалова Е. В., Донской Г. М. История Средних веков 6 класс учебник для 25. Гуситское движение в Чехии 66.§ 26. Завоевание турками-османами Балканского Внимательно выполняйте все задания в конце параграфов. 13 июн.2014 г.- Купить и читать: История Средних веков, 6 класс, Агибалова Е. В., и Византия в XIV—XV веках §25. Гуситское движение в Чехии §26. Е. В. Агибалова, Г. М. Донской. Всеобщая история. История Средних веков.6 класс : учеб. Для общеобразоват. Учреждений под ред.§25. Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Глава IX Культура Западной §26. Образование и философия §27. Средневековая литература §28. Учебник История средних веков 6 класс Агибалова Е. В., Донской Г. М. M материал доступен для. Опубликовано lady-62@mail в Чт, — 04:25. Однако вопросы в конце параграфа не формируют развитие. И26 Всеобщая история. История Средних веков. Методические рекомендации.6 класс к учебнику. Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского : пособие для учи-. 15 нояб.2013 г.- Рабочая программа по истории 6 класс по теме: Рабочая Агибалова Е. В., Донской Г. М. История средних веков.6 класс, М.:. 13 февр.2012 г.- Курс «История средних веков» для 6 класса охватывает период с пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Часть 2. Средневековая Европа 14 часов.26. Земля и власть.1 УМК по истории Средних веков Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского,. 21 дек.2014 г.- Учебник: История России с древности до XVI века, 6 класс А. А. Данилов, Л. Г.6 класс Е. В. Агибалова — М.: Просвещение, 2013. Александра Невского, Ивана I Калиты, Дмитрия Донского, Ивана III 26, составить кроссворд по теме.25.11.25. Культура Западной Европы в XI – XV веках. Курс истории России в 6 классе охватывает период с древнейших времен до по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических К.: Тарих, 2004, Агибалова Е. В., Донской Г. М.«История средних веков» 6 класс, М.: Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно. 11 янв.2015 г.- История. Рабочая программа по истории средних веков 6 класс ФГОС к учебнику под редакцией. Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского. 18 мар.2011 г.- Краткое описание ресурса: Рабочая программа по курсу история Средних веков для 6 класса веков» авторов Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского для 6-х классов Основной целью курса Истории средних веков в 6 классе по умения в связной монологической форме пересказать текст. Книга: Всеобщая история. История Средних веков.6 класс. Учебник. ФГОС. Автор: Агибалова, Донской. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Урок 25: «Ремесло в средневековом городе». Урок 26: «Средневековая торговля». Служебным аппаратом учебника, найти конкретные главы, параграфы, разделы. Е. В. Агибалова, Г. М. Донской. История средних веков, 6 класс. Программа ориентирована на учебник Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского М.: умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного, Содержание курса «История средних веков», 6 класс 32 ч.25, Культура раннего Возрождения в Италии, 1, 7.12, Сообщения уч-ся, Работать с. Оригинальный способ сделать шпаргалку. Заказать шпаргалку можно на сайте http:zaochnik.
Вместе с краткий пересказ истории 6 класса параграфы 25 26 агибалова и донской часто ищут
История средних веков 6 класс агибалова читать.
История средних веков 6 класс агибалова донской ответы на вопросы.
История средних веков 6 класс рабочая тетрадь.
История средних веков 6 класс агибалова гдз.
История средних веков 6 класс агибалова краткое содержание.
Учебник по истории 6 класс читать.
Гдз по истории 6 класс агибалова донской учебник ответы на вопросы.
Учебник по истории 6 класс история россии
Читайте также:
Л.а. цветков гдз 10-11класс
Лабораторная работа 4 по биологии 7 класс константинов
Боголюбов профильный уровень 11 класс учебник 116 страница
краткий пересказ по истории 6 класс параграф 2 — JSFiddle
Editor layout
Classic
Columns
Bottom results
Right results
Tabs (columns)
Tabs (rows)
Console
Console in the editor (beta)
Clear console on run
General
Line numbers
Wrap lines
Indent with tabs
Code hinting (autocomplete) (beta)
Indent size:
2 spaces3 spaces4 spaces
Key map:
DefaultSublime TextEMACS
Font size:
DefaultBigBiggerJabba
Behavior
Auto-run code
Only auto-run code that validates
Auto-save code (bumps the version)
Auto-close HTML tags
Auto-close brackets
Live code validation
Highlight matching tags
Boilerplates
Show boilerplates bar less often
nipamer краткий пересказ 23 параграфа по истории
Ссылка:
http://adejojed.sabemo.ru/5/63/kratkiy-pereskaz-23-paragrafa-po-istorii
краткий пересказ 23 параграфа по истории
23. Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII—XV .. О том, как читать книги в форматах pdf, djvu — см. раздел Программы; . Решебники по истории за 7 класс содержат биографии великих личностей, краткие выдержки событий, пояснения к некоторым спорным моментам. Каждый ответ включает только достоверную информацию. . 23. Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII—XV .. О том, как читать книги в форматах pdf, djvu — см. раздел Программы; . «всеобщая история нового времени 8 класс 23 параграф краткое содержание» Краткое.ru Краткие. краткое содержание параграфа новое . короткий пересказ истории россии 6 7 . россии 6 класс параграф 23 краткий пересказ . . тематическое планирование по истории . . ИНДУСТРИАЛИЗАЦИЯ. После окончания Гражданской войны перед Советской Россией остро встал вопрос промышленного развития страны . 21 сен 2008 . Краткий курс истории России с древнейших времен до начала XXI . в соответствии с которым построено изложение материала. .. ТЕМА 23. .. первая из которых повторяет номер параграфа, например 2.1; 2.2 . краткий пересказ параграфа 23 по истории 6 класс агибалова донской. конспект о крылове 5 . краткий пересказ по истории . 6 класс 23 . 26 параграфа по истории 6 класс . Даже класс не написан, наверно вы учитесь в 5 — судя по вопросу, история начинается с 5 класса. Дорогой ученик, у каждой школы свой учебник — их на выбор до 4. Т. е. как минимум нужно указывать класс и фамилию автора. Пересказ — это тебе нужно просто открыть учебник. . Художня культура (Масол) 9 клас · Правознавство (Пометун, Ремех) 9 клас · Всесвітня історія (Гісем, Мартинюк) 9 клас · Українська мова (Заболотний) 9 . Краткий пересказ по истории 6 класс параграф 22 пункты 1 и 2 учебник А. А. ДАНИЛОВ, Д. Д. ДАНИЛОВ, Подробное решение Параграфы § 23 по истории для учащихся 6 класса, авторов Е.В. Агибалова, Г.М. Донской 2012. . Краткий пересказ 23 параграфа истории нового времени 7 класс и Готовое сочинение письмо учителю 6 класс.. за 7 класс 2007г ответы по по билетам по. главная » туры по беларуси » краткая история беларуси. История Беларуси . Бердыж (Чечерский район) – 24–23 тыс. лет тому назад. Следы древних . Сочинение по истории 5кл.на тему мой поход в театр(Афины). История. 30 баллов. 23 минуты назад. Почему возникла необходимость принятия Указа о единонаследствии? . главная » туры по беларуси » краткая история беларуси. История Беларуси . Бердыж (Чечерский район) – 24–23 тыс. лет тому назад. Следы древних . Не могу выучить параграфы по истории.Какую тактику запоминания текста вы используете??? Просто пытайся понимать то, что учишь. уметь пересказать содержание параграфа , без помощи книги, например у доски в классе? у меня одно время были проблемы с пересказом. Материалы к параграфам 22, 23, 24. . в формате .ppt (PowerPoint) краткое содержание 22 параграфа по истории нового времени. . Краткий пересказ 7 класс параграфа 24 по истории Солдатков Пролом 171закрыт 1 год назад Пивное. . Интересные рецензии пользователей на книгу История Средних веков. . Вызывает удивление, что параграф Средневековая картина мира помечен как дополнительный — имена и даты забудутся, а вот . 21.06.2011 23:41:16. пересказ по истории 6 класс 23 . 23.Краткий пересказ по . 22 23 параграфа по истории . 11 сен 2012 . Кускова А С Работа с анимированными заданиями в 5 классе на уроке истории — Duration: 2:47. Alexeiplus 148 views · 2:47 · Не обычные . Учить параграфы по истории довольно сложно. Их объем редко бывает маленьким, а в тексте фигурирует много дат и имен, запомнить которые с первого раза проблематично. Используя особенности нашего мозга, можно значительно облегчить этот процесс. Школьная программа по истории Украины для 8 класса разработана МОН Украины. С программы можно узнать, какие темы по предмету История . Интересные рецензии пользователей на книгу История Средних веков. . Что читать? .. Вызывает удивление, что параграф Средневековая картина мира помечен как дополнительный — имена и даты . 21.06.2011 23:41:16. История Беларуси: вторая половина XIII — первая половина XVI в.: учеб. пособие для 7-го кл. . История Беларуси, 7 класс (Штыхов, Бохан, Краснова, 2009) . Этнические меньшинства в ВКЛ · § 23. Церковь и религия · § 24—25. Здесь же можно кратко ознакомиться и с огромным разнобоем, царящим в современной науке. 41-47 . краткий пересказ 23-й параграф государства оставшиеся раздробленными германия и италия в 12-ом веке теряет 15. Краткий пересказ параграфа по истории 9. И что вы делали, когда вам задавали написать реферат, сочинение или . Правильно! Искали краткое содержание истории России в учебниках или в . краткий пересказ параграфа по истории 1 параграф 9 класс. Счет лет в истории 29. 23 авг 2012 . И что вы делали, когда вам задавали написать реферат, сочинение или подготовить презентацию? Правильно! Искали краткое содержание истории . Історія України (Турченко, Мороко) 9 клас. 60; 1; 2; 3; 4; 5. Поділитись · 0. Історія України (Турченко, Мороко) 9 клас. Рік: 2009. Підручник за 9 клас . Краткое содержание 11 параграфа по истории . Краткий пересказ по истории 6 класс . Новая история пересказ параграф класс краткий 7 23. Плот краткий миг параграфа по земле 7 зверинец данилов. Толковый пересказ 7 капитализма Великие гуманисты европы.
qinufex история россии 6 класс краткое содержание 21 параграфа
Ссылка:
http://ubuzada.recvisa.ru/1/66/istoriya-rossii-6-klass-kratkoe-soderzhanie-21-paragrafa
история россии 6 класс краткое содержание 21 параграфа
Предмет : История России . История России в 6 классе и цифровые пособия. Вы можете изучать данную дисциплину благодаря цифровому пособию учебник История России 6 класс А.А. Данилов, Л.Г. Косулина 2012 года. УСИЛЕНИЕ КОЛОНИАЛЬНЫХ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ ( конспект) · РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРЫ УКРАИНЫ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XVII . Книга: История России. 6 класс. С древнейших времен до конца XVI века. Поурочные разработки. Автор: Данилов, Косулина. Аннотация, отзывы . Видеоуроки, тесты и тренажёры по предмету История России за 6 класс по учебнику Данилов А.А. История России С древнейших времен до конца XVI века br/6 класс (Данилов А.А.) Полный и качественный решебник (ГДЗ) Історія 6 класс О.Г. Бандровський, В. С. Власов 2014. Доступно на ваших смартфонах. Первая часть учебника «История России с древнейших времен до XVII . скачать. Проблема образования государства Русь. Становление династии. 16 май 2013 . 6 тема. Результаты обучения истории. Способы диагностики и оценивания. .. Отправной точкой послужило сочинение самого Татищева «История … 9 класс – Россия и зарубежные страны в новейшее время, 20,21 век. .. Какие параграфы есть, какие темы, какой период истории будем . Краткое содержание Истории России может пригодиться и для написания . или составления презентаций, которые так часто задают нам в 6,7,8 классе. Скачать: История России. С древнейших времен до конца XVI века. Учебник. 6 класс. Данилов А.А., Косулина Л.Г. (pdf) История России (кратко) . авторы — Прокопий Кесарийский и Иордан (VI век) разделяют славян на три . Класс феодалов был пестр по своему составу. … В ночь на 21 сентября польские войска были тайно впущены в Москву. . Это и стало основным содержанием царствования двух первых царей из . Скачать: История России. С древнейших времен до конца XVI века. Учебник. 6 класс. Данилов А.А., Косулина Л.Г. (pdf) Первая часть учебника «История России с древнейших времен до XVII . скачать. Проблема образования государства Русь. Становление династии. 15 січ. 2016 . Підручники історії України змінювалися приблизно раз на 5 років – зі . землі в 1921-1939 роках (10 клас) у контексті руху опору в Другій . До того ж, УПА шукало союзників у рядах партизанів Сидора . та підпільникам присвячено 4 сторінки, а ОУН, УПА – 6,5 стор. … СЛАЙДЕР; 21/12/2016 . 12 янв 2016 . Краткое описание Все самое необходимое. . История России 6 класс 1 часть уч. §2. Анна Ефимова. Loading. Unsubscribe from Анна . История россии 7 класс пчелов краткое содержание параграфов. Привет друзья, На нашем форуме очень часто ищут история россии 6 класс 21 параграф краткое. . истории за 6 класс. краткое содержание 27 параграфа по . История России. 1 . Тільки в підручниках А.А. Данилова та Л.Г. Косулина є спеціальні питання до . Параграф 21 . . Учебник: история России 6 класс. История 6 класс история России . краткое содержание . Иван IVсчитается одним из выдающихся политиков 16 века в истории страны, многое сделавшего для развития и процветания России напишите 2 аргумента за,т.е согласие с этим утверждением, 2 против. Підручники з історії Стародавнього світу Та Історії України 6-й клас. Учебник средние века 6 класс ; . Содержание статьи: . 19, 20, 21 веке) История России в 17 веке . ГДЗ рабочая тетрадь история России 8 класс Данилов Косулина — решебник,. краткое содержание по истории 6 класса параграф 10 11 данилов. краткое содержание параграфа 19 20 21 22 по истории 8 класс история. краткий пересказ рассказа кавказский пленник и игорь робинзон автор. краткий пересказ истории россии 6 класс 21 параграф. Готовая домашняя работа по истории за 6 класс . «История России. 20. § 19. Московское княжество и его соседи в конце XIV — середине XV века. 21. Заказать решение. Рефераты. Краткие содержания. Шпаргалки для студента. Формулы. Первая часть учебника «История России с древнейших времен до XVII . скачать. Проблема образования государства Русь. Становление династии. Привет друзья, На нашем форуме очень часто ищут история россии 6 класс 21 параграф краткое . краткое содержание 6 класс 24 параграф краткое — История.
- 2017/04/27(木) 02:52:02|
- Unclassified
-
| Трэкбэки:0
краткий пересказ 19 параграфа по истории россии 6 класс данилов 23 26 10sesoqit
краткий пересказ 19 параграфа по истории россии 6 класс данилов 23 26 10
Оглавление учебника «История государства и народов России», 6 класс, Данилов А.А., Косулина Л.Г. Издательско-образовательный центр . q=краткий пересказ истории россии 6 класс данилов косулина параграф 18 26&uri=8037b111e549b992e42846bcc7c0f30a. 19 по истории россии 6 класс А.А.Данилов. 6 класс параграф 11 краткий. Данилов Косулина Ответы На Вопросы Парагрофа 10 Краткий пересказ по истории россии 8 класс Боханов Сахаров, 18 параграф.. Школьная программа по истории Украины для 9 класса разработана МОН Украины. С программы можно узнать, какие темы по предмету История . Данилов М. С. — 82, 206, 208 … Четвериков С. — 1, 10, 88, 92, 93, 100, 150, 162, 201, 202, 204, 217 . Скрынька А. А. Краткая история нашего Корпуса … 19 века и 20 лет 20-го, до конца Императорской России. Вечная память всем . В 6-ом классе нас соединили в одно отделение вместе с поступившими с . Скачать: История России. 6 класс. В 2 ч. . Древние люди и их стоянки на территории современной России 10 . Образование первых государств 19 § 3. . 23. Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в 66 § 24. . 26. Московское государство и его соседи во второй половине XV в 84 с одной стороны Россия, с другой ― .. явлением за 5—6 месяцев». .. сывания истории, навязывания влас- … днем 16 4 21, в западных областях местами 10 4 15 градусов тепла. . Ночью плюс 8 4 13, днем 19 4 23, в западных и северных областях 13 4 18. … класс, преподанный журналистам по по-. q=краткий пересказ истории россии 6 класс 19 параграф а а данилова 23&uri=1297b203b384837ed652c7365821a6c2. краткий конспект по истории россии 10 класс. 6 -klass -danilov -19 -paragraf-24-26 -1602.htmlentry_navi ← краткий пересказ по истории 6. . коротко история новейшая параграф 12 9 класс краткий пересказ 24 в истории нового времени 7 краткий пересказ истории россии 6 класс данилов косулина параграф 18 27. 16 мар 2017 . » Миссия России зарождалась и вынашивалась (её) . Совместимость имени и даты 6+ 6+3+1+6+5+9+6+2+1 число . Смешные истории из жизни. . Гороскоп на неделю для овна с 26 мая по 1 июня 2014 года На этой … в Обобщение темы «Тепловые явления» Урок 23/ 10 8 класс . Оглавление к учебнику «История России с древнейших времён до конца XIX века», Сахаров А.Н.: Учебник для 10 класса средних . Оглавление учебника «История Средних веков», 6 класс, Ведюшкин В.А., под редакцией Чубарьяна А.О. – 5-е изд. — Издательство «Просвещение» .
История 6 ведюшкин параграф краткое содержание.
издательство:
Просвещение
Предмет даст возможность школьникам разобраться в мировых загадках и сформировать определенное мнение. Современный мир существует и развивается благодаря своему красочному, яркому прошлому, именно о нем порой важно знать немножечко больше. В этом нам помогут образовательные издания, которые старательно выпускают великолепные направления. Однbv из таких замечательных пособий, является интереснейший учебник по истории 6 класс. Средние века, от авторов Ведюшкин В. А., Уколова В. И. (Сферы)
. Курс отправит учащихся в удивительное путешествие по грандиозным событиям и продемонстрирует процессы, которые прямым образом повлияли на становление Европейских государств. Анализируя важнейшие даты, ребята пронесутся через целые столетия, узнавая тучу невероятных фактов. Конечно разбираясь в огромной базе фантастического материала, будут порой попадаться и сложные упражнения, которые непременно нужно будет грамотно решать. Иногда с первого раза осилить трудный каверзный вопрос не получится, поэтому стоит использовать готовые домашние задания. Онлайн решебник
располагает правильными результатами абсолютно к любому педагогическому задачнику. Естественно выбор друга на школьный сезон, очевиден.
Пособие начнет длинный рассказ с замечательной главы, под названием — Рождение средневековых цивилизаций. Каждая поведает школьникам много интересных моментов. Какой была западная Европа и чем славились восточные территории. Нравы людей и настроения общества. Совокупность исторических факторов, по крупицам складывалась в мозаику и сегодняшние города с их укладом жизни, наукой, и привычнми казалось бы вещами. Важно отследить рост и подъем экономики того времени, именно она стала неким толчком к глобальным изменениям. Проанализировать события, которые поспособствовали появлению таких стран как; Американские Африканские поселения, Индия, Древний Китай. Заканчивать учебник истории будет на высокой ноте, вспоминая пройденный материал, отвечая на вопросы и выполняя разнообразные контрольные работы. Подойдя ответственно ко всем информативным темам в направлении, ученики, обязательно вынесут для саморазвития множество полезных знаний. Именно они помогут большинству понять проблемы современного мира, что к ним привело и как избежать их в дальнейшем.
ГДЗ
предлагает воспользоваться итоговыми результатами, чтобы быстро расправиться с домашними заданиями. Шпаргалка содержит не только верные ответы
, но и пошаговый разбор для каждого упражнения. Поэтому сборник пользуется популярностью среди учащихся в независимости от успеваемости и возраста. Ведь списывая с онлайн решебника для Д/З, ребенок поневоле запоминает главные учебные правила, теоремы и порядок действий, то, что обязательно пригодится на уроках. Благодаря такому подходу, можно в кратчайшие сроки подтянуть оценки и свое положение в школьной системе.
По кнопке выше «Купить бумажную книгу»
можно купить эту книгу с доставкой по всей России и похожие книги по самой лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books.ru.
По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» можно купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет магазине «ЛитРес»
, и потом ее скачать на сайте Литреса.
По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно искать похожие материалы на других сайтах.
On the buttons above you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.
Учебник входит в предметную линию учебников по всеобщей истории для 5-9 классов под редакцией академика РАН А.О. Чубарьяна и переработан с учётом достижений современной исторической науки и требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Учебный материал поможет школьникам получить яркое представление о мире Средневековья, в том числе и с помощью подлинных исторических источников эпохи. Методический аппарат включает вопросы и задания двух уровней сложности, а также творческие проекты.
РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ.
С IV века по Европе одно за другим прокатились грандиозные нашествия варваров. Началось Великое переселение народов. В конце V века под ударами германцев пала Западная Римская империя. С её падением закончилась история Древнего мира. Начиналась новая историческая эпоха — Средневековье.
На территории империи германцы образовали несколько королевств. Почти все они оказались непрочными, и только Франкское постепенно усиливалось. На рубеже VIII-IX веков Франкское королевство стало империей и достигло вершины своего могущества, но вскоре распалось. И вновь на Европу обрушились волны нашествий. Правда, в X веке империя на Западе ещё раз возродилась — на сей раз на основе Германского королевства.
В восточной же части Средиземноморья империя и не переставала существовать. Византия оставалась сильной и богатой державой, пользовавшейся огромным международным авторитетом. От Византии восприняли христианство и культурные традиции многие её соседи, и прежде всего славянские страны. Однако уже в VII веке у Византии появляется на Востоке грозный противник — Арабский халифат.
Раннее Средневековье было временем, когда в тесном взаимодействии античного и варварского миров закладывались основы средневековой культуры. На эти же столетия приходится расцвет культуры Византии и стран Халифата.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Как работать с учебником 5
Что и как изучает история Средних веков 7
РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
Глава I. Западная Европа в раннее Средневековье 16
§ 1. Великое переселение народов и образование германских королевств 16
§ 2. Христианская церковь в раннее Средневековье 24
§ 3. Империя Карла Великого: возникновение, расцвет и распад 33
§ 4. Среди невзгод и опасностей: Западная Европа в IX-XI веках 42
Глава II. Византия и славянский мир 52
§ 5. Византийское тысячелетие 52
§ 6. Культура Византии 62
§ 7. Образование славянских государств 70
Глава III. Арабский мир в VI-XI веках 78
§ 8. Рождение новой религии 78
§ 9. Мир ислама 85
РАСЦВЕТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
Глава IV. Феодальное общество 98
§ 10. Сеньоры и вассалы 98
§ 11. Средневековая деревня 110
§ 12. Средневековый город 117
Глава V. Католическая церковь в XI-XIII веках 130
§ 13. Католическая церковь: путь к вершине могущества 130
§ 14. Крестовые походы 140
Глава VI. Разные судьбы государств 151
§ 15. Франция: долгий путь к единству 151
§ 16. Англия: от Нормандского завоевания до парламента 160
§ 17. Несбывшиеся надежды германских императоров 167
Глава VII. Культура Западной Европы в XI- XIII веках 175
§ 18. Образование, наука и философия в эпоху расцвета Средневековья 175
§ 19. Время соборов 182
«ОСЕНЬ» СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
Глава VIII. Западная Европа в XIV-XV веках 194
§ 20. Столетие бедствий 194
§ 21. Самая долгая война в истории 201
§ 22. Трудный путь к торжеству королевской власти 209
§ 23. Культура Западной Европы в XIV-XV веках: новые горизонты 218
Глава IX. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV-XV веках 229
§ 24. Польша и Чехия: время расцвета 229
§ 25. Полумесяц против креста 236
ВДАЛИ ОТ ЕВРОПЫ
Глава X. Страны Азии, Африки и Америки 248
§ 26. Индия, Китай, Япония 248
§ 27. В глубинах Азии: державы Чингисхана и Тимура 258
§ 28. Народы и государства Африки и Америки 266
Значение Средних веков в истории человечества 277
Словарь 280
Список дополнительной литературы 286
Интернет-ресурсы 287.
Аннотация
Учебник по истории Средних веков продолжает линию учебно-методических комплексов по всеобщей истории серии “Сферы”. Издание подготовлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и освещает вопросы курса всеобщей истории для основной школы. Материал учебника поможет сформировать у учащихся представления об исторических корнях многих актуальных проблем современного мира и научит их самостоятельно анализировать сложные жизненные ситуации. Основное внимание уделяется роли государства, религии и культуры в жизни отдельного человека и общества в целом.
Пример из учебника
Что такое Средние века? Несколько тысячелетий продолжалась история Древнего мира. С падением в конце V в. Западной Римской империи ей на смену пришёл новый период всемирной истории, продолжавшийся до конца XV в. Этот тысячелетний отрезок времени принято называть Средними веками или Средневековьем.
Почему же оно так называется? Конечно, сами люди того времени не могли считать, что живут в Средние века. Чтобы возникло такое название, на смену этому периоду должен был прийти следующий. В XV – XVI вв. многие образованные люди восхищались достижениями Античности, а века, последовавшие за падением Рима, считали временем упадка культуры.
Введение 5
Работаем с учебником 8
I. РОЖДЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОГО МИРА
1. Образование германских королевств 10
2. Христианская церковь в раннее Средневековье 12
3. Византийское тысячелетие 14
4. Культура Византии 16
5. Иран в V-VII вв 18
6. Возникновение новой религии 20
7. Мир ислама 22
8. Империя Карла Великого 26
9. Западная Европа в IX-XI вв 30
10. Возникновение славянских государств 34
Подведём итоги 36
II. ПОДЪЕМ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ
11. Сеньоры и вассалы 38
12. Рыцарство 40
13. Средневековая деревня 42
14. Средневековый город 44
15. Католическая церковь в XI-XIII вв 48
16. Крестовые походы 52
17. Франция и Англия: пути объединения 56
18. Священная Римская империя в XII XV вв 60
19. XIV век в истории Европы 64
20. Столетняя война 68
21. Торжество королевской власти 70
22. Гибель Византии и возникновение Османской империи 72
23. Знания и образование в зените Средневековья 74
24. Время соборов 76
25. Культура Западной Европы в XIV-XV вв 78
Подведём итоги 82
III. МНОГОЛИКОЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
26. Средневековая Индия 84
27. Поднебесная империя 86
28. Культура Китая 88
29. Страна восходящего солнца 90
30. Тюрки на просторах Азии и Европы 92
31. Монгольские завоевания 96
32. Африка: пути развития 98
33. Страны и народы Америки 100
Подведём итоги 102
Заключение 103
Итоговые вопросы и задания к курсу «История Средних веков» 105
Словарь 106
Основные события 110
Подробнее 111
Вместе с этим также читают:
2-е изд. — М.:
2014. — 111 с.
Учебник по истории Средних веков продолжает линию
учебно-методических комплексов по всеобщей истории серии «Сферы». Издание
подготовлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования и освещает вопросы курса всеобщей
истории для основной школы. Материал учебника поможет сформировать у учащихся
представления об исторических корнях многих актуальных проблем современного мира
и научит их самостоятельно анализировать сложные жизненные ситуации. Основное
внимание уделяется роли государства, религии и культуры в жизни отдельного
человека и общества в целом. Запад и Восток представлены в учебнике как
важнейшие составные части средневекового мира, находившиеся в тесном
взаимодействии. Учебник отличается чёткой структурой, лаконичностью изложения
материала, богатым и разнообразным иллюстративным рядом. Использование
тренажёра, экзаменатора, электронного приложения к учебнику позволит лучше
усвоить материал курса, развить навыки самостоятельной работы, значительно
расширить знания об эпохе Средневековья и применять полученную информацию при
подготовке творческих работ.
Формат:
pdf
Размер:
25,1
Мб
Скачать:
drive.google
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 5
Работаем с учебником 8
I. РОЖДЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОГО МИРА
1. Образование германских королевств 10
2. Христианская церковь в раннее Средневековье 12
3. Византийское тысячелетие 14
4. Культура Византии 16
5. Иран в V-VII вв 18
6. Возникновение новой религии 20
7. Мир ислама 22
8. Империя Карла Великого 26
9. Западная Европа в IX-XI вв 30
10. Возникновение славянских государств 34
Подведём итоги 36
II. ПОДЪЕМ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ
11. Сеньоры и вассалы 38
12. Рыцарство 40
13. Средневековая деревня 42
14. Средневековый город 44
15. Католическая церковь в XI-XIII вв 48
16. Крестовые походы 52
17. Франция и Англия: пути объединения 56
18. Священная Римская империя в XII XV вв 60
19. XIV век в истории Европы 64
20. Столетняя война 68
21. Торжество королевской власти 70
22. Гибель Византии и возникновение Османской империи 72
23. Знания и образование в зените Средневековья 74
24. Время соборов 76
25. Культура Западной Европы в XIV-XV вв 78
Подведём итоги 82
III. МНОГОЛИКОЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
26. Средневековая Индия 84
27. Поднебесная империя 86
28. Культура Китая 88
29. Страна восходящего солнца 90
30. Тюрки на просторах Азии и Европы 92
31. Монгольские завоевания 96
32. Африка: пути развития 98
33. Страны и народы Америки 100
Подведём итоги 102
Заключение 103
Итоговые вопросы и задания к курсу «История Средних веков» 105
Словарь 106
Основные события 110
Подробнее 111
Подведение итогов: советы и подсказки для учителей (1–6 классы)
Стр. 1 из 2
Подведение итогов
Что это такое?
Подводя итоги, нужно изложить своими словами сокращенную версию письменного или устного материала, указав основные моменты и опуская все несущественное. Подведение итогов — это больше, чем пересказ; он включает в себя анализ информации, различение важных элементов от неважных и перевод больших объемов информации в несколько коротких связных предложений.Художественные и документальные тексты, СМИ, разговоры, встречи и события можно резюмировать.
Например, чтобы резюмировать фильм « Memento », вы можете указать: «Фильм Memento » представляет собой обратную хронологию мужчины, который пытается найти убийцу своей жены, но имеет кратковременную потерю памяти. Он отслеживает факты, фотографируя события и татуируя факты на себе.
Почему это важно?
Подведение итогов позволяет учащимся и учителям контролировать понимание материала.
Подведение итогов помогает учащимся понять организационную структуру уроков или текстов.
Подведение итогов — это навык, которым должно владеть большинство взрослых, чтобы добиться успеха.
Подведение итогов и обзор объединяют и усиливают изучение основных моментов … эти элементы структурирования не только облегчают запоминание информации, но и позволяют воспринимать ее как интегративное целое с распознаванием отношений между частями (Дж.Э. Брофи и Т. Л. Гуд, 1986).
Обобщая результаты исследований по подведению итогов, Розеншайн и его коллеги обнаружили, что стратегии, подчеркивающие аналитический аспект подведения итогов, оказывают сильное влияние на то, насколько хорошо студенты резюмируют (1996).
Как это сделать?
Представьте учащимся подведение итогов, указав, что они подводят итоги каждый день. Смоделируйте устное резюме, резюмируя то, что вы смотрели по телевизору, или разговор, который у вас был с другом или другим учителем.Обратите внимание на то, что резюме не включают мнения.
Например:
«Вчера вечером« Сан-Франциско Джайентс »обыграли« Атланта Брэйвз »со счетом 3: 1 и выиграли серию дивизиона Национальной лиги. Барри Бондс совершил свой третий хоум-ран в серии в четвертом иннинге против питчера Кевина Миллвуда. «Брэйвз» имели шанс выиграть в девятом иннинге, но Шеффилд нанес удар двумя игроками на базе, а Джонс начал двойную игру ».
Объясните, как вы решили, что напомнить классу в своем резюме.Счет, хиты и концовка игры были включены в сводку. Каждый хит, кто сыграл каждую позицию, и счет в конце каждого тайма не были включены в сводку. Основная идея была изложена в первом предложении или тематическом предложении. Обратите внимание на то, что в обзоре не содержится никаких мнений об игре.
Попросите учащихся попрактиковаться в словесном изложении знакомых или интересных тем, таких как «Что я делал на прошлых выходных» или «Что мы делаем в течение обычного школьного дня», прежде чем резюмировать письменные тексты.
Чтобы представить различные стратегии обобщения художественной и научной литературы, проанализируйте основные отличия художественной и научной литературы.
Художественная литература
Чтобы помочь студентам обобщить художественную литературу, представить карту-рассказ или другой графический органайзер и попросить их заполнить информацию для недавно прочитанного художественного текста или попросить их кратко изложить главу своего любимого романа или рассказа. Они также могут резюмировать текст любимой песни или стихотворения. Вместе с младшими школьниками прочитайте рассказ всем классом, а затем вместе заполните карту рассказа.Урок Story Elements: Дэнни и Dinasaur могут помочь вам в этом процессе.
После того, как учащиеся завершат составление карты-рассказа, попросите их использовать ее, чтобы помочь устно резюмировать вымышленный текст партнеру. Затем попросите их использовать карту-историю, чтобы написать абзац, в котором резюмируется текст. Убедитесь, что их резюме рассказывают о главных героях, конфликте и разрешении конфликтов.
Документальная литература
При обобщении текстов научной литературы выполните следующие действия:
Просмотрите текст, чтобы получить общее представление о теме
Удалите ненужный или избыточный материал
Найдите основные идеи в тексте
Найдите или создайте тематическое предложение
При необходимости замените общие или «зонтичные» термины (например, деревья вместо дуб , клен и сосна )
Продемонстрируйте, как использовать описанные выше шаги для резюмирования информативной статьи или научно-популярного текста.(Примеры можно найти в планах уроков ниже.)
Попросите учащихся использовать эти шаги, чтобы обобщить то, что они прочитали в местной газете или журнале, часть школьного справочника или отрывок из учебника. Если вы работаете с младшими учениками, поработайте вместе, чтобы обобщить биографию или любой фактический материал, который вы продемонстрировали в своем классе.
Начните с беглого просмотра текста, чтобы понять, о чем он.
Вычеркните ненужные или избыточные предложения, чтобы помочь им выделить то, что является решающим для смысла сообщения.
Отметьте ключевые слова и фразы и сделайте заметки об основной идее. Попросите учащихся найти такие сигнальные слова, как , следовательно, в заключение, или в целом.
Попросите их устно кратко изложить своему партнеру документальную статью.
Затем попросите их перечитать текст и написать краткий абзац. В резюме студенты должны изложить основную идею текста в первом предложении и включить наиболее важную информацию.Убедитесь, что учащиеся не включили свои собственные мнения или предложения дословно из исходного текста.
Использование ЕДА для написания абзацев в социальных исследованиях
В последние годы я заметил, что учителя социальных наук все чаще пишут в своих классах. Это радует сердце моего учителя, так как я знаю, что письмо абсолютно необходимо для студентов, чтобы они понимали историю и критически относились к ней. Очевидно, что, обучая студентов письму, учителя разрабатывают стратегии, позволяющие сделать так, чтобы учащиеся писали сложнее.Одним из наиболее распространенных сокращений, используемых учителями, является RACE.
Я понимаю, почему RACE популярны. Многие учителя английского языка используют RACE, поэтому учителя социальных наук могут легко перенести аббревиатуру RACE и на социальные науки. Однако RACE совсем не подходит для программы социальных наук. Поэтому я выбрал для своих классов другую аббревиатуру — ПИТАНИЕ. Я подумал, что могу разбить это на сравнение каждой буквы, чтобы вы могли понять, почему MEAL подходит гораздо лучше.
Пересчитать
Здесь студенты обычно переформулируют вопрос в полное предложение. Я понимаю этот подход, так как он упрощает знакомство студентов.
Вместо этого используйте «Основная идея».
С этим у меня студенты выскажут мне точку зрения, которую они будут оспаривать со своим абзацем. В ответ на один абзац я обычно задаю студентам вопрос, на который хочу, чтобы они ответили. Они знают, что нужно начинать свой абзац с общего ответа на этот вопрос, который представляет собой основную мысль, которую они будут спорить, а не просто переформулировку.Например:
Вопрос — Почему колонисты были недовольны налогами?
Основная идея — Колонисты в первую очередь были недовольны налогами, потому что у них не было представительства в парламенте.
Ответ
Мне для этого не нужны студенты, поскольку они уже сделали это со своим первым предложением.
Ссылка
При этом студенты обычно приводят цитаты из текста, чтобы подкрепить свой ответ.Я считаю это ненужным. На старших классах истории учащимся обычно не рекомендуется цитировать. Поэтому я не хочу начинать их с этого. Во-вторых, цитирование в социальных исследованиях на самом деле не добавляет к написанию в социальных исследованиях. Если студенты цитируют определение конкретного действия, это не говорит мне о том, что они понимают, что на самом деле означало это действие. ( Студенты по-прежнему могут использовать цитаты, если они подходят, однако это не навязывает их на это .)
Вместо этого используйте «Доказательства.”
Имея доказательства, я говорю студентам, чтобы они объяснили историческое событие своими словами, чтобы поддержать основную идею. Мне нравится эта альтернатива, потому что она подходит для всех уровней письма и естественным образом различается. Например:
Версия 1 — Они были возмущены, когда был принят Закон о гербовых марках, потому что теперь им приходилось платить налоги за юридические документы. (Средняя школа)
Версия 2 — Колониальные лидеры, такие как Бен Франклин, провели черту между виртуальным и реальным представлением.Хотя Парламент утверждал, что они имели представительство, будучи частью Британской империи, колонисты хотели, чтобы настоящие лидеры представляли их в Парламенте. Поэтому, когда был принят Закон о гербовом сборе, внутреннем налоге, некоторые колонисты возмутились. (Продвинутая средняя школа)
Видите? В каждой из этих версий студенты демонстрируют доказательства мысли. Это гораздо лучший подход, чем просто цитировать Закон о гербовых марках.
Объяснить
Explain очень похож на Analyze.Однако я бы сказал, что анализ более ясен в ожидании. Я говорю студентам, что хочу увидеть, как доказательства связаны с основной идеей. Опять же, анализ также допускает естественную дифференциацию. Например:
«Анализировать»
Такие законы, как Закон о гербовых марках, показали колонистам, что с ними не обращаются как с британскими гражданами. Тем не менее, британцы могут быть недовольны налогообложением, по крайней мере, у них были представители в британском правительстве.
«Ссылка»
Наконец, мои ученики заканчивают свои абзацы ссылкой на основную идею. Это подтверждает мысль, которую они сделали в своем первом предложении. Например:
Одно только налогообложение не вызвало протеста колонистов. Напротив, налогообложение без представительства заставляло их писать петиции или бойкотировать британские товары.
ЕДА для написания абзацев
Если сложить все вместе, получится так:
Я могу использовать MEAL для отдельных абзацев и для основных абзацев эссе.У меня так пишут ученики в 7 классе и в AP. Я заметил гораздо более подробные и продуманные абзацы с тех пор, как внедрил MEAL.
Думали ли вы об изменении аббревиатуры для вопросов с расширенными ответами?
Вам также может понравиться
письменных стандартов для 6-х классов | Time4Writing
Стандарты письма для шестого класса определяют знания и навыки, необходимые для владения письмом на этом уровне.Понимая стандарты письма в шестом классе, родители могут более эффективно помогать своим детям соответствовать ожиданиям своего класса.
Что такое письмо в шестом классе?
Ожидается, что ученики шестого класса будут регулярно писать связные, последовательные и безошибочные сочинения, состоящие из нескольких абзацев. Шестиклассники пишут сочинения возрастающей сложности, содержащие официальные вступления, многочисленные подтверждающие доказательства и выводы. Студенты выбирают подходящую форму и развивают узнаваемый голос и стиль, подходящий для письменной цели и аудитории.Учащийся шестого класса должен продемонстрировать владение стандартным американским английским языком и письменные навыки, такие как систематизация идей, использование эффективных переходов и выбор точных формулировок. Шестиклассники используют все этапы процесса письма и продолжают развивать свои знания о правилах письма, а также о том, как оценивать письмо и проводить исследования.
Обзор курсов письма для средней школы на основе стандартов
Следующие стандарты письма отражают то, что в штатах * обычно указывается в качестве контрольных показателей уровня владения письмом для 6-го класса:
6 класс: процесс письма
В стандартах письма для шестого класса акцент делается на процессе письма как на основном инструменте, помогающем детям стать независимыми писателями.В 6 классе учеников учат использовать каждую фазу процесса следующим образом:
- Предварительная подготовка: В 6 классе учащиеся генерируют идеи и систематизируют информацию для написания, используя такие стратегии предварительной подготовки, как мозговой штурм, графические органайзеры, заметки и журналы. Студенты выбирают форму письма, которая лучше всего соответствует намеченной цели, а затем составляют план написания, в котором расставляются приоритеты идей, рассматриваются цели, аудитория, основная идея и логическая последовательность.
- Составление: В шестом классе ученики разрабатывают черновики, классифицируя идеи, объединяя их в абзацы и смешивая абзацы с более крупными блоками текста.Письмо демонстрирует осведомленность учащихся об аудитории и целях. Студенты анализируют языковые приемы профессиональных авторов (например, точку зрения, установление настроения), чтобы улучшить использование описательного языка и выбора слов.
- Редакция: В шестом классе ученики редактируют выбранные черновики, обрабатывая, удаляя, комбинируя и переставляя текст. Другие методы пересмотра 6-го класса включают добавление переходных слов, включение источников прямо или косвенно в письменный текст, использование обобщений, где это уместно, и соединение заключения с началом (e.g., использование круглого окончания). Цели пересмотра включают улучшение согласованности, развития и логической поддержки идей путем сосредоточения внимания на организации и согласованности идей внутри абзацев и между ними. Студенты также оценивают черновики на предмет использования голоса, точки зрения и языковых приемов (например, предзнаменование, образы, сравнение, метафора, сенсорный язык, коннотации, обозначения), чтобы создать яркое выражение идей.
- Редактирование: Учащиеся редактируют свой текст на основе своих знаний грамматики и использования, орфографии, пунктуации и других особенностей безупречного письма, таких как ясность, разнообразная структура предложения и выбор слов (например.g., исключив сленг и выбрав более точные глаголы, существительные и прилагательные). Студенты также проверяют, используя справочные материалы, текстовый редактор и другие ресурсы.
- Публикация: Шестиклассники часто уточняют выбранные произведения, чтобы «публиковать» их для целевой аудитории. В опубликованных частях используется соответствующее форматирование и графика (например, таблицы, рисунки, диаграммы, графики), когда это применимо, для улучшения внешнего вида документа.
Использование технологий: Шестиклассники используют доступные технологии для поддержки различных аспектов создания, редактирования, редактирования и публикации текстов.Учащиеся составляют документы с соответствующим форматированием, используя навыки текстового редактора и принципы дизайна (например, поля, табуляции, интервалы, столбцы, ориентацию страницы).
Класс 6: Цели письма
В шестом классе учащиеся пишут, чтобы выражать, открывать, записывать, развивать и размышлять над идеями. Они решают задачи и создают тексты объемом от 500 до 700 слов. В частности, письменные стандарты 6-го класса предусматривают, что учащиеся пишут в следующих формах:
- Повествование: Учащиеся пишут рассказы, которые устанавливают точку зрения, обстановку и сюжет (включая действие нарастания, конфликт, кульминацию, действие падения и разрешение).В письме следует использовать точные сенсорные детали и конкретный язык для развития сюжета и характера, а также использовать ряд повествовательных приемов (например, диалог, саспенс и образный язык) для улучшения стиля и тона.
- Пояснительный материал: Учащиеся пишут, чтобы описывать, объяснять, сравнивать и противопоставлять, а также решать проблемы. Эссе должны заинтересовать читателя и включать изложение тезиса, вспомогательные детали, а также вводный, основной и заключительный абзацы. Учащиеся используют различные организационные модели, в том числе по категориям, пространственному порядку, порядку важности или климатическому порядку.
- Отчеты об исследованиях: Студенты задают соответствующие вопросы с достаточно узким кругом вопросов, чтобы их можно было полностью охватить. Письмо поддерживает основную идею или идеи фактами, деталями, примерами и объяснениями из множества авторитетных источников (например, докладчиков, периодических изданий, поисковой информации в Интернете) и включает библиографию.
- Убедительный: Студенты пишут, чтобы повлиять, например, чтобы убедить, спорить и попросить. В 6 классе убедительные сочинения должны излагать четкую позицию, поддерживать позицию организованными и соответствующими доказательствами, предвидеть и учитывать опасения читателя и контраргументы.
- Креатив: Учащиеся пишут для развлечения, используя различные выразительные формы (например, короткую пьесу, тексты песен, историческую фантастику, лимерики), в которых используются образный язык, ритм, диалог, характеристика, сюжет и / или соответствующий формат.
- Ответы на литературу: Шестиклассники развивают интерпретацию, демонстрируя внимательное чтение, понимание и проницательность. Письмо показывает организацию вокруг четких идей, предпосылок или образов, подкрепленных примерами и текстовыми свидетельствами.
Кроме того, шестиклассники выбирают подходящую форму для своих собственных целей для написания, включая журналы, письма, редакционные статьи, обзоры, стихи, презентации, рассказы и инструкции.
Класс 6: оценка письма
Шестиклассники учатся конструктивно реагировать на письма других и определять, достигает ли их собственное письмо своих целей. В 6-м классе учащиеся также применяют критерии для оценки письма и анализируют опубликованные примеры в качестве моделей для письма.Стандарты письма рекомендуют каждому учащемуся сохранить и просмотреть коллекцию своих письменных работ, чтобы определить их сильные и слабые стороны и поставить перед собой цели как писатель. Кроме того, ученики шестого класса оценивают цели и эффекты презентаций фильмов, печати и технологий. Учащиеся оценивают, как язык, среда и представление способствуют значению.
Класс 6: Условные обозначения письменного английского языка
Ожидается, что ученики шестого класса будут писать более сложные предложения, используя заглавные буквы и знаки препинания.В частности, в письменных стандартах шестого класса указываются следующие ключевые показатели владения языком:
Структура предложения
— Записывайте полными предложениями, используя различные структуры предложений для расширения и внедрения идей (например, простые, составные и сложные предложения; параллельная структура, такая как похожие грамматические формы или сопоставленные элементы).
— Используйте эффективную координацию и подчинение идей для выражения законченных мыслей.
—Используйте явные переходные устройства.
Грамматика
— Правильно используйте стандартное английское употребление, включая согласование подлежащего и глагола, референт местоимения и восемь частей речи (существительное, местоимение, глагол, наречие, прилагательное, союз, предлог, междометие).Убедитесь, что глаголы соответствуют составному подлежащему.
— Используйте глагольные времена правильно и последовательно, такие как настоящее, прошлое, будущее, совершенное и прогрессивное.
— Определите и правильно используйте неопределенные местоимения.
— Используйте прилагательные (сравнительные и превосходные формы) и наречия надлежащим образом, чтобы сделать письмо ярким и точным.
— Используйте предложные фразы для выработки письменных идей.
— Используйте союзы, чтобы осмысленно соединять идеи.
— Правильно используйте правильное и неправильное множественное число.
— Пишите с возрастающей точностью, используя падеж местоимения, например: «Он и они присоединились к нему.”
Пунктуация
— Пунктуация должна быть правильной, чтобы прояснить и усилить значение, например использовать дефисы, точки с запятой, двоеточия, притяжательные формы и знаки препинания в предложениях.
—Используйте правильную пунктуацию для предложений (например, зависимых и независимых предложений), аппозитивов и аппозитивных фраз, а также в цитируемых источниках, включая цитаты для точных слов из источников.
— Пишите с возрастающей точностью при использовании апострофов в сокращениях, таких как «нет», и в притяжательных словах, таких как Мария.
Использование заглавных букв
—Правильно используйте заглавные буквы, чтобы прояснить и усилить смысл.
— Шестые классы уделяют особое внимание использованию заглавных букв в названиях книг, пьес, фильмов и телевизионных программ.
Орфография
—Используйте знание правил орфографии, орфографических шаблонов, обобщений, префиксов, суффиксов и корней, включая греческие и латинские корневые слова.
— Правильное написание часто написанных с ошибками слов (например, их, они, там).
—Пишите с точным написанием корней таких слов, как «пить», «говорить», «читать» или «счастливый», флексий, например, изменяющих время или число, суффиксов, таких как -able или -less, и префиксов, таких как re- или un.
—Пишите с точным написанием сокращений и конструкций слогов, включая закрытые, открытые, согласные перед -le и образцы границ слогов.
— Понять влияние других языков и культур на написание английских слов.
—Используйте ресурсы для поиска правильного написания и точного написания в окончательных черновиках.
Почерк
— Пишите плавно и разборчиво курсивом или рукописью, если это необходимо.
Класс 6: Исследование и опрос
В шестом классе учащиеся выбирают и используют справочные материалы и ресурсы по мере необходимости для написания, редактирования и редактирования окончательных черновиков. Учащиеся узнают, как систематически собирать информацию и использовать письмо в качестве инструмента для исследования и исследования следующими способами:
- Найдите несколько текстов для завершения исследовательских отчетов и проектов.
- Организуйте предварительные знания по теме различными способами, например, с помощью графического органайзера.
- Сформулируйте план исследования, сделайте заметки и примените критерии оценки (например, актуальность, точность, организация, достоверность, дата публикации) для выбора и использования соответствующих ресурсов.
- Рамочные вопросы для исследования. Оцените собственное исследование и задайте новые вопросы для дальнейшего изучения.
- Выбирать и использовать различные актуальные и авторитетные источники и справочные материалы (например,g., эксперты, периодические издания, онлайн-информация, словарь, энциклопедии, онлайн-информация), чтобы помочь в написании.
- Обобщайте и систематизируйте идеи, полученные из нескольких источников, полезными способами, такими как схемы, концептуальные карты, журналы обучения и временные рамки.
- Используйте организационные функции электронного текста (например, доски объявлений, базы данных, поиск по ключевым словам, адреса электронной почты) для поиска информации.
- Следуйте принятым форматам для написания исследований, включая документирование источников.
- Объясните и продемонстрируйте понимание важности этической практики исследования, включая необходимость избегать плагиата, и знать связанные с этим последствия.
Письменные тесты для шестиклассников
В некоторых штатах шестиклассники сдают стандартизированные письменные тесты либо карандашом и бумагой, либо, все чаще, на компьютере. Учащимся будут заданы вопросы по грамматике и механике, а также будет предложено задание по написанию сочинения, в котором они должны будут написать сочинение в ответ на одно из нескольких письменных подсказок для 6-го класса.Хотя тесты различаются, в некоторых штатах тестирование проводится с интервалами в течение года, каждый раз прося учащихся отвечать на разные напоминания, требующие другой формы письма (например, повествовательные, пояснительные, убедительные). Другой тип вопросов проверяет, знают ли учащиеся, как написать итоговое утверждение в ответ на отрывок для чтения. Студентам также предлагаются письменные тесты для шестого класса в классе и оценки портфолио.
Государственные экзамены по письму соотносятся с государственными стандартами письма.Эти основанные на стандартах тесты измеряют то, что учащиеся знают, относительно того, чему их учили. Если учащиеся хорошо справляются с школьными письменными заданиями, они должны хорошо сдать такой тест. Педагоги считают стандартные тесты наиболее полезными, поскольку эти тесты показывают, насколько каждый ученик соответствует ожиданиям своего класса. Эти оценки предназначены для того, чтобы точно определить, где каждый ученик нуждается в улучшении, и помочь учителям адаптировать инструкции к индивидуальным потребностям. Государственные департаменты образования часто включают информацию о стандартах письма и письменных экзаменах на свои веб-сайты, в том числе типовые вопросы.
Подготовка к письменному тесту
Лучшая подготовка к письменному тесту в шестом классе — это просто побудить вашего ребенка писать, повысить осведомленность о письменном слове и предложить рекомендации по написанию домашнего задания. Советы по подготовке к 6-му классу включают в себя обсуждение различных целей письма, когда вы с ними сталкиваетесь, таких как письма, рецепты, списки продуктов, инструкции и меню. Ознакомившись со стандартами письма в шестом классе, родители могут предложить более конструктивную поддержку в выполнении домашних заданий.Помните, что лучший способ помочь детям в написании текста — это не исправлять их сочинения, а предлагать положительные отзывы, которые побуждают их использовать стратегии процесса написания для исправления своей собственной работы.
Онлайн-курсы по письму Time4Writing поддерживают стандарты письма для 6-го класса
Time4Writing — отличное дополнение к учебной программе по письму для шестого класса. Time4Writing, разработанный классными учителями, ориентирован на основы письма. Учащиеся развивают письменные навыки и углубляют свое понимание процесса письма, работая над стандартными письменными заданиями в соответствии с классом под индивидуальным руководством сертифицированного учителя.
Написание на компьютере вдохновляет многих студентов, даже неохотных писателей. Узнайте больше об онлайн-курсах Time4Writing для шестого класса.
Для получения дополнительной информации об общих учебных целях для шестиклассников , включая математику и языковые навыки, посетите сайт Time4Learning.com.
* K-12 стандарты письма определяются каждым штатом. Time4Writing опирается на репрезентативную выборку стандартов письма штатов, в частности, из Флориды, Техаса и Калифорнии, а также на стандарты, опубликованные национально признанными образовательными организациями, такими как Национальный совет преподавателей английского языка и Международная ассоциация чтения.
Вы изучали стандарты письма для шестого класса. Чтобы просмотреть стандарты письма для других уровней обучения, воспользуйтесь одной из следующих ссылок:
Полное руководство для студентов и учителей
ЧТО ТАКОЕ ТЕКСТ ПЕРЕСЧЕТА?
Текст пересчета пересказывает опыт или событие, произошедшее в прошлом. Целью пересчета может быть информирование, развлечение или размышление и оценка, и поэтому он не относится исключительно к какому-либо конкретному жанру письма.
Пересчет может быть посвящен определенной части события или пересказывать всю историю. Пересчет всегда следует рассказывать в том порядке, в котором произошли события, который также называется «хронологическим» порядком событий .
Recount Writing предлагает автору разные стили пересчета в зависимости от их цели и аудитории. Следует рассмотреть пять типов пересчета. Давайте рассмотрим их ниже.
КАКОВЫ ПЯТЬ ВИДОВ ПЕРЕСЧЕТА?
ЛИЧНЫЙ ПЕРЕСЧЕТ
Пересказывает деятельность, в которой писатель лично участвовал, и может быть использован для построения отношений между писателем и читателем. E.г. анекдот, дневник, личное письмо. Обычно они пересказывают событие, в котором писатель лично участвовал. В отличие от личного рассказа, он имеет много общего с личным рассказом, и здесь у нас есть полное руководство по ним.
ФАКТИЧЕСКИЙ / ГАЗЕТНЫЙ / ИСТОРИЧЕСКИЙ ОБЗОР
Сообщает подробности происшествия путем восстановления фактической информации, например полицейская реконструкция аварии, исторический отчет, биографические и автобиографические отчеты.Фактический рассказ — это объективный рассказ об истинном событии кем-то, кто лично не вовлечен в ситуацию. Его цель — информировать, развлекать или и то, и другое. У нас есть очень подробное руководство по написанию исторического обзора, которое можно найти здесь.
ПРОЦЕДУРНЫЙ ПЕРЕСЧЕТ
Записывает этапы исследования или эксперимента и тем самым обеспечивает основу для сообщаемых результатов или выводов. Процедурный пересчет фиксирует такие события, как научный эксперимент или приготовление пищи.В процедурных пересчетах события представлены в хронологическом порядке (в том порядке, в котором они произошли). Целью процедурных пересчетов является информирование аудитории.
ПЕРЕСЧЕТ ЛИТЕРАТУРЫ
Рассказывает серию событий в развлекательных целях. Литературный рассказ подобен изложению фактов. Оба содержат подробную информацию о том, что произошло, в том числе о том, кто был вовлечен, когда и где произошло событие и к чему это могло привести. Литературный рассказ может быть о реальных или вымышленных событиях и персонажах.
НАПРЯГАЕТ ЗАХВАТИТЬ МОМЕНТ ВРЕМЕНИ ДЛЯ МОЛОДЫХ ПИСАТЕЛЕЙ
ВООБРАЖАЮЩИЙ ПЕРЕСЧЕТ
Применяет фактические знания к воображаемой роли, чтобы интерпретировать и пересчитывать события, например День из жизни немецкого солдата, Как я выполнил первую миссию на Луну. Образный пересчет — это пересказ событий, обычно от первого лица. Такой стиль изложения позволяет приукрашивать факты и события, что идеально подходит для творческого письма.
СТРУКТУРА ПЕРЕСЧЕТА
ORIENTATION В своем представлении объясните, кто, что, когда, где пережил.
FOCUS Включены только значимые события.
ХРОНОЛОГИЯ События описываются в той последовательности, в которой они произошли.
ОРГАНИЗАЦИЯ Соответствующая информация сгруппирована по параграфам.
INSIGHT Включите личные комментарии, мнения или интерпретации рассказанного опыта или события.
ПЕРЕСЧЕТ ОСОБЕННОСТЕЙ
TENSE Чаще всего используются первое и третье лицо, а напоминание всегда пишется в прошедшем времени.Настоящее время можно использовать для анализа и выражения мнения.
СУЩЕСТВИТЕЛЬСТВА Используйте имена собственные для обозначения конкретных людей, мест, времени и событий.
VOICE При пересчете используются как активный, так и пассивный голос.
СОЕДИНЕНИЯ Используйте союзы и связки, чтобы связать события и указать временную последовательность.
СОВЕТЫ ПО НАПИСАНИЮ ОТЛИЧНОГО ТЕКСТА ПЕРЕСЧЕТ
- Заголовок должен быть простым, в котором кратко излагается основной элемент текста, например «Поездка в зоопарк.”
- Установите сцену для аудитории с точки зрения персонажей, обстановки и контекста. Мы называем это нашей ориентацией, и она предоставит читателю все ключевые составляющие повествования во введении, обращаясь к тому, кто, что, когда и где.
- Сохраняйте все в хронологическом порядке при пересчете и используйте различные временные переходные термины и фразы, чтобы поддерживать интерес аудитории.
- Используйте разные прилагательные, старайтесь избегать «И потом, и потом, и потом.»
- Каждый новый раздел требует нового абзаца. Обязательно ознакомьтесь с нашим. Каждый новый раздел требует нового абзаца. Обязательно ознакомьтесь с нашим полным руководством по написанию идеальных абзацев здесь.
- Используйте правильный язык и термины, подходящие для вашего пересчета. Учитывайте свою аудиторию и язык, на котором они будут общаться.
- Если вы пишете с определенной точки зрения, используйте соответствующий язык, соответствующий точке зрения. Чаще всего при пересчете вы будете рассказывать от первого лица.
- Рассказы всегда пишутся в прошедшем времени, поэтому старайтесь всегда использовать это время. Все уже произошло, поэтому убедитесь, что ваш словарный запас отражает это.
- Задача написания хорошего пересчета состоит в том, чтобы рассказать аудитории о том, как она произошла, но исключить случайную и скучную информацию.
- Убедитесь, что вы также четко понимаете свою аудиторию, так как это окажет большое влияние на язык, который вы используете.
Инструменты и ресурсы
Используйте ресурсы и инструменты ниже со своими учениками, чтобы улучшить их навыки письма с помощью проверенных стратегий обучения.
ОРГАНИЗАТОР ПЕРЕСЧИТА ТЕКСТА (ИСПОЛЬЗУЙТЕ СЛАЙДЕР)
ПЕРЕСЧЕТ СООБЩЕНИЙ
Пример записи отчета (образцы письменной речи учащихся)
Ниже представлены образцы письменных рассказов студентов. Щелкните изображение, чтобы увеличить и изучить его подробнее. Пожалуйста, уделите время как подробному прочтению различных стилей пересчета, так и руководствам для учителей и учеников, в которых выделяются некоторые ключевые элементы пересчета, которые следует учитывать перед написанием.
Пожалуйста, поймите, что эти образцы сочинений учащихся не предназначены для того, чтобы служить идеальными примерами для каждого возраста или уровня обучения, а представляют собой сочинение для учеников и учителей, которое они могут вместе изучить и критически проанализировать, чтобы улучшить навыки письма учеников и углубить их понимание письма с пересчетом.
Мы бы порекомендовали прочитать пример на год выше и ниже, а также оценку, с которой вы в настоящее время работаете, чтобы получить более широкое представление об этом типе текста.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ ПО ПОДДЕРЖКЕ ПЕРЕСЧЕТА
ОБЩИЙ ВИЗУАЛЬНЫЙ ПЕРЕСЧЕТ
Предоставьте изображение крупного события, которое все студенты могли бы рассказать как группа.Это может быть школьный лагерь, Олимпийские игры или фотография крупного события в вашем районе. Предложите учащимся разобраться с тем, кто ?, что ?, когда?, Где ?, как? и почему?
После того, как вы их установили, вы можете начать расставлять вещи в хронологическом порядке и расставлять приоритеты, что должно быть включено, что может быть включено, а что может быть опущено.
На этом этапе попросите своих учеников написать пересчет этого общего события, который затем можно использовать в качестве отправной точки для сравнения и анализа, прежде чем писать отдельные отчеты.
БУДДИНГОВЫЙ ЖУРНАЛИСТ РАССЧИТЫВАЕТ
Найдите видео или газетную статью, в которой учащиеся могут делать заметки о КЛЮЧЕВОЙ информации. Дайте понять вашим ученикам, что они пишут КРАТКУЮ газетную статью, чтобы поделиться информацией с другими, и что мнения не требуются для этой задачи. Мы хотели бы, чтобы аудитории было предоставлено достаточно информации, чтобы они могли составить собственное мнение и сделать выводы.
Пусть ваши ученики послушают статью только дважды, чтобы они не пытались записывать все, когда делали заметки, и делились только «фактами» при написании.
По завершении написания убедитесь, что ваши ученики правильно указали хронологию события и что все ключевые события были включены.
ПАРНЫЕ РАСХОДЫ
Когда ваши ученики составят свои собственные индивидуальные пересчеты, попросите их разделить их с одноклассниками в парах. За это время читатель создаст блок-схему того, что произошло, и, при необходимости, сможет объяснить процесс действия / реакции, например: «Вы съели так много торта на вечеринке, что позже той ночью вам стало очень плохо»
Завершив этот процесс конференц-связи, учащиеся смогут из первых рук услышать, имеет ли их пересчет смысла для других.
ПОЛЕЗНЫЕ ГРАФИЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАТОРЫ ПЕРЕСЧЕТА
ГДЕ МОЖНО НАЙТИ ПОЛНЫЙ БЛОК РАБОТЫ ПО НАПИСАНИЮ ОТПРАВЛЕНИЙ?
Мы гордимся тем, что являемся лучшим интернет-ресурсом для обучения студентов и учителей тому, как писать рассказы, и ценим тот факт, что вы нашли время, чтобы прочитать наши подробные руководства, чтобы понять основы.
Мы также понимаем, что некоторым из вас просто не хватает времени на создание действительно интересных ресурсов, когда они вам нужны.
Если у вас мало времени и вы ищете всестороннее решение, охватывающее все концепции, изложенные в этой статье, я настоятельно рекомендую взглянуть на The Radical Recount Writing Unit.
Работая в партнерстве с инновационными идеями обучения, мы с уверенностью рекомендуем этот ресурс как универсальное решение для обучения письму с пересчетом.
В этом разделе вы найдете более 80 страниц увлекательных и новаторских идей обучения.
НАБОР КОНТРОЛЬНОГО СПИСКА ПЕРЕСЧЕТА ЗАПИСИ
Загрузите эти контрольные списки здесь
ПЕРЕСЧЕТ НАПИСАНИЯ ВИДЕОУРОКОВ
Контент для этой страницы написал Шейн Мак Доннчайд.Бывший директор международной школы и преподаватель английского языка в университете с 15-летним опытом преподавания и администрирования. Последнюю книгу Шейна « Полное руководство по написанию научной литературы » можно найти здесь. Редактирование и поддержка этой статьи были предоставлены командой literacyideas.
Богатый папа Бедный папа — Краткое резюме и обзор книги
Книга Роберта Кийосаки «Богатый папа, бедный папа» была впервые опубликована в 1997 году и быстро стала обязательной к прочтению для людей, интересующихся инвестициями, деньгами и мировой экономикой.Книга была переведена на десятки языков, продана по всему миру и стала книгой №1 по личным финансам за все время.
Общая тема Богатый папа, бедный папа — как использовать деньги в качестве инструмента для развития богатства.
Он разрушает миф о том, что богатые рождаются богатыми, объясняет, почему ваше личное жилище может не быть активом, описывает реальную разницу между активом и пассивом и многое другое.
Основные выводы / извлеченные уроки
- Шесть уроков, которые Роберт Кийосаки усвоил от своего богатого папы о зарабатывании денег и ошибках, которые сделал бедный папа
- Пять препятствий, которые нужно преодолеть, прежде чем ты сможешь стать богатым и оставаться богатым
- Десять шагов, которые нужно выполнить, чтобы развить свой финансовый гений
- Действия, которые можно выполнить сразу же
Краткое содержание глав / разделов
Богатый папа, Бедный папа содержит в общей сложности десять глав плюс введение, но большая часть книги сосредоточена на первых шести частях или уроках.
Сначала мы рассмотрим введение и первые шесть уроков, а затем оставшиеся четыре раздела позже в этом обзоре.
- Введение: Богатый папа Бедный папа
- Глава 1. Богатые не работают за деньги
- Глава 2: Зачем нужно учить финансовой грамотности?
- Глава 3: Занимайтесь своим делом
- Глава 4: История налогов и власти корпораций
- Глава 5: Богатые деньги на изобретения
- Глава 6. Работайте, чтобы учиться — не работайте за деньги
Введение
У Роберта Кийосаки, автора книги Богатый папа, бедного папы , было два главных влиятельных отца в своей жизни.
Бедный папа был биологическим отцом Кийосаки, человеком очень умным и образованным. Бедный папа верил в то, что нужно усердно учиться и получать хорошие оценки, а затем найти хорошо оплачиваемую работу. Тем не менее, несмотря на эти, казалось бы, положительные качества, бедный папа не преуспел в финансовом отношении.
Богатый папа был отцом лучшего друга Кийосаки. У него была такая же рабочая этика, что и у настоящего отца Кийосаки, но с некоторыми особенностями. Богатый папа верил в финансовое образование, понимание того, как работают деньги, и понимание того, как заставить деньги работать на вас.Богатый папа бросил учебу в восьмом классе, но в конце концов стал миллионером, вложив в него деньги.
Книга написана с точки зрения Кийосаки о том, как богатый папа зарабатывал деньги, и об ошибках, которые совершал бедный папа. Первые шесть глав «Богатого папы, бедного папы» составляют около двух третей книги и обсуждают шесть уроков, которые Кийосаки извлек из своего богатого папы.
Хотите получать еженедельную рассылку по электронной почте с новыми объявлениями об аренде недвижимости? Присоединяйтесь к более чем 150 тысячам инвесторов, которые получают наши эксклюзивные списки вместе с рыночной аналитикой и данными.Присоединяйтесь сюда
Глава 1. Богатые не работают за деньги
Часто люди неправильно понимают название этой главы и ошибочно полагают, что это означает, что богатые не работают. На самом деле все наоборот.
Вместо того, чтобы читать заголовок главы как «Богатые не работают за Работа за деньги», Кийосаки имеет в виду, что «Богатые не работают за деньги. »Обратите внимание, что, делая ударение на слове« деньги », этот раздел приобретает совершенно иное значение.
На самом деле большинство богатых людей действительно много работают, но делают это иначе, чем большинство людей. Богатые люди — и люди, которые хотят стать богатыми — работают и учатся каждый день, как вкладывать деньги в работу на них. Как говорит богатый папа: «Бедные и средний класс работают за деньги. У богатых деньги работают на них ».
Кийосаки также отмечает, что наличие постоянной работы — это всего лишь краткосрочное решение долгосрочной проблемы (или проблемы) создания богатства и финансовой свободы:
«Это страх, который заставляет большинство людей работать на работе: страх не оплатить счета, страх быть уволенным, страх не иметь достаточно денег и страх начать все сначала.Это цена обучения, чтобы получить профессию или ремесло, а затем работать за деньги. Большинство людей становятся рабами денег, а затем злятся на своего босса ».
Глава 2: Зачем нужно учить финансовой грамотности?
Вторая глава Богатый папа, бедный папа объясняет разницу между активом и пассивом. В главе 2 подчеркивается, что дело не в том, сколько денег вы зарабатываете, а в том, сколько денег вы храните.
Актив — это то, что имеет ценность, приносит доход или оценивается в цене и имеет рынок, на котором актив можно легко купить и продать:
- Активы приносят доход
- Активы оцениваются
- Активы делают и
И наоборот, обязательства забирают деньги из вашего кармана из-за связанных с ними затрат.Когда Богатый папа, бедный папа был впервые опубликован еще в 1997 году, Кийосаки вызвал много споров с этим заявлением.
Это потому, что по определению личное жилище не является активом, если оно не оценивается достаточно, чтобы компенсировать расходы на владение. С другой стороны, аренда недвижимости является активом, поскольку она может генерировать достаточно пассивного дохода, чтобы превысить расходы на эксплуатацию и финансирование недвижимости.
Как пишет Кийосаки в главе 2 книги Богатый папа, бедный папа : «Хотите стать богатым? Сконцентрируйте свои усилия на покупке активов, приносящих доход — когда вы действительно понимаете, что такое актив.Держите обязательства и расходы на низком уровне. Вы углубите свою колонку активов «.
Глава 3. Занимайтесь своим делом
В этой главе есть два ключевых сообщения.
- Во-первых, выплатите долги и как можно скорее начните инвестировать в приносящие доход активы.
- Затем сохраняйте финансовое благополучие, тратя свое время (вместо зарплаты) и вкладывая как можно больше денег в активы.
Кийосаки отмечает в главе 3 книги Богатый папа, бедный папа , что большинство людей путают свою профессию со своим бизнесом.Другими словами, они проводят всю свою жизнь, работая в чужом бизнесе и делая других людей богатыми.
Одна из моих любимых цитат из этого раздела:
«Основная причина, по которой большинство бедняков и среднего класса консервативны в финансовом отношении, заключается в том, что у них нет финансовой основы. Они должны цепляться за свою работу и не рисковать. Они не могут позволить себе рисковать ».
Глава 4: История налогов и власти корпораций
Читая эту главу, важно помнить, что Кийосаки написал Богатый папа, бедный папа как мотивационную книгу, а не для предоставления профессиональных финансовых или налоговых советов.
Например, Кийосаки пишет о том, как он купил Porsche и расценил это как коммерческие расходы, используя доллары до налогообложения. Покупка элитного роскошного автомобиля, когда подойдет гораздо менее дорогая марка и модель, может ускорить процедуру аудита IRS для инвестора.
Но если отвлечься от Porsche, то в этой главе говорится о том, как разумно вести инвестиционную игру. Богатые понимают силу структур компаний и налогового кодекса и используют все возможные юридические средства, чтобы минимизировать свое налоговое бремя.
Сравните, как владельцы бизнеса и инвесторы с такими корпорациями, как C Corps, S Corps или LLC платят налоги, с тем, как большинство людей платят налоги:
Собственников бизнеса с корпоративной структурой:
- Заработать
- Расходы
- Платить налоги
Сотрудники, работающие в корпорациях:
- Заработать
- Платить налоги
- Расходы
Обратите внимание, что сотрудники, которые работают на кого-то еще, тратят свои деньги после уплаты налогов, в то время как владельцы бизнеса зарабатывают и тратят до уплаты налогов.
Глава 4 книги также охватывает четыре основных компонента того, что Кийосаки называет «финансовым IQ»: бухгалтерский учет, инвестиционная стратегия, рыночное право и право.
Как напоминает нам Богатый папа, бедный папа , понимание юридических и налоговых преимуществ значительно способствует созданию долгосрочного богатства:
«Например, корпорация может оплачивать расходы до уплаты налогов, тогда как работник сначала облагается налогом и должен попытаться оплатить расходы за то, что осталось. . . Корпорации также предлагают юридическую защиту от судебных исков.Когда кто-то подает в суд на богатого человека, он часто сталкивается с уровнями правовой защиты и часто обнаруживает, что богатый человек фактически ничего не владеет [от своего имени]. Они все контролируют, но [лично] ничем не владеют ».
Глава 5: Богатые деньги на изобретения
Изобретать деньги — значит находить возможности или сделки, для которых у других людей нет навыков, знаний, ресурсов или контактов.
В главе 5, Богатый папа, бедный папа объясняется, что есть два типа инвесторов:
- Инвестиционные пакеты покупают люди, доверяющие свои деньги застройщику или управляющему фондом.Именно так инвестирует большинство людей, например, покупают акции ETF или вкладывают деньги в краудфандинговое предприятие в сфере недвижимости.
- Профессиональные инвесторы следят за своими инвестициями, исследуют рынок, чтобы найти выгодные сделки, а затем нанимают профессионалов для ежедневного контроля. У профессиональных инвесторов есть три общие черты:
- Определите возможности, которые другие люди не нашли
- Привлечь средства для инвестирования
- Работа с другими умными людьми
Вот одна из моих любимых заключительных мыслей из этой главы:
«Некоторые люди утверждают, что там, где они есть, нет сделок с недвижимостью, но везде есть отличные возможности, которые упускаются из виду.Большинство людей не обучены финансово, чтобы распознавать открывающиеся перед ними возможности ».
Глава 6. Работайте, чтобы учиться — не работайте за деньги
Бедный папа был умен, хорошо образован и работал за деньги, потому что гарантия работы значила для него все. Богатый папа стал миллионером, работая, чтобы учиться.
Как пишет Кийосаки:
«Я рекомендую молодым людям искать работу за то, чему они научатся, больше, чем за то, что они будут зарабатывать.Посмотрите в будущем, какие навыки они хотят приобрести, прежде чем выбрать конкретную профессию и прежде чем попасть в ловушку крысиных бегов ».
Фактически, это именно то, что сделал Кийосаки. Он присоединился к морской пехоте после окончания колледжа и приобрел основные бизнес-навыки руководства и управления людьми. После службы в своей стране Кийосаки присоединился к Xerox, преодолел свой страх отказа и стал одним из пяти лучших продавцов в компании, а затем покинул корпоративный мир, чтобы основать свой собственный бизнес.
Глава 6 из Богатый папа Бедный папа затем обсуждает синергию управленческих навыков, необходимых для успеха в бизнесе:
- Управление денежными потоками
- Системное управление
- Управление персоналом
Преодоление препятствий
Глава 7 из Богатый папа Бедный папа начинается с того, что «основное различие между богатым человеком и бедным состоит в том, как они справляются со страхом.”
Роберт Кийосаки не говорит о страхе, который испытывают некоторые люди, когда идут к стоматологу или смотрят сериал The Exorcist . В книге «страх» — это страх потерять деньги и способы справиться с этим страхом.
Это одно из пяти самых больших препятствий, с которыми люди сталкиваются на пути к финансовой независимости:
- Страх
- Цинизм
- Лень
- Вредные привычки
- Высокомерие
Эти препятствия — и неспособность их преодолеть — являются причиной того, что люди, которые изучили и достигли финансовой грамотности, все еще не могут создавать активы, которые генерируют значительный денежный поток.
Страх
Потеря денег — это факт инвестирования жизни, как и страх, который сопровождает ее. Кийосаки отмечает, что он никогда не встречал богатого человека, который никогда не терял денег, но он встречал множество бедных, которые никогда не теряли ни цента , потому что они никогда не инвестировали .
Инвесторы в недвижимость, которые предпочитают действовать только «в уверенности», парализованы скрытым страхом. Люди, которые не могут видеть общую картину и мыслить масштабно, почти никогда не преуспевают в инвестициях или в жизни.
Цинизм
У всех есть сомнения, влияющие на уверенность в себе, и легко попасть в ловушку, сыграв «Что, если?» особенно, когда друзья и семья постоянно напоминают вам о ваших потенциальных недостатках.
Такие вещи, как крах экономики, повышение процентных ставок и невыплата арендаторами арендной платы, являются обычными опасениями «а что, если», которые испытывают все инвесторы в недвижимость. Хотя это важные моменты, которые следует учитывать, важно не позволять цинизму окружающих взять верх над вашим контролем.В противном случае вы можете потерять подвижность, поскольку возможности упускают вас из виду.
Лень
В современном взаимосвязанном мире легко спутать свою занятость с реальным выполнением важных дел. Фактически, согласно Богатый папа, бедный папа , занятые люди часто самые ленивые.
Занятые люди приходят в офис рано и уходят поздно. Они приносят домой работу, чтобы закончить ее ночью и в выходные. Прежде чем они это осознают, люди и вещи, которые имеют для них наибольшее значение, исчезли.
Вместо того, чтобы поддаваться зову крысиных бегов и ошибочно принимать действия за достижения, успешные инвесторы в недвижимость проявляют инициативу и заботятся в первую очередь о себе и своем богатстве.
Вредные привычки
Привычки управляют поведением. Например, большинство людей сначала оплачивают свои счета, а затем оплачивают сами. В результате в конце месяца обычно остается очень мало средств для инвестирования.
Платить сначала самому себе — даже если у вас недостаточно денег, чтобы платить другим людям — делает вас сильнее в финансовом, психологическом и финансовом отношении.В каком-то смысле это форма обратной психологии.
Когда у вас появляется привычка платить сначала самому себе, вас мотивирует страх оказаться не в состоянии расплатиться с кредиторами. В свою очередь, вы начинаете искать другие формы дохода, такие как инвестиционная недвижимость.
Высокомерие
Инвесторы знают, что приносит им деньги. Но именно то, чего они не знают — и не знают, что они не знают, — заставляет их терять деньги. Когда люди становятся по-настоящему высокомерными, они искренне верят, что то, чего они не знают, не имеет значения.
Научитесь слушать, что говорят другие люди, особенно когда речь идет о деньгах и инвестициях. Если вы обнаружите, что не разбираетесь в предмете, учитесь или найдите эксперта в этой области.
Преодоление этих пяти самых больших препятствий на пути к успеху в сфере недвижимости требует сочетания баланса и сосредоточенности. Сегодня в мире полно «цыплят» — людей с менталитетом жертвы, которые живут своей жизнью в цинизме и пессимизме.
Богатый папа Бедный папа предлагает убрать из вашей жизни негативных людей и их страхи.Вместо этого сосредотачивайтесь на общей картине и всегда спрашивайте: «Что это для меня?»
Начало работы
В главе 8, Богатый папа Бедный папа говорит нам, что «золото есть везде, большинство людей не обучены его видеть».
Частично отсутствие видения и ясности происходит из мира, в котором мы живем. Нас с самого раннего возраста приучают много работать для кого-то другого, тратить заработанные деньги и брать больше, если нам не хватает.
К сожалению, люди, которые хотят стать одними из масс, никогда не находят времени для развития своего финансового гения.
Инвестиции в недвижимость — прекрасный тому пример. Среднестатистический человек может провести неделю в поле и ничего не найти, в то время как инвестор, который обучился, может легко найти четыре или пять сделок, которые имеют смысл за один день!
Вот десять шагов, которые нужно выполнить, чтобы развить свой финансовый гений и открыть для себя золото, которое уже есть и ждет своего часа:
- Имейте глубокую эмоциональную причину или цель для того, чтобы делать то, что вы делаете, сочетание желаний и нежеланий.
- Осознайте силу выбора и каждый день выбирайте, что делать, включая выбор правильных привычек и самообразование.
- Тщательно выбирайте друзей, используя силу ассоциации, стараясь не слушать бедных или напуганных людей.
- Быстро овладейте силой обучения и разработайте формулу зарабатывания денег.
- Сначала заплатите себе, овладев силой самодисциплины, чтобы управлять своим денежным потоком, людьми и личным временем.
- Выбирайте для своей команды хороших людей и щедро платите им за их советы, потому что чем больше денег они зарабатывают, тем больше денег вы заработаете.
- Спросите: «Как быстро я верну деньги?» сосредоточив внимание сначала на возврате из инвестиций, а затем на возврате из инвестиций.
- Используйте деньги, полученные от активов, которыми вы владеете, на покупку предметов роскоши, сосредоточившись на самодисциплине, чтобы направить деньги на создание большего.
- Имейте образец для подражания и воспользуйтесь силой их гения для себя.
- Поймите, что если вы чего-то хотите, вам нужно сначала что-то дать.
Все еще хотите больше? Вот некоторые дела
В заключительном разделе книги Богатый папа, бедный папа , глава 9, Кийосаки собирает ключевые уроки книги в контрольный список действий, которые вы можете предпринять сегодня:
- Прекратите делать то, что делаете, сделайте перерыв и оцените, что работает, а что нет.
- Ищите новые идеи, находя ресурсы по различным и уникальным темам.
- Найдите наставника, который бывал там, где вы собираетесь, пригласите его на обед и подумайте о нем.
- Всегда учись, посещая уроки, посещая семинары и читая.
- Делайте много предложений (всегда с исключительными оговорками), потому что в конце концов кто-то скажет «Да».
- В течение следующих 12 месяцев каждый месяц проводите по десять минут, гуляя, бегая или управляя автомобилем в определенном районе и ища изменения, которые принесут выгодные покупки.
- Делайте покупки для сделок с недвижимостью, когда рынок корректируется, потому что прибыль получается при покупке, а не при продаже.
- Узнайте, как, когда и где покупать, инвестируя в свое образование.
- Думайте масштабнее, чтобы стать богаче, потому что у маленьких мыслителей нет больших перерывов.
- Большинство людей ищут только то, что они могут себе позволить, поэтому купите пирог побольше и разрежьте его на части, сначала найдя покупателя, а затем продавца.
- Согласуйте оптовые скидки, думая масштабно, объединяя людей и покупая оптом.
- Читайте и извлекайте уроки из истории, потому что история всегда повторяется.
- Действие всегда лучше бездействия.
Разве Богатый папа Бедный папа Стоит прочитать?
Цель Богатый папа, бедный папа — побудить вас разработать свой собственный уникальный путь к финансовой свободе.
Хотя в книге не используется универсальный подход с готовыми ответами, она предоставляет отличную основу для постановки ваших собственных целей по созданию богатства путем инвестирования в недвижимость.
Сильные стороны
- Предлагает противоположное мнение, которое отличается от «общеизвестных знаний», которые можно найти в большинстве учебных заведений по личным финансам.
- Нацелен на превращение дохода, который вы зарабатываете, в активы, которые приносят еще больший доход
- Поощряет контроль над расходами и расходами
- Объясняет, почему инвесторам следует сосредоточить внимание на недвижимости, а не на других типах активов.
- Подчеркивает силу мысли и непрерывного обучения
- Говорит о том, чтобы действовать, а не просто думать об этом
Слабые стороны
- Примеры успеха в книге уникальны для конкретной ситуации Кийосаки, и их может быть трудно воспроизвести
- В некоторых частях книги также отсутствуют детали, что может затруднить применение обсуждаемых концепций.
- Часто унижает людей, которым удобнее следовать за стадом, чем думать самостоятельно
- Богатый папа, бедный папа — это мотивационная книга, а не книга, написанная финансовым экспертом
Заключение
Если бы вам пришлось выбрать один ключевой вывод из Богатый папа, бедный папа , вполне могло случиться так, что богатые люди не всегда рождаются богатыми.Сегодняшняя реальность в США такова, что вам не нужно идти работать на кого-то еще и присоединяться к крысиным бегам, чтобы зарабатывать деньги.
Несмотря на то, что Кийосаки впервые опубликовал Богатый папа, бедный папа почти 25 лет назад, уроки, о которых он писал тогда, все еще можно применить на практике сегодня. Начните с финансового образования, а затем поставьте перед собой личные цели, чтобы начать свой путь к долгосрочному богатству и финансовой свободе.
Если вы готовы применить эти финансовые принципы на практике, ознакомьтесь с ресурсами Roofstock, которые помогут вам начать работу.У нас есть инвестиционные возможности, стратегии и анализ, необходимые для продвижения к вашим целям.
Дар волхвов О. Генри: резюме, тема и анализ — видео и стенограмма урока
Тема и мораль
Дар волхвов — классический пример иронии в литературе. Ирония — это литературный прием, в котором ожидание того, что должно произойти, сильно отличается от фактического результата.В этом случае Джим и Делла жертвуют своим самым драгоценным имуществом, чтобы другой мог в полной мере насладиться своим даром. Джим продает свои часы, чтобы купить гребни Деллы, ожидая, что она сможет ими пользоваться. Делла продает свои волосы, чтобы купить Джиму цепочку для его часов. Ни один из них не ожидает, что другой принесет такую жертву.
Ирония здесь работает как на практическом, так и на более глубоком, сентиментальном уровне. И Делла, и Джим покупают друг другу подарок, который в конечном итоге кажется глупым с финансовой точки зрения. Будучи бедными, они не могут позволить себе тратить деньги на вещи, которые не могут использовать.Однако они получают то, чего они не ожидают: более неосязаемый подарок, который напоминает им, как сильно они любят друг друга и готовы пожертвовать, чтобы сделать друг друга счастливыми.
Сюжет, действие которого происходит во время Рождества, делает его популярным в преддверии праздников. Его основная тема — различие между мудростью, и глупостью, , или наличием или отсутствием чувства суждения и понимания.
И Джим, и Делла ведут себя импульсивно, жертвуя своими величайшими сокровищами, не думая о последствиях, а вместо этого сосредотачиваясь на том, чтобы сделать друг друга счастливыми.С практической точки зрения это не имеет особого смысла, потому что они не могут наслаждаться подарками, которые должны делать их счастливыми.
Джим и Делла думают о настоящем моменте и материальных благах, доставляющих нам удовольствие. Однако они по глупости не понимают, что подарили друг другу больший дар: свою жертвенную любовь. В конечном итоге они усвоили урок: их любовь друг к другу стоит больше, чем все материальное имущество, которое можно купить за деньги.О. Генри делает несколько юмористическое, но содержательное сравнение между волхвами в Библии и Джимом и Деллой в конце рассказа:
Волхвы, как вы знаете, были мудрецами — удивительно мудрыми людьми, — которые приносили подарки новорожденному младенцу в яслях. Будучи мудрыми, их дары, несомненно, были мудрыми, возможно, обладая привилегией обмена в случае дублирования. И здесь я неубедительно рассказал вам беспрецедентную хронику двух глупых детей в квартире … которые самым неблагоразумным образом пожертвовали друг для друга величайшими сокровищами своего дома.Но в последнем слове к мудрым нынешним дням скажем, что из всех даровавших эти двое были самыми мудрыми.
Здесь О. Генри снова подчеркивает тематическое различие между мудростью и глупостью в отношении ценности самоотверженной любви. Мудрецы были мудрыми в практическом смысле. Смешное упоминание об обмене подарков в случае дублирования связано с прагматической стороной осознанности в дарении подарков: разумным расходом денег и выбором подарка, которого у кого-то еще нет и который может быть использован.С другой стороны, Джим и Делла, несмотря на свою кажущуюся глупость, мудры в другом смысле; то есть в их способности ценить сентиментальный смысл дарения, который выходит за рамки материальной ценности подарка.
Таким образом, мораль этой истории состоит в том, что дарение дарится не самим материальным подарком, а актом любви и внимательности, который мотивирует дар. Это особенно сентиментальное послание во время рождественского сезона, когда спешка за подарками и покупками иногда заставляет нас забыть эту простую истину.
Краткое содержание урока
Дар волхвов — это рассказ американского писателя О. Генри , написанный и опубликованный в 1905 году. Он происходит во время Рождества и рассказывает историю Джима и Деллы Диллингем. , бедная молодая супружеская пара, у которой нет денег, чтобы покупать друг другу рождественские подарки. По мере развития событий «Дар волхвов» оба продают свое самое ценное имущество, чтобы заплатить за подарок другому. Джим продает свои часы, чтобы купить Делле пару декоративных гребней для волос, а Делла продает свои волосы, чтобы купить Джиму цепочку для его часов.
История О. Генри является классическим примером литературной иронии , контраста между ожиданием того, что произойдет, и тем, что происходит на самом деле. Джим и Делла покупают друг другу подарки, надеясь сделать друг друга счастливыми. Они никогда не ожидают, что их действия приведут к совершенно другому результату: что их дары по существу непригодны для использования. Однако они сделали друг другу больший подарок, продемонстрировав, насколько сильно они любят друг друга. Основная тема этой истории — разница между мудростью и глупостью и осмысленное дарование подарков как акт любви, а не просто практический жест.
Результаты обучения
По завершении этого урока на Дар волхвов, вы можете:
- Подвести итоги Дар волхвов О. Генри
- Обсудите основные темы истории, представленные в действиях персонажей
- Подчеркните чувство литературной иронии в рассказе и поймите урок, который в конечном итоге усваивают персонажи
рабочих листов с основными идеями | Электронные таблицы
Стандарты ELA: информационный текст
CCSS.ELA-Literacy.RI.1.2 — Определите основную тему и перескажите ключевые детали текста.
CCSS.ELA-Literacy.RI.2.6 — Определите основную цель текста, включая то, что автор хочет ответить, объяснить или описать.
CCSS.ELA-Literacy.RI.3.2 — Определить основную идею текста; Перечислите ключевые детали и объясните, как они подтверждают основную идею.
CCSS.ELA-Literacy.RI.4.2 — Определите основную идею текста и объясните, как она поддерживается ключевыми деталями; резюмируйте текст.
CCSS.ELA-Literacy.RI.5.2 — Определите две или более основных идеи текста и объясните, как они поддерживаются ключевыми деталями; резюмируйте текст.
CCSS.ELA-Literacy.RI.6.2 — Определить центральную идею текста и то, как она передается через определенные детали; дайте краткое изложение текста, отличное от личных мнений или суждений.
CCSS.ELA-Literacy.RI.7.2 — Определите две или более центральных идеи в тексте и проанализируйте их развитие по ходу текста; дать объективное изложение текста.
