Биология 9 класс содержание: Биология 9 класс

ГДЗ конспекты по биологии 9 класс Ксеноксс ответы и решения онлайн

Правила конспектирования достаточно просты и понятны. Для составления грамотной и удобной в использовании краткой записи необходимо уметь работать с большим объемом данных, обладать навыком их логической обработки, систематизации информации и вычленения или формулирования главной мысли повествования. Поскольку сам по себе конспект очень полезен в процессе дальнейшей работы — для запоминания, учебы и работы с данными, многие учителя практикуют такие задания. Например, актуальны конспекты по биологии за 9 класс, которые задают сделать в качестве домашней работы по тексту параграфа или по классной лекции на уроке. Учитывая, что многие девятиклассники выбирают именно биологию для написания итоговой контрольной, заменившей собой ОГЭ по выбору в 9-м классе, такие занятия признаны максимально эффективными и результативными.

Для чего необходимо составление конспектов уроков?

Составляя конспекты по биологии 9 класс, подростки учатся:

• внимательно читать текст учебника, справочника, дополнительную литературу;
• анализировать и систематизировать прочитанную информацию, дополнять знания теми данными, которых нет в той или иной книге, текстами из других источников;
• определять основное в прочитанном;
• выносить его в качестве базы для составления краткой записи или формулировать собственный вывод по результатам работы, который и будет записан в лаконичной, сокращенной форме в процессе конспектирования.

В итоге получается особый подробный план, где зафиксированы основные идеи и тезисы материала. С его помощью можно без проблем подготовиться к уроку, зачету, контрольной или проверочной по дисциплине.

Основы грамотной записи классных занятий

Пока еще не все девятиклассники умеют самостоятельно четко и грамотно составлять конспекты по биологии 9 класс, многие испытывают определенные трудности. Как правило, они связаны с неумением грамотно работать с информацией. Для того чтобы освоить правила конспектирования, получить необходимые навыки, можно воспользоваться широкой коллекцией таких материалов, представленной на портале еуроки. Здесь есть краткие записи всех рекомендованных программ, УМК и учебников, по которым предмет изучается в рамках школьных курсов. Подробно изучив представленные материалы, выпускники научатся:

• верно составлять конспекты по лекциям и учебникам;
• правильно записывать, отображать информацию;
• самостоятельно работать с научно-справочными текстами по дисциплине, осваивать непростой материал.

Приобретенные знания помогут успешно использовать в образовании, науке, бизнесе, творчестве и работе умение конспектировать и пользоваться готовыми краткими записями. Это существенно сократит время на поиск и применение информации, ускорит процессы, поможет завершить задачи в максимально короткие, сжатые сроки с высоким качеством их результата не только в школе, но и после ее окончания.

Сергей Мамонтов — Биология. Общие закономерности. 9 класс читать онлайн бесплатно

С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, И. Б. Агафонова, Н. И. Сонин

Биология. Общие закономерности. 9 класс

Биология – наука о жизни. Название её возникло из двух греческих слов: биос – жизнь, логос – учение. Эта наука изучает живые организмы – бактерии, грибы, растения и животных.

В 6 классе вы начали знакомство с этой интереснейшей наукой по учебнику «Живой организм», в следующих классах изучали многообразие живых организмов на нашей планете и рассмотрели, как устроен организм человека. Знания, полученные вами из предыдущих курсов, послужат необходимой опорой при изучении общей биологии.

Курс «Биология. Общие закономерности» даёт знание основных законов жизни на всех уровнях её организации, знакомит с современными достижениями в области биологии, показывает место человека в биосфере и его ответственность за состояние природы.

Общая биология играет объединяющую роль в системе знаний о живой природе, поскольку в ней под историческим углом зрения систематизируются ранее изученные факты, совокупность которых позволяет выявить основные закономерности органического мира. На основе их познания осуществляется разумное использование, охрана и воспроизводство природы. Читая учебник, вы познакомитесь с общей теорией развития органического мира – одной из основ научного мировоззрения; научитесь понимать диалектический характер процессов развития: противоречивость и взаимосвязь явлений наследственности и изменчивости, биологического прогресса и регресса, процессов ассимиляции и диссимиляции и т. п. Вы узнаете о материальном характере явлений жизни и всего органического мира, получите веские доказательства познаваемости природы, несмотря на всё её многообразие и сложность.

Объяснение причин многообразия живых организмов также является задачей общей биологии и целью лежащего перед вами учебника. Важное место среди рассматриваемых общей биологией проблем занимают вопросы происхождения жизни на Земле и законы её развития, биологические механизмы образования видов, а также взаимосвязь различных групп живых организмов между собой и взаимодействие их с окружающей средой. Понимание характера взаимодействия живых организмов друг с другом важно для разработки медицинских мероприятий по предотвращению инфекционных и паразитарных заболеваний.

Практическое применение достижений современной биологии уже в настоящее время позволяет получать промышленным путём значительные количества нужных для человека биологически активных веществ: антибиотиков, витаминов, гормонов и др.

Благодаря знанию законов наследственности и изменчивости достигнуты большие успехи в сельском хозяйстве при создании новых пород домашних животных и сортов культурных растений. Учёные вывели сотни сортов зерновых, бобовых, масличных и других культур, отличающихся от своих предшественников более высокой продуктивностью и другими полезными качествами. Проводится селекция микроорганизмов, продуцирующих антибиотики. Отечественными учёными получены культуры микроорганизмов, дающие выход медицинских препаратов в сотни раз больший, чем исходные формы. Широко используются микроорганизмы для обогащения бедных руд, содержащих цветные металлы и радиоактивные элементы.

В настоящее время трудно найти отрасль хозяйства, в которой не использовались бы биологические знания. В дальнейшем практическое значение биологии ещё больше возрастёт. Это связано с быстрыми темпами роста населения планеты, в том числе городского, непосредственно не участвующего в сельскохозяйственном производстве. В такой ситуации увеличить количество пищевых ресурсов можно лишь путём интенсификации сельского хозяйства. Важную роль при этом будут играть выведение новых высокопродуктивных форм микроорганизмов, растений и животных, а также научно обоснованное использование природных богатств, сохранение и приумножение плодородия почв.

Очень важно знание биологии для воспитания бережного отношения к природе – источнику нашего существования, для умения рационально использовать природные ресурсы. Из этой книги вы узнаете о значении заповедников и других охраняемых территорий в сбережении многообразия живого мира, в функционировании биосферы как целостной системы.

В учебник включён основной учебный материал и дополнительный. Оранжевым цветом отмечены номера параграфов для дополнительного изучения по усмотрению учителя.

Учебник содержит разнообразные вопросы и задания. В конце каждого параграфа приведены разноуровневые вопросы (рубрика «Вопросы для повторения и задания»). Вопросы поисково-творческого уровня помогут вам планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, оценивать правильность выполнения учебной задачи, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать выводы и т. д. Многие задания имеют личностную направленность. Они формируют основы нравственного поведения, учат навыкам общения в коллективе. Для закрепления своих знаний не забывайте выполнять практические задания в «Рабочей тетради». Проверить свои знания вы сможете, используя «Тетрадь для оценки качества знаний».

Рубрика «Работа с компьютером» рекомендует вам обратиться к электронному приложению, специально созданному к этому учебнику. Благодаря ему даже сложные вопросы станут понятнее и доступнее. Работа с ресурсами Интернета формирует и развивает вашу компетентность в области информационно-коммуникационных технологий, учит использовать разные источники биологической информации.

Работая с учебником, постоянно оценивайте свои достижения. Довольны ли вы ими? Что нового вы узнаёте при изучении новой темы? Как могут пригодиться вам эти знания в повседневной жизни? Если какой-то материал покажется вам сложным, обратитесь за помощью к учителю или воспользуйтесь справочной литературой и ресурсами Интернета. Список рекомендуемых интернет-сайтов вы найдёте в конце учебника.

Желаем вам успехов в изучении биологии.

Авторы

Глава 1. Многообразие живого мира. Уровни организации и основные свойства живых организмов

Вспомните!

Читать дальше

Биология 9 класс — Образовательная онлайн-платформа МЭО

Описание

Интерактивный онлайн-учебник «Биология 9 класс» сможет заменить традиционный учебник или дополнить его. Содержание интерактивных курсов соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).

Онлайн-уроки подходят для самостоятельного изучения, репетиторам групповых занятий, а также педагогам для работы с классом в школе или дистанционно.

Ученик познакомится с теорией, проверит полученные знания с помощью онлайн-тренажеров и интерактивных заданий, подготовится к контрольным и проверочным работам, экзаменам.

Онлайн-уроки сборника «Биология 9 класс» построены таким образом, что перед изучением новой темы, предлагается повторить и закрепить ранее изученный материал в курсе Биология 8 класс.

Такой формат занятий поможет разобраться в новой теме или подтянуть знания по предмету. Доступ к онлайн-урокам осуществляется через интернет (24/7). Это позволяет заниматься в дороге и дома, во время соревнований, выездов на олимпиады или в оздоровительный лагерь.

В качестве одной из составляющей курса, ученикам доступен объемный дополнительный материал, позволяющий углубить имеющиеся знания. Различные практические или тестовые  задания разного уровня сложности — важная составляющих подготовки к будущим экзаменам, ОГЭ или ЕГЭ.

Онлайн-учебник изучает введение в общую биологию. Рассматриваются такие ключевые темы как биохимия и цитология, размножение и развитие живых организмов, основы генетики и селекции. Учащийся знакомится с эволюционными теориями и основами экологии.

Сборник «Биология 9 класс» помогает обобщить знания по биологии, раскрывает трепетные вопросы о происхождении жизни на Земле, углубляет знания о развитии организмов. Формируется понятие об ответственности человека за жизнь на Земле.

Темы:

• Общая биология — раздел биологии
• Клетка
• Многообразие форм жизни. Уровни организации живой природы
• Размножение и развитие организмов
• Наследственность и изменчивость
• Основы селекции
• Учение Ч. Дарвина
• Синтетическая теория эволюции
• Происхождение жизни на Земле
• Происхождение человека
• Среды жизни и адаптации к ним организмов
• Популяции, сообщества, экосистемы
• Экология и практическая деятельность человека

Г. Г. Швецов, А. А. Каменский, В. В. Пасечник «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс» Содержание

1

2 Глеб Геннадьевич Швецов Андрей Александрович Каменский Владимир Васильевич Пасечник Евгений Аркадьевич Криксунов Биология. Введение в общую биологию. 9 класс Текст предоставлен правообладателем Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. : учебник / А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник: Дрофа; Москва; 2014 ISBN Аннотация Предлагаемый учебник входит в учебно-методический комплект по биологии для основной школы (5 9 классы), созданный на основе оригинальной авторской программы под руководством В. В. Пасечника.

3 Содержание Введение 1. Биология наука о жизни 2. Методы исследования в биологии 3. Сущность жизни и свойства живого Краткое содержание вводного раздела Раздел 1. Уровни организации живой природы Глава 1. Молекулярный уровень 1.1. Молекулярный уровень: общая характеристика 1.2. Углеводы 1.3. Липиды 1.4. Состав и строение белков 1.5. Функции белков 1.6. Нуклеиновые кислоты 1.7. АТФ и другие органические соединения клетки 1.8. Биологические катализаторы 1.9. Вирусы Краткое содержание главы Глава 2. Клеточный уровень 2.1. Основные положения клеточной теории 2.2. Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана 2.3. Ядро 2.4. Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи 2.5. Лизосомы. Митохондрии. Пластиды 2.6. Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения 2.7. Различия в строении клеток эукариот и прокариот 2.8. Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм 2.9. Энергетический обмен в клетке Питание клетки Фотосинтез и хемосинтез Гетеротрофы Синтез белков в клетке Деление клетки. Митоз Конец ознакомительного фрагмента

4 А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс Введение Накопленные человечеством знания столь обширны, что ни один человек не способен усвоить их полностью. Но каждый из нас должен иметь четкое представление об окружающем его мире и законах, по которым он развивается. Без этих знаний человек не сможет чувствовать себя членом современного общества, оценивать состояние окружающей природы, частью которой он является, принимать правильные решения в повседневной жизни. Содержание введения поможет вам: узнать, что изучает биология и как происходило ее становление как науки; познакомиться с методами, применяемыми в биологии; понять, чем живое отличается от неживого; уяснить роль биологических знаний в современном мире. 4

5 1. Биология наука о жизни 1. Что изучает биология? 2. Какие биологические науки вам известны? 3. Каких ученых-биологов вы знаете? Биология наука о жизни. Она изучает живые организмы, их строение, развитие и происхождение, взаимоотношения со средой обитания и с другими живыми организмами. Биология одна из древнейших наук, хотя сам термин «биология» для ее обозначения был предложен лишь в 1797 г. немецким профессором Т. Рузом ( ). Однако общепринятым этот термин стал после того, как в 1802 г. его стали употреблять в своих работах Ж. Б. Ламарк ( ), Л. К. Тревиранус ( ). Знания о живых организмах человек накапливал на протяжении тысячелетий. В наши дни биология комплексная наука, сформировавшаяся в результате дифференциации и интеграции разных научных дисциплин. Например, из ботаники выделились микология (наука о грибах), бриология (наука, изучающая мхи), альгология (изучающая водоросли), палеоботаника (изучающая остатки древних растений) и другие дисциплины. Происходит дифференциация и в сравнительно молодых биологических науках. Так, генетика разделилась на общую и молекулярную генетику, генетику растений, животных, микроорганизмов, человека, популяционную генетику и т. д. В результате интеграции наук возникли биофизика, биохимия, радиобиология, космическая биология и т. д. Биологические знания не только позволяют составить научную картину мира, но и могут быть использованы в практических целях. Так, связи биологических знаний с медициной и сельским хозяйством сформировались в далеком прошлом. А в наше время они приобрели еще большее значение. Благодаря достижениям биологии промышленным путем получают медицинские препараты, витамины, биологически активные вещества. Открытия, сделанные в генетике, анатомии, физиологии и биохимии, позволяют поставить больному человеку правильный диагноз и выработать эффективные пути лечения и профилактики различных болезней, в том числе и тех, которые раньше считались неизлечимыми. Благодаря знанию законов наследственности и изменчивости ученые-селекционеры получили новые высокопродуктивные породы домашних животных и сорта культурных растений. На основе изучения взаимоотношений между организмами созданы биологические методы борьбы с вредителями сельскохозяйственных культур. В настоящее время изучаются механизмы биосинтеза белка и фотосинтеза. Ученые надеются, что в будущем это позволит решить проблему промышленного получения ценных органических веществ. Изучение строения и принципов работы различных систем живых организмов помогли найти оригинальные решения в технике и строительстве. Благодаря достижениям биологии все большее значение приобретает новое направление материального производства биотехнология. Уже сейчас она оказывает значительное влияние на решение таких глобальных проблем, как производство продуктов питания, поиск новых источников энергии, охрана окружающей среды и др. До недавнего времени люди считали, что восстановительные способности природы безграничны. Но оказалось, что это не так. Незнание или игнорирование законов природы приводит к тяжелым экологическим катастрофам, которые грозят гибелью всем живым орга5

6 низмам, в том числе и человеку. Настало время, когда от каждого из нас зависит будущее нашей планеты, поэтому значение биологических знаний возрастает с каждым годом. Биологическая грамотность необходима каждому человеку так же как умение читать, писать и считать. Биология. Биофизика. Биохимия. Микробиология. Генетика. Радиобиология. 1. Что изучает биология? 2. Почему современную биологию считают комплексной наукой? 3. Какова роль биологии в современном обществе? 6

7 2. Методы исследования в биологии 1. Что такое наука? 2. Какие биологические науки вам известны? 3. Какие методы исследования, применяемые в биологии, вы знаете? Мы обычно говорим «научное знание», «научный факт», «научная картина мира». А в чем отличие научного знания от ненаучного? Какой факт можно считать научным? Наука один из способов изучения и познания окружающего мира. Биология помогает понять мир живой природы. Мы уже знаем, что люди с древнейших времен изучают живую природу. Сначала они изучали отдельные организмы, собирали их, составляли списки растений и животных, населяющих разные места. Обычно этот период изучения живых организмов называют описательным, а саму дисциплину естественной историей. Естественная история является предшественницей биологии. Каждая наука имеет свои методы исследования. Однако независимо от того, какие методы используются, для каждого ученого важнейшим должен оставаться принцип «Ничего не принимай на веру». Это принцип отказа от слепого доверия к авторитету. Научный метод это совокупность приемов и операций, используемых при построении системы научных знаний. В биологии применяются различные методы, к наиболее важным из них можно отнести наблюдение, эксперимент и сравнение. Первоисточниками всех научных данных являются точное, внимательное, непредвзятое наблюдение и эксперимент. Результаты, полученные в ходе наблюдений и экспериментов, должны быть проверены новыми наблюдениями и экспериментами. Только после этого их можно считать научными фактами. Например, в средствах массовой информации неоднократно сообщалось о так называемом «снежном человеке», приводились рассказы очевидцев о встречах с ним, зарисовки и фотографии якобы его следов и даже самого «снежного человека». Было организовано несколько экспедиций для поиска «снежного человека». Но до сих пор никто не смог представить ни живого «снежного человека», ни его останков, ни каких-то других неопровержимых доказательств его существования. Поэтому, несмотря на многочисленные свидетельства «очевидцев», существование «снежного человека» не может быть признано научным фактом. Обычно научное исследование начинается с наблюдения над объектом или явлением. После обобщения полученных в результате данных выдвигаются гипотезы (предположения), которые могут объяснить наблюдения. На следующем этапе исследования разрабатываются и проводятся эксперименты для проверки выдвинутых гипотез. Научный эксперимент должен непременно сопровождаться контрольным опытом, условия которого отличаются от условий эксперимента одним (и только одним) фактором. Анализ результатов эксперимента позволит решить, какая из гипотез верна. Гипотеза, которая была проверена и оказалась соответствующей фактам и способной служить основой для верных предсказаний, может быть названа теорией или законом. Называя какое-либо положение законом, ученые как бы подчеркивают его универсальность, неоспоримость, большую достоверность. Однако часто термины «закон» и «теория» употребляются как равнозначные. 7

8 Рассмотрим этапы научного исследования на примере изучения условий, необходимых для прорастания семян. Наблюдения за семенами показали, что они далеко не всегда прорастают. Очевидно, для их прорастания необходимы определенные условия. Итак, мы можем сформулировать проблему исследования: «Какие условия необходимы для прорастания семян?» Следующий этап выдвижение гипотез. Мы можем предположить, что для прорастания семян необходимы свет, темнота, вода, определенная температура, воздух, почва. Теперь, для того чтобы проверить, какие условия действительно необходимы для прорастания семян, разработаем и проведем эксперимент. Возьмем шесть проб по 100 семян одного вида, например кукурузы, и поместим в условия, различающиеся только по одному признаку. Сосуд с первой пробой поместим в светлое, теплое место. В сосуд нальем воды так, чтобы она до половины покрывала семена. В этом случае воздух будет свободно проникать к семенам. Вторую пробу семян поместим в такие же условия, что и первую, но сосуд заполним кипяченой водой доверху, лишив таким образом семена воздуха. Сосуд с третьей пробой поместим в такие же условия, что и первый, но в темном месте. В четвертом сосуде оставим семена сухими. Пятую пробу будем держать при температуре 1 С. Шестой сосуд заполним влажной почвой и поставим в теплое место. Проанализировав результаты эксперимента, мы придем к выводу, что свет и почва не являются обязательными условиями для прорастания семян. Семена кукурузы прорастают при наличии воды, воздуха и определенной температуры. Однако если мы внимательно рассмотрим наши пробы, то увидим, что и при благоприятных условиях не все семена проросли. Изучив эти семена, мы выясним, что их зародыш мертв. Следовательно, прорасти могут только семена с живым зародышем. Если вы будете сравнивать условия, необходимые для прорастания семян растений разных видов, то убедитесь, что они сильно различаются. Например, для прорастания зерновок кукурузы воды потребуется в два раза меньше их собственной массы, а для прорастания клевера воды должно быть в полтора раза больше массы семян. В то же время семена клевера прорастают уже при температуре 1 С, кукурузы при температуре выше 8 С, а для семян дыни температура прорастания будет составлять 15 С. Вы установите, кроме того, что большинство семян прорастает как на свету, так и в темноте, но есть растения (например, табак, череда), для прорастания семян которых свет необходим. Напротив, семена рыжика мелкоплодного прорастают только в темноте. Итак, даже самое простое научное исследование требует четко продуманного и тщательно проведенного эксперимента, на основании которого можно сделать научно достоверные выводы. При проведении наблюдений и экспериментов применяют самые современные приборы, аппаратуру, инструменты электронные микроскопы, радиолокаторы, хроматографы и др. Жизнь удивительно многообразна. Чтобы разобраться в этом многообразии, необходимо выявить и упорядочить сходство и различия у живых организмов. Для решения этих задач применяется сравнительный метод. Он позволяет сопоставить результаты наблюдений для выявления общих закономерностей. Биологи используют и другие методы исследования. Например, описательный метод широко применялся еще учеными древности, но не потерял своего значения и сегодня. Исторический метод помогает осмыслить полученные факты, сопоставив их с ранее известными результатами. 8

9 В науке любые новые открытия способствуют устранению прежних неправильных представлений и указывают на новые взаимосвязи между явлениями. В биологии новые открытия создают базу для множества практических достижений в медицине, сельском хозяйстве, промышленности и других областях человеческой деятельности. Многие считают, что следует заниматься только теми биологическими исследованиями, которые помогут решить конкретные практические проблемы сегодняшнего дня. Безусловно, развитие прикладных наук имеет очень важное значение, но нельзя забывать о важности исследований в «чистой» науке. Знания, полученные в фундаментальных исследованиях, могут показаться бесполезными для повседневной жизни человека, но они помогают понять законы, по которым развивается окружающий нас мир, и почти наверняка рано или поздно найдут практическое применение. Научное исследование. Научный факт. Наблюдение. Гипотеза. Эксперимент. Закон. Теория. 1. Какова основная цель науки? 2. Что такое научный метод? В чем его основной принцип? 3. Что такое научный эксперимент? 4. Какой факт может считаться научным? 5. Чем гипотеза отличается от закона или теории? 6. Какова роль прикладных и фундаментальных исследований в науке? 9

10 3. Сущность жизни и свойства живого 1. Какие живые организмы вы знаете? 2. Чем живые организмы отличаются от неживых? 3. Какие свойства живого вам известны? Обычное определение биологии как «науки о жизни» имеет смысл лишь в том случае, если мы представляем себе, что такое жизнь. На первый взгляд все кажется просто. Даже маленький ребенок скажет, что камень неживой, а кошка живая. На самом деле дать определение жизни очень сложно. Во второй половине XIX в. Ф. Энгельс, обобщив естественнонаучные знания своего времени, дал самое известное определение жизни: это способ существования белковых тел, существенным моментом которого является постоянный обмен веществ с окружающей их природой, причем с прекращением этого обмена веществ прекращается и жизнь, что приводит к разложению белков. Последующие открытия в биологии показали, что данное определение не раскрывает всей сущности жизни. Попытки современных ученых дать полное определение жизни также не увенчались успехом. Дело в том, что живые организмы обладают рядом признаков, отсутствующих у большинства неживых систем, но среди этих признаков нет ни одного такого, который был бы присущ только живому. Например, для живых организмов характерен рост, но ведь и кристаллы растут! Поэтому проще всего дать определение жизни, перечислив основные свойства живых организмов. 1. Живые организмы имеют сходный химический состав и единый принцип строения. Живые организмы «построены» из тех же химических элементов, что и объекты неживой природы. Однако соотношение их в живом и неживом различно. Живые организмы на 98 % состоят из четырех элементов углерода, кислорода, азота и водорода, которые участвуют в образовании сложных органических молекул (белки, нуклеиновые кислоты, углеводы, жиры). Все живые организмы имеют клеточное строение. Клетка является единой структурно-функциональной единицей, а также единицей развития всех живых организмов на Земле. 2. Все живые организмы представляют собой «открытые системы», т. е. устойчивые лишь при условии непрерывного поступления в них энергии и вещества из окружающей среды. Зеленые растения используют солнечную энергию для синтеза органических веществ, из которых строится их тело. Другие организмы получают энергию в результате распада сложных органических веществ пищи на более простые. Таким образом, живые организмы существуют до тех пор, пока в них поступают энергия (солнечная или химическая) и питательные вещества извне. 3. Все живые организмы способны к обмену веществ с окружающей средой: из нее они получают вещества, необходимые для жизни, а в нее выделяют продукты жизнедеятельности. В неживой природе можно наблюдать, казалось бы, сходные процессы. Так, пламя костра или свечи никто не назовет живым. Однако в процессе горения поглощаются органические вещества (дрова, воск) и кислород воздуха, а выделяются углекислый газ и другие вещества. В основе работы многих механизмов, созданных человеком, также лежат «обменные процессы». 10

11 В отличие от обменных процессов в неживой природе у живых организмов самыми важными стали процессы синтеза и распада. Обмен веществ обеспечивает постоянство химического состава и строения организма, его рост, размножение и существование в непрерывно меняющихся условиях окружающей среды. 4. Живые организмы реагируют на изменение факторов окружающей их среды. В процессе эволюции у живых организмов выработалась способность избирательно реагировать на внешние воздействия. У одних реакции проявляются быстро (например, животные убегают, нападают, прячутся, сжимаются и т. д.), у других медленно (например, растения поворачивают листья к свету). 5. Живые организмы развиваются. Развитие характерно как для живой, так и для неживой материи. Но живым организмам свойственно упорядоченное, постепенное и последовательное развитие. У каждого живого организма развитие связано с реализацией наследственной программы и обычно сопровождается увеличением его массы. Последнее происходит за счет образования новых молекул, элементарных клеточных структур и самих клеток. Развитие характерно не только для отдельного организма, но и для живой природы в целом. В результате исторического развития, или эволюции, появилось все многообразие живых организмов на нашей планете. 6. Все живое размножается. Новые организмы от бактерии до человека возникают только в результате бесполого или полового размножения особей данного вида. 7. Все живые организмы обладают наследственностью и изменчивостью. Наследственность способность организмов передавать свои признаки, свойства и особенности развития из поколения в поколение. Информация о том, каким должен быть организм, закодирована в его генетическом материале хромосомах. Хотя потомки похожи на родителей, двух совершенно одинаковых организмов не существует. Это объясняется тем, что в генетическом материале происходят случайные изменения, приводящие к появлению у организма новых признаков и свойств. Изменчивость создает разнообразный материал для отбора наиболее приспособленных к конкретным условиям особей, а это, в свою очередь, приводит к появлению новых видов организмов. 8. Живые организмы приспособлены к определенной среде обитания. Даже по внешнему виду часто можно определить, какой образ жизни ведет данный организм. Например, вы сразу отличите хищную птицу от зерноядной, влаголюбивые растения от растений пустынь. Таким образом, живые организмы резко отличаются от неживых систем сложностью строения и высокой упорядоченностью протекающих в них физиологических процессов. Эти отличия придают жизни качественно новые свойства. Жизнь. Обмен веществ. Процессы, синтеза и распада. «Открытая система». Размножение. Наследственность. Изменчивость. Развитие. 1. Почему очень сложно дать определение понятию «жизнь»? 2. В чем различие химической организации живых организмов и объектов неживой природы? 3. Почему живые организмы называют «открытыми системами»? 4. Чем различаются процессы обмена у живых организмов и в неживой природе? 11

12 5. Какова роль изменчивости и наследственности в развитии жизни на нашей планете? 12

13 Краткое содержание вводного раздела Биология наука о жизни одна из древнейших наук. Знания о живых организмах человек накапливал на протяжении тысячелетий. По мере накопления знаний происходила дифференциация биологии на самостоятельные науки (ботаника, зоология, микробиология, генетика и др.). Все больше возрастает значение пограничных дисциплин, связывающих биологию с другими науками физикой, химией, математикой и др. В результате интеграции возникли биофизика, биохимия, космическая биология и др. В настоящее время биология комплексная наука, сформировавшаяся в результате дифференциации и интеграции разных дисциплин. В биологии применяются различные методы исследования: наблюдение, эксперимент, сравнение и др. Биология изучает живые организмы. Они являются «открытыми системами», получающими энергию и питательные вещества из окружающей среды. Живые организмы реагируют на внешние воздействия, содержат всю информацию, необходимую им для развития и размножения, и приспособлены к определенной среде обитания. 13

14 Раздел 1. Уровни организации живой природы Вся живая природа представляет собой совокупность биологических систем (от греч. systema целое, состоящее из взаимосвязанных частей) разного уровня организации и различной соподчиненности. Ученые выделяют несколько уровней организации живой природы: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный и биосферный. Всем живым системам, независимо от уровня организации, присущи общие черты, а сами системы находятся в непрерывном взаимодействии. Изучение уровней организации биологических систем дает возможность теоретически представить, как могли возникнуть первые живые организмы и как происходил на Земле процесс эволюции от простейших систем к системам более сложным и высокоорганизованным. Для того чтобы понять это, необходимо познакомиться с особенностями живых систем на каждом уровне организации. 14

15 Глава 1. Молекулярный уровень Из этой главы вы узнаете: что такое биополимеры; какое строение имеют биомолекулы; какие функции выполняют биомолекулы; что такое вирусы и в чем их особенность Молекулярный уровень: общая характеристика 1. Что такое химический элемент? 2. Что называется атомом и молекулой? 3. Какие органические вещества вам известны? Любая живая система, как бы сложно она ни была организована, проявляется на уровне функционирования биологических макромолекул. Молекулярный уровень можно назвать начальным, наиболее глубинным уровнем организации живого. Каждый живой организм состоит из молекул органических веществ белков, нуклеиновых кислот, углеводов, жиров (липидов), находящихся в клетках и получивших название биологических молекул. Биологи исследуют роль этих важнейших биологических соединений в росте и развитии организмов, хранении и передаче наследственной информации, обмене веществ и превращении энергии в живых клетках и в других процессах. Изучая живые организмы, вы узнали, что они состоят из тех же химических элементов, что и неживые. В настоящее время известно более 100 элементов, большинство из них встречается в живых организмах. К самым распространенным в живой природе элементам следует отнести углерод, кислород, водород и азот. Основой всех органических соединений служит углерод. Он может вступать в связь со многими атомами и их группами, образуя цепочки, различные по химическому составу, строению, длине и форме. Из групп атомов образуются молекулы, а из последних сложные химические соединения, различающиеся по строению и функциям. Эти органические соединения, входящие в состав клеток живых организмов, получили название биологические полимеры, или биополимеры. Полимер (от греч. polys многочисленный) цепь, состоящая из многочисленных звеньев мономеров, каждый из которых устроен относительно просто. Молекула полимера может состоять из многих тысяч соединенных между собой мономеров, которые могут быть одинаковыми или разными (рис. 1). 15

16 Свойства биополимеров зависят от строения их молекул: от числа и разнообразия мономерных звеньев, образующих полимер. Все они универсальны, так как построены по одному плану у всех живых организмов, независимо от видовой принадлежности. Для каждого вида биополимеров характерны определенное строение и функции. Так, молекулы белков являются основными структурными элементами клеток и регулируют протекающие в них процессы. Нуклеиновые кислоты участвуют в передаче генетической (наследственной) информации от клетки к клетке, от организма к организму. Изучая основы генетики, вы узнаете, что генетический код универсален, т. е. одинаков для всех живых организмов. Углеводы и жиры представляют собой важнейшие источники энергии, необходимой для жизнедеятельности организмов. Именно на молекулярном уровне происходит превращение всех видов энергии и обмен веществ в клетке. Механизмы этих процессов также универсальны для всех живых организмов. В то же время оказалось, что разнообразные свойства биополимеров, входящих в состав всех организмов, обусловлены различными сочетаниями всего лишь нескольких типов мономеров, образующих множество вариантов длинных полимерных цепей. Этот принцип лежит в основе многообразия жизни на нашей планете. Рис. 1. Схема строения мономеров и полимеров Специфические свойства биополимеров проявляются только в живой клетке. Выделенные из клеток, молекулы биополимеров теряют биологическую сущность и характеризуются лишь физико-химическими свойствами того класса соединений, к которому они относятся. Другими словами, в изолированном виде молекулы биополимеров являются неживыми. Только изучив молекулярный уровень, можно понять, как протекали процессы зарождения и эволюции жизни на нашей планете, каковы молекулярные основы наследственности и процессов обмена веществ в живом организме. Преемственность между молекулярным и следующим за ним клеточным уровнем обеспечивается тем, что биологические молекулы это тот материал, из которого образуются надмолекулярные клеточные структуры. Биологическая система. Уровни организации: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный. Органические вещества: белки, нуклеиновые кислоты, углеводы, жиры (липиды). Биополимеры. Мономеры. 1. Какие процессы исследуют ученые на молекулярном уровне? 16

17 2. Какие элементы преобладают в составе живых организмов? 3. Почему молекулы белков, нуклеиновых кислот, углеводов и липидов рассматриваются как биополимеры только в клетке? 4. Что понимается под универсальностью молекул биополимеров? 1.2. Углеводы ний? 1. Какие вещества, относящиеся к углеводам, вам известны? 2. Какую роль играют углеводы в живом организме? 3. В результате какого процесса углеводы образуются в клетках зеленых расте- Углеводы, или сахариды, одна из основных групп органических соединений. Они входят в состав клеток всех живых организмов. Углеводы состоят из углерода, водорода и кислорода. Название «углеводы» они получили потому, что у большинства из них соотношение водорода и кислорода в молекуле такое же, как и в молекуле воды. Общая формула углеводов С n(н2o)m. Примерами углеводов могут служить глюкоза (С6Н12O6) и сахароза, или тростниковый сахар (С12Н22О11). В состав производных углеводов могут входить и другие элементы. Все углеводы делятся на простые, или моносахариды, и сложные, или полисахариды (рис. 2). Из моносахаридов наибольшее значение для живых организмов имеют рибоза, дезоксирибоза, глюкоза, фруктоза, галактоза. Ди- и полисахариды образуются путем соединения двух и более молекул моносахаридов. Так, сахароза (тростниковый сахар), мальтоза (солодовый сахар), лактоза (молочный сахар) дисахариды, образовавшиеся в результате слияния двух молекул моносахаридов. Дисахариды по своим свойствам близки к моносахаридам. Например, и те и другие хорошо растворимы в воде и имеют сладкий вкус. Рис. 2. Строение молекул простых и сложных углеводов Полисахариды состоят из большого числа моносахаридов. К ним относятся крахмал, гликоген, целлюлоза, хитин и др. (рис. 3). С увеличением количества мономеров растворимость полисахаридов уменьшается и сладкий вкус исчезает. Основная функция углеводов энергетическая. При расщеплении и окислении молекул углеводов выделяется энергия, которая обеспечивает жизнедеятельность организма. При избытке углеводов они накапливаются в клетке в качестве запасных веществ (крахмал, гли17

18 коген) и при необходимости используются организмом в качестве источника энергии. Усиленное расщепление углеводов в клетках можно наблюдать, например, при прорастании семян, интенсивной мышечной работе, длительном голодании. Углеводы используются и в качестве строительного материала. Так, целлюлоза является важным структурным компонентом клеточных стенок многих одноклеточных, грибов и растений. Благодаря особому строению целлюлоза нерастворима в воде и обладает высокой прочностью. В среднем % материала клеточных стенок растений составляет целлюлоза, а волокна хлопка почти чистая целлюлоза, и именно поэтому они используются для изготовления тканей. Хитин входит в состав клеточных стенок некоторых простейших и грибов, встречается он и у отдельных групп животных, например у членистоногих, в качестве важного компонента их наружного скелета. Рис. 3. Схема строения полисахаридов Известны также сложные полисахариды, состоящие из двух типов простых Сахаров, которые регулярно чередуются в длинных цепях. Такие полисахариды выполняют структурные функции в опорных тканях животных. Они входят в состав межклеточного вещества кожи, сухожилий, хрящей, придавая им прочность и эластичность. Некоторые полисахариды входят в состав клеточных мембран и служат рецепторами, обеспечивая узнавание клетками друг друга и их взаимодействие. Углеводы, или сахариды. Моносахариды, Дисахариды. Полисахариды. Рибоза. Дезоксирибоза. Глюкоза. Фруктоза. Галактоза. Сахароза. Мальтоза. Лактоза. Крахмал. Гликоген. Хитин. 1. Какой состав и строение имеют молекулы углеводов? 2. Какие углеводы называются моно-, ди и полисахаридами? 3. Какие функции выполняют углеводы в живых организмах? 1.3. Липиды 1. Какие жироподобные вещества вам известны? 2. Какие продукты питания богаты жирами? 3. Какова роль жиров в организме? Липиды (от греч. lipos жир) обширная группа жироподобных веществ, нерастворимых в воде. Большинство липидов состоит из высокомолекулярных жирных кислот и трехатомного спирта глицерина (рис. 4). 18

19 Содержание липидов в разных клетках сильно варьирует: от 2 3 до % в клетках семян некоторых растений и жировой ткани животных. Рис. 4. Строение молекулы триглицерида Липиды присутствуют во всех без исключения клетках, выполняя специфические биологические функции. Жиры наиболее простые и широко распространенные липиды играют важную роль как источник энергии. При окислении они дают более чем в два раза больше энергии по сравнению с углеводами. Жиры являются основной формой запасания липидов в клетке. У позвоночных животных примерно половина энергии, потребляемой клетками в состоянии покоя, образуется за счет окисления жиров. Жиры могут использоваться также в качестве источника воды (при окислении 1 г жира образуется более 1 г воды). Это особенно ценно для арктических и пустынных животных, обитающих в условиях дефицита свободной воды. Благодаря низкой теплопроводности липиды выполняют защитные функции, т. е. служат для теплоизоляции организмов. Например, у многих позвоночных животных хорошо выражен подкожный жировой слой, что позволяет им жить в условиях холодного климата, а у китообразных он играет еще и другую роль способствует плавучести. Липиды выполняют и строительную функцию, так как нерастворимость в воде делает их важнейшими компонентами клеточных мембран. Многие гормоны (например, коры надпочечников, половые) являются производными липидов. Следовательно, липидам присуща регуляторная функция. Липиды. Жиры. Гормоны. Функции липидов: энергетическая, запасающая, защитная, строительная, регуляторная. 1. Какие вещества относятся к липидам? 2. Какое строение имеет большинство липидов? 3. Какие функции выполняют липиды? 4. Какие клетки и ткани наиболее богаты липидами? 1.4. Состав и строение белков 1. Какова роль белков в организме? 2. Какие продукты богаты белками? 19

20 Среди органических веществ белки, или протеины, самые многочисленные, наиболее разнообразные и имеющие первостепенное значение биополимеры. На их долю приходится % сухой массы клетки. Молекулы белков имеют большие размеры, поэтому их называют макромолекулами. Кроме углерода, кислорода, водорода и азота, в состав белков могут входить сера, фосфор и железо. Белки отличаются друг от друга числом (от ста до нескольких тысяч), составом и последовательностью мономеров. Мономерами белков являются аминокислоты (рис. 5). Рис. 5. Примеры строения аминокислот мономеров белковых молекул (желтым цветом обозначен радикал) Бесконечное разнообразие белков создается за счет различного сочетания всего 20 аминокислот. Каждая аминокислота имеет свое название, особое строение и свойства. Их общую формулу можно представить в следующем виде: Молекула аминокислоты состоит из двух одинаковых для всех аминокислот частей, одна из которых является аминогруппой ( Nh3) с основными свойствами, другая карбоксильной группой ( СООН) с кислотными свойствами. Часть молекулы, называемая радикалом (R), у разных аминокислот имеет различное строение. Наличие в одной молекуле аминокислоты основной и кислотной групп обусловливает их высокую реакционную способность. Через эти группы происходит соединение аминокислот при образовании белка. При этом возникает молекула воды, а освободившиеся электроны образуют пептидную связь. Поэтому белки называют полипептидами. Молекулы белков могут иметь различные пространственные конфигурации, и в их строении различают четыре уровня структурной организации (рис. 6). Последовательность аминокислот в составе полипептидной цепи представляет первичную структуру белка. Она уникальна для любого белка и определяет его форму, свойства и функции. 20

21 Большинство белков имеют вид спирали в результате образования водородных связей между СО и NH-группами разных аминокислотных остатков полипептидной цепи. Водородные связи малопрочные, но в комплексе они обеспечивают довольно прочную структуру. Эта спираль вторичная структура белка. Третичная структура трехмерная пространственная «упаковка» полипептидной цепи. В результате возникает причудливая, но для каждого белка специфическая конфигурация глобула. Прочность третичной структуры обеспечивается разнообразными связями, возникающими между радикалами аминокислот. Рис. 6. Схема строения белковой молекулы: I, II, III, IV первичная, вторичная, третичная, четвертичная структуры Рис. 7. Схема строения молекулы гемоглобина Четвертичная структура характерна не для всех белков. Она возникает в результате соединения нескольких макромолекул с третичной структурой в сложный комплекс. Например, гемоглобин крови человека представляет комплекс из четырех макромолекул белка (рис. 7). Такая сложность структуры белковых молекул связана с разнообразием функций, свойственных этим биополимерам. Нарушение природной структуры белка называют денатурацией (рис. 8). Она может происходить под воздействием температуры, химических веществ, лучистой энергии и других факторов. При слабом воздействии распадается только четвертичная структура, при 21

22 более сильном третичная, а затем вторичная, и белок остается в виде полипептидной цепи. Этот процесс частично обратим: если не разрушена первичная структура, то денатурированный белок способен восстанавливать свою структуру. Отсюда следует, что все особенности строения макромолекулы белка определяются его первичной структурой. Рис. 8. Денатурация белка Кроме простых белков, состоящих только из аминокислот, есть еще и сложные белки, в состав которых могут входить углеводы (гликопротеины), жиры (липопротеины), нуклеиновые кислоты (нуклеопротеины) и др. Роль белков в жизни клетки огромна. Современная биология показала, что сходство и различие организмов определяется в конечном счете набором белков. Чем ближе организмы друг к другу в систематическом положении, тем более сходны их белки. Белки, или протеины. Простые и сложные белки. Аминокислоты. Полипептид. Первичная, вторичная, третичная и четвертичная структуры белков. 1. Какие вещества называются белками, или протеинами? 2. Что такое первичная структура белка? 3. Как образуются вторичная, третичная и четвертичная структуры белка? 4. Что такое денатурация белка? 5. По какому признаку белки делятся на простые и сложные? 1.5. Функции белков 1. Какова функция углеводов? 2. Какие функции белков вы знаете? Белки выполняют чрезвычайно важные и многообразные функции. Это возможно в значительной мере благодаря разнообразию форм и состава самих белков. Одна из важнейших функций белковых молекул строительная (пластическая). Белки входят в состав всех клеточных мембран и органоидов клетки. Преимущественно из белка состоят стенки кровеносных сосудов, хрящи, сухожилия, волосы и ногти. Громадное значение имеет каталитическая, или ферментативная, функция белков. Специальные белки ферменты способны ускорять биохимические реакции в клетке в десятки и сотни миллионов раз. Известно около тысячи ферментов. Каждая реакция катализируется своим особым ферментом. Подробнее вы узнаете об этом ниже. Двигательную функцию выполняют особые сократительные белки. Благодаря им двигаются реснички и жгутики у простейших, перемещаются хромосомы при делении клетки, 22

23 сокращаются мышцы у многоклеточных, совершенствуются другие виды движения у живых организмов. Важное значение имеет транспортная функция белков. Так, гемоглобин переносит кислород из легких к клеткам других тканей и органов. В мышцах эту функцию выполняет белок миоглобин. Белки сыворотки крови способствуют переносу липидов и жирных кислот, различных биологически активных веществ. Транспортные белки в наружной мембране клеток переносят различные вещества из окружающей среды в цитоплазму. Специфические белки выполняют защитную функцию. Они предохраняют организм от вторжения чужеродных белков и микроорганизмов и от повреждения. Так, антитела, вырабатываемые лимфоцитами, блокируют чужеродные белки; фибрин и тромбин предохраняют организм от кровопотери. Регуляторная функция присуща белкам гормонам. Они поддерживают постоянные концентрации веществ в крови и клетках, участвуют в росте, размножении и других жизненно важных процессах. Например, инсулин регулирует содержание сахара в крови. Белкам присуща также сигнальная функция. В мембрану клетки встроены белки, способные изменять свою третичную структуру в ответ на действие факторов внешней среды. Так происходит прием сигналов из внешней среды и передача информации в клетку. Белки могут выполнять энергетическую функцию, являясь одним из источников энергии в клетке. При полном расщеплении 1 г белка до конечных продуктов выделяется 17,6 кдж энергии. Однако в качестве источника энергии белки используются крайне редко. Аминокислоты, высвобождающиеся при расщеплении белковых молекул, используются для построения новых белков. Функции белков: строительная, двигательная, транспортная, защитная, регуляторная, сигнальная, энергетическая, каталитическая. Гормон. Фермент. 1. Чем объясняется многообразие функций белков? 2. Какие функции белков вам известны? 3. Какую роль играют белки-гормоны? 4. Какую функцию выполняют белки-ферменты? 5. Почему белки редко используются в качестве источника энергии? 1.6. Нуклеиновые кислоты 1. Какова роль ядра в клетке? 2. С какими органоидами клетки связана передача наследственных признаков? 3. Какие вещества называются кислотами? Нуклеиновые кислоты (от лат. nucleus ядро) впервые были обнаружены в ядрах лейкоцитов. Впоследствии было выяснено, что нуклеиновые кислоты содержатся во всех клетках, причем не только в ядре, но также в цитоплазме и различных органоидах. Различают два типа нуклеиновых кислот дезоксирибонуклеиновые (сокращенно ДНК) и рибонуклеиновые (РНК). Различие в названиях объясняется тем, что молекула ДНК содержит углевод дезоксирибозу, а молекула РНК рибозу. Нуклеиновые кислоты биополимеры, состоящие из мономеров-нуклеотидов. Мономеры-нуклеотиды ДНК и РНК имеют сходное строение. Каждый нуклеотид состоит из трех компонентов, соединенных прочными химическими связями. Это азотистое основание, углевод (рибоза или дезоксирибоза) и остаток фосфорной кислоты (рис. 9). 23

24 В состав молекулы ДНК входят четыре типа азотистых оснований: аденин, гуанин, цитозин или тимин. Они и определяют названия соответствующих нуклеотидов: адениловый (А), гуаниловый (Г), цитидиловый (Ц) и тимидиловый (Т) (рис. 10). Каждая цепь ДНК представляет полинуклеотид, состоящий из нескольких десятков тысяч нуклеотидов. Молекула ДНК имеет сложное строение. Она состоит из двух спирально закрученных цепей, которые по всей длине соединены друг с другом водородными связями. Такую структуру, свойственную только молекулам ДНК, называют двойной спиралью. При образовании двойной спирали ДНК азотистые основания одной цепи располагаются в строго определенном порядке против азотистых оснований другой. При этом обнаруживается важная закономерность: против аденина одной цепи всегда располагается тимин другой цепи, против гуанина цитозин, и наоборот. Это объясняется тем, что пары нуклеотидов аденин и тимин, а также гуанин и цитозин строго соответствуют друг другу и являются дополнительными, или комплементарными (от лат. complementum дополнение), друг другу. Между аденином и тимином всегда возникают две, а между гуанином и цитозином три водородные связи (рис. 11). Рис. 9. Схема строения нуклеотидов мономеров ДНК (А) и РНК (Б) Рис. 10. Четыре нуклеотида, из которых построены все ДНК живой природы 24

25 Рис. 11. Комплементарное соединение нуклеотидов и образование двухцепочечной молекулы ДНК Следовательно, у всякого организма число адениловых нуклеотидов равно числу тимидиловых, а число гуаниловых числу цитидиловых. Зная последовательность нуклеотидов в одной цепи ДНК, по принципу комплементарности можно установить порядок нуклеотидов другой цепи. С помощью четырех типов нуклеотидов в ДНК записана вся важная информация об организме, передающаяся по наследству следующим поколениям. Другими словами, ДНК является носителем наследственной информации. Молекулы ДНК в основном находятся в ядрах клеток, но небольшое их количество содержится в митохондриях и пластидах. Молекула РНК, в отличие от молекулы ДНК, полимер, состоящий из одной цепочки значительно меньших размеров. Мономерами РНК являются нуклеотиды, состоящие из рибозы, остатка фосфорной кислоты и одного из четырех азотистых оснований. Три азотистых основания аденин, гуанин и цитозин такие же, как и у ДНК, а четвертое урацил. Образование полимера РНК происходит через ковалентные связи между рибозой и остатком фосфорной кислоты соседних нуклеотидов. Выделяют три типа РНК, различающихся по структуре, величине молекул, расположению в клетке и выполняемым функциям. Рибосомные РНК (ррнк) входят в состав рибосом и участвуют в формировании их активных центров, где происходит процесс биосинтеза белка. Транспортные РНК (трнк) самые небольшие по размеру транспортируют аминокислоты к месту синтеза белка. Информационные, или матричные, РНК (ирнк) синтезируются на участке одной из цепей молекулы ДНК и передают информацию о структуре белка из ядра клеток к рибосомам, где эта информация реализуется. Таким образом, различные типы РНК представляют собой единую функциональную систему, направленную на реализацию наследственной информации через синтез белка. Молекулы РНК находятся в ядре, цитоплазме, рибосомах, митохондриях и пластидах клетки. Нуклеиновая кислота. Дезоксирибонуклеиновая кислота, или ДНК. Рибонуклеиновая кислота, или РНК. Азотистые основания: аденин, гуанин, цитозин, тимин, урацил. Комплементарность. Транспортная РНК (трнк). Рибосомная РНК (ррнк). Информационная РНК (ирнк). Нуклеотид. Двойная спираль. 1. Какое строение имеет нуклеотид? 25

26 2. Какое строение имеет молекула ДНК? 3. В чем заключается принцип комплементарности? 4. Что общего и какие различия в строении молекул ДНК и РНК? 5. Какие типы молекул РНК вам известны? Каковы их функции? 1.7. АТФ и другие органические соединения клетки 1. Какие органические вещества вы знаете? 2. Какие витамины вам известны? Какова их роль? 3. Какие виды энергии вам известны? 4. Почему для жизнедеятельности любого организма необходима энергия? Аденозинтрифосфат (АТФ) нуклеотид, состоящий из азотистого основания аденина, углевода рибозы и трех остатков фосфорной кислоты (рис. 12), содержится в цитоплазме, митохондриях, пластидах и ядрах. АТФ неустойчивая структура. При отделении одного остатка фосфорной кислоты АТФ переходит в аденозиндифосфат (АДФ), если отделяется еще один остаток фосфорной кислоты (что бывает крайне редко), то АДФ переходит в аденозинмонофосфат (АМФ). При отделении каждого остатка фосфорной кислоты освобождается 40 кдж энергии. АТФ + Н2О АДФ + Н3РО кдж, АДФ + Н2О АМФ + Н3РО кдж. Рис. 12. Строение молекулы АТФ Связь между остатками фосфорной кислоты называют макроэргической (она обозначается символом ~), так как при ее разрыве выделяется почти в четыре раза больше энергии, чем при расщеплении других химических связей (рис. 13). АТФ универсальный источник энергии для всех реакций, протекающих в клетке. Витамины (от лат. vita жизнь) сложные биоорганические соединения, необходимые в малых количествах для нормальной жизнедеятельности организмов. В отличие от других органических веществ витамины не используются в качестве источника энергии или строительного материала. Некоторые витамины могут синтезироваться самим организмом (например, бактерии способны образовывать практически все витамины). Другие витамины поступают в организм с пищей. Витамины принято обозначать буквами латинского алфавита. В основу современной классификации витаминов положена их способность растворяться в воде и жирах. Различают жирорастворимые (A, D, Е и К) и водорастворимые (В, С, РР и др.) витамины. Витамины играют большую роль в обмене веществ и других процессах жизнедеятельности организма. Как недостаток, так и избыток витаминов может привести к серьезным нарушениям многих физиологических функций в организме. 26

27 Кроме перечисленных выше органических соединений (углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, витамины) в любой клетке всегда есть много других органических веществ. Они являются промежуточными или конечными продуктами биосинтеза и распада. Рис. 13. Структура АТФ. Превращение АТФ в АДФ (~ макроэргическая связь) Аденозинтрифосфат (АТФ). Аденозиндифосфат (АДФ). Аденозинмонофосфат (АМФ). Макроэргическая связь. Витамины жирорастворимые и водорастворимые. 1. Какое строение имеет молекула АТФ? 2. Какую функцию выполняет АТФ? 3. Какие связи называются макроэргическими? 4. Какую роль выполняют в организме витамины? 1.8. Биологические катализаторы 1. Какие вещества называются катализаторами? 2. Какова их роль в химических реакциях? 3. Какой фермент желудочного сока является основным? Какие вещества и при каких условиях он расщепляет? Катализом называется явление ускорения реакции без изменения ее общего результата. Вы знаете, что для протекания многих химических реакций необходимы высокие температура и давление. В то же время при добавлении к реагирующей смеси определенных веществ та же реакция может протекать даже при нормальных условиях и с большей скоростью. Например, металлический родий почти в раз ускоряет разложение муравьиной кислоты на водород и диоксид углерода. Вещества, изменяющие скорость химической реакции, но не входящие в состав продуктов реакции, называются катализаторами. В живой клетке умеренная температура, нормальное давление. В таких условиях большинство реакций или вообще не протекали бы или протекали бы очень медленно, если бы не подвергались воздействию катализаторов. Рис. 14. Схема образования комплекса «фермент вещество» 27

28 Каталитической способностью обладают некоторые молекулы РНК. Очевидно, это свойство РНК имело очень важное значение на начальном этапе зарождения жизни на нашей планете. В настоящее время роль молекул РНК как катализаторов крайне мала, а основными биокатализаторами в клетке являются ферменты. Все процессы в живом организме прямо или косвенно осуществляются с участием ферментов. Сейчас уже известны тысячи ферментов. Молекулы одних ферментов состоят только из белков, другие включают белок и небелковое соединение, или кофермент. В качестве коферментов выступают различные органические вещества, как правило витамины, и неорганические ионы различных металлов. Ферменты участвуют в процессах как синтеза, так и распада. При этом ферменты действуют в строго определенной последовательности, они специфичны для каждого вещества и ускоряют только определенные реакции. Встречаются ферменты, которые катализируют несколько реакций. Избирательность действия ферментов на разные химические вещества связана с их строением. Молекулы ферментов имеют активный центр небольшой участок, на котором идет данная реакция. Форма и химическое строение активного центра таковы, что с ним могут связываться только определенные молекулы в силу их комплементарности друг другу. У некоторых ферментов в присутствии молекул определенных веществ конфигурация активного центра может изменяться, т. е. фермент таким образом может обеспечить наибольшую ферментативную активность. На заключительном этапе химической реакции комплекс «фермент вещество» распадается с образованием конечных продуктов и свободного фермента. Освободившийся при этом активный центр фермента может принимать новые молекулы вещества (рис. 14). Ферменты увеличивают скорость химических реакций в тысячи и миллионы раз. Но скорость ферментативных реакций зависит от многих факторов природы и концентрации фермента и вещества, температуры, давления, реакции среды и т. д. Для функционирования каждого фермента имеются оптимальные условия. Например, одни ферменты активны в нейтральной, другие в кислой или щелочной среде. При температуре свыше 60 С большинство ферментов не функционирует. Катализатор. Фермент. Кофермент. Активный центр фермента. 1. Какие вещества называются катализаторами? 2. Какую роль играют ферменты в клетке? 3. От каких факторов может зависеть скорость ферментативных реакций? 4. Почему большинство ферментов при высокой температуре теряет каталитические свойства? 5. Почему недостаток витаминов может вызвать нарушения в процессах жизнедеятельности организма? 1.9. Вирусы 1. Какими свойствами обладают живые организмы? 2. Какие нуклеиновые кислоты вы знаете? 3. Какие функции выполняют нуклеиновые кислоты? 28

ГДЗ по Биологии 9 класс Данилов

Авторы: Данилов С.Б., Романова Н.И., Владимирская А.И..

В девятом классе ребята знакомятся с общей биологией. Они узнают, как происходила эволюция органического мира, что такое селекция, что изучает экология. После каждого параграфа ребятам предлагается ответить на вопросы, выполнить задания. Чтобы разобраться в любой задаче, необходимо внимательно изучать теорию, слушать учителя на уроке и много заниматься самостоятельно. Но в старших классах, из-за высокой нагрузки, просто не хватает времени. Поэтому в помощь учащимся разработан сборник «ГДЗ по биологии за 9 класс Учебник Данилов (Русское слово)».

Виды заданий

В учебном издании приведены различные иллюстрации, таблицы, схемы, чертежи. Каждый параграф начинается с того, что ученикам требуется вспомнить ранее изученный материал. Далее им необходимо высказать свою точку зрения по поводу предстоящей темы, подобрать определение к новым понятиям. После того, как теория будет изучена, чтобы ее закрепить, требуется ответить на вопросы. Ребятам предлагается описать процессы фаз митоза, назвать мутагенные факторы, изложить сущность закона Н. И. Вавилова, определить, что такое дрейф генов, привести примеры конкурентных отношений птиц в городе и т. п.

Все задания разнообразны и отличаются по уровню сложности. К некоторым номерам достаточно подобрать теорию из учебника. А есть упражнения, которые требуют дополнительного поиска материала из разных источников, создание схематичных рисунков. Здесь могут возникать некоторые трудности у девятиклассников. Поэтому пригодится сборник с ответами.

Содержание решебника по биологии за 9 класс Учебник Данилов

Сайт составлен по типу учебного издания. По номеру страницы можно получить верные ответы на вопросы, подробные пояснения от авторов, заполненные схемы и таблицы. ГДЗ содержит нумерацию глав и параграфов, что значительно упрощает поиск заданий. Все решения имеют четкую структуру и последовательность, ясное и простое объяснение материала. Сборником может воспользоваться школьник, который пропустил занятие или решил подготовиться к конкурсу, олимпиаде, итоговой аттестации.

Достоинства онлайн-ресурса

Решебник принесет немало пользы, ведь он обладает следующими плюсами:

• открывается на телефоне;
• помогает быстро определить ошибки в работе;
• позволяет выполнить любое домашнее задание безошибочно;
• экономит время на поиске информации.

С помощью «ГДЗ по биологии за 9 класс Учебник Данилов С. Б., Романова Н. И. (Русское слово)» ученик легко справится почти с любым заданием. Он может несколько раз прорешивать одни и те же упражнения в спокойной домашней обстановке, чтобы понять алгоритм и суть решения. Этот сервис доступен всегда и никуда не потеряется. Им можно воспользоваться даже при подготовке к экзаменам.

Биология Асанов Н. | OKULYK.KZ

На данной странице предствлен электронный учебник по предмету Биология для учеников 9 класса, выпущен издательством Атамұра в 2019 году, язык обучения — Казахский.

Представь всю тяжесть рюкзака за плечами, в котором лежит несколько книг, тетради, канцелярия, сменка и еще куча всяких полезностей. Не малый вес, правда? А что на счёт стоимости печатной литературы? Мы готовы помочь «разгрузить» портфель ученика и защитить финансы родителей.
Учебник Биология Асанов Н. можно читать on-line на любом устройстве, делать пометки, не боясь испортить странички. Если ты не нашёл нужного учебника — напиши нам, мы его найдём и добавим на сайт. Учись в удовольствие и постигай науку с ресурсом OKULYK.KZ

Читать учебник онлайн

Учебник онлайн:

На весь экран
Читать учебник онлайн

More Information

Less Information

Close

Ссылка на источник

Данилов, Сергей Борисович — Биология. 9 класс [Текст] : учебник для 9-го класса общеобразовательных организаций

Поиск по определенным полям

Чтобы сузить результаты поисковой выдачи, можно уточнить запрос, указав поля, по которым производить поиск. Список полей представлен выше. Например:

author:иванов

Можно искать по нескольким полям одновременно:

author:иванов title:исследование

Логически операторы

По умолчанию используется оператор AND.
Оператор AND означает, что документ должен соответствовать всем элементам в группе:

исследование разработка

author:иванов title:разработка

оператор OR означает, что документ должен соответствовать одному из значений в группе:

исследование OR разработка

author:иванов OR title:разработка

оператор NOT исключает документы, содержащие данный элемент:

исследование NOT разработка

author:иванов NOT title:разработка

Тип поиска

При написании запроса можно указывать способ, по которому фраза будет искаться. Поддерживается четыре метода: поиск с учетом морфологии, без морфологии, поиск префикса, поиск фразы.

По-умолчанию, поиск производится с учетом морфологии.

Для поиска без морфологии, перед словами в фразе достаточно поставить знак «доллар»:

$исследование $развития

Для поиска префикса нужно поставить звездочку после запроса:

исследование*

Для поиска фразы нужно заключить запрос в двойные кавычки:

«исследование и разработка«

Поиск по синонимам

Для включения в результаты поиска синонимов слова нужно поставить решётку «#» перед словом или перед выражением в скобках.

В применении к одному слову для него будет найдено до трёх синонимов.

В применении к выражению в скобках к каждому слову будет добавлен синоним, если он был найден.

Не сочетается с поиском без морфологии, поиском по префиксу или поиском по фразе.

#исследование

Группировка

Для того, чтобы сгруппировать поисковые фразы нужно использовать скобки. Это позволяет управлять булевой логикой запроса.

Например, нужно составить запрос: найти документы у которых автор Иванов или Петров, и заглавие содержит слова исследование или разработка:

author:(иванов OR петров) title:(исследование OR разработка)

Приблизительный поиск слова

Для приблизительного поиска нужно поставить тильду «~» в конце слова из фразы. Например:

бром~

При поиске будут найдены такие слова, как «бром», «ром», «пром» и т.д.

Можно дополнительно указать максимальное количество возможных правок: 0, 1 или 2.4 разработка

По умолчанию, уровень равен 1. Допустимые значения — положительное вещественное число.

Поиск в интервале

Для указания интервала, в котором должно находиться значение какого-то поля, следует указать в скобках граничные значения, разделенные оператором TO.
Будет произведена лексикографическая сортировка.

author:[Иванов TO Петров]

Будут возвращены результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, Иванов и Петров будут включены в результат.

author:{Иванов TO Петров}

Такой запрос вернёт результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, но Иванов и Петров не будут включены в результат.

Для того, чтобы включить значение в интервал, используйте квадратные скобки. Для исключения значения используйте фигурные скобки.

Программа CBSE по биологии 9 класса

Биология — это естественная наука, изучающая жизнь и живые организмы; то есть это наука о жизни. Содержание класса 9 «Биология» охватывает концепции основных единиц жизни, тканей, разнообразия живых организмов, болезней, природных и пищевых ресурсов.

Глава 1: Основная единица жизни

1.1 Клеточные органеллы

1.2 Cellular Magic

1.3 Сравнение клеток и деления клеток

1.4 Диффузия и осмос

1.5 Структура ячейки

Глава 2: Ткани

2.1 Эпителиальная и соединительная ткань.

2.2 Мышечные и нервные ткани.

2.3 Растительные ткани.

Глава 3: Разнообразие живых организмов

3.1 Классификация животных.

3.2 Классификация живых существ.

3.3 Классификация пяти королевств

3.4 Классификация растений

Глава 4: Почему мы заболеваем

4.1 Болезнь и ее причины

4.2 Здоровье и его значение

4.3 Инфекционные болезни

4.4 Принципы лечения и профилактики инфекционных заболеваний

Глава 5: Природные ресурсы

5.1 Биогеохимический цикл

5.2 Глобальное потепление

5,3 Почва

5.4 Дыхание жизненного воздуха

5.5 Вода: чудо-жидкость

Глава 6: Улучшение продовольственных ресурсов

6.1 Животноводство

6.2 Управление растениеводством

6.3 Управление защитой растений

6.4 Рыболовство и пчеловодство

6.5 Повышение урожайности

6.6 Загрязнение окружающей среды

Биология начинает превращаться в одну из научных дисциплин на этом уровне. В 9 классе учащиеся могут исследовать себя и окружающий мир. Увлекательные видеоролики Learnflix помогают студентам в этом исследовании. Практические упражнения, заметки о пересмотре, образцы статей, решения NCERT и электронные книги дополнительно помогают студентам преуспеть в изучении предмета.

Бесплатная библиотека электронных книг доступна в приложении Learnflix

Название: Наука для девятого класса, часть 2, химия

Издатель: Schand

Автор: Лахмир Сингх и Манджит Каур

Серия из шести книг для классов IX и X в соответствии с последней программой CBSE. Особое внимание уделяется помощи учащимся в понимании концепций, используя очень простой язык, подробные объяснения и примеры из реальной жизни.

Увлекательные анимированные видео

Области содержания / 9–12 классы Естественные курсы

Примечание. Большинство курсов естествознания дают 6 кредитов, так как они проходят двойной лабораторный период один раз в неделю.Курс с 7 кредитами рассчитан на 2 двойных лабораторных цикла каждую неделю. Курс с 5 кредитами не подходит для двойного лабораторного периода. Все курсы включают лабораторные занятия и исследовательский подход.

9–12 классы: Основные научные курсы

Физика : Этот курс представляет собой вводный курс физики, основанный на алгебре, который знакомит студентов с фундаментальными принципами различных тем, включая кинематику, динамику, энергию, импульс и волны. Студенты будут участвовать в практическом, основанном на запросах подходе к открытию природных явлений физического мира.6 кредитов.

Химия : Этот курс попросит студентов объединить научные и математические концепции для решения задач. Темы включают в себя атом и таблицу периодов элементов, связывание, химические реакции, состояния вещества, термодинамику и кислоты и основания. Предварительные требования к этому курсу — физика и алгебра; 6 кредитов.

Биология : Студенты узнают о происхождении жизни и процессе эволюции посредством естественного отбора. Они также узнают о молекулярной и клеточной биологии и процессах, генетике и экологии.Этот курс служит прочной основой для факультативных курсов анатомии и физиологии и морских наук. Химия является обязательным условием прохождения этого курса; 6 кредитов.

с отличием по физике, химии и биологии : курсы с отличием проходят по той же программе, что и общеобразовательные курсы, но темп ускорен, чтобы можно было обогатить и углубить изучение тем. Курсы с отличием готовят студентов к дальнейшему обучению на курсах AP. 6 кредитов.

9–12 класс: Курсы по выбору

Робототехника : этот курс знакомит студентов с основными инженерными принципами и навыками.Студенты проектируют и строят мосты, самолеты и робота VEX Clawbot, одновременно разрабатывая стратегии решения проблем. Студенты будут работать в группах, чтобы разрабатывать, строить и документировать свой прогресс. Темы могут включать управление двигателем, конструктивный дизайн, передаточные числа, крутящий момент, трение, датчики, синхронизацию, принятие решений, руководство и двигательные системы. Студенческие проекты будут соревноваться на различных внутриклассных соревновательных аренах. Предварительный опыт программирования не требуется, хотя студенты познакомятся с принципами программирования с помощью системы проектирования VEX Robotics Design System.5 кредитов.

Элективные курсы 10–12 классов

Анатомия и физиология : Этот курс представляет собой систематическое изучение формы и структуры органов человеческого тела и функционирования этих систем органов. Он включает: цитологию, гистологию, морфологию, генетику, иммунологию и патологию. Анатомия и физиология человека предлагается для удовлетворения потребностей наших студентов, которые хотят изучать научный курс продвинутого уровня после прохождения основных курсов. Он также служит для подготовки студентов, заинтересованных в поступлении в медицину, сестринское дело, стоматологию и другие связанные со здоровьем профессии.Химия и биология являются обязательными условиями; 6 кредитов.

Наука об окружающей среде : Цель этого курса — познакомить студентов с научными принципами, концепциями и методологиями для понимания взаимосвязей природного мира, выявления и анализа экологических проблем, как природных, так и антропогенных, а также изучения альтернативных решения для решения и / или предотвращения этих проблем. 6 кредитов.

Наука о Земле и космосе: Этот курс разработан, чтобы дать студентам более глубокое понимание астрономии, Солнечной системы и Вселенной за ее пределами.Учащиеся повышают свою осведомленность о масштабах и масштабах нашей Вселенной, получая представление о месте Земли в этой системе. Затем студенты изучают гидросферу, атмосферу, геосферу и биосферу Земли. 5 кредитов.

Судебная медицина : Судебная медицина — это применение научных методов и технологий для расследования преступлений и представления доказательств в суде. Исследование включает в себя применение концепций из областей биологии, химии, физики и геологии для анализа и исследования доказательств, которые могут быть обнаружены в ходе уголовного расследования.Химия и биология являются обязательными условиями; 5 кредитов.

Морские науки : Морские науки — это лабораторный курс, который предназначен для ознакомления студентов с изучением морской среды. Это достигается за счет применения теории, представленной в традиционной классной лаборатории, к полевым экспериментам с использованием морской экосистемы, доступной на набережной Перт-Амбой. Биология — обязательное условие; 6 кредитов.

AP по выбору:

AP Biology: Этот курс эквивалентен курсу биологии на уровне колледжа, который проводится в течение первого года обучения в колледже.Темы включают химию жизни, клетки, использование энергии клетками, наследственность, молекулярную генетику, эволюцию, разнообразие организмов, структуру и функции растений и животных, а также экологию. Обязательным условием является диплом с отличием по биологии или биологии; 7 кредитов.

AP Chemistry : Этот курс эквивалентен общей химии в течение первого года обучения в колледже. Этот курс построен вокруг шести основных идей, сформулированных в рамках учебной программы AP Chemistry, предоставленной Советом колледжей.С отличием по химии или химии является обязательным условием; 7 кредитов.

AP Environmental Science : Цель этого курса — познакомить студентов с научными принципами, концепциями и методологиями, необходимыми для понимания взаимосвязей природного мира, выявления и анализа экологических проблем, как природных, так и антропогенных, для оценки относительные риски, связанные с этими проблемами, и изучить альтернативные решения для их разрешения и / или предотвращения.Необходимы биология и химия; 7 кредитов.

AP Physics : AP Physics I — это вводный курс физики, основанный на алгебре, который исследует такие темы, как ньютоновская механика (включая вращательное движение), работа, энергия, механические волны, звук, а также введение в электростатику и простые схемы. . Посредством обучения на основе запросов учащиеся будут развивать научное критическое мышление и навыки рассуждений с помощью как количественного, так и качественного анализа.Обязательным условием является получение диплома по физике или физике с отличием; 7 кредитов.

Курсы медицинских наук:

Динамика здравоохранения : Студенты изучают здоровье населения, улучшая фундаментальные исследовательские навыки, применяя статистический анализ и улучшая методы устной и визуальной презентации. Студенты будут использовать исследовательские навыки, чтобы узнать о компонентах сферы занятости в сфере здравоохранения и заболеваниях человека. Каждый студент разрабатывает свой собственный независимый научно-исследовательский проект на основе общественного здравоохранения и узнает, как структурировать, организовывать, публиковать и сообщать результаты во время более формальной презентации.5 кредитов.

Медицинская терминология и анатомия и физиология (часть 1) : Медицинская терминология — это изучение слов, которые относятся к системам организма, анатомии, физиологии, медицинским процессам и процедурам, а также к различным заболеваниям. Он обеспечивает специализированный язык для медицинской бригады, позволяя медицинским работникам общаться точно, ясно и кратко. Анатомия и физиология позволяет студентам узнать о концепциях и языке, связанных с анатомией человеческого тела, функциями здоровья и болезни, а также с обработкой медицинских / стоматологических записей и форм заявлений.Лаборатории включают в себя работу на слайдах, вскрытие различных животных и исследования человеческого скелета. В курсе также используется компьютерное моделирование вскрытия. 7 кредитов.

Медицинская терминология, анатомия и физиология (часть 2) : Этот курс позволяет дополнительно изучить структуру и функции человеческого тела. После последовательного развития основных систем организма в рамках организованной и структурированной учебной программы курс разработан, чтобы дать студентам обзор анатомической структуры человека и анализ физиологических принципов человека.Лаборатории включают работу со слайдами, вскрытие различных животных и исследования человеческого скелета. В курсе также будет использоваться компьютерное моделирование вскрытия. Часть 1 этого курса является обязательным условием; 7 кредитов.

Учебная программа по биологии для старших классов | Time4Learning

Посмотреть демо наших уроков!

Учебная программа по биологии

Time4Learning — это один из трех курсов по естествознанию, предлагаемых на уровне средней школы. Студенты могут ожидать, что они увидят различные концепции, включая понимание клеток, генетики, вирусов, человеческого тела и т. Д.

Воспользуйтесь приведенными ниже ссылками, чтобы узнать больше о том, что должна включать в себя программа биологии вашего старшеклассника:

Что вы преподаете в биологии в старших классах?

Научная грамотность жизненно важна для всех граждан в нашем современном обществе. В средней школе учебная программа по биологии должна быть ориентирована на активное вовлечение учеников в окружающий мир. Студенты должны получить глубокие знания о различных живых организмах и среде, в которой они живут, чтобы лучше защищать, поддерживать или улучшать природную среду.

Выбирая учебную программу по биологии для старшеклассника, убедитесь, что она учит:

• Взаимодействие между организмами и их биофизической средой.
• Строительные блоки жизни.
• Клеточная биология и клеточные процессы
• Молекулярная генетика и наследственность
• Строение человека

Узнайте больше об учебной программе Time4Learning по биологии, проверив объем и последовательность уроков для 9-го класса и планы уроков математики для 9-го класса.

Цели обучения биологии

Высшая школа биологии научит студентов основам жизни, а также побуждает старшеклассников выполнять лабораторные работы, записывать результаты и проходить научный процесс от начала до конца.

Студенты должны получить практический научный опыт с помощью изучения природы, вскрытия и микроскопических наборов предметных стекол. Некоторые из поставленных вами учебных целей могут выглядеть примерно так:

• Точно объясните характеристики живых существ.
• Опишите поток энергии между организмами в экосистеме.
• Определите влияние человека на окружающую среду.
• Признает научную разницу между живыми и неживыми вещами.
• Демонстрирует практические знания в области ДНК и генетики.
• Понимает различия в группах крови.
• Умеет проводить вскрытие.
• Понимает молекулярные основы наследственности.
• Разберитесь и опишите летопись окаменелостей.

Почему выбирают программу Time4Learning по биологии

Курс биологии

Time4Learning преподается с использованием комбинации мультимедийных уроков, обучающих видео, викторин, тестов, а также онлайн- и офлайн-проектов. Студенты получат глубокое понимание по широкому кругу тем, а также узнают, как использовать модели для объяснения различных процессов живых существ, таких как фотосинтез, поток энергии и многое другое.

Наша программа домашнего обучения предлагает массу занятий и занятий, чтобы учащиеся могли взаимодействовать с онлайн-курсом биологии.

С каждым годом все больше и больше семей выбирают школьную программу по биологии Time4Learning, чтобы помочь своим ученикам достичь своих научных целей. Вот почему:

Ресурсы домашнего обучения для дополнительных 9-х классов

VHHS Science Grade 9 | Учебный план VHHS

Биология — Номер курса: 9050

УРОВЕНЬ: 9 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс

«Биология» — это первый основной курс в рамках программы колледжа.Подчеркиваются важные темы: важные биологические процессы, поток энергии через биосферу, эволюцию и генетику. Лабораторная деятельность, групповые и индивидуальные проекты, лекции / дискуссии и исследования — все это используется для того, чтобы дать каждому студенту необходимую научную подготовку и навыки для будущего успеха.
ОБЯЗАТЕЛЬСТВО: Размещение

Биология с отличием — номер курса: 9052

УРОВЕНЬ: 9 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс

Биология с отличием — это курс, основанный на молекулярном и научном подходе к изучению, чтобы облегчить понимание фундаментальных концепций и процессов биологии.Рассматриваемые темы основаны на пяти темах: наука как процесс, взаимозависимость в природе, взаимосвязь структуры и функции, передача энергии и эволюция. По сравнению с биологией, этот учебный план преподается в ускоренном темпе и с большей глубиной. Акцент делается на групповые проекты, внеклассные чтения и лабораторные работы.
ОБЯЗАТЕЛЬСТВО: Размещение

Emergent Multilingual Biology — Номер курса: 9067

КЛАССЫ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0

EM Biology — это первый базовый курс в рамках программы колледжа, предназначенный для идентифицированных студентов с эмерджентными многоязычными навыками.Подчеркиваются важные темы: важные биологические процессы, поток энергии через биосферу, эволюцию и генетику. Лабораторная деятельность, групповые и индивидуальные проекты, лекции / дискуссии и исследования используются, чтобы дать каждому студенту необходимую научную подготовку и навыки для будущего успеха с дополнительным акцентом на развитие свободного владения английским языком.
ОБЯЗАТЕЛЬСТВО: Размещение

Emergent Multilingual Physical Science — Номер курса: 9068

КЛАССЫ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0

EM Physical Science — это лабораторный курс, разработанный для того, чтобы дать определенным учащимся, начинающим говорить на нескольких языках, введение в принципы химии, физики и наук о Земле. Практический подход используется, чтобы позволить студентам улучшить лабораторные методы и навыки решения проблем, а также подготовить их к будущим урокам естественных наук с дополнительным упором на развитие свободного владения английским языком.
ОБЯЗАТЕЛЬСТВО: Размещение

STEM Capstone — Номер курса: 9071

КЛАССЫ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: КРЕДИТ за семестр: 0.5 (семестр с возможностью повторения)

Этот курс предназначен для студентов, изучающих естественные науки, которые заинтересованы в более глубоком изучении научной темы по своему выбору. Успешные студенты этого курса будут целеустремленными и независимыми учениками. Эта программа дает студентам возможность участвовать в сообществе научных исследований и стипендий как часть их школьного опыта. Он способствует совершенствованию успеваемости и достижений, в то же время опираясь на научные возможности широкого спектра учащихся и развивая их.Студенты будут работать в паре с наставником-исследователем и будут использовать VHHS STEM Facility.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет

Эфиопский учебник биологии для 9 классов [Загрузить PDF]

Эфиопский Учебник биологии для 9 классов [Загрузить PDF]: Этот учебник для учащихся предназначен для всех школ Эфиопии. Он предоставляется Министерством образования Эфиопии бесплатно. Учебник разработан на основе новой учебной программы эфиопского образования.

Любые учителя, родители и ученики могут читать этот учебник в академических целях.Это позволяет учащимся оценить гармонию, контраст и красоту окружающей их природы. Этот учебник биологии для 9-х классов основан на новой структуре учебной программы для эфиопских школ и на оценке потребностей, проведенной перед пересмотром.

Эфиопский Учебник биологии для 9 классов

Содержание «Биология» в 9 и 10 классах частично представляет собой расширенный и более глубокий взгляд на темы, встречающиеся в 7 и 8 классах, а также на другие новые темы. Для большого числа учеников, продолжающих изучение предмета в 11 и 12 классах, это переходный этап к продолжению учебы.

Раздел 1: Биология и технологии

• 1.1 Известные эфиопские биологи
• 1.2 Некоторые эфиопские учреждения, занимающиеся биологическими исследованиями

Блок 2: Клеточная биология 2.1 Микроскоп

• 2.2 Клетка
• 2.3 Клетка и ее окружение

Раздел 3: Биология человека и здоровье

• 3.1 Продовольствие и питание
• 3,2 Пищеварительная система
• 3.3 Дыхательная система
• 3.4 Клеточное дыхание (основные принципы)
• 3,5 Кровеносная система

Раздел 4: Микроорганизмы и болезни

• 4.1 Микроорганизмы
• 4.2 Болезни
• 4,3 ВИЧ и СПИД

Раздел 5: Классификация

• 5.1 Принципы классификации
• 5.2 Пять царств

Блок 6: Окружающая среда

• 6.1 Экосистема
• 6.2 Продовольственные отношения
• 6.3 Переработка природных ресурсов
• 6.4 Адаптация
• 6.5 Проект выращивания деревьев

Загрузить эфиопский учебник биологии для 9 класса [PDF]

После изучения Учебника биологии для 9 класса учащиеся смогут продемонстрировать интерес и понимание взаимосвязи между биологией, технологиями, обществом и окружающей средой.

См. Также:

Типичный курс обучения для 9-х классов

Девятый класс — захватывающее время для большинства подростков.Начало старшей школы знаменует собой кульминацию их начального образования, и требования курса для старшеклассников начинают их подготовку к поступлению в колледж или к работе после окончания учебы. Учебная программа для девятиклассников изменена, чтобы охватить навыки мышления более высокого уровня и навыки автономного обучения.

В девятом классе языковые искусства готовят подростков к эффективному устному и письменному общению. Типичные курсы естествознания включают физику и биологию, а алгебра является стандартом математики.Социальные исследования обычно фокусируются на географии, всемирной истории или истории США, а факультативы, такие как искусство, становятся жизненно важной частью образования студента.

Языковые искусства

Типичный курс изучения языков в девятом классе включает грамматику, лексику, литературу и сочинение. Студенты также будут охватывать такие темы, как публичные выступления, литературный анализ, цитирование источников и написание отчетов. В девятом классе ученики могут также изучать мифы, драму, романы, рассказы и стихи.

Математика

Алгебра I — это математический курс, который обычно изучается в девятом классе, хотя некоторые студенты могут пройти предварительную алгебру или геометрию. Учащиеся девятого класса будут изучать такие темы, как действительные числа, рациональные и иррациональные числа, целые числа, переменные, показатели и степени, научные обозначения, линии, наклоны, теорема Пифагора, построение графиков и использование уравнений для решения задач.

Они также получат опыт в умении рассуждать, работая через чтение, запись и решение уравнений, упрощая и переписывая уравнения для решения проблем и используя графики для решения проблем.

Наука

Учащиеся 9-х классов могут изучать естественные науки по широкому кругу тем. Стандартные курсы средней школы включают биологию, физические науки, науки о жизни, науки о Земле и физику. Студенты также могут посещать тематические курсы, такие как астрономия, ботаника, геология, морская биология, зоология или коневедение.

Помимо изучения стандартных научных тем, важно, чтобы учащиеся приобрели опыт в таких научных практиках, как постановка вопросов и формирование гипотез, планирование и проведение экспериментов, организация и интерпретация данных, а также оценка и передача результатов.Этот опыт обычно является результатом прохождения научных курсов с лабораториями и обучения составлению лабораторных отчетов после каждого. Большинство колледжей и университетов ожидают, что старшеклассники завершат два или три лабораторных исследования.

Двумя наиболее распространенными предметами естественных наук для девятиклассников являются биология и физика. Физическая наука — это изучение мира природы и включает такие темы, как строение Земли, экология, погода, климат, эрозия, законы движения Ньютона, природа, космос и астрономия.Уроки физики могут также охватывать общие научные принципы, такие как научный метод и простые и сложные машины.

Биология — это изучение живых организмов. Большинство курсов биологии начинаются с изучения клетки, самого основного компонента всех живых существ. Студенты узнают о структуре клеток, анатомии, таксономии, генетике, анатомии человека, половом и бесполом размножении, растениях, животных и многом другом.

Общественные науки

Как и в случае с естественными науками, существует широкий круг тем, которые учащиеся могут изучать в девятом классе по общественным наукам.Социальные исследования охватывают историю, культуру, людей, места и окружающую среду. Студентам необходимо приобрести опыт в области социальных исследований, таких как чтение карт, использование временных рамок, критическое мышление, оценка данных, решение проблем и понимание того, как на культуру влияет географическое положение, события и экономика. Стандартные курсы средней школы для девятиклассников включают американскую историю, всемирную историю, древнюю историю и географию.

Студенты, изучающие историю США, будут охватывать такие темы, как исследование и заселение Америки, коренные американцы, основы американской демократии, Декларация независимости, U.S. Конституция, налогообложение, гражданство и типы правления. Они также будут изучать войны, такие как Американская революция и Гражданская война.

Девятиклассники, изучающие всемирную историю, узнают об основных регионах мира. Они узнают о моделях миграции и расселения в каждой из них, о том, как распределяется человеческое население, как люди адаптируются к своей среде, и о влиянии физической географии на культуры. Они также будут изучать войны, такие как Первая мировая война и Вторая мировая война.

Географию можно легко включить во все темы истории. Студенты должны овладеть навыками работы с картами и глобусом, используя различные типы карт (физические, политические, топографические и т. Д.).

Арт

Большинство курсовых работ в средней школе теперь требует художественного кредита. Колледжи и университеты различаются в зависимости от ожидаемого количества факультативных кредитов, но в среднем от шести до восьми. Искусство — это обширная тема, в которой достаточно места для факультативных занятий по интересам.

Изучение искусства для девятиклассников может включать изобразительное искусство, такое как рисование, фотографию, графический дизайн или архитектуру.Это также может быть исполнительское искусство, такое как драма, танец или музыка.

Изучение искусства должно позволять учащимся развивать такие навыки, как наблюдение или слушание и реагирование на искусство, изучение словарного запаса, связанного с изучаемой темой искусства, и развитие творческих способностей.

Это также должно позволить им познакомиться с такими темами, как история искусства, известные художники и произведения искусства, а также вклад различных видов искусства в общество и его влияние на культуру.

Наука

Основные стандарты

Совет по образованию штата Юта в январе 1984 г. установил политику, требующую определения конкретных основных стандартов, которым должны соответствовать все учащиеся K-12, чтобы закончить средние школы штата Юта.Совет по образованию штата Юта регулярно обновляет основные стандарты штата Юта, в то время как родители, учителя и местные школьные советы продолжают контролировать выбор учебных программ, которые отражают местные ценности.

Действующие стандарты

Основные стандарты штата Юта: Стандарты науки Юты и инженерного образования (SEEd) Юта K-12 Science

Основные стандарты штата Юта: Стандарты науки штата Юта и инженерного образования (SEEd) Юта K-2 Science

Основные стандарты штата Юта: Стандарты науки Юты с инженерным образованием (SEEd) Юта 3-5 Наука

Основные стандарты штата Юта: Стандарты науки Юты с инженерным образованием (SEEd) Юта 6-8 Наука

Основные стандарты штата Юта: Стандарты науки и инженерного образования штата Юта (SEEd) Юта 9–12 Наука

Основные стандарты грамотности штата Юта

Основные стандарты управления английским языком (ELA) и грамотности по истории / обществознанию, естественным наукам и техническим предметам Совет штата Юта по образованию
Совет штата Юта по образованию в области элементарных языковых искусств

Включены стандарты обучения научной грамотности как по чтению, так и по письму:

• Стандарты чтения информационного текста K-5 (Страница 15)
• Стандарты письма K-5 (стр.21)
• Стандарты чтения для грамотных в естественных и технических предметах 6-12 (стр. 74)
• Стандарты письма для грамотности по истории / обществознанию, естествознанию и техническим предметам 6-12 (стр. 78)

Информация о стандартах

Подготовка студентов к успешному пониманию новых научных стандартов

Этот документ был создан для учащихся, родителей, учителей и руководителей школ как информационный ресурс, позволяющий лучше понять стандарты штата в области науки и инженерного образования (SEEd).

Списки электронной почты

Совет по образованию штата Юта в сотрудничестве с Образовательной сетью штата Юта (UEN) создал две рассылки электронной почты для учителей естественных наук, чтобы больше узнать о научных мероприятиях и профессиональном развитии штата Юта. Один ориентирован на начальные (K-6) науки, а другой — на второстепенные (6-12).

Основные направляющие

Юта Наука с инженерным образованием (SEEd)

Основные руководства по науке созданы для обеспечения руководства по разработке эффективных инструкций в соответствии со стандартами штата Юта «Наука и инженерное образование» (SEEd).Они предназначены для поддержки учителей, администраторов, специалистов по естественным наукам, инструкторов, родителей и других заинтересованных сторон при планировании обучения на местном уровне.

Основные руководства не предназначены для чтения от корки до корки. Они предназначены в качестве справочного документа, который можно использовать, когда это необходимо, для поддержки профессионального обучения учителей и принятия решений по учебной программе. Они не предназначены для использования студентами, и поэтому они не могут быть написаны на понятном для студентов языке. Основные руководства предназначены для информирования учителей и руководителей при принятии ими решений по учебной программе по естествознанию.

Документы Google:

Подтверждения преподавателей

Совет по образованию штата Юта желает, чтобы все преподаватели в штате Юта имели полную квалификацию для преподавания назначенных им курсов, чтобы гарантировать, что все учащиеся получат наилучшее возможное образование. Все курсы по средним естественным наукам (7–12 классы) требуют одобрения конкретных дисциплин по средним наукам, чтобы учителя имели право их преподавать.

Юта Изменения в формате одобрения второстепенных научных дисциплин и часто задаваемые вопросы (FAQ)
Назначение курсов Право на одобрение второстепенных научных дисциплин
Документы Google

Сертификационные курсы

Для выполнения требований университетского курса для подтверждения средней науки каждый курс должен соответствовать следующим трем требованиям:

• Курс должен быть размещен в выписке из колледжа / университета,
• Стоимость курса должна составлять 3 или более кредита, и
• Курс должен быть сдан с оценкой «C» или выше.

Варианты онлайн-курса университета

Многие университеты предлагают онлайн-курсы, которые можно пройти, чтобы выполнить требования к одобренным курсам. Эти курсы различаются от семестра к семестру и различаются по цене от университета к университету. Некоторые университеты также требуют небольшую оплату, чтобы стать зачисленным студентом и получить идентификационный номер студента. Обязательно ознакомьтесь со всеми требованиями университета, чтобы убедиться, что вы подходите, соответствуете предварительным требованиям и можете успешно пройти курс.

Курсы партнерской организации для получения кредита на университет

Существует партнерская организация, которая объединилась с местными университетами, чтобы предложить курсы подтверждения для получения университетского кредита.

Дополнительные курсы
Ассоциация учителей естественных наук штата Юта (USTA)

UtSTA сотрудничает с местными колледжами и университетами, чтобы объединить учителей со всего штата с опытными учителями в моделях как онлайн, так и лицом к лицу.

Университетские онлайн-программы и курсы, соответствующие требованиям к научным исследованиям

Университет Бригама Янга (BYU) предлагает курсы независимого обучения:

• Общая биология (BIO 100 и PDBIO 120)
• Общая микробиология (MMBIO 221)
• Общая молекулярная биология (MMBIO 240)
• Анатомия человека (PDBIO 210)
• Элементарная химия (CHEM 100)
• Общая физика 1 (PHSCS 105)
• Общая физика 2 (PHSCS 106)
• Введение в электричество и магнетизм (PHSCS 220)
• Описательная астрономия (PHSCS 127)
• Суровая и опасная погода (PHSCS 137)
• Введение в геологию (GEOL 101)
• Введение в статистику (STAT 105)
• Принципы статистики (STAT 121)
• Исчисление 1 (MATH 112)

• SUU Предлагаемые онлайн-курсы:
  • Введение в биологию (BIOL 1010)
  • Введение в химию (CHEM 1010)
  • Элементарная химия (CHEM 1110)
  • Основы химии I (CHEM 1210)
  • Химические лаборатории (CHEM 1015, 1115, 1215)
  • Геология национальных парков (GEO 1050)
  • Как работает Земля, (GEO 1090)
  • Статистика (MATH 1040)

Университет штата Юта (USU) Предлагаемых онлайн-курсов:

• Биология и гражданин (BIOL 1010)
• Введение в зоотехнику (ADVS 1110)
• Экология нашего мира (WILD 2200)
• Evolution (БИОЛ 3010)
• Введение в химию (CHEM 1010)
• Основы химии I (CHEM 1210)
• Принципы химии II (CHEM 1220)
• Органическая химия I (CHEM 2310)
• Органическая химия II (CHEM 2320)
• Химия окружающей среды (CHEM 3650)
• Введение в биохимию (CHEM 3700)
• Введение в геологию (GEO 1010)
• Геология Мирового океана (GEO 3300)
• Вселенная (PHYS 3030)
• Изменение климата (PSC 6810)
• Введение в статистику (STAT 1040)
• Исчисление I (MATH 1210)

• Общественный колледж Солт-Лейк-Сити (SLCC) Предлагаемые онлайн-курсы:
  
  • Введение в химию (CHEM 1010)
  • Элементарная химия (CHEM 1110)
  • Общая химия I (CHEM 1210)
  • Общая химия II (CHEM 1220)
  • Суровая погода (ATMO 1010)
  • Изменение климата (ATMO 1020)
  • Введение в геологию (GEO 1010)
  • Введение в статистику (MATH 1040)
  • Исчисление I (MATH 1210)
  • Элементарная физика (PHYS 1010)
  • Элементарная астрономия (PHYS 1040)
  • Физика для науки и инженеров I (PHYS 2210)
  • Физика для науки и инженеров II (PHYS 2220)

Сертификат безопасности

Совет по образованию штата Юта (USBE) в рамках заявки на получение аттестата об окончании средней школы требует, чтобы все кандидаты прошли сертификацию по безопасности.Есть три варианта получения сертификата безопасности:

1. Окружной курс безопасности
   Многие школьные округа предлагают курсы безопасности для учителей, которые соответствуют требованиям сертификации по безопасности. Пожалуйста, спросите в своем окружном управлении, существует ли такой курс.
2. Flinn Scientific
   Flinn Scientific предлагает онлайн-курс, отвечающий требованиям сертификации по безопасности. Курс рассчитан на самостоятельное обучение и, как говорят, займет не более 4 часов. Обратите внимание, что это компания-поставщик, и, пройдя бесплатный курс, вы подпишетесь на маркетинг в этой компании.
3. Подтверждающие курсы
   Ассоциация учителей естественных наук штата Юта (UtSTA)
   Этот процесс сертификации представляет собой бесплатный четырехнедельный онлайн-курс от UtSTA в партнерстве с Utah Education Network (UEN). Он связан с зачетом 1.0 зачета Совета по образованию штата Юта и помогает гарантировать, что все наши учителя естественных наук осведомлены о безопасных научных классах и лабораторных методах.

Профессиональное обучение

Совет по образованию штата Юта (USBE) предлагает два различных типа курсов Canvas для K-12 Science:

1. Внедрение стандартов инженерного образования штата Юта (SEEd) (K-12)
2. курсов SEEd Content для каждого класса (K-8)

Внедрение стандартов науки штата Юта и инженерного образования (SEEd) K-12

Зарегистрируйтесь в программе внедрения стандартов инженерного образования штата Юта

Целью курса является помощь преподавателям в понимании сдвигов в обучении, которые необходимы для эффективного внедрения Стандартов Юты SEEd.Курс на основе холста состоит из шести модулей: Введение в стандарты SEEd, научные и инженерные практики (SEP), сквозные концепции (CCC), дисциплинарные основные идеи (DCI), инженерное проектирование и использование явлений.

Этот курс является бесплатным для участников и предназначен для самостоятельного изучения. Педагоги K-12 могут зарегистрироваться в любой момент. За успешное прохождение всего курса начисляется 2,0 кредита USBE. Кредит будет предоставлен три раза в течение года, как показано в Таблице 1 ниже.

SEEd Content Courses Классы K-8

Доступ к курсам SEEd Content для классов K-8

Целью этих курсов является формирование и поддержка концептуальных знаний учителей в области основных дисциплинарных идей (DCI), используемых в стандартах SEEd.Курсы классов K-6 разработаны специально для учителей начальной школы, поэтому только лицензированные учителя K-6 будут получать кредит USBE по завершении.

Завершение содержательных курсов для 6–8 классов не дает учителям права соответствовать требованиям для получения сертификата Science Core (6–8). Для получения информации о требованиях к курсу для этого одобрения преподавания, просмотрите одобрение преподавателя лицензирования USBE.

Для этих содержательных курсов для каждого уровня обучения или области содержания есть один основной курс, на который нужно записаться.В рамках курса есть мини-курсы, в которых изучаются требования к содержанию знаний по каждому направлению в рамках стандартов SEEd для данного уровня обучения. Количество мини-курсов, доступных для каждого уровня обучения, равно количеству направлений в рамках стандартов SEEd для этого уровня обучения. Педагоги могут выбрать, какие мини-курсы они хотят продолжить, и порядок, в котором они хотят проходить каждый из них, после завершения краткого вводного модуля в рамках основного курса. Педагогам необязательно проходить все мини-курсы.Оценка за мини-курсы K-5 составляет 0,5 или 1,0 для каждого мини-курса в зависимости от количества стандартов в группе (2-5 стандартов = 0,5, 6+ стандартов = 1,0). Кредит на 6-8 курсов отображается при регистрации на курс. Кредиты будут размещаться в MIDAS три раза в течение года, как показано в Таблице 1 ниже. Эти курсы бесплатны для участников и предназначены для самостоятельного изучения. Педагоги могут зарегистрироваться в любое время.

Чтобы получить кредит за мини-курс или курс «Введение в трехмерное обучение для учащихся до 12 лет», преподаватели, обучающиеся на любом из курсов, должны получить 90% ответов за викторины, заполнить сообщения для обсуждения и отправить требуемый опрос обратной связи для мини-курс или весь вводный курс.После зачисления на курс участники продолжат иметь доступ к содержимому курса Canvas даже после его завершения, чтобы его можно было использовать в качестве справочного материала в будущем.

Стол 1

Даты зачисления кредита на курс USBE Science Canvas.

Дата завершения

31 мая

31 августа

31 декабря

Кредитная проводка

Первая неделя июня

Первая неделя сентября

Первая неделя января

Critical Registration Note

Войдите в свою учетную запись Canvas, прежде чем переходить по ссылкам для регистрации, приведенным выше.Если вы уже вошли в систему при регистрации, процесс самостоятельной регистрации будет намного проще. Это важно, потому что, если вы не можете вспомнить свой пароль, на странице входа будет указана ссылка «Забыли пароль» для решения проблемы. На странице самостоятельной регистрации каждого курса такой возможности нет.

Если у вас нет учетной записи Canvas при самостоятельной регистрации на курс, вам не будет предложено ввести пароль в это время. Вы получите электронное письмо с просьбой завершить настройку учетной записи.

Учебники по открытым образовательным ресурсам (OER) штата Юта

Примечание: Учебники OER не обновлялись в течение этого учебного года. Самая последняя версия 2020-2021 будет прочитана на обложке.

Учебники

OER доступны для K-12 и соответствуют стандартам науки и инженерного образования (SEEd).

Учебник OER по науке, штат Юта, Проект был запущен с целью объединения учителей штата Юта для создания ресурса, который соответствует основным научным стандартам штата Юта.Они не предназначены для как учебная программа, поскольку они не включают лабораторные работы, оценки или руководство для учителя с ответами. Они предназначены для использования в качестве справочного материала для учащихся с содержанием, которое поможет учителям проводить уроки в классе и поможет разобраться в научных концепциях, содержащихся в стандартах.

Учебники OER доступны в цифровых форматах бесплатно по лицензии Creative Commons. Эти цифровые документы можно использовать и изменять в соответствии с потребностями учителей и учеников.Их можно загрузить на электронные устройства учащихся или распечатать целиком или в виде отдельных страниц с помощью школьных или районных служб печати. Отформатированные учебники OER также можно приобрести оптом по низкой цене с использованием государственного контракта на печать.

Проект будет и дальше пересматриваться каждый год при поддержке учителей с использованием отзывов и данных сообщества. Это будет непрерывный процесс, который обеспечит устойчивое и экономичное решение для поддержки адаптируемых справочных материалов для учащихся..

Обратная связь

Поскольку мы продолжаем дорабатывать и улучшать эти документы, мы приветствуем отзывы, которые будут рассмотрены комитетом по ежегодному обзору.

Science OER Учебник Отзывы сообщества
Google Docs

Новое на 2020-2021 годы

Теперь у нас есть книги для всех основных классов естествознания от детского сада до старшей школы, включая книги по иностранным языкам для 1–6 классов для испанского, китайского, французского, немецкого, португальского и русского языков. Имейте в виду, что исправления были внесены только в учебники по биологии, химии, науке о Земле и космосу и физике для классов K-5 и старших классов.В содержание Учебников для 6-8 классов не было внесено никаких изменений из-за непосильной задачи по созданию 11 новых книг.

2020-2021 OER Учебники

Интернет-коллекции OER: Science
Utah Education Network (UEN)

Чтобы предоставить учителям форматированную версию каждого учебника, PDF-версии печатных книг доступны для бесплатной загрузки. Эти файлы можно использовать для внутренней печати книг, если у округов и хартий есть лучшая система печати, или они могут быть загружены на компьютеры студентов.

Покупок

Новое в 2020-2021 учебном году, мы заключили партнерские отношения с Office Depot, чтобы предлагать предварительно опубликованные печатные версии учебников. Заказ через Office Depot требует небольшой предварительной работы, однако по завершении предлагает удивительные преимущества. Книги будут обработаны и отправлены в более короткие сроки (от 10 до 14 рабочих дней), а государственный контракт предусматривает бесплатную доставку, если заказ состоит из 10 и более книг. Чтобы настроить вашу школу или округ с Office Depot для заказа печатных учебников естественных наук OER, отправьте электронное письмо Полу Добекту на адрес [email protected].

Книги из Office Depot варьируются от 2,75 до 5,95 долларов в зависимости от размера книги.

У этих учебников глянцевая цветная обложка с черно-белыми страницами. Это снижает затраты. Персонал Совета по образованию штата Юта работал над тем, чтобы упростить заказ печати, но округа и школы более чем приветствуются, чтобы печатать эти ресурсы дома или в зависимости от их доступа и стоимости.

Важное примечание: Проект учебников OER очень усердно работает над тем, чтобы использовать только материалы с открытой «общей творческой» лицензией.После того, как копия сделана, это лицо несет ответственность за обеспечение того, чтобы любой контент, изображения, иллюстрации, диаграммы и т. Д., Добавленные в ваши адаптированные книги, не были защищены частной лицензией на авторские права и несут единоличную ответственность за последствия, связанные с нарушением правил с этими авторскими правами. .

Государственный координационный комитет по естественнонаучному образованию (ГКНСО)

SSECC — это добровольное научное сообщество, которое занимается обсуждением потребностей и обменом информацией о том, как улучшить естественнонаучное образование в Юте.В его состав входят представители округов и чартерных школ штата Юта, высших учебных заведений штата Юта и организаций неформального образования штата Юта.

Совет по образованию штата Юта (USBE) Система массово интегрированной аналитики данных (MIDAS) Регистрация на курс

Встречи

Государственный координационный комитет по математическому образованию (SMECC) / Государственный координационный комитет по естественнонаучному образованию (SSECC)

2022

9 февраля
Среднее
Online Zoom Meeting
Время: 1 стр.