Биология сонин 9 класс: Книга: "Биология. Человек. 9 класс. Учебное пособие" - Сапин, Сонин. Купить книгу, читать рецензии

Содержание

ГДЗ по биологии 9 класс Сапин, Сонин Решебник

По окончании 9 класса учащимся предстоит сдавать достаточно сложные итоговые экзамены. Это невероятно важная ступень, поэтому отнестись к ней необходимо очень ответственно. Поэтому нужно уже буквально с первого сентября усердно готовиться к ним. Намного легче и быстрей это можно сделать с помощью онлайн-решебника.

Какие сложности школьникам поможет преодолеть ГДЗ по биологии за 9 класс Сапин М. Р., Сонин Н. И. ФГОС

Ребятам предстоит сначала познакомиться с общими понятиями данной дисциплины, а затем уже более подробно разобрать и изучить генетику, разделы эволюции, а также проследить, как формировалась и видоизменялась жизнь на земле.
Уловить все тонкости этой интересной и достаточно сложной науки поможет не только учебник, но и дополняющие его решебник и рабочая тетрадь. Благодаря им подростки успешно освоят следующие разделы предмета:

Биология как наука.

Биосинтез белков.

Химический состав клетки.

Половое размножение.

Основы селекции.

Видообразование.

С пособием изучение предмета будет проходить в том темпе, который выберут сами ребята.

Решебник, который всегда под рукой

Сборник готовых домашних заданий доступен в онлайн-версии, что избавляет от походов в книжные магазины. Кроме этого, школьникам не нужно будет скачивать важную информацию, поскольку она находится в открытом доступе. Достаточно иметь одно из современных электронных устройств, чтобы получить ее в любое время суток.

Благодаря этому подросток всегда может найти верные ответы, чтобы проверить, насколько правильно он справился с домашним заданием и не совершил ли ошибки.

Стоит ли пользоваться ГДЗ по биологии за 9 класс Сапин М. Р., Сонин Н. И. ФГОС

При помощи онлайн-решебника девятиклассник сможет понять даже самые сложные для него моменты и научные термины. Решебник по сути является альтернативой индивидуальным занятиям с преподавателем или репетитором. Благодаря пособию школьник сможет:

сэкономить время при подготовке к уроку;

повторить пройденный материал;

развить критическое мышление.

Самое главное – не упускать на первый взгляд незначительные детали, объясняемые учителем, поскольку благодаря им открываются все тонкости и нюансы, необходимые для углубленного изучения этого предмета. Поэтому подростку, пропустившему один или несколько уроков, необходимо воспользоваться пособием и, отыскав нужный номер параграфа, самостоятельно разобраться в предоставленной информации.
Такие методические сборники просто незаменимы для родителей, так как далеко не все из них помнят школьную программу, чтобы на должном уровне помочь своему ребенку преодолеть возникшие трудности в освоении новой темы.

ГДЗ по биологии 9 класс рабочая тетрадь Сонин, Агафонова Решебник

Человек, который на зубок помнит все математические формулы или не задумываясь расставляет артикли при разговоре на иностранном языке, но при этом не знает, кто он такой и что находится внутри у него самого, вызывает большие вопросы. Сколько бы в мире не существовало споров о «нужности» и «ненужности» изучения тех или иных предметных областей, биологическая наука почти никогда не становится их объектом. А все потому, что спорить с необходимостью и важностью ее становления для человечества рискнет, наверное, только не очень адекватный индивидуум. Без всех тех благ, что дала нам эта интереснейшая во всех смыслах научная сфера, мы бы ни за что не достигли нынешнего уровня развития. Одна из важнейших ее отраслей, медицина, позволила людям защитить себя от невидимых, и потому – самых опасных врагов: вирусов и бактерий, вызывающих болезни. Передавать эти знания необходимо для выживания нашего вида, так что изучать биологию в школе обязаны все. Дело это непростое, но унывать нужды нет, ведь опытные методисты разработали онлайн-пособие, составленное к доп. изданию по учебнику авторства Сапина М. Р. и Сонина Н. И., выпущенному издательским домом «Дрофа» в 2019-м году.

Что включено в решебник по биологии к рабочей тетради для 9 класса Сонин?

Справочник выполненных номеров был создан по аналогии с оригинальным печатным вариантом тетради. Содержащиеся в нем темы в точности копируют ту последовательность изложения, что соблюдена в исходном УМК. Программа для девятого класса рассчитана на 68 часов и предусматривает продолжение исследование человеческого организма. В книге содержится два крупных раздела, в общей сложности состоящие из шестнадцати глав, посвященных всем нюансам функционирования тела человека. Ниже представлены некоторые из них:

Место Ч. в системе органического мира.

Происхождение.

Обзор строения и функций нашего организма.

Опора и движение.

Транспорт веществ.

Размножение и развитие.

Высшая нервная деятельность.

Ч. и его здоровье и т. д.

Тематика учебно-методического комплекса узко направлена, однако охватывает все стороны указанной темы.

Плюсы ГДЗ к рабочей тетради за 9 класс по биологии Сонин и Агафонова

На нашем портале любой желающий может воспользоваться полным объемом материалов онлайн-издания абсолютно бесплатно и когда угодно. Они доступны круглые сутки и одинаково быстро грузятся на всех современных платформах – ноутбуках, планшетах, смартфонах. Достаточно иметь при себе устройство с выходом в интернет. Среди прочих достоинств онлайн-книги можно выделить:

удобную навигацию по таблице;

понятный интерфейс;

корректное оформление согласно ФГОС.

ГДЗ по биологии для 9 класса С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И. Сонин

Издательство:

Дрофа

Авторы:

С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И. Сонин

«ГДЗ по биологии за 9 класс Мамонтов, Захаров Дрофа» позволяет получить верные ответы на все интересующие школьника вопросы, а также значительно сократить время выполнения домашнего задания. С переходом в старшие классы учащимся предстоит осваивать большое количество информации, и это касается абсолютно всех предметов. Учитывая тот факт, что подросткам нужно не только усердно учиться, но и отдыхать, был разработан учебно-методический комплекс, который поможет значительно сократить время на качественную подготовку к урокам.

Сложности курса в 9 классе

Основная цель биологии заключается в освоении знаний о живой природе и присущих ей закономерностях. На девятой ступени обучения в школе ребята познакомятся со следующими разделами учебника:

цитология;

физиология клетки;

основы генетики и селекции;

происхождение жизни и развитие органического мира;

учение об эволюции;

основы экологии.

Важно не упускать на занятиях даже самые, казалось бы, незначительные детали, ведь именно благодаря им можно понять все тонкости и нюансы изучаемого материала. Когда подросток пропускает урок по той или иной причине, ему потом очень сложно справиться самостоятельно с заданиями. Именно поэтому была разработана данная книга.

Решебник — надежный консультант

Этот персональный репетитор в виде «ГДЗ по биологии за 9 класс Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Агафонова И.Б., Сонин Н.И., Дрофа» обладает рядом преимуществ. Он помогает ученикам:

обрести уверенность в себе и своих силах;

не бояться вопросов учителей;

всегда быть готовым даже к неожиданным испытаниям в школе;

сэкономить время;

повысить успеваемость и стать лучшим среди сверстников.

Правильная работа с ГДЗ по биологии за 9 класс от Мамонтова

Биология — это очень важная дисциплина. Изучению этой науки стоит уделить особое внимание. Конечно же, помощь онлайн-решебника бесценна. Но важно понимать, как правильно пользоваться им. Простое и бездумное списывание ответов не приведет к хорошим результатам. Чтобы с легкостью написать проверочную работу или важный тест, нужно понять алгоритм выполнения номеров и постараться дать как можно более подробный комментарий к заданию, чтобы учитель видел, что подросток понимает материал. Стоит потратить чуть больше времени, изучив сначала тему в учебнике. Затем девятикласснику следует самостоятельно выполнить домашнюю работу, а после сверить ответы на номера.

Ответы к рабочей тетради по биологии 9 класс (Мамонтова, Сонина)

Рабочая тетрадь по биологии 9 класс (С.Г. Мамонтова, И.И. Сонина) (Ответы на вопросы)

РАЗДЕЛ 1. ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ

Глава 1. Многообразие живого мира. Уровни организации и основные свойства живых организмов

Глава 2. Развитие биологии в додарвиновский период

§1. Становление систематики

§2. Эволюционная теория Жана Батиста Ламарка

Глава 3. Теория Чарлза Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора

§ 3. Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Чарлза Дарвина

§ 4. Учение Чарлза Дарвина об искусственном отборе

§ 5. Учение Чарлза Дарвина о естественном отборе

§ 6. Формы естественного отбора

Глава 4. Приспособленность организмов к условиям среды как результат действия естественного отбора

§ 7. Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных

§ 8. Забота о потомстве

§ 9. Физиологические адаптации

Глава 5. Микроэволюция

§ 10. Вид, его критерии и структура

§ 11. Эволюционная роль мутаций

Глава 6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция

§ 12. Главные направления эволюции

§ 13. Общие закономерности биологической эволюции

Глава 7. Возникновение жизни на Земле

§ 14. Современные представления о возникновении жизни на Земле

§ 15. Начальные этапы развития жизни

Глава 8. Развитие жизни на Земле

§ 16. Жизнь в архейскую и протерозойскую эры

§ 17. Жизнь в палеозойскую эру

§ 18. Жизнь в мезозойскую эру

§ 19. Жизнь в кайнозойскую эру

§ 20. Происхождение человека

РАЗДЕЛ 2. СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

Глава 9. Химическая организация клетки

§ 21. Неорганические вещества, входящие в состав клетки

§ 22. Органические вещества, входящие в состав клетки

Глава 10. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке

§ 23. Пластический обмен. Биосинтез белков

§ 24. Энергетический обмен. Способы питания

Глава 11. Строение и функции клеток

§ 25. Прокариотическая клетка

§ 26. Эукариотическая клетка. Цитоплазма

§ 27. Эукариотическая клетка. Ядро

§ 28. Деление клеток

§ 29. Клеточная теория строения организмов

РАЗДЕЛ 3. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ

Глава 12. Размножение организмов

§ 30. Бесполое размножение

§ 31. Половое размножение. Развитие половых клеток

Глава 13. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

§ 32. Эмбриональный период развития

§ 33. Постэмбриональный период развития

§ 34. Общие закономерности развития. Биогенетический закон

РАЗДЕЛ 4. НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ ОРГАНИЗМОВ

Глава 14. Закономерности наследования признаков

§ 35. Основные понятия генетики

§ 36. Гибридологический метод изучения наследования признаков Грегора Менделя

§ 37. Законы Менделя

§ 38. Сцепленное наследование признаков

§ 39. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом

§ 40. Взаимодействие генов

Глава 15. Закономерности изменчивости

§ 41. Наследственная (генотипическая) изменчивость

§ 42. Фенотипическая изменчивость

Глава 16. Селекция растений, животных и микроорганизмов

§ 43. Центры многообразия и происхождения культурных растений

§ 44. Методы селекции растений и животных

§ 45. Селекция микроорганизмов

РАЗДЕЛ 5. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ

Глава 17. Биосфера, ее структура и функции

§ 46. Структура биосферы

§ 47. Круговорот веществ в природе

§ 48. История формирования сообществ живых организмов

§ 49. Биогеоценозы и биоценозы

§ 50. Абиотические факторы среды

§ 51. Интенсивность действия факторов среды

§ 52. Биотические факторы среды

§ 53. Взаимоотношения между организмами

Глава 18. Биосфера и человек

§ 54. Природные ресурсы и их использование

§ 55. Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды

§ 56. Охрана природы и основы рационального природопользования

Тренировочные задания

Задания А1-А10

Задания А11-А20

Задания А21-А30

Задания А31-А40

Задания А41-А47

Задания В1-В11

Задания В12-В21

Задания В22-В29

ГДЗ по биологии 9 класс рабочая тетрадь Цибулевский Захаров Сонин

ГДЗ рабочая тетрадь Биология. Общие закономерности. К учебнику Мамонтова и др. 9 класс. Вертикаль А. Ю. Цибулевского, Н. И. Сонина, В. Б. Захарова. Издательство Дрофа. Серия Биология. Состоит из одной части и 144 страниц.

Многообразие живого мира, становление систематики, учение Чарльза Дарвина, формы естественного отбора и главные направления эволюции, пластический обмен и законы Менделя, а также многие другие темы откроет перед школьниками курс биологии девятого класса. Познавательная составляющая предмета находится на самом высоком уровне, а многие девятиклассники захотят получить дополнительную информацию, которая расширит их кругозор и общие представления о науке, позволит приобщиться к общей биологической культуре. Рабочая тетрадь предоставит возможность целенаправленно и планомерно изучать предмет и готовиться к написанию итогового экзамена. Тренировочные задания тестового формата проверят способность учащихся выбирать правильный ответ из предложенных, ребятам предстоит заполнить пропуски в схемах и таблицах, дать точные определения основополагающим понятиям, а также развернутую характеристику биологическим явлениям и процессам.

Домашнее задание станет индикатором, который позволит оценить текущую готовность и уровень освоения дисциплины. Их вы можете проверить с помощью ГДЗ.

Глава 1. Многообразие живого мира. Уровни организации и основные свойства живых организмов

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

§ 1. Становление систематики

1 2 3 4 5 6 7

§ 2. Эволюционная теория Жана Батиста Ламарка

1 2 3 4 5

§ 3. Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Чарлза Дарвина

1 2

§ 4. Учение Чарлза Дарвина об искусственном отборе

1 2 3 4

§ 5. Учение Чарлза Дарвина о естественном отборе

1 2 3 4 5 6 7 8 9

§ 6. Формы естественного отбора

1 2 3 4 5 6 7 8 9

§ 7. Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных

1 2 3 4 5 6

§ 8. Забота о потомстве

1 2 3 4 5 6

§ 9. Физиологические адаптации

1 2 3 4 5 6 7

§ 10. Вид, его критерии и структура

1 2 3 4 5

§ 11. Эволюционная роль мутаций

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

§ 12. Главные направления эволюции

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

§ 13. Общие закономерности биологической эволюции

1 2 3 4 5 6 7

§ 14. Современные представления о возникновении жизни

1 2 3 4 5 6 7 8

§ 15. Начальные этапы развития жизни

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

§ 16. Жизнь в Архейскую и Протерозойскую эры

1 2 3 4 5 6 7 8

§ 17. Жизнь в Палеозойскую эру

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

§ 18. Жизнь в Мезозойскую эру

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

§ 19. Жизнь в Кайнозойскую эру

1 2 3 4 5 6 7 8

§ 20. Происхождение человека

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

§ 21. Неорганические вещества, входящие в состав клетки

1 2 3 4 5

§ 22. Органические вещества, входящие в состав клетки

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

§ 23. Пластический обмен. Биосинтез белков

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

§ 24. Энергетический обмен. Способы питания

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

§ 25. Прокариотическая клетка

1 2 3 4 5 6 7 8 9

§ 26. Эукариотическая клетка. Цитоплазма

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

§ 27. Эукариотическая клетка. Ядро

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

§ 28. Деление клеток

1 2 3 4 5

§ 29. Клеточная теория строения организмов

1 2 3 4 5 6

§ 30. Бесполое размножение

1 2 3 4 5

§ 31. Половое размножение. Развитие половых клеток

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

§ 32. Эмбриональный период развития

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

§ 33. Постэмбриональный период развития

1 2 3 4 5 6 7 8 9

§ 34. Общие закономерности развития. Биогенетический закон

1 2 3 4 5 6 7

§ 35. Основные понятия генетики

1 2 3 4 5 6 7 8

§ 36. Гибридологический метод изучения наследования признаков Грегора Менделя

1 2 3 4 5 6

§ 37. Законы Менделя

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

§ 38. Сцепленное наследование признаков

1 2 3 4 5

§ 39. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом

1 2 3 4 5 6 7

§ 40. Взаимодействие генов

1 2 3 4 5 6 7 8

§ 41. Наследственная (генотипическая) изменчивость

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

§ 42. Фенотипическая изменчивость

1 2 3 4 5

§ 43. Центры многообразия и происхождения культурных растений

1 2 3 4 5 6 7

§ 44. Методы селекции растений и животных

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

§ 45. Селекция микроорганизмов

1 2 3 4

§ 46. Структура биосферы

1 2 3 4 5 6 7

§ 47. Круговорот веществ в природе

1 2 3 4 5 6

§ 48. История формирования сообществ живых организмов

1 2 3 4 5 6 7 8

§ 49. Биогеоценозы и биоценозы

1 2 3 4 5 6 7 8

§ 50. Абиотические факторы среды

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

§ 51. Интенсивность действия факторов среды

1 2 3 4 5 6 7

§ 52. Биотические факторы среды

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

§ 53. Взаимоотношения между организмами

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

§ 54. Природные ресурсы и их использование

1 2 3 4 5 6

§ 55. Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

§ 56. Охрана природы и основы рационального природопользования

1 2 3 4 5 6

Тренировочные задания

Задания уровня А

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

§ 54. Природные ресурсы и их использование

1 2 3 4 5 6

§ 55. Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

§ 56. Охрана природы и основы рационального природопользования

1 2 3 4 5 6

Тренировочные задания

Задания уровня А

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47

Задания уровня В

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Биология — аннотация к рабочим программам (5-9 класс)

Программы разработаны на основе ф едерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования, программы основного общего образования. Биология. 5-9 классы / Н. И. Сонин, В. Б. Захаров — М.: Дрофа

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС(УМК):

Плешаков А.А. Сонин Н.И., Биология . 5 класс. М.: ООО «ДРОФА»
Сонин Н.И., Сонина В.И. Биология. 6 класс. М.: ООО «ДРОФА»
Сонин Н.И. Захаров В.Б., Биология. 7 класс. М.: ООО «ДРОФА»
Сонин Н.И., Захаров В.Б. Биология. 8 класс. М.: ООО «ДРОФА»
Мамонов С.Г., Захаров В.Б., Агафонова И.Б. и др. Биология. 9 класс. М.: ООО «ДРОФА»

УЧЕБНЫЙ ПЛАН (количество часов):

5 класс — 1 час в неделю, 34 часа в год
6 класс — 1 час в неделю, 34 часа в год
7 класс — 2 часа в неделю, 68 часов в год
8 класс — 2 часа в неделю, 68 часов в год
9 класс — 2 часа в неделю, 68 часов в год

ЦЕЛИ:

систематизация знаний об объектах живой и неживой природы, их взаимосвязях, полученных в процессе изучения предмета «Окружающий мир. 1—4 классы»;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
формирование первичных умений, связанных с выполнением практических и лабораторных работ;
воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей природе, формирование экологического мышления и основ гигиенических навыков.

ЗАДАЧИ:

образование в основной школе должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой.

Программы обеспечивают достижение выпускниками основной школы определённых личностных, метапредметных и предметных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст).
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость.
Применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы.
Использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи).
Ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.
Анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

СОДЕРЖАНИЕ:

5 класс

Живой организм: строение и изучение – 9 ч
Многообразие живых организмов – 14 ч
Среда обитания живых организмов – 5 ч
Человек на Земле – 5 ч
Повторение и обобщение – 1 ч

6 класс

Строение и свойства живых организмов – 10 ч
Жизнедеятельность организма – 23 ч
Организм и среда — 1 ч

7 класс

Введение – 3 ч
Раздел 1. Царство Прокариоты – 3 ч
Раздел 2. Царство Грибы – 4 ч
Раздел 3. Царство Растения – 16 ч
Раздел 4. Царство Животные – 38 ч
Раздел 4. Царство Вирусы – 2 ч
Заключение – 2 ч.

8 класс

Место человека в системе органического мира – 2 ч
Происхождение человека – 3 ч
Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека – 1 ч
Общий обзор строения и функций организма – 4 ч
Координация и регуляция, анализаторы – 12 ч
Опора и движение – 8 ч
Внутренняя среда организма – 4 ч
Транспорт веществ – 5 ч
Дыхание – 5 ч
Пищеварение – 6 ч
Обмен веществ и энергии – 2 ч
Выделение – 2 ч
Покровы тела– 3 ч
Размножение и развитие– 2 ч
Высшая нервная деятельность– 5 ч
Человек и его здоровье– 4 ч

9 класс

Введение – 1 ч
Эволюция живого мира на Земле – 21 ч
Структурная организация живых организмов – 11 ч
Размножение и индивидуальное развитие организмов – 6ч
Наследственность и изменчивость организмов – 12 ч
Взаимоотношения организмов и среды – 12ч
Заключение –1ч
Повторение изученного материала – 4 ч

ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Виды контроля: текущий, тематический, итоговый.
Основная цель текущего опроса — проверка того, как идет процесс формирования знаний, умений, связанных с изучением природы, общественных явлений (наблюдать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причину, определять свойства), анализ деятельности учителя и корректировка ее в том случае, если это необходимо.
Текущий контроль проводится в период становления знаний умений школьника, а это происходит в разные сроки. В этот период ученик должен иметь право на ошибку, на подробный совместный с учителем и другими учениками анализ своих успехов, ошибок и неудач. Поэтому нецелесообразна поспешность, злоупотребление цифровой отрицательной оценкой, если умение еще не устоялось, а знание не сформировалось. Необходимо тщательно продумывать коллективную работу над ошибками. Текущий контроль может проводиться на каждом уроке в виде индивидуального опроса, выполнения заданий на карточках, тестовых упражнений и др. Для текущего контроля можно использовать упражнения, данные в рабочих тетрадях.
Тематический контроль особенно целесообразно проводить на уроках биологии. Это связано с особенностями этого вида контролирующей деятельности: ученику предоставляется возможность переделать, дополнить работу, исправить отметку, более тщательно подготовившись. То есть при тематическом контроле ученик получает возможность «закрыть» предыдущую отметку и улучшить итоговую отметку в четверти.
Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения за достаточно большой промежуток времени — четверть, полугодие, год. Итоговые контрольные проводятся таким образом 4 раза в год: в конце первой, второй, третьей и четвертой четверти учебного года.
Учитель систематически использует различные методы и формы организации опроса: устный, письменный (самостоятельные и контрольные работы), а также опрос тестового характера.
Устный опрос — это диалог учителя с одним учеником (индивидуальный опрос) или со всем классом (фронтальный опрос), очень важно продумать вопросы к беседе, которые проверят не столько способность учеников запоминать и воспроизводить текст (правило, образец), сколько уровень осознанности полученных знаний, умение их применять в нестандартной ситуации.
Письменный опрос — это самостоятельные и контрольные работы. На проведение самостоятельной работы потребуется 10–15 минут. Цель ее: проверить, как идет формирование знаний и умений по теме курса, изучение которой еще не закончено. Основное значение этих работ в том, что учитель вовремя может скорректировать процесс обучения и помочь учащимся устранить возникшие трудности.
Контрольная работа используется при фронтальном текущем или итоговом контроле при проверке усвоения учащимися знаний умений по достаточно крупной теме курса, изучение которой закончено. Очень целесообразно, когда контрольные составлены не как идентичные варианты, а как разноуровневые задания.
Своеобразной формой контроля могут быть различные соревновательные игры.
Для отслеживания динамики результативности учащихся применяются различные формы контроля: промежуточные и итоговые тестовые проверочные работы; самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов).

Тл по биологии. Рабочая тетрадь по биологии. Биология

Поможет получить пятерку любому школьнику ГДЗ Рабочая тетрадь по биологии 9 класс Книга В.В. Не каждый ученик осознает, что вся его дальнейшая жизнь зависит от качества его школы. Большинство детей и подростков относятся к одиннадцати классам как к длительному наказанию. На самом деле то, как человек проявляет себя в этот период, очень сильно влияет на его дальнейшую карьеру. Если обратиться к статистике, можно заметить очень любопытные факты. Итак, все бюджетные места в престижных вузах страны заняты отличниками и, где чаще, хорошими.Они получают красный диплом и идут на престижные должности в крупных фирмах или государственных учреждениях. Многие и вовсе начинают свой, вполне успешный, бизнес. Это связано с тем, что эти люди одни из самых дисциплинированных, трудолюбивых и ответственных: они никогда не пойдут на полпути. Кроме того, наличие отличного сертификата дает особые бонусы:

Идут из рук пропущенные уроки и не написанные проверочные работы. Это связано с тем, что учителя прекрасно знают, что они смогут уловить весь пропущенный материал.
Они практически не знают, что такое азарт на тестах. Холод, стойкость и умение собираться в критических ситуациях научили их опыту посещения множества олимпиад и соревнований. Участие в них также может принести хорошие бонусы в вузе: например, повышенную стипендию или гранты.
Дружить хотят практически все, т.к. могут списать на контрольную работу. Они пользуются этим авторитетом среди сверстников.

Как преодолеть трудности с пособием по биологии для рабочей тетради за 9 класс из сливочного масла

Чтобы добиться такого положения, надо постараться.Итак, школьник обязан посещать каждое занятие, выполнять любое упражнение — усвоится только рабочая программа. Важно устранить пробелы в знаниях. Например, они часто возникают с таким предметом, как алгебра. Queen Science не терпит забытых правил — все нужно выучить наизусть. Однако этого делать не обязательно — достаточно просто открыть ГДЗ по учебнику Книги. ФГОС для 9 класса онлайн. ИН решебник по биологии для 9 класса, рабочая тетрадь, авторы: В.В. Книга, Г. Швецов есть:

Правдивые ответы на любой номер.
Подробные решения задач.
Выполнены тестовые работы.

Почему учителя рекомендуют использовать решебники? Что GDZ — онлайн-шпаргалка или незаменимый помощник в обучении? На эти и другие вопросы школьники и их родители легко ответят сами, получив в свое распоряжение практическое издание.
Рабочие тетради предлагаются как эффективное подспорье в учебе.Дидактические комплексы — это ежедневный арсенал учителя, умелый наставник для школьника и справочник по школьной программе родителей. Наличие готовых ответов — не более чем «путеводная нить» для каждой категории.
Для подготовки домашнего задания в 9 классе рекомендуется использовать пособие, которое составили В.В. Книга, Г. Швецов. Авторы приложили максимум усилий, чтобы каждый нашел в публикации нужное и полезное:
— Педагоги — комплекс переднего обучения;
— Школьник — Инструмент для заточки знаний;
— Родители — возможность проверить домашнее задание.
Уроки биологии в 9 классе включают объемный учебный материал: от молекулярной теории до эволюционных гипотез. Школьники не только продолжают познавать мир, но и знакомятся с исследовательской деятельностью Aza.
GDZ — Это возможность обобщить информацию, полученную на уроках, применить ее на практике и проверить полученные результаты. Правильный подход к использованию решебника принесет смысл, неправильный — усугубит проблемы.Выбор за вами!

Биология — Девятиклассники: Эффективные рабочие тетради и решебы

Выполнение рабочей тетради По биологии для 9 класса, составленной Поляником В.В. и Швецовым Г.Г. и выпущенной издательством, ученик получит полную и углубленную, отработанную на практике. Обзор таких разделов и тем курсов как:
— роль и место биологии в системе современных наук, методы биологических исследований;
— фундаментальные концепции и принципы клеточной науки — цитология, клеточные теории и химический состав основного элемента всех живых организмов на планете, протекающих в клеточных процессах — метаболизме, биосинтезе белка и др .;
— понятие организмов, их индивидуального развития и размножения, способов и особенностей процессов;
— генетика, ее закономерности и формы, теория и их практическая проверка.
Используя специальный решебник к учебному пособию, девятиклассники смогут самостоятельно, в своем темпе, исходя из поставленных задач и целей, составить эффективный план работы и достичь желаемого. В основе этой планировочной работы с ГДЗ Должны лежать:
— оценка базового уровня знаний школьника;
— результат, которого он добивается такой работы — участие и победа в олимпиадах по предмету, повышение текущего и итогового балла по биологии, подготовка к сдаче ОГЭ по данной дисциплине;
— самоконтроль и самопроверка достижений, выявление и своевременное исправление возникающих недостатков, решение проблем, корректировка планов.
Работая с помощью сборщиков готовых домашних заданий, девятиклассники могут самостоятельно или привлекать специалистов — репетиторов и производителей подготовительных курсов и биоразнообразия. Еще одно важное преимущество такой методики — постоянное соблюдение принципа грамотной фиксации результатов. Часто правильно полученный, но неправильно отображаемый ответ приводит к снижению оценки, а в конкурсах, соревнованиях и подобных мероприятиях — к потере призового места, проигрышу.Работа с готовыми домашними заданиями в штатном режиме позволит вам избавиться от подобных рисков, главное — внимательно относиться не только к решению, но и к написанию результатов.
Сборник рекомендован многими специалистами и экспертами, часто используется выпускниками одиннадцатого класса, готовящимися к сдаче ЕГЭ по биологии к повторению сложного и объемного материала курса девятого класса.

Рабочая тетрадь является составной частью учебно-методического комплекта серии «Линия жизни для 5-6 классов» под редакцией В.В. Пищиков и обратился к студентам, занимавшимся учебником этой линии.
Структура учебного пособия соответствует тематической структуре учебника «Биология. 5-6 классы» и содержит разнообразные вопросы и задания, направленные на развитие широкого круга необходимых навыков. В руководство также включены задачи по контролю, которые помогут лучше подготовиться к проверке знаний.
Учебное пособие предназначено для самостоятельной работы учащихся дома или на занятиях.

Тетрадь является приложением к учебнику В.V. Книга «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс». Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. Помимо записной книжки, CMD включает в себя электронное приложение, методическое пособие и рабочую программу.
Блокнот содержит различные репродуктивные и творческие вопросы и задания, в том числе в виде лабораторных работ, познавательных заданий, таблиц, схем, рисунков и терминологических кроссвордов. В записную книжку также включены тестовые задания, которые помогут студентам подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ и ГИА.
Особыми признаками отмечены задания, направленные на формирование мета-дельта-навыков (планирование деятельности, выделение различных знаков, сравнение, классификация и др.) И личностных качеств учащихся.

Скачать и прочитать биология, бактерии, грибы, растения, 5 класс, рабочая тетрадь, Книга В.В., 2015

Предлагаемая тетрадь входит в состав учебного комплекса к Н. Учебнику. Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс». Специальными отметками отмечаются задания, направленные на формирование мета-дельта-навыков (планирование деятельности, выделение различных признаков, сравнение, классификация и т. Д.) и личные качества студентов.
Материал в тетради располагается в той же последовательности, что и в учебнике. В конце каждого раздела размещена рубрика «Учебные задания», вопросы которой составлены по форме и с учетом требований ЕГЭ. Работа с записной книжкой поможет студентам лучше усвоить содержание курса.
Учебник соответствует (Федеральный образовательный стандарт основного общего образования. УМК помимо тетради включает электронное приложение, методическое пособие и рабочую программу.

Рассмотрим рисунки цветов. Найдите стакан для цветов, цвет, чашки, лепестки, тычинки, пестики (с настойчивостью, столбиком и стежком) и вытащите каждую часть цветка одного цвета (например, чашку зеленого, белого — желтого и т. .).

Скачать и прочитать биология, живой организм, 6 класс, рабочая тетрадь к учебнику Сонина Н.И. «Биология, живой организм, 6 класс», Сонин Н.И., 2014

Рабочая тетрадь предназначена к учебнику «Основы общей биологии» для учащихся 9 классов (Авт.В. Пономарева, О.А. Корнилова, Н.М.Чернова). Предлагаемые в нем задания, имеющие различный образовательный характер, соответствуют разделам и абзацам учебника. Они позволят учителю организовать дифференцированную практику девятиклассников, а учащимся — получить качественные знания по общей биологии.

Скачайте и прочтите Биология, 9 класс, Рабочая тетрадь, Козлова Т.А., Кучменко В.С., 2013

Предлагаемая тетрадь входит в комплект учебных пособий к учебнику В.Б. Захарова, Н. И. Сонина «Биология. Зрелые живые организмы». Включает в себя различные вопросы, задания, лабораторные работы.
Материал в тетради располагается в той же последовательности, что и в учебнике. Работа с тетрадью поможет студентам лучше усвоить содержание учебника и подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ и ГИА с помощью тестовых заданий, включенных в рабочую тетрадь.

Скачайте и прочтите биологию, разнообразие живых организмов, 7 класс, рабочая тетрадь, Захаров В.Б., Сонин Н.И., 2014

Рабочая тетрадь является дополнением к учебникам В. Б. Захарова, С. Г. Мамонтова, Н. И. Сонина, Е. Т. Захарова «Биология. Общая биология. Профильный уровень, 10 класс и« Биология, общая биология. Уровень профиля. 11 класс ».

Рабочая тетрадь позволит лучше усвоить« систематизировать и закрепить знания, полученные при изучении материала учебника.

В конце тетради «Учебные задания», составленные по форме и с учетом требований экзамена, которые помогут студентам лучше усвоить содержание курса.

Биология с Решебником: К вершинам познания с настоящим волшебником!
What GDZ И почему учителя рекомендуют использовать такие редакции? Стоит ли полагаться на решебник тем, кто хочет учиться, или это детская кроватка для ленивых? Школьники во все времена попадают в непростую жизнь, но именно учеба помогает человеку развиваться и совершать новые открытия. Ученик 7-го класса не осознает последствий пропусков занятий и нуждается в инструкциях.К дисциплинам, которыми многие студенты склонны пренебрегать, относится биология. В их среде этот предмет был сфокусирован как узкоспециализированный, и именно он способен раскрывать секреты и секреты окружающего мира.

В 7 классе с

ГДЗ По биологии: дорога вымощена знаниями

Что мешает школьнику делать уроки? По мнению специалистов, причины халатного отношения к учебе — не лень и нерасторопность, а апатия, вызванная отсутствием интереса и неудачниками.Решебник поможет исправить ситуацию! Рабочая тетрадь по биологии С.В. Соммершина и В.С. Кучменко это:
— доступные и понятные тексты;
— репродуктивные и творческие задания;
— информационные задания;
— логические таблицы, графики и схемы;
— Наглядные иллюстрации и увлекательные кроссворды.
Биология с таким помощником превратится в любимый предмет. Используйте онлайн-ответы с умом. Путь к знаниям не из легких, но с GDZ он станет менее тернистым!

Биология 7 класс — тематические семинары и решебники к ним

Биология открывает для семиклассников детальный мир живых организмов.Раздел Зоология, по отзывам школьников, один из самых интересных и познавательных. Подробно и полно узнать о жизни насекомых, птиц, животных можно, если вдумчиво и ответственно подойти к изучению биологии в седьмом классе. Помочь в этом смогут качественные обучающие материалы по дисциплинам и решебник к ним. Составив план работы, вы должны сосредоточиться на собственных задачах и целях. Среди них — повышение текущего балла, подготовка к участию в тематических ответах и конкурсах и другие.
Помочь реализовать любую из следующих целей позволят занятия по GDZ — Обычные и системные. Это должно осуществляться на основании:
— собственного базового уровня подготовленности;
— интересы и задачи;
— количество времени, которое секвиды могут и могут регулярно выделять на работу с пособиями;
— Базовые курсы UMC, по программам подготовка к которым осуществляется в школе.
Среди эффективных программ многие называют систему алгоритмов успеха, составленную группой авторов.Помимо хорошей систематизации материала, логичной и подробной, понятной системы изложения, он отличается универсальностью. То есть мастерская этого ОМЦ оптимально подходит для работы с теоретическими учебниками других программ биологии для 7 класса.
Среди интересных и полезных сборников мастерских «Алгоритма успеха» специалисты выделяют рабочую тетрадь по биологии для 7 класса, состоящую из автобусов С. В. и Кучменко В.S. Collection позволяет грамотно и уверенно проработать на практике все теоретические знания теоретических знаний, проверить учебный материал, найти пробелы и проблемы и своевременно, быстро их устранить. Материалы представлены в виде преимуществ, наглядных и эффективных.
Рабочую тетрадь этих авторов часто рекомендуют выпускникам 9 и 11 классов, выбравшим для итоговых испытаний — биологию ОГЭ / ЕГЭ для повторения материала из курса зоологии, изучаемого в седьмом классе школы.Он также подходит для обучения при подготовке выпускников к экзаменам и школьников любого класса старшей ступени школы к предметным олимпиадам по биологии, проводимым на школьных и внешкольных площадках.

Gdz Тетрадь лаборатории биологии. Рабочая тетрадь по биологии

Биология с научным исследованием: вы знаете, что такое настоящий волшебник!
Ano GDZ и заполнить рекомендации по публикации наших публикаций? Это может быть программа для решающих задач, или это шпаргалка для тех, кто не знает? За все время, эти магические предметы представлены в махирапе на бухай, они делают это на заднем плане и создают новые темы.Это удивительный мир на хинди-7, а также методы, которые используются в классах и на каждом шагу по душе………………………………………… Биология является многим научным дисциплинам. Этот багай на это имеет значение в гитна нила биланг далубхаса на далубхасе, и в этом он дает возможность найти своих лихимов и лихим мира на их собственном палигиде……………………………………………….. ».

Baitang 7 kasama

GDZ sa biology: isang kalsadang aspaltado ng kaalaman

Какую дозу можно использовать для получения такого аралина? Теперь, когда вы читаете, эти слова для тех, кто любит читать на хинди, катамаран и масаянг, все каваланги, которые интересны, когда каваланы интересны и интересны.Создавайте решебники, чтобы делать ставки! Рабочая тетрадь по биологии С.В. Суматохин у В.С. Ang Kuchmenko ay:
— нет доступа и найденных текстов;
— репродуктивная при малихаинге гавайна;
— нагбибигай-малай на гавайн;
— лохикал на талаханаян, график на диаграмме;
— Визуальные эффекты и кроссворд.
Биология, которая такова, что это удивительно, очень интересна. Сделайте это в онлайн-режиме.Земля на хинди безумно, но с GDZ лучше всего!

Биология 7 класс — действия на языке и решебник на канале

Биология представляет собой подробную информацию о мире, созданном с помощью разнообразных животных. Занимательная зоология, известная во всем мире, является наиболее популярной и интересной. Вы можете узнать больше о подробностях, подробностях и подробностях, узнать о биологии в поисках ответов на все ваши вопросы.Создавайте новые учебные дисциплины и решайте их на практике. Сделайте план на траекторию, сделайте это в ваших любимых гаванях и лабиринтах. Кабинет в этом — это выбор в зависимости от марки, выбора для использования в Олимпийских играх и соревнованиях по всему миру.
Для создания карты всех пользователей в разных странах, классы в GDZ — регулярные и системные. Дапат силанг исагава батай са:
— пагмамай-ари пангунахинг антас кахандаан;
— интересует вас;
— любимые песни, которые можно найти и увеличить регулярное употребление пищи;
— просмотр курсов материалов на страницах, их программа, все, что нужно, чтобы узнать, как это сделать.
Кабинет в больших программах, которые работают в системе «Алгоритм поиска», самые популярные из них. В этом есть большая систематизация материалов, полная и подробная информация, полная система управления, делает это каньанг кагалинган по большому счёту. Здесь есть семинары из EMC, которые являются лучшими для изучения теоретических знаний различных программ по биологии для этих 7 игроков.
Кабинет из разных и больших коллекций семинаров «Алгоритм Тагумпа» на большом расстоянии представляет собой рабочую тетрадь, основанную на биологии для 7 класса, с самыми разными материалами на Суматохин С.В. и Кучменко В.С., поиск решений и проблем и их рассмотрение в нашем разделе. Материал, отображаемый в человеке, визуально и понятен.
Учебное пособие, содержащееся в этом документе, содержит рекомендации по применению ИКА-9 и ИКА-11, применяемых в биологии, чтобы научиться изучать — НГЭ / ЕГЭ, чтобы использовать материалы из курсов наслаждаться любимыми парами.Он предназначен для тегов, посвященных научным исследованиям и магическим знаниям, которые вы можете использовать в качестве альтернативы для обозначения результатов Олимпиады в области биологии, изучения и изучения.

Учебное пособие содержит подробную информацию о серии «Линия жизни» для марок 5-6, отредактированных В. В. Пасечником и знакомством с большим количеством языков ito.
Истрактура человека направлена на изучение науки «Биология».5-6 на отметке «и содержит различные катангулы и дает возможность получить много полезных свойств. Касама рин в ману-мангу, позволяющую использовать метод контроля, который позволяет делать это в кааламане.
Начните мануал для изучения предметов на бахай или в класс.

Квадратное дополнение к аклату на тему В. В. Пасечника на «Биология. Бактерия, грибы, халаман. Байтанг 5 «.Получите доступ к Pederal, который используется для обучения Pangkalahatang edukasyon … Bilang karagdagan в kuwaderno, UMK представляет собой электронное приложение, Toolkit и nagtatrabaho.
Узнайте больше о репродуктивном и малом репродуктивном, научном, малайском, китайском, талаханском, диаграммах, фотографиях и терминологических словарях. Касама делает это так, чтобы узнать, что делать в больших количествах, чтобы их можно было понять в GIA.
Особые образы представляют собой важные объекты метапредмет (отображение активных, ярких, ярких, популярных, красивых и популярных) метапредметов. .

Mag-download at magbasa ng Biology, Bakterya, Mushroom, Halaman, Baitang 5, Workbook, Пасечник В.В., 2015

Mungkahing kuwaderno — bahagi komplikadong pang-edukasyon sa aklat-aralin N. at. Сонина «Биология.Nabubuhay na organismo. Это 6-й вариант «. Особые палатандаанцы представляют собой важные метапредметы (использование активных, ярких, популярных и популярных.) И личные сведения о маг-аралах.
Материал на кувадерном языке является мататагпуан на пареhong pagkakasunud-sunod, как на аклат-аралин. Катастрофы являются начальными в форме и всегда открывают новые возможности.Эта работа на краю света позволяет создавать магические предметы более высокого уровня, чем курсы.
Получите доступ к (раскрывающе-научный подход к Федеральному единому научному руководству. В зависимости от того, насколько хороши материалы в нашей программе, которая содержит 9000 манускриптов, состоящих из 9000 электронных и 2-х тысячных электронных программ). Создайте узор из цветочного узора. Используйте его на основе цветоноса, сисидлана, чашелистника, лепестков, тычинок, пестика (с обарью, халиги и другого манца) и с его помощью , есть много венчиков, венчиков и т.д.).

Журнал для изучения биологии, бухай на организмы, 6 класс, рабочая тетрадь для изучения на Сонина Н.И. «Биология, Живой организм, 6 класс», Сонин Н.И., 2014

Учебное пособие для изучения «Основы общей биологии» для маг-аральной науки-9 на английском языке (под ред. С.А. Пономарева, О.А. Корниловой, Н.М. Чернова). Создавая имидж этого, с различными названиями на малайском и английском языках, вы можете найти их в самых интересных и красивых словах.Откройте для себя гуро, которое знает иба-иба Практикал на трабахо икасиам на грейдер, и лучше всего — для того, чтобы узнать о де-калидад на кааламане по биологии.

Загрузить на «Основы биологии», 9 класс, Рабочая тетрадь, T.A. Козлова, В. Кучменко, 2013

Удивительный вид является основанием для изучения В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Изучение организации».
Материал в современном мире является надежным и надежным. Эта записная книжка позволяет создавать большие книги, которые позволяют усвоить все записи и получить доступ к учебным материалам GAMITAN и GIA по всем пунктам в рабочей книге.

Журнал по изучению биологии, Выбор набубухай на организмы, 7 класс, Рабочая тетрадь, Захаров В.Б., Сонин Н.И., 2014

Учебное пособие является дополнением к материалам В.Б. Захарова, С.Мамонтова Г., Сонина Н. И., Захарова Е. Т. «Биология. Пангкалахатанг биология … Антагонистический профиль, 10 класс» в «Биология, Общая биология. Антасный профиль. Байтанг 11».

Папайаган, как учебное пособие по большому счёту на ассимилировать », систематизировать и систематизировать и публиковать потрясающие материалы, необходимые для изучения.

С помощью кувадерно с большим «Мегаполисом», в форме и исинасаланг-все, что происходит, когда вы слушаете, когда вы думаете, что он делает.

Составить учебный план на основе GDZ A в учебном пособии по биологии 9-го класса Пасечник В.В. Хинди, как известно, дает представление о том, как это сделать, чтобы узнать все, что вам нужно … Карамихан на батареях и как можно лучше подходит для 11-го класса, как и любой другой. В этом случае, этот способ подражания в наиболее подходящем стиле панахона может сильно влиять на ваш карьерный рост в течение долгого времени.Если вы хотите научиться говорить, вы можете назвать самые известные катотохананы. Получите все, что нужно для престижных универмагов с большим успехом, больше, больше, лучше. Получив выдающийся диплом, и он не имеет значения, чтобы получить представление о престижных позициях в небольшом образовании или учреждении учреждения … Марами получает кольцо, созданное с помощью этого метода, с помощью которого можно сделать негативный ответ.Это дает возможность узнать, что это за самые важные, сложные и ответственные: хинди сила сумуко в калахати. В любом случае, вы можете получить много бонусов с большим количеством сертификатов:

Lumayo sila sa mga napalampas na aralin and hindi nakasulat gawa ng pagpapatunay … Это дает нам катунайские гуро, которые кажутся нам очень красивыми.
Halos hindi nila alam kung ano kaguluhan sa pagsubok.Малайзия, игра, кататаган и другие методы работы с критическими упражнениями, работают с большим количеством Олимпийских игр и игр. Использование этого инструмента может быть прекрасным бонусом к пониманию: халимбава, надежный искар или гавад.
Halos все, что нужно знать на канале, дает возможность работать с языками на трабах … Масисияхана на пути к тому, чтобы быть в курсе событий.

Паано отображает изучение биологии в учебном пособии для 9 класса от Пасечника

Upang сделать его posisyon на это, kailangan mong subukan. Кайя, он обязательно должен думать о том, что он делает, делает все, что угодно, — в том, что касается только создания программы на трабах. Махалганг делает все возможное в любое время. Халимбава, это просто лучшая идея, основанная на изучении алгебры. Рейна агхам является хинди удивительным патакаром — все самые интересные вещи являются естественными.Gayunpaman, hindi ito kailangang gawin — sapat na lamang to buksan ang GDZ gamit ang aklat na Pasechnik V.V. ФГОС для 9 класса онлайн. SA Решебник по биологии для 9 класс, рабочая тетрадь, май-акда: В.В. Пасечник, Г. Швецов май:

Там есть все в любом количестве.
Подробные сведения о решениях.
Mayroon предлагает полный доступ на сайт.

Презентация «Что такое систематика» по биологии — проект, отчет.Краткая история систематики растений Уже на заре цивилизации сформировались первые представления о биологическом разнообразии, созданы народные названия,

Описание презентации на отдельных слайдах:

1 слайд

Описание слайда:

Разнообразие современного органического мира Принципы систематики Белоусова Елена Ивановна Учитель биологии МОУ «СОШ № 5» Г. Чусовой Пермский край

2 Слайд

Описание слайда:

Разнообразие современного органического мира в результате биологической эволюции Эволюция живых существ шла по двум направлениям: с одной стороны, развились одноклеточные беспорядки и ядерные организмы, с другой стороны, — многоклеточные организмы.Развитие многоклеточных организмов осуществлялось по трем направлениям: по линии автотрофных организмов (растения), по линии гетеротрофных организмов с всасыванием пищи (грибы) и по линии гетеротрофных организмов с заглатыванием пищи (животные). .

3 Слайд

Описание слайда:

Джон Рей Английский биолог, член Лондонского королевского общества. Автор первого списка растений Англии (1670) и рысака «История растений» (1686–1704), в которых описаны и классифицированы 18 600 видов.Предложил первую естественную систему растений, ввел идею двудолларов и однодолларов, выделил растения с ободком и разделительными цветками. В работе «Систематическое обозрение животных …» (1693) предложена его классификация. Понравился понятиями «Жезл» и «Взгляд» и дал определение формы. Рэй (Рэй) Джон (1628-1705) незаслуженно забытый

4 Слайд

Описание слайда:

Карл Линни (1707–1778), шведский естествоиспытатель за выдающиеся научные исследования, ему было присвоено звание «Принц ботаники»

5 Слайд

Описание слайда:

Жизненный путь Чарльза Линни был необычным. В школе Чарльза Линни считали одним из самых способных учеников.С раннего детства мальчик был в загадочном мире красок, которому он посвящал много времени. По физике и математике у Карла была хорошая оценка, но знание латыни, греческого и древнегреческого языков крайне плохо. Многие учителя и одноклассники относились к Карло с иронией из-за его нелепой страсти. Карл Линней окончил гимназию с любопытной характеристикой, написанной в совершенно необычном для нас стиле. Вот один из ее фрагментов. «Гимназия подобна дереву. Иногда случается, хотя редко, что дикая природа дерева, несмотря на все опасения, не поддается культуре.Но, пересаженное в другую почву, дерево обращается и приносит хорошие плоды. Только в этой надежде молодой человек выпускается в университет, где, может быть,. Он попадет в благоприятное для климата развитие. «

6 Слайд

Описание слайда:

В 1727 году Линни сдает экзамены и поступает в Лундский университет, изучая медицину, занимается самообразованием; В 1732 году Линни отправилась в путешествие по Лапландии — результат «Краткая флора Лапландии»; К.Линни едет в Голландию, чтобы получить степень доктора наук; Издает книгу «Система природы». Порядок — это разделение на классы, введенное для того, чтобы не различать детство среди тех, кто больше не может принять их ум. Карл Линни

7 Слайд

Описание слайда:

Линней был избран президентом Шведской академии, стал заведующим кафедрой в родном для своего университета Уппсе, а впоследствии — ректором, получил Орден Полярной Звезды и дворянства.До конца жизни Карл Линней работал с полной самоотдачей. К. Линней в свадебном костюме дворянский герб К. Линней

8 Слайд

Описание слайда:

Деревья называли деревьями, цветок я назвал цветком. Был великий гений, колорит названия давал: безымянных трав на родине растений нет. Сумок, Байбак, Тарбаган, Бабачка, Свистун, Сугур … — Браун-Байбак Мармота Бобак «Ботаника нити Ариаднина — система, без которой в Ботаническом хаосе», — писал К.Линни в «Философии ботаники». «Система — это нить, цепляясь за которую можно спокойно выбраться из пестрого факта». Обыкновенная лесная роза с новым ароматным цветком — лесной розой.

9 Слайд

Описание слайда:

К. Линни и его заслуги перед наукой все растения разделены на классы, классы по отрядам, отряды — по родам, роды — по видам; Все животные Линнии разделены на шесть классов; Каждому живому телу полотна давали вид и родовое имя; Описано около 10 000 видов растений и более 4 200 видов животных; Проведена реформа ботанического языка, введены новые термины; Поставил человека рядом с обезьянами; Система Lynnea была искусственной, но сыграла огромную роль в истории биологии, поскольку помогала ориентироваться в огромном разнообразии живых существ.

10 Слайд

Описание слайда:

Систематика (от греч. Systematikos — упорядоченность, относящаяся к системе), область знаний, в которой будут решаться задачи упорядоченных определенным образом обозначений и описаний всей совокупности объектов, образующих некую реальность. Систематика — это раздел биологической науки, который описывает, что это за, семья и т. Д. Существует тот или иной организм (и как эти типы родов соотносятся друг с другом).Систематика — это наука о различных типах организмов, их классификации, родственных отношениях и происхождении таксонов — группы организмов, относящихся к процессу классификации к определенной таксономической категории (рангу таксона).

11 Слайд

Описание слайда:

Предмет изучения систематики Описание, обозначение, классификация и построение системы животного мира, которая не только отражала бы сходство в строении организмов и их взаимосвязи, но и учитывала бы историю возникновения и эволюции различных групп. организмов.

12 Слайд

Описание слайда:

Построение биологической системы В настоящее время используется набор признаков организмов: 1) особенности строения организмов и их клеток; 2) история развития группы по ископаемым остаткам; 3) особенности размножения и эмбрионального развития; 4) нуклеотидный состав ДНК и РНК; 5) состав белков; 6) тип мощности; 7) вид запасных элементов питания; 8) распространение организмов и др.

13 Слайд

Описание слайда:

Принципы систематики одной из первых систем жизнеобеспечения создал шведский естествоиспытатель К. Линней и описал в «Системе природы» (1758 г.). В основу своей системы К. Линней положил два принципа: бинарную номенклатуру и иерархию. В соответствии с бинарной номенклатурой каждое представление называется латинским двумя словами: существительным и прилагательным. Например, лютики едкие, насыщенно-золотистые и т. Д.Согласно современным правилам, упомянутый вид организмов в тексте (научной статье, книге) впервые приводится на латыни и фамилии автора, который его описал. Например, лютик написан Ranunculus Sceleratus Linnaeus (Лютик Ядовитый Линней). Некоторые из самых известных систематиков настолько хорошо известны, что их имена пишутся сокращенно. Например, TRIFOLIUM REPENS L. (Клевер ползучий). Если он дает имя, изменить его невозможно.

14 Слайд

Описание слайда:

Принципы систематики Принцип иерархии или уюта означает, что типы животных объединяются в родах, роды — в семье, семья — в отряды, отряды — в классы, классы — в типы, типы — в царстве. .В классификации бактерий, грибов и растений вместо ранга отряд использует порядок, а вместо типа — отдел. Часто, чтобы подчеркнуть разнообразие в какой-либо группе, используют подчиненные категории, например, подвид, подкатегорию, подкласс, подкласс или перенасыщение, осел. В микробиологии используются такие термины, как «штамм» и «клон».

15 Слайд

Описание слайда:

Вид — яблоня домашняя Malus Domestica L.Семейство Rosaceae Malus Семейство — Pink Rosaceae Order — Pink Rosales Class — Отдел двудольных двудольных — Covenate Angiospermae Kingdom — Plants Planta Empire — Cell Fait — Многоцветное королевство Животные Дружественные Eumetases или настоящий Многоцветный тип Chord Class Отряд млекопитающих Painty Семья Wolf Rod Dog View Dog Home

16 Слайд

Начало развития естествознания В целом заложены труды величайшего философа античности Аристотеля (Г.Г.ДО Н.Э). Звание «Отец ботаники» принадлежит его ученику, другу и последователю теофолога (GG BC).

Теофрасте принадлежит первая классификация царства растений. Он разделил все растения на четыре основные группы: деревья, кустарники, недоработки и травы. В их пределах он выделил подчиненные группы: культурные и дикорастущие растения, наземные и водные, вечнозеленые и листопадные, цветущие и порочные и т. Д.

В эпоху Аристотеля и Фраофраста древнегреческая философия достигла своего расцвета.С потерей Грецией государственной независимости условия для прогресса науки заметно ухудшились. Прагматическая культура Древнего Рима мало что изменила в познании мира растений.

Попытка синтезировать все знания о мире предпринята замечательным римским натуралистом и писателем Плинием Старшим (23 — 79 гг. Н.э.), трагически погибшим при извержении Везувия. Его Перу владеет грандиозной 37-томной энциклопедией «Естественная история» («Historia Naturalis»), в которой он впервые сравнил греческие названия растений с латинскими.

Медицинская ботаника берет свое начало в работе «Materia Medica» древнеримского врача и ученого Диоскарида (I. AD). Диоскарид описал около 600 лекарственных растений и снабдил их иллюстрациями, что очень облегчает определение. Этот труд на протяжении полутора тысяч лет оставался в Европе основным источником информации о лекарственных растениях.

Длительный период средневековья был неблагоприятен для развития естествознания.Хранителями знаний остались некоторые монастыри с их собраниями древних рукописей. 7 книг о растениях Альберта Великого (13 век). Родственные растения живым существам, но с примитивной душой. Впервые отмечены различия у однодольных и диетических растений.

Страны арабского мира были заметны по развитию ботанических знаний в Европе. Абу Али ибн Сина (Авиценна) аль-Бируни ()

Прогресс описательной ботаники в это время был обусловлен тремя основными причинами: 1) появились и активно пополнялись коллекции первых ботанических садов; 2) появилось гербаризация как действенный метод документирования растений; 3) получил раздачу книги по печати.

Период искусственных систем Андреа Чезальпино () в своей системе, основанной на дедуктивном подходе Аристотеля, было принято 15 групп.

Фрагменты классификации Кальцальпино 1. Привет. Сердце наверху семени. Семена встречаются чаще.Quercus, Tilia, Laurus, Prunus и другие. 3. Травяной. С одиночными семенами. Семя в плоде одно. Валериана, крапивница, злаковые и др. 4. Травяной. С одиночными сочными плодами. Многочисленные семена в плоде с мясистым перикарпием цветоложа. Cucurbitaceae, Solanaceae, Asparagus, Arum et al. 6. Семена парные, под каждым цветком соединены вместе, поэтому до созревания выглядят как одно целое. Цветы в зонтиках. Umbelliferae * 10. Четыре семени, 4 голых семени расположены вместе (плод из 4-х одноступенчатых частей).BoraginaCeae, LabiAtae 13. Многочисленные семена; Цветочный комбинезон (апокарпный гиперсет). Ранункулюс, Ализма и другие. 1. Кричал. Сердце наверху семени. Семена встречаются чаще. Quercus, Tilia, Laurus, Prunus и другие. 3. Травяной. С одиночными семенами. Семя в плоде одно. Валериана, крапивница, злаковые и др. 4. Травяной. С одиночными сочными плодами. Многочисленные семена в плоде с мясистым перикарпием цветоложа. Cucurbitaceae, Solanaceae, Asparagus, Arum et al. 6. Семена парные, под каждым цветком соединены вместе, поэтому до созревания выглядят как одно целое.Цветы в зонтиках. Umbelliferae * 10. Четыре семени, 4 голых семени расположены вместе (плод из 4-х одноступенчатых частей). BoraginaCeae, LabiAtae 13. Многочисленные семена; Цветочный комбинезон (апокарпный гиперсет). Ранункулюсы, Ализма и др.

Карл Линни 3. Предложил бинарную номенклатуру. 4. Разработали пол растения на основе количества, пропорциональности и положения тычинок и пестиков.Я показал, что Андрожа и Гинецай гораздо более постоянны по своим признакам и имеют более систематическое значение, чем венчик, чашечка, соцветие или вегетативные органы.

Классификация растений Линней Систематика высших растений Odnotychinkovye Dvuhtychinkovye трехтычинковой Chetyrehtychinkovye Pyatitychinkovye Shestitychinkovye Semitychinkovye Vosmitychinkovye Devyatitychinkovye Desyatitychinkovye Dvenadtsatitychinkovye Dvadtsatitychinkovye Mnogotychinkovye Dvusilnye Chetyrehsilnye Odnobratstvennye Dvubratstvennye Mnogobratstvennye Srostnopylnikovye Srostnopylnikopestichnye полигамные двудомные однодомные тайнобрачных

Переход к естественным системам Тщательному изучению подлежат фрагменты природного метода.Это первое и последнее, к чему стремится ботаника. Природа не совершает прыжков. Все растения показывают родство друг с другом, как земля на географической карте. К. Линней «Философская ботаника» (1751)

Конец 18 V .: Развитие представлений о родстве как естественной связи между живыми существами. Мишель Арадон (1726-1806). «Семейство растений» (1763 г.): Учет максимально возможного количества признаков. Суммировано 65 систем, построенных по индивидуальным особенностям.

Садовник династии Юсье Бернар Жюсти (1699–1777) из Ботанического сада в Версале.Предложили взвесить знаки. Его племянник Антуан Лоран Жюсти. Предложил систему «восходящего» типа, объединяющую классы в единую цепочку от простого к сложному. Основные признаки: количество семядолей, количество лепестков, положение зайсы.

Система «нисходящего» типа первой половины XIX века. От сложного к простому и от большого к маленькому подавляющему Петерс Декандол (1778-1841). Описание всех видов растений (около 60 тысяч). «PRODROMUS SYSTEMATIS NATURALIS REGNI VEGETABILIS» «ИЗБИРАТЕЛЬ ПРИРОДНОЙ СИСТЕМЫ СВОБОДНОГО ЦАРСТВА» (1823-1873)

Филогенетические системы конца 19 в.Распространение дарвиновской теории эволюции естественным образом привело к мысли, что родство фактически отражает генеалогическое родство, общность происхождения, а различия между таксонами характеризуют меру их несоответствия, расхождения в процессе эволюции.

Филогенетические системы конца 19 века В. Энгер в Syllabus Des Pflanzenfamilien обосновал «принципы естественного размещения» таксонов растений. Основная цель филогенетической системы — отразить родство организмов.Необходимо отличать гомологичные сходства от подобных. Выделяются примитивные и продвинутые признаки.

Филогенетические системы второй половины XIX века. Энхлер предложил филогенетическую систему восходящего типа. Признаки множественности деления считались примитивными, но система начала с одного стойкого. Выявлен первичный полиморфизм цветковых растений. Система Энглера была широко распространена в России.

Casairine Kazuarina Прибрежная 1 ветка с мужскими соцветиями на концах ассимиляционных побегов, женскими соцветиями в средней части ветки и пустыми катящимися витками предыдущей вегетации внизу ветки; 2 фрагмент верхнечелюстной части сложных мужских соцветий с тремя элементарными ступенчатыми соцветиями; 3 мужских цветка; 4 женских соцветия с длинными нитевидными лопастями рыбы; 5 женских цветков; 6 плодов с прозрачным крылышком.

Система мостовидных протезов с покрытием Н.И. Кузнецов (1922) Большинство систем цветковых растений являются монофилянтными, т.е. берут начало от одного предка. Полифилетическая система допускает происхождение двух или более предков. Одно-устойчивое многосекционное первичное голосование Беннетит пятидневный трехмерный пятимерный пятимерный пятимерный четырехмерный проактор Эуантофитис

Слайд 1.

Что такое систематика Текст В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. Биология. 7 кл. Разнообразие живых организмов. 2001 Составитель Большаков С.В.

Clade 2.

В результате эволюционного процесса возникло разнообразие форм жизни, которое мы наблюдаем при изучении современных и ископаемых видов животных, растений, грибов и микроорганизмов. Их классификацией, т. Е. Систематизацией, распределением групп по признаку сходства и родства, систематикой занимается биологическая промышленность.

Слайд 3.

В древности у человека возникла потребность систематизировать знания о животном мире. Это вынужденная экономическая деятельность. Изначально он разделял животных и растения просто — на полезные и вредные, ядовитые и необитаемые. Древнегреческие естествоиспытатели и философы Аристотель и Теофрата пытались увести бездну уже известной информации о живых организмах. 2. Аристотель. 384-322 гг. До н. Э. е. http://www.rate1.com.ua/ua/nauka/906/?tx_comments_pi1\u003d1&chash\u003d9e75f588aa.

Слайд 4.

В средние века развитие сельского хозяйства. А накопление знаний о новых, ранее неизвестных растениях и животных привело к созданию множества различных классификаций. Возникли они в то время особенно бурно и основывались на разных принципах — расстановке по алфавиту, употреблении произвольных знаков. Такие системы были искусственными: стоило взять за основу другой знак, и вся система рухнула. К тому же общепринятых названий растений и животных еще не существовало, здесь царил полный разброс.http://ru.wikipedia.org/wiki/Ayas.

Слайд 5.

Основоположником систематики был шведский естествоиспытатель Карл Линни (1707–1778). Он создал лучшую систему на то время, но она была искусственной. В основу классификации он положил истинное родство организмов и их внешнее сходство. Причины подобного сходства остались невыясненными. http://locman.hutor.ru/history/05/23

Слайд 6.

Первую естественную классификацию создал Ч. Дарвин. В ее основу он положил общность происхождения организмов.С этого времени систематика стала эволюционной наукой. Если теперь зоологическая систематика объединяет собак, лисиц и мешков в единую группу собак, то это исходит не только из внешнего сходства, но и из их родства. http://www.bogoslov.ru/text/296564/index.html

Слайд 7.

Основная единица классификации — это вид. Под маской — совокупность особей, имеющих схожее строение, образ жизни, способных скрещиваться с появлением плодовых потомков и населяющих определенную территорию.Все наши домашние собаки, несмотря на свои внешние отличия, относятся к одному типу — собакам. http://funanimls.ru/news/2 http://doggi.ru/photo/1-0-371

Слайд 8.

Например, вид собаки и взгляд волка принадлежат к роду волков. http://dreamworlds.ru/page/872/ http://clubs.ya.ru/4611686018427429769/replies.xml?item_no\u003d1196 Проективные типы животных объединены в особую группу под названием род.

Слайд 9.

Близкие, похожие родовые экземпляры животных принадлежат к одному семейству рода Волк, а генотидные собаки являются частью семейства собачьих; Сюда же входят лиса и лисица.http://specialevents.in.ua/category.php?f\u003d131& http://forum.deir.org/lofiverse/index.php/T24770-750.html http://www.kinolog.biz/news/ index.php? rss = y & pagen_1 = 9 http://dreamworlds.ru/page/872/

Clade 10.

Родственные, похожие семьи объединяются в отряд, отряды — по классу, классы по типу для животных или растения по типу растений, типы — по упряжи, сбор урожая в царстве. http://pictures.live4fun.ru/joke/182430.

Урок № 34 Дата урока: 02.02.16

Тематический урок . Систематика и эволюция.

Цель занятия: Познакомить студентов с систематикой наук, основными таксономическими единицами классификации животных и растений.

Задачи:

Образовательные:
для ознакомления студентов с основными таксономическими единицами классификации животных и растений.

Разработка:
познакомиться с принципами классификации живых организмов; Продолжить формирование навыков обсуждения проблемы, систематизации, построения схем современной классификации.

Образовательный:
сформировал чувство бережного и ответственного отношения к животным.

Оборудование: Электронное приложение, учебник, карточки.

Основные понятия и термины: Классификация, систематика, таксоны.

Тип занятия: комбинированное.

Во время занятий

I. . Организационный этап

1. Приветствие

2. Проверка присутствия учеников в классе

II.Актуализация справочных знаний и мотивация учебной деятельности

Обсуждение вопроса.

Проблема, которую нам нужно решить, звучит так — почему разнообразие современного органического мира является результатом биологической эволюции? Что изучает систематика?

Долгая, охватывающая период в несколько миллиардов лет. Эволюция когда-то возникших на Земле примитивных живых организмов в результате смены одних групп другими привела к современному разнообразию органического мира.Разнообразие жизни на Земле описать сложно. Считается, что за прошедшие геологические эпохи на нашей планете вымерло более 10 миллионов видов живых организмов и не менее 500 миллионов видов. Нет и никогда не будет человека, который знал бы все эти виды. Особенно потребность в системе дикой природы, руководствуясь которой мы могли бы найти место любому интересующему нас телу, будь то бактерии, вызывающие болезнь, новый гриб, жук или клещ, птица или рыба. Эту необходимость естествоиспытатели осознали давно, когда началась эпоха великих географических открытий.

— Что эволюционный процесс привел к тому, что произошло?

Так в конце XVII в. — начало XVIII века. В биологической науке накоплен огромный актуальный описательный материал.

«Ариаднины нити ботаников — система, без которой в ботаническом хаосе», — писал К. Линни в «Философии ботаники». «Система — это нить, цепляясь за которую можно спокойно выбраться из пестрого факта».

Тема урока «Систематика и эволюция».

Изучение нового материала

Объяснения учителя с элементами интервью

На Земле около 2 миллионов видов животных. Они распространены по всему миру. Животные очень разнообразны по внешнему и внутреннему строению, размерам, образу жизни. Их нужно размещать группами, иначе в таком разнообразии сложно. Изучением разнообразия животных занимается систематика .
Дом ее. задание — это распределение животных по группам, то есть их классификация . Основной единицей классификации является вид животных.

Есть два типа классификации — естественная и искусственная.

Работа с учебником стр. 72

В чем сходство и различие между этими типами классификации?

Работа с приложением

Основоположник систематики — К.Линни.

К. Линней постарался все систематизировать. Описания растений и животных отличались сложностью и противоречивостью. Каждый вид растений и животных в разных странах назывался по-разному и даже в одной стране имел несколько названий. (См. Стр.207 — кличка сурка). Это привело к ошибкам и вызвало споры.
Линнес взял за основу систематику растений тычинок и пестиков — таких маленьких кусочков цветка, на которые натуралисты и внимание не обращали.
На самом деле пестик и стежок являются основными частями цветка. Они участвуют в формировании плодов и семян.

Учитель (Ученики записываются в тетрадь) . Линней сломал все растения по количеству и строению тычинок в 24 классе, классы разделены на отряды, отряды — на роды, роды — на виды.
Согласно вид Он понимал группы организмов, которые происходят от общих предков и дают при скрещивании плодовитое потомство.
Каждому льняному растению дается вид и родовое название на латыни.
Этот способ обозначения растений двумя словами называется двоичной (двойной) номенклатурой. Попытка применить бинарную номенклатуру была предпринята еще за 100 лет до Линней (К. Баугин), но Линней был первым, кто применил ее широко и прочно закрепился в науке.
Из двух слов одно — существительное — обозначает род, а второе (чаще всего прилагательное) — название вида.
Например, Buttercore и Golden лютик, красный клевер и Clover Creeping, Wheat Solid и Wheat soft.Здесь , Лютик, клевер, пшеница — наименований родов, а золотистый, едкий, красный, стелющийся, твердый, мягкий — наименований видов.
Раньше шиповник назывался «Обычная лесная роза с« Новым цветком »- на Линне он стал Розовым лесом». Линни подсчитала, что из шести прилагательных и трех существительных, то есть из девяти слов, можно создать названия для 100 видов
И если раньше, по мнению современников, использование названий видов было «величайшей трудностью для памяти, языка и пера», то новая система оказалась практичной, удобной и на удивление облегченной наукой.Благодаря системе LINNEY за несколько десятилетий количество известных видов растений увеличилось с 7000 до 100000.
Сам Линней знал и описал около 10 000 видов растений и более 4 200 видов животных.
Линни возглавил реформу языка ботаников. Впервые он предложил такие названия частей цветка, как венчик, сапожок, шейный платок, разметка, шов, тугая нить, цветок, цветочная таблица, околоцветник. Линни ввела ботанику около 100 новых терминов.
Но система Линнея, непревзойденная по его простоте и изяществу, все же была искусственной: она помогала распознавать растения, но не раскрывала их родственные связи.
Линни и он сам понимали искусственность своей системы, но он считал, что такая система, которая учит распознавать растения, необходима, но не является естественной.
Верно, Линни понимал под естественной системой такую, которая отражала бы установленный Творцом порядок природы, а не исторический процесс развития организмов, как это понимается сейчас.

Поскольку классификацией занимались сотни систематиков, работающих как над одними и теми же и разными материалами, возникла необходимость в установлении определенных правил и терминологии.

Наибольшее количество групп (таксонов), которые в настоящее время делятся на царство животных, называется Типы
. Каждый тип последовательно делится на классы, отряды, семьи, роды и виды (иногда промежуточные категории, такие как подтипы, предвидение и т. Д.). По мере того, как они переходят от высшей иерархической группы к низшей, степень родства между животными, принадлежащими к одному таксону, увеличивается. В пределах одного вида все животные очень похожи по признакам и с коркой дают плодовитое потомство.

Самостоятельная работа с картами

Жезл является основной контролируемой таксономической категорией (рангом) в биологической систематике. Сочетает в себе близкие типы происхождения. Например, разные виды кошек (дикие, камышовые, бенгальские и другие) составляют род кошек; Виды сосны (обыкновенная, сибирская и другие) — род сосны. Близкие родители объединяются в семью.

Семья — это таксономическая категория. В семье (иногда сначала в подсемействе) сочетаются близкие роды. Например, в семью Белических входят роды: белки, сурсы, суслики и т. Д.; Семейство сосновых форм образуют роды: сосна, ель, пихта и др. В одних семьях до 1000 родов, в других — мало или всего 1 тело. Близкие семьи объединяются в отряд (в систематике животных) или по порядку (в систематике растений), иногда сначала в предвидении.

Отряд — таксономическая категория в систематике животных. В отрядах (иногда первых в записи) объединяются родственные семьи. Например, семейство волка, енота, куни, кошки и другие составляют отряд хищников.Класс составляют тесные отрывы, иногда сначала перегрузки по току. В систематике растений порядок соответствует порядку.

Заказать — в систематике растений и бактерий. По порядку объединяются родственники. Закрытый класс формы заказа. В систематике животных порядок соответствует отряду.

Класс (от лат. Classis — разряд, группа), одна из высших таксономических категорий (рангов) в систематике животных и растений. В классы (иногда — сначала в подклассы) объединяют родственные отряды (животные) или отряды (растения).Например, отряды грызунов, насекомоядных, хищников и т. Д. Составляют класс млекопитающих. Классы, имеющие общий план строения и общих предков, образуют типы (животные) или отделы (растения).

Тип — таксономическая категория в систематике животных. Типы (иногда первые в подтипе) объединяют классы, близкие по происхождению. Например, Типы хордовых включают классы земноводных, рептилий, птиц, млекопитающих и т. Д. Все представители одного типа имеют единый план строения.Типы отражают основные ветви филогенетических деревьев животных. Все животные обычно относятся к 16 типам (по мнению разных ученых, к типам от 13 до 33). Все виды животных объединены в царство животных. В систематике растений тип соответствует отделу.

Кафедра — таксономическая категория в систематике растений. В отделах (иногда сначала в подзаработке) объединяются классы, близкие по происхождению. Например, классы диетического и однокомнатного образуют отдел цветения.Всего в систематике растений выделено от 14 до 20 отделов.

Королевство является высшей таксономической категорией. Со времен Аристотеля весь органический мир был разделен на два царства: растений и животных. В современной системе органического мира чаще всего занимают 4-5 царств: бактерии (включая цианобактерии или сине-зеленые водоросли), грибы, растения и животные; Иногда еще есть царство архебактерий. В биогеографии королевство — это высшая категория флористического и фаунистического районирования.

Международный язык систематики — латынь. Например: разумный человек (Homo Sapiens),

Леопардовая лягушка ( Rana Pipiens).

Проблемный вопрос: Какую особенность можно отметить русскими и в латинском варианте

названий

В таблице ниже такая система классификации проиллюстрирована на примерах:

Королевство	Животные	Животные	Животные	Животные
	Хордовы	Хордовы	Хордовы	Хордовы
Подтип	Позвонки	Позвонки	Позвонки	Позвонки
Класс	Костяная рыба	Амфибия	Млекопитающие	Млекопитающие
Команда	Seldowennes	Дерзкий
Семья	Лосось	Флагшковый		Гоминиды
		Лягушки настоящие
	Ручей форели	Леопардовая лягушка	Кот домашний	Massone человек
Научное название	Сальмо Трутта.	Рана Пипиенс.	Фелис Катус.	Homo Sapiens.

Чем классификация животных отличается от классификации растений?

Работа с приложением

IV. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений студентов

Ответы на вопросы в конце абзаца стр. 73

1.Определите количество а) особей, б) видов и в) родов животных, перечисленных в этом списке:

Лисица обыкновенная 7. Кошка ветвистая

Медведь бурый 8. Дрозд черный

Ворон серый

Пятнистый саламандра

Медведь белый

Атлантическая сельдь

2. Биологическая задача.

Знаменитая Систематика Карла Линнея разделила все растения на 24-й класс с точки зрения количества тычинок и природы пестиков в цветках.Последние 24 класса он называл «Машинные заводы». Ему приписывали моси и папоротники. Объясните, почему эта группа растений получила название Tiner # Какие ошибки допускал Линнезе при классификации?

Vi. Подведение итогов урока

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

VII. Домашнее задание

Чтобы насладиться предварительным просмотром презентаций, создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

История развития эволюционных идей Курс Общая биология Оценка 9

Первый этап развития эволюционных идей — учение античных философов философа Гераклита Эфессе (VI-V вв. До н.э.) «Вселенная никогда никем не создавалась, она существовала всегда, в ней нет ничего неизменного — все движется, меняется, развивается »

Первый этап развития эволюционных идей — учение античных философов Эмпедокла, V в.До н.э. Древнейшая теория эволюции «В самом начале мира появились разрозненные части различных организмов (головы, туловище, ноги). Они соединились друг с другом в самых невероятных сочетаниях (например, кентавр — мифические протоки полусусты). Позже все невизуальные комбинации умерли »

Этап II — мрачный застой, развитие креационизма. Доминирование христианской церкви в Европе привело к насильственному насаждению метафизического мировоззрения в науке «Постоянство, неизменность и изначальная осуществимость всей природы, т.е.е. Полное соответствие тела или органов выполняемым функциям, т.е. целям, поставленным Творцом при его создании »

III этап — эпоха возрождения (от республики V века) всплеска развития естествознания. — накопление систематических знаний о природе Английский философ Фрэнсис Бэкон (1561-1626) закладывает основы экспериментального подхода в научных исследованиях, совершая фундаментальные открытия в строении человеческого тела (x VI VII век) Андреас Везали (Италия) Уильям Гарви (Англия)

Открытие существования микромира Роберт ГУК Англия III этап — Эпоха Возрождения (от Республики V век) Всплеск развития естествознания — накопление систематических знаний о природе 1635-1703 гг. Нидерланды Италия

Экспериментально отрицается возможность самоперемещения живых организмов III стадии — эпохи Возрождения (с V века). развитие естествознания — накопление систематических знаний о природе Франческо Рада (1626 — 1697) Лаззар Спалланцани (1729 — 1799) Луи Пастер 1822 — 1895

р.GUK, D. Didro, E. Joffroa Saint-Iller, I. Götte, K. Rule, Sh. Бонн — Сторонники калиферности органического мира Жорж Луи Леклерк Бюффон, Франция (1707 — 1788) … Организмы, имеющие общих предков, претерпевают Изменения под влиянием окружающей среды в течение длительного времени. .. не создали целостного взгляда на взгляды, аргументирующие идею эволюционного развития. Однако на данном этапе были обозначены основные проблемы будущего эволюционного учения IV этапа — развитие концепции трансформизма — естественное непрерывное развитие дикой природы

Жорж Луи Леклерк Бюффон, Франция (1707–1788)… Организмы, имеющие общих предков, длительное время претерпевают изменения под воздействием окружающей среды. .. Чарльз Лайл, Англия, (1797 — 1875) … Роль организмов в истории земной коры и взаимосвязь между развитием органического и неорганического мира не создали целостного взгляда на взгляды, аргументирующие эту идею. эволюционного развития Однако на этом этапе были определены основные проблемы будущего эволюционного упражнения IV этап — Развитие концепции трансформизма — естественного непрерывного развития живой природы

* Основные задачи эволюционного учения — найти решение проблемы: сущность и причины эволюции причин целесообразность устройства для организмов причин разнообразия органического мира причины сходства и различия между разными типами причин одновременного существования низших и высших организмов

Биология на рубеже X и VIII веков был лишен тонкой концепции эволюции, но развитие естественных наук подготовило основание для создания первых эволюционных теорий

Система органического мира Чарльза Линнея.Вид — элементарные единицы живой природы. Выделил главный признак — свободное скрещивание особей одного вида. Введены основные единицы систематики: взгляд, род, семья, отряд, класс. Возможно естественное возникновение разновидностей, но взгляды неизменны. (!!!) Классификация растений и животных была искусственной, т.к. основывалась на 1-2 признаках и не отражала достоверных родственных групп организмов. (!!!) предложил бинарную номенклатуру. (!!!) описано около 10 тысяч видов растений, около 4.5 тысяч видов животных. Впервые поместили человека в отряд приматов.

Чарльза Линнея по праву называют отцом систематики его работ, способствовавших выходу биологии из кризиса и накоплению новых знаний

Эволюционные идеи Жана Батисты Ламарка (1744-1829). 1. Движущие силы эволюции — врожденные способности организмов к самосовершенствованию и целесообразное реагирование на условия среды обитания 2. Направление эволюции — постепенное усложнение низших форм к высшим (градации — ступени; отклонения от градаций — наличие одновременно низшей и высшей форм) 3.Результаты эволюции — появление приспособлений у живых организмов к среде обитания и видообразования 4. Механизм эволюции — изменение условий окружающей среды вызывает соответствующую реакцию организма, которая проявляется в усилении использования и развития или непотреблении и ослаблении определенного органа и наследственной консолидации этого человека. 5. Единица эволюции — отдельный организм

Пример эволюционных изменений в Ламмарке

Оценка эволюционного учения Дж.-B. Ламарка. Плюсы. Минусы.

Д. / З .: Праграф № 41, записные книжки, таблица «Оценка учения Ламарка», составляют перечень научных открытий и технических достижений человека конца VI — начала первых веков.

Обновлено: 11.07.2020

103583

Если вы заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl + Enter

효과적인 워크 북 과 답안 서

교사 가 Решебники 사용 을 권장 하는 이유 는 무엇 입니까? 뭐 GDZ — 온라인 치트 시트 또는 학습 에 없어서는 안될 도구? 학생과 학부모 는 실용적인 판 을 마음대로 받아이 질문 과 기타 에 쉽게 답할 수 있습니다.
워크 북 은 효과적인 학습 보조 도구 로 제공 됩니다. 교훈 적인 콤플렉스 — 워크샵 — 교사 의 일일 무기고, 학생 을 위한 숙련 된 멘토 및 잊은 사람들 을 위한 참고서 학교 커리큘럼 부모님. 기성 답변 의 가용성 은 각 범주 에 대한 «안내 스레드» 에 지나지 않습니다.
9 학년 숙제 준비 를 위해 V.V. 에서 편집 한 매뉴얼 을 사용 하는 것이 좋습니다. Пасечник, Г. Швецов. 저자 는 모든 사람 이 출판물 에서 필요 하고 유용한 것을 모든 노력 을 기울 였습니다.
— 교사 — 강의 훈련 단지;
— 학생 — 지식 을 연마 하는 도구;
— 부모 — 숙제 를 확인할 수 있는 기회.
9 학년 생물학 수업 은 분자 이론 에서 진화론 적 가설 에 이르기 까지 방대한 교육 자료 다룹 니다. 학생들 은 계속 해서 세계 를 탐험 할 뿐만 아니라 연구 의 기본 을 알게 됩니다.
GDZ 수업 에서 배운 정보 를 통합 하고, 실제로 적용 하고, 얻은 결과 를 기회 입니다.решебник 사용 에 대한 올바른 접근 방식 은 의미 가 있으며 잘못된 접근 방식 은 문제 를 악화 시킬 것 입니다. 선택 은 당신 입니다!

9 을 위한 생물학: 효과적인 워크 북 과 답안 서

따라 잡기 학습장 В.В. Пасечник 및 Г. Швецов 가 편집 하고 Drofa 출판사 에서 출판 한 9 학년 을 위한 생물학 에서 학생들 은 다음 과 의 섹션 과 주제 에 대해 하고 깊이 실질적인 이해 하게 됩니다.
— 시스템 에서 생물학 의 역할 과 장소 현대 과학, 생물학적 연구 방법;
— 세포 과학 의 기본 개념 및 원리 — 세포학, 세포 이론 및 화학적 구성 요소 지구상 의 모든 살아있는 의 주요 요소, 세포 에서 일어나는 과정 — 신진 대사, 단백질 생합성 및 기타;
— 유기체 의 개념, 개인 개발 및 프로세스 의 재생산, 방법 및 특징;
-, 그 패턴 및 형태, 이론 및 실제 검증.
매뉴얼 에 대한 특수 솔루션 을 사용 하여 9 학년 학생들 은 자신 의 속도 로 자신 의 작업 목표 에 따라 독립적 으로 효과적인 작업 을 하고 원하는 것을 달성 할 수 있습니다. 작업 계획 GDZ 거짓말 해야 합니다:
— 학생 의 기본 지식 수준 평가;
— 그가 이러한 작업 을 통해 달성 하고자 하는 결과 — 주제 에 대한 올림피아드 참여 및 승리, 생물학 의 현재 및 최종 점수 개선, 이 분야 에서 OGE 합격 준비;
— 의 자기 통제 및 자기 검사, 발생 하는 결함 의 식별 및 적시 수정, 문제 제거, 계획 조정.
9 학년 학생들 은 스스로 기성 숙제 를 수집 하거나 전문가 의 도움 을 받아 일할 수 있습니다. 이 기술 의 또 다른 중요한 장점 은 유능한 결과 기록 원칙 으로 관찰 한다는 것 입니다. 종종 올바르게 수신 되었지만 잘못 표시된 답변 은 점수 가 감소 하고 대회, 올림피아드 및 유사한 이벤트 에서 상금 손실, 손실 로 이어 집니다.기성품 숙제 를 정기적 으로 사용 하면 이러한 위험 없앨 수 있으며, 가장 중요한 것은 결정 뿐만 아니라 결과 에도 주의 를 기울이는 것 입니다.
이 컬렉션 은 많은 전문가 가 추천 하며, 9 학년 과정 의 복잡 하고 방대한 자료 하기 위해 생물학 시험 을 준비 하는 11 학년 졸업생 이 자주 사용 합니다.

모든 학생 이 A 를 받도록 도와 줍니다. 생물학 워크 북 9 학년 의 ГДЗ Пасечник В.В. 모든 학생 이 미래 의 삶 전체 가 학업 의 질 에 달려 있다는 것을 깨닫는 것은 아닙니다. 대부분 의 어린이 와 청소년 은 11 학년 을 장기적 처벌 로 간주 합니다. 사실, 어떤 사람 이 주어진 기간 에 자신 을 보여주는 방식 은 그의 미래 경력 에 큰 영향 을 미칩니다. 통계 를 보면 매우 흥미로운 사실 을 볼 수 있습니다. 따라서 미국 의 명문 대학 의 모든 예산 장소 는 우수한 학생들 훨씬 덜 자주 좋은 학생들 이 차지 합니다. 그들은 빨간 졸업장 을 받고 그 와 함께 대기업 이나 정부 있는 직책 에 취직 합니다.많은 사람들 이 자신 의 매우 성공적인 사업 을 시작 합니다. 이것은 이 사람들 이 가장 훈련 되고 열심히 일하며 책임감 있는 사람 중 하나 이기 때문 입니다. 그들은 결코 중간 에 포기 하지 않습니다. 또한 우수한 인증서 를 보유 하면 몇 가지 보너스 가 있습니다.

그들은 수업 을 놓치고 글 을 쓰지 않고 도망 칩니다. 검증 작업 … 이것은 교사 들이 놓친 모든 자료 를 보충 할 있다는 사실 을 잘 알고 있기 때문 입니다.
그들은 테스트 흥분 이 무엇 인지 거의 모릅니다. 냉정한 마음, 탄력성 및 중요한 상황 에서 함께 수 있는 은 많은 올림피아드 와 대회 에 참석 한 경험 을 배웠 습니다. 그들 에 참여 하면 대학 에서 좋은 보너스 를 받을 수 있습니다. 예 를 들어, 장학금 이나 보조금 증가 가 있습니다.
거의 모든 사람들 이 그들 과 친구 가 되고 싶어 합니다. 그들은 시험 에 치트 를 줄 수 있습니다. 그들은 동료 들 사이 에서 진정한 권위 를 누리고 있습니다.

Пасечник 의 9 학년 워크 북용 생물학 교과서 로 어려움 을 극복 하는 방법

이 위치 를 얻으 려면 시도 해야 합니다. 따라서 학생 은 모든 수업 에 참석 하고 모든 운동 을 수행 해야 합니다. 그게 유일한 방법 입니다. 작업 프로그램 배울 것 입니다. 시간 내에 지식 격차 를 줄이는 것이 중요 합니다. 예 를 들어, 그들은 종종 대수 와 같은 주제 로 발생 합니다. 과학 의 여왕 은 잊혀진 규칙 을 용납 하지 않습니다. 모든 것은 마음 으로 배워야 합니다. 그러나 이것은 할 필요 가 없습니다. 교과서 Пасечник В.В. 를 사용 하여 GDZ 를 여는 것으로 충분 합니다. 9 학년 온라인 ФГОС. 에 9 학년 을 위한 생물학 Решебник, 워크 북, 저자: В.В. Пасечник, Г. Швецова :

숫자 에 대한 정답.
작업 에 대한 자세한 솔루션.
완성 된 테스트 도 있습니다.

학습장 이다 부분 의 В. В. Пасечник 이 편집 한 5-6 학년 을 위한 «Линия жизни» 시리즈 의 교육 방법 세트 이 라인 교과서 를 공부 하는 학생들 을 대상 으로 합니다.
매뉴얼 의 구조 는 교과서 «생물학» 의 주제 구조 와 일치 합니다. 5 ~ 6 학년 ”이며 다양한 필수 기술 을 연습 하기 위한 다양한 과제 가 포함 되어 있습니다. 매뉴얼 에는 지식 테스트 를 더 잘 준비 하는 데 도움 이 작업 도 포함 되어 있습니다.
이 매뉴얼 은 가정 이나 교실 에서 의 독립적 인 작업 을 위한 것 입니다.

이 노트북 은 Пасечник В.В. 의 교과서 «Биология. 박테리아, 곰팡이, 식물. 5 등급 «. 교과서 는 기본 일반 교육 연방 을 준수 합니다. 노트북 외에도 교육 자료 프로그램, 방법론 설명서 및 작업 프로그램 이.
노트북 에는 다음 형식 을 포함 다양한 재생산 및 창의적인 질문 과 작업 이 포함 되어 있습니다.실험실 작업, 인지 작업, 표, 다이어그램, 그림 및 용어 십자말 풀이. 이 노트북 에는 학생들 이 시험 및 주 성공적 으로 합격 할 수 있도록 준비 하는 데 도움 시험 과제 도 포함 되어 있습니다.
메타 주제 기술 의 형성 을 하는 작업 (활동 계획, 다양한 징후 강조, 비교, 분류 등) 및 개인적인 자질 재학생.

생물학, 박테리아, 버섯, 식물, 5 학년, 워크 북, Пасечник В.В., 2015 및 읽기

제안 된 노트북 은 교과서 N. and. 의 교육 단지 의 일부 입니다. Сонина «. 살아있는 유기체. 6 학년 «. 특수 기호 는 메타 주제 기술 (활동 계획, 다양한 기호 강조, 비교, 분류 등) 과 학생 의 자질 하기 위한 작업 을 표시.
노트북 의 자료 는 교과서 와 순서 로 배치 됩니다. 각 섹션 의 끝에는 «교육 작업» 이라는 제목 이 있으며, 질문 은 양식 에 작성 되고 시험 의 요구 사항 을 고려 합니다.노트북 으로 작업 하면 학생들 이 코스 내용 을 더 잘 하는 데 도움 이 됩니다.
교재 는 (기본 일반 교육 의 연방 교육 표준. 노트북 외에도 전자 응용 프로그램, 방법 론적 매뉴얼 및 작업 프로그램 이 포함 된 교재 입니다 입니다.

꽃 패턴 을 고려 하십시오. 꽃자루, 용기, 꽃받침, 꽃잎, 수술, 암술 ( 난소, 기둥 및 오명 포함) 을 찾아 꽃 의 각 부분 을 한 가지 색 으로 색칠 합니다 (예: 컵 은 녹색, 화관 은 노란색 등).

생물학, 살아있는 유기체, 6 학년, Сонин Н.И. 교과서 워크 북 을 다운로드 하여 읽으 십시오. «생물학, 살아있는 유기체, 6 학년», Сонин Н.И., 2014

이 워크 북 은 9 학년 학생들 을 «일반 생물학 기초» 교과서 용 으로 개발 되었습니다 (저자 И. Н. Пономарев, О. А. Корнилова, Н. М. Чернов). 다른 인지 적 및 교육적 성격 을 가진 제안 된 과제 교과서 의 명명 된 섹션 과 단락 에 해당 합니다.그들은 교사 가 차별화 된 실무 9 학년 및 학생 — 일반 생물학 의 수준 높은 지식 을 습득 합니다.

Биология, 9 класс, Учебное пособие Т.А. Козлова, В. Кучменко, 2013 및 읽기

제안 된 노트북 은 В. Б. Захаров, Н. И. Сонин «Биология. 생물 의 다양성 ». 여기 에는 다양한 질문, 작업, 실험실 작업 이 포함 됩니다.
노트북 의 자료 는 교과서 와 동일한 순서 로 배열 됩니다. 노트북 을 사용 하면 학생들 이 교과서 의 내용 을 더 잘 하고 워크 북 에 포함 된 시험 를 사용 하여 시험 및 주 시험 기관 에 할 수 있도록 준비 하는 데 도움 이 됩니다.

생물학, 생물 의 다양성, 7 학년 워크 북, V.B. Захаров, Н. Сонин, 2014 г. 다운로드 및 읽기

통합 문서 는 Захаров В.Б., С.G. 의 교과서 에 대한 보충 자료 입니다. Мамонтова, Н. И. Сонина, Е. Т. Захарова «. 일반 생물학. 프로필 수준, 10 학년 «및» 생물학, 일반 생물학. 프로필 수준. 11 «등급.

이 워크 북 을 통해 를 공부 하면서 얻은 지식 을» 체계화 하고 통합 할 수 있습니다.

노트북 의 끝에는 양식 에 작성 되고 시험 의 요구 을 고려한 «교육 과제» 가 있습니다. 이는 학생들 이 과정 의 내용 을 더 잘 이해 하는 데 이 될 것 입니다.

решебник 과 의 생물학: 진정한 마법사 와 함께 지식 의 높이 까지!
뭐 GDZ 그리고 왜 교사 들은 그러한 출판물 사용 을 권장 합니까? 배우고 싶은 사람들 을 위해 reschebnik 에 의존 할 가치 가 있습니까, 아니면 게으른 사람들 을 위한 치트 시트 입니까? 항상 학생들 은 어려운 삶 에 대해 불평 했지만, 사람 이 새로운 발견 을 개발 하고 만들 수 있도록 돕는 것은 연구 입니다.7 학년 학생 은 아직 수업 격차 의 의미 를 인식 하지 합니다. 생물학 은 많은 학생들 이 무시 하는 경향 이 있는 분야 중 하나 입니다. 이 아이템 은 그들 사이 에서 고도로 전문화 된 것으로 알려졌고, 사실 주변 세계 의 비밀 과 비밀 을 있는 사람 은 바로 그 사람 입니다.

7

GDZ 에서: 지식 으로 포장 된 길

학생 이 숙제 를 하지 못하게 하는 것은 무엇 입니까? 전문가 들 에 따르면 공부 를 태만 는 게으름 과 슬픔 이 아니라 관심 과 실패 로 무관심 이라고 한다. Решебник 이 상황 을 해결 하는 데 도움 이 될 것 입니다! 생물학 С.В. Суматохин 및 В. Кучменко 는 다음 과 같습니다.
— 접근 가능 하고 이해 하기 쉬운 텍스트
— 생식 및 창의적인 작업;
— 인지 작업;
— 논리 테이블, 그래프 및 다이어그램;
— 시각적 삽화 와 흥미 진진한 십자말 풀이.
그러한 조수 와 의 생물학 은 좋아 하는 주제 로 바뀔 것 입니다. 온라인 응답 을 현명 하게 사용 하십시오. 지식 으로 가는 길은 쉽지 않지만 GDZ 덜 가시적 이 될 것 입니다!

생물학 7 학년 — 워크숍 및 답안 서

생물학 은 7 학년생 을 엽니 다 상세한 세계 살아있는 유기체. 학생들 에 따르면 동물학 섹션 은 가장 흥미롭고 유익한 섹션 중 하나 입니다. 7 학년 생물학 연구 에 신중 하고 하면 곤충, 새, 동물 의 삶 에 대해 자세 하고 하게 배울 수 있습니다. 학문 과 의사 결정자 에 대한 고품질 학습 자료 가 이에 도움 것 입니다. 작업 계획 을 작성할 때 자신 의 작업 과 목표 에 집중 해야 합니다. 그중에 는 현재 점수 상승, 주제 올림피아드 및 대회 참가 준비 등 이 있습니다.
위 의 목표 를 실현 하기 위해 GDZ — 규칙 적이고 체계적. 다음 을 기반 으로 수행 해야 합니다.
— 자신 의 기본 수준 의 준비;
— 관심 및 할당 된 작업;
-7 학년 학생들 이 보조 기구 를 사용 하기 위해 할당 할 수 있는 시간;
— 의 기본 과정, 학교 에서 준비 가 수행 되는 프로그램
의 사이 에 효과적인 프로그램 많은 그룹 에 의해 컴파일 된 «성공 의 알고리즘» 시스템 을 호출 합니다. 자료 의 좋은 체계화, 논리적 이고 상세 하며 이해 하기 쉬운 프레젠테이션 시스템 외에도 다양성 으로 구별 됩니다. 즉, 이 EMC 의 워크샵 은 7 학년 을 위한 다른 생물학 프로그램 의 이론적 교과서 작업 에 최적 입니다.