5 класс

Гдз по литературе 5 класс ланин учебник 1 часть ответы: ГДЗ по Литературе для 5 класса Ланин Б.А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. часть 1, 2 на 5

Содержание

ГДЗ по Литературе для 5 класса Ланин Б.А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. часть 1, 2 на 5

ГДЗ по Литературе для 5 класса Ланин Б.А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. часть 1, 2 на 5

Часто ищут

    • Немецкий язык 5 класс Рабочая тетрадь
    • Авторы: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова
    • Издательство: Просвещение 2016
    • Биология 5 класс Алгоритм успеха
    • Авторы: Т. С. Сухова, В.И. Строганов
    • Издательство: Вентана-граф 2015
    • Немецкий язык 5 класс
    • Авторы: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова
    • Издательство: Просвещение 2015
    • Обществознание 5 класс Рабочая тетрадь Инновационная школа
    • Автор: Хромова И. С.
    • Издательство: Русское слово
    • Русский язык 5 класс
    • Автор: Е.И. Никитина
    • Издательство:
      Дрофа 2016
    • Английский язык 5 класс Рабочая тетрадь Spotlight
    • Авторы: Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс, О. Подоляко
    • Издательство: Просвещение
    • Английский язык 5 класс Рабочая тетрадь Forward
    • Авторы: М.В. Вербицкая, И.П. Твердохлебова, Б. Эббс, Э. Уорд, Э. Уорэлл
    • Издательство: Вентана-граф 2016
    • Русский язык 5 класс
    • Авторы: М. Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Н.В. Ладыженская
    • Издательство: Просвещение 2016-2019
    • Английский язык 5 класс Рабочая тетрадь Новый курс
    • Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева
    • Издательство: Дрофа 2015

Решебник по литературе за 5 класс Ланин Б.А., Устинова Л.Ю. ФГОС

Решебник по литературе за 5 класс Ланин Б. А., Устинова Л.Ю. ФГОС
  • ГДЗ
  • 5 класс
  • Литература
  • Ланин Б.А.

Авторы: Ланин Б.А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М..

Тип: Учебник. 2016 год.

ГДЗ к рабочей тетради по Литературе за 5 класс Ланин Б. А. можно скачать здесь.

ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания по литературе ФГОС за 5 класс, автор Ланин Б.А., Устинова Л.Ю., спиши решения и ответы на gdzguru.com

Часть 1 (Страницы)

  • 10
  • 15
  • 16
  • 17
  • 22
  • 23
  • 24
  • 28
  • 40
  • 41
  • 42
  • 43
  • 44
  • 54
  • 55
  • 56
  • 58
  • 59
  • 60
  • 63
  • 67
  • 68
  • 149
  • 150
  • 156
  • 188
  • 189
  • 190
  • 191
  • 192
  • 209
  • 210
  • 220
  • 221
  • 222
  • 283
  • 284
  • 285
  • 286
  • 298
  • 299
  • 301

Часть 2 ( Страницы)

  • 13
  • 14
  • 15
  • 68
  • 69
  • 70
  • 112
  • 113
  • 114
  • 115
  • 131
  • 132
  • 133
  • 157
  • 158
  • 159
  • 172
  • 173
  • 174
  • 208
  • 209
  • 245
  • 246
  • 272
  • 273
  • 274
  • 287
  • 292
  • 293
  • 295
  • 297
  • 302
  • 303

ГДЗ по литературе 5 класс Ланин Б.

А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М.
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • ГДЗ
  • Литература
  • Ланин Б.А.

Авторы: Ланин Б.А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М..

Серьезное изучение литературы начинается уже после начальной школы, то есть, в пятом классе. Если до этого все обучение проходило в игровой форме и довольно простым языком, то в новом учебном году пятиклассники должны с ответственностью отнестись к этому предмету и всерьез заняться чтением произведений. Домашние задания, естественно, станут сложнее, подходить к ним придется с умом. Поможет в этом непростом деле ГДЗ по литературе 5 класс Ланин, Устинова, Шамчикова. В программу по литературе 5 класса входят произведения следующие авторов: Ломоносов, Крылов, Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Толстой, Чехов, Маршак и другие. А также русский народные сказки и зарубежные писатели. Вопросы, которые поднимаются во многих произведениях довольно глубокие и сложные для понимания школьников. Им трудно воспринимать, например, рассказы и стихотворения о войне, улавливать заложенный в них смысл. А выполняя задания после прочитанного произведения, необходимо искать мотивацию главных героев и различные термины, которые проходились на уроке.

Написание сложных заданий с гдз по литературе 5 класс Ланин

В учебнике, к сожалению, не всегда можно найти необходимую информацию, поэтому он совершенно бесполезен при выполнении трудных номеров. Поэтому учащиеся постоянно находятся в поиске источника верных ответов, которым и является решебник по литературе Ланина Б. А., Устиновой Л.Ю. и Шамчиковой Л.М., ведь в нем собраны все упражнения из обеих частей книги, по 301 и 303 страницы в каждой. ГДЗ помогает разбирать непонятные моменты по теме, так как содержит в себе описания всех номеров и полное их решение. Также, опираясь на решебник, можно научиться писать красивые сочинения и правильно их оформлять. Процесс выполнения заданного на дом станет в разы проще и интереснее, а его проверка теперь не займет много времени и сил. ГДЗ используют в разных целях, но из основных можно выделить:

  • тренировку выразительного чтения;
  • подготовку к сочинениям и итоговым работам;
  • обучение решению непростых задач;
  • прививание любви к предмету и книгам.
  • ГДЗ по литературе 5 класс Ланин Б.А., Устинова Л.Ю., Шамчикова Л.М. полезен как детям, так и родителям, а также всегда дает доступ к нужным материалам онлайн.

    • ГДЗ к рабочей тетради по Литературе за 5 класс Ланин Б. А.
    • Часть 1 (Страницы)

    • 10
    • 15
    • 16
    • 17
    • 22
    • 23
    • 24
    • 28
    • 40
    • 41
    • 42
    • 43
    • 44
    • 54
    • 55
    • 56
    • 58
    • 59
    • 60
    • 63
    • 67
    • 68
    • 149
    • 150
    • 156
    • 188
    • 189
    • 190
    • 191
    • 192
    • 209
    • 210
    • 220
    • 221
    • 222
    • 283
    • 284
    • 285
    • 286
    • 298
    • 299
    • 301
    • Часть 2 ( Страницы)

    • 13
    • 14
    • 15
    • 68
    • 69
    • 70
    • 112
    • 113
    • 114
    • 115
    • 131
    • 132
    • 133
    • 157
    • 158
    • 159
    • 172
    • 173
    • 174
    • 208
    • 209
    • 245
    • 246
    • 272
    • 273
    • 274
    • 287
    • 292
    • 293
    • 295
    • 297
    • 302
    • 303

    ГДЗ По Литературе Ланин Устинова Шамчикова – Telegraph



    >>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

    ГДЗ По Литературе Ланин Устинова Шамчикова


    Учебник «Литература . 5 класс» Б . А . Ланина , В . М . Шамчиковой , Л . Р . Бердышевой, Л . Ю . Устиновой . Издательство: «Вентана — Граф», серия: «Литература . Линия под ред . Ланина» . Состоит из двух частей (1 часть – 304 страницы и 2 часть — 304 страницы) . 

    Литература 5 класс . Учебник . Ланин , Устинова , Шамчикова . 1, 2 . Вентана-Граф . Одим из интереснейших предметов в средней школе является литература . Решебник соответствует федеративным стандартам государственного образования . В него входит 

    ГДЗ по литературе 5 класс , авторы: , Ланин Б .А ., Устинова Л .Ю ., Шамчикова В .М ., Вентана-граф 2020-2021 год . 

    ГДЗ (решебники) — подробные готовые домашние задания Литература за 5 класс Ланин , Устинова , Шамчикова .  GDZBOT .COM предлагает вашему вниманию решебник для учебного пособия Учебник Литература 5 класc авторов Ланин , Устинова , Шамчикова издательства . . 

    ГДЗ : готовые ответы по литературе за 5 класс, решебник Ланин, ФГОС, часть 1, 2 онлайн решения на GDZ .RU .  Авторы : Ланин Б . А ., Устинова Л .Ю ., Шамчикова В .М . Издательство: Вентана-граф 2019 . Тип книги: Учебник . Часть: 1, 2 . 

    Решебник (ГДЗ ) по Литературе за 5 (пятый) класс рабочая тетрадь авторы: Ланин , Устинова , Шамчикова , Андрейченко издательство Вентана-граф, 2019 год, часть 1, 2 . Похожие ГДЗ .  Авторы учебника: Ланин , Устинова , Шамчикова . Издательство: Вентана-граф 2019 . 

    Ланин Б .А ., Устинова Л .Ю ., Шамчикова В .М . и др . Литература .  В линию учебно-методических комплектов по литературе для 5–9 классов под редакцией Бориса Александровича Ланина входят учебники в печатной и электронной формах, рабочие тетради и . . 

    Б .А . Ланин , Л .Ю . Устинова ), реализует следующие цели литературного образования и развития учащихся 5 класса: вводит в круг чтения доступные пониманию детей произведения разных жанров отечественных и зарубежных авторов; формирует основные умения . . 

    Авторы: Ланин Б .А ., Устинова Л .Ю ., Шамчикова В .М . Онлайн решебник по Литературе для 5 класса Ланин Б . А ., Устинова Л .Ю ., Шамчикова В .М ., гдз и ответы к домашнему заданию . 

    Ланин Б .А ., Шамчикова В .М ., Устинова Л .Ю . «Литература 5 класс Рабочая тетрадь В 2-х частях Ланин БА Шамчикова ВМ Устинова ЛЮ ФГОС» .  Ланин Борис Александрович, Устинова Людмила Юрьевна, Шамчикова Валентина Максимовна, Бердышева Лариса Романовна . . 

    Б .Ланин Литература Рабочая тетрадь №1 Автор: Суязова Ирина Анатольевна .  2019-08-31 20:05:18 — Ирина Анатольевна Суязова Пожалуйста . Загляните ещё в папку `Уроки литературы по Ланину` (возможно, называется по-другому) . 

    Б . А . Ланин , Л . Ю . Устинова ) . Реализует основные цели и задачи литературы в 8 классе: вводит в круг чтения доступные пониманию . .  Учебник, подготовленный в рамках программы «Литература . 10–11 классы» (авт . Б . А . Ланин , Л . Ю . Устинова , В . М . Шамчикова), реализует . . 

    Автор(ы)Ланин Борис Александрович,Шамчикова Валентина Максимовна,Устинова Людмила Юрьевна Редактор(ы)Ланин Борис Александрович ИздательствоВентана-Граф ISBN978-5-360-11896-1 Количество страниц304 Упаковкаобл — мягкий переплет (крепление скрепкой или .

    Литература , 5 класс, Рабочая тетрадь №2, Ланин Б .А ., . Вопросы и задания тетради соответствуют содержанию входящего в систему « .Алгоритм успеха» учебника (авторы: Б .А . Ланин , Л .К) . Устинова , В .М . Шамчикова) с учётом структуры государственных аттестаций ГИА . . 

    Самые новые вопросы . Помогите, пожалуйста, написать статью по литературе 7 класса на тему «Советы читателю» . 

    Учебник «Литература . 5 класс» Б . А . Ланина , В . М . Шамчиковой , Л . Р . Бердышевой, Л . Ю . Устиновой . Издательство: «Вентана — Граф», серия: «Литература . Линия под ред . Ланина» . Состоит из двух частей (1 часть – 304 страницы и 2 часть — 304 страницы) . 

    Литература 5 класс . Учебник . Ланин , Устинова , Шамчикова . 1, 2 . Вентана-Граф . Одим из интереснейших предметов в средней школе является литература . Решебник соответствует федеративным стандартам государственного образования . В него входит 

    ГДЗ по литературе 5 класс , авторы: , Ланин Б .А ., Устинова Л .Ю . , Шамчикова В .М ., Вентана-граф 2020-2021 год . 

    ГДЗ (решебники) — подробные готовые домашние задания Литература за 5 класс Ланин , Устинова , Шамчикова .  GDZBOT .COM предлагает вашему вниманию решебник для учебного пособия Учебник Литература 5 класc авторов Ланин , Устинова , Шамчикова издательства . . 

    ГДЗ : готовые ответы по литературе за 5 класс, решебник Ланин, ФГОС, часть 1, 2 онлайн решения на GDZ .RU .  Авторы : Ланин Б .А ., Устинова Л .Ю ., Шамчикова В .М . Издательство: Вентана-граф 2019 . Тип книги: Учебник . Часть: 1, 2 . 

    Решебник (ГДЗ ) по Литературе за 5 (пятый) класс рабочая тетрадь авторы: Ланин , Устинова , Шамчикова , Андрейченко издательство Вентана-граф, 2019 год, часть 1, 2 . Похожие ГДЗ .  Авторы учебника: Ланин , Устинова , Шамчикова . Издательство: Вентана-граф 2019 . 

    Ланин Б .А ., Устинова Л .Ю ., Шамчикова В .М . и др . Литература .  В линию учебно-методических комплектов по литературе для 5–9 классов под редакцией Бориса Александровича Ланина входят учебники в печатной и электронной формах, рабочие тетради и .

    Б .А . Ланин , Л .Ю . Устинова ), реализует следующие цели литературного образования и развития учащихся 5 класса: вводит в круг чтения доступные пониманию детей произведения разных жанров отечественных и зарубежных авторов; формирует основные умения . . 

    Авторы: Ланин Б .А ., Устинова Л .Ю ., Шамчикова В .М . Онлайн решебник по Литературе для 5 класса Ланин Б .А ., Устинова Л .Ю ., Шамчикова В .М ., гдз и ответы к домашнему заданию . 

    Ланин Б .А ., Шамчикова В .М ., Устинова Л .Ю . «Литература 5 класс Рабочая тетрадь В 2-х частях Ланин БА Шамчикова ВМ Устинова ЛЮ ФГОС» .  Ланин Борис Александрович, Устинова Людмила Юрьевна, Шамчикова Валентина Максимовна, Бердышева Лариса Романовна . . 

    Б .Ланин Литература Рабочая тетрадь №1 Автор: Суязова Ирина Анатольевна .  2019-08-31 20:05:18 — Ирина Анатольевна Суязова Пожалуйста . Загляните ещё в папку `Уроки литературы по Ланину` (возможно, называется по-другому) . 

    Б . А . Ланин , Л . Ю . Устинова ) . Реализует основные цели и задачи литературы в 8 классе: вводит в круг чтения доступные пониманию . .  Учебник, подготовленный в рамках программы «Литература . 10–11 классы» (авт . Б . А . Ланин , Л . Ю . Устинова , В . М . Шамчикова), реализует . . 

    Автор(ы)Ланин Борис Александрович,Шамчикова Валентина Максимовна,Устинова Людмила Юрьевна Редактор(ы)Ланин Борис Александрович ИздательствоВентана-Граф ISBN978-5-360-11896-1 Количество страниц304 Упаковкаобл — мягкий переплет (крепление скрепкой или . . 

    Литература , 5 класс, Рабочая тетрадь №2, Ланин Б .А ., . Вопросы и задания тетради соответствуют содержанию входящего в систему « .Алгоритм успеха» учебника (авторы: Б .А . Ланин , Л .К) . Устинова , В .М . Шамчикова) с учётом структуры государственных аттестаций ГИА . . 

    Самые новые вопросы . Помогите, пожалуйста, написать статью по литературе 7 класса на тему «Советы читателю» . 


    Иванов Четвертый Класс ГДЗ
    ГДЗ По Русскому Языку 5 Купалова Еремеева
    Математика 1 Класс Степанова Решебник
    Решебник По Высшей Математике
    ГДЗ Онлайн По Геометрии
    Радужный Английский 5 Класс ГДЗ Афанасьева Михеева
    Решебник По Математике Контрольные
    Решебник По Английскому 11 Класс Афанасьева Rainbow
    Русский ГДЗ 7 Класс Ладыженская Упр 9
    ГДЗ По Русскому 4 Класс Учебник Башмаков
    ГДЗ 8 Класс Обществознание Котов
    ГДЗ Английский Ваулина Дули Подоляко
    ГДЗ По Литературе 9 Класс Ип
    ГДЗ Англ 5 Класс Верещагина Афанасьева
    ГДЗ 7 Класс 3 Год Обучения
    Решебник По Английскому Комарова 9 Класс
    ГДЗ Алгебра 9 Класс Никольский Потапов Решетников
    ГДЗ Решебник Лукашик 7 Класс
    ГДЗ Рыбченкова 5 Класс Учебник 2
    ГДЗ По Русскому 6 Шмелев 1 Часть
    Spotlight 3 ГДЗ С Переводом
    ГДЗ 10 Класс Алгебра Алимов С Объяснением
    ГДЗ По Биологии 11 Класс Теремов Петросова
    ГДЗ По Биологии 8 Класс Колесов Задания
    ГДЗ Дидактические Работы Мерзляк
    ГДЗ По Английскому Языку Быкова 3 Класс
    ГДЗ По Англ 8 Класс Ваулина Дули
    Решебник По Русскому Языку 4 Ответы
    Башмакова Нефедова 2 Класс ГДЗ
    Workbook 5 Класс ГДЗ Ответы
    ГДЗ По Алгебре 8 Класс Номер 1. 3
    ГДЗ По Алгебре 8 Класс 2 Часть
    Литературное Чтение 4 Класс ГДЗ Людмила Федоровна
    ГДЗ По Алгебре 8 Класс Ященко
    Starlight 9 ГДЗ Students Book По Английскому
    ГДЗ Информатика 2 Класс Семенов
    ГДЗ Англ 7 Класс Афанасьева Students Book
    ГДЗ Русский 9 Рыбченкова Александрова
    ГДЗ По Алгебре 9 Класс Учебник Теляковского
    Кузовлев 7 Решебник
    ГДЗ По Литературе 3 Класс Учебник Ефросинина
    ГДЗ По Математике Моро
    ГДЗ По Географии Впр 6 Класс Банников
    География ГДЗ 9 Класс Ким Низовцев
    ГДЗ По Английскому Верещагина Тетрадь
    ГДЗ По Технологии 4 Класс Рабочая Тетрадь
    ГДЗ По Русскому Языку 5 Класс Ларионова
    ГДЗ По Русскому 9 Класс Рыбченкова 2014
    Решебник Англ 9 Класс Комарова
    Немецкий Язык 10 Класс Радченко Учебник ГДЗ


    ГДЗ По Русскому 2 Часть Башмакова


    ГДЗ По Занимательному Русскому Языку 3


    ГДЗ 11 Класс Алгебра Мордкович Уровень


    Гдз Канакина 4 Класс Учебник 2


    Spotlight 9 Класс Учебник ГДЗ Virginia Evans


    ГДЗ по Литературе за 5 класс с готовыми онлайн ответами

    Литература 5 класс Сафронова Л. В

    Авторы: Сафронова Л.В Чаплышкина Т.П.

    Издательство: Атамұра 2017

    Тип: Решебник

    Литература 5 класс Г.С. Меркин

    Автор: Г.С. Меркин

    Издательство: Русское слово Инновационная школа 2018

    Тип: Решебник

    Литература 5 класс рабочая тетрадь Курдюмова Т.Ф.

    Автор: Курдюмова Т. Ф.

    Издательство: Дрофа 2018

    Тип: Решебник

    Литература 5 класс рабочая тетрадь Ланин Б.А.

    Авторы: Ланин Б.А. Устинова Л.Ю.

    Издательство: Вентана-граф Алгоритм успеха 2017

    Тип: Решебник

    Литература 5 класс контрольно-измерительные материалы Антонова Л. В.

    Автор: Антонова Л.В.

    Издательство: ВАКО 2017

    Тип: Решебник

    Литература 5 класс Ланин Б.А.

    Авторы: Ланин Б.А. Устинова Л.Ю.

    Издательство: Вентана-граф Алгоритм успеха 2016

    Тип: Решебник

    Литература 5 класс дидактические материалы Коровина В.Я.

    Авторы: Коровина В. Я. Журавлев В.П.

    Издательство: Просвещение 2014

    Тип: Решебник

    Литература 5 класс Чертов В.Ф.

    Авторы: Чертов В.Ф. Трубина Л.А.

    Издательство: Просвещение 2018

    Тип: Решебник

    Литература 5 класс рабочая тетрадь Соловьева Ф.Е.

    Автор: Соловьева Ф.Е.

    Издательство: Русское слово Инновационная школа 2016

    Тип: Решебник

    Литература 5 класс учебник-хрестоматия Курдюмова Т. Ф.

    Автор: Курдюмова Т.Ф.

    Издательство: Дрофа 2018

    Тип: Решебник

    Литература 5 класс рабочая тетрадь Ахмадуллина Р.Г.

    Автор: Ахмадуллина Р.Г.

    Издательство: Просвещение 2016

    Тип: Решебник

    Литература 5 класс Коровина В.Я.

    Авторы: Коровина В.Я. Коровин В.И.

    Издательство: Просвещение 2016-2019

    Тип: Решебник

    Литература 5 класс Гулин А. В.

    Авторы: Гулин А.В. Романова А.Н.

    Издательство: Русское слово Инновационная школа 2019

    Тип: Решебник

    Литература 5 класс Учебник-хрестоматия Локтионова Н.П.

    Авторы: Локтионова Н.П. Забинякова Г.В.

    Издательство: Мектеп 2017

    Тип: Решебник

    Литература 5 класс Мушинская Т. Ф.

    Авторы: Мушинская Т.Ф. Перевозная Е.В.

    Издательство: Национальный институт образования 2019

    Тип: Решебник

    Литература 5 класс Москвин Г.В.

    Авторы: Москвин Г.В. Ерохина Е.Л.

    Издательства: Просвещение, Вентана-граф Алгоритм успеха 2021

    Тип: Решебник

    Литература 5 класс рабочая тетрадь Москвин Г. В.

    Авторы: Москвин Г.В. Пуряева Н.Н.

    Издательства: Просвещение, Вентана-граф Алгоритм успеха 2021

    Тип: Решебник

    Литература 5 класс Т.В. Рыжкова

    Авторы: Т.В. Рыжкова М.С. Костюхина

    Издательство: Академия 2013

    Тип: Решебник

    Литература 5 класс Малышева З.Ф.

    Автор: Малышева З. Ф.

    Издательство: Просвещение ОВЗ 2021

    Тип: Решебник Для обучающихся с интеллектуальными нарушениями

    Литература 5 класс Александрова О.М.

    Авторы: Александрова О.М. Аристова М.А.

    Издательство: Просвещение 2021

    Тип: Решебник

    ГДЗ по литературе для 5 класса от Спиши фан

    • Рабочая Тетрадь по литературе 5 класс Ахмадуллина Р.Г.

      Автор: Ахмадуллина Р. Г.

    • Рабочая Тетрадь по литературе 5 класс Соловьева Ф.Е.

      Автор: Соловьева Ф.Е.

    • Контрольно-Измерительные Материалы (Ким) по литературе 5 класс Антонова Л.В.

      Автор: Антонова Л.В.

    • Решебник по литературе 5 класс Г.С. Меркин

      Автор: Г.С. Меркин

    • Решебник по литературе 5 класс Коровина В.Я.

      Авторы: Коровина В. Я., Коровин В.И., Журавлев В.П.

    • Дидактические Материалы по литературе 5 класс Коровина В.Я.

      Авторы: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.

    • Учебник-Хрестоматия по литературе 5 класс Курдюмова Т.Ф.

      Автор: Курдюмова Т.Ф.

    • Рабочая Тетрадь по литературе 5 класс Курдюмова Т.Ф.

      Автор: Курдюмова Т.Ф.

    • Решебник по литературе 5 класс Ланин Б. А.

      Авторы: Ланин Б.А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М.

    • Рабочая Тетрадь по литературе 5 класс Ланин Б.А.

      Авторы: Ланин Б.А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М., Андрейченко Т.О.

    • Решебник по литературе 5 класс Чертов В.Ф.

      Авторы: Чертов В.Ф., Трубина Л.А., Ипполитова Н.А., Мамонова И.В.

    • Решебник по литературе 5 класс Сафронова Л.В

      Авторы: Сафронова Л.В, Чаплышкина Т.П., Свидова Н.В., Белоус Е.Н. .

    • Учебник-Хрестоматия по литературе 5 класс Локтионова Н.П.

      Авторы: Локтионова Н.П., Забинякова Г.В.

    • Решебник по литературе 5 класс Коваленко Л.Т.

      Автор: Коваленко Л.Т.

    • Решебник по литературе 5 класс Авраменко А.

      Автор: Авраменко А.

    • Решебник по литературе 5 класс Москвин Г.В.

      Авторы: Москвин Г.В., Ерохина Е.Л., Пуряева Н.Н.

    • Рабочая Тетрадь по литературе 5 класс Москвин Г.В.

      Авторы: Москвин Г.В., Пуряева Н.Н.

    • Решебник по литературе 5 класс Т.В. Рыжкова

      Авторы: Т.В. Рыжкова, М.С. Костюхина, Г.Л. Вирина, И.Н. Сухих

    • Решебник по литературе 5 класс Александрова О.М.

      Авторы: Александрова О.М., Аристова М.А., Беляева Н.В., Добротина И.Н., Критарова Ж.Н., Мухаметшина Р.Ф.

    Gdz Окружающий мир Плешакова Новицкая.

    Это ГДЗ «Окружающий мир для 4 класса Плешакова, Новицкая» Очень помогает при сборах и выполнении домашних заданий. Это особенно полезно, если ребенок делает домашнее задание самостоятельно. Тематика и издательство книги подошли очень грамотно в подготовке задач и их решении. Номера вакансий указаны по порядку, поэтому при поиске работы вы быстро получите ответы на свои вопросы.

    ВАЖНОСТЬ ПРЕДМЕТА

    Этот предмет является одним из самых трудоемких, т. к. его часто просят сделать всякие поделки, подготовить отчеты с исследованием тех вещей и предметов, которые нас окружают. Помимо окружающего мира, есть и другие предметы, которым тоже стоит уделить внимание. Именно поэтому был создан наш путеводитель. ГДЗ по всему миру для 4 класса Плешаков нужен для проверки правильности ответов без скачивания онлайн. Вы не должны просто списывать ответы, вы должны думать сами и проверять правильность решения.

    СТРУКТУРА

    Авторы постарались построить решение таким образом, чтобы выполнение домашних заданий не было в тягость. Также название решения было написано с учетом того, какие ключевые слова использовало большее количество людей для более быстрого и удобного доступа к ответам онлайн.

    ГДЗ ко второй части рабочей тетради Окружающий мир 3 класс >>

    Ответы к заданиям в рабочей тетради по теме Окружающий мир для 3 класса, часть 1 рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа Перспектива. Гид поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задания, что логично, усложняются, и найти ответы на них становится все труднее. их. Наши готовые домашние задания помогут вам сориентироваться в окружающем мире и выполнить домашнее задание легко и на 5 с плюсом!

    Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради Окружающий мир 3 класс >>

    Ответы на задания по окружающему миру 3 класс Часть 1

    Свиток по страницам, чтобы увидеть ответы на них.

    ГДЗ к теме Радость познания

    Стр. 3-5. Свет знаний

    1. Подберите пословицы народов вашего региона о силе ума, знаниях, умелых руках. Запишите их.

    Каковы мысли, таковы и речи.
    Рост от тебя, а разум от тела.
    Учение — свет, а невежество — тьма.
    Повторение — мать учения.
    Не знать не стыдно, стыдно не учиться.
    Умелые руки не знают скуки.
    С молитвой во рту, с работой в руках.
    Даже рыбу из пруда не вытащишь без труда.
    Нет покоя ногам за дурной головой.
    Знания — венец на голове.

    2. …Составьте и запишите вопросы о том, что бы вы хотели узнать на уроках в школе.

    Почему дует ветер?
    Почему медведь зимой впадает в спячку?
    Как устроена Солнечная система?

    Псевдоцуга Мензис

    3. Рассмотрите уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.

    Это Псевдо-Цуга из Мензиса. Второе название растения – пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево. Произрастает вдоль побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, в Монтане, Колорадо, Техасе и Нью-Мексико.

    Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

    Что за красные цветы на ветках? Красные цветки – это молодые шишки.
    Какой высоты может вырасти это дерево? Он может вырасти более 50 метров в высоту.

    4. Расскажите о фотографии на с. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.

    Красная площадь находится в самом центре Москвы. На ней расположены: собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.

    Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фотографии. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

    Какова высота Спасской башни? 71 м
    В каком году построен собор Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, случившейся в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.

    Страница 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир

    1. Какие способы изучения мира используют эти учащиеся?

    Слева направо: Определение природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.

    2. Практическая работа «Наблюдение»

    Наблюдение за поведением аквариумных рыб (или других животных) во время кормления. Продумывайте шаги и делайте заметки.

    1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, сухой или живой.
    2. План наблюдения: забрасывать в аквариум сухой и живой корм одновременно, наблюдать за рыбками, какой корм они съедят в первую очередь.
    3. Результаты наблюдения: Мы увидели, что рыба сначала съела живой корм. Они проявляли к нему большой интерес.
    4 Выводы: Рыбы любят живой корм больше, чем сухой.

    3. Практикум «Опыт»

    Опыт с магнитом. Продумывайте шаги и делайте заметки.

    1. Цель опыта: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
    2. План эксперимента: приложить к предметам магнит, посмотреть, прилипнет ли он к ним.
    3. Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким предметам.
    4. Выводы: с помощью магнита выяснили, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея, ложки, ножи, вилки, раковина.

    5. Практикум «Измерение массы».

    Доп.

    Весы — это устройство для измерения веса.

    6. Практикум «Измерение длины».

    Доп.

    Линейка и рулетка — инструмент для измерения длины.

    стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к уроку Книга источник знаний

    1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:

    Заголовок: Факты о горячем льду

    3. Прочитайте утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.

    Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из интернета, википедии.

    Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известный как автор рассказов и повестей для детей. Информация взята из интернета, википедии.

    4. Составьте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.

    Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем свою речь.

    5. В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.

    В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.

    стр. 14-17. Ответы сайта на тему Пойдем на экскурсию

    2. Приведите 1-2 примера.

    Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.

    Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: дом-музей Чуковского, Л.Н. Толстой.

    Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).

    4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, в Интернете определить, какие музеи изображены на фотографиях в Приложении. Вырежьте и вставьте их в соответствующие поля.

    Стр. 18-21. ГДЗ Что расскажет план

    Местный план – это точный чертеж местности, выполненный с помощью условных знаков.

    2. Самостоятельно или с помощью учебника подпишите условные обозначения плана.

    город; фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.

    3. Вырежьте символы плана из Приложения и наклейте их в соответствующие клетки.

    5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто ответил правильно? Отметьте галочкой.

    Ответ: Ира права.

    6. Практикум «Планы туриста»

    1. Рассмотреть план зоопарка в учебнике. Ориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка они обитают:

    а) тигры — в северной части

    б) львы — в южной части

    в) снегири и другие птицы — в западной части

    г) верблюды — в восточной части.

    2. Рассмотрите фрагмент плана Москвы в учебнике. Какие достопримечательности на ней изображены.

    Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион Лужники, Ботанический сад, Олимпийская деревня.

    3. Рассмотреть план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.

    Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади. По пути можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.

    стр. 22-23. Ответы на тему Планета на листе бумаги

    1. Используя учебник, дополните определение.

    Карта представляет собой эскиз земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.

    3. Цвет как указано на карте:

    вода — синий, земля: равнины — зеленый и желтый, горы — коричневый.

    4. Используя учебник, дополните определения.

    Материк представляет собой огромный участок земли, со всех сторон окруженный водой.

    Часть света – материк или часть материка с расположенными поблизости островами.

    5. Запишите в таблицу названия всех материков и частей света.

    Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

    Части света: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.

    6. Используйте карту учебника, чтобы привести примеры.

    Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.

    Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.

    Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангеля.

    стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира

    1. Рим столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.

    3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.

    белоруса. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.

    Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.

    Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.

    Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.

    стр. 26-27. Путешествия, познание мира

    Составьте план путешествия по своему городу.

    Если будете в Москве, напишите о Краеведческом музее «Дом на набережной», в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». Краеведческий музей есть в каждом городе.

    Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
    Место путешествия: Областной краеведческий музей.
    Источники информации о месте путешествия: Интернет.
    Справочная литература: официальный сайт музея.
    Карты, схемы, планы, путеводители: карта города, чтобы добраться до музея.
    Оборудование: ручка и блокнот.
    Прогноз погоды: не важно.
    Дресс-код: деловой костюм.
    Мой спутник (спутники): родители.

    В музее много интересного антиквариата, экскурсовод подробно рассказала об истории нашего города и края.

    3. На ферме «На Краю» Белгородской области будем учиться навыку пчеловода. Вырежьте рисунки из приложения. Дополните ими фоторассказ, соблюдая порядок в работе рабочих пчел и в заботах пчеловода.

    Стр. 28-31. Ответы на тему Транспорт

    1. Нарисуйте старинное транспортное средство для народов вашего региона или приклейте фото.

    3. Проект «Пытливый пассажир»

    Название проекта: автобус — аквариум .

    Наименование транспортного средства: автобус.

    Рисунки, фото и тексты для оформления внутри:

    Тексты: названия рыб и их краткое описание(где живет, чем питается)

    стр. 32-33. Средства информации и связи

    1. Придумать символы для передачи информации. Нарисуйте их на флагах.

    Вы можете присвоить каждой букве алфавита вымышленный символ и писать слова с этими символами.

    2. Письмо другу..

    Введите свои данные! Пример оформления:

    От кого Иванова Ивана
    Где Москва, улица Некрасова 67-98

    Индекс отправления 105120

    Смирнову Саше
    Где Москва, ул. 67-99

    Индекс назначения 105120


    3. Вставить информацию из местной газеты или журнала об интересующих Вас явлениях природы или культурных событиях, о жителях Вашего региона.

    Если у вас нет газеты или журнала, найдите интересные новости на новостном сайте вашего города и распечатайте их.

    4. Запишите по памяти названия носителей и сообщений.

    Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы. интернет СМИ.

    Телефон, телеграф, почта — средства связи.

    ГДЗ в раздел рабочей тетради Мир как дом

    Стр.34-35. Мир природы в народном творчестве

    1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого означает «дом», «жилище».

    Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».

    Древние греки называли словом «ойкумена» землю, населенную и освоенную человеком.

    2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов вселенной он изображает.

    На этом фрагменте старой прялки видны два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а также средний ярус — ярус, где живут животные и люди.

    В древних традициях многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
    Нижний ярус — обитель змея, владыки подземного мира и воды. Сказочный змей заглатывает солнце вечером, когда оно уходит на запад, а выпускает утром — на восток.
    Верхний ярус — небо, царство света, солнце, небесные живительные воды. Отсюда могучее светило правит порядком во вселенной.
    В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус – место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек является средней частью большего целого.

    3. Составьте цепочку вопросов-ответов по образцу песни «Куда, Фома, ты идешь?».

    — «Куда ты, Маша, идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Ужин приготовить». — «Зачем тебе обед?» — «Семью кормить». — «Зачем тебе семья?» — «Собери яблоки». — «Зачем тебе яблоки?» — «Пирожковая печь». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай на стол, закатывай пир!»

    стр. 36-39. Из чего все сделано

    1. Найдите лишнее фото в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.

    Ответ: в верхнем ряду — кружка, так как это продукт человека, а все остальное — предметы природы. В нижнем ряду синица, так как это природный объект, а все остальное объекты, созданные человеком.

    2. Приведите примеры природных объектов:

    Предметы неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.

    Объекты живой природы: птицы, рыбы, кошки, пауки, кактусы, медузы.

    3. Заполните таблицу, используя текст и иллюстрации учебника.

    Твердые вещества, жидкости и газы.

    Твердые тела: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.

    Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.

    Газы: кислород, водород, углекислый газ.

    4. Узнайте по описанию вещества и впишите их названия в графы.

    Это вещество входит в состав любого живого организма. Тело человека на 2/3 состоит из этого вещества. — ВОДА

    Это вещество находится в виде камня под землей, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .

    Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, пирожные. В природе встречается в растениях. САХАР .

    Это вещество наш помощник на кухне, потому что хорошо горит. Но в случае протечки он может распространиться по всей квартире, а это очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .

    Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы быта, оконные рамы, игрушки и многие другие изделия. ПЛАСТИКИ .

    5. Подчеркните синим карандашом названия твердых веществ, а зеленым – названия веществ.

    Твердые тела (синим карандашом): гвоздь, подкова, проволока, газовый баллончик, сосулька, льдина, конфета, солонка.

    Вещества (зеленым карандашом): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.

    стр. 40-41. Ответы 7гуру на урок Мир небесных тел

    1. Используя информацию учебника, впишите в текст числа.

    Диаметр солнца в 109 в раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты в раз. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров . Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца 15 миллионов градусов Цельсия .

    2. Заполните таблицу.

    Различие звезд по цвету.

    Белый: Регулус, Денеб.

    Синий: Сириус, Вега.

    Желтый: Солнце, Капелла.

    Красный: Альдебаран, Цефей.

    3. Постройте модель Солнечной системы…

    Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные пластилиновые круги в соответствии со схемой Солнечной системы:

    4. Решите кроссворд.

    2. Планета с хорошо видимыми в телескоп кольцами — САТУРН.

    5. Планета, на которой мы живем, — ЗЕМЛЯ.

    6. Планета — соседка Земли, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля — ​​ВЕНЕРА.

    7. Планета — соседка Земли, расположенная дальше от Солнца, чем Земля — ​​МАРС.

    8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном – УРАН.

    5. Используя различные источники информации, подготовьте отчеты о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.

    Марс — четвертая планета от Солнца. Ее называют «красной планетой» из-за ее красноватого цвета. Марс имеет два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы в настоящее время работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.

    стр. 42-43. ГДЗ с сайта Незримый клад

    1. В тексте учебника найти абзац, объясняющий возникновение ветра. Прочтите внимательно. Представьте и нарисуйте схему возникновения ветра.

    2. Подпишите на схеме названия газов, входящих в состав воздуха. Проверьте себя в учебнике.

    3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.

    1. Воздух прозрачен или непрозрачен? — прозрачный.

    2. Имеет ли воздух цвет? №

    3. Имеет ли воздух запах? №4. Что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении?

    Этот опыт свидетельствует о том, что при нагревании воздух расширяется.
    Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.

    5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохой проводник тепла.

    4. Как называется оборудование, используемое в этих экспериментах?

    стр. 44-45. Самое важное вещество

    Практикум «Исследование свойств воды».

    Опыт 1 . Опустите стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? О каком свойстве воды идет речь?

    Жезл виден. Это означает, что вода прозрачная.

    Опыт 2 . Сравните цвет воды с цветом полос на этой странице. Что ты видишь? Что это говорит?

    Вода не имеет цвета, она бесцветна.

    Опыт 3 . Запах чистой воды. Какое свойство воды можно установить таким образом?

    Чистая вода не пахнет, значит, она не имеет запаха.

    Опыт 4.

    Погрузить колбу с трубкой, наполненной подкрашенной водой, в горячую воду. Что ты смотришь? Что это означает?

    Вывод: Вода начала подниматься вверх по трубе. Это означает, что вода расширяется при нагревании.

    Опыт 5 . Поместите ту же колбу на лед. Что ты смотришь? Что это означает?

    Вывод: Уровень воды падает, а это значит, что вода сжимается при охлаждении.

    Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

    стр. 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве

    1. Вырезать фотографии из аппликации. Наклейте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.

    Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашего региона.

    2. Запишите загадки про огонь, воду и воздух, созданные творчеством народов вашего региона.

    Загадки про огонь, воду и воздух в творчестве русского народа:

    Накорми — живи, напои — умри. (огонь)

    Рыжая корова съела всю солому. (огонь)

    С языком, но не лающим, без зубов, но кусающимся. (огонь)

    Капли летят вниз, невидимые вверх. (вода)

    Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)

    Что в гору не скатишь, что в решете не унесешь, что в руках не удержишь? (вода)

    Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не вытекает. (река)

    Горох разбросан по сотне дорог, никто его не соберет: ни король, ни королева, ни красная дева, ни белая рыба. (воздух)

    Горох разбросан по семидесяти дорогам; никто не может собрать — ни попы, ни дьяки, ни мы, дураки. (воздух)

    3. Рассмотреть схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.

    Образ воды — внизу волны, образ воздуха — птица. Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. В середине картины солнце — это образ огня.

    стр. 48-49. Земли хранения ГДЗ

    1. Дополнить определения самостоятельно или с помощью учебника.

    Минералы являются природными веществами.

    Горные породы представляют собой природные соединения минералов.

    2. Практикум «Состав гранита»

    Заполнить схему по результатам исследования.

    состав гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.

    3. Знаете ли вы, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие поля.

    4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).

    стр. 50-51. ГДЗ к занятию Окружающий мир Чудо под ногами

    Практикум «Изучение состава почвы»

    Опыт 1 . Бросьте ком сухой земли в воду. Что ты смотришь? Что это говорит?

    Вывод: Грунт оседает на дно, но не весь. В почве есть воздух.

    Опыт 2 . Нагрейте немного свежей почвы над огнем. Держите холодный стакан над почвой. Что ты смотришь? Что это говорит?

    Вывод: Запотело стекло. Это свидетельствует о том, что в почве есть вода.

    Опыт 3 . Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха.

    Заключение: Почва содержит гумус.

    Опыт 4 . Насыпьте прокаленный грунт, в котором сгорел перегной, в стакан с водой и размешайте. Следите за тем, что оседает на дно первым, а что через некоторое время. О чем говорит этот опыт?

    Вывод: Сначала на дно осел песок, потом глина. Это значит, что в состав грунта входит песок и глина.

    Опыт 5 . Поместите несколько капель воды на стакан, в котором долгое время находился грунт. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что случилось со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит этот опыт?

    Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это свидетельствует о том, что почва содержит минеральные соли.

    Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.

    стр. 52-55. растительный мир

    1. Узнай группы растений по описаниям. Напишите названия групп в клеточках.

    Эти растения имеют корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК

    Эти растения не имеют корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. ВОДОРОСЛИ .

    Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветов или плодов с семенами. ОМС .

    У этих растений есть все части, кроме цветков и плодов. Их семена созревают в шишках. ХВОЙНЫЕ .

    Растения этой группы имеют корни, стебли и листья, похожие на крупные перья. Но у них нет цветов, плодов, семян. ПАПОРОТНИК .

    2. В классе учитель попросил привести примеры цветковых растений. Дети ответили так… Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал ошибки?

    У Нади правильный ответ, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).

    3. Определите эти растения. Напишите названия растений и групп, к которым они относятся.

    Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), льнянка (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: орляк-орляк (папоротник), фунария (мхи), пихта (хвойная), сосна кедровая (хвойная).

    4. Используя книгу «Зеленые страницы», подготовьте сообщение об одном из видов растений любой группы. Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.

    Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на Северо-Востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В крупных шишках созревают вкусные семена – кедровые орешки.

    стр. 56-57. ГДЗ Плодородная земля и растения в народном творчестве

    1. Раскрашиваем узор как хотим. Второе полотенце:

    2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашего региона, в которой растение играет важную роль в развитии действия.

    Сказки, в которых участвуют растения: Сказка «Золотой петушок-гребешок и чудо-меленка» (семя фасоли или желудя проросло в доме и доросло до неба), «Репка», «Молодильные яблочки», « Дикие лебеди» (девочка плела рубашки из крапивы).

    Иллюстрация к сказке «Репка»

    3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашего региона о земле-кормилице и растениях.

    Пословицы: Земля черная, а белый хлеб родит. Земля — это тарелка: что кладешь, то и вынимаешь.

    Загадки о земле: Дождь льет — она ​​все выпивает, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее мамой, все бегают по ее ногам.

    стр. 58-61. Ответы к уроку Животный мир

    1. Напишите названия перечисленных групп животных.

    Лягушка, жаба, тритон амфибии .
    Дождевой червь, пиявка черви .
    Улитка, слизень, осьминог, кальмар Моллюск .
    Раки, крабы, креветки ракообразные .
    Морская звезда, морской еж, морская лилия иглокожие .
    Паук, скорпион, косарь — это паукообразных .
    ящерица, змея, крокодил, черепаха рептилии .

    2. Определите животных. Назовите животных и группы, к которым они относятся.

    На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), паук-сенокорок (паукообразные).
    На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
    На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыбы), квакша (земноводные), уж (рептилии).

    3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду. Скажите (устно), в чем их сходство и в чем их различие.

    Сначала об отличиях. Жабы обычно более крупных размеров, чем лягушки. Жабы имеют толстое, широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые есть у жаб на затылке. Кожа лягушек нежная и влажная, а у жаб сухая и покрыта бугорками. Яйца лягушек круглые, а яйца жаб похожи на длинные шнуры.
    Сходства: И жаба, и лягушка — земноводные. У них выпученные глаза. Задние ноги длиннее передних. Они передвигаются прыжками. Живут чаще вблизи водоемов. Они питаются насекомыми.

    4. Вырезать детали из приложения и построить модели разработки.

    Модели развития рыб, лягушек, птиц.

    5. Придумайте и запишите 2-3 вопроса к викторине «В мире животных».

    Через сколько дней из яйца вылупится цыпленок?
    Чем лягушка отличается от жабы?
    Зайчиха кормит своих детенышей?

    6. Используя книгу «Зеленые страницы», подготовьте сообщение об одном из видов животных любой группы.

    Горбуша. Горбуша – это рыба, которая обычно обитает в море, но нерестится в реках. Длина горбуши достигает 50 см. Горбуша питается мелкой рыбой и ракообразными. Во время нереста горбуша меняет окраску, а у самцов на спине вырастает большой горб. Отсюда и название рыбы. Горбуша – ценная рыба, которая нуждается в охране и защите.

    стр. 62-63. ГДЗ к теме Наше путешествие в мир животных

    Страница 64-65. Изображения животных в народном творчестве

    1. Выполнить резьбовой орнамент…

    Можно наклеить фото рушника с вышитыми петухами, фото с дымковской игрушкой в ​​виде индюка, лошадки, деревянные украшения для сад и дом в виде животных.

    3. Кратко запишите сюжет сказки народов вашей земли, где людям помогают волшебные животные.

    Вспомним сказки: «Сказка об Иване Царевиче и Сером Волке», «Крошка-гаврошечка», «Репка», «Волшебное кольцо», «Бычок — дегтярная бочка».

    Иван Царевич и Серый Волк.

    У короля было трое сыновей. У него в саду росла яблоня с золотыми яблоками, и каждую ночь яблоки стали пропадать. Король послал своих сыновей разыскать, кто ворует яблоки. Два сына уснули, а Иван не спал, увидел, что Жар-птица ест яблоки. Царь приказал своим сыновьям добыть жар-птицу. Каждый из них пошел своей дорогой. Иван подошел к развилке, на которой стоял столб с надписью. Кто пойдет прямо, тот всю дорогу будет холодным и голодным. Кто пойдет налево, тот умрет, а его лошадь будет жить. И кто пойдет направо, тот останется жив, а лошадь умрет. Иван пошел направо. Выбежал Серый Волк из леса, съел коня, а потом стал служить Ивану верой и правдой. Тот волк помог Ивану и добыть жар-птицу, и невесту, и остаться в живых.

    Конек-Горбунок

    Было у крестьянина три сына. Их отец послал их охранять пшеницу. Два сына проспали, а Иван поймал коня. Конь подарил ему Конька-Горбунка. Конек-Горбунок помог другу найти жар-птицу, колечко и красавицу для царя. Царь хотел жениться, но ему пришлось купаться в кипятке. Царь позвал Ивана первого купаться. Лошадь помогла Ивану, и он стал красавчиком. И король облажался. Иван и Царь-девица сыграли свадьбу. (Автор Максим Егоров)

    стр. 66-67. ГДЗ от 7 гуру к уроку Невидимые нити в живой природе

    1. Внимательно прочитайте текст. Подчеркните разными цветами названия животных разных групп: зеленым – травоядные, синим – хищники, красным – насекомоядные, коричневым – всеядные.

    Лето — щедрый сезон для самых разных животных. Мы часто видим ласточек в небе. Они ловят в воздухе многочисленных летающих насекомых. У воды лягушка охотится на комаров. В лесу они находят свою добычу – мелких грызунов – лису и сову. Для зайца и лося здесь накрыт богатый стол – это разные ветки, листья, кора. А для вороны и кабана подойдет любая пища – и растительная, и животная.

    Если вы уже выполнили первую часть,

    По традиции продолжаем публиковать серию качественных готовых домашних заданий по программе «Перспектива». В этот раз в поле зрения будет книга-решение на тему окружающий мир для 4 класса. Ответы на 5 выпуск. Авторы учебника и рабочей тетради Плешаков и Новицкая. Рабочая тетрадь на 2017 год.

    Окружающий мир – это урок, где есть место для творчества, где ребенку нужно самому найти много материала в книгах и других дополнительных источниках, а это, как правило, занимает много времени , а на подготовку к уроку уходит целый день. Поэтому мы подготовили для вас домашнее задание. Теперь делать уроки будет намного проще, ведь все ответы на нашем сайте 7guru собраны на одной странице и вам не нужно ходить по куче сайтов, чтобы найти правильные ответы на задания.

    Наши ГДЗ проверены и одобрены учителем начальных классов.

    Ответы на задания Окружающий мир 4 класс 1 часть

    МЫ — ГРАЖДАНЕ ЕДИНОЙ РОДИНЫ

    Страница 3-5 ОБЩЕСТВО ЭТО МЫ!

    1. Мое первое общество – это моя семья.

    Наши общие цели: жить в мире и согласии, быть вместе, дружить, любить друг друга.

    Наши общие дела и интересы: уборка дома, выезд на природу, прием гостей, занятия спортом в спортзале или на стадионе, работа в саду и огороде, совместные прогулки, путешествия.

    2. Мы уже в 4 классе!

    Наши общие цели: хорошо учиться, получать знания, дружить.

    Наши общие дела и интересы: школьные уроки, спортивные соревнования, участие в праздниках, утренниках, школьных олимпиадах, конкурсах, походы в театр, кино, выезды на природу.

    3. В красных кружках запишите названия общин, к которым вы принадлежите по рождению и месту жительства, в зеленые кружки — названия общин, которые вы выбрали сами.

    В красных кружках: семья, школа.

    В зеленых кружках: кружок рукоделия, спортивная секция, музыкальная школа, шахматный кружок и др.

    4. Прочитайте список слов. Зеленым карандашом подчеркните слова, значение которых вы понимаете. Запишите незнакомые слова.

    Артель — объединение людей для совместной работы (бригада).
    Братство — объединение людей по вере.
    Община — общество земляков, родившихся или живших в одном городе, селе.
    Кружок — сообщество людей по интересам, увлечениям, например кружок рукоделия или литературный кружок.
    Коалиция — это объединение стран ради каких-то общих целей.
    Лига обычно представляет собой объединение спортивных команд.
    Мир — человечество, мировое сообщество, или сходка, собрание односельчан..
    Партия — объединение людей с политическими интересами, политическая партия.
    Консультация — это совместное обсуждение людьми каких-либо вопросов.
    Собрание — нахождение людей в одном месте для обсуждения каких-то тем, например, родительское собрание.
    Союз обычно представляет собой сообщество государств или организаций.
    Плеяды — объединение выдающихся людей, например ученых.
    Товарищество – это общество друзей или форма предприятия.
    Компания представляет собой компанию друзей, приятелей, знакомых.
    Федерация — союз территорий в гос.
    Команда – это группа людей, объединенных чем-то.

    Устно объясните, что общего в значениях этих слов. Чем они отличаются?

    Это все сообщества. Они отличаются интересами, размерами, составом.

    стр. 6-9. НАРОД РОССИИ

    1. Посмотрите на фото. С помощью учебника сформулируйте и запишите, что объединяет всех граждан нашей страны в единый народ.

    История, искусство, культура, патриотизм, труд.

    2. Используя рисунки или фотографии с подписями, составьте рассказ на тему: Мы разные, мы вместе!» В подписях к иллюстрациям отразите, какие события являются общим достоянием народов вашего региона, который сейчас создается общим трудом на благо всех

    Здесь можно размещать фотографии следующих мероприятий: городской (или школьный) субботник, парад 9 мая, день города, озеленение городских улиц, спортивные соревнования

    Фото для печати:

    3. «Мой проект на благо России». Придумайте и опишите свой проект на благо родной страны. Дополните описание рисунками и схемами.

    Название проекта: Бесплатная библиотека.

    Цель: помочь людям в моем районе или городе любить читать книги. Прививать детям любовь к чтению.

    Средства: Несколько старых книжных полок или шкафов, книги, несколько единомышленников, инструменты для установки «бесплатных библиотек».

    Я люблю читать, у нас дома много книг. У моих соседей много книг, которые им уже не нужны и они готовы отдать их кому-нибудь бесплатно. Предлагаю установить «бесплатные библиотеки» в нескольких местах моего города (района, парка). Их можно сделать из старых книжных шкафов, которые люди выбрасывают.

    Каждый такой библиотечный шкаф должен быть установлен в проходимом месте (в парке, на улице, на детской площадке). Повесьте объявление: «Уважаемые жители нашего города! Для вас работает бесплатная библиотека. Вы можете бесплатно брать книги и, прочитав, вернуть их на место или оставить дома. Пожалуйста, также заполните этот шкафчик. выбросьте литературу! Приносите сюда свои книги, и они найдут своего читателя!»

    Уверен, что мой проект будет интересен многим жителям нашего города. И возможно многие ребята будут любить читать и будут меньше смотреть телевизор и играть на планшете. Это послужит на благо России!

    Картинки к проекту:

    КОНСТИТУЦИЯ РОССИИ, сайт ГДЗ на стр. 10-11

    1. Ознакомиться со статьями Конституции РФ. Подумайте и расскажите, какое значение имеют эти статьи Конституции для вас, вашей семьи и друзей.

    Конституция является основным законом нашей страны. Это гарантирует мои права и говорит о моих обязанностях. Например, я могу получить бесплатное образование в школе или медицинское обслуживание. Мои родители должны платить налоги, подчиняться законам нашего государства.

    2. Выпишите примеры прав и обязанностей человека и гражданина из указанных статей Конституции.

    Права: Каждый имеет право на жизнь. Каждый имеет право говорить на своем родном языке. Каждый имеет право на отдых. Каждый имеет право на медицинское обслуживание. Каждый имеет право на образование.

    Обязанности: Каждый обязан охранять памятники истории и культуры. Все обязаны платить налоги и сборы. Каждый обязан охранять природу.

    стр. 12-13. ПРАВА РЕБЕНКА

    1. Используя текст учебника на с. 16-17, запишите, какие права ребенка иллюстрируются этими фотографиями.

    Право на жизнь, семью; право на образование; право на охрану здоровья; право на отдых.

    2. В дополнительной литературе или в Интернете ознакомиться с десятью принципами Декларации прав ребенка. Запишите 2-3 принципа, которые вы считаете наиболее важными. Вы можете выразить их значение своими словами.

    Принцип 1: Дети повсюду имеют следующие права.
    Принцип 2: Каждый ребенок имеет право нормально расти и развиваться.
    Принцип 3: Каждый ребенок имеет право на имя и гражданство.
    Принцип 4: Каждый ребенок имеет право на жилище (дом), питание, медицинское обслуживание.
    Принцип 5: Если ребенок имеет физические недостатки (инвалидность), он/она имеет право на особую заботу и внимание.
    Принцип 6: Каждый ребенок имеет право на родительскую опеку, а если у него нет семьи, то он имеет право на опеку со стороны государства.
    Принцип 7: Каждый ребенок имеет право учиться, получать образование.
    Принцип 8: Защита и помощь ребенку должны стоять на первом месте (защита ребенка важнее защиты взрослого).
    Принцип 9: Каждый ребенок должен быть защищен от насилия и жестокости.
    Принцип 10: Каждый ребенок имеет право расти в атмосфере любви и понимания, ребенок должен быть защищен от ненависти и дискриминации.

    стр. 14-15. ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО РОССИИ

    1. Выпишите из учебника слова, смысл которых вам не понятен. Используйте словарь, чтобы записать значения слов.

    Демократическая республика – это государство, в котором правительство избирается народом.
    Референдум — это всенародное голосование по важным вопросам.
    Выборы — процедура избрания кого-либо тайным голосованием.

    2. Найдите по фотографиям в учебнике и подпишите эти здания. Один из них не представлен в учебнике. Узнайте, используя другие источники информации.

    Представьте, что вас избрали Президентом нашей страны. Опишите свою деятельность по пунктам плана.

    1. Моя цель: Сделать так, чтобы люди в России жили лучше, возродить государственную промышленность, обеспечить людей жильем и повысить зарплаты.

    2. Мой первый указ:

    Увеличить зарплаты учителям и врачам за счет зарплат депутатов.
    (или) Построить новую школу в нашем районе
    (или) Поднять пенсии всем пенсионерам, чтобы им хватало на жизнь

    3. Мои помощники: друзья и команда людей, которым я могу доверять.

    4. Моя ответственность: я буду нести ответственность перед народом за свою работу в качестве Президента.

    5. Россия не будет зависеть от других стран и сможет обеспечить все потребности своего народа, и люди будут жить лучше.

    стр. 16-19. РОССИЙСКИЙ СОЮЗ РАВНЫХ

    1. Используя иллюстрации из учебника, подпишите флаги и гербы некоторых республик России.
    2. Вырежьте флажки из Приложения и вставьте их в соответствующие поля.
    3. Используя текст учебника, сопоставьте названия некоторых республик России и их столиц. Соедините линиями.

    Республика Адыгея — Майкоп
    Республика Хакасия — Абакан
    Республика Карелия — Петрозаводск
    Республика Башкортостан — Уфа
    Республика Саха (Якутия) — Якутск

    4. С помощью дополнительной литературы и сети Интернет определить и подписать флаги и гербы субъектов Российской Федерации.

    5. Проект «Путешествие в одну из республик РФ»
    Найти информацию и подготовить репортаж об одной из республик РФ (на выбор)

    Проект «Путешествие в Республику Адыгея»

    1. ) Столица республики город Майкоп с населением 144 тыс. человек.

    Герб Республики Адыгея представляет собой круг, обрамленный сверху лентой с надписью «Республика Адыгея» на адыгейском и русском языках. В середине ленты большая звезда, по бокам дуб, кленовые листья (слева), золотые колосья пшеницы, кукурузные початки (справа). В круге надпись «Российская Федерация» на русском и адыгейском языках. Внизу национальный стол — анэ с хлебом-солью. В середине круга главный герой нартского эпоса Саусерыкё на огненном летающем коне

    3.) Флаг Адыгеи.

    Государственный флаг Республики Адыгея представляет собой прямоугольное полотнище зеленого цвета, на котором изображены двенадцать золотых звезд и три золотые скрещенные стрелы, направленные вверх. Двенадцать звезд означают 12 адыгских (черкесских) племен, а 3 стрелы — 3 древних адыгских княжеских рода. Три скрещенные стрелки представляют их единство. Ткань зеленого цвета символизирует религию Ислам.

    Государственный гимн Республики Адыгея – музыкально-поэтическое произведение на стихи И. Машбаша, музыка У. Тхабисимова.

    Славься, живи, Адыгея,
    Дорогая страна.
    Согрела наши народы
    Она соглашается.

    солнечный край,
    Республика — наш общий дом.
    Подними крылья
    Республика, трудом укрепись,
    Наша светлая мечта.

    Предки избраны
    Удивительное место для нас
    Мужество, мудрость и сила
    Подарил нам от дедов Кавказ.

    Гордо свободной душой,
    Иди с Россией
    Твое солнце над тобой
    Бури невзгод позади.

    Родное небо и поля
    Навсегда останутся в сердцах
    Они будут для нас пока живы,
    В нашей судьбе и делах.

    5.) Государственный язык русский и адыгейский.

    6.) Территория республики со всех сторон окружена территорией Краснодарского края.

    7.) На территории Республики сосредоточена значительная часть государственного природного заповедника Кавказа, все богатства которого включены в Список Всемирного природного наследия. В Адыгее находятся знаменитые термальные источники, Кавказский государственный биосферный заповедник, Национальный природный парк «Горная Адыгея».

    8.) Из памятников истории и культуры известны Майкопский курган «Ошад», памятник — крест расстрелянным казакам, мемориальный комплекс «Площадь Дружбы». В горных районах находятся могильники дольменной культуры эпохи средней бронзы — дольмены. В районе Майкопа археологи находят стоянки древних людей.
    Древнейшим памятником культуры адыгского этноса является нартский эпос, в основе которого лежат предания о происхождении и приключениях богатырей-богатырей («нартов»).

    9) Среди выдающихся граждан Адыгеи:
    Героев Советского Союза (Андрухаев Х.Б., Ачмизов А.А., Бжигаков К.Б.) и героев России (Гармаш А.В., Долонин В.А., Клупов Р.М., Гадагатл, Аскер Магамудович — русский ученый-нартолог, Народный поэт Республики Адыгея.
    Народный артист Российской Федерации, Заслуженный деятель искусств Адыгеи, член Союза художников России Теучеж Кат и другие граждане.

    10.) Современные достижения Республики Адыгея .

    Республика Адыгея имеет собственные продукты питания, развиты туризм, коневодство, спорт, сельское хозяйство. В современной Адыгее насчитывается около 90 крупных и средних предприятий, представляющих 11 отраслей. Предприятия пищевой промышленности производят мясные и плодоовощные консервы, кондитерские изделия, макаронные и вино-водочные изделия, пиво-молочную продукцию. Велики лесные ресурсы Адыгеи, которые представлены в основном хвойными лиственными породами.

    стр. 20-21. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ГРАНИЦА РОССИИ. ГДЗ участок

    1. Выпишите из текста урока слова, значения которых вам непонятны. Воспользуйтесь словарем, чтобы записать значение этих слов.

    Государственная граница — линия, обозначающая границы страны.
    Суверенитет — это независимость.
    Виза – это документ, позволяющий въезжать в иностранное государство.
    Таможня – специальная государственная служба, осуществляющая контроль въезда и выезда граждан из страны.

    2. Используя карту на с. 21 определяют, с какими государствами граничит Россия. Запиши это.

    На суше Россия граничит со следующими странами: Норвегией, Финляндией, Эстонией, Латвией, Литвой, Польшей, Беларусью, Украиной, Абхазией, Грузией, Южной Осетией, Азербайджаном, Казахстаном, Монголией, Китаем, Северной Кореей (Корейская Народно-Демократическая Республика ).

    На море Россия граничит с Японией, США.

    Используя карту, сопоставьте названия стран и их столиц. Соедините линиями.

    Украина, Киев
    Китай — Пекин
    Казахстан, Астана
    Финляндия — Хельсинки
    Беларусь — Минск

    Ответы сайта на стр. 22-23. ПУТЕШЕСТВИЕ ЗА РУБЕЖ РОССИИ

    1. Сравните пословицы разных народов о хороших отношениях между соседями. Что общего у пословиц? Чем они отличаются? Как бы вы объяснили различия?

    Выберите одну из пословиц народов вашего региона, подходящих по смыслу. Запиши это.

    Близкий сосед лучше дальних родственников.
    Жить у соседей — значит быть в разговорах.
    Какие соседи, такой и разговор.
    Не покупай двор, купи соседа.
    Хозяйка обеда не уберегла, так что, видимо, давить на соседку.
    Нет большей проблемы, чем плохие соседи.
    Плохо жить, если не дружишь с соседями.
    Впустите соседа в дом, а сами идите к соседям.
    Дружи с ближним, но держись за меч.
    Дружи с соседом, и ты город.
    Сосед не хочет, и мира не будет.
    Соседство взаимное.
    Тогда сосед добрый, когда мешок полный.
    Хороший сосед — самый большой родственник.
    Хорошо, когда сосед рядом и забор низкий.
    Нехорошо обижать соседа.
    Чем еще досадить соседу, как не языком?
    Чертополох и осот пробиваются от соседа к соседу под тыном.
    Что дома, то к соседу не ходи.

    Как вы думаете, применимы ли эти пословицы к отношениям между соседними странами? Напишите своими словами, какими должны быть отношения между странами.

    Эти пословицы относятся к отношениям между соседними странами. Отношения между странами должны быть дружескими, уважительными, страны должны помогать друг другу в трудностях.

    2. Прочитать описание белорусской игры «Маялка». Нарисуйте схему по описанию.

    3. Любимая игра монголов — шахматы. Посмотрите на фотографии монгольских шахмат и определите, какие животные на них изображены. Запишите названия этих животных.

    Ответ: слева направо: тигр (кошка, или пантера, или леопард), верблюд, собака, лошадь.

    стр. 24-25. СОКРОВИЩА РОССИИ И ИХ ХРАНИТЕЛИ

    1. По образцу, данному в учебнике, заполните таблицу. Включите в него природные объекты вашего региона. Используйте дополнительную литературу и Интернет.

    Имя — из какого языка произошло название, что означает по толкованиям некоторых ученых.

    Московская область:

    Река Ока — в переводе с готского «река», на древненемецком — «вода», «река».
    Река Истра — в переводе с литовского «поток», «течение».
    река Волга — русское название Волга (старослав. Влга) произошло от праславянского Вюльга, ср. волглы — волога — влага.
    Москва-река — из финно-угорской группы, в языке означает «мокрое, болотистое место», в древнерусском языке «москв» — «вязкая, болотистая» или «болото, сырость, влага, жидкость».

    Ленинградская область:

    река Нева — от финского слова «нева» — болотная (глубокая), от шведского слова «ну» — новая.
    река Нарва — в переводе с вепсского языка — «порог».
    Ладожское озеро — Ладога в переводе с финского — «волна».
    Лужский каньон — от названия реки Луга, в переводе с эстонского laugas — углубление, яма, лужа, яма, или прорыв, разброс.

    Краснодарский край:

    Цемесская губа (Черное море, Новороссийск) — от адыгов. «цемеез» — насекомые и лес, комариное место.
    Маркхотский хребет — горный массив вдоль побережья Черного моря. На адыгейском языке — «ожин хребет». Ожина (ажина) – ежевика, лесная ягода.
    Геленджикская бухта, получила свое название от города Геленджик (город на берегу Черного моря), «геленджик» по-арабски — «тополь», по-адыгейски — «пастбище».
    Анапский залив — от названия города Анапа. «Анапа» — в переводе с адыгейского означает «круглый стол» — полукруглая форма бухты напоминает традиционный круглый стол черкесов. «Анапа» с древнегреческого — «высокий мыс».
    Абрау (озеро) — в переводе с черкесского означает «утес».

    2. Прочитайте чувашские пословицы. Подберите пословицы народов вашего региона, которые им подходят.

    В дни счастья будь чист сердцем; в дни скорби будь тверд сердцем.

    В беде не падай духом, но одолевай печаль. (Русский)
    Локоны вьются от радости, и секутся от печали. (Русский)
    Печаль видна в ясных глазах, а печаль — в белом лице. (Русский)
    Мотылек ест одежду, горе — человека. (укр.)

    На горных вершинах гордыни вода мудрости не держится.

    Я горжусь тем, что я — глуп, чтобы быть известным. (Русский)
    Выше себя не прыгнешь. (Русский)
    Выше головы не прыгнешь. (Русский)
    Выше себя не прыгнешь. (Русский)
    Бедность смиряет даже мудрых. (русский)

    Если у тебя есть друзья, это так же глубоко, как Волга; если нет, то мелко, как лужа.

    Не имейте сто рублей, но имейте сто друзей. (Русский)
    Дерево держится на корнях, а человек на друзьях. (русский)
    Нет друга — ищи, а нашел — береги. (Русский)
    Хороший конь без наездника, а честный человек без друга. (Русский)
    Держитесь друг за друга — ничего не бойтесь. (русский)

    3. Узнайте в дополнительных источниках, кто первым создал алфавит для вашего родного языка. Запишите информацию об этом человеке. Поместите его портрет, если это возможно.

    Как создавалась славянская и русская азбука.

    В IX веке в Византии, в городе Солун (ныне это город Салоники в Греции), жили два брата — Константин и Мефодий. Константин, став монахом, получил новое имя – Кирилл. Братья были мудрыми и очень образованными людьми. Греческий царь Михаил отправил этих братьев к славянам в ответ на просьбу славянского князя Ростислава.

    Кирилл и Мефодий взяли греческий алфавит и приспособили его к звукам славянского языка. Так была создана славянская азбука, получившая название «кириллица» — по имени одного из братьев. В дальнейшем славянский алфавит послужил основой для русского алфавита.

    стр. 26-27. ТВОРЧЕСКИЙ СОЮЗ

    1. Сравните описание морозной погоды в стихотворении К.Л. Хетагурова и в отрывке из прозы Ю.С. Рытхеу на странице 46 учебника. Нарисуйте иллюстрацию к одному из этих текстов.

    Устный ответ: Оба автора описывают суровую зиму своей родины. Если в поэме Хетагурова мы читаем о природе Кавказских гор, то чукотский писатель Рытхеу вспоминает природу Чукотки. В горах Кавказа на скалу поднимается дикий баран, а на Чукотке местный мальчик осматривает небесный свод, чтобы понять, какая сегодня будет погода.

    Можно нарисовать следующие иллюстрации: горный баран на склоне крутой горы или мальчик, стоящий у юранги.

    2. Нарисовать иллюстрацию к одному из произведений писателей вашего региона (по желанию), где воспевается красота родной природы. Вы можете вставлять фотографии.

    Вы можете рисовать следующие картинки:

    к рассказу Пришвина «Золотой луг»
    к рассказу Бьянки «Лесные домики»
    к рассказу Тургенева «Бежин луг»

    3. Ю.С. по сравнению с волшебной горой. Рытхеу русскую культуру, которую он хорошо знал и с которой стремился познакомить свой народ. Постарайтесь кратко объяснить смысл этого сравнения. Запишите свою мысль.

    Русская культура была представлена ​​чукотскому писателю как гора, потому что она такая же огромная, великая, может быть, даже непостижимая. Гору видно издалека, нельзя пройти мимо и не заметить гору, как нельзя пройти мимо русской культуры. Волшебная гора таит в себе множество богатств и загадок, как и русская культура. Именно поэтому Ю.С. Рытхеу сравнил русскую культуру с волшебной горой.

    С. 28. В РОДНЫХ ПРОСТРАНСТВАХ

    Стр. 28-31. КАРТА — НАШ ГИД

    1. Перед вами контурная карта России. Сравните его с картой в учебнике. Каковы сходства и различия?

    Карта в книге новее, современнее. На ней Крымский полуостров обозначен как часть территории России. На рисунке Крымский полуостров выделен красным цветом.
    На контурной карте отсутствуют названия городов, поселков, районов и краев.
    На контурной карте нет раскраски территорий, на ней видны только суша и море.

    2. Используя карту учебника, обведите на контурной карте государственную границу России. Напишите название столицы России.

    3. Подпишите название вашего города…

    4. Перерисуйте символы.

    5. Из текста учебников (стр. 52) выпишите цифровые данные, характеризующие территорию России.

    Россия занимает более 1/9суши Земли. Протяженность территории России с севера на юг более 4 тысяч километров. Протяженность территории России с запада на восток составляет около 9 тысяч километров.

    6. Если вам пришлось побывать в каких-либо уголках России, разместите здесь свои фотографии или сделайте рисунки.

    Если вам так лень, что лень рисовать где лично побывали или распечатать и вклеить личное фото, или хотя бы на Черном море, фото мест можно взять у нас в ГДЗ на вкладке 68- 72.

    стр. 32-33. НА РАВНИНАХ И ГОРАХ

    1. См. подписи на стр. 28-31.

    2. Обозначьте холм и гору на схеме. Закончить составление схемы: указать стрелками части холма и горы.


    Холм слева, гора справа. В самом низу — подножие, самый пик — вершина, между ними — склон.

    3. Заполните таблицу, используя карточку учебника.

    Название горы высота горы

    Эльбрус — 5642
    Ключевская сопка 4688
    Белуха 4506
    Народная 1895

    4. Сделайте рисунки, изображающие формы земной поверхности в вашем регионе, или поместите фотографию.

    Если вы живете на равнине, нарисуйте равнину с травой, небольшими холмиками и ямками. Если в горах — рисуй горы. Если вокруг вас есть холмы, нарисуйте холмы и родники. Каждая кромка имеет свой узор.
    Пример рисунка с холмами и горами:

    5. С помощью дополнительной литературы, Интернета подготовьте сообщение о любых равнинах или горах России, своего региона. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источник информации.

    Кавказские горы — горная система между Черным, Азовским и Каспийским морями. Делится на две горные системы: Большой Кавказ и Малый Кавказ. Большой Кавказ протянулся более чем на 1100 км. Самые известные вершины — Эльбрус (5642 м) и Казбек (5033 м) покрыты вечными снегами и ледниками. Горы под Сочи — Аишхо, Аибга, Чигуш, Псеашхо принимали участников зимней Олимпиады 2014 года.

    Алтайские горы — сложная система высочайших хребтов Сибири, разделенных глубокими речными долинами и обширными внутригорными и межгорными котловинами. Алтай расположен там, где сходятся границы России, Монголии, Китая и Казахстана. Высочайшая вершина Алтая — гора Белуха (4506 м).

    Западно-Сибирская низменность — равнина в северной части Азии, занимает всю западную часть Сибири от Уральских гор на западе до Среднесибирского плоскогорья на востоке. На севере она ограничена побережьем Карского моря, на юге простирается до Казахской возвышенности, на юго-востоке Западно-Сибирская равнина, постепенно поднимаясь, сменяется предгорьями Алтая, Салаира, Кузнецкого Алатау и Горной Шории. . Равнина имеет форму сужающейся к северу трапеции: расстояние от ее южной границы до северной достигает почти 2500 км, ширина от 800 до 1900 км, а площадь лишь немногим меньше 3 млн км².

    стр. 34-35. В ПОИСКАХ ПОДЗЕМНОГО МАГАЗИНА

    Практикум «Изучение полезных ископаемых».

    1. Рассмотрим образец минерала. Пользуясь иллюстрациями учебника или атласа-определителя, узнайте его название.

    Запишите: уголь.

    2. Установить свойства минерала. Запишите:

    Уголь — твердый минерал, цвет — черный, непрозрачный, плотный, имеет блеск и слабый запах. Уголь является горючим минералом.

    3. Используя учебник, заполните таблицу.

    Сравнение нефти и природного газа

    Знаки для сравнения — Нефть — Природный газ

    Происхождение — Образуются из остатков растений и животных — Образуются из остатков растений и животных

    Свойства — Густая, маслянистая, жидкая, темного цвета, с резким запахом — Бесцветная, легкая, легковоспламеняющаяся, без запаха.

    Области применения — Топливо, масла, пластмассы, тканевые волокна — Топливо, пластмассы, ценные волокна

    Методы добычи — Скважины — Скважины

    Способы транспортировки — Нефтепровод, железнодорожные цистерны, нефтеналивные суда — Газопровод, газовозы

    Бережное отношение — Нельзя допускать разливов нефти при добыче и транспортировке — Газ необходимо беречь, не допускать утечек в быту.

    стр. 36-37. НАШИ РЕКИ

    3. Используя карту и текст учебника, соедините лилиями названия рек и городов, которые на них построены.

    Волга — Казань
    Кама — Пермь
    Ока — Коломна
    Москва-река — Москва
    Нева — Санкт-Петербург
    Дон — Ростов-на-Дону
    Обь — Новосибирск
    Енисей — Красноярск
    Лена — Якутск
    Амур — Хабаровск

    5. С помощью дополнительной литературы подготовьте сообщение о любой реке России, своего региона (по желанию). Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источник информации.

    Волга — река в европейской части России. Это одна из крупнейших рек в мире и самая длинная в Европе. Часть территории России, прилегающая к Волге, называется Поволжьем. Длина реки составляет 3530 км, а площадь ее водосборного бассейна — 1,361 млн км². На Волге четыре города-миллионника: Нижний Новгород, Казань, Самара, Волгоград. На Волге построено 8 гидроэлектростанций. Волга впадает в Каспийское море.

    Кубань — река в России на Северном Кавказе, берущая начало в горах Карачаево-Черкесской Республики (Эльбрус). Название реки в переводе с карачаево-балкарского языка означает «поднимающаяся, разливающаяся река» или «поток». Длина 870 км, площадь бассейна 58 тыс. км². Протекает по территории Карачаево-Черкесии, Ставропольского края, Краснодарского края и Адыгеи. Кубань впадает в Азовское море.

    Енисей — река в Сибири, одна из величайших рек мира и России. Впадает в Карское море Северного Ледовитого океана. Длина — 3487 км. Енисей — естественная граница между Западной и Восточной Сибирью. От Саян до Северного Ледовитого океана Енисей проходит через все климатические пояса Сибири. В его верховьях обитают верблюды, а в низовьях – белые медведи. Название происходит от эвенкийского «Иоандеси» — большая вода.

    стр. 38-39. ОЗЕРА — КРАСОТА ЗЕМЛИ

    2. О каких озерах идет речь?

    Самое большое озеро нашей страны – Каспийское море.
    Самое глубокое озеро России и всего мира — Байкал.
    Самое крупное озеро европейской части России и всей Европы — Ладожское озеро.
    Второе по величине озеро европейской части России – Онежское озеро.
    Одним из красивейших озер Восточно-Европейской равнины является озеро Селигер.
    Одним из красивейших озер Алтая является Телецкое озеро.

    3. На каких озерах расположены эти достопримечательности?

    Валаамский монастырь — на Ладожском озере.
    Деревянные храмы острова Кижи — на Онежском озере.

    стр. 40-41. У МОРЯ

    3. Используя информацию из текста учебника, заполните таблицу.

    Особенности Белого и Черного морей

    Особенности морей — Белое море — Черное море

    Глубина — 350 м — 2210 м

    Температура воды летом — от + 6 до + 15 — выше +25

    Состояние моря зимой — Покрыто льдом — Не замерзает

    4. Посмотрите на фотографию Соловецкого монастыря — одной из святынь России. Напишите название моря, на котором оно расположено.

    Ответ: Белое море.

    Расскажите мне, что вы знаете об этом монастыре.

    Соловецкий монастырь — мужской монастырь Русской православной церкви, расположенный на Соловецких островах в Белом море. Он возник в 1429 г.-1430-х гг., построен из камня св. Филиппа (Колычева). При Советской власти на территории монастыря действовал первый в стране лагерь особого назначения (тюрьма). Монастырская жизнь возобновилась в 1990 году. В 1992 году комплекс памятников Соловецкого музея-заповедника был включен в Список всемирного наследия ЮНЕСКО.

    стр. 42-45. С СЕВЕРА НА ЮГ

    1. Перед вами контурная карта природных зон России. Сравните ее с картой природных территорий в учебнике. Каковы сходства и различия?

    Аналоги: обозначена граница России, вписаны названия рек, озер, морей.
    Отличия: на контурной карте России Крымский полуостров уже является территорией России, на карте в учебнике — нет.
    На карте в учебнике природные зоны отмечены разными цветами. На карте в учебнике указаны названия городов

    4. Используя карту в учебнике, заполните прямоугольники в соответствии с кодом цвета на карте природных территорий…

    См. учебник, стр. 74-75.

    5. Пронумеруйте основные природные территории в порядке их смены с севера на юг:

    1 арктические пустыни
    2 тундра
    3 тайга
    4 смешанные и широколиственные леса
    5 степи
    6 пустыни
    7 субтропики

    7. Подумайте, что бы вы хотели знать о природных зонах России. Запишите свои вопросы. Исследуя природные территории, постарайтесь найти ответы на эти вопросы.

    Есть ли животные в арктической пустыне?
    Бывает ли лето в арктической пустыне Бывает ли там снег?
    Какие растения растут в тундре?
    Почему северное сияние появляется только на севере?
    Что растет в пустыне?
    Что едят животные в пустыне? Где они находят воду?

    стр.

    46-47. В ЛЕДЯНОЙ ПУСТЫНЕ

    2. Прочитайте текст учебника на страницах 78-79. Выпишите ключевые слова и с их помощью расскажите о зоне арктических пустынь.

    Ответ: Ледяная зона, арктические острова, полярная ночь, полярный день, полярное сияние, снег, лед, ветер, низкая температура (до 60)

    3. Знаком ли ты с животным миром арктических пустынь? Вырежьте картинки из приложения и правильно их расположите. После проверки наклеек.

    4. Представьте, что вы находитесь в зоне арктических пустынь в составе научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что ты видишь вокруг.

    5. Нарисуйте схему пищевой цепи, характерной для арктических пустынь.

    Водоросли-ракообразные-рыбы-птицы
    Рыбы-тюлени-белые медведи

    Для тех, кому интересна эта тема, мы подготовили репортаж (презентацию) о белом медведе >>

    стр. 48-49. В ХОЛОДНОЙ ТУНДРЕ

    2. Прочитайте текст учебника на страницах 82-83. Выпишите ключевые слова и с их помощью расскажите о зоне тундры.

    Опорные слова: холодная безлесная равнина, долгая зима, полярная ночь, полярный день, холодные ветры, вечная мерзлота, болота, озера.

    4. Знаком ли ты с живым миром тундры? Вырежьте картинки и расположите их правильно.

    5. Составьте схему пищевой цепи, характерной для тундры.

    Растения-лемминги-совы и песцы.
    Ягель-олень-волк.

    6. В дополнительной литературе, в Интернете найти информацию о любом растении или животном тундры, подготовить сообщение. Запишите основную информацию. Укажите источник информации

    Лемминги — грызуны, обитающие в тундре. Они очень похожи на мышей, но немного крупнее (10-15 см). Лемминги имеют плотное телосложение, короткие ноги и хвост. Окраска одноцветная, серовато-коричневая или пестрая. Лемминги меняют шубку зимой на светлую, белую, а когти на передних лапах отрастают, приобретая форму копытных ласт. Лемминги строят свои гнезда прямо на земле. Питаются кустарниками и мхами, за сутки съедают в два раза больше своего веса.

    Северный олень, живущий в тундре, — это именно тот олень из сказки «Снежная королева», который перенес Герду на Северный полюс. Северный олень — парнокопытное млекопитающее. Постоянно мигрирует, питается в основном лишайниками. Основной — мох. Девять месяцев в году он утоляет жажду снегом. Северный олень одомашнен и является важным источником пищи и материалов для многих полярных народов.

    стр. 50-51. СРЕДИ ЛЕСОВ

    2. Посмотрите на картинку. Обозначьте зеленым цветом (закрасьте кружок) деревья тайги, желтым – деревья широколиственного леса.

    3. Подумай и нарисуй схемы, показывающие отличия таежных, смешанных и широколиственных лесов. Деревья на схемах изображают в виде условных силуэтов.

    4. Составить типичный для тайги рацион.

    Лосиные растения и олень-бурый медведь.
    Растения — полёвка, бурундук, птицы, зайцы — рысь

    5. В книге «Зеленые страницы» прочитайте о любом растении или животном лесных зон. Запишите 1-2 интересных факта.

    Белка. Белка живет в дупле или строит гнездо из веток и мха. Стенки гнезда толстые – до 50 см. При 10-градусном морозе внутри гнезда более 10 градусов тепла. Основной пищей белки являются семена хвойных деревьев. Зимой это животное может опорожнить 300 сосновых шишек за день.

    Лиса. Хотя лиса считается главным врагом зайца, его основной пищей являются мыши и полёвки. Лиса может услышать мышиный писк за 100 метров. Охота лисы на грызунов называется охотой на мышей.

    стр. 52-53. В ШИРОКОЙ СТЕПИ

    2. Прочитайте текст учебника на с. 90-91. выпишите ключевые слова и с их помощью расскажите о степной зоне.

    Ответ: степь, засушливое лето, суховеи, пыльные бури, проливные дожди, чернозем, пашни.

    3. Знаком ли ты с живым миром степей? Вырежьте картинки из приложения и правильно их расположите.

    4. Ребятам дали задание привести примеры степных животных. Кто из ребят ответил без ошибок?

    Ответ: Тарас

    5. Составьте типичный для степи рацион.

    семена растений — хомяк — пустельга

    стр. 54-55. В ГОРЯЧЕЙ ПУСТЫНЕ

    2. Прочитайте текст учебника на с. 94-95. Запишите ключевые слова и используйте их, чтобы рассказать о пустынной зоне.

    Ответ: жаркое солнце, мало растений, голая земля, пустыня, песчаные и глинистые пустыни, барханы, такыры, бедная почва, маловодье, мало осадков.

    4. Представьте, что вы находитесь в пустыне в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что ты видишь вокруг.

    5. Нарисуйте схему пищевой цепи пустыни.

    верблюжья колючка — верблюд — жук-скарабей — ушастый ёж

    стр.

    56-57. У ТЕПЛОГО МОРЯ

    2. Прочитайте текст учебника на с. 98-99. Найдите в тексте объяснение причин теплых зим на Черноморском побережье Кавказа и Южном берегу Крыма. Напишите это объяснение своими словами.

    Ответ: Черное море летом нагревается, а зимой отдает тепло. НО высокие горы защищают от холодных ветров, поэтому зимы здесь теплые.

    3. Используя учебник, начните заполнять таблицу.

    Животные Черного моря и его побережья
    Обитатели суши: косуля цикада кавказская ящерица бабочка субалиер средиземноморская черепаха.
    Обитатели суши, добывающие пищу в море: Чайка Баклан Ныряющая утка Буревестник Морской краб.
    Жители моря: Дельфин Медуза Мидия Рыба: кефаль, ставрида, морской окунь, бычок, морской ерш, олеандровый ястреб.

    4. Изготовить схему электроснабжения, типичную для Черноморского побережья Кавказа, Южного берега Крыма.

    Бабочки, цикады-богомолы-ящерицы
    Бакланы-рыбы и чайки.

    5. Найдите в Интернете дополнительную информацию о растениях или животных побережья Черного моря. Запишите 2-3 интересных факта.

    афалина

    Дельфины не рыбы, а млекопитающие! В Черном море водится 3 вида дельфинов, самые крупные — афалины, они же самые распространенные обитатели дельфинариев.
    Ученые давно изучают дельфинов, некоторые считают, что они обладают разумом. Эксперименты и наблюдения показывают, что у дельфинов есть свой язык, они называют друг друга по имени.
    Афалина живет до 30 лет, вес животного достигает 300 килограммов. Длина тела – до двух с половиной метров.
    Дельфины питаются в основном рыбой и моллюсками. Они ныряют на глубину до 200 метров.
    Температура тела черноморского дельфина 36,6 градусов, как и у человека.

    стр. 58-59. МЫ – ДЕТИ РОДНОЙ ЗЕМЛИ

    1. По описанию карельской игры «Гуризех» («Пули») нарисуйте ее схему.

    2. Прочитайте коми и удмуртские пословицы. Подберите пословицы народов вашего региона, которые им подходят. Запишите их.

    Сначала помогите себе, затем примите помощь друга.

    Русские
    Потеряй себя и спаси товарища.
    Спаси друга — спаси себя.
    Доверься другу и помоги ему сам.
    Кто со всеми сталкивается, добрые люди от него не отворачиваются.
    Кто помогает друг другу, тот побеждает врага.

    Личная выгода — как роса на траве, братская выгода — как небо высоко.

    Смысловые пословицы:
    Счастье Родины дороже жизни.
    Если дружба велика, Родина будет сильна.
    Единство и братство — великая сила. (укр)

    В красивом лесу и сосны красивые

    Смысловые пословицы:
    Не место красит человека, а человек место.
    Место известно своими людьми. (азерб.)
    Каждая сосна шумит в свой лес.
    Где сосна выросла, там и красна.
    Много разных земель, и родная милее всех.

    Чему учат эти пословицы?

    Пословицы учат любить людей, помогать им, ставить на первое место общие интересы, а потом свои, любить свою Родину.

    3. Запишите на отдельном листе сказку о животных, растениях или народную легенду о происхождении названия природного объекта.

    Тут нужны либо просто народные сказки о животных и растениях (репка, теремок, журавль и цапля и т.д.), либо лучше легенды, объясняющие происхождение названия растения, животного или места в вашей местности.

    Например, откуда произошло название цветка ромашки? Жила на свете девушка и был у нее любимый — Роман. Он делал для нее подарки своими руками, превращая каждый день жизни девушки в праздник! Однажды во сне Роману приснился простой, но очень нежный цветок — желтая серединка и расходящиеся в стороны от него белые лучи. Проснувшись, он сделал вот такой цветок и подарил своей девушке. А девушке хотелось, чтобы цветок был живым, настоящим. Роман отправился на поиски этого цветка и нашел его в стране Вечных Снов. Но король этой страны не подарил цветок просто так. Правитель сказал Роману, что народ получит целое поле ромашек, если юноша останется в его стране. Девушка очень долго ждала любимого, но однажды утром проснулась и увидела за окном огромное бело-желтое поле. Тогда девушка поняла, что ее Роман уже никогда не вернется и назвала цветок в честь любимого – Ромашка! Теперь девушки гадают на ромашке — «Любит — не любит!»

    стр. 60-61. В СОДРУЖЕСТВЕ С ПРИРОДОЙ

    1. Прочитайте описание игры сибирских народов «Олени». Играйте в эту игру с друзьями.

    Нарисуйте иллюстрацию к игре или скачайте фото игры, распечатайте и наклейте.

    3. Рыболовство – традиционное занятие многих народов Сибири и Дальнего Востока. С помощью идентификационного атласа узнайте названия этих рыб и подпишите их. Как выглядит кет?

    На фото горбуша и таймень. А вот и кот:

    Сайт ГДЗ на стр. 62-63. КАК СОХРАНИТЬ ПРИРОДУ РОССИИ

    1. 1. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в арктических пустынях и тундрах, выражаются этими знаками.

    Загрязнение морей и островов вредными веществами с проходящих судов (мазут, различный мусор). Решение: Соблюдение специальных правил экипажами судов и туристами.

    Загрязнение земель тундры нефтью при ее добыче. Решение: применять экологически чистые методы добычи нефти.

    Повреждение, разрушение почвенно-растительного покрова тундры тяжелой транспортной техникой. Решение: использование автомобилей на специальных шинах сверхнизкого давления.

    2. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в лесах, степях и пустынях, выражаются этими знаками.

    Чрезмерная вырубка леса, захламление леса после вырубки. Решение: Бережно относиться к лесу, на месте вырубки посадить новые деревья. Использование макулатуры вместо дерева.

    Перевыпас скота в степной зоне приводит к исчезновению растений и разрушению почвы, к опустыниванию. Решение: соблюдать правила выпаса скота, не пасти скот долго на одном месте.

    Из-за исчезновения растений в степи разрушается почва, появляется больше подвижных песков, засыпающих дома и дороги. Решение: предотвратить перевыпас скота и исчезновение растений.

    3. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в субтропической зоне, выражаются этими знаками.

    Загрязнение моря и побережий сточными водами и мусором от проходящих судов. Решение: строительство очистных сооружений, соблюдение санитарных правил экипажами судов.

    Незаконная вырубка горных лесов, уничтожение деревьев туристами. Решение: запрет на вырубку леса, власти должны строго соблюдать законы по защите лесов.

    Уничтожение животных и отдыхающих флоры. Решение: все люди должны беречь природу: не ловить насекомых, не делать надписей на стволах деревьев, не ломать ветки, не срывать цветы.

    стр. 64-67. НА СТРАНИЦАХ КРАСНОЙ КНИГИ

    1. 1. Подпишите рисунки животных арктических пустынь и тундры, занесенных в Красную книгу России. См. учебник для получения помощи, если это необходимо.

    2. Подписать рисунки растений и животных лесных зон, занесенных в Красную книгу России. См. учебник для получения помощи, если это необходимо.

    3. Подпишите рисунки растений и животных степей и Черноморского побережья Кавказа, занесенных в Красную книгу России. См. учебник для получения помощи, если это необходимо.

    2. Обсуждение учебника.

    3. Проект «Красная книга нашего края». Ознакомьтесь с Красной книгой своего региона. Запишите основную информацию о ней.

    Страницы 66-67 заполняем самостоятельно, в зависимости от региона проживания у нас будут свои ответы.

    Наименование Красной книги: например, «Красная книга Амурской области» (или Красная книга Краснодарского края и др.)

    Сколько видов организмов разных групп занесено в Красную книгу вашего региона.

    Переписываем названия видов из вашей Красной книги, считаем.

    Рисование и вставка иллюстраций. Подпишите их.

    Рисуем животных или растения из Красной книги вашего региона.

    Запишите названия растений и животных из Красной книги вашего региона, встреченных вами в природе.

    Пишем по нашим наблюдениям.

    стр. 68-72. О ЗАПОВЕДНИКАХ И НАЦИОНАЛЬНЫХ ПАРКАХ

    1. Заполнить таблицу по учебнику.

    Заповедники и национальные парки России

    Природные территории – Примеры заповедников и национальных парков

    Зона арктических пустынь — Заповедник Остров Врангеля, Большой Арктический заповедник

    Тундровая зона — Таймырский заповедник, Кандалакшский заповедник

    Лесные зоны — Приокско-Террасный заповедник, Окский заповедник, Национальный парк Лосиный остров, Национальный парк Мещера

    Степная зона — Ростовский заповедник, Оренбургский заповедник, Даурский заповедник

    Полупустыни и пустыни — Астраханский заповедник, заказник «Черные земли»

    Субтропическая зона — Сочинский национальный парк, Кавказский государственный природный биосферный заповедник

    2. Напишите краткое изложение отчета о задании на стр. 10. 119 учебник.

    Заповедники и национальные парки являются особо охраняемыми природными территориями. В нашей стране их создают в каждой природной зоне с целью сохранения редких растений и животных.

    В Арктической зоне — заказник «Остров Врангеля». Его обитатели: белые медведи, моржи, овцебыки.

    В тундре — Таймырский заповедник. Его обитатели: дикие северные олени, овцебыки.

    Многие заповедники расположены в лесной зоне (см. таблицу выше). Редкие животные этой зоны: зубры, лоси, кабаны, бобры и другие звери и птицы.

    В зоне степей и лесостепей расположены заповедники: Центрально-Черноземный, Ростовский, Оренбургский, Даурский.

    В зоне полупустынь и пустынь расположены заповедники: «Черные земли», «Астраханский заповедник». Редкие животные и птицы: сайгак, красавка, дрофа.

    Сочинский национальный парк и Кавказский государственный природный биосферный заповедник расположены в субтропической зоне.

    3. По возможности совершить виртуальное путешествие по заповеднику с помощью Интернета (национальный парк). Подготовьте пост об этом. Запишите основную информацию для вашего сообщения.

    Баргузинский заповедник

    Баргузинский государственный природный биосферный заповедник расположен в Бурятии, на территории Северо-Байкальского региона. Это старейший заповедник в России. Он был создан в 1917 в качестве резерва соболя для сохранения и увеличения численности соболя. Это единственный государственный заповедник в стране, созданный до Октябрьской революции 1917 года.

    Расположен на западных склонах Баргузинского хребта (2840 м), включая северо-восточное побережье и часть акватории оз. Байкал. Площадь заповедника составляет 374 322 га, в том числе 15 000 га заповедной акватории Байкала.

    В заповеднике сохранились все природные комплексы, в которых обитают лось, кабарга, заяц-беляк, бурый медведь, бурозубки, черношапочный сурок – всего 41 вид млекопитающих. В водах заповедника водятся байкальский омуль, сиг, осетр, хариус, таймень, ленок и другие виды рыб.

    Окружающий мир 4 класс

    Плешаков, Новицкая

    Перспектива

    Образование

    Программа 4 класс всегда очень занят. Он направлен не только на повторение предыдущих курсов, но и на изучение нового материала. Такой «принцип» наблюдается практически в каждом предмете, и мира — не исключение. Дети пополняют свои знания, изучая устройство страны, ее природу; расширить свой кругозор. Но иногда ученик не может вникнуть в суть написанного, понять задания. Особенно трудны темы «Конституция России» и «Государственное устройство России». Часто четвероклассники , видя, что у них ничего не получается, выбрасывают ручку, учебники и отказываются выполнять домашнее задание, боясь ошибиться. Без проблем! Ему может помочь онлайн-учебник по учебнику «Окружающий мир Учебник 4 класса Плешаков, Новицкая Просветительская Перспектива» .

    Что такое учебник

    Пособие разделено на главы и соответствующие им темы. В конце параграфов могут быть представлены различные задания, упражнения, мастер-классы – в них есть задачи. ГДЗ выдаст вам правильные ответы на все цифры — это значит, что вам больше не придется беспокоиться, лихорадочно проверяя каждый свой шаг в недостоверных источниках!

    Чем полезен путеводитель

    В случае проблем с выполнением уроков, в случае непонимания, Решебник – лучший способ. Среди его преимуществ:

    • Доступность и мобильность;
    • Меньше усилий и времени на домашнюю работу;
    • Возможность проверить себя.
    • г.

    Каждый из нас сталкивался с проблемами прохождения уроков, но не все находили решение. Теперь даже искать не надо. ГДЗ всегда под рукой!

    На данной странице представлены ГДЗ по миру 4 класс Часть 1 — авторы рабочей тетради Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. на 2018-2019 учебный год по программе «Перспектива». Надеемся, что этот «решебник» поможет в подготовке домашнего задания по теме окружающий мир.

    МЫ — ГРАЖДАНЕ ЕДИНОЙ РОДИНЫ

    Page 3 — 5 — Общество — это мы!

    Вместе мы сильнее

    Великая сила заключена в коротком слове «мы». Она не случайна. Люди нужны друг другу. Ведь несколько человек вместе способны сделать то, что одному сложно или вообще не под силу. Уже в древности люди объединялись в группы и распределяли обязанности между мужчинами и женщинами, взрослыми и детьми. И каждый в такой группе делал, что мог по силам, способностям и возрасту.
    Даже самый маленький и слабый содействовал на благо всех — как в известной сказке про репку, где мышонок помог вытащить большую-большую репку.

    Семья — это первое общество, в котором оказывается человек в момент своего рождения… Ощутив свое единство с родными
    людьми, человек успешнее решает свои личные проблемы и увереннее постигает нормы общества.

    В то же время каждый из нас принадлежит к другим социальным группам. В них людей объединяет не родство, а сходство личных целей и интересов.

    Есть небольшие группы, но достаточно устойчивые. Таков, например, коллектив вашего класса. Вы все ровесники, хорошо знаете друг друга, на протяжении многих лет вас связывает общая воспитательная цель в школе. И бывает, что
    большая группа состоит из людей разных возрастов и профессий, даже лично незнакомых друг с другом.
    Так слушателей и исполнителей в огромном концертном зале объединяет на 2-3 часа любовь к музыке.

    Верующие объединены общей религией.

    Чувство единства связывает воедино земляков — людей, родившихся или живущих длительное время в одном селе, городе,
    крае.

    Текст из учебника Окружающий мир. 4 класс. Часть 1.

    1. Нарисуйте общий портрет или наклейте фотографию вашего первого в жизни общества.


    Мое первое общество — это семья.

    Запишите:
    Наши общие цели: жить долго и счастливо .

    Наши общие дела и интересы: совместные игры, игрушки, мультфильмы .

    2. Прикрепите фото своего класса.


    Мой класс в школе — Мы уже в 4 классе

    Запишем:
    Наши общие цели: образование .

    Наши общие дела и интересы: домашние задания, проекты, отчеты, игры, мультфильмы, видео на ютубе, музыка .

    3. В красных кружках запишите названия общин, к которым вы принадлежите по рождению и по месту жительства; зеленым цветом — названия сообществ, которые вы выбрали сами.


    Давайте завершим схему.


    4. Прочитайте список слов. Зеленым карандашом подчеркните слова, значение которых вы понимаете. Запишите незнакомые слова. С помощью подходящих толковых словарей объясните их себе.

    Артель, братство, Группа , сообщество, коалиция, круг , лига, мир , накладная , галактика, совет , собрание , соединение , товарищество, компания , федерация, команда , школа .

    • Артель — объединение лиц любых профессий в группу для совместной работы. Также предполагается их общая ответственность и самоуправление, совместное участие в доходах (долях).
    • Братство — сообщество разных людей, объединенных общими интересами, целями, убеждениями и т.п.
    • г.
    • Группа — объединение нескольких лиц для какой-либо общей деятельности.
    • община — объединение земляков, выходцев из одной местности, страны, проживающих в другой местности, стране.
    • Коалиция — добровольное объединение нескольких лиц (групп лиц) (например: государства, организации, политические партии) для достижения определенной цели.
    • Круг — общество или тематический клуб по интересам.
    • г.
    • Лига — общественное или политическое объединение, союз государств, организаций или отдельных лиц.
    • Плеяды – это группа выдающихся деятелей одной эпохи, одного направления.
    • Товарищество — группа людей, объединенных общей деятельностью, общей деятельностью; команда.
    • Федерация — одна из форм правления, широко распространенных в современном мире.

    Page 6 — 8 — Русские люди

    1. Посмотрите на фотографии. С помощью учебника сформулируйте и запишите, что объединяет всех граждан нашей страны в единый народ.

    2. Используя рисунки или фотографии с подписями, напишите рассказ на тему: Мы разные, мы вместе! В подписях к иллюстрациям отразите, какие события являются общим достоянием народов вашего края, которое сейчас творится общим трудом на благо всех.


    Школьная суббота

    3. «Мой проект на благо России». Придумайте и опишите свой проект на благо родной страны. Дополните описание рисунками и схемами.

    Проект «На благо России» (вариант 1)

    Название проекта: Библиотека

    Цель: привить любовь к чтению и сделать книгу доступной для ближних.

    Средства: подоконники в подъезде, книги.

    Page 10 — 11 — Конституция России

    1. Ознакомиться со статьями Конституции Российской Федерации. Подумайте и расскажите, какое значение имеют эти статьи Конституции для вас, вашей семьи и друзей.

    Конституция является основным законом нашей страны. Он гарантирует всем нам равные права и обязанности. Например, дети имеют право на получение бесплатного образования в школе, а также на бесплатное медицинское обслуживание. Наши родители обязаны платить налоги, а также следовать букве закона нашей страны.

    3. Выпишите примеры прав и обязанностей человека и гражданина из указанных статей Конституции.

    Права: каждый гражданин Российской Федерации имеет право на жизнь, отдых, медицинское обслуживание, образование.

    Обязанности: каждый гражданин РФ обязан бережно относиться к памятникам культуры и истории, платить налоги, беречь природу.

    Стр. 12-13 — Права ребенка

    1. Используя текст учебника на с. 16-17, запишите, какие права ребенка иллюстрируются этими фотографиями.

    2. В дополнительной литературе или в Интернете ознакомиться с десятью принципами Декларации прав ребенка. Запишите 2-3 принципа, которые вы считаете наиболее важными. Вы можете выразить их значение своими словами.

    1. Каждый ребенок имеет право нормально расти и развиваться.
    2. Каждый ребенок имеет право на имя и гражданство.
    3. Каждый ребенок имеет право на жилище (дом), питание, медицинское обслуживание.
    4. Если у ребенка есть физические недостатки, он имеет право на особую заботу и внимание.
    5. Каждый ребенок имеет право на родительскую опеку, а если у него нет семьи, то он имеет право на опеку со стороны государства.
    6. Каждый ребенок имеет право учиться и получать образование.
    7. г.
    8. Защита и помощь ребенку должны стоять на первом месте.
    9. Каждый ребенок должен быть защищен от насилия и жестокости.
    10. Каждый ребенок имеет право расти в атмосфере любви и понимания, ребенок должен быть защищен от ненависти и дискриминации.

    Page 14 — 15 — Государственное устройство России

    1. Выпишите из учебника слова, смысл которых вам не понятен. Используйте словарь, чтобы записать значения слов.

    Демократическая Республика Государство, в котором правительство избирается населением.
    Референдум Это народное голосование по важным вопросам.
    Выборы – процедура избрания кого-либо тайным голосованием.

    2. Найдите по фотографиям в учебнике и подпишите эти здания. Один из них не представлен в учебнике. Узнайте, используя другие источники информации.

    3. Проект: Если бы меня избрали Президентом России. Представьте, что вас избрали президентом нашей страны. Опишите свою деятельность по пунктам плана.

    Моя цель: сделать так, чтобы люди в России жили лучше, возродили государственную промышленность, обеспечили людей жильем и повысили зарплаты.

    Мой первый приказ: прибавить оклады учителям и врачам за счет окладов зам.

    Мои помощники : друзья и команда людей, которым я могу доверять.

    Моя ответственность : Я буду нести ответственность перед людьми за свою деятельность в качестве президента.

    Мой результат: Россия не будет зависеть от других стран и сможет обеспечить все потребности своего народа, и люди будут жить лучше.

    Page 16 — 19 — Российский союз равных

    1. Используя иллюстрации из учебника, подпишите флаги и гербы некоторых республик России.
    2. Вырежьте флажки из Приложения и вставьте их в соответствующие поля.
    3. Используя текст учебника, сопоставьте названия некоторых республик России и их столиц. Соедините линиями.

    Республика Адыгея — Майкоп
    Республика Хакасия — Абакан
    Республика Карелия — Петрозаводск
    Республика Башкортостан — Уфа
    Республика Саха (Якутия) — Якутск

    4. С помощью дополнительной литературы и сети Интернет определить и подписать флаги и гербы субъектов Российской Федерации.

    5. Проект «Путешествие в одну из республик РФ»
    Найти информацию и подготовить репортаж об одной из республик РФ (на выбор)

    Проект «Путешествие в Республику Адыгея»

    1.) Столица республики город Майкоп с населением 144 тыс. человек.

    Герб Республики Адыгея представляет собой круг, обрамленный сверху лентой с надписью «Республика Адыгея» на адыгейском и русском языках. В середине ленты большая звезда, по бокам дуб, кленовые листья (слева), золотые колосья пшеницы, кукурузные початки (справа). В круге надпись «Российская Федерация» на русском и адыгейском языках. Ниже национальный стол — ане с хлебом-солью. В середине круга главный герой нартского эпоса Саусерикё на огненном летающем коне.

    3.) Флаг Адыгеи.

    Государственный флаг Республики Адыгея представляет собой прямоугольное полотнище зеленого цвета, на котором изображены двенадцать золотых звезд и три золотые скрещенные стрелы, направленные вверх. Двенадцать звезд означают 12 адыгских (черкесских) племен, а 3 стрелы — 3 древних адыгских княжеских рода. Три скрещенные стрелки представляют их единство. Зеленый цвет ткани символизирует религию Ислам.

    Государственный гимн Республики Адыгея – музыкально-поэтическое произведение на стихи И. Машбаша, музыка У. Тхабисимова.

    Славься, живи, Адыгея,
    Дорогая страна.
    Согрела наши народы
    Она соглашается.

    солнечный край,
    Республика — наш общий дом.
    Подними крылья
    Республика, трудом укрепись,
    Наша светлая мечта.

    Предки избраны
    Удивительное место для нас
    Мужество, мудрость и сила
    Подарил нам от дедов Кавказ.

    Гордо свободной душой,
    Иди с Россией
    Твое солнце над тобой
    Бури невзгод позади.

    Родное небо и поля
    Навсегда останутся в сердцах
    Они будут для нас пока живы,
    В нашей судьбе и делах.

    5.) Государственный язык русский и адыгейский.

    6. ) Территория республики со всех сторон окружена территорией Краснодарского края.

    7.) На территории Республики сосредоточена значительная часть государственного природного заповедника Кавказа, все богатства которого включены в Список Всемирного природного наследия. В Адыгее находятся знаменитые термальные источники, Кавказский государственный биосферный заповедник, Национальный природный парк «Горная Адыгея».

    8.) Из памятников истории и культуры известны Майкопский курган «Ошад», памятник — крест расстрелянным казакам, мемориальный комплекс «Площадь Дружбы». В горных районах встречаются могильники дольменной культуры эпохи средней бронзы — дольмены. В районе Майкопа археологи находят стоянки древних людей.
    Древнейшим памятником культуры адыгского этноса является нартский эпос, в основе которого лежат предания о происхождении и приключениях богатырей-богатырей («нартов»).

    9) Среди выдающихся граждан Адыгеи:
    Героев Советского Союза (Андрухаев Х.Б., Ачмизов А. А., Бжигаков К.Б.) и героев России (Гармаш А.В., Долонин В.А., Клупов Р.М., Гадагатл, Аскер Магамудович — русский ученый-нартолог, Народный поэт Республики Адыгея.
    Народный артист Российской Федерации, Заслуженный деятель искусств Адыгеи, член Союза художников России Теучеж Кат и другие граждане.

    10.) Современные достижения Республики Адыгея .

    Республика Адыгея имеет собственные продукты питания, развиты туризм, коневодство, спорт, сельское хозяйство. В современной Адыгее насчитывается около 90 крупных и средних предприятий, представляющих 11 отраслей. Предприятия пищевой промышленности производят мясные и плодоовощные консервы, кондитерские изделия, макаронные и вино-водочные изделия, пиво-молочную продукцию. Велики лесные ресурсы Адыгеи, которые представлены в основном хвойными лиственными породами.

    Страница 20 — 21 — Государственная граница России

    № 1. Выпишите из текста урока слова, значения которых вам непонятны. Воспользуйтесь словарем, чтобы записать значение этих слов.

    суверенное государство — государство, имеющее четко очерченную территорию, на которой оно осуществляет внутренний и внешний суверенитет, имеет постоянное население, правительство, является независимым от других государств, имеет полномочия и возможность вступать в международные отношения с другими суверенные государства.
    государственная граница — линия, обозначающая границы страны.
    Суверенитет — независимость.
    Виза — документ, по которому можно попасть в иностранное государство.
    Таможня – специальная государственная служба, осуществляющая контроль въезда и выезда граждан из страны.

    2. Используя карту на с. 21 определяют, с какими государствами граничит Россия. Запиши это.


    На суше Россия граничит со следующими странами: Норвегией, Финляндией, Эстонией, Латвией, Литвой, Польшей, Беларусью, Украиной, Абхазией, Грузией, Южной Осетией, Азербайджаном, Казахстаном, Монголией, Китаем, Северной Кореей (Народно-Демократическая Республика Корея).

    На море Россия граничит с Японией, США.

    Используя карту, сопоставьте названия стран и их столиц. Соедините линиями.

    Украина, Киев
    Китай — Пекин
    Казахстан, Астана
    Финляндия — Хельсинки
    Беларусь — Минск

    Page 22 – 23 – Выезд за границу

    1. Сравните пословицы разных народов о хороших отношениях между соседями. Что общего у пословиц? Чем они отличаются? Как бы вы объяснили различия?

    Добрый сосед — сердечный привет: в беде помогает, радость умножает. (рус.)

    Птица по песням узнается, сосед по делам. (белорус.)

    С другой стороны, ты будешь жить в пустыне, но без друга пропадешь в цветущей степи. (монгол.)

    Выберите одну из пословиц народов вашего региона, подходящих по смыслу. Запиши это.

    Близкий сосед лучше дальних родственников.
    Жить у соседей — значит быть в разговорах.
    Какие соседи, такой и разговор.
    Не покупай двор, купи соседа.
    Хозяйка обеда не уберегла, так что, видимо, давить на соседку.
    Нет большей проблемы, чем плохие соседи.
    Плохо жить, если не дружишь с соседями.
    Впустите соседа в дом, а сами идите к соседям.
    Дружи с ближним, но держись за меч.
    Дружи с соседом, и ты город.
    Сосед не хочет, и мира не будет.
    Соседство взаимное.
    Тогда сосед добрый, когда мешок полный.
    Хороший сосед — самый большой родственник.
    Хорошо, когда сосед рядом и забор низкий.
    Нехорошо обижать соседа.
    Чем еще досадить соседу, как не языком?
    Чертополох и осот пробиваются от соседа к соседу под тыном.
    Что дома, то к соседу не ходи.

    Как вы думаете, применимы ли эти пословицы к отношениям между соседними странами? Напишите своими словами, какими должны быть отношения между странами.

    Все эти пословицы относятся к отношениям между соседними странами. Они должны быть дружелюбными, уважительными, а в трудную минуту соседние страны должны прийти друг другу на помощь.

    2. Прочтите описание белорусской игры «Маялка» (от слова «маять»). Нарисуйте схему по описанию. После занятий поиграйте в эту игру с друзьями.

    Место для игр — открытая игровая площадка. Количество участников от 7 до 15. Инвентарь – мяч. Игроки выбирают водителя. Начертите на земле круг так, чтобы расстояние от его центра до любой точки на линии круга было равно 2 метрам. В 3-4 метрах от круга нарисуйте полукруг. Водящий с мячом становится в центре, все остальные — на линии полукруга. Водящий подбрасывает мяч вверх и быстро называет имя одного из игроков. Названный должен подбежать к кругу, поймать мяч и передать водящему. Тот, кто не поймал мяч, выбывает из игры. когда в полукруге остаются 3 игрока, водящий командует: «Все!» Выигрывает тот, кто из трех игроков поймает мяч. Вы можете вызывать одного и того же игрока не более трех раз по контракту. Если мяч выпадает за пределы круга, игра останавливается и выбирается новый ведущий.


    3. Любимая игра монголов – шахматы. Посмотрите на фотографии монгольских шахмат и определите, какие животные на них изображены. Запишите названия этих животных.


    Монгольская игра — шахматы

    На монгольских шахматных фигурках изображены следующие животные: тигр (слева), затем верблюд, собака и лошадь (справа).

    Page 24 — 25 — Сокровища России и их хранители

    1. По образцу, данному в учебнике, заполните таблицу. Включите в него природные объекты вашего региона. Используйте дополнительную литературу и Интернет.

    Имя — из какого языка произошло имя, что означает по толкованиям некоторых ученых.

    Московская область:

    Река Ока — в переводе с готского «река», на древнегерманском — «вода», «река».
    Река Истра — в переводе с литовского «поток», «поток».
    река Волга — русское название Волга (старославянское Влга) происходит от праславянского Вюльга, ср. волглы — волога — влага.
    Москва-река — из финно-угорской группы, в языке означает «мокрое, болотистое место», в древнерусском языке «москв» — «вязкая, болотистая» или «болото, сырость, влага, жидкость».

    Ленинградская область:

    река Нева — от финского слова «нева» — болотная (глубокая), от шведского слова «ну» — новая.
    река Нарва — в переводе с вепсского языка — «порог».
    Ладожское озеро — Ладога по-фински — «волна».
    Лужский каньон — от названия реки Луги, в переводе с эстонского laugas — углубление, яма, лужа, яма, или прореха, разброс.

    Краснодарский край:

    Цемесская губа (Черное море, Новороссийск) — от адыгов. «цемеез» — насекомые и лес, комариное место.
    Маркхотский хребет — горный массив вдоль побережья Черного моря. На адыгейском языке — «ожин хребет». Ожина (ажина) – ежевика, лесная ягода.
    Геленджикская бухта, получившая свое название от города Геленджик (город на берегу Черного моря), «Геленджик» по-арабски — «тополь», по-адыгейски — «маленькое пастбище».
    Анапский залив — от названия города Анапа. «Анапа» — в переводе с адыгейского означает «круглый стол» — полукруглая форма бухты напоминает традиционный круглый стол черкесов. «Анапа» с древнегреческого — «высокий мыс».
    Абрау (озеро) — в переводе с черкесского означает «утес».

    2. Прочитайте чувашские пословицы. Подберите пословицы народов вашего региона, которые им подходят.

    В дни счастья будь чист сердцем; в дни скорби будь тверд сердцем.

    В беде не падай духом, но преодолевай печаль. (Русский)
    Локоны вьются от радости, и секутся от печали. (Русский)
    Печаль видна в ясных глазах, а печаль — в белом лице. (Русский)
    Мотылек ест одежду, горе — человека. (укр.)

    На горных вершинах гордыни вода мудрости не держится.

    Я горжусь тем, что я — глуп, чтобы быть известным. (русский)

    Выше головы не прыгнешь. (Русский)
    Выше себя не прыгнешь. (Русский)
    Бедность смиряет даже мудрых. (русский)

    Если у тебя есть друзья, это так же глубоко, как Волга; если нет, то мелко, как лужа.

    Не имейте сто рублей, но имейте сто друзей. (Русский)
    Дерево держится корнями, а человека — друзьями. (русский)
    Нет друга — ищи, а нашел — береги. (Русский)
    Хороший конь без наездника, а честный человек без друга. (Русский)
    Держитесь друг за друга — ничего не бойтесь. (русский)

    3. Узнайте в дополнительных источниках, кто первым создал алфавит для вашего родного языка. Запишите информацию об этом человеке. Поместите его портрет, если это возможно.

    Как создавалась славянская и русская азбука.

    В IX веке в Византии, в городе Солун (ныне это город Салоники в Греции), жили два брата — Константин и Мефодий. Константин, став монахом, получил новое имя – Кирилл. Братья были мудрыми и очень образованными людьми. Греческий царь Михаил отправил этих братьев к славянам в ответ на просьбу славянского князя Ростислава.

    Кирилл и Мефодий взяли греческий алфавит и приспособили его к звукам славянского языка. Так была создана славянская азбука, получившая название «кириллица» — по имени одного из братьев. В дальнейшем славянский алфавит послужил основой для русского алфавита.

    Кирилл и Мефодий — создатели азбуки

    Page 26 — 27 — Творческий Союз

    1. Сравните описание морозной погоды в стихотворении К.Л. Хетагурова и в отрывке из прозы Ю.С. Рытхеу на странице 46 учебника. Нарисуйте иллюстрацию к одному из этих текстов.

    Бесстрашно, гордо стоит на скале Джук-тур, крутыми рогами в мерзлых снегах. И всю зиму на трескучем морозе, Как жемчуг, горит багряными лучами. Над ним лишь сверкает алмазная корона В прозрачной лазури, незыблемой шате, У его ног Кавказ утопает в дымке, Чернеют скалы и шумят реки. К.Л. Хетагурова

    Оба автора описывают суровую зиму своей родины. Если в поэме Хетагурова мы читаем о природе Кавказских гор, то чукотский писатель Рытхеу вспоминает природу Чукотки. В горах Кавказа на скалу поднимается дикий баран, а на Чукотке местный мальчик осматривает небесный свод, чтобы понять, какая сегодня будет погода.



    Иллюстрация к отрывку Ю.С. Рытхеу

    2. Нарисовать иллюстрацию к одному из произведений писателей вашего региона (по желанию), где воспевается красота родной природы. Вы можете вставлять фотографии.

    Можно рисовать картинки для работ


    Иллюстрация к рассказу «Лесные домики»
    • Михаил Пришвин «Золотой луг»
    • Иван Тургенев «Бежин луг»

    3. Ю.С. по сравнению с волшебной горой. Рытхеу русскую культуру, которую он хорошо знал и с которой стремился познакомить свой народ. Постарайтесь кратко объяснить смысл этого сравнения. Запишите свою мысль.

    Русская культура была представлена ​​чукотскому писателю как гора, так как она такая же огромная, великая, может быть, даже непостижимая. Гору видно издалека, нельзя пройти мимо и не заметить гору, как нельзя пройти мимо русской культуры. Волшебная гора таит в себе множество богатств и загадок, как и русская культура. Именно поэтому Ю.С. Рытхеу сравнил русскую культуру с волшебной горой.

    ПО РОДНЫМ ПРОСТРАНСТВАМ

    Page 28 – 31 – Карта – наш гид

    1. Перед вами контурная карта России. Сравните его с картой в учебнике. Каковы сходства и различия?

    Карта в рабочей тетради новее, современнее. На ней Крымский полуостров обозначен как часть территории России. На рисунке Крымский полуостров выделен красным цветом.
    На контурной карте отсутствуют названия городов, населенных пунктов, районов и территорий.
    На контурной карте нет раскраски территорий, на ней видны только суша и море.


    Карта России тоже пригодится для заполнения.


    2. Используя карту в учебниках, обведите на контурной карте государственную границу России. Напишите название столицы России.

    3. Подпишите свое имя родной город, а если вы живете в деревне — название главного города вашего региона. Если город не отмечен на карте, отметьте его символом и подпишите. (Однако расположение города можно показать приблизительно.)

    4. Для обозначения полезных ископаемых используются символы. Посмотрите на них и научитесь рисовать.

    5. Из текста учебников (стр. 52) выпишите цифровые данные, характеризующие территорию России.

    Россия захватывает 1/9 сухопутных части земли. Протяженность территории России с севера на юг более 4 тыс. км . Протяженность территории России с запада на восток около 9 тыс. км .

    Расскажите своим одноклассникам о территории России. Включить в рассказ информацию из учебника.

    8 фактов о территории России

    • Россия — самая большая страна в мире.
    • Россия в 1,8 раза больше, чем США.
    • Площадь РФ примерно равна площади Плутона.
    • Вечная мерзлота занимает 65% территории России.
    • Россию омывают 12 морей.
    • Озеро Байкал в Сибири — самое глубокое озеро на Земле.
    • Уральские горы, расположенные на границе Европы и Азии, являются древнейшими горами в мире.
    • г.
    • Хибинские горы — высочайшие горы, расположенные за Полярным кругом России.

    Page 32 — 33 — Над равнинами и горами

    1. Используя карту учебника, обозначьте на контурной карте (стр. 28-29) самые большие равнины и горы России.

    2. Обозначьте холм и гору на схеме. Закончить составление схемы: указать стрелками части холма и горы.


    На картинке слева холм, а справа гора. В самом низу — подножие горы и холм, самый пик горы и холм — вершина, а между вершиной и подножием — склон.

    3. Заполните таблицу, используя карточку учебника.

    Перечислите горы в порядке возрастания высоты; в порядке убывания высоты. Попросите соседа по парте проверить вас.

    4. Сделайте рисунки, изображающие формы земной поверхности в вашем регионе, или поместите фотографию.



    5. С помощью дополнительной литературы, Интернета подготовьте сообщение о любых равнинах или горах России, своего региона. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источник информации.

    Кавказские горы — горная система между Черным, Азовским и Каспийским морями. Делится на две горные системы: Большой Кавказ и Малый Кавказ. Большой Кавказ протянулся более чем на 1100 км. Самые известные вершины — Эльбрус (5642 м) и Казбек (5033 м) покрыты вечными снегами и ледниками. Горы под Сочи — Аишхо, Аибга, Чигуш, Псеашхо принимали участников зимней Олимпиады 2014 года.

    Горный Алтай представляет собой сложную систему высочайших хребтов Сибири, разделенных глубокими речными долинами и обширными внутригорными и межгорными котловинами. Алтай расположен там, где сходятся границы России, Монголии, Китая и Казахстана. Высочайшая вершина Алтая — гора Белуха (4509 м).м).

    Западно-Сибирская равнина — равнина в северной части Азии, занимающая всю западную часть Сибири от Уральских гор на западе до Среднесибирского плоскогорья на востоке. На севере она ограничена побережьем Карского моря, на юге простирается до Казахской возвышенности, на юго-востоке Западно-Сибирская равнина, постепенно поднимаясь, сменяется предгорьями Алтая, Салаира, Кузнецкого Алатау и Горной Шории. . Равнина имеет форму сужающейся к северу трапеции: расстояние от ее южной границы до северной достигает почти 2500 км, ширина от 800 до 1900 км, а площадь лишь немногим меньше 3 млн км².

    В поисках подземных кладовых

    Практикум «Изучение полезных ископаемых».

    1. Рассмотрим образец минерала. Пользуясь иллюстрациями учебника или атласа-определителя, узнайте его название.

    Запишите: уголь.

    2. Установить свойства минерала. Запишите:

    Уголь – твердый минерал, цвет черный, непрозрачный, плотный, имеет блеск и слабый запах. Уголь – это ископаемое топливо.

    3. Используя учебник, заполните таблицу.

    Сравнение нефти и природного газа

    Знаки для сравнения — нефть — природный газ

    Происхождение — Образуются из остатков растений и животных — Образуются из остатков растений и животных

    Свойства — Густая, маслянистая, жидкая, темного цвета, с резким запахом — Бесцветная, легкая, легковоспламеняющаяся, без запаха.

    Области применения — Топливо, масла, пластмассы, текстильные волокна — Топливо, пластмассы, волокна ценных материалов

    Методы добычи — Скважины — Скважины

    Способы транспортировки — Нефтепровод, железнодорожные цистерны, нефтеналивные суда — Газопровод, газовозы

    Бережное отношение — Нельзя допускать разливов нефти при добыче и транспортировке — Газ необходимо беречь, не допускать утечек в быту.

    Page 36 – 37 – Наши реки

    3. Используя карту и текст учебника, соедините лилиями названия рек и городов, которые на них построены.

    Волга — Казань
    Кама — Пермь
    Ока — Коломна
    Москва-река — Москва
    Нева — Санкт-Петербург
    Дон — Ростов-на-Дону
    Обь — Новосибирск
    Енисей — Красноярск
    Лена — Якутск — 90 Хабаровск
    Амур

    5. С помощью дополнительной литературы подготовьте сообщение о любой реке России, своего региона (по желанию). Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источник информации.

    Волга — река в европейской части России. Это одна из крупнейших рек в мире и самая длинная в Европе. Часть территории России, прилегающая к Волге, называется Поволжьем. Длина реки составляет 3530 км, а площадь ее водосборного бассейна — 1,361 млн км². На Волге четыре города-миллионника: Нижний Новгород, Казань, Самара, Волгоград. На Волге построено 8 гидроэлектростанций. Волга впадает в Каспийское море.

    Кубань — река в России на Северном Кавказе, берущая начало в горах Карачаево-Черкесской Республики (Эльбрус). Название реки в переводе с карачаево-балкарского языка означает «поднимающаяся, разливающаяся река» или «поток». Длина 870 км, площадь бассейна 58 тыс. км². Протекает по территории Карачаево-Черкесии, Ставропольского края, Краснодарского края и Адыгеи. Кубань впадает в Азовское море.

    Енисей — река в Сибири, одна из величайших рек мира и России. Впадает в Карское море Северного Ледовитого океана. Длина — 3487 км. Енисей является естественной границей между Западной и Восточной Сибирью. От Саян до Северного Ледовитого океана Енисей проходит через все климатические пояса Сибири. В его верховьях обитают верблюды, а в низовьях – белые медведи. Название происходит от эвенкийского «Иоандеси» — большая вода.

    Page 38 — 39 — Озера — красота Земли

    2. О каких озерах идет речь?

    Самым большим озером нашей страны является Каспийское море.
    Самое глубокое озеро России и всего мира — Байкал.
    Самым большим озером европейской части России и всей Европы является Ладожское озеро.
    Второе по величине озеро европейской части России – Онежское озеро.
    Одним из красивейших озер Восточно-Европейской равнины является озеро Селигер.
    Одним из красивейших озер Алтая является Телецкое озеро.

    3. На каких озерах расположены эти достопримечательности?

    Валаамский монастырь — на Ладожском озере.
    Деревянные храмы острова Кижи — на Онежском озере.

    Page 40 — 41 — Над морем

    3. Используя информацию из текста учебника, заполните таблицу.

    Особенности Белого и Черного морей

    Особенности морей — Белое море — Черное море

    Глубина — 350 м — 2210 м

    Температура воды летом — от + 6 до + 15 — выше +25

    Состояние моря зимой — Покрыто льдом — Не замерзает

    4. Посмотрите на фотографию Соловецкого монастыря — одной из святынь России. Напишите название моря, на котором оно расположено.

    Ответ: Белое море.

    Расскажите мне, что вы знаете об этом монастыре.

    Соловецкий монастырь — мужской монастырь Русской православной церкви, расположенный на Соловецких островах в Белом море. Он возник в 1429 г.-1430-х гг., построен из камня св. Филиппа (Колычева). При советской власти на территории монастыря действовал первый в стране лагерь особого назначения (тюрьма). Монастырская жизнь возобновилась в 1990 году. В 1992 году комплекс памятников Соловецкого музея-заповедника был включен в Список всемирного наследия ЮНЕСКО.

    Page 42 — 45 — С севера на юг

    1. Перед вами контурная карта природных зон России. Сравните ее с картой природных территорий в учебнике. Каковы сходства и различия?

    Аналоги: обозначена граница России, вписаны названия рек, озер, морей.
    Отличия: на контурной карте России Крымский полуостров уже территория России, на карте в учебнике — нет.
    На карте в учебнике природные зоны отмечены разными цветами. На карте в учебнике указаны названия городов

    4. Используя карту в учебнике, заполните прямоугольники в соответствии с кодом цвета на карте природных территорий…

    См. учебник, стр. 74-75.

    5. Пронумеруйте основные природные территории в порядке их смены с севера на юг:

    1 арктические пустыни
    2 тундра
    3 тайга
    4 смешанные и широколиственные леса
    5 степи
    6 пустыни
    7 субтропики

    5

    7. Подумайте, что бы вы хотели знать о природных зонах России. Запишите свои вопросы. Исследуя природные территории, постарайтесь найти ответы на эти вопросы.

    Есть ли животные в арктической пустыне?
    Бывает ли лето в арктической пустыне Бывает ли там снег?
    Какие растения растут в тундре?
    Почему северное сияние появляется только на севере?
    Что растет в пустыне?
    Что едят животные в пустыне? Где они находят воду?

    В ледяной пустыне

    2. Прочитайте текст учебника на страницах 78-79. Выпишите ключевые слова и с их помощью расскажите о зоне арктических пустынь.

    Ответ: Ледяная зона, арктические острова, полярная ночь, полярный день, полярное сияние, снег, лед, ветер, низкая температура (до 60)

    3. Знакомы ли вы с животным миром арктических пустынь? Вырежьте картинки из приложения и правильно их расположите. После проверки наклеек.

    4. Представьте, что вы находитесь в зоне арктических пустынь в составе научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что ты видишь вокруг.

    5. Нарисуйте схему пищевой цепи, характерной для арктических пустынь.

    Водоросли-ракообразные-рыбы-птицы
    Рыбы-тюлени-белые медведи

    Страница 48 — 49 — В морозную тундру

    2. Прочтите текст учебника на страницах 82-83. Выпишите ключевые слова и с их помощью расскажите о зоне тундры.

    Опорные слова: холодная безлесная равнина, долгая зима, полярная ночь, полярный день, холодные ветры, вечная мерзлота, болота, озера.

    4. Знаком ли ты с живым миром тундры? Вырежьте картинки и расположите их правильно.

    5. Составьте схему пищевой цепи, характерной для тундры.

    Растения-лемминги-совы и песцы.
    Ягель-олень-волк.

    6. В дополнительной литературе, в Интернете найти информацию о любом растении или животном тундры, подготовить сообщение. Запишите основную информацию. Укажите источник информации

    Лемминги — грызуны, обитающие в тундре. Они очень похожи на мышей, но немного крупнее (10-15 см). Лемминги имеют плотное телосложение, короткие ноги и хвост. Окраска одноцветная, серовато-коричневая или пестрая. Лемминги меняют шубку зимой на светлую, белую, а когти на передних лапах отрастают, приобретая форму копытных ласт. Лемминги строят свои гнезда прямо на земле. Питаются кустарниками и мхами, за сутки съедают в два раза больше своего веса.

    Северный олень, живущий в тундре, — это именно тот олень из сказки «Снежная королева», который перенес Герду на Северный полюс. Северный олень — парнокопытное млекопитающее. Постоянно мигрирует, питается в основном лишайниками. Основной — мох. Девять месяцев в году он утоляет жажду снегом. Северный олень одомашнен и является важным источником пищи и материалов для многих полярных народов.

    Среди лесов

    2. Посмотрите на картинку. Обозначьте зеленым цветом (закрасьте кружок) деревья тайги, желтым – деревья широколиственного леса.

    3. Подумай и нарисуй схемы, показывающие отличия таежных, смешанных и широколиственных лесов. Деревья на схемах изображают в виде условных силуэтов.

    4. Составить типичный для тайги рацион.

    Растения лося и оленя-бурого медведя.
    Полевки растения, бурундуки, птицы, зайцы — рыси

    5. В книге «Зеленые страницы» прочитайте о любом растении или животном лесных зон. Запишите 1-2 интересных факта.

    Белка. Белка живет в дупле или строит гнездо из веток и мха. Стенки гнезда толстые – до 50 см. При 10-градусном морозе внутри гнезда более 10 градусов тепла. Основной пищей белки являются семена хвойных деревьев. Зимой это животное может опорожнить 300 сосновых шишек за день.

    Лиса. Хотя лиса считается главным врагом зайца, его основной пищей являются мыши и полёвки. Лиса может услышать мышиный писк за 100 метров. Охота лисы на грызунов называется охотой на мышей.

    В широкой степи

    2. Прочтите текст учебника на с. 90-91. выпишите ключевые слова и с их помощью расскажите о степной зоне.

    Ответ: степь, засушливое лето, суховеи, пыльные бури, проливные дожди, чернозем, пашни.

    3. Знаком ли ты с живым миром степей? Вырежьте картинки из приложения и правильно их расположите.

    4. Ребятам дали задание привести примеры степных животных. Кто из ребят ответил без ошибок?

    Ответ: Тарас

    5. Составьте типичный для степи рацион.

    семена растений — хомяк — пустельга

    Page 54 — 55 — В жаркой пустыне


    2. Прочтите текст учебника на с. 94-95. Запишите ключевые слова и используйте их, чтобы рассказать о пустынной зоне.

    Ответ: жаркое солнце, мало растений, голая земля, пустыня, песчаные и глинистые пустыни, дюны, такыры, бедная почва, маловодье, мало осадков.

    4. Представьте, что вы находитесь в пустыне в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что ты видишь вокруг.

    5. Нарисуйте схему пищевой цепи пустыни.

    верблюжья колючка — верблюд — жук-скарабей — ушастый ёж

    стр. 56-57. У ТЕПЛОГО МОРЯ

    2. Прочитайте текст учебника на с. 98-99. Найдите в тексте объяснение причин теплых зим на Черноморском побережье Кавказа и Южном берегу Крыма. Напишите это объяснение своими словами.

    Ответ: Летом Черное море нагревается, а зимой отдает тепло. А высокие горы защищают от холодных ветров, поэтому зимы здесь теплые.

    3. Используя учебник, начните заполнять таблицу.

    Животные Черного моря и его побережья
    Обитатели суши: Косуля Цикада Кавказская ящерица Бабочка субалиер Средиземноморская черепаха.
    Обитатели суши, добывающие пищу в море: Чайка Баклан Ныряющая утка Буревестник Морской краб.
    Обитатели моря: Дельфин Медуза Мидия Рыбы: кефаль, ставрида, морской окунь, бычок, морской ерш, олеандровый ястреб.

    4. Составить рацион, типичный для Черноморского побережья Кавказа, Южного берега Крыма.

    Бабочки, цикады-богомолы-ящерицы
    Рыбы-бакланы и чайки.

    5. Найдите в Интернете дополнительную информацию о растениях или животных побережья Черного моря. Запишите 2-3 интересных факта.

    афалина

    Дельфины не рыбы, а млекопитающие! В Черном море водится 3 вида дельфинов, самые крупные — афалины, они же самые распространенные обитатели дельфинариев.
    Ученые давно изучают дельфинов, некоторые считают, что они обладают разумом. Эксперименты и наблюдения показывают, что у дельфинов есть свой язык, они называют друг друга по имени.
    Афалина живет до 30 лет, вес животного достигает 300 килограммов. Длина тела – до двух с половиной метров.
    Дельфины питаются в основном рыбой и моллюсками. Они ныряют на глубину до 200 метров.
    Температура тела черноморского дельфина 36,6 градусов, как и у человека.

    Page 58 — 59 — Мы – дети родной Земли

    1. По описанию карельской игры «Гуризех» («Отбойники») нарисуйте ее схему.

    2. Прочитайте коми и удмуртские пословицы. Подберите пословицы народов вашего региона, которые им подходят. Запишите их.

    Сначала помогите себе, затем примите помощь друга.

    Русские
    Потеряй себя и спаси товарища.
    Спаси друга — спаси себя.
    Доверься другу и помоги ему сам.
    Кто со всеми сталкивается, добрые люди от него не отворачиваются.
    Кто помогает друг другу, тот побеждает врага.

    Личная выгода — роса на траве, братская выгода — небо высоко.

    Пословицы со смыслом:
    Счастье Родины дороже жизни.
    Если дружба велика, Родина будет сильна.
    Единство и братство — великая сила. (укр)

    В красивом лесу и сосны красивые

    Пословицы со смыслом:
    Не место красит человека, а человек место.
    Место славится своими людьми. (азерб.)
    Каждая сосна шумит в свой лес.
    Где сосна выросла, там и красна.
    Много разных земель, и родная милее всех.

    Чему учат эти пословицы?

    Пословицы учат любить людей, помогать им, ставить на первое место общие интересы, а потом свои, любить свою Родину.

    3. Запишите на отдельном листе сказку о животных, растениях или народную легенду о происхождении названия природного объекта.

    Здесь нужны либо просто народные сказки о животных и растениях (репка, теремок, журавль и цапля и др.), либо лучше легенды, объясняющие происхождение названия растения, животного или места в вашей местности.

    Например, откуда произошло название цветка ромашки? Жила-была на свете девушка и был у нее возлюбленный — Роман. Он делал для нее подарки своими руками, превращая каждый день жизни девушки в праздник! Однажды во сне Роману приснился простой, но очень нежный цветок — желтая серединка и расходящиеся в стороны от него белые лучи. Проснувшись, он сделал вот такой цветок и подарил своей девушке. А девушке хотелось, чтобы цветок был живым, настоящим. Роман отправился на поиски этого цветка и нашел его в стране Вечных Снов. Но король этой страны не подарил цветок просто так. Правитель сказал Роману, что народ получит целое поле ромашек, если юноша останется в его стране. Девушка очень долго ждала любимого, но однажды утром проснулась и увидела за окном огромное бело-желтое поле. Тогда девушка поняла, что ее Роман уже никогда не вернется и назвала цветок в честь любимого – Ромашка! Теперь девушки гадают на ромашке — «Любит — не любит!»

    Страница 60 – 61 – В партнерстве с природой

    1. Прочитать описание игры сибирских народов «Олени». Играйте в эту игру с друзьями.

    Нарисуйте иллюстрацию к игре или скачайте фото игры, распечатайте и наклейте.

    3. Рыболовство – традиционное занятие многих народов Сибири и Дальнего Востока. С помощью идентификационного атласа узнайте названия этих рыб и подпишите их. Как выглядит кет?

    На фото горбуша и таймень. А вот и кот:

    Page 62 — 63 — Как сохранить природу России

    1. 1. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в арктических пустынях и тундрах, выражаются этими знаками.

    Загрязнение морей и островов вредными веществами с проходящих судов (мазут, различный мусор). Решение проблемы: Соблюдение особых правил экипажами судов и туристами.

    Загрязнение земель тундры нефтью при ее добыче. Решение проблемы: применять экологически чистые методы добычи нефти.

    Повреждение, разрушение почвенно-растительного покрова тундры тяжелой транспортной техникой. Решение проблемы: использование автомобилей на специальных шинах сверхнизкого давления.

    2. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в лесах, степях и пустынях, выражаются этими знаками.

    Чрезмерная вырубка леса, захламление леса после вырубки. Решение проблемы: Берегите леса, сажайте новые деревья на месте вырубки. Использование макулатуры вместо дерева.

    Перевыпас скота в степной зоне приводит к исчезновению растений и разрушению почвы, к опустыниванию. Решение проблемы: соблюдайте правила выпаса скота, не пасите скот долго на одном месте.

    Из-за исчезновения растений в степи разрушается почва, появляется больше подвижных песков, засыпающих дома и дороги. Решение проблемы: предотвратить перевыпас и вымирание растений.

    3. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в субтропической зоне, выражаются этими знаками.

    Загрязнение моря и побережья сточными водами и мусором с проходящих судов. Решение проблемы: строительство очистных сооружений, соблюдение санитарных правил экипажами судов.

    Незаконная вырубка горных лесов, уничтожение деревьев туристами. Решение проблемы: запрет на вырубку леса, власти должны строго соблюдать законы по охране лесов.

    Уничтожение флоры и фауны отдыхающими. Решение проблемы: все люди должны беречь природу: не ловить насекомых, не писать на стволах деревьев, не ломать ветки, не срывать цветы.

    По страницам Красной книги

    1. Подпишите рисунки животных арктических пустынь и тундры, занесенных в Красную книгу России. См. учебник для получения помощи, если это необходимо.

    2. Подписать рисунки растений и животных лесных зон, занесенных в Красную книгу России. См. учебник для получения помощи, если это необходимо.

    3. Подписать рисунки растений и животных степей и Черноморского побережья Кавказа, занесенных в Красную книгу России. См. учебник для получения помощи, если это необходимо.

    3. Ознакомиться с Красной книгой своего региона. Запишите основную информацию о ней.

    Наименование Красной книги: «Красная книга Амурской области» (или Красная книга Краснодарского края и др.)

    Сколько видов организмов разных групп занесено в Красную книгу вашего региона.

    О заповедниках и национальных парках

    1. Заполнить таблицу по учебнику.

    Заповедники и национальные парки России

    Природные зоны — Примеры заповедников и национальных парков

    Зона арктических пустынь — Заповедник Остров Врангеля, Большой Арктический заповедник

    Тундровая зона — Таймырский заповедник, Кандалакшский заповедник

    Лесные зоны — Приокско-Террасный заповедник, Окский заповедник, Национальный парк Лосиный остров, Национальный парк Мещера

    Степная зона — Ростовский заповедник, Оренбургский заповедник, Даурский заповедник

    Полупустыни и пустыни — Астраханский заповедник, заповедник Черные земли

    Субтропическая зона — Сочинский национальный парк, Кавказский государственный природный биосферный заповедник

    2. Напишите краткое изложение отчета о задании на стр. 10. 119 учебник.

    Заповедники и национальные парки являются особо охраняемыми природными территориями. В нашей стране их создают в каждой природной зоне с целью сохранения редких растений и животных.

    В Арктической зоне — заказник «Остров Врангеля». Его обитатели: белые медведи, моржи, овцебыки.

    В тундре — Таймырский заповедник. Его обитатели: дикие северные олени, овцебыки.

    Многие заповедники расположены в лесной зоне (см. таблицу выше). Редкие животные этой зоны: зубры, лоси, кабаны, бобры и другие звери и птицы.

    В зоне степей и лесостепей расположены заповедники: Центрально-Черноземный, Ростовский, Оренбугрский, Даурский.

    В зоне полупустынь и пустынь расположены заповедники: «Черные земли», «Астраханский заповедник». Редкие животные и птицы: сайгак, красавка, дрофа.

    Сочинский национальный парк и Кавказский государственный природный биосферный заповедник расположены в субтропической зоне.

    3. По возможности совершить виртуальное путешествие по заповеднику (национальному парку) с помощью Интернета. Подготовьте пост об этом. Запишите основную информацию для вашего сообщения.

    Баргузинский заповедник

    Баргузинский государственный природный биосферный заповедник расположен в Бурятии, на территории Северо-Байкальского региона. Это старейший заповедник в России. Создан в 1917 году как соболиный заказник для сохранения и увеличения численности соболей. Это единственный государственный заповедник в стране, созданный до Октябрьской революции 1917 года.

    Расположен на западных склонах Баргузинского хребта (2840 м), включая северо-восточное побережье и часть акватории оз. Байкал. Площадь заповедника составляет 374 322 га, в том числе 15 000 га заповедной акватории Байкала.

    Заповедник сохраняет все природные комплексы, в которых обитают лось, кабарга, заяц-беляк, бурый медведь, бурозубки, черношапочный сурок — всего 41 вид млекопитающих. В водах заповедника водятся байкальский омуль, сиг, осетр, хариус, таймень, ленок и другие виды рыб.

    Окр мир трудовая книжка гдз плешаков новицкая.

    Что такое учебник

    На этой странице представлены ГДЗ по всему миру 4 класс Часть 1 — авторы рабочей тетради Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. на 2018-2019 годыучебный год по программе «Перспектива». Надеемся, что этот «решебник» поможет в подготовке домашнего задания по теме окружающий мир.

    МЫ — ГРАЖДАНЕ ЕДИНОЙ РОДИНЫ

    Page 3 — 5 — Общество — это мы!

    Вместе мы сильнее

    Великая сила заключена в коротком слове «мы». Она не случайна. Люди нужны друг другу. Ведь несколько человек вместе способны сделать то, что одному сложно или вообще не под силу. Уже в древности люди объединялись в группы и распределяли обязанности между мужчинами и женщинами, взрослыми и детьми. И каждый в такой группе делал, что мог по силам, способностям и возрасту.
    Даже самый маленький и слабый содействовал на благо всех — как в известной сказке про репку, где мышонок помог вытащить большую-большую репку.

    Семья — это первое общество, в котором оказывается человек в момент своего рождения. .. Ощутив свое единство с родными
    людьми, человек успешнее решает свои личные проблемы и увереннее постигает нормы общества.

    В то же время каждый из нас принадлежит к другим социальным группам. В них людей объединяет не родство, а сходство личных целей и интересов.

    Есть небольшие группы, но достаточно устойчивые. Таков, например, коллектив вашего класса. Вы все ровесники, хорошо знаете друг друга, на протяжении многих лет вас связывает общая воспитательная цель в школе. И бывает, что
    большая группа состоит из людей разных возрастов и профессий, даже лично незнакомых друг с другом.
    Так слушателей и исполнителей в огромном концертном зале объединяет на 2-3 часа любовь к музыке.

    Верующие объединены общей религией.

    Чувство единства связывает воедино земляков — людей, родившихся или живущих длительное время в одном селе, городе,
    крае.

    Текст из учебника Окружающий мир. 4 класс. Часть 1.

    1. Нарисуйте общий портрет или наклейте фотографию вашего первого в жизни общества.


    Мое первое общество — это семья.

    Запишите:
    Наши общие цели: жить долго и счастливо .

    Наши общие дела и интересы: совместные игры, игрушки, мультфильмы .

    2. Прикрепите фото своего класса.


    Мой класс в школе — Мы уже в 4 классе

    Запишем:
    Наши общие цели: образование .

    Наши общие дела и интересы: домашние задания, проекты, отчеты, игры, мультфильмы, видео на ютубе, музыка .

    3. В красных кружках запишите названия общин, к которым вы принадлежите по рождению и по месту жительства; зеленым цветом — названия сообществ, которые вы выбрали сами.


    Давайте заполним таблицу.


    4. Прочитайте список слов. Зеленым карандашом подчеркните слова, значение которых вы понимаете. Запишите незнакомые слова. С помощью подходящих толковых словарей объясните их для себя.

    Артель, братство, Группа , сообщество, коалиция, круг , лига, мир , накладная , галактика, совет , собрание , соединение , товарищество, компания , федерация, команда , школа .

    • Артель — объединение лиц любых профессий в группу для совместной работы. Также предполагается их общая ответственность и самоуправление, совместное участие в доходах (долях).
    • Братство — сообщество разных людей, объединенных общими интересами, целями, убеждениями и т.п.
    • г.
    • Группа — объединение нескольких лиц для какой-либо общей деятельности.
    • община — объединение земляков, выходцев из одной местности, страны, проживающих в другой местности, стране.
    • Коалиция — добровольное объединение нескольких лиц (групп лиц) (например: государства, организации, политические партии) для достижения определенной цели.
    • Круг — общество или тематический клуб по интересам.
    • г.
    • лига — общественное или политическое объединение, союз государств, организаций или отдельных лиц.
    • Плеяды – это группа выдающихся деятелей одной эпохи, одного направления.
    • Товарищество — группа лиц, объединенных общей деятельностью, общими занятиями; команда.
    • Федерация — одна из форм правления, широко распространенных в современном мире.

    Page 6 — 8 — Русские люди

    1. Посмотрите на фотографии. С помощью учебника сформулируйте и запишите, что объединяет всех граждан нашей страны в единый народ.

    2. Используя рисунки или фотографии с подписями, напишите рассказ на тему: Мы разные, мы вместе! В подписях к иллюстрациям отразите, какие события являются общим достоянием народов вашего края, которое сейчас творится общим трудом на благо всех.


    Школьная суббота

    3. «Мой проект на благо России». Придумайте и опишите свой проект на благо родной страны. Дополните описание рисунками и схемами.

    Проект «На благо России» (вариант 1)

    Название проекта: Библиотека

    Цель: привить любовь к чтению и сделать книгу доступной для ближних.

    Средства: подоконники в подъезде, книги.

    Page 10 — 11 — Конституция России

    1. Ознакомиться со статьями Конституции Российской Федерации. Подумайте и расскажите, какое значение имеют эти статьи Конституции для вас, вашей семьи и друзей.

    Конституция является основным законом нашей страны. Он гарантирует всем нам равные права и обязанности. Например, дети имеют право на получение бесплатного образования в школе, а также на бесплатное медицинское обслуживание. Наши родители обязаны платить налоги, а также следовать букве закона нашей страны.

    3. Выпишите примеры прав и обязанностей человека и гражданина из указанных статей Конституции.

    Права: каждый гражданин Российской Федерации имеет право на жизнь, отдых, медицинское обслуживание, образование.

    Обязанности: каждый гражданин РФ обязан бережно относиться к памятникам культуры и истории, платить налоги, беречь природу.

    Стр. 12-13 — Права ребенка

    1. Используя текст учебника на с. 16-17, запишите, какие права ребенка иллюстрируются этими фотографиями.

    2. В дополнительной литературе или в Интернете ознакомиться с десятью принципами Декларации прав ребенка. Запишите 2-3 принципа, которые вы считаете наиболее важными. Вы можете выразить их значение своими словами.

    1. Каждый ребенок имеет право нормально расти и развиваться.
    2. Каждый ребенок имеет право на имя и гражданство.
    3. Каждый ребенок имеет право на жилище (дом), питание, медицинское обслуживание.
    4. Если у ребенка есть физические недостатки, он имеет право на особую заботу и внимание.
    5. Каждый ребенок имеет право на родительскую опеку, а если у него нет семьи, то он имеет право на опеку со стороны государства.
    6. Каждый ребенок имеет право учиться и получать образование.
    7. г.
    8. Защита и помощь ребенку должны стоять на первом месте.
    9. Каждый ребенок должен быть защищен от насилия и жестокости.
    10. Каждый ребенок имеет право расти в атмосфере любви и понимания, ребенок должен быть защищен от ненависти и дискриминации.

    Page 14 — 15 — Государственное устройство России

    1. Выпишите из учебника слова, смысл которых вам не понятен. Используйте словарь, чтобы записать значения слов.

    Демократическая Республика Государство, в котором правительство избирается населением.
    Референдум Это народное голосование по важным вопросам.
    Выборы – процедура избрания кого-либо тайным голосованием.

    2. Найдите по фотографиям в учебнике и подпишите эти здания. Один из них не представлен в учебнике. Узнайте, используя другие источники информации.

    3. Проект: Если бы меня избрали Президентом России. Представьте, что вас избрали президентом нашей страны. Опишите свою деятельность по пунктам плана.

    Моя цель: сделать так, чтобы люди в России жили лучше, возродили государственную промышленность, обеспечили людей жильем и повысили зарплаты.

    Мой первый приказ: прибавить оклады учителям и врачам за счет окладов зам.

    Мои помощники : друзья и команда людей, которым я могу доверять.

    Моя ответственность : Я буду нести ответственность перед людьми за свою деятельность в качестве президента.

    Мой результат: Россия не будет зависеть от других стран и сможет обеспечить все потребности своего народа, и люди будут жить лучше.

    Page 16 — 19 — Российский союз равных

    1. Используя иллюстрации из учебника, подпишите флаги и гербы некоторых республик России.
    2. Вырежьте флажки из Приложения и вставьте их в соответствующие поля.
    3. Используя текст учебника, сопоставьте названия некоторых республик России и их столиц. Соедините линиями.

    Республика Адыгея — Майкоп
    Республика Хакасия — Абакан
    Республика Карелия — Петрозаводск
    Республика Башкортостан — Уфа
    Республика Саха (Якутия) — Якутск

    4. С помощью дополнительной литературы и сети Интернет определить и подписать флаги и гербы субъектов Российской Федерации.

    5. Проект «Путешествие в одну из республик РФ»
    Найти информацию и подготовить репортаж об одной из республик РФ (на выбор)

    Проект «Путешествие в Республику Адыгея»

    1.) Столица республики город Майкоп с населением 144 тыс. человек.

    Герб Республики Адыгея представляет собой круг, обрамленный сверху лентой с надписью «Республика Адыгея» на адыгейском и русском языках. В середине ленты большая звезда, по бокам дуб, кленовые листья (слева), золотые колосья пшеницы, кукурузные початки (справа). В круге надпись «Российская Федерация» на русском и адыгейском языках. Ниже национальный стол — ане с хлебом-солью. В середине круга главный герой нартского эпоса Саусерикё на огненном летающем коне.

    3.) Флаг Адыгеи.

    Государственный флаг Республики Адыгея представляет собой прямоугольное полотнище зеленого цвета, на котором изображены двенадцать золотых звезд и три золотые скрещенные стрелы, направленные вверх. Двенадцать звезд означают 12 адыгских (черкесских) племен, а 3 стрелы — 3 древних адыгских княжеских рода. Три скрещенные стрелки представляют их единство. Зеленый цвет ткани символизирует религию Ислам.

    Государственный гимн Республики Адыгея – музыкально-поэтическое произведение на стихи И. Машбаша, музыка У. Тхабисимова.

    Славься, живи, Адыгея,
    Дорогая страна.
    Согрела наши народы
    Она соглашается.

    солнечный край,
    Республика — наш общий дом.
    Подними крылья
    Республика, трудом укрепись,
    Наша светлая мечта.

    Предки избраны
    Удивительное место для нас
    Мужество, мудрость и сила
    Подарил нам от дедов Кавказ.

    Гордо свободной душой,
    Иди с Россией
    Твое солнце над тобой
    Бури невзгод позади.

    Родное небо и поля
    Навсегда останутся в сердцах
    Они будут для нас пока живы,
    В нашей судьбе и делах.

    5.) Государственный язык русский и адыгейский.

    6. ) Территория республики со всех сторон окружена территорией Краснодарского края.

    7.) На территории республики сосредоточена значительная часть государственного природного заповедника Кавказа, все богатства которого включены в список Всемирного природного наследия. В Адыгее находятся знаменитые термальные источники, Кавказский государственный биосферный заповедник, Национальный природный парк «Горная Адыгея».

    8.) Из памятников истории и культуры известны Майкопский курган «Ошад», памятник — крест расстрелянным казакам, мемориальный комплекс «Площадь Дружбы». В горных районах встречаются могильники дольменной культуры эпохи средней бронзы — дольмены. В районе Майкопа археологи находят стоянки древних людей.
    Древнейшим памятником культуры адыгского этноса является нартский эпос, в основе которого лежат предания о происхождении и приключениях богатырей-богатырей («нартов»).

    9) Среди выдающихся граждан Адыгеи:
    Героев Советского Союза (Андрухаев Х.Б., Ачмизов А. А., Бжигаков К.Б.) и героев России (Гармаш А.В., Долонин В.А., Клупов Р.М., Гадагатл, Аскер Магамудович — русский ученый-нартолог, Народный поэт Республики Адыгея.
    Народный артист Российской Федерации, Заслуженный деятель искусств Адыгеи, член Союза художников России Теучеж Кат и другие граждане.

    10.) Современные достижения Республики Адыгея .

    Республика Адыгея имеет собственные продукты питания, развиты туризм, коневодство, спорт, сельское хозяйство. В современной Адыгее насчитывается около 90 крупных и средних предприятий, представляющих 11 отраслей. Предприятия пищевой промышленности производят мясные и плодоовощные консервы, кондитерские, макаронные, вино-водочные изделия, пиво-молочную продукцию. Велики лесные ресурсы Адыгеи, которые представлены в основном хвойными лиственными породами.

    Страница 20 — 21 — Государственная граница России

    № 1. Выпишите из текста урока слова, значения которых вам непонятны. Воспользуйтесь словарем, чтобы записать значение этих слов.

    суверенное государство — государство, имеющее четко очерченную территорию, на которой оно осуществляет внутренний и внешний суверенитет, имеет постоянное население, правительство, является независимым от других государств, имеет полномочия и возможность вступать в международные отношения с другими суверенные государства.
    государственная граница — линия, обозначающая границы страны.
    Суверенитет — независимость.
    Виза — документ, по которому можно попасть в иностранное государство.
    Таможня – специальная государственная служба, осуществляющая контроль въезда и выезда граждан из страны.

    2. Используя карту на с. 21 определяют, с какими государствами граничит Россия. Запиши это.


    На суше Россия граничит со следующими странами: Норвегией, Финляндией, Эстонией, Латвией, Литвой, Польшей, Беларусью, Украиной, Абхазией, Грузией, Южной Осетией, Азербайджаном, Казахстаном, Монголией, Китаем, Северной Кореей (Народно-Демократическая Республика Корея).

    На море Россия граничит с Японией, США.

    Используя карту, сопоставьте названия стран и их столиц. Соедините линиями.

    Украина, Киев
    Китай — Пекин
    Казахстан, Астана
    Финляндия — Хельсинки
    Беларусь — Минск

    Page 22 – 23 – Выезд за границу

    1. Сравните пословицы разных народов о хороших отношениях между соседями. Что общего у пословиц? Чем они отличаются? Как бы вы объяснили различия?

    Добрый сосед — сердечный привет: в беде помогает, радость умножает. (рус.)

    Птица по песням узнается, сосед по делам. (белорус.)

    С другой стороны, ты будешь жить в пустыне, но без друга пропадешь в цветущей степи. (монгол.)

    Выберите одну из пословиц народов вашего региона, подходящих по смыслу. Запиши это.

    Близкий сосед лучше дальних родственников.
    Жить у соседей — значит быть в разговорах.
    Какие соседи, такой и разговор.
    Не покупай двор, купи соседа.
    Хозяйка обеда не уберегла, так что, видимо, давить на соседку.
    Нет большей проблемы, чем плохие соседи.
    Плохо жить, если не дружишь с соседями.
    Впустите соседа в дом, а сами идите к соседям.
    Дружи с ближним, но держись за меч.
    Дружи с соседом, и ты город.
    Сосед не хочет, и мира не будет.
    Соседство взаимное.
    Тогда сосед добрый, когда мешок полный.
    Хороший сосед — самый большой родственник.
    Хорошо, когда сосед рядом и забор низкий.
    Нехорошо обижать соседа.
    Чем еще досадить соседу, как не языком?
    Чертополох и осот пробиваются от соседа к соседу под тыном.
    Что дома, то к соседу не ходи.

    Как вы думаете, применимы ли эти пословицы к отношениям между соседними странами? Напишите своими словами, какими должны быть отношения между странами.

    Все эти пословицы относятся к отношениям между соседними странами. Они должны быть дружелюбными, уважительными, а в трудную минуту соседние страны должны прийти друг другу на помощь.

    2. Прочтите описание белорусской игры «Маялка» (от слова «маять»). Нарисуйте схему по описанию. После занятий поиграйте в эту игру с друзьями.

    Место для игр — открытая игровая площадка. Количество участников от 7 до 15. Инвентарь – мяч. Игроки выбирают водителя. Начертите на земле круг так, чтобы расстояние от его центра до любой точки на линии круга было равно 2 метрам. В 3-4 метрах от круга нарисуйте полукруг. Водящий с мячом становится в центре, все остальные — на линии полукруга. Водящий подбрасывает мяч вверх и быстро называет имя одного из игроков. Названный должен подбежать к кругу, поймать мяч и передать водящему. Тот, кто не поймал мяч, выбывает из игры. когда в полукруге остаются 3 игрока, водящий командует: «Все!» Выигрывает тот, кто из трех игроков поймает мяч. Вызывать одного и того же игрока можно не более трех раз подряд. Если мяч выпадает за пределы круга, игра останавливается и выбирается новый ведущий.


    3. Любимая игра монголов – шахматы. Посмотрите на фотографии монгольских шахмат и определите, какие животные на них изображены. Запишите названия этих животных.


    Монгольская игра — шахматы

    На монгольских шахматных фигурках изображены следующие животные: тигр (слева), затем верблюд, собака и лошадь (справа).

    Page 24 — 25 — Сокровища России и их хранители

    1. По образцу, данному в учебнике, заполните таблицу. Включите в него природные объекты вашего региона. Используйте дополнительную литературу и Интернет.

    Имя — из какого языка произошло имя, что означает по толкованиям некоторых ученых.

    Московская область:

    Река Ока — в переводе с готского «река», на древнегерманском — «вода», «река».
    Река Истра — в переводе с литовского «поток», «поток».
    река Волга — русское название Волга (старославянское Влга) происходит от праславянского Вюльга, ср. волглы — волога — влага.
    Москва-река — из финно-угорской группы, в языке означает «мокрое, болотистое место», в древнерусском языке «москв» — «вязкая, болотистая» или «болото, сырость, влага, жидкость».

    Ленинградская область:

    река Нева — от финского слова «нева» — болотная (глубокая), от шведского слова «ну» — новая.
    река Нарва — в переводе с вепсского языка — «порог».
    Ладожское озеро — Ладога по-фински — «волна».
    Лужский каньон — от названия реки Луги, в переводе с эстонского laugas — углубление, яма, лужа, яма, или прореха, разброс.

    Краснодарский край:

    Цемесская губа (Черное море, Новороссийск) — от адыгов. «цемеез» — насекомые и лес, комариное место.
    Маркхотский хребет — горный массив вдоль побережья Черного моря. На адыгейском языке — «ожин хребет». Ожина (ажина) – ежевика, лесная ягода.
    Геленджикская бухта, получившая свое название от города Геленджик (город на берегу Черного моря), «Геленджик» по-арабски — «тополь», по-адыгейски — «маленькое пастбище».
    Анапский залив — от названия города Анапа. «Анапа» — в переводе с адыгейского означает «круглый стол» — полукруглая форма бухты напоминает традиционный круглый стол черкесов. «Анапа» с древнегреческого — «высокий мыс».
    Абрау (озеро) — в переводе с черкесского означает «утес».

    2. Прочитайте чувашские пословицы. Подберите пословицы народов вашего региона, которые им подходят.

    В дни счастья будь чист сердцем; в дни скорби будь тверд сердцем.

    В беде не падай духом, но преодолевай печаль. (Русский)
    Локоны вьются от радости, и секутся от печали. (Русский)
    Печаль видна в ясных глазах, а печаль — в белом лице. (Русский)
    Мотылек ест одежду, горе — человека. (укр.)

    На горных вершинах гордыни вода мудрости не держится.

    Я горжусь тем, что я — глуп, чтобы быть известным. (русский)

    Выше головы не прыгнешь. (Русский)
    Выше себя не прыгнешь. (Русский)
    Бедность смиряет даже мудрых. (русский)

    Если у тебя есть друзья, это так же глубоко, как Волга; если нет, то мелко, как лужа.

    Не имейте сто рублей, но имейте сто друзей. (Русский)
    Дерево держится корнями, а человека — друзьями. (русский)
    Нет друга — ищи, а нашел — береги. (Русский)
    Хороший конь без наездника, а честный человек без друга. (Русский)
    Держитесь друг за друга — ничего не бойтесь. (русский)

    3. Узнайте в дополнительных источниках, кто первым создал алфавит для вашего родного языка. Запишите информацию об этом человеке. Поместите его портрет, если это возможно.

    Как создавалась славянская и русская азбука.

    В IX веке в Византии, в городе Фессалоники (ныне город Салоники в Греции) жили два брата — Константин и Мефодий. Константин, став монахом, получил новое имя – Кирилл. Братья были мудрыми и очень образованными людьми. Греческий царь Михаил отправил этих братьев к славянам в ответ на просьбу славянского князя Ростислава.

    Кирилл и Мефодий взяли греческий алфавит и приспособили его к звукам славянского языка. Так была создана славянская азбука, получившая название «кириллица» — по имени одного из братьев. В дальнейшем славянский алфавит послужил основой для русского алфавита.

    Кирилл и Мефодий — создатели азбуки

    Page 26 — 27 — Творческий Союз

    1. Сравните описание морозной погоды в стихотворении К.Л. Хетагурова и в отрывке из прозы Ю.С. Рытхеу на странице 46 учебника. Нарисуйте иллюстрацию к одному из этих текстов.

    Бесстрашно, гордо стоит на скале Джук-тур, крутыми рогами в мерзлых снегах. И всю зиму на трескучем морозе, Как жемчуг, горит багряными лучами. Над ним лишь сверкает алмазная корона В прозрачной лазури, незыблемой шате, У его ног Кавказ утопает в дымке, Чернеют скалы и шумят реки. К.Л. Хетагурова

    Оба автора описывают суровую зиму своей родины. Если в поэме Хетагурова мы читаем о природе Кавказских гор, то чукотский писатель Рытхеу вспоминает природу Чукотки. В горах Кавказа на скалу поднимается дикий баран, а на Чукотке местный мальчик осматривает небесный свод, чтобы понять, какая сегодня будет погода.



    Иллюстрация к отрывку Ю.С. Рытхеу

    2. Нарисовать иллюстрацию к одному из произведений писателей вашего региона (по желанию), где воспевается красота родной природы. Вы можете вставлять фотографии.

    Можно рисовать картинки для работ


    Иллюстрация к рассказу «Лесные домики»
    • Михаил Пришвин «Золотой луг»
    • Иван Тургенев «Бежин луг»

    3. Ю.С. по сравнению с волшебной горой. Рытхеу русскую культуру, которую он хорошо знал и с которой стремился познакомить свой народ. Постарайтесь кратко объяснить смысл этого сравнения. Запишите свою мысль.

    Русская культура была представлена ​​чукотскому писателю как гора, так как она такая же огромная, великая, может быть, даже непостижимая. Гору видно издалека, нельзя пройти мимо и не заметить гору, как нельзя пройти мимо русской культуры. Волшебная гора таит в себе множество богатств и загадок, как и русская культура. Именно поэтому Ю.С. Рытхеу сравнил русскую культуру с волшебной горой.

    ПО РОДНЫМ ПРОСТРАНСТВАМ

    Page 28 – 31 – Карта – наш гид

    1. Перед вами контурная карта России. Сравните его с картой в учебнике. Каковы сходства и различия?

    Карта в рабочей тетради новее, современнее. На ней Крымский полуостров обозначен как часть территории России. На рисунке Крымский полуостров выделен красным цветом.
    На контурной карте отсутствуют названия городов, населенных пунктов, районов и территорий.
    На контурной карте нет раскраски территорий, на ней видны только суша и море.


    Карта России тоже пригодится для заполнения.


    2. Используя карту в учебниках, обведите на контурной карте государственную границу России. Напишите название столицы России.

    3. Подпишите название вашего родного города, а если вы живете в деревне, то название главного города вашего региона. Если город не отмечен на карте, отметьте его символом и подпишите. (Однако расположение города можно показать приблизительно.)

    4. Для обозначения полезных ископаемых используются символы. Посмотрите на них и научитесь рисовать.

    5. Из текста учебников (стр. 52) выпишите цифровые данные, характеризующие территорию России.

    Россия захватывает 1/9 сухопутных части земли. Протяженность территории России с севера на юг более 4 тыс. км . Протяженность территории России с запада на восток около 9 тыс. км .

    Расскажите своим одноклассникам о территории России. Включить в рассказ информацию из учебника.

    8 фактов о территории России

    • Россия — самая большая страна в мире.
    • Россия в 1,8 раза больше, чем США.
    • Площадь РФ примерно равна площади Плутона.
    • Вечная мерзлота занимает 65% территории России.
    • Россию омывают 12 морей.
    • Озеро Байкал в Сибири — самое глубокое озеро на Земле.
    • Уральские горы, расположенные на границе Европы и Азии, являются древнейшими горами в мире.
    • г.
    • Хибинские горы — высочайшие горы, расположенные за Полярным кругом России.

    Page 32 — 33 — Над равнинами и горами

    1. Используя карту учебника, обозначьте на контурной карте (стр. 28-29) самые большие равнины и горы России.

    2. Обозначьте холм и гору на схеме. Закончить составление схемы: указать стрелками части холма и горы.


    На картинке слева холм, а справа гора. В самом низу — подножие горы и холм, самый пик горы и холм — вершина, а между вершиной и подножием — склон.

    3. Заполните таблицу, используя карточку учебника.

    Перечислите горы в порядке возрастания высоты; в порядке убывания высоты. Попросите соседа по парте проверить вас.

    4. Сделайте рисунки, изображающие формы земной поверхности в вашем регионе, или поместите фотографию.



    5. С помощью дополнительной литературы, Интернета подготовьте сообщение о любых равнинах или горах России, своего региона. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источник информации.

    Кавказские горы — горная система между Черным, Азовским и Каспийским морями. Делится на две горные системы: Большой Кавказ и Малый Кавказ. Большой Кавказ протянулся более чем на 1100 км. Самые известные вершины — Эльбрус (5642 м) и Казбек (5033 м) покрыты вечными снегами и ледниками. Горы под Сочи — Аишхо, Аибга, Чигуш, Псеашхо принимали участников зимней Олимпиады 2014 года.

    Горный Алтай представляет собой сложную систему высочайших хребтов Сибири, разделенных глубокими речными долинами и обширными внутригорными и межгорными котловинами. Алтай расположен там, где сходятся границы России, Монголии, Китая и Казахстана. Высочайшая вершина Алтая — гора Белуха (4509 м).м).

    Западно-Сибирская равнина — равнина в северной части Азии, занимающая всю западную часть Сибири от Уральских гор на западе до Среднесибирского плоскогорья на востоке. На севере она ограничена побережьем Карского моря, на юге простирается до Казахской возвышенности, на юго-востоке Западно-Сибирская равнина, постепенно поднимаясь, сменяется предгорьями Алтая, Салаира, Кузнецкого Алатау и Горной Шории. . Равнина имеет форму сужающейся к северу трапеции: расстояние от ее южной границы до северной достигает почти 2500 км, ширина от 800 до 1900 км, а площадь лишь немногим меньше 3 млн км².

    В поисках подземных кладовых

    Практикум «Изучение полезных ископаемых».

    1. Рассмотрим образец минерала. Пользуясь иллюстрациями учебника или атласа-определителя, узнайте его название.

    Запишите: уголь.

    2. Установить свойства минерала. Запишите:

    Уголь – твердый минерал, цвет черный, непрозрачный, плотный, имеет блеск и слабый запах. Уголь – это ископаемое топливо.

    3. Используя учебник, заполните таблицу.

    Сравнение нефти и природного газа

    Знаки для сравнения — нефть — природный газ

    Происхождение — Образуются из остатков растений и животных — Образуются из остатков растений и животных

    Свойства — Густая, маслянистая, жидкая, темного цвета, с резким запахом — Бесцветная, легкая, легковоспламеняющаяся, без запаха.

    Области применения — Топливо, масла, пластмассы, текстильные волокна — Топливо, пластмассы, волокна ценных материалов

    Методы добычи — Скважины — Скважины

    Способы транспортировки — Нефтепровод, железнодорожные цистерны, нефтеналивные суда — Газопровод, газовозы

    Бережное отношение — Нельзя допускать разливов нефти при добыче и транспортировке — Газ необходимо беречь, не допускать утечек в быту.

    Page 36 – 37 – Наши реки

    3. Используя карту и текст учебника, соедините лилиями названия рек и городов, которые на них построены.

    Волга — Казань
    Кама — Пермь
    Ока — Коломна
    Москва-река — Москва
    Нева — Санкт-Петербург
    Дон — Ростов-на-Дону
    Обь — Новосибирск
    Енисей — Красноярск
    Лена — Якутск — 90 Хабаровск
    Амур

    5. С помощью дополнительной литературы подготовьте сообщение о любой реке России, своего региона (по желанию). Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источник информации.

    Волга — река в европейской части России. Это одна из крупнейших рек в мире и самая длинная в Европе. Часть территории России, прилегающая к Волге, называется Поволжьем. Длина реки составляет 3530 км, а площадь ее водосборного бассейна — 1,361 млн км². На Волге четыре города-миллионника: Нижний Новгород, Казань, Самара, Волгоград. На Волге построено 8 гидроэлектростанций. Волга впадает в Каспийское море.

    Кубань — река в России на Северном Кавказе, берущая начало в горах Карачаево-Черкесской Республики (Эльбрус). Название реки в переводе с карачаево-балкарского языка означает «поднимающаяся, разливающаяся река» или «поток». Длина 870 км, площадь бассейна 58 тыс. км². Протекает по территории Карачаево-Черкесии, Ставропольского края, Краснодарского края и Адыгеи. Кубань впадает в Азовское море.

    Енисей — река в Сибири, одна из величайших рек мира и России. Впадает в Карское море Северного Ледовитого океана. Длина — 3487 км. Енисей является естественной границей между Западной и Восточной Сибирью. От Саян до Северного Ледовитого океана Енисей проходит через все климатические пояса Сибири. В его верховьях обитают верблюды, а в низовьях – белые медведи. Название происходит от эвенкийского «Иоандеси» — большая вода.

    Page 38 — 39 — Озера — красота Земли

    2. О каких озерах идет речь?

    Самым большим озером нашей страны является Каспийское море.
    Самое глубокое озеро России и всего мира — Байкал.
    Самым большим озером европейской части России и всей Европы является Ладожское озеро.
    Второе по величине озеро европейской части России – Онежское озеро.
    Одним из красивейших озер Восточно-Европейской равнины является озеро Селигер.
    Одним из красивейших озер Алтая является Телецкое озеро.

    3. На каких озерах расположены эти достопримечательности?

    Валаамский монастырь — на Ладожском озере.
    Деревянные храмы острова Кижи — на Онежском озере.

    Page 40 — 41 — Над морем

    3. Используя информацию из текста учебника, заполните таблицу.

    Особенности Белого и Черного морей

    Особенности морей — Белое море — Черное море

    Глубина — 350 м — 2210 м

    Температура воды летом — от + 6 до + 15 — выше +25

    Состояние моря зимой — Покрыто льдом — Не замерзает

    4. Посмотрите на фотографию Соловецкого монастыря — одной из святынь России. Напишите название моря, на котором оно расположено.

    Ответ: Белое море.

    Расскажите мне, что вы знаете об этом монастыре.

    Соловецкий монастырь — мужской монастырь Русской православной церкви, расположенный на Соловецких островах в Белом море. Он возник в 1429 г.-1430-х гг., построен из камня св. Филиппа (Колычева). При советской власти на территории монастыря действовал первый в стране лагерь особого назначения (тюрьма). Монастырская жизнь возобновилась в 1990 году. В 1992 году комплекс памятников Соловецкого музея-заповедника был включен в Список всемирного наследия ЮНЕСКО.

    Page 42 — 45 — С севера на юг

    1. Перед вами контурная карта природных зон России. Сравните ее с картой природных территорий в учебнике. Каковы сходства и различия?

    Аналоги: обозначена граница России, вписаны названия рек, озер, морей.
    Отличия: на контурной карте России Крымский полуостров уже территория России, на карте в учебнике — нет.
    На карте в учебнике природные зоны отмечены разными цветами. На карте в учебнике указаны названия городов

    4. Используя карту в учебнике, заполните прямоугольники в соответствии с кодом цвета на карте природных территорий…

    См. учебник, стр. 74-75.

    5. Пронумеруйте основные природные территории в порядке их смены с севера на юг:

    1 арктические пустыни
    2 тундра
    3 тайга
    4 смешанные и широколиственные леса
    5 степи
    6 пустыни
    7 субтропики

    5

    7. Подумайте, что бы вы хотели знать о природных зонах России. Запишите свои вопросы. Исследуя природные территории, постарайтесь найти ответы на эти вопросы.

    Есть ли животные в арктической пустыне?
    Бывает ли лето в арктической пустыне Бывает ли там снег?
    Какие растения растут в тундре?
    Почему северное сияние появляется только на севере?
    Что растет в пустыне?
    Что едят животные в пустыне? Где они находят воду?

    В ледяной пустыне

    2. Прочитайте текст учебника на страницах 78-79. Выпишите ключевые слова и с их помощью расскажите о зоне арктических пустынь.

    Ответ: Ледяная зона, арктические острова, полярная ночь, полярный день, полярное сияние, снег, лед, ветер, низкая температура (до 60)

    3. Знакомы ли вы с животным миром арктических пустынь? Вырежьте картинки из приложения и правильно их расположите. После проверки наклеек.

    4. Представьте, что вы находитесь в зоне арктических пустынь в составе научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что ты видишь вокруг.

    5. Нарисуйте схему пищевой цепи, характерной для арктических пустынь.

    Водоросли-ракообразные-рыбы-птицы
    Рыбы-тюлени-белые медведи

    Страница 48 — 49 — В морозную тундру

    2. Прочтите текст учебника на страницах 82-83. Выпишите ключевые слова и с их помощью расскажите о зоне тундры.

    Опорные слова: холодная безлесная равнина, долгая зима, полярная ночь, полярный день, холодные ветры, вечная мерзлота, болота, озера.

    4. Знаком ли ты с живым миром тундры? Вырежьте картинки и расположите их правильно.

    5. Составьте схему пищевой цепи, характерной для тундры.

    Растения-лемминги-совы и песцы.
    Ягель-олень-волк.

    6. В дополнительной литературе, в Интернете найти информацию о любом растении или животном тундры, подготовить сообщение. Запишите основную информацию. Укажите источник информации

    Лемминги — грызуны, обитающие в тундре. Они очень похожи на мышей, но немного крупнее (10-15 см). Лемминги имеют плотное телосложение, короткие ноги и хвост. Окраска одноцветная, серовато-коричневая или пестрая. Лемминги меняют шубку зимой на светлую, белую, а когти на передних лапах отрастают, приобретая форму копытных ласт. Лемминги строят свои гнезда прямо на земле. Питаются кустарниками и мхами, за сутки съедают в два раза больше своего веса.

    Северный олень, живущий в тундре, — это именно тот олень из сказки «Снежная королева», который перенес Герду на Северный полюс. Северный олень — парнокопытное млекопитающее. Постоянно мигрирует, питается в основном лишайниками. Основной — мох. Девять месяцев в году он утоляет жажду снегом. Северный олень одомашнен и является важным источником пищи и материалов для многих полярных народов.

    Среди лесов

    2. Посмотрите на картинку. Обозначьте зеленым цветом (закрасьте кружок) деревья тайги, желтым – деревья широколиственного леса.

    3. Подумай и нарисуй схемы, показывающие отличия таежных, смешанных и широколиственных лесов. Деревья на схемах изображают в виде условных силуэтов.

    4. Составить типичный для тайги рацион.

    Растения лося и оленя-бурого медведя.
    Полевки растения, бурундуки, птицы, зайцы — рыси

    5. В книге «Зеленые страницы» прочитайте о любом растении или животном лесных зон. Запишите 1-2 интересных факта.

    Белка. Белка живет в дупле или строит гнездо из веток и мха. Стенки гнезда толстые – до 50 см. При 10-градусном морозе внутри гнезда более 10 градусов тепла. Основной пищей белки являются семена хвойных деревьев. Зимой это животное может опорожнить 300 сосновых шишек за день.

    Лиса. Хотя лиса считается главным врагом зайца, его основной пищей являются мыши и полёвки. Лиса может услышать мышиный писк за 100 метров. Охота лисы на грызунов называется охотой на мышей.

    В широкой степи

    2. Прочтите текст учебника на с. 90-91. выпишите ключевые слова и с их помощью расскажите о степной зоне.

    Ответ: степь, засушливое лето, суховеи, пыльные бури, проливные дожди, чернозем, пашни.

    3. Знаком ли ты с живым миром степей? Вырежьте картинки из приложения и правильно их расположите.

    4. Ребятам дали задание привести примеры степных животных. Кто из ребят ответил без ошибок?

    Ответ: Тарас

    5. Составьте типичный для степи рацион.

    семена растений — хомяк — пустельга

    Page 54 — 55 — В жаркой пустыне


    2. Прочтите текст учебника на с. 94-95. Запишите ключевые слова и используйте их, чтобы рассказать о пустынной зоне.

    Ответ: жаркое солнце, мало растений, голая земля, пустыня, песчаные и глинистые пустыни, дюны, такыры, бедная почва, маловодье, мало осадков.

    4. Представьте, что вы находитесь в пустыне в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что ты видишь вокруг.

    5. Нарисуйте схему пищевой цепи пустыни.

    верблюжья колючка — верблюд — жук-скарабей — ушастый ёж

    стр. 56-57. У ТЕПЛОГО МОРЯ

    2. Прочитайте текст учебника на с. 98-99. Найдите в тексте объяснение причин теплых зим на Черноморском побережье Кавказа и Южном берегу Крыма. Напишите это объяснение своими словами.

    Ответ: Летом Черное море нагревается, а зимой отдает тепло. А высокие горы защищают от холодных ветров, поэтому зимы здесь теплые.

    3. Используя учебник, начните заполнять таблицу.

    Животные Черного моря и его побережья
    Обитатели суши: Косуля Цикада Кавказская ящерица Бабочка субалиер Средиземноморская черепаха.
    Обитатели суши, добывающие пищу в море: Чайка Баклан Ныряющая утка Буревестник Морской краб.
    Обитатели моря: Дельфин Медуза Мидия Рыбы: кефаль, ставрида, морской окунь, бычок, морской ерш, олеандровый ястреб.

    4. Составить рацион, типичный для Черноморского побережья Кавказа, Южного берега Крыма.

    Бабочки, цикады-богомолы-ящерицы
    Рыбы-бакланы и чайки.

    5. Найдите в Интернете дополнительную информацию о растениях или животных побережья Черного моря. Запишите 2-3 интересных факта.

    афалина

    Дельфины не рыбы, а млекопитающие! В Черном море водится 3 вида дельфинов, самые крупные — афалины, они же самые распространенные обитатели дельфинариев.
    Ученые давно изучают дельфинов, некоторые считают, что они обладают разумом. Эксперименты и наблюдения показывают, что у дельфинов есть свой язык, они называют друг друга по имени.
    Афалина живет до 30 лет, вес животного достигает 300 килограммов. Длина тела – до двух с половиной метров.
    Дельфины питаются в основном рыбой и моллюсками. Они ныряют на глубину до 200 метров.
    Температура тела черноморского дельфина 36,6 градусов, как и у человека.

    Page 58 — 59 — Мы – дети родной Земли

    1. По описанию карельской игры «Гуризех» («Отбойники») нарисуйте ее схему.

    2. Прочитайте коми и удмуртские пословицы. Подберите пословицы народов вашего региона, которые им подходят. Запишите их.

    Сначала помогите себе, затем примите помощь друга.

    Русские
    Потеряй себя и спаси товарища.
    Спаси друга — спаси себя.
    Доверься другу и помоги ему сам.
    Кто со всеми сталкивается, добрые люди от него не отворачиваются.
    Кто помогает друг другу, тот побеждает врага.

    Личная выгода — роса на траве, братская выгода — небо высоко.

    Пословицы со смыслом:
    Счастье Родины дороже жизни.
    Если дружба велика, Родина будет сильна.
    Единство и братство — великая сила. (укр)

    В красивом лесу и сосны красивые

    Пословицы со смыслом:
    Не место красит человека, а человек место.
    Место славится своими людьми. (азерб.)
    Каждая сосна шумит в свой лес.
    Где сосна выросла, там и красна.
    Много разных земель, и родная милее всех.

    Чему учат эти пословицы?

    Пословицы учат любить людей, помогать им, ставить на первое место общие интересы, а потом свои, любить свою Родину.

    3. Запишите на отдельном листе сказку о животных, растениях или народную легенду о происхождении названия природного объекта.

    Здесь нужны либо просто народные сказки о животных и растениях (репка, теремок, журавль и цапля и др.), либо лучше легенды, объясняющие происхождение названия растения, животного или места в вашей местности.

    Например, откуда произошло название цветка ромашки? Жила-была на свете девушка и был у нее возлюбленный — Роман. Он делал для нее подарки своими руками, превращая каждый день жизни девушки в праздник! Однажды во сне Роману приснился простой, но очень нежный цветок — желтая серединка и расходящиеся в стороны от него белые лучи. Проснувшись, он сделал вот такой цветок и подарил своей девушке. А девушке хотелось, чтобы цветок был живым, настоящим. Роман отправился на поиски этого цветка и нашел его в стране Вечных Снов. Но король этой страны не подарил цветок просто так. Правитель сказал Роману, что народ получит целое поле ромашек, если юноша останется в его стране. Девушка очень долго ждала любимого, но однажды утром проснулась и увидела за окном огромное бело-желтое поле. Тогда девушка поняла, что ее Роман уже никогда не вернется и назвала цветок в честь любимого – Ромашка! Теперь девушки гадают на ромашке — «Любит — не любит!»

    Страница 60 – 61 – В партнерстве с природой

    1. Прочитать описание игры сибирских народов «Олени». Играйте в эту игру с друзьями.

    Нарисуйте иллюстрацию к игре или скачайте фото игры, распечатайте и наклейте.

    3. Рыболовство – традиционное занятие многих народов Сибири и Дальнего Востока. С помощью идентификационного атласа узнайте названия этих рыб и подпишите их. Как выглядит кет?

    На фото горбуша и таймень. А вот и кот:

    Page 62 — 63 — Как сохранить природу России

    1. 1. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в арктических пустынях и тундрах, выражаются этими знаками.

    Загрязнение морей и островов вредными веществами с проходящих судов (мазут, различный мусор). Решение проблемы: Соблюдение особых правил экипажами судов и туристами.

    Загрязнение земель тундры нефтью при ее добыче. Решение проблемы: применять экологически чистые методы добычи нефти.

    Повреждение, разрушение почвенно-растительного покрова тундры тяжелой транспортной техникой. Решение проблемы: использование автомобилей на специальных шинах сверхнизкого давления.

    2. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в лесах, степях и пустынях, выражаются этими знаками.

    Чрезмерная вырубка леса, захламление леса после вырубки. Решение проблемы: Берегите леса, сажайте новые деревья на месте вырубки. Использование макулатуры вместо дерева.

    Перевыпас скота в степной зоне приводит к исчезновению растений и разрушению почвы, к опустыниванию. Решение проблемы: соблюдайте правила выпаса скота, не пасите скот долго на одном месте.

    Из-за исчезновения растений в степи разрушается почва, появляется больше подвижных песков, засыпающих дома и дороги. Решение проблемы: предотвратить перевыпас и вымирание растений.

    3. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в субтропической зоне, выражаются этими знаками.

    Загрязнение моря и побережья сточными водами и мусором с проходящих судов. Решение проблемы: строительство очистных сооружений, соблюдение санитарных правил экипажами судов.

    Незаконная вырубка горных лесов, уничтожение деревьев туристами. Решение проблемы: запрет на вырубку леса, власти должны строго соблюдать законы по охране лесов.

    Уничтожение флоры и фауны отдыхающими. Решение проблемы: все люди должны беречь природу: не ловить насекомых, не делать надписей на стволах деревьев, не ломать ветки, не срывать цветы.

    По страницам Красной книги

    1. Подпишите рисунки животных арктических пустынь и тундры, занесенных в Красную книгу России. См. учебник для получения помощи, если это необходимо.

    2. Подписать рисунки растений и животных лесных зон, занесенных в Красную книгу России. См. учебник для получения помощи, если это необходимо.

    3. Подписать рисунки растений и животных степей и Черноморского побережья Кавказа, занесенных в Красную книгу России. См. учебник для получения помощи, если это необходимо.

    3. Ознакомиться с Красной книгой своего региона. Запишите основную информацию о ней.

    Наименование Красной книги: «Красная книга Амурской области» (или Красная книга Краснодарского края и др.)

    Сколько видов организмов разных групп занесено в Красную книгу вашего региона.

    О заповедниках и национальных парках

    1. Заполнить таблицу по учебнику.

    Заповедники и национальные парки России

    Природные зоны — Примеры заповедников и национальных парков

    Зона арктических пустынь — Заповедник Остров Врангеля, Большой Арктический заповедник

    Тундровая зона — Таймырский заповедник, Кандалакшский заповедник

    Лесные зоны — Приокско-Террасный заповедник, Окский заповедник, Национальный парк Лосиный остров, Национальный парк Мещера

    Степная зона — Ростовский заповедник, Оренбургский заповедник, Даурский заповедник

    Полупустыни и пустыни — Астраханский заповедник, заповедник Черные земли

    Субтропическая зона — Сочинский национальный парк, Кавказский государственный природный биосферный заповедник

    2. Напишите краткое изложение отчета о задании на стр. 10. 119 учебник.

    Заповедники и национальные парки являются особо охраняемыми природными территориями. В нашей стране их создают в каждой природной зоне с целью сохранения редких растений и животных.

    В Арктической зоне — заказник «Остров Врангеля». Его обитатели: белые медведи, моржи, овцебыки.

    В тундре — Таймырский заповедник. Его обитатели: дикие северные олени, овцебыки.

    Многие заповедники расположены в лесной зоне (см. таблицу выше). Редкие животные этой зоны: зубры, лоси, кабаны, бобры и другие звери и птицы.

    В зоне степей и лесостепей расположены заповедники: Центрально-Черноземный, Ростовский, Оренбугрский, Даурский.

    В зоне полупустынь и пустынь расположены заповедники: «Черные земли», «Астраханский заповедник». Редкие животные и птицы: сайгак, красавка, дрофа.

    Сочинский национальный парк и Кавказский государственный природный биосферный заповедник расположены в субтропической зоне.

    3. По возможности совершить виртуальное путешествие по заповеднику (национальному парку) с помощью Интернета. Подготовьте пост об этом. Запишите основную информацию для вашего сообщения.

    Баргузинский заповедник

    Баргузинский государственный природный биосферный заповедник расположен в Бурятии, на территории Северо-Байкальского региона. Это старейший заповедник в России. Создан в 1917 году как соболиный заказник для сохранения и увеличения численности соболей. Это единственный государственный заповедник в стране, созданный до Октябрьской революции 1917 года.

    Расположен на западных склонах Баргузинского хребта (2840 м), включая северо-восточное побережье и часть акватории оз. Байкал. Площадь заповедника составляет 374 322 га, в том числе 15 000 га заповедной акватории Байкала.

    Заповедник сохраняет все природные комплексы, в которых обитают лось, кабарга, заяц-беляк, бурый медведь, бурозубки, черношапочный сурок — всего 41 вид млекопитающих. В водах заповедника водятся байкальский омуль, сиг, осетр, хариус, таймень, ленок и другие виды рыб.

    Если вы уже выполнили первую часть,

    По традиции продолжаем публиковать серию качественных готовых домашних заданий по программе «Перспектива». В этот раз в поле зрения будет книга-решение на тему окружающий мир для 4 класса. Ответы на 5 выпуск. Авторы учебника и рабочей тетради Плешаков и Новицкая. Рабочая тетрадь за 2017 год.

    Окружающий мир – это урок, где есть место для творчества, где ребенку нужно самому найти много материала в книгах и других дополнительных источниках, а это, как правило, занимает много времени, и требует целый день на подготовку к уроку. Поэтому мы подготовили для вас домашнее задание. Теперь делать уроки будет намного проще, ведь все ответы на нашем сайте 7gurus собраны на одной странице и вам не нужно ходить по куче сайтов, чтобы найти правильные ответы на задания.

    Наши ГДЗ проверены и одобрены учителем начальных классов.

    Ответы на задания Окружающий мир 4 класс 1 часть

    МЫ — ГРАЖДАНЕ ЕДИНОЙ РОДИНЫ

    Страница 3-5 ОБЩЕСТВО ЭТО МЫ!

    1. Мое первое общество – это моя семья.

    Наши общие цели: жить в мире и согласии, быть вместе, дружить, любить друг друга.

    Наши общие дела и интересы: уборка дома, выезд на природу, прием гостей, занятия спортом в спортзале или на стадионе, работа в саду и огороде, совместные прогулки, путешествия.

    2. Мы уже в 4 классе!

    Наши общие цели: хорошо учиться, получать знания, дружить.

    Наши общие дела и интересы: школьные уроки, спортивные соревнования, участие в праздниках, утренниках, школьных олимпиадах, конкурсах, походы в театр, кино, выезды на природу.

    3. В красных кружках запишите названия общин, к которым вы принадлежите по рождению и месту жительства, в зеленые кружки — названия общин, которые вы выбрали сами.

    В красных кружках: семья, школа.

    В зеленых кружках: кружок рукоделия, спортивная секция, музыкальная школа, шахматный кружок и др.

    4. Прочитайте список слов. Зеленым карандашом подчеркните слова, значение которых вы понимаете. Запишите незнакомые слова.

    Артель — объединение людей для совместной работы (бригада).
    Братство — объединение людей по вере.
    Община — общество земляков, родившихся или живших в одном городе, селе.
    Кружок — сообщество людей по интересам, увлечениям, например кружок рукоделия или литературный кружок.
    Коалиция — это объединение стран ради каких-то общих целей.
    Лига обычно представляет собой объединение спортивных команд.
    Мир — человечество, мировое сообщество, или сходка, собрание односельчан..
    Партия — объединение людей с политическими интересами, политическая партия.
    Консультация — это совместное обсуждение людьми каких-либо вопросов.
    Собрание — нахождение людей в одном месте для обсуждения каких-то тем, например, родительское собрание.
    Союз обычно представляет собой сообщество государств или организаций.
    Плеяды — объединение выдающихся людей, например ученых.
    Товарищество – это общество друзей или форма предприятия.
    Компания представляет собой компанию друзей, приятелей, знакомых.
    Федерация — союз территорий в гос.
    Команда – это группа людей, объединенных чем-то.

    Устно объясните, что общего в значениях этих слов. Чем они отличаются?

    Это все сообщества. Они отличаются интересами, размерами, составом.

    стр. 6-9. НАРОД РОССИИ

    1. Посмотрите на фото. С помощью учебника сформулируйте и запишите, что объединяет всех граждан нашей страны в единый народ.

    История, искусство, культура, патриотизм, труд.

    2. Используя рисунки или фотографии с подписями, составьте рассказ на тему: Мы разные, мы вместе!» В подписях к иллюстрациям отразите, какие события являются общим достоянием народов вашего региона, который сейчас создается общим трудом на благо всех

    Здесь можно размещать фотографии следующих мероприятий: городской (или школьный) субботник, парад 9 мая, день города, озеленение городских улиц, спортивные соревнования

    Фото для печати:

    3. «Мой проект на благо России». Придумайте и опишите свой проект на благо родной страны. Дополните описание рисунками и схемами.

    Название проекта: Бесплатная библиотека.

    Цель: помочь людям в моем районе или городе любить читать книги. Прививать детям любовь к чтению.

    Инструменты: Несколько старых книжных полок или шкафов, книги, несколько единомышленников, инструменты для установки «бесплатных библиотек».

    Я люблю читать, у нас дома много книг. У моих соседей много книг, которые им уже не нужны и они готовы отдать их кому-нибудь бесплатно. Предлагаю установить «бесплатные библиотеки» в нескольких местах моего города (района, парка). Их можно сделать из старых книжных шкафов, которые люди выбрасывают.

    Каждый такой библиотечный шкаф должен быть установлен в проходимом месте (в парке, на улице, на детской площадке). Разместите объявление: «Уважаемые жители нашего города! Для вас работает бесплатная библиотека. Вы можете бесплатно взять книги и, прочитав, вернуть их на место или оставить дома. Пожалуйста, также заполните этот шкафчик. Не бросайте прочь литературу! Приносите сюда свои книги, и они найдут своего читателя!»

    Уверен, что мой проект будет интересен многим жителям нашего города. И возможно многие ребята будут любить читать и будут меньше смотреть телевизор и играть на планшете. Это послужит на благо России!

    Картинки к проекту:

    КОНСТИТУЦИЯ РОССИИ, сайт ГДЗ на стр. 10-11

    1. Ознакомиться со статьями Конституции РФ. Подумайте и расскажите, какое значение имеют эти статьи Конституции для вас, вашей семьи и друзей.

    Конституция является основным законом нашей страны. Это гарантирует мои права и говорит о моих обязанностях. Например, я могу получить бесплатное школьное образование или медицинское обслуживание. Мои родители должны платить налоги, подчиняться законам нашего государства.

    2. Выпишите примеры прав и обязанностей человека и гражданина из указанных статей Конституции.

    Права: Каждый имеет право на жизнь. Каждый имеет право говорить на своем родном языке. Каждый имеет право на отдых. Каждый имеет право на медицинское обслуживание. Каждый имеет право на образование.

    Обязанности: Каждый обязан охранять памятники истории и культуры. Все обязаны платить налоги и сборы. Каждый обязан охранять природу.

    стр. 12-13. ПРАВА РЕБЕНКА

    1. Используя текст учебника на с. 16-17, запишите, какие права ребенка иллюстрируются этими фотографиями.

    Право на жизнь, семью; право на образование; право на охрану здоровья; право на отдых.

    2. В дополнительной литературе или в Интернете ознакомиться с десятью принципами Декларации прав ребенка. Запишите 2-3 принципа, которые вы считаете наиболее важными. Вы можете выразить их значение своими словами.

    Принцип 1: Дети повсюду имеют следующие права.
    Принцип 2: Каждый ребенок имеет право нормально расти и развиваться.
    Принцип 3: Каждый ребенок имеет право на имя и гражданство.
    Принцип 4: Каждый ребенок имеет право на жилище (дом), питание, медицинское обслуживание.
    Принцип 5: Если ребенок имеет физические недостатки (инвалидность), он/она имеет право на особую заботу и внимание.
    Принцип 6: Каждый ребенок имеет право на родительскую опеку, а если у него нет семьи, то он имеет право на опеку со стороны государства.
    Принцип 7: Каждый ребенок имеет право учиться, получать образование.
    Принцип 8: Защита и помощь ребенку должны стоять на первом месте (защита ребенка важнее защиты взрослого).
    Принцип 9: Каждый ребенок должен быть защищен от насилия и жестокости.
    Принцип 10: Каждый ребенок имеет право расти в атмосфере любви и понимания, ребенок должен быть защищен от ненависти и дискриминации.

    стр. 14-15. ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО РОССИИ

    1. Выпишите из учебника слова, смысл которых вам не понятен. Используйте словарь, чтобы записать значения слов.

    Демократическая республика – это государство, в котором правительство избирается народом.
    Референдум — это всенародное голосование по важным вопросам.
    Выборы — процедура избрания кого-либо тайным голосованием.

    2. Найдите по фотографиям в учебнике и подпишите эти здания. Один из них не представлен в учебнике. Узнайте, используя другие источники информации.

    Представьте, что вас избрали Президентом нашей страны. Опишите свою деятельность по пунктам плана.

    1. Моя цель: Сделать так, чтобы люди в России жили лучше, возродить государственную промышленность, обеспечить людей жильем и повысить зарплаты.

    2. Мой первый указ:

    Увеличить зарплаты учителям и врачам за счет зарплат депутатов.
    (или) Построить новую школу в нашем районе
    (или) Поднять пенсии всем пенсионерам, чтобы им хватало на жизнь

    3. Мои помощники: друзья и команда людей, которым я могу доверять.

    4. Моя ответственность: я буду нести ответственность перед народом за свою работу в качестве президента.

    5. Россия не будет зависеть от других стран и сможет обеспечить все потребности своего народа, и люди будут жить лучше.

    стр. 16-19. РОССИЙСКИЙ СОЮЗ РАВНЫХ

    1. Используя иллюстрации из учебника, подпишите флаги и гербы некоторых республик России.
    2. Вырежьте флажки из Приложения и вставьте их в соответствующие поля.
    3. Используя текст учебника, сопоставьте названия некоторых республик России и их столиц. Соедините линиями.

    Республика Адыгея — Майкоп
    Республика Хакасия — Абакан
    Республика Карелия — Петрозаводск
    Республика Башкортостан — Уфа
    Республика Саха (Якутия) — Якутск

    4. С помощью дополнительной литературы и сети Интернет определить и подписать флаги и гербы субъектов Российской Федерации.

    5. Проект «Путешествие в одну из республик РФ»
    Найти информацию и подготовить репортаж об одной из республик РФ (на выбор)

    Проект «Путешествие в Республику Адыгея»

    1. ) Столица республики город Майкоп с населением 144 тыс. человек.

    Герб Республики Адыгея представляет собой круг, обрамленный сверху лентой с надписью «Республика Адыгея» на адыгейском и русском языках. В середине ленты большая звезда, по бокам дуб, кленовые листья (слева), золотые колосья пшеницы, кукурузные початки (справа). В круге надпись «Российская Федерация» на русском и адыгейском языках. Ниже национальный стол — ане с хлебом-солью. В середине круга главный герой нартского эпоса Саусерикё на огненном летающем коне.

    3.) Флаг Адыгеи.

    Государственный флаг Республики Адыгея представляет собой прямоугольное полотнище зеленого цвета, на котором изображены двенадцать золотых звезд и три золотые скрещенные стрелы, направленные вверх. Двенадцать звезд означают 12 адыгских (черкесских) племен, а 3 стрелы — 3 древних адыгских княжеских рода. Три скрещенные стрелки представляют их единство. Зеленый цвет ткани символизирует религию Ислам.

    Государственный гимн Республики Адыгея – музыкально-поэтическое произведение на стихи И. Машбаша, музыка У. Тхабисимова.

    Славься, живи, Адыгея,
    Дорогая страна.
    Согрела наши народы
    Она соглашается.

    солнечный край,
    Республика — наш общий дом.
    Подними крылья
    Республика, трудом укрепись,
    Наша светлая мечта.

    Предки избраны
    Удивительное место для нас
    Мужество, мудрость и сила
    Подарил нам от дедов Кавказ.

    Гордо свободной душой,
    Иди с Россией
    Твое солнце над тобой
    Бури невзгод позади.

    Родное небо и поля
    Навсегда останутся в сердцах
    Они будут для нас пока живы,
    В нашей судьбе и делах.

    5.) Государственный язык русский и адыгейский.

    6.) Территория республики со всех сторон окружена территорией Краснодарского края.

    7.) На территории республики сосредоточена значительная часть государственного природного заповедника Кавказа, все богатства которого включены в список Всемирного природного наследия. В Адыгее находятся знаменитые термальные источники, Кавказский государственный биосферный заповедник, Национальный природный парк «Горная Адыгея».

    8.) Из памятников истории и культуры известны Майкопский курган «Ошад», памятник — крест расстрелянным казакам, мемориальный комплекс «Площадь Дружбы». В горных районах встречаются могильники дольменной культуры эпохи средней бронзы — дольмены. В районе Майкопа археологи находят стоянки древних людей.
    Древнейшим памятником культуры адыгского этноса является нартский эпос, в основе которого лежат предания о происхождении и приключениях богатырей-богатырей («нартов»).

    9) Среди выдающихся граждан Адыгеи:
    Героев Советского Союза (Андрухаев Х.Б., Ачмизов А.А., Бжигаков К.Б.) и героев России (Гармаш А.В., Долонин В.А., Клупов Р.М., Гадагатл, Аскер Магамудович — русский ученый-нартолог, Народный поэт Республики Адыгея.
    Народный артист Российской Федерации, Заслуженный деятель искусств Адыгеи, член Союза художников России Теучеж Кат и другие граждане.

    10.) Современные достижения Республики Адыгея .

    Республика Адыгея имеет собственные продукты питания, развиты туризм, коневодство, спорт, сельское хозяйство. В современной Адыгее насчитывается около 90 крупных и средних предприятий, представляющих 11 отраслей. Предприятия пищевой промышленности производят мясные и плодоовощные консервы, кондитерские, макаронные, вино-водочные изделия, пиво-молочную продукцию. Велики лесные ресурсы Адыгеи, которые представлены в основном хвойными лиственными породами.

    стр. 20-21. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ГРАНИЦА РОССИИ. ГДЗ участок

    1. Выпишите из текста урока слова, значения которых вам непонятны. Воспользуйтесь словарем, чтобы записать значение этих слов.

    Государственная граница — линия, обозначающая границы страны.
    Суверенитет — это независимость.
    Виза – это документ, позволяющий въезжать в иностранное государство.
    Таможня – специальная государственная служба, осуществляющая контроль въезда и выезда граждан из страны.

    2. Используя карту на с. 21 определяют, с какими государствами граничит Россия. Запиши это.

    На суше Россия граничит со следующими странами: Норвегией, Финляндией, Эстонией, Латвией, Литвой, Польшей, Беларусью, Украиной, Абхазией, Грузией, Южной Осетией, Азербайджаном, Казахстаном, Монголией, Китаем, Северной Кореей (Корейская Народно-Демократическая Республика ).

    На море Россия граничит с Японией, США.

    Используя карту, сопоставьте названия стран и их столиц. Соедините линиями.

    Украина, Киев
    Китай — Пекин
    Казахстан, Астана
    Финляндия — Хельсинки
    Беларусь — Минск

    Ответы сайта на стр. 22-23. ПУТЕШЕСТВИЕ ЗА РУБЕЖ РОССИИ

    1. Сравните пословицы разных народов о добрых отношениях между соседями. Что общего у пословиц? Чем они отличаются? Как бы вы объяснили различия?

    Выберите одну из пословиц народов вашего региона, подходящих по смыслу. Запиши это.

    Близкий сосед лучше дальних родственников.
    Жить у соседей — значит быть в разговорах.
    Какие соседи, такой и разговор.
    Не покупай двор, купи соседа.
    Хозяйка обеда не уберегла, так что, видимо, давить на соседку.
    Нет большей проблемы, чем плохие соседи.
    Плохо жить, если не дружишь с соседями.
    Впустите соседа в дом, а сами идите к соседям.
    Дружи с ближним, но держись за меч.
    Дружи с соседом, и ты город.
    Сосед не хочет, и мира не будет.
    Соседство взаимное.
    Тогда сосед добрый, когда мешок полный.
    Хороший сосед — самый большой родственник.
    Хорошо, когда сосед рядом и забор низкий.
    Нехорошо обижать соседа.
    Чем еще досадить соседу, как не языком?
    Чертополох и осот пробиваются от соседа к соседу под тыном.
    Что дома, то к соседу не ходи.

    Как вы думаете, применимы ли эти пословицы к отношениям между соседними странами? Напишите своими словами, какими должны быть отношения между странами.

    Эти пословицы относятся к отношениям между соседними странами. Отношения между странами должны быть дружескими, уважительными, страны должны помогать друг другу в трудностях.

    2. Прочитать описание белорусской игры «Маялка». Нарисуйте схему по описанию.

    3. Любимая игра монголов — шахматы. Посмотрите на фотографии монгольских шахмат и определите, какие животные на них изображены. Запишите названия этих животных.

    Ответ: слева направо: тигр (кошка, или пантера, или леопард), верблюд, собака, лошадь.

    стр. 24-25. СОКРОВИЩА РОССИИ И ИХ ХРАНИТЕЛИ

    1. По образцу, данному в учебнике, заполните таблицу. Включите в него природные объекты вашего региона. Используйте дополнительную литературу и Интернет.

    Имя — из какого языка произошло название, что означает по толкованиям некоторых ученых.

    Московская область:

    Река Ока — в переводе с готского «река», на древненемецком — «вода», «река».
    Река Истра — в переводе с литовского «поток», «течение».
    река Волга — русское название Волга (старослав. Влга) произошло от праславянского Вюльга, ср. волглы — волога — влага.
    Москва-река — из финно-угорской группы, в языке означает «мокрое, болотистое место», в древнерусском языке «москв» — «вязкая, болотистая» или «болото, сырость, влага, жидкость».

    Ленинградская область:

    река Нева — от финского слова «нева» — болотная (глубокая), от шведского слова «ну» — новая.
    река Нарва — в переводе с вепсского языка — «порог».
    Ладожское озеро — Ладога в переводе с финского — «волна».
    Лужский каньон — от названия реки Луга, в переводе с эстонского laugas — углубление, яма, лужа, яма, или прорыв, разброс.

    Краснодарский край:

    Цемесская губа (Черное море, Новороссийск) — от адыгов. «цемеез» — насекомые и лес, комариное место.
    Маркхотский хребет — горный массив вдоль побережья Черного моря. На адыгейском языке — «ожин хребет». Ожина (ажина) – ежевика, лесная ягода.
    Геленджикская бухта, получила свое название от города Геленджик (город на берегу Черного моря), «геленджик» по-арабски — «тополь», по-адыгейски — «пастбище».
    Анапский залив — от названия города Анапа. «Анапа» — в переводе с адыгейского означает «круглый стол» — полукруглая форма бухты напоминает традиционный круглый стол черкесов. «Анапа» с древнегреческого — «высокий мыс».
    Абрау (озеро) — в переводе с черкесского означает «утес».

    2. Прочитайте чувашские пословицы. Подберите пословицы народов вашего региона, которые им подходят.

    В дни счастья будь чист сердцем; в дни скорби будь тверд сердцем.

    В беде не падай духом, но одолевай печаль. (Русский)
    Локоны вьются от радости, и секутся от печали. (Русский)
    Печаль видна в ясных глазах, а печаль — в белом лице. (Русский)
    Мотылек ест одежду, горе — человека. (укр.)

    На горных вершинах гордыни вода мудрости не держится.

    Я горжусь тем, что я — глуп, чтобы быть известным. (Русский)
    Выше себя не прыгнешь. (Русский)
    Выше головы не прыгнешь. (Русский)
    Выше себя не прыгнешь. (Русский)
    Бедность смиряет даже мудрых. (русский)

    Если у тебя есть друзья, это так же глубоко, как Волга; если нет, то мелко, как лужа.

    Не имейте сто рублей, но имейте сто друзей. (Русский)
    Дерево держится на корнях, а человек на друзьях. (русский)
    Нет друга — ищи, а нашел — береги. (Русский)
    Хороший конь без наездника, а честный человек без друга. (Русский)
    Держитесь друг за друга — ничего не бойтесь. (русский)

    3. Узнайте в дополнительных источниках, кто первым создал алфавит для вашего родного языка. Запишите информацию об этом человеке. Поместите его портрет, если это возможно.

    Как создавалась славянская и русская азбука.

    В IX веке в Византии, в городе Фессалоники (ныне город Салоники в Греции) жили два брата — Константин и Мефодий. Константин, став монахом, получил новое имя – Кирилл. Братья были мудрыми и очень образованными людьми. Греческий царь Михаил отправил этих братьев к славянам в ответ на просьбу славянского князя Ростислава.

    Кирилл и Мефодий взяли греческий алфавит и приспособили его к звукам славянского языка. Так была создана славянская азбука, получившая название «кириллица» — по имени одного из братьев. В дальнейшем славянский алфавит послужил основой для русского алфавита.

    стр. 26-27. ТВОРЧЕСКИЙ СОЮЗ

    1. Сравните описание морозной погоды в стихотворении К.Л. Хетагурова и в отрывке из прозы Ю.С. Рытхеу на странице 46 учебника. Нарисуйте иллюстрацию к одному из этих текстов.

    Устный ответ: Оба автора описывают суровую зиму своей родины. Если в поэме Хетагурова мы читаем о природе Кавказских гор, то чукотский писатель Рытхеу вспоминает природу Чукотки. В горах Кавказа на скалу поднимается дикий баран, а на Чукотке местный мальчик осматривает небесный свод, чтобы понять, какая сегодня будет погода.

    Можно нарисовать следующие иллюстрации: горный баран на склоне крутой горы или мальчик, стоящий у юранги.

    2. Нарисовать иллюстрацию к одному из произведений писателей вашего региона (по желанию), где воспевается красота родной природы. Вы можете вставлять фотографии.

    Вы можете рисовать следующие картинки:

    к рассказу Пришвина «Золотой луг»
    к рассказу Бьянки «Лесные домики»
    к рассказу Тургенева «Бежин луг»

    3. Ю.С. по сравнению с волшебной горой. Рытхеу русскую культуру, которую он хорошо знал и с которой стремился познакомить свой народ. Постарайтесь кратко объяснить смысл этого сравнения. Запишите свою мысль.

    Русская культура была представлена ​​чукотскому писателю как гора, потому что она такая же огромная, великая, может быть, даже непостижимая. Гору видно издалека, нельзя пройти мимо и не заметить гору, как нельзя пройти мимо русской культуры. Волшебная гора таит в себе множество богатств и загадок, как и русская культура. Именно поэтому Ю.С. Рытхеу сравнил русскую культуру с волшебной горой.

    С. 28. В РОДНЫХ ПРОСТРАНСТВАХ

    Стр. 28-31. КАРТА — НАШ ГИД

    1. Перед вами контурная карта России. Сравните его с картой в учебнике. Каковы сходства и различия?

    Карта в книге новее, современнее. На ней Крымский полуостров обозначен как часть территории России. На рисунке Крымский полуостров выделен красным цветом.
    На контурной карте отсутствуют названия городов, населенных пунктов, районов и территорий.
    На контурной карте нет раскраски территорий, на ней видны только суша и море.

    2. Используя карту учебника, обведите на контурной карте государственную границу России. Напишите название столицы России.

    3. Подпишите название вашего города…

    4. Перерисуйте символы.

    5. Из текста учебников (стр. 52) выпишите цифровые данные, характеризующие территорию России.

    Россия занимает более 1/9суши Земли. Протяженность территории России с севера на юг более 4 тысяч километров. Протяженность территории России с запада на восток составляет около 9 тысяч километров.

    6. Если вам пришлось побывать в каких-либо уголках России, разместите здесь свои фотографии или сделайте рисунки.

    Если вы настолько ленивы, что вам лень рисовать где вы лично побывали или распечатать и вклеить личное фото, или хотя бы на Черном море, вы можете сделать фотографии мест из нашего ГДЗ на вкладке 68-72.

    стр. 32-33. НА РАВНИНАХ И ГОРАХ

    1. См. подписи на стр. 28-31.

    2. Обозначьте холм и гору на схеме. Закончить составление схемы: указать стрелками части холма и горы.


    Холм слева, гора справа. В самом низу — подножие, самый пик — вершина, между ними — склон.

    3. Заполните таблицу, используя карточку учебника.

    Название горы высота горы

    Эльбрус — 5642
    Ключевская сопка 4688
    Белуха 4506
    Народная 1895

    4. Сделайте рисунки, изображающие формы земной поверхности в вашем регионе, или поместите фотографию.

    Если вы живете на равнине, нарисуйте равнину с травой, небольшими холмиками и ямками. Если в горах — рисуй горы. Если вокруг вас есть холмы, нарисуйте холмы и родники. Каждая кромка имеет свой узор.
    Пример рисунка с холмами и горами:

    5. С помощью дополнительной литературы, Интернета подготовьте сообщение о любых равнинах или горах России, своего региона. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источник информации.

    Кавказские горы — горная система между Черным, Азовским и Каспийским морями. Делится на две горные системы: Большой Кавказ и Малый Кавказ. Большой Кавказ протянулся более чем на 1100 км. Самые известные вершины — Эльбрус (5642 м) и Казбек (5033 м) покрыты вечными снегами и ледниками. Горы под Сочи — Аишхо, Аибга, Чигуш, Псеашхо принимали участников зимней Олимпиады 2014 года.

    Горный Алтай представляет собой сложную систему высочайших хребтов Сибири, разделенных глубокими речными долинами и обширными внутригорными и межгорными котловинами. Алтай расположен там, где сходятся границы России, Монголии, Китая и Казахстана. Высочайшая вершина Алтая — гора Белуха (4506 м).

    Западно-Сибирская равнина — равнина в северной части Азии, занимает всю западную часть Сибири от Уральских гор на западе до Среднесибирского плоскогорья на востоке. На севере она ограничена побережьем Карского моря, на юге простирается до Казахской возвышенности, на юго-востоке Западно-Сибирская равнина, постепенно поднимаясь, сменяется предгорьями Алтая, Салаира, Кузнецкого Алатау и Горной Шории. . Равнина имеет форму сужающейся к северу трапеции: расстояние от ее южной границы до северной достигает почти 2500 км, ширина от 800 до 1900 км, а площадь лишь немногим меньше 3 млн км².

    стр. 34-35. В ПОИСКАХ ПОДЗЕМНОГО МАГАЗИНА

    Практикум «Изучение полезных ископаемых».

    1. Рассмотрим образец минерала. Пользуясь иллюстрациями учебника или атласа-определителя, узнайте его название.

    Запишите: уголь.

    2. Установить свойства минерала. Запишите:

    Уголь – твердый минерал, цвет черный, непрозрачный, плотный, имеет блеск и слабый запах. Уголь является горючим минералом.

    3. Используя учебник, заполните таблицу.

    Сравнение нефти и природного газа

    Знаки для сравнения — Нефть — Природный газ

    Происхождение — Образуются из остатков растений и животных — Образуются из остатков растений и животных

    Свойства — Густая, маслянистая, жидкая, темного цвета, с резким запахом — Бесцветная, легкая, легковоспламеняющаяся, без запаха.

    Области применения — Топливо, масла, пластмассы, тканевые волокна — Топливо, пластмассы, ценные волокна

    Методы добычи — Скважины — Скважины

    Способы транспортировки — Нефтепровод, железнодорожные цистерны, нефтеналивные суда — Газопровод, газовозы

    Бережное отношение — Нельзя допускать разливов нефти при добыче и транспортировке — Газ необходимо беречь, не допускать утечек в быту.

    стр. 36-37. НАШИ РЕКИ

    3. Используя карту и текст учебника, соедините лилиями названия рек и городов, которые на них построены.

    Волга — Казань
    Кама — Пермь
    Ока — Коломна
    Москва-река — Москва
    Нева — Санкт-Петербург
    Дон — Ростов-на-Дону
    Обь — Новосибирск
    Енисей — Красноярск
    Лена — Якутск
    Амур — Хабаровск

    5. С помощью дополнительной литературы подготовьте сообщение о любой реке России, своего региона (по желанию). Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источник информации.

    Волга — река в европейской части России. Это одна из крупнейших рек в мире и самая длинная в Европе. Часть территории России, прилегающая к Волге, называется Поволжьем. Длина реки составляет 3530 км, а площадь ее водосборного бассейна — 1,361 млн км². На Волге четыре города-миллионника: Нижний Новгород, Казань, Самара, Волгоград. На Волге построено 8 гидроэлектростанций. Волга впадает в Каспийское море.

    Кубань — река в России на Северном Кавказе, берущая начало в горах Карачаево-Черкесской Республики (Эльбрус). Название реки в переводе с карачаево-балкарского языка означает «поднимающаяся, разливающаяся река» или «поток». Длина 870 км, площадь бассейна 58 тыс. км². Протекает по территории Карачаево-Черкесии, Ставропольского края, Краснодарского края и Адыгеи. Кубань впадает в Азовское море.

    Енисей — река в Сибири, одна из величайших рек мира и России. Впадает в Карское море Северного Ледовитого океана. Длина — 3487 км. Енисей является естественной границей между Западной и Восточной Сибирью. От Саян до Северного Ледовитого океана Енисей проходит через все климатические пояса Сибири. В его верховьях обитают верблюды, а в низовьях – белые медведи. Название происходит от эвенкийского «Иоандеси» — большая вода.

    стр. 38-39. ОЗЕРА — КРАСОТА ЗЕМЛИ

    2. О каких озерах идет речь?

    Самое большое озеро нашей страны – Каспийское море.
    Самое глубокое озеро России и всего мира — Байкал.
    Самым большим озером европейской части России и всей Европы является Ладожское озеро.
    Второе по величине озеро европейской части России – Онежское озеро.
    Одним из красивейших озер Восточно-Европейской равнины является озеро Селигер.
    Одним из красивейших озер Алтая является Телецкое озеро.

    3. На каких озерах расположены эти достопримечательности?

    Валаамский монастырь — на Ладожском озере.
    Деревянные храмы острова Кижи — на Онежском озере.

    стр. 40-41. У МОРЯ

    3. Используя информацию из текста учебника, заполните таблицу.

    Особенности Белого и Черного морей

    Особенности морей — Белое море — Черное море

    Глубина — 350 м — 2210 м

    Температура воды летом — от + 6 до + 15 — выше +25

    Состояние моря зимой — Покрыто льдом — Не замерзает

    4. Посмотрите на фотографию Соловецкого монастыря — одной из святынь России. Напишите название моря, на котором оно расположено.

    Ответ: Белое море.

    Расскажите мне, что вы знаете об этом монастыре.

    Соловецкий монастырь — мужской монастырь Русской православной церкви, расположенный на Соловецких островах в Белом море. Он возник в 1429 г.-1430-х гг., построен из камня св. Филиппа (Колычева). При советской власти на территории монастыря действовал первый в стране лагерь особого назначения (тюрьма). Монастырская жизнь возобновилась в 1990 году. В 1992 году комплекс памятников Соловецкого музея-заповедника был включен в Список всемирного наследия ЮНЕСКО.

    стр. 42-45. С СЕВЕРА НА ЮГ

    1. Перед вами контурная карта природных зон России. Сравните ее с картой природных территорий в учебнике. Каковы сходства и различия?

    Аналоги: обозначена граница России, вписаны названия рек, озер, морей.
    Отличия: на контурной карте России Крымский полуостров уже территория России, на карте в учебнике — нет.
    На карте в учебнике природные зоны отмечены разными цветами. На карте в учебнике указаны названия городов

    4. Используя карту в учебнике, заполните прямоугольники в соответствии с кодом цвета на карте природных территорий…

    См. учебник, стр. 74-75.

    5. Пронумеруйте основные природные территории в порядке их смены с севера на юг:

    1 арктические пустыни
    2 тундра
    3 тайга
    4 смешанные и широколиственные леса
    5 степи
    6 пустыни
    7 субтропики

    7. Подумайте, что бы вы хотели знать о природных зонах России. Запишите свои вопросы. Исследуя природные территории, постарайтесь найти ответы на эти вопросы.

    Есть ли животные в арктической пустыне?
    Бывает ли лето в арктической пустыне Бывает ли там снег?
    Какие растения растут в тундре?
    Почему северное сияние появляется только на севере?
    Что растет в пустыне?
    Что едят животные в пустыне? Где они находят воду?

    стр. 46-47. В ЛЕДЯНОЙ ПУСТЫНЕ

    2. Прочитайте текст учебника на страницах 78-79. Выпишите ключевые слова и с их помощью расскажите о зоне арктических пустынь.

    Ответ: Ледяная зона, арктические острова, полярная ночь, полярный день, полярное сияние, снег, лед, ветер, низкая температура (до 60)

    3. Знакомы ли вы с животным миром арктических пустынь? Вырежьте картинки из приложения и правильно их расположите. После проверки наклеек.

    4. Представьте, что вы находитесь в зоне арктических пустынь в составе научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что ты видишь вокруг.

    5. Нарисуйте схему пищевой цепи, характерной для арктических пустынь.

    Водоросли-ракообразные-рыбы-птицы
    Рыбы-тюлени-белые медведи

    Для тех, кому интересна эта тема, мы подготовили репортаж (презентацию) о белом медведе >>

    стр. 48-49. В ХОЛОДНОЙ ТУНДРЕ

    2. Прочитайте текст учебника на страницах 82-83. Выпишите ключевые слова и с их помощью расскажите о зоне тундры.

    Опорные слова: холодная безлесная равнина, долгая зима, полярная ночь, полярный день, холодные ветры, вечная мерзлота, болота, озера.

    4. Знаком ли ты с живым миром тундры? Вырежьте картинки и расположите их правильно.

    5. Составьте схему пищевой цепи, характерной для тундры.

    Растения-лемминги-совы и песцы.
    Ягель-олень-волк.

    6. В дополнительной литературе, в Интернете найти информацию о любом растении или животном тундры, подготовить сообщение. Запишите основную информацию. Укажите источник информации

    Лемминги — грызуны, обитающие в тундре. Они очень похожи на мышей, но немного крупнее (10-15 см). Лемминги имеют плотное телосложение, короткие ноги и хвост. Окраска одноцветная, серовато-коричневая или пестрая. Лемминги меняют шубку зимой на светлую, белую, а когти на передних лапах отрастают, приобретая форму копытных ласт. Лемминги строят свои гнезда прямо на земле. Питаются кустарниками и мхами, за сутки съедают в два раза больше своего веса.

    Северный олень, живущий в тундре, — это именно тот олень из сказки «Снежная королева», который перенес Герду на Северный полюс. Северный олень — парнокопытное млекопитающее. Постоянно мигрирует, питается в основном лишайниками. Основной — мох. Девять месяцев в году он утоляет жажду снегом. Северный олень одомашнен и является важным источником пищи и материалов для многих полярных народов.

    стр. 50-51. СРЕДИ ЛЕСОВ

    2. Посмотрите на картинку. Обозначьте зеленым цветом (закрасьте кружок) деревья тайги, желтым – деревья широколиственного леса.

    3. Подумай и нарисуй схемы, показывающие отличия таежных, смешанных и широколиственных лесов. Деревья на схемах изображают в виде условных силуэтов.

    4. Составить типичный для тайги рацион.

    Лосиные растения и олень-бурый медведь.
    Растения — полёвка, бурундук, птицы, зайцы — рысь

    5. В книге «Зеленые страницы» прочитайте о любом растении или животном лесных зон. Запишите 1-2 интересных факта.

    Белка. Белка живет в дупле или строит гнездо из веток и мха. Стенки гнезда толстые – до 50 см. При 10-градусном морозе внутри гнезда более 10 градусов тепла. Основной пищей белки являются семена хвойных деревьев. Зимой это животное может опорожнить 300 сосновых шишек за день.

    Лиса. Хотя лиса считается главным врагом зайца, его основной пищей являются мыши и полёвки. Лиса может услышать мышиный писк за 100 метров. Охота лисы на грызунов называется охотой на мышей.

    стр. 52-53. В ШИРОКОЙ СТЕПИ

    2. Прочитайте текст учебника на с. 90-91. выпишите ключевые слова и с их помощью расскажите о степной зоне.

    Ответ: степь, засушливое лето, суховеи, пыльные бури, проливные дожди, чернозем, пашни.

    3. Знаком ли ты с живым миром степей? Вырежьте картинки из приложения и правильно их расположите.

    4. Ребятам дали задание привести примеры степных животных. Кто из ребят ответил без ошибок?

    Ответ: Тарас

    5. Составьте типичный для степи рацион.

    семена растений — хомяк — пустельга

    стр. 54-55. В ГОРЯЧЕЙ ПУСТЫНЕ

    2. Прочитайте текст учебника на с. 94-95. Запишите ключевые слова и используйте их, чтобы рассказать о пустынной зоне.

    Ответ: жаркое солнце, мало растений, голая земля, пустыня, песчаные и глинистые пустыни, барханы, такыры, бедная почва, маловодье, мало осадков.

    4. Представьте, что вы находитесь в пустыне в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что ты видишь вокруг.

    5. Нарисуйте схему пищевой цепи пустыни.

    верблюжья колючка — верблюд — жук-скарабей — ушастый ёж

    стр. 56-57. У ТЕПЛОГО МОРЯ

    2. Прочитайте текст учебника на с. 98-99. Найдите в тексте объяснение причин теплых зим на Черноморском побережье Кавказа и Южном берегу Крыма. Напишите это объяснение своими словами.

    Ответ: Черное море летом нагревается, а зимой отдает тепло. А высокие горы защищают от холодных ветров, поэтому зимы здесь теплые.

    3. Используя учебник, начните заполнять таблицу.

    Животные Черного моря и его побережья
    Обитатели суши: косуля цикада кавказская ящерица бабочка субалиер средиземноморская черепаха.
    Обитатели суши, добывающие пищу в море: Чайка Баклан Ныряющая утка Буревестник Морской краб.
    Жители моря: Дельфин Медуза Мидия Рыба: кефаль, ставрида, морской окунь, бычок, морской ерш, олеандровый ястреб.

    4. Составить рацион, типичный для Черноморского побережья Кавказа, Южного берега Крыма.

    Бабочки, цикады-богомолы-ящерицы
    Бакланы-рыбы и чайки.

    5. Найдите в Интернете дополнительную информацию о растениях или животных побережья Черного моря. Запишите 2-3 интересных факта.

    афалина

    Дельфины не рыбы, а млекопитающие! В Черном море водится 3 вида дельфинов, самые крупные — афалины, они же самые распространенные обитатели дельфинариев.
    Ученые давно изучают дельфинов, некоторые считают, что они обладают разумом. Эксперименты и наблюдения показывают, что у дельфинов есть свой язык, они называют друг друга по имени.
    Афалина живет до 30 лет, вес животного достигает 300 килограммов. Длина тела – до двух с половиной метров.
    Дельфины питаются в основном рыбой и моллюсками. Они ныряют на глубину до 200 метров.
    Температура тела черноморского дельфина 36,6 градусов, как и у человека.

    стр. 58-59. МЫ – ДЕТИ РОДНОЙ ЗЕМЛИ

    1. По описанию карельской игры «Гуризех» («Пули») нарисуйте ее схему.

    2. Прочитайте коми и удмуртские пословицы. Подберите пословицы народов вашего региона, которые им подходят. Запишите их.

    Сначала помогите себе, затем примите помощь друга.

    Русские
    Потеряй себя и спаси товарища.
    Спаси друга — спаси себя.
    Доверься другу и помоги ему сам.
    Кто со всеми сталкивается, добрые люди от него не отворачиваются.
    Кто помогает друг другу, тот побеждает врага.

    Личная выгода — как роса на траве, братская выгода — как небо высоко.

    Смысловые пословицы:
    Счастье Родины дороже жизни.
    Если дружба велика, Родина будет сильна.
    Единство и братство — великая сила. (укр)

    В красивом лесу и сосны красивые

    Смысловые пословицы:
    Не место красит человека, а человек место.
    Место известно своими людьми. (азерб.)
    Каждая сосна шумит в свой лес.
    Где сосна выросла, там и красна.
    Много разных земель, и родная милее всех.

    Чему учат эти пословицы?

    Пословицы учат любить людей, помогать им, ставить на первое место общие интересы, а потом свои, любить свою Родину.

    3. Запишите на отдельном листе сказку о животных, растениях или народную легенду о происхождении названия природного объекта.

    Тут нужны либо просто народные сказки о животных и растениях (репка, теремок, журавль и цапля и т.д.), либо лучше легенды, объясняющие происхождение названия растения, животного или места в вашей местности.

    Например, откуда произошло название цветка ромашки? Жила на свете девушка и был у нее любимый — Роман. Он делал для нее подарки своими руками, превращая каждый день жизни девушки в праздник! Однажды во сне Роману приснился простой, но очень нежный цветок — желтая серединка и расходящиеся в стороны от него белые лучи. Проснувшись, он сделал вот такой цветок и подарил своей девушке. А девушке хотелось, чтобы цветок был живым, настоящим. Роман отправился на поиски этого цветка и нашел его в стране Вечных Снов. Но король этой страны не подарил цветок просто так. Правитель сказал Роману, что народ получит целое поле ромашек, если юноша останется в его стране. Девушка очень долго ждала любимого, но однажды утром проснулась и увидела за окном огромное бело-желтое поле. Тогда девушка поняла, что ее Роман уже никогда не вернется и назвала цветок в честь любимого – Ромашка! Теперь девушки гадают на ромашке — «Любит — не любит!»

    стр. 60-61. В СОДРУЖЕСТВЕ С ПРИРОДОЙ

    1. Прочитайте описание игры сибирских народов «Олени». Играйте в эту игру с друзьями.

    Нарисуйте иллюстрацию к игре или скачайте фото игры, распечатайте и наклейте.

    3. Рыболовство – традиционное занятие многих народов Сибири и Дальнего Востока. С помощью идентификационного атласа узнайте названия этих рыб и подпишите их. Как выглядит кет?

    На фото горбуша и таймень. А вот и кот:

    Сайт ГДЗ на стр. 62-63. КАК СОХРАНИТЬ ПРИРОДУ РОССИИ

    1. 1. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в арктических пустынях и тундрах, выражаются этими знаками.

    Загрязнение морей и островов вредными веществами с проходящих судов (мазут, различный мусор). Решение: Соблюдение специальных правил экипажами судов и туристами.

    Загрязнение земель тундры нефтью при ее добыче. Решение: применять экологически чистые методы добычи нефти.

    Повреждение, разрушение почвенно-растительного покрова тундры тяжелой транспортной техникой. Решение: использование автомобилей на специальных шинах сверхнизкого давления.

    2. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в лесах, степях и пустынях, выражаются этими знаками.

    Чрезмерная вырубка леса, захламление леса после вырубки. Решение: Бережно относиться к лесу, на месте вырубки посадить новые деревья. Использование макулатуры вместо дерева.

    Перевыпас скота в степной зоне приводит к исчезновению растений и разрушению почвы, к опустыниванию. Решение: соблюдать правила выпаса скота, не пасти скот долго на одном месте.

    Из-за исчезновения растений в степи разрушается почва, появляется больше подвижных песков, засыпающих дома и дороги. Решение: предотвратить перевыпас скота и исчезновение растений.

    3. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в субтропической зоне, выражаются этими знаками.

    Загрязнение моря и берегов сточными водами и мусором с проходящих судов. Решение: строительство очистных сооружений, соблюдение санитарных правил экипажами судов.

    Незаконная вырубка горных лесов, уничтожение деревьев туристами. Решение: запрет на вырубку леса, власти должны строго соблюдать законы по защите лесов.

    Уничтожение флоры и фауны отдыхающими. Решение: все люди должны беречь природу: не ловить насекомых, не делать надписей на стволах деревьев, не ломать ветки, не срывать цветы.

    стр. 64-67. НА СТРАНИЦАХ КРАСНОЙ КНИГИ

    1. 1. Подпишите рисунки животных арктических пустынь и тундры, занесенных в Красную книгу России. См. учебник для получения помощи, если это необходимо.

    2. Подписать рисунки растений и животных лесных зон, занесенных в Красную книгу России. См. учебник для получения помощи, если это необходимо.

    3. Подпишите рисунки растений и животных степей и Черноморского побережья Кавказа, занесенных в Красную книгу России. См. учебник для получения помощи, если это необходимо.

    2. Обсуждение учебника.

    3. Проект «Красная книга нашего края». Ознакомьтесь с Красной книгой своего региона. Запишите основную информацию о ней.

    Страницы 66-67 заполняем самостоятельно, в зависимости от региона проживания у нас будут свои ответы.

    Наименование Красной книги: например, «Красная книга Амурской области» (или Красная книга Краснодарского края и др.)

    Сколько видов организмов разных групп занесено в Красную книгу вашего региона.

    Переписываем названия видов из вашей Красной книги, считаем.

    Рисование и вставка иллюстраций. Подпишите их.

    Рисуем животных или растения из Красной книги вашего региона.

    Запишите названия растений и животных из Красной книги вашего региона, встреченных вами в природе.

    Пишем по нашим наблюдениям.

    стр. 68-72. О ЗАПОВЕДНИКАХ И НАЦИОНАЛЬНЫХ ПАРКАХ

    1. Заполнить таблицу по учебнику.

    Заповедники и национальные парки России

    Природные территории – Примеры заповедников и национальных парков

    Зона арктических пустынь — Заповедник Остров Врангеля, Большой Арктический заповедник

    Тундровая зона — Таймырский заповедник, Кандалакшский заповедник

    Лесные зоны — Приокско-Террасный заповедник, Окский заповедник, Национальный парк Лосиный остров, Национальный парк Мещера

    Степная зона — Ростовский заповедник, Оренбургский заповедник, Даурский заповедник

    Полупустыни и пустыни — Астраханский заповедник, заказник «Черные земли»

    Субтропическая зона — Сочинский национальный парк, Кавказский государственный природный биосферный заповедник

    2. Напишите краткое изложение отчета о задании на стр. 10. 119 учебник.

    Заповедники и национальные парки являются особо охраняемыми природными территориями. В нашей стране их создают в каждой природной зоне с целью сохранения редких растений и животных.

    В Арктической зоне — заказник «Остров Врангеля». Его обитатели: белые медведи, моржи, овцебыки.

    В тундре — Таймырский заповедник. Его обитатели: дикие северные олени, овцебыки.

    Многие заповедники расположены в лесной зоне (см. таблицу выше). Редкие животные этой зоны: зубры, лоси, кабаны, бобры и другие звери и птицы.

    В зоне степей и лесостепей расположены заповедники: Центрально-Черноземный, Ростовский, Оренбургский, Даурский.

    В зоне полупустынь и пустынь расположены заповедники: «Черные земли», «Астраханский заповедник». Редкие животные и птицы: сайгак, красавка, дрофа.

    Сочинский национальный парк и Кавказский государственный природный биосферный заповедник расположены в субтропической зоне.

    3. По возможности совершить виртуальное путешествие по заповеднику (национальному парку) с помощью Интернета. Подготовьте пост об этом. Запишите основную информацию для вашего сообщения.

    Баргузинский заповедник

    Баргузинский государственный природный биосферный заповедник расположен в Бурятии, на территории Северо-Байкальского региона. Это старейший заповедник в России. Он был создан в 1917 в качестве резерва соболя для сохранения и увеличения численности соболя. Это единственный государственный заповедник в стране, созданный до Октябрьской революции 1917 года.

    Расположен на западных склонах Баргузинского хребта (2840 м), включая северо-восточное побережье и часть акватории оз. Байкал. Площадь заповедника составляет 374 322 га, в том числе 15 000 га заповедной акватории Байкала.

    Заповедник сохраняет все природные комплексы, в которых обитают лось, кабарга, заяц-беляк, бурый медведь, бурозубки, черношапочный сурок — всего 41 вид млекопитающих. В водах заповедника водятся байкальский омуль, сиг, осетр, хариус, таймень, ленок и другие виды рыб.

    Это ГДЗ «Окружающий мир для 4 класса Плешакова, Новицкой» Очень помогает при сборах и выполнении домашних заданий. Это особенно полезно, если ребенок делает домашнее задание самостоятельно. Тематика и издательство книги подошли очень грамотно в подготовке задач и их решении. Номера вакансий указаны по порядку, поэтому при поиске работы вы быстро получите ответы на свои вопросы.

    ВАЖНОСТЬ ПРЕДМЕТА

    Этот предмет один из самых трудоемких, т. к. часто просят сделать всякие поделки, подготовить отчеты с исследованием тех вещей и предметов, которые нас окружают. Помимо окружающего мира, есть и другие предметы, которым тоже стоит уделить внимание. Именно поэтому был создан наш путеводитель. ГДЗ по всему миру для 4 класса Плешакова нужно проверить правильность ответов без скачивания онлайн. Вы не должны просто списывать ответы, вы должны думать сами и проверять правильность решения.

    СТРУКТУРА

    Авторы постарались построить решение таким образом, чтобы выполнение домашних заданий не было в тягость. Также название решения было написано с учетом того, какие ключевые слова использует большее количество людей, для более быстрого и удобного доступа к ответам онлайн.

    Вторая часть рабочей тетради для 4 класса по предмету «Окружающий мир» авторов Плешакова, Новицкой (Программа «Перспектива») довольно сложная, но дети уже не маленькие, способны разбираться и в истории, и в археологии. В основном в этой рабочей тетради, а точнее во второй ее части затрагивается история.

    Основой здесь является «река времени», над которой ведется работа на протяжении всей второй половины учебного года. Видимо, на уроках «окружающего мира» авторы решили заранее подготовить детей к урокам истории, которые они начнут изучать в 5-м классе.

    В конце тетради Плешаков снова обращается к теме народного творчества, видимо, пытаясь привить своим ученикам патриотизм, который ему не удалось привить с первого класса.

    Ответы на 5 выпуск. Ответы на задания проверяются и утверждаются учителем начальных классов.

    Нажмите на номера страниц, чтобы просмотреть GDZ для них.

    Страница 3

    Ответы на стр. 3-5. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО РЕКЕ ВРЕМЕНИ

    1. С помощью дополнительной литературы или Интернета узнать об одном из героев устно-эпического творчества народов вашего края. Напишите о нем небольшой рассказ.

    Алеша Попович — народный герой русского былинного эпоса. Алеша Попович, как младший, является третьим по значимости в богатырской троице, наряду с Ильей Муромцем и Добрыней Никитичем. Он победил в бою Тугарина, героя вражеской армии. Алеша Попович отличается не силой, а удалью, натиском, смекалкой, изворотливостью, хитростью.

    Нарисуйте иллюстрацию к одному из подвигов этого героя.


    2. Сопоставьте годы и века. Заполнить таблицу.

    1861 19
    74 1
    1492 15
    2000 20
    988 10
    1945 20
    2015 21

    Определите и запишите, каким векам соответствуют эти годы.

    Примеры ответов:

    рождение бабушки — 1953 — 20 век
    рождение дедушки — 1952 — 20 век
    рождение мамы — 1983 — 20 век
    рождение папы — 1976 — 20 век
    мое рождение — 2008 — 21 век0005

    Укажите на схеме «Река времени» (стр. 40-41) века, когда происходили эти события. Вырежьте из аппликации таблетки, наклейте их и обозначьте стрелочками соответствующие веки.

    Описание схемы «Реки времени»:
    3-7 вв. до н.э. — господство скифов
    5 в. ДО Н.Э. — 484-425 гг. — Геродот
    9 в. — 862 — Призвание Рюрика на княжение в Новгород
    10 в. — 988 — Крещение Руси
    12 в. — 1147 г. — Первое упоминание о Москве.
    14 в. — 1380 — Куликовская битва
    г. 15 в. — 1480 — Конец ордынского владычества над Русью
    16 век — 1564 — Издание первой русской печатной книги
    17 век — 1613 — Конец Смутного времени
    18 век — 1712 — Санкт-Петербург стал столицей России
    19 век — 1812 г. — Отечественная война
    19 век — 1861 г. — Отмена крепостного права в России
    19 век — 1891 г. — Начало строительства Транссиба
    20 век — 1914 год — Начало Первой мировой войны
    20 век — 1917 год — Революции и начало Гражданской войны в России
    20 век — 1941-1945 годы — Великая Отечественная война
    20 век — Рождение бабушки и дедушки
    20 век — 1961 — Первый полет человека в космос
    20 век — Рождение папы и мамы
    20 век — 1991 — Образование Российской Федерации
    21 век — 200? грамм. — Мое рождение *
    21 век — 201? д. — Окончание начальной школы *
    * Вы сами записали эти даты на «Реке времени».

    4. По тексту учебника определите возраст, когда жил древнегреческий историк и путешественник Геродот. Отметьте этот возраст на схеме «Река времени»…

    Ответ: Геродот жил в 5 веке.

    5. Проект «Календарь памятных дат».

    Начать составление «Календаря памятных дат». Соберите страницы календаря в папку. Используя материал учебника (с. 6), дополнительную литературу, Интернет, сделать пробный вариант первой страницы календаря, посвященной Нестору-летописцу — отцу русской истории.

    При оформлении страниц используйте следующий план:

    1. День памяти (день, месяц)
    2. Название события или имя выдающегося деятеля истории и культуры.
    3. Даты рождения и смерти выдающегося деятеля.
    4. Его вклад в историю и культуру страны.
    5. Если памятная дата приурочена к знаменательному событию, напишите его краткое описание.

    (ок. 1056 — 1114)

    Летописец Нестор был монахом и жил в Киево-Печерском монастыре. На основе устных преданий он составил первую книгу по истории Древней Руси и дал ей название «Повесть временных лет».

    Этот древнейший исторический документ описывает период истории с библейских времен до 1117 года. Датированная часть истории Древнерусского государства начинается с царствования императора Михаила (852 год).

    Установлены памятники Нестору Летописцу в Киеве и Владимире.

    стр. 6-7. ПУТЕШЕСТВИЕ С АРХЕОЛОГАМИ

    1. Найдите на карте расположение скифских курганов на русской земле. Отметьте их, наклеив фигурки оленей из Приложения.

    Крым, Краснодарский и Ставропольский края, Воронежская и Белгородская области, Оренбургская область, Алтай.

    2. С помощью большой фигурки оленя из Приложения отметьте века скифского владычества на схеме «Река времени».

    3. С помощью учебника оформить страницу «Календаря памятных дат», посвященную А.П. Окладникову.

    Окладников Алексей Павлович (3 октября 1908 — 18 ноября 1981).

    Окладников Алексей Павлович — советский археолог, историк, этнограф. Основные труды Окладникова посвящены исследованиям истории первобытной культуры, искусства палеолита и неолита, истории Сибири и Дальнего Востока.

    Родился в семье учителя. Еще в школе он увлекался историей и краеведением. В 1925 году Окладников поступил в Иркутский университет, где пополнял свои знания в кружке «Этнология» профессора Б. Э. Петри.

    Об Алексее Павловиче Окладникове говорят, что он обладал уникальной работоспособностью. Академик не пил, не курил, и в жизни, кроме науки, его больше ничего не привлекало. В археологии он был настоящим асом. Только список произведений, написанных Окладниковым, составил около 80 страниц наименьшего текста. Однако его нельзя отнести к кабинетным ученым. Вся жизнь Алексея Павловича прошла в археологических экспедициях, он объездил азиатскую часть бывшего СССР вдоль и поперек и часто писал свои книги, сидя у костра.

    Научные открытия он делал мимоходом, то есть открывал их буквально под ногами. Например, в 1949 году Алексей Павлович был на экскурсии рядом с египетскими пирамидами в составе международной делегации. Он, в отличие от своих иностранных коллег, восхищавшихся красотой, сразу обратил внимание на подозрительные камни, разбросанные вокруг пирамид. Эти камни имели сколы, которые мог сделать только человек каменного века. Так он открыл египетский палеолит, материальные свидетельства которого тщетно искали ученые всего мира.

    В Монголии эта история повторилась. Американцы потратили огромные деньги на археологическую экспедицию, чтобы найти следы пребывания там древнего человека. Искали несколько лет, но безрезультатно. Алексей Павлович только успел сойти с самолета, как обнаружил эти следы. По дороге из аэропорта в Улан-Батор он собрал полный чемодан каменных находок.

    В 1928 году Алексей Павлович обратил внимание на один из замечательнейших памятников наскального искусства Сибири — Шишкинские скалы, петроглифы которых впервые упоминаются в XVIII веке путешественником Миллером, а художник Лорениус сделал несколько зарисовок. Окладников как бы заново открыл этот памятник древнего искусства народов Сибири и провел там десятилетия своих исследований, в результате которых опубликовал две фундаментальные монографии.

    В 1930-х годах Окладников возглавил Ангарскую археологическую экспедицию, которая за три года исследовала берега Ангары на протяжении 600 километров — от Иркутска до поселка Братск. Небольшие средства, выделенные на экспедицию, не позволяли в то время развернуть раскопки сколько-нибудь значительных масштабов. Древние памятники можно было лишь фиксировать и в лучшем случае бегло осматривать.

    В годы Великой Отечественной войны Окладников работал в Якутии на реке Лене. В то же время он начал раскопки остатков лагеря русской полярной экспедиции на северном острове Фаддей и в районе полуострова Таймыр (бухта Симс). Археологу удалось восстановить картину гибели самой ранней из известных экспедиций русских промышленников, отправившейся на восток вдоль берегов Северного Ледовитого океана.

    Более полувека Окладников каждое лето выезжал в экспедиции по поиску и изучению следов пребывания древнего человека на территории нашей страны. Ему принадлежит честь открытия ряда замечательных памятников далекого прошлого: стоянки и наскальные рисунки, открытые и изученные под его руководством на Ангаре, Лене, Колыме, Селенге, Амуре и Уссури, впервые позволили точно и полно представить историю древних жителей Сибири и Дальнего Востока на протяжении многих лет. тысячелетия.

    В 1961 году Окладников перешел на работу в Сибирское отделение АН СССР (Новосибирск, Акдемгородок). Он был назначен директором Института истории, филологии и философии. Эту должность он занимал до своей смерти в 1981 году. Сейчас дело Окладникова продолжают его многочисленные ученики, работающие в каждом городе, где есть исторический факультет в университете.

    Источник: Иркипедия

    Ответы на стр. 8-9. НА СТРАНИЦАХ ХРОНИКИ

    1. Используя карту учебника, раскрасьте места расселения древних славян на карте в соответствующие цвета. Подпишите названия союзов племен восточных славян.

    См. учебник.

    2. Посетите местный краеведческий музей. Посмотрите и зарисуйте некоторые археологические находки.

    Напишите короткий рассказ о том, что эти археологические находки рассказали вам о прошлом региона.

    В краеведческом музее я увидел множество археологических находок, которые рассказали мне о жизни людей много лет назад. Одна из находок – глиняная посуда древних людей. Это означает, что много веков назад люди умели делать предметы из глины и обжигать их.

    Древние люди также занимались скотоводством, охотой и рыболовством. Это становится понятно благодаря другим экспонатам музея – железным предметам быта. Среди них наконечники, рыболовные крючки и грузила, упряжь для скота.

    В музее также есть старинное оружие. Это значит, что эти люди воевали, или им приходилось защищаться от врагов.

    А вот языческие фигурки из камня и глины говорят о том, кому поклонялись древние люди.

    стр. 10-11. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ДРЕВНЕЙ РУСИ

    1. Используя карту учебника, нанесите на карту Днепропетровский торговый путь…

    2. Используя текст учебника, заполните пропуски.

    В 10 век в России было не менее 25 города. К 12 веку их было уже более 300 .

    3. Обозначьте век на диаграмме «река времени». когда Рюрика призвали на княжение в Новгород.

    См. рисунок выше «Река времени».

    4. Сопоставьте тексты на бересте и фрагменты их перевода в приложениях. Вставьте перевод в каждую хартию.

    Стр. 12-13. МУДРЫЙ ВЫБОР

    1. Обозначить по реке времени возраст принятия христианства на Руси.

    Посчитайте, сколько времени прошло от года крещения Руси до текущего года. Запишите это число.

    Ответ: 2019 — 988 = 1031 лет

    2. Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие поля.

    3. Внимательно прочитайте христианские заповеди на с. 21 учебник. Вспомни свои действия, соответствующие этим заповедям, и приведи к ним примеры.

    Ответ: Когда я говорю правду, я исполняю заповедь «Не лги». А если не завидую другому, то поступаю по заповеди «Не желай». Когда я слушаюсь своих родителей, уважаю их, тогда я исполняю заповедь «Почитай отца и мать».

    4. Сопоставьте даты дней памяти и фотографий. Соедините линиями.

    5. Используя учебник и дополнительные источники информации, составить страницу «Календаря памятных дат», посвященную создателю славянской письменности Кириллу и Мефодию, княгине Ольге или князю Владимиру Святому (по выбору).

    Кирилл (827-869) и Мефодий (815-885)

    КИРИЛЛ И МЕФОДИЙ — братья из Фессалоники (Фессалоники), славянские просветители, создатели славянской азбуки, проповедники христианства. Кирилл и Мефодий в 863 г. были приглашены из Византии князем Ростиславом в Великоморавское государство для введения богослужения на славянском языке.

    Наша азбука сейчас почти в том виде, в каком она была привезена в Россию братьями Кириллом и Мефодием. Они перевели с греческого на славянский многие книги, в основном религиозные, ввели богослужения на славянском языке. За это они терпели большие гонения со стороны римо-католиков: они не хотели, чтобы славяне имели свою письменность. На это братья отвечали: «Не для всех ли светит солнце, не для всех ли идет дождь, не для всех ли приходит Слово истины Божией и на том языке, которым говорит человек?»

    Летописец сообщает, что первые слова, написанные братьями на славянском языке, были из Евангелия от Иоанна: «В начале было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог».

    На основе славянской азбуки возникла буквенная молитва. «Аз буки ведут» в переводе: Я знаю (знаю) буквы. «Глагол, хорошо, есть, жить» в переводе: хорошо жить по-доброму. «Како, люди, думайте» — это не надо переводить. А также «рцы, слово, твердо», то есть: говорить слово уверенно, твердо.

    День святых Солунских братьев Кирилла и Мефодия отмечается как раз в день, когда в наших школах прозвенит последний звонок, 24 мая. Этот день является праздником славянской письменности и культуры.

    стр. 14-15. НАСЛЕДНИК КИЕВСКОЙ РУСИ

    1. С помощью Интернета узнать годы основания или первые упоминания о городах Северо-Восточной Руси. Заполните таблицу.

    2. Прочитайте отрывок из русской былины… Запишите родительские наставления из былины или благословения Владимира Мономаха, которые кажутся вам наиболее важными в наше время. Вы можете написать своими словами.

    Делай только добрые дела
    Не обижай слабых
    Помогай бедным, сиротам, вдовам
    Не нарушай клятвы, держи свои обещания
    Не наказывай невиновных

    3. Укажите стрелками, какие достопримечательности есть в Киеве, а какие во Владимире.

    4. Используя учебник и дополнительные источники информации, оформить страницу «Календаря памятных дат», посвященную князю Андрею Боголюбскому.

    Андрей Юрьевич Боголюбский (ок. 1111 — 1174)

    Андрей Боголюбский — сын Юрия Владимировича (Долгорукого) и половецкой княжны, дочери хана Аэпа Осеневича.

    Согласно позднему «Житию Андрея Боголюбского» (1701 г.), Андрей Юрьевич получил прозвище «Боголюбский» по названию города Боголюбова близ Владимира, его главной резиденции.

    Андрей Боголюбский был важнейшей политической и духовной фигурой в истории Руси 1160-1170 годов, так как не только способствовал созданию могущественного Владимиро-Суздальского княжества (на месте бывшей Ростовской вотчины его деда, Владимир Мономах), но и превратили город Владимир-на-Клязьме в центр политической и духовной жизни России.

    В царствование Андрея Боголюбского Владимиро-Суздальское княжество достигло значительной мощи и было сильнейшим в России, а впоследствии стало ядром современного Российского государства.

    Отец Андрея, суздальский князь Юрий Долгорукий, стремился утвердиться в Киеве и вел бесконечные распри со своими противниками. Андрей был вынужден до поры до времени подчиняться воле отца. В периоды кратковременного княжения Юрия в Киеве он правил в соседних уделах — Вышгороде, Турове, Пинске (1149 г.-1151, 1155). Но ему не нравилось княжить в неспокойных южных землях, где его судьба зависела бы от настроения дружины и вечевых решений горожан.

    Властолюбивый и капризный по характеру, Андрей хотел отдать господствующее положение среди русских княжеств Ростово-Суздальской земле, сделать ее центром государственной жизни Руси. Это побудило его в 1155 году бежать в Суздальскую землю против воли отца.

    Основанная князем резиденция в Боголюбове стала излюбленным местом жительства Андрея, прозванного с тех пор Боголюбским. В 1157 году, после смерти Юрия Долгорукого, ростовчане и суздальцы единогласно провозгласили Андрея князем. Но столицей княжества он избрал не Суздаль, а Владимир, где с размахом развернул каменное строительство.

    При Андрее построены Золотые ворота, церковь Покрова на Нерли, Успенский собор — всемирно известные шедевры древнерусского зодчества — множество монастырей, храмов, крепостных сооружений.

    Боголюбский раскулачил и изгнал четырех своих братьев, двух племянников, недовольных его самодержавием бояр. Эти меры укрепили княжеские позиции, но в то же время увеличили число врагов.

    Однако политические интересы Андрея простирались далеко за пределы Северо-Восточной Руси. Причиной одной из раздоров послужило то, что киевский князь Мстислав Изяславич — давний противник Андрея — по собственной воле отправил на княжение в Новгород своего сына Романа.

    В 1169 году объединенное войско из 11 князей, укомплектованное Боголюбским, двинулось на Киев. Разоренный и разграбленный город навсегда утратил свое былое значение центра Руси, и главенство в русских землях окончательно перешло к городу Владимиру.

    стр. 16-17. МОСКВА — НАСЛЕДНИК ВЛАДИМИРА

    1. Укажите на диаграмме «река времени» век первого упоминания Москвы в летописях. (12 век)

    2. Рассмотрите репродукцию картины. Используйте его, чтобы написать рассказ о Москве времен Ивана Калиты.

    Репродукция А. М. Васнецова «Московский Кремль при Иване Калите» изображает древнюю Москву. Видно, что это город-крепость — вокруг него построена крепость и ограда. Почти все постройки деревянные, в том числе крепость и башни на ней. Только храмы построены из камня.

    Москва начала строиться на берегу р. На репродукции мы видим, что лодки стоят у причала. Вероятно, привезли какой-то груз для жителей Москвы или для строительства города.

    Также можно отметить, что дороги в те времена были очень плохими, и передвижение осуществлялось с помощью лошадей. Как видно на картинке, лошади тянут повозки с грузом. В то же время уже имелись какие-то приспособления для подъема груза, что видно в правой нижней части репродукции.

    3. Найдите в творчестве народов вашего края песни, легенды, пословицы и другие произведения искусства, в которых выражена мечта людей о мире и согласии друг с другом.

    Жить у соседей — значит быть в разговорах.
    Какие соседи, такой и разговор.
    Не покупай двор, купи соседа.
    Не купи себе дом, а купи соседа: дом купишь, а соседа не продашь.

    Дружи с ближним, но держись за меч.
    Дружи с соседом, и ты город.

    Соседство взаимное.

    Нехорошо обижать соседа.
    Чем еще досадить соседу, как не языком?
    Чертополох и осот пробиваются от соседа к соседу под тыном.
    Что дома, то к соседу не ходи.

    4. Обозначьте на диаграмме «Река времени» век, когда произошла Куликовская битва. (14 век)

    5. Используя учебник и дополнительные источники информации, составить страницу «Календаря памятных дат», посвященную Куликовской битве.

    Куликовская битва — сражение русских полков под предводительством великого князя Московского и Владимирского Дмитрия Ивановича и ордынского войска под командованием хана Мамая 8 сентября 1380 года на Куликовом поле (ныне находится в р. юго-востоку от Тульской области), переломный момент в борьбе русского народа против ига Золотой Орды.

    В 1380 году на московский престол сел князь Дмитрий Иванович. В то время Русь была раздроблена на княжества и находилась под игом монголо-татар. Дмитрий прекрасно понимал, что для успешной борьбы с монголо-татарами все русские княжества должны соединить свои силы.

    Князь Дмитрий разослал гонцов по всей Руси со своими грамотами и за 30 дней собрал огромное войско. Сергий Радонежский, основатель Троицкого монастыря, благословил князя на битву с монголо-татарами. Он подарил Дмитрию двух монахов, знаменитых богатырей — Пересвета и Ослябю.

    Дмитрий повел свои войска на монгольского правителя Мамая. Они встретились на Куликовом поле, где река Непрядва впадает в Дон.

    Дмитрий воевал простым воином вместе со своим войском. Бой длился почти целый день. Монголы стали преодолевать, но засадный полк ударил им в тыл — и монголы обратились в бегство. Так русские войска победили.

    В честь победы в этом сражении князь-полководец получил прозвище Дмитрий Донской. Хотя наши войска одержали победу на Куликовом поле, впереди у России было еще сто лет борьбы с монголо-татарским игом.

    стр. 18-19. НАЧАЛО МОСКОВСКОГО ЦАРСТВА

    1. Обозначьте на схеме «Река Времени» возраст освобождения Руси от ордынского владычества. (15th)

    2. Рассмотрим репродукцию картины. Сравните Москву при Дмитрии Донском и Иване III. Запишите основные отличия.

    Основное отличие в том, что при Дмитрии Донском из камня были только стены Кремля (белокаменные) и Успенский собор. Все остальные постройки были деревянными. Иван III построил Кремль из красного кирпича и многие постройки в нем заменил каменными. Появилось несколько новых соборов (храмов), был построен царский дворец.

    3. Посмотрите на фотографии. Посмотрите Успенский собор в Москве.

    Ответы на стр. 20-21. РУССКИЕ И ПАВЕЛЕРЫ

    1. Укажите на схеме «Река времени» век, когда была издана первая русская печатная книга. (16 век)

    2. Представьте себя одним из первых печатников. Придумайте свой знак и нарисуйте его. Объясни, что ты имеешь в виду.

    На моем знаке изображена открытая книга, от нее исходит свет просветления, ведь книга – это источник знаний. Вверху моя монограмма, т.е. начальные буквы имени и фамилии.

    3. Подберите пословицы и загадки о книгах, в том числе в творчестве народов вашего региона.

    Русские пословицы о книгах:

    Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
    Кто больше знает, тому и книги в руки.
    Книга — твой лучший друг.
    Книга красна не в письме, она красна в уме.
    Испокон веков книга воспитывает человека.
    Нехорошо читать книги, если в них всего несколько дюймов.
    Книга хорошая, но читатели плохие.
    Книги не рассказывают, они говорят правду.
    Читай книги, но ничего не забывай.
    Чтение книг не игра в пирожки.
    Если ты будешь читать книги, ты будешь знать все.
    Выбирай книгу так же, как выбираешь друга.
    Книга для ума, что теплый дождь для всходов.
    Книги не любят, когда их почитают, но любят, чтобы их читали.
    Книга как вода: дорога везде пробьёт.
    Книга поможет в работе, выручит в беде.
    Одна хорошая книга лучше любого сокровища.
    Хорошая книга — искренний друг.
    Хорошая книга сияет ярче звезды.
    Книга — пища для ума.
    Книга твой друг, без нее как без рук.
    Книга книги разная: одна учит, другая мучает.
    Книга не самолет, но она унесет вас в дальние страны.
    Книга не шляпа, а выбирай по голове.
    В книге ищи не буквы, а мысли.
    За книгой — пошевеливайся.
    Одни книги обогащают, а другие — с пути уводят.
    Еще одна книга разума добавит, другая и последняя оттолкнет.
    Другой проводит глазами по книге, но мысли его блуждают в сторону.
    Кому книга развлекает, а кого учит.
    Кто знает аз да буки, и книги в руках.
    Напрасный труд — ловить рыбу без крючка и учиться без книги.
    Одна книга учит тысячи людей.
    Знать книги — набраться ума.
    Жить с книгой — не век тосковать.
    Книгой поведешься — ум обретешь.
    Ум без книги, что птица без крыльев.
    Умнее книги не скажешь.
    Отличается от книг, отличается от долины.
    В доме нет ни одной книги — дети у хозяина плохие.

    русские загадки про книгу:

    Она сама маленькая, но ум отдала.

    Не куст, а с листьями,
    Не рубашка, а сшитая
    Не человек, а рассказывает.

    Не дерево, а с листьями,
    Не рубашка, а сшитая
    Не растение, а с корнем,
    Не человек, а разум.

    Кто говорит молча?

    4. Обведите на карте маршрут путешествия Семена Дежнева. Подпишите названия двух океанов, которые «встречаются» у мыса Дежнева.

    Стр. 22-23. НА ПУТИ К ЕДИНСТВУ

    1. Подберите пословицы народов вашего региона о необходимости дружбы и единства. Запишите их.

    Пословицы:

    Без брата жить можно, а без соседа нельзя.
    Близкий сосед лучше дальних родственников.
    Хозяйка обеда не уберегла, так что, видимо, давить на соседку.
    Нет большей проблемы, чем плохие соседи.
    Плохо жить, если не дружишь с соседями.
    Впустите соседа в дом, а сами идите к соседям.
    Сосед не хочет, и мира не будет.
    Соседство взаимное.
    Тогда сосед добрый, когда мешок полный.
    Хороший сосед — самый большой родственник.
    Хорошо, когда сосед рядом и забор низкий.
    Нехорошо обижать соседа.

    2. Раскрасить традиционные костюмы народов Поволжья — марийцев, мордвы, татар и чувашей.

    3. Определите по фотографиям города, в которых происходили важные события Смутного времени. Соедините линиями.

    4. Используя учебник и дополнительные источники информации, оформить страницу «Календаря памятных дат», посвященную Козьме Минину и Дмитрию Пожарскому.

    Минин (конец 16 века — 1616) и Пожарский (1578 — 1642)

    Кузьма Минин и князь Дмитрий Михайлович Пожарский — предводители второго народного ополчения во время польской интервенции в Смутное время 1611-1612 гг. .

    В начале XVII века русские земли были оккупированы врагами — поляками. Даже в Москве, столице, стоял польский гарнизон, а Новгород был захвачен шведами. России грозила потеря независимости.

    Осенью 1611 года в Нижнем Новгороде земский староста Кузьма Минин начал собирать народное ополчение (войско) для борьбы с врагами. Командовать ополчением был призван один из лучших военачальников того времени князь Дмитрий Михайлович Пожарский.

    Ополченцы со всей страны начали собираться в Нижнем Новгороде. Почти год русский народ собирал силы, и, наконец, в июле 1612 года ополчение Минина и Пожарского двинулось на Москву. Бой состоялся 24 августа, был упорным и кровопролитным. Польский гарнизон обосновался в Кремле и продержался около двух месяцев. В конце концов, голод заставил врагов выйти наружу. Вскоре вся русская земля была очищена от иноземных захватчиков.

    В Москве на Красной площади установлен памятник со следующей надписью: «Благодарная Россия гражданину Минину и князю Пожарскому».

    Минин и Пожарский

    С 2005 года в нашей стране отмечается День народного единства в память о событиях 1612 года, когда народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободило Москву от польских захватчиков.

    5. Обозначьте на схеме «Река Времени» возраст окончания Смутного времени.

    Ответы на стр. 24-25. НАЧАЛО РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ

    1. Рассмотрите репродукцию картины. Напишите об этом небольшой рассказ.

    АД. Кившенко. Военные игры потешных войск Петра I у деревни Кожухово

    Ответ:

    Художник Кившенко изобразил на своей картине военные игры юного Петра I. Юный Петр едет на коне с саблей в руке, выступая в роли главнокомандующего. Рядом с государем — барабанщик, ритм-колабер и трубач.

    На среднем плане картины видны несколько отрядов солдат в военной одежде того времени. У каждого отряда (или полка) свой цвет одежды, свои командиры. Солдаты «потешных» войск несут знамена с гербом Российской империи — двуглавым орлом.

    На заднем плане картины виден пейзаж местности, где проходили «веселые» бои — окрестности деревни Кожухово. На скале видна пушка, рядом с ней высокие крепости, которые, видимо, и предстояло взять штурмом.

    Как известно из истории, юный Петр формировал «потешные» отряды из своих сверстников и учился воевать. Иностранные офицеры помогли ему освоить военную грамоту. Позднее из этих потешных батальонов были сформированы Семеновский и Преображенский полки — основа петровской гвардии.

    2. Рассмотреть памятники Петру I в разных городах России. Напишите, почему, на ваш взгляд, установлены памятники Петру I:

    г. в Санкт-Петербурге — Петр основал этот город, он носил и носит имя святого Петра — покровителя царя.
    г. в Петрозаводске — в этом городе по приказу Петра был построен оружейный завод.
    в Архангельске — в этом городе Петр заложил основы кораблестроения, открыл первую в России верфь.

    А вы знаете, в каких еще городах России есть памятники Петру Первому? Запишите названия городов.

    Ответ:

    Москва, Нижний Новгород, Сочи, Воронеж, Таганрог, Дербент (Дагестан), Азов, Калининград, Махачкала (Дагестан), Тула, Липецк.

    3. Укажите на схеме «Река времени» век, когда Санкт-Петербург стал столицей России.

    стр. 26-27. «ЖИЗНЬ — ОТЕЧЕСТВУ, ЧЕСТЬ — НИКОМУ!»

    1. Узнайте из путеводителей, справочников своего города (или ближайшего города или села), какие улицы, площади, учреждения носят имя Ломоносова. Запишите эту информацию. Приклейте фото одного из таких мест с вывеской учреждения или табличкой на здании.

    В России самым известным учебным заведением, которое носит имя Михаила Ломоносова, является Московский государственный университет. Ломоносова — один из старейших и крупнейших классических университетов России, основанный в 1755 г. И. И. Шуваловым и М. В. Ломоносовым. С 1940 года носит имя Михаила Ломоносова.

    2. Вырежьте портреты из приложения и вставьте их в соответствующие поля.

    3. Прочитать рассказ о городе Российской Империи — Севастополе. В тексте рассказа подчеркните названия известных вам народов, имена известных деятелей истории и культуры.

    Ответ: можно выделить следующие слова (они встречались ранее в учебниках): Крым, Черное море, скифы, греки, Кирилл, Мефодий, князь Владимир, Суворов, Ушаков, Лазарев, императрица Екатерина Великая.

    Ответы на стр. 28-29. ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1812 ГОДА

    1. Обозначьте на диаграмме «Река времени» век, код — Отечественная война 1812 года. (19 век)

    2. Прочитайте текст. Рассмотрите фигуры Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского, а также барельеф на постаменте.

    Выскажите свои мысли об истоках побед России в Великих войнах. Запиши это.

    Сила и источник побед России в великих войнах — в единстве ее народа. Когда русские княжества объединились и все как один встали на защиту своей родины, они победили монголо-татар. Сплоченность русской армии помогла выиграть войну 1812 года. Еще одна причина побед – отважные и смекалистые полководцы. И, конечно же, важны такие качества русского человека, как героизм, самоотверженность, любовь к Родине, свободолюбие.

    3. В Санкт-Петербурге, в одном из залов Эрмитажа, находится Галерея Героев Отечественной войны 1812 года. В ней более трехсот портретов.

    Используя учебник и дополнительные источники информации, составить страницу «Календаря памятных дат», посвященную героям Отечественной войны 1812 года. Багратион, генерал от инфантерии
    Барклая-де-Толли
    Васильчиков, генерал от кавалерии
    Витгенштейн, генерал от инфантерии
    Волконский, генерал-майор
    Голицын, генерал от кавалерии
    Горчаков, генерал-лейтенант
    Давыдов, генерал-майор
    Дорохов, генерал-лейтенант генерал
    Коновницын, генерал-лейтенант
    Костенецкий, генерал-лейтенант
    Кульнев, генерал-майор
    Герасим Курин, партизан
    Сеславин, генерал-майор
    Платов, генерал от кавалерии
    Орлов-Денисов, генерал-лейтенант
    Орлов, генерал-майор
    Неверовский, генерал-лейтенант
    Милорадович, генерал от инфантерии
    Лихачев, генерал-майор
    Кожина Василиса
    Кутайсов, генерал-майор
    Раевский Н. Н.
    Храповицкий, генерал-майор
    Фигнер, полковник
    Уваров, генерал от кавалерии
    Тучков (1-й), генерал-лейтенант
    Тучков (4-й), генерал-майор

    Стр. 30-31. БОЛЬШОЙ ПУТЬ

    1. Укажите на схеме «Река времени» век, в котором началось строительство Транссибирской магистрали. (19 век)

    2. Посмотрите фотографии фрагментов ажурного павильона, представленных на Всемирной выставке в Париже в 1900 году. Запишите, в каком веке происходила эта выставка: в 19-м. По этим схемам нарисуйте свои варианты ажурной отливки для оформления выставки современных достижений России.

    3. Проект «Моя семья в истории России». На примере, приведенном в учебнике, составьте рассказ об участии ваших предков в развитии промышленности России на рубеже XIX-XX вв.ом и 20 веками. Проиллюстрируйте свой рассказ фотографиями или рисунками.

    Для этого проекта лучше всего найти несколько старых семейных вещей, представить их всему классу и рассказать о них. Вот предметы, которые вы можете использовать в этом проекте:

    старых газет и журналов
    личных писем, конвертов, открыток
    марок, посвященных какому-либо событию (40 лет советской власти, 30 лет победы в ВОВ и т.д.)
    монет или бумажных денег (можно дешево купить на барахолке)
    фото прадедов или фото их дома
    медали, ордена, награды родственников
    удостоверение несовершеннолетнего заключенного (до страницы 48)
    старинные елочные игрушки
    старые годовые книги
    иконы
    что-то из одежды или обуви, пионерский галстук, ленты для тесьмы, воротники, пришитые к обмундированию
    предметов быта (старый чугунный утюг или часы, например)
    фантики
    документы (удостоверения, партбилет, билет ВЛКСМ и др.)
    удостоверения и хвалебные листы школьника, дневники, тетради, альбомы отцов и матерей
    карты, глобусы из СССР
    игрушки, статуэтки
    посуда (фарфоровые тарелки, чашки, серебряные ложки — если разрешат родители)
    украшения: бусы, броши и др.

    Ответы на стр. 32-33. ЗОЛОТОЙ ВЕК ТЕАТРА И МУЗЫКИ

    1. Знаете ли вы русских музыкальных исполнителей? Вырежьте портреты из приложения и вставьте их в соответствующие поля.

    2. Послушать произведение русского композитора 19 — начала 20 века. Запишите свои впечатления.

    Название произведения: Балет «Щелкунчик».

    Форма записи произведения: запись на CD.

    Мои впечатления (ключевые слова): очень красивая музыка, сказочное и волшебное звучание инструментов, веселая, восторженная, радостная, ликующая и нежная музыка.

    4. На основе текста учебника составьте план рассказа о Федоре Ивановиче Шаляпине.

    1) Рождение и детство Шаляпина.

    3) Шаляпин становится популярным во всем мире. Возникновение шаляпинской школы.

    4) Татарстан – родина Шаляпинского фестиваля.

    5. Оформить страницу «Календаря памятных дат», посвященную одному из деятелей отечественного музыкального и театрального искусства.

    Петр Ильич Чайковский (25 апреля 1840 — 25 октября 1893)

    Чайковский П. И. — российский композитор, дирижер, педагог, музыкальный и общественный деятель, музыкальный журналист.

    Считается одним из величайших композиторов в истории музыки. Автор более 80 произведений, в том числе десяти опер и трех балетов. Его самые известные произведения – балеты «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик», а также «Времена года» – известный фортепианный цикл. Петр Ильич Чайковский внес чрезвычайно ценный вклад в мировую музыкальную культуру.

    Великий композитор родился в семье инженера в поселке при Камско-Воткинском заводе Вятской губернии (ныне город Воткинск, Удмуртия). Учился в Санкт-Петербургской консерватории, затем жил и работал в Москве. Последние годы жизни композитор провел в окрестностях подмосковного города Клина, где сейчас находится его музей.

    Именем Чайковского названы улицы во многих городах России, консерватории и музыкальные школы, а также город в Пермском крае. А с 1958 проведен международный конкурс имени П. И. Чайковского, в котором принимают участие талантливые музыканты и вокалисты.

    стр. 34-35. ТЕЧЕНИЕ ИСКУССТВА И ЛИТЕРАТУРЫ

    1. Рассмотрим репродукцию картины из Государственной Третьяковской галереи в Москве. Сравните свое впечатление от весеннего пейзажа и стихотворения Бунина. Подберите в нем линии, чтобы выразить свое впечатление от картины. Выделите их.

    Шире, грудь, открыта для принятия
    Ощущения весны — минутные гости!
    Ты открой меня, природа, объятия,
    Чтоб я слился с твоей красотой!

    Ты, высокое небо, далеко,
    Бескрайний синий простор!
    Ты широкое зеленое поле!
    Только к тебе стремлюсь душою!

    2. Рассмотрим репродукцию картины из Государственного Русского музея в Санкт-Петербурге. Прочитайте отрывок из стихотворения Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Подчеркните красным цветом поэтические строки, говорящие о тяжести сельскохозяйственного труда, зеленым цветом — строки, в которых выражено особое уважение поэта к крестьянину.

    3. Оформить страницу «Календаря памятных дат», посвященную А. П.Чехову или любимому писателю 19 — начала 20 века.

    Чехов Антон Павлович (1860 — 1904)

    Чехов Антон Павлович — русский писатель, прозаик, драматург. Признанный классик мировой литературы. Врач по профессии. Почетный академик Императорской Академии наук по разряду изящной словесности. Один из самых известных драматургов мира.

    За 25 лет творчества Чехов создал более 300 различных произведений (короткие юмористические рассказы, серьезные рассказы, пьесы), многие из которых стали классикой мировой литературы.

    Его работы переведены более чем на 100 языков. Его пьесы, особенно «Чайка», «Три сестры» и «Вишневый сад», вот уже более 100 лет идут во многих театрах мира.

    Ответы на стр. 36-39. В ПОИСКАХ СПРАВЕДЛИВОСТИ

    1. Укажите на схеме «Река времени» век отмены крепостного права в России. (19век)

    2. Рассмотрите портреты русских императоров. Объясните, почему Александра II называют Освободителем.

    Ответ: Потому что он отменил крепостное право, сделав крестьян свободными людьми.

    Напишите, что вы знаете об этих императорах.

    Император Александр II родился в 1818 году, он был сыном Николая I. Его учителем был русский поэт Жуковский. В 1861 году царь отменил крепостное право в России. Он также провел много реформ в России, участвовал в русско-турецкой войне 1877-1878 гг. В 1881 г. Александр II был убит народной волей, в Петербурге на месте убийства императора воздвигнут храм Спаса-на-Крови.

    Николай II — последний император Российской империи. Родился в 1868 г. За время его правления в мире и в России произошло много событий: Русско-японская война 1904-1905 гг.; Кровавое воскресенье; Революция 1905-1907 гг. в России; Первая Мировая Война; Февральская революция 1917 г. Николай II отрекся от престола во время Февральской революции 1917 г. и был расстрелян вместе с семьей.

    3. Прочитайте стихотворение… Есенина «Нищий», написанное в 1915 году. Карандашами контрастных цветов подчеркните строки и слова, одни из которых описывают страдание, горе, а другие говорят о беззаботном веселье.

    Плачет девочка у окна большого особняка,
    А в хоромах смех весел и серебром льется.
    Девушка плачет и мерзнет на ветру осенних гроз,
    И зябкой рукой вытирает капли слез.

    Со слезами она просит кусок черствого хлеба,
    От обиды и тревоги голос замирает.
    Но в хоромах этот голос заглушает шум уюта,
    И плачет малыш под веселый, резвый смех.

    4. Отметьте на диаграмме «Река времени» век, когда в России происходили Первая мировая война, революции и гражданская война. (См. ответы на стр. 3-5)

    5. Укажите в своем городе улицы, площади, получившие новые названия после революции 1917 года. Запишите рядом дореволюционные и послереволюционные названия одной и той же улицы.

    Примерный ответ (эти улицы есть практически в каждом городе):

    улица Ленина — улица…
    улица Дзержинского — улица…

    6. Рассмотрите карту Советского Союза. Найдите и покажите на карте республики, входившие в состав СССР. Назовите по карте столицы союзных республик. Проверьте друг друга.

    Смотрим на карту и называем республики, они выделены ярким цветом, столицы отмечены точками.

    Стр. 42-43. ВЕК СБЕД И ПОБЕД

    1. Рассмотрим светские плакаты 20-30-х годов прошлого века. Напишите своими словами, к чему они призывают.

    Первый плакат для детей. Он побуждает их выбирать профессию еще в детстве, иметь мечту, цель в жизни и стремиться к ней. Вторые два плаката адресованы взрослым. Они призывают больше учиться, чтобы быть грамотными и больше работать на благо страны.

    2. Рассмотрите схему на с. 43. Сравните ее с современной схемой московского метро, ​​которую вы можете найти в Интернете. Напишите, что изменилось.

    На схеме в учебнике всего видно 13 станций метро (в 1935). В настоящее время насчитывается 200 станций метро и имеется кольцевая линия, соединяющая все ветки (направления) метрополитена. Некоторые станции изменили свои названия. Например, Кировская (старое название) — Чистые пруды (новое название).

    3. Проект «Моя семья в истории России». Продолжить работу над проектом. Сохранились ли в вашей семье воспоминания о жизни 20-30-х годов прошлого века, фотографии, предметы тех времен? Напишите короткий рассказ.

    Этот период – детство прадедушки и прабабушки ученика, или время, когда жили прапрабабушки и прапрадедушки. Расскажите о них.

    Ответы на стр. 44-45. «ВСТАНЬТЕ, СТРАНА ОГРОМНА!»

    1. Обозначьте на диаграмме «Река времени» век Великой Отечественной войны. (20 век)

    2. Используя текст учебника, составьте таблицу важнейших событий Великой Отечественной войны.

    Дата Событие

    Конец января 1943 г. Блокада Ленинграда прорвана.

    Лето 1943 г. Курская битва длилась 50 дней.

    1944 Освобождение городов: Великий Новгород, Ленинград, Севастополь, Петрозаводск, Минск.

    Лето 1944 г. Освобождение Беларуси, операция «Багратион».

    1945 год Советские войска освободили Чехословакию, Польшу, Румынию, Болгарию, Югославию.

    3. Знаете ли вы памятники, посвященные Великой Отечественной войне? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие поля.

    4. Оформить страницу «Календаря памятных дат», посвященную событию, герою или ветерану ВОВ — своему земляку .

    У всех будут разные ответы в зависимости от города и района, в котором вы живете, потому что ЗЕМЛЯК — это тот, кто живет или жил в том же районе, что и вы.

    Страницы 46-47. ТРУДОВОЙ ФРОНТ РОССИИ

    1. По тексту учебника составить план рассказа о том, как работали оставшиеся в тылу в годы Великой Отечественной войны.

    Весь народ встал на защиту Родины.
    Мужчины впереди. В тылу работают старики, женщины и дети.
    Военные заводы эвакуированы на восток страны.
    Необходимо обеспечить фронт вооружением, снаряжением, одеждой и продовольствием.
    Студенты работают в строительных отрядах — строят противотанковые рвы.
    Дети помогают взрослым: ухаживают за ранеными, готовят коктейли Молотова.
    Каждый вносит свой вклад в общую защиту страны.

    2. Используя информацию из учебника, письменно ответьте на вопросы.

    В какие города России было эвакуировано много предприятий из западных регионов страны? Ответ: В Казань, Омск, Новосибирск.
    Что было необходимо для обеспечения войск техникой и вооружением. боеприпасы, одежда, еда? Ответ: Необходимо было, чтобы железная дорога, морской и речной транспорт, телефон, телеграф, почта и радио работали без перебоев. А еще, чтобы заводы, фабрики, колхозы работали в тылу слаженно.
    Какие факты свидетельствуют о вкладе студентов и детей в защиту Отечества? Ответ: Курсанты рыли противотанковые окопы и работали на заводах и фабриках. Дети помогали взрослым на поле, ухаживали за ранеными в госпиталях, присматривали за младшими, пока их матери работали на фронте.

    3. Просмотрите фотографии. Что было на фронте, а что в тылу? Отметьте фото спереди красным, сзади — зеленым.

    Стр. 48-49. «В РОССИИ НЕТ ТАКОЙ СЕМЬИ»

    Проект «Моя семья в истории России. Продолжайте работу над проектом. Есть ли в вашей семье воспоминания о Великой Отечественной войне, включая ее первые и последние дни, а также фотографии , награды, грамоты, предметы военного времени?…

    Если с войны ничего не осталось, можно написать о воевавших прадедушках, приклеить их фото.

    стр. 50-51. ПОСЛЕ ВЕЛИКОЙ ВОЙНЫ

    1. Используя текст учебника, составьте таблицу достижений ваших соотечественников за последние годы.

    Дата Событие
    12 мая 1945 г. Открытие театра в Новосибирске
    Декабрь 1946 г. Запущен первый в Европе ядерный реактор.
    1947 г. Запущена Днепропетровская ГЭС.
    1945-1950 Восстановлены многие разрушенные города.
    Конец 1947 г. Отменена карточная система питания.
    1949 Введено всеобщее обязательное семилетнее образование.

    2. Оформить страницу «Календаря памятных дат», посвященную вашему земляку, прославившемуся в послевоенное время своими достижениями в науке, технике, промышленности, сельском хозяйстве, искусстве, спорте (по желанию).

    Все пишут о своем земляке. Для Курганской области, например, можно взять Терентия Мальцева. Москвичи могут описать академика И.В.Курчатова, так как он жил в Москве, о физике Н.Н.Семенове. Темой для петербуржцев является композитор В.П.Соловьев-Седой.

    Ответы на стр. 52-53. ДОСТИЖЕНИЯ В 1950-1970-Е ГГ.

    1. Используя учебник, подпишите фотографии выдающихся ученых нашей страны.

    2. Знаете ли вы первых советских космонавтов? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие поля.

    3. Обозначьте на диаграмме «Река времени» век, в котором человек впервые полетел в космос. (20 век)

    4. Описать по фотографиям (устно) церемонии открытия и закрытия XXII летних Олимпийских игр в Москве.

    На открытие и закрытие Олимпийских игр в Москве пришло много людей. Было много спортсменов из разных стран. Иконой Олимпийских игр стали 5 соединенных обручей и олимпийский мишка.

    5. Проект «Моя семья в истории России». Продолжить работу над проектом. Сохранились ли в вашей семье воспоминания о жизни нашей страны 1950-1970-х годов, а также фотографии, предметы тех лет? Напишите рассказ, основанный на воспоминаниях старших родственников.

    Этот период — детство и юность бабушки ученика. Расскажите о ней или о своем дедушке.

    Мы строим будущее России

    Стр. 54-57. СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ

    1. Используя карту на с. 56-57 узнайте, какие независимые государства образовались после распада СССР в 1991 году. Заполните таблицу.

    Название государств Столицы

    Российская Федерация Москва
    Украина, Киев
    Беларусь (Беларусь) Минск
    Молдова (Молдова) Кишинев
    Эстония Таллин
    Латвия, Рига
    Литва Вильнюс
    Абхазия Сухум
    Грузия, Тбилиси
    Армения Ереван
    Южная Осетия Цхинвал
    Азербайджан, Баку
    Казахстан, Астана
    Узбекистан Ташкент
    Туркменистан
    0 Душанбе Душанбе

    2. Отметьте на диаграмме «Река времени» век, когда на карте мира появилось новое государство — Российская Федерация.

    3. Подумайте, что в вашем городе (селе) вы хотели бы сохранить на будущее. А что бы вы хотели изменить в своем городе (селе) Напишите.

    Примеры ответов:

    Я хотел бы сохранить лес на окраине горда, парк, старый дом, пруд с утками и т. д.
    Я хотел бы внести изменения в свой город: построить большой новый мост через реку, отремонтировать набережную, сделать велосипедные дорожки на какой-нибудь улице, посадить новые деревья, построить новую спортивную школу с ледовым дворцом и т. д.

    4. Сделайте или подберите фотографии, на которых видны приметы старого и нового в вашем городе (селе). Сюда можно вставить 1-2 фотографии.

    Вы можете приклеить фото как старого дома или памятника, так и нового современного дома в вашем городе (селе).

    Страницы 58-59. ЗДОРОВЬЕ РОССИИ

    1. Рассмотрим таблички, представляющие некоторые районы Белгородской области. Приведите примеры сельскохозяйственных районов вашего региона (края, республики).

    Придумать и нарисовать символы 1-2 сельскохозяйственных районов вашего региона.

    2. Напишите рассказ о сельскохозяйственной продукции вашего региона.

    Кукуруза – высокое однолетнее травянистое растение, достигающее в высоту 3 м. Кукурузу выращивают на початки со съедобными зернами, а также на кукурузное масло. Это самое важное зерно после пшеницы и риса.
    Пшеница – одна из важнейших зерновых культур. Мука, ​​полученная из зерна, используется для выпечки белого хлеба и производства других пищевых продуктов; Отходы мукомольного производства используются в качестве корма для скота и птицы.
    Птицеводство – отрасль сельского хозяйства, специализирующаяся на производстве мяса птицы и пищевых яиц. Побочными продуктами птицеводства являются пух и перо, а отходы производства идут на изготовление мясокостной муки.
    Животноводство производит продукты питания (мясо, молоко и молочные продукты), сырье для легкой промышленности, рабочих животных для ряда сельскохозяйственных и транспортных работ.

    3. Если вы живете в деревне… нарисуйте или сфотографируйте эпизоды совместной работы на земле, ухода за домашними животными.

    Стр. 60-61. УМНАЯ СИЛА РОССИИ

    1. С помощью дополнительной литературы, информации из Интернета спланировать краткий рассказ о промышленном предприятии вашего региона…

    Напишите об одном из предприятий вашего города.

    Ответы на стр. 62-63. ЯРКАЯ ДУША РОССИИ

    1. Узнайте, какие праздничные мероприятия, связанные с традиционной культурой народов вашего региона, проходят весной. Запишите названия и даты этих событий.

    Примерный ответ (в каждом городе свои события):

    ярмарка ремесел
    выставка прикладного творчества
    фестиваль народных мастеров
    фестиваль народных хоров и ансамблей
    конкурс авторской песни
    выступление творческих коллективов
    Масленица

    Придумайте и нарисуйте символы для этих событий.

    2. Посмотрите фотографии на с. 63 С помощью учебника определите, к каким художественным промыслам относятся данные изделия. Пронумеруйте их по списку.

    Стр. 64-68. НАЧНИ С СЕБЯ!

    1. В таблице «Река времени» (стр. 40–41) отметьте дату окончания начальной школы.

    2. Придумать и нарисовать символическое обозначение для вашей школы, для тех кружков и студий, в которых вы дополнительно занимаетесь. Вы можете зарисовать уже существующие эмблемы.

    3. Запишите все самое интересное в вашей жизни за четыре года обучения в начальной школе.

    Примеры ответов:

    поездка в другой город, на курорт, на озеро, за границу
    поход в лес, вылазка на природу
    экскурсия в музей или зоопарк, или сафари-парк
    отдых с бабушкой в ​​деревне, сбор грибов и ягод, рыбалка
    общение с животными (купили собаку, ухаживали, выращивали)
    совместное строительство дома с папой
    совместная работа в саду
    летний или зимний лагерь и т. д.

    4. Оцените свои достижения во время ваши школьные годы. Запишите те, которые вы считаете наиболее важными.

    Пример ответа: За 4 года начальной школы я

    научился читать, писать, считать и решать задачи
    выучил таблицу умножения
    научился играть в шахматы
    научился плавать
    подружился с ребятами в классе
    выучил петь или играть на музыкальных инструментах
    научилась рисовать
    научилась собирать сумку и идти в школу
    начала делать все уроки
    стала помогать родителям по дому
    выросла на 20 см!

    5. Продумайте и запишите свои планы на ближайший год (чем хотите заняться, чему научиться, куда пойти)

    Примеры ответов:

    На ближайшее лето:

    Хочу посетить Санкт-Петербург. Санкт-Петербург (Москва, Красная площадь)
    Хочу научиться варить суп и борщ
    Я хочу навестить свою бабушку, которая живет далеко
    Я хочу научиться плавать
    Я помогу папе построить дом

    В классе 5:

    Хочу начать изучение второго иностранного языка
    Хочу узнать название звезд и созвездий на небе
    Хочу научиться рисовать
    Хочу узнать как устроено мое тело

    Проект Я СТРОИМ БУДУЩЕЕ РОССИИ

    Вариант 1: Зоопарк насекомых.

    Цель проекта: Познакомить всех с редкими и удивительными насекомыми, научить людей заботиться о них.

    1) Построить теплицу, утеплить ее, посадить разные растения.

    2) Покупайте живых насекомых со всего мира, сажайте их в зоопарк.

    3) Предлагайте всем желающим экскурсии по зоопарку насекомых, объясняйте и рассказывайте туристам, как живут насекомые и чем они питаются.

    Описание: Я очень хочу, чтобы в нашем городе был особый зоопарк насекомых. В нем я хочу собрать насекомых со всего мира, которых не встретишь в наших лесах. Жили бы среди растений, свободно летали бы бабочки, в специальных террариумах можно было бы проследить весь цикл бабочки: как гусеница превращается в кокон, а потом в бабочку. Посетители могли подобрать неопасных насекомых. Это очень интересно!

    Вариант 2 — Построить новый детский спортивный комплекс.

    Вариант 3 — Открыть питомник для бездомных животных, где любой желающий может забрать животное домой.

    Вариант 4 — Открыть походный клуб для всей семьи — такие походы объединят родителей и детей, вы сможете завести новых друзей и увидеть много интересных мест в нашей стране.

    Окружающий мир 4 класс

    Плешаков, Новицкая

    перспектива

    Образование

    Программа четвертый класс всегда очень занят. Он направлен не только на повторение предыдущих курсов, но и на изучение нового материала. Такой «принцип» наблюдается практически в каждом предмете, и мира — не исключение. Дети пополняют свои знания, изучая устройство страны, ее природу; расширить свой кругозор. Но иногда ученик не может вникнуть в суть написанного, понять задания. Особенно трудны темы «Конституция России» и «Государственное устройство России». Часто четвероклассники , видя, что у них ничего не получается, выбрасывают ручку, учебники и отказываются выполнять домашнее задание, боясь ошибиться. Без проблем! Ему может помочь онлайн-учебник по учебнику «Окружающий мир Учебник 4 класса Плешаков, Новицкая Просветительская Перспектива» .

    Что такое учебник

    Пособие разделено на главы и соответствующие им темы. В конце параграфов могут быть представлены различные задания, упражнения, мастер-классы – в них есть задачи. ГДЗ выдаст вам правильные ответы на все цифры — это значит, что вам больше не придется беспокоиться, лихорадочно проверяя каждый свой шаг в недостоверных источниках!

    Чем полезен путеводитель

    В случае проблем с выполнением уроков, в случае непонимания, Решебник — лучший способ. Среди его преимуществ:

    • Доступность и мобильность;
    • Меньше усилий и времени на домашнюю работу;
    • Возможность проверить себя.
    • г.

    Каждый из нас сталкивался с проблемами прохождения уроков, но не все находили решение. Теперь даже искать не надо. ГДЗ всегда под рукой!

    Российская историческая библиотека — Портал знаний

    Российская историческая библиотека — Портал знаний
    • Все о логарифмических неравенствах
    • Определение расстояния от точки до прямой
    • Тригонометрические отношения для нахождения катета прямоугольного треугольника
    • Свобода от иррациональности знаменателя дроби
    • Виды сложных производных функций
    • Как избавиться от зависти — советы психолога
    • Квадрат ур. Квадратные уравнения. Решение полных квадратных уравнений. Приведенные и неприведенные квадратные уравнения
    • Раскрытие скобок: правила и примеры (7 класс)
    • Первые государства — княжества на территории Беларуси
    • Уравнение сторон прямоугольника и его диагонали
    • Определение монома: родственные понятия, примеры
    • Основные формулы физики — электричество и магнетизм
    • Константин Симонов поэт биография
    • Найти значение производной функции в точке x0
    • Репетиторы французского языка
    • Скорость \ u200закон сложения
    • Найти значение производной функции в точке x0
    • Методы доказательства теоремы Пифагора
    • Найти значение производной функции в точке x0
    • Великий хан Монгольской империи Чингисхан: биография, годы правления, завоевания, потомки
    • Бессмертие души — научно доказанный факт
    • Почему небо голубое, а закат красный?
    • Оноре де Бальзак — афоризмы, цитаты, высказывания Бальзака цитаты о политике
    • Фрэнсис Крик — Один из первооткрывателей структуры ДНК
    • Преобразование выражений
    • Костомаров Николай Иванович в живописи Костомаров начало интереса к истории
    • Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике
    • Русский архитектор Василий Иванович Баженов: лучшие работы и интересные факты
    • Моды для Связывания Исаака, скачать бесплатно и без регистрации
    • Все книги про: «инцест комикс: ай папочка папочка 9 часть комикс читать
    • Сценарий «Что мы называем Родиной?
    • Классный час для начальной школы «Что мы называем Родиной?
    • Харун ар-Рашид: бессмертие в сказках тысячи и одной ночи
    • Красный Халк (Красный Халк) Генерал Росс Марвел
    • Чудо — цитаты и афоризмы
    • Династия Елизаветы 2 Английская королева
    • Что мы называем Родиной план-конспект урока об окружающем мире (подготовительная группа) на по теме
    • Как отвлечь от желания есть
    • Всеобъемлющее пособие (2020)
    • Конспект занятия по литературному чтению по теме I
    • Свойства логарифмов и примеры их решения
    • Как доказать, что это параллелограмм Докажите, что четырехугольник является параллелограммом
    • Сложение натуральных чисел
    • Корень квадратный: формулы вычисления
    • Конспект занятия по литературному чтению по теме I
    • Измерение длины. Измерение величин. Что продолжается долго
    • Самостоятельное изучение английского языка с нуля
    • Gdz in English
    • Можно ли выучить английский язык самостоятельно?
    • Творческая работа «Слово о полку Игореве». Творческая работа на
    • Первый выпуск комикса полностью на русском языке!
    • Скачать текстуры для майнкрафт 1
    • Почему-то все остальные планеты солнечной системы помещаются ровно между землей и луной.
    • Конспект по развитию речи «Заучивание стихотворения А
    • Открытие Иоффе. Главный академик. Как папа Иоффе создавал советскую физику. Лауреат Сталинской премии вспомнил «Мюнхенские кабаки»
    • Краткая биография Ивана Сеченова
    • Грамматика английского языка по уровням
    • Что такое уровень Pre Intermediate?
    • Особенности обучения английскому языку по методике Мещеряковой В.
    • Особенности обучения английскому языку по методике Мещеряковой В.
    • Top English Irregular Verbs
    • Фразовый глагол GET, разговорные выражения и идиомы Закрепляющее упражнение на употребление глагола to get
    • основные глаголы английского языка
    • Вежливые и не очень вежливые просьбы на английском языке Помогите мне, пожалуйста, сделать английский
    • Бесконечная мудрость японских народных поговорок Задача решаемая, но не стоит
    • Использование технологии Синквейн в работе по развитию речи дошкольников
    • Свойства степеней, формулировки, доказательства, примеры Свойства степеней с правилами натурального порядка
    • Кто предсказал конец света 19
    • Биография королевы Елизаветы II
    • Мод роботы трансформеры для майнкрафт
    • Формулы для выражения длины медианы
    • Урок «Упрощение тригонометрических выражений»
    • Урок «Упрощение тригонометрических выражений»
    • Все о логарифмических неравенствах
    • Львов Георгий Евгеньевич
    • Теоремы площади треугольника, теоремы от синусов в пространстве до точки 919 прямой и косинусов 919 919 теория, примеры, решения
    • Леонтий Филиппович Магнитский, преподаватель наук первых русских адмиралов
    • «300 не надо — достаточно одного!
    • Речевой этикет играет важную роль Что такое вежливый этикет
    • Пересечение цилиндра и конуса Дан прямой круглый конус с вершиной
    • Зонд Кассини: что мы узнали о Сатурне Что нового
    • Следствия теоремы Менделя
    • Забавно и весёлые частушки про школу: для детей, от учителей и родителей
    • Принцип работы люстры Чижевского, её польза и вред для организма Люстра Чижевского с углеволокном
    • Формулы приведения Arctg
    • Где смотреть ближайшие солнечные затмения
    • Солнечное затмение: Полное солнечное затмение, частное солнечное затмение, кольцевое затмение
    • Русские пословицы на английский лад
    • Скачать Все про английскую транскрипцию Статус
    • статус в кс Что делать, если у вашего аккаунта стим ненадежный статус
    • Правление Юстиниана в Византийской империи
    • Новогодние стихи для детей На елке зажглась красивая звезда, горит звезда
    • Сергей Волконский Сергей Волконский Биография декабриста
    • Годы жизни и смерти Эзопа
    • Детские рассказы на английском языке
    • The Legend of Zelda: Breath of the Wild гид: советы и секреты — одежда, оружие, стража, святыни и сокровища
    • Пословицы о доверии Пословицы о доверии
    • Бесплатные уроки английского языка для взрослых и детей онлайн
    • Открытый урок английского языка
    • Решение неравенств с модулем
    • Решение набора неравенств онлайн
    • Взаимное расположение прямых в пространстве
    • Иррациональные неравенства
    • Подготовка к военной службе
    • Шекспир сказал: Я всегда чувствую себя с
    • Му ду «Детская художественная школа» Казачинско-ленского района
    • «Применение ИКТ в работа учителя»
    • Что на экваторе земли
    • 8 планет солнечной системы
    • Суицидальный статус при увольнении девушки
    • Интересные факты из жизни скульптора Петра Клодта
    • Lucky patcher скачать 6. 4 5 без вирусов
    • Не позволю себе жалеть цитаты
    • Заметки о Льве Квитко Лев Квитко
    • Лев квитко. Влюблен в жизнь. Заметки о Льве Квитко Лев квитко гроза на горизонте
    • Квитко, лев моисеевич Лев квитко храбрые воробьи
    • Полиглот петров английский за 16 часов 10
    • Позы для медитации для начинающих
    • Почему английский Люди Учат английский язык за 16 часов 10 урок
    • 2 9191 — Изучение целей наших студентов
    • Позы для медитации для начинающих
    • Как бороться с обидой: советы психологов Как бороться с обидой
    • Как справиться с обидой и научиться не обижаться?
    • Почему луна не падает на землю почему
    • Песня Нам нужна одна победа — прослушать, скачать, сюжет и текст
    • От к-ф — значит нам нужна одна победа текст
    • «Будь тверд в Законе, который ты воспринимается, не утруждайте ничью совесть.Частица не пишется слитно
    • Обучение английскому языку младших школьников
    • Английский для детей: когда и как начинать учить английский язык с ребенком
    • Список военно-учебных заведений России
    • Советы психолога: как правильно ссориться Безошибочный способ узнавания
    • Знания иностранного языка
    • DUOLINGO — онлайн-программа изучения языков Duolingo com Learn Languages ​​
    • Правила школьной столовой: как правильно организовать ее деятельность?
    • Может ли посторонний пообедать в школьной столовой?
    • Дай Бог вашему теленку нашего волка поесть
    • Почему Гитлер проиграл войну
    • Цитаты Евгения Евтушенко Цитаты и высказывания Евгения Евтушенко в московском институте открытого образования миоо миоо варианты
    • Решение логарифмических и показательных неравенств методом рационализации
    • Работа Манова «логарифмические неравенства на экзамене»
    • Велосипедист выехал из точки А круговой дорожки (см)
    • Правильно 200 грамм или 200 грамм
    • Правильный распорядок дня школьника, его обоснование и строгое соблюдение
    • Ребенок с особыми образовательными потребностями
    • Военно-морское училище Официальный сайт Севастопольского военно-морского института
    • Картотека дидактических игр по формированию грамматического строя речи Р
    • Как восстановить нервную систему и психику в домашних условиях
    • Восстановление нервной системы после стресса. Несколько полезных советов
    • Колледжи для желающих работать с животными
    • Водные задачи
    • Решение уравнений с параметром по математике Как найти значение параметра
    • Системы уравнений с параметром Как найти значение параметра
    • Литературные теоремы и их доказательства (Людмила Крылова-Лопаченко) Пойми, где свет поймет, где тьма
    • Цитаты Моцарта Цитаты Моцарта
    • Как умер Архимед. Биография Архимеда. Архимед: интересные факты
    • В чем разница между Ходом и Путем
    • Степени по возрастанию — градации в россии
    • В чем относительная величина пути или смещения
    • Чем академик отличается от профессора
    • Статусы Дейла Карнеги. Афоризмы Дейла Карнеги О силе воли
    • Японские ордена и медали Второй мировой войны
    • Что делать, если все тебя ненавидят?
    • Были ли американцы на Луне?
    • Пехота императорской японской армии
    • Разговорные темы на английском языке
    • Татаро-монгольское иго — исторический факт или вымысел
    • Кто изгнал монголо-татар
    • Монголо-татарское иго: шокирующие факты
    • Скачать книги на английском
    • Irverbulars
    • английского языка: списки слов для разных уровней знаний Как их быстро выучить
    • Афоризмы и цитаты Томаса Карлайла Философские взгляды на жизнь
    • МАГАЗИНЫ И ПОКУПКИ тема
    • Языковые школы и лагеря в великобритании для детей и подростков
    • Изгнание татаро-монгольского ига
    • Полный курс английской лексики Комард Т
    • 2 1 На какую профессию пойти после 9
    • История татаро-монголов. Монголо-татарское иго. Кратко. Так сколько армии было у папы
    • Обзор школьных программ для первоклассников
    • Как быстро выучить басню с пятиклассником?
    • Заучивание произведений Крылова
    • Стоит ли идти в МГИМО
    • Правила чтения английского языка для начинающих
    • Самый быстрый способ выучить английский язык
    • Алгоритм выполнения заданий
    • ЕГЭ по математике (базовый)
    • 2 919 Документы для поступления в школа
    • Примут ли ребенка в класс без регистрации?
    • Простейшие и сложные тригонометрические неравенства
    • Моды для Майнкрафт на Андроид (Minecraft PE)
    • Тригонометрический круг
    • Задания по физике дви мсу
    • Основные даты жизни и работы в
    • Георг Кристоф Лихтенберг биография г лихтенберг
    • 9199 мсу
    • Доп вступительный тест поговорки для молодежи
    • Стихи и песни о Великой Отечественной войне
    • Не начинай майнкрафт кузницу
    • Как научиться быть общительным и разговорчивым?
    • Курсы английского языка в США — сколько это стоит и что из себя представляет?
    • Английский с нуля 10
    • Секреты обучения дошкольников английскому языку
    • Белолицый род Иван андреевич князь можайский
    • Значение ивана андреевича хованского (тараруи) в краткой биографической энциклопедии Иван андреевич князь можайский
    • Высказывания о «Вождении» автомобиль»
    • Что будет первым бакалавр или выпускник
    • Разница между изометрией и аксонометрией
    • Тест на знание английского языка для начинающих Практический тест на знание английского языка для начинающих
    • Заучивание стихотворения P
    • Планеты солнечной системы и их расположение по порядку
    • Аварийная ситуация на атомной электростанции в Чернобыле. Смертельный эксперимент. Хронология катастрофы на Чернобыльской АЭС. Краткая сводка событий
    • Анализ слогов, слов, словосочетаний со звуком и буквой е
    • Чернобыльская катастрофа
    • Постинтернатура
    • Курсы компьютерной грамотности для старших и начинающих: бесплатно и за деньги
    • Чем отличается элемент от атома?
    • Что такое молекула и чем она отличается от атома Чем отличаются атомы разных химических элементов
    • Чем атом отличается от молекулы Чем отличаются атомы разных химических веществ?
    • Первые признаки школьной дезадаптации
    • Занятие по окружающему миру на тему «что такое окружающий мир» Что такое окружающий мир
    • Урок по внешнему миру на тему «что такое внешний мир» Весь материал по окружающему миру
    • Педагогическая характеристика на учащегося
    • Положительная характеристика на учащегося
    • Как провести первый урок
    • Антология «45: Параллельные Реальность Все приобретенное отпадает от души
    • Загадки шумерской цивилизации (7 фото)
    • Может ли человек жить без мозга
    • Аккуратный перевод и транскрипция, произношение, словосочетания и предложения Аккуратные 3 формы глагола
    • Как ориентироваться в городе по-английски: простой разговорник
    • Ночью особенно видно, как умирает отель: огромный черный квадрат с парой светящихся окон по углам Что было вместо заряда
    • Страшно лагерь по английскому языку
    • Как практиковать разговорный английский с носителями языка для бесплатной разговорной практики на английском языке
    • Цитаты со словом «feat»
    • Работа Манова «логарифмические неравенства на экзамене» Как решать логарифмические неравенства экзамен 15 задание
    • Иррациональные неравенства
    • Учебник Ю. А. Н. Макарычев и др. Тема урока: Целые уравнения. Затухающие уравнения Метод затухающих уравнений для их решения
    • Васко да Гама: биография мореплавателя и великие открытия
    • Кто теперь персы. Появление славян. Персия и прилегающий мир. Возникновение Персидского государства
    • Решение показательных уравнений и неравенств
    • Решение логарифмических неравенств методом рационализации
    • Поступок и проступок Проступок почему ой
    • Цитаты великих полководцев Служебные цитаты
    • Одно и то же стремиться к совершенству и стремиться ко Христу?
    • Цитаты и поговорки о воде
    • Теоремы: свойства трапеции
    • Онлайн-репетиторы по скайпу Эгэ по скайпу
    • Аудио Аудио на русском языке существительное
    • Присмотр за ребенком для встречи ребенка из школы
    • Красивое выступление на последний звонок 91 Значение фразеологизма «и ларец только что открылся», история его происхождения
    • Хороший, качественный и точный переводчик Как перевести с английского языка а
    • Мастер-класс «Современные педагогические технологии в образовательном пространстве дау»
    • Как определить, волнуется ли человек
    • Модуль числа (абсолютный значение числа), определения, примеры, свойства
    • Решение дробно-рационального неравенства
    • Советы учителя начальных классов
    • Нахождение корней уравнения, принадлежащих отрезку
    • Юлия Друнина и Алексей Каплер
    • Сказочная викторина (начальная школа)
    • Словарь педагогических терминов и понятий
    • Основные виды, графики, методика задания
    • Сомерсет Моэм — цитаты из произведений
    • Почему мы боимся смерти ? Страх смерти. Почему люди боятся смерти? Почему усиливается страх смерти
    • Почему мы боимся умереть?
    • Когда закончилась русско-шведская война
    • Павлик Морозов — новый Авраам от коммунизма
    • Первый русский террорист: неудачник, изменивший историю
    • Англия во второй половине XIX — начале XX веков Англия во второй
    • Метод координат в пространстве: формулы и комментарии воспитателя Определить координаты точки в космосе примеры
    • Англия во времена правления Георга V Англия во вторую
    • Все покушения на жизнь императора Александра II
    • Кого родил император Павел первый?
    • Русские корабли в Цусимском сражении
    • Русские генералы XVIII века
    • Цитаты о русских Цитаты о грамотности
    • Взрывчатые вещества: принцип действия и основные виды
    • Наиболее мощные взрывчатые неядерные вещества: гексоген, тэн и » Китайский эсминец
    • Забытый подвиг генерала Карбышева
    • Мертвый Ленин. Тайны последних дней.Как и от чего погиб Владимир Ленин.Ухудшение здоровья вождя,переезд в Горки
    • Учебно-методическое развитиеиндивидуальный образовательный маршрут
    • Какую роль Люблинская уния сыграла в истории Польши?
    • Поздравление выпускников военных вузов с окончанием учебы
    • Решение сложных показательных уравнений в экзаменационных тестах
    • Самый невезучий человек в мире: пять примеров фатального невезения
    • Амбиверт: между интровертом и экстравертом Что среднее между интроверт и экстраверт?
    • Скрытые кавычки (Метод косвенного воздействия)
    • Ключевые особенности JahShaka
    • Уравнение прямой, проходящей через две заданные точки: примеры, решения
    • Логарифмирование. Что такое логарифм? Решение логарифмов. Примеры. Свойства логарифмов. Примеры решения логарифмов по формулам
    • Длина вектора определяется равенством
    • Зависимость давления насыщенного пара от температуры
    • Деление целых чисел с остатком, правила, примеры
    • Деление целых чисел с остатком, правила, примеры
    • Перевод гектаров в квадратные метры
    • Рассказы для детей
    • Герой Советского Союза генерал армии Василий Филиппович Маргелов
    • Павел Грачев министр. Биография Павла Грачева. Грачев и скандалы

    1


    Гдз по всему миру 3 кл. Вводим свои данные! Пример оформления

    На данной странице представлены ГДЗ по окружающему миру 3 класс 1 часть — рабочая тетрадь авторов А.А. Плешаков. и Новицкая М.Ю. на 2019 год- 2020 учебный год. Надеемся, что этот «Решебник» поможет в подготовке домашнего задания по теме окружающий мир.

    Радость познания

    Свет знаний

    1. Подберите пословицы народов вашего региона о силе разума, знаниях, умелых руках. Запишите их.

    Пословицы о силе разума — Разум победит силу. — Любой совет разума хорош. — Каков ум, таковы и речи. — Разум краше золота, а истина — свет солнца. — Одного одолеешь кулаком, но тысячу победишь умом. еще пословицы про ум и разум Пословицы о силе знания — Грамотность не зло, а правда крепка. — Знание лучше богатства. — Птица красна с перьями, а человек — знание. — Знания дороже богатства. — Знания и мудрость украшают человека. Пословицы о умелых руках — Умелые руки науке помощники. — Золотые руки нельзя купить за серебро. — Сотни подсказок не заменят пару опытных рук. — Ремесленник и рукодельница приносит радость себе и людям.

    2. Вопросы «как?», «почему», «почему?» человечество многим обязано великим открытиям. Составьте и запишите вопросы о том, о чем вы хотели бы узнать на уроках в школе?

    Как появляются черные дыры? Как строили пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему в Бермудском треугольнике исчезают самолеты? Зачем исследовать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают в стаи?

    3. Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

    Дуглас, или Йессоль, или ложный жук Мензиса На картинке изображен Дуглас. Его также называют ложным жуком тиссола или ложным жуком мензиса, ложным жуком иенсиса, дугласовой пихтой, ложным жуком тисолиста, дугласовой елью, орегонской сосной, дугласовой пихтой. — Где можно встретить фальшивого писателя Мензиса? — Ложножук Мензиса встречается в Северной Америке, а также в Азии. — Каков максимальный рост Дугласа? — Дуглас может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Путешествуя по Северной Америке в 1791 году, биолог и врач Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на ель. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было заново открыто английским ботаником Дэвидом Дугласом, который привез его в Европу. Тогда дереву дали название «дугласова пихта». В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтами имеется ряд отличий, позволивших выделить в семействе сосновых род — псевдослизняки. Так «дугласова пихта» стала псевдожизнью Дугласа, а еще позже — тисолистной псевдожизнью. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдожизни Мензиса, но старые названия: «дугласова пихта» или «дугласова пихта» сохранились и используются лесниками.

    4. Расскажите нам по фотографии на странице 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.


    Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева собор Василия Блаженного, а справа Спасская башня. Перед Храмом находится место казни, где в старину оглашались царские указы. На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, там находится Мавзолей Ленина. — Какова общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек могут поместиться на площади? — Протяженность Красной площади составляет 330 метров в длину и 70 метров в ширину, при общей площади 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если перевести квадратные метры в гектары, то получится, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь 0,21 м2, тогда получается, что на Красной площади могут разместиться: 23 100: 0,21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, составляющее в 2017 году на Красной площади 12 380 664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему Красная площадь в Москве называется красной? — Часто в сказках встречается выражение «красная дева», что означает прекрасная дева. Применительно к квадрату красный означает красивый. По другой версии, он считает, что при основании Москвы было много деревянных построек, которые очень часто горели. Не стала исключением и площадь у Кремля. Так, из-за частых пожаров площадь получила название Огненной, а позже стала называться «Красной площадью» по цвету огня. — Какова высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой 71 метр.

    5. Раскрась иллюстрацию к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.


    Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре

    Как изучать окружающий мир

    1. Какие методы изучения окружающего мира используются в этих учебниках? Подпишитесь сами или используйте слова для справки.

    Слова для справок: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.

    2. Практикум «Наблюдение».
    Цель работы: освоить этапы наблюдения.
    Наблюдайте за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте записи.

    1. Цель наблюдения: наблюдать за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
    2. План наблюдения:
      • кормить золотых рыбок сухим кормом, рассыпая его по поверхности воды,
      • отслеживать поведение рыбы,
      • г.
      • фиксируют результаты наблюдения.
    3. Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели весь налитый корм в течение 5 минут, то они перекормлены и остатки корма испортят воду.
    4. Вывод: Важно, чтобы золотые рыбки получали достаточно еды, но не слишком много.

    Придумайте друг другу вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель наблюдения. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующих полях.
    Мы смогли сформулировать цель наблюдения.
    Мы составили четкий план наблюдения.
    Мы успешно выполнили план наблюдения и записали результаты.
    Мы смогли сделать выводы из наблюдения.

    3. Практикум «Опыт».
    Цель работы: освоить этапы эксперимента.
    Эксперимент с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте записи.

    1. Цель эксперимента: выяснить, может ли магнит притягивать любой металл.
    2. г.
    3. План эксперимента:
      1. Возьми магнит.
      2. Разбросать по столу предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (кулон).
      3. Принесите магнит к каждому предмету.
      4. Запишите результат.
    4. Экспериментальные результаты: магнит притягивает предметы из металла, но не из любого.
    5. Выводы: магнит может притягивать предметы из металла, но не из любого. Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут притягиваться магнитом.
    6. г.

    Придумайте друг другу вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующих полях.
    Мы смогли сформулировать цель эксперимента.
    Мы составили четкий план опыта.
    Мы успешно выполнили план эксперимента и записали результаты.
    Мы смогли сделать выводы из опыта.
    4. Какое приспособление (инструмент) требуется в каждом конкретном случае? Укажите стрелками.


    5. Практикум «Измерение массы».
    Цель работы: научиться измерять массу с помощью весов.
    1.Используйте рисунок для изучения структуры баланса.


    2. Рассмотрим набор гирь. Запишите массу каждого груза.
    3. Измерьте массу предметов, данных учителем. Внесите результаты измерений в таблицу.

    4. В комплекте.

    Весы — это прибор для измерения массы.


    Мы узнали, как работают весы.
    Мы поняли, как работают весы.
    Мы научились измерять массу.

    6. Практикум «Измерение длины».
    Цель работы: научиться измерять длину с помощью линейки (рулетки).


    1.Используйте рисунок, чтобы изучить строение линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, когда вы должны использовать линейку и когда вы должны использовать рулетку.

    Линейка предназначена для измерения предметов небольшой длины. Когда объект большой, целесообразно использовать рулетку.

    2. Заполните пропуски.

    Выполнено задание:

    3. Измерьте длину выданных (или указанных) учителем предметов. Внесите результаты измерений в таблицу.

    4. В комплекте.

    Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.

    Придумайте друг другу вопросы и задания, чтобы увидеть, достигнута ли цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующих полях.
    Мы узнали, как работают линейка и рулетка.
    Мы разобрались, в каких случаях следует пользоваться линейкой, а в каких — рулеткой.
    Мы научились измерять длину.
    Мы научились записывать результаты измерений.

    Page 12 — 13 — Книга — источник знаний

    1. Напишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:

    2. Нарисуйте картинку к этой книге. Вместо картинки можно приклеить фото по теме книги.

    3. Прочитайте высказывания о значении книг и родного языка в жизни человека, размещенные в поезде Московского метрополитена «Читающая Москва».

    Дом без книг, что тело без души. Цетсерон Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. КГ. Паустовский

    Цицерон Марк Туллий — римский политик, оратор и писатель. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 798. Паустовский Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, стр. 545.

    4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.

    Вся человеческая мудрость скрыта в книгах, и только читая ее можно постичь.

    5. В каких справочниках можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.

    Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Темз Р., 2007 — А.Б. Преображенский. Познаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001.

    Страница 14 — 15 — На экскурсию

    1. Найдите описание и укажите стрелками.

    Исполненный вариант:

    2. Приведите 1-2 примера.

    Художественные музеи: Третьяковская галерея, ГМИИ им. А.С. Пушкина

    Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей В. Маяковского, Музей-квартира С. С. Прокофьева

    Заповедники, национальные парки: Московский государственный музей-заповедник Коломенское , Измайловский остров — музей-заповедник

    3. Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.

    • Почему у бегемотов розовое молоко?
    • Действительно ли слоны боятся мышей?
    • Какого цвета язык у жирафа?
    • Во сколько лет на дубе появляются желуди?
    • Почему грецкий орех называют грецким?

    Узнайте, какие вопросы приготовили другие ребята. Вы можете ответить на них?

    4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определить, какие музеи изображены на фотографиях в Приложении. Вырежьте и вклейте их в соответствующие окна.

    Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин

    5. Подумайте и напишите, куда можно сходить на экскурсию в вашем районе. Подчеркните название места, которое кажется вам наиболее интересным.

    • Музей современного искусства «Гараж»
    • Музеи Московского Кремля Оружейная палата
    • г.
    • Планетарий
    • Перевернутый дом-музей

    Page 16 — 17 — Наша экскурсия

    Совершите экскурсию и создайте о ней фоторассказ. Напишите, как вы оцениваете экскурсию и почему.


    Оружейная палата в Москве

    Экскурсия понравилась. Я узнал много нового и интересного.

    Page 18 — 21 — О чем расскажет план

    План местности — Это точный рисунок местности, выполненный с использованием условных знаков.

    2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.

    3. Вырезать условные обозначения плана из Приложения и вклеить их в соответствующие окна.

    1 — Пашня.
    2 — Огород.

    4. Начертить на плане условные знаки.

    Проверьте себя с помощью учебника.

    5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» дети ответили так:

    Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле».
    Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле.»
    Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане.»
    Ира: Один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земле.

    Кто ответил правильно? Установите флажок.

    6. Практикум «Туристические планы».

    1) Рассмотрите план зоопарка в учебнике.


    Ориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка обитают:

    а) тигры — на севере
    б) львы — на юге
    в) снегири и другие птицы — на западе
    г) верблюды — на востоке

    2) Рассмотрите фрагмент плана Москвы в учебнике.


    Фрагмент плана Москвы

    Напишите, какие достопримечательности города изображены на нем.

    Воробьевы горы Стадион Лужники

    3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.


    План центральной части Санкт-Петербурга От Московского вокзала нужно пройти налево по Невскому проспекту, пройти Аничков мост, за Александровским столбом повернуть направо. И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца. Следуя по этому маршруту, можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь.

    Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите его устно.


    Если вы принесли в класс другие планы поездок, рассмотрите их. Придумайте друг другу вопросы и задания, чтобы проверить, научились ли вы читать планы поездок.

    Мы научились определять стороны горизонта на плане.
    Мы научились находить на плане различные прицелы.
    Мы научились определять по плану, как добраться до того или иного места.
    Мы научились прокладывать на плане определенный маршрут.

    Page 22 — 23 — Планета на листе бумаги

    1. Используя учебник, дополните определение.

    Карта представляет собой уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием условных знаков.

    2. Отметить стороны горизонта на карте мира.


    3. Раскрасьте, как указано на карте:

    4) Используя учебник, добавьте определения.

    Материк представляет собой огромный участок земли, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — это материк или часть материка с расположенными поблизости островами.

    Объясните (устно), в чем сходство и различие между континентом и частью света.

    5. Запишите в таблицу названия всех континентов и частей света.

    Раскрасьте любым цветом несовпадающие названия континентов и частей света.

    6. Используя карту учебника, приведите примеры (по 3-4 названия в каждом абзаце).

    Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. острова: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания.

    Page 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира

    1. Рассмотрите настенную политическую карту мира. Определите название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, о культуре которого вы уже много знаете. Как называются соседние страны? Запишите информацию, полученную в результате изучения политической карты мира:

    Обратимся к карте и увидим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии Соседями Италии являются Австрия, Швейцария, Франция и Словения.

    2. Прочитайте рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на стене политической карты мира страны, языки которых он выучил, где жил и работал. Отметьте их флажками.

    Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германии … Его детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет матросом на корабль «Доротея», который направлялся в Венесуэла … Корабль попал в шторм и затонул, а Генри чудом спасся и попал в Амстердам … Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил русский , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языки. Затем Генрих Шлиман уехал в Петербург и в течение 20 лет вел свои торговые дела в российской столице. За это время он изучил полироль , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке … И наконец уехал в Грецию — исполнить свою мечту. Чтобы прочитать «Илиаду» в оригинале, он за шесть недель выучил древнегреческий. Текст Гомера стал для него путеводителем. И древняя земля Греции открыла археологу свою тайну. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.

    Отметим на карте флагами все страны, языки которых G. Шлиман узнал, где он жил и работал.


    Политическая карта мира — нажмите, чтобы увеличить изображение

    3. Рассмотрите представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Запишите названия этих стран и их столиц.

    Страна — Беларусь
    Столица — Минск

    Страна — Мексика
    Столица — Мехико

    Страна — Турция
    Капитал — Анкара

    Страна — Китай
    Столица — Пекин

    Page 26 — 27 — Путешествия, познание мира

    1. С друзьями обсудите и спланируйте поездку в свой город (деревню). Используйте образец плана из учебника, чтобы сделать это.

    Цель путешествия: узнать о гибели царской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники туристической информации: Интернет. Справочная литература: Паломники со всей России отправятся в июле по маршруту «Святыни Екатеринбургской епархии, царские дни». Православие.ру; Э. Жильбо «Тайна гибели королевской семьи», статья 2004 г.; Грег Кинг, Пенни Уилсон Романовы. Судьба царской династии». Издательство Эксмо, Москва, 2005 Карты, схемы, планы, путеводители: карта города Екатеринбурга. Комплектация: фотоаппарат, навигатор. Прогноз погоды: смотрите на сайте gismeteo.ru. Дресс-код: свободная, удобная обувь. Мой спутник(и): родители.

    2. После поездки выберите из дневника самое интересное и запишите в эти строки.

    Трагическая смерть императора Николая II стала концом великой Российской империи. Роковые события, произошедшие в Екатеринбурге, в доме инженера Ипатьева, породили множество легенд. Историкам предстоит разгадать еще много загадок.

    3. В колхозе «На окраинах» Белгородской области будем обучаться навыкам пчеловодства. Вырежьте рисунки из Приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая последовательность в работе тружеников-пчел и в заботах пчеловода.

    Page 28 — 29 — Транспорт

    1. Нарисуйте древнее средство передвижения народов вашего региона или наклейте фотографию.


    Фото древней повозки — саней, запряженных тройкой

    2. Распределить повозки по типам. Отметьте наземный транспорт красным кружком, водный транспорт синим кружком, воздушный транспорт желтым кружком.

    Какие из этих автомобилей старые, а какие современные? Ответьте устно.

    3. Проект «Пытливый пассажир». Прочитайте рассказ и посмотрите на картинки.

    Вы уже знаете о поезде «Читающая Москва». А еще в Московском метро курсирует поезд «Акварель». Садишься в вагон и как будто оказываешься в картинной галерее. Юноши, девушки и дети вашего возраста с интересом рассматривают творения русских художников. Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картинок. Многие люди фотографируют то, что им особенно нравится. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем любителям искусства и просто любознательным людям.
    Поезд «Акварель»

    Придумать проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие природные и культурные явления вашего региона вы хотели бы представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на страницах 30-31.

    название проекта : трамвай классической музыки
    Название автомобиля : трамвай
    Внешний вид :

    Описание : В трамвае будет играть классическая музыка. В перерывах между композициями спикер расскажет о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторами, их написавшими, их жизнью, исполнителями.

    Страница 32 — 33 — Средства массовой информации и коммуникации

    1. Придумать символы для передачи информации. Нарисуйте их на флагах.


    Поменяйтесь тетрадями с другом и расшифруйте информацию на флагах. Запишите это словами.

    Слева знак, предупреждающий о каком-то событии, требующем внимания. Справа стрелка вправо — указывающая направление дальнейшего движения.

    2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Нарисуйте почтовый конверт с необходимой информацией.


    3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала об интересующих вас явлениях природы или культурных событиях, о жителях вашего региона.


    4. Запишите по памяти названия носителей и сообщений. Проверьте себя с помощью учебника.

    Средства массовой информации и связь Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, интернет.

    Мир как дом

    Страница 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве

    1.Используя текст учебника на с. 46 завершите предложение:

    Слово «экос» («ойкос») в переводе с греческого означает « дом, жилище «.Слово «логос» в переводе с греческого означает знание … Древние греки называли словом «ойкумена» часть мира, населенную и освоенную человеком .

    2. Раскрась фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем. Опишите их устно.

    3. Составьте цепочку вопросов и ответов по мотивам песни «Куда ты, Фома, идешь?», используя знания о природе и быте жителей своего края. Для окончательного ответа воспользуйтесь подсказками учебника или поставьте имя человека, которому вы пишете эту песню. К тексту можно сделать картинку в подарок (на отдельном листе).

    Вариант 1 — Куда, пастух, ты идешь? Куда ты ведешь своих овец? — На поле. — Зачем ты нужен на поле? — Покормить овец. — Зачем кормить овец? — Отдать шерсть. — Зачем тебе шерсть? — Чтоб детям зимой было тепло. Вариант #2 — Куда, Аня, ты идешь? — Собирать грибы. — Зачем тебе грибы? — Сварить суп. — Зачем тебе суп? — И себя накормить, и друзей угостить!

    Page 36 — 37 — Из чего все это состоит

    1. Найдите лишнее фото в каждом ряду и обведите его. Объясните (устно) свой выбор.

    Природные объекты — все, что связано с природой. Кроме того, нас окружает бесчисленное количество рукотворных объектов. На первом рисунке показаны природные объекты, кроме круга, который является объектами, созданными человеком, соответственно он будет лишним в этом ряду. На второй картинке изображены объекты, созданные человеком, кроме синицы, которая является природным объектом, поэтому в этом ряду она будет лишней.

    2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждом ряду).
    Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
    Объекты живой природы: деревья, животные, птицы, насекомые.
    3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.

    4. Узнайте по описанию вещества и впишите их названия в графы.
    — Это вещество входит в состав любого живого организма. Тело человека на 2/3 состоит из этого вещества.

    — Это вещество находится в виде камня под землей, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме — на кухне.

    — Это вещество добавляют во многие продукты — конфеты, торты, выпечку. В природе встречается в растениях.

    Сахар

    — Это вещество наш помощник на кухне, потому что хорошо горит. Но в случае протечки он может распространиться по всей квартире, а это очень опасно.

    Природный газ

    — Эти вещества созданы искусственно. Из них изготавливают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое.

    Пластмасса

    5. Подчеркните синим карандашом названия твердых тел, а зеленым подчеркните названия веществ: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра бензина, пластмасса, бензин, сосулька , вода, льдина, конфеты, сахар, солонка.

    Стр. 38 — 39

    6. Практикум (опыт) «Вода-растворитель».

    Цель опыта: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
    1) Представьте себе план (порядок) эксперимента.

    1. Налейте воду в 4 стакана.
    2. Насыпьте сахар в 1-й стакан.
    3. Насыпьте соль во 2-й стакан.
    4. Насыпьте мел в 3-й стакан.
    5. Положите глину в 4-й стакан.
    6. Посмотрите на результат.
    7. Запись вывода

    2) Рассмотрите рисунок. Выбираем оборудование, необходимое нам для эксперимента. Отметьте выбранные элементы галочкой.


    3) Следуйте инструкциям.

    Налейте воду из колбы в 4 стакана. В стакан №1 насыпать сахар, в стакан №2 соль, в стакан №3 измельченный мел (мел растереть в ступке), в стакан №4 — глину. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите словесно.

    4) Запишите результаты опыта, проставив знак «+» в соответствующих столбцах таблицы.

    5) Сделать вывод. Проверьте себя в приложении.

    Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.

    Задайте друг другу вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующих полях.
    Мы придумали правильный план опыта.
    Мы выбрали правильное оборудование.
    Мы точно записали результаты эксперимента.
    Мы сделали правильный вывод из опыта.

    Страница 40 — 41 — Мир небесных тел

    1. Используя информацию из учебника, впишите цифры в текст.

    Диаметр Солнца в 109 в раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты в раз. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 млн градусов .

    Расскажите своим одноклассникам о Солнце. Включите данные учебника в свой рассказ.

    2. Заполните таблицу. Возьмем один пример из учебника (рисунок на стр. 56). Попробуйте найти другие примеры (по 1-2 в каждой колонке) в дополнительной литературе, в Интернете.

    Различие звезд по цвету
    Названия звезд по цвету

    3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют Солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы. Для этого слепите из пластилина модели планет и разложите их в правильной последовательности на листе картона. Подпишите названия планет на табличках и наклейте их на свою модель.


    4. Разгадайте кроссворд.


    1) Самая большая планета Солнечной системы.
    2) Планета с хорошо видимыми в телескоп кольцами.
    3) Самая близкая к Солнцу планета.
    4) Самая дальняя от Солнца планета.
    5) Планета, на которой мы живем.
    6) Планета-соседка Земли, расположена ближе к Солнцу, чем Земля.
    7) Планета-соседка Земли, расположенная дальше Солнца, чем Земля.
    8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.

    5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которой вы хотели бы узнать больше. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.

    Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звезд ночного неба, главная, самая яркая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. В арабском языке это слово также означает «следовать». Альдебаран — оранжево-красная звезда-гигант. Его яркость в 150 раз больше, чем у Солнца. Она находится на расстоянии 65 световых лет от нас. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия — М.: Эксмо, 2015.- 96 р.: ил. — (Ваша первая энциклопедия).

    Page 42 — 43 — Невидимое сокровище

    1. Найдите в тексте учебника абзац, где объясняется ветер. Пожалуйста, прочитайте внимательно. Придумайте и нарисуйте схему происхождения ветра.

    В природе движущимся воздухом является ветер. Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; оно поднимается вверх, и на его место устремляется холодный воздух. Вот и ветер.


    Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работу своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто сделал ошибки? Расскажите о происхождении ветра по наиболее удачным схемам.
    2. Подпишите на схеме названия газов, входящих в состав воздуха. Проверьте себя с помощью учебника.

    Подчеркните зеленым карандашом названия газов, которые поглощают живые организмы при дыхании.
    Подчеркните красным карандашом название газа, который выделяют живые организмы при дыхании.
    3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.

    1) Воздух прозрачен или непрозрачен?
    Воздух чист.
    2) Имеет ли воздух цвет?
    Воздух бесцветен.
    3) Пахнет ли воздух?
    Воздух без запаха.
    4) Что происходит с воздухом при его нагревании или охлаждении?
    горячий воздух расширяется .

    Этот опыт говорит о том, что холодный воздух сжимается.
    5) Как воздух проводит тепло?
    Воздух плохо проводит тепло.

    4. Как называется оборудование, используемое в этих опытах? Укажите стрелками.


    Важнейшее вещество

    Практикум «Исследование свойств воды».

    Цель работы : определить свойства воды.


    Опустите стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? О каком свойстве воды свидетельствует это?

    Заключение: вода прозрачная.

    Сравните цвет воды с цветом полос на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?

    Заключение: вода бесцветная.

    Запах чистой воды. Какое свойство воды можно установить таким образом?

    Заключение: вода без запаха.

    Опустите колбу с трубкой, наполненной подкрашенной водой, в горячую воду. Что ты смотришь? Что это означает?

    Вывод: при нагревании вода расширяется.

    Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? Что это означает?

    Вывод: При охлаждении вода сжимается.

    Общий вывод : вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

    Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в приложении.

    Мы выбрали правильное оборудование для экспериментов.
    Наши выводы совпали с приведенными в Приложении.
    Мы верно определили свойства воды, но неточно сформулировали выводы.
    Мы допустили ошибки в определении некоторых свойств воды.

    Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве

    1. Вырезать фотографии из Приложения. Наклейте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного и прикладного искусства народов вашего региона.

    2. Запишите загадки про огонь, воду и воздух, созданные творчеством народов вашего региона. Отгадайте их членам других рабочих групп.

    Загадки про огонь Летит жар-птица, роняет золотые перья. (Огонь) Живет без питья. Но стоит напиться — умирает. (Огонь) В воде гаснет алый петух. (Огонь) Жевать — не жую, а все ем. (Огонь) Загадки о воде Зимой падает, весной журчит, летом шумит, осенью капает. (Вода) В жаркий день бывает самый желанный день. (Вода) Почему ты не можешь закатить его в гору, решить не уносить и подержать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ты не видишь в комнате или на улице? (воздух)

    3. Рассмотреть схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.

    Устно сочинить сказку о стихиях природы.

    Page 48 — 49 — Pantry Lands

    1. Добавьте определения самостоятельно или с помощью учебника.

    Минералы природные вещества Горные породы являются природными соединениями минералов.

    2. Практикум «Композиция из гранита».

    Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.

    1. Просмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюда. Опишите словесно их свойства (цвет, прозрачность, блеск).
    2. Используйте увеличительное стекло, чтобы рассмотреть кусок гранита. Найдите цветные зерна. Это минерал полевого шпата. Найдите полупрозрачные зерна. Это минерал кварц. Найдите черные блестящие семена. Это минерал слюды.
    3. г.
    4. По результатам исследования заполните схему.

    4. Сделать вывод (устно). Проверьте себя в приложении.

    Придумайте друг другу вопросы и задания, чтобы увидеть, достигнута ли цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующих полях.

    Мы правильно описали свойства минералов.
    Мы правильно определили минералы, входящие в состав гранита.
    Мы правильно заполнили диаграмму состава гранита.
    Наш вывод совпал с приведенным в Приложении.

    3. Знаете ли вы, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из Приложения и вставьте их в соответствующие окна.


    4. Запишите названия полезных ископаемых в вашем районе.

    Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.

    Page 50 — 51 — Чудо под ногами

    Практикум «Изучение состава почвы».

    Цель работы: определить, что входит в состав почвы.

    Рассмотрите установку оборудования для практической работы. С помощью стрелок укажите названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.


    Бросьте ком сухой земли в воду. Что ты смотришь? Что это значит?

    Результат : почва содержит воздух.

    Нагрейте немного свежей земли на огне. Держите холодное стекло над почвой. Что ты смотришь? Что это значит?

    Результат : почва содержит воду.

    Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха. При этом выжигается гумус почвы, который образуется из остатков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет. О чем свидетельствует этот опыт?

    Результат : почва содержит гумус.

    Прокаленный грунт, в котором сгорел перегной (он серый), в стакан с водой и размешать. Понаблюдайте, что оседает на дно первым, а что — через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?

    Результат : Почва содержит глину и песок.

    Капните на стакан несколько капель воды, в которой долгое время находился грунт. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?

    Результат : почва содержит минеральные соли.
    Общий вывод : почва содержит воздух, воду, гумус, глину, песок, минеральные соли.

    Определите цель каждого эксперимента. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы в приложении. Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующих полях.
    Мы правильно назвали оборудование для экспериментов.
    Наши выводы согласуются с выводами в Приложении.
    Мы правильно определили состав почвы, но не точно сформулировали вывод.
    Мы ошиблись в определении состава почвы.

    Page 52 — 53 — Мир растений

    1. Узнавать группы растений по описаниям. Напишите названия групп в клеточках.

    • Эти растения имеют корни, стебли, листья, цветки и плоды, в которых созревают семена — 9буквы. Ответ: цветение. Цветковые растения имеют цветы и плоды. У них есть и все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнух, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
    • У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Морские водоросли — обитатели воды. Примером водорослей являются морские водоросли. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Тело водоросли имеет вид длинных коричневых лент, его называют слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
    • Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветки и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: мхи. Мхи растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветков и семян с семенами. Группа насчитывает 27 000 видов.
    • г.
    • У этих растений есть все части, кроме цветков и плодов. Их семена созревают в шишках — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (хвою), но не имеют цветков и плодов. Вместо плодов у них шишки, в которых созревают семена. Группа включает 600 видов. Примеры хвойных : сосна, туя, лиственница, ель.
    • Растения этой группы имеют корни, стебли и листья, похожие на большие перья. Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротник легко узнать по красивым листьям, похожим на крупные перья. Помимо листьев, папоротники имеют корни и стебли. У них нет цветов, плодов и семян. Группа насчитывает 10 000 видов.

    2. На уроке учитель попросил привести примеры цветковых растений. Дети ответили так:

    • Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
    • Надя: ландыш, астра, подсолнух, груша, картофель.
    • Витя: туя, лиственница, папоротник, кувшинка, земляника.
    • г.
    • Ира: водоросли, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.

    Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?

    У Нади правильный ответ, у Сережи одна ошибка, у Иры две ошибки, у Вити три ошибки.

    3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.


    Цветение


    Цветение


    Цветение


    Цветение


    Папоротник


    Мхи


    Хвойные деревья


    Хвойные деревья

    4. Используя книгу «Зеленые страницы», подготовьте сообщение об одном из видов растений любой группы. Запишите название вида, название группы и краткую информацию для вашего сообщения.

    Лопух, он же лопух

    Многие растения: ландыши, белоснежные кувшинки — исчезают с лица земли, но не лопух.
    Благодаря тому, что его корзинки с плодами прочно прикрепляются к одежде человека и разносятся повсюду, лопух растет повсеместно.


    Если вооружиться увеличительным стеклом и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шарика-корзинки маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи особые листья. Они заканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к человеку и животным.

    Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений

    На этих страницах подготовьте фоторассказ об удивительном мире растений вашего региона или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.

    Растения Урала


    Василек синий — однолетнее растение. Встречается по опушкам лесов, полянам, обочинам дорог, как сорняк на огородах и полях злаков.


    Кустарник высотой до 120 см. Она близкая родственница брусники. Цветет голубика в июне-июле, а плодоносит в августе-сентябре. Его плоды вкусны. Они широко используются для приготовления различных блюд.


    — многолетнее травянистое растение. В России растет повсеместно (за исключением Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, на сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют душицей, это дальний родственник мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других трав. Орегано — едва ли не самая важная специя для приготовления легендарной пиццы в Италии и греческого салата.

    Page 56 — 57 — Плодородная земля и растения в народном творчестве

    1. Раскрасьте узоры на старинном полотенце. Дайте определение изображениям земли и растений. Второе полотенце украсьте старинными узорами, характерными для удивительного прикладного искусства народов вашего региона.

    Сейчас мы предложим несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но в первую очередь отметим, что для вышивки использовались в основном белый и красный цвета. Это связано с тем, что других красителей просто не было.

    В то же время в древнерусской вышивке использовались следующие правила.

    • Внизу полотенца отображалась земля, при этом разрешалось использовать черные цвета. Для изображения Земли использовались геометрические фигуры: квадраты, ромбы.
    • По верху полотенца вышивали растения, как правило, это изображение цветов, листьев. На изображении разрешено
      ушей посередине полотенца.

    2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашего края, в которой растение играет важную роль в развитии действия.

    Перед выполнением этого задания вспомним сказки, в которых растение играет важную роль в развитии действия.

    • В первую очередь вспоминается русская народная сказка «Репка».
    • Русская народная сказка «Молодильные яблочки».
    • Русская народная сказка «Вершки и корешки».
    • Русская народная сказка «Колосок».
    • Русская народная сказка «Золотые колосья».
    • «Жаба и роза» Всеволода Гаршина.
    • «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
    • г.
    • «Цветок-семицветик» Валентина Катаева.
    • «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
    • «Двенадцать месяцев» Самуила Маршака.

    А сейчас дадим несколько рисунков к названным сказкам.











    3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашего края о земле-кормилице и растениях.

    Пословицы и поговорки о земле-кормилице и растениях Растение – украшение земли. Земля любит заботу. Кто дорожит землей, того земля жалеет. Удобряйте больше земли – выше урожай. В земле крошек, из земли лепешек. Чем глубже зарыто семя, тем лучше оно родится. Трава без клевера, как каша без масла.

    А теперь загадки

    Загадки о земле-кормилице и растениях Дышит и растет, но не может ходить. (Ответ: растение) *** Эй, колокольчики, синенькие! С языком, да без звона! (Ответ: цветы колокольчики) *** Голова на ножке, в голове горох. (Ответ: мак) *** Кругом стоят сестры: Желтые глаза, белые ресницы. (Ответ: ромашка) *** Весь мир кормит. (Ответ: земля)

    Page 58 — 59 — Животный мир

    1. Запишите названия групп перечисленных животных. При необходимости используйте опорные слова.

    Лягушка, жаба, тритон земноводные … дождевой червь, пиво черви … улитка, слизень, осьминог, кальмар моллюск … раки, крабы, креветки ракообразные … Морская звезда, морской еж, морская лилия иглокожие … Паук, скорпион, косарь паукообразные … Ящерица, змея, крокодил, черепаха рептилий .

    2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат. Используйте слова для справки по мере необходимости.

    Уже

    Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы

    1. Используя текст учебника, заполните правую колонку таблицы.

    Негативное воздействие человека на природу Природоохранные мероприятия
    Выбросы в атмосферу токсичных выбросов промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок, улавливающих вредные вещества. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине, частично на электричестве).
    Попадание в воду хозяйственно-бытовых сточных вод, отходов промышленных предприятий, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, на которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
    Кроме того, стоит использовать на очистных сооружениях невидимые бактерии, которые нейтрализуют ядовитые вещества.
    Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
    транспортировка и переработка.
    Уничтожение растений, защищающих почву Растения своими корнями укрепляют почву, поэтому для сохранения
    важно защитить почву и посадить растения.
    Сбор редких растений населением Защитите редкие растения, создав заповедники, национальные парки и
    ботанических садов.
    Чрезмерная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Охраняйте
    животных, строя заповедники и национальные парки. Также помогите
    зоопаркам по защите животных.

    2. Придумайте и нарисуйте символы, демонстрирующие сохранение природных сообществ



    c) водохранилище


    Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами. Выбирайте лучшие.

    Расскажите об условных знаках охраны природных сообществ.

    Охрана природы в культуре народов России и мира

    1. Запишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов вашего региона, в которых говорится о том, что необходимо любить и беречь природу.

    Пословицы, говорящие что надо любить и беречь природу — Огонь царь, вода царица, земля мать, небо отец, ветер хозяин, дождь кормилец. — Кто дорожит землей, того она жалеет. — Корми землю — она ​​тебя накормит. — Люби природу, — ответит она любезно! — Сломать дерево можно за секунду, а вырастить — годы. — Берегите родную землю, как любимую мать.

    2. Представьте себя главным экологически чистым поселением. Нарисуйте в рамке схему своего воображаемого хозяйства, где сила воды, ветра, тепла солнца, переработки отходов и мусора используется для отопления, освещения, для различных видов деятельности, а участки, предназначенные для вырубки, повторно засаживаются. Используйте опыт народов вашего края, сохранившийся в сельских и дачных поселениях, в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.


    Page 84 — Удивительное путешествие

    Посетите (на ваш выбор) краеведческий или зоологический музей, батанский сад, зоопарк, природный или историко-культурный заповедник вашего региона. Приклейте самое интересное фото вашей поездки.


    ГДЗ ко второй части рабочей тетради Окружающий мир, 3 класс >>

    Ответы на задания в рабочей тетради по теме окружающий мир за 3 класс, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задания, что логично, усложняются, и найти ответы становится все труднее им. Наши готовые домашние задания помогут вам сориентироваться в окружающем мире и выполнить домашнее задание легко и с плюсом!

    Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради 3 класс Вокруг света >>

    Ответы на задания в кругосветке кругосветка класс 3 часть 1

    Листайте страницы, чтобы увидеть ответы на них.

    ГДЗ на тему Радость познания

    Стр. 3-5.

    Свет знаний

    1. Подберите пословицы народов вашего региона о силе разума, знаниях, умелых руках. Запишите их.

    Каков ум, таковы и речи.
    Рост от тебя, но разум от тела.
    Учение — свет, а невежество — тьма.
    Повторение — мать учения.
    Не знать не стыдно, стыдно не учиться.
    Умелые руки не знают скуки.
    С молитвой на устах, с делом в руках.
    Рыбу из пруда не вытащишь без труда.
    Нет покоя больной голове.
    Знания — венец на голове.

    2. … Составьте и запишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать на уроках в школе.

    Почему дует ветер?
    Почему медведь зимой впадает в спячку?
    Как работает Солнечная система?

    Псевдослизень Мензиса

    3. Посмотрите на уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.

    Это Псевдо-Шлюха Мензиса. Второе название растения – пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево. Растет вдоль всего тихоокеанского побережья от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.

    Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

    Что за красные цветы на ветках? Красные цветки — молодые шишки.
    Какой высоты может вырасти это дерево? Он может вырасти выше 50 метров в высоту.

    4. Подскажите по фото на с. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.

    Красная площадь находится в самом центре Москвы. На ней расположены: собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.

    Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

    Какова высота Спасской башни? 71 м.
    В каком году построен храм Василия Блаженного? Собор построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, случившейся в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.

    Страница 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир

    1. Какие методы изучения окружающего мира используют эти учащиеся?

    Слева направо: Идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.

    2. Практическая работа «Наблюдение»

    Наблюдение за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумывайте этапы работы и делайте записи.

    1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм рыбки больше любят, сухой или живой.
    2. План наблюдения: забрасывать в аквариум сухой и живой корм одновременно, наблюдать за рыбками, какой корм они съедают в первую очередь.
    3. Результаты наблюдения: Мы увидели, что рыба сначала ела живой корм. Они проявляли к нему большой интерес.
    4 Выводы: Рыбам больше нравится живой корм, чем сухой.

    3. Практикум «Опыт»

    Опыт с магнитом. Продумывайте этапы работы и делайте записи.

    1. Цель опыта: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
    2. План опыта: приложить магнит к предметам, посмотреть, прилипает ли он к ним.
    3. Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким предметам.
    4. Выводы: с помощью магнита мы узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, батарея ложек, ножи, вилки, раковина.

    5. Практикум «Измерение массы».

    Пожалуйста, заполните.

    Весы — это прибор для измерения массы.

    6. Практикум «Измерение длины».

    Пожалуйста, заполните.

    Линейка и рулетка — инструмент для измерения длины.

    стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к уроку Книга источник знаний

    1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:

    Название: Горячие факты о льду

    3. Прочитайте утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.

    Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из интернета, википедии.

    Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известен как автор рассказов и рассказов для детей. Информация взята из интернета, википедии.

    4. Придумайте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.

    Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем свою речь.

    5. В каких справочниках можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.

    В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.

    стр. 14-17. Ответы по теме сайта Пойдем на экскурсию

    2. Приведите 1-2 примера.

    Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.

    Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстой.

    Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).

    4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, Интернета определить, какие музеи изображены на фотографиях в Приложении. Вырежьте и вклейте их в соответствующие окна.

    Стр. 18-21. ГДЗ О чем расскажет план

    План участка — это точный чертеж участка с использованием условных обозначений.

    2. Подпишите контурные символы самостоятельно или с помощью учебника.

    город; фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.

    3. Вырезать условные обозначения плана из Приложения и вклеить их в соответствующие окна.

    5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто ответил правильно? Установите флажок.

    Ответ: Ира права.

    6. Практикум «Планы туриста»

    1. Рассмотреть план зоопарка в учебнике. Ориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка обитают:

    а) тигры — в северной части

    б) львы — в южной части

    в) снегири и другие птицы — в западной части

    г) верблюды — в восточной части.

    2. Рассмотрите в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности на ней изображены.

    Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, Стадион Лужники, Ботанический сад, Олимпийская деревня.

    3. Рассмотреть план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.

    Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади. По пути можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.

    стр. 22-23. Ответы в теме Планета на листочке

    1. Используя учебник, допишите определение.

    Карта представляет собой уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием условных знаков.

    3. Цвет как указано на карте:

    вода — синий, земля: равнины — зеленый и желтый, горы — коричневый.

    4. Используя учебник, добавьте определения.

    Материк представляет собой огромные массивы суши, со всех сторон окруженные водой.

    Часть света — материк или часть материка с близлежащими островами.

    5. Внесите в таблицу названия всех континентов и частей света.

    Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

    Части света: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.

    6. Используя карту учебника, приведите примеры.

    Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.

    Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.

    Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангеля.

    стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира

    1. Рим столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.

    3. Рассмотреть представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.

    белоруса. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.

    Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.

    Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.

    Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.

    стр. 26-27. Путешествуя, мы познаем мир

    Составьте план поездки по своему городу.

    Если будете в Москве, напишите о Доме на набережной Краеведческого музея, в Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская застава». Краеведческий музей есть в любом городе.

    Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
    Место путешествия: Областной краеведческий музей.
    Источники информации о месте путешествия: Интернет.
    Справочная литература: официальный сайт музея.
    Карты, схемы, планы, путеводители: карта города, чтобы добраться до музея.
    Оборудование: ручка и блокнот.
    Прогноз погоды: не имеет значения.
    Дресс-код: деловой костюм.
    Мой спутник(и): родители.

    В музее много интересного антиквариата, гид подробно рассказала об истории нашего города и края.

    3. В колхозе «На опушках» Белгородской области будем учиться навыкам пчеловода. Вырежьте рисунки из Приложения. Дополните их фоторассказом, соблюдая порядок в работе тружеников-пчел и в заботах пчеловода.

    Страницы 28-31. Ответы на тему Транспорт

    1. Нарисуйте древнее средство передвижения у народов вашего региона или наклейте фото.

    3. Проект «Пытливый пассажир»

    Название проекта: автобус — аквариум .

    Название транспортного средства: автобус.

    Рисунки, фото и тексты для оформления внутри:

    Тексты: названия рыб и их краткое описание (где живут, чем питаются)

    Страницы 32-33. Медиа и коммуникации

    1. Придумайте символы для передачи информации. Нарисуйте их на флагах.

    Вы можете присвоить каждой букве алфавита вымышленный символ и записывать слова с этими символами.

    2. Письмо другу..

    Вводим свои данные! Пример регистрации:

    От кого Иванова Иван
    Откуда Москва, улица Некрасова 67-98

    Код отправления 105120

    Смирнову Саше
    В Москву, ул. Некрасова, 67-99

    Почтовый индекс пункта назначения 105120


    3. Поместите в рамку информацию из местной газеты или журнала об интересующих вас явлениях природы или культурных событиях, о жителях вашего региона.

    Если у вас нет газеты или журнала, найдите интересные новости на сайте городских новостей и распечатайте их.

    4. Запишите по памяти названия носителей и сообщений.

    Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы. Интернет — СМИ.

    Телефон, телеграф, почта — средства связи.

    ГДЗ в раздел рабочей тетради Мир как дом

    Страницы 34-35.

    Мир природы в народном творчестве

    1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого языка означает «дом», «жилище».

    Слово «логос» в переводе с греческого языка означает «знание», «слово».

    Древние греки использовали слово «ойкумена» для обозначения земли, населенной и освоенной человеком.

    2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов Вселенной изображено на нем.

    На этом фрагменте старинной прялки изображены два яруса. Верхний – это царство света и солнца, а средний ярус – это ярус, в котором живут животные и люди.

    В древних легендах многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
    Нижний ярус — обитель змея, владыки подземного мира и воды. Сказочная змея заглатывает солнце вечером, когда оно уходит на запад, а утром отпускает — на восток.
    Верхний ярус — небо, царство света, солнце, небесные живительные воды. Отсюда могучее светило правит порядком во Вселенной.
    В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус – место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек является средней частью большого целого.

    3. Составьте цепочку вопросов и ответов по мотивам песни «Куда ты, Фома, идешь?»

    — «Куда ты, Маша, идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Готовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «Чтобы прокормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Собери яблоки». — «Зачем тебе яблоки?» — «Пирожковая печь». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай на стол, закатывай пир!»

    Страницы 36-39. Из чего все состоит?

    1. Найдите дополнительную фотографию в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.

    Ответ: в верхнем ряду кружка, так как это продукт человека, а все остальное — природные объекты. В нижнем ряду синица, так как это природный объект, а все остальное — объекты, созданные человеком.

    2. Приведите примеры природных объектов:

    Предметы неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.

    Объекты живой природы: птицы, рыбы, кошки, пауки, кактусы, медузы.

    3. Используя текст и иллюстрации учебника, заполните таблицу.

    Твердые вещества, жидкости и газы.

    Твердые тела: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.

    Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.

    Газы: кислород, водород, углекислый газ.

    4. Узнайте по описанию вещества и впишите их названия в графы.

    Это вещество входит в состав любого живого организма. тело человека составляет 2/3 этого вещества. — ВОДА

    Это вещество находится в виде камня под землей, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .

    Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, пирожные. В природе встречается в растениях. САХАР .

    Это вещество наш помощник на кухне, потому что хорошо горит. Но в случае протечки он может распространиться по всей квартире, что очень опасно. ПРИРОДНЫЙ ГАЗ .

    Эти вещества созданы искусственно. Из них изготавливают предметы домашнего обихода, оконные рамы, игрушки и многое другое. ПЛАСТИКИ .

    5. Подчеркните синим карандашом названия твердых тел, зеленым – названия веществ.

    Твердые тела (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра из-под бензина, сосулька, льдина, конфета, солонка.

    Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.

    Страницы 40-41. Ответы 7гуру на урок Мир небесных тел

    1. Используя информацию учебника, впишите числа в текст.

    Диаметр Солнца в 109 в раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты в раз. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров … Температура у поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .

    2. Заполните таблицу.

    Различие звезд по цвету.

    Белый: Регулус, Денеб.

    Синий: Сириус, Вега.

    Желтый: Солнце, Капелла.

    Красные: Альдебаран, Цефея.

    3. Построить модель солнечной системы…

    Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные пластилиновые круги в соответствии со схемой солнечной системы:

    4. Разгадайте кроссворд.

    2. Планета с хорошо видимыми в телескоп кольцами — САТУРН.

    5. Планета, на которой мы живем, — ЗЕМЛЯ.

    6. Планета-соседка Земли, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля — ​​ВЕНЕРА.

    7. Планета-соседка Земли, расположенная дальше от Солнца, чем Земля — ​​МАРС.

    8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — УРАН.

    5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.

    Марс — четвертая планета от Солнца. Ее называют «красной планетой» из-за ее красноватого цвета. Марс имеет два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы в настоящее время работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.

    Страницы 42-43. ГДЗ с сайта Invisible Treasure

    1. В тексте учебника найдите абзац, где дается объяснение ветра. Пожалуйста, прочитайте внимательно. Придумайте и нарисуйте схему происхождения ветра.

    2. Подпишите на схеме названия газов, из которых состоит воздух. Проверьте себя с помощью учебника.

    3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.

    1. Воздух прозрачен или непрозрачен? — прозрачный.

    2. Имеет ли воздух цвет? не

    3. Пахнет ли воздух? нет 4. Что происходит с воздухом при его нагревании и охлаждении?

    Этот опыт показывает, что при нагревании воздух расширяется.
    Этот опыт показывает, что воздух при охлаждении сжимается.

    5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохо проводит тепло.

    4. Как называется оборудование, используемое в этих экспериментах?

    Страницы 44-45. Важнейшее вещество

    Практикум «Исследование свойств воды».

    Тест 1 … Опустите стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? О каком свойстве воды свидетельствует это?

    Жезл виден. Это говорит о том, что вода чистая.

    Тест 2 … Сравните цвет воды с цветом полос, показанных на этой странице. Что ты видишь? Что это значит?

    Вода не имеет цвета, она бесцветна.

    Тест 3 … Запах чистой воды. Какое свойство воды можно установить таким образом?

    Чистая вода не пахнет, значит, она не имеет запаха.

    Опыт 4.

    Опустите колбу с трубкой, наполненной подкрашенной водой, в горячую воду. Что ты смотришь? Что это означает?

    Вывод: Вода начала подниматься вверх по трубе. Это говорит о том, что вода при нагревании расширяется.

    Тест 5 … Поместите ту же колбу в тарелку со льдом. Что ты смотришь? Что это означает?

    Вывод: Уровень воды падает, значит вода сжимается при охлаждении.

    Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

    Страницы 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве

    1. Вырезать фотографии из аппликации. Наклейте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.

    Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашей земли.

    2. Запишите загадки про огонь, воду и воздух, созданные творчеством народов вашего региона.

    Загадки про огонь, воду и воздух в творчестве русского народа:

    Кормишь — живет, напоишь — умирает. (Огонь)

    Рыжая корова съела всю солому. (Огонь)

    С языком, не лающий, без зубов, но кусающий. (Огонь)

    Вниз летит каплями, наверх — невидимо. (вода)

    Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)

    Почему бы не закатить его в гору, решить не уносить, подержать в руках? (вода)

    Течет, течет — не кончится, бежит, бежит — не кончится. (река)

    Горох разбросан по сотне дорог, никто не собирался его собирать: ни король, ни королева, ни красная дева, ни белая рыба. (воздух)

    Горох разбросан по семидесяти дорогам; не с кого собирать — ни попов, ни дьяков, ни нас, дураков. (воздух)

    3. Рассмотрите схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.

    Образ воды внизу волны, образ воздуха птица. Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. В центре картины находится солнце — это образ огня.

    Страницы 48-49. ГДЗ Кладовая земля

    1. Дополнить определения самостоятельно или с помощью учебника.

    Минералы являются природными веществами.

    Горные породы представляют собой природные соединения минералов.

    2. Практикум «Состав гранита»

    По результатам исследования заполнить схему.

    Композиция из гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.

    3. Знаете ли вы, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие окна.

    4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).

    стр. 50-51. ГДЗ к занятию окружающий мир Чудо под ногами

    Практикум «Изучение состава почвы»

    Тест 1 … Бросьте в воду ком сухой почвы. Что ты смотришь? Что это значит?

    Вывод: Грунт оседает на дно, но не весь. В почве есть воздух.

    Тест 2 … Нагрейте на огне немного свежей почвы. Держите холодное стекло над почвой. Что ты смотришь? Что это значит?

    Заключение: Запотело стекло. Это говорит о том, что в почве есть вода.

    Тест 3 … Продолжайте нагревать грунт. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха.

    Заключение: Почва содержит гумус.

    Тест 4 … Прокаленный грунт, в котором сгорел перегной, налить в стакан с водой и размешать. Наблюдайте, что оседает на дно первым, а что через некоторое время. О чем говорит нам этот опыт?

    Вывод: Сначала на дно осел песок, потом глина. Это значит, что в состав грунта входит песок и глина.

    Тест 5 … Нанесите на стекло несколько капель воды, в которой долгое время находилась почва. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что на стекле? Это минеральные соли. О чем говорит нам этот опыт?

    Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что почва содержит минеральные соли.

    Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.

    Страницы 52-55. Мир растений

    1. Узнавать группы растений по описаниям. Напишите названия групп в клеточках.

    Эти растения имеют корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК

    У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. ВОДОРОСЛИ .

    Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветков и семян с семенами. Московский Художественный Институт .

    У этих растений есть все части, кроме цветков и плодов. Их семена созревают в шишках. ХВОЙНЫЕ .

    Растения этой группы имеют корни, стебли и листья, похожие на большие перья. Но у них нет цветов, плодов, семян. ТОПЛИВО .

    2. На уроке учитель попросил привести примеры цветковых растений. Дети ответили так… Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал ошибки?

    У Нади правильный ответ, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (морская капуста, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).

    3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они принадлежат.

    Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), льнянка (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: орляк-орляк (папоротник), фунария (мхи), пихта (хвойные), сосна кедровая (хвойные).

    4. Используя книгу «Зеленые страницы», подготовьте сообщение об одном из видов растений любой группы. Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.

    Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на Северо-Востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В крупных шишках созревают вкусные семена – кедровые орешки.

    стр. 56-57. ГДЗ Плодородная земля и растения в народном творчестве

    1. Раскрашиваем узор как хотим. Второе полотенце:

    2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашей земли, в которой растение играет важную роль в развитии действия.

    Сказки, в которых участвуют растения: Сказка «Петушок-золотой гребешок и чудо-ребенок» (семя фасоли или желудя проросло в доме и доросло до неба), «Репка», «Молодильные яблочки», «Дикие лебеди» (девочка плела рубашки из крапивы).

    Иллюстрация к сказке «Репка»

    3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашего региона о земле-кормилице и растениях.

    Пословицы: Черна земля, а белый хлеб родит. Земля — это тарелка: что положишь, то и возьмешь.

    Загадки о земле: Дождик льет — все пьет, все остальное зеленеет и растет. Все называют ее мамой, все бегают по ней ногами.

    Страницы 58-61. Ответы к уроку Животный мир

    1. Напишите названия групп перечисленных животных.

    Лягушка, жаба, тритон амфибии .
    Дождевой червь, пиявка черви .
    Улитки, слизни, осьминоги, кальмары моллюски .
    Раки, крабы, креветки ракообразные .
    Морская звезда, морской еж, морская лилия относятся к иглокожим .
    Паук, скорпион, сенокос паукообразных .
    ящерица, змея, крокодил, черепаха рептилии .

    2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они принадлежат.

    На стр. 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), сенный паук (паукообразные).
    На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
    На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыбы), квакша (земноводные), уже (рептилии).

    3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду. Скажите (устно), в чем сходство и различие.

    Сначала об отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. Жабы имеют толстое, широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет крупных околоушных желез, которые у жаб расположены на затылке. Кожа лягушек нежная и влажная, а у жаб сухая и покрыта бугорками. Яйца лягушек имеют круглую форму, а у жаб — длинные шнуры.
    Сходство: и жаба, и лягушка — земноводные. У них выпученные глаза. Задние ноги длиннее передних. Они передвигаются прыжками. Живут чаще вблизи водоемов. Они питаются насекомыми.

    4. Вырежьте детали из приложения и постройте модели разработки.

    Развивающие модели рыб, лягушек, птиц.

    5. Придумайте и запишите 2-3 вопроса к викторине «В мире животных».

    Через сколько дней из яйца вылупится цыпленок?
    Чем лягушка отличается от жабы?
    Зайчиха кормит своих детенышей молоком?

    6. Используя книгу «Зеленые страницы», подготовьте сообщение об одном из видов животных любой группы.

    Горбуша. Горбуша – это рыба, которая обычно обитает в море, но откладывает икру в реках. Длина горбуши достигает 50 см. Горбуша питается мелкой рыбой и ракообразными. Во время нереста горбуша меняет окраску, а у самцов на спине появляется большой горб. Отсюда и название рыбы. Горбуша – ценная рыба, которая нуждается в охране и защите.

    Страницы 62-63. ГДЗ на тему Наше путешествие в мир животных

    Страницы 64-65. Изображения животных в народном творчестве

    1. Выполнить схему резьбы…

    Можно приклеить фото полотенец с вышивкой петухи, фото с дымковской игрушкой в ​​виде индюка, лошадки, деревянные украшения для сад и дом в виде животных.

    3. Кратко запишите сюжет сказки народов вашего региона, где людям помогают волшебные животные.

    Вспомним сказки: «Сказка об Иване Царевиче и Сером Волке», «Маленькая Хаврошечка», «Репка», «Волшебное кольцо», «Бычок — дегтярная бочка».

    Иван Царевич и Серый Волк.

    У короля было трое сыновей. У него в саду росла яблоня с золотыми яблоками, и каждую ночь яблоки стали пропадать. Царь послал своих сыновей разыскать, кто ворует яблоки. Два сына уснули, а Иван не спал, увидел, что Жар-птица ест яблоки. Царь приказал своим сыновьям добыть жар-птицу. Каждый из них пошел своей дорогой. Иван подъехал к развилке, на которой стоял столб с надписью. Кто пойдет прямо, тот всю дорогу будет холодным и голодным. Кто пойдет налево, тот умрет, а его лошадь будет жить. И кто пойдет направо, тот останется жив, а лошадь умрет. Иван пошел направо. Выбежал Серый Волк из леса, съел коня, а потом стал служить Ивану верой и правдой. Тот волк помог Ивану добыть и жар-птицу, и невесту, и остаться в живых.

    Конек-Горбунок

    Было у крестьянина три сына. Отец послал их охранять пшеницу. Два сына спали, а Иван поймал лошадь. Конь дал ему Конька-Горбунка. Конек-Горбунок помог другу найти жар-птицу, колечко и красавицу для царя. Царь хотел жениться, но ему пришлось искупаться в кипятке. Царь позвал Ивана первым плыть. Конь помог Ивану, и он стал красавцем. И король был приготовлен. Иван и Царь-девица поженились. (Автор: Максим Егоров)

    Страницы 66-67. ГДЗ от 7 гуру к уроку Невидимые нити в живой природе

    1. Внимательно прочитайте текст. Подчеркните названия животных разных групп разными цветами: зеленым — травоядных, синим — хищников, красным — насекомоядных, коричневым — всеядных.

    Лето — щедрое время года для самых разных животных. Мы часто видим ласточек в небе. Они ловят в воздухе многочисленных летающих насекомых. У воды лягушка охотится на комаров. В лесу они находят свою добычу – мелких грызунов – лису и сову. Для зайца и лося здесь накрыт богатый стол – это разные ветки, листья, кора. А для ворон и кабанов подойдет любая пища — как растительная, так и животная.

    Пришло время сэкономить время и заработать пятерки. Навигация, поиск по ГДЗ в рабочей тетради по всему миру Плешакова 3 ст понятны и удобны. Разобраться поможет краткая инструкция:

    • Легко найти то, что нужно.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.