Погода окружающий мир 4 класс: Конспект урока по окружающему миру на тему: «Прогноз погоды». 4 класс

Конспект урока по окружающему миру на тему: «Прогноз погоды». 4 класс

ХОД УРОКА.

1. МОБИЛИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

— Ребята, сегодня у нас не простой урок. Мы с вами будем настоящими исследователями.

2.Постановка проблемы. Мозговая атака.

Перед вами иллюстрации с изображением природы.

-Что их объединяет?

— Чем отличаются они друг от друга? Назовите все одним словом. (ПОГОДА)

-А какая бывает погода?

Продолжи…

То тёплая, то …. (холодная)

То тихая, то …. (ветреная),

То ясная, то…… (пасмурная),

То сухая, то……. (дождливая).

У. –От чего зависит такое состояние природы?

(от состояния неба, облаков, осадков, ветра, температуры воздуха)

У. А какая погода нравится вам? (ответы детей)

У. О погоде можно сказать, что она преподносит нам сюрпризы.

Люди умели предсказывать погоду давно, когда ещё не было и в помине науки такой – метеорологии. В древние времена погоду предсказывали по народным приметам. Но чтобы предсказать погоду точно, одних примет недостаточно. Тепло, а сколько градусов? Ветрено, а с какой скоростью дует ветер?

3. СОСТАВЛЕНИЕ КЛАСТЕРА (ПРОГНОЗ ПОГОДЫ)

Метеорологическая сеть является основой информационно-измерительной системой. Первые инструментальные метеорологические наблюдения в России были начаты в Петербурге в 1725 году. Благодаря усилиям обсерватории, количество метеорологических станций стало быстро увеличиваться, и к концу XIX века государственная метеорологическая сеть насчитывала 839 станций. И если к 1914 году метеорологическая сеть насчитывала 1416 станций. Метеорологическая сеть России своего максимального развития достигла к 1986 году, когда на ее территории насчитывалось 2308 станций. Средняя по России плотность существенно меньше. Всего 1300 станций.

РАБОТА ПО ГРУППАМ

1 ГРУППА: « НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ»

Вспомните, какие приметы вам известны.

2 ГРУППА: « МЕТЕОРОЛОГИ»— наблюдают за погодой.

-Расскажите, где они работают, как и какие приборы необходимы им в работе.

3 ГРУППА: «СИНОПТИКИ» — предсказывают погоду, составляют по данным сведениям карту погоды (синоптическую)

4 ГРУППА: Кому нужна информация о погоде и для чего?

( 6 мин – работа в группах, составляют план ответа)

ФАЗА ОСМЫСЛЕНИЯ

5. ЗАСЛУШАТЬ СПИКЕРА ОТ КАЖДОЙ ГРУППЫ

1 ГРУППА. НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ:

-Солнце садится в тучи – жди дождя.

-Красный закат — к ветру.

-Кошка свернулась клубком и прикрыла нос лапкой — к похолоданию.

— Лягушки квакают без остановки — перед дождём.

— Если видите много пауков плетущую паутину — надо ждать хорошей погоды.

2 ГРУППА СИНОПТИКИ

У. В городах и сёлах, в тайге и в пустыне, в океане и на льдинах, высоко в горах работают метеостанции. Каждые 3 часа, в одну и ту же минуту, на всех метеостанциях земного шара метеорологи измеряют погоду.

9.000 метеорологических станций участвуют в обмене данных.

0- 3-6 -9 12 -18-21ч.

ПРИБОРЫ: 1 ТЕРМОМЕТР — определяет температуру воздуха.

2.ГИГРОМЕТР — измеряет влажность воздуха.

3. ФЛЮГЕР (АНОМЕТР) – измеряет скорость ветра.

4. ДОЖДЕМЕР – определяет количество осадков

5. БАРОМЕТР – измеряет давление воздуха

А ещё круглый год бороздят моря и океаны научные суда, вокруг Земли вращаются метеорологические спутники, ведётся наблюдение с космических кораблей.

3 ГРУППА. МЕТЕОРОЛОГИ

У.Со всей земли приходят в метеоцентры донесения о погоде. Миллионы цифр и знаков!!!!

И синоптики составляют по этим данным карты погоды. Погоду надо предсказывать быстро, чтобы прогноз поспел вовремя. Поэтому синоптикам помогают электронные машины , компьютеры.

1 флажки со стрелочкой – направление и скорость ветра

2. кружки – облачность (ясно, мало — облачно, переменная, пасмурно)

3 осадки: дождь…., снег -****, туман =,

4. границы тепла и холода- синий треугольник (холодный фронт)

Тёплый — половинки кружков красного цвета.

5. метель — гроза — град — гололёд —

6. давление-высокое (антициклон), низкое -( циклон),

7 . сильный ветер-

Вот так выглядит синоптическая карта целиком

4 ГРУППА.

У.Кому нужно знать погоду? Всем!!! Каждый человек хочет знать погоду на завтра. Знать погоду бывает очень важно, но иногда просто необходимо.

Работа по слайдам № 21

Лётчик- агроном-

Водитель- фермер-

Да что там говорить! Сводку погоды ждут самые разные люди: рыбаки и геологи, путешественники и садоводы, строители и учёные .Одним нужно знать, какой будет погода к вечеру, других интересует прогноз на завтра, третьих- на неделю или на месяц вперёд.

Прогноз погоды бывает:

1.прогноз текущей погоды –сейчас,0-2ч.

2. сверхкраткосрочный -0-12 ч.

3 краткосрочный – 1-3 суток

4. среднесрочный -3-10 суток

5. расширенный прогноз –от 1 месяца до 2 лет

4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

РАССКАЗАТЬ О ПОГОДЕ (использую таблицы с условными обозначениями) Работа в группах.

Прочитать температуру, указать направление ветра, давление, назвать осадки, облачность.

-Какому времени года присуща такая погода?

2. Просмотр видеозаписи прогноза погоды.

— Погода на какой месяц вами была прослушана? Какого горда?

— Как вы думаете для чего нужно знать погоду других городов?

(Потому что через несколько дней эта погода придёт к нам.)

Я предлагаю прослушать вам еще один прогноз погоды, как вы думаете, верно ли он составлен?

3. Составление прогноза погоды:

Вот и долгие морозы сменяются долгожданным весенним теплом.

Температура воздуха ещё долго будет оставаться такой же как в ночные, так и в утренние часы. Лишь днём температура воздуха начнёт прогреваться до 0 градусов. Ожидаются осадки в виде мокрого дождя переходящего в снег. Местами гололёд. Температура воздуха достигает + 30 градусов. Погода переменная. Ветер южный с переходом на северо- западный, 3-8 м/ сек с усилением во второй половине дня.

5. Переходим к рубрике « Это интересно».

ЭТО ИНТЕРЕСНО!!!

1. Самый первый прогноз погоды был показан в АНГЛИИ в 1936 г. 76 лет назад

2Самая жаркая погода была в 1922г. 13 сентября в Ливии + 58 С.

Песок и камни раскаляются так, что можно испечь яйцо, а ходить можно в обуви с толстой подошвой.

3. Самая низкая температура 21 июля 1983 г. в АНТАРКТИКЕ — 89 С, людям приходится работать в спец. одежде с электроподогревом.

4.СИНОПТИЧЕСКИМИ СПОСОБНОСТЯМИ обладают более 600 представителей

животного мира.

6. Итог урока.

Оценить «погоду» на уроке используя условные обозначения (облачко).

А сейчас я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Поставьте себе коллективную оценку, подумайте, как работала ваша группа, со всеми ли заданиями вы справились, все ли были активны. И учитывая все это, поставьте себе одну общую оценку.

ПОЖЕЛАНИЕ УЧИТЕЛЯ:

У природы нет плохой погоды,

Но не выйдет солнышко из моды!!! Желаю вам хорошей погоды в вашей семье и в школе!

Тест по окружающему миру на тему «Погода» 4 класс (УМК «Планета Знаний»)

«Погода»

Вариант I

1. Состояние атмосферы в данной местности в данный момент времени называют:

а) климатом

б) погодой

в) природной зоной

г) воздухом

2. Температуру воздуха измеряют:

а) термометром

б) гальванометром

в) компасом

г) флюгером

3. Рассмотри рисунок, что ты можешь сказать об облачности?

а) ясно

б) переменная облачность

в) сплошная облачность

г) пасмурно

4. Что НЕ относят к осадкам?

а) роса

б) туман

в) снег

г) ветер

5. Передвижение воздушных масс над землёй называют:

а) туманом

б) ветром

в) дымом

г) тучей

6. Если ветер дует с юга, то погода станет:

а) холодной

б) тёплой

в) дождливой

г) не изменится

7. Смерч – это …

а) электрический разряд, возникающий между облаками.

б)  слой плотного льда, образовавшийся на поверхности земли и на предметах.

в) гигантский столб вращающегося воздуха, который двигается с огромной скоростью.

г) гигантские волны, возникающие на поверхности воды в результате мощных подводных землетрясений.

8. Что будет, если в какой-то местности выпадет слишком мало дождя?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

9. Вспомни и запиши 2 народные приметы, которые помогают людям определить, какой будет погода?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

10. Чем опасен гололёд? Что делают люди, чтобы обезопасить себя от него?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

«Погода»

Вариант II

1. Направление ветра определяют с помощью:

а) термометра

б) компаса

в) флюгера

г) гальванометра

2. Состояние атмосферы в данной местности в данный момент времени называют:

а) природной зоной

б) климатом

в) воздухом

г) погодой

3. Рассмотри рисунок, что ты можешь сказать об облачности?

а) ясно

б) переменная облачность

в) сплошная облачность

г) пасмурно

4. Что НЕ относят к осадкам?

а) иней

б) радуга

в) дождь

г) роса

5. Ветер называют сильным, если:

а) ветер качает деревья, поднимает волны на озёрной глади

б) ветер колышет листья на деревьях

в) ветер колеблет ветви деревьев, поднимает пыль

г) всё на улице неизменно

6. Если ветер дует с моря, то погода станет:

а) холодной

б) тёплой

в) дождливой

г) не изменится

7. Молния – это …

а) электрический разряд, возникающий между облаками.

б)  слой плотного льда, образовавшийся на поверхности земли и на предметах.

в) гигантский столб вращающегося воздуха, который двигается с огромной скоростью.

г) гигантские волны, возникающие на поверхности воды в результате мощных подводных землетрясений.

8. Расскажи, как ты поступишь, если гроза застанет тебя на прогулке?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

9. Вспомни и запиши 2 народные приметы, которые помогают людям определить, какой будет погода?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

10. Чем опасен гололёд? Что делают люди, чтобы обезопасить себя от него?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Тест по окружающему миру по теме «Погода»(4 класс)

1. Погода – это _____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Какие основные явления природы характеризуют погоду?
А_______________________________________________
Б_______________________________________________
В_______________________________________________
Г________________________________________________
3. Прибор для измерения направления ветра –
это_________________________________
4. Заполни данные в таблицу погоды используя текст
«Сегодня ,3 сентября, ожидается переменная облачность,
кратковременный дождь, дневная температура воздуха 15 градусов тепла
по Цельсию при юго-западном ветре»
Дата
3.09
?
?
Осадки
?
5. Перечисли грозные явления природы:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Что такое молния?
____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Научными предсказаниями погоды занимается наука
______________________________.
8. Какой лес называют смешанным?
_______________________________________________
_____________________________________________________________________________
9. На какие группы делятся водоемы? Приведите по одному примеру в
каждую группу.
А.___________________________________________________________________________
Б.___________________________________________________________________________
10.Чем отличается поле от луга?
___________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Презентация «Предсказания погоды» (4 класс)

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Погода и её предсказание

Номер слайда 2

Что такое погода? Отчего она зависит. Вы попробуете себя в роли специалистов по предсказанию погоды. А также вспомним народные приметы, которые предсказывают погоду. Для этого нужно потрудиться.«Не браните погоду, если бы она не менялась, то девять человек из десяти не смогли бы начать ни одного разговора» Френк Хаббарт

Номер слайда 3

Погода –это состояние тропосферы в данном месте, в данное время

Номер слайда 4

Погода – это состояние атмосферы в данном месте за определенный период времени. Погода характеризуется: атмосферным давлением, температурой, направлением и силой ветра, атмосферными осадками.облачность,относительная влажность воздуха.

Номер слайда 5

Метеорологические приборы

Номер слайда 6

Метеорологические приборы — приборы и установки для измерения и регистрации значений метеорологических элементов. Для сравнения результатов измерений, производимых на различных метеостанциях, метеорологические приборы делают однотипными и устанавливают так, чтобы их показания не зависели от случайных местных условий.

Номер слайда 7

Барометр От греч. Baros — тяжесть + Metreo — измеряю Барометр — прибор для измерения атмосферного давления. Барометры подразделяются на жидкостные барометры и барометры-анероиды.

Номер слайда 8

Гигрометр От греч. Hygros — влажный Гигрометр — прибор для измерения влажности воздуха или других газов. Различают волосные, конденсационные и весовые гигрометры, а также регистрирующие гигрометры (гигрографы).

Номер слайда 9

Осадкомер Дождемер; Плювиометр Осадкомер — прибор для сбора и измерения количества выпавших атмосферных осадков. Осадкомер представляет собой цилиндрическое ведро строго определенного сечения, устанавливаемое на метеоплощадке. Количество осадков определяется путем сливания попавших в ведро осадков в специальный дождемерный стакан, площадь сечения которого также известна. Твердые осадки (снег, крупа, град) предварительно растапливаются. Конструкция осадкомера предусматривает защиту от быстрого испарения осадков и от выдувания попавшего в ведро осадкомера снега.

Номер слайда 10

Термограф. От греч. Therme — тепло + Grapho — пишу Термограф — прибор-самописец, непрерывно регистрирующий температуру воздуха и записывающий ее изменения в виде кривой. Термограф располагается на метеостанции в специальной будке.

Номер слайда 11

Снегомерная рейка. Снегомерная рейка — рейка, предназначенная для измерения толщины снежного покрова при метеонаблюдениях.

Номер слайда 12

Нефоскоп. Нефоскоп — прибор, предназначенный для определения относительной скорости движения облаков и направления их движения.

Номер слайда 13

Облакомер. Облакомер — прибор для определения высоты нижней и верхней границы облаков, поднимаемый на шаре-зонде. Действие облакомера основано: — либо на изменении сопротивления фотоэлемента, реагирующего на изменении освещенности при входе в облака и выходе из них; — либо на изменении сопротивления проводника с гигроскопичным покрытием при попадании на его поверхность облачных капель.

Номер слайда 14

Анемометр От греч. Anemos — ветер + Metreo — измеряю Анемометр — прибор для измерения скорости ветра и газовых потоков по числу оборотов вращающейся под действием ветра вертушки. Существуют анемометры разных типов: ручные и постоянно закрепленные на мачтах и др. Отличают регистрирующие анемометры (анемографы).

Номер слайда 15

Известный американский писатель Марк Твен писал: “Если вам не нравится погода, то подождите немного”. Как вы думаете почему?

Номер слайда 16

Номер слайда 17

Метеорологический спутник. Метеорологический спутник — искусственный спутник Земли, регистрирующий и передающий на Землю различные метеорологические данные. Метеорологический спутник предназначен для наблюдения за распределением облачного, снегового и ледового покровов, измерения теплового излучения земной поверхности и атмосферы и отраженной солнечной радиации с целью получения метеорологических данных для прогноза погоды.

Номер слайда 18

Метеорологическая ракета. Метеорологическая ракета — ракетный аппарат, запускаемый в атмосферу для исследования ее верхних слоев, главным образом мезосферы и ионосферы. Приборы исследуют атмосферное давление, магнитное поле Земли, космическое излучение, спектры солнечного и земного излучений, состав воздуха и т.д. Показания приборов передаются в виде радиосигналов.

Номер слайда 19

Снимки из космоса. Облачность.

Номер слайда 20

Наблюдение за погодой. Для контроля верхних слоев атмосферы применяются воздушные шары, метеозонды и ракеты. В океане наблюдение за погодой ведут автоматические метеобуи и специально оснащенные суда. Кроме наземных источников, информация о погоде поступает с космических станций и спутников. По полученным метеорологическим данным составляются специальные карты погоды

Номер слайда 21

В настоящее время за каждый срок наблюдений составляют “карты погоды” – синоптические – это основа для предсказания погоды. Для их составления используют космические снимки. Всю собранную информацию метеорологи передают в гидрометеорологические службы.

Номер слайда 22

Синоптическая карта На карте отражены результаты метеорологических наблюдений. На синоптической карте отображают символами и цифрами состояние основных элементов погоды. Изолиниями показывают давление воздуха, так как именно оно определяет направление движения атмосферных вихрей и ветров. Синоптические карты составляют от 2 до 12 раз в сутки. По результатам сравнения синоптических карт составляют прогноз погоды.

Номер слайда 23

Номер слайда 24

Мельбурн. Вашингтон. Москва. Всемирных метеорологических центров на Земле всего три: в Москве, Вашингтоне (США), Мельбурне (Австралия).

Ответ Что такое погода — Окружающий мир 2 класс часть 1 Рабочая тетрадь Плешаков А. А.

1. С помощью учебника допиши определения.

• Ответ: Погода — это сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.

2. Какими словами можно охарактеризовать погоду? Муравей Вопросик предложил для этого целый список слов. Подчеркни те слова, которые действительно подходят для характеристики погоды. Объясни (устно), к каким составным частям погоды относится каждое из выбранных тобою слов.

• Ответ: Большая, маленькая, холодная, теплая, жаркая, узкая, широкая, сухая, сырая, дождливая, короткая, длинная, круглая, квадратная, ветреная, безветренная, облачная, пасмурная.

3. И снова Попугай приготовил для тебя загадки. Отгадай их и впиши в клеточки названия явлений погоды. Вырежи картинки из Приложения и расположи их в соответствующих рамках. Попроси соседа по парте проверить тебя. После проверки наклей картинки. Отметь (закрась кружок) те явления погоды, которые тебе приходилось наблюдать.

• Ответ:

4. Составьте и запишите общий план рассказа о погодных явлениях.

• Ответ: 1) Температура; 2) Облачность; 3) Осадки; 4) Ветер.

5. Из текста «Как предсказывают погоду» (с. 34 учебника) выпиши слова, характеризующие научные наблюдения за погодой. Раскрой (устно) значение каждого из этих слов.

• Ответ: Метеорология, метеорологические самолёты, спутники.

6. Постарайтесь проверить собственными наблюдениями народные приметы. Если примета подтвердится, закрась кружок синим карандашом, если нет — красным.

• Ответ:

По своему желанию вы можете найти в дополнительной литературе, Интернете другие приметы на погоду. Запишите 2-3 из них и тоже постарайтесь проверить.

• Ответ: Если с утра туман, то днем будет ясно. Кувыркающиеся в пыли воробьи предвещают дождь.

Терминология, применяемая в прогнозах погоды и штормовых предупреждениях

Терминология, применяемая в краткосрочных прогнозах погоды общего назначения и штормовых предупреждениях
(в соответствии с Руководящим документом РД 52.27.724-2009 «Наставление по краткосрочным прогнозам погоды общего назначения»)

В краткосрочных прогнозах погоды общего назначения указывается следующие метеорологические величины (элементы): облачность, осадки, направление и скорость ветра, минимальная температура воздуха ночью и максимальная температура днем (в ˚С), а также явления погоды. В табл. 1–5 приведены термины, используемые в прогнозах для различных метеорологических величин (элементов), явлений погоды и соответствующие им количественные характеристики.

Для учета специфики ожидаемого синоптического процесса и/или влияния региональных особенностей территории, по которой составляется прогноз, в случае если прогнозируемые метеорологические величины и явления погоды в отдельных частях территории будут значительно различаться, выполняют посредством детализации прогноза, применяя дополнительные градации. Для выделения отдельных частей территории используют характеристики географического положения (запад, юг, северная половина, центральные районы, правобережье, прибрежные районы, пригороды и др.), а также особенности рельефа местности (пониженные места, низины, долины, предгорья, перевалы, горы и т.д.).

Детализация прогноза по территории или пункту с использованием дополнительной градации и терминов «в отдельных районах» или «местами» допускается, как правило, при наличии влияния (воздействия) атмосферных процессов (явлений) мезометеорологического масштаба:

— ливневых осадков, гроз, града, шквала, связанных с развитием интенсивной конвекции;

— туманов и температуры воздуха (включая заморозки в воздухе и на почве), обусловленных влиянием особенностей рельефа местности или радиационными факторами (притоком солнечной радиации в атмосферу и на земную поверхность, ее поглощением, рассеянием, отражением, собственным излучением земной поверхности и атмосферы).

С целью учета влияния радиационных факторов допускается детализация прогноза температуры воздуха с использованием дополнительной градации и терминов «при прояснениях», «при натекании облаков».

Использование в прогнозе погоды терминов «местами» или «в отдельных районах (пунктах)» подразумевает, что ожидаемое явление погоды или значение метеорологической величины будет подтверждено данными наблюдений не более чем 50% метеорологических наблюдательных подразделений, находящихся на территории, по которой составлен прогноз.

Термины, применяемые в прогнозах облачности

Таблица 1

Если в течение полусуток ожидается значительное изменение количества облачности, то разрешается использовать две характеристики из терминологии, приведенной в таблице 1, а также применять слова «уменьшение» или «увеличение». Например:  Утром малооблачно, днем увеличение облачности до значительной.

Термины, применяемые в прогнозах осадков

В прогнозах погоды и штормовых предупреждениях используются термины, характеризующие факт отсутствия или наличия осадков, при наличии осадков – их вид (фазовое состояние), количество,  продолжительность (рекомендуется, но не обязательно). Термины и соответствующие им количественные величины для жидких и смешанных осадков приведены в табл. 2а, для твердых осадков – в табл. 2б.

Таблица 2а

Таблица 2б

Для более детальной характеристики ожидаемого распределения количества осадков по территории в прогнозе рекомендуется использовать дополнительные (как правило, соседние) градации количества осадков, допускается также применение терминов «в отдельных районах» и «местами».
Например: Во второй половине дня по области ожидаются грозовые дожди, местами сильные ливни.

Для характеристики вида осадков (жидкие, твердые, смешанные) применяются термины: «дождь», «снег», «осадки». Термин «осадки» можно применять только с обязательным дополнением одного из терминов, приведенных в табл. 3.

Таблица 3

Для качественной характеристики продолжительности осадков рекомендуется применять термины, приведенные в табл. 4.

Таблица 4

Если в прогнозах указывается «небольшая облачность» или «малооблачная погода», то термин «без осадков» разрешается не использовать.

Термины, применяемые в прогнозах ветра

В прогнозах погоды и штормовых предупреждениях указывают направление и скорость ветра. Разрешается  использовать детализацию прогноза характеристик ветра (направления, скорости) по частям территории. Направление ветра указывают в четвертях горизонта (откуда дует ветер): северо-восточный, южный, юго-западный и т.д.). Если в течение полусуток ожидается изменение направления ветра в пределах двух соседних четвертей горизонта, то указывается две соседние четверти; если ожидается изменение направление ветра более чем на две четверти горизонта, то используется термин «с переходом». Например: 1. Ветер юго-восточный, южный.

                   2. Ветер южный с переходом на северо-западный.

В прогнозах погоды и штормовых предупреждениях указывают максимальную скорость ветра при порывах в метрах в секунду (далее – максимальная скорость ветра) или максимальную среднюю скорость ветра, если порывы не ожидаются.

Примечание: максимальная средняя скорость ветра – это наибольшая средняя скорость ветра, которая ожидается в любой 10-минутный интервал времени в течение времени периода действия прогноза или штормового предупреждения.

В прогнозах погоды и штормовых предупреждениях скорость ветра указывают градациями с интервалом не более 5 м/с. При слабом ветре (скоростью ≤5 м/с) разрешается не указывать направление или использовать термин «слабый, переменных направлений».

Если ожидается, что в течение полусуток скорость ветра будет значительно меняться, то указание на эти изменения формулируется с помощью терминов «ослабление» или «усиление» с добавлением характеристики времени суток.

Например: Ветер южный 3-8 м/с с усилением во второй половине дня до 20 м/с (т.е. максимальная скорость ветра при порывах достигнет 15-20 м/с).

При прогнозировании шквала направление ветра не указывается. Рекомендуется применять термины «шквалистое усиление ветра до …. м/с» или «шквал до … м/с» с указанием максимальной скорости ветра.
Например: при грозе шквалистое усиление ветра до 20-25 м/с (или шквал до 25 м/с).

В прогнозах погоды помимо количественного значения скорости ветра может применяться качественная ее характеристика в соответствии с таблицей 5.

Таблица 5

Если прогнозируемый интервал скорости ветра может характеризоваться двумя качественными характеристиками, то используется характеристика для верхней границы интервала.

Например: ветер с прогнозируемой скоростью 12-17 м/с имеет качественную характеристику «сильный», т.к. 17 м/с входит в диапазон скорости 15-24 м/с.

Термины, применяемые в прогнозах явлений погоды

В прогнозы погоды необходимо включать следующие из ожидаемых явлений погоды: осадки (дождь, снег), грозу, град, шквал, туман, гололед, изморозь, налипание (отложение) мокрого снега на провода (проводах) и деревья (деревьях), поземок, метель, пыльная (песчаная) буря, а также гололедица на дорогах и снежные заносы на дорогах.

В прогнозах погоды термин «сильный» , а для осадков «очень сильный» применяют в том случае, если ожидают, что явление по интенсивности достигнет критериев ОЯ. В остальных случаях характеристики интенсивности явлений («слабое» или «умеренное»), за исключением интенсивности осадков, разрешается не указывать.

При прогнозе шквала указывают максимальную скорость ветра.

В прогнозах явлений погоды при необходимости применяют термины «усиление», «ослабление», «прекращение» с указанием времени суток.

Термины, применяемые в прогнозах температуры воздуха

В прогнозах погоды указывают минимальную температуру воздуха ночью и максимальную температуру воздуха днем, или изменение температуры воздуха при аномальном ходе, составляющем 5˚ и более за полусутки.
Ожидаемую минимальную и максимальную температуру воздуха указывают градациями в интервале для пункта 2˚, а для территории – 5˚. В прогнозах температуры воздуха по пункту или для отдельной части территории разрешается температуру воздуха указывать одним числом (для пункта – с использованием предлога «около», а для части территории – с использованием предлога «до»). В первом случае имеется в виду середина прогнозируемого интервала температуры для пункта, во втором случае – предельное ее значение для указанной части территории.

Например: 1. По западу территории прогнозировалась температура до 20˚. Это означает, что ожидается температура 15…20˚.

                   2. В городе прогнозируется температура воздуха около 20°. Это означает, что в городе ожидается температура 19…21° 

Если ожидаемое распределение температуры по территории не укладывается в интервал, равный 5˚, то рекомендуется применять дополнительные градации температуры, с использованием детализации прогноза температуры по частям территории. При этом в прогнозе следует указать районы, где ожидаются эти отклонения температуры воздуха (или условия, при которых они будут отмечаться, например, «при прояснениях»).
Например: Температура ночью 1…6˚, при прояснениях (или в северных районах) до -2˚.

Если ожидается аномальный ход температуры воздуха, то указывается наиболее высокое (низкое) ее значение с указанием периода времени суток, когда оно прогнозируется.

Например: Температура вечером -10…-12°, к утру повышение температуры до -2°.

При использовании терминов «повышение» («потепление») или «понижение» («похолодание»), «усиление («ослабление») морозов (жары)» прогнозируемое значение температуры можно указывать одним числом с предлогом «до».

Если в период активной вегетации сельскохозяйственных культур или уборки урожая в прогнозируемый интервал температуры воздуха попадают значения ниже 0˚, то в прогнозе погоды отрицательные значения температуры воздуха указываются с добавлением термина «заморозки». Термин «заморозки» также применяется, если температура ниже 0˚ ожидается на поверхности почвы.

Например: 1. При ожидаемой температуре воздуха ночью от -2 до +3˚, прогноз температуры формулируется следующим образом: температура 0…3°, местами (на востоке, на севере, в пониженных местах) заморозки до -2°.

                     2. При ожидаемой температуре воздуха от 0 до 5° и температуре почвы ниже 0°, прогноз формулируется следующим образом: температура 0…5°, местами (на востоке, на севере, в пониженных местах) на почве заморозки до -2°.

Если ожидается значение максимальной (минимальной) температуры в градациях ОЯ, то в прогнозе применяется термин «сильная жара» («сильный мороз»).

 Определения

Опасные метеорологические явления (ОЯ): природные процессы и явления, возникающие в атмосфере и/или у поверхности Земли, которые по своей интенсивности (силе), масштабу распространения и продолжительности оказывают или могут оказать поражающее воздействие на людей, сельскохозяйственных животных и растения, объекты экономики и окружающую среду.

ВПР. Погода, её составляющие. Наблюдение за погодой.

Тип ПОЛабораторная работа PASCOActivInspire (Promethean)SMART NotebookПрезентация PowerPointAнимационный Flash-роликУрок для ActivTableElite Panaboard (Panaboard)HitachiМастер-классMimioStudio™RM Easiteach Next Generation (TriumphBoard, Panaboard, Legamaster)Interwrite WorkSpace (Interwrite)IP board (IPBoard /Julong)Интересный материал

ПредметАстрономияИнформатикаГеографияОкружающий мирБиологияНемецкий языкОбщественные наукиМатематикаТатарский языкОРКСЭкономикаИностранный языкМХКВоспитательная работа (классный час)Русский языкОБЖГеометрияАнглийский языкТехнологияПриродоведениеОбществознаниеВнеурочное занятиеЕстественные наукиФизикаХимияЛитератураИсторияПравоИЗОЧерчениеМузыкаФранцузский языкДругое

Уровень образованияДошкольное образованиеНачальная школаСредняя школаСтаршая школаВысшая школаСредне-специальное образованиеСреднее образованиеПрофессиональное образованиеСпециальное образованиеДистанционное обучениеВнеурочные занятияДополнительное образование

Вид урокаМетодические рекомендацииРазработка урокаИграФрагмент урокаВнеурочные занятияДидактический материалШаблонСценарий

Классдошкольное1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 классне зависит от класса

Рекомендованные

Сбросить фильтр

Погодные занятия для класса

На горизонте весна, а вместе с ней дожди и солнце, чтобы цветы расцвели. Это идеальное время года, чтобы изучить погоду и вывести своих учеников на улицу для практических занятий. От изучения грома и молнии до создания ветроуказателя и термометра — вот 25 увлекательных занятий по погоде для класса, которые помогут вашим ученикам заниматься и учиться.

1. Начните с журнала погоды.

Что вам понадобится: Плотная бумага, ножницы, клей, распечатанные этикетки, мелки, страницы для записей.

Что делать: Попросите учащихся сложить пополам большой лист цветной бумаги, чтобы получилась обложка для книги. Скрепите стопку страниц для записей (см. образцы) посередине. Ножницами вырежьте облака, солнце и капли дождя и приклейте на обложку. Рисуйте снегом и туманом. Приклейте этикетки, как показано на рисунке, на обложку. Затем дайте учащимся несколько минут в день для записи погоды на улице.

2. Сделать дождь.

Что вам понадобится: Прозрачный пластиковый стаканчик или стеклянная банка, крем для бритья, пищевой краситель.

Что делать: Наполните чашку водой. Нанесите сверху крем для бритья, чтобы создать облака. Объясните, что когда облака становятся действительно тяжелыми от воды, идет дождь! Затем поверх облака нанесите синий пищевой краситель и наблюдайте, как идет дождь.

Узнать больше: Счастливая домохозяйка

3. Создайте свой собственный миниатюрный круговорот воды.

Что вам понадобится:   Пакет на молнии, вода, синий пищевой краситель, маркер Sharpie, скотч.

Что делать: Налейте в пакет 1/4 стакана воды и несколько капель синего пищевого красителя.Плотно закройте пакет и прикрепите скотчем к стене (желательно на южной стороне). Когда вода нагревается на солнце, вода испаряется, превращаясь в пар. Когда пар охлаждается, он начинает превращаться в жидкость (конденсацию), как облако. Когда вода достаточно сконденсируется, воздух не сможет ее удерживать, и вода будет падать вниз в виде осадков.

Подробнее: Пластилин для Платона

4. Лед и жара вызывают дождь.

Что вам понадобится: G кувшин, тарелка, вода, кубики льда

Что делать: Нагрейте воду, пока не пойдет пар, затем налейте в банку, пока она не наполнится примерно на 1/3.Поместите тарелку, наполненную кубиками льда, на банку. Наблюдайте, как образуется конденсат, и вода начинает стекать по стенкам банки.

Подробнее: Я могу научить своего ребенка

5. Смотри, как сгущается туман.

Что вам понадобится: Стеклянная банка, маленькое сито, вода, кубики льда.

Что делать: Полностью наполните банку горячей водой примерно на минуту. Вылейте почти всю воду, оставив около 1 дюйма в банке. Поместите сито поверх банки.Бросьте 3-4 кубика льда в сито. Когда холодный воздух от кубиков льда сталкивается с теплым влажным воздухом в бутылке, вода конденсируется и образуется туман.

Узнать больше : Weather Wiz Kids/Fog Experiments

6. Сделайте постер с облаками.

Что вам понадобится:  1 большой лист плотной бумаги или небольшой картон для плакатов, ватные шарики, клей, маркер

Что делать: Используя прилагаемое информационное руководство, создайте различные типы облаков, манипулируя ватными шариками.Затем приклейте их к плакату и этикетке.

Подробнее: Science Spot

7. Отразите радугу.

Что вам понадобится: Стакан воды, лист белой бумаги, солнечный свет.

Что делать: Наполните стакан водой доверху. Поставьте стакан с водой на стол так, чтобы он был наполовину на столе и наполовину вне стола (убедитесь, что стакан не упал!) Затем убедитесь, что солнце может светить сквозь стакан с водой.Затем положите белый лист бумаги на пол. Подгоните лист бумаги и стакан с водой, пока на бумаге не появится радуга.

Как это происходит? Объясните учащимся, что свет состоит из многих цветов: красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, индиго и фиолетового. Когда свет проходит через воду, он распадается на все цвета радуги.

Подробнее: Воспитание новичков

8. Предсказать дождь.

Что вам нужно: сосновых шишек и журнал.

Что делать: Сделать метеостанцию ​​из сосновых шишек! Ежедневно наблюдайте за сосновыми шишками и погодой. Обратите внимание, что в сухую погоду шишки остаются открытыми. Когда собирается дождь, сосновые шишки закрываются! Это отличный способ поговорить о предсказании погоды со студентами. Сосновые шишки открываются и закрываются в зависимости от влажности, чтобы способствовать распространению семян.

Узнать больше: Искры науки

9. Создайте свою собственную молнию.

Что вам потребуется: Алюминиевая форма для пирога, шерстяной носок, блок из пенопласта, карандаш с ластиком, кнопка.

Что делать: Протолкните кнопку через центр формы для пирога снизу. Наденьте конец карандаша с ластиком на кнопку. Поместите олово в сторону. Положите пенопластовый блок на стол. Быстро потрите блок шерстяным носком в течение нескольких минут. Возьмите алюминиевую форму для пирога, используя карандаш в качестве ручки, и поместите ее поверх блока из пенопласта. Коснитесь пальцем алюминиевой формы для пирога — вы почувствуете удар! Если вы ничего не чувствуете, попробуйте снова потереть пенопластовый блок.Как только вы почувствуете удар, попробуйте выключить свет, прежде чем снова коснуться кастрюли. Вы должны увидеть искру, похожую на молнию!

Что происходит? Статичное электричество. Молния возникает, когда отрицательные заряды (электроны) в нижней части облака (или в этом эксперименте ваш палец) притягиваются к положительным зарядам (протонам) в земле (или в этом эксперименте к алюминиевой форме для пирога). Образовавшаяся искра похожа на мини-молнию.

Подробнее: UCAR

10.Создайте молнию во рту.

Что вам нужно: Зеркало, темная комната, грушанка Спасатели.

Что делать: Выключите свет и попросите учеников подождать, пока их глаза не привыкнут к темноте. Глядя в зеркало, откусите леденец из грушанки. Пожуйте ртом, и вы увидите, что конфета искрится и блестит. Что происходит? На самом деле вы излучаете свет трением: триболюминесценция. Когда вы раздавливаете леденец, стресс создает электрические поля, как электричество во время грозы.Когда молекулы рекомбинируют со своими электронами, они излучают свет. Почему зимнезеленые конфеты? Он преобразует ультрафиолетовый свет в видимый синий свет, что делает «молнию» более яркой. Если учащиеся не видят этого своими устами, попросите их посмотреть видео выше.

Подробнее: Эксплораториум

11. Следить за грозой.

Что нужно: Гром, секундомер, журнал.

Что делать: Дождитесь вспышки молнии и сразу же включите секундомер.Остановитесь, когда услышите звук грома. Предложите учащимся записать свои числа. Каждые пять секунд буря находится на расстоянии одной мили. Разделите их количество на 5, чтобы узнать, на сколько километров молния! Свет двигался быстрее звука, поэтому раскаты грома длились дольше.

Подробнее: Weather Wiz Kids/Thunderstorm

12. Сделать грозовой фронт.

Что вам понадобится: Прозрачный пластиковый контейнер (размером с обувную коробку), красный пищевой краситель, кубики льда, приготовленные из воды и синего пищевого красителя.

Что делать: Наполните пластиковый контейнер на две трети теплой водой. Дайте воде постоять минуту, чтобы она стала комнатной температуры. Поместите синий кубик льда в один из контейнеров. Капните 3 капли красного пищевого красителя в воду на противоположном конце контейнера. Смотрите, что происходит! Вот объяснение: голубая холодная вода (представляющая холодную воздушную массу) опускается, а красная теплая вода (представляющая теплую, нестабильную воздушную массу) поднимается. Это называется конвекцией, и теплый воздух вынужден подниматься из-за приближающегося холодного фронта, в результате чего образуется гроза.

Подробнее: Неделя наук о Земле

13. Закрутить торнадо.

Что вам понадобится: Две двухлитровые прозрачные пластиковые бутылки (пустые и чистые), вода, пищевой краситель, блестки, клейкая лента.

Что вы делаете: Наполните одну из бутылок водой на две трети. Добавьте пищевой краситель и немного блесток. Используйте клейкую ленту, чтобы скрепить два контейнера вместе. Плотно приклейте скотчем, чтобы вода не вытекала, когда вы переворачиваете бутылки.Переверните бутылки так, чтобы бутылка с водой оказалась сверху. Вращайте бутылку круговыми движениями. Это создаст вихрь, и в верхней бутылке сформируется торнадо, когда вода устремится в нижнюю бутылку.

Подробнее: Discovery Express

14. Сделайте модель теплого и холодного фасада.

Что вам понадобится:  Два стакана для питья, красный и синий пищевой краситель, стеклянная чаша, картон

Что делать:  Налейте в один стакан охлажденную воду и добавьте пару капель синего пищевого красителя.Наполните другую горячей водой и красным пищевым красителем. Вырежьте кусок картона так, чтобы он плотно входил в стеклянную чашу, разделив ее на две части. Налейте горячую воду в одну половину чаши и холодную воду в другую половину. Быстро и осторожно вытащите картонный разделитель. Вода будет вращаться и оседать с холодной водой на дне, горячей водой наверху и фиолетовой зоной, где они смешались, посередине!

Подробнее: Пакеты Powol для дошкольников

15.Вырастить снежинку.

Что вам понадобится: Веревка, банка с широким горлышком, белые ершики для труб, синий пищевой краситель, кипяток, бура, карандаш.

Что делать: Разрежьте белый ершик на три части. Скрутите три части вместе в центре, чтобы у вас получилась форма, похожая на шестигранную звезду. Убедитесь, что длины звезд равны, обрезав их до одинаковой длины. Привяжите чешуйку к карандашу ниткой. Аккуратно залейте банку кипятком (взрослая работа).На каждую чашку воды добавьте 3 столовые ложки буры, добавляя по 1 столовой ложке за раз. Перемешивайте, пока смесь не растворится, но не беспокойтесь, если часть буры осядет на дне банки. Добавьте пищевой краситель. Повесьте снежинку в банку. Оставьте на ночь; Удалить.

Подробнее: Марта Стюарт

16. Сделать волшебные снежки.

Что вам нужно: Замороженная пищевая сода, холодная вода, уксус, шприцы.

Что делать: Начните с смешивания двух частей пищевой соды с одной частью воды, чтобы получились пушистые формовочные снежки.Затем налейте уксус в бутылочки со шприцем и дайте детям брызгать в снежки. Реакция между пищевой содой и уксусом заставит снежки шипеть и пузыриться. Для снежной лавины налейте уксус в ванну и бросьте туда снежок!

Подробнее: Выращивание украшенной драгоценностями розы

17. Поймай ветер.

Что вам понадобится: Бумага, нарезанная на квадраты 6″ x 6″, деревянные шпажки, клеевой пистолет, маленькие бусины, швейные булавки, кнопка, плоскогубцы, ножницы.

Что делать: Сделать бумажную вертушку! Следуйте простым пошаговым инструкциям здесь.

18. Наблюдайте за силой ветра.

Что вам понадобится:  Один большой синий пакет для вторичной переработки, один пустой пластиковый контейнер, например, из-под йогурта или сметаны, прозрачная упаковочная лента, веревка или пряжа, ленты или ленты для украшения.

Что делать: Сделать ветроуказатель. Начните с обрезки края пластиковой ванны. Оберните край пакета вокруг края и закрепите его лентой.Используя дырокол, сделайте отверстие в пакете чуть ниже пластикового кольца. Если у вас нет дырокола, можно использовать карандаш. Протяните веревку через отверстие и прикрепите к столбу или высоким перилам.

Узнать больше: Хаос и беспорядок

19. Определите, откуда дует ветер.

Что вам понадобится: Бумажный стаканчик, карандаш, соломинка, булавка, бумажная тарелка, обрезки цветной бумаги.

Что делать: Вы будете создавать флюгер для определения направления ветра! Проткните заостренным карандашом дно бумажного стаканчика. Вставьте булавку через середину соломинки для питья в ластик карандаша. Сделайте надрез глубиной примерно 1 дюйм на каждом конце соломинки, убедившись, что он проходит через обе стороны соломинки. Вырежьте небольшие квадраты или треугольники из плотной бумаги и вставьте по одному в каждый конец соломинки. Поместите флюгер на бумажную тарелку или лист бумаги с отмеченными направлениями.

Подробнее: Education.com/Wind Vane

20. Измерить скорость ветра.

Что вам нужно: Пять по 3 унции.бумажные стаканчики, 2 соломинки для питья, булавка, перфоратор, ножницы, степлер, острый карандаш с ластиком.

Что делать: В этом проекте вы будете создавать анемометр! Возьмите 1 бумажный стаканчик (который будет центром вашего анемометра) и используйте дырокол для бумаги, чтобы пробить 4 равноотстоящих отверстия примерно на полдюйма ниже края. Протолкните заостренный карандаш через дно чашки так, чтобы ластик оказался в середине чашки. Протолкните 1 питьевую соломинку через отверстие с одной стороны чашки и вытащите ее с другой стороны.Вставьте другую соломинку через противоположные отверстия так, чтобы они образовывали крест внутри чашки. Протолкните булавку через место пересечения соломинок в ластик. Для каждой из оставшихся 4 чашек сделайте отверстие на противоположных сторонах чашки примерно на полдюйма ниже.

Для сборки: Наденьте по 1 чашке на конец каждой соломинки, убедившись, что все чашки смотрят в одном направлении. Анемометр будет вращаться вместе с ветром. Его не нужно направлять на ветер для использования. Чтобы узнать, как рассчитать скорость ветра, нажмите здесь.

21. Измерьте количество дождя.

Что вам понадобится: Одна 2-литровая бутылка, маркер, камни, вода, ножницы, линейка, скотч.

Что делать: Создать датчик дождя! Начните с отрезания верхней трети 2-литровой пластиковой бутылки и отложите ее в сторону. Упакуйте несколько камней на дно бутылки. Налейте воду так, чтобы она была чуть выше уровня камней. Нарисуйте шкалу на малярной ленте с помощью линейки и приклейте ее на стенку бутылки, чтобы вы могли начать считать чуть выше текущей линии воды.Переверните верхнюю часть бутылки и поместите ее в нижнюю половину, чтобы она действовала как воронка. Оставьте бутылку снаружи, чтобы захватить дождь.

Узнать больше: News24

22. Откройте для себя силу солнца.

Что вам понадобится: Фоточувствительная бумага, различные предметы, такие как листья, палочки, скрепки и т. д.

Что делать: Сделать солнечные отпечатки! Поместите бумагу ярко-синей стороной вверх в неглубокую ванну. Поместите предметы, которые вы хотите «напечатать», на бумагу и оставьте ее на солнце на 2-4 минуты.Удалите объекты из бумаги и бумаги из ванны. Замочите бумагу в воде на 1 минуту. По мере высыхания бумаги изображение становится более четким.

Узнать больше: Steve Spangler Science

23.

Измерить атмосферное давление.

Что вам понадобится: Сухая пустая банка из-под замороженного сока или кофе со снятой крышкой, латексный шарик, резинка, скотч, 2 питьевые соломинки, картон.

Что делать: Этот самодельный барометр начинается с отрезания жесткой ленты воздушного шара.Натяните воздушный шарик на банку с соком. Закрепите резинку вокруг воздушного шара, чтобы надежно удерживать его. Прикрепите конец соломинки к центру поверхности воздушного шара скотчем, убедившись, что он свисает с одной стороны. Сложите картон пополам по вертикали и сделайте метки через каждые четверть дюйма. Установите барометр рядом с измерительной картой. При изменении внешнего давления воздуха шар изгибается внутрь или наружу в центре. Кончик соломинки будет двигаться вверх или вниз соответственно.Измеряйте давление 5-6 раз в день.

Узнайте больше: Проекты научной ярмарки

24. Сделать термометр.

Что вам понадобится: Прозрачная пластиковая бутылка, вода, медицинский спирт, прозрачная пластиковая соломинка для питья, глина для лепки, пищевой краситель.

Что делать:  Наполните бутылку примерно на 1/4 водой и медицинским спиртом в равных частях. Добавьте несколько капель пищевого красителя. Поместите соломинку внутрь бутылки, не касаясь дна.Заклейте горлышко бутылки пластилином, чтобы соломинка оставалась на месте. Держите руки на дне бутылки и наблюдайте, как смесь поднимается по соломинке! Почему? Он расширяется при нагревании.

Подробнее: Education.com/Самодельный термометр

25. Демонстрация огненного торнадо.

Что вам понадобится: Ленивая Сьюзан, проволочная сетка, маленькое стеклянное блюдо, губка, жидкость для розжига, зажигалка

Что делать: Только деятельность учителя! Сделайте цилиндр около 2.5 футов высотой от проволочной сетки и отложите ее в сторону. Поместите стеклянную посуду в центр Ленивой Сьюзан. Разрежьте бисквит на полоски и положите в миску. Смочите губку жидкостью для зажигалок. Зажгите огонь и вращайте Ленивую Сьюзен. Огонь закружится, а смерча не видать. Теперь поместите цилиндр с проволочной сеткой на Ленивую Сьюзен, создав периметр вокруг огня. Дайте ему вращение и наблюдайте за танцем торнадо.

Узнать больше: Steve Spangler Science

Кроме того, ознакомьтесь с 50 простыми научными экспериментами, которые дети могут провести дома с вещами, которые у вас уже есть.

Подпишитесь на наши информационные бюллетени, чтобы получить больше отличных идей для практических занятий!

БЕСПЛАТНЫЙ блок погоды — рабочие листы, эксперименты и занятия для детей

Сделайте обучение детей погоде увлекательным и ЛЕГКИМ с помощью этого бесплатного блока погоды . Эти рабочие листы о погоде помогают детям изучать различные темы о погоде, а также некоторые рабочие листы на тему погоды для начальной математики и грамотности. Используйте эти бесплатные распечатки погоды в качестве рабочих листов погоды для дошкольников, 1-го, 2-го, 2-го, 3-го, 4-го классов и для детского сада . Просто распечатайте pdf-файл с таблицами погоды для детей , и вы готовы учиться!

Блок погоды

Помогите детям узнать о погоде с помощью этого забавного метеоблока ! В комплект входят рабочих листов о погоде для детского сада , малышей, дошкольников, 1-го, 2-го, 3-го классов и дошкольников. Являетесь ли вы родителем, учителем или учеником на дому — вам понравится этот ОГРОМНЫЙ пакет, наполненный не только распечатками погоды, но и проектами по науке о погоде, которые помогут сделать обучение веселым! Используйте это как тему погоды , как временное исследование погоды, чтобы дополнить вашу учебную программу по естественным наукам, летнее обучение, центр для классных комнат и множество других целей.Вам понравятся листы вырезания и вставки для сортировки горячих и холодных блюд, предметов, которые нужно подготовить к чрезвычайной ситуации, и многого другого. Отслеживайте облака в небе, температуру, узнавайте о животных, которые впадают в спячку, участвуйте в научных экспериментах с погодой, изучайте научную лексику и многое другое.

Рабочие листы о погоде для детей

Просто прокрутите сообщение до конца под условиями использования и щелкните текстовую ссылку с текстом >> _____ <<. Файл PDF откроется в новом окне, чтобы вы могли сохранить халяву.Распечатайте страницы на обычной белой бумаге. Используйте любые рабочие листы о погоде для детского сада , которые, по вашему мнению, подходят для вашего

.

Узнайте о различных типах облаков — кучевых, кучево-дождевых, перистых, инверсионных и т. д. — с помощью плаката с изображением облаков, который можно распечатать. Затем наметьте, какие типы облаков есть в вашем регионе, с помощью рабочего листа для построения графиков облаков.

Узнайте о ветре с помощью этого бесплатного кроссворда о погоде, а затем наметьте температуру на неделю, чтобы увидеть изменения утром и днем.

Узнайте о животных, впадающих в спячку, с помощью творческой игры и забавной информации.

Юным ученикам понравится изучать новые погодные термины. Затем рассортируйте холодные и горячие предметы в этих листах вырезания и вставки.

Рабочие листы погоды

Я хотел, чтобы это было весело, увлекательно и познавательно, с занятиями, подходящими для малышей, дошкольников, дошкольников, детского сада, 1-го, 2-го, 3-го и 4-го классов. Вот некоторые из тем, которые я освещаю в этом пакете бесплатных рабочих листов:

• Круговорот воды (включая эксперименты)
• Времена года (включая творческое письмо)
• Температура (различия между солнцем и тенью, утром и днем, здесь и в других странах)
• Графики погоды
• Горячий/Холодный
• Спящий режим
• Облака (включая эксперименты)
• Ветер (включая эксперимент и деятельность)
• Готовность к стихийным бедствиям (включая идеи учений)
• Preschool Skill Practice (буквы – прописные/строчные, совпадение теней, подсчет, предварительное письмо, цвета, цифры, отличие, мелкая моторика ножниц, дополнение, структура предложения и т.  д.)

Листы погоды для детского сада

Превратите обучение в метеорологическом блоке для детского сада в увлекательное занятие с помощью этих практических заданий и рабочих листов, которые помогут вам справиться со всеми задачами! Помогите детям научиться произносить первые звуки и чувствовать числа с помощью этих зимних распечаток

.

Маленькие дети с удовольствием отработают навыки письма, раскраски по цифрам, счета и многого другого, изучая погоду!

Работайте над визуальным распознаванием этих разных страниц с забавной темой погоды.Затем расскажите маленьким детям о временах года, осени, зимы и весны, а также об одежде, которую вы носите.

Используйте эти подсказки о погоде, чтобы помочь детям подумать о том, что меняется в разные времена года, когда они рисуют и пишут, чтобы создать свою собственную книгу погоды.

Рабочие листы погоды для 1 класса

Мы включили различные идеи для экспериментов с погодой и занятий с погодой, чтобы помочь детям учиться, когда они пытаются. От облаков в бутылке до круговорота воды, облачного искусства и экспериментов с ветром — есть множество вариантов, которые можно добавить к вашему метеорологическому блоку для детей!

Таблицы погоды для детского сада

Существует так много разных занятий, чтобы исследовать все области погоды с малышами, дошкольниками, дошкольниками, первоклассниками, учащимися 2-го, 3-го и 4-го классов.Используйте эти рабочие листы погоды для детского сада и их братьев и сестер.

Погода для детей

Рабочие листы для 3-го класса

Математика 3 класса

Языковые искусства 3-го класса

Обществознание 3 класса

Естествознание 3 класса

БЕСПЛАТНЫЕ рабочие листы погоды

Используя ресурсы моего сайта, вы соглашаетесь со следующим:

• Это только для личного использования (учителя, пожалуйста, посетите мой магазин TPT)
• Это ЗАПРЕЩЕНО продавать, размещать, воспроизводить или хранить на любом другом сайте (включая блог, Facebook, Dropbox и т. д.).)
• Все предоставленные материалы защищены авторским правом. Пожалуйста, ознакомьтесь с Условиями использования.
• Я предлагаю бесплатные печатные издания, чтобы благословить своих читателей И обеспечить свою семью. Ваши частые посещения моего блога и поддержка покупок через партнерские ссылки и рекламу, так сказать, поддерживают меня. Спасибо!

13 Книги о погоде для уроков начальных наук

Погода всегда является увлекательной темой для школьников. Они видят, как это происходит вокруг них, и хотят понять, как это работает и чем обусловлена ​​наша погода.

Эти 13 книг о погоде и климате дадут учащимся лучшее понимание того, как мир устроен вокруг нас в отношении погоды и нашего климата в разных частях Земли!

Книги по науке о погоде и климате

National Geographic Kids Все о погоде: факты, фотографии и развлечения, которые вас поразят – Кэти Фурганг
Класс: 3–7

Захватывающий взгляд на дикую погоду нашего мира в красочном и увлекательная книга. Эта книга наполнена интересными фактами и подробным взглядом на погоду.

В этой книге учащиеся найдут потрясающие фотографии, которые заинтересуют их в изучении как можно большего о погодных явлениях.

Климат – Торри Малуф
Класс: 3-6

Эта книга помогает учащимся узнать о науке, лежащей в основе нашего климата, а также развить навыки грамотности и понимания прочитанного.

Эта книга включает в себя простые практические научные эксперименты и поддерживает обучение STEM.

Какая будет погода? – Линда Девитт
Класс: PreK-3

В этой веселой и увлекательной книжке с картинками исследуется предсказание погоды с богатым словарным запасом климата и четкими пояснениями о повседневных метеорологических приборах.

Познакомьте учащихся с тем, как мы предсказываем погоду и как погода влияет на нашу повседневную жизнь.

Отслеживание погоды – Моника Дэвис
Класс: 3-6

Это еще одна книга, которая помогает развить навыки грамотности, а также науку, лежащую в основе отслеживания погоды, включая практические научные эксперименты.

Погода – Всемирная книга
Класс: K-3

В этой книге учащиеся узнают о погоде в разные времена года с помощью красочных иллюстраций и подробных фотографий, которые показывают примеры из реальной жизни.Эта книга также включает в себя страницы с головоломками, забавные факты и викторины.

Первая большая книга о погоде для маленьких детей National Geographic – Карен де Сев
Класс: PreK-3

Эта веселая и увлекательная книга знакомит учащихся со всеми аспектами погоды и дает ответы на распространенные вопросы, которые они хотят знать.

Они узнают обо всех различных погодных системах и о том, как они работают. В этой книге более 100 красочных фотографий из реальной жизни.

Заклинатель лягушек Фредди – Дженис Дин
Уровень: PreK-3

Эта восхитительная история рассказывает о лягушке Фредди, начинающем синоптике.

Учащимся понравятся увлекательные уроки естествознания, которыми он делится, а также задания, описанные в конце этой книги.

Детская книга о погоде – Джо Снедекер
Класс: 2–7

Захватывающий взгляд на все, что происходит в небе. Эта книга содержит сотни интересных фактов и более 30 увлекательных головоломок и игр о погоде.

Узнайте обо всем, от облаков до штормов и о том, как построить собственную метеостанцию.

How the Weather Works – Christiane Dorion
Класс: 2–5

В этой увлекательной книге рассказывается о погоде в мире с яркими, дружелюбными иллюстрациями, всплывающими окнами, ярлычками и буклетами.Студенты также узнают, как люди могут влиять на климат Земли.

Волшебный школьный автобус и проблема климата – Джоанна Коул
Класс: K-3

Мисс Фриззл делится забавными фактами о климате в веселой и информативной форме. Яркие, полные действия иллюстрации делают науку легкой для понимания и интересной для изучения.

Мисс Минго выдерживает шторм – Джейми Харпер
Класс: PreK-3

Эта забавная история рассказывает о мисс Минго и ее классе, которые отправляются на метеостанцию, когда сталкиваются с сумасшедшими атмосферными изменениями.

Также содержит увлекательные факты о погоде и повадках животных.

Мальчик, мы ошибались насчет погоды – Кэтлин В. Кудлински
Класс: PreK-3

Эта забавная история исследует старые, устаревшие и иногда глупые мифы о том, что вызывает погоду, и новые открытия, которые сделали метеорологию тем, чем она является. сегодня.

Изучение погоды и климата – Конрад Дж. Сторад
Класс: 2-3

В этой книге учащиеся изучают различия между климатом и погодой и то, как они влияют друг на друга.

Список всех 13 книг о погоде и климате в одном месте

Эти книги наполнены интересными научными фактами и информацией о погоде и климате. Студентам понравится погрузиться в эти книги и узнать все, что нужно знать об этих двух важных аспектах жизни на Земле.

Дополнительная информация о преподавании погоды и климата

В дополнение к этим  книгам о погоде и климате , Научные станции третьего класса и Планы уроков 5E по погоде и климату убрали догадки о том, как планировать, что преподавать для науки .

Приложение «Погода и климат» сосредоточено на NGSS 3.ESS2.D и 3-ESS3.B и включает понятия о климатических зонах, инструменты метеорологов, карты погоды и многое другое.

Также доступен новый модуль 5E о погоде и модуль 5E о климате. Блок погоды представляет данные для описания типичных погодных условий в течение определенного сезона. На протяжении всего модуля учащиеся смотрят на погоду в разное время и в разных районах, чтобы они могли делать прогнозы о том, какая погода может произойти дальше.Они исследуют, как ученые предсказывают погоду, используя различные инструменты, и как ученые отслеживают погодные условия.

Климатический блок — это исследовательский блок, в котором учащиеся получают и комбинируют информацию для описания климата в разных регионах мира. На протяжении всего раздела учащиеся смотрят, как описать ряд типичных погодных условий в районе и их вариации.

Более подробную информацию о научных станциях третьего уровня можно найти в этом сообщении блога. Подробнее о научных станциях 5E.

Из дома на полюса — за пределами пингвинов и белых медведей

Принято считать, что полярные регионы подвержены суровой погоде и характеризуются холодным климатом. Хотя это верно, важно помнить, что Арктика и Антарктида весьма различны с точки зрения географии и, как следствие, имеют глубокие различия в погоде и климате. Сравнение регионов поможет учащимся не только понять погоду и климат этих двух мест, но и множество факторов, влияющих на погоду и климат.Дополнительную информацию о том, чем отличаются погода и климат в этих двух местах, см. в этом выпуске в разделе «Погода и климат: вкратце и в целом».

Прежде чем приступить к изучению полярной погоды, необходимо, чтобы учащиеся поняли основные концепции погоды, терминологию и инструменты, используемые в метеорологии. Наблюдение за местными погодными условиями поможет разработать эти концепции, прежде чем переходить к сравнению на национальном или глобальном уровне.

Этот практический опыт также помогает учащимся создавать нелингвистические представления словарного запаса и понятий о погоде, что является важным инструментом в развитии словарного запаса. См. «Развитие словарного запаса и нелингвистические представления: чем может помочь наука?» в отделе профессионального обучения для получения дополнительной информации.

Наконец, понимание погоды и климата позволяет учащимся приступить к изучению темы изменения климата, которая особенно актуальна для полярных регионов. Хотя учащиеся начальной школы не готовы иметь дело с изменением климата во всей его сложности, они могут начать изучать эту тему с помощью детской литературы, обсуждений и моделирования.

Мы разделили уроки и задания на четыре части: «Общая погода и климат», «Сравнение и противопоставление погоды и климата», «Полярная погода и климат» и «Изменение климата». Начав с изучения погоды и климата недалеко от дома, затем расширившись, чтобы сравнить и сопоставить домашнюю погоду с погодой в других местах и, наконец, изучить места вдали, учащиеся легче усвоят содержание.

Для каждого урока естествознания мы включили соответствующие Национальные стандарты естественнонаучного образования . Вы можете полностью прочитать Национальных стандартов научного образования онлайн бесплатно или зарегистрироваться, чтобы загрузить бесплатный PDF-файл. Стандарты содержимого находятся в главе 6.

ОБЩАЯ ПОГОДА И КЛИМАТ

Используйте эти уроки и задания, чтобы помочь своим учащимся лучше понять погоду и климат в их родном городе.

Что сегодня на улице? (Класс K-1)
Учащиеся учатся читать показания термометра и термометры из цветной бумаги, чтобы показывать температуру.Студенты также начинают изучать, как диапазон температур соответствует каждому сезону. Этот урок соответствует Национальным стандартам естественнонаучного образования : Стандарт содержания научных исследований, Стандарт содержания наук о Земле и космосе и Стандарт содержания науки и техники.

Чтобы дополнительно интегрировать навыки грамотности в этот урок, прочитайте книги о временах года из Виртуальной книжной полки третьего выпуска.

Прогулки по погоде (классы K-2)
Учащиеся узнают о погоде, совершая прогулки в различных условиях: солнечно, дождливо, ветрено и снежно. Каждый тип прогулки включает языковые искусства и связи с грамотностью. Этот урок соответствует Национальным стандартам естественнонаучного образования : Стандарт содержания научных исследований и Стандарт содержания наук о Земле и космосе.

Чтобы дополнительно интегрировать навыки грамотности в этот урок, попробуйте следующее:

Как растет мой сад? Написание в полевых журналах (классы K-2)
На этом уроке учащиеся записывают наблюдения в полевой журнал. Хотя на уроке предполагается, что учащиеся будут вести дневник о классном саду, аналогичные журналы можно использовать во время и после прогулок по погоде.Этот урок соответствует стандартам NCTE/IRA: 1, 3, 5, 6, 7, 8, 11, 12.

Календарь и книга погоды (1-2 классы)
Учащиеся будут записывать и отслеживать погодные условия ежедневно в течение года. Это занятие хорошо подходит для включения в утреннее собрание или кружок. Этот урок соответствует Национальным стандартам естественнонаучного образования : Стандарт содержания научных исследований, Стандарт содержания наук о Земле и космосе и Стандарт содержания науки и техники.

Чтобы дополнительно интегрировать навыки грамотности в этот урок, попробуйте следующее:

Интересно: написание научных объяснений с учащимися (классы K-2)
На этом уроке учащиеся второго класса задают вопросы по определенной теме, исследуют конкретный вопрос, используя различные ресурсы, и пишут научное объяснение.Этот урок соответствует стандартам NCTE/IRA: 1, 3, 5, 7, 8, 12.

Облака, дождь и туман (1–2 классы)
Учащиеся научатся находить информацию о погоде в научно-популярных книгах, задавая вопросы и сосредотачиваясь на текстовых особенностях книги. Этот урок соответствует Национальным стандартам научного образования : Стандарт содержания наук о Земле и космосе.

Чтобы дополнительно интегрировать навыки грамотности в этот урок, попробуйте:

Погода: путешествие в научно-популярную литературу
Этот исследовательский проект предназначен для вовлечения учащихся начальных классов в научно-популярную литературу как в печатном, так и в цифровом формате. Этот урок соответствует стандартам NCTE/IRA: 1, 3, 6, 7, 8.

В 3-5 классах учащиеся начинают более подробно изучать погоду, изучая компоненты погоды, метеорологические приборы и прогнозирование. Следующие восемь исследований предназначены для использования в качестве комплексного блока по погоде. Мы провели урок грамотности, чтобы дополнить модуль в целом.

Это устройство соответствует Национальным стандартам естественнонаучного образования : Стандарт содержания научных исследований, Стандарт содержания наук о Земле и космосе и Стандарт содержания науки и техники.

Исследование 1. Облака (3-5 классы)
Учащиеся наблюдают и записывают различные типы облаков.

Исследование 2: термометры (3-5 классы)
Учащиеся практикуются в использовании термометров, делают самодельные термометры и используют термометры для записи и графического отображения данных о температуре.

Исследование 3: Ветер (3-5 классы)
Учащиеся создают флюгер и анемометр, а затем используют свои инструменты для наблюдения и записи данных о погоде.

Исследование 4: Атмосферное давление и барометры (3–5 классы)
Учащиеся узнают об атмосферном давлении, создают самодельный барометр, наблюдают и записывают данные о погоде.

Исследование 5: суровая погода (3–5 классы)
Учащиеся изучают веб-сайты, чтобы узнать о суровой погоде. Хотя этот план урока написан для штата Юта, его можно легко адаптировать для любого штата.

Исследование 6: Сбор данных о погоде (3-5 классы)
В этом исследовании учащиеся собирают данные о погоде в течение двух недель. Они начнут видеть закономерности и смогут делать прогнозы.

Исследование 7: Интерпретация данных о погоде (3-5 классы)
Учащиеся рисуют, сравнивают и интерпретируют данные о погоде из Исследования 6.

Исследование 8: Прогнозы погоды (3-5 классы)
Учащиеся узнают, как предсказывать и оценивать прогнозы погоды.

Чтобы еще больше интегрировать навыки грамотности в этот блок, попробуйте:

Детективы погоды: подвергаем сомнению факты и фольклор поговорок о погоде
На этом уроке исследуется правдивость и достоверность поговорок, связанных с погодой, таких как «Кобыльи хвосты и чешуя скумбрии заставляют высокие корабли набирать паруса». Этот урок соответствует стандартам NCTE/IRA: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12.

СРАВНЕНИЕ/СОПОСТАВЛЕНИЕ ПОГОДЫ И КЛИМАТ

Используйте эти уроки и задания, чтобы помочь своим учащимся сравнить и сопоставить погоду и климат их родного города с другими местами (включая полярные регионы).

Как погода – в Африке?! (Класс K-2)
На этом уроке учащиеся описывают, а затем сравнивают, как погода влияет на деятельность человека в двух местах на противоположных сторонах света. Урок может быть адаптирован для включения других мест.Этот урок соответствует Национальным стандартам естественнонаучного образования: «Наука как исследовательский стандарт содержания», «Стандарт содержания наук о Земле и космосе» и «Наука в личных и социальных аспектах» для классов K-4.

Какая сегодня погода? (Класс K-2)
На этом уроке учащимся предлагается подумать о погоде в их районе, и они знакомятся с погодными и температурными тенденциями на разных широтах Соединенных Штатов. Этот урок соответствует Национальным стандартам естественнонаучного образования: «Наука как стандарт содержания исследований», «Стандарт содержания наук о Земле и космосе» и «Стандарт содержания науки в личных и социальных аспектах» для классов K-4.

Жалобы на погоду (3–5 классы)
На этом уроке учащимся предлагается подумать о погоде и климате в том месте, где они живут, и в других местах, а также о том, как люди жалуются на погоду. Этот урок соответствует Национальным стандартам естественнонаучного образования: Стандарт содержания наук о Земле и космосе и Стандарт содержания науки в личных и социальных аспектах.

Чтобы дополнительно интегрировать навыки грамотности в эти три урока, попробуйте:

Создатель открыток
Этот интерактивный инструмент от ReadWriteThink помогает учащимся изучать части открытки и создавать свои собственные открытки.Документ в формате PDF содержит советы по использованию инструмента. Этот урок соответствует стандартам NCTE/IRA: 1, 3, 4, 5, 7, 11, 12.

Weather Scope (3-5 классы)
В этом проекте учащиеся наблюдают и отслеживают погоду в своем родном городе и двух дополнительных местах (почему не в Арктике и Антарктиде?), чтобы узнать о погоде, факторах, влияющих на погоду и климат, а также о прогнозировании погоды. Этот урок соответствует Национальным стандартам естественнонаучного образования : Стандарт содержания научных исследований, Стандарт содержания наук о Земле и космосе и Стандарт содержания науки и техники.

Чтобы дополнительно интегрировать навыки грамотности в этот урок, попробуйте:

Все о нашем городе: использование брошюр для обучения написанию информационных материалов
На этом уроке учащиеся обучаются написанию информационных материалов с помощью брошюр. Урок можно изменить так, чтобы учащиеся создавали свои собственные брошюры о погоде и климате в районе, который они отслеживают. Этот урок соответствует стандартам NCTE/IRA: 4, 5, 7, 8, 12.

Творческий климат (классы K-5)
Это задание включает в себя создание климатической карты, иллюстрирующей различные климатические зоны мира. Модификации и интеграции грамотности предусмотрены для младших и старших школьников. Этот урок соответствует Национальным стандартам естественнонаучного образования : Стандарт содержания наук о Земле и космосе и Стандарт содержания науки в личных и социальных аспектах.

ПОЛЯРНАЯ ПОГОДА И КЛИМАТ

Несколько уроков посвящены исключительно погоде в полярных регионах. Чтобы включить эту тему в свое обучение, начните с очерка и виртуальной книжной полки этого выпуска.Мы выделили анимацию и два веб-сайта, которые предоставляют данные о температуре для различных полярных точек. Многие из перечисленных выше уроков можно изменить, включив в них Арктику и Антарктиду.

Британская антарктическая служба
На главной странице этого веб-сайта перечислены текущие температуры (в градусах Цельсия) в различных местах Антарктиды.

Карта Арктики с данными о погоде
На этой карте показаны населенные пункты, деревни и исследовательские станции по всей Арктике. Нажмите на желтую точку, чтобы отобразить текущую информацию о погоде для этого местоположения.

Интерактивная климатическая карта Арктики
Щелкните по обозначенным точкам в Арктике, чтобы просмотреть график годового цикла температуры для этого географического местоположения.

Почему на поляках холодно? (3-5 классы)
Эта анимация с сайта EducaPoles объясняет, почему на полюсах холоднее, чем в других местах на Земле.

ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА

Используйте эти уроки и задания, чтобы помочь своим учащимся лучше понять изменение климата и то, как оно влияет на полярные регионы.Младших школьников следует познакомить с основными идеями глобального потепления (см. нашу виртуальную книжную полку) и сохранения ресурсов. Учащиеся старших классов могут приступить к более подробному изучению темы.

Будьте энергетически мудры! (Класс К-2)
На этом уроке учащиеся узнают, как электричество поступает в их дома и какие бытовые приборы и устройства используют электричество. Они создают напоминания и плакаты, чтобы помочь своим семьям не забывать выключать свет и сокращать потребление горячей воды. Этот урок соответствует Национальным стандартам естественнонаучного образования: «Наука в личных и социальных аспектах».

Чтобы дополнительно интегрировать навыки грамотности в этот урок, попробуйте:

Обучение аудитории с помощью интерактивного письма
Этот урок помогает учащимся узнать об аудитории с помощью интерактивного письма. Этот урок соответствует стандартам NCTE/IRA: 4, 5, 6, 11, 12.

Моделирование парникового эффекта (3-5 классы)
На этом уроке учащиеся моделируют парниковый эффект и делают выводы о глобальном потеплении. Этот урок соответствует Национальным стандартам естественнонаучного образования: «Наука в личных и социальных аспектах».

Люди, изменяющие атмосферу (4-5 классы)
Ведя «Журнал CO2», учащиеся устанавливают связь между деятельностью человека и глобальным потеплением, одновременно обнаруживая, что они могут сделать для уменьшения глобального потепления. Этот урок соответствует Национальным стандартам естественнонаучного образования: «Наука в личных и социальных аспектах».

Чтобы дополнительно интегрировать навыки грамотности в эти два урока, попробуйте:

Пой! Петь песню! (3-5 классы)
Узнав об изменении климата, учащиеся работают в небольших группах, чтобы написать, спеть и записать песню.Этот урок соответствует стандартам NCTE/IRA: 4, 5, 6, 11, 12.

Эта статья была написана Джессикой Фрис-Гейтер. Для получения дополнительной информации см. страницу участников. Пишите Кимберли Лайтл, главному исследователю, с любыми вопросами о содержании этого сайта.

Copyright Июнь 2008 г. – Университет штата Огайо. Этот материал основан на работе, поддержанной Национальным научным фондом в рамках гранта № 0733024. Любые мнения, выводы и выводы или рекомендации, выраженные в этом материале, принадлежат автору (авторам) и не обязательно отражают взгляды Национального научного фонда. Фонд. Эта работа находится под лицензией Attribution-ShareAlike 3.0 Unported Creative Commons license .

Образовательные ресурсы

Ресурсы данных для работы в классе | Национальное управление океанических и атмосферных исследований

9–12 классы и студенты бакалавриата • Руководство для учителя • Ссылки на стандарты
Наблюдайте за перемещением морских слонов, альбатросов, северного голубого тунца и белых акул в рамках проекта «Метки тихоокеанских хищников» (TOPP) на удобной для учащихся интерактивной карте. Этот сайт содержит планы уроков и руководства для учителей для курсов средней школы и бакалавриата.
Интерактивная карта • Числовые данные • График/рисунок

6–12 классы • Руководство для учителя • Ссылки на стандарты
В этом сборнике используются данные об окружающей среде в режиме реального времени для самостоятельных занятий учащихся по изучению мира природы. Учащиеся узнают о круговороте углерода, закислении океана и других явлениях, связанных с изменением климата. Эти модули разработаны с учетом трехмерного подхода к обучению и используют структуру грамотности данных.
Интерактивная карта • Числовые данные • График/рисунок

5–12 класс • Руководство для учителя • Ссылки на стандарты
«Данные в классе» — это структурированные планы уроков, ориентированные на учащихся, в которых используются исторические данные и данные NOAA в режиме реального времени.Пять модулей посвящены исследовательским вопросам и включают пошаговые уровни взаимодействия со сложными расследованиями с использованием данных в реальном времени и прошлых данных.
Интерактивная карта • Числовые данные • Спутниковые снимки • Графики/рисунки • Моделирование/прогноз

9–12 классы • Руководство для учителя • Ссылки на стандарты
Этот модуль включает карты данных о засухе в США (2010–2018 гг.) и мира (2013–2018 гг.), а также карты прогнозов риска засухи в США до 2095 года. Учащиеся будут использовать их. ресурсы для наблюдения за сезонными закономерностями и определения риска засухи для различных районов.Эта деятельность включает в себя фоновое чтение и вопросы для обсуждения.
Интерактивная карта • Моделирование/прогноз

6–12 классы • Руководство для учителя • Ссылки на стандарты
Эстуарии 101 помогает учащимся и учителям расширить свои знания в области науки о прибрежных районах и устьях рек и о том, как эстуарии влияют на их повседневную жизнь. Учебные модули в Эстуариях 101 включают практические учебные эксперименты, полевые работы, интерактивные карты и исследования данных с использованием данных из сети NOAA из 28 национальных эстуарных исследовательских заповедников.
Интерактивная карта • Числовые данные • График/рисунок

9–12 классы • Руководство для учителя • Ссылки на стандарты
В этом уроке используются данные исследования донной рыбы на Аляске, полученные от NOAA Fisheries, чтобы помочь учащимся разработать исследовательский вопрос и понять процесс сбора данных. Учащиеся используют факты, чтобы сделать выводы.
Интерактивная карта • Числовые данные

K — 12-й класс и бакалавриат • Руководство для учителя • Ссылки на стандарты
Просмотр данных, собранных учителями и учащимися, участвующими в программе GLOBE, и долгосрочных наблюдений за температурой воздуха и осадками из Глобальной исторической климатической сети (GHCN).
Хотя уроки по сбору данных и другие действия являются частью веб-сайта GLOBE, конкретные уроки по обработке этих данных не представлены по этой ссылке.
Интерактивная карта • Числовые данные • График/рисунок

4–12 класс • Руководство для учителя • Ссылки на стандарты
Изучите уроки, наборы данных и исследовательские проекты, предназначенные для преподавателей, интересующихся наукой о Великих озерах. Модули можно комбинировать и комбинировать. FieldScope Великих озер позволяет учащимся изучать данные о реках и ручьях, границах водосборных бассейнов, политических границах, высотах и ​​растительном покрове.
Числовые данные •  График/рисунок

9–12 классы • Руководство для учителя • Ссылки на стандарты
Учащиеся изучают конкретные открытия морского дна (примеры из практики), используя пошаговые руководства для Цифрового атласа исследований океана (интерактивная карта экспедиционных данных с возможностью поиска) и подлинное интерактивное картографирование программное обеспечение для визуализации данных.
Интерактивная карта

3–8 классы • Руководство для учителя • Ссылки на стандарты
В этом онлайн-упражнении используются данные о водных путях Южного Пьюджет-Саунда, чтобы научить важности качества воды, различных параметров качества воды, которые мы тестируем, а также факторов окружающей среды и человека, влияющих на качество воды. Дополнительные ресурсы и руководство для учителей можно найти здесь, вне сайта.
Числовые данные •  График/рисунок

Исследовательский блок K-12 реки Гудзон

Сборник планов уроков по реке Гудзон

Учебное пособие K-12

Ознакомьтесь с нашим новым руководством по учебной программе для классов K-12. Эти многокомпонентные образовательные блоки STEM, основанные на запросах, служат руководством для учителей и студентов, чтобы углубить их понимание реки Гудзон и ее водораздела.Эти междисциплинарные блоки предназначены для использования различных стилей обучения, знакомства учащихся с большими идеями науки, углубления их знаний об экологических проблемах и помощи им в установлении связи с окружающим их миром природы. Уроки были проверены классными руководителями и другими специалистами по учебным программам.

Тематические блоки реки Гудзон

эстуариев:

Вода и водоразделы:

Климат и погода:

Взаимозависимость в экосистемах:

Американские угри:

Воздействие на человека, преимущества и решения:

Уроки реки Гудзон

Коллекция учебных программ, мероприятий и других учебных материалов для поддержки практических исследований реки Гудзон.

Изображения животных, растений, водорослей и других животных реки Гудзон

Изображения обычных лиманных организмов для печати на бумаге размером 8½ x 11 дюймов. Вторая страница, сопровождающая каждый набор изображений, содержит информацию о классификации, размере, среде обитания, месте в пищевых цепях и жизненном цикле каждого организма. Два листа можно распечатать вплотную друг к другу, что позволяет вырезать каждое изображение с соответствующим текстом на обратной стороне.

С помощью изображений и информации учащиеся могут собирать пищевые сети, размещать организмы в соответствующих местах обитания, проводить исследования и писать отчеты, помимо прочего.Изображения из файлов DEC, онлайн-источников и отдельных лиц могут быть воспроизведены в образовательных целях. Однако другие виды использования изображений могут быть ограничены.

K-3 Классные уроки

Эта коллекция предназначена для того, чтобы учителя маленьких детей могли участвовать в изучении реки Гудзон на основе стандартов.

Уроки для 4-7 классов

• Искусство английского языка

  Эти уроки позволяют учителям интегрировать изучение Гудзона в обучение английскому языку.
  Чтение «С гор
  »
  к морю» урок

  Чтения по естественной истории реки Гудзон

  Эти уроки позволяют учителям интегрировать изучение Гудзона в обучение английскому языку.

  Чтение и запись водного цикла

  Учащиеся читают рассказ о путешествии молекулы воды по круговороту воды, а затем пишут аналогичный рассказ.

• Математика

  В этих уроках используются данные реки Гудзон для интерпретации информации, для решения которой требуются математические навыки.

• Наука

  Эти уроки посвящены темам физики и наук о жизни, связанным с Гудзоном.
  
  С направленным вниз ртом и
  чувствительные усы, что может
  коротконосого осетра есть и где? Найти
  на уроке «Обед с рыбками»
  и Птицы Гудзона».

  На этих уроках рассматриваются темы физики и наук о жизни, связанные с Гудзоном. Они используют данные, собранные учеными, студентами и другими людьми, изучающими реку.

  Карта миль реки Гудзон (PDF) Примечание: Карта предназначена для бумаги формата Legal (8,5 x 14 дюймов) для обеспечения максимальной четкости, но она также будет работать и на бумаге формата Letter (8,5 x 11 дюймов).

  Ужин с рыбами и птицами Гудзона

  Рыбные сообщества Гудзона

  Какая рыба Где?

  В поисках соляного фронта

  Взлеты и падения Гудзона

  Картографирование мест обитания животных

  Эти карты для птиц

  Пакет уроков естествознания

• География и история

  Эти уроки исследуют историю и географию долины Гудзона через призму окружающей среды региона.

• Реки текут через него — учащиеся будут интерпретировать и маркировать карту рельефа, чтобы ответить на вопросы о расстоянии, направлении и природных особенностях вдоль реки Гудзон и в штате Нью-Йорк.
• Изучение Гудзона в 1609 году. Слушая или читая разделы из журнала Роберта Джуэта о путешествии корабля Half Moon вверх по Гудзону в 1609 году, учащиеся объединят знания английского языка, географии и математики, чтобы отследить часть путешествия на карте.

Основные сведения об устье реки Гудзон

• Нижнее течение Гудзона представляет собой эстуарий, в котором соленая морская вода поднимается вверх по течению, разбавляемая пресной водой по мере продвижения вглубь суши. Передний край разбавленной морской воды обычно колеблется между Таппан-Зи и Ньюбургом, в зависимости от объема стока пресной воды из водораздела. Растения и животные, встречающиеся в любом месте эстуария, отражают преобладающую в этом месте соленость.
• Океанские приливы влияют на Гудзон к северу от Трои, штат Нью-Йорк. В эстуарии обычно бывает два прилива и два отлива каждый день. Организмы, живущие на его отмелях, приспособлены к выживанию и процветанию, чередуя пребывание на воздухе и погружение в воду.
• В Гудзоне, как и в большинстве экосистем, солнечная энергия, захваченная зелеными растениями, становится доступной для пищевых сетей. Однако большая часть энергии, питающей эту экосистему, исходит не от растений, живущих в устье реки. Вместо этого он поступает из водораздела в виде детрита — разлагающегося органического вещества, такого как листья деревьев, — который попадает в пищевые сети через бактерии и беспозвоночных, поедающих детрит.
• Эрозия, отложения и другие силы создают среду обитания, которая поддерживает различные сообщества разнообразных растений и животных вдоль Гудзона. Жизнь в этих местах обитания варьируется в зависимости от сочетания физических и химических факторов, включая глубину, приливы, соленость и воздействие волн и льда.
• Устье Гудзона является важным компонентом более крупных региональных экосистем, таких как прибрежная зона Атлантического океана. Он обеспечивает критически важную среду обитания для нереста ценных прибрежных рыб, включая полосатого окуня, место зимовки орлов из северной Канады и остановки для отдыха мигрирующих видов, путешествующих по системе и за ее пределами.
• Гудзон был стержнем в стратегиях Войны за независимость и в результате был увековечен как наша первая национальная река.
• Курс Гудзона на уровне моря через Хайлендс был ключом к реализации мечты о канале Эри, который сделал Нью-Йорк Имперским государством и возвел Нью-Йорк на его ведущую роль финансового и торгового центра. Река остается важным путем для торговли сегодня.
• В начале нашей истории американцы сформировали национальную идентичность, которая ценила дикий ландшафт долины Гудзона.Эстетическая привлекательность дикой природы, прославляемая художниками и писателями, привела к движению за сохранение природы, а в горниле битвы с Королем Бурь — к современному движению за защиту окружающей среды.
• Когда-то Гудзон был сильно загрязнен человеческими сточными водами и промышленными отходами, а теперь стал здоровее, в основном благодаря Закону о чистой воде, который требовал очистки сточных вод и регулировал сброс других отходов. Нерешенные проблемы включают загрязнение из неточечных источников из водораздела и наследие токсичных загрязнителей в отложениях.Масштабы физического изменения устья человеком делают восстановление идеализированной доиндустриальной экосистемы практически невозможным.
• Программы управления эстуариями поощряют участие многих заинтересованных сторон в разработке политики, определяющей направление развития в контексте защиты окружающей среды. Споры о воздействии на окружающую среду действительно возникают и разрешаются посредством политического процесса и системы законодательства, интерпретируемого и применяемого регулирующими органами и судами. Граждане играют решающую роль как участники этого процесса и как управляющие рекой.

.