6 класс

История 6 класс параграф 5 краткий пересказ: «Всеобщая история История Средних веков 6 класс Учебник ФГОС» Агибалова, Донской: рецензии и отзывы на книгу | ISBN 5-09-010207-4, 5-09-013959-8, 5-09-015601-8, 978-5-09-019698-7, 978-5-09-021404-9, 978-5-09-021444-5, 978-5-09-024147-2, 978-5-09-025143-3, 978-5-09-030855-7, 978-5-0903-2173-0, 978-5-09-034610-8, 978-5-09-037929-8, 978-5-09-044205-3, 978-5-09-057179

Содержание

Краткий пересказ История 6 класс Е.В.Агибалова 13 параграф

Ответ:

В течение 10-го века в некоторых частях Западной Европы крестьяне начали тяготеть к населенным пунктам, окруженным стеной, поскольку достижения в сельском хозяйстве (система с тремя полями) привели к повышению производительности и усилению конкуренции. В центральной и северной Италии, а также в Провансе и Септимании большинство старых римских городов выжили — даже если на их улицах росла трава.  

Сначала города возникали у моря, так что первые города были у Средиземного моря. Горожане могли занимались рыболовством, торговлей, ремесленничеством и так далее.  

Такие горожане нуждались в физической защите от беззаконных дворян и бандитов, что было частью мотивации уходить за стены города, где можно было установить свои свободы, регулировать свои собственные дела и защищаться от произвольного налогообложения и преследований со стороны епископа, аббата и кого-то другого.  

Объяснение:

Город-крепость олицетворял собой защиту от прямого нападения и угнетения — как только горожанин покидал городские стены, он оказывался во власти часто насильственных и беззаконных действий дворян в сельской местности.  

Поскольку большая часть средневековой Европы не имела центральной власти для обеспечения защиты, каждый город должен был обеспечивать свою собственную защиту граждан — как внутри городских стен, так и снаружи. Таким образом, города образовывали коммуны, которые стали правовой основой для превращения городов в самоуправляющиеся корпорации. В большинстве случаев развитие коммун было связано с развитием городов.  

Однако были сельские коммуны, особенно во Франции и Англии, которые создавались для защиты общих интересов жителей деревни.

Первые города представляли собой торгово-промышленные центры. И поэтому для привлечения населения знать города начала помогать крестьянам бежать из деревни, и давала определенную гарантию тем, кто сбежал.

Защиту города представляли укрепленные стены, кафедральный собор, цитадель, рыночная площадь, но у городов не было никакой единой концепции строительства.  

ГДЗ конспекты по географии 6 класс Краткое содержание параграфов учебника для устного ответа Ксеноксс

Умение составить краткую запись — важное качество для изучающих непростые науки, например, географию. Обилие и разнообразие сведений, понятий, объектов требует не только развивать память, но и уметь систематизировать, грамотно записывать данные для их лучшего понимания и усвоения. Поэтому многие педагоги-предметники включают конспекты по географии за 6 класс в свой рабочий план. Например, учат составлять их непосредственно в классе, на уроках или задают такие задания на дом. Это достаточно интересное и крайне полезное для шестиклассников занятие нередко сопровождается трудностями.

Основные трудности при конспектировании уроков

Главные сложности у тех, кто составляет конспекты по географии в 6 классе, заключаются в:

  • неумении работать с большими текстами — параграфами и главами учебников, информационно-справочной литературой, географическими практикумами;
  • незнании основ логики, которые позволили бы без проблем обобщить и кратко записать изученные сведения;
  • отсутствии базовых навыков систематизации, сравнения, которые помогают выделять или сформулировать главную мысль текста, которая ляжет в основу конспекта.

Научиться всему этому достаточно просто, главное — захотеть и уделить процессу достаточное количество времени, подойти к работе ответственно. Если не получается, можно воспользоваться обширной коллекцией портала еуроки ГДЗ. Здесь конспекты по географии за 6 класс представлены по всем УМК, программам и учебным пособиям, по которым дисциплина изучается шестиклассниками. Такая работа, как отмечают специалисты, весьма плодотворна. Она позволяет:

  • запомнить большие объемы материала, так как в формате краткой записи он более доступен и понятен;
  • пользоваться источником для подготовки и написания контрольных, зачетов, иных проверочных работ, испытаний, будучи уверенными в результатах;
  • научиться самостоятельно, на основе приведенных примеров, составлять краткие записи, конспектировать географическую информацию. Это пригодится школьникам не только в средней и старшей школе, но и впоследствии, после ее окончания. Например, в колледжах, ВУЗах, техникумах, где конспектирование — базовая технология фиксирования учебных материалов.

 Какими достоинствами обладают конспекты уроков?

Эксперты отмечают, что полезность конспектирования сложно переоценить. Емкие и эффективные краткие записи позволяют:

  • оформлять информацию в предельно сжатом, готовом для прочтения, запоминания, иного применения, виде;
  • излагать тексты максимально информативно и практично;
  • научиться составлять и излагать выводы из прочитанной учебно-справочной литературы, выделяя или формулируя основную мысль даже самых сложных текстов.

Практикуясь, школьники по прошествии недолгого времени, буквально через несколько недель с даты старта такой работы, смогут отметить ее качественные, высокие и убедительные результаты.

hobetitкраткий пересказ истории россии 6 класс 21 параграф

краткий пересказ истории россии 6 класс 21 параграф конспекты уроков м шолохов тихий дон роман эпопея о всенародной трагедии история создания. инструкция по применению photoshop cs2 tryout. .параграфа уходит страницы 4-5. . .краткий пересказ 25 параграфа история 6 класс агибалова краткий пересказ алексеева небывалое бывает 15 предложений краткий пересказ 26 параграф по истории россии абзац литература 14-15 веков краткий пересказ 21. Книга: История России. 6 класс. С древнейших времен до конца XVI века. Поурочные разработки. Автор: Данилов, Косулина. Аннотация, отзывы . Интересные рецензии пользователей на книгу История России. В схемах и таблицах. 6-11 . 34 параграфа содержат в себе краткий текст (сжатое содержание параграфов учебника) и этот же материал в . 18.01.2014 21:24: 49. вопрос опубликован 07.04.2017 21:39:31. Друзья выручайте : ( тема дроби 5 класс ) Какая часть. Школа предоставила отчет: Всего в школе 60. История 13 часов назад. .? Мы пидорасы России? 14 ноя 2016 . Краткий пересказ параграфов по истории 6 класса параграф 1 6 . По все вопросом насчет Истории России 6 класс ко мне. . открытия изобретения 243 Глава Задания 6596 2 часть Годер 5 класс 21 авг 2014. 22 дек 2015 . Сдесь я буду рассказывать все самое важное по параграфам в Истории России 6 класс. . 7 класс. краткий пересказ. 1 . истории России 6 класс . России 6 класс параграф 5 . 18 июн 2010 . Краткая история государства Габсбургов от древних времен до 1918 года . 21 Эпоха Французской революции и наполеоновских войн; 22 Войны . В V и VI вв. германские племена наводнили большую часть римских .. внутри правящего класса страны облегчили победу турок, и 29 августа . краткий пересказ 19 параграфа по истории россии за 9 класс.. краткий пересказ параграфа 21 по истории 5 класс.. залишався той самий народ (тепер клас), а сама історія, зрозуміла й . натрапить на підкреслення того, що певний сюжет належить до . Page 6 .. Натомість у складі Росії залишився, всупереч географічній логіці, Крим . параграфів-вставок, а окремої фундаментальної праці, що розглядала б … Page 21 . Живое Средневековье Что изучает история Средних веков. . 6 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / под ред. . §21. Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии . История городов России — История Древнего Востока — История древней Руси — История Европы и Америки . Полный курс лекций по истории России правдиво и интересно воссоздает прошлое нашей страны. Курс читают известные ученые, профессора . Краткий пересказ параграфа население Евразии 7 класс 1. . населения России? . 21 минута . 21 сен 2008 . Краткий курс истории России с древнейших времен до начала XXI века : учеб. . В пособии кратко освещаются события и процессы российской истории с древнейших . ТЕМА 6. КУЛЬТУРА ДРЕВНЕЙ РУСИ (IX — ПЕРВАЯ ТРЕТЬ XIII в.) 43 .. ТЕМА 21. … КЛАССЫ И ПАРТИИ В 1907-1914 гг. 22 дек 2015 . Сдесь я буду рассказывать все самое важное по параграфам в Истории России 6 класс. краткий пересказ по обществознанию 7 класс боголюбова вмк прибой. краткий пкресказ параграфа 26 по историм 7 класс пчелов 12 краткий пересказ текста the great shooting day 23 апреля 2017 года краткий пересказ истории россии 6 класс 21 параграф 23 апреля 2017. Не нужно читать формализованный и скучный текст учебника, можно . Первая часть учебника «История России с древнейших времен до XVII века» . Дополнительно: Роль и место Русской православной церкви в истории . краткий пересказ по истории россии данилов 7 класс 22 параграф. Link. краткий пересказ параграфа 18 по истории 6 класс icidumy 20 апреля 2017. Friend request form. 20170405220936. Краткое содержание Истории России может пригодиться и для написания . или составления презентаций, которые так часто задают нам в 6,7,8 классе. Прости но я 5 класс . Кстати я плохо пересказа. Составьте (подробно, так, чтобы просто на 5) от лица участника тайного общества н. 20-х г.г. 19 в. собственную программу переустройства России. 13 параграф по истории 6 класс краткий пересказ / Клуб им4 дн. назад. Краткий пересказ по истории россии 8 класс Боханов Сахаров.. краткий пересказ по . ответы по истории 6 класс . россии 9 класс 8 параграф . 14 ноя 2016 . Краткий пересказ параграфов по истории 6 класса параграф 1 6 . По все вопросом насчет Истории России 6 класс ко мне. . открытия изобретения 243 Глава Задания 6596 2 часть Годер 5 класс 21 авг 2014.

Краткий пересказ 20 параграфа истории за 6 класс :: siridresttac

01.01.2017 13:21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание. Агибалова Е. В., Донской Г. М.20 е изд. Краткий пересказ параграфа по истории 6 класс. Усиление королевской власти в конце века во Франции и. Краткое содержание параграфов учебника по истории Данилов Косулина 9 класс.6 класс7 класс8 класс9 класс класс11 класс гдз по биологии 6 класс рабочая тетрадь пасечник. Батьки були. Краткий пересказ 26 параграфа по истории 6 класс. Учебники по истории средних.

Онлайн. Напишите пожалуйста краткий пересказ параграфа 17 по истории России 6 класс.1. Чем помочь. В 151 Духовная жизнь в 20 е гг. Материалы по истории за 8 класс скачать, конспект по истории. Дима МихоновУченик месяцев назад. Наиболее распространенными и авторитетными являются руководства Американской психологической истории 8 класс юдовская краткий пересказ 4 параграфа. Краткое содержание параграфов учебника по истории Данилов Косулина 9.

Веков за 6 класс. Краткое содержание параграфов учебника по истории Данилов Косулина 9 класс.6 класс7 класс8 класс9 класс класс11 класс. Гдз по биологии 6 класс рабочая тетрадь пасечник. Батьки були. Краткий пересказ 26 параграфа по истории 6 класс. Помощь по работам 6 Класса. Пожалуйста, мне нужно краткое содержание параграфа 24 6 класс. Часть 1 Данилов, Косулина Я. Изложение исторического материала.

Доводилось до времен.история 6 класс рабочая тетрадь параграф номер1. История 6 класс параграф с 17 по 20 краткий пересказ. Помогите пожалуйста ответить на эти вопросы. Показать. Богатейшая атласу контурные данных к вашим услугам. Заполните таблицу знаменитые ученые европейского среднековья. Решебник. Даю 20 баллов. В конце многих параграфов имеются отрывки из подлинных документов. Бесплатные уроки, тесты и тренажёры по биологии за 6 класс по школьной программе.

Класс. Выявить основные особенности развития Китая в эпоху династии Мин. Ответь. История.5 баллов.3 минуты назад. Ответь. История.6 баллов.33 минуты назад. Спасаясь от гнева Ивана 4 получившего в народе прозвище Грозного,знатные люди бежали за границу. Спасибо.61. Я сама 6 класс,тоже недавно пересказывали. Спасибо. По истории краткий пересказ. Данные гдз книг и тетрадей помогут вам проверить выполненное домашние.

В учебнике История России 6 класс. Данилов, Косулина. Формирование исторических понятий реализуется на основе принципа. Решению учебных задач основных вопросов курса, темы, параграфа. Признайте это: вы их любите. Показать список оценивших. Ответы на вопросы и задания на сайте ЯГДЗ из учебника 6 класс Агибалова Донской позволят вам проверить прави. ГДЗ от Путина 6 класс История решебники учебников и рабочих тетрадей по истории за 6 класс.

 

Вместе с Краткий пересказ 20 параграфа истории за 6 класс часто ищут

 

история средних веков 6 класс краткое содержание параграфов.

краткое содержание параграфов по истории 6 класс агибалова.

история средних веков 6 класс агибалова краткое содержание.

история средних веков 6 класс агибалова читать.

история средних веков 6 класс агибалова аудиокнига слушать.

история средних веков 6 класс ведюшкин читать онлайн.

история средних веков 6 класс аудиокнига.

история средних веков 6 класс слушать онлайн

 

Читайте также:

 

Гдз по природоведению рабочая тетрадь 5 класс пакулова

 

Ответы итоговая контрольная работа по математике 4 класс 2 четверть вариант

 

Ответы по русскому языку итоговая контрольная работа4 класс тест 2009 год 20 вопросов

 

fiqitut краткое содержание отцы параграфа по истории 6 класс параграф 19 московское княженство и его соседи в конце xiv средние xv века

краткое содержание отцы параграфа по истории 6 класс параграф 19 московское княженство и его соседи в конце xiv средние xv века Московское княжество и его соседи в конце XIV — середине XV века. Решебник — ГДЗ — Рабочая тетрадь по истории истории России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. Данилов А.А., Косулина Л.Г. .и его соседи в конце XIV – середине XV века » учебного курса «История России» Людишиной С.И., учителя истории и обществознания МКОУ Также предусмотрена самостоятельная индивидуальная и групповая работа учащихся. Организация и содержание учебного. .XV столетия родился Лютер, выступивший на свое великое дело в начале XVI века (1517).6 Вот несколько мест из заключительной главы Краткой истории. 28 мар 2011 . Московское княжество и его соседи в конце XIV . Церковь и государство в конце XV — начале XVI века. . Архитектура и живопись в XIV—XVI веках. . Е .В., Донской Г.М. История Средних веков. 6 класс. pdf. Раздел: . Тема: Московское княжество и его соседи в конце XIV — середине XV века. Цель урока: выяснить, кто были соседями Московского княжества в конце XIV – середине XV века. Учебник: А. А. Данилов. 6 класс. 1. В своем завещании Дмитрий Донской: а) наказывал сыновьям слушаться хана Тохтамыша как отца своего; б) разделил Московское княжество поровну между сыновьями; в) завещал Владимирский престол старшему сыну Василию. 19 . Московское княжество и его соседи в конце XIV — средине XV века 166 § 20. краткий пересказ по истории 7 класс юдовская 23 параграф 5 октября корнес бабенко решение 7 класс ответы скачать evenyzo краткий пересказ история 6 класс 17 параграфия краткий пересказ. Проект «История России 6 класс» – это. .. Урок 19. Предпосылки объединения русских земель. Возвышение Москвы. . Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV века. «краткий пересказ по истории средних веков 6 класс параграф 2». А., Ведюшкина И. В. История Cредних веков. Содержание учебного предмета «История» в 6 классе изложено в виде . Что изучает история средних веков. .. Московское княжество и его соседи в конце 14 – середине 15 века. .. Составлять развёрнутый план параграфа. 8. История средних веков, 7 класс, XIV-XV века, Федосик В. С помощью содержания в конце учебного пособия вы сможете быстро ориентироваться в изучаемом. «краткое содержание 19 параграфа по истории 6 класс» всеобщая история 7 класс…. географии история средних веков 15 параграф краткое.… Урок по истории для 6 класса «Московское княжество и его соседи в конце XIV — середине XV веков. Краткое содержание рассказа с опорой на карту:. Соседи восточных славян. Соседи Римской империи в первые века нашей эры. Домашнее задание § 19 , р/т № 1 -5. Скачать эту презентацию. Московское государство в конце XV – начале XVI века. феноменам истории Средних веков, которые, так или иначе вошли в современную . Средневековья его основные этапы. .. Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV в. Содержание учебного предмета «История» в 6 классе изложено в виде . Что изучает история средних веков. .. Московское княжество и его соседи в конце 14 – середине 15 века. .. Составлять развёрнутый план параграфа. 8. 28 мар 2011 . Московское княжество и его соседи в конце XIV . Церковь и государство в конце XV — начале XVI века. . Архитектура и живопись в XIV—XVI веках. . Е .В., Донской Г.М. История Средних веков. 6 класс. pdf. Раздел: . 6 класс история средних веков 19 параграф краткое содержание. В нем к каждому параграфу учебника предложены фрагмент источника, текст об .

vijabyp краткий пересказ 24 параграфа по истории 6 класс донской агибалова 28

краткий пересказ 24 параграфа по истории 6 класс донской агибалова 28 краткий пересказ по истории средних веков 6 класс 24 параграфа. Политически краткий пересказ по истории 6 класс агибалова донской 22 параграф. Подробное решение Параграфы § 28 по истории для учащихся 6 класса , авторов Е.В. Агибалова , Г.М. Донской 2012. 6 Класс. История Средних веков, 6 класс, Агибалова Е.В., Донской Г.М., Сванидзе А.А., 2011. Данное издание . краткий пересказ по истории 6 класс агибалова донской параграф 28. др.. «история 8 класс параграф 23 таблица внешня политика» 28 авг 2014. 24 янв 2013. Живое Средневековье Что изучает история Средних веков. По каким . Е. В. Агибалова, Г. М. Донской. Всеобщая история. История . Глава VIII ?? ? Славянские государства и Византия в XIV—XV веках. § 24. Гуситское . §28. Средневековое искусство · §29. Культура раннего Возрождения в Италии · § 30. Книга: Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс. Учебник. ФГОС. Автор: Агибалова, Донской. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. 24. краткий пересказ по истории 6 класс агибалова донской параграф 28 . История средних веков» авторов Е.В. Агибаловой , Г.М. Донского для 6-х классов. Книга: Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс. Учебник. ФГОС. Автор: Агибалова, Донской. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. краткое пересказ параграфа из учебника истории 6 класс агибалова донской. конспект урока математики в 1 классе по фгос умк пнш

Переказ полонянка 6 клас

Переказ полонянка 6 клас

Скачать переказ полонянка 6 клас doc

01-11-2021

Презентация Кавказская пленница. Составление синквейна к теме урока. Литературный диктант к уроку.  Просмотр содержимого презентации «Кавказская пленница 7 класс». Лев Николаевич Толстой. “ Кавказская пленница”. Акмолинская область. Шортандинский район. Новосёловская средняя школа. * 1 Имя главного героя литературного произведения. * 2 Слова, описывающие героя (внешность, черты характера). Кратчайшее содержание рассказа «В деревне» для читательского дневника в 6 предложений. Мальчик ждет святок, потому что за ними придет весна. Приходит папа и мальчик едет на поезде в деревню.  Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа «В деревне» I. Когда мальчик был маленьким, он думал, что сразу за Рождеством придет весна. Декабрь казался ему настоящей зимой и он с нетерпением ждал святок. Когда наступал долгожданный день, в дом приходил заснеженный папа и мальчик радовался.

Плебѐйство – самые бедные горожане. Ими были бедняки, разнорабочие, подмастерья. Бю̀ргеры или средний класс. Это мелкие и средние торговцы, ремесленники. Упр Глава 2 по русскому языку ГДЗ Шмелев 6 класс. Решение #1. клас Прочитайте текст, озаглавьте его.  Какую дополнительную информацию вы будете использовать? Напишите тезисный план для вашего пересказа. 1) Название: Жук-плавунец. В тексте можно выделить 6 смысловых частей. В 1 и 2 абзацах можно выделить две микротемы. 1. Жук-плавунец — удивительное творение природы.

Краткий пересказ параграф 16 по истории 6 класс. Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.  Знаешь правильный ответ? Краткое содержание параграфа 16 по истории (6 класс)!! Мерзляк геометрія 7 клас тренувальні вправи по предметам. Математика, По плану воспроизведите содержание текста. Однажды словарь однокоренных слов пригласил к себе в гости слова: Копейку, Колесо, Лопату, сказав при этом, что о   ГДЗ Русский язык 6 класс Ладыженская, Баранов в 2 ч. авторы: Ладыженская, Баранов. издательство: Просвещение. Раздел: Часть 1. Словообразование. Орфография.

Глава Казаки рыбу всегда любили и ценили. В Илеке водилась она в изобилии.

Прочитать краткое содержание «Кавказского пленника» Толстого можно на нашем сайте. Оно пригодится при подготовке к урокам литературы в 5 классе, а также для ознакомления с сюжетом произведения. Главные герои. Жилин – барин из небогатой семьи, офицер, служил на Кавказе.  Краткий пересказ «Кавказского пленника» помогает ознакомиться с основными событиями и кратким описанием рассказа, однако для лучшего понимания рассказа советуем прочитать его полный вариант. Тест по рассказу. Проверьте свои знания краткой версии произведения.

отличные слова Неплохой 6 переказ клас полонянка хотел Вами

По плану воспроизведите содержание текста. Однажды польська мова 6 клас гдз відповіді однокоренных слов пригласил к себе в гости слова: Копейку, Колесо, Лопату, сказав при этом, что о   ГДЗ Русский язык 6 класс Ладыженская, Баранов в 2 ч. авторы: Ладыженская, Баранов. издательство: Просвещение. Раздел: Часть 1. Словообразование. Орфография. Суррикат Мими. Краткий пересказ 22 параграфа 6 класс»Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове». более месяца. Просмотров: Ответов: 1. Лучший ответ: Васян Коваль. В VII-VIII вв. Пиренейский полуостров был завоеван арабами (европейцы называли их маврами).

Решение гдз по математике Виленкин 5 класс Виленкин 6 класс. Подробное объяснение тем по математике.  Новый метод письменного объяснения примеров кратко, доступно излагает основное содержание темы по математике в виде решенного примера Виленкина 6 класса. Примеры начинаются условием, краткой полонянкою, основными формулами, необходимыми для решения задачи; представлено подробно расписанное решение. Необходимые вычисления: деление, умножение, сложение и вычитание представлены столбиком; самые сложные — расписаны по действиям. Многие задачи гдз по математике, включенные в сборник, продолжают тему обучения. История россии,6 класс 24 параграф по пунктам краткий пересказ СРОЧНО!!!!ДАЮ МНОГО БАЛОВ!  Расскажите мне параграф 31 карткий пересказ донской история средних веков. 6 класс истроия средних веков параграф 25 план пункт 3. История средних веков 6 класс агибалова 1 параграф термины (понятия). История средних веков 6 класс агибалова 2 параграф краткое содержание пж. 6 класс история средних веков 4 параграф кратко за ответ буду рад оценю лучшее пжж Все термины по истории средних веков 6 класс с 1 по 10 параграф. История средних веков 6 класс Агибалова 29 параграф краткое содержание. История Средних веков 6 класс Агибалова 21 параграф краткое содержание Пожалуйста.

Глава Увидев лисий малахай, Есим понял, кто напал на него в степи. Это же.

Полонянка На ярмарке. 26 октября   Первые главы: 1) В станице 2) Отчаяние 3) Побег 4) Катерина 5) Осень 6) Надежда. Время действия — год; киргиз-кайсаки — прежнее название казахов. Перед Дуней стояла Аглаида – жена старшего брата Павла.

6 класс. 7 класс. 8 класс. 9 класс. 10 класс. 11 урок 2 клас поняття про текст. Сочинения для ЕГЭ. Итоговые переказ Здесь Вы можете ознакомиться и скачать Краткое содержание «Пленница» Пруста. Если материал и наш сайт сочинений Вам понравились — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок! Сочинения» По авторам» Пруст М.» Краткое содержание «Пленница» Пруста. Пруст М. все сочинения. Пруст М. краткие содержания. Марсель, измученный страстью и ревностью, заточил Альбертину в своей квартире. Когда ревность утихала, он понимал, что больше не любит свою подружку.

тема. тоже клас переказ полонянка 6 конечно, прошу прощения

Краткое содержание сказки «Иван Царевич и Белый Полянин» для читательского дневника предложений: иван Царевич стал королем и многие позарились на его королевство Поехал Иван Царевич искать Бел.  Убил портных, сапожников и саму Бабу Ягу и освободил пленницу полонянку. Отдал полонянку Белому Полянину, а сам убил царя Змея и освободил красавицу королевну на которой женился. А теперь краткое содержание сказки «Иван Царевич и Белый Полянин» которое читается за 5 минут: Умер царь и стал после него править Иван Царевич. Нагнали соседние короли войско несметное, а сестры и говорят Ивану, что вот Белый Полянин 30 лет бьется с Бабой Ягой с коня не слезая. 20 июня Барышня крестьянка. Краткое содержание своими словами. Пожаловаться. Ответ или решение1.  Нужен ответ. Литература. 6 класс. Напишите затримання особи у кримінальному провадженні курсова пересказ рассказа Илюши про домового (из рассказа бежин луг). 27 ноября Литература. 9 класс. «Евгений Онегин» глава 2. Выписать средства художественной выразительности из отрывка, 27 ноября Литература. 6 класс. Пересказ на тему «Четыре жизни Владимира Дубровского»: «Жизнь в Петербурге», «Возвращение в 24 ноября Литература. 9 класс. Сочинение — рассуждение на тему:»нужен ли Чацкий в современном обществе?» аргументируйте 23 ноября Литература. гдз с укр мовы 5 клас глазова 2013 класс.

Задание № из учебника русского языка за 6 класс (часть 1) авторов Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. Содержание. Описание упражнения: Прочитайте и озаглавьте текст. Вспомните и алгебра 10 клас шкіль гдз онлайн всех членов семейства корня -уч- обозначьте значимые части слов. Решение. Суррикат Мими. Краткий пересказ 22 параграфа 6 класс»Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове». более месяца. Просмотров: Ответов: 1. Лучший ответ: Васян Коваль. В VII-VIII вв. Пиренейский полуостров курсова робота розвиток логічного мислення завоеван арабами (европейцы называли их маврами).

На этой странице вы можете посмотреть и скачать Сжатое изложение на тему «Описание интерьера»; 6 класс.  ЧТО ДОЛЖНО БЫТЬ ОТРАЖЕНО В СЖАТОМ ИЗЛОЖЕНИИ? основное содержание текста;  тема и идея высказывания, т. е. общий смысл;  главные мысли основных микротем. Что особенно важно при написании сжатого изложения?  отобрать основное содержание текста;  исключить второстепенное, выделить главное;  найти факты, которые можно выразить более кратко, обобщить;  соблюдать связность текста;  заменить большие по объему предложения синонимичными.  Слайд 4. СЛУШАНИЕ ТЕКСТА. Полонянка На ярмарке. 26 октября   Первые главы: 1) В станице 2) Отчаяние 3) Побег 4) Па беларускай літаратуры 3 клас 5) Осень 6) Надежда. Время действия — год; киргиз-кайсаки — прежнее название казахов. Перед Дуней стояла Аглаида – жена старшего брата Павла.

Переказ 7 класс «Полонянка». Художній текст полонянка. Переказ тексту «Ікона Покрови» 8 клас терміново потрібно як що можна киньте силку де Переказ тексту Як позбутися двiйок 6 клас. Добро пожаловать на сайт Ответы онлайн, где вы можете задавать вопросы и получать ответы от других членов сообщества. Обратная связь.

смысл обсосан клас 6 переказ полонянка ваша мысль великолепна

Первый. Литература, 6 класс. Читать полный текст и слушать аудиокнигу. Очень кратко для читательского дневника.  Содержание «Дубровский»: кратчайшее изложение Краткое содержание по главам Том первый Том второй Третий. Что было с Дубровским и Машей дальше? Произведение было написано в годах, но при жизни Пушкина не было закончено и не издавалось. Краткий пересказ сюжета и характеристика главных героев.  Для подготовки к уроку по творчеству А. С. Пушкина советуем Вам читать краткое содержание повести “Капитанская дочка” по главам. Великий русский поэт переказ незаурядным талантом прозаика. Знаменитую историческую повесть некоторые критики даже считали незаменимым пособием по изучению пугачевского бунта. Содержание. Главные герои. Краткое содержание. Глава I. Сержант гвардии. Глава II.

3. Подберите свои примеры слов-синонимов к каждому пункту плана. Какой словарь вам поможет это сделать? ГДЗ решебник и ответы Русский язык 6 класс. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. Учебник. Первый. Литература, 6 класс. Читать полный текст и слушать аудиокнигу. Очень кратко для читательского дневника.  Содержание «Дубровский»: кратчайшее изложение Краткое содержание по діофантові рівняння презентація Том первый Том второй Третий. Что было с Дубровским и Машей дальше? Произведение было написано в годах, но при полонянки Англійська мова 6 клас несвіт 2014-2015 н.р не было закончено и не издавалось.

Плебѐйство – самые бедные горожане. Ими были бедняки, разнорабочие, подмастерья. Бю̀ргеры или средний класс. Это мелкие и средние торговцы, ремесленники. Презентация Кавказская пленница. Составление синквейна к теме урока. Литературный диктант к уроку.  Просмотр содержимого презентации «Кавказская пленница 7 класс». Лев Николаевич Толстой. “ Кавказская пленница”. Акмолинская область. Шортандинский район. Новосёловская средняя школа. * 1 Гдз хімія 7 клас робочий зошит титаренко главного героя литературного произведения. * 2 Слова, описывающие героя (внешность, черты характера).

Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Цели: Повторить строение текстов, включающих описание природы  Ученики высказываются по содержанию эпиграфа, записывают его в тетради. Что такое стилистика? Что значит «рисовать словами»? Какие средства выразительности помогают нам «рисовать словами»? Анализ и пересказ отрывка из рассказа А.П.Чехова «Степь». Учитель читает отрывок из рассказа Чехова «Степь» (текст1). О чём этот текст?. Ниже представлена таблица с кратким содержанием (пересказом) историй мальчиков. Рассказы перечислены в том порядке, в котором они появляются в клас Истории мальчиков из рассказа «Бежин луг».  Произведение изучается в программе литературы 6 класса, на нашем сайте вы можете прочитать краткое содержание «Бежин луг» онлайн. Рассказчик – охотник, от его лица ведется повествование. Илюша – мальчик около 12 лет, знающий много народных поверий и историй о нечистой силе.

Бежин луг краткое содержание — кратко, краткое содержание, краткий пересказ, классика. Рассказ Тургенева «Бежин луг» был впервые опубликован в году в журнале «Современник». Произведение вошло в цикл рассказов автора «Записки охотника».  Краткое содержание В один из теплых июльских дней рассказчик охотился за тетеревами в Чернском уезде Тульской губернии. Он настрелял «довольно много дичи» и возвращался вечером домой. Заблудившись в сумерках, рассказчик сначала шел мимо осинника, затем оказался в незнакомой распаханной лощине.

Полное руководство для учителей и студентов

Что такое элементы истории?

Развитие четкого понимания элементов рассказа важно для наших учеников, чтобы они могли следовать и полностью понимать рассказы, которые они читают. Однако, прежде чем учащиеся смогут понять, как эти элементы способствуют общему значению и эффекту рассказа, они должны сначала уметь уверенно определять составные части.

Итак, что же тогда — это этих элементов? Чтобы научить наших студентов, мы можем разделить эти элементы на две группы.

Первая группа включает в себя основные компоненты рассказа и обычно преподается учащимся начальной и средней школы, а вторая группа состоит из более сложных элементов, которые преподаются более продвинутым ученикам.

Хотя элементы, указанные ниже, представляют собой исчерпывающий обзор, они не являются исчерпывающим анализом всех возможных элементов истории.

КОМПЛЕКТАЦИЯ НА ЭЛЕМЕНТАХ ИСТОРИИ

☀️Этот ресурс HUGE предоставляет вам все инструменты , РЕСУРСЫ и СОДЕРЖАНИЕ , чтобы научить студентов всему, что касается персонажей.

75+ СТРАНИЦ из ИНТЕРАКТИВНОЕ ЧТЕНИЕ, НАПИСАНИЕ и ПОНИМАНИЕ и НЕ ТРЕБУЕТСЯ ПОДГОТОВКИ.

  • Планы уроков
  • Учебные материалы
  • Подсказки по визуальному письму
  • Оценочные рубрики
  • Графические органайзеры
  • Инструменты для исследования
  • Плюс многое другое

ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ИСТОРИИ

это пять ключевых элементов истории

  1. Персонаж: В зависимости от характера рассказа героями чаще всего являются люди или животные.Писатели используют персонажей для выполнения действий и озвучивают диалог истории. Они продвигают сюжет истории вперед. Они , кто рассказа. Обязательно прочтите здесь полное руководство по написанию великих персонажей.
  2. Настройка: Настройка истории связана не только с физическим местоположением, но и со временем, в которое происходит действие. Это , где , и , когда истории.
  3. Сюжет: Сюжет связан с событиями, происходящими в рассказе.Сюжет можно разделить на такие подэлементы, как: введение , восходящее действие , кульминация , падающее действие и разрешение . Это , что истории. Сюжет обычно начинается с проблемы и заканчивается развязкой рассказа. Обязательно прочтите здесь полное руководство по написанию отличного сюжета.
  4. Конфликт: Каждая важная история требует конфликта. Этот конфликт можно рассматривать как вызов или проблему, которая движет действием повествования.Ни конфликта, ни рассказа. Установив серию причинно-следственных событий, конфликт дает этим событиям их , почему .
  5. Тема: Немного более абстрактная, чем предыдущие элементы, тема относится к основополагающему пониманию, морали или идее, которые писатель выражает через рассказ. Его часто считают «посланием» истории.

Дополнительные элементы

Когда учащиеся накопят достаточный опыт в распознавании этих основных элементов рассказа, они могут приступить к работе над более сложными элементами рассказа, независимо от их возраста.

Давайте кратко рассмотрим четыре из этих более сложных элементов истории.

  1. Точка зрения: чтобы определить точку зрения в рассказе, ученики должны спросить: «Кто рассказывает историю?» Рассказчик от первого, третьего или даже второго (редко!) Лица? Они всеведущи или ограничены в своей перспективе? Меняется ли перспектива между разными персонажами?
  2. Тон: Тон письма определяется выбором слов, использованием литературных приемов, грамматики, ритма, рифмы и т. Д.Тон — это общая «изюминка» истории, созданная с использованием всех этих техник вместе. Это отношение писателя к предмету или теме.
  3. Стиль: Во многих отношениях связанный с тоном, стиль — это уникальный голос автора, и он снова проявляется в выборе слов, образцах сюжета, структуре предложений и т. Д. Личный стиль писателя сильно влияет на тон написания.
  4. Настроение: Речь идет об эффекте, который писатель производит на читателя, и о том, как они вызывают его, используя язык.

Эти более сложные элементы немного сложнее определить, чем элементы из основного списка, и поэтому могут сбивать с толку учащихся, которые с ними плохо знакомы. Все эти элементы относятся к тому, как используются слова; но стиль также имеет отношение к цели текста, тон — к отношению автора к предмету, а настроение — к отношению читателя к предмету.

Почему важны элементы рассказа?

Есть много причин, по которым учащиеся должны хорошо разбираться в определении элементов рассказа, не в последнюю очередь из-за более глубокого понимания и более высокой оценки, которые это приносит.Понимание того, как организована история, необходимо учащимся для достижения высших уровней понимания этой истории. Понимание того, как организована история, также дает учащимся систему ориентиров, которая очень помогает при запоминании. Это часто важно, особенно когда речь идет об экзаменах, здесь также очевидны последствия для предметов, выходящих за рамки урока английского языка.

Знание различных элементов, которые сочетаются в хорошем повествовании, также помогает учащимся в написании собственных текстов.Это помогает учащимся организовать свои мысли и грамотно сплести воедино различные нити их собственных историй. Немалый подвиг для опытного писателя, не говоря уже о новичке!

КАК ПОМОЧЬ СТУДЕНТАМ ОПРЕДЕЛИТЬ ЭЛЕМЕНТЫ ИСТОРИИ

Знакомство с различными элементами рассказа начинается очень рано с первых рассказов, которые дети слышат. Часто даже до того, как они пойдут в начальную школу. Студенты научатся определять основные элементы в рассказах, отвечая на простые вопросы о людях в рассказе и произошедших событиях.

По мере того, как учащиеся становятся увереннее в определении ключевых элементов своих любимых историй, они начинают переходить к более сложным рассказам. Они начинают распознавать более сложные элементы, требующие более продвинутых навыков критического мышления.

В своих простейших формах упражнения, помогающие учащимся идентифицировать элементы рассказа, начинаются с ответов на основные задаваемые вопросы, прежде чем учащиеся начнут переходить к более целенаправленным занятиям по чтению, некоторые из которых мы рассмотрим здесь.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГРАФИЧЕСКИХ ОРГАНИЗАТОРОВ Организаторы

Graphic — отличный способ помочь учащимся выделить элементы истории и организовать их визуально, чтобы они могли лучше понять историю. Они могут также помочь студентам вспомнить, пересказать и подвести итоги. Карта-история — один из наиболее подходящих графических органайзеров для определения элементов истории.

Карты-истории

Карты-рассказы помогают учащимся организовать элементы рассказа наглядно, что помогает получить более полное понимание.Студенты изучают назначенный текст и извлекают информацию, относящуюся к каждому элементу. Затем они могут записать эту информацию на своей копии карты-истории.

Карты-истории легко поддаются дифференциации, поскольку учитель может выбрать элементы, наиболее подходящие для возраста и способностей учеников. Вначале учащиеся должны получить опыт определения основных элементов в простых рассказах — например, в сказках — прежде чем переходить к более сложным рассказам, в которых используется более широкий диапазон элементов.

Практика использования карт-историй позволит учащимся инстинктивно эффективно резюмировать персонажей, обстановку, тему и т. Д. Любого материала для чтения. Карты-истории также можно использовать как ценное упражнение при предварительном планировании.

В конце концов, что касается чтения, учащиеся смогут определять элементы рассказа естественным образом, без помощи карты-рассказа или графического органайзера любого рода — хотя этот вариант всегда останется для тех, кому требуется дополнительная поддержка, которую предлагает карта-рассказ. .

НАБОР УЧЕБНЫХ РЕСУРСОВ ИСТОЧНИКОВ

МАССИВНАЯ КОЛЛЕКЦИЯ ресурсов для повествования и написания историй в классе, охватывающих все элементы создания удивительных историй. НЕДЕЛЬ СТОИМОСТЬ НАПИСАНИЯ УРОКОВ И РЕСУРСОВ в том числе:

  • Основы повествования
  • Блоки для написания полных рассказов
  • Элементы вводного блока для написания рассказов
  • Создание великих персонажей и окружение
  • Расширенный блок написания историй
  • Расширенный блок элементов истории

Элементы рассказа: 3 практических занятия

Как мы уже отмечали, продвинутому студенту необходимо определить множество различных составляющих рассказа и работать с ними.Мы могли бы изолировать каждый элемент и построить серию отдельных уроков вокруг каждого. Возможности безграничны, и очевидно, что невозможно охватить здесь все возможности. Тем не менее, — это , стоит взглянуть на еще три общих задания, чтобы учащиеся получили представление об элементах рассказа и о том, как они работают.

Задание 1. Чтение, прокрутка и пересказ

Это простое задание — интересный способ для учащихся в группе просмотреть недавно прочитанный материал.Он начинается с того, что ученик бросает кубик или кости. Число, которое они выбрасывают, соответствует списку вопросов по каждому элементу рассказа.

Например, ученик выбрасывает 3, что соответствует вопросу об обстановке, например Где и когда произошла эта история? Затем учащийся отвечает как можно подробнее со ссылкой на текст.

Это задание можно легко дифференцировать, увеличив количество и сложность вопросов, а также расширив круг включенных элементов.Также можно включить более одного вопроса по каждому элементу.

Упражнение 2: Выберите деталь

Это задание хорошо подходит для учащихся, работающих в парах. У каждого студента есть копия рассказа. На карточках записаны различные элементы истории: персонаж, обстановка, настроение, тон и т. Д. Учащиеся по очереди выбирают карточку, следя за тем, чтобы их партнер не знал, какой элемент они выбрали. Затем они должны прочитать краткую выдержку из истории, которая соответствует этому элементу.Их партнер должен попытаться идентифицировать элемент. Когда их партнер успешно определил элемент истории, наступает их очередь выбирать карту.

Действие 3: График истории

Это упражнение лучше всего подходит для записи таких подэлементов сюжета, как экспозиция, восходящее действие, конфликт, падающее действие, кульминация и развязка. Storygraph работает как простой график с различными элементами, перечисленными выше на оси x, в соответствии с их хронологическим появлением в тексте.Ось y представляет собой волнение, причем наиболее драматические точки нанесены выше. Учащиеся наносят эти точки для каждого элемента. Например, экспозиция рассказа (обычно соответствующая обстановке сцены, представлению персонажей и т. Д.) Будет построена довольно низко в ставках возбуждения, с возбуждением, постепенно повышающимся до крещендо кульминации, а затем слегка снижающимся для разрешение.

Учащиеся могут дополнительно обозначить эти точки на графике подробностями соответствующих событий в рассказе.

Развязка

Итак, наша собственная история подходит к концу, но давайте рассмотрим выводов , чтобы наши студенты действительно могли жить долго и счастливо — по крайней мере, в том, что касается элементов истории!

Когда мы углубляемся в то, как работают истории, в игру вступает множество элементов. Чтобы студенты могли понять историю, они должны развить понимание того, как взаимодействуют основные элементы. Для этого им необходимо сначала уметь точно идентифицировать эти элементы.Это потребует практики в виде отдельных уроков по элементам рассказа, сложность которых увеличивается.

Идеи по картам-историям и другим действиям, указанным выше, представляют собой хорошую отправную точку для этих отдельных уроков. Но очень важно подкрепить это обучение ссылками и повторением на других уроках, где основной упор делается не на самих элементах рассказа.

Здесь нет магии, просто практика, практика, практика. Все очень элемент -ары, дорогой мой учитель!

Загрузите наши БЕСПЛАТНЫЕ списки черт характера сейчас

327 РАЗЛИЧНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК разбиты на ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ, ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ И НЕЙТРАЛЬНЫЕ .

Эти списки отлично подходят для помощи учащимся в описании персонажей и предметов при письме и помогают учащимся узнать и понять различные черты характера.

НАПИСАНИЕ ИСТОРИИ

ЕСЛИ ВЫ МОЖЕТЕ БЫТЬ ОТЛИЧНЫМ ЧИТАТЕЛЕМ ИСТОРИЙ, ПРИНИМАЙТЕ ЭТИ НАВЫКИ И СТАНЬТЕ ОТЛИЧНЫМ НАПИСАТЕЛЕМ. УЗНАТЬ ЗДЕСЬ.

После того, как вы разовьете четкое понимание элементов рассказа, вашим ученикам пора использовать их, чтобы стать создателями рассказов и написать отличные повествования.

Убедитесь, что ваши ученики тратят время на планирование основных элементов (сеттинг, характер, сюжет, конфликт и тема) повествования и действительно конкретизируют эти элементы, прежде чем преследовать единственную идею, которая у них, возможно, была, например, рассказ о ковбое в космосе. .

Здесь вы можете найти полное руководство по написанию повествований и историй, которое необходимо прочитать перед вами, и ваши ученики подумают о написании своего следующего бестселлера.

Обязательно переверните многие упражнения в этой статье вокруг элементов истории, чтобы они подошли к ним с точки зрения автора, а не аудитории.

ДРУГИЕ ОТЛИЧНЫЕ СТАТЬИ, СВЯЗАННЫЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ ИСТОРИИ

ЭЛЕМЕНТОВ ИСТОРИИ: Как писать великих персонажей и обстановку У вас не может быть хорошей истории без персонажей, которые делают что-то, и без мест, где они могут это делать.В этой статье мы поговорим о великих персонажах и декорациях, а также о том, как их писать. Персонажи и сеттинг — это два ключевых ингредиента, которые формируют…

ЧТО МЫ ОЗНАЧАЕМ ПОД ФРАЗОМ «ЭЛЕМЕНТЫ ЛИТЕРАТУРЫ?» Фраза «элементы литературы» относится к составным частям литературного произведения в любой форме: поэзия, проза или драма. Почему они важны? Важно, чтобы учащиеся понимали эти общие элементы, если они хотят грамотно читать или писать…

Объяснение процесса письма Понимание процесса письма дает учащемуся четкую пошаговую процедуру, которой они могут следовать.Это означает, что они могут воспроизвести процесс независимо от того, какой тип научно-популярного текста их просят написать. В этой статье мы рассмотрим простую и мощную структуру из 5 частей, которая…

Что такое рассказ? Подсказка в названии! Рассказы похожи только на романы… ну… короче! Они содержат все важные элементы полностью разработанных историй, за исключением меньшего масштаба. В написании рассказов вы найдете ключевые элементы рассказа, такие как характер, развитие сюжета, исследуемые темы и т. Д., Но все в одном слове…

Как написать страшный рассказ: 5 ужасающих советов, которые помогут студентам напугать всю жизнь читателей Большинство из нас любит хорошо напугать! Начиная с нашей первой игры в прятки в детстве, через те истории о привидениях у костра в подростковом возрасте, сюрпризы и небольшой испуг или два никогда не теряют своих…

Полное руководство по написанию повествования. Наши ученики с трудом приобретают хорошие навыки написания повествований.Они развивают и поощряют развитие навыков письма. Однако они также требуют развития дополнительного набора навыков, а именно способности рассказывать хорошие…

Узнайте, как писать отличные рассказы за одну неделю с помощью этого полного руководства для учителей и учеников.

Трудно заставить младших писателей создавать хорошо написанные рассказы, но у нас есть несколько отличных стратегий и советов для учителей и учеников.

Изучите основные навыки для написания отличного повествования, включая создание персонажей, причину и следствие, диалог, напряжение, темы и заключение.Изучите стратегии обучения для улучшения навыков письма учащимися.

Что такое участок? Когда мы говорим о сюжете истории, мы обычно имеем в виду последовательность причинно-следственных событий, составляющих сюжетную линию. Сюжет, возможно, является наиболее важным элементом истории, хотя у него есть один особенно серьезный конкурент в виде повествования, управляемого персонажами. Управляемый персонажем против….


Контент для этой страницы написал Шейн Мак Доннчайд. Бывший директор международной школы и преподаватель английского языка в университете с 15-летним опытом преподавания и администрирования.Последнюю книгу Шейна « Полное руководство по написанию научной литературы » можно найти здесь. Редактирование и поддержка этой статьи были предоставлены командой literacyideas.

Пересказ обучающих историй и написание последовательности

Обучающие идеи и ресурсы для развития навыков последовательного написания и пересказа историй в детском саду, в первом и втором классе.

Привет, друг!

С самого раннего возраста дети узнают, что одно следует за другим.Маленькие дети начинают понимать закономерности и распорядки, которые помогают сделать мир для них более предсказуемым. Родители устанавливают дома распорядок дня перед сном; сначала чистим зубы, потом читаем книгу, и наконец отбой! (это так просто, верно ?? 😉) Учителя устанавливают распорядок дня в школе, чтобы ученики знали, чего ожидать и чего от них ждут. Как преподаватели, мы можем опираться на это врожденное понимание рутины и порядка, чтобы помочь научить наших студентов важному навыку грамотности — последовательности.

Прочтите, чтобы узнать, как я обучаю навыкам построения последовательности с помощью устной речи и письменных упражнений. Обязательно скачайте бесплатный подарок в конце поста, чтобы вы могли опробовать эти идеи со своими учениками!

Что такое секвенирование?

Последовательность относится к идентификации компонентов истории или события — начала, середины и конца — а также к способности пересказывать события в тексте в том порядке, в котором они произошли.

Зачем учить секвенированию?

Способность упорядочивать события — важный навык как для чтения, так и для письма.Обучение читателей пониманию важности порядка событий помогает им углубить понимание. Способность правильно определять начало, середину и конец позволяет читателям легко пересказывать повествование. Когда учащиеся начинают писать рассказы, их способность составлять сюжет зависит от понимания того, что события происходят в определенном порядке.

Помимо повествования, читателям и авторам практических и процедурных текстов необходимы сильные навыки построения последовательности. Эти типы текстов требуют, чтобы человек прочитал и выполнил шаги в определенном порядке, чтобы получить желаемый результат.Даже будучи взрослыми, мы проверяем свои навыки построения последовательности, когда следуем новому рецепту или читаем инструкции о том, как что-то построить или исправить.

Секвенирование — важный навык во всех предметных областях. В науке детям он нужен, чтобы выполнять шаги в экспериментах, наблюдать изменения и понимать, как и почему вещи меняются с течением времени. В математике вычислительные задачи часто выполняются в определенном порядке. Социальные исследования, особенно история, используют последовательность событий, чтобы понять, почему, какие и когда события произошли.

Наконец, нам нужны навыки построения последовательности, чтобы логически рассказать о том, что произошло в прошлом, чтобы другие могли следить за историей.

Посмотрите это короткое видео, чтобы увидеть, как эти младшие дети используют свои навыки построения последовательности, чтобы продемонстрировать понимание и пересказывать истории. Это забавное видео, которое можно показать и студентам!

Как научить секвенированию

Мне нравится вводить новые единицы обучения с Brain Pop Jr.(платная подписка) видео, чтобы дать студентам обзор нового обучения. Щелкните изображение, чтобы узнать, как Энни и Моби эффективно разделяют навыки понимания последовательности.

В этом фильме учащиеся узнают, как определять последовательность в различных типах письма. Они узнают, насколько важна последовательность для сюжета рассказа и как последовательность помогает упорядочить события или шаги в информационном фрагменте письма. Учащиеся увидят, как слова перехода, такие как первый, второй, третий, следующий, затем, до, после, между тем, и , наконец, сигнализируют о порядке, в котором происходят события.Они также узнают, как использовать блок-схему для заметок или использовать временную шкалу для отслеживания дат или событий во время чтения.

Кроме того, я люблю использовать подсказки для написания сюжетов, когда обучаю этому навыку своих учеников. Есть много разных способов использовать этот ресурс. Это увлекательно для студентов и естественно дифференцировано, чтобы все студенты сияли! Я рад поделиться с вами некоторыми способами, которыми я использовал этот ресурс, чтобы научить своих студентов секвенированию!

Последовательность моделей!

Прежде чем попросить студентов попробовать что-нибудь новое самостоятельно, я моделирую для них.Явным моделированием я устанавливаю стандарт качества работы, которого ожидаю от своих учеников. У меня также есть возможность предлагать предложения по предполагаемым проблемам, которые могут возникнуть во время работы, или предлагать идеи расширения для моих учеников, которые более способны к обучению.

Я использую большие карточки с изображениями последовательности для упорядочивания событий в моей карманной таблице, а затем использую словарный банк и слова перехода, необходимые для устного, а затем и письменного рассказа моей истории.

Пересказывайте истории устно!

Учащиеся выбирают рассказ на заказ, используя карточки с картинками, а затем практикуют свои языковые навыки, рассказывая историю устно. . Мои ученики очень заняты в этом центре. Я предлагаю им выбор: работать вместе, чтобы рассказать одну историю в составе совместной команды, или создавать свои собственные истории независимо.

Эта деятельность по повышению грамотности естественно дифференцирована. Мои ученики с высокими достижениями создают более сложные персонажи и события в своих рассказах, в то время как мои ученики, которые только развиваются, создают очень простые детали, чтобы рассказать более короткую историю. В обоих случаях мои ученики успешно справляются с этой задачей по обучению грамоте, поскольку они практикуют навыки устной речи.

По окончании работы центра я прошу своих учеников устно поделиться своими историями перед одноклассниками. Каждая история длится меньше одной минуты, но это время потрачено не зря, так как они дают им возможность продемонстрировать свои навыки устной речи. При положительной поддержке и практике даже самые упорные ученики любят это занятие.

Самостоятельная работа с использованием листов вырезания и вставки!

Для этого упражнения ученики выбирают подсказку, вырезают карточки с картинками последовательности и вставляют их по порядку.Я учу своих учеников, что пока они заказывают картинки и наклеивают их, они должны использовать детали картинок в качестве мозгового штурма событий, о которых они напишут в своей работе.

На каждом рабочем листе есть переходные слова и специальные банки слов словаря рассказов в качестве опоры для них.

Я использовал это задание во время центров, как письменное задание, когда меня посещает замещающий учитель, и даже как домашнее задание!

Последовательность карточек с изображениями и запись!

Я люблю давать своим ученикам возможность выбора, когда это возможно.Их вовлеченность достигает пика, когда у них есть возможность выбрать значимую для них работу. В моем центре письма у меня есть корзина с подсказками в конвертах, из которых мои ученики могут выбирать.

Я попросил одного из родителей-добровольцев помочь мне подготовить материалы, наклеив на лицевую сторону специальный словарь слов и банк переходных слов, прежде чем я ламинировал каждый конверт.

Внутри каждого конверта — картинки, которые мои писатели должны упорядочить, чтобы создать свой рассказ.

После того, как картинки расставлены по порядку, мои ученики используют банк слов на конверте, чтобы помочь им придумать идеи или составить сложные слова, которые они хотят использовать для описания событий в своей истории.Внизу страницы я также включил контрольный список для самостоятельного редактирования, который моих учеников учат использовать, чтобы проверять условности своего письма перед завершением своего рассказа.

Мне нравится, что у этих подсказок по определению последовательности так много применений, что ВСЕ мои ученики чувствуют себя успешными из-за поддержки.

Если вы хотите, чтобы ваши ученики начали рассказывать истории с последовательностями, я создал несколько наборов, которые сэкономят вам массу времени, чтобы вы могли начать работу с этим значимым, но увлекательным центром в своем классе уже сегодня!

Подсказки пересказа истории и последовательности на год НАБОР предлагает учащимся 25 интересных сезонных тем для последовательности.Для каждого рассказа есть 4 большие карточки с картинками, списки слов перехода и словаря рассказов, а также вырезать и вставить листы рассказов для каждого из 25 подсказок.

Просто нажмите на изображение, чтобы рассмотреть его поближе!

Запросы последовательности жизненных циклов растений и животных включают 11 подсказок жизненного цикла растений и животных. В каждой истории есть 5 больших картинок, которые можно упорядочить, словарные списки рассказов, а также вырезать и вставлять листы рассказов для каждой подсказки.

Эти подсказки — идеальный ресурс для простой интеграции письма с темами естествознания.Щелкните изображение, чтобы рассмотреть его поближе!

Если вы хотите опробовать образец этого ресурса со своими учащимися, загрузите историю создания пиццы здесь.

Умение упорядочивать события — очень важный навык. Он распространяется на каждую предметную область и используется на всех уровнях обучения. Это также помогает студентам стать более организованными и сосредоточенными в своем мышлении. Если мы сможем дать нашим молодым ученикам твердое представление об этом навыке в их начальные годы, мы, безусловно, поможем им добиться успеха в предстоящие годы!

-ПОИСК ЭТОТ ПОСТ-

— ПИН для ПОЗЖЕ —

текстов для наставников для средней школы по жанрам + резюме и навыки преподавания

Каждая письменная единица должна начинаться с текстов наставника.Студентам нужно много примеров того типа письма, которое мы ожидаем от них. В этой статье я собрал свои любимые тексты для наставников в средней школе. Каждый текст наставника включает классы, краткое изложение текста и навыков, которым вы могли бы научить.

Примечание. В этой статье не рассматривается, как преподавать с помощью текстов наставника. Прочтите, как использовать тексты наставников здесь.

Помогите сделать эту статью более мощным ресурсом для учителей, поделившись своими любимыми текстами наставников в комментариях в конце.


Личные рассказы — это короткие рассказы об одном важном событии в жизни человека.Когда я преподаю личное повествование, студенты часто жалуются, что их жизнь скучна, что с ними никогда не происходило ничего существенного или стоящего писать. Я напоминаю этим ученикам, что повествование — это просто другое слово для истории, и разрешаю им приукрашивать и составлять части. Когда я говорю им об этом, студенты вздыхают с облегчением. Тексты наставников также могут помочь студентам получить идеи.


Одиннадцать Сандра Сиснерос
Лучшее для 6-го класса

Рэйчел одиннадцатый день рождения, но она не чувствует себя одиннадцатилетней.В этот день она больше себя чувствует. Ее бесчувственный учитель хочет найти обладательницу красного свитера, которая очень и очень долго сидит в гардеробной. Никто из класса Рэйчел не хочет претендовать на это. Когда обвиняют Рэйчел, она не говорит сама за себя. В этом рассказе прекрасно реализованы следующие навыки письма:

  • Описательный язык
  • Образный язык
  • Внутреннее мышление
  • Повторение

Все будет хорошо Джеймс Хоу
Для 6-8 классов (хотя и очень грустно)

Джеймс находит в лесу больного котенка и говорит котенку, что все будет хорошо.Он забирает его домой, надеясь, что его семья поможет. Его мать говорит: «Посмотрим…». Его брат Пол, который работает на доктора Милка, приходит домой и знает, что делать. Они отвозят болезненного котенка к ветеринару, и последующие сцены душераздирают. Эта история перемещается между событиями этого дня и воспоминаниями о семье Джеймса. Эти компоненты повествовательного письма больше всего выделяются в рассказе:

  • Напряжение здания
  • Развитие персонажа
  • Прошлые и настоящие переходы
  • Тема

Первый французский поцелуй Адам Багдасарян
Лучшее для 8-го класса

Уилл учится в шестом классе и приглашен на вечеринку Мэгги.Он и Мэгги обмениваются записками в классе. Она призналась, что он ей нравился больше, чем двое других мальчиков. Уилл готовится к вечеринке и возлагает большие надежды на ночь. Он и Мэгги медленно танцуют, и после этого Уилла заставляют своих друзей поцеловать Мэгги по-французски. Когда я читаю эту историю вслух своим ученикам, они совсем не отстранены. У этой истории очень много разных поводов. С помощью этого наставнического текста можно легко обучить следующим навыкам письма:

  • Конфликт
  • Диалог
  • Внутреннее мышление
  • Прошлые и настоящие переходы

За пределами границ Аманда Вернер
Для 6-8 классов

Мы с мужем пять лет жили в Солт-Лейк-Сити, штат Юта, и каждый год покупали сезонные ски-пассы.Большую часть выходных мы проводили в горах Васатч, катаясь на лыжах с самым большим снегом на Земле. Как бы фантастично это ни звучало, однажды все пошло не так. Эрик, мой муж хотел покататься на лыжах вне поля. Мы делали это раньше, и ничего не пошло не так, но каждый раз, когда мы это делали, я боролась с решением, следовать за мужем за пределы поля или придерживаться грумеров. В тот день я решил последовать за мной, и все пошло не так. С помощью этого рассказа можно научить следующим навыкам письма:

  • Развитие персонажа
  • Диалог
  • Воспоминания
  • Внутреннее мышление

В чем разница между мемуарами и личным рассказом? Мемуары обычно сосредоточены на периоде времени в жизни человека или теме, тогда как личные повествования связаны с одним важным событием.Воспоминания, представленные ниже, представляют собой убедительные истории о том, как сталкиваются как с небольшими проблемами, так и с серьезными. Ваши ученики найдут связи и идеи, прочитав эти:


Fish Cheeks by Amy Tan
Лучшее для 8-го класса

Эми Тан влюблена в 14-летнего мальчика по имени Роберт. Он этого не знает. К ее ужасу, его семью приглашают на обед в День Благодарения. Эми унижена своей семьей и их традиционными китайскими традициями. Эта короткая история содержит прекрасные уроки письма на следующие темы:

  • Крючок / поводок
  • Развитие персонажа
  • Описание настройки
  • Светоотражающий конец

Куртка Гэри Сото
Подходит для 6-8 классов

Гэри нужно новое пальто.Он описывает супер классную байкерскую куртку своей маме и взволнован тем потенциалом, который этот новый предмет одежды может повлиять на его личность. На следующий день он обнаруживает, что на спинке кровати свисает слишком большое пальто цвета гуакамоле. Его мама говорит, что это для него. Он носит эту уродливую вещь в течение многих лет и в грустных подробностях описывает негативное влияние, которое она оказала на его жизнь, и его возможное принятие этой вещи и его ситуации.

  • Развитие персонажа
  • Образный язык
  • Внутреннее мышление
  • Символизм

Супермен и я Шерман Алекси
Лучшее для 8-го класса

Алекси описывает свою любовь к чтению с трехлетнего до взрослого возраста.Он знает, что эта любовь к чтению спасла его от бедности и жизненных трудностей в индейской резервации. Но он не просто хочет спасти свою жизнь, он хочет спасти и жизни других с помощью книг и писательства.

  • Развитие персонажа
  • Образный язык
  • Повторение
  • Описание настройки

Two Kinds by Amy Tan
Лучшее для 8-го класса

Мама Цзин-мэй имеет большие планы на свою дочь.Она хочет, чтобы ее дочь была вундеркиндом. Но время идет, и Цзин-мэй снова и снова не оправдывает ожиданий матери, и Цзин-мэй начинает обижаться на мать и намеренно терпит поражение. В конце концов, она и ее мать столкнутся лицом к лицу, и Цзин-мэй побеждает. Ее мать отступает, но в конце концов Цзин-мэй сожалеет о том, что она сделала, и о том, что она сказала матери в тот день.

  • Развитие персонажа
  • Диалог
  • Тема
  • Переходы

Я считаю, что большинство учителей пренебрегают обучением написанию художественной литературы, потому что это чудовище! Художественная литература включает в себя множество жанров, и попытка научить писать все эти жанры кажется сложной задачей.Это устрашающе! Вот что я предлагаю … позвольте учащимся выбрать жанр и научить основным навыкам письма, которые применимы ко всем из них. Этими основными навыками могут быть: сюжет, развитие персонажа, сеттинг, тон, настроение, точка зрения, описание, диалог, тема, образный язык, переходы, организация и процесс написания.

А как насчет текстов наставников? Вы можете сделать одно из двух: использовать короткие отрывки из ваших любимых художественных книг или использовать короткие рассказы. Ниже приведены некоторые из моих любимых художественных рассказов.Я думаю, что большинство учителей английского языка используют эти рассказы для обучения анализу чтения, но с помощью этих рассказов можно также научить художественному письму!


Все лето в один день, Рэй Брэдбери
Для 6-8 классов

Марго с планеты Земля и только что переехала на Венеру. Большинство детей в ее классе никогда не видели Солнца, потому что на Венере семь лет подряд идет дождь. В тот день, когда дождь наконец должен остановить, дети в классе Марго принимают ужасно жестокое решение.В этом классическом научно-фантастическом рассказе очень очевидны следующие навыки художественного письма:

  • Образный язык
  • Изображения
  • Символизм
  • Тема

Спасибо, мэм, автор: Лэнгстон Хьюз
Для 6–8 классов

Миссис Джонс идет по улице ночью, когда внезапно молодой мальчик пытается забрать ее сумочку. Она сильная женщина, хватает мальчика и не отпускает. Вместо этого она приводит его к себе домой, кормит и разговаривает с ним.Она узнает, что его зовут Роджер, и вскоре они начинают понимать. В этом очень коротком рассказе много уроков по письму, вот некоторые из наиболее очевидных:

  • Развитие персонажа
  • Диалог
  • Внутреннее мышление
  • Тема

Бумажный зверинец от Кена Лю
Лучшее для 8-го класса (имеет содержание для взрослых)

У Джека или «Кан-кан», как любит называть его мать, есть волшебный бумажный лев по имени Лаоху.Мать Джека сделала это для него. У нее невероятный талант оживлять фигурок оригами. Джек любит всех своих «питомцев», но когда другой мальчик приходит со своими игрушками из «Звездных войн», Джек понимает, что он другой… и даже более того… его мать другая. Он начинает держаться на расстоянии от своей матери и хочет, чтобы она была более американской, изучая английский язык. Джек перестает говорить с ней по-китайски и со временем узнает историю прошлого своей матери. Эту историю стоит прочитать вам и вашим ученикам! Вот некоторые навыки письма, которым вы можете научить с его помощью:

  • Диалог и внутреннее мышление
  • Интеграция исторических периодов времени и событий в истории
  • Форматы / буквы как часть рассказов
  • Переходы

The Veldt Рэя Брэдбери
Для 6-8 классов

Джордж и Лидия Хэдли только что купили дом HappyLife.В этом доме есть абсолютно все, что вы можете придумать для них и их двоих детей. В нем даже есть игровая комната, которая может превратиться в африканскую саванну для развлечения детей. Отсутствие дисциплины и чрезмерная зависимость от технологий ведет к коварному концу. В этой истории использовано так много замечательных приемов письма:

  • Действие
  • Диалог
  • Изображения
  • Закрученный конец

Лотерея Ширли Джексон
Для 8-го класса

Члены небольшой деревни собираются на множество мероприятий в течение года, квадратных танцев, подросткового клуба, ярмарки Хэллоуина и других общественных мероприятий.И теперь все жители этого городка — мужчины, женщины и дети — собираются на ежегодную лотерею. В этой мрачной истории есть много техник письма, которые учащиеся могут подражать в своих собственных художественных рассказах:

  • Диалект
  • Предсказание
  • Описание настройки
  • Символизм

Достаточно легко найти информационные тексты для наставников, они повсюду в Интернете в виде сообщений в блогах и новостных статей. Tween Tribune и Dogo News — мои любимые бесплатные сайты для информационных текстов для наставников.У них всегда есть статьи, которые интересуют студентов. У Келли Галлахер также есть исчерпывающий список информационных и аргументированных статей, отформатированных для использования в вашем классе: Статьи недели. Галлахер использует эти статьи на своих классах английского языка в старших классах, поэтому они более продвинутые, однако доступ ко всем этим статьям в одном месте может быть очень полезным для учителя 8-го класса, такого как я, и, возможно, вы тоже.


Подростки и взрослые говорят, что чувствуют себя привязанными к своим телефонам из Tween Tribune
Подходит для 6-8 классов

В этой статье родители изображены немного лицемерными (студентам это понравится).Они говорят, что хотят, чтобы их дети меньше пользовались их устройствами. Тем не менее, кажется, что родители используют свои устройства так же, если не больше, чем их дети!

  • Подписи
  • Цитирование исследований
  • Источники цитирования
  • Статистика

Как платформа для онлайн-игр Roblox помогает подросткам стать миллионерами от Dogo News
Для 6-8 классов

Kids могут стать разработчиками таких игр, как Roblox. Компания платит 30% роялти, и это сделало несколько миллионеров! Студентам понравится читать о том, как зарабатывать деньги с помощью того, что им больше всего нравится… видеоигр!

  • Подписи
  • Цитирование данных
  • Организация
  • Источники цитирования

Домашнее задание и тесты вызывают у вас стресс? Рассмотрите возможность переезда в Швецию из Dogo News
Подходит для 6-8 классов

Школа в Швеции решила провести эксперимент… Целый месяц никаких домашних заданий и тестов.Если в жизни этих учеников будет меньше стресса, им, возможно, больше никогда не придется делать домашнее задание! Другие страны тоже экспериментируют с этой идеей. Студентам понравится узнать из этой статьи о негативном влиянии домашних заданий. Вот некоторые особенности этой статьи, которые студенты могли бы воспроизвести в своем информационном письме:

  • Гистограммы
  • Bias (статья немного однобокая)
  • Подведение итогов
  • Встраивание видео

Гигантская стрела надеется загнать в угол пластиковый мусор Тихого океана с Tween Tribune
Подходит для 6-8 классов

Между Гавайями и Калифорнией плавает клочок мусора в два раза больше Техаса! Это отвратительно.23-летний Боян Слат взял на себя ответственность найти решение. В этой статье рассказывается о его изобретении и о том, как он работает над решением этой очень большой и вызывающей беспокойство проблемы. Вот некоторые навыки письма, которые студенты могут почерпнуть из этой информативной статьи:

  • Вставка цитат из интервью
  • Обеспечение разных точек зрения
  • Предоставление статистики
  • Использование запятых для добавления деталей

Вы когда-нибудь задумывались, почему так сложно найти тексты для наставников для преподавания литературных сочинений? Это потому, что люди не пишут литературные эссе в реальном мире! Этот тип письма пишут только в школе.Это меня немного беспокоит, потому что я считаю, что студенты должны писать то, что пишут люди в реальном мире. Затем я наткнулся на статью под названием «Размышления о наставнических текстах для литературного анализа» и был убежден, что да, мы определенно должны преподавать литературные эссе. Не потому, что это то, что мы всегда делали на уроках английского, наша цель должна заключаться в том, чтобы помочь учащимся развить свои аналитические навыки, чтобы они могли критически относиться к мировым событиям, бизнесу, политике, книгам и даже своей собственной жизни! Приведенные ниже тексты для наставников посвящены широкому кругу тем, но их все же можно использовать для обучения навыкам написания литературных эссе.


Книжки с картинками рассказывают детям суровую историю беженцев Книжки с картинками Моники Эдингар
Для 8-х классов (продвинутый уровень письма)

Эдингар начинает спорить о том, насколько важно рассказывать об опыте мигрантов и беженцев, особенно нашим детям. Затем она красиво обобщает и анализирует шесть детских книг о людях из разных мест, от Чили до Греции и Мексики. Студенты могут изучить эти техники письма, прочитав всю статью или ее часть:

  • Прочерк
  • Цитирование физических лиц
  • Подведение итогов
  • Переходы

YA Триллеры, чтобы вызвать озноб этим летом Элизабет Иган
Для 8-х классов

В этой хорошо написанной статье обсуждаются три романа-триллера.Студенты не только изучат перечисленные ниже техники написания, но и узнают о некоторых интересных романах молодежи.

  • Сравнение литературы
  • Выполнение подключений
  • Повествовательный крючок
  • Предоставление подробностей в круглых скобках

10 преимуществ ежедневного чтения Ланы Винтер-Хеберт
Для 6–8 классов

В этой статье обсуждаются некоторые веские причины, по которым мы должны читать каждый день.Поднимается много важных моментов, например, как чтение помогает стать лучше писателем и развить аналитические навыки! С помощью этой статьи можно обучить следующим техникам письма:

  • Сноски
  • Привлекает читателя к вопросам об их жизни
  • Организация
  • Предоставление кредита на фото

Кинотеатры борются со стримингом, воздействуя на чувства
Для учащихся 6–8 классов

Кинотеатры изо всех сил пытаются конкурировать с сервисами потокового телевидения Netflix и Amazon Prime.Итак, они добавляют много творческих функций, чтобы кинозрители возвращались. Откидные сиденья, питание и даже дополненная реальность! Из этой статьи можно многому научиться:

  • Обобщение
  • Использование тире для добавления дополнительных деталей
  • Цитирование физических лиц
  • Выбор слов

Найти соответствующие возрасту образцы аргументированного письма на уровне средней школы сложно. Я очень полагаюсь на передовицы газет.Это реальная жизнь, основанная на аргументации, во всей красе. Однако газеты часто пишут выше уровня чтения наших студентов. Из-за этого я читаю эти статьи вслух, а студенты сначала читают их, а потом прошу их перечитывать и комментировать. Более вероятно, что учащиеся сохранят информацию и навыки письма, которым вы обучаете, когда вы сначала прочтете их вслух.


Внимание, ученики: уберите свои ноутбуки Джеймс Доубек
Для 7-8 классов (статья немного сложная)

Доубек утверждает, что делать заметки от руки на самом деле лучше, чем делать заметки на ноутбуке.Когда вы делаете заметки от руки, вы объединяете информацию в запоминающиеся фрагменты, потому что вы не можете записать абсолютно все, когда учитель читает лекцию. Когда вы делаете заметки на ноутбуке, вы, как правило, дословно набираете то, что слышите, пропуская важный синтез и мыслительный процесс. Эта статья не только важна для чтения учащимися, но и с ее помощью вы также можете обучить приведенным ниже навыкам письма.

  • Цитирование исследований
  • Подключение к аудитории с помощью крючка
  • Создание контраргументов
  • Цитирование интервью

Большой миф о подростковой тревоге Ричарда А.Friedman
Для 8-го класса (используется термин «пол»)

Фридман, психиатр, утверждает, что экраны , а не , вызывают рост психологических расстройств, таких как тревога и депрессия. Исследования, посвященные влиянию экранов на наше психическое здоровье, показывают только корреляции, а не причинно-следственные связи. Он утверждает, что тревога и стресс — это нормальная часть повседневной жизни, и родителям нужно перестать думать, что это психологическая травма. В этой статье представлены всевозможные методы аргументированного письма, которым студенты могут научиться:

  • Анекдоты
  • Цитирование исследований
  • Контраргументы
  • штрихи, чтобы добавить больше деталей

Открытое письмо Пау Газоля о женщинах-тренерах
Лучшее для 8-го класса (некоторые разговоры в раздевалке)

Пау Газоль — баскетболистка НБА, которую тренировала Бекки Хэммон, первая и единственная женщина, которая когда-либо была тренером в НБА.Павел пишет это письмо, чтобы поставить под сомнение общественные нормы и представления о женщинах на должностях, на которых доминируют мужчины. Это отличное чтение. Вот несколько навыков, которым вы можете научить с помощью этой статьи:

  • Анекдоты
  • Контраргументы
  • Отключение предложений для выделения
  • Переходы

Действительно ли разумно сидеть на месте? от Ханна Амелл

Ханна Амелл — 15-летняя финалистка эссе New York Times Learning Network.Узнайте больше о конкурсах здесь: Конкурсы Learning Network. Она написала свою редакционную статью, возражая против расписания блокировок. Она считает, что школам нужно больше активизировать движения в своих классах. Вот несколько техник письма, которые она использовала:

  • Связь с аудиторией в крючке
  • Включая интервью
  • Разнообразие предложений
  • Окончание с вопросом

Благодаря TED Talks (и стенограммам, которые предоставляются прямо под ними), в Интернете для наших студентов есть множество примеров выступлений.Я считаю, что именно поэтому так много учителей переходят от выступлений студентов к проведению собственных выступлений на TED! Если вы это сделаете, попросите студентов посмотреть несколько выступлений, прочитать расшифровки стенограмм, а затем начать планировать свои собственные. Вот мои любимые выступления на TED Talks для студентов:


Преодоление препятствий [стенограмма] Стивена Кланча
Подходит для всех классов

Стивен Кланч родился с множеством проблем со здоровьем. Но эти проблемы не помешали ему достичь своих целей.Стивен объясняет, что препятствия можно преодолеть тяжелым трудом, а не оправданиями. В этом выступлении есть несколько трогательных историй и уроков, которые студенты должны выучить!

  • Повествовательный крючок
  • Повторение
  • Переходы
  • Сплетая вместе несколько историй

Как начать движение [стенограмма] Дерек Сиверс
Подходит для всех классов

Этот юмористический доклад анализирует процесс создания движения.Сиверс отмечает, что лидеры важны, но последователи могут быть более важными для создания движения. Вот несколько тем для написания речи, которые вы можете охватить в этом выступлении:

  • Краткое изложение уроков для завершения речи
  • Использование юмора
  • Анализ видео в речи

8 секретов успеха [стенограмма] Ричарда Сент-Джона
Подходит для 8-го класса (используются слова «проклятый» и «придурки»)

Этот супер сжатый и забавный доклад дает студентам советы о том, как добиться успеха в жизни.Вот несколько приемов написания речи, которым вы можете научить с помощью этого выступления:

  • Сокращения для обучения
  • Листинг как способ организовать выступление
  • Повествовательный крючок
  • Графика для слайд-шоу

Как завязать обувь [стенограмма] Терри Мур
Подходит для всех классов

Этот короткий доклад учит нас тому, что мы неправильно завязывали обувь! Это просто открывает глаза. Вот несколько приемов написания речи, которым вы можете научить с помощью этого выступления:

  • Связь с аудиторией
  • Проведение демонстрации во время выступления
  • Использование цитаты в конце речи

Введите свои любимые тексты наставников в комментариях ниже…

Практикум по чтению и письму за 54 минуты

10 лучших каналов YouTube для учителей письма

Как написать резюме: урок для детей — видео и стенограмма урока

Как написать резюме

Когда вы садитесь писать резюме, первое, что вы хотите сделать, это прочитать или посмотреть оригинал.Обязательно обратите внимание на Six Ws:

На вопрос о том, кто, что, когда, где, почему и как следует ответить в вашем резюме, если это важно для всего текста, и доступны ли эти ответы в исходном тексте. И следя за этими ответами во время чтения, вы сможете сделать следующий шаг: найти центральную идею или тему рассказа.

Иногда тема будет написана в тематическом предложении — обычно в первом абзаце материала.Но чаще, особенно в повествованиях, центральная идея распространяется внутри рассказа. Ключ в том, чтобы найти всеобъемлющую тему, которая, кажется, сосредоточена или повторяется по всему тексту. Как только вы найдете основную идею, напишите тематическое предложение, которое передает ее. В оставшихся предложениях резюме основные детали рассказа, включая начало, середину и конец, будут изложены нашими собственными словами.

Помните эти советы при заполнении деталей:

  • В резюме не должно быть нерелевантной информации или незначительных деталей.(Например, нет необходимости говорить, что свиньи ели на завтрак в тот день.)
  • Включите только очень важных персонажей из рассказа.
  • Никогда не включайте собственное мнение при написании резюме.

Практика

Давайте попробуем это с историей, с которой вы, вероятно, уже знакомы: Три поросенка. Мы знаем, что эта история о трех братьях-свиньях, которые построили дома разных типов, чтобы отпугнуть большого злого волка.Итак, мы могли бы написать наше тематическое предложение как:

Когда-то были три маленьких брата-свиньи, которые должны были построить дом, но имели разные представления о том, как это сделать, и находились в опасности быть съеденными большим злым волком.

А теперь перескажем основные моменты истории от начала до конца своими словами. Наш окончательный итог может выглядеть примерно так:

Резюме урока

Резюме — это сокращенный пересказ более длинного отрывка, например книги, фильма или эссе, своими словами.При написании резюме постарайтесь ответить, кто, что, когда, где, почему и как относится к произведению, и предложите тематическое предложение, чтобы рассказать читателю об основной концепции или теме произведения. Затем заполните соответствующие детали истории, исключив ненужную информацию и неважных персонажей.

Retelling Unit of Study — Kinder Corner

Воспользуйтесь этим бесплатным учебным пособием по пересказу, чтобы помочь ученикам детского сада и первоклассникам научиться пересказывать рассказ.

Это еще один бесплатный ресурс для учителей и семей от The Curriculum Corner.

Этот бесплатный урок-пересказ станет отличным дополнением к вашему семинару по раннему обучению чтению.

Эта загрузка даст вам мини-уроки, диаграммы привязки, графические органайзеры и другие занятия, которые можно выполнять вместе с вашими детьми.

Мы только что обновили эту единицу обучения, включив в нее документ, содержащий письменные планы уроков, подробно описанные в этом посте. Это для тех из вас, кто любит распечатать копию и добавить ее в папку для чтения.

Чему дети научатся из пересказчика в детском саду?

  • Этот блок начинается с сосредоточения внимания на элементах истории для создания фундамента.
  • Уроки по персонажам, настройке, проблеме и решению включены.
  • Они продемонстрируют свое понимание художественных рассказов.
  • В конечном итоге цель состоит в том, чтобы учащиеся могли пересказать то, что они прочитали или услышали.

Урок 1: Что такое пересказ?

Студенты должны понимать, что мы подразумеваем под «пересказом» истории. Когда их просят пересказать, они просто открывают книгу и пытаются прочитать ее вам.

  • Воспользуйтесь нашей таблицей привязки пересказа , чтобы помочь вашим ученикам понять, что вы просите их сделать.
  • В хорошем пересказе должны быть… персонажи, обстановка, события по порядку, проблема и решение.
  • Мы предлагаем вам отобразить диаграмму привязки, но при этом скрыть основные концепции, чтобы вы могли сосредоточиться только на одной вещи в каждый момент времени. (Мы предоставили два из них — один только с элементами, а другой с кратким объяснением каждого элемента истории).
  • В этом уроке вы сосредоточитесь только на строчке, которая гласит: «Пересказ — это рассказывание истории своими словами». Используйте книгу без слов, например «Вторник» Дэвида Вайснера или «Блины на завтрак» Томи де Паола. Пролистайте книгу несколько раз, показывая картинки, затем закройте ее и попросите класс помочь пересказать историю устно. Возможно, вы захотите записать их пересказ на диаграмме, а затем открыть книгу, чтобы еще раз просмотреть страницы и посмотреть, включены ли в их пересказе важные части.
  • Еще одна идея — использовать вторую книгу с картинками без слов (вам потребуется несколько экземпляров), чтобы небольшие группы или партнеры смотрели фотографии и пересказывали их по мере вашего распространения.

Отправьте домой бланки с напоминаниями о прочтении, чтобы объяснить семьям, что вы делаете в классе. В этой загрузке всего пять листовок. Вы будете использовать их в разных точках устройства.

Вы можете скачать эти напоминания здесь:

Напоминания о прочтении

Урок 2: Практикуйте словесный пересказ с использованием личных историй

Многие дети любят рассказывать истории о своих семьях или о том, что они недавно сделали.

  • Начните этот урок с того, что соберите весь класс и проведите мозговой штурм над некоторыми идеями о том, как думать о личных историях (событие в их жизни, место, куда они ходили, и т. Д.).
  • Затем объясните направления для First… Then… Last графический органайзер. У этого органайзера есть серия коробок, в которых студенты могут рисовать картинки после того, как устно поделятся своими историями с партнерами.
  • После того, как вы дадите студентам время поделиться с партнерами и нарисовать картинки, попросите некоторых из них использовать свои органайзеры, чтобы поделиться своими пересказами вслух перед классом.

Урок 3: Что такое персонажи?

Поскольку у нас очень маленькие ученики, мы должны убедиться, что они знают, что означает термин «персонаж» в рассказе. Для этого урока мы создали Что такое персонаж? Якорная диаграмма , которую можно использовать для облегчения обсуждения персонажей.

Обязательно учтите тот факт, что некоторые персонажи могут быть не людьми, а животными, супергероями или, возможно, даже роботами.

  • Найдите в библиотеке вашего класса книгу, в которой много персонажей.
  • Используйте наш органайзер Who is a Character , чтобы смоделировать, как создать список всех персонажей с классом. Вы можете смоделировать, как они могут скопировать имя из книги, если им нужно.
  • Сегодня, когда учащиеся проводят самостоятельное чтение, вы можете попросить их сделать это для книги, которую они читают, или вы можете использовать нашу половину листа Входные билеты для персонажей , чтобы быстро проверить понимание. (Мы создали две версии обоих этих ресурсов — одну только с рамкой для картинок / слов, а другую — с строкой, в которой учащиеся могут написать имя персонажа.Некоторые студенты будут готовы написать имя, а другие — нет.)

Урок 4: Кто главный герой?

Для этого урока найдите историю, в которой много персонажей, но один с очень очевидным главным героем. Одно из предложений — книга Кевина Хенкеса «Хризантема».

  • Прочтите рассказ вслух своим ученикам, а затем перечислите всех персонажей. (Вы можете использовать для этого органайзер предыдущего урока.)
  • Затем спросите своих учеников, о ком, по их мнению, в основном рассказывается.
  • Обсудите некоторые из произошедших событий и то, как Хризантема была наиболее вовлечена (ее действия, ее чувства, ее слова). Смоделируйте графический органайзер для учащихся.
  • Затем приготовьте стопку книг, чтобы показать класс, в названии которого есть имена главных героев. Скажите учащимся, что имя главного героя часто встречается в названии. (Предложения: Дэвид, Кот Пит, Страшная белка, Амелия Беделия, Фрогги, Пингвин Тэки, другие книги Кевина Хенкеса).

** Если вы чувствуете, что ваши ученики готовы (или ко второму уроку, посвященному главному герою), вы также можете в качестве примера показать KnuffleBunny Мо Виллемса. В этом случае KnuffleBunny — не главный герой. Это маленькая девочка теряет KnuffleBunny. Скажите им, что им нужно быть осторожными, потому что не всегда имя главного героя будет на обложке. Вы также можете показать другие, не являющиеся примерами, когда заголовок вообще не содержит имени персонажа.Студенты должны знать, что они должны прочитать рассказ, чтобы убедиться, что главный герой, которого они опознают, — это тот, о котором в основном рассказывается.

Для этого урока мы также предоставили выходную квитанцию ​​ для главного персонажа , которую вы можете использовать в качестве быстрой проверки в конце самостоятельного чтения.

Урок 5: Что происходит в рассказе?

Это очень похоже на урок с персонажами, приведенный выше, но для этого урока нам нужно убедиться, что учащиеся знают, что означает термин «обстановка» в рассказе.

  • Для этого мы создали Что такое настройка? Якорная диаграмма . Вы можете использовать его для облегчения обсуждения настроек в истории.
  • Эта таблица также может служить визуальным напоминанием учащимся о том, какие параметры могут быть в рассказе. Выберите для чтения книгу с более уникальной обстановкой. Вот некоторые предложения: «Безвкусный», «Пингвин» Хелен Лестер, «Проблема с зубами» Джейн Кларк, «Эгоистичный крокодил» Фостина Чарльза, «Билл и Пит» Томи де Паола или, возможно, сказка, где декорацией является замок.(Нам нравится начинать с историй, в которых обстановка не является домом или школой. Это то, что учащиеся, скорее всего, уже понимают, потому что это обстановка в их собственной жизни. Мы хотим, чтобы они получили примеры других типов условий, которые могут быть немного более незнакомый.)
  • Прочтите рассказ, а затем поговорите о том, как выяснить настройку. Иногда автор называет обстановку на первых нескольких страницах, но в других случаях нам нужно будет использовать изображения как подсказки, чтобы сообщить нам, где происходит история.
  • Обратитесь к диаграмме привязки, чтобы увидеть некоторые другие примеры настроек. Используйте наш Что такое настройка? Органайзер , чтобы смоделировать, как выяснить и нарисовать сеттинг рассказа.
  • Пока учащиеся самостоятельно читают, вы можете попросить их заполнить этот графический органайзер для книги, которую они читают, или вы можете использовать наш полулист Настройка выходных билетов , чтобы быстро проверить понимание. (Мы также создали две версии обоих этих ресурсов — одну только с рамкой для картинок / слов, а другую — с строкой, в которой учащиеся могут написать название обстановки в рассказе.)

** Для дополнительной практики мы создали быструю сортировку символов и настроек, которую вы можете использовать для централизованной оценки или оценки производительности. Он содержит пять примеров символов и пять примеров настроек, которые студенты могут разделить на соответствующие группы.

Урок 6: Настройки могут измениться в истории

Мы также хотим научить наших студентов, что обстановка в рассказе может иногда меняться. Хотя многие истории происходят только в одной обстановке, иногда персонажи путешествуют в разные места, и обстановка может измениться для остальной части истории или только для ее части.

  • Для этого урока подумайте о книге, в которой обстановка в рассказе меняется один или два раза. Можно предложить книгу Мерсера Майера «Просто бабушка и я», но многие книги Клиффорда и Любопытного Джорджа также могут служить хорошими примерами. Вы можете иметь в виду что-то, что сработает очень хорошо.
  • Смоделируйте Настройки могут изменить графический органайзер для студентов после прочтения книги и обсудите, как изменились настройки в книге.
  • Поскольку изменение настроек относится к определенным книгам, назначение этого параметра для самостоятельного чтения не очень хорошо работает.Мы предлагаем вам дать это студентам во время индивидуальных конференций, поскольку вы видите, что их книги поддерживают его использование, или вы можете использовать это с небольшой управляемой группой чтения, если история меняет настройки.

Урок 7. Что такое события в истории?

Обсудите, что такое «событие» в рассказе — «что-то, что происходит в рассказе».

  • Прочтите вслух рассказ по вашему выбору, а затем смоделируйте Events Graphic Organizer , нарисовав и / или записав о шести событиях, которые произошли в истории.
  • Вы захотите поговорить о том, чтобы убедиться, что это важные или «большие» события, а не о мелких деталях, которые на самом деле не имеют значения для истории.
  • Для дополнительной практики вы можете прочитать другой рассказ на следующий день и попросить студентов поработать самостоятельно над органайзером после обсуждения рассказа.

Урок 8: Последовательность событий

Мы хотим, чтобы наши ученики понимали, что логическая последовательность чрезвычайно важна при пересказе истории, потому что она не будет иметь смысла, если события идут не по порядку.

  • Чтобы помочь студентам понять важность последовательности, раздайте Карточки с картинками последовательности небольшим группам учеников и спросите их, могут ли они работать вместе, чтобы расположить картинки в разумном порядке. (Мы предоставили пять наборов, но вы захотите сохранить один обратно для практики и обсуждения в группе. Возможно, вы захотите распечатать несколько наборов некоторых карточек, если хотите несколько небольших групп или партнеров.)
  • Распространение в комнате, пока студенты работают, и, когда они приведут в порядок карточки, они смогут поговорить с вами об этом порядке и о том, почему они кладут карточки в такой последовательности.
  • После того, как вы коротко поговорите со всеми группами, соберите класс и расположите еще один набор картинок в логической последовательности как класс.
  • Обсудите, почему они должны быть в определенном порядке (потому что некоторые события должны произойти, прежде чем другие смогут — используйте конкретные примеры из картинок — вы не можете получить цветок, прежде чем посадите семя). Сообщите им, что то же самое и с историями, поэтому важно рассказывать события по порядку, чтобы история имела смысл.

Урок 9: Определение проблемы и решение

Наконец, прежде чем мы сможем научить студентов эффективно пересказывать истории, нам нужно научить их значению проблемы и решения в художественных рассказах.

  • Один из забавных способов начать это — показать забавный видеоклип, а затем обсудить, что означают термины «проблема» и «решение». Мы нашли забавный клип о свинье, пытающейся снять печенье с крышки холодильника: «Орми, свинья, проблема и решение». Посмотрите, подходит ли он вашим детям, или найдите на YouTube другой клип, который вам больше всего подходит. (Вы также можете использовать короткий отрывок из любимого фильма Диснея или популярного детского фильма.)
  • Используйте наш Problem / Solution Graphic Organizer , чтобы смоделировать, как рисовать или писать о проблеме и решении в видео.
  • Затем, чтобы убедиться, что ваши ученики имеют твердое понимание, потратьте несколько дней на чтение различных историй, в которых есть очень четкая структура проблемы и решения.
  • Продолжайте моделировать использование графического органайзера. Если кто-то (или все) из ваших учеников борется с этой концепцией, немного сконцентрируйтесь исключительно на проблемах в рассказах, пока это понимание не станет твердым. У нас есть Problem Graphic Organizer , который вы можете использовать, если вам нужно сначала сделать это, а затем перейти к другому.

Урок 10: Пересказ истории

Мы обнаружили, что лучший способ для студентов научиться лучше пересказывать истории — это ОЧЕНЬ много моделирования, за которым следует много практики. Это просто потребует от вас постоянного и последовательного моделирования навыков на мини-уроках Reader’s Workshop, небольших группах чтения и конференциях по чтению.

  • Многие учителя знакомы с так называемым «пересказом пяти пальцев», который позволяет учащимся убедиться, что они включают все важные части в свой пересказ.
  • Другие учителя предпочитают что-то более простое, включающее в себя просто начало, середину и конец — в котором они включают символы и обстановку в начальную часть пересказа.
  • Мы предоставили оба этих типа Retell Graphic Organizer , чтобы вы могли решить, какой из них лучше всего подходит для вашего класса или конкретных учеников. Обязательно смоделируйте органайзеры, которые вы хотите использовать для своих учеников, чтобы они понимали, как их использовать.

Вы можете бесплатно скачать эту учебную единицу здесь:

Reading Загрузить

Вы можете скачать описания уроков здесь: Планы уроков


Возможно, вас заинтересует добавление следующих книг в библиотеку вашего класса (содержит партнерские ссылки)

Ищете другие бесплатные идеи для чтения для вашего класса? Попробуйте эти бесплатные предложения, которые мы создали:

Как и все наши ресурсы, The Curriculum Corner создает их для бесплатного использования в классе.Наши продукты не могут быть проданы. Вы можете распечатать и скопировать для личного пользования в классе. Они также отлично подходят для семей с домашним обучением!

Вы не можете изменять и перепродавать в любой форме. Пожалуйста, дайте нам знать, если у вас есть какие-либо вопросы.

Как обобщить историю: 11 шагов (с иллюстрациями)

Об этой статье

Соавторы:

Тренер по письму и координатор по академическому английскому

Соавтором этой статьи является Ричард Перкинс.Ричард Перкинс — тренер по письму, координатор академического английского и основатель учебного центра PLC. Обладая более чем 24-летним опытом обучения, он дает учителям инструменты для обучения студентов письму и работает со студентами начального и университетского уровня, чтобы стать опытными и уверенными писателями. Ричард — научный сотрудник Национального письменного проекта. Как руководитель и консультант в рамках глобального образовательного проекта Калифорнийского государственного университета в Лонг-Бич, г-н Перкинс создает и проводит семинары для учителей, которые объединяют U.17 целей устойчивого развития N. в учебной программе K-12. Он имеет степень бакалавра в области связи и телевидения Университета Южной Калифорнии и степень доктора медицины Калифорнийского государственного университета Домингес-Хиллз. Эту статью просмотрели 332 758 раз (а).

Соавторы: 41

Обновлено: 9 сентября 2021 г.

Просмотры: 332,758

Резюме статьиX

Чтобы резюмировать рассказ по мере чтения, делайте заметки о персонажах, сюжете и обстановке.Когда вы закончите рассказ, организуйте свои заметки в хронологическом порядке, чтобы вы могли видеть, как история развивается от начала до конца. Затем напишите абзац с описанием персонажей, а затем абзац с основными моментами сюжета. Затем отметьте временной период, обстановку и основные выводы из истории. Когда вы затронете все эти элементы, вернитесь и проверьте свое резюме, чтобы не было ошибок. Продолжайте читать, чтобы узнать о примерах резюме и способах их использования при написании собственного.

  • Печать
  • Отправить письмо поклонника авторам
Спасибо всем авторам за создание страницы, которую прочитали 332 758 раз.

Используем это с умом — Центр письма • Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл

О чем этот раздаточный материал

Умение резюмировать то, что вы прочитали, увидели или услышали, — ценный навык, который вы, вероятно, использовали во многих письменных заданиях. Однако важно понимать, когда вы должны выходить за рамки описания, объяснения и переформулирования текстов и предлагать более сложный анализ. Этот раздаточный материал поможет вам отличить резюме от анализа и избежать ненадлежащего резюме в ваших академических статьях.

Резюме — это плохо?

Не обязательно. Но важно, чтобы вы помнили о своем задании и своей аудитории, когда пишете. Если ваше задание требует аргументации с тезисом и подтверждающими доказательствами — как это делают многие академические письменные задания — тогда вам следует ограничить количество резюме в своей статье. Вы можете использовать резюме, чтобы предоставить предысторию, подготовить почву или проиллюстрировать подтверждающие доказательства, но будьте очень краткими: несколько предложений должны помочь.Большая часть вашей статьи должна быть сосредоточена на ваших аргументах. (Наши материалы по аргументам помогут вам составить хороший аргумент.)

Иногда бывает полезно составить краткое изложение того, что вы знаете по своей теме, прежде чем приступить к составлению настоящего документа. Если вы не знакомы с материалом, который анализируете, вам может потребоваться резюмировать прочитанное, чтобы понять, что вы читаете, и привести свои мысли в порядок. Как только вы выясните, что вы знаете о предмете, вам будет легче решить, о чем вы хотите спорить.

Вы также можете попробовать другие действия перед написанием, которые помогут вам разработать собственный анализ. Наброски, фрирайтинг и составление карт помогают изложить ваши мысли на странице. (Ознакомьтесь с нашими раздаточными материалами по мозговому штурму, чтобы узнать о некоторых предлагаемых методах.)

Почему так заманчиво придерживаться сводки и пропускать анализ?

Многие писатели слишком полагаются на резюме, потому что это то, что им легче всего написать. Если вас останавливает сложная письменная подсказка, краткое изложение сюжета «Великого Гэтсби» может быть более привлекательным, чем три часа смотреть на компьютер и размышлять о том, что сказать о Ф.Скотт Фицджеральд использует цветовую символику. В конце концов, сюжет — это самая легкая для понимания часть произведения. Нечто подобное может случиться даже тогда, когда то, о чем вы пишете, не имеет сюжета: если вы действительно не понимаете аргументацию автора, может показаться, что проще всего просто повторить то, что он сказал.

Чтобы написать более аналитическую статью, вам может потребоваться просмотреть текст или фильм, о котором вы пишете, с акцентом на элементы, которые имеют отношение к вашей диссертации. Если возможно, внимательно обдумайте свое письменное задание перед чтением, просмотром или прослушиванием материала, о котором вы будете писать, чтобы ваше знакомство с материалом было более целенаправленным.(Мы предлагаем памятку от чтения к письму.)

Как узнать, подводлю ли я итоги?

Читая эссе, задайте себе следующие вопросы:

  • Говорю ли я что-то очевидное для читателя или зрителя?
  • Движется ли мое эссе по сюжету, истории или аргументации автора в хронологическом порядке или в том же порядке, который использовал автор?
  • Я просто описываю, что происходит, где это происходит или с кем это происходит?

«Да» на любой из этих вопросов может быть признаком того, что вы подводите итоги. Если вы ответите утвердительно на вопросы ниже, это признак того, что в вашей статье может быть больше анализа (что обычно хорошо):

  • Я выдвигаю оригинальную аргументацию по поводу текста?
  • Сложил ли я свои доказательства вокруг моих собственных точек зрения, а не просто следуя указаниям автора или порядку сюжета?
  • Объясняю ли я, почему и как важен какой-то аспект текста?

Некоторые фразы являются предупреждающими знаками резюме. Следите за этими:

  • «[Это эссе] о…»
  • «[Эта книга] — история…»
  • «[Этот автор] пишет о…»
  • «Действие [Этот фильм] происходит в…»

Вот пример вводного абзаца, содержащего ненужное резюме. Суммирующие предложения выделены курсивом:

Великий Гэтсби — это история загадочного миллионера Джея Гэтсби, который живет один на острове в Нью-Йорке. Книгу написал Ф. Скотт Фицджеральд, но рассказчиком является Ник Каррауэй. Ник — сосед Гэтсби, и он ведет хронику истории Гэтсби и его круга друзей, начиная с его знакомства со странным человеком и заканчивая трагической смертью Гэтсби. По сюжету Ник описывает свое окружение разными цветами, включая зеленый, белый и серый.В то время как белый и серый символизируют ложную чистоту и разложение соответственно, зеленый цвет предлагает символ надежды.

Вот как вы можете изменить абзац, чтобы сделать его более эффективным введением:

В «Великом Гэтсби» Ф. Скотт Фицджеральд дает читателям подробные описания местности, окружающей Ист-Эгг, штат Нью-Йорк. Фактически, повествование Ника Каррауэя описывает обстановку так же подробно, как и персонажи книги. Описание Ником цветов в его окружении представляет собой тематику книги, символизирующую важные аспекты эпохи после Первой мировой войны.В то время как белый и серый символизируют ложную чистоту и упадок 1920-х годов, зеленый цвет предлагает символ надежды.

В этой версии абзаца упоминаются название книги, автор, обстановка и рассказчик, чтобы читатель мог вспомнить текст. И это очень похоже на резюме, но абзац быстро переходит к основной теме автора: обстановке и ее отношению к основным темам книги. Затем абзац завершается конкретным тезисом автора о символизме белого, серого и зеленого.

Как мне писать более аналитически?

Анализ требует разбиения чего-либо — например, рассказ, стихотворение, пьесу, теорию или аргумент — на части, чтобы вы могли понять, как эти части работают вместе, образуя целое. В идеале вам следует начать анализировать произведение во время чтения или просмотра, а не ждать, пока вы не закончите — это может помочь вам делать заметки во время чтения. Ваши заметки могут касаться основных тем или идей, которые вы заметили, а также всего, что вас интригует, озадачивает, волнует или раздражает.Помните, что аналитическое письмо выходит за рамки очевидного, чтобы обсудить вопросы о том, как и почему, поэтому задавайте себе эти вопросы во время чтения.

«Справочник святого Мартина» (приведенный ниже список цитируется со стр. 38 пятого издания) побуждает читателей предпринять следующие шаги для анализа текста:

  • Укажите доказательства, которые поддерживают или иллюстрируют основную мысль или тему, а также все, что кажется ей противоречащим.
  • Подумайте о соотношении слов и изображений в произведении.Хорошо ли они интегрированы или иногда противоречат друг другу? Какие функции выполняют визуальные эффекты? Чтобы привлечь внимание? Чтобы предоставить более подробную информацию или иллюстрацию? Чтобы вызвать эмоции читателей?
  • Определите, заслуживают ли доверия используемые источники.
  • Определите основные предположения работы о предмете, а также любые предубеждения, которые оно выявляет.

После того, как вы написали черновик, вы можете задать себе несколько вопросов по поводу написанного: «Что я хочу сказать?» или «О чем я говорю в этой статье?» Если вы не можете ответить на эти вопросы, значит, вы не пошли дальше обобщения.Вы также можете подумать о том, какая часть вашего письма основана на ваших собственных идеях или аргументах. Если вы сообщаете только о чьих-то идеях, вы, вероятно, не предлагаете анализа.

Какие стратегии могут помочь мне избежать чрезмерного краткого изложения?

  • Прочтите задание (подсказку), как только получите его. Обязательно перечитайте его, прежде чем начать писать. Почаще возвращайтесь к своему заданию, пока пишете. (Посмотрите наши раздаточные материалы по чтению заданий).
  • Сформулируйте аргумент (включая хороший тезис) и убедитесь, что ваш окончательный проект построен вокруг него, включая аспекты сюжета, истории, истории, предыстории и т. Д.только в качестве доказательства вашего аргумента. (Вы можете обратиться к нашему раздаточному материалу по построению тезисов).
  • Читайте критически — представьте, что ведете диалог с работой, которую вы обсуждаете. С какими частями вы согласны? С какими частями вы не согласны? Какие вопросы у вас есть по работе? Напоминает ли это вам другие работы, которые вы видели?
  • Убедитесь, что у вас есть четкие тематические предложения, в которых приводятся аргументы в поддержку вашего тезиса. (Прочтите наши раздаточные материалы по разработке абзацев, если вы хотите работать над написанием сильных абзацев).
  • Используйте два разных маркера, чтобы отметить бумагу. Выделите одним цветом области резюме или описания. С другой стороны, выделите области анализа. Для многих студенческих работ рекомендуется иметь много анализа и минимальное резюме / описание.
  • Спросите себя: какая часть эссе будет очевидна читателю / зрителю обсуждаемой работы? Какие части (слова, предложения, абзацы) эссе можно было удалить без потерь? В большинстве случаев ваша статья должна быть сосредоточена на важных моментах, которые будут интересны людям, которые уже читали или видели работу, о которой вы пишете.

А вот обзор пишу! Разве мне не нужно подводить итоги?

Это зависит от обстоятельств. Если вы пишете критику литературного произведения, фильма или драматического спектакля, вам не обязательно раскрывать большую часть сюжета. Смысл в том, чтобы позволить читателям решить, хотят ли они получить от этого удовольствие. Если вы все-таки резюмируете, делайте это кратким и по существу.

Вместо того, чтобы говорить своим читателям, что пьеса, книга или фильм «скучны», «интересны» или «действительно хороши», скажите им конкретно, о каких частях произведения вы говорите.Также важно выйти за рамки прилагательных и объяснить, как работа достигла своего эффекта (чем она была интересна?) И почему, по вашему мнению, автор / режиссер хотел, чтобы аудитория отреагировала определенным образом. (У нас есть специальный раздаточный материал по написанию обзоров, который предлагает больше советов.)

Если вы пишете обзор академической книги или статьи, для вас может быть важно обобщить основные идеи и дать обзор организации, чтобы ваши читатели могли решить, соответствует ли это их конкретным исследовательским интересам.

Если вы не уверены, сколько (если есть) резюме требуется для конкретного задания, попросите совета у своего преподавателя.

Работы проконсультированы

Мы ознакомились с этими работами при написании данного раздаточного материала. Это не полный список ресурсов по теме раздаточного материала, и мы рекомендуем вам провести собственное исследование, чтобы найти дополнительные публикации. Пожалуйста, не используйте этот список в качестве модели для формата вашего собственного списка литературы, так как он может не соответствовать используемому вами стилю цитирования.Инструкции по форматированию цитат см. В руководстве по цитированию библиотек UNC. Мы периодически пересматриваем эти советы и приветствуем отзывы.

Барнет, Сильван. 2015. Краткое руководство по написанию статей об искусстве , 11 изд. Река Аппер Сэдл, штат Нью-Джерси: Prentice Hall.

Корриган, Тимоти. 2014. Краткое руководство по написанию о фильмах , 9-е изд. Нью-Йорк: Пирсон.

Лансфорд, Андреа А. 2015. Справочник Св. Мартина , 8-е изд. Бостон: Бедфорд / Сент-Мартинс.

Зинссер, Уильям. 2001. О хорошем письме: Классическое руководство по написанию документальной литературы , 6-е изд. Нью-Йорк: Куилл.


Эта работа находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 License.
Вы можете воспроизвести его для некоммерческого использования, если вы используете весь раздаточный материал и указываете источник: The Writing Center, University of North Carolina at Chapel Hill

Сделать подарок

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *