Контрольные вопросы 8 класс по русскому языку – Контрольные вопросы на 118-119 странице учебника по русскому языку Тростенцова, Ладыженская, Дейкина и др. за 8 класс

ГДЗ 244 контрольные вопросы и задания. страница русский язык 8 класс Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская

GDZ.RU

• 1 класс
  

  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Информатика
  • Музыка
  • Литература
  • Окружающий мир
  • Человек и мир

• 2 класс
  

  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Белорусский язык
  • Информатика
  • Музыка
  • Литература
  • Окружающий мир
  • Человек и мир

• 3 класс
  

  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Белорусский язык
  • Информатика
  • Музыка
  • Литература
  • Окружающий мир
  • Человек и мир
  • Испанский язык

• 4 класс
  

  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Информатика
  • Музыка
  • Литература
  • Окружающий мир
  • Человек и мир

gdz.ru

ГДЗ 221 контрольные вопросы и задания. страница русский язык 8 класс Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская

GDZ.RU

• 1 класс
  

  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Информатика
  • Музыка
  • Литература
  • Окружающий мир
  • Человек и мир

• 2 класс
  

  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Белорусский язык
  • Информатика
  • Музыка
  • Литература
  • Окружающий мир
  • Человек и мир

• 3 класс
  

  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Белорусский язык
  • Информатика
  • Музыка
  • Литература
  • Окружающий мир
  • Человек и мир
  • Испанский язык

• 4 класс
  

  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Информатика
  • Музыка
  • Литература
  • Окружающий мир
  • Человек и мир

gdz.ru

ГДЗ 155 контрольные вопросы и задания. страница русский язык 8 класс Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская

GDZ.RU

• 1 класс
  

  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Информатика
  • Музыка
  • Литература
  • Окружающий мир
  • Человек и мир

• 2 класс
  

  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Белорусский язык
  • Информатика
  • Музыка
  • Литература
  • Окружающий мир
  • Человек и мир

• 3 класс
  

  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Белорусский язык
  • Информатика
  • Музыка
  • Литература
  • Окружающий мир
  • Человек и мир
  • Испанский язык

• 4 класс
  

  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Информатика
  • Музыка
  • Литература
  • Окружающий мир
  • Человек и мир

gdz.ru

Контрольные вопросы по русскому языку. 8 класс. 1. Что…

1. обращение-это слово или словосочетание, называющее лицо(предмет) к которому обращена речь.Обращение в устной речи служат для привлечения внимания к сообщению и одновременно для выражения отношения говорящего к собеседнику.
2.В предлжении обращение выделяется запятыми
3. Вводные слова и словосочетания не являются членами предложения. С их помощью говорящий выражает свое отношение к содержанию высказывания.
(К сожалению, у него не было акварельных красок).
4. члены предложения отвечают на определённый вопрос, поэтому они что-то обозначают. А вводные слова и сочетания слов ничего не обозначают, они выражают отношение говорящего к тому, о чём он сообщает. Поэтому вводные слова выражают различные чувства, большую или меньшую степень уверенности, источник сообщения.
5. В устной речи вводные конструкции выделяются особой интонацией, а на письме — запятыми.
6. Вводные слова и вводные предложения не являются членами предложения.Их  можно убрать из предложения без изменения смысла.
7.Вставные конструкции отличаются от вводных слов и предложений рядом черт.Они имеют собственные цели высказывания, которые могут совпадать или отличаться от цели высказывания основного предложения:Он – этого никто не ожидал — позвонил только через год.(цель высказывания вставной конструкции и предложения, содержащего её, совпадают: это сообщения)Пётр – ты уже слышал об этом?- уехал в Китай.(цель высказывания предложения, содержащего вставную конструкцию, — сообщение, цель вставной конструкции – вопрос)Вставные конструкции имеют свой спектр значений: они содержат дополнительные замечания, комментарии, разъяснения или служат средством активизации внимания собеседника:Он – ты слушаешь меня или нет? – позвонил только через год.(активизация внимания собеседника)Вставные конструкции имеют структуру самостоятельного предложения. Это могут быть как простые, так и сложные предложения.В деревне (я имею в виду деревню, ближайшую к нашему дачному посёлку) был большой пруд.(в данном примере и предложение, и вставная конструкция имеют структуру простого предложения, но структура вставной конструкции осложнена обособленным определением)В устной речи они выделяются интонационно, а в письменной – пунктуационно: посредством скобок или тире.Примеры:Наконец – как я об этом мечтал! – я закончил школу и поступил в университет.И вот бывшие одноклассники (вы представляете?) встретились через пятьдесят лет!
По количестве слов: вводное слово — одно, а во вставных конструкциях — несколько.
3.С помощью тире в случае, когда идет объяснение. Допустим: Маша-дочь моей тети-любит мед. То есть мы поясняем, что обозначает слово, перед конструкцией.

Оцени ответ

shkolniku.com

ГДЗ 189 контрольные вопросы и задания. страница русский язык 8 класс Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская

GDZ.RU

• 1 класс
  

  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Информатика
  • Музыка
  • Литература
  • Окружающий мир
  • Человек и мир

• 2 класс
  

  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Белорусский язык
  • Информатика
  • Музыка
  • Литература
  • Окружающий мир
  • Человек и мир

• 3 класс
  

  • Математика
  • Английский язык
  • Русский язык
  • Немецкий язык
  • Белорусский язык
  • Информатика
  • Музыка
  • Литература

gdz.ru

Контрольные работы по русскому языку в 8 классе

Приложение 2.

Контрольные и проверочные работы по русскому языку в 8 классе.

1. Проверочная работа по теме «Главные члены предложения. Виды сказуемых».

Прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные орфограммы, раскрывая скобки. Расставьте знаки препинания.

Я бросил в к…стер гнил… бревнышко недосмотрел, что изнутри его густо зас…лили муравьи.

Затр…щало бревно. Вывалили муравьи (в) ужасе забегали поверху корежились, сг…рая в пламени. Я смог зац…пить бревно, которое уже было охваче…о огнем, успел откатить его на край. Теперь муравьи были спасены. Они бежали на песок на с…сновые иглы. Но было странно, что они (не)уб…гали от к…стра. Едва пр…одолев ужас, они заворачивали начинали кружит..ся и какая(то) сила вл…кла их назад к п..кинутой родине. И многие были такие, кто опять стремились на г…рящее бревнышко м..тались (по)нему и пог…бали там.

( по А.И.Солженицыну)

1. В предложениях 2-го абзаца обозначьте грамматическую основу.

Укажите, какой частью речи выражено подлежащее. Определите тип сказуемых.

2. Из первого предложения выпишите 3-4 словосочетания. Укажите главное и зависимое слово, определите способ их связи.

3. Ответьте на вопрос: «Почему муравьи возвращались на горящее бревнышко?»

2. Контрольная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

Спишите текст, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания.

Весной в лесу.

Я не пошел тропой через скучный лес (зеленчак), а сделал крюк версты в две, чтобы полюбоваться березовой рощей и еловым корабельным бором (былинщиком).

Осторожно продвигаясь по заброшенной дороге иду внимательно рассматривая рощу.

Грустит кукушка. Ее печальный голос далеко разносится по светлой роще.

Дорога будто в древний собор ныряет под своды дивного бора. Застыли в безветрии вековые ели. Издали наплывает торжественная и строгая будто музыка старого органа песня мрачноватого елового бора.

Всюду начали цвести ландыши. Ландыши вечные спутники елового леса. Между двух ланцетных листьев красуются на кисти изящные снежинки (бокальчики) с шестью зубчиками. От них по всему бору плывет нежный аромат.

У самой дороги вделана в землю добротная скамья, крашенная в белый цвет. Сажусь немного подумать и послушать голос елового бора.

Но вот замирает тревожная музыка бора и снова устанавливается тишина.

Ланцет – остроконечный обоюдоострый хирургический ножичек.

1. В первом предложении укажите главные и второстепенные члены предложения.

2. Обозначьте приложения и сравнительные обороты.

3. В предложениях 5-го абзаца найти сказуемые и определить их тип.

4. Из последнего предложения выписать 2 -3 словосочетания, определить способ связи.

5. Обозначить орфограмму «НН в причастиях».

6. Из последнего предложения выписать слово с чередующейся безударной гласной в корне.

3. Контрольная работа по теме «Двусоставные и односоставные предложения».

Прочитайте текст.

(1)Комбайн Аркадия Зырянова, с облезлой краской, вмятинами на боках, шёл на загонку соседа. (2) Надо было убирать хлеб.

(3)Небо сегодня серое, мутное. (4)Поле идет по склону горы. (5)За кромкой поля местами чернеют обгорелые смолистые пни. (6)Выкорчевывали их весной тяжелым трактором.

(7)Постепенно привыкаешь к безумолчному стрекоту комбайна. (8)Сам комбайн, ныряя с пласта на пласт, дребезжит, поет, визжит, скрипит, молотильный аппарат жужжит, как очумелый шмель. (9)Но для Зырянова все эти издавна привычные звуки, не воспринимаемые ухом, идут где-то стороной. (10)Тишина. (11)Рабочий покой. (12)В такие моменты он любит подумать, пофилософствовать.

(13)По полотну комбайна занесло в барабан какую-то палку. (14)Перемололо ее в мелкие щепки. (15)На лицо Зырянова слетело что-то холодное и тут же растаяло. (16)Снег. (17)Скоро наступит зима.

1. Выпишите из текста двусоставное предложение, обозначьте грамматическую основу.

2. Выпишите из текста по одному примеру определенно-личного, неопределенно-личного, безличного и назывного предложений, обозначая главный член предложения.

3. Произведите синтаксический разбор предложений:

Дождь миновал. В монастырях отзвонили к утрене. Солнечный свет засиял по крышам, по зеленой плесени старых замшелых срубов.

4. Укажите предложение, в котором средством выразительности является сравнение.

1) №5 2) №8 3) №9 4) №15

5. Из предложений 1-5 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне, написание которой зависит от ударения.

6. Замените словосочетание склон горы (предложение 4), построенное на основе управления, синонимичным словосочетании со связью согласование.

7. Укажите ошибочное суждение:

1) в слове СЕРОЕ одинаковое количество букв и звуков;

2) в слове ПОДУМАТЬ звуков меньше, чем букв;

3) в слове ТЯЖЕЛЫЙ первый звук [и].

4) в слове ШМЕЛЬ мягкость согласного [л’] на письме обозначена буквой Ь.

4. Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения».

Спишите текст, вставляя пропущенные орфограммы и расставляя знаки препинания.

(1)Утром я ушел далеко по речному берегу и лег под старой с…сной долго глядел в сизое тускнеющее к полудню небо. (2)Почему(то) солнце не могло меня согреть. (3)Я встал насоб…рал сушняку и разж…г костер. (4)Огонь тоже (не)грел а лишь обжигал. (5)Я глядел на сивый древесный пепел и думал о смысле всего о (не)понятном уск…льзающем смысле.

(6)Костер ут…хал и время шло в одну сторону. (7)Ничто (не)могло остановить его хода ни голос кукушки ни голос сердца.

(8)Где-то на западе грозно гремел гром. (9)То пр…ближаясь то удаляясь он медленно двигался к Бобришному угору. (10)Гроза рычала все ближе и земля погл…щала ее картавые глухие полные (не)довольства звуки. (11)А я все глядел на красноватые бледные в ярости солнца огни костра. (12)Отчаяние горечь ревность к (не)живой вечной природе чувство жалости к людям и к самому себе все это сливалось у меня в один г…рловой комок и я не знал, что делать.

(по В.Белову)

Задания к тексту.

1. В предложениях 3-го абзаца обозначьте однородные члены предложения.

2. Начертите схемы предложений 2-го абзаца. Обозначьте в них грамматическую основу.

3. Укажите слово с чередующейся гласной в корне, правописание которой зависит от суффикса, следующего после корня.

а) утихал б) насобирал в) поглощала г) сливалось

4. Замените словосочетание «РЕЧНОМУ БЕРЕГУ», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

5. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ШЁЛ в корне пишется Ё, потому что после шипящих под ударением пишется Ё, если в родственных словах или в другой форме того же слова в ударном положении пишется Е. .

2) В слове ГЛЯДЕЛ буква Я обозначает звук [и].

3) В слове ЛИШЬ мягкость согласного [ш’] на письме обозначена буквой Ь.

4) В слове УСКОЛЬЗАЮЩЕМ одинаковое количество звуков и букв.

6. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является олицетворение.

а) 1 б) 3 в) 10 г) 11

7. Замените слово ДУМАЛ из предложения 5 синонимом. Напишите этот синоним.

8. Какое из перечисленных значений слова НЕЖИВОЙ (предложение 12) верно?

1) Мертвый, лишенный жизни.

2) Не включающий в себя живых организмов, неорганический.

3) Вялый, лишенный живости.

4) Тусклый.

5. Проверочная работа по теме «Обособленные определения».

Осенние дни.

(1)Чудесная осень сухая и теплая в этом году долго не покидала землю. (2)Красота земли тревожила сердце Сергея, напоминала о прошлых днях так ярко запечатлевшихся в памяти.

(3)Однажды утром Сергей вышел во двор и увидел побелевшую от инея крышу сарая поседевшую землю прихваченную морозцем затвердевшую траву покрытую редким снежком словно солью.

(4)Он пошел узкой тропкой через картофельное поле, все изрытое лопатами. (5)Подожженные осенью березы и осины били в глаза яркими красками. (6)В дорожных колеях синели тонкие пластинки льда, затянувшего лужицы.

(7)Такая тишина была в лесу, что щебетанье синиц, прыгавших по веткам, казалось необычайно звонким. (8)Все вокруг казалось необычайно четким, невиданно красивым.

(По Улицкой)

Выполните следующие задания.

1. Запишите предложения 1-3, расставляя знаки препинания. Выделите обособленные определения, объясните причины их обособления.

2. Среди предложений 4-7 найдите предложение(-я) с обособленными определениями. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

3. Среди предложений 5-8 найдите предложение(-я) с однородными членами. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

4. Из предложения №4 выписать слово, в котором правописание приставки определяется значением не до конца совершенного действия, которое выражает эта приставка.

5. Какие средства выразительности использованы в предложении №3 ?

а) эпитеты б) сравнение в) инверсия г) фразеологизм

6. Выпишите грамматическую основу предложения 8.

7. Укажите количество букв и звуков в словах «солью» и «льда».

8. Из предложения № 3 выпишите словосочетания со связью согласование.

6. Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения».

1. Выписать номера тех предложений, в которых знаки препинания поставлены правильно.

1. Бормочет, остывая самовар.

2. Сергей вышел, потирая руки, и, кивнув мне, уселся рядом.

3. Тит остановился и, прислушиваясь к удаляющимся шагам, пошёл дальше.

4. Данко бросился вперёд, высоко держа горящее сердце, и, освещая им путь людям.

5. Ветер казавшийся слабым в лесу, в поле подул сильнее.

6. Она совсем измученная дорогой, не могла идти дальше.

7. Батальон, не замеченный противником, зашёл в тыл и ворвался на вокзал.

8. Тимирязев, замечательный естествоиспытатель открыл законы жизни растений.

9. Под облаками, заливая воздух серебряными звуками, дрожали жаворонки.

2. Списать текст, расставив знаки препинания.

Берёза милое русское дерево. Наблюдая в лесу я понял, что берёза это поистине крестьянское дерево. В ней есть всё и бабий ситцевый платок и побелённая хата и русская печь и холщовая рубаха и даже молоко, которое пьют на всей земле.

Всматриваясь в изломанные стволы берез вспоминаешь крестьянские руки сноровисто делающие любую тяжёлую работу.

А молодые берёзки тоненькие пряменькие как бы на цыпочках приподнявшиеся к весеннему куполу небес напоминают девичью красоту стройную статную с русыми косами светлоокую.

3. Выписать предложения с уточняющими обстоятельствами. Расставить запятые.

1. Внизу в закурившемся тумане глухо шумел лес.

2. Тайга всегда даже лютой зимой наполнена жизнью.

3. Над лугом к вечеру поднялся туман

4. Записать предложение, устранив неправильности в построении деепричастных оборотов.

1. Отогнав акул далеко в море, спасателей уже ничего не волновало.

7. Проверочная работа по теме «Предложения с обращениями, междометиями

вводными словами и вставными конструкциями».

Спишите, расставляя знаки препинания, обозначая обращения, междометия, вводные слова и вставные конструкции.

1. Куда ты светлый ручеёк стремишься?

2. Казалось конца не будет жизни юности и здоровью.

3. С одной стороны это был человек очень добрый, с другой вспыльчивый и резкий.

4. Первые мореплаватели, покидая сушу, ориентировались по очертаниям берегов, по форме облаков и конечно по звёздам.

5. Ночью однако никому не спалось.

6. Поэта дом опальный о Пущин мой ты первый посетил.

7. Море на сотни миль вокруг казалось пустынным.

8. Своими часами это был подарок родителей я очень дорожил.

9. Монгольские лошади невысоки однако выносливы.

10. Увы он счастия не ищет и не от счастия бежит.

11. Вам я полагаю следует быть повежливее.

12. Город чудный город древний

Ты вместил в свои концы

И посады и деревни

И палаты и дворцы.

13. Поломка к счастью оказалась незначительной.

14. Гимназические дела брата оказались неплохи: за опоздания не корили мать заранее все уладила пропущенное он нагнал быстро.

Выполните следующие задания.

1. Из предложения 11 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

2. Выпишите грамматическую основу предложения 7.

3. Среди предложений 9 – 14 укажите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

4. Среди предложений 3 — 6 укажите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

5. Из предложения 1 выпишите слово, в котором звуков больше, чем букв.

6. Из предложения 12 выпишите слово, в котором все согласные звуки образуют пары по глухости/звонкости.

7. Замените словосочетание ПОДАРОК РОДИТЕЛЕЙ (предложение 8), построенное а основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

8. Итоговая контрольная работа.

Спишите текст, вставляя пропущенные орфограммы и расставляя знаки препинания.

Сторожевой курган.

(1)Передо мной серело пусты(н,нн)ое поле. (2) Один сторожевой курган стоял (в)далеке и к…залось зорко охранял равнины. (3) С утра в степи было (по)весеннему холодно и ветрено. (4) Ветер просушивая колеи дороги шуршал прошлогодним бурьяном. (5)На западе карти(н,нн)о красовалась гряда меловых гор. (6) Темнея пятнами лесов как стари(н,нн)ое тусклое серебро она т…нула в утре(н,нн)ем тумане. (7)Ветер дувший мне (на)встречу холодил лицо. (8)Степь увл…кала овладевая душой наполняя ее чу…ством радости.

(9)За курганом бл…снула ложбина круглая налитая весе(н,нн)ей водой. (10)Есть что(то) чистое и веселое в этих апрельских болотцах. (11)Над ними вьются звонкоголосые чибисы, серенькие трясогузки перебегают по ее бережкам. (12)В воде мелкой прозрачной отражается ясная лазурь и белые облака весе(н,нн)его неба.

(13)Курган был дикий еще ни разу (не)тронутый плугом. (14)Время его подумал я навсегда уходит и в вековом забытьи он только вспоминает прошлое прежние степи прежних людей.

(По И.Бунину)

1. Выполните следующие задания.

1. Какой тип речи представлен в предложениях 1-7?

1. описание 3) рассуждение

2. повествование 4) повествование и рассуждение

2. Из предложения 1 выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

3. Из предложения 2 выпишите словосочетания со связью ПРИМЫКАНИЕ.

4. Какие слова являются грамматической основой в предложении 3:

1) было 3) с утра было холодно и ветрено

2) было холодно и ветрено 4) по-весеннему холодно и ветрено

5. Среди предложений 1-4 найдите односоставное безличное. Напишите номер этого предложения.

6. Среди предложений 1-5 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

7. Среди предложений 4-8 найдите предложения, которые осложнены обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

8. Среди предложений 7-10 найдите предложения, которые осложнены обособленным определением. Напишите номера этих предложений.

9. Найдите в тексте вводное слово, определите его значение.

10. Обозначьте сравнительный оборот.

infourok.ru

Вопросы контрольного среза знаний по русскому языку (8 класс)

Вопросы контрольного среза знаний за первое полугодие

по русскому языку (8 класс)

1 вариант

1. Вставьте пропущенные буквы:

А. Упл…тнить, прил…скать, обн…жить, раск…лить, усл…жнить.

Б. Пр…соединиться к демонстрации, пр…мыкающий к школе сад.

В. Полотня…ый, скоше…ый, рва…ый, запута…ый, песча…ый, писа…ый.

Г. Афиши (не)расклеены, бор…шься, пр…косновение, сож…ение, задерж…шься.

2. Вставьте вместо точек, где надо Ь:

Ноч…, камен…щик, туч…, веет…ви, клян…чить, среж…, тон…чайший.

3. Раскройте скобки:

(Н…)лепый поступок; (н…)высоко взлететь; (н…) высоко взлететь, а низко; (н…)тающий снег.

4. Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки:

(В)виду болезни, иметь (в)виду, разговоры (на)счет земли, положить деньги (на)счет, (на)встречу ветру, (на)встречу с другом, (в) продолжении… суток, (в) продолжении… повести.

5. Поставьте, где это необходимо, тире между подлежащим и сказуемым:

А. Слово полководец человечьей силы.

Б. Лес это самый верный помощник в борьбе за урожай.

В. Жизнь прекрасна и удивительна.

Г. Жить Родине служить.

6. Расставьте знаки препинания:

А. Держа кувшин над головой грузинка узкою тропой сходила к берегу.

Б. Горная цепь состоящая из множества хребтов тянется на много километров.

В. Листья кленов похожие на лапы резко выделялись на желтом песке аллей.

Г. И хорошо мне здесь остановиться и глядя вдаль послушать подождать.

Вопросы контрольного среза знаний за первое полугодие

по русскому языку (8 класс)

2 вариант

1. Вставьте пропущенные буквы:

А. Обл…котиться, отд…лить, погл…щать, отк…заться, угр…жать, опр…вдать.

Б. Пр…вскочить от неожиданности, пр…щурить глаза, достичь пр…мирения.

В. Кожа…ый, некраше…ый, нагруже…ый, ноше…ый, поноше…ый.

Г. К…снуться, выр…щенный, под…тожить, заг…рается, ра…кидать, раз…скать.

2. Вставьте вместо точек, где надо, Ь:

Бережеш…ся, залеж…, зон…тик, брич…ка, щелоч…, стрич…ся.

3. Раскройте скобки:

Надеть (н…)красивый плащ; путь (н…)близок, а далек; это (не)осторожность, а трусость; (не)засеянные поля.

4. Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки:

Сосуд (в)виде шара; (в)течени… шести лет; (в)течени… реки; (в)виду ненастья; иметь (в)виду; (не)смотря на усталость; (не)смотря по сторонам.

5. Поставьте, где это необходимо, тире между подлежащим и сказуемым:

А. Основной мотив моей жизни сделать что-нибудь полезное для людей.

Б. Чтение вот лучшее учение.

В. Слово не стрела, да острее стрелы.

Г. Твои речи будто острый нож.

6. Расставьте знаки препинания:

А. На севере слабо мерцая подымались какие-то белесоватые облака.

Б. Пароход обогнув высокий мыс вошел в залив.

В. Среди каменных глыб нагроможденных друг на друга трудно найти дорогу.

Г. Виднеется город весь залитый электрическим светом.

infourok.ru