Учебник по экологии 7 – Экология животных, 7 класс, Чернова Н.М., 2007

Книги по экологии

Также смотрите разделы связанные с разделом Книги и учебники по экологии:

Ниже Вы можете бесплатно скачать электронные книги и учебники и читать статьи и уроки к разделу Книги по экологии:

• Газовые топлива и их компоненты, свойства, получение, применение, экология, Бакулин В.Н., Брещенко Е.М., Дубовкин Н.Ф., Фаворский О.Н., 2016
• Инженерная защита атмосферы от вредных выбросов, Ветошкин А.Г., 2016
• Карское море, Экологический Атлас, Павлов В.А., Лебедева Е.С., Лакеев В.Г., 2016

• Гидрогеоэкология городов, Орлов М.С., Питьева К.Е., 2015
• Основы экологической безопасности производств, Кривошеин Д.А., Дмитренко В.П., Федотова Н.В., 2015
• Технология очистки сточных вод, Карманов А.П., Полина И.Н., 2015
• Экологический маркетинг, учебное пособие, Прокопенко О.В., Осик Ю.И., 2015

• Общая и прикладная экология, Челноков Л.А., 2014
• Похолодание, а не потепление, Какие народы вымрут как мамонты, Поздышев В.А., 2014
• Экологические основы природопользования, Константинов В.М., 2014
• Экологические основы природопользования, Константинов В.М., Челидзе Ю.Б., 2014
• Экология, Власова О.С., 2014
• Энергия и окружающая среда, Лорентзен И., Хойстад Д.А., Насырова А.Р., 2014

• Лекции по биогеографии, Сафронова И.Н., 2013
• Техногенные системы и экологический риск, Питулько В.М., Кулибаба В.В., Растоскуев В.В., 2013
• Трибоэкология, Косов М.Г., Кузнецов А.П., 2013
• Химическая безопасность и мониторинг живых систем на принципах биомиметики, Будников Г.К., Гармонов С.Ю., Медянцева Э.П., Евтюгин Г.Л., 2013
• Химическое загрязнение биосферы и его экологические последствия, Мотузова Г.В., Карпова Е.А., 2013

• Биологическая экология, Теория и практика, Степановских А.С., 2012
• Великан на поляне или первые уроки экологической этики, Плешаков А.А., Румянцев А.А., 2012
• Инженерная экология, Том 1, Малахов В.М., Гриценко А.Г., Дружинин С.В., 2012
• Инженерная экология, Том 2, Малахов В.М., Гриценко А.Г., Дружинин С.В., 2012
• Инженерная экология, Том 3, Малахов В.М., Гриценко А.Г., Дружинин С.В., 2012
• Промышленная экология, Гирусов Э.В., Гридэл Т.Е., Алленби Б.Р., 2012
• Экологический практикум, Муравьев А.Г., Пугал Н.А., Лаврова В.Н., 2012
• Экология человека, 8 класс, Культура здоровья, Федорова М.З., Кумченко В.С., Воронина Г.А., 2012
• Экология человека, Культура здоровья, 8 класс, Федорова М.З., Кумченко В.С., Воронина Г.А., 2012
• Экология, Акимова Т.А., 2012

• Краткий курс общей экологии, Часть 1-2, Миркин Б.М., Наумова Л.Г., 2011
• Методы исследования сообществ микроартропод, Потапов М.Б., Кузнецова Н.А., 2011
• Общая экология, Дроздов В.В., 2011
• Основы геоэкологии, Голубев Г.Н., 2011
• Основы медико-экологической безопасности, Викторов А.А., Гладких В.Д., Ксенофонтов А.И., Смирнов В.В., 2011
• Химия окружающей среды, Крупнова Т.Г., Кострюкова А.М., 2011
• Экологические риски, Теория и практика, Музалевский А.А., Карлин Л.Н., 2011
• Экология, Примеры, факты, проблемы Томской области, 6-8 класс, Купрессова В.Б., Литковская Н.П., Мударисова Г.Р., 2011

• Геоэкология и природопользование, Комарова Н.Г., 2010
• Геоэкология, Промышленная экология, Мананков А.В., 2010
• Гербициды и экологические аспекты их применения, Куликова Н.А., Лебедева Г.Ф., 2010
• Глобальная экология, Концептуальные основы, Бугаев А.Ф., 2010
• Глобальное потепление, Серов М.С., 2010
• Лесная энтомология, Мозолевская Е.Г., Селиховкин А.В., Ижевский С.С., 2010
• Природообустройство, Территории бассейновых геосистем, Румянцев И.С., 2010
• Промышленная экология, Алябышева Е.А., 2010
• Экологическая экспертиза, Питулько В.М., 2010
• Экологический мониторинг, Горшков М.В., 2010
• Экология нефтегазового производства, Подавалов Ю.А., 2010
• Экология человека, Прохоров Б.Б., 2010
• Экология человека, Прохоров Б.Б., 2010
• Экология, Ильиных И.А., Малков П.Ю., 2010
• Экология, Природа, Человек, 6 класс, Культура, Самкова В.А., Шурхал Л.И., 2010
• Экология, Разумова Е.Р., 2010
• Я и энергия, Галбен-Панчук З., Халаим Н., 2010

• Контроль качества воды, Алексеев Л.C., 2009
• Материалы для изучения курса общей экологии, Шабанов Д.А., Кравченко М.А., 2009
• Основные законы экологии, Зверев А.Т., 2009
• Практикум по агроэкологии, Герасименко В.П., 2009
• Промышленная экология, Денисов В.В., 2009
• Промышленная экология, Семенова И.В., 2009
• Экология растений, Березина Н.А., Афанасьева Н.Б., 2009
• Экология человека, Кeлинa Н.Ю., Бeзpyчкo H.B., 2009
• Экология, Горелов А.А., 2009

• Городская экология, Тетиор А.Н., 2008
• Основы экологии и охраны природы, Арзамасцев А.П., Коваленко Л.И., Родионова Г.М., Чумакова З.В., Зрелова Л.В., 2008
• Промышленная экология, Бондалетова Л.И., Бондалетов В.Г., 2008
• Промышленная экология, Бондалетова, Бондалетов, 2008
• Экологические основы природопользования, Арустамов Э.А., Левакова И.В., Баркалова Н.В., 2008
• Экология города, Денисов В.В., 2008
• Экология Москвы и устойчивое развитие, 10-11 класс, Ягодин Г.А., 2008
• Экология, Житин Ю.И., 2008
• Экология, Конспект лекций, Горелов А.А., 2008
• Энергия и окружающая среда, Учебное пособие для средней школы, 2008

• Биологический контроль окружающей среды, Мелехова О.П., Егорова Е.И., 2007
• Задачи по экологии и методика их решения, Басов В.М., 2007
• Медицинская экология, Стожаров А.Н., 2007
• Общая экология, Лазуткина Ю.С., Сомин В.А., 2007
• Основы экологии, Маврищев В.В., 2007
• Основы экологии, Часть 2, Сергеев М.Г., 2007
• Основы экологии, Часть 2, Сергеев М.Г., 2007
• Экологические основы природопользования, Хандогина Е.К., Герасимова Н.А., Хандогина А.В., 2007
• Экология животных, 7 класс, Чернова Н.М., 2007
• Экология, 10-11 класс, Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М., 2007
• Экология, Коробкин В.И., Передельский Л.В., 2007
• Экология, Коробкин В.И., Передельский Л.В., 2007

• Оптическая локация космического мусора, Свиридов К.Н., 2006
• Основы экологии, 10 (11) класс, Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М., 2006
• Растения и животные в детском саду и дома, Ердаков Л.Н., Ксенц Г.Н., 2006
• Экологический менеджмент предприятия, Белов Г.В., 2006
• Экологический мониторинг, Ашихмина Т.Я., 2006
• Экологический мониторинг, Учебное пособие, Ашихмина Т.Я., 2006

• Изучение вопросов экологии в школьном курсе физики, Праг В.А., Балакшина О.Н., Розова Н.Б., Коробейникова Л.А., 2005
• Основы экологии, Часть 1, Сергеев М.Г., 2005
• Основы экологии, Часть 1, Сергеев М.Г., 2005
• Стратегический прогноз изменений климата Российской Федерации на период 2010 — 2015 гг., 2005
• Экологические основы природопользования, Гальперин М.В., 2005
• Экологический мониторинг окружающей среды, Том 1, Комиссаров Ю.А., Гордеев Л.С., Эдельштейн Ю.Д., Вент Д.П., 2005
• Экологический мониторинг окружающей среды, Том 2, Комиссаров Ю.А., Гордеев Л.С., Эдельштейн Ю.Д., Вент Д.П., 2005
• Экология — рациональное природопользование и безопасность жизнедеятельности — Павлов А.Н. — 2005
• Экология человека, Практикум, Губарева Л.И., Мизирева О.М., Чурилова Т.М., 2005
• Экология, Коробкин В.И., Передельский Л.В., 2005
• Экология, окружающая среда и человек, Новиков Ю.В., 2005
• Экология, Тягунов Г.В., Ярошенко Ю.Г., 2005

• Общая геоэкология, учебное пособие для студентов высших учебных заведений, Петров К.М., 2004
• Общая экология — Чернова Н.М., Былова А.М.
• Опасные промышленные отходы — Кувыкин Н.А., Бубнов А.Г., Гриневич В.И.
• Основы геоинформатики, Книга 1, Капралов Е.Г., Кошкарев А.В., Тикунов В.С., 2004
• Основы геоинформатики, Книга 2, Капралов Е.Г., Кошкарев А.В., Тикунов В.С., 2004
• Основы экологии, аудит и экспертиза техники и технологии, Салова Т.Ю., Громова Н.Ю., Шкрабак В.С., Курмашев Г., 2004
• Переработка нефти, Леффлер У.Л., 2004
• Промышленная экология, Калыгин В.Г., 2004
• Радиационная экология, учебное пособие, Пивоваров Ю.Л., 2004
• Развитие экологической культуры учащихся, Ногтева Е.Ю., Лушников И.Д., 2004
• Экологические прогулки, Часть 2, Осень, Зима, Конюшко В.С., Чубаро С.В., 2004
• Экологический менеджмент, Практикум, Пахомова Н., Рихтер К., Эндрес А., 2004
• Экология — Учебник — Николайкин Н.И., Николайкина Н.Е., Мелехова О.П. — 2004
• Экология города, Касимов Н.С., 2004
• Экология, Денисов В.В., 2004
• Экология, Практикум, 10-11 класс, Зверев А.Т., 2004

• Геоэкологический мониторинг, Язиков Е.Г., Шатилов А.Ю., 2003
• Основы общей экологии. Миркин Б.М., Наумова Л.Г., 2003
• Экологические основы природопользования, Гальперин М.В., 2003
• Экологический менеджмент, Пахомова Н., Рихтер К., Эндрес А., 2003
• Экологический менеджмент, Трифонова Т.А., Селиванова Н.В., Ильина М.Е., 2003
• Экологический мониторинг, шаг за шагом, Веницианов Е.В., 2003
• Экологическое картографирование, Стурман В.И., 2003
• Экология человека, Прохоров Б.Б., 2003
• Экология, dtv-Atlas, Гейнрих Д., Гергт М., 2003
• Экология, Коробкин В.И., Передельский Л.В., 2003

• Введение в проблемы биоразнообразия — Бродский А.К. — 2002
• Инженерная экология, учебник, Медведева В.Т., 2002
• Конспект лекций по курсу Основы экологии, Андреев М.В., 2002
• Лекции по экологии, Богданкевич О.В., 2002
• Основы экологии, 10-11 класс, Чернова Н.М., 2002
• Промышленные и бытовые отходы, Хранение, утилизация, переработка, Гринин А.С., Новиков В.Н., 2002
• Промышленные и бытовые отходы, Хранение, утилизация, переработка, Гринин А.С., Новиков В.Н., 2002
• Экология — Курс лекций — Тихонов А.И.
• Экология — Лебедева М.И., Анкудимова И.А.
• Экология, Денисов В.В., Гутенев В.В., Луганская И.А., 2002

• 101 ключевая идея — Экология — Пол Митчелл
• Общая экология, Маглыш С.С., 2001
• Основы ксенобиологии, Юрин В.М., 2001
• Практикум по экологии и охране окружающей среды, Федорова А.И., Никольская А.Н., 2001
• Экологическое образование в детском саду, Рыжова Н.А., 2001
• Экологическое сознание — Медведев В.И., Алдашева А.А.
• Экология — Природа-Человек-Техника — Акимова Т.А, Кузьмин А.П, Хаскин В.В.
• Экология — Степановских А.С.

• Безопасность России, Правовые, социально-экономические и научно-технические аспекты, Экологическая диагностика, Клюев В.В., Ковалев А.В., Щербаков А.Г., 2000
• Краткий курс общей экологии, Бродский А.К., 2000
• Промышленная экология — Курс лекций — Калыгин В.Г.
• Социальная экология — Ситаров В.А., Пустовойтов В.В.
• Экология и безопасность жизнедеятельности. Кривошеин Д.А., Муравей Л.А. и др.
• Экология, Потапов А.Д., 2000
• Экология, Потапов, 2000
• Экология, Природные комплексы, Учебное пособие для 3 класса, Рудский В.Г., 2000
• Экология, Элементы теоретических конструкций современной экологии, Розенберг Г.С., Мозговой Д.П., Гелашвили Д.Б., 2000

• Геоэкология, Голубев Г.Н., 1999
• Курс инженерной экологии, Мазур И.И., Молдаванов О.И., 1999
• Основы общей экологии. Воронков Н.А.
• Основы экологии, Христофорова Н.К., 1999
• Экология общая, социальная, прикладная — Учебник — Воронков Н.А. — 1999
• Экология, Акимова Т.А., Хаскин В.В., 1999
• Экология, Ритмы природы, Учебное пособие для 2 класса, Рудский В.Г., 1999
• Экология, Цветкова Л.И., Алексеев М.И., 1999

Описание раздела «Книги по экологии»

     В данном разделе к вашему вниманию предоставлены Книги по экологии. Экология – один из сравнительно молодых и бурно развивающихся разделов биологии – изучает взаимоотношения организмов между собой и со средой обитания. Взаимодействие организмов со средой рассматривает каждая биологическая наука. Экология затрагивает лишь ту его сторону, которая обусловливает развитие, размножение и выживание особей, структуру и динамику популяций, и сообществ.

     Книги по экологии читать нужно, потому что экологическая трактовка необходима и при решении определенных задач в области физиологии, морфологии, систематики, биогеографии, поскольку любые биологические исследования в той или иной степени изучают жизнь животных и растений в природных условиях.

     В книгах по экологии вы прочитаете о роле экологии в разработке ряда теоретических проблем, в частности тех, которые связаны с общими закономерностями миграции вещества и энергии в биосфере, с механизмами эволюционного процесса, с изменением структуры и организации живой материи.

     В разделе вы найдете книги самых популярных авторов: Воронков Н.А., Медведев В.И., Алдашева А.А., Лебедева М.И., Анкудимова И.А., Ситаров В., Пустовойтов В., Кувыкин Н.А., Бубнов А.Г., Гриневич В.И., Мертини А., Калыгин В.Г., Чернова Н.И., Былова А.М., Степановских А.С., Хасаинова Н.В., Скорик А.В., Бигон М., Таунсенд К., Зубанова С.Г., Тихонов А.И., Акимова Т., Кузьмин А., Хаскин В.В., Кривошеин Д.А., Муравей Л.А., Николайкин Н.И., Николайкина Н.Е., Мелехова О.П., Бродский А.К., Гриценко В., Павлов А.Н., Келлер А.А., Кувакин В.И., Воронков Н.Л..

     Обязательно прочитайте книги «Основы общей экологии» автора Воронков Н.А., потому что в соответствии с вновь вводимыми стандартами высшего образования, экологию должны изучать студенты всех специальностей в блоке общекультурных дисциплин. Данный учебник ставит целью оказать помощь в решении данной весьма актуальной задачи экологического обучения. В нем в доступной форме, при максимально возможном сохранении научного уровня, рассматриваются основные вопросы современной экологии

nashol.com

Элективный курс по биологии (7 класс) на тему: Рабочая программа по экологии животных 7 класса

nsportal.ru

Рабочая программа по экологии для 7 класса

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 17 им. И.П. Склярова», г. Арзамас

Согласовано:

зам. директора по УВР

____________Фомина О.В.

«___» ____________2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРЕДМЕТ: экология

КЛАСС: 7

УРОВЕНЬ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: основное общее

УЧИТЕЛЬ: Аверьянова Галина Анатольевна

УЧЕБНЫЙ ГОД: 2014 – 2015

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО УЧЕБНОМУ ПЛАНУ:

Всего 34 часа в год; в неделю 1 час

Календарно-тематическое планирование

Составлено на основании программы:

Преподавание учебного предмета «Экология» изучается в 5 – 9 классах в объеме 1 час в неделю, программы из сборника: Природоведение. Биология. Экология. 5-11 классы. Авторы: Т.С.Сухова, В.И.Строганов. – М.: Вентана — Граф, 2009г.:

В 7 классе Программа: Экология животных 7 класс. Учебник Бабенко В.Г., Богомолов С.П.:М.: Экология животных. 7 класс, — М.: Вентана – Граф, 2012г.

Составитель:________ учитель Г.А. Аверьянова

Арзамас, 2014-2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая учебная программа курса «Экология животных» для 7 класса II ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года, и авторской программы автора И. М. Швец (Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 176 с.).

Рабочая программа направлена на развитие экологического образования школьников в процессе обучения биологии.

Цель: формирование представлений об экологии животных – как науке о взаимоотношениях между животными организмами и окружающей их живой и неживой средой;

о месте экологии животных в зоологической науке;

об экологических принципах охраны природы и рационального природопользования.

Задачи:

изучить особенности абиотических и биотических факторов среды и закономерности взаимосвязи животных с окружающей средой;

изучить анатомо-морфологические особенности строения животных разных экологических групп;

познакомить с жизненными формами животных и принципами их классификации.

Познакомить с периодические явлениями в жизни животных.

Программа продолжает вводить основные экологические понятия, с которыми учащиеся начали знакомиться в 5 и 6 классах в учебном курсе «Природоведение» и «Экология растений». Такие общие экологические понятия, как «экологический фактор», «взаимодействие организмов», «окружающая среда», «взаимодействие организмов с окружающей средой» и другие, объясняются на конкретных примерах животных.

От общих представлений о среде обитания и условиях существования предлагается перейти к общему и специфическому во взаимодействии животных с основными экологическими факторами: абиотическими и биотическими. Выделены экологические группы животных по отношению к основным экологическим факторам. Рассмотрены основные виды приспособлений животных как показатель условий их жизни.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Тематический план

№

Тема

Кол-во часов

Экология животных: раздел науки и учебный предмет

1

Условия существования животных

4

Среды жизни

5

Жилища в жизни животных

1

Биотические экологические факторы в жизни животных

3

Свет в жизни животных

1

Вода в жизни животных

2

Температура в жизни животных

2

Кислород в жизни животных

1

Сезонные изменения в жизни животных

4

Численность животных

3

Изменения в животном мире Земли

6

ИТОГО:

34

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1. Экология животных: раздел науки и учебный предмет (1ч)

Экология животных как раздел науки. Биосферная роль животных на планете Земля. Многообразие влияния животных на окружающую среду. Особенности взаимодействия животных с окружающей средой. Экология животных как учебный предмет.

Основные понятия: экология животных, биосферная роль животных, взаимосвязь животных с окружающей средой.

Тема 2. Условия существования животных (4ч)

Многообразие условий обитания. Среды жизни. Взаимосвязи организма и среды обитания. Предельные условия существования животных.

Основные понятия: среда обитания, условия существования, изменчивость условий, автотрофы, гетеротрофы, пассивное питание, активное питание.

Экскурсия. Условия обитания животных.

Тема 3. Среды жизни (5ч)

Наземная среда обитания. Животный мир суши. Особенность условий обитания и разнообразие животных тундры, лесов умеренной зоны, степей, саванн и прерий, пустынь, тропических лесов, горных областей. Водная среда обитания. Условия обитания животных в воде. Отличия от условий обитания на суше. Приспособление животных к жизни в воде. Особенности жизни животных в морях и океанах, в пресных водоемах. Почва как среда обитания животных. Животный мир почвы. Приспособления у животных к жизни в почве. Почвенные животные и плодородие почвы. Живой организм как среда обитания животных. Приспособления у животных к жизни в живых организмах.

Основные понятия: видовое разнообразие, природно-химические зоны Земли, суша, водоемы как жилище, бентос, планктон, почва как специфическая среда обитания животных.

Тема 4. Жилища в жизни животных (1ч)

Жилище как среда обитания и одно из важнейших условий существования животных. Разнообразие жилищ.

Основные понятия: жилище животного, многообразие жилищ: дупло, нора, логово, лежбище, лежка, гнездо.

Тема 5. Биотические экологические факторы в жизни животных (Зч)

Животные и растения. Взаимное влияние животных и растений. Значение животных в жизни растений. Растения в жизни животных.

Взаимоотношения между животными. Внутривидовые взаимоотношения, связанные с размножением. Взаимоотношения между родителями и потомством. Групповой образ жизни, лидерство и подчиненность. Отношения между животными различных видов. Различные формы взаимодействия между животными. Пищевые связи. Хищники и жертвы. Отношения «паразит — хозяин». Нахлебничество. Квартирантство. Конкурентные и взаимовыгодные отношения между животными. Животные и микроорганизмы. Роль микроорганизмов в жизни животных. Бактериальные и грибковые заболевания животных.

Основные понятия: внутривидовые взаимоотношения, территориальные взаимоотношения, жизненное пространство, хищник и жертва, пищевые связи, взаимное приспособление, сожительство, взаимопомощь.

Тема 6. Свет в жизни животных (1ч)

Отношение животных к свету. Свет как экологический фактор. Дневные и ночные животные. Особенности распространения животных в зависимости от светового режима.

Основные понятия: органы зрения и органы свечения, дневные животные, ночные животные, световой режим.

Тема 7. Вода в жизни животных (2 ч)

Значение воды в жизни животных. Вода как необходимое условие жизни животных. Влажность как экологический фактор. Эко логические группы животных по отношению к воде. Приспособление животных к различным условиям влажности. Поступление воды в организм животного и ее выделение.

Основные понятия: содержание воды, поступление воды в организм, выделение воды из организма.

Лабораторная работа. Реакция дождевых червей на различную влажность почвы.

Тема 8. Температура в жизни животных (2ч)

Значение тепла для жизнедеятельности животных. Температура как экологический фактор. Экологические группы животных по отношению к теплу. Холоднокровные и теплокровные животные. Реакции животных на изменения температуры. Способы регуляции теплоотдачи у животных.

Основные понятия: холоднокровные животные, двигательная активность, спячка, оцепенение, теплокровные животные.

Лабораторная работа. Движение амебы при разных температурах.

Тема 9. Кислород в жизни животных (1ч)

Значение воздуха в жизни животных. Газовый состав и движение масс воздуха как экологические факторы в жизни животных. Кислород и углекислый газ в жизни животных. Приспособления у животных к извлечению кислорода из окружающей среды. Дыхание животных.

Основные понятия: окисление, газовый состав атмосферы, содержание кислорода в воде, дыхание водных животных.

Домашняя практическая работа. Сравнение приспособлений млекопитающих к воздушной и наземной средам жизни.

Тема 10. Сезонные изменения в жизни животных (4 ч)

Сезонные изменения в жизни животных как приспособление к меняющимся условиям существования. Оцепенение. Спячка. Приспособления морфологические, физиологические и поведенческие. Миграции как приспособление к сезонным изменениям условий обитания.

Основные понятия: оцепенение, спячка, длина светового дня, миграции.

Лабораторная работа. Влияние сезонных изменений на развитие насекомых.

Домашняя практическая работа. Фенологические наблюдения за животными зимой и весной.

Тема 11. Численность животных (3 ч)

Популяции животных. Плотность популяции. Численность популяции. Колебания численности. Динамика численности различных животных.

Основные понятия: область распространения, неоднородность среды, плотность населения, численность популяции, динамика численности.

Лабораторная работа. Динамика численности дрозофилы.

Тема 12. Изменения в животном мире Земли (6 ч)

Многочисленные и малочисленные виды. Причины сокращения численности видов. Естественное и искусственное изменение условий обитания. Охрана животных. Животные и человек. История становления взаимоотношений человека и животных. Одомашнивание животных. Редкие и охраняемые животные. Красная книга. Охраняемые территории России и ряда зарубежных стран. Региональные охраняемые территории.

Основные понятия: многочисленные виды, малочисленные виды, деятельность человека, загрязнения, Красная книга, исчезающие виды, охрана животных, жилье человека как среда обитания для животных, заказник, национальный парк.

Экскурсия. Памятники природы.

Планируемые результаты изучения предмета

ПО КУРСУ «ЭКОЛОГИЯ ЖИВОТНЫХ»

1. Называть и описывать ощущения от восприятия различных экологических факторов с помощью различных органов чувств.

2. Описывать многообразие условий обитания животных. Называть основные возрастные периоды в онтогенезе животных различных классов.

3. Приводить примеры экологического неблагополучия среди животных, различных форм взаимодействия между животными, разнообразия реакций животных на изменение раз-личных экологических факторов, редких и охраняемых животных своего региона.

4. Объяснять взаимовлияние экологических факторов и живых организмов, особенности распространения животных в зависимости от действия экологических факторов.

5. Давать характеристику основным видам приспособлений животных к различным экологическим факторам и их совокупности, основным средам обитания животных.

6. Объяснять взаимоотношения между животными разных видов, состояние популяций животных по динамике популяционных характеристик.

7. Объяснять значение различных экологических факторов для существования животных в экосистеме и для хозяйственных нужд человека; значение биоразнообразия животного мира для устойчивого развития экосистем.

8. Понимать роль и значение человека для сохранения разнообразных сред обитания животных, понимать роль человека в изменении численности отдельных видов животных и в уменьшении их биоразнообразия.

9. Объяснять роль и значение животных в распространении живого вещества на планете Земля.

10. Прогнозировать изменения в развитии животного мира Земли под воздействием природоохранной, селекционной, генно-инженерной деятельности человечества, а также деятельности по созданию клонов.

11. Применять знания по аутоэкологии животных для ухода за домашними и сельскохозяйственными животными.

12. Называть этические нормы взаимоотношений человека с живыми объектами природы.

Система оценки достижений планируемых результатов.

Формы контроля: индивидуальный контроль, фронтальная контролирующая беседа, взаимоконтроль, самостоятельная проверочная работа, тестовый контроль, контрольная работа, практическая работа, зачет.

Критерии оценивания:

1. Оценка устного ответа

Отметка «5»:

— ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

— материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

— ответ самостоятельный.

Ответ «4»;

— ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

— материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требо­ванию учителя.

Отметка «З»:

— ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

— при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые уча­щийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

2. Оценка экспериментальных умений

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

— работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

— эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

— проявлены организационно — трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

— работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

— работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с ве­ществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

— допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники без­опасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

— работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

3. Оценка умений решать расчетные задачи

Отметка «5»:

— в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;

Отметка «4»:

— в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

— в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

— имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

— отсутствие ответа на задание.

4. Оценка письменных контрольных работ

Отметка «5»:

— ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

— ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

— работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существен­ная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

— работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

— работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необ­ходимо учитывать требования единого орфографического режима.

5. Оценка тестовых работ

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

• нет ошибок — оценка «5»;

• одна ошибка — оценка «4»;

• две ошибки — оценка «З»;

• три ошибки — оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;

• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;

• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;

• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».

6. Оценка реферата

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых вопросов и сформулировать точные ответы на них.

Материально-техническое обеспечение

1. В.Г.Бабенко и др. Экология животных. – М: «Вентана — Граф», 2002.

2. Е.Н.Дмитров. Познавательные задачи по зоологии позвоночных. – Тула: «Родничок», 1999.

3. Н.В.Борисова. Познавательные задания и вопросы на уроках зоологии в 7-8 классах. – Чебоксары: «Клио», 1994.

4. М.Х.Левитман. Экология – предмет: интересно или нет? – С.-Петербург: СОЮЗ, 1998.

5. М.Дружинина. Поиграем в слова! Головоломки, шарады, загадки. – М: «Новая школа», 1997.

infourok.ru

Рабочая программа по экологии (7 класс) на тему: Рабочая программа курса экологии в 7 классе

Пояснительная записка

       Рабочая программа курса экологии в 7 классе составлена на основе программно-методических материалов: Экология. 5-11 кл. /Сост. Е.В. Акифьева. – Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2005., программы курса «Экология животных» 7 класс автор И.М. Швец. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Экология животных: Пособие для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений/ В.Г.Бабенко, Д.В. Богомолов и др./ Под ред. д-ра биол. наук, проф. Н.М. Черновой.- М.: Вентана- Граф, 2005.

        Программа курса «Экология животных» разработана в соответствии с региональной программой экологии (автор И.М.Щвец) для учащихся 7 класса общеобразовательного учебного учреждения. В данном курсе экологии предусматривается развитие экологических понятий: «экологический фактор», «взаимодействие организмов», «окружающая среда», «взаимодействие организмов с окружающей средой», которые объясняют на конкретных примерах животных. Рассматривается влияние условий окружающей среды на животных, состав животного мира в разных местах обитания, разнообразие взаимных связей разных живых существ, роль человека в сохранении экологического равновесия в природе.  Программа предлагает углубление и конкретизацию основных экологических понятий. Рассматривается влияние условий окружающей среды на животных, состав животного мира в разных местах обитания, многообразие взаимных связей разных живых существ, роль человека в сохранении экологического равновесия в природе. Экология животных поможет ответить на такие вопросы: почему животные почв не похожи на животных открытых пространств; почему птицы осенью улетают на юг; какие животные обитают в реках, а какие – в морях; кто такие хищники; зачем животные заботятся о своём потомстве.

Цели:

— освоение, углубление и расширение основных экологических понятий;

— развитие представлений о влиянии условий окружающей среды на животных, о составе животного мира в разных местах обитания;

— воспитание этических норм взаимоотношений человека с  животными;

— применение полученных знаний для сохранения экологического равновесия в природе.

-становление экологической культуры личности и общества как обязательного условия гармоничного взаимодействия человечества с природой, обеспечивающего его выживание и устойчивое развитие. Эта цель согласуется моделью общего воспитания всесторонне развитой личности, способной жить в гармонии с окружающей средой. Ключевую роль в достижении этой цели играет развитие экологического сознания личности: осознание сущности опасности глобальных экологических катастроф, экологических кризисов, познание себя и окружающего мира.

   Курс экологии предусматривает научными основами экологии растений, животных и человека 6-8 классах, изучение взаимосвязей природных и социальных явлений и экологических основ охраны природы в 9-11 классах.

      В курсе рассматривается сущность экологических процессов, поддерживающих биологическое разнообразие на  планете и определяющих устойчивое сосуществование и развитие биосферы и человеческого общества, обеспечивающих сохранение жизни на Земле.

Знание экологических закономерностей лежит в основе рационального природопользования и охраны природы. Знания экологических законов, их соблюдение и умелое использование необходимо для выживания человечества.

Задачи экологического образования представляются в совокупности процесса обучения, воспитания и развития личности.

Обучение: формирования знаний об экосистемой организации природы Земли в границах обитания человека; системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценки и улучшению состояния окружающей среды своей местности и здоровья населения.

Требования к  уровню  подготовки  учащихся 7 класса по курсу «Экология животных»:

• Называть и описывать ощущения от восприятия различных экологических факторов с помощью различных органов чувств.
• Описывать многообразие условий обитания животных. Называть основные возрастные периоды в онтогенезе животных различных классов.
• Приводить примеры экологического неблагополучия среди животных, различных форм взаимодействия между животными, разнообразия реакций животных на изменение различных экологических факторов, редких и охраняемых животных своего региона.
• Объяснять взаимовлияние экологических факторов и живых организмов, особенности распространения животных в зависимости от действия экологических факторов.
• Давать характеристику основным видам приспособлений животных к различным экологическим факторам и их совокупности, основным средам обитания животных.
• Объяснять взаимоотношения между животными разных видов, состояние популяций животных по динамике популяционных характеристик.
• Объяснять значение различных экологических факторов для существования животных в экосистеме и для хозяйственных нужд человека; значение биоразнообразия животного мира для устойчивого развития экосистем.
• Понимать роль и значение человека для сохранения разнообразных сред обитания животных, понимать роль человека в изменении численности отдельных видов животных и в уменьшении их биоразнообразия.
• Объяснять роль и значение животных в распространении живого вещества на планете Земля.
• Прогнозировать изменения в развитии животного мира Земли под воздействием природоохранной, селекционной, генно-инженерной деятельности человечества, а также деятельности по созданию клонов.
• Применять знания по аутоэкологии животных для ухода за домашними и сельскохозяйственными животными.
• Называть этические нормы взаимоотношений человека с живыми объектами природы.

Основная литература

Бабаенко В.Г., Богомолов Д.В. Экология животных. – М., 2001. – 128с.пособие для учащихся 7 класса

Дополнительная литература

1.Вронский В.А. Экология: Словарь – справочник. – Ростов на Дону, 1999. — 576

2. Наумов Н.П. Экология животных. – М., 1963. – 618с.

3. Радкевич В.А. Животные и растения: Экологические очерки. – Минск, 1980. – 176с.

4. Чернова Н.М., Былова А.М. Экология. – М.: Просвещение, 1988. – 272с.

Содержание программы

Тема 1.  Роль животных в природе

Экология животных как раздел науки. Биосферная роль животных на планете Земля. Многообразие влияния животных на окружающую среду. Особенности взаимодействия животных с окружающей средой. Влияние животных на растения. Влияние растительноядных животных на растения. Травы, древесные растения, лишайники – источники питания животных. Приспособления животных к питанию грубой растительной пищей. Приспособления поврежденных животными растений к регенерации. Умеренный выпас и его польза для растений. Вытаптывание. Растительноядные паразиты. Галлы. Хищные растения. Животные как опылители растений.  Нектароядные птицы. Насекомые – опылители. Расселение животными растений. Растения как укрытия для животных.

Роль животных в образовании горных пород и почвы. Роль дождевых червей, клещей, муравьев и других животных в почвообразовании. Экология животных как учебный предмет.

Основные понятия: экология животных, биосферная роль животных, взаимосвязь животных с окружающей средой.

Демонстрация: таблицы иллюстрирующие связи животных с растениями; осадочные горные породы; таблицы с изображением почвенных обитателей.

Тема 2. Условия существования животных

Многообразие условий обитания (пища, вода, воздух, температура, свет, жилище). Среды жизни. Взаимосвязи организма и среды обитания. Пища животных. Гетеротрофное питание животных и его способы (фитофаги, зоофаги, сапрофаги, полифаги). Основные способы добывания пищи животными (пассивный, паразитический, активный). Вода в жизни животных. Роль тепла в жизни животных (холоднокровные, теплокровные). Предельные условия существования животных.

Основные понятия: среда обитания, условия существования, изменчивость условий, автотрофы, гетеротрофы, пассивное питание, активное питание, холоднокровные, теплокровные.

Практическая работа «Изучение приспособленностей животных к своей среде обитания».

Практическая работа. «Сравнение приспособлений млекопитающих к воздушной и наземной средам жизни».

Демонстрация: таблицы иллюстрирующие взаимосвязи организма животного и среды обитания. Таблицы и рисунки с изображением животных различных  экологических групп.

Тема 3. Животный мир суши

Наземная среда обитания. Животный мир суши. Особенность условий обитания и разнообразие животных тундры, лесов умеренной зоны, степей, саванн, пустынь, тропических лесов, горных областей. Птичьи базары. Перелетные птицы

Основные понятия: птичьи базары, хищники, видовое разнообразие, рептилии.

Демонстрация: таблицы и рисунки с изображениями животных различных сред жизни и сред обитания.

Тема 4. Животный мир морей и рек

Водная среда обитания. Условия обитания животных в воде. Отличия от условий обитания на суше. Приспособление животных к жизни в воде. Особенности жизни животных в морях и океанах, в пресных водоемах.

Основные понятия: этажи водоема, бентос, нектон, планктон, полипы.

Лабораторная работа. Изучение приспособленностей  аквариумных рыб к жизни в воде.

Тема 5. Животный мир почвы

Почва как среда обитания животных. Животный мир почвы. Приспособления у животных к жизни в почве. Почвенные животные и плодородие почвы.

Живой организм как среда обитания животных. Приспособления у животных к жизни в живых организмах.

Основные понятия: видовое разнообразие, природно-химические зоны Земли, суша, водоемы как жилище, почва как специфическая среда обитания животных.

Тема 6. Сезонные изменения в жизни животных

Сезонные изменения в жизни животных как приспособление к меняющимся условиям существования. Оцепенение. Спячка. Приспособления морфологические, физиологические и поведенческие. Миграции как приспособление к сезонным изменениям условий обитания.

Основные понятия: оцепенение, спячка, длина светового дня, миграции.

Домашняя практическая работа. Фенологические наблюдения за животными зимой и весной. (Учащиеся, объединившись в группы, описывают изменения во внешнем виде и поведении любых домашних животных — формируется умение вести долго срочные наблюдения.)

Демонстрация: Таблицы с изображением животных, впадающих в спячку и оцепенение. Схемы, иллюстрирующие миграции животных, перелеты птиц.

Тема 7. Взаимоотношения между животными одного вида

«Своя» территория. Встреча будущих родителей. Взаимодействие между родителями и детенышами. Начальники и подчиненные в группах животных.

Основные понятия: охраняемая территория, ухаживание, выбор партнера, вожаки, лидеры.

Тема 8. Отношения между животными различных видов

Хищники и их жертвы. Животные-паразиты и животные-хозяева. Животные-нахлебники. Конкурентные отношения между животными. Взаимовыгодные отношения между животными.

Основные понятия: отношения паразит-хозяин, конкуренция, нахлебники, квартиранты.

Тема 9. Численность животных

Популяции животных. Плотность популяции. Численность популяции. Колебания численности. Динамика численности различных животных.

Основные понятия: область распространения, неоднородность

среды, плотность населения, численность популяции, динамика

численности.

Лабораторная работа. Динамика численности дрозофилы.

Тема 10. Изменения в животном мире Земли

Многочисленные и малочисленные виды. Причины сокращения численности видов. Естественное и искусственное изменение условий обитания. Охрана животных.

Животные и человек. История становления взаимоотношений человека и животных. Одомашнивание животных. Редкие и охраняемые животные. Красная книга. Охраняемые территории России и ряда зарубежных стран. Региональные охраняемые территории.

Основные понятия: многочисленные виды, малочисленные виды, деятельность человека, загрязнения, Красная книга, исчезающие виды, охрана животных, жилье человека как среда обитания для животных, заказник, национальный парк. Экскурсия. Экскурсия на одну из ближайших охраняемых природных территорий (памятников природы) или в краеведческий музей.

Тема11. Человек и животные

Почему некоторые животные становятся редкими. Животные, истребленные человеком.

Основные понятия: источники пищи, кожи и меха, городские птицы и звери.

Практическая работа. Фенологические наблюдения за животными зимой и весной.

Тема 12. Охрана животных

Красная книга. Заповедники и другие охраняемые территории России. Заповедные территории зарубежных стран.

Основные понятия: охраняемые территории, заповедники, заказники, национальные парки, питомник.

Практическая работа. Охраняемые животные своей местности.

Тема 13. Подведение итогов

Обобщение по курсу «Экология животных».

Экскурсия. Среды обитания животных.

Требования к  уровню  подготовки  учащихся 7 класса по курсу «Экология животных»:

• Называть и описывать ощущения от восприятия различных экологических факторов с помощью различных органов чувств.
• Описывать многообразие условий обитания животных. Называть основные возрастные периоды в онтогенезе животных различных классов.
• Приводить примеры экологического неблагополучия среди животных, различных форм взаимодействия между животными, разнообразия реакций животных на изменение различных экологических факторов, редких и охраняемых животных своего региона.
• Объяснять взаимовлияние экологических факторов и живых организмов, особенности распространения животных в зависимости от действия экологических факторов.
• Давать характеристику основным видам приспособлений животных к различным экологическим факторам и их совокупности, основным средам обитания животных.
• Объяснять взаимоотношения между животными разных видов, состояние популяций животных по динамике популяционных характеристик.
• Объяснять значение различных экологических факторов для существования животных в экосистеме и для хозяйственных нужд человека; значение биоразнообразия животного мира для устойчивого развития экосистем.
• Понимать роль и значение человека для сохранения разнообразных сред обитания животных, понимать роль человека в изменении численности отдельных видов животных и в уменьшении их биоразнообразия.
• Объяснять роль и значение животных в распространении живого вещества на планете Земля.
• Прогнозировать изменения в развитии животного мира Земли под воздействием природоохранной, селекционной, генно-инженерной деятельности человечества, а также деятельности по созданию клонов.
• Применять знания по аутоэкологии животных для ухода за домашними и сельскохозяйственными животными.
• Называть этические нормы взаимоотношений человека с живыми объектами природы.

Тематический план

Календарно-тематическое планирование по экологии 7 класс

1 час х 35 нед = 35 часов

nsportal.ru

Учебник по экологии для технических специальностей — Н.И. Николайкин

в воде Мертвого моря достигает 26—27%, тогда как концент­ рация солей в пресных водоемах около 0,05% .

Морская вода является сложным солевым раствором со средней соленостью 35,2 г в 1 кг воды, т. е. 3,52% по массе, или 35,2%о.

Соли и другие растворенные в воде вещества находятся преимущественно в виде ионов. Состав солей разнообразен, в океанической воде встречаются практически все химические элементы и их изотопы, но основную массу составляют девять основных ионов (табл. 3.1), соотношение между которыми постоянно и не зависит от уровня солености, места и глубины, поэтому ее можно определить по одному главному иону. Это со­ отношение существует давно, не менее 1 млрд лет, и акад. В. И. Вернадский предложил принять его в качестве констан­ ты для нашей планеты. Главный компонент солей морской воды — хлорид натрия, в пресных водах преобладают карбонаты.

Повышение солености воды в среде обитания ведет к поте­ ре воды организмом (путем осмоса1).

Редкие организмы допускают большие колебания соленос­ ти. Обычно они обитают в эстуариях (место впадения пресно-

1 Осмос (от греч. osmos — давление) — односторонняя диффузия растворителя через полупроницаемую перегородку (мембрану), отделяю­ щую раствор от чистого растворителя или раствора меньшей концент­ рации.

62 Глава 3. ФАКТОРЫ СРЕДЫ

водной реки в соленое море или длинный и узкий залив оке­ ана) или в маршах (низменная лугово-болотная полоса вдоль морского побережья и у устья рек, заливаемая морской водой лишь при очень высоких приливах).

По составу растворенных минеральных веществ даже прес­ ные воды могут существенно отличаться в различных природ­ ных водоемах и прежде всего в подземных и поверхностных водах. Соленость воды влияет и на наземные растения. При чрезмерно интенсивном испарении воды либо ограниченности осадков почва может засоляться. Такая проблема существует при искусственном орошении.

Любые воды в природных водоемах, помимо растворенных веществ, содержат некоторое количество взвешенных частиц, наличие которых характеризует мутность воды, ее обратную характеристику — прозрачность, а также световой режим в глубине водоема.

Один из основных комплексных показателей химическо­ го состава водной среды — кислотность (рН). Одни организмы эволюционно приспособлены к жизни в кислой среде (рН < 7), другие — в щелочной (рН > 7), третьи — в нейтральной (рН — 7).

В составе природной водной среды всегда присутствуют растворенные газы, из которых первоочередное значение име­ ют кислород и диоксид углерода, участвующие в фотосинтезе и дыхании водных организмов (табл. 3.2). В целом масса рас­ творенных газов почти в 30 раз меньше массы газов в атмо­ сфере.

Колебание содержания С02 в водах Мирового океана в предшествующие эпохи в сравнении с колебаниями концент­ рации углекислого газа в атмосфере показано на рис. 3.7.

Таблица 3.2

Содержание основных газов в воздухе и в воде Мирового океана

Среди прочих растворенных в океане газов наиболее замет­ ны сероводород, аргон и метан. На отдельных участках дна сероводород образует значительные скопления. Черное море, начиная с глубины 150—200 м, является сероводородным до самого дна. Сероводородные донные участки, возможно, ос­ тались от первичного океана и населены, как и в давние вре­ мена, организмами, обходящимися без свободного кислорода (см. разд. 2.2.1.3).

Состав газов, растворенных в водах океана, близок к соста­ ву первичной атмосферы нашей планеты, в которой было заметно больше диоксида углерода и меньше кислорода.

0,03

0,02

Рис. 3.7. Изменение содержания в атмосфере кислорода (а), диоксида углерода (б), а также диоксида углерода в водах Мирового океана (в)

в предшествующие эпохи

64 Глава 3. ФАКТОРЫ СРЕДЫ

Состав воздуха. Один из главных абиотических факторов наземной (воздушной) среды обитания — состав воздуха, есте­ ственной смеси газов, сложившейся в ходе эволюции Земли. Состав воздуха в современной атмосфере находится в состоя­ нии динамического равновесия, зависящего от жизнедеятель­ ности живых организмов и геохимических явлений глобально­ го масштаба.

Воздух, лишенный влаги и взвешенных частиц, имеет на высоте уровня моря практически одинаковый состав во всех местностях земного шара, а также на протяжении суток и в разные периоды года. Однако в различные эпохи существо­ вания планеты состав воздуха был различен. Считается, что наи­ более сильно изменялось содержание диоксида углерода и кис­ лорода (рис. 3.7). Роль кислорода и диоксида углерода подроб­ но показана в разд. 2.2.

Азот, присутствующий в атмосферном воздухе в наиболь­ шем количестве, в газообразном состоянии для абсолютного большинства организмов, особенно для животных, является нейтральным. Только для ряда микроорганизмов (клубенько­ вых бактерий, азотобактеров, синезеленых водорослей и др.) азот воздуха служит фактором жизнедеятельности. Эти мик­ роорганизмы усваивают молекулярный азот, а после отмира­ ния и минерализации снабжают высшие растения доступными формами этого химического элемента.

Присутствие в воздухе иных газообразных веществ или аэрозолей (твердых или жидких частиц, находящихся в возду­ хе во взвешенном состоянии) в каких-либо заметных количе­ ствах изменяет привычные условия среды обитания, влияет на живые организмы.

Состав почв. Почва — слой веществ, лежащих на поверх­ ности земной коры. Она представляет собой продукт физиче­ ского, химического и биологического преобразования горных пород (рис. 3.8) и является трехфазной средой, включающей твердые, жидкие и газообразные компоненты, находящиеся в следующих соотношениях (в % ) :

В данном случае почва рассматривается среди прочих аби­ отических факторов, хотя на самом деле она является важней-

Рис. 3.8. Схема преобразования минерального вещества в почву

шим звеном, связывающим абиотические и биотические фак­ торы среды обитания.

М и н е р а л ь н ы й н е о р г а н и ч е с к и й с о с т а в п о ч — в ы. Горная порода под действием химических и физических факторов природной среды постепенно разрушается. Образую­ щиеся части различны по размеру — от валунов и камней до крупных песчинок и мельчайших частиц глины. Механические и химические свойства почвы в основном зависят от мелкого грунта (частицы менее 2 мм), который принято подразделять в зависимости от размера 5 (в мкм) на следующие системы:

Структура почвы определяется относительным содержани­ ем в ней песка, алеврита, глины и обычно иллюстрируется ди­ аграммой — «треугольником почвенной структуры» (рис. 3.9).

Значение почвенной структуры становится понятным при сравнении свойств чистого песка и глины. «Идеальной» поч­ вой считается состав, содержащий равные количества глины и песка в сочетании с частицами промежуточных размеров. В та­ ком случае образуется пористая, крупчатая структура. Соот­ ветствующие почвы называют суглинками. Они имеют досто­ инства двух крайних типов почв без их недостатков. Большая часть минеральных компонентов представлена в почве крис­ таллическими структурами. Песок и алеврит состоят в основ-

мельчайших плоских кристаллов, часто шестигранной формы, состоящих из слоев гидроокиси алюминия или глинозема (А1203) и слоев силикатов (соединений силикат-ионов SiO|~

с катионами, например, алюминия или железа , Удельная поверхность кристаллов очень велика и со­ ставляет 5—800 м2 на 1 г глины, что способствует удержанию

воды и питательных веществ в почве.

В целом считается, что свыше 50% минерального состава почвы составляет кремнезем — глинозем

1 —10% —оксиды железа —оксиды магния, калия, фосфора, кальция

100%

Рис. 3.9. Треугольная диаграмма классов механического состава почв: 8 — размер частиц

и легкие (пески), чем отражают величину усилий, необходимых для обработки почвы сельскохозяйственными орудиями. Ряд дополнительных характеристик минерального состава почвы будет изложен в разд. 7.2.4.

Содержание воды в почве. Вода необходима всем почвен­ ным организмам, она поглощается корнями растений и прини­ мает участие в процессах разрушения материнской породы, подстилающей почву. Благодаря воде происходит миграция и дифференциация химических элементов в почве. Более пра­ вильно жидкую часть почвы рассматривать как почвенный раствор.

Общее количество воды, которое может быть удержано почвой, складывается из гравитационной, физически связан­ ной, капиллярной, химически связанной и парообразной воды (рис. 3.10).

Гравитационная вода может свободно просачиваться вниз через почву, достигая уровня грунтовых вод, что ведет к вы­ мыванию различных питательных веществ.

Физически связанная (гигроскопическая) вода адсорбиру­ ется на частицах почвы в виде тонкой прочно связанной плен­ ки. Ее количество зависит от содержания твердых частиц. В глинистых почвах такой воды значительно больше (около 15% веса почвы), чем в песчаных (около 0,5%). Гигроскопиче­ ская вода наименее доступна растениям.

Рис. 3.10. Типы почвенной воды, доступной корням растений (по Н. Гри­ ну, У. Стауту, Д. Тейлору): 1 — частицы почвы; 2 — гигроскопическая вода; 3 — капиллярная вода; 4 — воздух или гравитационная вода

тиц за счет сил поверхностного натяжения. При наличии уз­ ких пор или канальцев капиллярная вода может подниматься от уровня грунтовых вод вверх, играя центральную роль в ре­ гулярном снабжении растений влагой. Глины удерживают больше капиллярной воды, чем пески.

Химически связанная вода и парообразная практически недоступны корневой системе растений.

Содержание воздуха в почве. Поры почвы, не занятые водой, заполняет почвенный воздух. Насыщенность воздухом (аэрация) играет важную роль в почвенных процессах. С уве­ личением размера частиц грунта объем пор возрастает.

По сравнению с составом атмосферного воздуха из-за ды­ хания организмов с глубиной уменьшается содержание кисло­ рода (до 10%) и увеличивается концентрация диоксида угле­ рода (достигая 19%). В течение года и суток состав почвенного воздуха сильно меняется. Тем не менее почвенный воздух по­ стоянно обновляется и пополняется за счет атмосферного.

Заболачивание почвы обусловливает вытеснение воздуха водой, и условия становятся анаэробными. Так как микроор­ ганизмы и корни растений продолжают выделять С02 , обра­ зующий с водой Н2 С03 , то замедляется обновление гумуса и накапливаются гуминовые кислоты. Все это повышает кис­ лотность почвы, которая, наряду с истощением запасов кисло­ рода, неблагоприятно отражается на почвенных микроорга­ низмах. Длительные анаэробные условия ведут к отмиранию растений.

Характерный для заболоченных почв серый оттенок при­ дает восстановленная форма железа (Fe2 + ), окисленная форма (Fe3 + ) окрашивает почву в желтый, красный и коричневый цвета.

3.1.1.4. Космические факторы

Наша планета не изолирована от процессов, протекаю­ щих в космическом пространстве. Земля периодически стал­ кивается с астероидами, сближается с кометами, на нее попа­ дают космическая пыль, метеоритные вещества, разнообразны виды излучений Солнца и звезд. Циклически (один из циклов имеет период 11,4 г.) солнечная активность меняется.

Наукой накоплено множество фактов, подтверждающих влияние Космоса на жизнь Земли.

3.1.1.5. Огонь (пожары)

К числу важных природных абиотических факторов от­ носят пожары, которые при определенном сочетании климати­ ческих условий приводят к полному или частичному выгора­ нию наземной растительности.

Основной причиной возгораний в естественных условиях являются молнии. По мере развития цивилизации увеличива­ лось число пожаров, связанных с деятельностью человека: вы­ жигание участков леса для земледелия, небрежное обращение

согнем, аварии и др.

Вместностях с явно выраженным сухим климатическим се­ зоном растительность в процессе эволюции приспособилась к воз­ действию огня (пожаров), сформировалась специфическая флора, отличающаяся твердой и прочной кожурой семян, быстрым рос­ том и ранним плодоношением, огнестойкостью коры и т. п.

Косвенное экологически значимое воздействие огня прояв­ ляется прежде всего в устранении конкуренции для видов, пе­ реживших пожар. Кроме того, после сгорания растительного покрова резко изменяются такие условия среды, как освещен­ ность, разница между дневной и ночной температурами, влаж­ ность. Также облегчаются ветровая и дождевая эрозия почвы, ускоряется минерализация гумуса.

Считают, что огонь ежегодно уничтожает растительность на площади около 20 млн га. При этом в атмосферу поступает значительное количество продуктов пиролиза растительной

.массы и ее обитателей, что существенно сказывается на загазо­ ванности среды обитания в соседних районах.

Однако почва после пожаров обогащается питательными элементами, такими, как фосфор, калий, кальций, магний. Животные, пасущиеся на участках, подвергающихся пери­ одическим пожарам, получают более полноценное питание. Искусственное предотвращение пожаров вызывает изменения факторов среды обитания, для поддержания которых в естест­ венных пределах необходимы периодические выгорания рас­ тительности.

3.1.1.6. Совокупное воздействие экологических факторов

Экологические факторы среды воздействуют на орга­ низм одновременно и совместно. Совокупное воздействие фак­ торов (констелляция/ в той или иной мере взаимоизменяет характер воздействия каждого отдельного фактора.

70 Глава 3. ФАКТОРЫ СРЕДЫ

Хорошо изучено влияние влажности воздуха на восприя­ тие животными температуры. С повышением влажности умень­ шается интенсивность испарения влаги с поверхности кожи, что затрудняет работу одного из наиболее эффективных меха­ низмов приспособления к высокой температуре. Низкие тем­ пературы также легче переносятся в сухой атмосфере, имею­ щей меньшую теплопроводность (лучшие теплоизоляционные свойства). Таким образом, влажность среды меняет субъектив­ ное восприятие температуры у теплокровных животных, в том числе у человека.

В комплексном действии экологических факторов среды значение отдельных экологических факторов неравноценно. Среди них выделяют ведущие (главные) и второстепенные факторы.

Ведущими являются те факторы, которые необходимы для жизнедеятельности, второстепенными — существующие или фоновые факторы. Обычно у разных организмов различные ве­ дущие факторы, даже если организмы живут в одном месте. Кроме того, смену ведущих факторов наблюдают при переходе организма в другой период своей жизни. Так, в период цвете­ ния ведущим фактором для растения может быть свет, а в пе­ риод формирования семян — влага и питательные вещества.

Иногда недостаток одного фактора частично компенсиру­ ется усилением другого. Например, в Арктике продолжитель­ ный световой день компенсирует недостаток тепла.

3.1.2. Биотические факторы

Все живое, окружающее организм в среде обитания, составляет б и о т и ч е с к у ю с р е д у или б и о т у. Биоти­ ческие факторы — это совокупность влияний жизнедеятель­ ности одних организмов на другие.

Взаимоотношения между животными, растениями, мик­ роорганизмами чрезвычайно многообразны. Прежде всего раз­ личают гомотипические реакции, т. е. взаимодействие особей одного и того же вида, и гетеротипические — отношения представителей разных видов.

Представители каждого вида способны существовать в та­ ком биотическом окружении, где связи с другими организма­ ми обеспечивают им нормальные условия жизни. Главной формой проявления этих связей служат пищевые взаимоотно­ шения организмов различных категорий, составляющие осно-

studfiles.net

Рабочая программа по экологии (7 класс) по теме: Рабочая программа по экологии

nsportal.ru