6 класс история средних веков параграф 7: Учебник истории Средних веков. Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. 6 класс. Параграф 7

Содержание

Учебник истории Средних веков. Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. 6 класс. Параграф 7

Параграф 7 — ГДЗ к учебнику истории Средних веков. Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. 6 класс

КУЛЬТУРА ВИЗАНТИИ

Вопросы в тексте параграфа

Что такое античная культура?

Античная культура — это культура государств, сформировавшихся с 3 тысячелетия до н. э. по 5 век нашей эры на территории Средиземноморского региона. Античная культура охватывает периоды архаической Греции, классической Греции, эллинизма и Римской республики. Обычно античную культуру делят на два этапа: культура Древней Греции и культура Древнего Рима.

Каков был вклад древних греков и римлян в сокровищницу мировой культуры?

Культура Древней Греции и Рима стала фундаментом всей европейской цивилизации. Именно к ней восходят литературные жанры и философские системы, принципы архитектуры и скульптуры, основы астрономии, математики, естествознания. Древние греки и римляне сформировали общекультурные ценности во всех областях как духовной, так и материальной деятельности, а также создали образцы для подражания на тысячелетия вперед. Несмотря на жесткое, а подчас и жестокое противодействие христианства, до нас дошли не только культурные произведения и ценности поздней Античности христианского периода, но и часть ценностей ранней Античности эпохи язычества.

Обобщение информации параграфа

1. Чему обучали в византийских школах? Чем был вызван такой выбор предметов?

В византийских школах обучали чтению, письму, счету, церковному пению. Также ученики изучали церковные книги, труды древних ученых, поэмы Гомера, трагедии Эсхила и Софокла, сочинения византийских ученых и писателей. Такой набор предметов был продиктован практическими целями и задачами сохранения и развития культурного наследия Античного мира. Практические цели подразумевали умение эффективно работать на государственной службе.

2. Какие науки развивались в Византии особенно успешно?

Наибольшее развитие в Византии получили такие науки как математика, медицина, химия, география и история.

3. Почему древние греки украшали храмы прежде всего снаружи, а византийские мастера – изнутри?

С принятием христианства изменились и традиции богослужения. Если в Древней Греции обряды проводились снаружи храма, то христиане для богослужения собирались внутри храма. Именно поэтому византийские мастера старались украсить христианские храмы в большей степени именно изнутри. Хотя и снаружи такие храмы тоже выглядят красиво.

4. На основе текста и иллюстраций опишите храм Святой Софии в Константинополе. Предварительно составьте план своего рассказа. Постарайтесь, чтобы он включал сведения из разных пунктов параграфа.

Собор Святой Софии был основан в Константинополе еще при императоре Константине в 324 году. В начале пятого века церковь была уничтожена пожаром. Император Феодосий II повелел выстроить на этом же месте новую базилику, но она тоже сгорела в 532 году во время восстания «Ника». По археологическим данным эти два храма были большими пятинефными базиликами. Раскопки свидетельствуют об их внушительных размерах и богатом мраморном убранстве. Также над их боковыми нефами были расположены двухъярусные галереи. Вполне вероятно, что именно эти разрушенные храмы стали прообразами для нового храма Святой Софии, который поручил возвести на прежнем месте император Юстиниан I после пожара 532 года. Известно, что над созданием храма трудились лучшие архитекторы того времени и 10 тысяч рабочих.

Для возведения храма Юстиниан не жалел средств. В Константинополь по распоряжению императора свозились архитектурные элементы древних построек, которые были использованы в новом храме. Так, из храма Солнца в Риме были взяты восемь порфировых колонн, а из храма Артемиды в Эфесе – восемь колонн из зеленого малахита. Для придания храму небывалой роскоши широко использовались золото, серебро, слоновая кость. Строительство собора обошлось в три годовых дохода Византийской империи.

По своей конструкции храм Святой Софии представляет собой практически квадратное трехнефное сооружение (75 на 68 метров). Два боковых нефа – узкие, а средний неф – широкий. Середина широкого нефа ограничена четырьмя огромными столбами, подпирающими гигантские арки, и покрыта довольно плоским куполом. Купол с диаметром 31 метр находится на высоте 51 метра и состоит из сорока арок с окнами. Благодаря такому решению создается ощущение сплошного светового пояса, кажется, что купол парит в воздухе. Эта купольная система стала шедевром архитектурной мысли того времени. Большой неф отделен от узких боковых большими арками с порфировыми и малахитовыми колоннами.

Внутренняя отделка храма продолжалась на протяжении нескольких столетий и отличалась особой роскошью. Пол был покрыт мозаиками, стены храма представляли собой сплошной ряд из шикарнейших фресок и сюжетных мозаик. Что самое интересное, на стенах, колоннах, балюстрадах, парапетах и подоконниках найдены более 70 славянских надписей, включавших указание на происхождение писавшего. Так называемые славянские надписи-граффити в храме были не единственными, на мраморных парапетах собора встречаются надписи скандинавскими рунами. Вероятно, они были нацарапаны воинами из скандинавской гвардии императора.

В 1453 году после завоевания Константинополя турками из христианского храма Святой Софии была сделана мечеть. К собору пристроили четыре минарета, и собор превратился в мечеть Айя-София. В XVI веке к зданию были пристроены тяжелые и грубые контрофорсы (выступающая из стены конструкция, вертикальное ребро для усиления несущей стены), это существенно изменило внешний вид здания. Сегодня храм является музеем «Айя-София».

5. Уточните по словарю значение слов «мозаика», «фреска», «икона». Чем различается техника создания мозаики, фрески, иконы?

Мозаика — декоративно-прикладное произведение, созданное посредством компоновки, набора и закрепления на поверхности кусочков разноцветных камней, драгоценных металлов, матового стекла, керамических плиток и других материалов.

Фреска – живопись по сырой штукатурке, одна из техник стенных росписей. При высыхании содержащаяся в штукатурке известь образует тонкую защитную пленку, делающую фреску долговечной.

Икона – изображения, обычно религиозного характера, выполненные в рамках восточнохристианской традиции на липовой доске, покрытой алебастром, разведенным с жидким клеем. Слово «икона» с древнегреческого переводится как «образ». Именно икона, как образ Бога стала символом связи человека с божественным миром. Поэтому и техника иконописи, и ее творческая составляющая подчинялись определенным канонам – нельзя же рисовать святые образы как попало.

И мозаики, и фрески, и иконы, и скульптуры широко использовались в византийских христианских храмах. Их создавали как для украшения, создания определенной эмоции, так и для просвещения – недаром мозаики, фрески, иконы и скульптуры называли Библией для неграмотных.

6. В чем состояла важность контактов других стран и народов с Византией?

Византия была богатым и просвещенным государством. Контакты с ней позволяли перенять знания и технологии для менее развитых народов. Именно благодаря контактам с Византией, например, на Руси появилась письменность и христианство. Русская архитектура и живопись долгое время ориентировались на византийские каноны и традиции. Страны Западной Европы не имели настолько сильной культурной зависимости от Византии как Древняя Русь, но и они считали возможным приглашать к себе врачей, архитекторов, математиков, философов из Византии.

Подумайте

1. Сделайте вывод: почему образование и наука в Византии в VI-XI веках были развиты лучше, чем в Западной Европе?

Образование и наука в Византии в VI-XI веках были действительно развиты лучше, чем в странах Западной Европы. В Византии, в отличие от Западной Европы, практиковались наряду с церковными школами еще и светские – государственные и даже частные. Это позволяло существенно расширить количество образованных людей не только в религиозных учреждениях и на государственных постах, но и среди торговцев, военных, строителей и т.д. Знания, которые получали в византийских школах, носили больше прикладной характер и использовались в реальной жизни. Школы же в Западной Европе были лишь для церковных служителей, чиновников и аристократов. Образование в средневековой Западной Европе было уделом избранных.

2. Документы сообщают, что в день освящения храма Святой Софии император Юстиниан воскликнул: «Слава Всевышнему, который избрал меня для совершения этого великого дела! Я превзошел тебя, Соломон!» Как вы понимаете эти слова? Почему Юстиниан сравнил себя с библейским царем Соломоном?

Строительством храма Святой Софии Юстиниан стремился превзойти библейского царя Соломона, который возвел одну из главных библейских святынь – храм Соломона. Этот храм был воздвигнут в период наивысшего проявления национального единства еврейского народа. Соломону удалось осуществить план постройки грандиозного храма, к которому устремлялись бы на поклонение евреи со всех концов Израиля. Считалось, что храм Соломона – это Дом Бога на земле. Примерно то же самое хотел видеть в соборе Святой Софии и Юстиниан – храм должен был стать самым главным символом христианского мира, а его создатель в истории должен был уподобиться легендарному царю Соломону.

3. Найдите в книгах или интернете изображение базилики (вытянутого прямоугольного здания церкви) или крестово-купольного храма, кроме упомянутой в параграфе церкви Святой Софии. Укажите на этом изображении те части здания, о которых вы узнали из текста.

Крестово-купольный храм — тип христианского храма, появившегося в Византии. Крестово-купольный храм обладает следующими свойствами:

он прямоугольный или крестообразный в плане;
внутри храма установлены четыре, шесть или восемь столбов-опор;
столбы связаны арками;
арки с каждого столба перекинуты на стены;
система столбов-опор делит храм внутри на несколько продольных и несколько поперечных проходов, называемых нефами;
количество продольных нефов всегда нечетное;
количество поперечных нефов может быть любым;
из поперечных нефов самый широкий — чаще предалтарный, из продольных — всегда центральный, пересечение этих нефов определяет местонахождение купола;
нефы перекрыты системой цилиндрических сводов;
своды над самыми широкими нефами в плане образуют крест;
на пересечении этих нефов расположен купол.

Базилика, в отличие от крестово-купольного храма, является строением прямоугольной формы и состоит из нечетного числа различных по высоте нефов. На плане базилики вы не увидите явного креста, образованного широкими продольными и поперечными нефами. В многонефной базилике нефы разделены рядами колонн. Центральный неф – самый высокий. Он освещается с помощью окон второго яруса.

Для выполнения задания нам нужно показать на изображении храма или базилики следующие элементы: апсида, барабан, притвор, алтарь, купол, неф.

Апсида – это примыкающий к основному объему пониженный выступ здания, обычно полукруглый или гранёный. Как правило в апсиде располагался алтарь.
Барабан – цилиндрическая или многогранная часть здания, которая служит основанием для купола.
Притвор – пристройка перед входом в храм или самое первое у входа помещение, отделенное от храма стеной с дверным проемом.
Алтарь – главная часть христианского храма, находящаяся на восточной стороне. Обычно алтарь отделен от средней части храма иконостасом. Вход в него разрешен только священослужителям.
Купол – перекрытие по форме близкое к полусфере. Купол возвышается над храмом на барабане. Купол в христианстве является символом Небесного царства.
Неф – вытянутое помещение или часть помещения, огражденное с одной или с двух сторон продольными рядами колонн.

Церковь Святой Ирины

Для примера мы возьмем Церковь Святой Ирины, одну из самых ранних из сохранившихся церквей Константинополя. По своему типу она представляет собой раннехристианскую базилику. Первая христианская базилика была возведена на этом месте в начале IV века при императоре Константине. Церковь была главным храмом Константинополя до постройки храма Святой Софии. Сегодня церковь расположена в историческом центре Стамбула.

4. Подготовьте презентацию (5-6 слайдов) о влиянии византийской культуры на культуру Древней Руси.

Славянский алфавит

Глаголица. Алфавит, придуманный Кириллом и Мефодием

Славянская азбука была создана во второй половине IX века. Создателями первого славянского алфавита (глаголица) являются византийские монахи Кирилл и Мефодий. По мнению ученых, в основе азбуки Кирилла и Мефодия лежала азбука, существовавшая у славян еще до их крещения. В дальнейшем глаголица была преобразована в кириллицу, которая была более легкой и удобной и полностью вытеснила глаголицу. Некоторые исследователи считают, что более поздний и более привычный нам алфавит создал ученик Кирилла и Мефодия Климент Охридский в первом Болгарском царстве.

История создания славянского алфавита сама по себе очень интересная. В середине IX века на территории современной Чехии существовало славянское государство Великая Моравия. Испытывая постоянный натиск со стороны восточно-франкского государства, Великая Моравия была под угрозой исчезновения. Стремясь к независимости от франков, Моравский князь Ростислав изгнал баварских священников и отправил послов в Рим с просьбой к папе Николаю I прислать учителей для подготовки собственных священников. Получив отказ папы, Ростислав в 862 году отправил послов в Византию с просьбой направить в Моравию учителей, священников и епископа, которые бы заложили в его государстве основы церковного управления. Византийский патриарх Фотий решил откликнуться на просьбу и направил своего ученика и сподвижника Кирилла и его брата Мефодия в Великую Моравию. Пробыв в Моравии до 866 года, Кирилл и Мефодий организовали независимую от германского епископа церковь и перевели часть богослужебных текстов на славянский язык, существовавший в Моравии, разработав для этой цели специальный алфавит – глаголицу.

Кириллица . Алфавит, доработанный учениками Кирилла в Болгарии.

Этот алфавит был очень сложным и громоздким, поэтому учениками Кирилла в болгарских монастырях была создана новая версия славянской азбуки — кириллица, которая распространилась по всем славянским государствам.

Религия и церковное управление

Принятие христианства на Руси, под влиянием Византии, предопределило дальнейшую судьбу государства. Русь встала в один ряд с крупнейшими государственными образованиями того времени. Крещение Руси укрепило государство, оказало огромное влияние на картину мира и систему представлений человека того времени, содействовало развитию культуры, созданию памятников письменности, архитектуры и искусства.

Русская церковь была построена по византийским принципам, а церковное служение велось по византийским канонам. Так было вплоть до XV века, когда русская православная церковь объявила автокефалию – независимость от Константинополя. Причиной этому стало подписание православной церковью Византии Флорентийской унии в 1439 году, по которой католическая и православная церкви объединялись под властью Папы римского. Поскольку согласие православных митрополитов на такое объединение было получено подкупом и угрозами со стороны латинского духовенства, уния была отвергнута большинством восточных церквей.

В 1448 году в Москве русская православная церковь объявила о своей независимости, и епископ Иона был «наречен во митрополиты» не константинопольской патриархией, а собором русских епископов. А в 1589 году в России было учреждено патриаршество. Таким образом, вековая зависимость в делах церкви от Константинополя оказалась поколебленной. Изменилась сама схема церковно-политических представлений русских людей. Считавшие дотоле нормой в вопросах веры подчиняться авторитету греков, они теперь сочли возможным претендовать на самостоятельность своей церкви. Но при этом еще многие века русская православная церковь ориентировалась именно на греческие каноны ведения служб. И это в свою очередь стало одной из причин церковного раскола в России, повлекшего за собой гибель тысяч людей.

Архитектура

Влияние Византии на архитектуру Древней Руси очень велико. После принятия христианства на Руси началось масштабное каменное строительство, возводились храмы и монастыри, организовывались церковные школы. Естественно, первые каменные постройки возводились под руководством мастеров из Византии, поскольку на Руси в то время было распространено зодчество (строительство зданий из дерева) и своих мастеров-каменщиков просто не было. Так первая каменная церковь на Руси – Десятинная церковь в Киеве, строилась совместно с византийскими зодчими. Один из самых знаменитых древнерусских соборов – Софийский собор в Киеве (начало XI века) был полностью построен византийскими архитекторами, а вдохновением служил собор Святой Софии в Константинополе.

Именно Византии обязана Русь и канонам церковного строительства. На Руси был распространен крестово-купольный архитектурный тип христианского храма, сформировавшийся в Византии. Стал господствующим в архитектуре Византии с IX века и был принят христианскими странами православного исповедания в качестве основной формы храма. В классическом варианте представляет собой прямоугольный объём, центр которого разделен четырьмя столбами на девять ячеек. Перекрытием служат крестообразно расположенные цилиндрические своды, а над центральной ячейкой, на подпружных арках, возвышается барабан с куполом. Центральный купол расположен над пересечением двух главных помещений храма – нефов. Если смотреть сверху, то эти два нефа образуют крест.

Живопись и литература

Из Константинополя на Русь приглашали мастеров для строительства храмов, создания икон и росписей, привозились книги и произведения искусства. Сначала русские мастера копировали изделия византийских учителей, но со временем они стали создавать собственные произведения, воплощая в них свои мысли, надежды, настроения. Главным мотивом древнерусского искусства был патриотизм, призыв к объединению сил против иноземных врагов. Древнерусская живопись и литература стала отражением национального самосознания и определила мировоззренческие и эстетические идеалы русского народа на несколько веков.

Особенно сильно влияние Византии проявилось в иконописи и фресковой живописи. Ярким представителем византийской художественной школы был Феофан Грек. Феофан стал признанным мастером в Византии, но его искусство «переросло» строгие византийские каноны. Его искусство оказалось последним цветком на иссохшей почве византийской культуры. Многие талантливые люди Византии того времени стремились уехать в Италию, где зарождалась эпоха Возрождения. Феофан так же мог уехать в Италию, но не смог отказаться от своей православной веры и поехал реализовывать свои творческие амбиции на Руси.

На Руси, переживавшей период подъема, связанного с началом активной борьбы за освобождение и объединение русских земель вокруг Москвы, Феофан нашел плодотворную почву для развития своего могучего творческого дара. После его приезда в Новгород его искусство, идущее от византийских традиций, развивается в тесном взаимодействии с русской культурой. Византийский мастер нашел на Руси вторую родину. Его страстное, вдохновенное искусство было созвучно мироощущению русских людей, оно оказало плодотворное влияние на современных Феофану и последующие поколения русских художников.

Третий Рим

Влияние Византии можно проследить во всей истории России. Это влияние было видно даже тогда, когда Византия уже практически перестала существовать. Одним из примеров такого влияния стала идея «Третьего Рима». Так, митрополит Зосима в своих трудах сравнивал Ивана III с римским императором Константином и обосновал мысль, что Москва — это новый Иерусалим. Он сделал попытку вывести родословную московских князей не только от византийских императоров, но и от римского императора Августа. В начале XVI века оформилась идея о Москве как о Третьем Риме. Теория должна была показать преемственность Москвы в идеях христианства Римской империи (первый Рим) и Византии (второй Рим), а также подчеркнуть, что Москва (третий Рим) после падения Византии осталась единственным оплотом истинного христианства – православия.

Таким образом, теория «Москва — Третий Рим» была предопределена развитием политической мысли, ростом национального самосознания. Она сыграла значительную роль в оформлении официальной идеологии Русского государства и в борьбе против попыток католической церкви распространить свое влияние на русские земли. В этой теории воплотилось враждебное отношение к проникающему в Россию иноземному влиянию, содержалась проповедь национальной исключительности.

Иван III был правителем Русского государства и всячески стремился подчеркнуть свое особое положение. Он даже женился на племяннице последнего византийского императора Софье Палеолог, чтобы продемонстрировать, что Русское государство является преемником византийской династии. В официальных документах того времени Русь стала именоваться на византийский манер – Россия. А на княжеской печати появился герб Палеологов – двуглавый орел, который считался символом императорской власти. Похожий двуглавый орел был и на гербе императоров Священной Римской Империи. После этого Иван III принял новый титул – государь всея Руси. На приемах Иван III стал появляться со скипетром, державой и в шапке Мономаха.

Скачать презентацию «Влияние Византии на культуру Древней Руси»

5. Напишите сочинение от имени путешественника-франка, который впервые увидел церковь Святой Софии. Какие чувства вызовет у него храм своим внешним и внутренним убранством?

Каждый раз удивляюсь, как много можно увидеть нового даже во время непродолжительного путешествия. Нельзя сказать, что я попал в Константинополь случайно. Я ехал сюда с одной целью, приобщиться к великому воплощению христианской мысли в камне – собору Святой Софии. Вести о возведении императором Юстинианом этого дома Божьего дошла и до Королевства Франков. И вот я здесь. Передо мной открылась восхитительная картина грандиозного сооружения. Мне даже не с чем сравнивать, у нас таких больших соборов просто нет – небольшие базилики и все, больше не строят. Все строительство сосредоточенно в монастырях. А они по своему внешнему виду – настоящие крепости, никакой красоты, изящества, архитектурного и художественного гения. А собор Святой Софии – не просто грандиозен, не только изумительно красив, он очень сложен по своей конструкции и в то же время гармоничен и изящен. В высоту он поднимается будто до самого неба, как бы склоняясь над всем городом и его постройками, которые кажутся совсем маленькими и незначительными.

Вот скажите мне, как византийцы умудрились возвести такой огромный купол на такой высоте? Когда я вошел в храм, я чуть было не потерял сознание от восхищения. Гигантский купол парит в небе, свет из десятков окон под куполом дарит нам благодать Божью. Вокруг все украшено золотом и серебром. За святым престолом в алтаре стоит огромный золотой крест высотой в два человеческих роста, украшенный драгоценными камнями и жемчугом. Золотые лампады, отделанные золотом и серебром мозаики, колонны из малахита и порфира, мраморная отделка. Храм – просто чудо, сотворенное в камне. Я никогда не видел ничего подобного и, боюсь, уже не увижу.

Параграф 7 ответы на вопросы учебника 6 класс; Культура Византии

Параграф 7 история 6 класс Агибалова ответы гдз

Ответы на вопросы и задания параграфа 7 учебника «История Средних веков» Агибалова, Донской 6 класс, издательство Просвящение».

Читать онлайн учебник по истории для 6 класса «Всеобщая история» Агибалова Е.В., Донской Г.М. — параграф 7 — Культура Византии. ГДЗ по учебнику всеобщей истории для 6 класса, седьмой параграф.

1, Чему обучали в византийских школах? Чем был вызван такой выбор пред метов?

2. Какие науки развивались в Византии особенно успешно?

3. Поче му древние греки украшали храмы прежде всего снаружи, а византийски* мастера — изнутри?

4. На основе текста и иллюстраций опишите храм Святой Софии в Константинополе. Предварительно составьте план своего рассказа Постарайтесь, чтобы он включал сведения из разных пунктов параграфа

5, Уточните по словарю значение слов «мозаика», «фреска», «икона». Чек различается техника создания мозаики, фрески, иконы?

6. В чём состоял; важность контактов других стран и народов с Византией?

1. Сделайте вывод: почему образование и наука в Византии в Vl-Xf века> были развиты лучше, чем в Западной Европе? 2, Документы сообщают, что е день освящения храма Святой Софии император Юстиниан воскликнул: «Слава Всевышнему, который избрал меня для совершения этого великого дела! Я превзошёл тебя, Соломон!» Как вы понимаете эти слова? Почему Юстиниан сравнил себя с библейским царём Соломоном? 3. Найдите в книгах или в Интернете изображение базилики (вытянутого прямоугольного здания церкви) или к рестово-купольного храма, кроме упомянутой в параграфе церкви Святой Софии. Укажите на этом изображении те части здания, о которых вы узнали из текста. 4. Подготовьте презентацию (5—6 слайдов) о влиянии византийской культуры на культуру Древней Руси. 5. Напишите сочинение от имени путешественника-франка, который впервые увидел церковь Святой Софии, Какие чувства вызовет у него храм своим внешним и внутренним убранством?

Урок 7. сеньоры и крестьяне — История — 6 класс

История, 6 класс

Урок 07. Сеньоры и крестьяне

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке

Урок посвящён изучению устройства средневекового европейского общества.

Тезаурус

Феодал – это владелец феода (лена) – земли, пожалованной сеньором в пользование и распоряжение за службу.

Вассал – это лицо, получившее от сеньора во владение феод за несение конной военной службы и за выполнение некоторых других обязательств.

Повинности – это обязанности зависимых крестьян по отношению к сеньору, которые, как правило, состояли из барщины и оброка, но могли также включать и другие обязанности.

Барщина – это обязанность зависимых крестьян работать на сеньора.

Оброк – это обязанность зависимых крестьян регулярно платить сеньору продуктами (натуральный оброк) или деньгами (денежный оброк).

Вотчина – это наследственное земельное владение.

Рыцарство – это привилегированное сословие хорошо вооружённых и обученных конных воинов.

Турнир – это состязание рыцарей в умении владеть оружием.

Натуральное хозяйство – тип экономической деятельности, когда всё необходимое производится в рамках одной хозяйственной системы: крестьянского двора, рыцарского замка, поместья и т.д.

Основная и дополнительная литература по теме урока

Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Е. В. Агибалова, Г. М. Донской; под ред. А. А. Сванидзе. — М.: Просвещение, 2019.
Атлас Средневековья. История. Традиции. – М., 2000.
Иллюстрированная всемирная история. С древнейших времен до XVII в. – М., 1999.
История Средних веков: Кн. для чтения / Под ред. В. П. Будановой. – М., 1999.
Загадки истории: Средние века / В. Калашников. – М., 2002.
Рассказы по истории Средних веков / Под ред. А. А. Сванидзе. – М., 1996.
Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия (раздел «История Средних веков»).
Сайт: http://krugosvet.ru/taxonomy/term/13 – Онлайн энциклопедия «Кругосвет» (раздел «История и общество»).
Сайт: http://www.hrono.ru/index.php – Хронос: Всемирная история в Интернете.
Сайт: http://www.5rt.ru – Сайт «Мир Средневековья».
Сайт: http://pochemuchca.ru/srednev.html – сайт «Почемучка» (раздел «История Средних веков»).
Сайт: http://ritterburg.ru – Сайт о рыцарях и Средневековье.
Сайт: http://byzantion.ru – Сайт «Византийская держава».

Теоретический материал для самостоятельного изучения

К XI в. В Западной Европе сложилось деление общества на сословия, выполнявшие различные задачи. При этом все, от короля до крестьянина, были связаны друг с другом отношениями зависимости. После Великого переселения народов рядом с земельными участками королей и дружинников росли крупные земельные владения знати.

Имущественное неравенство вело к разрыву племенных связей. Знатные люди силой отбирали землю и свободу у обедневших соседей. Тем неоткуда было ждать помощи в случае нападений арабов, венгров, норманнов. Переходя под защиту могущественного соседа и теряя землю и свободу, они становились зависимыми крестьянами. Их «защитник» становился сеньором.

Почему сословия феодалов и крестьян называют основой средневековья? Об этом вы узнаете на сегодняшнем уроке

Средневековое европейское общество

Власть в обществе принадлежала землевладельцам-феодалам, светским и церковным. Подавляющее большинство населения составляли зависимые крестьяне. Во главе государства стоял монарх (единоличный правитель) – король либо князь, граф или герцог. Отношения между феодалами и между господами и зависимыми крестьянами были закреплены в феодальном праве.

К IX – X векам вся земля в Западной Европе оказалась у светских и духовных феодалов, на землях которых работали зависимые крестьяне. За пользование землёй зависимые крестьяне должны были нести повинности, главными из которых были барщина и оброк. За не сданный вовремя оброк, плохую работу крестьян вызывали на суд феодала; судьи могли назначить штраф или другое наказание.

Часть крестьян были лично несвободными: без разрешения господина они не могли покинуть деревню, продать или передать другим людям свой надел, уйти в монастырь.

Крестьяне обеспечивали продуктами сельского хозяйства и изделиями ремесла не только себя, но и своего господина, его семью, слуг и гостей. Хозяйство было натуральным, то есть все основные продукты и вещи изготовлялись не для продажи, а для собственного потребления.

Феодальное общество

Знать и рыцарство

С VIII века в Европе для защиты от нападений строились замки. Военное дело стало занятием почти исключительно феодалов разного ранга. Рыцарей готовили с детства. В 15 лет юноша становился оруженосцем рыцаря, а после длительной службы посвящался в рыцари. Любимыми развлечениями рыцарей служили охота и турниры.

Каждый рыцарь имел свой герб – отличительный знак рода – и девиз – кратное изречение, обычно объяснявшее смысл герба.

Законы рыцарской чести и другие особые правила составляли рыцарский кодекс.

Крестьянская община

Общины крестьян ведали прежде всего хозяйственными делами. Пашня делилась на участки, составлявшие крестьянские наделы. После уборки урожая пашня превращалась в общее пастбище. На сельском сходе крестьяне решали, где и что посеять, когда начинать жатву. Общине также принадлежала часть угодья (луга, леса, озёра, реки).

Община поддерживала порядок на своей территории, разыскивала преступников, помогала беднякам выплачивать налоги, хранила обычаи, проводила празднества и игры. Крестьяне всей общиной нередко оказывали сопротивление господину, протестуя против увеличения размера повинностей.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание 1. Отметьте утверждения, соответствующие действительности. Выберите несколько правильных ответов.

Варианты ответов:

1) В средневековье крестьянство составляло не более половины населения Европы.

2) Лично зависимые крестьяне имели право жаловаться на своего феодала, обращаясь в королевский суд.

3) Вес рыцарских доспехов мог доходить до 40 кг.

4) Главная обязанность рыцарей – забота о крестьянах, живших на его земле.

5) Одной из любимых игр феодалов были шахматы.

6) Оброк мог быть натуральный и денежный.

Правильный вариант:

3) Вес рыцарских доспехов мог доходить до 40 кг.

5) Одной из любимых игр феодалов были шахматы.

6) Оброк мог быть натуральный и денежный.

Примечание: Правильных и неправильных ответов равное количество.

Задание 2. В перечне исторических понятий найдите то, которое выпадает из общего ряда. Зачеркните лишнее понятие.

Варианты ответов:

Герольд, оруженосец, аббат, граф, сеньор.

Правильный вариант:

Герольд, оруженосец, ~~аббат~~, граф, барон.

ГДЗ проверочные и контрольные работы по истории средних веков 6 класс Крючкова Просвещение

История – полезная и интересная дисциплина, изучение которой обязательно с пятого по одиннадцатый класс. А все потому, что каждый год школьники знакомятся с новыми темами, разбирают все периоды и эпохи прошлых лет, начиная со времен древнего мира. Изучить такой объем информации, а главное запомнить всего за несколько лет, было бы просто невозможно, если бы не использование дополнительной литературы. В шестом классе помимо теоретического материала детям предстоит выполнять практические задания. Разобраться со всем этим поможет гдз по истории средних веков проверочные и контрольные работы за 6 класс Крючкова, в которых собраны все ответы на основные вопросы курса шестого класса.

Для кого решебник станет хорошим подспорьем в процессе обучения?

Выбор школьников в пользу онлайн справочника для проверочных и контрольных работ по истории средних веков для 6 класса Крючковойочевиден, ведь он непременно пригодиться:

шестиклассникам, которым необходимо подготовиться к следующему уроку;
старшеклассникам, желающим повторить ранее изученные разделы и написать хорошо контрольную работу за прошедшие годы обучения, чтобы получить высокий балл;
учителям-предметникам в качестве учебного пособия на уроках можно использовать готовые тестовые задания;
участникам исторических соревнований, олимпиад и конкурсов, когда важно быть уверенным в собственных знаниях;
родителям, чьи дети плохо знакомы с историей и нуждаются в дополнительной помощи при выполнении домашних заданий.

Какими достоинствами обладает сборник готовых решений?

Как показывает практика, регулярное использование подробных ответов к проверочным и контрольным работам по истории средних веков 6 класс автор Крючкова позволяет учащимся самостоятельно проверять свою работу и качественно готовиться к предстоящему ответу на уроке. В случае если вовремя выявлены ошибки или незнание пройденной темы, ученик может быстро перечитать необходимые абзацы, обратить внимание на непонятные параграфы и с помощью этого повысить свой уровень знаний. Тем более что на пособие с готовыми ответами:

доступно в любое время дня, а это значит, что ребенок может посетить сайт и найти правильное решение, находясь в школе или дома. Все, что ему потребуется, это смартфон (планшет, ПК) и подключение к Интернету;
экономит деньги на занятиях с репетиторами и дополнительными платными курсами;
регулярно обновляется в соответствии со стандартами школьной программы. Школьники могут убедиться, что все ответы полностью соответствуют оригинальной печатной версии тетради;
составляется учителями-предметниками, а это значит, что ответы на задания основываются на теоретических материалах из учебника;
помимо кратких ответов на тесты, содержит ответы на вопросы, пояснения к таблицам, графикам и т. д.

Использование онлайн-ресурса еуроки ГДЗ экономит время и силы на подготовку к экзаменам и контрольным. С помощью пособия можно качественно улучшить уровень успеваемости, а значит, обрести уверенность в том, что хорошая оценка на уроке обеспечена.

Термины для зачета по Истории средних веков 6 класс

Термины

Государство — особая организация общества, служащая для управления людьми, проживающими на определенной территории. Признаки государства: правитель, чиновники, законы, войско и сбор налогов, граница
Конунг — военный вождь у древних германцев и норманнов (викингов).
Король — глава монархического государства (королевства) в странах Европы.
Церковь — 1) храм; 2) единая религиозная организация христиан, объединяющая общины верующих.
Патриарх — глава православной церкви.
Римский папа — глава католической церкви.
Иерархия — расположение служебных званий в порядке их подчинения (от старшего к младшему, пример: феодальная лестница)
Сеньор — земельный собственник, феодал, господин по отношению к своим вассалам, крестьянам и горожанам
Феодал — владелец феода.
Феод — земельное владение, пожалованное сеньором своему вассалу на условиях несения военной службы.
Оброк — натуральные и денежные платежи крестьян своим сеньорам.
Барщина — бесплатный принудительный труд зависимых крестьян в хозяйстве феодала.
Барон — титул феодала.
Рыцари — тяжеловооруженные конные воины-феодалы в средневековой Западной Европе.
Сословия — общественные группы, наделенные по закону определенными правами и обязанностями, которые передаются по наследству
Феодальная раздробленность — дробление государств на крупные и мелкие феодальные владения.
Домен — наследственное личное земельное владение короля.
Натуральное хозяйство — хозяйство, при котором все необходимое для жизни производится в нем самом, причем не на продажу, а для собственного потребления.
Товарное хозяйство — хозяйство, при котором товары производятся отдельными производителями не только для себя, но и на продажу
Династия – правящий королевский род.
Герцог – крупный феодал.
Граф – крупный феодал.
Мозаика – картины из кусочков цветного стекла или камня.
Фрески – картины, написанные красками на сырой штукатурке стен.
Икона – картина на христианские темы, написанная на доске красками.
Миниатюры – цветные рисунки, которыми украшали книги.
Коран – священная книга мусульман.
Халиф – духовный и светский глава мусульман.
Мечеть – здание для молитв у мусульман.
Бюргеры – городские жители.
Ратуша – орган самоуправления, здание городского совета.
Цех – союз ремесленников одной специальности/профессии
Гильдия – сословное объединение купцов, защищавшее их интересы и привилегии.
Ярмарка – торг, который регулярно устраивался в определенное время в определенном месте.
Ересь – религиозное учение, расходящееся с господствующим вероучением.
Инквизиция – суд католической церкви для борьбы с еретиками.
Парламент – сословно-представительное собрание в Англии.
Сословно-представительная монархия – монархия, при которой правитель управляет страной, опираясь на решения выборных представителей сословий.
Абсолютная монархия – монархия, при которой правителю принадлежит неограниченная власть
Реконкиста — отвоевание христианскими народами Пиренейского полуострова у арабов.
Гуманизм — сложившийся в эпоху Возрождения взгляд на мир, согласно которому человек представлялся наивысшей ценностью.
Возрождение — эпоха перехода от средних веков к Новому времени в культуре, которой характерны светский характер, гуманизм.
Жакерия — восстание французских крестьян во времена Столетней войны
Генеральные штаты — сословно-представительный орган во Франции
Шедевр — изделие высокого качества, которые необходимо создать подмастерью, чтобы стать мастером
Замок — укрепленное жилище феодала (деревянная, чаще каменная крепость)
Вече — народное собрание у славян
Князь — военный вождь у славян
Сёгун — правитель в средневековой Японии
Великий шелковый путь — торговый путь, который соединял Европу и Азию (Запад и Восток)
Ваганты — средневековые студенты университетов, склонные к сочинению стихов и исполнению песен
Трубадуры — средневековые поэты-музыканты
Аутодафе — церковная казнь, путем сожжения на костре

Что еще почитать?

История Средних Веков 6 класс Ведюшкин В.А., Уколова В.И.

Аннотация

Учебник по истории Средних веков продолжает линию учебно-методических комплексов по всеобщей истории серии “Сферы”. Издание подготовлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и освещает вопросы курса всеобщей истории для основной школы. Материал учебника поможет сформировать у учащихся представления об исторических корнях многих актуальных проблем современного мира и научит их самостоятельно анализировать сложные жизненные ситуации. Основное внимание уделяется роли государства, религии и культуры в жизни отдельного человека и общества в целом.

Пример из учебника

Что такое Средние века? Несколько тысячелетий продолжалась история Древнего мира. С падением в конце V в. Западной Римской империи ей на смену пришёл новый период всемирной истории, продолжавшийся до конца XV в. Этот тысячелетний отрезок времени принято называть Средними веками или Средневековьем.
Почему же оно так называется? Конечно, сами люди того времени не могли считать, что живут в Средние века. Чтобы возникло такое название, на смену этому периоду должен был прийти следующий. В XV – XVI вв. многие образованные люди восхищались достижениями Античности, а века, последовавшие за падением Рима, считали временем упадка культуры.

Содержание

Введение 5
Работаем с учебником 8
I. РОЖДЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОГО МИРА
1. Образование германских королевств 10
2. Христианская церковь в раннее Средневековье 12
3. Византийское тысячелетие 14
4. Культура Византии 16
5. Иран в V-VII вв 18
6. Возникновение новой религии 20
7. Мир ислама 22
8. Империя Карла Великого 26
9. Западная Европа в IX-XI вв 30
10. Возникновение славянских государств 34
Подведём итоги 36
II. ПОДЪЕМ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ
11. Сеньоры и вассалы 38
12. Рыцарство 40
13. Средневековая деревня 42
14. Средневековый город 44
15. Католическая церковь в XI-XIII вв 48
16. Крестовые походы 52
17. Франция и Англия: пути объединения 56
18. Священная Римская империя в XII XV вв 60
19. XIV век в истории Европы 64
20. Столетняя война 68
21. Торжество королевской власти 70
22. Гибель Византии и возникновение Османской империи 72
23. Знания и образование в зените Средневековья 74
24. Время соборов 76
25. Культура Западной Европы в XIV-XV вв 78
Подведём итоги 82
III. МНОГОЛИКОЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
26. Средневековая Индия 84
27. Поднебесная империя 86
28. Культура Китая 88
29. Страна восходящего солнца 90
30. Тюрки на просторах Азии и Европы 92
31. Монгольские завоевания 96
32. Африка: пути развития 98
33. Страны и народы Америки 100
Подведём итоги 102
Заключение 103
Итоговые вопросы и задания к курсу «История Средних веков» 105
Словарь 106
Основные события 110
Подробнее 111

Для комфортного и реалистичного чтения учебника в онлайн режиме, встроен простой и мощный 3D плагин. Вы можете скачать учебник в PDF формате по прямой ссылке.

Тест по истории средних веков, 6 класс

Тест по Истории Средних Веков

6 класс

Аннотация

Использование тестов на уроках истории позволяет учителю разнообразить формы проверки знаний, повысить интерес учащихся к предмету «История».

Данный тест разработан на основе Федерального государственно образовательного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ № 1897 от 17 декабря 2010 года с последующими изменениями) а так же авторской программы Н. И. Шевченко. «Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс»

Проверка знаний осуществляется на обобщающем итоговом уроке по данной теме. Тест проводится и оценивается дифференцированно.

Работа с тестом рассчитана на 30-40 минут. Перед началом работы учитель напоминает учащимся содержание темы и инструкцию по выполнению теста.

Тестирование выполняется на готовом бланке.

За каждый правильный ответ учащийся получает 1 балл.

Инструкция для учащегося

(озвучивается учителем перед выполнением работы)

Внимательно прочитай вопросы.
Задание выполняется по порядку.
Обведи кружком букву или цифру рядом с правильным ответом.

Ключи к тесту

Часть I

б
в
в
в,г,д,е
в
г
в
а
д
в,г,а,б
д,г,б,в,ж,а
г,б,а,в
первый крестовый поход
не мой вассал
аутодафе
поэт-музыкант
индульгенция
Меровингов
самодостаточный тип хозяйствования, направленный на удовлетворения собственных нужд
Стамбул/Константинополь
Иоганн Гуттенберг
1054
Томас Торквемада

Часть 2

Найди ошибки

сговор,Рим, отблагодарил подарив несколько участков

Карта столетней войны

Оценивание результатов:

2 ошибки в первой части и вторая часть сделана полностью — 5

3-5 ошибок в первой части и незначительные помарки во второй — 4

5-10 ошибок в первой части и 2-3 во второй части — 3

Работа не выполнена или выполнена наполовину — 2

Часть I.

I. Выберите правильный (-ые) ответ(-ы) и обведите в кружок.

1. Какую религию исповедовали франки до прихода к власти короля Хлодвига:

а) мусульманство б) язычество в) христианство г) буддизм.

2.Кем были предки короля Хлодвига, по отношению к правящей династии:

а) рыцарями б) вассалами в) майордомами г) крупными землевладельцами

3. Как назывался участок земли передаваемый по наследству:

а) отруб б) вотчина в) феод

4. Отметьте города, принадлежащие Византийской Империи:

а) Рим

б) Стамбул

в) Константинополь

г) Афины

д) Александрия

е) Иерусалим

5. Как называется священная книга мусульман:

а) Тора б) Библия в) Коран г) Ветхий завет

6. Как звали основателя ислама:

а) Мусук б) Мулла в) Маврикий г) Магомет

7. Кто такие бедуины:

а)паломники б) знатные горожане в) кочевники г) рабы д) земледельцы

8. С каким событием связано имя Жанны Д Арк:

а) Столетняя война между Англией и Францией

б) восстание Уота Тайлера

в) восстание французских крестьян в ходе Столетней войны

г) война Алой и Белой розы

9. В 1453 году Византийская империя была захвачена войсками:

а) Джамиля III б) Батыя в) Мухаммада I г) Мустафы I д) Мехмеда II

10. Сопоставьте страну и правителя:

1) Франция а) Сулейман в)Пипин

2) Византия б) Артур г) Юстиниан

3) Османская империя.

4) Англия

___1.-________________________________2.-_________________________

__3. — ________________________________4.-_________________________

11. К каждому событию подберите даты:

Даты:

А)486 г.

Б) 1381г.

В) 1096-1099г.

Г) 1302г.

Д) 622г.

Е) 1453 г.

Ж) 843 г.

События:

1) переселение (хиджра) Мухаммеда из Мекки в Медину

2) созыв Генеральных штатов во Франции

3) восстание под предводительством Уота Тайлера в Англии

4) Первый крестовый поход

5) Верденский договор

6) основание Франкского королевства

12. Соотнесите страны и архитектурные памятники:

1) Англия а) Альгамбра

2) Франция б) собор в Шартре

3) Испания в)собор в Кельне

4)Германия г) Тауэр

Допишите предложения.

13. В 1096 году в истории католической церкви случилось следующее событие… (напишите какое). ———————————————

14. Вассал моего вассала-…. ————————————-

15. Сожжение на костре… ————————————-

16.Менестрель это… —————————-

17. Полное или частичное отпущение грехов…. ——————————————

18. Майордомы постепенно вытеснили королевскую династию… —————

Ответьте на вопросы.

19. Что такое натуральное хозяйство?_________________

20. Этот прекрасный город находился в бухте Золотой рог?________________________

21. Великий человек, благодаря которому мы можем сейчас читать эти строки?_________________________________

22.Папа и патриарх постоянно конфликтовали, а в каком году произошел окончательный раскол церкви? __________________________________________________

23. Этот ужасный человек уничтожил огромное количество людей, жил он в Испании и был инквизитором? Объясните свой ответ.

____________________________________________________________________________

Часть II.

Выберите даты, имена или названия (см. ниже), соответствующие приведённым отрывкам из документов и вставьте их в указанное (_____) место:

1..В _____году ___________издал _____________. В ней подтверждался порядок избрания императора, которого избирали 7 курфюрстов, которое проводилось большинством голосов. _______________разрешила князьям вести «законно объявленные частные войны»

2. Он был самым великим поэтом Средневековья. _______________родился во Флоренции (1265-1321). В 18 лет пережил любовь к прекрасной Беатриче, которая всю жизнь так и оставалась его несбыточной мечтой и музой. Самым известным его произведением стала «Божественная ___________»

3….В _________году Филипп IV, чтобы заручиться поддержкой различных сословий ……впервые созвал _________________________. Это было собрание представителей сословий, духовенства, дворянства и бюргерства.

4…. Англичане захватили Нормандию. В _________г. в сражении у ____________французы были разгромлены; они потеряли полторы тысячи рыцарей и 10 тысяч пехотинцев

1. 1095, Урбан II, Крестовый поход

2. 1302, Генеральные штаты

3. 1099-взятие Иерусалима

4. Данте Алигьери, комедия

5. 1144 г, падение Эдессы.н

6. Карл IV, 1356 г, Золотая Булла

7. 1187 г., захват Иерусалима, Саладин

8. 1189-1192, Ричард Львиное сердце, третий крестовый поход

9. 1346 г., Креси

10. 1291, падение Акры.

Найдите ошибки в тексте и исправьте их:

В стремлении найти деньги Филипп IV вступил в сговор с могущественным рыцарским орденом тамплиеров, который считался самой богатой организацией. А в Риме занимали целый квартал Тампль. Они помогли королю, и тот их отблагодарил как мог, подарив несколько участков для передачи в наследование их детям и внукам.

3
. Какое событие изображено на данной карте, что вы можете рассказать об этом периоде средневековой истории.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Обучайте с помощью магии — Темные века

Мероприятия

1. Разрушающееся королевство — часовая лаборатория, моделирующая жизнь в разрушающейся вокруг вас цивилизации.

2. Культурный шок: Темные века — набор из 5 мини-заданий, показывающих, как можно восстановить падшее общество. Прочтите все об этом в главе 7 моей книги «Учите с помощью магии»!

3. Dark Ages Walkthru — часовой рабочий лист, основанный на изображениях из учебника.

4. Лаборатория феодализма — часовая лаборатория, имитирующая жизнь в феодальном обществе.

5. Лаборатория предвзятости Карла Великого — два показания Карла Великого, зеркально отражающие друг друга. Прочтите их оба, чтобы увидеть, как предвзятость может сильно повлиять на наш взгляд на историческую личность. Doc 1 Doc 2 (Common Core Ready — CCSS.ELA-Literacy.RH.6-8.6)

6. Прохождение: Позднее средневековье

7. История против Голливуда: Царство Небесное — Вопросы на основе документального фильма History Channel с таким же названием. Я нашел это только на DVD с фильмом.Хотя это довольно хорошо.

8. Лаборатория моделирования крестовых походов (речь Папы Урбана, руководство для учителя, сценарий, письма судьбы) — экспериментальная лаборатория, в которой учащихся отправляют в паломничество на Святую Землю, чтобы испытать, какой на самом деле была жизнь во время крестового похода.

9. Тайна истории: Черная смерть — задание по анализу истории, в ходе которого студенты пытаются определить, что распространяло Черную смерть по всей Англии. (Common Core Ready — CCSS.ELA-Literacy.RH.6-8.7)

10. Строитель замков — увлекательное занятие, в котором учащиеся конструируют свои собственные чертежи замков, а затем «атакуют» друг друга.

11. Средневековые досье: Ричард против Иоанна — упражнение по анализу истории, в ходе которого студенты изучают информационные бюллетени о короле Ричарде и короле Джоне, чтобы определить, является ли популярное понимание этих двух людей фактом или вымыслом. (Навык HA: интерпретация документов)

12. Взвесьте доказательства: Робин Гуд — упражнение по анализу истории, во время которого учащиеся исследуют серию экспонатов, относящихся к существованию Робин Гуда. Каждый экспонат «взвешивается» на основе его актуальности и достоверности, чтобы можно было сделать правильный вывод.(Common Core Ready — CCSS.ELA-Literacy.RH.6-8.7)

13. Средневековое руководство по стратегии — обзорный лист, охватывающий темные века и позднее средневековье.

14. День в средневековой Европе — Экскурсия по средневековой Европе с использованием видео, звука, изображений и воображения. Учителя следуют сценарию, а ученики заполняют дневник. Вот файл PPT (он большой, и некоторые из видео отсутствуют из-за размера / авторских прав, но это хорошее начало.)

Media Guide

Средневековье для учителей для использования в классе — бесплатное использование Планы уроков, занятия в классе, симуляторы, заключительное задание

Бесплатно
Используйте планы уроков, классные занятия, симуляторы, заключительное задание для учителей

Эти уроки можно настроить для
любой сорт.Все они бесплатны для использования в вашем классе.

Донн, Открытие мероприятий, Первый
День единицы:

Активность: период времени.
Представьте свое устройство в средневековой Европе, предложив детям определить время
период. Спросите: кто знает, что означает средневековье? (Получите немного
ответы. Посоветуйте одному студенту найти определение средневековья в
толковый словарь. При необходимости скорректируйте ответы учащихся.) Скажите: «Это правильно.
Средневековье означает середину, но середину чего? (Получите ответы.)
Историки имеют в виду в центре истории. В средневековье пещерные люди
давно ушли. Средневековье (или средневековье) относится к блоку
время в истории с 500 г. до примерно 1500 г. н.э., период в 1000 лет.
Где бы вы ни находились, будь то Азия, Африка, Южная Америка или
Европа, если вы говорите об истории, произошедшей между 500
CE и 1500 CE, вы говорите о том, что произошло в
Средний возраст. В течение следующих нескольких недель собирались взглянуть на то, что было
происходило в средние века только на одном кусочке земного шара в средние века
Европа.Средневековая Европа была временем рыцарей, вассалов, замков и
война.
Действие: График времени.
Скажите: Сегодня я хочу, чтобы каждый из вас составил для себя график. Мы
нечего сейчас добавить к нашей шкале времени, так что просто приготовь это
идти. Посоветуйте ученикам достать лист бумаги или используйте раздаточный материал.
предоставлено под названием: Хронология. Сложите бумагу пополам, а затем еще раз пополам, чтобы
создать четыре раздела. Обозначьте разделы 500 CE, 750 CE, 1000 CE и 1250 CE.
Скажите: Вам не нужно запоминать много дат. Этот график должен дать
идея последовательности. Спросите: кто знает, что такое секвенирование? (Если
вы должны попросить ученика найти его в словаре и прочитать
определение вслух.) Скажите: шкала времени — это полезный способ быстро увидеть
последовательность событий. Примечание для учителя: на протяжении всего модуля направляйте учеников
вынуть свои временные рамки и обновить их на основе изученной информации
на сегодняшний день. Отводите 35 минут на это действие с каждым обновлением.
Деятельность: География:
План урока по карте средневековой Европы, раздаточные материалы, задание: пусто
карта, которую дети могут заполнить, чтобы закончить период обучения

124 страницы, Средневековье, руководство для учителей с планами уроков и
мероприятия, в том числе Феодализм, скачать бесплатно

Средневековая Европа, 4 класс, но с поправками, скачать бесплатно, Core Knowledge

Средневековье, Основные знания, скачать бесплатно

Донн, Деятельность:
Кодекс Юстиниана

План урока и аудиторная деятельность

Карл Великий Предвзятость
Лаборатория — Два показания Карла Великого, зеркально отражающие друг друга.Читать
и то и другое, чтобы увидеть, как предвзятость может сильно повлиять на наш взгляд на исторический
рисунок, с Doc 1 и Doc 2

Рушится
Царство — симуляция повседневной жизни в классе.
цивилизация, которая рушилась вокруг вас. Конец темных веков, усадебная жизнь,
подъем городов, час

Культура
Shock: Dark Ages — Пять мини-заданий, чтобы показать, как можно поступить.
восстановление падшего общества

Бросьте вызов использованию
фразы «Темные века», план урока, несколько мероприятий

Норманнский ресурсный пакет (основные знания)

Битва
Гастингс 1066, Классная деятельность

Гобелен Байе, Идеи учебной программы, Битва при Гастингсе и несколько бесплатных загрузок
деятельность

Книга Судного дня, урок
план и мероприятия

Церковь в средневековье,
отличная информация и интересные идеи для уроков, например: «Задание:
Послушайте Фому Аквинского
Pange Lingua.Слышали ли вы раньше такую музыку? Записывать
некоторые функции, которые вы могли бы использовать для описания музыки, которую вы только что услышали, включают
Мало что у него общего с современной музыкой, и есть несколько отличий. Теперь подумай
о ролях, которые вы видели в музыке в средневековой жизни. (Описано в
идеи для уроков.) Какую роль играла бы музыка в вашей жизни, если бы вы были
средневековый монах? Как насчет того, чтобы быть средневековым горожанином за пределами церкви?
Какие церемонии проводятся сегодня, и в которых музыка играет важную роль?
не обязательно играть все время (например, гимн в
бейсбольный матч)? «

Object Explore: An Abbey Stone, план урока и задание, скачать бесплатно

Object Explore: An Abbey Manuscript, план урока и задание, скачать бесплатно

Донн,
Деятельность, Поместье, Приятные крестьянские стихи ,
план урока с мероприятиями

Строитель замков — очень увлекательное занятие, в котором дети сначала рисуют свой замок и
затем бой (от гениального Кевина Роутона со всем необходимым
инструкции и загрузки)

Заметки учителя: Замки и рыцари

Что общего в этих замках?

Замки для детей

В
Феодальная система — Средневековое общество

Донн, Симуляторы, Игра с вассалами ,

урок и моделирование

Феодализм в
План уроков средневековой Европы с выбором занятий

Феодализм (основные знания)

Один час
классная деятельность, имитирующая жизнь в феодальном обществе

Информационные бюллетени о средневековых преступлениях и наказаниях, скачать бесплатно

Не все жили в замках в средние века (урок)

План урока и мероприятия «Жизнь средневекового рыцаря»

Донн, Кодекс поведения: Сначала прочтите эту страницу на
Средневековые рыцари.Затем, работая в небольших группах или самостоятельно, напишите свой код на основе
сегодняшний социальный кодекс поведения.

Симуляторы крестовых походов
(Активность, мистер Роутон)

г.
План урока крестовых походов

Раскадровка, крестовые походы, скачать бесплатно

Сказки о
Король Артур, урок и мероприятия

Донн, Сравнение двух документов ,
Магна
Хартия и Декларация независимости, а также создание третьего —
Декларация прав студентов

Великая хартия вольностей —
Обучающие идеи и мероприятия, анимационный видеоролик, Британская библиотека

Великая хартия вольностей — краеугольный камень Конституции США, план урока с
деятельность

Досье позднего средневековья: King John vs.Король Ричард, план урока с
мероприятия, раздаточные материалы

Путь Черной Смерти | ЭДСЙТ

Черная смерть (деятельность, мистер Роутон

Взвешивание улик — Деятельность Робин Гуда

Донн, Дюжина пекарей, Средневековые гильдии ,
план урока с
деятельность

Бизнес в
Средневековье — работа в гильдии (шляпники)

Донн, Восстание городов: Разыскиваются: средневековые рабочие, идея урока. Есть дети
напишите новостную статью или плакат с разыскиваемыми работниками, используя убеждение в
иллюстрации и текст

Faire Time Unit, Средние века оживают, 4-6 недель (Core Knowledge)

Medieval Faire Stations Activity, скачать бесплатно

Расцвет торгов и городов, план урока

Проекты Средневековья — много раздаточных материалов, скачать бесплатно

Средневековая ролевая игра, скачать бесплатно

Идеи проекта Средневековья, 8 класс, скачать бесплатно

Европейский средневековый проект, скачать бесплатно

Игра Гусь —
Включает игровую доску для загрузки с планом урока

Играйте в настоящую настольную игру викингов — включает доску и фишки

Игры — обе бесплатные
Интерактивные онлайн-игры и длинный список письменных игр в помещении и на открытом воздухе
с инструкциями как играть в

Введение в Беовульф, план урока

Донн, Словарь: Стены слов.Я использую очертания замка для своего слова
стеновая секция. Дон использует собор. Оба работают. Попросите детей добавить слова к
стена слов, когда мы сталкиваемся с новой лексикой. Время от времени по отряду я группирую
дети и есть проблема. Я даю классу определение, а группы дают
мне слово, которое подходит к этому определению — они должны поднять руки и быть
позвонил мне до ответа. Побеждает группа с наиболее правильными словами. В
приз только хвастовство.

Донн, Заключительное действие, Оригинальная нравственная игра в сочетании со средневековой торговлей
Ярмарка средневековых игр, в которые дети играли сотни лет назад, с
гости других учеников и родителей
(см. расширенный
активность, внизу страницы)

Бесплатное использование мультфильмов для детей

Средневековье (мультфильм
видео)

Мини-путеводитель по средневековью
Замки

Средневековые рыцари (мультфильм
видео)

Кодекс рыцарства — список
поведения для рыцарей (избегать пыток всегда было одним из моих любимых правил
рыцарства)

Что такое Великая хартия вольностей?
(мультфильм, Британский музей)

Англосаксонский
Королевства, Искусство, Слово, Война

королевство | Национальное географическое общество

Королевство — это участок земли, которым правит король или королева.Королевство часто называют монархией, что означает, что один человек, обычно наследующий свое положение в результате рождения или брака, является лидером или главой государства.

Королевств — один из самых ранних типов обществ на Земле, насчитывающий тысячи лет. На протяжении всей истории были сотни, если не тысячи, различных королевств. Королевства могут быть огромными, например, Соединенное Королевство. В девятнадцатом веке Соединенное Королевство, управляемое из Лондона, Англия, простиралось на пяти континентах.Королевства также могут быть небольшими, например королевство Бруней, которое меньше американского штата Делавэр.

Королевства редко управляются абсолютным монархом, единственным королем или королевой, которые принимают все решения для всего государства. Королевства обычно делятся на более мелкие территории, такие как города-государства или провинции, которыми управляют официальные лица, подчиняющиеся монарху. Большинство современных королей и королев не контролируют правительство. Сегодня избранные лидеры и конституции устанавливают законы для большинства королевств.

Ранние королевства

Самые ранние королевства в мире возникли тысячи лет назад, когда лидеры начали завоевывать и контролировать города и поселения. Правители ранних королевств обеспечивали защиту своим жителям или подданным. Взамен подданные платили налоги или услуги монарху. Королевства также имели право создавать законы и обеспечивать их соблюдение.

Первые царства были основаны около 3000 г. до н.э. в Шумере и Египте. Шумер был царством, существовавшим между реками Тигр и Евфрат в современном Ираке.У шумеров была собственная письменность, и они занимались сложными строительными проектами, такими как оросительные каналы и большие храмы, называемые зиккуратами. Есть также свидетельства того, что Шумерское царство вело торговлю и воевало с соседними народами.

Несколько тысяч лет спустя в Северной Америке возникло королевство Теотиуакан. Королевство было сосредоточено в городе Теотиуакан в современном Мехико, Мексика. В Теотиуакане, вероятно, проживало более 100 000 жителей, что делало его одним из крупнейших древних королевств в мире в то время.

Многие, но не все древние королевства были империями. Империи — это географически крупные политические единицы, состоящие из множества различных культурных или этнических групп. Империи часто возглавлялись монархами, что делало их королевствами. Например, древнеегипетская империя была королевством, которым правил монарх, которого называли фараоном. Египетская империя достигла своего расцвета в период так называемого «Нового царства» под руководством фараона Аменхотепа III (1390–1352 гг. До н.э.). Египет в Новом царстве простирался от современного Египта вдоль побережья Средиземного моря до современной Турции на севере и современной Эритреи на юге.

Однако у многих империй не было монархов, поэтому империя и королевство не всегда одно и то же.

Средневековые королевства

Средневековье было периодом в истории, который длился примерно с 500 по 1500 год. Его также называют средневековым периодом. В средние века по всей Европе, Азии и Африке сформировались и распались бесчисленные королевства.

В Европе после распада Римской империи в 476 году было сформировано множество небольших королевств, за которые племена боролись между собой.Такие племена, как остготы из современной Румынии и франки из современной Германии, были среди тех, кто сформировал небольшие нестабильные королевства в раннем средневековье.

Пожалуй, самым известным европейским королевством средневековья было королевство легендарного британского короля Артура. Артура, возможно, вообще не существовало. Отчеты о его королевстве были написаны через сотни лет после того, как оно предположительно существовало. Если и был король Артур, он, вероятно, жил в пятом веке, после того, как римляне покинули Британию, и до появления реальных исторических британских королей в восьмом веке.Король Артур был бы одним из десятков, а может быть, и сотен королей Британии в то время. Даже если король Артур не существовал, его легенда предполагает, что королевства играли роль в средние века.

Примерно в то же время племена и небольшие королевства воевали за части Европы, африканские королевства Гана и Мали были одними из самых сильных в Средневековье. Империя Гана, также известная как Империя Вагаду, образовалась около 790 г. Она добилась успеха как крупный торговый центр. Империя Гана, расположенная в современных странах Мавритания и Мали, была королевством на юго-западном краю пустыни Сахара.Караваны с сотнями верблюдов будут путешествовать по Сахаре, как корабли, пересекающие песчаное море.

Королевство превратилось в торговый центр золота и соли. (Соль, ценный консервант для пищевых продуктов, была почти такой же ценной, как золото.) Торговля идеями также процветала в королевстве, поскольку религия ислама распространилась на запад от Аравийского полуострова до западного побережья Африки. Империя Гана была ослаблена и в конечном итоге распалась из-за быстрого роста, засухи и ослабления торговли.

Около 1200 г. Империя Мали выросла из того, что когда-то было Ганой. Мали стала сильным королевством под руководством короля Сундиаты. Королевство Сундиаты простиралось от атлантического побережья современных стран Сенегала и Мавритании до внутренних районов юго-востока Мали. Как и Гана, Малийская империя зависела от торговых путей через Сахару. В отличие от Ганы, это королевство фактически имело свои золотые прииски в пределах своих границ. Один из крупнейших городов королевства был торговым центром Тимбукту в современной стране Мали.Тимбукту был крупным торговым городом на краю Сахары на протяжении сотен лет, торговавшим золотом, слоновой костью, солью и рабами.

Более поздние королевства

После многих столетий войн и беспорядков по всему миру начали развиваться более сильные и изощренные королевства. В Европе королевства Португалии, Франции и Англии расширились на огромные территории после открытия Америки в конце пятнадцатого века.

Королевства установили более прочные дипломатические отношения с соседними правительствами, чтобы уменьшить конфликт.Они полагались на договоры и, часто, на браки, чтобы создать прочные союзы. Многие монархи Европы в этот период были связаны друг с другом. У британской королевы Виктории было много внуков, вышедших замуж за людей по всей Европе, что, возможно, способствовало большей части мирного времени во время ее правления.

королевств этого периода увеличили торговлю с далекими королевствами и построили сильные флоты для заграничных исследований. Например, Португальская империя установила связи с Королевством Сиам в современной стране Таиланд.Флот Португалии смог путешествовать по африканскому континенту и вдоль побережья Азии, чтобы добраться до Сиама. Португалия, которая доминировала на торговых путях в Индийском океане, торговала ценными специями.

Королевство Сиам подверглось воздействию европейских технологий и политики. В то время как некоторые азиатские королевства, такие как Япония, отвергали влияние европейских держав, Сиам использовал европейские идеи для модернизации страны. Сиам достиг своего пика при короле Монгкуте, правившем с 1851 по 1868 год. Король Монгкут помог основать первую газету в королевстве.Король Монгкут также представил идею свободной торговли. Подданные в королевстве могли производить свои собственные торговые товары, такие как рис или чай, для торговли с иностранными предприятиями.

Современные королевства

Некоторые королевства все еще полностью управляются монархом. Король Саудовской Аравии Салман бин Абдель Азиз Аль Сауд, король Свазиленда Мсвати III и король Брунея Хассанал Болкиах являются абсолютными монархами. У всех этих королевств есть законодательные органы и своды законов. Монарх остается окончательной властью.

Однако большинство королевств, которые существуют сегодня, являются конституционными монархиями. Король или королева выступает в качестве церемониального главы государства с общественными обязанностями, такими как продвижение туризма и интерес к истории и культуре страны, но без реальной политической власти. При конституционной монархии нация управляется конституцией или сводом законов, исполняемых президентом или премьер-министром, избранным гражданами страны. В Англии, например, королева Елизавета II является официальным главой государства, но страной управляет премьер-министр и парламент.

Королевство Таиланд, бывшее Королевство Сиам, является примером современного королевства. Королевство прекратило свою абсолютную монархию в 1932 году, и сегодня это демократия с избранными лидерами и судами. Тем не менее, король Таиланда Маха Ваджиралонгкорн правил с 2016 года после смерти своего отца Пумипона Адульядета, который прослужил дольше всех в истории Таиланда. Король Адульядет пользовался огромной общественной поддержкой и, как известно, вмешивался в политику. Его сын кажется менее популярным, а его роль несколько неопределенна.

Средневековые часто задаваемые вопросы

Почему существует Средневековье 4/8 и Средневековье Sr High?
Quest for the Medium Ages — это многоуровневая программа, разработанная для того, чтобы либо (а) позволить вам держать нескольких членов семьи в разных возрастных группах, изучающих одну и ту же тему, или (б) позволить вам дважды пройти через древнюю историю, как в в средних классах и в старшей школе.Если у вас в школе один ученик, просто выберите правильный класс, и эта программа будет работать, как и любая другая программа. Но, кроме того, если у вас есть ученики нескольких возрастных групп — средние классы вместе с младшими или старшими — вы можете сохранить свою семью с помощью этой программы. Семья, использующая оба набора, поделится своими учебниками по истории и приключенческими книгами, так что вы можете завершить их вместе всей семьей. Предложения на веб-сайтах и на DVD иногда пересекаются, а материалы для блокнотов, картографии и хронологии также имеют общий материал.Затем учащиеся отдельных программ прерываются, чтобы завершить работу из своих соответствующих ресурсов и наборов мероприятий. Большая часть этой работы будет независимым исследованием. Это отличный способ сохранить вместе воспоминания о семье!

У меня в школе несколько учеников, и один или несколько из них младше 4-го класса. Подойдет ли мне это?
Эта программа предназначена для идеальной работы с несколькими студентами. Однако вам нужно будет спланировать некоторую корректировку, если вы пытаетесь интегрировать младшего ученика.Если большинство ваших учеников соответствуют рекомендуемому целевому возрасту для Древнего мира (классы 4 и выше), вы должны добавить ученика, который моложе, чтобы упростить жизнь вашей семье. Вы должны знать, что будут некоторые ресурсы, которые ваш младший может не понять. Мы бы порекомендовали вам включить его или ее в семейные исследования, которые представляют интерес для его или ее возрастной группы, и найти дополнительные ресурсы о средневековье, Риме, викингах, монголах и Китае, а также о Ренессансе или Реформации. более легкая сторона, по мере необходимости, возможно, из библиотеки.Однако, если большинство ваших учеников моложе целевого возраста и / или ваш старший ученик находится в младшем конце целевого возрастного диапазона, вам может быть лучше, если вы начнете с одной из наших младших программ. Другим вариантом может быть покупка программы Hideaways, и ваш ученик завершит вторую четверть программы, которая соответствует средневековью. Это добавило бы некоторые более простые ресурсы к тем, которыми ваш ученик пользуется из Quest for the Medium Ages.

Что делать, если я не христианин — как я могу использовать один из этих пакетов?
Вам необходимо знать, что основной текст — «Тайна истории, том 2» — это христианский ресурс и включает в себя некоторую историю ранней церкви, но это довольно второстепенное и довольно историческое значение.В этом томе также представлена большая часть другой истории, и у автора довольно простой стиль, который предложит вашей семье хорошее обсуждение средневековой истории. Короче говоря, мы считаем, что эта программа будет легко работать для вас, и у вас всегда есть возможность добавить еще один основной текст в этот набор, чтобы адаптировать его к вашим потребностям.

У меня уже есть несколько вещей в упаковке. Могу ли я получить стоимость пакета и не указывать его? Мы любим предлагать нашим родителям цены на наши пакеты, чтобы помочь им приобрести отличную программу с большой скидкой.Однако нам необходимо продать все товары в пакете, чтобы воспользоваться скидкой. Обычно скидка превышает стоимость ресурсов, которые у вас уже могут быть. В противном случае вы можете выбрать элементы индивидуально для построения своей программы, но помните — покупка тематического пакета программ гарантирует вам также снижение стоимости доставки — еще одну скидку, которую вы захотите принять во внимание при оценке общей суммы покупки. Вы можете подумать о продаже использованных предметов, которые у вас уже есть, перепродаже новых предметов, раздаче дубликатов в качестве подарков или пожертвовании их ресурсному центру домашнего обучения, который обслуживает другие семьи домашнего обучения.

Какие ресурсы в Ancient World являются эксклюзивными для WinterPromise?
Эти ресурсы являются эксклюзивными для WP в Ancient World 4/8:

Поиски средневековья 4/8 Руководство
Средневековая книга «Сделай сам»
Надпись с подсветкой
Средневековый пакет мероприятий

Эти ресурсы являются эксклюзивными WP в Ancient World Sr High:

В поисках средневековья Sr High Guide
Исследуйте средневековую тетрадь
Готическая геометрия
Надпись с подсветкой

Какие ресурсы в средние века использовались более четырех недель, кроме эксклюзивных WP?

Тайна истории, Том 2
Знаменитые деятели Возрождения и Реформации
лучников, алхимиков и 98 других средневековых профессий, которые вы могли любить или ненавидеть!
Испытание и триумф: Истории из церковной истории

В наборе 4/8 ресурсы выше, ПЛЮС:

В наборах Jr / Sr High, ресурсы, указанные выше, ПЛЮС:

Изобретения Леонардо да Винчи
Мир Колумба и сыновей
Легкая христианская история
100.. . События в христианской истории
Обзор Нового Завета (только для старших классов)

Как мне присвоить зачет средней школы по программе Ancient Sr High?
Некоторые родители не уверены, какие зачетные единицы средней школы включены в наши тематические программы. Они охватывают все гуманитарные науки: историю, культуру, географию, литературу, религию, искусство и социальные науки. Учащемуся, добросовестно завершившему средние века Sr High, можно присвоить следующие баллы:

Средневековая всемирная история — 1 кредит
Культура и социальные изменения средневековья и Возрождения — 1 кредит
География мира — 1/4 кредита
Средневековое искусство и архитектура — 1/2 кредита
Обзор Нового Завета — 1 кредит
История Церкви — 1 кредит

В год это составляет около 4 3/4 кредита, или более половины их годовой потребности.Если вы добавите еще 1 кредит по языковым искусствам, 1 по естествознанию и 1 кредит по математике, это завершит учебный год вашего студента, хотя вы можете добавить дополнительный кредит за факультатив по выбору вашего студента, например музыку, драму, журналистику. , спорт, домашнее хозяйство, волонтерство или ремесла, такие как магазин древесины и т. д. Помните, что эти ¼ и ½ кредита складываются в течение четырехлетней программы средней школы. Если студент получает кредита по географии в год, это было бы эквивалентно прохождению двух курсов с половинным кредитом в средней школе.

Есть ли у вас объем и последовательность для средних веков для старших классов?
Мы включили информацию об этой теме и о том, как отдать должное вашему ученику, в наш «Поиски средневековья». Объем и последовательность, который вы можете скачать и распечатать, чтобы использовать в стенограмме вашего ученика.

Средневековья | Scholastic

В средние века в Европе замки строились с одной главной целью: защита людей и имущества. В начале урока попросите учащихся поделиться тем, что, по их мнению, они знают о средневековой жизни, и запишите свои ответы в таблице.

Замковое сообщество
Объясните: за стенами замка существовало сложное сообщество людей, которые вместе работали, пировали и играли. Раздайте воспроизводимый материал «Средневековый замок» (PDF) и предложите студентам совершить «прогулку карандашом» по средневековому замку, раскрашивая каждую пронумерованную часть по мере обсуждения. Затем предложите им провести мозговой штурм о том, что строение говорит о том, как жили обитатели замка. Например, было мало уединения, община всегда была готова к войне, животных держали внутри стен и т. Д.Как они думают, как пахло? Звучало как? Попросите учащихся написать список подобных вопросов, которые они больше всего хотели бы изучить, а затем разбейте класс на группы, каждая из которых будет подробно исследовать тему.

Доска объявлений с информацией о замке
По мере того, как учащиеся узнают дополнительные сведения о средневековье, покажите результаты своих исследований на умной доске объявлений «Castle Facts». Нарисуйте контур большого каменного замка в качестве ориентира и нарисуйте башни и стены в виде прямоугольников. Вырежьте подходящие формы из плотной бумаги, затем держите эти цветные бумажные «строительные камни» под рукой, чтобы каждый раз, когда ученик обнаруживает новый факт, он или она может прикрепить его к стене.В кратчайшие сроки ваш класс построит свой средневековый замок!

Песня и история
Когда жители замка не участвовали в военных действиях, им нравились такие развлечения, как пиршества, игры, ремесла, музыка, песни и рассказывание историй. Песни и истории средневекового периода часто рассказывают о великих свершениях, смелых поступках или исторических событиях. Такие персонажи, как король Артур и Робин Гуд, и такие истории, как Кентерберийские рассказы , были очень популярны. После того, как студенты вдохновятся рассказом некоторых из этих историй, попросите их написать свои собственные, используя то, что они узнали об этом временном периоде и людях, которые в нем жили.Затем соберитесь в большом зале своего класса в замке и предложите им прочитать, рассказать или спеть свои истории классу.

Замок хранит
В замке жила дворянская семья. Поговорите со студентами о том, почему они думают, что это сооружение было названо так, а затем попросите их построить свое собственное. Для каждого вам понадобится пустая квадратная коробка для салфеток и две трубки для бумажных полотенец. Посоветуйте учащимся сначала срезать верхнюю часть коробок, а затем накрыть стороны плотной бумагой, оставив несколько дюймов бумаги, выходящих за верхнюю часть коробок.Для изготовления башен накройте трубочки бумагой и приклейте к бокам ящиков. Добавьте двери и окна из цветной бумаги и персонализированные флажки на шестах из крафтовой палочки. Затем ученики могут делать зубцы в своих крепостях, вырезая зазубрины на вершинах стен и башен.
— Maggie Samudio, Cumberland Elementary, West Lafayette, IN

Студенческие кабинеты
Поскольку большинство областей в замке были общими для всех, жители часто использовали ширмы для создания личных пространств.Пусть студенты превратят свои парты в тихие места для чтения и прохождения тестов со своими собственными экранами конфиденциальности. Для каждого экрана сложите плакатный щит размером 22 на 28 дюймов половинной длины на три панели и попросите учащихся украсить его внешнюю сторону. Чтобы настроить интерьер, скопируйте справочные листы на цветную бумагу, чтобы учащиеся могли выбирать из них, например, таблицу счета сотен, рукопись или напоминания в виде курсивного алфавита, таблицу гласных и согласных звуков или таблицы умножения. При желании учащиеся также могут добавить воспроизводимый документ средневекового замка (PDF) на свои экраны для справки.
— Maggie Samudio, Cumberland Elementary, West Lafayette, IN

Карьера в замке
В средние века каждая работа в замковом сообществе удовлетворяла определенную потребность. Но прежде чем молодой человек мог получить работу, он или она проходили ученичество — тщательную подготовку у специалиста в этой области. По мере того, как дети исследуют этот период, попросите их перечислить несколько различных средневековых работ и обучение, необходимое для их выполнения. Поговорите о сравнении рабочих мест с современными профессиями.Затем примите участие в голосовании, чтобы узнать, на какую работу студенты больше всего хотели бы поступить. Нанесите результаты на график в форме замка. Для старших школьников пригласите одного или нескольких гостей, которые являются экспертами в определенной профессии, чтобы продемонстрировать классу свои поделки.

Временные шкалы от страницы до рыцаря
Из всех средневековых профессий рыцарство было одним из самых важных, поскольку рыцари защищали замковое хозяйство. Попросите учащихся создать временные рамки, чтобы проиллюстрировать долгий и сложный процесс становления рыцарем в средневековье.Обычно семилетний мальчик переезжает в замок родственника и становится пажем. В 15 лет он стал оруженосцем. Когда ему исполнилось 21 год, его окрестили рыцарем. Попросите небольшие группы студентов исследовать каждый этап этого процесса в соответствии с его временной шкалой. Чему мальчик научится на каждом этапе?

Средневековые шлемы
Чтобы защитить свое тело и голову, средневековые рыцари носили доспехи со шлемами, которые весили целых 25 фунтов! Предложите студентам сделать свои собственные варианты из картона, чтобы носить их во время урока.Для каждого шлема вам понадобится лист или доска для плакатов. Затем проведите студентов через следующие шаги: Поверните плакат горизонтально и сделайте 3-дюймовые надрезы с интервалом 2 дюйма друг от друга. Держите лист перед лицом и согните полоски так, чтобы они лежали на макушке. Отметьте место расположения глаз, рта и подбородка светлым карандашом. Затем разложите доску и прорежьте прорези для глаз, ориентируясь по отметкам карандаша. Проделайте отверстия для дыхания в области рта. Сложите полоски и скрепите вместе сверху, чтобы получился верх шлема, и добавьте перо из куска цветной плотной бумаги.Затем вырежьте снизу дольки, чтобы шлем лежал на плечах.

Свитки рыцарства
Ожидалось, что средневековый рыцарь будет вести себя определенным образом. Например, от него требовалось быть верным, помогать товарищам, быть честным, защищать слабых и проявлять щедрость. Эти стандарты были известны как Кодекс рыцарства. Предложите студентам создать свои собственные коды в этом веселом упражнении со свитком. После обсуждения частей рыцарского кодекса предложите учащимся провести мозговой штурм по другим аспектам рыцарства, а затем сравнить их с сегодняшними ожиданиями поведения.Они разные? Похожий? Для кодов учеников раздайте каждому полоску бумаги размером 11 на 17 дюймов. Попросите учеников разделить свои полоски на шесть частей и обозначить первый «Кодекс рыцарства _____». Студенты могут назвать и проиллюстрировать различные идеалы поведения в каждом разделе, а затем украсить и добавить рамку. После того, как студенты поделятся своими личными кодами, поставьте каждому причудливую печать, чтобы сделать их «официальными». Затем сверните каждый свиток и обвяжите причудливой лентой.

Технологии в средневековье

Часть 1 — Средневековая история Европы

Прежде чем приступить к анализу технологий, разработанных в средние века, полезно понять период времени.Поэтому мы начнем этот раздел с серии веб-уроков по истории средневековья.

Этот веб-сайт предназначен для помощи тем студентам, которые не знакомы с историей средневековой Европы. Учебное пособие состоит из серии глав, в которых суммируется экономическая, политическая, религиозная и интеллектуальная среда четырнадцатого и пятнадцатого веков. Основная цель учебного пособия состоит в том, чтобы предоставить исходную точку, по которой могут быть сопоставлены огромные изменения следующих столетий. измеряется.«

Это введение, хотя и не является исчерпывающим, предназначено для помощи студентам, не имеющим опыта или понимания средневековой истории. После прочтения этих руководств вы должны иметь представление об экономической, политической, религиозной и интеллектуальной среде средневековья в Европе.

Вам следует прочитать следующие пять веб-сайтов, прежде чем вы начнете раздел, посвященный средневековым технологиям.

Этот веб-сайт предназначен для помощи тем студентам, которые не знакомы с историей средневековой Европы.Учебное пособие состоит из серии глав, в которых суммируется экономическая, политическая, религиозная и интеллектуальная среда четырнадцатого и пятнадцатого веков. Основная цель учебного пособия состоит в том, чтобы предоставить исходную точку, по которой могут быть сопоставлены огромные изменения следующих столетий. измеряется «. Чтобы пройти учебное пособие по средневековой европейской истории, нажмите на эту ссылку: http://www.vlib.us/medieval/lectures/index.html

Следующий веб-сайт описывает роль гильдий в экономической жизни средневековья.Перейдите по этой ссылке http://education-portal.com/academy/lesson/guilds-in-western-culture-and-economies-in-the-high-middle-ages.html#lesson

Наконец, я надеюсь, что вы примете во внимание значение роста торговли в Средневековье. К 13 веку торговля доминировала в западной экономике и в конечном итоге привела к развитию мировой торговли в эпоху Возрождения. Этот последний источник обсуждает жизнь одного из таких торговцев, Годерика, который со временем стал святым. Реджинальд Даремский: Жизнь св.Годерик [12 век], http://www.fordham.edu/halsall/source/goderic.html.

Часть 2 — Средневековые технологии

В этом разделе мы исследуем различные технологии, которые были разработаны в средние века в Европе. Хотя эта информация взята с разных веб-сайтов, чтение всех этих источников должно помочь вам оценить масштабы технологического развития, произошедшего в средние века. В этом разделе основное внимание уделяется технологиям, которые кажутся исконно «европейскими».«Другие технологии (такие как бумага, порох, компас, стремена и др.) Были основаны на более старых разработках в других регионах, особенно в Китае. В разделе, посвященном китайским технологиям, мы обсудим те технологии, которые были переданы из Китая на Запад. . Общая хронология средневековых технологий Пола Дж. Ганса доступна на этом веб-сайте http://scholar.chem.nyu.edu/tekpages/Timeline.html.

Чтобы упростить чтение, я разделил это исследование средневековой технологии на шесть разделов: Сельскохозяйственные инструменты, Использование времени, Использование железа в средневековье, Ткачество и текстильная промышленность и Строительство.

Сельскохозяйственные инструменты

Плуг считается одной из самых важных (и старейших) разработанных технологий. Фактически, история плуга восходит к эпохе неолита (нового каменного), который начался примерно в 8000 году до нашей эры в Месопотамии. Однако в средние века плуг был радикально усовершенствован и использовался в упряжках из нескольких волов. Это нововведение способствовало расчистке плодородных лесов на северо-западе Европы (Gies & Gies, 1994).Раньше из-за особенностей почвы было трудно вспахивать эти поля. И, очевидно, эта неспособность обрабатывать эти поля уменьшила население Северо-Западной Европы. После модернизации плуга, позволившего плугом пахать более тяжелые и влажные почвы северо-западной Европы, произошло резкое увеличение продуктивности сельского хозяйства, а, следовательно, и населения этих территорий. Рабочий день фермера по-прежнему был очень тяжелым, даже с учетом технических достижений средневековья.Щелкните по этой ссылке, чтобы прочитать отчет о средней дневной работе пахаря, пастуха и рыбака в 1000 году нашей эры, Диалог между Учителем и учеником: О чернорабочих, c. 1000 м, http://www.fordham.edu/halsall/source/1000workers.html.

Помимо модернизации плуга, способ выращивания сельскохозяйственных культур изменился в средневековой Европе, когда фермеры перешли с двухпольного севооборота на трехполевой севооборот, начиная с 8-го века.Согласно Уайту (1962), об этом нововведении в сельском хозяйстве подумал сам Карл Великий. Почему, спросим мы, это так важно? Как работает вращение с тремя полями по сравнению с более старым вращением с двумя полями? При двухполевом севообороте половина земли была засеяна за год, а другая половина лежала под паром. Затем, в следующем году, эти два поля поменяли местами. При трехпольном ротации земля делилась на три части. Одна секция была засеяна осенью озимой пшеницей или рожью. Следующей весной второе поле было засеяно другими культурами, такими как горох, чечевица или фасоль, а третье поле осталось под паром.Три поля были чередованы таким образом, чтобы каждые три года одно поле отдыхало и оставалось незасаженным. По двухпольной системе, если у кого-то в общей сложности 600 акров плодородной земли, можно засеять только 300 акров. При новой системе севооборота с тремя полями можно было засеять (и тем самым собрать урожай) 400 акров. Но дополнительный урожай имел более значительный эффект, чем простая урожайность. Поскольку яровые культуры были в основном бобовыми, они улучшили общее питание жителей Северной Европы.

Две другие технологии сыграли важную роль в развитии средневекового сельского хозяйства. И следствием этих улучшений стало значительное повышение продуктивности сельского хозяйства (White, 1962). Каждая из этих трех технологий будет рассмотрена отдельно. Чтобы прочитать о каждой технологии и о том, как она повлияла на сельское хозяйство средневековья, нажмите на ссылки ниже.

Упряжь для лошадей

Что такое тяжелый плуг?

Влияние тяжелого плуга на общество средневековья, http: // eh.net / eha / wp-content / uploads / 2013/11 / Skovsgaard.pdf

На этом рисунке изображены доспехи для коня и солдата, русские, ок. 1500-1699

Российская Императорская Москва. Государственный Оружейный музей. � Кэтлин Коэн
rusa6875

Обуздание времени

Часы

— относительно недавнее изобретение; то есть первые часы были созданы около 5000-6000 лет назад великими цивилизациями Ближнего Востока и Северной Африки.

Как и многие другие технологии, разработка часов была обусловлена потребностями общества. В этих централизованных цивилизациях (таких как шумерская и египетская цивилизации) общество нуждалось в более эффективной организации времени. Первые часы были теневыми или солнечными часами, где время дня можно было определить по теням, отбрасываемым солнцем.

Механические часы были впервые использованы в Китае, скорее для астрономических и астрологических целей, а не для определения времени.Около 725 года нашей эры китайский инженер Лян Лин-Цань изобрел механический спуск, который является ключевым устройством всех механических часов. Одна из самых сложных башен с часами была построена Су Сунгом и его сподвижниками в 1088 году нашей эры. Также интересно отметить, что развитие китайского часового строительства находилось под влиянием мусульман. В период, начавшийся с завоевания Китая монголами Хубилай-ханом, монгольские правители Китая нанимали мусульманских астрономов. Эти мусульманские астрономы разработали усовершенствованные астрономические инструменты (McClellan & Dorn, 1999).

из http://www.gutenberg.org/files/30001/30001-h/30001-h.htm

Мамфорд (1986) определил часы как «ключевой» механизм современной индустриальной эпохи. Он подчеркивает, что часы уникальны среди других машин того времени. Это был новый тип силовой машины, «в которой источник энергии и передача имели такую природу, чтобы обеспечить равномерный поток энергии по всему предприятию и сделать возможным регулярное производство и стандартизованный продукт» (стр.326). Он также отмечает, что часы послужили образцом для многих других видов механических изделий.

Астрономические часы, 1383 г., переделано в 1598 г., Лионский собор, Франция, tec02015, � Кэтлин Коэн

Однако наиболее существенным отличием часов от других механизмов было их влияние на общество. Начиная с 14 века, на башнях нескольких крупных итальянских городов стали появляться большие механические часы. С часами время стало разделено на регулируемые единицы вместо того, чтобы оставаться зависимым от событий или дня.До появления часов люди работали, ели и спали в соответствии с закономерностями солнца и луны. После часов, день контролировался наблюдателем с момента подъема до часа отдыха. Через часы «время». приобрело характер замкнутого пространства: его можно было разделить, можно было заполнить, его можно было даже расширить за счет изобретения трудосберегающих инструментов »(Мамфорд, стр. 328).

По мере того, как часы стали более широко использоваться, абстрактное время стало новой средой существования.Она принесла с собой механическую эффективность через координацию. Эта эффективность рассматривалась как желательная черта в обществе, и ее влияние на наше общество все еще очевидно сегодня. Вы можете узнать больше о разработке часов в электронной книге проекта Gutenberg «Происхождение часового механизма, устройств вечного движения и компаса» Дерека Дж. Де Соллы Прайса по адресу http://www.gutenberg.org/files/ 30001/30001-ч / 30001-ч.htm

Вы можете прочитать о развитии часов в средние века на веб-сайте NIST (http: // www.nist.gov/pml/general/time/early.cfm).

Использование железа и добычи полезных ископаемых в средние века

Гобелен Metalsmith, Gothic Anonymous,
около 1500, Париж. Национальный музей терм
и отель Клюни, frm08032,
— Кэтлин Коэн

Одним из самых важных достижений Средневековья были эксперименты и разработки в производстве железа. Как отмечает Берт Холл в своем эссе, «Железо — один из самых полезных металлов, когда-либо обнаруженных, но он также является одним из самых сложных металлов для понимания в истории, особенно в средневековой истории.Железо бывает нескольких форм, и сложности, связанные с производством каждой из них, вызывают дальнейшую путаницу ».

В Европе к 900 г. произошли значительные изменения в производстве чугуна. Разработана наземная восстановительная печь; эта печь позволила легче создавать железо. Затем из этого железа местные кузнецы могли выковать «части для плугов, лопаты, вилы и подковы для лошадей, начинающих тянуть с помощью нового конского ошейника» (Gies & Gies, 1994, стр.80-81).

Прежде чем вы начнете думать о производстве железа, прочтите эту краткую историю металлов, http://neon.mems.cmu.edu/cramb/Processing/history.html

Чтобы получить краткое описание железа в средние века, щелкните эту ссылку, чтобы прочитать эссе Гана по обработке железа, http://scholar.chem.nyu.edu/tekpages/ironworking.html

В дополнение к добыче железной руды для производства сельскохозяйственных и промышленных товаров, в Средневековье увеличилась добыча других металлов, включая серебро, свинец, медь, золото и антрацит.В период раннего и среднего средневековья горнодобывающая промышленность развивалась по образцу поместного земледелия. Семья горняков будет работать на пласте руды и получать процент от добытой руды. Тем, кто добывал драгоценную руду (серебро или золото), обычно платили рудой; После этого горняки могли продавать свою руду напрямую ювелиру или мастеру серебряных изделий. Как и в других областях ремесел, горнодобывающая промышленность претерпела переходный период в период позднего средневековья. Из-за спроса на больше руды, особенно драгоценных металлов для монет, произошел переход от семейного ремесленного производства к «капиталоемкой отрасли с центральным управлением, в которой горняк был наемным работником Короны или ее арендаторов». (Claughton, 1997).По мере того, как руду становилось труднее добывать из земли, шахты становились глубже. Это привело к использованию новых технологий в горнодобывающей промышленности. Одним из наиболее важных применений водяного колеса в XV веке было откачивание шахтных стволов. В классической книге по горному делу De re Metallica (опубликовано в 1556 г.) было показано множество насосов, цепей для ковшей и беговых дорожек. В любом случае к 1500 году производство чугуна в Европе составило 60 000 тонн (Gies & Gies, 1994). Это увеличение количества железа снизило его стоимость и в то же время увеличило количество доступных инструментов, особенно в сельском хозяйстве.

Имя исполнителя:	Готический Аноним
Даты художников:	(активен c. 1150 — c. 1500)
Заголовок:	*Шахтеры отправляют золото вверх.*
Дата создания:	14 с
Национальность:	Немецкий
Стиль:	Готика
Средний:	Витраж
Оригинальный сайт:	Европа.
Репозиторий:	Фрайбург. Музей меха Фолькеркунде.
Правообладатель:	— Кэтлин Коэн
Регистрационный номер:	sci01063

Эти три очерка описывают добычу полезных ископаемых в Средневековье в Англии.

Соглашение на разработку серебряного рудника, 1180.Это основной источник из средневекового справочника, в котором обсуждается разделение прибыли на серебряных рудниках в Тулоне, http://www.fordham.edu/halsall/source/1180slvrmine.html.

Добыча серебра в Англии и Уэльсе, 1066-1500, http://www.exeter.ac.uk/~pfclaugh/mhinf/synopsis.htm

Средневековые серебряные рудники в Бер Феррерс, Девон, http://www.exeter.ac.uk/~pfclaugh/mhinf/medieval.htm

Ткачество и текстильная промышленность

Безусловно, работа в сельском хозяйстве была самой распространенной работой в средние века.Механизации, удобрения и других современных методов, которые мы принимаем как должное, практически не существовало. Чтобы производить пищу для общества, требовалось большое количество людей.

Сен-Пьер. Eve Spinning от Gothic Anonymous, 14 c, Лилль.
Музей религиозного искусства. Авторские права Кэтлин Коэн, SJSU, sci02092.

Из ремесел самое крупное — суконное. И именно в производстве тканей первая индустриализация произошла в средние века.В средние века местом производства текстиля обычно было домашнее хозяйство, где мужчина был ткачом, а женщины готовили и пряли пряжу для ткацкого станка. Вся ткань ткалась вручную на ткацком станке, и наиболее распространенными материалами этого периода были шерсть, хлопок, шелк и лен. Каждый из этих материалов производился на собственном производстве, и для большинства из них требовалось участие более чем одного человека. Технология изготовления оставалась неизменной на протяжении длительного периода времени. Чтобы произвести шерсть, флис нужно было вымыть, а затем расчесать, чтобы удалить спутанные колтуны.Далее пряжу нужно было прядить веретеном. Вот описание этого процесса (взято из Gies & Gies, 1994)

«Держа в левой руке прялку, короткую раздвоенную палку, вокруг которой была намотана масса подготовленных сырых волокон, старая дева взяла несколько волокон между пальцем и большим пальцем своей правой руки, скручивая их вместе, когда она их вытягивала. Когда полученная таким образом нить стала достаточно длинной, она заправила прялку под руку или за пояс и привязала нить скользящим узлом к верхней части веретена, стержню в форме вершины с грузом в форме диска, прикрепленным к нижней части. чтобы увеличить вращение, и дал ему поворот.Подвешенный груз медленно протягивал волокна сквозь пальцы старой девы, в то время как вращение скручивало их вместе в пряжу. Процесс зависел от практических навыков старой девы в управлении высвобождением волокон. Вытащив еще волокон из прялки, она повторяла эту операцию, пока веретено не достигло пола, когда она подняла его и намотала на него пряжу. Когда веретено было заполнено, она свернула нить в шарик »(стр. 51)

Из-за затрат времени потребовалось много ручных прядильщиков, чтобы обеспечить одного ткача.И поначалу ткачество было трудным, потому что первые станки были вертикальными. К XII веку использовались горизонтальные ткацкие станки, которые позволяли ткачу сидеть во время работы (Gies & Gies, 1994). Эти ткацкие станки, скорее всего, были адаптацией более ранних шелковых ткацких станков, разработанных китайцами и переданных через торговцев. Щелкните эту ссылку, чтобы узнать больше о горизонтальном ткацком станке, http://scholar.chem.nyu.edu/tekpages/loom.html.

В средние века шерсть была доминирующим текстилем, а лен — следующим важным производимым текстилем.Лен — это особенно сложный в производстве готовый продукт. Лен получают из льна, растения, которое выращивали для производства материала с 3000 г. до н.э. Краткую историю и описание современного производства льна можно найти на http://www.decktowel.com/pages/linen-history. На этом сайте отмечается, насколько сложно сегодня производство льняной ткани; Представьте себе, насколько трудоемким и трудоемким был этот процесс в эпоху немеханизированного средневековья.

Производство хлопка также стало результатом передачи технологий, на этот раз от мусульман.После завоевания мусульманами Испании и Сицилии новое мусульманское правительство развило широкое производство хлопка. В XII веке, когда Сицилия была отвоевана норманнами, знания о хлопковом ткачестве распространились на север Италии (Gies & Gies, 1984), а затем и на остальную Европу. Шелк, еще один важный текстиль, использовавшийся в средневековье, не производился в значительных количествах в Европе до гораздо более позднего времени (16 век). Небольшое количество было произведено в Италии (щелкните по этой ссылке, чтобы прочитать первоисточник, описывающий, как технология производства шелка была перенесена в Италию, Procopius: The Roman Silk Industry, http: // www.fordham.edu/halsall/source/550byzsilk.html). Но до позднего средневековья большая часть шелка импортировалась либо из Китая, либо из мусульман. Для получения дополнительной информации о передаче производства шелка щелкните ссылку http://scholar.chem.nyu.edu/tekpages/silk.html.

В период раннего и среднего средневековья в текстильной промышленности доминировали гильдии, как и в других ремеслах. Гильдия была объединением рабочих. Основная роль гильдии заключалась в регулировании своей торговли или ремесла.»Никто, кроме члена, не мог продавать в городе в розницу. Иностранный торговец должен был продавать гильдии, который затем перепродавал гражданам. В некоторых случаях иностранцам разрешалось продавать напрямую, но они должны были платить очень высокий налог на эту привилегию. Иностранные торговцы обычно ограничивались пребыванием в городе один год или меньше — они не могли открывать магазин на постоянной основе »(Knox, 1999)

Часто товары (будь то ткани или изделия из металла) продавались на рынках или ярмарках. Эта ссылка приведет вас к первоисточнику, каталогизированному Medieval Sourcebook.Щелкните ссылку, чтобы прочитать описание рынков и ярмарок (13 век). Гумберт де Риманс: На рынках и ярмарках , c. 1270, http://www.fordham.edu/halsall/source/1270romans.html.

Витраж в Нотр-Даме. Гильдия ткачей. Готический Аноним, 14 в, Франция. Самур-о-Осуа, Кэтлин Коэн, frm08033

Первые гильдии были купеческими гильдиями в конце 11-го и 12-го веков. Эти гильдии состояли из ремесленников, купцов и торговцев в городе.По мере того, как ремесла начали развиваться и расти, гильдии торговцев обычно разделялись на гильдии ремесленников. Согласно Ноксу (1999), в Аугсбурге «было 17 гильдий в 1350 году, 38 гильдий к 1450 году и более 60 гильдий к 1550 году». В текстильной промышленности обычно существовали разные гильдии для разных этапов процесса текстильного производства: прядильщики, ткачи, фуллеры, красильщики и торговцы шерстью.

К 13 веку текстильная промышленность претерпела организационные изменения.Производство ткани стало организовываться по принципу «тушения». Впервые эти изменения были замечены во фламандской шерстяной промышленности, когда производство шерсти было перенесено из деревень в города долины Шельды. Эта система называется «вытесняющей» системой, потому что торговец тканями выполнял функции менеджера всего процесса. Раньше торговец тканями был посредником между ткачами и рынком. Теперь торговец тканями также выступал в роли посредника между ткачами и поставщиками шерсти (английскими овцеводами).Торговец тканями действовал как бригадир «фабрики» и, что более важно, он мог экономически доминировать в суконной промышленности.

Торговля шерстью, несколько бобин для прядения,
Исаак Клас Суоненбург, 1614–1638, Лондонский исторический музей, tec01011, авторское право Кэтлин Коэн.

Еще одним ключевым нововведением 13 века стало появление в Европе прялки. «Великое колесо, или Джерси, появившееся около 1350 года, было первым усовершенствованием процесса прядения хлопка.Нить можно было крутить на колесе быстрее, чем с помощью традиционной прялки »(Hills, 1973, стр. 15). Последним техническим усовершенствованием в Средневековье прялки стало добавление педали, приводившей в движение колесо.

К 1400 году в текстильной промышленности начались новые изменения. Этим изменениям способствовали драматические социальные изменения, произошедшие за предыдущие сто лет. Из-за мира и всеобщего процветания в 13 веке Европа была перенаселена в первой половине 14 века.А в начале 13 века из-за плохой погоды, плохой урожай привел к массовому голоду в некоторых частях Европы. К этому добавился рост количества войн (например, Столетней войны) и смерть в результате войн. Проблема усугубляется тем, что Черная смерть (чума) поразила Европу в 1347–1349 годах. По оценкам историков, от четверти до половины населения Европы умерло в 14 веке.

Эти социальные события повлияли на экономическую жизнь. Например, когда Генрих III Англии боролся против Людовика IX Франции в Аквитании, «торговля между Англией и Францией была сильно затруднена.Цистерцианцы отказались от взносов в королевский доход, и поэтому Генрих запретил их прибыльную торговлю шерстью с континентом. В то время флорентийские и фламандские купцы были наиболее заинтересованы в покупке шерсти в Англии ». Чтобы прочитать это основное сообщение о влиянии войны на торговлю шерстью, щелкните по этой ссылке« Счета государственного вмешательства в торговлю », 1242–1244 гг. http://www.fordham.edu/halsall/source/1242tradeinterfer.html.

Спрашивается, как это сокращение населения помогло текстильной промышленности? Во-первых, из-за уменьшения населения земля подешевела.А более дешевая земля привела к большему количеству овец, особенно в Англии. (Помните, что англичане доминировали на рынке шерсти в Средневековье.) Это привело к развитию новой формы текстильного производства в Англии, где «землевладелец, владеющий овцами, основал производство в своем собственном поместье за пределами юрисдикции обоих городов. и правила гильдии »(Gies & Gies, 1994, p. 269). В Западной Европе система «тушения» заканчивалась и заменялась фабричным производством текстиля.Сначала рабочие обычно работали в своих домах, когда их навещали инспекторы. Позже рабочих перевели в централизованную «фабрику» или мастерскую, где регулировали продолжительность дня и объем работы. В любом случае, к концу средневековья была подготовлена почва для тотальной индустриализации текстильной промышленности во время промышленной революции.

Строительство

Шартр. Западный фасад, готика, 1134-1220 гг., Фото принадлежит Кэтлин Коэн, frm03008.

Прежде чем начать обсуждение методов, используемых в средневековом строительстве, лучше всего понять социальную структуру того времени. Хотя средние века простирались примерно от 500 до 1500 г. н.э., в распределении людей в Европе произошли изменения. Особенно важным социальным явлением в этот период времени был рост городов, а затем и городов. Краткое описание повседневной жизни средневековых городов можно прочитать на следующем веб-сайте http: // www.britainexpress.com/History/Townlife.htm.

Рост городов означал развитие нового типа рабочих, и здесь ремесленники стали очень важными. После 1000 г. в Западной Европе началось возрождение торговли, и города стали хорошо подходить для размещения этих торговцев. Кроме того, с распространением тяжелого плуга (см. Раздел «Сельскохозяйственные орудия» выше) продуктивность сельского хозяйства увеличилась. Это означало, что были лишние сельскохозяйственные рабочие, которые теперь могли переехать в город и работать либо в торговле, либо на производстве.

Поскольку большая часть строительства в то время велась из дерева, столярные изделия были прибыльным делом. Плотники обычно создавали собственные гильдии. Чтобы гильдия была признана, в ней обычно должен был быть капитул из города, церкви или дворянина. Эта ссылка, «Коммуна Ричирцегхайде: дар плотникам», является переводом одного из таких грантов от 1180 года. Http://www.fordham.edu/halsall/source/1180carpentersguild.html

В это время есть несколько различных категорий построек.В этом разделе мы обсудим весь спектр строительства от крестьянского жилья до соборного строительства. Во всех сферах строительства в средние века произошли драматические изменения. Несколько примеров этих изменений обсуждаются в категориях ниже.

Крестьянских домов, http://scholar.chem.nyu.edu/tekpages/peasanthouses.html

Wichamstow, саксонская деревня, http://www.regia.org/estate.htm

Ветряные мельницы, http://scholar.chem.nyu.edu/tekpages/windmills.html

Деревянная церковь, http: // whc.unesco.org/en/list/58

Заключение

Как мы видим из рассказов о различных технологиях, развитие и распространение технологии зависит не только от ее изобретения, но также от социального и культурного климата, в котором она была изобретена. Например, как обсуждалось выше, быстрое сокращение населения в 13 веке, например, привело к увеличению овцеводческих ферм, что привело к увеличению производства текстиля. Не все технологические изменения так легко отследить.Джеймс Берк в своей известной книге о технологиях и обществе сосредоточился на взаимосвязях. Как он говорит во введении: «Изменения почти всегда являются неожиданностью, потому что вещи не происходят по прямой линии. Связи устанавливаются случайно. Второе предположение о результате происшествия затруднено, потому что, когда люди или идеи объединяются в новом Таким образом, правила арифметики меняются так, что один плюс один внезапно дает 3. Это фундаментальный механизм нововведений, и когда это случается, результат всегда больше, чем сумма частей »(Burke, 1978, стр.vii).

Влияние технологии на общество всегда неожиданно, потому что технологии редко являются «концом истории». Они ведут к новым технологиям — или новому использованию — или новым социальным моделям. Именно это взаимодействие технологий и общества на протяжении средневековья делает его таким интересным. К настоящему времени вы должны понять, почему старый термин «темные века» неуместен. Все основы нашего современного общества были заложены в средневековье, включая университеты, промышленную революцию и капиталистическую систему.

Но технологии развивались не только в Европе. Напротив, многие технологии явились результатом изобретений, которые были перенесены с Востока (из Китая, Индии и мусульманского мира). В следующих двух разделах мы обсудим вклад Китая и мусульманского мира в развитие технологий на Западе.

Ислам Испания и история технологий

Вклад Китая в технологии

Главное меню

Список литературы

Берк, Дж.(1978). Подключения . Бостон: Little, Brown & Company.

Claughton, P. (1997). Добыча серебра в Англии и Уэльсе, 1066-1500 . http://www.exeter.ac.uk/~pfclaugh/mhinf/synopsis.htm

Gies, F., & Gies, J. (1994). Собор, кузница и водяное колесо л. Нью-Йорк: HarperCollins.

Хиллз, Р. Л. (1973). Ричард Аркрайт и хлопкопрядение. Пионеры науки и открытий. Лондон: Priory Press Ltd.

Нокс, Э. Л. (1999). Средневековое общество г. http://members.aol.com/mcnelis/medsci_index.html

Лэнгдон, Дж. (1986). Лошади, быки и технические инновации . Кембридж. ISBN 0-521-26772 2

Макклеллан, Дж. Э. и Дорн, Х. (1999). Наука и технологии в мировой истории г. Балтимор, Мэриленд: Издательство Университета Джона Хопкинса.

Мамфорд, Л. (1986). Читатель Льюиса Мамфорда . Нью-Йорк: Книги Пантеона.

Росс, Ф.(1982). Кости, звезды и тачки оракула: древняя китайская наука и технологии . Нью-Йорк: Хоутон Миффлин.

Уайт, Л., младший, (1962). Средневековые технологии и социальные изменения . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Другие веб-ресурсы

Средневековый справочник, расположенный в Центре средневековых исследований Университета Фордхэма, включает тысячи источников, включая полные тексты статей, тексты законов, жизни святых, карты и другие источники, относящиеся к средневековью.http://www.fordham.edu/halsall/sbook.html

«Феодальная жизнь. Каково было жить в средние века», выставка, размещенная Корпорацией общественного вещания, http://www.learner.org/exhibits/middleages/feudal.html

Серия лекций Линн Уайт из Канзасского университета о средневековой Европе. Следующие лекции имеют особое отношение к этому руководству.

Пять вкладов средневековья, http: // www.vlib.us/medieval/lectures/medieval_achievements.html

Расцвет торговли и городов, http://www.vlib.us/medieval/lectures/towns.html

Расцвет феодализма, http://www.vlib.us/medieval/lectures/feudalism.html

КРЕСТЬЯНА, Достижения в сельскохозяйственных технологиях, http://www.vlib.us/medieval/lectures/peasants.html

СРЕДНЕВЕКОВЫЕ ПАУПЕРЫ, http: // www.vlib.us/medieval/lectures/paupers.

Учебник истории Средних веков. Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. 6 класс. Параграф 7

Параграф 7 ответы на вопросы учебника 6 класс; Культура Византии

Урок 7. сеньоры и крестьяне — История — 6 класс

ГДЗ проверочные и контрольные работы по истории средних веков 6 класс Крючкова Просвещение

Для кого решебник станет хорошим подспорьем в процессе обучения?

Какими достоинствами обладает сборник готовых решений?

Термины для зачета по Истории средних веков 6 класс

История Средних Веков 6 класс Ведюшкин В.А., Уколова В.И.

Аннотация

Пример из учебника

Содержание

Тест по истории средних веков, 6 класс

Обучайте с помощью магии — Темные века

Средневековье для учителей для использования в классе — бесплатное использование Планы уроков, занятия в классе, симуляторы, заключительное задание

Бесплатно Используйте планы уроков, классные занятия, симуляторы, заключительное задание для учителей

Бесплатное использование мультфильмов для детей

королевство | Национальное географическое общество

Средневековье — история средневековья для детей

Adelard Of Bath

Аларик Вестготов

Алексий Комнин

Альфред Великий

Арнольд фон Винкельрид

Аттила Гунн

Канут Великий

Карл Великий

Чарльз Мартель

Кристин Де Пизан

Хлодвиг I

Данте Алигьери

Эдвард Черный принц

Эдвард Исповедник

Фредрик Барбаросса

Генсерик Вандал

Джеффри Чаузер

Харун Аль-Рашид

Генрих II

Генри Фаулер

Генрих V

Ираклий Август

Иван Грозный

Жанна д’Арк

Иоганнес Гутенберг

Юстиниан

Король Артур

Людовик Девятый

Маймонид

Марко Поло

Мухаммад

Пипин Короткий

Питер Абеляр

Пётр Отшельник

Петрарка

Ричард Львиное Сердце

Роберт Брюс

Викинг Rollo

Святой Августин

В поисках средневековья Введение в тему

Средневековые часто задаваемые вопросы

Средневековья | Scholastic

Технологии в средневековье

Часть 1 — Средневековая история Европы

Часть 2 — Средневековые технологии

Сельскохозяйственные инструменты

Обуздание времени

Использование железа и добычи полезных ископаемых в средние века

Ткачество и текстильная промышленность

Строительство

Заключение

Список литературы

Другие веб-ресурсы

Related Articles

История параграф 10 таблица 6 класс – ГДЗ по истории 6 класс учебник Агибалова Донской

Ответы по английскому 5 6 класс биболетова рабочая тетрадь – ГДЗ по английскому 5-6 класс Биболетова рабочая тетрадь

Англ 6 класс кузовлев: Гдз по английскому языку 6 класс Кузовлёв, Лапа

Добавить комментарий Отменить ответ

Бесплатно
Используйте планы уроков, классные занятия, симуляторы, заключительное задание для учителей