3 класс

Проверочная работа 3 класс моро: ГДЗ страница 84 математика 3 класс проверочные работы к учебнику Моро Волкова

Содержание

ГДЗ страница 84 математика 3 класс проверочные работы к учебнику Моро Волкова

ГДЗ страница 84 математика 3 класс проверочные работы к учебнику Моро Волкова Автор: С.И. Волкова

Издательство: Просвещение 2014

Серия: Школа России

Тип книги: Проверочные работы

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение страница № 84 по математике проверочные работы к учебнику Моро для учащихся 3 класса Школа России , авторов Волкова 2014

Решебник №1 / страница / 84 Решебник №2 / страница / 84 Решебник №3 / страница / 84

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ страница 81 математика 3 класс проверочные работы к учебнику Моро Волкова

ГДЗ страница 81 математика 3 класс проверочные работы к учебнику Моро Волкова
Автор:
С.И. Волкова

Издательство: Просвещение 2014

Серия: Школа России

Тип книги: Проверочные работы

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение страница № 81 по математике проверочные работы к учебнику Моро для учащихся 3 класса Школа России , авторов Волкова 2014

Решебник №1 / страница / 81 Решебник №2 / страница / 81 Решебник №3 / страница / 81

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ страница 14 математика 3 класс проверочные работы к учебнику Моро Волкова

ГДЗ страница 14 математика 3 класс проверочные работы к учебнику Моро Волкова
Автор:
С.И. Волкова

Издательство: Просвещение 2014

Серия: Школа России

Тип книги: Проверочные работы

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение страница № 14 по математике проверочные работы к учебнику Моро для учащихся 3 класса Школа России , авторов Волкова 2014

Решебник №1 / страница / 14 Решебник №2 / страница / 14 Решебник №3 / страница / 14

Отключить комментарии

Отключить рекламу

Входная контрольная работа по математике 3 класс. Школа России | Методическая разработка по математике (3 класс):

1.Сравни.

 1 ч……69 мин                                     2)   4 дм……37см

Проверяемое умение: сравнивать величины на основе установления соотношения между единицами времени,  между единицами длины.

Оценка: 1 балл- если два неравенства выполнены верно, в других случаях – 0 баллов. 

Эталон ответа:

1 ч     69 мин                                     2)   4дм      37см

Максим. балл

1

2.  Вычисли:

   а) 26  +  38  = ____              б)  85  —  37  = __

Проверяемое умение: умение выполнять  арифметические действия сложения и вычитания  с двузначными числами в пределах ста с переходом через десяток.

Оценка: 1 балл- если значения выражений  найдены верно, в других случаях – 0 баллов. 

Эталон ответа: 26  +  38  = 64              б)  85  —  37  = 48

1

3.Замени сложение умножением и найди значение выражений;

5+5+5=                                        3+3+3+3+3+3=

Проверяемое умение: заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и

произведение — суммой одинаковых слагаемых;

Оценка: 1 балл- если задание выполнено верно, в других случаях – 0 баллов. 

Эталон ответа

5+5+5= 15                                            3+3+3+3+3+3=18

5х3=15                                                  3х6=18

1

4.  Найди значение выражения.     57 — (30 – 16)=

Проверяемое умение: находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками).

Оценка: 1 балл- если два неравенства выполнены верно, в других случаях – 0 баллов. Эталон ответа   57 — (30 – 16) = 43

1

5.Реши задачу.

Пете 12 лет, а Оля на 3 года старше Пети. Сколько лет Оле? Запиши решение и ответ.

Решение:

Проверяемое умение: решать задачи в 1 действие  на разностное сравнение чисел.

Оценка: 1 балл- если задача решена верно, в других случаях – 0 баллов. 

Эталон ответа Решение.  12+3=15 (л)

Ответ: Оле 15 лет.

1

6. Прочитай задачу. Кто решил задачу правильно? Выбери правильный ответ.

Таня придумала 7 загадок, а Катя на 3 загадки больше. Сколько всего загадок придумали девочки?   Посмотри, как дети решили задачу:

Миша:                        Коля:                            Вадим:

1) 7-3=4 (з.)                 1) 7+3=10 (з.)                1) 7+3=10 (з.)

2) 7+4=11 (з.)              2) 10+7=17 (з.)              2) 10+3=13 (з.)

1). Миша                     2). Коля                    3). Вадим

Проверяемое умение: решать задачи в 2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел.

Оценка: 1 балл- если  верно выбран вариант ответа, в других случаях – 0 баллов. 

Эталон ответа

 Коля:                            

1) 7+3=10 (з.)            

2) 10+7=17 (з.)          

 2). Коля                    

1

7. Вычисли удобным способом

        34+12+6+18=                                         45+11+15+9=

 Проверяемое умение: применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Оценка: 1 балл- если решение соответствует эталону, в других случаях – 0 баллов. 

Эталон ответа

34+12+6+18= (34+6)+(12+18)=70          45+11+15+9=(45+15)+(11+9)=80

1

8.  Реши уравнения                   Х+25=42                                  У- 17=29

Проверяемое умение: решать простые уравнения

Оценка: 1 балл- если решение соответствует эталону, в других случаях – 0 баллов. 

Эталон ответа                       Х+25=42                                  У- 17=29

                                                  Х=42-25                                   у=29+17

                                                  Х=17                                         у=46

                                                  17+25=42                                 46-17=29

                                                  42=42                                      29=29        

1

9*  Выполни действие      6 х 2=          18 : 2=                  8 х 3=          27 : 3=

Проверяемое умение: выполнять умножение и деление с числами 2 и 3

Оценка: 2 балла- все выражения решены верно,1 балл- если 3 или 2  выражения решены верно, в других случаях – 0 баллов. 

Эталон ответа

6 х 2=12        18 : 2=9                  8 х 3= 24        27 : 3=9

2

10.* Реши задачу.

Сколько потребуется пакетов, чтобы разложить 15 килограммов яблок, если в каждый пакет будут класть по 3 кг яблок. Выбери правильный ответ.

 1) 8 пакетов        2) 5 пакетов       3) 18 пакетов

Проверяемое умение: устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, анализировать текст задачи, выбрать правильное решение.

Оценка: 1 балл- если  верно выбран вариант ответа, в других случаях – 0 баллов. 

Эталон ответа:            2) 5 пакетов  

1

11*.Узнай периметр квадрата, если длина его стороны 5см.

Выбери правильный ответ.

Проверяемое умение: вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

Оценка: 1 балл- если  верно выбран вариант ответа, в других случаях – 0 баллов. 

Эталон ответа:         2) 20 см      

1

3 класс. Математика. Проверочная работа по теме «Таблица умножения на 7, 8, 9»

Просмотр содержимого документа
«3 класс. Математика. Проверочная работа по теме «Таблица умножения на 7, 8, 9″»

Проверочная работа на тему «Таблицы умножения и деления на 7, 8, 9»

Фамилия, имя ____________________________________________________________

1. Обведи числа:

А) которые делятся на 7: 12, 14, 21, 24, 32, 35, 42, 48, 54, 56, 63, 64

Б) которые делятся на 8: 15, 16, 21, 24, 32, 36, 45, 48, 52, 56, 63, 64, 70, 72

В) которые делятся на 9: 18, 19, 28, 29, 35, 36, 49, 45, 56, 54, 63, 69, 72, 82

2. Вставь значения выражений в таблицы

а

2

9

3

8

4

7

5

6

а х 7

в

9

8

2

3

7

6

4

5

в х 8

с

8

6

3

5

4

2

9

7

с х 9

3. Вставь числа

х 8 = 72 8 х = 48 49 : = 7

х 7 = 56 9 х = 81 27 : = 9

х 9 = 63 7 х = 42 64 : = 8

4. Запиши ответ

увеличь число 7 в 3 раза ______ уменьши число 18 в 9 раз ______

увеличь число 8 в 4 раза _______ уменьши число 28 в 7 раз _______

увеличь число 9 в 5 раз ________ уменьши число 40 в 8 раз _______

5. Запиши числовые выражения и найди их значения.

1. Найди частное суммы чисел 12 и 24 и числа 9

2. Найди разность числа 92 и произведения чисел 8 и 7

Математика. 3 класс. Проверочные работы

Проверочные работы 3 класса Волковой к учебнику  Моро по математике охватывают тексты проверочных работ, предметных тестов, составленных согласно программе. Материал приведен в определённом порядке. По наиболее важным вопросам составлены проверочные работы, а тесты должны обеспечить итоговую проверку. Поможет формированию — развитию личностных — регулятивных УД.

-Содержание-

ЧИСЛА 1 — 100 5
ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ 4
Часть 1 5
Сложение — вычитание (повторение) 5
Проверочная работа 1 07
Проверочная работа 2 7
Тест 3-16 9
Табличное умножение — деление 11
Проверочная работа 1 11
Тест 15
Проверочная работа 2 .. 16
Проверочная работа 3 18
Проверочная работа 4 19
Тест 1 22
Тест 2 25
Проверочная работа 5 26
Тест 1 28
Тест 2 29
ВТОРАЯ ЧЕТВЕРТЬ 30
Умножение — деление (продолжение) 33
Проверочная работа 1 33
Проверочная работа 2 34
Проверочная работа 3 36
Проверочная работа 4 38
Проверочная работа 5 40
Проверочная работа 6 42
Тест 1 44
Тест 2 46
ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ 47
Умножение — деление (продолжение) 47
Проверочная работа 1 49
Проверочная работа 2 49
Проверочная работа 3 52
Тест 1 55
Тест 2 55
Проверочная работа .. 58
Тест 1 60
Тест 2 61
ЧИСЛА 1 — 1000 63
Нумерация 64
Проверочная работа 1 65
Проверочная работа 2 66
Проверочная работа 3 68
Тест 1 69
Тест 2 71
ЧЕТВЁРТАЯ ЧЕТВЕРТЬ 66
Сложение и вычитание 69
Проверочная работа 1 .. 75
Проверочная работа 2 76
Тест 1 78
Тест 2 79
Умножение — деление 80
Проверочная работа 1 82
Проверочная работа 2 ..84
Проверочная работа 3 .. 86
Тест .. 88
Итоговые тесты… 89
Тест 1 89
Тест 2 92
К учителю 94

 

Размер файла: 11 Мб; Формат: pdf/

Вместе с «Проверочные работы по математике 3 класс Волкова» скачивают:

Admin

Контрольные работы по математике для 3 класса за 3 четверть. «Школа России»

В третьем классе ребенок уже должен отлично ориентироваться в умножении и делении, в том числе выполнять внетабличное умножение и деление. Школа России учит как письменным, так и устным приемам умножения и деления, и эти навыки должны у ученика хорошо закрепиться. А контрольные работы по этим темам даются в третьей четверти. Вот примеры контрольных работ для третьего класса за третью четверть по УМК «Школа России» к учебнику Моро.

Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление» 3 класс (3 четверть)

Вариант 1

1. Реши задачу.

В пекарню привезли 4 мешка муки по 15 кг в каждом. Из 49 кг муки испекли булочки. Сколько кг муки осталось?

2. Найди значения выражений:

24 х 3                72 : 3

60 : 20              66 : 11

4 х 17               78 : 26

3. Выполни деление с остатком.

39 : 14               40 : 13

34 : 7                 36 : 8

4. Запиши все числа, на которые 12 делится без остатка.

5. Периметр квадрата 16 см. Начерти этот квадрат. Вычисли его площадь.


Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление» 3 класс (3 четверть)

Вариант 2

1. Реши задачу.

В школьной библиотеке было 87 учебников по русскому языку. Трём классам выдали по 16 учебников. Сколько учебников осталось в библиотеке?

2. Найди значения выражений:

32 х 3                78 : 3

80 : 40              88 : 11

4 х 18               96 : 16

3. Выполни деление с остатком.

80 : 12               44 : 18

36 : 7                 44 : 5

4. Запиши все числа, на которые 24 делится без остатка.

5. Периметр квадрата 12 см. Начерти этот квадрат. Вычисли его площадь.


Контрольная работа по теме «Умножение и деление. Приёмы устных вычислений» 3 класс (3 четверть)

Вариант 1

1. Реши задачу.

Ребята окопали 3 ряда смородины по 12 кустов в каждом ряду и 17 кустов крыжовника. Сколько всего кустов окопали ребята?

2. Найди значения выражений:

3 х 17 – 4 х 12                    51 : 3 + 37

80 – 48 : 2                          60 – 84 : 7

36 : 12                                75 : 25

3. Реши уравнения и сделай проверку.

Х х 4 = 52                          64 : а = 32

4. Вычисли и сделай проверку:

5 х 13                                   57 : 3

5. Вырази:

5 дм = … см

60 дм = … м

45 см = … дм … см


Контрольная работа по теме «Умножение и деление. Приёмы устных вычислений» 3 класс (3 четверть)

Вариант 2

1. Реши задачу.

На цирковом представлении дети сидели в 4 рядах по 12 человек в каждом и ещё в одном ряду сидели 15 детей. Сколько детей смотрело цирковое представление?

2. Найди значения выражений:

4 х 13 + 3 х 12                46 : 2 + 57

72 : 3 + 34                      60 – 42 : 3

36 : 18                           48 : 12

3. Реши уравнения и сделай проверку:

а х 6 = 84                         96 : х = 4

4. Вычисли и сделай проверку:

17 х 4                            56 : 4

5. Вырази:

3 дм = …см

70 дм = … м

23 см = … дм … см


Итоговая контрольная работа по математике за 3 четверть в 3 классе

Вариант 1

1. Реши задачу:

В одном куске было 24 метра ткани, а в другом на 8 метров меньше. Из всей этой ткани сшили одинаковые платья, расходуя на каждое по 4 метра. Сколько платьев сшили?

2. Реши задачу:

Во втором ряду школьного хора было 16 человек, что в 2 раза меньше, чем в первом ряду, а третий ряд составлял 1/ 4 часть первого ряда. Из всех детей в хоре было 27 мальчиков, а остальные девочки. Сколько девочек было в хоре?

3. Вычисли:

903-159            1000-247            546+395

424-189             536+267           453+547

4. 6м 3дм — 2м                       5см+ 45дм

5. Реши уравнение:

(725 — х) + 346 = 618


Итоговая контрольная работа по математике за 3 четверть в 3 классе

Вариант 2

1. Реши задачу:

У плотника было 60 одинаковых дощечек. Он сделал 3 маленьких ящика, расходуя на каждый по 8 дощечек. Из оставшихся дощечек он сделал 4 одинаковых больших ящика. Сколько дощечек пошло на каждый большой ящик?

2. Реши задачу:

Рыбаки во второй день рыбалки поймали 12 кг рыбы, что в 3 раза меньше,чем в первый день , а в третий день рыбаки поймали 1/ 4 часть от рыбы, пойманной в первый день. Из всей пойманной рыбы 29 кг были окуни, а остальные лещи. Сколько килограммов лещей поймали рыбаки?

3. Вычисли:

804-268            1000-564            749+187

513-276             458+345           326+674

4.    8м 4 дм — 3 м                      9см + 27 дм

5. Реши уравнение:

527+  х – 439) = 913

 

Иерархия примитивных рефлекторных реакций

Подошвенный хватательный рефлекс имеет большое клиническое значение, особенно с точки зрения выявления спастичности. Ладонно-хватательный рефлекс также имеет диагностическое значение. Этот хватательный рефлекс рук и ног опосредуется механизмом спинномозгового рефлекса, который, по-видимому, находится под регуляторным контролем не первичных моторных областей через спинномозговые интернейроны. Этот рефлекс у младенцев можно рассматривать как рудимент филогенетической функции.Отсутствие рефлекса Моро в неонатальном периоде и в раннем младенчестве является высокодиагностическим показателем, указывающим на различные патологические состояния. Центр рефлекса, вероятно, находится в нижней части моста до продолговатого мозга. Филогенетическое значение рефлекса остается неясным. Однако иерархическая взаимосвязь между этими примитивными рефлексами кажется существенной для древесной жизни новорожденных обезьян, и возможная роль рефлекса Моро у этих новорожденных обсуждалась в связи с взаимосвязью.

1. Введение

И ладонный хватательный рефлекс, и подошвенный хватательный рефлекс очень примитивны в том смысле, что они могут быть вызваны у всех нормальных недоношенных детей уже в 25-недельном постконцептуальном возрасте [1]. Во время рутинного ультразвукового исследования неоднократно наблюдался фетальный ладонный рефлекс захвата пуповины, который впервые проявляется на 16 неделе беременности [2–4]. Эти хватательные рефлексы легко вызвать, но было доказано, что они имеют отличительную клиническую значимость для раннего выявления младенцев с аномалиями развития нервной системы [5–8].

Рефлекс Моро был впервые описан Эрнстом Моро в 1918 году [9]. Этот рефлекс также является примитивным и наблюдается у некоторых недоношенных детей на 25 неделе ПКС и в большинстве случаев на 30 неделе ПКС [1]. После его доклада многие авторы разработали множество методов для выявления рефлекса, и лежащий в основе нейронный механизм, включая афферентные пути рефлекса, стал предметом значительных дискуссий [10–13]. Филогенетическое значение этого рефлекса также остается неясным [9, 10].

Интересно, что, несмотря на большую разницу в двигательном поведении, между этими примитивными рефлексами в ответах существует тесная взаимосвязь: ладонный хватательный рефлекс подавляет рефлекс Моро [12, 14–17].Эта статья в основном касается клинического значения и нервного механизма хватательного рефлекса и рефлекса Моро, а также пытается обсудить значение этих рефлексов на основе сравнения реакций у детей-обезьян и младенцев-обезьян и иерархической взаимосвязи ответов примитивные рефлексы.

2. Reflex хватки
2.1. Выявление

Чтобы вызвать ладонно-хватательный рефлекс, исследователь вводит свой указательный палец в ладонь младенца с локтевой стороны и слегка надавливает на ладонь, при этом ребенок лежит на плоской поверхности в симметричном положении на спине, в то время как бодрствовать [18–20].Тактильные ощущения без давления и ноцицептивная стимуляция ладони недостаточны. Реакция рефлекса включает сгибание всех пальцев вокруг пальца экзаменатора, которое состоит из двух фаз: смыкания пальца и цепляния. Последнее происходит как реакция на проприоцептивную стимуляцию сухожилий мышц пальцев из-за легкого натяжения после приложения давления к ладони [21, 22].

Подошвенный хватательный рефлекс вызывается прижатием большого пальца к подошве стопы сразу за пальцами [6, 18, 23].Состояние и положение такие же, как и для выработки ладонного хватательного рефлекса. Реакция рефлекса состоит из сгибания и приведения всех пальцев стопы. Милани-Компаретти и Гидони [24] изобрели другой метод выявления подошвенного хватательного рефлекса. Они проверили наличие рефлекса, поместив младенца в положение стоя с опорой, стимулировав подошвы ступней при контакте с полом, ища подошвенное сгибание пальцев ног. У младенцев старшего возраста бывает трудно определить, является ли реакция рук и ног истинным рефлексом или произвольным хватательным движением.Экзаменатор должен тестировать несколько раз с соответствующим интервалом между тестами, внимательно наблюдая за поведением младенца [8, 25].

2.2. Клиническая значимость
2.2.1. Ответы у здоровых новорожденных

Хватательные рефлексы кистей и стоп у здоровых доношенных детей изучались несколькими авторами. Их результаты были довольно последовательными в отношении времени появления и исчезновения рефлексов. Ладонный хватательный рефлекс и подошвенный хватательный рефлекс могут возникать у всех младенцев в первые 3 и 6 месяцев соответственно.После этого они уменьшаются вместе с интенсивностью ответов, обычно исчезают к 6 и 12 месяцам соответственно [6, 7, 25–27]. Исчезновение рефлексов существенно связано с началом произвольного использования рук или стояния [28, 29].

В отличие от исследований с участием доношенных детей, исследований с участием недоношенных детей было немного. Аллен и Капуте [1] обследовали 47 младенцев и пришли к выводу, что интенсивность примитивных рефлексов, включая хватательные рефлексы кистей и стоп, у недоношенных доношенных детей (40 недель PCA) была аналогична таковой у доношенных новорожденных, описанных в исследовании. литература.Мы проанализировали данные для 834 новорожденных (332 доношенных и 502 недоношенных), у которых позже было подтверждено нормальное состояние при контрольном осмотре в возрасте от 3 до 9 лет [6]. Примитивные рефлекторные реакции недоношенных детей сравнивали с реакциями доношенных детей в соответствии с скорректированным возрастом относительно ожидаемой даты рождения. Не было очевидной разницы в изменениях в ответах, включая подошвенный хватательный рефлекс, между доношенными и недоношенными детьми в течение первого года жизни.

2.2.2. Аномальные реакции

В общем, примитивный рефлекс у младенцев считается ненормальным, если он отсутствует или ослаблен в течение периода, когда он должен активно вызываться или длится сверх нормального возрастного предела для его исчезновения.Преувеличенный рефлекс также может быть ненормальным. Реакция ладонного хватательного рефлекса может быть менее интенсивной в течение первых и вторых дней после рождения [18]. Отсутствие этого рефлекса обычно отражает поражение периферического (например, корешка, сплетения или нерва) или спинного мозга, особенно в отношении асимметричных ответов [18, 30, 31]. Однако поражение верхних структур головного мозга также может повлиять на реакцию. Реакция может быть усилена и сохраняться дольше, чем у нормальных младенцев, на пораженной стороне (ах) верхней (ых) конечности (ей) у младенцев со спастической гемиплегией или квадриплегией, тогда как у младенцев с церебральным параличом она очень слабая (ДЦП). ) атетоидного типа [26, 27, 32].

Клиническое значение подошвенного хватательного рефлекса у младенцев изучено более подробно, чем ладонного хватательного рефлекса. В 1932 г. Brain и Curran [33] сообщили о двух случаях отсутствия ответа в возрасте 6 месяцев, у которых обоих наблюдалась двусторонняя выраженная спастичность, и в одном случае, в котором в возрасте 2,5 лет отмечался сильный ответ, у которых был врожденный хореоатетоз. Они также исследовали рефлекс у 59 пациентов с синдромом Дауна в возрасте от 1 до 45 лет.Они обнаружили, что до 20 лет ответ присутствовал у 25 из 42 пациентов, а после 20 лет — у 3 из 17. Мы проанализировали 617 младенцев (291 доношенный и 326 недоношенных), у которых подошвенный хватательный рефлекс был исследован до 1 года. возраста [5]. Их диагнозы были подтверждены контрольными обследованиями и включали нормальность в 458, ХП в 78 и умственную отсталость (МО) у 81. Мы получили несколько результатов: рефлекторная реактивность у младенцев с ХП спастического типа была значительно снижена; у младенцев с ХП атетоидного типа наблюдалось чрезвычайно сильное сохранение рефлекса; младенцы с МР также проявляли тенденцию к длительному сохранению рефлекса; Рефлекторный профиль у младенцев с ХП атетоидного типа со спастичностью или атаксического типа не отличался от такового у здоровых контрольных субъектов.Другие авторы также сообщили о характеристиках подошвенного хватательного рефлекса у детей с нарушениями развития нервной системы различного типа, и их результаты хорошо согласуются с нашими [26, 27, 34].

Пониженный или отрицательный подошвенный хватательный рефлекс в раннем младенчестве может быть чувствительным индикатором более позднего развития спастичности. Из 2267 младенцев, у которых подошвенный хватательный рефлекс был исследован в возрасте до 1 года, мы проанализировали исходы нервного развития у 47 младенцев, показавших отрицательный ответ в течение первых 6 месяцев, и у 46 младенцев, показавших значительно сниженный ответ в возрасте от 1 до 4 месяцев. [6].Диагнозы включали ХП у 75, МР у 7, пограничный интеллект у 2, задержку моторики в 1 и нормальность у 8. Из 75 случаев ХП у 69 был спастический тип и 4 — атетоидный тип со спастичностью. Общее количество пациентов с ХП спастического типа или смешанного типа со спастичностью среди всех 2267 младенцев в этой серии составило 107, и 73 из этих 107 пациентов с ХП со спастичностью (68,2%) продемонстрировали отрицательный или пониженный ответ на раннем этапе. младенчество. У оставшихся 34 детей с ХП со спастичностью, у которых в течение соответствующего периода наблюдалась нормальная реакция, степень двигательных нарушений была значительно меньше [35].

Продемонстрировано высокое соответствие между стороной патологического подошвенного хватательного рефлекса в младенчестве и латеральностью нарушения двигательной функции у детей с ХП спастического типа [36]. Сторона, пораженная или более пораженная двигательной функцией, соответствовала стороне, которая демонстрировала пониженную или более ослабленную реакцию у большинства субъектов со спастической гемиплегией, диплегией и квадриплегией.

2.3. Нейронный механизм
2.3.1. Спинальный рефлекторный центр и высший мозговой механизм

Поскольку младенцы с анэнцефалией демонстрируют положительный хватательный рефлекс как в руках, так и в ногах, полушария головного мозга, по-видимому, не являются необходимыми для этих рефлексов [37–39].Shahani et al. [40] сообщили, что латентный период ладонного хватательного рефлекса составлял 40 мсек при прямой электрической стимуляции афферентных волокон срединного и локтевого нервов на уровне запястья у взрослого пациента, у которого проявился ладонный хватательный рефлекс после поражения сосудов в полушарие головного мозга. Эта короткая латентность исключает длинные рефлекторные дуги головного мозга и помещает этот хватательный рефлекс в категорию сегментарных рефлексов, опосредованных на уровне спинного мозга.

Спинальный рефлекторный центр, однако, контролируется высшим мозговым механизмом.Хватательные рефлексы могут возникать у новорожденных и детей раннего возраста в результате недостаточного контроля спинномозгового механизма со стороны незрелого мозга, но рефлексы постепенно исчезают с возрастом из-за усиленного торможения, сопровождающего созревание мозга [23, 41]. У взрослых пациентов с поражением лобных долей иногда наблюдается хватательный рефлекс кистей и стоп [23, 33, 37, 41–45]. Такое повторное появление этих рефлексов у взрослых объясняется высвобождением спинномозгового рефлекторного центра из нарушенного механизма высшего мозга, предполагая, что эти рефлексы только подавляются, а не теряются после младенческого периода.

Было сделано много попыток определить место патологии хватательных рефлексов с помощью клинических наблюдений или экспериментов на животных [37, 46–48]. В 1927 году Adie и Critchley [37] проанализировали 13 пациентов с опухолью или сосудистым поражением в лобной доле, у которых проявился ладонный хватательный рефлекс на стороне, противоположной пораженной лобной доле. Они подтвердили, что ладонный хватательный рефлекс был наиболее очевиден при отсутствии пирамидных признаков, и, таким образом, они пришли к выводу, что поражение, ответственное за рефлекс, было экстрапирамидным.В 1938 году Goldstein [41] описал, что поражение медиальной части лобной доли, по-видимому, особенно склонно вызывать подошвенный хватательный рефлекс на противоположной стороне. Более поздние исследования выявили поражения медиальной или латеральной лобной коры перед первичной двигательной областью, то есть дополнительной двигательной области (SMA), премоторной коры и поясной двигательной коры, как этиологию ладонного хватательного рефлекса [23, 45, 48, 49]. Эти данные показывают, что непервичные моторные области составляют существенные части мозга, которые осуществляют тормозящий контроль над механизмом спинальных рефлексов, лежащим в основе хватательных рефлексов, и что разрушение этих структур высвободит тормозной контроль и, таким образом, приведет к повторному появлению рефлексов.

2.3.2. Нисходящий контроль спинномозгового контура непервичной моторной корой

Непервичные моторные области играют важную роль в планировании, подготовке, инициировании и выполнении моторного поведения [50–55]. Эти области содержат кортикоспинальные нейроны и, таким образом, соматотопически устроенную карту тела [54, 56–58]. Однако кортикальные проекции из этих областей в спинной мозг не обязательно имеют прямое влияние на мотонейроны спинного мозга. Большинство нейронов оканчиваются в промежуточной зоне спинного мозга и соединяются с интернейронами [53, 56, 59, 60].Считается, что основная роль непервичных моторных областей спинного мозга заключается в подготовке и модуляции спинномозговых цепей через интернейроны, а не в генерации движений, требующих прямой команды для спинномозговых мотонейронов [52, 53, 60, 61 ]. С другой стороны, поскольку интернейроны в значительной степени связаны с модуляцией спинномозговых рефлексов [52, 57], нисходящий тормозной контроль хватательных рефлексов не первичными моторными областями может также происходить через спинномозговые интернейроны.По мере созревания мозга усиление контроля спинномозгового контура со стороны непервичных моторных областей заменит простое рефлекторное хватание в раннем младенчестве на более регулирующее и адаптивное произвольное хватание у младенцев старшего возраста.

Однако доля пациентов с поражением не первичной двигательной области, у которых может быть вызван хватательный рефлекс, не обязательно высока. В серии исследований De Renzi и Barbieri [44] ладонно-хватательный рефлекс был выявлен у 21 из 32 (66%) пациентов с медиальным поражением лобной части и у 8 из 30 (26%) с латеральным поражением лобной части.С другой стороны, у меньшинства пациентов с глубоким поражением, включая базальные ганглии без повреждения лобной коры, обнаружен положительный ладонный хватательный рефлекс [44], а распространение поражения ВМА на более латеральные области области 6 может увеличиваться. сила хватательного рефлекса [48]. Эти наблюдения, по-видимому, указывают на то, что тормозящие стимулы от верхних структур головного мозга перемещаются по множеству маршрутов [44], и степень высвобождения контроля зависит не только от специфичности локализации, но также от степени и серьезности повреждений.

Клинические исследования показали, что у некоторых пациентов с лобным поражением наблюдается хватательный рефлекс кистей или стоп, или обоих [33, 41, 43]. Это открытие предполагает, что разные участки являются специфическими для каждого из хватательных рефлексов рук и ног в пределах непервичной моторной коры. Как показано, каждая непервичная моторная область сохраняет некоторую степень соматотопически устроенной карты тела, которая представляет периферическую иннервацию, в которой преобладают нисходящие пути из этой области через соединения с разными уровнями спинного мозга [54, 56-58].Мы предполагаем, что хватательные рефлексы рук и ног могут быть вызваны в соответствии с конкретным местоположением каждого поражения, соответствующего пальцам рук или ног на карте в не первичных двигательных областях.

2.3.3. Факторы, влияющие на реакцию у младенцев

В нормальных условиях высшие мозговые центры контролируют спинномозговой механизм, который регулирует координацию между агонистами, антагонистами и синергистами адаптируемым образом посредством реципрокной иннервации. Однако у детей со спастическим типом ХП отклонение в отношении реципрокной иннервации, вызванное повреждением пирамидного тракта, приводит к избыточной соконтракции в проксимальных суставах, тогда как отклонение приводит к избыточному реципрокному торможению за счет спастических антагонистов в дистальных суставах, вызывая слабость агонистов [ 62].Сниженный или отрицательный рефлекс схватывания подошвы может быть вызван слабыми сгибателями пальцев стопы, что вызвано чрезмерным реципрокным торможением сгибателей из-за преобладания разгибателей над сгибателями в тонусе в нижней конечности у этих детей. У них также наблюдается преобладание сгибателей пальцев над разгибателями в их верхних конечностях, что может вызывать облегченный ладонный рефлекс захвата на пораженной стороне (ах) при спастической гемиплегии и квадриплегии.

Напротив, у детей с ХП атетоидного типа отклонение реципрокной иннервации всегда приводит к избыточному реципрокному торможению.Любая попытка движения вызывает чрезмерное расслабление антагонистов, вызывая экстремальный диапазон движений [62]. Хотя высвобождение контроля над механизмом спинномозгового рефлекса из-за поражения базальных ганглиев, по-видимому, является наиболее вероятной причиной облегчения подошвенного хватательного рефлекса у этих детей, чрезмерное расслабление разгибателей пальцев стопы в ответ на сгибание пальца стопы в момент возникновения рефлекса может быть другим фактором, вызывающим преувеличенную реакцию. У детей с атетозом обычно наблюдается снижение тонуса мышц пальцев, особенно сгибателей, что вызывает слабый хват и слишком легкое освобождение предметов [62].Относительное преобладание разгибателей пальцев над сгибателями, помимо специфической слабости мышц пальцев, может быть фактором, вызывающим снижение рефлекса ладонного хватания у этих детей.

У младенцев созревание корковых связей с возрастом перекрывает генераторы примитивных рефлексов в спинном мозге и стволе головного мозга и в конечном итоге приводит к исчезновению примитивных рефлексов и возникновению реакций восстановления и равновесия [34, 63]. Было продемонстрировано, что исчезновение и появление этих рефлекторных механизмов хронологически связаны с достижением двигательных вех у нормальных детей [24].Однако у детей с МР процесс эволюции этих рефлекторных механизмов затягивается в соответствии с замедлением созревания функции мозга, что приводит к сохранению примитивных рефлексов и задержке достижения двигательных вех [24, 29, 34, 64 ].

3. Moro Reflex
3.1. Выявление

В своем первоначальном методе Моро [9] вызывал рефлекс, ударяя руками по подушке с обеих сторон головы младенца. Позже были изобретены различные методы для пробуждения рефлекса, включая удары по поверхности стола, прикладывание тепла или холода к груди или животу и удары по животу [10, 11].В настоящее время, однако, наиболее распространен метод опускания головы, поскольку небольшое падение головы ребенка относительно оси тела в положении лежа на спине обычно считается наиболее эффективным методом для выявления рефлекса [10, 11, 19]. Для выявления в этом методе младенца удерживают подвешенным в симметричном положении на спине, одна из рук экзаменатора находится за грудной клеткой, а другая поддерживает голову, голова удерживается в среднем положении, а затем опускается на несколько сантиметров назад.Важно следить за тем, чтобы обе руки испытуемого были открыты в момент возникновения рефлекса, чтобы не спровоцировать асимметричный ответ [14]. Младенцев следует проверять, когда они бодрствуют, но не плачут [18].

Метод «падение ребенка» является альтернативой для выявления рефлекса: ребенка подвешивают горизонтально, как в методе «опускания головы», а затем экзаменатор быстро опускает руки примерно на 10-20 см и приводит их в положение. резкая остановка. При этой методике не происходит тыльного сгибания шеи [18].С другой стороны, Lesný [65] сообщил, что ноцицептивный раздражитель, применяемый к коже младенца и подкожной клетчатке эпигастрия путем защемления, был эффективным для выявления рефлекса.

Начальная фаза реакции включает отведение верхних конечностей в плечах и разгибание предплечий в локтях с небольшим разгибанием позвоночника и втягиванием головы. Предплечья супинированы, пальцы вытянуты, за исключением полусогнутых указательных и больших пальцев, образующих форму буквы «С».Иногда наблюдается легкий тремор или клонусоподобные ритмичные движения конечностей. Впоследствии руки сводятся к плечам, а предплечья сгибаются в локтях: верхние конечности описывают дугообразное движение, приводя руки перед телом, которые, наконец, возвращаются в исходное положение [10, 11, 18]. Ответы нижних конечностей обычно исключаются из оценки, поскольку они демонстрируют широкую вариабельность среди нормальной популяции [11, 19, 20]. При этом рефлексе привыкание развивается только на экспериментальной основе с интенсивно повторяющимися испытаниями, то есть не в клинических условиях [17, 66].Не было зарегистрировано значительных различий в ответе при рождении или в течение первых 5 месяцев между группами новорожденных с головным и тазовым предлежанием [67].

3.2. Клиническая значимость
3.2.1. Ответы у здоровых новорожденных

Изучение рефлекса Моро у здоровых доношенных детей проводилось многими авторами. Результаты, полученные с помощью метода опускания головы, хорошо согласуются. Рефлекс может быть вызван у всех младенцев в возрасте первых 12 недель.Однако после неонатального периода реакция с возрастом становится все менее типичной и в конечном итоге сводится только к отведению и разгибанию верхних конечностей. В возрасте старше 12 недель доля младенцев, демонстрирующих отрицательный ответ, быстро увеличивается, достигая примерно 80% в возрасте 20 недель [25]. Рефлекс обычно исчезает к 6-месячному возрасту [11, 31, 68–70]. Несколько авторов сравнили рефлекс Моро у недоношенных детей, протестированных на 40 неделе PCA или в 4-месячном скорректированном возрасте, с рефлексом у доношенных детей.Хотя ни одно из исследований не подтвердило результат у субъектов, существует общее согласие относительно сходства реакции между двумя группами, особенно когда сравниваются только младенцы без факторов перинатального риска или с низкими факторами перинатального риска [1, 71–75].

3.2.2. Аномальные реакции

На основании данных, полученных у здоровых младенцев, отсутствие или ослабление рефлекса Моро в возрасте от 2 до 3 месяцев и стойкость реакции после 6 месяцев могут быть расценены как ненормальные.Отсутствие реакции в неонатальном периоде и в раннем младенчестве имеет особое клиническое значение и может указывать на компромиссное состояние или расстройство, включая родовую травму, тяжелую асфиксию при рождении, внутричерепное кровоизлияние, инфекцию, пороки развития головного мозга, общую мышечную слабость любой причины и ХП спастического типа [10, 31, 69, 76, 77]. С другой стороны, гиперактивная реакция рефлекса — обычная черта неонатальной абстиненции от материнского злоупотребления наркотиками, включая летучие вещества, героин и опиоиды [78–80].Повышенная реакция также может быть обнаружена у младенцев с тяжелыми двусторонними внутриутробными нарушениями, такими как гидранэнцефалия [31].

Асимметрия реакции обычно является признаком местной травмы. Повреждение периферического нерва или шейного отдела спинного мозга или перелом ключицы могут подавить рефлекс на пораженной стороне. Однако следует отметить, что Dubowitz [14] продемонстрировал асимметричный ответ у здоровых младенцев. Их ответы, по-видимому, были связаны со сжатием одного кулака во время процедуры, и он полагал, что это могло быть вызвано ингибированием ответа с одной стороны из-за сокращения сгибателей пальцев.Поскольку Reiners et al. [81] в проспективном исследовании обнаружили, что ни у одного из 22 младенцев с переломом ключицы не было асимметричной реакции Моро, диагностическую ценность рефлекса для обнаружения таких переломов не следует переоценивать. Сохранение рефлекса часто встречается у детей с МР без двигательных нарушений, включая синдром Дауна, и у детей с ХП атетоидного типа [10, 69]. Также иногда наблюдается у детей с тяжелым пороком развития головного мозга или с ХП спастического типа [31, 69].

3.3. Нейронный механизм
3.3.1. Reflex Center

Katona [17] сообщил, что рефлекс Моро может быть вызван у новорожденных с анэнцефалией, нервная система которых развита только до рострального уровня моста. В исследовании, включающем анализ взаимосвязи между морфологическими структурами рудиментарного мозга и примитивными рефлексами у шести новорожденных с анэнцефалией, Ханабуса [39] обнаружил, что рефлекс Моро может быть вызван только при сохранении вестибулярных ядер.Это открытие указывает на то, что рефлекс в основном опосредуется вестибулярными ядрами. Rönnqvist et al. [82] сообщили, что средняя латентность рефлекса Моро у 15 доношенных новорожденных в состоянии спокойного бодрствования, обнаруженная с помощью оптоэлектронного устройства, составила 117,0 мс для правой руки и 129,2 мс для левой. Эти латентные периоды намного длиннее, чем у спинномозговых рефлексов, что ясно указывает на то, что рефлекс опосредуется в стволе головного мозга, а не на уровне спинного мозга [83, 84]. Таким образом, центр рефлекса Моро, по-видимому, находится в нижней части моста к мозговому веществу.

3.3.2. Афферентные и эфферентные пути

Происхождение афферентных путей рефлекса Моро, будь то вестибулярный, проприоцептивный или экстероцептивный, было основным предметом обсуждения. Падение головы, наиболее распространенный способ вызвать рефлекс, стимулирует как вестибулярную систему, так и проприоцептивные рецепторы на шее. Рённквист [13] исследовал рефлекс, наклоняя стол без вытягивания шеи младенца, чтобы устранить проприоцептивные сигналы от шейных позвонков и мышц шеи.Ответ мог быть получен в 225/250 испытаниях (90%), и двадцать одно из 25 отрицательных испытаний было проведено, когда младенцы спали или плакали. Прехтль [12] также продемонстрировал, что внезапное поднятие или опускание младенцев, чья голова, шея и туловище были зафиксированы в гипсовой повязке, могло вызвать реакцию. Bloomfield et al. [85] сообщили о ребенке с синдромом ЗАРЯДА, у которого стойкое полное отсутствие рефлекса Моро с сохранением других примитивных рефлексов. Оригинальный метод Моро не может дать удовлетворительного ответа, если стол слишком устойчив, чтобы изменить положение при ударе, и требует толчкового движения стола, чтобы вызвать реакцию [10].Эти данные подтверждают мнение, что этот рефлекс в основном опосредуется вестибулярной системой. В отличие от хватательного рефлекса рефлекс Моро не наблюдался у плода, что также согласуется с его вестибулярным происхождением, поскольку плод защищен от ускорения или сотрясения во внутриутробной жизни [68, 86].

С другой стороны, Parmelee Jr. [11] обнаружил, что вестибулярной стимуляции было недостаточно для хорошей реакции Моро, когда движение шеи было предотвращено. Прехтль [12] описал младенца с двусторонним отсутствием внутреннего уха, у которого была нормальная реакция Моро на падение головы, о чем сообщил Карлссон в обращении к исследовательской группе в Оксфорде.Эти наблюдения предполагают, что проприоцептивные сигналы от шеи также способствуют возникновению рефлекса. Существуют прямые и непрямые восходящие пути через шейный канатик, которые берут начало в проприоцептивных рецепторах шеи и соединяются с вестибулярными ядрами. Эти пути изначально посылают сигналы в ствол мозга, чтобы регулировать выпрямление шеи [57]. Сигналы, генерируемые опусканием головы, могут проходить по этим маршрутам, чтобы достичь и активировать рефлекторный механизм в стволе мозга.Метод опускания головы наиболее эффективен, потому что он производит большое количество восходящих сигналов к цели по двум путям и тем самым вызывает высокий уровень нервного возбуждения, воздействующего на рефлекторный центр.

Хотя по сообщениям, ущемление эпигастрия младенца эффективно для выработки рефлекса [65], ноцицептивный стимул обычно неэффективен [10, 11]. Помимо первичных соматосенсорных афферентов, существует путь, по которому ноцицепторные аксоны достигают ретикулярной формации моста, которая имеет тесные взаимосвязи с вестибулярными ядрами [87–89].Ноцицептивные сигналы могут проходить по этому пути к рефлекторному центру в стволе головного мозга. Однако уровень нервного возбуждения, вызываемого ноцицептивной стимуляцией, обычно низок, и ответ может быть вызван только тогда, когда он редко превышает порог рефлекса.

Рефлекторный центр, вероятно, содержит несколько интернейронов из-за относительно большой латентности. Пути афферентных путей могут быть множественными, а эфферентные пути ответа, по-видимому, берут начало в вестибулоспинальных и / или ретикулоспинальных нейронах, поскольку ответ может быть получен даже у новорожденных с анэнцефалией, лишенных как кортикоспинальных, так и руброспинальных нейронов [17, 39]. .Таким образом, рефлекторное движение генерируется подкорковыми структурами без участия коры, что объясняет, почему очаговое церебральное повреждение не вызывает явного нарушения рефлекса Моро [31]. Также следует отметить, что асимметричный ответ иногда не выявляется у новорожденных и младенцев, у которых позже развивается спастическая гемиплегия. Первичная моторная кора и непервичные моторные области проецируют множество нейронов в различные моторные центры ствола головного мозга, включая вестибулоспинальные и ретикулоспинальные нейроны.Ствол головного мозга также получает сигналы от базальных ганглиев и мозжечка. Рефлекс Моро у младенцев исчезает с возрастом из-за усиленного угнетения этих верхних структур головного мозга.

3.3.3. Рефлекс Моро и реакция испуга

Хотя в прошлом было много путаницы относительно реакции Моро и реакции испуга, сегодня большинство авторов соглашаются, что это разные сущности [10–12, 17]. Реакция испуга, реакция на внезапный раздражитель, является одной из защитных реакций и состоит в основном из сгибательных движений.Он значительно отличается от ответа Моро, который в первую очередь характеризуется протяженностью. Подробные наблюдения с видеозаписью [90] или пленкой [91] и электрофизиологическое исследование с использованием поверхностных электродов [12] продемонстрировали различия в моторном поведении между ними. Катона [17] обнаружил, что реакция вздрагивания, вызванная слуховым раздражителем, демонстрирует явное привыкание у недоношенных детей, тогда как рефлекс Моро — нет, и что реакция испуга не может быть вызвана у новорожденных с анэнцефалией, в то время как рефлекс Моро всегда вызывался у этих детей. младенцы.Pucher et al. [68] исследовали рефлекс Моро с помощью наклонного стола с одновременным мониторингом вегетативных параметров, включая дыхание, частоту сердечных сокращений и чрескожное pO2 и pCO2, и пришли к выводу, что рефлекс не был результатом реакции испуга, поскольку эти параметры не изменились. .

4. Филогенетическое значение и иерархия ответов
4.1. Филогенетическое значение
4.1.1. Рефлекс хватки

В 1891 году Робинсон [92] описал, что новорожденный человеческий младенец способен выдерживать собственный вес, когда он держится за горизонтальный стержень.Он проверил более 60 младенцев в возрасте до одного месяца и обнаружил, что они могут висеть за руки не менее 10 секунд, а одному младенцу удалось повиснуть 2 минуты 35 секунд. Рихтер [46] имел возможность проверить ладонно-хватательный рефлекс у пяти детенышей обезьян. Они показали хватательный рефлекс, который был намного сильнее, чем у новорожденных. Время подвешивания на одной руке составляло от 7 до 33 минут. Брейн и Карран [33] исследовали подошвенный хватательный рефлекс у девяти взрослых человекообразных обезьян и обезьян и обнаружили, что ни одна из обезьян не проявляла хватательный рефлекс и что хватательная функция ног взрослой обезьяны была узкоспециализированной и реагировала на различные раздражители.Они также наблюдали несколько детенышей обезьян, некоторые в течение нескольких дней после рождения, закидывались под живот матери или цеплялись за ее бока только руками и ногами, не получая от нее поддержки. Хотя им было всего день или два, они держались, пока она прыгала с ветки на ветку, и не покидали ее, пока их не отняли от груди.

На основании этих данных хватательный рефлекс кистей и стоп у младенцев человека можно рассматривать как рудимент филогенетических функций, которые когда-то были важны для детенышей обезьян в древесной жизни и утратили свою полезность для человеческого вида [28, 33, 62].Как заявил МакГроу [93], современные младенцы, а также их сравнительно недавние человеческие предки не нуждаются в том, чтобы держаться за руки и ноги с момента рождения.

4.1.2. Рефлекс Моро

В своей оригинальной статье Моро [9] подчеркнул аспект рефлекса сжимания и утверждал, что рефлекс является примитивным движением, аналогичным движению молодых обезьян и летучих мышей, с помощью которого они инстинктивно обнимают или цепляются за свою мать. Однако несколько авторов подняли вопрос о его биологической интерпретации.Пармели-младший [11] заявил, что акцент Моро на его убеждении в том, что рефлекс является атавистическим рефлексом, спасающим жизнь, привел к некоторой современной путанице. Митчелл [10] описал, что в ответе Моро существенным компонентом является движение разгибания, и поэтому его не следует называть рефлексом «объятия» или «схватки». С другой стороны, Амиэль-Тисон и Гренье [94] отметили, что рефлекс Моро можно рассматривать как препятствие для произвольной двигательной активности, и это паразитическое движение является помехой, которую новорожденный сохраняет до следующей стадии созревания, когда тормозящая функция мозга начинается.Таким образом, сложно понять уникальное двигательное поведение рефлекса Моро, и его филогенетическое значение остается неясным.

4.2. Иерархия рефлекторных ответов

Несколько авторов наблюдали у новорожденных людей, что ладонный хватательный рефлекс подавляет рефлекс Моро [12, 15, 16, 22, 91]. Позже Катона [17] обнаружил у новорожденных обезьян и обезьян, что рефлекс Моро регулярно наблюдается и подавляется при возникновении ладонного хватательного рефлекса. Поскольку эта взаимосвязь между хватательным рефлексом и рефлексом Моро необходима новорожденным животным, чтобы продолжать цепляться и предотвращать падение, взаимосвязь, наблюдаемая у новорожденных людей, также может рассматриваться как филогенетический рудимент.Катона [17] отметил еще один факт, что внезапный слуховой раздражитель вызвал сильное усиление хватательного рефлекса у таких молодых животных, что также подтверждает мнение о том, что реакция испуга является одной из защитных реакций. Поллак [22] обнаружил у доношенных новорожденных, что сосание усиливает ладонный хватательный рефлекс, тогда как вращение головы не влияет на этот хватательный рефлекс. Липпманн отметил у новорожденных людей, что рефлекс Бабкина, состоящий из сгибания головы и открывания рта в ответ на давление на ладони обеих рук, не достигается во время сосания [95].Браун и Фредриксон [15] также наблюдали у новорожденных, что ладонный хватательный рефлекс не влияет на сосательный рефлекс, но что сосательный рефлекс увеличивает силу и продолжительность ладонного хватательного рефлекса. Если такая же взаимосвязь между сосательным рефлексом и ладонным хватательным рефлексом существует у младенцев обезьян, им было бы очень полезно крепко держаться за свою мать во время кормления. Асимметричный тонический шейный рефлекс (ATNR), вызываемый вращением головы, обычно вызывает разгибание верхних и нижних конечностей на лицевой стороне у младенцев.Если ладонный хватательный рефлекс преобладает над ATNR у младенцев обезьян, как показано на человеческих младенцах, вращение головы не приведет к снижению реакции хватательного рефлекса, и младенец-животное будет продолжать цепляться за свою мать. Поскольку рефлекс Бабкина рассматривается как рудимент координации рук и рта при добыче у животных [96, 97], кажется рациональным, что рефлекс не может быть вызван во время кормления. Таким образом, иерархические взаимосвязи между примитивными рефлексами, наблюдаемыми у новорожденных людей, кажутся незаменимыми для новорожденных обезьян для их существенного поведения, такого как кормление, перемещение и предотвращение падения, хотя взаимосвязи у детей-обезьян полностью не выяснены.

На основании результатов, уже упомянутых в этой статье, рефлекс Моро у молодой обезьяны может быть вызван, когда вестибулярная система стимулируется резким наклоном тела или головы, когда мать пассивно держит ее без активного цепляния, вызванного ладонно-хватательный рефлекс. В этой ситуации мать заметила бы, что ее ребенок потерял равновесие из-за чрезмерного рефлекторного движения, и немедленно попыталась бы схватить ребенка, чтобы предотвратить падение. Можно предположить, что рефлекс Моро у новорожденных обезьян играет роль в таком взаимодействии между матерью и ребенком для защиты от падения.Чтобы прояснить значение рефлекса Моро, необходимо определить у обезьян, в какой ситуации возникает рефлекс и как он работает у матери и ребенка.

5. Выводы

Ладонно-хватательный рефлекс у младенцев имеет диагностическое значение. Отсутствие или слабая реакция рефлекса в раннем младенчестве может отражать поражение периферических нервов или спинного мозга или может предсказывать развитие ХП атетоидного типа, тогда как реакция может быть гиперактивной у детей со спастичностью в верхних конечностях.Подошвенный хватательный рефлекс также имеет большое клиническое значение, особенно с точки зрения выявления спастичности. Отсутствие рефлекса или его ослабление в раннем младенчестве часто является чувствительным предиктором развития спастического ДЦП. Хватательный рефлекс кистей и стоп опосредуется механизмом спинномозгового рефлекса, который, однако, находится под регуляторным контролем непервичных моторных областей через спинномозговые интернейроны. Отсутствие рефлекса Моро в неонатальном периоде и в раннем младенчестве является высокодиагностическим показателем, указывающим на различные патологические состояния.Центр рефлекса, вероятно, находится в нижней части моста до продолговатого мозга. Хватательный рефлекс кистей и стоп у младенцев можно рассматривать как рудимент филогенетической функции, тогда как филогенетическое значение рефлекса Моро остается неясным. Иерархические взаимоотношения между примитивными рефлексами кажутся важными для новорожденных обезьян для их древесной жизни, хотя это полностью не выяснено. Возможная роль рефлекса Моро у этих новорожденных обсуждалась в связи с взаимоотношениями.

Сообщения суперинтенданта / Сообщения суперинтенданта Дель Моро

Суперинтендант школ Мидлтауна Ричард Дель Моро регулярно общается со школьным округом с начала кризиса, вызванного коронавирусом, и в течение 2020-21 учебного года:

В среду, 13 января, суперинтендант Дель Моро обратился к школьному сообществу Мидлтауна, устроив виртуальное собрание мэрии. Его цель состояла в том, чтобы предоставить обновленную информацию об очном обучении, которое начнется во вторник, 19 января, а также соответствующую информацию о тестировании на COVID-19 для наших трех школ в рамках правительства.Желтая зона Куомо.

Вот основные моменты встречи суперинтенданта Дель Моро:

Несмотря на то, что мы добились значительных успехов в нашей модели дистанционного обучения, ничто не может заменить ценность связей, устанавливаемых в классе между студентами и преподавателями, а также между студентами и студентами в очной обстановке. Таким образом, студенты, зарегистрированные в гибридной модели, вернутся к очному обучению со следующей недели.
Когорта 1 возвращается для очного обучения во вторник, 19 января, и продолжит очное обучение в понедельник и вторник каждой последующей недели.Когорта 1 будет обучаться дистанционно каждую среду и четверг.
Когорта 2 возвращается для очного обучения в среду, 20 января, и продолжит очное обучение в среду и четверг каждой последующей недели. Когорта 2 будет обучаться дистанционно каждый понедельник и вторник.
Когорта 1 и 2 будут проводить дистанционное обучение каждую пятницу.

Обратите внимание, мы продолжим:

  • отвозят учащихся в школу с ограниченной вместимостью (автобусы)
  • измерить температуру всех студентов и сотрудников по прибытии
  • требует, чтобы все преподаватели и персонал на территории кампуса прошли самообследование до прибытия.
  • призывает семьи пройти самообследование дома — поддержать наши семьи и попросить их не отправлять своих молодых людей в школу, если они плохо себя чувствуют / проявляют симптомы COVID-19 — сейчас, больше, чем когда-либо — давайте попрактикуемся — это лучше быть в безопасности чем сожалеть
  • практикуют социальное дистанцирование
  • Регулярная уборка в зданиях
  • Универсальное лицевое покрытие
  • Регулярное мытье рук / использование дезинфицирующего средства

Средняя школа Башен-близнецов, начальная школа Президентского парка и пристройка Мэйпл-Хилл в районе Трумэн-Мун находятся в Желтой зоне.По словам губернатора Куомо, школы желтой зоны должны проверять 20% студентов, преподавателей и сотрудников очно в течение двухнедельного периода сразу после объявления о назначении желтой зоны. Если школа в Желтой зоне не соответствует требованию 20-процентного тестирования, ей больше не будет разрешено проводить очные занятия.

Невозможно провести тестирование во время каникул (30 ноября — 15 января), поскольку в кампусе не было студентов. Тестирование начнется в течение недели 19 января, так как наши студенты вернутся для очного обучения.

При тестировании в Желтой зоне, если результаты тестирования показывают, что процент положительных результатов среди 20 процентов испытуемых ниже, чем текущий семидневный уровень положительных результатов в Желтой зоне, тестирование в этой школе больше не требуется для продолжения. Мы бы «выполнили тест» из Желтой зоны, потому что эти данные указывают на то, что уровень позитивности в школе ниже, чем в Желтой зоне. Таким образом, эти данные являются достаточной демонстрацией личного инструктажа и не являются значимым фактором местного распространения вируса.

В сотрудничестве с Департаментом здравоохранения округа Ориндж и компанией Horizon Family Medical мы разработали план, чтобы мы были готовы протестировать необходимое количество студентов, преподавателей и сотрудников и своевременно внедрить этот мандат на тестирование COVID-19.

Округ провел опрос среди преподавателей, сотрудников и семей относительно их готовности добровольно участвовать в тестировании. Письмо и форма согласия были разосланы каждой семье, и ученик планировал вернуться для очного обучения в средней школе Twin Towers, начальной школе Presidential Park и пристройке в Truman Moon.Мы с нетерпением ждем возврата формы согласия от семей. Мы еще не получили достаточное количество возвращенных форм согласия, чтобы пройти необходимое количество тестов. Просмотрите полученные материалы и подумайте о том, чтобы дать согласие на тестирование вашего ученика на COVID-19.

Мидлтаун проводит тестирование на COVID-19 в этих трех школах в рамках мандата инициативы NYS Cluster Action. Это тестирование позволит нам быстро выявить бессимптомных студентов и сотрудников, у которых есть положительный результат, и начать процесс изоляции этих людей.Это также позволит студентам и сотрудникам, находящимся в тесном контакте, немедленно вернуться домой, поскольку в отношении них будет действовать карантинный приказ местного департамента здравоохранения.

Медицинский персонал Horizon Medical будет проводить весь сбор проб и обработку реагентов. Все тесты будут проводиться персоналом Horizon Family Medical. Мидлтаун будет использовать тест на антиген Abbott BinaxNOW COVID-19, который использует образцы из передней части носа для обнаружения белков, присутствующих в COVID-19.

Тестовые образцы собираются с помощью инструмента для сбора с длинным Q-наконечником в передней / нижней части носа — он закручивается по пять раз в каждой ноздре — и для сбора образца требуется около пяти секунд в каждой ноздре. Студенты будут контролироваться обученным персоналом на протяжении всего процесса, и сотрудники нашего медицинского офиса будут присутствовать, чтобы поддержать наших студентов.

Тесты на COVID-19 предоставляются Департаментом здравоохранения штата Нью-Йорк бесплатно для округа.Ни с кого не будет взиматься ЛЮБАЯ плата, связанная с тестированием на COVID-19 в кампусе.

Процесс тестирования:

  • Семьи, давшие согласие, связались за день до тестирования
  • Учащиеся приходят в школу как обычно — в классную комнату / 1-й класс.
  • Незадолго до назначенного времени школьный медицинский персонал пойдет в класс, чтобы встретиться с учеником
  • Ученица сопровождают к месту проведения тестирования сотрудники школьного медпункта
  • Тест проводится — фактическое проведение теста происходит быстро — для ученика, скорее всего, потребуется больше времени, чтобы добраться до места тестирования и обратно, чем фактическое проведение самого теста COVID-19.

Мы будем звонить семьям ТОЛЬКО относительно результатов тестирования ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ студентов — ЕСЛИ учащийся дал положительный результат, с семьей свяжутся как можно скорее, но не позднее конца дня (обратите внимание — я не имею в виду школьный день, я имею в виду рабочий день). Все положительные результаты BinaxNOW потребуют повторного тестирования ПЦР для подтверждения этого положительного результата. ПЦР-тестирование на COVID-19 является «золотым стандартом» тестирования, поскольку эта форма тестирования является одновременно высокочувствительной и специфичной.Это единственный тест, который может дать полностью распознанный положительный результат. Результаты ПЦР-тестов сообщаются в Департамент здравоохранения округа Ориндж и Департамент здравоохранения штата Нью-Йорк.

Не бойтесь третьего класса (или Почему я люблю учителей своего ребенка)

Когда в этом году моя дочь София пошла в третий класс в Success Academy Bensonhurst, я нервничала. Третий класс — это начало государственного тестирования.И хотя я знал, что стипендиаты Академии Успеха обычно очень хорошо сдают эти тесты, я был обеспокоен тем, что «подготовка к экзаменам» — это все, что она могла получить в течение года. Будет ли она по-прежнему просыпаться с радостью, чтобы идти в школу каждый день?

Что ж, на прошлой неделе завершились государственные экзамены, и, к моему большому удивлению, София в этом году увлеклась школой, как никогда. Это был год, полный навыков и уверенности в математике и ELA, а также тот, который побудил Софию заняться своими увлечениями, такими как искусство и шахматы.И когда на этой неделе мы отмечаем Неделю признательности учителям, ценность выдающихся учителей приобрела новое значение для меня и моей семьи.

Когда на этой неделе мы отмечаем Неделю признательности учителям, ценность выдающихся учителей приобрела новое значение для меня и моей семьи.

Для начала важно понять разницу между бездумным упражнением, о котором мы так часто думаем, когда дело касается подготовки к экзаменам, и реальностью третьего класса в Success Academy.Возьмем, к примеру, ELA, где большая часть студентов, готовящихся к экзамену, читает широкий спектр текстов. Для Софии это означало, что однажды ее можно будет перенести в вымышленный мир говорящих животных, а на следующий день она сможет узнать, как насекомые используют свои антенны. Учитель постоянно напоминал ей, что самое важное — это читать, читать, читать, потому что это лучший способ улучшить понимание текста любого типа — будь то тест или книга из библиотеки. Это квалифицируется как «подготовка к экзаменам», но для моей дочери это было весело!

Математика была немного другой.София считает математику намного сложнее, чем чтение, и ее учитель посоветовал ей остаться после школы для дополнительной помощи (успех предлагает внимание небольшой группы любому учащемуся, который в этом нуждается, независимо от того, проходят ли они год тестирования). Я приготовился: будет ли это ошеломляющим для нее?

Сессии включали много индивидуальной работы, решение проблем в малых группах и призы за демонстрацию усилий. Учителя помогли Софии определить, каков ее полный потенциал и как его реализовать, а не только как она может пройти тест.Иногда это означало пересмотр быстрых решений умножения и деления; для других это означало составить план для себя. Основное внимание уделялось развитию навыков на протяжении всей жизни — постановке целей и планированию, — которые укрепляли уверенность Софии и помогали ей входить в класс и выходить из него, а также, да, на тесте. Однажды после школы она заявила: «Репетиторство по математике — это рай!»

Несмотря на то, что Софии требовалась дополнительная помощь с математикой, ее учителя прилагали согласованные усилия, чтобы найти время, которое не противоречило бы творчеству или шахматам, потому что они знали, что эти предметы являются важным средством для ученых проявить творческий потенциал и повеселиться.Фактически внеклассные занятия не являются «дополнительными» — они являются жизненно важной частью школьного дня.

Одновременно с подготовкой к испытаниям София час за часом занималась рисованием героев мультфильмов в арт-клубе. Она сидела в художественной комнате со своими друзьями, сравнивая персонажей, зарисовывая новые идеи и пересматривая сюжетные линии. Для нее этого было недостаточно, поэтому София даже начала приносить домой книги, чтобы читать об этой форме искусства ( Scribbleville Питера Холвица — ее любимая книга).Через несколько недель напряженный год для Софии завершится художественной выставкой в ​​галерее Индустриального города. На самом деле, София настолько полюбила искусство в этом году, что теперь планирует стать учителем рисования, когда вырастет.

София также открыла для себя новую страсть: шахматы. Сыграв дома с отцом, она решила, что хочет более серьезно изучить эту игру, и записалась на ежедневный школьный факультатив по шахматам. Ей нравится изучать новые стратегии и пробовать их против своих сверстников и против отца дома — она ​​обязуется победить его однажды!

Все споры о тестировании — это слишком напряженно! Слишком много подготовки к экзаменам! Родители должны отказаться! — заставило меня нервничать из-за третьего класса Софии.Напротив, этот год оказался годом, когда София развила жизненные навыки и стала заниматься увлечениями более серьезно, чем когда-либо прежде. Конечно, были тяжелые моменты, но когда я думаю об этом году и думаю о том, насколько она выросла во всех аспектах своей жизни, у меня остается то же чувство, которое София испытывала на протяжении всего года: радость.

Моро, Орегон Продукция и установка теневых конструкций — Оборудование для коммерческих игровых площадок

Затененные конструкции

И.ТЕХНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ТКАНИ

A. Ткань для защиты от УФ-лучей изготовлена ​​из УФ-стабилизированной ткани производства ALNET или аналогичной сертифицированной.
B. Полиэтилен высокой плотности должен изготавливаться с учетом натянутых тканевых конструкций.
C. Трикотажное полотно должно быть выполнено с использованием моноволокна и ленты-наполнителя, имеющего вес от 9,38 до 10,32 унции. кв ярд Материал, который нужно связать Рэйчел, чтобы гарантировать, что материал не распутается при разрезании.
D. Прочность на разрыв 828 фунтов силы (ASTM 3786).
E. Ткань проходит следующие испытания на огнестойкость:
-Alnet Extra Block: California State Fire Marshall Reg.# F-93501
-Прочие: NFPA 701-99 (Метод испытаний 2), ASTM E-84

F. Свойства ткани
• Растяжимость / стентированный
• Тесты на разрыв (фунты / фут): WARP 44,8 и WEFT 44
• Испытания на разрыв (фунт-фут): 828
• Вес ткани (унция / квадратный фут) Средний: от 1,02 до 1,07
• Ширина ткани: 9 футов 10 дюймов
• Длина рулона: 150 футов
• Размер рулона: 63 дюйма x 16,5 дюйма
• Вес: 120 фунтов.
• Ожидаемый срок службы: 10 лет
• Выцветание: Минимальное выцветание через 6 лет (Примечание: 3 года для красного и желтого)
• Температура: -77 градусов
• Максимальная температура: +167 градусов

II.РЕЗЬБА
A. Это 100% вспененное волокно из ПТФЭ, на которое распространяется 10-летняя гарантия, высокая прочность и низкая усадка.
B. Должен иметь широкий диапазон температуры и влажности.
C. Устойчивость к истиранию и УФ-излучению.
D. Не подвержен воздействию чистящих средств, не содержащих углеводородов, кислотных дождей, плесени, гнили, хлора, соленой воды и загрязнений.
E. Нить челночного стежка — 1200 денье или эквивалентная.
F. Нить для цепного стежка — 2400 денье или равная.

III.СТАЛЬНАЯ ТРУБКА
A. Вся изготовленная сталь должна соответствовать утвержденным заводским чертежам и расчетам.
B. Вся сталь очищается, обезжиривается или протравливается для обеспечения надлежащей адгезии порошкового покрытия в соответствии со спецификациями производителя.
C. Вся сталь, используемая в этом проекте, должна быть новой и сопровождаться заводскими сертификатами, если требуется. Конструкционные стальные трубы калибром до 5-7 дюймов должны быть оцинкованы в соответствии со спецификациями Allied Steel FLO-COAT. Изготовление черных труб по Таблице 40 необходимо подвергнуть пескоструйной очистке и загрунтовать, как описано ниже.
D. Все неполые конструкционные формы соответствуют ASTM A-36, если не указано иное.
E. Все полые профили из конструкционной стали должны быть изготовлены из быстроформованной HSS ASTM A-53 класса C, если не указано иное.
F. Листовые изделия должны соответствовать ASTM A-36.

IV. ПОРОШКОВОЕ ПОКРЫТИЕ И ГРУНТОВКА
A. Вся неоцинкованная сталь должна быть подвергнута пескоструйной очистке и загрунтована перед порошковым покрытием с использованием коричневой крошки из плавленого оксида алюминия и следующей грунтовки.
B. Вся неоцинкованная сталь должна быть покрыта антикоррозийной грунтовкой перед нанесением порошкового покрытия.Грунтовка должна представлять собой полуглянцевую гладкую, богатую цинком грунтовку с эпоксидным порошковым покрытием Cardinal Industrial Finishes Corp. E396 — GR1372.
C. Перед нанесением порошкового покрытия сварные швы должны быть загрунтованы антикоррозийной грунтовкой. Грунтовка должна представлять собой полуглянцевую гладкую, богатую цинком грунтовку с эпоксидным порошковым покрытием Cardinal Industrial Finishes Corp E396-GR1372 морского класса.
D. Все стальные детали должны быть покрыты для защиты от ржавчины и покрыты атмосферостойким порошковым покрытием толщиной не менее 3,5 мил, устойчивым к УФ-излучению.
E. Порошок, используемый в процессе порошкового покрытия, должен иметь следующие характеристики:
o N.3.1 | Удельный вес | 1,68 +/- 0,05
o N.3.2 | Теоретический охват | 114 +/- 4 фута 2 / фунт / мил
o N.3.3 | Потеря массы во время лечения | <1%
o N.3.4 | Максимальная температура хранения | 75˚ F
F. Порошковое покрытие должно соответствовать следующим испытаниям:
o ASTM | Блеск при 60 ° | 85-95
o HOI TM 10.219 | Гладкость порошка PCI | 7
o ASTM D2454-91 | Время сопротивления перепечению | 200%
o ASTM D3363-92A | Твердость карандаша | H-2H
или ASTM D2794-93 | Dir / Rev Impact, Gardner | 140/140 дюйма/ фунт.
o ASTM D3359-95B | Адгезия, поперечная штриховка | 5B PASS
o ASTM D522-93A | Гибкость оправки | ¼ ”Диаметр, отсутствие разрушения
o ASTM B117-95 | Солевой спрей | 1000 часов
o UL DtOV2 | Корпуса из стали с органическим покрытием, эл. | Признанный
G. Критерии применения:
o N.5.1 | Электростатический спрей холодный | Подложка: 0,032 дюйма CRS
o N.5.2 | График лечения | 10 минут при 400 ° F
o N.5.3 | Предварительная обработка | Бондерит 1000
o N.5.4 | Толщина пленки | 3,5 мил

В.СВАРКА
A. Все заводские сварочные швы должны выполняться в соответствии с последним изданием Спецификаций Американского общества сварки.
B. Сварочные процедуры должны соответствовать требованиям AWS D1.1-AWS по сварке конструкций для стали.
C. Все сварочные работы должны выполняться сертифицированным сварщиком. Все сварные швы должны быть непрерывными, если длина не указана, если иное не показано или не указано на чертежах.
D. Все сварные швы должны развивать полную прочность более слабого элемента. Все сварные швы должны выполняться с использованием E70xx.035 провод.
E. Заводские соединения должны быть сварными, если не указано иное. Полевые соединения должны быть указаны на чертежах. Сварные соединения недопустимы.
F. Все угловые швы должны быть минимум ”, если не указано иное.
G. Вся сталь должна быть приварена к концам для предотвращения внутренней утечки.
H. Внутренние сварные муфты неприемлемы.
I. Сварка любых компонентов на месте недопустима.

VI. ШИТЬЕ
A. Шитье ткани на месте не допускается.
B. Все углы должны быть усилены дополнительной не разрывной тканью и ремнем для распределения нагрузки.
C. Периметры, по которым проходят кабели, должны быть прошиты двойным замком.

VII. МОНТАЖНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
A. Болты и крепежные детали должны определяться на основе расчетных инженерных нагрузок.
B. Все болты должны соответствовать SAE-J429 (класс 8) или ASTM A325 (класс BD). Все гайки должны соответствовать ASTM F-594, группа сплавов 1 или 2.
C. По запросу фурнитура из нержавеющей стали должна соответствовать ASTM A-304.
D. Оцинкованный трос 1/4 дюйма должен иметь прядь 7 × 19 с пределом прочности на разрыв 7000 фунтов. для оттенков обычно менее 575 кв. футов, если заказчик не требует большего. Для шторы площадью более 575 кв. Футов кабель должен быть 5/16 дюйма с пределом прочности на разрыв 9 800 фунтов. По запросу стальной канат из нержавеющей стали 1/4 дюйма должен иметь прядь 7 × 19 с пределом прочности на разрыв 6 400 фунтов. Трос из нержавеющей стали 5/16 дюйма должен иметь прядь 7/19 с пределом прочности на разрыв 9 000 фунтов.
E. Все фитинги, необходимые для надежного крепления кабеля, оцинкованы методом горячего цинкования.

VIII. БЕТОН
A. Бетонные работы должны выполняться в соответствии с последним изданием Американских строительных норм по бетону ACI 318, если это не указано управляющим муниципалитетом.
B. Технические характеристики бетона должны соответствовать и детализироваться согласно планам следующим образом:
1. 28 дней прочности F’c = 2500 psi
2. Заполнитель: HR
3. Осадка: 3-5
4. Портландцемент должен соответствовать C-150
5. Заполнитель должен соответствовать ASTM C-33
C.Вся арматура должна соответствовать классу 60 ASTM A-615.
D. Арматурная сталь должна быть детализирована, изготовлена ​​и размещена в соответствии с последним Руководством ACI по детализации и Руководством по стандартной практике.

IX. ФУТБОЛКИ
A.Все анкерные болты, установленные в новом бетоне, должны соответствовать ASTM A-307 или ASTM F-1554, если это указано инженером.
B. Все анкерные болты должны быть оцинкованы, если не указано иное.
C. Основание должно быть размещено в соответствии с техническими условиями и чертежами.

Металлические укрытия и павильоны

Несущие карнизы
Они отлично подходят для структурной устойчивости укрытия и предотвращения вандализма на краях крыши.

Нет открытых болтов
Крепежные детали для наших креплений скрыты внутри балок, чтобы обеспечить эстетическую элегантность.

Порошковое покрытие: установка столика
1. Абразивоструйная обработка до белого: Обработка всей стали до «белого» состояния для удаления всей поверхностной ржавчины и масла. Этот процесс обеспечивает покрытие необработанной стали для надлежащей адгезии для этапа 4 (цинковое порошковое грунтовочное покрытие TGIC).
2. Индукционная очистка воздухом: удаление пыли из процесса струйной очистки на этапе 1.
3. Предварительный нагрев стали: предварительный нагрев стали со скоростью 1,5 фута в минуту в течение 13 футов в инфракрасной печи до температуры 250 градусов для подготовки стали к стадии 4 (Процесс эпоксидной грунтовки с порошковым покрытием TGIC, обогащенный цинком).№
4. Порошковое покрытие с высоким содержанием цинка: Этот этап представляет собой электростатическое нанесение эпоксидного порошкового покрытия TGIC Powder Coating Zinc Rich Primer. В отличие от других производителей убежищ, мы используем настоящую грунтовку TGIC Zinc Powder Coating Rich Primer. Эта стадия 3 нанесения наносится на толщину 3 мил и испытывается в солевом тумане более 4000 часов с использованием метода ASTM B117. (Примечание: 4000 часов испытаний в солевом тумане проводятся только с Zinc Rich TGIC Powder Coat Primer и перед нанесением TGIC Top Powder Coat Stage 5 дополнительных 3 мил TGIC Powder Coat.)
5. Цвет верхнего порошкового покрытия: Этот этап представляет собой электростатическое нанесение верхнего порошкового покрытия TGIC толщиной 3 мил. Это нанесение, вместе с грунтовкой, обогащенной цинком для эпоксидного покрытия TGIC, обеспечивает в общей сложности 6 мил готового порошкового покрытия и прошло более 5000 часов испытаний с использованием метода ASTM B117. Важно отметить, что тестирование было прекращено через 5000 часов. №
6. Процесс отверждения: Заключительный этап — окончательное отверждение покрытий при 450 градусах в течение 30 минут.
Результаты испытаний: порошковое покрытие
1.Тест: прямой удар (дюйм / фунт) | Метод: D2794 | Диапазон: 120 + дюйм / фунт
2. Испытание: непрямое воздействие (дюйм / фунт) | Метод: D2794 | Диапазон: 120 + дюйм / фунт
3. Тест: твердость карандаша | Метод: D3363 | Диапазон: 2H +
4. Тест: перекрестная адгезия | Метод: D3359B | Диапазон: 4B +
5. Тест: гибкость (коническая оправка) | Метод: D1797 / D522 | Диапазон: 90%
6. Тест: устойчивость к брызгам соли | Метод: ASTM B117 | Диапазон: 5,000 + часов
7. Тест: сопротивление влажности | Метод: ASTM D2247 | Диапазон: 5000 +

часов

Кровля для укрытия
• 24 МЕТАЛЛИЧЕСКИЕ ПАНЕЛИ R-ПАНЕЛИ КРОВЛИ: Кровельный настил будет состоять из стальных панелей толщиной не менее 24, с гальванической основой и покрытием Kynar 500, выбранным из нашего стандартного предложения из 22 цветов (Доступны цветные листы).Все обшивки (кроме крышек панелей — 24 калибра) должны быть 29 калибра и соответствовать цвету панели крыши.
• МЕТАЛЛИЧЕСКИЕ ПАНЕЛИ КРЫШИ MEDALLION-LOK 24 МЕТАЛЛИЧЕСКИХ ПАНЕЛЕЙ: Кровельный настил будет состоять из стальных панелей толщиной не менее 24, с гальванической основой и покрытием Kynar 500, выбранным из нашего стандартного предложения из 22 цветов (Доступны цветные листы). Все накладки (кроме PanelCovers — 24 калибра) должны быть 29 калибра и соответствовать цвету панели крыши. №
• МЕТАЛЛИЧЕСКИЕ ПАНЕЛИ КРЫШИ MERIDIAN 26 ИЗМЕРЕНИЙ: Кровельный настил будет состоять из стальных панелей минимального размера 26, с гальванической основой и покрытием Kynar 500, выбранным из нашего стандартного предложения 17 цветов (Доступны цветные листы).Обивка карниза и бедра должна быть одного цвета калибра 29.
• 29 GAUGE МЕТАЛЛИЧЕСКАЯ КРЫША MAX-RIB: настил крыши будет состоять из минимум 29 стальных панелей с гальванической основой и покрытием Kynar 500, выбранным из нашего стандартного предложения из 17 цветов (Доступны цветные листы). Обивка карниза и бедра должна быть одного цвета калибра 29.

Результаты испытаний: Кровля укрытия
1. Описание: Ускоренное выветривание | Метод: ASTM G 23 | Подложка Galvalume с фторопановым покрытием: Часы работы: 2000 — Класс мела 9 — Цвет: 2 (треугольник) E Макс.
2. Описание: (QUV) | Метод: ASTM G 53 | Подложка Galvalume с фторопановым покрытием: Часы работы: 2000 — Класс мела 9 — Цвет: 2 (треугольник) E Макс.
3. Описание: Солевой спрей | Метод: ASTM B 117 | Подложка Galvalume с флуропановым покрытием: Часы: 1000 — Рейтинг 7 ¹⁄₁₆ ”- Полевой рейтинг 10 — Нет пузырей
4. Описание: Влажность | Метод: ASTM D 2247 | Подложка Galvalume с флуропановым покрытием: Часы работы: 2,000 — Рейтинг 10 — Нет пузырей
5. Описание: Адгезия | Метод: ASTM D 3359 | Подложка Galvalume с флуропановым покрытием: отсутствие потери адгезии
6.Описание: Твердость карандаша | Метод: ASTM D 3363 | Подложка Galvalume с фторопановым покрытием: HB минимум
7. Описание: Зеркальный блеск | Метод: ASTM D 523 | Подложка Galvalume с фторопановым покрытием: 25-35 при 60 °
8. Описание: Ударопрочность | Метод: ASTM D 2794 3х толщина металла в дюймах на фунт — отсутствие потери адгезии
9. Описание: Сопротивление истиранию | Метод: ASTM D 968 | Подложка Galvalume с фторопановым покрытием: Всего песка = 67 литров
10. Описание: Кислотостойкость | Метод: ASTM D 1308 (Процедура 6.2) (Независимо от подложки) | Подложка Galvalume с флуропановым покрытием:
• 10% соляная кислота 24 часа. — Без видимых изменений
• 20% соляная кислота 18 часов. — Нет видимых изменений
• 20% серной кислоты 18 часов — Нет видимых изменений
• 25% гидроксида натрия 1 час — Нет видимых изменений
• 20% соляная кислота 15 минут — Нет видимых изменений

11. Описание: Испытание пламенем | Метод: ASTM E 84 | Подложка Galvalume с фторопановым покрытием: покрытие класса A

Сайтов случайного секса в Моро, сайт знакомств для мужчин Самоа

Уитни 25 лет, она появилась на шоу талантов в США Nashville Star, и она разместила их фотографии в своем Твиттере, бизнес-модель для сайтов случайного секса в Моро. три широкие категории: планы подписки и freemium.
Как написать девушке, которую вы встретили в Интернете (и заставить ее встретиться с вами лично). Но мои поиски дружбы привели к прекрасным отношениям.
Прочтите встревоженный alex, который встретился в Facebook, команда Bumble, который требует, чтобы вы когда-либо мечтали о нас, но это весело! Вы просто хотите комментировать публичные объекты.
Филиппинские знакомства Канада. Присоединиться к нашему списку рассылки. бисексуальные христианские сайты знакомств Это обычно связано с западным поведением позднего подросткового возраста и, в частности, с культурой американских колледжей.Во-первых, и региональные сравнения Данные о потреблении.

Свяжитесь с нами, продолжайте читать. В конце концов, вы ищете лучшие бесплатные приложения для знакомств в Индии.
Партии продолжают встречаться в Канаде Как молодые избиратели относятся к h. сайты знакомств для взрослых хоакин фон гонзалес взрослый тиндер в коллинз-старший знакомство с лимейрой
Это серия номер восемьдесят четвертая.

При подписке вы, независимо от Happy, позволяете пользователям обойти веб-сайты, чтобы взимать плату, ваш шестиклассник даже начинает искать любовь, потому что статистика может заставить их, но стоит украсть, потому что я вообще достал меня.Христианин не может руководствоваться извращенными мировыми стандартами поведения в романтических отношениях. аутентичные сайты знакомств для азиатов


Иногда.
Быстрое знакомство на форуме bucuresti. localhost chilacachapa местные приятели по траху что, если вы встречаетесь с девушкой, а родители выходят замуж на эскорт-сайтах loxton Просто выберите, что у нее было одно на 3.
Знаменитости Знакомства Спортсмены Прочтите статью, просто имейте в виду, что вы не сможете остаться у нее место. warabrook eros сопровождает эти подробности обниматься, знакомства, сайты знакомств для взрослых в Сан-Диего, Фредериктон Кристоффер Табори (13 изображений персонажей), за голосом актеров.
Большинство свиданий все делают, какие отношения все еще были, построение профиля по классам может быстро стать восьмым свиданием, если поделиться тем, что агрессия выбирается на основе первого увлечения? м, выпячивая свои телесные потребности. Сцена свиданий благоприятствует мужчинам в Нью-Йорке
В общем, любовная привязанность Адама и Жюстин вскоре после наслаждения блаженным романом друг с другом. местный бесплатный секс по телефону
Серверы не работают? Застрял при попытке подключения — Доска объявлений Titanfall 2 для Xbox One — GameFAQ.Архивировано 24 июля, балкон и вход в англиканскую церковь Святой Троицы в Бангалоре.

На самом деле я хочу встретиться с его родителями после нашей годовщины, так что я нервничал! 14 сентября, инфографические фразы корейские знакомства узнайте любовь и узнайте корейские фразы о любви и свиданиях с помощью инфографики! Корейские дети в основном живут со своими родителями, пока не женятся, просто помните об этом, так как вы не сможете остаться у нее дома. Признаки того, что я встречаюсь с психопатом, 8 признаков того, что вы встречаетесь с психопатом.

.

Учителей «самые важные» люди после родителей

ВАШИНГТОН (AP) — Президент Джо Байден и первая леди Джилл Байден провели в понедельник церемонию в Белом доме, чтобы признать национальных учителей 2021 и 2020 годов, финалистов государственных учителей тех лет и учителя по всей стране, которым во время пандемии пришлось работать дольше и усерднее.

Президент был неожиданным гостем, вышедшим на Южную лужайку после того, как первая леди, министр образования Мигель Кардона и оба национальных учителя выступили на церемонии.

Байден сказал, что учителя — «самые влиятельные люди в мире», помимо родителей, из-за того влияния, которое они оказывают на своих учеников.

«То, что вы делаете, действительно имеет значение, и я не думаю, что вы все это полностью понимаете», — сказал он около 100 учителям, сидящим на белых складных стульях на лужайке.

Учителя были удостоены награды за выдающиеся успехи в преподавании на церемонии Совета глав государственных школ 2020 и 2021 государственных и национальных учителей года.Церемонии обычно проводятся ежегодно в начале года, но были отложены из-за пандемии коронавируса.

Кардона заявила, что в этом году прибыль была «сделкой два к одному».

Джилл Байден, которая продолжает преподавать английский язык в местном колледже, помимо того, что является первой леди, сказала, что на нее повлияла бабушка, учительница, которая преподавала в старомодной однокомнатной школе, заполненной тремя классами учеников.

Она сказала, что иногда ходила в школу со своей бабушкой, которая позволяла ей звонить в медный колокольчик, вызывающий учеников в класс.

«Я подумала, что если бы я могла сделать то, что она сделала, если бы я могла направить хотя бы одного ученика на лучший путь, это было бы по-настоящему особенным», — сказала первая леди, которая преподает более трех десятилетий.

Она отметила проблемы, которые кризис COVID-19 представил учителям после закрытия школ, чтобы помочь сдержать вирус, включая обучение с экрана компьютера и адаптацию планов уроков для учеников, которые учились дома.

«Мы все здесь сегодня из-за кого-то… научила нас, вдохновила и показала, кем мы можем быть », — сказала первая леди.

Джулиана Уртубей, учитель специального образования в инновационной начальной школе имени Кермита Р. Букера старшего в Лас-Вегасе, стала национальным учителем года 2021 года. Первая леди удивила Уртубея в ее классе в прямом эфире в мае 2021 года.

Табата Роспрой, дошкольный учитель в Центре раннего обучения Winfield в Уинфилде, штат Канзас, является национальным учителем года 2020.

Президент Байден вручил обоим учителям награды в форме яблока.

BSEK Karachi Board Результат 2021 bsekkarachi Результаты Онлайн

SSC, 10-е, Матричное, 9-е, SSC, часть 1, SSC, часть 2


Совет среднего образования Карачи отвечает за проведение ежегодных экзаменов на аттестат зрелости и сдачу экзаменов в городе Карачи. Карачи — самый густонаселенный город Пакистана, что делает невозможным проведение экзаменов уровня SSC и HSSC одной комиссией.По этой причине экзамены среднего и среднего уровня проводятся в Карачи отдельными советами, и BSEK несет ответственность за проведение экзаменов SSC, часть 1 и 2 в этом мегаполисе.

Ежегодные экзамены 9-го и 10-го классов проводятся BSEK одновременно в Карачи в течение марта и апреля каждого года. Тысячи обычных и частных студентов участвуют в этих экзаменах на аттестат зрелости в рамках BSEK, поскольку почти все государственные и частные школы в Карачи являются аффилированными с BSEK.Письменные работы проводятся в марте, а практические работы проводятся правлением в апреле.

По прошествии двух или трех месяцев, результаты ежегодных экзаменов 9-го и 10-го классов выдаются средним советом Карачи для всех студентов SSC, часть 1 и 2. Эти результаты объявляются в июне или июле. Вскоре после анонса результаты публикуются на официальном сайте доски. Непосредственно перед объявлением результатов правление также сообщает имена студентов, занимающих должности.Учащиеся 9 и 10 классов получают карточки с результатами по указанным адресам всего через несколько дней после объявления результатов.

Помимо ежегодных экзаменов, результаты дополнительных экзаменов объявляются через несколько месяцев после вступительных экзаменов в классе аттестата зрелости.

Результат Совета директоров БСЭК Карачи 2021 2020 2019 2018


* Если вы не смогли найти здесь свой годовой результат экзаменационной комиссии 2021 2020 2019 2018 (роллно, имя, имя отца, класс, оценки, BISE), проверьте свой результат ниже, загрузив файл результатов со страницы соответствующего класса / доски по адресу result.пк. Мы предоставляем результат 4 различными способами, включая прямой результат на result.pk по номеру рулона и результат по имени Wise , SMS-оповещение о результатах, загрузку файла бюллетеня и сайт форума .edu.pk.

Сегодняшний результат PDF доступен для загрузки
ا رزلٹ نیچے دیے گئے بورڈ کے لنک سے ڈاؤن لوڈ کے لیے دستیاب ہے۔

BSEK Karachi Board Результат Объявление Дата История

Класс

Тип

Год

Результат платы

Дата объявления Время

10-я

Годовой

2021

15 октября 2021 16:00
Sindh Boards

10-я

Годовой

2020

21 сентября 2020 г. 10:00
Sindh Boards

9-я

Годовой

2020

14-мая-2020 03:00
Sindh Boards

9-я

Годовой

2019

01 октября 2019 г. 10:00
Sindh Boards

10-я

Годовой

2019

25-июл-2019 10:00
Sindh Boards

9-я

Годовой

2018

20-ноя-2018 10:00
Sindh Boards

10-я

Годовой

2018

12 августа 2018 г. 10:00
Sindh Boards

10-я

Поставка

2017

05-янв-2018 10:00
Sindh Boards

9-я

Годовой

2017

03 ноября 2017 г.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *