Математика 1 класс 21 век учебник читать онлайн 1 часть: Учебник Математика 1 класс Рудницкая часть 2

Содержание

Начальная школа xxi века серия книг: 52 книги

Начальная школа xxi века

Серия «Начальная школа xxi века» разных авторов список книг по порядку.

Переключить стиль отображения :

Окружающий мир. 4 класс. Часть вторая

Н. Ф. Виноградова

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник интегрирует знания о природе, человеке и обществе. В процессе изучения курса «Окружающий мир» решаются различные образовательные задачи: у младших школьников формируются знания о природе России, её культуре и истории, воспитываются гражданственность и нравственные чувства. Система обучающих…

Математика. 3 класс. Часть первая

В. Н. Рудницкая

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник создан на основе концепции «Начальная школа XXI века», разработанной под руководством профессора Н. Ф. Виноградовой. В нём содержатся теоретические сведения и система упражнений, предназначенные для формирования у учащихся новых знаний, закрепления ранее изученного материала, а также задан…

Технология. 4 класс

Е. А. Лутцева

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Цель учебника – ознакомить обучающихся с технологиями материального производства ХХ–XXI веков, а также экологическими и здоровьесберегающими критериями их оценки. Особое внимание уделяется дизайну и технологиям преобразования информации. Входит в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм ус…

Окружающий мир. 1 класс. Часть первая

Н. Ф. Виноградова

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник построен на основе интеграции знаний о природе, человеке и обществе с учётом психологических особенностей шестилетних первоклассников. Способствует всестороннему развитию школьников, обучает умению использовать полученные знания при решении разнообразных логических и творческих задач. В пер…

Изобразительное искусство. 2 класс

Е. А. Ермолинская

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Цель учебника – общее художественно-творческое развитие учащихся, реализуемое путём вовлечения их в творческую деятельность, обращения к разным видам искусства, использования сведений из других предметов, изучаемых во 2 классе. На втором году обучения школьники знакомятся с понятиями «закрытое про…

Окружающий мир. 2 класс. Часть первая

Н. Ф. Виноградова

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник построен на основе интеграции знаний о природе, человеке и обществе с учётом психологических особенностей младших школьников. Способствует развитию мышления, речи, творчества учащихся; формирует у них умение использовать полученные знания в нестандартных ситуациях, воспитывает нравственные …

Математика. 1 класс. Часть первая

Е. Э. Кочурова

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник создан на основе концепции «Начальная школа XXI века». Предназначен для обучения математике учащихся в первом полугодии 1 класса. Он обеспечивает плавную адаптацию детей к обучению, способствует формированию универсальных учебных действий – работать по инструкции, образцу, находить и объяс…

Музыка. 4 класс

Л. В. Школяр

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Проследить взаимодействие русской музыки и мировой музыкальной культуры – вот основная идея, заложенная авторами в концепцию учебника для 4 класса. Учащиеся продолжат исследовать характер русской музыки. Кроме того, перед ними раскроется всё богатство выразительных возможностей музыкальных языков н…

Основы религиозных культур и светской этики. Основы исламской культуры. 4 класс. Часть вторая

Н. Ф. Виноградова

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник знакомит учащихся с основами исламской культуры, помогает оценить её вклад в развитие мировой культуры, а также формирует универсальные учебные действия, развивает интерес к культуре народов Российской Федерации и способствует воспитанию высоких нравственных качеств. В учебник включён допол…

Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4 класс. Часть втор

Н. Ф. Виноградова

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Содержание учебника позволяет формировать представления младшего школьника о мировых религиях, воспитывать толерантные чувства, развивать навыки нравственного поведения и взаимоотношений в обществе. Входит в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха». Соответствует федеральному госу…

Литературное чтение. 3 класс. Часть первая

Л. А. Ефросинина

Учебная литература

Начальная школа XXI века

В первую часть учебника, входящего в систему «Алгоритм успеха», включены образцы разных жанров фольклора, басни, произведения русских писателей-классиков, а также сказки зарубежных писателей. Цель учебника – развить у младших школьников интерес к чтению и литературе, сформировать универсальные уче…

Математика. 4 класс. Часть вторая

В. Н. Рудницкая

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник включён в систему «Начальная школа XXI века». В нём содержатся теоретические сведения и система упражнений, предназначенные для формирования у учащихся новых знаний, закрепления ранее изученного материала, задачи и упражнения повышенного уровня трудности, задания занимательного характера, а…

Математика. 2 класс. Часть первая

В. Н. Рудницкая

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник создан на основе концепции «Начальная школа XXI века», разработанной под руководством профессора Н. Ф. Виноградовой. В нём содержатся теоретические сведения и система упражнений, предназначенные для формирования новых знаний, закрепления ранее изученного материала, а также задачи и упражне…

Технология. 2 класс

Е. А. Лутцева

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник входит в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха». Материал учебника обогащает представления детей о рукотворном мире как результате творческой, преобразующей деятельности человека, позволяет успешно формировать не только предметные, но и метапредметные умения, развивать ли…

Литературное чтение. 4 класс. Часть первая

Л. А. Ефросинина

Учебная литература

Начальная школа XXI века

В первую часть учебника, входящего в систему «Алгоритм успеха», включены произведения разных жанров фольклора, отечественной и зарубежной классической литературы. Содержание учебника позволит организовать дифференцированное обучение четвероклассников с учётом уровня подготовки каждого ученика. Осо…

Окружающий мир. 3 класс. Часть первая

Н. Ф. Виноградова

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник интегрирует знания о природе, человеке и обществе. У младших школьников формируются знания о планете Земля, её растительном и животном мире; воспитывается культура отношения к природе. Система обучающих заданий развивает умственные способности учащихся, их восприятие, мышление, воображение.…

Литературное чтение. 2 класс. Часть первая

Л. А. Ефросинина

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник, входящий в систему «Алгоритм успеха», способствует формированию у учащихся основных видов речевой деятельности (чтение, слушание, говорение), умения читать вслух и молча, основ читательской деятельности; знакомит учащихся с литературоведческими понятиями. В первую часть учебника включены …

Физическая культура. 1–2 классы

С. С. Петров

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник входит в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха» и предназначен для изучения школьниками основных сведений о физической культуре и спорте, а также о методах выполнения физкультурных мероприятий в режиме учебного дня. В доступной форме описаны разнообразные упражнения для з…

Музыка. 2 класс

Л. В. Школяр

Учебная литература

Начальная школа XXI века

В основу концепции учебника заложена идея развития образного мышления детей на основе проникновения в интонационную природу искусства и свой внутренний мир. Учебник входит в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха». Соответствует федеральному компоненту государственных образователь…

Изобразительное искусство. 4 класс

Е. А. Ермолинская

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Цель учебника – общее творческое развитие учащихся, реализуемое на основе их вовлечения в творческую деятельность, использования сведений из других предметов, изучаемых в 4 классе. На четвёртом году обучения дети получат представление о традиционной архитектуре народов Центральной России, Северног…

Русский язык. 4 класс. Часть вторая

В. Ю. Романова

Учебная литература

Начальная школа XXI века

За основу подачи материала в учебнике, входящем в систему «Алгоритм успеха», взят линейный принцип обучения. Учебник включает тематические блоки: «Как устроен наш язык» (даются основы лингвистических знаний), «Правописание» (формируются навыки грамотного письма), «Развитие речи» (работа над текстом…

Окружающий мир. 3 класс. Часть вторая

Н. Ф. Виноградова

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник интегрирует знания о природе, человеке и обществе. У младших школьников формируются знания о планете Земля, её растительном и животном мире; воспитывается культура отношения человека к природе. Система обучающих заданий развивает умственные способности младших школьников, их восприятие, мыш…

Музыка. 3 класс

Л. В. Школяр

Учебная литература

Начальная школа XXI века

В основе концепции учебника лежит идея отражения истории и духовного мира народа России в его музыке. Ребята погружаются в истоки происхождения народного творчества, в сущность национального музыкального искусства, знакомятся с многообразием его форм и жанров. Перед школьниками разворачивается проц…

Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4 класс. Часть вторая

Н. Ф. Виноградова

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Работа с учебником даёт возможность расширить и углубить знания детей о светской культуре, о нравственных качествах личности, осознать источники возникновения и развития светской этики. Предлагаемые задания формируют практические умения и навыки выполнения правил поведения в обществе, воспитывают д…

Окружающий мир. 1 класс. Часть вторая

Н. Ф. Виноградова

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Русский язык. 1 класс

А. О. Евдокимова

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник, входящий в систему «Алгоритм успеха», предваряет систематическое изучение курса русского языка и предназначен для работы с первоклассниками в послебукварный период. Основные задачи учебника: стимулировать познавательную активность детей; развивать полноценное разноцелевое речевое общение;…

Музыка. 1 класс

Л. В. Школяр

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Слышать музыку – значит чувствовать и переживать, совершать открытия, которые заставят ребёнка «исследовать» собственные чувства, подтолкнут к размышлениям об окружающей жизни. Именно эта задача – научить слышать музыку – положена в основу концепции учебника. Первоклассники научатся ориентироваться…

Русский язык. 4 класс. Часть первая

В. Ю. Романова

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Литературное чтение. 4 класс. Часть вторая

Л. А. Ефросинина

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Во вторую часть учебника вошли произведения отечественной и зарубежной классической литературы. Цель учебника – обогатить читательский опыт детей, развить у них интерес к чтению, книге и литературе, сформировать универсальные учебные действия. Содержание учебника и система заданий позволяют органи…

Технология. 1 класс

Е. А. Лутцева

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник входит в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха». Содержание и методическое построение учебника направлены на всестороннее развитие ребёнка, формирование его учебной деятельности, становление активной, самостоятельно мыслящей личности, готовой к творческому взаимодействию …

Математика. 4 класс. Часть первая

В. Н. Рудницкая

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник включён в систему «Начальная школа XXI века». Он содержит теоретические сведения и упражнения, предназначенные для формирования у учащихся новых знаний, закрепления ранее изученного материала, задачи и упражнения повышенного уровня трудности, задания занимательного характера, а также некото…

Русский язык. 3 класс. Часть первая

А. О. Евдокимова

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник, входящий в систему «Алгоритм успеха», включает следующие тематические блоки: «Как устроен наш язык», где даются основы лингвистических знаний; «Правописание», где формируются навыки грамотного письма; «Развитие речи», где впервые организуется систематическая работа с текстом, его структуро…

Основы религиозных культур и светской этики. 4 класс. Часть первая

Н. Ф. Виноградова

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник, вошедший в систему учебно-методических комплектов «Начальная школа XXI века», даёт возможность узнать четвероклассникам об особенностях культуры народов России, понять нравственные ценности, которые приобрели характер общечеловеческих. Младшие школьники познакомятся с традиционными религия…

Литературное чтение. 3 класс. Часть вторая

Л. А. Ефросинина

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Во вторую часть учебника, входящего в систему «Алгоритм успеха», включены произведения разных жанров русских и зарубежных писателей. Цель учебника – пробудить у младших школьников интерес к чтению и литературе, сформировать универсальные учебные действия. Его содержание позволяет совершенствовать …

Окружающий мир. 2 класс. Часть вторая

Н. Ф. Виноградова

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Во второй части учебника раскрывается раздел программы «Мы – жители Земли», целью изучения которого является усвоение младшими школьниками знаний о планете Земля, о природе России. Понимание того, что природа бесценна, что в ней всё гармонично и целесообразно, способствует воспитанию у детей культу…

Математика. 2 класс. Часть вторая

В. Н. Рудницкая

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник создан на основе концепции «Начальная школа XXI века», разработанной под руководством профессора Н. Ф. Виноградовой. В нём содержатся теоретические сведения и система упражнений, предназначенные для формирования новых знаний, закрепления ранее изученного материала, а также задачи и упражне…

Физическая культура. 3–4 классы

С. С. Петров

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник входит в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха» и предназначен для изучения основных сведений о физической культуре и спорте, а также о методах выполнения физкультурных мероприятий в режиме учебного дня в 3–4 классах. В удобной и доступной форме описаны разнообразные упра…

Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4 класс. Часть вторая

Н. Ф. Виноградова

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник, вошедший в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха», даёт возможность расширить и углубить знания детей о православной культуре, осознать её вклад в развитие культуры России и всего мира, сформировать толерантные чувства по отношению к представителям других религиозных куль…

Математика. 1 класс. Часть вторая

В. Н. Рудницкая

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник создан на основе концепции «Начальная школа XXI века», разработанной под руководством проф. Н. Ф. Виноградовой. Учебник предназначен для изучения математики во втором полугодии 1 класса. Используется в комплекте с рабочей тетрадью № 3 (автор Рудницкая В. Н.). Объём материала, предст…

Букварь. 1 класс. Часть вторая

Л. Е. Журова

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Работа со второй частью «Букваря», входящего в систему «Алгоритм успеха», направлена на формирование и развитие у первоклассников навыков чтения. В неё включены тексты литературных произведений, доступные для изучения в послебукварный период. Основная задача на этом этапе – развитие речи и мышления…

Технология. 3 класс

Е. А. Лутцева

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник входит в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха». Знакомит учащихся с рукотворным миром как явлением культуры в её историческом развитии, с основными технологиями человеческой деятельности, связанными с преобразованием сырья и материалов, энергии и информации. Задания учебн…

Русский язык. Обучение грамоте. Программа. 1 класс

Л. Е. Журова

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Программа создана на основе концепции «Начальная школа XXI века» и отражает новые подходы к обучению грамоте. Её особенностью является ориентирование на введение школьника в языковую действительность, формирование умения учиться. Соответствует федеральному государственному образовательному стандар…

Литературное чтение. 2 класс. Часть вторая

Л. А. Ефросинина

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Во вторую часть учебника, входящего в систему «Алгоритм успеха», включены разнообразные по жанрам образцы народного творчества, произведения писателей-классиков и современных писателей о Родине, о детях и для детей, о родной природе. Содержание учебника позволяет организовать дифференцированное об…

Окружающий мир. 4 класс. Часть первая

Н. Ф. Виноградова

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник продолжает формирование знаний школьников о месте человека в системе «природа – общество», расширяет представления о биологической и социальной сущности человека, его организме, правилах здорового образа жизни, обогащает знания учащихся по истории России. Познавательные и обучающие задания …

Изобразительное искусство. 3 класс

Е. А. Ермолинская

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Цель учебника – общее художественное развитие учащихся, реализуемое путём вовлечения их в творческую деятельность, использования сведений из других предметов, изучаемых в 3 классе. На третьем году обучения дети наблюдают за разнообразными пространствами и объектами природного мира и передают свои …

Русский язык. 2 класс. Часть первая

А. О. Евдокимова

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Изобразительное искусство. 1 класс

Е. А. Ермолинская

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Цель учебника – общее художественно-творческое развитие учащихся, реализуемое путём вовлечения их в творческую деятельность, обращения к разным видам искусства и использования на уроках изобразительного искусства сведений из других предметов, изучаемых в 1 классе. На первом году обучения дети позн…

Букварь. 1 класс. Часть первая

Л. Е. Журова

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник и три рабочие тетради, входящие в систему «Алгоритм успеха», составляют полный комплект учебных материалов для обучения первоклассников грамоте, чтению и письму. В основе курса лежат идеи Д. Б. Эльконина. Особенностью учебника и рабочих тетрадей является специальная направленность на форми…

Русский язык. 3 класс. Часть вторая

А. О. Евдокимова

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник, входящий в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха», включает следующие тематические блоки: «Как устроен наш язык», где даются основы лингвистических знаний; «Правописание», где формируются навыки грамотного письма; «Развитие речи», где впервые организуется систематическая …

Литературное чтение. 1 класс

Л. А. Ефросинина

Учебная литература

Начальная школа XXI века

В учебник, входящий в систему «Алгоритм успеха», включены разнообразные по жанрам произведения народного творчества, писателей-классиков и современных писателей о Родине, о детях и для детей, о животных и родной природе. Содержание учебника позволяет вести дифференцированное обучение первоклассник…

Русский язык. 2 класс. Часть вторая

А. О. Евдокимова

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Математика. 3 класс. Часть вторая

В. Н. Рудницкая

Учебная литература

Начальная школа XXI века

Учебник создан на основе концепции «Начальная школа XXI века», разработанной под руководством профессора Н. Ф. Виноградовой. Учебник содержит теоретические сведения и систему упражнений, предназначенные для формирования у учащихся новых знаний, закрепления ранее изученного материала, а также задан…

ГДЗ по математике 1 класс Рудницкая 1, 2 часть Учебник

Первоклашкам очень трудно в школе, ведь им приходится привыкать к новой атмосфере. Они еще не знают, сколько сложностей ждет их впереди. У них будет множество различных предметов, по каждому из которых свой учитель с уникальными требованиями и домашними заданиями. Все это будет очень непривычно после садика, где они просто рисовали, раскладывали фигурки и учили простые цифры.
Одной из самых тяжелых дисциплин является, конечно, математика. Для того, чтобы достичь в ней успехов, предстоит решать немало задачек, заучивать формулы, теоремы, аксиомы. Но зато она благотворно влияет на интеллект человека: тренирует память, формирует логическое мышление, вычислительные навыки, умения доказывать и резюмировать. Эта область вообще выступает в роли тренажера для мозга, помогает ему работать быстрее, что способствует более продуктивному и эффективному обучению относительно всех сфер жизнедеятельности.

У родителей тоже есть одна главная цель — контролировать своего малыша. Важно вовремя показать ему, насколько необходимо вовремя выполнять работу, заданную на дом и делать это добросовестно. К сожалению, педагог не всегда успевает за отведенные 40-45 минут изложить материал всему классу. У некоторых учеников все равно остаются вопросы, отвечать на которые нужно как раз мама и папам. Некоторые в таких случаях нанимают репетитора, однако он может недостаточно хорошо подготовить ребенка. Что же делать, если совсем нет времени после работы искать в интернете или книгах информацию? В таких ситуациях на помощь придет онлайн-решебник.

Как может помочь решебник по математике за 1 класс, авторы: В.Н. Рудницкая, Е.Э. Кочурова, О.А. Рыдзе

Этот сборник содержит темы, которые присутствуют и в оригинальном учебнике. Здесь они изложены понятным и доступным языком. Пользоваться им сможет даже первоклассник без помощи взрослых. Ведь достаточно просто зайти на сайт, найти интересующее задание, и перед вами откроется верное и поэтапно разобранное выполнение. Перечень дополнительных преимуществ:

Онлайн-режим позволит использовать портал в любом месте.

Наличие правильных ответов и полезных подсказок, оставленных командой опытных и квалифицированных методистов.

Удобство и простота использования.

Положительные отзывы и комментарии от предыдущих пользователей.

Содержание справочника по математике для 1 класса от Рудницкой

Пособие включает все разделы и параграфы, рекомендованные к изучению:

Считаем от одного до двадцати.

Нумерация, правила сложения и вычитания.

Решаем номера и задачки.

Первые примеры по геометрии.

Комплект УМК начальная школа XXI века. 1 класс

Комплект УМК «Школа 2100» 1 класс

Комплект УМК «Школа 200» класс Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,

Подробнее

УМК «Начальная школа XXI века» 2 класс

УМК «Начальная школа XXI века» 2 класс УМК «Начальная школа XXI века» 2 класс состоит из следующих завершенных предметных УМК, учебники которых включены в федеральный перечень рекомендуемых учебников:

Подробнее

1 класс. Обучение грамоте

«Начальная школа XXI века» — это система учебников для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, которая обеспечивает достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы начального

Подробнее

Класс Предмет Программа Учебник

Класс Предмет Программа Учебник 1АБВГД Русский язык Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова. Букварь, 1 класс: учебник А.О., Кузнецова М.И. / Под ред. Журовой Л.Е. и Иванова С.В. Русский язык. Учебник учреждений.

Подробнее

Виноградова Н.Ф. «Начальная школа XXI века», Иванов С.В. Русский язык, М.: Вентана-Граф, 2012 г. «Начальная школа XXI века», Иванов С.В.

чтение чтение чтение чтение Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю. Русский. класс. В -х частях М.: 0 Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю. Русский.

Подробнее

ПАСПОРТ УЧЕБНОГО КАБИНЕТА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «БОЛЬШЕГРИВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» НОВОВАРШАВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ОМСКОЙ ОБЛАСТИ ПАСПОРТ УЧЕБНОГО КАБИНЕТА 36 Назначение кабинета

Подробнее

ДОСТИЖЕНИЯ РЕБЕНКА УСПЕХ УЧИТЕЛЯ

ДОСТИЖЕНИЯ РЕБЕНКА УСПЕХ УЧИТЕЛЯ 1 С КАКИМИ ВОПРОСАМИ СЕГОДНЯ СТАЛКИВАЕТСЯ УЧИТЕЛЬ? 2 Общество Как сформировать у детей навыки будущего? Как адаптировать систему образования под требования поколения Z?

Подробнее

Учебный предмет, курс. Класс

Класс Учебный предмет, курс 1 Сведения об учебниках, учебных пособиях, используемых в -2019 уч.г. Учебное обеспечение программы: учебники, учебные пособия Год издания Издательство Отделение НШ в Красной

Подробнее

Учебный план для 1-4 классов

приказом от «30» Утверждено августа 2016 г IV-141 Учебный план для 1-4 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа 3» г. Богородска Нижегородской области на 2016-2017 учебный

Подробнее

УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ХХI ВЕКА»

УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ХХI ВЕКА» Комплект учебнометодических пособий разработан коллективом авторов Центра начальной школы ИСМО РАО под руководством доктора педагогических наук, профессора, членакорреспондента

Подробнее

Информация о рабочей программе

Информация о рабочих программах образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия 5» г. Белгорода (реализует федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

УЧЕБНЫЙ ПЛАН муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы 8 имени В.И.Севастьянова города Белореченска муниципального образования Белореченский район для

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

УЧЕБНЫЙ ПЛАН муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы 10 имени А.С.Пушкина муниципального образования Тимашевский район Краснодарского края начальное

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка 0 Пояснительная записка I. Нормативно правовая основа формирования учебного плана Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 93» для 1-4 классов на 2016 2017 учебный год

Подробнее

Аннотации к рабочим программа (1 класс).

Аннотации к рабочим программа (1 класс). Литературное чтение Рабочая программа составлена на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.).

Подробнее

Учебный план на учебный год 1-4 классы

Алтайская средняя общеобразовательная школа 5 УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ АСОШ 5 О. В. Саначина Приказ от Учебный план на 2018-2019 учебный год 1-4 классы с. Алтайское, 2018 Пояснительная записка Учебный план

Подробнее

4 класс. Моро. Учебник №1. Ответы к стр. 51

Числа от 1 до 1000

Величины.

Единицы времени
Секунда

Ответы к стр. 51

247. Сколько лет в 3 веках? в 10 веках? в 19 веках? Сколько веков составляют 600 лет? 1 100 лет? 1 700 лет? 2 000 лет? Который по счету век наступил в 2001 г?

3 века = 300 лет;
10 веков = 1 000 лет;
19 веков = 1 900 лет;
600 лет = 6 веков;
1 100 лет = 11 веков;
1 700 лет = 17 веков;
2 000 лет = 20 веков.
В 2001 г наступил 21 век.

248. Москва основана в 1147 г. В каком веке она основана?

Москва основана в 12 веке.

249. А. С. Пушкин родился в 1799 г., а умер в 1837 г. В каком веке он родился и в каком умер?

А. С. Пушкин родился в 18 веке, а умер в 19 веке.

250. 1) Рассмотри на полях часть ленты времени, которая относится к двадцатому и двадцать первому векам, узнай, на сколько лет бабушка моложе дедушки, папа старше мамы, сестра моложе брата.

Дедушка родился в 1947 г., а бабушка – в 1949 г. Бабушка моложе дедушки на 2 года;
Папа родился в 1975 г., а мама – в 1977 г. Папа старше мамы на 2 года;
Брат родился в 2001 г., а сестра – в 2005 г. Сестра моложе брата на 4 года.

251. Начерти прямоугольник со сторонами 1 дм и 1 см. Найди его площадь и периметр:

1 дм = 10 см;
S = 10 • 1 = 10 см²;
P = (1 + 10) • 2 = 22 см.

252.

Цена	60	90	70	80	15
Количество	4	5	6	7	6
Стоимость	240	450	420	560	90

1) В детский сад привезли 10 ящиков яблок, по 9 кг в каждом, и 8 одинаковых по массе ящиков слив. Всего привезли 170 кг фруктов. Сколько килограммов слив было в одном ящике?
Составь и реши задачу обратную данной.

(940 + 50) : 10 − 86 • 0 = 99 8 • 79 + 21 • 8 = 800
(600 675 − 675) : 1000 : 10 = 60 5 • 193 − 93 • 5 = 500

14 800 : 100 + 300 = 448 (563 + 213) : 8 = 97
(705 487 − 5 487) : 1000 • 10 = 7 000 614 + 774 : 9 = 700

Сколько секунд в пятой части минуты? В десятой части минуты?

4 в. = 400 г. 5 мин. = 300 с

Ответы по математике. Учебник. 4 класс. Часть 1. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова М. А., Волкова С. И., Степанова С. В.

Математика. 4 класс

2.5
/
5
(
32

голоса
)

Санкт-Петербургский государственный морской технический университет

Поздравляю мой самый главный университет с 90 летием !

Для меня Кораблестроительный институт — это прежде всего блистательная школа гидродинамики, созданная поколениями очень известных и менее известных, но безусловно очень талантливых людей. В самом начале восьмидесятых, когда нас студентов восьмерки начали погружать в мир течений идеальной и неидеальной жидкостей, спокойных и турбулентных, гидродинамическая школа корабелки достигла своего наивысшего расцвета. В один год на кафедре работало одновременно шесть докторов наук — небывалый для тех времен состав кафедры в инженерном вузе. Каждый из них был лидером в своей области, по крайней мере, в нашей стране точно, а страна и ее научный мир были в то время огромными. Человеческие взаимоотношения между нашими учителями были безукоризненными (студенты знают все!), а отношение к студентам очень доброжелательным. Главным образом в этом была заслуга заведующего кафедрой Ярослава Иосифовича Войткунского. Позже, будучи аспирантом, мне пришлось слышать шутливое замечание, что если у кого-то и были занозы в характере, то в присутствии Ярослава Иосифовича демонстрировать их никто не решался. Как бы ни была плотной опека студентов, она не предполагала разжевывание материала до полного изнеможения, что иногда считается добросовестным педагогическим подходом. Предполагалось, что студент восьмерки достаточно умный, чтобы справиться с любым материалом самостоятельно и с путаницей в голове, если этот материал потом через нее пропускался. Не могу сказать, что всем это удавалось, но процент толковых ребят гидромехаников был очень высокий. На кафедре нашей и других в корабелке традиционно было много проектов из промышленности, были деньги для научных исследований и всегда были средства и немалые для поддержки студенческих научных работ. Причем денег в наличии было больше, чем желающих их зарабатывать сложным и часто кажущимся скучным трудом. Мне это напоминает нынешнюю ситуацию в немецком вузе.

Иногда мне приходится читать о тяжелом и мрачном времени, времени моего студенчества, о застое, политическом гнете и жестком контроле. Я собрания актива старался посещать как можно реже, карьеру через комитеты не делал, а комитеты, в свою очередь, мною не интересовались, и поэтому претензий к тогдашней политической системе я не накопил. Как и многие наши студенты жил в общежитии. Пролистал недавно книгу одного неплохого писателя, подарившего читателям и зрителям на самом деле очень симпатичного, пропившего глобус географа, про жизнь студентов в общежитии примерно в те же годы. Либо это про другую планету, либо нам очень повезло. Могу сказать одно, что прожил шесть лет среди молодых людей, главным занятием которых, как это скучно не звучит, была все-таки учеба. Вылететь из корабелки было очень легко. Были какие-то маргиналы и целые комнаты маргиналов, но все это прошло мимо меня.

В начале девяностых, занятие гидродинамикой стало считаться делом очень старомодным, особенно для молодого человека, признаком его личностной отсталости. Для меня это было потерянное время в самый плодотворный по возрасту период становления ученого. Я занимался так называемым мелкотемьем, ловил и делал мелкие проекты, именуемые в просторечии халтурами, писал какие-то программы, научная линия не выстраивалась. В целом ситуация и в корабелке и в гидродинамике была очень сложной. Нужно надо отдать должное профессорам и преподавателям, благодаря которым удалось удержать на уровне научный и педагогический потенциал и сохранить самое главное — часть коллектива. Я хорошо помню, что во многом эта была заслуга и руководителей как факультета (В.М. Журава), так и университета (Н.В. Алешин).

Мне довелось сотрудничать практически со всеми коллегами, работавшими в корабелке в гидромеханике последние лет тридцать. Со всеми были прекрасные взаимоотношения и я многому у них научился. Особо хочется отметить Валерию Викторовну Васильеву, моего первого педагога по гидромеханике, моего научного руководителя Валентина Константиновича Трешкова, которого я до сих пор цитирую, когда возвращаюсь время от времени к теме полета над экраном, и Кирилла Всеволодовича Рождественского, под руководством которого довелось поработать длительное время после окончания аспирантуры, познакомиться с асимптотическими методами и с которым сохранились хорошие профессиональные и человеческие отношения до сих пор. В инженерном отношении много дала работа по гидродинамике так называемых изделий под руководством Юрия Владимировича Гурьева. Мучительному поиску своего собственного вектора развития способствовали долгие беседы с Михаилом Абрамовичем Басиным.

Гидродинамика в корабелке, слава богу, жива и сейчас. Часто приходится слышать, в основном от тех, кто ее покинул, что ничего особенного в этой науке не происходит. Это мнение людей некомпетентных. Когда я был студентом, список суперпроблем включал в себя предсказание отрыва трехмерного пограничного слоя, поиск его критерия, надежное определения волнового сопротивления в невязкой жидкости, расчет нелинейной кавитации, достоверное определение подсасывающей силы на крыле, а расчеты вязкого сопротивления только-только начинались. Где все это сейчас? Отрыв и кавитация считаются напрямую, критерий не нужен, теорию пограничного слоя помнят только старожилы, потенциальные волны и потенциальные крыльевые задачи уже не в чести, а сопротивление считают инженерные бюро на ноутбуках. Кардинально изменился эксперимент, особенно в части лазерной диагностики турбулентных потоков, прорыв в численном моделировании позволил сместить акценты исследований от идентификации осредненных параметров до прямого моделирования нестационарных эффектов, вибрации, гидродинамических шумов. Необходимость дорогостоящих численных расчетов гидродинамики уже не ставится под сомнение не только среди ученых, но и в частных инженерных компаниях, которые вынуждены очень внимательно относиться к своим расходам. Назову как пример удивившие меня серийные расчеты фирмы Schottel ее знаменитых пропульсоров на сетке с 50 миллионами узлов с помощью метода крупных вихрей. Для тех, кто создает новую технику и сталкивается с новыми вызовами, гидромеханик остается самым главным советником, а численное моделирование главным инструментом.

Очень приятно, что современный круг вопросов гидродинамики стоит в фокусе Рождественских встреч по гидродинамике, регулярно проводимых кафедрой гидромеханики в канун католического рождества. Отрадно видеть, как в двухтысячных появились молодые люди. Это заслуга Игоря Ткаченко, который при поддержке декана В.Н. Тряскина и ректора Е.М. Апполонова сумел создать группу численной гидромеханики практически с нуля. Гидродинамическая школа Корабелки жива! Жива и уникальная специальность, готовящая специалистов на стыке теории корабля и механики жидкости и газа.

Как учит нас гидромеханика турбулентных потоков, чтобы что-то понять, необходимо сначала ввести характерные масштабы времени и пространства. И если взять десяток лет как масштаб времени, необходимый для формирования научной школы или кафедры, то Корабелка всего-то на 30 лет старше меня и в этом масштабе мы почти ровесники! Ужас для меня. Что пожелать такой молодой корабелке? В Германии есть такое выражение: Над профессором только небо. Понимать это следует только в переносном смысле. Имеется в виду полная профессиональная и финансовая независимость педагога и исследователя. Я желаю всей корабелке и ее преподавателям, чтобы над ними было только голубое небо, как в прямом, так и в переносном смысле!

Официальный сайт МГПУ — Московского городского педагогического университета

9 октября 2021 года приглашаем на обучающий и просветительский профессиональный семинар по русскому языку как иностранному в рамках всероссийского фестиваля науки «Nauka 0+».

Семинар проводится в рамках проекта Московского городского педагогического университета «Homo dicens».

В ходе семинара Вы повысите свои компетенции в области преподавания русского языка как иностранного, узнаете о том, кто такой homo dicens и как ему живётся в непростой современной языковой и цифровой реальности, а также узнаете больше о возможностях участия в проекте и международных школьной и студенческой творческих олимпиадах по русскому языку «Homo dicens» и других формах сотрудничества с Центром русского языка как иностранного и как неродного института гуманитарных наук Московского городского педагогического университета.

Регистрация по ссылке.

Ведущий семинара: Мария Захарова, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и методики преподавания филологических дисциплин, автор проекта Homo dicens, специалист в области психолингвистики, истории русского языка и преподавания древних языков (подробнее).

Условия участия: бесплатно
Когда: 09 октября 2021 года (суббота)
Формат: семинар на платформе MS Teams online

По итогам семинара всем участникам выдаются электронные сертификаты.

Homo dicens

Проект Московского городского педагогического университета: mgpu.ru
Проект нацелен на продвижение русского языка и русской культуры во всём мире.

В нём есть события, адресованные
🔸 школьникам и студентам,
🔸 филологам-русистам и тем, кто никогда профессионально языком не занимался,
🔸 россиянам и иностранцам.

В рамках проекта проводятся:
🔸Международная цифровая студенческая олимпиада по русскому языку «Homo dicens»: ежегодно более 600 участников из более, чем 20 стран. Проводится ежегодно в зимне-весенний период.
🔸Международная студенческая научная конференция «Homo dicens»: онлайн-конференция объединяет студентов-филологов из разных стран.
🔸Олимпиада школьников по русскому языку «Homo dicens» с международным участием (проводится в смешанном формате).
🔸Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Homo dicens: русский как близкий и понятный (методы повышения мотивации обучающихся в процессе изучения русского языка как иностранного)» (36 часов): проводится ежегодно в летний период для иностранных преподавателей и студентов.
🔸Подготовительные курсы «Студенческая творческая олимпиада по русскому языку „Homo dicens“: подготовка к участию»: проводятся ежегодно в осенний период для студентов отечественных и зарубежных вузов.

Век математика 3 клас — guvka.ru

Скачать век математика 3 клас rtf

Математика. 3 класс. Учебник. 2 часть — Петерсон Л.Г. cкачать в PDF. Для получения списка наиболее подходящих, скачать учебники по математике для 3 класса, которые доступны на нашем образовательном портале.

Вам нужно изучить этот раздел, потому что здесь есть значительная коллекция учебников. После выбора вами нужной книги, вы можете просто скачать ее и начать путешествие в интереснейший мир, который делает вас любознательнее и умнее, а школьную программу проще и приятнее в освоении. Русский язык 3 класс 21 век. ▫. Окружающий мир. ▫. 2 класс. УМК `Начальная школа 21 века`. ▫. 3 класс `Начальная школа 21 века`. ▫. Математика. ▫. 1 класс. УМК `Начальная школа 21 века`. ▫. 2 класс. УМК `Начальная школа 21 века`.

▫. Учебник «Математика, 3 класс» (авторы: В. Н. Рудницкая и Т. В. Юдачева) отлично справляется со всем перечнем поставленных перед ним задач. В понятной и доступной форме приведены решения заданий и упражненийсложных для понимания детей. Большое внимание уделено закреплению и многократному повторению пройденного материала. Таким образом, ученик получает высокое качество педагогического сервиса и качественно осваивает все необходимые разделы. Учебно-методический комплекс авторов входит в концепцию «Начальная школа 21 века».

Методисты хорошо знакомы с психофизиологическими особенностями современных школьников младшего возраста. Рудницкая Виктория Наумовна. О книге «Математика. 3 класс. Часть первая».

Важно, чтобы при изучении учебной дисциплины школьникам было интересно и процесс обучения не вызвал отторжения. Учебник математики В. Н. Рудницкой и Т. В. Юдачёвой составлен в таком формате, чтобы понравиться третьеклассникам. В нём много красочных иллюстраций, отражающих написанное, и он привлекает внимание. В книге предлагается теоретический материал, а также упражнения к нему для того, чтобы учащиеся могли не только получить новые знания, но и отработать на практике свои навыки.

Также упражнения помогают зак. Название: Учебник по математике 1 часть. Класс: 3. Читать онлайн: Да. Скачать бесплатно: Да. Читать онлайн или скачать учебник 1 часть по математике для 3 класса под редакцией Рудницкой года: Самые популярные статьи: Книжка контрольные и самостоятельный по математике 3 класс 2 варианта Петерсон.

Читать Математика 3 класс Моро онлайн. Читать Математика 3 класс Петерсон онлайн. Читать Контрольные работы Математика 3 класс Козлова, Демидова онлайн. Читать Проверочные работы Математика 3 класс Волкова онлайн. Новые материалы для вашего класса: Дорофеев рабочая тетрадь №1 математика 3 класс Дорофеев рабочая тетрадь №2 математика 3 класс

Инфоурок › Начальные классы ›Конспекты›Урок математики в 3 классе Единица измерения времени — век. Урок математики в 3 классе Единица измерения времени — век.

Скачать материал. библиотека материалов. «Средняя общеобразовательная школа №14» г. Арзамаса. Урок математики. в 3 классе. Единица измерения времени — век. Разработала: учитель начальных классов. Лаптева Татьяна Александровна. г. Арзамас. Польза ГДЗ по математике за 3 класс Рудницкой (1, 2 часть). Учебник, по которому написано это пособие, состоит из двух частей. В ГДЗ части собраны в единое издание. Только при правильном использовании решебника по математике для 3 класса (авторы: В.

Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева) можно получить хороший результат. Правильно выполненные задания придадут ребенку уверенности, и он сможет без страха выполнять контрольные работы. ГДЗ к рабочей тетради по математике за 3 класс Рудницкая В.Н. ГДЗ к тетради для контрольных работ по математике за 3 класс Рудницкая В.Н.

ГДЗ к дидактическим материалам по математике за 3 класс Рудницкая В.Н. ГДЗ к рабочей тетради по математике за 3 класс Кочурова Е.Э. В 3 классе урок математики проводится 4 раза в неделю. Рабочая программа курса «Математика» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса математики на основе авторской программы для 3 класса В. Н. Рудницкой – М.: Вентана-Граф, Рабочая тетрадь «Математика», 3 класс, №1, №2.

Авторы: Рудницкая В. Н., Юдачёва Т. В, М.: Изд. Центр «Вентана-Граф», г. Рабочая тетрадь для дифференцированного обучения «Дружим с математикой», 3 класс, Автор: Рудницкая В. Н., Юдачёва Т. В., М.: Изд. Центр «Вентана-Граф», год.

fb2, fb2, EPUB, PDF

Похожее:

Презентація марія уласа самчука

Америка географія 10 клас

Географія материків і океанів 7 клас контурна карта гдз 2015

Практична робота з екології 11 клас мирна віркун бітюк

Несвіт 3 клас англійська мова онлайн

Українська література 6 клас ніна гуйванюк гдз

Природознавство 2 клас грущинська картинки

Заліковий зошит з німецької мови 6 клас

Что нужно знать родителям об изменениях в математическом образовании | Scholastic

В значительной степени учебная программа по математике и практика преподавания в Соединенных Штатах практически не изменились с начала 1900-х годов. Было предпринято несколько попыток изменить учебную программу по математике и методику преподавания, от «Новой математики» в 1960-х годах до движения «Назад к основам» в конце 1970-х — начале 1980-х годов. Однако обучение математике было в основном системой обучения детей тому, как делать математику, а не понимать и использовать математику.

В 1989 году Национальный совет учителей математики (NCTM) выпустил учебный план и стандарты оценки школьной математики, иногда называемые стандартами NCTM. Стандарты были первым документом, в котором решение задач, общение, связи и рассуждения стали неотъемлемой частью математического образования.

В 2009 г. были введены Единые основные государственные стандарты по математике, которые впоследствии были добровольно приняты сорока пятью штатами, округом Колумбия, четырьмя территориями и Министерством обороны в сфере образования.Общие основные государственные стандарты (CCSS) установили набор четких, кратких, строгих и актуальных стандартов для математического образования. Принятие CCSS знаменует собой динамичный сдвиг в обучении математике учащихся с детских садов до 12 классов.

В большинстве классов математики обучение смещается от традиционного обучения на основе навыков к процессу построения понимания и значения математики как языка для понимания мира и решения реальных проблем.Сдвиг предполагает меньший упор на запоминание и больший упор на концептуальное понимание, рассуждение и решение проблем.

Школы используют многочисленные математические программы, методические подходы и дополнения к учебным программам, из-за которых родители могут сомневаться в качестве математического образования своего ребенка и могут воскликнуть: «Я не понимаю домашнее задание моего ребенка по математике!» Не бойся! Следующая информация предоставит вам более полное представление о некоторых из самых популярных сегодня программ по математике.Возможно, он не сможет помочь вам с домашним заданием вашего ребенка, но он даст вам представление о том, как сегодняшняя математика готовит вашего ребенка к завтрашним возможностям.

Цель программы:

enVisionMATH стремится помочь студентам развить концептуальное понимание математики с помощью проблемно-ориентированного обучения, взаимодействия в малых группах и визуального обучения с упором на рассуждение и моделирование.

Основные моменты программы:

enVisionMATH — это основная учебная программа для учащихся от детского сада до шестого класса.
enVisionMATH развивает математические концепции посредством интерактивного и визуального обучения.
Программа включает доступ к интерактивным цифровым учебным программам.
Учебный дизайн программы основан на концепции доктора Гранта Виггинса «Понимание через дизайн».
Задания для учащихся основаны на дифференцированном обучении, основанном на данных.
enVisionMATH согласован с Общими основными государственными стандартами.

Разработка программы:

Скотт Форесман-Аддисон Уэсли enVisionMATH © 2011 был разработан на основе самых последних исследований в области математического образования.
Исследование эффективности программы enVisionMATH в повышении успеваемости учащихся было подтверждено Информационным центром What Works Министерства образования.
Издано Пирсоном, Ливан, Индиана.

Повседневная математика ® (классы Pre-K — 6)

Цель программы:

«Математика на каждый день» дает студентам возможность развить концептуальное понимание, беглость вычислений и навыки решения реальных задач, которые позволят им стать математическими мыслителями на протяжении всей жизни.

Основные моменты программы:

Математика на каждый день — это базовая программа для учащихся дошкольного возраста до шестого класса.
Студентам предоставляется возможность изучить концепции и отработать навыки с использованием различных представлений.
Everyday Mathematics фокусируется на решении реальных задач.
Студентам предлагается изучить различные способы решения проблем и научить их выражать свое математическое мышление.
Everyday Mathematics соответствует стандартам NCTM и Common Core State Standards.

Разработка программы:

Ежедневная математика была разработана Школьным математическим проектом Чикагского университета (UCSMP) на основе 10-летних исследований в области математического образования.
Опубликовано McGraw-Hill School Education, Колумбус, Огайо.

Excel Math (классы K — 6)

Цель программы:

Excel Math направлен на развитие навыков мышления более высокого уровня, развитие математических навыков путем введения новых концепций и анализа ранее изученных концепций, а также на формирование уверенности за счет немедленной обратной связи об успехах каждого ученика.

Основные моменты программы:

Математика Excel — это основная учебная программа для учащихся от детского сада до шестого класса.
Excel Math включает в себя сложный процесс введения, подкрепления и оценки, который ведет к овладению знаниями и долгосрочным знаниям.
Представлены новые темы и пересмотрены предыдущие математические концепции.
Excel Math использует расходные материалы для уроков, чтобы исключить утомительное копирование задач из учебника.
Excel Math соответствует стандартам Common Core State.

Разработка программы:

Excel Math был первоначально разработан Дженис Рэймонд и использовался и совершенствовался более 35 лет.
Опубликовано AnsMar Publishers Inc., Poway, CA.

GO Math! (классы К — 6)

Цель программы:

GO Math! стремится предоставить студентам возможность построить прочную основу концептуального понимания и беглости процедур.

Основные моменты программы:

GO Math! является основной учебной программой для учащихся от детского сада до шестого класса.
Программа включает в себя комплексное предложение печатных и сетевых компонентов для поддержки учащихся, учителей, администраторов и родителей.
GO Math! доступен как расходный материал или как электронный учебник.
Программа включает компонент финансовой грамотности для 3-6 классов.
Программа уделяет большое внимание развитию навыков 21 века.
GO Math! был написан специально для поддержки Общих государственных стандартов по математике с упором на глубину обучения.

Разработка программы:

GO Math! дизайн программы был основан на балансе между исследовательской экспертизой и практическим опытом авторов программы.
Опубликовано Houghton Mifflin Harcourt, Орландо, Флорида.

Исследования количества, данных и пространства для общего ядра (классы K — 5)

Цель программы:

Investigations предоставляет учащимся возможность глубже понять математику, делая упор на математическое мышление и рассуждения в дополнение к изучению основных арифметических навыков.

Основные моменты программы:

Исследования — это основная учебная программа для учащихся от детского сада до пятого класса.
Investigations использует сотрудничество и обмен математическими идеями с коллегами для построения фундаментального понимания математики.
Студентам предлагается изучить проблемы и разработать собственные стратегии их решения.
Investigations использует сильный интерактивный и практический подход к изучению математики.
Общие основные государственные стандарты математической практики глубоко укоренились в каждом уроке, посвященном расследованиям.
Исследования приведены в соответствие с Общими государственными стандартами математического содержания.

Разработка программы:

Исследование числа, данных и пространства для общего ядра было разработано TERC в Кембридже, Массачусетс.
Издано Пирсоном, Ливан, Индиана.

Связь по математике (классы Pre-K — 5)

Цель программы:

Math Connects дает учащимся возможность углубить понимание математических концепций и предоставляет обширную практику для овладения критическими математическими навыками.

Основные моменты программы:

Macmillan / McGraw-Hill Math Connects — это основная учебная программа для учащихся дошкольного возраста до пятого класса.
Программа до-5 классов продолжается с программой Glencoe’s Math Connects для 6-8 классов.
Math Connects — это ограниченный учебник, который нельзя расходовать.
Все концепции в программе представлены в сильной среде решения проблем.
Math Connects соответствует стандартам Common Core State.

Разработка программы:

Macmillan / McGraw-Hill Math Connects был разработан на основе самых последних исследований в области математического образования.
Опубликовано McGraw-Hill School Education, Колумбус, Огайо.

Math-U-See (классы K — 12)

Цель программы:

Math-U-See использует манипуляторы для иллюстрации и обучения математическим понятиям. Математическое понимание строится с использованием мультисенсорного подхода, основанного на мастерстве, подходящего для всех уровней и стилей обучения.

Основные моменты программы:

Math-U-See — это основная учебная программа для учащихся от детского сада до 12 класса.
Math-U-See — это четкая, структурированная, систематическая и накопительная программа, использующая мультисенсорные методы обучения.
Math-U-See постоянно анализирует и объединяет темы и концепции, которые были представлены на предыдущих уровнях.
Учебная программа не определяет конкретные классы, поэтому учащиеся любого возраста могут работать в соответствии со своими уровнями способностей.
Программа предлагает совместные онлайн-классы для курсов среднего уровня.
Программой пользуются многие студенты, обучающиеся на дому.
Math-U-See согласован с Общими государственными стандартами математического содержания.

Разработка программы:

Math-U-See был разработан Стивом Демме.
Опубликовано Math-U-See, Ланкастер, Пенсильвания.

McGraw-Hill My Math (классы K — 8)

Цель программы:

McGraw-Hill My Math персонализирован с учетом того, как учащиеся учатся, и индивидуализирован для достижения максимального успеха.Программа направлена на то, чтобы студенты перешли от изучения абстрактных концепций к изучению концепций, которые они могут применить.

Основные моменты программы:

McGraw-Hill My Math — это основная учебная программа для учащихся от детского сада до восьмого класса.
Программа специально разработана для обеспечения последовательности и непрерывности обучения от детского сада до 8-го класса, обеспечивая плавный переход от начальной к средней школе математики.
McGraw-Hill My Math — это расходная программа.
Каждый учащийся взаимодействует с текстом по-разному на протяжении каждого цикла обучения.
В программе есть персонализированный словарный запас, примеры, созданные учащимися, онлайн-игры и загружаемые приложения.
McGraw-Hill My Math соответствует Общим стандартам штата.

Разработка программы:

McGraw-Hill My Math был разработан на основе последних исследований в области математического образования.
Опубликовано McGraw-Hill School Education, Колумбус, Огайо.

Саксонская математика (классы K — 12)

Цель программы:

Saxon Math предоставляет студентам возможность овладеть и сохранить математические концепции и навыки за счет постепенного введения новых тем, сопровождаемых непрерывным спиральным обзором ранее изученного материала.

Основные моменты программы:

Саксонская математика — это базовая программа для учащихся от детского сада до 12 класса.
Saxon Math — это программа на основе наборов для начальных уровней и переход к жесткому переплету текста на промежуточных уровнях. Повсюду включены манипуляторы, действия и технологии.
Saxon Math систематически распределяет обучение, практику и оценку в течение года, а не группирует связанные концепции в блоки или главы.
На начальном уровне все новые концепции разрабатываются посредством практических занятий. Студенты переходят от конкретного к рисунку и абстрактному.
На уровне среднего и среднего классов ежедневные уроки знакомят с новыми концепциями и навыками, включая решение реальных задач и применение математики.
Saxon Math соответствует Общим стандартам штата.

Разработка программы:

Saxon Math был разработан Джоном Саксоном.
Опубликовано Houghton Mifflin Harcourt, Орландо, Флорида.

Singapore Math ® (классы K — 12)

Цель программы:

Singapore Math способствует овладению математикой благодаря последовательному и сильному упору на решение задач и рисованию моделей, наряду с упором на глубокое понимание основных математических концепций и навыков.

Основные моменты программы:

Сингапурская математика — это основная учебная программа для учащихся от детского сада до 12 класса.
Учебное время посвящено овладению основными математическими навыками. Предполагается, что после того, как концепция или навык усвоены, они осваиваются.
Singapore Math использует графические модели для перехода студентов от конкретного математического опыта к абстрактным представлениям. Модели включают в себя гистограммы, десять рамок, массивы и диаграммы значений.
Singapore Math использует метод «гистограммы» для решения многоступенчатых задач со словами.
В сингапурской математике студентов сознательно учат «почему» математических правил, а не просто запоминать эти правила.
Singapore Math соответствует Общим основным государственным стандартам.

Разработка программы:

Singapore Math был разработан Институтом разработки учебных программ Сингапура.
Опубликовано Singapore Math Inc., Орегон-Сити, штат Орегон.

T.A.I. Математика (3-8 классы)

Цель программы:

T.A.I. Математика стремится повысить успешность вычислений за счет индивидуального обучения и совместного обучения.

Основные моменты программы:

Программа объединяет совместное обучение и индивидуальное обучение фундаментальным математическим концепциям и операциям.
Студенты развиваются индивидуально, работая со сверстниками для достижения командных целей.
Студенты распределяются по 1 из 13 студенческих учебников на основе тестового задания.
Студенты работают в разноуровневых, соревновательных командах.
Студенты проверяют работы друг друга.
Студенты сдают и оценивают практические тесты, подтверждающие, что члены команды готовы перейти на следующий уровень.
Учителя максимально используют свое время, работая с небольшими группами и отдельными людьми.
T.A.I. Математика приведена в соответствие с государственными стандартами.

Разработка программы:

т.А.И. Математика была разработана на основе более чем 15-летних исследований учебных процессов совместного обучения в Университете Джона Хопкинса.
Опубликовано Charlesbridge Publishing, Уотертаун, Массачусетс.

15 Характеристики учителя 21 века

Последние технологические достижения повлияли на многие области нашей жизни, в том числе на то, как мы общаемся, сотрудничаем, учимся и, конечно же, учим. Эти достижения требуют расширения нашего словарного запаса, производя такие определения, как цифровых аборигенов , цифровых иммигрантов и тема этой публикации — учитель 21-го века .

Когда я пишу это, я пытаюсь вспомнить, слышал ли я когда-нибудь такие фразы, как учитель 20-го века или учитель 19-го века . Быстрый поиск в Google убеждает меня, что таких словосочетаний не существует. Изменение 20-го на 21-е дает разные результаты: школа 21-го века, образование 21-го века, учитель 21-го века, навыки 21-го века. Я искал хэштеги в Твиттере и книги Amazon, и результаты были одинаковыми — ничего для 20-го века учитель и много для 21-го : # учитель21, # 21stcenturyskills, # 21stCTeaching, и довольно много книг по 21-му веку. века преподавания и обучения.

Очевидно, что преподавание в 21 веке — это совершенно другое явление; никогда раньше обучение не могло происходить так, как сейчас — везде, постоянно, по любой возможной теме, поддерживая любой возможный стиль обучения или предпочтения. Но что на самом деле значит быть учителем 21 века?

15 характеристик учителя 21 века

1. Класс, ориентированный на учащихся, и индивидуальное обучение: Поскольку учащиеся имеют доступ к любой возможной информации, нет необходимости скармливать им знания или преподавать универсальный контент.У студентов разные личности, цели и потребности, и индивидуальное обучение не только возможно, но и желательно. Когда учащимся разрешается делать свой собственный выбор, они сами владеют своим обучением, повышают внутреннюю мотивацию и прилагают больше усилий — идеальный рецепт для улучшения результатов обучения.

2. Студенты как продюсеры: Сегодняшние студенты обладают самыми последними и лучшими инструментами, однако их использование во многих случаях едва ли выходит за рамки общения с семьей и друзьями через чат, текстовые сообщения или звонки.Несмотря на то, что сейчас студентов считают цифровыми аборигенами, многие из них далеки от создания какого-либо цифрового контента. У них есть дорогие устройства с возможностью создавать блоги, инфографику, книги, обучающие видеоролики и учебные пособия, и это лишь некоторые из них, но во многих классах их по-прежнему просят выключить эти устройства и работать с раздаточными материалами и рабочими листами.

К сожалению, часто эти работы просто выбрасывают после проверки. Многие студенты даже не хотят их выполнять, не говоря уже о том, чтобы оставить их или вернуться к ним позже.При наличии возможности студенты могут создавать красивые и креативные блоги, фильмы или электронные истории, которыми они гордятся и которыми они могут поделиться с другими.

3. Изучите новые технологии: Чтобы иметь возможность предлагать учащимся выбор, полезно иметь собственный практический опыт и знания. Поскольку технологии продолжают развиваться, изучить инструмент раз и навсегда — это не вариант. Хорошая новость заключается в том, что новые технологии являются новыми технологиями как для новичков, так и для опытных учителей, поэтому каждый может в любой момент начать обучение.Я использовал краткосрочную подписку на Lynda.com, где есть много ресурсов для изучения новых технологий.

4. Выходите на мировой рынок: Современные инструменты позволяют узнавать о других странах и людях из первых рук. Конечно, учебников по-прежнему достаточно, но нет ничего лучше, чем изучать языки, культуры и коммуникативные навыки, разговаривая с людьми из других частей мира.

Очень жаль, что со всеми доступными инструментами мы все еще узнаем о других культурах, людях и событиях из средств массовой информации.Мы надеемся, что обучение студентов тому, как использовать инструменты в их руках, чтобы посетить — по крайней мере виртуально — любой уголок этой планеты, сделает нас более образованными и отзывчивыми.

5. Будьте умны и используйте смартфоны: Еще раз: когда учащихся поощряют рассматривать свои устройства как ценные инструменты, поддерживающие знания (а не как отвлекающие факторы), они начинают использовать их как таковые. Я помню свои первые годы преподавания, когда я не разрешал пользоваться мобильными телефонами в классе и сам пытался объяснять каждое новое словарное слово или отвечать на каждый вопрос — то, что я даже не думал бы делать сегодня.

Я узнал, что у разных учеников разные потребности, когда дело доходит до помощи с новым словарным запасом или вопросами, поэтому нет необходимости тратить время и объяснять то, что, возможно, принесет пользу только одному или двум ученикам. Вместо этого, обучение студентов быть независимыми и умением находить нужные ответы превращает класс в другую среду.

Я заметил положительные изменения с тех пор, как начал рассматривать устройства учеников как полезные вспомогательные средства. На самом деле, иногда я даже отвечаю, говоря: «Я не знаю, воспользуйтесь Google и расскажите нам все.«Какая разница в их реакции и результатах!

6. Блог: Я писал о важности ведения блогов как учеников, так и учителей. Даже начинающие говорить по-английски понимали ценность написания статей для реальной аудитории и создания своего цифрового присутствия. Вести или не вести блог больше не должно быть вопросом.

7. Переходите на цифровой формат: Еще одним важным атрибутом является отказ от бумажных документов. Организация учебных ресурсов и мероприятий на собственном веб-сайте и интеграция технологий могут вывести учащихся на новый уровень обучения.Обмен ссылками и предложение обсуждений в цифровом формате вместо постоянного бумажного документооборота позволяет учащимся более организованно получать доступ к ресурсам класса и обмениваться ими.

8. Совместная работа: Технология позволяет сотрудничать между учителями и учениками. Создание цифровых ресурсов, презентаций и проектов вместе с другими преподавателями и учащимися сделает занятия в классе похожими на реальный мир. Совместная работа должна выходить за рамки обмена документами по электронной почте или создания презентаций PowerPoint.Многие прекрасные идеи никогда не выходят за рамки разговора или бумажного копирования, что является большой потерей. Глобальное сотрудничество может изменить весь наш опыт.

9. Используйте чаты Twitter: Участие в чатах Twitter — самый дешевый и самый эффективный способ организовать личную PD, поделиться исследованиями и идеями, а также оставаться в курсе проблем и обновлений на местах. Мы можем расти в профессиональном плане и расширять наши знания, поскольку каждый день происходит отличное общение, и посещение конференций больше не единственный способ познакомиться с другими и построить профессиональные сети обучения.

10. Connect: Общайтесь с единомышленниками. Опять же, современные инструменты позволяют нам общаться с кем угодно, в любом месте и в любое время. Есть вопрос к эксперту или коллеге? Просто подключайтесь через социальные сети: подписывайтесь, присоединяйтесь, спрашивайте или рассказывайте.

11. Обучение на основе проектов: Поскольку современные студенты имеют доступ к аутентичным ресурсам в Интернете, к экспертам в любой точке мира и сверстникам, изучающим тот же предмет где-то еще, обучение по учебникам относится к 20 веку.Сегодняшние студенты должны разработать свои собственные вопросы по вождению, провести свои исследования, связаться с экспертами и создать финальные проекты, чтобы поделиться ими, — и все это с использованием устройств, которые уже находятся в их руках. Все, что им нужно от учителя, — это руководство.

12. Создайте положительный цифровой след: Это может показаться очевидным, но сегодняшние учителя должны моделировать, как правильно использовать социальные сети, как создавать и публиковать ценный контент и как создавать общие ресурсы. Несмотря на то, что это правда, что учителя — это люди, и они хотят использовать социальные сети и публиковать свои фотографии и мысли, мы не можем просить наших учеников не делать неприемлемых вещей в Интернете, если мы сами это делаем.Поддержание профессионального поведения как в классе, так и в Интернете поможет создать положительный цифровой след и смоделировать соответствующие действия для учащихся.

13. Код: Хотя это может показаться сложным, кодирование — это не что иное, как сегодняшняя грамотность. Поскольку карандаши и ручки были инструментами 20-го века, сегодняшний учитель должен уметь работать с сегодняшними ручкой и карандашом — компьютерами. Программировать очень интересно учиться — ощущение написания страницы с HTML потрясающее. Несмотря на то, что у меня есть пути, как и в любой другой области, шаг за шагом может иметь большое значение.Опять же, Lynda.com — отличный ресурс для начала.

14. Инновации: Я приглашаю вас расширить свой набор обучающих инструментов и попробовать новые способы, которые вы не пробовали раньше, такие как обучение в социальных сетях или замена учебников веб-ресурсами. Не ради инструментов, а ради студентов.

С тех пор, как я начал использовать доклады TED и свои собственные упражнения на основе этих видео, мои ученики давали совершенно разные отзывы. Им это нравится! Им нравится использовать Facebook для дискуссий и объявлений в классе.Они ценят новизну — не новые инструменты, а новые, более продуктивные и более интересные способы их использования.

15. Продолжайте учиться: Поскольку новые инструменты и новые технологии продолжают появляться, обучение и адаптация становятся важными. Хорошая новость: это весело, и даже 20 минут в день займут много времени.

Движение вперед с доступной цифровой математикой: часть 1

Существуют цифровые инструменты, которые позволяют учащимся с нарушениями зрения получить доступ к цифровой математике, и в настоящее время разрабатываются дополнительные ресурсы! Как педагоги мы знаем, что воспитанник детского сада не готов к алгебре; и мы не ждем, чтобы представить числа и математические факты до 8-го класса.Мы систематически вводим основы математики, включая упрощенные концепции алгебры, в начальной школе, чтобы учащиеся были готовы к занятиям по «предалгебре» в 8-м классе и классу алгебры в 9-м классе. Когда мы переходим к ресурсам и деятельности по цифровой математике, мы также должны сознательно вводить и обучать техническим навыкам и концепциям, необходимым для использования этих цифровых инструментов высшей математики.

Классные комнаты 21 века больше не ограничиваются традиционными учебными материалами, такими как печатные учебники; и у студентов больше инструментов, чем графитный карандаш и бумага.Сегодняшние классы — это мультимедийные классы — студенты используют интерактивные приложения и создают мультимедийные материалы. Во многих школьных округах есть технических стандартов для первого класса , которые включают использование и создание мультимедийных презентаций (PowerPoint, Google Slides или Keynote), электронных таблиц и других мультимедийных инструментов (аннотации, видео, создание книг и т. Д.). Эти мощные образовательные приложения полностью интегрированы в классы начальной школы и обычно доступны для учащихся с нарушениями зрения.TVI и учителя общеобразовательных школ работают вместе, чтобы учащиеся, использующие программы чтения с экрана, успешно справлялись с этими основными классными приложениями.

Математика, безусловно, более сложная проблема; все учащиеся используют манипуляторы и инструменты, чтобы построить прочный фундамент математических понятий. Подсчет блоков, числовых линий и сотен диаграмм — распространенные математические инструменты. Учащиеся со зрением часто знакомятся с простыми математическими приложениями в дошкольных учреждениях; эти учащиеся изучают числа, счет, шаблоны и другие базовые математические навыки с помощью веселых интерактивных игр, и они осваивают технические навыки, необходимые для успешной игры в эти игры.К сожалению, эти математические приложения для детей младшего возраста обычно еще недоступны с помощью программы чтения с экрана. Студенты с нарушениями зрения часто изучают первые математические концепции с помощью манипуляторов и тактильных материалов; но они часто не получают технических навыков, которые им понадобятся, чтобы получить доступ к высшей математике в цифровом формате. Есть основных связанных с математикой технических навыков , которым можно научить прямо сейчас!

Математические навыки для молодых студентов

Пространственные концепции и ментальное картирование
Наушники
Ультразвуковая

Пространственные концепции и ментальное картирование

Пространственные концепции можно внедрить практически в любую деятельность с помощью планшета с сенсорным экраном.Проведение пальцем по экрану (вместо проведения) способствует развитию пространственных концепций. Где панель инструментов? (вверху экрана). Где кнопка «Назад»? (верхний левый угол). Составьте мысленную карту расположения ваших любимых значков на главном экране. Какие значки есть на втором главном экране? Как ученик знакомится с устройством, имеет решающее значение — не забудьте с самого начала встроить пространственные концепции и ментальное отображение! Узнайте больше о том, как создавать пространственные концепции и ментальные карты при представлении устройства с сенсорным экраном, в этой публикации «Приступая к работе».(Примечание: публикация «Приступая к работе» специально посвящена iPad с VoiceOver; однако те же методы можно применить к любому планшету.) Большинство приложений можно использовать для обучения пространственным концепциям и ментальному картированию, если учащийся, если эти навыки выделены и включается, когда студент учится взаимодействовать с приложением. Вот несколько примеров приложений для студентов с разным уровнем технических навыков.

Дополнительные ресурсы

Для молодых учащихся, плохо знакомых с VoiceOver, существует множество простых приложений для дошкольников, которые можно использовать для закрепления пространственных представлений и ментальных карт в разделе «Раннее вмешательство» в «Пути к технологиям».Один из примеров — это сообщение с обзором приложения Fisher Price «Смех и изучающие звуки животных».
Молодые студенты, имеющие некоторый опыт работы с VoiceOver, могут попробовать забавную игру на совпадение от Ballyland. См. Сообщение Ballyland Sound Memory Game: Matching and Math Grids.
Сообщения Coding Concept Unplugged обучают концепциям пространственного, ментального отображения и памяти без использования устройства. Список этих сообщений см. В публикации Coding Post Summary. Кроме того, следующий уровень концептуальных постов кодирования (с роботами и / или устройствами) также усиливает пространственные, ментальные карты и концепции памяти.

Наушники

Earcons — это обозначенные звуки, которые передают определенное событие или предмет. Звук свиста при отправке электронного письма — это обычный звук, который узнают все. Программы чтения с экрана снабжены различными наушниками, которые показывают, что происходит на экране. Понимание и использование наушников — важный технический навык для учащихся с нарушениями зрения!

Ресурс

Студенты, которые учатся слушать и использовать тонкие звуки наушников, готовы исследовать более сложные звуки (сонификация).

Ультразвук

Ультразвук — это использование неречевого звука намеренно и систематически для представления информации. В графиках ультразвуковая обработка обычно использует высоту звука для представления точек на оси Y и стереозвук (левый, средний, правый) для представления оси x. SAS Graphics Accelerator — это бесплатное приложение, которое позволяет учащимся с нарушениями зрения получать доступ к цифровым диаграммам и графикам. Ультразвуковая обработка — это навык, который следует внедрять в математические приложения на раннем этапе, чтобы учащиеся привыкли использовать ультразвуковую обработку, прежде чем применять ее к сложным высшим математическим задачам.Центр диаграмм (глобальная инициатива по повышению грамотности, разрабатывающая и продвигающая международные стандарты и технологии, обеспечивающие равный доступ к информации и знаниям для всех людей с ограниченными способностями воспринимать печатную информацию) предоставляет подробную информацию о влиянии ультразвуковой обработки на учащихся с нарушениями зрения. Они заявили: «… существует прочная база данных, указывающая на эффективность ультразвуковой обработки как в реальной науке (например, даже исследователи НАСА используют ультразвуковую обработку), так и в классных комнатах на всех уровнях обучения.К сожалению, относительно немногие учителя используют ультразвуковую обработку в классе. Вероятно, это связано с относительной новизной технологии, а также с тем, что учителя и студенты не знают о преимуществах ультразвуковой обработки ».

Ресурсы

Хотя инструменты ультразвуковой обработки доступны для учащихся средних и старших классов, обладающих серьезными техническими навыками и математическими навыками, в настоящее время ультразвуковая обработка не используется в приложениях, предназначенных для младших школьников, которые развивают технические навыки.В рамках университетского проекта в области информатики было создано экспериментальное приложение под названием Sonitunes — приложение, которое создавало простые звуковые линии, чтобы научить студентов с нарушениями зрения, как следовать звуковой линии, как создавать свою собственную звуковую линию и как использовать звуковые линии. для сопоставления элементов, случайно расположенных в двух столбцах. Sonitunes — яркий пример приложения, созданного для молодых студентов с нарушениями зрения, чтобы научиться техническим навыкам, необходимым для успешного использования звуковых линий, и заложить основу для более сложной обработки ультразвуком.

Ресурс

Резюме

Пришло время обучить учащихся с ослабленным зрением основополагающим техническим навыкам, связанным с математикой, для доступа к высшей математике в цифровом формате. Существует ряд приложений для планшетов с сенсорным экраном, которые можно творчески использовать для обучения и закрепления технических навыков, связанных с математикой, для учащихся еще в дошкольном возрасте! В следующем посте этой серии будут рассмотрены конкретные концепции цифровой математики (сетки и таблицы / гистограммы), которым можно научить молодых студентов, которые приведут их к будущим доступным занятиям и приложениям, связанным с математикой.

ресурсов для удаленного обучения — успех для всех Foundation

Чтобы помочь сообществу SFA в это время беспрецедентного онлайн-обучения, мы предоставляем обширные ресурсы для обучения SFA в виртуальной среде. Эти материалы должны использоваться исключительно в сообществе «Успех для всех» (школы и родители) и не предназначены для общего пользования. Вы можете скопировать и вставить ссылки на эти ресурсы и при необходимости поделиться ими с родителями в электронном виде.Не забудьте заглянуть на сайт SFA Online Resources, чтобы узнать о других отличных ресурсах поддержки.

Общение вместе

Помимо файлов, приведенных ниже, на сайте SFA Online Resources размещены многие другие ресурсы GAT, плакаты, мастера черной линии, видео и т. Д.

Общие ресурсы

Curiosity Corner

Общие ресурсы

Руководства по темам Curiosity Corner

Curiosity Corner Концепции печатных книг

Kinder Corner

Общие ресурсы

Kinder Corner / Descubre

Conmnerigo Theme Guides

Conmnerigo Theme Guides Большие книги

Kinder Corner Concepts of Print Books

KinderRoots Phonics

Kinder Corner Shared Stories

Репетиторство

5-1-7-7: 20-минутная программа обучения 1 на 1 для поддержки свободного владения учениками Roots, распознавание и смешивание звуков и слов, использование стратегий, понимание и письмо с упором на навыки.

Reading Roots / LeeConmigo

Общие ресурсы

Reading Roots Руководства для учителей

Fast Track Phonics

Families and Fast Track Phonics — Эта презентация помогает родителям поддержать своих детей в обучении акустике. Дополнительные материалы для родителей: анимационное видео с алфавитом, кукла-котенок, часть 1, часть 2, часть 3, и кукла-кенгуру, часть 1, часть 2, часть 3

Общие ресурсы

- Доступ к студенческой и тестовой версиям для чтения книг «Крылья 21 века», «Умный читатель», «Чудеса» и «Путешествие 2014» доступен для студентов.Студенты могут получить доступ к PDF-файлу словарного запаса, вопросам для групповых разговоров, силе слов и оценкам из дома. Учителя предоставляют учащимся код цикла, чтобы они могли войти и просмотреть выпуски целевой программы поиска сокровищ для учащихся. Щелкните здесь для получения инструкций.
- Мы загрузили обширную библиотеку студенческих страниц для целевой охоты за сокровищами, которые находятся в Microsoft Word, чтобы преподавателям было проще использовать документы на онлайн-платформах, таких как Google Classroom. Щелкните здесь, чтобы узнать, что доступно.
- Пример онлайн-класса Reading Wings Bitmoji
- Контрольный список стратегии, который студенты могут использовать во время чтения.

Презентации для родителей

Сила слов

Идеи, которые имеют значение Книги: Полноцветные крылья для чтения, 4-е издание Целевые рассказы о поиске сокровищ, написанные Фондом «Успех для всех»

Увы, пара Лер

Умный читатель

Материалы для понимания прочитанного

Материалы для понимания прочитанного (RC) были частью оригинальной программы SFA Reading Wings.Они предназначены для обучения определенным навыкам понимания прочитанного в соответствии с циклом эффективного обучения и с использованием совместного обучения. Хотя некоторые ожидания в отношении навыков понимания прочитанного могли измениться по сложности с момента их первой публикации, они включены здесь как дополнительный ресурс для вашего набора инструментов. Их можно использовать как командную или индивидуальную деятельность, если это позволяет ваш виртуальный или выездной класс.

Инструкция для учителя
• Пособие для учителей, которое включает моделирование и практические занятия под руководством всего класса для каждого навыка.

Практические буклеты для студентов включают три практических задания:
• Командный консенсус: предназначен для совместного чтения, практики и достижения консенсуса в отношении своих ответов.
• Командное мастерство: Предназначено для того, чтобы члены команды выполняли задания самостоятельно, а затем сравнивали ответы, чтобы убедиться, что все члены команды овладели навыком. Если все члены команды овладели навыком, они готовы ко времени проверки.
• Время для проверки: разработан как индивидуальная практика для учащихся, чтобы проверить их собственное понимание и предоставить дополнительную практику при необходимости.

Тестовый буклет для учащихся
• Разработан как индивидуальный тест. Учащиеся заполняют самостоятельно, а затем сдают учителю.

Reading Edge

Общие ресурсы

Модули для начала работы

Уровень 1

Уровни 2-8H

- В цифровом виде бесплатно доступны 2 новых названия, и мы разработали уроки для их. Вы можете получить книги на https://www.gutenberg.org/. Издания для учащихся перечислены ниже, а к Руководствам для учителей можно получить доступ по ссылке «Руководство для учителя» ниже.

Математика

SFA Math Support PreK-8

Девять уроков о том, как преподавать навыки и знания 21 века

Как Томас Фридман написал в недавней колонке New York Times, глобализация усугубляет необходимость развития у студентов навыков и знаний, необходимых для экономического и гражданского успеха в 21 веке. Тем не менее, несмотря на широко распространенное среди родителей, преподавателей, работодателей и политиков во всем мире мнение о том, что учащимся необходимы такие навыки, как критическое мышление, решение проблем, работа в команде и творчество, этим навыкам упорно трудно обучать и усваивать.

Модель «передачи», с помощью которой учителя передают фактические знания посредством лекций и учебников, остается доминирующим подходом к обязательному образованию во многих странах мира. Студенты, обучающиеся с помощью этого метода, обычно не практикуют применение знаний в новых контекстах, их сложную передачу, решение проблем или развитие творческих способностей. Короче говоря, как говорится в нашей новой статье, это не самый эффективный способ обучения навыкам 21 века.

Однако десятилетия эмпирических исследований того, как люди учатся, дают ценную информацию о том, как педагогика может удовлетворить потребность в навыках 21 века.Действительно, исследование предлагает девять уроков, которые помогут научить этим навыкам:

Сделайте актуальным. Актуальность изучения конкретных знаний и навыков становится для учащихся намного яснее и более мотивирующими, если они понимают, как данная тема вписывается в «общую картину» или значимый контекст.
Обучайте по дисциплинам. Студенты развивают свои навыки и знания 21 века по мере того, как они узнают, почему каждая академическая дисциплина важна, как эксперты создают новые знания и как они обмениваются информацией о них.
Одновременно развивайте навыки мышления низшего и высшего порядка. Студентам необходимо понять отношения между данными переменными и как применить это понимание в различных контекстах.
Поощрять передачу обучения. Учащимся необходимо развить способность применять навыки, концепции, знания, отношения и / или стратегии, которые они развивают в одном контексте, ситуации или применении, к другому, рефлексивно (переход по низкой дороге) или после преднамеренных размышлений и анализа (передача по шоссе). ).
Учите студентов учиться учиться (метапознание). Поскольку есть предел тому, сколько учащиеся учатся в рамках формального образования, они также должны учиться самостоятельно.
Решайте недоразумения напрямую. Люди часто не понимают, как устроен мир, и сохраняются до тех пор, пока у них не появится возможность разработать альтернативные объяснения.
Продвигайте командную работу как процесс и результат. Способность работать вместе — важный навык 21 века, не говоря уже о важном условии для оптимального обучения другим ключевым навыкам.
Используйте технологии для поддержки обучения. Использование технологий — еще один важнейший навык 21 века, необходимый для развития многих других навыков, упомянутых здесь.
Воспитывать творческие способности студентов. Творческое развитие требует структуры и интенциональности — способности ума формировать представления — от учителей и учеников, и этому можно научиться через каждую из дисциплин, а не только через искусство.

Переход от устаревшей модели «передачи» к модели «21 век» потребует целых образовательных систем.По мере изменения образовательных целей также должны изменяться рамки учебных программ, методы обучения и оценки. Изменения требуют повышения квалификации учителей и администраторов и затрагивают многие аспекты человеческого капитала, включая подготовку учителей, профессиональное развитие, карьерную мобильность и культурный статус преподавателя.

Несмотря на прогресс в подготовке учащихся к 21 веку, оставшаяся работа потребует от учителей, администраторов и политиков именно тех навыков, которые мы считаем критически важными для учащихся, а также политической воли для обеспечения того, чтобы преподаватели непосредственно участвовали в переходе на у модели 21 века есть время, поддержка и ресурсы, в которых они нуждаются.

Это исследование было представлено в мае в рамках симпозиума Глобальной сети образования городов Азии в нашем новом Центре в Гонконге. Анна Р. Сааведра — младший исследователь политики в некоммерческой беспартийной корпорации RAND, а В. Дарлин Опфер — директор RAND Education.

Этот комментарий был впервые опубликован на образовательной неделе , , 24 октября 2012 г. Комментарий дает исследователям RAND платформу для передачи идей, основанных на их профессиональном опыте и часто на рецензируемых исследованиях и анализах.

Как выглядит обучение 21 века в начальной школе?

Изображение с сайта Technically Invisible

. Это вопрос, который мне задали на этой неделе преподаватели замечательной школы в верхнем восточном районе Манхэттена, готовясь к предстоящей работе по PD. Я думаю, что это нерешенный вопрос, над которым стоит подумать всесторонне, поскольку мы все начинаем задумываться о том, каковы наши цели и направления на следующий учебный год. Как выглядит обучение в 21 веке? — это важный вопрос и всеобъемлющая тема, к которой я надеюсь возвращаться снова и снова, когда я думаю о том, что работает в реальных классах.

Это особенно важно на начальном уровне, потому что многие технологические тенденции в образовании проверены и ориентированы на средние и старшие школы. Например, индивидуальные компьютерные инициативы обычно начинаются в шестом классе или выше. Службы Google для образования великолепны, но в какой степени им могут пользоваться дети в возрасте семи и восьми лет? Требуется немного больше размышлений, чтобы понять, что на самом деле означает эффект просачивания технических тенденций для самых молодых учеников.

Для меня обучение в 21 веке в начальной школе преследует те же общие цели, что и средняя школа: отличается только реализация. Мы хотим, чтобы студенты практиковали 4 С: общение, сотрудничество, творчество и критическое мышление. Они должны создавать контент, а не просто потреблять его пассивно. Хотя технология не является синонимом обучения 21 века, она ЯВЛЯЕТСЯ его неотъемлемой частью, и часто именно набор инструментов делает возможным этот новый подход к преподаванию и обучению.Цель технологий, используемых в классе 21 века, должна (на мой взгляд) заключаться в том, чтобы соединить студентов с их миром и дать им возможность учиться у других и делиться своими идеями. Его также следует использовать для дифференциации учебной программы, чтобы учащиеся учились на своем собственном уровне развития и могли преследовать свои уникальные интересы и увлечения.

Я думаю, что это одна из величайших вещей в технологиях и один из самых захватывающих аспектов видения школ 21 века: все дети больше не вынуждены учиться одним и тем же одним и тем же способом только потому, что у учителя нет простой способ отличить.Я не думаю, что мы подошли к тому моменту, когда технологии делают «простым» дифференцирование инструкций, но, безусловно, проще . И с учетом того, что каждый день запускаются тысячи новых приложений и веб-сайтов, я считаю, что качество и разнообразие инструментов, доступных для учителей, будут продолжать расти. Даже самый непокорный учитель через 10 лет скажет: Ух ты, [вставьте название инструмента / программы / приложения] действительно помогает моим ученикам. Как я мог жить без этого? Многие из нас уже достигли этого уровня с помощью технических инструментов в нашей личной жизни (смартфоны, ноутбуки, планшеты, электронные книги): скоро наша обучающая жизнь тоже изменится.Для некоторых учителей это уже реальность, и это приятно видеть.

Итак, цели обучения 21 века в начальном классе — помочь каждому ребенку общаться, сотрудничать и проявлять творческое и критическое мышление, одновременно потребляя и , создавая контент, который соединяет их с их миром способами, которые лично значимы и актуальны. . Ух ты, полный рот! И сложная задача. Как это на самом деле выглядит в классе?

Вот лишь несколько ресурсов, которые показывают фото и видео примеры учителей начальных классов, которые действительно создали классы 21 века, в которых ученики не просто потребляют информацию, но создают ее:

Способ обучения 21 века в классе будет зависеть от множества факторов, таких как типы имеющихся у вас технических инструментов, потребности ваших учеников, ваш учебный план, требования и видение вашей администрации, а также ваше собственное знакомство и комфорт с технологиями.Не существует единственного «правильного» способа обучать навыкам 21 века или интегрировать технологии в учебу. Вы можете выбрать то, что больше всего подходит вам и вашим ученикам.

Поскольку использование технологий является одним из самых сложных аспектов обучения 21 века для многих учителей (в значительной степени из-за сокращения школьного бюджета и отсутствия технических ресурсов / поддержки), я подробнее остановлюсь на возможностях. Если вы хотите приблизить свой класс к видению 21 века, вы можете начать с одного или двух инструментов в одной или двух предметных областях. Некоторым учителям начальных классов нравится брать один урок каждый квартал, чтобы расширить возможности использования технологий. Например, предположим, что есть конкретная единица социальных исследований, которая довольно сухая, или математическая концепция, которую дети, похоже, так и не освоили. Посоветуйтесь со своим лучшим другом, Google, и узнайте, что есть в наличии. Вы можете сначала использовать инструментов для потребления информации : пусть дети смотрят видео в Интернете, читают электронные книги или веб-сайты, или используют Google Планета Земля для путешествий по дальним местам. Вы можете попробовать выбрать один или два ресурса, которые немного более интерактивны, например веб-квесты или онлайн-викторины.

После того, как вы это спланировали, попробуйте добавить хотя бы один инструмент для производства информации , в котором учащиеся используют технологии для создания чего-либо или самостоятельного обмена информацией. Они могут использовать такие приложения, как Voicethread, i Tell a Story или Toontastic, чтобы совместно делиться тем, что они узнали, и давать отзывы друг другу. Они могли создавать подкасты, загружать видео в блог класса, Skype с другими классами или сообществами или создавать glog. Выберите одно приложение или веб-сайт, которое вам нравится, и опробуйте его.

Вам не нужно использовать все существующие программы или вводить новую с каждым модулем. Маленьким детям нравится знакомство, и им нужно время, чтобы привыкнуть к какому-либо инструменту. Выберите что-нибудь открытое и возвращайтесь к нему в течение года. Ваши ученики могут использовать Voicethread, например, чтобы поделиться нарисованным ими изображением чего-то, чему они научились, и объяснить это с помощью видео, аудио или текста. Вы можете создать только один курс Voicethread в месяц, или даже квартал, или даже семестр! (Вот вики Voicethread с примерами проектных идей, которые помогут вам задуматься.) Можно начинать с малого!

Так что я сейчас думаю об этой теме. Обращаюсь к вам: Как обучение 21 века выглядит в ВАШЕМ классе? Какие ваши любимые блоги и сайты, демонстрирующие использование технологий учащимися начальной школы?

учебных материалов — школы долины Сент-Врайн

Учебные ресурсы

Чтобы удовлетворить потребности наших студентов во времена экспоненциальных изменений, наши группы управления контентом разработали набор учебных ресурсов 21-го века, чтобы предоставить нашим студентам гарантированную и жизнеспособную учебную программу, соответствующую новым академическим стандартам штата Колорадо.

В рамках проекта SVVSD по согласованию учебной программы на основе стандартов Департамент оценивания, учебной программы и инструкций рад объявить о выпуске наших учебных материалов, которые определяют, что студенты должны знать и уметь. Эти документы предоставляют вам строгий и актуальный учебный план и поддержку в таких областях, как языковое искусство, математика, естественные науки, общественные науки и элементарная музыка.

Голы

Повысить успеваемость учащихся, сосредоточив внимание на том, что учащимся необходимо знать, понимать и уметь делать на каждом уровне обучения, а также на том, как это оценивается;
Разработать и внедрить с верностью и подотчетностью гарантированную и жизнеспособную учебную программу, основанную на стандартах;
Для повышения эффективности организации.

Учебные ресурсы, принятые школьным округом Сент-Врейн-Вэлли

Цикл преподавания и обучения
Уровень 1 Передовой опыт преподавания
Философия и практика, основанные на стандартах
Принципы обучения
Академические стандарты Колорадо

Учебные ресурсы по содержанию и уровню оценок

Планы подразделений — серия учебных мероприятий, основанных на результатах научных исследований и связанных с ними навыках 21 века, для актуальной, основанной на навыках или тематической направленности.
Год вкратце — Выровненные по вертикали и горизонтали результаты доказательств по триместрам / семестру вместе с описанием курсов.
Карты учебных программ — Объем, последовательность и темп учебных единиц для каждой области содержания и уровня обучения.

Никогда еще потребность в связной и всеобъемлющей учебной программе, которая намеренно объединяет стандарты, учебные материалы и оценивание, не было столь острой, как сегодня. Мы рады представить ресурсы, которые показывают развитие единиц обучения, которые намеренно связывают стандарты, материалы, навыки 21 века и оценивание.

Ссылки

Учебные материалы по содержанию и классу

Дошкольное учреждение

Чтение / запись

Математика

Общественные науки

Наука

Элементарный

Детский сад

Первый класс

Второй класс

Третий класс

Четвертый класс

Пятый класс

Средняя школа

Шестой класс

Седьмой класс

Восьмой класс

Мировой язык

Средняя школа

Языковые искусства

Математика

Наука

Общественные науки

Семья и потребительские науки

Языки мира

Физическая культура