8 класс

Обществознание 8 класс в классе и дома параграф 4: ГДЗ по Обществознанию 8 класс Л. Н. Боголюбов

Содержание

ГДЗ, ответы, Обществознание. 8 класс. Боголюбов, Городецкая, Иванова. ФГОС

Мы подготовили для вас ответы на все вопросы из учебника обществознания за 8 восьмой класс, авторов: Боголюбов, Матвеев, Жильцова.
ГДЗ по обществознанию, содержит ответы на §28 параграфов, и для удобной навигации делится на разделы и нумерацию заданий, как и в учебнике: “В классе и дома, Практикум, Проверим себя, Выводы к главам, Вопросы в начале параграфа”

Приятного пользования, с нами ты «черпнешь» больше знаний.

Оглавление:
Глава 1. Личность и обществостр. 6 – 45
§ 1. Что делает человека человеком? стр. 6 – 12
§ 2. Человек, общество, природа стр. 13 – 18
§ 3. Общество как форма жизнедеятельности людей стр. 19 – 26
§ 4. Развитие общества стр. 27 – 33
§ 5. Как стать личностью стр. 34 – 42
Выводы к главе стр. 43 – 43
Практикум стр. 44 – 45
Глава 2. Сфера духовной культурыстр. 46 – 104
§ 6. Сфера духовной жизни стр. 46 – 54
§ 7. Мораль стр. 55 – 63
§ 8. Долг и совесть стр. 64 – 70

§ 9. Моральный выбор — это ответственность стр. 71 – 77
Учимся поступать морально стр. 78 – 78
§ 10. Образование стр. 78 – 86
§ 11. Наука в современном обществе стр. 87 – 93
§ 12. Религия как одна из форм культуры стр. 94 – 101
Выводы к главе стр. 102 – 102
Практикум стр. 103 – 104
Глава 3. Социальная сферастр. 105 – 142
§ 13. Социальная структура общества стр. 105 – 113
§ 14. Социальные статусы и роли стр. 114 – 121
§ 15. Нации и межнациональные отношения стр. 122 – 130
Учимся жить в многонациональном обществе стр. 131 – 131
§ 16. Отклоняющееся поведение стр. 131 – 138
Выводы к главе стр. 139 – 140
Практикум стр. 141 – 142
Глава 4. Экономика стр. 143 – 246
§ 17. Экономика и её роль в жизни общества стр. 143 – 150
§ 18. Главные вопросы экономики стр. 151 – 160
§ 19. Собственность стр. 161 – 166
§ 20. Рыночная экономика стр. 167 – 174
§ 21. Производство — основа экономики стр. 175 – 183
§ 22. Предпринимательская деятельность стр. 184 – 192
§ 23. Роль государства в экономике стр. 193 – 200
§ 24. Распределение доходов стр. 201 – 207
§ 25. Потребление стр. 208 – 214
§ 26. Инфляция и семейная экономика стр. 215 – 223
§ 27. Безработица, её причины и последствия стр. 224 – 232
§ 28. Мировое хозяйство и международная торговля стр. 233 – 239
Выводы к главе стр. 240 – 242
Практикум стр. 243 – 246
Словарь стр. 247 – 253

ГДЗ по обществознанию 8 класс

В восьмом классе продолжается и углубляется курс обществознания, развиваются темы и аспекты, изучение которых начато в 6-м и 7-м классе. Многие восьмиклассники уже осознано и однозначно решают выбрать эту дисциплину для сдачи на итоговом испытании в выпускных классах. Число восьмиклассников – участников предметных олимпиад по обществознанию и связанных с ним наук, существенно возрастает. Это говорит о растущем интересе 14-15-летних подростков к происходящему в обществе, к социальным, экономическим и политическим событиям, происходящим в стране и мире.

Советы по результативной самоподготовке по предмету

Чтобы понять и познать предмет более глубоко, вооружиться современными знаниями, помогающими не только успешно сдать экзамены, но и определиться с будущей профессией, достичь в ней запланированных высот, необходимо грамотно выстроить процесс обучения. Для этого понадобится сила воли, ответственность, качественные учебные и контрольные материалы по обществознанию за 8 класс и решебники к ним.

Чтобы занятия по пособиям и гдз по обществознанию 8 класс к ним проходили плодотворно и интересно, желательно предварительно получить консультацию или помощь специалиста по вопросам:

  • подбора качественной литературы, УМК и комплекта учебно-информационных пособий;
  • составления схемы, плана и графика изучения и контроля результатов;
  • проведения оценки динамики достигнутых успехов, корректировки проблем и устранению недочетов.

Правильно подобранный комплект материалов – гарантия успеха

Основными тематиками и разделами курса обществознания в 8 классе являются:

  • личность и её место в современной системе общественных отношений и институтов;
  • духовная культура и мораль, нравственные аспекты существования человека и человечества;
  • особенности социальной сферы и межнационального взаимодействия людей;
  • вопросы экономики – безработица, инфляция, кризисы и их цикличность, собственность, производство и предпринимательство.

В число полезной и необходимой для изучения восьмиклассниками литературы по обществу, помимо стандартного учебника теории, надо включить:

  • рабочую тетрадь по дисциплине;
  • тесты, таблицы и схемы;
  • онлайн ответы по обществознанию за 8 класс;
  • сборники контрольных и проверочных работ.

Можно комплектовать учебники и практикумы в рамках УМК по школьной программе или дополнять их пособиями и сборниками, входящими в другие УМК для расширения кругозора и роста качества знаний.

Тест по теме: «Собственность». Обществознание, 8 класс

Тестовые вопросы по теме: «Собственность». Обществознание, 8 класс.

Данный контрольно-измерительный материал предназначен для проверки усвоения темы «Собственность» на уроках обществознания в 8 классе, а так же для проверки домашнего задания по теме.

Вопросы составлены на основе учебника «Обществознание. 8 класс» (учеб. для общеобразоват. учреждений) / под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой. – М.: Просвещение, 2012.

На каждый вопрос дано 4 варианта ответа, только один из них правильный. Время выполнения – около 7 минут. Предлагаю следующую систему оценивания:

0-40 % – оценка «2»;

40-60 % – оценка «3»;

60-80 % – оценка «4»;

80-100 % – оценка «5».


 

Тест по теме: «Собственность».


 

1. Имущественные отношения – это отношения по поводу

1) собственности;

2) взаимовыручки;

3) производства;

4) рыночной экономики.

2. Право собственности защищается государством.

1) верно;

2) частично верно;

3) неверно;

4) затрудняюсь ответить.

3. Что из перечисленного не может быть собственностью гражданина РФ?

1) жилой дом;

2) автомобиль;

3) ценные бумаги;

4) территория природного парка.

4. Как называется процесс передачи или продажи государственного имущества в частную собственность?

1) национализация;

2) приватизация;

3) кооперация;

4) конфискация.

5. Каким способом, согласно законам РФ, невозможно стать собственником?

1) изготовление вещи с соблюдением закона;

2) получение плодов, продукции доходов в результате использования имущества;

3) мошенничество с использованием платежных карт;

4) приобретение имущества в наследство в соответствии с завещанием.

6. Нематериальным объектом права собственности является:

1) домашнее животное;

2) электронный вклад в банке;

3) интеллектуальная собственность;

4) земля.

7. К субъектам права собственности не относится:

1) пенсионер И. Ф. Трифонов;

2) «ИП Л.В. Тарасова»;

3) рабочая сила;

4) семья.

7. Муниципальная собственность – это имущество, принадлежащее:

1) городским поселениям;

2) областям;

3) краям;                                      

4) республикам.       

8. Извлечение из имущества полезных свойств –

1) владение;

2) пользование;

3) распоряжение;

4) дарение.                  

9. Верны ли следующие суждения о формах собственности?

А. Основу кооперативной собственности составляет объединение индивидуальных собственников.

Б. Общенародная собственность предполагает принадлежность всего общественного достояния прямо и одновременно всем и каждому в отдельности.

1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.

10. Верны ли следующие суждения о праве собственности?

А. Риск случайной гибели или случайного повреждения имущества несёт его собственник, если иное не преду­смотрено законом или договором.

Б. Собственник несёт бремя содержания принадлежащего ему имущества, если иное не предусмотрено законом или договором.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.


 

Ключ.

Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

1

1

4

2

3

3

1

2

3

3

Рабочая программа по обществознанию ФГОС 8 класс. Боголюбов | Рабочая программа по обществознанию (8 класс) на тему:

№ п/п

Содержание (раздела, темы)

Кол-во

часов

Дата

Тип

урока

Планируемые результаты

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Дом.

задание

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

Вводный урок

1

4.09

Вводный

Получат возможность научиться: как добиваться успехов в работе в классе и дома

Познавательные: давать определения понятиям.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать обществознания

Формирование мотивации к изучению обществознания

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся

С. 4-6 прочитать

Глава I. Личность и общество (6 ч.)

2

Что делает человека человеком

1

11.09

ИНМ

Научаться: выявлять природное и общественное в человеке.

Получат возможность научиться: определять способность человека к творчеству

Познавательные: выявляют особенности

 и признаки объектов; приводят примеры

в качестве доказательства выдвигаемых  

положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Выявить отличия человека от животных. Объяснять человеческие качества. Различать биологические и природные качества человека. Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в человеке. Определять своё отношение к различным качествам человека. Выявлять связь между мышлением и речью. Объяснять понятие «самореализация». Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности. Приводить примеры основных видов деятельности

Записи в тетради

§1

Вопросы стр 12-13

3

Человек, общество и природа.

1

18.09

Комбинированный

Научаться: различать понятия ноосфера, биосфера.

Получат возможность научиться определять место человека в мире природы.

Познавательные: устанавливают при чинно-следственные связи и зависимости

между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/

неуспешности учебной деятельности

Раскрывать смысл понятия «ноосфера». Оценивать утверждение о связи природы и общества и аргументировать свою оценку. Характеризовать возможности человеческого разума. Раскрывать значение моральных норм. Конкретизировать на примерах влияние природных условий на людей. Анализировать и оценивать текст с заданных позиций. Анализировать факты и обосновывать сделанные выводы

§2 Вопросы и задания стр18-19 Заполнение сравнительной таблицы

4

Общество как форма жизнедеятельности людей

1

25.09

Комбинированный

Научаться: называть сферы общественной жизни и давать краткую характеристику. Получат возможность научиться определять взаимосвязь сфер общественной жизни на конкретных примерах. Называть ступени развития общества, исторические типы общества.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

Выделять существенные признаки общества. Называть сферы общественной жизни и характерные для них социальные явления. Показывать на конкретных примерах взаимосвязь основных сфер общественной жизни

§3 прочитать. Вопросы и задания стр26-27

5

Развитие общества

1

2.10

ИНМ

Научаться: характеризовать социальные изменения и их формы.

Получат возможность научиться: определять термин «глобальные проблемы современности»

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество. Анализировать факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества. Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс». Приводить примеры прогрессивных и регрессивных изменений в обществе. Характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни перемены, происходящие в современном обществе (ускорение общественного развития). Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных проблем

§4Вопросы и задания стр33-34

6

Как стать личностью

1

9.10

Комбинированный

Научаться:

давать определения понятиям личность, индивидуальность, социализация, мировоззрение.

Получат возможность научиться: определять качества сильной личности, жизненные ценности и ориентиры

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной

деятельности

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности. Выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность и личность. Описывать агенты социализации, оказывающие влияние на личность. Исследовать несложные практические ситуации, в которых проявляются различные качества личности, её мировоззрение, жизненные ценности и ориентиры

§5

Подготовка к тестированию по итогам главы

Стр. 43-44

7

Практикум по теме «Личность и общество»

1

16.10

ПОУ

Научаться: определять основные понятия к главе «Личность и общество»

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения познавательных задач

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Обобщать и систематизировать знания и умения по изученной теме

Выполнять задания в тестовой форме по изученной теме 

Глава II. Сфера духовной культуры (8 ч.)

8

Сфера духовной жизни

1

23.10

Комбинированный

Научаться:

давать определение понятия культура.

Получат возможность научиться: определять тенденции развития духовной культуры в современной России

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Определять сущностные характеристики понятия «культура». Различать и описывать явления духовной культуры. Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников. Характеризовать духовные ценности российского народа. Выражать своё отношение к тенденциям в культурном развитии

§6 Вопросы и задания стр.53-54

9

Мораль.

1

6.11

ИНМ

Научаться: выявлять основные ценности и нормы морали.

Получат возможность научиться: определять критерии морального поведения

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Объяснять роль морали в жизни общества. Характеризовать основные принципы морали. Характеризовать моральную сторону различных социальных ситуаций. –

§7,

Вопросы и задания стр 77-78

10

Долг и совесть

1

13.11

Комбинированный

Научаться: различать понятия «объективные обязанности» и «моральная ответственность».

Получат возможность научиться: использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие общества и человека.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей

§8 Вопросы и задания стр 70-71

11

Моральный выбор — это ответственность

1

20.11

Комбинированный

Научаться: определять понятия свобода и ответственность.

Получат возможность научиться: сопоставлять моральные знания и практическое поведение.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Приводить примеры морального выбора. Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей

12

Образование

1

27.11

Урок «открытия» нового знания 

Научаться: характеризовать термин самообразование

Получат возможность научиться: выявлять значимость образования в условиях информационного общества.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Оценивать значение образования в информационном обществе. Извлекать информацию о тенденциях в развитии образования из различных источников. Характеризовать с опорой на примеры современную образовательную политику РФ. Обосновывать своё отношение к непрерывному образованию

§10 Вопросы и задания стр85-86

13

Наука в современном обществе

1

4.12

Комбинированный

Научаться: характеризовать термин наука, её значение в жизни современного общества.

Получат возможность научиться: определять нравственные принципы труда учёного.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Характеризовать науку как особую систему знаний. Объяснять возрастание роли науки в современном обществе

§11 Вопросы и задания стр93-94

14

Религия как одна из форм культуры

1

11.12

Комбинированный

Научаться: характеризовать религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Объяснять роль религии в жизни общества. Называть религиозные организации и объединения.

Получат возможность научиться: определять роль религии в культурном развитии.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные

учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве

с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов,

культуры и религий

Определять сущностные характеристики религии и её роль в культурной жизни. Объяснять сущность и значение веротерпимости. Раскрывать сущность свободы совести. Оценивать своё отношение к религии и атеизму

§12

Вопросы и задания стр 101-102

15

Практикум по теме «Сфера духовной культуры»

1

18.12

ПОУ

Научаться: определять основные понятия к главе «Сфера духовной культуры»

Познавательные: овладевают целостными представлениями о категориях духовной культуры человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения познавательных задач

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

 Обобщать и систематизировать знания и умения по изученной теме

Выполнять задания в тестовой форме по изученной теме

Глава III. Экономика (13 ч.)

16

Экономика и ее роль в жизни общества

1

25.12

Комбинированный

Научаться определять термины потребности и ресурсы, свободные и экономические блага

Получат возможность научиться: характеризовать понятие альтернативная стоимость (цена выбора)

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Раскрывать роль экономики в жизни общества. Объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов. Различать свободные и экономические блага. Приводить примеры принятия решения на основе экономического выбора

§17

§19

Вопросы и задания стр

17

Главные вопросы экономики

1

15.01

ИНМ

Научаться: определять функции и типы экономических систем.

Получат возможность научиться: давать ответы на основные вопросы экономики: что, как и для кого производить

Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия

Оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики. Различать и сопоставлять основные типы экономических систем. Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах

§18

§19 Вопросы и задания стр166-167

18

Собственность

1

22.01

ИНМ

Научаться: определять термины собственность, формы собственности

Получат возможность научиться: защищать свою собственность

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности

Объяснять смысл понятия «собственность». Характеризовать и конкретизировать примерами формы собственности. Называть основания для приобретения права собственности. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией и защитой прав собственности

19

Рыночная экономика

1

29.01

ИНМ

Научаться: определять термины спрос и предложение, рынок

Получат возможность научиться: Формулировать собственное мнение о роли рыночного механизма регулирования экономики в жизни общества

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование других т.з.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни. Характеризовать условия функционирования рыночной экономической системы. Описывать действие рыночного механизма формирования цен на товары и услуги.

§20

Вопросы и задания стр174-175

20

Производство- основа экономики

1

5.02

ИНМ

Научаться: определять термины производство, товары и услуги, факторы производства, разделение труда и специализация.

Получат возможность научиться: исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием различных способов повышения эффективности производства

Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.

определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности

Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ. Различать товары и услуги как результат производства. Называть и иллюстрировать примерами факторы производства. Находить и извлекать социальную информацию о производстве из адаптированных источников.

§21

Вопросы и задания стр183-184

21

Предпринимательская деятельность

1

12.02

Комбинированный

 Научаться: определять термины предпринимательство. основные организационно-правовые формы фирмы.

Получат возможность научиться: оценивать возможности своего участия в предпринимательской деятельности

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания

Описывать социально-экономические роль и функции предпринимательства. Сравнивать различные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности. Объяснять преимущества и недостатки малого бизнеса. Выражать собственное отношение к проблеме соблюдения морально-этических норм в предпринимательстве.

§22 Вопросы и задания стр 192-193

22

Роль государства в экономике

1

19.02

ИНМ

Научаться: определять термины государственный бюджет, налоги

Получат возможность научиться: приводить примеры государственной политики регулирования доходов и расходов

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Характеризовать экономические функции государства. Описывать различные формы вмешательства государства в рыночные отношения. Различать прямые и косвенные налоги. Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет».

§23

Вопросы и задания стр200-201

23

Распределение доходов

1

26.02

ИНМ

Научаться: определять термины распределение, неравенство доходов, перераспределение доходов.

Получат возможность научиться: иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки населения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план и последовательность действий.

Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания

Называть основные источники доходов граждан. Раскрывать причины неравенства доходов населения. Объяснять необходимость перераспределения доходов. 

§24

Вопросы и задания стр207-208

24

Потребление

1

5.03

Комбинированный

Научаться: определять термины семейное потребление, прожиточный минимум, страховые услуги

Получат возможность научиться: характеризовать экономические основы защиты прав потребителя

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в т.ч и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания.

Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей

§25

Вопросы и задания стр214-215

25

Инфляция и семейная экономика

1

12.03

ИНМ

Научаться: определять термины семейная экономика, экономическое равновесие

Получат возможность научиться: оценивать способы использования сбережений своей семьи с точки зрения экономической рациональности

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Различать номинальные и реальные доходы граждан. Показывать влияние инфляции на реальные доходы и уровень жизни населения. Называть и иллюстрировать примерами формы сбережения граждан. Объяснять связь семейной экономики с инфляционными процессами в стране. Характеризовать роль банков в сохранении и приумножении доходов населения.

§26

Вопросы и задания стр223

26

Безработица, ее причины и последствия

1

19.03

ИНМ

Научаться: определять термины занятость и безработица

Получат возможность научиться: оценивать собственные возможности на рынке труда

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности

Характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики. Называть и описывать причины безработицы. Различать экономические и социальные последствия безработицы. Объяснять роль государства в обеспечении занятости.

§27

Вопросы и задания стр232-233

27

Мировое хозяйство и международная торговля

1

26.03

ИНМ

Научаться: определять термины мировое хозяйство, международная торговля.

Получат возможность научиться: объяснять и конкретизировать примерами направления внешнеторговой политики государства.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование других т.з.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.

Описывать реальные связи между участниками международных экономических отношений. Характеризовать причины формирования мирового хозяйства. Характеризовать влияние международной торговли на развитие мирового хозяйства. Раскрывать смысл понятия «обменный валютный курс»

 

§28

Вопросы и задания стр 239-240

28

Практикум по теме «Экономика»

1

2.04

ПОУ

Научаться: определять основные понятия к главе «Экономика»

Познавательные: овладевают целостными представлениями о категориях духовной культуры человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения познавательных задач

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Обобщать и систематизировать знания и умения по изученной теме

Выполнять задания в тестовой форме по изученной теме

 

Стр 241-246

Глава IV. Социальная сфера (5 ч.)

29

Социальная структура общества

1

9.04

ИНМ

Научаться: определять термины социальное неравенство, социальный конфликт, социальная группа

Получат возможность научиться: выявлять изменения социальной структуры с переходом в постиндустриальное общество

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Выявлять и различать разные социальные общности и группы. Раскрывать причины социального неравенства. Приводить примеры различных видов социальной мобильности. Характеризовать причины социальных конфликтов, используя межпредметные связи, материалы СМИ; показывать пути их разрешения. Находить и извлекать социальную информацию о структуре общества и направлениях её изменения из адаптированных источников различного типа

§13 Вопросы и задания стр 113-114

30

Социальные статусы и роли

Социальная сфера

1

16.04

ИНМ

Научаться: определять ролевой репертуар личности, выделять гендерные различия: социальные роли мужчин и женщин. Изменение статуса с возрастом.

Получат возможность научиться: определить социальную позицию человека в обществе: от чего она зависит.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

 Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Называть позиции, определяющие статус личности. Различать предписанный и достигаемый статусы. Раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар личности. Объяснять причины ролевых различий по тендерному признаку, показывать их проявление в различных социальных ситуациях. Описывать основные социальные роли старших подростков. Характеризовать межпоколенческие отношения в современном обществе. Выражать собственное отношение к проблеме нарастания разрыва между поколениями

§14Вопросы и задания стр121-122

31

Нации и межнациональные отношения

1

23.04

Комбинированный

 Научаться: характеризовать этнические группы. Межнациональные отношения.

Получат возможность научиться: характеризовать взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности / неуспешности учебной деятельности

Знать и правильно использовать в предлагаемом контексте понятия «этнос», «нация», «национальность». Конкретизировать примерами из прошлого и современности значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа. Характеризовать противоречивость межнациональных отношений в современном мире. Объяснять причины возникновения межнациональных конфликтов и характеризовать возможные пути их разрешения

§15Вопросы и задания стр129-130

32

Отклоняющееся поведение

1

30.04

ИНМ

Научаться: определять термин отклоняющееся поведение.

Получат возможность научиться: выявлять опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности

Объяснять причины отклоняющегося поведения. Оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества. Оценивать социальное значение здорового образа жизни

Подготовка к итоговому тестированию стр.139-142

33

Практикум по теме «Социальная сфера»

1

14.05

ПОУ

Научаться: определять основные понятия к главе «Социальная сфера»

Познавательные: овладевают целостными представлениями о категориях социальной сферы жизни человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения познавательных задач

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Обобщать и систематизировать знания и умения по изученной теме

Выполнять задания в тестовой форме по изученной теме

34

Заключительный урок

1

21.05

ПОУ

Познавательные: овладевают целостными представлениями о категориях социальной сферы жизни человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения познавательных задач

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Обобщать и систематизировать знания и умения по изученной теме

Выполнять задания в тестовой форме по изученной теме

Классные ресурсы – общественные науки


Классные ресурсы – общественные науки

Ресурсы для урока / разработки модуля
  • Инструмент планирования уроков: содержание и структура – Инструмент планирования уроков (только в цифровой версии) направляет учителей через серию подсказок о содержании, структуре и мероприятиях урока, чтобы гарантировать, что смены, требуемые CCSS, являются центральными для урока . (achievementthecore.org)
  • Дизайн обучения Совместная работа с историей: миниатюрная коллекция заданий – Этот обширный список занятий и заданий в классе содержит раздаточные материалы и исходные материалы, относящиеся к каждой задаче, для успешного выполнения в классе.(coretools.ldc.org)
  • Преподавайте: история Коннектикута в классе – Цель этого сайта – помочь учителям Коннектикута привнести историю Коннектикута в класс с помощью серии исследовательских заданий, которые укрепляют принципы, заложенные в новых рамках социальных исследований. Teach It предлагает мероприятия, которые связывают местные события с национальными событиями, чтобы учащиеся могли понять, как вклад государства влияет на общину, историю и наследие.
  • Ресурсы Центра истории и новых медиа предназначены для профессиональных историков, учителей средних школ и студентов, изучающих историю США. (historymatters.gmu.edu)
  • Цифровые хранилища Сотни фотографий, документов и видеоклипов из самых ценных материалов Национального архива. На этом сайте также можно собирать записи для создания собственного архива американской истории и собственных фильмов и плакатов с использованием этих документов.(digital vaults.org)
  • Цифровая история – Этот сайт разработан специально для учителей истории и их учеников, использующих новые технологии для улучшения педагогических исследований. (digitalhistory.uh.edu)
  • Использование первичных источников Откройте для себя быстрые и простые способы начать использовать первичные источники в своем классе с помощью руководств для учителей, информации о цитировании источников и авторских прав. (Библиотека Конгресса)
  • DOCS TEACH: Навыки исторического мышления – Инструменты создания заданий DocsTeach из Национального архива нацелены на конкретные навыки исторического мышления, чтобы помочь преподавателям создавать интерактивные учебные задания с использованием первичных исходных материалов.
  • Новая Библиотека Конгресса для учителей Страница предоставляет инструменты и ресурсы для использования первичных исходных документов Библиотеки Конгресса в классе и включает в себя отличные планы уроков, инструменты анализа документов, интерактивные и автономные мероприятия, графики, презентации и ресурсы для профессионального развития. (loc.gov)
  • История Коннектикута с иллюстрацией Это совместная цифровая коллекция тысяч неподвижных и движущихся изображений, документов, звукозаписей (включая устные рассказы), карт, книг, брошюр, плакатов, картин и трехмерных артефактов. относящиеся к истории и культуре Коннектикута с 17 по 21 век.(chs.org)
  • Коннектикут: 50 объектов / 50 историй Объекты из прошлого и сегодняшнего дня помогают рассказывать истории, которые определяют Коннектикут как меняющееся место, сообщество и идею. Нажмите «События и выставки» и прокрутите вниз до онлайн-выставок. (chy.org)
  • Каталог библиотеки HistoryCat – это онлайн-каталог Исторического общества Коннектикута книг, рукописей, рекламных листовок, карт, сериалов, газет и аудио / визуальных материалов.(chs.org)
  • Инструменты онлайн-исследования Исторического общества Коннектикута включают: пособия по поиску рукописей, тематический справочник по афроамериканским ресурсам, рукописи времен Гражданской войны. Дополнительные неэлектронные каталоги и ресурсы можно найти на сайте. Приглашаются исследователи любого возраста и уровня интереса.
  • K-12 Социальные науки – для пополнения базовых знаний и словарного запаса. (readworks.org)
  • Отрывки для чтения по обществоведению соответствуют общему ядру – 53 отрывка по общественным наукам для обучения пониманию прочитанного.(readworks.org)
  • Грамотность в эпоху цифровых технологий: пять сайтов с высококачественным информационным текстом. их эффективное использование педагогами. (trainingchannel.org)
  • Academic Word Finder – поможет вам определить, на каких словах следует сосредоточить внимание ваших учеников, чтобы помочь им научиться лучше читать.Скопируйте и вставьте любой текст в инструмент, выберите свою оценку, и инструмент сгенерирует список слов академической лексики вместе с определениями и примерами предложений. Вы можете использовать Поиск академического слова, чтобы направлять инструкции или разработать учебный материал или викторину. (achievementthecore.org)
  • Ресурсы для вопросов, зависящих от текста – предоставляет инструменты для написания и оценки вопросов, зависящих от текста, а также ссылку на материалы урока с примерами вопросов, зависящих от текста.(achievementthecore.org)
  • Gold Standard Project Based Learning (PBL): Соответствие стандартам – Этот блог Джона Лармера, опубликованный 19 января 2016 г., является одним из примеров коротких информативных блогов, которые можно найти на этом веб-сайте. Другие связанные названия в обширной архивной коллекции включают: Gold Standard PBL: Project Based Teaching Practices, , 21 апреля 2015 г. и Gold Standard PBL: Scaffold Student Learning , 29 января 2016 г.(bie.org)
  • Аутентичные продукты, соответствующие общепринятым стандартам записи В этом документе особое внимание уделяется компоненту письма конечных продуктов. В идеале эти продукты созданы для аутентичной аудитории, выходящей за рамки класса и учителя. (Expeditionary Learning, Plaut and Passchier, январь 2015 г.)
  • Общее: эффективное письмо для всех учащихся – предоставляет ряд примеров студенческой работы, согласованной с Общим ядром, чтобы продемонстрировать, как навыки письма студента могут развиваться по мере того, как он приобретает беглость по трем основным типам письма на Общем ядре: аргумент / мнение письменное, информативное / пояснительное письмо и повествовательное письмо.(achievementthecore.org)
  • Национальный конституционный центр: набор материалов для занятий в классе «Живые новости» – Этот набор содержит учебные занятия, призванные побудить учащихся изучить различные конституционные вопросы с личной точки зрения, развить понимание Конституции, поскольку она влияет на повседневную жизнь, и рассмотреть различные точки зрения. от их собственных. (конституция center.org)
  • Американская память Библиотеки Конгресса – это ресурс, посвященный истории Америки и общим исследованиям.Включены мультимедийные коллекции фотографий, записанного звука, движущихся изображений и оцифрованного текста. В разделе «Учителя» представлены коллекции основного набора и тематические ресурсы. Учителя также могут получать информацию о новых инструментах, возможностях профессионального развития, а также о библиотечных программах, мероприятиях и услугах. (memory.lc.gov)
  • Beyond the Bubble —Этот веб-сайт предлагает более 65 согласованных с Общим ядром экзаменов по истории мышления ( для 6–12 классов) с использованием исходных материалов из цифрового архива Библиотеки Конгресса.Включены интерактивные рубрики для оценки ответов студентов и аннотированные примеры студенческих работ. ( разработан Стэнфордской исторической образовательной группой в сотрудничестве с Образовательным консорциумом Библиотеки Конгресса по обучению с использованием первичных источников.)
  • Артефакты и анализ: Руководство для учителя по толкованию предметов и написанию истории На этом сайте представлена ​​стратегия включения исторических артефактов и документов в обучение У.История С. Разработанный в качестве дополнения к курсу истории США по программе Advanced Placement Program, он также эффективен в любых учебных заведениях, в которых упор делается на аналитическое мышление и письмо. (smithsonianeducation.org)
  • И вспыхнет пламя: модели работы учащихся могут спровоцировать цепную реакцию более глубокого обучения Неделя образования «Глубокое обучение» 4-22-15 блог Блогер Вильгельмина Перагин, преподаватель Гарвардской высшей школы образования. (edweek.org)
  • Столкнувшись с историей и мы сами: Холокост и человеческое поведение – Этот бесплатно загружаемый ресурс от «Лицом к истории» представляет собой сборник первичных и вторичных источников, в которых исследуются последствия дискриминации, расизма и антисемитизма. Читая и размышляя, студенты исследуют силы, которые подорвали демократию в Германии и в конечном итоге привели к Холокосту. (На сайте history.org)
  • Common Core Writing Prompts and Strategies: Holocaust and Human Behavior – Этот бесплатно загружаемый ресурс с сайта Facing History соединяет текст Facing History and Ourself: Holocaust and Human Behavior с письменными подсказками, которые соответствуют ожиданиям Common Core State Standards .Это дополнительное руководство включает в себя конкретные подсказки по написанию и стратегии обучения, которые просят учащихся использовать доказательства при составлении формального аргументированного эссе. Ресурс предлагает эффективные стратегии письма для общего использования в социальных исследованиях или в классе английского языка. (лицом к history.org)
  • Обучение пересмешнику – Это руководство, созданное организацией «Лицом к истории», представляет педагогам материалы, позволяющие связать исторический контекст сельской южной жизни времен Великой депрессии с романом « Убить пересмешника». Предоставляется бесплатная загрузка в формате PDF руководства для преподавателя, которое связывает учебные программы с Общими основными государственными стандартами. (facehistory.org)
  • Учебные семплеры ELA : Эти общие основные семплеры ELA, написанные учителями и специалистами штата Делавэр, предназначены для того, чтобы помочь преподавателям включить три «больших» смены в свое обучение и предоставить модель для оценивания, которая может быть полезной для обучения. Примеры включают сложные тексты, соответствующие классу, академическую лексику и вопросы, зависящие от текста.(doe.k12.de.us)
  • Список воспроизведения видео: обучение цифровых граждан (Teacherchannel.org)
  • Приложение: Протоколы и ресурсы для учебной программы ELA CCSS, классы 3-8 – Это приложение содержит полный список и описание цели и процедуры: протоколов, которые учителя могут использовать для проверки понимания, различных типов текущих стратегий оценивания, и стратегии учителей для создания академического словарного запаса (разработанные Expeditionary Learning для engageny.org)
  • Таблица беглости чтения, классы 1–8 – Таблица Хасбрука-Тиндала показывает уровень беглости устного чтения учащихся 1–8 классов по данным, собранным Яном Хасбруком и Джеральдом Тиндалом. Учителя могут использовать эту таблицу, чтобы делать выводы и принимать решения о беглости устного чтения своих учеников. (readnaturally.com)
  • Пакет «Свободное владение языком» для 2–3 классов – Этот 82-страничный документ содержит 40 отрывков, которые помогут учащимся 2–3 классов развить беглость речи.Также включены вопросы на понимание и ключевые слова. (achievementthecore.org)
  • Пакет «Свободное владение языком» для диапазона 4–5 классов – Этот 89-страничный документ содержит 40 отрывков, которые помогут учащимся 4–5 классов развить беглость речи. Также включены вопросы на понимание и ключевые слова. (achievementthecore.org)
  • Пакет «Свободное владение языком» для диапазона 6–8 классов Этот 90-страничный документ содержит 41 отрывок, чтобы помочь учащимся 6–8 классов овладеть свободным владением языком. Также включены вопросы на понимание и ключевые слова.(achievementthecore.org)
  • Пакет «Свободное владение языком» для диапазона 9–10 классов В этом 87-страничном документе есть 40 отрывков, которые помогут учащимся 9–10 классов овладеть языком. Также включены вопросы на понимание. (achievementthecore.org)
Учебные проекты, соответствующие основным стандартам
Стандарты освещения серии видео

Как бы это выглядело, если бы стандарты были соблюдены с глубиной и воображением? Проект Illuminating Standards Project, совместный проект Expeditionary Learning и Гарвардской высшей школы образования, демонстрирует видеоколлекцию долгосрочных, междисциплинарных, основанных на искусстве, связанных с сообществом проектов, демонстрирующих, как оживить стандарты в проектном обучении. .(centerforstudentwork.elschools.org)

Начальная школа

  • Наше школьное сообщество Presumpcot – Это видео показывает, как учащиеся познали значение сообщества, создавая «общественные карты» как способ познакомиться с сотрудниками своей школы. Они научились брать интервью, иллюстрировать и писать в процессе создания карточек. Эти общественные карты были составлены в виде справочника сотрудников и использовались в качестве руководства для посетителей, новых студентов и их семей.(Начальная школа Преумскот, Портленд, штат Мэн, класс: K)
  • Автопортреты-воспоминания из шести слов – Это видео демонстрирует учащимся, которые используют личное повествование в письменной и художественной формах для развития чувства общности в классе, что облегчает обучение в течение учебного года. (Экспедиционная школа в центре Денвера, Денвер, Колорадо, класс: 2)

Средняя школа

  • Revitalizing Rochester – В этом видео представлен гражданский проект, в котором учащиеся успешно провели кампанию по оживлению своего сообщества.Студенты исследовали и собрали информацию о других городах США, которые участвовали в успешных проектах по восстановлению водных путей. Затем они написали позиционный документ под названием « Revitalize Rochester» для пересмотра неудачного выпуска облигаций, чтобы оживить центр города Рочестера путем восстановления воды в водном пути канала Эри и строительства окружающего коммерческого района. (Чартерная школа сообщества Джинеси, Рочестер, штат Нью-Йорк, класс: 6)
  • Файл персонажа Осени Хелена Вашингтон Хоун – В этом видео демонстрируется подлинный проект одного студента, основанный на исследовании, проведенном в классе по культуре глухих, которое включало: исследование мира и U.S. история с точки зрения глухих, чтение художественной и научно-популярной литературы, относящейся к культуре глухих, а также выступления глухих людей всех возрастов в качестве экспертов по культуре. Студенты также проводили полевые исследования в различных школах для глухих, изучали анатомию и физиологию слуха, физику звука и слуха и работали с учеными-специалистами в области коммуникации в лаборатории местного университета. (Начальная школа Шутесбери, Шутесбери, Массачусетс, классы: 5, 6)
  • Мохаммед и джинн числа – В этом видео небольшие группы студентов пишут свои собственные главы, беря ключевые понятия математики и встраивая их в повествование.Каждая группа работала вместе, чтобы точно объяснить свою математическую концепцию в контексте рассказа. (High Tech Middle Chula Vista, Сан-Диего, Калифорния, оценка: 6)
  • Маленькие акты смелости – В этом видео студенты изучали Движение за гражданские права и стали историками, исследуя события, взяв интервью у местных героев и задокументировав свой опыт. В честь своей работы студенты организовали общественную презентацию, чтобы почтить память собеседников и поделиться своей коллекцией историй.(Средняя школа King, Портленд, штат Мэн, класс: 7)
  • Миротворцы Чикаго – На этом видео показаны студенты, собирающие данные о насилии с применением огнестрельного оружия в своем районе. Статистика, показывающая большое количество смертельных случаев рядом со школой, и их собственный личный опыт насилия вынудили их принять меры. Они выполнили два проекта: общегородское мероприятие «День мира» и книгу, посвященную историям местных жителей, борющихся за мир. (Академия Polaris Charter, Чикаго, Иллинойс, класс: 7)
  • Немного больше, чем просто люди – Это видео показывает учащимся, участвующим в общественном проекте по созданию и изданию книги под названием «Немного больше, чем просто люди: монологи местных культиваторов».”(Four Rivers Charter Public School, Гринфилд, Массачусетс, класс: 8)
  • Вот почему я плачу – Это видео демонстрирует учащимся, создающим исторически достоверное вымышленное повествование, рассказанное с точки зрения персонажа. (Чартерная школа Pioneer, Форт-Коллинз, Колорадо, класс: 8)
  • Радуга религии – В этом видео студенты брали интервью у лидеров разных религий в своей общине, задавая вопросы о жизни, морали и смысле. Затем студенты написали, критиковали и отредактировали свою работу, чтобы опубликовать книгу, в которой исследуются фундаментальные вопросы жизни.(Государственная школа Four Rivers Charter, Гринфилд, Массачусетс, класс 8)
  • ReVOLT – Это видео показывает студентам, участвующим в междисциплинарном проекте, использующем дизайн для решения реальной мировой проблемы: ограничения, налагаемые нашими нынешними способами использования энергии. Изучив научные и социальные проблемы, такие как экологические проблемы, стоящие за ветроэнергетикой, они использовали то, чему они научились во всех своих классах, для проектирования и создания устройств, которые уникальным образом удовлетворяли современные потребности в энергии.Проекты и исследования были представлены группе членов сообщества. (Средняя школа King, Портленд, штат Мэн, класс: 8)
  • Проект «20 лет» – В этом видео представлен проект, демонстрирующий, как общие математические стандарты могут быть реализованы в увлекательной и увлекательной работе; он просил студентов представить свою жизнь на 20 лет вперед. Каждый студент создал портфолио, которое включало интервью с кем-то, кто выбрал карьерный путь, подобный тому, который они себе представляли, и ежемесячный бюджет, основанный на их предполагаемом образе жизни.Портфолио каждого студента заканчивалось «Размышлением о 20-летнем возрасте» – творческим взглядом на последние 20 лет. (High Tech Middle Chula Vista, Сан-Диего, Калифорния, оценка: 8)

Средняя школа

  • Перспективы залива Сан-Диего: полевой справочник – Это видео демонстрирует учащимся, участвующим в сотрудничестве по академическим дисциплинам, для создания полевого справочника профессионального качества, отвечающего реальным рыночным потребностям их сообщества. Студенты исследовали, собирали данные, проводили анализ и разрабатывали практическое руководство с помощью учителей, ученых и членов сообщества.(Средняя школа высоких технологий Гэри и Джерри-Энн Джейкобс, Сан-Диего, Калифорния, классы: 9–12)
  • Economics Illustrated – В этом видеоролике учащиеся создают книгу, в которой используются письмо и искусство для демонстрации экономических терминов и концепций таким образом, чтобы их могли понять их сверстники и неэкономисты. (Средняя школа высоких технологий, Сан-Диего, Калифорния, классы: 9–12)
  • Химия и конфликт – В этом видео показан междисциплинарный исследовательский проект, в ходе которого студенты изучали химию и историю для создания книги под названием «Химия и конфликт.«При создании этой книги пары студентов работали вместе, чтобы исследовать связь между химическим элементом или соединением как в историческом, так и в современном конфликте. Этот проект начался с обширного исследования, которое привело к написанию исследовательской работы. Студенты также сделали иллюстрации с гравировкой на меди, чтобы сопровождать свои сочинения. Работы студентов представлены в профессионально оформленной и напечатанной книге. (High Tech High, Сан-Диего, Калифорния, оценка: 10)
  • Человеческое лицо прав человека – В этом видео представлен проект, в котором студенты беседуют с международными беженцами о нарушениях прав человека, с которыми они столкнулись в своих странах.Студенты писали об размышлениях иммигрантов и использовали фотографии, чтобы пересказать свои впечатления. (Средняя школа Каско Бэй, Портленд, Мэн, 10 -й класс )
  • Iconic – В этом видео студенты являются авторами книги под названием «Iconic: The Black and White of Our Heroes & Heroines», в которой собраны эссе, отражающие их личные отношения с выбранной иконой (как известной, так и маленькой). -известные герои, вдохновившие их) в паре с черно-белыми фотографическими автопортретами.Эта книга была напечатана в мягкой обложке. (High Tech High Media Arts, Сан-Диего, Калифорния, оценка: 11)
Другие проекты, соответствующие основным стандартам
Ресурсы EQuIP для Common Core Alignment
Ресурсы для текстовых наборов
Создание базовых знаний о наборах текста
  • Проект набора текста: формирование знаний и словарного запаса – Этот модуль профессионального развития от Student Achievement Partners посвящен проекту набора текста: разработка и интеграция экспертных пакетов.Тренинг предназначен для учителей, тех, кто поддерживает учителей, библиотекарей и специалистов в области СМИ, чтобы они могли понять и получить опыт работы с инструкциями и материалами, согласованными с Общими основными государственными стандартами (CCSS). В модуле есть материалы, упражнения и обсуждения, которые позволят участникам начать создавать и использовать пакеты Expert Pack для поддержки учащихся в развитии знаний, словарного запаса и способности читать самостоятельно. (achievementthecore.org)
  • Newsela’s Text Sets Toolkit – Эта функция обучения и поддержки содержит различные ресурсы, помогающие преподавателям понять, что такое текстовые наборы, как создавать свои собственные текстовые наборы, как их редактировать, как использовать текстовые наборы в своих классах … и многое другое .(newsela.com)
  • Текстовые наборы, глубокое обучение и общее ядро. Автор: Джин Донэм. . В этой информационной статье описывается неотъемлемая роль текстовых наборов в удовлетворении требований общего ядра к глубокому обучению. (размещено на сайте academia.edu, первоначально опубликовано в ежемесячнике «Школьная библиотека»)
  • Разговор о внедрении текстовых наборов – В этом интервью с координатором программы изучения английского языка и языка в Министерстве образования Луизианы она и заместитель директора Национального центра обучения грамоте рассказывают о внедрении Общих основных государственных стандартов в Луизиане. .В частности, обсуждается работа с учителями по созданию наборов текстов для классов K-12. (Грамотность в обучении ОБМЕН)
  • «Наборы текста: ваш шанс возглавить общее ядро» от Марка Ааронсона – В этом блоге приводится обоснование реализации наборов текстов, поддерживающих стандарты Common Core. (Журнал школьной библиотеки, 5 февраля 2014 г., Интернет, 26 мая 2014 г.)
  • «Создание наборов перекрестных текстов для средних классов», автор – Аманда Уолл. – В этом блоге рассказывается о процессе создания наборов перекрестных текстов учебных программ; он также включает образцы наборов текстов для средней школы.(Мидлвеб, 20 апреля 2014 г.)
  • Обращение к коллекциям ресурсов истории – Эти коллекции ресурсов упрощают поиск взаимосвязей и построение связей между ресурсами. Коллекции включают: Антисемитизм, Геноцид армян, Выбор участия, Гражданские права, Дарфурский геноцид, Евгеника и раса. (facehistory.org)
Образцы текстовых наборов
  • The Learning Network: преподавание и обучение с помощью New York Times – Преобразование текста в текст с соответствующими уроками для 9–12 классов можно найти на этом сайте.(learning.blogs.nytimes.com)
  • Пакеты исследований / Пакеты экспертов: получение знаний и словарный запас – На этом веб-сайте представлены целевые текстовые наборы по различным темам. Материалы включают графические органайзеры и письменные эшафоты для поддержки учащихся в приобретении, систематизации и использовании нового словарного запаса и знаний. Выборка названий включает «Колумб», «Движение за гражданские права», «Иммиграция и гражданство» и «Жизнь во время Великой депрессии». (достичь ядра.орг)
  • «Долгий и извилистый путь к правам женщин» Сьюзан Кертис – Коллекция ресурсов по этой теме включает в себя множество первичных исходных материалов, включая фотографии, видео и ссылки на музеи. (Middleweb, 20 февраля 2015 г.)
  • «Черная история прошлого и настоящего» Сьюзан Кертис – Коллекция ресурсов по этой теме включает в себя множество первичных исходных материалов, включая фотографии, видео и ссылки на музеи. (Middleweb, 23 января 2015 г.)
  • Оценка 4: «Что такое раскоп?» и “Что такое Мидден?” Дэвид Уайт – Это мини-экзамен предназначен для информирования учащихся о способности учащегося внимательно читать два сложных текста по теме (базовая археология), чтобы продемонстрировать глубокое понимание.(achievementthecore.org)
  • Оценка 5: «Кем был Марко Поло?» Джоан Голуб и «Приключения Марко Поло» Рассела Фридмана – Это мини-экзамен предназначен для информирования учащегося о способности учащегося внимательно читать два сложных отрывка из научно-популярного текста по одному и тому же предмету, чтобы продемонстрировать глубокое понимание. понимание. (achievementthecore.org)
  • 9–12 классы: Текст в текст «Убить пересмешника» и «История линчеваний на юге» содержит почти 4000 имен », Лора Таварес, 2 апреля 2015 г. – В этой недавней статье помещен отрывок из роман в его историческом контексте, а также поднимает важные вопросы о расе, справедливости и памяти в нашем современном обществе.(learning.blogs.nytimes.com)
Ресурсы для преподавателей по разработке наборов школьных текстов
  • Bookshare – Этот сайт предоставляет доступ к материалам для чтения и поддерживает людей с ограниченными способностями воспринимать печатную информацию. Это бесплатная услуга для всех квалифицированных студентов из США, которые не могут читать традиционные печатные книги из-за нарушения зрения, физической инвалидности или серьезной неспособности к обучению. (Beneficent Technology, Inc. при спонсорской поддержке Министерства образования США)
  • Текстовые наборы Newsela Есть несколько категорий: избранные текстовые наборы, испанские текстовые наборы, текстовые наборы для литературы и социальных исследований, а также новости со всего мира.
  • CommonLit Этот веб-сайт предлагает учителям бесплатную коллекцию новостных статей, стихов, рассказов, исторических документов, сложных документальных текстов (включая парные тексты), связанных мультимедийных материалов (видео, аудио и интерактивные материалы), организованных по темам и уровням Lexile. веб-сайты, руководства для учителей, руководства для родителей, текстовые вопросы и вопросы для обсуждения. Новое текстовое представление позволяет учащимся взаимодействовать с текстом на ноутбуках и других устройствах индивидуально.(commonlit.org)
  • Teaching Kids News – На этом сайте публикуются удобные для детей новостные статьи, подходящие для учащихся 2-8 классов. Занятия делают словарный запас доступным, дают контекст для каждой новости и побуждают учеников мыслить критически – не только о самой истории , но о возможной предвзятости журналиста и / или о том, как другой журналист мог бы написать статью иначе. (trainingkidsnews.com)
  • Lit2Go -Этот бесплатный онлайн-сборник рассказов и стихов содержит: аннотацию, цитату, время воспроизведения и количество слов для каждого отрывка.Для многих отрывков также определена связанная стратегия чтения. Каждый отрывок для чтения также можно загрузить в формате PDF и распечатать для использования в качестве дополнительного материала для чтения для использования в классе. (Флоридский центр учебных технологий, Педагогический колледж, Университет Южной Флориды)
  • Кооперативный детский книжный центр (CCBC) – На этом веб-сайте представлены оригинальные книжные списки, созданные профессиональным персоналом CCBC по широкому кругу тем и тем, включая те, которые специально соответствуют Общим основным стандартам.(Школа образования Университета Висконсин-Мэдисон)
  • Ресурсы по планированию учебных уроков: текстовые наборы – этот сайт предоставляет информацию и ресурсы, чтобы помочь преподавателям создавать текстовые наборы. (Библиотека Милна, Государственный университет Нью-Йорка в Дженеско)
  • Storyline Online – На этом сайте представлены знаменитые актеры, читающие вслух популярные истории. (спонсируется Фондом индустрии развлечений / storylineonline.net)
  • Американская литература – Эта онлайн-коллекция текстов включает рассказы, классическую литературу, Шекспира, детские рассказы, стихи, речи и эссе.(americanliterature.com)
  • Open Culture — На этом сайте можно найти более 700 бесплатных электронных книг и аудиокниг по культуре для iPad, Kindle и других устройств. (openculture.com)
  • Bartleby: Great Books Online – Этот сайт предоставляет неограниченный бесплатный доступ к книгам и информации в Интернете. (bartleby.com)
  • Project Gutenberg – Этот сайт предлагает более 46 000 бесплатных электронных книг, которые можно загрузить или прочитать в Интернете.(gutenberg.org)
  • Poetry Foundation – На этом сайте представлена ​​онлайн-коллекция стихов. (poryfoundation.org)
Наборы инструментов и материалы
  • DOCS TEACH: Навыки исторического мышления – Инструменты создания заданий DocsTeach из Национального архива нацелены на конкретные навыки исторического мышления, чтобы помочь преподавателям создавать интерактивные учебные задания с использованием первичных исходных материалов.
    • Поиск последовательности упражнений побуждает студентов практиковать хронологическое мышление.
    • Концентрация внимания на деталях Упражнения учат студентов обращать пристальное внимание на детали в первоисточниках и понимать их в контексте.
    • Интерпретация данных Упражнения учат студентов анализировать исторические данные, рассматривать источник документа и выдвигать гипотезы о методах, используемых для сбора данных.
    • Установление связей упражнения побуждают студентов анализировать взаимосвязи между историческими документами.
    • История картографирования В упражнениях учащихся учат использовать географическую информацию и информацию, полученную из первоисточников, для формулирования исторических выводов.
    • Видеть общую картину упражнения помогают учащимся осознать, что многочисленные события, действия и отдельные лица влияют на исторические результаты.
    • Взвешивание доказательств упражнения учат студентов формулировать интерпретации, основанные на исторических свидетельствах.
  • Органайзеры для преобразования текста в текст – Во время чтения и обсуждения учащиеся могут найти один или несколько из этих органайзеров полезными для заметок. Их можно распечатать или использовать как редактируемые PDF-файлы на компьютере. (learning.blogs.nytimes.com)
  • Инструментарий для оценки соответствия учебных и оценочных материалов Общим основным государственным стандартам (achievement.org)
  • WordSift 2 – это инструмент, предназначенный для помощи учителям в управлении потребностями лексики и академического языка в своих текстовых материалах, а также для поддержки учащихся, изучающих английский язык .Он легко просматривает тексты, чтобы быстро определить важные слова. Эта функция широко доступна в различных программах облака тегов в Интернете, но в этот конкретный инструмент добавлена ​​возможность отмечать и сортировать различные списки слов, важных для преподавателей. (ell.stanford.edu)
  • SweetSearch – это поисковая машина, разработанная для студентов, которая перечисляет веб-сайты, проверенные группой преподавателей. Он также предоставляет инструменты для социальных сетей, которые позволяют пользователям отправлять свои результаты другим.(sweetsearch.com)
  • WebTools4U2Use: поиск подходящего инструмента (webtools4u2use.wikispaces.com)
  • Wordle – Этот веб-сайт превращает текст в облака слов – слова или фразы, которые повторяются, отображаются крупнее в завершенном облаке слов. Облако слов может быть рандомизировано для изменения цвета и узора. (edwordle.net)
  • ВИДИМОЕ МЫШЛЕНИЕ Этот веб-сайт предназначен для учителей, руководителей школ и администраторов школ K-12, которые хотят способствовать развитию культуры мышления.Подробно описаны многие ресурсы для использования в классе. (visiblethinkingpz.org)
  • Видеть, думать, удивляться Визуальный образ мышления Это рутина для изучения произведений искусства / фотографий и других интересных вещей; он побуждает студентов делать тщательные наблюдения, вдумчивые интерпретации и готовит почву для исследования. (visiblethinkingpz.org)
  • Образец видео-урока стратегии «Увидеть-чудо-подумать» демонстрирует процедуру, которая помогает учащимся анализировать и интерпретировать искусство и / или фотографию.Он был разработан Visual Thinking. (trainingchannel.org)
Библиотеки ресурсов
  • iCONN, комплексная поисковая машина для преподавателей и студентов – предоставляет всем студентам, преподавателям и администраторам бесплатный онлайн-доступ к огромному количеству основных библиотек и информационных ресурсов из надежных источников. Он доступен из любой школы, библиотеки и дома. Доступ из дома требует наличия карточки публичной библиотеки. (iconn.орг)
  • Teachinghistory.org – Национальная информационная служба по историческому образованию : Этот веб-сайт разработан, чтобы помочь учителям истории до 12 лет получить доступ к ресурсам и материалам для улучшения школьного исторического образования в США. На сайте есть ссылки на содержание по темам, стратегии обучения и множество ресурсов для разработки уроков. (Министерство образования США и Центр истории и новых медиа)
  • Учебные материалы по общественным наукам от Министерства образования Колорадо (cde.state.co.us)
  • Tween Tribune – На этом новостном веб-сайте Смитсоновского института ежедневно публикуются новостные статьи для учащихся K-12. Статьи отбираются профессиональными журналистами, работающими в сотрудничестве с учителями и учениками. Как ресурс Смитсоновского института, он содержит множество статей, посвященных науке и истории. Также есть статьи на испанском, разные уровни лексики, технологии, младшая версия для классов K-4 и многое другое. (tweentribune.com)
  • The Teaching with Primary Sources Journal Стратегии и ресурсы для классов K-12 из Библиотеки Конгресса. The TPS Journal – это онлайн-издание, созданное Образовательным отделом Библиотеки Конгресса в сотрудничестве с Образовательным Консорциумом TPS. Каждый выпуск посвящен педагогическим подходам к обучению с использованием оцифрованных первоисточников Библиотеки Конгресса в классах K-12.
  • Журнал «Обучение с использованием первичных источников»: историческое и географическое мышление – В этом выпуске журнала «Обучение с использованием первичных источников» представлена ​​статья, в которой исследуется, как пять тем географии могут быть использованы для анализа первоисточников.(Том 8, № 1, весна 2016 г. – Библиотека Конгресса)
  • Наборы открытий для студентов – Новые наборы для открытий для студентов Библиотеки Конгресса объединяют исторические артефакты и уникальные документы по широкому кругу тем, от истории до науки и литературы. Интерактивные инструменты позволяют учащимся увеличивать масштаб, рисовать, чтобы выделять детали, и проводить открытый анализ первоисточников. Полные учебные ресурсы доступны для каждого набора. (Библиотека Конгресса / iBooks)
  • Open Professionals Education Network : Этот веб-сайт предоставляет образовательный контент с открытой лицензией, который можно использовать полностью или частично.Он включает ссылки на фотографии, видео, аудио / музыку, общие записанные лекции и видеоуроки, открытые учебники, моделирование и анимацию, а также модульные компоненты курса и полные курсы. (open4us.org)
  • Месяц латиноамериканского наследия: все о праздниках – Это видео является частью серии новых видеороликов от PBS Learning Media, разработанных для классов K-4, чтобы помочь учителям дополнять уроки в классе в праздничные дни, отмечаемые в Америке.
  • Статьи по обществоведению и вопросы, зависящие от текста – Этот сборник статей, соответствующих классу, с вопросами, зависящими от текста, может использоваться, чтобы помочь учащимся накопить базовые знания и стать более сильными читателями.(readworks.org)
  • Веб-сайт America Achieves Common Core помогает учителям внедрять Common Core, показывая видеоролики реальных классов и учителей, демонстрирующих ключевые изменения Common Core. На сайте также есть загружаемые планы уроков и рабочие листы, примеры работы учащихся, а также ссылки на видео учителей, анализирующих их собственные уроки и прогресс во внедрении Common Core.
  • Веб-сайт CommonLit предлагает учителям и студентам бесплатную коллекцию новостных статей, стихов, рассказов, исторических документов и сложных документальных текстов, организованных по темам и уровням Lexile.
  • CommonLit: новые возможности Видео CommonLit – это образовательная некоммерческая организация, занимающаяся повышением грамотности детей в 5–12 классах. Их ресурсы гибкие, основаны на исследованиях и соответствуют стандартам подготовки к колледжу и карьере. (опубликовано 4 апреля 2016 г. Мишель Браун для commonlit.org)
  • Международная детская цифровая библиотека – это проект Фонда ICDL в сотрудничестве с Лабораторией взаимодействия человека и компьютера Университета Мэриленда.Фонд пропагандирует терпимость и уважение к разнообразным культурам, обеспечивая доступ к лучшей детской литературе со всего мира на многих языках. (en.childrenslibrary.org)
  • OPEN eBOOKS – это бесплатный ресурс для преподавателей, которые работают напрямую с учащимися школ Title 1, учащимися с ограниченными возможностями и некоторыми другими квалификационными категориями. Каждый сборник названий имеет множество жанров, как художественного, так и информационного текста. (openebooks.net)
  • 40 Ресурсы и инструменты для более глубокого обучения : Ресурсы включают серию видео со вспомогательными материалами, включая рубрики, планы уроков, исследования и стратегические документы.(trainingchannel.org)
  • Газета Hartford Courant в образовательной программе – это интерактивный онлайн-ресурс в классе, который помогает учителям знакомить учащихся с новостями. Многие ресурсы содержат список Common Core Standards. Программы были специально разработаны для удовлетворения потребностей студентов Коннектикута в области социальных наук, географии, естественных наук, математики и языковых искусств. Страницы ресурсов написаны педагогами, музеями, природными центрами и другими профессиональными организациями. Текущие предложения включают: мультфильмы для классной комнаты, темы для обсуждения на первой странице, география в новостях, зеленая комната, новостное видео, пульс планеты, эта неделя в истории, используйте новости и слова в новостях.(nieonline.com)
  • Статьи Newsela на ИСПАНСКОМ языке Эти статьи доступны по самым разным темам и уровням чтения как на испанском, так и на английском языках. (Newsela.com)
  • Веб-сайт SELA предоставляет учителям и учащимся научно-популярные статьи, согласованные с Общим ядром. Каждая статья предлагает на выбор пять различных уровней Lexile, что позволяет всему классу читать одно и то же содержание, но на уровне, подходящем для каждого ученика.Ежедневно обновляются интересные статьи по таким темам, как: война и мир, наука, дети, деньги, право, здоровье и искусство. (newsela.com)
  • FYI for Kids – это сборник увлекательных и высококачественных журнальных статей, предназначенных для улучшения репертуара чтения в классе Common Core. Цель этого проекта – продемонстрировать тип текста, который необходим для повышения вовлеченности учащихся и повышения их мастерства в сложных текстах – короткие увлекательные статьи, содержащие важную информацию.(textproject.org)
  • The Washington Post Newspaper in Education Program позволяет всем учителям получить доступ к актуальным учебным планам NIE по различным темам во всех предметных областях. Общие основные стандарты, согласованные с предлагаемыми видами деятельности, перечислены в конце последних руководств по учебной программе. (nie.washingtonpost.com)
  • K-12 Информационные текстовые и мультимедийные ресурсы (Библиотека Конгресса)
  • Мемориальный музей Холокоста в США : Ресурсы для педагогов (ушмм.org)
  • Национальный архив
  • Библиотека Конгресса
  • Палата представителей США
  • Сенат США
  • Федеральный суд США
  • История Президента
  • Верховный суд США
  • Национальный конституционный центр

Комментарии и фразы в табеле успеваемости | Социальные исследования

Используйте эти предложенные комментарии и фразы для социальных исследований с максимальной пользой при написании табеля успеваемости.Подходящие для всех уровней обучения, они могут быть отредактированы или изменены для конкретных учеников или сценариев в классе.

Табель успеваемости Комментарии и фразы – общественные науки

Комментарии

  • _______ демонстрирует твердое понимание концепций социальных наук на этом уровне.

  • _______ в этом квартале много поработал в области социальных исследований. Однако ее прогресс был медленнее, чем мне хотелось бы. Можем ли мы встретиться, чтобы обсудить полезные стратегии?

  • _______ любит узнавать и обсуждать текущие темы и события.

  • На данный момент _______ успешно овладел базовыми концепциями социальных наук для этого уровня.

  • _______ обладает глубокими знаниями в области истории США и мира.
  • _______ испытывал трудности с тестами и викторинами, особенно по истории и географии. Пожалуйста, помогите _______ поработать над этим перед всеми тестами и викторинами.

  • _______ имеет проблемы со многими базовыми навыками в области социальных наук. Можем ли мы встретиться, чтобы обсудить полезные стратегии?

  • _______ может легко связывать историю с текущими событиями и критически оценивать связи между ними.

  • _______ превращается в вдумчивые, хорошо проработанные статьи и задания.
  • _______ обладает глубокими знаниями в области географии США / мира / региона / региона.
  • _______ изо всех сил пытался запомнить и вспомнить важные даты / события / концепции. Пожалуйста, помогите _______ поработать этой ночью.
  • Качество домашних заданий по общественным наукам _______ непоследовательно. Его / ее оценка улучшится, если вы будете более последовательно выполнять эти задания.
  • _______ нужно больше попрактиковаться в навыках карты.
  • _______ обладает навыками проведения исследований с использованием первичных и вторичных источников.
  • _______ часто помогает одноклассникам концепциями, а не ответами.
  • _______ действительно любит изучать историю, прилагает дополнительные усилия, чтобы быть внимательным и сосредоточенным в классе.
  • _______ активно участвует в обсуждениях в классе и групповых мероприятиях.

Фразы

  • _______ испытывает трудности с запоминанием обществоведческих концепций, словарного запаса и исторической информации.

  • _______ понимает и может определять основные социальные структуры (сообщества, семьи и рабочие места).

  • _______ любит работать с картами и узнавать о новых местах.

  • _______ понимает и использует основные концепции социальных исследований и словарный запас, чтобы ____.

  • _______ все еще борется с тестами и викторинами по общественным наукам.

  • _______ понимает и может применять основные концепции экономики и торговли.

  • _______ понимает и применяет концепции и навыки математики, естественных наук и языковых искусств на уроках социальных наук.

  • _______ может проводить фундаментальные исследования и применять полученные знания к заданиям и деятельности по общественным наукам.

  • _______ может идентифицировать и указывать США / мир / регион / местные страны / столицы / города / поселки / достопримечательности на карте.

  • _______ хорошо работает с другими учениками при выполнении групповых социальных исследований.

  • _______ понимает основы гражданского права, управления и права.

  • _______ начинает запоминать _______.

  • _______ обладает глубокими знаниями американской / мировой / региональной / местной истории.

  • _______ все еще нуждается в усилении в концепции _______.

  • _______ пытается сохранить и вспомнить даты, события, места и другие факты и цифры.

Дополнительные комментарии и фразы в табеле успеваемости.

Класс миссис Блюм

28 января 2020 г.

Уважаемые родители:

На этой неделе мы делаем тест MAP. В понедельник и вторник мы читали. Большинство студентов остались на прежнем уровне или выросли в своих оценках. Завтра мы будем заниматься математикой, а в четверг – языками. Учащиеся все больше осознают, что им нужно внимательно прочитать вопрос, прочитать все возможные ответы, а затем выбрать лучший ответ на основе того, что задает вопрос. Многие студенты понимают, что они читали слишком быстро и работали, чтобы быть точными.Пожалуйста, обсудите этот процесс с учеником седьмого или восьмого класса.

В среду мы сделаем пробег по географии в нашем классе. Школьная пчела по географии – 4 февраля. Мы работаем над картами и практикуем старых географических пчел в Кахуте с декабря. Студенты должны быть готовы. Они могут изучать карты США и мира, знать континенты, океаны и страны, а также знать, где находятся места относительно друг друга.

Последние пару недель я был с мамой, когда она переходила из этого мира в следующий.Спасибо миссис Олсон и персоналу школы Святого Михаила за поддержку меня и учеников седьмого и восьмого классов во время моего отсутствия. Из-за большого количества похорон в католической церкви Святой Луизы, домашнем приходе моей мамы, Праздник жизни для моей мамы будет 5 февраля. Миссис Олсон накроет меня 5 и 6 февраля. Я очень любил маму, и она безусловно, преодолела множество жизненных проблем, одной из которых было овдовевание с шестью детьми в возрасте до 17 лет, когда ей было всего 38 лет. Приглашаем вас прочитать ее некролог по адресу https: // www.bellevuereporter.com/obituaries/sharon-haggerty-anderson/. Приветствуются ваши молитвы за маму.

К сожалению, когда я ухаживал за мамой, мой компьютер сломался. Таким образом, у меня нет надежного доступа к школьной электронной почте, и я не могу выставлять оценки за работу, выполненную учениками. Работы исправляются и оцениваются. На следующей неделе я буду работать над получением оценок.

Мы с миссис Меландер готовимся к мюзиклу Вилли Вонка для наших студентов. Спектакли будут 8 и 9 мая.Кастинг будет через несколько недель. Большая часть музыки будет преподаваться в музыкальных классах. Из-за неожиданной болезни и смерти моей матери я не могу передать вам информацию. Я смогу продолжить работу над этим после 9 февраля. Нам понадобятся родители, которые помогут с декорациями, костюмами и многим другим.

Благословения и счастливая неделя католических школ,

Миссис Блюм

[email protected]

17 декабря 2019 г.

Уважаемые родители седьмого и восьмого классов:

Спасибо за то, что вчера вы были замечательной публикой в рождественской программе.У нас было для вас прекрасное выступление.

Этим утром у нас была потрясающая экскурсия в дом престарелых «Дельта», где мы провели мини-инсценировку нашей песни и рождественской сцены и спели рождественские гимны. Ученики седьмого и восьмого классов были потрясающими. Жители с удовольствием слушали наших студентов. Все студенты вели себя хорошо, идя в центр и обратно.

В пятницу у нас будет рождественская вечеринка в классе. Мистер Блюм разносит пиццу, у нас есть попкорн от семьи Гонсалес и миссис Дж.Беннингфилд принесет напитки. Студенты должны принести свой ТАЙНЫЙ подарок Деда Мороза до четверга. Если у кого-то возникнут проблемы с подарком, пожалуйста, свяжитесь со мной. У меня есть тайные эльфы, которые могут помочь, если со мной свяжутся до четверга к 15:00.

16 или 17 января мы собираемся поехать в Clare’s Place, чтобы выполнить наш сервисный проект с католической общественной службой. Мне понадобятся водители, и я надеюсь, что они помогут нам приготовить простой обед из спагетти для обслуживания жителей. Детали не уточняются, но я думаю, мы уедем отсюда около 9 или 9:30 утра и вернемся к 2.Пожалуйста, напишите мне по адресу [email protected], чтобы сообщить, умеете ли вы водить машину и сколько учеников вы можете взять.

Желаю всем святого и мирного Рождества и с нетерпением жду нового года.

Blessings,

Mrs. Blum

[email protected]

17 de diciembre de 2019

Estimados padres de alumnos de séptimo y octavo grado:

Gracias por ser unaocheien el increment en programble Навидад. Tuvimos una actación maravillosa para ti.

Esta mañana tuvimos una fabulosa excursión al Delta Nursing Home donde hicimos una pequeña recación de nuestra canción y el cuadro de la natividad y cantamos villancicos. Los alumnos de séptimo y octavo grado fueron increíbles. Los residencentes pasaron un tiempo agradable escuchando a nuestros estudiantes. Todos los estudiantes se portaron bien caminando hacia y desde el centro.

Эль viernes tendenos nuestra fiesta de Navidad de clase. Эль-старший Блюм – это пропорция пиццы, тенемос паломитас-де-маис-де-ла-Фамилия Гонсалес-и-ла-Сра.Benningfield traerá bebidas. Los estudiantes deben traer su obsequio SECRET SANTA antes del jueves. Si alguien tiene Dificultades con el regalo, contácteme. Tengo elfos secretos que pueden ayudar siempre que me contacten antes del jueves в 15:00.

El 16 o 17 de enero iremos a Clare’s Place para hacer nuestro proyecto de servicio con Catholic Community Services. Necesitaré Concordores y espero que los Concordores puedan ayudarnos a preparar un almuerzo de espagueti simple para servir a los residences.Los detalles no se han compilado pero creo que saldremos de aquí alrededor de las 9 o 9:30 am y regresaremos a las 2. В пользу envíeme un correo electrónico a [email protected] para informarme si puede conducir y cuántos estudiantes puedes томар.

Les deseo a todos una Navidad muy santa y pacífica y espero que llegue el año nuevo.

Bendiciones

La señora blum

[email protected]

Отправить отзыв

История

Сохранено

Сообщество

Уважаемые родители учеников седьмого и восьмого классов3:

Фонд Гейтса для ознакомления с интерактивными дисплеями, посвященными проектам обслуживания.Это делается для того, чтобы сопровождать наше понимание миссионерского ученичества. После экскурсии под руководством доцента мы пообедаем в Seattle Center House и исследуем рождественские экспозиции Seattle Center. Студенты могут быть в свободной одежде и могут принести немного денег на угощение. СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ ПРИНОСИТЬ ОБЕД И ЗАКУСКИ В ОДНОРАЗОВЫХ КОНТЕЙНЕРАХ.

Пятница Студенческое правительство (мой класс) будет продавать горячий шоколад, чтобы заработать деньги на мероприятия Студенческого правительства. Спасибо Fabiola Guitterez за то, что она разогревала для нас горячий шоколад в пятницу утром.Если кто-нибудь сможет помочь нам с 8:30 до 11:00, дайте мне знать.

Мы рады представить вам Рождество в понедельник вечером, 16 декабря. Ученики седьмого и восьмого классов будут одеты в костюмы. Пусть ваш седьмой или восьмой класс носит темные брюки и темную рубашку или блузку, чтобы костюм можно было надеть поверх одежды.

Я открою дверь в класс для студентов в 18:30. Если студенты пойдут раньше, я не буду к ним готов. У ангелов будет возможность добавить блестки в волосы для выступления.Я предоставлю лак для волос с блестками.

Студенты хотели обменяться подарками. В прошлом году биржа работала прекрасно. Мы проводим обмен в пятницу, 20 декабря, и подарки должны быть в школе к четвергу, 19 декабря. Учащиеся обменялись именами, а также получили список идей для подарков. Студенты не знают, у кого они есть. Они угадают, открывая подарки. Лимит подарка составляет 15 долларов США. У студентов есть список идей, которые они могут захотеть.

Пусть ваше пришествие будет наполнено благословениями,

Mrs.Blum

[email protected]

7 ноября 2019 г.

Уважаемые родители, учащиеся турнира по речи:

До турнира AMHS осталось 10 дней! На этой неделе студенты представляют мне свои речи / сборники рассказов. Пожалуйста, посмотрите расписание, которое я отправил домой в среду. Студенты должны прибыть в AMHS к 8 часам утра. Встретимся в кафетерии за Михайловским столом. Принесите закуски, чтобы поделиться с другими студентами. Студенты пойдут на сборку в тренажерный зал в 8:15, а судейство – в 8:15.Другие родители, пожалуйста, ходите в спортзал с учениками.

Утром все наши студенты выступят с речами в первых трех раундах. Студентам будет присвоен «секретный код», чтобы они оставались анонимными. Я дам им коды, когда получу их. Список помещений для презентации будет в кафетерии. Родители могут заходить в комнату со студентами, когда они соревнуются.

Подробная информация о турнире доступна на сайте AMHS https: // www.am-hs.org/admissions/middle-school-speech-tournament/speech-tournament-details.

Студенты должны быть одеты в лучшую воскресную одежду и выглядеть очень опрятно и красиво. Как сказал в этом году один из студентов, «ОДЕВАЙТЕ, ЧТОБЫ ВПЕЧАТИТЬ». НИКАКИХ ДЖИНСОВ ИЛИ ТОЛСТОВКИ ИЛИ ФУТБОЛКОВ С ПРИНТОМ. Это шикарное мероприятие.

Школа покрывает расходы на турнир, которые составляют около 10 долларов на ученика. Если вы хотите заплатить 10 долларов, чтобы покрыть расходы, пришлите их мне в школу. Чеки должны быть выписаны на ул.Школа Майкла. Остаток причитающейся суммы будет выплачен Родительским клубом.

Если ваш ребенок заболел в день турнира, пожалуйста, напишите мне по телефону 206 595 1037. Я не буду отвечать на мою школьную электронную почту большую часть дня. Буду судить. Родителей, участвующих в речевом турнире, просят оставаться со студентами в кафетерии или посещать презентации. Участники выступления должны произнести выступления трижды. Все наши студенты будут выступать на утренних занятиях.

Спасибо Mr.Ярно, мистера Трабанино, миссис Вик, миссис Мерфи и о. Sommer для судейства. Нам необходимы судьи, и это очень помогает. Судьи: пожалуйста, посетите веб-сайт по этой ссылке для получения подробной информации: https://www.am-hs.org/admissions/middle-school-speech-tournament/speech-tournament-details

Если у вас есть вопросы, свяжитесь со мной. Это будет большое увлекательное занятие. `

Благодарю вас

Миссис Блюм

[email protected]

СПИСОК УЧАСТНИКОВ И ПАРКОВКИ НА ЗАДНЕЙ ПИСЬМО

ПОЖАЛУЙСТА, ОБРАТИТЕ ВНУТРЕННИЕ И ОТЗЫВЫВАЙТЕ И ОТЗЫВЫВАЙТЕ

Иира

Беннинг Зельфилд Эсфилд Хоскинг Гейб Ярнот Алекс Сьерра

Аарон Александр Хуан Изгерра Лиам Мерфи

Wyatt Nations Клара Гудорф Майкл Дарлинг

Гарретт Моррис Гуадалупе Альсонсо – Брэнди Барбер

Джолена Барбер Хесус Лейва Тор Эмили Баден Джеймс

Арианна Диксон

Лиззи Соммер Мелисса Вильялобос – Фариас Яра Вильялва

Габби Трабанино Эмили Андерсон Кристофер Легариа – Васкес

Маркелла Вик Хуан Вега

НАПРАВЛЕНИЯ в AMHS:

на север,

на север до WA-96 E / 128th St SE

Сверните на съезд 186 с I-5 N

Используйте 2 полосы направо, чтобы повернуть направо на WA-96 E / 128th St SE

Следуйте WA-96 E до 39th Ave SE ( ок.2,7 мили)

Поверните налево на 39th Ave SE (примерно 0,2 мили)

Двигайтесь на юг по Interstate 5

Следуйте по I-5 на юг до WA-96 E / 128th St SE

Сверните на съезд 186 с I- 5 S

Используйте две полосы налево, чтобы повернуть налево на WA-96 E / 128th St SE

Следуйте по WA-96 E до 39th Ave SE (прибл. 2,7 мили)

Поверните налево на 39th Ave SE (прибл. 0,2 Миль)

Путешествие на север по межштатной автомагистрали 405

Следуйте по I-405 N на север I-5

Используйте 2 правые полосы, чтобы свернуть на съезд I-5 N в сторону Ванкувера.

Выезжайте на I-5 N ( ок.3,4 мили)

Сверните на съезд 186 на WA-96 E / 128th St SW (прибл. 3,4 мили)

Воспользуйтесь двумя правыми полосами, чтобы повернуть направо на WA-96 E / 128th St SE

Следуйте по WA-96 E до 39th Ave SE (примерно 2,7 мили)

Поверните налево на 39th Ave SE (примерно 0,2 мили)

ПАРКОВКА:

У нас будут дежурные парковщики утром в день турнира, чтобы помочь вам с парковкой. У нас есть ограниченная парковка на AMHS. Было бы желательно использовать совместное использование автомобилей, чтобы свести к минимуму заторы на стоянках.При необходимости у нас будут зонтики.

Мы понимаем, что у некоторых учащихся будут наглядные пособия, и дождь может повредить их работе. В случае ненастной погоды советуем накрыть свою работу сумкой для переноски или мешком для мусора, чтобы она оставалась сухой. Тем не менее, у нас будут добровольцы с зонтиками перед нашим главным офисом / зоной высадки, чтобы доставить вас в кафетерий как можно более сухими.

Не забывайте всегда держать автомобиль запертым. Не оставляйте ценные вещи на виду.Не забудьте выключить свет. Помните, что наши волонтеры здесь, чтобы помочь. Не стесняйтесь спрашивать дорогу или помощь!

5 ноября 2019 г.

Уважаемые родители:

Как приятно было встретиться со всеми вами. По итогам конференций: у большинства студентов есть домашнее задание на час или больше. Если ваш ученик постоянно не работает, попросите его / ее поработать по математике, прочитать роман или повторить плохо выполненные задания. Вся работа по литературе, языковым искусствам, обществознанию и религии должна выполняться курсивом, пером или текстовым редактором.Работу нужно сдавать хорошо и вовремя. Студенты должны превратить вопрос в ответ, например: Почему люди курят? Становится: Люди курят, потому что… ..

РЕЧЕВОЙ ТУРНИР:

Эти студенты подтвердили, что они будут участвовать в речевом турнире в субботу, 16 ноября. У нас трое судей, и нам нужен как минимум еще один! Мистер Ярнот, Кали Вик и я судим. На этой неделе я подписываю следующих студентов. Если учащиеся выполняют устное чтение в паре, оба партнера должны присутствовать на турнире.

Для того, чтобы все эти студенты присутствовали на турнире по речи, мне нужен как минимум еще один судья в день турнира. Если я не найду другого судью, пятиклассники не смогут присутствовать на турнире.

Было бы полезно, если бы родитель отвечал за координацию угощений / обедов для студентов на турнире. Если вы можете помочь в координации, свяжитесь со мной.

Мэдисон Хоскинг Ян Беннингфилд Коннор Беннингфилд

Захира Эскивель Гейб Ярнот Алекс Сьерра

Аарон Александр Хуан Изгерра Лиам Мерфи

Уайатт Нэйшнс Клара Гудорф Майкл Дарлинг

9024 Хесус Бареден Барсона Аль-Гуадал

Джейден Торрес Натали Торрес Арианна Диксон

Лиззи Соммер В список, возможно, входят: Пейсли, Мелисса, Габби, Эмили А, Омар, Кристофер, Яра и Христос Ян.Родители ищут, чтобы в этот день они водили своих детей. Учащиеся должны практиковаться не менее 20 минут в неделю, поскольку на этой неделе все они получают оценку в школе по их выступлениям.

Те, кто собирается на турнир, должны

* заработать как минимум «четверку» за выступление на этой неделе для класса

* запомнить речь

потренироваться на следующей неделе, чтобы быть готовыми. Миссис Александр и другие родители приходят в школу, чтобы практиковаться со студентами. Если вы можете зайти и попрактиковаться со студентами, я обязательно поработаю со студентами.

Сохраните даты 8 и 9 мая! В эти дни мы будем представлять спектакль для средней школы (6-8 классы). В этом году мы сделаем «Чарли и шоколадная фабрика». Миссис Меландер приступит к работе над музыкой. Миссис Ярнот согласилась стать нашим пианистом. Мы с нетерпением ждем, когда родители помогут нам с декорациями, костюмами, декорациями и поломкой и многим другим!

Blessings,

Mrs. Maureen Blum

[email protected]

HALLOWEEN PARTY

Четверг 31 октября st Mrs.Блюм устраивает вечеринку в честь Хэллоуина в своем классе для своих учеников от 2 до 3 лет. Студентам предлагается принести костюмы, и у них будет возможность переодеться в них после обеда. Пожалуйста, никаких страшных или кровавых костюмов.

Найдите имя вашего ребенка в списке ниже, где он может внести свой вклад в вечеринку. Если ваш товар – мешок конфет, принесите до понедельника номер 28 -го . Спасибо и желаю благополучного и счастливого Хеллоуина!

Печенье Аарон

Кексы Коннор

Клубника Захира

Попкорн Омар

Хуан И.Крендели

Christian Bag of Candy

Wyatt Bag of Candy

Melanie Grapes

Juan R. Bag of Candy

Juan C. Мясо и сырное ассорти

Christopher Bag of Candy

Madison Melon (разрезанный)

Liam P.Тарелки, вилки, чашки

Alex Two 2-литровый Pop / 1 Regular, 1 диетический

Gabe Овощное ассорти

FIESTA DE HALLOWEEN

El jueves 31 de octubre, la Sra. Blum организует фиесту Хэллоуина в салоне классов для выпускников 2 в 3:00. Se pide a los alumnos a traer disfraces y тендран ла oportunidad de cambiarse después del almuerzo. Никаких disfraces de miedo или sangrientos por Favor.

Busque el nombre de su hijo en la lista a continación que muestra un alimento para que contribuya a la fiesta. Si su artículo es una bolsa de dulces, tráigalo para el lunes 28. ¡Gracias y que tengan un feliz y seguro Halloween!

Aaron Galletas

Pastelillos Connor

Fresas Zahira

Palomitas de maíz Omar

Juan I. Pretzels

Christian Bolsa de dulces

Bolsa de caramelos

UyanBolsa de dulces

Juan C. Bolsa de dulces

Markella Blueberries (Arandanos)

Bolsa de papas fritas Yara

Ian Platos

Plato Maxwell de Carne y Queso

Christopher Melison

Лиам П. Платос, тенедоры, таза.

Alex Dos Pop de 2 litros / 1 Regular, 1 Dieta

Plato de verduras Gabe

15 октября 2019 г.

Уважаемые родители / опекуны:

Спасибо нашим 7 и 8 классникам, которые посетили Саммит лидеров Wildcat в прошлую пятницу в выходной день.Они вернули идеи о том, как быть лидерами и добавить свежей энергии в нашу школу. Спасибо Яну Беннингфилду, Мэдисон Хоскинг, Лиаму Мерфи, Максвеллу Чхину, Хуану Росарио, Захире Эскивель, Яре Вильяльва, Мелани Роблес, Омару Гонсалесу и Wyatt Nations. Обожаю их энергию!

ПОЕЗДКА ЗАВТРА: Похоже, будет дождь, поэтому пришлите шляпы, пальто и зонтики. Мы ПРОХОДИМ между MOHAI и Gates Foundation, даже если идет дождь. Спасибо миссис Беннингфилд, миссисБабушка Ярно и Маркеллы за вождение. Студенты имеют свободную одежду. ОНИ ДОЛЖНЫ ПРИНОСИТЬ ОБЕД, НАПИТКИ И ЗАКУСКИ. У нас не будет времени покупать еду и напитки.

ВЕЧЕРИНКА В ХЭЛЛОУИН, 31 ОКТЯБРЯ: Спасибо миссис Беннингфилд, маме из нашей комнаты, за планирование вечеринки. Пожалуйста, просмотрите письмо, которое отправляется сегодня домой вашей семье по поводу нашей вечеринки. Мы делаем игру в квест. Студенты решили прийти в соответствующих костюмах, чтобы улучшить игру Escape Room. Сегодня домой отправляется приглашение на вечеринку, чтобы начать готовить почву для классной вечеринки.Студенты будут работать в командах, чтобы завершить игру во время нашей классной вечеринки.

Результаты теста FALL MAP отправляются домой вместе с учеником седьмого или восьмого класса. Я вижу, что у студентов происходит большой рост, и это то, что нам нужно. На конференциях я буду пересматривать с вами оценки. Просмотрите результаты и задайте свои вопросы! Я с нетерпением жду наших конференций на следующей неделе.

С уважением,

Maureen Blum

[email protected]

Испанская версия ниже Английская версия

7 октября 2019 г. В ЭТУ ПЯТНИЦУ, 11 октября, с 9 до 2 следующие студенты посещают Саммит AMHS Servant Leadership Summit в средней школе архиепископа Мерфи:

Ян Беннингфилд Кристофер Легария – Васкес Мэдисон Хоскинг

Лиам Мерфи Максвелл Чинн Хуан Розарио

Захира Эскивель Марк * Хуан Карлос Вега *

Яра Вильялва Мелани Роблес * Омар Гонсалес

* Эти студенты хотели бы, чтобы их возили на машине.Я не могу установить парковки, но, пожалуйста, обратитесь к семьям тех, кто выше, и попросите их прокатиться. Пожалуйста, помните, что я буду на Дне Ретрита Архиепископии, а не в AMHS. Там будет Руби Росарио, сестра Хуана студенческого возраста, а также сотрудники AMHS. Ожидается, что студенты будут носить форму и вести себя соответствующим образом.

Спасибо ученикам и их родителям за то, что они сделали возможным участие нашей школы в этом мероприятии, чтобы укрепить наше студенческое самоуправление и лидерство.

Speech Tournament: В понедельник утром у меня были новости, подтверждающие слух о том, что Speech Tournament AMHS будет проводиться в этом году, вопреки письму, которое я получил в августе, о том, что он был отменен. Однако сейчас суббота, 16 ноября. Учащиеся 5-8 классов приглашаются на турнир по выступлениям. У нас есть месяц на подготовку, поэтому домашнее задание будет сосредоточено на запоминании и отработке речей. Каждый ученик моего класса должен будет выступить с драматической, юмористической или устной речью в паре до 4 ноября для получения оценки за LA / Lit.Я настоятельно рекомендую всем ученикам принять участие в речевом турнире, и я рассмотрю его с родителями на родительских собраниях учителей через пару недель.

Мне нужны судьи для турнира – один судья на каждые 5 учеников. Я буду одним из судей. Судьи будут обучены утром в день проведения турнира по речи. Пожалуйста, дайте мне знать, если сможете судить. Я также ищу родителей, которые могут тренироваться со студентами до турнира.

Поездка в среду, окт.16

Наша производственная практика – среда, 16 октября. Мне нужен еще один водитель. Пожалуйста, дайте мне знать, если вы умеете водить машину.

Студенты должны принести свои закуски, обед и могут принести деньги, если мы сможем купить угощение, чтобы поесть. НЕ ПЛАНИРУЙТЕ ДЛЯ РЕБЕНКА ПОКУПКУ ОБЕДА, ЭТО НЕВОЗМОЖНО. Они могут носить подходящую свободную одежду, но должны носить удобную обувь для ходьбы и пальто. У нас есть экскурсия в Историко-промышленный музей, а затем еще одна экскурсия в Центр открытий Фонда Гейтса.

Если у вас есть вопросы, свяжитесь со мной по адресу [email protected]org

Спасибо,

Миссис Морин Блюм

[email protected]

Лист регистрации:

Пожалуйста, верните миссис Блюм до четверга, 10 октября.

Планирование вечеринки в честь Хэллоуина: ____________________________

Планирование запчастей на День святого Валентина: _____________________________

Судейство на турнире AMHS по речи ___________________________________

Помогите ученикам попрактиковаться в речи в школьные часы: ______________________ Какой раз пожалуйста, «x» работать лучше всего для вас и в какие дни.

8: 45-10 ______ 11: 30-12 _____ 2: 05-2: 50 ____

Понедельник ____ вторник ____ среда ____ четверг _____ пятница _____

Извините, я не могу помочь _____

Имя родителей : (Пожалуйста, распечатайте) ______________________________________

РЕЧЕВОЙ ТУРНИР AMHS

От имени преподавателей и сотрудников средней школы архиепископа Мерфи True Voice Foundation с радостью объявляет о новой дате – субботе, 16 ноября 2019 года, – речевом турнире в средней школе. .Более ранняя дата, несомненно, заставит членов вашей команды подготовить свои презентации, но мы уверены, что талантливые молодые люди, участвующие в этом мероприятии, выступят с отличием.

Формат турнира Формат турнира останется таким же, как и в прошлом году; расписание мероприятий прилагается. Наша цель – завершить мероприятия дня к 17:00 вручением наград и стипендий. Чтобы обеспечить максимальное количество участников, в расписание могут быть внесены небольшие изменения, чтобы учесть доступные номера.Тренеры будут проинформированы о любых изменениях, которые могут потребоваться.

Судейство Каждая школа должна будет назначить одного судью на каждые пять учеников, зарегистрированных в качестве докладчиков. Перед началом первого раунда будет проведена короткая тренировка для всех судей по пересмотру системы подсчета очков, используемой на турнире.

Маршруты и парковка

Направляйтесь на север по I-5: Выход на 128-й улице (выход 186). Идите направо (восток) на 128-ю улицу.Продолжайте движение по 128-й улице (превращается в 132-ю улицу) до 39-й авеню ЮВ. Поверните налево, пройдите к парковке AMHS. Студенты-волонтеры будут на месте, чтобы направлять команды в кафетерий для регистрации.

Направляясь на юг по I-5: Выход на 128-й улице (выход 186). Поверните налево на 128-ю, продолжайте движение по 39-й авеню SE. Поверните налево и пройдите к парковке AMHS. Студенты-волонтеры будут на месте, чтобы направлять команды в кафетерий для регистрации.

Поиск речевого материала

Учащимся предлагается найти материал, который их вдохновляет и заинтересует.Мы будем работать над этим в школе и дома. У меня есть ограниченные средства на моей Аукционной Стене, чтобы купить несколько выступлений. Таким образом, если вы найдете речь на одном из ресурсов, которая стоит денег, пожалуйста, свяжитесь со мной, и я посмотрю, что я могу сделать.

Поиск конкурсных работ может быть одной из самых сложных частей речевого процесса. Одна из самых важных вещей, о которой нужно помнить, – это найти что-то, что будет говорить с вами. Вам должно действительно понравиться ваше произведение, оно должно соответствовать вашему стилю и иметь для вас смысл.Найдите историю, которая важна для ВАС.

Существуют буквально миллионы потенциальных частей на различных типах носителей. Лучшие произведения всегда можно найти, читая. Рассказы, стихи, романы, детские книги, страшилки, загадки, пьесы, старые радиоспектакли, мюзиклы, эссе, все. В наших школьных книгах по литературе для 6-8 классов есть потрясающие тексты, которые можно было бы использовать.

Ресурсы

Ниже приведены ресурсы, которые можно использовать для поиска речи.Его нельзя фильтровать или постоянно отслеживать из-за характера Интернета. Некоторые варианты не найдут отклика, а другие могут не подойти для средней школы. Используйте осмотрительность и здравый смысл.

ЮМОРСКИЕ И ДРАМАТИЧЕСКИЕ ИНТЕРП, ДУО, ПРОЗА И ПОЭЗИЯ

SpeechGeek этот сайт представляет собой собрание ресурсов для всех событий. На рынке есть много ресурсов, доступных для покупки в таких местах, как Mushroom Cloud Press, Tibetan Treefrog Publishing и The Monologue Project. Однако не все скрипты одинаковы, поэтому читайте и приобретайте на свой страх и риск.

Сообщество криминалистов Этот форум сообщества криминалистов содержит огромное количество информации. Некоторые полезны, некоторые менее полезны, некоторые бесплатны, некоторые стоят денег.

Interp Store этот сайт предлагает большой выбор произведений, написанных специально для речевых конкурентов. Эти изделия часто требуют индивидуальности и новаторства. Если вы хорошо разбираетесь в персонажах и можете раскрывать смысл, некоторые из них были весьма успешны на национальной сцене.

Consortium Publishing этот сайт также предлагает статьи, написанные специально для речевых соревнований.

ИСТОРИЯ ДЛЯ 5 И 6 КЛАССОВ

Для этого используются одно- или двухголосные книжки с картинками и интересный рассказ. Я помогаю ученикам находить книги в школе, но побуждаю их просматривать книги с картинками дома или в публичной библиотеке.

7 октября 2019 года

POR FAVOR DEVUELVA LA HOJA DE INSCRIPCIN EL JUEVES 10 DE OCTUBRE

Queridos padres:

ESTE VIERNES, 11 de octubre del 9 al 2, los sigules de la Sergio de la Servé de la Servés de AMHS en la Escuela Secundaria Arzobispo Murphy:

Ян Беннингфилд Кристофер Легария – Васкес Мэдисон Хоскинг

Лиам Мерфи Максвелл Чинн Хуан Розарио

Захира Эскивель Маркелла Викмар * Хуан Карлос Вега *

* Вильярда * 9024 * A estos estudiantes les gustaría ser carpooled.

No puedo establecer carpools, pero comuníquese con las familias de los que están arriba para dar un paseo. Recuerde que estaré en el Día de Retiro Arquidiocesano y no en AMHS. Руби Росарио, «Эрман де Хуан и эдад университариа эстара всех», как личный комо-де-AMHS. Se espera que los estudiantes usen sus uniformes y se comporten adecuadamente.

Gracias a los estudiantes y sus padres por hacer posible que nuestra escuela members en este evento para fortalecer nuestro gobierno y liderazgo estudiantil.

Хэллоуин: Tradicionalmente, los padres de la sala preparan nuestras fiestas de clase. Todavía estoy buscando padres de Habitación. Como no tenemos uno, espero que los padres se inscriban paraordinar eventos para este año. Si no tenemos padres que se registren, тендре que reevaluar lo que podemos hacer.

Torneo de discursos: el lunes por la mañana recibí noticias que Подтверждение слухов о том, что Torneo de discursos de AMHS se llevará a cabo este año, al contrario de lo que recibí en agosto.Sin embargo, la fecha es ahora el sábado 16 ноября. Los estudiantes en los grados 5-8 están invitados al Torneo de Oratoria. Tenemos un mes para prepararnos para que la tarea se center en memorizar y Practicar los discursos. Se Requerirá que cada estudiante en mi clase haga un discurso dramático, humorístico or dúo интерпретативно от 4 ноября для una calificación de LA / Lit. Recomiendo encarecidamente a todos los estudiantes que asistan al Torneo del discurso y lo revisaré con los padres en las conferencias de padres y maestros en un par de semanas.

Necesito jueces para el torneo: un juez por cada 5 estudiantes. Seré uno de los jueces. Los jueces serán entrenados la mañana del Torneo de Discurso. Avísame si puedes juzgar. También estoy buscando padres que puedan venir a Practicar con estudiantes desde ahora hasta el torneo.

Excursión Miércoles 16 октября

Nuestra excursión es el miércoles 16 октября. Podría usar unconductor más. В пользу, avíseme si puede conducir.

Los estudiantes deben traer sus propios bocadillos, almuerzos y pueden traer dinero en caso de que podamos comprar un regalo para comer.NO PLANIFIQUE EN SU HIJO COMPRANDO ALMUERZO, QUE NO SERÁ POSIBLE. Pueden usar vestimenta libre apropiada pero deben usar zapatos cómodos para caminar y abrigos. Tenemos un recorrido establecido en el Museo de Historia e Industria y luego otro recorrido en el Gates Foundation Discovery Center.

Si tiene preguntas, comuníquese conmigo a [email protected]

Gracias,

Mrs. Maureen Blum

[email protected]

Hoja de inspción:

Blum antes del jueves 10 октября.

Планирование праздника Хэллоуина: ____________________________

Планирование партии Сан-Валентин: _____________________________

Juzgar en el Torneo de discurso de AMHS ___________________________________

Ayude a los estudianbla______ , «X» qué horas funcionan mejor para usted y qué días.

8: 45-10 ______ 11: 30-12 _____ 2: 05-2: 50 ____

Lunes martes Miércoles Jueves Viernes _____

Lo siento, no puedo ayudar _____

Nombre del padre: (en letra de imprenta ) ______________________________________

TORNEO DE HABLA AMHS

En nombre de la facultad y el personal de la Escuela Secundaria Arzobispo Murphy, la Fundación True Voice, чтобы быть довольным анансьаром una nueva fecha del sábado de la noviembre de la elia de la de la Tornembre de 2019 Escuela Intermedia de la escuela.La fecha anterior sin duda desafiará a los miembros de su equipo a preparar sus Presentaciones, pero estamos seguros de que los jóvenes talentosos que compiten en este evento se desempeñarán con distinción.

Formato del torneo El formato para el torneo seguirá siendo el mismo que en el año anterior; Se adjunta un calendario de eventos. Nuestro Objetivo es Завершение Лос-Анджелес-дель-Диа-Анте-де-лас-17:00 Con la Presentación de premios y Beecas. En un esfuerzo por tener la mayor cantidad de entradas posible, puede haber cambios leves en el horario para acomodar nuestras habaciones disponibles.Los entrenadores serán informados de cualquier cambio que pueda ser necesario.

Juzgar Cada escuela deberá identiftificar un juez por cada cinco estudiantes registrados como oradores. Se llevará a cabo una breve sesión de entrenamiento para que todos los jueces revisen el sistema de puntuación utilizado en el torneo antes del comienzo de la primera ronda.

Direcciones y estacionamiento

Hacia el norte por la I-5: Salga en 128th St. (Salida 186). Vaya a la derecha (este) en 128th St.Continúe en 128th St. (se convierte en 132nd St.) hasta 39th Ave. SE. Gire a la izquierda, vaya al estacionamiento de AMHS. Los estudiantes voluntarios estarán en el sitio para dirigir equipos a la cafetería para el check-in.

Hacia el sur por la I-5: Salga en 128th Street (Salida 186). Gire a la izquierda en 128th, Continúe hasta 39th Ave. SE. Gire a la izquierda y diríjase al estacionamiento de AMHS. Los estudiantes voluntarios estarán en el sitio para dirigir equipos a la cafetería para el check-in.

Encontrar material de discurso

Se alienta a los estudiantes encontrar una pieza que los entusiasme y les interese. Trabajaremos en esto en la escuela y en casa. Tengo fondos limitados de mi muro de subastas para comprar algunos discursos. Por lo tanto, si encuentra un discurso en uno de los recursos que cuesta dinero, comuníquese conmigo y veré qué puedo hacer.

Encontrar piezas de comptencia puede ser una de las partes más diffíciles del процесо дель дискурсо.Una de las cosas mas importantes para recordar es encontrar algo que te hable. Realmente deberías disfrutar tu pieza, y debería adaptarse a tu estilo y tener sentido para ti. Encuentra una Historia que море, важное для TI.

Hay literalmente millones de piezas Potenciales en varios tipos de medios. Las Mejores piezas siempre se encontrarán leyendo. Cuentos, стихи, новеллы, детские либросы, истории террора, мистерио, образы театра, вьехас на радио, музыкальные произведения, энсайо, тодо.Nuestros libros de literatura escolar en los grados 6-8 tienen lecturas fabulosas que podrían usarse.

Recursos

A continueación hay recursos que pueden usarse para encontrar un discurso. Нет никакого отдельного фильтра ni monitorear constantemente debido a la naturaleza de Internet. Algunas selecciones no Resonarán y otras podrían no ser apropiadas para la escuela secundaria. Используйте discreción y sentido común.

INTERPAMENTO HUMOROSO Y DRAMÁTICO, DUO, PROSA Y POESÍA

SpeechGeek – это место сбора рекурсов для многих событий.El mercado tiene muchos recursos disponibles para comprar en lugares como Mushroom Cloud Press, Tibetan Treefrog Publishing y The Monologue Project. Sin embargo, no todos los scripts se crean de la misma manera, así que lea y compre bajo su propio riesgo.

Comunidad forense Este foro de la comunidad forense tiene una gran cantidad de información. Algunos son útiles, otros son menos útiles, otros son gratuitos, otros cuestan dinero.

El Interp Store de este sitio ofrece una gran selección de piezas escritas específicamente para los Compettidores del Discurso.Estas piezas a menudo Requieren mucha personalidad e Innovación. Si eres bueno con los personajes y puedes darle sentido a las piezas, algunas de ellas han tenido bastante éxito en el escenario nacional.

Consortium Publishing este sitio también ofrece piezas escritas específicamente para concursos de oratoria.

LIBRO DE CUENTOS PARA GRADOS 5 Y 6

Para esto se utilizan libros ilustrados que tienen una o dos voces y una Historia interesante. Estoy ayudando a los estudiantes a encontrar libros en la escuela, pero los aliento a mirar libros ilustrados en casa o en la biblioteca pública.

7 октября 2019 г.

ПОЖАЛУЙСТА, ВЕРНУЙТЕ БИЛЕТ ЗАПИСИ ДО ЧЕТВЕРГА, 10 ОКТЯБРЯ

Уважаемые родители:

В ЭТУ ПЯТНИЦУ, 11 октября с 9 до 2 следующие ученики посещают Саммит лидеров слуг AMHS в средней школе архиепископа Мерфи:

Ян Беннингфилд Кристофер Легария – Васкес Мэдисон Хоскинг

Лиам Мерфи Максвелл Чинн Хуан Росарио

Захира Эскивель Маркелла Вик * Хуан Карлос Вега *

Яра Вильялва Мелани Роблес * Омар ГонсалесЯ не могу установить парковки, но, пожалуйста, обратитесь к семьям тех, кто выше, и попросите их прокатиться. Пожалуйста, помните, что я буду на Дне Ретрита Архиепископии, а не в AMHS. Там будет Руби Росарио, сестра Хуана студенческого возраста, а также сотрудники AMHS. Ожидается, что студенты будут носить форму и вести себя соответствующим образом.

Спасибо ученикам и их родителям за то, что они сделали возможным участие нашей школы в этом мероприятии, чтобы укрепить наше студенческое самоуправление и лидерство.

Хэллоуин : Традиционно родители готовят вечеринки в комнате. Я все еще ищу комнату родителей. Поскольку у нас его нет, я надеюсь, что родители подпишутся на организацию мероприятий в этом году. Если у нас не будет регистрации родителей, мне придется пересмотреть то, что мы можем сделать.

Speech Tournament: В понедельник утром у меня были новости, подтверждающие слух о том, что Speech Tournament AMHS будет проводиться в этом году, вопреки письму, которое я получил в августе, о том, что он был отменен.Однако сейчас суббота, 16 ноября. Учащиеся 5-8 классов приглашаются на турнир по выступлениям. У нас есть месяц на подготовку, поэтому домашнее задание будет сосредоточено на запоминании и отработке речей. Каждый ученик моего класса должен будет выступить с драматической, юмористической или устной речью в паре до 4 ноября для получения оценки за LA / Lit. Я настоятельно рекомендую всем ученикам принять участие в речевом турнире, и я рассмотрю его с родителями на родительских собраниях учителей через пару недель.

Мне нужны судьи для турнира – один судья на каждые 5 учеников.Я буду одним из судей. Судьи будут обучены утром в день проведения турнира по речи. Пожалуйста, дайте мне знать, если сможете судить. Я также ищу родителей, которые могут тренироваться со студентами до турнира.

Экскурсия по средам, 16 октября

Наша производственная практика – среда, 16 октября. Я мог бы использовать еще одного водителя. Пожалуйста, дайте мне знать, если вы умеете водить машину.

Студенты должны принести свои закуски, обед и могут принести деньги, если мы сможем купить угощение, чтобы поесть.НЕ ПЛАНИРУЙТЕ ДЛЯ РЕБЕНКА ПОКУПКУ ОБЕДА, ЭТО НЕВОЗМОЖНО. Они могут носить подходящую свободную одежду, но должны носить удобную обувь для ходьбы и пальто. У нас есть экскурсия в Историко-промышленный музей, а затем еще одна экскурсия в Центр открытий Фонда Гейтса.

Если у вас есть вопросы, свяжитесь со мной по адресу [email protected]

Спасибо,

Миссис Морин Блюм

[email protected]

Лист регистрации:

Пожалуйста, верните миссисБлюм до четверга, 10 октября.

Планирование вечеринки в честь Хэллоуина: ____________________________

Планирование запчастей на День святого Валентина: _____________________________

Судейство на турнире AMHS по речи ___________________________________

Помогите учащимся практиковаться в речи в школьные часы: ______________________ Пожалуйста, отметьте «x» в какое время лучше всего для ты и какие дни.

8: 45-10 ______ 11: 30-12 _____ 2: 05-2: 50 ____

Понедельник ____ вторник ____ среда ____ четверг _____ пятница _____

Извините, я не могу помочь _____

Имя родителей : (Пожалуйста, распечатайте) ______________________________________

РЕЧЕВОЙ ТУРНИР AMHS

От имени преподавателей и сотрудников средней школы архиепископа Мерфи True Voice Foundation с радостью объявляет о новой дате – субботе, 16 ноября 2019 года, – речевом турнире в средней школе. .Более ранняя дата, несомненно, заставит членов вашей команды подготовить свои презентации, но мы уверены, что талантливые молодые люди, участвующие в этом мероприятии, выступят с отличием.

Формат турнира Формат турнира останется таким же, как и в прошлом году; расписание мероприятий прилагается. Наша цель – завершить мероприятия дня к 17:00 вручением наград и стипендий. Чтобы обеспечить максимальное количество участников, в расписание могут быть внесены небольшие изменения, чтобы учесть доступные номера.Тренеры будут проинформированы о любых изменениях, которые могут потребоваться.

Судейство Каждая школа должна будет назначить одного судью на каждые пять учеников, зарегистрированных в качестве докладчиков. Перед началом первого раунда будет проведена короткая тренировка для всех судей по пересмотру системы подсчета очков, используемой на турнире.

Маршруты и парковка

Направляйтесь на север по I-5: Выход на 128-й улице (выход 186). Идите направо (восток) на 128-ю улицу.Продолжайте движение по 128-й улице (превращается в 132-ю улицу) до 39-й авеню ЮВ. Поверните налево, пройдите к парковке AMHS. Студенты-волонтеры будут на месте, чтобы направлять команды в кафетерий для регистрации.

Направляясь на юг по I-5: Выход на 128-й улице (выход 186). Поверните налево на 128-ю, продолжайте движение по 39-й авеню SE. Поверните налево и пройдите к парковке AMHS. Студенты-волонтеры будут на месте, чтобы направлять команды в кафетерий для регистрации.

Поиск речевого материала

Учащимся предлагается найти материал, который их вдохновляет и заинтересует.Мы будем работать над этим в школе и дома. У меня есть ограниченные средства на моей Аукционной Стене, чтобы купить несколько выступлений. Таким образом, если вы найдете речь на одном из ресурсов, которая стоит денег, пожалуйста, свяжитесь со мной, и я посмотрю, что я могу сделать.

Поиск конкурсных работ может быть одной из самых сложных частей речевого процесса. Одна из самых важных вещей, о которой нужно помнить, – это найти что-то, что будет говорить с вами. Вам должно действительно понравиться ваше произведение, оно должно соответствовать вашему стилю и иметь для вас смысл.Найдите историю, которая важна для ВАС.

Существуют буквально миллионы потенциальных частей на различных типах носителей. Лучшие произведения всегда можно найти, читая. Рассказы, стихи, романы, детские книги, страшилки, загадки, пьесы, старые радиоспектакли, мюзиклы, эссе, все. В наших школьных книгах по литературе для 6-8 классов есть потрясающие тексты, которые можно было бы использовать.

Ресурсы

Ниже приведены ресурсы, которые можно использовать для поиска речи.Его нельзя фильтровать или постоянно отслеживать из-за характера Интернета. Некоторые варианты не найдут отклика, а другие могут не подойти для средней школы. Используйте осмотрительность и здравый смысл.

ЮМОРСКИЕ И ДРАМАТИЧЕСКИЕ ИНТЕРП, ДУО, ПРОЗА И ПОЭЗИЯ

SpeechGeek этот сайт представляет собой собрание ресурсов для всех событий. На рынке есть много ресурсов, доступных для покупки в таких местах, как Mushroom Cloud Press, Tibetan Treefrog Publishing и The Monologue Project. Однако не все скрипты одинаковы, поэтому читайте и приобретайте на свой страх и риск.

Сообщество криминалистов Этот форум сообщества криминалистов содержит огромное количество информации. Некоторые полезны, некоторые менее полезны, некоторые бесплатны, некоторые стоят денег.

Interp Store этот сайт предлагает большой выбор произведений, написанных специально для речевых конкурентов. Эти изделия часто требуют индивидуальности и новаторства. Если вы хорошо разбираетесь в персонажах и можете раскрывать смысл, некоторые из них были весьма успешны на национальной сцене.

Consortium Publishing этот сайт также предлагает статьи, написанные специально для речевых соревнований.

ИСТОРИЯ ДЛЯ 5 И 6 КЛАССОВ

Для этого используются одно- или двухголосные книжки с картинками и интересный рассказ. Я помогаю ученикам находить книги в школе, но побуждаю их просматривать книги с картинками дома или в публичной библиотеке.

7 октября 2019 года

POR FAVOR DEVUELVA LA HOJA DE INSCRIPCIN EL JUEVES 10 DE OCTUBRE

Queridos padres:

ESTE VIERNES, 11 de octubre del 9 al 2, los sigules de la Sergio de la Servé de la Servés de AMHS en la Escuela Secundaria Arzobispo Murphy:

Ян Беннингфилд Кристофер Легария – Васкес Мэдисон Хоскинг

Лиам Мерфи Максвелл Чинн Хуан Розарио

Захира Эскивель Маркелла Викмар * Хуан Карлос Вега *

* Вильярда * 9024 * A estos estudiantes les gustaría ser carpooled.

No puedo establecer carpools, pero comuníquese con las familias de los que están arriba para dar un paseo. Recuerde que estaré en el Día de Retiro Arquidiocesano y no en AMHS. Руби Росарио, «Эрман де Хуан и эдад университариа эстара всех», как личный комо-де-AMHS. Se espera que los estudiantes usen sus uniformes y se comporten adecuadamente.

Gracias a los estudiantes y sus padres por hacer posible que nuestra escuela members en este evento para fortalecer nuestro gobierno y liderazgo estudiantil.

Хэллоуин: Tradicionalmente, los padres de la sala preparan nuestras fiestas de clase. Todavía estoy buscando padres de Habitación. Como no tenemos uno, espero que los padres se inscriban paraordinar eventos para este año. Si no tenemos padres que se registren, тендре que reevaluar lo que podemos hacer.

Torneo de discursos: el lunes por la mañana recibí noticias que Подтверждение слухов о том, что Torneo de discursos de AMHS se llevará a cabo este año, al contrario de lo que recibí en agosto.Sin embargo, la fecha es ahora el sábado 16 ноября. Los estudiantes en los grados 5-8 están invitados al Torneo de Oratoria. Tenemos un mes para prepararnos para que la tarea se center en memorizar y Practicar los discursos. Se Requerirá que cada estudiante en mi clase haga un discurso dramático, humorístico or dúo интерпретативно от 4 ноября для una calificación de LA / Lit. Recomiendo encarecidamente a todos los estudiantes que asistan al Torneo del discurso y lo revisaré con los padres en las conferencias de padres y maestros en un par de semanas.

Necesito jueces para el torneo: un juez por cada 5 estudiantes. Seré uno de los jueces. Los jueces serán entrenados la mañana del Torneo de Discurso. Avísame si puedes juzgar. También estoy buscando padres que puedan venir a Practicar con estudiantes desde ahora hasta el torneo.

Excursión Miércoles 16 октября

Nuestra excursión es el miércoles 16 октября. Podría usar unconductor más. В пользу, avíseme si puede conducir.

Los estudiantes deben traer sus propios bocadillos, almuerzos y pueden traer dinero en caso de que podamos comprar un regalo para comer.NO PLANIFIQUE EN SU HIJO COMPRANDO ALMUERZO, QUE NO SERÁ POSIBLE. Pueden usar vestimenta libre apropiada pero deben usar zapatos cómodos para caminar y abrigos. Tenemos un recorrido establecido en el Museo de Historia e Industria y luego otro recorrido en el Gates Foundation Discovery Center.

Si tiene preguntas, comuníquese conmigo a [email protected]

Gracias,

Mrs. Maureen Blum

[email protected]

Hoja de inspción:

Blum antes del jueves 10 октября.

Планирование праздника Хэллоуина: ____________________________

Планирование партии Сан-Валентин: _____________________________

Juzgar en el Torneo de discurso de AMHS ___________________________________

Ayude a los estudianbla______ , «X» qué horas funcionan mejor para usted y qué días.

8: 45-10 ______ 11: 30-12 _____ 2: 05-2: 50 ____

Lunes martes Miércoles Jueves Viernes _____

Lo siento, no puedo ayudar _____

Nombre del padre: (en letra de imprenta ) ______________________________________

TORNEO DE HABLA AMHS

En nombre de la facultad y el personal de la Escuela Secundaria Arzobispo Murphy, la Fundación True Voice, чтобы быть довольным анансьаром una nueva fecha del sábado de la noviembre de la elia de la de la Tornembre de 2019 Escuela Intermedia de la escuela.La fecha anterior sin duda desafiará a los miembros de su equipo a preparar sus Presentaciones, pero estamos seguros de que los jóvenes talentosos que compiten en este evento se desempeñarán con distinción.

Formato del torneo El formato para el torneo seguirá siendo el mismo que en el año anterior; Se adjunta un calendario de eventos. Nuestro Objetivo es Завершение Лос-Анджелес-дель-Диа-Анте-де-лас-17:00 Con la Presentación de premios y Beecas. En un esfuerzo por tener la mayor cantidad de entradas posible, puede haber cambios leves en el horario para acomodar nuestras habaciones disponibles.Los entrenadores serán informados de cualquier cambio que pueda ser necesario.

Juzgar Cada escuela deberá identiftificar un juez por cada cinco estudiantes registrados como oradores. Se llevará a cabo una breve sesión de entrenamiento para que todos los jueces revisen el sistema de puntuación utilizado en el torneo antes del comienzo de la primera ronda.

Direcciones y estacionamiento

Hacia el norte por la I-5: Salga en 128th St. (Salida 186). Vaya a la derecha (este) en 128th St.Continúe en 128th St. (se convierte en 132nd St.) hasta 39th Ave. SE. Gire a la izquierda, vaya al estacionamiento de AMHS. Los estudiantes voluntarios estarán en el sitio para dirigir equipos a la cafetería para el check-in.

Hacia el sur por la I-5: Salga en 128th Street (Salida 186). Gire a la izquierda en 128th, Continúe hasta 39th Ave. SE. Gire a la izquierda y diríjase al estacionamiento de AMHS. Los estudiantes voluntarios estarán en el sitio para dirigir equipos a la cafetería para el check-in.

Encontrar material de discurso

Se alienta a los estudiantes encontrar una pieza que los entusiasme y les interese. Trabajaremos en esto en la escuela y en casa. Tengo fondos limitados de mi muro de subastas para comprar algunos discursos. Por lo tanto, si encuentra un discurso en uno de los recursos que cuesta dinero, comuníquese conmigo y veré qué puedo hacer.

Encontrar piezas de comptencia puede ser una de las partes más diffíciles del процесо дель дискурсо.Una de las cosas mas importantes para recordar es encontrar algo que te hable. Realmente deberías disfrutar tu pieza, y debería adaptarse a tu estilo y tener sentido para ti. Encuentra una Historia que море, важное для TI.

Hay literalmente millones de piezas Potenciales en varios tipos de medios. Las Mejores piezas siempre se encontrarán leyendo. Cuentos, стихи, новеллы, детские либросы, истории террора, мистерио, образы театра, вьехас на радио, музыкальные произведения, энсайо, тодо.Nuestros libros de literatura escolar en los grados 6-8 tienen lecturas fabulosas que podrían usarse.

Recursos

A continueación hay recursos que pueden usarse para encontrar un discurso. Нет никакого отдельного фильтра ni monitorear constantemente debido a la naturaleza de Internet. Algunas selecciones no Resonarán y otras podrían no ser apropiadas para la escuela secundaria. Используйте discreción y sentido común.

INTERPAMENTO HUMOROSO Y DRAMÁTICO, DUO, PROSA Y POESÍA

SpeechGeek – это место сбора рекурсов для многих событий.El mercado tiene muchos recursos disponibles para comprar en lugares como Mushroom Cloud Press, Tibetan Treefrog Publishing y The Monologue Project. Sin embargo, no todos los scripts se crean de la misma manera, así que lea y compre bajo su propio riesgo.

Comunidad forense Este foro de la comunidad forense tiene una gran cantidad de información. Algunos son útiles, otros son menos útiles, otros son gratuitos, otros cuestan dinero.

El Interp Store de este sitio ofrece una gran selección de piezas escritas específicamente para los Compettidores del Discurso.Estas piezas a menudo Requieren mucha personalidad e Innovación. Si eres bueno con los personajes y puedes darle sentido a las piezas, algunas de ellas han tenido bastante éxito en el escenario nacional.

Consortium Publishing este sitio también ofrece piezas escritas específicamente para concursos de oratoria.

LIBRO DE CUENTOS PARA GRADOS 5 Y 6

Para esto se utilizan libros ilustrados que tienen una o dos voces y una Historia interesante. Estoy ayudando a los estudiantes a encontrar libros en la escuela, pero los aliento a mirar libros ilustrados en casa o en la biblioteca pública.

3 октября 2019 г.

Уважаемые родители!

От имени программы «Лидерство архиепископа Мерфи», AMHS хотел бы сказать, как они рады, что ваши студенческие лидеры посетят наш Саммит лидерства : вдохновляющий христианский лидер s!

· День SLS (Саммит лидерства слуг) начнется в 9 утра 11 октября 2019 года в средней школе архиепископа Мерфи и закончится в 14:00. См. Предварительное расписание (прилагается), чтобы узнать подробности дня.

· AMHS предоставит закуски и обедов для всех учащихся и взрослых. Сообщите нам, есть ли у студентов / взрослых диетические ограничения, чтобы мы могли их учесть.

· секционных заседаний в течение дня были запланированы и будут проводиться студенческими лидерами AMHS как возможность поделиться идеями относительно деятельности, служения, духа и лидерства.

· Мы хотели бы сфотографировать событие фото перед обедом с нашими и вашими студентами.Поэтому мы просим всех учащихся носить униформу, чтобы представлять ваши школы.

· В конце дня мы проведем мероприятие по обслуживанию в связи с Cocoon House, где студенты смогут создавать наборы для распространения среди тех, кому повезло меньше в нашем сообществе. Пожалуйста, принесите некоторые из этих продуктов для Cocoon House. Это может быть отличной возможностью для вашей школы собраться вместе и собрать эти продукты, чтобы внести свой вклад в сумки. Наша школа пожертвует грелки.

Я нахожусь на приеме у учителей / на ретрите и не могу присутствовать. Нам не нужно, чтобы родитель оставался на весь день, но если вы можете, пожалуйста, дайте мне знать как можно скорее.

Пожалуйста, ответьте на следующие вопросы и верните до пятницы, 4 октября.

_____________________ собирается в AMHS в пятницу. 11 октября

____________________ НЕ поедет в AMSH в пятницу 11 октября

__________ Я могу остаться со студентами на весь день

___________ Я буду водить своего ребенка

___________ Я хочу автобазу для моего ребенка

Подпись родителей: ______________________________________________

Спасибо

ГоспожаBlum

Дорогие родители:

Новости из средней школы архиепископа Мерфи:

Средняя школа Мерфи Найт Пятница, 27 сентября 2019 г. 19:00 – 22:00

Когда: Пятница, 27 сентября 2019 г.

19:00 – 22:00

Где: AMHS Нижнее поле и кафетерий

Кто: Организатор: AMHS Admisssions

[email protected]

425-332-3036

What:

Присоединяйтесь к нам на этом веселом мероприятии! Учащиеся средней школы и их семьи приглашаются на футбольный матч Wildcat с танцами и общением с родителями во второй половине.Это БЕСПЛАТНОЕ мероприятие для учеников 6-8 классов – отличный способ ощутить дух и веселье Wildcat!

17 сентября 2019 г.

Уважаемый родитель / опекун:

Я начинаю новую систему сообщения о незавершенных или невыполненных работах. У меня есть страница, которую студенты заполняют в течение недели, которую вы получите по вторникам. Работа должна быть завершена и сдана к среде после получения документов во вторник. Если студенты завершат всю работу вовремя, вы вообще не увидите прикрепленную работу.Образец письма находится на обратной стороне письма.

Просмотрите, пожалуйста, всю работу, идя домой по вторникам, со своим классником 7 th или 8 th . Миссис Мерфи включила работу в класс естественных наук.

В рамках программы написания мы запускаем портфолио и папки Writer’s Workshop. Еженедельно будет меньше работы, поскольку мы используем этот процесс для развития навыков письма. Сейчас мы пишем «мемуары». Они должны быть закончены через пару недель.

Ученикам седьмого и восьмого классов был назначен святой из их книги «Религия» для исследования. Сегодня я представил им план их проекта, который должен быть завершен к 16 октября. Мы представим его школе ко Дню всех святых, до которой осталось всего 6 недель.

Каждый год выпускной класс спонсирует сбор средств. Мы будем продавать подарочное мыло. Шестиклассники и седьмые классы помогают в этом проекте, поскольку мы накапливаем средства и деньги на будущие годы. Деньги покрывают расходные материалы для выпускных платьев, производственную экскурсию, выпускной вечер и другие связанные с этим расходы на выпускной.Мы начнем продавать через несколько недель, так что следите за информацией по этому поводу. А пока подумайте, кому бы вы могли продать это сказочное подарочное мыло!

Удачной вам недели.

Maureen Blum

[email protected]

17 сентября 2019 года

Estimado Padre / Tutor:

Estoy comenzando un nuevo sistema para informar sobre trabajos inacabados o no entregos. Tengo una página que los estudiantes llenan durante la semana que recibirán los martes.El trabajo debe completetarse и entregarse antes del miércoles después de recibir los documentos el martes. Si los estudiantes completetan todo su trabajo a tiempo, no verá el documento adjunto. Una muestra de la carta está al reverso de esta carta.

Revise todo el trabajo que se va a casa los martes con su estudiante de 7º u 8º grado. La Sra. Мерфи hacluido trabajo de clase de ciencias.

Como parte del programa de escritura, estamos comenzando portafolios y carpetas del Taller de Escritores.Habrá menos trabajo cada semana, ya que estamos utilizando el processso para desarrollar habilidades de escritura. Actualmente estamos escribiendo “memorias”. Estos deberían estar terminados en un par de semanas.

A los alumnos de séptimo y octavo grado se les ha asignado un santo de su libro de Religión para investigar. Hoy les di el bosquejo de su proyecto, que se completetará antes del 16 de octubre. Los presentaremos a la escuela para el Día de Todos los Santos, que está соло 6 semanas.

Cada año, la clase que se gradúa patrocina una recaudación de fondos. Estaremos vendiendo jabones de regalo. Los alumnos de sexto y séptimo grado ayudan con este proyecto a medida que construimos suministros y dinero para años futuros. El dinero cubre los suministros de bata de graduación, viaje de graduación, fiesta de gradación и otros gastos relacionados con la gradación. Comenzaremos a vender en unas pocas semanas, así que esté atento a la información alpecto. Mientras tanto, ¡piense a quién le podría vender estos fabulosos jabones de regalo!

Ten una maravillosa semana.

Морин Блюм

[email protected]

3 сентября 2019 г.

Уважаемые родители:

Добро пожаловать в 2019-2020 учебный год. Учащиеся Класса 2020 года и Класса 2021 года – уважительные, тихие и серьезные работники. Я очень рад работать с этой энергичной группой молодых людей.

Среда, 12 сентября – вечер учебных программ. Я надеюсь увидеть хотя бы одного родителя из каждой семьи. Мы будем пересматривать:

* Учебный план 7 и 8 классов на этот год

* Цели 7 и 8 классов на этот учебный год.

* Важные даты на данный момент:

Среда, 16 октября – Экскурсия в Музей истории и промышленности (MOHAI) – нужны водители – оплачены за счет гранта Фонда Хелен Джонстон.

Первая неделя ноября – Экскурсия для Института миссионерского ученичества – tbd

Суббота, 14 декабря Турнир по выступлениям – все должны принять участие

Четверг, 27 февраля – Ярмарка науки

Пятница, 24 апреля – ориентировочная дата для Института миссионерского ученичества Поездка Capstone в Сиэтлский университет

Пятница, 5 июня – Выпускной в 2020 году

* Обзор выпускных мероприятий

* Возможные производственные поездки в этом году

* Подготовка к старшей школе

* Заявление / посещение католической средней школы процесс

* Планирование колледжа – да, уже –

Ваш ученик седьмого или восьмого класса готовится к вечернему куррикулуму со специальным проектом.

Письма от родителей будут отправляться домой примерно два раза в месяц по вторникам или по мере необходимости, если формы необходимо заполнить в срок. Домашние задания для учащихся и письма от родителей можно найти на странице https://sites.google.com/site/mrsblumsclassroom/home. Когда вы заходите на сайт в первый раз, вам должно быть предложено получать уведомления. Если вы выбрали получение уведомлений по электронной почте.

Неделя 16 сентября у нас есть MAP-тестирование седьмого и восьмого классов. Благодаря пожертвованиям на технологии у нас появились новые компьютеры, которые должны упростить тестирование.Отправьте, пожалуйста, на тестирование вашего седьмого / восьмого классника отдохнувшим и сытым.

Если у вас есть какие-либо вопросы или проблемы, свяжитесь со мной по адресу [email protected]

Спасибо

Морин Блюм

4 июня 2019 г.

Уважаемые родители учеников шестого, седьмого и восьмого классов:

Поздравления в класс 2019 года

Чейз Акинс

Мэтью Андерсон

Джованни Даса

Ариана Фариас-Вильялобос

Джейкоб Нет

Фатима Роблес-Лопес

Айдан

Доброта вас и радость.Вы действительно сделали жизнь приятной, а обучение – увлекательным. Желаю вам нести с собой радость обучения и общения, которую вы испытали в школе Святого Михаила.

Мы приближаемся к концу этого года, и мне очень повезло с вашими детьми / молодыми людьми. Пятница – выпускной, и у нас выпускной вечер с 12:00 до 14:45 в Большом зале после выпускной мессы, церемонии, собрания и обеда. Утром ученики должны быть в полной форме. На выпускной танцевальный бал приглашаются только шестиклассники и выпускники.Шестиклассники и седьмые классы могут переодеться в свободную одежду прямо перед вечеринкой. Свободная одежда должна соответствовать школьной или нарядной одежде. Пожалуйста, попросите шестиклассников и семиклассников принести закуски, чтобы поделиться ими на вечеринке.

График выпускников – приходи в школу как обычно. Выпускники должны быть здесь, как обычно, в 8:30, чтобы мы могли подготовиться к церемонии.

Месса 9 утра

После мессы установите камни в Молитвенном саду

Сходите в Большой зал для собраний

Обед для выпускников, их семей и гостей – не других школьников.На обеде у выпускников должны быть братья и сестры.

Вечеринка с 12:00 до 2:45

Школа закрывается в 3.

Выпускники приглашаются на помощь в День поля. В последний день школы раздаются табели успеваемости 7 тыс. классников и выпускников. Если ученик не может быть в школе в последний день учебы, пожалуйста, позаботьтесь о том, чтобы забрать табель успеваемости в школьном офисе.

Спасибо миссис Чхин за координацию обеда и миссис Акинс за ее руководство.Спасибо мистеру Сьерре за то, что он наш ди-джей. Какой особенный день мы запланировали!

С уважением

Госпожа Блюм

[email protected]

4 июня 2019 г.

Уважаемые родители учеников шестого, седьмого и восьмиклассников:

Поздравления с классом 2019 года

Чейз Мэтью Андерсон

Джованни Даса

Ариана Фариас-Вильялобос

Джейкоб Нет

Фатима Роблес-Лопес

Эйдан Тарасевич

Все вы одарили нас добротой, юмором и радостью.Вы действительно сделали жизнь приятной, а обучение – увлекательным. Желаю вам нести с собой радость обучения и общения, которую вы испытали в школе Святого Михаила.

Мы приближаемся к концу этого года, и мне очень повезло с вашими детьми / молодыми людьми. Пятница – выпускной, и у нас выпускной вечер с 12:00 до 14:45 в Большом зале после выпускной мессы, церемонии, собрания и обеда. Утром ученики должны быть в полной форме. На выпускной танцевальный бал приглашаются только шестиклассники и выпускники.Шестиклассники и седьмые классы могут переодеться в свободную одежду прямо перед вечеринкой. Свободная одежда должна соответствовать школьной или нарядной одежде. Пожалуйста, попросите шестиклассников и семиклассников принести закуски, чтобы поделиться ими на вечеринке.

График выпускников – приходи в школу как обычно. Выпускники должны быть здесь, как обычно, в 8:30, чтобы мы могли подготовиться к церемонии.

Месса 9 утра

После мессы установите камни в Молитвенном саду

Сходите в Большой зал для собраний

Обед для выпускников, их семей и гостей – не других школьников.На обеде у выпускников должны быть братья и сестры.

Вечеринка с 12:00 до 2:45

Школа закрывается в 3.

Выпускники приглашаются на помощь в День поля. В последний день школы раздаются табели успеваемости 7 тыс. классников и выпускников. Если ученик не может быть в школе в последний день учебы, пожалуйста, позаботьтесь о том, чтобы забрать табель успеваемости в школьном офисе.

Спасибо миссис Чхин за координацию обеда и миссис Акинс за ее руководство.Спасибо мистеру Сьерре за то, что он наш ди-джей. Какой особенный день мы запланировали!

С уважением

Госпожа Блюм

[email protected]

16 апреля 2019 г.

Уважаемые родители:

Мы переживаем муки Страстной недели. В пятницу «Тенебры» возглавят ученики седьмого и восьмого классов. Согласно «Сегодняшний католик Tenebrae, что на латыни означает тень или тьма, – это служба Страстной недели, в которой используется простота, в основном темнота и немного света свечей, а также псалмы, молитвы и музыка, чтобы размышлять о смерти Иисуса Христа.Обычай постепенно гасить свечи восходит к пятому веку и символизирует угасание веры апостолов и учеников в последние дни земной жизни Иисуса. Каждая из свечей имеет значение; 11 из них представляют 11 из Двенадцати Апостолов, трое из них представляют Марию у гроба, а самая высокая свеча представляет Христа. После того, как 14 из 15 свечей были погашены, последняя свеча скрывается, чтобы символизировать погребение Христа. После этого раздается шум, символизирующий землетрясение при Распятии.Служба в Тенебре заканчивается тем, что духовенство и прихожане молча покидают церковь. Присоединяйтесь к нам в пятницу в 9 утра в церкви.

Мы снова пытаемся совершить экскурсию в Институт миссионерского ученичества. На этот раз дата – 16 мая. Можете ли вы поехать в Сент-Чарльз, Берлингтон, Ва. Мы отправимся в 8:45 и вернемся в 2:45. Пожалуйста, дайте мне знать, умеете ли вы водить машину и сколько студентов вы можете взять.

Суббота, 18 мая – наш проект по прополке для аукциона с 9 до полудня.Дополнительная информация появится после весенних каникул.

Удачной Пасхи и спокойных весенних каникул.

Blessings,

Maureen Blum

9 апреля 2019 г.

Уважаемые родители пятого-восьмого классов:

Наша производственная практика состоится в этот четверг. Новый мюзикл «Marie: Dancing Still», который мы будем смотреть в театре на авеню 5 th , вызывает много восторга. Мы также исследуем рынок Pike Place Market в составе группы.

Вероятно, будет дождь, поэтому, пожалуйста, наденьте пальто и шляпу, так как мы будем иногда гулять на улице.Пожалуйста, наденьте обувь для ходьбы. Есть свободное платье – без рваной одежды. Мы идем в театр и должны одеваться соответственно. Если вы не знаете, подходит ли вам ваша одежда, наденьте форму. Шоу закончится около 16:15. и мы ожидаем вернуться в школу между 17:45 и 18:00. Напоминание: студенты могут принести немного денег, чтобы купить что-нибудь в Starbucks, ЕСЛИ у нас будет время. ВСЕ СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ ПРИНОСИТЬ ОБЕД И НАПИТКИ В КОНТЕЙНЕРАХ ДЛЯ УТИЛИЗАЦИИ, И ОНИ ДОЛЖНЫ ПРИНОСИТЬ ЗАКУСКИ НА УТРО И ПОСЛЕ ВЫСТАВКИ.

Спасибо следующим взрослым, которые едут на экскурсии: Ники Ярнот, Кейт Акинс, Натан Андерсон, Эльза Циммерман, Эми Кроу, Марк Кнейп, Кэтлин Беннингфилд, Мишель Баден и Саманта Диксон. Пожалуйста, приходите в школу в 8:30 утра, и мы уедем, как только сможем собрать места и поделиться информацией.

Я дома больной. Работы учащихся по обществознанию 7/8 и 6-8 классов и математике 5 классов будут отправлены домой на следующей неделе, так как я все еще записываю исправленные работы и чувствую себя плохо.Я хочу выздороветь перед экскурсией.

Ученики седьмого и восьмого классов: пожалуйста, зарезервируйте субботу, 18 мая, с 9 утра до полудня для нашего проекта аукциона: прополка! Будем поливать двор Ярно. Они были щедрыми покупателями нашего пожертвования. Более подробная информация будет доступна ближе к дате.

Если у вас есть вопросы, свяжитесь со мной по адресу [email protected]

С уважением,

Морин Блюм

2 апреля 2017 г.

Уважаемые родители:

В эту пятницу в 17:30 состоится вторая из наших презентаций «Чаша для риса».Следующие студенты подписались на презентацию и, как ожидается, будут присутствовать. Для докладчиков и семей, желающих остаться на презентации, предоставляется бесплатный ужин. Студентов необходимо забрать до 18:45. Я буду там наблюдать. В этот Великий пост мы также проводим презентацию для школы. Завтра группа из Уганды выступит в Большом зале в 11:30. Пожалуйста, присоединяйтесь к нам.

5 апреля – Сьерра-Леоне

Максвелл

Эйдан

Гейб

Мэдисон

Мэттью Андерсон

Джио

Кевин

Кристофер

в пятницу будет Алекс в пятницу. Класс 2019 года.Сегодня домой отправляется письмо с информацией для заказа картин. Восьмиклассники будут носить кепки и халаты поверх формы для фотографий.

По мере приближения к выпускному, самое время пересмотреть платье для выпускного:

Юные джентльмены должны носить темные брюки и рубашку, предпочтительно классическую рубашку с воротником, чтобы она хорошо смотрелась с выпускным платьем. Барышням следует надевать платье, которое лестно и не откровенно. Длина может быть разной, но с выпускным платьем лучше подходит длина до середины ноги.

Ученики седьмого и шестого классов присоединятся к выпускному вечеру в пятницу, 7 июня. Во второй половине дня они смогут носить бесплатную праздничную одежду. Утром они будут в форме на выпускной мессе и церемонии.

Наша экскурсия состоится на следующей неделе. Пожалуйста, обратитесь к моему письму о поездке по поводу еды и одежды.

Спасибо

Морин Блюм

[email protected]

26 марта 2019 г.

Уважаемые родители учащихся 5-8 классов:

У нас запланирована производственная поездка на четверг, 11 апреля.Нам повезло, что мы посетили новый мюзикл «Мари, танцующая по-прежнему». В прошлое воскресенье я поделился со студентами статьей об этом новом мюзикле в «Сиэтл Таймс». Вот ссылка: https://www.seattletimes.com/entertainment/theater/marie-dancing-still-at-5th-avenue-theatre-is-a-rarity-a-ballet-musical/. В этом мюзикле будут представлены балет на пуантах, музыкальный театр и искусство! Мари – скульптура «Маленькая танцовщица», созданная Дега.

Спасибо нашим водителям автобуса: Ники Ярнот, Кейт Акинс, Патрисия Андерсон, Эльза Лил Циммерманн, Эми Кроу, Фабиола Гитеррес, Саманта Диксон, Марк Кнап и Селия Вега.Водители производственной поездки должны иметь все обновленные формы вождения поездки производственной практики в файле в школьном офисе. Если вы не знаете или не уверены, пожалуйста, как можно скорее свяжитесь с Кэсси Чин по адресу [email protected]

Пожалуйста, верните приложенный бланк разрешения до пятницы, 29 марта. ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, ЧТО ЕСТЬ ДВЕ СТОРОНЫ ДЛЯ ЗАПОЛНЕНИЯ ДАННОЙ ФОРМЫ.

РАСПИСАНИЕ НА ЧЕТВЕРГ 11 АПРЕЛЯ 2019 ГОДА

8:45 выход из школы

в 10:15 прибытие в Сиэтл – мы припаркуемся в гараже конференц-центра, а затем дойдем до рынка Пайк-плейс.Студенты должны принести перекус перед выходом из машины. Они должны нести обеды и ланч-напитки.

Совершите экскурсию по Пайк-плейс-маркет с гидом или самостоятельно – я все еще жду новостей от Пайк-плейс-маркет и надеюсь, что это будет экскурсия с гидом.

@ 12:15 обед – наверное, пообедаем в холле дома 1420 5 th Ave. Студенты приносят с собой упаковку с обедом и напитками. Возможно, они смогут купить угощение Starbucks на свои деньги, но я не гарантирую этого.

12:45 идите по адресу 5 th Avenue Theater – посмотрите вестибюль и театр.

1:30 шоу начинается и продолжается 2 часа 43 минуты.

4:15 направляйтесь к машинам и возвращайтесь в школу

В зависимости от загруженности мы вернемся с 17:30 до 18:00. Родители должны быть в школе, чтобы забрать своих учеников.

У меня было много успешных поездок в Сиэтл с учениками четвертого-восьмого классов, и я планирую продолжать делать то же самое в будущем.Это помогает узнать ожидания:

ПРАВИЛА:

Студенты НЕ должны иметь сотовых телефонов во время экскурсии в Сиэтле. В машине НЕЛЬЗЯ использовать сотовые телефоны до тех пор, пока вы не приблизитесь к школе, чтобы связаться с родителями. ЭТО ЕДИНСТВЕННАЯ ПРИЧИНА. Мы с родителями не несем ответственности за ненадлежащее использование телефонов учащимися. Я предпочитаю, чтобы студенты НЕ приносили с собой телефон.

Учащиеся должны постоянно ходить в группе с попутным автомобилем или в группе класса, если миссис Блюм или мистер Даунинг не решат иначе.

Учащиеся ДОЛЖНЫ приносить с собой закуски на экскурсию и обратно, чтобы поесть в машине, и они ДОЛЖНЫ принести свой обед и напитки. ВСЕ должно быть в одноразовой упаковке… поэтому нет бутылок с водой, которые нужно приносить домой.

Студенты могут принести немного денег – за которые я не буду нести ответственности – на случай, если они захотят что-то купить, если мы доберемся до Starbucks. Нет никаких планов ехать куда-нибудь или покупать обеды.

Ученики должны слушать родителей и слушаться их так же сильно, как и учителей.

Студенты должны прийти готовыми веселиться и учиться!

У меня будут дополнительные задания во время производственной поездки.

Если у вас есть вопросы, свяжитесь со мной по адресу [email protected]

Спасибо

Морин Блюм

Контрольный список для производственной поездки:

Разрешение на обратную поездку до пятницы, 29 марта

Принесите: закуски на утро и после представления, чтобы оставить в машине

Обед и напитки в одноразовых контейнерах

Дополнительно: деньги на возможную остановку Starbucks –

Одежда: обувь для прогулок

Хорошая одежда для театра – без рваной, рваной или несоответствующей одежды – это свободное платье

12 марта 2017 г.

Уважаемые родители!

Обновление: производственная практика с 27 марта перенесена на май.На данный момент у меня нет свидания. Спасибо миссис Ярнот и мистеру Тарасевичу за то, что они вызвались водить машину.

Спасибо нашим замечательным выпускникам и студентам-волонтерам за их работу на аукционе в эти выходные. У меня есть друзья, которые посещают аукцион каждый год, и они так же впечатлены нашими студентами и выпускниками, как и я. Спасибо всем родителям, которые помогали в аукционе. Это была отличная ночь, и мы с нетерпением ждем аукциона в следующем году.

Триместр заканчивается в эту пятницу.Если больные учащиеся не получат работу по макияжу к пятнице, в табелях успеваемости они могут остаться незавершенными по некоторым предметам. У студентов будет одна дополнительная неделя, чтобы приступить к работе и сменить незавершенную на буквенную.

У студентов есть книга для библиотечного времени, которую нужно прочитать завтра. Они пройдут AR-тест для этой книги в библиотеке, а затем выберут другую книгу, чтобы прочитать. 27 марта они пройдут AR-тест новой книги. Время, потраченное на чтение, считается домашним заданием.

Удачной недели.

С уважением,

Морин Блюм

[email protected]

5 марта 2019 г.

Уважаемые родители:

Мы снова посещаем страну Оз и в этом году на нашем аукционе в субботу, 9 марта! Волонтерами из нашего класса пока являются: Гейб, Мэтью, Лиам, Тристан, Мэдисон, Джио и Эйдан. Волонтеры должны встретиться с миссис Ярно в малом зале в 16:30, и она назначит работу. Волонтеры закончат с 9 до 21:30.Если какие-либо другие 7 или 8 учеников хотели бы стать волонтерами, пожалуйста, свяжитесь со мной до четверга.

Конечно, впереди еще много событий! Последние несколько лет мы проводили презентации для программы «Рисовая чаша для взрослых в приходе» во время Великого поста. Мы подготовим презентации в классе и представим Уганду 22 марта и Сьерра-Леоне 5 апреля. Учащиеся будут вручать баллы PowerPoints, полученные в школе. В прошлом мы добились успеха, когда большинство студентов посетили хотя бы одну из презентаций.Пожалуйста, запишитесь на ночь или ночи, когда ваш ученик может представить и вернуть мне эту форму до четверга, 7 марта. Студенты должны находиться в Большом зале с 5:30 до 6:30. Подается бесплатный ужин, и вся ваша семья может остаться.

У нас также есть две предстоящие экскурсии – да, две. Нам нужны водители, если мы собираемся на экскурсию, и мне нужно подтвердить, что мы можем нанять водителей, в противном случае экскурсия (и) будет отменена. Автобусы слишком дорогие или расписание не работает.

Полевая поездка 1 – В завершение наших проектов Института учеников-миссионеров, которые начались с нашего служения в Себастиан Плейс, мы встретимся с Успенской школой из Беллингема, чтобы обсудить и представить проекты Capstone.Приход Сент-Чарльз в Берлингтоне великодушно предоставил место, чтобы обе школы могли встречаться между Снохомишем и Беллингхэмом. Мы выйдем из школы в 8:45 и вернемся к 2:45 в среду, 27 марта.

Field Trip 2 – Мы купили билеты в театр 5 th Avenue на новый мюзикл под названием «Мария, все еще танцует». 5, th, Avenue, говорит: «В эту эпоху (конец 1900-х) новаторского артистизма девушка по имени Мари (Пек) мечтает стать следующей звездой балета. Несмотря на невзгоды ее нелегкой жизни, она экономит, копит и ворует в погоне за своими амбициями.Но когда судьба приводит ее в студию импрессиониста Эдгара Дега, она бессознательно вступает в бессмертие, став вдохновением для его самой известной скульптуры: Маленькая танцовщица ». Мы выходим из школы в 8:45, и я собираюсь совершить экскурсию по рынку Пайк-плейс. Шоу начнется в 13:30, и мы вернемся в школу около 18:00 в четверг, 11 апреля

Пожалуйста, дайте мне знать, можете ли вы водить оба или любой из них, заполнив прилагаемую форму.

Благословения,

Морин Блюм

м[email protected]

вернуться к миссис Блюм к четвергу, 7 марта

Имя _________________________

Мой ученик _______________________ может присутствовать в Rice Bowl по телефону

_____ Пятница, 22 марта

_____ Пятница, 5 апреля

_____ Оба 22 и 5 апреля

Я могу водить машину во время следующих экскурсий, и я могу водить ________ студентов

___________ 8:45 и возвращаться к 14:45 в среду 27 марта

__________ 8:45 – около 18:00 в четверг 11 апреля

Учебный план / Учебный план средней школы

Учебный план средней школы

Language Arts
Языковой курс для пятого класса обеспечивает преемственность между программами чтения и письма в начальной и средней школе
.Дети расширяют свои навыки чтения с помощью уроков
, посвященных стратегиям понимания прочитанного с использованием большого количества художественных и научно-популярных текстов.
Они продолжают свое развитие в письменной форме, уделяя особое внимание базовой структуре абзацев –
тематическому предложению и вспомогательным деталям – в качестве основы для будущей работы над эссе. Студенты
изучают свой язык с помощью упражнений по грамматике и использованию, а также орфографии и словарного запаса
. Они изучают базовые исследовательские навыки и участвуют в индивидуальных и групповых устных презентациях
.

Социальные науки
Мировые исследования I посвящены миру и его народам. В течение года студенты активно исследуют свой мир – прошлое и настоящее. Посредством региональных модулей, ориентированных на Латинскую Америку, Северную Африку, Европу и Южную Азию, студенты изучают мир посредством комплексного подхода, который учитывает географию, историю, культуру и современные проблемы.

Математика
Математика предлагается на двух уровнях способностей, чтобы удовлетворить потребности учащихся.Те, кто работает полный
год выше своего класса, используют учебник для шестого класса для развития следующих тем: теория множеств,
операций с целыми числами, теория чисел, целые числа, дроби, десятичные дроби, геометрия, соотношение,
пропорции, процент, вероятность и статистика. . Учащиеся отбираются для участия в этой программе на основе
их уровня успеваемости по математике и рекомендации учителя математики в четвертом классе
. Все остальные учащиеся используют учебник для пятого класса по мере развития этих тем: значение разряда,
целочисленных операций, десятичные дроби, статистика, графики, теория чисел, дроби, геометрия,
измерения, периметр, площадь, объем, соотношение, процент и вероятность. .


Наука
Наука занимается множеством тем, направленных на то, чтобы заинтересовать студентов наукой. Практический подход
используется как можно чаще. Студенты задают вопросы и участвуют в мероприятиях, так как
они ищут ответы на свои вопросы. Основные темы исследования: животные без позвоночника,
животных с позвоночником, живые сообщества, электричество, источники энергии, изменения на земле,
изменений погоды и эксперименты с растениями.Актуальные темы, такие как экология
и окружающая среда, также являются частью учебной программы. Сохранение и повышение интереса студентов к науке
– важная цель этого курса.


Art
Художественная программа для пятого класса предназначена для того, чтобы расширить возможности детей познакомиться с произведениями искусства и помочь им более восприимчиво взглянуть на искусство и понять, что искусство продолжает оставаться допустимым способом самовыражения
. Они развивают базовые навыки рисования, рисования и глины, используя такие элементы, как линия, форма
, текстура, пространство, значение и цвет.Искусство древней цивилизации интегрировано в программу пятого класса
по искусству, что придает ей мультикультурный фокус. Художественные работы учащихся демонстрируются в школьном сообществе на протяжении
года. Студенты встречаются два раза в течение шестидневного цикла в течение всего года.


Здоровье
Этот курс знакомит студентов с изучением здоровья. Упор будет сделан на следующие системы организма
: кровеносную, дыхательную и пищеварительную. В курс обучения будут включены вопросы семейной жизни,
безопасности и первой помощи и пожарной безопасности.От всех студентов потребуется и ожидается, что они в течение года будут иметь в наличии специальный скоросшиватель
, специально предназначенный для здоровья.


Музыка
Классное обучение музыке в школьном округе Тредифрин-Исттаун фокусируется на пении, чтении музыки
, классных инструментах, оценке музыки, импровизации и композиции, а также
движениях. Учащиеся пятого класса используют индивидуальный вокальный диапазон в двухголосном пении. Они читают простые
мелодий и ритмов и применяют их для создания музыки на классных инструментах,
включая диктофон.Учащиеся аранжируют простые пьесы для голоса или инструментов, отличных от
тех, для которых они были написаны. Они узнают о музыкальном театре, пережив
различных реальных произведений. Наконец, студенты изучают и исполняют танцы из разных культур и периодов времени.


Мировые языки
В пятом классе ученики начинают целенаправленное изучение мировых языков с выбора французского
или испанского. В этом вводном году посредством ряда устных заданий студенты изучают базовую лексику и фразы для приветствия, имена, цвета, алфавит, числа, семьи, описания людей и другие интересующие темы.Они также принимают участие в культурных мероприятиях, играх и видеопрезентациях, касающихся самого языка и стран, в которых говорят на этом языке.


Физическое воспитание
Этот курс представляет собой введение в командные и индивидуальные виды спорта и уделяет особое внимание развитию базовых навыков
посредством участия в упражнениях, модифицированных играх и родительской форме игр.
Виды деятельности включают баскетбол, волейбол, софтбол, командный гандбол, хоккей с мячом, хоккей на траве и
борьбу.Все программы разработаны на постоянной основе для подготовки к 6-м, 7-м
и 8-м классам физического воспитания. В течение учебного года проводится
оценок физического состояния (фитнес-программа и президентская).

Английский

В шестом классе учащиеся совершенствуют свои навыки применения структуры абзацев и пишут более длинные описательные части (
), а также стихи. Они читают и обсуждают различную литературу, в том числе
романов и рассказов, и учатся распознавать основные черты литературы, такие как развитие персонажа
, сюжет и сеттинг.Они развивают свои исследовательские навыки через
индивидуальных и небольших групповых проектов и презентаций с различными приложениями. Студенты продолжают изучение
английского языка, уделяя особое внимание эффективному выбору слов, согласованию подлежащего и глаголу, разнообразию предложений
, использованию местоимений и правильной пунктуации.


Чтение
Используя различные художественные и научно-популярные, а также традиционные и нетрадиционные тексты, учащиеся
работают над овладением навыками чтения, которые помогут им во всех предметных областях в средней школе, старшей школе, колледже
и вне.Шестиклассники реагируют на чтение посредством письма, расширяют свой словарный запас
и изучают различные стратегии чтения и изучения, которые позволят им с уверенностью подойти к любому тексту
. Учителя поощряют студентов читать для удовольствия, а также для получения информации.

Общественные науки
Программа социальных исследований шестого класса основана на изучении человеческой и физической географии. Исследование сосредоточено на пяти темах географии: местоположение, место, взаимодействие, движение и регион.Цели программы для студентов – получить и понять географическую информацию, узнать о важных условиях и процессах их работы, а также думать и действовать как географы при решении проблем мирового сообщества. Преподавание и обучение в рамках программы социальных исследований шестого класса может включать, помимо прочего, устные и письменные презентации, исследования баз данных и средств массовой информации, экскурсии, телекоммуникации, написание сочинений, совместное и групповое обучение, построение карт, интерпретацию карт и обсуждение текущих событий.Географические темы и разделы часто координируются с изучением других дисциплин. Образовательные программы в области искусства, музыки, семьи и потребления, а также технологий поддерживают обучение студентов географии.

В 2013–2014 годах программа шестого класса была изменена, чтобы продолжить изучение мира, начатое в пятом классе. Учащиеся знакомятся с подобными структурированными блоками, ориентированными на регионы мира и их географию, историю, культуру и современные проблемы.

Наука
Этот курс использует научный метод во многих контекстах, когда студенты разрабатывают и проводят
экспериментов, чтобы ответить на вопросы.Студенты активно занимаются наукой,
исследуя закономерности живых существ, клеток и микробов, материю, химические изменения, энергию,
температуру и тепло. Микроскопы и другие технологии используются для поддержки множества практических задач
. Студенты-естественники участвуют в междисциплинарных подразделениях, которые поддерживаются
всей основной командой. Хотя эти единицы различаются в каждой из средних школ,
они напрямую связаны с наукой или с великими научными достижениями прошлого.


Математика
Этот курс предлагается с двумя уровнями способностей, чтобы удовлетворить потребности всех студентов. Те, кто работает полный
год выше своего класса, используют учебник для седьмого класса для разработки следующих тем: теория множеств, числовые концепции
, включая квадратный корень, целые числа, теория чисел, рациональные числа
, включая десятичные дроби, соотношение, пропорции, процент, вероятность, статистика, функции, графики и базовые принципы геометрии
. Учащиеся отбираются для участия в этой программе на основе их достижений по математике
и рекомендации учителя математики пятого класса.Все остальные учащиеся
используют учебник для шестого класса для развития следующих тем: теория множеств, операции с целыми числами
, теория чисел, целые числа, дроби, десятичные дроби, отношения, пропорции и проценты.


Art
Художественная программа для шестого класса разработана таким образом, чтобы включать опыт студийной работы, дающий
повторяющийся постепенный опыт построения с использованием различных средств массовой информации, навыков и техник. Акцент будет сделан на
дизайне и композиции в рисовании, живописи и трехмерной форме, с использованием принципов организации
, таких как ритм, единство / гармония, разнообразие и пропорции.При необходимости выполняются междисциплинарные связи
. Студенты знакомятся с различными видами искусства
из культур со всего мира. Работы учащихся демонстрируются в течение года в школьном сообществе
. Студенты встречаются два раза в течение шестидневного цикла в течение всего года.


Мировые языки
В шестом классе ученики продолжают целенаправленное изучение мировых языков. Посредством последовательности устных заданий учащиеся изучают базовую лексику и фразы для приветствия, определения времени, времени года и погоды, семьи, еды и других интересных тем.Они также принимают участие в культурных мероприятиях, играх и видео-презентациях, касающихся самого языка и стран, в которых говорят на этом языке.


Здоровье
Курс по здоровью разработан, чтобы способствовать пониманию физических и эмоциональных аспектов
здорового образа жизни. В шестом классе основное внимание уделяется скелетной системе, мышечной системе, нервной системе
, семейной жизни, профилактике злоупотребления наркотиками и алкоголем, уходу за телом, а также безопасности и предотвращению несчастных случаев
.Все учащиеся будут обязаны и должны будут иметь в течение года трехкольцевую папку, в частности
для здоровья.


Музыка
Классные занятия в школьном округе Тредифрин / Исттаун фокусируются на пении, чтении музыки
, классных инструментах, оценке музыки, импровизации и композиции, а также
движениях. Шестиклассники поют выразительно и с технической точностью в двух частях. Они
читают все более сложные мелодии и ритмы и применяют их или играют на слух на
классных инструментах, включая магнитофон.Учащиеся аранжируют простые произведения с более широким использованием нот
для голоса или других инструментов, кроме тех, для которых они были написаны. Они узнают
о музыкальном театре и других музыкальных жанрах, переживая различные реальные произведения. Наконец,
студентов учатся и исполняют танцы из разных культур и периодов времени.


Физическое воспитание
Этот курс является продолжением введения в командные и индивидуальные виды спорта.
уделяет особое внимание развитию базовых навыков посредством участия в упражнениях, модифицированных играх и исходной форме игр
.Мероприятия включают баскетбол, волейбол, софтбол, командный гандбол, хоккей на полу
, хоккей на траве и борьбу. Все программы разработаны в непрерывном режиме
для подготовки к 7-8 классам физкультуры. Физические оценки (Fitnessgram и
Presidential) проводятся в течение учебного года.

Английский язык
Программа английского языка для седьмого класса сочетает в себе изучение литературы, письма, языковой структуры
и устного общения.Студенты читают рассказы, романы, стихи и драмы и отвечают на них.
В письменной форме они сосредотачиваются на полировке и расширении своего контроля над структурой абзацев (убедительное,
сравнение / контраст, аналитическое, критическое) и написании более длинных творческих статей. Они продолжают свое
исследование исследовательского процесса посредством различных мероприятий и принимают участие в выступлениях и других
устных презентациях.

Социальные исследования
Американские исследования I включает в себя акцент на политических, экономических и социальных основах Соединенных Штатов.Программа начинается со знакомства с европейскими основами американской истории. Эпоха исследований следует за колониальной эрой с упором на историю Пенсильвании. В связи с аспектом свободы вероисповедания в американской колонизации студенты будут заниматься в группе по толерантности. Хронологическое изложение курса следует за борьбой за независимость и появлением независимого правительства.

Наука
В этом курсе рассматриваются многие темы из области естественных наук и естественных наук.Студенты регулярно занимаются
практическими занятиями, чтобы постичь тайны науки. Основные темы обучения
включают разнообразие живых существ, взаимодействия, решения, силы, движение,
структур и дизайн. Студенты, изучающие естественные науки, также участвуют в междисциплинарных группах, которые составляют
человек, которые поддерживаются всей основной командой.


Математика
Математика для седьмого класса предлагается на нескольких уровнях, чтобы удовлетворить потребности всех учащихся.Те
, которые работают полный год над классом, используют учебник для восьмого класса, так как
разработаны концепции предалгебры, включая решение линейных уравнений и введение в полиномиальные выражения.
Другие темы включают: множества или вероятность и статистику, целые числа, геометрию, теорию чисел,
рациональных чисел, включая дроби и десятичные дроби, проценты, функции и графики, шаблоны и решение задач
. Учащиеся отбираются для участия в этой программе на основе их уровня успеваемости по математике и рекомендации
учителя математики шестого класса.Все остальные учащиеся используют учебник математики для седьмого класса
для разработки следующих тем: множества или вероятность и статистика,
числа / числа, теория чисел, геометрия, дроби, отношения и пропорции, десятичные дроби, проценты,
целых чисел, а также шаблоны и решение задач.

Мировой язык – французский 1 или испанский 1
Языковая программа для седьмого класса на французском и испанском языках дает учащимся основы языковой структуры
и уделяет большое внимание разговорной речи.Ключевым компонентом
является развитие устной речи посредством занятий по лексике и предоставление
множества возможностей для разговора. В классе
используются разнообразные индивидуальные и групповые занятия, поскольку студенты изучают язык и культуру и повышают свою международную осведомленность.


Индивидуальное чтение
Для студентов, которым необходимы дополнительные инструкции и практика в развитии навыков чтения, этот курс
предлагает индивидуальные занятия и занятия в небольших группах со специалистом по чтению.Интерес
и способности учащихся принимаются во внимание, поскольку молодых людей обучают стратегиям, которые помогут им
добиться успеха в чтении во всех областях содержания по мере продолжения обучения.


Art
Художественная программа седьмого класса развивает у учащихся понимание и навыки рисования, рисования
и трехмерной формы посредством двойного студийного опыта. Элементы дизайна
, принципы организации, художественные стили и движения, а также художественная критика дополнительно изучаются
студентами по мере того, как навыки и методы работы с медиа совершенствуются и творчески расцветают в этом поворотном возрасте.
При необходимости используются междисциплинарные связи. Работы учащихся демонстрируются в школьном сообществе в течение всего года. Студенты встречаются два раза в течение шестидневного цикла в течение одного семестра.


Здоровье
Программа оздоровления в седьмом классе предназначена для содействия пониманию физических
и эмоциональных аспектов здорового образа жизни. Основное внимание в седьмом классе уделяется химическим веществам
и добавкам, благополучию, психическому здоровью, анатомии и физиологии, а также семейной жизни.Все учащиеся должны будут завершить проект игры по химическим веществам и добавкам
человек, а также
студентов, которые будут поддерживать трехконтактный переплет в течение года.


Науки о семье и потребителях
Науки о семье и потребителях (FCS) готовят студентов к тому, чтобы они начали свой путь к тому, чтобы стать
независимыми и продуктивными гражданами. Программа подчеркивает практическое участие; практические навыки решения проблем
в реальных приложениях, соответствующих уровню развития; учебная среда
предназначена для удовлетворения потребностей в развитии всех учащихся; и наши образовательные цели для всех учащихся.
Ученики седьмого класса глубоко изучают вопросы питания и благополучия, уделяя особое внимание завтраку
продуктов. Студенты проведут продолжительный период времени в лаборатории пищевых продуктов,
которых подготовят их к проекту домашнего завтрака.


Музыка
Классное обучение музыке в школьном округе Тредифрин-Исттаун фокусируется на пении, чтении музыки
, классных инструментах, оценке музыки, импровизации и композиции, а также
движениях.В седьмом классе ученики продолжают знакомиться со своим вокальным диапазоном.
Кроме того, они расширяют свои навыки чтения нот с возможностью использовать стандартную нотацию до
записи музыкальных идей. Студенты импровизируют простые мелодии и гармонии на слух на различных
классных инструментах. Они продолжают свое исследование музыки как формы искусства, сравнивая
способность различных форм искусства выражать идеи и эмоции. Ученики седьмого класса могут распознать танцевальное движение
как отдельную форму выражения и продемонстрировать понимание связи движения
с различными стилями музыки и другими видами искусства.


Физическое воспитание
Продолжая групповые и индивидуальные занятия с упором на развитие базовых навыков, этот курс
разработан, чтобы дать ученикам седьмого класса возможность познакомиться с видами деятельности и опытом, которые
часто не включаются в их традиционные уроки физического воспитания. Студенты должны будут выполнить
партнерский или индивидуальный проект по спорту или деятельности на всю жизнь.
студентов также будут вовлечены в совместные игры, групповые задания и задания по решению проблем на протяжении
курсов.Всем учащимся рекомендуется прилагать максимальные усилия, независимо от уровня их способностей, для получения социальных и физических преимуществ от участия. В течение учебного года проводится
физических оценок физической формы (Fitnessgram и Presidential).


Технологическое образование
Учебная программа технологического образования седьмого класса разделена на две части. Студенты
знакомятся с программным пакетом 3D-дизайна Pro / DESKTOP. Студенты работают с партнером, чтобы
спроектировать различные объекты, включая пульт дистанционного управления, игровой контроллер или другое портативное устройство.
Эргономические принципы обсуждаются и включаются в дизайн. Вторая часть курса
посвящена автомобильной безопасности. Студенты знакомятся с различными функциями безопасности
, присутствующими в современных автомобилях, а также с некоторыми историями, лежащими в основе этих разработок. Студенты
работают с партнером над проектированием, производством и испытаниями транспортного средства, которое сохранит сырое яйцо в безопасности в случае лобового столкновения
и испытания на опрокидывание. Также исследуются автомобильный дизайн, рейтинги безопасности и будущее автомобильной безопасности
.


Консультативные инициативы
Студенты проводят три периода за цикл, участвуя в мероприятиях под руководством учителей, непосредственно связанных со стратегическими инициативами
, такими как творчество, личная и социальная ответственность и глобальная осведомленность. Решение проблем, глобальные погодные катаклизмы и финансовая грамотность – вот некоторые из тем, используемых для доступа к этим инициативам.

Английский язык
Программа изучения английского языка для восьмого класса предоставляет учащимся академические навыки письма, структуры языка
и литературы, которые помогут им добиться успеха в средней школе и за ее пределами.Написание
инструкций относится к базовой структуре эссе – разработке изложения тезиса и поддержке – поскольку
студентов критикуют литературу, которую они изучают, и пишут на другие интересующие темы. Также предоставляются возможности
для творческого письма и ведения журналов. Работая в целом в классе, а также в качестве
члена небольшой дискуссионной группы, ученики читают различные романы и связывают их
тематически. Учащиеся восьмого класса, владеющие английским языком, выполняют исследовательский проект и принимают участие в различных мероприятиях по речевой деятельности
, чтобы повысить свою уверенность в себе и расширить свои разговорные способности.

Социальные науки
В программе «Американские исследования II» студенты сосредотачиваются на политических, экономических и социальных основах новой нации. Программа начинается с изучения гражданского права и роли правительства и включает исторический контекст Конституции. Раздел об американской экономической системе следует после того, как студенты изучают основные экономические концепции и принципы. Хронология курса включает изучение истории Соединенных Штатов с 1789 по 1860 год, включая события до Гражданской войны в США и способствовавшие ей.

Наука
В этом курсе рассматриваются различные темы из области наук о жизни, физических, земных и космических наук.
Студенты проводят много практических занятий и экспериментов. Основные темы включают: жизненные процессы,
машин, работу, энергию, океаны, климат, частицы, радоновые испытания, непрерывность жизни и простую
генетику. По мере возможности рассматриваются другие интересные темы. Эти темы могут включать
вопросов окружающей среды, спортивного ориентирования или строительства мостов и тестирования.


Предварительная алгебра
На этом уровне учащиеся знакомятся с различными темами, включая: целые числа, теорию чисел, геометрию
, рациональные числа, десятичные дроби, проценты, функции и графики. Студенты изучают роль переменной
в каждой из рассматриваемых единиц. По завершении этого курса ученики начинают формальное изучение алгебры
в девятом классе.


Алгебра I
Этот курс начинается с формального изучения алгебры и предлагается на двух разных уровнях.Среди
разработанных тем – введение в алгебру, линейные функции и неравенства, функции и
линейное построение графиков, линейные системы, пропорции и вариации, полиномиальные и экспоненциальные операции,
факторинг, радикалы, квадратные выражения, рациональные выражения и уравнения и вводные
вероятностей. и статистика.


Мировой язык – французский 2 или испанский 2
Учащиеся восьмого класса продолжают свою программу на иностранном языке, сталкиваясь с
разнообразными учебными ситуациями, которые позволяют им расширить свои коммуникативные способности.Они расширяют
знаний основ грамматики и увеличивают словарный запас с помощью устных, визуальных и
письменных подсказок. Они также узнают больше о культуре стран, в которых говорят на целевом
языке. Когда они поступают в старшую школу, они готовы пройти третий
-летний курс средней школы на французском или испанском языках.


Индивидуальное чтение
Для студентов, которым необходимы дополнительные инструкции и практика в развитии навыков чтения, этот курс
предлагает индивидуальные занятия и занятия в небольших группах со специалистом по чтению.Интересы
и способности учащихся принимаются во внимание, поскольку молодых людей обучают стратегиям, которые помогут им во всех областях содержания
, когда они поступают в среднюю школу.


Art
Художественная программа восьмого класса продолжает обеспечивать
опыт, соответствующий интересам и интеллектуальной, социальной и эстетической зрелости учащихся. Курс дает опыт в
, повышающий личное развитие, самосознание и уверенность в своих силах.Увеличивая
свое понимание художественного наследия и признавая художественные стили и достижения, студенты
растут в своем понимании мира искусства. Исследование дополнительных единиц может включать
междисциплинарных подходов, мультикультурных перспектив и технологий. Учащиеся, желающие продолжить заниматься искусством на уровне старшей школы, поощряются и получают рекомендации. Работы учащихся демонстрируются в течение года в школьном сообществе
. Студенты встречаются два раза в течение шестидневного цикла в течение одного семестра.


Науки о семье и потребителе
Науки о семье и потребителе (FCS) готовят студентов к тому, чтобы они начали свой путь к тому, чтобы стать
независимыми и продуктивными гражданами. Программа подчеркивает практическое участие; практические навыки решения проблем
в реальных приложениях, соответствующих уровню развития; учебная среда
предназначена для удовлетворения потребностей в развитии всех учащихся; и наши образовательные цели для всех учащихся.
Учебная программа FCS включает три основных раздела обучения, которые необходимы всем учащимся.Подразделение по защите прав потребителей
исследует навыки, необходимые для принятия мудрых потребительских решений и успешного управления деньгами
. В текстильном отделении студенты участвуют в проекте общественных работ, который они разрабатывают и создают. В отделении питания и благополучия учащиеся используют свои знания о
вариантах здорового питания для приготовления разнообразных блюд.


Здоровье
Программа оздоровления в восьмом классе предназначена для содействия пониманию физических
и эмоциональных аспектов здорового образа жизни, а также для развития сильных навыков принятия решений.
Учащиеся узнают, где можно найти точную и ценную информацию за пределами школы. В восьмом классе
особое внимание уделяется химическим веществам и наркотическим веществам, профилактике заболеваний, старению, смерти и
умиранию, гигиене окружающей среды, социальному здоровью и здоровью потребителей. Все учащиеся должны будут выполнить
проект по химическим веществам и наркозависимости, составить отчет о болезни, а также будут требовать и, как ожидается,
поддерживать здоровье на трех кольцевых переплетах в течение года.


Музыка
Классное обучение музыке в школьном округе Тредифрин-Исттаун фокусируется на пении, чтении музыки
, классных инструментах, оценке музыки, импровизации и композиции, а также
движениях.В восьмом классе ученики поют точно, с хорошим контролем дыхания и выразительностью,
самостоятельно и в малых и больших ансамблях. Они читают основные обозначения в различных метрах, определяя
стандартных обозначений для высоты звука, ритма, динамики, темпа, артикуляции и выражения. Студенты
оценивают качество исполнений, композиций, аранжировок и импровизаций, применяя
специальных критериев. Они воспроизводят мелодии и ритмы на классных инструментах. Студенты демонстрируют
осознание связи движения с различными стилями музыки и другими видами искусства.

Физическое воспитание
Учащиеся продолжают заниматься командными видами спорта, уделяя повышенное внимание
знаниям и навыкам. Президентский тест на физическую подготовку будет проводиться осенью и в
весной, и будут сравниваться результаты предыдущих трех лет.


Технологическое образование
Учебная программа технологического образования восьмого класса посвящена транспорту. Студенты работают
независимо на протяжении всего процесса инженерного проектирования, чтобы спроектировать, произвести и участвовать в гонках на автомобиле с двигателем CO2
.Затем каждый автомобиль проходит испытания на сопротивление в аэродинамической трубе и участвует в гонках с гравитационной подачей и
CO2. Также исследуются аэродинамика и исторические вехи в области транспорта. Креативное мышление
, решение проблем и ответственное использование станков и ручных инструментов в лаборатории – вот тема
на протяжении всего курса.


Студенческие услуги
Студенческие услуги призваны помочь каждому студенту получить максимальную пользу от школьной программы
. Эти услуги сосредоточены вокруг школьных консультантов и включают школьную медсестру
, школьного психолога и терапевтов по слуху, речи и трудотерапии.


Философия студенческих и школьных консультационных услуг
Консультанты занимаются образовательным, эмоциональным и социальным развитием всех
учеников по отношению к их общему школьному опыту. Школьное консультирование является неотъемлемой частью школьной программы
, состоящей из скоординированного плана, в котором участвуют учащиеся, родители и все сотрудники
, а также многочисленные специалисты. Хотя консультант
играет важную роль в разработке и реализации общеобразовательной программы школьного консультирования, сотрудничество и активное участие учителей и администраторов
необходимы для эффективной программы
.Классный учитель, из-за непосредственного взаимодействия со студентами на ежедневной основе
, играет важную роль в любой программе ориентации. Администрация школы обеспечивает климат
и помогает установить соответствующие руководящие принципы и условия для эффективной программы школьного консультирования
. Консультант – ключевая фигура в программе, работающая непосредственно с учащимися, и
, выступающая в качестве консультанта для родителей, учителей и администраторов, помогая детям удовлетворить
потребности в развитии.В центре комплексной программы находится отдельный студент
, которому консультант надеется предоставить значимый образовательный опыт. Консультанты остаются
с одними и теми же учениками с пятого по восьмой класс.

Семинар по английскому языку и математике
Студентам, чьи оценки PSSA указывают на необходимость дополнительной поддержки, будет предложена возможность участвовать в курсах английского и / или математического семинаров. Классы семинара будут соответствовать двум дням шестидневного цикла в 5 и 6 классах и одному дню шестидневного цикла в 7 и 8 классах в течение одного семестра.Учителя будут проводить занятия с учениками в небольших группах. Особое внимание будет уделено конкретным академическим стандартам, которые оцениваются в PSSA. Практические пособия, учебники, веб-программы и компьютерное программное обеспечение входят в число материалов, которые студенты будут использовать для улучшения понимания навыков, включенных в академические стандарты. Иногда можно давать домашнее задание. Курсы оцениваются по принципу «прошел / не прошел».


Консультативные инициативы
Студенты проводят три периода в цикле, участвуя в мероприятиях под руководством учителей, непосредственно связанных со стратегическими инициативами
, такими как творчество, личная и социальная ответственность и глобальная осведомленность о
.Решение проблем, глобальные погодные катаклизмы и финансовая грамотность – вот лишь некоторые из
тем, используемых для доступа к этим инициативам.

Домашнее задание для 7 класса

Домашнее задание

2019-2020

Четверг 3/12: Вчера ученики получили регистрацию в 8-м классе, которая представляет собой желтую форму, прикрепленную к их транскрипту.Просмотрите и подпишите его, и пусть ваш ученик вернет его как можно скорее. Официально он должен быть сдан во вторник, 3/16. Все еще собираю манну, салфетки и салфетки для рук для нашего класса. Спасибо вам всем.

Среда, 11 марта: Период Ученики должны просмотреть карту на странице 297 и ответить на два вопроса под картой. Все остальные студенты, пожалуйста, обязательно сдайте это задание завтра, если вы еще этого не сделали.

Вторник: Сегодня вечером студенты должны ответить на два вопроса под картой на странице 297.Также помните, что мы собираем продукты, салфетки и салфетки для рук. Спасибо за то, что вы можете помочь. 🙂

Понедельник 3/9: Привет, родители! Мы собираем манну прямо сейчас, так как Клуб мальчиков и девочек спонсирует это, и я попросил детей связаться с вами, чтобы узнать, будете ли вы готовы пожертвовать: салфеток для рук, салфетки (для нашего класса), банки кукурузы, овощей; банки макаронных изделий; арахисовое масло; консервированная фасоль – красная или почечная; томатный суп; кофе, чай, горячий шоколад; горячая каша; консервированный фрукт. Ваш ученик может принести вещи в мою комнату, когда я приду в 7: 30-7: 40 с понедельника по среду-пятницу. Большое спасибо. У нас будет до 20 марта!

Пятница 06.03: Всем удачных выходных! У студентов нет домашних заданий, если они не выполнили домашнее задание в четверг вечером, которое было большей частью в 1 и 4 уроках 🙂 Родители, нам все еще нужны салфетки и салфетки для рук, , так что, если вы окажетесь за покупками в эти выходные, я буду благодарен за пожертвование! Большое спасибо, желаю вам приятных выходных !!

Четверг 3/5: Сегодня вечером студенты должны перейти на страницу 290 и ответить на вопросы № 20, 21, 22, которые находятся под синим подзаголовком – Навыки географии.Скоро он все еще нуждается в салфетках и салфетках для рук. Спасибо!

Вторник 3/3: Просто запрос на салфетки для рук. Спасибо за вашу помощь! Сегодня нет домашних заданий для студентов! 🙂

Понедельник 3/2: Дорогие родители, сегодня у нас нет домашних заданий, однако нам очень нужны салфетки для рук, подобные Wet Ones, однако салфетки для рук других производителей были бы просто идеальными! Большое вам спасибо за то, что помогаете своим ученикам уберечь своих учеников от микробов, насколько это возможно !! 🙂

Среда 26.02: Домашнего задания нет! 🙂

Вторник 25.02: То же, что вчера вечером, пожалуйста.:)

Понедельник, 24.02: Сегодня вечером ученики должны просмотреть свои раздаточные материалы и работы по общественным наукам и принести их завтра в школу, так как мы обрежем их и приклеим к нашим спиралям. 🙂

Пятница, 21.02: Никаких домашних заданий, если только учащиеся не завершили свою карту, состоящую из двух частей. Хороших выходных!

Четверг 20.02: Сегодня вечером студенты должны прочитать страницы 261–262, а затем перейти на страницу 266 и ответить на вопрос № 1 в разделе 2 обзора.Напишите, пожалуйста, на отдельном листе бумаги и составьте полное предложение, повторив вопрос.

Среда 19.02: Домашнего задания нет!

Вторник 18.02: Учащиеся должны попытаться завершить свои контрольные вопросы по географии. Используйте атлас в начале учебника дома, или главу 4, или Интернет, если вам нужна помощь с вопросами.

Четверг 14.02: Никаких домашних заданий, если только вы не сделали уроки прошлой ночью. Желаю всем счастливого Дня святого Валентина и отличного четырехдневного перерыва! 🙂

Среда, 12 февраля: Сегодня вечером студенты должны прочитать прямоугольник в правой части страницы 257 с надписью «Как это было», «Сосредоточиться на повседневной жизни», «Экзамены на государственную службу», а затем ответить на два вопроса ниже.Пожалуйста, предложите своему ученику написать на отдельном листе бумаги и ответить на вопросы полным предложением.

Вторник, 11.02: Нет домашних заданий. 🙂

Понедельник 10.02: Домашнего задания нет! 🙂

Пятница, 7 февраля: Без домашнего задания! Хороших выходных! 🙂

Четверг 06.02: Домашнего задания нет! Сдайте задание «Подготовить верблюда», если вы еще этого не сделали! 🙂

Среда, 5 февраля: Никаких домашних заданий, если только вы не сдали раздаточный материал «Приготовьте верблюда».:)

Вторник, 4 февраля: Завершите задание «Подготовить верблюда», которое должно быть завтра.

Понедельник, 03.02: Сегодня вечером ученики должны поработать над заданием «Подготовьте верблюда». Сегодня в классе мы работали над этим, но имейте в виду, что мы больше не будем тратить на это время в классе. Остальную часть деятельности необходимо выполнять дома. Он должен быть произведен в среду, 2 мая.

Пятница, 31 января: Учащимся было предложено последнее задание, которое мы будем выполнять в Блоке 3, Африка.Они подготовят верблюда к путешествию по пустыне Сахара, добавив физические особенности, о которых они узнали из презентации слайдов в классе сегодня. Их верблюд должен иметь имя вверху и быть красочным с объяснением того, почему каждая из характеристик, которые они добавляют, важны для этого «корабля пустыни», чтобы он мог перевозить товары и людей через пустыню. Это будет СРЕДА, 2/5, что, кажется, много времени. Имейте в виду, что мы будем делать только небольшую часть этого в классе, поэтому им придется делать это в основном вечером в понедельник и вторник.Если у вашего ученика много обязательств в течение недели, вы можете поощрить его / ее сделать это в эти выходные. Определенно зависит от вас, начнет ли ваш ученик задание раньше. Удачных выходных вместе, отдыхая и прекрасно проводя время с семьей!

Четверг, 30 января: Никаких домашних заданий, если только ваш ученик не выполнил вчерашнюю работу. См. Среду, 29 января. 🙂

Среда, 29 января: Студенты должны прочитать страницы 253–256. Затем учащиеся должны вернуться на страницу 253, просмотреть карту и ответить на вопросы 1 и 2, расположенные под картой.

Понедельник, 27 января: Сегодня нет домашних заданий. 🙂

Пятница, 24.01: Без домашнего задания! Хороших выходных!

Четверг, 23 января: Сегодня вечером студенты должны прочитать страницы 227–229 в своих учебниках, а затем на странице 229 ответить на контрольный вопрос по чтению полным предложением. Проверка чтения представляет собой зеленый овал с желтой галочкой. 🙂

Среда, 22 января: Без домашнего задания.

Вторник, 21.01: Домашнего задания нет!

Четверг 16.01: Домашнего задания нет! Наслаждайтесь четырехдневным перерывом! 🙂

Среда, 15.01: Без домашнего задания! 🙂

Вторник, 14 января: Никаких домашних заданий сегодня вечером! 🙂

Понедельник, 13 января: Никаких домашних заданий сегодня вечером!

Пятница, 10 января: Без домашнего задания! Хороших выходных! 🙂

Четверг, 9 января: Только учащиеся, которым еще нужно сдать свои иллюстрации мусульманских достижений, получат домашнее задание сегодня вечером.Пожалуйста, закончите и принесите завтра. 🙂

Среда, 08.01: Период A: Завершите хотя бы одну иллюстрацию или часть мультфильма или комикса, которые вы делаете для мусульманского задания. Периоды 1–5: завершите все задание сегодня вечером и приготовьте его к сдаче завтра. Для получения информации см. Разноска назначения вторник 1/7. 🙂

Вторник 1/7: Всех с Новым годом! Я надеюсь, что двухнедельный перерыв в школе был приятным и веселым временем для вашей семьи и друзей!

Сегодня вечером ученики должны сделать одну иллюстрацию (карикатуру) на оборотной стороне закрытых заметок, которые они сделали сегодня в классе.Они могут выбрать для иллюстрации один из предметов, изготовленных мусульманами в средние века. Сегодня мы посмотрели видео о десяти популярных изобретениях. Мы либо начали, либо закончили, в зависимости от того, какой класс, еще один десять мусульманских вкладов в мир. Итак, на данный момент у вашего ученика есть возможных двадцати различных вкладов , сделанных мусульманами в средние века, на выбор. Студентам были даны инструкции о том, как получить A. Они должны пометить свою карикатуру с названием вклада, использовать минимум четырех цветов при ее создании, быть как можно более аккуратным, и под иллюстрацией , они должны написать предложение о том, как это было и это важно. Завтра сделаем оставшиеся два мультфильма.

Пятница, 20 декабря: Удачных двухнедельных каникул, и я надеюсь, что вы и ваша семья часами весело проведете время вместе! Нет домашней работы!!!! 🙂 Благословения каждому из вас! 🙂

Четверг 19.12: Завтра должны быть спирали, поэтому приклейте, пожалуйста, все страницы.:)

Среда, 18 декабря: Родители и ученики, пожалуйста, помните, что спирали должны быть сданы в эту пятницу 20 декабря. Я призываю вас продолжать приклеивать любые раздаточные материалы или заметки из прошлых заданий. Кроме этого, никаких домашних заданий! 🙂

Вторник, 17.12: Сегодня вечером ученики должны вклеить столько же страниц в свою спираль, как в пятницу 20.12, я буду собирать спирали для оценки. 🙂

Четверг 12/12: Никаких домашних заданий сегодня вечером, если только ты не сделал домашнее задание в среду вечером! 🙂

Среда, 11.12: Сегодня вечером студенты должны прочитать биографию Мухаммеда на странице 178 и ответить на вопрос в поле «Тогда и сейчас» в полном предложении.:)

Вторник, 10.12: Домашнего задания нет! 🙂

Понедельник, 09.12: Сегодня ученикам сказали, что мисс Миллер, наша учительница, уезжает в эту пятницу. Я сказал им об этом заранее, на случай, если они захотят написать ей небольшую открытку, чтобы выразить свою признательность за ее помощь. В противном случае, сегодня вечером ни для кого домашнего задания!

Пятница 06.12: Без домашнего задания! Удачных выходных и оставайтесь сухими! 🙂

Четверг 05.12: Никаких домашних заданий для учащихся, если они еще не сдали свой пакет «Средневековье».

Среда, 4 декабря: Единственные учащиеся, у которых сегодня есть домашнее задание, – это те, кто еще не закончил свой обзорный пакет, в котором учащиеся должны использовать раздаточные материалы 1–5. Родители, пожалуйста, не стесняйтесь помогать. 🙂

Вторник, 03.12: Сегодня вечером ученики должны поработать в течение двадцати минут, чтобы попытаться закончить пакет «Средневековье», над которым они работают в классе. Для этого они должны использовать раздаточные материалы Часть 1-5. 🙂

02.12, понедельник: С возвращением! Нет домашней работы.

Пятница 22.11: Никаких домашних заданий, и желаю удачной недели празднования Дня Благодарения с семьей и друзьями. Будьте осторожны, ждем вас в декабре! 🙂

Четверг 21.11: Никаких домашних заданий сегодня вечером, если только студент не сделал домашнее задание со среды 20.11. 🙂

Среда, 20 ноября: Сегодня вечером студенты должны прочитать страницы 340-343 в своих учебниках по обществоведению, а затем ответить на вопрос: «Какой была жизнь в средневековой Европе?» Этого вопроса нет в книге, однако сегодня студентов попросили записать его с доски домашних заданий в классе.:)

Вторник, 19.11: Никаких домашних заданий сегодня вечером, если только вы не сдались в своем проекте пирамиды!

Понедельник 18.11: Проекты феодальных пирамид, которые мы получили сегодня, УДИВИТЕЛЬНЫ !!! Домашнее задание сегодня вечером предназначено ТОЛЬКО для студентов, которые не сдавали свой проект сегодня. Я надеюсь, что к обеду придут несколько детей, чтобы закончить его. Пожалуйста, призовите вашего ученика поработать сегодня вечером над своей пирамидой, и пусть она будет готова к завтрашнему дню! Надеемся увидеть еще несколько крутых проектов! 🙂

Пятница 15.11: Проект феодальной пирамиды должен состояться в ПОНЕДЕЛЬНИК 18.11, поэтому студенты должны поработать над ним и закончить его.Если у вас есть вопросы, см. Инструкции ниже в сообщении в четверг или ознакомьтесь с инструкциями для вашего ученика на обратной стороне самой пирамиды. Хороших выходных!

Четверг 14.11: Сегодня студентам был назначен проект, срок сдачи которого наступит в понедельник 18.11. Для выполнения проекта учащиеся будут использовать свои школьные и домашние учебники. (домашняя книга, стр. 334-340) Мисс Миллер раздала копию инструкций с нарисованной феодальной пирамидой на обратной стороне. Студенты будут использовать цвета и рисунки, чтобы показать, как выглядят люди в каждом сегменте феодального общества.Затем они напишут три полных предложения, следуя инструкциям, о людях в каждой части феодальной пирамиды.

Среда, 13 ноября: Г-жа Миллер и я хотим поздравить вашего ученика сегодня, потому что каждый из них вел себя красиво, пока наши приглашенные ветераны рассказывали о своем времени, проведенном в служении нашей стране. Спасибо им за нас, ведь мы ими очень гордимся! Нет домашней работы!! 🙂

Вторник, 12.11: Пожалуйста, будьте готовы к завтрашнему дню с вашим самым вежливым поведением, поскольку мы приветствуем двух приглашенных докладчиков на урок.

Пятница 08.11: Сегодня мы упомянули студентам, что в среду 13 ноября к нам на занятия придут два приглашенных ветерана. Сегодня вечером в качестве домашнего задания мы попросили студентов придумать несколько (3) или около того, ПОЛИТИЧЕСКИХ вопросов, которые они хотели бы задать нашим гостям. Удачных вам трех дней !!! 🙂

Четверг 7.11: Период A, напишите, пожалуйста, на стр. 33 в вашей спирали, отвечая на вопрос «Какого рода правителем был Юстиниан?», Используя свидетельства из точки силы в Византийской империи и два недавних первоисточника, которые мы читали в классе.1-5 периоды, сегодня нет домашних заданий.

Среда 06.11: Сегодня нет домашних заданий!

Вторник 05.11: Сегодня вечером студенты ответят на вопрос DBQ в небольшом документе из первичного источника на странице 357. Название: «Францисканский образ жизни. Студенты должны прочитать короткий отрывок из первоисточника, а затем ответить на вопрос.

Вторник 29.10: Нет домашнего задания сегодня вечером!

Четверг 10/24: Нет домашнего задания сегодня вечером 🙂

Среда 23.10: Сегодняшний период Ученики должны выполнить домашнее задание, назначенное на последний ночь, вторник 22.10.1-5 периоды, домашнего задания нет!

Вторник, 22.10: Сегодня вечером студенты будут искать что-то, что является первоисточником, затем записывать это и объяснять, почему это так. Затем они найдут вторичный источник, запишут его и объяснят, почему это вторичный источник.

Для получения помощи см. Ниже:

Первоисточник – это отчет из первых рук, написанный человеком, который действительно жил и пережил историческое событие. Первичными источниками могут быть документы, карты, книги, стихи, дневники, письма, заметки и автобиографии, написанные во время исторического события.Первоисточником также может быть артефакт определенного периода истории. Артефакты, такие как керамика, таблички с письменами, мебель и многие другие предметы, относящиеся к определенному историческому событию. Вторичный источник – это что-то написанное или созданное кем-то, кого не было на историческом событии. Некоторыми примерами вторичных источников являются биографии, книги и статьи, написанные после события кем-то, кто не присутствовал на самом мероприятии. Обычно кто-то, пишущий биографии, использует первоисточники как ресурсы для написания своей книги.

Надеюсь, это поможет!

Понедельник 21.10: Нет домашних заданий. 🙂

Четверг, 17.10: Сегодня вечером студенты должны закончить свою карту, используя страницы 65-77 своего учебника для помощи. 🙂

Среда, 16.10: Домашнего задания нет.

Вторник, 15.10: В периоде 2 должно быть написано только основное представление о PowerPoint, который мы рассматривали в классе о Византийской империи, и о том, почему это была такая важная тема в истории.

Понедельник 14.10: Домашних заданий нет.:)

Пятница, 11.10: НЕТ ДОМАШНИХ РАБОТ! ЖЕЛАЕМ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ВЫХОДНЫЕ!

Четверг 10.10: Сегодня вечером студенты должны изучить раздаточный материал для обзора теста вместе со всеми другими раздаточными материалами, которые мы подготовили в классе, чтобы они были готовы к завтрашнему тесту. Удачи студентам !!!

Вторник, 08.10: Сегодня вечером студенты прочитают стр. 157-165 в своих учебниках. Если ваша семья отмечает еврейский праздник, вы можете почитать книгу на выходных.Поскольку завтра, в среду 10 сентября, у нас не будет школы, ученики могут захотеть просмотреть свои заметки и раздаточные материалы для пятничного теста. Наслаждайтесь выходным днем, как бы вы его ни проводили. 🙂

Понедельник, 07.10: Сегодня вечером ученики должны закончить раздаточный материал для обзора теста , и найти множество способов его изучения. Это ПЯТНИЦА 10/11, , поэтому студенты хотят тщательно подготовиться.

Пятница, 4 октября: Обычно студенты не делают домашних заданий по выходным, однако в ближайшую пятницу 11 октября у нас есть большой тест , поэтому я подготовил «Раздаточный материал для обзора теста» (учебное пособие) для них на заполнить любым способом.Всего 20 заданий, и студенты могут написать описание каждого из них, используя свой текст, заметки, рабочие листы или спираль. Вместо этого они могут нарисовать изображения каждого из них, или они могут сделать видео, на котором они рассказывают о каждом предмете, или они могут принести стопку флеш-карточек с объяснением каждого из 20 предметов. Моя цель – подготовить этот код к понедельнику 7 октября . Это оцениваемое задание! ВСЕГДА благодарим вас за поддержку и поддержку !! Хороших выходных! 🙂

Среда 02.10: Сегодня вечером студенты должны перейти на страницу 158 и проанализировать карту.Они должны прочитать заголовок и ключ, а затем ответить на два вопроса под ним полными предложениями. Я объявил, что на следующей неделе у студентов будет тест. Я дам более подробную информацию на следующий день или около того. Сегодня в классе мы выделили части их рабочего листа, которые будет охватывать тест, чтобы они знали, что им изучать.

Пятница 27 сентября: ТОЛЬКО ПЕРИОД: Так как период не будет до среды 10/2, студенты должны заполнить Часть B пакета, к которому прикреплена диаграмма KWL вверху.Студенты могут использовать страницы своей домашней книги 139–143. Я надеюсь увидеть многих из вас на барбекю и Осеннем фестивале. Удачных вам трех дней

Среда 25 сентября: Студенты должны перейти на страницу 147 и прочитать абзацы под заголовками «Как это было» и «Рабство в Римской империи». Затем ответьте на два вопроса внизу полными предложениями. 🙂

Вторник, 24 сентября: Без домашнего задания!

Понедельник 23.09: Домашнего задания нет! Не забудьте купить браслет для своего ученика сегодня, в четверг, чтобы он имел неограниченный доступ ко всем мероприятиям осеннего фестиваля в эту пятницу с 4:30 до 6:30.

Пятница, 20 сентября: Сегодня нет домашних заданий! Наслаждайтесь выходными и помните, что с понедельника по четверг мы начнем продавать браслеты студентам. Цены на браслеты: -Без наклейки Redwood на удостоверение личности (наклейка ASB) браслет стоит 30 долларов США. С браслетом студенты могут кататься на надувных лодках и т. Д. Так часто, как захотят. Прочтите об этом в отправленном вам «Голосе викингов». Если у студентов есть наклейка ASB на удостоверении личности, то их браслет будет стоить всего 15 долларов.00. Без браслета ученики должны будут использовать купоны, чтобы покататься на надувных лодках и т. Д., Которые стоят от 0,50 до 2,00 долларов. Надеюсь увидеть вас там в следующую пятницу. Не забудьте зарегистрироваться на бесплатное барбекю, которое проводится вместе с фестивалем. 🙂

Четверг, 19 сентября: Сегодня вечером студенты должны перейти на страницу 138 и прочитать название и ключ к карте. Затем они должны ответить на два вопроса под картой.

Среда, 18 сентября: Без домашнего задания!

Вторник, 17 сентября: Сегодня нет домашних заданий!

Пятница, 13 сентября: Спасибо тем из вас, кто смог попасть на BackTo School Night! Это прекрасное время, чтобы познакомиться с вами в эти короткие моменты! Когда мы смотрим на вас, это так весело, потому что мы пытаемся понять, кто из наших учеников принадлежит вам.:) Ваша поддержка жизненно важна для успеха ваших детей во всех классах. Отличные новости для вас и вашего ученика, так как в эти выходные не будет домашних заданий. РОДИТЕЛИ: Пожалуйста, подумайте о том, чтобы присоединиться к нашей организации PTSA и посетить наши Redwood PTSA Back to School Free BBQ и ASB Fall Festiva l Сбор средств 27 сентября с 16:30 до 18:30. ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПРОДАЖА БИЛЕТОВ на МЕРОПРИЯТИЯ И ЗАКУСКИ начинается в ПОНЕДЕЛЬНИК 23 СЕНТЯБРЯ и продолжается до ЧЕТВЕРГА 26. За ПЛОСКОЕ ПОЖЕРТВОВАНИЕ в размере 30 долларов США (15 долларов США с наклейкой Redwood’s Activities) СТУДЕНТЫ получат БРАСЛЕТЫ ДЛЯ НЕОГРАНИЧЕННОЙ ИГРЫ во время мероприятия! Мы будем рады увидеть тебя там!

Четверг, 12 сентября: Завтра студенты будут проходить свой первый тест в этом году по обществознанию.Мы рекомендуем им ознакомиться с таблицей обзора навыков работы с картой и любыми заметками, которые мы написали в классе. Надеюсь увидеть всех родителей сегодня вечером на вечере «Снова в школу»!

Среда, 11 сентября: Подготовка к экзамену по географии в эту пятницу, 13 сентября. Обязательно изучите различия между физической картой и политической картой. (для справки используйте страницы 62-65)

Понедельник 9/9: В эту пятницу 13 сентября мы проводим наш первый тест. Сегодня вечером студенты будут изучать домашнее задание, раздаточный материал для обзора навыков карты, над которым мы работаем в классе.Студенты должны планировать обучение от десяти до пятнадцати минут.

Четверг, 5 сентября: Сегодня вечером у студентов ДЕЙСТВИТЕЛЬНО есть домашнее задание. Из учебника социальных наук перейдите на страницы 62-65, где можно найти карты мира. Найдите следующие три места и затем напишите полное предложение, рассказывающее, где они находятся на земном шаре. 1. Острова Королевы Елизаветы; 2. Вест-Индия; 3. Сейшельские Острова; Ниже приведен пример, показывающий учащимся, как должны выглядеть их предложения. Пример: Гавайские острова находятся к западу от Соединенных Штатов, в Тихом океане.

Среда 4 сентября: Без домашнего задания! 🙂

Вторник, 3 сентября: Без домашнего задания. Родители, если у вас дома есть лишние коробки для салфеток или салфетки для рук, мы могли бы найти им хорошее применение здесь, в комнате 22! Заранее благодарим вас за вашу щедрость!

Пятница 30.08: Учащиеся выполняют домашнее задание в этот трехдневный перерыв, только в том случае, если они не смогли завершить свое «обувное» задание. Если ваш ученик закончил урок, домашнего задания нет! Удачного трехдневного перерыва! 🙂

Четверг, 29 августа: Сегодня нет домашних заданий.Приятного вечера.! Родители, я хотел еще раз напомнить вам о возможной передаче салфеток и салфеток для рук нашим классам социальных исследований. Скоро вторая-третья неделя в школе, и ученики начнут заражаться болезнями от своих сверстников, поэтому я хотел бы заранее подготовить необходимые предметы. Спасибо за вашу щедрость и спасибо тем, кто уже пожертвовал некоторые предметы для нашего класса. 🙂

Среда 28.08: Пожалуйста, заполните “ Как добиться успеха в этом классе”, , если вы еще не сдали его.:)

Вторник, 27 августа: Сегодня в классе студенты получили раздаточный материал с названием «Как добиться успеха в этом классе» с одной стороны и «Шесть статей цифрового гражданства» на обороте. С первой стороны учащиеся должны написать комментарии в четырех квадратах и ​​могут использовать маркированный список вместо полных предложений. Они могут попросить вас внести свой вклад, а также использовать учебную программу, которую мы сегодня приклеили к их спирали, для помощи. Пожалуйста, найдите время, чтобы ознакомиться с той стороной раздаточного материала, которая касается цифрового гражданства, поскольку это очень важно для всех учащихся.Раздаточный материал должен быть завтра. Спасибо. 🙂

Понедельник 26 августа: Некоторым студентам все равно необходимо сдать подписной лист, который прилагается к программе занятий, которую я дал им в прошлую пятницу, 23 августа. Иначе домашнего задания нет!

Пятница, 23 августа: Сегодня студенты вернутся домой с учебной программой из класса социальных исследований. Я включил список материалов для этого класса. Кроме того, есть страница, которую вы и ваш ученик можете распечатать и подписать, как только вы прочитаете ВМЕСТЕ. Читать его вместе важно, чтобы ваш ученик был знаком с порядком и политикой класса. Заранее спасибо. Домашнее задание: верните страницу, на которой требуется подпись, и предоставьте учащимся все необходимые материалы для этого класса.

Четверг 22 августа: Сегодня был особенный день, так как здесь, в Редвуде, у студентов был первый перерыв в питании. Процедура питания состоит в том, что все ученики должны взять перекус или деньги на перекус и сразу же спуститься к квадроциклу, пока не прозвучит сигнал о питании.Если вам нужна помощь с изменениями расписания здесь, в Redwood, перейдите на веб-сайт Redwood и просмотрите расписание на каждый день. Лично у меня есть расписания повсюду, и я разместил некоторые в своей комнате для студентов, так как их бывает сложно запомнить. Хорошая новость в том, что через пару недель мы запомним эти изменения! Никаких домашних заданий сегодня вечером!

Среда 21.08: С возвращением всем моим новым ученикам и их родителям !!! Было замечательно видеть ваших детей, и я очень рад предстоящему году.Я призываю вас почаще посещать мою страницу с домашними заданиями. Возможно, вы могли бы добавить его в закладки на верхней панели инструментов для удобства использования! Сегодня нет домашних заданий, потому что я хочу, чтобы ваш ученик расслабился и получил удовольствие от полудня! Надеюсь увидеть вас на вечере «Снова в школу» 12 сентября 2019 года.

Обучение дома во время COVID-19

1.Подготовьте место, максимально свободное от отвлекающих факторов для детей, поощряйте их делать перерывы между периодами работы и хвалите поведение при выполнении задания и выполнение задания

2. Разбейте задачи на более мелкие кусочки и четко опишите, как выглядит успешное завершение задачи, учитывая при этом конкретные требования к задаче.

Пример: В творческом письменном задании разбейте задачу на компоненты рассказа, такие как название, место действия, список персонажей или концовка.Если вы начнете с обстановки, обсудите три или четыре альтернативных варианта, попросите учащегося обсудить, почему одна альтернатива может быть лучше другой, а затем сделайте выбор.

3. Помогите учащимся составить план, попросив их определить и оценить непосредственные и долгосрочные последствия своих решений.

Пример: «Давайте посмотрим на рассказ, который вы читаете в классе. Если бы вы могли изменить концовку, какую бы вы выбрали? Если вы выберете счастливый конец, как это повлияет на сюжет и персонажей? »

4.Предоставьте детям возможность выбора в областях, которые они могут контролировать, и включите их в решения, касающиеся их собственного поведения. Это способствует более эффективному саморегулированию, чем просто отдача команд.

Пример: «Вам нужно уделять учебе два часа в день. Как вы думаете, когда нам следует запланировать эти часы? » или «Вы бы предпочли поработать после обеда над своим эссе по общественным наукам или над научной викториной?»

5. Дайте детям время и возможность практиковать новую информацию, чтобы они могли запоминать ее с течением времени.Они должны уметь объяснять информацию своими словами, задавать вопросы, репетировать и многократно практиковать.

Пример : Попросите учащегося составить тест на информацию, которую они узнали в тот день. Пусть они подготовят «урок», чтобы научить вас информации.

6. Со временем разрешите учащимся использовать множество различных подходов для выполнения задач и решения проблем. Стратегии, которым их учили, могут быть не единственным или лучшим способом ответить на конкретный вопрос или решить конкретную проблему.

Пример: «Вы узнали, как решить эту задачу, используя распорядок, который дал вам ваш учитель. Можете ли вы использовать другой метод решения этой проблемы, который даст тот же ответ? »

7. Варьируйте виды деятельности, меняя формулировки указаний к заданиям. Используйте такие слова, как «создавать», «изобретать», «открывать», «воображать, если» и «предсказывать».

Пример: «Представьте, если вы вернетесь на занятия в своей школе в августе. Предскажите, как изменится ваш распорядок дня.Каких позитивных изменений вы можете ожидать? » В заключение попросите их уточнить и, если необходимо, доработать свои ответы.

8. Создавайте возможности для игры. Игры и творческая игра могут стимулировать полезные навыки саморегулирования.

Пример: Играйте в настольные игры, которые включают планирование, решение проблем или создание гипотез (например, «Шашки», «Отелло» или «Кэндилэнд»). Или, если вы музыкальная семья, попробуйте вместе сочинять музыку. Пойте, играйте дуэтами, сочиняйте песни или пьесы о том, чтобы оставаться дома, и исполняйте их вместе всей семьей.

Национальная неделя выбора школы

Бесплатные ресурсы для школ, переходящих в онлайн во время пандемии коронавируса

По мере того, как новый коронавирус распространяется по стране, все больше и больше школ отменяют уроки и переносят свое личное учебное время онлайн. Многие классные учителя сейчас впервые пытаются понять тонкости дистанционного обучения и ищут бесплатные онлайн-ресурсы для школ. Как выглядит инструкция? Как мне убедиться, что мои ученики по-прежнему получают качественное образование? Смогу ли я отслеживать происходящее обучение через онлайн-платформы для обучения в школах?

Хорошая новость – помощь доступна! Многие компании предлагают учителям бесплатный или льготный доступ к своим онлайн-платформам для обучения в школах во время пандемии.В краткосрочной перспективе формируется новый образовательный ландшафт. Мы составили список бесплатных онлайн-ресурсов для школ, преподавателей и администраторов, чтобы помочь им ориентироваться в этих незнакомых водах.

Формируется новый образовательный ландшафт, и десятки бесплатных ресурсов доступны для преподавателей и администраторов, которые переводят занятия в онлайн из-за распространения коронавируса. Нажмите, чтобы твитнуть

Всякий раз, когда вы планируете использовать новую платформу онлайн-обучения, рекомендуется проконсультироваться с вашей школой и / или округом, чтобы убедиться, что соответствует требованиям по безопасности и конфиденциальности.Зумомбирование, когда незваные участники прерывают встречи, побуждает многие школы и округа внимательнее присмотреться к тому, как защитить информацию учащихся. Северо-Западный университет поделился с сотрудниками инструкциями по защите собраний и реагированию на беспорядки, которые вы можете применить к своим собраниям. Knoji также выпустил этот список советов для учителей и родителей. Если ресурсы в нашем списке соответствуют требованиям конфиденциальности (FERPA, COPPA и т. Д.), Мы указали эту информацию в описании!

Мы продолжим отслеживать и обновлять перечисленные здесь ресурсы по мере появления новых.Знаете о ресурсе, который мы пропустили? Свяжитесь с нами по адресу [адрес электронной почты защищен], чтобы сообщить нам об этом.

Чтобы получить еще больше интересного контента, ознакомьтесь с нашим новым списком летних развлекательных мероприятий!

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *