| |
zkoipk.kz
| |
zkoipk.kz
Среднесрочный план по математике 4 класс. 4 четверть. Атамура
Среднесрочное планирование
«Утверждаю»
Директор школы ОСШ им. М. Горького
_____________________ Э.Н. Абдулдаева
Среднесрочное планирование по математике.
Класс : 4 «А» 4 четверть
Учитель: Назарметова Т.Т.
№
Тема
Кол-во ч.
Основные цели обучения
Формы работы.
Приемы и методы
Модули
Результаты обучения
Основные ресурсы
1-2
Вычисления с помощью калькулятора
2
Формирование знаний о калькуляторе.
Научить выполнять на калькуляторе вычисления.
Закрепить решение составных уравнений и задач изученных видов.
Способствовать развитию логического и алгоритми
ческого мышления.
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
«Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения
Новые подходы в преподавании и обучении
Обучение критичес
кому мышлению.
Оценивание для обуче
ния и оценивание уче
ния
Использование ИКТ в преподавании и учении
Научатся выполнять на калькуляторе вычисле
ния.
Закрепят решение сос
тавных уравнений и за
дач изученных видов.
Осуществляют рефлек
сию того, что делали на уроке.
ИКТ‚физминутка, таблица,учебник‚карточки с заданиями.
Смайлики
3
4-5
1
2
3
4
1-3
4
5
1
2
1-4
1
2
3-5
1
2
3-5
1-3
4-6
3-4
1
2
3
4
5
Самостоятельная работа.
Числа. Чтение, запись, разложение на разрядные слагаемые и сравнение их
Контрольная работа.
Работа над ошибками.
Самостоятельная работа.
Величины и их измерения
Величины и их измерения
Контрольная работа.
Работа над ошибками.
Арифметические действия с числами и значениями величин.
Тестовые задания
Выражения
Контрольная работа.
Работа над ошибками.
Уравнения и способы их решения
Контрольная работа.
Работа над ошибками.
Решение задач
Геометрические фигуры и их свойства
Повторение.
1
2
1
1
1
1
3
1
1
1
1
4
1
1
2
1
1
3
3
3
1
1
Проверка умений и навыков вычислительных навыков, усвоение соотно
шений единиц величин, умение решать задачи на взаимосвязь величин.
Закрепить навык вычисления с помощью калькулятора.
Закрепление навыков чтения, запись многозначных чисел, умение заменять их суммой разрядных слагаемых и умение сравнивать. Развивать память, логическое мышление, навык устного счета, письменные вычислительные навыки, речь учащихся.
Проверка знаний, умений и навыков учащихся, разви
тие вычислительных навыков, внимания и мышления,
Воспитание самостоятель
ности в работе.
Проверка умений и навыков выполнять умно
жение и деление многоз
начного числа на двузначное и трехзначные числа.
Решать задачи разного вида, а также уметь выпол
нять задание с долями.
Проверка умений и навыков выполнять умно
жение и деление многоз
начного числа на трехзнач
ные числа.
Решать задачи разного вида, а также уметь выполнять задание с долями.
Закрепление знаний учащихся о величинах и их выражениях.
Развивать интерес к предмету, активизировать мыслительную деятель
ность учащихся, развивать математическую речь
Углубление знаний учащихся о величинах и их выражениях.
Развивать математическую речь, умения ставить перед собой вопросы, намечать пути их решения.
Проверка умений письменного умножения и деления на трехзначное число.Проверить знания решать задачи разного вида, составных уравнений.
Воспитывать самостоятель
ность.
Устранение пробелов в знаниях учащихся.
Формировать умения применять правила при написании.
Развивать логическое мыш
ление, внимание,память.
Закрепление знаний и уме
ний нахождения значений буквенных выражений при данных значениях букв.
Повторить решение состав
ных уравнений.
Повторение компонентов в арифметических действиях
Формирование знаний самостоятельно выполнять тест по пройденныи темам.
Развивать самостоятель
ность, внимание,усидчи
вость.
Закрепление знаний и уме
ний нахождения значений буквенныхи числовых вы
ражений при данных значе
ниях букв.
Повторить решение состав
ных уравнений.
Закрепить умение решать задачи на движение в противоположных
Проверка знаний, умений и навыков учащихся, разви
тие вычислительных навыков, внимания и мышления,
Воспитание самостоятель
ности в работе.
Устранение пробелов в знаниях учащихся.
Развивать логическое мыш
ление, внимание,память.
Закрепить умение выпол
нять умножение и деление многозначногочисла на двузначное и трехзначное число.
Совершенствование умений решать составные и простые уравнения .
Развивать логическое мышление, умение анали
зировать, рассуждать, работать в группе.
Проверка умений письменного умножения и деления на двузначное число, решать задачи разного вида.
Проверить знания записи и сравнения многозначных чисел, применять свойства арифметических действий при вычислениях.
Коррекция знаний учащихся в соответствии с допущенными ошибка
ми.
Устранение пробелов в знаниях учащихся.
Закрепить умение выпол
нять умножение и деление многозначногочисла на трехзначное число.
Закрепление знаний, уме
ний деления и умножения, развитие вычислительных навыков.
Умения решать задачи раз
ными способами, решать выражения и находить их значения.
Ознакомление с геомет
рическими фигурами.
Научить находить пери
метр, площадь и объем не
которых фигур.
Развивать внимание, па
мять, логическое мышле
ние.
Обобщение и знаний по пройденным темам; Развивать мотивы учения , положительное отношение к учебе;
Воспитывать аккуратность и добросовестность в работе.
Индивидуальная работа.
Тренинг «Пожелаем друг другу удачи!
Рефлексия настроения
Работа в группе
Индивидуальная работа
«Состав поезда»
«Ассоциация»
Рефлексия настроения «ЗХУ»
Тренинг «Пожелаем друг другу успехов!»
Индивидуальная работа.
Техника «20 секунд».
Работа в группе.
Индивидуальная работа.
«Блиц – опрос»
«Ассоциация»
«Верные и неверные утверждения.»
Индивидуальная работа.
Тренинг «Пожелаем друг другу успехов!»
Разноуровневые зада
ния
Работа в группе
“Лови ошибку”
«Проблемный воп
рос»
Игра «Верно — Неверно»
Рефлексия настроения смайлики
Работа в паре.
Индивидуальная работа. Работа в группе
«Верю – неверю»
«Научи другого»
Рефлексия настроения .
Индивидуальная работа.
Тренинг «Пожелаем друг другу улыбку!»
Разноуровневые задания
«Дерево ожиданий»
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
«Мозговой штурм»
Рефлексия настроения смайлики
Работа по карточкам:индивидуальная работа.
Работа в паре
«Мозговая атака» Рефлексия «Дерево успеха
Работа в паре.
Индивидуальная работа. Работа в группе
«Блиц – опрос»
«Дерево ожиданий»
Рефлексия настроения .
Работа в паре.
Индивидуальная работа. Работа в группе
«Найди общее»
«Почтальон – матема
тик»
Рефлексия«Светофор»
Индивидуальная работа.
Тренинг «Пожелаем друг другу улыбки!»
Рефлексия настроения .
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Работа в группе.
«Блиц – опрос»
«Почтальон – матема
тик» Рефлексия
Работа в паре.
Индивидуальная работа. Работа в группе
Тренинг «Атомы-молекулы»
Рефлексия «Светофор»
Индивидуальная работа.
Тренинг «Пожелаем друг другу улыбки!»
«Дерево ожиданий»
Рефлексия настроения .
Работа в паре.
Индивидуальная работа.
Работа в группе.
«Блиц – опрос»
«Почтальон – матема
тик» Рефлексия
Индивидуальная работа. Работа в группе
Игра «Отгадай число»
Разгадай магический квадрат.
Рефлексия настроения
Работа в паре.
Индивидуальная работа. Работа в группе
«Четвертый лиш
ний!»
«Научи другого»
Рефлексия настро
ения .
Работа в группе
«Найди друзей».
«Нестандартное решение»
Индивидуальная работа. Работа по карточкам
Рефлексия «Остров»
Преподавание и уче
ние в соответствии с возрастными особен
ностями.
Обучение талантливых и одарённых учеников
Использование ИКТ в преподавании и учении
Управление и лидер
ство в обучении.
Оценивание для обуче
ния и оценивание уче
ния
Обучение критичес
кому мышлению.
Оценивание для обуче
ния и оценивание уче
ния
Новые подходы в преподавании и обучении
Обучение критичес
кому мышлению.
Оценивание для обуче
ния и оценивание уче
ния
Преподавание и уче
ние в соответствии с возрастными особен
ностями.
Обучение талантливых и одарённых учеников
Использование ИКТ в преподавании и учении
Управление и лидер
ство в обучении.
Новые подходы в преподавании и обучении
Обучение критичес
кому мышлению.
Оценивание для обучения и оценива
ние учения
Использование ИКТ в преподавании и учении
Обучение критичес
кому мышлению.
Преподавание и уче
ние в соответствии с возрастными особен
ностями.
Управление и лидерство в обуче
нии.
Обучение талант
ливых и одарённых учеников
Новые подходы в преподавании и обучении
Обучение критическо
му мышлению.
Использование ИКТ в преподавании и учении
Обучение талантливых и одарённых ученик
Обучение критичес
кому мышлению.
Преподавание и уче
ние в соответствии с возрастными особен
ностями.
Обучение критичес
кому мышлению.
Оценивание для обучения и оценива
ние учения
Обучение талантли
вых и одарённых учеников
Преподавание и учение в соответствии с возрастными особен
ностями.
Новые подходы в преподавании и обучении
Обучение критическо
му мышлению.
Обучение талантли
вых и одарённых учеников
Использование ИКТ
Оценивание для обучения и оценива
ние учения
Обучение талантли
вых и одарённых учеников
Управление и лидер
ство в обучении.
Новые подходы в преподавании и обучении
Обучение критическому мышлению.
Оценивание для обучения и оценивание учения
Использование ИКТ в преподавании и учении
Обучение талантливых и одарённых учеников
Преподавание и учение в соответствии с возрастными особен
ностями.
Управление и лидер
ство в обучении.
Новые подходы в преподавании и обучении
Обучение критичес
кому мышлению.
Оценивание для обучения и оценива
ние учения
Использование ИКТ в преподавании и учении
Управление и лидер
ство в обучении.
Оценивание для обуче
ния и оценивание уче
ния
Преподавание и уче
ние в соответствии с возрастными особен
ностями.
Научатся самостоятель
но решать примеры, задачи, уравнения по пройденным темам.
Оценят свою работу с опорой на заданный критерий.
Научатся расклады
вать на разрядные сла
гаемые и сравнивать их.
Закрепят вычислитель
ные навыки на кальку
ляторе. Умеют решать составные задачи на нахождение остатка.
Смогут самостоятель
но решать примеры, задачи, уравнения по пройденным темам.
Закрепят знания выражения величин.
Проведут работу над ошибками , допущенных в письменной работе.
Оценят свою работу с опорой на заданный критерий.
Самостоятельно напишут письменную работу по вариантам.
Закрепят знания реше
ния задач на пропор
циональное деление, решение составных уравнений.
Научатся выражать величины из мелких в крупные и наоборот.
Закрепят знания
письменно умножать и делить многознач
ные числа на двуз
начное и трехзначное.
Научатся выражать величины из мелких в крупные и наоборот.
Умеют выполнять деление с остатком и делать проверку.
Закрепят знания находить значение числовых выражений.
Учатся самостоятель
но решать примеры, задачи, уравнения по пройденным темам.
Закрепят знания выражения величин.
Проведут работу над ошибками , допущен
ных в письменной работе.
Оценят свою работу с опорой на заданный критерий.Закрепят решение задач
Знают названия компо
нентов в арифметичес
ких действиях.
Составлят алгоритм по
рядка действий в выра
жениях, состоящих из 3 действий без скобок и со скобками
Научатся самостоя
тельно выполнять тест по пройденныи темам.
Оценят свою работу с опорой на заданный критерий.
Закрепят знания и умения нахождения значений буквенныхи числовых выражений при данных значениях
букв.
Учатся составлять и решать составные задачи на нахождение суммы двух слагае
мых.
Учатся самостоятель
но решать примеры, задачи, уравнения по пройденным темам.
Закрепят знания выражения величин.
Проведут работу над ошибками , допущен
ных в письменной работе.Закрепят знания решения задач на нахождение пери
метра и площади фигур.Оценят свою работу по критериям
Закрепят знания реше
ния задач на пропор
циональное деление, решение составных уравнений и задач изученных видов.
Научатся самосто
ятельно решать примеры, задачи, уравнения по пройденным темам.
Закрепят знания выражения величин.
Проведут работу над ошибками , допущен
ных в письменной работе.
Закрепят знания реше
ния задач на нахожде
ние периметра и пло
щади фигур.Оценят свою работу по заданным критериям
В исследовательской беседе составляют алгоритм решения за
дач на нахождение чис
ла по его части.
Учатся решать задачи данного вида по алго
ритму.
Научатся различать геометрические фигу
ры по их свойствам.
Находить периметр и площадь фигур.
Умеют решать составные задачи на нахождение остатка.
Учатся составлять и решать составные задачи на нахождение суммы двух слагае
мых.
Научатся анализиро
вать и подводить итог своей работы.
Узнают алгоритм умножения и деления
на двузначное число
для всех случаев.
Ознакомятся с новыми случаями умножения и деления.
Закрепят знания выражения величин.
Научатся письменно умножать и делить многозначные числа на двузначное.
Закрепят знания решения задач на пропорциональное деление.
Проведут работу над ошибками , допущенных в письменной работе.
Оценят свою работу с опорой на заданный критерий.
Составляют алгоритм порядка действий в выражениях, состоящих из 3 действий без скобок и со скобками.Научат
ся письменно умно
жать и делить многозн
ачные числа на двуз
начное.
Умеют выполнять деление с остатком и делать проверку.
Закрепят знания находить значение числовых выражений.
Умеют решать составные задачи на нахождение остатка.
Научатся письменно умножать и делить многозначные числа на двузначное по алгоритму деления.
Умеют решать составные задачи на нахождение остатка.
Научатся письменно умножать и делить многозначные числа на двузначное.
Умеют анализировать и подводить итог своей работы.
Умеют проверять результат действия на основе взаимообрат
ности действий.
Применяют перемес
тительное свойство умножения при реше
нии примеров и задач.
Проведут работу над ошибками , допущенных в письменной работе.
Оценят свою работу с опорой на заданный критерий.
В исследовательской беседе составляют алгоритм решения задач на нахождение числа по его части.
Учатся решать задачи данного вида по алгоритму.
Знают компоненты деления и правила нахождения неизвестного делимого и делителя..
Учатся решать задачи на нахождение неизвестного делимого
Учатся самостоятельно решать примеры, задачи, уравнения по пройденным темам.
Умеют решать простые и составные задачи.
Учатся решать задачи данного вида по алгоритму.
Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
Закрепят знания находить значение числовых и буквенных выражений.
Умеют решать составные задачи на нахождение остатка.
Оценят свою работу с опорой на заданный критерий.
Учатся находить периметр прямоугольника и квадрата разными способами.
Закрепят знания нахождения площади фигур.
Учатся самостоятельно решать примеры, задачи, уравнения по пройденным темам.
Учатся составлять и решать составные задачи на нахождение суммы двух слагаемых.
Учатся анализировать и подводить итог своей работы.
Научатся выполнять на калькуляторе вычисления.
Закрепят решение составных уравнений и задач изученных видов.
Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
Учебник, тетрадь для контрольных работ,смайлики.
ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚карточки с заданиями,карточки для рефлексии
Учебник, тетрадь для контрольных работ,смайлики.
ИКТ, физминутка, задания на карточках, таблица, незаконченные предложения для рефлексии
Учебник, тетрадь для контрольных работ,смайлики.
ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚
стикеры‚ бумага А4.
Смайлики
ИКТ, физминутка, презентация, задания на карточках, таблица, смайлики
Учебник, тетрадь для контрольных работ,смайлики.
Учебник,таблица,карточки для рефлексии,ИКТ, физминутка, смайлики
карточки с заданиями
ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚дерево для рефлексии,
стикеры‚ бумага А4.
Смайлики
Учебник, тестовые задания,смайлики.Зада
ния для устного счета.Карточки для рефлексии
ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚карточки с заданиями, дерево для рефлексии, таблица, смайлики
Учебник, тетрадь для контрольных работ,смайлики.
ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚карточки с заданиями, таблица
Учебник,таблица,карточки круги цветные для рефлексии,ИКТ, физминутка
Учебник, тетрадь для контрольных работ,смайлики.
Учебник, таблица,ИКТ, слайды, круги цветные для рефлексии
задания на карточках,
стикеры
ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚карточки с заданиями, карточки для рефлексии, таблица
ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚карточки с заданиями, карточки для рефлексии, таблица
Учебник, таблица,ИКТ, слайды,калькулятор, задания для игры, задания на карточках
Карточки для рефлексии
,
Учебник, таблица,ИКТ, слайды,калькулятор, задания для игры, задания на карточках
Карточки для рефлексии
infourok.ru
Ожидаемый результат: | умение применять знания на практике; работая в группах, приобретут навыки решение задач; приобретут вычислительные навыки. | Вводная часть (3-5 мин) | Психологический настрой. Вам секрет сейчас открою: Чтобы знания добыть. Нужно думать, думать, думать И мозгами шевелить! | Проверяют готовность к уроку | Вызов (10 мин) | Проверка домашнего задания. Минута чистописания 554124-состав чисел. Актуализация опорных знаний. Сообщение темы целей урока. Преобразовать в более мелкие единицы измерения. 3 ч 28 мин =… мин 6 мин 39 с = … с 8 ч 49 мин = … мин 4 сут 16 ч = … ч 25 км 300 м = … м 9 м 68 см = … см 7 м 5 дм = … см | Записывают в тетради число 554124 Объясняют состав числа. Ответы пишут в тетрадях. Решают у доски | Основная часть (25 мин) ИКТ физминутка | Работа с учебником Задание 1. Первая часть задания рассматривается на доске под руководством учителя. V — 5 км/ч t — Зч S — ? км S = V ■ t 5 • 3 = 15 (км) Ответ: 15 км — расстояние, которое прошел пешеход. Задания 2, 3. Ученики под руководством учителя составляют и записывают на доске краткие условия задач, закрепляя знания формул нахождения скорости, времени и расстояния. Задание 5 выполняется учащимися устно. Если преобразование единиц длины вызывает затруднение у учеников, 5078 м = 5 км 78 м 6787 м = 6 км 787 м и т.д. В задании 6 Задание 7 выполняется в парах. Шабановой: а) Карточки с заданиями. Цель: научить считать, знать цифры и умение работать самостоятельно. | Групповая работа Закрепляются умения решения задач на нахождение расстояния, времени и скорости движения, выполняется краткая запись и решение задачи. Обратные задачи ученики составляют на доске самостоятельно, проговаривая формулы нахождения скорости и времени. Можно предложить одному ученику выполнить решение с объяснением на доске. Первые два столбика примеров выполняются на доске с объяснением порядка выполнения дейтвий в данных выражениях, третий и четвертый столбики выполняются учащимися самостоятельно. Один ученик составляет и записывает выражение, второй находит его значение. | Рефлексия (5мин) Дом. задание | Довольны ли вы своей работой? Что нового узнали на уроке? Что особенно понравилось? Что осталось не совсем понятным? Спасибо за урок. Оценивание Задания 4, 8 выполняются аналогично заданиям предыдущих уроков. | Анализ результатов. |
multiurok.ru
II. | Повторение пройденного. 1. Устный счет. 1) Сравнение величин: 18 кг 600 г * 20 кг 8 км * 90 000 дм 3 ц * 29 ц 100 кг 615 ц * 6 160 кг 2) Сравнение чисел, с. 271 № 3. 2. Практическая работа: 1) Оформление работы. Мин. чистописания. 2) Самостоятельная работа. Запись в порядке возрастания величин, с. 271 № 2. | Самостоятельно решают. Проверка. 1 уч-к у доски | Конт-роль. Оцени-вание. | III. | Актуализация опорных знаний. — Расшифруйте запись, расположив ответы в порядке убывания. Для этого нужно увеличить каждое из чисел в 9 раз. 5 – р 4 – у 0 – г 7 — к | Анализируют, выбирают, доказывают. | V. | Изучение нового материала. 1. Знакомство с кругом и окружностью. — С кругом вы знакомы с детства. Где мы можем встретить круг? — Правильно ребята. Консервная крышка тоже имеет форму круга. Граница любо-го круга – это окружность. Резинка, которую мы можем вынуть из консервной крышки (показываю) – это окружность. 2. Работа по учебнику, с. 268 № 1. Прочитайте правило в учебнике. — Что мы называем окружностью? Где мы можем встретить окружность? 3. Беседа о циркуле. Правила ТБ: “Правила пользования циркулем и ножницами”. Циркуль – это чертежный инструмент. С ним нужно работать осторожно. Нельзя подносить иглой к лицу и нельзя передавать циркуль соседу “иглой вперед”. 4. Работа в построении окружности, с. 268 № 2. — Какая ножка циркуля ставится в центре– игла или грифель? — Конечно игла, потому что грифель должен рисовать. — Острый конец циркуля всегда должен оставаться в одной точке. Эта точка называется центром окружности. А когда, чертите окружность необходимо, чтобы расстояние между ножками циркуля не менялось. Циркуль нужно держать за ручку, а не за ножку. — Какой ножкой циркуль чертит? -Как найти центр окружности? -Необходимо отметить точкой место, где стояла ножка циркуля с иглой. Ножки циркуля двигаются. Что надо сделать, чтобы начертить большую окружность – развести их или сдвинуть ближе? — Попробуйте начертить самую большую окружность, какая поместится на вашем листе. А теперь начертите самую маленькую окружность, какая у вас получится. Физ. минутка: | — Циферблат на часах, колёса велосипеда, знаки дорожного движения, глазки у светофора и др. — Камера колеса велосипеда, обруч, дорожка на стадионе и др. Чертят самую большую окружность. Чертят на том же листе в любом месте, можно внутри большой окружности. | Учитель показывает на дос-ке с ком-ментированием. | VI. | Закрепление изученного материала. 1. Решение составной задачи, с. 268 № 4. 2. Название предметов, которые имеют форму круга и окружности, с.270 № 12. | 1 уч-к решает задачу с объяснением у доски. | Контроль. Оцени-вание. |
urokinachalki.ru
Календарно-тематическое планирование , 4 класс, АТАМУРА
«Утверждаю» «Согласовано» «Рассмотрено»
Директор ГУ НШ № 16 Зам. директора УВР на заседании МО
Ахметова Р.С.. Кощанова М.М. Протокол №1____
______________ _________________ ________________
«___»___2015г. «___»________2015г. «___»_____2015 г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
в 4 Б классе
на 2015/2016 учебный год
Учитель: Нысанбаева Г.А
Русский язык (4 класс)
4 часа в неделю
«Атамура»,2015г
№
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
провед.
1 четверть
36ч
Повторение изученного в 3 классе
11ч
1-2
Обобщение сведений о слове, предложении, тексте
2
3
Предложения по цели высказывания и по интонации
1
4
Состав слова
1
5-6
Правописание проверяемых и непроверяемых ударением гласных и парных согласных в корне слова
2
7
Разбор слова по составу. Сл.диктант
1
8-10
Части речи
3
11
Диктант№1
1
Лексика
10ч
12-13
Лексическое значение многозначных слов
2
14
Изложение №1
1
15-17
Прямое и переносное значение слова
3
18
Использование толкового словаря при работе над значением слова
1
19
Новые и устаревшие слова
1
20
Использование в тексте синонимов и антонимов разных частей речи
1
21
Сочинение №1
1
Части речи
Имя существительное
15/6
22
Имя существительное как часть речи
1
23
Грамматические признаки имени существительного
1
24-26
Определение и различение падежей
3
27
Контрольное списывание №1
1
28
Три типа склонения имён существительных. Сл.диктант
1
29-31
Правописание падежных окончаний имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения
3
32
Диктант №2
1
33-35
Окончания -е, -и в именах существительных 1, 2, 3 скл.
3
36
Повторение
1
2 четверть
26ч
1-2
Употребление синонимов и антонимов в речи
2
3
Неизменяемые имена существительные
1
4
Изложение №1
1
5
Роль имени существительного в предложении. Сл.диктант
1
6
Контрольное списывание №1
1
Имя прилагательное
12ч
7-8
Имя прилагательное как часть речи. Грамматические признаки имён прилагательных
2
9
Склонение имён прилагательных ж.р., м.р., ср.р. ед.числа
1
10
Сочинение №1
1
11-12
Склонение имён прилагательных во множественном числе
2
13
Правопис. падежных окончаний прилаг. в ед.ч. и во мн.ч.
1
14
Изложение №2
1
15
Употребл. в речи прилаг. в прямом и переносном значении
1
16
Употребление в речи прилагательных-синонимов и прилагательных антонимов
1
17
Синтаксическая роль прилагательного в предложении
1
18
Диктант№1
1
Местоимение
8ч
19
Местоимение как часть речи
1
20
Личные местоимения. Сл.диктант
1
21-23
Склонение личных местоимений
3
24
Диктант№2
1
25
Правописание местоимений с предлогами
1
26
Роль местоимения в предложении
1
3 четверть
40ч
Глагол
27ч
1
Глагол как часть речи
1
2
Неопределённая форма глагола
1
3-4
Изменение глаголов по временам и числам
2
5
Сочинение№1
1
6-7
Глаголы совершенного и несовершенного вида
2
8
Спряжение глаголов. 1-е и 2-е спряжение глаголов
1
9
Глаголы-исключения
1
10
Контрольное списывание№1
1
11-12
Определение спряжения глаголов по окончанию 3-го лица множественного числа и по неопределённой форме.
2
13
Диктант№1
1
14
Правописание мягкого знака в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа
1
15-16
Правописание -тся, — ться у глаголов. Сл.диктант
2
17
Изложение№1
1
18-19
Глаголы в форме прошедшего времени
2
20-21
Изменение глаголов единственного числа прошедшего времени по родам
2
22
Сочинение№2
1
23
Правописание частицы не с глаголами
1
24
Определение значения многозначного глагола, прямого и переносного значения
1
25
Подбор и употребление в речи глаголов-синонимов и глаголов-антонимов
1
26
Синтаксическая роль глагола в предложении
1
27
Диктант№2
1
Имя числительное
5ч
28
Имя числительное как часть речи
1
29-30
Правописание числительных пять и тридцать. Сл.диктант
2
31
Употребление числительных в речи
1
32
Изложение№2
1
Наречие
5ч
33
Наречие как часть речи
1
34-35
Наречия времени, места, образа действия. Сл.диктант
2
36
Роль наречия в предложении
1
37
Диктант№3
1
Союз
3ч
38-39
Соединительные союзы и, но, да
2
40
Повторение
1
4 четверть
30ч
Предложение
15ч
1
Предложение. Виды предложений
1
2
Главные члены предложения. Сл.Диктант
1
3
Изложение№1
1
4-5
Распространённые и нераспространённые предложения
2
6
Контрольное списывание№1
1
7-8
Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельств
2
9-10
Однородные члены предложения
2
11
Сочинение№1
1
12-13
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
2
14
Нахождение главных и второстепенных членов предложения по вопросам. Их графическое выделение в предложении
1
15
Диктант№1
1
Текст
8ч
16
Текст-описание
1
17
Использование прилагательных в тексте-описании
1
18
Изложение№2
1
19
Текст-повествование. Сл.диктант
1
20
Тема и основная мысль текста
1
21
Сочинение№2
1
22
Текст-рассуждение
1
23
Диктант№2
1
Повторение пройденного материала
7ч
24
Звуки и буквы. Слог, ударение
1
25
Фонетический разбор слова. Сл.диктант
1
26
Контрольное списывание№2
1
27
Состав слова
1
28
Диктант№3
1
29
Самостоятельные части речи
1
30
Урок рассказывания
1
Таблица
Виды и количество письменных работ по русскому языку
Класс
Вид
работы
2
3
4
Четверть
I
П
Ш
IV
I
П
Ш
IV
I
П
Ш
IV
Словарный
диктант
2
2
3
3
2
2
3
3
2
2
3
3
Контрольный
диктант
2
2
3
3
2
2
3
3
2
2
3
3
Контрольное списывание
1
1
2
2
1
1
1
2
1
1
1
2
Обучающее изложение
1
1
2
2
1
1
2
2
1
2
2
2
Обучающее сочинение-миниатюра
1
1
2
2
1
1
2
2
1
1
2
2
Таблица
Объем письменных работ
Класс
Вид
работы
2
3
4
I Полугодие
П Полугодие
I Полугодие
П Полугодие
I Полугодие
П Полугодие
Словарный диктант
3-5
5-7
7-9
9-12
10-12
12-15
Контрольный
диктант
30-35
35-40
45-50
60-65
65-70
70-80
Контрольное списывание
30-35
35-40
45-50
60-65
65-70
70-80
Обучающее изложение
35-40
40-45
50-55
65-70
75-80
85-95
Обучающее сочинение-миниатюра
30-35
35-40
50-55
65-70
75-85
90-100
ЛИТЕРАТУРА (4 класс)
4 часа в неделю
«Атамура», 2015г
№
Тема урока
Кол-во
уроков
Дата
Первая часть
1 четверть
36ч
Родные просторы
16ч
1
Родные просторы – твоих дорог начало… ( Поэтический родник)
1
2
Родная земля. (По М.Абылкасымову)
1
3
А.Ахметов. Халикбек
1
4
С.Муканов. Перед восходом солнца
1
5
Д.Досжанов. Мальчик-жокей
1
6-8
Б.Сокпакбаев. Меня зовут Кожа
3
9
Н.Лушникова. Я – дочь казахского народа
1
10
М.Алимбаев. Я – сын степей
1
11
М.Зверев. Осень в Казахстане
1
12
С.Бегалин. Жеребёнок
1
13-14
Вн.С.Бегалин. Сеид
2
15
Осенние листья по ветру кружат.. (Поэтический родник)
1
16
Вн.Осенние листья по ветру кружат… (Поэтический родник)
1
Фольклорные мотивы
5ч
17
Ер Таргын. Казахский героический эпос
1
18
Вн.Первый поход Алпамыса. Казахский героический эпос
1
19
Илья Муромец и Соловей-разбойник. Былинный сказ
1
20
Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча. Былинный сказ
1
21
Илья Муромец и Святогор ( Отрывок из былины)
1
Сказания, легенды и мифы народов мира
15ч
22
Сказание о Золотом человеке. Казахская легенда
1
23
Камень-загадка Жумбактас. Казахская легенда
1
24
Вн.Чёрный бура Ойлыбая. Казахская легенда
1
25
Байтерек – древо жизни. Тюркская легенда
1
26-27
«Летучий голландец» Голландская легенда
2
28-29
Вн.Робин Гуд. Английская легенда
2
30
Борьба Ра с Апопом. Древнеегипетский миф
1
31
Геракл освобождает Прометея. Древнегреческий миф
1
32
Вн.Подвиг Геракла
1
33
Вн.Дедал и Икар
1
34
Звёздные песни Алтая. Тюркский миф
1
35
Сказание о Лунной красавице. Тюркский миф
1
36
Тест за 1 четверть
1
2 четверть
26ч
Мои друзья
14ч
1-2
В.Короленко. Слепой музыкант
2
3-4
Г.Мало. Мой первый друг
2
5-6
Вн.Ю.Сотник. Как меня спасали
2
7
А.Гайдар. Телеграмма
1
8
Вн.А.Гайдар. Тимур и его команда
1
9
В.Осеева. Васёк Трубачёв и его товарищи
1
10-11
Г.Троепольский. Прощание с другом
2
12
Вн.Г.Троепольский. Прощание с другом
1
13
А.Шынбатыров. Урок чуткости
1
14
Друг в беде не бросит… ( Поэтический родник)
1
Мы и природа
12ч
15
Н.Некрасов. Мороз-воевода
1
16
Н.Сладков. Бюро лесных услуг
1
17
М.Пришвин. Старый гриб
1
18
И.Тургенев. Перепёлка
1
19-20
К.Паустовский. Дремучий медведь
2
21-22
Д.Мамин-Сибиряк. Приёмыш
2
23
Р.Киплинг. Рикки-Тикки-Тави
1
24
Вн.Р.Киплинг. Рикки-Тикки-Тави
1
25
И вот сама идёт волшебница зима… (Поэтический родник)
1
26
Тест за 2 четверть
1
Вторая часть
—
3 четверть
40ч
Хочу всё знать!
13ч
1
М.Зверев. Кто поёт в январе?
1
2
Л.Толстой. Прыжок
1
3-4
Е.Пермяк. Некрасивая ёлка
2
5
В.Катаев. Море
1
6-8
Ю.Нагибин. Зимний дуб
3
9
У.Турманжанов. Чья шапка?
1
10
Р.Киплинг. Как кит получил свою глотку
1
11-12
К.Паустовский. Корзина с еловыми шишками
2
13
Всё на свете интересно… (Поэтический родник)
1
Золотая душа
27/4ч
14
Ы.Алтынсарин. Щедрый человек
1
15
Н.Некрасов. Дедушка Мазай и зайцы
1
16-18
Д.Мамин-Сибиряк. Емеля-охотник
3
19
М.Горький. Бабушка
1
20-21
Х.К.Андерсен. Русалочка
2
22-23
Вн.Х.К.Андерсен. Ромашка
2
24-26
В.Гюго. Козетта
3
27-28
В.Гауф. Карлик Нос
2
29-30
Вн.В.Гауф. Карлик Нос
2
31-33
А.Куприн. Белый пудель
3
34-35
В.Короленко. Кукла
2
36
Ю.Яковлев. Багульник
1
37
Вн.Ю.Яковлев. Багульник
1
38-39
А.Алексин. Самый счастливый день
2
40
Тест за 3 четверть
1
4 четверть
30ч
1-3
Вн.А.Платонов. Разноцветная бабочка
3
4
Наши добрые дела (Поэтический родник)
1
Мир приключений и фантастики
16ч
5
Вн.А.Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный…»
1
6
А.Пушкин. Бой Руслана с головой
1
7-9
М.Твен. Приключения Тома Сойера
3
10
О.Уайльд. Счастливый принц
1
11
Дж.Родари. Джельсомино в Стране Лжецов
1
12
Вн.Дж.Родари. Джельсомино в Стране Лжецов
1
13-14
Дж.Свифт. Путешествие Гулливера
2
15
Р.-Э.Распе. Приключения барона Мюнхгаузена
1
16
Е.Велтистов. Миллион и один день каникул
1
17-19
Кир Булычёв. Джинн в коробке
3
20
А воды уж весной шумят… (Поэтический родник)
1
Наша планета Земля
10ч
21
С.Сейфуллин. Есть сказочные уголки…
1
22-23
В.Катаев. Сын полка
2
24-25
Вн.В.Катаев. Сын полка
2
26
О.Сулейменов. Почему люди тянутся к звёздам?
1
27
Выхожу в космос. ( Из воспоминаний космонавта А.Леонова)
1
28
В.Солоухин. Мерцают созвездья
1
29
Лето! Много в нём тепла и света… (Поэтический родник)
1
30
Тест за 4 четверть
1
МАТЕМАТИКА (4 класс)
5 часов в неделю
Атамура, 2015г
№
Тема
Кол-во часов
Дата
1 четверть
45ч
Повторение
29ч
Числа в пределах тысячи
1
Применение таблиц сложения и умножения в вычислениях
1
Величины и их измерение
1
Арифметические действия
1
Обратные простые задачи на сложение и вычитание
1
Обратные простые задачи на умножение и деление
1
Алгоритм арифметических действий
1
Числовые равенства и неравенства, выражения. Уравнения
1
Геометрические фигуры , их площадь и периметр
1
Самостоятельная работа №1
1
Числа в пределах миллиона и арифметические действия. Многозначные числа и величины. Счёт предметов. Образование разрядных единиц и классов.
1
Таблица разрядов и классов. Сравнение задач
1
Сравнение задач, чисел
1
Разрядные слагаемые числа. Сравнение задач
1
Чтение и запись многозначных чисел. Сравнение задач
2
Сравнение чисел, значений величин и задач
1
Повторение.
1
Самостоятельная работа №2
1
Единицы длины и их доли. Задачи на нахождение доли длины и обратные задачи
1
Единицы массы и их доли. Задачи на нахождение доли массы и обратные задачи
1
Единицы времени и их доли. Задачи на нахождение доли времени и обратные задачи
1
Единицы площади и их доли. Квадратный миллиметр. Гектар. Задачи на нахождение доли площади и обратные задачи
1
Прямоугольный параллелепипед и его объем.
1
Единицы объема и их доли. Задачи на нахождение доли объема и обратные задачи
1
Обратные простые задачи на зависимость между производительностью, временем, затраченным на работу, и выполненной работой
1
Обратные простые задачи на зависимость между урожайностью, площадью и массой урожая
1
Повторение
1
Контрольная работа №1
1
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ С ЧИСЛАМИ И ЗНАЧЕНИЯМИ ВЕЛИЧИН
70ч
16/31/23
Применение свойств сложения и вычитания в вычислениях
1
Устные приемы сложения и вычитания многозначных чисел
1
Письменные приемы сложения и вычитания
2
Повторение
1
Контрольная работа №2
1
Применение свойств умножения и деления в вычислениях
1
Устные приемы умножения и деления на однозначное число
1
Письм. приемы умножения и деления многозначного числа на однозначное. Умножение и деление вида 1432*2. 2864:2
1
Умножение и деление вида 3456*4, 14184:4
1
Контрольная работа №3
1
Умножение и деление вида 5700*9, 51300:9
1
Умножение и деление вида 608*4,6008*4, 2432:4, 24032:4
1
Умножение и деление вида 6080*4, 60080*4, 24320:4, 240320:4
1
Повторение
2
2 четверть
31ч
Обратные простые задачи на зависимость между скоростью, временем и расстоянием
1
Повторение
1
Встречное движение
1
Повторение
1
Движение в противоположных направлениях
1
Повторение
1
Самостоятельная работа №1
1
Числовые и буквенные выражения
1
Уравнение и способы его решения
3
Решение задач с помощью составления уравнений
3
Контрольная работа № 1
1
Умножение и деление числа на 10, 100,1000 и т.д
1
Умножение числа на произведение
1
Деление числа на произведение
1
Умножение и деление числа на произведение
1
Приемы умножения и деления с числами, оканчивающимися нулями
1
Самостоятельная работа №2
1
Умножение и деление вида 46*20, 920:20
1
Умножение и деление вида 263*20, 5260: 20
1
Умножение и деление вида 379*60, 22740 : 60
1
Умножение и деление вида 643*200, 128600: 200
1
Контрольная работа № 2
1
Перпендикулярные и параллельные прямые
1
Окружность, круг
1
Построение прямоугольника
1
Построение квадрата
1
Тест за 1 полугодие
1
3четверть
49ч
Умножение и деление на двузначное число. Умножение числа на сумму
1
Деление произведения на число
1
Повторение
2
Умножение и деление вида 34*23, 782:34
1
Повторение
1
Самостоятельная работа №1
1
Умножение и деление вида 64*48, 3072:64
1
Умножение и деление вида 537*48, 5776:48
1
Умножение и деление вида 4060*78, 5009*32, 160288:32, 316680:78
1
Повторение
2
Самостоятельная работа №2
1
Задачи на встречное движение
2
Повторение
2
Задачи на движение в противоположных направлениях
1
Задачи на движение в одном направлении
3
Повторение
1
Контрольная работа №1
1
УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ НА ТРЕХЗНАЧНОЕ ЧИСЛО
25ч
Умножение и деление вида 5*457,2285:457
1
Умножение и деление вида 62*546,33852:546
1
Умножение и деление вида 748*634, 474232:634
1
Повторение
1
Самостоятельная работа №3
1
Умножение и деление вида 708*347, 245676:708
1
Повторение
1
Умножение и деление вида 438*309, 135342:438
1
Повторение
3
Контрольная работа №2
1
Решение задач
7
Контрольная работа №3
1
Решение задач
2
Повторение
3
4 четверть
36ч
Равенства с буквами, выражающие свойства сложения. Нахожд. значений букв. выраж. при данных значениях букв
1
Равенства с буквами, выражающие свойства умножения. Нахожд. значений букв. Выраж. при данных значениях букв
1
Самостоятельная работа №1
1
Формула S= V*t. Нахождение значений буквенных выражений при данных значениях букв
1
Формулы P= 2(a+b). P=2a+2b. P=4a. S=ab.S=a2. V=a*b*c. V=a3. Нахождение значений буквенных выражений при данных значениях букв
1
Контрольная работа №1
1
Вычисления при помощи калькулятора
5
Контрольная работа №2
1
ПОВТОРЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЗНАНИЙ
24ч
Числа. Чтение, запись, разложение на разрядные слагаемые и сравнение их
3
Самостоятельная работа №2
1
Арифметические действия и их свойства
3
Величины и их измерения
2
Контрольная работа №3
1
Арифметические действия с числами и значениями величин
2
Выражения
2
Самостоятельная работа №3
1
Уравнения и способы их решения
2
Контрольная работа №4
1
Геометрические фигуры и их свойства
2
Задачи
3
Тест за 2 полугодие
1
Виды контроля
1ч
2ч
3ч
4ч
Контрольн.работы
3
2
3
4
Самостоят.работы
2
2
3
3
Тест
—
1
—
1
ПОЗНАНИЕ МИРА ( 4 класс)
2 часа в неделю
Атамура, 2011г
№
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
провед.
1 четверть
18ч
Человек – частица общества
6ч
Происхождение жизни. Жизнь первобытных людей
1ч
Путь познания. Человек и культура
1ч
Памятники культуры и иску
infourok.ru
Математика 4 класс КСП Краткосрочные планы Атамура на 2017-2018 год — ЖОСПАРИК.КЗ
1.Проверка домашнего задания
Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям
• В первом куске 3 м ткани, во втором 7 м такой же ткани. Второй кусок стоит больше первого на 240 р. Сколько стоит каждый кусок ткани?
• С одного участка собрали 25 мешков лука, а с другого 19 таких же мешков. Причём со второго участка собрали на 360 кг меньше, чем с первого. Сколько кг лука собрали с каждого участка?
-С какими трудностями встретились при выполнении домашнего задания?
— Как записали условие задачи?
— Кто научился решать задачи данного вида?
2. Игра молчанка, математический диктант.
1) Устный счёт (Слайд№5), (Слайд№6)
2500 + 60 + 8 100: 25 1 000 : 100
7 + 100 + 1000 100 • 5 72 : 3
9600 + 400 6 • 40 720 : 30
3 000 + 9 000 11 • 9 91 : 7
84 : 42 910 : 70
2) Арифметический диктант (
— 736 увеличить на 20.
– 31.214 уменьшить на одну сотню.
– 31 увеличить в 3 раза.
– Какое число меньше 926 на 100?
– Чему равна сумма чисел 420 и 26?
– Из 540 вычесть 5 единиц.
– 85.602 увеличить в 10 раз.
– Чему равна сумма чисел 61.000 и 405?
– На сколько 1000 больше 65?
2)- Повторение переместительного и сочетательного законов умножения и сложения
— Посмотрите на равенства. Прежде чем мы с ними начнём работать, обратите внимание на математические действия. Какие действия встречаются в этих выражениях?
3)- Распределите выражения в два столбика. По какому признаку мы это сделаем? (Слайд№9)
(248 + 7309) + 96 = 248 + (7 309 + 96) 269 + 1050 = 1050 +269
(105 х 2) х 3 =105 х (2 х 3) 13 х 25 = 25 х 13
Сочетательное свойство Переместительное свойство
— Сформулируйте переместительное свойство сложения, умножения; Сочетательное свойство сложения, умножения.
— Зачем нужно знать свойства в математике?
Почему последнее выражение не вошло ни в один столбик?
— Как нашли результат? (Сначала выполнили действие в скобках, затем умножение).
— Давайте выпишем его отдельно. Как по-другому можно решить это выражение?
Выполните у доски.
— Может, вы вспомните, как это свойство называется в математике?
— Чему будем учиться на уроке?
— Давайте посмотрим, как ученики лесной школы выполнили умножение суммы на число.
Откройте учебники на стр. 89, прочитайте ещё раз распределительное свойство умножения относительно сложения
(№379 с.89)
— Используя распределительное свойство умножения относительно сложения, запишите выражения, равные данным (по вариантам)
Задание для группы:
1 группа (112 + 44) х3; (7 +4) х 132
(16 + 18) х 25; (36+ 24) х 9
— Так как умножить сумму на число?
Чтобы умножить сумму двух чисел на какое-нибудь число, можно каждое слагаемое умножить на это число и сложить полученные результаты.
2 группа
Найдите значение выражения двумя способами.
50 +19) х 2 = 69х2=138
(50 +19) х 2 = 50х2 + 19х2=100 + 38 =138
(72 + 28) х 7 = 100х7=700
(72 + 28) х 7 = 72х7 + 28х7= 504 + 196 = 700
— В каком случае пользоваться при вычислении распределительным свойством неудобно?
(72 + 28) х 7 = 72х7 + 28х7
3 . Физкультминутка (
А)Вычислите удобным способом. Поработайте в группах.
(13 + 17) х 5 (14 + 16) х 9 (12 + 18) х 7
(15 3) х 6 (7 + 8) х 4 (4 + 7) х 5
В) Решение задач
— Двое рабочих изготавливают одинаковые детали. Один рабочий делает за час 27 деталей, а другой – 32 детали. Сколько всего деталей они изготовят за 8 часов?
— Два поезда одновременно выехали навстречу друг другу из двух пунктов. Скорость первого поезда 85 км/ч, а второго – 65 км/ч. Через 4 часа они встретились. Каково расстояние между пунктами, из которых выехали поезда?
Проверка (
Итог урока )
• сегодня я узнал…
• было интересно…
• было трудно…
• я выполнял задания…
• я понял, что…
• теперь я могу…
• я почувствовал, что…
• я приобрел…
• я научился…
• у меня получилось …
• я смог…
• я попробую…
• меня удивило…
• урок дал мне для жизни…
• мне захотелось…
9. Самооценка и Рефлекция — Какая была проблема?
— Какой способ умножения многозначного числа на однозначное мы использовали сегодня?
— Какое свойство произведения нам помогло?
— О каких способах поговорим на следующем уроке?
| 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 | |
| Я знаю таблицу умножения | ||||||
| Я понял тему и цели урока | ||||||
| Я знаю как использовать свойства произведения | ||||||
| Я научился решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям | ||||||
Заполните отметочники до конца.
Д/з . № 386, 387.
Литература:
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА (у доски 3 человека)
Самооценка
Записывают только значение выражений.
Самопроверка, самооценка в отметочниках.
1 ученик у доски записывает ответы, проверка, самооценка
ФРОНТАЛЬНАЯ РАБОТА
Находят и читают свойства
Чтобы облегчить решение
Фронтальная работа у доски
ЦЕЛЬ для ученика: самоопределение, постановка личных и познавательных задач
Формулировка целей урока
1. Научиться применять это свойство
2. Увидеть важное практическое значение этого свойства
— Осознание смыслов, самостоятельные «открытия» нового знания
— Взаимопроверка. Учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют по образцу.
Фронтальная работа (3 человека у доски)
Парная работа
Выполняют задания, один отчитывается по плану
1.Задание до конца не выполнили.
2.Не умеем умножать
ОТМЕТОЧНИК
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА
— Способ разложения на сумму разрядных слагаемых.
-Распределительное.
— Кому необходимо доучить таблицу умножения?
— Кто считает, что ему надо повторить свойства умножения
josparik.kz
