Графическая работа 11 по черчению 9 класс ботвинников: ГДЗ по Черчению за 9 класс А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов

Рабочая программа по черчению для учащихся 8-9 классов, УМК А. Д. Ботвинникова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ЧЕРЧЕНИЕ»

8 — 9 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа по учебному предмету «Черчение» составлена на основании следующих нормативных документов:

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 07.03.2018) «Об образовании в Российской Федерации».

Федеральный государственный стандарт основного общего образования.

3. С использованием Примерной программы основного общего образования. «Черчение». – М.: Просвещение, 2010.

4. С использованием авторской программы Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер, М.М. Селиверстов, М. Просвещение 2010

5. Учебный план МБОУ «СОШ № 5.

На изучение предмета «Черчение» в основной школе выделяется 68 часов

Планируемые результаты

Программа обеспечивает достижение выпускниками основной школы следующих предметных, метапредметных и личностных результатов.

Предметные результаты

1.Приобщение к графической культуре как совокупности достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации;

2. Развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления;

3. Развитие визуально – пространственного мышления;

4. Приобретение опыта создания творческих работ с элементами конструирования, в том числе базирующихся на ИКТ;

5. Формирование стойкого интереса к творческой деятельности.

6. Сформировать у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (диметрии и изометрии) и приемах выполнения технических рисунков;

7. Ознакомить учащихся с правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД;

8. Обучить воссоздавать образы предметов, анализировать их форму, расчленять на его составные элементы;

9. Развивать все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью школьников;

10. Обучить самостоятельно, пользоваться учебными и справочными материалами;

11. Прививать культуру графического труда.

12. Научить школьников читать и выполнять чертежи деталей и сборочных единиц, а также применять графические знания при решении задач с творческим содержанием.

Метапредметные результаты

1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе;

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные;

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

5. Владение основами самоконтроля, самооценки;

6. Умение работать со справочниками и ГОСТами;

7. Умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Личностные результаты

1. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, ценностно-смысловые установки и личностные качества;

2. Сформированность основ российской, гражданской идентичности:

патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

3. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;

4. Готовность и способность обучающихся к формированию ценностно-смысловых установок: формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению и мировоззрению;

5. Формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и творческой деятельности;

6. Осознание значения семьи в жизни человека и общества.

Содержание курса

Введение в предмет. Техника выполнения чертежей и правила их оформления

Правила оформления чертежей. Значение черчения в практической деятельности людей. Краткие сведения из истории развития чертежей. Современные методы выполнения чертежей. Цели, содержание и задачи изучения черчения в школе. Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Рациональные приёмы работы инструментами. Организация рабочего места. Понятие о стандартах. Линии: сплошная толстая основная, штриховая, сплошная волнистая, штрихпунктирная и тонкая штрихпунктирная с двумя точками. Форматы, рамка и основная надпись.
Некоторые сведения о нанесении размеров (выносная и размерная линии, стрелки, знаки диаметра и радиуса; указание толщины и длины детали надписью; расположение размерных чисел). Применение и обозначение масштаба. Сведения о чертёжном шрифте. Буквы, цифры и знаки.

Способы проецирования . Проецирование. Центральное параллельное проецирование. Прямоугольные проекции. Выполнение изображений предметов на одной, двух и трёх взаимно перпендикулярных плоскостях проекций.
Расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху, вид слева. Определение необходимого и достаточного числа видов на чертежах. Понятие о местных видах (расположенных в проекционной связи).
Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции. Направления осей, показатели искажения, нанесение размеров. Аксонометрические проекции плоских и объёмных фигур. Эллипс как проекция окружности. Построение овала. Понятие о техническом рисунке. Технические рисунки и аксонометрические проекции предметов. Выбор вида аксонометрической проекции и рационального способа её построения.

Чтение и выполнение чертежей деталей. Анализ геометрической формы предметов. Проекции геометрических тел. Мысленное расчленение предмета на геометрические тела (призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар и их части). Чертежи группы геометрических тел. Нахождение на чертеже вершин, рёбер, образующих и поверхностей тел, составляющих форму предмета. Нанесение размеров на чертежах с учётом формы предметов. Использование знака квадрат. Развёртывание поверхностей некоторых тел. Анализ графического состава изображений. Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений: деление отрезка, окружности и угла на равные части; сопряжения. Чтение чертежей. Выполнение эскиза детали (с натуры). Решение графических задач, в том числе творческих.

Обобщение сведений о способах проецирования. Повторение сведений о способах проецирования.

Сечения и разрезы. Общие сведения о сечениях и разрезах. Назначение сечений. Правила выполнения сечений.
Назначение разрезов. Правила выполнения разрезов. Соединение вида и разреза.

Тонкие стенки и спицы на разрезе.

Определение необходимого количества изображений. Выбор количества изображений и главного изображения. Условности и упрощения на чертежах.

Сборочные чертежи.

Общие сведения о соединениях деталей. Изображение и обозначение резьбы. Чертежи болтовых и шпилечных соединений. Чертежи шпоночных и штифтовых соединений. Общие сведения о сборочных чертежах изделий. Разрезы на сборочных чертежах. Размеры на сборочных чертежах. Порядок чтения сборочных чертежей. Условности и упрощения на сборочных чертежах. Понятие о деталировании.

Чтение строительных чертежей. Основные особенности строительных чертежей. Условные изображения на строительных чертежах. Порядок чтения строительных чертежей.

Разновидности графических изображений. Обзор разновидностей графических изображений.

Тематическое планирование

Приложение 1.

Календарно-поурочное планирование по учебному предмету «Черчение». 8-9 класс

ГДЗ по Черчению для 9 класса А.

Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский

Авторы: А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский.

Издательство:

Аст/Астрель 2014

Выпускникам трудно уделить внимание каждому предмету, ведь в этом учебном году их ждет высокая нагрузка и необходимость повторять все пройденное раньше перед экзаменами. «ГДЗ по черчению 9 класс Ботвинников, Виноградов, Вышнепольский (Аст/Астрель)» поможет снизить уровень стресса, которому подвергаются школьники, а также поднять оценки. В дальнейшем полученные знания по этому предмету могут понадобиться подросткам как в старших классах школы, так и при обучении в университете, или на работе. Кроме того, черчение способствует формированию эстетического восприятия ученика и его склонности к творчеству.

Структура решебника по черчению для 9 класса от Ботвинникова

Пособие позволяет приучить школьника к черчению и заинтересовать его предметом. В нем содержатся не только верные ответы, но и методы и ходы их получения. Благодаря этому ученики могут самостоятельно разбирать упражнения, консультируясь с ГДЗ на любом затруднительном этапе. Решебник обладает рядом преимуществ, которые облегчают занятия:

1. Круглосуточно доступен онлайн.
2. Верные ответы изложены понятно для детей с разным уровнем подготовки.
3. Содержит полезные пояснения к решениям.

Пособие разработано профессиональными преподавателями, которые постарались сделать его максимально доступным для всех подростков. Не забыли разработчики и о соответствии ФГОС, и школьной программе в оформлении и структуре.

Какие знания ребенок получит с решебником

Пользуясь «ГДЗ по черчению за 9 класс Ботвинников А. Д., Виноградов В. Н., Вышнепольский И. С. (Аст/Астрель)», школьник привыкает анализировать пробелы в своих знаниях и избавляется от систематических ошибок. Ученик вовремя находит недочеты в домашней работе и сдает преподавателю качественный, правильный результат. С помощью ГДЗ подросток сможет:

• – выучить теоретические принципы предмета;
• – начать применять пройденное на уроках на практике;
• – уверенно отвечать у доски, или на контрольной работе.

Пояснения в решебнике сопровождаются наглядными графическими иллюстрациями и картинками. С помощью понятного образца разобраться в предмете становится намного проще. Самостоятельная работа с пособием развивает в подростке усидчивость и целеустремленность. Растущая успеваемость положительно влияет на уверенность в себе, которая понадобится школьнику и во взрослой жизни.

Задание к практической работе 3 черчение. Практические и графические работы по черчению

а) Построение третьего вида по двум заданным.

Построить третий вид детали по двум данным, проставить размеры, выполнить наглядное изображение детали в аксонометрической проекции. Задание взять из таблицы 6. Образец выполнения задания (рис. 5.19).

Методические указания.

1. Выполнение чертежа начинают с построения осей симметрии видов. Расстояние между видами, а также расстояние между видами и рамкой чертежа принимают: 30-40 мм. Строят главный вид и вид сверху, Два построенных вида используют для вычерчивания третьего вида – вида слева. Этот вид чертится по правилам построения третьих проекций точек, для которых две другие проекции заданы (см. рис. 5.4 точка А). При проецировании детали сложной формы приходится одновременно вести построение всех трех изображений. При построении третьего вида в данном задании, как и в последующих, можно не наносить оси проекций, а воспользоваться «безосной» системой проецирования. За координатную плоскость можно принять одну из граней (рис. 5.5, плоскость Р), от которой отсчитываются координаты. Например, измерив отрезок на горизонтальной проекции для точки А, выражающий координату Y , переносим его на профильную проекцию, получаем профильную проекцию А 3 . В качестве координатной плоскости можно взять также плоскость R симметрии, следы которой совпадают с осевой линией горизонтальной и профильной проекции, и от нее вести отсчет координат Y С, Y А, как показано на рис. 5.5, для точек А и С.

Рис. 5.4 Рис. 5.5

2. Каждую деталь, как бы сложна она ни была, всегда можно разбить на ряд геометрических тел: призму, пирамиду, цилиндр, конус, сферу и т.д. Проецирование детали сводится к проецированию этих геометрических тел.

3. Размеры предметов нужно наносить только после построения вида слева, так как во многих случаях именно на этом виде бывает целесообразно нанести часть размеров.

4. Для наглядного изображения изделий или их составных частей в технике применяют аксонометрические проекции. Рекомендуется предварительно изучить в курсе начертательной геометрии главу «Аксонометрические проекции».

Для прямоугольной аксонометрической проекции сумма квадратов коэффициентов (показателей) искажения равна 2, т.е.

k 2 + m 2 + n 2 =2,

где k, m, n –коэффициенты (показатели) искажения по осям. В изометрической

проекции все три коэффициента искажений равны между собой, т.е.

k = m = n = 0,82

Практически для простоты построений изометрической проекции коэффициент (показатель) искажения, равный 0,82, заменяют приведенным коэффициентом искажения, равным 1, т.е. строят изображение предмета, увеличенное в 1/ 0,82 = 1.22 раза. Оси X, Y, Z в изометрической проекции составляют между собой углы 120°, при этом ось Z направляют перпендикулярно к горизонтальной линии (Рис. 5.6).

В диметрической проекции два коэффициента искажения равны между собой, а третий в частном случае принимается равным 1/2 из них, т.е.,

k = n = 0,94; а m =1/2 k = 0,47

Практически для простоты построений диметрической проекции коэффициенты (показатели) искажения, равные 0,94 и 0,47, заменяют приведенными коэффициентом искажения, равным 1 и 0,5, т. е. строят изображение предмета, увеличенное в 1/ 0,94 = 1.06 раза. Ось Z в прямоугольной диметрии направлена перпендикулярно к горизонтальной линии, ось Х – под углом 7°10″, ось Y – под углом 41°25″. Так как tg 7°10″ ≈ 1/8, а tg 41°25″ ≈ 7/8, то строить эти углы можно без транспортира, как показано на Рис. 5.7. В прямоугольной диметрии по осям Х и Z откладывают натуральные размеры, а по оси Y с коэффициентом сокращения 0,5.

Аксонометрическая проекция окружности в общем случае есть эллипс. Если окружность лежит в плоскости, параллельной одной из плоскостей проекций, то малая ось эллипса всегда параллельна аксонометрической прямоугольной проекции той оси, которая перпендикулярна к плоскости изображаемой окружности, большая же ось эллипса всегда перпендикулярна малой.

В данном задании наглядное изображение детали рекомендуется выполнить в изометрической проекции.

б) Простые разрезы.

Построить третий вид детали по двум данным, выполнить простые разрезы (горизонтальной и вертикальными плоскостями), проставить размеры, выполнить наглядное изображение детали в аксонометрической проекции с вырезом 1/4 части. Задание взять из таблицы 7. Образец выполнения задания (рис. 5.20).

Графическую работу выполнить на листе чертежной бумаги формата А3.

Методические указания.

1. При выполнении задания, обратите внимание на то, что, если деталь симметрична, то необходимо в одном изображении соединить половину вида и половину разреза. При этом на виде не показывают
линии невидимого контура. Границей между внешним видом и разрезом служит штрихпунктирная ось симметрии. Изображение разреза
детали располагается от вертикальной оси симметрии справа
(рис. 5.8), а от горизонтальной оси симетрии – снизу
(рис. 5.9, 5.10) независимо от того на какой плоскости проекций он изображается.

Рис. 5.9 Рис. 5.10

Если на ось симметрии попадает проекция ребра, принадлежащего внешнему очертанию предмета, то разрез выполняют, как показано на рис. 5.11 , а если на ось симметрии попадает ребро, принадлежащее внутреннему очертанию предмета, то разрез выполняют, как показано на рис. 5.12, т.е. и в том, и в другом случае проекцию ребра сохраняют. Границу между разрезом и видом показывают сплошной волнистой линией.

Рис. 5.11 Рис. 5.12

2. На изображениях симметричных деталей, чтобы показать внутреннее устройство в аксонометрической проекции, делают вырез 1/4 части (наиболее освещенной и приближенной к наблюдателю рис. 5.8). Этот вырез не связывают с разрезом на ортогональных проекциях. Так, например, на горизонтальной проекции (рис. 5.8) оси симметрии (вертикальная и горизонтальная) делят изображение на четыре четверти. Выполняя разрез на фронтальной проекции, как бы удаляют нижнюю правую четверть горизонтальной проекции, а на аксонометрическом изображении удаляют нижнюю левую четверть модели. Ребра жесткости (рис. 5.8), попавшие в продольный разрез на ортогональных проекциях, не заштриховывают, а в аксонометрии заштриховывают.

3. Построение модели в аксонометрии с вырезом одной четверти показано на рис. 5.13. Построенная в тонких линиях модель мысленно разрезается фронтальной и профильной плоскостями, проходящими через оси Ох и Оy. Заключенную между ними четверть модели удаляют, становится видна внутренняя конструкция модели. Разрезая модель, плоскости оставляют на ее поверхности след. Один такой след лежит во фронтальной, другой в профильной плоскости разреза. Каждый из этих следов представляет собой замкнутую ломаную линию, состоящую из отрезков, по которым плоскость разреза пересекается с гранями модели и поверхностью цилиндрического отверстия. Фигуры, лежащие в плоскости разреза, в аксонометрических проекциях заштриховывают. На рис. 5.6 показано направление линий штриховки в изометрической проекции, а на рис. 5.7 – в диметрической проекции. Линии штриховки наносят параллельно отрезкам, отсекающим на аксонометрических осях Ох, Оy и Оz от точки О в изометрической проекции одинаковые отрезки, а в диметрической проекции на осях Ох и Оz – одинаковые отрезки и на оси Оy – отрезок, равный 0,5 отрезка на оси Ох или Оz.

4. В данном задании наглядное изображение детали рекомендуется выполнить в диметрической проекции.

5. При определении истинного вида сечения надо воспользоваться одним из способов начертательной геометрии: вращения, совмещения, плоскопараллельного перемещения (вращения без указания положения осей) или перемены плоскостей проекций.

На рис. 5.14 дано построение проекций и истинного вида сечения фронтально-проецирующей плоскостью Г четырехугольной призмы способом перемены плоскостей проекций. Фронтальной проекцией сечения будет линия, совпадающая со следом плоскости. Для нахождения горизонтальной проекции сечения находим точки пересечения ребер призмы с плоскостью (точки А, В, С, D), соединяя их, получим плоскую фигуру, горизонтальная проекция которой будет А 1 , В 1 , С 1 , D 1 .

симметрии, параллельная оси х 12
, также будет параллельна новой оси и находиться от нее на расстоянии, равном b 1
.В новой системе плоскостей проекций расстояния точек до оси симметрии сохраняют одинаковыми, как и в прежней системе, поэтому для нахождения их можно откладывать расстояния (b 2
) от оси симметрии. Соединяя полученные точки А 4 В 4 С 4 D 4 , получим истинный вид сечения плоскостью Г заданного тела.

На рис. 5.16 дано построение истинного вида сечения усеченного конуса. Большая ось эллипса определяется точками 1 и 2, малая ось эллипса перпендикулярна к большой оси и проходит через ее середину, т.е. точку О. Малая ось лежит в горизонтальной плоскости основания конуса и равна хорде окружности основания конуса, проходящей через точку О.

Эллипс ограничивается прямой линией пересечения секущей плоскости с основанием конуса, т.е. прямой линией, проходящей через точки 5 и 6. Промежуточные точки 3 и 4 построены с помощью горизонтальной плоскости Г. На рис. 5.17 дано построение сечения детали, состоящей из геометрических тел: конуса, цилиндра, призмы.

в) Сложные разрезы (сложный ступенчатый разрез).

Построить третий вид детали по двум данным, выполнить указанные сложные разрезы, построить наклонное сечение плоскостью, заданной на чертеже, проставить размеры, выполнить наглядное изображение детали в аксонометрической проекции (прямоугольная изометрия или диметрия). Задание взять из таблицы 8. Образец выполнения задания (рис. 5.21). Графическую работу выполнить на двух листах чертежной бумаги формата А3.

Методические указания.

1. При выполнении графической работы надо обратить внимание на то, что сложный ступенчатый разрез изображается по следующему правилу: секущие плоскости как бы совмещают в одну плоскость. Границы между секущими плоскостями не указывают, а данный разрез оформляют также, как простой разрез, выполненный не по оси симметрии.

2. В задании часть размеров из-за отсутствия третьего изображения размещена недостаточно целесообразно, поэтому размеры необходимо нанести в соответствии с указаниями, приведенными в разделе «Нанесение размеров», а не копировать с задания.

3. На рис. 5.21. показан пример выполнения изображения детали в прямоугольной изометрии со сложным вырезом.

г) Сложные разрезы (сложный ломаный разрез).

Построить третий вид детали по двум данным, выполнить указанный сложный ломаный разрез, проставить размеры. Задание взять из таблицы 9. Образец выполнения задания (рис. 5.22).

Графическую работу выполнить на листе чертежной бумаги формата А4.

Методические указания.

На рис. 5.18 показано изображение сложного ломаного разреза, полученного двумя пересекающимися профильно-проецирующими плоскостями. Чтобы получить разрез в неискаженном виде при сечении предмета наклонными плоскостями, эти плоскости вместе с принадлежащими им фигурами сечения поворачивают вокруг линии пересечения плоскостей до положения, параллельного плоскости проекций (на рис. 5.18 – до положения, параллельного фронтальной плоскости проекций). Построение сложного ломаного разреза основано на способе вращения вокруг проецирующей прямой (см. курс начертательной геометрии). Наличие изломов в линии сечения не отражается на графическом оформлении сложного разреза – он оформляется как простой разрез.

Варианты индивидуальных заданий. Таблица 6 (Построение третьего вида).

Примеры выполнения задания.

Рис. 5.22

Рабочая тетрадь

Практические и графические работы по черчению

Тетрадь разработала учитель высшей категории черчения и ИЗО Нестерова Анна Александровна учитель МБОУ «СОШ№1 г. Ленска»

Введение в предмет черчения

История возникновения графических способов изображений и чертежа

Чертежи на Руси изготавливались «чертежщиками», упоминание о которых можно найти в «Пушкарском приказе» Ивана І
V

.

Другие изображения – чертежи-рисунки, представляли собой вид на сооружение «с высоты птичьего полета»

В конце 12 в. в России вводятся масштабные изображения и проставляются размеры. В 18 веке русские чертежники и сам царь Петр І выполняли чертежи методом прямоугольных проекций (основателем метода является французский математик и инженер Гаспар Монж). По приказу Петра І преподавание черчения было введено во всех технических учебных заведениях.

Вся история развития чертежа неразрывно связана с техническим прогрессом. В настоящее время чертеж стал основным документом делового общения в науке, технике, производстве, дизайне, строительстве.

Создать и проверить машинный чертеж невозможно, не зная основ графического языка. С которыми вы познакомитесь, изучая предмет
«Черчение»

Разновидности графических изображений

Задание:

подпишите названия изображений.

Материалы, принадлежности, чертежные инструменты.

Из истории

Железный циркуль был найден на территории Франции в галльском кургане 1 века нашей эры. В пепле, засыпавшем Помпею девятнадцать веков назад, археологи также обнаружили множество бронзовых циркулей.

В Древней Руси был распространен циркульный орнамент из мелких правильных кружков. Стальной циркульный резец был найден при раскопках в Новгороде Великом.

Карандаш




получил свое название от слияния двух тюркских слов:
кара


– черный и
таш


– камень. В 16 веке англичане нашли у себя залежи графита. Хрупкие стерженьки помещали в изящную оправу из тростника или красного дерева и только в конце 18 века, чех Й. Гармут предложил делать пишущие стержни из смеси измельченного графита и глины. Стержни для письма назвали «кохинор» — «не имеющие равных».

Транспортир

– инструмент для градусного измерения и вычерчивания углов, изготавливаемый из жести или пластмассы.

Лекало

– тонкая пластинка с криволинейными кромками, служащая для вычерчивания кривых (лекальных) линий, которые нельзя провести с помощью циркуля.

Слово
ластик

, оказывается, произошло от сокращенного слова «гуммиэластик», что переводится как
каучук.

Готовальня –

набор чертежных инструментов и принадлежностей, уложенных в футляр.

Закрепление материала:

По заданию учителя учащиеся в рабочей тетради, пользуясь чертежными инструментами, проводят вертикальные, горизонтальные и наклонные линии, а также окружности.

Понятие о ГОСТах. Форматы. Рамка. Линии чертежа.

Тетрадь, учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова, принадлежности, фА4

Д/З:

Инструменты, тетрадь, учебник под ред. А. Д. Ботвинникова, оформить фА4 (без шрифта)

Усвоить:

Представления о ГОСТах, ЕСКД, форматах, основной надписи

Уметь:

Определять толщину, начертание, тип линий при выполнении графических изображений, оформить формат.

Задание 1

Графическая работа №1

«Форматы. Рамка. Линии чертежа»

Учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова стр. 20, принадлежности, фА4

Д/З:

Инструменты, тетрадь, учебник под ред. А. Д. Ботвинникова, миллиметровка.

Усвоить:

Правила оформления чертежа, поэтапность работы над чертежом.

Уметь:

Аккуратно и рационально вести работу чертежными инструментами. Соблюдать правила оформления чертежа, начертание линий.

Примеры выполнения работы

Тестовые задания к графической работе №1

Вариант №1.

Какое обозначение по ГОСТу имеет формат размером 210×297:

а) А1; б) А2; в) А4?

2. Чему равна толщина штрихпунктирной линии, если на чертеже сплошная основная толстая линия равна 0.8 мм:

а) 1мм: б) 0.8 мм: в) 0.3 мм?

______________________________________________________________

Вариант №2.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

На каком месте чертежа располагается основная надпись:

а) в левом нижнем углу; б) в правом нижнем углу; в) в правом верхнем углу?

2. На какую величину должны выступать за контур изображения осевые и центровые линии:

а) 3…5 мм; б) 5…10 мм4 в) 10…15 мм?

Вариант №3.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

Какое расположение формата А4 допускается ГОСТом:

А) вертикальное; б) горизонтальное; в) вертикальное и горизонтальное?

2. . Чему равна толщина сплошной тонкой линии, если на чертеже сплошная основная толстая линия равна 1 мм:

а) 0.3 мм: б) 0.8 мм: в) 0.5 мм?

Вариант №4.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

На каком расстоянии от краев листа проводят рамку чертежа:

а) слева, сверху, справа и снизу – по 5 мм; б) слева, сверху и снизу – по 10 мм, справа – 25 мм; в) слева – 20 мм, сверху, справа и снизу – по 5 мм?

2. Каким типом линии выполняются осевые и центровые линии на чертежах:

а) сплошной тонкой линией; б) штрихпунктирной линией; в) штриховой линией?

Вариант №5.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

Какие размеры по ГОСТу имеет формат А4:

а) 297×210 мм; б) 297×420 мм; в) 594×841 мм?

2. В зависимости от какой линии выбираются толщины линий чертежа:

а) штрихпунктирной линии; б) сплошной тонкой линии; в) сплошной основной толстой линии?

Шрифты (ГОСТ 2304-81)

Тетрадь, учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова, принадлежности, миллиметровка.

Д/З:

Тетрадь, учебник §2.4 стр. 23-24, миллиметровка.

Усвоить:

Чертежный шрифт, основную надпись чертежа.

Уметь:

Использовать шрифт при оформлении чертежа

Типы шрифтов:

Размеры шрифтов:

Практические задания:

Расчеты параметров чертежных шрифтов

Относит.

размер

Размер в мм

3.5

Высота

прописных букв

3.5

Высота

строчных букв

0.7 һ

2.5

3.5

Расстояние между буквами

0.2 һ

0.7

0.1

1.4

2.0

2.8

Минимальное расстояние между основаниями строк

1.7 һ

6.0

8.5

12.0

17.0

24.0

Минимальное расстояние между словами

0.6 һ

2.1

3.0

4.2

6.0

8.4

Толщина букв

0. 1 һ

0.35

0.5

0.7

0.1

1.4

Тестовые задания

Вариант №1.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

Какая величина принимается за размер шрифта:

а) высота строчной буквы; б) высота прописной буквы; в) высота промежутков между строк?

Вариант №2.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

Чему равна высота прописной буквы рифта №5:

а) 10 мм; б) 7 мм; в) 5 мм; г) 3.5 мм?

Вариант №3.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

Чему равна высота строчных букв, имеющие выступающие элементы
в, д, б, р, ф:

а) высоте прописной буквы; б) высоте строчной буквы; в) больше высоты прописной буквы?

Вариант №4.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

Различаются ли по написанию прописные и строчные буквы
А, Е, Т, Г, И:

а) различаются; б) не различаются; в) различаются в написании отдельных элементов?

Вариант №5.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

Чему соответствует высота цифр чертежного шрифта:

а) высоте строчной буквы; б) высоте прописной буквы; в) половине высоты прописной буквы?

Нанесение размеров. Масштабы

Тетрадь, учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова, принадлежности.

Д/З:

Тетрадь, учебник §2.5-2.6, фА4 (по вертикали)

Усвоить:

Правила нанесения размеров

Линейные

Угловые

Числа на чертежах

Знаки R, диаметр, квадрат

Уметь:

Применять правила нанесения размеров. Читать размеры на чертежах. Правильно использовать масштаб

Размеры бывают:

Знаки, которые применяют при нанесении размеров:

L –

R –

Ǿ —

Задание:

Нанести размеры

Масштаб

–

Тестовые задания

Вариант №1.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

1. Какую длину предмета надо указать на чертеже, если она равна 1250 мм, а масштаб изображения 1:10:

а) 125: б) 1250; в) 12.5?

2. Какую букву следует нанести перед размерным числом при указании толщины детали:

а) R; б)

L

; в)

S

?

Вариант №2.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

На чертеже задан масштаб 2:1. Как будут соотноситься линейные размеры изображения с линейными размерами спроецированного предмета:

а) изображение больше действительной величины предмета; б) изображение соответствует действительной величине предмета; в) изображение меньше действительной величины предмета?

Вариант №3.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

Какой масштаб предпочтителен для выполнения чертежа детали:

а) увеличения; б) уменьшения; в) натуральный?

2. Что обозначает знак R, нанесенный перед размерным числом:

а) длину окружности; б) диаметр окружности; в) радиус окружности?

Вариант №4.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

Какой из вариантов соответствует масштабу уменьшения:

а) М 1:2; б) М 1:1; в) М 2:1?

2. Каково минимальное расстояние между контуром изображения и размерной линией:

а) 5 мм; б) 7 мм; в) 10 мм?

Упражнение на закрепление материала

(работа цветным карандашом)

Графическая работа № 2

«Чертеж плоской детали»

Учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова, принадлежности, фА4 (по вертикали)

Д/З:

Тетрадь, учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова, принадлежности (циркуль)

Усвоить:

Правила нанесения размеров, оформление чертежа (шрифты, линии).

Уметь:

Выполнять чертеж, применять правила нанесения размеров, пользоваться чертежными инструментами.

Карточки – задания

1 вариант

2

вариант

3

вариант

4

вариант

Сопряжения. Геометрические построения

Учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова, принадлежности (циркуль).

Д/З:

Тетрадь, учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова, принадлежности (циркуль),фА4, §15.2 -15.3 рис.137

Усвоить:

Правила построения параллельных и перпендикулярных прямых, сопряжений углов, двух параллельных прямых, прямой и окружности и деления окружности на равные части, построения правильных многоугольников.

Уметь:

Выполнять геометрические построения с помощью чертежных инструментов. Читать чертеж.

Сопряжение –

Закрепление изученного материала:

Выполнить чертеж дверного ключа

Сопряжение тупого, острого и прямого углов

Геометрические построения

Деление окружности на 5 и 10 частей

Деление окружности на 4 и 8 частей

Деление окружности на 3, 6 и 12 частей

Деление отрезка на 9 частей

Проецирование. Метод проецирования. Проецирование на одну плоскость проекции

Д/З:

Принадлежности, 2 спичечные коробки, учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова стр. 31-34 прочитать.

Усвоить:

Основы проецирования. Понятия: центр, перпендикуляр, параллельно

Уметь:

Анализировать форму предмета, отображение на плоскости.

Получение изображений на 2 плоскости проекции.

Учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова, принадлежности, тетрадь.

Д/З:

Принадлежности, учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова §4 стр. 37-38.

Усвоить:

Правила изображения фигуры на взаимно перпендикулярной плоскости. Основы метода прямоугольного проецирования.

Уметь:

Уметь строить проекции на 2 плоскости проекции.

Упражнение:

Составьте модели из спичечных коробок, как показано на рис. 56 а. Сравните выполненные вами чертежи моделей с их наглядными изображениями. Составьте самостоятельно еще одну – две модели из двух или трех коробок и выполните их чертежи.

Практическое задание:

Используя наглядное изображение, постройте горизонтальную проекцию. Нанесите размеры.

Задание на повторение:

Получение изображений на 3 плоскости проекции

Д/З:

Принадлежности, учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова §4 -5 стр.37-38 рис. 51.

Усвоить:

Порядок проецирования на 3 плоскости. Число видов используемых на технических чертежах. Принципы выбора главного вида.

Уметь:

Выполнить чертеж простой формы. Выбрать количество видов. Читать чертеж простой формы.

Устная работа:

Фронтально на классной доске построить третий вид детали

Закрепление материала

Практическая работа:

По данным видам постройте третий. Масштаб 1:1

Вариант №1

Вариант №2

Вариант №3

Вариант №4

Расположение видов. Местные виды. Задачи на составление чертежей по разрозненным изображениям

Учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова, принадлежности, тетрадь, калька.

Д/З:

Принадлежности, учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова §5 рис. 55-56, ножницы, клей, проволока, спичечные коробки, цветная бумага.

Усвоить:

Порядок проецирования на плоскости. Число видов используемых на технических чертежах. Принципы выбора главного вида.

Уметь:

Выполнить чертеж простой формы, выбирая необходимое количество видов в соответствии с ГОСТами. Читать чертеж простой формы.

Вид

–

Что называется
местным видом

?

Закрепление материала

Напишите ответы в рабочей тетради:

Вариант №1

Вариант №2

Практическая работа №3

«Моделирование по чертежу».

Учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова, проволока или картон, спичечные коробки, клей и т. п.

Д/З:

Принадлежности, учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова

Усвоить:

Способы моделирования по чертежу.

Уметь:

Указания к работе

Для изготовления модели из картона сначала вырежьте ее заготовку. Размеры заготовки определите по изображению детали (рис.58). Наметьте (очертите) вырезы. Обрежьте их по очерченному контуру. Удалите вырезанные части и изогните по чертежу модель. Чтобы картон после изгибания не распрямлялся, в месте изгиба прочертите с внешней стороны линии каким-нибудь острым предметом.

Проволоку для моделирования необходимо использовать мягкую, произвольной длины (10 – 20 мм).

Порядок построения изображений на чертежах

инструменты, учебник, тетрадь, калька

Д/З:

§13, ф А4, цветные карандаши, принадлежности.

Усвоить:

Уметь:

Строить вырезы и срезы, выполнять технический рисунок элементов.

Закрепление материала

Задание:

Вариант №1 Вариант №2

Закрепление материала

Задание:

В рабочей тетради выполнить чертеж детали в 3-х видах. Нанести размеры.

Вариант №3 Вариант №4

Анализ геометрической формы предметов. Тела вращения. Группа геометрических тел

Учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова, принадлежности, тетрадь.

Д/З:

Принадлежности, учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова §10, 11, 16, цветные карандаши.

Усвоить:

Правила выполнения чертежей геометрических тел.

Последовательность чтения группы геометрических тел.

Уметь:

Закрепление материала

Работа по карточкам

Закрепление материала

Используя цветные карандаши, выполните задание по карточке.

Анализом геометрической формы-

Чертеж детали по двум данным видам

инструменты,

Д/З:

ф А4, инструменты

Усвоить:

Уметь:

Анализировать чертежи, давать точную словесную характеристику изображенного на чертеже предмета.

Получение аксонометрических

проекций плоских фигур

Домашнее задание:

Повторить п. 7-7.2; завершить построение таблицы 1.

Оборудование для учеников:

учебник «Черчение» под ред. Ботвинникова А. Д., рабочая тетрадь, чертежные принадлежности.

Квадрат в диметрической проекции

Задание:

Построить квадрат в изометрической проекции

Треугольник в диметрии Треугольник в изометрии

Шестиугольник в диметрии и в изометрии

Задание:

Построить шестиугольник в изометрической проекции

Задание:

Аксонометрические проекции

объемных тел

Учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова, тетрадь, инструменты.

Д/З:

Принадлежности, учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова стр. 49 таблица №2, §7-8.

Усвоить:

Правила построения аксонометрических проекций. Способы построения объемной детали в изометрии.

Уметь:

Строить изображения в аксонометрии начиная с плоских фигур, лежащих в основании детали. Учить анализировать полученные изображения.

Задание на повторение:

Построить на горизонтальной плоскости проекции геометрическую фигуру.

Сумма (наращивание)

Отсечение

Задание на закрепление

Аксонометрическая проекция детали с цилиндрическими элементами

Учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова, принадлежности, тетрадь.

Д/З:

Принадлежности, учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова § 7-8.

Усвоить:

Правила построения детали с кривой поверхностью. Общее понятие «аксонометрия детали».

Уметь:

Анализировать форму детали, полученное изображение.

Эллипс –

Овал —

Алгоритм построения овала

1. Построим изометрическую проекцию квадрата – ромб

ABCD

2. Обозначим точки пересечения окружности с квадратом 1 2 3 4

3. Из вершины ромба (
D

) проводим прямую до точки

4

(3). Получим отрезок

D

4, который будет равен радиусу дуги

R

.

4. Проведем дугу, которая соединит точки

3

и

4

.

5. При пересечении отрезка

В2

и

АС

получим точку

О1.

При пересечении отрезка



D

4

и

АС

получим точку

О2.

6. Из полученных центров

О1

и

О2

проведем дуги

R

1

, которые соединят точки 2 и 3, 4 и 1.

Закрепление нового материала

!

работа в рабочей тетради

Задание:

Выполнить изометрические проекции окружности параллельные фронтальной и профильной плоскостей проекции.

Чертеж и наглядное изображение детали

Ф А4, инструменты, учебник

Д/З:

§12, калька

Усвоить:

ЗУН

Уметь:

Анализировать форму детали, построить 3 вида детали и нанести размеры.

Технический рисунок

Учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова§9 , принадлежности, тетрадь.

Д/З:

Принадлежности, учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова § 9

Усвоить:

Правила выполнения технического рисунка и приемы выполнения детали.

Уметь:

Выполнять аксонометрические проекции с изображением плоских фигур. Выполнять технический рисунок.

Технический рисунок


–

Способы штриховки:

Закрепление материала

Выполните технический рисунок детали, два вида которой даны на рис. 62

Проекции вершин, ребер и граней предмета

Учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова, принадлежности, тетрадь, цветные карандаши.

Д/З:

Принадлежности, учебник «Черчение» под ред. А. Д. Ботвинникова §12, фА4, цветные карандаши.

Усвоить:

Способы выделения точки на плоскости. Принципы построения ребер и граней.

Уметь:

Строить проекции точки и грани.

?

Проблема

Что такое ребро?

Что называется вершиной предмета?

Что такое грань предмета?

Проекция точки

Практическая работа:

Расставьте буквенные обозначения проекций

точек на чертеже детали, отмеченных на наглядном изображении.

В)

Графическая работа №9

Эскиз детали и технический рисунок

Д/З:

Инструменты, миллиметровка, фА4, § 18

Усвоить:

Что такое эскиз. Правила выполнения эскиза

Уметь:

Выполнить эскиз в необходимом количестве видов. По эскизу выполнить чертеж.

Что называется

эскизом


?

Закрепление материала

Задания для упражнений

Нанесение размеров с учетом формы предмета

инструменты, учебник, тетрадь, калька.

Д/З:

Рис. 113 (1, 2, 3, 5, 8, 9)

Усвоить:

Общее правило нанесения размеров на чертеже.

Уметь:

Повторение и закрепление пройденного материала.

Устное упражнение

Практическая работа:

Вырезы и срезы на геометрических телах

Элементы деталей

ШЛИЦ

– паз в виде прорези или канавки на деталях машин. Например, прорезь в головке винта или шурупа, в которую вставляется конец отвертки при их завинчивании.

ПАЗ

– продолговатое углубление или отверстие на поверхности детали, ограниченное с боков параллельными плоскостями.

ЛЫСКА

– плоский срез с одной или с двух сторон цилиндрических, конических или сферических участков детали. Лыски предназначены для захвата гаечным ключом и др.

ПРОТОЧКА

— это кольцевая канавка на стержне, технологически необходимая для выхода резьбонарезанного инструмента при изготовлении детали или других целей.

ПАЗ ШПОНОЧНЫЙ

– прорезь в виде канавки, служащая для установки шпонки, которая передает вращение от вала к втулке и наоборот.

ОТВЕРСТИЕ ЦЕНТРОВОЕ

– элемент детали, служащий для уменьшения ее массы, подачи смазки к трущимся поверхностям, соединения деталей и др. Отверстия могут быть сквозными и глухими.

ФАСКА

– обточка на усеченный конус цилиндрической кромки детали.

Задание:

Вместо цифр напишите названия элементов детали

Задание:

Выполнить аксонометрическую проекцию детали

Практическая работа №7

«Чтение чертежей»

Учебник, тетрадь, лист.

Д/З:

Миллиметровка, §17

Усвоить:

Усвоить способы построения 3-х видов, анализ геометрической формы предмета, знать названия элементов детали.

Уметь:

Анализировать чертеж, определять размеры, давать точную словесную характеристику

Графический диктант

«Чертеж и технический рисунок детали по словесному описанию»

Формат (тетрадь), инструменты

Д/З:

Инструменты, миллиметровка.

Усвоить:

Правила выполнения эскизов

Уметь:

Определять необходимое и достаточное количество видов для данной детали. Выбирать главный вид. Проставлять размеры.

Вариант №1

Корпус

представляет собой сочетание двух параллелепипедов, из которых меньший поставлен большим основанием в центре верхнего основания другого параллелепипеда. Через центры параллелепипедов вертикально проходит сквозное ступенчатое отверстие.

Общая высота детали 30 мм.

Высота нижнего параллелепипеда 10 мм, длина 70 мм, ширина 50 мм.

Второй параллелепипед имеет длину 50 мм, ширину 40 мм.

Диаметр нижней ступени отверстия 35 мм, высота 10 мм; диаметр второй ступени 20 мм.

Примечание:

Вариант № 2

Опора

представляет собой прямоугольный параллелепипед, к левой (наименьшей) грани которого присоединен полуцилиндр, имеющий с параллелепипедом общее нижнее основание. По центру верхней (наибольшей) грани параллелепипеда, вдоль ее длинной стороны, проходит паз призматической формы. В основании детали находится сквозное отверстие призматической формы. Его ось совпадает на виде сверху с осью паза.

Высота параллелепипеда 30 мм, длина 65 мм, ширина 40 мм.

Высота полуцилиндра 15 мм, основание
R

20 мм.

Ширина паза призматической формы 20 мм, глубина 15 мм.

Ширина отверстия 10 мм, длина 60 мм. Находится отверстие на расстоянии 15 мм от правой грани опоры.

Примечание:

при нанесении размеров деталь рассматривать цельной.

Вариант № 3

Корпус

представляет собой сочетание квадратной призмы и усеченного конуса, который стоит большим основанием в центре верхнего основания призмы. Вдоль оси конуса проходит сквозное ступенчатое отверстие.

Общая высота детали 65 мм.

Высота призмы 15 мм, размер сторон основания 70×70 мм.

Высота конуса 50 мм, нижнее основание Ǿ 50 мм, верхнее — Ǿ 30 мм.

Диаметр нижней части отверстия 25 мм, высота 40 мм.

Диаметр верхней части отверстия 15 мм.

Примечание:

при нанесении размеров деталь рассматривать цельной.

Вариант № 4

Втулка

представляет собой сочетание двух цилиндров со ступенчатым сквозным отверстием, которое проходит вдоль оси детали.

Общая высота детали 60 мм.

Высота нижнего цилиндра 15 мм, основание Ǿ 70 мм.

Основание второго цилиндра Ǿ 45 мм.

Отверстие снизу Ǿ 50 мм, высота 8 мм.

Верхняя часть отверстия Ǿ 30 мм.

Примечание:

при нанесении размеров деталь рассматривать цельной.

Вариант № 5

Основание

представляет собой параллелепипед. По центру верхней (наибольшей) грани параллелепипеда, вдоль ее длинной стороны, проходит паз призматической формы. В пазу имеются два сквозных цилиндрических отверстия. Центры отверстий отстоят от торцов детали на расстоянии 25 мм.

Высота параллелепипеда 30 мм, длина 100 мм, ширина 50 мм.

Глубина паза 15 мм, ширина 30 мм.

Диаметры отверстий 20 мм.

Примечание:

при нанесении размеров деталь рассматривать цельной.

Вариант № 6

Корпус

представляет собой куб, вдоль вертикальной оси которого проходит сквозное отверстие: сверху полуконическое, а затем переходящее в ступенчатое цилиндрическое.

Ребро куба 60 мм.

Глубина отверстия полуконической формы 35 мм, верхнее основание Ǿ 40 мм, нижнее — Ǿ 20 мм.

Высота нижней ступени отверстия 20 мм, основание Ǿ 50 мм. Диаметр средней части отверстия 20 мм.

Примечание:

при нанесении размеров деталь рассматривать цельной.

Вариант №7

Опора

представляет собой сочетание параллелепипеда и усеченного конуса. Конус большим основанием поставлен в центре верхнего основания параллелепипеда. По центру меньших боковых граней параллелепипеда проходят два выреза призматической формы. Вдоль оси конуса просверлено сквозное отверстие цилиндрической формы Ǿ 15 мм.

Общая высота детали 60 мм.

Высота параллелепипеда 15 мм, длина 90 мм, ширина 55 мм.

Диаметры оснований конуса 40 мм (нижнее) и 30 мм (верхнее).

Длина выреза призматической формы 20 мм, ширина 10 мм.

Примечание:

при нанесении размеров деталь рассматривать цельной.

Вариант № 8

Корпус

представляет собой полый прямоугольный параллелепипед. В центре верхнего и нижнего основания корпуса имеются два прилива конической формы. Через центры приливов проходит сквозное отверстие цилиндрической формы Ǿ 10 мм.

Общая высота детали 59 мм.

Высота параллелепипеда 45 мм, длина 90 мм, ширина 40 мм. Толщина стенок параллелепипеда 10 мм.

Высота конусов по 7 мм, основания Ǿ 30 мм и Ǿ 20 мм.

Примечание:

при нанесении размеров деталь рассматривать цельной.

Вариант № 9

Опора

представляет собой сочетание двух цилиндров с одной общей осью. Вдоль оси проходит сквозное отверстие: сверху призматической формы с квадратным основанием, а затем цилиндрической формы.

Общая высота детали 50 мм.

Высота нижнего цилиндра 10 мм, основание Ǿ 70 мм. Диаметр основания второго цилиндра 30 мм.

Высота цилиндрического отверстия 25 мм, основание Ǿ 24 мм.

Сторона основания призматического отверстия 10 мм.

Примечание:

при нанесении размеров деталь рассматривать цельной.

Контрольная работа

Графическая работа №11

«Чертеж и наглядное изображение детали»

Формат А3, инструменты

Д/З:

Инструменты, тетрадь, учебник.

Задание:

По аксонометрической проекции постройте чертеж детали в необходимом количестве видов в масштабе 1:1. Нанесите размеры.

Графическая работа №10

«Эскиз детали с элементами конструирования»

инструменты, учебник, миллиметровка

Д/З:

Инструменты, миллиметровка.

Усвоить:

Правила выполнения эскиза

Уметь:

Выполнить эскиз, правильно проставлять размеры

Задание:

Выполните чертеж детали, у которой удалены части по нанесенной разметке. Направление проецирования для построения главного вида указано стрелкой.

Графическая работа №8

«Чертеж детали

c

преобразованием ее формы»

инструменты, фА4, учебник

Д/З:

Инструменты, миллиметровка.

Усвоить:

Уметь:

Выполнить чертеж

Общее понятие на преобразование формы. Связь чертежа с разметкой

Учебник, тетрадь, миллиметровка, принадлежности

Д/З:

Учебник рис. 151 (познакомиться), фА4

Усвоить:

Уметь:

Анализировать форму. Выполнить чертеж в ортогональном прямоугольном проецировании.

Графическая работа

Выполнение чертежа предмета в трех видах с преобразованием его формы (путем удаления части предмета)

Задание:

Выполните технический рисунок детали, сделав вместо выступов, отмеченных стрелками, выемки такой же формы и размеров на том же месте.

Задание на логическое мышление

Тема

«Оформление чертежей»

Тема

«Чертежные инструменты и принадлежности»

Кроссворд

«Проецирование»

1. Точка, из которой исходят проецирующие лучи при центральном проецировании.

2. То, что получается в результате моделирования.

3. Грань куба.

4. Изображение, получаемое при проецировании.

5. В данной аксонометрической проекции оси располагаются под углом 120° друг к другу.

6. По–гречески это слово означает «двойное измерение».

7. Вид сбоку лица, предмета.

8. Кривая, изометрическая проекция окружности.

9. Изображение на профильной плоскости проекций – это вид…

Ребус по теме

«Вид»

Ребус

Тема

«Развертки геометрических тел»

Кроссворд

«Аксонометрия»

По вертикали:

В переводе с французского языка «вид спереди».

Понятие в черчении на чем получается проекция точки или предмета.

Граница между половинками симметричной детали на чертеже.

Геометрическое тело.

Чертежный инструмент.

В переводе с латинского языка «бросать, отбрасывать вперед».

Геометрическое тело.

Наука о графических изображениях.

Единица измерения.

В переводе с греческого языка «двойное измерение».

В переводе с французского языка «вид сбоку».

На чертеже « она» бывает толстой, тонкой, волнистой и т. д.

Технический словарь черчения

Аксонометрия

Алгоритм

Анализ геометрической формы предмета

Бобышка

Буртик

Вал

Вершина

Вид

Вид главный

Вид
дополнительный

Вид местный

Винт

Втулка

Габарит

Гайка

Галтель

Геометрическое тело

Горизонталь

Готовальня

Грань

Деление окружности

Деление отрезка

Диаметр

ЕСКД

Инструменты чертежные

Калька

Карандаш

Компоновка чертежа

Конструирование

Контур

Конус

Кривые лекальные

Кривые циркульные

Лекало

Линейки

Линия – выноска

Линия выносная

Линия перехода

Линия размерная

Линия сплошная

Линия штриховая

Линия штрихпунктирная

Лыска

Масштаб

Метод Монжа

Многогранник

Многоугольник

Моделирование

Надпись основная

Нанесение размеров

Обводка чертежа

Обрыв

Овал

Овоид

Окружность

Окружность
в аксонометрической проекции

Орнамент

Оси аксонометрические

Ось вращения

Ось проекций

Ось симметрии

Отверстие

Паз

Паз шпоночный

Параллелепипед

Пирамида

Плоскость проекций

Призма

Проекции аксонометрические

Проекция

Проекция изометрическая прямоугольная

Проекция фронтальная диметрическая косоугольная

Проецирование

Проточка

Развертка

Размер

Размеры габаритные

Размеры конструктивные

Размеры координирующие

Размеры
элемента детали

Разрыв

Рамка чертежа

Ребро

Рисунок
технический

Симметрия

Сопряжение

Стандарт

Стандартизация

Стрелки

Схема

Тор

Точка сопряжения

Транспортир

Угольники

Упрощения и условности

Фаска

Форматы чертежей

Фронталь

Центр проецирования

Центр сопряжения

Цилиндр

Циркуль

Чертеж

Чертеж рабочий

Черчение

Число размерное

Чтение чертежа

Шайба

Шар

Шлиц

Шраффировка

Шрифт

Штриховка

Штриховка в аксонометрии

Эллипс

Эскиз

• ПЛАСТИЛИН
• БУМАГА
• ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
• МОДЕЛИРОВАНИЕ
• ГРАФИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
• ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
• ПЛАН-КОНСПЕКТ
• ЧЕРЧЕНИЕ
• ШКОЛЬНИКИ
• ПРОВОЛОКА
• ЧЕРТЁЖ

В статье представлен пример разработки плана-конспекта одиннадцатого урока черчения в школе по теме «Практическая работа № 3. Моделирование по чертежу» на первом году обучения школьников черчению» для работы с учащимися, изучающими черчение первый год по программе двухгодичной их графической подготовки с использованием пособий учебно-методического комплекта А.Д. Ботвинникова и его соавторов в соответствии с тематическим планированием уроков черчения, разработанным автором данной статьи.

• Интегрированное обучение школьников изобразительному искусству и черчению с приобщением их к народному празднику «Масленица» на уроках-экскурсиях
• Обучение школьников делению отрезка, угла и окружности на равные части на уроке черчения
• Развивающие задачи на уроках математики и во внеурочной деятельности
• Разработка учебной дисциплины «Математические методы и инструменты управлениями проектами» для системы дистанционного обучения
• Отбор содержания учебной дисциплины «Математические методы и инструменты управлениями проектами»

Представленный ниже возможный вариант плана-конспекта урока № 11 для первого года графической подготовки школьников разработан в соответствии с опубликованными нами ранее тематическими планированиями уроков черчения . При этом были использованы классические пособия учебно-методического комплекта (УМК) по черчению: программа, учебник, рабочая тетрадь, методические пособия для учителя А.Д. Ботвинникова и его соавторов , а также другая учебно-методическая литература .

Теоретическая основа планирования учебной работы по черчению и подготовки учителя к уроку в развёрнутой форме нами была представлена в отдельной публикации . Были даны образцы планов-конспектов уроков черчения №№ 1 – 6, 14, 25 для первого года графической подготовки школьников . В отдельном журнале также представлен пример плана-конспекта урока № 5 для второго года обучения школьников черчению с примером анализа предполагаемого или проведённого урока .

План-конспект урока черчения № 11 (Первый год обучения)

Тема урока.
Практическая работа № 3. Моделирование по чертежу.

Цели урока:

1. Образовательная.
   
   
   • Сформировать у школьников понятие о моделировании.
   • Способствовать выработке у учащихся навыков чтения чертежей, умения изготовлять по чертежу несложные модели из проволоки, картона, пластилина.
   • Закрепить знания и умения школьников, полученные на предыдущем уроке, посредством повторения теоретического материала и выполнения ими практической работы № 3 «Моделирование по чертежу».
   • Дальнейшее формирование умений и навыков работы школьников с учебными и справочными материалами в процессе их практической деятельности.
2. Воспитательная.
   
   
   • Содействовать воспитанию навыков самостоятельной работы и самоконтроля учащихся в ходе выполнения ими заданий.
   • Способствовать воспитанию терпения, аккуратности, внимания, усидчивости и трудолюбия школьников в процессе изготовления ими объектов из проволоки, картона и пластилина по чертежам.
3. Развивающая.
   
   
   • Способствовать развитию глазомера, зрительной памяти, пространственных представлений, мелкой моторики рук школьников при изготовлении ими моделей по чертежам.

Учебные пособия, чертежные инструменты, принадлежности и материалы.

Для учителя –
учебник ; учебные таблицы, экранные средства, позволяющие демонстрировать основные способы изготовления моделей по их чертежам; набор заданий; демонстрационные модели из проволоки, картона и пластилина, мел для работы на доске.

Для учащихся –
учебник, ученическая тетрадь, Рабочая тетрадь , чертёжные инструменты и принадлежности, ножницы, канцелярский нож, кусочки картона и мягкой проволоки, пластилин.

Тип урока.
Урок закрепления умений и навыков.

Ход урока

1. Организационная часть –
2 мин.

• Приветствие.
• Проверка явки учащихся.
• Выявление или назначение дежурных. Напоминание дежурным об их обязанностях.
• Заполнение учителем классного журнала (возможно после урока).
• Проверка готовности учащихся к уроку. Выдача учащимся недостающих учебных пособий, чертежных инструментов, принадлежностей и материалов из фонда кабинета для работы на данном занятии.

2. Сообщение темы, цели и задач урока; мотивация учебной деятельности школьников –
3 мин.

2.1.

В левой верхней части классной доски учитель мелом заранее пишет чертёжным шрифтом дату проведения урока и его порядковый № 11. В средней верхней части доски указывает тему урока: «Практическая работа № 3. Моделирование по чертежу». В правом верхнем углу доски указывает домашнее задание: Тем, кто не успел закончить практическую работу № 3 на уроке, доделать её дома и принести на следующий урок для сдачи учителю на проверку.

Обращая внимание учащихся на доску, учитель вслух проговаривает написанное и просит их записать полученную информацию в ученических тетрадях.

• Освоить понятие «Моделирование».
• Развивать умения и навыки чтения чертежей в процессе изготовления моделей по их чертежам.
• Закрепить знания, полученные на предыдущем уроке, путём повторения и закрепления теоретического материала о видах и выполнения практической работы № 3 «Моделирование по чертежу».
• Дальнейшее развитие глазомера, зрительной памяти, пространственных представлений, мелкой моторики рук при изготовлении моделей из различных материалов: проволоки, картона и пластмассы.

2.3.

Мотивируя учебную деятельность школьников, учитель сообщает, что сегодня им важно проверить себя, насколько они хорошо освоили изученный ранее теоретический материал и сумеют ли они в полной мере использовать эти знания в моделировании – изготовлении объектов по их чертежам. Учащиеся узнают, что материалы данного урока им пригодятся во взрослой жизни в различных отраслях народного хозяйства при работе, связанной с чертёжно-графической документацией, например, в декоративно-прикладном творчестве, столярном и плотническом деле, в строительстве архитектурных и других сооружений, в конструкторских бюро и цехах машиностроительных и авиационных заводов, мебельных фабрик и фабрик детских деревянных игрушек и т.д., а в школе – при чтении и выполнении чертежей в ходе дальнейшего изучения черчения, обучающимся в системе дополнительного образования – при моделировании различной техники: самолётов, катеров и других объектов.

В качестве дополнительной мотивации учебной деятельности школьников учитель сообщает им о том, что практическая работа каждого учащегося по моделированию объектов будет оценена, а оценка — выставлена в классный журнал.

3. Знакомство с содержанием практической работы
— 8 мин.

3.1.

В начале данного этапа урока учитель знакомит школьников с понятием «Моделирование» и предлагает им записать в тетрадях его определение. Моделирование –

Таблица 1. Последовательность выполнения модели по чертежу

3.2.

Затем, используя материалы Интернет-ресурса , с целью расширяя кругозора школьников в области моделирования, учитель дополнительно сообщает, что в архитектурном проектировании процесс изготовления демонстрационной модели разрабатываемого объекта называется макетированием, а полученные модели — макетами

.

Школьников следует проинформировать о том, что модели можно изготавливать из бумаги, картона, металла, древесины, глины, пластилина, пенопласта и других материалов. При моделировании допускается пропорционально увеличивать или уменьшать размеры модели в целом и ее частей.

Ребята на уроке узнают, что в производственной практике модели выполняются по чертежам, наглядным изображениям, заданным условиям.

Учитель объясняет учащимся, что в основе моделирования по чертежу лежит процесс чтения изображений. Сначала по чертежу представляют форму изображенного объекта. Затем выбирают материал и соответствующую заготовку. Выполняют разметку на заготовке. После этого выполняют различные технологические операции изготовления модели (склеивание, гибка, резание и т. д.).

3.4.

Учитель предлагает школьникам открыть стр. 44 — 45 учебника и прочитать тексты заданий к практической работе № 3 «Моделирование по чертежу», при этом проецирует отредактированные им задания на экран (рис. 1 – 4
) и основательно знакомит учащихся с содержанием практической работы:

Рис. 1.
рис. 57
]

Рис. 2
. Вспомогательные изображения для облегчения решения заданий по моделированию из проволоки (к рис. 1)

Рис. 3.
Задания к практической работе № 3 «Моделирование по чертежу»

Рис. 4.
Дополнительные задания к практической работе № 3 «Моделирование по чертежу» для выполнения учащимися по их желанию

4. Повторение основных теоретических положений, правил, способов деятельности, необходимых для успешного выполнения работы –
5 мин.

4.1.

Методом фронтального опроса учитель с учащимися повторяет ранее изученную тему «Расположение видов на чертеже. Местные виды». Школьникам предлагается ответить на вопросы, представленные в учебнике :

1. Дайте определение вида. (Вид – это изображение обращённой к наблюдателю видимой части поверхности предмета
   ).
2. Как располагаются виды на чертеже? (Вид спереди располагается на фронтальной плоскости проекций, вид сверху располагают в проекционной связи под видом спереди на горизонтальной плоскости проекций, а вид слева – на профильной плоскости, его на чертеже располагают справа от вида спереди на одном уровне — в проекционной связи.
   
3. Какой вид называется главным и почему? (Главным видом на чертеже называется вид спереди, т.к. он даёт наиболее полное представление о форме и размерах предмета).
   
4. Какой вид называется местным? (Изображение отдельного, ограниченного места поверхности предмета называется местным видом)
   .
5. С какой целью используется местный вид? (Его применяют в том случае, когда требуется показать форму и размеры отдельных элементов детали)
   .
6. Что даёт применение местного вида? (Позволяет уменьшить объём графической работы, сэкономить место на поле чертежа)
   .

4.2.

Затем учитель закрепляет знания школьников по новой теме, в связи с этим предлагает им ответить на следующие вопросы:

1. Что следует понимать под моделированием? (Моделирование –
   это процесс изготовления по чертежу модели какого-либо предмета.
   )
2. Из какого материала можно изготавливать модели? (Из бумаги, картона, металла, древесины, глины, пластилина, пенопласта и других материалов
   ).
3. Допускается ли при моделировании пропорционально увеличивать или уменьшать размеры модели в целом и ее частей? (Допускается
   ).
4. Назовите этапы изготовления модели. (1 — чтение чертежа и представление формы предметы, 2 — выбор материала и заготовки, 3 — выполнение разметки на заготовке, 4 — совершение технологических операций по изготовлению модели (гибка, резание, лепка и др.)
   ).

5. Обсуждение с учащимися плана выполнения практической работы и плана самоконтроля
— 5 мин.

5.1.

Учитель вывешивает на классную доску учебные таблиц 1, 2 — 4
, которые содержат образцы заданий. С их помощью и демонстрационных моделей школьники вместе с учителем ещё раз обсуждают, как выполнять задания.

Таблица 2. Последовательность изготовления модели из проволоки

Таблица 3. Последовательность изготовления модели из картона

Таблица 4. Последовательность изготовления модели из пластилина

Для изготовления модели из картона сначала вырежьте ее заготовку. Размеры заготовки определите по изображению детали (в статье см. рис. 3, табл. 1 и 3
). Наметьте (очертите) вырезы. Обрежьте их по очерченному конуру. Удалите вырезанные части и изогните по чертежу модель. Чтобы картон после изгибания не распрямлялся, в месте изгиба прочертите с внешней стороны линии каким-нибудь острым предметом (табл. 1, второй столбец; табл. 3
).

Проволоку для моделирования необходимо использовать мягкую, произвольной длины (в статье см. рис. 1
и 2; табл. 1, первый столбец; табл. 2
).

С помощью табл. 1(третий столбец) и 4
школьники знакомятся с последовательностью изготовления модели из пластилина. При этом учитель демонстрирует ребятам безопасные способы резания пластилина канцелярским ножом.

5.2.

Школьники, рассматривая табл. 1
совместно с учителем и используя табл. 2 — 4
, окончательно запоминают последовательность изготовления модели по чертежу как план выполнения практической работы на данном уроке:

1. Чтение чертежа и представление формы изображения предмета.
2. Выбор материала и соответствующей заготовки.
3. Выполнение разметки на заготовке.
4. Осуществление различных технологических операций по изготовлению модели.

5.3.

Затем учитель проводит инструктаж по технике безопасности при работе с острыми и режущими инструментами.

6. Самостоятельная работа школьников. Дифференцированная помощь учащимся–
20 мин.

На данном этапе урока школьники приступают к выполнению практической работы по изготовлению моделей из проволоки и картона по их чертежам (рис. 1 – 3
). Тем, кто выполнил два обязательных задания, учитель предлагает школьникам выполнить дополнительное третье задание на моделирование из пластилина (рис. 4
) или картона и проволоки по карточкам-заданиям .

Дифференцированная помощь учащимся заключается в том, что учитель может раздать им дифференцированные карточки-задания разных уровней сложности с учётом их возрастных особенностей и учебно-познавательных способностей. При этом учитель может использовать карточки-задания на моделирование разных авторов, например, Е.А. Василенко и Е.Т. Жуковой .

7. Подведение итогов урока –
2 мин.

• просит назвать школьников сложности, с которыми они встретились на уроке, затем дает общую характеристику их учебной деятельности на уроке; при этом сообщает им о достижении целей урока, выявленных недостатках и путях их устранения;
• объективно оценивает результаты коллективного и индивидуального труда; выставляет отметки в классный журнал и в дневники учащихся;
• предлагает тем, кто не успел закончить работу на уроке, доделать её дома и принести на следующий урок;
• напоминает дежурным об их обязанностях: после звонка с урока остаться и прибраться в классе, оказать учителю другую необходимую помощь;
• благодарит учащихся за учебно-познавательную и практическую деятельность и заканчивает урок.

Список литературы

1. Черчение, 7 — 8 классы (авторы: А. Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер, М.М. Селиверстов: отв. ред. В.А. Гервер) // Программы общеобразовательных учреждений по черчению: Сборник программ / Составители: В.В. Степакова и Л.Е. Самовольнова. – М.: Просвещение, 2000. – 76 с. — С.51 — 60.
2. Ботвинников, А.Д. Черчение: 9-й класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А. Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский. – 4-е изд., дораб. — М.: АСТ: Астрель, 2014. – 221, с.: ил.
3. Вышнепольский, В.И. Рабочая тетрадь: К учебнику «Черчение. 9 класс» А.Д. Ботвинникова, В.Н. Виноградова, И.С. Вышнепольского: 9 класс / В.И. Вышнепольский. – М.: АСТ: Астрель, 2014. — 79, с.: ил.
4. Ботвинников А.Д. Методическое пособие по черчению: К учебнику А.Д. Ботвинникова и др. «Черчение». 7 – 8 классы» / А.Д. Ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С.Вышнепольский и др. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003. – 159, с.: ил.
5. Виноградов В.Н. Тематическое и поурочное планирование по черчению: К учебнику А. Д. Ботвинникова, В.Н. Виноградова, И.С. Вышнепольского «Черчение»: для 7 – 8 кл.: метод пособие / В.Н. Виноградов. – М.: ЭКЗАМЕН, 2006. – 159, с. – (Учебно-методический комплект).
6. Василенко Е.А., Жукова Е.Т. Карточки-задания по черчению для 6 класса: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1998. – 208 с.: ил.
7. Михайлов Н.Г. Тематическое планирование уроков черчения: метод. пособие для учителей / Н.Г. Михайлов; Поморский гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. – 3-е изд., перераб. и доп. – Архангельск: Поморский университет, 2009. – 32 с.
8. Михайлов Н.Г. Уроки первого года обучения школьников черчению: тематический план к программе и учебнику А.Д. Ботвинникова и др. // Приоритетные научные направления: от теории к практике. — 2014. – № 13. – С. 35 – 43.
9. Михайлов Н.Г. Уроки второго года обучения школьников черчению: тематический план к программе и учебнику А.Д. Ботвинникова и др. // Достижения вузовской науки. — 2014. – № 12. – С. 35 — 41.
10. Михайлов Н.Г. Методические рекомендации к планированию учебных занятий по черчению в школе // Современная система образования: опыт прошлого – взгляд в будущее. — 2014. — № 3. – С. 140 – 146.
11. Михайлов Н.Г. Планирование вводного урока черчения на первом году графической подготовки школьников // Новое слово в науке и практике: гипотезы и апробация результатов исследований. — 2014. – № 13. – С. 33 – 43.
12. Михайлов Н.Г. Черчение в школе: План-конспект урока «Понятие о ГОСТ ЕСКД. Форматы, рамка и основная надпись чертежа. Линии чертежа» // Проблемы и перспективы развития образования в России. — 2014. – № 30. – С. 48 – 56.
13. Михайлов Н.Г. Черчение в школе: план-конспект урока «Сведения о чертёжном шрифте. Буквы, цифры и знаки на чертежах» // Новый взгляд. Международный научный вестник. — 2014. – № 5. – С. 70 – 80.
14. Михайлов Н.Г. Организация графической работы № 1 «Линии чертежа» на первом году обучения школьников черчению // Наука и современность – 2014. – 2014. — № 33. – С. 80 – 86.
15. Михайлов Н.Г. Планирование урока черчения на тему «Основные сведения о нанесении размеров. Применение и обозначение масштаба» на первом году графической подготовки школьников // Новое слово в науке и практике: гипотезы и апробация результатов исследований. – 2014. — № 14. – С. 69 – 79.
16. Михайлов Н.Г. Организация графической работы № 2 «Чертёж «плоской» детали» на первом году обучения школьников черчению // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2015. — № 44. – С. 165 – 173.
17. Михайлов Н.Г. Обучение школьников теме «Аксонометрические проекции окружностей и предметов с цилиндрическими элементами» на уроке черчения // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. — 2014. – № 40. – С. 80 – 103.
18. Михайлов Н.Г..) – 2016 г. – № 43; URL: http://сайт/article/5108
19. Михайлов Н.Г., Емелов К.П. Черчение в школе: План-конспект урока «Понятие о разрезе, сходство и разница между разрезом и сечением, простые разрезы» // Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты. — 2014. – № 14. – С. 29 – 43.
20. Чепаев Д.И. Домашняя работа по черчению за 7-8 классы к учебнику А.Д. Ботвинникова «Черчение. Учеб. для 7-8 кл. общеобразоват. учреждений»: Учебно-методическое пособие / И. Д.Чепаев. – М.: Экзамен, 2005. – 96 с. — (Серия «Решебник»).
21. Сherch.ru/graficheskoe_otobrazhenie/modelirovanie.
22. Черчение: Учеб. для сред. общеобразоват. школы / А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский, С.И. Дембинский; Под ред. В.Н. Виноградова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1984. – 240 с.: ил.
23. Севастопольский Н.О. Уроки черчения: (Из опыта работы). Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1981. – 160 с.: черт.

Рабочая тетрадь

Введение в предмет черчения

История возникновения графических способов изображений и чертежа

Чертежи на Руси изготавливались «чертежщиками», упоминание о которых можно найти в «Пушкарском приказе» Ивана ІV.

Другие изображения – чертежи-рисунки, представляли собой вид на сооружение «с высоты птичьего полета»

В конце 12 в. в России вводятся масштабные изображения и проставляются размеры. В 18 веке русские чертежники и сам царь Петр І выполняли чертежи методом прямоугольных проекций (основателем метода является французский математик и инженер Гаспар Монж). По приказу Петра І преподавание черчения было введено во всех технических учебных заведениях.

Вся история развития чертежа неразрывно связана с техническим прогрессом. В настоящее время чертеж стал основным документом делового общения в науке, технике, производстве, дизайне, строительстве.

Создать и проверить машинный чертеж невозможно, не зная основ графического языка. С которыми вы познакомитесь, изучая предмет «Черчение»

Разновидности графических изображений

Задание:
подпишите названия изображений.

Понятие о ГОСТах. Форматы. Рамка. Линии чертежа.

Задание 1

Графическая работа №1

«Форматы. Рамка. Линии чертежа»

Примеры выполнения работы

Тестовые задания к графической работе №1

Вариант №1.

1. Какое обозначение по ГОСТу имеет формат размером 210×297:

а) А1; б) А2; в) А4?

2. Чему равна толщина штрихпунктирной линии, если на чертеже сплошная основная толстая линия равна 0.8 мм:

а) 1мм: б) 0.8 мм: в) 0.3 мм?

______________________________________________________________

Вариант №2.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

1. На каком месте чертежа располагается основная надпись:

а) в левом нижнем углу; б) в правом нижнем углу; в) в правом верхнем углу?

2. На какую величину должны выступать за контур изображения осевые и центровые линии:

а) 3…5 мм; б) 5…10 мм4 в) 10…15 мм?

Вариант №3.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

1. Какое расположение формата А4 допускается ГОСТом:

А) вертикальное; б) горизонтальное; в) вертикальное и горизонтальное?

2. . Чему равна толщина сплошной тонкой линии, если на чертеже сплошная основная толстая линия равна 1 мм:

а) 0.3 мм: б) 0.8 мм: в) 0.5 мм?

Вариант №4.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

1. На каком расстоянии от краев листа проводят рамку чертежа:

а) слева, сверху, справа и снизу – по 5 мм; б) слева, сверху и снизу – по 10 мм, справа – 25 мм; в) слева – 20 мм, сверху, справа и снизу – по 5 мм?

2. Каким типом линии выполняются осевые и центровые линии на чертежах:

а) сплошной тонкой линией; б) штрихпунктирной линией; в) штриховой линией?

Вариант №5.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

1. Какие размеры по ГОСТу имеет формат А4:

а) 297×210 мм; б) 297×420 мм; в) 594×841 мм?

2. В зависимости от какой линии выбираются толщины линий чертежа:

а) штрихпунктирной линии; б) сплошной тонкой линии; в) сплошной основной толстой линии?

Шрифты (ГОСТ 2304-81)

Типы шрифтов:

Размеры шрифтов:

Практические задания:

Расчеты параметров чертежных шрифтов

Тестовые задания

Вариант №1.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

Какая величина принимается за размер шрифта:

а) высота строчной буквы; б) высота прописной буквы; в) высота промежутков между строк?

Вариант №2.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

Чему равна высота прописной буквы рифта №5:

а) 10 мм; б) 7 мм; в) 5 мм; г) 3.5 мм?

Вариант №3.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

Чему равна высота строчных букв, имеющие выступающие элементы в, д, б, р, ф:

а) высоте прописной буквы; б) высоте строчной буквы; в) больше высоты прописной буквы?

Вариант №4.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

Различаются ли по написанию прописные и строчные буквы А, Е, Т, Г, И:

а) различаются; б) не различаются; в) различаются в написании отдельных элементов?

Вариант №5.

Выберите и подчеркните правильные ответы на вопросы.

Чему соответствует высота цифр чертежного шрифта:

а) высоте строчной буквы; б) высоте прописной буквы; в) половине высоты прописной буквы?

Графическая работа № 2

«Чертеж плоской детали»

Карточки – задания

1 вариант

2 вариант

3 вариант

4 вариант

Геометрические построения

Деление окружности на 5 и 10 частей

Деление окружности на 4 и 8 частей

Деление окружности на 3, 6 и 12 частей

Деление отрезка на 9 частей

Закрепление материала

Практическая работа:

По данным видам постройте третий. Масштаб 1:1

Вариант №1

Вариант №2

Вариант №3

Вариант №4

Закрепление материала

Напишите ответы в рабочей тетради:

Вариант №1

Вариант №2

Практическая работа №3

«Моделирование по чертежу».

Указания к работе

Для изготовления модели из картона сначала вырежьте ее заготовку. Размеры заготовки определите по изображению детали (рис.58). Наметьте (очертите) вырезы. Обрежьте их по очерченному контуру. Удалите вырезанные части и изогните по чертежу модель. Чтобы картон после изгибания не распрямлялся, в месте изгиба прочертите с внешней стороны линии каким-нибудь острым предметом.

Проволоку для моделирования необходимо использовать мягкую, произвольной длины (10 – 20 мм).

Закрепление материала

Вариант №1 Вариант №2

Закрепление материала

В рабочей тетради выполнить чертеж детали в 3-х видах. Нанести размеры.

Вариант №3 Вариант №4

Закрепление материала

Работа по карточкам

Закрепление материала

Используя цветные карандаши, выполните задание по карточке.

Сумма (наращивание)

Отсечение

Задание на закрепление

Овал —

Алгоритм построения овала

1. Построим изометрическую проекцию квадрата – ромб ABCD

2. Обозначим точки пересечения окружности с квадратом 1 2 3 4

3. Из вершины ромба (D) проводим прямую до точки 4 (3). Получим отрезок D4, который будет равен радиусу дуги R.

4. Проведем дугу, которая соединит точки 3 и 4.

5. При пересечении отрезка В2 и АС получим точку О1.

При пересечении отрезка D4 и АС получим точку О2.

6. Из полученных центров О1 и О2 проведем дуги R1, которые соединят точки 2 и 3, 4 и 1.

Закрепление материала

Выполните технический рисунок детали, два вида которой даны на рис. 62

Графическая работа №9

Эскиз детали и технический рисунок

1. Что называется эскизом
?

Закрепление материала

Задания для упражнений

Практическая работа №7

«Чтение чертежей»

Графический диктант

«Чертеж и технический рисунок детали по словесному описанию»

Вариант №1

Корпус
представляет собой сочетание двух параллелепипедов, из которых меньший поставлен большим основанием в центре верхнего основания другого параллелепипеда. Через центры параллелепипедов вертикально проходит сквозное ступенчатое отверстие.

Общая высота детали 30 мм.

Высота нижнего параллелепипеда 10 мм, длина 70 мм, ширина 50 мм.

Второй параллелепипед имеет длину 50 мм, ширину 40 мм.

Диаметр нижней ступени отверстия 35 мм, высота 10 мм; диаметр второй ступени 20 мм.

Примечание:

Вариант № 2

Опора
представляет собой прямоугольный параллелепипед, к левой (наименьшей) грани которого присоединен полуцилиндр, имеющий с параллелепипедом общее нижнее основание. По центру верхней (наибольшей) грани параллелепипеда, вдоль ее длинной стороны, проходит паз призматической формы. В основании детали находится сквозное отверстие призматической формы. Его ось совпадает на виде сверху с осью паза.

Высота параллелепипеда 30 мм, длина 65 мм, ширина 40 мм.

Высота полуцилиндра 15 мм, основание R
20 мм.

Ширина паза призматической формы 20 мм, глубина 15 мм.

Ширина отверстия 10 мм, длина 60 мм. Находится отверстие на расстоянии 15 мм от правой грани опоры.

Примечание:
при нанесении размеров деталь рассматривать цельной.

Вариант № 3

Корпус
представляет собой сочетание квадратной призмы и усеченного конуса, который стоит большим основанием в центре верхнего основания призмы. Вдоль оси конуса проходит сквозное ступенчатое отверстие.

Общая высота детали 65 мм.

Высота призмы 15 мм, размер сторон основания 70×70 мм.

Высота конуса 50 мм, нижнее основание Ǿ 50 мм, верхнее — Ǿ 30 мм.

Диаметр нижней части отверстия 25 мм, высота 40 мм.

Диаметр верхней части отверстия 15 мм.

Примечание:
при нанесении размеров деталь рассматривать цельной.

Вариант № 4

Втулка
представляет собой сочетание двух цилиндров со ступенчатым сквозным отверстием, которое проходит вдоль оси детали.

Общая высота детали 60 мм.

Высота нижнего цилиндра 15 мм, основание Ǿ 70 мм.

Основание второго цилиндра Ǿ 45 мм.

Отверстие снизу Ǿ 50 мм, высота 8 мм.

Верхняя часть отверстия Ǿ 30 мм.

Примечание:
при нанесении размеров деталь рассматривать цельной.

Вариант № 5

Основание
представляет собой параллелепипед. По центру верхней (наибольшей) грани параллелепипеда, вдоль ее длинной стороны, проходит паз призматической формы. В пазу имеются два сквозных цилиндрических отверстия. Центры отверстий отстоят от торцов детали на расстоянии 25 мм.

Высота параллелепипеда 30 мм, длина 100 мм, ширина 50 мм.

Глубина паза 15 мм, ширина 30 мм.

Диаметры отверстий 20 мм.

Примечание:
при нанесении размеров деталь рассматривать цельной.

Вариант № 6

Корпус
представляет собой куб, вдоль вертикальной оси которого проходит сквозное отверстие: сверху полуконическое, а затем переходящее в ступенчатое цилиндрическое.

Ребро куба 60 мм.

Глубина отверстия полуконической формы 35 мм, верхнее основание Ǿ 40 мм, нижнее — Ǿ 20 мм.

Высота нижней ступени отверстия 20 мм, основание Ǿ 50 мм. Диаметр средней части отверстия 20 мм.

Примечание:
при нанесении размеров деталь рассматривать цельной.

Вариант №7

Опора
представляет собой сочетание параллелепипеда и усеченного конуса. Конус большим основанием поставлен в центре верхнего основания параллелепипеда. По центру меньших боковых граней параллелепипеда проходят два выреза призматической формы. Вдоль оси конуса просверлено сквозное отверстие цилиндрической формы Ǿ 15 мм.

Общая высота детали 60 мм.

Высота параллелепипеда 15 мм, длина 90 мм, ширина 55 мм.

Диаметры оснований конуса 40 мм (нижнее) и 30 мм (верхнее).

Длина выреза призматической формы 20 мм, ширина 10 мм.

Примечание:
при нанесении размеров деталь рассматривать цельной.

Вариант № 8

Корпус
представляет собой полый прямоугольный параллелепипед. В центре верхнего и нижнего основания корпуса имеются два прилива конической формы. Через центры приливов проходит сквозное отверстие цилиндрической формы Ǿ 10 мм.

Общая высота детали 59 мм.

Высота параллелепипеда 45 мм, длина 90 мм, ширина 40 мм. Толщина стенок параллелепипеда 10 мм.

Высота конусов по 7 мм, основания Ǿ 30 мм и Ǿ 20 мм.

Примечание:
при нанесении размеров деталь рассматривать цельной.

Вариант № 9

Опора
представляет собой сочетание двух цилиндров с одной общей осью. Вдоль оси проходит сквозное отверстие: сверху призматической формы с квадратным основанием, а затем цилиндрической формы.

Общая высота детали 50 мм.

Высота нижнего цилиндра 10 мм, основание Ǿ 70 мм. Диаметр основания второго цилиндра 30 мм.

Высота цилиндрического отверстия 25 мм, основание Ǿ 24 мм.

Сторона основания призматического отверстия 10 мм.

Примечание:
при нанесении размеров деталь рассматривать цельной.

Контрольная работа

Графическая работа №11

«Чертеж и наглядное изображение детали»

По аксонометрической проекции постройте чертеж детали в необходимом количестве видов в масштабе 1:1. Нанесите размеры.

Графическая работа №10

«Эскиз детали с элементами конструирования»

Выполните чертеж детали, у которой удалены части по нанесенной разметке. Направление проецирования для построения главного вида указано стрелкой.

Графическая работа №8

«Чертеж детали c преобразованием ее формы»

Общее понятие на преобразование формы. Связь чертежа с разметкой

Графическая работа

Выполнение чертежа предмета в трех видах с преобразованием его формы (путем удаления части предмета)

Выполните технический рисунок детали, сделав вместо выступов, отмеченных стрелками, выемки такой же формы и размеров на том же месте.

Задание на логическое мышление

Тема «Оформление чертежей»

Кроссворд «Проецирование»

1. Точка, из которой исходят проецирующие лучи при центральном проецировании.

2. То, что получается в результате моделирования.

3. Грань куба.

4. Изображение, получаемое при проецировании.

5. В данной аксонометрической проекции оси располагаются под углом 120° друг к другу.

6. По–гречески это слово означает «двойное измерение».

7. Вид сбоку лица, предмета.

8. Кривая, изометрическая проекция окружности.

9. Изображение на профильной плоскости проекций – это вид…

Ребус по теме «Вид»

Ребус

Кроссворд «Аксонометрия»

По вертикали:

1. В переводе с французского языка «вид спереди».

2. Понятие в черчении на чем получается проекция точки или предмета.

3. Граница между половинками симметричной детали на чертеже.

4. Геометрическое тело.

5. Чертежный инструмент.

6. В переводе с латинского языка «бросать, отбрасывать вперед».

7. Геометрическое тело.

8. Наука о графических изображениях.

9. Единица измерения.

10. В переводе с греческого языка «двойное измерение».

11. В переводе с французского языка «вид сбоку».

12. На чертеже « она» бывает толстой, тонкой, волнистой и т. д.

Технический словарь черчения

Рабочая тетрадь

Практические и графические работы по черчению

Тетрадь разработала учитель высшей категории черчения и ИЗО Нестерова Анна Александровна учитель МБОУ «СОШ№1 г. Ленска»

Введение в предмет черчения

Материалы, принадлежности, чертежные инструменты.

Черчение 9 класс ботвинников графическая работа

Черчение 9 класс ботвинников графическая работа

Класс ботвинников графическая работа 12. ГДЗ по черчению 9 класспоможет подтянуть оценки по предмету и оставит время для общения с друзьями. Это наилучшее из всего того что находил ранее. Решение квадратных уравнений онлайн. Некоторые правила оформления чертежей. Также в максимально допустимой форме описан процесс подготовки и выполнения лабораторных и практических работ. Аттестационная работа врача хирурга на 1 категорию. Подробные гдз и решебник по Черчению для 9 класса, авторы учебника: А. Д.

. Каталог учебников. Авторы учебника: А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский. Лабораторные работы. Давно искал практическая работа 15 по черчению ботвинников 9 класс и все же нашел. Скачать: Черчение.7 8 классы Ботвинников А. Д., Виноградов В. Н., Вышнепольский И. С. Вот так и живёт черчение 9 класс ботвинников гдз графическая работа посольство между двумя душевными жестами. Некоторые из них выполняются на форматах, другие — в рабочей тетради. Подробное решение графическая работа.

Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский на год. В учебник наряду с теоретическим материалом включены вопросы и задания, графические и практические работы, необходимые для закрепления и повторения пройденного материала. Графическая информация. Скачать Решебник графические работы к учебнику черчения ботвинников. Подробный решебник ГДЗ по Черчению для 9 класса,. ГДЗ 7, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 11, 8 классы решебник онлайн гдз ответы.

Технологий выполнения графических работ. Если у вас возникли проблемы или вы хотите задать вопрос нашей службе поддержки, пожалуйста, воспользуйтесь. ГДЗ, решебники онлайн. Культура черчения и техника выполнения чертежей. Ниже представлены некоторые решения задайний по черчению для 9 класса автора Ботвинникова. Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. Изучить основы черчения должен каждый школьник, этот предмет включен в обязательную школьную программу. Решебник по черчению 9 класс. В вашем браузере отключены файлы.

Ботвинников, Виноградов, Вышнепольский 2015 год, ученик сможет самостоятельно справиться с домашним заданием, а также освоить сложные графические задачи. Теги: 7 класс 8 класс Черчение Ботвинников Чепаев. Черчение 9 класс ботвинников графическая работа 14. Эффективность зависит от учебных и наглядных пособий: плакатов, таблиц, моделей, деталей и т.д. Большое значение придаётся развитию самостоятельности учащихся в приобретении графических знаний и умений. Ответы по черчению. Гдз черчение ботвинников графическая работа 14. Страница заблокирована. Примечание компьютерных.

ГДЗ Онлайн, Готовые домашние задания 9 класс. Черчение 9 класс ботвинников гдз онлайн графическая работа. Графические работы. ГДЗ по черчению 9 класс А. Д. Ботвинников. Ботвинников, онлайн ответы на. Подробное решение графическая работа 13 по черчению для учащихся 9 класса, авторов А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский 2014. Гдз по черчения 9 класс Ботвинников скачать архив. Учебник для 9 класса. Черчение. Используя решебник по черчению за 7 8 класс авторов.

8 по черчению для учащихся 9 класса, авторов А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский 2014. Ботвинников А. Д., Виноградов В. Н., Вышнепольский И. С., 4 е изд., 2009 г. Подробное решение графическая работа 1 по черчению для учащихся 9 класса. Подробное решение графическая работа 14 по черчению для учащихся 9 класса, авторов А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский 2014. Гдз по черчению 9.

Вместе с

Черчение 9 класс ботвинников графическая работа часто ищут

графическая работа номер 14 по черчению 9 класс

графическая работа номер 13 по черчению 8 класс

графическая работа 12 по черчению 9 класс

графическая работа 14 чертеж детали с применением разреза

графическая работа 19 по черчению 9 класс

гдз по черчению 9 класс ботвинников графическая работа 15

графическая работа номер 5

графическая работа номер 10

Читайте также:

Гдз информатика 3 класс коршунов

Видео решебник по гиа 2018 лысенко

Мегоботан гдз к тренажёру по географии 8 класс

Классный час 6класс тема законы

Сканави гдз часть a

Я эксперт по шахматам.

Вот что получается в «Ферзевом гамбите»

Несмотря на попытки сделать шахматные сцены правдоподобными, есть области, в которых серия не дотягивает. Наиболее очевидным является то, насколько быстро игроки перемещаются во время турниров. Как сказал один директор турнира Бет перед соревнованием в Цинциннати, у каждого игрока есть два часа, чтобы сделать 40 ходов, что было и остается стандартным контролем времени для таких игр. Но в каждом матче Бет и ее противники делают каждый свой ход после того, как обдумывают его всего несколько секунд.В таком темпе они заканчивали свои игры за минуты, а не за часы. Скорость понятна для кинопроизводства, ведь смотреть, как игроки часами сидят за доской, еле двигаясь, не захватывает. Но это тоже не точно.

Кроме того, участники не разговаривают во время некоторых игр. Помимо предложения ничьей — по сути, согласия на то, что матч заканчивается вничью — игроки не разговаривают друг с другом во время матчей. Это не только считается плохим спортивным поведением, но и противоречит правилам. Но несколько раз, например, в игре Бет против Гарри во 2-м эпизоде, где она злорадствует в конце, и в ее игре с юным русским вундеркиндом в Мехико в 4-м эпизоде, Бет и ее противники вступают в словесную перепалку. Диалог делает игры более понятными и оживляет драму, но опять же, это не соответствует действительности.

Хотя «Ферзевый гамбит» — художественное произведение, и персонажи, которые появляются в нем, никогда не существовали, есть мимолетные упоминания об игроках, которые существовали, среди них чемпионы мира Хосе Рауль Капабланка, Александр Алехин, Михаил Ботвинник и Борис Спасский.

Также есть любопытный момент, когда Гарри сравнивает Бет с Полом Морфи, американцем, который играл в ту знаменитую игру в Парижской опере в 1858 году и которого многие считают величайшим игроком 19 века. Сравнение кажется неверным. Несмотря на склонность к саморазрушению, Бет не похожа на Морфи. Она ближе к женской версии другого чемпиона: Бобби Фишера.

Это может быть не случайно. Уолтер Тевис, написавший роман 1983 года, на котором основан сериал, был страстным и знающим игроком-любителем.Делая главного героя женщиной, играющей в игру, в которой долгое время доминировали мужчины — и которая продолжается и сегодня, хотя никто не знает причины, — Тевис, возможно, выражал надежду на то, что однажды может быть истинное равенство полов над мужчинами. доска.

Chess Life 2010-02 — Revistas

 страница нашего сайта и периодически
в шахматной жизни. Стоимость 3000 долларов или
1500 долларов для существующих пожизненных членов. Половина
собранные средства пойдут на
Фонд активов членов USCF Life и
половина для помощи операциям USCF.Станьте благотворителем на uschess.org,
по телефону 1-800-903-8723 или по
почта в USCF, почтовый ящик 3967,
Кроссвилл, Теннесси, 38557.
Т А Н К С Т О У Р
Б Е Н Е Ф К Т Р С !
Благотворители USCF
по состоянию на 1 января 2010 г.:
JJEEFFFFRRREYY DDAAVVIIDDSSONN ((CCAA))
BBIILLLL GGOOIICCHHBBEERRGG ((NNYY))
CCHHAARRLLEESS UUNNRRUUHH ((OOKK))
EEDDWWAARRDD WWYYCCOOFFFF ((CCAA))
СТАНЬТЕ БЛАГОДАТЕЛЕМ
ПРОДВИЖЕНИЕ АМЕРИКАНСКИХ ШАХМАТОВ
CL_02-2010_uscfaffairs_AKF_r6. qxp:chess life 12.01.10 16:49 Страница 10
02-2010_USCFHOS_inside2:chess life 08.01.2010 16:39 Страница 11
12 Chess Life — февраль 2010 uschess.организация
Смотрит на книги
Ботвинник Непобедимый!
Библиографический Ботвинник
Пит Тамбурро
МИХАИЛ БОТВИННИК ПОБЕДИЛ
Эпоха шахмат. Для тех из нас, кому за 60
лет, он был Человеком. если ты
спросил молодой мастер еще в 50-х или
60-е о своих самых влиятельных шахматах
книги на пути к мастерству, книга
так часто упоминалось было 100 Избранных
Игры Ботвинника. Это было собачье ухо,
подчеркнуто и процитировано наизусть. Люди
играл француза Винавера или голландца
просто потому, что он это сделал.
Это не столько рецензия на книгу, сколько
Презентация с двумя целями.Первый гол
состоит в том, чтобы сделать нынешние поколения шахматистов
игроки знают, кем был этот человек.
Вторая цель — убедить вас, почему вы
должен выложить 34 бакса за эту книгу.
Первая часть – это история Ботвин-
ник. С 1930-х по 1960-е годы он
был эталоном, по которому шахматисты
измерил себя.  Вы работали как
жесткий? Вы подготовились к открытию?
как тщательно? У тебя было это
такая же неукротимая воля к победе? Вы были
как самокритично?
Он родился в 1911 году, за шесть лет до
Русская революция и пережил
две мировые войны велись на территории его страны
почва.Он выиграл шесть чемпионатов СССР.
(столько выиграл только Таль) и Абсолют
Чемпионат 1941 года наряду с такими
памятные международные турниры
как Москва 1935, Ноттингем 1936,
Гронинген 1946 и самый большой из них
все — чемпионат мира 1948 г.,
где он доминировал в Гааге и
Москва против Смыслова, Кереса,
Решевский и Эйве.
Считал себя primus inter
Париж – первый среди равных. Р.В.Б. Кларк,
в апреле 1953 г., British Chess Magazine.
(BCM), составил таблицу из турнира-
ции в период 1946-52 гг., появившиеся в
млрд. кубометров.Результаты восьми лучших игроков
в мире (между собой) во время
этот период можно увидеть в таблице
диально влево.
Похоже, Ботвинник был первым и
все остальные были равны. Однако, когда
вы посмотрите на результаты матчей Ботвинника,
здесь начинается драма эпического масштаба. 
ций, изюминкой которых является эта драма
в трех актах, о которых идет речь в нашей книге.
Сыграл в семи чемпионатах мира
Спички. Его первая защита короны
был против Бронштейна в 1951 году и он
сохранил корону, рисуя 12-12 в
невероятный матч.Мастера по сей день
спорить о некоторых из этих позиций.
Потом вышла трилогия Смыслова. Васс-
Илья Смыслов – один из лучших шахматистов мира.
величайшие игроки. Его игры — это искусство. Немного
из новых поколений могли вспомнить, что он
все еще играл в финале претендентов в
1984 год против молодого Гарри Каспарова.
Для настоящих ценителей Ботвин-
встречи Ник-Смсылов, Моравские шахматы
издал двухтомник Смыслова «Лучшее».
Игры, вышедшие в 2003 году.
записано Кеном Нитом, в нем есть записи Смсылова
великим партиям в его шахматной карьере.То
комплект обойдется вам примерно в 100 долларов.
Одна вещь, которую вы могли заметить, это
что Ботвинник начал играть в свой мир
чемпионские матчи в свои 40 лет. Это в
сам по себе замечательный.
В нашей рецензируемой книге есть все
игры из трех матчей.  Вы не можете найти
лучше шахматы. Он занимает одно из первых мест с
Каспаров-Карпов. я задавался вопросом
раз ли ученик Ботвинника Кас-
паров, также узнал его невероятную волю к
выиграть у своего учителя.
Ботвинник также сыграл вничью свой первый матч с
Смыслов (выигравший легендарную
Цюрихский турнир претендентов 1953 г.
встретиться с Ботвинником), тем самым выиграв матч.Смыслов, что нельзя отрицать, снова вернулся
в 1957 году и решительно обыграл Ботвинника
шесть побед, три поражения и 13 ничьих. Под
по правилам реванша Ботвинник отомстил
с победой 7:5 (11 ничьих) в 1958 году. Смыслов
на самом деле выиграл на одну партию больше, чем Ботвин-
ник за три матча, но Ботвинник
победил. Примус в Париже.
Затем пришел известный торнадо 1960 года.
как Михаил Таль. Тал: 6 побед. Ботвинник: 2
побед(!), 13 ничьих. Реванш! Ботвинник:
10(!), Тал: 5, 6(!) ничья. Мы не будем вдаваться
почему и почему эти два
Спички.Написано много, но
лучшая книга матчей чемпионата мира
когда-либо написанная книга Таля 1960 года, и
это в его последнем переиздании. 
Эти матчи были сплошными потасовками. Все
их. Матчи со Смысловым были
Игрок Играл Выиграл Проиграл Ничья %
Ботвинник 31 13 5 13 62,9
Бронштейн 28 9 8 11 51,8
Котов 36 8 8 20 50,0
Керес 51 13 14 24 48,2
Найдорф 23 3 4 16 47,8
Смыслов 52 9 12 31 47,1
Болеславский 32 5 7 20 46,9
Решевский 23 4 6 13 45,7
Ботвинник-Смыслов/Шахматы трех миров/
Матчи чемпионата: 1954, 1957, 1958 гг.
Михаил Ботвинник
288 страниц.Новое в шахматах, 2009 г., 33,95 доллара.
доступно на uscfsales.com
CL_02-2010_books_AKF_r7.qxp:chess life 11.01.10 19:43 Страница 12
uschess.org Шахматная жизнь — февраль 2010 г. 13
Книги Ботвинника
Вот сокращенная библиография Ботвинник-
похожие книги на английском языке:
Сборники игр Ботвинника:
Ботвинник, Михаил, Сто избранных партий
(перевод Гарри), паб Bell, Филадельфия, 1951.
(Кроме того, Dover в мягкой обложке, впервые опубликованный в 1960 году).
Ботвинник, Михаил, Чемпионат по шахматам (пер.
Гарри), Bell Pub., Филадельфия, 1951.(Также переиздание
от Hardinge Simpole Chess Classics)
Ботвинник, Михаил, Избранные игры, 1967-1970,
Пергамон Пресс, 1981. 
Ботвинник, Михаил, Лучшие партии Ботвинника
1947-1970, Бэтсфорд, 1972 год.
Ботвинник, Лучшие партии Ботвинника (Три тома).
умес: 1925-1941 гг.; 1942-1956 гг.; 1957-1970 гг.; 1352
страницы! От русских Аналитические и критические-
эские работы, перевод Кена Нита), моравский
Издательство шахмат, 2001.
Райнфельд, Фред, редактор The Games of the Match
Между С.Флором и М.Ботвинником играли в
Москва и Ленинград с 28 ноября по декабрь.
19 февраля 1933 г., Нью-Йорк, 1935 г.Довольно мало.
Рейнфельд, Фред, редактор журнала «Лучшие игры Ботвинника»,
Часть 1: 1927-1934, Нью-Йорк, 1937. Довольно скудно.
Рейнфельд, Фред, Ботвинник Непобедимый, Маккей,
Филадельфия, 1946 год.
Великие турниры и матчи Ботвинника:
Адамс, Джимми (перевод с Херстом), Второй
Международный шахматный турнир, Москва, 1935 г.,
Caissa Editions, Йорклин, Делавэр, 1998.
Адамс, Джимми (изд. и пер.), Москва, 1936 г.
Международный шахматный турнир, Caissa Editions,
Йорклин, Делавэр, 1988.
Алехин, доктор А., Книга Ноттингема
Международный шахматный турнир (1936), Дэвид
Маккей Ко. , 1937 г. (позднее издание Дувра в мягкой обложке).
Ботвинник, Михаил, ответный матч за мир
Чемпионат по шахматам: Ботвинник-Таль, Олмс, 2004 г.
Ботвинник, Михаил, Матч за мир по шахматам
Чемпионат: Ботвинник-Бронштейн, Olms Edition,
2004.
Ботвинник и Петросян, The World Chess
Чемпионат 1963 г., Hardinge Simpole Ltd.,
2002.
Эйве, Макс и Кмох, Ганс, Гронинген (1946),
под редакцией Б.Х. Древесина, книжная форма статей, изд-во
опубликовано в журнале Chess в 1949-50 гг., Саттон
Колдфилд, Англия, 1950 г.
Голомбек, Гарри, Чемпионат мира по шахматам
1948, Белл Паб., Лондон, 1949 г. Редко.
Голомбек, Гарри,Чемпионат мира по шахматам
1954 г., МакГиббон ​​и Ки, Лондон, 1954 г. Мало.
Таль, Михаил, Таль-Ботвинник: Матч за
чемпионат мира по шахматам,1960,
(Перевод Ханона В. Рассела),
RHM Press, 1977. (Позже опубликовано
выпуски также доступны).
Винтер и Уэйд, Мир шахмат
Чемпионат: 1951, Турникет-пресс,
Лондон, 1951 г. Мало.
Другие интересные книги:
Ботвинник, Михаил, Ботвинник в эндшпиле,
Chess Enterprises, Кораополис, Пенсильвания, 1985. 
Ботвинник, 

ШАХМАТЫ: УМЕР БОТВИННИК — Los Angeles Times

Михаил Ботвинник, шестой чемпион мира, скончался 5 мая в Москве в возрасте 83 лет.Ботвинник был первым гроссмейстером из Советского Союза, первым советским чемпионом мира и последним чемпионом мира, занимавшимся другой профессией.

Мастер в 16 лет и преданный коммунист еще раньше, Ботвинник был единственным игроком, которому было позволено представлять сталинское общество в международных шахматах в 1930-х годах. Должно быть, давление на него было огромным; плохой результат поставил бы его страну в неловкое положение, возможно, повлек бы за собой чистку шахматных чиновников или потерю государственной поддержки игры.Но Ботвинник редко разочаровывал своих партийных лидеров. Он продемонстрировал ряд отличных выступлений на европейских турнирах, и не случайно шахматы в Советском Союзе расцвели. Ботвинник начал переговоры о матче с чемпионом мира Александром Алехиным, но вмешалась Вторая мировая война.

В 1948 году, через два года после смерти Алехина, Всемирная шахматная федерация (ФИДЕ) организовала турнир пяти лучших шахматистов мира, чтобы выбрать следующего чемпиона мира. Ботвинник выиграл с отличным счетом 14-6, опередив на три очка своего соотечественника Василия Смыслова.Советское правительство праздновало успех своей шахматной программы, но 36-летний Ботвинник отреагировал неожиданно. Он бросил шахматы на три года, чтобы получить докторскую степень в области электротехники, и до конца своей жизни он делил свое время между двумя карьерами.

Играя неполный рабочий день, Ботвинник едва удерживал свой титул, сыграв вничью в чемпионских матчах с Давидом Бронштейном в 1951 году и Смысловым в 1954 году. -9 1/2, в 1957 году многие думали, что эпоха Ботвинника прошла.

Однако Ботвинник не был готов уйти в отставку. Он запросил матч-реванш и расстроил Смыслова, 12 1/2-10 1/2, в 1958 году. В еще более удивительном возвращении он проиграл свой титул Михаилу Талю в 1960 году и снова выиграл матч-реванш. Ботвинник добился успеха в течение трех десятилетий, обыгрывая соперников в сложных позициях, но в возрасте 49 лет он сознательно изменил свой стиль, чтобы расстроить более изобретательного Таля.

Тигран Петросян положил конец третьему чемпионству Ботвинника в 1963 году, и Ботвинник, раздраженный решением ФИДЕ лишить чемпиона права на матч-реванш, объявил о своем официальном уходе из чемпионата.Он продолжал успешно участвовать в турнирах до своего полного выхода на пенсию в 1970 году, а затем посвятил себя бесплодным попыткам разработать мощную шахматную компьютерную программу.

Ботвинник был настоящим героем Советского Союза, суровым деятелем, выполнявшим свои обязанности с беспримерным усердием. Трудно представить, как бы обходились без него советские шахматы.

МЕСТНЫЕ НОВОСТИ

Чемпионат округа Вентура пройдет 20-21 мая в отеле Days Inn в Таузенд-Оукс, недалеко от парка Венту на съезде с шоссе 101.Это турнир Гран-при из четырех раундов, и один из лучших игроков получает место в отборочном турнире чемпионата штата в следующем месяце. Для получения дополнительной информации позвоните Ирвингу Бесену по телефону (805) 644-5050.

Школьный командный чемпионат в школе Уорнер в Вествуде в минувшие выходные привлек неожиданно большое количество участников из 29 команд, включающих 116 игроков. Две команды выиграли свои первые три матча, а затем сыграли вничью в финальном раунде. На тай-брейке «5-0» (Уильям Серлоу, Алекс Шлосс, Стивен Крайер и Росс Килрой) взяли первое место над «Кингбастерс» (Кейси Маккракен, Дэвид Сильдорф, Майкл Кримпер и Макс Ландо).

Шестой Всеамериканский школьный турнир, состоящий из четырех туров для учащихся классов K-9, состоится 21 мая в All-American Burger, 1500 Westwood Blvd. в Вествуде. Для получения подробной информации позвоните Джону Серлоу по телефону (310) 479-8377.

Таль-Ботвинник 1960 Михаил Таль

Эта книга имеет мифическую репутацию в шахматном сообществе. Уровень деталей, личных и юмористических, правды и лжи, в примечаниях к партиям в этом историческом матче не имеет себе равных в шахматном письме. Написано самим Талем в, как оказалось, не лучший год подготовки к матчу-реваншу.Я не могу представить себя чемпионом мира по национальной игре вашей страны в 23 года. Вечеринки, должно быть, были эпическими. То, что он оставил нам, выиграв чемпионат мира, играя «по-своему», и эту книгу, описывающую, о чем он думал, что не сработало и что могло бы получиться, нельзя переоценить.

Я был одним из тех низкорейтинговых турнирных шахматистов, которые считали Таля непостижимым. Я не знаю, как жертвовать фигуры, если только это не форсированный мат, и не могу дать никому хорошего определения «компенсации».К моему удовольствию, эта книга не наполнена безумными жертвами (есть действительно безумные ходы и еще более безумные варианты), но в целом все имеет смысл, и здесь больше «простых и сильных» шахмат, чем я думал.

В моем исследовании мне помогал Джесси Краай, который вновь пробудил во мне интерес к этой книге, включив в нее ссылки и (обратите внимание на всех остальных поклонников Дэвида Фостера Уоллеса) Книга: Лиза: Шахматный роман.Если вы шахматист и не нашли время для книги Джесси, сделайте это.

Затем подстрекателем стал инструктор, когда я обнаружил, что GM Kraai подготовил серию видеолекций, в которых партии рассматривались с точки зрения современного гроссмейстера 50 лет спустя. Видео можно найти здесь: https://www.amazon.com/50-Years-Tal-B…

Я получил опыт прохождения всех игр, прослушивания и наблюдения за идеями современного игрока. кто хорошо разбирается в книге Таля, чтобы быть очень веселым и поучительным.Заметки Тала потрясающие, и поэтому GM Kraai говорит что-то вроде: «Я не думаю, что действительно верю Талю здесь, он, вероятно, разыгрывает нас». заставило меня почувствовать, что я был в на шутку.

Я бы порекомендовал эту книгу всем другим книгам о чемпионатах мира, которые я когда-либо видел (и многим другим книгам о шахматах в целом). И, в качестве бонуса, если вам нужно вдохновение и/или инструкции, это также для вас.

Историческая поездка: Ботвинник против Пахмана

Хорошо организованная Олимпиада

С отличного сайта OlimpBase:

Как и предыдущая Олимпиада в Мюнхене, 14-я Олимпиада также была организована на территории Германии.Таким образом, Битва Наций вновь прошла на мирном поле, и на этот раз количество соревнующихся команд достигло сорока.

В этот раз выступили все основные команды, включая новоиспеченного чемпиона мира Михаила Таля, опоздавшего на несколько дней из-за рождения ребенка, и американского 17-летнего вундеркинда Бобби Фишера. Из-за него Решевский отсутствовал, потому что отказался уступить первое место на доске Фишеру. Помимо Советов, постоянных фаворитов в каждом месте и времени, Венгрия и Югославия, имевшие в своих командах много опытных гроссмейстеров, казались самыми большими фаворитами на медали.США с 4-мя гроссмейстерами и особенно Фишера ждали с огромным интересом. Другими сильными странами были обе немецкие команды (помните, что Восточная Германия играла под сильным политическим и социальным давлением), Чехословакия и Болгария.

Фишер и Таль сыграли вничью в пятом туре | Фото: Бундесархив

.

В 8-м туре Михаил Ботвинник сыграл белыми против Людека Пахмана на верхней доске противостояния СССР и Чехословакии. У Ботвинника была лишняя пешка в эндшпиле с разноцветными слонами.

Разноцветные слоны имеют два лица. Чистые эндшпили имеют большую ничью. Однако с большим количеством фигур на доске они отдают предпочтение нападающему, как и в миттельшпиле. Так что у белых хорошие шансы на победу в следующей знаменитой партии.

Но была ли победа Ботвинника безупречной, или Пахман мог спастись?

Поделитесь своими анализами, идеями и открытиями в комментариях ниже!

Волшебные шахматные эндшпили

За более чем 4 часа перед камерой Карстен Мюллер представляет вам ощущения из мира эндшпилей, частично выходящие далеко за рамки стандартных техник и эмпирических правил, и завершает несколькими случаями собственных примеров. .

Звенья

.