Решебник по Обществознанию 11 класс Алгоритм успеха Воронцов А.В., Королева Г.Э., Наумов С.А. Базовый уровень
Обществознание 11 класс
Воронцов А.В.
базовый уровень
Авторы: Воронцов А.В., Королева Г.Э., Наумов С.А.
Большинство подростков интересуется политическим устройством окружающего их общества. Именно поэтому изучение такой науки, как обществознание, воспринимается одиннадцатиклассником не только как необходимый предмет школьной программы, но и в качестве увлекательной, по-настоящему полезной информации. До подготовки к государственной итоговой аттестации ещё достаточно времени, поэтому сейчас можно разобраться со всем изучаемым материалом, обнаружить и устранить пробелы в своих знаниях. А поддержат ребят в этой непростой работе «ГДЗ по Обществознанию 11 класс Учебник Воронцов (Вентана-граф)».
Персональный консультант – решебник по обществознанию 11 класс Воронцов
Одиннадцатиклассники уже представляют себе направление будущего образования. Безусловно, о конкретном вузе задумываться ещё рано, но учебные предпочтения сформировались уже давно. Ребята чётко ориентируются, какие предметы им ближе – точные науки, гуманитарные или естественные. Но обществознание рассказывает факты, которые необходимо знать любому образованному человеку, независимо от выбранной им профессии. Но в то же время школьнику хочется сэкономить время на подготовку к текущим урокам. Именно на выполнение этой важной задачи и ориентирован виртуальный репетитор — ГДЗ по обществознанию. Издание состоит из нескольких параграфов, предлагающих ответы на упражнения различного уровня сложности. Задания охватывают все темы и разделы основного учебника обществознания для восьмого класса:
- Социализация и воспитание.
- Этнос, племя, нация и народность.
- Человек и общество.
- Социальная стратификация.
- Нуклеарная и расширенная семья.
- Политическая среда общества.
Решебник дополняет все вопросы понятными, чёткими и весьма интересными ответами, помогая глубокого разобраться в каждой программной теме. Самостоятельно отвечая на все вопросы из учебника и консультируясь с пособием, одиннадцатиклассник узнает много разнообразной, и крайне увлекательной информации о самых различных сторонах общественной жизни о:
- пользе труда;
- конфликтах в обществе;
- составлении государственного и семейного бюджетов.
Материалы «ГДЗ по Обществознанию 11 класс Учебник Воронцов А. В., Королева Г. Э., Наумов С. А. (Вентана-граф)» послужат ученику и в следующих классах, когда возникнет необходимость освежить в памяти все изученные темы.
ЕГЭ по обществознанию, подготовка к ЕГЭ по обществознанию 2021 в Москве, темы экзамена, перевод баллов — Учёба.ру
Что требуется
Альтернативное задание, где надо написать мини-сочинение по одной из пяти предлагаемых тем. Темы заданы в виде кратких высказываний общественных и политических деятелей, а также деятелей науки и культуры. Иногда встречаются и афоризмы. Каждая тема-высказывание условно соотносится с одной из базовых наук курса; темы по социологии и социальной психологии входят в один блок.
Особенности
Это, пожалуй, самое сложное задание экзамена. В этом году серьезно изменились критерии его оценки. Теперь при написании сочинения необходимо выполнить следующие требования:
Обозначьте по своему усмотрению одну или несколько основных идей затронутой автором темы и раскройте ее (их).
При раскрытии обозначенной(-ых) вами основной(-ых) идеи(-й) в рассуждениях и выводах используйте обществоведческие знания (соответствующие понятия, теоретические положения). Проиллюстрируйте их фактами и примерами из общественной жизни и личного социального опыта, примерами из других предметов.
Для иллюстрации сформулированных вами теоретических положений, рассуждений и выводов приведите не менее двух фактов или примеров из различных источников. Каждый факт или пример должен быть сформулирован развернуто и явно связан с иллюстрируемым положением, рассуждением или выводом.
Советы
Выберите раздел обществознания, в котором вы чувствуете себя увереннее всего: знаете основные понятия, можете их пояснить и корректно употребить в тексте, готовы привести примеры из разных областей знания. Пишите сочинения в течение года — эти заготовки обязательно вам пригодятся. В противном случае на экзамене вам может просто не хватить времени. По сути, вся подготовка к выполнению предыдущих заданий части 2 — это подготовка к написанию сочинения. Вы можете выстроить его план с опорой на задание № 28, использовать основные понятия курса благодаря заданию № 25, проиллюстрировать заявленные теоретические положения (это обязательное требование) с помощью примеров благодаря заданию № 26 (особенно если вы искали примеры в истории, современной практике, литературе). Вы можете привести контрпример — это задание № 27.
Примеры приводите по ходу рассуждений и к каждому заявленному тезису формулируйте мини-выводы. Не уходите от темы, но и не «замыкайтесь» на авторской фразе. Посмотрите, с какими другими социальными объектами и процессами связаны ключевые позиции предложенного высказывания.
Если вы не уверены в теории или примере, лучше не пишите о них. Ошибки снижают балл в теоретической аргументации и «обнуляют» пример (ошибка в примере — пример не засчитывается). Следите за логикой. Ваши суждения должны быть связанными, а не отрывочными. Не превращайте сочинение в глоссарий — термины, не связанные между собой и с темой, не принесут вам баллов.
Не бойтесь быть оригинальными, но и не сводите ваши рассуждения к абсурду. Ваш искренний интерес к теме и ее нетривиальная подача, несомненно, вызовут интерес у эксперта. Однако если вы не готовы написать оригинальную работу, лучше не экспериментировать. Выполняйте работу по критериям: интерпретация высказывания, собственный тезис, его теоретические доказательства и примеры. Напишите больше двух примеров — это может стать гарантией того, что хотя бы два из них попадут в цель и будут засчитаны.
Урок 27. политическая система — Обществознание — 11 класс
Обществознание, 11 класс
Урок 27. Политическая система
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:
- Политическая система.
- Подсистемы политической системы.
- Государство как главный элемент политической системы общества.
Тезаурус:
Политика — сфера государственной и общественной деятельности, связанная с отношениями между социальными группами внутри страны и между государствами.
Политическая система — это совокупность политических институтов, политических взглядов, норм, ценностей, связей и взаимодействий между ними в ходе политической жизни общества.
Суверенитет – верховенство власти внутри страны и независимость во внешней политике.
Государство — это организация политической власти, осуществляющая управление обществом и обеспечивающая в нем порядок и стабильность.
Основная и дополнительная литература по теме:
. Боголюбов Л. Н. , Городецкая Н.И., Лазебникова А. Ю. и др. Обществознание. 11 класс. – М.: Просвещение, 2014. – С. 228 – 237.
2. Боголюбов Л. Н., Аверьянов Ю. И., Басик Н. Ю. и др. / Под ред. Боголюбова Л. Н., Аверьянова Ю. И. Обществознание. Школьный словарь. 10-11 классы.– М.: Просвещение, 2016 г.
Открытые электронные ресурсы:
- http://fcior.edu.ru/card/6327/politologiya-politicheskaya-sistema-politicheskaya-sistema-ee-struktura-i-sushchnost-kontrol-ku-dlya-uglublennogo-izucheniya-predmeta.html
2. http://fcior.edu.ru/card/12931/politicheskaya-sistema-strany-posle-17-oktyabrya-1905-goda-rossiyskiy-parlamentarizm.html
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Подсистемы политической системы
- институциональная
- нормативная
- коммуникативная
- культурно-идеологическая
Государство – это политико-территориальная, суверенная организация публичной власти, располагающая специальным аппаратом в целях осуществления управленческой, охранительной функций и способная делать свои веления обязательными для населения всей страны.
Признаки государства
- исключительные права на взимание налогов, эмиссию денег
- исключительное право на издание законов
- единая оборонная, внешняя политика, армия, претензии на представительство общества как целого и защиту общих интересов и общего блага
- наличие государственной символики
Функции государства
Внутренние: экономическая, политическая, социальная, правоохранительная, идеологическая, фискальная, культурная, экологическая, правотворчество, защита своего конституционного строя.
Внешние: участие в решении глобальных проблем, развитие взаимовыгодного сотрудничества и международной торговли, оборона, отстаивание государственных интересов в международных отношениях
Примеры и разбор решения заданий
Ответьте на вопросы.
- Компонент политической системы.
- Сфера государственной и общественной деятельности, связанная с отношениями между социальными группами внутри страны и между государствами.
- Политический институт, удовлетворяющий потребность общества в интеграции, безопасности и социальном порядке.
- Добровольное объединение людей, имеющих общие политические взгляды, добивающихся своих целей через завоевание власти или участие в осуществлении власти.
Правильные варианты:
1) подсистема
2) политика
3) государство;
4) партия
2. Выберите верные суждения о политической системе:
Варианты ответов:
1) государство обладает исключительным правом принятия законов;
2) к основным признакам государства относится наличие политических партий;
3) к внешним функциям государства относится определение общего направления экономической политики в соответствии с достигнутым уровнем и целями экономического развития;
4) политической системой общества называют устойчивую форму отношений, с помощью которой принимаются и осуществляются на практике властные решения для данного общества;
5) к функциям политической системы относят определение целей, задач, путей развития общества, организацию деятельности по выполнению принятых целей и программ.
Правильные варианты:
1) государство обладает исключительным правом принятия законов;
4) политической системой общества называют устойчивую форму отношений, с помощью которой принимаются и осуществляются на практике властные решения для данного общества;
5) К функциям политической системы относят определение целей, задач, путей развития общества, организацию деятельности по выполнению принятых целей и программ.
▶▷▶▷ гдз по обществознанию 11 кравченко i
▶▷▶▷ гдз по обществознанию 11 кравченко i
Интерфейс | Русский/Английский |
Тип лицензия | Free |
Кол-во просмотров | 257 |
Кол-во загрузок | 132 раз |
Обновление: | 25-09-2019 |
гдз по обществознанию 11 кравченко i — Гдз по обществознанию 9 класс Кравченко, Певцова reshebamegdzobshhestvoznanie9-klasskravchenko Cached Подробные ответы на вопросы и задания из учебника по обществознанию за 9 класс, авторов АИ Кравченко , ЕА Певцовой на 2016 учебный год ГДЗ по обществознанию 11 — reshebame reshebamegdzobshhestvoznanie 11 -klassbogoljubov Cached Подробные решения и ответы к учебнику по обществознанию для учащихся 11 класса, авторов Боголюбов ЛН, Городецкая НИ, Иванова ЛФ на 2016 учебный год Гдз По Обществознанию 11 Кравченко I — Image Results More Гдз По Обществознанию 11 Кравченко I images ГДЗ по обществознанию 6 класс учебник Кравченко Певцова gdz-putinainfo6-klassobshhestvoznanie-6gdz Cached ГДЗ готовые домашние задания к учебнику Кравченко Певцова 6 класс по обществознанию ФГОС от Путина ГДЗ по Обществознанию 9 класс АИ Кравченко, ЕА Певцова eurokiappgdzobshhestvoznanie9classkravchenko Cached Приветствуем на образовательном портале Еуроки Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Обществознанию за 9 класс, автор: АИ Кравченко , ЕА Певцова Издательство: Русское слово Решебник (ГДЗ) по обществознанию за 11 класс megareshebarugdzobshhestvoznanie 11 -klass Cached Подробный решебник ( гдз ) по Обществознанию за 11 класс к учебнику школьной программы ГДЗ по обществознанию 6 класс Кравченко Певцова учебник ответы yagdzcom6-klassobshhestvoznanie-6gdz-po Cached ГДЗ ответы учебник по обществознанию для 6 класса под редакцией АИ Кравченко , ЕА Певцовой издательства Русское слово состоит из 1 части и имеет 232 страницы ГДЗ по Обществознанию за 9 класс — автор АИ Кравченко shkololonetgdz-obshchestvoznanie9-klass Cached ГДЗ по Обществознанию за 9 класс Кравченко — новый онлайн решебник с ответами и решениями к учебнику по обществознанию автора АИ Кравченко по ФГОС — 25 упражнений с ответами бесплатно Гдз по обществознанию 11 класс кравченко певцова — PDF docplayerru79254805-Gdz-po-obshchestvoznaniyu Cached Гдз по обществознанию 11 класс кравченко певцова Гдз по обществознанию 11 класс кравченко певцова Гдз по обществознанию 11 класс кравченко певцова Скачать сможете тут: гдз по обществознанию 11 класс ГДЗ решебник по Обществознанию 7 класс Кравченко Певцова 2012 gdzmonsternet7-klassgdz-po-istoriikravchenko-pevtsova Cached ГДЗ решебник по Обществознанию 7 класс Кравченко Певцова 2012 Решебник ГДЗ — Ответы к Гдз по Обществознанию за 9 класс, авторы АИ Кравченко, ЕА gdzotputinaclub9-klassobshhestvoznaniekravchenko Cached Подробные гдз и решебник по Обществознанию для 9 класса , авторы учебника: АИ Кравченко , ЕА Певцова на 2018-2019 год Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 27,600
- Подробные гдз и решебник по Обществознанию для 9 класса, авторы учебника: А.И. Кравченко, Е.А. Певцо
- ва на 2016-2017 год.
Зубрилка.орг — подробные гдз и решебник по Обществознанию для 9 класса А.И. Кравченко, Е.А. Певцова на 2015-2016 год.
Скачать учебник, скачать книгу, купить книгу, купить учебни - авченко, Е.А. Певцова на 2015-2016 год.
Скачать учебник, скачать книгу, купить книгу, купить учебник, скачать задачник, ЕГЭ, ГИА, ГДЗ, электронная книга, школьные учебники, скачать книгу. Обществознание 11 класс. Бесплатно скачать Обществознание: Учебное пособие для абитуриентов и студентов вузов.
ZUBRILA.NET Обществознание 5 класс Обществознание. ОГЭ, ГИА по обществознанию. ГДЗ по английскому языку. Обществознание учебник для 5 класса кравченко а и.
Обществознание для учащихся 11 классов. Рабочая тетрадь по обществознанию. К учебнику: Кравченко А. И., Певцова Е. А. Хромова И. С.
Онлайн решебник по Обществознанию для 6 класса А.И. Кравченко, Е.А. Певцова, гдз и ответы к домашнему заданию.
Из раздела ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ по метке КРАВЧЕНКО сформирован подраздел. Учебный материал отфильтрован по данному тегу. Образовательный сайт — Рускопибук (Роскопибук) — Электронные учебники и ГДЗ. Обществознанию 6 класс кравченко гдз по обществознанию.
ГДЗ решебник обществознание 9 класс Хромова рабочая тетрадь ответы. Все решебники к книге (к учебнику практикуму Кравченко, Певцовой) постоянно обновляются и соответствуют домашней работе 2013, 2014, 2015 года.
Шпаргалки содержат краткие ответы на вопросы обществознания, а также раскрывают содержание основных терминов и понятий. ГДЗ по обществознанию для 11-го класса.
Пособие является продолжением соответствующего практикума для 11. И не только в учебнике 9 класса, но и в учебниках для 10-11 элементов в живых. гдз обществознанию 5 класс кравченко параграф 11 практикум.
ГДЗ
школьные учебники
- авторов Боголюбов ЛН
- ЕА gdzotputinaclub9-klassobshhestvoznaniekravchenko Cached Подробные гдз и решебник по Обществознанию для 9 класса
- ЕА Певцовой издательства Русское слово состоит из 1 части и имеет 232 страницы ГДЗ по Обществознанию за 9 класс — автор АИ Кравченко shkololonetgdz-obshchestvoznanie9-klass Cached ГДЗ по Обществознанию за 9 класс Кравченко — новый онлайн решебник с ответами и решениями к учебнику по обществознанию автора АИ Кравченко по ФГОС — 25 упражнений с ответами бесплатно Гдз по обществознанию 11 класс кравченко певцова — PDF docplayerru79254805-Gdz-po-obshchestvoznaniyu Cached Гдз по обществознанию 11 класс кравченко певцова Гдз по обществознанию 11 класс кравченко певцова Гдз по обществознанию 11 класс кравченко певцова Скачать сможете тут: гдз по обществознанию 11 класс ГДЗ решебник по Обществознанию 7 класс Кравченко Певцова 2012 gdzmonsternet7-klassgdz-po-istoriikravchenko-pevtsova Cached ГДЗ решебник по Обществознанию 7 класс Кравченко Певцова 2012 Решебник ГДЗ — Ответы к Гдз по Обществознанию за 9 класс
гдз по обществознанию кравченко i tm vlaXML mln answers found found thsd answers gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ Упр часть словарный диктант проверяем себя T класс ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть словарный диктант проверяем себя Упр ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ Упр часть словарный диктант проверяем себя T класс ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть словарный диктант проверяем себя Упр ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ Упр часть словарный диктант проверяем себя T класс ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть словарный диктант проверяем себя Упр ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru gdzru ГДЗ часть упражнение русский язык класс Быстрова T ГДЗ по русскому языку класс Быстрова ЕА часть упражнение Авторы Быстрова ЕА, Кибирева ЛВ Издательство Русское слово серия Инновационная школа ru obrazovalkacom Помогите пожалуйста Математика OBRAZOVALKACOM T Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент Особенности получения образования дистанционно Статьи Домашнее обучение плюсы и минусы ru zhurnalpoznanieru Познание Дифференцированное обучение на уроках русского T несколько направлений дифференциации обучения по образовательным целям; по уровням выполнения заданий по структуре учебного матерпо подходам к обучению; по видам учебной деятельности; по способам применения заданий ru festimaru Атласопределитель От земли до неба, издательств FestimaRu T Цeны догoвоpныe от р Учебники Уч,Пособияпoс, pабтeтр Paбт, Peшебник ГДЗ Нeчaeвa Aзбука, г, фА Гоpeцкий Руccкaя азбукa плюс, г, Тихомиpов Д Букварь нaч кл, г, Андpиaнoвa ТMБуквaрь клг ru wwwllbsu Кравченко Александр Валентинович Лига любителей бильярда T Компания ЧП Кравченко АВ производит и реализует аксессуары для бильярдных киев Оптовые поставки продукции во все регионы СНГ Стратегическим партнерам гибкая система скидок! ru evaru Здравствуйте, подскажите кто в курсе Я чтото не смогла най Здравствуйте, подскажите кто в курсе Я чтото не смогла най T ru wwwpokerabilityru Переигрывание флеша или нет max Short Handed Poker Ability T iPoker NL max Holdem players Hand converted by PokerTracker UTG BB VPIP , PFR , Bet Preflop , Hands ru obrazovalkacom Задания такие P S это по родному Написать несколько T На вопросы могут отвечать также любые пользователи, в том числе и педагоги Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент ru obrazovalkacom Помогите с укрмовой клас вправа задание Українська T Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент Особенности получения образования дистанционно Статьи Домашнее обучение плюсы и минусы ru obrazovalkacom Как ответила наивеличайшая толика опрошенных? Представите T Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент Особенности получения образования дистанционно Статьи Домашнее обучение плюсы и минусы ru obrazovalkacom Составьте ряд оксидов марганца Химия OBRAZOVALKACOM T Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент Последние вопросы Ребят срочно прошу пожалуйста поставьте предложения со словами Мне до Perform ru obrazovalkacom переведите текст задания и ответе на вопросы в задании T На вопросы могут отвечать также любые пользователи, в том числе и педагоги Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент ru obrazovalkacom просклонять по Русский язык OBRAZOVALKACOM T Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент переведите текст задания и ответе на вопросы в задании Английский язык Одни часы спешат на минуту в час ,а другие ru obrazovalkacom сочинение рассуждение на тему способы сохранения природных T На вопросы могут отвечать также любые пользователи, в том числе и педагоги Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент ru obrazovalkacom Соедини предложение! Запиши предложение стопроцентно! T Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент Особенности получения образования дистанционно Статьи Домашнее обучение плюсы и минусы ru obrazovalkacom Сделайте пожалуйста Алгебра OBRAZOVALKACOM T Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент Особенности получения образования дистанционно Статьи Домашнее обучение плюсы и минусы ru obrazovalkacom Помогите с заданием по британскому класс Английский язык T На вопросы могут отвечать также любые пользователи, в том числе и педагоги Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент ru obrazovalkacom Найдите сумму меньшего Математика OBRAZOVALKACOM T Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент Математика ru wwwlenovocom Lenovo Legion Y inç Oyun Bilgisayarı Lenovo Turkey T Kuzguni Siyah Bağlanırlık x ac Bluetooth x ac Bluetooth Bağlantı NoktalarıYuvalar tr wwwradiorusru Музыкальная пауза гитарист Алексей Кравченко Сигналы T Алексей Кравченко гитарист и композитор, который использует акустические и миди гитары, исполняет оригинальную музыку на стыке фламенко, джаза и этники В работах Алексея Кравченко славянские фольклорные влияния естественным образом ведут к кельтским ru cwcyatoaarchihvtuuinfo Гдз по англискаму класс издание T Рецепты домашней кухни готовим вкусно и по домашнему Торты и пирожные Домашние заготовки ru obrazovalkacom Помогите! Срочно! Математика OBRAZOVALKACOM T Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент Найдите сумму наименьшего общего кратного чисел и с их Математика Помогите с заданием по английскому класс ru obrazovalkacom морфологический разбор Русский язык OBRAZOVALKACOM T Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент Особенности получения образования дистанционно Статьи Домашнее обучение плюсы и минусы ru infourokru Программа для детей с ЗПР Инфоурок ВВЕДЕНИЕ I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Пояснительная записка Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с ЗПР далее Программа Филиала муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского T ru obrazovalkacom Помогите плиз задание Математика OBRAZOVALKACOM T Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент Особенности получения образования дистанционно Статьи Домашнее обучение плюсы и минусы ru festimaru Тетрадьтренажер по географии класс Сферы FestimaRu T Мы нашли это объявление дней назад Нажмите Следить и система автоматически будет уведомлять Вас о новых предложениях со всех класс Контрольные и самостоятельные работы к учебнику НЯ Виленкина р рабочая тетрадь по русскому языку Тростенцова ru obrazovalkacom Вариант Современником История OBRAZOVALKACOM T Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент Вариант Современником Екатерины II был Симеон Полоцкий Степан Разин ru obrazovalkacom составьте формулы веществ Химия OBRAZOVALKACOM T Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент Особенности получения образования дистанционно Статьи Домашнее обучение плюсы и минусы ru okru Икона Богородицы Казанская Каплуновская T сентября года в часов состоится традиционный молебен по пятницам с января , под открытым небом, на месте предполагаемого строительства храма святого Это чудо случилось июня года на Сахотском болоте, в верстах от Ростова Великого ru obrazovalkacom Какой продукцией знаменита Самара? Обществознание T Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент Особенности получения образования дистанционно Статьи Домашнее обучение плюсы и минусы ru wwwglobusbooksru АСТРОНОМИЯ ВОРОНЦОВВИЛЬЯМИНОВ КЛ Вертикаль T АСТРОНОМИЯ ВОРОНЦОВВИЛЬЯМИНОВ КЛ Вертикаль гг Код Год выпуска Издательство Дрофа Автор Воронцов Жанр Физ ru wwwglobusbooksru АСТРОНОМИЯ ЧАРУГИН КЛ Задачник Базовый уровень T АСТРОНОМИЯ ЧАРУГИН КЛ Задачник Базовый уровень Код Год выпуска Издательство Просвещ Автор Чаругин Жанр Физ ru wwwglobusbooksru АСТРОНОМИЯ ВОРОНЦОВВИЛЬЯМИНОВ КЛ Вертикаль T АСТРОНОМИЯ ВОРОНЦОВВИЛЬЯМИНОВ КЛ Вертикаль гг Код Год выпуска Издательство Дрофа Автор Воронцов Жанр Физ ru festimaru Атлас класс контурные карты класс FestimaRu T Задания и упраж, г,фА, Душина кл, Г Материки и океаны, Краткий курс, г, Горбанев кл,Экономич и социальн Г мира,Краткий курс,г Бургасова, Банников Г кл Тематич контроль, г Жижина КИМ Г кл, Вако,г, УЧЕБНИКИ Уч ШКОЛА и ВУЗ кл ru festimaru Атлас класс контурные карты класс FestimaRu T Задания и упраж, г,фА, Душина кл, Г Материки и океаны, Краткий курс, г, Горбанев кл,Экономич и социальн Г мира,Краткий курс,г Бургасова, Банников Г кл Тематич контроль, г Жижина КИМ Г кл, Вако,г, УЧЕБНИКИ Уч ШКОЛА и ВУЗ кл ru obrazovalkacom Ограничение возраста Обществознание Пустят ли малыша T Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент Ограничение возраста Обществознание Пустят ли малыша, достигшего лет на просмотр кинофильма в кинозале с возрастной рекомендацией ? ru obrazovalkacom Мировозрение и его виды ? Обществознание T Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент Абиотические факторы Вопросыответы Обществознание ru festimaru Атлас класс контурные карты класс FestimaRu T Задания и упраж, г,фА, Душина кл, Г Материки и океаны, Краткий курс, г, Горбанев кл,Экономич и социальн Г мира,Краткий курс,г Бургасова, Банников Г кл Тематич контроль, г Жижина КИМ Г кл, Вако,г, УЧЕБНИКИ Уч ШКОЛА и ВУЗ кл ru festimaru Атлас класс контурные карты класс FestimaRu T Задания и упраж, г,фА, Душина кл, Г Материки и океаны, Краткий курс, г, Горбанев кл,Экономич и социальн Г мира,Краткий курс,г Бургасова, Банников Г кл Тематич контроль, г Жижина КИМ Г кл, Вако,г, УЧЕБНИКИ Уч ШКОЛА и ВУЗ кл ru festimaru Атлас класс контурные карты класс FestimaRu T Задания и упраж, г,фА, Душина кл, Г Материки и океаны, Краткий курс, г, Горбанев кл,Экономич и социальн Г мира,Краткий курс,г Бургасова, Банников Г кл Тематич контроль, г Жижина КИМ Г кл, Вако,г, УЧЕБНИКИ Уч ШКОЛА и ВУЗ кл ru obrazovalkacom На плане го из районов Математика OBRAZOVALKACOM T На вопросы могут отвечать также любые пользователи, в том числе и педагоги Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент ru obrazovalkacom Маша собирает наклейки Математика OBRAZOVALKACOM T Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент Особенности получения образования дистанционно Статьи Домашнее обучение плюсы и минусы ru obrazovalkacom fill in the blanks with a or an I see _____ Английский язык T Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент Особенности получения образования дистанционно Статьи Домашнее обучение плюсы и минусы ru obrazovalkacom связь меж видами доходов и уровнем жизни народонаселенья? T Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент Абиотические факторы Вопросыответы Обществознание связь меж видами доходов и уровнем жизни народонаселенья? ru obrazovalkacom Помогите, пожалуйста Алгебра OBRAZOVALKACOM T Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент Обществознание Помогите пожалуйста придумать сказку про пожар из за людей ru obrazovalkacom Выпишите из предложения Русский язык OBRAZOVALKACOM T Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент Обществознание Помогите пожалуйста придумать сказку про пожар из за людей Литература ru obrazovalkacom I to leave tonight We to play tennis tomorrow They often T Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент Brien to live in Ireland for years I to learn English for years ru obrazovalkacom Сюжетный план Детство Литература OBRAZOVALKACOM T Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент Обществознание Помогите пожалуйста придумать сказку про пожар из за людей Литература какое влияние на развитие плода оказывает употребление беременой женщиной ru obrazovalkacom Почему можно обойтись без Физика OBRAZOVALKACOM T Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент Особенности получения образования дистанционно Статьи Домашнее обучение плюсы и минусы ru obrazovalkacom Вот я стал президентом !!! Какие я буду решать проблемы страны T Консультацию по вопросам и домашним заданиям может получить любой школьник или студент взаимосвязь между видами доходов и уровнем жизни населения? Обществознание Найдите коэффициенты! Химия ru gamesavedru Гдз впр по русскому языку Подготовка к всероссийской T Задания ВПР проверяют знание основных языковых единиц, умение понимать письменную информацию, распознавать и адекватно Задания также позволяют выявить уровень владения обучающимися речевыми нормами На выполнение заданий части проверочной работы по ru gamesavedru Учебная программа школьного образования перспектива T Ученики младших классов проходят обучение по направлениям филологии, математики, обществознания , искусства и Данный принцип помогает ребенку строить собственное я, в том числе познавать себя через призму нравственных и моральных устоев в обществе ru gamesavedru Сложение и вычитание до примеры распечатать T Антон и Денис получат свое задание , а мы дальше будем работать над решением примеров Решение примеров возле доски Павел, записывай пример на доске Все остальные записывайте пример в тетрадку ru gamesavedru Практика осознанного управления бизнесом Компетенция Управление компетенцией персонала относится к совокупности действий, направленных на оценку и развитие знаний, навыков, степени прилагаемых усилий, стереотипов поведения, других необходимых характеристик сотрудников Для успешного функционирования организации T ru gamesavedru Госдума хочет отменить домашние задания для учеников T Призвал отказаться от домашних заданий для школьников в пользу прогулок на свежем воздухе В школах во всем мире уходят от домашнего задания , и ничего страшного в этом нет Домашнее задание это ненужная сегодня вещь ru gamesavedru Виды и методы планирования Основы планирования Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны Курсовая работа Основы планирования деятельности организации Введение Теоретические основы планирования деятельности организации T ru gamesavedru Гид по достижениям экипаж Задание Эффективность магии T Возвращаемся к Шани с грустными новостями и получаем задание на убийство пауков Убиваем всех пауков, возвращаемся к Шани и заручаемся её поддержкой во время После победы над боссом, говорите с ним и получайте задание , после которого она разрешит провести ритуал ru gamesavedru Пособие по школьной программы перспектива Начальная школа T И снова здравствуйте! Не устали от изучения ? Не запутались в их названиях и авторах? Сможете вынести ещё одну? Хочу наконецто поставить жирную точку в этом вопросе, но не закончив исследование в полной мере, не готова так поступить ru gamesavedru Дифференциация звуков с ш домашние задания T Дифференциация звуков с ш домашние задания Индивидуальное занятие по дифференциации звуков, Путешествие за шишками Рак ru gamesavedru Социологическое исследование понятие, виды, этапы T Например, современное общество сталкивается с чрезвычайно серьезной проблемной ситуацией нарастающие масштабы правонарушений и преступности среди молодежи Эта проблемная ситуация порождает целый ряд проблем, требующих своего решения методами ru gamesavedru Ограбления в GTA Online Третье задание Ограбление T Воплотим в реальность план Тревора, а потом уже вернёмся к заданиям федералов Начнём с того, что по задумке нужно утопить судно Майкл будет устанавливать взрывчатку в отмеченных местах, а Франклин убивать наёмников с моста ru gamesavedru Сценка на день учителя смешная от учеников Сценки на день T Сценкаминиатюра будет интересна классным руководителям , классов и заместителю директора по ВР Цель создание праздничной атмосферы на празднике Дорогая Золушка, ты обязательно попадешь на бал, потому что все эти задания за тебя уже выполнили наши ребята! ru gamesavedru Социальные отношения конспект Разработка T Правовые отношения в обществе закрепляются законодательным путем Они устанавливают меру свободы личности как субъекта производственных, экономических, политических и других общественных отношений Нравственные отношения закрепляются в соответствующих ru gamesavedru Двойные согласные есть в Правило удвоенная согласная в корне Слова с удвоенными согласными в корне подчиняются простым правилам русского языка, которые изучают в средней школе Для грамотного написания орфограммы, следует заранее научиться разбирать слово составляющие корни, суффиксы Вконтакте Двойные буквы на T ru gamesavedru Основные методы соц исследования Определение объема T Методы обработки информации В И Добреньков и А И Кравченко отмечают, что полезной работой, предваряющей обработку данных, может считаться В И Добреньков и А И Кравченко описывают несколько различных смыслов понятия анализ данных в социологии ru
Подробные гдз и решебник по Обществознанию для 9 класса, авторы учебника: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова на 2016-2017 год.
Зубрилка.орг — подробные гдз и решебник по Обществознанию для 9 класса А.И. Кравченко, Е.А. Певцова на 2015-2016 год.
Скачать учебник, скачать книгу, купить книгу, купить учебник, скачать задачник, ЕГЭ, ГИА, ГДЗ, электронная книга, школьные учебники, скачать книгу. Обществознание 11 класс. Бесплатно скачать Обществознание: Учебное пособие для абитуриентов и студентов вузов.
ZUBRILA.NET Обществознание 5 класс Обществознание. ОГЭ, ГИА по обществознанию. ГДЗ по английскому языку. Обществознание учебник для 5 класса кравченко а и.
Обществознание для учащихся 11 классов. Рабочая тетрадь по обществознанию. К учебнику: Кравченко А. И., Певцова Е. А. Хромова И. С.
Онлайн решебник по Обществознанию для 6 класса А.И. Кравченко, Е.А. Певцова, гдз и ответы к домашнему заданию.
Из раздела ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ по метке КРАВЧЕНКО сформирован подраздел. Учебный материал отфильтрован по данному тегу. Образовательный сайт — Рускопибук (Роскопибук) — Электронные учебники и ГДЗ. Обществознанию 6 класс кравченко гдз по обществознанию.
ГДЗ решебник обществознание 9 класс Хромова рабочая тетрадь ответы. Все решебники к книге (к учебнику практикуму Кравченко, Певцовой) постоянно обновляются и соответствуют домашней работе 2013, 2014, 2015 года.
Шпаргалки содержат краткие ответы на вопросы обществознания, а также раскрывают содержание основных терминов и понятий. ГДЗ по обществознанию для 11-го класса.
Пособие является продолжением соответствующего практикума для 11. И не только в учебнике 9 класса, но и в учебниках для 10-11 элементов в живых. гдз обществознанию 5 класс кравченко параграф 11 практикум.
Тест по обществознанию 11 класс за 1 полугодие
Промежуточная аттестация по обществознанию за 1 полугодие. 11 класс.
1 вариант
1. На графике отражена ситуация на рынке легковых автомобилей: кривая спроса переместилась из положения D
в положение D1. (Ha графике Р — цена товара‚ Q — объём спроса.) Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) совершенствование технологии производства автомобилей Q
2) уменьшение издержек производителей автомобилей
3) сокращение объёма услуг общественного транспорта
4) увеличение доходов населения
5) снижение цен на бензин и дизельное топливо
2. Запишите слово, пропущенное в таблице.
ФАКТОР ПРОИЗВОДСТВА
ХАРАКТЕРИСТИКА
Труд
Использование в процессе производства товаров и услуг физических и умственных способностей людей
…
Денежные средства, знания, сооружения, оборудование, используемое при производстве товаров, услуг
3. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).
предприятие
товарищество
хозяйственное общество
кооператив
корпорация
4. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют факторы производства. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
1) предпринимательство
2) труд
3) ценные бумаги
4) курс валют
5) капитал
6) земля
5. Найдите в приведенном ниже списке те категории населения, которые включаются в численность рабочей силы. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) домохозяйки
2) частично занятые на производстве
3) не имеющие работы, но активно ее ищущие
4) отбывающие срок заключения в тюрьмах
5) работающие по гибкому графику
6. Найдите в приведенном ниже списке примеры, иллюстрирующие проявление фрикционной безработицы на рынке труда.
1) Гражданка М., квалифицированный экономист, два года не работала, ухаживая за больной матерью, приступив к поискам работы, не смогла найти место по специальности, отказавшись пойти на работу курьером.
2) В связи с длительной рецессией, предприятие вынуждено было сократить около трети своего персонала, а часть сотрудников отпустить в бессрочный отпуск без сохранения содержания.
3) В связи с запретом на игорный бизнес, закрылись все городские казино и их персонал потерял работу, бывшим крупье необходимо перекввалифицироваться.
4) Врач-педиатр переехал по семейным обстоятельствам в другой город, пока он не смог найти работу по специальности и получает пособие по безработице.
5) В связи с экономическим спадом в стране потеряли рабочие места многие банковские и конторские служащие, «офисный планктон»
6) Бывший банковский юрист, имеющий опыт работы, ищет работу по своему профилю, предложенные ему вакансии его не устроили из-за слишком низкого жалования.
7. Установите соответствие между видами издержек и статьями затрат фирмы за краткосрочный период: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
СТАТЬИ ЗАТРАТ
ВИДЫ ИЗДЕРЖЕК
А) арендная плата за здание
Б) транспортные расходы
В) сдельная зарплата рабочих
Г) плата за электроэнергию
1) постоянные издержки
2) переменные издержки
8. Установите соответствие между формами коммерческих предприятий и их признаками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИЗНАКИ
ФОРМЫ ПРЕДПРИЯТИЙ
A) получают доходы в виде дивидендов
Б) отвечают за долги своим имуществом
B) не имеют права собственности на закрепленное за ними имущество
Г) несут риски в пределах стоимости своих вкладов
Д) имущество предприятия неделимо
1) полное товарищество
2) унитарное предприятие
3) акционерное общество
4) общество с ограниченной ответственностью
9. В течение 2000 – 2010 гг. служба экономического прогнозирования города М. проводила исследование рынка загородной недвижимости. Изучались данные о продажах загородных объектов в крупных агентствах.
В результате проведенного исследования был составлен график (в %).
Какие выводы можно сделать на основании данной графической информации?
1) аутсайдером продаж в 2010 г. стала элитная недвижимость
2) особую популярность у граждан приобрели таунхаузы, которые вышли в лидеры продаж
3) в связи со снижением доходов, по всем сегментам рынка упал спрос
4) активизировались на рынке граждане со средними доходами, приобретающие летние коттеджи далеко от города
5) тенденцию устойчивого роста продемонстрировал спрос на элитную загородную недвижимость
10. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«Самой большой рыночной властью обладает ________(А). Это рынок, на котором присутствует единственный ________(Б) уникального продукта. Такой рынок не выгоден ________(В) с точки зрения качества продукции, разнообразия ________(Г), уровня цен. Чтобы не допустить образования новых рынков такого типа,________(Д)проводит ________(Е) политику ».
Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск.Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
1) ассортимент
2) покупатель
3) продавец
4) монополия
5) конкуренция
6) товарищество
7) государство
8) разнообразный
9) антимонопольный
«Общественное сознание» (обществознание, 11 класс, базовый уровень) | Презентация к уроку по обществознанию (11 класс) на тему:
Слайд 1
§ 13. ОБЩЕСТВЕННОЕ СОЗНАНИЕ
Слайд 2
План темы 1. Сущность и особенности общественного сознания. 2. Структура общественного сознания. 3. Общественная психология и идеология . 4. Индивидуальное и общественное сознание.
Слайд 3
В обществе сознание выступает как общественное сознание, как сфера духовной жизни, в которой осмысливаются, оформляются и реализуются интересы и представления различных социальных групп и общества в целом. Общественное сознание – совокупность идей, взглядов, теорий, а также чувств, привычек и нравов определенной социальной общности или группы.
Слайд 4
Факторы общественного сознания Деятельность людей, направленная на удовлетворение потребностей в новых идеях, знаниях, нравственном совершенствовании, удовлетворении чувства прекрасного Деятельность, направленная на распространение научных знаний, норм морали (функции школ, ВУЗов, СМИ и др.)
Слайд 5
Особенности общественного сознания 1. Относительный характер: а ) возможно отставание общественного сознания от общественного бытия (пережитки прошлого, традиции) б ) идеи и взгляды могут опережать реальные условия (прогнозы, социальные мечты) 2. Преемственность: сохранение лучшего и полезного, что было в старом обществе (наука, мораль, традиции) 3. Воздействие общественного сознания на всю жизнь общества: проявляется через деятельность людей (действия могут быть прогрессивными и тормозящими )
Слайд 6
Структура общественного сознания заполнить таблицу учебник , стр. 149 Формы общественного сознания содержание
Слайд 7
Уровни общественного сознания Обыденный Общественная психология – психологический склад (социальный характер), психологическое состояние (апатия, стресс), психические явления (паника, слухи, мода) Формируется в основном стихийно, но возможно и целенаправленное формирование Теоретический Идеология — система теоретических взглядов и идей тех или иных социальных групп Формируется целенаправленно
Слайд 8
Общественное сознание зависит от общественного бытия. Общественное бытие – материальная жизнь людей (материальная деятельность людей и материальные отношения в процессе этой деятельности)
Слайд 9
Соотношение общественного бытия и общественного сознания Относительная самостоятельность общественного сознания (преемственность, опережение, отставание) Активная роль общественного сознания может способствовать или тормозить общественное развитие Классовый характер общественного бытия
Слайд 10
Стороны общественного сознания м ассовое сознание , выражением которого служит общественное мнение о быденное сознание не поднимается до теоретических обобщений
Слайд 11
Носителем общественного сознания может быть отдельный человек или социальная группа, то есть индивидуальное и общественное сознание. Индивидуальному сознанию свойственны все черты, присущие человеку (способности, интересы, национальность, образование) т о общее, что характеризует ту социальную группу, к которой принадлежит данный человек
Слайд 12
Общественное сознание Индивидуальное сознание Характеризует способ существования данного общества. Формируется под влиянием общ. бытия. Но эта зависимость не является абсолютной. Обслуживает потребности общества как единого целого. Рождается и умирает вместе с конкретным человеком. Формируется как результат взаимодействия макросреды (общественного бытия) и микросреды (условий личной жизни и ближнего окружения). Обслуживает потребности индивида.
Слайд 13
Общественное и индивидуальное сознание постоянно взаимодействуют между собой: влияние общественного сознания на индивида через обучение, воспитание, отношения с другими людьми (избирательное отношение) и сходящая от индивида мысль может стать общественным достоянием и стать убеждениями, нормой поведения других людей
Слайд 14
Домашнее задание § 13, вопросы и задания к документу на стр. 154 (из книги французского психолога, историка Г.Лебона «Психология народов и масс»).
ГДЗ по обществознанию для 11 класса Никитин
Ряд престижных и популярных современных профессий требуют устойчивых знаний общественных наук и права, которые получают школьники в старших классах. Добиться высоких результатов в этой области и поступить в вуз на желаемую специальность поможет регулярная практика со сборником «ГДЗ по Обществознанию 11 класс Базовый уровень Никитин (Дрофа)».
Чем полезен решебник
С каждым годом все больше школьников выбирают для сдачи и поступления в университет госэкзамен по обществознанию. Неудивительно, ведь многие профессии так или иначе перекликаются с данной наукой. Финансовый специалист, юрист экономист — у каждого из них за плечами должен быть надежный багаж знаний общественных дисциплин. Да и люди иных специальностей ежедневно сталкиваются с вопросами права и экономики. В связи с этим надежное пособие Никитина даст будущим выпускникам возможности:
- успешно освоить заключительный курс предмета;
- всегда иметь качественно выполненное домашнее задание;
- быть готовым к сдаче любых форм аттестации;
- подтянуть знания для сдачи ЕГЭ по обществознанию.
Таким образом, воспользоваться сборником будет совершенно нелишним для всех одиннадцатиклассников, независимо от выбранного профиля обучения.
Структурные особенности онлайн-решебника по обществознанию за 11 класс от Никитина
«ГДЗ по Обществознанию 11 класс Базовый уровень Никитин А.Ф., Грибанова Г.И. (Дрофа)» — это современный учебный инструмент, дополняющий одноименный учебник и полностью соответствующий действующей школьной программе и требованиям ФГОС. О его современности сказано не случайно, ведь он имеет ряд уникальных преимуществ перед подобными сборниками. Среди них можно выделить:
- Полноценный онлайн-доступ к материалам.
- Понятные каждому развернутые ответы на контрольные вопросы и задания.
- Удобную структуру и навигацию по параграфам УМК.
Все материалы решебника тщательно проверяются и модерируются после каждой авторской редакции.
К чему приведут занятия со сборником ГДЗ
Атмосфера постоянного напряжения и нехватки времени в старших классах регулярно сказывается на психологическом состоянии школьников, а также может привести к снижению концентрации и успеваемости. Онлайн-решебник поможет сократить время на подготовку к урокам за счет своей удобной формы и полезного содержания. С его помощью учащиеся также смогут восполнить пробелы в знаниях из-за пропуска занятий или плохо усвоенной темы. Эти преимущества позволят успешно завершить учебный год и сдать все намеченные экзамены.
ГДЗ к практикуму по Обществознанию за 11 класс Кишенкова О.В. можно посмотреть
здесь.
KY | Дом
Информация о программе
Миссия KDE — сотрудничать с округами, школами и заинтересованными сторонами в сфере образования для предоставления услуг, поддержки и руководства для обеспечения успеха для каждого ученика. На этом сайте размещены все инструменты, необходимые для районных координаторов по оценке, координаторов по оценке зданий, координаторов по технологиям и администраторов тестирования для подготовки и проведения итоговых оценок в Кентукки.
Важные даты
Важные даты для оценок и полевых испытаний в штате Кентукки.
Важные даты
PearsonAccess следующий
PearsonAccess next служит точкой входа для всех служб Pearson, используемых школами и округами, участвующими в оценках штата Кентукки.
PearsonAccess следующий
Настройка технологии
Подготовьте свою систему к компьютерным оценкам штата Кентукки. Получите доступ к техническим руководствам, руководствам пользователя и TestNav.
Технологическая установка
Ресурсы
Доступ к руководствам, сценариям и другим документам для подготовки и проведения оценок.
Ресурсы
Подготовка к экзамену
Пользователи могут получить доступ к образцам элементов, учебным пособиям по TestNav 8 и практическим тестам для подготовки к тестам в Кентукки.
Подготовка к экзаменам
Выпущено
Эти задания могут быть использованы для ознакомления экзаменаторов и студентов с экзаменом и форматом заданий.
Выпущенные позиции
Документы
Новости для координаторов тестирования, администраторов тестирования, координаторов по технологиям, округов и школ.
Документы
Поддержка
Помощь доступна через веб-форму, по телефону и в чате.
Поддержка
способов интегрировать письмо на уроках обществознания (мнение)
(Это первая публикация из серии, состоящей из двух частей)
Новый вопрос недели:
Как лучше всего интегрировать письмо на уроках обществознания?
В школах всем нам нужно быть учителями-писателями, включая тех из нас, кто преподает общественные науки.В этой серии статей будут изучены конкретные способы интеграции письма на уроках обществознания.
В дополнение к идеям, обсуждаемым участниками этой серии из двух частей, вы также можете изучить Лучшие ресурсы для письма на уроках социальных наук, Лучшие рамки для письма для студентов и предыдущие колонки, представленные здесь, об инструкциях по письму и по преподаванию обществознания.
Сегодня свои предложения делятся Стэн Песик, Бен Алворд, Дон Митчелл, Рэйчел Джонсон и Ребекка Теста-Райан.Вы можете послушать 10-минутный разговор, который у меня был со Стэном, Беном, Доун и Рэйчел на моем БАМ! Радиопередача. Вы также можете найти здесь список предыдущих выставок и ссылки на них.
Ответ от Стэна Песика
Стэн Песик в настоящее время работает с проектами Bay Area (Калифорния) и National Writing Projects, а также с группой изучения уроков в Mills College, Окленд, Калифорния. Он преподавал американскую историю и американское правительство / экономику в Объединенный школьный округ Окленда (OUSD) на 18 лет (1976 — 1994).В период с 2001 по 2013 год он был одним из руководителей Департамента истории и социальных исследований OUSD, и его программы были сосредоточены на учебной программе и профессиональном развитии. С 2014 года он также работал консультантом по учебной программе в Национальном японско-американском историческом обществе и Службе национальных парков:
Ниже приведены три идеи, которые могут помочь учащимся развить навыки и понимание, необходимые для письма, и у них есть что сказать значимое: в классах истории-обществознания.
I.История как исследование
Если письмо — это на самом деле мышление, то его лучше всего интегрировать в уроки истории и социальных наук, когда они связаны с конкретными идеями, событиями и людьми, которые находятся в центре того, что изучается. Чтобы письмо было значимым и увлекательным, оно должно быть о чем-то и подкреплено обучением, которое объединяет написание и содержание. Первым шагом в этом процессе является разработка хороших вопросов-ответов, которые образуют уроки, блоки обучения и исследования.
Что делает хороший запрос / аргументированное письмо?
- Создает обсуждение и поощряет различные точки зрения.
- Требует ответа, который не может быть простым да или нет.
- Требует критического или внимательного прочтения текста (ов).
- Выходит за рамки мнения и переходит к позициям, которые объединяют претензию, доказательства и доводы
II. Работа с моделями
В классах истории и социальных исследований студентов можно попросить писать разными способами, включая повествования, объяснения, интерпретации и аргументы, основанные на фактах, но у них не всегда есть возможность написать на самом деле читают те виды письма, которые их просят написать. В наши дни обычным занятием в истории является то, что студенты работают с первоисточниками и краткими справочными материалами, включая отрывок из учебника, которые предоставляют некоторый контекст о времени и месте создания источников.Но исходный документ — это всего лишь кусок прошлого, который нужно анализировать и интерпретировать; это не письменная история, и краткая справочная информация или отрывок из учебника чаще всего не являются хорошим примером хорошо написанной истории.
Учащимся необходимо прочитать и обсудить хорошие примеры того типа письма, который мы ищем; нам нужно сделать видимыми то, что мы имеем в виду. Чтобы студенты понимали, как построить исторический отчет, им нужна возможность обсуждать, анализировать и ценить хорошо написанную историю.Рассмотрим этот исторический рассказ и интерпретацию, которую историк Нелл Пейнтер использует, чтобы начать свою книгу « Исход, » (начните со ссылки на страницу 3 и прочтите «больше не …» в конце страницы 5) . Во время чтения подумайте, как следующие вопросы могут помочь учащимся лучше понять, что составляет качественное историческое письмо.
- Кем были Исходы и почему о них пишет Нелл Пейнтер?
- Как краткое повествование о семье Соломона помогает вам понять, что происходит в этом месте и в это время?
- Какие аргументы приводит Пейнтер в отношении надежд и мечтаний афроамериканцев в Америке после гражданской войны?
- Какие основные доказательства использует Пейнтер в поддержку своих аргументов в пользу Реконструкции, а также надежд и мечтаний афроамериканцев?
- Какие вопросы у вас есть по содержанию этого материала? Что еще ты хочешь узнать?
III. Аннотация: Подготовка к написанию
Работа с исходными документами в рамках академической дисциплины, такой как история, экономика или география, требует особого разговора между читателем и текстом. В истории этот разговор начинается с вопросов о «источниках», которые просят читателя прочитать «вокруг» исторического текста, отмечая время, место, авторство и другую информацию о происхождении текста и историческом контексте.Затем он продолжается внимательным изучением и беседой с самим текстом. Какая информация, точки зрения, идеи и вопросы передаются и поднимаются?
Ниже приведен пример того, на чем может сосредоточиться «руководство по аннотациям» по работе с историческими источниками при подготовке студента к чтению и анализу исторического источника. Его легко адаптировать для чтения исходных документов, связанных с другими предметами и дисциплинами.
Руководство по аннотированию в истории
Определите, прокомментируйте или поставьте под сомнение слова, идеи и / или точки зрения, которые:
- Предоставьте информацию о том, кто создал документ, когда, где и для какой аудитории;
- Проиллюстрируйте, как создатель документа мог рассматривать исторический вопрос, событие или человека в центре вашего исторического исследования;
- Объясните, какие аргументы вы будете использовать для анализа документов и развития своей аргументации; я.д., основанная на критериях оценка, причина и следствие, затраты-выгода, аналогия
- Вы будете использовать, чтобы поддержать аргумент, который вы приводите в ответ на вопрос-ответ;
- Вы не согласны и должны будете возражать, развивая свой аргумент в ответ на вопрос-ответ.
- Интриговать, смущать или беспокоить?
Ответ от Бена Алворда
Бенджамин Д.Элворд — учитель истории в 7-м и 8-м классах школьного округа округа Туэль штата Юта и член группы Hope Street Group / NNSTOY Utah Teacher Fellow:
Переход от учеников к историкам
Социальные науки находятся под угрозой в мире образования . Это не открытие для учителей этого предмета, но поскольку во многих штатах обязательные курсы упразднены, мы должны бороться с этим и со студентами, которые не разделяют такую же страсть к истории, как мы.Один из способов сделать это — превратить ваших студентов в историков.
Отличный способ сделать студентов историками — это попросить их ответить на исторический вопрос в вашем классе. Стэнфордская группа исторического образования, или SHEG (sheg.stanford.edu), создала множество планов уроков, основанных на этой предпосылке. Один из них — план урока «Битва при Лексингтоне». Как и многое другое в истории, есть открытые вопросы относительно этой битвы. Этот урок сосредоточен на вопросе «С какой стороны выстрелить первым?».
Если попросить студентов дать правильный ответ на вопросы, оставшиеся без ответа, они станут историками. Предоставьте учащимся соответствующие первоисточники, которые показывают несколько описаний одного и того же инцидента и позволяют им самостоятельно находить ответы. Конечно, для этого вам нужно будет дать им определенные навыки.
Юта и многие другие штаты переводят свои стандарты с стандартов, основанных на содержании, на стандарты, основанные на профессиональных навыках, в соответствии с концепцией C3, предоставленной Национальным советом по социальным исследованиям.Многие из навыков, перечисленных в этих схемах, являются навыками, которые вы могли бы использовать в плане урока, таком как «Битва при Лексингтоне» и других планах уроков SHEG. Для этого урока студентам необходимо знать источники, подтверждение и контекстуализацию. SHEG также предлагает планы уроков, которые помогут обучить ваших учеников этим навыкам. Когда учащиеся овладеют этими навыками, они могут продемонстрировать их, написав эссе.
Еще одно преимущество такого урока заключается в том, что он легко поддается другой важной задаче в образовании, а именно интеграции письма в вашу учебную программу.Лучший способ для студентов ответить на открытый исторический вопрос — это аргументированное эссе. Затем учащихся заставляют идентифицировать результаты поиска, подтверждения и контекстуализации. Это можно сделать на любом уровне. Я часто слышу от своих сверстников в начальной школе, что у них мало времени, чтобы преподавать общественные науки в классе. Подобный урок позволяет вам преподавать общественные науки одновременно с уроком языкового искусства. Вы также можете создать уроки, подобные этому, для младших школьников, переписав первоисточники на более доступный язык, сохранив исходное намерение.Студенты любого уровня любят спорить.
Еще одна проблема, с которой мы сталкиваемся как учителя социальных наук, — это апатия у наших учеников. Когда вы позволяете студентам находить ответы самостоятельно, а не давать им ответ, это позволяет им пережить момент открытия, который может заинтересовать их. Моменты открытий — вот что побудило нас стать любителями истории, и то же самое может быть и для наших студентов.
Как учителя обществоведения, мы должны действовать и защищать наш предмет от атак, которым он подвергается.Для этого мы должны быть готовы адаптироваться к меняющемуся миру и меняющимся приоритетам в мире образования. Включение уроков, основанных на навыках, и написания статей в нашу учебную программу — отличный способ сделать это.
Ответ Дон Митчелл и Рэйчел Джонсон
Рэйчел Джонсон преподавала общественные науки в начальной и средней школе в течение последних 13 лет.В настоящее время она преподает общественные науки в 7-м классе средней школы Fairforest в Шестом округе Спартанбург в Спартанбурге, Южная Каролина. Свяжитесь с Рэйчел в твиттере @ RachelJ62201984
Доун Митчелл работает в сфере обучения в округе Спартанбург 6, где она ведет вводную и наставническую программу, а также обеспечивает повышение квалификации в области грамотности и обучения на основе проектов.Доун также является адъюнкт-инструктором в Университете Фурмана, где в настоящее время работает научным руководителем и наставником учителей. Свяжитесь с Dawn в твиттере @dawnjmitchell:
Покажите, что вы знаете: использование принципов визуального обучения для интеграции письма в социальные исследования
Эффективные учителя социальных наук рассматривают письмо как естественный и необходимый инструмент для обучения. Когда мы интегрируем письмо в дисциплину социальных исследований, мы используем его как способ показать учащимся, что они изучают.Так же, как и историки, студенты используют дисциплинарное письмо, чтобы построить исследование и получить знания по заданным временным рамкам и теме. Такой подход к письму не является дополнительным заданием. Напротив, это путь к повышенному интересу студентов, их исследованиям и вовлечению не только в деятельность или продукт, но и в подлинный процесс. Используя принципы наглядного обучения, студенты становятся активными учениками в классе социальных наук, а не просто пассивными составителями параграфов или экзаменуемыми.
1.) Заявление / поддержка / вопрос с анализом первичных источников. Один из наиболее увлекательных способов повысить интерес и получить базовые знания в области социальных наук — дать учащимся возможность познакомиться с темой, просматривая первичные источники за определенный период времени. . Рэйчел пишет: «В моем классе студенты анализируют первичные источники, такие как изображения, политические карикатуры, письма, карты, пропагандистские плакаты и многие другие». Я обнаружил, что когда мои ученики анализируют первоисточники в начале урока, они действительно вызывают искренний интерес к теме исследования, который возник на основе их исследования и анализа первоисточников.После первоначального просмотра я прошу студентов записать свои размышления / открытия. Они записывают то, что они замечают, что первичный источник побуждает их задавать вопросы / удивляться, и что они делают из исторического контекста. Один из наших любимых инструментов анализа первоисточников взят из Американской библиотеки Конгресса США. Щелкните здесь, чтобы просмотреть: Инструмент анализа первичного источника.
Пример (дети, играющие среди руин в Восточном Берлине):
Фото предоставлено: Цифровая публичная библиотека Америки
2.) Подключите / продлите / вызовите с выходными листами. Формирующие оценки — отличный способ узнать, что узнали ваши ученики, и измерить темп для предстоящих уроков. Одним из инструментов цифрового выхода является Connect / Extend / Challenge. Благодаря этому выходному листу учащиеся могут связать обучение, полученное на недавнем уроке, с предыдущим обучением. Они могут рассмотреть то, что они узнали, что расширило / изменило / или затруднило их обучение, а также любые новые вопросы, которые могут у них возникнуть. Рэйчел пишет: «Не все выходные листы настолько обширны.Много раз я буду использовать обратный канал, такой как TodaysMeet или планшет , с открытыми вопросами, относящимися к содержанию того дня, на которые я хочу узнать ответы студентов, чтобы определить их понимание. Например, один, который я часто использовал в истории Соединенных Штатов: «О чем мы говорили, что, по вашему мнению, повлияет на будущие события в истории нашей страны?» Обычно мои выходные листы нацелены на определенный навык или концепцию, которые я хочу, чтобы учащиеся усвоили.Мало того, что их ответы полезны для меня как учителя, но и процесс записи их мыслей и чтения ответов их сверстников позволяет им учиться дальше.
Пример: Padlet Board
3.) Круг точек обзора с перспективами — при обучении студентов истории важно, чтобы они рассматривали несколько точек зрения, а не только самую популярную или распространенную точку зрения. Например, если вы преподаете битву в американской истории, историческая перспектива обычно написана благоприятно для победителя.Однако эффективные учителя социальных наук знают, что все исторические отчеты необъективны и их необходимо оценивать, чтобы выявить врожденные предубеждения и стремиться найти полную историю. Студенты должны понимать все аспекты мероприятия, а это требует от них распознавания и оценки различных точек зрения. Рэйчел пишет: «Такой подход к обучению обществознанию является междисциплинарным, поскольку он применяется к грамотности с определенной точки зрения, и я утверждаю, что он чрезвычайно полезен при современном социальном взаимодействии со своими сверстниками.Представьте, насколько изменилось бы наше общество, если бы мы все рассмотрели каждую сторону спора, прежде чем принять решение ». Недавний пример из моего класса был, когда мы говорили о завершении Второй мировой войны на Тихоокеанском фронте. С американской точки зрения очень легко увидеть падение атомной бомбы; однако я призываю студентов подумать об этом событии с точки зрения Японии. Мы обсуждаем японский менталитет «никогда не сдаваться» как часть их культуры, и капитуляция перед войсками союзников не рассматривалась.Чтобы помочь студентам понять это событие и японскую точку зрения, я выбрал чтение вслух. Трехколесный велосипед Шина , в котором рассказывается правдивая история трехлетнего ребенка, ставшего жертвой бомбардировки Хиросимы. Затем студенты посещают веб-сайт Музея мира , чтобы увидеть настоящие фотографии Шина и его трехколесного велосипеда ».
Пример:
Ответ Ребекки Теста-Райан
Др.Ребекка Теста-Райан — латиноамериканский педагог, проработавшая 23 года в муниципальном школьном округе Чикаго. Ребекка получила докторскую степень в Университете Лойолы по учебным программам и инструкциям, степень магистра в области специального образования и управления и степень бакалавра истории. Она выросла в Гумбольдт-парке и преподавала в этом районе, демонстрируя важность лидерства своим примером:
Я был учителем социальных наук в течение 23 лет, и я развил свое обучение, помимо представления концепций правительства, географии, истории и т. Д. экономика и текущие события.На мой взгляд, преподавание социальных наук — это возможность интегрировать учебный план, такой как письмо, чтобы усилить связь между представленным содержанием и опытом учащихся. Письменное общение, возможно, является наиболее важной формой выражения; умение излагать свои мысли в письменной форме позволяет каждому учащемуся свободно и эффективно делиться своим анализом исторических событий. Как педагог, я обязан помочь своим ученикам развить те навыки, которые позволят им систематизировать свои мысли, формулировать аргументы и поддерживать идеи.Развитие навыков письма у учащихся не должно быть изолированной практикой только на уроках языкового искусства. В моем случае я нахожу различные способы включения письма в общественные науки, чтобы подготовить моих учеников к переходу из средней школы в старшую, а также к другим, когда приобретение письменных навыков имеет решающее значение.
Самый простой способ ежедневно писать на уроках социальных исследований — это предоставлять отдельные копии первоисточников для анализа. Целенаправленное объединение студентов в группы и использование соответствующего академического языка для анализа и оценки источников открывают каналы для значимых отчетов о прошлом.Студенты учатся слушать, наблюдать и ценить интерпретацию источников друг другом. После того, как студенты визуально обработали источники и обменялись своими идеями, именно тогда студенты продемонстрируют свой индивидуальный опыт в письменной форме. Одноранговое взаимодействие и дискурс становятся частью процесса написания, поскольку они используют одни и те же материалы, но имеют уникальные точки зрения.
В начале учебного года я предоставляю своим ученикам абзацы в рамке, пока они не будут более комфортно воспринимать структуру академического абзаца.Как только они разовьются в понимании структуры, мы углубимся и определим цель абзаца, почему этот абзац актуален, какие доказательства будут использоваться в поддержку их аргумента, как показать читателю, что свидетельства добавляют аргументам, и как Заключение показывает важность представленных писателем доказательств. Когда я наблюдаю, как ученики готовы взять на себя больше, я бросаю им вызов, отвечая на три письменных задания в неделю. Когда учащиеся видят работу, которую они успешно освоили, они испытывают чувство уверенности и готовы принять следующий вызов.
Последнее письменное задание, которым я хотел бы поделиться, — это то, что моим ученикам нравится выполнять. Я называю это «Составление словаря и словарный запас». В зависимости от академического уровня моих учеников я использую словарные слова уровня 1, 2 или 3 из рассматриваемого нами исторического периода. Я даю своим студентам название письменного задания со списком из четырех, шести или 10 слов, помещенных в центре листа. Те, кто не читает, также могут участвовать, создав раскадровку с иллюстрациями каждого словарного слова и представив их классу.Учащиеся, которым дается 10 слов, могут разделить слова на два абзаца, если захотят, но при этом они должны убедиться, что исторический отчет является точным. Они могут использовать словарное слово в начале, середине или в конце предложения. Во многих случаях ученики правильно использовали три словарных слова в одном предложении. Цель этого упражнения — заставить учащихся мыслить критически, правильно использовать академический словарный запас, получать удовольствие от письма и получать удовольствие во время урока обществознания.
Спасибо Стэну, Бену, Доун, Рэйчел и Ребекке за их вклад!
Пожалуйста, не стесняйтесь оставлять комментарии со своей реакцией на тему или непосредственно на все, что было сказано в этом сообщении.
Вы можете задать вопрос, ответ на который будет опубликован в следующей публикации. Вы можете отправить мне один по адресу [email protected]. Когда вы отправите его, сообщите мне, могу ли я использовать ваше настоящее имя, если оно выбрано, или если вы предпочитаете оставаться анонимным и иметь в виду псевдоним.
Вы также можете связаться со мной в Twitter по адресу @Larryferlazzo.
Неделя образования опубликовал коллекцию сообщений из этого блога вместе с новыми материалами в форме электронной книги. Он называется «Вопросы и ответы по управлению классом: экспертные стратегии преподавания».
Напоминание; вы можете подписаться и получать обновления этого блога по электронной почте или через RSS Reader. И если вы пропустили какие-либо основные моменты первых семи лет ведения этого блога, вы можете увидеть список по категориям ниже. В списке нет ответов за текущий год, но вы можете найти их, щелкнув категорию «ответы» на боковой панели.
Самые популярные вопросы и ответы в этом году
Проблемы расы и пола
Советы по управлению классом
Лучшие способы начать учебный год
Лучшие способы завершить учебный год
Внедрение общего ядра
Мотивация учащихся и социальные сети -Эмоциональное обучение
Преподавание социальных наук
Проектное обучение
Использование технологий в классе
Вовлечение родителей в школы
Обучение учеников, изучающих английский язык
Чтение инструкций
Написание инструкций
Студент
Вопросы политики в области образования4 Оценка
Дифференциальная инструкция
Математика
Естественная наука
Советы новым учителям
Интервью с авторами
Начало преподавательской профессии
Инклюзивный класс
Обучение и управление
5
Лидерство учителей
Отношения в школах
Профессиональное развитие
Стратегии обучения
Лучшее в классе: вопросы и ответы
Я также создаю список Twitter, включающий всех участников этой колонки.
Ищите вторую часть через несколько дней.
Социальные науки / 11 класс История США Стандарты содержания CA
История и география США: преемственность и изменения в двадцатом веке
Учащиеся одиннадцатого класса изучают основные поворотные моменты в истории Америки в двадцатом веке. После обзора истоков нации и влияния Просвещения на демократические идеалы США, учащиеся опираются на исследование глобальной индустриализации в десятом классе, чтобы понять появление и влияние новых технологий и корпоративной экономики, включая социальные и культурные эффекты.Они отслеживают изменение этнического состава американского общества; движение к равноправию расовых меньшинств и женщин; и роль Соединенных Штатов как крупной мировой державы. Акцент делается на возрастающей роли федерального правительства и федеральных судов, а также на сохраняющейся напряженности между человеком и государством. Студенты рассматривают основные социальные проблемы современности и прослеживают их причины в исторических событиях. Они узнают, что Соединенные Штаты послужили образцом для других стран и что права и свободы, которыми мы пользуемся, не случайны, а являются результатом определенного набора политических принципов, которые не всегда являются основными для граждан других стран.Студенты понимают, что наши права в соответствии с Конституцией США — это драгоценное наследство, сохранение и защита которого зависит от образованных граждан.
11.1 Учащиеся анализируют важные события в создании нации и ее попытки реализовать философию правительства, описанную в Декларации независимости.
- Опишите Просвещение и рост демократических идей как контекст, в котором была основана нация.
- Проанализировать идеологические истоки американской революции, философию отцов-основателей о дарованных Богом неотъемлемых естественных правах, дебаты по разработке и ратификации Конституции и дополнения к Биллю о правах.
- Изучите историю Конституции после 1787 года с упором на федеральную власть в сравнении с властью штата и растущую демократизацию.
- Изучите последствия гражданской войны и реконструкции и промышленной революции, включая демографические сдвиги и появление в конце девятнадцатого века Соединенных Штатов как мировой державы.
11.2 Студенты анализируют взаимосвязь между ростом индустриализации, крупномасштабной миграцией из сельских в города и массовой иммиграцией из Южной и Восточной Европы.
- Знайте влияние индустриализации на условия жизни и труда, включая изображение условий труда и безопасности пищевых продуктов в «Джунглях» Аптона Синклера.
- Опишите меняющийся ландшафт, включая рост городов, связанных промышленностью и торговлей, и развитие городов, разделенных по расе, этнической принадлежности и классу.
- Проследите эффект американизации.
- Проанализируйте влияние городских политических машин и реакцию на них иммигрантов и реформаторов из среднего класса.
- Обсудите корпоративные слияния, в результате которых возникли тресты и картели, а также экономическую и политическую политику промышленных лидеров.
- Проследите экономическое развитие Соединенных Штатов и их становление в качестве крупной промышленной державы, включая их выгоды от торговли и преимущества их географического положения.
- Проанализируйте сходства и различия между идеологиями социального дарвинизма и социального евангелия (например, используя биографии Уильяма Грэма Самнера, Билли Санди, Дуайта Л. Муди).
- Изучите влияние политических программ и деятельности народников.
- Понять влияние политических программ и действий прогрессистов (например, федеральное регулирование железнодорожного транспорта, Детское бюро, Шестнадцатая поправка, Теодор Рузвельт, Хайрам Джонсон).
11.3 Студенты анализируют роль, которую религия сыграла в основании Америки, ее длительное моральное, социальное и политическое влияние, а также вопросы, касающиеся религиозной свободы .
- Опишите вклад различных религиозных групп в американские гражданские принципы и движения за социальные реформы (например, гражданские права и права человека, индивидуальная ответственность и трудовая этика, антимонархия и самоуправление, защита работников, сообщества, ориентированные на семью).
- Проанализируйте великие религиозные возрождения и лидеров, участвовавших в них, включая Первое Великое Пробуждение, Второе Великое Пробуждение, возрождение Гражданской войны, Движение Социального Евангелия, подъем христианской либеральной теологии в девятнадцатом веке, влияние Второго Ватиканский собор и рост христианского фундаментализма в наше время.
- Укажите случаи религиозной нетерпимости в Соединенных Штатах (например, преследование мормонов, антикатолические настроения, антисемитизм).
- Обсудите рост религиозного плюрализма в Соединенных Штатах и Калифорнии, возникший в результате крупномасштабной иммиграции в двадцатом веке.
- Опишите принципы религиозной свободы, содержащиеся в положениях о создании и свободе осуществления Первой поправки, включая дебаты по вопросу разделения церкви и государства.
11.4 Учащиеся прослеживают подъем Соединенных Штатов до их роли мировой державы в двадцатом веке.
- Перечислите цель и последствия политики открытых дверей.
- Опишите испано-американскую войну и экспансию США в южной части Тихого океана.
- Обсудите роль Америки в Панамской революции и строительстве Панамского канала.
- Объясните дипломатию Большой палки Теодора Рузвельта, долларовую дипломатию Уильяма Тафта и Моральную дипломатию Вудро Вильсона, опираясь на соответствующие речи.
- Проанализируйте политические, экономические и социальные последствия Первой мировой войны на внутреннем фронте.
- Проследите снижение роли Великобритании и возрастающую роль Соединенных Штатов в мировых делах после Второй мировой войны.
11.5 Студенты анализируют основные политические, социальные, экономические, технологические и культурные события 1920-х годов.
- Обсудите политику президентов Уоррена Хардинга, Кэлвина Кулиджа и Герберта Гувера.
- Проанализировать международные и внутренние события, интересы и философии, которые вызвали нападения на гражданские свободы, в том числе рейды Палмера, движение Маркуса Гарви «назад в Африку», Ку-клукс-клан и иммиграционные квоты, а также ответы таких организаций, как Американский союз гражданских свобод, Национальная ассоциация за улучшение положения цветных людей и Антидиффамационная лига выступили против этих нападений.
- Изучите прохождение Восемнадцатой поправки к Конституции и Закон Волстеда (запрет).
- Проанализируйте принятие Девятнадцатой поправки и меняющуюся роль женщин в обществе.
- Опишите Гарлемский ренессанс и новые тенденции в литературе, музыке и искусстве, уделяя особое внимание творчеству писателей (например, Зора Нил Херстон, Лэнгстон Хьюз).
- Проследите рост и влияние радио и фильмов и их роль в распространении поп-культуры во всем мире.
- Обсудите рост технологий массового производства, рост городов, влияние новых технологий (например,g., автомобиль, электричество), и в результате процветание и влияние на американский ландшафт.
11.6 Студенты анализируют различные объяснения Великой депрессии и то, как Новый курс коренным образом изменил роль федерального правительства.
- Опишите денежно-кредитные проблемы конца девятнадцатого и начала двадцатого веков, которые привели к созданию Федеральной резервной системы и слабости в ключевых секторах экономики в конце 1920-х годов.
- Поймите объяснения основных причин Великой депрессии и шаги, предпринятые Федеральной резервной системой, Конгрессом и президентами Гербертом Гувером и Франклином Делано Рузвельтом для борьбы с экономическим кризисом.
- Обсудите человеческие жертвы депрессии, стихийных бедствий и неразумных методов ведения сельского хозяйства и их влияние на сокращение населения сельских регионов и на политические движения левых и правых, уделяя особое внимание беженцам из Пыльной чаши и их социальным и экономическим последствиям в Калифорния.
- Проанализировать последствия экономической политики Нового курса и возросшую роль федерального правительства в обществе и экономике с 1930-х гг. И возникшие разногласия (например, Управление прогресса работ, Социальное обеспечение, Национальный совет по трудовым отношениям, сельскохозяйственные программы, региональное развитие политики и проекты развития энергетики, такие как Управление долины Теннесси, Проект Центральной Калифорнии и плотина Бонневиль).
- Проследите успехи и отступления организованной рабочей силы, от создания Американской федерации труда и Конгресса промышленных организаций до текущих проблем постиндустриальной, многонациональной экономики, включая Объединение сельскохозяйственных рабочих в Калифорнии.
11.7 Студенты анализируют участие Америки во Второй мировой войне.
- Изучите истоки участия Америки в войне с акцентом на событиях, которые ускорили нападение на Перл-Харбор.
- Объясните военную стратегию США и союзников, включая главные сражения на Мидуэе, Нормандии, Иводзиме, Окинаве и битве при Арденнах.
- Опишите роли и жертвы отдельных американских солдат, а также уникальный вклад боевых сил специального назначения (например,г., летчиков Таскиги, 442-й боевой группы полка, говорящих на коде навахо).
- Проанализируйте внешнюю политику Рузвельта во время Второй мировой войны (например, речь о четырех свободах).
- Обсудить конституционные вопросы и влияние событий на внутреннем фронте США, включая интернирование американцев японского происхождения (например, Фред Коремацу против Соединенных Штатов Америки) и ограничения в отношении иностранцев, постоянно проживающих в Германии и Италии; ответ администрации на зверства Гитлера против евреев и других групп; роль женщин в военном производстве; и роль и растущие политические требования афроамериканцев.
- Опишите основные достижения в авиации, вооружении, связи и медицине, а также влияние войны на расположение американской промышленности и использование ресурсов.
- Обсудите решение сбросить атомные бомбы и последствия этого решения (Хиросима и Нагасаки).
- Проанализируйте влияние массивной помощи, предоставленной Западной Европе в рамках Плана Маршалла для восстановления после войны, и важность восстановления Европы для экономики США.
11.8 Студенты анализируют экономический бум и социальные преобразования в Америке после Второй мировой войны.
- Проследите рост числа рабочих мест в сфере услуг, белых воротничках и в профессиональном секторе в бизнесе и правительстве.
- Опишите значение иммиграции из Мексики и ее связь с сельскохозяйственной экономикой, особенно в Калифорнии.
- Изучите трудовую политику Трумэна и реакцию Конгресса на нее.
- Проанализируйте новые расходы федерального правительства на оборону, социальное обеспечение, проценты по государственному долгу, а также федеральные и государственные расходы на образование, включая Генеральный план Калифорнии.
- Опишите возросшие полномочия президента в ответ на Великую депрессию, Вторую мировую войну и холодную войну.
- Обсудите различные экологические регионы Северной Америки, их связь с местной экономикой, а также истоки и перспективы экологических проблем в этих регионах.
- Опишите влияние технологических достижений с 1945 года на общество и экономику, включая компьютерную революцию, изменения в коммуникации, достижения медицины и усовершенствования сельскохозяйственных технологий.
- Обсудить формы популярной культуры с акцентом на их происхождение и географическое распространение (например, джаз и другие формы популярной музыки, профессиональный спорт, архитектурные и художественные стили).
11.9 Студенты анализируют внешнюю политику США после Второй мировой войны.
- Обсудите создание Организации Объединенных Наций и Международной декларации прав человека, Международного валютного фонда, Всемирного банка и Генерального соглашения по тарифам и торговле (ГАТТ) и их важность в формировании современной Европы и поддержании мира и международного порядка.
- Понять роль военных союзов, включая НАТО и СЕАТО, в сдерживании коммунистической агрессии и поддержании безопасности во время холодной войны.
- Проследите происхождение и геополитические последствия (внешние и внутренние) холодной войны и политики сдерживания, включая следующие:
- Эпоха маккартизма, примеры домашнего коммунизма (например, Алджер Хисс) и занесение в черный список
- Доктрина Трумэна
- Берлинская блокада
- Корейская война
- Вторжение в залив Свиней и кубинский ракетный кризис
- Атомные испытания на американском Западе, доктрина «гарантированного взаимного уничтожения» и политика разоружения
- Вьетнамская война
- Латиноамериканская политика
4.Перечислите влияние внешней политики на внутреннюю политику и наоборот (например, протесты во время войны во Вьетнаме, движение за «ядерное замораживание»).
5. Проанализировать роль администрации Рейгана и других факторов в победе Запада в холодной войне.
6. Опишите политику США на Ближнем Востоке и ее стратегические, политические и экономические интересы, включая те, которые связаны с войной в Персидском заливе.
7. Изучите отношения между США и Мексикой в двадцатом веке, включая ключевые экономические, политические, иммиграционные и экологические вопросы
.
11.10 Студенты анализируют развитие федеральных гражданских прав и избирательных прав.
- Объясните, как требования афроамериканцев помогли стимулировать гражданские права, включая запрет президента Рузвельта на расовую дискриминацию в оборонной промышленности в 1941 году, и как служба афроамериканцев во Второй мировой войне послужила стимулом для решения президента Трумэна положить конец сегрегации в России. в вооруженных силах в 1948 году.
- Изучите и проанализируйте ключевые события, политику и судебные дела в развитии гражданских прав, включая Dred Scott v.Сэндфорд, Плесси против Фергюсона, Браун против Совета по образованию, Регенты Калифорнийского университета против Бакке и Калифорнийское предложение 209.
- Опишите сотрудничество в области правовой стратегии между афроамериканскими и белыми юристами по гражданским правам с целью положить конец расовой сегрегации в высшем образовании.
- Изучите роли защитников гражданских прав (например, А. Филип Рэндольф, Мартин Лютер Кинг-младший, Малкольм Икс, Тургуд Маршалл, Джеймс Фармер, Роза Паркс), включая значение Мартина Лютера Кинга-младшего.»Письмо из тюрьмы Бирмингема» и речь «У меня есть мечта».
- Обсудите распространение движения за гражданские права афроамериканцев из церквей сельского Юга и городского Севера, включая сопротивление расовой десегрегации в Литл-Роке и Бирмингеме, и то, как достижения повлияли на повестку дня, стратегии и эффективность поиски американских индейцев, американцев азиатского происхождения и латиноамериканцев за гражданские права и равные возможности.
- Проанализировать прохождение и последствия законодательства о гражданских правах и избирательных правах (e.g., Закон о гражданских правах 1964 года, Закон об избирательных правах 1965 года) и Двадцать четвертая поправка с упором на равенство доступа к образованию и политическому процессу.
- Проанализируйте движение за права женщин времен Элизабет Стэнтон и Сьюзан Энтони и принятие Девятнадцатой поправки к движению, начатому в 1960-х годах, включая различные взгляды на роль женщин.
11.11 Студенты анализируют основные социальные проблемы и вопросы внутренней политики в современном американском обществе.
- Обсудите причины изменения иммиграционной политики страны, уделив особое внимание тому, как Закон об иммиграции 1965 года и последующие акты изменили американское общество.
- Обсудите важные речи о внутренней политике Трумэна, Эйзенхауэра, Кеннеди, Джонсона, Никсона, Картера, Рейгана, Буша и Клинтона (например, в отношении образования, гражданских прав, экономической политики, экологической политики).
- Опишите меняющиеся роли женщин в обществе, которые отражаются в увеличении числа женщин на рынке труда и изменении структуры семьи.
- Объясните конституционный кризис, возникший из-за Уотергейтского скандала.
- Проследите влияние, необходимость и противоречия, связанные с охраной окружающей среды, расширением системы национальных парков и разработкой законов об охране окружающей среды, уделяя особое внимание взаимодействию между защитниками окружающей среды и защитниками прав собственности.
- Проанализировать стойкость бедности и то, как различные анализы этой проблемы влияют на реформу социального обеспечения, реформу медицинского страхования и другие виды социальной политики.
- Объясните, как федеральные органы власти, правительства штата и местные органы власти отреагировали на демографические и социальные изменения, такие как перемещение населения в пригород, расовая концентрация в городах, миграция от Frostbelt к Sunbelt, международная миграция, упадок семейных ферм, увеличение количества — внебрачные роды и злоупотребление наркотиками.
% PDF-1.6
%
6212 0 obj>
эндобдж
xref
6212 823
0000000016 00000 н.
0000020376 00000 п.
0000020827 00000 н.
0000020872 00000 п.
0000020934 00000 п.
0000021086 00000 п.
0000021213 00000 п.
0000022393 00000 п.
0000023574 00000 п.
0000023666 00000 п.
0000023758 00000 п.
0000023850 00000 п.
0000023941 00000 п.
0000024127 00000 п.
0000024240 00000 п.
0000024354 00000 п.
0000024468 00000 п.
0000024678 00000 п.
0000024733 00000 п.
0000035857 00000 п.
0000038369 00000 п.
0000038448 00000 п.
0000038527 00000 п.
0000038606 00000 п.
0000053017 00000 п.
0000053229 00000 п.
0000053302 00000 п.
0000053446 00000 п.
0000053521 00000 п.
0000053558 00000 п.
0000053657 00000 п.
0000053707 00000 п.
0000053798 00000 п.
0000053845 00000 п.
0000053943 00000 п.
0000053995 00000 п.
0000054053 00000 п.
0000054180 00000 п.
0000054230 00000 п.
0000054338 00000 п.
0000054443 00000 п.
0000054532 00000 п.
0000054664 00000 п.
0000054760 00000 п.
0000054810 00000 п.
0000054885 00000 п.
0000054936 00000 п.
0000055045 00000 п.
0000055096 00000 п.
0000055202 00000 п.
0000055253 00000 п.
0000055349 00000 п.
0000055400 00000 п.
0000055498 00000 п.
0000055549 00000 п.
0000055648 00000 п.
0000055698 00000 п.
0000055797 00000 п.
0000055847 00000 п.
0000055950 00000 п.
0000056000 00000 п.
0000056115 00000 п.
0000056165 00000 п.
0000056263 00000 п.
0000056313 00000 п.
0000056429 00000 п.
0000056479 00000 п.
0000056604 00000 п.
0000056654 00000 п.
0000056756 00000 п.
0000056806 00000 п.
0000056865 00000 п.
0000056924 00000 п.
0000056983 00000 п.
0000057042 00000 п.
0000057101 00000 п.
0000057160 00000 п.
0000057219 00000 п.
0000057278 00000 п.
0000057337 00000 п.
0000057396 00000 п.
0000057455 00000 п.
0000057514 00000 п.
0000057573 00000 п.
0000057632 00000 п.
0000057682 00000 п.
0000057741 00000 п.
0000057791 00000 п.
0000057906 00000 п.
0000057956 00000 п.
0000058109 00000 п.
0000058159 00000 п.
0000058301 00000 п.
0000058351 00000 п.
0000058452 00000 п.
0000058502 00000 п.
0000058603 00000 п.
0000058653 00000 п.
0000058754 00000 п.
0000058804 00000 п.
0000058905 00000 п.
0000058955 00000 п.
0000059056 00000 п.
0000059106 00000 п.
0000059246 00000 п.
0000059296 00000 п.
0000059403 00000 п.
0000059453 00000 п.
0000059600 00000 п.
0000059687 00000 п.
0000059783 00000 п.
0000059900 00000 н.
0000059950 00000 п.
0000060110 00000 п.
0000060191 00000 п.
0000060278 00000 п.
0000060396 00000 п.
0000060446 00000 п.
0000060556 00000 п.
0000060606 00000 п.
0000060758 00000 п.
0000060839 00000 п.
0000060926 00000 п.
0000061077 00000 п.
0000061127 00000 п.
0000061237 00000 п.
0000061287 00000 п.
0000061426 00000 п.
0000061476 00000 п.
0000061603 00000 п.
0000061653 00000 п.
0000061770 00000 п.
0000061820 00000 п.
0000061927 00000 н.
0000061977 00000 п.
0000062086 00000 п.
0000062136 00000 п.
0000062295 00000 п.
0000062345 00000 п.
0000062488 00000 п.
0000062538 00000 п.
0000062656 00000 п.
0000062706 00000 п.
0000062841 00000 п.
0000062891 00000 п.
0000063035 00000 п.
0000063085 00000 п.
0000063198 00000 п.
0000063248 00000 п.
0000063295 00000 п.
0000063347 00000 п.
0000063398 00000 п.
0000063450 00000 п.
0000063501 00000 п.
0000063552 00000 п.
0000063599 00000 п.
0000063647 00000 п.
0000063696 00000 п.
0000063745 00000 п.
0000063797 00000 п.
0000063845 00000 п.
0000063897 00000 п.
0000063947 00000 п.
0000064002 00000 п.
0000064052 00000 п.
0000064107 00000 п.
0000064159 00000 п.
0000064210 00000 п.
0000064260 00000 п.
0000064316 00000 н.
0000064366 00000 п.
0000064422 00000 н.
0000064474 00000 п.
0000064524 00000 п.
0000064577 00000 п.
0000064627 00000 н.
0000064680 00000 п.
0000064727 00000 н.
0000064777 00000 п.
0000064830 00000 н.
0000064883 00000 п.
0000064936 00000 п.
0000064989 00000 п.
0000065042 00000 п.
0000065094 00000 п.
0000065144 00000 п.
0000065193 00000 п.
0000065239 00000 п.
0000065289 00000 п.
0000065341 00000 п.
0000065395 00000 п.
0000065493 00000 п.
0000065543 00000 п.
0000065669 00000 п.
0000065752 00000 п.
0000065802 00000 п.
0000065907 00000 п.
0000066080 00000 п.
0000066172 00000 п.
0000066222 00000 п.
0000066367 00000 п.
0000066537 00000 п.
0000066629 00000 п.
0000066679 00000 п.
0000066823 00000 п.
0000066995 00000 п.
0000067087 00000 п.
0000067137 00000 п.
0000067294 00000 п.
0000067458 00000 п.
0000067550 00000 п.
0000067600 00000 п.
0000067766 00000 п.
0000067948 00000 н.
0000068040 00000 п.
0000068090 00000 п.
0000068238 00000 п.
0000068406 00000 п.
0000068492 00000 п.
0000068542 00000 п.
0000068643 00000 п.
0000068747 00000 п.
0000068797 00000 п.
0000068956 00000 п.
0000069043 00000 п.
0000069093 00000 п.
0000069185 00000 п.
0000069320 00000 п.
0000069371 00000 п.
0000069492 00000 п.
0000069543 00000 п.
0000069653 00000 п.
0000069704 00000 п.
0000069803 00000 п.
0000069854 00000 п.
0000069913 00000 п.
0000069972 00000 н.
0000070031 00000 п.
0000070090 00000 н.
0000070141 00000 п.
0000070252 00000 п.
0000070303 00000 п.
0000070402 00000 п.
0000070453 00000 п.
0000070569 00000 п.
0000070620 00000 п.
0000070719 00000 п.
0000070770 00000 п.
0000070870 00000 п.
0000070921 00000 п.
0000071022 00000 п.
0000071073 00000 п.
0000071175 00000 п.
0000071226 00000 п.
0000071327 00000 п.
0000071378 00000 п.
0000071480 00000 п.
0000071531 00000 п.
0000071639 00000 п.
0000071689 00000 п.
0000071798 00000 п.
0000071848 00000 п.
0000071956 00000 п.
0000072006 00000 п.
0000072115 00000 п.
0000072165 00000 п.
0000072265 00000 п.
0000072315 00000 п.
0000072371 00000 п.
0000072427 00000 п.
0000072483 00000 п.
0000072539 00000 п.
0000072595 00000 п.
0000072651 00000 п.
0000072707 00000 п.
0000072763 00000 н.
0000072819 00000 п.
0000072875 00000 п.
0000072931 00000 п.
0000072987 00000 п.
0000073043 00000 п.
0000073099 00000 п.
0000073155 00000 п.
0000073211 00000 п.
0000073261 00000 п.
0000073317 00000 п.
0000073373 00000 п.
0000073424 00000 п.
0000073522 00000 п.
0000073573 00000 п.
0000073672 00000 п.
0000073723 00000 п.
0000073821 00000 п.
0000073872 00000 п.
0000073970 00000 п.
0000074020 00000 п.
0000074125 00000 п.
0000074175 00000 п.
0000074271 00000 п.
0000074321 00000 п.
0000074377 00000 п.
0000074433 00000 п.
0000074489 00000 п.
0000074545 00000 п.
0000074601 00000 п.
0000074657 00000 п.
0000074713 00000 п.
0000074769 00000 п.
0000074819 00000 п.
0000074875 00000 п.
0000074970 00000 п.
0000075020 00000 п.
0000075111 00000 п.
0000075277 00000 п.
0000075372 00000 п.
0000075422 00000 п.
0000075513 00000 п.
0000075613 00000 п.
0000075664 00000 п.
0000075841 00000 п.
0000075936 00000 п.
0000075986 00000 п.
0000076077 00000 п.
0000076267 00000 п.
0000076362 00000 п.
0000076412 00000 п.
0000076503 00000 п.
0000076554 00000 п.
0000076665 00000 п.
0000076716 00000 п.
0000076834 00000 п.
0000076885 00000 п.
0000076997 00000 п.
0000077048 00000 п.
0000077105 00000 п.
0000077162 00000 п.
0000077219 00000 п.
0000077276 00000 п.
0000077333 00000 п.
0000077383 00000 п.
0000077440 00000 п.
0000077491 00000 п.
0000077620 00000 н.
0000077671 00000 п.
0000077781 00000 п.
0000077831 00000 п.
0000077888 00000 п.
0000077945 00000 п.
0000078002 00000 п.
0000078059 00000 п.
0000078109 00000 п.
0000078166 00000 п.
0000078223 00000 п.
0000078274 00000 п.
0000078401 00000 п.
0000078452 00000 п.
0000078563 00000 п.
0000078614 00000 п.
0000078737 00000 п.
0000078788 00000 п.
0000078902 00000 п.
0000078952 00000 п.
0000079009 00000 п.
0000079066 00000 н.
0000079123 00000 п.
0000079180 00000 п.
0000079237 00000 п.
0000079294 00000 п.
0000079344 00000 п.
0000079401 00000 п.
0000079452 00000 п.
0000079576 00000 п.
0000079627 00000 н.
0000079748 00000 н.
0000079798 00000 н.
0000079855 00000 п.
0000079912 00000 н.
0000079969 00000 н.
0000080026 00000 п.
0000080076 00000 п.
0000080133 00000 п.
0000080190 00000 п.
0000080240 00000 п.
0000080297 00000 п.
0000080393 00000 п.
0000080443 00000 п.
0000080535 00000 п.
0000080709 00000 п.
0000080805 00000 п.
0000080855 00000 п.
0000080947 00000 п.
0000081112 00000 п.
0000081207 00000 п.
0000081257 00000 п.
0000081348 00000 н.
0000081511 00000 п.
0000081606 00000 п.
0000081656 00000 п.
0000081747 00000 п.
0000081923 00000 п.
0000082018 00000 н.
0000082068 00000 п.
0000082159 00000 п.
0000082326 00000 п.
0000082421 00000 п.
0000082471 00000 п.
0000082562 00000 н.
0000082734 00000 п.
0000082829 00000 п.
0000082879 00000 п.
0000082970 00000 н.
0000083021 00000 п.
0000083144 00000 п.
0000083195 00000 п.
0000083317 00000 п.
0000083368 00000 п.
0000083496 00000 п.
0000083547 00000 п.
0000083658 00000 п.
0000083709 00000 п.
0000083766 00000 п.
0000083823 00000 п.
0000083880 00000 п.
0000083937 00000 п.
0000083994 00000 п.
0000084051 00000 п.
0000084101 00000 п.
0000084158 00000 п.
0000084209 00000 п.
0000084327 00000 п.
0000084378 00000 п.
0000084498 00000 п.
0000084549 00000 п.
0000084670 00000 п.
0000084720 00000 п.
0000084777 00000 п.
0000084834 00000 п.
0000084891 00000 п.
0000084948 00000 н.
0000085005 00000 п.
0000085055 00000 п.
0000085112 00000 п.
0000085163 00000 п.
0000085288 00000 п.
0000085339 00000 п.
0000085465 00000 п.
0000085516 00000 п.
0000085646 00000 п.
0000085697 00000 п.
0000085831 00000 п.
0000085881 00000 п.
0000085938 00000 п.
0000085995 00000 п.
0000086052 00000 п.
0000086109 00000 п.
0000086166 00000 п.
0000086223 00000 п.
0000086273 00000 п.
0000086330 00000 п.
0000086381 00000 п.
0000086503 00000 п.
0000086554 00000 п.
0000086674 00000 п.
0000086725 00000 п.
0000086839 00000 п.
0000086889 00000 н.
0000086946 00000 п.
0000087003 00000 п.
0000087060 00000 п.
0000087117 00000 п.
0000087174 00000 п.
0000087224 00000 н.
0000087281 00000 п.
0000087332 00000 п.
0000087457 00000 п.
0000087508 00000 п.
0000087628 00000 п.
0000087679 00000 п.
0000087802 00000 п.
0000087853 00000 п.
0000087968 00000 н.
0000088018 00000 п.
0000088075 00000 п.
0000088132 00000 п.
0000088189 00000 п.
0000088246 00000 п.
0000088303 00000 п.
0000088360 00000 п.
0000088410 00000 п.
0000088467 00000 п.
0000088518 00000 п.
0000088637 00000 п.
0000088688 00000 п.
0000088815 00000 п.
0000088866 00000 п.
0000088979 00000 п.
0000089030 00000 н.
0000089151 00000 п.
0000089201 00000 п.
0000089258 00000 п.
0000089315 00000 п.
0000089372 00000 п.
0000089429 00000 п.
0000089486 00000 п.
0000089543 00000 п.
0000089593 00000 п.
0000089650 00000 п.
0000089701 00000 п.
0000089816 00000 п.
0000089867 00000 п.
0000089994 00000 н.
00000 00000 п.
00000
00000 н.
00000
- 00000 п.
- 00000 п.
00000 - 00000 п.
00000 - 00000 н.
00000 - 00000 п.
0000000000 п.
0000000000 п.
0000000000 п.
0000000000 п.
0000091184 00000 п.
0000091280 00000 п.
0000091330 00000 н.
0000091422 00000 п.
0000091594 00000 п.
0000091690 00000 н.
0000091740 00000 п.
0000091832 00000 п.
0000092011 00000 н.
0000092107 00000 п.
0000092157 00000 п.
0000092249 00000 п.
0000092300 00000 п.
0000092419 00000 п.
0000092470 00000 п.
0000092606 00000 п.
0000092657 00000 п.
0000092776 00000 п.
0000092827 00000 н.
0000092948 00000 н.
0000092999 00000 п.
0000093056 00000 п.
0000093113 00000 п.
0000093170 00000 п.
0000093227 00000 н.
0000093284 00000 п.
0000093341 00000 п.
0000093391 00000 п.
0000093448 00000 п.
0000093499 00000 н.
0000093626 00000 п.
0000093677 00000 п.
0000093805 00000 п.
0000093856 00000 п.
0000093981 00000 п.
0000094032 00000 п.
0000094163 00000 п.
0000094213 00000 п.
0000094270 00000 п.
0000094327 00000 п.
0000094384 00000 п.
0000094441 00000 п.
0000094498 00000 п.
0000094555 00000 п.
0000094605 00000 п.
0000094662 00000 п.
0000094713 00000 п.
0000094841 00000 п.
0000094892 00000 п.
0000095009 00000 п.
0000095060 00000 п.
0000095181 00000 п.
0000095232 00000 п.
0000095359 00000 п.
0000095409 00000 п.
0000095466 00000 п.
0000095523 00000 п.
0000095580 00000 п.
0000095637 00000 п.
0000095694 00000 п.
0000095751 00000 п.
0000095801 00000 п.
0000095858 00000 п.
0000095909 00000 н.
0000096025 00000 п.
0000096076 00000 п.
0000096191 00000 п.
0000096242 00000 п.
0000096369 00000 п.
0000096419 00000 п.
0000096476 00000 п.
0000096533 00000 п.
0000096590 00000 п.
0000096647 00000 п.
0000096704 00000 п.
0000096754 00000 п.
0000096811 00000 п.
0000096868 00000 п.
0000096918 00000 п.
0000096975 00000 п.
0000097071 00000 п.
0000097121 00000 п.
0000097213 00000 п.
0000097387 00000 п.
0000097483 00000 п.
0000097533 00000 п.
0000097625 00000 п.
0000097796 00000 п.
0000097892 00000 п.
0000097942 00000 н.
0000098034 00000 п.
0000098198 00000 п.
0000098294 00000 п.
0000098344 00000 п.
0000098436 00000 п.
0000098487 00000 п.
0000098601 00000 п.
0000098652 00000 п.
0000098770 00000 п.
0000098821 00000 п.
0000098928 00000 п.
0000098979 00000 п.
0000099098 00000 н.
0000099149 00000 н.
0000099206 00000 н.
0000099263 00000 п.
0000099320 00000 н.
0000099377 00000 п.
0000099434 00000 п.
0000099491 00000 п.
0000099541 00000 п.
0000099598 00000 н.
0000099649 00000 н.
0000099777 00000 п.
0000099828 00000 н.
0000099947 00000 н.
0000099998 00000 н.
0000100125 00000 н.
0000100176 00000 н.
0000100303 00000 н.
0000100353 00000 н.
0000100410 00000 н.
0000100467 00000 н.
0000100524 00000 н.
0000100581 00000 н.
0000100638 00000 п
0000100695 00000 н.
0000100745 00000 н.
0000100802 00000 н.
0000100853 00000 н.
0000100977 00000 н.
0000101028 00000 н.
0000101152 00000 н.
0000101203 00000 н.
0000101329 00000 н.
0000101380 00000 н.
0000101506 00000 н.
0000101556 00000 н.
0000101613 00000 н.
0000101670 00000 н.
0000101727 00000 н.
0000101784 00000 н.
0000101841 00000 п.
0000101898 00000 н.
0000101948 00000 н.
0000102005 00000 н.
0000102056 00000 н.
0000102183 00000 п.
0000102234 00000 н.
0000102361 00000 п.
0000102412 00000 н.
0000102534 00000 н.
0000102585 00000 н.
0000102693 00000 н.
0000102743 00000 н.
0000102800 00000 н.
0000102857 00000 н.
0000102914 00000 н.
0000102971 00000 н.
0000103028 00000 н.
0000103085 00000 н.
0000103135 00000 п.
0000103192 00000 п.
0000103249 00000 н.
0000103299 00000 н.
0000103356 00000 п.
0000103452 00000 н.
0000103502 00000 н.
0000103594 00000 п.
0000103763 00000 н.
0000103859 00000 н.
0000103909 00000 н.
0000104001 00000 п.
0000104176 00000 п.
0000104272 00000 н.
0000104322 00000 п.
0000104414 00000 н.
0000104576 00000 н.
0000104672 00000 н.
0000104722 00000 н.
0000104814 00000 н.
0000104993 00000 п.
0000105089 00000 н.
0000105139 00000 п.
0000105231 00000 п.
0000105405 00000 н.
0000105501 00000 п.
0000105551 00000 н.
0000105643 00000 п.
0000105694 00000 п.
0000105822 00000 н.
0000105873 00000 п.
0000106004 00000 п.
0000106055 00000 н.
0000106178 00000 п.
0000106229 00000 п.
0000106286 00000 п.
0000106343 00000 п.
0000106400 00000 н.
0000106457 00000 п.
0000106514 00000 н.
0000106564 00000 н.
0000106621 00000 н.
0000106672 00000 н.
0000106795 00000 н.
0000106846 00000 н.
0000106966 00000 п.
0000107017 00000 п.
0000107127 00000 н.
0000107178 00000 п.
0000107301 00000 п.
0000107351 00000 п.
0000107408 00000 п.
0000107465 00000 н.
0000107522 00000 н.
0000107579 00000 п.
0000107636 00000 н.
0000107693 00000 п.
0000107743 00000 н.
0000107800 00000 н.
0000107851 00000 п.
0000107975 00000 п.
0000108026 00000 н.
0000108155 00000 н.
0000108206 00000 н.
0000108333 00000 н.
0000108383 00000 п.
0000108440 00000 н.
0000108497 00000 н.
0000108554 00000 н.
0000108611 00000 п.
0000108668 00000 н.
0000108718 00000 н.
0000108775 00000 п.
0000108826 00000 н.
0000108949 00000 н.
0000109000 00000 н.
0000109118 00000 п.
0000109168 00000 п.
0000109225 00000 н.
0000109282 00000 п.
0000109339 00000 п.
0000109396 00000 п.
0000109446 00000 н.
0000109503 00000 н.
0000109554 00000 п.
0000109671 00000 п.
0000109722 00000 н.
0000109844 00000 п.
0000109895 00000 п.
0000110006 00000 н.
0000110056 00000 н.
0000110113 00000 п.
0000110170 00000 н.
0000110227 00000 н.
0000110284 00000 п.
0000110341 00000 п.
0000110391 00000 п.
0000110448 00000 н.
0000110499 00000 н.
0000110617 00000 н.
0000110668 00000 н.
0000110791 00000 п.
0000110841 00000 п.
0000110898 00000 н.
0000110955 00000 н.
0000111012 00000 н.
0000111069 00000 н.
0000111119 00000 н.
0000111176 00000 н.
0000111233 00000 н.
0000111283 00000 н.
0000111340 00000 н.
0000111392 00000 н.
0000111482 00000 н.
0000111533 00000 н.
0000111642 00000 н.
0000111693 00000 н.
0000111814 00000 н.
0000111865 00000 н.
0000111965 00000 н.
0000112016 00000 н.
0000112110 00000 н.
0000112160 00000 н.
0000112220 00000 н.
0000112280 00000 н.
0000112340 00000 н.
0000112400 00000 н.
0000112460 00000 н.
0000112520 00000 н.
0000112580 00000 н.
0000112630 00000 н.
0000112690 00000 н.
0000112749 00000 н.
0000112800 00000 н.
0000016756 00000 п.
трейлер
] >>
startxref
0
%% EOF7034 0 obj> поток
xXsuvTПодробная информация о стандартах — SAS
Стандарт — CC.8.6.11-12.B
Пишите информативные / пояснительные тексты, включая повествование об исторических событиях, научных процедурах / экспериментах или технических процессах. • Представьте тему и систематизируйте сложные идеи, концепции и информацию так, чтобы каждый новый элемент основывался на предшествующем, создавая единое целое; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, рисунки, таблицы) и мультимедиа, когда это полезно для облегчения понимания. • Тщательно разработайте тему, выбрав наиболее важные и релевантные факты, расширенные определения, конкретные детали, цитаты или другую информацию и примеры, соответствующие знанию темы аудиторией.• Используйте различные переходы и структуры предложений, чтобы связать основные разделы текста, создать связность и прояснить отношения между сложными идеями и концепциями. • Используйте точный язык, предметную лексику и такие методы, как метафора, сравнение и аналогия, чтобы управлять сложностью темы; выражать компетентную позицию в стиле, отвечающем дисциплине и контексту, а также опыту потенциальных читателей. • Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из предоставленной информации или объяснения и поддерживает их (например,g., формулируя последствия или значение темы). Примечание: повествовательные навыки учащихся в этих классах продолжают расти. Стандарты требуют, чтобы учащиеся могли эффективно включать элементы повествования в аргументы и информативные / пояснительные тексты. При изучении истории / социальных наук студенты должны уметь включать повествовательные отчеты в свой анализ людей или событий, имеющих историческое значение. По естественным и техническим предметам студенты должны уметь писать достаточно точные описания пошаговых процедур, которые они используют в своих исследованиях или технической работе, чтобы другие могли воспроизвести их и (возможно) достичь тех же результатов.
Как американские дети узнают о 9/11 в школе
Утром 11 сентября 2001 года Лорен Хетрик была 16-летней студенткой-второкурсницей в средней школе Херши в Херши, штат Пенсильвания. Ее урок французского как раз собирался начаться, когда в P.A. поступило странное объявление. система: «Внимание, учителя: в здании компьютерная техника».
Учительница, услышав эти слова, зашла в свой компьютер. Потом она заплакала.Она включила телевизор и увидела, что Северная башня Всемирного торгового центра охвачена огнем. Класс наблюдал, как второй самолет врезался в Южную башню. Затем студенты наблюдали за обрушением самых высоких зданий Нью-Йорка.
Спустя почти два десятилетия у Хетрик появилась причина взглянуть на поведение своего учителя в то утро с несколько иной точки зрения: она сама стала учительницей средней школы, поэтому помогать ученикам понять события 11 сентября — тоже часть ее работы.Почти все это поколение студентов родилось после того определяющего момента 21 века, поэтому, хотя для тех, кто достаточно стар, чтобы помнить об этом, нападение может показаться вчера, для учеников Хетрика это уже история.
Многие учителя, которые помнят, каково было учиться в школе в то время, используют память, чтобы помочь своим ученикам понять тему. Хетрик, заведующая отделом социальных исследований своей школы в Ньювилле, штат Пенсильвания, показывает своим ученикам ту же серию шоу Today , которую она смотрела в тот день.Она также призывает их слушать рассказы семей жертв и первых респондентов, записанные StoryCorps, в надежде, что личные воспоминания сделают студентов более заинтересованными, «видя, что я действительно вкладываюсь в то, что мы делаем, видя, насколько я» Я забочусь об этом, насколько я эмоционален ».
Когда она впервые начала преподавать историю США в 2008 году, этот урок был похож на дежавю.
«Я рассказывала второкурсникам о своем опыте второкурсника, а после этого урока шла домой и просто ломалась», — вспоминает она.«Мне было трудно отстраниться. [Учителя] хотят установить связь, но мы также должны оставаться профессиональными историками и иметь некоторую отстраненность. Это определенно непросто ».
Вид с воздуха на Мемориал и музей 11 сентября и транспортный узел Oculus, 8 сентября 2016 года в Нью-Йорке.
Дрю Ангерер / сотрудники — Getty Images
Что нужно выучить
Неудивительно, что изучение истории 11 сентября — сложная задача. Помимо эмоционального бремени, которое ложится на учителей, которые помнят тот день, предмет является деликатным, а изображения и документы, которые могут быть использованы в качестве первоисточников, вызывают беспокойство.Эта история еще очень много пишется, поскольку влияние 11 сентября на американское общество продолжает развиваться.
Также нет национальных руководящих принципов, которым государства обязаны следовать с точки зрения преподавания темы, поэтому уроки будут различаться в зависимости от учителя или школьного округа. В Нью-Йорке, например, в среду школы соблюдают минуту молчания после того, как губернатор Эндрю Куомо подписал в понедельник закон, требующий соблюдения годовщины. Анализ академических стандартов социальных исследований в средней школе в 50 штатах и округе Колумбия за 2017 год показал, что 26 конкретно упомянули теракты 11 сентября, 9 — терроризм или войну с террором, а 16 — не упомянули 9 /. 11 или вообще примеров, связанных с терроризмом.
Этот вариант является одной из причин, по которым Джереми Стоддард, профессор педагогической школы Университета Висконсин-Мэдисон, решил проанализировать, как учителя говорят о 11 сентября в классах по всей стране.
Новое исследование, опубликованное в этом месяце, ведущим автором которого является Стоддард, опросило 1047 учителей средних и старших классов в США и показало, что наиболее популярным методом преподавания о 11 сентября и войне с террором был показ документального фильма или фильма. «Подобное видео.«Следующим по популярности методом было обсуждение связанных текущих событий. Третий наиболее упоминаемый подход — это обмен личными историями, как это делает Хетрик; Стоддард говорит, что младшие учителя, в частности, стремятся заставить детей «почувствовать то же, что они чувствовали в тот день, понять, какой шок и ужас испытали люди в тот день».
Опрос основывался на его предыдущем исследовании учебников и учебных материалов, разработанных для ознакомления с этим событием в первые несколько лет после 2001 года. Он и его коллега из UW-Madison Дайана Хесс изучили девять бестселлеров средней школы U.S Учебники истории, всемирной истории, правительства и права, опубликованные в 2004 и 2006 годах, а затем были проведены параллельные сравнения между тремя из них и изданиями, опубликованными в 2009 и 2010 годах, с указанием эволюции описания атак.
Например, четыре из девяти более ранних учебников упоминали войну в Ираке как часть последствий 11 сентября, но когда Стоддард и Гесс проводили исследования в 2005 году, только в одном, Макдугале Литтелле Американцы (2005), дошел до того, что доказательства заявлений об оружии массового уничтожения еще не были найдены.В одном из учебников 2005 года под названием Magruder’s American Government of Prentice Hall, говорится, что, когда Конгресс уполномочил президента Джорджа Буша принять все меры, которые были «необходимыми и уместными» для нейтрализации угрозы иракского диктатора Саддама Хусейна после событий 11 сентября, « было широко распространено мнение, что режим накопил огромные запасы химического и биологического оружия »; в редакции 2010 г. исключили фразу об оружии массового поражения. В некоторых учебниках описания атак со временем становились короче.Например, в выпуске The Americans за 2005 год говорилось, что около 3000 человек были убиты в результате атак, а затем уточнялось, сколько пассажиров было в самолетах, людей, которые работали или посещали Всемирный торговый центр, и сколько было первыми ответчиками. . Версия 2010 года сократила разбивку потерь.
«Множество основных тем, которые мы видели еще в 2003 году, — это день памяти, сосредоточение внимания на первых ответчиках и героях дня, а также на действиях, которые они предприняли, мире, объединяющемся в ответ на этот ужасный теракт — многие из этих тем все еще очень популярны », — говорит Стоддард.«Средние школы уделяют больше внимания службам быстрого реагирования и героям дня. В старшей школе вы, вероятно, заметили бы больший акцент на причинах, событиях, приведших к этому, и, возможно, больше на ответных действиях. Школьные учителя High – больше говорили о Патриотическом акте и слежке, а также о некоторых из тех проблем, которые касаются национальной безопасности и гражданских свобод ».
One World Trade Center, август.29 августа 2019 года в Нью-Йорке.
Брюс Беннетт — Getty Images
Подробнее: The TIME for Kids Руководство по обсуждению сложных тем
Помимо учебников
Но, в соответствии с некоторыми более крупными педагогическими тенденциями последних лет, учебники не являются доступным ресурсом чтобы узнать о 9/11 в 2019 году.
Частично причина в том, что даже если издатели обновят учебники, у школ может не хватить бюджета для покупки последнего издания; Кайла Тернер, учитель обществознания в средней школе в Роли, Северная Каролина, говорит, что некоторые из учебников, используемых на ее уроках, не обновлялись с 2001 года. Как и Хетрик, Тернер полагается на личный опыт, чтобы познакомить своих учеников с материалом. «У меня слезы на глазах у моих учеников», — говорит она, особенно когда объясняет, что ее отец был сотрудником исправительных учреждений, которого вызвали для борьбы с массовыми беспорядками в Ground Zero, а муж ее двоюродного брата был первым ответчиком.
Итак, в новом опросе учителей средних школ, проведенном Стоддардом, 71% заявили, что используют веб-сайты, 33% заявили, что используют специальные учебные программы, разработанные некоммерческими и образовательными организациями, и 23% заявили, что используют учебники для объяснения событий 11 сентября — и около 20% участников заявили, что у них нет учебной программы или материалов, необходимых для обсуждения 11 сентября и войны с террором.
Некоторые некоммерческие и образовательные организации предлагают бесплатные онлайн-ресурсы, которые помогают заполнить этот пробел, особенно для самых маленьких студентов.Учителя, с которыми говорило TIME, упомянули интерактивную хронологию Мемориального музея 11 сентября; музей также предлагает ряд образовательных ресурсов, вплоть до планов уроков, подходящих для детского сада, в которых рассказывается о собаках-спасателях и готовности к чрезвычайным ситуациям. Другие ресурсы включают в себя такие сайты, как Teaching Tolerance, на котором публикуются онлайн-рекомендации для преподавателей по развенчанию негативных стереотипов о мусульманах.
Но гибкие учебные программы могут создавать для учителей и другие препятствия.Например, Тернер говорит, что родители отказали ей в том, что она настаивала на том, чтобы сказать своим ученикам, что исламистские экстремисты, угнавшие самолеты 11 сентября 2001 года, не представляют взгляды всех мусульман, и у нее были ученики, которые подошли к этому предмету. верить теориям заговора о том, что 9/11 на самом деле не произошло или было организовано правительством. Стоддард говорит, что ее опыт не является чем-то необычным, поскольку другие учителя говорили ему, что им все чаще приходится отвечать на вопросы студентов о теориях заговора.
Один из аспектов учебной программы, который вызвал особые споры, — это вопрос о том, не слишком ли неприятны изображения событий 11 сентября для использования в классах. Но в то время как издатели и авторы учебников считают целесообразным их показ, учителя говорят, что фото и видео заставляют учащихся находить отклик о событиях 11 сентября, особенно потому, что, как бы трудно это ни представить пожилым американцам, учащиеся могут не чувствовать какого-либо особого смысла. пафоса или восхищения днем.
Во время недавнего чата в Твиттере для учителей социальных наук, посвященного обсуждению событий 11 сентября, некоторые учителя сказали, что они полагаются на более интуитивные изображения и записи, но они также напоминают студентам, что нынешние правительственные учреждения, такие как Министерство внутренней безопасности и тщательный аэропорт Процессы регистрации на рейс являются результатом событий 11 сентября. Другие указывают, как студенты могут помочь в будущем кризисе.
«У вас есть аудитория, которой легко скучать», — говорит Дон Ричи, соавтор издания McGraw-Hill’s USA History & Geography за 2018 год.«Когда я разговариваю со студентами, они жалуются, что им надоедает история. Им нужны эмоциональные и драматические события. Лучший способ сделать это — привнести в историю немного драматизма ».
Получите наш исторический бюллетень. Поместите сегодняшние новости в контекст и посмотрите основные моменты из архивов.
Спасибо!
В целях вашей безопасности мы отправили письмо с подтверждением на указанный вами адрес.Щелкните ссылку, чтобы подтвердить подписку и начать получать наши информационные бюллетени. Если вы не получите подтверждение в течение 10 минут, проверьте папку со спамом.
«Давным-давно»
Но что, по словам самих детей, они узнают о 9/11?
На Мемориале 9/11 в выходные перед годовщиной этого года дети и родители сказали TIME, что школа — это не то место, где они узнали большую часть того, что они знали о нападениях.
Лиам Керр Фингер, 10-летний пятиклассник, приехавший со своей семьей в Нью-Йорк из Берлингтона, Северная Каролина, сказал, что в прошлом году видел новостные кадры 11 сентября в документальном фильме, который показывали дома по телевизору. Но его сестра-близнец, Элеонора Форд Керр Фингер, не видела видеозаписи нападений до того, как отправилась в музей, и пыталась осознать значение событий. Хотя ей было легче провести грань между причинами и следствиями других исторических событий, о которых она узнала — Гражданской войны и конца рабства, Войны за независимость и независимости Америки, — было не сразу ясно, как 11 сентября изменил мир.Одна из ее родителей, Шелли Керр, сказала, что она пыталась объяснить своим детям, что на самом деле они все время видели последствия 11 сентября в своей повседневной жизни, вплоть до линии безопасности, которую им пришлось ждать, чтобы войти. музей в тот день.
Джошуа Петит-Дэй, 10 лет, из Линдена, штат Нью-Джерси, сказал, что узнал о нападениях с первого класса. Его родители водили его в музей в преддверии годовщины, и он сказал, что каждый сентябрь узнает все новые подробности о 9/11.Для него события того дня — напоминание о том, насколько опасен мир. «Каждый должен знать, что это значит и почему это произошло, потому что никогда не знаешь, повторится ли что-то подобное снова», — сказал он.
«На самом деле об этом мало говорят», — сказал Че Роуз, 14-летний ученик 10-го класса из Джерси-Сити, штат Нью-Джерси, который сказал, что у него возникло ощущение, что учителя не хотят этим заниматься. Его сестра, 12-летняя Джордана, семиклассница, недавно прочитала роман, основанный на нападении, «Падение башен ». «Дома мы получаем больше фактов», — сказала она, указав, что ее отец, который был с ними, работал в центре города во время событий 11 сентября. И, думая об этом моменте, который сформировал мир, в котором она родилась, она подивилась тому факту, что нападения на самом деле не были такой далекой историей.
«Похоже, это было давным-давно, — сказала она. «Всего 18 лет назад? Чувствует себя дальше ».
Напишите Olivia B.Ваксман на [email protected].
Тема обучения
— 14 идей, которые стоит попробовать в искусстве английского языка
Когда ученики в классе Бекки Моррис начинают слушать Р.Дж. Wonder Паласио, она с нетерпением ждет обсуждения, которое оно вызовет, с такими вопросами, как Что значит быть настоящим другом? Какова роль стороннего наблюдателя в ситуациях запугивания? и Можем ли мы определить, на что похож человек, просто взглянув на него? привязка разговора.Именно такие беседы облегчают изучение темы языковых искусств. А ответы могут превратить чтение книги в опыт, который изменит жизнь молодых учащихся.
«Изучение таких тем, как доверие, порядочность и честность, — говорит Рэйчел Клафф, редакторский директор Фонда Великих Книг, — помогает воспитывать в мыслях граждан и друзей всего мира такие мыслители, которых вы хотите видеть в классе».
Каждый раз, когда студенты читают, они вступают в беседу с автором о том, что важно, говорит Джеффри Вильгельм, выдающийся профессор Государственного университета Бойсе и автор книги Fresh Takes on Teaching Literary Elements .Однако в основе этого разговора лежит понимание. Чтобы полностью изучить тему, учащиеся должны понимать, что они читают, а затем извлекать идеи из текста. «Вы не можете мыслить идеями, пока не поймете их», — говорит Вильгельм.
Вот 14 советов, которые помогут вашим ученикам понять тему во время чтения.
1. Познакомьтесь со своими учениками там, где они есть.
Запланируйте чтение и обсуждение вопросов, которые ваши ученики уже пытаются решить, из Что значит быть хорошим другом? С по Что такое героизм?
Когда вы соедините свои литературные темы с развитием персонажей и тем, что происходит в жизни студентов, мы надеемся, что ваши обсуждения найдут для них глубокий отклик.Одна из целей учебной темы, объясняет Джоди Либретти из Фонда Великих Книг, состоит в том, чтобы побудить студентов «не только думать о том, как они могут жить, но и о том, какими людьми они хотят стать».
2. Начните с конкретных деталей.
Прежде чем они смогут определить тему рассказа и работать с ней, ваши ученики должны хорошо разбираться в деталях: обстановке, персонаже, сюжете. Когда они работают с темой, они должны синтезировать всю эту информацию в единое сообщение.Используйте якорные диаграммы, чтобы обрисовать в общих чертах элементы рассказа, или дайте учащимся графический органайзер, которому они будут следовать.
3. Уточните разницу между темой и основной идеей.
Источник: миссис Смит в 5-м заседании
Многим ученикам сложно отличить основную идею от темы. Тема — это основное сообщение, которое автор хочет передать, а основная идея — это то, о чем в основном рассказывается. Изучите эти концепции по отдельности и вместе. Вы можете попрактиковаться в определении тем и основных идей, используя фильмы Диснея или рассказы, которые ваши ученики прочитали в прошлом году, чтобы иметь общую точку отсчета.После того, как вы проведете обзор в классе, дайте учащимся список тем и основных идей и предложите им поработать в парах, чтобы найти совпадения.
4. Поддерживайте обучение.
Тема — сложная для понимания концепция. В отличие от конкретности сеттинга или сюжета, тема тонкая и субъективная. Переходите от простых к более сложным заданиям в классе, чтобы помочь учащимся углубить свое понимание. Учителя гуманитарных наук Сара Кавиар и Меган О’Киф из школы Вайлдвуд в Лос-Анджелесе приглашают своих учеников поработать в группах, чтобы определить тему сказки.Затем они создают разные концовки сказки и работают вместе, чтобы определить, как новая концовка влияет на тему. Наконец, ученики пишут свои собственные сюжеты в соответствии с заданной темой. Посмотрите видео о том, как они подходят к теме обучения здесь.
5. Задавайте важные вопросы.
Источник: Creating Readers & Writers
Основные вопросы являются открытыми, заставляют задуматься и помогают учащимся развить понимание темы. Вопросы типа Почему люди ведут себя честно? и Что делает хорошего друга? — это те, к которым вы можете возвращаться в течение года, чтобы проанализировать ответы студентов.Посмотрите, как меняются их ответы, когда вы читаете взгляды разных авторов на эту тему.
6. Задавайте также вопросы, связанные с сюжетом.
Конкретные целевые вопросы помогают сосредоточить внимание учащихся на тексте. «Вопрос« Какова тема? »Иногда вызывает недоумение у студентов, потому что он слишком общий», — говорит Клафф. С другой стороны, задавая более явные вопросы, например: «Где дружба играет важную роль в этой истории?» может быть слишком ведущим. Вместо этого задавайте вопросы, основанные на тексте и требующие доказательств в поддержку темы.Например, если вы читаете Tuck Everlasting , вы можете спросить: «Следует ли Винни пить воду бессмертия?»
7. Подходите к теме со всех сторон.
Будьте готовы сформулировать вопросы по теме несколькими разными способами, потому что вы никогда не знаете, какие вопросы найдут отклик у студентов. Вот несколько вопросов, которые побудят задуматься о теме: О чем автор хотел, чтобы мы думали? Какая идея остается с вами? и Что вы будете помнить об этой истории через год?
8.Примите ряд ответов.
Конечно, для многих текстов часто бывает несколько тем и более одного способа их выражения. Будьте гибкими, принимая ответы студентов на тематические вопросы. Студенты часто будут бороться с понятиями, которыми они не могут полностью владеть. Например, если ученик говорит, что тема Tuck Everlasting живет вечно — плохая идея, вы можете поработать с классом, чтобы найти различные способы выразить эту мысль. Вы можете сказать: «Хорошо, а как еще мы можем сказать это?» Направляйте учащихся к теме вместо того, чтобы требовать одного правильного ответа, что может превратить обсуждение в игру по угадыванию мыслей учителя.
9. Позвольте учащимся не согласиться с темой.
Сообщите учащимся, что они не обязаны соглашаться с темой только потому, что они ее прочитали! Продемонстрируйте две противоположные темы и попросите учащихся обсудить, с какой из них они больше согласны. Например, у вас может быть абзац с темой . Вы всегда можете доверять своим друзьям , а другой абзац с темой . Если вы хотите, чтобы что-то было сделано правильно, вы должны сделать это сами .
10. Отойдите от очевидного.
Легко выделить тему из некоторых рассказов (подумайте: Эзопа Муравей и Кузнечик ). Предложите учащимся рассказать истории, не соответствующие типичной схеме. Например, в блоке «Великие книги» о честности учащиеся читают о персонажах, которые начинают рассказ с нечестности. Начав с лживого персонажа, ученики с самого начала исследуют более глубокие вопросы честности. По словам Клаффа, осторожное использование историй открывает учащимся интересные вопросы в реальной жизни.
11. Свяжите свои обсуждения с другими предметными областями.
Видите ли вы примеры из социальных исследований или текущих событий, которые связаны с вашей темой? Создайте коллекцию или доску объявлений по вашей текущей литературной теме. Студенты могут добавлять примеры из поп-культуры, истории или другого чтения. Помогите учащимся связать эту тему с их собственной жизнью, назначив домашние задания, которые создают личный опыт вокруг каждой темы. Когда студенты изучают доброту в Великих Книгах, они совершают случайный акт доброты.А когда третьеклассники изучают благодарность, они делают анонимный подарок, чтобы испытать, каково это — не получить благодарность.
12. Обеспечьте ряд вариантов чтения.
Чтобы привлечь учащихся с разным уровнем чтения, предоставьте подборку книг по одной теме. Когда учитель и писатель Лаура Робб рассказывает о препятствиях, она заполняет библиотеку своей классной комнаты биографиями, чтобы ученики могли прочитать о том, как разные исторические личности преодолевали трудности в своей жизни. Даже когда каждый студент читает что-то свое, он все равно занимается темой на конференциях и пишет.Один из способов представить себе выбор — создать для всех учащихся прочтенный вслух анкорный текст с различными рассказами на выбор для самостоятельного чтения. На конференциях попросите студентов связать и связать свое самостоятельное чтение с чтением вслух.
Тема обучения лежит в основе того, что мы хотим для студентов — аутентичного, значимого и запоминающегося опыта работы с текстом. Джефф Вильгельм, возможно, выразился лучше всего: «Если вы умеете читать по теме, вы можете участвовать в демократии».
13. Используйте мини-уроки, чтобы довести дело до конца.
Эти семь быстрых мини-уроков помогут научить авторов и художников теме и тому, как они извлекают большую идею.
1. Оцените вдохновляющие цитаты.
Прочтите вдохновляющие слова, чтобы определить тему, и обсудите истории, фильмы или события из реальной жизни, в которых вы видите, как эта тема разыгрывается.
2. Посмотреть убедительное искусство.
Сделайте искусство трамплином для обсуждения тем и их интерпретации. Например, книга Эдварда Мунка « Крик » может вдохновить на обсуждение темы страха и неуверенности.
3. Слушайте песни.
Песни могут стать предметом обсуждения того, как артисты передают более масштабные идеи через тексты песен. Например, песня Ли Энн Вомак «Я надеюсь, что ты танцуешь» поддается обсуждению независимости.
4. Вытащите старое, но вкусное.
Сказки — это быстрые находки в обучающей теме — как вытащить тему зависти из Белоснежка .
5. Просмотрите популярные фильмы.
Мозговой штурм тематических идей из популярных фильмов.Например, Король Лев, и ответственность, или Вилли Вонка и шоколадная фабрика, и жадность.
6. Посмотрите короткометражку Pixar
Шорты Pixar легко найти на YouTube. Вы можете посмотреть их как класс, а затем отточить обсуждение темы. Рассмотрим «Пайпер», «Небольшая облачность» и «Лава».
7. Судите некоторые книги по обложке.
Разместите обложки прочитанных вами книг и попросите студентов обсудить, очевидна ли тема на обложке.
14. Продолжать оценивать тему в течение года.
По мере прохождения года вы захотите узнать, окупилась ли тема обучения и могут ли учащиеся самостоятельно определять тему. Вот восемь советов, как узнать, получают ли это ваши ученики.
1. Используйте аннотацию.
Попросите учащихся аннотировать текст с деталями, цитатами и другими «золотыми линиями», подчеркивающими тему. Сохраните и распечатайте наши бесплатные плакаты с инфографикой для учителей и учеников с аннотациями.
2. Отслеживайте ответы читателей.
Написание ответов на важные вопросы от начала до конца раздела поможет вам увидеть, как учащиеся развивают свои идеи.
3. Карта роста персонажа.
Часто тема проистекает из того, как персонажи — обычно главный герой — изменяются и растут на протяжении всей истории. Попросите учащихся создать диаграмму роста, ориентированную на одного персонажа, которая отмечает переходы в их развитии.
4. Сравните тему с другими рассказами.
Соединение темы из одного рассказа с другим показывает, что учащиеся понимают тему в широком смысле.
5. Приведите доказательства.
Попросите учащихся привести конкретные примеры из книги, демонстрирующие эту тему. Это могут быть цитаты, резюме или заголовки, и это лишь некоторые из них.
6. Отражение.
Попросите учащихся установить связь в письменной форме и обсудить, что тема означает для них лично и как их понимание темы изменилось в зависимости от их чтения.
7. Найдите дополнительные темы.
Многие истории имеют более чем одну тему — иногда нужно просто немного покопаться. Используя рассказ, с которым учащиеся знакомы, попросите их определить и поддержать тему, которая отличается от той, которую вы уже изучали. Например, в рассказе Оливер Баттон учащиеся могут затронуть темы издевательств, гендерных ролей и решимости.
8. Слушайте тему.
При чтении конференций со студентами научитесь прислушиваться к конкретным деталям и примерам по теме.Чем больше учащиеся понимают, тем лучше они будут отвечать на такие вопросы, как . Что автор хочет, чтобы вы запомнили?
Каковы ваши советы по преподаванию темы? Приходите и поделитесь в нашей группе HELPLINE WeAreTeachers на Facebook.
00000 00000 н.
00000 00000 п.
00000 00000 н.
00000
00000 п.
00000
00000 п.
00000