6 класс

Французский кулигина 6 класс – Учебник Французский язык 6 класс Кулигина Щепилова

Проверочные работы по чтению. Французский язык 6 класс

Учебник 6 класса «Le français c’est super! Авт. Кулигина А.С. Щепилова А. у.6 с.82

Test.

1.C’etait la fete:

a) du Nouvel An

b) de Noel

c) des rois

2.Toute la famille reuni :

a) six personnes

b) dix personnes

c) neuf personnes

3. Le personnage principale du texte

s’appelle :

a)Paul

b)Jean

c)Gilles

4.Sa femme s’appelle :

a)Solange

b)Marie

c)Edith

5.Pour la fete elle prepare :

a)une buche

b)un puding

c)une dinde

6.Solange et Gilles sont alles

chez le boulanger pour :

a)faire cuire sa dinde

b)lui offrir sa dinde

c) acheter la dinde

7.Gilles voit sa dinde :

a)belle et grosse

b) retrecie et petite

Учебник 6 класса «Le français c’est super! Авт. Кулигина А.С. Щепилова А. Текст с.135

Test.

1.Quel est le genre de ce texte?

a)une poeme b) un recit c) un conte

2.Qui sont les personages de ce texte?

a)Le Petit Prince et le chat b)Le renard et le roi. c)Le renard et le Petit Prince.

3.Qu’est-ce qui etonne le Petit Prince dans un jardin?

a)Dans ce jardin il a rencontre cinq mille roses b) Dans ce jardin il a rencontre trois tulipes . c)Dans ce jardin il a rencontre une seule rose.

4.Qu’est-ce que le Petit Prince propose au renard?

a)Il lui propose a voyager b) Il lui propose a jouer c) Il lui propose a lire un conte.

5.Le renard refuse de jouer avec le Petit Prince. Pourquoi?

a)Le renard ne sait pas jouer b) Le renard n’est pas apprivoise. c) Le renard n’aime pas jouer.

6.Qu’est-ce que signifie “apprivoiser qn”?

a)Ca signifie donner a manger. b)Ca signifie avoir beaucoup d’amis. c)Ca signifie creee des liens.

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План-конспект урока по французскому языку (6 класс) по теме: Урок французского языка в 6 классе

                               

Bonjour, Paris!   Урок в 6 классе

Цель урока:

  1. обобщение лингвострановедческих знаний
  2. подготовка к монологическому высказыванию

Задачи:

  1. Развивать навыки аудирования, чтения и письма
  2. Активизировать умения употребления глаголов в будущем времени (Futur Proche)
  3. Развивать умение работать в команде
  4. Воспитывать чувство прекрасного, приобщать к мировым художественным ценностям

Оборудование:

  1. Ноутбук
  2. Проектор
  3. Экран
  4. Магнитофон

Раздаточный материал: таблички с названиями достопримечательностей (Эйфелева башня, Нотр-Дам, Сена, Диснейленд, Лувр, площадь Согласия, Елисейские поля, Триумфальная арка)

Ход урока

1.Оргмомент.

M. Bonjour, mes élèves! Je suis ravie de vous voir.

E. Bonjour, madame! Nous sommes ravis de vous voir.

M. Asseyez-vous, s’il vous plaît.

2.Речевая зарядка. (Учитель-ученики)

Comment ça va aujourd’hui?

E.Merci, ça va bien (pas mal, trés bien, comme ci,comme ça).

M. Et bien, tout le monde est frais, gai, énergique. Moi, j’ai une surprise pour vous. Regardez, s’il vous plaît. (Приложение: слайд 1)

Est-ce que vous reconnaissez ces monuments? (Oui, c’est la Tour Eiffel, le Louvre.)  Quelle ville est-ce? (C’est Paris.Cette ville est belle, grande, romantique.)

Qu’est-ce qu’il y a à Paris? (A Paris il y a beaucoup de monuments, musées, théâtres, cinémas, grands magasins)

Moi, je voudrais visiter cette ville. Et vous? (Ученики реагируют: Oui…Non…)

3.Целеполагание.  

Aujourd’hui nous visiterons …(Учащиеся сами выводят тему урока, исходя из увиденного – Достопримечательности Парижа) “Bonjour, Paris!” – c’est notre thème pour cette leçon. (слайд 2)

D’accord?  

4.Основная часть. Тренировка памяти, развитие внимания.

Beaucoup de poètes ont écris des vers sur Paris. Voila encore une, c’est l’auteur inconnu. (слайд 3) . (Применяется технология клоуз-теста: постепенно убирать  отдельные слова из текста, стимулируя запоминание)

  1. Lisons, s’il vous plaît . (опрос слабых учащихся)
  2. Maintenant,les mots s’envolent. Et bien? (опрос слабых учащихся)
  3. Encore quelques mots disparaissent. (опрос средних учащихся)
  4. Et voilà?( опрос учащихся посильнее)
  5. Finalement. (полный текст воспроизводят сильные учащиеся)

      Dans cette poésie nous avons nommés quelques monuments: …(cлайд 4)

      Mais vous savez que à Paris il y a beaucoup de monuments historique et contemporains.

      Faisons le voyage à travers  Paris. Je vais vous dire une devinette et vous me  dites qu’est-ce que c’est? D’accord? (Аудирование. Игра: учитель описывает  достопримечательности, дети, угадывая, поднимают таблички с названиями , затем демонстрируется правильный слайд 5,6,7,8,9,10,11,12. За правильный ответ ученик получает жетон, затем подсчитывается количество у каждого и объявляется победитель. Награда – оценка «5»)

1. Au 18 siécle, ce palais des rois est devenu le plus grand musée de la France.

2. C’est un monument célèbre a été construit pour l’exposition universelle de 1889 sur le projet de l’ingénieur Gustave Eiffel.

3. C’est la plus célèbre cathédrale française, elle est située dans l’île de la Cité.

4. C’est une des plus belles et des plus vastes places du monde. Elle est célèbre pour son obélisque.

5. C’est un monument qui se dresse au milieu de la place Charles de Gaulle.

6. C’est le fleuve de Paris, trés long, beau, magnifique. Vous pouvez faire du bateau-mouches là-bas.

7. C’est le grand parc de distraction de Mikky-Souris. Vous pouvez jouer avec Mikky et Minnie, McDonald, se rouler en attractions et les manèges de chevaux de bois.

8. C’est la plus grande avenue de Paris, où se trouvent des grands cinémas, des restaurants, des banques.

  1. Физпауза.

Voulez-vous se promener dans les Champs-Elysées? Faisons la promenade en écoutant la belle chanson de Joe Dassin. (Звучит песня Джо Дассена «Елисейские поля». Учащиеся делают различные движения, имитируя прогулку по городу. )

  1. Проектная работа в группах.

Dans cette avenue (Champs-Elysées) il y a quelques agences et firmes touristiques.(слайд 13) Vous pouvez choisir.

Деление учащихся на 3 группы:

    Supposons, vous êtes une agence touristique, vous – une autre. Et les élèves qui restent sont les touristes qui ont 2 jours seulement pour visiter la capitale de la France. Il faut composer le programme de séjour. Les touristes doivent préciser leurs vœux. Mettez les verbes au Futur Proche. Regardez à l’écran.(слайд 14 – повторение образования времени Future Proche)

Et bien? Vous aurez 5 minutes. (Учащиеся готовят программу пребывания туристов: список достопримечательностей)

7. Защита проектов. S’il vous plaît, les touristes. (Туристы представляют свою программу: список достопримечательностей для осмотра).

Groupe 1. Notre agence s’appelle « Le soleil ». Voila notre programme de séjour.(слайд 15)

Groupe 2. Notre firme s’appelle « L’arc-en-ciel». Voila notre programme… (слайд 15)

Groupe 3. Les touristes : « Merci pour votre publicité. Nous penserons de ce voyage »

8. Домашнее задание.

Vous êtes tous les touristes. Ecrivez une petite composition « Je voudrais visiter Paris » (5-6 phrases) (слайд 16)

9. Рефлексия.

Et bien mes amis. Notre visite à Paris est terminéе. Qu’est-ce que vous pouvez dire ? Moi, je voudrais voir le Louvre, et vous ? (E: Moi aussi, je vais visiter cette belle ville pour voir la Tour Eiffel…Учащиеся повторяют названия достопримечательностей, употребляя в предложениях ближайшее будущее время.)

Aujourd’hui vous avez travaillé trés bien. Je mets un …( Учитель объявляет оценки)

Bonne chance !  Au revoir.

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Методическая разработка по французскому языку.Тема :”Мир чудес. Кино” 6 класс

Тема: «Le monde de merveilles. Le cinéma est né, hourra!».

Тип урока: урок комбинированный

Оборудование: проектор, интерактивная доска SmartBoard, программа Notebook, Smart Response LE, пульты интерактивного голосования.

Исходная компетенция учителя (владение ИКТ): владение компьютером и проекционным оборудованием, детальное знакомство с цифровыми ресурсами по теме изучаемого урока, владение программой Notebook.

Исходная компетенция ученика (владение ИКТ и инструментами интерактивной доски): от учащихся потребуется умение работать инструментами ИД.

Ролевые отношения учителя и ученика, роль компьютера.

Роль учителя: организовать работу учеников. Проверить результативность этой работы.

Роль компьютера и ИД: обучающая, информационная, контролирующая.

Роль ученика: принимать активное участие в работе, выполнять задачи, поставленные учителем.

Пояснительная записка: Тема урока соответствует возрастным особенностями учащихся. Программа по французскому языку УМК: «Lе français c`est super!» (Автор: А.С. Кулигина, Французский язык.6 класс. Издательство «Просвещение».)

Цели урока:

Обучающий аспект:

  • Систематизация знаний обучающихся в употреблении ЛЕ по теме: «Мир чудес».

  • Повторить и закрепить лексику по теме: «Мир чудес».

  • Расширить лексический запас учащихся по теме: «Кино».

  • Знакомство с французской грамматикой «Будущее время»

  • Знакомство с актёрами Франции.

  • Развитие коммуникативной компетенции обучающихся. Научиться разыгрывать диалог по ролям.

Воспитательный аспект:

Развивающий аспект:

  • Развивать память через повторение активной лексики урока.

  • Развитие логического мышления учащихся, развитие речевых способностей.

  • Развивать мотивацию изучения французского языка.

  • Способствовать формированию личностных, коммуникативных, регулятивных умений.

Личностных

• Умение слушать и слышать собеседника.

• Умение вступать в диалогическое общение на ИЯ.

Коммуникативных

• Умение строить связные высказывания.

• Умение редактировать (совершенствовать) текст с учетом его коммуникативного замысла, основной мысли.

Познавательных

• Умение высказывать основную мысль.

• Умение выделить необходимую информацию.

Регулятивных (рефлексивных)

• Умение контролировать свою речь.

• Умение редактировать текст.

Предварительные задания:

• Закрепление ЛЕ по теме: «Мир чудес. Рождение кино».

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Какие возможности ИД и программы Notebook использованы?

  • Фигуры, заливка фигур, группировка, закрепление.

  • Линии, заливка линий, группировка, закрепление.

  • Текст, заливка текста.

  • Передвижение объектов

  • Коллекция рисунков

(Франция и кинематограф, актёры и режиссёры)

« J’ai deux pieds pour marcher»

M: Bonjour à tous et à toutes!

Chers élèves ! Saluez nos invités ! Asseyez-vous ! Enchantée de vous voir !

M: -Comment pensez-vous quel est le thème de notre leçon? Regardez le tableau.

CL:- “Le cinema”

M:Oui, vous avez raison!

Le thème de notre leçon est :

«Le monde des merveilles. Le cinéma est né, houra!».

M:Les buts de la leçon:

Pendant notre leçon nous allons répérer le thème « Le monde des merveilles”, nous allons lire le texte « Ça commençait au Grand café», écouter et raconter le dialogue «Sandrine ira au cinéma» et nous allons écrire les exercices au futur simple et présenter le projet” Mon acteur préféré”.

  1. La gymnastique phonétique!

Dans le pré, j’ai trouvé

Une petite sauterelle

Dans le pré, j’ai trouvé

Une sauterelle,

Elle a sauté. Oh !

Dans le pré, s’est sauvée

La petite sauterelle

Dans le pré, s’est sauvée

La sauterelle

Tout effrayée. Oh !

  1. II.Conversation:

  2. Parlons un peu!

  3. E-Vas-tu au cinéma souvent? rarement ou jamais?

  4. E-Quels genres de films préfères-tu?

  5. E-Aimes-tu les films avec beaucoup d`effects spéciaux?

  6. E-As-tu déjà vu les films français?

  7. III.Répétons les mots nouveaux!

  1. Les films actuels=les films d`aujourd`hui

  2. Projeter un film=le faire apparaître sur

  3. Un film parlant

  4. un film muet

  5. Un film en couleurs

  6. un film en noir et blanc

  7. un film d`art

  8. un film documentaire

  9. un film en relief

  10. un film a 360 degrès

  11. un film avec des effects spéciaux

  12. un dessin animé

  1. IV. La lecture.

  2. Le cinéma est né, hourra!Ça commençait au Grand café.

  3. Imagine que tu es au Grand café sur les Grands Boulevards à Paris, le 28 décembre 1895. Les frères Lumière donnent leur premier film. La locomotive avance à grande vitesse sur les spectateurs qui ont peur. Mais heureusement il n`y aura ni morts ni blessés: c`est du cinéma. Grâce à Auguste et Louis Lumière le cinéma est né.

  4. V. Faisons le test. J`ai tout compris!

  5. Je reponds:

  1. Qui a inventé le cinéma?

  1. Les frères Lumière b) Les frères Bernard

  1. Quand est né le cinéma?

  1. a) le 28 décembre 1895 b) le 28 novembre 1895.

  1. Où a été projeté le premier film?

  1. a) au Grand restaurant b) au Grand café

  1. Les spectateurs ont-ils eu peur…………

  1. Le train b) La locomotive

  1. Comment étaient les films d`autrefois?

  1. Muet b) sonore

  1. Comment sont les films actuels?

  1. En couleur b) en noir et blanc

  1. Qu`est-ce qu`il y a d` interéssant dans le récit de Flavien?

  1. Futuroscope b)Disneyland

  1. V. Maintenant le langage dialogique.

  2. Sandrine ira au cinéma.

  3. Romain: Bonjour, c`est Sandrine?

  4. Sandrine: Oui, oui.

  5. Romain:C`est Romain à l`appareil.

  6. Sandrine:Ah! Romain!Comment vas-tu?

  7. Romain:Merci, pas mal. Marc et moi, nous allons au cinéma. On donne un nouveau film américain? Veux-tu aller avec nous?

  8. Sandrine: Je ne sais pas…..

  9. Romain:C`est un film en version originale.

  10. Sandrine:Alors, je suis d`accord. Je vais vous rejoindre dans une heure.

  11. VI. Relaxation.

  1. J’ai deux pieds pour marcher

  2. Pour courir et pour sauter.

  3. J’ai deux mains pour écrire,

  4. Pour peindre, pour applaudir.

  5. J’ai deux yeux pour regarder,

  6. Et j’ai un nez pour sentir.

  7. J’ai une bouche pour rire,

  8. Pour manger et pour parler

  9. Et j’ai aussi sur les côtés

  10. Deux oreilles pour écouter.

  1. VII. Grammaire.

  2. Faisons les exercices lexicals!

  3. Je complète avec : réalisateur, originale, la séance, l`action, spectaculaire, les personnages, d`art, effects.

  4. Hier, je suis allée au cinéma. J`ai choisi…..de 17 heures parce qu`on projétait un nouveau film avec la participation de mon acteur préféré. L`histoire est…………. se passe d`abord à Paris, puis dans une île lointaine. ………….sont très intéressants. Le film est tourné par un jeune ……….. . Il n`y a pas beaucoup d`….spéciaux, mais plusieurs scènes sont très ……. . Je te conseille d`aller le voir !

  5. (Reponses: la séance, originale, l`action, les personnages, réalisateur, effets, spectaculaires)

  6. VIII. Le futur simple.

  7. Répétons le futur simple, comment se forme?

  8. Demain, mes copains et moi, nous (aller) au cinéma du quartier. Nous (voir) un dessin animé japonais. On (être assis) dans des sièges confortables. Nous (avoir) de très bonnes impressions. Je (revenir)à la maison, je (lire) le programme de télé et je (decouvrir) le même film dans les annonces de la semaine!

  9. IX. Regardons le petit episode du dessin animé “Astérix et Obélix contre ”. Vidéo.

  10. X. Faisons le bilan!

  11. Le titre du film___________________

  12. Le réalisateur____________________

  13. Les acteurs______________________

  14. Le genre________________________

  15. X. Dire son avis!

  16. J`écris dans une bonne colonne les expressions pour parler d`un bon film et de mauvais film.

  17. C`est extraordinaire!
  18. Je n`ai pas aimé du tout. C`était pas mal. J`adore ce genre de spectacle. Je trouve ça moche. Cela m`a plu énormement. C`était génial. Magnifique! C`est le meilleur. Il est sans intérêt. C`est un film nul. Très original!

  19. XI.La présentation du projet” Mon film préféré”

  20. XII. La reflexion.

  21. J`ai appris………………….

  22. XIII. La fin de la leçon.

  23. Merci à toutes et à tous!!!!Vous avez travaillé très bien!

  24. A bientôt!

  25. Si le temps nous reste!

  26. Lexique-grammaire. Ex.5

  27. a4; b1; c6; d3; e2; f5.

  28. Ils s`appellent comment ? je trouve les mots dans la colonne a droite.

    A
    1. Un film qui présente des faits authentiques, non imagines.

    1. 1.Des dessins animés

    1. B

    1. Des films faits des dessins qui sont en mouvement.

    1. 2.La séance

    1. C

    1. Des trucages qui permettent d`obtenir des effects spectaculaires.

    1. 3.Un réalisateur

    1. D

    1. Il dirige le tournage d `un film et le travail des acteurs.

    1. 4.Un documentaire

    1. E

    1. Si elle commence a 22 heures, elle est la dernière.

    1. 5.Un cinéaste

    1. F

    1. Une personne qui fait un travail technique ou créateur lié au cinéma.

    1. 6.Des effects spéciaux

  29. МБОУ гимназия №45 имени Жоржа Дюмезиля

  30. Открытый урок в 6 «А» классе

  31. (10.03.2017)

  32. Тема: « Мир чудес.Рождение кино»

  33. Учитель: Загашвили И.И.

  34. Владикавказ 2017

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C’est super! Cahier d’activites / Французский язык. 6 класс. Рабочая тетрадь, А. С. Кулигина, А. В. Щепилова

Автор: А. С. Кулигина, А. В. Щепилова

Доступно в форматах: EPUB | PDF | FB2

Страниц: 144

Год издания: 2016

Язык: Русский

Рабочая тетрадь является неотъемлемой частью УМК “Французский язык. 6 класс” (серия “Твой друг французский язык”) для 6 класса общеобразовательных организаций. Тетрадь содержит материал, который дополняет и закрепляет лексические и грамматические темы учебника.

Отзывы

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