4 класс

Ответы в учебнике по английскому языку 4 класс: ГДЗ часть 1. страница 10 английский язык 4 класс Spotlight Быкова, Эванс

Содержание

ГДЗ часть 1. страница 10 английский язык 4 класс Spotlight Быкова, Эванс

ГДЗ часть 1. страница 10 английский язык 4 класс Spotlight Быкова, Эванс Авторы: Н. Быкова, В. Эванс, Д. Дули, М. Поспелова

Издательство: Просвещение 2016-2021

Серия: Spotlight

Тип книги: Учебник

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть 1. страница № 10 по английскому языку Spotlight для учащихся 4 класса Spotlight , авторов Быкова, Эванс, Дули, Поспелова 2016-2021

Решебник к учебнику 2021 / часть 1. страница / 10 Решебник №1 к учебнику 2016 / часть 1. страница / 10 Решебник №2 к учебнику 2016 / часть 1. страница / 10

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ часть 1. страница 12 английский язык 4 класс Spotlight Быкова, Эванс

ГДЗ часть 1. страница 12 английский язык 4 класс Spotlight Быкова, Эванс Авторы:
Н. Быкова, В. Эванс, Д. Дули, М. Поспелова

Издательство: Просвещение 2016-2021

Серия: Spotlight

Тип книги: Учебник

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть 1. страница № 12 по английскому языку Spotlight для учащихся 4 класса Spotlight , авторов Быкова, Эванс, Дули, Поспелова 2016-2021

Решебник к учебнику 2021 / часть 1. страница / 12 Решебник №1 к учебнику 2016 / часть 1. страница / 12 Решебник №2 к учебнику 2016 / часть 1. страница / 12

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ часть 1. страница 11 английский язык 4 класс Spotlight Быкова, Эванс

ГДЗ часть 1. страница 11 английский язык 4 класс Spotlight Быкова, Эванс Авторы: Н. Быкова, В. Эванс, Д. Дули, М. Поспелова

Издательство: Просвещение 2016-2021

Серия: Spotlight

Тип книги: Учебник

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть 1. страница № 11 по английскому языку Spotlight для учащихся 4 класса Spotlight , авторов Быкова, Эванс, Дули, Поспелова 2016-2021

Решебник к учебнику 2021 / часть 1. страница / 11 Решебник №1 к учебнику 2016 / часть 1. страница / 11 Решебник №2 к учебнику 2016 / часть 1. страница / 11

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ по Английскому языку за 4 класс Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М.

Английский язык 4 класс Тер-Минасова С.Г.

Авторы: Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И.

Если во время урока ребенок хорошо не усвоил пройденную тему, то дома ему на помощь придет «ГДЗ по Английскому языку для 4 класса Учебник Тер-Минасова (Академкнига)». Коллектив авторов постарался сделать максимально простой решебник, который пригодится всем без исключения четвероклассникам. С ним выполнять любые задания будет легко и просто, ведь ответ на каждое упражнение изложен четко, лаконично и понятно. Сегодня знать иностранный язык не только модно, но и необходимо для будущего развития школьника. Его изучение ломает барьеры в общении с гражданами разных стран, помогает ребёнку лучше коммуницировать со сверстниками из-за границы, вести более интересные диалоги с одноклассниками, а также без запинок читать, правильно произносить слова. Но когда дело доходит до выполнения домашки, большинство учащихся надеются просто списать готовые ответы из решебника, и получить хорошие оценки. Данное же пособие рассчитано не на бездумное копирование текста в чистовик, а на углубление знаний уже пройденного материала. Из главных преимуществ этой тетради можно выделить:

  • четко структурированный материал;
  • все расписано наглядно и информативно;
  • ответы приводятся в полном объёме, а не в одном-двух предложениях;
  • есть таблицы;
  • приведены подробные комментарии к готовым ответам;
  • предложены варианты оформления заданий в чистовике.

Плюсы работы с онлайн-ГДЗ по английскому языку 4 класс Тер-Минасова

Программа даже четвертого класса довольно насыщенна, поэтому ГДЗ станет хорошим инструментом для самопроверки. Чтобы в любой момент перестраховаться от невыполненной, или неправильно сделанной домашки, лучшего выхода и не придумаешь, чем открыть «ГДЗ по Английскому языку для 4 класса Учебник Тер-Минасова С. Г., Узунова Л. М., Сухина Е. И. часть 1, 2 (Академкнига)». К плюсам этого решебника можно отнести:

  1. Вмещает только правильные ответы на все упражнения.
  2. Помогает подготовиться к уроку, а не только лишь списать.
  3. Станет верным спутником для повышения уровня знаний.
  4. Материалы полностью соответствует всем стандартам учебного процесса.

Тетрадь также подойдет школьникам, которые хорошо знают дисциплину, но хотят себя протестировать. Он будет полезен и учителям для проверки правильности хода выполнения упражнений. А еще тем учащимся, кто выполняет домашнюю работу строго под контролем родителей, посещает репетиторов.

ГДЗ по английскому языку 4 класс часть 16 Учебник Вербицкой

Unit 16 Going home + Workbook

Going home — Возвращение домой

Ex. 1. Listen and look. – Послушай и посмотри.

At last, Kate and Sam arrived home. Their families met them at the airport. — Наконец, Кейт и Сэм приехали домой. Их семьи встретил их в аэропорту.
Welcome home, both of you! — Добро пожаловать домой, вы оба!
The local radio interviewed Sam … — Местное радио взяло интервью у Сэма …
And then we flew over the rain forest… — А потом мы летели над дождевым лесом …
Did you find Mr Big? – Ты нашел мистера Бига?
… and Kate appeared on television. — И Кейт появилась на телевидении.
They visited Beano in quarantine. — Они посетили Бино в карантине.
They went back to school. — Они вернулись в школу.
Where is Mr Big? — Где мистер Биг?
We don’t know. He lives on an island. — Мы не знаем. Он живет на острове.
And now Kate and Sam are going to tell us about their trip. — А теперь Кейт и Сэм собираются рассказать нам о своей поездке.
Never mind, Beano. You’ll be home in six months time! – Не переживай, Бино. Ты будешь дома через шесть месяцев!

Ex. 2. Read the text in pairs. – Прочитайте текст в парах.

Ex. 3.Which is Mr Big’s island? Read and find. — Какой является островом Мистера Бига? Прочитай и найди.

This is all we know about Mr Big’s island. — Это все, что мы знаем об острове Мистера Бига.
1. It’s one of the islands in this group. — Это один из островов в этой группе.
2. It isn’t the largest island in the group. — Это не самый большой остров в группе.
3. It isn’t the smallest island in the group. — Это не самый маленький остров в группе.
4. There aren’t any other islands near his island. – Вблизи его острова нет других островов.
5. There are a lot of islands to the north of his island. — Есть много островов к северу от его острова.
6. There’s only one island to the east of it. — Только один остров к востоку от него.

Ex. 4. Game: Find my island. Think of an island on the map (p. 57). Answer questions about it. — Игра: Найди мой остров. Загадайте остров на карте (стр. 57). Ответы на вопросы о нем.

Is it the smallest island? No, it isn’t. — Это самый маленький остров? Нет.
Are there any other islands near it? No. — Существуют ли какие-либо другие острова рядом с ним? Нет.
Are there any other islands to the east of it? Yes, there are. — Существуют ли какие-либо другие острова к востоку от него? Да.
Here it is! Well done! — Вот он! Отлично сработано!

Ex. 5. Listen to Kate’s interview and point to her answers. — Послушайте интервью Кейт и укажите на ее ответы.

At Kew Gardens. – В Кью Гарденз.
On Sam’s computer. — На компьютере Сэма.
No, we didn’t see him. — Нет, мы не видели его.
At a place called Eagle Rock. — В месте под названием Орлиная скала.
Yes, it was very exciting! — Да, это было очень интересно!
Three — Zack, Tex and Polly Zap. — Три — Зак, Teкс и Полли Зап.

Ex. 8. Listen and read. – Послушай и прочитай.

The rosy periwinkle — Радужный барвинок

This little plant from the rain forest saves thousands of lives every year. In the 1960s scientists discovered that they could use it to make a medicine that cures some kinds of cancer.
Это маленькое растение из тропических лесов спасает тысячи жизней каждый год. В 1960-х годах ученые обнаружили, что они могли бы использовать его, чтобы сделать лекарство, которое лечит некоторые виды рака.

Ex. 9. Look at picture 5 on page 49 (ex. 1). What’s Beano doing? — Посмотрите на картинку 5 на странице 49 (упр. 1). Что делает Бино?

Ex. 10 Look at the pictures. What do you think the people in the pictures are doing? — Посмотрите на картинки. Как вы думаете, что делают люди на картинках?
Listen and read – Послушайте и прочитайте.

People who live in the rain forest collect plants. — Люди, которые живут в тропических лесах собирают растения.
They use the plants in many different ways. — Они используют растения по-разному.
Sometimes they make medicines from the plants. — Иногда они делают лекарства из растений.
When scientists go to the forests they ask the people about the plants that grow there. — Когда ученые идут в лес они спрашивают людей о растениях, которые растут там.
Then scientists can study the plants in laboratories and learn how to make medicines from them. — Затем ученые могут изучать растения в лабораториях и узнать, как сделать лекарства из них.
Then factories make lots of the new medicine to give to people who are ill. — Затем фабрики делают много новых лекарств, чтобы дать людям, которые больны.

Read the text and point to the pictures. — Прочитайте текст и укажите на фотографии.

Ex. 11. In pairs, ask and answer questions about medicines from the rain forest. — В парах задайте и ответьте на вопросы по поводу лекарств из тропических лесов.

1. What do the people in the rain forest do? They collect plants. — Что делают люди в дождевом лесу? Они собирают растения.
2. Why do they collect plants? To use the plants in many different ways. — Почему они собирают растения? Для того чтобы использовать растения по-разному.
3. Who can make medicines from these plants? Scientists. — Кто может сделать лекарства из этих растений? Ученые.

Ex. 12. Read the letter from Kate to Nikita. — Прочитайте письмо от Кейт к Никите.
Dear Nikita,
We are at home at last. Thank you for your uncle’s help. He had to go to London and then to Indonesia to help us.
Now I must go back to school and Beano has to spend some time in quarantine.
We don’t know where Mr Big is. The police will have to look for him.
Bye,
Kate

Дорогой Никита,
Мы, наконец, у себя дома. Спасибо за помощь твоего дяди. Он должен был ехать в Лондон, а затем в Индонезию, чтобы помочь нам.
Теперь я должна вернуться в школу и Бино должен провести некоторое время в карантине.
Мы не знаем, где Мистер Биг. Полиция будет искать его.
До свидания,
Кейт

Ex. 13. Закончи предложения.

Present Simple: Beano has to spend some time in quarantine. Kate must go back to school. – Настоящее простое время: Бино должен провести некоторое время в карантине. Кейт должна вернуться в школу.

Past Simple: Nikita’s uncle had to go to London and then to Indonesia to help. — Прошедшее простое время: Дядя Никита должен был ехать в Лондон, а затем в Индонезию, чтобы помочь.

Future Simple: The police will have to look for Mr Big. — Будущее простое время: Полиция будет искать Мистера Бига.

Ex. 14. Найди продолжение для каждой фразы.

1. It was hot and sunny last week. В We had to water the plants in the garden. — Было жарко и солнечно на прошлой неделе. Мы должны были поливать растения в саду.
2. I don’t know the way to the park. A I have to look at the map. — Я не знаю дорогу к парку. Мне нужно посмотреть карту.
3. The train to London will leave at 8 o’clock tomorrow. С My uncle will have to get up at 6 o’clock. — Поезд в Лондон отходит в 8 часов завтра. Мой дядя должен будет встать в 6 часов.

Workbook Unit 16

А. Прочитай слова с выделенными буквами и выпиши их в соответствии со звуками, которые эти буквы обозначают.

[ou] – home — дом, both — оба, local — местный, radio — радио, don’t — не, know — знать
[о] welcome – добро пожаловать, drop — бросать
[о:] – airport — аэропорт, north — север
[au] – south — юг
[u:] – school — школа, group — группа
[a] – months — месяцы, other — другой
[э] – police — полиция, professor — профессор

Complete the sentences with some words from this exercise. — Дополните предложения некоторыми словами из этого упражнения.

Kate and Sam arrived home. The local radio interviewed Sam. They both went back to school. — Кейт и Сэм приехали домой. Местное радио взяло интервью у Сэма. Они оба вернулись в школу.

B. Look at the pictures and answer the questions. — Посмотрите на картинки и ответьте на вопросы.

1. Who met Kate and Sam at the airport? Their families. — Кто встретил Кейт и Сэм в аэропорту? Их семьи.
2. Who appeared on television? Kate. — Кто появился на телевидении? Катя.
3. Who is in quarantine? Beano. — Кто в карантине? Бино.
4. Where is Mr Big? – They don’t know. — Где мистер Биг? — Они не знают.
5. When will Beano be home? In six months. — Когда Бино будет дома? Через шесть месяцев.

C. What do you hope will happen? Listen to Rob and Amy. Fill in the gaps then write what you hope will happen. — Что вы надеетесь произойдет? Послушайте Роба и Эми. Заполните пропуски, затем напишите, что вы надеюсь будет происходить.

Tomorrow — Завтра
Rob: I hope it will be windy then I will fly my kite. — Я надеюсь, что будет ветрено, тогда я буду запускать моего воздушного змея.
Amy: I hope I will get a letter from my pen friend. — Я надеюсь, что получу письмо от моего друга по переписке.
You: I hope I will go to the cinema. — Я надеюсь, что я пойду в кино.

Next week — Следующая неделя
Rob: I hope my sunflowers will be ready to grow. — Я надеюсь, что мои подсолнухи будут готовы расти.
Amy: I hope there will be a good film at the cinema. — Я надеюсь, что будет хороший фильм в кинотеатре.
You: I hope I will visit my grandmother. — Я надеюсь, что я навещу свою бабушку.

Next year — Следующий год
Rob: I hope I will get a new bike for my birthday. — Я надеюсь, что получу новый велосипед на мой день рождения.
Amy: I hope I will go to school camp. — Я надеюсь, что я пойду в школьный лагерь.
You: I hope I will find new friends. — Я надеюсь, что я найду новых друзей.

In the future — В будущем
Rob: I hope we will look after the forests and the animals in them. — Я надеюсь, что мы будем ухаживать за лесами и животными в них.
Amy: I hope there will be food for all the children in the world. — Я надеюсь, что будет еда для всех детей в мире.
You: I hope people will be healthy. — Я надеюсь, что люди будут здоровы.

D. Complete the questions with last year, this year or next year. — Дополните вопросы словами в прошлом году, в этом году или в следующем году.

1. How old will you be next year? — Сколько лет тебе будет в следующем году?
2. What was your favourite subject at school last year? — Какой твой любимый предмет в школе был в прошлом году?
3. What is your favourite subject at school this year? — Твой любимый предмет в школе в этом году?
4. Who was your friend last year? — Кто был твоим другом в прошлом году?
5. Who do you hope will be your friend next year? — Кто, ты надеешься, будет твоим другом в следующем году?
6. Where are you going on holiday this year? – Куда ты едешь на каникулы в этом году?

Е. Complete the sentences with the Present Simple, Past Simple, Future Simple forms of have to. — Дополните предложения с формами глагола have to в настоящем простом, прошедшем простом и будущем простом временах

1. It was cold yesterday and I had to wear my jacket. — Было холодно вчера, и я должен был надеть свою куртку.
2. My friend was ill. He had to stay in bed for a week. — Мой друг был болен. Он должен был оставаться в постели в течение недели.
3. I’ve got a cold. I have to take some medicine. — У меня простуда. Я должен принять лекарство.
4. My sister wants to go to the cinema with us but she has to stay at home. — Моя сестра хочет пойти в кино с нами, но она должна оставаться дома.
5. My dad will have to work next Sunday. — Мой папа должен будет работать в следующее воскресенье.

F. Hieroglyphs. — Иероглифы

cat — кошка, arm – рука, play – играть, bed — кровать, car- машина, nice – хороший, cheese – сыр, dog — собака
pet – домашнее животное, clean – чистить, wear носить, folder – папка,giraffe – жираф,egg – яйцо, hat – шляпа, him — его
journey – путешествие, cake – торт, lion – лев, mouse – мышь, name – имя, room – комната, hot — горячий
potato – картошка, quiet – тихий, Veronique – Вероник, rabbit – кролик, sock – носок, shoe – ботинок, ten – десять, thin — худой
cup – чашка, turn – поворот, vet – ветеринар, water – вода, six – шесть, baby – ребенок, puzzle — головоломка

Can you read the name of this famous person? — Вы можете прочитать имя этого известного человека?
Gagarin — Гагарин
Can you write your name in hieroglyphs? — Можете ли вы написать свое имя иероглифами?

RUSKII VOPROS

Дорогие читатели!

Этот номер журнала мы начинаем статьей-прощанием с одним из создателей и идеологов этого журнала, человеком без которого он не стал бы таким интересным и содержательным, не собрал бы таких уважаемых авторов из разных стран. И, конечно, не обрел бы столько читателей и настоящих друзей. Памяти Петра Вагнера.

Чехия лишилась блестящего дипломата, историческая наука потеряла глубокого независимого мыслителя, страны Восточной, Центральной Европы и постсоветского пространства лишились большого друга.

Смерть Петра Вагнера стала личной трагедией для многих людей. Его громадное обаяние, особый, присущий только ему, юмор в сочетании с мужеством и самоиронией привлекали к нему всех, кто имел счастье соприкасаться с ним в работе или в спорте, которому он отдавался с той же страстью, как и всему остальному, чем увлекался этот удивительный в своей многогранности человек.

Уникальный стиль Петра Вагнера проявлялся во всех его ипостасях: в дипломатии, в науке, в общественной деятельности.

Не будет преувеличением сказать, что Петр создал свое особое направление в дипломатии. Будучи сотрудником чешского МИДа, государственным служащим,  он от имени Чешской республики реализовывал то, что лучше всего можно назвать внешней политикой дружбы и взаимной симпатии. Множество людей в России, в Украине и в Азербайджане именно благодаря Петру Вагнеру стали с особой теплотой относиться к Чехии и к чешскому народу.

В 2001 году Петр Вагнер создал журнал «Русский вопрос», издание о настоящем и прошлом государств, возникших на территории бывшего СССР. Будучи человеком европейской культуры, историком, дипломатом, и прежде всего чешским патриотом, Петр Вагнер испытывал жгучий интерес к России, как вечному «Другому», который одновременно находится и «внутри» Европы и вне ее, постоянно угрожая то внешней агрессией, то разложением изнутри.

Безвременная кончина Петра Вагнера поставила перед авторами «Русского вопроса» проблему почти неразрешимую. Непонятно, как продолжать выпуск журнала без его создателя, который был не только организатором и вдохновителем издания, но и его камертоном. А похоронить «Русский вопрос» одновременно с его создателем – значит предать память близкого и дорогого нам человека, друга и учителя…

Светлая память тебе, Петр. Глубокие соболезнования семье. 

Spotlight 4 test booklet Ответы

Контрольные работы по английскому языку. 4 класс Spotlight с ответами. ГДЗ Spotlight 4 test booklet Ответы. Key to tests. Контроль знаний (тесты) по английскому языку в 4 классе и ответы (ключи).

Spotlight 4 test book Ответы

SPOTLIGHT 4 класс. ТEST 1А

1).      1 gloves      2 watch      3 keys      4 hat      5 violin

2).      1 surf      2 ski      3 dive

3).      1 forty-four      2 eighty-nine       3 a hundred      4 sixty-seven      5 seventy-three

4).      1 a      2 b      3 a      4 b

5).      1 next to      2 on      3 under      4 behind

6).      1 a     2 c     3 e      4 d

7).      1 yes      2 no      3 no      4 no      5 yes

SPOTLIGHT 4 класс. ТEST 1B

1).      1 hairbrush      2 guitar      3 roller blades      4 helmet      5 CDs

2).      1 swim      2 skate      3 sail

3).      1 ninety-seven      2 thirty-four      3 eighty-six 4 a hundred      5 fifty-seven

4).     1a    2b    3a    4b

5).      1 under      2 in      3 next to      4 on 61a 2 e 3c 4b

7).      1 yes      2 no      3 yes      4 no      5 no

SPOTLIGHT 4 класс. ТEST 2А

1). 1 А    2 Е    З В    4 С    5 D

2). 1 A waiter works at a cafe. Не serves people.
2 A mechanic works at a garage. He fixes cars.
3 A teacher works at a school. He/She teaches pupils.
4 A postman works at a post office. He takes letters to people.
5 A nurse works at a hospital. She helps sick people.

3).      1 John often goes to the theatre on Sundays.
2 They usually go to the park twice a week.
3 How often do you play baseball?

4).      1 has to make                           2 doesn’t have to wash
3 doesn’t have to go               4 has to feed
5 doesn’t have to cook

5).      1 a      2 d      3 c

6).       1 He works at a cafe.             2 The cafe is in Silverwood,
3 Yes, he does.                        4 He serves people.

SPOTLIGHT 4 класс. ТEST 2B

1).   1 A     2 В     З С     4 F     5 D

2).  1 A greengrocer works at a greengrocer’s. He sells fruit and vegetables.
2 A postman works at a post office. He takes letters to people.
3 A mechanic works at a garage. He fixes cars.
4 A nurse works at a hospital. She helps people.
5 A clown works at a circus. He makes people laugh.

3).  1 He usually visits his grandmother every Saturday.
2 What time does she finish work?
3 How often do you use your car?

4).   1 has to feed                                          2 doesn’t have to go
3 doesn’t have to clean                      4 has to make
5 doesn’t have to wash

5).    1 d      2 a     3 b

6).   1 She works at a hospital.
2 The hospital is in Trenton.
3 Yes, she does.
4 She helps sick people.

SPOTLIGHT 4 класс. ТEST 3А

1).    1В     2 А     З В     4 В     5 А     6 А

2).      1 many      2 much 3 a lot of      4 much      5 many

3).    1 Е    2 D     3 F     4 G     5A     6 B

4). 1 A: bar         В: one pound twenty
2 A: packet       B: one pound ten
3 A: jar          B: one pound twenty-one

5).      1 yes      2 no      3 yes      4 no      5 yes

SPOTLIGHT 4 класс. ТEST 3В

1).    1 A     2 В     3 А     4 А     5 В     6 А

2).      1 much      2 many      3 many 4 a lot of      5 many

3).    1 G     2 F     З А     4 E     5 D     6 B

4). 1 А bottle        В eighty-five репсе
2 А carton       В one pound
3 А loaf            В seventy pence

5).      1 no      2 yes      3 no      4 yes      5 no

SPOTLIGHT 4 класс. ТEST 4А

1).     1 d     2 f     З е     4 с      5 g      6 b

2).      1 March      2 July      3 August      4 September      5 November

3).      1 is feeding      2 wakes      3 climb      4 have      5 are you laughing

4).      1 cleverer      2 taller      3 bigger      4 faster

5).      1 mustn’t      2 must      3 mustn’t      4 must

6).     1 b     2 b     3 b

7).      1 Africa      2 July      3 August      4 tree leaves       5 10-15 years

SPOTLIGHT 4 класс. ТEST 4B

1).     1 c     2 f     3 g     4 d     5 e     6 b

2).      1 April      2 May      3 September      4 October      5 December

3).      1 climb      2 are you running      3 wakes up      4 have      5 is dancing

4).      1 taller      2 cleverer      3 longer      4 bigger

5).      1 must      2 mustn’t      3 must      4 mustn’t

6).     1 b      2 b       3 a

7).      1 Africa      2 Asia      3 four years      4 plants      5 70 years

Spotlight 4 test booklet

SPOTLIGHT 4 класс. ТEST 5А

1).     1 4th        2 19th         3 11th        4 30th       5 81st

2).      1 hungry      2 tired      3 scared

3).      1 weren’t      2 were      3 was      4 wasn’t      5 was      6 were      7 was      8 Were      9 wasn’t     10 was

4). 1 C — Where were you and Jane yesterday evening?
2 D — Was it a good film?
3 A — Were you with them?

5).      1 was      2 were      3 were      4 was      5 were      6 was

6). 1 (There were) elephants, seals, monkeys and lions.
2 (Their hair was) red.
3 Yes, he was.

SPOTLIGHT 4 класс. ТEST 5B

1).      1 5th      2 62nd       3 12th       4 18th     5 40th

2).      1 bored      2 angry      3 sad

3).      1 weren’t      2 were      3 Was      4 was      5 were      6 was      7 Were      8 wasn’t      9 was     10 were

4). 1 D — Were Tom and Nancy in Spain last week?
2 A — What was your favourite toy?
3 C — Where were the children yesterday?

5).      1 was      2 were      3 were      4 were      5 were      6 was

6).      1 Jane’s mother (was with them).
2 Snakes and crocodiles (were scary).
3 Yes, they were (very funny).

SPOTLIGHT 4 класс. ТEST 6А

1).      1 rest      2 race      3 winner      4 fast      5 tortoise

2).      1 listened      2 danced      3 played      4 cooked

3).      1 watched      2 Did Tim wash      3 didn’t water      4 Did you visit      5 didn’t play

4).      1 She ordered pizza.
2 Yes, I talked to him at school.
3 No, he painted the kitchen.
4 Yes, it was great!
5 No, she cooked chicken.

5). 1 (They stayed) in a small hotel.
2 (There was) a small river (near the hotel).
3 (Ronnie learned) how to sail.
4 Ronnie was (the winner of the boat race).

SPOTLIGHT 4 класс. ТEST 6B

1).      1 race      2 slow      3 rest      4 tortoise      5 winner

2).      1 played      2 washed      3 watched      4 danced

3).      1 didn’t cook      2 helped      3 Did John go      4 didn’t listen      5 Did you dance

4).      1 No, he played tennis.
2 Yes, it was wonderful.
3 No, she visited Paris!
4 No, I walked the dog in the park.
5 She cooked chicken with potatoes.

5). 1 (The barbecue was) in the garden.
2 (Fiona’s father) cooked the food.
3 She helped her father.
4 They danced and played games.

SPOTLIGHT 4 класс. ТEST 7А

1).      1 concert      2 rides      3 funfair      4 museum

2).      1 kind      2 pretty      3 shy      4 strong      5 loud

3).     1b     2a     3b     4b     5b     6a     7a     8a    9a     10b

4).     1a     2b     3a     4b

5).      1 saw      2 dinosaurs      3 ate      4 chips      5 waiter      6 was      7 yes      8 no      9 no     1 0 no     11 no     12 yes

SPOTLIGHT 4 класс. ТEST 7B

1).      1 funfair      2 concert      3 museum      4 rides

2).      1 shy      2 loud      3 pretty      4 strong      5 kind

3).     1a     2b     3b     4a     5b     6a     7b     8b    9b    10a

4).     1a     2a     3a     4b

5).      1 bought      2 zoo      3 saw      4 picture      5 big      6 ate      7 yes      8 yes      9 no     10 yes     11 no     12 no

SPOTLIGHT 4 класс. ТEST 8А

1).     1 d     2 с      3 b     4 е

2).     1 е     2 f      За     4Ь     5 d

3).      1 It will be hot in Los Angeles tomorrow.
2 It will be windy in Athens tomorrow.
3 It will be cloudy in Lisbon tomorrow.
4 It will be cold in Oslo tomorrow.

4).    1 E     2 A     3 B      4 D

5). Письма учащихся с ответами на вопросы записки.

SPOTLIGHT 4 класс. ТEST 8В

1).    1 е    2d     3 с    4 b

2).    1с     2 е     3 f     4 d     5b

3).      1 It will be hot in Madrid tomorrow.
2 It will be cold in Moscow tomorrow.
3 It will be windy in Paris tomorrow.
4 It will be rainy in Budapest tomorrow,

4).    1 D     2 E     З А     4 В

5). Письма учащихся с ответами на вопросы записки.

SPOTLIGHT 4. Итоговый тест. ОТВЕТЫ

1).      1 b      2 а      3 b      4 b      5 а      6 b      7 а      8 b      9 а 1     0 а

2).      1 В      2 В      3 А      4 В      5 В      6 А      7 В      8 А      9 А 1     0 В

3).      1 b      2 а      3 а      4 b      5 а

4).      1 yes      2 по      3 по      4 yes      5 yes

5).    Письма учащихся.

 


Контрольные работы по английскому языку. 4 класс Spotlight с ответами. Spotlight 4 test booklet Ответы. Key to tests. Контроль знаний (тесты) по английскому языку в 4 классе и ответы (ключи).

Английский класс 4 часть 1 Книга учителя Страницы 1–50 – Flip Скачать PDF

Привет! Я Дикси. 4 КЛАСС Я Пикси! Мы близнецы! Нарисуйте себя. Имя: Класс:

Профессор Вассен НАСК – руководитель внедрения учебной программы, разработка и оценка учебников АНГЛИЙСКАЯ ПАНЕЛЬ МАВРИКИЙСКИЙ ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ Г-жа Хелина ХУКУМСИНГ – координатор группы, лектор г-жа Мангала ЯВАХЕР – член комиссии по образованию И ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ, ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ И НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Г-н Джагдиш КОРЛАПУ-БУНГАРИ – заместитель главного мастера г-жа Мари Франсуаза КОНСТАНС – заместитель главного мастера г-жа Анн-Мари КЕЙСЛИН – заместитель главного мастера Выражение признательности КОМАНДЫ ПРОВЕДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И КАДРОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г-жа Тарамати НАТУ – старший школьный инспектор Г-жа Динешвари РУЧЧАН – школьный инспектор г-н Дахмиасдехо ГОВРИ – школьный инспектор г-н Кришн aduth OOCHIT – школьный инспектор г-н Doomanlall MOHANGOO – школьный инспектор г-н Rajkumar BEEDASSY – школьный инспектор Иллюстрация и макет ГРАФИЧЕСКИЙ ДИЗАЙНЕР г-жа Gaëlle LI TO LUN ISBN: 978-99949-44-27-9 © Маврикийский институт образования (2017) ii

ПредисловиеWe Рады предложить вам новую коллекцию учебников с 2016 года.Эти учебники были написаны группой экспертов при поддержке опытных преподавателей, которых консультировали инспекторы, наставники и заместители директора школы. Мы сделали все возможное, чтобы детям было приятно учиться. Мы позаботились о том, чтобы учебники соответствовали очень четко определенным результатам обучения и целям, установленным для предмета. Настоящий учебник дает четкое указание на различные навыки, которыми дети должны овладеть на каждом этапе. Мы просим учителей использовать методы и педагогические подходы, предложенные в руководстве для учителей, чтобы дети могли оптимально использовать учебник и предоставленные материалы.Мы чрезвычайно благодарны всем тем, кто предоставил нам конструктивную обратную связь, что позволило нам реализовать наши усилия по разработке учебной программы. Мы также благодарны художникам, которые выполняли иллюстрации, и нашим художникам-графикам, которые изо всех сил старались создать правильный макет для книг. Авторы и команда учебной программы под руководством профессора Вассена Наека также заслуживают нашей благодарности. Мы надеемся, что вам понравится этот материал, и желаем вам успехов.Д-р О. Нат Варма, директор Института образования Маврикия. iii

Предисловие Учебник Let’s Learn English для 4-х классов основан на пересмотренной Национальной структуре учебной программы 2015 года. Он направлен на дальнейшее предоставление ученикам адекватных возможностей для активного использования английского языка и развития навыков аудирования, разговорной речи, чтения и навыки письма поэтапно и комплексно.Упражнения в учебнике позволяют ученикам изучать и практиковать язык с учетом контекста и смысла, уделяя особое внимание ключевым областям развития языка и грамотности с упором на развитие устных навыков. Кроме того, был принят межучебный подход, который позволяет устанавливать связи с другими предметными областями, такими как наука, история и география, искусство и ИКТ. Учебник состоит из 8 разделов с разными, но взаимосвязанными темами, которые прямо или косвенно связаны с жизнью или интересами учащихся.Блоки состоят из следующих подразделов: Устная речь – аудирование и разговорная речь в каждом блоке побуждают учеников развить уверенность в себе в увлекательной и неформальной форме. Эти упражнения разбросаны по каждому блоку и содержат ключевой словарный запас, относящийся к каждой теме; Понимание прочитанного – упражнения по чтению знакомят с основной темой и некоторым тематическим словарным запасом единицы. Текст сопровождается упражнениями после чтения, чтобы развить навыки чтения учеников и помочь оценить их понимание; Словарь – Каждый блок состоит из тематических лексических заданий, помогающих ученикам расширить свой словарный запас.Для понимания прочитанного под каждым отрывком находится поле с ключевыми словами. Хотя это ни в коем случае не является исчерпывающим, поле ключевых слов указывает на конкретные элементы словарного запаса, которые необходимо предварительно изучить. Это, естественно, будет зависеть от потребностей учащихся. Конкретные устные и письменные задания в различных разделах связаны с элементами словарного запаса и дополнительно побуждают учеников понимать слова в контексте, а также использовать новые слова и выражения; Грамматика – ряд грамматических упражнений дает ученикам возможность пересмотреть некоторые основные грамматические моменты, а также ввести новые грамматические особенности, тем самым расширяя основные представления учеников об английской грамматике для точного владения языком как устно, так и письменно; Письмо – Эти упражнения позволяют ученикам создавать различные типы текстов различной длины с или без поддержки рамки или модели для письма; Акустика – специальный раздел, посвященный акустическим упражнениям, способствует дальнейшему развитию и усилению фонологической и фонематической осведомленности учащихся в явной форме для развития их навыков правописания, распознавания слов и декодирования; следовательно, неуклонно побуждая их читать и писать с уверенностью; Конец урока – этот раздел состоит из различных заданий по оценке учеников по чтению, письму, грамматике, фонетике и точности словарного запаса.Каждый блок сопровождается кратким рассказом о грамотности, который дополняет тему. Истории грамотности представлены в виде отдельного сборника, чтобы побудить учеников получать удовольствие от чтения на английском языке, дать им возможность создать свою личную библиотеку и вдохновить их начать чтение с некоторой самостоятельностью; хотя и при постоянной помощи и поддержке учителя по мере необходимости. Хотя основное внимание уделяется развитию навыков грамотности на английском языке, также интегрированы концепции из других областей, таких как история, география, ценности и гражданское образование.iv

Мы надеемся, что педагогам и ученикам понравится этот новый учебник. Команда авторов Для учителя Учебники – важные инструменты в классе, но их эффективность в обеспечении успешного обучения во многом зависит от того, как они реализованы, и от учителей, которые будет способствовать обучению; и дополнить учебник пояснениями, дополнительными материалами и дополнительными заданиями в соответствии с различными профилями и потребностями учеников в их классе.Было приложено много усилий, чтобы оценить содержание учебника «Давайте учим английский для 4 классов» и включить в него как можно больше наглядных пособий для поддержки обучения. Кроме того, в Книге учителя вкраплены «Заметки для учителя», чтобы дать конкретные рекомендации и предложить более подробную информацию о необходимых занятиях. Эти примечания не следует рассматривать как предписывающие. У учителей есть возможности и гибкость, чтобы адаптировать все упражнения в учебнике к уровню и потребностям учащихся.В разделах ниже представлена ​​более полная информация о различных компонентах учебника, чтобы лучше поддержать процесс преподавания и обучения. Тем не менее, важно подчеркнуть, что это некоторые общие предложения по проведению занятий, и что учителя должны тщательно учитывать потребности своих учащихся в выборе стратегии обучения в классе. рассказ »и сборник« Давайте читать », предназначенный для чтения для получения удовольствия, признательности и обсуждения.Фаза перед чтением: примите участие в аудировании и разговоре или проведите мозговой штурм перед тем, как нацелить текст напрямую, чтобы опираться на предыдущие знания учеников и побуждать их относить тему к себе. По возможности, предоставьте ученикам возможность предаваться играм, песням, стихам и т. Д. и рифмы, предполагающие движение, так как это сделает обучение более увлекательным и мотивирующим. Используйте иллюстрации и рисунки в учебнике, чтобы стимулировать обсуждение и способствовать обучению. Поощряйте участие учеников в английском языке и оказывайте адекватную поддержку, чтобы постепенно побуждать учеников выражать свои мысли простыми предложениями на английском языке.Этот этап следует использовать для подкрепления соответствующего словарного запаса, который был ранее изучен, и для предварительного обучения ключевому словарю, который облегчит понимание следующего отрывка для чтения. По возможности используйте учебные пособия и наглядные ресурсы, особенно для приобретения словарного запаса. На этапе чтения в первый раз прочтите текст вслух, чтобы ученики послушали и ознакомили их с темой и содержанием. интонация и тон чтения помогут сохранить интерес учеников и улучшить понимание текста.Scaffold Learning и поощрять учеников читать текст вслух более независимо. Варьируйте выбор стратегий чтения, чтобы текст был более приятным и для лучшего понимания содержания. Например, совместите чтение с использованием творческих драматических стратегий, таких как выбор разных учеников для чтения в качестве рассказчика и различных персонажей, включая движения или пантомиму.

PrefaceСначала выполните устные задания после чтения, чтобы проверить понимание учащимися; затем обучение эшафоту и помогите им выполнить письменные упражнения. Учитывая, что словарный запас варьируется в разных единицах, создайте стену слов в классе, чтобы ученики постоянно знакомились с новыми словами в течение всего курса. Регулярно привлекайте внимание учеников к этим словам, чтобы закрепить их словарный запас. Фоника Явная акустика дает ученикам возможности для дальнейшего развития их навыков разговорной речи, чтения и письма.Обучение акустике – это стратегия, которая учит учащихся соединять буквы со звуками, разбивать (разбивать) слова на звуки и смешивать звуки в слова. Все это необходимые навыки декодирования; учащиеся затем используют эти знания, чтобы стать более уверенными в себе читателями и писателями. Для развития этих навыков необходимы частое знакомство и практика, и, как и приобретение словарного запаса, необходимо постоянно обучать фонетике. Необходимо выходить за рамки заданий, предусмотренных в учебнике, и поддерживать обучение, дополняя их дополнительными упражнениями, чтобы привлечь внимание учеников к звукам, связям между буквами и звуками в словах, а также к тому, как сочетать и сегментировать звуки и слоги в словах.Практику можно сделать увлекательной и приятной, поощряя учеников создавать бессмысленные слова, высказывания и предложения. Грамматика. Упор в грамматических упражнениях в учебнике делается на использование грамматики и развитие понимания грамматических вопросов; хотя объяснения были включены везде, где считалось необходимым, акцент делается не на запоминании правил. Выполните упражнения сначала устно, чтобы вовлечь учеников в использование грамматических вопросов в контексте и проверить их понимание; затем помогите им выполнить письменные упражнения.Хотя были включены введение и некоторые пояснения к грамматическим точкам, может потребоваться расширить пояснения в зависимости от профиля и потребностей учеников. Используйте шаблонное обучение и используйте анекдоты и примеры, относящиеся к ученикам, чтобы сделать изучение грамматики значимым. Помня о том, что невозможно адаптировать учебники к конкретным ученикам или классам, учебник Let’sLearn был структурирован таким образом, чтобы это позволяло учителю использовать его гибко. Блоки 1 и 2 служат для закрепления понятий и языка, приобретенного в 3-м классе.Блоки с 3 по 7 знакомят с языком и концепциями, которые необходимо усвоить на уровне 4 класса, а затем они усиливаются в Блоке 8. Таким образом, учитель может адаптировать упражнения в этом учебнике и скорость их выполнения в соответствии с потребностями своих учеников. Мы надеемся, что учитель будет в полной мере использовать все разделы и упражнения с целью улучшения преподавания и изучения английского языка и повышения уровня грамотности в 4 классе.

Фонетическая таблица

Фонетическая таблица

Страницы с содержанием Страницы 1-17 19 – 37 39 – 58 59 – 78 Часть 1 Часть 2 Часть 3 Часть 4 Тема Моя Наша столица Приморский Родригес Устные окрестности – Поэма: – Скороговорка – Поэма: Родригес – Песня: Моя столица.- Общение: мои прекрасные островитяне в вашем районе описания изображения – Общение: я рассказываю о своем районе / электронная / акустическая связь Добрый сосед, посещающий дядя Тед День в Гранд-Бей. написать письмо по электронной почте Информационный бюллетень Краткая история Открытка – Нарицательные и собственные существительные – Предлоги – Счетные и – Вопросительные (против, от, до) формы несчетных существительных – Личные местоимения – Множественные формы (s, – Кванторы – Знаки препинания: as obj ect es, ies), относящиеся к счетному знаку вопроса и – Прилагательные формы, – Простые неисчисляемые существительные прошедшего времени – Вопросительный цвет, структура (что, как, почему) Грамматика – Прилагательные – Нерегулярное множественное число – Отрицательное (возраст / размер , формы – наречия не, делать / не делать) температурная манера – Предлоги – Настоящее время – Артикул ‘the’ (вверху, внизу) – Формы в сравнительной и превосходной степени – Предлоги (до, после, между) Грамотность Полезный сосед Диппи посещает Русалка во время посещения Родригеса Порт-Луи Shell

Мой район Блок 1Мой район 1 Блок первый 1

Блок 1 Мой район Устное задание 1 – Я описываю свой район.Мы только что переехали в новый район. Район – это район в пределах вашего города или города, в котором вы живете. 1. Где ты живешь? Примечание учителя Прочтите краткий текст. Предоставьте 2. Какого цвета ваш дом / квартира? дополнительное объяснение соседства как 3. Кто ваш сосед? нужный.Поощряйте учеников описывать свою местность простыми предложениями. 4. Какие места вы можете найти в своем районе? Нет точного определения «соседства», но оно часто включает идею 5. Какие две вещи вам нравятся в вашем районе? paesoo cpilaelicnotem ramcut nwitityh wehaecreh другие регулярно.Проведите мозговой штурм с учениками, чтобы понять, как вести себя уважительно среди соседей (например, быть добрым к людям и домашним животным, не мусорить, не быть чрезмерно шумным, быть полезным и т. Д.). Связь с ценностями и воспитанием гражданственности.2

В моем районе Блок 1 Чтение Активность 2 – Я прочитал небольшой рассказ. Добрый сосед Пикси и Дикси очень взволнованы. Они только что переехали в новый район и очень счастливы, так как у них есть дружелюбные соседи. Их любимая соседка – миссис Ринго. Она добрая пожилая женщина, которая живет со своим сыном Тони, у них есть две большие собаки по имени Майло и Тилу.Они живут в соседнем доме. У миссис Ринго есть красивый сад, полный красных, желтых и розовых цветов. У нее также есть огромное дерево личи. Когда Пикси и Дикси ходят в школу, она машет им и с улыбкой говорит: «Доброе утро, Пикси. Доброе утро, Дикси. Удачного дня в школе ». Когда миссис Ринго печет восхитительные торты, она посылает детям кусок торта. Летом она дарит Пикси и Дикси спелые сладкие личи. Каждый год миссис Ринго с сыном отправляются в отпуск в Австралию навестить свою дочь Сару.Когда они уезжают, Пикси и Дикси присматривают за своими двумя собаками. Их мать готовит ужин для Майло и Тилу, а отец раздает еду собакам. Пикси и Дикси любят играть с ними. Когда миссис Ринго и Тони возвращаются, они всегда приносят Пикси и Дикси сувенир из Австралии. Пикси и Дикси очень любят миссис Ринго, и им повезло иметь такого замечательного соседа. замечательный сувенир по соседству, спелый огромный, дружелюбный к празднику, вкусно 3

Блок 1 Мой район Задание 2 (а) – Я закрашиваю правильный квадрат, если ответ верный или ложный.1. Миссис Ринго – добрая старушка. T F 2. Миссис Ринго не живет по соседству с Пикси и Дикси. T F F 3. Миссис Ринго и Тони ежемесячно уезжают в отпуск в Австралию. T F F 4. Пикси и Дикси играют с двумя собаками, когда миссис Ринго в отпуске. Т 5. Пикси и Дикси не любят своего соседа.T Задание 2 (b) – Я выбираю правильные слова для завершения предложений. 1. У миссис Ринго есть ________________ собак. (два / три) 2. У миссис Ринго есть __________________ личи. (маленький / огромный) 3. Спелые личи ________________ (кислые / сладкие) 4. Миссис Ринго и Тони едут в другое ______________ на свой отпуск. (страна / город) Задание 2 (c) – Я отвечаю на приведенные ниже вопросы простыми предложениями. 1. Что Пикси и Дикси видят в саду миссис Ринго? Примечание учителя _______________________________________________________ fC_irsa_t_rrya_on_du_t_tth_hi_sea_nc_ta_ivs_ikt_y_po_ura… plillys 2.В какое время года у нас есть спелые личи? писать свои ответы простыми предложениями в отведенном для этого месте. _______________________________________________________E_n_c_o_u_ra_g_e____p_u_p_ils__ до 3. Почему Пикси и Дикси нравится миссис Ринго? по возможности отвечайте своими словами.Обратите их внимание на заглавную букву _______________________________________________________l_e_tt_er_s__a_t _t_he__b_e_g_i_n_величина предложения и точки в конце4

Мой район Блок 1 Задание 3 – Я выбираю и пишу правильный предлог. Грамматика до и после между Примечание Учителя (а) У меня есть десерт ____________ обед.Повторяйте предлоги. (Б) Буква «е» встречается ____________ буква «г» (в) Маленький мальчик стоит ____________ его родителей. Проведите кинестетические игры, чтобы сделать обучение учеников более конкретным (например,грамм. выберите учеников, которые будут стоять в ряд, чтобы различать «до», «между» и «после»). Принесите реальность. Дерево личи миссис Ринго используется в качестве строительных лесов между ее домом и моим домом.и выполнять оральную деятельность. Поощряйте учеников придумывать собственные примеры. Задание 4 – Я слушаю и читаю стихотворение. Люди в вашем районе Кто такие люди в вашем районе? Кто люди в вашем районе? Соседский друг – это человек из вашего района, из вашего района, из вашего района.Соседский друг – это человек из вашего района, часть вашего сообщества! Кто люди в вашем районе? Кто люди в вашем районе? Почтальон – это человек в вашем районе, в вашем районе, в вашем районе. Почтальон – это человек из вашего района, Примечание учителя – часть вашего сообщества! Напомните ранее выученный словарный запас «Работа».Добавьте дополнительные стихи с другими людьми по соседству (соседом, другом по дороге, пожарным, полицейским, парикмахером, продавцом и т. Д.). Обсудите с учениками этих людей как часть района и общины. Интегрируйте ценности и гражданское образование. Предложите ученикам в парах или группах выбрать одну работу и изменить последнюю строфу. Строительные леса и модели по мере необходимости. Они могут читать вслух и записывать это в своих тетрадях. 5

Раздел 1 Мой район Письменное задание 5 – Я заполняю электронное письмо ниже.Пикси и Дикси отправляют Тони электронное письмо, чтобы пригласить его на день рождения. Можете ли вы помочь им заполнить электронную почту? Привет __________________! Мы отправляем вам это _____________ (электронное письмо / письмо), чтобы пригласить вас на вечеринку по случаю дня рождения, которая состоится _____________ (день) _____________ (дата) в _____________ (время). Мы пригласили много друзей. Мама приготовит много вкусных ________________ ____________________ для еды и ___________________________ для питья.Разрезав наш торт _________________, мы будем играть в разные игры, например _____________________________________________________________________. После этого мы можем ______________________________________________________ _____________________________________________________________________. Пожалуйста, подтвердите, если вы _______________________ (приедете, а не приедете). Надеемся на _______________________ (море вам, до встречи). Ваши друзья, _____________ и _____________ Записка учителя. Проведите устное задание, пригласив кого-нибудь на день рождения.Используйте свои знания о вечеринках по случаю дня рождения. Попросите учеников сообщить основные детали, например: день, дату и время. Затем спросите их, что они обычно едят и пьют. Спросите их также об играх, в которые можно играть, или о любых других вещах, которые они делают, когда идут на вечеринку по случаю дня рождения. Используйте доску для мозгового штурма и при необходимости составьте ключевой словарный запас. Они могут написать их, используя несколько предложений в отведенном для этого месте. Помогите ученикам выполнить указанное выше упражнение. Поощряйте их перечислять продукты, которые можно есть и пить, используя запятые и «и».Убедитесь, что ученики ставят заглавные буквы (особенно имена собственные), запятые и точки. Это смесь закрытого и управляемого письма. Поощряйте учеников придумывать собственные идеи и писать предложениями, где это уместно6.

Мой район, Блок 1, отличное мероприятие 6 – Я читаю стихи. Я подчеркиваю слова звуком / /. В воскресенье Пикси и Дикси идут в местный английский клуб. Они встречают своего друга Баки. Он разучивает забавный стишок.Солнце встает, встает, встает! Солнце встает. Нам, нам, нам! Дайте нам чашку. Ошибка, ошибка, ошибка! Прыгает в кувшин! Слизень, слизень, слизень! Он трется о коврик! Автобус, автобус, автобус! Мы все бежим! Грязь, грязь, грязь! Это весело! Крошка, крошка, крошка! Кормлю утку! Большой палец, большой палец, большой палец! Желаю дяде удачи! Гром, гром, гром! Спрячьтесь в хижине! Под, под, под! Зонт закрыт! Примечание для учителя В этом упражнении основное внимание уделяется звуку / ᴧ / в слове ‘up.Вспомните звук / ᴧ / в простых выученных словах CVC. Прочтите вслух короткий текст и при необходимости объясните. При необходимости помогайте ученикам читать вслух рифму и понимать значения слов. Вы можете использовать картинки в учебнике, чтобы облегчить понимание. Спросите учеников, в каких словах они слышат звук / ᴧ /, и, если они правильно определились, попросите их подчеркнуть слово и произнести его вслух. В качестве дополнительного задания вы можете помочь ученикам еще раз прочитать короткий текст и подчеркнуть слова со звуком / ᴧ / (воскресенье, клуб, Баки, смешно).При необходимости объясните значение слова «местный». Ссылка на идею «местности». 7

Блок 1 Мой район Сейчас Пикси, Дикси и Баки учат новые слова со своими друзьями в Английском клубе. Задание 7 (а) – Я говорю слова вслух. Чужой поднос, дождь, восемь граблей, стейк Примечание учителя В этом упражнении основное внимание уделяется звуку / eI /, как в словах, предусмотренных для упражнения.Следующая онлайн-ссылка может помочь вам в понимании: https://www.spellzone.com/unit07/page2.cfm. Ученики не нуждаются в явном обучении каждой комбинации букв для этого долгого гласного звука. Это упражнение призвано помочь ученикам развить понимание и познакомить их со звуком, который проявляется в разных словах. Спросите учеников, какой общий звук они слышат в каждом слове. Помогите им определить / eI / звук. Задание 7 (б) – Я пишу слова в правильные столбцы ниже. Внимательно прочтите слова в рамке.Напишите каждое слово в правильном столбце. Один был сделан для тебя! Возраст, глина, спрей, платный, испуганный, восемнадцать, инопланетянин, вес, выпечка, виноград, погоня, самолет, храбрый, великий, сломанный, обезьяна, сегодня, сосед, улитка ay ai a_e ei eaage Примечание для учителя. Это задание можно сначала выполнить на доске. Если вы считаете, что слов слишком много, подготовьте несколько уроков, чтобы охватить все комбинации букв. Одновременно можно писать одну или две колонки, в зависимости от потребностей учеников.Оказывайте ученикам помощь по мере необходимости. При необходимости объясните значения слов. Обратите внимание, что «плоскость» и «перерыв» являются омофонами, но вам не нужно привлекать к этому внимание учеников. В качестве дополнительного задания ученики могут добавлять другие слова, которые они знают, в соответствующие столбцы. Это упражнение призвано в дальнейшем помочь ученикам развить понимание того, что звук / eI / может быть представлен разными буквами8.

Мой район, Блок 1, Грамматика, Задание 8 – Я учу: существительные собственные и нарицательные.Существительные собственные – это слова для обозначения определенных предметов, таких как люди и места. Они всегда начинаются с большой буквы. Пикси и Дикси собираются смотреть фильм в «Багатель». Какой фильм мы будем смотреть? Знаменитый фильм «Холодное сердце». Фильм снят Disney. После фильма мы пообедаем в ресторане Kando. Заполните таблицу ниже. Существительные собственные Frozen Общие существительные filmПримечание для учителя Предложите ученикам провести мозговой штурм над знакомыми им существительными (например, люди, места, животные и предметы). Введите термины «собственное» и «нарицательное» существительные. При необходимости объясните и предложите учащимся различать слова, составленные в ходе мозгового штурма. Прочтите текст вслух. Попросите учеников определить имена собственные и нарицательные и соответственно заполнить таблицу. 9

Блок 1 Мой район Задание 8 (а) – Я заполняю пропуски правильными буквами.Я сопоставляю каждое слово с соответствующей картинкой. A B ____ год (J, j) ___ og (D, d) Примечание учителя ___ рождественское дерево (C, c) ___ lower (F, f) После того, как ученики завершили задание, попросите их обосновать свой выбор .___ ochester падает ( R, r) ___ orry (L, l) Задание 8 (b) – Я подчеркиваю имена собственные и обводлю имена нарицательные в тексте ниже. Бруно живет в деревне Мока.Он ходит в начальную школу Святой Марии. Каждую субботу утром Бруно ходит на стадион Мариз Джастин поиграть в футбол. Он встречает своего друга Али и Раму возле университета Телфэр. Они садятся на автобус, чтобы присоединиться к другим друзьям в Редюи. По пути на стадион они останавливаются в Miam Snack, чтобы купить воды и сока. Примечание для учителя Поощряйте учеников прочитать краткий текст вслух, прежде чем выполнять задание в своих учебниках. Проверьте понимание основных идей, задав общие вопросы. Напомним их понимание существительных собственных и нарицательных.10

Мой район Блок 1 Деятельность 9 – Я изучаю: Личные местоимения как объекты. Внимательно посмотрите на подчеркнутые слова. Дикси: Пикси, Пикси! Ты меня слышишь? Пикси: Я жду тебя во дворе. Дикси: Джим и Дана придут поиграть с нами. Пикси: Ты собираешься их подождать? Дикси: Да, Дана принесет с собой игрушки. Пикси: Вы можете попросить Джима принести с собой мяч? Дикси: Нет, наша собака его укусит. Это личные местоимения, используемые как объекты.Примечание учителя. Повторяйте личные местоимения. Подмостки по мере необходимости с примерами. Разграничивайте предмет и объект с помощью примеров предложений, чтобы помочь ученикам понять. Прочтите вслух короткий текст, сделав акцент на подчеркнутых словах. Объясните ученикам, что это личные местоимения как объект. Используя каждый пример в тексте, объясните ученикам, как личное местоимение используется в качестве объекта в предложении или вопросе. Чтобы проверить понимание, предложите ученикам привести собственные примеры.Задание 9 (а) – Я заполняю пропуски правильными личными местоимениями как объектами. я вы ее он это мы их ракушки. Держите _________ при себе. (Д) Шена всегда держит свою куклу с _________ (е) Я больше никогда не поеду в отпуск с _________. (Ж) Это книга Пола. Он принадлежит _________ 11

Блок 1 Мои окрестности Деятельность 10 – Я исправляю простое настоящее время.Внимательно посмотрите на картинки и прочтите предложения. Примечание для учителя Каждое утро дети Эван играют в футбол в «Проведите итоги дня, когда они позавтракают». настоящее простое время с правильными глаголами, и Никита обычно моет посуду. неправильные глаголы. Напомните ученикам, что для личных местоимений «он», «она» и «оно» мы добавляем к глаголу «s» или «es».Подмостки обучения и приведите примеры по мере необходимости. Используйте доску, чтобы облегчить понимание. Помогите ученикам прочитать предложения по одному. Обратите их внимание на глаголы, выделенные жирным шрифтом, и указатели времени.Выполните устные и письменные задания, чтобы закрепить концепцию. Делайте упражнения, чтобы сделать акцент на показателях времени (например, каждое утро, регулярно, обычно).Задание 10 (а) – Я завершаю предложения простым настоящим временем глаголов. Каждый день вы _____________ новая книга. (читать) Примечание учителя 2. Дилан всегда ______________ в школе рано. (прибыть) Как только ученики имеют 3. Иногда рыбак _____________ большая рыба. (поймать) завершил действие, get4. Фара часто ______________ одежду. (промыть) их определить и обвести указатели времени.5. Мы ______________ в церковь по воскресеньям. (идти) 6. Солнце всегда __________ на востоке. (чтобы встать) 12

Мой район Блок 1 Деятельность 11 – Я пересматриваю прилагательные цвета, текстуры и формы. Грамматика Заполните пропуски, а затем произнесите предложения вслух! 1. Дикси носит _________ рубашку. 2. Пикси носит _________ платье. 3. Семя личи ________. 4. Губка _________. 5. Эта лента _________. 6. Камень _________. 7. Это __________ футбольное поле.8. Я хочу купить ________ апельсин. Помните, что прилагательные – это описательные слова, которые дают информацию о таких существительных, как люди, животные, места, вещи и идеи. Эти прилагательные описывают цвет, текстуру и форму. Примечание для учителя Повторяйте ранее выученные прилагательные цвета, текстуры и формы. Scaffoldlearning, используйте доску как инструмент и при необходимости предоставьте еще несколько примеров.Принесите какой-нибудь предмет (например, вату, небольшой камень, ленту, апельсин или мяч, семена или карандаш, губку, предмет или лист бумаги) и предложите ученикам описывать предметы, используя прилагательные цвета, формы и текстуры. . Отсутствующие слова для этого упражнения: зеленый, розовый, твердый, мягкий, гладкий, грубый, прямоугольный и круглый. После того, как ученики правильно заполнили пропуски, выберите учеников для чтения предложений вслух. Поощряйте учеников приводить собственные примеры. Затем они могут записать эти дополнительные примеры в свои тетради.13

Блок 1 Мой район Задание 11 (а) – Я делаю плакат с разными картинками, чтобы показать прилагательные цвета, текстуры и формы. Вам понадобятся: Клей или клейкая лента, Чечевица, Ножницы, Вата Цветные карандаши или мелки 1. Я рисую и раскрашиваю радуга с семью цветами: красным, оранжевым, желтым, зеленым, синим, индиго и фиолетовым. 2. Рисую кролика и приклеиваю вату, чтобы он получился пушистым.3. а) Рисую овальное пасхальное яйцо с квадратными фигурами. б) Я раскрашиваю квадратные формы в бирюзовый цвет. 4. Я прилепляю жесткую чечевицу, чтобы украсить пасхальное яйцо. Примечание учителя Это кинестетическое занятие. Принесите материалы и предложите ученикам принести некоторые из них, и это задание можно проводить индивидуально на следующей пустой странице в учебниках для учащихся или как групповое или классное задание на бумаге из Бристоля. Предварительно обучите ключевой лексике (например, пушистый, овальный, бирюзовый и т. Д.)). Строительные леса и модели по мере необходимости для облегчения обучения. Помогите ученикам сделать плакаты и попросите их описать форму и текстуру предметов и назвать цвета, которые они используют. Ученики также могут свободно добавлять на свой плакат другие рисунки и украшения и описывать их. Обратите внимание: темно-синий может обозначать индиго, а пурпурный – фиолетовый. Светло-синий и зеленый / желтый могут быть смешаны для обозначения бирюзы. Введите прилагательное к текстуре «липкий» и объясните ученикам, что это текстура, которую они могут почувствовать, когда они наносят клей на бумагу или другие предметы, или текстуру на пальцах, когда они едят сладости или сочные фрукты, такие как личи.Приведите несколько примеров предложений с использованием этого слова и предложите ученикам придумать свои собственные. Подготовьте дополнительные письменные упражнения для закрепления знаний. 14

Мой район Блок 1 15

Блок 1 Мой район 1 Блок 1 Конец блока Первый блок Задание 1: Поместите буквы в правильном порядке, чтобы написать правильное слово.1. S ……………………. (S, m, r, u, m, e) Примечание учителя 2. D ……………………. (D, g, a, t, u, h, r, e) Обратите внимание учеников на то, что дана первая буква каждого слова.3. L …………………… .. (L, c, e, y, h, s, e) 4. S …………………… (S, u, v, o, i, e, r, n) 6. П ……………………… (П, м, т, о, н, с, а) 8. N ………………………. (N, b, i, g, o, r, h, u, s, e) Задание 2: Раскрасьте имена собственные в желтый цвет, а имена нарицательные – в синий. сосед Фред грузовик пекарня Пикси аптека директор рынка Голубая бухта Пицца Хижина девушка Собор Больница Порт-Луи район Милу16

Мой район Блок 1 Задание 3: Выберите правильное личное местоимение в качестве объекта.1. Я вижу ________________ (они, их) каждый день.2. Павел сидит рядом с ________________ (я, я) в классе.3. Сандра идет с ________________ (мы, мы) на море 4. Мне очень нравится ________________ (она, она) 5. Мистер Сами учит ________________ (мы, нас) красивой песне. Пикси дарит ________________ (ему, ему) много подарков 7. Может ли ________________ (он, вы) помочь Пикси и Дикси сделать уроки? Задание 4: Напишите данные глаголы в простом настоящем времени. Каждый день, когда Рико ………………………. (чтобы вернуться) из школы, он ……………… .. (смотреть) мультфильмы по телевидению со своим младшим братом.После этого Рико ………………… (того) на футбольное поле со своими друзьями. Друзья …………………… (играть) в футбол до заката. «Это …………………………… .. (быть) поздно», Рико ……………………… (сказать). Он ……………………… (машет рукой) до свидания и ……………………… (чтобы вернуться) домой. Задание 5: Хлопайте в ладоши, когда вы слышите / eI / sound.alien box bed Учителя notehead цепочка Апрельский пирог ведро хлеба Прочтите каждое слово на тарелке с джемом, делая акцент на гласных звуках дождя и песка в каждом слове.Ученики должны идентифицировать слова со звуком / eI /, хлопая в ладоши, когда они слышат его. (слова: инопланетянин, стул, апрель, торт, ведро, восьмерка, тарелка, дождь) 17

Часть 1 Мой сосед 18

Наша столица Часть 2 Наша столица 2 Часть вторая 19

Часть 2 Наша столица Орал Это стихотворение о нашей столице.Давайте вместе прочитаем. Задание 1 – Я слушаю и читаю стихотворение. Моя столица Когда я приезжаю в свою столицу, я чувствую себя очень счастливым. Прогуливаясь по переполненному рынку, я вижу аппетитные фрукты и овощи в больших корзинах. Приятно съесть долл-пури, Примечание Учителя. Он полон восхитительного карри. Используйте карточки с картинками / словами, чтобы узнать, когда я вижу небоскребы такими высокими, предварительно научите их ключевым словам. Кажется, будто они касаются неба.в стихотворении перед его прочтением (например, многолюдность, гавань, я вижу корабли и лодки в гавани, достопримечательность). Разговаривая с учениками, я вижу спокойную голубую воду. о Порт-Луи и попросите их поделиться своим опытом в Музее естественной истории. Я вижу разные сборники, читайте стихотворение вслух четко и медленно, потому что это место – большая достопримечательность.ученики слушать. Помогите ученикам определить Марсово поле – это огромное место, правильные рифмы и цвета. Здесь скачки лошадей. их соответственно (например, рынок / корзины). Пусть ученики узнают другие пары в Порт-Луи, моей столице, Он такой оживленный, оживленный и полный красоты.рифмующихся слов. Вы можете обсудить с учениками дополнительную информацию для связи с другими предметными областями, такими как, например, история и география. Объясните ученикам, что Музей естественной истории также известен как Музей Додо.20

Наша столица Раздел 2 ReadingActivity 2 – Я слушаю и читаю рассказ. Дядя Тед посещает Порт-Луи В прошлую пятницу Дикси, Пикси и их родители отправились в международный аэропорт сэра Сивусагура Рамгулама. Близнецы были рады встрече с дядей Тедом, приехавшим на отдых из Канады. На следующий день семья решила поехать в Порт-Луи. Дядя Тед был удивлен, увидев, как изменился столичный город. Здесь много небоскребов, а улицы шире.Посмотрите на все эти машины! »- взволнованно воскликнул дядя Тед. Сначала они остановились у Ааправаси Гхат, который является объектом Всемирного наследия.« Дядя, в прошлом году мы с друзьями приехали сюда с нашими учителями », – сказала Пикси. «Наши учителя сказали, что иммигранты пробыли здесь два дня, прежде чем отправиться в Сахарное поместье». «Да, это часть нашей истории», – ответил дядя Тед. После посещения Ааправаси Гхат они отправились на набережную Кодан, чтобы пообедать. Дядя Тед был рад найти так много магазинов, ресторанов, отелей, офисов и кинотеатров.После обеда дядя Тед купил несколько местных поделок на «Ремесленном рынке». «Послушай, дядя, в гавани много кораблей!» – крикнула Дикси. Некоторое время они любовались кораблями. Затем все они отправились на Марсово поле, чтобы посмотреть скачки. Пикси и Дикси были рады, что их любимая лошадь выиграла скачки. Это был чудесный день. Ключевые слова: большая восхитительная гавань, объект всемирного наследия Ааправаси Гхат, радостные иммигранты, небоскребы Sugar Estates, восхищенные ремесленным рынком 21

Блок 2 Наша столица Мероприятие 2 (а) – Я пишу правильные ответы простыми предложениями.1. Когда Пикси и его семья поехали в аэропорт? 2. Откуда взялся дядя Тед? 3. Кто останавливался в Ааправаси Гхате перед тем, как отправиться в Сахарное поместье? 4. Что семья увидела на набережной Кодан? 5. Как дядя Тед нашел улицы в Порт-Луи? 6. Что дядя Тед купил на «Ремесленном рынке»? 7. Почему семья поехала на Марсово поле? 22

Наша столица Раздел 2VocabularyActivity 3 – Я сравниваю каждое подчеркнутое слово с его правильным значением .. Вы можете помочь мне найти значение каждого подчеркнутого слова.B Дорожный затор древний 1. Диппи был удивлен, увидев такое количество людей. порт 2. В городе много небоскребов. удивлен 3. Туристы любят посещать историческое место. высокие здания 4. Пикси может видеть корабли в гавани. 5. Водители застряли в пробке. Примечание для учителя. Это упражнение по наращиванию словарного запаса, которое побуждает учеников находить синонимы для слов.Обсудите значение подчеркнутых слов в столбце A, чтобы начать. Сначала проделайте это упражнение устно, а затем предложите ученикам подобрать соответствие. В качестве упражнения на закрепление предложите ученикам составить свои собственные предложения, используя слова из столбца B. Сделайте это в качестве устного задания. Вы можете предложить ученикам написать несколько предложений. Строительные леса и модели по мере необходимости. 23

Раздел 2 Наша столица Грамматика Задание 4 – Я исправляю формы множественного числа существительных: «s», «es», «ies».Дикси, посмотри на эту фотографию, которую дядя Тед сделал во время своего визита в Порт-Луи. Это фотография мамы и тети Шилы. 1. Всего четыре ……………………………. 2. Я вижу троих ………………………. в вазе. 3. …………………… сидят рядом в ресторане. 4. На столе два ………………… .. сока. 5. …………………… окрашены в белый цвет. Задание 4 (а) – Я выбираю два слова из задания 4 и пишу простые предложения.1. 2. Примечание для учителя. Повторяйте формы множественного числа существительных (s, es и ies). Вы можете использовать несколько примеров из 3-го класса. Сначала сделайте это в качестве устного задания, а затем попросите учеников записать свои ответы в своих учебниках. Обратите внимание, что в упражнении 4 в вопросе 3 используется слово «дамы». Объясните ученикам, что слова «дамы» и «женщины» являются синонимами. После этого упражнения вы можете привлечь внимание учеников к существительным во множественном числе в предыдущем отрывке «Дядя Тед посещает Порт-Луи», например таким словам, как «дни, иммигранты, магазины, скачки и т. Д.. ’Для Задания 4 (а) предложите ученикам выбрать два слова из Задания 4 и использовать эти слова для написания новых предложений. Предложения не обязательно должны основываться на картинке.24

Наша столица Раздел 2 Деятельность 5 – Я пишу глаголы в простом прошедшем времени. Давайте пересмотрим простое прошедшее время для правильных и неправильных глаголов. Вчера мы …………………. Футбольный матч по ТВ (смотреть) 2. Я ……………… .. большой кусок торта на дне рождения Софии на прошлой неделе. (есть) 3. Моя тетя и моя двоюродная сестра ……………… Природный парк Касела в прошлом году.(визит) 4. Два дня назад мы ……………… были так счастливы, когда папа принес домой щенка. (В будущем) Примечание учителя Обратите внимание на указатели времени и запятую, следующую за ними, где это уместно. Попросите учеников объяснить, почему они важны. Задание 5 (а) – Я пишу слова красным в простом прошедшем времени. Я переставляю слова в простые предложения. Пикси встала вчера и разбудила Дикси поздно. Пятница Порт-Луи Дядя Тед Последний визит. 3. Дядя даст Теду последнюю и Дикси неделю. Пикси представляет Примечание Учителя. Вспомните простое прошедшее время для правильных и неправильных глаголов, как вы уже выучили ранее.Чтобы узнать о неправильных глаголах, обратитесь к странице 56 3-го класса. Обозначьте маркеры времени, такие как «вчера» и т. Д. Обратите внимание учеников на эти временные маркеры в упражнении, а также на точки. Сделайте это упражнение сначала устно и при необходимости выучите основы обучения. Используйте доску как инструмент для облегчения обучения. Затем попросите учеников записать ответы в свои учебники. В качестве дополнительного занятия предложите ученикам привести свои собственные примеры в устной форме. Затем они могут записать несколько примеров в свои тетради.25

Раздел 2 Наша столица WritingActivity 6 – Я заполняю информационный бюллетень. Давайте заполним информационный бюллетень, написав дополнительную информацию. Вы можете выбрать слова из поля под информационным бюллетенем или добавить свои слова. ПРИХОДИТЕ И ПОСЕТИТЕ ЦЕНТРАЛЬНЫЙ РЫНОК ПОРТ-ЛУИ Центральный рынок – это ______________ место.Рынок разделен на ______________ частей. В одной части рынка мы можем купить _____________________________ _____________________________ У нас также могут быть вкусные напитки, такие как ____________ T_e_a_c__h_e_r_’s_note ____________________________________________________________ Выполните это упражнение. В другой части рынка _____________________________ ученики сначала делают устные упражнения по своим учебникам.Призовите _____________________________ учеников рассказать о том, что они могут увидеть на Центральном рынке, наблюдая _____________________________ за картинками. Поощряйте учеников добавлять свои собственные _____________________________ слова для предметов и других предметов (например,грамм. другие напитки, кроме «alouda», такие туристы также могут купить ___________________. кокосовая вода, сок тамарина и т. д.). свежие фрукты и овощи alouda шляпы корзины специи занятые травы поделки декоративные предметы несколько26

Наша столица Unit 2honics Это одна из головоломок из нашей книги. Задание 7 (a) – Я заполняю таблицу правильными словами.Делая покупки в Порт-Луи, Пикси и Дикси купили большую книгу игр и головоломок. Можете ли вы помочь им заполнить эту таблицу? ir ur Записки учителя рубашка, девочка, мех, птица, обида, ожог, день рождения, церковь, кошелек, первый, черепаха, грязь Это упражнение фокусируется на / 3: /, как в словах «рубашка» и «больно». Прочтите каждое слово вслух одно за другим, уделяя особое внимание звуку.Помогите ученикам повторять за вами. Учеников не нужно явно учить различным буквенным сочетаниям для этого долгого гласного звука.Задача состоит в том, чтобы помочь ученикам развить понимание и познакомить их со звуком, который проявляется в разных словах. Задание 7 (b) – Я пишу пропущенные буквы, чтобы дополнить слова.Копирую слова. _ _ ir _ _ u r_ _ i r_ _ _ _ i r_ _ _ i r_ _ _ _u r_ _u r_ _ _ _u r_ _ _i r_ _ _ _ _ u r_ Заметка для учителя Делая по одной картинке, пусть ученики посмотрят внимательно относитесь к картинке и назовите или опишите то, что они видят. При необходимости произнесите каждое слово вслух и попросите учеников повторять за вами. Помогите ученикам определить пропущенные буквы в каждом слове и правильно заполнить пробелы. Затем ученики копируют каждое слово в предоставленные строки.Вы можете попросить учеников сделать это в своих тетрадях, прежде чем писать в своем учебнике. В качестве альтернативы вы можете сначала выполнить какое-либо действие на доске. Оказывайте помощь по мере необходимости. Поощряйте учеников произносить простые предложения, используя каждое слово. Вы можете выбрать одного ученика для каждого слова. 27

Раздел 2 Наша столица GrammarActivity 8 – Я изучаю: прилагательные возраста, размера и температуры.Вы помните, что мы узнали о прилагательных в Блоке 1, Дикси? Есть несколько прилагательных, которые дают информацию о возрасте, размере и температуре. Дедушка старик! Это огромная сладость! Вчера в Порт-Луи было жарко! Задание 8 (а) – Я заполняю пропуски правильными прилагательными. Зимой погода ……………. (Холодная, теплая) 2. Размер мрамора ………………. (крошечный, массивный) 3. Ааправаси Гхат – это ……………….(новое, старинное) здание 4. Мой дедушка …………… .. (молодой, пожилой) человек 5. Историческая ваза из музея ……………… .. (новая, антикварная) 6. Кит – это …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (гигантский, крохотный) 7. Вентилятор подает …………… воздух. (круто, горячо) 28

Наша столица, часть 2, активность 8 (b) – Я нахожу прилагательные, описывающие размер, в слове-поиске. widej nc dg kxioia narrowe lu csunimym juniorr ztk rrxlpey minusculeb na p prlxca jj un iorr sbb o Примечание учителя Повторите определение прилагательного.Скаффолди и объясни разницу между прилагательными возраста, размера и температуры. Поощряйте учеников приводить примеры каждого из них. Сначала выполняйте задания устно, а затем попросите учеников заполнить их в своих учебниках. Для 8b – предложите ученикам прочитать список слов из поля для слов и решить, какие из них являются примерами прилагательных размера. Поощряйте учеников подчеркивать прилагательные размера, а затем находить слова в слове – поиск. В качестве консолидирующего упражнения предложите ученикам дать пример предложения с прилагательным размера.Проведите это как устное занятие. Возьмите эшафот и объясните слова по мере необходимости. Смоделируйте несколько примеров, чтобы побудить учеников создавать свои собственные. Задание 9 (а) – Я обведу правильные слова со звуком / dʒ /. honics Давай поиграем со звуками. Один был сделан для вас. самолет вертолет реактивный автомобиль фургон джип 29

Часть 2 Наша столица брюки джинсы рубашка джунгли лес лес акула медуза краб ягуар тигр лев человек гигант мальчик Примечание учителя Поощряйте учеников читать слова вслух, а затем обращайте внимание на звук / d /.Обратите особое внимание на звук / d / в таких словах, как «гигант». Кроме того, вы можете использовать это упражнение как упражнение по наращиванию словарного запаса, выделяя различия между словами для каждой картинки. Например: разница между реактивным двигателем, вертолетом и самолетом и т. Д. 30

Наша столица Раздел 2 Активность 9 (b) – Я называю и раскрашиваю предметы со звуком / dʒ /. Ух ты, ты действительно умеешь определять звук / dʒ /! Вы можете помочь нам назвать предметы с помощью этого звука и раскрасить их? Примечание JamTeacher Попросите учеников назвать предметы, которые они видят, и обозначить те, которые имеют звук / dʒ / (например,грамм. холодильник, сок, варенье, кувшин). Как только они это сделают, они могут соответствующим образом раскрасить предметы. Задание 9 (c) – Я подчеркиваю звук / dʒ / в каждом слове. Можете ли вы подчеркнуть звук / dʒ / в словах, которые выучили Пикси и Дикси? значок клетки страницы Примечание учителя Обратите внимание учеников на окончание слов и подчеркните, что звук / dʒ / может быть написан по-разному. Вы также можете попросить учеников подчеркнуть звук / dʒ / в словах к Заданию 8 (а). Чтобы закрепить звук / dʒ /, вы можете написать на доске два предложения ниже и попросить учеников прочитать вслух.Эти предложения можно использовать в играх-скороговорках. (1) Жираф Джордж присоединился к зоопарку. (2) Джек и Джилл подпрыгивали от радости, рассказывая анекдоты. 31

Раздел 2 Наша столица Мероприятие 10 – Я выучу: предлоги «от» и «к». GrammarPixie, Дикси и их семья наслаждаются визитом в Порт-Луи. Слова «от» и «до» – это предлоги.«От» Примечание учителя можно использовать с глаголами, указывающими на движение. Его также можно использовать с глаголами, в которых не указано «Попросить учеников обратить внимание на движение», например «быть откуда» и «прийти откуда». к цветным словам. Они идут от парковки к набережной Кодана. Прочтите текст вслух, чтобы ученики послушали.Помогите ученикам Caudan Waterfront читать вместе с вами. Читайте “Пикси и Дикси” Дядя Тед идет на ремесленный рынок. Остальные идут в ресторан. пузыри речи и объясните значение слова «Ресторан» с помощью предлогов «от» и «до».Когда используется “from” Через несколько минут дядя Тед присоединяется к остальным. «Я купил этот сувенир с« глаголами движения »на Ремесленном рынке», – радостно говорит он. он показывает место, которое кто-то / что-то покинул Предлог «к» показывает направление движения – он показывает начальную точку движения или пункт назначения. движения, а “в” указывает направление или пункт назначения.Когда «от» используется с некоторыми «глаголами, не связанными с движением», это часто встречается в двух очень распространенных фразах «быть из» и «исходить из», например: Надя из / из Порт-Луи.Проведите с учениками подвижную игру, побуждая учеников переходить из определенных мест в классе в другое место в классе.Это также можно сделать на детской площадке. Поощряйте учеников говорить вслух, откуда они переместились (например, я прошел от своего стола к доске и т. Д.). Используйте доску для облегчения обучения. Приведите дополнительные примеры и помогите ученикам понять, как используются эти предлоги.Затем предложите ученикам прочитать текст еще раз и закрасьте исходные точки желтым, а места назначения синим (например,грамм. стоянка желтого цвета и береговая линия Каудана синим) .32

Наша столица, блок 2, мероприятие 10 (а) – Я завершаю предложения правильными словами. Найдите правильный путь для каждого персонажа. Один был сделан для вас! 1 235 6 ​​7 Заметка для учителя Помогите ученикам найти правильный путь для каждого символа, сначала проведя по нему пальцем, а затем проведя линии.Сделайте акцент на движении от места к месту назначения. Попросите учеников внимательно посмотреть на персонажей и места назначения и помогите им написать правильные слова (например,грамм. Пикси бежит из сада в свой дом, Черепаха плывет из моря на пляж / берег / песок / или другое подходящее слово). Вы можете попросить учеников скопировать полные предложения в свои тетради для дополнительной практики письма.Помогите ученикам понять, что «от» и «до» связаны с понятием движения. Участвуйте в кинестетических играх, чтобы закрепить знания.1. Дядя Тед идет от набережной к ремесленному рынку. Пикси управляет ______ садом ___ ее __________.3. Самолет летит _______ Маврикий ___________ ___________. 4. Мальчик ездит на велосипеде _________ его дом _________ __________.5. Водитель автобуса водит ______ Порт-Луи ___ ____________.6. Черепаха плавает _____ море ______ _____________. 33

Наша столица Раздел 2 Задание 3: Заполните пустые поля прилагательными, указанными ниже.молодой, сильный, холодный, старый, высокий, горячий, маленький, синий1. Цвета флага Маврикия – красный, ……………………., Желтый и зеленый. 2. Вчера мой отец купил моему младшему брату ……………………… ..велосипед. Летом Мала любит выпить ………………………. сок. Примечание учителя 4. Мне восемь лет. Я очень ……………………………… Выполняю это задание5. В январе температура сначала ……………………………… устно. Допускайте различные ответы, если они приемлемы / уместны.6. …………………………………. мужчина несет тяжелую корзину.7. Дровосек выпил ………………………. дерево в лесу.8. У ……………………… у женщины не было зубов. Задание 4: Я пишу скороговорку, используя приведенные ниже слова. Например: она танцует кругами в фиолетовой юбке. Юбка в круге птица Записка учителя цирковой фиолетовый медсестра Носите Изучите эту деятельность устно в первую очередь.Предложите ученикам применить данный пример на практике. Обучение эшафоту и модели по мере необходимости. Это можно сделать в виде письменного задания со всем классом перед тем, как дать ученикам возможность писать свои собственные примеры в своих учебниках.жаждущий церковный прибой 37

Часть 3 Морское побережье38


Набор языковых навыков для 4 класса

сорт 4/4

сорт

В нашем наборе языковых навыков для 4-го класса используются одна программа для чтения Pathway, рабочая тетрадь и книга для учителей, а также рабочая тетрадь Climbing to Good English, материалы для учителя и практические листы. Приобретайте предметы по отдельности или в комплекте.

Английский язык в четвертом классе в значительной степени перешел из фонетической фазы в письменную.Это приносит с собой множество правил, включенных в механику языка, часто называемую грамматикой. Когда мы говорим о грамматике, мы говорим о правилах использования заглавных букв, пунктуации, правильных предложений, частей речи и правильного использования слов и терминов. Изучение всего этого помогает нам лучше понимать то, что мы читаем и слышим, но особенно необходимо, чтобы иметь возможность ясно выражать свои мысли. Таким образом, наша цель в английском языке – лучше понимать друг друга и общаться друг с другом, как на устном, так и на письменном языке, как в деловом мире, так и в нашей общественной жизни.


4/4 класс th Набор для изучения языка

В комплекте:
• Pathway Building Our Lives Reader
• Рабочая тетрадь «Путь к созданию нашей жизни»
• Pathway Building Our Lives Teacher
• Путь по работе с Words 4 Рабочая тетрадь
• Путь к работе с учителем Words 4
• Путь к работе со словами 4 викторины
• Путь по работе со словами 4 Ответы на викторину
• Рабочая тетрадь «Хороший английский для уровня 4»
• Практические листы для получения хорошего английского уровня 4
• Восхождение на уровень хорошего английского учителя 4 уровня

Покупайте предметы по отдельности или в комплекте.См. Описания каждого отдельного элемента ниже.



Грамматика и навыки письма

Восхождение на хороший английский

Автор: SchoolAid
КАК УЛУЧШИТЬ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 4 рассчитан на три урока в неделю, при этом каждый блок состоит из девяти уроков, включая обзоры блоков и тесты. Практические листы позволяют студенту ежедневно изучать английский или делать обзор по конкретным темам.

Если у вашего ребенка не было прочных основ в грамматике и письменных инструкциях, мы рекомендуем сначала пройти уровень 3 «Восхождение на хороший английский», даже если он может пройти уровень 4 Pathway.

Преподаваемые языковые навыки


ПРЕДЛОЖЕНИЯ
• Четыре вида приговоров
• Подлежащие и предикаты
• Ключевые слова в субъекте и предикате
• Постановление приговоров
• Составной субъект и предикат
• Синонимы и антонимы

ГЛАГОЛЫ
• Глаголы действия и бытия
• Наречия
• Глагольные формы
• Глаголы единственного и множественного числа
• Префиксы и суффиксы
• Неправильные слова
• Выбор правильной формы
• Неправильные глаголы
• Использование слов

СУЩЕСТВЕННЫЕ, ПРОНОМИЧЕСКИЕ, ПРИЛАГАЕМЫЕ
• Существительные и прилагательные
• Значения существительных
• Существительные в предложении
• Существительные собственные
• Существительные единственного и множественного числа
• Принадлежащие существительные
• Местоимения

ПОИСК ИНФОРМАЦИИ
• Словарь
• Словарь
& Указатель
• Энциклопедия

СТИХИ И ПАРАГРАФЫ
• Описательные абзацы
• Заказать в абзаце
• Корректура
• Указание
• Прямые предложения
• Книжные отчеты
• Написание стихов
• Диалог и рассказы
• Новости

УЛУЧШЕНИЕ СОСТАВА
• Использование запятых
• Предлоги
• Вычитка
• Автобиографии
• Объединение предложений

НАПИСАНИЕ ПИСЬМА
• Дружественное письмо
• Обращение к конвертам
• Написание писем

ПЛАНЫ И ОТЧЕТЫ
• Группировка связанных идей
• Написание набросков
• Поиск информации и написание заметок
• Составление заметок
• Написание отчетов


Щелкните здесь, чтобы просмотреть примеры страниц Climbing to Good English.
(открывается в новой вкладке)

Восхождение к хорошему английскому 4 Рабочая тетрадь
• 170 страниц

Восхождение к хорошему английскому языку 4 практических листа
• 68 страниц

Climbing to Good English 4 Teacher
• показывает заполненные копии страниц рабочей тетради для учащихся. • 170 страниц


Понимание прочитанного и развитие словарного запаса


Щелкните здесь, чтобы просмотреть образцы страниц для чтения, учебного пособия и учителя Building Our Lives.
(открывается в новой вкладке)

Building Our Lives Reader
• Читатель на 496 страницах в твердом переплете
• 43 рассказа
• Некоторые истории будут относиться к реальным случаям, которые ваши ученики могут идентифицировать с помощью
• Поддерживает интерес детей и сосредотачивается на учебной программе
• Большинство историй преподают уроки добродетели с христианскими ценностями

Рабочая тетрадь «Строим свою жизнь»
• 88 страниц
• предназначена для обучения детей самостоятельной работе с минимальной помощью учителя.
• «Работа со словами» вводит новые слова, которые появляются в рассказе.
• «Размышляя над историей» поощряет понимание прочитанного
• детей следует поощрять делать как можно больше самостоятельно

Строим нашу жизнь: издание для учителя
• показывает копии страниц детской рабочей тетради и ответов на урок
• 88 страниц


Щелкните здесь, чтобы просмотреть примеры страниц «Работа со словами 4».
(открывается в новой вкладке)

Рабочая тетрадь «Работа со словами 4»
• 96 страниц
• предназначена для обучения детей самостоятельной работе
• дети должны делать как можно больше самостоятельно
• Работа со словами включает упражнения по наращиванию словарного запаса, практику использования слов, добавление префиксов и суффиксов, просматривайте страницы и проверяйте после каждых 8 уроков

Работа с Words 4 Teacher Edition
• 96 страниц
• показывает страницы рабочей тетради и ответы на урок
• экономьте время на проверке работы ученика

Работа со словами 4 Викторины
• 96 страниц

Работа со словами 4 Ответы на викторину
• 96 страниц
• показывает страницы викторины и ответы

Решения для всех, кто изучает английский для первого дополнительного языка, 4 класс

Решения для всех программ были разработаны для поддержки содержания (знаний, концепций и навыков), содержащегося в Заявлении о национальной учебной программе (NCS), как это организовано в новом Заявлении о политике в отношении учебных программ и оценок (CAPS).Решения для всех программ были организованы для поддержки преподавания и обучения в классе путем представления материала, который необходимо преподавать и практиковать в классе на 30-60-минутных уроках.

Решения для всех программ были разработаны для поддержки содержания (знаний, концепций и навыков), содержащегося в Заявлении о национальной учебной программе (NCS), как это организовано в новом Заявлении о политике в отношении учебных программ и оценок (CAPS).

Решения для всех программ были организованы для поддержки преподавания и обучения в классе путем представления материала, который необходимо преподавать и применять в классе на 30–60-минутных уроках. На каждом уроке учащиеся:

  • Установят, что они уже знают по теме
  • Узнают новые факты по теме
  • Попрактикуются, используя новые знания, концепции и навыки, которые они приобрели на уроке.

Кроме того, учащимся предоставляются:

  • Дополнительные домашние задания
  • Дополнительные практические задания, которые предназначены как для поддержки учащихся, так и для их обогащения
  • Краткое изложение рабочего цикла.Цикл может состоять из одной или нескольких рабочих недель.

Решения для всех книг для учащихся поддерживаются решениями для всех руководств для учителей и решениями для всех Core Reader для программ обучения грамоте. Эти программы предоставляют все необходимое учителю и учащимся для овладения предметами, преподаваемыми на промежуточном этапе: полное решение для классной комнаты.

Решения для всех программ для промежуточной фазы доступны для:

  • Английский первый дополнительный язык
  • Математика (на английском и африкаансе)
  • Домашний язык (на английском, африкаанс, сетсвана, сесото, isiZulu, isiXhosa)
  • Общественные науки (на английском и африкаанс)

Английский словарь для 4 классов с ответами

Словарь английского языка для 4 класса с ответами

Для каждого вопроса выберите наиболее подходящие слова, чтобы заменить подчеркнутые слова.

  • Александр был изгнан после того, как его заговор по свержению короля провалился.
    а. Заброшенный
    б. Вынуждены оставаться за пределами своей страны
    c. Выполнено
    г. Вынуждены оставаться в пределах своей страны
  • После капитуляции правительственных войск в городе царил хаос.
    а. Заболевание
    б. Боевой
    c. Уничтожение
    г. Мир
  • Его дед был немощным человеком.
    а. Тонкий
    б. Больной
    г.Крепкий
    г. Слабая
  • Вы можете найти кузнеца в деревне.
    а. Тот, кто делает вещи из дерева
    б. Тот, кто делает вещи черными в цвете
    c. Тот, кто делает вещи из железа
    d. Тот, кто делает вещи из черных материалов
  • Вы понимаете, что только что сказал капитан своим взводным командирам?
    а. Слушайте
    б. Понять
    c. Объясните
    д. Верю
  • Садовник в саду за домом.
    а. Место, где есть газон
    б. Место выращивания рассады
    c. Место где находится ТЦ
    д. Место выращивания фруктовых деревьев
  • Глава банды приказал своим подлым получить документы всеми правдами и неправдами.
    а. Легкими или сложными способами
    б. Быстро или медленно
    c. Честным или фолом означает
    d. Сразу
  • Генерал совершил колоссальную ошибку, атаковав врага через болото.
    а.Дорогая
    б. Опасный
    c. Явный
    г. Огромный
  • Рикардо – самый дружелюбный человек в этом классе.
    а. Дружелюбный
    б. Симпатичный
    c. Популярные
    d. Активный
  • Хотя его рабочие трудолюбивы, из-за плохого управления завод работает в убыток.
    а. Находчивый
    б. Интеллектуальный
    c. Трудолюбивый
    г. Ленивый
  • Как правильно одеться на свадебное торжество в ресторане?
    а.Прическа
    б. Платье
    c. Обувь
    д. Шкаф
  • Из-за отключения электроэнергии музыка, которую играла группа, резко оборвалась.
    а. Вдруг
    б. Громко
    гр. Всего
    г. Забавно
  • Министр общественного развития долго и усердно думал о том, как решить социальные проблемы в районах трущоб.
    а. Справка
    б. Решить
    c. Помощь
    d. Причина
  • Свободный участок рядом с пекарней нужно переоборудовать под стоянку.
    а. Нежилой
    б. Бесполезный
    c. Огромный
    г. Пустой
  • Он спрятал пистолет перед входом на КПП в аэропорту.
    а. Спрятал
    б. Произведено
    г. Выставлено
    г. Бросил
  • Пара вела кошачью и собачью жизнь, пока год назад не развелась.
    а. Всегда ссорятся друг с другом
    б. Дружелюбны друг с другом
    c. Не разговаривать друг с другом
    d. Боятся друг друга
  • Вражда между двумя племенами привела к кровавой и продолжительной войне.
    а. Крайняя нелюбовь
    б. Конкурс
    c. Дружба
    г. Бизнес
  • Ни на что не годный молодой наследник растратил свое наследство.
    а. Б / у
    б. Сохранено
    с. Потрачено
    дн. Подарил

Ответы | 1. б | 2. а | 3. d | 4. c | 5. б | 6. d | 7. а | 8. d | 9.а | 10. c | 11. б | 12. а | 13. б | 14. а | 15. а | 16. а | 17. а | 18. c |

Решения

NCERT для английских поэм 4 класса | myCBSEguide

myCBSEguide App

CBSE, NCERT, JEE Main, NEET-UG, NDA, экзаменационные документы, банк вопросов, решения NCERT, образцы, примечания к редакции, бесплатные видео, тесты MCQ и многое другое.

Установить сейчас

Решения NCERT для англоязычных поэм класса 4 доступны в формате PDF для бесплатной загрузки.Эти мудрые вопросы и ответы по главам книги ncert очень полезны для экзамена CBSE. CBSE рекомендует книги NCERT, и большинство вопросов на экзамене CBSE задаются из учебников NCERT. Решение NCERT для английского языка класса 4 для английского языка Все главы можно бесплатно загрузить с нашего веб-сайта и в мобильное приложение myCBSEguide

Решения NCERT для английского языка класса 4 Загрузить в формате PDF

NCERT Class 4 English Глава мудрые решения

Бархатцы

  1. Будильник Нехи
  2. Маленькая ель
  3. Цель Насреддинса
  4. Алиса в Стране чудес
  5. Хелен Келлер
  6. Молочная корова
  7. Ученые «Родной язык»
  8. Книга «Дарить»
  9. Пинокчо

Стихотворение

  1. Стихотворение 1 Просыпайся
  2. Стихотворение 2 Носа
  3. Стихотворение 3 Беги
  4. Стихотворение 4 Почему
  5. Стихотворение 5 Не бойся темноты
  6. Стихотворение 6 У меня было
  7. Стихотворение 6 У меня было мало 7 Гайавата
  8. Стихотворение 8 Поливная рифма
  9. Стихотворение 9 Книги
  10. Стихотворение 10 Непослушный мальчик

Решения NCERT для английских поэм класса 4

ГЛАВА 9 (ПОЭМА)
КНИГИ
1.Что говорила дверь библиотеки?

Отв. Дверь библиотеки сказала: «Входи, входи».


2. Как выглядели книги в библиотеке?

Отв. Книги в библиотеке были высокими и худыми или маленькими и толстыми.


3. Почему ребенку в стихотворении понравилось смотреть на картинку?

Отв. Ребенку в стихотворении нравилось смотреть на картинки, потому что они рассказывали истории.


Решения NCERT для книг со стихотворениями на английском языке класса 4

4.Какие словесные знаки вы видели или слышали?

(a) Дома

Отв. Войдите.

(б) В овощном магазине

Отв. Сколько на это?

(c) В библиотеке.

Отв. Молчи / Пожалуйста, молчи.

(г) У врача

Отв. Не курите.

(д) На автобусной остановке.

Отв. Будьте в очереди.

(е) В магазине игрушек.

Отв. Чего ты хочешь?


5. Вы любите читать книги рассказов?

Отв. Да.


Решения NCERT для англоязычных книг со стихами 4 класса

6. Какие рассказы вам нравятся?

Отв. Комиксы вроде Тинтина, Астерикса.


7. Слово изобилие означает большое количество. У вас также есть классная библиотека, в которой хранится много книг? Вы можете брать книги?

Отв. Да, у нас есть классная библиотека, а также школьная библиотека. Я могу брать книги у них обоих.


8. Составляйте семейства слов. Первое слово каждого написано для вас.

Отв.

эл.

Книга

Шелл

Почта

Три

Внешний вид

Белл

Spell

Rail

Tree

Shook

Tell

Brook


Brook


9.После прочтения этих предложений заполните пропуски.

(a) ______ – это место, где самолеты взлетают и приземляются.

Отв. Аэропорт.

(б) А _____ – это место, где готовят пищу.

Отв. Кухня.

(c) ______ – это место, где заботятся о больных.

Отв. Больница.

(d) А _____ – это место, где можно покупать вещи.

Отв. маг.

(д) ______ – это место, где учатся дети.

Отв. Школа.

Решения NCERT для класса 4 Английский Глава 9 Книги стихов

Решения NCERT Класс 4 Английский PDF (Загрузить) Бесплатно из приложения myCBSEguide и веб-сайта myCBSEguide. Ncert solution class 4 English включает решения для учебников из Class 4 English Book. Решения NCERT для английского языка CBSE Class 4 содержат в общей сложности 20 глав. 4 Решения NCERT на английском языке в формате PDF для бесплатного скачивания на нашем сайте.Решения Ncert English class 4 PDF и English ncert class 4 PDF-файлы с последними изменениями и согласно последней программе CBSE доступны только в myCBSEguide.

Решения NCERT для 3–12 классов английского языка

Приложение CBSE для студентов

Чтобы загрузить Решения NCERT для 4 класса Социальные науки, информатика, домашние науки, хинди, английский язык, математика, проверьте приложение или веб-сайт myCBSEguide. myCBSEguide предоставляет образцы документов с решениями, тестовые документы для практики по главам, решения NCERT, образцы решений NCERT, заметки о быстрой редакции для готовой справки, статьи с предположениями CBSE и документы с важными вопросами CBSE.Образцы статей доступны через лучшее приложение для студентов CBSE и веб-сайт myCBSEguide.

ACT! Теперь – серия по названию

ACT! Сейчас – серия по названию

Магазин не будет работать корректно, если куки отключены.

Похоже, в вашем браузере отключен JavaScript. Для наилучшего взаимодействия с нашим сайтом обязательно включите Javascript в своем браузере.

Английский и испанский • 3–8 классы

Закрыть ресурсы для чтения на английском и испанском языках

Инструменты чтения и ответа от экспертов по грамотности Fisher & Frey

  • Аннотирование сложного текста явным образом преподается и эффективно практикуется.
  • Совместные беседы развивают понимание и проясняют мышление.
  • Запись в источники позволяет учащимся создавать ответы, основанные на фактах.

Посмотрите это видео, чтобы увидеть полный спектр возможностей ACT Now! предложения.

Книги для учащихся служат руководством для совместной практики, которая развивает навыки внимательного чтения.

Учащиеся читают, комментируют и обсуждают отрывки с помощью текстовых вопросов.

Пособия для учителей содержат подробные инструкции по чтению различных жанров.

Информация о текстах и ​​процессе внимательного чтения поможет вам направить студентов.

Образцовый учебник поможет вам научить внимательному чтению и использованию текстовых доказательств в ответах.

Навыки аннотации и символы преподаются, моделируются и практикуются.

Анализ подсказок помогает учащимся эффективно реагировать.

«Мы – профессора Университета штата Сан-Диего в области лидерства в образовании и фокусируемся на политике и практике в области грамотности и школьного руководства. Более двух десятилетий наша работа была посвящена знаниям и навыкам заботливых учителей и руководителей школ, необходимым для того, чтобы помочь ученикам достичь своих целей и устремлений.Наши общие интересы включают разработку учебных программ, разработку учебных программ и профессиональное обучение. Мы соавторы статей и книг по грамотности и лидерству, в том числе This Is Balanced Literacy; Пособие для ясности преподавателя; PLC +: лучшие решения и большее влияние благодаря дизайну; Понимание: азарт, воля и навыки ; и Пособие по доверию учителей и коллективной эффективности.

fisherandfrey.com

DR. НЭНСИ ФРЕЙ
ДР.DOUG FISHER

Листовка

Загрузите, чтобы узнать больше о ACT Now!

Листовка

Загрузите, чтобы узнать больше о ACT Now!

Виртуальные образцы

Доступ к образцам страниц материалов для учащихся и преподавателей.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *