1 класс

Русский язык 1 класс учебник перспектива 1 часть ответы: ГДЗ по русскому языку 1 класс Климанова, Макеева Решебник

Содержание

ГДЗ по русскому языку 1 класс Климанова, Макеева Решебник

Готовые домашние задания по русскому языку 1 класс к учебнику Климановой – это первый и главный помощник малышам на старте изучения родной речи. Он учит первоклассников правильному общению, знакомит с нюансами письменности, и помогает осваиваться в новом обществе. ГДЗ по русскому языку 1 класс к учебнику под авторством Климановой и Макеевой предоставляет верные ответы и помогает в подготовке школьников при очном обучении или онлайн. Справочник соответствует учебной программе, которая за год охватывает следующие направления:

  • общее повествование о роли языка в нашей жизни, изучение алфавита;
  • разница между буквами и звуками;
  • соответствие написания и произношения слов;
  • составление слогов, предложений, главные особенности устного общения;
  • запоминание простейших правил написания;
  • предложение, как основная синтаксическая единица речи.

Справочник не только обобщает знания, полученные на уроке, но и наглядно показывает готовые примеры для лучшего понимания предмета.

В чем преимущество решебника по русскому языку 1 класс Климанова

Учебник составлен с учетом возраста и положения первоклассников. Ее главные положительные черты:

  1. Материал подается простым и понятным языком.
  2. Вся информация упорядочена и разбита на небольшие блоки.
  3. Задания могут выполняться как с помощью опытного педагога, так и под присмотром родителей.
  4. Все примеры в учебнике часто встречаются в повседневной жизни.
  5. Особое внимание уделяется трудным темам.
  6. Упражнения подобраны таким образом, чтобы максимально точно подвести ребенка к пониманию правила.

Данный справочник будет полезен начинающим учителям, воспитателям и логопедам. Он также знакомит первоклассников с географическими названиями родных мест, и учит называть окружающие предметы своими именами.

Номера со звездочкой в ГДЗ по русскому языку 1 класс Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева (Просвещение)

Для ребенка, который только начинает знакомство с окружающим миром, некоторые моменты не совсем понятны, и могут быть упущены в процессе обучения. Несмотря на простое и доступное объяснение правила переноса слов, ученики часто совершают ошибки в своих заданиях. Сочетания жи-, ши- иногда тоже не поддаются запоминанию. Справочник верных ответов наглядно и в игровом стиле предлагает варианты упражнений, после которых процесс обучения значительно упрощается, и проходит намного быстрее. Это экономит силы и время родителей, и воспитателя.

ГДЗ по Русскому языку 1 класс Климанова

Авторы: Климанова Л.Ф., Макеева С.Г..

Переживать о том, что ребенок в первом классе может быть еще не достаточно собранным, чтобы усваивать новую информацию, не обязательно. Просто позаботьтесь о наличии правильной учебной литературы. В том числе речь идет и о

решебнике по русскому языку для 1 класса (авторы: Климанова Л. Ф., Макеева С. Г.). В книге содержатся все правильные ответы к заданиям, приведенным в пособии. Так вы легко сможете помочь первокласснику в случае возникновения затруднительной ситуации.

Особенность издания с содержанием ответов

Полное соответствие ФГОС позволяет не переживать о неправильно заучиваемых формулировках или алгоритмах выполнения проверочных работ. Авторский материал составлен в понятной и легкой для восприятия форме, разделы идут в соответствии со школьной рабочей программой.

Работа с решебником поможет юному ученику легче освоить следующие темы:

  1. Звуки и их типы.
  2. Буквы и их классификация.
  3. Способы переноса слов.
  4. Правила построения предложений.
  5. Знаки препинания.
  6. Особенности использования твердого и мягкого знаков.

Яркое красочное издание привлекает внимание школьников, заинтересовывая их в постоянном исследовании страниц. Решение заданий превращается в легкий увлекательный процесс, который не будет вызывать негативных ощущений. Благодаря такому подходу первоклассник не растеряется на контрольной работе, пройдя достойную подготовку по всем номерам упражнений дома.

Учебный процесс становится легче с ГДЗ по русскому языку для 1 класса Климановой

Первый класс – стресс не только для детей, но и для их родителей. Если же в наличии есть книга, которая сможет быстро напомнить забытые уже давно правила и определения, взрослый легко сможет объяснить малышу то, что он не смог усвоить на уроке.

Подвижному ребенку 6-ти – 7-ми лет сложно усидеть на месте длительное время, изучая сложнее правила.

ГДЗ по русскому языку Климановой за 1 класс, пользоваться которыми можно также и в режиме онлайн, помогут меньше времени тратить на подготовку к школе. Обучение в сопровождении данного издания позволит отлично сдать необходимые тесты в конце года и главное – ощутить учащемуся возможность преодолевать трудности в процессе осваивания науки.

Гдз Перспектива 1 Класс Учебник – Telegraph


➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

Гдз Перспектива 1 Класс Учебник

Гдз По Математике По Алгебре

Гдз По Русскому Рамзаева 1 Часть

Гдз По Математике 2 Класс Петерсон 3

Готовые Домашние Задания Номер

Гдз Канакина 4 Учебник

Решебник По Математике 6 Бунимович Задачник
Решебник Самостоятельных Работ Александрова
Гдз По Географии 7 Класс Просвещение Учебник

Турчина 3800 Задач По Физике Решебник
Гдз По Математике 4 Класс Сборник
Гдз По Математике 5 Класс Номер 1604
Гдз По Литературе 7 Сухих
Гдз Английский 6 Класс Ответы
Гдз Русский 7 Класс Автор Баранова Ладыженская
Гдз Решебник По Математике Зубарева
Гдз По Английскому 3 Класса Страница
Гдз Английский 7 Starlight Учебник
Гдз Математика 6 Дорофеев Петерсон 2 Часть
Гдз По Немецкому 7 Класс Учебник Радченко
Гдз Английский 9 Класс Starlight Учебник
Гдз Летягина 6 Класс Рабочая Тетрадь
Учебник По Математике 4 Класс Чекин Гдз
Гдз English Михеева 10 Класс
Решебник По Математике 8 Класс Макарычев Миндюк
Гдз Петерсон 4 Класс Рт
Гдз По Английскому 5 Класс Ответы
Гдз Геометрия 9 Класс Дидактические
Гдз Астрономия 11 Класс Ответы На Вопросы
Гдз По Математике 5 Класс Номер 78
Гдз Ваулина Spotlight
Гдз По Математике 5 Класс Мальцев
Мерзляк 6 Гдз Новый Учебник
Гдз 5 Класс Русский Номер
Гдз От Путина 5 История
История 7 Гдз Учебник Ответы
Гдз История 10 Класс Уколов
Решебник 5 Класс Герасим
Гдз По Ок 4 Класс Окружающему Миру
Решебник По Английскому Языку Round Up
Гдз По Математике 4 Кл Моро 1
Гдз По Математике Учебник 1 Часть Дорофеев
Гдз По Тестам 2 Класс
Решебник По Немецкому 5
Гдз По Русскому Языку 9 Кл Ладыженская
Купить Решебники Для 7
Решебник По Геометрии 7 11 Класс Погорелов
Гдз По Английскому Терминасова 8 Класс
Гдз Старлайт 7 Класс
Гдз По Математике 5 Мегарешеба
Гдз Информатика 2 Класс Рудченко
Гдз Мерзляк Поляков
Гдз 7 Школа 2 Класс
Гдз По Аегдийсуо У 9 Класс Ваулина
Гдз История 6 Класс Рабочая Тетрадь Артасов
Гдз Английский Быкова Спотлайт

ГДЗ к азбуке Климановой Л .Ф ., Макеевой С .Г . за 1 класс 1 часть, решебник включает ответы к основным заданиям учебника .  Помимо теоретических аспектов в пособии имеется и комплекс заданий, которые могут вызвать затруднения у первоклассников . 

Итак, гдз (готовые домашние задания ) к 1 части учебника математики за 1 класс, авторы Дорофеев, Миракова, Бука .  Привыкайте, эти выкрутасы в учебниках по Перспективе будут вплоть до 4 класса . Страница 4 . Сравнение и счет предметов . 

И наше ГДЗ ориентирована в первую очередь не в виде простой подсказки, а виде справочного материала, к которому первоклассники могли бы обращаться для сверки . Напомним вам, что это учебник по математике Дорофеева, 2 часть, по программе Перспектива , за 1 класс . 

ГДЗ по математике для 1 класса соответствуют учебнику Т . Н . Мираковой, Г . В . Дорофеева, Т .Б . Буки . Пособие подойдёт родителям, контролирующим правильность выполнения домашних работ первоклассниками . Задания удобно поделены на 2 части . 

ГДЗ по математике 1 класс Дорофеев, Миракова, Бука часть 1, 2 онлайн . 

Подробный разбор заданий из учебника по математике за 1 класс Дорофеев .  ГДЗ по математике 1 класс Дорофеев составлены для учеников, у которых пока не сложился контакт с педагогом, или вызывают затруднения определенные темы . 

Списать готовые домашние задания (ГДЗ ) за 1 класс по всем предметам .  Учебники в первую очередь предназначены для изучения материала в школе . Поэтому этот материал будет носить в большей степени ознакомительный характер, так как эти странички рабочего издания . . 

ГДЗ : готовые ответы по математике за 1 класс , решебник Дорофеев Г .В ., Перспектива, часть 1, 2 онлайн решения на GDZ .RU .
Тип: Учебник , Перспектива . Для каждого ребенка начало школьной жизни – это стресс . И перед родителями встает сложная задача, как помочь  Для того, чтобы помочь родителям грамотно объяснить то, что он не успел усвоить в классе издано ГДЗ по математике 1 класс часть 1, 2 . . 

ГДЗ решебник и ответы 1 класс , Русский язык, Климанова Л .Ф ., Макеева С .Г ., Учебник , 2019 год, 2019 год, 2019 год, 2020 год, 2020 год . Готовые домашние задания с подробными ответами . 

ГДЗ Решебник Учебник Математика 1 класс Перспектива Дорофеев . Математика 1 классУчебникПерспективаДорофеев, Миракова, Бука«Просвещение» . Зачастую обучение в школе проходит не так гладко, как хотелось бы большинству родителей . 

1 класс . Учебник для общеобразоват . учреждений с приложением на электронном носителе .  Издательство «Просваценив» Академический школьный учебни ПЕРСПЕКТИВА I > A П ФЮС Российская академия наук Российская академия образования Издательство «Просвещение» . . 

ГДЗ по Русскому языку для 1 класса по учебнику Л .Ф . Климанова, С .Г . Макеева с подробными ответами на отлично .  Если у него возникают сложности с усвоением дисциплины, помогите ему своими знаниями, которые легко обновить с помощью ГДЗ к учебнику от Л . Ф . Климановой . . 

Математика 1 класс . Учебник . Дорофеев, Миракова, Бука . Перспектива . Просвещение .  В первой части пособия приведены задачи на ста двадцати восьми страницах, а во второй – на девяносто четырех . Все они в ГДЗ по математике 1 класс Дорофеев имеют очень подробное . . 

Бесплатные ответы к номерам и задачам по математике за 1 класс к учебнику Дорофеева, Мираковой, Бука часть 1, 2 . Учись на отлично!  ГДЗ по математике 1 класс Дорофеев . Дорофеев Г .В ., Миракова Т .Н ., Бука Т .Б . Часть 1, 2 «Просвещение», 2019 . 

Спишите домашнюю работу по математике за 1 класс из решебника, на основе учебника Дорофеева, Миракова, Бука . В ГДЗ вы найдете решения задач по двум частям . Готовое домашнее задание по математике оформлено в виде таблицы . 

Язык: русский Математика 1 класс Дорофеев – уникальный учебник, который рекомендуется читать очень внимательно .  Учебник позволяет эффективно вводить в программу основные математические понятия, что очень важно для начального класса . 

В данном разделе нашего сайта вы найдете решебники и ответы по математике учебно-методического комплекса авторов: Г .В . Дорофеев, Т .Н . Миракова, Т .Б .Бука по программе Перспектива .
Видеоуроки, тесты и тренажёры по предмету Русский язык за 1 класс по учебнику Климанова Л .Ф . 

Главная Учебники 1 класс Русский язык .  Учебник «Русский язык» входит в систему учебников «Перспектива » . Материал учебника формирует познавательные и коммуникативные умения, позволяет учащимся осмыслить лексическое значение слов и научиться употреблять . . 

ГДЗ к азбуке Климановой Л .Ф ., Макеевой С .Г . за 1 класс 1 часть, решебник включает ответы к основным заданиям учебника .  Помимо теоретических аспектов в пособии имеется и комплекс заданий, которые могут вызвать затруднения у первоклассников . 

Итак, гдз (готовые домашние задания ) к 1 части учебника математики за 1 класс, авторы Дорофеев, Миракова, Бука .  Привыкайте, эти выкрутасы в учебниках по Перспективе будут вплоть до 4 класса . Страница 4 . Сравнение и счет предметов . 

И наше ГДЗ ориентирована в первую очередь не в виде простой подсказки, а виде справочного материала, к которому первоклассники могли бы обращаться для сверки . Напомним вам, что это учебник по математике Дорофеева, 2 часть, по программе Перспектива , за 1 класс . 

ГДЗ по математике для 1 класса соответствуют учебнику Т . Н . Мираковой, Г . В . Дорофеева, Т .Б . Буки . Пособие подойдёт родителям, контролирующим правильность выполнения домашних работ первоклассниками . Задания удобно поделены на 2 части . 

ГДЗ по математике 1 класс Дорофеев, Миракова, Бука часть 1, 2 онлайн . 

Подробный разбор заданий из учебника по математике за 1 класс Дорофеев .  ГДЗ по математике 1 класс Дорофеев составлены для учеников, у которых пока не сложился контакт с педагогом, или вызывают затруднения определенные темы . 

Списать готовые домашние задания (ГДЗ ) за 1 класс по всем предметам .  Учебники в первую очередь предназначены для изучения материала в школе . Поэтому этот материал будет носить в большей степени ознакомительный характер, так как эти странички рабочего издания . . 

ГДЗ : готовые ответы по математике за 1 класс , решебник Дорофеев Г .В ., Перспектива, часть 1, 2 онлайн решения на GDZ .RU .
Тип: Учебник , Перспектива . Для каждого ребенка начало школьной жизни – это стресс . И перед родителями встает сложная задача, как помочь  Для того, чтобы помочь родителям грамотно объяснить то, что он не успел усвоить в классе издано ГДЗ по математике 1 класс часть 1, 2 . . 

ГДЗ решебник и ответы 1 класс , Русский язык, Климанова Л .Ф ., Макеева С .Г ., Учебник , 2019 год, 2019 год, 2019 год, 2020 год, 2020 год . Готовые домашние задания с подробными ответами . 

ГДЗ Решебник Учебник Математика 1 класс Перспектива Дорофеев . Математика 1 классУчебникПерспективаДорофеев, Миракова, Бука«Просвещение» . Зачастую обучение в школе проходит не так гладко, как хотелось бы большинству родителей . 

1 класс . Учебник для общеобразоват . учреждений с приложением на электронном носителе .  Издательство «Просваценив» Академический школьный учебни ПЕРСПЕКТИВА I > A П ФЮС Российская академия наук Российская академия образования Издательство «Просвещение» . . 

ГДЗ по Русскому языку для 1 класса по учебнику Л .Ф . Климанова, С .Г . Макеева с подробными ответами на отлично .  Если у него возникают сложности с усвоением дисциплины, помогите ему своими знаниями, которые легко обновить с помощью ГДЗ к учебнику от Л . Ф . Климановой . . 

Математика 1 класс . Учебник . Дорофеев, Миракова, Бука . Перспектива . Просвещение .  В первой части пособия приведены задачи на ста двадцати восьми страницах, а во второй – на девяносто четырех . Все они в ГДЗ по математике 1 класс Дорофеев имеют очень подробное . . 

Бесплатные ответы к номерам и задачам по математике за 1 класс к учебнику Дорофеева, Мираковой, Бука часть 1, 2 . Учись на отлично!  ГДЗ по математике 1 класс Дорофеев . Дорофеев Г .В ., Миракова Т .Н ., Бука Т .Б . Часть 1, 2 «Просвещение», 2019 . 

Спишите домашнюю работу по математике за 1 класс из решебника, на основе учебника Дорофеева, Миракова, Бука . В ГДЗ вы найдете решения задач по двум частям . Готовое домашнее задание по математике оформлено в виде таблицы . 

Язык: русский Математика 1 класс Дорофеев – уникальный учебник, который рекомендуется читать очень внимательно .  Учебник позволяет эффективно вводить в программу основные математические понятия, что очень важно для начального класса . 

В данном разделе нашего сайта вы найдете решебники и ответы по математике учебно-методического комплекса авторов: Г .В . Дорофеев, Т .Н . Миракова, Т .Б .Бука по программе Перспектива .
Видеоуроки, тесты и тренажёры по предмету Русский язык за 1 класс по учебнику Климанова Л .Ф . 

Главная Учебники 1 класс Русский язык .  Учебник «Русский язык» входит в систему учебников «Перспектива » . Материал учебника формирует познавательные и коммуникативные умения, позволяет учащимся осмыслить лексическое значение слов и научиться употреблять . . 


Читалочка. 1 класс. Дидактическое пособие. (УМК “Перспектива”) ФГОС, Климанова Л.Ф. | ISBN: 978-5-09-037526-9

Климанова Л.Ф.

есть в наличии

Аннотация


Пособие предназначено для отработки навыка чтения, закрепления знаний и общеучебных умений, полученных школьниками при изучении курса обучения грамоте по учебнику «Азбука». Система игровых и занимательных упражнений способствует формированию навыка чтения целыми словами, обогащает словарный запас первоклассников и развивает их речь.

Дополнительная информация
Регион (Город/Страна где издана): Москва
Год публикации: 2016
Тираж: 15000
Страниц: 112
Ширина издания: 205
Высота издания: 260
Вес в гр.: 254
Язык публикации: Русский
Тип обложки: Мягкий / Полужесткий переплет
Цвета обложки: Жёлтый, Голубой
Иллюстрирована: Да
Тип иллюстраций: Цветные иллюстрации
Полный список лиц указанных в издании: Климанова Л.Ф.

Перспектива учебники и тетради 3-кл | Festima.Ru

Учебники 1-4 клacс б/у с дocтaвкой по Роcсии УЧEБНИKИ ОТГРУЖАЮТCЯ ИЗ Г. KEMEPOВО. Склaд-мaгaзин «Букинист», Бульваp Cтроитeлeй, 16. Учeбники в наличии от 100 pублeй (не вce по 100). Цену на конкpeтный учeбник вы мoжeте утoчнить пo тeлeфону и WhatsАpp. ● Paботaeм болеe 10 лет. ● Ежeдневнo oтпpавляем учeбники с доставкoй по вceй России. ● Варианты доставки: Почта России, СберЛогистика, СДЭК. ● Также можно воспользоваться Авито Доставкой учебников. Для этого свяжитесь с нами, мы уточним наличие и стоимость учебников, затем сфотографируем и выложим на Авито Ваш комплект. Отправка почтой или ТК осуществляется по 100% предоплате. Школа России от 350 руб Математика, 1, 2, 3, 4 класс, Моро Русский, 1, 2, 3, 4 класс, Канакина, Горецкий Окружающий мир, 1, 2, 3, 4 класс, Плешаков Литературное чтение, 1, 2, 3, 4 класс, Климанова, Горецкий Перспективная от 200 руб Математика, 1, 2, 3, 4 класс, Чекин Русский, 1, 2, 2,4 класс, Чуракова Окружающий мир, 1, 2, 3, 4 класс, Федотова Литературное чтение, 1, 2, 3, 4 класс, Чуракова Технология, 1, 2, 3, 4 класс, Рагозина Информатика и ИКТ, 1, 2, 3, 4 класс, Бененсон Перспектива от 250 руб Математика, 1, 2, 3, 4 класс, Петерсон Русский, 1, 2, 3, 4 класс, Канакина, Окружающий мир, 1, 2, 3, 4 класс, Плешаков Литературное чтение, 1, 2, 3, 4 класс, Климанова, Виноградская Технология, 1,2,3,4 класс, Роговцева 21 век, Начальная школа 21 века Математика, 1, 2, 3, 4 класс, Рудницкая Русский, 1, 2, 3, 4 класс, Иванов Окружающий мир, 1, 2, 3, 4 класс, Виноградова Литературное чтение, 1, 2, 3, 4 класс, Ефросинина Изобразительное искусство, 1, 2, 3, 4 класс, Кашекова Изобразительное искусство, 1, 2, 3, 4 класс, Неменская Информатика, 1, 2, 3, 4 класс, Матвеева Информатика, 1, 2, 3, 4 класс, Горячев Детская риторика, 1, 2, 3, 4 класс, Ладыженская Английский, Комарова, 2, 3, 4 класс. Англииский, 2, 3, 4 класс, Биболетова. От 100 руб Английский, 2, 3, 4 класс, Тер-Минасова Английский, 2, 3, 4 класс, Эванс, Дулей, Быкова, Английский, 2, 3, 4 класс, Вербицкая, Форвард Английский, 2, 3, 4 класс, Кузовлев Немецкий, 2, 3, 4 класс, Бим Технология, 2, 3, 4 класс, Рагозина Технология, 2, 3, 4 класс, Роговцева Основы православной культуры, 4 класс, Костюкова Французский, 4 класс, Кулигина ☎ Звоните, проконсультируем и ответим на ваши вопросы. купить учебники, учебная литература, школьные учебники, учебники 1 класс, учебники 2 класс, учебники 3 класс, учебники 4 класс, учебники 5 класс, учебники 6 класс, учебники 7 класс, учебники 8 класс, учебники 9 класс, учебники 10 класс, учебники 11 класс, учебники для школьников, учебник английский язык, учебник естествознание, учебник информатика, учебник история древнего мира, учебник история, учебник изо, учебник литература, учебник математика, учебник музыка, учебник искусство, учебник изобразительное искусство, учебник наглядная геометрия, учебник немецкий язык, учебник обж, учебник обществознание, учебник биология, учебник русский язык, учебник русский язык теория, учебник русская речь, учебник русская словесность, учебник технология, учебник физика, учебник химия, учебник физическая культура, учебник география, учебник, духовно-нравственная культура, учебник геометрия, учебник алгебра Характеристики: Вес: 250 г Плотность бумаги: 80 г/м2 Формат: 84х108/32 Обложка: КШС Форзац: 2+0 Толщина: 1,5 см

Решение на перспектива русский 2 класс :: circphelitan

11.11.2016 20:37

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

По окружающему миру 2 класс Плешаков Новицкая 1 и 2 часть. Решебник по учебнику: Все домашние задания: и доп.— М.: Эксмо, 2014.— 56 с. В 2 х частях. Часть 1. ФГОС. ФГОС. Русский язык.2 класс. Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Перспектива. Книга: Русский язык.2 класс.

ГДЗ домашние задание по русскому языку за 2 класс к учебнику Канакиной, Горецкого часть 1, часть 2. Часть 1, Часть 2. Органика, не органика и т.д. Уравнения, неравенства, интегралы, производные. Русский язык, 2 класс Р. Н. Бунеев 2012. Полезными будут ГДЗ 2 класс. Предмет: Русский язык. Издательство Просвещение Система учебников Перспектива. Решение задач в.

Можете просмотреть онлайн ответы по русскому языку за 2 класс. Русский язык. ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради по окружающему миру 2 класс Плешаков Новицкая 1 и 2 часть ФГОС от Путина. ГДЗ решебник русский язык 2 класс Канакина Горецкий 1 и 2 частьлучший онлайн решебник.

Рабочая тетрадь. Все домашние задания: и доп.— М.: Эксмо, 2014. Решебники гдз по русскому языку за 2 класс. Готовые Домашние Задания, Решебники ко всем предметам и учебникам, 2 11 классы. Авторы: Канакина, Горецкий Класс: 2. Готовые Домашние Задания по Русскому языку.2 класс. Канакина В. П.2014 г. Здесь вы.

Одно действие на увеличение уменьшение числа в несколько раз. Поурочное планирование класс.1. Спиши сейчас онлайн. Аннотация,. ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Л. Ф. КЛИМАНОВОЙ, 2класс. Решебник по русскому языку 2 класс. Рамзаева Т. Г. Русский язык 2 класс. Русский язык.2 класс. Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Перспектива. Только мы собрали все ответы к рабочей тетради.

 

Вместе с Решение на перспектива русский 2 класс часто ищут

 

гдз по русскому языку 2 класс климанова онлайн.

русский язык 2 класс климанова бабушкина ответы рабочая тетрадь.

гдз по русскому языку 2 класс рабочая тетрадь климанова бабушкина.

рабочая тетрадь по русскому языку 2 класс климанова ответы.

русский язык рабочая тетрадь 2 класс климанова бабушкина.

гдз по русскому языку 2 класс климанова бабушкина рабочая тетрадь 2 часть.

решебник по русскому языку 2 класс климанова бабушкина рабочая тетрадь.

гдз русский язык рабочая тетрадь 2 класс климанова

 

Читайте также:

 

Гдз онлайн по английскому 7 класс карпюк

 

Сайт с гдз за 10-11 класс

 

Скачать бесплатно гдз по биологии к рабочая тетрадь 6 класс пасечник снисаренко

 

▶▷▶ перспектива математика 1 класс рабочая тетрадь решебник ответы

▶▷▶ перспектива математика 1 класс рабочая тетрадь решебник ответы

перспектива математика 1 класс рабочая тетрадь решебник ответы – Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail” data-nosubject=”[No Subject]” data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ “Математика 1 класс” Рабочая тетрадь 1 часть Дорофеев 7gyru/shkola/nachalnaya-shkola/869-gdz Cached Рабочая тетрадь ” Математика 1 класс ” под редакцией Дорофеев, Миракова, Бука, издательство просвещение, 1 часть решебника с ответами на задания ГДЗ Математика 2 класс рабочая тетрадь 1 часть Дорофеев 7gyru/shkola/nachalnaya-shkola/1032-gdz Cached ГДЗ Математика 2 класс рабочая тетрадь 1 часть Дорофеев, Миракова, Бука Готовые ответы на задания, решебник 📚 Решебник и ГДЗ по Математике за 2 класс рабочая тетрадь gdz-putinanet/2-klass-matematika-dorofeev-tetrad Cached ГДЗ по Математике 2 класс Рабочая тетрадь авторы: Дорофеев Г В, Миракова Т Н, Бука Т Б Перспектива Математика 1 Класс Рабочая Тетрадь Решебник Ответы – Image Results More Перспектива Математика 1 Класс Рабочая Тетрадь Решебник Ответы images Решебник рабочая тетрадь по математике 1 класс Дорофеев ГВ gdzguru › Математика ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания рабочая тетрадь по математике ФГОС за 1 класс , автор Дорофеев ГВ, Миракова ТН, спиши решения и ответы на ГДЗ гуру ГДЗ по русскому языку 3 класс Климанова Бабушкина рабочая тетрадь gdzme › 3 класс › Русский язык Рабочая тетрадь по русскому языку за 3 класс авторов Климановой ЛФ, Бабушкиной ТВ 2015 года издания Решебник по математике за 1 класс ГВ Дорофеев, ТН gdzguru › Математика ГДЗ к рабочей тетради по математике за 1 класс Дрофеев ГВ можно скачать здесь ГДЗ по математике 4 класс (рабочая тетрадь) gdzmaniacom/gdz/100-matematika-4-klass-dorofeev Cached ГДЗ (готовые домашние задания) и решебник по математике за 4 класс ( рабочая тетрадь ), авторы: Г ГДЗ по математике 1 класс рабочая тетрадь Петерсон yagdzcom › 1 -4 класс › Математика ГДЗ » 1 -4 класс » Математика » ГДЗ по математике 1 класс рабочая тетрадь Петерсон ГДЗ решебник к рабочей тетради по математике 1 класс Петерсон Часть 1 , 2, 3 ФГОС Рабочая тетрадь по математике 1 класс Дорофеев Миракова Бука uchebnik-tetradcom/matematika-uchebniki-rabochie-tetra Cached На сайте можно читать, смотреть онлайн и скачать учебники и рабочие тетради по всем предметам за любой класс ГДЗ к математике Дорофеева ГВ за 2 класс 1 часть kodoriru/2-klass/matematika/dorofeev-rt-2k- 1 ch Cached ГДЗ к рабочей тетради по математике Дорофеева ГВ 2 класс 1 часть Рабочая тетрадь « Математика » Дорофеева, Мираковой и Буки для 2 класса — яркое красочное издание, превращающее процесс обучения в занимательную игру Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox – the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 29,700 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

перспектива математика 1 класс рабочая тетрадь решебник ответы – Все результаты ГДЗ “Математика” 1 класс Рабочая тетрадь 2 часть Дорофеев › Про школу › Начальная школа Рейтинг: 5 – ‎168 голосов Рабочая тетрадь ” Математика 1 класс “под ред Дорофеев, Миракова, Бука, издательство просвещение, вторая часть решебника с ответами на задания ГДЗ по математике за 1 класс рабочая тетрадь Дорофеев – GDZru › ГДЗ › 1 класс › Математика › рабочая тетрадь Дорофеев ГДЗ рабочая тетрадь по математике 1 класс Дорофеев ГВ, Миракова ТН ФГОС часть 1, 2 серия: Перспектива за 1 класс , решебник Дорофеев ГВ, ФГОС, часть 1, часть 2 онлайн ответы на GDZ Математика 1 класс тесты ГДЗ (решебник) к рабочей тетради по математике 1 класс reshatorru/1-klass/matematika/dorofeev-rabochaja-tetrad/ Подробный разбор заданий из рабочей тетради по математике за 1 класс Дорофеева ГДЗ по Математике за 1 класс рабочая тетрадь Дорофеев ГВ › ГДЗ › 1 класс › Математика › рабочая тетрадь Дорофеев Математика сопровождает человека на протяжении всей его жизни Это не значит, что каждый должен стать профессором, но изучать её необходимо ГДЗ по математике 1 класс Дорофеев, Миракова рабочая тетрадь gdz-onlinecom/1-klass/matematika/rabochaja-tetrad-dorofeev/ ГДЗ к рабочей тетради по математике за 1 класс Дорофеев, Миракова часть 1, 2 онлайн ГДЗ решебник по математике 1 класс Петерсон – 1, 2, 3 часть | В helpzaochnikuru/gdz-reshebnik-po-matematike-1-klass-peterson/ Похожие 7 июн 2016 г – решебник гдз петерсон математика 1 класс 1 2 3 часть ответы 2015 Ответы к рабочей тетради Петерсон 1 часть 2017-2018 Видео 4:15 Математика 1 класс рабочая тетрадь 1 часть Моро страницы стр 3 LiLeLand Семейный канал YouTube – 21 февр 2018 г 2:06 Математика 1 класс рабочая тетрадь 2 решебник Евгений Остроумов YouTube – 14 апр 2018 г 6:25 Рабочая тетрадь по математике 1 класс 2 часть Ольга Арькова YouTube – 9 апр 2017 г Все результаты Решебник рабочая тетрадь (гдз) по Математике для 1 класса Онлайн решебник рабочая тетрадь по Математике для 1 класса Дорофеев Г В, Миракова ТН, Бука ТБ, гдз и ответы к домашнему заданию Мегарешеба – ГДЗ по Математике за 1 класс Дорофеев ГВ Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Математике за 1 класс Дорофеев ГВ, Миракова ТН, Бука ТБ рабочая тетрадь Перспектива Математика 1 класс Рабочая тетрадь Часть 2 ФГОС – Дорофеев 156,00 ₽ – ‎В наличии Входит в УМК : Перспектива Математика 1 класс Дорофеев ГВ Рабочая тетрадь переработана с учетом требований ФГОС Задания в тетради Ответы@MailRu: решебник математика рабочая тетрадь 1 класс › Наука, Техника, Языки › Естественные науки Похожие 12 ответов 24 окт 2015 г – Математика , 1 класс , В 2 частях, Дорофеев Г В, Миракова Т Н, Бука Т Б, perspektiva /infoaspx?ob_no=43041 Картинки по запросу перспектива математика 1 класс рабочая тетрадь решебник ответы “id”:”8Pr9o4zTu3879M:”,”ml”:”600″:”bh”:90,”bw”:66,”oh”:330,”ou”:” “,”ow”:250,”pt”:”7gyru/images/gdz/oblozhki/mat-1-2-rt-persjpg”,”rh”:”7gyru”,”rid”:”AwXIClYmzZhRsM”,”rt”:0,”ru”:” “,”sc”:1,”st”:”Энциклопедия 7 гуру”,”th”:96,”tu”:” \u003dtbn:ANd9GcQ-n-RY6hY-joffOxqPZ-AsBFgoR4Yw6DPhuoRSivdRiTn4nPQUBYl4EA”,”tw”:72 “id”:”s5-4E1r9pa713M:”,”ml”:”600″:”bh”:90,”bw”:66,”oh”:799,”ou”:” “,”ow”:600,”pt”:”7gyru/images/gdz/okr-mir-pers1kl-2c/om1-2jpg”,”rh”:”7gyru”,”rid”:”loQn_9gDGKhw0M”,”rt”:0,”ru”:” “,”sc”:1,”st”:”Энциклопедия 7 гуру”,”th”:96,”tu”:” \u003dtbn:ANd9GcSfvWX-otwfFFtCAcDHcDRWnoIVhxOKn75MedcGPxT_WGDWl5nkxvU5ZQ”,”tw”:72 “id”:”N2eJAvKankHTvM:”,”ml”:”600″:”bh”:90,”bw”:67,”oh”:779,”ou”:” “,”ow”:594,”pt”:”helpzaochnikuru/wp-content/uploads/2016/06/%D1%80″,”rh”:”helpzaochnikuru”,”rid”:”n-nIaJ5fY66rcM”,”rt”:0,”ru”:” “,”sc”:1,”st”:”helpzaochniku Решебник онлайн”,”th”:96,”tu”:” \u003dtbn:ANd9GcS3UD5V0aMMygSe25ZBMkamO72XPuyvOi65Yp5dJx5VEL9xkwwuFIMA1A”,”tw”:73 “id”:”rqpYaXlhHUST5M:”,”ml”:”600″:”bh”:90,”bw”:60,”oh”:870,”ou”:” “,”ow”:600,”pt”:”cdneurokiorg/system/books/covers/000/004/558/thu”,”rh”:”eurokiorg”,”rid”:”QWA_tk_qjyS_GM”,”rt”:0,”ru”:” “,”sc”:1,”th”:100,”tu”:” \u003dtbn:ANd9GcTzaVqxguWONTCpJGTKt5NawRw9DHdR2QvZVPnjVdH5rtMcWzV9ToxBGQ”,”tw”:69 “id”:”N9t8gVVkWzdECM:”,”ml”:”600″:”bh”:90,”bw”:66,”oh”:800,”ou”:” “,”ow”:600,”pt”:”7gyru/images/gdz/mat-1-2-rt-pers/05jpg”,”rh”:”7gyru”,”rid”:”AwXIClYmzZhRsM”,”rt”:0,”ru”:” “,”sc”:1,”st”:”Энциклопедия 7 гуру”,”th”:96,”tu”:” \u003dtbn:ANd9GcQ5FOliXp-TvQGAXRB5jz2eh5Q3mnU63tm39oUvHPTLHqbG_Pu1LkwzGRU”,”tw”:72 “id”:”dibjbHaIfY-fTM:”,”ml”:”600″:”bh”:90,”bw”:66,”oh”:800,”ou”:” “,”ow”:600,”pt”:”7gyru/images/gdz/mat-1-2-rt-pers/20jpg”,”rh”:”7gyru”,”rid”:”AwXIClYmzZhRsM”,”rt”:0,”ru”:” “,”sc”:1,”st”:”Энциклопедия 7 гуру”,”th”:96,”tu”:” \u003dtbn:ANd9GcTkzwlol2d9_61tnsgWa2f3wr2RXkf506Kv_T57jjO3qakb4wiLebF9fA”,”tw”:72 “id”:”IQmEl7DarTq5fM:”,”ml”:”600″:”bh”:90,”bw”:66,”oh”:800,”ou”:” “,”ow”:600,”pt”:”7gyru/images/gdz/mat-1-2-rt-pers/49jpg”,”rh”:”7gyru”,”rid”:”AwXIClYmzZhRsM”,”rt”:0,”ru”:” “,”sc”:1,”st”:”Энциклопедия 7 гуру”,”th”:96,”tu”:” \u003dtbn:ANd9GcT8J_ZXYNAxRMj3z2sjd-qfNaPkLHIwr4571uYJa11bak1ltoLkAhw5rQ”,”tw”:72 “id”:”eniq8IfJSnccNM:”,”ml”:”600″:”bh”:90,”bw”:115,”oh”:406,”ou”:” “,”ow”:600,”pt”:”7gyru/images/gdz/moi-alf2/4-5jpg”,”rh”:”7gyru”,”rid”:”QEFBwnUOojDXvM”,”rt”:0,”ru”:” “,”sc”:1,”st”:”Энциклопедия 7 гуру”,”th”:90,”tu”:” \u003dtbn:ANd9GcThICaoVHJ-vSryzJIClBb3h3EJScMdHcq-SEiUmbyOZUWekxEsiHF61Saf”,”tw”:133 Другие картинки по запросу “перспектива математика 1 класс рабочая тетрадь решебник ответы” Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты ГДЗ по математике 1 класс рабочая тетрадь Моро, Волкова Часть › Математика › 1 класс Похожие ГДЗ Математика 1 класс Рабочая тетрадь по математике 1 класс Часть 1, 2 ФГОС Моро, Волкова Просвещение ГДЗ по математике за 1 класс решебники и рабочие тетради › Решебники › 1 класс ГДЗ решебник по математике 1 класс Петерсон Математика 1 класс Математика Рабочая тетрадь 1 класс Демидова ТЕ, Козлова СА ГДЗ рабочая ГДЗ рабочая тетрадь по математике 1 класс Захарова Юдина › Решебники › 1 класс › Математика Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по математике 1 класс Захарова ОА Издание является дополнением к учебнику « Математика 1 класс » ГДЗ по математике 1 класс рабочая тетрадь Петерсон – ЯГДЗ › 1-4 класс › Математика ГДЗ решебник к рабочей тетради по математике 1 класс Петерсон Часть 1, 2 , 3 ФГОС Математика » ГДЗ по математике 1 класс рабочая тетрадь Петерсон Ответы и решения на задания на сайте ЯГДЗ из рабочей тетради 1 ГДЗ по математике 3 класс Дорофеев (рабочая тетрадь) Готовые ответы на задания тетради Дорофеева по математике 1 и 2 части за 3 класс ГДЗ Математика 3 класс Дорофеев ( рабочая тетрадь ) ГДЗ по математике для 1 класса рабочая тетрадь – ГДЗ от Путина Тут отличные гдз по математике рабочая тетрадь для 1 класса , Дорофеев Г В, Миракова ТН, Бука ТБ Перспектива от Путина Очень удобный гдз по математике 4 класс дорофеев миракова бука рабочая 2 часть esareunioncom//gdz-po-matematike-4-klass-dorofeev-mirakova-buka-rabochaia-2- 4 класс › Математика Сборник ответов к задачам из рабочей тетради по Миракова ТН, Бука ТБ ГДЗ Математика 4 класс рабочая тетрадь 1 часть 2017 г – гдз перспектива математика 4 класс дорофеев Info Рабочая тетрадь по Дорофеев Г В, Миракова Т Н, Бука Т Б Математика Рабочая oldprosvru/umk/perspektiva/infoaspx?ob_no=43041 Похожие Издательство Просвещение Система учебников Перспектива Теория 1 класс Рыдзе О А Математика 100 задач с ответами и решениями Дорофеев Г В, Миракова Т Н, Бука Т Б Математика Рабочая тетрадь 1 Оно является дополнением к учебнику « Математика 1 класс » Г В Дорофеева и др ГДЗ по литературному чтению 1 класс рабочая тетрадь Бойкина › 1-4 классы › Литературное чтение ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради по литературному чтению 1 класс Бойкина, Виноградская ФГОС решебник от Путина Математика 1 класс Рабочая тетрадь В 2 частях Часть 1 Мария › › Федеральный перечень учебников 2018/2019 Похожие Тетради по математике (Части 1 и 2) предназначены для организации самостоятельной работы первоклассников Задания в них расположены в математика 1 класс рабочая тетрадь часть 2 страница 81 задача › 5 – 9 классы › Математика Похожие Математика 1 класс рабочая тетрадь часть 2 страница 81 задача №4 помогите пожалуйста Посмотри ответы прямо сейчас! нет,не то 1 класс перспектива ,часть 2,2015 год страница 81 задача 4:запиши в пустые клетки каждого Решебник (ГДЗ) Рабочая тетрадь по математике 1 класс Моро М gdzometrby/book1492 Ответы к рабочей тетради по математике для 1 класса Моро Математика 1 класс 2 части Моро М И, Волкова С И, Степанова С В 2001-2011гг ГДЗ по окружающему миру 1 класс рабочая тетрадь 1 и 2 часть › 1-4 классы › Окружающий мир На сайте GDZCENTER вы найдете ответы к рабочей тетради 1 класс Плешаков 1 и 2 часть Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) математика 1 класс мозг сломан пополам))) решим задачку? – Форумы 23 окт 2011 г – рабочая тетрадь по математике (дорофеев миракова) просвещение 2011 год 1 класс 1 четверть, гы) страница 42, задачка 2 заполни ГДЗ по математике 1 класс Захарова Юдина рабочая тетрадь › 1 класс › Математика ГДЗ по математике 1 класс к рабочей тетради часть 1, 2 Захарова Приветствуются также математические записи к определенному рисунку и др ГДЗ к рабочей тетради по математике 1 класс Дорофеев ГДЗ по математике за 1 класс к рабочей тетради Дорофеева, Мираковой, Буки Математика Дорофеев ГВ, Миракова ТН, Бука ТБ рабочая тетрадь ГДЗ математика 3 класс Дорофеев рабочая тетрадь ответы newgdznet/gdz/3-klass/category/dorofeev-rabochaya-tetrad-3 Готовые домашние задания за 3 класс по математике рабочая тетрадь в 2-х частях Дорофеев, Миракова – ответы и решебники на сайте ГДЗ Математика 1 класс Моро | ГДЗ, Решебники и школьные ответы на Математика 1 класс Моро Visit Решебник по математике 4 класс 1 часть рудницкая Гдз по биологии 8 класс учебник драгомилов рабочая тетрадь Контрольные работы по математике 4 класс перспектива автор дорофеев Рабочая тетрадь по математики 1 класс м иморо ответы на задания Рабочая тетрадь по математики 1 класс м иморо ответы на задания Математика 2 класс петерсон перспектива домашнее задание Open ГДЗ по математике Дорофеев 1 класс 2 часть рабочая тетрадь gdz-reshalkaru › 1 класс › Математика 1 класс ГДЗ по математике Дорофеев 1 класс 2 часть рабочая тетрадь программа Перспектива , по которой идет эта рабочая тетрадь по математике запутать ученика первого класса, его родителей и даже учителя математики ГДЗ по Математике для 1 класса рабочая тетрадь – na5ru Решебник ( ГДЗ ) для 1 класса по математике рабочая тетрадь ФГОС часть 1, часть 2 Авторы учебника: Дорофеев ГВ, Миракова ТН, Бука ТБ Решебник по Математике 1 класс рабочая тетрадь Дорофеев ГВ Зубрилкаорг – подробные гдз и решебник по Математике для 1 класса рабочая тетрадь Дорофеев ГВ, Миракова ТН, Бука ТБ Перспектива Спиши Решебник по математике за 1 класс рабочая тетрадь – ГДЗ Гуру ГДЗ : Онлайн готовые домашние задания рабочая тетрадь по математике ФГОС за 1 класс , автор Дорофеев ГВ, Миракова ТН, спиши решения и ГДЗ по математике для 1 класса ГВ Дорофеев, ТН Миракова, ТБ › ГДЗ › 1 класс › Математика › ГВ Дорофеев Похожие Математика является базовым предметом, знания по которому помогают в жизни Решебник по учебнику Дорофеев из серии ” Перспектива ” предоставляет Гдз рабочая тетрадь по Математике за 1 класс можно найти тут; Гдз Решебник по Математике для 1 класса Захарова ОА ГДЗ тетрадь ГДЗ (Готовые домашние задания) по Математике тетрадь для самостоятельной работы 1 класс Захарова ОА, Юдина ЕП, решенные задания и Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (50) Показать скрытые результаты Вместе с перспектива математика 1 класс рабочая тетрадь решебник ответы часто ищут математика 1 класс перспектива дорофеев ответы рабочая тетрадь по математике 1 класс перспектива скачать дорофеев математика 1 класс рабочая тетрадь 2 часть скачать математика 1 класс дорофеев ответы 2016 гдз математика 1 класс дорофеев учебник ответы на задачи по математике 1 класс гдз по математике 1 класс дорофеев учебник 2 часть гдз математика 1 класс рабочая тетрадь моро Ссылки в нижнем колонтитуле Россия – Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Зачем учить английский? – Все конкурсные работы

Ноябрьский конкурс стипендиатов закрыт. В нашем ежемесячном информационном бюллетене «Английский в вашем почтовом ящике» проводится конкурс, в котором трое читателей выигрывают двухнедельный курс общего английского в школе ЕС.

Вопрос конкурса заключался в том, чтобы рассказать нам, используя 20 слов, почему вы изучаете английский язык. Вот все записи, которые мы получили. Если вашего здесь нет, значит, мы его не поняли. Извинения.

Я надеюсь, что чтение этих материалов будет мотивировать и вдохновлять вас на дальнейшее обучение!

Миллион спасибо всем, кто принял участие в нашем конкурсе.

Подпишитесь на нашу бесплатную рассылку новостей здесь.

Почему вы изучаете английский язык?

Я люблю английский и могу общаться с людьми со всего мира, чтобы иметь много друзей.
Джулиан Мурсия Варела, Колумбия

Я изучаю английский, потому что английский сейчас все, и мне он нужен в моем университете, потому что на лекциях нас учат на английском, а также я могу получить хорошую работу с хорошей зарплатой.Кроме того, я хочу выучить английский, потому что мне это нравится ….
Мохаммед Абобакр Али Габр

Я изучаю английский, потому что то, что я изучал до сих пор в вашей школе, помогло
мне получить статус постоянного жителя в стране, которую я выбрал для проживания
, и дальнейшее обучение в будущем поможет мне лучше общаться с моими новыми соседями и друзьями.
Габриэле Бауманн, Германия

Мне не нравятся люди, с которыми я разговариваю, которые могут называть меня глупым, если я этого не понимаю, или, что еще хуже, я им тоже благодарен !!
Патриция Тарга, Италия

Я изучаю английский, потому что это самый красивый язык в мире… нет, я шучу, это просто потому, что мой папа заставил меня это сделать!
Шаоцинь Хэ, Китай

Я изучаю английский, потому что это международный язык. А также мы можем использовать английский и говорить на любом языке в любой стране. Вот почему он имеет больший вес, чем другие языки. Большинство справочников на английском языке. Если мы не знаем английского языка, мы не сможем порекомендовать эти книги. Поэтому английский язык важен, и я тоже учусь.
Фама Х.

Английский язык широко распространен во всем мире как второй язык.Кроме того, грамматика английского языка не сложна.
Мохамед Висам

Я изучаю английский, потому что люблю путешествовать, и после моего первого языкового курса на Мальте меня соблазняет улучшить свой английский!
Селина Санапо, Швейцария

Я учу английский, потому что привык к нему :). И мне это очень нравится! Кроме того – я работаю в международной компании.
Наталья Раш, Россия

Я изучаю английский, потому что мне нравится путешествовать, я хочу знакомиться с новыми людьми и хочу увидеть другую культуру.
Суна Полатддемир, Турция

Я изучаю английский, потому что хочу выучить английский
Дениз Алтунтуг, Турция

Я изучаю английский, потому что говорить на международном языке полезно, в основном, когда я нахожусь за границей, что упрощает жизнь.
Сурендра Дурга

Мне нравится изучать английский, потому что английский – мой второй язык. Мне нужно хорошо говорить по-английски, потому что это международный язык.
Лилиан Седзе

Я учу английский, потому что хочу много путешествовать. Я уже начал реализовывать свою мечту и никогда не остановлюсь. Сейчас я работаю в иностранной компании и вижу много национальностей. Здесь у нас общий язык – английский. Нам нравится этот язык, потому что он помогает нам общаться друг с другом. Я хочу сделать все возможное и улучшить свой английский.
Алина Мухангазиева, Казахстан

Обучение … это занимает много времени, но стимулы могут быть совершенно разными.Вы спрашиваете себя, зачем изучаете английский язык, может быть, вам эти знания не нужны? Или, может быть, вы действительно в восторге от этого, не так ли? И я тоже! Конечно, это действительно полезно в современном мире в наши дни, но, несмотря на вышесказанное, моя огромная рабочая сила в обучении – это сильные чувства вдохновения и интерес к языку, что делает процесс моего обучения очень быстрым и интересным … Я стремлюсь выучить английский язык, чтобы открыть для себя мир за пределами моего собственного, за пределами страны и города, в котором я живу, вне культуры, которая создала меня как личность, вне меня, моих взглядов и видений, моих чувств и восприятий, открывать миры других обществ и народов с их привычками и предпочтениями! А также я бы дал возможность другим людям открыть для себя мою вселенную, проведя людей по моему собственному миру, по стране, в которой я живу, по окружающей среде, которую я чувствую, по удивительной красоте этого мира.Следуя этой прекрасной идее, я каждый день оттачиваю свои знания английского языка, потому что я стремлюсь знать язык так, как если бы он был моим родным.
Олег Крыщук, Украина

Я изучаю английский, потому что в исторической эволюции человечества, получившей международную известность, признание и признание, английский теперь служит единственным средством общения во всем мире.
Гитанджали Унникришнан

Я изучаю английский, потому что это язык международного общения; так что это очень важно в медицине; для путешествий, работы, понимания новостей по всему миру.
Темаджи Кантангар,

Я учу английский, потому что все говорят, что китайский – самый распространенный язык в мире, и я хочу исправить этот факт.
Александра Калиски, Сербия

Я хотел бы выучить английский, чтобы лучше контролировать свою повседневную жизнь, чтобы развиваться в видимом мире, чтобы английский стал международным языком, поэтому я думаю, что он стал самым важным.
Мехди Лукил

Я учу английский, потому что просмотр любимых сериалов в оригинальной версии приносит мне удовольствие.Каждое слово, которое я понимаю, – это мой личный успех.
Катаржина Ратц, Польша

Я изучаю английский, потому что: 1. Я не собираюсь торчать, как больной, в наше время. 2. Этот язык мне нравится.
Людмила Михайленко

Я изучаю английский, потому что это язык номер один в международном общении, а также номер один в области науки, искусства, а также в военной области. Фараг Аттия

Когда я был ребенком, все, о чем я мог думать, это игры, и я скажу вам, что все они были на английском, как, черт возьми, бразильский мальчик в возрасте 8 лет сможет понять любую из историй, я вырос думая, что английский был противоположностью португальского, но я был разочарован, когда понял, что у этих языков не так много общего, в Бразилии есть популярная поговорка, которая гласит: «Я бразилец и никогда не сдавайся». чему нас учит наш президент.
К семнадцати годам у меня не было много дел днем, и денег не было, и тогда я решил ходить в библиотеку каждый день и учиться изо всех сил, просто чтобы вернуться домой и быть способен понимать некоторые новые тексты песен, игры и фильмы, да, это то, о чем вы думаете. Мне не нравится звучание слова «самодисциплина», но я вроде как выучил английский самостоятельно, в настоящее время я работаю с компьютерами и это просто возможно, потому что я легко могу общаться на английском языке, я говорю, что выучу английский, потому что знаю, что это единственный способ получить все, что я хочу.
Дерли Кампос, Бразилия

Я изучаю английский, потому что это всемирный язык, на котором можно общаться со многими людьми и узнавать что-то новое.
Панайотис Пападопулос, Греция

Я учу английский, потому что мой английский не был флейтой, и я хочу улучшить свою карьеру и получить новую должность, чтобы получать больше дохода, в дополнение к тому, что я могу иметь дело с другими в своей компании или по всему миру.
Мохаммад аль-Шаммари, Саудовская Аравия

Я изучаю английский, потому что это мировой язык.Это помогает мне реализовать мои мечты, которые заключаются в получении знаний о Великобритании или США, соответствующих международным стандартам, и в путешествиях по прекрасным местам по всему миру. Мне бы понравилось знакомиться с новыми людьми и разговаривать с ними на английском.
Акмарал Тажигарина, Казахстан

Я учу английский, потому что с 10 лет я решил учиться за границей, фактически в США, где возможно все !!!
Кристель Топалова, Болгария

Я изучаю английский, потому что английский – это мировой язык, и поскольку Грузия является частью этого мира, английский также является моим языком.
Нино Миндиашвили, Грузия

Я изучаю английский, потому что хочу, чтобы меня понимали все, везде и в любое время, и я хочу увидеть новый супер-фантастический мир красочного света.
С уважением
Инга Браунере, Латвия

Я изучаю английский, потому что это лучший способ открыть свой разум и двери в мир.
Мария Лаура Стрини, Италия

Я изучаю английский, потому что это один из наиболее распространенных языков в мире, поэтому мы можем общаться вместе.
Хосене Хаддад, Алжир

Я изучаю английский, потому что он предлагает сложную задачу – овладеть языком, который сегодня известен своей мировой силой.
Афаф Сауди

Я изучаю английский, потому что хотел бы очень хорошо говорить по-английски, хорошее общение, хорошая презентация и письмо. Это связано с моей работой, а также с моей жизнью, важно повысить мою ответственность, у меня уже были базовые технологии опыта, и у меня были Английский язык базовый, а значит, это сильно нужно и зачем я учу английский.
Буфа Тонгмалайвонг

Я люблю английскую литературу и хочу читать английские книги в оригинале … Поэтому я стараюсь использовать все возможные средства, чтобы хорошо учиться.
Лика Челидзе

Я изучаю английский, потому что он мне очень нравится. Это самый интернациональный язык во всем мире, поэтому я могу говорить на нем, когда путешествую куда угодно.
Если я хочу работать в больнице, аэропорту или в офисе, я должен свободно владеть английским языком.
также, если я хочу продолжить учебу, например, на степень магистра, я должен сдать экзамен TOEFL или GRE. Вот почему я учу английский.
Sabah Al Mazroai, Саудовская Аравия

Я учу английский, потому что у меня есть хороший зять-англичанин и его семья в Ньюкасле, и мне нужно с ними поговорить.
Бодил Дибберн, Дания

Я учу английский, потому что большинство моих друзей любят шутить на английском языке, и я не понимаю мелочей, о которых они говорят.
Наталья Вавилова, Россия

Я изучаю английский, потому что это необходимо для моей новой интересной работы и хорошего понимания в моих путешествиях, которые, вероятно, будут в будущем.
Фокин Вадим

Я изучаю английский, потому что хочу знать, что происходит в мире, посещая все, куда я могу пойти.
Синобу Тамаки, Япония

Я учу английский, потому что свободное владение английским дает возможность работать и жить по всему миру и общаться с гораздо более интересными людьми
Федор Никитин, Россия

Я изучаю английский, потому что он важен для общения между людьми и для обновления знаний… Английский также является наиболее часто используемым языком в науке. В любом конкурсе на вакансии знание английского языка устной и письменной речи является одним из основных требований. Знание английского языка в устной и письменной речи необходимо для ведения бизнеса и общения с иностранными клиентами и деловыми партнерами. Английский также важен для более эффективного использования компьютера.
Лана, Хорватия

Я изучаю английский, потому что он веселый, академический и важен для общения в мире.
Хорхе Пена, Венесуэла

Я изучаю английский, потому что хочу учиться за границей.
Нурул Камаль, Индия

Меня зовут Фыонг Тхао. Я вьетнамка и учусь в Далатском университете. Сегодня я получил электронное письмо от Ecteam, в котором меня приглашали принять участие в этом конкурсе. Я решил принять участие в этом конкурсе, потому что мне очень нравится этот предмет, и я хочу рассказать вам, почему я изучаю английский как второй язык.
Прежде всего, я родился в интеллигентной семье.Мои родители всегда заботятся и поощряют мою учебу. Они хотят принести мне все самое лучшее. Так что, думаю, мне посчастливилось «познакомиться с английским», когда я была маленькой девочкой. Я люблю это в первый же день, когда я это узнал. Мне нравилось узнавать вещи о повседневной жизни, культуре, людях… в Англии и Америке. Кроме того, я действительно хочу бегло говорить по-английски, как и другие люди во всем мире. Я настолько увлекаюсь английским, что учил его каждый день и пытался говорить по-английски со всеми, кто что-то знал об этом.Потом это стало моим привычкой (а также моим хобби) до сих пор.
Кроме того, из-за глобализации в настоящее время английский язык более популярен и очень полезен. Он используется почти в странах (как международный язык). Я уже учился этому каждый день, чтобы в будущем получить хорошую работу. Я надеюсь, что когда-нибудь у меня будет возможность поехать за границу и добиться успеха благодаря своим собственным усилиям.
В заключение, я люблю английский и выбираю его в качестве второго языка. «Я всегда буду улучшать свой английский!».
Фуонг Тао, Вьетнам

Я учу английский, потому что люблю путешествовать по миру! И я считаю, что для этого не нужно много денег! Нужны хорошие отношения! Для хороших отношений, когда мы можем говорить на глобальном языке!
Джуди Абот

Я хочу путешествовать по миру, знакомиться с разными культурами и заводить новых друзей.
Елена Ресанович, Хорватия

Я изучаю английский, потому что это замечательный язык. Это красивый язык, который является самым полезным в мире.
На самом деле, мне нравится путешествовать по всему миру. Английский – это язык общения. Кажется, все люди в мире разговаривают друг с другом по-английски. На нем говорят более чем в 100 странах, поэтому я могу общаться с людьми, куда бы я ни пошел.
С другой стороны, я исследователь в области информатики, поэтому я мог читать технические статьи без затруднений.Я также мог писать свои собственные статьи!
Подводя итог, мне нравится изучать английский язык.
Йосра Вахаби

Я изучаю английский, потому что хочу изучать управление документами и архивами в Ливерпульском университете, и это вдохновляет меня на участие в конкурсе.
Ilga Paupe, Латвия

Мне нравится.
Стефания, Италия

Я изучаю английский, потому что хочу читать, писать, говорить и думать по-английски, что поможет мне в исследованиях.
Сергей Беспалько, Украина

Я изучаю английский, потому что мне нужно общаться на этом языке, читать и слушать информацию, передаваемую в СМИ.
Али Свале, Кения

Я изучаю английский, потому что он помогает мне не только общаться с иностранцами, но и лучше выражать себя среди друзей (из моей страны). Хотя каждый язык богат, все же есть некоторые слова и фразы, характерные только для одного языка и не подлежащие переводу.Таким образом, иногда нам проще выразить мысль на английском языке, поскольку все его учат и понимают, чем на русском или украинском языке, потому что трудно найти соответствующий эквивалент. Итак, чем больше языков вы изучаете, тем богаче ваш общий словарный запас!
Елена, Украина

Я изучаю английский, потому что хочу быть в курсе, понимать носителей языка, а носители языка понимают меня.
Жак, Франция

Я изучаю английский язык, поэтому я намерен учиться в Британской области в течение моего магистерского семестра, а затем я надеюсь, что я продолжу учебу в сравнении с другими цивилизациями, основываясь на моем опыте.В настоящее время английский язык жизненно важен для общения с другими людьми в мире … Поэтому; Я предпочитаю изучать это и учиться на английском.
Озлем, Турция

Я изучаю английский, потому что он помогает мне расширять горизонты, отключать мой разум от стрессовой и разочаровывающей социальной среды.
Дана-Мария Оника, Румыния

Я учу английский, потому что люблю английский язык, и я действительно счастлив, когда могу говорить по-английски с кем-нибудь.
Диана Мастерове, Россия

Я изучаю английский, потому что это всемирно известный международный язык; легко для новичков и вызов для продвинутых.
Ваппу Хиетанен, Финляндия

Я изучаю английский, потому что хочу читать книги на английском и хочу быть хорошим учителем английского языка.
Угга Пандита, Мьянма

Английский – это мой мир, и мой мир находится на английском языке.
Онур Айтан, Турция

Я изучаю английский, потому что люблю путешествовать и знакомиться с новыми друзьями, а английский – это способ общения с людьми со всего мира.
Reem Saif, Йемен

Я учу английский, потому что мне легче объяснить свои чувства по-английски, чем по-французски, так лучше соблазнять девушек!
Алан Муазан, Франция

Я изучаю английский, потому что английский – это ключ к знаниям, наука от прошлого до настоящего времени, это дверь в мир, где почти каждая буква написана на английском языке.
Татьяна Качурина

, что бы вы ни искали, он позволяет вам улучшить свою жизнь, имея доступ к информации, которую другие люди не могут получить.
Маттео Тондо, Италия

Я изучаю английский, потому что мне нужно говорить и писать на этом языке на работе, если я хочу быть лучше других.
Даниэла Попа, Румыния

Я изучаю английский, потому что я гражданин мира.
Лаэрчио Вентурини, Бразилия

Я изучаю английский, потому что мне нужно улучшить свой английский, и чтобы помочь мне начать обучение на степень магистра в области мобильной связи.
Ахмед Бахаа Эль-Дин Дарвиш, Египет

Я учу английский, потому что моя мечта подняться по карьерной лестнице не может быть реализована, если я не научусь говорить по-английски до уровня изобразительного искусства.
Араш Минуи

Я изучаю английский, потому что хочу улучшить себя.
Руба Сакакини

Я изучаю английский, потому что считаю его интересным для изучения, и это помогает мне в моей будущей карьере, а также в изучении моего текущего предмета.Я считаю, что английский – это моя одержимость, потому что какое-то время, когда я пытался выучить другой язык, я вижу, что всегда думаю об английском значении и перевожу это слово не на свой национальный язык, а вместо этого на английский, и что еще я не могу вспомнить новый язык, который я только что выучил, но английский. Я считаю, что английский уже нереально стал моим вторым национальным языком. Я люблю учить и читать по-английски.
Танг Ким

Я изучаю английский, потому что мне нужно общаться с людьми в мире, которые понимают меня и научат меня жить в трудной ситуации.
самира самады

Я изучаю английский, потому что знание иностранного языка открывает передо мной мир, помогает узнать другие культуры и найти новых друзей
Елена, Чешская Республика

Я изучаю английский, потому что это язык, на котором говорит большая часть населения мира, что облегчает мой бизнес с большинством населения мира.
Хамза Этельб

Я изучаю английский, потому что хочу посещать организованный вами курс; Я считаю, что это был бы отличный опыт.
Горан Арсич, Сербия

Я изучаю английский, потому что мне нужно хорошо говорить по-английски в моем бизнесе, английский также является международным языком, и где бы вы ни находились, вы можете говорить по-английски и легко выражать свои чувства.
Кан Аксаде

Я изучаю английский, потому что мне нравится быть понятным для остального мира и заводить ценные, бесконечные дружеские отношения с людьми из разных культур!
Радмила.Курчич, Сербия

Я изучаю английский язык, потому что я изучаю английскую литературу.
Самар Тахан, Сирия

Я изучаю английский, потому что в настоящее время он стал обязательной частью вашего резюме. Это самый важный язык, объединяющий людей во всем мире. Я определенно считаю, что свободное владение английским языком – огромный плюс в вашей карьере, особенно если вы хотите добиться успеха в своей работе. Лично я люблю английский как язык и поэтому хожу на уроки.Уроки – это возможность узнать, чего вы не знаете. 🙂 Я думаю, что лучший способ выучить иностранный язык – это читать книги и как можно больше общаться с людьми, потому что это способ улучшить свою грамматику и письмо, а также свои разговорные навыки.
Английский звучит хорошо, и, возможно, это одна из причин, по которой я выучу его в будущем.
Адела Пупович, Черногория

Я изучаю английский, потому что:
1 – это общепринятый язык во всем мире.Куда бы вы ни пошли, вам придется использовать, и он вам понадобится. Мы живем в эпоху коммуникаций. Повседневная жизнь развита, и если вы хотите идти в ногу со временем, вы должны следить за развитием, и это зависит от того, чтобы говорить и понимать по-английски.

2 – Я сертифицированный бухгалтер и работаю в международной компании; Я должен следить за развитием моей работы, поэтому мне нужно говорить по-английски.
Дуйгу Кая, Турция

Я изучаю английский, потому что он мне нужен для учебы.Спасибо.
Мохамед Абуд

Я учу английский, поэтому получаю 2 недели бесплатной стипендии 🙂
Юнус Тетик, Турция

Я изучаю английский, потому что он мне нравится, он мне нужен в моей работе и в разговоре со своим парнем, мы из разных стран!
Мария Антония Алехандрес, Испания

Я изучаю английский, потому что мой муж двуязычный, и я хочу разговаривать с ним и его родителями на обоих языках, немецком и английском.
Анке Юнге, Германия

Я учу английский, потому что знание международного языка способствует миру, взаимопониманию, глобальному развитию науки, техники, образования, культуры и качества жизни людей.
Татьяна Васецкая

Я изучаю английский, потому что на нем широко говорят во всем мире, и знание английского – первое условие для получения хорошо оплачиваемой работы.
Дора Анна Майер, Венгрия

Я изучаю английский язык потому, что хочу говорить на нем так же хорошо, как и по-немецки.
Я открытый и люблю путешествовать, поэтому мне нравится дружить со многими людьми, которых я встретил.
Андреас Гремо, Швейцария

Я изучаю английский, потому что я твердо верю, что это самый важный язык, на котором говорят во всем мире, и каждый должен бороться за его владение, и ваша жизнь станет очень успешной.
Vicente Llorens Llorca, Испания

Я изучаю английский по работе. Я работаю в международной секции.
Али Акча, Турция

Английский язык – это тренажерный зал моего разума, лучший способ сохранить молодость, для вечнозеленого духа. Отличная причина! Не правда ли !?
Аноним

Я изучаю английский, потому что могу говорить, мечтать, читать, болтать, писать электронные письма, петь английские песни, понимать обычных людей на улице.
Надежда Кадлецова, Чехия

Я учу английский, потому что с детства всегда мечтал понимать тексты песен и петь их до слез!
Анни Маттуччи, Италия.

Я изучаю английский, потому что это всемирный язык практически во всех областях: современная наука, технологии, экономика, торговля, бизнес, медицина, литература, медиаиндустрия и т. Д.
Хашим Ахмад Аль-Хашим, Саудовская Арбая

Я изучаю английский, потому что английский – самый распространенный язык в мире. Изучение английского также дает мне новые взгляды на мой родной язык.
Кристин, Норвегия

Я изучаю английский, потому что это прекрасная возможность узнать разных людей и узнать об их культуре.Также мне нужен английский для работы.
Эльвира, Италия

Я изучаю английский, потому что это дает мне невероятную возможность разговаривать почти с каждым человеком на этой планете. Должно быть больше причин?
Дзанан Османович, Босния и Герцеговина

Я изучаю английский, потому что принадлежу к Global Minds, которые вместе верят в международный образ жизни. Английский язык – ключ к тому, чтобы чувствовать себя как дома во всем мире.
Timea Polz

Потому что это международный язык, и если мы хотим получить больше знаний, сначала нужно выучить английский, потому что, когда мы хотим изучать, все книги на английском языке.
Назир, Афганистан

Я изучаю английский, потому что продолжаю смотреть фильмы на английском, читать книги, посещать семинары с носителями языка и подписываться на EC Team.
Маритес Тачибана, Филиппины

Я изучаю английский, потому что он позволяет мне расширять границы мира.Это возможность узнать больше и больше интересных людей со всего мира и возможность делать больше полезных дел в своей жизни. Английский – это язык мира, и я хочу говорить на нем в совершенстве!
Ирина Ратникова, Россия

Я должен улучшить свою карьеру, английский – критически важный язык для успеха, шансы могут быть ограничены из-за языковых проблем.
Марио Севене, Мозамбик

Я изучаю английский, потому что мне нравится путешествовать по миру и встречать в поездках людей с другой культурой.
Даниэла Найд Тальяферро

Я изучаю английский, потому что он заставляет меня чувствовать себя гражданином мира, потому что я думаю, что английский – это «lingua franca» сегодня. Cheers
Даниэла Крапанцано, Италия

Я изучаю английский, потому что я работаю в мировом лидере в области современной энергетики (винденергия), и основным языком общения со всеми людьми является английский.
Дирк Прахл, Германия

Я изучаю английский, потому что хочу учиться, работать, путешествовать по всему миру, а также изучать сам язык и его культуру.
Туо «Мэгги» Чжао, Китай

Я изучаю английский, потому что он очень помогает мне улучшить мою работу и дает мне уверенность при работе с зарубежными покупателями.
Буй Хоанг Хай, Вьетнам

Я изучаю английский, потому что хочу улучшить свои письменные, коммуникативные и презентационные навыки, особенно писать отчеты и легко исправлять ошибки.
Лукас Мотибе

Я изучаю английский, потому что: Я люблю изучать иностранные языки, и английский – мой любимый; помогает почувствовать уверенность в профессиональной сфере и во время путешествий.
Евгения Пугач, Россия

Я изучаю английский, потому что в настоящее время это один из важных ключей общества, открывающий дверь в хорошо обеспеченное будущее.
Дильфуза Мадирахимова, Узбекистан

Я учу английский, потому что, как архитектор и защитник окружающей среды, я работаю с людьми разных национальностей и нуждаюсь в том, чтобы меня понимали.
Эдвиг Пети

Я учу английский, потому что стану бабушкой итальянско-английского ребенка! Я буду петь колыбельные, колядки и сказки ей расскажу: «Давным-давно… “Чудесно!
Анджела Симеони, Италия

Я изучаю английский, потому что это способ расширить свой кругозор и сделать этот мир лучше для всех.
Данка Фуртула, Сербия

Я изучаю английский, потому что он связывает профессиональное прошлое, настоящее и будущее, как река, свидетельствующая об истории и времени.
Lorinc Garai, Венгрия

Я изучаю английский, потому что хочу выйти замуж за иностранца.Это шутка! Я начал изучать английский как хобби, и теперь он стал важной частью моей жизни. Он помогает мне в учебе, и я надеюсь, что изучение английского языка поможет мне в моей будущей работе.
Ася, Россия

Я изучаю английский, потому что эффективное общение необходимо для развития международных отношений с другими культурами, где бы они ни были.
Благодарю за внимание,
Мария Лаура Валенте, Италия

Язык – это культура и наши аспекты жизни относительно, английский – это окно, позволяющее мне смотреть на объективность.
Барис Бакирчи

Я изучаю английский, потому что в настоящее время английский считается международным языком и используется как обычный способ общения друг с другом.
Женевьева, Мадагаскар

Я изучаю английский, потому что это международный язык, и, изучив его более тщательно, я смогу внести свой вклад в международное понимание.
Джем Арик, Турция

Я изучаю английский, потому что он важен для меня.
Гислен М. Онанга Сика

Я изучаю английский, потому что, как учитель английского языка в начальной школе, я считаю, что углубление языковых знаний очень важно. Детям нужен педагог с высокой квалификацией.
Пальма, Италия

Закладка / поиск по этому сообщению:

Учебный план Кералы 10-й стандарт Решения в области социальных наук, часть 1 Глава 1 Революции, которые повлияли на мир

Вы можете загрузить Революции, которые повлияли на мир Вопросы и ответы, Резюме, Действия, Заметки, Программа 10-го стандарта Кералы по социальным наукам Часть 1 Глава 1 поможет вам пересмотреть полную программу и набрать больше баллов на экзаменах.

Программа 10-го стандарта штата Керала Решения в области социальных наук Часть 1 Глава 1 Революции, которые повлияли на мир

Революции, повлиявшие на мир Учебник Вопросы и ответы

Революции, повлиявшие на мир

Вопрос 1.
Возрождение внесло значительные изменения в человеческую мысль, взгляды и жизнь. Давайте изучим их.
Ответ:

  • Гуманизм
  • Научный нрав
  • Рост литературы
  • Рациональное мышление
  • Дух критики
  • Дух расследования

Вопрос 2.
«Нет налогообложения без представительства». Этот лозунг гремел в разных частях Северной Америки во второй половине 18 века. Чего люди требовали этим лозунгом, сформулированным Джеймсом Оттисом?
Ответ:

  • Представительство в правительстве
  • Это антинародно, если нет представительства
  • Отсутствие налогообложения без представительства

Вопрос 3.
Посмотрите на карту и перечислите 13 британских колоний
в Северной Америке.
Ответ:

  • Грузия
  • Мэриленд
  • Делавэр
  • Пенсильвания
  • Нью-Йорк
  • Массачусетс
  • Южная Каролина
  • Вирджиния
  • Нью-Джерси
  • Коннектикут
  • Род-Айленд
  • Нью-Гэмпшир

Вопрос 4.
«Меркантилистские законы настроили американский колониальный народ против своей родины». Оцените заявление.
Ответ:

  • Ограничения и налоги в торговле Нарушение внутренней торговли в колониях
  • Ограничения на экспорт
  • Оплата британских войск
  • Британские марки для всех юридических документов Ограничения на экспорт, увеличение налогов, гербовых сборов, для покрытия расходов британских войск
  • Меркантилистский закон был против прав и свобод народа
  • Повышение налогов, гербовый сбор

По этим причинам меркантилистские законы настроили американский колониальный народ против своей родины.

Вопрос 5.
Что касается прав и свобод человека, что всего вы можете найти в этой Декларации независимости США?
Ответ:

  • Все равны
  • Каждый имеет определенные права
  • Права должны быть защищены
  • Правительство, с согласия управляемых
  • Право народа отменить правительство.

Вопрос 6.
Подготовьте блок-схему, иллюстрирующую различные события, которые привели к образованию США?
Ответ:

Вопрос 7.
Подготовьте записку об идеологиях американской войны за независимость, которые отражены в конституции Индии.
Ответ:
Различные идеологии можно увидеть в конституции Индии, выдвинутой американской войной за независимость. Наиболее заметна концепция республиканской формы правления. Также важны первая писаная конституция, концепция федеративной системы, которая обеспечивала свободу и власть штатов в Союзе.

Вопрос 8.
Проанализируйте таблицу и дайте ответы на вопросы, связанные с фольгой.
(Учебник французского общества, страница № 15)
Вопрос 1.
Какое сословие пользовалось более высокими социальными привилегиями и статусом и вело во Франции роскошную жизнь?
Ответ:
Первое сословие и второе сословие.
Вопрос 2.
К какому сословию принадлежало большинство людей?
Ответ:
Третье сословие
Вопрос 3.
Какое сословие эксплуатирует простых людей и накопленное богатство?
Ответ:
Духовенство и знать
Вопрос 4.
Какое сословие желало изменения в системе? Почему?
Ответ:
Третье сословие.Потому что они платили налоги и имели низкий социальный статус.

Вопрос 9.
Изучите численность членов каждого сословия, указанную в таблице ниже. Свяжите это с их требованием относительно системы голосования.
Ответ:
Генерал штата
Первое сословие – 285
Второе сословие – 308
Третье сословие – 621
Один голос за 1 st и второе сословие. В третьем голосовании голосование за каждого члена
Голосование за первое сословие – 285
Голосование за второе сословие – 308
Голосование за третье сословие – 621
Если один голос дается за каждого члена каждого сословия, третье сословие будет иметь большинство в один. голосование дается за каждое сословие, когда они остаются едины, первое и второе легко могут превзойти третье.

Вопрос 10.
Проанализируйте события, связанные с Французской революцией, и оцените, насколько далеко она может достичь целей свободы, равенства и братства.
Ответ:
В 1789 году Людовик XVI созвал парламент Франции. Вместо одного голоса за сословие концепция индивидуального голосования была отменена двумя сословиями.
Третье сословие провозгласило себя Национальным собранием Франции, которое собралось на теннисном корте неподалеку 20 июня 1789 года и поклялось не покидать его до тех пор, пока не будет принята конституция Франции.Это событие известно как Клятва теннисного корта, вероятно, начало Французской революции.

Франция превратилась в кровопролитие и захватила продукты питания и источники. 14 -го июля 1789 года тюрьма Бастилия во время парижских войн была разрушена.

Вопрос 11.
Ниже приводится часть Декларации прав человека и гражданина, принятой Национальным собранием Франции. Обсудите, насколько в нем отражены цели и лозунги Французской революции.
Ответ:
Декларация прав человека – это документ, гарантирующий равенство и свободу личности.Некоторые части декларации прав человека, принятой Национальной ассамблеей транса, приведены в учебнике. Идеология Руссо отражена в Декларации прав человека. Национальное собрание выдвинуло множество правил для благосостояния людей в тот период. Благодаря этим законам во Франции было внесено множество изменений.

Вопрос 12.
Проанализируйте цели и влияние Французской революции.
Ответ:
Основной целью Французской революции было покончить с самодержавием.Кроме того, обеспечение свободы, равенства и братства и защита прав человека было целью мощной борьбы Французской революции. Все эти цели были выполнены.

Вопрос 13.
Изучите реформы и политику Наполеона и определите идеологии Французской революции, отраженные в них, (таблица)
Ответ:
Концепции Французской революции:

  • Рост среднего класса
  • Конец феодализма
  • Национализм

Политика и реформы Наполеона:

  • Построенные дороги
  • Новый Кодекс Закона
  • Учрежденный Банк Франции
  • Амортизационный фонд
  • Фермеры стали собственниками земли
  • Осуществление контроля над духовенством

Вопрос 14.
Это слова одного из персонажей романа «Мать», написанного всемирно известным русским писателем Максимом Горьким. Бедственное положение рабочих и фермеров в России и их цели отражены в них (Учебник, страница № 21). Что еще можно понять из этих слов о тогдашнем российском обществе?
Ответ:

  • Рабочие – основа производства
  • Рабочие не имеют прав
  • Рабочих эксплуатировали капиталисты

Каковы были требования рабочих?
Ответ:

  • Отменить систему частной собственности
  • Каждый должен работать
  • Власть людям и работникам
  • Контроль производства людьми

Вопрос 15.
Русская революция была в значительной степени мотивирована деспотическим правлением царя »Обсудить.
Ответ:
Рабочие и крестьяне вели жалкую жизнь при самодержавном правлении царских императоров, правивших Россией. Низкий уровень производства на сельскохозяйственных угодьях серьезно сказался на доходах фермеров. Кроме того, фермеры без земли облагались тяжелыми налогами. Хотя Россия была богата природными ресурсами, но ее промышленное производство было очень низким.

Большинство существующих производств контролировалось иностранцами.Марксистские идеологии, сформулированные Карлом Марксом и Фредериком Энгельсом, взволновали рабочих. Они призывали к установлению господства рабочих вместо господства капиталистов. Профсоюзы были созданы, чтобы найти выход из тяжелого положения рабочих. На основе марксистской идеологии была создана Социал-демократическая рабочая партия. От имени профсоюзов рабочие организовали марши протеста.

Вопрос 16.
Проанализировать обстоятельства, которые привели к формированию временного правительства в России.
Ответ:
В 1914 году многие русские солдаты были убиты в Первой мировой войне, а в 1917 году остро возникла нехватка продовольствия, и 8 марта тысячи женщин прошли по улицам, требуя хлеба. Рабочие организовали марш протеста в Петрограде, солдаты сначала столкнулись с демонстрантами, но позже присоединились к рабочим.

К этому их подтолкнул трагический опыт Первой мировой войны. Рабочие захватили Петроград и Николай II был свергнут.Временное правительство было сформировано под руководством лидера меньшевиков Александра Керенского.

Вопрос 17.
Обсудите роль Октябрьской революции в установлении правительства пролетариата в России.
Ответ.
Часть советов в России была против временного правительства в рамках отношений с лидером меньшеривиков Александром Керенским. Побывавший в Швейцарии Владимир Ленин также критиковал временное правительство России. Если восстание принесет плоды, власть должна быть полностью передана Советам, – по его мнению.Большевики и Советы приветствовали дискуссию. Большевики пропагандировали неравенство, и несчастья можно было искоренить только социалистами. Они выдвинули несколько требований.

  1. Россия должна держаться подальше от Первой мировой войны.
  2. Раздать землю, захваченную королями, фермерам.
  3. Фабрики должны сохраняться на благо общества.

Вопрос 18.
Сравните стратегии колониальных держав в Китае со стратегиями, которые они использовали в других колониях.
Ответ:
Колониальные державы вывозили сырье из других колоний и импортировали продукты в колонии. Китай получил прибыль за счет импорта в европейские страны. Китай доминировал над колониями посредством войн. Люди подвергались финансовой эксплуатации. В качестве лекарства британские торговцы импортировали в Китай опиум, интоксикант, который повлиял на китайскую торговлю и сделал их психически неуравновешенными.

Вопрос 19.
«Китайская революция 1911 года привела к освобождению Китая от иностранных держав и монархии». Изучите утверждение
Ответ:

Идея Мыслители
Высмеивают эксплуатацию духовенства Вольтер
Человек рождается свободным, но повсюду в цепях Руссо
Разделение полномочий правительства на законодательную, исполнительную и указательную Монтескье
Свобода собственности должна быть предоставлена. Физиократы
Соответствующая энциклопедия, чтобы сделать научную, хотя и популярной Философ

Вопрос 20.
Подготовьте записку о роли Мао Цзэдуна в превращении Китая в народную республику.
Ответ:
Чан Кай-Ши констатировал военное самодержавие в Китае. Он дал возможность иностранным державам, включая Америку, свободно вмешиваться в дела Китая и не сотрудничал с коммунистами. Угольная и металлургическая промышленность, банковское дело и внешняя торговля контролировались зарубежными странами.Коммунисты протестовали против политики Чан Кай-Ши. Их жестоко подавляли.

В то время Мао Цзэдун поднялся до руководства Коммунистической партией. В 1934 году под руководством Мао Цзэдуна путешествие началось из Цзянси в Южном Китае. Приключенческое путешествие завершилось в Яньани на северо-западе Китая. На протяжении всего путешествия они отбирали у лордов сельскохозяйственные земли и деревни и раздавали их фермерам.

Путешествие прошло около 12000 км.Так что он известен как «Великий марш». Таким образом, Мао Цзэдун и Коммунистическая партия стали символом борьбы китайцев против иностранной власти. Чан Кай-Ши был вынужден искать политического убежища на Тайване, когда Красная армия Мао Цзэдуна захватила центр гоминьдановского правления. Китай стал Китайской Народной Республикой 1 октября 1949 года под руководством Мао Цзэдуна.

Вопрос 21.
Сравните революции, произошедшие в Америке, Европе и Азии, и заполните таблицу.
Ответ:

революций, которые повлияли на мир, позволяют США оценить

Вопрос 1.
«Война за независимость Америки была движением англичан против Англии». Обоснуйте утверждение
Ответ:
С 16 -го века и далее европейцы начали мигрировать в Северную Америку. Основная цель миграции заключалась в эксплуатации ресурсов.

К 18 -му веку Англия основала 13 колоний на восточном побережье Северной Америки. Британцы рассматривали эти колонии как центры сбора сырья для своей промышленности и как рынок для продажи своей продукции.Жители колоний протестовали против политики и правил англичан, подавали петиции королю Англии. Они потребовали отменить постановление, применяемое к промышленности и торговле.

Это привело к войне между Англией и колониями. Второй Континентальный конгресс, состоявшийся в Филадельфии в 1775 году, избрал Джорджа Вашингтона главнокомандующим Континентальной армией. В это время в брошюре под названием «Здравый смысл» Томас Пейн заявил, что американцы поступили мудро, разорвав связи с Британией.Американский континентальный конгресс издал знаменитую Декларацию независимости 4 июля 1776 года.

Война между Англией и колониями в Северной Америке, начавшаяся с провозглашения свободы, закончилась в 1781 году. Согласно Парижскому договору 1783 года Англия ратифицировала свободу 13 колоний. Конституционный съезд, проведенный в Филадельфии под руководством Джеймса Мэдисона, лег в основу американской конституции. Джордж Вашингтон стал первым президентом Соединенных Штатов Америки, сформированным в соответствии с новой конституцией.Поскольку Американская война за независимость изменила существующую там систему, она известна как Американская революция. Это сильно повлияло на более позднюю историю мира по-разному.

Вопрос 2.
Как недовольство среднего класса привело к Французской революции?
Ответ:
Революция, произошедшая в 1789 году, была направлена ​​против самодержавного правления, и феодальная система известна как Французская революция. Средний класс общества состоял из торговцев, писателей, юристов, чиновников, учителей и банкиров.Эти люди среднего класса были известны как буржуазия, что означает городские жители. Они не пользовались представительством в администрации. Они поняли, что по конституции невозможно сохранить свои права, и это привело к Французской революции.

Вопрос 3.
Расположите следующие события в хронологическом порядке.

  • Февральская революция
  • Длинный марш
  • Американская декларация независимости
  • Присяга на теннисном корте

Ответ:
Американская декларация независимости

  • Присяга на теннисном корте
  • Февральская революция
  • Длинный марш

Социальные науки 10 класс Государственной программы Вопрос 4.
Как Французская революция повлияла на реформы Наполеона?
Ответ:
Французам, восставшим из благородных целей, пришлось недолго выжить под автократическим правлением Наполеона Бонапарта. Наполеон сыграл решающую роль в разгроме европейского союза, сформированного под руководством Великобритании против Франции в постреволюционный период. Он захватил власть во Франции в 1799 году. Будучи самодержцем, он провел несколько реформ во Франции. Эти реформы стимулировались идеями и целями Французской революции.Они приведены ниже.

  • Крестьяне стали собственниками земли.
  • Создан фонд погашения с целью избежания государственного долга.
  • Построено несколько транспортных дорог.
  • Осуществляется государственный контроль над духовенством.
  • Создан Банк Франции для централизации финансов.
  • Подготовил новый свод законов путем кодификации существующих законов.

Благодаря сильной революции мечты французского народа были удовлетворены благодаря возвышению среднего класса и концу федализма.

Французская революция Вопрос Ответ на вопрос 5.
Как колониальное правление повлияло на страны Латинской Америки?
Ответ:
Европейцы разграбили богатства и ресурсы латиноамериканских стран и даже стерли их традиционную культуру. Официальный язык большинства стран Латинской Америки – испанский.

После колонизации всей Латинской Америки испанцы и португальцы распространили там свой язык, религию и обычаи. Они построили дома и церкви в испанском стиле.Было создано несколько школ для обучения испанской системе образования. Были приняты испанские методы веерной обработки и посевы. Новые болезни распространились от европейцев к латиноамериканцам. Расовая дискриминация в отношении жителей колоний применялась во всех сферах жизни.

  • Забирал золото, серебро и др. С латиноамериканских рудников.
  • Никогда не позволял жителям колоний вести торговлю с другими странами, кроме Испании.
  • Вещи, произведенные в Испании, не разрешалось производить в колониях.
  • Люди были вынуждены работать в опасных условиях на шахтах без каких-либо мер безопасности.
  • Поработал туземцев для работы на плантациях.

Французская революция Длинные вопросы и ответы Вопрос 6.
Русская революция помогла прогрессу рабочего класса. Вы согласны с этим утверждением
? Почему?
Ответ:
Да, я согласен с этим утверждением.

  • Крестьяне и фабричные рабочие в России вели трагическую жизнь при самодержавии царских императоров, правивших Россией.
  • Низкое сельскохозяйственное производство сказалось на доходах фермеров. Более того, безземельные крестьяне должны были платить огромные налоги.
  • Хотя Россия была богата природными ресурсами, их промышленное производство было скудным.

Именно иностранцы контролировали большинство существовавших там отраслей.

Марксистские идеологии, сформулированные Карлом Марксом и Фредериком Энглесом, взволновали рабочих. Они призывали к господству рабочих вместо господства капиталистов.

Профсоюзы были созданы, чтобы найти выход из тяжелого положения рабочих. На основе марксистских идеологий была создана Социал-демократическая рабочая партия. Позже эта партия разделилась на меньшевиков (меньшинство) и большевиков (большинство). Главными лидерами большевиков были Ленин и Троцкий. Александр Керенский возглавил меньшевиков. Кризис достиг своего пика, когда Россия потерпела поражение в русско-японской войне в 1905 году. Рабочие организовали огромный марш в Петрограде 9 -го января 1905 года, требуя политических прав и экономических реформ.Марш был обстрелян солдатами, и сотни демонстрантов были убиты. Это событие известно как Кровавое воскресенье.

Рабочая организация «Советы» была создана по всей России для проведения забастовок. Когда забастовки набирали силу, император был вынужден сформировать законодательное собрание, названное Думой. Игнорируя протест Думы Николая II, тогдашний царь решил участвовать в Первой мировой войне, которая началась в 1914 году. В этой войне погибло много русских солдат.К 1917 году остро обострилась нехватка продуктов питания. 8 марта 1917 года по улицам Петрограда прошли тысячи женщин, требуя хлеба. Рабочие организовали марш протеста в Петрограде.

Хотя вначале солдаты столкнулись с демонстрантами, позже они присоединились к рабочим. На это их побудил трагический опыт Первой мировой войны. Рабочие захватили Петроград и Николай II был свергнут. Временное правительство было сформировано под руководством лидера меньшевиков Александра Керенсли.Это известно как Февральская революция.

Главной целью этой революции был рост пролетариев, и эта мечта была осуществлена. Так что я полностью согласен с этим утверждением, что эта революция помогла развитию пролетариев или рабочего класса.

Scientific Thinkers Керала Вопрос 7.
Как Китай стал народной республикой? Анализируйте.
Ответ:
В 20 веке Китай стал свидетелем революций против иностранной монархии. Колониальные державы Европы и Америки приняли политику в Китае, отличную от той, которую они проводили в колониях других частей мира.Эта политика известна как торговля опиумом и политика открытых дверей. Маньчжурская династия в Китае одобрила иностранное вмешательство и господство в 1911 году, под руководством доктора Суньяцена произошла еще одна революция против маньчжурской династии.

Это положило конец монархии в Китае. После революции партия Гоминьдан создала республиканское правительство в Южном Китае под руководством Сунь Ят-Сена. Он придавал большое значение таким идеологиям, как национализм, демократия и социализм.

Он решил аннулировать несправедливые договоры, подписанные с зарубежными странами, и хотел сохранить равенство с западными странами.Республика Гоминьдан приняла меры по развитию сельского хозяйства и промышленности. Китай получил помощь от России в различных областях, и была создана Коммунистическая партия Китая.

Вначале Гоминьдан и коммунисты сотрудничали друг с другом. Но это сотрудничество было нарушено, когда Чан Кай-Ши стал главой республики после смерти Сунь Ят-Сена.

Чан Кай-Ши как несомненное военное самодержавие в Китае. Он дал возможность иностранным державам, включая Америку, свободно вмешиваться в дела Китая и не сотрудничать с коммунистами.Угольная и металлургическая промышленность, банковское дело и внешняя торговля контролировались зарубежными странами. Коммунисты протестовали против политики Чан Кай-Ши.

Они были жестоко подавлены. В то время Мао Цзэдун поднялся до руководства Коммунистической партией. В 1934 году под руководством Мао путешествие началось из Цзянси в Южном Китае.

Приключенческое путешествие завершилось в Янам в Северо-Западном Китае. На протяжении всего пути они отбирали у лордов сельскохозяйственные земли и деревни и раздавали их фермерам.Путешествие длилось около 12000 км. Так что он известен как «длинный марш». Таким образом, Мао Цзэдун и Коммунистическая партия стали символом борьбы китайцев против иностранной власти.

Чан Кай-Ши был вынужден искать политического убежища на Тайване, когда Красная Армия Мао Цзэдуна захватила центр гоминьдановского правления. Китай стал Китайской Народной Республикой 1 -го октября 1949 года под руководством Мао Цзэдуна.

Революции, повлиявшие на мир Orukkam Вопросы и ответы

Вопрос о мародерстве Isboxer 1.
Определите и запишите скорость идей Просвещенных мыслителей.

Ответ:

а. Демократия,
б. Свободы,
с. Национализм.

Объясните утверждение, когда Франция чихает, а остальная Европа отвечает на вопрос 2.
Перечисляет меркантилистские законы.

Ответ:

а. Продукты колоний, такие как сахар, шерсть, хлопок, табак и т. Д., Могли экспортироваться только в Англию.
г. Британский штамп должен быть проставлен на всех юридических документах, газетах, брошюрах, лицензиях и т. Д.
с. Колонии должны предоставлять пищу и жилье для британских войск, которые содержались в колониях.

Вопрос 3.
Имена некоторых лидеров и клинкеров, которые повлияли на определенные революции в этом мире, приведены ниже. Заполните таблицу, написав названия оборотов, относящихся к предметам.

Джордж Вашингтон Американская война за независимость
Вольтер (а)
Руссао (б)
Хосе де Сан Мертин (в)
Томас Пейн (д)
Симон Боливар e)
Др.Сунь Ятсен (ж)
Монтески (г)
Максим Горький Русская революция
Мао Цзэдун (высота)
Джон Локк (я)
Ленин (j)

Ответ:

а. Французская революция,
г. Французская революция,
г. Латиноамериканская революция,
г. Американская война за независимость,
e.Латиноамериканская революция,
ф. Китайская революция,
г. Французская революция,
г. Китайская революция,
г. i. Американская война за независимость,
J. Русская революция

Вопрос 4.
Завершите временную шкалу, относящуюся к войне за независимость США.

Ответ:

Вопрос 5.
Выполните следующее.

Ответ:

а. Внес вклад в концепцию федеративного устройства
б. Придал направление и мотивацию более поздней борьбе за свободу и революциям во всем мире
c.Подготовил первую письменную конституцию
d. Выдвинул концепцию республиканской формы правления.

Вопрос 6.
Перечисляет факторы, приведшие к Французской революции.

  • Самодержавие, существовавшее во Франции.

Ответ:

  • Правители были расточителями.
  • Голод и нищета.

Вопрос 7.
Заполните данную таблицу, относящуюся к французскому обществу.

Ответ:

а.Духовенство
б. Контролируемые высшие должности на административной и военной службе
c. Проведен обширный земельный участок
г. Собрал налог под названием «Десятина» с фермеров
e. Second Estate
ф. Вела роскошную жизнь
г. Проведены обширные земли
гл. Состоит на военной службе
i. Собраны различные налоги с фермеров
j. Заставили колхозников работать без зарплаты
тыс. Руб. Средний класс, включая торговцев, писателей, юристов, чиновников, учителей и банкиров. Крестьяне и ремесленники
л. Уплаченные налоги духовенству и знати, м.Без роли в администрировании
n. Уплаченный земельный налог, а именно «Taille», государству.

Вопрос 8.
Некоторые идеи, которые повлияли на Французскую революцию, приведены ниже. Назовите мыслителей, имеющих отношение к этим идеям.

Идея Мыслители
Высмеивают эксплуатацию духовенства Вольтер
Человек рождается свободным, но повсюду в цепях a
Разделение полномочий правительства на законодательную, исполнительную и указательную б
Свобода собственности должна быть предоставлена. Физиократы
Соответствующая энциклопедия, чтобы сделать научную, хотя и популярной c

Ответ:

а. Руссо
б. Монтескье
ок. Философ

Вопрос 9.
Расположите следующие события в хронологическом порядке.

  • Декларация прав человека и гражданина была принята во Франции.
  • Разрушение тюрьмы Бастилия.
  • Франция становится республикой
  • Теннисный корт Присяга.
  • Битва при Ватерлоо.

Ответ:

  • Теннисный корт Присяга- 1789 июнь.
  • Разрушение тюрьмы Бастилии – 1789 июль
  • Декларация о правах человека и гражданина была принята во Франции – 1789 г. август 9087 г.
  • Франция стала республикой – 1792
  • Битва при Ватерлоо – 1815

Вопрос 10.
Заполните диаграмму солнца, приведенную ниже.

Ответ.
Содействовал росту среднего класса, Способствовал концепции суверенитета народа, Провозгласил эту нацию не только религией, но и людьми.

Вопрос 11.
Заполните приведенную ниже таблицу.

Ответ:
Сформировал фонд погашения с целью избежать государственного долга, Построил несколько дорог для транспортировки, Осуществил государственный контроль над духовенством, Подготовил новый свод законов, кодифицируя существующие законы.

Вопрос 12.
Напишите причины латиноамериканской революции.

  • Европейское культурное господство.
  • Эксплуатация

Ответ:

  • Расовая дискриминация жителей колоний.
  • Люди колоний были порабощены.

Вопрос 13.
Перечисляет факторы, которые привели к русской революции.

  • Самодержавие своих императоров-предателей.
  • Слабое промышленное производство
  • Поражение России в русско-японской войне

Ответ:

  • Слабое промышленное производство
  • Самодержавие императоров-предателей.
  • Безземельные крестьяне должны были платить огромные налоги.
  • Влияние марксистских идеологий.
  • Меньшевики и большевики
  • Поражение России в русско-японской войне
  • Поражение в Первой мировой войне.

Вопрос 14.
Заполните график, указанный ниже.

Ответ:

  • 1900 – Восстание боксеров
  • 1905 – Петроградский марш, образованная Дума
  • 1911- Революция под руководством доктора Сунь Яда – Сен
  • 1917 15 марта – Февральская революция
  • 1917 17 ноября – Октябрьская революция
  • 1924 Образование СССР
  • 1934 – Великий марш
  • 1949 – Образование Китайской Народной Республики.

Вопрос 15.
Заполните сравнительную таблицу, приведенную ниже.

Февральская революция Октябрьская революция
1917 б
а Большевики
Александр Керенский c
Формирование временного правительства д

Ответ:

а. Меньшевик
б.1917
г. Ленина
д. Формирование кабинета министров.

Вопрос 16.
Перечисляет результаты русской революции.

  • Скромное промышленное производство
  • Участник Первой мировой войны.
  • Экономический и научный прогресс России.
  • Расширение социализма.

Ответ:

  • Захватить земли, принадлежащие лордам, и распределить их между фермерами.
  • Сделаны фабрики государственной собственностью.

Вопрос 17.
Определите его идеи, подчеркнутые Сунь Ят-сеном.

Ответ:

  • Национализм – Изгнать маньчжурскую династию и имперские державы.
  • Демократия – Чтобы установить демократическое правление.
  • Социализм – Контролировать капитал и равномерно распределять землю.

Вопрос 18.
Заполните сравнительную таблицу, приведенную ниже.

Революция Сунь-ят-сен Революция Мао цзэдуна
1911 (а)
(б) Коммунистическая партия Китая
Против иностранного господства и его правления династии Маньчжур. (в)
(г) Китайская Народная Республика

Ответ:

а. 1934 г.,
р. Партия Гоминьдан,
г. Против иностранной власти,
г. Республиканское правительство.

революций, повлиявших на мировую оценку Вопросы

Вопрос 1.
Упорядочить следующие события в хронологическом порядке

  • Латиноамериканская революция
  • Французская революция
  • Октябрьская революция
  • Американская война за независимость

Ответ:

  • Американская война за независимость – 1775
  • Французская революция – 1789 год
  • Латиноамериканская революция – 1800 год
  • Октябрьская революция – 1917

Вопрос 2.
Что вы имеете в виду под революцией?
Ответ:
Мирная конференция была созвана в Париже в 1919 году для обсуждения послевоенной ситуации под руководством победивших союзников, Великобритании и Франции. Они подписали разные договоры с побежденными народами. Версальский договор, самый важный из них, был подписан с Германией в 1919 году. Немецкие колонии были разделены между державами-победительницами, и Германия была вынуждена заплатить огромную сумму в качестве войны в вечности. Германии пришлось принять все. Договоры подписали также Австрия, Венгрия, Салгария, Турция.Версальский договор отстаивал интересы только победивших союзников.

Вопрос 3.
Проанализируйте предысторию Французской революции.
Ответ:
Французское общество было разделено на три слоя, которые назывались сословиями. В первое сословие входило духовенство, а во второе – дворянство. У тех, кто принадлежал к первому и второму сословиям, была обширная земля. Они вели роскошную жизнь и были освобождены от всех налогов. Третье сословие было средним классом, включая торговцев, писателей, юристов, чиновников, учителей и банкиров.

Они не играли никакой роли в управлении и имели низкий социальный статус. Роскошная жизнь и расточительство бурбоновских королей, духовенства и лордов, частые войны, которые они вели, наряду с частыми периодами засухи и неурожаем, привели транс к грани банкротства. Такие мыслители, как Вольтер, Руссо, Монтескье и др., Сыграли важную роль в привлечении внимания людей к неравенству и эксплуатации. Третьему из трех имений пришлось столкнуться с ужасной жизнью. Поэтому они захотели изменить систему и возглавили Французскую революцию 1789 года.

Вопрос 4.
Объясните, как его меркантилистская политика вызвала перелом в войне за независимость США.
Ответ:
Внутренняя торговля в колониях: Согласно Закону о навигации 1651 года товары в колонии и из них должны перевозиться только на британских кораблях или кораблях, построенных в британских колониях. Согласно другому закону от 1660 г. в Англию могли экспортироваться такие продукты колоний, как сахар, шерсть, хлопок, табак и т. Д.

Инфляция: Англия решила взимать налог на импорт сахара в 1764 году.Это привело к инфляции, которая вызвала протесты среди людей.

Эксплуатация: Богатство колоний использовалось для возвышения Родины. Например, Судоходные акты, принятые правительством Англии (1650, 1660, 1699). Продукты колоний, такие как сахар, шерсть, хлопок, табак и т. Д., Могли экспортироваться только в Англию.

Отказ в правах: в 1765 году британцами был принят Закон о гербовых марках, в котором говорилось, что британские штампы должны быть проставлены на всех юридических документах, газетах, брошюрах, лицензиях и т. Д.Лозунг «Нет налогообложения без представительства». Гремел среди людей в колониях.

Самодержавие: Колониальное правление было установлено губернаторами, присланными из Англии. Губернаторы не обязаны подчиняться решениям собрания. Людям в колониях не придали большого значения в правлении.

Вопрос 5.
Составьте соответствующую таблицу.

A Б
Томас Джефферсон Русская революция
Франсиско Миранда Китайская революция
Троцкий Латиноамериканская революция
Мао цзэдун Американская война за независимость

Ответ:

A Б
Томас Джефферсон Американская война за независимость
Франсиско Миранда Латиноамериканская революция
Троцкий Русская революция
Мао цзэдун Китайская революция

Вопрос 6.
Насколько французская революция повлияла на реформы Наполеона? Оценивать.
Ответ:
Наполеон сыграл решающую роль в разгроме европейского союза, который был образован под руководством Великобритании против Франции в послереволюционный период. Он захватил власть во Франции в 1799 году. Будучи самодержцем, он провел несколько реформ во Франции. Он основал Банк Франции для централизации финансов. Во Франции национализм усилился
во время правления Наполеона. Наполеан подготовил для Франции простой и единообразный свод законов.

Вопрос 7.
Определите области, в которых латиноамериканцы столкнулись с дискриминацией европейцев? Объяснять.
Ответ:
После колонизации всей Латинской Америки испанцы и португальцы распространили там свой язык, религии и обычаи. Были приняты испанские методы земледелия и выращивания культур. Расовая дискриминация по отношению к жителям колоний применялась во всех сферах жизни. Забирали золото, серебро и др. С латиноамериканских рудников.

  • Никогда не позволял жителям колоний вести торговлю с другими странами, кроме Испании.
  • Вещи, произведенные в Испании, не разрешалось производить в колониях.
  • Люди были вынуждены работать в опасных условиях на шахтах без каких-либо мер безопасности.
  • Поработал туземцев для работы на плантациях.

Вопрос 8.
Русская революция сильно повлияла на последующую историю России.
Ответ:
В начале ХХ века рабочие и земледельцы в России вели трагическую жизнь. Императоры-траисты правили Индией.Хотя Россия была богата природными ресурсами, их промышленное производство было скудным. Именно иностранцы контролировали большинство существовавших там отраслей. Такие писатели, как Максим Горький, Лев Толстой, Иван Тургенве и Антон Чехов изобразили тяжелое положение рабочих и крестьян в своих произведениях.
Марксистские идеологии, сформулированные Карлом Марксом и Фридрихом Энгельсом, взволновали рабочих. Они призывали к установлению господства рабочих вместо господства капиталистов.

Поражение России в Первой мировой войне стало причиной внезапной войны.На этой войне погибло много русских солдат. В 1917 году остро обострилась нехватка продуктов питания. 8 марта 1917 года по улицам Петрограда прошли тысячи женщин, требуя хлеба. Нехватка еды и финансовый кризис сделали ужасной жизнь простых людей. Следовательно, в некоторых частях России произошли революции.

Вопрос 9.
Оцените важность Французской революции.
Ответ:
Послание свободы, равенства и братства Французской революции в 19 и 20 веках сильно повлияло на другие революции.Французская революция стимулировала все последующие революции в мире. Французская революция провозгласила, что нация – это не просто регион, а народ. Канцлер Австрии Меттемих сделал замечание о влиянии Французской революции: «Когда Франция чихает, остальная Европа простужается».
Другие последствия Французской революции –

.
  • Предложил концепцию суверенитета народа.
  • привело к появлению национализма.
  • Угрожает самодержавным правителям в Европе.
  • Способствовал росту среднего класса.

Вопрос 10.
Насколько китайская революция помогла освобождению крестьян и рабочих? Объяснять.
Ответ:
В 1921 году была образована Коммунистическая партия Китая. Мао Цзэдун поднялся до руководства коммунистической партией. Чан Кай-ши, ставший главой партии Гоминьдан после смерти Сунь-Ят-Сена, сохранил военное автократию в Китае. Он дал возможность иностранным державам, включая Америку, свободно вмешиваться в дела Китая и не сотрудничал с коммунистами.Угольная и металлургическая промышленность, банковское дело и внешняя торговля контролировались зарубежными странами. Коммунисты протестовали против политики Чан Кайши, но были жестоко подавлены.

В 1934 году под руководством Мао Цзэдуна путешествие началось из Цзянси в Южном Китае. Приключенческое путешествие завершилось в Яньани на северо-западе Китая. Во время путешествия они захватили сельскохозяйственные земли и деревни у лордов и разделили их среди фермеров. Путешествие длилось около 12000 км.Так он известен как «Длинный поход». Таким образом, Мао Цзэдун и коммунистическая партия стали символом борьбы Китая против иностранной державы. Чан Кайше был вынужден искать политического убежища на Тайване, когда Красная армия Мао Цзэдуна захватила центр правления куоминьтана. Китай стал Китайской Народной Республикой 1 -го октября 1949 года под руководством Мао Цзэдуна.

Революции, повлиявшие на мир Вопросы и ответы SCERT

Вопрос 1.
Объясните, как меркантилистские законы, введенные Великобританией в американских колониях, стали причиной американской войны за независимость.
Ответ:

  • Ограничения на грузовые суда
  • Контроль над экспортом
  • Госпошлина
  • Колонии должны поддержать британские войска
  • Ввозная пошлина.

Вопрос 2.
Расположите следующие строки в хронологическом порядке.

  • Второй континентальный конгресс
  • Парижский договор
  • Первый континентальный конгресс
  • Декларация независимости

Ответ:
Первый континентальный конгресс, Второй континентальный конгресс, Декларация независимости, Парижский договор.

Вопрос 3.
Заполните следующую таблицу.

Ответ:

  • Фермеры – третье поместье
  • Дворяне – Второе сословие

Вопрос 4.
Объясните, как различные мыслители и идеологии проложили путь Французской революции.
Ответ:

  • Идеологии Вольтера
  • Руссо
  • Монтескье
  • Физиократы
  • Философы.

Вопрос 5.
«Неравенство и эксплуатация Третьего сословия были основной причиной Французской революции.Обоснуйте это утверждение
Ответ:

  • Нет права администрирования
  • Уплаченный земельный налог государству
  • Низкий социальный статус
  • Уплачены налоги духовенству и знати.

Вопрос 6.
Оцените значение «Присяги на теннисном корте» в истории Франции.
Ответ:
Стало Национальным Собранием и подготовило конституцию

Вопрос 7.
Сопоставьте следующее.

A Б
Томас Пейн Правило Бурбона
Томас Джефферсон Энциклопедия
Людовик XVI Здравый смысл
Философы Декларация независимости

Ответ:
Томас Пейн – Здравый смысл
Томас Джефферсон – Декларация независимости
Людовик XVI – Правило Бурбона
Философы – Энциклопедия

Вопрос 8.
Объясните, как Французская революция повлияла на более позднюю историю мира.
Ответ:
Стимулировал более поздние революции в мире, Проложил путь к концу феодальной системы в Европе, Народный суверенитет, Возникновение национализма, Рост среднего класса, Угрожающее самодержавие

Вопрос 9.
Оцените, как французская революция повлияла на реформы Наполеона.
Ответ:
Фермеры стали собственниками земли, Начался фонд погашения, Построены дороги, Контроль над духовенством, Был учрежден Банк Франции, Был введен в действие Новый свод законов

Вопрос 10.
Как эксплуатация и дискриминация народов Латинской Америки привели к революции.
Ответ:

  • Эксплуатация и дискриминация по языку, религии, обычаям, архитектуре, образованию, сельскому хозяйству.
  • Разграбление богатств, контроль над торговлей, рабство.

Вопрос 11.
Определите взаимосвязь между двумя элементами в разделе A и аналогичным образом заполните раздел B.

Ответ.

и. Русская революция,
г. ii. Латиноамериканская революция,
г. iii.Мао Цзэдун,
iv. Россия.

Вопрос 12.
Почему большевики под руководством Ленина не утвердили губернское правительство?
Ответ:
Власть должна быть передана Советам. Они пропагандировали, что только пролетарское правительство может искоренить экономическую отсталость и неравенство, Выйти из Первой мировой войны, Фабрики должны стать общественной собственностью, Земля должна быть распределена между фермерами.

Вопрос 13.
Объясните значение Октябрьской революции в истории России.
Ответ:

  • Земля передана фермерам
  • Государственная собственность
  • Участник Первой мировой войны
  • Стал суперсилой
  • Советский Союз

Вопрос 14.
Почему боксерское восстание считается антиколониальной борьбой народа Китая?
Ответ:
Восстание против иностранного господства и маньчжурской династии – боксеры

Вопрос 15.
Объясните роль Мао Цзэдуна в превращении Китая в Народную Республику.
Ответ:
Коммунистическая политика – Протест против самодержавия Чан – Кай-Ши. Длинный марш красных добровольцев – Народная Республика.

Вопрос 16.
Заполните следующую таблицу.

Ответ:

  • Французская революция
  • Война за независимость Америки

Вопрос 17.
«Свобода, равенство и братство были идеями, которые Французская революция подарила миру». Оцените это утверждение на основе изменений, произошедших в административной структуре Франции.
Ответ:
• Единая система управления во Франции.
• Церковь перешла под контроль государства.
• Равное налогообложение для всех слоев населения.
• Отменены особые привилегии, которыми пользовалось дворянство.
• Конец феодализма.

Вопрос 18.
Проанализируйте обстоятельства, которые привели к переходу Третьего сословия французского парламента, называемого «Общинными», в Национальное собрание.
Ответ:

  • Статус одного голоса для каждого сословия противоречил интересам «общин».
  • Жители общин хотели по одному голосу за каждого человека вместо одного голоса за каждое поместье
  • Ему противостояли два других сословия.
  • Народ объявил себя Национальным собранием Франции и собрался на близлежащем теннисном корте.

Вопрос 19.
Запишите следующие события в хронологическом порядке.

  • Армия Наполеона потерпела поражение при Ватерлоо.
  • Французы захватили и разрушили тюрьму Бастилию, символ монархии Бурбонов.
  • Франция была объявлена ​​республикой.
  • Наполеон Бонапарт захватил власть.

Ответ:

  • Французы захватили и разрушили тюрьму Бастилию, символ монархии Бурбонов.
  • Франция была объявлена ​​республикой
  • Наполеон Бонапарт захватил власть.
  • Армия Наполеона потерпела поражение при Ватерлоо.

Вопрос 20.
Какой социальный фон заставил Третье сословие бороться против Первого и Второго сословий французского общества?
Ответ:

  • Дворянство жило за счет эксплуатации крестьян
  • Король, знать и духовенство занимали большую часть обрабатываемой земли
  • Роскошная жизнь, которую ведут высшие жрецы.

Вопрос 21.
Оцените экономический фон, повлиявший на Французскую революцию.
Ответ.

  • Правители Франции, оккупировавшие все державы, были экстравагантны и искали удовольствий.
  • Людовик XVI созвал в 1789 году французский парламент, чтобы преодолеть экономический кризис.

Вопрос 22.
Какие изменения произошли в социальной, экономической и политической сферах Франции во времена Наполеона?
Ответ.

  • Духовенство перешло под контроль государства
  • Фермеры стали собственниками земли
  • Банк Франции был создан для централизации финансов
  • Новый свод законов был подготовлен путем кодификации существующих законов.

Революции, повлиявшие на всемирный экзамен Вопросы и ответы

Вопрос 1.
Первая жесткая письменная конституция, когда-либо созданная в истории.
Ответ:
Конституция США

Вопрос 2.
Инцидент, произошедший 14 -го июля 1789 г. во Франции.
Ответ:
Падение Бастилии.

Вопрос 3.
Лозунг «Нет налогообложения без представительства» был поднят в связи с:
Ответом:
Американской революцией.

Вопрос 4.
В 1789 году члены Третьего сословия объявили себя:
Ответ:
Национальное собрание

Вопрос 5.
Запишите следующие события в хронологическом порядке

  • Джордж Вашингтон был назначен главнокомандующим колониальной армией.
  • Парижский договор.
  • Образование Соединенных Штатов Америки.
  • Петиция об оливковой ветви.

Ответ:

  • Петиция об оливковой ветви.
  • Джордж Вашингтон был назначен главнокомандующим колониальной армией
  • Парижский договор
  • Образование Соединенных Штатов Америки.

Вопрос 6.
Подготовьте отчет о восстании боксеров.
Ответ:
Иностранное господство в Китае заставляло людей протестовать и формировать революционные движения.Молодежь была предана мусти йуддхам. Поскольку иностранцы в Китае пытались победить с помощью бокса, жители Запада переориентировались и назвали это восстанием боксеров. Иностранцы покоряли современными уловками и оружием.

Вопрос 7.
Каковы были идеологии Сунь Ятсена в Китае?
Ответ:
Национализм: прогоните маньчжурскую династию и империалистические державы.
Демократия: установить демократическое правление.
Социализм: Обеспечить справедливое распределение земли.

Вопрос 8.
Когда Франция чихает, все европейцы ловят вызов на основании заявления Меттерниха. Оцените, как французское восстание повлияло на Европу.
Ответ:
Французская революция памятна, это успех демократии. Это было достигнуто в западных странах мира в 19 г. революция столетия была эпидемией по всей Европе. Революция произошла в Испании, Италии,
Польше между 1820 и 1821 годами, а на то, что произошло в Европе в 1848 году, повлияла Французская революция.Прогресс, достигнутый в Европе с 1815 года, был отражением Французской революции.

Вопрос 9.
Подготовить заметку о Просветлении?
Ответ:
Просвещение было достижением в интеллектуальной деятельности человека, который пытался объяснить естественный мир и роль человека в нем в свете рационализма. Мыслители Просвещения пытались понять и объяснить вещи в свете разума, основанного на фактах и ​​свидетельствах.

Вопрос 10.
Что такое французская революция?
Ответ:
Правители Франции были самодержавными и расточительными.Большинство во Франции жили в нищете, а меньшинство, включая правителей, вели роскошную и расточительную жизнь. Эта ситуация дала четкое представление о существующем во Франции социально-экономическом неравенстве. Это привело к Французской революции.

Вопрос 11.
Объясните «Война за независимость Америки».
Ответ:
«Нет налогообложения без представительства» – это лозунг, который гремел в Северной Америке в 18 веке. Этот лозунг был выдвинут народом Америки в рамках мощной агитации.Различные обстоятельства, приведшие к агитации, следующие:

  • 16 век и далее европейцы начали мигрировать в Северную Америку в основном для разработки природных ресурсов.
  • К 18 -му -му веку Англия основала 13 колоний на восточном побережье Северной Америки.
  • Британцы рассматривали эти колонии как центры сбора сырья для своей промышленности и как рынок для продажи своей продукции.

Вопрос 12.
Что вы имеете в виду под революцией?
Ответ:
В некоторых местах простые люди не имели такой свободы, как сегодня. За это боролись люди, лишенные свободы. Одни прибегли к мирным мерам, другие предпочли вооруженное восстание. Вся эта борьба пыталась изменить систему, отрицающую свободу и права, и установить новую. Поэтому они известны как революции.

Перспективы, измерения и устойчивость – Samacheer Kalvi

Вы можете загрузить Руководство по решениям для 9-й книги по социальным наукам Samacheer Kalvi в формате PDF, Совет штата Тамилнад поможет вам пересмотреть полный учебный план и набрать больше баллов на экзаменах.

Тамилнаду Самачир Калви 9-й округ Социальные науки Экономические решения Глава 1 Понимание развития: перспективы, измерение и устойчивость

Текстовое упражнение “Понимание развития: перспективы, измерение и устойчивость”

I. Выберите правильный ответ.

Вопрос 1.
Утверждение (A): Развитие повышает качество жизни.
Причина (R): Люди будут иметь более высокие доходы, лучшее образование, лучшее здоровье и питание, меньше бедности..
(a) Оба (A) и (R) верны, и (R) объясняет (A)
(b) Оба (A) и (R) верны, и (R) не объясняет (A)
(c) (A) верно и (R) неверно
(d) (A) неверно и (R) верно
Ответ:
(a) Оба (A) и (R) верны, и (R) объясняет (A) )

Вопрос 2.
Термин «Человеческие ресурсы» относится к ……
(a) инвестициям в бедные слои населения
(b) затратам на сельское хозяйство
(c) инвестициям в активы
(d) коллективным способностям людей
Ответ:
( г) коллективные способности людей

Вопрос 3.
Для сравнения развития стран их …… считается одним из
наиболее важных атрибутов.
(а) рост
(б) доход
(в) расходы
(г) сбережения
Ответ:
(б) доход

Вопрос 4.
……. считается истинным показателем национального дохода.
(a) ВНП
(b) ВВП
(c) NNP
(d) NDP
Ответ:
(c) NNP

Вопрос 5.
… Доход также называется доходом на душу населения.
(а) в среднем
(б) всего
(в) человек
(г) ежемесячно
Ответ:
(а) в среднем

Вопрос 6.
Какая из следующих стран не входит в Группу восьми?
(а) Япония
(б) Канада
(в) Россия
(г) Индия
Ответ:
(г) Индия

Вопрос 7.
Какая из следующих стран не является членом СААРК?
(a) Индия
(b) Пакистан
(c) Китай
(d) Бутан
Ответ:
(c) Китай

Вопрос 8.
Утверждение (A): Чистый продукт (NNP) считается истинным показателем национального производства.
Причина (R): Он также известен как национальный доход.
(a) Оба (A) и (R) верны, и (R) объясняет (A)
(b) Оба (A) и (R) верны, и (R) не объясняет (A)
(c) (A) верно и (R) неверно
(d) (A) неверно и (R) верно
Ответ:
(a) Оба (A) и (R) верны, и (R) объясняет (A )

Вопрос 9.
Утверждение (A): Человеческие ресурсы необходимы для прогресса любой страны.
Причина (R): Инвестиции в образование и здоровье людей могут привести к высокой доходности в будущем для страны.
(a) Оба (A) и (R) верны, и (R) объясняет (A)
(b) Оба (A) и (R) верны, и (R) не объясняет (A)
(c) (A) верно и (R) неверно
(d) (A) неверно и (R) верно
Ответ:
(a) Оба (A) и (R) верны, и (R) объясняет (A )

Вопрос 10.
Индекс человеческого развития (ИЧР) не принимает во внимание следующие параметры при расчете.
(a) Пол
(b) Здоровье
(c) Образование
(d) Доход
Ответ:
(a) Пол

Вопрос 11.
В каком из следующих штатов уровень грамотности (2011 г.) выше, чем в среднем по стране?
(a) Андхра-Прадеш
(b) Уттар-Прадеш
(c) Тамил Наду
(d) Ни один из этих
Ответ:
(c) Тамил Наду

Вопрос 12.
Соотношение полов означает… ..
(a) соотношение между взрослыми мужчинами и взрослыми женщинами в популяции
(b) соотношение между женщинами и мужчинами в популяции
(c) соотношение между мужчинами женский
(г) количество женщин на тысячу мужчин
Ответ:
(б) соотношение между женщинами и мужчинами в популяции

Вопрос 13.
Равенство поколений обеспечивается в процессе
(a) Промышленный прогресс
(b) Экономическое развитие
(c) Устойчивое развитие
(d) Экономический рост
Ответ:
(b) Экономическое развитие

Вопрос 14.
Найдите лишнее.
(а) Солнечная энергия
(б) Энергия ветра
(с) Бумага
(г) Природный газ
Ответ:
(с) Бумага

Вопрос 15.
……… .. – это штат с самой высокой установленной солнечной мощностью в Индии.
(a) Тамил Наду
(b) Западная Бенгалия
(c) Керала
(d) Андхра-Прадеш
Ответ:
(a) Тамил Наду

Вопрос 16.
……. ресурсы – это те, которые истощаются после многих лет использования.
(a) Природный
(b) Возобновляемый
(c) Невозобновляемый
(d) Новый
Ответ:
(c) Невозобновляемый

Вопрос 17.
Тепловая установка выбрасывает большое количество ……, что загрязняет окружающую среду.
(a) Кислород
(b) Азот
(c) Углерод
(d) Двуокись углерода
Ответ:
(d) Двуокись углерода

II.Заполните пропуски

1. Экономический прогресс любой страны известен как ………
2. Штаб-квартира Министерства человеческих ресурсов находится в …… ..
3. Штат с самым высоким уровнем грамотности в Индии ……….
4. Доклад о человеческом развитии в мире, подготовленный и выпущенный …….
5. Подземные воды являются примером ……. ресурс.
6. Книга «Неуверенная слава» написана …… ..
Ответы:
1. Экономическое развитие
2. Нью-Дели
3. Керала
4. ПРООН
5. Возобновляемая энергия
6.Проф. Амартия Сен

III. Соответствуют следующие


Ответы:
1. (г)
2. (в)
3. (б)
4. (а)

IV. Дайте Короткие ответы

Вопрос 1.
Что вы подразумеваете под развитием?
Ответ:

  1. Слово «развитие» относится к прогрессу в определенной области (или) конкретного человека.
  2. Точно так же экономический прогресс страны известен как «экономическое развитие».
  3. Однако интерпретация развития концепции продолжает время от времени меняться, от человека к человеку.

Вопрос 2.
Какие показатели развития?
Ответ:
Основными показателями для измерения уровня экономического развития являются чистый национальный продукт (NNP), доход на душу населения (PCI), паритет покупательной способности (PPP) и индекс человеческого развития
(HDI).

Вопрос 3.
Почему NNP не считается полезным показателем для сравнения развития страны с другими странами?
Ответ:

  1. Для оценки развития страны ее доход считается одним из
    важнейших факторов.
  2. NNP считается истинным мерилом национального производства.
    Таким образом, NNP не считается полезным показателем для сравнения развития страны с
    другими странами.

Вопрос 4.
Почему человеческие ресурсы считаются главным ресурсом любой страны?
Ответ:

  1. Человеческие ресурсы необходимы для прогресса любой страны.
  2. «Человеческие ресурсы» относятся к коллективным способностям людей, которые могут быть использованы в производственном секторе.

Итак, человеческий ресурс считается главным ресурсом любой страны.

Вопрос 5.
Разверните следующее:
1. PPP
2. HDI
Ответ:
1. PPI – паритет покупательной способности
2. HD – индекс человеческого развития.

Вопрос 6.
Разверните следующее:
1. NNP
2. PCI.
Ответ:
1. NNP – чистый национальный продукт
2. PCI – доход на душу населения

Вопрос 7.
Что такое «Солнечная энергия»?
Ответ:
Солнечная энергия – это преобразование энергии солнечного света в электричество либо напрямую с использованием фотоэлектрических элементов, либо косвенно с использованием концентрированной солнечной энергии.

В. Ответьте подробно.

Вопрос 1.
Обсудите политику устойчивого развития.
Ответ:

  1. Индия зависит от тепловых и гидроэлектростанций для удовлетворения своих потребностей в электроэнергии. Оба эти источника оказывают неблагоприятное воздействие на окружающую среду.
  2. Тепловые электростанции выбрасывают большие количества углекислого газа, который загрязняет окружающую среду
    .
  3. Солнечная энергия – это преобразование энергии солнечного света в электричество либо напрямую,
    с использованием фотоэлектрических элементов, либо косвенно с использованием концентрированной солнечной энергии.
  4. Солнечные панели поглощают солнечный свет как источник энергии для выработки электричества. Солнечная электрическая система может надежно производить электричество для нашего дома и офиса.
  5. Эти распределенные солнечные системы часто устанавливаются владельцами домов и предприятий для снижения затрат на электроэнергию. Солнечная энергия в Индии – быстроразвивающаяся отрасль.
  6. Тамил Наду – штат с самой высокой установленной мощностью солнечных батарей в Индии.
  7. Тамил Наду – один из ведущих штатов Индии по производству солнечной энергии.По состоянию на 31 июля 2017 года общая установленная мощность в Тамил Наду составляет 1697 МВт.

Вопрос 2.
Подробно опишите экологическую политику в Индии.
Ответ:

  1. Экологическая политика Индии претерпела значительные изменения за последние три десятилетия.
  2. Эта политика охватывает широкий круг вопросов, таких как загрязнение воздуха, воды, удаление отходов и сохранение биоразнообразия.
  3. Индия сталкивается с проблемами в экономическом развитии, которое должно быть достигнуто с использованием ограниченных ресурсов, минимальных внешних факторов и в условиях неопределенности.
  4. Один из подходов к решению этой проблемы – путь устойчивого развития.
  5. Верховный суд Индии интерпретировал и внес новые изменения в защиту окружающей среды посредством ряда указаний и постановлений.

Вопрос 3.
Различия между возобновляемыми и невозобновляемыми ресурсами.
Ответ:

Вопрос 4.
Назовите любые пять экологических актов и их действия.
Ответ:

VI.Проекты и мероприятия.

Перечислите различные способы решения проблем мусора и выбросов во всем мире.
Пластиковые пакеты, битое стекло, устаревшие сотовые телефоны (или) использованные аккумуляторные элементы – все это бывшие в употреблении продукты, требующие соответствующей утилизации, чтобы ограничить их вред окружающей среде.
Различные способы решения проблемы мусора и выбросов:

  1. Коллекция
  2. транспорт
  3. самосвальные
  4. вторичная переработка (или) очистка сточных вод.

Различные проблемы с удалением отходов:

  1. Производство слишком большого количества отходов.
  2. Большая часть отходов токсична.
  3. Свалки тоже проблема.
  4. Положения основаны на корпоративных интересах.
  5. Использование технологий окраски для сокращения и переработки отходов.
  6. Некоторые технологии, отмеченные как «зеленые», не соответствуют действительности.

Вы можете выполнить этот проект с помощью своего учителя.

VII.HOTS

Подробно опишите, с какими экологическими проблемами вы сталкиваетесь в своей местности.
Расположение: Велахери – Ченнаи.
Проблема: «Несмотря на то, что это один из самых быстрорастущих населенных пунктов с несколькими торговыми центрами и отелями, живущий в Велачери, все еще сталкивается с основными проблемами, такими как
(a) Переполнение сточных вод
(b) Плохой дренаж
(c) Разведение подземных вод основания для комаров.
(d) Всегда существует страх заражения питьевой воды.
(e) Каждый раз, когда он льется по городу, большая часть Велакери тонет.
Вышеупомянутые проблемы являются доминирующими в Velachery.

VIII. Жизненный навык.

Вопрос 1.
Как рассчитывается доход на душу населения?
Ответ:
Средний доход рассчитывается путем деления общего дохода страны на общую численность населения. Средний доход также называют доходом на душу населения. Расчеты дохода на душу населения во всех странах рассчитываются только в долларах США для сравнения с международным уровнем.

Понимание развития: перспективы, измерение и устойчивость Дополнительные вопросы

И.Выберите правильный ответ.

Вопрос 1.
Утверждение (A): Термин «экономическое развитие» относится к общему росту всех секторов
экономики.
Причина (R): За счет внедрения новых технологий.
(a) Оба (A) и (R) верны, и (R) объясняет (A)
(b) Оба (A) и (R) верны, и (R) не объясняет (A)
(c) (A) верно и (R) неверно
(d) (A) неверно и (R) верно
Ответ:
(a) Оба (A) и (R) верны, и (R) объясняет (A )

Вопрос 2.
Это также известно как национальный доход.
(a) NNP
(b) GDP
(c) PCI
(d) PPP
Ответ:
(a) NNP

Вопрос 3.
Это не страна «большой восьмерки».
(а) Россия
(б) Канада
(в) Франция
(г) Непал
Ответ:
(г) Непал

Вопрос 4.
Это одна из стран «БРИКС».
(a) Китай
(b) Афганистан
(c) Непал
(d) Пакистан
Ответ:
(a) Китай

Вопрос 5.
Прием в высшие учебные заведения в ……… в Индии.
(a) Керала
(b) Тамил Наду
(e) Западная Бенгалия
(d) Махараштра
Ответ:
(b) Тамил Наду

Вопрос 6.
Это возобновляемый ресурс.
(a) Металлы
(b) Стекло
(c) Энергия ветра
(d) Дизель
Ответ:
(c) Энергия ветра

II. Заполнить бланки.

1. У каждого человека есть ……… его (или) ее собственное, чтобы достичь прогресса в жизни.
2.Страны с более высоким уровнем дохода считаются ………
3. ………. стала третьей по величине экономикой по ГЧП.
4. ………. можно разделить на возобновляемые ресурсы и невозобновляемые ресурсы.
5. ……. поглощают солнечный свет как источник энергии для выработки электричества.
Ответы:
1. Амбиции
2. Более развитые
3. Индия
4. Природные ресурсы
5. Солнечные батареи

III. Сопоставьте следующие

1. (d)
2. (a)
3. (b)
4. (c)

IV.Отвечайте коротко.

Вопрос 1.
Что ведет к развитию?
Ответ:
Если наше мышление направлено на прогресс и о способах достижения многих целей прогресса, оно ведет к развитию.

Вопрос 2.
Общий доход не является полезным показателем для сравнения развития разных стран. Как?
Ответ:
Поскольку страны имеют разное население, сравнение совокупного дохода не даст нам представления о том, сколько, вероятно, заработает средний человек.Таким образом, для сравнения развития разных стран общий доход не является полезным показателем.

Вопрос 3.
Определите паритет покупательной способности.
Ответ:
Паритет покупательной способности определяется как количество единиц национальной валюты, необходимое для покупки того же количества товаров и услуг на внутреннем рынке, которое можно было бы купить за один доллар в США

.

Вопрос 4.
Что вы подразумеваете под развитием человеческих ресурсов?
Ответ:
Развитие человеческих ресурсов означает развитие физических и умственных способностей человека посредством образования, здравоохранения и профессиональной подготовки.

Вопрос 5.
Почему мы говорим, что инвестиции в образование и здоровье людей могут дать высокую прибыль
?
Ответ:
Если ребенок наделен хорошим образованием и здоровьем, он или она может стать очень продуктивным в будущем в виде более высоких заработков и большего вклада в общество. Таким образом, инвестиции в образование и здоровье людей могут привести к высокой доходности

Вопрос 6.
Каков конечный результат разработки?
Ответ:

  1. Развитие повышает качество жизни.
  2. У людей будут более высокие доходы, лучшее образование, лучшее здоровье и питание, меньше бедности и больше равных возможностей.

В. Ответьте подробно.

Вопрос 1.
Опишите устойчивость развития.
Ответ:
Под устойчивым экономическим развитием понимается развитие без ущерба для окружающей среды и без ущерба для нужд будущего поколения.

Последствия деградации окружающей среды не признают национальных или государственных границ.Устойчивое развитие – это сравнительно новая область знаний, в которой вместе работают ученые, экономисты, философы и другие социологи.

Природные ресурсы можно разделить на возобновляемые ресурсы и невозобновляемые ресурсы.
Подземные воды – пример возобновляемого ресурса. Возникает вопрос, как возможно устойчивое развитие, если ресурсы используются чрезмерно, а не пополняются. Невозобновляемые ресурсы истощаются после определенного количества лет их добычи и использования, и они не могут быть восполнены.

Для достижения реальной устойчивости нам необходимо в равной степени сбалансировать экономическую, социальную и экологическую устойчивость.

В общем, вопрос развития или прогресса сплошной. В любое время, как член общества и как отдельные личности, мы должны спрашивать, куда мы хотим пойти, кем мы хотим стать и каковы наши цели.

Россия обвиняет Байрда в провокации в связи с кризисом на Украине

Breadcrumb Trail Links

  1. Новости
  2. Канада

Комментарии министра иностранных дел Канады о продолжающемся кризисе на Украине вызвали гнев российских официальных лиц

Автор статьи:

Канадская пресса

Дата публикации:

7 ноября 2014 г. • 7 ноября 2014 г. • 1 минута чтения • Присоединяйтесь к разговору КАНАДСКАЯ ПРЕССА / Шон Килпатрик

Содержание статьи

ОТТАВА – Комментарии министра иностранных дел Канады выступление по поводу продолжающегося кризиса на Украине вызвало гнев российских официальных лиц.

Содержание статьи

Минобороны России обвиняет Джона Бэрда в провокации из-за того, что в среду он сделал заявление о приближении российских войск к границе с Украиной.

Российское информационное агентство ТАСС цитирует российских официальных лиц, критикующих Бэрда, а также неназванных официальных лиц США и НАТО за это заявление.

Российские официальные лица говорят, что Бэрд и другие западные официальные лица не представили реальных доказательств передвижения войск.

Но представитель Бэрда не отказывается от комментариев на этой неделе.

Адам Ходж говорит, что российские опровержения «больше похожи на обман и нечестность Кремля», и он прицелился в президента Владимира Путина.

«Мы не собираемся извлекать уроки из провокаций от человека, который безрассудно разжигал беспорядки и разжигал массовое насилие в суверенной Украине», – сказал Ходж в электронном письме.

Содержание статьи

«Дальнейшие сообщения сегодня о колонне российских танков, пересекающих украинскую границу, только подчеркивают истинные намерения России и их полное отсутствие доверия», – сказал он.

«Доказательства передвижения российских войск очевидны для всех, в том числе для генерального секретаря НАТО, который отметил движение к границе на пресс-конференции во вторник».

Украина обвинила Россию в пятницу в отправке десятков танков и другого тяжелого вооружения в контролируемые повстанцами восточные районы и заявила, что пять военнослужащих были убиты в столкновениях с повстанцами.

Официальный представитель Совета национальной безопасности и обороны Украины Андрей Лысенко не представил конкретных доказательств, и не сразу стало понятно, как его ведомство получило информацию, поскольку части восточной границы Украины с Россией с августа находятся под контролем повстанцев.

Украина и Запад постоянно обвиняют Москву в разжигании пророссийского восстания на востоке Украины с помощью войск и оружия. Россия отрицает эти обвинения.

— С файлами из Ассошиэйтед Пресс

Боуман не тот человек? Ресивер Eskimos не потеет, ограниченный бросками

Breadcrumb Trail Links

  1. Футбол
  2. Edmonton Eskimos

Автор статьи:

Gerry Moddejonge Джон Уайт (справа) из Edmonton Eskimos празднует свое приземление против B.C. Львов с товарищем по команде Адариусом Боуменом во время второй половины футбольного матча CFL в Ванкувере, Британская Колумбия, в субботу, 24 июня 2017 г. Фото ДАРРИЛА ДАЙКА / CP

Содержание статьи

Адариус Боуман предпочитает измерять свой успех в письмах и цвета вместо цифр.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Вот почему действующий обладатель титула принимающих ярдов не беспокоится о том, что ему нужны только пальцы рук и ног для подсчета его статистики ловли с начала субботнего сезона.

Его два улова на 13 ярдов против B.C. Лайонс был наименее продуктивным 10-летним ветераном Канадской футбольной лиги, в котором он участвовал с тех пор, как 19 августа 2015 года проиграл «Хэмилтон Тайгер-Кэтс». по первому месту финишировал в 2014 и 16 годах.

Так что не беспокойтесь о Боумене. Не отказывайся от него. И из-за того, что он громко кричал, не бросай его из своей фэнтезийной команды.

«О, всегда делайте ставки на Адариуса Боумена. Зачем это менять », – сказал он. «Я не фанат фэнтези, но я с эскимосами, так почему бы не поспорить? Я не знаю, что им делать, но им лучше поступать правильно.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

«Но я всегда буду делать ставку на себя».

Конечно же, его тренеры.

«Мы стараемся поставить Адариуса в максимально возможное количество мест, чтобы быть в центре внимания плана игры, как если бы вы чувствовали, что это делает один из лучших игроков лиги», – сказал главный тренер Джейсон Маас. .«Но когда защита решает забрать его, случайно или нет, другие наши ребята должны это компенсировать.

«Во многом это продиктовано тем, что защита решает с нами сделать».

Может, он сам виноват? В конце концов, Боуман уходит из сезона, в котором он установил рекорд карьеры, сделав 120 уловов на 1791 ярд и девять приземлений.

Другими словами, он мужчина. Противостоящие второстепенные игроки планируют игру против него в первую очередь. Но чтобы начать этот сезон второстепенной ролью, чтобы другие товарищи по команде набрали больше очков, Боумен даже не моргает.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

«Вот и все. Это единственное, что я люблю, это не просто футбол, это процесс футбола », – сказал Боумен. «Каждый год разные, и ваша роль меняется каждую неделю, может быть, в зависимости от игры, и так уж получилось с тем, что сейчас делают защиты. Я думаю, что наши тренеры ставят нас в отличные позиции для победы.

«Я никогда не мог бы быть более доволен последней игрой в игре, которая привела нас туда, чтобы забить победный гол с игры.

Это была не его уловка. Именно 76 ярдов Брэндона Зилстры составляли половину его игровых 152 приемных ярдов.

«Безопасность пробежала меня по центру, они увезли со мной троих парней. «Я осмелюсь, чтобы вы оставили Брэндона Зилстра, герцога Уильямса или Видала Хейзелтона сами по себе», – сказал Боуман. “Это плюс для меня, так что я с нетерпением жду пятницы”.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Когда он выходит на поле на стадионе Содружества, чтобы встретиться с «Монреаль Алуэттс» в домашнем первом матче Эдмонтона в 2017 году, Боуман сидит на 160 ярдов, не дожидаясь попадания в 30 лучших принимающих ярдов КФЛ всех времен.

«Я не могу загадывать слишком далеко вперед, я начну с этой недели», – сказал Боуман, который на прошлой неделе преодолел отметку в 8 500 ярдов в своей карьере. «Каждый раз, когда вы входите в игру, все может измениться.

«Это мой 10-й год. Это часть бизнеса. Были годы, когда я не был тем парнем. Вы (СМИ) должны сказать мне, когда я три года подряд финишировал в первой тройке. Это перезапуск каждый год. Нет ничего из того, что я сделал в ’16, ’15 или ’14, что могло бы помочь нам в ’17 “.

И независимо от того, наберет ли он снова 13 ярдов или в пятницу ударит 160, Боумен останется Боуменом.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

«Это вторая неделя, в этом нет ничего плохого, это не дает мне почувствовать дорогу», – сказал он. «Я скажу вам следующее: победа всегда лучше. У меня были другие годы, когда я играл на 160 ярдов, и мы проигрывали со счетом 20. Да, это приятно, но разве это действительно хорошо?

«Мы здесь, чтобы выиграть Серые кубки. Метраж, лидер лиги, это лишнее.Хорошо смотрится в конце года. Падаю ли я наверху или внизу, я буду Адариусом, и мне нравится наш план на игру, и я люблю нашу команду.

«Но, играя в плей-офф за Серый кубок, я чувствую себя хорошо».

Все сводится к заработку W и поиску Грея.

Не цифры.

Электронная почта: [email protected]

В Твиттере: @GerryModdejonge

Поделитесь этой статьей в своей социальной сети

    Реклама

    Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

    Подпишитесь, чтобы получать ежедневные заголовки новостей от Edmonton Journal, подразделения Postmedia Network Inc.

    Нажимая на кнопку подписки, вы соглашаетесь на получение вышеуказанного информационного бюллетеня от Postmedia Network Inc. Вы можете отказаться от подписки в любое время, нажав на ссылку для отказа от подписки внизу наших писем. Postmedia Network Inc. | 365 Bloor Street East, Торонто, Онтарио, M4W 3L4 | 416-383-2300

    Спасибо за регистрацию!

    Приветственное письмо уже в пути.Если вы его не видите, проверьте папку нежелательной почты.

    Следующий выпуск Edmonton Journal Headline News скоро будет в вашем почтовом ящике.

    Комментарии

    Postmedia стремится поддерживать живой, но гражданский форум для обсуждения и поощрять всех читателей делиться своим мнением о наших статьях. На модерацию комментариев может потребоваться до часа, прежде чем они появятся на сайте. Мы просим вас, чтобы ваши комментарии были актуальными и уважительными.Мы включили уведомления по электронной почте – теперь вы получите электронное письмо, если получите ответ на свой комментарий, есть обновление в цепочке комментариев, на которую вы подписаны, или если пользователь, на которого вы подписаны, комментарии. Посетите наши Принципы сообщества для получения дополнительной информации и подробностей о том, как изменить настройки электронной почты.

    Описание курсов | Кафедра русского языка

    Литературы, культуры, истории

    31. Мир как слово: русская художественная литература XIX века

    В своих Философских письмах, Петр Чаадаев, русский интеллектуал XIX века, сравнил российскую историю с историей западной цивилизации.Чаадаев провозгласил, что Россия отрезана от мирового сообщества, не принадлежит ни к какой культурной системе и ничего не способствует развитию человеческого духа. С тех пор российские писатели и мыслители боролись с категоричным приговором Чааадаева. В одном из откликов поэта ХХ века Осипа Мандельштама отмечалось, что Чаадаев упустил из виду один исключительный вклад: русский язык. «Такой высокоорганизованный, такой органичный язык – это не просто дверь в историю, это сама история.«Доводя точку зрения Мандельштама до ее логического завершения, именно российская литература начинает исследовать некоторые тексты, составляющие этот Розеттский камень. Читая некоторые из самых знаменитых произведений русской художественной литературы XIX века – тексты Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Тургенева. , Гончаров, Достоевский, Толстой и Чехов – мы попытаемся объяснить особый характер русской литературы и ее уникальную роль в русской истории и культуре.

    Преподавание на английском языке. Открыт для всех классов.Dist: LIT; WCult: W & Cult

    32. Красное чтение: Русская художественная литература ХХ века

    В этом курсе исследуются основные произведения русской литературы ХХ века. В течение того столетия народ России пережил серию катастрофических событий, включая две Мировые войны; свержение 300-летней династии Романовых и торжество большевистской революции; Гражданская война; массовая травма коллективизации; Большой террор сталинизма; и развал СССР.Читая и обсуждая романы, рассказы, стихи и пьесы, написанные русскими писателями того времени, мы будем рассматривать взаимосвязи и противоречия между российской социально-исторической реальностью и художественным выражением. Помимо чтения из литературных и исторических источников, мы будем смотреть фильмы, созданные одними из самых известных российских кинематографистов 20 -го -го века.

    Преподавание на английском языке. Открыт для всех классов. Dist: LIT; WCult: W.

    33. Читая «Россия сегодня»: авангард, антиутопии, мечтатели

    Этот курс посвящен русскоязычной литературе, кино, искусству и культуре в новом тысячелетии (с начала 2000-х годов до наших дней), включая критическое обсуждение позднесоветского периода и 1990-х годов.Начиная с распада СССР, культурная жизнь в России характеризовалась непрерывными изменениями, но также и возрождением знакомых моделей, тенденций и проблем. Большая часть современной русской литературы и искусства вовлечена в сложные переговоры с советским прошлым и его социальными, культурными и политическими институтами, а также смотрит вперед в неопределенное, иногда угрожающее будущее. Чтобы понять Россию сегодня, мы рассмотрим истории, которые Россия рассказывает о себе самой себе и внешнему миру, а также истории, которые другие рассказывают о России.Мы будем читать романы, рассказы, пьесы и стихи, смотреть фильмы и обсуждать визуальное и исполнительское искусство, которое связано с гендером и полом, активизмом и насилием, семьей и национальной идентичностью, интернет-общением и другими языковыми проблемами.

    Преподавание на английском языке. Открыт для всех классов. Dist: LIT; WCult: W.

    35. Достоевский и проблема зла

    Достоевский обнажил трагедию человеческого существования и исследовал самые сокровенные уголки человеческой психики, чтобы показать ужасающую изоляцию человека, отделенного от Бога.Возмущенный миром, в котором страдают невинные дети, Достоевский испытал смысл христианства, личной ответственности и человеческой солидарности. В этом курсе рассматриваются его основные романы, с особым акцентом на художественное выражение его философских взглядов. Эти взгляды будут рассмотрены в контексте интеллектуальной истории России. Чтения включают Записок из подполья, Преступление и наказание, Идиот, Демоны и Братья Карамазовы.

    Преподавание на английском языке. Открыт для всех классов. Dist: LIT; WCult: W.

    36. «Видящий плоти»: искусство и мысль Толстого

    С детства до конца своей жизни Толстой боролся со страхом смерти. Как он сам поставил проблему: «Есть ли в моей жизни какой-то смысл, который не разрушает ожидающая меня неизбежная смерть?» В своем поиске оплота против этого страха он изучал великих философов и внимательно изучал систему ценностей крестьян.Он находил временное облегчение на войне и в браке, но окончательное решение всегда ускользало от него. Эволюция этой темы и формальные приемы, с помощью которых Толстой выразил ее в своей прозе, будут прослежены в автобиографическом цикле, кавказских рассказах и севастопольских сказках. Эти произведения послужат контекстом для изучения основных романов Война и мир и Анна Каренина . Этот курс завершится кратким рассмотрением прозы, которую Толстой написал после своего обращения.

    Преподавание на английском языке. Открыт для всех классов. Dist: LIT; WCult: W.

    38.10. Современный заговор: традиции русского и американского заговора (идентично COLT 63.02)

    Повествование о заговоре стало доминировать в нашем национальном и международном политическом дискурсе, как никогда в современной истории. Поэтому важно, чтобы мы понимали действие повествования о заговоре, его психологическую привлекательность и политическую функцию, а также его разрушительные социальные последствия.В этом курсе мы исследуем две национальные конспирологические традиции, американскую и русскую, а также параллельный подъем и поразительное сближение русского и американского заговора в наш нынешний политический момент. Для этого мы исследуем историческое происхождение, форму, функцию и эффективность конспирологических нарративов в этих двух традициях в 20-м и 21-м веках. В конечном итоге мы подойдем к теориям заговора как к способам познания, проникновения и упорядочивания сложных и непрозрачных реальностей.Они также являются мощным повествовательным оружием, которое ставит под угрозу общие истины, на которых основаны сплоченные общества. Тексты наших курсов включают Мастер и Маргарита (Булгаков), Горнило, (Миллер) и Весов, (Делилло), Иван Грозный, часть II, (Эйзенштейн), Маньчжурский кандидат, (Франкенхаймер) и . Матрица (The Wachkowskis), а также литературные и культурные исследования конспирологического повествования и идей.

    Преподавание на английском языке.Dist: INT или TMV; WCult: W

    50.02. Русская революция (идентично HIST 56)

    Русская революция 1917 года и захват власти большевиками оказались одними из самых важных событий 20 века и до сегодняшнего дня имели глубокие последствия для мировой истории. В этом курсе студенты исследуют причины и последствия этих важных событий и решат ряд сложных и запутанных исторических вопросов, которые до сих пор разделяют историков.Мы начнем с изучения того, как в конце 19 века далеко идущие социальные изменения и внешние вызовы столкнулись с 300-летней династией Романовых и как, в конечном счете, эта династия не смогла адаптироваться к современной эпохе. Студенты узнают о разнообразных политических движениях, возникших в противовес старому режиму, и о так называемой революции 1905 года, которая потрясла, но не свергнула царя.

    Расст.: SOC; WCult: W

    71. Продвинутый семинар по русской культуре

    На этом семинаре продвинутые учащиеся и носители русского языка имеют возможность прочитать в оригинале и углубленно изучить произведения, занимающие центральное место в интеллектуальной истории и литературной традиции России.Темы меняются от года к году и могут быть сосредоточены либо на отдельных авторах (Пушкин, Чехов, Гоголь), либо на периоде (Средние века, Серебряный век, постсоветский период), либо на явлении (Русский юмор, Популярная культура, Утопизм. ).

    Необходимое условие: По крайней мере, один курс 40-х годов или разрешение инструктора.

    Преподавание на русском языке. Dist: LIT; WCult: W.

    Образование в области социальных наук – ОБЗОР, ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ – НАЦИОНАЛЬНАЯ, Учебная программа, преподавание и содержание

    ОБЗОР
    Майкл Дж.Берсон
    Барбара К. Круз
    Джеймс А. Дупласс
    Дж. Ховард Джонстон

    ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ
    Сьюзен А. Адлер

    ОБЗОР

    Учебная программа современных социальных наук уходит корнями в движение прогрессивного образования начала двадцатого века. Делая акцент на природе отдельного учащегося и на самом процессе обучения, движение поставило под сомнение допущения о предметно-ориентированных учебных программах.До этого учебная программа по общественным наукам состояла из отдельных предметных областей с упором на историю. В несколько меньшей степени были представлены география и гражданские права, завершая триумвират.

    Появились признаки того, что перемены грядут, когда в отчете Комитета десяти по исследованиям в средней школе от 1893 г. был высказан принцип междисциплинарного подхода в социальных исследованиях. К 1916 году Комитет по социальным исследованиям Национальной ассоциации образования (NEA) настаивал на создании междисциплинарного курса обучения на основе социальных наук.Когда в отчете NEA 1916 года социальных исследований было указано в качестве названия области содержания, он представил объем и последовательность, которые все еще используются в начале двадцать первого века. Социальные исследования получили дальнейшую поддержку, когда в Кардинальных принципах среднего образования 1918 г. содержался призыв к унифицированному изучению предметных областей, которые до сих пор преподавались изолированно. Этот курс, называемый общественными исследованиями, будет иметь своей главной целью воспитание хороших граждан.

    Упор на развитие гражданственности был понятен.В то время из-за увеличения иммиграции из неанглоязычных стран перед преподавателями была поставлена ​​задача преподавать английский язык и «американский образ жизни» в дополнение к их предметным областям. В то время как в Европе бушевала Первая мировая война, курсы социальных наук рассматривались как средство развития патриотизма среди новых граждан, родившихся за границей.

    Действительно, воспитание гражданственности было одной из основных задач Национального совета по социальным исследованиям (NCSS), когда он был сформирован в 1921 году. То, что начиналось как сервисная организация, стремящаяся сократить разрыв между социологами и учителями средних школ, вскоре продвинулось вперед. интегрированное изучение социальных наук и более широкая концепция образования в области социальных наук.

    Роль социальных исследований в учебной программе школ США

    Термины образование в области социальных наук и образование в области социальных наук часто используются как синонимы и порой являются источником путаницы. Социальные науки – это предпочтительный термин отчасти потому, что он более инклюзивный. Хотя общественные науки обычно относятся только к академическим дисциплинам, таким как антропология, социология, психология, география, экономика и политология, термин социальные науки включает вышеупомянутые социальные науки, а также гуманитарные дисциплины, такие как история, американистика и философия.

    На уровне начальной школы общественные науки обычно организуются и преподаются интегрально и междисциплинарно, но на уровне средней школы преподавание и обучение обществознанию организовано курсами по академическим дисциплинам. Однако на всех уровнях цели социальных исследований Питер Марторелла (1985) охарактеризовал как: (1) передача культурного наследия; (2) методы расследования; (3) рефлексивный запрос; (4) информированная социальная критика; и (5) личное развитие.Личностному развитию традиционно уделялось наибольшее внимание на начальном уровне; на уровне средней школы больше внимания уделяется методам исследования. Как сформулировано в руководящих принципах учебной программы, выпущенных NCSS (1979), «основная цель образования в области социальных наук состоит в том, чтобы подготовить молодых людей к тому, чтобы они были гуманными, рациональными, участвующими гражданами в мире, который становится все более взаимозависимым» (стр. 262).

    Элементарные общественные науки. В начале 1940-х годов Пол Ханна сформулировал подход «Расширяющиеся сообщества» как средство начального образования, с помощью которого учителя могли лучше всего преподносить знания в области социальных наук.По большей части модель Ханны была охарактеризована как организация содержания в виде серии концентрических кругов, начиная с «я» в центре и переходя к семье, школе, району, пока не достигнет международного сообщества. Это также обеспечило тематический подход к содержанию: защита и сохранение; создание, управление, производство ресурсов, транспортировка, выражение, обучение, воссоздание и общение. Контентный подход по-прежнему доминирует в начальном образовании, но тематический подход в значительной степени исчез.

    Концепция основных знаний Эрика Д. Хирша (1987) приобрела известность как альтернатива модели Ханна. Хирш предлагает основную информацию, которую должен знать каждый американец. Подход, основанный на базовых знаниях, в значительной степени опирается на мировую (некоторые охарактеризовали бы это как в первую очередь европейскую) и историю и культуру США, демократическую идеологию, географию и литературу, которые расширяют человеческий опыт; содержание организовано так, чтобы знакомить учащихся с предметом на всех классах, но с разной степенью интенсивности.

    Вторичные общественные науки. 1960-е годы принесли значительные изменения в учебные программы средней и старшей школы с введением элективной системы. Курсы по таким предметам, как антропология, экономика, социология и психология, были добавлены к учебной программе, которая формально ограничивалась в основном всемирной историей, мировой географией, правительством и историей США. Также были введены курсы повышения квалификации.

    В 1994 году NCSS опубликовал «Ожидания превосходства: стандарты учебных программ для социальных исследований». Ссылаясь на необходимость продвижения гражданских идеалов и принципов жизни в двадцать первом веке, стандарты состояли из десяти междисциплинарных тематических направлений в качестве руководства для разработки учебной программы по общественным наукам.

    Национальный совет социальных исследований

    Национальный совет по социальным исследованиям был основан в 1921 году и является крупнейшей организацией в Соединенных Штатах, занимающейся исключительно образованием в области социальных исследований. Исторически организация создавалась как координирующий орган и центр обмена информацией.Он развился в то время, когда социальные исследования были погружены в разногласия по поводу масштабов и последовательности. Возникло разногласие между преподавателями и специалистами по содержанию, а требования к сертификации по общественным наукам отсутствовали. Основатели, в состав которых входили профессора Педагогического колледжа Колумбийского университета, представляли NCSS как объединяющую организацию, которая могла бы объединить дисциплины социальных исследований с образованием.

    В начале двадцать первого века NCSS играет ведущую роль в продвижении комплексного изучения социальных наук и предлагает поддержку и услуги своим членам.В его состав входят учителя K – 12, специалисты по учебным программам, кураторы содержания, преподаватели колледжей и университетов, студенты и руководители образования в области социальных исследований. У организации есть члены во всех пятидесяти штатах, округе Колумбия и во многих зарубежных странах. Он основан на междисциплинарных исследованиях и подчеркивает гражданский подход.

    Совет сформулировал основу для развития академической и гражданской компетентности путем интеграции национальных стандартов по дисциплинам.Эти стандарты NCSS опубликованы в Expectations of Excellence: Curriculum Standards for Social Studies, и служат руководством для принятия решений преподавателями социальных наук. Они интегрировали подходы из социальных, поведенческих и гуманитарных наук, чтобы помочь в построении всеобъемлющей и эффективной программы социальных исследований. В структуре выделены десять тем, включая культуру; люди, места и окружающая среда; отдельные лица, группы и учреждения; производство, распределение и потребление; глобальные связи; время, непрерывность и изменение; индивидуальное развитие и идентичность; власть, авторитет и управление; наука, технологии и общество; и гражданские идеалы и практики.Совет также разработал заявления о позиции, чтобы направлять профессию в важнейших областях образования, таких как группировка способностей, воспитание характера, этика, информационная грамотность, мультикультурное и глобальное образование, религия и тестирование.

    Преподавание социальных наук в других странах

    Термин общественные науки встречается в литературе и в названиях профессиональных ассоциаций и организаций, академических институтов, учебных программ и центров по всему миру.Однако его значение так же разнообразно, как и контекст, в котором он появляется, и может иметь мало общего с тем, как контент организован или доставляется. Преобладают три типа организации контента.

    Социальные исследования в их наиболее междисциплинарной форме сочетают в себе комплексное изучение гуманитарных и социальных наук. Такой комплексный подход проявляется в относительно небольшом числе стран, таких как США и Канада, где как учебные материалы, так и цели учебной программы сосредоточены на междисциплинарном обучении.В других странах полномочия такой системы несколько более прямые. Австралийская Аделаидская декларация (DETYA) призывает школы подготовить учащихся к «осознанию и ответственности в вопросах морали, этики и социальной справедливости, а также к способности осмыслить свой мир, подумать о том, как все должно быть так, как они есть. “и” быть активными и информированными гражданами “, приверженными демократическим принципам и идеалам. Недавние изменения в японской национальной образовательной политике и законодательстве требуют от всех студентов изучения интегрированных курсов, таких как «Человек и индустриальное общество».«Конституция Китайской Республики (Тайвань) требует образования для получения гражданства, которое« должно быть направлено на развитие среди граждан национального духа, духа самоуправления, национальной морали, хорошего телосложения, научных знаний и способности зарабатывать ». на жизнь »(статья 158). И хотя курс« социальных наук »как таковой не предусмотрен, министерство образования Южной Африки требует, чтобы« ценности прав человека, гражданской ответственности и уважения к окружающей среде [были] пронизаны повсеместно. учебный план.«

    Термин общественные науки чаще всего используется как организационный термин для дисциплин социальных наук на факультетах, школах и в профессиональных группах по интересам. В Гане, например, факультеты социальных исследований в местных средних школах и университетах состоят из историков, антропологов, социологов и других социологов. Подобные организации находятся в Зимбабве, Новой Зеландии, Чехии, Великобритании, Гонконге и других странах Азии и Европы.

    Упомянутые выше организационные модели существуют в меньшинстве стран мирового сообщества. Подавляющее большинство образовательных учреждений, включая школы, университеты, министерства образования и культуры и местные образовательные агентства, организуют социальные исследования в отдельные, отличные друг от друга дисциплины: история, экономика, антропология, политология и другие традиционные социальные науки. Действительно, вступительные экзамены в университеты или выпускные экзамены в средней школе в таких странах, как Великобритания, Франция, Германия, Саудовская Аравия, Индонезия и Россия, например, сосредоточены на конкретных дисциплинах социальных наук, особенно истории и географии.Однако даже в странах с формирующимися интегрированными стандартами учебных программ, таких как Япония и Китайская Республика, экзаменационные программы, как правило, следуют традиционным академическим дисциплинам в области социальных наук.

    Проблемы и противоречия

    С самого начала образование в области социальных исследований пережило ряд противоречий и проблем. Основная идея интегрированной области исследования изучалась с самых первых дней. Эклектичный характер этой области не только опирается на широкий спектр дисциплин, но также привлекает постоянные дискуссии и конфликты.

    Одно из самых громких споров в Соединенных Штатах было вызвано учебной программой «Человек: курс обучения» (MACOS) в 1960-х годах. Учебная программа с использованием смешанных средств массовой информации, разработанная на грант Национального научного фонда, призвана стимулировать любопытство учащихся, способствовать развитию научной грамотности и помочь детям научиться мыслить как социологи. Практически сразу программа оказалась в центре противодействия движению «Назад к основам». Центральное место в разногласиях по поводу MACOS было сосредоточено на исследованиях и открытиях, а не на содержании.Среди прочего, критики утверждали, что студенты не развивают базовые навыки, что учебная программа способствует культурному релятивизму и что это угроза демократии. Неудивительно, что в конечном итоге учебная программа была прекращена.

    Конфликты по поводу новых стратегий преподавания и обучения все еще существуют. Например, ролевые игры и симуляции, управляемые образы, совместное обучение и обучение на основе технологий – все они получили свою долю критики и противодействия.

    Содержание учебной программы по общественным наукам также было источником споров и разногласий.Когда Национальный центр школьной истории опубликовал в 1994 году Национальные стандарты всемирной истории: исследование путей к настоящему , некоторые преподаватели заявили, что стандарты слишком инклюзивны; другие утверждали, что некоторые группы вообще не упоминались. Другие разногласия касаются правдоподобия национальной учебной программы и продолжающейся разработки государственных стандартов, мандатов и тестирования с высокими ставками.

    Дебаты вокруг культуры продолжаются в преподавании истории, географии, этнических исследований и поликультурного образования.В то время как многие педагоги поддерживают позицию культурного релятивизма, многие другие утверждают, что «миссия государственных школ состоит в том, чтобы прививать детям наши общие, а не отдельные культуры» (Равич, стр. 8). Эти «культурные войны» (как их называют Нэш, Крэбтри и Данн) привели к богатым интеллектуальным и академическим дебатам, которые, мы надеемся, проливают свет на эту область. Глобальное образование и международные исследования также подвергались критике за акцент на проблемах и событиях за пределами Соединенных Штатов.Критики утверждают, что глобальные исследования способствуют развитию культурного релятивизма, минимизируют патриотизм и подчеркивают навыки в ущерб содержанию. Защитники, однако, отмечают, что национальные границы становятся менее актуальными перед лицом технологий, международной политики и экологических проблем.

    Будущая роль технологий в социальных исследованиях

    Технология получила известность как инструмент социальных исследований с потенциалом для улучшения текущей педагогической практики. Хотя все больше исследований показывает, что технологии могут улучшить академические достижения, изменения в преподавании социальных наук, основанные на этих выводах, сдерживаются следующим: (1) вопросы об эффективности и действенности применения компьютерных технологий в классе; (2) роль педагогических учебных заведений и школ в содействии или препятствовании компьютерной деятельности; (3) нереализованный потенциал технологий; и (4) игнорируемые последствия технологического развития для детей и молодежи в отношении их социального функционирования, межличностного взаимодействия и глобального понимания.Различные технологии, такие как Интернет и сетевые ресурсы, гипермедиа, инструменты для обработки данных, цифровое видео и совместное дистанционное обучение, представляют собой новые ресурсы, внедряемые в преподавание социальных наук.

    Однако технологии – это больше, чем просто инструмент обучения, и эти ресурсы влияют на политическое, социальное и экономическое функционирование американского общества. Влияние технологий на общество иллюстрируется феноменом цифрового разрыва, который отделяет тех, кто богат информацией благодаря своему доступу к телекоммуникациям, компьютерам и Интернету, от тех, кто не имеет доступа к информации и технологически бедных.Преподаватели социальных наук уделяют внимание различному влиянию привилегированного доступа к этим ресурсам на ранних этапах развития и рассматривают возможные текущие последствия этого разделения имущих и неимущих на экономический успех, гражданское влияние и личный рост.

    Социальное образование будет продолжать развиваться под влиянием событий и тенденций в Соединенных Штатах и ​​за рубежом. К ним относятся глобализация средств массовой информации и экономики, технологические достижения, сдвиги в школах и школьная демография, стандарты аккредитации учителей, требования к тестированию учащихся, изменения в американской семье и колебания политического маятника.Эти силы, безусловно, повлияют на идеологические перспективы и повлияют на направление социальных исследований в будущем.

    БИБЛИОГРАФИЯ

    B ERSON , M ICHAEL J. 2000. «Переосмысление исследований и педагогики в социальных исследованиях: создание заботливых связей с помощью технологий и защиты». Теория и исследования в области социального образования 28 (1): 121–131.

    B ERSON , M ICHAEL J .; L EE , J OHN K.; и S TUCKART, D ANIEL W. 2001. «Перспективы и практика компьютерных технологий в социальных исследованиях: критический анализ». В Критических проблемах социальных исследований в XXI веке, изд. Уильям Б. Стэнли. Гринвич, Коннектикут: информационный век.

    D ОТДЕЛЕНИЕ E DUCATION , T RAINING, и Y OUTH A FFAIRS. 1999. Аделаидская декларация о национальных целях в области школьного образования в XXI веке. Канберра: Правительство Австралии, Департамент образования, профессиональной подготовки и по делам молодежи.

    H ANNA , P AUL R. 1965. Дизайн для программы социальных исследований. Сосредоточьтесь на социальных исследованиях. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация образования, Департамент директоров начальных школ.

    H IRSCH , E RIC D ONALD. 1987. Культурная грамотность: что нужно знать каждому американцу. Нью-Йорк: Хоутон Миффлин.

    M ARTORELLA , P ETER H. 1985. Элементарные социальные исследования: развитие рефлексивных, компетентных и заинтересованных граждан. Бостон: Маленький, Браун.

    M ERRYFIELD , M ERRY M. 1997. «Включение глобальных перспектив в учебную программу социальных исследований» в The Social Studies Curriculum, ed. Э. Уэйн Росс. Олбани: Государственный университет Нью-Йорка.

    N ASH , G ARY B .; C RABTREE , C HARLOTTE; и D UNN, R OSS E.1997. История на испытании: культурные войны и учение прошлого. Нью-Йорк: Кнопф.

    N АЦИОНАЛЬНЫЙ C ВВЕДИТЕ ДЛЯ H ИСТОРИЯ В S ШКОЛАХ. 1994. Национальные стандарты всемирной истории: изучение путей к настоящему. Лос-Анджелес: Национальный центр истории в школах.

    N НАЦИОНАЛЬНЫЙ C УСТАНОВКА ДЛЯ S OCIAL S TUDIES. 1979. “Пересмотр руководящих принципов учебной программы NCSS по общественным наукам.” Социальное образование 43: 261–278.

    N НАЦИОНАЛЬНЫЙ C УСТАНОВКА ДЛЯ S OCIAL S TUDIES. 1994. Ожидания передового опыта: стандарты учебной программы для социальных исследований. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный совет социальных исследований.

    N АЦИОНАЛЬНЫЙ E DUCATION A СОЕДИНЕНИЕ U NITED S TATES. 1916. Адреса и протоколы годового собрания. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация образования США.

    N АЦИОНАЛЬНЫЙ E DUCATION A СОЕДИНЕНИЕ U NITED S TATES. 1918. Кардинальные принципы среднего образования. Вашингтон, округ Колумбия: государственная типография.

    N АЦИОНАЛЬНЫЙ E DUCATION A СОЕДИНЕНИЕ U NITED S TATES. 1969. Отчет Комитета десяти по обучению в средней школе (1893). Нью-Йорк: Арно Пресс.

    N ELSON , M URRAY R.1996. Безнаправленный от рождения. Служба размножения документов ERIC № ED3
    .

    R AVITCH , D IANE. 1991. Общая культура. Образовательное лидерство. 49 (4): 8–11.

    T HE R EPUBLIC OF C HINA (T AIWAN ). 1997. Конституция Китайской Республики. Статья 158 Китайская Республика (Тайвань).

    S OCIAL S CIENCES C URRICULUM P ROGRAM. 1968. Человек: курс обучения. Вашингтон, округ Колумбия: Партнеры по разработке учебных программ.

    T HORNTON , S TEPHEN J. 1996. «NCSS: Ранние годы». В NCSS в ретроспективе, изд. Орзо Люк Дэвис младший Вашингтон, округ Колумбия: Национальный совет социальных исследований.

    ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

    M INISTRY OF E DUCATION , C ULTURE , S PORTS, S CIENCE И Technology (MEXT).2000. “Что такое интегрированный курс?” Токио: Правительство Японии, Министерство образования. .

    S OUTH A FRICA M INISTRY OF E DUCATION. 2000. «Отчет Комитета по пересмотру учебных программ 2005 г.». .

    Развитие образования учителей общественных наук в значительной степени отражает историю и изменения педагогического образования в целом.Подготовка учителей социальных наук перешла от педагогических институтов и обычных школ, начатых в девятнадцатом веке, к педагогическим колледжам и университетской подготовке учителей в двадцатом веке. Но при обучении учителей социальных наук также необходимо учитывать уникальные определения и проблемы, связанные с преподаванием социальных наук.

    Определение социальных исследований

    Социальные науки запомнились многим, окончившим школы в Соединенных Штатах, как набор имен, дат и столиц штатов.Фактически, как определение, так и содержание этой области были предметом разногласий с начала двадцатого века. Социальные исследования можно рассматривать и как обобщающий термин для широкой области исследований, охватывающей историю и социальные науки, и как самостоятельную интегрированную область исследований. Но каково бы ни было определение, цели образования в области социальных наук очень спорны. Такие ценности, как патриотизм, признание свободного предпринимательства, уважение к разнообразным культурам и нациям, а также знание структур и функций американского правительства, каждая из них рассматривается некоторыми группами как основная цель преподавания социальных наук.Национальный совет по социальным исследованиям (NCSS) определяет эту область как «комплексное исследование социальных и гуманитарных наук для развития гражданской компетентности» (NCSS webiste). Поскольку стандарты NCSS для обучения учителей социальных наук (1997 г.) широко применяются в программах подготовки учителей, цель предоставления учащимся знаний, навыков и настроений, необходимых для участия граждан, помогает сосредоточить внимание как на учебной программе социальных исследований и подготовка учителей общественных наук.

    Структура и организация

    Что больше всего отличает подготовку учителей социальных наук от подготовки учителей других средних и средних школ, так это требования к курсу в их области содержания преподавания и курс специальных методов. В пятидесяти штатах требования сильно различаются. Поскольку социальные исследования – это междисциплинарная область, основная проблема в отношении требований к содержанию – это глубина, а не широта в различных дисциплинах.Насколько достаточно содержательных знаний по каждой из дисциплин, составляющих обществознание? Как можно подготовить будущих учителей социальных наук как в широком, так и в глубоком смысле во всех областях, которые они должны преподавать? В некоторых программах предпрофессиональные преподаватели специализируются на социальных науках и проходят широкий спектр курсов по истории и общественным наукам. В других программах они специализируются в одной области и проходят один или несколько курсов по каждой из других дисциплин социальных наук. В некоторых штатах учителя сертифицированы по «общественным наукам», в то время как в других они могут получить сертификат по определенной дисциплине, например, истории или географии.

    Класс методов социальных исследований является краеугольным камнем профессиональной курсовой работы будущих учителей социальных наук. Ожидается, что в этом курсе учителя узнают, как преобразовать содержание в учебную программу, а также выбрать и реализовать соответствующие стратегии обучения. Посредством курса по методам социальных исследований в сочетании с сопутствующим практическим опытом преподаватели социальных наук должны изучить способы преодоления разрыва между опытом учащихся и предметными знаниями.Однако, несмотря на то, что методический курс является ключевым компонентом предварительной подготовки учителей социальных наук, нет общего согласия по ряду вопросов, касающихся этого курса: какова должна быть глубина преподаваемых методов по сравнению с широтой? Насколько много внимания в этом классе следует уделять потребностям разных учащихся? Сколько времени нужно потратить на подготовку учителей до начала работы к работе с государственными оценками? Какой акцент следует сделать в методическом курсе на развитии достаточного опыта в дисциплинах социальных наук?

    Вопрос о содержании предметной области дополняется связанным онтологическим вопросом, который часто рассматривается в классе методов социальных исследований: какова природа знания? От того, как учителя воспринимают знания, во многом зависит то, как они будут преподавать.Знания передаются экспертами или конструируются каждым учащимся? На занятиях по методам преподавания учителей до начала службы могут попросить подумать, является ли история, например, в значительной степени основными фактами того, что произошло, методом исследования или широкими концепциями и идеями, которые позволяют учащимся понять современный мир. Как правило, ответы учителей на эти вопросы основываются на убеждениях и ожиданиях, которые учителя привносят в программу подготовки учителей. Они приносят свои уже разработанные концепции содержания, а также то, что значит преподавать, и они получают смысл своего педагогического опыта через экран этих предвзятых идей.По этой причине изучение взглядов учителей до начала работы и их влияния на формирование и изменение этих взглядов стало важным направлением исследований.

    Проблемы, поднятые при рассмотрении класса методов социальных исследований, осложняются тем фактом, что в некоторых программах преподаватель этого курса может не быть специалистом в области социальных исследований; действительно, этот человек может быть плохо знаком с самой областью. Таким образом, вопросы о природе и целях данной области могут рассматриваться только поверхностно или вообще не рассматриваться.

    Работа и повышение квалификации персонала

    Профессиональное развитие происходит как формально, так и неформально. Неформально: учащиеся, школьная культура, коллегиальное взаимодействие, административное взаимодействие и поддержка – все это действенным образом влияет на развитие учителей. Также существуют формальные механизмы, прямо направленные на повышение квалификации учителей. Все чаще школы и школьные округа начали создавать и реализовывать программы вводного инструктажа для учителей. Эти программы предназначены для поддержки начинающих учителей в решении повседневных задач.Часто начинающий учитель работает в паре с опытным учителем, который служит советником, проводником и советником. Цель вводных программ для учителей – помочь и удержать учителей-новичков, а также оживить учителей-наставников. Но мало что известно о создании эффективных наставников и программ наставничества.

    Еще одна возможность профессионального развития, обычно предоставляемая школьными округами, – это программа обучения без отрыва от работы, разработанная школой или округом. Опять же, нет единой программной модели.Такие программы могут быть однодневными презентациями или постоянными усилиями в течение года. Они могут быть построены на идее учителей, работающих вместе над улучшением своего обучения, или они могут полагаться на внешних экспертов, которые время от времени появляются. Учителя могут рассматривать эти программы как отвечающие их потребностям или как совершенно неуместные.

    Во многих штатах и ​​школьных округах ожидается, что учителя продолжат выпускную работу в своей области преподавания или профессионального образования. Хотя ожидается, что учителя, участвующие в таких программах, найдут полезные способы применить полученные знания в своей педагогической практике, в классе обычно мало поддержки этим усилиям.Некоторые учителя считают, что членство в профессиональных ассоциациях, таких как Национальный совет по социальным исследованиям, является значимой формой профессионального развития. Чтение журналов, посещение конференций и семинаров, а также работа с другими учителями в своей области – важные преимущества участия в профессиональных ассоциациях. Однако не все школы и школьные округа поддерживают участие учителей в профессиональных ассоциациях. Округа часто ожидают, что членство в профессиональных ассоциациях будет производиться за счет учителя и в свое время.Некоторые округа будут препятствовать учителям уделять время своему обучению посещению собраний и конференций профессиональных ассоциаций, в то время как другие поддерживают такие усилия как форму профессионального обновления.

    Сертификация

    Национальным советом по профессиональным стандартам преподавания – это сложная форма профессионального развития, которую добровольно проводят опытные учителя. Сертификация национального совета по общественным наукам, как и в других областях, основана на демонстрации практики учителя в соответствии с высокими и строгими стандартами.Тем не менее, штаты и школьные округа различаются по поддержке, которую они оказывают учителям, желающим получить сертификат совета, и по способам признания тех, кто прошел сертификацию с помощью этого строгого процесса.

    Основные тенденции и проблемы

    Важные тенденции в обучении учителей социальных наук аналогичны тенденциям в педагогическом образовании в целом, но часто проявляются по-разному. Например, растущий интерес к ответственности как учителей, так и учеников является серьезной проблемой в начале двадцать первого века.Работа по обучению и педагогическому образованию все больше сосредотачивается на том, чтобы помочь студентам соответствовать государственным стандартам. Кроме того, во многих штатах для получения сертификата учителя должны пройти определенный тест на знание содержания. В социальных исследованиях и стандарты содержания учащихся, и тестирование учителей могут быть скорее политическими, чем профессиональными. Решения о том, какие знания следует преподавать, часто очень спорны. В принятии решений часто участвуют политики, контент-эксперты, придерживающиеся различных точек зрения, и широкая общественность, а также профессиональные преподаватели.Консенсуса между различными группами и внутри них может быть трудно достичь; лица, обладающие наиболее сильным голосом, часто становятся лицами, принимающими решения.

    Еще одна проблема для преподавания и педагогического образования – это надлежащее использование технологий как в программах педагогического образования, так и в классах K – 12. Исследования показывают, что мотивация учителя социальных наук до начала работы повышается за счет онлайн-диалога, который проводится (но не контролируется) преподавателем. Дополнительные исследования показывают большой потенциал для улучшения изучения социальных наук за счет использования технологий, таких как использование веб-сайта Библиотеки Конгресса, чтобы принести первоисточники в класс.Однако в начале двадцать первого века преподаватели учителей только начинают использовать технологии сложным образом в своем собственном обучении и только разрабатывают способы подготовки учителей к мощному использованию технологий.

    Перед педагогическим образованием стоит задача подготовки учителей к эффективному обучению учащихся, различающихся по культурным и языковым признакам. В социальных исследованиях вопросы разнообразия лежат в основе предметной области. Концепция гражданства, на которой основаны социальные исследования, должна быть динамичной, учитывающей множество различных культурных и национальных идентичностей учащихся.Следует также учитывать, что гражданство во взаимозависимом мире должно иметь как глобальный, так и национальный компонент. Сделать учебную программу по общественным наукам значимой и значимой для учащихся и общества остается величайшей проблемой преподавания социальных наук и педагогического образования.

    БИБЛИОГРАФИЯ

    A DLER , S USAN A. 1991. «Обучение учителей общественных наук». В Справочнике по исследованиям в области социальных наук, преподавания и обучения , изд.Джеймс Шейвер, 210–221. Нью-Йорк: Макмиллан.

    A RMENTO , B EVERLY. 1996. “Повышение квалификации преподавателей социальных наук”. В Справочнике по исследованиям в области педагогического образования , 2-е издание, изд. Джон Сикула, 485–502. Нью-Йорк: Макмиллан.

    B ANKS , J AMES A. и P ARKER , W ALTER C. 1990. «Обучение преподавателей социальных наук». В Справочнике по исследованиям в области педагогического образования , изд.У. Роберт Хьюстон, 674–686. Нью-Йорк: Макмиллан.

    B ANKS , J AMES A. 2001. «Гражданское образование и разнообразие: последствия для педагогического образования». Журнал педагогического образования 52 (1): 5–16.

    E NGLE , S HIRLEY H. и O CHOA , A NNA A. 1988. Образование для демократической гражданственности: принятие решений в социальных исследованиях. Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.

    G RIFFIN , G ARY A.1999. “Изменения в педагогическом образовании: взгляд в будущее”. В «Образование учителей: Девяносто восьмой ежегодник Национального общества изучения образования», изд. Гэри А. Гриффин. Чикаго: Издательство Чикагского университета.

    M ASON , C HERYL L. и B ERSON , M ICHAEL. 2000. “Компьютерное обучение элементарным методам социальных исследований: изучение представлений и перспектив студентов”. Теория и исследования в области социального образования 28 (4): 527–545.

    N НАЦИОНАЛЬНЫЙ C УСТАНОВКА ДЛЯ S OCIAL S TUDIES. 1997. Ожидания передового опыта: стандарты учебной программы для социальных исследований. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный совет социальных исследований.

    N НАЦИОНАЛЬНЫЙ C УСТАНОВКА ДЛЯ S OCIAL S TUDIES. 1997. Национальные стандарты для учителей социальных наук. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный совет социальных исследований.

    R OSS , E.W AYNE, изд. 1994. Учителя как теоретики учебной программы: рефлексивная практика в социальных исследованиях. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный совет социальных исследований.

    T HORNTON , S TEPHEN J. 2001. «Обучение преподавателей: переосмысление предмета и методов». Теория на практике 40 (1): 72–78.

    P ARKER , W ALTER C .; N ИНОМИЯ , А КИРА; и C OGAN , J OHN. 1999. “Обучение граждан мира: к разработке многонациональной учебной программы”. Американский журнал исследований в области образования 36 (2): 117–145.

    W ILSON , S UZANNE M. и M C D IARMID , G.W ILLIAMSON. 1996. “Что-то старое, что-то новое: что нужно знать учителям общественных наук?” В «Пособие для учителей-педагогов: создание базы знаний для подготовки учителей», изд.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *