Что такое кровь окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь ответы: ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Вахрушев

ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Вахрушев

Авторы: А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан

Издательство: Баласс

Тип книги: Рабочая тетрадь

ГДЗ рабочая тетрадь Окружающий мир. Человек и природа. 4 класс. А. А. Вахрушева, О. В. Бурского, А. С. Раутиана. Издательство Баласс. Серия Образовательная система Школа 2100. Состоит из двух частей (1 часть – 48 страниц, 2 часть – 48 страниц). Имеет схожесть с требованиями ФГОС.

Четвертый класс является переходным периодом, в котором школьники получают максимальное количество знаний, необходимых для изучения основных предметов среднего звена. Рабочая тетрадь является необходимым элементом, позволяющим с помощью практических упражнений провести систематизацию большого количества новой информации, что даст наибольший эффект в ее запоминании. Учащиеся подробно изучат системы органов человеческого организма, заполнят соответствующие таблицы и схемы. Тематика человеческой личности, духовного, культурного и нравственного развития представлена во второй части рабочей тетради. Ребята узнают, что такое совесть, причем каждому из них предстоит дать собственное определение этому неоднозначному понятию.

Повторительно-обобщающие уроки к каждой части рабочей тетради станут основой подготовки к итоговому экзамену, для успешного решения которого необходимо прилагать значительные усилия в течение всего учебного года, заниматься дополнительным изучением предмета, решать контрольные задания рабочей тетради при выполнении работы на дом, наши ГДЗ готовые домашние задания помогут вам в этом.

Часть 1

Тема 1. Как устроен организм человека
Тема 2. Кожа — «пограничник» организма
Тема 3. Как человек двигается
Тема 4. Путешествие бутерброда
Тема 5. Как удаляются ненужные вещества
Тема 6. Для чего и как мы дышим
Тема 7. Волшебная восьмёрка
Тема 8. Что такое кровь
Тема 9. Почему наш организм работает слаженно
Тема 10. Окна в окружающий мир
Тема 11. Многогранный мир чувств
Тема 12. Родители и дети
Тема 13. Отчего мы иногда болеем
Тема 14. Наши предки — древесные жители
Тема 15. На заре Человечества
Проверь себя
Тема 16. Рукотворная жизнь
Тема 17. На службе у человека
Тема 18. Покорение силы
Тема 19. Как человек использует свойства воды
Тема 20. Как человек использует свойства воздуха
Тема 21. Горные породы и минералы
Тема 22. Металлы
Тема 23. Покорение огня
Дополнительный материал для любознательных Невидимая сила
Дополнительный материал для любознательных Чудо-волны
Дополнительный материал для любознательных Человек проникает в тайны природы
Тема 24. Как нам жить?
Проверь себя

Часть 2

Тема 1. Кого можно назвать человеком?
Тема 2. Посмотри в своё «зеркало»
Тема 3. Как понять, что творится у друга на душе?
Тема 4. Переживания, испытанные временем
Тема 5. Как узнать человека?
Тема 6. Что такое общество?
Тема 7. Как жить в мире людей?
Тема 8. Моё общество
Тема 9. Права человека в обществе
Повторительно-обобщающий урок 1
Тема Эпохи всемирной истории
Тема 10. Первобытный мир — первые шаги человечества
Тема 11. Древний мир — рождение первых цивилизаций
Тема 12. Эпоха Средних веков — между Древностью и Новым временем
Тема 13. Новое Время — торжество Европы
Тема 14. Новейшее время — трудный шаг к единому человечеству
Тема 15. Короли, президенты и граждане
Тема 16. Расы и народы Земли
Тема 17. Кто во что верит
Тема 18. Мировое хозяйство
Тема 19. Мировое сообщество государств
Тема 20. Что человечество ценит больше всего?
Тема 21. Как нам жить?
Повторительно-обобщающий урок 2

Ответ §1. Как устроен организм человека.

1. Рассмотри рисунки. Какое тело живой природы художник не нарисовал? Дополни рисунок.

• Ответ. 

2. Дополни схему.

• Ответ. 

3.  Напиши, какими веществами организм человека обменивается с окружающей средой.

• Ответ. Человек обменивается с окружающей средой кислородом и углекислым газом.

4. Вычеркни названия тех органов, которые не относятся к нервной системе.

• Ответ. Головной мозг, сердце, трахея, спинной мозг, мышцы

5. Заполни схему.

• Ответ. 

6. Впиши цифры, которыми на рисунке обозначены: головной мозг, спинной мозг, нервы.

• Ответ. головной мозг — 1
• спинной мозг — 2 
• нервы — 3 

7*. Объясни, почему нервы сравнивают с электрическими проводами. Подготовь устный рассказ.

Выскажи свое мнение. От головного и спинного мозга сигналы передаются к органам с очень большой скоростью. Какое значение это имеет для человека?

8. Подпиши части скелета, обозначенные на рисунке цифрами.

• Ответ. 1. Череп
• 2. Позвоночник
• 3. Грудная клетка
• 4. Кости руки
• 5. Кости ноги

9. Поработайте в парах. Обсудите ответы на вопросы.

1. Как вы понимаете выражение: «У него хорошая осанка»?

2.  Ася все свободное время проводит перед телевизором или за компьютером, а Алеша любит играть в футбол.

Объясните, у кого из детей лучше развиты мышцы.

Отметь галочкой (✓) только одно высказывание.

• Быстро, правильно и самостоятельно. (✓)
• Правильно, но медленно.
• Без ошибок, но с помошью других.
• Неправильно.

10. Отметь (✓) правильные ответы на вопрос: «Что способствует развитию скелета и мышц человека?»

• Ответ. Физические упражнения и спортивные игры (✓).
• Правильное питание (✓).

11. Объясни, как ты понимаешь слова древнегреческого ученого Аристотеля: «Ничто не истощает и не разрушает человека так, как продолжительное физическое бездействие».

12. Подчеркни название продуктов, которые нужно включать в меню, чтобы ежедневно получать необходимое количество белка.

• Ответ. Рыба, яблоки, огурцы, мясо, яйца, сыр, молоко, помидоры, капуста, сливочное масло, виноград.

13. Запиши названия перечисленных продуктов в таблицу.

14.  Впиши цифры, которыми на рисунке обозначены:

• Ответ. желудок — 2
• пищевод — 1
• толстая кишка — 3

Какие еще органы пищеварения изображены на рисунке-схеме? Напиши их названия.

• Ответ. Ротовая полость, печень, слюнные железы, язык, глотка, тонкая кишка.

15. Поработайте в парах. Подготовьте ответ на вопрос: «Подготовь ответ на вопрос: «Почему во время еды не рекомендуется читать, смотреть телевизор, разговаривать?»

Отметь галочкой (✓) только одно высказывание.

• Быстро, правильно и самостоятельно. (✓)
• Правильно, но медленно.
• Без ошибок, но с помошью других.
• Неправильно.

Поработаем над проектом.

Темы проектов

1. Может ли организм человека жить без витаминов.

2. Почему люди болеют цингой.

3. Наша пища и витамины.

Объединимся в группы, составим план работы по выбранной теме, подберем литературу и иллюстрации, подготовим выступление.

16. Подчеркни название органов пищеварительной системы.

• Ответ. Желудок, лёгкие, сердце, пищевод, кости, зубы, тонкая кишка.

17. Отметь (✓) правильные высказывания.

• Ответ. Кариес – это заболевание зубов. (✓)
• Кариес бывает у людей, которые плохо ухаживают за зубами. (✓)

18. Отметь (✓) правильное высказывание.

• Ответ. В процессе пищеварения белки, жиры и углеводы распадаются (расщепляются) на более простые вещества. (✓)

19. Закончи предложение.

• Ответ. Кроме белков, жиров и углеводов нашему организму необходимы ………

20. Вопрос. В 1860 году появилась бормашина для лечения зубов. В каком веке это было? Могли ли лечить зубы с помощью бормашины в XVI веке?

21. Поработайте в парах. Отметьте (✓) правильные высказывания. Подготовьте объяснения своих ответов.

• Ответ. Печень очищает кровь от вредных веществ. (✓)
• Больные зубы – источник инфекции. (✓)

Составь план рассказа на тему «Пищеварительная система»

22. Закончи предложение.

• Ответ. В носовой полости воздух согревается, очищается.
• При дыхании поглощается кислород,
• а выделяется углекислый газ.

23. Отметь (✓) правила защиты органов дыхания.

• Ответ. Нужно дышать через нос. (✓)
• Нельзя курить. (✓)
• Необходимо ходить на лыжах. (✓)
• Необходимо делать влажную уборку помещения. (✓)
• Нельзя долго находиться в непроветриваемом помещении. (✓)

24. Почеркни названия органов дыхательной системы. Подпиши их на рисунке.

• Ответ. Пищевод, гортань, зубы, легкие, носовая полость, сосуды, трахея, печень, бронхи, сердце.
•  

Отметь галочкой (✓) только одно высказывание.

• Быстро, правильно и самостоятельно. (✓)
• Правильно, но медленно.
• Без ошибок, но с помошью других.
• Неправильно.

25. Отметь (✓) правильные ответы на вопросы.

Какое влияние оказывает табачный дам влияет на органы дыхания?

• Ответ. Вызывает воспаление и снижает защитные свойства..

Почему при чихании и кашле необходимо закрывать рот и нос платком?

• Ответ. Чтобы не заразить окружающих. 

Какой газ поглощается при дыхании?

• Ответ. Кислород.

Где воздух согревается и очищается от пыли и бактерий?

• Ответ. В носовой полости.

26. Поработайте в группах. Подготовьте памятку «Как беречь дыхательную систему».

Поработаем над проектом.

Темы проекта.

Дыхательная система у рыб

Дыхательная система у земноводных

Дыхательная система у морских млекопитающих

Дыхательная система у насекомых

Объединимся в группы, составим план работы по выбранной теме, подберем литературу и иллюстрации, подготовим выступление.

27. Подпиши на рисунке название органов кровеносной системы. Используя рисунок, расскажи, как движется кровь по организму. Объясни, почему сердце сравнивают с насосом?

• Ответ. 1. Артерии.
• 2. Сердце.
• 3. Вены. 

28. Закончи предложение.

• Ответ. Главный орган кровеносной системы — сердце.

Практическая работа

Поработайте в парах. Измерьте и запишите свой пульс и пульс товарища до и после выполнения 15 приседаний.

29. Подчеркни названия органов кровеносной системы.

• Ответ. Желудок, сердце, лёгкие, пищевод, кровеносные сосуды.

30*. В 1908 году русский ученый И.И. Мечников становил, что белые кровяные тельца защищают организм человека от болезнетворных микробов. В каком веке это было.

• Ответ. 20 век XX.

31*. Соедини.

• Ответ. 

32. Отметь (✓) правильные высказывания.

Какова главная функции кровеносной системы?

• Ответ. Перенос веществ и газов.(✓)

Что нужно сделать, чтобы остановить кровотечение при порезе?

• Ответ. Прижать пальцами  к ране бинт или чистый носовой платок. (✓)

33. Запиши, какую функцию выполняют эти органы.

• Ответ. Сердце — «качает» кровь по кровеносным сосудам.
• Желудок — переваривает пищу с помощью желудочного сока.
• Головной мозг — «командует» всеми органами.

34. Поработайте в парах. Составьте план рассказа на тему «Кровеносная система человека».

35. Почеркни название органов выделения.

• Ответ: Печень, почки, мочеточники, тонкая кишка, мочевой пузырь, лёгкие, сердце, кожа.

36. Отметь (✓) правильное высказывание.

Какова роль почек в организме?

• Ответ. Выводят из организма жидкие продукты жизнедеятельности. (✓)

В каком органе образуется моча?

• Ответ. В почках.(✓)

37. 1). Микроскоп был изобретен в Голландии в 1590 году. Как ты думаешь, мог ли Петр I работать с микроскопом?

2) Известный русский хирург Н.И. Пирогов впервые применил гипсовую повязку при переломах, а также йод и спирт для лечения ран. Это было в 1855 году. В каком веке жил Н.И. Пирогов?

• Ответ. В XIX веке.

38. Отметь (✓) правильное высказывание.

• Ответ. Кожа не пропускает внутрь тела болезнетворные бактерии. (✓)

39*. Заполни таблицу, используя перечисленные ниже слова. Дополни её.

Защищает органы от повреждения; обливание холодной водой; защищает от перегрева; чувствует боль, холод; солнечные и воздушные ванны.

Сделай рисунок «Строение кожи».

Рассмотри рисунок-схему на с. 28 учебника.

• Ответ. 

Конспект +презентация урока окружающего мира «Значение кровеносной системы.кровь» 4 класс — Окружающий мир — Начальные классы

Окружающий мир

Конспект урока

по теме:

«Значение
кровеносной системы.

Кровь».

в 4-м классе «А»

Учитель: Вечканова
И.В.

Тема
урока:Значение
кровеносной системы. Кровь.

Дидактическая
цель урока:
формирование знаний.

Тип
урока: изучение
нового материала.

Цели
урока:познакомить
и расширить знания учащихся о крови и

кровеносной
системе, о её значении в жизни

человека,с
составом крови;

развивать
интерес к познанию «самого себя»;

воспитывать
в детях заботливое отношение

к своему
здоровью.

Оборудование
урока:

учебник «Мы и
окружающий мир» Н. Я. Дмитриева, А.Н.
Казакова

для
4 класса;

рабочая
тетрадь;тест №1,№2,№3

слайды:
Новые знания сквозь старые щели.
Лихтенберг.

Соедини
линиями.

Прочитай
вопрос. Ответ запиши.

Тема урока.

Цели.

Девиз урока.

Кто больше
знает, тому и книгу в руки.

Как работает
кровь.

Кровеносные
сосуды.

Пометы на
полях.

Учи других
и сам поймёшь.

Капля крови
под микроскопом.

Состав
крови.

Карточки
со словами.

Какую работу
выполняют?

Плазма.

Эритроциты.

Лейкоциты.

Тромбоциты.

Рефлексия.
Синквейн.

Спасибо
за урок.

Ход урока.

1. Психологический
   настрой.

-Доброе
утро, ребята! Прежде чем начать урок,
создадим себе и друг другу хорошее
настроение. А хорошее настроение
начинается с улыбки. Улыбнёмся друг
другу. Поприветствуйте гостей. Садитесь.

-Сядьте
ровно, проверьте положение рук, ног,
спины, расстояние от глаз до парты.

Аутогенная тренировка.

-Теперь
закройте глаза и повторяйте за мной.

У меня
хорошее настроение. Я могу быть добрым
и терпеливым. Я успею сделать всё! Я буду
предельно внимателен на уроке. Пусть
урок принесёт нам радость.

-А почему
очень важно на уроках спину держать
ровно, ноги ставить ровно и не наклоняться
низко над партой?

-Когда
вы держите ровно спину, кровь по вашему
организму бежит легко. быстро и от этого
ваш мозг работает быстрее.

• Можно
  ли сказать, что правильная осанка
  помогает нам хорошо учиться?

• А
  кто хочет хорошо учиться, много знать,
  поднимите руку?

• Вы
  готовы показать, те знания которые
  получили на предыдущих уроках?

• СЛАЙД:
  Новые знания сквозь старые щели.

• 2.
  Проверка домашнего задания.

• Перед
  вами лежит лист №1. Запишите фамилию,
  читайте задание и выполняйте.

• Соедини
  линиями.

• Глаза
  орган осязания

• уши
  орган вкуса

• нос
  орган зрения

• кожа
  орган обоняния

• язык
  орган слуха

• Прочитай
  вопрос, ответ запиши.

• Какой
  учёный занимался исследованием нервной
  системы?

• Какой
  главный орган нервной системы находится
  в черепе?

• Кто
  «подаёт» информацию головному мозгу?

• Что дают человеку во время операции
  для обезболивания?

• Что
  доставляет кровь в мозг?

• Проверяем.

• СЛАЙД:
  глаза орган осязания

• уши орган вкуса

• нос орган зрения

• кожа орган обоняния

• язык орган слуха

• СЛАЙД:
  И.П.Павлов

• Головной мозг

• Нервы

• Наркоз

• Пищу и кислород.

• Поднимите
  руку у кого всё верно?

• У
  кого 1-2 ошибки?

• 3.
  Постановка проблемы, Целеполагание.

• На
  уроках окружающий мир мы всегда открываем
  для себя что-то новое, интересное и этот
  урок не будет исключением. Сегодня ваш
  багаж знаний пополнится новыми
  сведениями. Послушайте рассказ и
  постарайтесь определить тему урока.

-В среду
утром во всей школе царила тишина, и
вдруг из 4»А» донёсся страшный крик .

Что
случилось? Это Вадим, вместо того чтобы
внимательно слушать, строгал что-то под
партой и — р-раз! — резанул себе палец!
Кровь так и полилась струёй. Хотя обычно
Вадим ходит герой героем, на этот раз
он завопил: «Спасите!» Вид крови привёл
его в ужас, видно, он решил, что изойдёт
кровью и, того гляди, умрёт. Однако от
небольшого пореза не умирают. Достаточно
обработать ранку, и всё заживёт. Вадим
порезал палец, Маринка разбила коленку,
Слава поцарапал нос. Данил ободрал
локоть. Палец, нос, колено, локоть… из
каждого пораненного места течёт кровь.
Как это так? Где же тогда находится кровь
в нашем теле? Неужто повсюду?

-А как
вы думаете?

-Вы все
видели капельку крови. Опишите её.

-Вы
уверены, что у вас полные знания о
значении крови в организме?

• Кто
  догадался, какой же будет тема нашего
  урока. Сформулируйте её?

СЛАЙД:
Тема урока: Значение кровеносной системы.
Кровь.

-Какие
цели вы поставите для приобретения
новых знаний?

Цели:

-расширять знания об организме человека;

-познакомиться с составом крови, её
значении в жизни человека;

-развивать интерес к познанию «самого
себя»;

-воспитывать бережное отношение к своему
здоровью.

-А
девизом нашего урока, будут слова
Н.А.Рубанина

СЛАЙД:
Мало накоплять знания,нужно распространять
их возможно шире и применять в жизни.

Н.А.Рубанин.

4. Открытие
   новых знаний.

Сегодня
мы будем говорить о крови, узнаем состав
крови и выясним её значения для человека.

Работа
по учебнику с. 33.

• откройте
  учебник с.33 (рисунок)

• Прочитайте
  заголовок. Работа в парах.

• Рассмотрите
  рисунки. Сделайте предварительные
  выводы о значении крови для человека.
  Запишите их.

• Проверяем.
  Зачитайте свои выводы.

• Слайд
  Как работает кровь.

• Разносит
  питательные вещества;

• снабжает
  клетки кислородом;

• поддерживает
  постоянную температуру тела;

• выводит
  вредные вещества;

• защищает
  от вредных микробов.

• Итак,
  мы видим, что кровь выполняет роль
  транспортировщика,кондиционера,
  снабженца, уборщика, защитника, как же
  она успевает справиться со всеми своими
  обязанностями?

• Рассмотрите
  свои руки (кисти, запястья) с наружной
  и внутренней стороны.

• Что
  вы видите? (Кровеносные сосуды в виде
  голубоватых полосок).

• Слайд.
  Кровеносные сосуды.

• Кровеносные
  сосуды в нашем организме разные по
  длине и ширине.Толстые сосуды постепенно
  разветвляются на более мелкие и
  пронизывают всё наше тело, образуя
  целую сеть, даже в коже.

• Оказывается,
  что кровь, так же, как и головной мозг
  состоит из клеток и каждая группа клеток
  имеет свои обязанности.

• Может
  быть, кто-то знает, как называются эти
  клетки?

• А
  теперь мы подробнее узнаем о работе
  этих клеток и проверим ваши предварительные
  выводы о значении крови для человека
  по учебнику.

• Учебник
  с. 34-35.

• По
  ходу чтения ставьте пометы на полях.

• Слайд.
  + знаю

• — не понял

• = знал, но забыл

• v совершенно новая
  информация

• Что
  из того, что вы прочитали, было вам
  знакомо?

• Что из того, что вы прочитали, оказалось
  новой информацией.

• Есть
  такое, что вы не поняли?

• Из
  каких же клеток состоит наша кровь?

• Почему
  она красная?

• Слайд
  Состав крови.

Игра.
Закрепление. Работа в группах.

Слайд.
Учи других и сам поймёшь.

У нас
4 группы, у каждой группе своя роль.

Задание:каждой группе даю карточки, вы
выбираете, только те, которые вам нужны,
чтобы рассказать какую работу выполняют
эти группы: плазма

эритроциты

лейкоциты

тромбоциты

(Слова:
вода и растворённые в ней вещества,
кислород, углекислый газ, борются с
инфекциями, ядами. Убивают микробов.
Иммунитет. Свёртывание крови.)

Проверяем.

Слайд.
Какую работу выполняет?

Что
составляет основу крови? (Плазма.)

Из
чего она состоит?

Что
придаёт нашей крови красный цвет?(Эритроциты)

Какую
важную работу они выполняют?

(перенося
от лёгких по всем тканям кислород, а от
тканей к лёгким углекислый газ.)

Сколько месяцев живут эритроциты? (Около
4.)

Где
образуются? (В костном мозге.)

Какую
роль выполняют лейкоциты?

Слайд
лейкоциты.

Какую
работу выполняют тромбоциты?

Слайд.

Сколько
литров крови в организме взрослого
человека? (4,5- 5 л.; у детей 3,5 л.)

Кто
знает, что нужно сделать, чтобы остановить
кровотечение при порезе?

Слайд
Капля крови под микроскопом.

В такой
маленькой капельки крови много
эритроцитов, лейкоцитов, тромбоцитов
и каждая из них выполняет важную роль.

Любое
заболевание вызывает изменение состава
крови.

Как
вы это понимаете? (изменяется количественный
состав крови.)

А как
мы узнаём состав крови? (сдаём анализы)

Анализ
крови — один из наиболее распространенных
методов диагностики состояния человека.
Кровь, взятая у пациента, разбавляется
в определённое количество раз, а затем
помещается на стекло счётной камеры,
где медсестра считает количество клеток
на единицу площади. После нескольких
расчётов несложных удаётся определить
число различных кровяных клеток на
единицк объёма крови.

Посмотрите бланк анализа крови с нормами
— табличка.

Слайд:
Лейкоциты — 5000 -6000 х10

Тромбоциты — 180000 — 300000

Эритроциты — 3000 — 3500

Очень
важно, чтобы в нашей крови было достаточное
количество лейкоцитов, эритроцитов,
тромбоцитов. И существуют определённые
нормы , и если показатели не совпадают
с нормами, то сигнал обратить внимание
на своё здоровье.

Домашнее
задание.

Ответить
на вопрос: Почему у человека краснеет
и бледнеет лицо?.

Какие
цели ставили вначале урока?

Как вы
думаете, мы выполнили их?

Итог
урока Рефлексия. Синквейн. Групповая
работа.

Слайд.

Составление синквейна по плану.

Синквейн
— французское слово «5» и означает
стихотворение, состоящее из 5 строк.

1.Существительное Кровь — тема урока)

2.Подобрать к нему 2 прилагательных.

3. Подобрать
   к существительному 3 глагола.

4. Составить
   фразу, выражающую основную тему урока.

( Кровь
жидкая, красная. Разносит кислород,
борется с микробами и сворррачивается.
Кровь — это жизнь. )

(Кровь красная, солоноватая, течёт,
снабжает кислородом, защищает. Без крови
мы не сможем жить.)

Оцените свои знания полученные на уроке.

Показ
муляжа — сердца.

Как
вы думаете, что это?

Тема
нашего урока — кровь, а зачем я принесла
на урок сердце? (сердце качает кровь)

Сердце
человека — это плотный мышечный мешок
величиной с кулак, при сокращении
которого кровь движется внутри организма.

Как
движется кровь внутри организма? (по
кровеносным сосудам)

Кровь
движется по кровеносным соскдам —
специальным трубкам, предназначенным
для протекания крови внутри организма.

Движение
крови в организме называется кровообращением
— это тема нашего следующего урока.

Спасибо за урок. Слайд.

Анализ крови —
норма.

Лейкоциты —
5000-6000 х 10

Тромбоциты —
180000-300000

Эритроциты —
3000-3500

Анализ крови —
норма.

Лейкоциты —
5000-6000 х 10

Тромбоциты —
180000-300000

Эритроциты —
3000-3500

Анализ крови —
норма.

Лейкоциты —
5000-6000 х 10

Тромбоциты —
180000-300000

Эритроциты —
3000-3500

Анализ крови —
норма.

Лейкоциты —
5000-6000 х 10

Тромбоциты —
180000-300000

Эритроциты —
3000-3500

Анализ крови —
норма.

Лейкоциты —
5000-6000 х 10

Тромбоциты —
180000-300000

Эритроциты —
3000-3500

Анализ крови —
норма.

Лейкоциты —
5000-6000 х 10

Тромбоциты —
180000-300000

Эритроциты —
3000-3500

Анализ крови —
норма.

Лейкоциты —
5000-6000 х 10

Тромбоциты —
180000-300000

Эритроциты —
3000-3500

Форменные элементы крови. Состав крови

Каков состав крови?

Ответ. Кровь состоит из плазмы, воды, питательных веществ и растворенных солей.

Каковы функции форменных элементов крови?

Ответ. Функции форменных элементов крови: эритроциты — перенос кислорода в организме; тромбоциты — свертываемость крови, лейкоциты — поддержка иммунной системы.

Думай, делай вывод, действуй

Проверь свои знания

1. Какие функции выполняет кровь?

Ответ. Кровь, беспрерывно циркулирующая в замкнутой системе кровеносных сосудов, выполняет в организме различные функции:

1. транспортную (питательную) — доставляет питательные вещества и кислород к клеткам тканей;

2. выделительную — выносит из тканей ненужные продукты обмена веществ.

3. терморегуляторную — регулирует температуру тела, перенося тепло;

4. гуморальную — связывает между собой различные органы и системы, перенося сигнальные вещества, которые в них образуются.

5. защитную — клетки крови активно участвуют в борьбе с чужеродными микроорганизмами.

2. Где образуются эритроциты и каковы их функции?

Ответ. Эритроциты образуются в красном костном мозге из стволовых клеток. Функция эритроцитов — перенос кислорода.

3. Какова функция тромбоцитов?

Ответ. Тромбоциты обеспечивают свертываемость крови.

4. В чем суть явления фагоцитоза?

Ответ. Некоторые лейкоциты способны двигаться, как амебы, и могут выходить из кровеносных сосудов в ткани. Активно двигаясь, лейкоциты захватывают клетки бактерий или вирусы и уничтожают их. Этот процесс был открыт великим русским биологом И. И. Мечниковым и назван фагоцитозом.

5. Что такое воспаление?

Ответ. Защитная реакция организма на заражение называется воспалением.

6. Что такое иммунитет? Какие явления происходят в процессе воспаления?

Ответ. Иммунитет — это способность организма защищаться от проникающих в него возбудителей инфекций (бактерий, вирусов и др.) и чужеродных веществ (токсинов и др.).

Проникшие через ранку бактерии уничтожаются клетками — монооцитами. Они выходят из мельчайших кровеносных сосудов в ткань и двигаются в зону поражения. Захватывая и переваривая («поедая») проникшие в организм бактерии или других «врагов», лейкоциты погибают сами, образуя гной.

Выполни задания

1. Найдите в тексте параграфа, какие явления происходят в процессе воспаления.

Ответ. Во время воспаления проникшие через ранку бактерии уничтожаются клетками — монооцитами. Они выходят из мельчайших кровеносных сосудов в ткань и двигаются в зону поражения. Захватывая и переваривая («поедая») проникшие в организм бактерии или других «врагов», лейкоциты погибают сами, образуя гной.

2. Составьте схему ответа иммунной системы на проникновение в организм возбудителя ангины.

Ответ.

Обсуди с товарищами

У жителей высокогорных районов количество эритроцитов в крови больше, чем у жителей низких долин.

Ответ. Эритроциты связывают и переносят кислород от легких к тканям и органам. На высокогорье воздух разрежен, кислорода меньше, а значит, эритроцитов для сохранения той же эффективности снабжения организма кислородом требуется больше.

Выскажи мнение

1. Строение эритроцитов и лейкоцитов связано с выполняемыми функциями.

Ответ. Эритроциты, или красные кровяные тельца, — безъядерные клетки, имеющие форму двояковогнутого диска. Такая форма позволяет клеткам проникать, как бы «протискиваться», в тончайшие капилляры. В результате эритроциты тесно контактируют со стенками капилляров, и этим обеспечивается наилучший газообмен между эритроцитами и тканями.

Лейкоциты — белые клетки крови, они имеют ядра. Некоторые лейкоциты способны двигаться, как амебы, и могут выходить из кровеносных сосудов в ткани. Активно двигаясь, лейкоциты захватывают клетки бактерий или вирусы и уничтожают их

2. При заболевании число лейкоцитов увеличивается.

Ответ. Изменение содержания лейкоцитов в крови происходит даже после обычного приема пищи, при тяжелых и длительных физических нагрузках, а при инфекционных заболеваниях их количество возрастает значительно и может достигать 40 тыс. и более в 1 мм3.

Работа с текстом

1. Найдите в тексте ответ на вопрос: какие органы относятся к иммунной системе?

Ответ. К иммунной системе человека относят:

— миндалины;

— лимфатические узлы;

— вилочковая железа;

— красный костный мозг;

— селезенка

2. Найдите в тексте определения понятий антигены, антитела, фагоцитоз. Выпишите понятия и определения в рабочую тетрадь.

Ответ. Антигены — это любая молекула, которая специфично связывается с антителом. По отношению к организму антигены могут быть как внешнего, так и внутреннего происхождения.

Антитела — белковые соединения плазмы крови, образующиеся в ответ на введение в организм человека или теплокровных животных бактерий, вирусов, белковых токсинов и других антигенов.

Фагоцитоз — процесс, при котором клетки (простейшие, либо специально предназначенные для этого клетки крови и тканей организма — фагоциты) захватывают и переваривают твердые частицы.

Работа с моделями, схемами, таблицами

Разработайте критерии различия форменных элементов крови. Составьте таблицу «Форменные элементы крови».

Ответ

Проводим исследование

Лабораторная работа. Сравнение микроскопического строения крови человека и лягушки

Цель: изучить строение крови человека и лягушки.

Материалы и оборудование: микроскоп, готовые микропрепараты (кровь лягушки, кровь человека).

Ход работы

1. Рассмотрите под микроскопом предложенные для работы препараты.

2. Рассмотрите форму клеток — эритроцитов человека и лягушки, сравните их размеры, отметьте наличие или отсутствие ядра.

Эритроциты лягушки имеют вытянутую овальную форму, внутри эритроцита есть ядро. Количество эритроцитов у человека больше, чем у лягушки.

3. Зарисуйте в тетрадь клетки крови лягушки и человека. Сделайте подписи к рисункам.

4. Сделайте вывод, какова биологическая роль отсутствия ядра в эритроцитах человека.

Отсутствие в эритроцитах человека ядра увеличивает их емкость. Кровь человека по сравнению с кровью лягушки транспортирует больше кислорода за единицу времени потому, что организм человека нуждается в большем его количестве, т. к. ведет более активный образ жизни.

Зачем знать как устроен и работает организм человека

Тема «Строение тела человека» — домашнее задание по «Окружающему миру» во 2 классе.

Домашние задания детей часто приходится выполнять родителям. В помощь родителям, которые что-то забыли из школьной программы или сомневаются в ответе, эта статья.

Как выполнить домашнее задание по «Окружающему миру», 2 класс

Прежде, чем выполнять домашнее задание в рабочей тетради по «Окружающему миру» (2 часть, стр 3 — 5), нужно прочитать соответствующие темы в учебнике: «Строение тела человека» и «Как работает наш организм» (2 часть, стр. 4 — 7). Все ответы и подсказки есть там 😉

На фотографиях (увеличиваются по клику) страницы из учебника с этими темами.

Тема «Строение тела человека» в рабочей тетради

Задание 1

На стр. 3 рабочей тетради слева — внешне строение человека (голова, шея, грудь, руки, живот, ноги), справа — внутреннее строение (головной мозг, легкие, сердце, печень, желудок, кишечник).

Задание 2

Нужно собрать модель-аппликацию, сделать линии-сноски к внутренним органам и подписать их (так, как это сделано в учебнике).

Задание 3

Вписать слова в клеточки:

1. «Командный пункт» тела человека. Ответ: головной мозг
2. «Дыхательный аппарат», похожий на две губки. Ответ: легкие
3. «Неутомимый мотор»,  который заставляет кровь обегать все тело. Ответ: сердце
4. Главное отделение «внутренней кухни» человека. Ответ: желудок
5. «Извилистый коридор», в котором переваривается пища. Ответ: кишечник

Задание 4

Задание: «Подумай и запиши, зачем тебе нужно знать, как устроен и работает твой организм».

Хороший вопрос. Мне было интересно узнать, что ответит на него мой ребенок. Как думает дочь, для чего я покупала и читала ей книги и детские энциклопедии по анатомии. Но сейчас не про нас.

На стр. 5 учебника написано: «Каждому из нас важно знать, как устроен и работает организм человека. Это необходимо для сохранения и укрепления здоровья», то последнее предложение и есть один из возможных вариантов ответа на этот вопрос.

Более развернутый ответ: знать, как устроен и работает организм нужно для того, чтобы следить за своим здоровьем, сохранять и укреплять его.

А что бы ответил на этот вопрос ваш ребенок?

© Юлия Валерьевна Шерстюк, https://moreidey. ru

Всего доброго! Если материалы сайта были Вам полезны, пожалуйста, поделитесь ссылкой на них в соцсетях — Вы очень поможете развитию сайта.

Размещение материалов сайта (изображений и текста) на других ресурсах без письменного разрешения автора запрещено и преследуется по закону.

ГДЗ 3 класс. Окружающий мир. Плешаков. Рабочая тетрадь. Часть 1. Страницы 71, 72, 73

Ответы к страницам 71, 72 и 73

содержание

Другие решебники 3 класс:

3. Мы и наше здоровье

Организм человека

1. Что тебе хотелось бы узнать об организме человека и охране здоровья? Запиши свои вопросы и постарайся найти на них ответы при изучении раздела «Мы и наше здоровье».
– Как долго живет человек?
– От чего зависит цвет кожи, волос, глаз?
– Какой орган самый важный?

2. Подпиши указанные органы человека.

3. С помощью учебника допиши определение и заполни таблицу на с. 72.
Система органов — это органы, выполняющие общую работу.

Примеры систем органов

4. Практическая работа «Измеряем свой рост и массу тела».
Цель работы: определить свой рост и массу тела.
Оборудование: сантиметр, весы, карандаш.
Ход работы: с помощью весов определить свой вес, а с помощью сантиметра – рост. Записать данные в таблицу.
Мой рост и масса тела

Оценка выполненной работы (достигнута ли цель): да, цель достигнута.

• ← предыдущее
• следующее →

Поделись с друзьями в социальных сетях:

25 вещей, которые должен знать каждый 4-классник

Четвертый класс — ключевой год в начальной школе, как хорошо известно учителям четвертого класса. Это год, когда учащиеся становятся «большими детьми» со всеми вытекающими последствиями — большими физическими и интеллектуальными способностями, а также большим количеством академических и домашних заданий. Четвертый класс наполнен отличным содержанием — интересными и увлекательными предметами, такими как дроби, метеорология и Американская революция, — и это базовый год для ключевых понятий, которые перенесут ваших учеников в среднюю школу. Взгляните на наш список основных концепций знаний и сравните его со своим учебным планом. Если вы освещаете большинство из них, ваши ученики находятся на правильном пути, чтобы стать будущими учеными!

ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО В ЧЕТВЕРТОМ КЛАССЕ

1. Понять согласование подлежащего и глагола.

К этому моменту ваши ученики, вероятно, уже могут определить разницу между подлежащим и глаголом, но теперь пришло время перейти на следующий уровень согласования подлежащего и глагола. Если у вас есть подлежащее в единственном числе, вы используете глагол в единственном числе.Если у вас есть подлежащее во множественном числе, вы используете глагол во множественном числе. Вы можете скачать бесплатный рабочий лист для использования в классе из блога Life in Fifth Grade. Попробуйте также бросить вызов своим ученикам, используя примеры собирательных существительных.

Пишите рассказы, личные письма и многое другое.

Письмо — это большая инициатива в четвертом классе, и для многих учеников это первый раз, когда они расширяют свои навыки за пределы простого рассказа с началом, серединой и концом. Например, они должны научиться писать описания, резюме, отчеты и письма.Чтобы попрактиковаться в написании писем, попросите своих учеников написать войскам в рамках программы «Операция Благодарность».

Эксперимент с поэзией.

Поэзия — это большой и яркий мир, и четвертый класс — идеальный год для того, чтобы ваши ученики что-нибудь написали. Во-первых, убедитесь, что они читают замечательные стихи — вот несколько советов, которые помогут вам начать. Затем заставьте их писать и пересматривать. Вы даже можете подумать об участии в конкурсе, подобном конкурсу Creative Communication, — ваши ученики даже могут быть опубликованы!

Знать основные знаки препинания и правильно их использовать.

Работая над развитием навыков письма учащихся, следите за тем, чтобы они правильно расставляли знаки препинания. Например, пунктуация в конце, запятые, апострофы и кавычки — некоторым учащимся требуется немного проб и ошибок, чтобы их освоить, но это важные навыки, которые необходимо развивать в этом возрасте.

Дайте определение идиомам.

Это забавный план урока, потому что многие из этих высказываний восходят к десятилетиям или даже векам. Поручите учащимся исследовать значение идиомы (знакомой поговорки).Затем попросите их представить свои выводы классу, используя их в диалоге, чтобы полностью объяснить смысл. Вот несколько фраз для начала. Если вы ищете больше, попробуйте этот сайт.

• Видеть значит верить.
• Через огонь и воду.
• Бык в посудной лавке.
• Рыбаки одного полета сбиваются в стаю.
• По прямой.
• Не кладите все яйца в одну корзину.
• Две ошибки не делают правду.
• Когда идет дождь, идет дождь.

ГЕОГРАФИЯ И ИСТОРИЯ ДЛЯ ЧЕТВЕРТОГО КЛАССА

Измерьте расстояние с помощью масштаба карты.

На карте есть гораздо больше, чем думают многие ученики. В этом году попросите их более внимательно изучить карты и научиться их читать — например, смотреть на масштаб и учиться измерять расстояния. Ознакомьтесь с этой бесплатной учебной программой, которая поможет учащимся освоить некоторые важные навыки работы с картами.

Знай самые высокие точки мира.

Студентам понравится узнавать о самых высоких точках на каждом континенте, а также о самых больших горных хребтах.Если вы хотите сделать еще один шаг вперед, попросите их сравнить / сопоставить и даже построить график размера гор как часть математического блока. Вот некоторые из самых высоких вершин, о которых вы можете рассказать в этом году, а также ссылка на бесплатную учебную программу по горам мира.

• Азия: Эверест
• Северная Америка: Мак-Кинли
• Южная Америка: Аконкагуа
• Европа: Монблан
• Африка: Килиманджаро

Узнайте о средневековой Европе.

Замки, короли и королевы, рыцари в доспехах — ваши дети будут в восторге от средневековья! Вы можете загрузить множество отличного (и бесплатного) контента с Core Knowledge. В частности, обязательно поищите предлагаемые ими карточки с изображениями временной шкалы, которые действительно разбивают некоторые из этих больших тем на простые «большие вопросы». Например, король Карл был ключевой фигурой в средневековой Европе, поэтому, чтобы проверить общее понимание ваших учеников, вы можете спросить: «Почему король Карл получил титул Карл Великий или Карл Великий?» Вы можете найти больше вопросов и разбивки уроков, подобные этому, в уроках на веб-сайте.

Откройте для себя американскую революцию

Что заставило колонистов отделиться и стать независимым государством? Какие важные идеи и ценности лежат в основе американской революции? Это типы вопросов, которые вы можете задать своим ученикам, чтобы действительно улучшить их понимание. Другими темами, которые освещаются в подразделении «Американская революция», являются знаменитая поездка Пола Ревира, Декларация независимости и важные женские фигуры, такие как Элизабет Фриман, Филлис Уитли и Молли Питчер.Вы можете получить бесплатные планы уроков по американской революции здесь.

Познакомьтесь с Конституцией США.

Четвертый класс еще не слишком рано, чтобы начать бороться с этим ключевым документом. Начните с Преамбулы. Предложите студентам обсудить значение таких важных фраз, как «Мы, люди» и «более совершенный союз». Исследуйте основные свободы, предоставленные в Билле о правах. На веб-сайте Национального конституционного центра есть несколько отличных ресурсов, доступных для учителей.

ИСКУССТВО И МУЗЫКА

Создайте искусство, вдохновленное Африкой.

Африканское искусство красочно, замысловато и красиво. Когда ваши ученики узнают о разных культурах, обязательно включите искусство в обучение. Африканские маски — одни из самых красивых и известных видов искусства. Посмотрите на эти рисунки из папье-маше, которые Сьюзен Джо, учительница из Остина, штат Техас, сделала со своими учениками. Вы можете увидеть больше классных художественных проектов Сьюзен на ее досках Pinterest.

Посмотрите на искусство новой нации.

Что происходило в мире искусства, когда Соединенные Штаты становились новой нацией? Посмотрите на известные картины, такие как портрет Пола Ревира Джона Синглтона Копли (на фото ниже) или портрет Джорджа Вашингтона Гилберта Стюарта. Поговорите об этих произведениях со своими учениками. Какие характеристики видят учащиеся в изображенных фигурах? Насколько они разные? Справочную информацию и подсказки для обсуждения можно найти в Руководстве для учителя к бесплатному разделу «Основные знания» по Американской революции.

Понимание высокого, низкого, быстрого и медленного.

По мере того, как учащиеся начинают больше узнавать о музыке, побуждайте их действительно слушать части песни. Они определенно могут начать сравнивать и противопоставлять, например, слушать высокие и низкие музыкальные ноты в песне. Они также могут распознавать, когда песня ускоряется, а затем замедляется. Установление этих основ поможет подготовить почву для хорошего понимания и оценки музыки.

Исследуйте вокальные диапазоны.

По мере того, как они становятся старше и достигают половой зрелости, вокальные диапазоны ваших учеников определенно будут меняться. Но пришло время посеять семена в разных частях хора. Для женщин это сопрано, меццо-сопрано и альт. Для мужчин это тенор, баритон и бас. Вы даже можете прослушать некоторые топ-40 хитов и помочь им определить вокальный диапазон солиста.

Слушайте классических композиторов, таких как Моцарт.

Это прекрасная возможность совместить музыкальное образование с другими предметами.Например, когда вы рассказываете своим ученикам о таких классических композиторах, как Моцарт, и слушаете его музыку (вы можете найти ее на YouTube), вы можете сочетать это с уроком истории и письменным заданием. Предложите своим ученикам узнать о жизни Моцарта, провести небольшое исследование, а затем написать о нем. Вот еще несколько распечаток Моцарта от Making Music Fun.

МАТЕМАТИКА В ЧЕТВЕРТОМ КЛАССЕ

Покорение фракций

Это большой год для фракций! Точно так же, как практиковать факты умножения, научите своих учеников распознавать дроби до одной двенадцатой.Затем попросите их начать с ними работать — складывать, вычитать и составлять эквивалентные дроби. Вот идея игры, которую мы любим от Games 4 Gains. Он использует игру Ложки, чтобы научить эквивалентные дроби!

Решите двухэтапные текстовые задачи.

Задачи Word могут быть очень пугающими, но это не обязательно! Помогите своим ученикам встать на ноги с помощью этого метода «Решение многоступенчатых задач как босс» от Applicious Teacher. Она предлагает своим ученикам использовать три ключевые стратегии: обвести ключевые слова, определить первый шаг, а затем найти решение.Вы даже можете научить своих учеников, как писать свои собственные текстовые задачи.

Изучить эквивалентные измерения.

Сколько дюймов в футе? Сколько футов в миле? Убедитесь, что учащиеся понимают взаимосвязь между меньшими и большими единицами измерения. Вот некоторые основы, которые они должны изучить:

• 1 фут = 12 дюймов
• 1 ярд. = 3 фута
• 1 миль. = 5280 футов
• 1 фунт = 16 унций.
• 1 тонна = 2000 фунтов.
• 1 чашка = 8 эт. унция
• 1 балл. = 2 в.
• 1 кварта. = 2 пт.
• 1 гал. = 4 кварт.

Идентификация полигонов.

Ваши ученики должны уметь различать многоугольники, такие как треугольники, четырехугольники, пятиугольники, шестиугольники и восьмиугольники. Чтобы дать им дополнительную практику, позвольте им создавать фигуры с помощью простых предметов, таких как карандаши, ершики для труб или палочки от эскимо.

ЧЕТВЕРТЫЙ КЛАСС НАУКИ

Узнайте о системе кровообращения.

Что означает «артериальное давление»? Четвероклассникам будет интересно узнать, как сердце перекачивает кровь по телу, и узнать о таких важных компонентах крови, как красные и белые кровяные тельца.Помогите своим ученикам понять важность донорства крови и то, как это помогает другим. PBS предлагает уроки и мультимедийные учебные ресурсы.

Понять, как работает материя.

Познакомьте учащихся с тем, как ученые говорят о свойствах материи. Используйте практические занятия, чтобы помочь учащимся понять то, что может показаться абстрактным понятием:

• Масса: количество вещества в объекте, аналогичное весу.
• Объем: количество места, которое заполняет вещь.
• Плотность: сколько материи упаковано в пространство, которое заполняет объект.
• Вакуум: отсутствие материи.

Изучение землетрясений.

Что такое разлом Сан-Андреас? Где чаще всего происходят землетрясения? Это типы вопросов, которые вы можете исследовать со своими учениками при изучении землетрясений. Вы также можете построить свой собственный сейсмограф по инструкциям Калифорнийской академии наук. Получите бесплатные планы уроков «Меняющаяся Земля» от Core Knowledge.

Опишите известные вулканы.

Некоторые из самых известных вулканов включают Везувий, Кракатау и гору Сент-Хеленс. Помогите своим ученикам понять разницу между действующими, спящими и потухшими вулканами. Вы также можете рассказать о горячих источниках и гейзерах и помочь своим ученикам понять, как они связаны между собой.

Узнайте, как образуются горы.

Чтобы действительно понять, как образовались горы, полезно взглянуть на их разные типы.К ним относятся вулканические, складчатые, разломно-блоковые и куполообразные. Помогите своим ученикам определить эти типы и понять, чем они отличаются друг от друга. Не забудьте посмотреть и рассказать о горах, которые находятся под водой! Вы найдете эти концепции в бесплатном плане урока World Mountains от Core Knowledge как с руководством для учителя, так и с изданием для учащихся.

Рассвет в Maroon Bells с осенними осиными деревьями и Maroon Lake в Скалистых горах недалеко от Аспена, штат Колорадо.

Прогноз погоды.

Возможно, ваши ученики знают разные типы облаков — перистые, слоисто-кучевые и кучевые — и сейчас самое время повторить. После этого помогите им понять холодные и теплые фронты и то, как погода может измениться. Затем устройте соревнование с метеорологами и позвольте им попробовать свои силы в прогнозировании погоды.

Ищете дополнительную информацию о том, что нужно знать четвероклассникам?  Узнайте больше о книге здесь или о стартовых наборах ее

Научные инструменты и их использование — видео и стенограмма урока

Когда вы осматриваете научную лабораторию, вы видите множество инструментов.Узнав, для чего они используются, вы сможете проводить эксперименты. Одна вещь, которую мы знаем об ученых, это то, что они не любят гадать, когда дело доходит до сбора данных. Вот почему типичная лаборатория содержит довольно много научных инструментов для измерения. Вы, вероятно, использовали многие из них. Например, в вашей лаборатории может быть секундомер, используемый для измерения времени, весы, используемые для измерения веса, измерительная лента, используемая для измерения длины или расстояния, и термометр, используемый для измерения температуры.

Одним из предметов научного оборудования, с которым вы могли не познакомиться, является градуированный цилиндр . Это инструмент, используемый для точного измерения объема жидкости. Он работает как мерный стакан, который вы используете на кухне, но более точен. Градуированные цилиндры высокие и узкие и обычно изготавливаются из стекла или пластика. Сбоку вы найдете горизонтальные линии, которые показывают единицы измерения, часто в миллилитрах. У них обычно есть носик вверху, чтобы вы могли легко вылить только что отмеренную жидкость.

В вашей лаборатории также будут научные инструменты для проведения экспериментов.Хотя вам нужно быть осторожным при использовании горелки Бунзена , я думаю, что это один из самых интересных лабораторных инструментов для использования. Горелка Бунзена — это источник тепла, используемый для повышения температуры вещества. Он использует открытое пламя, поэтому с ним нужно обращаться осторожно. Он был назван в честь Роберта Бунзена, ученого, впервые начавшего использовать нагревательное устройство. Горелки Бунзена — отличный способ нагревать жидкости, используемые в экспериментах.

Для хранения жидкостей можно использовать различные виды стеклянной посуды.Если ваш образец небольшой, вы можете использовать пробирку в виде пальца с U-образным дном. Если у вас больше жидкости, вы можете использовать мензурку, которая представляет собой широкогорлую емкость с плоским дном, или флягу, представляющую собой узкогорлую емкость с плоским дном. Стеклянная посуда различных форм и размеров, найденная в научной лаборатории, помогает ученым нагревать, хранить и смешивать жидкости и химические вещества.

Еще один инструмент, который вы можете использовать в своей научной лаборатории, называется чашка Петри . Чашка Петри — это прозрачная неглубокая чашка, используемая для выращивания плесени или бактерий.Это может быть использовано для некоторых интересных научных экспериментов. Например, лабораторные чашки Петри обычно содержат гелеобразное вещество, которым питаются бактерии, называемое агаром. По мере того, как бактерии питаются агаром, они размножаются настолько, что становится видна масса бактерий. Вы когда-нибудь задумывались, живут ли какие-нибудь организмы на вашем столе или на дверной ручке в классе? Что ж, используя чашку Петри и ватный тампон, вы можете узнать. Просто протрите ватным тампоном любую поверхность, затем протрите им агар и подождите, пока маленькие твари вырастут.

Одним из основных способов обучения ученых является наблюдение. Одним из наиболее полезных научных инструментов для проведения наблюдений является микроскоп , который используется для наблюдения за очень маленькими объектами. Микроскоп, который вы используете в своей научной лаборатории, называется составным микроскопом. Это позволяет вам видеть клетки и другие крошечные организмы в двух измерениях или в 2D, что достаточно для многих школьных экспериментов. Некоторые микроскопы позволяют рассматривать предметы в 3D. Примером может служить сканирующий электронный микроскоп.С помощью этого усовершенствованного микроскопа объект сканируется пучком электронов, которые отражаются обратно, формируя изображение.

Микроскопы — не единственные инструменты, которые ученые используют для наблюдения за окружающим их живым миром. На самом деле, мы видим научные инструменты наблюдения во всех областях наук о жизни. Например, наблюдения за человеческим телом можно проводить с помощью таких инструментов, как магнитно-резонансный томограф или МРТ-сканер, который используется в медицине для визуализации органов и тканей внутри тела.

Итоги урока

Давайте повторим. На этом уроке мы узнали, что научные инструменты помогают ученым проводить точные измерения, проводить эксперименты и проводить наблюдения.

Научные инструменты для измерения включают секундомер для измерения времени, весы для измерения веса, измерительную ленту для измерения длины или расстояния и термометр для измерения температуры. Мы также узнали об инструменте под названием мерный цилиндр , который используется для точного измерения объема жидкости.

Научные инструменты для проведения экспериментов включают горелку Бунзена , которая представляет собой источник тепла, используемый для повышения температуры вещества. Он часто используется с различными типами стеклянной посуды, такой как пробирка, химический стакан или колба. Еще один инструмент, который вы можете использовать в своем научном эксперименте, — это чашка Петри . Чашка Петри — это прозрачная неглубокая чашка, используемая для выращивания плесени или бактерий.

Научные инструменты для проведения наблюдений включают микроскоп , который используется для наблюдения за очень маленькими объектами.В своей научной лаборатории вы используете составной микроскоп, чтобы видеть клетки в 2D, но ученый может использовать сканирующий электронный микроскоп, чтобы рассматривать крошечные объекты в 3D. Мы также обсудили, как сканер магнитно-резонансной томографии или МРТ-сканер является инструментом, используемым в медицине для визуализации органов и тканей внутри тела.

Результат обучения

После завершения этого урока вы сможете назвать и вспомнить назначение различных научных инструментов, используемых для измерений, экспериментов и наблюдений.

Как оценивать научные вопросы — видео и стенограмма урока

Оценка научных вопросов

Когда вы придумываете вопрос для научного исследования, важно оценить этот вопрос. Вы должны спросить себя:

• Стоит ли задавать этот вопрос в контексте науки или общества?
• Достаточно ли конкретен вопрос? (не слишком широкий)
• Является ли вопрос одним вопросом или внутри него скрывается несколько вопросов?
• Можно ли проверить вопрос?
• Можно ли свести вопрос к двум переменным — как одна переменная влияет на другую переменную?
• Правильно ли сочетаются мой вопрос и гипотеза?

Как только вы подумаете, соответствует ли ваш вопрос каждому из этих критериев, вы можете обнаружить, что есть возможности для улучшения.Вы должны быть в состоянии ответить «ДА» на все эти вопросы. Если есть хотя бы одно «НЕТ», вам нужно изменить свой вопрос на более научный.

От ненаучного к научному

Давайте рассмотрим несколько примеров неудовлетворительных вопросов и способы их устранения.

1. Важность и ценность

Что касается важности, то это довольно субъективный вопрос. Однако выяснение того, является ли ваш вопрос ценным, обычно связано с двумя вещами: наукой и обществом.Ваш вопрос отвечает на что-то, что еще недостаточно хорошо изучено в предыдущих научных исследованиях? И может ли ответ на ваш вопрос привести к реальным шагам вперед для общества? Если одно или оба из этих утверждений верны, то это серьезный вопрос.

Например, такой вопрос, как «Как образуются радуги?», — это то, что ученые уже понимают и, возможно, не имеют смысла. Но вопрос «Как количество топливных элементов влияет на эффективность электромобиля?» поможет нам производить более качественные электромобили в будущем и может принести пользу обществу.

Еще одна причина, по которой вопрос может быть лишен важности, заключается в том, что он странно специфичен: например, вопрос «Как количество брусчатки на Смит-стрит в Александрии, штат Вирджиния, повлияло на интенсивность движения на этой улице?» мало смысла изучать такую ​​тему на одной улице.

2. Общие вопросы

Когда люди интересуются миром, они склонны задавать очень общие вопросы. Мы задаем такие вопросы, как «Почему небо голубое?» или «Чем коровий желудок отличается от человеческого?» Научные вопросы должны быть более конкретными.Должно быть простое исследование, которое вы можете провести, чтобы прямо ответить на вопрос.

Общий вопрос может содержать несколько научных вопросов, которые вместе дадут ответ на этот общий вопрос. Например, в вопросе о том, почему небо голубое, у вас могут быть все следующие вопросы:

• Что такое свет?
• Что заставляет объекты быть (или казаться) разными цветами?
• Почему глаза воспринимают разные цвета?
• В чем разница между светом разных цветов?
• Какие вещества входят в состав воздуха?
• Что происходит со светом Солнца, когда он взаимодействует с частицами в воздухе?

Даже эти вопросы не идеальны, и некоторые из них носят более общий характер, чем нам хотелось бы. Узнав больше о ситуации, вы можете задать более конкретные вопросы, например: «Какие длины волн света мы получаем от голубого неба?» или «Какую интенсивность света мы получаем от неба в разных положениях относительно Солнце?» Или: «Какие длины волн света поглощает каждый газ, находящийся в атмосфере?» Ответив на все эти вопросы вместе, вы сможете найти ответ на общий вопрос о том, почему небо голубое.

Хотя иногда проблема даже не связана с вопросом, содержащим несколько научных вопросов.Иногда вопрос просто плохо написан, и его нужно уточнить. Например, кто-то может спросить: «Сколько воды нужно растениям для роста?» Вместо этого вы могли бы спросить: «Как количество воды, предоставляемой каждый день, влияет на скорость, с которой растет растение помидора?»

3. Тестируемые вопросы с двумя переменными

Хороший научный вопрос должен быть проверяемым, поскольку наука занимается сбором данных и поиском ответов. Задавать такие вопросы, как «Сколько инопланетных видов существует во всей Вселенной?», возможно, невозможно проверить в бесконечно большой Вселенной, или уж точно нельзя в настоящее время. А вопросы вроде «В чем смысл жизни?» — это вопрос религии и философии, а не науки.

Эта проблема в некотором смысле очень похожа на конкретизацию вопроса, поскольку наиболее распространенная причина, по которой вопрос не подлежит проверке, заключается в том, что он слишком общий. Если вы хотите быть уверены, что вопрос можно проверить, сведите его к тому, как одна переменная влияет на другую переменную, и убедитесь, что обе эти переменные могут быть измерены. Например, «Как финансирование приютов для бездомных влияет на общий уровень преступности в Вашингтоне, округ Колумбия?»C.?» включает в себя два числа, которые действительно можно исследовать.

4. Соответствие вопроса гипотезе

Научные вопросы также должны соответствовать вашему предсказанию или гипотезе. Если человек выдвигает гипотезу о том, что люди, которые едят бананы, живут дольше, чем те, кто этого не делает, научный вопрос вроде «Как влияет употребление разного количества бананов на кровяное давление?» не будет идеальным. Хотя артериальное давление действительно влияет на продолжительность жизни людей, более прямой вопрос звучит так: «Как влияет ежедневное употребление разного количества бананов на возраст смерти?» Последний вопрос было бы гораздо труднее изучить, но он действительно помогает. по крайней мере соответствует гипотезе.Даже если вы измените свою гипотезу, чтобы она соответствовала новому вопросу, важно, чтобы они сочетались друг с другом.

Итоги урока

Хорошо, давайте на минутку повторим то, что мы узнали.

Научный вопрос — это вопрос, написанный таким образом, чтобы можно было провести непосредственное исследование с помощью научного эксперимента или серии наблюдений. Научные вопросы должны быть поддающимися проверке , что означает, что они задают вопросы о конкретных объектах, организмах или событиях в мире, и на них можно ответить экспериментально путем измерения и анализа данных.

Обычные вопросы, которые задают люди, как правило, либо содержат множество скрытых научных вопросов, либо недостаточно конкретны, либо не соответствуют выдвинутой ими гипотезе. Превращение ненаучных вопросов в научные означает исправление этих вещей.

Широкий вопрос о том, почему небо голубое, можно разбить на множество научных вопросов. Расплывчатый вопрос можно сделать более конкретным. И можно написать вопрос, который действительно соответствует гипотезе. Таким образом, наши вопросы могут привести к фактическим расследованиям.Просто запомните шесть вопросов, которые вы должны задать себе по поводу своего вопроса, и все будет в порядке!

Помните:

• Стоит ли задавать этот вопрос в контексте науки или общества?
• Достаточно ли конкретен вопрос? (не слишком широкий)
• Является ли вопрос одним вопросом или внутри него скрывается несколько вопросов?
• Можно ли проверить вопрос?
• Можно ли свести вопрос к двум переменным: как одна переменная влияет на другую переменную?
• Правильно ли сочетаются мой вопрос и гипотеза?

4 Знание и понимание мира природы | Прививаем науку в школу: изучение и преподавание естественных наук в классах K-8

Коттрелл, Дж. Э. и Винер Г.А. (1994). Развитие понимания восприятия: упадок убеждений экстрамиссионного восприятия. Психология развития, 30 , 218-228.

Крайдер, К. (1981). Представления детей о внутреннем теле. В R. Bibace and M. Walsh (Eds.), Новые направления в развитии ребенка: детские концепции здоровья, болезней и функций организма (стр. 49-65). Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Де Вос, В.и Вердонк А.Х. (1996). Частичная природа материи в естественнонаучном образовании и в науке. Журнал исследований в области преподавания естественных наук, 33 , 657-664.

ди Сесса, А. (1982). Разучивание аристотелевской физики: исследование обучения, основанного на знаниях. Когнитивные науки , 6 , 37-75.

ди Сесса, А. (1988). Знания по кусочкам. В Г. Форман и П. Пуфолл (ред.), Конструктивизм в компьютерную эпоху (стр. 49-70). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates.

ди Сесса, А. , и Минстрелл, Дж. (1998). Выращивание концептуальных изменений с помощью эталонных уроков. В J. Greeno and S. Goldman (Eds.), Thinking Practices (стр. 155-187). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates.

Дрейфус, А., и Юнгворт, Э. (1989). Ученик и живая клетка: таксономия дисфункциональных идей об абстрактной идее. Журнал биологического образования , 23 , 49-55.

Душл Р. и Осборн Дж. (2002).Поддержка и продвижение аргументационного дискурса. Исследования в области естественнонаучного образования, 38 , 39-72.

Эванс, Э. М. (2001). Когнитивные и контекстуальные факторы возникновения разнообразных систем верований: сотворение против эволюции. Когнитивная психология , 42 , 217-266.

Флорес, Ф., Товар, М., и Гальегос, Л. (2003). Представление о клетке и ее процессах у старшеклассников: комплексный взгляд. Международный журнал Science Education , 269-286.

Геллерт, Э. (1962). Представления детей о содержании и функциях человеческого организма. Монографии по генетической психологии, 65 , 293-405.

Гельман, Р., и Лукариелло, Дж. (2002). Роль обучения в когнитивном развитии. В H. Pashler (серия Ed.) и R. Gallistel (Vol. Ed.), Справочник Стивенса по экспериментальной психологии: обучение, мотивация и эмоции (том 3, 3-е изд., стр. 395-443) . Нью-Йорк: Уайли.

Гентнер Д., Брем С., Фергюсон Р., Маркман А., Левидоу Б., Вольф П. и Форбус К. (1997). Аналогические рассуждения и концептуальные изменения: тематическое исследование Иоганна Кеплера. Journal of the Learning Sciences, 6 (1), 3-40.

Гопник, А. (1996). Ученый в детстве. Философия науки , 63 (4), 485-514.

Госвами У. и Браун А. (1990). Тающий шоколад и тающие снеговики: рассуждения по аналогии и причинно-следственные связи. Познание, 35 , 69-95.

Гутейл, К., Вера, А. , и Кейл, Ф.К. (1998). Думают ли комнатные мухи? Паттерны индукции и биологические убеждения в развитии. Познание, 66 (1), 33-49.

Хатано Г., Зиглер Р.С., Ричардс Д.Д., Инагаки К., Стави Р. и Вакс Н. (1997). Развитие биологических знаний: многонациональное исследование. Познавательный Развитие, 8 , 47-62.

Хеннесси, М.Г. (2003). Исследование размеров метапознания: последствия для концептуального изменения преподавания-обучения.В Г.М. Синатра и П. Р. Пинтрих (ред.), Преднамеренное концептуальное изменение . Махва, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates.

106 Увлекательные научные викторины Вопросы и ответы

Мы живем в удивительном мире. От разнообразных видов флоры и фауны до бесконечных ландшафтов и неизведанных природных жемчужин вокруг нас всегда есть чему поучиться. Даже эксперты согласны с тем, что то, что мы уже исследовали и узнали о мире, не составляет и половины того, что предстоит открыть.

Излишне говорить, что продолжать изучать мир и науку, которая все это объясняет, может быть очень весело. Так что, если вы надеялись расширить свои знания и открыть что-то новое об окружающем вас мире, то эти интересные вопросы и ответы на викторины могут расширить ваш кругозор и дать вам новую пищу для размышлений.

Easy Science Trivia

Разговариваете с младшими школьниками? Убедитесь, что вы готовы с вопросами, на которые они могут ответить.Эти простые научные вопросы и ответы идеально подходят для проверки того, что они знают, и расширения их знаний, чтобы они могли больше ценить мир вокруг нас.

1. Этот незаменимый газ важен для того, чтобы мы могли дышать.

   Кислород

2. Какая планета ближайшая к солнцу?

   Меркурий

3. Сколько зубов у взрослого человека?

   32

4. Земля состоит из трех слоев с различной температурой. Каковы его три слоя?

   Кора, мантия и ядро ​​

5. Какая самая большая планета Солнечной системы?

   Юпитер

6. Что пчелы собирают и используют для создания меда?

   Нектар

7. Какая самая горячая планета Солнечной системы?

   Венера

8. Самая редкая группа крови?

   AB отрицательный

9. На какой части вашего тела вы бы нашли ушную раковину?

   Колос

10. Какая часть растения осуществляет фотосинтез?

    Лист

11. Какова температура кипения воды?

    100 градусов Цельсия

12. Какое самое большое из известных наземных животных?

    Слон

13. Какое самое большое известное животное?

    Синий кит

14. Какие ткани соединяют мышцы с костями?

    Сухожилия

15. Кто был ученым, предложившим три закона движения?

    Исаак Ньютон

16. Растение Земля окружена различными слоями газа, которые, взятые вместе, мы называем…?

    Атмосфера

17. Как называются животные, которые едят и растения, и мясо?

    Всеядные

18. Какой из законов Ньютона гласит, что «на каждое действие есть равное и противоположное противодействие»?

    Третий закон движения

19. Диабет развивается в результате проблемы с каким конкретным органом в организме?

    Поджелудочная железа

20. Правда или ложь: в воздухе звук распространяется быстрее, чем в воде.

    False

21. Как долго сохраняется эритроцит человека?

    120 дней

22. Правда или ложь — молния жарче солнца.

    True

23. В какой стране находится Суэцкий канал?

    Египет

24. Эта планета вращается быстрее всех, совершая полный оборот всего за 10 часов. Какая это планета?

    Юпитер

25. Сколько элементов в периодической таблице?

    118

26. Эта планета имеет 53 спутника, что делает ее планетой в нашей Солнечной системе с наибольшим количеством спутников.

    Сатурн

27. Где найти самую маленькую кость в человеческом теле?

    Среднее ухо

28. Ученые считают, что 280 миллионов лет назад все континенты Земли были одним большим массивом суши. Движение тектонических плит привело к тому, что эта масса раскололась на разные части, составляя континенты, какими мы их знаем сегодня. Как назывался этот массив суши?

    Пангея

29. Эта теория призвана объяснить, как Пангея стала отдельными континентами, предполагая, что движение тектонических плит привело к тому, что масса откололась и дрейфовала в разные места.

    Теория дрейфа континентов

30. Сколько сердец у осьминога?

    3

31. Правда или ложь: детенышей рожают самцы морских коньков, а не самки.

    True

32. Самому старому живому дереву 4843 года, и где его можно найти?

    Калифорния

33. Вы что-нибудь слышите в открытом космосе?

    Нет, есть среда, через которую проходит звук.

34. Этот человек ответственен за изменение того, как ранние люди верили, что Солнечная система работает.Он предположил, что Земля не является центром Вселенной, а Солнце находится в центре нашей Солнечной системы. Кто был он?

    Коперник

35. С какого дерева растут желуди?

    Дубы

36. Какая трава самая высокая?

    Бамбук

37. Долли была первым клонированным живым существом. Каким животным она была?

    Овца

38. Это животное было первым, запущенным в космос. Она была привязана к советскому космическому кораблю «Спутник-2», который был отправлен в космос 3 ноября 1957 года. Как ее звали?

    Лайка

39. Каким животным была Лайка?

    Собака

40. Сколько процентов скорлупы яйца составляет от его общего веса?

    12%

41. Какая самая маленькая страна в мире?

    Ватикан

42. Кто считается изобретателем телефона?

    Александр Грэм Белл

43. Какая гора считается самой высокой в ​​Африке?

    Гора Килиманджаро

44. В каком году Аляска была продана Соединенным Штатам Америки?

    1867

45. Сколько всего костей у акулы?

    Zero

46. Открытый Александром Флемингом, в настоящее время используется для лечения инфекций и считается одним из самых важных открытий в области медицины.Что это?

    Пенициллин

47. Этот размер – приблизительно шесть футов – используется для измерения глубины воды. Что это?

    Fathom

48. Для измерения чего используется счетчик Гейгера?

    Радиация

49. Какой из известных природных материалов самый твердый?

    Бриллианты

50. Правда или ложь: ваши волосы и ногти сделаны из одного и того же материала.

    True

Hard Science Trivia

Ищете что-то более сложное, чтобы бросить вызов своим знаниям и, возможно, научить вас чему-то новому? Есть масса вещей, которые можно узнать о мире, и эти сложные научные вопросы могут бросить вызов тому, что вы знаете, и изменить то, как вы видите определенные аспекты окружающего мира.

1. Эта часть мозга отвечает за слух и речь.

   Височная доля

2. Это явление объясняет, почему люди склонны отказываться предлагать помощь, когда во время чрезвычайной ситуации присутствуют другие люди.

   Эффект свидетеля

3. Когда вы открываете бутылку вина и оставляете ее на воздухе, этанол в ней вступает в реакцию с кислородом. Эта реакция образует что?

   Этановая кислота

4. Как называется изменение направления света при пропускании через линзу?

   Преломление

5. Какая форма энергии у незажженной спички?

   Химическая энергия

6. Этот тип связи предполагает совместное использование электронных пар между различными атомами. Как вы называете эту связь?

   Ковалентный

7. Какой научный термин обозначает пилинг кожи?

   Шелушение

8. Правда или ложь: Большое Магелланово Облако находится дальше от Земли, чем Андромеда.

   False

9. Этот спутник Сатурна имеет цикл метана, что отличает его от других спутников планеты. Как это называется?

   Титан

10. Как называются животные, активные на рассвете и в сумерках?

    Сумеречные

11. Какой процент от общего числа известных животных составляют беспозвоночные?

    95%

12. Правда или ложь: хлоропласты можно найти в клетках животных.

    False

13. АТФ — это молекулярная единица энергии, которая обеспечивает наш организм топливом на клеточном уровне. Что означает АТФ?

    Аденозинтрифосфат

14. Где находится самый активный вулкан в мире?

    Гавайи

15. Правда или ложь: тропические леса считаются регионами с умеренным климатом.

    Rainforest

16. Этот тип материала не позволяет электричеству легко проходить через него, в отличие от проводников, которые используются из-за их способности быстро пропускать электричество. Как называется этот материал?

    Изоляторы

17. Оптика изучает что?

    Light

18. Правда или ложь: градуированный цилиндр — это инструмент, который используется для измерения объема жидкости.

    Верно

19. Какой средней длины тонкая кишка человека измеряется в ступнях?

    17 футов

20. В 1953 году Соединенные Штаты Америки провели первое и единственное испытание ядерной артиллерии. Где проходил тест?

    Невада

21. Из какого металла сделана большая часть пенни?

    Цинк

22. Это животное джунглей, когда собирается в группу, называется засадой.Что это за животное?

    Тигры

23. Космических путешественников из США называют астронавтами. В России их называют космонавтами. Откуда тайконавты?

    Китай

24. Эта лунная фаза наступает, когда освещено меньше полной луны, но больше полумесяца.

    Горбатая фаза

25. Джозеф Генри получил признание за это изобретение в 1831 году, которое, как говорили, произвело революцию в способах общения людей того времени. Что было его изобретением?

    Телеграф

26. Название этой болезни происходит от средневекового термина, означающего «плохой воздух». Что это за болезнь?

    Малярия

27. Отпечатки пальцев этого животного очень похожи на отпечатки пальцев человека. На самом деле настолько, что изучение его отпечатка пальца рядом с человеческим отпечатком может сделать невозможным различение. Что это за животное?

    Коала

28. Нобелевская премия мира — одна из самых престижных наград в области науки.Что изобрел человек, стоящий за наградой – Альфред Нобель?

    Динамит

29. Лео Герстензанг обычно приписывают изобретение ватных палочек – одного из самых важных современных предметов личной гигиены. В каком году он их изобрел?

    1923

30. Хвост паучьей обезьяны может нести свой вес и держаться за ветки. Какой тип хвоста, который может цепляться за предметы и выдерживать вес животного, которому он принадлежит, называется каким типом хвоста?

    Prehensile tail

31. Суставы тела устроены таким образом, что позволяют костям соприкасаться и двигаться. Однако этот особый тип сустава является жестким и не позволяет двигаться. Что это за соединение?

    Шовные соединения

32. Болезнь Брайта поражает какую часть тела?

    Почки

33. Если бы пираты знали об этом витамине, то не страдали бы цингой. Что это за витамин

    Витамин С

34. Этот медицинский термин используется для обозначения предметов, «основанных на опыте».

    Empiric

35. Относится к количеству клеток крови в определенном количестве крови.

    Гематокрит

36. Это единица измерения, используемая для количественного определения активности радиоактивных элементов.

    Беккераль

37. Почему пузыри лопаются вскоре после того, как их надули?

    Грязь с воздуха

38. Это единственный вид собак, который может лазить по деревьям. Как это называется?

    Серая лисица

39. Зайцеобразный, к какому виду животных относится?

    Кролики

40. Какая горная вершина наиболее удалена от центра Земли?

    Многие могут сказать, что это гора Эверест, но на самом деле это Чимборасо, который находится на экваторе.

41. Многие из нас считают, что средний человек имеет 5 чувств, но на самом деле это не так. Какие два других чувства у нас есть, которые часто остаются неизвестными большинству мирян?

    Вестибулярные и проприоцептивные чувства

42. Что делает вестибулярное чувство?

    Информирует мозг о положении человека в пространстве

43. Что делает проприоцептивное чувство?

    Информирует мозг об относительном положении одних частей тела по отношению к другим

44. Что будут делать две частицы противоположных зарядов – отталкиваться или притягиваться?

    Притяжение

45. Когда вещество переходит из одного состояния материи в другое, как называется этот процесс?

    Изменение состояния

46. Этот тип клеточного деления приводит к появлению двух четырех дочерних клеток, каждая из которых имеет половину числа хромосом в родительских клетках.Как это называется?

    Мейоз

47. Это свойство объекта позволяет ему плавать на воде.

    Плавучесть

48. Какие только два млекопитающих, откладывающих яйца, существуют сегодня в мире?

    Ехидна и Утконос

49. Как называется момент перехода твердого вещества в газообразное без прохождения через жидкое состояние?

    Сублимация

50. Эта связь между мышцами означает, что одна мышца помогает движению другой.

    Синергетический

51. Этот тип мышечных взаимоотношений относится к двум мышцам, которые никогда не двигаются в одном и том же направлении. Когда один изгибается, другой всегда будет вытянут.

    Антагонистический

52. Это слово на букву «v» описывает способность жидкости сопротивляться течению. Что это?

    Вязкость

53. Какие заболевания костей буквально переводятся как «пористые кости»?

    Остеопороз

54. Этот термин сегодня широко используется для обозначения ошибок в компьютерных системах.Впервые он был придуман, когда мотылек попал в ловушку ранней модели персонального компьютера, что привело к его сбою. Что это за слово?

    Жук

55. Этот греческий врач первым стал вести записи историй болезни своих пациентов.

    Гиппократ

56. Какие два вещества являются основными компонентами бронзы?

    Медь и олово

Сьюзан специализировалась на английском языке с двойной специальностью по гуманитарным наукам и бизнесу в Университете штата Аризона и получила степень магистра управления образованием в Университете Свободы.Она преподавала с четвертого по двенадцатый классы как в государственных, так и в частных школах. Предметы включали английский язык, американскую и всемирную историю и географию, математику, науку о Земле и физику, Библию, информационные технологии и творческое письмо.

Сьюзан работает фрилансером более десяти лет, за это время она написала и отредактировала книги, газетные статьи, биографии, рецензии на книги, руководства, описания районов для риелторов, презентации Power Point, резюме и множество других проектов.

Прочитать полную биографию

Анатомия человека: кровь — клетки, плазма, кровообращение и др.

Источник изображения

© 2014 WebMD, LLC. Все права защищены.

Кровь — это постоянно циркулирующая жидкость, обеспечивающая организм питанием, кислородом и выведением отходов. Кровь в основном жидкая, в ней взвешено множество клеток и белков, что делает кровь «гуще», чем чистая вода. В среднем у человека около 5 литров (более галлона) крови.

Жидкость, называемая плазмой, составляет примерно половину содержимого крови.Плазма содержит белки, которые помогают крови свертываться, транспортировать вещества через кровь и выполнять другие функции. Плазма крови также содержит глюкозу и другие растворенные питательные вещества.

Около половины объема крови составляют клетки крови:

• Эритроциты, которые переносят кислород к тканям
• Лейкоциты, которые борются с инфекциями
• Тромбоциты, более мелкие клетки, которые помогают крови свертываться

Кровь проводится по кровеносным сосудам (артериям и венам).Свертыванию крови в кровеносных сосудах препятствует их гладкость и точно настроенный баланс факторов свертывания крови.

Состояния крови

• Кровоизлияние (кровотечение): Вытекание крови из кровеносных сосудов может быть очевидным, например, из раны, проникающей через кожу. Внутреннее кровотечение (например, в кишечнике или после автомобильной аварии) может не проявляться сразу.
• Гематома: Скопление крови внутри тканей тела. Внутреннее кровотечение часто вызывает гематому.
• Лейкемия: форма рака крови, при которой лейкоциты ненормально размножаются и циркулируют в крови. Аномальные лейкоциты делают заболевание инфекциями легче, чем обычно.
• Множественная миелома: форма рака крови из плазматических клеток, сходная с лейкемией. Анемия, почечная недостаточность и высокий уровень кальция в крови характерны для множественной миеломы.
• Лимфома: Форма рака крови, при которой лейкоциты аномально размножаются внутри лимфатических узлов и других тканей.Увеличение тканей и нарушение функций крови могут в конечном итоге вызвать отказ органов.
• Анемия: Аномально низкое количество эритроцитов в крови. Это может привести к утомляемости и одышке, хотя анемия часто не вызывает заметных симптомов.
• Гемолитическая анемия: Анемия, вызванная быстрым разрушением большого количества эритроцитов (гемолиз). Одной из причин является сбой иммунной системы.
• Гемохроматоз: Заболевание, вызывающее избыточный уровень железа в крови.Отложения железа в печени, поджелудочной железе и других органах вызывают проблемы с печенью и диабет.
• Серповидноклеточная анемия: Генетическое заболевание, при котором эритроциты периодически теряют свою правильную форму (выглядят как серпы, а не как диски). Деформированные клетки крови откладываются в тканях, вызывая боль и повреждение органов.
• Бактериемия: бактериальная инфекция крови. Инфекции крови серьезны и часто требуют госпитализации и непрерывного введения антибиотиков в вены.
• Малярия: Заражение эритроцитов Plasmodium, паразитом, переносимым комарами. Малярия вызывает эпизодические лихорадки, озноб и, возможно, повреждение органов.
• Тромбоцитопения: Аномально низкое количество тромбоцитов в крови. Тяжелая тромбоцитопения может привести к кровотечению.
• Лейкопения: Аномально низкое количество лейкоцитов в крови. Лейкопения может привести к трудностям в борьбе с инфекциями.
• Диссеминированное внутрисосудистое свертывание крови (ДВС-синдром): неконтролируемый процесс одновременного кровотечения и свертывания крови в очень мелких кровеносных сосудах.ДВС-синдром обычно возникает в результате тяжелых инфекций или рака.
• Гемофилия: наследственный (генетический) дефицит определенных белков свертывания крови. Частые или неконтролируемые кровотечения могут быть результатом гемофилии.
• Гиперкоагуляция: многочисленные состояния могут привести к склонности крови к свертыванию. Результатом может стать сердечный приступ, инсульт или тромбы в ногах или легких.
• Полицитемия: Аномально высокое количество эритроцитов в крови. Полицитемия может быть результатом низкого уровня кислорода в крови или может возникать как раковое состояние.
• Тромбоз глубоких вен (ТГВ): сгусток крови в глубокой вене, обычно в ноге. ТГВ опасны, потому что они могут сместиться и попасть в легкие, вызывая легочную эмболию (ТЭЛА).
• Инфаркт миокарда (ИМ): Инфаркт миокарда, обычно называемый сердечным приступом, возникает при внезапном образовании тромба в одной из коронарных артерий, снабжающих кровью сердце.

Ответы на ваши текущие вопросы о коронавирусе

Общепризнано, что один человек в год пандемии должен нуждаться в партнере… и что паре через год, должно быть, не хватает, ну, немного больше времени наедине.

В некоторых случаях пандемия приводит к быстрому развитию отношений, и пары, которые знают друг друга совсем недолго, начинают жить вместе или даже идут под венец. В других случаях пары распадаются, а в некоторых местах растет число разводов. Все это напоминает нам, что отношения тоже, отношения тоже должны жить или умереть из-за пандемии.

Если вы живете вместе, вы можете оказаться в затруднительном положении. Если нет, то, хотя ваша ситуация не может быть более отличной, вы также можете столкнуться с трудными решениями: вам, вероятно, приходилось выяснять способы видеть друг друга — или нет — которые чувствуют себя в безопасности и заботе для обоих. из вас, а также из вашего внутреннего круга.

Или, как Эрик Шпигельман, руководитель отдела подкастов из Лос-Анджелеса, написал в Твиттере в апреле: «Мы с женой играем в эту забавную игру во время карантина, она называется «Почему ты так делаешь?», и в ней нет победителей.(Он получил более 400 000 лайков и около 47 000 ретвитов. Судя по всему, многие из нас играли в эту игру.)

«Традиционные брачные клятвы «к лучшему или к худшему», — говорит Джин Фитцпатрик, психотерапевт из Манхэттена. «Это к худшему. Итак, как нам ориентироваться в такое время? В результате наши отношения либо вырастут, либо им будет нанесен ущерб.»

Задолго до пандемии одна супружеская пара связала себя 15-метровой веревкой на целый день и написала о своем опыте для Slate. «Нам нечего рассказать друг другу о нашем дне, потому что мы прожили один и тот же день», — написал Дэвид Плотц, муж в статье. «У нас нет вопросов друг к другу, потому что мы знаем ответы. Мы не можем лгать, преувеличивать и искажать события дня, чтобы вызвать сочувствие — я подозреваю, что это обычное вечернее занятие для большинства супружеских пар, — потому что другой сочтет это нечестным». Звучит знакомо?

Если уже слишком поздно, а ваш партнер уже вышел за дверь или вы были одиноки на протяжении всей пандемии и теперь ищете новую пару, подумайте о том, чтобы перейти к вопросу «Как мне встречаться в это время?» Для других, будь вы слишком далеко друг от друга или слишком близко друг к другу прямо сейчас, вы можете скучать по своему партнеру.Ванесса Марин, специалист по отношениям и сексопатолог, написала несколько колонок о том, как поддерживать отношения. Мы собрали некоторые из ее советов (и советов других), которые помогут вашим отношениям пережить пандемию:

1. Сначала позаботьтесь о себе. (И нет, это не эгоизм № 1.) Если вы станете лучше, вы сделаете себя счастливее, а также свою вторую половинку, потому что, экстренная новость: забота о вас — не единственная работа вашего партнера. Сейчас как никогда важно «чувствовать свои чувства», пишет г-жа.Марин, добавляя, что подтверждение своих эмоций поможет вам двигаться дальше быстрее. Чтобы войти в контакт с собой, попробуйте медитировать, вести дневник в свободной форме по пять-десять минут в день и заниматься спортом. Кроме того, не забудьте связаться с другими людьми, помимо вашего партнера. Помните тех друзей, с которыми вы встречались до того, как пандемия выдавила из жизни нормальность? Свяжитесь с друзьями и семьей, чтобы узнать, как у них дела, и поделитесь тем, что происходит в вашей жизни. (Совет: если вы получаете почти всю свою социальную и эмоциональную поддержку от одного человека, вы делаете это неправильно.Несправедливо ожидать или возможно обеспечить заботу друг о друге о каждой потребности. Итог: это просто нездорово, и вы создаете основу для определенного разочарования.)

2. Если вы живете с другими людьми, подумайте о безопасности всех членов вашей семьи и открыто общайтесь с ними, чтобы определить индивидуальный уровень комфорта, прежде чем возвращать свою вторую половинку в это общее пространство. Тогда обязательно проверяйте почаще: с течением времени и появлением новых штаммов вируса эти уровни комфорта могут меняться, и то, с чем людям было хорошо летом, может сильно отличаться от того, с чем они согласны сейчас.

3. Составьте план (и придерживайтесь его). Обсудите, чем каждый из вас должен заняться (как в долгосрочной перспективе, так и в течение следующей недели или около того). Отмечайтесь в назначенное время каждую неделю, чтобы вспомнить, и каждый вечер, чтобы настроить день вперед. Прямо сейчас пандемия только усилила постоянное неравенство в распределении родительского труда, при этом женщины несут на себе основную тяжесть дополнительных обязанностей по уходу за детьми (а также непропорционально большую потерю работы) даже больше, чем до пандемии. Исследования показывают, что это неравное распределение родительских и домашних обязанностей, а также финансовые проблемы и чрезмерное количество споров являются одними из главных причин, по которым пары расходятся или подают на развод. Так что обязательно разделите обязанности, и если вы из тех пар, которые получают удовольствие (или хотя бы немного покоя) от общего календаря, то дерзайте.

4. Да, вы все еще должны проверять друг друга. Живете ли вы в разных часовых поясах или буквально сидите рядом со своим партнером весь день, каждый день, обязательно помните: «Речь идет не о грандиозных жестах, а о том, чтобы часто делать маленькие вещи», — говорит Логан Юри, директор по науке об отношениях. в приложении для знакомств Hinge.(Это относится и к вопросам о мелочах.) Некоторые из нас переживают «неоднозначные потери», — сказала Шинейд Смит, лицензированный терапевт по вопросам брака и семьи, добавив, что некоторые из нас, возможно, не захотят жаловаться нашим партнерам на эти проблемы. разочарования, но если вы честно не разделяете эти чувства, вы можете начать отдаляться друг от друга, когда должны наклоняться ближе. (По крайней мере, образно говоря.)

Это может показаться простым или даже избыточным, но вы все равно должны задавать вопросы, которые вы (надеюсь) задавали до пандемии: «Как прошел ваш день?» «Как ты себя чувствуешь?» (Или: «Я заметил, что вы выглядите [вставьте эмоцию здесь], что происходит?») «Что я могу сделать, чтобы лучше поддержать вас в этом?» И пока вы это делаете, скажите «спасибо» и будьте конкретны: «Я очень ценю, когда вы делаете [вставьте то, что они делают]» или «Спасибо, что вы видите, что я теряю это и вмешиваюсь с [вставьте это великое спасение, которое они сделали].«Чем больше вы начинаете объяснять, за что вы благодарны, тем больше вещей, за которые вы можете быть благодарны, вы найдете. Что касается вашего партнера: никогда не помешает услышать, что вас ценят, и он может просто вернуть услугу. В конце концов, это время, проведенное вместе, действительно может сблизить вас (посмотрите также на следующий вопрос, чтобы узнать, как начать хороший разговор с вашим партнером).

5. Привнесите в отношения немного волнения, предлагает Дженси Данн, частый автор статей в NYT Parenting и автор книги «Как не ненавидеть своего мужа после рождения детей».Согласно одному эксперименту, всего 90 минут новых впечатлений в неделю в течение месяца могут сделать отношения более удовлетворительными на долгие месяцы. Подумайте о планировании будущей совместной поездки (может быть, пока не покупайте билеты). Или начните новую жизнь. совместное домашнее хобби (вам даже не нужно хорошо в этом разбираться, чтобы оно было веселым и необычным).

6. Создавайте границы: это тоже признак любви. Как вы можете дать друг другу пространство — когда нам всем нужно немного больше этого от людей, с которыми мы сейчас все делаем? Если до пандемии вы оба обычно находились вдали друг от друга и были на работе, вы, вероятно, не разговаривали 14 часов бодрствования подряд.(По крайней мере, ваш босс надеется, что вы не разговаривали 14 часов подряд.) Так что теперь, если вы вдруг стали приятелями по кабинке, постройте это время порознь, чтобы встречи друг с другом были приятным перерывом в конце дня.

Если вы оба работаете из дома, создайте отдельные рабочие места. (Если можете, закройте дверь.) И чтобы сохранить эти перегородки, даже подумайте о том, чтобы писать текстовые сообщения в течение рабочего дня, а не кричать в другую комнату. Таким образом, каждый из вас сможет ответить, когда у вас будет время. Также приятно проводить время в одиночестве, и вы можете найти творческие способы сделать это частью своей повседневной жизни.Может быть, вы придумаете, кто встанет первым, чтобы сварить кофе или разбудить детей, пока другой нежится в постели подольше. (Затем переключитесь на следующий день.)

7. Помните, что на самом деле это не пандемия 1918 года: мы живем в технологическом мире, так что пользуйтесь. Даже если вы устали от видеочатов, если вы разлучены со своим партнером, видеть лица друг друга — важный способ оставаться на связи. В Zoom вы даже можете использовать эту функцию, чтобы скрыть свое лицо, чтобы оно больше походило на личный разговор.(Кроме того, вы все равно не должны пялиться на себя. )

Чтобы связать свои жизни воедино, что известно как «взаимозависимость», попробуйте общаться в видеочате во время приготовления пищи по одному и тому же рецепту (на двух разных кухнях), затем одеться для ужина при свечах через ноутбук или общаться в чате FaceTime на улице. и отправляйтесь на прогулку вместе или устройтесь поудобнее на диване и выберите телешоу для одновременного просмотра: раз-два-три-игра. (Отправка текстовых и звуковых сообщений тоже может быть забавной.)

Факты свидетельствуют о том, что ваши отношения на расстоянии могут работать так же хорошо, как и близкие отношения.Так что, если у вас недавно завязались отношения на расстоянии, примите во внимание несколько забавных (и на самом деле полезных) советов от Холли Бернс, писательницы из района залива Сан-Франциско, пережившей отношения на расстоянии в эпоху AOL Instant Messenger. . (Основные моменты включают в себя несколько головоломок: «говори о том, когда собираешься говорить», «будь там, даже когда ты не можешь быть там» и «раньше становится неловко» и другие. ) И г-жа Марин. , у сексопатолога, есть еще несколько советов о том, как поддерживать вашу сексуальную жизнь (включая использование дистанционных секс-игрушек, которыми ваш партнер может управлять издалека).

8. Но несмотря ни на что, отдавайте предпочтение качественному времени — оно важнее, чем его количество. Живете ли вы вместе или редко видите друг друга в эти дни, будьте преднамеренными со временем, которое у вас есть лично, а также виртуально. Поговорите о том, чего вам не хватает вместе, и найдите способы сохранить старые привычки, создавая новые. Может быть, это омолаживает ваши давно потерянные ночи свиданий, может быть, это начинает их впервые. Рассмотрите варианты (бок о бок или с помощью видеокамеры): приготовление изысканной еды или совместное чтение книги — согласие на несколько глав за вечер или даже чтение вслух вместе.И на случай, если вы забыли, как это сделать: оденься для вечера. Сделай партнеру массаж. Открой бутылку хорошего шампанского — хорошо, остаток ночи мы оставим на твое усмотрение.