2 класс

Русский язык 2 класс т г рамзаева 1 часть решебник ответы: Решебник (ГДЗ) по русскому языку 2 класс Рамзаева

Содержание

Решебник (ГДЗ) по русскому языку 2 класс Рамзаева

Автор: Т.Г. Рамзаева.

Продуктивно ли школьное образование? На этот вопрос сложно дать точный ответ. Но есть одна деталь, которая не остается незамеченной – школьники зачастую плохо усваивают большое количество информации, им трудно сосредоточиться, и они испытывают стресс. Поэтому рекомендуется обратить внимание на решебник «ГДЗ по русскому языку 2 класс учебник Т. Г. Рамзаева».

Почему второклассникам может понадобиться решебник

Во время второго года обучения детям нужна поддержка со стороны, ведь заданий становится все больше, и они становятся сложнее. Многие родители уже воспользовались этим изданием, смогли повысить успеваемость учеников и улучшить качество выполнения заданного на дом. Чем ГДЗ поможет учащемуся:

  • поспособствует развитию навыков самостоятельной проверки заданий;
  • укрепит имеющиеся навыки и знания по предмету;
  • научит работать со сложными упражнениями.

Данный учебник будет полезен ученику с любым уровнем понимания дисциплины.

Из чего состоит решебник к учебнику по русскому языку за 2 класс от Рамзаевой

Пособие включает готовые ответы к домашним работам, которые дают в школе для развития самостоятельности. Предназначен он для родителей, чтобы те помогали второкласснику, если у него возникли трудности с Д/З. Дополнительный справочник «ГДЗ по Русскому языку 2 класс Учебник Ритм Рамзаева Т. Г. Дрофа» имеет следующую структуру:

  • 1 и 2 части с 387 упражнениями и расписанными решениями;
  • верные ответы к тестам, заданиям, творческим упражнениям;
  • на страницах имеется справочный материал по письму и грамматике;
  • словарь с правильным произношением слов;
  • памятки к работе с текстами;
  • графические пояснения.

Плюсы данного ГДЗ

  1. Доступен для всех современных девайсов в режиме-онлайн.
  2. Легкая подача информации поможет научиться самостоятельной работе, лишь изредка подсматривая в ответы.
  3. Эффективность материалов сборника пригодится в подготовке к первым серьезным контрольным работам.
  4. С подачей книги, новые темы будут осваиваться с большим интересом.

Чтобы ваш ребенок развивался всесторонне, учился анализировать то, что написал, прочитал или выучил, то стоит обратиться за помощью к решебнику.

ГДЗ по Русскому языку за 2 класс: Рамзаева Т.Г. Решебник

Второкласснику будет гораздо проще учиться «на отлично» вместе с ГДЗ. Данный решебник был составлен к учебнику Рамзаевой Т. Г., выпущенному в двух частях издательством «Дрофа» в 2015 году. Но он подойдет не только тем, кто занимается по УМК серии «Ритм», но и всем желающим овладеть «великим и могучим».

Знания по этому предмету обязательно пригодятся ученику на протяжении всего обучения в школе и даже после. На занятиях он научится грамотно писать и выражать свои мысли. Очень часто правильный и подробный конспект является определяющим фактором в том, как хорошо ребенок напишет контрольную работу. Именно поэтому без базовых навыков второкласснику будет очень тяжело в дальнейшем. Мы предлагаем пользоваться готовыми домашними заданиями, чтобы школьник без особых проблем изучил весь необходимый материал по р/я.

Пока малыш учится в начальных классах, его родители обязаны помогать ему: проверять его ДЗ и разбирать с ним сложные темы. Но далеко не каждый взрослый справится с этой задачей. Может не хватить сил, знаний или умений. Но с таким помощником, как эта книга, занятия с ребенком не составят больших сложностей. В сборнике предоставлены подробное решение каждого задания, поэтому родители смогут без проблем объяснить любой материал своему чаду. Не придется даже вникать в конкретную тему урока.

Почему стоит выбрать решебник по русскому языку за 2 класс Рамзаева

Для начала отметим, что наш онлайн-справочник написан в максимально простой и понятной форме. Благодаря этому даже юный второклассник сможет без посторонней помощи изучать школьную программу. Другие преимущества пособия:

  • доступ в режиме онлайн 24/7;
  • наличие полезных комментариев методистов;
  • поддержка любых устройств;
  • соответствие ФГОС;
  • только верные ответы.

Чтобы воспользоваться виртуальным консультантом, достаточно иметь выход в интернет. Больше не придется тратить лишние средства и время, чтобы позаниматься с учеником или нанять репетитора.

Как правильно работать с ГДЗ по русскому для 2 класса от Рамзаевой

Существует определенный и единственно верный алгоритм для работы с такого рода учебной литературой. Если придерживаться следующего плана, то ученик извлечет максимум выгоды из общения с онлайн-консультантом. Сначала школьник читает параграф учебника, который задали на дом, затем без посторонней помощи решает все необходимые упражнения. Далее ребенок открывает пособие, проверяет свои записи и исправляет ошибки, тем самым закрепляя пройденный материал. Если ребенок будет действовать именно таким образом, то он не только качественно выполнит домашку, но и наилучшим образом подготовится к предстоящему уроку по любой из этих тем:

  1. Речь. Звуки и буквы.
  2. Слово и слог.
  3. Предложение и текст.

ГДЗ упражнение 336 русский язык 2 класс Рамзаева

ГДЗ упражнение 336 русский язык 2 класс Рамзаева
Автор:
Т.Г. Рамзаева

Издательство: Дрофа 2015

Серия: Ритм

Тип книги: Учебник

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение упражнение № 336 по русскому языку для учащихся 2 класса Ритм , авторов Рамзаева 2015

Решебник / упражнение / 336

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ упражнение 356 русский язык 2 класс Рамзаева

ГДЗ упражнение 356 русский язык 2 класс Рамзаева
Автор:
Т.Г. Рамзаева

Издательство:

Дрофа 2015

Серия: Ритм

Тип книги: Учебник

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение упражнение № 356 по русскому языку для учащихся 2 класса Ритм , авторов Рамзаева 2015

Решебник / упражнение / 356

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ упражнение 327 русский язык 2 класс Рамзаева

ГДЗ упражнение 327 русский язык 2 класс Рамзаева Автор: Т.Г. Рамзаева

Издательство: Дрофа 2015

Серия: Ритм

Тип книги: Учебник

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение упражнение № 327 по русскому языку для учащихся 2 класса Ритм , авторов Рамзаева 2015

Решебник / упражнение / 327

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ по Русскому языку для 2 класса Т.Г. Рамзаева часть 1, 2 на 5

Автор: Т.Г. Рамзаева.

Издательство: Дрофа 2015

«ГДЗ по Русскому языку 2 класс Рамзаева (Дрофа)» позволит школьникам не тратить много времени на выполнение различных второстепенных учебных задач. Используя данный материал, ребята получат возможность:

  1. Быстро находить ошибки в сделанных домашних заданиях.
  2. Оперативно осуществлять подготовку к самостоятельным, контрольным и иным видам проверочных работ.
  3. В сжатые сроки обнаруживать пробелы в знаниях и ликвидировать их.

Во втором классе школьникам необходимо подготовиться к тому, что они впервые столкнутся с нарастанием объемов изучаемой программы. Также не следует забывать, что второклассники – по-прежнему малыши, которые с радостью превращают в игру все, происходящее вокруг. Для того чтобы увеличить вовлеченность ребят в процесс, опытные педагоги проводят занятия в соответствующей форме.

О чем поведает предмет и решебника по русскому для 2 класса от Рамзаевой

Изучение родного языка в этом году начнется с повторения материала, пройденного годом ранее. Далее программа учебника предполагает знакомство с частями речи:

  1. Собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные имена существительные, знакомство с их родами, числами, особенностями правописания.
  2. Глаголы, на какие вопросы они отвечают, правила написания с частицей НЕ.
  3. Ознакомление с единственным и множественным числом прилагательных, особенности их связи с существительными.
  4. Общие понятия о предлогах и местоимениях, принципы раздельного написания со словами.

Кроме того, ребята обсудят словообразование, письмо и орфографию, поговорят об омонимах и особенностях их поиска в толковых словарях.

Как используются решебники

«ГДЗ по Русскому языку за 2 класс Рамзаева Т. Г. (Дрофа)» позволит ребятам не тратить много времени на выполнение домашних заданий. Это объясняется тем, что каждый верный ответ, встречающийся в пособии, подкрепляется цепочками рассуждений, благодаря чему пользователь получает возможность не просто сравнить результат, а понять, как он был получен. Подобный подход исключает необходимость обращения за помощью к кому-либо.

Цифровой онлайн-формат позволяет не носить всегда с собой тяжелую книгу – теперь достаточно просто перейти в сеть интернет посредством любого устройства, имеющегося под рукой. Комфорта добавляет полное соответствие номеров, приведенных в материалах готовых домашних заданий и учебном пособии.

▶▷▶ русский язык 2 класс тетрадь для упражнений решебник

▶▷▶ русский язык 2 класс тетрадь для упражнений решебник
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:26-11-2018

русский язык 2 класс тетрадь для упражнений решебник – Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail” data-nosubject=”[No Subject]” data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Решебник и ГДЗ по Русскому языку 2 класс gdz-putinanet/ 2 -klass/russkij-yazyk Cached Решебник и ГДЗ к учебникам по Русскому языку за 2 класс , для всех авторов на 2017-2018 учебный год Решебник и ГДЗ по Русскому языку за 2 класс тетрадь для gdz-putinanet/ 2 -klass-russkij-yazyk-tetrad-dlya Cached ГДЗ по Русскому языку 2 класс Тетрадь для упражнений авторы: Рамзаева ТГ, Савинкина ЛП Решебник тетрадь для упражнений по русскому языку 2 класс gdzguru › Русский язык ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания тетрадь для упражнений по русскому языку ФГОС за 2 класс , автор Рамзаева ТГ, Савинкина ЛП, спиши решения и ответы на ГДЗ гуру Русский Язык 2 Класс Тетрадь Для Упражнений Решебник – Image Results More Русский Язык 2 Класс Тетрадь Для Упражнений Решебник images ГДЗ по Русскому языку, решебник и ответы онлайн gdzru/russkii_yazik Cached Русский язык 2 класс тетрадь для контрольных работ Авторы: Романова ВЮ, Петленко ЛВ издательство: Вентана-граф ГДЗ рабочая тетрадь 2 класс – ieurokiru ieurokiru/category/ 2 -klass Cached Тетрадь для проверочных работ по математике 2 класс Чуракова (№ 1) Тетрадь по математике 2 класс Захарова (№ 2 ) Тетрадь по математике 2 класс Захарова (№ 1) ГДЗ за 2 класс решебники и рабочие тетради botanamnet › Решебники ГДЗ (готовые домашние задания) и решебники к учебникам и рабочим тетрадям для 2 класса Смотреть ответы гдз 2 класс онлайн или скачать на телефон (андроид, iphone, ipad) ГДЗ тетрадь для упражнений по Русскому языку 2 класс Рамзаева gdzputinacom/ 2 -klass/russkij-yazyk/tetrad-dlya Cached Русский язык 2 класс Рамзаева ТГ Тетрадь для упражнений Подробные гдз и решебник по Русскому языку для 2 класса тетрадь для упражнений , авторы учебника: Рамзаева ТГ, Савинкина ЛП на 2017-2018 Решебник по русскому языку за 2 класс, ответы онлайн gdzguru › 2 класс Русский язык 2 класс тетрадь для упражнений авторы: Рамзаева ТГ Савинкина ЛП Русский язык 2 класс Решебник по русскому языку 2 класс reshebacom/gdz/russkij-jazyk/ 2 -klass Cached Русский язык 2 класс рабочая тетрадь Учусь писать без ошибок Кузнецова МИ автор: Кузнецова МИ Русский язык 2 класс тетрадь для контрольных работ Романова ВЮ ГДЗ за 8 класс, решебник и ответы онлайн gdzru/class-8 Cached С каждым годом обучения в школе, задания становятся все сложнее и количество упражнений для самостоятельной работы увеличивается Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox – the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 39,000 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • Бунеев
  • буквами и звуками Если вы учитесь по программе “Школа России”
  • что является главным критерием здоровья современного второклассника Рекомендуем посмотреть Русский язык 2 класс Скрыть 3 ГДЗ по русскому языку для 2 класса тетрадь для GdzPutinaru › po…yazyku/2-klass/tetrad…uprazhnenij… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тут отличные гдз по русскому языку тетрадь для упражнений для 2 класса

спиши решения и ответы на ГДЗ гуру ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания тетрадь для упражнений по русскому языку ФГОС за 2 класс

сложную тему Это пособие состоит из готовых ответов

  • Савинкина ЛП Решебник тетрадь для упражнений по русскому языку 2 класс gdzguru › Русский язык ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания тетрадь для упражнений по русскому языку ФГОС за 2 класс
  • ответы онлайн gdzguru › 2 класс Русский язык 2 класс тетрадь для упражнений авторы: Рамзаева ТГ Савинкина ЛП Русский язык 2 класс Решебник по русскому языку 2 класс reshebacom/gdz/russkij-jazyk/ 2 -klass Cached Русский язык 2 класс рабочая тетрадь Учусь писать без ошибок Кузнецова МИ автор: Кузнецова МИ Русский язык 2 класс тетрадь для контрольных работ Романова ВЮ ГДЗ за 8 класс
  • easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 39

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 Решебник и ГДЗ по Русскому языку за 2 класс тетрадь gdz-putinanet › 2…russkij-yazyk-tetrad…uprazhnenij… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ Русский язык 2 класс Рамзаева ТГ ГДЗ по Русскому языку 2 класс Тетрадь для упражнений авторы: Рамзаева ТГ, Савинкина ЛП Читать ещё ГДЗ Русский язык 2 класс Рамзаева ТГ ГДЗ по Русскому языку 2 класс Тетрадь для упражнений авторы: Рамзаева ТГ, Савинкина ЛП Решебник и ГДЗ по Русскому языку для 2 класса тетрадь для упражнений , авторы учебника: Рамзаева ТГ, Савинкина ЛП на 2017-2018 год Упражнения 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 Скрыть 2 ГДЗ по русскому языку за 2 класс тетрадь для GDZru › class-2/russkii…tetrad-dlya-uprazhnenij…2/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ тетрадь для упражнений по русскому языку 2 класс Рамзаева ТГ, Савинкина ЛП ФГОС В этом решебнике имеется вся та информация, с помощью которой родители смогут грамотно разъяснить, сложную тему Читать ещё ГДЗ тетрадь для упражнений по русскому языку 2 класс Рамзаева ТГ, Савинкина ЛП ФГОС Авторы : Рамзаева ТГ, Савинкина ЛП В этом решебнике имеется вся та информация, с помощью которой родители смогут грамотно разъяснить, сложную тему Это пособие состоит из готовых ответов, которые используются в классе для самостоятельной работы Используя его, каждый сможет сам подготовить своего ребенка на урок, тем самым сохраняя, лишний раз, его нервную систему, что является главным критерием здоровья современного второклассника Рекомендуем посмотреть Русский язык 2 класс Скрыть 3 ГДЗ по русскому языку для 2 класса тетрадь для GdzPutinaru › po…yazyku/2-klass/tetrad…uprazhnenij… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тут отличные гдз по русскому языку тетрадь для упражнений для 2 класса , Рамзаева ТГ, Савинкина ЛП Ритм от Путина Очень удобный интерфейс с решениями ГДЗ к учебнику по русскому языку за 2 класс Рамзаева ТГ можно скачать здесь ГДЗ к тетради по развитию речи по русскому языку Читать ещё Тут отличные гдз по русскому языку тетрадь для упражнений для 2 класса , Рамзаева ТГ, Савинкина ЛП Ритм от Путина Очень удобный интерфейс с решениями ГДЗ к учебнику по русскому языку за 2 класс Рамзаева ТГ можно скачать здесь ГДЗ к тетради по развитию речи по русскому языку за 2 класс Троицкая НБ можно скачать здесь Упражнения 1 2 3 4 Скрыть 4 ГДЗ по Русскому языку за 2 класс тетрадь для MegaReshebaru › …russkij-yazyk…tetrad…uprazhnenij… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Подробный решебник (ГДЗ) по Русскому языку для 2 класса тетрадь для упражнений , Авторы учебника: Рамзаева ТГ, Савинкина ЛП Читать ещё Подробный решебник (ГДЗ) по Русскому языку для 2 класса тетрадь для упражнений , Авторы учебника: Рамзаева ТГ, Савинкина ЛП Рекомендуемые решебники ГДЗ учебник русский язык 2 класс ТГ Рамзаева ГДЗ Рабочая тетрадь развитие речи русский язык 2 класс Троицкая НБ Упражнения 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 Скрыть 5 ГДЗ по Русскому языку за 2 класс тетрадь для egdzru › reshebniki…klass…yazyk/tetrad…uprazhnenij… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Русский язык тетрадь для упражнений Рамзаева Сборник готовых домашних заданий (ГДЗ) тетрадь для упражнений по Русскому языку за 2 класс , решебник Рамзаева ТГ, Савинкина ЛП самые лучшие ответы от EGDZRU Читать ещё Русский язык тетрадь для упражнений Рамзаева ГДЗ по Русскому языку за 2 класс тетрадь для упражнений авторы: Рамзаева ТГ, Савинкина ЛП ГДЗ к учебнику по русскому языку за 2 класс Рамзаева ТГ можно скачать здесь ГДЗ к тетради по развитию речи по русскому языку за 2 класс Троицкая НБ можно скачать здесь Сборник готовых домашних заданий (ГДЗ) тетрадь для упражнений по Русскому языку за 2 класс , решебник Рамзаева ТГ, Савинкина ЛП самые лучшие ответы от EGDZRU Скрыть 6 Решебник по русскому языку за 2 класс тетрадь для GDZguru › reshebniki/2-klass…tetrad…uprazhnenij… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания тетрадь для упражнений по русскому языку ФГОС за 2 класс , автор Рамзаева ТГ, Савинкина ЛП, спиши решения и ответы на ГДЗ гуру Читать ещё ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания тетрадь для упражнений по русскому языку ФГОС за 2 класс , автор Рамзаева ТГ, Савинкина ЛП, спиши решения и ответы на ГДЗ гуру ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания тетрадь для упражнений по русскому языку ФГОС за 2 класс , автор Рамзаева ТГ, Савинкина ЛП, спиши решения и ответы на ГДЗ гуру Упражнения Скрыть 7 Еще решебники из раздела Русский язык 2 класс gdzlolbiz › russkij-yazyk-2-klass…tetradhtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ Русский язык 2 класс Канакина (рабочая тетрадь ) Здесь же вы найдете ответы ЛОЛ для рабочей тетради Канакиной для 1 и 2 части С помощью этого решебника вы сможете легко и быстро проверять все задания вашего ребенка Читать ещё ГДЗ Русский язык 2 класс Канакина (рабочая тетрадь ) Категория: Русский язык 2 класс Рабочая тетрадь Канакина В П Просвещение Если вам нужно проверить домашнюю работу ребенка по русскому языка во втором классе , то вам потребуются ответы к учебнику Канакина 2 класс Здесь же вы найдете ответы ЛОЛ для рабочей тетради Канакиной для 1 и 2 части С помощью этого решебника вы сможете легко и быстро проверять все задания вашего ребенка Ответы по русскому языку 2 класс Канакина (рабочая тетрадь ): Часть 1 Скрыть 8 Русский язык 2 класс Ответы к заданиям | Развивайка razviwaikaru › russkij-yazyk-2-klass…k-zadaniyam/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Русский язык Ответы по русскому языку 2 класс Часть 1 Рабочая тетрадь Канакина В П Ответы к стр 6 – 7 Текст Ответы к стр 8 Части текста Читать ещё Русский язык Ответы по русскому языку 2 класс Часть 1 Рабочая тетрадь Канакина В П Ответы к стр 6 – 7 Текст Ответы к стр 8 Части текста Ответы к стр 9 – 11 Предложение Ответы к стр 12 – 14 Члены предложения Ответы к стр 15 – 19 Слово и его значение Ответы к стр 20 – 22 Синонимы и антонимы Ответы к Русский язык 2 класс Ответы к заданиям Home Русский язык 2 класс Ответы к заданиям 19 Окт 16 0 Русский язык 2 класс Ответы к заданиям Русский язык Ответы по русскому языку 2 класс Часть 1 Рабочая тетрадь Канакина В П Ответы к стр 6 – 7 Текст Ответы к стр 8 Части текста Скрыть 9 Русский язык 2 класс тетрадь для упражнений решебник — смотрите картинки ЯндексКартинки › русский язык 2 класс тетрадь для упражнений Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 10 Решебник тетрадь для упражнений по Русскому языку gitemme › reshebnik/2class…tetrad-dlya-uprazhnenij… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Данное пособие содержит решебник (ГДЗ) тетрадь для упражнений по Русскому языку за 2 класс Автора: Рамзаева ТГ, Савинкина ЛП Издательство: Дрофа Полные и подробные ответы к упражнениям на Гитем Читать ещё Данное пособие содержит решебник (ГДЗ) тетрадь для упражнений по Русскому языку за 2 класс Автора: Рамзаева ТГ, Савинкина ЛП Издательство: Дрофа Полные и подробные ответы к упражнениям на Гитем ГДЗ к учебнику по русскому языку за 2 класс Рамзаева ТГ можно скачать здесь Упражнения 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 Скрыть Русский язык 2 класс рабочая тетрадь – упражнение 76 gdz-fiveru › Решебники › 2 класс › Русский язык › /kanakinarab/176 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ(готовые домашние задания ), решебник онлайн к рабочей тетради часть 1 по русскому языку за 2 класс автор Канакина, Горецкий задание (номер) 76 – вариант решения упражнения 76 Читать ещё ГДЗ(готовые домашние задания ), решебник онлайн к рабочей тетради часть 1 по русскому языку за 2 класс автор Канакина, Горецкий задание (номер) 76 – вариант решения упражнения 76 Часть 1: Упражнения : 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 Скрыть ГДЗ 2 класс русский язык Канакина рабочая тетрадь NewGDZnet › ГДЗ › 2 класс › Рабочая тетрадь Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Готовые домашние задания за 2 класс по русскому языку Канакина (рабочая тетрадь ) в 2-х частях – ответы и решебники на сайте ГДЗ по-новому Рабочая тетрадь Автор: Канакина В П Предмет: Русский язык Класс: 2 Читать ещё Готовые домашние задания за 2 класс по русскому языку Канакина (рабочая тетрадь ) в 2-х частях – ответы и решебники на сайте ГДЗ по-новому Рабочая тетрадь Автор: Канакина В П Предмет: Русский язык Класс: 2 Выберите из списка ниже необходимое задание Часть 1 стр 3 стр 4 стр 5 стр 6 стр 7 стр 8 стр 9 стр 10 стр 11 стр 12 стр 13 стр 14 стр 15 стр 16 стр 17 стр 18 стр 19 стр 20 стр 21 стр 22 стр 23 стр 24 стр 25 стр 26 стр 27 стр 28 стр 29 стр 30 стр 31 стр 32 стр 33 стр Скрыть ГДЗ за 2 класс по Русскому языку Рамзаева GDZim › 2-klass/russkii…tetrad-dlya-uprazhnenij… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ 2 класс Русский язык тетрадь для упражнений Рамзаева Описание решебника ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Русскому языку за 2 класс , автор издания: Рамзаева ТГ, Савинкина Читать ещё ГДЗ 2 класс Русский язык тетрадь для упражнений Рамзаева Описание решебника авторы: Рамзаева ТГ, Савинкина ЛП ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Русскому языку за 2 класс , автор издания: Рамзаева ТГ, Савинкина ЛП тетрадь для упражнений С нами учебный процесс станет лучше! Рекомендуемые решебники ТГ Рамзаева, Дрофа развитие речи Троицкая НБ, Дрофа Упражнения 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 Скрыть ГДЗ Русский язык рабочая тетрадь Канакина 2 класс 7gyru › …russkij-yazyk…tetrad…2-klass…zadaniyahtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Готовые домашние задания к первой части рабочей тетради по русскому языку за второй класс , автора Канакина ВП, вы найдете у Продолжаем изучать великий и могучий русский язык , поближе знакомиться с текстом, словами, буквами и звуками Если вы учитесь по программе “Школа России”, то автор вашей Читать ещё Готовые домашние задания к первой части рабочей тетради по русскому языку за второй класс , автора Канакина ВП, вы найдете у нас на 7 гуру Продолжаем изучать великий и могучий русский язык , поближе знакомиться с текстом, словами, буквами и звуками Если вы учитесь по программе “Школа России”, то автор вашей рабочей тетради по русскому языку Канакина ВП Темы 1 части рабочей тетради по страницам Стр 3-5 Наша речь Стр 6 – 7 Текст Стр 8 Части текста Скрыть ГДЗ по русскому языку 2 класс Канакина рабочая тетрадь GDZme › 2 класс › Русский язык › Канакина рабочая тетрадь Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Рабочая тетрадь по русскому языку за 2 класс автора Канакиной ВП 2012 года издания Предлагаемое пособие содержит целый комплекс готовых ответов к заданиям , размещенных в двух частях Каждая часть рабочей тетради состоит из 63 страниц В первой части издания представлены два таких раздела Читать ещё Рабочая тетрадь по русскому языку за 2 класс автора Канакиной ВП 2012 года издания Предлагаемое пособие содержит целый комплекс готовых ответов к заданиям , размещенных в двух частях Каждая часть рабочей тетради состоит из 63 страниц В первой части издания представлены два таких раздела, как «Звуки и буквы» и «Части речи» Эти разделы состоят из ответов к упражнениям на такие темы: «Рифма», «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками», «Имя существительное», «Глагол», «Местоимение» и другие Во второй части тетради представлены такие разделы, как: «Наша речь», «Текст», «Слова», «Предло Скрыть ГДЗ по Русскому языку за 2 класс – новые решебники shkololoru › gdz-russkiy-yazyk/2-klass Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Готовые домашние задания по русскому языку за 2 класс – собрано 280 решебников с проверенными ответами на ГДЗ Учебники по русскому языку для 2 класса официально представлены от авторов: Канакина, Бунеев, Рамзаева, Иванов Читать ещё Готовые домашние задания по русскому языку за 2 класс – собрано 280 решебников с проверенными ответами на ГДЗ, самостоятельные работы и рабочие тетради Учебники по русскому языку для 2 класса официально представлены от авторов: Канакина, Бунеев, Рамзаева, Иванов, Зеленина, Нечаева, Иванов, Климанова Сортировка по классу Скрыть Русский язык 1 класс Тетрадь для упражнений Доставка Акции Книги Канцтовары chitai-gorodru › Русский-язык-1-класс Не подходит по запросу Спам или мошенничество Мешает видеть результаты Информация о сайте реклама Литература для образования Программа бонусов – копите и оплачивайте! Контактная информация +7 (495) 444-84-44 пн-вс 9:00-21:00 Магазин на Маркете 18+ Вместе с « русский язык 2 класс тетрадь для упражнений решебник » ищут: математика 2 класс тетрадь русский язык 2 класс учебник русский язык 2 класс рабочая тетрадь 1 часть ответы канакина математика 2 класс математика 2 класс 1 часть математика 5 класс окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы плешаков 1 часть русский язык 2 класс 2 часть русский язык 2 класс рабочая тетрадь 2 часть ответы канакина 2 часть русский язык 2 класс учебник 1 часть ответы канакина 1 2 3 4 5 дальше Браузер Ускоряет загрузку файлов при медленном соединении 0+ Скачать

Парных согласных в конце работы проверки слова. Тест по русскому языку «Парные согласные»

На этом уроке мы узнаем, что пара согласных в корне слова (в середине и в конце слова) требует проверки. Мы научимся проверять двойные согласные в корне с помощью гласной буквы. Выполняйте много интересных заданий.

Прекрасные парные согласные в конце и в середине слова

Мы уже знаем, что в русском языке есть паровые согласные:

Bd, Dt, Mr., Z – C, VF, Jd.

Рис. 1. Парные согласные ()

Наблюдаем, что происходит с парными консультациями в конце и в середине слова.

Звоним по пунктам. Выделим последние звуки.

Горшок г.

TA z. . Я слышу звук с – пишу букву Z.

Проверить, как парные согласные звуки в середине слова звучат перед глухими согласными.

Lo г. ка . Слышу звук Т – пишу букву Д.

Lo j. ка . Слышу звук ш – пишем букву J.

Делаем вывод: Пробуждающие пары в конце слова и в середине перед оглушением глухих согласных, это означает, что следует проверить написание пары согласных.

Три способа проверки парных согласных

Эта орфограмма находится в корне слова, поэтому она получила название «написание пары согласных в корне слова».А какие слова будут проверяться?

Рассмотрим примеры.

Первый способ проверить правописание парных согласных: изменить форму слова так, чтобы после пары согласных стояла гласная.

Например: груз – грузы, сугробы – сугробы, фрукты фрукты.

Способ второй: мысленно подставить слово «нет».

Например: флаг – без флага, мороз – без мороза, клюв – без клюва.

Способ третий: подобрать отдельное слово так, чтобы после парного согласного стояла гласная.

Например: нога измельченная, ступня – лапа, трава – травка.

Рис. 6. Слова с парными советами ()

Самый опасный.

Пара в слове проверка,

Рядом с вокальной заменой.

А также для проверки парных согласных необходимо слово изменить так, чтобы после согласного звука был звонкий звук N.

Например: рыб – Рыба, Книга – .

Практическое закрепление знаний

А теперь закрепят знания, полученные при выполнении заданий.

Вставьте пропущенные буквы, назовем тестовое слово.

Юбка, двойная, кофта, холодная, выставочная, глазки, снежки, грязь, корова, кружка, колокольчик, морж.

Проверь, что получилось: юбка – Юбка, Дуддыка – Чувак, Блузка – Блузка, Холод – Холод, Выставка – Глаз, Глаза – Глаза, Снежки – Снежно, Грязь – Грязно, Корова – Корова, Кружка – Скорость, Звонок – Звонки, Моржа – Walruges.

Выделяем корень Б. родственных слов, вставляем паровой согласный.

Тра … ка – тра … а, тра … уши, тра … Инки.

Делай … ки – делай … ладно, делай … эй, делай … один.

Моро … – Моро … s, moro … ny, moro … т.е.

Травы – пряные травы, травы колосьев, травы инков – травы корня. Увеличенная буква V.

Дуб Ки – Дуб Ок, Дуб Стакан, Дуб Дуб – Корень дуба. Передал букву Б.

Frost – морозы, морозы, морозы это корень мороза.Вставка Z.

Звоним по пунктам. В каких словах письменность обходится без произношения? Выберите проверочные слова. Подчеркиваем корни.

Хлеб, гвоздь, шапка, торт, голубь.

Проверить. Произношение разошлось с написанием слов:

Хлеб, гвоздь, голубь.

Контрольных слов:

Хлеб – хлеб А, хлеб из колосьев, хлеб. Корневой хлеб.

Гвоздь L – гвоздь и гвоздь IR. Корневой гвоздь b.

Синий Синий и Синий Ок, Синий.Синий корень.

Будем вбивать слова подходящие с паровой согласной в конце. Все слова начинаются с буквы S.

…… цветет весной.

Мама сделала …… из огурцов.

Зима идет ……

…… Сделано во время Пурги.

После драки под глазом ……

…… Сена убрали в поле.

Проверяем, что произошло (один из вариантов).

Сад Цветы весной.

Мама приготовила салат из огурцов.

Зимой идет снег.

Сугроб Сделано во времена Пурги.

После драки под глазом синяк.

Стек Сена был удален в поле.

В следующем уроке мы узнаем правила написания слов с разделительным мягким знаком И они закрепят эти знания на практике, выполнив множество интересных заданий.

  1. Климанова Л.Ф., Бабушкин Т.В. Русский язык. 2. – М .: Образование, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
  2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронон О.В. Русский язык. 2. – М .: Балам.
  3. Рамзаева Т.Г. Русский язык. 2. – М .: Падение.
  1. Kuznetzova.siteedit.ru ().
  2. School.xvatit.com ().
  3. Фестиваль педагогических идей «Общественный урок» ().
  • Климанова Л.Ф., Бабушкин Т.В. Русский язык.2. – М .: Просвещение, 2012. ФРАКТ. 165 с. 109, УПО. 167, 168 с. 111.
  • Вставьте нужный согласный в точку перехода в словах.

Рис. 7. Задание по написанию парных согласных в корне слова ()

  • * Используя знания, полученные на уроке, решите ребусы, объясните написание слова-ответ.

Прошлое простое. (простое время) – Одно из самых распространенных времен на английском языке. Через Past Simple. Мы можем передать события, которые произошли в прошлом, а в некоторых случаях и события в настоящем. Таким образом, на любом уровне владения английским языком Вы узнаете что-то новое о Past Simple. .
Как формируется Past Simple
Заявление
Чтобы сформировать Past Simple. , мы добавляем конец к глаголу – eD , если глагол правильный ( работа работа , выучить. выучить , aSK. АСКЕД. ). Если глагол неверен, то ищем форму для Past Simple. во втором столбце таблиц неверных глаголов . Скорее всего, поначалу вам будет сложно сразу определить, какой глагол стоит перед вами. Неправильный глагол вы найдете в таблице. Если его там нет, это правильно. Отрицание
В отрицательном предложении в Past Simple. Вспомогательный глагол появляется dID (вторая форма неправильного глагола делать.) и частица нет. . В английском предложении Последний раз может быть только один глагол, поэтому, как только он появляется dID , главный глагол принимает форму инфинитива без частицы to. ( вид , вид , вид ). В разговорной речи dID а нет. Комбинированная, образуя уменьшенную форму не :

  • Он не сказал. .
  • Мы не обсуждали .
Вопрос
Задать вопрос в Past Simple. ставим на первое место dID , после подлежащего, затем основной глагол. Глагол должен быть в Past Simple.
Откуда вы уже знаете BE. – это неправильный глагол, поэтому необходимо помнить форму прошедшего времени. Но в прошлом у него была не одна форма, как у всех остальных глаголов, а две: было. (для существительных и местоимений в единственном числе) I. БЫЛО (для существительных и местоимений во множественном числе).В отказе было. ( БЫЛИ ) Комбинированный S. нет. и образует сокращенную форму:
  • Я БЫЛ НА РАБОТЕ .
  • ОНИ НЕ СЧАСТЛИВЫ. .
Past Simple
Сразу обращаем внимание на то, что основные функции Past Simple. и Present Simple. совпадений. Нам нужно только перенести действие из настоящего времени в прошлое.
  1. Past Simple. Показывает факт в прошлом или отдельное действие, которое закончилось в прошлом.
Здесь часто используются слова, обозначающие время: вчера, (вчера), две недели назад. (две недели назад), На днях. (на днях), давным-давно. (длинный), в прошлом месяце. (прошлый месяц), ун. 2010 (в 2010 году), В ПОНЕДЕЛЬНИК. (понедельник), ВО ВРЕМЯ ПРАЗДНИКОВ. (в праздничные дни) и др. Эти слова должны обозначать законченный период времени.
I. пила. Его. вчера .- Я видел , его вчера . (разовая акция в прошлом, вчера уже закончилась)
Титаник. затонула в 1912 году. . – Титаник затонул в 1912 году . (факт)
He. пошел. в италию в прошлом месяце. . – Это ездил в Италии за последний месяц . (одно действие в прошлом)
Слова, обозначающие время действия, не могут использоваться в этой функции.
Она. заговорил с ним тихим голосом.- Она спокойно говорила с ним . (единичное действие в прошлом)
АЙВАЗОВСКИЙ. нарисовал «Девятая волна». – Айвазовский разместил Картина «Девятый вал». (факт)
  1. Также Past Simple. Используется для описания состояния в прошлом.
Они БЫЛИ друзьями много лет назад. – Их были Друзьями много лет назад. (теперь они не друзья)
Тот музей. hAD. Большая коллекция картин. – в том музее было Огромное собрание картин.(Сейчас в музее нет огромной коллекции)
  1. Используем Past Simple. Рассказывать о старых привычках и повторяющихся действиях. Эти действия неоднократно происходили в прошлом, но теперь они больше не выполняются. В таких предложениях часто может стоять наречие . (часто), иногда. (иногда), всегда (всегда) и т. Д.
Ср. ТУП. Вечерние курсы. два года назад. . – У нас ходили На вечерние курсы 2 года назад .(Сейчас на вечерние курсы не ходим)
Он. Всегда покупал . ГАЗЕТЫ В ВОСКРЕСЕНЬЕ. – Это всегда покупало газет по воскресеньям. (теперь он этого не делает)
    • Мы также можем использовать дизайн Used to, если говорить о старых привычках.
  1. Мы используем Past Simple. Когда мы рассказываем историю или перечисляем несколько событий, которые одно за другим произошли в прошлом.
Она. Пришел . , сат. AT The Table и запустились. Письмо. – Она ввела , села в таблице I. начало запись.
He. ВКЛЮЧЕНО Кафе, He заказал Чашка чая и кусок торта. – Это вошел в кафе , заказал Чашка чая и кусок торта.
Где еще ПРОШЛОЕ ПРОСТОЕ?
  1. Мы используем Past Simple. Чтобы рассказать подробности каких-то новостей или какого-то события, произошедшего в нашей жизни. Говорим саму новость вовремя Present Perfect.. Мы можем использовать другое прошлое время, чтобы указать предметы, но Past Simple. В этих случаях употребляется чаще, чем в других.
Я повредил ногу. I. упал. с лестницы, когда ремонтировал крышу. Мой телефон неожиданно позвонил на номер . – я налил ногу. Я упал с лестницы , когда она убирала крышу, потому что вдруг села на телефон .
Я получил эту работу. ЭТО. был. Трудное и изнурительное интервью, но оно закончилось. Что я был идеальным кандидатом. – Я получил эту работу. это это было тяжелое, изнурительное интервью, но оказалось, , что я идеальный кандидат.
  1. Past Simple. используется во время прессования после союзов после (после), до. (до), когда. (когда), до. (еще нет), как скоро (как только). В таком предложении Past Simple. Показывает завершенное действие в прошлом.
КАК СКОРО She. закончил. Из университета она нашла подходящую работу. – как только она закончила университет, она нашла подходящую работу.
Он был поражен когда. I. СОВЕРШЕННО. ЕГО НОВОСТИ. – Он был поражен , когда I сообщил, что у него есть эти новости.

Елена Сатина
Тест по русскому языку «Парные согласные». Второй класс

Тест . « Парные согласные звуки » 1 вариант

1. Точка парных согласных по глухоте I. звонков :

1) b 3) l 5) до 7) d 9) w

2) h 4) c 6) s 8) p

2. Точка непарных звонких согласных :

1) th 3) из 5) g 7) m 9) w

2) ж 4) ш 6) н 8) п

консультация должна быть проверена :

1) журавль 4) жираф 7) голубь

2) пол 5) стол 8) пыльник

3) Рубчик 6) Рукав 9) Пенал

4.Обозначьте слова глухим в конце согласен :

1) Авто (s, c) 4) Горо. (Д, Т) 7) ЗООПАРК. (Т, Д)

2) Шар … (B, f) 5) SNO …. (B, P) 8) Holo … (D, T)

3) Chle (B, P) 6) Pyro (g, k) 9) Golo (s, c)

5. Обозначьте слова звонком согласным :

1) Гара. (ш, г) 4) Глоба (Ц, з) 7) Сторо. (ш, г)

2) Zu (B, P) 5) SIN (k, d) 8) ВОДА (B, f)

3) Моро (s, c) 6) Вс. (П, б) 9) Кро (Д, Т)

6. Выберите из слова слово с справками в конце , которое нужно проверить.

По ул. Жара. Ребята пошли на пляж. Виден белый парус. Морская вода Омывает берег. Мальчики сняли одежду и обувь и нырнули в воду.Море было теплым. И плавание – весело.

письмо :

“D” “из”

1) Сала …. 4) Голо …

2) Горо …. 5)

3) голо … 6) но …

8. Задайте тестовые слова для это :

козленок-гриб

1) Грибы 4) Детские

2) грибки 5) детки

3) грибок 6) младенец

Ключи :

6) Пляж, парус, берег, обувь

8) грибы, грибок, козлята, детское

Тест . «Написание пар согласных в конце слова » Вариант 2.

1. Точка парных согласных по глухоте I. звонков :

1) F 3) th 5) p 7) m 9) n

2) ш 4) из 6) 20) г

2. Точка непарных звонких согласных :

1) K 3) x 5) ш 7) м 9) в

2) мм 4) в 6) е 8) р

3. Укажите слова, в конце которых согласная Буква обязательно проверьте :

1) плен 4) плод 7) заяц

2) хлеб 5) ландыш 8)

3) Гильза 6) Кран 9) Пищевая

4.Укажите слова, в котлоресе в конце нужно написать звенящий согласный :

1) Пара (s, c) 4) Chle (B, P) 7) Shala (sh, g)

2) Сугро. (P, b) 5) жир (B, f) 8) боль (s, c)

3) Зав. (T, D) 6) Pate (F, W) 9) moro (s, c)

5. Укажите слова, в которых конец глухой согласный :

1) Самцы (Ж, З) 4) Горо. (Д, Т) 7) Гара. (ш, г)

2)) globa (C, h) 5) Сенохок (s, c) 8) Голо. (т, в)

3) Гр. (B, P) 6) Авто (C, h) 9) Sugro. (П, б)

6. Выберите из слова слово с консультируется в конце , которое требует проверки : ___

Люди придумали много машин. Некоторые несут груз. Другие делают обувь, одежду. Мощные машины для добычи газа, угля.А если горит зуб? Бормы помогут. Машинная очистка хлеба. Все эти автомобили выпускает завод.

7. Укажите слова, в конце которых нужно написать буква :

“Г” “Ш”

1) Мечта … 6) Сторо …

2) Уро … 7) Шал …

3) Овра … 8) Торговые центры …

4) Флорида … 9) Париж …

5) ИСТ … 10) Кама …

8. Задайте тестовые слова для это :

Дуб город

1) Города 4) Дубок

2) Город 5) Дубки

3) городские 6) дубы

Ключи :

6) груз, обувь, газ, зуб, хлеб, фабрика

7) Снег, овраг, флаг, салас, козленок, тростник

8) города, городок, дуб, дубы

Публикаций по теме:

Диагностическая работа по русскому языку в 3 классе Диагностическая работа по русскому языку в 3 классе (апрель – май) 1-й вариант Составитель: Учитель начальных классов Мао Сош No.168 г. Екатеринбурга.

Конспект урока русского языка в 3 классе имен существительных »Конспект урока русского языка в 3 классе« Д »Тема урока:« Род существительных »Подготовлено: учитель начальных классов

Конспект по русскому языку в группе подготовительной к школе Тема: «Путешествие по изучаемым темам». Цели и задачи: систематизировать знания детей по затронутым темам; Улучшение навыков.

Экзамен по русскому языку Тест «Части речи».1 Вариант 1. Разложите слова по трем столбцам: предлоги, союзы, частицы. «Иди вдоль берега, иди вдоль и поперек, – думала.

КВН по русскому языку в подготовительной группе (вместе с родителями и детьми) Цель: закрепление знаний детей, полученных по логопеду.

Открытый урок русского языка во 2 классе имен существительных »Этот урок рассчитан на учащихся 2 классов. Цель урока: дать представление о именах существительных.Урок построен на основе приложения.

Тест на «Парные согласные в конце слов»

2 класс умк «Школа 2100»

1.Берое слово с офограммой парных согласных в конце слов

А) Роза .

B) скамейка

C) фрукты

2. В каком ряду все буквы обозначают парные звонкие согласные

A) p, s, f, до

B) b , г, дюйм, с

C) l, m, n, r

3.Какая буква отсутствует в последнем предложении?

За озером Грин Лу …

4. Назовите тестовое слово словом дождь

A) дождливый

B) дождь

4. Выберите слово с помощью ошибка

A) поезд

B) порог

C) солдат

5. В какой строке во всех словах нужно вставить букву G

A) Вс.., пары …, КРУ ..

Б) Открытые …, ито …, фермен …

В) Камеры …, завтра …, изо …

6. В какой строке проверяются все слова?

A) Веснушка, столбы, дубы

B) Ястреб, супы, сокровища

C) сундуки, морж, нос

7. В каком предложении пропущенными буквами нужно указать вставить письмо?

А) водитель оплатил штамп….

Б) море бывает … а потом …

В) купили новую шкалу …

8. Отметьте число, в котором отсутствует буква D. во всех словах?

A) Nare …, plarers …, running …

B) in …, Sa …, Ozz …

C) пила … , sala …, kro …

Предлагаем Вашему вниманию тест с ответами на тему «Парные согласные в корне слова», который можно использовать в курсе русского языка для 2 класса.Структура теста представлена ​​следующим образом: вопрос, затем на сером фоне. Для успешного прохождения теста рекомендуем освежить знания по данной теме по этой ссылке.

1. Дополнительное правило.

Чтобы проверить парную согласную в корне слова, нужно изменить слово так, чтобы после _______________________________________.

Чтобы проверить пару согласных в корне слова, нужно изменить слово так, чтобы после согласный ходил гласный.

2. Прочтите. Я изложил слова, в которых нужно проверить пропущенную букву. Вставьте недостающую букву:

Траіка, перо, коіэлка, глава, никаі, мороіны, кони, осомороіны, готов, дуіки.

Tra в ка перо з. kaCo. п. ilka, г. г. кий., Наре д. moro. z. одна лошадь д. ка, Аустомян дж. , Goto в iT, д. д. ки.

П.С. Слова: Элегантный, морозный и осторожный в проверке не нуждается по той причине, что после согласного в каждом из этих слов стоит звонкий согласный «Н».

Непарный звон: n, m, l, r, th, имеют дополнительное название – звонкие согласные.

Правило также следует дополнить: Для проверки паровой согласной необходимо выбрать такое тестовое слово, чтобы после согласной стояла гласная, либо звонкая (п, м, л, п, ая), либо буква В.

3. Нарисуйте слово проверено синим, отметка красным.

Рыба – Рыба, сказочная – сказка, Пирог – Пироги, Трубка – Трубка, Береза ​​- Береза, Сторам – Сторож, Глаза – Глаза, Тетраддер – Блокнот, Прыжки – Прыжки.

4. К этим словам выделите и запишите проверочные слова. Вставьте пропущенные буквы

кро_ка – ______ пера_ка -______ Бере_ка – ______

морко_ка – ______ Ста_ка – ______ Крыіка – ______

фла_ки – ______ Зага_Ка – ______ _ _ ______

пересіка – ______ СКА_ КА – ______ Доро_ка -______

Crubble j. крон. Дж. танковое перо z. ка – Гр. z. берем Bere z. ка – Береж з. и Morco в ka – Morco в и раны з. ка – рассвет з. килли шил ка – Кры. ш a Fla j. ки – Fla дж. ок Зага д. ка – Зага г. на полную ставку б. ка – Ry б. и Переса г. ка – Переса д. sKA z. ka – SCA z. точка Доро j. ka – Доро j. eC

5. Прочтите. Выберите и вставьте в слова нужную букву.

sleep__ki (g, w), re__ (d, t), y__y (b, p), boom __e (f, w), excly (in, φ), sappi (g, sh), bl__e (s, s) , bulk__ (B, f), me __e (g, x), glide (d, t)

Снег j. ки ( j. , w), re d. кий ( д. , т), ю б. ка б. , п), стрела к. ка дж. , ш), острый в ки ( в , ф), сапо дж. ки ( j. , w), blof z. кий ( z. , C), Bula in ка в , ф), мне г. кий ( г. , х), слабый г. кий ( д. , т)

6.Точить в пропущенные буквы. Напишите тестовые слова в скобках. Сплю текст на отдельном листе, подчеркнув изученную орфограмму.

леб. Б (____________) назван королем всей водоплавающей птицы.Он белый, как снег, с блестящими прозрачными головками. Ками (_________), с черным носом и черным ла..у (__________). У него длинный, ги. Кая (____________) и красивая шея. Он красив, когда плывет на голове. Что (__________) водной глади.

Лебе д. б (Лебе д. и) назван королем всей водоплавающей птицы. Он белый, как снег, с блестящими прозрачными головками z. ками (Г. z. a), с черным носом и черным la p ками (La. p с). У него длинный, gi b. кая (г. г.р. ок) и красивую шею. Он красив, когда плавает d. кой (г. д. oK) поверхность воды.

  1. Условные парные согласные: z n t ch b x r f до
  1. Задержите тестовые слова. зуб, зубы, зубы, зубы, зубной
зуб, зуб , зуб зуб , зуб
  1. Ву в тексте слова с согласными в конце, которые необходимо проверить.

По ул. Теплая. Глеб и Олег отправились на пляж. Виден белый парус. Морская вода омывает берег. Мальчики сняли одежду и обувь и нырнули в воду. Море было теплым. И плавание – весело.

По ул. Теплая. Глеб и Олег Останавливались на пляже . Вдалеке виден белый парус . Морская вода омывает берег . Мальчики сняли одежду и обувь и нырнули в воду. Море было теплым. И плавание – весело.

Онлайн-тест на тему «Парные согласные»

Также предлагаем онлайн-тест, чтобы проверить знания по теме: «Парные согласные – фундаментальные слова».

горо … Выбрав контрольное слово:

Верно!

Неправильно!

Вставить пропущенную букву в слово bere… Выбрав тестовое слово:

Верно!

Неправильно!

Вставьте пропущенную букву в слово мес … Выбрав контрольное слово:

Верно!

Неправильно!

Вставить пропущенную букву в слово память … ки. Выбрав контрольное слово:

групп парных согласных. Парные и непарные, звонкие и глухие, мягкие и твердые согласные на русском языке

В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков.Согласные буквы и соответствующие согласные звуки:
b – [b], c – [c], d – [d], d – [d], g – [g], d – [d], h – [h]] », k – [k], l – [l], m – [m], n – [n], n – [n], p – [p], s – [s] », t – [t], f – [f], x – [x], c – [c], h – [h], w – [w], u – [u].

Согласные делятся на звонкие и глухие, твердые и мягкие. Они бывают парными и непарными. Всего существует 36 различных комбинаций твердых и мягких, глухих и звонких согласных для парных и непарных: глухих – 16 (8 мягких и 8 жестких), звонких – 20 (10 мягких и 10 жестких).

Схема 1. Согласные и согласные русского языка.

Твердые и мягкие согласные

Согласные твердые и мягкие. Они делятся на парные и непарные. Парные твердые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: лошадь [con ‘] – con [con], лук [лук] – люк [l’uk].

Для понимания поясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твердый звук, то звук относится к парным.Например, в слове кот буква к обозначает жесткий звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к ‘]. Получаем: [k] – [k ‘] образуют пару твердость-мягкость. Звуки для разных согласных не могут быть отнесены к паре, например [в] и [к ‘] не составляют пару по твердости-мягкости, но составляют пару [в] – [в ’]. Если согласный всегда твердый или всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [w] всегда твердый. В русском языке нет слов, где бы было мягко [ф ‘].Поскольку пары [w] – [w ‘] нет, это относится к непарным.

Звонкие и глухие согласные

Согласные звуки звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: мяч – тепло, счет – гол, дом – объем. Глухие согласные произносятся с закрытым ртом; при их произнесении голосовые связки не работают. Для звонких согласных нужно больше воздуха, голосовые связки работают.

Некоторые согласные имеют похожий звук по способу произношения, но произносятся с другой тональностью – глухо или громко.Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные – это пара глухих и звонких согласных.

  • парных согласных: b-p, w-f, g-k, d-t, z-s, zh-w.
  • непарных согласных: l, m, n, p, y, c, x, h, sch.

Звонкие, шумные и шипящие согласные

Звонкий – звонкие непарные согласные. Звонкие звуки 9: [’], [l], [l’], [m], [m ’], [n], [n’], [p], [p ’].
Шумные согласные бывают звонкими и глухими:

  1. Шумные глухие согласные (16): [k], [k “], [n], [n”], [s], [s “], [t], [t”], [f], [ f “], [x], [x ‘], [q], [h’], [w], [u ‘];
  2. Шумные звонкие согласные (11): [b], [b ‘], [c], [c’], [g], [g ‘], [d], [d’], [g], [z ], [h ‘].

Шипящие согласные (4): [w], [h ’], [w], [w’].

Парные и непарные согласные

Согласные звуки (мягкий и жесткий, глухой и звонкий) делятся на парные и непарные. В приведенных выше таблицах показано деление. Обобщим все схемой:


Схема 2. Парные и непарные согласные.

Для фонетического анализа помимо согласных необходимо знать

Что такое звук? Это минимальная составляющая человеческой речи.Обозначается буквами. В письме звуки отличаются от букв наличием первых квадратных скобок, используемых в фонетической транскрипции. Буква – о, звук – [о]. Транскрипция показывает различия в написании и произношении. Апостроф [] указывает на мягкое произношение.

В контакте с

Звуки делятся на:

  • Гласные. Их можно легко вытащить. При их создании язык не принимает активного участия, фиксируя себя в одной позиции.Звук создается за счет изменения положения языка, губ, различных колебаний голосовых связок и силы притока воздуха. Длина гласного – . Основа вокального искусства (распевание, «пение гладью»).
  • Согласные звуки а произносятся при участии языка, который, занимая определенное положение и форму, создает препятствие для движения воздуха из легких. Это приводит к появлению шума в полости рта. На выходе они преобразуются в звук.Кроме того, свободному проходу воздуха препятствуют губы, которые во время речи закрываются.

Согласные делятся на:

  • глухих и звонких. Глухота и звонкость зависят от работы речевого аппарата;
  • жесткий и мягкий. Звук определяется положением буквы в слове.

Согласные буквы

глухой

Глухой по-русски: [k], [n], [s], [t], [f], [x], [q], [w] ». Самый простой способ запомнить – это фраза, а не набор букв: «Шаг, хочешь щеки? Фи! Сдерживая их всех.

Пример, в котором все согласные глухие: петух, соты, булавка.

озвученный

Когда они сформированы, форма языка близка к форме, которая производит глухой, но с добавлением вибраций. Звонкие согласные создают активные колебания связок. Вибрации деформируют звуковую волну , и в полость рта попадает не чистый поток воздуха, а звук. В дальнейшем дополнительно преображается языком и губами.

Звонкие согласные: b, c, d, d, g, h, y, l, m, n, r.

При их выражении отчетливо ощущается напряжение в гортани. К тому же четко произнести их шепотом практически невозможно.

Слово, в котором озвучены все согласные: Рим, гордость, ясень, лиман.

Сводная таблица согласных (глухих и звонких).

Именно за счет изменения звука русская речь обогащается разными словами, похожими по написанию и произношению, но совершенно разными по значению … Например: дом – объем, суд – зуд, код – год.

Парные согласные

Что означает спаривание? Две близкие по звучанию буквы, при произношении которых язык занимает схожие позиции, называются парными согласными. Произношение согласных условно можно разделить на одноэтапное (в их образовании участвуют губы и языки) и двухэтапное – сначала соединяются связки, затем рот. Те случаи, когда при произнесении движения рта совпадают и образуют пары.

Сводная таблица парных согласных с учетом твердости и мягкости

В речи принято не произносить каждую букву, а «съесть» ее. Это не исключение только для русской речи. Это встречается практически во всех языках мира и особенно заметно на английском. В русском языке этот эффект подчиняется правилу: парные согласные заменяют (на слух) друг друга во время речи. Например: любовь – [л ‘у бо ф’].

Но не у всех есть совпадения.Нет похожих по произношению ни на какие другие – это непарных согласных, … Техника воспроизведения отличается от произношения других звуков и объединяет их в группы.

Парные согласные

Непарные согласные

Первая группа произносится мягко. Второй не имеет аналогов по произношению.

Непарные согласные делятся на:

  • соноры – [y ‘], [l], [l’], [m], [m ‘], [n], [n’], [p], [p ‘] Когда они произносятся, поток воздуха попадает в верхнее небо, как купол;
  • шипение – [x], [x ’], [c], [h’], [u].

Русский язык содержит буквы, которые сложно понять в контексте. Звуки [h], [y], [c], [n] звонкие или глухие? Выучите эти 4 буквы!

Важно! [h] – глухой! [th] – звонкий! [c] глухой! [n] – звучно!

Непарные согласные

Твердый и мягкий

Они одинаковы по написанию, но разные по звучанию. Безголосые и звонкие согласные, за исключением шипящих, могут быть твердыми или мягкими.Например: [b] было – [b`] долей; [t] ток – [t`] ток.

При жестком произношении кончик языка прижимается к нёбу. Мягкие образуются путем прижатия к верхнему небу средней части языка .

В речи звук определяется буквой, следующей за согласной.

Гласные образуют пары: a-z, u-u, e-e, s-i, o-y.

Двухзвуковые гласные (i, e, yu, e) произносятся в одной из двух комбинаций: звук [y] и парная гласная от E, O, U, A или мягкий знак и парная гласная.Например, слово Юнга. Он произносится как [y] [y] [n] [r] [a] ». Или слово «мята». Он произносится как: [м ’] [а] [т] [а]. Гласные A, O, U, E, Y не имеют двойного звука, поэтому не влияет на произношение ведущего согласного .

Пример отличия:

Ложка – люк, мед – море, домик – дятел.

Фонетическая транскрипция:

[Лок а] – [Л’у к], [мо д] – [мо р’э], [дом] – [д’атель].

Правила произношения:

  • твердые произносятся перед A, O, U, E, Y.Абсцесс, бок, бук, бентли, прошлое;
  • Перед I, Yo, Yu, E, I произносится
  • мягких. Месть, мед, кит, пюре, мята;
  • твердых произносятся, если после них идет еще один согласный: смерть. За согласной [s] следует согласная [m]. Независимо от того, является ли М мягким, звонким или твердым, С произносится твердо;
  • твердые произносятся, если является последней буквой в слове : класс, дом;
  • согласных перед гласной [е] в заимствованных словах произносятся твердо, как и перед [е].Например: глушитель – [k] [a] [w] [n] [e] »;
  • всегда мягкий перед б: лось, мякоть.
  • исключения из правил:
    • всегда твердые F, W, C: жизнь, шипы, цианид;
    • всегда мягкий Y, H, U: белый, черный, щучий.

Тема. «Написание парных звонких и глухих согласных в конце слов».

Цели. Закрепление знаний о способах проверки слов с согласными в конце, усвоение студентами последовательности действий при обозначении согласных звуков буквами.

Оборудование. Учебник «Русский язык для 2-х классов» (автор Т.Г. Рамзаева), диапроектор, проигрыватель, запись сказки К. Чуковского «Доктор Айболит», таблицы к уроку, макет книги.

ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

I. Организационный момент

II. Сообщение темы урока

Учитель. Послушайте одну удивительную историю.

Однажды не ужились буквы – гласные и согласные – и разошлись в разные стороны.Согласные сгустились, они хотели поговорить, но не могли. Соскучились согласные и вдруг … Им показалось, что кто-то плачет … Они прислушались.
– А-а! ООО! Гласные закричали.
И согласные закричали им (вернее, хотели крикнуть, но получилось только невнятное бормотание): «Прн».
И они услышали радостное (но тоже непонятное): «А-з-е».
И тогда буквы решили: мы должны помириться и жить на словах вместе.

Учитель вешает на доску макет книги.

– Соединив гласные и согласные с обеих страниц книги, вы можете назвать тему урока.

Дети выполняют задание.
– Что ты делал?

Детский. Парные звонкие и глухие согласные.

III. Каллиграфия

W. Сегодня на уроке эта волшебная книга будет нашим помощником. Откроем его первую страницу.

– Ярко светит солнце, и под его лучами проснулись цветы на лесной поляне.И только один цветок не смог раскрыть свои лепестки, потому что его заколдовала злая колдунья. Ребята, вы можете ему помочь. Для этого нужно запомнить и назвать все парные звонкие и глухие согласные, красиво их записать.

Дети записывают в тетради пары глухих согласных звуков / звучности.

– Молодец! Вот и распустился наш цветок.

Проверьте, правильно ли вы написали пары согласных. Почему мы обращаем внимание на написание парных звонких и глухих согласных в конце слов?

Д. Парные звонкие и глухие согласные в конце слов пишутся не так, как их слышат, то есть орфография не соответствует произношению.
– Например: флаг – в конце слова слышен звук [к].
– Изменить слово – флаги … Перед гласной и отчетливо слышен звук [g], поэтому в слове flag нужно написать письмо р .

Вт. Как проверить правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне?

D. Необходимо изменить слово так, чтобы после интересующего нас согласного стояла гласная.

IV. Армирование пропущенного материала

W. А теперь мы посетим сказку.

Воспитатель включает запись сказки К. Чуковского «Доктор Айболит». Звучит небольшой отрывок.

– Что это за сказка? Кто это написал?

Дети отвечают.

– Представим, что доктор Айболит заболел. Что случится?

Ответы ребят прислушиваются.

– Все животные со всего мира поспешили помочь доктору. Здесь он лежит в постели, больной, но счастливый, потому что животные не оставили его в беде. Назовите тех, кто пришел на помощь врачу. ( На рисунке, показанном учителем, изображены животные : медвежонок, слоненок, жираф, заяц, еж, кит, лев и крокодил.Привезли Айболиту : подарки медведь – бочку меда, слоненок – конфету и плитку шоколада, заяц – морковь, ёжик – яблоко, кит – коробку лимонада, жираф – аптечка. )

Д. Медведь, лев, крокодил, заяц, слон, ёжик, жираф, кит тоже.

W. Из всех названных животных нужно записать только тех, чьи имена имеют звонкие или глухие согласные в конце, и подтвердить правильность написания, выбрав тестовые слова.

Два ученика выполняют работу на индивидуальных досках.

На отдельных платах:

– Назовите словарное слово из записанных слов.

Д. Медведь.

W. Что можете сказать об особенностях звукового состава этого слова?

D. В нем семь букв, шесть звуков.

W. Ребята, задайте студентам вопросы по теме «Составление слов».

– Назовите среди написанных слов слова, которые имеют знакомое написание.

Д. Змеи, ежики, жирафы.

W. Ребята, задавайте вопросы по теме «Составление слов».

Дети задают 2–3 вопроса, учитель ставит оценку.

– Так какие слова требуют проверки?

D. Слова с парными согласными в конце слова.

W. Какие слова являются контрольными?

D. Слова, в которых согласная предшествует гласной.

Вт. Посмотрите на картинку еще раз. Как лечат животных доктора? Что они ему принесли?

D. Бочка мед .

– Коробка лимонад .

– Плитка шоколад .

W. Как вы думаете, подчеркнутые слова имеют отношение к теме нашего урока?

Д. Да. Если поставить их в единственном числе, в конце слов будут парные согласные.

V. Физическая культура

Исполняется на стихотворение, прочитанное учителем.

W. Есть братья на свете – ровно шесть.
И сестры тоже есть – ровно шесть.
Всем нужны парные согласные
Мы дружны с парными согласными.

ОТ b и p всегда вместе
ОТ на и f идем в лес,
ОТ r и с до поем песни
ОТ d и t разучиваем урок
ИЗ s и из play ball
ИЗ f и w давайте решим проблему.
Мы всегда будем дружить с ними,
Мы никогда не разлучаемся с ними.

Vi. Армирование пропущенного материала (продолжение)

W. Предлагаю вам задание под названием «Помогите разобраться». Многие животные приходили лечить своего любимого врача, но верблюд не мог прийти. Ты знаешь почему? Получил телеграмму от слоненка, как идти на поляну к доктору, но ничего не понял. Давайте поможем ему разобраться. Текст телеграммы у вас на столе.Прочтите это.

У каждого студента есть распечатанный текст телеграммы.

– Как вы думаете, какие слова вызвали недоумение у верблюда?

D. Лук, веточка, фрукты, тесьма.

W. Почему?

Дети отвечают.

– Напишите текст телеграммы в блокноте правильно.

Дети записывают текст.

– Давайте проверим, как вы справились с задачей.

Учитель проецирует текст на экран через диапроектор.Ученики проверяют задание.

– Перейдем к следующей странице книги. Это называется «Волшебная яблоня».

Учитель переворачивает страницу книжного макета.

– На этом яблоке, кроме обычных яблок, выросло еще двенадцать необычных. Они крупнее остальных, и на них написаны парные согласные. Тот, кто приводит примеры слов с заданными парными согласными в конце, может подобрать для них контрольные слова.

Дети выполняют задание.

– Перед вами последняя страница волшебной книги под названием «Узел на память».

Учитель переворачивает последнюю страницу макета книги и читает стихотворение.

– Я знаю одного моржа.
Кушает кашу, пьет Боржом,
Очень любит эскимо,
Вместе ходим в кино.
Он один среди моржей
Я огромных льдин не видел,
Он даже моря не видел.
Морж Морковин Боря,
Спортсмен, дружище,
Зимой купается.
О ком написано стихотворение?

Д. О мальчике.

Д. Морж.

W. Кто такой морж?

Дети отвечают. Учитель пишет на доске объяснение значения слова.

Морж – северное животное.

Морж – это человек, который не боится холода, закаляется и купается зимой.

– Что вы можете сказать об этом слове?

Д. Это неоднозначно.

W. Прав. Почему я выбрал его для сегодняшнего урока?

Д. В конце слова морж парный согласный ф проверить словом моржи .

W. Молодец! Доктор Айболит и все животные любят отгадывать загадки, но никак не могут отгадать ни одной.

Шли, шли без дорог.
Куда он пошел, там и лег.
пролежал до весны
А потом убежал.
О чем мы говорим?

Д. Насчет снега.

W. Как пишется это слово?

Д. Снежный – парный согласный на конце.

W. Подберите знаки, характеризующие этот предмет.

D. Белый, пушистый, влажный, мягкий, игристый …

W. Найдите слова, обозначающие действие предмета.

D. Снег летит, искрится, идет, падает, хрустит …

W. С помощью выбранных действий и знаков составьте предложение по снегу, запишите его в блокнот.

Несколько предложений зачитываются вслух. Слабым ученикам выдаются карточки со словами, из которых им нужно составлять предложения.

Vii. Краткое содержание урока

W. Что вы узнали сегодня в классе?

D. Правильно пишите слова с парными согласными в конце слова.

W. Что для этого нужно знать?

D. Парный согласный должен быть проверен. Для этого измените слово так, чтобы после согласного стояла гласная.

W. Зная все это, вы легко справитесь с последней задачей. По каждому ряду раздаю перфокарты со словами, в конце которых отсутствуют парные звонкие и глухие согласные. Вы должны вставить письмо в окошко и передать перфокарту своему соседу.Побеждает строка, которая выполняет задачу быстрее.

По игре подведены итоги.

VIII. Домашнее задание

Упражнение 167.

Дополнительный материал

Стих тек плавно, плавно,
Вдруг он споткнулся и замолчал.
Ждет и вздыхает:
Слов не хватает!

Чтобы снова отправиться в хорошее путешествие
Стих потек, как река
Помоги ему немного
Дай мне слово.

– Я, не хвастаясь, скажу:
Омолоду всех своих друзей!
Ко мне приходят грустные –
Со складками, со складками,

Уходят очень милые
Весело и гладко!
Так я надежный друг
Электро … ( утка r ).

Какое чудо! Он со вкусом
Может есть пыль и мусор!
И гудит как сотня ос
Работяга … (пылесос от ).

Я говорю брату: – Ой!
Горох падает с неба!
– Вот чудак, – смеется брат, –
Твой горох … ( гра d ).

Этот зверь вам знаком –
Мышей ест, молоко пьет.
Но он не похож на кошку
Все в длинных шипах … ( e f ).

Идет с поднятой головой,
Не потому, что граф важен,
Не потому, что гордый нрав
А потому, что он… ( жир ф ).

Сейчас в клетке, потом в линейке.
Успей написать на них!
Можно рисовать.
Что я? ( тетра d b )

Русский язык отличается несогласованностью в написании и произношении. Эта особенность создает массу трудностей. Чтобы свободно говорить по-русски, вы должны выучить основы орфографии в начальной школе. Особого внимания требуют парные согласные в корне слова.

Главный вопрос, который интересует студентов, – что такое и как выглядят парные согласные.

Что такое парные звуки, можно понять путем сравнения. Согласные в корне слова подбираются в соответствии с определенными критериями. Среди множества критериев исследования принято выделять принцип противопоставления звуков по глухоте / звонкости.

Изучая согласные в корне слова, студенты замечают характерную черту. Если способ произношения и место образования идентичны, сравнение звука происходит в зависимости от вокального участия.При изучении того, что такое парные звуки, основное внимание уделяется процессу звучания. Участие голоса дает представление о таком понятии как парные согласные в корне.

Примечание! Согласные в корне слова образуют определенную комбинацию по звуковому соответствию.

Желательно разделить согласные в корне слова на 3 группы звуков, а именно:

  1. b, c, d, e, g, h;
  2. п, ф, к, т, ш, с;
  3. у, л, м, х, в, в, сч.

Элементы из первых двух групп соответствуют друг другу по принципу звонкости / глухоты. Третья группа отличается отсутствием парного сочетания по этому принципу.

Парные согласные

Основы орфографии


Изучение парных согласных в корне слова проводится в рамках образовательной программы 3 класса.
Это связано с тем, что 3 класс отмечается усвоением основ орфографии и правил произношения. русский язык.

Отдельное место в программе обучения отведено курсу написания парных звуков.

Написание парных согласных в корне слова требует повышенного внимания со стороны учителя русского языка.

Это связано с проблематичным характером того, что ученики задают правильную букву. Не усвоив правила, студенты столкнутся с трудностями при написании рутинных текстов и контрольных работ.

В результате возникнут проблемы с успешным окончанием учебного года и переводом в следующий класс.Ошибки будут присутствовать не только при обучении в школе, но и при поступлении в среднее или высшее учебное заведение. Перспектива неграмотности на рабочем месте не радует.

примечание ! В русском языке при написании слов не ориентируются на произношение.

Произношение парных звуков отличается способностью чередоваться друг с другом. Письменная версия не отражает такой взаимозаменяемости. Написание парных согласных в корне слова сопровождается неизменностью букв.Наличие других звуков не учитывается. Это свойство лежит в основе морфемного единообразия. Этот принцип используется при выборе того, какой парный согласный должен быть записан в корень.

Парные согласные в корне и их написание подчиняются следующему правилу:

  • Учитывается то же отображение корня слова. Принцип единообразия определяется семантикой.
  • Проверка орфографии выполняется путем выбора однокоренных слов или изменения словоформы.В качестве тестового слова следует использовать там, где сомнительная буква сопровождается сонорным или гласным звуком. Под звуками понимаются звуки y, l, m, n, r.

Основы правописания включают способность выделять корень. Первый шаг – выделить исходное значение. Формирование тестового примера считается второстепенным. Обнаружение гласной после проверочного корня обозначается двухстрочным подчеркиванием. Анализ такого рода делает очевидным, что исходная версия написана правильно.Также становятся понятны причины отображения той или иной согласной.

Наличие букв в сильной позиции не требует проверки. Это верно для слов, в которых за согласным следует сонорный согласный или гласный.

Основная задача учителя – умение передать необходимые знания группе учеников. Способность учащихся находить одни и те же корневые слова для проверки определяет их успехи в написании.

Полезное видео: глухие и звонкие парные согласные в корне слова

Примеры

Такие свойства, как звонкость и глухота согласных, можно определить по семантическому оттенку.

Примеры включают следующие пары:

  • Куст – толстый … По направлению куст используется комбинация над рекой , кстати толстая – суп.
  • Столп – столб … Для столба применимо прилагательное телеграф , для столба Александрийский.
  • Кора – гора. гора в сочетании с прилагательным высокая , кора – с осветлением дуб.
  • Шара тепло. Жара дополнена прилагательным невыносимая , шаров – существительное поверхность.
  • Роза – розы. Слово выросло до считается в сочетании с существительным , мальчик , розы – со словом , букет .
  • Том дома … Для домов актуальное прилагательное новый , для томов жир .

Парные согласные требуют обязательной проверки.Эта потребность возникает из-за появления путаницы в значении. Например, пара слов роза – розы … Это сочетание отмечается наличием согласных в конце слова. Это формирует звук удара по слабой позиции.

Проверяемые согласные изучаются путем изменения:

  • Прилагательные и существительные – по падежу и числу.
  • – по номерам и лицам.

Для проверки суффикса используется способ словообразования с появлением других частей речи.

Давайте рассмотрим способы проверки на примере слов:

    ,
  • столб];
  • le [x] cue;
  • дублей ка;
  • о п ка;
  • кана [ф] ка;
  • скла [т] ка;
  • короткая ка;
  • поезд [т] ка;
  • була [ф] ка;
  • бу [т] ка;
  • милая шка;
  • бортовая шка;
  • подружиться [ш] ка;
  • uka [s] ka;
  • обре [с] ка;
  • morco [f] ki;
  • боро [т] ка;
  • спят [k].

Способ изменения номера приводит к результатам проверки, например:

  • стол [п] – столбы;
  • colo [z] ki – колосок.

Согласные в корне слова

Суффиксный способ словообразования порождает следующие тестовые слова:

  • le [x] cue – слегка;
  • берэ [с] ка – береза;
  • скла [т] ка – складка;
  • о п ка – пробка;
  • була [ф] ка – булавка;
  • поэ [т] ка – ездить верхом;
  • коро [п] ка – ящик-разносчик;
  • бу [т] ка – будка;
  • ска [д] ка – катить;
  • бок [ш] ка – охранять;
  • доро [ш] ка – путь;
  • друг [ж] ка – подруга;
  • ука [с] ка – указатель;
  • обре [с] ка – отрезать;
  • sala [s] ki – санки.

Использование метода без фиксации актуально, например:

  • кана [ф] ка – ров;
  • боро [т] ка – борода.

Замена корпуса приводит к таким версиям, как:

  • морковь [ф] ки – морковь;
  • спит [к] – снег.

По результатам проведенных проверок становится возможным формирование окончательной версии:

  • стол [п] – столбы – столб;
  • colo [z] ki – колосок – колоски;
  • bere [s] ka – береза ​​- береза;
  • le [x] cue – слегка – светлый;
  • коро [п] ка – ящик / разносчик – ящик;
  • о п ка – пробка – пробка;
  • була [ф] ка – шпилька – шпилька;
  • скла [т] ка – фолд – фальц;
  • ска [д] ка – свернуть – свернуть;
  • поезд [т] ка – ездить – поездка;
  • бу [т] ка – будка – будка;
  • friend [w] ka – подруга – подруга;
  • доро [ш] ка – путь – путь;
  • обре [с] ка – trim – обрезать;
  • бок [ш] ка – смотреть – сторожка;
  • боро [т] ка – борода – борода;
  • uka [s] ka – указатель – указатель;
  • морковь [ф] ки – морковь – морковь;
  • кана [ф] ка – канавка – желоб;
  • спит [к] – снег – снег.

Полезное видео: Правописание звонких и глухих согласных по корню

Выход

Знание основ русского языка значительно упрощает процесс письма. Тщательное изучение парных согласных звуков в корне слова предотвращает ошибки и неграмотность учащихся.

Упражнение 17, с. десять

17. Помогите кошке и собаке сложить буквы, обозначающие звонкие согласные, в одной группе, и буквы, обозначающие глухие согласные, в другой.Соедините буквы каждой группы линиями.

Глухой → h → x → w → s → t → q → k → u → n → f

Звонкий → d → l → n → p → h → m → d → b → w → g → c

  • Произносите звуки, которые можно обозначить выделенными буквами

h – [h ’] m – [m], [m’], th – [th ’] t – [t], [t ‘]

Упражнение 18, с. десять

18. Прочитать. Напишите недостающее слово в предложении.

Такой мороз на улице –
Я, как сосулька, весь замерз.

Яковлев Л.

  • Подчеркните буквы в выделенном слове, обозначающие глухие парные согласные.

Упражнение 19, с. одиннадцать

19. Прочитать. Вставьте пропущенные согласные слова.

1. Глухой согласный состоит из шума.
2. Звонкий согласный звук состоит из шума и голоса.

Упражнение 20, с.одиннадцать

20. Напишите в «домике» пропущенные буквы, обозначающие согласные звуки в паре по глухоте-глухоте.

  • Найдите и запишите слова, оканчивающиеся на эти буквы.

Упражнение 21, с. одиннадцать

21. Найдите в орфографическом словаре учебника слова с парным согласным звуком в конце слова по безголосости. Запишите несколько слов.

Алфавиты т, вдруг, город, растение, карандаш, класс, молоток, мороз, люди, обед, платок, рисунок, студент, язык.

Упражнение 22, с. 12

22. Читать. О каком правиле мы говорим? Почему согласные так названы?

Парные согласные – самые опасные!
В корне вы их проверяете –
Замените рядом гласную!

Речь идет о правиле написания слов с согласным звуком в паре с глухотой в корне слова. Такие согласные называются «опасными», потому что мы можем выбрать неправильную букву, обозначающую согласную, парную в глухой паре в корне слова, перед другой парной согласной.Это «опасные» места или орфография.

Упражнение 23, с. 12

23. Прочитать. Вставьте недостающие буквы.

1. Будет хлеб б, будет обед. 2. Если бы был пирог, не было бы едока. 3. Ленивый сонлив. 4. Уродливое лицо, но добрый ум. 5. Медведь неповоротливый, да здоровенный.

  • Устно сопоставить проверочные слова со словами с пропущенными буквами.

Хлеб b (хлеб), ланч (обеды), пирог (пироги), eater (едоки), lazy (ленивый), сонный (сонный), некрасивый (уродливый), хороший (хороший), медведь (медведи), неловкий ( неуклюжий) …

Упражнение 24, с. 12

24. Прочитать.

Поскрипывает мороз. Мороз злой.
А снег сухой и колючий.
И вяз холодный, и дуб замерзший.
Деревья промерзли насквозь.

г. Волжина

  • Выберите правильную букву из скобок для каждого слова, подчеркните ее. Запишите эти слова.

Moreau h, снег, вяз, холодный, дуб, мерзлый, насквозь.

Упражнение 25, с.тринадцать

25. Прочтите строчки из американской песни в переводе Леонида Яхнина.

Поджигатель старушки Фогг печет
На кухне у плиты
А собака – бульдог по имени е. Собака
Идет поливать цветы.
Старушка Фогг берет пирог
И чай с молоком
И собака бульдог по имени е Собака –
В ней рядом со столом.

  • Как вы думаете, что верно в этих строках?

Верно:
Старушка Фогг печет торт
На кухне у плиты…
Старушка Фогг берет пирог
И чай с молоком …
Строки про бульдога – выдумка.

  • Подчеркните написание слов выученных правил.

Упражнение 26, с. тринадцать

26. Прочитать. Запишите слова, заменив выбранные звуки буквами.

há [w] ka – ha sh kaká [s] ka – указание
lo [w] ka – lozh ká [s] ka – kás ka
lá [f] ka – láv ka lu [k] ti – lok ti
kó [f] ta – kóf so kó [k] ti – kóg ti
sha [p] ka – shap ka ló [t] ka – lud ka
shý [n] ka – shýb ka shё [t] ka – кисть ка

  • Приготовьтесь доказать, что вы правильно написали слова.

Ча ш ка (чашка), ложка (ложка), shop (магазин), свитер – словарное слово, необходимо запомнить, шапка (шапка), шуба (шубы), указатель (указатель), каска (каска) , локти (локти), когти (когти), лодочка (лодочка), кисть (кисть).

Упражнение 27, с. четырнадцать

27. Прочитать. Подчеркните согласные, которые нужно проверить.

Ну г ты, загадка, скользкая, морковь, морковь, рубин, гарда, рубок, горка, стопа, часы, чек.

  • Найдите тестовое слово для каждого проверенного слова.Запишите выкройку.

(Ro b ok) pó b cue, (сторона f it) сторона f ka, (zagá d zagá d ka, (ну r oh) но r ty, (сколько s it) skól s cue, (carrot at ny) морковь at ka.

Упражнение 28, с. четырнадцать

28. Прочтите. Назовите сказки.

1. Ганни a , убегая из дворца, потеряла свою хрустальную туфлю.
2. Белос нежк а подружились с семью гномами.

  • Вставьте пропущенные слова. Подчеркните в них буквы, обозначающие согласные звуки в паре глухонемых.

Упражнение 29, с. пятнадцать

29. Сопоставьте каждое слово с одним и тем же корневым тестовым словом. Запишите выкройку.

Du b ki – дубы, ягоды, ка – ягоды.
Lóv cue – lóvok, bliz cue – близок.
Луж ка – ложка, buláv ka – булочка.
Просьба просить, сторож смотреть.
Вежливый – вежливый, хороший – хороший.

  • Подчеркните буквы, которые вы проверяли на правописание в словах.

Упражнение 30, с. пятнадцать

30. Прочтите загадку. Вставьте пропущенные буквы и слово. Нарисуйте подсказку.

Я круглый, гладкий
И на вкус приятно сладкий.
Каждый малыш знает
Меня зовут.

Упражнение 31, с.пятнадцать

31. Прочитать. Вставьте недостающие буквы.

1.Слай на ки, голу б цы, пиро ф ки, вода с .
2. При этом r , blý s ka, sapo f ki, rubá w ka.

Ненужные слова – diver , вдруг , так как написание идет в конце слова, а в остальных – в корне слова.

  • Подчеркните лишнее слово в каждой группе слов.Поясните свой ответ.

Упражнение 32, с. шестнадцать

32. Прочитать. Выберите нужную букву и вставьте ее в слова.

Б? П?
Дуб, винт, жучок, пуговица, гибкая.
г? К?
Айсберг, цирк, световой сигнал, юг, софт.
АТ? F?
Остров, жираф, свитер, ловкий кий, клюв.
D? Т?
Йод, взгляд, клетка, загадка, крот.
Ну? W?
Чижик, рукавица, ерш, лягушка, книжка.
Z? ИЗ?
Груз, соус, санки, маска, сказка.

Упражнение 33, с. шестнадцать

33. Читать. Вставьте недостающие буквы.

1. Каждое дерево имеет свой участок d … Река плывет ровно t .
2. На руках мальчик пру т … В селе глубокий пру д .
3. Цветущая лу прекрасна летом r … Зеленая луна выросла в саду с на .
4.На клумбе ro из куст алого ro s .

  • Чем интересны слова с пропущенными буквами? В последнем предложении подчеркните основные термины.

В каждой паре слова произносятся одинаково, но пишутся по-разному.

Упражнение 34, с. 17

34. Прочитать. Выполните задания, указанные в таблице.

  • Объясните, как вы выбирали тестовые слова для слов с безударными гласными звуками и для слов с парными глухими согласными в основе слов.

Мы выбрали такие тестовые слова для слов с безударным гласным звуком, чтобы безударный гласный становился ударным в корне. Для слова с согласным звуком, соединенным глухотой-звонкостью в корне слова, мы выбрали однокорневое слово так, чтобы парный согласный звук в корне появлялся перед гласным звуком.

Упражнение 35, с. 17

35. Читайте загадки. Вставьте недостающие буквы в подсказки.

1.Ху сам d, голову с пудом, как ударит – станет сильным. (M примерно l примерно до примерно to)
2. Не снег, не лед, а бром серы удаляет деревья. (И , а не -е)

  • Подчеркните написание слов.

Упражнение 36, с. восемнадцать

36. Прочитать. Назовите текст.

Январь

Я люблю тебя, Я Январь!
Для меня ты месяц i лучший –
M около l около дой, b около lshoy, skr и пучок,
Z около l около толщиной как янтарь b !
Солнышко, мечта r , около погоня, м около роз –
Flame white b e ryo s !

С.Козлов

  • Согласны ли вы с мнением автора? Что означает слово янтарь?

Янтарь – это окаменевшая смола желто-коричневого или золотистого цвета.

  • Какое из выделенных вариантов написания вы не можете объяснить? Почему? Подчеркните эти варианты написания.

Мы не можем объяснить подчеркнутое написание, потому что это безударные гласные в корне, которые нельзя проверить. Правописание таких слов необходимо либо запомнить, либо проверить с помощью орфографического словаря.

Упражнение 37, с. восемнадцать

37. Прочитать. Вставьте недостающие буквы.

Ле холодный мороз, большой сугроб, серебряный иней, мечта гурочка, мечта гопад, Дед Мороз, пушистые сны женщин, мягкий снег, кони, гладкий лед, снежный снег.

  • Какая тема объединяет эти слова и словосочетания?

Зимняя тема связывает эти слова и словосочетания.

  • Составьте устный текст на эту тему.

Снаружи был легкий морозец. Вчерашний снегопад накрыл город мягким снегом, крыши сверкали серебристым инеем. Метель накрыла большие сугробы.
Дети не могли сидеть дома. Надев новые коньки, утром на гладком льду рисовали узоры. Ребята играли в снежки и слепили снеговика.
Пушистые снежинки весело кружились, как дети в новогоднем хороводе с Дедом Морозом и Снегурочкой.

Звонкие и глухие согласные

4.7 (94%) из 10 проголосовавших

Предложение, в котором нужно написать тему. Правила подлежащего и сказуемого и другие. Способы выражения подлежащего и сказуемого

Однако не все до конца понимают, что означает это загадочное определение. Попробуем восполнить пробелы в наших знаниях и подробно разобраться в сказуемом и подлежащем. Какие части речи они могут быть выражены? А в каких случаях они разделяются буквой типа тире?

Определение

Чтобы понять, что такое предикат и субъект, вам необходимо понять их определения.

Тема кто ? или что ? и обозначает предмет, который обсуждается в предложении. Теплая погода установилась на территории всего региона … В данном примере слово «погода» выступает в роли подлежащего (то есть субъекта речи), а те грамматические особенности, которые получит другой главный член этого предложения – сказуемого – зависят от него.

Предикат – это один из основных членов предложения, отвечающий на вопросы: что делать ? что ? что происходит ? кто это (или какой ) товар ? Он обозначает действие, которое совершает субъект речи, его состояние или знак.В приведенном выше примере глагол « установлен» … От подлежащего он получил такие знаки, как единственное число и окончание женского рода.

Способы выражения подлежащего и сказуемого

Это один из самых сложных вопросов в этой теме. Действительно, чтобы понять, что такое сказуемое и подлежащее, необходимо уметь правильно их идентифицировать в речи.

Предмет

Подлежащее в предложении может быть выражено следующими частями речи:

  • Существительное или местоимение (в I.п.). Погода прекрасная.
  • Прилагательное, числительное или причастие (в И. п.). Семь не ждут одного.
  • Составные конструкции:
    • число + существительное: В комнате скопилось много людей ;
    • прилагательное + предлог + существительное: Лучший спортсмен не явился на старт соревнований ;
    • местоимение + прилагательное или причастие: Что-то легкое зашуршало в воздухе ;
    • существительное + предлог + существительное: Елена с мужем приехали в гости к друзьям.
  • Инфинитив. Курение вредит здоровью .

Предикат

Предикат в предложении может быть выражен следующими частями речи:

  • Глагол (простой или составной). Марина мечтает стать биологом.
  • Существительное. Виктор – моя единственная любовь.
  • Прилагательное или причастие. Как богатая природа Уральских гор!

Тире между подлежащим и сказуемым

В приведенной ниже таблице четко показано, в каких случаях главные члены
предложений разделены в письме этим знаком препинания.

Случаи, когда ставится тире

Примеры

существительное на и.п. – п. в И. п.

Мои годы – мое богатство

существительное на ипп. – глагол. неуказанный f.

Основная задача молодоженов – научиться понимать друг друга.

глагол неуточненный f.- глагол. неуказанный f.

Курение вредно для здоровья

глагол неуточненный f. – существительное в И. п.

Любить – это искусство

существительное на ипп. – идиоматическое выражение

Мой друг мальчик в рубашке!

кол-во – количество. число

Семь шесть – сорок два

кол-во- существительное в И. п.

Восемьсот метров – длина беговой дорожки стадиона

существительное на ипп. – количество. число

Глубина нашего бассейна четыре метра

Следует помнить, что такое сказуемое и подлежащее, а также тот факт, что при смене мест в предложении они меняют свои функции. Моя лучшая подруга – Юлия . Юля моя лучшая подруга.

Любое предложение, если оно не является набором слов, содержит в своей основе грамматическое ядро. Он представлен сказуемым и подлежащим или одним из них. Независимо от того, к какой части речи принадлежит подлежащее и его способов выражения, оно всегда имеет форму именительного падежа. Это позволяет быстро определить, присутствует ли этот основной участник в предложении или нет.

Грамматическое ядро ​​

Это понятие включает предикат и подлежащее как основную часть синтаксической структуры.Именно они составляют смысловое ядро ​​фразы, объясняющую, о чем она говорит, кем или чем совершается действие.

Предикат представлен любой формой глагола и может быть как простым глаголом, так и составным, а также составным именным, например:

  • Лес стоял как сплошная стена, как будто он не хотел впустить злоумышленников. Подстилающий «лес» (кто? Что?). Предсказуемо: 1) «стоял» – одиночный, 2) «не хотел впускать» – составная конструкция, состоящая из двух глагольных форм.
  • По призванию стал врачом. (Составное именное сказуемое представлено глаголом-связкой и именной частью речи).

Если грамматическая основа представлена ​​обоими основными членами предложения, способы выражения подлежащего возможны разные: как в отдельных частях речи, так и в целых фразах. Чтобы узнать, что это за слово в синтаксической конструкции, следует задать вопрос «кто? что? ».

Важно: винительный падеж также содержит вопрос« что? », поэтому нужно помнить, что основные морфологические способы выражения подлежащего представлены в именительном падеже.Например:

  • Яблоко катилось прямо у моих ног. («Кто? Что?» Apple – подлежащее в именительном падеже).
  • Я поднял яблоко, которое катилось прямо у моих ног, и съел его. («Кого? Что?» Apple – винительный падеж).

В русском языке предмет может быть представлен именной или официальной частями речи, инфинитивом или целой фразой.

Существительное

Эта часть речи указывает на предмет, раскрывающий значение того, что это такое и кто это.Существительное может относиться к живой или неодушевленной природе, обозначать абстрактные или материальные концепции, быть коллективным, одушевленным или неодушевленным, собственным или общим.

Если рассматривать подлежащее и способы его выражения, то существительное – один из самых распространенных приемов. Как правило, предметом могут выступать объективированные слова как с конкретным, так и с абстрактным понятием. Существительные с оценочным значением, например, накопитель, озорник, дурак, тупица и другие, очень редко выступают в качестве подлежащего.


Способ выражения подлежащего в предложении через существительное – один из самых распространенных.

Местоимение

На втором месте по частоте использования местоимение. Он указывает предметы, их знаки или количество, не называя их. Морфологические показатели местоимений определяются тем, какую часть речи они заменяют в тексте.

Каким образом можно выразить подлежащее в предложениях в качестве местоимения, зависит от его типа:

  • Можно представить в личной форме, например: Я впервые пропустил лекцию профессора Иванцова.(Подлежащее может быть выражено как единственное число личного местоимения, так и множественное число). Например: Мы (вы, вы, они, она, он) впервые пропустили лекцию профессора Иванцова.
  • Неопределенные местоимения как способ выражения предмета. Примеры: Кто-то постучал в дверь. Кто-то позвонил по телефону и вдохнул в трубку.
  • Отрицательные местоимения: Ничто не сближает вас ближе, чем совместная смертельная опасность.
  • Подлежащее и способы его выражения в форме вопросительно-относительных местоимений встречаются реже.Например: Кто не любит снег на Новый год и Рождество?

Остальные категории местоимений могут выступать в качестве подлежащих в предложении, только если они заменяют существительные, например:

  • Хорошо, что дождь перестал. (Показательное местоимение «то»).
  • Это было так давно. (Ориентировочное «это»).
  • Каждый хочет получить признание других. (Окончательное местоимение «все»).

Существительное и местоимение – основные способы выражения подлежащего.Остальные именительные части речи встречаются реже.

Прилагательное

Эта часть речи передает атрибут предметов, отвечая на вопросы «чей?» и какое? ». Как подлежащее, прилагательное можно найти только в том случае, если оно заменяет существительное в предложении, например:


Важно: независимо от того, каким способом выразить подлежащее в предложениях, оно всегда отвечает на вопросы« кто ? что? », за исключением случаев, когда косвенное существительное используется с предлогом, указывающим приблизительное количество чего-либо, например: Более дюжины рыбацких лодок вышли в море.(Тема «больше десятка»).

В некоторых предложениях сложно определить предмет, так как он выражается частями речи, которые редко используются в этом качестве.

Причастие как субъект

Эта независимая часть речи передает свойство объекта своим действием и отвечает на вопросы «что?», «Что?». По сочетает в себе свойства глагола и прилагательного.

Подлежащее и способы его выражения через причастия возможны только тогда, когда они заменяют существительное.Как правило, это актуальная форма (обозначает знак действия, которое совершает предмет) этой части речи.

Например:

  • При утере паспорта необходимо сообщить об этом сотруднику паспортного стола. (Подлежащее «потерянное» действует как существительное и отвечает на вопрос «кто?»).
  • Говорящий заикался, и наступила пауза.
  • Бегуны остановились, чтобы перевести дух и попить воды.

Во всех предложениях причастия как в настоящем, так и в прошедшем времени в единственном или множественном числе выступали в роли существительного.

Цифра

Это независимая часть речи, указывающая количество объектов. В качестве темы используются следующие:

  • Количественные (ответьте на вопрос «сколько?»). Например: Три – священное число во многих религиях. Один отличался от ее друзей.
  • Совокупные цифры указывают на наличие нескольких объединенных вместе объектов, например: двое вошли в бар, и на секунду взгляды покупателей обратились на них. Оба были достойны победы, но только один выйдет в финал.
  • Порядковые числа указывают место предмета при подсчете, например: у первого самая сложная часть, так как остальные следуют за ним. Второй оказался вкуснее постного супа.

Во всех приведенных примерах цифры отвечали на вопрос «кто? что? »и играл роль существительного.

Служебные части речи как подлежащие

Такие, как междометия, союзы, частицы и наречия, редко становятся подлежащими в предложениях.Как правило, заменяют еще и существительные, например:

  • Будет ли новое завтра? (наречие «завтра» отвечает на вопрос «что?»).
  • «А» – штуцер соединительный.
  • «Пусть» употребляется в образовании повелительной формы глагола.

Поскольку это несамостоятельные части речи, они используются в качестве предмета в основном как пояснения в правилах русского языка.

Фразы как тема

Часто целые фразы используются как способ выразить тему.В таблице ниже показано, когда они используются:

Комбинированный тип

Что означает

Числительное или наречие + родительный падеж существительного

Кол-во единиц

Трое детей вошли в класс. Некоторые студенты отделились от группы.

Имена: числительное и местоимение в именительном падеже + местоимение с предлогом «от» в родительном падеже

Обозначает избирательность субъектов

Только трое из нас получат стипендию.Многие из нас поедут на соревнования.

Существительное или местоимение в именительном падеже + имя в инструментальном падеже с предлогом «s» или «так» и глаголом во множественном числе

Указывает на совместимость товаров

Брат и брат всегда придут к соглашению. Они делятся с ними всем пополам.

Начало, середина или конец слов + существительное в родительном падеже

Стадия или разработка

Настал конец года.Начало весны было пасмурным, а зимой холодным.

Сочетание существительного с постоянным именем или титулом

Имеют неделимое понятие

Все небо занимал сияющий Млечный Путь.

Неопределенное местоимение с основой «кто» или «что» + согласованное прилагательное или причастие

Значение неопределенности

В этот момент было что-то неописуемое.Казалось, что кто-то невидимый наблюдает за нами.

Важно: устойчивые фразы (термины, формулировки, ботанические, географические или другие названия) или крылатые фразы также являются предметом обсуждения. Например:

  • эзопов язык означает басню.
  • В этом году родилась красная смородина.
  • был на курсе.

Таким образом, эти и подобные им объекты составляют единое целое.

Заключение

Для определения предмета необходимо задать вопрос “кто?” или что?” принимает меры в этом предложении.Вышеупомянутые способы выражения помогут в этом.

Субъект является одним из основных участников предложения. В этой статье мы поговорим о том, в каких независимых частях речи он может быть выражен.

Роль подлежащего в приговоре

Тема – это главный термин, который определяет суть предложения. Часто это субъект действия, вызывающего сказуемое. Если сказуемое выражается прилагательным, причастием, существительным и т. Д., Подлежащее – это то, чем характеризуется сказуемое.

В некоторых предложениях глагол находится в пассивном залоге, поэтому подлежащее вызывает не подлежащее, а объект действия: «Трамвай ведет обучаемый». Однако подлежащее по-прежнему считается членом предложения, которое предикативно связано с сказуемым.

Но падеж подлежащего остается неизменным – всегда именительный падеж (если подлежащее выражено именной частью речи и падеж вообще можно определить).

В именительном падеже могут быть только подлежащее и сказуемое.И наоборот: подлежащее и сказуемое могут стоять только в именительном падеже. Исключение составляют приложения, изученные в 8 классе, которые также могут иногда появляться в этом случае, если они согласуются с существительным в именительном падеже (Девушка-, консультант не ответила) или противоречивы (… в журнале «Огонек» “).

Способы выразить тему

Чаще всего подлежащее выражается существительным в именительном падеже:

  • Дом стоял на окраине города, у реки.
  • Магазин работает уже полчаса.

Часто также подлежат местоимения разных категорий:

  • Я Я опоздаю. (личное местоимение)
  • Кто-то постучал в дверь. (неопределенное местоимение)
  • Никто не ответил. (отрицательное местоимение)
  • Что лежит в шкафу? (вопросительное местоимение) и т. д.

Это основные способы выражения предмета, но возможны и другие.

Цифры (порядковые номера любого порядка) могут быть предметом:

Чаще всего в позиции подлежащего выступает сочетание кардинального числа с существительным:

  • Три котенка лакание молока.
  • Четыре мальчика идут по улице.

Подлежащее может быть инфинитивом (неопределенная форма) глагола:

  • Путешествие – его всепоглощающая страсть.

Также можно найти предложения, в которых подлежащее представляет собой синтаксически неделимую комбинацию:

  • Анютины глазки уже полностью распустились.
  • Анна Михайловна передала Вам теплый привет из Урюпинска.

Предмет может быть выражен (хотя и редко) также междометием (был общий Oh ).

Ниже вы видите таблицу с примерами основных способов выражения предмета.

Что мы узнали?

Субъект является одним из основных участников предложения. Он называет то, что говорится в предложении. Подлежащее может быть выражено именной частью речи (существительное, местоимение, числительное) в именительном падеже, инфинитивом (неопределенная форма) глагола, сочетанием количественного числа с существительным, синтаксически неделимым сочетанием и т. Д.

Тест по теме

Рейтинг статьи

Средняя оценка: 4.3. Всего получено оценок: 507.

Сайт для детей и их родителей

Основные участники предложения

Как известно, предложения по наличию участников предложения делятся на нераспространенные и распространенные.

Необычные предложений, в которых есть только главные члены предложения.

Общие , называются предложениями, в которых, помимо основных членов предложения, есть еще и второстепенные.

Что такое участников предложения? Мы посвятим этому вопросу несколько статей и сегодня поговорим об основных участниках предложения.

Давайте посмотрим на рисунок , который здесь изобразил и какое слово говорит о его действии.

Рычит (кто?) Тигр

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Они составляют основную часть (ядро, грамматическую основу) предложения.

Подлежащее подчеркивается одной строкой, а сказуемое – двумя строками (см. Рисунок).

Есть предложения, которые состоят только из основных членов:

Помимо основных членов, в предложении есть и другие члены. Они называются второстепенными статьями:

Но вернемся к основным членам предложения и поговорим о том, что называется подлежащим и сказуемым.

Тема

это главный член предложения , который связан с предикатом.Он отвечает на вопросы именительного падежа кто? или что?

Предмет обозначает предмет речи (мысли).

Существительное обозначает объект речи (мысли). Местоимение относится к предмету. Местоимение часто заменяет подлежащее, выраженное существительным:

От подлежащего, выраженного как неодушевленным, так и одушевленным существительным, к сказуемому, вы можете задать вопрос что он делает? или что он будет делать? Действия как бы приписываются неодушевленным предметам:

(Что?) Капли росы (что делали?) лежали на листьях .

Это главный член предложения, который связан с подлежащим и отвечает на вопросы:

  • что делает элемент?
  • что с ним творится?
  • какой предмет?
  • какой он?
  • какой он?
  • кто он?

Солнце (что он делает?) стоит .

Ночь (что это?) было свежим .

Субъект только называет предмет речи (мысли). Предикат характеризует его действием или особенностью.

Основным свойством сказуемого является характеристика свойств объекта речи (мысли). Для характеристики действия используются спряженные формы глагола, а для характеристики атрибута – существительные, прилагательные и так далее, поэтому различают сказуемое именное и глагольное .

Предикат глагола обозначает действие, именное предикат обозначает знак.

Итак, предикат глагола обозначает действие – это глаголы в разных формах:

Именное сказуемое может быть выражено прилагательным, существительным:

Давайте посмотрим на нераспространенное предложение участников предложения:

Субъект года – выражается существительным, отвечает на вопрос «что? “.

Предикат убежать – выраженный глаголом, отвечает на вопрос «что они делают? “.

Спасибо, что были с нами.

  1. Однородные члены предложения Однородные члены предложения – это члены предложения, которые отвечают на единицу и.
  2. Части речи – глагол Продолжим изучение частей речи. В этой статье речь пойдет о.
  3. Части речи – предлоги и союзы Продолжим анализ основных правил русского языка в этой статье.
  4. Склонение существительных Изменение слова в числах и падежах называется склонением.В этом.
  5. Текст и предложение Мы складываем буквы в слова, слова в предложения и предложения.

Подписаться на новости сайта:

Оставляйте комментарии в форме ниже

beginnerschool.ru

Участники предложения

Основные участники предложения

Основные члены предложения – подлежащее и сказуемое.

Субъект

  • Я сел за стол.(В данном случае «Я» – это субъект, главный герой)
  • He укрытый от снега куском шифера. (“Он” – субъект)

Если между подлежащим и сказуемым стоит знак «-», то первой частью будет подлежащее.

  • Четыре – четное число. (“Четверка” – тема)
  • Четное число – четыре. (В данном случае речь идет о «Четном числе»)
  • Я сидел за столом.(В данном случае «сат» – сказуемое, говорит о том, что делает подлежащее «Я»)
  • Он укрылся от снега куском шифера. («Снял обложку» – сказуемое)

Младшие члены предложения

Дополнительные элементы предложения включают определения, обстоятельства, дополнения.

Определение отвечает на вопросы (какие? Чьи?)

Обстоятельство отвечает на вопросы о наречиях и причастиях (где, откуда, где, сколько, почему, почему, как и т. Д.)

Дополнение отвечает на вопросы косвенных дел (кем?, Чем?)

Определение

Определение обозначает особенность объекта, то есть мы делаем вопрос для определения от существительного.

  • Лошадь Принцесса (Чья? «Принцесса» – это определение.)
  • Стол деревянный (Какой? «Из дерева» – определение)
  • Кофе по-мексикански (Что? «Мексиканский» – определение)

Дополнение

Дополнение – объект, связанный с действием (на который направлено действие, с помощью которого выполняется действие).Вопрос о дополнении задается глаголом il наречие.

  • Комбайн забрать («Комбайн» является дополнением.)
  • Наблюдать Склад («Склад» – дополнение)
Как отличить сложение от определения?

Для сравнения: сложение чаще всего получает вопрос от глагола, а определение от существительного. То есть, если вы можете задать вопрос как из определений, так и из дополнений к слову, то вам нужно посмотреть на слово, из которого задается вопрос.Если это слово – существительное, значит, у нас есть определение. Если вопрос задается от глагола, то это дополнение.

Обстоятельства

Обстоятельство отвечает на вопросы о наречиях и причастиях.

Как отличить обстоятельство от дополнения?

Следует помнить, что дополнение – это объект, а обстоятельство не является объективным.

Примеры: В этих предложениях фейерверк, клинья не объекты, а способ действия.

  • Опилки полетели фейерверком.(Как? Как? «Фейерверк» – Обстоятельства)
  • Гуси клином летели (Как? Как? «Клин» – Обстоятельства)

Примеры: В этом случае существительные нож и руки обозначают объекты, связанные с действием.

  • Прикрыл руками. (Как? Чем? «Руки» – сложение)
  • Очищено ножом (Как? Что? «Клин» – сложение)
Пошаговое обучение

Этот экспресс-курс поможет вам выучить основные правила русского языка.Выполняйте задания и следите за новыми достижениями! Начало

Тесты по русскому языку

В этом сервисе вы можете проверить свои знания, пройдя тесты различной сложности. Перейти на

Онлайн-диктант

Слушайте запись и записывайте за спикером, после нажатия на кнопку «Проверить» вы увидите свои орфографические и пунктуационные ошибки. Перейти на

best-language.ru

3. Основные участники предложения. Прочерк между подлежащим и сказуемым.правила

Предикат – это главный член предложения, обозначающий действие,
условие или атрибут подлежащего и отвечающий на вопросы
, что делает этот элемент? что с ним происходит? Какая тема?
какой он? кто он?

Предикат может быть выражен глаголом, прилагательным,
существительным, сочетанием слов:

Если подлежащее и сказуемое выражаются существительными в именительном падеже
, то между ними ставится тире:

Тире сохраняется, если предикат прикреплен к субъекту
словами, это здесь означает, это означает, что это:

Книга – это источник знаний.
Романтизм – первое слово, провозгласившее пушкинский период.

Не используйте тире, если перед предикатом стоит отрицательное значение.
Частица не является:

Ленивые руки не имеют отношения к умной голове.

Тире также опускается, если к предикату прилагается
сравнительных объединений, как если бы, как будто, наверняка, все то же, что и другие:

Нефть подобна черной крови земли.
Реактивный самолет подобен молнии.

Задание на тему «Основные участники предложения.Прочерк между подлежащим и сказуемым “

Подчеркните грамматическую основу предложений.
(Несколько раз щелкнув нужное слово, выберите графический символ.)

Подчеркните грамматическую основу предложений.
(Несколько раз щелкнув нужное слово, выберите графический символ.)

Что означает сказуемое в предложениях:

Антип надел новую рубашку, опоясанную лямкой.

1) Действие сабжа.

2) Признак предмета.

3) Состояние сабжа. Неправильный. Не нажимайте на пустое поле. Антип сиял.

1) Действие сабжа.

2) Признак предмета.

3) Состояние сабжа. Неправильный. Неправильный. Неправильный. Не нажимайте на пустое поле. Неправильный. Неправильный. Вера – любимица всех родственников.

1) Действие сабжа.

2) Признак предмета.

3) Состояние сабжа. Неправильный. Не нажимайте на пустое поле.Неправильный. Прохожие оглядывались на них.

1) Действие сабжа.

2) Признак предмета.

3) Состояние сабжа. Неправильный. Неправильный. Не нажимайте на пустое поле. Неправильный. Задача выполнена. Неправильный. Неправильный.

school-assistant.ru

Грамматическая основа: подлежащее и сказуемое

Что нужно знать

Вам не нужно почти ничего знать, чтобы понять этот раздел; умение определять грамматическую основу – один из фундаментальных навыков, с которого начинается изучение синтаксиса и пунктуации раздела #

Еще желательно иметь представление о следующих понятиях: существительное, падежи, местоимение, глагол.

Что вы узнаете

  • Что такое предмет и как его можно выразить
  • Что такое сказуемое и как его можно выразить
  • Что такое грамматическая база

Для любителей чистых знаний: любая работа с предложением начинается с поиска грамматической основы. Следовательно, вы здесь.

Для тех, кто просто хочет правильно расставлять запятые: чтобы выделить части сложного предложения и правильно расставить запятые между ними, нужно уметь определять грамматическую основу.Следовательно, вы здесь.

Для сдавших экзамен и экзамен: чтобы справиться с заданиями по синтаксису и пунктуации, необходимо уметь определять подлежащее и сказуемое, в том числе в очень нетривиальных случаях. Поэтому здесь есть и те, кто сдает экзамены.

В общем, кем бы вы ни были, способность определять грамматическую основу предложения будет вам полезна.

Субъект

Что такое предмет?

Подлежащее – это главный член предложения, обозначающий объект, действие или свойство которого выражается сказуемым, и отвечающий на вопросы «кто?», «Что?»

При синтаксическом разборе предложения тема подчеркивается одной линией.

Чаще всего подлежащее выражается существительным или личным местоимением в именительном падеже ( я , ты , он , она , это , мы , ты , они ).

кот прыгнул на подоконник … В этом предложении субъект кот .

Он прыгнул на подоконник. В этом предложении субъект он .

Однако предмет может быть выражен и в других частях речи. Тема может быть:

1) любая часть речи, употребляемая в значении существительного

Умный в гору не пойдет, умный в гору не пойдет.
Спящий не заметил, что поезд ушел в депо.
Шли навстречу трое .

2) неопределенная форма глагола

Наблюдать наблюдение за птицами – любимое развлечение наших кошек.

3) местоимения иных категорий (не только личных, но и относительно вопросительных, атрибутивных, указательных) в именительном падеже

Кто кормит кошку?
Вы не можете не полюбить кошку , которая живет в нашем доме .

Предложение. Основные участники предложения

Этот видеоурок доступен по подписке

У вас уже есть подписка? Приехать в

В этом уроке мы узнаем, что в предложении различаются главные члены – подлежащее и сказуемое.Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения. Мы научимся находить подлежащее и сказуемое в предложении и выделять их.

Повторение предложения знаний

Мы уже знаем, что все слова в предложении связаны по значению.

Предложение выражает законченную мысль.

Начало предложения пишется с заглавной буквы.

В зависимости от интонации предложения бывают:

  • восклицательных знаков: Как хорошо в лесу!
  • невосклицательных знаков: Погода сегодня хорошая.

По назначению выписки бывают:

  • рассказ: Дети ходят в школу .
  • вопросительный: Сколько тебе лет?
  • стимул: Передайте книжку, пожалуйста.

Рис. 1. Типы предложений

Предложения состоят из слов. Сегодня мы узнаем, какие из них называются основными и почему.

Основные участники предложения

Давайте прочитаем предложение: Пушистый котенок играет на полу .

Рис. 2. Котенок играет

К кому относится это предложение? О котенке … Что делает котенок? Играет … Давайте закроем слово Kitty … Давайте прочитаем предложение. Пушистик играет на полу … Смысл не понятен. Кто играет на полу? А теперь закроем слово играет … Читаем предложение. Пушистый котенок на полу. А что он делает – неизвестно.Слова котенок играет выражают основной смысл всего предложения. Это основные участники предложения. Основными членами предложения являются подлежащее и сказуемое.

Рис. 3. Основные участники предложения (Источник)

Помните: субъект называет, кто или что сказано в предложении, и отвечает на вопросы «кто?», «Что?». При разборе предложения оно подчеркивается одной линией.

Например: Школьники читают книги … К кому относится предложение? О школьниках … Кто – учеников – по предмету, подчеркните одной чертой. Чем занимаются школьники? Прочитать … Это второй главный член предложения – сказуемое. Он подчеркнут двумя линиями. Школьники читают книги.

Помните: предикат – главный член предложения. Называет что сказано по теме, отвечает на вопросы что делать? что делать? При синтаксическом анализе предложение подчеркивается двумя строками.

Мы узнали, что в предложении различаются главные члены – подлежащее и сказуемое. Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения.

Рис. 4. Грамматическая основа предложения (Источник)

Практическое закрепление знаний

А теперь выполним задания, которые помогут закрепить полученные знания.

Давайте выпишем грамматическую основу предложений и выделим подлежащее и сказуемое.

Пришла весна. Звенящие ручьи текли по земле. На ветках пели птицы. На проталинах появились первые травинки.

Проверим правильность этой задачи.

Пришла весна. Пришло сказуемое, подлежащее – весна.

Брукс побежал. Потоки являются субъектом, а они запущены – предикатом.

Птицы запели. Пели – сказуемое, птицы – подлежащее.

Появились травинки. Явление – сказуемое, травинка – подлежащее.

Давайте вставим тему, подходящую по смыслу.

Дует холодный северный __________. Белый _________ падает на землю. В лесу пушистый ________ прыгает с ветки на ветку.

Вставить слова: белка, ветер, снежинки.

Дует холодный северный ветер. Белые снежинки падают на землю. В лесу с ветки на ветку прыгает пушистая белка.

Составим предложения из этих слов. Мы найдем грамматическую основу в каждом предложении и подчеркнем ее.

Ворона, сидящая, на ветке, черная.

Серый, грызет, морковь, заяц, вкусно.

Яблоки спелые яблони красные.

Пальто подвесное на вешалке детское.

Один из вариантов ответа:

Черная ворона сидит на ветке.

Основа предложения: Ворона сидит .

Серый заяц грызет вкусную морковку.

Основа предложения: Заячьи грызуны .

На яблоне спели красные яблоки.

Основа предложения: Яблоки спелые .

На вешалке висит детское пальто.

Основа предложения: Вешалка для одежды .

В следующем уроке мы узнаем, какие члены предложения называются второстепенными, научимся находить их в предложении, выделять их подчеркиванием.Поговорим об общих и необычных предложениях.

  1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2. – М .: Образование, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
  2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 2. – М .: Баласс.
  3. Рамзаева Т.Г. Русский язык. 2. – М .: Дрофа.
  1. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (Источник).
  2. Uchitelu.net (Источник).
  3. 4stupeni.ru (Источник).
  • Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2. – М .: Просвещение, 2012. Часть 2. Выполните упражнение. 171 с. 125.
  • Выделите грамматические основы в этих предложениях. Какая сказка начинается?

1. Дед репу посадил. 2. Репа выросла большая, очень крупная. 3. Дед пошел собирать репу.

  • * Используя знания, полученные на уроке, составьте 5 предложений к картинке.Подчеркните подлежащие и сказуемые.

Рис. 6. Кот и Мыши Леопольд (Источник)

Если вы нашли ошибку или битую ссылку, сообщите нам – внесите свой вклад в развитие проекта. Периодичность и срок выплаты алиментов на ребенка Даже после регистрации развода родители ребенка не освобождаются от воспитания и материального обеспечения несовершеннолетнего. Финансовая часть проблемы решается с помощью […]

  • Штраф за отсутствие страховки ОСАГО при управлении транспортным средством Наличие полиса ОСАГО является обязательным условием для использования водителем автомобиля, при этом инспекторы ГИБДД могут проверить его наряду с другими обязательными […]
  • Как получить бесплатную древесину от государства для строительства дома в 2018 году? Есть ли возможность получить бесплатную древесину от государства? И стоит ли начинать сбор необходимых документов? Рассмотрим далее «подводные камни» […]
  • Закон Украины о государственной службе О.Кривецкий, зав. изд. НЮБ НБУВ Новый Закон Украины «О государственной службе» Чрезвычайно демократическое государство не может быть реализовано без эффективного функционирования органов виконавской власти. Посмотреть без перерыва […]
  • Подлежащее в эвенкийском языке всегда встречается в именительном падеже единственного или множественного числа. Помимо суффикса множественного числа к подлежащему могут быть добавлены притяжательные суффиксы.

    Подлежащее может быть выражено главным образом существительным и личным местоимением, а также указательным, атрибутивным, вопросительным, неопределенным, отрицательным, причастием, именем отрицания ачин и условным причастием.Субъект также может быть выражен прилагательными и числительными, если они используются в замещающей роли.

    Субъект – существительное

    Ӈinakinmi soma aya bichen. Моя собака была очень хороша. Эдын женится на Эдиллане. Ветер подул сильнее. Edu, dunneӈdut, incit, and I’m oran. Здесь, на нашей земле, наступила хорошая жизнь. Каштанка (inakin gerbin) esive savre beeve icheren. Каштанка (кличка собаки) увидел незнакомец.

    Подлежащее может быть выражено путем объединения существительного или местоимения в именительном падеже с существительным или местоимением в объединенном падеже, в то время как суффикс совокупного множественного числа может быть добавлен к существительному в именительном падеже (-a, – e, -o, -i, -e, -e).

    Пчела асинунми дудувар бидечетин. Мужчина и его жена жили в своей юрте. Turakiya nyuӈnyakinun guldychetyn, umukandu bidever. Ворона и гусь согласились жить вместе.

    Однако часто существительное или местоимение в объединенном падеже не включается в подлежащее и служит объектом. В этом случае число и лицо сказуемого соответствует слову в именительном падеже.

    Умнекен, Август нонолдерокин, би Шарикнун беюмсинчев. Однажды в начале августа мы с Шариком пошли на охоту. Beetken girkilnunmi oldoksoduk ducane (скворечник) оран. Мальчик и его товарищи построили домик (скворечник).

    Тема – личное местоимение

    Еси тырга би аят беюктем. Я сегодня хорошо поохотился. Си это идиот эманный? Откуда вы пришли? Агкитту бу горово пароход Алатчечавун. На пристани долго ждали пароход. Meat ullewe depchel beachhat. Мы съели мясо. Тегеми су локочовунма одяпгасун. Завтра сделаешь вешалку. Nuӈartyn ulleӈilver nannadin dasta. Они покрыли свою плоть шкурой.

    Предмет – указательное местоимение

    Er minnun surusincheng, tar duduvi emenmucheng. Этот пошел со мной, тот остался дома. Taril gunivkil: soma samtu (самтевче) eriӈisun (пектыревуннун). Те (они) говорят: это ваш (пистолет) очень ржавый. Тариев (мотылек), хоролисиникса, буррен. Тот мой (лось) перевернулся и упал.

    Указательное местоимение, будучи самостоятельным членом предложения – подлежащее или объект, может иметь притяжательные суффиксы, как, например, в словах: eriӈisun это ваше, tariiv это мое и т. Д., Образуя указательно-притяжательное местоимения.

    Предметно-атрибутивное местоимение

    Долболтоно пакет емечел. Вечером все пришли. Кетедын ечетин шахтный сар. Многие из них меня не знали. Хадылтын хуталнунмаре емечел. Некоторые из них пришли с детьми. Manacar urikittulavear ullewe nisuchetyp. Сами отнесли мясо в лагерь.

    Тема – вопросительное местоимение

    i er beeve tagren? Кто узнал этого человека? Ekun hoktorondu bisin? Что на пути? Ӈil laӈdulav tuksasina? Кто бросился в мою ловушку (сбежал)? Ekur er potadu bisi? Что в этой сумке?

    Тема – неопределенные и отрицательные местоимения

    Gorolo ekun-mal ichevren. Что-то казалось далеким. Ӈi-val avunmav bakaran. Кто-то нашел мою шляпу. Ӈi-de eche emenmure, havalnasin upkat. Никто не остался, все пошли работать.

    Тема – числовое название

    Umukentyn ulumilen bichen. Один из них был хорошим охотником за белками. Илантын дюдун эменмучел. Трое из них остались в его юрте. Эду Дыгин хавалдяшатын. Здесь четыре (четыре) будут работать.

    Субъект – прилагательное

    Хэгдыгу бюктевки оча. Самый крупный (старший) начал охоту. Аяткуль премиум гара. Лучшие получили награду. Sagdagul nyan tatkittula emektevkil. Старые тоже ходят в школу.

    Предмет – причастие

    Олломидьярил-да, беюмидерил-де собрал клубтуле емере. На встречу в клуб пришли и рыбаки, и охотники. Емечел упкатва аят улгучене. Пришедшие все хорошо рассказали. Goyovunӈivcha sekteldu hukledechen. Раненый лежал на ветвях.

    Предмет – имя отрицания ачина в сочетании с существительным (или местоимением)

    Советскаиду Союзту хава ачинин ачин. В Советском Союзе нет безработицы. Ке едине ачинин оран! Что ж, наступило затишье! Tulile sunee achin mova ivadechen. На улице голая, рубит дрова.

    Подлежащее – условное причастие

    Дьяврадэми угепчу бичен. Поездка на лодке была тяжелой. Iӈildu duga bidemi so aya. Летом очень хорошо жить на гольцов. Дукуми нуган бинивен айя бимче. Было бы неплохо написать о своей жизни.

    Упражнение 139

    Прочтите. Найдите тему в каждом предложении. Разберите его следующим образом:

    1. Этыркен ӈinaktai ure oyolin beyumidechen. 2. Дуга бу горкуду урикитту бидечевун. 3. Tegemi une alagumni pioneerilnun отправился на экскурсию по сурдэжетын.4. Яӈил оэдутын иманна бивки. 5. Дюр иргичил китамели хуктыдере. Гэ сагды, гэ – илмакта. Ilmakta segdenneduvi vavchave eӈnekenme ugadyachan. Сагды амардун хуктыдечен. Сагды иргичи, беэвел, inakirva ichekse, ilmaktaduk vanevi hamalcharan. Tariӈilvun dukte hallle. 6. Ци тарилва ичерен? 7. Би кугакардук хануктам: «Нги миннун сурудеген, сад хавальдави?» Умукер гуне: «Бу сюрудэвун». Гиль гуне: «Бу-де сюрудешевун». 8. Толгокива ирудьяри дувун дагадун илча. 9. Esi tyrga si munnun klubtule surumches.10. Миша гиркиви gunderiven badechan tademi. 11. Эле кетедытын емевкил. 12. Таткитвун гулен мома.

    Где по русски 2. Разбор самых сложных и неординарных заданий в учебнике

    Интернет-портал

    с ГДЗ – это онлайн-ресурс , ориентированный на школьников, родителей, воспитателей, учителей общеобразовательных школ, а также студентов, обучающихся в педагогических вузах страны. На сайте размещены правильные ответы к упражнениям из школьных учебников, соответствующих ФГОС.В этом разделе вы найдете популярную рабочую программу на русском языке для 2 класса от коллектива авторов – В.П. Канакин, В. Горецкого .

    Поиск ведется по страницам и указанным номерам – открыв нужный раздел, вы увидите , решающие задачи , которые можно сверить с записанными в школьной тетради или, при необходимости, переписать. Для этого достаточно иметь любое электронное устройство – смартфон, компьютер, планшет, ноутбук и доступ в Интернет.Интерфейс сервиса прост, поэтому дети могут пользоваться им самостоятельно, без помощи взрослых.

    Как использовать тест ГДЗ на практике

    Прежде всего отметим, что учителя не запрещают ученикам открывать электронную книгу ответов с правильными ответами для быстрой проверки домашнего задания во 2-м классе. Это значительно улучшает успеваемость, настраивает детей на успехи, позволяет им закрепить полученные знания, выявить слабые места и быстро устранить существующие пробелы.

    Методы применения портала:

    • обман с анализом;
    • исправление ошибок;
    • подготовка к урокам, промежуточным или итоговым зачетам, тестам;
    • восполнение потери времени по болезни;
    • ознакомление с алгоритмом записи и записи.

    Результаты экспериментов показывают, что даже в процессе автоматического списания знания усваиваются через зрительную и тактильную память. Готовые решения не только экономят время, но и помогают детям повысить самооценку, заявить о себе среди одноклассников и сверстников, исправить плохие оценки и улучшить успеваемость без привлечения репетиторов.

    7 изд. – М .: 2017. – 1 часть – 144 с., 2 часть – 144 с.

    Учебник «Русский язык» включен в систему учебников «Школа России». Основная идея курса – познакомить школьников с русским языком как системой, развить навыки грамотного письма, особое внимание уделяется развитию речи младших школьников. Комплекс упражнений и заданий обеспечивает достижение личностных, предметных и метапредметных результатов освоения Основной образовательной программы начального общего образования.Учебник переработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

    Часть 1.

    Формат: pdf (М .: 2017. – Часть 1 – 144с., Часть 2 – 144с.)

    Размер: 30 Мб

    Часы, скачать: ноябрь

    Часть 2.

    Формат: pdf

    Размер: 31 Мб

    Часы, скачать: ноябрь.2019, ссылки удалены по просьбе издательства “Образование” (см. Примечание)

    Часть 1.

    Формат: pdf (М .: 2014. – Часть 1 – 144с., Часть 2 – 144с.)

    Размер: 20,5 МБ

    Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства “Образование” (см. Примечание)

    Часть 2.

    Формат: pdf

    Размер: 21.2 МБ

    Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства “Образование” (см. Примечание)

    Часть 1.

    Формат: pdf (M.: 2013. – Часть 1 – 144с., Часть 2 – 144с.)

    Размер: 22,6 Мб

    Смотреть, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства “Образование” (см. Примечание)

    Часть 2.

    Формат: pdf

    Размер: 23.3 Мб

    Смотреть, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства “Образование” (см. Примечание)

    Компакт-диск к учебнику:

    Формат: exe / zip

    Размер: 278 Мб

    Скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства “Образование” (см. Примечание)

    ЧАСТЬ 1.
    Наша речь 5
    Типы речи 6
    Диалог и монолог 10
    Текст 15
    Текст 16
    Части текста 20
    Предложение 23
    Предложение 24
    Участники предложения 29
    Слова, слова, слова 41
    Слово и его значение 42
    Синонимы и антонимы 52
    Однокорневые слова 58
    Слог.Стресс. Перенос слов 65
    Звуки и буквы 77
    Звуки и буквы 78
    Русский алфавит, или ABC 81
    Гласные звуки 89
    Согласные 112
    Наши проекты. В шутку и серьезно 119
    Мягкая вывеска (б) 124
    Наши проекты. Письмо 129
    Справочная информация 130
    Листовки 130
    Словари 134

    ЧАСТЬ 2.
    Звуки и буквы 3
    Написание сочетаний букв с шипящими звуками 4
    Наши проекты.Рифма 8
    Звонкие и глухие согласные 16
    Разделительные мягкие знаки 31
    Части речи 39
    Части речи 40
    Существительное 44
    Глагол 68
    Прилагательное 86
    Местоимение 100
    Предлоги 108
    Наши проекты. В словарях – по частям речи! 114
    Обзор 116
    Текст 116
    Предложение 117
    Word 120
    Части речи 122
    Звуки и буквы 126
    Правила правописания 127
    Ссылка 130
    Заметка 1.Как разобрать слово по звуку-букве 130
    Заметка 2. Как подготовиться к диктовке 131
    Заметка 3. Подготовка к записи по памяти 132
    Заметка 4. Как найти корень слова 132
    Орфоэпический словарь 133
    Правописание Словарь 134
    Толковый словарь 136
    Корневой словарь слов 139
    Словарь синонимов (близких по значению слов) 140
    Словарь антонимов (слов, противоположных по значению) 141

    Голову ребенка можно представить только «квадратной», а может быть, и более сложной формы.Теперь на нас набросятся – что ты говоришь, а как такое может быть !? Но в первую очередь мы говорим не о форме головы как о физической, а о том, что происходит внутри нее. Ведь подумайте сами, ребенок во 2-м классе только что научился уверенно выражать свои мысли, а может быть, он еще этому учится. К тому же каждый день на него сыплются новые слова, правила и т. Д. и так далее .. А потом бац, эта школа, с ее домашними заданиями и оценками. И это каждый рабочий день. Делайте и делайте эту домашнюю работу, все новое, но все новое.У кого тут нет квадратной головы !? Но чтобы хоть как-то и частично сбить это влияние «школьной машины», а кроме того, хоть немного предостеречь от нежелательных оценок, мы создали эту самую страничку с готовыми домашними заданиями по «Русскому языку» для 2 класса, авторы Канакина и Горецкий.
    Вам просто нужно найти интересующую вас страницу и нажать на соответствующие цифры. В результате вы увидите страницу с готовыми ответами в Русской языковой школе России для 2 класса и 2 части.Сразу скажу, что вторая часть – это фактически вторая четверть. Ничего не путайте, когда ищете то, что вам нужно, и то, что есть у нас!
    Что ж, остается только пожелать, чтобы наш материал вам помог, пока вы не обращались к нему для списания и все. И для того, чтобы проверить, что вы уже сделали сами, то есть свою готовую домашнюю работу. На этом все, смотрим, проверяем, сравниваем, при необходимости комментируем.

    Ответы на страницах ГДЗ Учебник русского языка 2 класс 2 часть.Ответы на задания. Решебник

    Выберите страницу обучения: стр. 4 стр. 5 стр. 6 стр. 6 стр. 7 стр. 8 стр. 9 стр. 10 стр. 11 стр. 12 стр. 13 стр. 14 стр. 15 стр. 16 стр. 17 стр. 18 стр. 19 стр. 20 стр. 21 стр. 22 стр. 23 страница 24 страница 25 страница 26 страница 27 страница 28 страница 29 страница 30 страница 31 страница 33 страница 34 страница 35 страница 36 страница 37 страница 38 страница 40 страница 42 страница 43 страница 44 страница 45 страница 46 страница 47 страница 48 страница 49 страница 50 страница 51 страница 52 страница 53 страница 55 страница 57 страница 58 страница 59 страница 60 страница 61 страница 62 страница 63 страница 64 страница 65 страница 66 страница 67 страница 68 страница 69 страница 70 страница 71 страница 72 страница 73 страница 74 страница 75 страница 76 страница 77 страница 78 страница 79 страница 80 страница 81 страница 82 страница 83 страница 84 страница страница 85 страница 86 страница 87 страница 88 страница 89 страница 90 страница 91 страница 92 страница 93 страница 94 страница 95 страница 96 страница 97 страница 98 страница 99 страница 100 страница 101 страница 102 страница 103 стр. 104 стр. 105 стр. 106 стр. 107 стр. 108 стр. 109 стр. 110 стр. 111 стр. 112 стр. 113 стр. 114 стр. 115 стр. 116 стр. 117 стр. 118 стр. 119 стр. 120 стр. 121 стр. 122 стр. 123 стр. 124 стр. 125 стр. 126 стр. 127 стр. 128 стр. 129

    Разбор самых сложных и неординарных заданий по учебнику

    Стр. 4 упражнение №2, стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) а) Удочка, ласточка, спички, печка.б) Песочница, цветок, молоко. в) Мечта, почта, мачта. г) Помощник, хищник, мощный.
    Стр. 6 упражнение № 7, стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) Курица снесла яйцо: яйцо не простое, а золотое. Дочь стариков стала расти семимильными шагами. Она очень белая, как снег, коса светло-коричневая до пояса. Лисичка пошла по тропинке, нашла скалку.
    Стр. 10 упражнение № 13, стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) Y, u – [s], a, i – [a], y, u – [y].Помните: чу / шу, ча / шу, чжи / ши.
    Стр. 12 упражнение №16, стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) Ерш – ерши, лужа – лужи, каша – камыш, груша – груши, лыжи – лыжи. Подружитесь – пишите, списывайте – списывайте, торопитесь – торопитесь, рассказывайте – рассказывайте.
    Стр. 12 упражнение № 18, стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) Царь Салтан дивится чуду:
    «Если бы я был жив,
    Побывал на чудесном острове,
    Пойду к Гвидону.”
    А. Пушкин
    Сказка о царе Салтане. Буквенные сочетания чжи-ши пишутся буквой и, чу-ши пишутся буквой и.
    Page 13 упражнение № 20, стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) Трава хороша в поле,
    А на реке тростник.
    Возле поля, мимо ржи,
    Ходили колючие ежи. их в воде
    Или я зажгу свечу
    Или зажгу лампочку.
    Стр. 14 упражнение № 22, стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) Первый снег
    Серая туча покрыла все небо. На землю упал пушистый снег. Чудесные снежинки были похожи на стаю белых ночных бабочек. Они медленно кружили в воздухе. Земля радостно встретила белый пух зимы.

    Издательство: Enlightenment 2016.

    Во многих российских школах используется популярная рабочая программа для русского языка для 2 класса, автор Т.Г. Рамзаев. Учебник разработан в соответствии с ФГОС, поэтому для успешного дальнейшего обучения и поступления в вузы студенты должны хорошо освоить данный курс.Основная трудность заключается в том, что у работающих родителей не всегда есть время и достаточная компетентность для проверки домашних заданий своих детей. В этом случае помогите ГДЗ с правильными ответами на все упражнения.

    Чтобы воспользоваться услугой, студенту достаточно посмотреть на желаемую страницу с выполненными задачами, и готовыми ответами. Это значительно сэкономит время на уроках, избавит от необходимости нанимать репетитора и поможет улучшить текущие и итоговые оценки по предмету.Педагоги образовательных учреждений, гуманитарных лицеев и гимназий с углубленным изучением русского языка не возражают, чтобы ученики бросали такую ​​методику в учебный процесс при подготовке к тестам.

    Как использовать онлайн-решатель

    • проверьте числа, которые они сделали в блокноте, и исправьте ошибки, если они есть;
    • готовятся к финальной работе на приведенных примерах с подробным описанием алгоритма действий:
    • проанализировать возможные варианты и способы реализации;
    • наверстывают упущенное в периоды болезни и отсутствия по другим причинам.

    Максимальный эффект при помощи достигается за счет врожденной зрительной памяти (независимо от степени ее выраженности и преобладания). Дети автоматически запоминают написание слова и основные правила, даже с элементарным читерским домашним заданием (вот почему эта методика так часто используется в начальной школе).

    Портал с решебниками Т.Г. Рамзаева предназначена для отстающих детей, шокирующих и отличников, их родителей, студентов педагогических вузов, готовящихся к учебной практике, и учителей, занимающихся подготовкой дополнительных упражнений для закрепления и углубления знаний, проведения тестирования.

    ГДЗ для рабочей тетради по русскому языку для 2 класса В.П. Канакина можно скачать.

    ГДЗ для контрольно-измерительных материалов по русскому языку для 2 класса Курлыгина О.Е. можно скачать

    Издательство: Enlightenment 2016.

    Русский язык – один из самых сложных предметов в школьной программе. Второклассникам, которые делают первые шаги на пути к образованию, нелегко разобраться с орфографией и сложными правилами. Интуитивная грамотность, которая с годами появляется из чтения, им пока недоступна, а объем домашних заданий и школьных уроков вызывает панику.Справиться с первыми трудностями, развить у ребенка дисциплину и навыки самостоятельного выполнения заданий поможет справочник готовых домашних заданий.

    Решебник на русском языке для 2 класса – это сборник правильных ответов к упражнениям , представленный в авторском пособии В.П. Канакин, В. Горецкий. Каждый вариант дополняется пошаговым решением, которое представляет собой вариант, доступный для второклассника, и соответствует стандартной программе работы.Лучше всего совместить книгу с оригинальным учебником. Однако руководство также можно использовать как пример или как поиск ответов на аналогичные упражнения.

    Как онлайн-учебник может помочь вам узнать

    Студент ГДЗ разрешит:

    • проверьте вопрос или номер в надежном источнике информации, не прибегая к помощи взрослых;
    • сверьте собственную методику оформления с официальной, соответствующей ФГОС;
    • поймите подсказку, что иногда вам нужно решать дальше самостоятельно;
    • , если подсказка не совпадает, найдите ошибку в своем типе выполнения, пошагово сравнивая ее с той, которая представлена ​​в учебнике;
    • подготовиться к тестам, экзаменам и олимпиадам без присмотра репетитора или школьного учителя.

    Для родителей наличие чекера предоставит свободное время, которое раньше было занято проверкой результатов ребенка. Также самостоятельная работа студента с ГДЗ В.П. Канакина позволит ему развить дисциплину и не зависеть от взрослых в выполнении заданий.

    Учителя могут выбрать любой тип задачи для урока и дома: на все они уже есть готовых решений упражнений , которые учителю не нужно готовить в свободное время.Проверка работ по поверке теперь тоже займет минимум времени.

    Решебник вы можете использовать онлайн для второго занятия на нашем сайте: вам просто нужно знать номер требуемого задания.

    ГДЗ для рабочей тетради по русскому языку для 2 класса В.П. Канакина видно.


    Звук и буква Y. Правила расстановки переносов слов с буквой Y










    Назад вперед

    Внимание! Предварительный просмотр слайдов предназначен только для информационных целей и может не отражать все параметры презентации.Если вам интересна эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.

    Цель: рассматривает слова, которые не переносятся через дефис, правила переноса слов с буквой Y посередине.

    • Учебные задания: Ознакомить с особенностями слов, которые нельзя расставлять через дефис, и с правилами расстановки переносов слов с буквой Y посередине.
    • Развивающие задания: Умение воспринимать обучающую информацию, запоминать увиденное, умение организоваться для выполнения задания.
    • Учебные задания: Воспитывать любовь к природе, к Родине.

    Во время занятий

    I. Психологическая установка студентов.

    Громко прозвенел звонок.
    Урок начинается.
    Мы слушаем, помним,
    Мы не теряем ни минуты. (Слайд 1)

    II. Обновление знаний студентов.

    1. Запиши номер, классная работа.Сделайте акцент. С какими вариантами написания вы столкнулись?
    2. Чтобы узнать, какую букву мы напишем за минуту каллиграфии, отгадайте загадку:

    Липкие бутоны
    Зеленые листья,
    С белой корой
    Стоит под горой. (Береза) (Слайд 2)

    – Что вы знаете о березе? (Это символ Родины.)

    Действительно, береза ​​издавна считалась символом Родины.Россия и береза! Эти два понятия неразделимы.

    Не представляю Россию без березы –
    Такая яркая, по-славянски она.
    То, наверное, в разные века
    От березы родилась вся Россия.

    – Недаром в старину о березе говорили: «Вот дерево, цвет зеленый. В этом дереве четыре земли: первая – для больных к здоровью, вторая – свет от тьмы и тепло от холода, третья – дряхлая – пеленание, а четвертая – источник жажды ».

    Многовековой опыт народной медицины, исследования ученых подтверждают, что береза ​​- одно из самых редких деревьев, древесина, кора, сок и листья которого содержат ценные лекарственные вещества. А чтобы не испытывать нехватки лекарств, бумаги, дерева, что делать? (Для сохранения и защиты природы). Любить свою землю, свой родной город – свою малую родину.

    – Какие звуки вы слышите в слове береза? Охарактеризуйте первый звук. Какая буква в письме обозначает этот звук? (буква б).

    Взгляните на образец и скажите, сколько элементов в заглавной букве B? Строчная буква b?

    3. Минута каллиграфии.

    B Bb Bbb Bbbb Bbbbb

    – Какой узор вы заметили?

    4. Диктант «Кто самый резкий?»

    Чтобы избежать ошибок
    Разовьем бдительность
    Вы можете проверить это сами в игре
    Ваше внимание к словам.

    – Я называю три слова один раз, один раз послушав, вы записываете эти три слова, ставите ударение.

    Рулон, береза, болото. Образец чека. (Слайд 3)

    – Какое слово лишнее? (Bulka) … На каком основании? (2 слога)

    Брат, бак, бумага. (Образец проверки). (Слайд 3)

    – Какое слово лишнее? (Бумага). На каком основании?

    – Как определить, сколько слогов в слове?

    Сколько в гласном слове.
    Столько слогов.
    Все это знают
    Студентов.

    III. Постановка проблемного вопроса.

    – Послушайте стихотворение А. Шибаева «Как я перевел слова». (Слайд 4)

    – Как вы думаете, мальчик прав? Почему?

    Запишите слово еще раз в тетрадь, разделите на слоги. Можно ли это слово разделить для перевода? Почему?

    – Кто угадает, о каких словах пойдет речь? Высказывания детей.

    IV.Знакомство с новым материалом.

    1. Чтение правила. (Слайд 5)

    Невозможно передать слова из одного слога: шум, стол , дом .

    Из одной буквы нельзя передать слог: Зоя, фея, Аня

    2. Теперь проверим, как вы запомнили правило. Самая внимательная игра. Называю слова, если они передаются, то хлопаете в ладоши, если не передаются, топаете.

    Мостик, сказка, слон, задание, дым, нос, земля.

    3. Кто знает, как передаются слова с буквой Y посередине? Высказывания детей.

    Чтение правила. (Слайд 6)

    Буква Y не отделяется от гласной при переносе: build-ka may-ka.

    4. Отгадывать загадки. Запишите ответы, разделив для перевода.

    В желудке ванна
    В носу сито.
    На голове есть пуговица.
    Одна рука и одна сзади. (Чайник.)

    Только бег может спасти его.
    Убегает от врагов
    Прыгает как мяч
    Стремительный … (зайчик).

    Физическая культура.

    Тик-так, тик-так. –
    Итак, ходячие стучатся.
    Туки-со, туки-со, –
    Так колеса стучат
    Токи-токи, токи-токи, –
    Значит молоток стучит.
    Туки-ток, туки-ток, –
    Так пятка стучит.

    В.Консолидация пройденного материала.

    1. Работа в команде. Работаем по учебнику.

    Упражнение 114.

    2. Самостоятельная многоуровневая работа.

    1 вариант – ученики с сильными способностями к обучению.

    Работа по карточкам.

    Сначала запишите слова, которые нельзя расставлять через дефис. Затем все остальное, разделенное тире для переноса. Мороз, язык, уроки, пение, заяц. Олег, урок, ул.

    2 вариант – студенты со средними академическими способностями.

    Работа по карточкам. Исправить ошибки.

    О – вцы, ут – ки, э – жик, ло – б.

    Мал – б – чик, пальчик – чик, мед – ве – д.

    Ча-йка, чи-та-э, д-вой-ка.

    Где ошибка? Вот вопрос?

    Кто исправит перевод?

    3 вариант – с ограниченными возможностями обучения.

    Выполнять работу под руководством учителя. Один студент у доски.

    Разделение слов через перенос: петух, листья, майка, стол, окна, игрушки.

    Vi. Творческая работа (устно). (Слайд 7)

    Расставьте предложения, чтобы получился рассказ. Дайте истории название.

    Их встретил молодой рабочий.

    Эти машины выпускает завод.

    На завод пришли ученики.

    Детям показал тракторы и комбайны. Экспертиза. (Слайд 8)

    – Найдите основные термины в первом и втором предложениях.

    – Найдите словарные слова в тексте. Имя.

    Разделите на слово автомобиль для передачи.

    Vii. Отражение.

    1. Почему некоторые слова нельзя передать другому человеку? Выберите правильный ответ. (Слайд 9).

    Они состоят из одного слога.

    В них много согласных.

    Слова могут состоять из двух слогов, один из которых состоит из одной гласной.

    2. Выберите слова, которые нельзя расставить через дефис. поэт, мост, воин, марш, олень, арка.

    (Слайд 10).

    3. Какие «секреты» передачи слов с буквой Y посередине мы раскрыли?

    – А теперь попробуйте сами оценить свою работу.

    Если вы думаете, что прекрасно усвоили тему, покажите улыбающегося человека.

    Если где-то в чем-то не уверены, то покажите внимательного человека.

    VIII. Домашнее задание. Упражнение 116.

    В этом уроке мы узнаем, что звук [у] является согласным и не образует слог, где буква Y может быть в словах русского языка, мы сделаем много интересных заданий, поговорим о том, как правильно передать слова на букву Y.

    За окном рано утром
    Стук, звон и замешательство.
    По прямым стальным путям
    Есть красные дома.

    Трамвай (че в конце слова)

    Летит над морской волной
    У рыбы отсутствует клюв.
    Крик поднимет жуткую стаю
    Зовут птицу …

    Чайка (че посередине слова)

    Вот лекарство. Не бойтесь:
    Для здоровья и красоты
    Детям мажут колени,
    Локти, щеки и носы.

    Йод (Th в начале слова)

    В русском языке некоторые слова можно изменить так, чтобы в них появлялось I-краткое. Например: заливка – лейка, здание – здание.

    Попробуйте сами подобрать такие слова к тем, что даны.

    Стирка -… .. (стирка)

    Стадо – …… (стадо)

    Аллея – … .. (аллея)

    Скамья -… .. (скамейка)

    Семья – … .. (семья)

    Шея – …… (шея)

    По написанию I-short очень похож на букву I.Они отличаются верхним элементом.

    Давайте сравним звуки [и] и [th]

    Сравним звуки [а] и [й]. Звук [и] – гласный, [y] – согласный. Мы уже знаем, что гласный звук образует слог: ли-си-ца.

    Не образует согласный слог.

    Помните: звук [th] не образует согласный и слог. Мы закрепим полученные знания, выполнив задание.

    Разделите пары слов на слоги.

    Бои – бой

    шахта моя

    твое – твое,

    героев – герои

    сараи – сарай,

    музея – музей.

    Давайте проверим, что вышло.

    Бои-2 слога, бой-1.

    У меня 2 слога, у меня 1.

    His-2 слога, his-1.

    Герои-3 слога, герой-2.

    Сарай-3 слога, Сарай-2.

    Музеи-3 слога, музей-2.

    Нетрудно заметить, что во второй паре слов на 1 слог меньше.Потому что согласный звук [th] не образует слога.

    Как обернуть слова буквой Y?

    Давайте поговорим о том, как переводить слова на букву Y.

    Вы уже знаете, что слова переносятся по слогам. Звук [th] – согласный, а это значит, что его нельзя оторвать от слога.

    Рассмотрим варианты расстановки переносов.

    В словах может давать, петь, лаять 1 гласная, 1 слог, что означает, что нельзя передавать.

    В слове футболка, чайка, хаски, конструкция есть 2 гласные, 2 слога. Переносим так:
    Май, чай, кора, сборка.

    Прочтите поговорки и найдите в них слова на букву Y, разделите эти слова для переноса.

    Не желайте другим того, чего не желаете себе.

    Глупый осудит, а умный рассудит.

    Не творите добро и никого не бойтесь.

    Знайка бежит по дороге, а Незнайка лежит на печке.

    В колодец не плюнь – вода пригодится, чтобы напиться.

    Давайте проверим, что получилось: гавкать, тупой, умный, бояться, знать, не знать, слово коснуться нельзя передать – 1 слог.

    В следующем уроке мы узнаем, что буквы E, E, Yu, I могут обозначать один звук и указывать на мягкость согласного звука, а также эти буквы могут обозначать два звука, если они находятся в начале слова, после гласной, жесткие или мягкие знаки.

    1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2. – М .: Образование, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
    2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 2. – М .: Баласс.
    3. Рамзаева Т.Г. Русский язык. 2. – М .: Дрофа.

    Урок чтения в 1 классе.

    Тема: чтение слов и предложений с буквой «y»

    Цель: развить навык чтения слов и предложений с буквой «y»

    Задания:

    образовательные:

    Повторять гласные и согласные, фиксировать парные согласные;

    Для закрепления умения выделять звук [i] на слух и при чтении;

    коррекционно-развивающая:

    Уточнить, обогатить и активизировать словарный запас детей;

    Развивайте и правильную речь, полностью отвечая на вопросы учителя, строя грамматически правильные предложения;

    Развивать мышление на основе работы с предложением и текстом;

    Правильное внимание, память на основе игрового упражнения со словами;

    Повышение точности зрительного и фонематического восприятия;

    образовательный:

    – формировать коммуникативные навыки (умение внимательно слушать учителя и друг друга) за счет организации беседы и игровых ситуаций.

    Оборудование: книга «Праймер», изд. В.В. Воронковкомпьютер, проектор, буквы с картинками.

    Инсульт

    I. Организационный момент. Психологический настрой:

    Ребята, сегодня у нас необычное занятие, ведь на наш урок пришли гости.

    Как встречать гостей? (с улыбкой, с хорошим настроением)

    Давайте сегодня на уроке покажем все, что мы можем, чтобы оставить у наших гостей хорошее впечатление.

    II. Повторение.

    1) назовите буквы.(Студенты по очереди называют слова, один студент у доски показывает букву, с которой начинается названное слово.)

    2) Слайд 2

    Ребята, мы получили письмо от Королевы Хартии. Она приглашает вас посетить Страну литературы.

    Slide 3 Смотрите, врата в Страну Похвалы заперты! Конечно, попасть в эту страну могут только те, кто много знает. Ворота откроются, если вы правильно ответите на вопросы.

    3) Slide 4

    Что мы слышим звуки или буквы? (Звуки) P Когда вы щелкаете мышью, появляется правильный ответ.

    Slide5

    Какие гласные в слове «утка» (y, a) После ответов детей

    Slide 6

    Назовите лишнее слово «кот», «зима», «собака», «корова» ( зима)

    Почему это слово лишнее? Смотрите правильный ответ. Когда вы щелкаете мышью, появляется правильный ответ.

    Slide 7

    Какие согласные в слове «зима» (с, м) Правильно. При щелчке мышью появляется правильный ответ.

    Slide 8

    Парные согласные потеряли свою пару, помогите им найти друг друга.Дети называют пары согласных, затем учитель показывает, как буквы «нашли друг друга». По щелчку мыши появляется каждая пара.

    Slide 9

    Слово рассыпалось, подними. (нравится) Если дети сразу затрудняются ответить, воспитатель щелкает мышкой, появляется изображение собаки, затем при нажатии одна из букв встает на место и т. д. Дети убеждаются в правильном ответе, читая получившееся слово.

    Slide10

    Слово рассыпалось, подними.(Зайчик) Если дети сразу затрудняются с ответом, воспитатель щелкает мышкой, появляется изображение зайца, затем при нажатии одна из букв встает на место и т. Д. В правильном ответе дети убеждаются, читая получившееся слово.

    III.Проверка домашнего задания.

    Где вы нашли эти слова? (В тексте домашнего задания)

    Слайд 12

    – Как называется текст домашнего задания? Откройте показанную страницу, прочтите текст.

    Два ученика читают текст по очереди, остальные ученики читают слова прямой речи хором.

    IV. Непоседа.

    А сейчас я буду задавать вам вопросы, вы мне не ответите, а покажите.

    Как ты живешь?

    Как дела?

    Как дела?

    Как ты спишь?

    Как вы это воспринимаете?

    Как вы даете?

    Как ты молчишь?

    Чем вы угрожаете?

    Как ты сидишь?

    Slide 13

    Как вы ответили? при нажатии появляется ответ «отлично»

    В.Страна диплома слайд 14 Мы ответили на все вопросы, смотрите, перед нами открываются врата в Страну Грамотности. NS по щелчку открывается калитка, даже по щелчку появляется slide15

    Посмотрите в стране грамотности тоже есть города. Это Город звуков и букв, Город слов, Город приговоров и Город текстов.

    VI. Работа со звуками и буквами.

    – Как вы думаете, кто живет в Городе букв и звуков? (Звуки и буквы)

    – Давайте проверим Учитель нажимает на изображение города, открывается слайд

    Slide16

    Расположите предметы на полках так, чтобы они совпадали с буквой, с которой они начинаются.Воспитатель выслушивает ответы детей, затем при нажатии на нужные полки предметы размещаются, начиная с буквы «а». Один щелчок – одна картинка.

    – арбуз «А», аквариум

    «М» – микрофон, малина, мороженое

    «С» – слоник, самолет, сумка.

    Учитель нажимает зеленую стрелку, чтобы перейти к слайду 17

    Слайд 17

    На первой полке разместите предметы, начинающиеся с буквы «y», на второй – «d» в середине слова, на третья буква «Y» в конце слова.

    1-йод, йогурт

    2-орех, лейка

    3-мурав., Клей.

    Воспитатель выслушивает ответы детей, затем, когда они щелкают, предметы размещаются на нужных полках, начиная с нижней. Один щелчок – одна картинка.

    VII. Работа со словами. “Город слов”

    Ребята, как вы думаете, кто живет в этом городе? (слова)

    Учитель нажимает на изображение города, слайд 18 открывается

    Слайд 18 читает слова по диаграммам.NSПерейдите к слайду 19 – нажмите

    Slide19 чтение столбцов слов

    зимний сарай

    домашний попугай

    сухой давай

    Хоровое чтение;

    Чтение по порядку;

    Случайное чтение;

    Выборочное чтение:

    1. Прочтите слово, обозначающее строительство; (сарай)

    2. прочтите слово, обозначающее имя птицы; (попугай)

    3. Противоположное слово «мокрый» (сухой)

    Игра «день-ночь» (когда учитель говорит «ночь», дети закрывают глаза, одно слово исчезает, «день» – дети открывают свои глаза и скажи, что изменилось.) Слова появляются и исчезают при нажатии.

    Учитель нажимает на зеленую стрелку, чтобы вернуться к слайду 15

    VIII Физминутка.

    На даче Literata не только учатся, но и умеют отдыхать и получать удовольствие. Давайте также отдохнем и займемся физической минутой. Попросите читателя нажать на танцующих детей на слайде. Слайд 2 откроется 0

    Учитель показывает движения, а дети повторяют за ним песню «В школе учат»

    Учитель нажимает на зеленую стрелку, чтобы вернуться к слайду 15

    IX Работа с предложениями.

    – А теперь посмотрим, кто предлагает горожанам?

    «Город предложений» Учитель нажимает на изображение города, открывается слайд 21

    Слайд 21-22 составлять предложения из слов.

    Маша ушла домой.

    Саша поймал Мишу. Воспитатель слушает ответы детей, потом при нажатии слова встают в нужном порядке. Один щелчок – одно слово, одна картинка.

    Учитель нажимает зеленую стрелку, чтобы вернуться к слайду 15

    X.Работа с текстом.

    – Остался последний город. Это город текстов. Давайте выясним, какие тексты в нем живут. Учитель нажимает на изображение города, открывается слайд 23

    слайд 23

    Чтение текста Tai:

    1) Работа с иллюстрациями.

    Как вы думаете, кто такой Тай?

    2) чтение по цепочке;

    3) вопросы по содержанию:

    Как зовут Мастера Тай?

    Кого Тай хотел поймать?

    Кого вы поймали?

    Почему это произошло?

    4) чтение на реле.

    5) -Как хозяин относится к своей собаке?

    Почему?

    XI Упражнение для глаз.

    Читаем очень долго

    Глаза у ребят устали

    Посмотри в окно

    Ой, как высоко солнце

    Закроем сейчас глаза

    Построим в небе радугу

    Давайте поднимемся по радуге

    Повернем направо, налево,

    А потом скатимся вниз

    Прищуриться, но держаться.

    XII Самостоятельное прочтение текста.Двигайтесь по зеленой стрелке.

    Слайд 24

    1) подготовка к чтению:

    Ребята, вы знаете, что домашние животные – это не только собаки вроде Тай, но и птицы. Какую птицу чаще всего держат в квартире? Эта птица может даже научиться говорить. (Попугай)

    Попугаи – одни из самых красивых птиц на планете. Их оперение очень красочное. Попугаи имитируют человеческую речь и голоса других птиц. Эти птицы водятся в жарких странах. Многие из них были приручены людьми, и теперь они являются любимыми домашними животными горожан, особенно волнистых попугаев.

    2) независимое чтение.

    Прочтите рассказ «Хороший попугай» и узнайте, как зовут попугая и что он умел делать.

    3) повторное считывание по цепочке.

    Учитель нажимает зеленую стрелку, чтобы вернуться к слайду 15

    XIII Подведение итогов урока.

    1) Что мы делали сегодня на уроке? В какой стране вы побывали? В каких городах вы побывали?

    2) Двигайтесь по зеленой стрелке. Slide 25

    Смотрите, мы получили еще одно письмо!

    Оценка студентов.

    3) Щелкните для перехода. Слайд 24 Найдите эту страницу в руководстве.

    Домашнее задание.

    4) Slide25 Спасибо за внимание.

    Урок русского языка начальной школы (2 класс, I четверть) на тему: «Расстановка переносов в словах с буквой y в середине слова»

    Составитель: Елена Мещерякова
    Должность: учитель начальных классов, МБОУ СОШ № 108 Советский район городской округ город Уфа РБ

    Методические рекомендации:
    При разработке данного урока русского языка для 2 класса ориентирована работа по авторскому учебнику А.В. Полякова «Русский язык 2 класс»
    При разработке урока заданий:
    – учебные: сформировать умение передавать слова с буквой d в середине слова.
    – развивающие: развивают мелкую моторику пальцев рук; фонематический слух, внимание.
    – воспитательная: повысить мотивацию учебной деятельности, воспитывать самостоятельность при выполнении упражнений на закрепление.
    Первый этап урока – мотивационная беседа, минутка каллиграфической и лексической и орфографической работы.
    Второй этап урока подготовительный – этот этап включает в себя задания на пополнение базовых знаний.
    Третий этап урока – изучение нового материала и первичное закрепление навыков и умений.
    Четвертый этап – подведение итогов урока. Отражение. Подготовка к домашнему заданию
    Домашнее задание дается в конце урока, как и задания, выполняемые во время урока.

    Аннотация к уроку:
    Урок рассчитан на второклассников, составлен в соответствии с учебником с использованием ИКТ (презентации), что способствует развитию у детей интереса к предмету русского языка, т.к. известно, что информация воспринимается лучше, если ее слышат и видят.Урок направлен на решение учебных задач, формирование устойчивой мотивации и познавательных интересов учащихся.

    Тема: «Обертывание слов буквой y в середине слова»

    Тип урока: урок по изучению нового материала.
    Задачи урока: развитие умения разбивать слова на слоги; обобщение правил расстановки переносов слов на букву y; формирование умения передавать слова.
    Оборудование: плата мультимедийная, персональный компьютер; доска, мел, учебник, контрольный текст.
    ИКТ на уроке: презентация
    Этапы урока:
    1. Организационный момент
    2. Минута каллиграфии
    3. Словарь и орфография
    4. Обновление базовых знаний
    5. Изучение нового материала
    6. Физические образование
    7. Первичное закрепление
    8. Армирование пройденного материала
    9. Подведение итогов
    10.Постановка домашнего задания

    Во время занятий:

    1. Организационный момент
    Здравствуйте, сегодня мы отправимся в царство знания русского языка.

    2. Минута каллиграфии
    Мы можем читать буквы
    и записывать их в тетрадь.
    По алфавиту посмотрите
    Их всего 33 штуки.

    (в алфавите буквы A, Z, I, Y, K, H выделены зеленым цветом).
    Упражнение: Из выбранных букв составьте и назовите слово (Зайчик)
    Звучит целых 42!
    Ах, головокружение.
    Насколько они разные:
    гласных согласных!

    Упражнение: назовите согласные из слова всегда мягкие. ([th], [h])


    Минута каллиграфии:
    Вариант 1. Прописывает строчную букву y.
    Вариант 2. Прописывает заглавную букву гл.

    3. Словарь и орфография
    От какого слова произошло уменьшительное слово bunny? (Заяц)


    Какую букву запомнить в этом слове? Почему? (Письмо Y.Потому что мы слышим [y] [e] и пишем Y.)
    Запишите слово в тетрадь.
    Подчеркните букву I. Поставьте ударение.

    4. Обновление базовых знаний
    Какими качествами наделен заяц в русских народных сказках? (Трусливый, косой, серый)


    Сопоставьте эти слова с антонимами
    Запишите их, разделив на слоги.
    Посмотри на экран, проверь себя (Смелый, прямой, белый)


    Сколько гласных в слове,
    Столько слогов.
    Все это знают
    Студентов.
    Сколько слогов в слове Заяц? (Два.)
    Запишите это слово, разделив его дефисом. (Заяц)
    (Один ученик у доски)

    5. Изучение нового материала
    Как передать слово ЗАЙК?
    Посмотрите на экран и выберите правильный ответ.


    Откройте руководство на странице 34 и прочтите правило. (Буква y не может быть отделена от буквы впереди)
    Какой вариант расстановки переносов в слове BUNNY правильный? Почему? (ЗАЙ-ЧИК, потому что y нельзя отделить от слога)
    Запишите в тетрадь.


    Проверьте свой блокнот и классную доску.
    Давайте еще раз прочитаем правило


    Какова тема нашего урока. (Word wrap from th)

    6. Физкультура
    Назову слова, если слово можно передать – приседай, а если нет – наклоняйся вперед:
    аист, медведь, лиса, кошка, цапля, мышь, волк, жук, коза, петух, лошадь.

    7. Первичная привязка


    На какие 2 группы делятся слова? (двусложный и многосложный.)
    Выберите слова, соответствующие нашей теме, и запишите их в тетрадь со знаком переноса.
    Работаем в цепочке.

    8. Усиление пройденного материала
    Работа по учебнику. Упражнение 68 с. 34. Перекрестная проверка.

    9. Подведение итогов

    Что вы узнали сегодня в классе?
    Что нужно помнить, чтобы правильно расставлять слова через дефис на букву y?

    Перед вами тест. На каждый вопрос выбирайте только один правильный ответ, пишите букву правильного ответа в тетрадь в строчку.
    Тест
    1. При передаче буквы y….
    M) остается со слогом на строке;
    H) переносится на другую строку.

    2. Выберите правильные расстановки переносов для слова shake:
    A) шея;
    O) she-ka.

    3. В какой из строк правильно дана фонетическая характеристика звука [звуков]:
    Л) согласный, мягкий, звонкий;
    М) согласный, мягкий, глухой.

    4. Выберите синоним словосочетания «родной край»:
    О) Родина;
    Y) чужая земля.

    5. Сколько звуков в русском языке?
    D) 33;
    E) 42.

    6. Выберите строку, в которой перечислены трехсложные слова:
    A) поляна, дерево, цветок;
    E) дерево, облако, небосвод.

    7. Тема нашего урока:
    Х) перенос слов;
    Ц) перенос слов из д.

    Ребята проводят тест, записывая в блокнот только букву правильной версии. Получите слово МОЛОДОЙ!

    10. Постановка домашнего задания
    Домашнее задание

    % PDF-1.4 % 1 0 объект > эндобдж 2 0 obj > поток 1Б

  • серг
  • 2018-09-03T16: 22: 56 + 05: 00pdfFactory Pro www.pdffactory.compdfFactory Pro 5.30 (Windows 8.1 x64, русский) конечный поток эндобдж 6 0 obj > поток HWkw_ѻ {v # mv7 ~ R + dE} h5bo㍮ * 13 $%; Olbz ܺ uţ / PmqvJM [68 ~ \ TE {^ W?

    ? ꧕ݡ s ׶} {i \ & v٧, nqpmGBp74kuN5 / 7kpm3`FC ^ tZ 6 “YDu-g” qW / d = [hfO’jiͻ /? F ܬ N1) ֟ k {ӗ’Vk ܺ Aw5z: -ch˔Q * a / o ^ 8CEeV & 䥲 0> a & O * F! # ͅ ?? ל “W4 ؜ F8lLy4Y奯 Sr mx_s4u] 4 e5dNuw * 0% # ‘Ji0i>’ $ 5I: Ց PMaz & d 繆 I = ʙ) X @ SQb Z 1̪xѠwa \ 07NkoB4-: lY_S | U & Bo.h.95r} Po ~ eNUPF: N- || 8> Y ܱ iL͞’8} qcE_ Rj_ 2ky.KK + 1uxo% ي zӏ

    Урок русского «Правописание НЕ с помощью глаголов». Не с глаголами. написание -s и -s в глаголах Демонстрационный урок по теме не с глаголами

    Тема: Обзор того, чему учили в начальной школе

    Урок: НЕ с глаголами. Написание -TSI и -SYA глаголами

    Написание НЕ глаголами

    НЕ записывается отдельно с глаголами, кроме случаев, когда глаголы не используются без НЕ: не забывай, не смотри, не хочу , но: возмущаться, сбиваться с толку, ненавидеть, неудобно, нездорово.

    Глаголы с префиксом перед- и глаголы с префиксом перед- и минус НЕ

    Необходимо различать сплошное написание глаголов с префиксом под- и раздельное написание согласных с ними глаголов с отрицательной частицей не и префиксом перед- … Префикс под- дает глаголы значение неполноты, недостаточности по сравнению с любой нормой: занижают силу врага … Отрицательные глаголы , а не и префикс перед – обозначают действие, которое не было завершено: не дочитать книгу, не досмотреть фильм до конца .

    Сравните: не доедай суп недоедаю во время войны … В первом случае глагол обозначает действие, которое не было завершено, и записывается отдельно с частицей НЕ. Во втором примере глагол с префиксом под – важно отсутствие действия по сравнению с определенной нормой.

    Префикс под- часто антонимичен префиксу пере-: недоваренный – переваренный, недовыполненный – переполненный .

    Глаголы различаются по значению и написанию пропустить (недостаточно) и не достичь (не достичь): ему не хватает усидчивости, терпения; не доходит до окна .

    B в глаголах na -sat (-sat)

    Если глагол отвечает на вопросы , что делать? что делать? (т.е.перед нами неопределенная форма глагола), то пишется b. Например, он может (что делать?) кататься на лыжах. Хотел (что делать?) улыбнуться … Если глагол отвечает на вопросы что он делает? что он будет делать?, то б до -ся не написано. He (что он делает?) на лыжах . Он (что будет делать?) улыбнется .

    Домашнее задание

    1. Запишите слова, раскрывая скобки.

    (Не) мог, (не) увидит, (не) был, (не) хочу, (не) тосковать, (не) забыть, (не) задумался, (не) спрятать, (не) достаточно, (не) приветствовать.

    2. Вставьте пропущенные буквы. В скобках поставьте вопрос к глаголу.

    Картофель () варить … ся, картошку () варить … ся не долго осталось, перестань () трясти … ся, он любит () учиться … ся, он () учиться … ся ну давай () попробуем … ся.

    3. Раскройте скобки и вставьте пропущенные буквы.

    Я (не) здоров… ся, он (не) спит … ся, она (не) ошибается … ся, (не) я увижу ошибку … ся, они (не) боятся … ся тьмы , надо (не) бояться … ся тьмы.

    1. Портал для всей семьи. Дополнительные задачи ()

    2. Интернет-портал tsya.ru. Мягкий знак в глаголах – -sat (-sat) ().

    Литература:

    1. Русский язык. Теория. 5-9 классы: В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова – М .: Дрофа, 2008.

    2. Русский язык. 5кл .: изд. ММ. Разумовская, П.А. Леканта – М .: Дрофа, 2010.

    .

    3. Русский язык. Упражняться. 5 класс: изд. А.Ю. Купалова. – М .: Дрофа, 2012.

    .

    Цель:

    1. Ознакомить с ролью частицы not и ее отдельным написанием с глаголами.
    2. Повысить навыки и умения каллиграфического правильного и грамотного письма.
    3. Развивайте речь, память, мышление.
    4. Развивайте интерес к предмету.

    Оснащение:

    • учебник по русскому языку под редакцией Т.Г. Рамзаева, 3 класс;
    • индивидуальных карточек со стихотворением Вронского.

    Во время занятий

    1. Организационный момент.

    Учитель: Все готовы к уроку? Сесть. Они улыбались мне, улыбались друг другу. Настраиваемся на работу. Теперь у нас с вами урок русского языка, и мы начнем его с разминки.

    Внимательно посмотрите на эти слова: ребенок, тростник, местность, лестница, посланник.

    А) Прочтите про себя.
    Б) Читайте хором.
    C) Определите, какую букву мы напишем за минуту каллиграфии. Подсказка: в этих словах это непроизносимая согласная.

    Детей: Это буква «т».

    Учитель: Что общего у этих слов?

    Детский: Буква “т” неразборчивая

    Учитель: Какое слово здесь лишнее?

    Детей: Слово «по-детски».

    Учитель: Почему? Докажите это.

    Детей: Потому что «по-детски» – прилагательное, а остальные – существительные.

    Учитель: Хорошо. У кого другое мнение?

    Детей: Слово «лестница» лишнее – это словарное слово.

    Учитель: Ребята, а как вы думаете?

    Детей: Они оба правы. Эти два слова здесь излишни.

    Учитель: Я вычеркиваю слова «по-детски, лесенка», а для остальных отбираю тестовые слова.

    Учитель: Молодец. Открыл блокноты, записал номер, отличная работа.

    А) Регистрируем прописные и строчные буквы “ТТ”.
    Б) По краю оставляем 2 пальца: пишем под диктовку пословицы:

    • Не открывай рот на чужой буханке.

    А) Объясните значение этой пословицы.
    B) Назовите знакомое написание.

    • А воробей без людей не живет. (Аналогичная работа.)
    • Зло сеял – пощады не жди. (Аналогичная работа.)

    2. Изучение новой темы.

    Учитель: А теперь внимательно просмотрите все записанные предложения. Обратите внимание на это словечко: «не», по-русски мы его называем: «частица». (Выделено красным.)

    A) С какой частью речи она сталкивается?
    Б) Как ты это написал?

    Учитель: Исходя из этого, попробуйте определить тему сегодняшнего урока.

    Детей: Тема нашего урока «Не с глаголами.«

    Учитель: Справа. Мы взяли учебник, открыли страницу 222, нашли правило, прочитали его вслух.

    Учитель: Ребята, перед вами на партах открытки со стихотворением Вронского. Прочтите внимательно и вставьте пропущенные слова.

    Сказали завести
    Новые привычки:
    … за косички не тянуть!
    Никогда с братом
    … драться за обедом!
    Еще в уроках
    … поговори со своим соседом!

    Учитель: …, прочтите стихотворение.

    Учитель: Что ты вставил?

    Детей: Частица “не”.

    Учитель: Как ты это написал?

    Ребят: Писали отдельно.

    Учитель: Как изменилось значение глагола, когда вы добавили частицу «не»?

    Детей: Стал отрицательным.

    Минутка физкультуры.

    А теперь немного отдохнем.Я называю слова, а вы хлопаете в ладоши, если слышите «не глаголами»: не сидите, не прыгайте, непогода, не читайте, ненависть, не кричите, беда, не спите, невзгоды, корявость.

    3. Закрепление пройденного материала.

    А) … прочтите задание.
    B) … прочтите справочные слова на странице 223.

    Учитель: Нужно правильно вставить пропущенные слова. Взяли карандаши, сами поработайте над этими предложениями.

    Учитель: … прочтите 1 пословицу. Объясните значение этой пословицы.

    А) 2 пальца оставить на краю, записать. (Аналогичная работа по всем предложениям.)
    B) Подчеркните глаголы. Какая частица перед ними? Как ты это написал? Выделите его красным
    C) Какой смысл приобрели глаголы, когда перед ними была помещена частица «не»?

    Учитель (выборочный диктант): Сейчас я буду читать вам загадки, вы должны отгадать их и запомнить глаголы с «не».

    1.Маленький сторож охраняет дом, не шумит, не лает, но в дом не пускает. Что это? (Замок)

    А) Назовите глаголы словом «не».
    Б) Записываем: на краю 2-х пальцев: не шумит, не лает, не заводится.

    2. Днем не спим, ночью не спим, а днем ​​и ночью стучим, стучим. (Часы.)

    А) Назовите глаголы словом «не».
    Б) Записываем: с края 2-х пальцев: не спим.

    3. Бьют его, но он не плачет, только веселее прыгает. (Бал.)

    А) Назовите глаголы словом «не».
    Б) Записываем: с края 2-х пальцев: не плачет.

    4. Не горит в огне и не тонет в воде. (Лед.)

    А) Назовите глаголы словом «не».
    Б) Записываем: с края 2-х пальцев: не горит, не тонет.

    Учитель: «Не» с глаголами, как это пишется? Выделите его красным.Что означают глаголы с «не».

    Дети: Отрицательное значение.

    Учитель: Хорошо. А теперь вспомним: какой антоним выбрать под словом «трудолюбивый»?

    Детей: Антоним – ленивый.

    Учитель: Справа. Я сейчас зачитаю вам предложения, а вы переделаете их так, чтобы они говорили о ленивом.

    Трудолюбивый человек любит работать.

    Детей: Ленивый не любит работать.

    Учитель: Труд приносит ему радость.

    Детей: Труд не приносит ему радости.

    Учитель: Таких людей уважают.

    Детей: Таких людей не уважают.

    4. Итоги урока.

    Учитель: Молодец. И вот наш урок подходит к концу, подведем итоги.

    1. Ребята, а что за частицу мы встречали?
    2. Какой частью речи мы это написали?
    3. Как пишется частица «не»?
    4. Какое значение это дает глаголам?

    5.Домашнее задание.

    Стр. 222, повторить правило, упражнение 593, (объяснение), списать, вставить пропущенные буквы, подчеркнуть глаголы «не».

    Оценок не ставлю, все поработали хорошо. Отличная работа. Спасибо за урок. Отдохнуть.

    Учитель: Зеркал Н.В.

    Тема: Русский язык

    Тип урока: Комбинированный

    Тема урока: Написание частицы НЕ с помощью глаголов

    Целей:

    1. Углубить знания учащихся о глаголе как части речи (положительное и отрицательное значение глагола), научить студентов применять правило написания частицы не с помощью глаголов и развить практические навыки письма.
    2. Развивать устную и письменную речь, творческое мышление, внимание, умение рассуждать и делать выводы, логически излагать свои мысли.
    3. Воспитывать культуру воспитательной работы, уважение к книге, правильное поведение в школе, познавательный интерес к русскому языку, создание творческого благоприятного микроклимата в коллективе.

    Формирование ключевых компетенций:

    1. Способность к обучению: научите детей анализировать услышанное и увиденное, решать практические творческие задачи и творчески применять их в новых ситуациях.
    2. Коммуникативная: участие в общей беседе, в совместной деятельности, выражение своего мнения по обсуждаемым вопросам.
    3. Социальные: понимание и умение учитывать мнение других людей (возможность существования других точек зрения), оценивать результаты собственной деятельности, совершенствовать навыки продуктивного сотрудничества в коллективе, воспитывать доброжелательность.
    4. Сохранение здоровья: умение сохранять духовное здоровье

    (свои и чужие).

    1. Общекультурные: воспитывать аккуратность в работе.

    Цель использования ИКТ: повышение мотивации студентов, усиление познавательной активности, оптимизация работы учителя.

    Оборудование: учебник, тетрадь, презентация к уроку, демонстрация. столы, карточки для групповой работы, работа в парах, сигнальные карточки.

    Тех. сервис: телевизор, компьютер

    Форма организации образовательной деятельности:

    Фронтальные, индивидуальные, групповые, попарные.

    Инсульт урок:

    I. Организационный момент.

    Ребята, обращайтесь к гостям, здоровайтесь. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Сделайте глубокий вдох и выдох. Выдохните беспокойство. Вдохните свежесть солнечного весеннего утра, уверенность в себе, хорошее настроение. Начнем наш урок.

    (СЛАЙД 1) Сегодня девиз нашего урока:

    « будь осторожен

    и у вас все получится »

    Чтобы добиться успеха, какими мы должны быть на уроке?

    (внимательный)

    УПР-Э «Ожидание»

    Чего вы ждете от урока?

    II. Обновление базовых знаний.

    Ребята, а какую часть речи учим? (Глагол)

    Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе. Ребята из группы «Знатоки русского языка» подготовили для вас вопросы:

    1. Является ли глагол самостоятельной или официальной частью речи?

    2. Что означает глагол?

    3. Какие три формы времени у глагола?

    4. На какие вопросы отвечают глаголы? Глаголы последний, настоящий, бутон.время.

    (Диалог)

    Одна детская писательница Татьяна Геннадьевна Рик в своей книге

    «Привет, дядя Глагол!» изобразил глагол так:

    (СЛАЙД 2)

    Он делает так много вещей одновременно, что кажется, что у него несколько рук и ног.

    Приведите примеры глаголов, приведите глагол в неопределенную форму, запишите его. Поместите глагол в форму NS. vr, N. vr., Bud. vr.

    (взаимная проверка)

    III. Работа по теме урока.

    1. Каллиграфическая минута

    Не поторопись язык, поторопитесь.

    Прочтите пословицу. Объясните его значение.

    Какое написание мы знаем? Подчеркните и объясните их.

    Какое написание нам неизвестно?

    Какую цель мы поставим перед собой на уроке? (научитесь правильно писать НЕ глаголами)

    1. Сообщение темы и целей урока.

    (СЛАЙД 3)

    Тема урока «Написание частицы НЕ глаголами»

    1. Наблюдение за лексическим значением частицы НЕ. (СЛАЙД 4)

    Здоровье можно купить за деньги.

    Вы испортили кашу маслом.

    Цвет лжи человека.

    Вы согласны с этими утверждениями?

    Какие ошибки были допущены в пословицах?

    Что ставить перед глаголом?

    (СЛАЙД 5)

    Здоровье за ​​деньги (НЕ) купить.

    Каша со сливочным маслом (НЕ) испортить.

    Человеческая ложь (НЕ) краски.

    Как изменилось значение глаголов, перед которыми НЕ появилась частица?

    (отрицание, отрицательное значение)

    Вывод: Итак, мы выяснили, что частица НЕ придает отрицательного значения глаголам.

    А теперь давайте выясним, как частица НЕ записывается глаголами.

    Как вы думаете? (Предположительные ответы детей) – Послушайте стихотворение поэта В. Агафонова о глаголе и частице НЕ.

    1. Промежуточный.

    Глагол (1 ученик): глагол любит читать

    Играйте, работайте и мечтайте!

    Глагол действительно нравится

    Очень живо все делать.

    Частица – НЕ красота

    Но как же она ленивая!

    Частица НЕ ( ученик ): НЕ хожу, НЕ сижу,

    НЕ шить, НЕ жать и НЕ варить,

    Книг не читаю, не пою,

    Я не позволяю другим работать!

    ИТОГО: (2 ученика): глагол, не любящий безделье,

    Частица пишется отдельно!

    Ребята, а как пишется частица НЕ глаголами?

    1. Работа по учебнику 141 стр.Работайте над правилом.

    Частица НЕ с глаголами пишется отдельно.

    Написание частицы Не с помощью глаголов – это орфография.

    Как это обозначено? (Космос)

    (СЛАЙД 6)

    Здоровья за деньги НЕТ купить.

    Каша со сливочным маслом НЕ испортить.

    Мужская ложь НЕ краски.

    Раскройте скобки и запишите в тетрадь пословицу:

    1 ряд – первая притча

    2-й ряд – вторая пословица

    3 ряд – третья притча

    1. Работаем парами. Выполнение упражнения 282, стр.142 учебника

    (в предложениях раскрыть скобки, написание подчеркнуть)

    1. Физическая культура «Улитка»
    1. Соблюдайте правила исключения.
    1. – Надеюсь, вы уже выучили написание слова «Не с глаголами». Но это правило особенное, из него есть исключения, т.е. слова, не подчиняющиеся этому правилу. Эти слова пишутся как Не объединено.

    (СЛАЙД 7)

    Ненависть

    Повторно отправлено

    Не желают и т. Д.

    Как вы думаете, почему эти глаголы пишутся с НЕ объединены? (без НЕ они не используются)

    Вы понимаете значение этих глаголов?

    (СЛАЙД 8)

    1. Словарный запас:

    (Разъяснение значений слов-исключений по словарю С.Ожегов)

    – Запишите каллиграфические слова – исключения в тетрадь,

    составьте предложение из одного из слов.

    (Лучше любить, чем ненавидеть.

    Мой друг плохо себя чувствует.)

    Проблемный вопрос:

    Как мы узнаем, когда НЕ записывается отдельно с глаголами, а когда вместе? Я предлагаю вам построить алгоритм рассуждений при написании частицы Не с глаголами.

    С чего начать?

    1. Читаем слово.

    2. Если слово в русском языке используется без частицы НЕ, то пишем его отдельно.

    3. Если слово в русском языке без частицы He не употребляется, то пишем вместе Это стандарт. (Размещаем на плате)

    YES (глагол) NO

    1. Работают парами

    Создайте попарно алгоритм со словами – глаголами:

    IV. Консолидация изученного материала.

    Групповая работа.

    А теперь повторим правила обращения с книгой.

    1 группа.

    Упражнение. Составьте и запишите 4–5 предложений о том, как учащимся следует использовать книгу.

    Группа 2.

    Упражнение. Вставляйте в предложения глаголы с частицей NOT.

    1. _________________________ книга с грязными руками.
    2. _________________________ по книге локтями при чтении.
    3. _________________________ книга на столе открытая лицевой стороной вниз.
    4. _________________________ между страницами книги карандаш.
    5. ______________________ листов кн.

    Справочные слова: (не трогать, (не) класть, (не) класть, (не) класть, (не) рвать.

    Группа 3.

    Упражнение. Выпишите текст, вставив частицу He там, где это необходимо.

    ____ согните книгу.

    ____ положить в него карандаш или ручку.

    ____ сложите страницы и ___ вырвите их.

    ____ удерживайте книги из библиотеки.

    4 группа.

    Упражнение.Сложите части пословиц о книге.

    В. Отражение.

    Предлагаю вам игру под названием «Выбери»

    Прочтите юмористическую поэму Ю. Вронского «Новые привычки» и выпишите глаголы с частицей не в тетрадке. Как вы напишете частицу Не с глаголами? Какое написание вы подчеркнете? (космос)

    Vi. Краткое содержание урока

    Вспомните тему нашего урока.

    Какую цель вы ставили перед собой? Как написать частицу Not с глаголами? Какие слова исключения?

    Самоуважение

    Все получилось — красная карточка

    Работало, но не все грин-карта

    Надо работать — синяя карта

    – Чем занимались, над чем нужно работать?

    Самодельное упражнение

    • Контроль.282 с. 142
    • Выпишите глаголы с помощью частицы He из любого текста. Обязательно укажите название текста и его автора.

    Класс 5

    Организатор: N.I. Забелина

    Задачи урока:

    Образовательные:

      расширить знания глагола

      углубить знания учащихся о глаголе как части речи

      представить роль частицы не и его раздельное написание с глаголами

      обеспечивают усвоение нового материала с помощью заданий.

    Образовательный:

      формирование культуры воспитательной работы

      создание творческого и благоприятного микроклимата в коллективе

      воспитание уважительного отношения к окружающим, уважения к труду

    Разработка:

      развивать умение пользоваться и писать правильно не с глаголами

      развивают навыки точного употребления глаголов в речи

      дают учащимся самостоятельную мыслительную работу

      развивают у учащихся внимание и память.

    Задач:

    1) запись не с глаголами;

    2) развивать речь студентов.

    Форма урока : lesson – игра, урок усвоения новых знаний на основе того, что было изучено в начальной школе.

    Оснащение: учебник «Русский язык» под редакцией Ладыженской Т.А., карточки, тесты, плакат «Не с глаголом», презентация.

    Урок инсульта.

    1.Организационный момент.

    Учитель : Раздается долгожданный звонок, начинаем урок.

    Догнали, стали ровными и вели себя достойно.

    Все подумали о делах и тихо сели за стол.

    2. Сообщение темы и целей урока.

    Сегодня мы отправимся в сказочное королевство. Король этого королевства получил телеграмму от одного героя сказки

    Пряничный человечек : Ушел от бабушки, ушел от дедушки.Помоги мне!

    Король этого королевства издал указ:

    Король: Я приказываю: ребята выполните все задания зверей и спасите колобка!

    Учитель : Но чтобы спасти колобка, надо выучить и закрепить свои знания по теме: «НЕ с глаголами».

    3 Обновление базовых знаний .

    Герои сказки «Колобок»

    Пришли сегодня на занятия.

    Каждое задание приносило

    Вместо ответа он задавал вопрос.

    Студенты: Выполним все задания и спасем Колобка.

    Колобок: Я Колобок, я выбежал из окна, огорчил дедушку и женщину.

    Прокатился по тропинке, попал в лапы Зайцу.

    Заяц хотел меня съесть.

    Заяц: Если решите задачу, наказывать не буду

    По дороге оборудоваю трассу и отпущу на свободу.

    Учитель : Надо быстро спасти Колобка.

    Помогите ему сбежать от зайчика!

    Задание Зайца.



    Объясните глагол, используя вспомогательные слова.

    1. Глагол – это часть речи, которая означает … и отвечает на вопросы ….

    2. Под словами «действие объекта» мы подразумеваем действия, которые означают ….

    3. Глаголы изменить согласно …

    По лицам и числам глаголы меняются на… время, а в прошедшем – по ….

    4. В предложении глагол бывает … и образует с подлежащим ….

    Не забывайте приводить примеры.

    2. Назначение в класс … Вот перед нами дворец, но все слова в нем уснули. Наша задача оживить все слова в этом дворце.

    Упражнение «Оживи картинку» (Текст пишется на доске.)

    Ночь. Небольшая деревня. Огни. Ветер. Одинокие деревья. Снег. Бесконечное поле.

    Учитель: Прочтите текст. Как вы думаете, его можно возродить?

    Ученица: вставляйте глаголы в каждое предложение (на доске написаны слова для информации: она пришла, заснула, вышла, шумит, качается, пошла, побелела)

    Учитель: Какие слова привели картинку к жизнь?

    Ученик: Глаголы: НАЧАЛОСЬ, СПЯ, ПОТУШЕНА, ШУМ, КАЧАЕТСЯ, ИДЕТ, ИДЕТ БЕЛЫЙ.

    Учитель: Почему эти слова «оживили» картинку?

    Студент: Эти слова обозначают действия.

    Учитель: Какой текст вам понравился?

    Учитель: Напишите текст в тетради.

    Учитель : Ребята, мы помогли кролику уйти от кролика, но на его пути снова появляется еще одно препятствие.

    Вот и серый Волк,

    Он знает толк в колобках.

    Чтоб не ел Волк,

    Наш пряничный человечек запел.

    Волк.

    С песней, Колобочка, не торопись,

    Тебе лучше не глаголами объяснять

    Спеши послушать.

    2. Пояснение к новому материалу . Сегодня в уроке мы поговорим о написании , а не с глаголами. Что вы помните об этой теме из начальной школы?

    Цель нашего урока – отработать навыки правильного письма не с глаголами;

    Работа с учебником. Посмотрим, что в учебнике написано по нашей теме (с.231, стр. 107).

    1) Прочтите правило про себя. Обратите внимание на орфографические обозначения.

    2) Что нового вы увидели в этом правиле? (Какие глаголы с не пишутся вместе).

    Кто уже запомнил и может повторить?

    Учитель : Предлагаю перейти на сцену театра!

    (Дети ставят сказку Феликса Кривина «Сила любви»

    Грамматическая сказка «Сила любви»

    Благородный Глагол не любил горделивую и упрямую частицу.Эта любовь была тяжелой и грустной. Он сказал: «Я люблю», а она ему: «Я не люблю». Он признался: «Я верю», а она ему: «Я не верю».

    Частица Никогда не приближалась к глаголу и писалась только отдельно от него. Однако Глагол был неизменен в его чувствах. Однажды Нот сказал ему: «Я отвечу вам взаимностью, если вы докажете, что не можете жить без меня».

    Глагол грустно вздохнул и пошел бродить по словарям и учебникам. Когда он вернулся к любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: «Возмущенная! Я ненавижу! “И вдруг она застыла от удивления, оказавшись в объятиях Глагола.Так Глагол доказал, что в некоторых случаях не только он, но и сама частица не могут жить друг без друга. (по Ф. Кривину)

    Учитель: Ребята, подскажите, когда мы используем частицу НЕ?

    Студент: Мы используем частицу НЕ с глаголами, когда хотим сказать, что мы что-то не сделали, мы что-то не делаем, не будем делать или не знаем как.

    Учитель: Как написать частицу НЕ с помощью глагола? Что об этом говорится в сказке?

    Студент: отдельно.

    Выход:

    Не узнал, не делай

    Не знаю, не торопись.

    С глаголами отдельно

    НЕ писать частицу.

    НЕ пишите отдельно с глаголом.

    Например: не ходил, не знал.

    Чтобы выяснить, почему в некоторых случаях частица , а не прописав вместе с глаголами, мы решим лингвистическую задачу . Сравните (устно) примеры.

    Враг взял город в осаду.

    Они были не друзьями, а врагами.

    Что такое , а не в первом предложении, а что – во втором? ((Префикс, частица).

    Что это будет не на словах возмущаюсь, ненавижу?

    (не является частью корня. Без него эти слова не используются. Не такими словами написано вместе. Правописание этих слов необходимо запомнить.

    Выход : Пишутся вместе с не глаголов, что без НЕ не используется : Исключительные слова:
    Одна вещь, которую каждый должен знать наверняка
    Ошибок, которых следует избегать:
    Нежелание, недоумение,
    Неудобство, возмущение,
    Ярость, ненависть
    Невозможно беспокоить и не любить.
    Он называется и глагол невидимый
    Они не могут жить без «не».

    3.Крепление нового материала … (У доски)

    Орфографическая и словарная работа

    Что это за слова и каково их значение? В случае затруднений обратитесь к толковому словарю.

    Болеть, болеть.

    Ненавидеть – значит ненавидеть.

    Бондаж – заставить что-то сделать против воли.

    Недоумевать, сомневаться, сомневаться в невозможности понять, в чем дело.

    Повторно отправлено, повторно отправлено, крайнее недовольство .

    Rampage – безудержное буйство.

    Волчьи поиски.

    .

    Восстановите пословицы, добавив к ним глаголы с частицей НЕ!

    Меч вины

    Преследуешь двух зайцев – ни одного

    Слово не воробей, вылетит –

    Кто не работает –

    Волков бояться – в лес

    Семерка из одной

    Русский солдат заграждений.

    Одна ласточка родника

    Под лежащей каменной водой

    Похвастаться – не косить, спина

    Что особенного в словах, которые вы видите перед собой?

    ненависть

    обидеться

    сбить с толку

    заболеть

    буйство

    Образовать существительные от этих глаголов. Сформулируйте правило правописания не этими словами, общее для всех частей речи.

    существительное

    ненавижу

    пересылка

    сбит с толку

    заболела

    буйство

    Физическая культура

    Не ленитесь! Не ленитесь!
    Начни зарядку!
    Один – согнуть, разогнуть,
    Два – согнуть, растянуть.
    Три – три хлопка в ладоши,
    Голова три кивки.
    Четыре руки шире
    Пятерка, шесть – садись спокойно.
    Семерка, восемь – откажемся от лени.

    Учитель: Какого глагола с отрицанием нет? Запишите: не ленитесь! Ребята, пусть эти слова станут девизом не только нашего урока, но и всей вашей жизни!

    Учитель: Неожиданно встретился Косолапый.

    Пряничный человечек испугался и быстро залез на пень.

    Только запел песню, давайте рычать как медведь.

    Медведь:

    Не пой мне, Колобок, лучше решай, друг,

    Трудное задание.

    Студенты : Мы поможем тебе, Колобок. Мы все сделаем!

    Квест Медведя.

    Внимательно читай и отгадай загадки. 2. Запишите глаголы, раскрывая круглые скобки. Устно объясните пропущенное написание.

    Б … жить, б … жить, (не) вы … жить. Т … даже, т … даже, (не) вне … даже (река). Всегда во рту, но (не) глотать (языком). В природе он (не ест), (не) пьёт звучные песни. И от урока к уроку он … свой г … лосьок (колокольчик). Овес (не) кормят, взбивают (не) взбивают. А как пашет – тащит семь фунтов (трактор)

    Вывод:

    Учитель:

    Итак идет лис

    И он произносит такую ​​речь.

    Фокс: Я тебя съем, Колобок, но сначала дам срок:

    Чтобы он успел за пять минут завершить все, что здесь есть.

    Миссия Фокса.

    Тест на тему «ГЛАГОЛ. НЕ с глаголами “

    1) не можешь (не) будешь

    2) (не) растаял

    3) (не) пила

    4) (не) доел кашу

    1) был (не) удивлен

    2) ( не) обидеть

    3) (не) поздороваться

    4) (не) привет

    3.Укажите вариант ответа, в котором НЕ вместе с глаголом написано:

    1) (не) учился в школе

    2) (не) вы знаете

    3) (не) видел

    4) (не) см.

    1) (не) беспокоить

    2) (не) учиться

    3) (не) завершено

    4) (не) клеить

    1) (не) успокаиваться

    2) шторм (не) stinging

    3) (не) держи свое слово

    4) (не) побежал

    1. Укажите вариант ответа, в котором НЕ с глаголом написано вместе:

    1) (не) бояться

    2) (не) собирать коллекции

    3) (не спешить) в музей

    4) невозможно (не) любить

    2.Укажите вариант ответа, в котором НЕ вместе с глаголом написано:

    1) (не) мечтаю о поездке

    2) (не) годовалый

    3) (не хочу)

    4) (нет) осталось время

    4. Укажите вариант ответа, в котором НЕ вместе с глаголом написано:

    1) (не) найти

    2) (не) понимаю

    3) (не) ищу

    4) (не) испорченный

    5. Укажите вариант ответа, в котором НЕ вместе с глаголом написано:

    1) (не) очистить

    2) (не) выполнить

    3) (не) достаточно

    4) (не) аромат

    Начало формы

    Краткое содержание урока .

  • Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *