4 класс

Дорофеев миракова математика 4 класс ответы: Часть 1. страница — 111 гдз по математике 4 класс Дорофеев, Миракова

Содержание

ГДЗ по Математике 4 класс рабочая тетрадь Дорофеев часть 1, 2

Не зря говорят, что математика – царица наук. Усвоив азы этого предмета, потом будет легче с остальными, такими, например, как физика или химия. В основе каждой школьной программы лежит этот курс. Он формирует у детей навыки решения бытовых задач, учит считать в уме, развивает логику и мышление и т. д.

Сейчас, преподаватели часто используют в своей практике вспомогательные пособия, помимо учебника. Это – дополнительные тетрадки. Они удобны тем, что школьники могут таким образом больше заниматься сами, так как там уже прописаны начальные предложения или примеры. Ученикам нужно лишь дописать результат, который они получат выполняя то или иное действие, и вписать его в обозначенное поле.

Так, к таким учебно-методическим комплексам были разработаны ГДЗ по математике за 4 класс рабочая тетрадь Дорофеев 1, 2 часть (издательство «Просвещение» 2017 год). Это уникальный сборник, который содержит в себе правильные ответы ко всем заданиям. Они выполнены и перепроверены квалифицированными педагогами и методистами, которые имеют огромный опыт и стаж за своими плечами. Таким образом, наличие каких-либо ошибок можно исключить.

Достоинства решебника по математике к рабочей тетради для 4 класса Дорофеева (1, 2 часть)

Пособия с готовыми домашними заданиями адресованы родителям и ученикам. Они призваны помочь им в проверке д/з. Так, мамы и папы без труда смогут контролировать уровень знаний своих малышей, а учащиеся в свою очередь могут делать это и самостоятельно, когда взрослые, ввиду своей занятости, не успевают это сделать. Главное здесь – показать ребенку, как корректно использовать такой решебник. А именно:

  1. Сначала нужно самому решить задачу или пример;
  2. После этого разрешается заглянуть в сборник и сверить полученные результаты;
  3. В конце нужно исправить ошибки, если таковые обнаружились.

Также рекомендуется проанализировать свои действия по завершении всех пунктов. Это нужно для того, чтобы четвероклассник понял, где у него слабые места. Так, проработав по действиям упражнение, школьник в будущем больше не будет допускать подобных просчетов и неточностей.

Содержание ГДЗ по математике к рабочей тетради за 4 класс (авторы: Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б.)

Все представленные темы в сборнике идентичны тем, что включены в главную книгу:

  1. Числа от 100 до 1000;
  2. Диагональ многоугольника;
  3. Группировка слагаемых;
  4. Среднее арифметическое;
  5. Скорость. Время. Расстояние;
  6. Виды треугольников и т. д.

Таким образом можно говорить о полном соответствии пособия школьной программе.

ГДЗ часть 1. страница 34 математика 4 класс Дорофеев, Миракова

ГДЗ часть 1. страница 34 математика 4 класс Дорофеев, Миракова
Авторы:
Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.

Издательство: Просвещение 2018-2020

Серия: Перспектива

Тип книги: Учебник

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть 1. страница № 34 по математике для учащихся 4 класса Перспектива , авторов Дорофеев, Миракова, Бука 2018-2020

Решебник к новому учебнику / часть 1. страница / 34 Решебник №1 к старому учебнику / часть 1. страница / 34 Решебник №2 к старому учебнику / часть 1. страница / 34

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ решебник по математике 4 класс Дорофеев, Миракова учебник Просвещение

Математика 4 класс

Серия: Перспектива.

Тип пособия: Учебник

Авторы: Дорофеев, Миракова

Издательство: «Просвещение»

В пятом классе начнется обучение на среднем этапе школьной программы. Именно поэтому в последние годы в программу

четвертого класса включен экзамен по итогам всех лет начальной школы. Ученики, которые сравнительно недавно освоились с выполнением контрольных работ в классе, теперь напряженно готовятся к сдаче ВПР — Всероссийской проверочной работы. Безусловно, математика входит в перечень трех обязательных экзаменационных дисциплин наряду с русским языком и окружающим миром. Нетрудно догадаться, что именно ее больше всего опасаются дети и их родители — даже ребята с неплохим знанием предмета. Для учеников с гуманитарным мышлением это настоящий стресс.

Готовимся с решебником Дорофеев, Миракова

Поскольку ВПР для младших классов проводится лишь на протяжении последних пяти лет, родители учеников не имеют собственного опыта по сдаче экзамена в столь юном возрасте. Безусловно, обстановка менее нервозна, чем на итоговой аттестации и выпускных экзаменах. Например, обычно бланки с работами анонимны, идентификация происходит по указанному на них номеру. Но вряд ли этот факт может очень сильно уменьшить волнение ребенка. Как избежать стресса и надежно подготовиться к экзамену по математике, при этом продолжая качественно работать и с остальными науками? Для облегчения этой задачи разработана специальная вспомогательная литература — решебник к пособию

«Математика 4 класс Учебник Перспектива Дорофеев, Миракова (Просвещение)».

Что включено в пособие

В двух частях решебника задания различного уровня сложности размещены более чем на двухстах пятидесяти страницах. Порядок изложения материала в пособии полностью соответствует структуре основного учебника математики для четвертого класса:

  1. Что такое круг и окружность.
  2. Среднее арифметическое.
  3. Как вычислить диагональ многоугольника.

В начале ГДЗ дается информация по темам, пройденным в предыдущие учебные годы.

Чем поможет решебник

Вдумчивая и регулярная работа с пособием облегчает выполнение основных учебных задач четвероклассника:

  • качественное выполнение домашнего задания;
  • надежная подготовка к любым проверочным работам;
  • создание прочного багажа знаний, необходимо для дальнейшего изучения математики.

Для родителей решебник станет надежным консультантом, который подскажет алгоритм выполнения работы и поможет стать настоящим помощником своему ребенку.

Похожие ГДЗ Математика 4 класс

Часть 1. с.3. Повторение: 1

Контрольные работы по математике 4 класс (Автор Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука) УМК «ПЕРСПЕКТИВА»

4 класс

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ (Автор Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука)

УМК « ПЕРСПЕКТИВА»

Контрольная работа №1 (входная)

Вариант I

1. Реши задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких платьев?

2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик).

109 ∙ 7 486 ∙2 686 : 7 608 – 359

3 ∙ 251 436 : 4 92 : 3 328 + 296

3. Вычисли:

72 + 48: (3 ∙ 2) (1230 + 600) — (570 — 70)

4. Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 3 см.

5*. Продолжи ряд чисел, записав еще 3 числа: 608, 618, 628.

6*. Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) вычитание, деление, сложение.

7*. Логическая задача.

Торговка, сидя на рынке, соображала: «Если к моим яблокам прибавить половину их, да ещё десяток, то у меня была бы целая

сотня».

Сколько яблок у неё было?

Вариант II

1. Реши задачу.

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60 метров ткани?

2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик).

407 ∙ 2 2 ∙ 462 278 ∙ 3 706 — 428

812 ∙ 2 536 : 8 774 : 2 246 + 479

3. Вычисли:

41 — 3 ∙ (63: 9) (980 — 800) + (320 — 20)

4. Найди периметр и площадь квадрата со стороной 7 см.

5*. Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа: 995,985,975…

6*. Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) деление, сложение, умножение.

7*. Логическая задача.

Зачерпнул Емеля 37 литров воды в два ведра. Пока влезал на печь, пролил 2 литра воды из первого ведра и 5 литров из второго. Зато

воды стало поровну. Сколько литров воды было в каждом ведре?

Контрольная работа №2

Вариант I

1.Решить задачу:

контрольная работа по математике 4 класс дорофеев миракова бука 2 часть

Ссылка: контрольная работа по математике 4 класс дорофеев миракова бука 2 часть

30 сен 2019 контрольные работы по математике 3 класс умк перспектива учебник: математика. Контрольные работы по математике 4 класс перспектива автор дорофеев. Математика 4 класс дорофеев миракова бука часть 1 читать онлайн. Математика 4 класс дорофеев миракова бука часть 1 читать онлайн тесты по математике. Тренажеры по математике 3 класс: примеры на сложение, вычитание, умножение и деление; гдз математика учебник 2 класс 2 часть дорофеев, миракова, бука. Решебник, готовые ответы на задания. Контрольные работы по математике 4 класс по программе перспектива к учебнику дорофеев, итоговая контрольная работа за 4 класс гдз математика учебник 2 класс 2 часть дорофеев, миракова.

Математика 4 класс Дорофеев Миракова Бука часть 2

30 сен 2019 контрольные работы по математике 3 класс умк перспектива учебник: математика. Контрольные работы по математике 4 класс по программе перспектива к математики (дорофеев и миракова), по которому учитель ведет уроки, 2-я контрольная на 36 уроке после темы умножение двузначного числа на от проволоки длиной 108 м сначала отрезали 1/3 часть, а потом 3/4 остатка. Контрольная работа по математике 2 класс умк школа 21 века эта контрольная работа предназначена для проверки знаний по теме: сложение и вычитание двузначных чисел. 30 сен 2019 контрольные работы по математике 3 класс умк перспектива учебник: математика. Учебник математика 4 класс дорофеев миракова бука часть 2 — данный книгу (пособие) можно бесплатно скачать в формате pdf, а также читать онлайн с компьютера и телефона.

контрольная работа по математике 4 класс дорофеев миракова бука 2 часть

Контрольные работы по математике 4 класс по программе перспектива к математики (дорофеев и миракова), по которому учитель ведет уроки, 2-я контрольная на 36 уроке после темы умножение двузначного числа на от проволоки длиной 108 м сначала отрезали 1/3 часть, а потом 3/4 остатка. Математика 4 класс дорофеев миракова бука часть 2 читать онлайн информатика 6 класс итоговая контрольная работа босова тесты по математике 5 класс к учебнику зубаревой, мордковича. Спиши готовые ответы из гдз (решебника) по математике за 2 класс к учебнику дорофеев миракова бука. Спишите домашнее задание (работу) к книге-учебнику математики 2019, 2019, 2019 года — фгос. Контрольные работы по математике 4 класс перспектива автор дорофеев. Контрольные работы по математике 4 класс по программе перспектива к математики (дорофеев и миракова), по которому учитель ведет уроки, 2-я контрольная на 36 уроке после темы умножение двузначного числа на от проволоки длиной 108 м сначала отрезали 1/3 часть, а потом 3/4 остатка.

ГДЗ Математика 4 класс Дорофеев, Миракова

Математика 4 класс

Серия: Перспектива.

Тип пособия: Учебник

Авторы: Дорофеев, Миракова

Издательство: «Просвещение»

Части: 1, 2

Для чего нужен предмет математика

Некоторые ученики считают, что данный урок совершенно бесполезен и не несёт в себе никакого смысла. Но на самом деле это не так. Математику ученики будут сдавать после девятого и одиннадцатого класса на Едином Государственном Экзамене и Общем Государственном Экзамене. Так что изучать его нужно. И если вдруг возникнут какие-то пробелы в знаниях, их нужно будет сразу же заполнить.

Как выучить то, что не понимаешь

Заполнить пробелы в знаниях можно разными способами:

  • Записаться на уроки к репетитору;
  • Попросить помощи у родителей, одноклассников или у самого преподавателя;
  • Воспользоваться Готовым Домашним Заданием.

Но занятия с репетитором требуют большой расход дополнительного времени, которого школьникам и так не хватает. Родители всегда готовы прийти на помощь, да и программу четвертого класса они, безусловно, могут осилить полностью. Проблема в другом — взрослые, которые не являются профессиональными педагогами, могут сами решить любую задачу для начальной школы, но не сумеют объяснить ребенку алгоритм работы. Научить школьника самостоятельно решать задачи сумеет только квалифицированный учитель или виртуальный консультант. Именно таким профессионалом и является качественный решебник.

Зачем школьнику нужен онлайн-решебник

«ГДЗ по Математике 4 класс Учебник Дорофеев, Миракова, Бука Перспектива Просвещение» — это страница, о которой многие преподаватели, как правило, отзываются резко негативно. Но на самом деле данная страница может помочь абсолютно каждому школьнику. Четвероклассник сможет заполнить пробелы в знаниях, подготовиться к контрольной, самостоятельной или проверочной работе. У него также появится возможность правильно выполнить домашнее задание, узнать о данном предмете много нового в своих личных целях.

Что включено в пособие

Издание состоит из двух частей общей сложностью свыше двухсот пятидесяти страниц. Упражнения различного уровня сложности отражают все темы курса математики для четвертого класса:

  1. Числовые выражения.
  2. Диагональ многоугольника.
  3. Группировка и округление слагаемых.
  4. Умножение числа на произведение.
  5. Окружность и круг.

Регулярные и вдумчивые занятия с решебником позволят не просто поддерживать текущую стабильно высокую успеваемость, но и планомерно в спокойной домашней обстановке начать подготовку к первому в жизни ребенка настоящему экзамену — Всероссийским проверочным работам, завершающим обучение в начальной школе.

Похожие ГДЗ Математика 4 класс

Часть 1. с.3. Повторение: 1

Предыдущее

Следующее

Предыдущее

Следующее

Номер №5 — гдз по математике 4 класс Дорофеев, Миракова, Бука решебник

Страница 4, Доли и дроби:

1 2 3 4 5 6 7 8

Страница 7, Секунда:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Страница 11, Сложение и вычитание величин:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Страница 13, Умножение многозначного числа на однозначное число:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Страница 18, Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на 10, 100, 1000, 10 000 и 100 000:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Страница 20, Нахождение дроби от числа:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Страница 24, Умножение на круглые десятки, сотни и тысячи:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Страница 26, Таблица единиц длины:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Страница 28, Задачи на встречное движение:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Страница 34, Таблица единиц массы:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Страница 37, Задачи на движение в противоположных направлениях:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Страница 44, Умножение на двузначное число:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Страница 47, Задачи на движение в одном направлении:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Страница 59, Время. Единицы времени:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Страница 68, Умножение величины на число:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Страница 69, Таблица единиц времени:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Страница 71, Деление многозначного числа на однозначное число:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Страница 76, Нахождение числа по его дроби:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Страница 79, Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни и тысячи:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Страница 82, Задачи на движение по реке:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Страница 85, Деление многозначного числа на двузначное число:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Страница 88, Деление величины на число. Деление величины на величину:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Страница 91, Ар и гектар:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Страница 93, Таблица единиц площади:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Страница 96, Умножение многозначного числа на трехзначное число:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Страница 97, Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни и тысячи:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Страница 98, Деление многозначного числа на трехзначное число:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Страница 102, Деление многозначного числа с остатком:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Страница 103, Прием округления делителя:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Страница 105, Особые случаи умножения и деления многозначных чисел:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Страница 116, Итоговое повторение за курс 4 класса:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Страница 121:

1 2 3 4 5 6 7

Страница 122:

1 2 3 4 5 6

Техника ориентирования на листе бумаги — Волшебные листья. Техника ориентирования на листе бумаги

Подготовительная группа — ориентирование на листе бумаги в клетке

    Знакомство с понятиями: лист, страница, тетрадь.

    Упражнение «Машина» (развитие умения различать правую и левую стороны листа).

Машина «выезжает» из дома в гараж. Дети сопровождают свои действия указанием направления движения: «слева направо».

    Упражнение «Фрукт»

У каждого из вас в руках фотография фрукта. Назовите, у кого что нарисовано (какой фрукт). Поместите картинку на блокнот.

Покажите нижнюю часть ноутбука. (Дети кладут картинки.)

Покажите середину тетради. (Дети ставят картинки посередине).

Что внутри ноутбука посередине? (Сложенные листы записной книжки, скобы)

Что на внешней стороне закрытой записной книжки? (Обложка)

С чего начать писать (рисовать) в тетради: вверху или внизу? (Вверху) (Развернуть)

С какой стороны начинаем писать (рисовать): справа или слева? (Слева) (Показать)

Показать верхний левый угол первой страницы.

Обведите первую верхнюю ячейку в записной книжке.

Обведите еще три ячейки (одну за другой через рамку)

Сколько всего ячеек обведено кружком?

    Повтор названий сторон и углов листа и страницы

    Упражнение по поиску соседей (Приложение 1)

Для этого используется лист бумаги, на котором случайным образом расположены изображения различных предметов.

Вариант 1: учитель просит найти изображение предмета и определить:

Что показано справа от него — что нарисовано под ним — что вверху справа от данного предмета и т. Д.

Вариант 2: учитель просит назвать или показать предметы, которые расположены:

В правом верхнем углу — вдоль нижней стороны листа — в центре листа и т. Д.

    Упражнение «Назовите цифру»

Рисунки располагаются на листе (нижний правый угол — красный квадрат, верхний правый угол — синий прямоугольник, нижний левый угол — красный прямоугольник, верхний левый угол — синий квадрат, центр — желтый кружок). Сопровождающие вопросы для детей: «Скажите, а где красная площадь?» и т.п..

    Исследование клеточного и линейного микропространства

1) Упражнение «Клетки»

Научитесь ориентироваться в клетке (центр клетки, углы, стороны)

Найдите центр клетки (выделив центр клетки по всей линии).

Найдите верхний левый угол (выделение угла в ячейках по всей строке).

Найдите правый нижний угол (выделение угла в ячейках по всей строке).

Найдите стороны клетки (справа, слева)

Найдите «пол и потолок» клетки.

Нарисуйте всю клетку (через одну клетку проведите «домик»).

2) Упражнение «Найди клетку» (работа по линии)

Я ставлю крестик в ячейку для детей в их тетрадях, расположенную в верхнем левом углу страницы.

Найдите в нем прямоугольник справа от креста, нарисуйте крестик самостоятельно, затем еще один крестик в следующем прямоугольнике справа и так до конца линии.Так дети узнают веревку. Под первым крестом нарисуйте круг.

Найдите ячейку под кружком. И в ней нарисуйте круг самостоятельно, затем еще один круг в следующей ячейке под нарисованным кругом и. и т. д.

    Рисование точек, палочек, фигур, узоров на листе бумаги в клетке

    Упражнение «Рисуем выкройку»

Детям предлагают лист бумаги в клетке с выкройками.Дети заканчивают их рисовать.

    Упражнение «Фигура Дорис»

Детям предлагают лист бумаги в клетке с фигурками. Дети заканчивают их рисовать.

    Рисование фигур по точкам

    Упражнение «Графический диктант. Слон «

Поставьте точку в верхнем левом углу. Это будет начало нашей картины. Начиная с точки, проведите линии по ячейкам:

4 ячейки вправо, 1 вниз, 5 вправо, 8 вниз, 3 влево, 3 вверх, 1 влево, 3 вниз, 3 влево, 4 вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 6 вверх.

    Упражнение «Графический диктант. Зайчик «

Отступите на 5 клеток вправо и на 3 сверху, поставьте точку. Мы будем рисовать с этого момента. Нарисуйте 1 ячейку вправо, 3 вниз, 2 вправо, 2 вниз, 1 влево, 2 вниз, 3 вправо, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 2 вправо, 1 вниз, 6 слева, 1 вверх, 1 слева, 1 вверх, 1 вправо, 12 вверх.

Вместе с детьми разберитесь, какими оказались фигурки. К каждой фигуре можно придумать небольшие стишки или поговорки.

Техника ориентации на листе бумаги — Волшебные листья

Автор: Емельянова Сирина Раисовна Место работы воспитателем МБДОУ № 10 «Созвездие» ЗМР РТ Зеленодольск
Задача: развивать зрительно-пространственную ориентацию у детей, форма элементарные математические понятия.
Уважаемые коллеги!
Сегодня я хочу познакомить вас с методом ориентации на листе бумаги , который необходим для развития зрительно-пространственных представлений у детей.
В своей работе я использую файловую технику, которую назвал «Волшебные листья». Есть два типа листов бумаги формата А4: один линованный по 1,5 см, второй — по 2 см. Особенность в том, что Квадраты здесь большие и удобные для детей, а также многоразовые — листы вставляются в угловые папки, а поверх квадратов нужно рисовать фломастером.

Методика состоит из нескольких этапов. .
1. Знакомство с листом.
Начинается с ознакомления с простым белым листом, которое можно проводить, начиная со средней группы.
-Что это? Бумага
— Какая это форма? Прямоугольная
Эта сторона находится вверху и называется верхней.
Эта сторона находится внизу и называется нижней.
Эта сторона правая и называется правой стороной.
Эта сторона находится слева и называется левой.
Этот угол находится в верхнем левом углу и называется верхним левым.
Этот угол расположен вверху справа и называется — верхний правый и т. Д.
Здесь я использую сказку — игру — путешествие по листу — «Волшебный лист». Жил-был Лист и пять карандашей. Они решили однажды поиграть вместе и отправились карандашами в путешествие по листу. Желтый карандаш пошел первым, он нашел верхнюю сторону и провел желтую линию. Красный карандаш пошел вторым, он нашел обратную сторону и провел красную линию. Правая сторона нарисована зеленым карандашом, а левая — синим. В центре листа остался черный карандаш, построил там дом. Решили разделить углы поровну и нарисовали их двумя цветами.Все карандаши собрались в доме и стали думать, как еще ими поиграть. Подумал-подумал, и решил поиграть в догонялки. Желтая линия была проведена вверху, и желтый карандаш побежал вверх, красный карандаш побежал вниз, зеленый бежал вправо, а синий бежал влево. Затем, чтобы не было скучно, карандаши сбегали пополам: желтый и зеленый сбегали в правый верхний угол; вверху слева — желтый и синий; в правом нижнем углу — зеленый и красный; а в левом нижнем — синий и красный. И черный карандаш не мог их поймать.В процессе игры дети понимают, что это не просто лист, а он цветной, и с ним можно играть. Они визуально обозначают каждую сторону, и понимают, что на листе есть ориентиры: верх, низ, правая сторона, левая сторона, центр листа — середина.


2. Знакомство с клеткой.
Вначале мы используем более крупную ячейку, а затем переходим к более мелким. Чтобы ребенок научился видеть границы ячейки, необходимо сначала обвести ячейки по одной, а затем можно усложнить задачу.Обводим клетки по очереди до конца страницы — это линия. Обводим ячейки по очереди до конца страницы — это столбец.


3. Рисование в ячейках.
На этом этапе детям даются задания для закрепления ориентации на листе. Например, найдите верхний левый угол и нарисуйте там треугольник. Найдите правый верхний и нарисуйте там круг, найдите левый нижний и нарисуйте там квадрат и звездочку в правом нижнем углу. Вы также можете исправить цвета и подсчет: найдите верхнюю левую ячейку и нарисуйте в ней синий круг, переместите 4 ячейки вниз и нарисуйте желтый треугольник, переместите 3 ячейки вправо и нарисуйте зеленый квадрат, переместите 5 ячеек вниз и нарисуйте красный квадрат, от зеленого квадрата переместитесь вправо на 7 ячеек и нарисуйте черный круг, от черного круга пройдите на 3 клетки вниз и нарисуйте синий треугольник и т. д.Задачи и цвета могут быть любыми.


4. После того, как ребенок освоил ориентирование на листе, начинается Рисование по ячейкам «Сделай так». Ребенку предлагают образец рисунка и просят повторить тот же рисунок.
Рисование клетками — очень увлекательное и полезное занятие для детей. Это игровой способ развития у ребенка пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, координации движений, усидчивости, формирования элементарных математических представлений.Дети закрепляют такие понятия, как лево, право, вниз — вверх.


5. «Нарисуйте вторую половину». Детям предлагается образец с готовой половиной рисунка, и необходимо завершить рисунок, выполнив вторую часть. Ребенок обводит законченную сторону рисунка и рисует на противоположной.


6. Затем детям предлагается «Математический диктант». Взрослый диктует последовательность действий с указанием количества ячеек и их направления (влево, вправо, вверх, вниз), ребенок выполняет работу на слух.
Продолжительность одного урока с графическим диктантом не должна превышать 15-20 минут. Но если ребенок увлечен, не останавливайте его и прерывайте урок. Выполняя задания, ребенок расширит кругозор, увеличит словарный запас, научится ориентироваться на листе и в тетради, познакомится с разными способами изображения предметов, диктанты с успехом могут использоваться для детей от 5 лет. Математические диктанты способствуют развитию кратковременной памяти.Задачи в рамках ФГОС предполагают, что ребенок после окончания школы обладает способностью к волевым усилиям, умением слышать и выполнять последовательные инструкции, а диктанты отлично этому способствуют.


7. «Продолжить ряд». В этой игре у ребенка есть начало ряда с изображением на листе бумаги, и ему нужно продолжить ряд до конца. В начале
ребенку предлагаются простейшие изображения, а затем они усложняются: вводится несколько цветов, несколько элементов, верхнее и нижнее изображения, элементы, которые нужно нарисовать, не отрывая рук от листа.И т.д. Можно усложнить и провести занятие на время с помощью песочных часов. Затем ребенок проверяет себя, насколько он правильно сделал, и развивает самообладание.


Эти игры обладают уникальным развивающим эффектом, способствующим развитию памяти, речи, воображения; развитие навыков ориентирования на листе и в тетради; сформировать элементарные математические представления, усидчивость и терпение.
Спасибо за внимание !!!

Рабочая тетрадь «Математика 1 класс» под редакцией Дорофеева, Миракова, Бук, издательство «Образование», 1 часть книги с ответами на задания.В целом задачи не слишком сложные, но есть исключения, о которых ребенок не может так быстро разобраться, и родители не сразу догадаются, как это решить. На самом деле, даже после решения таких задач ребенок, как правило, забывает ход решения, но так математика устроена в перспективе, что авторы то и дело забегают вперед, в материал 3-4 классов без любое объяснение. Более подробно такие задачи и такие задачи мы разберем в нашем ГДЗ.

Решебник проверен, ГДЗ утвержден учителем начальных классов. Его можно скачать или распечатать в виде изображений.

ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ К 2 ЧАСТИ >>

Выберите страницы из списка, чтобы просмотреть ответы на задания в книге.

Ответы на задания по 1 части рабочей тетради

Выберите страницу записной книжки: список страниц ↓↓↓ 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95

Самые сложные задачи:

Стр.8.Задача 3. Раскрасьте машины так, чтобы желтая машина двигалась впереди синей, а красная — позади зеленой.
Слева направо: желтый, синий, зеленый, красный.

Стр. 9. Задача 5. Раскрасьте флажки на гирлянде так, чтобы зеленый флаг висел слева от красного, оранжевый — справа от синего, а между красным и синим был желтый флажок.
Слева направо: зеленый, красный, желтый, синий, оранжевый.

Стр. 15. Задание 5. Посмотрите на ряды фигур слева направо.Объясните, чем следующая форма отличается от предыдущей: цветом, формой или размером. В каждом ряду нарисуйте еще по одной фигуре.
В первом ряду закономерность — только изменение формы. Нарисуйте синий прямоугольник. Во втором ряду меняется только цвет. Нарисуйте синий круг. В третьем ряду меняется только размер. Нарисуем самый маленький красный квадрат.

Стр. 20. Задание 1. Что первично? Что тогда? Расставьте рисунки по порядку …
Ребенку нужно не только указать порядок, но и уметь сказать по картинке, что случилось с розой и цыплятами.

Стр. 20. Задание 2. Найдите узор в расположении бусинок. Справа и слева нарисуйте еще 2 бусинки и раскрасьте их.
У нас 2 выкройки: по размеру большой-маленький, а по цвету синий — 2 желтых. Сначала нарисуйте соответствующие по размеру бусинки (слева большая и маленькая, справа большая и маленькая), слева обе бусинки желтые, справа синие и желтые.

Стр. 26. Задача 2. Разбейте множество фигур на части в соответствии с их формой, выделив каждую часть плавной линией… На какие еще части можно разделить это множество форм? Покажите мне.
На первом рисунке нарисуйте круги одной линией, квадраты на второй, треугольники на третьей. Нарисуйте на ветке 3 листика. На втором рисунке с фигурами мы разбиваем их по цвету — у нас получается 2 набора, синий и желтый. На рисунке 3 делим по размеру — у нас тоже получится 2 набора, большой и маленький.

Стр. 33. Задание 4. У клоуна в туалете висело несколько масок с гвоздик. Сегодня он надел одну маску для выступления.Попробуйте нарисовать эту маску: повесьте на свободную шпильку.
В каждом ряду нельзя повторять цифры и не повторять носы. На свободном шипе отсутствует квадратная маска с круглым носом.

Стр. 33. Задача 5. Какая цифра отсутствует в строке? Нарисуйте его в пустой клетке.
Мы находим закономерность: за кругом следует квадрат, за квадратом следует круг, что означает круг в пустой ячейке. Точки расположены в порядке возрастания их количества, что означает, что в нашем круге 4 точки.

Стр. 35. Задача 5. Готово. Как называются нарисованные линии?
Пунктирные или пунктирные линии.

Стр. 42. Задача 2. Заполните пропуски в таблице цифрами, как показано.
Нарисуйте в ячейке столько синих цветов, сколько показано в верхней ячейке этого столбца, и столько же красных цветов, сколько в левой ячейке этой строки.

Стр. 45. Задача 7.
Шаблон таков, что в 1 столбце будут объекты одинаковой формы, а в одном ряду — одного цвета.

Стр. 48. Задание 3. Девочки Нана и Анна составили слова CAT, TOK и OKO из карточек разделенного алфавита и перевернули их. На обратной стороне этих карточек написаны числа (одинаковые числа соответствуют одним и тем же буквам). Угадай и запиши, что это за слово.
123 — КПП, 212 — ОКО, 321 — ТОК.

Стр. 51. Задача 6. Как составляется таблица? Заполните свободные ячейки рисунками.
Каждая колонна имеет свою форму, 1 колонка — лодки, 2 — рыбы, 3 — шары, 4 — флаги.Каждый ряд имеет свой цвет: 1-й — белый, 2-й — синий, 3-й — желтый.

Стр. 53. Задача 5. Определите правило, согласно которому заполняются ячейки в таблице слева. Заполните все свободные ячейки в двух таблицах согласно этому правилу.
Смотрим, на пересечении какого столбца и строки лежит ячейка. В каждой пустой ячейке нарисуйте те точки, которые находятся в заголовке столбца и строки, пересечение которых и есть наша ячейка. По аналогии с шахматами. Грубо говоря, сложите количество точек в верхнем ряду над нужной ячейкой + точки из самой внешней ячейки слева.Если пересекаются 1 красная точка и 3 зеленые точки, нарисуйте 4 точки (1 красную и 3 зеленых). То же самое и с синим, только в цвете разницы не будет: складываем количество точек из ячеек, пересечение которых и есть искомая ячейка. Но мы не знаем, сколько точек находится в квадратах верхнего ряда, а знаем только, сколько их на пересечении. Например, на пересечении 6 и слева в столбце 2 это означает, что 4 отсутствует в верхней строке над шестью (6-2 = 4).В правой нижней ячейке есть 8, а в левой — 3 в первом столбце, что означает, что в верхнем ряду над цифрой 8 будет 8-3 = 5. Теперь мы знаем, сколько точек находится в ключевых ячейках. а остальное мы найдем.

Стр. 63. Задание 5. Распечатайте схему расположения фигур в этом ряду и начертите следующую фигуру.
Закономерность: каждый раз крайний левый квадрат перемещается в верхнюю строку и становится в ней крайним левым. Таким образом, на следующем рисунке в нижнем ряду останется только белый квадрат, над ним — оранжевый, после оранжевого — синий, зеленый, желтый, красный.

Стр. 64. Задание 3. Раскрасьте желтым карандашом столько груш в каждом ряду, сколько показывает разница слева.
В задании опечатка: в последнем ряду не хватает 2 груш.

Стр. 65. Задание 7. Помогите клоуну найти пропавшую маску. Нарисуйте его в пустой ячейке на столе.
В каждом ряду и столбце есть маски разной формы, с разными глазами и разными ртами. В камере отсутствует круглая маска с круглыми глазами и улыбкой.

Стр. 69. Задача 5. Поместите числа от 4 до 7 в пустые кружки так, чтобы соблюдалось правило: красная стрелка направлена ​​от наибольшего числа к наименьшему, а синяя — от наименьшего числа к наибольшему. .
Расставляем номера методом подбора. На левом рисунке (слева направо) 7-6-4, ниже 5. На правом рисунке число, от которого идут две стрелки, равно 4, с него стрелки указывают на 5 и 6, а с шестерки — на стрелку. указывает на 7.

Стр.73.Задание 6. Нарисуйте струйку синим карандашом от точки A к точке B так, чтобы деревья треугольной формы были справа от нее, а деревья круглой формы — слева.
Настоящие водители сразу поймут эту задачу 🙂 Представьте, что мы вышли из точки A. Поверните ноутбук так, чтобы B оказалась не справа от A, а впереди, сзади A. Теперь «идем» по дорожке, поворачивая ноутбук. по направлению движения и обойдите деревья так, чтобы круглые деревья оставались слева, а треугольные — справа.

Стр. 78. Задание 1. Продолжайте нумеровать флажки и раскрашивать гирлянду.
Нумеруем по порядку до 10. Последовательность окраски: желто-сине-красный

Стр. 81. Задание 4. Лисица и волк гонятся за зайцем по числовому отрезку … Успеет ли заяц спрятаться в своем доме?
Будет время.

Стр. 83. Задача 6. Нарисуйте треугольник ABS и четырехугольник DMCL в соответствии с этими вершинами. Точка D лежит на линии AC? Да
Точка C лежит на линии BC? Нет.

Стр. 84. Задача 3. Поместите числа от 1 до 5 в пустые кружки так, чтобы соблюдалось правило: красная стрелка направлена ​​от наибольшего числа к наименьшему, а синяя — наоборот.
На левом рисунке (слева направо) 1-3-4-5, под тремя 2. На правом рисунке: крайний левый — 1, указывает на 2, две точки — на 3 и 4, четыре — на 5.

Стр. 85. Задача 6. Нарисуйте простым карандашом путь от точки A до точки B так, чтобы флажки с примерами, в которых ответ больше 5, были справа от него, а флажки с примерами, в которых ответ меньше 5 слева от него.
Сделать по аналогии с п. 73 о деревьях.

Стр. 91. Задание 5. Нарисуйте маршрут для Кати и Пети в гору по рисунку в виде буквы-стрелки.
Стрелка — это направление перехода от одной ячейки к другой. Катя перешла из своей камеры в камеру справа, поставила стрелку вправо и так далее. Катя: → → → → ↓ → ↓↓ ← ↓ Петя: ↓ ←.

Стр. 95. Задача 7. Нарисуйте дорожку от начала до конца синим карандашом так, чтобы прямоугольные флажки были справа от нее, а треугольные — слева.
Опять по аналогии 73 и 85 страниц.

Для тех, кто уже начал часть 2, перейдите сюда: ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ К 2 ЧАСТИ >>

В целом Дорофеев, Миракова и Бука хорошо поработали над созданием этой рабочей тетради, в ней всего 1 опечатка, а задания в принципе понятны для ребенка 1 класса. Если у вас остались трудности, спросите в комментариях.

В первые дни в школе очень важно научить ребенка пользоваться тетрадью, ориентироваться в тетрадном листе, уметь видеть ячейку, правильно находить ее стороны, углы, центр и середину сторон.

Предлагаемый комплекс заданий и упражнений научит младшего школьника ориентироваться в ячейке, что поможет ему красиво и правильно писать цифры, буквы, выполнять графические задания в тетрадях. У него будут основы письма и рисования.

Выполняя практические задания, дети развивают мелкую моторику, внимание, память, мышление и логику. При этом развивается глаз и точность движений руки.

Изначально используется демонстрационный плакат, на котором изображена увеличенная в несколько раз ячейка.

Воспитатель показывает и называет стороны клетки, обращая внимание на то, что у клетки четыре стороны и каждая имеет свое имя: левая, правая, верхняя, нижняя.

Дети должны правильно назвать и показать стороны клетки.

1. Учитель называет сторону, ученики должны правильно ее показать (с помощью указателя провести вдоль стороны клетки). Если это верхняя или нижняя сторона, то рисуйте слева направо, а если слева или справа, то сверху вниз.

2. Учитель на плакате показывает каждую сторону по очереди. Ребятам надо их правильно назвать.

Упражнение 1

Обведите четыре отдельные ячейки ручкой. В первой ячейке нарисуйте желтую линию вдоль верхней стороны ячейки, во второй нарисуйте красную линию с нижней стороны, в третьей — синюю линию с левой стороны, а в четвертой — зеленую линию. на правой стороне.

Упражнение 2

Обведите одну коробку ручкой.Поставьте точку на правой стороне коробки. Дно обозначьте крестиком. Поместите две точки с левой стороны. Отметьте верхнюю сторону двумя крестиками.

Затем дети знакомятся с основными положениями клетки. Для этого педагог развешивает плакат с изображением увеличенной клетки, на котором отмечаются ее точки привязки.

Учитель показывает и называет точки клетки. Дети должны научиться правильно называть и показывать эти точки.

Фиксация материала осуществляется в два этапа.

1. Педагог по очереди называет все точки клетки, дети должны правильно показать их на плакате.

2. Воспитатель показывает точки клетки, дети должны правильно их назвать.

После этого упражнения выполняются в тетрадях.

Упражнение № 3

Обведите ручкой девять отдельных ячеек. Поставьте точку в первом квадрате в правом верхнем углу, во втором — в правом нижнем углу, в третьем — в верхнем левом углу, в четвертом — в левом нижнем углу, в пятом — в середине правой стороны , в шестом посередине левой стороны, в седьмом — посередине верхней стороны, в восьмом — посередине нижней стороны, в девятом — в центре клетки.

Упражнение 4

Обведите карандашом пять отдельных ячеек. В первом поле поставьте точки в левом верхнем и правом нижнем углах. Проведите линию от верхнего левого угла до нижнего правого. Во втором поле поставьте точки в правом верхнем и левом нижнем углах. Проведите линию от верхнего правого угла до нижнего левого угла. В третьем поле поставьте точки посередине левой и посередине правой стороны. Проведите линию от середины левой до середины правой стороны.В четвертом квадрате поставьте точку посередине верхней и посередине нижней стороны. Проведите линию от середины верха до середины низа. В пятом квадрате поставьте точку в центре, в верхнем левом углу и в середине правой стороны. Проведите линию от центра к верхнему левому углу и от середины правой стороны к центру.

Дети выполняют последующие упражнения в камере, увеличенной в несколько раз. Для этого учитель раздает школьникам листы белой бумаги, на которых изображены квадратные клетки.Сторона такого квадрата составляет 4–6 клеток.

Упражнение 5

В квадрате разместите точки в правом верхнем углу, в середине верхней стороны, в середине нижней стороны и в правом нижнем углу. Проведите красную линию от правого верхнего угла до середины верхней стороны, затем до середины нижней стороны и до правого нижнего угла.

Какую букву вы нарисовали? Какие слова начинаются с этой буквы? Какие заканчиваются этой буквой? В каких словах эта буква находится в середине слова?

Аналогичные упражнения можно проделать со всеми буквами алфавита.

Примечание … В буквах Д, Ц, Щ, Ё некоторые части нанесены за пределы квадрата.

Мы научились писать буквы внутри квадратных ячеек. А теперь напишем целые слова.

Упражнение № 6

В первом квадрате проведите линию от середины верхней стороны к середине нижней стороны, затем к правому верхнему углу и к правому нижнему углу. Во втором квадрате проведите линию от середины левой стороны до центра квадрата, затем до середины верхней стороны, затем до верхнего левого угла и до нижнего левого угла.В третьем квадрате проведите линии от правого верхнего угла к центру ячейки, затем к середине нижней стороны, от правого верхнего угла к правому нижнему углу. От центра квадрата до середины правой стороны.

Назовите буквы, которые у вас есть. Прочтите все слово. А как тебя зовут? Как зовут твоих родителей? Какие еще имена вы знаете?

Подобные упражнения выполняются при написании других слов.

Мы научились писать слова внутри квадратов.Теперь напишем целые предложения.

Примечание … При написании писем можно использовать разные варианты их расположения в ящике и разные варианты их написания.

Мы научились писать буквы, слова, целые предложения, а теперь научимся писать числа в квадратах-ячейках.

Упражнение 7

Проведите красную линию от центра квадрата к правому верхнему углу, а затем к правому нижнему углу.Какой номер вы написали? Какие еще числа вы знаете?

Аналогично выполняются задания на запись других чисел.

Так пишутся числа на конвертах, когда мы указываем индекс.

Мы научились писать числа, а теперь будем рисовать объекты окружающего мира в квадратах-ячейках. Выполняя эти задания, вы можете добить недостающие части предметов как в коробке, так и вне ее.

Упражнение 8

Проведите зеленую линию от середины левой стороны квадрата до середины верхней стороны и до середины правой стороны, затем до середины левой стороны.Проведите зеленую линию от нижнего левого угла к центру, от центра к нижнему правому углу и к нижнему левому углу. Нарисуйте ствол и закрасьте елку.

Почему ёлочку называют вечнозеленой? Какие загадки вы знаете о ней? Назовите другие деревья, которые вы знаете. Какой праздник не обходится без елки?

Упражнение 9

Проведите синюю линию от середины правой стороны до середины левой стороны, затем до середины верхней стороны и середины нижней стороны, затем до середины правой стороны.

Нарисуйте голову, туловище, усики бабочки и раскрасьте их. Где вы видели бабочек? Какие бабочки вы знаете?

Аналогично выполняются задания по отрисовке других объектов.

Теперь мы научимся разделить квадратную ячейку на 2, 4 равные и неравные части.

Упражнение 10

В блокноте обведите ручкой 4 отдельные ячейки. В первом поле нарисуйте линию от середины левой стороны до середины правой.Во втором нарисуйте линию от середины верхней стороны до середины нижней стороны. В третьем поле нарисуйте линию от верхнего левого угла до нижнего правого угла. В четвертом поле проведите линию от правого верхнего угла до левого нижнего угла.

Мы разделили каждую из этих ячеек на 2 равные части?

Упражнение 11

В блокноте обведите ручкой 2 отдельные ячейки. В первом поле нарисуйте линию от середины левой стороны до середины правой стороны и линию от середины верхней стороны до середины нижней стороны.Во втором поле нарисуйте линию от верхнего левого угла к нижнему правому углу и от верхнего правого угла к нижнему левому углу.

Мы разделили эти клетки на 4 равные части.

Следующее упражнение дети выполняют на листах бумаги, на которых уже нарисованы квадраты.

Упражнение 12

a ) Разделите квадраты на 2 неравные части по-разному.

b ) Разделите квадраты на 3 неравные части.

v ) Разделите квадраты на 4 неравные части.

Примечание … Все описанные выше упражнения можно выполнять вместе на доске, где будут подготовлены квадраты. Например, рисуя букву, дети поочередно подходят к доске и, следуя указаниям учителя, отмечают мелом опорные точки в квадрате, а затем проводят указанные линии, соединяя точки. После этого все вместе читают нарисованную букву. Наибольший эффект достигается при совмещении индивидуальных и коллективных задач.

Надежда Лукьяненко
Развитие навыков графического письма у дошкольников

Развитие навыков графического письма у дошкольников

На первом этапе обучения у детей часто возникают затруднения с на букву : быстро устает рука, теряется рабочая линия, не получается правильное написание букв; не редкость Зеркало буква » ; ребенок не различает понятия «Левый», , «Правый» , «Лист», , «Лист», , «Линия», , не вписывается в общий темп работы.

Все это негативно сказывается на усвоении детьми программы первого класса и заставляет организовать в дошкольном образовательном учреждении особую систему работы, цель которой — подготовить руку ребенка к систематическому письму , формированию элементарных специальных навыков графического письма .

Такие упражнения, совмещающие тренировку мелкой моторики пальцев руки с решением психических проблем развитие , провожу с детьми регулярно.Разработана определенная система упражнений.

С учетом возрастных особенностей старших дошкольников (На протяжении 6 лет, включая особенности зрительного восприятия, веду занятия в тетрадях с большими и мелкими ячейками. Ячейка дает большие возможности для развития мелкой моторики и начального графического письма навыки , так как рисование на клетках требует небольших и точных движений, а также создает благоприятные условия для развития ориентации в микропространстве.

Существует несколько мнений о том, какую тетрадь брать на занятия, в большую или маленькую камеру. Я так тренируюсь. На первых уроках, когда дети учатся ориентироваться в тетради и на рабочей строчке, я даю детям листы тетради в большой клетке. А потом работаем карандашом в тетради в маленькой ячейке.

Система работы включает восемь разделов, которые реализуются в следующем порядке.

1. Знакомство с ноутбуком и рабочей линией.

2. Вертикальные и горизонтальные прямые и их комбинации.

3. Радуга : теплые и холодные тона.

5. Печать чисел в ячейках.

7. Печать букв в ячейках.

Упражнения усложняются постепенно. Знакомя детей с новым упражнением, я полагаюсь на навыки, которые они усвоили ранее, и на навыки .

Примеры упражнений по разделам

1. Знакомство с ноутбуком. Отгадайте детям загадку.То я в клетке, то в линейке. Успейте написать на них! Рисовать можно. Меня зовут … (записная книжка) .

Осмотрите тетрадь. Состоит из обложки и листов. На обложке обычно пишут имя и фамилию владельца записной книжки, а также другую информацию. У каждого листа две стороны — две страницы. На них пишут, рисуют, рисуют. Заполнить листы рисунками и орнаментами нужно по порядку.

Просмотрите страницу. На нем сверху вниз и слева направо проводятся прямые линии, которые образуют одинаковые квадраты — ячейки.Предложите детям провести указательным пальцем правой руки по линиям сверху вниз и слева направо.

Предложите детям такие задания :

Показать нижнюю часть листа записной книжки, верхнюю, правую и левую стороны.

Есть четыре угла : два верхних, два нижних. Соответственно — верхний правый угол, нижний правый угол, верхний левый угол, нижний левый угол.

Укажите пальцем в верхний правый угол, верхний левый угол, нижний правый угол, нижний левый угол, середину страницы.

А теперь создадим картинку на странице тетради (на столах у детей картинок : подсолнух, домик, солнышко, облако, бабочка).

Поместите изображение подсолнуха в нижний правый угол. В левом нижнем углу изображение дома. В правом верхнем углу будет солнце. В левом верхнем углу есть облако. Поместите бабочку в середину. Вот картинка.

Загадываю другую загадку.

Если заточить, нарисуешь все, что хочешь! Солнце, море, горы, пляж… Что это? Карандаш.

Теперь займемся карандашом. Но сначала сделаем массаж. (Ручной массаж граненым карандашом со словами) :

Мы как древние индейцы

Получаем свет.

Сильно закрутите палку

А огонь себе достанем.

(Проверьте, правильно ли дети держат карандаш) .

— Не забывайте, что карандаш, как и перо, держится большим, указательным и средним пальцами.Ударьте по карандашу указательным пальцем … Вот и все.

Возьмите карандаш и обведите прямоугольник в правом верхнем углу.

(Так дети обводят ячейки во всех четырех углах и посередине страницы) .

Послушайте еще одну загадку.

Слушаться в узком доме

Разноцветные детки.

Только выпустить в дикую природу —

Где была пустота

Вот смотрите — красота! (Цветные карандаши) .

А потом закрасить цветными карандашами.

Линия рабочая. Задача : научиться ориентироваться на рабочей линии.

Рабочая линия состоит из ряда ячеек, расположенных слева направо, и имеет верхнюю и нижнюю границу. В первых упражнениях учитель сам проводит верхнюю и нижнюю границы рабочей линии. Дети рассматривают рабочую линию (она состоит из ряда ячеек, закрашивайте ее синим карандашом. «Линия — река с зарезервированными берегами.Вы не можете сойти на берег. Писать можно только на рабочей строке ».

Дети закрашивают рабочую линию синими или голубыми карандашами, как если бы это была река.

Дети ставят точки на произведение линия : по центру клетки, по середине боковой стороны клетки. На пересечении линий.

2. Вертикальные и горизонтальные прямые и их комбинации.

Цель : развернуть ориентацию на рабочей линии (сверху вниз, слева направо) ; зрительно-моторная координация и мелкая моторика; навыки непрерывного письма , зрительное внимание.

Это могут быть вертикальные и горизонтальные прямые линии разной длины и с разными интервалами, в различных комбинациях, включая квадраты, маленькие прямоугольники, которые дети штрихуют слева направо или сверху вниз, раскрашивают. Упражнения выполняются строго в клетках.

Продолжительность графических операций не должна превышать 5-7 минут. Стоит Марка : не торопите детей. У каждого ребенка свой темп буквы .

На рабочей линии проведите прямые сверху вниз.Обращаю ваше внимание на то, что мы проводим прямые линии сверху вниз. Овалы расположены против часовой стрелки. Полуовалы можно рисовать по часовой стрелке. Так что это против нее.

3. Радуга. Задача : закрепить знания о теплых и холодных тонах, укрепить мелкие мышцы пальцев.

Воспитатель рисует радугу, дети закрашивают ее по порядку цветами : красный, оранжевый, желтый — это теплые цвета, как солнце, как свет; зеленый, синий, синий, фиолетовый — это холодные цвета, как небо, как река, море.В дальнейшем при раскрашивании фигур дети самостоятельно подбирают теплый или холодный цвет по указанию воспитателя.

4. Наклонные прямые и их комбинации. Мишень : разработать ориентацию на рабочей линии и в микропространстве (верхний правый и нижний левый углы, слева направо и т. Д.) ; зрительно-моторная координация, навыки непрерывного письма , зрительное внимание; для укрепления мелких мышц пальцев.

Это могут быть наклонные прямые линии с разными интервалами и их комбинациями, треугольники разной формы и их штриховка прямыми наклонными линиями, раскрашивание их в теплые или холодные цвета по указанию учителя.

5. Печать чисел в ячейках. Target : развивать ориентацию в микропространстве, зрительно-моторную координацию, зрительное внимание.

Мы печатаем числа так же, как они печатают индекс на почтовых конвертах. Далее можно предложить детям сравнить : что такое же, а что отличается в паре цифры : 2 и 7, 6 и 9.

6. Дуги, волнистые линии, круги, овалы. Target : развивают зрительно-моторную координацию, умение рисовать плавно закругленные линии, ориентацию в микропространстве.

Желательно рисовать дуги высотой в одну ячейку и шириной в одну, затем две ячейки. Впишите круги в квадрат — ячейку, в квадрат со стороной две ячейки, затем в воображаемый квадрат. Нарисуйте овалы в прямоугольнике шириной в одну ячейку, в высоту в две ячейки, а затем в том же воображаемом прямоугольнике. Прежде чем рисовать дуги в блокноте, попробуйте нарисовать их в воздухе.

7. Печать букв в ячейках. Цель : развить внимание , зрительно-моторную координацию, закрепить элементарные навыки графики и письма .

Печатаем буквы в две ячейки в высоту, в одну ячейку в ширину. Исключение составляют буквы Ж, Ф, Ш, Щ, Ы. Они печатаются шириной в полторы ячейки. В конце каждого урока дети сравнивают на основе сходства или различий примерно буквы : Б — С, И — Н, С — Э, О — Ю, Ц — Ш и т. Д.

8. Рисование по ячейкам предметов сложной формы. Задача : разработка визуального анализа и синтеза восприятия объектов сложной формы, ориентации в пространстве; якорь умения счет и измерение по условной метке — ячейке.

Это могут быть различные предметы, нарисованные в клетках, орнаменты из геометрических фигур. Сначала дети изучают образец, визуально расчленяя его на простые геометрические фигуры, определяют их размер, подсчитывают клетки с каждой стороны и определяют их взаимное расположение, затем рисуют по образцу, раскрашивают. На следующем этапе работы дети рисуют предметы или орнаменты из геометрических фигур по плану, раскрашивают их.

Письмо требует особых навыков, точного представления букв, плавных, ритмичных движений.Что может помочь в написании букв, но сначала только их элементы? Деятельность, в которой ритм особенно выражен, — это музыка. Музыка может быть записана не только с помощью нот, но и с помощью палочек, крючков, петель.

Удары бубном.

Слушайте размеренные отрывистые удары бубна. Эти штрихи перенесите карандашом на бумагу. Это может выглядеть Итак, :. … .

При ускорении темпа -. .. ..

Попробуйте передать эти штрихи, не отрывая руки от бумаги.Возможно, это окажется ломаная.

Сейчас спою песню на одной ноте «Ла-ля-ля» в умеренном темпе. А мелодию вы пишете непрерывным движением по рабочей строке. (привожу образец из сплошных полукругов) .

Сейчас спою «Ла-ля-ля» в более быстром темпе (образец на доске) .

Сейчас спою «Ла-ля-ля» в медленном темпе (семпл) .

Выполните танцевальное движение — постучите ногой по крепкой лапе : «Туда-сюда» … (Мелодия песни «В поле была береза» ). Это движение нарисуйте непрерывной линией. (образец) .

Сделайте легкие полуприседания — «Пружины» (два образца) .

Теперь о глубоких приседаниях. Рисовать.

Закройте глаза и слушайте эту спокойную музыку. (Вальс) … Подумайте, что вы можете сделать с этой музыкой, что вы хотите с ней делать?

Хочу закрутить под эту музыку (образец паттерна) .

Игра «Переводчики»

Драйвер умеренно и быстро бьет по бубну. Дети записывают «Мелодия», в тетрадь, «Переведите» звуковые образы в моторные.

Споем теперь простую и знакомую детям песенку. (Мелодия песни «Мы жили с бабушкой» ). Во время пения дети исполняют « графическая мелодия ». .

Будем надеяться, что детям будет интересно слушать мелодии и одновременно писать.И иногда танцую.

Наброски песен и ритмов помогут сформировать важные навыки письма : умение видеть рабочую строку и при буквы не выходят за ее границы; умение правильно держать карандаш; и самое главное — подчинить свои движения карандашом определенному ритму, приучить руку уверенно, непрерывно , буква … Заодно дети освоят написание некоторых элементов рукописных букв. шрифт.

Примерный план урока (или часть урока) по Развитие элементарных навыков графического письма

1. Сообщение детям темы урока.

2. Изучение образца упражнения, объяснение того, как его выполнять.

3. Отображение способа выполнения задания на доске или в блокноте с одновременным уточнением : «Поместим ручку в правый верхний угол ячейки, проведем прямую линию в левый нижний угол и т. Д. .«

4. Рассказываем детям, как выполнять задание.

5. Завершение задания.

6. Контроль учителем правильности задания детьми.

7. Вовлечение ребенка в анализ качества выполненной работы.

Fillet mesh — это простой и красивый узор. Филейная сетка — простой и красивый узор Филейная сетка шахматная

Рабочая тетрадь «Математика 1 класс», изд. Дорофеев, Миракова, Бука, издательство Просвещение, вторая часть книги ответов с ответами на задания.ЮМК Перспектива. Как обычно, некоторые задания удивляют не только детей, но и родителей, но все равно будут, когда вы будете готовить домашнее задание со своим ребенком во 2 классе того же Дорофеева, нет-нет, и они забросят на ум пазл.

Но не волнуйтесь, разберемся по порядку, ведь мы публикуем не только рехебник, но и пояснения к наиболее сложным заданиям для этой рабочей тетради. И, как и все наши GDZ, эти ответы также проверены и одобрены учителем начальной школы.

Самые сложные задания отсортированы внизу страницы со сканами Решебника. Мы не будем подробно разбирать простые задачи, но если у вас возникнут вопросы, почему вышло такое решение и ответ, задавайте в комментариях, разберемся.

Выбирайте номера страниц, чтобы увидеть ответы в хорошем качестве.

Ответы на задания по части 2 рабочей тетради

Выберите страницу в своей книге: список страниц ↓↓↓ 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95

Ответы на самые сложные задачи с объяснениями

Буквально с первых страниц второй части решения мы видим наши «любимые» логические задачи, такие как , задача 3 на странице 4 : Подумайте, как продолжить строку.Найдите в красной рамке фигуру, которую хотите поместить в первую пустую ячейку. Нарисуйте эту форму. Нарисуйте еще 3 фигуры в этом ряду.

Ответ слева направо: синий квадрат, желтый треугольник, синий прямоугольник, желтый круг.

Как видите, цвет в цепочке чередуется — синий / желтый. Значит, следующая за желтым кружком цифра должна быть синей. Вторая последовательность — это последовательность фигур: квадрат, треугольник, прямоугольник, круг и снова с начала. Итак, после круга будет квадрат.

ГДЗ на 5 стр. 4 задача. Постройте и решите круговые примеры. Напомним, как решать: сначала решаем пример, в котором известны все термины, получаем ответ, следуем по стрелке и записываем этот ответ в пустое поле, решаем и, по аналогии, записываем ответы вдоль стрелка.

Page 7 задание 5. Укажите стрелкой, в какой точке числового отрезка будет находиться каждая фигура, если вы перемещаете ее по маршруту, указанному на квадратах. (Розовый квадрат — движение вправо на указанное количество единиц, синий квадрат — движение влево на соответствующее количество единиц.)

Желтая фишка из точки 4 перемещается сначала на 2 единицы влево, затем на 6 вправо и заканчивается в точке 7.

Красная фишка из точки 1 перемещается сначала вправо на 5 единиц, а затем влево на 4 и заканчивается в точке 2.

Page 8 задание 3. Какая запись не умещается в картинке? Вычеркнуть. У нас есть 5 фигур одного цвета: 3 круга и 2 треугольника. Если посмотреть на размер, то там 3 маленькие фигурки и 2 большие. 2 + 3 — это 2 треугольника и 3 круга, 5-3 — все формы без кругов, 5-2 — все формы без треугольников.Если быть объективным, то 2 + 1, 1 + 1, 6-2 не подходят, потому что на картинке нет таких сочетаний по форме и размеру. Учитель посчитал этот ответ правильным.

Но если углубиться в больную фантазию Дорофеева и ёжика с ним, то нужно вычеркнуть только 1 запись. Тогда, если предположить, что 2 + 1 — это два маленьких круга и 1 маленький треугольник, а 1 + 1 — это 1 большой треугольник и один маленький, то дополнительная запись будет только 6-2.

Стр. 9 ГДЗ для задания 4. Иван-царевич пытается добраться до горы Кощей Бессмертной и освободить Василису Прекрасную. Чтобы найти верный путь, Ивану-царевичу нужно строго следовать по стрелкам и набрать 10 очков. Помоги ему.

Идем по стрелкам, складывая числа по кружкам. Последовательность следующая: 4 + 1 + 3 + 2 = 10

.

Page 11 задание 3. Зажгите звезду на каждом дереве. Раскрасьте воздушные шары и расшифруйте слово.

Ответ: МАТЕМАТИКА.

13 стр.4 задание. Постройте и решите круговые примеры.

Круговые примеры — это когда ответ одного примера становится первым номером примера, следующим за стрелкой. 8-2 = 6, поэтому в примере вдоль стрелки ставим 6 и решаем дальше.

ГДЗ для задания 6. Подумайте, как продолжить ряд. Найдите в красной рамке фигуру, которую хотите поместить в пустую ячейку. Нарисуйте эту форму.

Ищем закономерность в цвете: 1 желтая цифра — 2 синих, снова желтая — 2 синих, затем после желтой будет синяя.

Ищем узор по форме: круг, квадрат, треугольник. Итак, после круга будет квадрат.

Ответ: синий квадрат.

P. 15. Задача 5. Сделайте примеры заданных маршрутов токена. Решите их и сравните ответы. Что ты можешь видеть?

Решение. Фишка находится на точке 7, и мы начнем расчеты с нее. Если мы сравним цвета квадратов с точками и в первом примере, то мы вычтем синий и добавим розовый.Для удобства попросите ребенка проделать все это на числовом сегменте.

Стр. 17.5 задача. Нарисуйте красным карандашом путь между фигурами так, чтобы кубики были справа от них, а шары — слева.

Представьте, что мы едем из точки А в точку Б. Поворачиваем ноутбук к себе так, чтобы точка А оказалась перед нами, а точка Б была впереди. Проводим линию по направлению к мячу, чтобы он оставался слева от линии, и к кубу, чтобы он оставался справа от линии.Поворачивая тетрадь по ходу движения, рисуем всю дорожку.

Действительно, лучше следовать заданию и раскладывать фигурки из кубиков так, чтобы ребенок понимал, что за видимыми кубиками скрыты другие и их тоже нужно посчитать.

Стр. 22. Задача 3. Определите по образцу, как числа в кружках соотносятся с числом в красном квадрате. Заполнить бланки.

Ответ: Сумма чисел в кружках напротив друг друга дает число в квадрате.Таким образом, чтобы узнать недостающее число, нужно вычесть известное число из квадрата.

GDZ к странице 23. Задача 6. Распутайте шаблон таблицы. Нарисуйте недостающую форму.

Ответ: Фигуры имеют одинаковую форму и цвет, но повернуты по-разному. Отсутствует та же форма, что и в верхнем левом углу.

P. 24. Задача 2. Как изменится вопрос, если мы сравним эти пирамиды в обратном порядке (считая справа налево)?

Ответ: Узнайте и запишите, на сколько колец в каждой следующей пирамиде меньше, чем в предыдущей?

Стр.25.Задание 6. Зачеркнуть 4 палочки, чтобы осталось только 3 квадрата.

Выложите такую ​​фигурку из пяти квадратов спичек и попросите ребенка вынуть четыре из них. Пусть поэкспериментирует и найдет ответ.

Задание 7. Найдите лишнюю фигуру и вычеркните ее.

Ответ: лишний кусок — синяя стрелка. Все формы, кроме нее, отражены от линии.

Стр. 26. Задача 1. Сравните соседние числа в каждой строке. Распутайте узор.Запишите недостающие числа в пустые ячейки.

Выкройка проста. Первая цепочка содержит четные числа в порядке возрастания. Во 2-м — нечетное восхождение. В 3-м — последовательность чисел от 6 до 2 в порядке убывания.

GDZ к странице 31. Задача 7. Поместите числа от 5 до 9 в пустые кружки так, чтобы соблюдалось правило: красная стрелка направлена ​​от большего к меньшему, а синяя — наоборот.

1. Наибольшее число из предложенных — 9, на него указывает конечная стрелка.Наименьшее число из предложенных — 5, что означает, что на него не указывает ни одна стрелка. Остальное легко устроить.

2. Красная стрелка указывает от большего числа, поэтому наибольшее число будет в центре. Остальное легко устроить.

Стр. 33. Задача 7. Попытайтесь выяснить закономерность между рисунком и числом справа. Напишите желаемое число в пустой кружок.

Видим 3 сегмента: АД, АЕ и АС. Измерять их длину линейкой нет смысла, так как авторы рабочей тетради решили таким образом усложнить задачу детям.Но узнать, как соотносятся части разрезов, нужно, измерив их линейкой. Измеряем и выясняем, что AB всюду равна SD, а BC равна DE. Из данных задачи можно узнать, чему равно DE: 10-6 = 4 Таким образом, BC тоже = 4 Теперь рассмотрим 1-й отрезок. У нас оно равно 6. Вычтем длину BC (это 4) и узнаем, чему равны оставшиеся 2 пня: 6-4 = 2. А так как они одинаковые, то один маленький отрезок будет равен 1.Теперь мы знаем, чему равна длина AB и чему равна длина BC, из которой состоит последний отрезок. 1 + 4 = 5. Пишем цифру 5 по кругу.

Но в другом издании учебника рисунок был изменен и сегменты перестали быть равными, задача упростилась. Вам нужно посчитать количество сегментов в каждой строке. На 1 чертеже 6 сегментов: AB, BC, SD, AC, AD и VD; на 2 м — 10: AB, VS, SD, DE, AC, AD, AE, VD, BE, SE; на 3-м рисунке вы можете найти отрезки AB, BC и AC, их 3, что означает, что решением является число 3.

Стр. 35. GDZ к заданию 6. Какая фигура отсутствует в таблице? Запишите ее номер. 3 Нарисуйте его в пустой ячейке стола.

Ответ: Верхние цифры в строках совпадают, что означает, что прямоугольника недостаточно. Нижние цифры в каждой строке и каждом столбце разные, что означает, что треугольника недостаточно. Треугольники встречаются в таблице только с углом вверх, и мы выберем именно этот из рисунков. То есть цифра № 3 отсутствует.

Стр. 37. Задание 7. Полина выше Рая, но ниже Олега. Олег ниже Вовы, а Рай выше Гали. Кто выше: Полина или Вова? Вова Олег или Рая? Олег Кто ниже: Галя или Полина? Галя

Стр. 39 Задание 3. Вика, Саша, Лена и Коля едят торт. Угадайте, кто где сидит, если вы знаете, что Саша сидит справа от Лены, Вика сидит справа от Коли, а у Лены две косички.

Ответ: У Лены 2 косички, сразу отметьте это на картинке.Девочек всего 2, поэтому вторая — Вика. Саша сидит справа от Лены, то есть он по правую руку от Лены. Второй мальчик — Коля. Проверяем: Вика действительно оказалась справа от Коли.

Задание 5. Найдите в ряду лишнюю цифру и зачеркните ее.

Ответ: лишний фиолетовый. Все фигуры, кроме нее, отражаются от линии.

Стр. 41. ГДЗ к заданию 6. Кукла дороже барабана, но дешевле машинки.Машинка дешевле свистка, а барабан дороже свистка. Что дороже: кукла или водолазка? Юла свисток или Юла? Свисток
Что дешевле: кукла или свисток? Свисток

Задача 7. Найдите узор в каждой строке и заполните пустую ячейку.

1. Шаблон состоит в том, что красный квадрат и кружок под ним перемещаются на 1 позицию вправо.

2. Шаблон таков, что желтый квадрат и пустота под ним перемещаются произвольно, но это положение не должно повторяться.

Стр. 43. Задание 5. Какая цифра будет следующей? Рисовать.

Ответ: Следующим шагом будет рисование второй диагональной полосы в квадрате. У вас получится квадрат с двумя диагоналями.

Стр. 44. Задача 4. На каждом чертеже нарисуйте два отрезка линии, чтобы получилось 8 треугольников.

Ответ: На первом рисунке мы рисуем 2 диагональные полосы, а на втором соединяем углы треугольников. Не забудьте посчитать треугольники, образованные двумя другими треугольниками.

Стр. 45.6 задача. Цифры от 2 до 6 пишутся подряд. Попробуйте поставить между ними знаки + или -, чтобы результат был 0.

Ответ: 2 + 3-4 + 5-6 = 0

Стр. 46. ГДЗ к задаче 1. Выберите из списка и отметьте вопросы, соответствующие условию задачи:

В левом кармане гнома 3 золотые и 2 серебряные монеты, а в правом кармане 4 золотые монеты.

Примечание: Сколько монет у гнома в левом кармане?
Сколько золотых монет у гнома в двух карманах?
Сколько монет у гнома в двух карманах?
На сколько золотых монет у гнома больше, чем серебряных?

Стр. 47.Задание 4. С гриба на чернику воробей сделал 3 прыжка, а с черники на шишку еще 4 прыжка. Сколько прыжков воробей сделал с черники на шишку? 3 + 4 = 7 Сколько прыжков воробей сделал от гриба до шишки?
Гриб, чернику и шишку можно расположить по-разному.

Решение: 1,3 + 7 = 10
2. 7-3 = 4

Задание 5. В соревнованиях по бегу приняли участие пять лесных зверей. Медведь отстал от зайца.Волк закончил рысью, но раньше лисы. Лисица шла впереди зайца. Где занимал каждый бегун? Покажите это на схеме.

Ответ: 1 — рысь, 2 — волк, 3 — лиса, 4 — заяц, 5 — медведь.

Стр. 49. Задание 4. Проложите путь от флага к елке между домами с примерами так, чтобы все примеры с ответами меньше 6 были слева от него, а все примеры с ответами больше 6 — включенными. право.

Сначала решаем примеры на домах и подписываем ответы карандашом.Далее мы представляем себя перед флажком в начале. Обходим дома так, чтобы все дома до 6 оказались слева, а побольше — справа.

Задача 5. Какая из пронумерованных цифр справа отсутствует в таблице? Нарисуйте его в пустой ячейке таблицы.

Ищем закономерности на рисунках. В каждом столбце и каждой строке нет повторяющихся фигур, поэтому в пустой ячейке будет прямоугольник. Точка в первом ряду находится внутри фигур, во втором — вне фигур, в третьем — на контуре.Итак, правильный ответ — 2 — квадрат с точкой на контуре.

Задача 6. Цифры от 3 до 9 пишутся подряд. Попробуйте поставить между ними знаки + или -, чтобы результат был 0.

Ответ: 3 + 4-5 + 6-7 + 8-9 = 0

Стр. 50. Задача 1. Решите примеры и узнайте, с каким счетом закончился футбольный матч между командами «Утята» и «Гусята». Известно, что в ворота «Утиных» забрасывались мячи, ответов примеров на которые было меньше 5, а все остальные мячи забивались в ворота «Гусь».

Единственная трудность — как забивать голы. Утята забили 6 мячей в ворота гусят, а гусят забили 4 мяча в ворота утят, что означает, что счет Утята 6: 4.

Стр. 59. Задание 6. Отважный муравей Гоша переходит ручей по соломе длиной 7 см. Сможет ли он нести на этой соломе еще двоих своих друзей, если каждый муравей занимает место длиной 2 см? Подчеркните правильный ответ.

ДА

2 + 2 + 2 = 6, это меньше длины соломки, поэтому все муравьи подойдут.

Стр. 61. GDZ к заданию 4. Найдите и зачеркните лишнее слово.

КВАДРАТНЫЙ ТРЕУГОЛЬНИК, ЧИСЛО, КРУГ

Зачеркиваем слово НОМЕР, все остальное — геометрические фигуры.

Стр. 63. Задача 4. Попытайтесь нарисовать 2 отрезка линии так, чтобы у вас получилось 3 квадрата.

Ответ: рисуем 2 длинные горизонтальные линии, одна соединит верхние концы палочек, другая — нижние.

Стр. 64. Задача 4. На чертеже в каждом кадре нарисуйте 1 сегмент, чтобы получилось 3 треугольника.

Для каждого рисунка есть 2 решения (см. Рисунок).

Стр. 67. Задача 7.

0 5 10 15 16 20

Числа расположены с шагом 5 в возрастающем порядке. 16 не соответствует выкройке.

ГДЗ к заданию 8. Шерсть котенка Мурзика темнее, чем у Барсика, но светлее, чем у Пушка. У какого котенка самая темная шерсть?

Ответ: У пушки.

Стр. 69. Задание 7. У продавца такие веса: 3 кг, 3 кг, 2 кг.Как с их помощью взвесить 1 кг муки? 4 кг муки? На каждом рисунке нарисуйте нужные веса.

Для точного определения веса на таких весах необходимо, чтобы товары были уравновешены гирями по другую сторону весов. Но у нас нет гирь 1 и 4 кг, а это значит, что нам нужно добавить в муку такие гири, чтобы вместе с мукой они давали массу гирь на другой чаше.

На первой картинке к муке кладем гирю 2 кг, во вторую — 3 кг, всыпаем муку до тех пор, пока весы не уравновесятся.2-3 = 1

На второй картинке мы кладем на муку гирю 2 кг, на вторую чашу — две по 3 кг. 6-2 = 4

Стр. 71. Задача 4. Поместите числа от 9 до 12 в пустые кружки так, чтобы соблюдалось правило: красная стрелка направлена ​​от наибольшего числа к наименьшему, а синяя — наоборот.

12 у нас есть наибольшее заданное число, это означает, что на первом рисунке ни одна стрелка не указывает на него, а на втором, наоборот, большинство стрелок указывает на него.Остальные стрелки разместить несложно.

Задача 7. Сколько двузначных чисел от 10 до 20 имеют разные цифры? 10 Запишите эти числа в порядке убывания.

Ответ: 20 19 18 17 16 15 14 13 12 10

Стр. 73. Задание 7. Найдите и вычеркните лишнее число в строке.

Мы видим последовательность четных чисел от 2 до 18. 15 не четное число, поэтому оно лишнее.

Стр. 74. Задание 1. Какой рыбак поймал больше всего рыбы? Отметьте это.

Подсчитать значения примеров не составит труда, но оказывается, что 3 примера имеют ответ 15, а 3 примера — 16. Но учтите, что одна из фиолетовых фигурок не является рыбой. , но ведро. Это означает, что большую часть рыбы выловил рыбак №16.

Стр. 78. Задание 4. В одной банке 5 литров воды, а в другой 2 литра воды. Как с их помощью отмерить 3 литра воды? Как отмерить 7 литров? 12 л? 14 л? Запиши это.

3) 5 + 5 + 2 = 12 (л)

4) 5 + 5 + 5 + 2 = 14 (л)

Стр. 81. Ответ на задание 4. Запишите в пустые ячейки каждого квадрата числа от 1 до 9 так, чтобы сумма чисел в каждом столбце и каждой строке была равна числу в круге. (Цифры не должны повторяться).

Это задание — вывести мозг первоклассника и его родителей, но тем не менее, нам нужно делать домашнее задание и мы с ним справимся. На самом деле решений может быть много.Подобные задачи называют «магическим квадратом».

Давайте решим, что ставить число в заполненный квадрат не нужно.

1-й магический квадрат. Сумма чисел в каждом столбце и каждой строке должна быть 12. В середине нет числа, что означает, что по бокам от него 2 числа, составляющих 12. Возьмем любые 2, например 8 и 4. Вверху и внизу тоже 2 числа, но это будут разные числа (ведь их не следует повторять), например 5 и 7.Остальное теперь легко устроить таким же образом. Если вы не угадали с первыми числами и числа повторяются, мы выбираем другие варианты, и поэтому по методу выбора находим решение. В принципе, не тупой первоклассник после такого объяснения быстро справится с заданием.

Невероятно, но факт, что некоторые учителя начальной школы сами не могут решить эту проблему. Например, учитель предложил следующее решение для первого квадрата: цифры 9 3 0 на каждой стороне.Мотивация такова: 0 — это не число, 0 — ничто. И что числа не должны повторяться, чтобы они не повторялись в отдельной строке и столбце. Что ж, я не могу поверить в обоснованность такого решения, убедите меня, что это правда, если так. Напишите в комментариях.

Стр. 85. Задача 5. Какая из пронумерованных цифр справа отсутствует в таблице? Нарисуйте его в пустой клетке.

Рассматриваем каждый элемент рисунка и его расположение. В каждом ряду и каждом столбце есть «человечки» с двумя руками, с одной рукой, без рук.В пустой клетке не хватает человека с одной рукой. В каждом ряду и каждом столбце по 2 человека с квадратами и 1 без. Человечек с квадратами отсутствует. К тому же он должен быть наверху. Итак, ответ — второй человек.

Стр. 87. Задача 3. Угадайте, какое правило использовать для раскрашивания ячеек в таблицах. Раскрасьте ячейки там, где это необходимо.

Ищем логику. Кубики окрашены так, как если бы они вращались по часовой стрелке. Центр остается прежним.

ГДЗ к заданию 5. Какая из пронумерованных цифр справа отсутствует в таблице? Нарисуйте его в свободной клетке.

Ответ: Контуры фигур в каждой строке и столбце различаются, а это значит, что треугольника недостаточно. Внутренние фигуры в ряду такие же, поэтому внутри будет квадрат. Это первая цифра.

Стр. 89. Задача 6. Цифры от 1 до 6 записываются подряд. Попробуйте поставить между ними знаки + или -, чтобы получить результат 9.

Решено подбором.1 + 2 + 3 + 4 + 5-6 = 9

Стр. 90. Задача 4. Попробуйте расположить числа от 1 до 8 в кругах так, чтобы сумма чисел на каждой стороне квадрата равнялась 15. Каждое число можно использовать только один раз.

Аналогичная задача уже выполнялась, но еще проще. Здесь вам нужно только сложить числа по сторонам квадрата. Логично, что на одной стороне будет наибольшее и наименьшее числа (8 и 1) вместе, так что выходит 15, складываем 6. На этой стороне 7 будет по диагонали от 8.Остальные подобрать несложно.

Стр. 91. Задание 7. Жители Веселой планеты подарили землянам две фотографии. На одном изображены Лямзик и Чамзик, на другом — Чамзик и Мамзик. Угадай имя каждого из пришельцев. Соедините стрелку с его именем с изображением на фото.

На двух фотографиях мы видим одно лицо, и, поскольку на обеих фотографиях есть Чамзик, это, конечно же, он. Останавливались на 1-м фото Лямзик, на 2-м Мамзик.

ГДЗ на страницу 92. Задача 5. Какой номер будет следующим в строке? Запиши это.

Ответ: 3,14 + 3 = 17 добавляется к каждому предыдущему числу. Следующее число означает 17.

Стр. 93. Задание 7. Cow Dawn давала на 3 литра молока меньше, чем Буренка, но на 7 литров больше, чем Пеструшка. Какая корова дала больше всего молока?

Ответ: Больше всего молока дала Буренка.

ГДЗ к странице 95. Задание 5. У Васи и Пти есть палочки длиной 2 см, 4 см, 6 см, 8 см, 10 см, 12 см, 14 см и 16 см.Могут ли они сложить эти палочки в квадрат со стороной 1 дм 8 см? ДА Покажите на схеме, как будут рассуждать Вася и Петя.

У квадрата 4 стороны. С каждой стороны будет по 2 палки. 1 дм 8 см — 18 см. Делаем по две палочки, чтобы получилось 18. Это палочки 8 и 10 см. 12 и 6, 14 и 4, 16 и 2.

Вопрос :

Здравствуйте, подскажите ответ на задание: «Поселите соседей в их домах», страница 62 в тетради «Один — это шаг, два — это шаг»… », часть 1, 5-6 лет, Л.Г. Петерсон, Н.П. Холин.

Ответ :

Спасибо за вопрос.

Это задание направлено на закрепление знаний о составе чисел в пределах пяти из двух меньших. Цифра на крыше дома указывает количество жителей на каждом этаже. Белые клетки — это квартиры. Цифры в ячейках показывают, сколько соседей в каждой квартире. Задача ребенка — заполнить пустые ячейки, т.е.е. напишите сколько соседей в этих квартирах.

Спросите у ребенка:

— Что написано на крыше первого дома? (Номер 2)

— Что означает это число? (Показывает, сколько жителей в доме (на каждом этаже дома — для последующих домов).)

— Сколько соседей в квартире слева? (Один)

— Сколько соседей в квартире справа? (Также один, потому что число 2 может состоять из двух частей: первая часть равна 1, а вторая часть — 1.

Затем попросите ребенка записать цифру 1 в пустую ячейку.

Аналогично обстоит дело со вторым домом. Число 3 можно представить двумя разными способами. Поэтому соседей на каждом этаже нужно размещать по-разному. Зная состав числа 3, ребенок определяет, что в квартире справа на верхнем этаже 2 соседа, на нижнем этаже — 1 сосед.

Если ребенок еще не запомнил состав числа из двух меньших, можно использовать счетный материал, например, счетные палочки.

Желаем удачи!

С уважением,

дошкольный методист

образование ЦСДП «Школа 2000 …»

Королева Светлана Ивановна

Чтобы сумма чисел с обеих сторон была одинаковой. Укажите эту сумму.

Ответ: сумма 39.

3. Даны числа: 1, 2, 3, 4, 5, b, 7. Поставьте знак «+» между некоторыми числами, чтобы ответ был 100.

Ответ: 1 + 23 + 4 + 5 + 67 = 100.

4. У бабушки двое внуков: Коля и маленький Олег. Бабушка купила им 16 конфет и велела Коле подарить Олегу на 2 конфеты больше, чем он взял себе. Как Коля разделить конфеты?

Ответ: 9 и 7.

5. Суббота приходится на 8, 15, 22, 29 календарные даты. Какие календарные даты приходятся на вторник в этом месяце?

Ответ: 4, 11, 18, 25.

6. Заполните пустые клетки магического квадрата.


Ответ:
7. Лестница состоит из семи ступенек. Какая ступенька находится посередине лестницы?

Ответ: 4.


Вариант 2
1. Сколько минут нужно, чтобы сварить вкрутую яйцо?
Ответ: варить не надо, уже приготовлено.

2. Из чисел 21, 19, 30, 25, 3, 12, 9, 15, 6, 27 выберите три числа, сумма которых будет равна 50.

Ответ: 19, 25, 6.

3. Два отца и два сына съели три апельсина. Сколько съел каждый из них?

Ответ: только 3 человека съели по одному апельсину.

4. На балансе, находящемся в равновесии, в одной миске находится 1 морковь и 2 одинаковых редиски. В другой миске — 2 такие же моркови и 1 такая же редька. Что проще: морковь или редис?

Ответ: массы моркови и редиса одинаковые.

5. Заполните пустые ячейки так, чтобы сумма по всем направлениям составляла 75.


26

25

24

26

21

28

27

25

23

22

29

24

Ответ:

6. Петух, стоящий на одной ноге, весит 3 кг. Сколько будет весить петух, если он встанет на две ноги?

Ответ: столько же, то есть 3 кг.

7. Решите загадку A A + Y = U R R.

Замените каждую букву цифрой. Одинаковые числа соответствуют одним и тем же буквам.

Ответ: 99 + 1 = 100.


Вариант 3
1. Можно ли разделить пять конфет между пятью парнями так, чтобы каждому досталось по одной конфете, а одна осталась в коробке?

Ответ: возможно, если одному ребенку дадут конфету в коробке.

2. Вставьте пропущенную букву и недостающую цифру.

Ответ:


3. В магазине было шесть разных коробок с гвоздями. Вес ящиков 6, 7, 8, 9, 10, 11 кг. Два покупателя купили пять ящиков, на каждый из которых были поставлены одинаковые гвозди. Какой ящик остался?

Ответ: четвертый ящик.

4. Заполните пустые ячейки буквами «l», «и», «t», «p» так, чтобы в любой строке, в любом столбце и в обеих строках от угла к углу буквы были разными.


л

прав

И

T

L

T

R

И

R

AND

L

T

И

T

L

T

L

И

R

Ответ:

5. Площадь прямоугольника 91 см 2. Одна из его сторон 13 см. Какова сумма всех сторон прямоугольника?

Ответ: 40 см.

6. Найдите трехзначное число, которое делится на 3, 17, 19.

Ответ: 969.

7. Вдоль участка, сумма длин сторон которого 20 м, расставлены колышки на расстоянии 5 м друг от друга. После этого осталось еще 10 колышков. Сколько всего было колышков?

Ответ: 14.

Вариант 4

1. Сколько всего двузначных чисел можно составить из цифр 1, 2, 3 при условии, что цифры в записи номера не будут повторяться? Перечислите все эти числа и найдите их сумму.

Ответ: 12, 21, 13, 31, 23, 32.

2. Замените звездочки числами: **** — 1 = ***

Ответ: 1000 — 1 = 999.

3. В селе Простоквашино на скамейке перед домом сидят дядя Федор, кот Матроскин, пес Шарик и почтальон Печкин.Если пес Шарик, сидящий крайним слева, сядет между котом Матроскиным и дядей Федором, то дядя Федор окажется крайним левым. Кто где сидит?

Ответ: дядя Федор, пес Шарик, кот Матроскин, почтальон Печкин.

4. Блокнот дешевле ручки, но дороже карандаша. Что дешевле: карандаш или ручка?

Ответ: карандаш.

5. Поднимите числа.

1… 3 _ 91…… 52 _ 60…

+ … 79 … 32 + 1… 8 … 34

58… 3… 2 85… 3… 2

Ответ: 103 _ 914 652 _ 606
+ 479 532 + 198 234

582 382 850 372

6. Магические квадраты. Ответ:


21

7

9

17

5

15

11

21

7

9

17

19

5

15

7. Сколько треугольников на этой фигуре?

Ответ: 8.

Литература


  1. Аменицкий Н.Н., Сахаров И.П. Веселая арифметика. — Санкт-Петербург: «Лань». — 1996.

  2. Бурлака Е.Г., Прокопенко И.Н. Занимательная математика. — Донецк: ПКФ «БАО». — 1997.

  3. Заказ. Развлекательные задания на развитие мышления. / Начальная школа. — 1985. — № 5.

  4. Кирюхин А.П. Думайте, ищите, доказывайте. / Начальная школа. — 1983. — № 7.

  5. Клименченко Д.В., Махров В.Г. Развивающие задания по математике. / Начальная школа. — 1980. — № 6.

  6. Игнатьев Е.И. В царстве изобретательности. — М., — 1979.

  7. Б.А. Кордемский Математическая смекалка. — М .: Государственное издательство физико-математической литературы. — 1958.

  8. Пидручная М.В. Развитие пространственного мышления. / Начальная школа. — 1983. — №7.

  9. Раков А.Ф., Розенберг А.Я. Математические олимпиады школьников: I — III классы. / Начальная школа. — 1983. — № 6.

  10. Русанов В. Математическая олимпиада для III класса. / Начальная школа. — 1986. — № 6.

  11. Цукар А.Я. Задания повышенной сложности: Для изучения математического кружка. / Начальная школа. — 1983. № 6.

  12. Я иду на урок в начальной школе: Олимпиада и Интеллектуальные игры: Книга для учителя. –М .: «1 сентября», 2002.

Закругленная сетка это вязанные крючком клеточки, чередующиеся воздушные петли и стойки. Можно чередовать заполненные и пустые ячейки, и это тоже филе .

Очень аккуратный узор можно получить с помощью вырезной вязки и, в частности, вырезной сетки с пустыми и заполненными ячейками. Этот простой и очень легкий рисунок можно использовать абсолютно для чего угодно.

Сегодня мы рассмотрим вязание рядами вперед и назад, но также можно вязать вырезной сеткой по кругу.

Филейная клетчатая шахматная доска — универсальная выкройка

А почему универсальный? Универсальность в простоте реализации, легкость подсчета и внешняя привлекательность.

Мы уже учились у вас раньше. Сегодня мы рассмотрим разновидность филейной вязки — филейную сетку с чередованием пустых и заполненных ячеек. Причем пустые и заполненные клетки будут чередоваться в шахматном порядке. Существуют сети для филе, в которых заполненные ячейки по размеру равны пустым. В нашем варианте столбики с одним накидом, образующие сами ячейки, на рисунке не учитываются, поэтому заполненные ячейки шире.Конечно, это немного сложно понять из описания, но мы обязательно разберемся в этом ближе к концу урока! 🙂

Если вы не знакомы с азами вязания вырезки, советую хотя бы ее просмотреть. Что ж, если все понятно, то приступим.

Начальная цепочка для рассматриваемой сетки филей должна быть кратна 3 + 1.

2. Выполняем цепочку необходимой длины. Не забываем, что количество петель нужно разделить на три, плюс одна петля на последний столбик.за образец набрала 22 петли

3. Первый ряд. Две воздушные петли для внешнего столбика, образующего первую пустую ячейку узора. Если использовать маркеры, то можно обозначить вторую петлю, ведь в нее мы будем вязать последний столбик второго ряда.

5. Пропустив всего 7 набранных ранее воздушных петель в цепочке, делаем это. 7 воздушных петель состоят из: двух петель на верхней стенке клетки, двух петель на первом столбике с одним накидом, одна петля — это основа столбика, две петли — это нижняя стенка клетки

.

10. Повторяя шаги 7-9, доходим до края цепочки.

Так же, как мы начали вязать с первой пустой клетки, вы можете начинать сетку с заполненной. Если количество циклов было набрано для нечетного количества ячеек, то вы закончите на той же ячейке, что и начали. Например, у меня 22 цикла: (22 — 1) 3 = 7 7 — нечетное число, поэтому я начал с пустой ячейки и остановился на той же — пустой. И если бы у меня было 25 циклов, добавилась бы еще одна ячейка соответственно: (25-1) 3 = 8 8 — уже четное число и мы бы закончили на заполненной ячейке

Также этот расчет можно использовать при расчете необходимого размера изделия.Связав первый ряд, можно определить, сколько сантиметров занимает пара пустых и заполненных ячеек. Исходя из этого, посчитаем, сколько таких пар нам нужно для продукта

11. Второй ряд.

18. Таким образом, повторяя точки, вяжем до края полотна. Над каждой пустой ячейкой предыдущей строки у нас есть заполненная ячейка текущей.И наоборот, над каждым заполненным — пусто

19. Третий ряд.

Как я и обещал, теперь вы можете на примере заметить, что несколько пустых ячеек оказываются уже заполненными. На следующих уроках мы рассмотрим одинаковые клетки.

В следующих уроках мы рассмотрим сложение и вычитание при вязании филейной сеткой.

Спасибо за внимание!

В комментариях напишите, что собираетесь вязать по схеме! 😉

До встречи в новых классах!

Не забудьте добавить полезную закладку, используя кнопки закладок или социальных сетей ниже!

Название чисел при сложении (условия, сумма).Названия компонентов умножения Результат, полученный при сложении, называется

.

ТЕМА: Имена чисел для сложения и вычитания. Свойство смещения сложения. Сложение и вычитание чисел по частям. Сложение и вычитание двузначных чисел без пересечения цифры. Задачи для нахождения суммы и остатка, для сравнения разностей. Сравнение чисел. Единицы длины. Сравнение длин отрезков.

Напомним изученный материал: прочтите, расскажите.

· Числа, используемые при подсчете предметов, называются натуральными числами.

· Целочисленные натуральные ряды чисел: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. 10, 11, 12, ……. Самым маленьким в этой серии является число 1, наибольшего числа в нем нет. Этот ряд построен таким образом, что каждое следующее число на единицу больше предыдущего.

· Числа, написанные одной цифрой, называются однозначными; числа, написанные двумя цифрами, являются двузначными.

· В двузначном числовом обозначении число справа обозначает единицы, число слева обозначает десятки.

· Памятка для побитового сравнения чисел

1. Сравнивая десятки: больше — число, в котором десятков больше; меньше тот, в котором меньше десятков.

2. Если десятки делятся поровну, то сравните количество единиц: больше — число, в котором больше единиц, меньше — число, в котором меньше единиц.

· Сложение чисел: первое слагаемое, второе слагаемое, сумма

· Закон сложения смещения: от перестановки мест членов сумма не меняется.

· Вычитание чисел: вычитание, вычитание, разность

· Составные части задания:

1. Состояние, вопрос

2. Требуемые числовые данные

3. Краткая запись, диаграмма

4. Выбор действия

5. Решение

6. Ответ

· Обратные задачи — это задачи, в которых описан один сюжет, содержат одинаковые номера, но в одной задаче какой-то номер является обязательным, а в другой задается этот номер.(искомое становится данными, а данное — искомым)

· Причина такая: Чтобы ответить на вопрос задачи, достаточно знать два числовых значения. Ответим на вопрос задачи арифметическим действием … .. (сложение или вычитание)

· Проблемы сравнения различий — вопрос проблемы звучит так: Насколько больше (меньше) … ..?

Приступим к практической части.

1) Запишите дату, Прикольная работа

2) Разделите набор чисел на два подмножества.На каком основании это можно сделать? Подчеркивайте единицы одной строкой, двумя десятками.

307197458368

3) Замените число суммой битовых членов: 13, 24, 65, 11, 28, 87

4) Запомните состав чисел 2-10.

5) Запишите числа седьмой десятки.

6) Запишите номера, содержащие 5 единиц

7) Вставьте такие числа, чтобы получить истинные равенства.

69 +… = 7060 +… = 907… — 70 = 3

55 -… = 5480 — 6.. = 20 Домашнее задание: № 37, 41 с. 8

16.05.2013 8524 0

Урок 47. ДОБАВИТЬ И ВЫЧИТАТЬ НОМЕР 2.

НАИМЕНОВАНИЕ НОМЕРОВ ПРИ ДОБАВЛЕНИИ

Цели урока: закрепить умение учащихся складывать и вычитать число 2; познакомить учащихся с названием чисел при сложении; продолжить подготовительные работы к изучению темы «Задание».

На занятиях

И.Организационный момент.

II. Усиление у учащихся умения складывать и вычитать число 2.

Воспитатель может предложить детям сделать паровозик.

(Все вагоны должны быть расположены в порядке возрастания результатов.)

III. Изучение нового материала.

1. Объяснение новых понятий.

Учитель спрашивает учеников, на какие группы можно разделить все трейлеры.(Дети могут различать множество групп, но учителю следует уделять особое внимание группам, связанным с выбором знака действия, то есть одна группа — примеры для сложения, другая — для вычитания.)

Затем учитель говорит ученикам, что сегодня на уроке они подробно рассмотрят только одну группу, ту, в которой выполняется действие «сложение», а затем сообщает детям, что числа, которые складываются, называются термином , а результат сложения называется сумма .

После этого учитель тусуется со столом:

Название номеров при добавлении


2. Чтение равенств с использованием новых терминов.

Воспитатель обучает детей чтению примеров с использованием терминов «термин», «сумма».

Например: первый член — 4, второй член — 2, сумма — 6. Сумма чисел 5 и 2 равна 7.

Отработка со студентами терминов «первый семестр», «второй семестр», «сумма чисел» осуществляется согласно заданию 2 (п.78 учебника, часть 1).

В том же задании ученики встретят отличий … Учитель задает ученикам вопрос:

Или, прежде чем приступить к работе над заданием, учитель просит детей найти только суммы.

IV. Формирование счетных навыков.

Ученики выполняют задание 3 с комментариями (стр. 78 учебника, часть 1), а учитель обращает внимание детей на то, что они по-разному читают выражения, комментируя.Например: «Первый член равен единице, второй член равен единице, значение суммы равно двум. Сумма чисел два и один равна трем. Увеличь два на два — получится четыре. Добавьте один к трем — и вы получите четыре. «И т. Д.

V. Пропедевтика темы «Задание».

Один из учеников читает задачу 4 (с. 79 учебника, часть 1).

— Какую историю вы читаете?

— Что известно в истории? (Известно, что у Васи было 6 книг и ему подарили еще 2 книги.)

— Что вам нужно знать? (Сколько книг досталось Васи.)

— Какое арифметическое действие необходимо выполнить, чтобы ответить на поставленный вопрос? (Доп.)

— Почему вы так думаете? (Потому что у Васи больше книг.)

Задача 5 анализируется аналогично (с. 79 учебника, часть 1).

Vi. Самостоятельная работа студентов.

Ученики самостоятельно (желательно в парах) выполняют задание 2 (с.21 в тетради №1): по-разному получают число 4, соединяя эти числа карандашами разного цвета.

Например:

ФРОНТАЛЬНЫЙ N и проверяю.

Vii. Консолидация умения складывать и вычитать число 2.

В конце урока ученики выполняют задание 6 (с. 79 учебника, часть 1), объясняют, кто из сказочных персонажей ошибся. (Заяц ошибся, так как ему нужно было выполнить действие «сложение»; при сложении число увеличивается, то есть заяц должен был сделать два шага вперед, а не назад.)

VIII. Краткое содержание урока.

— Что нового вы узнали на уроке?

— Как называются числа, которые складываются?

— Как называется результат сложения?

Конспект открытого урока математики

Тема: Название чисел при вычитании

Цель: создать условия для ознакомления с названиями чисел при вычитании; развитие умения решать задачи и выражения, навыков устного счета.

Ожидаемые результаты (тема): знать названия чисел при вычитании; уметь решать задачи и находить значения выражений.

Универсальные учебные мероприятия (метапредмет):

Нормативно-правовая база: уметь контролировать результат (ретроспективу), контролировать результат по желанию учителя; отличить правильно выполненную задачу от неправильной.

Коммуникативная: уметь слушать и вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Когнитивный: уметь выполнять логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериализации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепочку рассуждений; классифицировать объекты как известные понятия на основе выполнения универсальных логических действий.

Личный: действовать в соответствии с памяткой по обращению с учебными пособиями, наглядными и расчетными материалами, инструментами для построения геометрических фигур и рабочими правилами.

Сценарий урока

1.Org Moment (Проверка готовности аудитории и оборудования; эмоциональный настрой к уроку (карточки на партах)

Придумали просто и грамотно
При встрече поздоровайтесь: «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам !
Доброе утро легковерным!

И все становятся добрыми, доверчивыми.
Доброе утро длится до вечера

З: Надеюсь, у вас сегодня хорошее настроение, давайте проверим это в начале урока.Перед вами карточки с изображением мужчин. Один из них улыбается, а другой грустит. Выбери одну из них. Если у вас плохое настроение, мы постараемся поднять его на урок, а те, у кого уже хорошее настроение, те, кто в хорошем настроении, переходят к новым знаниям.

— Проверим готовность к уроку.

Молодец! Откроем тетради, отступим … запишем номер, отличная работа.

2. Каллиграфическая минута.

3. Повторение изученного материала и подготовка к восприятию нового материала

На столе:

8-2 = 6 + 3 = 1 + 7 = 8-4 =

9-4 = 5 + 2 = 2 + 6 = 7-3 =

D: -Какие две группы можно разделить на эти выражения? (одни примеры на сложение, другие на вычитание)

Ребята, сколько вы помните, какие числа называются при сложении? (член, член, сумма)

Знаем ли мы, как называются числа при вычитании? (Нет)

Кто поможет сформулировать тему урока? (название чисел при вычитании)

Ребята, перед уроком, пока мы были в столовой, нам кто-то подбросил письмо.Давай это прочтем. От кого это? (Ребенок читает записку от Кощея)

Какие ребята мы сохраним названия? (Да)

Тогда приступай к работе.

4. Устный счет

Индивидуальная работа на доске.

1 человек (Решите примеры):

2 человека (Вставьте числа в недостающие ячейки)

3 и 4 человека (Игра в рыбу) Один ученик ловит рыбу с ответом 5, другой ученик ловит рыбу с ответом 10.

Все остальные решают задачи в стихе

1 матушка гуся привела

Шесть детей на пруду погулять.

Все гусят как шары.

3 сына и сколько дочерей? (3)

Вадим нашел 6 грибов,

А потом еще 1.

Вы отвечаете на вопрос.

Сколько грибов он принес? (7)

4 спелые груши

Они качались на ветке.

2 груши выстрелил Павлуша.

Сколько осталось? (2)

Через поле по прямой

Баран шел к водопою.

3 овцы за спиной

Он важно повел на водопой.

Сколько их вместе? Посчитайте

И придумайте свой пример! (4)

Молодцы мальчики! Ты сделал хорошую работу. Мы уже близки к своим именам. Кощей предлагает нам выбрать один из трех сундуков. Они содержат золото, серебро и наши имена для чисел.Угадайте, что в каком сундуке, если во втором сундуке серебро, а в первом нет золота. (1 сундук — названия чисел, 2 сундука — серебряный, 3 сундук — золотой)

5. Математическая физика

2 + 1 столько раз топаем ногами.
3 + 2 столько раз на ладони.
4-1 мы сядем столько раз.
6-1 сейчас наклонимся.
1 + 1 мы так сильно прыгнем.
Ах да, посчитайте, поиграйте и все!

6. Освоение нового материала.Знакомство с новыми терминами-названиями чисел для вычитания.

1. Давайте создадим числовое выражение, прочитав задачу о Кощее.

У Кощея 7 жизней, он уже потерял 3. Сколько жизней осталось у Кощея?

Какими действиями будет решена проблема? (Вычитанием)

Кто назовет решение проблемы? (7-3 = 4)

Как назвать цифру 7, если она уменьшилась? (minuend)

Как называется число, которое нужно вычесть? (Вычтено)

Число, полученное вычитанием, и есть разность.

2. Работа по учебнику (стр.29)

1. Прочтите запись и напишите по примеру (1 на доске, остальное в тетради)

Задание 2: Чтение и Написание примеров вычитания с использованием новых терминов.

Составьте и запишите выражения:

Уменьшите 7, вычтите 3, найдите разницу.

Уменьшено 9, вычтено 1, в чем разница чисел?

3 Решение проблемы.

Докажите, что это вызов.

Читаем условие проблемы, вопрос проблемы.

Какие слова поддержки мы напишем в условии?

Какими действиями будет решена проблема?

Решение: 6-2 = 4.

Назовем числа при вычитании. Как называются числа 6,2,4? (вычитание, вычитание, разница)

7. Выделите минуту. (Задание на внимание (на листе 3 геометрические фигуры.Ребята, их нужно запомнить и нарисовать в блокноте).

8.Работа с ЭПУ, обучающий диск. (Задание № 2)

Заполните утверждения:

Я учился сегодня в классе …

Мне было интересно…

Мне нравится…

Филиал областного государственного государственного образовательного учреждения для студентов с ограниченными возможностями » Алтайская общеобразовательная школа №1 «Рубцовск

РЕФЕРАТ

урок математики во 2 классе

« Название приведенных чисел и искомое вычитание »

Этот урок посвящен теме: «Названия составляющих умножения.«Компоненты каждого математического действия названы. В этом уроке мы вспомним, в каких случаях можно заменить сложение умножением, мы узнаем названия компонентов умножения. Для закрепления новых знаний мы проведем несколько тестов упражнения.

В этом уроке мы познакомимся с названиями составляющих умножения.

Давайте выполним следующую задачу:

Упражнение 1

Посмотрите на следующие выражения:

Можно ли во всех случаях заменить сложение умножением? По возможности замените сложение умножением.

Напомним, что вы можете заменить сложение умножением, когда находятся суммы одних и тех же членов. Следовательно, мы можем заменить сложение умножением в выражениях 1 и 4.

Как и при сложении и вычитании, числа при умножении имеют собственное имя. Первое число при умножении называется , множитель … Второе число при умножении также называется , множитель … Результат умножения называется , работа .

Фактор

= продукт

  • Пять умножить на два равно десять.
  • Если вы удвоите пять, вы получите десять.
  • Первый множитель — пять, второй множитель — два, а произведение — десять.
  • Произведение пяти на два равно десяти.

Рассмотрим следующее задание. Найдите значение выражения 2 · 9, если известно, что 2 · 8 = 16. 2 · 8 — это повторение два-восемь раз (рис. 1).

Рис. 1,28 — это два повторения восемь раз

2 · 9 — повторить два по девять раз (рис.2), то есть еще раз. Итак, если мы прибавим 2 к результату выражения 2 · 8, то получим результат выражения 2 · 9.

Рис. 2. 2 9 — это два, которые нужно повторить девять раз

Теперь попробуем выяснить значение выражения 2 · 7. 2 · 8 — это повторение два-восемь раз (рис. 1), а 2 · 7 — повторение два-семь раз (рис. 3), то есть, на один раз меньше, что означает, что для получения результата этого выражения необходимо из результата выражения 2 8 вычесть 2.

Рис. 3.27 — повторить два по семь раз

Теперь мы знаем, какие числа вызываются при умножении, и можем использовать эти термины при чтении выражений.

Компоненты каждого математического действия имеют собственное имя.

При добавлении:

член + член = сумма

При вычитании:

вычтено — вычтено = разница

Библиография

  1. Александрова Е.И. Математика.2 класс — М .: Дрофа, 2004.
  2. .
  3. Башмаков М.И., Нефедова М.Г. Математика. 2 класс. — М .: Астрель, 2006.
  4. .
  5. Дорофеев Г.В., Миракова Т.И. Математика. 2 класс — М .: Просвещение, 2012.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *