3 класс

Самостоятельные и контрольные петерсон 3 класс гдз: ГДЗ по математике 3 класс Петерсон самостоятельные и контрольные работы выпуск 3.2. страница – 91

Содержание

ГДЗ по Математике 3 класс Петерсон самостоятельные и контрольные работы

Авторы: Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю..

Тип: Самостоятельные и контрольные работы, Перспектива

Школьники, которые пользуются ГДЗ по математике 3 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон не бояться тестирований. Почему? Потому что при помощи этого сборника они могут хорошо подготовиться к любым испытаниям. Математика — весьма непростой предмет, который многие дети воспринимают с трудом. Однако не учить его нельзя, ведь его знание понадобиться при сдаче ВПР, ГИА и ЕГЭ, при вступительных экзаменах в ВУЗ или институт, во время работы.

Хоть ребята еще толком не понимают этого, но математика окружает нас повсюду. Поэтому знания, которые закладываются в третьем классе имеют очень большое значение. Но недостаточно просто усвоить материал, учащимся необходимо еще доказать, что они поняли что к чему. Именно с этой целью и проводятся многочисленные проверочные работы. Готовиться к ним лучше заранее, чтобы выявить все слабые места. Помочь в этом может решебник, где собраны все необходимые данные.

Онлайн-помощник по математике за 3 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсона всегда поддержат в сложную минуту

Сборник состоит из двух частей, в каждой из которых по девяносто две страницы. Все приведенные работы соотносятся с тематическими параграфами или разделами. Каждый номер имеет понятное решение и детальный ответ, поэтому ученики могут:

  • проследить алгоритм и уяснить его суть;
  • понять в чем именно они допускают ошибки;
  • дополнительно проработать материал, чтобы лучше его запомнить.

При помощи решебника каждый ребенок имеет возможность досконально изучить данную дисциплину, что облегчит выполнение домашних заданий и обеспечит получение хороших оценок.

Контрольные работы давно стали неотъемлемой частью обучения.

Порой создается ощущение, что школьники только и делают, что проходят различные проверки, а не учатся. Порой так и происходит — учителя больше внимания уделяют этим тестированиям, чем разъяснению учебного материала. Не удивительно, что многие учащиеся имеют весьма средние показатели и оценки. А ведь для того, чтобы стать отличником много не надо — просто хорошо понимать то, что предстоит изучить.

Полноценное представление о каждой теме может дать пособие по математике 3 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсона, занимаясь с которым дети могут повысить свой уровень знаний и перестать бояться любых проверок. Анализируя и сравнивая информацию в пособии со своими ответами, можно выявить все недочеты и исправить их.

Решебник по Математике 3 класс Самостоятельные и контрольные работы Перспектива Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю.

Математика 3 класс Петерсон Л. Г. самостоятельные и контрольные работы

Авторы: Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю.

В младших классах детей приучают к самостоятельности, а также им преподают основы по всем предметам, которые впоследствии станут фундаментом для новых знаний. В третьем классе позади уже половина начальной школы, поэтому обучение станет в разы серьезней, ведь необходимо подготовиться к переходу в среднюю школу, который произойдет уже совсем скоро. Математика является одним из самых сложных школьных предметов, поэтому третьеклассникам часто бывает помощь во время ее изучения. Окажет поддержку

«ГДЗ по математике 3 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон, Поникарова (Ювента)». Третий класс преподнесет школьникам еще большее количество тем для изучения. Все они собраны в учебном пособии:

  1. Множество и его элементы, задания на множества перечислением и свойством.
  2. Равные и пустые множества, диаграмма Венна, подмножества, решение задач.
  3. Пересечения множеств и их свойства, объединение, многозначные числа.
  4. Умножение и деление на 10, 100 и 1000, умножение и деление круглых чисел.
  5. Единицы длины, массы, грамма, тонна, центнер, действия с однозначным и многозначным числом.
  6. Мера времени, час, секунда, минута, преобразование единиц времени и многое другое.

Чтобы лучше всего разбираться во всех непонятных моментах в темах, детям необходимо тренироваться в решении тематических номеров, которые содержатся после каждого раздела учебника.

Дополнение знаний учащихся с помощью ГДЗ по математике 3 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон

Зачастую третьеклассники получают плохие оценки за контрольные работы потому, что заранее не готовятся и пускают все на самотек. Лучше всего перед проведением в классе проверочной работы, самостоятельно дома заняться решением тематических упражнений. Это поможет восполнить пробелы в знаниях и стать намного увереннее, по итогу оценки значительно улучшатся. Решебник по математике Петерсон Л.Г. и Поникаровой Т.Ю. помогает учащимся самостоятельно справляться с любыми сложностями, а также предоставляет:

  1. Грамотное решение всех заданий, находящихся в учебном пособии.
  2. Верные ответы на все задания, содержащиеся на 92 страницах сборника.
  3. Теоретические сведения по каждой теме учебника.

С помощью готовых домашних заданий дети получают полезные навыки работы с альтернативными источниками информации. «ГДЗ по математике 3 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон Л.Г., Поникарова Т.Ю. (Ювента)» позволяет ученикам найти ответы на все упражнения онлайн.

Математика 3 класс – Петерсон выпуск 3/2 часть 3 самост. раб. к урокам 15-17 задание 1, ГДЗ, решебник онлайн

  • Самост.
    и контр. раб. выпуск 3/1, 3/2

    Автор:

    Петерсон Л.Г., Невретдинова А.А.

    Издательство:

    Ювента

ГДЗ(готовые домашние задания), решебник онлайн по математике за 3 класс авторов Петерсон, Невретдинова выпуск 3/2 часть 3 самостоятельная работа к урокам 15-17 задание 1 – вариант решения задания 1

Выпуск 3/1. Часть 1:

    Контрольная работа к урокам 1-15: 1 2 3 4 5 6 7 8 Контрольная работа к урокам 16-25: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Контрольная работа к урокам 26-33: 1 2 3 4 5 6 7 Самостоятельная работа к урокам 1-3: 1 2 3 4 Самостоятельная работа к урокам 4-5: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 6-8: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 9-11: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 12-15: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 16-20: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 21-23 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 24-25: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 26-27: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 28-29: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 30-31: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 32-33: 1 2 3 4 5
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Выпуск 3/1.

Часть 2:
    Контрольная работа к урокам 1-17: 1 2 3 4 5 6 7 Контрольная работа к урокам 18-29: 1 2 3 4 5 6 7 Самостоятельная работа к урокам 1-3: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 4-5: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 6-8: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 9-10: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 11-13: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 14-17: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 18-20: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к уроку 21 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к уроку 22: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 23-25: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 26-27: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 28-29: 1 2 3 4 Самостоятельная работа к урокам 30-32: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к уроку 33: 1 2 3 4 5

Выпуск 3/1.

Часть 3:
    Контрольная работа к урокам 1-8: 1 2 3 4 5 6 7 Контрольная работа к урокам 9-17: 1 2 3 4 5 6 7 Самостоятельная работа к урокам 1-2: 1 2 3 4 Самостоятельная работа к урокам 3-4: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 5-6: 1 2 3 4 Самостоятельная работа к урокам 7-8: 1 2 3 4 Самостоятельная работа к урокам 9-10: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 11-12 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 13-14: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 15-17: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 18-20: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 21: 1 2 3 4 Переводная контрольная работа за 3 класс: 1 2 3 4 5 6 7 Итоговая контрольная работа за 3 класс: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Выпуск 3/2.

Часть 1:
    Контрольная работа к урокам 1-15: 1 2 3 4 5 6 7 8 Контрольная работа к урокам 16-25: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Контрольная работа к урокам 26-33: 1 2 3 4 5 6 7 Самостоятельная работа к урокам 1-3: 1 2 3 4 Самостоятельная работа к урокам 4-5: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 6-8: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 9-11: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 12-15: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 16-20: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 21-23 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 24-25: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 26-27: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 28-29: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 30-31: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 32-33: 1 2 3 4 5

Выпуск 3/2. Часть 2:

    Контрольная работа к урокам 1-17: 1 2 3 4 5 6 7 Контрольная работа к урокам 18-29: 1 2 3 4 5 6 7 Самостоятельная работа к урокам 1-3: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 4-5: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 6-8: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 9-10: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 11-13: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 14-17: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 18-20: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к уроку 21 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к уроку 22: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 23-25: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 26-27: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 28-29: 1 2 3 4 Самостоятельная работа к урокам 30-32: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к уроку 33: 1 2 3 4 5

Выпуск 3/2. Часть 3:

    Контрольная работа к урокам 1-8: 1 2 3 4 5 6 7 Контрольная работа к урокам 9-17: 1 2 3 4 5 6 7 Самостоятельная работа к урокам 1-2: 1 2 3 4 Самостоятельная работа к урокам 3-4: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 5-6: 1 2 3 4 Самостоятельная работа к урокам 7-8: 1 2 3 4 Самостоятельная работа к урокам 9-10: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 11-12 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 13-14: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 15-17: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 18-20: 1 2 3 4 5 Самостоятельная работа к урокам 21: 1 2 3 4 Переводная контрольная работа за 3 класс: 1 2 3 4 5 6 7 Итоговая контрольная работа за 3 класс: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Гдз по математике 3 класс петерсон самостоятельные контрольные работы :: neychipfayross

Главная страница > Гдз по математике 3 класс петерсон самостоятельные контрольные работы

13.09.2016 03:46

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГДЗ. Решебники. Учебники. Онлайн сервисы. График проведения самостоятельных и контрольных работ 91. самостоятельные и контрольные работы по математике 3 класс Петерсон, вариант 2 можно найти здесь. 3 класс и комплекту самостоятельных и контрольных работ для 3 класса» ориентировано на родителей и учителей, работающих по учебной программе Л. Г. Петерсон. Решебники (гдз) по математике за 3 класс. Готовые Домашние Задания по Математике 3 класс. Петерсон Л.Г. 2013 г Название Книжки : Выпуск 3 Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе Варианты 1 и 2. Петерсон Л.Г. и др. Категория 0: ГДЗ 3 класс + ответы. Петерсон Л.Г. – Самостоятельные и контрольные работы. 3 класс. Год: 2010 Автор: Петерсон Л.Г. Жанр: Математика Издательство: Ювента ISBN: 663 Язык: Русский Формат: PDF Качество: Отсканированные страницы Количество страниц: 93+97 Описание Готовые Домашние Задания, Решебник по Математике 3 класс. Петерсон Л.Г. 2014 г. . ГДЗ: 3 класс. Так уж складывается наша жизнь, что каждый человек обладает своими заботами помимо работы, учёбы, родительского долга. Списывайте домашнюю работу по математике за 3 класс к учебнику Петерсона из нового ГДЗ 2013 года. Благодаря ГДЗ, ученики 3 класса смогут также проверить решения самостоятельных и контрольных работ. ГДЗ математика 3 класс Петерсон – решебник, ответы. Решение заданий из объемного учебника (в трех частях) и комплекта самостоятельных и контрольных работ дает ощутимые результаты в усвоении знаний учениками. Самостоятельная работа. Задание: -2017 онлайн. Математика 3 класс. Часть 1, 2, 3. ФГОС Петерсон Ювента. Тетрадь для контрольных работ по русскому языку 3 класс Романова Вентана-Граф. Математика 3 класс. Петерсон Л.Г.” выполняют несколько важных задач особенный подход к каждому третьекласснику. Самостоятельные и контрольные работы по математике – это не только показатель для учителей.

 

Читайте также:

 

гдз по окружающий мир наша планета земля за 2 класс вахрушев

 

русский язык 4 класс зеленина ученики выполняли задание

 

обществознание 11 класс кравченко певцова 2012 год издательство

 

Ответы по математике. 3 класс. Самостоятельные и контрольные работы. Ситникова Т.Н.

Ответы по математике. 3 класс. Самостоятельные и контрольные работы. Ситникова Т.Н.

Числа от 1 до 100

Повторение: сложение и вычитание

Самостоятельная работа 1 с. 4 – 5
Самостоятельная работа 2 с. 6 – 7
Математическая разминка с. 8 – 10
Математический тренинг с. 10 – 11
Контрольная работа по теме “Повторение: сложение и вычитание” с. 11 – 14

Табличное умножение и деление

Самостоятельная работа 3 с. 14 – 16
Самостоятельная работа 4 с. 16 – 18
Самостоятельная работа 5 с. 18 – 20
Математический тренинг с. 20 – 21
Тест по теме “Умножение и деление на 2, 3” с. 21 – 23
Контрольная работа по теме “Умножение и деление на 2, 3” с. 24 – 26
Самостоятельная работа 6 с. 26 – 28
Самостоятельная работа 7 с. 28 – 30
Самостоятельная работа 8 с. 30 – 32
Математическая разминка с. 32 – 33
Математический тренинг с. 34 – 35
Самостоятельная работа 9 с. 35 – 36
Самостоятельная работа 10 с. 37 – 38
Самостоятельная работа 11 с. 39 – 40
Контрольная работа по теме “Табличное умножение и деление” с. 41 – 43
Самостоятельная работа 12 с. 43 – 44
Самостоятельная работа 13 с. 45 – 46
Математический тренинг с. 47
Контрольная работа за первое полугодие с. 48 – 50

Внетабличное умножение и деление

Самостоятельная работа 14 с. 51 – 53
Самостоятельная работа 15 с. 53 – 55
Самостоятельная работа 16 с. 55 – 57
Контрольная работа по теме “Деление с остатком” с. 57 – 59

Числа от 1 до 1000

Нумерация

Самостоятельная работа 17 с. 60 – 62
Самостоятельная работа 18 с. 62 – 63
Тест по теме “Нумерация” с. 64 – 65

Сложение и вычитание

Самостоятельная работа 19 с. 66 – 68
Самостоятельная работа 20 с. 68 – 69
Контрольная работа по теме “Сложение и вычитание” с. 70 – 73

Умножение и деление

Самостоятельная работа 21 с. 74 – 75
Самостоятельная работа 22 с. 75 – 78
Самостоятельная работа 23 с. 78 – 79
Самостоятельная работа 24 с. 79 – 81
Самостоятельная работа 25 с. 81 – 83
Контрольная работа по теме “Умножение и деление” с. 84 – 86

Тест за 3 класс с. 87 – 91

Контрольная работа за 3 класс с. 91 – 94

3.1 / 5 ( 1198 голосов )

ГДЗ По Математике Самостоятельные Работы 3 Класс – Telegraph


➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

ГДЗ По Математике Самостоятельные Работы 3 Класс

ГДЗ по математике 3 класс Петерсон, Невретдинова, Поникарова онлайн самостоятельные и и контрольные работы часть 3/1, 3/2 . Школьная образовательная программа предполагает интенсивное изучение всех основных предметов, за счет чего нагрузка на учеников . . 

Онлайн решебник самостоятельные и контрольные работы по Математике для 3 класса Петерсон Л .Г ., Поникарова Т .Ю ., гдз и ответы к домашнему заданию . ГДЗ к учебнику по математике за 3 класс Петерсон Л .Г . (Учусь учиться) можно скачать здесь . 

ГДЗ : готовые ответы по математике самостоятельные и контрольные работы за 3 класс, решебник Петерсон, ФГОС, часть 1, 2 онлайн  ГДЗ к самостоятельным и контрольным работам по математике за 3 класс Петерсон Л .Г . Поникарова Т .Ю . (Перспектива) составлен с . . 

2 класс . Самостоятельная работа по математике по темам “Двузначные числа . Сложение . Вычитание .  Карточки по математике для отработки основных разделов курса во 2 классе по программе Перспективная начальная школа . 

ГДЗ самостоятельные работы по математике 3 класс часть 1, 2 Самсонова К учебнику Моро Экзамен . Изучение математики в 3-м классе навлено, прежде всего, на отработку до автоматизма вычислительных навыков . Это понадобится для ускорения процессов выполнения . . 

ГДЗ и решебник к самостоятельным и контрольным работам по математике 3 класс Петерсон, Невретдинова, Поникарова часть 3/1, 3/2 .  Именно поэтому гдз по математике 3 класс Петерсон самостоятельные и контрольные работы всегда должны быть под рукой . 

3 класс . Самостоятельные и контрольные работы . Ситникова Т .Н . Числа от 1 до 100 Повторение: сложение и вычитание Самостоятельная работа 1 .  ГДЗ . 

Рабочая тетрадь для самостоятельной работы «Математика в вопросах и заданиях . 3 класс» О . А . Захаровой, Е . П . Юдиной .  Интернет-проект ЯГДЗ разработал решебник ГДЗ , который содержит только правильные и проверенные ответы по самостоятельным работам . 

ГДЗ по математике 3 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон Л .Г . Перспектива .  Данное пособие создавалась по всем правилам и включает в себя правильные ответы на Д/З и контрольные работы соответствующей книги . 

«ГДЗ по Математике за 3 класс Нефедова Тетрадь для самостоятельных работ Аст/Астрель» поможет ребятам оперативно разобраться с второстепенными учебными процессами, в числе которых можно выделить: проверку корректности выполнения упражнений . . 

Многие общеобразовательные учреждения используют самостоятельные и контрольные работы «Математика . 3 класс » авторы Петерсон, Невретдинова и Поникаров . К этой книге прилагаются справочные материалы и ГДЗ, которые помогут выручить детей, отстающих . 

Тесты и самостоятельные работы по математике 3 класс Авторы: Нефедова Издательство/год: Астрель .  Занись по ним и проверяя правильность решений по ГДЗ , школьники обретают одновременно навыки самостоятельной работы и организации учебного . . 

Решебник (ГДЗ ) по Математике за 3 (третий ) класс самостоятельные и контрольные работы авторы: Петерсон, Поникарова издательство Ювента, год, часть 1, 2 .  Возможно это блокировщик рекламы, отключите его для нормальной работы сайта . Решебники, ГДЗ . 1 Класс . 

Инфоурок › Начальные классы ›Другие методич . материалы›Самостоятельные работы по математике ( 3 класс) .  Самостоятельная работа по теме . «Таблица умножения и деления» . Вариант 1 . 

Название Книжки : Выпуск 3 Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе .  Отличные контрольные содержит книжка контрольные и самостоятельный по математике 3 класс 2 варианта Петерсон, сейчас эту можно не носить в портфеле и этим . . 

ГДЗ по математике 3 класс Петерсон, Невретдинова, Поникарова онлайн самостоятельные и и контрольные работы часть 3/1, 3/2 . Школьная образовательная программа предполагает интенсивное изучение всех основных предметов, за счет чего нагрузка на учеников . . 

Онлайн решебник самостоятельные и контрольные работы по Математике для 3 класса Петерсон Л .Г ., Поникарова Т .Ю ., гдз и ответы к домашнему заданию . ГДЗ к учебнику по математике за 3 класс Петерсон Л .Г . (Учусь учиться) можно скачать здесь . 

ГДЗ : готовые ответы по математике самостоятельные и контрольные работы за 3 класс, решебник Петерсон, ФГОС, часть 1, 2 онлайн  ГДЗ к самостоятельным и контрольным работам по математике за 3 класс Петерсон Л .Г . Поникарова Т .Ю . (Перспектива) составлен с . . 

2 класс . Самостоятельная работа по математике по темам “Двузначные числа . Сложение . Вычитание .  Карточки по математике для отработки основных разделов курса во 2 классе по программе Перспективная начальная школа . 

ГДЗ самостоятельные работы по математике 3 класс часть 1, 2 Самсонова К учебнику Моро Экзамен . Изучение математики в 3-м классе навлено, прежде всего, на отработку до автоматизма вычислительных навыков . Это понадобится для ускорения процессов выполнения . . 

ГДЗ и решебник к самостоятельным и контрольным работам по математике 3 класс Петерсон, Невретдинова, Поникарова часть 3/1, 3/2 .  Именно поэтому гдз по математике 3 класс Петерсон самостоятельные и контрольные работы всегда должны быть под рукой . 

3 класс . Самостоятельные и контрольные работы . Ситникова Т .Н . Числа от 1 до 100 Повторение: сложение и вычитание Самостоятельная работа 1 .  ГДЗ . 

Рабочая тетрадь для самостоятельной работы «Математика в вопросах и заданиях . 3 класс» О . А . Захаровой, Е . П . Юдиной .  Интернет-проект ЯГДЗ разработал решебник ГДЗ , который содержит только правильные и проверенные ответы по самостоятельным работам . 

ГДЗ по математике 3 класс самостоятельные и контрольные работы Петерсон Л .Г . Перспектива .  Данное пособие создавалась по всем правилам и включает в себя правильные ответы на Д/З и контрольные работы соответствующей книги . 

«ГДЗ по Математике за 3 класс Нефедова Тетрадь для самостоятельных работ Аст/Астрель» поможет ребятам оперативно разобраться с второстепенными учебными процессами, в числе которых можно выделить: проверку корректности выполнения упражнений . . 

Многие общеобразовательные учреждения используют самостоятельные и контрольные работы «Математика . 3 класс » авторы Петерсон, Невретдинова и Поникаров . К этой книге прилагаются справочные материалы и ГДЗ, которые помогут выручить детей, отстающих . 

Тесты и самостоятельные работы по математике 3 класс Авторы: Нефедова Издательство/год: Астрель .  Занись по ним и проверяя правильность решений по ГДЗ , школьники обретают одновременно навыки самостоятельной работы и организации учебного . . 

Решебник (ГДЗ ) по Математике за 3 (третий ) класс самостоятельные и контрольные работы авторы: Петерсон, Поникарова издательство Ювента, год, часть 1, 2 .  Возможно это блокировщик рекламы, отключите его для нормальной работы сайта . Решебники, ГДЗ . 1 Класс . 

Инфоурок › Начальные классы ›Другие методич . материалы›Самостоятельные работы по математике ( 3 класс) .  Самостоятельная работа по теме . «Таблица умножения и деления» . Вариант 1 . 

Название Книжки : Выпуск 3 Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе .  Отличные контрольные содержит книжка контрольные и самостоятельный по математике 3 класс 2 варианта Петерсон, сейчас эту можно не носить в портфеле и этим . . 

ГДЗ По Русскому Языку 4 Класс Кузнецова
Скачать ГДЗ По Химия 8 Класс
ГДЗ Физика 9 Задачник Перышкин
ГДЗ По Русскому Языку Лыженская 6 Класс
ГДЗ По Алгебре С Ответами Колягин
ГДЗ По Русскому Языку 9 Класс Еуроки
ГДЗ По Английскому 9 Класс Виргиния Эванс
7 Кл ГДЗ Мордкович
Решебник 2
ГДЗ Онлайн 7 Класс Физика
ГДЗ По Русскому 6 Класс Никитина
ГДЗ По Русскому 8 Класс Бесплатно
ГДЗ По Геометрии 746
ГДЗ 8 Англ Михеева
ГДЗ По Английскому 9 Класс Дворецкая
ГДЗ Физика 9 Класс Закирова
ГДЗ По Алгебре 8 Бунимович
Готовое Домашнее Задание По Литературе Класс
ГДЗ Физика 8 Класс Сборник Задач
Математика 4 Класс Зверева ГДЗ
ГДЗ По Физике Перышкин 2008
ГДЗ Путина Атанасян
7гуру Ру ГДЗ 4 Класс Математика
Русский Родной Язык 4 Класс ГДЗ Александрова
ГДЗ Скачать Бесплатно По Русскому Ладыженская
ГДЗ По Математике 2 Вентана Граф
Решебник 11 Алгебра Мордкович Базовый Уровень
Рус Яз 6 Кл Разумовская ГДЗ
Алгебра 7 Класс Макарычев ГДЗ Номер 10
ГДЗ 6 Класс Математика Кузнецова Контрольные
ГДЗ 3 Математика Моро Волкова
ГДЗ Контрольная Работа По Геометрии 7
ГДЗ По Англ 2 Класс Учебник
О А Захарова Решебник Е
ГДЗ По Математике Тематическая Тетрадь
Алгебра 7 Класс Дорофеев Тетрадь ГДЗ
ГДЗ По Русскому Четвертый Класс Климанова Бабушкина
ГДЗ По Языку 11 Класс Spotlight
5 Класс Английский Язык Учебник Кузовлев ГДЗ
ГДЗ Англ Афанасьева Тетрадь 5 Класс
Решебник Климанова 4
Физика 8 Класс Кабардин ГДЗ Экспериментальное Задание
Решебник По Русскому Бунеев Бунеева 2
ГДЗ По Русскому Рабочая Тетрадь 35
Enjoy English 4 Класс Тетрадь ГДЗ
ГДЗ По Биологии 8 Класс Колесов Задания
ГДЗ Радченкова 2020 8
ГДЗ По Немецкому Учебник Вундеркинды
ГДЗ По Математике Шестого Класса Жохов Чесноков
ГДЗ Окружающая Школа

Гдз Математика Кузнецова

Гдз Математика Моро 2 Часть Ответы

Решебник По Физике

ГДЗ Муравин 8 Класс Учебник

Гдз Каленчук Учебник


Петерсон, Невретдинова, Поникарова самостоятельные и контрольные работы к выпускам 3/1, 3/2, 3/3.

Самостоятельная работа к урокам 1–3 (стр. 3–4):

1; 2; 3; 4;

Самостоятельная работа к урокам 4–5 (стр. 5–6):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к урокам 6–8 (стр. 7–8):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к урокам 9–11 (стр. 9–10):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к урокам 12–15 (стр. 11–12):

1; 2; 3; 4; 5;

Контрольная работа к урокам 1–3 (стр. 3–4):

1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8;

Самостоятельная работа к урокам 16–20 (стр. 15–16):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к урокам 21–23 (стр. 17–18):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к урокам 24–25 (стр. 19–20):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к урокам 16–25 (стр. 21–22):

1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9;

Самостоятельная работа к урокам 26–27 (стр. 23–24):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к урокам 28–29 (стр. 25–26):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к урокам 30–31 (стр. 27–28):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к урокам 32–33 (стр. 29–30):

1; 2; 3; 4; 5;

Контрольная работа к урокам 26–33 (стр. 31–32):

1; 2; 3; 4; 5; 6; 7;

Самостоятельная работа к урокам 1–4 (стр. 33–34):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к уроку 5 (стр. 35–36):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к урокам 6–8 (стр. 37–38):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к урокам 9–10 (стр. 39–40):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к урокам 11–13 (стр. 41–42):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к урокам 14–17 (стр. 43–44):

1; 2; 3; 4; 5;

Контрольная работа к урокам 1–17 (стр. 45–46):

1; 2; 3; 4; 5; 6; 7;

Самостоятельная работа к уроку 17 (стр. 47):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к урокам 18–19 (стр. 49–50):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к урокам 20–21 (стр. 51–52):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к урокам 22–23 (стр. 53–54):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к урокам 24–25 (стр. 55–56):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к урокам 26–27 (стр. 57–58):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к урокам 28–29 (стр. 59–60):

1; 2; 3; 4;

Контрольная работа к урокам 18–29 (стр. 61–62):

1; 2; 3; 4; 5; 6; 7;

Самостоятельная работа к урокам 30–31 (стр. 63–64):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к урокам 32–33 (стр. 65–66):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к урокам 1–2 (стр. 67–68):

1; 2; 3; 4;

Самостоятельная работа к урокам 3–4 (стр. 69–70):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к урокам 5–6 (стр. 71–72):

1; 2; 3; 4;

Самостоятельная работа к урокам 7–8 (стр. 73–74):

1; 2; 3; 4;

Контрольная работа к урокам 1–8 (стр. 75–76):

1; 2; 3; 4; 5; 6;

Самостоятельная работа к урокам 9–10 (стр. 77–78):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к урокам 11–12 (стр. 79–80):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к урокам 13–14 (стр. 81–82):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к урокам 15–17 (стр. 83–84):

1; 2; 3; 4; 5;

Контрольная работа к урокам 9–17 (стр. 85–86):

1; 2; 3; 4; 5; 6; 7;

Самостоятельная работа к урокам 18–20 (стр. 87–88):

1; 2; 3; 4; 5;

Самостоятельная работа к уроку 21 (стр. 89):

1; 2; 3; 4;

Переводная контрольная работа за 3 класс (стр. 90):

1; 2; 3; 4; 5; 6; 7;

Итоговая контрольная работа за 3 класс (стр. 91–92):

1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9;

КЕНГУРУ (стр. 93):

1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15;

Система образования проспекта. UMC, или учебные комплексы для начальной школы. Технологическая карта включает

«Перспектива» – это учебно-методический комплекс (УМК) для начальных классов общеобразовательных учреждений, представляющий собой целостную информационно-образовательную среду, реализующую единые идеологические, дидактические и методические принципы, отвечающие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). .

Учебники для изучения предметной области «Основы религиозных культур и светской этики» (ORCE) в 4 классе (Могут использоваться в составе систем учебников «Школа России» и «Перспектива») :

Orxe.Основы православной культуры. Кураев А.В.
– Оркс. Основы исламской культуры. Авторы: Латин Д.И., Муртазин М.Ф.
– Оркс. Основы еврейской культуры. Авторы: Членов М.А., Миндрина Г.А., Глоцер А.В.
– Оркс. Основы буддийской культуры. Цимитдоржиев В.Л.
– Оркс. Основы мировых религиозных культур. Авторы: Рунов А.Л., Саплин Е.В., Токарева Е.С. и т.д.
– Orxe. Основы светской этики. Смешурина А.И.

Изучение иностранных языков в следующем издательстве УМС “Просвещение”:

В настоящее время в школах очень популярна рабочая программа «Перспектива».Все учебники являются частью ГЭФ. В этом разделе сайта вы можете скачать и распечатать учебники, рабочие тетради на печатной основе, методические пособия по программе «Перспектива» для начальных классов (1,2,3,4 класс).

  • ГДЗ Учебник по математике 1 класс 2 Часть Дорофеев, Миракова, Бук. Решебник, готовые ответы на задачи 📚

    Продолжаем публиковать ответы к учебнику математики для первого класса для детей, обучающихся по программе «Перспектива».ГДЗ (готовое домашнее задание) к 2 частям учебника математики для 1 класса авторов Дорофеев, Мирака, Бука.

  • ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс 2 часть Климанова, Бабушкина

    Здесь вы держите в руках и вторую часть рабочей тетради на русском языке авторов Климана и Бабушкина. Наверное вам нужны ответы на задачи? Все понимают домашнее задание. Укажите много для выполнения заданий в рабочей тетради на печатной основе, остается не так много времени, особенно если учитывать кружки, разделы, которые необходимы детям на свежем воздухе и так далее.Чтобы облегчить жизнь студентам и

  • ГДЗ Математика 4 класс Рабочая тетрадь 2 ч. Дорофеев, Мирака, Бука. Готовые ответы на задания, Решебник 📚✍

    На этой странице ГДЗ ко второй части рабочей тетради по математике для 4 класса, авторы которой Дорофеев, Миракова, Бук. Ответы на 7-е издание. Это программа «Перспектива», стиль записной книжки уже всем, кто учится на ней, хорошо известен. Как и в предыдущих, даются задания и примеры, а ответы нужно вводить в ячейки или свободные места.В отличие от учебника, задания в рабочем тетраде намного проще, на их

  • ГДЗ Учебник русского языка 4 класс 1 часть Климанова, Бабушкина. Ответы на задания

    Кто учится на будущее, знакома с этой серией учебников по русскому языку, авторы которых Климан и Бабушкина. Не стал исключением и четвертый класс, те же авторы снова с нами и ставят перед нами новые задачи. Но с вами и нами – GDZ на 7-м Гуру, поэтому делать упражнения на русском языке будет намного проще.У нас есть только правильные ответы на поставленные задачи. Ответы на 3-е издание.

  • ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс 1 часть Климанова, Бабушкина

    Снова и снова начну с того, что хотя бы эти тетради на русском языке на печатной основе и предусмотрены программой проспекта, денег на них не выделяют и родители вынуждены покупать ноутбук за свой счет. Они не маленькие, 250-300 рублей за 1 часть, но смысла в них нет.Поэтому родители вместе с педагогом часто принимают решение не покупать рабочие тетради авторов Клемановой и Бабушкиной. В этом случае учитель

  • ГДЗ Математика 4 класс Учебник 1 часть. Дорофеев, Мирака, Бука. Готовые ответы на задания, Решебник 📚

    Ответы к 4-му изданию учебника. Те школьники, которые продолжают или по каким-то причинам начали заниматься по программе «Перспектива» в четвертом классе, снова встречаются с учебниками авторов с уже известными фамилиями Дорофеев, Мирака, Бука.Программа сложная, но не слишком. Учебник начинается с повторения третьего урока через операции с числами от 100 до 1000. Половина учебника изучает

  • Word Words 1-4 КЛАСС в УМЦ “Перспектива”, Климанова

    Список словарных слов для 1-4 класса в УМК «Перспектива», автор климских учебников.

  • ГДЗ Математика 4 класс Рабочая тетрадь 1 часть. Дорофеев, Мирака, Бука. Готовые ответы на задания, Решебник 📚✍

    Ответы на 7-е издание.Если вы и в текущем учебном году продолжите учиться по программе «Перспектива», то у нас для вас есть радостная перспектива: проверить сову домашнее задание с помощью нашего правого ГДЗ. Уважаемые родители, это для вас, если вы еще проверяете уроки своего ребенка у своего ребенка, ну, для вас, ученицы четвертого класса, если вы уже настолько самостоятельны, что сами делаете домашнее задание и проверяете

  • ГДЗ по математике 3 класс учебник 1 часть. Дорофеев, Мирака, Бука. Готовые ответы на задания, Решебник

    Готовое домашнее задание к учебнику по математике 3 класс, его первая часть, согласно программной перспективе.Авторы учебника Дорофеев, Миракова, Бука. Что мы передадим по учебнику: это снова числа от 0 до 100. Будет сложение, вычитание, умножение и деление. Дети повторяют величины и как переводят их друг в друга, занимаются решением задач.

  • ГДЗ Литературное чтение 2 класс. Творческий блокнот с ответами. Климанова, ЦТИ №

    ГДЗ «Литературное чтение» 2 класс. Творческая тетрадь с ответами. Климанова, Коти.Творческая тетрадь «Литературное чтение» для 2 класса, авторы Климанов, Коти, не отстает от учебников по программе перспективы. Задания в основном творческие, и ответы должны быть креативными – это ваши собственные Мысли, пословицы, поговорки. Можете взять с нашего ГДЗ на 7гур, чтобы не рыться в интернете в поисках нужных заявлений.

  • ГДЗ Литературное чтение 4 класс. Творческая тетрадь с ответами. Климанова, ЦТИ №

    ГДЗ «Литературное чтение» 4 класс.Творческий блокнот с ответами. Климанова, Коти.

  • Контрольные работы по математике 4 класс «Перспектива»

    Тест работает из пособия «Математика. Методические указания». Авторы те же самые учебники математики (Дорофеев и Мираче), согласно которым учитель ведет уроки, поэтому элементы управления синхронно согласованы с обучаемой программой.

  • ГДЗ Учебник русского языка 2 класс 2 часть. Климанова, Бабушкин.Ответы на задания ✍

    В программе «Перспектива» начальной школы Настольная книга школьников по предмету «Русский язык» является учебником авторов Клемановой и Бабушкиной. Продолжаем работать с учебниками и рабочими тетрадями этих авторов. Программа усложняется, уже во второй части вы будете все чаще заглядывать в нашу ГДЗ. Надеемся, что вы быстро

  • ГДЗ «Математика 3 класс». Рабочая тетрадь 2 часть. Дорофеев, Мирака, Бука.Готовые ответы на задания, Решебник 📚✍

    Решебник по математике по программе проспекта 3 класса. Это уже готовые домашние задания по математике к рабочей тетради за 3 класс, вторая часть рабочей тетради, ее авторы, а также первая, Дорофьев Г.В., т.н.микова, TBbook. Рабочая тетрадь на текущий учебный год. Все ответы проверяются и утверждаются учителем начальных классов.

  • ГДЗ «Математика 2 класс.«Рабочая тетрадь 2 часть. Дорофеев, Miraca, Бука. Готовые ответы на задания, Решебник №

    .

    Продолжаем изучать математику по программе перспективы, учебникам и рабочим тетрадям авторов Дорофеева, Миракова, Бука. В этом полугодии мы научимся считаться десятками, узнаем, какие круглые числа, пройдем тему образования чисел больше двадцати, научимся легко оперировать двузначными числами. Обычный для

  • ГДЗ «Война мировая 4 класс».Рабочая тетрадь 2 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, Решебник

    Ответы на 5-е издание. Вторая часть рабочей тетради для 4 класса по предмету «Мир» у авторов Плешакова, Новицкая (программа проспекта) довольно сложная, но и дети уже не маленькие, умеющие разбираться в истории и в археологии.

  • ГДЗ «Русский язык 3 класс». Учебник 1 часть. Климанова, Бабушкин. Ответы на задания

    Выполненные домашние задания по предмету «Русский язык 3 класс» к 1 части учебника (авторы учебника Клима Бабушкин) продолжают серию ГДЗ по программе «Перспектива».В учебнике для 3-го класса есть как повторение и углубление знаний для 2-го класса, так и разобранный новый Материал, новые правила и упражнения для их закрепления. Задачи

  • Написать на отдельном листе сказку о животных, растениях или народную традицию о происхождении названия природного объекта – это одно из творческих заданий на тему «Окружающий мир» 4 класса на учебник Плеасакова. И если с первой частью задания все понятно, а именно, вы можете написать любую сказку с участием

  • Чтобы правильно написать тест, повторите тему. Равномерно упоминаемые элементы предложений, которые отвечают одному и тому же вопросу, относящемуся к одному и тому же члену предложения, и выполняют ту же синтаксическую функцию (т.е. занимают позицию одного члена предложения). Формами могут быть все члены предложений: подлежащие, сверх, определениям, дополнениям,

  • Биография Виталия Бианки для детей

    Любовь к природе и интерес к науке сформировались у Бианки с детства.Виталий Бианки родился в 1894 году в Санкт-Петербурге, в семье ученого-орнитолога, хранителя коллекций Зоологического музея РАН Валентины Львович Бианки. Орнитолог – ученый, изучающий птиц. Квартира Бианки находилась прямо напротив музея, в котором работал отец мальчика. Дети – трое сыновей – часто бывали в залах этого музея.

  • ГДЗ Русский язык 2 класс Рабочая тетрадь 2 часть. Климанова, Бабушкин.Ответы на задания

    Вторая часть рабочей тетради на русском языке для 2 класса авторов Климанова, Бабушкина ничем не отличается от первой. Задания довольно простые, но иногда творческие, что ставит родителей, участвующих в подготовке и проверке домашнего задания у ребенка, в тупик. Иногда вам просто нужно обратиться и убедиться, что вы на

  • «Качалка и песочница» Технология 3 класс

    Учебное пособие по технике «Перспектива» насыщено интересными мастер-классами.Но дело в том, что авторы учебника благополучно откуда-то сканировали, не вдаваясь в подробности, тут же нарисовали все там или нет. Без учебников и технологий учебники в большинстве школ не выдаются, разобраться тем труднее. Вот например тема для 3 класса «Качалка и песочница». Начиная с

  • Контрольные, контрольные работы и тесты по литературному чтению 3 класс, программная перспектива

    Варианты проверки I. Контрольная работа По литературному чтению для 3 класса по перспективной программе, а также итоговая контрольная работа за год.

  • Контрольные диктанты для 3 класса по программе «Перспектива»

    Кима (контрольные диктанты) по методике «Лига Развития по русскому языку», программа перспективы, 3 класс.

  • ГДЗ Рабочая тетрадь русского языка 4 класс 1 часть Климанова, Бабушкина ✍

    Много слов уже написано нами о рабочих тетрадях на русском языке на печатной основе программы «Перспектива», авторах Климановой, Бабушкиной, мы не устаем повторять, что очередная рабочая тетрадь теперь уже четвертая. оценка, время, проведенное учеником и родителями.Ладно, им в школе бесплатно дадут, но их тоже нужно покупать, и они ни копейки. Задачи простые, но, как обычно,

  • ГДЗ Учебник по математике 1 класс по Дорофеева, Мираковой, Бук. Решебник, готовые ответы на задачи 📚✍

    Сразу согласимся, что данный учебник подойдет детям, совершенно не знакомым с числами и слабо знакомым с оценкой, а такие дети в наше время, честно говоря, редкость.Конечно, тех родителей, которые за «самую советскую систему образования», которая давала все с нуля и в школе ребенок действительно учился читать,

  • ГДЗ Учебник по математике 2 класс 1 часть Дорофеев, Миракова, Бук. Решебник, готовые ответы на задачи 📚

    Итак, мы, наконец, хорошо справились со вторым классом. Уроки начались снова и снова это домашнее задание. Чтобы сделать домашнее задание с ребенком и проверить ответы стало намного проще, вы можете использовать наши готовые домашние задания по математике в виде решебника.ГДЗ в этом разделе сайта

  • ГДЗ Математика 3 класс Рабочая тетрадь 1 часть. Дорофеев, Мирака, Бука. Готовые ответы на задания, Решебник 📚

    По мощным просьбам учеников и их родителей издаем решебник по математике по программе перспективы для 3 класса. Это готовые домашние задания по математике к рабочей тетради для 3 класса, а точнее его первая часть, авторы которых Г.В.Дорофьев, Т.Н.Михова, Т.Буб. Рабочая тетрадь на текущий учебный год.Все ответы проверены и утверждены.

  • ГДЗ Русский язык 2 класс Рабочая тетрадь 1 часть. Климанова, Бабушкин. Ответы на задания

    Готовое домашнее задание по предмету «Русский язык для 2 класса» к первой части рабочей тетради по программе «Перспектива» авторов Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина поможет проверить ответы ребенка, не отвлекая много времени от занятых родителей. .

  • Белов, Чернов и Рыжов… Определяем цвет волос Рыжовой (или каждой)

    В кафе встретились трое друзей: Белов, Чернов и Рыжов. «Удивительно, что один из нас блондин, другой – брюнетка, третий – рыжий и при этом ни один из нас не соответствует фамилии», – сказал черноволосый. «Вы правы, – сказал Белов. Определяем цвет волос Рыжова.

  • ГДЗ Математика 2 класс Рабочая тетрадь 1 часть. Дорофеев, Мирака, Бука. Готовые ответы на задания, Решебник 📚

    Так они перешли на наших учеников во втором классе.Продолжаем изучать курс математики по программе перспективы, учебников и рабочих тетрадей авторов Дорофеева, Мираковой, Буки, и те, кто вдруг перешел на эту программу, встретят их. Задачи довольно простые, за исключением нескольких неадекватных

  • Это довольно глупо в глазах многих учителей начальных классов творческие тетради, и поэтому большинство их даже не покупают в учебники. Абсолютно такой же материал и почти такие же вопросы есть в учебнике, а потому и этот творческий блокнот мы пробегаем кратко, без остановок и особых пояснений.Уточните, что творческий блокнот это к учебнику по

  • ГДЗ «Война мировая 4 класс». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, Решебник

    Ответы на 5-е издание. По традиции мы продолжаем публиковать серию качественно подготовленных домашних заданий по программе перспективы. На этот раз в поле зрения будет решебник на тему окружающего мира 4-го класса.

  • Комплексные итоговые проверки 1, 2, 3, 4 степени GEF

    Нам очень нравится, что наша администрация каждый учебный год дает детям комплексные административные контрольные работы.В принципе выбор правильный. Комплексная работа проверяет знания сразу по всем предметам, умение анализировать, думать и делать выводы. Оценивается в баллах – легко отследить

  • ГДЗ Учебник по математике 2 класс 2 часть Дорофеев, Мирака, Бук. Решебник, готовые ответы на задачи

  • Контрольные работы составлены к учебнику Г.В. Дорофеев, т. Н. Миракова «Математика 2 класс» УМК «Перспектива».В начале страницы варианты тестов, составленные учителями начальных классов, в конце – варианты контроля от составителя учебника математики УМК

  • Варианты проверочной работы По литературной литературе для 2-го класса, умная перспектива. Отчасти от знания программы, отчасти от логики и внимательности. Тесты помогут при подготовке к однократной проверочной работе в 4 классе, так как она также выдается по форме

  • ГДЗ «Пиши красиво» Рабочая тетрадь 1 класса Климанова, Абрамова. Ответы на задания 📚

    Готовые домашние задания для рабочей тетради по предмету русского языка «Пиши красиво» для 1 класса. Авторы Л.Ф. Климанова, А.В. Абрамов. Известно, как сложно дать детям письмо. Итак, азбука малыши уже выучили, тетрадь «Моя азбука» закончена. Интересное I.

  • ГДЗ «Война 3-й степени». Рабочая тетрадь 2 часть.Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, Решебник

    Готовое домашнее задание с ответами на вторую часть рабочей тетради по теме «Мир во всем мире», 3 класс. Авторы Тетради Плешаков, Новицкая. ПРЕССИВНАЯ ПРОГРАММА. Решебник будет полезен каждому школьнику

  • ГДЗ «Война 3-й степени». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, Решебник

    Ответы на задания в рабочей тетради на тему окружающий мир 3 класс, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа перспективы.Решебник поможет вам с домашним заданием.

Родители будущих первоклассников задумываются о формировании своих детей задолго до первого и самого памятного дня знаний. В поисках подходящей образовательной программы Многие крутятся вокруг головы: как выбрать ту, которая будет способствовать становлению личности ребенка и будет соответствовать всем требованиям государственных стандартов начальной школы? По отзывам, программа «Перспектива» – это то, что нужно для комплексного и всестороннего развития студента.

Создатели комплекса

Начало, пожалуй, следует из того, что данный образовательный проект относится к традиционной системе обучения детей младших классов. Комплекс разработан в 2006 году. Автором учебно-методических материалов и инициатором создания выступила педагог с многолетним опытом, доктор педагогических наук Людмила Петерсон. Совместно с издательством «Просвещение» и молодыми учеными ей удалось создать уникальную школьную программу.

Отзывы о «перспективе» для начальной школы не всегда радужны, но, как известно, у любого проекта всегда есть свои критики и поклонники. Неслучайно авторам программы пришлось столкнуться с трудностями при получении рекомендаций Минобрнауки РФ. По этой причине в 2014 году пришлось заменить и доработать отдельные материалы, после чего были завершены все этапы утверждения учебной программы для начальной школы «Перспектива».Заслуживают внимания отзывы тех родителей, чьи дети уже занимались обновленным учебно-методическим комплексом.

Как оценить «перспективных» родителей

В целом у проекта больше положительных отзывов, чем отрицательных. Самое главное, чтобы родители учеников младших классов были отмечены – их детям интересно учиться. В противоположность этому мнению, недовольные мамы и папы, считающие, что любые эксперименты с образовательными формами обречены на провал.Далее подробнее с особенностями школьной программы для начальной школы «Перспектива». 2016 год или более ранние периоды действительно помогают составить представление об этом учебном курсе в общих чертах, но необходимо понимать, давать ли ребенку учиться по этой программе, вы можете только информировать его о ее содержании и принципах.

Какие дисциплины входят в программу

Как и в любых других традиционных проектах, в «перспективе» есть необходимая теоретическая и практическая база.Учащиеся младших классов обучаются по направлениям филология, математика, обществознание, искусство и современные технологии. Им помогают учебники следующих авторов:

  • «Азбука» для 1 класса и курс русского языка Л. Клемановой.
  • «Математика» Дорофеевой.
  • «Литературные чтения» В. Горецкий.
  • «Информатика» Т. Рудниченко.
  • «Окружающий мир» А. Плешаков.
  • «Техника» Н. Роговцевая.
  • «Физическая культура» А.Матвеева или И. Винер (на выбор преподавателя).
  • “Изобразительное искусство” Т. Спикалова.
  • “Музыка” Е. ЭЛТ.
  • «Основы религиозных культур и светская этика» А. Шемшурина.

Все самоучители Написаны доступны и легко воспринимаются детьми, судя по отзывам родителей.

Программа «Перспектива» для начальной школы на 2017 год предлагает изучение сразу нескольких иностранных языков:

  • английский – по стандартным или углубленным курсам в соответствии с ГЭФ, а также по учебникам «в фокусе» Ю.Ваулина и Звезда »автор К. Комиссар;
  • французский – по проекту Н. Кашаткина« В будущем »или А. Кулигина« Твой друг французский »;
  • испанский и немецкий в классических программах.

Все учебники и пособия, вошедшие в школьную программу «Перспектива» для начальной школы, по отзывам учителей, рассчитаны на детей с разным уровнем подготовки. Учебные материалы прошли процедуру сертификации на соответствие GEF NEO, получив соответствующие отзывы Минобразования.

Основные принципы «перспективы» для младших классов

Цель, которую преследуют создатели Программы, – предоставить учителю возможность полноценно развивать детей и их индивидуальные способности. В то же время «перспектива» имеет свои принципы учебного процесса в младшей школе. К ним относятся следующие положения:

  • непрерывность обучения;
  • учет личностных качеств обучающихся;
  • формирование у ребенка мировоззрения, целостной картины происходящего;
  • наличие достойного наглядного примера для школьников;
  • поддержание физического I.Психическое состояние школьников.

Интересно, что Людмила Петерсон в основу своего образовательного проекта положила разработанную ею ранее разработанную систему деятельностного подхода. Кстати, в 2002 году Президент РФ вручил Петерсону Государственную премию в области образования.

Дать ребенку универсальные навыки и умения, развить его умение ставить им правильные цели, решать поставленные задачи и нести ответственность за результат – вот суть программы «Перспектива» для начальной школы.Педагнеры свидетельствуют, что ввести комплекс в учебный процесс не так уж и сложно, как может показаться на первый взгляд. Важно научить ребенка заниматься и открывать новые знания самостоятельно, а не давать ему готовую информацию. В основе данной методики деятельности школьной программы лежит несколько направлений. За каждого из них мы остановимся несколькими словами.

Хочу учиться!

Педагог должен поддерживать и постоянно подогревать интерес ребенка ко всему неизведанному, развивать его познавательные способности с помощью увлекательных заданий, прививать умение планировать свои действия и достигать поставленных целей, объективно оценивать результаты и исправлять ошибки.

Здоровое тело – это здоровый дух!

В процессе учебного процесса крайне важно параллельно научить ребенка заботиться о себе, соблюдать правила личной гигиены, техники безопасности. Кроме того, в своих отзывах о школьной Программе «Перспектива» для начальной школы учителя важно, что в восприятии ребенка важно заложить основы нравственных ценностей, проявляющиеся в умении сопереживать. , береги окружающих и береги природу.

Я на свете, мир во мне!

Этот принцип помогает ребенку построить собственное «Я», в том числе познать себя через призму морального и морального забвения в обществе, улучшить коммуникативные навыки (свободно общаться, уметь слушать других, определять подходящие источники информации , работа с книгой и т. д.).

Что учителя говорят об этом комплексе

Учителя в своих выводах о «перспективе» являются единомышленниками: обучение по этой программе сложно назвать практически возможным.Если ребенок занимается не только в школе, но и уделяет достаточно времени самообразованию, никаких трудностей в освоении материала не возникнет. Несмотря на то, что в младших классах все дети абсолютно по-разному адаптированы, о чем свидетельствуют отзывы родителей, программа «Перспектива» в начальной школе универсальна. Это позволяет учителю найти индивидуальный образовательный подход к каждому ребенку. В какой-то степени все зависит от учителя, а не от разнообразия учебной программы.

Судя по отзывам, обучающую программу «Перспектива» для начальной школы мало кто критикует. Конечно, есть недостатки и недостатки, а точнее безупречность – видимо, авторы проекта что-то приукрасили благами и материалами. К несовершенным пунктам учителя и родителей относятся:

  • Оформление рецептов на первоклассников. Ученики с трудом адаптировались к предложенным тетрадям, поэтому прописными и заглавными буквами пишут практически одного размера.
  • Последовательность тем в курсе «Математика». Изучение таблицы умножения, согласно учебнику, планируется раньше, чем ознакомление с числами до 100.
  • Наличие грамматических ошибок в «Азбуке».
  • Упражнения и задания в книгах не всегда соответствуют изучаемой тематике.

Вместе с тем, в своих отзывах о программе «Перспектива» для начальной школы учитель отмечал, что, например, курс «Приезжай в мир» составлен необычно, а сам учебник читается с большим интересом.Правда, выполнение домашних заданий по этому предмету школьникам редко обходится без помощи родителей. Не обошлось без учителей и «математика», которая рассчитана на детей с разным уровнем знаний и степенью подготовки. Любая из тем предполагает решение нескольких задач в уроке (от 4 до 6), а в конце абзаца предлагаются задачи типа Олимпиада.

Какие навыки получит ребенок

Программа «Перспектива» для начальной школы, по словам ее создателей, была разработана на трех основополагающих принципах:

  • независимость;
  • Inventi;
  • интеграции.

Первый предполагает умение ребенка в процессе обучения использовать источники информации (учебник, справочник, словарь, рабочий Tetrade и др.) Для решения поставленных задач. Элементарные навыки делового общения, которые дети приобретают в рамках освоения материала, ролевых игр, работы в паре, совместных заданий, ведения дискуссий. Важно, чтобы педагог, открывая новую тему, представил несколько возможных вариантов решения проблемы – это закладывает способности у детей и продолжает смотреть на одну и ту же ситуацию с разных сторон.

Принцип инструментальности предполагает внедрение в учебный план специально разработанных механизмов, которые способствуют более легкому восприятию и освоению материала. По мнению авторов, большее значение имеет не количество информации, которую ребенок получает, а то, способен ли он применить полученные знания на практике. Для этого, например, в каждом учебнике есть герои, благодаря которым материал изучается в игровой форме от первой до последней темы курса.

Программа «Перспектива» построена таким образом, чтобы каждый прием в младшие классы мог получить общую и исчерпывающую картину мира. Самый яркий пример – интегрированный курс «Овернайт». Во время уроков и выполнения домашних заданий каждый ребенок получает знания по географии, обществознанию, естествознанию, астрономии, обж.

Преимущества программы

Методические преимущества комплекса «Перспектива», как признают учителя, стали для них настоящими помощниками.У каждого курса есть подробные планы классных комнат. По отзывам родителей, программа «Перспектива» для начальной школы в 2016 и 2017 годах порадовала увеличением учебных материалов: теперь по каждому курсу, помимо учебников, размещены читатели, тетради для самостоятельной, контрольной и проверочной работы. Также удобно, что годовой процесс изучения любого предмета условно разделен на две части – теоретическую и практическую.

Какие цели преследовали авторы, создавая программу для начальной школы «Перспектива»? По отзывам учителей, вероятной целью было привнести в проект все, что поможет ребенку в его дальнейшей жизни.Ведь начиная со скамейки младших классов школьники должны научиться анализировать свои действия, осмысливать их до правильности и делать соответствующие выводы. Большая часть существующей учебной программы направлена ​​на развитие личности. Не отошли от основной концепции и создатели «перспективы». В понимании создателей этого проекта ученики должны творчески развиваться, регулярно выполняя актуальные задания и участвуя в различных тематических конкурсах.

И все же, если в этом учебном комплексе есть какие-то существенные отличия от остальных, то они относятся к числу непринятых нюансов. Первоочередной задачей учителей, работающих по данной программе, является не столько ведение учебного процесса, сколько умение направить и мотивировать ребенка к углубленному изучению каждого предмета в отдельности.

Важно, чтобы с первого класса дети понимали, какая из человеческих ценностей превыше всего. В этой концепции заложено воспитание чувства патриотизма – каждому школьнику с малых лет нужно заготовить, уважение к правам и свободам других людей, проявление любви и заботы об окружающем, природе, семье, государстве. .Не менее значимую роль играет объединение образовательного и культурного процесса. Причем важно, чтобы ребенок знал не только о своих национальных традициях, обычаях, но и оставался толерантным к представителям других культур. Таким образом, напрашивается простой вывод: программа «Перспектива» учит детей жить в обществе и не отставать от современной Mira, но при этом быть справедливой, способной защищать и отстаивать свою позицию.

Заключение

Как известно, родители имеют право самостоятельно выбирать учебное заведение для своего ребенка.Хотите, чтобы ваши дети учились в начальной школе по образовательной программе «Перспектива»? Отзывы об этом проекте для большинства родителей часто служат весомым аргументом, несмотря на неоднозначность мнений. Весь учебно-методический комплекс – это огромная система подпрограмм, взаимосвязанных друг с другом. При этом каждый из пунктов – отдельное направление, незаменимое звено в учебной деятельности школьников. Программа не имеет принципиальных отличий от традиционных проектов, соответствующих ГЭФ.«Перспектива» с первого класса помогает школьнику стать более самостоятельным, но это не значит, что ребенку не понадобится помощь родителей на протяжении всего периода учебы.

(Система учебников «Перспектива» успешно прошла федеральный экзамен на соответствие ГЭФ 2009 г., получила положительные отзывы Российской академии наук (РАН) и Российской академии образования (РАО).

Все учебники системы «Перспектива» включены в федеральные списки учебников, рекомендованных или допущенных Минобрнауки РФ к использованию Б.учебного процесса в общеобразовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год.)

Программа УМК «Перспектива» создана на концептуальной основе, отражая современные достижения в области психологии и педагогики, сохраняя при этом тесную связь с лучшими традициями классическое школьное образование в России. При создании УМК учитываются не только современные требования общества, но и культурно-историческая перспектива его развития. Программа проспекта обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей.Учебный комплекс учебников «Перспектива» создан коллективом ученых и преподавателей РАН, Российской академии образования, Федерального института развития образования в тесном сотрудничестве с издательством «Просвещение».

Уникальность комплекта для начальной школы «Перспектива» заключается в том, что он создавался параллельно с разработкой ФГОС начального общего образования. Первые учебники и учебные пособия по набору «Перспектива» начали выпускаться с 2006 года.В работе над набором «Перспектива» совместно с издательством «Просвещение» принимают участие ученые РАО, РАН, методисты и преподаватели. Основными принципами набора являются: гуманистический, принцип историзма, коммуникативный и принцип творческой активности. Такой фундаментальный подход позволяет организовать процесс обучения с одной стороны с целью получения знаний в соответствии с требованиями нового стандарта, с другой стороны, как средство формирования универсальных навыков обучения и личностных качеств, т.е.е. Развитие и воспитание ребенка.

Идеологическая основа Система учебников «Перспектива» – «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», направленная на формирование растущей системы ценностей гуманизма, созидания, самосознания. -развитие, нравственность как основа успешной самореализации школьника в жизни и труде и как условия безопасности и процветания страны.

Учебники новой системы дидактической ОС «Перспектива» – это дидактическая система методики деятельности (Л.Г. Петерсон), синтезирующая идеи современных концепций развивающего обучения на основе методологического системно-деятельностного подхода из заключения преемственность научных взглядов с традиционной школой (заключение РАО от 14 июля 2006 г., Президента РФ в сфере образования на 2002 г.).

Методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход.Именно системно-деятельностный подход, положенный в основу комплекта «Перспектива», позволяет ориентировать учителя на достижение личных и мета-тонких результатов обучения младших школьников.

Достижению этих результатов способствует тематическое единство всех предметных линий набора, выраженное в следующих тезисах:

«Мне мир и мир во мне»: Важно, что тренинг способствует построению образа «Я», который включает самопознание, саморазвитие и самооценку, формирование гражданской идентичности, принятие и понимание моральных и культурных ценностей, правил взаимодействия с окружающим миром.

«Хочу учиться!»: Ребенок часто задает вопрос «Почему?» Ему интересно знать все и вся. Наша задача сохранить этот интерес и одновременно научить ребенка самостоятельно находить ответы, планировать свою деятельность и доводить ее до конца, оценивать результат, исправлять ошибки и ставить новые цели.

«Общаюсь, значит учусь»: Процесс обучения невозможен без общения. Нам кажется чрезвычайно важным построить процесс обучения как улучшенное субъект-субъектное и объектно-объектное общение, то есть, во-первых, научить ребенка свободно вести конструктивный диалог, слушать и слышать собеседника, а во-вторых, формировать информацию. культура – найти необходимые источники знаний. Научиться получать информацию из разных источников, анализировать ее и, конечно же, работать с книгой.

«В здоровом теле здоровый дух!»: Здесь важно и поддерживать здоровье учеников в процессе обучения, и научить детей заботиться о здоровье самостоятельно, понимая, что здоровье не только физическое, но и духовное. значение. В связи с этим понятие здоровья включает в себя не только правила гигиены и правила безопасного поведения, но и определенные ценностные установки: умение сопереживать, сочувствовать, заботиться о себе, о природе, о людях вокруг вас, заботиться и чтят то, что они создали.

Письменные отрывки из набора «Перспектива» раскрываются через тематические области: «Моя семья – мой мир», моя страна – мое отечество, «Природа и культура – среда нашей жизни», «Моя планета – Земля», которые интегрируют в учебный материал разные Объекты и позволяют более эффективно формировать целостную картину мира.

Еще одним преимуществом обучения в УМЦ «Перспектива» является то, что построенная система учебного материала позволяет каждому студенту сохранять и развивать интерес к открытию и изучению нового.В учебниках задания предложены в такой форме, чтобы познавательная активность, познавательный интерес и любопытство ребенка превратились в потребность выучить новое, учиться самостоятельно. Студент на каждом уроке как бы оперирует для себя содержанием будущих тем. Обучение основано на диалектическом принципе, когда введение новых понятий и идей, изначально представленных в четкой форме или в виде проблемной ситуации, предшествует их последующему детальному изучению.Каждое учебное пособие снабжено системой заданий, направленных на развитие как логического, так и образного мышления ребенка, его воображения, интуиции. В учебниках системно построен теоретический материал, к которому предлагаются практические, исследовательские и творческие задания, позволяющие активизировать деятельность ребенка, применить полученные знания в практической деятельности, создать условия для реализации творческого потенциала ученика.

Следующая особенность УМК «Перспектива» в контексте его соответствия требованиям ГЭФ – большие возможности для решения образовательных задач.Реализация концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности российского гражданина России направлена ​​на формирование ценностного мировоззрения, воспитание и формирование нравственной позиции личности младшего школьника. Эти задачи педагог решает в процессе обсуждения системы вопросов, проблемных и практических ситуаций, текстов, направленных на воспитание самых разных чувств, любви и интереса к своей семье, малой и большой Родине, традициям и обычаям народов. проживающие в России, их культурное и историческое наследие.

Основой информационно-образовательной среды начальной школы являются завершенные предметные линии системы учебников «Перспектива». Учебники эффективно дополняют рабочие и творческие тетради, словари, книги для чтения, руководства для учителей, дидактические материалы, мультимедийные приложения (DVD-видео; DVD-диски со сценариями уроков, реализующих метод учебной деятельности; диски CD-ROM; презентационные материалы для мультимедийных проекторов; программное обеспечение для интерактивные доски и т. д.), Интернет-поддержка и другие ресурсы по всем предметным областям учебной программы ГЭФ (ГЭФ, раздел III, стр. 19.3.). Все это позволяет организовать разнообразную деятельность студентов, эффективно использовать современные методы и технологии организации воспитательной работы.

Еще одна отличительная черта Система учебников «Перспектива», обеспечивающая ему статус ядра информационно-образовательной среды начальной школы, представляет собой развитую специальную систему навигации, которая позволяет студенту ориентироваться как внутри УМК, так и выходить за его рамки в поисках других источников информации.Таким образом, система учебников «Перспектива» интегрирована в единую идейно-дидактическую и методическую систему, которая помогает учителю обеспечивать требования современного образовательного процесса, определенные ГЭФ.

Для УМК «Перспектива» разработано новое методическое обеспечение – «Технологические карты», помогающее учителю внедрять требования ФГОС в учебный процесс. «Технологические карты» – это новый методический инструментарий, который обеспечивает учителя качественным преподаванием нового учебного курса, переходя от планирования урока к планированию изучения темы.В «технологических картах» определены задачи, запланированные результаты (личные и мета-конкретные), возможны междисциплинарные связи, предложен алгоритм прохождения темы и диагностической работы (промежуточная и итоговая) для определения уровня обучения. тема. Карты размещены на сайте издательства «Просвещение» в разделе учителей «Перспектива». Кроме того, для учителей и родителей разработаны дополнительные интернет-ресурсы, в том числе разработка уроков, статей и комментариев, советы для поддержки учителей и родителей (за вопросы отвечают психологи, учителя, авторы, учителя.

В целях обеспечения эффективности использования учебников «Перспектива» в практической деятельности учителей разработана многоуровневая система повышения квалификации учителей различных категорий (учителей начальных и средних школ, воспитателей дошкольных образовательных учреждений, кафедры, руководители, методисты, учителя педагогики и педагогизов, психологи и др.), создавая условия для поэтапного развития педагогических инструментов деятельностного обучения как на федеральном уровне (в центре системно-деятельностной педагогики «Школа 2000… »АПК и ППРО) и в регионах по принципу сетевого взаимодействия.

Созданные механизмы повышения квалификации учителей в соответствии с требованиями ГЭФ на единых идеологических, дидактических и методических основаниях открывают перспективу для реальных переход школы к реализации новых образовательных целей и ценностей образования и построению единого образовательного пространства, образования и здравоохранения школьников.

Для ориентации учебных заведений и учителей в существующем многообразии учебно-методических комплексов дадим им краткое описание.

В настоящее время в Российской Федерации существуют традиционные и образовательные системы обучения.
Традиционные программы включают: «Школа России», «Начальная школа ХХ века», «Школа 2000», «Школа 2100», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета знаний». “,” Перспектива “. Развивающие системы включают две программы: L.V. Занкова, Д. Эльконина – В.В. Давыдова.

Ниже приводится краткое описание вышеупомянутых учебно-методических комплексов (УМК). Более подробную информацию по каждой CMD можно найти на указанных сайтах.

Учебно-методический комплекс “Российская школа”

(ред. А. Плешаков)

Издательство «Просвещение».
Сайт: http: // school-russia.prosv.ru.

Традиционная программа «Школа России» существует десятки лет. Сам автор подчеркивает, что этот комплект создан в России и для России. Основная цель программы – «развитие в ребенке интереса к познанию своей страны и ее духовного величия, ее значимости в мировом масштабе». Традиционная программа позволяет тщательно отработать навыки учебной деятельности (чтение, письмо, счет), которые необходимы для успешного обучения в старшей школе.

Учебно-методический курс «Воспитание аттестата и развитие речи» авторов В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкин, Л.А.Виноградский отвечает всем последним требованиям, предъявляемым к детям начальной школы.

В аспирантуру ведется работа по развитию фонетического слуха у детей, обучению начальному чтению и письму, расширению и уточнению представлений детей об окружающей действительности, обогащению словаря и развитию речи.

В комплект, кроме «Русских азбути», входят два вида рецептов: пропозиции авторов В. Г. Горецкого, Н. А. Федосовой и «Чудо-угощения» автора В. А. Илюхина. Их отличительная особенность в том, что они не только формируют навыки грамотного каллиграфического письма, но и дают возможность корректировать почерк на разных этапах обучения и в разных возрастных группах.

Для развития познавательных способностей каждого ребенка в курсе «Математика» тематика заданий была обновлена, введен разнообразный геометрический материал, заданы интересные задания, развивающие логическое мышление и воображение детей.Большое значение придается сравнению, сравнению, противопоставлению связанных понятий, задач, выявлению сходств и различий в рассматриваемых фактах.
В комплект входят учебники и учебники нового поколения, отвечающие всем требованиям, предъявляемым к современной школьной книге.
Релизы Учебники и пособия УМК Школа России Издательский Дом “Просвещение”.

Система учебников «Школа России»:
1. Азбука – В.Г. Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А. Виноград и др.
2. Русский язык – В.П. Канакина, В. Горецкий.
3. Русский язык – Зеленина Л.М. и др.
4. Литературное чтение – Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.
5. Английский язык – В.П. Кузовлев, Э.Ш. Реудова, С.А.Пастухов и др.
6. Английский язык (расширенное содержание обучения иностранному языку) – И.Н. Мересмангин, К.А. Бондаренко, Т.А. Притакина.
7. Немецкий -. А также. Л. Бим, Л.И. Ержова, Л.М.Фомичева.
8.Французский – A.S. Кулигина, М.Г. Кирьянова.
9. Испанский язык – А.А. Варовова, Ю.А. Бухарова, К. Лориен.
10. Математика – М.И. Моро, С.В. Степанова, С.И.Волков.
11. Информатика – Семенов А.Л., Рудниченко Т.А.
12. Окружающий мир – А.А. Плешаков и др.
13. Основы духовно-нравственной культуры народов России – А.В. Кураев, Д. Волшина, М.Ф. Муртазин, пр.
14. Музыка – Е.Д. КРИЦКАЯ, Г. Сергеева, Т. Шмагин.
15. Изобразительное искусство – Л.Ненсенская А. Коротеева, Н.А.Горёла.
16. Технология – Н.И. Рогцева, Н.В. Богданова и другие.
17. Физическая культура – В.И. Лях.

Учебно-методический комплекс «Перспектива»

(под ред. Л.Ф. Климановой)

Издательство «Просвещение».
Сайт: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva.

Учебно-методический комплекс «Перспектива» издается с 2006 года. В состав УМК входят линейки учебников по следующим предметам: «Дипломная подготовка», «Русский язык», «Литературное чтение», «Математика», » Хватит покоя »,« Технологии ».

Учебно-методический комплекс «Перспектива» создан на концептуальной основе, отражая современные достижения в области психологии и педагогики, сохраняя при этом тесную связь с лучшими традициями классической школы российского образования.

CMD обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение программного обеспечения, комплексное развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей. Особое место в ОМЦ «Перспектива» уделяется формированию духовно-нравственных ценностей, знакомству с культурным и историческим наследием мира и России, с традициями и обычаями народов, населяющих Российскую Федерацию.Учебники включают в себя задания для самостоятельной, парной и групповой работы, проектной деятельности, а также материалы, которые можно использовать во внеклассной и внешкольной работе.

UMC использует единую систему навигации для учителей, учеников и родителей, которая помогает работать с информацией, систематизировать и структурировать учебный материал, планировать деятельность ученика на уроке, организовывать домашнее задание, формирует навыки самостоятельной работы.

Для аспирантуры характерна коммуникативно-познавательная и духовно-нравственная направленность.Основная цель курса – активное формирование всех видов речевой деятельности: умение писать, читать, слушать и говорить, развитие речевого мышления первоклассников, умение общаться и понимать себя и окружающих. Эффективность новой системы обеспечивается учебным материалом, подобранным в соответствии с уровнем развития познавательных интересов ребенка, игровыми и развлекательными упражнениями, структурно оформленными моделями слов, которые вписываются в различные коммуникативные речевые ситуации.В связи с этим слово представлено иначе, а именно не только как звуковой комплекс, но как единство смысла, значения и его звукоизолированной формы.

На страницах УМК «Обучение обучению» созданы все условия для дифференцированного подхода к учащимся с разным уровнем подготовки к школе.
Обучение русскому языку органически связано с обучением грамоте и имеет общую направленность. Особенностью курса является целостный взгляд на язык, обеспечивающий изучение языка (его фонетические, лексические и грамматические аспекты), речевой деятельности и текста как речевого продукта.

Основной задачей курса «Литературное чтение» является формирование личности младшего школьника, знакомство с культурно-историческим наследием и формирование читательской компетентности. Для этого в учебнике используются высокохудожественные тексты, фольклорные произведения разных народов. Система вопросов и заданий способствует формированию культуры речевого общения, развитию творческих способностей учащихся, знакомит их с духовно-нравственными ценностями, знакомит с этическими и эстетическими нормами, развивает образно-логическое мышление учащихся и формирует у младших школьников интерес к художественному произведению словесного искусства.Рубрики «Самостоятельное чтение», «Семейное чтение», «Мы ходим в библиотеку», «Наш театр», «Фактура – обучение», «Маленькие и большие тайны Страны литературной письменности», «Мои любимые писатели» предлагают различные формы работы с литературное произведение, систематизируют знания и обогащают практический опыт ребенка, они представляют систему работы с книгой как в неотложной, так и во внеклассной деятельности.

«Изучение не только математики, но и математики» – ведущая идея направление СМК по математике, направленное на укрепление общекультурного обоснованного математического образования и повышение его значимости для формирования личности ребенка.Содержание материала ориентировано на формирование у младших школьников умений наблюдать, сравнивать, сравнивать, находить простейшие закономерности, что позволяет им овладеть эвристическими приемами рассуждения, их логикой, развивает дивергенцию мышления по мере того, как важнейшая составляющая умственной деятельности, культуры речи и позволяет расширить представления о мире математики. Большое внимание уделяется развитию цифровой грамотности учащихся, формированию вычислительных навыков на основе рациональных способов действий.

Учебники имеют одинаковую структуру и состоят из 3-х разделов: числа и действия с ними, геометрические фигуры и их свойства, значения и их измерение.

Ведущей идеей курса «окружающий мир» является идея единства мира природы и мира культуры. Окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, человек – как часть природы, творец культуры и ее продукт.

Структура понятия «окружающий мир» раскрывается в единстве трех компонентов: природы, культуры, человека.Эти три компонента последовательно обсуждаются на разных социокультурных уровнях общества (семья, школа, малая родина, родная страна и т. Д.), Благодаря чему основные педагогические подходы к развитию предмета: коммуникативно-деятельностный, культурно-исторический, духовный. ориентированы определены.

Основная задача Раздела «Технологии» – создание условий для приобретения опыта проектной деятельности от плана до презентации продукта.Младшие школьники осваивают приемы работы с бумагой, пластилином и натуральными материалами, конструктором, изучают свойства различных материалов и правила работы с ними. Такой подход создает условия для формирования нормативных универсальных учебных действий студентов, позволяет формировать определенные личностные качества (аккуратность, внимательность, готовность помочь и др.), Коммуникативные навыки (работа в паре, группе), умение работать с информацией и осваивать элементарные приемы работы на компьютере.

Материал в учебниках построен в виде путешествия, знакомящего учащихся с человеческой деятельностью в разных сферах: человек и земля, человек и вода, человек и воздух, человек и информационное пространство.

В учебник технологии введен признак системы оценки качества и сложности продукта, что позволяет сформировать мотивацию успеха и самооценку студентов.

В состав УМК «Перспектива» входят:
Трубки по предметам (1-4 класс)
Рабочие тетради
Творческие тетради
Дидактические материалы для школьника: «Чтение», «Волшебная сила слов», «Математика и математика». Информатика »,« Основы безопасности жизнедеятельности ».
Методические пособия для учителей: Закупочные разработки по предметам, дополнительные учебно-методические материалы, Календарно-тематическое планирование, технологические карты.

Календарно-тематическое планирование и технологические карты, обеспечивающие учителю эффективное и качественное обучение путем перехода от планирования уроков к конструктивному изучению темы, размещены на страницах Интернет-сайта УМК «Перспектива».

Учебники, входящие в УМК «Перспектива»:

1.Алфавит – Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеев.
2. Русский язык – Климанова Л.Ф., Макеев С.Г.
3. Литературное чтение – Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Лебедева В.Г. Горецкий.
4. Математика – Г.В. Дорофеева, т.н. Миракова.
5. Окружающий мир – А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая.
6. Технология – Н.И. Рогцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслов

Учебно-методический комплекс “Школа 2000 …”

Издательский дом “Ювент”
Сайт: http: // www.sch3000.ru.

Дидактическая система методики деятельности «Школа 2000 …» предлагает решение текущих образовательных задач в системе непрерывного образования (ДОУ – школа – университет). Основа – непрерывный курс математики для дошкольников начальной и средней школы, ориентированный на развитие мышления, творческих сил детей, их интереса к математике, на формирование прочных математических знаний и навыков, готовности к саморазвитию. Программа «Учись учиться» учитывает возможность работы по этой программе в контексте различных вариантов учебной программы OU (4 часа или 5 часов в неделю).

Основная цель программы «Школа 2000 …» – всестороннее развитие ребенка, формирование у него способностей к самоимплантации и саморазвитию, живописи мира и нравственных качеств, создание условий для успешное вхождение в культуру и творческую жизнь общества, самоопределение и самореализацию личности.

Выбор содержания и последовательности изучения основных математических понятий осуществлялся в программе «Учись учиться» на основе системного подхода.Построен Н.Я. Виленкина и его учеников, многоуровневая система исходных математических понятий (CNMP, 1980) позволила установить порядок введения в школьное математическое образование фундаментальных понятий, обеспечив преемственность отношений между ними и непрерывное развитие всех замещающих понятий. методические направления курса математики 0-9.

Основой организации учебного процесса по программе «Учись-учись» является дидактическая система методики учебной деятельности «Школа 2000», которая может использоваться на двух уровнях: базовом и технологическом.

Курс математики «Учусь учиться» для начальной школы можно использовать вместе с курсами по другим образовательным предметам, входящим в федеральные списки учебников Минобрнауки РФ, на на основе собственного отбора учителей. В этом случае в качестве дидактической основы для организации работы учителей в условиях вариативности обучения может быть использована технология методики деятельности на базовом уровне.

УМК по математике для начальной школы «Я учусь, чтобы учиться» («Школа 2000… »

1. Математика – Петерсон Л.Г.

Учебники снабжены учебно-методическими пособиями, дидактическими материалами и компьютерными программами Мониторинг успеваемости.

дополнительная литература
2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Мазурин С.Е. значит учиться. Учебно-методическое пособие. – М .: УМЦ «Школа 2000 …», 2006.
3. Петерсон Л.Г. Активный метод обучения: образовательная система »Школа 2000 …»// Построение непрерывной сферы образования. – М .: АПК и ПППО, УМК« Школа 2000 … », 2007.

Учебно-методический комплекс «Школа 2100»

(Ученый руководитель – Л.Г. Петерсон)

Издательство «Балам»
Сайт: http://www.school2100.ru/

В процессе обучения задача формирования функционально грамотной личности реализуется в соответствии с деятельностный подход. По разным предметам школьник учится получать новые знания, искать ответы на возникающие у него вопросы.Все учебники программы построены с учетом психологической специфики возраста. Характерной чертой данной образовательной программы является принцип минимакса. Он предлагает, чтобы авторы учебников и преподаватель дали возможность студенту (если он хочет максимально усвоить материал. В учебниках для этого есть избыточная информация, позволяющая студенту сделать личный выбор. В то же время наиболее важные факты, концепции и взаимосвязи, которые сводятся к минимуму содержанием (ГЭФ и требованиями программы), должен изучить каждый студент.Минимум студенту на вводных уроках новых знаний фиксируется и должен выполняться. Максимум позволяет студенту удовлетворить его личные запросы и интересы.

Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может.

С помощью задачи диалога задачи, используемой в образовательной системе «Школа 2100» Школьники на каждом уроке учатся ставить цель, составлять план ее достижения, искать решения, отражать результаты работы с текстом.Для формирования коммуникативных общетехнологических навыков используется технология работы с текстом. Таким образом, педагог, работающий над учебниками «Школа 2100» в образовательной системе, имеет возможность достигать новых образовательных целей, просто качественно проводя уроки, используя технологии, принятые в этой системе.

Перечень учебников УМК «Школа 2100»
1. Письмо – Р.Н. Бунеев, Е. Бунеева, О. Пронин.
2. Русский язык – Р.Н. Бунеев, Е. Бунеева, О.В. Пронин.
3. Литературное чтение – Р.Н. Бунеев, Е. Бунеева.
4. Английский язык – М.З. Биболетова и другие.
5. Математика – т.е. Демидова, С.А.Козлова, А.П. Тонн.
6. Окружающий мир – А.А. Вахрушев, О.Борский, А.С. Раутин.
7. Изобразительное искусство – О.А. Курура, Э. Ковалевская.
8. Музыка – Л.В. Щоляр, В. Шачева.
9. Технологии – О.А. Курурина, Э. Луцева
10. Физическая культура – Б.Б. Горов, Ю.Е. Пересадин.

Учебно-методический комплекс «Перспективная начальная школа»

(научный руководитель – Н.А. Чухракова)

Издательство «Академкниг / Учебник»
Сайт: http://www.akademkniga.ru.

Концепция CMD основана на гуманистической вере в то, что все дети могут успешно учиться, если для них созданы необходимые условия. Учет возраста студентов делает процесс обучения успешным. Все учебники комплекта предоставляют педагогам возможность реализации региональной составляющей.

При отборе учебного материала, освоении языка материала, разработке методического аппарата комплекта учитывались следующие составляющие.

Возраст школьника. Первокласснику может быть и шесть и семь, и восемь лет. И это не проблема снижения возраста первоклассника, а проблема одновременного присутствия на детях городского возраста, что потребовало совмещения игровых и обучающих видов деятельности на протяжении первого года обучения.

Различный уровень развития школьников. Школьник, не посещавший детский сад, часто приходит в школу с несоответствующими сенсорными стандартами.Это потребовало решения проблемы формирования сенсорных стандартов в адаптационном периоде обучения.

Топографическая деятельность школьников. В подборе материала учтен опыт школьника, проживающего как в городе, так и в сельской местности.

Города разного класса. Детальная постановка задач с указанием организационных форм их выполнения (в группе, в паре) позволяет школьникам достаточно длительное время заниматься, что актуально для малой и малой школы.Схожая структура учебников в рамках каждой предметной области и внешняя интрига для всех учебников помогают учащимся разных возрастных групп находиться в одной аудитории в едином образовательном пространстве.

Различный уровень владения русским языком. При разработке УМК «Перспективная начальная школа» учитывалось, что не для всех учеников русский язык является родным и что у современного школьника имеется большое количество логопедических проблем. Поиски решения этого комплекса проблем потребовали пересмотра ряда важных теоретических положений русского языка, разработки специальных направлений ортоэпической работы и работы с инверсным словарем.

В результате разработки предметного контента, входящего в комплект, каждый школьник получает возможность приобрести общие обучающие навыки и умения. Осваивать те методы деятельности, которые соответствуют требованиям ГОСО. Это, в первую очередь, начальные навыки поиска необходимой информации в словарях, справочниках, библиотечном каталоге. Система взаимных перекрестных ссылок между учебниками, каждый из которых имеет специфические для своей образовательной области словари, дает школьнику возможность в течение четырех лет обучения овладеть навыками орфографии, орфоэпических, обратных, интеллектуальных, фразеологических, этимологических. и энциклопедические словари.

Размещение методического аппарата организации деятельности детей на уроках в корпусе каждого учебника позволяет выполнить такое требование ГЭФ, как формирование учебно-кооперационной деятельности – умение договариваться, распределять работу, выполнять оценить его вклад в общий результат учебной деятельности.

Единая система условных обозначений во всех учебниках предназначена для организации индивидуальной, паровой, групповой и коллективной работы.

Перечень учебников УМК «Перспективная начальная школа»

1. Азбука – Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков
2. Русский язык – Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р.
3. Литературное чтение – Чуракова Н.А., Малаховская О.В.
4. Математика -А.Л. Чекин, О.А. Захарова, Е. Юдина.
5. Окружающий мир – О.Н. Федотова, Г. Трафик, С.А. Трафик, Л.А. Царева, Л.Г. Кудров.
6. Информатика – Э.Бененсон, А.Г. Паутова.
7. Технология – Т.М. Рагозина, А.А. Гринева.

дополнительная литература
1) Чухракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока
Чухракова Н.А., Малаховская О.В. Музей в вашем классе.

Учебно-методический комплекс «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» (ритм)

(ЦМК «Классическая начальная школа»)

Издательский дом «Капля»
Сайт: http: // www.drofa.ru.

Учебно-методический комплекс «Развитие. Индивидуальность. Созидание. Мышление» (ритм) создан на базе УМК «Классическая школа», главной особенностью которого является сочетание современных подходов к решению методических задач и проверенных практиками. принципов дидактики, что позволяет студентам добиваться неизменно высоких результатов обучения.

Учебно-методический комплекс «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» (ритм) переработан в соответствии с Госстандартом и дополнен новыми учебниками (иностранный язык окружающего мира, физическая культура).УМК включает программы, методические пособия, рабочие тетради. Учебные направления по основным предметам обеспечиваются дидактическими материалами, тестами и наборами наглядных пособий. Все компоненты UMC объединены в единую методическую систему, имеют современный макет, объемный методический аппарат, профессионально выполненные иллюстрации.

В предмете по русскому языку и литературному чтению на родном языке рассматривается не только как объект изучения, но и как средство обучения детей другим дисциплинам, что способствует формированию мета-дельта-навыков.Тексты и упражнения, содержащиеся в учебниках, расширяют знания о родной стране, ее природе, способствуют воспитанию патриотизма, выработке норм и правил поведения, традиционных нравственных ценностей, толерантности, а значит, формированию необходимых личностных качеств, которые это важнейший результат воспитания.

В процессе изучения курса математики учебники включаются в активную самостоятельную и групповую деятельность, важнейшим результатом которой является развитие гибкости, критичности и вариативности их мышления.Методический аппарат предметной линии направлен на развитие логических навыков: понимание учебной задачи, самостоятельное планирование своих действий по ее решению, выбор для этого оптимальных методов.

Методика, основанная на предметных линиях на иностранном языке, предназначена для формирования элементарной иностранной языковой коммуникативной компетенции у младших школьников. Принцип диалога культур, реализованный в курсе английского языка, позволяет ребенку плавно войти в иноязычное коммуникативное пространство.Курс немецкого языка направлен на взаимосвязанное формирование всех видов коммуникативных навыков – аудитории, разговорной речи, чтения и письма. Содержание курса иностранный язык способствует формированию у ребенка чувства принадлежности к определенной языковой и культурной общности – российской гражданской идентичности.

В предметной области по миру по всему миру осуществляется интеграция естественнонаучных и социально-гуманитарных знаний, что закладывает основы формирования целостной картины мира, решает задачи формирования экологического мышления. , культура здорового и безопасного образа жизни, система национальных ценностей, идеалы взаимоуважения, патриотизм, основанный на этнокультурном многообразии и общекультурном единстве российского общества.

Сюжетная линия по изобразительному искусству ориентирована на эстетическое развитие личности на основе освоения лучших образцов художественного наследия народов России и мира. Он построен на принципах системного подхода к обучению и отражает коммуникативно-нравственную сущность художественного образования.

Эстетическое и духовно-нравственное развитие учащихся при использовании предметной линии на музыке осуществляется через приобщение к музыкальной культуре как важнейшей составляющей гармонично развитой личности.Курс музыки построен на широкой интегративной основе с предметами гуманитарно-эстетического цикла. В его основе лежит принцип формирования универсальных обучающих действий – личностных, нормативных, познавательных, коммуникативных.

В предметной области «Технология и физическая культура» содержатся неординарные методические приемы по формированию необходимых предметных и мета-дельта-навыков, а также качеств выпускника начальной школы. Линии имеют практическую направленность и предоставляют широкие возможности для организации учебной и внеклассной деятельности младших школьников.

УМК «Развитие. Индивидуальность. Творчество, мышление» (ритм) направлено на достижение результатов обучения, определенных ФГОС, и реализацию «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. «

Учебники, входящие в состав УМК« Классическая начальная школа »:
1. Азбука – О.В. Желе.
2. Русский язык – Т.Г. Рамзаев.
3. Литературное чтение. – О.В. Jehls.
4. Английский язык – В.В. Бужинский, С.В. Павлова, Р.А. Стариков.
5. Немецкий – Н.Д. Галсаков, Н.И. GEZ.
6. Математика – Е.И. Александров.
7. Окружающий мир – Е.В. Саплин, А. Саплин, В. Симология.
8. Изобразительное искусство – В.С. Кузин, Е.И. Кубюшкин.
9. Технологии. – Н.А.Малышева, О. Масленикова.
10. Музыка – В.В. Алеев, т. Н. Кичак.
11. Физическая культура – Г.И. Рогадаев.

Учебно-методический комплекс «Начальная школа XXI века»

(научный руководитель – Н.Виноградова Ф.)

Издательский дом “Вентана – График”
Сайт: http://www.vgf.ru.

Набор основан на теории деятельности А.Н. Леонтьев, Д. Эльконина, В.В. Давыдова. Общая цель обучения – формирование лидера этого возраста. Задача учителей начальной школы – не просто научить ученика, а научить его учить самому, т. Е. Учебной деятельности; Цель ученика при этом – овладеть навыками, чтобы учиться. Учебные предметы и их содержание служат средством достижения этой цели.

Формы, средства и методы обучения направлены на формирование у ученика начальных классов предпосылок (в 1-й половине первого класса), а затем и навыков учебной деятельности. В курсе начального образования в младшей школе сформированы навыки учебной деятельности, позволяющие успешно адаптироваться к основной школе и продолжить предметное обучение по любому учебно-методическому комплексу.

Ведущими характеристиками выпускника начальной школы являются его способность самостоятельно мыслить, анализировать любой вопрос; умение строить утверждения, выдвигать гипотезы, отстаивать выбранную точку зрения; Наличие представлений о собственных знаниях и незнании обсуждаемого вопроса.Отсюда две методические особенности Умк. Итак, работая с учебно-методическим комплексом «Начальная школа XXI века», школьник осваивает принципиально иную роль – «Исследователь». Такая позиция определяет его интерес к процессу познания. А также повышенное внимание к творческой деятельности учеников, основанное на инициативе и самостоятельности каждого ученика.

Перечень учебников УМК «Начальная школа XXI века»

1. Буква – Л.Е. Журов.
2. Русский язык – С.В. Иванов, А. Евдокимова, М. Кузнецова.
3. Литературное чтение – Ефросинин Л.А.
4. Английский язык – УМК «Форвард», М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс, Э.Ухорелл, Э. Уорт.
5. Математика – Кочуурина Э. Родницкая, О.А. Яждзе.
6. Окружающий мир – Н.Ф. Виноградов.
7. Музыка – О.В. Усачева, Л. Сколяр.
8. Изобразительное искусство – Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская
9. Технология – Е.А. Луцева.
10.Основы духовно-нравственной культуры народов России (4 класс) – Н.Ф. Виноградова, В. Власенко, А. Поляков.

Содержание учебных заданий UMC ориентировано на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка; Создавать условия для проявления самостоятельности, инициативы, творческих способностей ребенка в различных видах деятельности. В то же время значение усвоения знаний и овладения навыками и навыками как средств развития сохраняется, но они не рассматриваются как неотъемлемая часть начального образования.

В предметах УМК усиливается гуманитарная направленность и ее влияние на эмоциональное и социально-личностное развитие ребенка. CMD представляет собой контент, который помогает ребенку удерживать и воссоздавать целостность картины мира, обеспечивает осознавание им различных связей между предметами и явлениями и, в то же время, формирует способность видеть с разных сторон окружающее. тот же предмет. Главной особенностью этого комплекта является его целостность: единство структуры учебников и рабочих тетрадей по всем классам и предметам; Единство линий типовых задач, единство подходов к организации учебной деятельности.

Изготавливаем учебники и учебные пособия УМЦ «Знание планеты» издательства «Астрель» и «АСТ».
В состав ЦМД входят:

1. Письмо – автор Т.М. Андрианова.
2. Русский – авт. Т.М. Андрианова, В. Илюхина.
3. Литературное чтение – Е.Е. Кац
4. Английский язык – Н.Ю. Горычев, С.В. Ларкин, Э. Нозонный.
5. Математика – М.И. Башмаков, М.Г. Непленедова.
6. Окружающий мир – Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапова, А.И. Саплин, Е.В. Саплин.
7. Музыка – Т.И. Баланова.

Учебно-методический комплект “Гармония”

(научный руководитель – Истомина Н.Б.)

Издательский дом «Товарищество XXI века».
Сайт: http://umk-garmoniya.ru/

В учебно-методическом комплекте «Гармония» реализованы: способы организации учебной деятельности студентов, связанные с постановкой учебной задачи, с ее решением, самоконтролем. и чувство собственного достоинства; Способы организации продуктивного общения, что является обязательным условием формирования учебной деятельности; Методы формирования представлений, обеспечивающих доступный младшему школьному возрасту уровень осведомленности о причинно-следственных связях, закономерностях и зависимостях.

Курс построения курса основан на методической концепции целенаправленной и систематической работы по формированию умственных приемов у младших школьников: анализ и синтез, сравнения, классификации, аналогии и обобщения в процессе усвоения предусмотренного математического содержания. по программе.

Письмо «Мой первый самоучитель», предназначенное для курса «Подготовка диплома», обеспечивает не только развитие первоклассников элементарного чтения и письма, но и развитие их мышления, познавательных интересов, чувств. язык, формирование фонетического слуха, орфографической пыли, речевых и читательских навыков, Введение в мир детской книги, а также накопление опыта работы со школьной книгой.

Спектр предполагает активное продвижение как детей, только начинающих учиться читать, так и тех, кто уже находится на разных этапах овладения техникой чтения.

В целом этот путешественник создает условия для успешного продолжения изучения чтения и русского языка в рамках индивидуальных учебных заданий.
Курс русского языка, представленный в учебниках «К секретам нашего языка», обеспечивает формирование языковых и речевых навыков у младших школьников, их функциональной грамотности. При этом с созданием всего комплекса универсального обучения. действия.

Этому способствует реализация деятельностного подхода к организации обучения, при котором развитие языковых и речевых понятий, правил, работа над навыками проходит путь от мотивации и постановки учебной задачи – к ее решению и через понимание необходимого способа действия – к использованию полученных знаний, к умению контролировать выполнение Действия и его результат.

Изучение языка Носит коммуникативную направленность, так как при условии развития речи учащихся, совершенствования всех форм их речевой деятельности.

Формирование грамотности Школьники проводятся на основе целенаправленного освоения орфографических общежитий афрографического самоконтроля.

Курс «Литературное чтение» Предполагает формирование у младшего школьника читательской компетенции, которая определяется владением техникой чтения и способами овладения литературным произведением, умением ориентироваться в книгах и приобретение опыта независимых читателей.

Литературное чтение также направлено на:
обогащение нравственно-нравственной сферы младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, уважении к культуре народов многонациональной России;
Освоение универсального учебного действия
Совершенствование всех видов речевой деятельности, умений строить монологическое высказывание и вести диалог;
развитие творческих способностей;
Воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, необходимости общения с миром художественной литературы;
Расширение горизонтов.

Курс математики , представленный в учебнике, в процессе освоения программного обеспечения целенаправленно формирует у студентов все виды универсальных обучающих действий (Вуд). Этому способствует: логика построения курса курса, разнообразие методических приемов организации учебной деятельности младших школьников, системные задачи, направленные на выполнение студентами различных типов действий.

В процессе изучения курса дети усваивают: математические знания, умения и навыки, предусмотренные программой курса, и научатся использовать их для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных соотношений; Осваиваем навыки: строить аргументы; аргументировать и корректировать утверждения, чтобы различать разумные и необоснованные суждения; обнаруживать закономерности; установить причинно-следственные связи; Анализ различных математических объектов с выделением их значимых и незначительных признаков, что обеспечит успешное продолжение математического образования в основной школе.

Особенностями содержания «Достаточного мира» являются: интегративный характер изложения естествознания, обществознания и исторического знания; Целенаправленное формирование УУД при овладении предметными знаниями и умениями.

Изучение окружающего мира направлено на:
формирование у младших школьников целостной картины мира природного и социокультурного мира, экологической и культурной грамотности, морально-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми;
освоение комплекса предметных знаний, умений и универсальных обучающих действий для успешного продолжения обучения в основной школе;
Развитие умений наблюдать, анализировать, резюмировать, характеризовать предметы окружающего мира, спорить, решать творческие задачи;
Воспитание гражданина, любящего свою родину, осознающего свою принадлежность к нему, уважающего образ жизни, нравы и традиции коренных народов, стремящихся участвовать в экологической и творческой деятельности.

Основной курс, представленный в учебнике «Технологии» , представляет собой предмет преобразующей деятельности, позволяющий интегрировать концептуальные (умозрительные), четкие, наглядные, эффективные компоненты познавательной деятельности.

Основные особенности курса «Изобразительное искусство»:
Знакомство школьников с образным языком изобразительного искусства как основой эмоционально-этического развития мира;
коммуникативная направленность обучения, обеспечивающая воспитание базовой визуальной культуры личности и первичное освоение наглядных средств визуального общения;
деятельностный подход к изучению и дальнейшему практическому развитию визуальной, дизайнерской и декоративно-художественной деятельности;
Обучение, основанное на проблемных задачах, когда учитель, не предлагая окончательного ответа, задает вопросы, которые помогают ученикам сами прийти к правильному решению;
Формирование рецептов познавательной деятельности и развитие интереса к области художественного освоения мира, обогащение чувственно-практического творческого опыта ребенка.

Музыкальный курс , представленный в учебниках «Вершинам музыкального артистизма», имеет следующие особенности:
Развитие музыкального мышления школьников путем освоения различных музыкальных жанров;
Подборка музыкального материала с ориентацией на шедевры мировой музыки, помогающего ребенку сформировать целостное представление о музыкальной культуре на ее эталонных образцах;
Формирование песенного типа музыкального мышления на симфоническом уровне;
Методический принцип «воссоздания» шедевров мирового музыкального искусства, заключающийся в том, что целостное восприятие произведения предшествует этапу «создания» своего ребенка через прохождение основных этапов композиторского пути;
Создание музыки о самостоятельности музыки как вида искусства, способного передавать чувства и мысли людей в результате знакомства с музыкальными образами различных жанров музыки и раскрытия многогранных связей музыки и жизни.

Цель учебника «Физическая культура» Это формирование у школьников основ здорового образа жизни, умения общаться и взаимодействовать со сверстниками, планировать собственную деятельность, распределять нагрузки и отдыхать в процессе Его выполнение, анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, оценивать красоту телосложения и осанки, технически правильно выполняя двигательные действия.

Выпускает учебники и учебные пособия УМЦ «Гармония» Издательский дом «Объединение XXI век».
Для общения с коллегами и обмена опытом в образовательной системе «Гармония» создана социальная сеть – www.garmoniya-club.ru.

В состав ЦМД входят:
1. Письмо – автор М.С. Солович, Н. Кузьменко, Н.М. Бетенкова, О.Е. Курлыгин.
2. Русский язык – автор М.С. Солович, Н. Кузьменко.
3. Литературное чтение – автор О.В. Кубасова.
4. Математика – автор Н.Б. Истомы.
5. Окружающий мир – автор О.В. Подгозн, Н.И. Ворогорейкина, В. Шилин.
6. Технология – автор Н.М. Конышев.
7. Изобразительное искусство – (Издательство «Яхонт»), Авт .: Т.А. Копцева, В.П. Коппс, Э. Копцев.
8. Музыка – (Издательство «Яхонт»), Авт .: М.С. Красникова, О.Н. Яшмолкина, О.И. Неева.
9. Физическая культура – (Издательство «Яхонт»), Авт .: Р.И. Тартнопольская, Б.И. Мишина.

Страница не найдена | MIT

Перейти к содержанию ↓
  • Образование
  • Исследовать
  • Инновации
  • Прием + помощь
  • Студенческая жизнь
  • Новости
  • Выпускников
  • О Массачусетском технологическом институте
  • Подробнее ↓
    • Прием + помощь
    • Студенческая жизнь
    • Новости
    • Выпускников
    • О Массачусетском технологическом институте
Меню ↓ Поиск Меню Ой, похоже, мы не смогли найти то, что вы искали!
Попробуйте поискать что-нибудь еще! Что вы ищете? Увидеть больше результатов

Предложения или отзывы?

ИЗДАТЕЛЬСТВО CSIRO | Размножение, фертильность и развитие

Список литературы

Барад, Д., и Глейхер, Н. (2006, ). Влияние дегидроэпиандростерона на выход яйцеклеток и эмбрионов, степень эмбриона и количество клеток при ЭКО. Гум. Репродукция. 21 , 2845–2849.
| Влияние дегидроэпиандростерона на выход яйцеклеток и эмбрионов, уровень эмбрионов и количество клеток при ЭКО. Crossref | GoogleScholarGoogle Scholar | 1: CAS: 528: DC% 2BD28XhtVynsr% 2FE & md5 = 265a29bae4f67cdb1fedd8d9d0c93759CAS | 16997936PubMed | Брукманс, Ф. Дж., Кви, Дж., Хендрикс, Д. Дж., Мол, Б. У. и Ламболк, К.Б. (2006 ). Систематический обзор тестов, прогнозирующих овариальный резерв и исход ЭКО. Гум. Репродукция. Обновление 12 , 685–718.
| Систематический обзор тестов, прогнозирующих овариальный резерв и исход ЭКО. GoogleScholarGoogle Scholar | 1: STN: 280: DC% 2BD28nhtlCquw% 3D% 3D & md5 = 57047bc33d179e60feaf7493cefdfb06CAS | 168PubMed | Букман А. и Хейнеман М. Дж. (2001, ). Тестирование яичникового резерва и использование прогностических моделей у пациенток с недостаточной фертильностью. Гум. Репродукция. Обновление 7 , 581–590.
| Тестирование яичникового резерва и использование прогностических моделей у пациенток с недостаточной фертильностью.Crossref | GoogleScholarGoogle Scholar | 1: STN: 280: DC% 2BD3MnotFKiuw% 3D% 3D & md5 = c1567d9367884e7dec758eb514a629feCAS | 11727867PubMed | Чолакоглу, М. (1986, ). Влияние дегидроэпиандростерона сульфата пролактина и гормонов тестостерона на женскую фертильность и гирсутизм. Clin. Exp. Акушерство. Гинеколь. 13 , 32–34.
| 1: STN: 280: DyaL283hvVGnsQ% 3D% 3D & md5 = 0af0d1dc4961d6f7bbf90adfe5875345CAS | 2940031PubMed | Де Вос М., Деврой П. и Фаузер Б. К. (2010, ). Первичная недостаточность яичников. Ланцет 376 , 911–921.
| Первичная яичниковая недостаточность. Crossref | GoogleScholarGoogle Scholar | 20708256PubMed | Фигейра, Р. К., Брага, Д. П., Ничи, М., Мадаски, К., Семиао-Франциско, Л., Яконелли, А., и Борхес, Э. (2009, ). Плохая реакция яичников у пациенток моложе 35 лет: это также качественное снижение функции яичников? Гум.Fertil. (Камб.) 12 , 160–165.
| Плохая реакция яичников у пациенток моложе 35 лет: является ли это также качественным ухудшением функции яичников? GoogleScholarGoogle Scholar | 1: CAS: 528: DC% 2BD1MXhtlOktrvO & md5 = 85d92288590c2dd10af067a35470c6b8CAS | Фраттарелли, Дж. Л., и Гербер, М. Д. (2006, ). Базальный и циклический уровни андрогенов коррелируют с параметрами стимуляции оплодотворения in vitro , но не предсказывают исход беременности. Fertil.Стерил. 86 , 51–57.
| Базальный и циклический уровни андрогенов коррелируют с параметрами стимуляции оплодотворения in vitro , но не предсказывают исход беременности.Crossref | GoogleScholarGoogle Scholar | 1: CAS: 528: DC% 2BD28XotV2jsrk% 3D & md5 = 84c1198f1f12d2d1c21aaa97a53f4f19CAS | 16716312PubMed | Фраттарелли, Дж. Л., и Петерсон, Э. Х. (2004, ). Влияние уровней андрогенов на циклов оплодотворения in vitro . Fertil. Стерил. 81 , 1713–1714.
| Влияние уровней андрогенов на циклов оплодотворения in vitro .Crossref | GoogleScholarGoogle Scholar | 15193506PubMed | Глейхер Н. и Барад Д. Х. (2011, ). Добавление дегидроэпиандростерона (ДГЭА) при уменьшении резерва яичников (DOR). Репродукция. Биол. Эндокринол. 9 , 67.
| Добавки дегидроэпиандростерона (ДГЭА) при уменьшении резерва яичников (DOR) .Crossref | GoogleScholarGoogle Scholar | 1: CAS: 528: DC% 2BC3MXms1SqtL8% 3D & md5 = ff8ed8d8173bcb6c071b685428797038CAS | 21586137PubMed | Го, Дж., Чжан, К., Ли, Ю., Хуанг, Дж., Ван, В., Хуанг, Л., Чжао, X., и Ян, Д. (2014, ). Прогностическая ценность андрогенов и многомерная модель плохого ответа яичников. Репродукция. Биомед. Онлайн 28 , 723–732.
| Прогностическая ценность андрогенов и многомерная модель плохой реакции яичников. GoogleScholarGoogle Scholar | 1: CAS: 528: DC% 2BC2cXmtlSktL8% 3D & md5 = e257705703288bd093c1951988b7a067CAS | 24745840PubMed | Хэнинг, Р. В., Хакетт, Р. Дж., Флад, К.A., Loughlin, J. S., Zhao, Q. Y., и Longcope, C. (1993, ). Сульфат дегидроэпиандростерона плазмы служит прегормоном для 48% тестостерона фолликулярной жидкости во время лечения менотропинами. J. Clin. Эндокринол. Метаб. 76 , 1301–1307.
| 1: CAS: 528: DyaK3sXkvVKmtr8% 3D & md5 = 3dd0c672eed01487e027f0ec7fff6ae2CAS | 8496321PubMed | Хоссейн Рашиди, Б., Хормоз, Б., Шахрох, Т. Э., Шариат, М., и Махдави, А. (2009, ). Уровни тестостерона и дегидроэпиандростерона сульфата и результаты ЭКО / ИКСИ. Gynecol. Эндокринол. 25 , 194–198.
| Уровни тестостерона и дегидроэпиандростерона сульфата и результаты ЭКО / ИКСИ. GoogleScholarGoogle Scholar | 19347710PubMed | Джаяпракасан, К., Аль-Хаси, Х., Джаяпракасан, Р., Кэмпбелл, Б., Хопкиссон, Дж., Джонсон, И., и Рейн-Феннинг, Н. (2009, ). Трехмерное ультразвуковое исследование сосудов яичников у женщин, у которых развивается плохая реакция яичников во время лечения вспомогательной репродуктивной системой, и его прогностическая ценность. Fertil. Стерил. 92 , 1862–1869.
| Трехмерное ультразвуковое исследование сосудов яичников у женщин с плохой реакцией яичников во время лечения вспомогательной репродуктивной системой и его прогностическая ценность.Crossref | GoogleScholarGoogle Scholar | 18973895PubMed | Ким, К. Х., Хоулз, К. М., и Ли, Х. А. (2011, ). Влияние предварительной обработки гелем трансдермального тестостерона на контролируемую стимуляцию яичников и исход ЭКО у пациентов с низким ответом. Fertil. Стерил. 95 , 679–683.
| Влияние предварительной обработки гелем трансдермального тестостерона на контролируемую стимуляцию яичников и исход ЭКО у пациентов с низким уровнем ответа.Crossref | GoogleScholarGoogle Scholar | 1: CAS: 528: DC% 2BC3MXpsl2jtg% 3D% 3D & md5 = 658836a9c298b52b8c93037c32261a6bCAS | 20801436PubMed | Лени, С., и Смитц, Дж. (2009, ). Функциональная передача сигналов AR очевидна в биоанализе культуры фолликулов in vitro мыши, который охватывает большинство стадий фолликулогенеза. Biol. Репродукция. 80 , 685–695.
| Функциональная передача сигналов AR очевидна в биоанализе культуры фолликулов мыши in vitro , который охватывает большинство стадий фолликулогенеза.Crossref | GoogleScholarGoogle Scholar | 1: CAS: 528: DC% 2BD1MXjvVSktb8% 3D & md5 = f0ad70ead4f3cf01c181f0249643114fCAS | 105PubMed | Ли Ю., Янг Д. и Чжан К. (2010, ). Влияние избыточного и недостаточного веса на лечение ЭКО у китайских женщин. Gynecol. Эндокринол. 26 , 416–422.
| Влияние избыточного и недостаточного веса на лечение ЭКО у китаянок. Crossref | GoogleScholarGoogle Scholar | 20170351PubMed | Митвалли, М. Ф., и Каспер, Р. Ф. (2002, ). Ингибирование ароматазы улучшает реакцию яичников на фолликулостимулирующий гормон у пациентов с плохой реакцией. Fertil. Стерил. 77 , 776–780.
| Ингибирование ароматазы улучшает реакцию яичников на фолликулостимулирующий гормон у пациентов с плохой реакцией. GoogleScholarGoogle Scholar | 11937133PubMed | Мукерджи, Т., Копперман, А.Б., Лапински, Р., Сандлер, Б., Бустилло, М., и Грюнфельд, Л. (1996, ). Повышенное соотношение фолликулостимулирующего гормона: лютеинизирующего гормона на третий день (ФСГ: ЛГ) в присутствии нормального уровня ФСГ на третий день предсказывает плохой ответ на контролируемую гиперстимуляцию яичников. Fertil. Стерил. 65 , 588–593.
| 1: STN: 280: DyaK28zntVeqtA% 3D% 3D & md5 = a95a8380777fdd340e668aa3ed851cceCAS | 8774292PubMed | Мутлу, М. Ф., Эрдем, М., Эрдем, А., Йылдыз, С., Мутлу, И., Арисой, О., Октем, М. (2013, ). Подсчет антральных фолликулов определяет слабый ответ яичников лучше, чем антимюллеров гормон, но возраст является единственным предиктором живорождения в циклах оплодотворения in vitro . J. Assist. Репродукция. Genet. 30 , 657–665.
| Подсчет антральных фолликулов определяет слабую реакцию яичников лучше, чем антимюллеров гормон, но возраст является единственным предиктором живорождения в циклах оплодотворения in vitro .Crossref | GoogleScholarGoogle Scholar | 23508679PubMed | Орентрейх, Н., Бринд, Дж. Л., Райзер, Р. Л., и Фогельман, Дж. Х. (1984, ). Возрастные изменения и половые различия в концентрации дегидроэпиандростерона сульфата в сыворотке крови в течение взрослого возраста. J. Clin. Эндокринол. Метаб. 59 , 551–555.
| Возрастные изменения и половые различия концентраций дегидроэпиандростерона сульфата в сыворотке крови в течение взрослого возраста. GoogleScholarGoogle Scholar | 1: CAS: 528: DyaL2cXlsVCns7g% 3D & md5 = 9b13955ac53509b524f7956d31e12f4aCAS | 6235241PubMed | Пу, Д., Ву Дж. И Лю Дж. (2011, ). Сравнение протокола антагониста ГнРГ и агониста ГнРГ у пациентов с плохим ответом яичников, подвергающихся ЭКО. Гум. Репродукция. 26 , 2742–2749.
| Сравнение протокола антагонистов ГнРГ и агонистов ГнРГ у пациентов с плохим ответом яичников, подвергающихся ЭКО. GoogleScholarGoogle Scholar | 1: CAS: 528: DC% 2BC3MXht1SiurzI & md5 = 9a758f6bbd1a72697e98d058dac978e4CAS | 21778283PubMed | Цинь, Ю., Чжао, З., Сунь, М., Гэн, Л., Че, Л., и Чен, З.J. (2011 ). Связь базального уровня тестостерона в сыворотке с ответом яичников и исходом оплодотворения in vitro . Репродукция. Биол. Эндокринол. 9 , 9.
| Связь базального уровня тестостерона в сыворотке с ответом яичников и исходом оплодотворения in vitro .Crossref | GoogleScholarGoogle Scholar | 1: CAS: 528: DC% 2BC3MXht1Ohtr4% 3D & md5 = 0a6debc0d470a3a1138b3454cc559757CAS | 21247501PubMed | Скотт, Р. Т., Тонер, Дж. П., Муашер, С.Дж., Энингер С., Робинсон С. и Розенвакс З. (1989, ). Уровни фолликулостимулирующего гормона в день 3 цикла позволяют прогнозировать результат оплодотворения in vitro . Fertil. Стерил. 51 , 651–654.
| 1: STN: 280: DyaL1M7ntFersg% 3D% 3D & md5 = 94eae4565cec35ddaa05a3b204c137aeCAS | 2494082PubMed | Скотт Р. Т., Хофманн Г. Э., Энингер С. и Муашер С. Дж. (1990, ). Межцикловая изменчивость уровней фолликулостимулирующего гормона 3-го дня и ее влияние на качество стимуляции при оплодотворении in vitro . Fertil. Стерил. 54 , 297–302.
| 2116330PubMed | Сейфер Д. Б., Ламберт-Мессерлиан Г., Хоган Дж. У., Гардинер А. К., Блазар А. С. и Берк К. А. (1997, ). Сывороточный ингибин-B на 3-й день позволяет прогнозировать исход вспомогательных репродуктивных технологий. Fertil. Стерил. 67 , 110–114.
| Сывороточный ингибин-B на 3-й день позволяет прогнозировать исход вспомогательных репродуктивных технологий.Crossref | GoogleScholarGoogle Scholar | 1: STN: 280: DyaK2s7ktVaisw% 3D% 3D & md5 = d69671b1b7a848d159b097555e731cb9CAS | 8986693PubMed | Стеклер, Т., Ван, Дж., Бартол, Ф. Ф., Рой, С. К., и Падманабхан, В. (2005, ). Плодотворное программирование: пренатальное лечение тестостероном вызывает задержку внутриутробного развития плода, снижает резерв яичников и увеличивает рекрутирование фолликулов яичников. Эндокринология 146 , 3185–3193.
| Плодотворное программирование: пренатальное лечение тестостероном вызывает задержку внутриутробного развития плода, снижает резерв яичников и увеличивает рекрутирование фолликулов яичников.Crossref | GoogleScholarGoogle Scholar | 1: CAS: 528: DC% 2BD2MXlslGht78% 3D & md5 = 06a01cb48a49b7d26406b65d349adbf9CAS | 15802500PubMed | Суррей, Э.С. и Скулкрафт В. Б. (2000, ). Оценка стратегий улучшения реакции яичников у пациентов с плохим ответом, подвергающихся вспомогательным репродуктивным методам. Fertil. Стерил. 73 , 667–676.
| Оценка стратегий улучшения реакции яичников у пациентки с плохим ответом, подвергающейся вспомогательным репродуктивным методикам.Crossref | GoogleScholarGoogle Scholar | 1: STN: 280: DC% 2BD3c7pvVSqsg% 3D% 3D & md5 = 6728df7028150b28834c2a0857506442CAS | 10731523PubMed | Роттердамская рабочая группа по консенсусу PCOS, спонсируемая ESHRE / ASRM (2004 ).Пересмотренный консенсус 2003 г. по диагностическим критериям и долгосрочным рискам для здоровья, связанным с синдромом поликистозных яичников (СПКЯ). Гум. Репродукция. 19 , 41–47.
| Пересмотренный консенсус 2003 г. по диагностическим критериям и долгосрочным рискам для здоровья, связанным с синдромом поликистозных яичников (СПКЯ). Crossref | GoogleScholarGoogle Scholar | 14688154PubMed | Вендола К., Чжоу Дж., Ван Дж. И Бонди К. А. (1999, ). Андрогены способствуют экспрессии генов рецепторов инсулиноподобного фактора роста I и инсулиноподобного фактора роста I в яичниках приматов. Гум. Репродукция. 14 , 2328–2332.
| Андрогены способствуют экспрессии генов рецепторов инсулиноподобного фактора роста I и инсулиноподобного фактора роста I в яичниках приматов. GoogleScholarGoogle Scholar | 1: CAS: 528: DyaK1MXms1yqsL4% 3D & md5 = 6bd70ba1cb9cb459948cb6266d38b6acCAS | 10469704PubMed | Вегхофер А., Ким А., Барад Д. Х. и Глейхер Н. (2012, ). Влияние метаболизма андрогенов и генотипов FMR1 на возможность беременности у женщин, принимающих дегидроэпиандростерон (ДГЭА). Гум. Репродукция. 27 , 3287–3293.
| Влияние метаболизма андрогенов и генотипов FMR1 на вероятность наступления беременности у женщин, принимающих дегидроэпиандростерон (ДГЭА). GoogleScholarGoogle Scholar | 1: CAS: 528: DC% 2BC38XhsFKmu7rK & md5 = 9c337cd2d046ec77d6cecf8a171d4fdcCAS | 22811313PubMed | Вейл, С., Вендола, К., Чжоу, Дж., И Бонди, К. А. (1999, ). Взаимодействие андрогенов и фолликулостимулирующих гормонов в развитии фолликулов яичников приматов. J. Clin. Эндокринол. Метаб. 84 , 2951–2956.
| Взаимодействие андрогенов и фолликулостимулирующих гормонов в развитии фолликулов яичников приматов. GoogleScholarGoogle Scholar | 1: CAS: 528: DyaK1MXltFCltbk% 3D & md5 = 11996f58f0cf3cd49b680e3b12b656f5CAS | 10443703PubMed | Уайзер А., Гонен О., Гетлер Ю., Шавит Т., Берковиц А. и Шульман А. (2010, ). Добавление дегидроэпиандростерона (ДГЭА) к пациентам с плохим ответом до и во время лечения ЭКО увеличивает частоту наступления беременности: рандомизированное проспективное исследование. Гум. Репродукция. 25 , 2496–2500.
| Добавление дегидроэпиандростерона (ДГЭА) к пациентам с плохим ответом до и во время ЭКО улучшает частоту наступления беременности: рандомизированное проспективное исследование.Crossref | GoogleScholarGoogle Scholar | 1: CAS: 528: DC% 2BC3cXhtFyltLjE & md5 = 92e1578374617f6e09adc3a1a37553ffCAS | 20729538PubMed | Юнис, JS (2012 ). Болонские критерии плохой реакции яичников; работа выполнена? Гум. Репродукция. 27 , 1874–1875.
| Болонские критерии плохой реакции яичников; работа выполнена? GoogleScholarGoogle Scholar | 22473398PubMed | Чжао, X., He, Z., Mo, Y., Chen, X., Chen, Y., и Yang, D. (2011, ). Определение нормального порогового уровня гиперандрогенемии у китайских женщин репродуктивного возраста. евро. J. Obstet. Гинеколь. Репродукция. Биол. 154 , 187–191.
| Определение нормального порогового уровня гиперандрогенемии у китайских женщин репродуктивного возраста.Crossref | GoogleScholarGoogle Scholar | 1: CAS: 528: DC% 2BC3MXhvV2ntLg% 3D & md5 = 25e615a06815fa41d7e9078f0617ea11CAS | 21111526PubMed |

MOS интегральные схемы и системы с коммутируемым конденсатором и непрерывным временем

Об этой книге

Введение

Цель этой книги – представить принципы, процедуры и методы анализа и проектирования аналоговых интегральных схем, которые должны быть реализованы в технологии MOS (металл-оксидный полупроводник).Технология МОП становится доминирующей в реализации цифровых систем, и ее использование для аналоговых схем открывает новые возможности для разработки сложных смешанных аналогово-цифровых микросхем СБИС (очень крупномасштабная интеграция). Хотя мы фокусируем внимание в этой книге в основном на схемах и системах, которые могут быть реализованы в КМОП-технологии, многие соображения и структуры носят общий характер и могут быть адаптированы к другим многообещающим и появляющимся технологиям, а именно к GaAs (арсенид галлия) и BI. МОП (биполярный МОП, т.е. схемы, сочетающие как биполярные устройства, так и устройства CMOS). Более того, некоторые из структур и схем, описанных в этой книге, также могут быть полезны без интеграции. В этой книге мы описываем два больших класса аналоговых интегральных схем: • схемы с переключаемыми конденсаторами (SC); • схемы CMOS с непрерывным временем (без переключения). Сети SC представляют собой системы выборки данных, в которых электрические заряды передаются от одной точки к другой через регулярные дискретные интервалы времени, и, таким образом, выборки сигналов сохраняются и обрабатываются.Другими схемами, принадлежащими к этому классу систем дискретизации данных, являются устройства передачи заряда (CTD) и устройства с зарядовой связью (CCD). В отличие от схем SC, схемы CMOS с непрерывным временем работают непрерывно во времени. Их можно рассматривать как подсхемы или строительные блоки (например,

Ключевые слова

CMOS Leistungsfeldeffektтранзистор разработка аналоговой схемы управление схемой полевой транзистор фильтры фильтры материал интегральной схемы металлооксидный полупроводник полевой транзистор считывание транзистор обработки сигнала имитационное моделирование

Авторы и аффилированные лица
  1. 1.Lehrstuhl für Allgemeine und Theoretische ElektrotechnikUniversität Erlangen-NürnbergErlangenDeutschland
  2. 2.Технический университет Варшава Польша

Библиографическая информация

Газификация / производство электроэнергии с комбинированным циклом: экологическая оценка альтернативных систем (Технический отчет)

. Газификация / производство электроэнергии с комбинированным циклом: экологическая оценка альтернативных систем . США: Н. П., 1978. Интернет. DOI: 10,2172 / 5358830.

. Газификация / производство электроэнергии с комбинированным циклом: экологическая оценка альтернативных систем . Соединенные Штаты. https://doi.org/10.2172/5358830

.Мы б . «Газификация / парогазовая электроэнергетика: экологическая оценка альтернативных систем». Соединенные Штаты. https://doi.org/10.2172/5358830. https://www.osti.gov/servlets/purl/5358830.

@article {osti_5358830,
title = {Газификация / производство электроэнергии с комбинированным циклом: экологическая оценка альтернативных систем},
author = {},
abstractNote = {Этот отчет обеспечивает основу для сравнительной оценки потенциальной производительности, технологического развития, а также экономического и экологического воздействия, связанного с эксплуатацией интегрированных энергосистем с газификацией угля / комбинированного цикла с низким содержанием БТЕ.Характеристика интегрированной энергосистемы с точки зрения переработки топлива, выработки энергии и вспомогательных систем сопровождается сравнениями альтернативных комбинаций интегрированной конструкции и топлива со ссылкой на традиционную угольную электростанцию ​​с учетом как экономических, так и экологические факторы. Отчет включает оценку воздействия недавних нормативных изменений на перспективы интегрированных энергосистем и устанавливает график возможного коммерческого освоения таких систем предприятиями электроэнергетики.},
doi = {10.2172 / 5358830},
url = {https://www.osti.gov/biblio/5358830}, journal = {},
number =,
объем =,
place = {United States},
год = {1978},
месяц = ​​{11}
}

GDZ Eng Клементьева 10-11 | Мельбурн

Вы читаете бесплатный превью
Страница 9 не отображается в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Page 13 не отображается в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 17 по 26 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 30 по 36 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 40 по 47 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 56 по 61 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 65 по 67 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 71 по 76 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 85 по 87 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 94 по 112 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 125 по 166 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 174 по 195 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 203 по 231 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 239 по 244 не показаны в этом предварительном просмотре.

Готовое домашнее задание матем моро 3. Что в мануале

Издатель: Education 2015.

Интернет дает школьникам массу возможностей для обучения – здесь можно быстро найти решение, чтобы списать это со счетов, или получить дополнительные знания.Большинство родителей запрещают своим детям использовать электронные источники информации. Однако такое знание не зло, а просто средство, которое можно использовать во благо.

Рано или поздно математика вызывает затруднения даже у отличника. А если родитель хочет вырастить своего ребенка независимым и независимым от постоянной помощи взрослых, ему придется разрешить ученику использовать любой полезный для него ресурс в обучении, в том числе готовые домашние задания.

Нужен ли ГДЗ ученикам начальной школы?

Если старшие дети могут не спрашивать разрешения у мам и пап, а просто скачивать необходимые материалы, то третьеклассники все равно лишены такой привилегии.И только родители могут решить, что использовать при выполнении домашних заданий в их ситуации. Онлайн-решение по математике для 3 класса (авторы М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Белтюкова) : – не шпаргалка и не возможность списать на подготовку «домашнее задание». Сегодня даже ученики начальной школы проверяют их в процессе. самостоятельная работа … Поможет такая книга:

  • Понимать изучаемую тему без репетитора или взрослых;
  • Стать более независимым;
  • Относитесь к ошибкам и неправильным ответам спокойнее – с ними всегда можно справиться самостоятельно.

Описание инструкции

Поступил Решебник для 3 класса за авторством М.И. Moreau позволит подготовиться к поверочным и контрольным работам, разобраться в новых задачах при выполнении домашних заданий. Правильные ответы, представленные в публикации, соответствуют стандартной программе работы и будут полезны как ученикам обычных школ, так и тем, кто углубленно изучает математику. Благодаря простой конструкции и оформлению в соответствии с требованиями ФГОС, данное пособие незаменимо не только для младших школьников, но и для их учителей.Книга поможет быстро подготовить информацию к уроку и станет для детей надежным источником новинок. Вы можете воспользоваться редакцией онлайн на нашем сайте – просто знайте номер необходимого упражнения.

ГДЗ к рабочей тетради по математике для 3 класса Моро М.И. можно скачать.

ГДЗ к проверочной работе по математике для 3 класса Волковой С.И. можно скачать.

ГДЗ к тетради учебных достижений по математике для 3 класса Волкова С.Меня можно скачать.

ГДЗ для контрольно-измерительных материалов по математике для 3 класса Глаголев Ю.И. можно скачать

Изображения обложек учебников представлены на страницах этого сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (п.1 ст. 1274 части четвертой ГК РФ)

  • Чекин Академбук
  • Математика 3 класс. Часть 1, 2 Истомина Ассоциация 21 век
  • Математика 3 класс Башмаков, Нефедова Астрель
  • Рудницкая Вентана-Граф
  • Математика 3 класс.Часть 1, 2. ФГОС Moro Enlightenment
  • Математика 3. Часть 1, 2, 3. ФГОС Peterson Juventa
  • Контрольно-диагностическая работа по математике 3 класс Нефедова Астрель
  • Контрольные работы по математике для 3 класса Волкова Просвещение
  • Контрольные работы по математике 3 класс. Часть 1, 2. ФГОС Рудницкая, Моро Экзамен
  • Математика 3 класс. Итоговая контрольная работа. ФГОС «Истомина» 21 век
  • Контрольные работы по математике 3 класс. ФГОС Волкова Просветительская
  • Самостоятельная работа по математике 3 класс.Часть 1, 2 Самсонов. К учебнику Моро Экзамен
  • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по математике 3 класс Ситникова Вако
  • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по математике 3 класс. ФГОС Рудницкая Экзамен

Рабочие тетради

  • Захарова, Юдина Академбук
  • Тетрадь для контрольных работ по математике, 3 класс. Часть 1, 2. ФГОС Чуракова, Янычева Академбук
  • Тетрадь для самостоятельной работы по математике 3 класс. 3.Часть 1, 2. ФГОС Истомина, Ассоциация Редько 21 век
  • Рабочая тетрадь по математике 3 класс. Часть 1, 2. ФГОС Башмаков, Нефедова Астрель
  • Рабочая тетрадь по математике 3 класс. Часть 1, 2. ФГОС Рудницкая, Юдачева Вентана-Граф
  • Тетрадь для контрольных работ по математике 3 класс. ФГОС Рудницкая, Юдачева Вентана-Граф
  • Рабочая тетрадь по математике 3 класс. Контрольная работа Моршневский лицей
  • Рабочая тетрадь по математике 3 класс. Часть 1, 2. ФГОС Моро, Волкова Просветление
  • Рабочая тетрадь по математике 3 класс.Часть 1, 2. ФГОС Дорофеев, Миракова Просвещение
  • Бененсон, Итина Федорова
  • Блокнот-тренажер для 3 класса. ФГОС Нестеркина Феникс
  • Рабочая тетрадь по математике 3 класс. ФГОС Рудницкая Экзамен
  • Рабочая тетрадь по математике 3. Часть 1, 2. ФГОС Кремнев. К учебнику Моро Экзамен
  • Рабочая тетрадь по математике 3 класс. Части 1, 2, 3. ФГОС Peterson Juventa

Тесты

  • Контрольные работы по математике 3 класс.ФГОС Истомина, Горина Товарищество 21 век
  • Тесты повышенной сложности по математике, 3 класс. Часть 1, 2. ФГОС Быкова Экзамен

ГДЗ и математический решебник – 3 класс

  • Хорошие знания в таком важном предмете, как математика, очень необходимы. Ведь это королева всех наук. Разные предметы содержат вычисления, которые выполняются именно с помощью математики. Школьники знакомятся с королевой наук с первого класса обучения.Родители должны уделять внимание своим детям и следить за тем, чтобы они хорошо справлялись с математическими задачами.
  • Сами родители могут не помнить все, что они изучали в школе, и не всегда могут помочь своим детям. Но выход есть! Поможет математический решебник, в котором есть уже выполненные задания. Также присутствуют готовые ответы на различные вопросы. Время на домашнюю работу сэкономит благодаря решебнику. Точная математика дается не всем школьникам, у некоторых на выполнение заданий уходит все силы, портится настроение.В этом случае нужно помочь ученику, это будет делать готовое домашнее задание, его нужно использовать.
  • Использование решебника облегчит нагрузку, возлагаемую на ученика учебной программой. Процесс выполнения домашнего задания станет проще и приятнее, он не отнимет много энергии. Кроме того, ученик может заинтересоваться изучаемой наукой благодаря готовым ответам. Возможно, он сам захочет докопаться до истины, а готовые ответы использовать только для того, чтобы сверить их своими.
  • Математика 3 класс – сложно и очень интересно

  • Математика, изучаемая третьеклассниками, содержит материал, который довольно сложно усвоить. Это отмечают не только ученики 3-х классов и их родители, но и подтверждают специалисты и учителя, воспитатели. Чтобы основательно подготовиться и освоить сложный курс, нужен ответственный и внимательный подход к организации, планированию и проведению этой работы. В помощь третьеклассникам были разработаны и изданы разнообразные учебные материалы и решения для них.Сделать это можно как самостоятельно, так и с помощью специалистов – тьюторов, руководителей математических кружков.
  • Несмотря на сложность математики в 3 классе, грамотная работа по ГДЗ позволяет заинтересоваться этой наукой еще в начальной школе. Третий класс – лучший способ решить, будет ли ученик внимательно изучать математику, уделяя особое внимание продвинутому уровню, или ему следует ограничиться базовыми знаниями, не тратя времени и усилий на изучение других предметов.Для углубленного изучения разработаны и внедрены специальные учебные материалы и пособия по работе с ними.
  • Среди тем, вызывающих как наибольшие вопросы, так и наибольший интерес при изучении математики в 3 классе, можно выделить:
    – наборы и подмножества;
    – словесные задачи для движения;
    – числа многозначные;
    – разделение на колонну;
    – основы составления и решения уравнений;
    – умножение на двузначные числа;
    – сложные задачи и методы их решения;
    – операции пересечения множеств и их свойства;
    – симметрия.
  • Помимо стандартного комплекта учебных пособий, включающего практикум и учебник по теории математики для 3 класса, учащимся могут потребоваться:
    – рабочие тетради и сборники домашних заданий к ним;
    независимый и контроль ;
    – математические тренажеры;
    – сборники диагностических работ;
    – математические диктанты.
    Тем, кто находится в семейной форме обучения или самостоятельно изучает математику в 3 классе углубленно, планируя участвовать в математических олимпиадах и олимпиадах в старших классах, пригодятся учебные пособия и сценарии уроков в рамках выбранного комплекса / учебной программы для дисциплина.Их можно выбрать самостоятельно, расширяя используемые учебные материалы или обратившись за помощью к специалисту – преподавателю, заведующему курсами и кружками.

Издатель: Education 2015.

Интернет дает школьникам массу возможностей для обучения – здесь можно быстро найти решение, чтобы списать это со счетов, или получить дополнительные знания. Большинство родителей запрещают своим детям использовать электронные источники информации. Однако такое знание не зло, а просто средство, которое можно использовать во благо.

Рано или поздно математика вызывает затруднения даже у отличника. А если родитель хочет вырастить своего ребенка независимым и независимым от постоянной помощи взрослых, ему придется разрешить ученику использовать любой полезный для него ресурс в обучении, в том числе готовые домашние задания.

Нужен ли ГДЗ ученикам начальной школы?

Если старшие дети могут не спрашивать разрешения у мам и пап, а просто скачивать необходимые материалы, то третьеклассники все равно лишены такой привилегии.И только родители могут решить, что использовать при выполнении домашних заданий в их ситуации. Онлайн-решение по математике для 3 класса (авторы М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Белтюкова) : – не шпаргалка и не возможность списать на подготовку «домашнее задание». Сегодня даже ученики начальной школы сверяются с ними в процессе самостоятельной работы. Поможет такая книга:

  • Понимать изучаемую тему без репетитора или взрослых;
  • Стать более независимым;
  • Относитесь к ошибкам и неправильным ответам спокойнее – с ними всегда можно справиться самостоятельно.

Описание инструкции

Поступил Решебник для 3 класса за авторством М.И. Moreau позволит подготовиться к испытательным и контрольным работам, разбирать новые задачи при выполнении домашних заданий. Правильные ответы, представленные в публикации, соответствуют стандартной программе работы и будут полезны как ученикам обычных школ, так и тем, кто углубленно изучает математику. Благодаря простой конструкции и оформлению в соответствии с требованиями ФГОС, данное пособие незаменимо не только для младших школьников, но и для их учителей.Книга поможет быстро подготовить информацию к уроку и станет для детей надежным источником новинок. Вы можете воспользоваться редакцией онлайн на нашем сайте – просто знайте номер необходимого упражнения.

ГДЗ к рабочей тетради по математике для 3 класса Моро М.И. можно скачать.

ГДЗ для проверочных работ по математике для 3 класса Волковой С.И. можно скачать.

ГДЗ к тетради учебных достижений по математике для 3 класса Волкова С.Меня можно скачать.

ГДЗ для контрольно-измерительных материалов по математике для 3 класса Глаголев Ю.И. можно скачать

Время в начальной школе отводится на изучение арифметики, первого раздела математики. Студентам предстоит освоить таблицу умножения, научиться выполнять операции (сложение, вычитание, деление, поиск целочисленного остатка, умножение) с натуральными числами, решать простые практические задачи трех типов, а также понимать, как работать с цифрами в десятичная система счисления.Именно от успешности освоения этой дисциплины будет зависеть качество общего образования, на которое ребенок сможет претендовать. От школьников с разными способностями к точным наукам требуется особый подход и разный уровень педагогического внимания.

Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. являются авторами решения 3-й степени. Издательский дом «Просвещение» отвечает за подготовку и распространение данного пособия в 2019 году. Электронный сборник соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта.Рекомендован всем общеобразовательным организациям РФ без исключения для использования в начальных школах.

Почему третьеклассники любят GDZ Моро по математике?

На самом деле здесь все очень просто. Сборник задач легко изучить с готовыми ответами. Благодаря грамотно подобранным и хорошо отсортированным задачам это практически несложно. Для подключения к нашему сайту достаточно включить компьютер, телефон или планшет. Используя указатель таблицы, вы легко найдете номер желаемого упражнения и ознакомитесь с его правильным выполнением.После этого требуется закрепить приобретенные ценные навыки и умения. Учебник по математике Моро, Бантовой, Бельтюковой на сайте имеет следующие достоинства:

Номера
  • легко найти по индексу;
  • представлены самые актуальные версии учебников;
  • материалов постоянно обновляются;
  • страница ответов доступна в любое время суток.

С ГДЗ легко подготовиться к контрольно-проверочным работам, провести тесты, повторить забытую тему.Систематическая практика приведет к повышению успеваемости и большей уверенности в себе.

Почему решебник для 3-го класса Моро и Бантовой сродни репетитору?

Не стоит мучить ребенка дополнительными индивидуальными занятиями с частными преподавателями или бесконечными посещениями курсов. С помощью GDZ вы можете стать персональным репетитором для своего ребенка, а достигнутый результат может быть еще лучше. Всем известно, что с мамой или папой учиться приятнее, чем с незнакомой тетей.Используя сайт, вы получите знания о действиях с числами, о единицах измерения, геометрических фигурах, выполнении операций в столбце. Все упражнения решаются согласно действующим требованиям и правилам. В третьем классе основными темами для ученика будут следующие темы:

  • представление о натуральных числах;
  • методов сложения и вычитания;
  • равенство и неравенство. Задачи на сравнение двух чисел;
  • луч, прямая, отрезок.Работа с линейкой;

Онлайн-сборник, состоящий из двух частей, не является источником простого обманного домашнего задания. Напротив, это инструмент для более глубокого понимания предмета и развития своих навыков.

Время в начальной школе посвящено изучению арифметики, первого раздела математики. Студентам предстоит освоить таблицу умножения, научиться выполнять операции (сложение, вычитание, деление, поиск целочисленного остатка, умножение) с натуральными числами, решать простые практические задачи трех типов, а также понимать, как работать с цифрами. в десятичной системе счисления.Именно от успешности освоения этой дисциплины будет зависеть качество общего образования, на которое ребенок сможет претендовать. От школьников с разными способностями к точным наукам требуется особый подход и разный уровень педагогического внимания.

Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. являются авторами решения 3-й степени. Издательский дом «Просвещение» отвечает за подготовку и распространение данного пособия в 2019 году. Электронный сборник соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта.Рекомендован всем общеобразовательным организациям РФ без исключения для использования в начальных школах.

Почему третьеклассники любят GDZ Моро по математике?

На самом деле здесь все очень просто. Сборник задач легко изучить с готовыми ответами. Благодаря грамотно подобранным и хорошо отсортированным задачам это практически несложно. Для подключения к нашему сайту достаточно включить компьютер, телефон или планшет. Используя указатель таблицы, вы легко найдете номер желаемого упражнения и ознакомитесь с его правильным выполнением.После этого требуется закрепить приобретенные ценные навыки и умения. Учебник по математике Моро, Бантовой, Бельтюковой на сайте имеет следующие достоинства:

Номера
  • легко найти по индексу;
  • представлены самые актуальные версии учебников;
  • материалов постоянно обновляются;
  • страница ответов доступна в любое время суток.

С ГДЗ легко подготовиться к контрольно-проверочным работам, провести тесты, повторить забытую тему.Систематическая практика приведет к повышению успеваемости и большей уверенности в себе.

Почему решебник для 3-го класса Моро и Бантовой сродни репетитору?

Не стоит мучить ребенка дополнительными индивидуальными занятиями с частными преподавателями или бесконечными посещениями курсов. С помощью GDZ вы можете стать персональным репетитором для своего ребенка, а достигнутый результат может быть еще лучше. Всем известно, что с мамой или папой учиться приятнее, чем с незнакомой тетей.Используя сайт, вы получите знания о действиях с числами, о единицах измерения, геометрических фигурах, выполнении операций в столбце. Все упражнения решаются согласно действующим требованиям и правилам. В третьем классе основными темами для ученика будут следующие темы:

  • представление о натуральных числах;
  • методов сложения и вычитания;
  • равенство и неравенство.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *